時(shí)間：2022-04-22 17:10:04
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1、練習(xí)曲線跑的動(dòng)作，提高身體的協(xié)調(diào)力和靈活性。
2、體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的樂趣，有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與中秋節(jié)慶?；顒?dòng)的樂趣。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
圖片
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、平衡木2條、梅花樁若干、月餅圖片若干、月餅盒2個(gè)。
2、布置游戲場(chǎng)地。
【活動(dòng)過程】
一、知道八月十五中秋節(jié)，認(rèn)識(shí)各種各樣的月餅。
出示月餅圖片若干：小朋友說八月十五什么節(jié)日？我們吃什么？小朋友看一看這里有什么樣的月餅？請(qǐng)幼兒觀看圖片認(rèn)識(shí)各種各樣的月餅。
二、聽音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。
這些月餅真漂亮，我們一起和爺爺打月餅吧！（聽音樂《爺爺為我打月餅》帶領(lǐng)幼兒隨意做動(dòng)作）
三、曲線跑動(dòng)作技能的嘗試和練習(xí)。
我們打了這么多的月餅，要送給誰呢？（請(qǐng)幼兒自由說說）咱們送給爺爺，讓爺爺看一看你做的月餅香不香，但是去爺爺家路非常遠(yuǎn)，要經(jīng)過小橋，還要繞過一片樹林，小朋友要小心啊！咱們先練習(xí)一下吧！
1、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒練習(xí)。
教師演示：曲線跑要注意：身體前傾微微側(cè)；腳前掌外蹬要用力；同時(shí)別忘變方向；外側(cè)手臂使勁擺；看誰跑得快又快。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示曲線跑的方法，教師指導(dǎo)。
3、分組練習(xí)正確的曲線跑動(dòng)作，在跑的過程中注意提醒幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)。拐彎時(shí)身體要稍側(cè)體，手臂要擺動(dòng)起來，并注意腳部的安全。
四、游戲“送月餅”綜合練習(xí)。
介紹游戲的玩法及規(guī)則：
分組：幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，站在場(chǎng)地一端的起跑線上。
玩法：開始，兩隊(duì)第一組的排頭手拿月餅（圖片），跑到小橋前，走過小橋，曲線跑過森林，將月餅放到月餅盒里，快速返回拍第二個(gè)小朋友的手，先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。
規(guī)則：一是如果在走的過程中人或月餅從平衡木上掉下來，要從掉下之處重走。二是每名幼兒一次放一個(gè)月餅，返回時(shí)要拍第二個(gè)小朋友的手，游戲才能繼續(xù)。
五、游戲“吃月餅”。放松運(yùn)動(dòng)
一名教師扮演爺爺上來和小朋友一起吃送去的月餅，幼兒隨音樂變成一個(gè)大月餅，然后一口一口變小，最后吃完的時(shí)候放松躺在地上，感受游戲帶來的快樂！
六、收拾物品，歸放到原來的地方。
教案設(shè)計(jì)的成功與否，是決定教育活動(dòng)能否達(dá)到良好效果的關(guān)鍵因素。盡管實(shí)習(xí)生在學(xué)校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了許多教育理論知識(shí)，但由于缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的教案盲目性、隨意性、主觀性較強(qiáng)，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，調(diào)查分析實(shí)習(xí)生在設(shè)計(jì)教案時(shí)遇到的困惑，思考及探究有效的策略，才能使實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)的教案具有實(shí)效性，更好地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。
一、實(shí)習(xí)生在幼兒園教案設(shè)計(jì)中遇到的困惑
實(shí)習(xí)生缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)教案時(shí)會(huì)遇到很多困惑，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的活動(dòng)教案在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)達(dá)不到良好的教學(xué)效果。經(jīng)調(diào)查研究，實(shí)習(xí)生在設(shè)計(jì)活動(dòng)教案時(shí)遇到的困惑主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）確定和表述教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)存在的困惑
1.目標(biāo)設(shè)計(jì)抽象籠統(tǒng)。
實(shí)習(xí)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，將工作計(jì)劃要求當(dāng)作具體某一教育活動(dòng)的目標(biāo)，混淆了各層次目標(biāo)的要求，忽略了教育目標(biāo)的特點(diǎn)。例如，實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)《神奇冒險(xiǎn)》中將目標(biāo)定為：（1）學(xué)會(huì)彈跳；（2）感受樂趣。這一目標(biāo)沒有明確表明幼兒的彈跳能力應(yīng)發(fā)展到何種程度，如何讓幼兒感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，表述空洞、不具體，無法看出此次教育活動(dòng)的達(dá)成度如何。因此，實(shí)習(xí)生此時(shí)的困惑在于如何將目標(biāo)具體細(xì)化。
2.目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。
實(shí)習(xí)生初設(shè)教案，總希望讓幼兒多學(xué)點(diǎn)，出發(fā)點(diǎn)是好的。但由于實(shí)習(xí)生對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，對(duì)幼兒的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展的可能性了解不夠、缺乏認(rèn)識(shí)，只注重教學(xué)的計(jì)劃性，忽視了幼兒的理解能力與學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)超出幼兒的認(rèn)知水平和接受能力。大班幼兒對(duì)游戲的規(guī)則已有了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，不需要努力也能夠找到自己的空間，遵守游戲規(guī)則，不互相擠撞。實(shí)習(xí)生的困惑在于如何準(zhǔn)確把握幼兒教育目標(biāo)。
3.目標(biāo)表述不一致，主體不統(tǒng)一。
實(shí)習(xí)生教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，不能將實(shí)踐與理論結(jié)合靈活運(yùn)用，導(dǎo)致表述角度不統(tǒng)一、主體不一致。例如，實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《水果拼盤》的目標(biāo)為：（1）鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)制作拼盤和用自己的方法記錄水果拼盤。（2）欣賞水果拼盤的藝術(shù)美，體驗(yàn)制作樂趣，感受與同伴分享的快樂。實(shí)習(xí)生的困惑在于無法將教育目標(biāo)表述一致，因此，目標(biāo)（1）是從教師的角度表述，是培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)（2）是從幼兒角度表述，是發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是幼兒學(xué)習(xí)后獲得的發(fā)展和變化。
（二）確定教育內(nèi)容時(shí)存在的困惑
1.內(nèi)容與目標(biāo)不一致。
實(shí)習(xí)生寫教案的時(shí)候，忽略了目標(biāo)的導(dǎo)向性，割裂了目標(biāo)與內(nèi)容之間的聯(lián)系，選擇的內(nèi)容沒有以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為原則。
2.忽視幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重“知識(shí)”輕“經(jīng)驗(yàn)”，脫離生活實(shí)際。
實(shí)習(xí)生不能從兒童的發(fā)展需要出發(fā)，而是片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)認(rèn)知教育、忽視幼兒情感體驗(yàn)和社會(huì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，所以無法調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。我們?cè)趯?shí)習(xí)生的教育日記中看到，實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)的中班社會(huì)活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)》內(nèi)容為：（1）介紹家鄉(xiāng)的文化。（2）了解家鄉(xiāng)風(fēng)光。（3）品嘗家鄉(xiāng)特產(chǎn)。實(shí)習(xí)生安排教學(xué)內(nèi)容以“介紹家鄉(xiāng)的文化”為重點(diǎn)來進(jìn)行。這一內(nèi)容是抽象的，是以“講道理”為主的教育活動(dòng)內(nèi)容。
實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，容易脫離幼兒生活，沒有充分考慮到幼兒學(xué)習(xí)的興趣和接受能力，導(dǎo)致選擇的教育內(nèi)容出現(xiàn)偏差。實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)大班社會(huì)活動(dòng)“感動(dòng)我的人”，以聞一多先生的愛國(guó)事跡為學(xué)習(xí)內(nèi)容。而幼兒對(duì)聞一多并無相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，無法真正參與教育過程，更多表現(xiàn)為機(jī)械識(shí)記或隨聲附和。因此，脫離幼兒生活、遠(yuǎn)離幼兒經(jīng)驗(yàn)，所選擇的教育活動(dòng)內(nèi)容也就無法實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
二、實(shí)習(xí)生遇到困惑的解決策略
（一）解決活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)困惑的策略
目標(biāo)確定不準(zhǔn)確，導(dǎo)致教育活動(dòng)無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。因此我們一定要慎重對(duì)待，確定適合幼兒的教育活動(dòng)目標(biāo)，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。
1.透徹分析教材和幼兒的學(xué)習(xí)能力，將目標(biāo)具體細(xì)化。
教育活動(dòng)目標(biāo)是教育目的和任務(wù)在活動(dòng)中的具體化，也是幼兒園教育目標(biāo)這一有機(jī)整體中最具操作性的目標(biāo)，應(yīng)該將其細(xì)化至可觀察、可操作、可評(píng)估。在實(shí)際操作中教師透徹分析教材和幼兒的學(xué)習(xí)能力，依據(jù)某次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，將活動(dòng)目標(biāo)具體和細(xì)化，兼顧長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)的平衡。
2.加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，觀察、研究和了解幼兒發(fā)展現(xiàn)狀及內(nèi)在需要。
教育理論對(duì)指導(dǎo)我們科學(xué)地從事教育教學(xué)實(shí)踐起著重要的指導(dǎo)作用。理論的學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能更加了解幼兒發(fā)展需要。實(shí)習(xí)生需要不斷地學(xué)習(xí)，盡快完成專業(yè)蛻變，對(duì)幼兒進(jìn)行更加科學(xué)、系統(tǒng)、準(zhǔn)確有效的教育。當(dāng)然教育目標(biāo)最終是要以兒童在教育影響下發(fā)展和表現(xiàn)出來的。只有研究和把握兒童身心發(fā)展的實(shí)際水平、需要和可能性，在此基礎(chǔ)上才能確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力、方向和步伐，使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實(shí)水平過渡。
3.以幼兒發(fā)展為中心，體現(xiàn)幼兒主體地位。
教育活動(dòng)目標(biāo)既可以從教師角度，又可以從幼兒角度出發(fā)來制定。通常來說，從教師角度出發(fā)制定的目標(biāo)為培養(yǎng)目標(biāo)，反映教師對(duì)自己的教育方式或者教育行動(dòng)的預(yù)期值。從幼兒角度提出活動(dòng)目標(biāo)即發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是幼兒學(xué)習(xí)后獲得的發(fā)展和變化，反映教師心中對(duì)活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展的方向和程度的預(yù)期值，無論采取哪種表述方式，目標(biāo)表述的行為主體必須前后統(tǒng)一。
（二）解決教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容困惑的策略
1.堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向性原則。
教育活動(dòng)目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)所需達(dá)到的效果，活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體。活動(dòng)目標(biāo)確定之后，就成為內(nèi)容選定的依據(jù)。因此在教學(xué)中，實(shí)習(xí)生要做到心中有目標(biāo)，所選內(nèi)容要適合目標(biāo)，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。如果目標(biāo)增加，內(nèi)容就需相應(yīng)增加；如果目標(biāo)刪減，內(nèi)容就相應(yīng)刪減。
2.堅(jiān)持適應(yīng)性、生活化原則。
適應(yīng)性原則包含兩層意思：一是所選擇的內(nèi)容要適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要與興趣、難度適宜；二是所選擇的內(nèi)容應(yīng)符合社會(huì)發(fā)展的要求，體現(xiàn)社會(huì)所弘揚(yáng)的價(jià)值與精神。生活化原則指，教師在為幼兒選擇社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要貼近幼兒的生活，并能為提高幼兒的生活質(zhì)量而服務(wù)，即內(nèi)容要從幼兒的生活中來，到生活中去。
參考文獻(xiàn)：
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二、通過典型事例教育幼兒在體育活動(dòng)中要注意安全。
三、講規(guī)則，讓幼兒在遵守規(guī)則中得到自護(hù)。
四、讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全的活動(dòng)。
五、注意環(huán)境的影響，合理利用場(chǎng)地。
六、教師是活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者，這就要求教師要有較強(qiáng)的照顧全局的能力。
幼兒自護(hù)的方法：可以采用講解、談話法，也可以用演示法來教育幼兒注意安全，教師即要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)受照顧的需要又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，避免過度包辦代替，鼓勵(lì)幼兒嘗試自護(hù)。
【關(guān)鍵詞】安全意識(shí)；自護(hù)能力；保健知識(shí)；遵守規(guī)則；協(xié)調(diào)性和靈活性
幼兒園新《綱要》明確指出：幼兒園工作應(yīng)把促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和保護(hù)幼兒生命放在首位。這一核心理念的提出標(biāo)志著：幼兒教育已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于兒童個(gè)體以及國(guó)家前途的意義，告訴人們強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身先要注意幼兒。我們都知道健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)，而保證幼兒的生命是由幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的。幼兒的身體組織大小、功能都沒有發(fā)育完善，而且正在迅速的增長(zhǎng)，可塑性強(qiáng)，活動(dòng)欲望強(qiáng)烈，但自我保護(hù)意識(shí)薄弱，容易遭到傷害，因此必須使幼兒掌握必要的保健知識(shí)，提高保護(hù)自我的能力。體育活動(dòng)是提高身體素質(zhì)的重要方法，其特有的特點(diǎn)又決定了在活動(dòng)中保護(hù)幼兒安全的重要性，做到保護(hù)和鍛煉同步進(jìn)行。
1．體育游戲活動(dòng)中進(jìn)行安全教育的重要性和可行性
人在一天生活中，大部分是在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行的，特別是幼兒由于年齡小，身體協(xié)調(diào)能力較差，運(yùn)動(dòng)器官還沒有完全發(fā)育成熟，在一日生活中，我們經(jīng)常看見幼兒，有時(shí)自己走著走著便自己跌到。而體育活動(dòng)的開展，正是為了讓幼兒在玩中使身體各部分的運(yùn)動(dòng)起來，在跑、跳、鉆、爬中，讓幼兒的運(yùn)動(dòng)器官得到鍛煉，使幼兒的身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性得到充分的發(fā)展。但是我們都知道，運(yùn)動(dòng)的個(gè)體要與其他因素相關(guān)聯(lián)的，幼兒在“動(dòng)”中，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)因上述原因造成的磕、碰、撞等現(xiàn)象，使幼兒造成不同程度的傷害。如何解決這些不安全的因素，讓幼兒玩的開心，又能保證其不受到生命的威脅，也就顯得尤為重要。體育活動(dòng)的玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戲的開展和豐富的器械活動(dòng)，符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，勢(shì)必吸引幼兒，我們教師便可在其中讓體育活動(dòng)發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，加快幼兒自護(hù)能力的形成和養(yǎng)成。
2．如何在體育游戲活動(dòng)中做好幼兒的安全教育工作，我進(jìn)行了以下幾方面的工作：
2．1 樹立安全意識(shí)，提高幼兒活動(dòng)質(zhì)量
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里受到精心的照顧和保護(hù)，但他們只是被動(dòng)的接受著保護(hù)，接受著照顧，經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說不許跑、不許跳，久而久之使幼兒只知道不能這么做，而不知道為什么不能這做。如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來；還有一種屬于天不怕地不怕的，兩種幼兒的反差很大。做為教師要想到，只有這樣的幼兒往往會(huì)發(fā)生意外，因此在體育游戲活動(dòng)，教師眼中要有孩子，照顧到頑皮好動(dòng)的，又要鼓勵(lì)膽小的幼兒參與到活動(dòng)中來。
首先，教師在活動(dòng)前提出具體要求，如跑的活動(dòng)要注意什么，眼睛里要有其他人。還可以讓幼兒自己說說注意些什么，在幼兒頭腦中樹立安全觀念。
其次，在活動(dòng)過程中要對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。如小雨玩兒攀登架時(shí)，總喜歡從最上邊往下跳，這時(shí)我提醒他：從這么高跳下來，不僅自己會(huì)摔倒，還會(huì)碰到在底下玩兒的小朋友。教師的語言提示十分重要，他們只有在教師反復(fù)的指導(dǎo)下才能加深記憶，知道該怎么樣去參加集體活動(dòng)，才能玩的開心，得到快樂。
2．2 通過典型事例教育幼兒在體育游戲活動(dòng)中要注意安全
幼兒是體育游戲活動(dòng)的參與者，在活動(dòng)過程中，經(jīng)常會(huì)有一些典型的事例可以被當(dāng)做典型素材來提醒幼兒要安全的投入活動(dòng)，如：捉尾巴游戲，幼兒經(jīng)常會(huì)發(fā)生兩名小朋友碰撞現(xiàn)象，一次兩名小朋友碰到了一起，其中一名幼兒腿摔傷了，看見小朋友腿上流出的血，許多小朋友再也不使勁追逐，都能躲閃著玩。
幼兒觀察能力較差，眼睛里經(jīng)常沒有他人，所以誤闖誤撞的事經(jīng)常發(fā)生，但并沒有引起幼兒的警覺，經(jīng)過大龍的事件后，幼兒才知道玩時(shí)不能總自己開心，不顧他人。大龍很頑皮，在練習(xí)拋擲沙子的活動(dòng)中，總是不管對(duì)方小伙伴有沒有準(zhǔn)備好，便將沙包拋給對(duì)方，結(jié)果一不小心伙伴沒有接著，打在了伙伴的眼鏡上，眼鏡掉地上摔壞了，雖然幼兒眼睛沒打傷，但大龍也害怕了，著看我和地上的眼鏡不說話，此時(shí)，我沒有馬上批評(píng)大龍，而是等了一會(huì)，問大龍如果小朋友今天沒帶眼鏡，沙包打在眼睛上會(huì)怎么樣？大龍小聲說，會(huì)打在眼睛上，看著大龍的樣子，我沒有再說什么。從此以后，大龍?jiān)谄餍祷顒?dòng)中再也沒發(fā)生類似的事件，還經(jīng)常告訴別人，不許怎么樣呢。
2．3 講規(guī)則，讓幼兒在遵守規(guī)則中得到自護(hù) 在體育活動(dòng)中只有按其活動(dòng)特有的規(guī)則來約束和實(shí)施活動(dòng)，才能使活動(dòng)目標(biāo)得以完全貫徹落實(shí)，如果缺少了規(guī)則，則會(huì)使目標(biāo)不能落實(shí)，幼兒安全得不到保障。
在玩“狐貍捉小雞“的游戲前教師要通過示范，告訴幼兒當(dāng)狐貍來進(jìn)攻時(shí)，雞媽媽應(yīng)該勇敢的迎上去，堵住狐貍，而不能害怕的帶著小雞寶寶四處逃竄，如果這樣的話就會(huì)有雞寶寶掉隊(duì)、會(huì)摔傷、會(huì)被狐貍吃掉。規(guī)則交待清楚了，幼兒在這個(gè)集體游戲中就減少了碰傷、撞傷現(xiàn)象，幼兒投入活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性更高了。努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則結(jié)合，促進(jìn)幼兒建立各種健康行為習(xí)慣是至關(guān)重要和可行的。
2．4 讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全的活動(dòng)
在體育活動(dòng)中借助體育器械鍛煉幼兒的身體發(fā)揮的功效是巨大的。首先幼兒喜歡器械，那么投入活動(dòng)的力氣也就大，其次，器械的使用可以更好的幫助幼兒鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，但是同時(shí)我們也會(huì)看到器械所用的器材，如木質(zhì)、鐵質(zhì)的較多，它們質(zhì)硬，如：翹翹板、鐵圈，有的轉(zhuǎn)動(dòng)起來力量很大，針對(duì)這種情況應(yīng)該怎樣讓其優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮起來并杜絕不足帶來的危險(xiǎn)呢？
首先，教師要告訴幼兒正確使用器械可能帶來的危險(xiǎn)。如：跳繩，當(dāng)搖起來時(shí)會(huì)帶動(dòng)很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在臉上會(huì)出血、紅腫，如果這樣告訴幼兒必會(huì)讓個(gè)別幼兒害怕不感玩了。不妨拿一張紙，讓跳繩抽打在紙上，就會(huì)發(fā)現(xiàn)紙壞了，這時(shí)幼兒就會(huì)意識(shí)到我玩跳繩時(shí)要與小朋友有一段距離，防止互相抽打。
第三，教師要及時(shí)檢查器械消除隱患。器械經(jīng)過幼兒不斷的使用不論在堅(jiān)硬的成度上和結(jié)構(gòu)上都會(huì)有損壞的現(xiàn)象，所以教師要及時(shí)的定期檢查器械，防止幼兒在玩時(shí)發(fā)生意外。如：秋千、蹦蹦床等。
其次，教師要認(rèn)真反思對(duì)器械進(jìn)行改進(jìn)、更新。在“巧過小溪”活動(dòng)中，我們用木板做器械并且使用了一段時(shí)間，可有一天幼兒在玩時(shí)，一名幼兒離開了自己的跑道，偏向了另一名幼兒，突然一名幼兒挪起木板時(shí)碰到身邊小朋友的臉上，頓時(shí)血流了下來。事情發(fā)生后，我反思了好久：“巧過小溪”游戲，幼兒很喜歡玩，可危險(xiǎn)性又很大，怎么辦？看著手里的木板，我終于想出了好辦法，將木板換成了泡沫墊子，它即輕便又安全，幼兒使用起來方便多了，幼兒投入的興趣高漲了起來，從這件事中更可以看出，教師只要做個(gè)有心人，凡事多為幼兒安全著想，一定會(huì)收到好的效果的。
2．5 注意環(huán)境的影響，合理利用場(chǎng)地。
第一，劇烈活動(dòng)避免在大型玩具人多地點(diǎn)開展。如：小金魚游戲，要四散跑才不能被漁人捉住，這時(shí)避免與玩類似游戲活動(dòng)的班級(jí)在一起玩兒?；蛘呤墙o幼兒畫出圈，不許跑出圈。如：進(jìn)行平衡木練習(xí)，可以選擇靠邊操場(chǎng)緣的地方，防止其他幼兒的沖撞。
2．6 教師是活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者，這就要求教師要有較高的照顧全局的能力。首先在體育活動(dòng)中根據(jù)游戲分配人數(shù)，減少不利因素的產(chǎn)生。如：占圈游戲就是訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力，人數(shù)越多
碰撞機(jī)會(huì)就越多，幼兒只想得到圈，那么他考慮別人的時(shí)候就少了。因此圈數(shù)一組不能超過五個(gè)。幼兒參與體育活動(dòng)時(shí)情緒或高漲或低沉，都是教師應(yīng)該注意到的，如進(jìn)行投擲方面的游戲、跑跳類的活動(dòng)幼兒情緒高漲，對(duì)個(gè)別幼兒留心觀察，或是給他降溫進(jìn)行冷處理，讓幼兒休息一會(huì)兒，或者是讓他當(dāng)老師指導(dǎo)小朋友玩，這樣即不傷害幼兒又讓他從激動(dòng)的情緒中安靜下來，再投入活動(dòng)，而膽小的幼兒雖然不能主動(dòng)挑起事端，但往往他們是被害者，所以教師也不能放之不理，應(yīng)該鼓勵(lì)他們積極的參加活動(dòng)。
安全教育是幼兒園工作的重中之重，在日常工作中，我們也在不斷思考：幼兒的年齡小，如何提高幼兒安全意識(shí)？如果一味地以說教形式跟孩子講述安全的重要性，效果一定不理想，也許沒過多久又會(huì)有同樣的“錯(cuò)誤”發(fā)生。那么如何利用一些巧妙的方法幫助幼兒提高安全意識(shí)呢？下面我結(jié)合活動(dòng)中的實(shí)際案例說說自己的看法。
一、謊言隨機(jī)教育法
一天中午，我進(jìn)班發(fā)現(xiàn)少了兩個(gè)孩子，“哎呀，我們從科發(fā)室出來之前請(qǐng)祗頤和小恩檢查一下游戲材料是否都整理好，并讓他們檢查好之后跟著隊(duì)伍下樓，不知這倆孩子怎么過了那么久還不下來！”陳老師驚慌地說道。于是我走到三樓科發(fā)室門口想看看他們是否還在那兒，腳步還沒到便聽見他們嬉鬧的聲音。小恩說：“祗頤，你過來這邊玩呀，我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)吧！”他們似乎完全忘了陳老師跟他們說過的話。我悄悄地走到門邊，通過窗戶觀察了他們的言行，趁他們跑到教室后面不注意，我把科發(fā)室的門一下子關(guān)了起來。這時(shí)祗頤、小恩都一驚，祗頤猜想說道：“是不是風(fēng)太大了把門吹關(guān)上了?！毙《魇箘畔氚验T打開，可是沒有成功，他們焦急地討論起來怎么辦。祗頤開始怪小恩：“我說要馬上回班級(jí)，你還偏要留在這兒。”小恩委屈地、害怕地哭了起來。我慢慢地走到門邊，敲敲門，把門打開問道：“呀，你們?cè)趺丛谶@兒，我剛才經(jīng)過聽到有哭聲，以為是哪個(gè)走丟、迷路的小寶寶呢！要是我不來給你們開門你們?cè)撛趺崔k呀！”祗頤低聲說：“幸虧陶老師來了，我們才沒有關(guān)在里面，以后可千萬不能這樣了?！蔽野参恐麄?，并提醒他們可不能沒有老師的陪伴留在科發(fā)室，這樣很危險(xiǎn)。他們深刻地感受到事情的嚴(yán)重性，知道對(duì)于自己所做的事情需要承擔(dān)后果。
從一線教育工作中得知，在孩子們的心目中，老師是很神圣、很偉大的，沒有老師做不到的事。在處理這些事的時(shí)候，我并沒有直接說教，而是利用了這點(diǎn)和孩子“撒了一次謊”，讓他們直接感受到事情的嚴(yán)重性，提高安全意識(shí)，從自我意識(shí)出發(fā)感覺到亂走、不跟著隊(duì)伍這種事情以后絕不能做了。
二、故事隨機(jī)教育法
一天中午我吃完一回教室，阿姨便氣鼓鼓地說：陶老師，你看大寶又咬了兩個(gè)人！我得知后，立即走過去，蹲下與大寶交談了一會(huì)兒，講了一個(gè)“黑貓與白貓”的故事，故事中，黑貓和白貓都是大花貓的孩子，但他們性格截然不同――黑貓脾氣很差，喜歡打、咬其他動(dòng)物，不懂得什么才是安全游戲；而白貓非常遵守游戲規(guī)則，與其他動(dòng)物朋友友好交往、相互幫助。最后黑貓連一個(gè)朋友都沒有，游戲受傷時(shí)也沒有人幫助他，而白貓成了動(dòng)物朋友中最受歡迎的一位。通過故事引導(dǎo)大寶體會(huì)如果游戲時(shí)做出危險(xiǎn)動(dòng)作，不懂得安全游戲，與同伴不能友好交往，最后會(huì)一個(gè)朋友都沒有，受傷的是自己。通過故事與大寶達(dá)成共識(shí)，下次一定不能再咬人，要改正，有困難問題請(qǐng)老師幫忙。
其實(shí)安全意識(shí)除了孩子自身安全，還有對(duì)于同伴之間的交往安全。大寶對(duì)于與同伴交往時(shí)發(fā)生的矛盾不能用很好的方法解決，而是做出了危害同伴安全的行為，老師、家長(zhǎng)需要引起注意，一些隨機(jī)教育的小技巧能更好地引導(dǎo)孩子加強(qiáng)這方面的意識(shí)。
三、討論隨機(jī)教育法
【中圖分類號(hào)】G420
一、引言
對(duì)安全教育的積極開展，對(duì)幼兒自我保護(hù)安全這種強(qiáng)烈意識(shí)的引導(dǎo)以此來培養(yǎng)并提高幼兒自我保護(hù)能力是幼兒園的一項(xiàng)重要任務(wù)。幼兒園教師需要使用安全有效的防范措施，來避免幼兒發(fā)生安全問題，又保證給予幼兒一個(gè)健康成長(zhǎng)和順利學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。
二、幼兒園安全教育現(xiàn)狀及問題
1、.幼兒自身的安全意識(shí)不強(qiáng)
因?yàn)樘幱诤闷嫘膹?qiáng)、活潑好動(dòng)的階段，幼兒不能對(duì)危險(xiǎn)有充分的認(rèn)識(shí)，在對(duì)于判斷危險(xiǎn)與否上存在很大不足，很多時(shí)候?qū)ψ约褐蒙黼U(xiǎn)境卻完全不知情。比如在游戲過程中，對(duì)于可能存在的危險(xiǎn)卻完全不予重視：在攀爬游戲中，過高的攀爬導(dǎo)致下不來；在與其他孩子任意追逐時(shí)，時(shí)常發(fā)生碰撞；在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，卻不知躲閃等等。這些表現(xiàn)都說明了幼兒安全意識(shí)極為薄弱，對(duì)于自身的某些行為可能帶來危險(xiǎn)渾然不知。
2、幼兒園安全教育工作及管理不到位
在幼兒園安全教育中存在的一個(gè)重要問題就是不到位的幼兒園安全教育工作，這其中包含了很多原因。
（1）被疏忽的幼兒園安全教育。對(duì)幼兒生命安全的保護(hù)和健康教育的加強(qiáng)是幼兒教育的首要任務(wù)，然而，有的教師不能充分地認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，進(jìn)而對(duì)安全教育進(jìn)行了忽視。例如，在組織教學(xué)的活動(dòng)中，因?yàn)榻處熂葲]有對(duì)可能存在的安全問題產(chǎn)生預(yù)見，也沒有對(duì)突發(fā)事件有事先的緊急預(yù)案，導(dǎo)致一些什么明顯的安全問題不可避免地發(fā)生，顯然，在面對(duì)這些突發(fā)事故時(shí)，教師就顯得毫無處理能力，只能束手無策。
（2）存在于幼兒園相關(guān)設(shè)施中的安全隱患。像滑梯、木馬、秋千、蹺蹺板等等這些幼兒園內(nèi)專門設(shè)有的許多供幼兒游戲的設(shè)施，原本是為了使幼兒的學(xué)習(xí)生活更加豐富，但卻常常因設(shè)施老化陳舊等原因給幼兒帶來了嚴(yán)重的安全隱患。還有的幼兒園因缺乏比如消防器材不具備，沒有消防通道等等相關(guān)的安全設(shè)施，這些，都使幼兒的安全方面存在隱患。
（3）不健全的幼兒園管理制度。有的幼兒園在幼兒的安全管理問題上存在很大忽視。幼兒園不僅沒有完整的安全制度，在針對(duì)幼兒安全的管理制度方面也存在不完善。例如，放學(xué)后幼兒本應(yīng)該等著家長(zhǎng)來接，但是一些孩子卻在沒有監(jiān)管的條件下私自走出校門，這樣就容易發(fā)生諸如交通安全、走失等安全問題的發(fā)生，然而，幼兒園門衛(wèi)對(duì)此卻沒有注意甚至視若無睹。再如在對(duì)于幼兒的飲食問題上有的幼兒園也比較忽視，像缺乏對(duì)食品的安全的監(jiān)督，不好的衛(wèi)生設(shè)備等都會(huì)對(duì)幼兒健康安全造成隱患。
三、幼兒園安全教育問題對(duì)策分析
1、培養(yǎng)幼兒教師的責(zé)任感
教師與園長(zhǎng)既要在對(duì)待學(xué)前教育上要具備專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力，還要在對(duì)幼兒管理上有責(zé)任心，這些都是由幼兒教育的性質(zhì)決定。在工作中這就要求教師不僅要重視知識(shí)傳授對(duì)孩子的影響，還要全方位地關(guān)心孩子們包括他們的行為、言語在內(nèi)等各個(gè)方面的生活。本著為“四為” 的心態(tài)，即為幼兒負(fù)責(zé)、為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)、為國(guó)家負(fù)責(zé)來進(jìn)行教育工作。態(tài)度問題是責(zé)任心的根本，是否具有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待孩子們的安全，是不理不睬還是細(xì)心周到地區(qū)關(guān)心關(guān)愛和在意幼兒的一舉一動(dòng)，隨時(shí)把危險(xiǎn)拒之門外，防止危險(xiǎn)的發(fā)生。
2、提高幼兒的安全意識(shí)的培養(yǎng)
在安全教育中，教師要教育幼兒學(xué)會(huì)在危險(xiǎn)來臨時(shí)先學(xué)會(huì)保護(hù)自己生命。需要說明的是，這只是在針對(duì)幼兒的安全教育上，我們不能拿幼兒的生命開玩笑使其在難保自身的情況下去救別人，因?yàn)檫@樣只會(huì)導(dǎo)致無謂的犧牲。所以，教師還可以通過一些演練的組織來切實(shí)提高在面對(duì)災(zāi)難時(shí)幼兒的自我保護(hù)能力。如發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，通過安全通道而不是往樓上跑來有序地撤離。這些演練的反復(fù)訓(xùn)練能在提高幼兒面對(duì)災(zāi)難時(shí)的自護(hù)自救能力方面起到比較有效的作用，以使防患于未然。要時(shí)他們知道，110可以用在碰到壞人需要求救時(shí)，120可以用在碰到生病需要急救，119可以用在碰到火災(zāi)。這樣做可以有效地提高幼兒的安全意識(shí)。
3、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，充實(shí)安全教育內(nèi)容
根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)來增加安全教育內(nèi)容。比如，在春季這種容易引發(fā)流感的時(shí)節(jié)可以教育幼兒要勤換衣洗手、多吃水果蔬菜不吃不干凈的食物，多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)等。除此之外，也要結(jié)合突發(fā)事件來完善安全教育的內(nèi)容。教師應(yīng)隨時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，比如幼兒在廁所摔倒了就應(yīng)該及時(shí)對(duì)防摔倒教育進(jìn)行補(bǔ)充。通過角色游戲讓幼兒回想哪些地方容易摔倒并重現(xiàn)摔倒情景，來討論如何避免摔倒，以此體驗(yàn)來加深幼兒對(duì)摔倒的認(rèn)識(shí)，達(dá)到防摔倒的教育目的。
4、排除幼兒園相關(guān)設(shè)施的安全隱患
幼兒園要對(duì)學(xué)校環(huán)境以及相關(guān)設(shè)施進(jìn)行及時(shí)定期地排查和安檢排除可能存在的安全隱患。具體的做法是：幼兒園的相關(guān)設(shè)施要由專人負(fù)責(zé)管理，進(jìn)行定期的檢查后要及時(shí)排除存在的安全隱患。比如幼兒園內(nèi)滑梯、秋千、蹺蹺板、木馬等游戲設(shè)施，要通過及時(shí)檢查并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決來排除可能存在的危險(xiǎn)。要規(guī)范管理幼兒園內(nèi)的消防設(shè)施，定期排查相關(guān)的安全通道，以來確保安全通道的暢通，以便其在相關(guān)功能方面得以發(fā)揮。
5、健全幼兒園的安全管理制度
筆者認(rèn)為幼兒園必須將相關(guān)的安全管理制度進(jìn)行完善來解決幼兒園安全管理制度不健全的問題。首先，要制定出可以得到實(shí)施的相關(guān)管理制度，其次要通過獎(jiǎng)罰分明將其落到實(shí)處，避免再次出現(xiàn)危害幼兒安全的失職行為。比如，在家長(zhǎng)沒有到達(dá)幼兒園接孩子前，幼兒需要老師進(jìn)行監(jiān)護(hù)，不可以獨(dú)自走出校園，與此同時(shí)要杜絕危害幼兒安全的行為發(fā)生。只有通過不斷健全幼兒園安全管理制度，我們才能有效杜絕幼兒安全問題的發(fā)生，把防患于未然落到實(shí)處。
四、小結(jié)
安全處處見小事。作為幼兒園的全體工作人員，大家應(yīng)該積極行動(dòng)起來去使幼兒的健康成長(zhǎng)及生命安全得到保障，通過與家庭及社會(huì)的聯(lián)合，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，不僅要充分完善幼兒園安全教育工作，而且要保質(zhì)保量。
參考文獻(xiàn)
［1］宋秋容，幼兒安全教育的途徑［J］，小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2013（7）
中班幼兒安全教育心得體會(huì)一這學(xué)期即將結(jié)束，班級(jí)的幼兒一切正常，沒有特殊情況發(fā)生。
幼兒園的孩子主要以安全教育為主，無論是在家還是在幼兒園，老師與家長(zhǎng)做到及時(shí)溝通、了解，避免了一些安全方面的隱患。因?yàn)槲覀儠?huì)經(jīng)常做孩子們的一日生活安全的安排。孩子一進(jìn)幼兒園就有晨檢記錄，不舒服的、帶藥的，家長(zhǎng)與老師會(huì)直接交接，老師會(huì)多注意觀察這類孩子的舉動(dòng)。進(jìn)餐、加餐時(shí)，老師會(huì)把干凈的餐具整齊地?cái)[放在孩子的面前。
午休時(shí)，老師把孩子們的床鋪整齊的擺好，老師不定時(shí)的觀察孩子們的午休情況。如發(fā)現(xiàn)不舒服的幼兒，會(huì)及時(shí)的處理和安排。入廁時(shí)，老師會(huì)隨時(shí)跟著，隨時(shí)提醒孩子們注意安全。
下午離園時(shí)，老師把幼兒早上穿戴的衣物都會(huì)幫他們穿戴整齊，避免著涼、感冒。這項(xiàng)工作看上去沒什么了不起，但細(xì)想起來，責(zé)任重大。
中班幼兒安全教育心得體會(huì)二安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的場(chǎng)所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，針對(duì)我班的實(shí)際情況，本月我們開展了一系列安全教育活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹立了安全意識(shí)。
幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了確保幼兒能夠生活在一個(gè)健康安全的環(huán)境中，我們?cè)陂_學(xué)初就對(duì)教室的每個(gè)角落進(jìn)行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時(shí)用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險(xiǎn);把平時(shí)常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們;把平時(shí)常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時(shí)經(jīng)常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制;對(duì)教室里物品的擺放，我們都會(huì)先考慮到是否安全，做到科學(xué)合理地?cái)[放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
我們面對(duì)的是一群三四歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識(shí)差，對(duì)他們講大道理有時(shí)也不能理解，于是，我們就通過幼兒在實(shí)際生活中碰到的、見到的、聽到的，并通過各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談?wù)勛约旱目捶?，討論并總結(jié)應(yīng)當(dāng)注意些什么。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開學(xué)初，好多小朋友總會(huì)把小椅子倒過來或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上，或是撞到桌上墻上，發(fā)生危險(xiǎn)，于是，我們就教會(huì)孩子正確的搬法。孩子在生活中，經(jīng)常會(huì)碰上突如其來的事情，除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外，我們還即時(shí)教會(huì)孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。
中班幼兒安全教育心得體會(huì)三安全工作是幼兒園各項(xiàng)工作中的重中之重。人的生命只有一次，而安全隱患又無處不在，對(duì)于幼兒來講，安全事故已經(jīng)是危害生命的第一殺手。為此，幼兒園安全教育刻不容緩。下面我就把前段時(shí)間開展的安全工作做個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。
通過一些小故事或是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事來告誡幼兒安全的重要性，每個(gè)小朋友都必須牢牢記在心里。通過一些談話如“哪些東西很危險(xiǎn)?”“這樣對(duì)嗎?”“你知道一些特殊的電話嗎?”等，讓幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。讓孩子學(xué)會(huì)坐車，知道東西不能隨便亂吃。學(xué)習(xí)走樓梯，懂得在樓梯上不能拖拉，要靠邊走。知道在集體活動(dòng)或是和爸爸媽媽一起出去時(shí)，不能單獨(dú)離開集體和大人。
3～6歲年齡段的幼兒，具有活潑好動(dòng)、好奇、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，同時(shí)觀察力和辨別是非的能力較差，是最容易引發(fā)安全事故的群體。雖然他們出去一般都有成人監(jiān)護(hù)，但稍有不慎，就會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇，因此對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育非常重要。另外我們還幾次組織安全演習(xí)，使孩子們懂得了緊急疏散的知識(shí)。
站在教育立場(chǎng)上，家長(zhǎng)的愿望和教師的教育目標(biāo)是一致的，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該是一種合作的伙伴關(guān)系。我們深知，只有家園同心，形成合力，孩子才能健康和諧地發(fā)展。有了家長(zhǎng)的支持和配合，我們的教育才會(huì)取得事半功倍的效果。本學(xué)期，我班還充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的汀汀的媽媽來園進(jìn)行安全衛(wèi)生知識(shí)講座。
安全工作是掛在嘴上的話，也是記在心里是事。安全工作是我們所有工作的保證，我們時(shí)刻要緊繃安全這根弦。最后祝我們的孩子都能健康，快樂地成長(zhǎng)!
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《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，要讓幼兒知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己?！笨梢钥闯霭踩逃怯變簣@教育活動(dòng)中的核心內(nèi)容。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師普遍能夠認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，并能夠在一日工作之中滲透安全教育，部分教師能夠利用多種方式（如主題活動(dòng)、區(qū)角創(chuàng)設(shè)、繪本閱讀）對(duì)兒童展開安全教育。幼兒園也積極為教師提供崗前或上崗后安全教育方面相關(guān)培訓(xùn)，在日常工作中，幼兒園也將安全教育列為了教育活動(dòng)的重中之重。但安全教育也普遍存在諸多方面的問題。
一、形式較為單一
幼兒園的安全教育形式以教師的口頭說教為主，其他方式運(yùn)用的并不充分。由于幼兒的思維特點(diǎn)具有直觀行動(dòng)性，加之學(xué)前兒童的言語理解能力尚不成熟，這種方式的安全教育大多事倍功半。小班幼兒自我意識(shí)發(fā)展，伴隨著第一次逆反期的出現(xiàn)，更使得一些小班的安全教育適得其反。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園中通過繪本閱讀、區(qū)角創(chuàng)設(shè)和主題活動(dòng)等途徑開展的安全教育還比較欠缺。此現(xiàn)象在民辦幼兒園中尤為突出，部分因場(chǎng)地、教師水平等所限，未能有效提高幼兒自我保護(hù)能力。
二、缺乏相應(yīng)的支持
幼兒園安全教育兼有保育和教育的特點(diǎn)，這便要求在實(shí)施教育的過程中需要足夠的時(shí)間、場(chǎng)地、人力和資金等。缺少足夠的場(chǎng)地和時(shí)間，往往導(dǎo)致幼兒園無法開展與安全教育有關(guān)的主題活動(dòng)；資金不充裕限制了幼兒園購(gòu)置安全教育內(nèi)容的繪本數(shù)量，限制了安全園所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，由于資金不足，個(gè)別園所還存在著明顯的安全隱患，如教室擁擠、活動(dòng)設(shè)施老化、衛(wèi)生消毒設(shè)施陳舊等問題。
三、教師的主導(dǎo)作用較弱
教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)，這在幼兒園的教育活動(dòng)中更為突出。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒園教師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，往往是缺乏邏輯的、隨意的、被動(dòng)的。這主要表現(xiàn)在幼兒一日生活當(dāng)中，教師觀察到存在的安全隱患時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，但使幼兒發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)身邊存在的安全隱患、避免各類安全問題、正確處理完全事故等方面的安全教育明顯缺乏系統(tǒng)性、邏輯性。
教師在安全教育與主導(dǎo)作用發(fā)揮不明顯，這可能與教師本身缺乏相應(yīng)的知識(shí)和技能有著密切關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，針對(duì)幼兒園的安全知識(shí)、急救方法等方面的培訓(xùn)明顯不足，這導(dǎo)致幼兒教師本身對(duì)安全的認(rèn)識(shí)存在一定的缺陷。另外，如何結(jié)合幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)、安全教育的性質(zhì)開展適合的教育活動(dòng)，也是幼兒教師普遍存在的疑惑。
四、內(nèi)容較為片面、陳舊
幼兒園安全教育涉及最多的是幼兒在活動(dòng)中的安全，如游戲中的安全、玩教具的安全使用、進(jìn)出教室樓道的安全等。此外，幼兒教師對(duì)安全飲水、防火、防電等方面也多開展安全教育。相比之下，對(duì)于幼兒園外的安全教育涉及較少，如出行安全、家居安全等內(nèi)容涉及較少。此外，對(duì)于地震、坍塌、臺(tái)風(fēng)等重大自然災(zāi)害與，傳染病知識(shí)等方面的安全教育開展的較少，這與前人的研究結(jié)果相一致。此外，伴隨著科技的發(fā)展，高科技產(chǎn)品的安全使用越來越引起學(xué)前教育者的重視。
五、家長(zhǎng)對(duì)安全教育的意識(shí)差
天津地區(qū)大多數(shù)家庭屬于“421”的隔代撫養(yǎng)，往往對(duì)于幼兒過度的保護(hù)，擔(dān)心幼兒出現(xiàn)意外傷害事件，進(jìn)而阻礙幼兒進(jìn)行各種積極的嘗試，很大程度上限制了幼兒的獨(dú)立探索能力，導(dǎo)致在家庭中失去了安全教育的機(jī)會(huì)。部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子最重要的是吃飽穿暖，而對(duì)于培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力比較忽視。一部分幼兒園中開展的安全教育，沒有得到家長(zhǎng)的足夠支持，于是無法延伸到家庭領(lǐng)域中去，導(dǎo)致以開展的教育活動(dòng)很難得到強(qiáng)化與鞏固，出現(xiàn)“5+2=0”現(xiàn)象。
（一）理論結(jié)合實(shí)踐，多種形式開展幼兒園安全教育
教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和安全教育內(nèi)容設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，讓幼兒參與進(jìn)直觀形象的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)安全教育的知識(shí)，掌握遇到安全事故的應(yīng)急措施，提高自我保護(hù)能力。采用講故事，朗誦詩歌，兒童劇表演，舞蹈展示等情景記憶的方式比口頭說教的效果更好，讓幼兒在做中學(xué)，學(xué)中練，更好地掌握安全知識(shí)，并能促進(jìn)兒童認(rèn)識(shí)安全隱患、不安全行為，建立安全意識(shí)。
（二）相關(guān)部門為幼兒園安全教育提供足夠支持
硬件設(shè)備的缺乏是阻礙安全教育開展的最大因素，足夠的時(shí)間、場(chǎng)地設(shè)施和財(cái)政投入均為幼兒園安全教育有效開展的基本保障。因此，政府相關(guān)部門應(yīng)為幼兒園安全教育制定相關(guān)的法規(guī)，并設(shè)立專項(xiàng)資金用于幼兒園的安全教育，建立相應(yīng)的實(shí)施方案與監(jiān)督體系，讓幼兒園的安全教育落到實(shí)處。
（三）為幼兒教師提供充足的培訓(xùn)
開展有效的幼兒園安全教育，首先應(yīng)保證教師們本身具有足夠安全方面的知識(shí)與技能。幼兒園方面需向教師提供足夠的、專業(yè)性培訓(xùn)，結(jié)合自身園所的性質(zhì)，讓有關(guān)專家走進(jìn)幼兒園講授專業(yè)知識(shí)，讓幼兒教師有機(jī)會(huì)走出去接受安全方面的培訓(xùn)。并且，教師不單要掌握相關(guān)安全知識(shí)，還需具有適合的教學(xué)方法。幼兒園可針對(duì)此方面內(nèi)容定期展開教研活動(dòng)，使幼兒教師相互交流安全教育方面的經(jīng)驗(yàn)，豐富教育方法，促進(jìn)幼兒教師將自身掌握的安全知識(shí)有效的融入到教育活動(dòng)當(dāng)中去。
（四）豐富安全教育內(nèi)容
跌落傷、燒燙傷、交通傷害仍是危害幼兒健康的最重要事件。與此同時(shí)，幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家中常備藥品、自然災(zāi)害事件和傳染病等造成的安全教育。如自然災(zāi)害，幼兒教師可增加此方面的主題活動(dòng)，增加幼兒災(zāi)害的知識(shí)，并為幼兒提供實(shí)際演習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)地震、火災(zāi)等自然災(zāi)害的逃生技巧，提高自我保護(hù)的能力。此外，高科技進(jìn)入人們的日常生活，其所帶來的安全隱患逐步引起幼兒園教師的關(guān)注，安全乘坐飛機(jī)、火車與私家車等交通工具，網(wǎng)絡(luò)信息安全、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的安全使用等諸多方面內(nèi)容，也應(yīng)是幼兒園安全教育不可或缺的一部分。
參考文獻(xiàn)：
在幼兒生活狀態(tài)下，導(dǎo)致安全事故的原因諸多，有日常生活中的安全事故，有意外事故，有幼兒園安全設(shè)施不全，還有家長(zhǎng)安全意識(shí)薄弱等等原因。日常生活中的安全事故指幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中有可能出現(xiàn)的摔傷、燙傷、誤食等事故，意外事故主要指自然災(zāi)害或社會(huì)危害等不可控因素造成的安全事故。導(dǎo)致幼兒安全事故發(fā)生的原因有很多，但究其根本，是幼兒安全意識(shí)不高且自我保護(hù)能力弱是造成安全事故的重要原因。[1]
一、幼兒園安全教育的重要性
只有在確保孩子安全的基礎(chǔ)上，孩子才能健康成長(zhǎng)，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。近年來，社會(huì)非常關(guān)注兒童的安全，從中央到地方，從教育部到各級(jí)教育行政部門高度重視學(xué)校安全工作。所有學(xué)校都采用了各種適當(dāng)?shù)氖侄危约訌?qiáng)學(xué)校的安全管理。然而，目前孩子們的安全問題仍然十分突出，幼兒園安全事故頻繁發(fā)生，發(fā)生在學(xué)校的各種不安全事故屢見報(bào)端，意外傷害已成為影響兒童健康成長(zhǎng)的殺手。
2006年，由于幼兒園的事故頻發(fā)，教育部和公安部等10個(gè)部門發(fā)出《幼兒園安全管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）。該《辦法》是第一個(gè)中小學(xué)幼兒園安全管理規(guī)范性文件，是第一個(gè)與新修訂的“義務(wù)教育法”配套的規(guī)范性文件?！掇k法》全面地對(duì)校園周邊安全管理職責(zé)，教育部門和學(xué)校安全管理職責(zé)，其他部門的安全管理責(zé)任都做了詳細(xì)的要求，并強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，門衛(wèi)制度，校外人員登記或驗(yàn)證制度建設(shè)，其中包括幼兒園學(xué)校安全方面。采用該《辦法》來解決幼兒園學(xué)校安全管理工作，對(duì)確定社會(huì)保障部門應(yīng)當(dāng)履行學(xué)校的管理職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)校提高安全管理水平，推進(jìn)學(xué)校依法工作具有非常重要的意義。[2]
二、當(dāng)前，幼兒園安全教育與管理存在以下問題
1. 安全制度不嚴(yán)，管理不善
安全工作存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象，這說明幼兒園安全責(zé)任意識(shí)不夠，對(duì)安全工作不夠重視，幼兒園安全制度不健全，內(nèi)部安全管理工作不到位。如有些幼兒園門衛(wèi)管理不當(dāng)，責(zé)任心不強(qiáng)，幼兒趁門衛(wèi)不注意，溜出幼兒園而走失。又如，有些幼兒園食堂衛(wèi)生工作不到位或者食物不符合標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致幼兒食物中毒。這些安全事故都是由于幼兒園管理制度不健全而造成的。當(dāng)前有些幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案尚不健全，幼兒園雖然有應(yīng)急預(yù)案，但操作性不強(qiáng)。結(jié)合幼兒園實(shí)際開展緊急疏散、演練活動(dòng)，包括避險(xiǎn)、逃生、自救、互救等提高幼兒自我保護(hù)能力方面的演練活動(dòng)開展不夠。[3]
2. 設(shè)施設(shè)備存在不安全隱患
幼兒園設(shè)施、設(shè)備陳舊老化，如大型玩具年久失修，存在不安全隱患，而幼兒園對(duì)此重視程度不夠。消防設(shè)施也存在落后、陳舊，消防器材不足，消防通道不符合要求等多方面的問題，這類問題同樣長(zhǎng)期存在著，且并未引起大家的足夠重視。
3. 幼兒自我保護(hù)和安全防范能力差
由于幼兒年齡小，缺乏安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別危險(xiǎn)和自我保護(hù)能力差，加上活潑好動(dòng)、好奇、好探索，在活動(dòng)中對(duì)危險(xiǎn)事物不能作出正確判斷，不能預(yù)見行為后果，如幼兒在跑來跑去時(shí)，對(duì)迎面跑來的其他幼兒卻不知要躲閃。有的幼兒在騎木馬時(shí)，不顧坐在后面的小朋友，自己突然走開等，都是幼兒不知自己的行為可能出現(xiàn)什么后果的表現(xiàn)。
三、關(guān)于幼兒園安全教育與管理的相關(guān)建議
提高安全意識(shí)，降低安全風(fēng)險(xiǎn)，完善安全體系，使幼兒園成為真正放心的兒童教育基地，是幼兒園義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。因此，我們需要進(jìn)行幼兒園各個(gè)環(huán)節(jié)安全措施的加強(qiáng)，以下是筆者關(guān)于幼兒園安全教育與管理的幾點(diǎn)建議：
1加強(qiáng)安全教育，提高自我保護(hù)意識(shí)
首先，便是要加強(qiáng)幼兒園兒童的自我保護(hù)意識(shí)，在危險(xiǎn)的時(shí)候知道如何進(jìn)行基本的自救行動(dòng)，聯(lián)系相關(guān)的政府社會(huì)機(jī)構(gòu)，這些老師需要在實(shí)際的教學(xué)課程中進(jìn)行滲入，并配合相應(yīng)的教學(xué)手段。比如繪畫課上，繪出警察叔叔的形象，并告訴學(xué)生在危險(xiǎn)的時(shí)候可以撥打110，還有120、119等其他號(hào)碼，可以結(jié)合這種方式來加深孩子們的印象，從而牢固他們的安全知識(shí)。[4]
2構(gòu)建安全體系，加強(qiáng)保護(hù)工作
對(duì)于學(xué)生的人身安全，幼兒園方面需要加強(qiáng)安全保護(hù)工作，招用更多的安保工作人員，保證學(xué)生的在校安全。同時(shí)，幼兒園也應(yīng)該積極征求政府及社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，比如聯(lián)合當(dāng)?shù)嘏沙鏊M(jìn)行緊急狀況的聯(lián)動(dòng)，并在校設(shè)立民警值班室，從而真正解決學(xué)生的人身安全問題。
3完善管理制度，強(qiáng)化安全管理工作
對(duì)于幼兒園保健室和幼兒園食堂，同樣需要幼兒園方面進(jìn)行認(rèn)真的負(fù)責(zé)與監(jiān)督，保證兒童的醫(yī)療安全及食品安全。由于兒童的身體狀況同成年人相比較為脆弱，因此，當(dāng)兒童患病時(shí)必須做到及時(shí)診斷，并監(jiān)督兒童的用藥，才能夠保證兒童的身體健康。此外，關(guān)于幼兒園食堂，幼兒園必須制定相應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)餐具衛(wèi)生、食品衛(wèi)生進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定和管理，控制集體中毒等事件的發(fā)生，并定期邀請(qǐng)衛(wèi)生單位前來檢驗(yàn)，確定食品衛(wèi)生和用餐衛(wèi)生。
4優(yōu)化教育團(tuán)隊(duì)，杜絕教育暴力問題
幼兒園虐待問題慢慢成為人們關(guān)注和議論的焦點(diǎn)，對(duì)幼兒園的教育工作提出了很大的質(zhì)疑，因此，幼兒園方面必須做好對(duì)幼兒園教育團(tuán)隊(duì)的管理和優(yōu)化工作，杜絕類似事件的發(fā)生。在幼師招聘時(shí)，將幼師個(gè)人素質(zhì)放在考核選拔第一位，幼師個(gè)人素質(zhì)問題是導(dǎo)致虐待事件的關(guān)鍵。其次，幼兒園要定期組織幼師的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)幼師的教育工作和教育素質(zhì)的養(yǎng)成，轉(zhuǎn)變幼師的不良教育手段，促進(jìn)教育水平的提高，同時(shí)，再?gòu)母旧隙沤^教育暴力問題的發(fā)生。
總之，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的過程中，不僅要讓幼兒明白該做什么，不該做什么，更應(yīng)讓幼兒懂得面對(duì)危險(xiǎn)要如何處理。以上策略的實(shí)施，幼兒的自我保護(hù)能力也將得到較大提高。有效的安全教育活動(dòng)，不僅使家長(zhǎng)放心、教師寬心，更使孩子在輕松有趣的環(huán)境中增強(qiáng)安全意識(shí)，為保護(hù)幼兒的身心健康打下扎實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，幼兒的安全教育不是一蹴而就的，我們應(yīng)該形成幼兒、教師和家長(zhǎng)共同努力的安全教育氛圍，使它成為幼兒教育的一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李炳珍. 幼兒園安全管理工作的思考[J]. 教育科研論壇， 2008 .
2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的正式頒布標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段?！毒V要》在吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育思想和結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上凸顯了終身教育、生態(tài)教育、人文教育、開放教育等新的教育理念，同時(shí)也明確要求了“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。安全教育做為健康教育的有機(jī)組成部分，在綱要中也有明確的要求“提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”。幼兒的安全是開展健康教育的基礎(chǔ)，健康教育最首要的任務(wù)是保護(hù)幼兒的生命安全。
1幼兒園安全教育存在的問題
1.1安全教育內(nèi)容不全面
幼兒教師對(duì)幼兒所進(jìn)行的安全教育的內(nèi)容最多的是幼兒園日常生活中常見的問題。比如：課間休息時(shí)教師提醒幼兒不要跑，不要追打；做作業(yè)時(shí)，不要咬鉛筆頭，坐姿要端正，要注意眼睛與書本的距離；不要帶小玩具及其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西；要按秩序玩玩具，不要爭(zhēng)搶，不要推操；在放學(xué)時(shí)間教師會(huì)提醒幼兒放學(xué)路上要注意交通安全，同時(shí)也要注意不要和陌生人說話等。但是只有這些反復(fù)的叮濘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)代社會(huì)新鮮事物不斷增多，危險(xiǎn)對(duì)于幼兒來說也是越來越多。幼兒不僅要懂得哪些事物是危險(xiǎn)的、哪些事物是安全的，學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。還應(yīng)該學(xué)會(huì)當(dāng)陷入危險(xiǎn)之中應(yīng)當(dāng)采取何種方法來最大程度的保護(hù)自己。另外，由于幼兒認(rèn)識(shí)的文字是十分有限的，所以對(duì)于一些危險(xiǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)就顯得十分必要，當(dāng)幼兒看到標(biāo)志著危險(xiǎn)物品的符號(hào)時(shí)，認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)的存在，就很有可能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地帶，避免悲劇的發(fā)生。
1.2安全教育形式單一、方法枯燥
幼兒園的安全教育多數(shù)都是以教師的說教這一種方法進(jìn)行的。下樓時(shí)，教師會(huì)提醒要按秩序下樓，不要跑，不要打鬧。做游戲時(shí)，教師會(huì)提醒，不要擁擠，要按游戲規(guī)則進(jìn)行。午休起床時(shí)，教師會(huì)提醒要注意小心下床，不要摔到，不要踩到下鋪的小朋友的身體。吃飯時(shí)，教師會(huì)提醒漫慢吃，細(xì)嚼慢咽等。這所有的事情，教師都一直在叮囑，要求幼兒小心這個(gè)小心那個(gè)，但是效果卻并不好。幼兒園教師一直強(qiáng)調(diào)不許帶小玩具或者小食品來幼兒園，但是在實(shí)際的觀察中有的幼兒帶了自己的小玩具或者吃的東西，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的事情卻根本不起作用。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，單調(diào)的反復(fù)對(duì)人的刺激會(huì)越來越小，同樣，單調(diào)的說教也容易使孩子出現(xiàn)“左耳進(jìn)右耳出”的現(xiàn)象，對(duì)教師的話不感興趣，不能達(dá)到教育的預(yù)期效果。
1.3安全教育效果不理想
幼兒園的安全教育效果差，幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握情況令人擔(dān)憂。老師一再要求幼兒上學(xué)時(shí)不許帶任何和學(xué)習(xí)無關(guān)的小玩具等，但是總還會(huì)發(fā)生一些意外，比如像剛才發(fā)生的，甚至還有異物堵塞喉管的狀況發(fā)生，這些情況都需要教師的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)處理才能保障幼兒的安全與健康。
當(dāng)然最好的方法就是防患于未然，這就需要教師細(xì)心的教育，讓幼兒真正認(rèn)識(shí)到私自帶小物品的嚴(yán)重后果。
2幼兒園安全教育問題的對(duì)策
2．1適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，充實(shí)安全教育內(nèi)容
結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充安全教育內(nèi)容。比如現(xiàn)在是春季，春季是流感經(jīng)常發(fā)生的季節(jié)，這時(shí)候就要教育幼兒，勤洗手，勤換衣，注意食品安全衛(wèi)生，不吃不潔凈的食物，多吃綠色蔬菜，注意鍛煉身體等。
結(jié)合突發(fā)事件及時(shí)補(bǔ)充安全教育內(nèi)容。比如有幼兒在廁所里摔倒了，教師應(yīng)該抓住則個(gè)教育時(shí)機(jī)，進(jìn)行防摔倒教育?？梢宰層變夯叵肽男┑胤饺菀姿さ?，討論應(yīng)該怎么樣做刁‘能避免摔倒，還可以通過角色游戲的表演來重現(xiàn)摔倒情境，加深幼兒對(duì)摔倒的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，達(dá)到避免摔倒的教育目的。 2．2建立有效的安全教育評(píng)價(jià)
幼兒安全教育評(píng)價(jià)可以從以下三個(gè)方面來進(jìn)行，首先是過程評(píng)價(jià)，即對(duì)幼兒安全教育計(jì)劃執(zhí)行情況的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括教育目標(biāo)的制定是否適合本班幼兒，教育內(nèi)容的選擇是否具有針對(duì)性或者現(xiàn)實(shí)意義，教育方法是否生動(dòng)活潑可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性等。然后是影響評(píng)價(jià)，即幼兒的知識(shí)、態(tài)度是否因?yàn)槭艿桨踩逃亩a(chǎn)生及時(shí)的有利的改變。最后是終極評(píng)價(jià)，即幼兒安全教育是否減少了幼兒意外發(fā)生的狀況，將安全知識(shí)和態(tài)度轉(zhuǎn)化成幼兒保護(hù)自我的行為。終極評(píng)價(jià)是幼兒健康教育工作者最應(yīng)該關(guān)心的問題，但也較難把握，需要教師細(xì)心的觀察。
2．3創(chuàng)設(shè)自然的安全教育環(huán)境
幼兒從早上入園，一直到晚上離園，可以說幼兒園是他們生活的一個(gè)家。我們的安全教育應(yīng)與生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)溫馨的生活環(huán)境，通過直觀、形象而生動(dòng)的教育，讓孩子在生活中體會(huì)什么是安全，什么是危險(xiǎn)。例如活動(dòng)室里盡量：避免尖角的地方，衛(wèi)生間的地磚應(yīng)是防滑的，水桶里的水都是溫水，在上下樓梯的地方，印上小腳印，提醒幼兒按序上下樓梯等等。細(xì)小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有效地減少了幼兒受傷的可能性。根據(jù)幼兒喜歡追跑，容易發(fā)生相撞的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒找一找活動(dòng)室的哪此地方有危險(xiǎn)，可以貼上相應(yīng)的安全標(biāo)記。如在窗臺(tái)張貼禁止攀爬的標(biāo)一記，在樓道口張貼禁止擁擠的標(biāo)記，在電源插座旁貼上禁止觸摸的標(biāo)記。還可以指導(dǎo)幼兒自己制作各種各樣的安全標(biāo)記強(qiáng)化教育效果。
3結(jié)論
安全是人類最基本最重要的需求，可以說安全即生命。特別是對(duì)于幼兒來說，由于他們身心發(fā)展不成熟，更容易受到意外的傷害，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。安全教育做為健康教育的有機(jī)組成部分，在綱要中也有明確的要求“提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”。幼兒意外傷害的頻繁發(fā)生不但要我們重視加強(qiáng)對(duì)幼兒的看護(hù)，更使我們認(rèn)識(shí)到安全教育對(duì)幼兒的重要意義。但是在對(duì)幼兒園的實(shí)際觀察中卻發(fā)現(xiàn)，幼兒園的安全教育存在許多問題，幼兒園園長(zhǎng)和教師雖然都一致認(rèn)為安全教育十分重要，是減少幼兒意外傷害的有效措施，但是在幼兒園的實(shí)際教養(yǎng)活動(dòng)中，出現(xiàn)了教育者對(duì)安全教育的態(tài)度與行為不一致；安全教育目標(biāo)定位不合理；安全教育活動(dòng)時(shí)間不足；安全教育形式單一方法枯燥；安全教育效果等一系列問題。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）16-196-01
體育活動(dòng)是幼兒非常喜愛的活動(dòng)。好動(dòng)是孩子的天性，作為教師應(yīng)以各種形式組織多種多樣的戶外體育活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。由于幼兒年齡小，身體協(xié)調(diào)能力較弱，運(yùn)動(dòng)器官還沒有完全發(fā)育成熟，在一日生活中經(jīng)常看見幼兒有時(shí)自己走著走著不知怎么就跌到了。而體育活動(dòng)的開展，正是為了讓幼兒在玩中使身體各部分運(yùn)動(dòng)起來，在跑、跳、鉆、爬中，讓幼兒的運(yùn)動(dòng)器官得到鍛煉，使幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性得到充分的發(fā)展。
一 、活動(dòng)內(nèi)容
《綱要》中指出：“體育活動(dòng)要尊重幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練”。 教師選擇活動(dòng)教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，估計(jì)幼兒活動(dòng)能力，因地制宜，合理地設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。比如像小班的孩子，在跑、跳及運(yùn)動(dòng)器械的運(yùn)用等方面還缺乏一定的能力，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該多考慮慢走、爬、鉆等適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，主要以游戲的形式來完成，以免運(yùn)動(dòng)量過大或超負(fù)荷等給孩子帶來的運(yùn)動(dòng)損傷及心理負(fù)擔(dān)。
二 、活動(dòng)場(chǎng)地、體育器材
在每一個(gè)體育活動(dòng)前，老師都要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，選擇活動(dòng)器材、布置活動(dòng)場(chǎng)地。選擇活動(dòng)器材、布置活動(dòng)場(chǎng)地最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要檢查場(chǎng)地和器材的安全性，如果場(chǎng)地不平整或過于狹窄都會(huì)給孩子的活動(dòng)帶來不便和危險(xiǎn)，而在活動(dòng)之前要檢查器材是否有損壞、邊緣輪廓是否鋒利等，投擲方面的活動(dòng)要合理安排好投擲方向、距離及組織好孩子的活動(dòng)秩序，以免投擲物給孩子帶來不必要的傷害。
三、 著裝
幼兒著裝也是體育活動(dòng)中一個(gè)很關(guān)鍵而教師最容忽視的問題。在每一個(gè)體育活動(dòng)前，教師都應(yīng)該檢查孩子的著裝情況，如鞋帶系好沒有，有沒有鞋子穿反的現(xiàn)象，衣服是否穿得過厚過緊，鈕扣是否扣上等，別看這都是些很小的問題，卻會(huì)給孩子的安全帶來很大的威脅，如奔跑的中的孩子一旦踩著散開的鞋帶就可能摔倒；衣服過厚會(huì)使孩子在運(yùn)動(dòng)中感到笨重、不靈活，活動(dòng)過后因出汗太多而導(dǎo)致感冒；衣服太緊會(huì)放不開活動(dòng)乃至拉傷肌肉等。因此，在體育活動(dòng)前，教師要不怕麻煩，認(rèn)真的檢查孩子的著裝情況，而且不僅是孩子著裝要便于運(yùn)動(dòng)，老師也要帶好頭，穿便于運(yùn)動(dòng)的服裝，這樣，在示范時(shí)才能正確的展示動(dòng)作要領(lǐng)，或免去高跟鞋給孩子帶來的危險(xiǎn)。
四 、安全意識(shí)、安全技能
具備安全意識(shí)也是幼兒運(yùn)動(dòng)中安全問題的主體。教師具備安全意識(shí)，就能預(yù)見和估計(jì)活動(dòng)的安全性而做好活動(dòng)前的安全檢查工作。
幼兒體育活動(dòng)中，雖然沒人愿意安全事故的發(fā)生，但畢竟幼兒是活動(dòng)體，意外有時(shí)就發(fā)生在不經(jīng)意中，教師要具備拉傷、扭傷、跌傷、碰傷等小損傷的簡(jiǎn)單處理技能及應(yīng)對(duì)措施。此外，教師還要注重培養(yǎng)幼兒在運(yùn)動(dòng)中的安全意識(shí)，如不要隨意的推攘同伴、摔倒時(shí)手先撐地、不要亂扔投擲物、跳躍或快速奔跑時(shí)不要說笑或伸舌頭、有損傷要及時(shí)告訴老師、運(yùn)動(dòng)過熱不要急著飲水等等。教師要不厭其煩的隨時(shí)提醒幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)安全的重要性，制止不安全行為的發(fā)生，培養(yǎng)幼兒安全運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。
為了進(jìn)一步提高幼兒體育活動(dòng)的安全性，教師應(yīng)對(duì)幼兒的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行合理規(guī)劃。根據(jù)幼兒的興趣愛好和活動(dòng)器械進(jìn)行區(qū)域劃分，這樣不僅能滿足不同幼兒的活動(dòng)需要，同時(shí)也能避免活動(dòng)器材可能引發(fā)的意外事故。比如踩高蹺、走平衡木等活動(dòng)經(jīng)常受到其他體育活動(dòng)的影響，所以教師要為這些項(xiàng)目劃分出單獨(dú)的活動(dòng)區(qū)域。同時(shí)還要為幼兒設(shè)計(jì)合理的體育活動(dòng)項(xiàng)目，比如夾包跳、運(yùn)球走等活動(dòng)，這些活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，容易激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，同時(shí)還可以有效避免幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)碰撞現(xiàn)象，保證幼兒的安全。
2.合理引導(dǎo)體育活動(dòng)
在體育活動(dòng)過程中，教師要切實(shí)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展情況制訂一套行之有效的活動(dòng)計(jì)劃，包括安全、理論與操作等多方面內(nèi)容，以此豐富幼兒的活動(dòng)過程。其一，教師要制訂安全規(guī)劃。毋庸置疑，安全是體育活動(dòng)的第一要素，幼兒更需要注意安全。教師要結(jié)合各種體育活動(dòng)的特點(diǎn)制訂詳細(xì)的安全規(guī)劃和準(zhǔn)則，并用通俗易懂的語言講解給幼兒聽，使他們掌握體育活動(dòng)的相關(guān)安全準(zhǔn)則，將危險(xiǎn)因子扼殺在萌芽狀態(tài)。其二，教師要加強(qiáng)活動(dòng)方式指導(dǎo)?；顒?dòng)方式不當(dāng)是導(dǎo)致體育活動(dòng)中發(fā)生意外事故的主要因素。教師必須認(rèn)真、仔細(xì)地觀察幼兒的活動(dòng)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不當(dāng)行為，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，直到將幼兒的活動(dòng)狀態(tài)調(diào)整到標(biāo)準(zhǔn)方式為止。其三，教師要控制幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在體育活動(dòng)中，幼兒出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是很正常的，但是當(dāng)幼兒的疲勞程度超過一定界限時(shí)，就會(huì)對(duì)他們的身體健康產(chǎn)生危害。有鑒于此，教師要在組織體育活動(dòng)前，了解每個(gè)幼兒的身體情況，為他們?cè)O(shè)置合適的運(yùn)動(dòng)量，防止幼兒出現(xiàn)過度疲勞的現(xiàn)象。教師要特別關(guān)注體質(zhì)弱的幼兒，一旦發(fā)生異常情況就要中斷體育活動(dòng)，給予他們足夠的休息時(shí)間，使他們得到休息。其四，教師要加強(qiáng)損傷預(yù)防工作。在進(jìn)行體育活動(dòng)前，如果幼兒沒有做好充足的準(zhǔn)備工作，則會(huì)因?yàn)橛昧^猛而導(dǎo)致不同的身體損傷，比如關(guān)節(jié)扭傷、肌肉拉傷、大腦缺氧等現(xiàn)象。為了從源頭上規(guī)避這些問題，教師必須為幼兒安排一定量的熱身運(yùn)動(dòng)，讓幼兒以良好的身體狀態(tài)應(yīng)對(duì)接下來的訓(xùn)練強(qiáng)度。同時(shí)，教師還要注意幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所，要及時(shí)清查幼兒的活動(dòng)場(chǎng)所，未雨綢繆，防患于未然。
