時間：2022-11-23 01:31:18
序論：速發(fā)表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇數學學科德育滲透總結范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
(1)學科德育有共同特點又有各自學科的特點
學科德育的共同特點：一是以知識為載體。愛國主義教育是德育的核心，各學科進行愛國主義教育都是同 本門學科的知識緊密結合在一起的。語文學科同熱愛祖國的語言文字、同文質兼美的愛國篇章的學習相結合； 歷史學科以祖國五千年的文明發(fā)展史實為載體，尤其是通過近代落后挨打的史實、中國人民前赴后繼反侵略斗 爭和無數仁人志士探索救國救民之路的事跡對學生進行愛國主義教育；地理學科通過祖國的地理環(huán)境、遼闊的 疆域、豐富的資源、社會主義建設的偉大成就進行熱愛祖國的教育；數學、物理、化學、生物等學科運用我國 燦爛的科技文明史，我國歷代科學家熱愛祖國和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，解放后我國在這些領域所取得的科技成就對 學生進行愛國主義教育等等，以上這些事實充分說明，德育以知識為載體具有巨大的說服力和感染力，能夠給 予學生深刻的影響，形成強大的內化力量。
現代教育的重要標志就在于更加重視知識載體的作用，而任何知識、技能的傳授又總是同一定的思想品德 教育相聯系的。學科德育以知識為載體，體現了知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一。
二是面廣量大時間長。僅以必修課來說，小學有10門學科，初中有13門學科，高中有12門學科。這些學科 遍布所有知識領域，其延續(xù)時間，短的一年兩年，長的貫串12年。授課的時數，義務教育九年，23門學科7792 課時，高中三年，12門學科2513課時，普通教育12年35門學科共10305課時。各門學科都具備德育滲透的功能， 其教育力量是十分強大的。
三是有切實保證。學科德育有固定的課程、相對穩(wěn)定的教材、排進課表的課時、專職的教師和評價考核的 制度，而學生在校的大部分時間和精力都在學科的學習上。這些條件切實保證了各學科能夠有目的有計劃地在 教學中實施德育。
四是細水長流、潛移默化。人的思想政治素質，從品德行為的養(yǎng)成、基本觀點的確立到世界觀、人生觀、 價值觀的形成，是一個長期的過程，不可能一蹴而就。在這個過程中，豐富的感性認識和知識經驗的積累是基 礎，對教育內容的領會、接受、內化是關鍵，實踐、認識不斷反復由量變到質變是過程。各學科教學給學生提 供大量的感性知識經驗，學科德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸的方式，不少又是采取滲透的方式，使 學生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學生身心發(fā)展特點，有利于學生吸納，并在學習 運用和實踐活動中逐步深化。
學科德育又有各自學科的特點。這次課題研究中，我們分析了中小學所有必修課20門學科德育滲透的主要 內容和特點（詳見《學科德育滲透一覽表》）。思想品德和思想政治課是德育的顯性課程，擔負著比較全面和 比較系統(tǒng)地對學生進行思想品德和思想政治教育的任務，既是學科德育一個組成部分，又是學校德育體系中的 一條主線，在學校德育工作中具有特殊重要的作用。
文科類，包括語文、英語、歷史、地理和作為史地綜合課的“社會”，具有廣泛的德育內容和很強的感染 力，既有顯性教育的特性，又有隱性教育的特性。
理科類，包括數學、自然、物理、化學、生物和理化生的綜合型課程“理科”，結合自然科學知識進行辯 證唯物主義觀點的教育最具特色，說服力強，效果一般都比較好。
技藝類，包括體育與保健、唱游與音樂、美術、生活與勞動、勞動技術、職業(yè)導向和計算機，這些學科的 德育都同一定的知識和技能訓練結合在一起，其德育內除共同進行愛國主義社會主義教育外，在思想、品德、 行為等教育方面又各具特色。
(2)學科德育的實施
課程改革方案是學科德育實施的依據。
課程改革方案明確提出了加強德育的指導思想；在總的培養(yǎng)目標中，規(guī)定了提高學生“良好的思想品德素 質”，“適應社會主義事業(yè)需要”的目標，并相應地規(guī)定了思想品德素質在小學、初中、高中的分階段、有層 次的目標；設計了顯性與隱性結合的“三線一面”的全方位、多渠道的德育課程體系，要求面上各門學科、各 個領域都要滲透在貫穿德育工作，落實到各科課程標準和各科教材中去，使顯性德育課程外的各科，都作為德 育的隱性課程發(fā)揮各自的積極作用，寓德育于各科教學和各項活動之中。 學科課程標準和教材編寫有明確的德育要求和內容。
學科課程標準是教材編寫和教學的依據，這次我們分析了中小學20個學科的課程標準和部分教材德育滲透 的情況?？傮w上看，課程改革方案加強德育的指導思想和目標要求得到了貫徹和實施，各學科的課程目標、教 材編寫要求、實驗操作和練習、教學評估，都有相應的學科德育要求。各學科課程教材德育滲透的主要內容， 我們在《學科德育滲透一覽表》已作了歸納。這里僅舉高中數學的課程標準為例作為說明。 學科德育滲透在教師的教學中逐步得到體現。
課程改革方案、學科課程標準和教材、所有關于加強德育、進行學科德育滲透的要求，都必須通過各學科 教師的教學來實施，而對教師是否在教學中進行德育，最有發(fā)言權的則是學生。為此，我們于6月底、7月初在 10所小學（一師附小、二師附小、虹口區(qū)三中心、復興東路第三小學、長寧區(qū)實驗小學、江寧路小學、青浦縣 實驗小學、金山縣實驗小學、控江路第二小學、曲陽路第四小學）作了1000份學生問卷調查；在11所中學（大 同中學、育才中學、曹楊二中、向明中學、松江二中、梅隴中學、婁山中學、尚文中學、羅店中學、青浦中學 、下沙中學）作了1006份學生問卷調查，了解中小學各項德育內容在各科教學中的體現。調查問卷顯示，在小 學各類課程中，思想品德課作為德育顯性課程，學生認為是最直接接受思想品德教育的課程，其次為小學社會 學科、小學語文學科，而學科之間在德育滲透方面的不平衡性也不同程度地在調查中得到進一步了解。中學學 科德育的問卷調查則比較清楚地反映了各學科德育的特點和實際。詳細請見《中學學科德育調查問卷》匯總表 。從調查問卷的匯總表上可以明顯地看出：（一）思想政治課在20個德目中，除“審美能力”占40%，其余都在 50%以上，“熱愛社會主義祖國”占到90%，顯示出思想政治課是學校德育的主渠道，并為學生所公認。（二） 語文和歷史是學生所接受德育內容最廣泛的學科，地理相對次之。（三）音樂、美術學科在德育方面審美教育 和情操熏冶最為突出，而體育學科在愛集體、團結互助和頑強意志鍛煉方面的教育作用就比較顯著。（四）縱 向看，在理想志向、科學探索精神的培養(yǎng)，尊重事實以及一絲不茍的態(tài)度等四個方面以及辯證唯物主義觀點、 歷史唯物主義觀點教育等方面則為文科、特別是理科所共有。（五）職業(yè)導向、中學社會、綜合理科等三門課 程，由于試點的學校不多，尚不能充分反映實際和說明問題。調查結果清楚地表明：課改方案中加強德育的指 導思想，課程教材在實施學科德育任務方面的要求，在各學科教師的教學中已得到了不同程度的落實；而學科 德育滲透所具有不同的學科個性和側重，已為廣大教師所認識。
實施學科德育滲透的成效
《泌尿學學報》刊登另一項研究建議，每天取適量檸檬汁，以2:1的比例用檸檬汁兌水飲用，效果良好。檸檬汁稀釋后味道更好，尿液量也會大大增加。務必牢記：尿液越濃，腎結石危險越大。
稍胖的老人壽命更長
許多老年人都深受三高問題的困擾，尤其是那些肥胖的老年人，因此，人們覺得老年人還是瘦點比胖點好，就像那句俗語說的：“千金難買老來瘦”。但最近的一項研究發(fā)現，老年人胖點要比瘦點好，甚至稍胖的老人壽命更長。
研究發(fā)現，只有肥胖超過標準體重35%~40%時，才容易導致疾病發(fā)生，體重稍微超過正常值其實更有益于健康長壽。因為胖人的皮下脂肪層較厚，抗寒、抗病能力比瘦人強，更經得起疾病的“折磨”。而瘦人抵抗力相對較弱，對環(huán)境的適應性差，特別是對流感、上呼吸道感染、肺炎等急性傳染病，都比胖人的發(fā)病率高，而且預后差。研究還發(fā)現，60~70歲的老年人肌肉開始出現萎縮，男子每10年萎縮4%，而婦女則可能達到6%。女性如果從50歲時體重顯著減輕的話，更易發(fā)生骨折，尤其是髖關節(jié)骨折的可能性大大增加。另外，體瘦者內臟下垂的發(fā)病率很高，最明顯的是胃下垂。
睡眠時間和次數可能由基因決定
研究發(fā)現，人們睡眠持續(xù)時間或者次數很大程度上是由遺傳基因決定的。保證睡眠有兩個很重要因素：睡眠時間和睡眠質量。大約有1%～2%的人表示，他們從小就很嗜睡，幾乎每晚至少都要睡足10個小時。這樣的“嗜睡者”其實是正常的，他們每天都需要足夠長的睡覺時間才能讓身體機能正常運行。相比其他人，他們如果睡眠不夠，免疫機能更容易受損。
專家總結喝酒傷身時刻表
飲酒過量有害健康。英國《每日郵報》最新載文，刊出了多位專家總結出的不同時間點酒精對人體的影響。
晚上8點：飲酒后最易興奮。一杯酒下肚就會提高多巴胺、血清素等4種可以使大腦產生欣的化學物質水平。
晚上10點：酒后口無遮攔。飲酒兩小時后，自信心會倍增，但判斷力更差。
晚上11點：最不適宜喝威士忌。
午夜12點：女性醉酒更快。女性脂肪多，水分少，加之女性體內處理酒精的肝臟酶水平低，因而更容易醉酒。
凌晨2點：酒后大吃燒烤很危險。酒后燒烤吃得多，容易誘發(fā)嘔吐，甚至胃出血。
凌晨4點：影響睡眠。過量飲酒使人很難進入深睡階段，起夜次數多，醒來仍覺疲倦。
上午7點：酒后脫水導致頭痛。即使半夜之后沒再喝酒，血液酒精水平和脫水也可能導致頭痛等宿醉癥狀。
上午9點：油炸食物加重宿醉癥狀。酒后沒睡好會導致醒來時血糖偏低，想吃油炸食物。但這又會刺激胃酸過度分泌，導致胃部不適。
上午11點：感覺最難受。由于肝臟、腎臟等器官都忙于處理酒精，11點是宿醉最難受的時候，更容易抑郁、焦慮和易怒，體溫增加、心跳加快且血壓升高。
下午1點：身體開始恢復。此時，宿醉影響減退，身體開始恢復，但仍會感覺沒睡好或胃部不適。
頭發(fā)可記錄情緒
加拿大科學家發(fā)現，頭發(fā)中包含一種反映壓力大小的激素皮質醇，這種皮質醇的信息可以在頭發(fā)中保留至少6個月。因此，頭發(fā)可以告訴你，過去半年多你過得輕松還是緊張，經受了多少壓力。
即便頭發(fā)脫離了身體，這種信息依然會被保留。從不同時間段生長出的頭發(fā)，可以反映出那個時間點你的身體經歷過什么樣的變化，如受精神打擊、毒物侵襲等。從這個意義上來說，只要一直留著頭發(fā)不剪，過去就一直如影隨形。如果說頭發(fā)是過往壓力、情緒的鮮活記錄，那么，通過剪去長發(fā)來剪斷牽掛，還真有一定的科學依據。
科學家找到“老年癡呆癥抗體”
新近出版的《美國科學院學報》刊登一項最新研究宣稱，紐約倫斯勒理工學院研究人員已經研究并造出了一種“老年癡呆癥抗體”。這種“老年癡呆癥抗體”可以中和會導致老年癡呆癥的有害蛋白質――“β-淀粉樣蛋白”?？茖W家表示，這項新研究還有助于更好地理解帕金森癥等復雜疾病的病理，同時也有助于研究出可治療多種疾病抗體的新藥物。
蘑菇炒蛋有助預防胰腺癌
據英國《每日郵報》報道，富含微量元素硒和鎳的飲食，比如蘑菇炒蛋，有助于預防胰腺癌。
研究人員發(fā)現，高水平的硒、鎳可以降低胰腺癌風險。富含鎳的食物包括蘆筍、蘑菇、梨、豆類和茶；富含硒的食品包括巴西堅果、葵花子、雞蛋和多脂魚類如金槍魚和沙丁魚。而高濃度的鉛、砷和鎘可促進患病幾率，煙草中就含有鎘。數據顯示，吸煙者占胰腺癌患者的三分之一。專家推薦，雞蛋富含硒，而蘑菇中富含鎳，因此，將兩者結合起來的蘑菇煎蛋卷，或者蘑菇炒蛋可起到預防胰腺癌的作用。不同種類的蘑菇都有此作用。
睡眠不連貫損害長期記憶
美國的一項新研究顯示，如果只是睡眠時間充足，但睡眠時常中斷，有可能會損害長期記憶。
研究者運用光遺傳學技術，改變小鼠的特定腦細胞。當小鼠入睡后，研究人員向它們的大腦發(fā)射光脈沖，打斷小鼠的睡眠但不影響其總體睡眠時間。在如此持續(xù)干擾一段時間后，研究人員將小鼠一只只單獨放入實驗箱，每個箱內放有兩件物品，其中一件是小鼠早已熟識的舊物，另一件是小鼠此前沒見過的東西。如果小鼠能連貫睡眠，那么它觀察新物件的時間比舊物長。
實驗結果顯示，那些不連貫睡眠的小鼠對新舊物品的觀察時間和興趣相同，這說明小鼠的長期記憶受到影響。研究者由此認為，無論睡眠總時長或深度如何，一段最低限度的連貫睡眠對強化記憶至關重要。
在課程改革推進的實踐中，一方面，廣大中小學教師對學科德育的理解變得更理性、科學，但另一方面，他們在實際操作中仍然存在一些誤區(qū)。
（一）只有研究課和參賽課才關注學科德育
在課程改革中，雖然一線教師能夠理解學科德育的重要性和必要性，但在教學實踐中因為時間、教學內容和考試評價等方面的影響，他們在常態(tài)課教學中仍以講清知識和考點為主要目標，將德育視為可有可無的附屬物；在研究課中，尤其在以學科德育為研究主題的活動中，教師才關注德育的重要性并有意識地體現在課堂教學中。
（二）課堂教學的結尾是落實學科德育的主要階段
在教學實踐中，很多教師多采用自己熟悉的教學思路和教學資源，對于如何結合具體教學內容開展學科德育的方式和策略則相對少一些，從而導致在實踐中形成了單一、固化的操作模式，即“按照以往的教學思路講新課+結尾提升德育點”的“拼盤方式”。這種教學方式讓人明顯感到學科德育在“貼標簽”，從而影響了德育的實效性。
（三）學科德育只與學科教學的具體內容相關
在實踐中，部分教師將“教學具有教育性”等同于“教學內容具有教育性”，從而忽略了教師的言談舉止、學識和情感投入等對學生的潛在影響。因此，部分教師對學科德育的踐行產生了誤區(qū)，認為只有本學科教學內容中蘊含了育德點，這節(jié)課才是體現學科德育的課。這種做法，一方面使很多沒有明顯育德內容的學科課堂教學游離于德育之外，影響了德育的長效性；另一方面即使在學科德育研究課上，教師也是過多關注表面的素材和資源，而忽略了自身的言傳身教和學生的情感體驗。
部分教師對學科德育的誤解，亟須我們從理論上進一步明確學科德育的內涵，從實踐上落實學科德育的操作策略，明確學科德育研究與實踐的方向。只有這樣，才能有效落實和提升學科德育的實效性。
二、形成對學科德育的正確認識是有效實施的前提
2011年12月28日，教育部頒布了義務教育語文等學科課程標準（2011年版），并于2012年秋季開始執(zhí)行。這次修訂全面吸收了10年課程改革的基本經驗，并提出了四方面的主要變化，其中第一個變化就是“落實德育為先，突出了德育的時代特征”。因此，德育越來越成為每個學科、每位教師義不容辭的任務。作為課程德育主要部分的學科德育，既是實現全員育人的必要途徑，也是提高學科教學質量的關鍵。學科德育，指在進行學科教學的同時，將各學科教學內容中蘊含的德育因素，通過各種手段、方法，自然而然地體現在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，即實現學科德育的過程化。
（一）學科德育與學科情感、態(tài)度、價值觀教學目標相輔相成
一方面，學科教學的情感、態(tài)度與價值觀目標是學科德育的主要內容。我國21世紀課程改革在各學科課程標準中都強調了實現道德及價值觀教育的目標，并且盡可能全面、深入地挖掘、展示出不同學科在實現道德教育上的不同價值。
另一方面，除了明確情感、態(tài)度與價值觀目標時突顯學科德育外，大量的德育因素是在教學組織和活動過程中生成的。教和學的過程是一個價值過程，教學在本質上就具有道德性質。教學過程是師生交往頻率最高的時空段，教師本人是否遵從并踐行平等、尊重、公正等價值觀，教師本人對做人、做事推崇什么樣的價值觀等都顯性或隱性地傳遞著德育的信息，并會對學生產生深遠影響。
（二）學科德育與教學內容的結合方式
其一，顯性結合。表現為學科德育內容通過學科內容的知識點直接反映出來。中小學德育課程是學科德育內容中最系統(tǒng)、最具條理性的部分，其他如歷史、地理、語文、音樂等都具有學科德育的顯性內容。如果將這些內容視為純粹的知識傳授，那就削弱了育人的功能。
其二，隱性挖掘。表現為學科德育內容蘊含于學科教材內容、科學觀念中，它需要教師通過有效的手段揭示出來。如生物學中的遺傳與變異、同化與異化，數學中的直線與曲線的關系，物理學中的能量守恒等都蘊含了辯證唯物主義對立統(tǒng)一的觀點，教師可以通過教學活動幫助學生領會。此外，對學生科學精神、可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)都可與具體的教學活動相結合。
其三，融入拓展。表現為教師有意識地把德育觀點融入到從表面上看不具備德育要求的教學內容中。如對于化學學科中元素化合物的教學，可將對二氧化碳性質的學習與環(huán)境保護、低碳教育相聯系。能否有效地進行拓展主要取決于教師的德育觀念、德育理論的底蘊，取決于教師的敏銳度和主觀努力。
三、學科德育實施的途徑與方法
（一）學科德育內容的選取途徑
第一，與學科教學內容相關的育德內容。這些內容應該與本課的情感態(tài)度與價值觀目標相聯系。
案例1：物理學科“人造衛(wèi)星宇宙速度”一課，可以通過科學方法的滲透，使學生領悟物理學中研究問題的科學方法，同時使學生體會量變引起質變的哲學思想。
案例2：中學英語學科“When was it invented？”一課，在學習過去時態(tài)的被動語態(tài)時，教師列舉了歷史上眾多的發(fā)明，引導學生關注中國發(fā)明的紙幣、古代火箭等，通過學習使學生產生了對祖國的熱愛，產生了民族自豪感；通過對“where was it invented？”問題的討論，引導學生關注社會的發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
第二，與教學方式、教學組織形式相關的育德內容。目前我們在教學改革中提倡的探究、體驗、合作等教學方式在實施過程中本身就蘊涵著一定的德育因素，如合作學習強調互幫互助，突出對合作精神的培養(yǎng)；小組間的交流與競爭突出對集體榮譽感的培養(yǎng)。
案例3：小學英語學科“我的生日”一課，教師設計了“朋友生日的調查”和“制作家庭生日書”的小組活動，為學生提供了小組合作和大量語言輸出的機會，力求在認識、理解和運用語言的過程中，引導學生思考，激發(fā)學生對生活的感悟，在活動體驗中教育他們關心他人，關心長輩，真正讓語言走近生活，用語言改變生活。
第三，教育教學過程中生成的育德內容。這里涉及預設與生成的關系。在教學過程中，我們利用教學設計的方式對教學內容進行了精心規(guī)劃，這是預設的。但學生思考問題的方式、角度等都是未知的。因此，在師生和生生的交流過程中可能蘊含著一定的德育因素。
案例4：中學音樂學科“同一首歌”一課，在教學過程中老師展示了一段母親和班主任的錄像，既表達了母親、老師對孩子的愛，又表現了孩子對母親、老師的愛，從而實現了情感體驗與共鳴的效果。
（二）學科德育實施的方法
第一，資料拓展的方法。認真分析本課的教學內容，精心選擇與本課教學內容相關的資料，從教學資源的角度選取學科德育的內容適時對學生進行教育。
課例1：物理的“人造衛(wèi)星宇宙速度”一課中，可以利用我國自行研制原子彈時老一輩科學家們艱苦奮斗的資料，對學生進行熱愛祖國、艱苦奮斗、頑強攻關的航天精神教育。
第二，情景模擬的方法。結合教學內容的特點，在真實的情境中，或在對真實情景的模擬中對學生進行教育。
課例2：思想品德學科，老師可以通過模擬法庭活動，讓學生在模擬中運用和鞏固相關的法律知識，體會法律的威嚴。
第三，激疑設問的方法。結合教學情境，通過設問，引發(fā)學生思考，在對問題的分析中適時進行教育。
課例3：在生物學科中講授遺傳信息時，學生表演了《多莉找媽媽》的小品，老師在總結活動成果時分析了本課的重點知識，即只有細胞核才是遺傳的信息庫。接著老師設問：“多莉雖然沒有媽媽，可是我們都很愛它；但如果是克隆人，結果會怎樣呢？”從而使愛護動物、關愛生命、克隆人的出現將帶來一系列倫理道德問題等在設問中得到了有效的滲透。
第四，榜樣激勵的方法。學科德育最外顯的形式是教師為學生提供的榜樣。一方面，教師必須意識到，自己對學生來說應是優(yōu)秀道德品質的典范，自己的言行會對學生產生深遠的影響。另一方面，教師在課堂上介紹的歷史和文學人物，以及學生身邊的優(yōu)秀同伴都是學生模仿的對象。此外，許多道德思想都包含在一些故事中，優(yōu)秀的文學作品既可使人快樂又可給人以教育。這些思想無論是教師有意加入的還是蘊含在課程中的，榜樣對學生的教育都起著重要作用。
四、規(guī)劃與實施學科德育的工作策略
（一）總體布局 分段實施
為避免德育在學科教學中出現隨意性和片面性的現象，學科教研組必須根據本學科的教學內容、學生的年齡特征和思想狀況，對本學科有效落實學科德育進行總體規(guī)劃，并分年段、有步驟、分層次實施。一方面根據小學、初中和高中三個年段的教學內容和學生特點明確學科德育內容的方向和范圍；另一方面要兼顧學科教學中將要開展的活動，如參觀訪問、社會實踐、專題講座、科學實驗等，分析蘊涵于各類活動中的德育因素，有效設計，合理安排。
（二）精研教材 拓寬渠道
為避免在落實學科德育的過程中出現穿靴戴帽的現象，關鍵要認真分析課程標準和教材，挖掘學科教學內容中蘊含的德育因素，做到準確、適時和貼切。同時要注意采取多種方式，精心組織各種活動，實現師生的雙向交流，引導學生進行自我教育。
（三）嘗試評價 提供導向
目前，部分教師習慣于評價學生對學科知識的掌握程度，而對學科德育效果的評價缺乏具有可操作性的評價策略。因此，各學科可結合具體教學內容構建本學科的德育系統(tǒng)，從德育目標、育德過程和教育效果三個層面進行評價，逐步建立起常態(tài)、科學的學科德育評價體系，以促進學科德育的健康發(fā)展。
（四）確立課題 專項研究
隨著對學科德育的深入研究與實踐，我們對有效實施學科德育的內容、途徑、方法有了更清晰的認識和實施思路，但同時也生成了新的研究問題。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出:“中小學要由應試教育轉向全面提高國民教育的軌道,面向全體學生,全面提高學生的思想、道德、文化科學、勞動技能和心理素質?！睌祵W對幫助學生樹立正確的各項意識具有獨特的德育功能。學校德育不只是班主任和文科教師的任務,各科教師必須進行協(xié)作。學科德育是素質教學的重要一環(huán)。關于這一點,在數學教學大綱中有明確的規(guī)定:“數學教學是最易于滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育,并要通過數學訓練培養(yǎng)學生認真嚴謹、一絲不茍的學習態(tài)度和積極思維的良好習慣?！笨梢姷掠跀祵W教學中不僅是可能的,而且是必需的。在初中數學教學過程中,教師要挖掘教學過程與教材中顯性和隱性的德育因素,寓德育于數學教學之中。
一、注重數學發(fā)展史教育,對學生進行愛國主義教育
數學發(fā)展有著幾千年的文明史,為數學學科積累了大量的資料。了解我國數學的過去、現在和未來,可以培養(yǎng)學生的愛國思想、民族自尊心、鼓勵學生獻身科學。
比如在指導學生閱讀《有關幾何的一些知識》、《中國最早使用負數》、《勾股定理》、《關于圓周率》、《我國古代有關三角的一些研究》、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材后,教師應告訴學生,我國古代在數學研究應用方面有輝煌的成就,如祖氏公理的發(fā)現早于世界其它國家1100多年;楊輝三角的發(fā)現先于其它國家400多年;祖沖之對圓周率π值的計算、負數的使用、方程組的解法都比歐州早1000多年,我國古代的科學成就令世人矚目?，F代,我國數學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪,如我國著名數學家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法,被廣泛地應用于生產和科學試驗,創(chuàng)造了很大的經濟價值;陳景潤成功地證明了數論中“(1+2)”定理,被譽為“陳氏定理”。這些真實典型的數學史實不僅可以激發(fā)學生強烈的愛國情和民族自豪感,而且可以激勵學生學習的進取精神。
二、結合傳授數學知識,對學生進行辯證唯物主義教育
1.實踐的觀點。數學是從現實世界中抽象概括出來的科學,教師在教學中要揭示數學本身的物質基礎。如在講直角三角形“勾股定理”時,教師要說明早在公元一世紀,我國古代數學家在多次實踐的基礎上總結出了“勾廣三,股修四,經偶五”的規(guī)律(即勾三、股四、弦五),并且借助圖形對該定理進行了兩種巧妙的證明。教師要讓學生明白,任何一個定理、公式的形成均來自實踐,“實踐、認識、再實踐、再認識”是人類掌握自然規(guī)律的正確途徑,從而培養(yǎng)學生善于從客觀事物中發(fā)現規(guī)律、掌握規(guī)律的能力。
2.辯證的觀點。恩格斯指出:“數學是辯證的輔助工具和表現形式,連初等數學也充滿著矛盾?！睌祵W概念正數與負數、常量與變量等,都表現對立的形式,又各以它的對立而存在。如在教學中教師可這樣揭示直線與圓的位置關系:當直線與圓心的距離小于圓半徑時,直線與圓的位置處于兩個交點狀態(tài)(相交);當距離與半徑相等時,發(fā)生質變,直線與圓只有一個交點(相切);當距離大于半徑時,再次發(fā)生質變,直線與圓沒有交點(相離)。在講這一關系時,教師要啟發(fā)學生認識到“事物發(fā)展是一個由量變到質變的過程”。在數學中充滿著辯證法,教師應不失時機地予以啟示,加深學生對數學知識的認識,同時為學生形成辯證唯物主義觀點打好基礎。
3.發(fā)展的觀點。世上任何事物都不是孤立的、靜止的,而是一個不斷地從低級階段向高級階段發(fā)展的過程。數學也是這樣,從整數到分數,從有理數到無理數,從實數到負數,從有限到無限等,都遵循著這一規(guī)律。在數學教學過程中,教師要使學生認識到一切事物都是不斷發(fā)展變化的,培養(yǎng)學生超越舊事物,創(chuàng)造新穎、獨特的新事物的能力。
三、利用數學美感,陶冶學生的情操
數學從形式到內容,再到具體知識結構,都具有一定的美感。數學教育必須將數學固有的美展示給學生,使學生不僅獲得知識,而且受到美的熏陶。數學的美表現為數學概念的簡單性、統(tǒng)一性,結構系統(tǒng)的協(xié)調性、對稱性,數學命題和數學模型的概括性、典型性和普遍性,數學的奇異性。數學美可以使學生感知美、理解美、發(fā)現美、創(chuàng)造美,抑制不良行為,注意自身修養(yǎng)。
數學教學中的理智性可以增強學生理性審美的能力,使學生具有理性思維,克服主觀隨意,說話有理有據。數學教學的嚴謹性,可以培養(yǎng)學生持之以恒、精益求精的認真精神;數學的客觀性、實踐性、進取性和發(fā)展性,可促使學生從實際出發(fā)、刻苦鉆研、鍥而不舍、實事求是、謙虛謹慎、循序漸進。如哥德巴赫猜想雖經數百年尚未獲得解決,但眾多數學家對此研究的深入推動了數學的發(fā)展。數學的發(fā)展史就是一部教育史,數學教學可以促使學生形成良好的行為品質。
四、發(fā)揮教師在教學中體現的人格魅力,培養(yǎng)學生嚴謹求實的作風
1.言傳身教,從自己做起。數學是一門嚴謹的學科,數學教師首先要有嚴謹、負責的態(tài)度。教師在進行概念數學時,要運用數學語言完整、精練地敘述;對公式所起的作用,要講得確切;在板演過程中要有條有理,推理要步步有根據;書寫要規(guī)范,時時事事給學生做出嚴謹求實的表率。
2.嚴格要求,從小事抓起。在數學教學中,教師要有意識地培養(yǎng)學生言必有據、一絲不茍、堅持真理、修正錯誤的科學態(tài)度。不合格的作業(yè),一定要令其重做,哪怕只是一個錯字、一個小數點也要強調訂正。教師要嚴格指出,在實際工作中點滴差錯誤都有可能給國家造成重大損失,從而一點一滴地培養(yǎng)學生精益求精、實事求是、謙虛謹慎的優(yōu)良作風。
總之,教師只要在數學教學中,結合學生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,就能更好地達到德育、智育的雙重教育目的。
參考文獻:
一、引言
由教育部、、中央文明辦、人力資源和社會保障部、、全國婦聯等聯合下發(fā)的《關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》（以下簡稱《意見》）中指出：加強和改進中職學生思想道德教育意義重大而深遠。中職學生是我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產業(yè)大軍的重要來源，他們的思想道德狀況如何，直接關系到我國產業(yè)大軍的素質，關系到國家和民族的未來，只有加強中職學生的思想道德教育，不斷提高他們的思想道德素質，才能確保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。我國古代著名的教育家孔子主張實施“文、行、忠、信”四教，即以“文學、品行、忠誠、信實”教育學生。他認為，“行有余力，則以學文”，而“文”中的詩、書、禮、樂，也都是為“行、忠、信”的德育目標服務的?！兑庖姟芬裁鞔_指出：學校教育要發(fā)揮其課程教學的思想道德教育功能，根據不同課程的特點和性質進行有效的結合，完成德育的滲透任務。
《數學課程標準》（以下簡稱《標準》）教材編寫的第三條原則指出：數學教材應滲透思想品德教育，應有利于學生形成正確的人生觀和價值觀。同時《標準》中也明確規(guī)定了數學課程的目的是以素質教育為宗旨，充分體現以人為本的教育思想，把對學生的學習興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在數學教學的首要地位，把學生學習策略和健全人格的形成作為學習目的的重要組成部分，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界意識，最終為學生的發(fā)展和終身學習打下良好的基礎。《標準》也給出了“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的三維課程目標，其目的也是進一步改進和加強未成年人思想道德建設。
終上所述，探討中職數學課德育滲透的途徑與方法勢在必行。
二、中職德育的現狀
通過問卷調查、教師和學生座談以及相關文獻的檢索與分析，筆者認為在中職數學課德育的現狀可以從學生和學校教育的兩個層面加以總結。首先，學生現狀層面上。中等職業(yè)教育，由于生源特殊，大多都是應試教育的淘汰者，面對這樣的一個基礎差、底子薄，成天生活在批評下的群體，對于我們職高的教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。我們不僅面臨著文化課教育的挑戰(zhàn)，而且還面臨著調整好、教育好他們嚴重出現偏差的心理（德育上的困難）的任務。在很多人的思想觀念中，中職學生不僅學習不行，思想品德更是差。近幾年職業(yè)學校錄取的學生，中考分數較低，甚至一些直升的學生，根本沒有通過考試。根據學生進校后的實際來考察，可以說，學生整體素質不高。其主要原因就是，中等職業(yè)學校招來的都是初中學校成績比較差的，這部分學生中考成績分數較低，對學習沒有興趣，大部分在學校表現都不好。他們對學校規(guī)章制度、中學生日常行為規(guī)范置若罔聞，法制法律觀念淡薄，自我保護意識差，不分是非對錯，缺乏自我控制、自覺管理的能力。經常上課遲到、早退、曠課，對家長、老師撒謊，動不動就離家出走，吸煙、酗酒、賭博、早戀、泡網吧等。同學之間因一句話或看一眼便不舒服，拔出拳頭就打，從不考慮應不應該。其次，學校教學層面。在中職學校，德育教育為先已經是不容置疑，可是在大多數人的觀念里，德育教育應該是班主任的事情，是班主任工作范疇，一般都是班主任通過班會課來教育學生，引導學生。然而在市場經濟浪潮沖擊下的今天，學生的思維方式、價值觀念都發(fā)生了急劇的變化，這些心理變化決定了他們對傳統(tǒng)的正面說教頗為反感。因此，尋求一種新的符合中職學生心理特點的德育教育方法迫在眉睫。原來那種在一個班級里，只靠班主任一個人來承擔全班幾十個學生德育教育重任的做法，已經是不切實際了，這就迫切需要其他任課教師齊抓共管，形成合力，在平時的教學過程中，滲透德育教育。
三、途徑與策略
1.通過數學文本的雙重解讀，實時進行德育滲透
本文所提到的數學文本，主要是指數學教材，還包括課外輔助材料等。數學文本具有雙重性質，即知識性和文化性。在現行的中職數學教材中主要包括高教版教材和人民教育版兩大主流，也有部分學校使用自編校本教材。這些材料成為了學生掌握數學知識、培養(yǎng)動手能力最基本的材料。而那些課外的閱讀材料，是對教材的必要擴充，其作用就是擴大學生的知識面，以更加生動的形式拓寬學生的視野。數學教學過程中，文本是知識的載體，它選取的往往是具有道德典范性或教育意義的材料。因此，在數學教學過程中，不僅要注重淺層次的知識符號的解讀與理解，更要關注深層次的文化內涵的傳授和熏陶，從而實現數學學科教學過程中的德育滲透。
2.通過對德育因素的充分挖掘，豐富課堂德育內容
作為一名數學教師，既是教學者，又是教育工作者，我們有責任對學生進行德育教育，使其明確學習目的，增強學習動力，以更好地提高成績。因此，結合學科特點，充分挖掘德育因素以豐富課堂德育內容是非常重要的。
例如，筆者在每學期的第一節(jié)數學課上，都會說這樣一段話：“當今科技飛速發(fā)展，人類已進入以網絡技術和電子商務為代表的信息時代，一個民族要自立于世界民族之林，除了發(fā)展自己民族的文化外，還必須吸收其它國家的科技、文化的精華。國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。國家的現代化不僅需要許多高級人才，更需要大量懂文化、懂技術的人才。數學教學不僅具有工具性、知識性，而且還具有很強的思想性?！?/p>
筆者之所以要說這段話，其目的就是想告訴學生開設數學的重要性?？梢哉f，筆者的這段話既完成了始業(yè)教育的任務，又實現了德育因素的挖掘。所以，類似這種方式的德育滲透應為數學教師所效仿。
3.通過數學界名人軼事的共享，引導學生樹立崇高理想
心理學研究表明：榜樣對青年學生具有具大的感染力和說服力。因此，筆者認為德育的方法之一就是榜樣教育。在數學教學中適當介紹一些數學家的事跡，對于幫助學生樹立崇高的理想是非常必要的。新課程改革后，在數學教材中安排了許多閱讀材料，其涉及了數學發(fā)展、應用、成就等諸多方面。那么，我們數學教師就可以根據教學計劃適當選擇一些富有教育意義、內容豐富的材料供學生學習，適時對學生進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的滲透教育。
例如：《數學家華羅庚》閱讀與欣賞材料。教師可以通過簡明扼要的介紹數學家華羅庚平凡而又光輝的一生，以激發(fā)學生的愛國情感和崇尚科學的決心。又如：閱讀與欣賞材料《笛卡爾——近代數學的奠基人》，教師可以讓學生解數學發(fā)展史以及那些對數學學科發(fā)展影響深遠的世界著名數學家的生平，以此來豐富學生的學識并實現勵志的作用。再如：通過閱讀與欣賞《圓錐曲線及其光學性質》材料，幫助學生體會數學知識在生產、生活中的廣泛應用，提高學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生愛科學的精神。
除了以上所舉的例子，教師還可以結合教學內容給學生介紹我國歷史上一些人的發(fā)明創(chuàng)造及在數學上取得的輝煌成就，從而增強學生的民族自豪感和自信心，樹立為社會主義建設做貢獻的雄心壯志。
4.通過數學的生活化教育，樹立學有所用學習觀
對于在校的學生而言，具有一個良性的學習觀也是德育內容之一。數學作為一門基礎學科，在日常生活、生產建設、科學技術等諸多方面有著廣泛的應用。因此，數學教師在教學過程中可以結合知識內容并根據學生的年齡特征和興趣愛好等，將數學知識與實際生活相聯系，使學生體驗到所學知識的實用性，從而激發(fā)其學習興趣，調動其學習主動性，最終完成數學的實用性教育。
例如，在學習“函數知識”時。教師可以根據實際生活環(huán)境自創(chuàng)題設背景，以“去超市購物”為例，超市內銷售某種瓶裝飲料，每瓶售價2.5元，設購買飲料瓶數為x（瓶），應付款為y（元），則計算應付款的算式y(tǒng)=2.5x就清晰地反映出函數y與自變量x之間的關系。
又如，在學習“排列、組合知識“時，可以以學生們熱衷的中超足球、NBA籃球為例，讓學生利用所學知識計算中超、NBA一個賽季的比賽場次；在學習“橢圓的定義知識”時，從生活中的橢圓桌面、油罐車軸截面到天體運動軌跡入手，對學生進行知識的引導，通過與實際生活、科學技術的緊密聯系，使學生在明確所學知識的內容的同時，更能深刻體會到其在生活、科學技術等方面的實際應用性。
再如，在排列、組合和二項式定理部分，講解乒乓球比賽時，可以附帶列出我國近年來在奧運會上取得的驕人成績，以及2008年奧運會與殘奧會的成功舉辦，為中國更好地走向世界提供了良機，讓學生領略中國體育事業(yè)的輝煌成就，感受中國日益提高的國際影響力。在講到二項式定理時，可以介紹楊輝三角。楊輝三角是我國古代的數學研究成果之一，它的發(fā)現遠早于法國數學家帕斯卡。這樣可以激發(fā)學生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性。
另外，還可以借助報刊、雜志、廣播、電視、網絡等提供的材料，有計劃、有目的地向學生介紹一些數學知識在現代信息社會中廣泛應用的實例，使學生開闊眼界，產生學好數學知識的欲望和正確的學習動機，從而增強學習的動力。
5.通過教師的嚴謹教學與榜樣示范，促進學生科學態(tài)度的形成
我們都知道，數學是一門嚴謹的學科，為此，我們教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。
例如，概念教學時，教育要要求學生能運用完整、精練的數學語言對其加以敘述。對公式所起的作用，要講得確切；在板演過程中要有條有理，推理要步步有根據；書寫要規(guī)范，避免“圓”和“園”、“連接”和“連結”混用。時時事事給學生做出嚴謹求實的表率，教師要有意識地培養(yǎng)學生言必有據、一絲不茍、堅持真理、修正錯誤的科學態(tài)度。不合格的作業(yè)，一定要令其重做，哪怕只是一個錯字、一個小數點也要強調訂正。要嚴格指出，在實際工作中點滴差錯都有可能給國家造成很大損失。從而一點一滴培養(yǎng)學生精益求精、實事求是、謙虛謹慎的優(yōu)良作風。
不僅如此，數學教師也可以通過利用相關數學知識的邏輯推理性、精準性、言必有據等特點，選取一定的數學知識或者題目進行反復演練以促進學生科學態(tài)度的形成。
6.通過對數學中的美育挖掘與展示，引導學生正確欣賞美
數學美表現在數學的各個方面，其中既有數學的形式美，又有數學知識的內在美。著名數學家華羅庚曾說過：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”這就要求我們教師要充分利用我們的數學課堂，把它創(chuàng)設為充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地去感受數學美，追求數學美，使學生獲得數學知識的同時，也受到美的熏陶。從具體的數學內容來看，有許多知識被人們贊美和應用。
例如，對稱美、推理美、思維方法美、符號美和作圖美等，這些內容被人們廣泛用來設計各種各樣的建筑、服裝等實物，給人們創(chuàng)造了自然和諧的美感。
可以說，數學美的表現形式還有許多。在課堂數學教學中結合具體的教學內容，適當地向學生滲透這些美，讓學生從中體驗數學之美，有益于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，給學生以美的享受和熏陶。
例如，在初等數學中，我們所接觸的數通常都有與之對應的形，這一點以函數尤為顯著。無論一次函數、二次函數、指數函數、對數函數，還是三角函數都有著非常和諧而美觀的圖象與之對應，尤其是三角函數中，正弦曲線就已經是很優(yōu)美的圖象了，在此基礎上，又可以經過周期、振幅、相位等變換而得到y(tǒng)=Asin（ωx+Φ）的圖象，另外這三種變換的順序也不是固定的，只要你遵循著數學的游戲規(guī)則，就能達到最終的目的，這個過程中所體現的規(guī)律美是十分難得的。比如，人造衛(wèi)星、行星、彗星等由于運動的速度的不同，它們的軌道可能是橢圓、雙曲線或拋物線，這幾種曲線的定義如下：到定點距離與它到定直線的距離之比是常數e的點的軌跡，當e1時，形成的是雙曲線；當e=1時，形成的是拋物線.常數e由0.999變?yōu)?、變?yōu)?.001，相差很小，形成的卻是形狀、性質完全不同的曲線。
7.通過設置一定難度的試題練習，提高學生的抗挫折能力
在教學中，我們會有這樣的經歷：有些學生遇到有難度的題就放棄，這種習慣如果不及時給予糾正，將來在工作崗位上也將上演。因此，在教學過程中，教師適度地設置一定難度的練習題并幫助其解決并對困難給予正確分析，這樣一來不僅可以有效地提高學生學習積極性，而且還有利于提高學生的抗挫折能力，使其成為有較高心理素質的新一代技能型人才。
例如，數學中很多定義、定理、公式的教學都可以采用先讓學生觀察具體對象，再讓他們從中歸納出定義、定理、公式，逐步提高學生的觀察力；利用課堂節(jié)奏、語言語調的變化等多種學習手段來培養(yǎng)學生的注意力；在教學中積極引導學生對數學問題進行想象、猜想，對數學中的概念、定理和公式抓住其相互關系，強調理解后再記憶，有意識地鍛煉和培養(yǎng)學生瞬間記憶的速度和準確性，通過種種方式強化學生的心理素質。
可以看出，由于數學知識的范圍廣、難度大，所以就要求我們教師在解決這些具體困難的同時要抓住養(yǎng)學生心理素質提高的最佳時期。在數學教學中，圍繞培養(yǎng)學生良好的思維品質這個核心去培養(yǎng)學生的觀察力、注意力、記憶力和想象力。
8.通過理論與實踐相聯系，對學生進行環(huán)境資源保護教育
數學學科中的德育教育內容往往不是現成的，而是要靠教師去挖掘的，也就是說教師在教學中要善于找好德育的切入點和結合點。筆者認為，理論聯系實踐說的非常好，數學教師們可以通過挖掘數學中的一些知識結合社會的主題進行德育教育。
例如，在講授職高數學人教版第二冊第九章“球的概念和性質”時，學習了球的一些性質和表面積公式，同時根據課題我還制作了一個動畫──地球在哭泣，并且呈現了許多圖片，有戈壁荒灘、風沙肆虐，還有瀕臨絕種的一些珍稀動物、植物的圖片。
可以說，上面的教學既自然地滲透了讓學生了解我們人類的生活離不開自然，應保護自然，知道保護環(huán)境的重要性，又使學生了解到了人類與自然相互作用、相互影響的關系。
再如，在學“數列”這一內容時，我們可以開展“勤儉節(jié)約”的教育實踐活動，假設以一個班50人計算，要是每人每天節(jié)約1升水，我們一個班的這么多名學生，一天要節(jié)約多少水？一個月要節(jié)約多少水？一年呢？現在我國的水資源嚴重匱乏，要是全國13億人每天多浪費1升水，想象一下，我們的國家的水資源情況又是一個什么樣的情形？同學們：“人類的最后一滴水便是自己的眼淚！”
這樣，學生通過統(tǒng)計、計算，切實地認識到使用節(jié)約用水的重要性，就會影響其平時生活中自覺自愿地節(jié)約用水。最后筆者所感嘆的“人類的最后一滴水便是自己的眼淚”，讓學生對保護環(huán)境的緊迫感感受更加深了。
9.通過數學課堂的合作學習，進行團隊協(xié)作教育
團隊教育是德育教育的內容的豐富與延伸，可以說在未來的崗位中學生們需要學會合作、學會運用團隊的協(xié)作去完成艱巨的任務。因此，在數學教學中，對于合作學習不能光靠教師口頭傳授，應該積極參與并帶領學生進行合作學習，學會彼此認可、互相信任。在同伴出現錯誤時應幫助他們糾正；在交流時，要有條理，用準確的語言表達；要學會傾聽別人的發(fā)言，彼此接納和支持，有不同的意見，要等別人說完以后再進行補充或反駁，不要打斷別人的回答；學會正確地評價自己和他人，敢于承認自身不足，虛心向他人請教，樂于分享他人成功的喜悅等。不僅如此，數學教育在課堂中要積極為學生創(chuàng)造合作學習的機會。德育滲透過程以課堂教學為主渠道，不同的教學環(huán)節(jié)、教學活動其側重點不同。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的教學游戲和練習形式，以學生學會為目的、以學習情趣為主線，貫穿于每一個教學環(huán)節(jié)中。
四、結束語
德育是教育的一個永恒主題，在這個知識爆炸的時代，隨著社會的進步，對人才的要求進一步提高，每一位數學教師除了要“傳道、授業(yè)”外，還應結合本學科特點，及時、恰當、有目的地滲透德育教育；不失時機地培養(yǎng)學生良好的情感，充分發(fā)揮數學學科的德育功能；實現在數學教學中的德育教育，最終使數學教學不局限于知識的傳播，而是將人生觀、心理素質、規(guī)范嚴謹的工作態(tài)度等因素納入教學目標，使學生在教學活動中受到更生動的教育，形成更全面的素質。為此，我們要積極開展學科滲透德育，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容。我們相信只要在課堂教學過程中，結合學生思想實際的點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達到德育、智育的雙重教育目的。
參考文獻：
1.王瑛.德育滲透在職高數學教學中的嘗試與探索[J]. 新課程（中學版）. 2008（09）.
2.素質教育新教案.[M]. 西苑出版社，2001（03）.
3.趙淑君.淺談如何在數學教學中滲透德育教育[J]. 中國校外教育，2011（09）.
4.秦曉平.數學教學中德育滲透的體會 .[J].中國職業(yè)技術教育，2001，07.
5.程文.淺談數學教學中的德育滲透.[J].雁北師范學院學報，2000，05.
6.盧大兵.數學教學中德育滲透的途徑. [J].廣西教育， 2005，29 .
7.王學青.數學教學中的德育滲透. [J].教學與管理， 2004，18 .
8.張江利.數學學科德育實施初探[J].廣西教育， 2003，19.
9.姜曄杰.數學生活化教學的嘗試[J]. 考試（教研版）. 2007（07）.
10.于靜波.關于中職數學課堂教學的幾點體會[J]. 職業(yè)技術. 2009（05）.
11.鄒國建.中職學校德育工作現狀及對策[J]. 職業(yè)技術教育. 2008（08）.
【關鍵詞】
德育教育；五育人；模式；實效性
學校德育是多方位、多因素、多層次、多變化的一項系統(tǒng)工程。它不僅需要宏觀的頂層架構和引領，也需要搭建校本的特色和品牌，在具體的操作中，更需要改變“重說教輕實踐、重灌輸輕內化、重控制輕引領”的淺表化做法，同時也需要有效的評價和激勵加以保障。近年來，我們開始對原有德育系統(tǒng)進行了梳理、提煉、整合、重構。立足學校百年辦學精髓，挖掘學校厚重的教育資源，汲取古圣先賢的智慧，融入現代教育理念，堅持德育為先，立德樹人，積極踐行社會主義核心價值觀，傳承學校德育優(yōu)良傳統(tǒng)。緊緊圍繞“為每一位孩子的五彩人生奠基”的辦學目標，依循“誠而有德，慧而通藝，學而明理，行而知新”的育人目標，構建“五育人”德育模式，即文化育人、課程育人、實踐育人、評價育人和管理育人（如右圖）。“五育人”的“五”有兩層含義：第一層含義源自老校名五云小學，衍生出五色云天、五彩云娃、五彩德育，“為每一位孩子的五彩人生奠基”；第二層含義是要用自己的雙手托起明天的太陽。人有五指，各有長短，代表不同的孩子有不同的特點和個性，學校的德育工作要順應兒童的天性，揚其所長，補其所短，用賞識的眼光，激勵孩子的自信，幫助孩子成功、成才。在飛揚孩子個性的同時，重視小組文化、班級文化建設，讓團隊的力量彰顯魅力。
一、文化育人———讓德育熏陶“潤物無聲”
濃厚的校園文化具有強大的教育力量，也是學生接受良好品質教育的無形教材，起著潤物無聲之功效。學校借助創(chuàng)建“省市美麗學校”的有利時機，利用獨特地勢的校園，整合各種教育資源，讓每一塊綠地、每一處景觀、每一堵墻“說話”，達到“處處有德育，時時可育人”的教育效果，做足做好“環(huán)境文化浸潤”這篇文章。①景物無言，亦能育人：在校園的大小磐石上題刻校訓“厚德博學，敏行求真”和校風“敏學，敏思，敏行”。在校園內顯眼處展示社會主義核心價值觀、新《中小學生守則》等內容，讓人人耳熟能詳。②圣賢經典，智慧啟蒙：在各樓道上展示軒轅黃帝、孔子、朱熹、等古今圣賢及計倪、杜光庭、李陽冰等鄉(xiāng)賢的事跡。同時在教室內裝飾經典詩文，讓傳統(tǒng)文化行走校園。③主題展區(qū)，飛揚個性：把各個主題展區(qū)布置成書畫長廊，用學生的創(chuàng)意作品裝點校園，如“食堂文化墻”“書香小港灣”等，讓學生在優(yōu)化校園環(huán)境中展示自己、教育自己、提升自己。④榜樣勵志，引領風尚：利用星光璀璨的“百佳地圖”“校園兩星”“榮譽殿堂”等載體，讓身邊的榜樣登上校園舞臺。這些充滿人文精神的標語、字畫、展示臺等，無不提醒著學生如何做人、做事，無不潛移默化地感染和教育學生。學生在這樣有聲有色的校園文化氛圍中，心靈受到美的感染，行為得到美的熏陶，品德得到美的升華。
二、課程育人———讓常規(guī)教育“落地生根”
緊扣“弘圣賢之學，育現代英才”的辦學核心理念，秉承“求是致真，藝能并進”的教育宗旨，強化“圣賢教育，國學啟蒙，體藝潤校，化育新知”的辦學特色。學校構建了“五彩云娃”課程體系，梳理出體現學生全面發(fā)展的五項必不可少的基本素養(yǎng)，即“品德與心理素養(yǎng)”“語言和人文素養(yǎng)”“思維和科學素養(yǎng)”“體能與藝術素養(yǎng)”和“生活與致用素養(yǎng)”。通過課程引領來培養(yǎng)這五個方面的素養(yǎng)，實現育人目標。以德育為例，德育基礎課程系列有學科德育、專題教育和活動德育，重在促使學生形成“品德與心理素養(yǎng)”和“生活與致用素養(yǎng)”。①學科德育：德育課堂教學是對學生實施德育的主陣地。在發(fā)揮品德課程主渠道作用的同時，在語文、數學、英語、科學、藝術等課程中有機滲透思想道德教育。②專題教育：在一周心語、升旗儀式、班隊活動課、微成長小課、周五新六藝、開學第一課、開學典禮等時段，實施德育地方課程《小公民》、校本課程《生活指導》以及安全教育、法制教育等為主體內容的專題教育③活動德育：豐富多彩的活動是實施德育的有效載體。開展消防演練、遠足拉練、入學入隊儀式、國學經典誦讀、百佳敏行之星頒獎等活動，并將這些活動分別納入節(jié)日、家長培訓、心理健康、安全知識等系列課程，制作相關課程規(guī)范，嚴格按課程要求實施教育。
三、實踐育人———讓道德教育“根植于心”
真正有效的德育需要實踐體驗，一次真切的實踐和一次觸動靈魂的體驗遠勝于教科書。學校積極為學生的成長搭建實踐和體驗的平臺，讓學生用自己的眼睛去看，用自己的嘴巴去說，用自己的大腦去想，用自己的行動去踐行，讓德育根植于心，落實于行。
（一）主題德育，點亮人生
在美麗成長“1+1”德育主題教育系列活動中，前“1”專指每一學期落實一項以“敏行之星”內涵發(fā)展要求為主要內容，以培養(yǎng)學生“實驗小學十大好習慣”為抓手的養(yǎng)成教育；后“1”專指每月進行一個重在培育學生五大基本素養(yǎng)，著力培養(yǎng)敏學敏思敏行少年的主題教育，變德育的“碎片化”為“主題化”“序列化”，讓德育真正滋潤到每個孩子的心靈，落實在生活實踐中。
（二）繽紛四季，快樂成長
利用學校周邊豐富的教育資源以及家委會的平臺，積極開展以莊重儀式洗禮和五彩節(jié)日浸潤為抓手的“繽紛四季”系列實踐體驗活動。根據季節(jié)設定實踐體驗活動內容，分為“探春、嬉夏、品秋、暖冬”四個篇章。每個季節(jié)設計菜單化的主題，可選擇的內容，通過既貼近學生實際，又充滿童趣的各種形式的實踐體驗活動，融通各種教育因子，整合各種教育資源，引領學生深入到家庭、社區(qū)、社會和自然之境中，學會生存、學會生活。豐富多彩的實踐體驗活動豐富了同學們快樂的成長記憶，據不完全統(tǒng)計，僅2015學年第一學期全校“繽紛四季”體驗活動就有60余項。
四、評價育人———讓德育評價“多元并進”
品德教育有別于一般的學科教育，單純的知識性評價和總結性評價顯然難以奏效。為了有效地實現德育的目標任務，尋求一種機制喚醒學生，激勵其成長，學校專門制定了《縉云縣實驗小學學生獎勵制度》，旨在探索過程性、激勵性和發(fā)展性的德育多元評價模式。
（一）“敏學敏行”展風采
依據“敏學、敏思、敏行”的校風，構建了“2+1”評價體系。其中的“2”就是“敏學敏行之星”和“才藝之星”評價體系。“敏學”側重學業(yè)評價，“敏行”側重行為評價，“才藝”重在個性特長評價。敏學敏行系列的評價，根據學生日常的綜合表現，實行周評價、月評價、學期評價滾動推進的方式，在過程性評價中為學生的成長“保駕護航”。“才藝之星”評價，則更關注學生潛能的挖掘，個性的彰顯。
（二）“云娃美少年”亮新招
“2+1”評價體系中的“1”指的就是“云娃美少年”評比，“云娃”喻指在豐富多彩的教育環(huán)境中成長的素質全面、個性鮮明的五云學子。“云娃美少年”每三年評選一次，分提名推薦、入圍篩選、投票評選三個階段進行。只要在博學、禮儀、特長、愛心、孝親、環(huán)保等方面有突出表現的學生都可參加，經過個人申報、同學推薦、微信推送、相關人員投票評選，最后評選出一定數量的“云娃美少年”，在頒獎典禮上與推薦人手拉手走上紅地毯接受表彰。
（三）“獎勵約定”顯魔力
對于學生日常行為品德的評價，學校輔之以獎券這種學生喜聞樂見的形式，發(fā)放給表現好、達到一定標準或積分的學生，期末時兌換各種小禮物。為了鼓勵班級殊的學生，如通過自己的努力仍達不到一定積分的、已有的積分不能兌換自己滿意理想的小禮物的等等，我們專門設置“獎勵約定區(qū)”，由老師與其進行約談：自己的微心愿是什么？自己將準備用多長的時間，通過怎樣的努力達成這些目標？等等。按照約定，定期觀察，達標的學校再給予相應的獎勵。通過獎勵約定的方式，引領后進生自我定標，明確努力的方向，從而讓不同層次、不同個性的學生都得到充分的發(fā)展。
五、管理育人———讓家校合作“蕩起雙槳”
為全面貫徹落實局里會議精神，我校領導班子成員于2月18日提前兩天正式上班，學習了《__縣教育局__年工作要點》，研究制定了教材研究方案，教材研究期間還重點學習了23日局里會議精神。在組織學習的同時，我們對上一學年度學校工作進行了認真的回顧與總結，研究了新學期的工作任務。重點研究制定了學校工作計劃、教學工作計劃、德育工作計劃等相關計劃，成立了學校安全處，調整了班子成員分工及教師分工，修訂了《教師綜合考評方案》、《出勤考評制度》等相關制度規(guī)定，為全面開展好新學期學校各項工作打下了堅實基礎。
2月25日全體教師大會上，通過了上學期學校工作總結和本學期教材研究工作方案。重點學習討論了本學期工作任務，教育局工作要點以及南局長的重要講話，把全員的思想統(tǒng)一到領導的講話精神上來，統(tǒng)一到新學期工作中來。同時，通過了學校工作計劃、教學工作計劃、德育工作計劃等相關計劃，通過了學校綜合考評制度及考評細則的第8次修改調整稿，調整了班子成員分工及教師分工。
在明確教材研究時間安排，研究內容以及工作要求的基礎上，我們組織教師集中學習了南局長講話，學習了教師職業(yè)道德規(guī)范和__縣教師誓詞，深入學習了《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《__義務教育教學常規(guī)》、《__義務教育條例》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《侵權責任法》等法律法規(guī)，進一步提高了廣大教師的思想政治覺悟、師德修養(yǎng)水平、法律素質和依法執(zhí)教能力。前幾天，還組織教師觀看了張志超書記的《禁止教師違規(guī)補課辦班行為電視講話》。完善了我校的《教師職業(yè)道德建設方案及考評細則》，開展了師德大討論。在學習、討論、整改的過程中，使廣大教師深受感染和教育。
在業(yè)務學習方面，我們采取了分散自學與集中輔導兩個階段，分散自學就是以組為單位自選學習有效教學理論和成型經驗。集中輔導就是校長、業(yè)務校長、教導主任和部分骨干教師結合“有效教學行動策略研究”課題的某一方面，進行了專題業(yè)務講座。__校長的《談有效課堂教學的真實性》、王志遠的《談如何提升教師的專業(yè)素質》、王世忠的《如何進行教學反思》、王術英的《淺談初中數學作業(yè)的批改》、劉清權的《新課程理念下合作學習在歷史課堂教學中的應用》、于曉紅的《合作學習在語文教學中的應用》、劉樹臣的《關于初中生數學學習方法的探討》等講座具有針對性和實效性。這些講座，都是結合自己實踐工作經驗，作出的理論經驗總結，極大地提高了全體教師對課堂教學有效性的認識，特別是對班級管理工作，做出了及時有效的引導。
其次，進入到分組研究階段。教師認真學習了所任學科的課程標準，通讀教材，制訂學科教學工作計劃，學期教學目標，劃分教學進度。在此基礎上，集體備課組按周確定中心發(fā)言人，落實集體備課內容，由包組領導參加，舉行了第一周教學內容的集體備課，形成共案。
組織召開了新學期的教育教學工作會議，__校長從以落實責任制為手段，堅持安全和穩(wěn)定工作常抓不懈；以提升教育教學質量為核心，全面推進新課程改革；以高素質專業(yè)化為目標，切實提高整體隊伍建設水平；以發(fā)揮骨干教師
作用為基礎，深入開展教育科研活動等4個大方面部署了本學期學校工作并制定了相應的保障措施。副校長王志遠、王春富分別部署了本學期學校的教學工作和德育工作。通過以上一系列計劃，進一步增強了我校本學期教育教學工作的目的性、計劃性，指明了工作思路和工作方向。完成了學期前的備課任務，在此期間，我們各年級各學科的任課教師，都能夠對全學期的教學工作，進行了一次系統(tǒng)的規(guī)劃，大家都能認真完成教學工作計劃、學科德育滲透計劃等。
同時，以教研組為單位，分學科進行了一次常規(guī)性的集體備課活動。對于此項活動，各教研組長及任課教師都能高度重視，主要表現在組長能夠提前布置，精心組織，備課組的教師參與積極。備課期間，學校領導親自深入到教研組，參與集體備課活動。這次集體備課，針對教學中存在的問題都做到了五明確一解決，并做到了有主持人，有中心發(fā)言人，有過程記錄，保證了備課組成員的全員參與。
更使我們這次教材研究工作閃光的是，2月23日，結合市繼續(xù)教育“__”，在市教育學院中教部的組織下，我校全體教師到前郭縣第一中學參加了五校聯合集體備課活動，把教材研究工作推向了。
綜合此次教材研究工作的全過程，可以概括為重視程度高、材料質量佳、工作效果好。
我校一直牢固樹立安全工作無小事、無淡季的思想，始終把安全工作放在首位。開學初，按照上級部署，我校緊急召開班子專題會議，調整安全工作領導小組，，校長__負總責；副校長王春富具體抓；在此基礎上成立學校安全處，任命政教主任潘振輝兼任安全處主任，具體負責學校各項安全工作，其他成員分別負責各部門安全工作，并層層簽訂責任書，使安全工作網絡周密細致，政令暢通。會后由安全處成員對學校所有部位進行了地毯式檢查，發(fā)現問題當即整改。還完善了各類安全組織，健全了各項安全制度，而且層層、項項簽定了安全責任書，修定了突發(fā)事件安全預案。落實了學校安全工作檢查監(jiān)督機制和安全工作責任制，對師生進行安全管理和安全教育。開學第一天，各班就組織學生上好安全第一課，開展了緊急疏散演練活動。同時，我們還加強了學校值日、值宿、帶班工作管理，進一步明確職責，落實任務，確保學校財產和師生人身安全。依據安全科相關通知，我們全力做好學生通勤車工作，春季防火工作、傳染病預防等工作，制定了相關的方案和措施，做好了相關記錄。我們還高度重視學校穩(wěn)定工作，加強領導與教師間的溝通，用領導的人格魅力和示范作用影響整體團隊。耐心做好教師的思想工作，對重點人員落實包保監(jiān)管，用情感管理凝聚人力，穩(wěn)定人心。目前，在學校教職工中出現了前所未有的和諧進取局面。
控輟工作一直是我們學校的重點和難點。尤其是在對優(yōu)質教育需求的今天，加之我們又離市區(qū)比較近，控輟、控流形勢嚴峻。因此，在教材研究期間，我校召開了班子專題會議，具體研究了學?？亓鞴ぷ鞯恼w思路，制定和完善了相關的包保、家訪、獎懲制度。我們利用2月26日一天時間，實行校長包班子成員、班子成員包年班、教師包學生等一系列措施，組織教師集中家訪，共走訪學生近200人，留住去外地讀書學生10人，動員流失生返校10人。在此同時，我們繼續(xù)實施質量控輟，扶貧控輟，情感控輟等措施。開學以來，學校在抓有效教學上狠下功夫，要求每位教師要重視學困生，學校關工委繼續(xù)開展“一幫一”助學活動，領導和教師至少選擇一個扶助對象，這些扶助對象中有的是學習成績不佳，有的是思想品德差，有的是心理不健康，有的是家庭貧困。這一活動的開展給控輟保學工作帶來了生機和活力。截至目前，我校七年級學生226人，八年級學生230人，九年級學生180人，學生總計636人，真正把學生流失率降到最低程度。
在有效教學的研究實驗中，我校已走過了“三維目標的整合”和“教與學方式的轉變”兩個階段，現以進入到有效教學課堂模式的構建階段，也是重要的實踐階段。我們在認真抓好常規(guī)管理，保證有效備課，有效上課，有效作業(yè)、批改，有效反思四大環(huán)節(jié)的同時，重點進行了實踐研究與探索，新學期以來，主要做好四方面的工作：
一是以課題研究為引領，結合各子課題小組實際，開展了學科有效教學研討活動，在理論研討，小組交流的基礎上，每人登臺做課，突出課堂上有效導入、有效精講、有效精練主要環(huán)節(jié)，向學校課題組領導和小組成員匯報，課后再進行評議、研討，為構建有效課堂教學模式起到了積極的推進作用。
二是以松原市繼續(xù)教育“__”為契機，大力提升教師專業(yè)素質，推進有效課堂教學模式建構。2月23日，在市教育學院中教部的組織下，我校全體教師到前郭縣第一中學參加了五校聯合集體備課活動。
三是以強化科研管理，轉化學術成果為手段，推廣有效教學經驗。十一五我們承擔的市級課題“新課程理念下課堂教學研究”和國家級課題“誠信教育研究”已經順利結題并獲優(yōu)秀結題證書，學校被評為__“十一五”校本科研先進單位，縣級課題“有效教學行動策略研究”也已經進入總結階段。在此基礎上，我校深入開展十二五科研課題的1個省級德育實驗課題，1個市級實驗課題，8個縣級實驗課題的研究工作。結合教學實踐開展行動研究，形成了領導帶頭，骨干引路，全員參與的良好氛圍。
四是抓好平日教學與考核，本學期第一次月考已經結束，并進行了質量分析，對改進教育教學方法、提高教學質量起到了積極的促進作用。
五是加強現代教育信息技術培訓，3月4日，我校派出精干人員，參加縣里組織的“交互式多媒體教學一體機使用維護培訓”，回來后對全體教師進行培訓，使教師信息技術水平有了較大提高，促進了有效教學水平的提高。并組織教師參加《__第四屆中小學多媒體教育教學課件大賽”和__縣第二屆中小學多媒體教育教學課件大賽》，現已收到參賽作品2件，還有多人的課件正在制作 中。
六是組織骨干教師成立“堂堂清”題庫研究小組。在上級部門的組織下，我校骨干教師發(fā)揮其引領、輻射、帶動作用，按上級要求，圓滿完成命題任務，并在此基礎上建立我校長期題庫研究工作目標，在為上級服務的基礎上，自成體系，建立我校的試題新穎、實用，針對性強，能夠引領當前學習導向的“堂堂清”題庫。
“對學生的教育工作，特別是思想品德教育，紀律、法制教育，一定放松不得?！币虼?，我校始終把德育和法制工作當作學校工作的首要任務來抓。我們在制定學校德育工作計劃、法制工作計劃的同時，還完善了領導組織，修訂了評價體系。主要在拓寬德育工作渠道上下功夫，在強化開展好以思想品德課，學科德育滲透，開展系列教育活動等校內德育工作基礎上，還積極組織學生參加豐富多彩的校外活動，促進學校、家庭、社會“三教”結合。開學以來，我們開展了落實《守則》《規(guī)范》活動月，抓好每周一次的升旗儀式和每日的校園廣播，結合 “十心”教育活動，我們組開展了《弘揚雷鋒精神系列活動》和《建設幸福中國愛國主義讀書》等活動，團委組織召開了主題班會，開展了弘揚民族精神板報評比活動等活動，新學期德育工作開局良好。特別針對九年級學生的學習狀態(tài)，召開了《相信自我 創(chuàng)造輝煌》中考百日奮戰(zhàn)動員會。各項活動的開展，使學生在極短時間內進入學習狀態(tài)，創(chuàng)造了良好的德育氛圍，拾金不昧、互相幫助等好人好事現象層出不窮。我們還將嘗試開展德育功能進課堂活動。
法制教育主要以提升學生的法律意識和法律素質為重點。加強法律法規(guī)學習和
宣傳，規(guī)范法制課教學。開學以來，我校開展了法律宣傳月活動，3月2日，學校領導教師走上街頭，大力宣傳《義務教育法》和《__義務教育條例》，共散發(fā)宣傳單1000余份。開展了《深化法律進校園、服務教育科學發(fā)展”主題征文》活動，評選出教師優(yōu)秀作品5篇，學生優(yōu)秀作品5篇，參加縣級比賽。同時我們確保了法制課、民族常識教育課計劃、課時、教師、教材的全面落實。全面深入貫徹落實國家的教育方針，是學校工作的核心任務，也是實施素質教育的根本保證。我校本著執(zhí)行國家課程計劃，開足課時，開全科目的原則，合理配置教師資源，三級課程全部開課。特別是把學校體育、衛(wèi)生、藝術工作納入重要日程，注重實效，繼續(xù)落實《學校體育、衛(wèi)生、藝術工作條例》，制訂了學校體育、衛(wèi)生、藝術工作計劃和《體育、藝術2+1項目》周活動安排。
體育工作在建立和完善《學生體育健康標準》測試體系的基礎上，上好體育課、課間操、眼保健操，開展大課間活動，保證學生在校每日活動1小時。成立了學校體育運動隊和課外活動小組。
衛(wèi)生工作以做好春季流感防治、飲食安全為重點，開展了衛(wèi)生知識競賽和衛(wèi)生安全主題班會，繼續(xù)實施消毒和晨午檢制度，每周定期消毒3次，確保師生身體健康和校園環(huán)境衛(wèi)生達標。根據縣里《愛國衛(wèi)生運動控制重大傳染病暴發(fā)流行工作方案》、《關于做好麻疹疫苗強化免疫和控制流行性出血熱疫情的通知》和《控制麻疹、風疹疫情的緊急通知》制定了我校工作方案，并與__鎮(zhèn)防保站緊密聯系，給師生免費打疫苗，做好預防工作。并響應上級號召，開展了滅鼠行動。
于漪：永存感恩之心、敬畏之心。
心存感恩，有兩件事難忘。
一件事是，我早年喪父，家境慘淡，在窮困中長大。童年的美好生活被日寇的炮火打得煙消云散。我母家家訓：做人要有德行，要勤奮學習，刻苦自勵，真誠待人。我母校鎮(zhèn)江中學的校訓是“一切為了民族”。這五個大字擲地鏗鏘，鐫刻心中。所以，是奮斗精神，是愛國情懷，是教育改變了我的人生命運，“一切為民族”，成為我鑄造師魂的基因。
還有一件事是，我碰到了許多好老師：教初中國文的黃老師，教高中國文的趙老師，教高中數學的毛老師，讀大學時的方令孺教授、周予同教授，他們講課時的音容笑貌，那種眼神，那種手勢，那種語調，盡管過去六十多年了，依然風采別具，余音繚繞。正是這么一批優(yōu)秀老師，讓我如駕輕舟徜徉在湖面，湖水晶瑩澄澈，兩岸風光旖旎，令人心曠神怡，美不勝收；如臨廣闊無垠、煙波浩渺的知識海洋，有乘長風破萬里浪之感。正是在老師的教導下，我的精神世界日日成長，我的心胸日日寬廣。師恩浩蕩，刻骨銘心，叫人如何不感恩。
心存敬畏，更是時時刻刻縈繞心際。
一是時時想到我的肩膀，一頭挑著學生現在，一頭挑著學生未來。我教學生時，他們很單純，老師說什么，就聽什么。今天學生處于轉型時期，遭遇經濟多元、文化多元、價值觀多元的狀況，網絡信息量又是那么大，成長中孩子往往有逆反心理。不好教呵！做一名教師太不容易。
對學生心存敬畏，我更想到一個好教師可以恩澤許多學生。現在每個家庭、每位家長都把希望寄托在自己孩子身上，一位教師可以給家庭和學生帶來前途、命運和幸福。教師的生命是在學生身上延續(xù)，教師的價值是在學生身上體現。
心存敬畏，還包括對教師自己。我教了一輩子書，有三點體會。
第一，要清醒認識自己。如果你把教師只是定位在教書，那么你就是一個教書匠，知識的二傳手。只有當教師給學生帶來思考，用思考使學生折服和敬佩之時，你才能成為年輕心靈的征服者、教育者和指導者。
因此，我時時拿著兩把“尺子”：一把“尺子”量別人長處，一把“尺子”量自己不足，只有看到自己的不足與缺點，自身才有內驅力。
第二，當教師來不得半點馬虎。我們搞基礎教育，它伴隨人的終生。小學學的字，對數字的概念，一輩子都在用。倘若你在黑板上寫錯一個字，可能這個孩子一輩子就寫錯了。因此，我要求自己一輩子治學嚴謹，謙虛謹慎，好學不倦。
第三，當教師與演戲劇、拍電影一樣，永遠是遺憾的事業(yè)。我當了一輩子教師，教了一輩子課，始終覺得沒有上過一堂十全十美的課。我深深體會到永不滿足是教師必須遵循的信念。
教書與育人緊密相連、不可分割
王厥軒：于老師，在學科教學與德育的關系上，長期以來爭論不休。自上個世紀六十年代以來，語文界圍繞“文與道”的關系，也爭論了好幾次。對此，您的看法怎樣？
于漪：其實，這個問題的爭論自建國以來就沒有停止過。早在上個世紀五十年代初，上海就有“學校教學與思想政治教育”關系之爭。當時上海市教育局長陳琳瑚有一句名言：“既不能把兩者割裂，也不能硬聯系。割裂是錯誤，生硬機械地聯系也是錯誤?！闭f得多好，真是如春風化雨，撥云散霧。
語文界的“文道之爭”，“語文學科的工具性與人文性之爭”，“語文學科的多種屬性、多種功能之爭”，“語言與語文文化的內涵之爭”，自上個世紀七十年代至九十年代中期一直沒有斷過。我的基本觀點：語文學科的文道是統(tǒng)一的，緣文釋道，因道解文，學生才能熏陶感染塑心靈。在教學上，語文學科的工具性與人文性是統(tǒng)一的。語文學科的最本質屬性是教文與育人緊密相連，不可分割。
王厥軒：自2005年6月以來，您在“語文學科與兩綱教育融合”上作了大量的實踐與探索，對此，您又有哪些新的想法？
于漪：經過實踐與探索，認識上提高了，改革的自覺性加強了。
三尺講臺緊系著學生的青春。民族精神教育是德育的根基。教師要善于挖掘課內民族精神和時代精神教育資源，依托民族語言，用學生喜聞樂見的方式，有機無痕地把民族精神和時代精神滲透到語文學科教育各個環(huán)節(jié)、各個方面。
德性與智性是生命之魂，學生進校，理應受到良好的思想道德陶冶和扎實有效的科學文化教育，使年輕的鮮活生命健康成長。但現狀讓人揪心，重術輕人、急功近利、題海戰(zhàn)術、育分不育人、求學不讀書依然比比皆是，教育被扭曲，學生的發(fā)展受到傷害。
王厥軒：最近一些年來，您一直在聽課、觀課、評課。要做好“語文學科與兩綱教育融合”，您認為年輕教師要注意些什么？
于漪：我發(fā)現許多教師，包括一些優(yōu)秀教師，上課的自信力很少，往往被他信力所左右。因此，語文教師必須有教學自信力。
王厥軒：于老師，您年輕時就信奉國學大師、文史泰斗陳寅恪,他教課“四不講”，即“前人講過的我不講，今人講過的我不講，外國人講過的我不講，自己過去講過的我不講”。您覺得今日年輕語文教師上課時，要提醒他們哪些方面？
于漪：陳寅恪教課時的“四不講”，我當然做不到。但作為一名有抱負的教師，要向這種精神境界進擊，要有這種追求與修養(yǎng)，要有這種很強的自信力。
我聽了許多課，發(fā)現相當數量的教師有“四個誤區(qū)”，我提出“四不”，與年輕教師商榷。
一是不要過分相信教學參考書。編教學參考資料，初衷是保證教學質量的底線，是不得已而為之。對有思想、有抱負的教師，它往往是一種束縛。因此，你要想成為一名合格的語文教師，就要在研究教材、研究學生上下功夫，在教文育人、教人教心上下功夫。
二是不要把多媒體炒得太高。語文課上用多媒體，把語文教學與先進技術整合起來，增加課的直觀性，提高學生的學習興趣，這無可非議。但不該用的時候用就會多此一舉，就會成為贅疣。有一次聽一位年輕教師上杜牧的《山行》，整堂課多媒體就打出一幅畫：“霜葉紅于二月花”，一堂課就對著這幅畫來講，倘若我們用這首詩培養(yǎng)孩子的想象力，該有多好！還有，我發(fā)現許多語文教師上課時不在黑板上寫字了，語文教師的粉筆字是基本功，一手好的粉筆字，會深刻影響學生的心靈。
三是不要把評價標準看得太重。我參加過一些研究生的論文答辯，有的評價一節(jié)課分成幾十個指標，有一級指標、二級指標，教師微笑幾次，學生微笑幾次……這叫什么課？這樣的評價不就變成孫悟空頭上的緊箍咒。我也聽過一些評課教師的“高見”，他們不是在評老師的課，而是評課人的自我亮相，自我訴說。所以，教師在各種評價面前要有清醒的頭腦。
四是不要相信一課一練。倘若學生語文水平的提高都靠一課一練，靠題海戰(zhàn)術，不認真指導讀書,那要我們語文教師做什么呢？倘若老是被一課一練所左右的話，會導致教師的教學自信力消解，最后變成到底怎么教語文、教什么也不知道了。
王厥軒：說得好！您覺得要培養(yǎng)教師的教學自信力，要關注哪些方面？
于漪：一是好學。語文教師要有文史哲的底子。要有文化積淀。知識不等于文化，知識是一種本領，文化是一種素質。倘若教師的教與學生的學處于一個平面上運行，學生不會服你。教師要棋高一著，必須在深度上挖掘，在廣度上開拓，對學科發(fā)展的前沿、走勢、來龍去脈有所了解，這樣才能左右逢源。
語文教師還需要智慧。智慧是認識、辨別事物的能力、判斷的能力、創(chuàng)新的能力。語文教師真正登堂入室，就是教材中的字不再躺在紙面，而是讓它站立起來跟你對話，達到我就是語文、語文和我融為一體的精神境界。
二是深思。一個不會思考的人成不了優(yōu)秀教師，各行各業(yè)莫不如此。為什么我們的課不能銘心刻骨？不能震撼學生的心靈？不能打動學生心靈深處的一隅？就是因為我們往往是泛閱讀，在文字的表面游移。唯有深思，從紛繁復雜的文字表象看到它的內核，從感性上升到理性，形成系統(tǒng)的語言，形成理性的思考。
課堂，不只是教師展示的場所，它也是引導學生學習思考的場所，實踐語文文字的場所。教師的感悟替代不了學生的感悟。
三是力行。世界上的事情是干出來的，絕對不是吹出來的，不是捧出來的。一定要艱苦奮斗，不斷修煉，一步一個腳印。要不斷反思，不斷總結自己的經驗與教訓。身體力行，才能獲得真知。
教育的希望在教師身上
王厥軒：于老師，自粉碎“”后，我發(fā)現您把相當的精力撲在培養(yǎng)年輕教師身上。自當上二師校長，更把培養(yǎng)年輕教師當作校長的第一責任。最近一些年，您通過市語文名師培養(yǎng)基地、市語文學科德育基地，培養(yǎng)了一大批名師，其中有不少成為特級教師，他們用最美好的語言稱頌您的提攜與厚愛。對此，您是怎么想的？
于漪：是呵，我一輩子的心血分成兩半：一半給了學生，一半給了年輕教師。
我從二師校長崗位上退下來之后，就把主要精力放在抓教師教育。我深深懂得，人的生命是有限的，而教育事業(yè)是常青的。教育的希望在中青年教師身上，他們手里掌握著國家的未來，影響著中華民族的偉大復興。
王厥軒：在培養(yǎng)年輕教師時，您有什么心得？
于漪：著重培養(yǎng)習慣。良好的習慣形成良好的素質，良好的素質能造就高尚、完善的人格。
王厥軒：我記得有一位哲人說過：“什么決定未來？命運。而命運，有三分之一持之在己，三分之一成之于人，三分之一全之在天。操之在己的部分由性格決定。什么成就一個人的性格？思想的成熟度決定視野的寬廣度，視野的寬廣度造就格局的高低，格局的高低取決于態(tài)度的好壞，態(tài)度的好壞影響人的習慣。習慣成就性格?！笨梢娕囵B(yǎng)人的習慣真的很重要。您覺得培養(yǎng)年輕教師的習慣，最重要的有哪幾條？
于漪：培養(yǎng)年輕教師的習慣可以講出許多，最重要的是兩條：一條是不斷學習，與時俱進地學習。恰如孔子所說：“學而不厭，誨人不倦?！薄罢d人不倦”是一種高尚師德，這種師德又建筑在“學而不厭”的基礎之上。通過不斷學習，修煉自己的修養(yǎng)和內涵，拓展自己的視野與境界，追求理想與人格的完美。教師沒有豐富的智力生活就不可能點燃孩子旺盛的求知欲。
