時(shí)間：2022-12-14 06:39:31
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新一輪課程改革已在全國拉開帷幕，此次課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高人的素質(zhì)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。要想使改革達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要諸多基本條件做保證，其中一個(gè)基本條件就是教師的素質(zhì)。只有高素質(zhì)的老師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，下面就語文教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、具有高尚的師德，用自己的人格魅力去影響學(xué)生
在教育和培養(yǎng)學(xué)生的過程中，語文教師的作用是巨大的。語文教師本身的思想境界、學(xué)識(shí)水平和行為儀表等構(gòu)成了教師的人格形象，對(duì)學(xué)生的影響是深刻而久遠(yuǎn)的。因此，哲人對(duì)教師冠以——“人類靈魂工程師”的美稱。
1.語文老師應(yīng)以崇高的思想境界做學(xué)生的思想工作導(dǎo)師
現(xiàn)代化教育事業(yè)必須依靠教育，教育必須為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，國家也通過了立法的形式，強(qiáng)調(diào)了“教育要優(yōu)先發(fā)展”“科教興國”“教育奠基”“加大教育投放”“提高民族素質(zhì)、實(shí)施素質(zhì)教育”等，這使我們當(dāng)代的語文老師充滿了希望和自豪。語文教學(xué)具有很強(qiáng)的思想性，而教師本身的思想境界又是一部顯性的教科書，如果一個(gè)語文教師有了高尚的師德，崇高的思想境界，那么學(xué)生就有了一部很好的、顯性的教科書，這對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的、深刻長久的、終身受益的。
2.語文教師要為學(xué)生樹立現(xiàn)代健康的人格的表率，做學(xué)生的人格之師
一位著名的教育家說過：“教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育。教師是崇高的職業(yè)，而教師的勞動(dòng)特點(diǎn)要求他有崇高的而完美的^.格一只有這樣的人他才能教育出意志堅(jiān)強(qiáng)、精力充沛、性格美好、知識(shí)淵博、有活力富于創(chuàng)造的人?！币粋€(gè)語文教師不應(yīng)把利益看得太重，把教書看成一種謀生的方式，羨慕為官者、仰慕發(fā)財(cái)者，向?qū)W生亂收費(fèi)、亂罰款，以至離崗謀官，下崗經(jīng)商。不應(yīng)該工作敷衍塞責(zé)、應(yīng)付差事、得過且過、貪圖舒適而平庸無為。
二、語文教師必須具有淵博的知識(shí)才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
一個(gè)品行高尚、情趣高雅，具有人格魅力的教師，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻久遠(yuǎn)的影響。同樣，一個(gè)知識(shí)淵博、學(xué)養(yǎng)深厚的老師，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。新的課改已全面啟動(dòng)，擺在每一位語文教師面前的是必須不斷發(fā)展自己的專業(yè)技能，并不懈優(yōu)化自己的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一個(gè)語文老師如果只憑一張嘴講，要學(xué)生多讀書、讀好書，自己卻不思進(jìn)取，停滯不前，他的學(xué)生就很難發(fā)展。一個(gè)普通話標(biāo)準(zhǔn)、音色純正的語文教師，不必做過多的要求，他的學(xué)生會(huì)自然地去模仿、苦練朗讀技巧；一個(gè)板書工整、美觀、規(guī)范的語文老師，他也會(huì)自覺不自覺地帶出一批批“書法愛好者”；一個(gè)學(xué)養(yǎng)深厚、知識(shí)淵博、知古通今、上知天文、下知地理，對(duì)人文、自然、社會(huì)等方面知識(shí)都略知一二的語文教師，他的學(xué)生也一定知識(shí)寬泛；一個(gè)老師的詩文若能頻頻見諸報(bào)刊，他無需侃侃而談作文的“秘訣”，也無需授古搜今地談?wù)撟魑牡闹匾裕谒闹車匀粫?huì)聚集一批批“文學(xué)才子”……凡此種種，都是身教，不必言傳，而效果卻極佳。
三、語文教師必須具有教學(xué)研究的能力。才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
教師“教書”，實(shí)際上就是“教人”。通過把自己所掌握的知識(shí)及技能傳授給學(xué)生。為使自己的學(xué)識(shí)在教育教學(xué)中得以充分發(fā)揮，得到學(xué)生的依賴，語文教師還必須具備研究教育教學(xué)的能力。
觀看2008全國青年歌手大獎(jiǎng)賽，整體感覺很好，很多歌手對(duì)于音樂作品的表現(xiàn)都不錯(cuò)，唱出了自己的水平。大多數(shù)歌手在文化素質(zhì)和視唱練耳的測試中表現(xiàn)也都很好。然而還有一些歌手的表現(xiàn)不盡如人意。主要表現(xiàn)在音樂素養(yǎng)中的視唱部分，出現(xiàn)了讀譜速度太慢，音與節(jié)奏不夠準(zhǔn)確的問題。由此可以看出有的歌手的基本音樂素質(zhì)并未達(dá)到應(yīng)有的水平。然而，快速的視唱能力、聽辨模唱能力是專業(yè)歌手必備的基本音樂素質(zhì)，沒有這一扎實(shí)的基本功，如何大量地瀏覽和演唱音樂作品并完美再現(xiàn)音樂？雖然音樂院校為他們提供了完整的音樂素質(zhì)教育課程訓(xùn)練，但還不夠。音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和提高要靠長期的積累與修煉，只有這樣，才能在表演中游刃有余。筆者只是就此問題談?wù)勔魳方逃幸魳匪刭|(zhì)與修養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于音樂人才的音樂藝術(shù)實(shí)踐的影響。
一、學(xué)校音樂教育為音樂素質(zhì)培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)
培養(yǎng)高素質(zhì)音樂專業(yè)人才是專業(yè)音樂教育教學(xué)的目標(biāo)。從我國現(xiàn)有的專業(yè)音樂教育與教學(xué)大綱來看，音樂素質(zhì)教育體現(xiàn)在音樂理論與音樂專業(yè)表演技能的結(jié)合及對(duì)音樂的理解和完美再現(xiàn)等方面。除了專業(yè)課的學(xué)習(xí)外，音樂高等教育還設(shè)置了相關(guān)的音樂基礎(chǔ)課，如視唱練耳、基本樂理、和聲、作品分析、音樂史等，為音樂人才培養(yǎng)提供科學(xué)、嚴(yán)格、規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，老師在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
筆者認(rèn)為，我國幾十年的音樂教育教學(xué)實(shí)踐，各專業(yè)音樂院校的基礎(chǔ)音樂教育是相對(duì)合理完善的，是隨著知識(shí)的不斷更新與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用而協(xié)調(diào)發(fā)展的，并能夠提供系統(tǒng)的高質(zhì)量的音樂素質(zhì)教育。音樂教育強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中，學(xué)、用結(jié)合，練習(xí)與演出結(jié)合，音樂理論與實(shí)踐結(jié)合。只有這樣，培養(yǎng)出的音樂人才才能活躍在音樂創(chuàng)作與音樂表演的舞臺(tái)上。然而，學(xué)校的教育是在有限的時(shí)間內(nèi)提供有限的知識(shí)。學(xué)校傳授給學(xué)生的知識(shí)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生日后工作的需要。在今天這個(gè)信息社會(huì)，學(xué)生必須要具備自學(xué)的能力與不斷進(jìn)取的求知欲，不斷地充實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，開拓視野，才能適應(yīng)迅速變化所提出的新要求。學(xué)生不可能在學(xué)校里學(xué)到未來專業(yè)上所需的每一種知識(shí)和技能，要想提高能力，就一定要有終身學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)取的精神。音樂表演專業(yè)更是如此。冰凍三尺，非一日之寒，要瀏覽大量的音樂作品需要能力和時(shí)間，同時(shí)，因?yàn)橐魳匪囆g(shù)性和技術(shù)性要求極高，每個(gè)音樂人必須要不間斷、長久地進(jìn)行音樂素質(zhì)與技能的練習(xí)才能保持最佳的表演狀態(tài)。只有優(yōu)秀的藝術(shù)家才能以爐火純青的技巧透徹地詮釋和再現(xiàn)音樂。這主要體現(xiàn)在對(duì)音樂風(fēng)格的整體把握及對(duì)音準(zhǔn)節(jié)奏等基本音樂要素的把握上。二、重視自身音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與提高
專業(yè)音樂人才自身要具備良好的音樂素質(zhì)與修養(yǎng)，只有不斷長期地鉆研和進(jìn)取才能保證音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的高質(zhì)量與高標(biāo)準(zhǔn)。重視自身音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，體現(xiàn)在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的方方面面，甚至具體到每一個(gè)音符，一旦忽視了就會(huì)出問題。專業(yè)歌手大賽中出現(xiàn)的一些問題就是最好的例子。有些選手在音樂素養(yǎng)視唱與模唱的測試中出現(xiàn)錯(cuò)誤，筆者認(rèn)為主要原因是能力和修養(yǎng)的問題。由于他們平時(shí)忽視了基本功的練習(xí)，對(duì)自身素質(zhì)培養(yǎng)的必要性重視不夠，平時(shí)練習(xí)功夫不到，對(duì)音樂技能的訓(xùn)練要求不嚴(yán)格、不扎實(shí)，才導(dǎo)致音準(zhǔn)與節(jié)奏不正確。他們往往沒有認(rèn)識(shí)到音樂的基本功與音樂表現(xiàn)之間是不可分割的整體，沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)提高音樂文化修養(yǎng)的長期性必要性，所以，平時(shí)只注重把自己的幾首歌曲唱得完整，而對(duì)于視唱新作品或歌曲缺乏必要的快速與準(zhǔn)確識(shí)別音準(zhǔn)的視唱能力。這應(yīng)該引起足夠的重視。有些歌手從學(xué)校畢業(yè)后，由于放松了對(duì)音樂能力的培養(yǎng)和音樂修養(yǎng)的提高，所以導(dǎo)致他們在比賽時(shí),在讀譜視唱聽辨測試中出現(xiàn)一系列問題。這種情況提醒我們，無論是在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生還是已畢業(yè)的學(xué)生，只要在從事音樂的表演，就要重視對(duì)視唱練耳課程及其他專業(yè)基礎(chǔ)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要認(rèn)識(shí)到音樂基本素質(zhì)提高是長期的任務(wù)。高超的音樂技能是需要長期、嚴(yán)格、認(rèn)真、科學(xué)的訓(xùn)練。只有重視音樂素質(zhì)這一基本功訓(xùn)練，才能保證正確快速地讀譜，以自己敏銳的內(nèi)心聽覺及時(shí)糾錯(cuò)。這樣，在練習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐中才會(huì)少出或不出現(xiàn)問題，保證音樂作品的完整再現(xiàn)。
三、對(duì)專業(yè)歌手應(yīng)有較高的音樂素質(zhì)要求
該生在前期通過查閱文獻(xiàn)，對(duì)研究內(nèi)容所涉及的研究領(lǐng)域進(jìn)行了較為全面的調(diào)研，對(duì)課題《拱橋平面內(nèi)自由振動(dòng)模型及特性研究》有了較全面的認(rèn)識(shí)，論文的研究方法基本已經(jīng)掌握。工作安排合理，態(tài)度認(rèn)真，目前論文寫作的前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)基本完成，開題報(bào)告符合規(guī)范格式，準(zhǔn)予開題。
中期考核導(dǎo)師意見
素質(zhì)教育是我們教育改革發(fā)展的必然趨勢，教師素質(zhì)是教師在育人過程中穩(wěn)定、必備的職業(yè)品質(zhì)，是教師職業(yè)的形象、文化知識(shí)、育人能力等內(nèi)在涵養(yǎng)的總和，因此，教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作為音樂教師，不僅要有獻(xiàn)身教育、愛崗敬業(yè)、愛生如子的師德，還具有廣博的知識(shí)過硬的語言藝術(shù)，綜合的音樂專業(yè)技能，良好的心理和科學(xué)的教學(xué)管理能力。
廣博的知識(shí)對(duì)音樂教學(xué)的作用，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，音樂教育具有著其他藝術(shù)學(xué)科所不可代替的作用。它不僅可以增長知識(shí)，而且還能夠陶冶情操，培養(yǎng)意志和競爭意識(shí)，開發(fā)智力并提高能力。因而，一名音樂教師僅有精通的知識(shí)是不夠的，還必須努力學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)面，這樣在學(xué)生中才能具有威望。作為一名音樂教師，不僅僅是傳授本領(lǐng)，同時(shí)還要激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就要求教師對(duì)學(xué)生具有真摯的愛，對(duì)業(yè)務(wù)要精益求精。教師對(duì)知識(shí)渴求的廣度和深度，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展抽象思維、形象思維和實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)，都具有著重要的價(jià)值和作用。
復(fù)合的音樂技能作用:在音樂學(xué)科領(lǐng)域中，“彈、唱、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功?！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰?。唱在音樂教學(xué)中具備很強(qiáng)的示范性和激勵(lì)性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的樂感的最有效的途徑之一。“彈”即鍵盤彈奏能力和即興能力，只有具備嫻熟的能對(duì)多種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。“跳”即舞蹈表演能力。通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂，表演音樂。
音樂教師除了要重視原來的專業(yè)技能之外，還要逐漸掌握合唱指揮、樂器演奏以及音樂創(chuàng)作等復(fù)合的專業(yè)技能。同時(shí)，一名音樂教師也絕不是上好課就完事了，他們的任務(wù)還在于課外藝術(shù)實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：模糊綜合評(píng)判；研究生；創(chuàng)新能力
Key words： fuzzy comprehensive evaluation；graduate students；innovation ability
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）01-0181-03
0 引言
研究生教育，作為一個(gè)在本科教育之上的更高層次的人才培養(yǎng)模式，近年來已越來越被人們所關(guān)注。研究生，作為研究生教育的培養(yǎng)對(duì)象，其培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到研究生教育的成功與否。近年來，隨著我國研究生教育事業(yè)的逐步發(fā)展，我國每年的研究生培養(yǎng)數(shù)量均有相當(dāng)大的規(guī)模，這也為我國研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。研究生作為高層次人才，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，而作為其核心素質(zhì)的創(chuàng)新能力，更是重中之重。研究生教育應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為核心并將其融入到研究生教育的全過程，這不僅僅是研究生教育自身發(fā)展的質(zhì)量要求，更是時(shí)代賦予研究生教育的重要?dú)v史使命[1]。
科學(xué)地評(píng)價(jià)研究生創(chuàng)新能力，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)研究生教育健康發(fā)展的關(guān)鍵[2]。傳統(tǒng)的教育評(píng)判大都采用只注重其結(jié)果而忽視過程的“黑箱理論”[3]，全部采用數(shù)字量化評(píng)判，雖然便于操作，但是某些指標(biāo)僅以數(shù)值來反映，不太科學(xué)。對(duì)于某些不宜用數(shù)值描述的模糊指標(biāo)，應(yīng)選取一個(gè)模糊集合來描述。本文引入模糊綜合評(píng)判的方法，建立了研究生創(chuàng)新能力評(píng)估模型，對(duì)研究生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了評(píng)估。
1 研究生創(chuàng)新能力評(píng)估體系
1.1 指標(biāo)體系的建立
研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)繁多，所選指標(biāo)應(yīng)既能客觀公正的評(píng)價(jià)研究生的創(chuàng)新能力，又能全面地、系統(tǒng)地對(duì)研究生的創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，在選擇指標(biāo)上應(yīng)遵循系統(tǒng)性原則、導(dǎo)向性原則、定性與定量相結(jié)合的原則、多主體評(píng)價(jià)原則和可操作性原則[4]?；谝陨蟽牲c(diǎn)，本文選取“自身素質(zhì)”、“研究團(tuán)隊(duì)”、“文化氛圍”為三個(gè)一級(jí)指標(biāo)，三個(gè)一級(jí)指標(biāo)下又包含若干二級(jí)指標(biāo)。
1.1.1 自身素質(zhì)
自身素質(zhì)是研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，在一定程度上決定了研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展。研究生自身素質(zhì)是否優(yōu)秀，對(duì)今后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。在自身素質(zhì)方面，綜合考慮其知識(shí)水平、實(shí)踐能力和性格特點(diǎn)，選取了檢索能力、基礎(chǔ)知識(shí)水平、專業(yè)知識(shí)水平、論文撰寫、外語水平、調(diào)研實(shí)踐和責(zé)任心七個(gè)方面作為指標(biāo)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1.1.2 研究團(tuán)隊(duì)
研究生通過在與導(dǎo)師的溝通和在科研項(xiàng)目的參與過程中來不斷地提升自己。在科研項(xiàng)目的參與過程中，作為研究團(tuán)隊(duì)的一份子，研究生的創(chuàng)新能力會(huì)受到來自團(tuán)隊(duì)的方方面面的影響。導(dǎo)師作為研究生的主要培養(yǎng)者，其在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用更是不言而喻?；诖耍x取導(dǎo)師學(xué)歷、高職比例、年齡層次、科研經(jīng)費(fèi)和獲獎(jiǎng)情況五個(gè)方面作為指標(biāo)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1.1.3 文化氛圍
外部的文化氛圍對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是有一定影響的。所謂“見賢思齊”，在良好的學(xué)術(shù)環(huán)境中學(xué)生更愿意參與科學(xué)研究工作和學(xué)術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)表達(dá)自己的見解與思想，同他人進(jìn)行學(xué)術(shù)交流[5]，一個(gè)好的文化氛圍能夠在很大程度上激發(fā)研究生的創(chuàng)新積極性。為此，選取年學(xué)術(shù)交流次數(shù)、激勵(lì)機(jī)制和年科技競賽次數(shù)三個(gè)方面作為指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
指標(biāo)體系建立如圖1所示。
1.2 指標(biāo)權(quán)重的求解
應(yīng)用層次分析法來確定評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)上層指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，在兩兩評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)比的判斷矩陣的構(gòu)造上采用1-9標(biāo)度法，由專家打分可直接得A與下層指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)：A=（0.58 0.24 0.18）。
下面，首先構(gòu)造A1與下層指標(biāo)的判斷矩陣如表1所示。
求得最大特征值λ=7，一致性比例CRM=0.0017
同理分別計(jì)算A2與A3下層指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)為：
A2=（0.160 0.239 0.039 0.160 0.202）；
A3=（0.5 0.3 0.2）；通過驗(yàn)證，一致性比例CRM均小于1。
2 模糊綜合評(píng)判模型
2.1 模糊綜合評(píng)判
模糊綜合評(píng)判，亦稱模糊綜合決策，一種模糊決策方法。指對(duì)各種因素及它們與各種決策方案之間的關(guān)系進(jìn)行綜合考慮后做出優(yōu)化判決的一種數(shù)學(xué)方法。一個(gè)模糊綜合評(píng)判模型，包含因素集X={xi；1？燮i？燮n}，決策集Y={yj；1？燮j？燮m}，以及X到Y(jié)的模糊關(guān)系R={rij；1？燮i？燮n，1？燮j？燮m}。如果a=（a1，a2，…，an）為X上的模糊向量，通過a與R的復(fù)合運(yùn)算得到Y(jié)上的模糊向量b=（b1，b2，…，bm）。
2.2 評(píng)語集的建立
評(píng)語集是評(píng)判者對(duì)評(píng)判對(duì)象的各種評(píng)判結(jié)果的集合， 是對(duì)單因素和多因素性能的評(píng)價(jià)，本文針對(duì)各評(píng)價(jià)指標(biāo)特點(diǎn)，將各評(píng)價(jià)指標(biāo)分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)，各評(píng)價(jià)等級(jí)取值范圍由專家討論所得。即構(gòu)成評(píng)語集：V=（v1 v2 v3 v4）。
2.3 各指標(biāo)隸屬度的確定
指標(biāo)隸屬度的確定在模糊綜合評(píng)判過程中具有重要作用，經(jīng)專家討論，對(duì)于可定量處理的指標(biāo)確定用效益型和成本型兩種指標(biāo)類型來描述，對(duì)于需定性分析的指標(biāo)，采用專家打分的方法。效益型和成本型分別可用下梯形函數(shù)和上梯形函數(shù)兩種隸屬度函數(shù)來描述，其函數(shù)圖如圖2所示。
其中，檢索能力：以在整個(gè)研究生學(xué)習(xí)階段閱讀的中文和外文文獻(xiàn)衡量。
基礎(chǔ)知識(shí)：以在研究生學(xué)習(xí)階段的平均成績衡量。
專業(yè)知識(shí)：以最高質(zhì)量衡量，期刊檢索因子衡量。
論文專利：以和取得專利數(shù)量衡量。（年均）
英語水平：以四、六級(jí)成績衡量：八級(jí)優(yōu)、六級(jí)良、四級(jí)中、不過級(jí)差。
調(diào)研實(shí)踐：以去工廠、部隊(duì)調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐的次數(shù)衡量（年均）。
責(zé)任心：定性。
導(dǎo)師學(xué)歷：博士+博士后或雙博士優(yōu)，博士或雙碩士中良，碩士中，學(xué)士差。
年齡層次：平均年齡。
獲獎(jiǎng)情況：以獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)為主（年均），加權(quán)處理，若是國家級(jí)須乘以2。
3 實(shí)例分析
假設(shè)某研究生經(jīng)專家針對(duì)以上指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分后，所得分?jǐn)?shù)如表3所示。
從評(píng)判的結(jié)果來看，采用最大隸屬度原則，該生的創(chuàng)新能力評(píng)估結(jié)果為中等。
4 結(jié)語
本文應(yīng)用模糊綜合評(píng)判的方法，通過考慮研究生自身素質(zhì)、研究團(tuán)隊(duì)和文化氛圍對(duì)研究生創(chuàng)新能力的影響，進(jìn)行了對(duì)研究生創(chuàng)新能力的評(píng)估。通過定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合，內(nèi)部因素和外部因素結(jié)合，更加全面具體地對(duì)研究生的創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)估。研究生教育是高層次的人才教育，研究生的創(chuàng)新能力是研究生所應(yīng)具有的核心能力，對(duì)研究生的創(chuàng)新能力進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
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本人在過去一年里，不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，通過自學(xué)、培訓(xùn)及自練等方式，自己在各方面都有一些進(jìn)步，完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體體現(xiàn)在：1.提高了思想覺悟和理論水平，樹立了愛崗敬業(yè)的思想，教育觀得到轉(zhuǎn)變，更新了教育思想。2.進(jìn)一步掌握了教育理論和專業(yè)知識(shí)，不斷提高了教學(xué)技能。3.改進(jìn)了教育教學(xué)方法，并積極投身教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)過程更加優(yōu)化，為提高教育教學(xué)工作質(zhì)量打下一定的基礎(chǔ)。
二、完成的主要工作：
1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的方針政策，了解時(shí)事及教育理論和相應(yīng)的法律法規(guī)，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，依法執(zhí)教，在教育教學(xué)中樹立為學(xué)生和家長服務(wù)的觀念，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)方法和策略》等，從中吸取了不少經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展，得心應(yīng)手的開展教育教學(xué)活動(dòng)。
3、堅(jiān)持不懈地參加各級(jí)開展的教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等，在教研活動(dòng)中，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，積極參加并與教師共同探討新的教學(xué)方法，并認(rèn)真作好記載和活動(dòng)小結(jié)，及時(shí)反思。不斷提高自身的教學(xué)能力，在教材的培訓(xùn)中，態(tài)度端正，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得比較好的成績，提高了教育教學(xué)的技能和技巧。
4、積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)教師對(duì)教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力，與老師探討教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)提煉，形成新的教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
5、及時(shí)反思和總結(jié)教學(xué)上得失，撰寫師德論文及政治學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在教學(xué)中，認(rèn)真吸取教學(xué)得失，分析原因，撰寫的經(jīng)驗(yàn)論文，體現(xiàn)了新的教學(xué)意識(shí)。
三、存在的不足：
在過去的一年里，我雖然努力的學(xué)習(xí)，但自己的教學(xué)工作能力和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高。
四、今后的措施：
隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展護(hù)理論文，護(hù)士執(zhí)業(yè)越來越為人們所尊重，但社會(huì)上仍存在著輕視護(hù)理的現(xiàn)象，在護(hù)士隊(duì)伍中也有著不穩(wěn)定的社會(huì)心態(tài)免費(fèi)論文下載。
1.社會(huì)心里因素
輕視勞動(dòng)護(hù)理論文，落后觀念的影響，把護(hù)理工作視為又臟又累的簡單勞動(dòng)，把護(hù)士看成伺候人的“保姆”護(hù)理論文，這種思想在不同程度影響著護(hù)士職業(yè)在社會(huì)價(jià)值中的體現(xiàn)。
護(hù)士專業(yè)的科學(xué)性、技術(shù)性未得到充分的體現(xiàn)，護(hù)士接受過正規(guī)的訓(xùn)練，護(hù)理工作既有很強(qiáng)的科學(xué)性也有很強(qiáng)的實(shí)踐性護(hù)理論文，在臨床實(shí)踐中，護(hù)士與患者接觸的時(shí)間最多，患者的病情突變和心理變化也是護(hù)士最先發(fā)現(xiàn)免費(fèi)論文下載。俗話說“三分治療七分護(hù)理”但患者和家屬往往把治病救人的功勞全歸于醫(yī)生護(hù)理論文，雖然就全世界的護(hù)理發(fā)展水平看，護(hù)理在其專業(yè)化的發(fā)展道路上已取得了很大的進(jìn)步，日益彰顯出其獨(dú)立的功能護(hù)理論文，但護(hù)理發(fā)展還只處于整體護(hù)理初期，其工作范圍基本限于醫(yī)院內(nèi)，因此在某種情況下護(hù)理論文，護(hù)士為病人付出的辛勤勞動(dòng)得不到應(yīng)有的尊重和承認(rèn)，他們從工作中不能充分體現(xiàn)自我價(jià)值的滿足，許多護(hù)士有一種“失落感”。臨床護(hù)理工作未能充分發(fā)揮不同層次護(hù)士的作用護(hù)理論文，這在某種程度上，影響著一些護(hù)士的工作積極性免費(fèi)論文下載。
2.如何提高護(hù)士職業(yè)的社會(huì)地位
重視護(hù)理教育、護(hù)理研究。護(hù)理是諸多科學(xué)密切相關(guān)的學(xué)科，時(shí)代在前進(jìn)護(hù)理論文，人們的觀念在改變，護(hù)理教學(xué)必須把握其脈搏，不斷給護(hù)理注入新
摘要制定出起點(diǎn)較高的規(guī)劃和奮斗目標(biāo)免費(fèi)論文下載。
要重視護(hù)理參與醫(yī)療和醫(yī)政決策護(hù)理論文，一方面解決好護(hù)士按職稱上崗的問題，另一方面重視護(hù)士參與各種形式的醫(yī)療，對(duì)護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理水平大有益處護(hù)理論文，這樣才能使護(hù)理專業(yè)的科學(xué)性和技術(shù)性得到充分的體現(xiàn)，護(hù)士隊(duì)伍才能得到充分的發(fā)展，從而提高護(hù)士職業(yè)的社會(huì)地位。
【分類號(hào)】G633.7
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確將高中物理課程教學(xué)由傳統(tǒng)課堂教學(xué)為重心，逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，自主分析和探究能力，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考行為，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能作為新課改重要內(nèi)容。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到問題，要不斷改善自我思考，和實(shí)踐相互結(jié)合，所以藥品深化物理知識(shí)。通過對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)，可以從根本上弄清楚物理研究方法，了解物理實(shí)驗(yàn)輔助工具重要性。要做到能夠?qū)W以致用，達(dá)到全面提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)和課程學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究性思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，最重要是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
一、課程改革中高中物理教學(xué)現(xiàn)狀
在新的課程改革中，物理課程方面相關(guān)教學(xué)方式都有著相當(dāng)大變化，教學(xué)方式明顯變化收到影響最大的就是教師和學(xué)生，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式中，很多教師都已經(jīng)習(xí)慣了固有教學(xué)模式，很難從實(shí)際中適應(yīng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)方式課程分類比較細(xì)致，要求教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，但是教學(xué)方式比較死板。新的教學(xué)方式出現(xiàn)，使得整個(gè)教學(xué)課程比較宏觀花，所以需要教師去自己把握，同時(shí)要求教師重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，增加課程實(shí)踐活動(dòng)安排，這會(huì)在很多程度上加大教師對(duì)課室安排，新課改注重理論同時(shí)更加注重對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，但是舊時(shí)教育模式，在一定程度上表明學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)了解，所以需要對(duì)于新課改研究。
新的物理教學(xué)模式加強(qiáng)了對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)要求，實(shí)踐活動(dòng)完成大多數(shù)是在實(shí)驗(yàn)室，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于實(shí)踐性課程要求比較低，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備資源跟不上新課改。由于資源缺乏，很多高校都沒有新的課程改革，新課改不 僅局限于教科書學(xué)習(xí)，更多是從其他一些書籍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生習(xí)慣了教師安排布置學(xué)習(xí)任務(wù)，新課改要求教師給學(xué)生相應(yīng)自主學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)思維在傳統(tǒng)教育影響下已經(jīng)形成了一個(gè)定式，無法在很短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的教學(xué)模式。
二、新課改北京下高中物理教學(xué)面臨問題
在新課改進(jìn)行不斷加深形式下，也發(fā)現(xiàn)很多阻礙新課改因素，第一，高中物理教師缺乏符合新課改要求的專業(yè)素質(zhì)，缺乏綜合能力，無法勝任高中物理教學(xué)新模式，導(dǎo)致高中物理教學(xué)效率不高，進(jìn)展比較慢;第二，沒有很好利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，再教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展今天，應(yīng)該多應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)工具，更好提高學(xué)生積極性;第三，盡管對(duì)實(shí)踐教學(xué)呼聲很大，但是真正能夠做到帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，動(dòng)手體驗(yàn)學(xué)習(xí)很少，這些都是新課改中高中物理教學(xué)發(fā)展阻力。
三、新課改高中物理教學(xué)改革重要措施
（一）、提高物理教師自身素質(zhì)，高中物理教師執(zhí)行高中物理教學(xué)改革工作主體，，對(duì)于教學(xué)能力能否改革直接影響，提高高中物理教師自身素質(zhì)，保證較早改革能夠順利進(jìn)行。新課改背景下高中物理教師必須要擁有和新課改課程匹配的基礎(chǔ)素質(zhì)，還要不斷培養(yǎng)教師創(chuàng)新精神，提高自身綜合能力，只有具備這些素質(zhì)才能勝任高中物理新課改教學(xué)模式。在很多物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)探索中，物理教師要起到領(lǐng)導(dǎo)作用，只有全面提高綜合素質(zhì)，教師才能準(zhǔn)確把握好教學(xué)方向，帶領(lǐng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
（二）、在高中物理教學(xué)中要注重對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能力，新的課程改革背景下高中物理和先前物理教學(xué)相比，發(fā)生了巨大變化，所以要不斷引用高科技手段進(jìn)行物理教學(xué)工作。通過運(yùn)用普通多媒體教學(xué)輔助教學(xué)，教師也可以通過向?qū)W生提供豐富網(wǎng)絡(luò)組員，為學(xué)生物理開拓更廣闊平臺(tái)。不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間相互交流工作，還可以增加血色花姑娘接觸物理知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠了解到國內(nèi)外物理研究動(dòng)態(tài)，使得傳統(tǒng)死板物理教學(xué)性模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理效果。在教學(xué)過程中必須要引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，減少教師教學(xué)壓力，幫助教師更好進(jìn)行教學(xué)。
（三）、將物理教學(xué)內(nèi)容由理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯?shí)踐相互結(jié)合，高中生會(huì)面臨絕大學(xué)習(xí)壓力，很容易使得血色好難過失去對(duì)于學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)教學(xué)模式會(huì)使得學(xué)生消極，從實(shí)際生活角度出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)室中激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引起學(xué)生好奇心，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，為血色好難過進(jìn)行知識(shí)講解，讓物理知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手，親自解決生活中很多物理問題。這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂氣氛，同時(shí)還會(huì)增加教學(xué)趣味性，讓學(xué)生有成就感和自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新課改高中物理教學(xué)變化，提出課改后高中物理教學(xué)現(xiàn)狀問題，對(duì)于這些問題進(jìn)行相應(yīng)改革，最后要想更好提高高中物理教學(xué)，必須要不斷建立新的教學(xué)理論，摒棄舊的教學(xué)方法，迅速樹立正確素質(zhì)教育觀念，主動(dòng)迎接各種新的挑戰(zhàn)。新課改目的也是為了促進(jìn)教育工作者更新教育觀念，改變傳統(tǒng)以教師為中心，教師主動(dòng)學(xué)生被動(dòng)教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上素質(zhì)教育，新課改改變傳統(tǒng)教學(xué)中繁，難，騙和舊知識(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的科技聯(lián)系，重視知識(shí)實(shí)際應(yīng)用性，改革課程過于注重知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生改變學(xué)生學(xué)習(xí)正確價(jià)值觀。
結(jié)論：隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展，新課改不斷深入素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育發(fā)展領(lǐng)域，只有堅(jiān)持新課改教學(xué)才能在教育文化事業(yè)和科學(xué)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。高中物理作物高中教學(xué)中重大組織部分，必須得到很好重視，提高物理教師自身素質(zhì)和創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)展高中教學(xué)物理新模式。
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一、轉(zhuǎn)變教育觀念
轉(zhuǎn)變教育觀念是時(shí)展的要求，是學(xué)生素質(zhì)提高的需要。世界21世紀(jì)教育委員會(huì)提出了21世紀(jì)人才素質(zhì)的七條標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)給我們的教師發(fā)出了一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)，國際教育界人才培養(yǎng)思路發(fā)生了重大變化，即從單純的傳授知識(shí)教育轉(zhuǎn)向培養(yǎng)能力，全面提高素質(zhì)。我們不僅要用現(xiàn)代世界的最新的科學(xué)文化知識(shí)來培養(yǎng)一代新人，更重要的還必須對(duì)一代新人進(jìn)行建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義教育，同時(shí)使他們具有自我發(fā)展的能力。
二、轉(zhuǎn)變教師自身素質(zhì)
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)需要教師不僅具有本專業(yè)知識(shí)，而且需要具有廣博的知識(shí)和駕馭課堂的能力，具備吃透學(xué)生心理、采用科學(xué)的教育方法，誘導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取的能力。要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人。要達(dá)到這種質(zhì)的根本轉(zhuǎn)變，必須大幅度、全方位、立體化地提高自己的能力素質(zhì)。在認(rèn)知能力、指導(dǎo)能力、組織能力、表達(dá)能力、交往能力、自學(xué)能力、研究能力、動(dòng)手能力、應(yīng)變能力和競爭能力等方面能夠突飛猛進(jìn)，方能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的素質(zhì)教育的發(fā)展和變化。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容
1、由單純課堂型轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外結(jié)合型。努力開辟第二課堂，通過課外活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)從課堂延伸到課外，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生命力，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。
2、單軌型轉(zhuǎn)變?yōu)殡p軌型。學(xué)生所接受的教育，不僅來自于學(xué)校與教師，也來自于家庭與社會(huì)。因而，要使學(xué)生的素質(zhì)有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的提高，學(xué)校和教師還應(yīng)肩負(fù)起協(xié)助家長教育好學(xué)生的重任。和家長一起研究如何改變管、卡、壓或放任不管的錯(cuò)誤做法，通過啟迪和誘導(dǎo)，使其健康成長。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
1、由教學(xué)型轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?、教學(xué)型。教師應(yīng)把理想信念教育、做人教育、奮斗精神教育、心理素質(zhì)教育、自信教育、思維方式教育、創(chuàng)造個(gè)性教育、創(chuàng)業(yè)教育等融匯到教學(xué)過程中。放在教學(xué)內(nèi)容的首位，規(guī)范學(xué)生的言行。教師要以身作則，教育學(xué)生、感化學(xué)生、鼓動(dòng)學(xué)生，這樣才會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。
醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行科學(xué)研究前、中、后期科研誠信缺失的原因
醫(yī)學(xué)研究生教育期限大多數(shù)為三年，第1年進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過考試獲取學(xué)分;第2－3年進(jìn)入課題組進(jìn)行科學(xué)研究、撰寫論文、畢業(yè)答辯。因此，盡快完成學(xué)業(yè)、通過論文答辯、獲得學(xué)位證書成為研究生階段的三大愿望。然而，這三大愿望合力的結(jié)果導(dǎo)致研究生在短期必須得出創(chuàng)新性成果。當(dāng)研究生經(jīng)過數(shù)月的課題研究得不出肯定結(jié)果，不能在相應(yīng)期刊雜志上，或僅得出一些陰性結(jié)果或重復(fù)性結(jié)果，不能達(dá)到創(chuàng)新性科研成果的目標(biāo)。在這樣的情況下，為了獲得文憑，應(yīng)付導(dǎo)師和學(xué)校的檢驗(yàn)，加之自身素質(zhì)不高，缺乏思想道德修養(yǎng)，部分研究生便鋌而走險(xiǎn)，通過捏造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或隨心所欲地篡改數(shù)據(jù)、編造學(xué)術(shù)論文?？梢?，涉足科學(xué)研究后，過大的壓力會(huì)導(dǎo)致科學(xué)研究后期科研誠信的缺失、學(xué)術(shù)腐敗的出現(xiàn)。學(xué)術(shù)規(guī)范教育不全導(dǎo)致科研誠信缺失在我國大多數(shù)高校的研究生課程中僅僅開設(shè)科學(xué)社會(huì)主義、自然辯證法、等理論知識(shí)，并未開設(shè)如在科研中如何誠實(shí)做學(xué)問、如何尊重他人科研勞動(dòng)成果等學(xué)術(shù)道德內(nèi)容的思想道德教育課程，也沒有系統(tǒng)地設(shè)置對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研誠信、學(xué)術(shù)規(guī)范的教育;研究生在讀期間接觸最多、聯(lián)系最為密切、影響最大的導(dǎo)師是研究生教育的第一責(zé)任人，受生師比例的影響，導(dǎo)師常忙于自己的教學(xué)科研、行政和其他事務(wù)，對(duì)有關(guān)科學(xué)精神、學(xué)術(shù)誠信等問題僅僅給予強(qiáng)調(diào)或提示，沒起到真正的教育作用［4］?？梢?，在研究生培養(yǎng)過程中，學(xué)術(shù)規(guī)范教育不全亦會(huì)導(dǎo)致科學(xué)研究的中、后期科研誠信缺失。
應(yīng)對(duì)醫(yī)學(xué)研究生科學(xué)研究過程中科研誠信缺失的有效途徑
加強(qiáng)科研道德素質(zhì)教育，營造誠信氛圍研究生階段的素質(zhì)教育不應(yīng)局限于單純的思想政治教育，要把科研道德素質(zhì)教育、誠信教育作為重要的德育教育內(nèi)容，貫徹到研究生教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，切實(shí)強(qiáng)化科研道德意識(shí)、誠信意識(shí)。從研究生的工作、學(xué)習(xí)、生活等細(xì)節(jié)抓起，把科研道德素質(zhì)、誠信素質(zhì)落實(shí)到一言一行上，提高研究生科研道德水準(zhǔn)和自控能力，杜絕他們在科研、學(xué)習(xí)過程中因思想偏差而引起的學(xué)術(shù)失范行為。將研究生科研道德教育貫穿研究生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研活動(dòng)、論文寫作等各個(gè)環(huán)節(jié)，與日常管理相互滲透，確保研究生科研道德教育工作的連續(xù)性;注重培養(yǎng)研究生的科學(xué)精神、科研道德，運(yùn)用身邊典型事例引導(dǎo)研究生，營造講科研道德為榮、不講科研道德為恥的誠信氛圍。制定切合實(shí)際的畢業(yè)考評(píng)體系，緩解科研壓力研究生畢業(yè)考評(píng)不以發(fā)表文章數(shù)量為依據(jù)，采用根據(jù)不同研究領(lǐng)域，制定研究生學(xué)術(shù)的要求。如研究生畢業(yè)后不是繼續(xù)從事科研工作，則不必要做發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)量的硬性規(guī)定。另外，醫(yī)學(xué)研究多數(shù)是以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在科學(xué)研究過程中多數(shù)是要進(jìn)行造模、干預(yù)、處理等步驟，研究周期較長，倘若在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文確有困難的，可以適當(dāng)放寬要求，不要強(qiáng)行要求研究生在學(xué)期間必須發(fā)表學(xué)術(shù)論文的篇數(shù)。但是，為了謹(jǐn)防放寬要求后的鉆空子行為，還可以制訂其他的補(bǔ)充實(shí)施細(xì)則。例如，可以要求研究生在畢業(yè)之前提供詳實(shí)的研究數(shù)據(jù)和在學(xué)期間的研究報(bào)告，以便未完成的研究能夠在后人的介入下繼續(xù)進(jìn)行;也可以從研究課題的整體出發(fā)，由課題組成員共同發(fā)表影響因子較高的論文，而不是由單個(gè)研究生發(fā)表個(gè)人研究的那部分不完整、不成熟的研究成果。通過制定合乎實(shí)際的畢業(yè)考評(píng)體系來緩解科研壓力，使醫(yī)學(xué)研究生樹立勇于對(duì)自己的研究結(jié)論負(fù)責(zé)、誠實(shí)守信的科研誠信理念。合理設(shè)置科研誠信課程，發(fā)揮導(dǎo)師作用在研究生課程設(shè)置中開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范課程，使學(xué)生明確哪些行為是學(xué)界倡導(dǎo)、允許的，哪些行為是為學(xué)界禁止，是違反學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)評(píng)審、學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)基本要求的越軌行為，樹立起良好的學(xué)術(shù)道德底線;開設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范課程，舉辦有關(guān)研究生學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范的講座，讓研究生掌握專業(yè)領(lǐng)域的基本寫作、引文和注釋規(guī)范，使研究生基本掌握學(xué)術(shù)規(guī)范常識(shí)，了解哪些行為是學(xué)術(shù)不端與失范行為。充分利用導(dǎo)師與研究生接觸和交流最廣泛、最頻繁的優(yōu)勢，以科研為契機(jī)，開展每周與研究生科研談話一次活動(dòng)，了解研究生的課題進(jìn)展、科研思路以及學(xué)習(xí)生活情況;用導(dǎo)師自己的治學(xué)態(tài)度、道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神等為研究生學(xué)習(xí)的榜樣［5］;要求導(dǎo)師從研究生書寫開題報(bào)告、到論文中期檢查、論文交流、論文盲審、直至論文答辯全過程對(duì)研究生的誠信意識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)研究生在科研中學(xué)會(huì)治學(xué)和做人。
作者：宋峰 鄭茂 郜亮 華芮 張?jiān)?周海峰 單位：山西醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院
我于XX年參加工作，成為一名年輕的幼兒教師，雖然在幼教一線工作XX年有余，但辯證地說，這XX年多，是邊工作邊犯錯(cuò)誤，邊反思邊學(xué)習(xí)提高，邊鼓勁邊向前進(jìn)的XX年。在這期間，園所為我搭建了良好的平臺(tái)，在挑戰(zhàn)和機(jī)遇中自己得到了鍛煉，成長得很快，工作得到了廣泛認(rèn)可，初步形成了自己的教育特色，并能夠獨(dú)立承擔(dān)一些科研活動(dòng)。但靜下心來我也常會(huì)自檢，剖析自己的不足，比如在日常學(xué)習(xí)上不夠透徹，學(xué)習(xí)意識(shí)有待強(qiáng)化等，這都說明我在學(xué)習(xí)上將永遠(yuǎn)是一個(gè)“新人”，那么我想我會(huì)緊跟發(fā)展的需要以特色學(xué)習(xí)帶動(dòng)全面的發(fā)展，內(nèi)化學(xué)風(fēng)，促己提升。
二、整體規(guī)劃
以第三周期骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)方案為指導(dǎo)，全面貫徹培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在培訓(xùn)過程中，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，做到課堂教學(xué)有質(zhì)量；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作。通過自己的努力，力爭成為教壇名師和培訓(xùn)班的姐妹們一起攀登更新的宏偉目標(biāo)。
三、主攻方向
1、以培訓(xùn)班集中學(xué)習(xí)為動(dòng)力，把工作著眼點(diǎn)放在自身素質(zhì)提高上，把落腳點(diǎn)放在教育理念的內(nèi)化上，積極學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，提高教學(xué)技能，為今后的發(fā)展儲(chǔ)備隱形能量。
2、以小組研修為平臺(tái)，在不斷儲(chǔ)備知識(shí)和能力，提高自身素質(zhì)的同時(shí)，把工作重心逐漸轉(zhuǎn)到工作實(shí)踐反思和提升上來，在教育教學(xué)活動(dòng)中，積極探討幼兒自理能力的有關(guān)特點(diǎn)，結(jié)合典型案例，進(jìn)行分析匯總，形成專業(yè)分析理論。
3、以圖書漂流為契機(jī)，在日常學(xué)習(xí)中吸收相關(guān)理論，在教學(xué)實(shí)踐中積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教研活動(dòng)，鉆研優(yōu)勢學(xué)科的教學(xué)技巧，推出具有自己風(fēng)格的教學(xué)策略，并能夠在此學(xué)科領(lǐng)域起到推動(dòng)作用。
四、實(shí)施策略
（一）立足學(xué)習(xí)，更新理念。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)專家引領(lǐng)的先進(jìn)教育理念，提高自身教育素養(yǎng)，用前沿信息指導(dǎo)自身工作，定期撰寫感悟體會(huì)，提高文化層次，注重在培訓(xùn)中錘煉自己；
2、積極分享不同種圖書的精華，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、涉獵不同領(lǐng)域內(nèi)容，拓展視野，提升自我學(xué)習(xí)力和踐行力。撰寫讀書筆記，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐升華理論，形成有特色的教育經(jīng)驗(yàn)與論文；
3、以網(wǎng)絡(luò)交流為媒介，發(fā)表博文，分享經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范自己的教育行為，張揚(yáng)自己的教育特色。
（二）立足專題，促己提升
1、堅(jiān)持以日省的方式，學(xué)習(xí)有關(guān)有關(guān)幼兒自理能力培養(yǎng)方面的理論依據(jù)，形成學(xué)習(xí)筆記網(wǎng)絡(luò)，為今后的小組研修提供支持。
2、堅(jiān)持以月寫的途徑，將工作心得上升為理論，爭取在專題研究報(bào)告上有所顯現(xiàn)。
3、在教育教學(xué)中，將自理能力方面的原理性理論與典型案例相結(jié)合，以觀察和分析的途徑，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成專業(yè)的視角和觀點(diǎn)。
4、匯總小組成員的的經(jīng)驗(yàn)案例，形成代表性、針對(duì)性、推廣性的研究報(bào)告。
（三）立足服務(wù)，放大影響
以主人翁的姿態(tài)大膽承擔(dān)小組組長任務(wù)，明確職責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，做好服務(wù)：
