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篇1

一、質(zhì)量至上”的觀念，幫助家長樹立正確的早教意識，與幼兒園形成教育合力，讓幼兒在滲透著良好教育的環(huán)境下茁壯成長。

二、工作目標(biāo)：

1、進(jìn)一步貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，成立家委會，不斷完善家長工作的管理體系。

2、注重教師的自我提高，增強服務(wù)意識，培養(yǎng)一支熱愛事業(yè)、熱愛幼兒、樂于探索和鉆研、有較強家庭教育指導(dǎo)能力的教師隊伍。

3、充分挖掘、整合、利用社區(qū)資源，創(chuàng)建幼兒園、家庭、社區(qū)教育一體化的育人環(huán)境，對幼兒實施全面的啟蒙的教育。

三、工作內(nèi)容：

1、繼續(xù)開展家庭教育指導(dǎo)，以人為本，扎扎實實地做好家長服務(wù)、指導(dǎo)工作，形成教育合力，更有效的促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。

2、做好家長角色的轉(zhuǎn)變工作，家長不再是教育的旁觀者，家長與教師不再是教育與被教育者的關(guān)系，而應(yīng)是平等的合作關(guān)系。

3、創(chuàng)建幼兒園、家庭、社區(qū)教育一體化的育人環(huán)境。充分挖掘幼兒園、家庭、社區(qū)的一切教育資源，對幼兒實施全面的啟蒙的教育。

四、具體措施：

1、完善家長工作體系，建立一支以行政為牽頭，班主任為組織者，家長為參與者的家長工作隊伍。完善家長委員會制度，充分發(fā)揮教師的組織牽頭和好家長的示范帶頭輻射作用，確保家長委員會發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2、注重教師的自我提高。首先，教師要不斷更新教育觀念，樹立大教育觀，進(jìn)一步充實有關(guān)幼兒發(fā)展與教育方面的知識，掌握更多適宜有效的教育策略和方法。其次，要學(xué)習(xí)家教方面的知識，提高與家長溝通的能力，能夠與不同文化水平、不同教育素養(yǎng)、不同性格特點的家長溝通交流。第三，教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，虛心向家長學(xué)習(xí)，從家長處獲得寶貴的知識、經(jīng)驗和科學(xué)育兒的方法。

3、確保家園聯(lián)系暢通，充分發(fā)揮家長園地、家教專欄、家園聯(lián)系冊、班級網(wǎng)頁、家長開放日、親子活動、家長助教等多種家園聯(lián)系途徑的作用，注重家長工作的實效性。

1家長開放日活動。

家長開放日活動是我園的老傳統(tǒng)，通過這一活動，可以幫助家長及時了解幼兒園教育，了解幼兒在園發(fā)展情況，理解教師的工作，有利于形成教育合力，提高教育質(zhì)量。本學(xué)期將組織一次家長開放日活動，以增加家園了解，促進(jìn)家園合作。

2家長助教活動。

組織家長參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。我們不能讓家長做旁觀者，而是鼓勵參與，發(fā)揮家長這一重要教育資源的作用。家長參與的方式是多種多樣的。如請各行各業(yè)、有才能和特長的家長，到園里來當(dāng)"老師"，講述、表演自己所在行業(yè)的有趣的事情，這樣不但讓幼兒開闊了視野，也擴(kuò)充了見聞。這樣教師在引導(dǎo)家長參與活動過程中，不僅從家長處獲得了有關(guān)教育物質(zhì)資源方面的支持，而且也使家長在參與過程中，學(xué)會了如何引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。家長的參與還提高了幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動，

3親子活動。

為了給家長增進(jìn)親子關(guān)系，增加親子合作共處的機會，本學(xué)期，我園將在新年到來之際舉行一次大型的親子游園會，在幼兒與家長共同游戲的過程中，促進(jìn)父母與孩子之間的情感交流，使孩子的心理獲得安全的滿足，心智的發(fā)展與人格的建構(gòu)獲得有效的保障，并讓家庭成員之間充滿平等、尊重、關(guān)愛的氛圍和氣息，實現(xiàn)家園共育，和諧發(fā)展。

4家園聯(lián)系冊

家園聯(lián)系冊為我們架起了幼兒園與家庭的一座橋梁，透過一月一讀的教師評價、教師評語就可把孩子的點滴進(jìn)步傳達(dá)給家長，是家園聯(lián)系的一種有效手段。本學(xué)期，我們要求教師確立了正確的兒童觀，做到全面了解和熟悉幼兒，懷著一顆愛心去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用心去寫，以自己坦露的心跡來感染家長，鼓勵孩子，激起他們強烈的進(jìn)取心，鼓起他們心中理想的風(fēng)帆。

5學(xué)校、班級網(wǎng)頁

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦已走過千家萬戶，上網(wǎng)具有信息量大，獲取知識便捷、效率高、速度快的特點，因此網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、溝通已成為人們獲取知識、提高素質(zhì)的有效手段。我園將繼續(xù)鼓勵教師充分發(fā)揮因特網(wǎng)的作用，和家長共同設(shè)立個人電子郵件信箱，通過發(fā)E－mail的形式，增進(jìn)教師與家長相互間的了解、支持和配合，教師可針對家長提出的問題，談自己的看法和建議，或者從網(wǎng)上下載相關(guān)的教育經(jīng)驗文章，發(fā)送給家長，也可以在網(wǎng)上通過發(fā)表家長科學(xué)育兒經(jīng)驗來進(jìn)行溝通與交流，做到“家長教育家長”，真正實現(xiàn)家園之間的互動。

4、轉(zhuǎn)變家長在幼兒園教育工作中的角色

新《綱要》倡導(dǎo)幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，家長的角色定位也由此發(fā)生了根本的變化。在現(xiàn)代教育中，家長不再是教育的旁觀者，家長與教師不再是教育與被教育者的關(guān)系，家長是教育的指導(dǎo)者、支持者、參與者。我們要切實做好家長角色的轉(zhuǎn)變工作，幫助家長樹立正確的教育觀念兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成才觀等，使我園的保教質(zhì)量再上一個新臺階。

5、以現(xiàn)有的蘇州市課題“社區(qū)教育資源的開發(fā)利用”為依托，充分挖掘幼兒園、家庭、社區(qū)的一切教育資源，創(chuàng)設(shè)幼兒園、家庭、社區(qū)教育一體化的育人環(huán)境，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。

6、不斷完善教師家長工作的考評方法，以《幼兒園教師考核細(xì)則》為準(zhǔn)繩，我們將從要求教師家長工作的量化和細(xì)化逐步走向質(zhì)化和內(nèi)涵化，對教師和班級家長工作采取行政考核、自我評價和聽取家長意見相結(jié)合的數(shù)量考核和質(zhì)量考核相結(jié)合的方法，全面衡量教師家長工作的內(nèi)涵。

五、具體安排：

九月份：

1、各班制定本學(xué)期家長工作的目標(biāo)與具體內(nèi)容。

2、新生家訪活動，了解班內(nèi)幼兒基本情況。

3、成立新一屆家委會，召開第一次會議。

4、出好新學(xué)年第一期家教專欄

十月份：

1、各班更新班級網(wǎng)頁，提高網(wǎng)頁的實用性。

2、我為孩子做玩具請家長設(shè)計制作一些自制玩具的題材和內(nèi)容，豐富孩子們的活動內(nèi)容。

3、出好第二期家教專欄。

4、組織家長進(jìn)行一次家教知識答卷練習(xí)。

十一月份：

1、舉行家長開放日活動,家長填寫半日活動情況表。

2、出好第三期家教專欄。

3、完善、更新幼兒園家教專欄網(wǎng)頁。

4、各班召開家長會。

十二月份：

1、舉行慶祝元旦大型親子游園會。

2、出好第四期家教專欄

一月份：

篇2

1 我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)管理現(xiàn)狀

1.1 實習(xí)時間安排

在2011年擴(kuò)招以前，學(xué)前專業(yè)是實行2.5+0.5的人才培養(yǎng)模式，實習(xí)分為教育實習(xí)和頂崗實習(xí)，教育實習(xí)是安排在大二上學(xué)期，實習(xí)時間為四周。2011年擴(kuò)招以后，綜合各方面的因素，學(xué)前專業(yè)開始實習(xí)了2+1人才培養(yǎng)模式，學(xué)前專業(yè)學(xué)生實習(xí)時間也做了調(diào)整，現(xiàn)在教育實習(xí)包括兩個模塊，一是為期一周的保育實習(xí)，安排在大二的上學(xué)期。二是為期一年的教育實習(xí)，安排在大三的整個學(xué)年。

1.2 實習(xí)基地安排

保育實習(xí)基地由我院統(tǒng)一安排；而教育實習(xí)基地采取的是院內(nèi)推薦與學(xué)生自主選擇相結(jié)合的方式，因為教育實習(xí)與就業(yè)掛鉤，所以我院支持學(xué)生自主選擇教育實習(xí)單位，為日后就業(yè)做好準(zhǔn)備。

1.3 實習(xí)組織和管理

學(xué)前專業(yè)有詳細(xì)的保育實習(xí)計劃和教育實習(xí)計劃，每年都會修訂，以適合專業(yè)發(fā)展和用人單位需求。在學(xué)生去實習(xí)之前，院內(nèi)都會在報告廳給所有實習(xí)學(xué)生集體召開實習(xí)動員大會，對實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)要求和目的做詳細(xì)講解。院內(nèi)有專門的實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，教法老師和部分必修課老師擔(dān)任指導(dǎo)老師。在對實習(xí)生的指導(dǎo)和管理中，我們實行的是雙導(dǎo)師制度，即實習(xí)單位的老師和院內(nèi)老師共同指導(dǎo)和管理。學(xué)生的實習(xí)成績是由我院的指導(dǎo)教師給予評定。

2 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)管理中存在的問題

2.1 實習(xí)前的準(zhǔn)備工作中有短板，導(dǎo)致學(xué)生對實習(xí)認(rèn)識不準(zhǔn)確

我院實習(xí)前的準(zhǔn)備工作，包括有制度層面、教學(xué)層面和心理層面的準(zhǔn)備。

在制度層面，我們制定了教育實習(xí)計劃，比較明確地說明了教育實習(xí)的目的、內(nèi)容和考核方式。在教學(xué)層面，在課程設(shè)置上安排在大二的保教實習(xí)和為期一年的教法課，讓學(xué)生們對幼兒園的集體教學(xué)活動有了一定的了解和初步的實踐技能。為她們在以后的教育實習(xí)中的教學(xué)活動提供了支持與幫助。在心理層面，我院在大二下學(xué)期期末的時候進(jìn)行一次集中的實習(xí)動員大會。實習(xí)動員大會是讓學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備，明確實習(xí)目的、任務(wù)和實習(xí)期間的相關(guān)管理規(guī)定。由于只這一次集中開會的效果并不理想，很多時候?qū)W生對教育實習(xí)的認(rèn)識都是不準(zhǔn)確的，也沒也給予足夠重視。所以，在教育實習(xí)的準(zhǔn)備工作中，心理層面的準(zhǔn)備是我院準(zhǔn)備工作中的短板。

2.2 實習(xí)時間安排的太集中，缺乏科學(xué)性

實習(xí)時間集中體現(xiàn)在學(xué)生的第三學(xué)年都在幼兒園教育實習(xí)，其間再沒有回到課堂進(jìn)行理論提升和教育實踐升華的機會。學(xué)生在一年的教育實踐中會遇到很多教學(xué)中的困惑與不解，但是幾乎得不到來自學(xué)校老師的指導(dǎo)，只能求助于幼兒園的指導(dǎo)老師，而學(xué)生實習(xí)的幼兒園大多數(shù)都是私立幼兒園，同事之間存在激烈競爭，很多幼兒園教師不愿意真心指導(dǎo)實習(xí)生。所以，實習(xí)生只能靠自己的努力進(jìn)行自我反思，發(fā)展的空間非常有限。而我們學(xué)院的老師，也不能及時全面地了解學(xué)生的實習(xí)情況，教育實習(xí)更多的是學(xué)生的自主實習(xí)，而來自學(xué)院方的管理和指導(dǎo)是缺失的。

2.3 沒有落實好雙導(dǎo)師制度，影響職業(yè)穩(wěn)定率

學(xué)生進(jìn)入到各幼兒園實習(xí)之初，多數(shù)都是擔(dān)當(dāng)保育員的職責(zé)，不參與教學(xué)工作。學(xué)生剛開始的工作比較辛苦，不容易獲得滿足感和認(rèn)同感，容易降低對幼教工作的熱情和堅持。而學(xué)生實習(xí)單位分散，系內(nèi)的指導(dǎo)老師又緊缺，導(dǎo)致在實習(xí)期間系內(nèi)指導(dǎo)老師給予的指導(dǎo)較少，所以很難關(guān)注到學(xué)生思想層面的變化。學(xué)生在工作中遇到的問題，只能更多地向幼兒園指導(dǎo)老師請教。幼兒園的指導(dǎo)老師自身的工作任務(wù)已經(jīng)很繁重，對于實習(xí)生的指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)和全面的指導(dǎo)，而幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作，只能是由幼兒園來監(jiān)管和督促，很多幼兒園缺乏對實習(xí)生指導(dǎo)老師的激勵措施和評價機制，也導(dǎo)致幼兒園實習(xí)指導(dǎo)教師并非名副其實?？傊?，雙導(dǎo)師制度落實的不到位，使學(xué)生在思想上容易有波動，容易有選擇其他職業(yè)的傾向，影響職業(yè)的穩(wěn)定率。

2.4 實習(xí)考核工作困難，不能全面、客觀評價

由于學(xué)院采取的是學(xué)生自主選擇實習(xí)地點和實習(xí)基地相結(jié)合的實習(xí)方案，因此，對于學(xué)生的實習(xí)工作考核，也是存在諸多問題。尤其是自主選擇實習(xí)地點的同學(xué)，由于實習(xí)地點過于分散，像青海、新疆的學(xué)生指導(dǎo)老師是無法實地考核的，而在遼寧省內(nèi)自主實習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)教師能實地指導(dǎo)的時間也是非常有限的。對于在實習(xí)基地實習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)老師也不能夠在每個學(xué)生身上花費大量的時間，進(jìn)行深入細(xì)致的考察。因此，實習(xí)考核主要根據(jù)幼兒園老師的評語和學(xué)生上交的實習(xí)筆記、作業(yè)等進(jìn)行評分，這樣很難做到與實際相結(jié)合，更無法客觀、準(zhǔn)確的評價學(xué)生實習(xí)期間的表現(xiàn)。

3 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)問題的解決策略

3.1 完善實習(xí)準(zhǔn)備工作，保障實習(xí)順利進(jìn)行

實習(xí)準(zhǔn)備工作中的制度層面和教學(xué)層面的準(zhǔn)備工作已經(jīng)比較科學(xué)和完善。需要完善和改進(jìn)的是心理層面的準(zhǔn)備，而讓學(xué)生在心理上對實習(xí)有充分的準(zhǔn)備，可以充分發(fā)揮班主任和教法老師的作用，在實習(xí)動員大會之前，安排班主任在班會上先介紹一下教育實習(xí)的目的和意義。還要安排教法老師在課堂上滲透教育實習(xí)的內(nèi)容和意義。同時，我們也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，把院內(nèi)有關(guān)教育實習(xí)的一些文件、制度等發(fā)到班級群共享，讓學(xué)生們先了解。然后在集中開一次教育實習(xí)動員大會，在大會上我們可以增設(shè)一個學(xué)生提問的環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生徹底理解教育實習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生們在心理層面做好實習(xí)的準(zhǔn)備，保障實習(xí)工作的順利進(jìn)行。

3.2 合理安排實習(xí)時間，提高效率

針對實習(xí)時間，筆者認(rèn)為應(yīng)有效結(jié)合學(xué)生的具體時間來安排實習(xí)，采取階段性實習(xí)鋪墊長期實習(xí)的方式，在每個學(xué)年末安排學(xué)生進(jìn)行短期實習(xí)，以逐漸熟悉學(xué)前教育工作者和工作環(huán)境，在大三開始長期實習(xí)，真正地將日常的積累運用到實踐中，進(jìn)一步反思自己；并且，將集中實習(xí)和分散實習(xí)相結(jié)合，在平時的學(xué)期教學(xué)中也應(yīng)將不同的教育實習(xí)內(nèi)容穿插到專業(yè)教學(xué)和教法課程的教學(xué)中。同時，不定期舉行學(xué)前教育課程設(shè)計大賽，定期安排學(xué)生前往幼兒園或?qū)嵙?xí)基地觀摩，獲得足夠的時間和經(jīng)驗去了解即將面對的職場環(huán)境；相信這樣的安排，會給學(xué)生增加不少經(jīng)驗和機會。

3.3 充分發(fā)揮實習(xí)基地作用，落實雙導(dǎo)師制度

篇3

姓名：王** 性別：女

民族：漢 出生日期：1989年9月1日

出生地：**省澄邁縣 身體狀況：良好

參加工作時間：2O10年9月1日

現(xiàn)從事何種專業(yè)技術(shù)工作：幼兒教師

畢業(yè)學(xué)校：**外國語職業(yè)學(xué)院 專業(yè)：英語教育

學(xué)制：五年一貫制

二、職務(wù)：雙語班班主任

三、學(xué)歷：大專

四、資歷

我畢業(yè)于**外國語職業(yè)學(xué)院，在就讀之間取得了初級中學(xué)英語教師資格證。畢業(yè)后從事幼兒工作以后，抽出暑假的時間繼續(xù)學(xué)習(xí)**省幼兒園教師專業(yè)知識培訓(xùn)取得了上崗合格證書，通過**省組織說課考試合格也取得了幼兒園資格證。

五、考核情況

參加工作工作以來，我對工作盡職盡責(zé)，對家長真誠對待，對幼兒細(xì)心、耐心的教育，對同事關(guān)心幫助，連續(xù)三年被評為在園的優(yōu)秀教師。

六、政治思想方面和教師職業(yè)道德條件

政治思想方面：教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響孩子，我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己，積極參加園內(nèi)各項活動，并認(rèn)真做記錄，做到不遲到，不早退，樹立為人師表的形象。

教師職業(yè)道德要做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

七、繼續(xù)教育情況

（一）教師專業(yè)考試項目

教育學(xué) 心理學(xué) 一日常規(guī) 說課 幼兒園綱要 教師法治教育讀本 幼兒游戲和指導(dǎo)

（二）公開出版學(xué)術(shù)著作或論文項目： 無

（三）課堂教學(xué)、示范課公開課及其他示范培訓(xùn)活動項目

課堂教學(xué)

用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力 應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、

（四）個人自述及其他項目

我是個個性活潑，隨和的女孩，在日常生活中與朋友關(guān)系融洽。在工作、學(xué)習(xí)中認(rèn)真、負(fù)責(zé)、做任何事都會盡最大能力做到精益求精。好奇心強，喜歡嘗試，喜歡挑戰(zhàn)，對任何事情都充滿著信心，相信自己的實力和膽量，“世上無難事，只怕有心人”，我認(rèn)為只要自己肯下功夫，用心用力地去對待每一件事，肯定會有所回報有所收獲的。在今后工作中我更加努力，做到最好。

八、德育和班主任工作情況

幼兒班主任既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，她既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務(wù)。她不僅是幼兒園教育精神的直接體現(xiàn)者，也是幼兒園教育工作的直接實施者。幼兒班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業(yè)，她面對的是一個特殊的群體--一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展，那么如何做好幼兒班主任工作呢？

經(jīng)過兩年配班教師的學(xué)習(xí)和一年班主任工作的親身體驗，我總結(jié)了以下幾點：

一、立足崗位，求真務(wù)實

不管是教師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子，對于班級工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計劃，嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實實地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風(fēng)格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發(fā)，扎實有效的開展工作。在學(xué)期初制定出切實可行的班級計劃，學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r，開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步！

二、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系。

1、愛： 面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關(guān)愛，我們的責(zé)任。

“熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子?！焙茈y想像，一個不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什么樣的教育后果。只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小，覺的她啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動中，而失去最好的教育機會。要深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣你才會明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無數(shù)“不合理”的要求才會被我們理解并接受。

在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。

2、耐心：既然是一名幼兒班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷?？梢哉f，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細(xì)心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不采取粗暴、過激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。

4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對待班內(nèi)每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信！

三、做一名同事信任的班主任，構(gòu)建和諧的師師關(guān)系。

一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時，有些不適應(yīng)那是很正常的，特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因而要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。

1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。

2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工又合作盡力完成好。

3、教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A 要求，乙老師B 要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣?！∷摹⒆鲆粋€家長認(rèn)可滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。

一個班級管理工作的成功與否，還要看家長工作做的是否到位。

1、作為班主任，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學(xué)活動中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。如我們通過“家長開放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家園聯(lián)系欄”等，讓家長了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，了解教師對孩子的關(guān)愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。

2、作為班主任，應(yīng)該主動與家長交流溝通，對孩子教育內(nèi)容上盡可能的達(dá)到一致看法。

3、作為班主任，要及時的向家長反映孩子在園的表現(xiàn)情況，力求得到家長支持，要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責(zé)之切”，把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點，家長就比較容易接受了。其次，讓家長學(xué)會反思自己的教育方式，如對家長說：“你覺得你的孩子在某某方面有什么困難嗎？”或“你覺得在某某方面幫助你的孩子進(jìn)步有什么困難”然后幫助家長一起找出問題的原因及解決的辦法。這樣老師能夠換位思考，想家長所想，急家長所急，對孩子付出特殊的關(guān)心和照顧。

4、班主任要在每周五對幼兒一周的表現(xiàn)做出評價，發(fā)放小紅花，激勵幼兒積極向上，期末結(jié)合配班老師的意見，對幼兒一期的表現(xiàn)做出正確、客觀的評價，認(rèn)真填寫好每個孩子的評語，主要以鼓勵為主，對其缺點委婉的提出來。

五、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。

其實衡量你的班主任工作成功與否，班級幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識、經(jīng)驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，時時都要對幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時機與方法。例如，從小小班起我們就要求對玩具進(jìn)行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會了他們?nèi)绾畏诸悺⑹帐?、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得“不核算”了，從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟(jì)于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子；對吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見統(tǒng)一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師；類似的例子在我們班有許許多多，長久下來，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！

幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。

六、 加強理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

作為班主任，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。要增強學(xué)習(xí)管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂“活到老，學(xué)到老”，只有不斷加強學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。

在班主任工作這個領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，我還要繼續(xù)努力，爭取做得更好！

九、教學(xué)教研情況

做好教學(xué)教研工作前提寫好學(xué)期計劃，月計劃，周計劃，同時學(xué)習(xí)園內(nèi)組織各項教研活動，認(rèn)真做好筆記運用到實踐中去。

十、業(yè)績情況

從事幼兒工作三年以來，多次組織幼兒參加繪畫比賽、英語口語大賽，從中幼兒獲得繪畫、英語口語大賽的特等獎、一等獎、三等獎以及優(yōu)秀獎。

篇4

頂崗實習(xí)是一項學(xué)校、用人單位、學(xué)生實現(xiàn)共贏的校外實踐教學(xué)活動，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識，學(xué)習(xí)和掌握與職業(yè)相關(guān)的技能、技巧，提高就業(yè)競爭力，同時培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同和歸屬感，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；有助于高職院校彌補資金短缺、校內(nèi)實踐教學(xué)薄弱的不足，及時了解用人單位對人才培養(yǎng)的意見，進(jìn)行課程改革和調(diào)整；有助于實習(xí)單位教師理論水平的提高，也有助于實習(xí)學(xué)校通過崗位考察招募到優(yōu)秀的新員工。

但在具體的實踐操作中還存在諸多問題，影響著頂崗實習(xí)的質(zhì)量和效果。

一、高職師范專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的現(xiàn)實困境

在頂崗實習(xí)活動中，學(xué)校、實習(xí)單位、學(xué)生三者的角色和生態(tài)環(huán)境都有較大改變，不同程度的存在著認(rèn)識上的不足，對頂崗實習(xí)帶來的變化難以完全適應(yīng)。

學(xué)生在頂崗實習(xí)中面臨三大改變：一是時間和空間的改變。頂崗實習(xí)中學(xué)生的時間觀念從以課時為單位變?yōu)橐怨r為單位，工作時間延長，對學(xué)生的意志力要求較高；學(xué)生生活空間從“大學(xué)課堂”改變?yōu)椤靶W(xué)或幼兒園”，陌生的生活環(huán)境中許多復(fù)雜的人際關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生適應(yīng)障礙，甚至對新環(huán)境產(chǎn)生恐慌心理。二是身份角色的改變。學(xué)生的身份變成了學(xué)生兼員工的雙重身份，既要遵守大學(xué)的規(guī)章制度，服從大學(xué)的監(jiān)督管理，又要遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度，按單位的紀(jì)律要求、任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、工作流程從事相關(guān)活動，這就使學(xué)生感覺很疲憊，有些學(xué)生對工作產(chǎn)生抵觸情緒。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變。學(xué)生在學(xué)校主要學(xué)習(xí)書本上的理論知識，閱讀力、記憶力、理解力等學(xué)習(xí)能力起主要作用，而在實習(xí)崗位主要從事的是教育和教學(xué)活動，更多的依靠實踐能力、創(chuàng)造力，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式的改變，也使學(xué)生無所適從，對失敗的恐懼使學(xué)生不敢動手，更談不到創(chuàng)造，缺少成就感。

學(xué)校在學(xué)生頂崗實習(xí)中主要面臨兩大難題：首先，缺少足夠的與培養(yǎng)目標(biāo)一致的高質(zhì)量的實習(xí)崗位；其次，由于學(xué)生實習(xí)點比較分散，加之實習(xí)管理教師數(shù)量有限，學(xué)校管理教師不能及時了解學(xué)生的頂崗實習(xí)情況，也不能很好地幫助學(xué)生處理遇到的困難，使學(xué)校對頂崗實習(xí)的管理流于形式。

小學(xué)和幼兒園對接收實習(xí)生存在顧慮，即擔(dān)心影響教學(xué)進(jìn)度更害怕教學(xué)質(zhì)量難以保證，一定程度上制約了接收頂崗實習(xí)生的熱情和積極性。由于缺乏統(tǒng)一的實習(xí)生指導(dǎo)規(guī)范，指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)不一致，有些實習(xí)指導(dǎo)教師礙于情面，不愿嚴(yán)格管理，有時為了省心省力，讓實習(xí)生做一些教學(xué)輔的工作，不肯讓實習(xí)生登講臺，實習(xí)生感覺自己像是打小工，使頂崗實習(xí)的質(zhì)量受到影響。

二、“三四二”頂崗實習(xí)模式的構(gòu)建

頂崗實習(xí)是一項系統(tǒng)工程，需要對實習(xí)機制、實習(xí)環(huán)節(jié)、實習(xí)過程進(jìn)行認(rèn)真策劃和準(zhǔn)備。2012年11月，教育部《職業(yè)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定（試行）》，其中指出：學(xué)校組織學(xué)生頂崗實習(xí)，應(yīng)遵循學(xué)生成長規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和就業(yè)，提高教育質(zhì)量。將戴明循環(huán)引入頂崗實習(xí)管理過程中，構(gòu)建科學(xué)高效的頂崗實習(xí)模式，是頂崗實習(xí)有序開展，保證質(zhì)量的重要舉措。

戴明循環(huán)又稱PDCA循環(huán)，是美國著名的質(zhì)量管理統(tǒng)計學(xué)家戴明于上世紀(jì)60年代初創(chuàng)立，被認(rèn)為是質(zhì)量活動所應(yīng)遵循的科學(xué)工作程序。根據(jù)戴明循環(huán)的內(nèi)容和特征，結(jié)合高職學(xué)生頂崗實習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和特點，我們在實踐中嘗試構(gòu)建“三四二”頂崗實習(xí)管理模式。其中“三”代表頂崗實習(xí)中院校、用人單位和學(xué)生三位一體，“四”指頂崗實習(xí)管理的四個階段，“二”是學(xué)生頂崗實習(xí)的兩大核心任務(wù)。實踐證明“三四二”模式可以更好的對頂崗實習(xí)進(jìn)行管理，提高頂崗實習(xí)的質(zhì)量。

1.院校、用人單位、學(xué)生三位一體，保障頂崗實習(xí)順利開展

頂崗實習(xí)是用人單位、學(xué)校和學(xué)生共同參與的一項復(fù)雜的活動，只有三方都充滿熱情全力以赴投入，及時溝通交流，才能使頂崗實習(xí)工作順利推進(jìn)，并取得滿意效果。以前聯(lián)系實是高職院校一頭熱，實習(xí)單位較冷漠。為了改變這種狀況，我們嘗試與小學(xué)和幼兒園建立深度合作關(guān)系，小學(xué)和幼兒園作為基地接收實習(xí)生，我們師范學(xué)院的教師則不定期深入實習(xí)基地幫助他們開展教研和科研工作，同時聘請一部分優(yōu)秀的小學(xué)和幼兒園教師作為教法指導(dǎo)教師參與高職院校教學(xué)活動，極大地提高了實習(xí)單位的積極性。學(xué)生的主動性也是實習(xí)成功的關(guān)鍵。在實習(xí)前，通過實習(xí)動員使學(xué)生正確認(rèn)識頂崗實習(xí)的目的和要求，樹立正確的實習(xí)觀；通過成功案例分享，充分意識到實習(xí)過程中所獲得的實踐工作經(jīng)驗、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)的價值，并能將其融入個人的職業(yè)規(guī)劃，以一種良好的心態(tài)積極主動地投入到實習(xí)工作中。

2.抓好計劃、實施、總結(jié)、處理四個階段，促進(jìn)頂崗實習(xí)有效進(jìn)行

按照戴明循環(huán)，我們將初等教育和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)過程也劃分為四個階段：計劃準(zhǔn)備階段、實施階段、檢查階段和處理階段。

計劃準(zhǔn)備階段是整個頂崗實習(xí)成功的基礎(chǔ)。我們通過不斷嘗試，將準(zhǔn)備階段的任務(wù)確定為四項：學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)計劃積極與實習(xí)基地聯(lián)系，安排確定相應(yīng)的頂崗實習(xí)崗位，雙方共同組建頂崗實習(xí)指導(dǎo)委員會，通過分析研究培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)掌握的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，制訂可行的頂崗實習(xí)方案；確定院校方與實習(xí)單位方的指導(dǎo)教師，明確各自的指導(dǎo)內(nèi)容與工作職責(zé)，劃分實習(xí)小組并安排學(xué)生與指導(dǎo)教師面對面溝通實習(xí)準(zhǔn)備情況；在院校內(nèi)開展頂崗實習(xí)動員，邀請以前的畢業(yè)生回學(xué)校現(xiàn)身說法，指出頂崗實習(xí)中可能出現(xiàn)的困難以及實習(xí)生應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備，發(fā)放實習(xí)指導(dǎo)手冊，使學(xué)生了解頂崗實習(xí)的意義、任務(wù)以及紀(jì)律要求、考核內(nèi)容、考核方法等；最后由學(xué)校、實習(xí)單位和學(xué)生簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議書，就頂崗實習(xí)期間的工作時間、工作待遇、安全職責(zé)等進(jìn)行約定，明確各自的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。

頂崗實習(xí)的實施過程是頂崗實習(xí)的核心，實施階段的管理是保證實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們主要在以下幾個方面進(jìn)行了嘗試：（1）校內(nèi)指導(dǎo)教師與實習(xí)生共同進(jìn)駐實習(xí)單位，全程指導(dǎo)。以前學(xué)生到實習(xí)單位后，在陌生的工作環(huán)境中會遇到很多困難，與實習(xí)單位指導(dǎo)教師不熟悉，不敢或不好意思求助，以致產(chǎn)生畏難情緒甚至放棄實習(xí)。我們在學(xué)生實習(xí)時，安排任課教師、輔導(dǎo)員等校內(nèi)指導(dǎo)教師帶隊將學(xué)生送至實習(xí)崗位，并與學(xué)生共同在實習(xí)單位工作，幫助學(xué)生熟悉環(huán)境，解決困難，消除實習(xí)恐懼，保證了實習(xí)順利進(jìn)行。（2）建立考勤制度，保證學(xué)生按時到崗實習(xí)，足量完成實習(xí)任務(wù)。（3）實習(xí)指導(dǎo)教師每天巡視，及時了解學(xué)生實習(xí)中遇到的困難和問題，指導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，提高學(xué)生應(yīng)對問題的能力。部分實習(xí)生在最初批改作業(yè)時不會給分，擔(dān)心分?jǐn)?shù)與指導(dǎo)教師所給分?jǐn)?shù)差距太大，指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)后認(rèn)真的講解制定評分標(biāo)準(zhǔn)的原則、注意事項，指導(dǎo)實習(xí)生反復(fù)練習(xí)，使實習(xí)生批改作業(yè)不再小心翼翼，有些甚至能為學(xué)生寫評語。還有些實習(xí)生課堂提問后對學(xué)生的回答不敢做出判斷，指導(dǎo)教師幫助學(xué)生分析原因，指導(dǎo)他們通過閱讀擴(kuò)大知識面，提高教學(xué)自信。（4）制定“聽課、觀摩――分析、研討、評課――試講――上課――反思、評課――再試講――上課”教學(xué)實習(xí)流程，學(xué)生的教案也要經(jīng)過實習(xí)小組評議，實習(xí)指導(dǎo)教師簽字后才能實施。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，實習(xí)生逐步從不會教、不敢教到會教、善教，最終實現(xiàn)創(chuàng)造性的教。（5）實習(xí)生每天寫工作日志。學(xué)生在實習(xí)單位忙碌一天，有什么收獲若不及時總結(jié)，很可能就流失在時光中了。我們要求學(xué)生每天寫實習(xí)工作日志，將實習(xí)中的感悟、遇到的困難、美好的瞬間都記錄下來，將自己實習(xí)中的進(jìn)步記錄下來，真切感受到自己在實習(xí)中的成長，增強實習(xí)的成就感。（6）定期組織頂崗實習(xí)學(xué)生分小組開展交流座談，就實習(xí)中的技術(shù)問題進(jìn)行研討，分享實習(xí)中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，實現(xiàn)共同提高。

頂崗實習(xí)的檢查是頂崗實習(xí)順利進(jìn)行的重要保障，任何一項工作，如果沒有檢查就不能及時發(fā)現(xiàn)問題，就有可能流于形式。在實習(xí)過程中，我們開展學(xué)生自查，實習(xí)小組互查，指導(dǎo)教師巡查，實習(xí)單位和院校抽查，在實習(xí)中和實習(xí)末還安排兩次大型檢查，對學(xué)生的整體實習(xí)效果以及校內(nèi)外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況進(jìn)行總結(jié)，客觀地對學(xué)生的頂崗實習(xí)活動做出評價。

處理階段是頂崗實習(xí)的重要延伸，是實習(xí)效果的擴(kuò)展。高職院校根據(jù)實習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)以及用人單位的前沿動態(tài)、發(fā)展方向合理調(diào)整課程計劃，使培養(yǎng)目標(biāo)更符合社會需求，同時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下次實習(xí)順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。在初等教育專業(yè)頂崗實習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)實習(xí)學(xué)校缺乏書法教師，小學(xué)生對動漫作品很感興趣，但學(xué)校指導(dǎo)教師不足，實習(xí)結(jié)束后，我院邀請有關(guān)家進(jìn)行研討，及時調(diào)整了教學(xué)計劃，增設(shè)了美工、書法等課程，使畢業(yè)生更符合小學(xué)教育需要。檢查中發(fā)現(xiàn)實習(xí)指導(dǎo)教師寫實習(xí)評語有隨意化傾向，認(rèn)真的教師能對實習(xí)生的態(tài)度、知識、能力等各方面表現(xiàn)進(jìn)行評價，有些指導(dǎo)教師卻只有寥寥數(shù)語。我們經(jīng)過認(rèn)真分析，制定了實習(xí)生評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，使實習(xí)評價更加規(guī)范。實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)生要提交實結(jié)，召開實習(xí)匯報會。通過總結(jié)，客觀認(rèn)識自身優(yōu)勢，找出工作中的不足，明確努力的方向，為今后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

3.重視兩大核心任務(wù)，提高育人水平

頂崗實習(xí)是學(xué)生在實際工作崗位以“準(zhǔn)員工”的身份工作，是由學(xué)生向員工轉(zhuǎn)變的過程，接受實習(xí)單位文化熏陶，認(rèn)同并融入團(tuán)隊，是學(xué)生頂崗實習(xí)的重要內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對崗位的適應(yīng)性。據(jù)調(diào)查，接受實習(xí)學(xué)生的企業(yè)對學(xué)生的知識，技能和態(tài)度各有側(cè)重，但最為關(guān)注的是學(xué)生的態(tài)度，他們希望實習(xí)生能安心本職工作，對企業(yè)忠誠，有責(zé)任感。在頂崗實習(xí)中，我們重視對學(xué)生工作態(tài)度、工作責(zé)任心等職業(yè)道德的教育和考評，使之成為合格的職業(yè)人。初等教育專業(yè)的一位學(xué)生進(jìn)小學(xué)實習(xí)后，指導(dǎo)教師安排她批改作業(yè)、制作教具、出校園宣傳展板、幫助小學(xué)生出板報，她感覺自己很受累，認(rèn)為指導(dǎo)教師不愿做這些事才派給自己，滿腹牢騷，態(tài)度消極，應(yīng)付差事。指導(dǎo)教師及時與她談心，通過耐心講解，終于使學(xué)生認(rèn)識到這些工作在職業(yè)成長中的價值，愉快地投入到工作中，還多次受到實習(xí)學(xué)校的表揚。在頂崗實習(xí)中我們要求學(xué)生靜下心、撲下身，肯吃苦，耐得住寂寞，逐步磨練吃苦耐勞的意志和品格，為成為一個優(yōu)秀員工奠定思想基礎(chǔ)。

頂崗實習(xí)時的教學(xué)任務(wù)既有理論知識的學(xué)習(xí)，又有實踐技能的培養(yǎng)。一方面，學(xué)校繼續(xù)重視學(xué)生理論水平的提升，結(jié)合實習(xí)安排好相應(yīng)課程的教學(xué)，采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自學(xué)等方式增加學(xué)生的智力負(fù)荷，同時將部分教法課程拿到實習(xí)單位，通過實習(xí)崗位現(xiàn)場教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論思考實踐中遇到的困難和問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)能力和教研能力，為畢業(yè)后適應(yīng)崗位需求提供條件。另一方面，學(xué)生在實習(xí)單位指導(dǎo)教師的幫帶下，通過項目驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動，依靠導(dǎo)師的示范或樣本式的傳遞，認(rèn)真效仿，用心體悟，不斷嘗試，反復(fù)操作，有針對性地進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，具備了初步的教育教學(xué)實踐能力，基本能夠適應(yīng)崗位工作的需要。我院2010級初等教育和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，經(jīng)過半年的頂崗實習(xí)，有80%以上的學(xué)生與實習(xí)小學(xué)和幼兒園簽訂了就業(yè)協(xié)議，實現(xiàn)了優(yōu)先、優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

實踐證明，只有高職院校、用人單位、實習(xí)學(xué)生共同努力，落實目標(biāo)責(zé)任，強化實習(xí)過程管理，才能使學(xué)生通過頂崗實習(xí)具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能，增強崗位適應(yīng)性，提高就業(yè)競爭力。

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篇5

：劉局長，您好。素質(zhì)教育已提出多年，如今卻仍有人慨嘆：“一輪又一輪的改革過后，轟轟烈烈的素質(zhì)教育依然轟轟烈烈，扎扎實實的應(yīng)試教育依然扎扎實實?！闭垎?，您如何看待這一問題？

劉濤：自從1980年踏入教育這個領(lǐng)域，我就沒有停止過對它的關(guān)注、思考和分析。一直以來，我心中都有一個強烈的愿望，那就是對教育的本源和規(guī)律做一次新的認(rèn)識和實踐。對于如何啃下素質(zhì)教育這塊“硬骨頭”，我的思考有三：德育是整個素質(zhì)教育的核心和靈魂。素質(zhì)教育要解決的是培養(yǎng)什么樣的人的問題。這里就涉及一個人的人品和人格。如果一個人人品不好、人格不健全，他越有本事，對別人和社會的危害就越大。這是其一。其二，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系。一個區(qū)域的教育質(zhì)量，高考是硬指標(biāo)，但這并不意味著素質(zhì)教育和應(yīng)試教育不可兼得。事實上這兩者之間并不沖突，而是對立統(tǒng)一的關(guān)系，都是為了學(xué)生發(fā)展的教育。其三，如何在應(yīng)試教育的包圍中取得素質(zhì)教育的勝利。解決問題的前提是客觀地面對問題，不應(yīng)該否定應(yīng)試教育，而是要妥善地處理好應(yīng)試教育中所著重培養(yǎng)的素質(zhì)與人的其他素質(zhì)的關(guān)系，其解決之道就在于首先要大力發(fā)展應(yīng)試教育，促使人的核心素質(zhì)的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上把應(yīng)試教育作為素質(zhì)教育的依附條件堅持下去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將教育的理想和現(xiàn)實有機地結(jié)合起來，即智慧地“跳舞”。

客觀地講，全國的素質(zhì)教育效果不盡如人意，究其原因，從大教育的觀點來看，是人們過分強調(diào)外界對教育的影響，而忽略了教育自身在改變現(xiàn)狀過程中的能動性。素質(zhì)教育的成效是綜合因素作用的結(jié)果，有內(nèi)因，也有外因，但是內(nèi)因起著決定性的作用。所以，解決這一問題，充分發(fā)揮教育自身的能動性才是關(guān)鍵。瀘州地處四川盆地南緣，扼成、渝水路交通要害，東臨重慶，南界貴州，西連云南，北接成都，所轄三區(qū)四縣，自古以來就是兵家必爭之要道，有“鐵打瀘州”之說。這種得天獨厚的區(qū)位條件，是機遇也是挑戰(zhàn)。其實2003年我有做其他工作的機會，但是思前想后，我還是決定堅守在市教育局業(yè)務(wù)副局長這個崗位上。我以前在學(xué)校當(dāng)過班主任、校長，在縣區(qū)擔(dān)任過教育局局長，后來又當(dāng)宣傳部部長，之所以又回到“原點”，就是想充分利用退休前的寶貴時間在瀘州市全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面促進(jìn)教育均衡發(fā)展、全面提升教育質(zhì)量方面有所突破。

：素質(zhì)教育的有效推進(jìn)是一項循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)工程。面對素質(zhì)教育道路上橫亙的諸多“絆腳石”，瀘州市采取了哪些有力舉措？

劉濤：確實如你所說，每一個區(qū)域在實踐素質(zhì)教育的過程中都會遇到各種難題，而我們要做的就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施予以解決。從我市的實際情況來看，最突出的難題有兩個：一是高中教育中出現(xiàn)的惡性競爭所導(dǎo)致的“超級中學(xué)”問題初見端倪；二是中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍過重。治“頑癥”還需下“猛藥”，為此，我們從兩個方面采取了措施：

念緊規(guī)范辦學(xué)“緊箍咒”?！俺壷袑W(xué)”多為萬人高中，尤以高升學(xué)率、高“北清率”為號召，違反了教育規(guī)律，破壞了區(qū)域教育生態(tài)。舉個例子，在部分“超級中學(xué)”中，不管是考上二流本科、重點本科的學(xué)生還是考上清華、北大的學(xué)生，老師都會給他們做工作，勸學(xué)生不要去讀大學(xué)，回校復(fù)讀一年，來年再考更好的大學(xué)、更好的專業(yè)。如此看來，高中跟大學(xué)已經(jīng)不再站成一條線，而是在畸形發(fā)展中拖了大學(xué)的后腿。因此，我常講，在規(guī)范辦學(xué)方面必須要轉(zhuǎn)變觀念，在提高教育質(zhì)量上要樹立和堅持“三個理念”：一是樹立和堅持“三苦”精神向“三善”精神轉(zhuǎn)變的理念，即變領(lǐng)導(dǎo)苦抓為領(lǐng)導(dǎo)善抓，變教師苦教為教師善教，變學(xué)生苦學(xué)為學(xué)生善學(xué)；二是樹立和堅持“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力比教給學(xué)生知識更重要”的理念，敢于放手、善于引導(dǎo)學(xué)生是當(dāng)代教師追求教學(xué)至高境界的必由之路；三是樹立和堅持“相信學(xué)生不傻，但學(xué)生興趣愛好各不相同”的理念，因材施教，切實加強教學(xué)的針對性。尤其是針對“超級中學(xué)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，確立了高中招生“三不準(zhǔn)”原則，即不準(zhǔn)超計劃違規(guī)招生，超計劃招收的學(xué)生不得辦理學(xué)籍；不準(zhǔn)普通高中招收中考280分以下的學(xué)生；不準(zhǔn)招收已被錄取的學(xué)生。

打好減負(fù)增效“組合拳”。2010年，在我市教育局的大力推動下，全市掀起了一股開展“三開”（開齊課程、開足課時、開好每一堂課）“減負(fù)”（減輕幼兒園和中小學(xué)過重負(fù)擔(dān)）的熱潮，計劃用三年時間，從幼兒園的娃娃抓起，以城區(qū)小學(xué)為突破口，以規(guī)范學(xué)生作業(yè)和考試為抓手，率先實現(xiàn)幼兒園和小學(xué)減負(fù)，并計劃在今后將“三開”“減負(fù)”工作推向初中學(xué)校，目的就是要真正把時間和空間還給學(xué)生，把興趣愛好還給學(xué)生，把健康快樂還給學(xué)生，真正做到減負(fù)增效。

為保證“三開”“減負(fù)”工作落到實處，市教育局對各個縣區(qū)的工作進(jìn)行督察與評估，并納入對縣區(qū)的綜合考核。不達(dá)標(biāo)的縣區(qū)，所有評比將實行一票否決。另外，把減負(fù)工作納入對教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，將教師對該項工作的執(zhí)行情況作為師德內(nèi)容列入考核。經(jīng)過兩年多來的努力，我市城區(qū)幼兒園和小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，學(xué)生的自主空間得到有效拓展，閱讀課外書籍和參加課外興趣小組活動的時間更加充足。

：減負(fù)的目的重在提質(zhì)，而提質(zhì)的關(guān)鍵在課堂。十年課改，瀘州的基礎(chǔ)教育面貌煥然一新，請問瀘州的課改有哪些經(jīng)驗可以跟全國的教育工作者一同分享？

劉濤：推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)鍵在課堂。只有構(gòu)建高效課堂才能提升教師的教育教學(xué)能力，全面提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。課改十年來，我市各級教育工作者在思想認(rèn)識上已經(jīng)很充分了，但是部分學(xué)校在實際推行起來還是“步履蹣跚”，原因無非是“三怕”：一怕教育質(zhì)量下滑；二怕學(xué)生跟不上進(jìn)度；三怕家長不接受?？朔叭隆?，就必須做到“三要”：一要建立質(zhì)量監(jiān)控體系；二要充分相信學(xué)生；三要循序漸進(jìn)。其中不相信學(xué)生是教師常犯的一個錯誤。放眼這個時代，年輕一代的事業(yè)成就和對社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了上一代人對他們的估計。教師要放下那些多余的擔(dān)心，放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去鍛煉。教師要明白，課改的目的是什么？就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。怎么培養(yǎng)？主要是習(xí)慣養(yǎng)成。如此，才能培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)，教會學(xué)生如何自學(xué)。

為了提高教師對教學(xué)流程改造的能力，我們曾多次組織縣區(qū)業(yè)務(wù)干部、部分學(xué)校校長和教務(wù)主任等赴省內(nèi)外學(xué)校，駐校觀摩、跟班聽課、考察學(xué)習(xí)，為深入推進(jìn)教學(xué)改革積累經(jīng)驗。此外，我們還結(jié)合先進(jìn)學(xué)校的課改經(jīng)驗，在全市基礎(chǔ)教育學(xué)校中進(jìn)行試點，實施課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性改革，關(guān)注“課前”和“課堂”兩個重點，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的，做到教學(xué)的“課前”“課中”和“課后”有機銜接，實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程的優(yōu)化，增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時間和課堂交流展示的時間，減少教師課堂講授的時間和學(xué)生課外寫作業(yè)的時間，即通過“兩增兩減”著力打造快樂課堂、高效課堂。

當(dāng)然，課改的成敗離不開評價的導(dǎo)向，而多元評價新體系已經(jīng)成為我市課改的一大亮點。多元評價就是讓學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓教師也能體會到教育的幸福。課堂體態(tài)語言評價、口頭語言評價、百分考核變“等級+評語”的評價、成長記錄袋評價等各種新穎的評價方式被廣泛運用于我市基礎(chǔ)教育課改實踐中，極大地激發(fā)了教師的教育激情和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

：育才師為先。教師如果自身沒有以一種“人性理解”去關(guān)注學(xué)生，教育的投入和產(chǎn)出就會不平衡。對于教師在教育中的角色、作用以及教師專業(yè)化成長方面，能否談一談您的思考？

劉濤：中小學(xué)教師的主要任務(wù)是什么？通過多年的實踐經(jīng)驗，我反復(fù)強調(diào)“習(xí)慣、基礎(chǔ)、潛質(zhì)”這六個字。葉圣陶先生說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！苯逃暮诵木褪且囵B(yǎng)人的健全人格，而培養(yǎng)健全人格首先應(yīng)該從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手?！安シN一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運”說的就是這個道理。中小學(xué)是為孩子一生打基礎(chǔ)的階段，正所謂“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，學(xué)習(xí)文化知識固然重要，但知識不等于能力，教師應(yīng)該在傳授知識的同時，更加注重培養(yǎng)孩子的智慧和品質(zhì)，那些把幼兒園小學(xué)化、把小學(xué)中學(xué)化、把中學(xué)大學(xué)化的拔苗助長行為是違背教育規(guī)律的，會給學(xué)生的終身發(fā)展帶來無法彌補的損失。再說到潛質(zhì)，中國的教育有一個問題，學(xué)生學(xué)得越久，越迷茫。為什么？主要是教師難以對學(xué)生在哪些方面具有潛質(zhì)和特長做出判斷，不能給學(xué)生提供一種未來發(fā)展方向的指引。所以，高素質(zhì)的教師除了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長、天賦和才能并有意識地加以引導(dǎo)和強化，為學(xué)生日后的可持續(xù)發(fā)展積蓄力量。

我市高度重視教師教育培訓(xùn)，“十二五”期間，我們將以實施各類骨干教師培訓(xùn)為抓手，整合校本、集中和遠(yuǎn)程三種培訓(xùn)形式，以農(nóng)村教師和骨干教師為重點，有目的、有計劃地對全市中小學(xué)教師以及幼兒園教師進(jìn)行分類、分段、分層培訓(xùn)，全面提高教師隊伍的專業(yè)化水平和整體素質(zhì)，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍和一批學(xué)科領(lǐng)軍人物。

：從教育實踐來看，德育依然是一個比較沉重的話題，但正是因為其沉重，才使我們思考和探索更為有效的德育方式有了源源不斷的動力。請問，瀘州市是以什么為抓手來增強德育工作的實效性呢？

篇6

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的最后階段，它是采用一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。通常，僅對大專以上學(xué)校要求在畢業(yè)前根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，但?？茖W(xué)生與本科學(xué)生更有本質(zhì)差別，畢業(yè)設(shè)計不能等同畢業(yè)論文。另外，學(xué)前教育又是一個人成長過程中的特殊階段，專科層次學(xué)前教師培養(yǎng)與中小學(xué)教師的培養(yǎng)有有本質(zhì)的差別，如何能制定一套比較符合?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計方案，一直是?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)的改革的內(nèi)容之一。

一、傳統(tǒng)的?？茖哟萎厴I(yè)設(shè)計的弊端

傳統(tǒng)的?？茖哟蔚漠厴I(yè)設(shè)計，所顯露的問題越來越多，已經(jīng)跟不上專業(yè)發(fā)展的需要。綜合分析有以下幾點：

1、專業(yè)盲目效仿本科

以往專科畢業(yè)設(shè)計以及課程設(shè)置都盲目效仿本科教育，忽略了本科與?？粕椿A(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制的的差別。

本科教學(xué)培養(yǎng)的是較扎實地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論，專門知識和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作初步能力的高級人才。要求學(xué)生具備合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，能適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域，本科教育知識的講授不僅要向?qū)W科的縱深發(fā)展，還要注意學(xué)科間的橫向關(guān)系，與此同時，本科教育注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。

而?？剖桥囵B(yǎng)具有某種專業(yè)知識和技能的中、高級人才；培養(yǎng)能適應(yīng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線和廣大農(nóng)村工作的技術(shù)應(yīng)用性人才；培養(yǎng)掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業(yè)或某一類工作的人才，其知識的講授是以“能用為度”、“實用為本”。

一般學(xué)校的?？茖W(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置大多采用本科內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計幾乎都是撰寫論文。專科學(xué)生研究能力較弱，缺乏對該領(lǐng)域及學(xué)科發(fā)展的研究能力，但對課堂教學(xué)具有了一定的感性認(rèn)識，教學(xué)能力與本科生相差無幾，另外，由于?？婆囵B(yǎng)的目標(biāo)所至，學(xué)生的專業(yè)技能更具有一定的優(yōu)勢。課堂的駕馭能力也優(yōu)于本科層次學(xué)生。

2、學(xué)生理論研究能力較弱

?？茖哟螌W(xué)生與本科層次學(xué)生在入學(xué)時，其文化素養(yǎng)的差別就已經(jīng)體現(xiàn)出來了。專、本科的培養(yǎng)目標(biāo)不同，本科培養(yǎng)的是學(xué)科理論扎實，知識機構(gòu)合理的高級人才，課程設(shè)置傾向理論課程。而?？婆囵B(yǎng)的是具有實際應(yīng)用技能的技術(shù)應(yīng)用性人才，課程設(shè)置傾向?qū)嵺`課程。學(xué)制的不同，又加重了專、本科的這種分化。最終的結(jié)果，造成了本科層次學(xué)生理論全面而技能弱，專科層次學(xué)生技能全面而理論研究弱。

3、指導(dǎo)教師的單一和片面

由于培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制的原因，?？圃盒５慕處煾嗟氖顷P(guān)注學(xué)生最終從事某一種職業(yè)或某一類工作的能力培養(yǎng)，對學(xué)生理論知識和研究能力的培養(yǎng)放到次要地位。這種長期的技能模式教學(xué)也影響了專業(yè)教師的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)能力。另外，校內(nèi)教師對學(xué)前教育教研了解相對幼兒園教師要晚，課堂教學(xué)所傳授的教學(xué)法相對滯后。

二、2+1模式下學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革

傳統(tǒng)的專科學(xué)前教育專業(yè)是2.5+0.5的學(xué)制，即兩年半在校學(xué)習(xí)，半年在校外頂崗實習(xí)。畢業(yè)設(shè)計是以論文撰寫為主，，畢業(yè)設(shè)計過程難與崗位實習(xí)緊密聯(lián)系起來。使得絕大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中依靠網(wǎng)絡(luò)資源找來找去，拼貼而成的“雜文”，其抄襲的成分很大，不能檢驗學(xué)生學(xué)科的研究能力。2+1模式是兩年在校學(xué)習(xí)，一年校外崗位實訓(xùn)，與傳統(tǒng)學(xué)制分配相比加大了實踐環(huán)節(jié)的比例，這種模式下不是單純的壓縮課堂教學(xué)課時，而是在原有的理論和基礎(chǔ)課的教學(xué)基礎(chǔ)上加大了實踐課程的比例，在實踐過程中，去消化理解課堂教學(xué)的知識。在2+1學(xué)制基礎(chǔ)上，依托實踐教學(xué)所奠定的實踐能力，改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計主要是論文撰寫的模式和調(diào)整。

1、 2+1模式下畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容改革

由于學(xué)前教育面對的主體是學(xué)前兒童，幼兒教師活動場所主要是在教室，所參與的教學(xué)都以活動為主，游戲成為課堂活動主要的載體，傳統(tǒng)的論文撰寫不切合實際。對此，我們把畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容確定以教學(xué)設(shè)計為主，一是，教學(xué)設(shè)計與學(xué)生崗位實習(xí)緊密相連。另外，教學(xué)設(shè)計更能反映學(xué)生從業(yè)能力。設(shè)計一堂好課是檢驗學(xué)生綜合能力的最好切入點，也是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)能力的有力手段，是對學(xué)生即將走入學(xué)前教育領(lǐng)域、獨立完成學(xué)前教育以及班級管理的綜合檢驗。

2、 2+1模式下畢業(yè)設(shè)計的形式改革

畢業(yè)教學(xué)設(shè)計材料包括開題報告、教學(xué)設(shè)計方案、課堂教學(xué)錄像、輔助教學(xué)課件、指導(dǎo)教師指導(dǎo)評語、畢業(yè)設(shè)計答辯記錄、成績單等。

指導(dǎo)教師采用雙軌制指導(dǎo)，指導(dǎo)教師包括校內(nèi)教師和校外教師共同組成，由校內(nèi)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計前期（開題）的指導(dǎo)，由校外實踐基地指導(dǎo)教師負(fù)則學(xué)生畢業(yè)教學(xué)設(shè)計的的后期指導(dǎo)，包括指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)方案的設(shè)計、課件制作、錄像課等。畢業(yè)教學(xué)設(shè)計必須是在頂崗實習(xí)期間，實地完成，錄像課為帶生實錄。

3、 2+1模式下畢業(yè)設(shè)計的考核辦法改革

畢業(yè)設(shè)計的評價采用3方評價制，首先由實踐基地指導(dǎo)教師給出指導(dǎo)評價，分值占學(xué)生畢業(yè)設(shè)計總分值的30%；其次，是由校內(nèi)指導(dǎo)教師給出畢業(yè)設(shè)計完成情況評價，分值占學(xué)生畢業(yè)設(shè)計總分值的30%；最后，由專業(yè)答辯教師組閱讀教學(xué)設(shè)計方案、觀摩錄像課并提出問題，對學(xué)生回答問題的效果，給出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計答辯評價，分值占學(xué)生畢業(yè)設(shè)計總分值的40%。3方評價分值相加，滿分為百分，最終折算成五級記分制計入檔案，優(yōu)(90-100分)， 良好(80-89分)，中(70-79分)，及格(60-69)，不及格(59分以下)，此成績也是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計最終成績。

三、改革后的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計效果

從畢業(yè)設(shè)計改革后兩年的實際來看，效果明顯，不論學(xué)生教學(xué)設(shè)計的完成過程還有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程，都是在積極和主動的心態(tài)下進(jìn)行的，體現(xiàn)了極強的可操作性。具體有以下幾點改變。

1、確定教學(xué)設(shè)計作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容，學(xué)生在選題上有的放矢，不再為畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容煞費苦心。命題貼近學(xué)生崗位實習(xí)經(jīng)歷，課堂教學(xué)豐富多彩，學(xué)生選擇空間變大，可操縱的選題能激發(fā)學(xué)生對所選題目研究的興趣，調(diào)動學(xué)生所學(xué)各門課程的知識儲備，以積極的心態(tài)進(jìn)入畢業(yè)教學(xué)設(shè)計的過程當(dāng)中。

2、學(xué)生能依據(jù)學(xué)前教育原理及規(guī)律，利用多種教學(xué)因素及手段，對課程設(shè)計過程操作起來更切實可行，在教學(xué)設(shè)計過程中，學(xué)生會自覺與不自覺的進(jìn)入教研層面，對教學(xué)方法進(jìn)行研究，從而使學(xué)生完全擺脫了網(wǎng)絡(luò)抄襲的尷尬局面，教師指導(dǎo)也變得輕松而實際。

篇7

教師自查工作報告1按照周口市人民政府辦公室《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況督導(dǎo)檢查的通知》要求，我縣成立了自查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了自查工作方案，對全縣中小學(xué)教師隊伍建設(shè)認(rèn)真地進(jìn)行了自查?，F(xiàn)將自查情況報告如下：

一、我縣教育的基本情況

我縣共有各級各類公辦學(xué)校416所。其中普通高中3所，職業(yè)中專2所，初中35所，小學(xué)346所，幼兒園1所，特殊教育學(xué)校1所，教師進(jìn)修學(xué)校1所，中小學(xué)在校生11.8萬人;現(xiàn)有教師7494人。

二、教師隊伍建設(shè)整體情況

(一)、組織與領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)。長期以來，縣委、縣政府十分重視教師隊伍建設(shè)，把教師隊伍建設(shè)納入了重要議事日程，擺 在 了突 出 的 地位。從實際出發(fā)，本著建立一支數(shù)量足、專業(yè)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定且能夠適應(yīng)教育教學(xué)和發(fā)展需要的教師隊伍，縣里出臺了一系列加強教師隊伍建設(shè)的文件，明確了各職能部門的工作職責(zé)，制定了相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，對教師隊伍建設(shè)實施統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，使全縣中小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作取得了明顯成效。

(二)、經(jīng)費與保障建設(shè)

1.不斷加大對教師隊伍建設(shè)的投入力度。

我縣在落實上級文件精神、保障教師經(jīng)濟(jì)待遇的同時，投入經(jīng)費解決了全縣教師業(yè)務(wù)進(jìn)修費用。另外，近年來招聘的教師全部有縣財政解決工資待遇問題。

2.努力完善教職工工資管理體制。

我縣按照“全縣統(tǒng)籌，優(yōu)先撥付”的原則，努力完善教師工資管理體制，確保工資落實到位，統(tǒng)一工資標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一發(fā)放時間，全縣沒有發(fā)生拖欠教師工資現(xiàn)象。工資發(fā)放的具體形式為：教職工工資通過銀行按時足額直接撥入教師個人賬戶。這種工資管理體制，有效制止了基礎(chǔ)學(xué)校隨意克扣教師工資的現(xiàn)象。

3.不斷加大教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入，按上級要求把培訓(xùn)經(jīng)費列入了地方財政預(yù)算。

4.積極推進(jìn)教師養(yǎng)老保障制度改革。

按照事業(yè)單位改革的總體部署，我縣已健全社會保險制度和住房公積金制度，按規(guī)定為每位教師繳納了社會保險和住房公積金。教師醫(yī)療保險和住房公積金分別按照工資的2%比例、5%比例收繳，政府分別補貼6%和5%。此舉加強了教師醫(yī)療和住房權(quán)益保障。

(三)、制度與管理建設(shè)

1.積極進(jìn)行教師編制補充，切實加強教師編制管理。

近年來，我縣認(rèn)真按照核定的教職工編制，從嚴(yán)規(guī)范學(xué)校內(nèi)設(shè)機構(gòu)和崗位設(shè)置，切實加強教師編制管理。目前，我縣中小學(xué)教師核定編制為7193人。實有編制7755人，雖然實有教師人數(shù)超出編制人數(shù)，但是基于我縣的特殊縣情，依然存在教師不夠用的狀況，特別是英語、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等學(xué)科。針對這種情況，我縣連續(xù)兩年進(jìn)行了教師編制均衡補充，并對新任教師嚴(yán)把入口關(guān)，全部進(jìn)行嚴(yán)格的筆試和面試，然后經(jīng)過崗前培訓(xùn)合格后上崗。三年來，我縣公開擇優(yōu)錄用本科、大中專優(yōu)秀畢業(yè)生623人，特崗教師242人，通過人事招考和特殊人才引進(jìn)3名。按照基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的新要求，對農(nóng)村和邊遠(yuǎn)學(xué)校以及寄宿制中小學(xué)適當(dāng)增加了教職工編制。對學(xué)生規(guī)模較小的鄉(xiāng)村采用了生師比與班師比相結(jié)合的方式定編。并落實了師范大學(xué)免費師范生和特崗教師編制政策?？傮w來說，根據(jù)我縣教師編制情況，依據(jù)學(xué)校班額、生源等實際情況，嚴(yán)格定崗定員，將核定編制下達(dá)到各個學(xué)校，努力做到了機構(gòu)崗位設(shè)置合理，教師編制管理嚴(yán)格規(guī)范。

2.強化教師師德師風(fēng)建設(shè)。

根據(jù)我縣《關(guān)于開展“強化師德教育，爭做師德標(biāo)兵”活動實施方案》、《西華縣關(guān)于師德師風(fēng)整頓的實施方案》、《西華縣教師職業(yè)道德考評細(xì)則》等文件精神，有組織、有計劃地在全縣教育系統(tǒng)深入開展了師德師風(fēng)教育和師德師風(fēng)整頓活動，教育和引導(dǎo)廣大教師強化責(zé)任意識。同時，圍繞貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》開展教師職業(yè)道德培訓(xùn)。在新教師崗前培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、中小學(xué)校長培訓(xùn)等培訓(xùn)中都把師德師風(fēng)作為必修科目，開展了一系列的師德師風(fēng)繼續(xù)教育培訓(xùn)活動，受訓(xùn)教師高達(dá)7000多人次，進(jìn)一步提高了廣大教師的職業(yè)道德認(rèn)識。

3.嚴(yán)格實施教師資格準(zhǔn)入制度。

教師資格認(rèn)定工作是加強教師隊伍管理的有效途徑，我縣根據(jù)省、市教師資格制度實施工作有關(guān)文件精神，專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和審查小組，統(tǒng)一負(fù)責(zé)教師資格申請人的審查工作，切實加強了教師資格認(rèn)定工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和工作的嚴(yán)肅性、權(quán)威性。經(jīng)過嚴(yán)格認(rèn)真的教師資格認(rèn)定，目前我縣教師隊伍中，初中、小學(xué)教師與任教學(xué)校類別、層次均相一致。申請認(rèn)定教師資格人員的相關(guān)信息，已經(jīng)按照省市要求，將教師資格認(rèn)定的數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行了存儲，逐步實現(xiàn)了信息化管理，切實落實教師“持證上崗”制度。

4.嚴(yán)格實行校長和教師的任用聘用制度。

我們在抓校長隊伍管理的過程中，嚴(yán)格校長任職資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善校長選拔任用制度，把平等競爭、嚴(yán)格考核、擇優(yōu)聘任作為選拔校長的主要方式，突出成績、注重品德，增加了選拔校長的嚴(yán)肅性和透明性。在教師的管理和使用上，我縣根據(jù)“按需設(shè)崗、平等競爭、嚴(yán)格考核、擇優(yōu)聘用”的原則，對現(xiàn)任教師進(jìn)行公開招聘，聘期一般為3年，聘任期滿根據(jù)考核結(jié)果對教師進(jìn)行續(xù)聘、緩聘和解聘。對一些學(xué)校的代課教師的問題經(jīng)過協(xié)商也得到妥善解決。

5.全力抓好中小學(xué)教師交流工作。

根據(jù)省、市文件精神，我縣制定了《關(guān)于城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的實施意見》。凡積極參加支援農(nóng)村教育工作，將獲得縣教體局頒發(fā)的支教證書，并以此作為今后職稱評定、評模獎勵等的主要依據(jù)，而且每人每年得到2萬元的下鄉(xiāng)補助。這一規(guī)定加大了教師的交流力度，每年都有40名城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教，有效地發(fā)揮了城鎮(zhèn)學(xué)校、強校的示范帶動作用，有力地支援了農(nóng)村教育。

6.健全激勵教師獎懲機制。

近年來，縣委、縣政府高度重視教育工作，堅持把教育工作放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，建立并完善教師表彰獎勵制度，每年九月份開展優(yōu)秀教師評選表彰大會，并予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，注重教師獎勵機制作用的有效發(fā)揮：一是從____年開始在全縣中小學(xué)開展課程改革“四名工程”評選活動，每兩年一屆評選一批“名校、名校長、名師、名班主任”，被評上的人員縣政府給予表彰和獎勵。二是積極開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”和網(wǎng)上“曬課”“評優(yōu)”活動，并且制定了《西華縣“一師一優(yōu)課”實施方案》，設(shè)立“一師一課”活動專項獎勵，把活動納入教師績效考核，以此激發(fā)教師的工作熱情和提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)成長。

7.加大中小學(xué)教師的培訓(xùn)力度。

我縣進(jìn)修學(xué)校每年都利用暑期、寒假對全縣中小學(xué)教師進(jìn)行輪流培訓(xùn)，包括新課改培訓(xùn)、多媒體技術(shù)培訓(xùn)、安全教育培訓(xùn)等。另外，還大力鼓勵教師通過參加函授、自學(xué)、成人高招、脫產(chǎn)進(jìn)修等形式的培訓(xùn)，提高學(xué)歷層次和教學(xué)水平，有效地提升我縣中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。____年以來積極組織教師參加各類培訓(xùn)：一是要求每位中小學(xué)校長和教師參加“河南省中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育網(wǎng)”學(xué)習(xí)，要求達(dá)到100分，對不達(dá)標(biāo)者給予通報批評，并且將校長教師參訓(xùn)學(xué)分和培訓(xùn)考核情況作為考核、任用、晉級的必備條件和重要依據(jù)。二是聘請知名專家在進(jìn)修學(xué)校輪流對教師進(jìn)行班主任培訓(xùn)、教師師德培訓(xùn)、心理健康和安全教育以及信息技術(shù)應(yīng)用能力提高培訓(xùn)等，要求每個教師必須達(dá)到360學(xué)時。這些培訓(xùn)措施有力的提高了教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)水平。

(四)、培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)

我縣根據(jù)省委、省政府的有關(guān)文件精神，高度重視教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)。制定了《西華縣教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》和相關(guān)配套政策，采取有效具體措施予以保障，并將其納入教育改革和發(fā)展的總體規(guī)劃中，為縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。我縣教師進(jìn)修學(xué)校已被省里確定為“河南省示范性縣級教師培訓(xùn)基構(gòu)”，目前，正在爭創(chuàng)國家“示范性縣級教師培訓(xùn)基構(gòu)”。

三、教師隊伍建設(shè)存在的問題

近幾年來我縣中小學(xué)教師隊伍建設(shè)取得了顯著成績，但是還有不少問題存在。

一是農(nóng)村教師隊伍不夠穩(wěn)定，流失比較嚴(yán)重。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，生活條件相對較差，環(huán)境差，交通不便，沒有特殊的生活補貼等，導(dǎo)致農(nóng)村教師人心思走，隊伍不穩(wěn)定成為一個嚴(yán)峻的事實，特別是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，優(yōu)秀年輕教師的培養(yǎng)和引進(jìn)十分困難。

二是分布失衡，農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性缺編。主要原因是教師編制按學(xué)生數(shù)核定，整體不缺編，但農(nóng)村學(xué)校班額較小，導(dǎo)致部分學(xué)科教師緊缺，教師隊伍整體呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性缺編。目前，信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等專業(yè)缺編，影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學(xué)工作的正常開展，制約了學(xué)校素質(zhì)教育的開展和學(xué)生的全面發(fā)展。

三是學(xué)歷層次和骨干教師數(shù)量有待提高。我縣教師學(xué)歷層次雖然達(dá)到了合格水平，但是與其他先進(jìn)縣市相比差距還很大，尤其是研究生學(xué)歷人數(shù)少，名教師、名校長數(shù)量還嚴(yán)重滯后，高級教師和特級教師數(shù)量上也不多。

四是老齡化現(xiàn)象突出。由于上世紀(jì)八、九十年代國家啟用了一大批民辦教師，這些教師目前已經(jīng)進(jìn)入老齡期。另外由于農(nóng)村中小學(xué)教師外出考察學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機會相對較少，造成青年教師千方百計進(jìn)城，加劇了老齡化現(xiàn)象。

五是培訓(xùn)經(jīng)費投入不足，教師進(jìn)修受到一定的制約。

四、進(jìn)一步加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的措施

1.進(jìn)一步加強中小學(xué)機構(gòu)編制管理，爭取做到規(guī)范合理。

一是嚴(yán)格執(zhí)行編制實名制管理制度，確保中小學(xué)機構(gòu)編制與審批的一致，實有人員與批準(zhǔn)的人員和領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)相對應(yīng)的機構(gòu)編制實名制管理制度的落實。二是做好縣直部分學(xué)校超編教師的轉(zhuǎn)崗工作。三是加強中小學(xué)教師的宏觀調(diào)控力度，促進(jìn)教師有序流動，采取一系列的激勵措施，鼓勵教師下鄉(xiāng)支教，實現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。

2.進(jìn)一步建立健全教師激勵機制。

建立符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點的教師績效考核辦法，激勵教師全身心投入到教育教學(xué)工作中去，對在農(nóng)村邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教的中小學(xué)教師提高工資或者加大各項補貼傾斜政策，并且給予合理的生活補助，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。

3.進(jìn)一步加大對教師隊伍建設(shè)的投入力度，采取有效措施，加快中小學(xué)教師的知識更新，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，對落實科學(xué)發(fā)展觀，加快建設(shè)教育強縣，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推動我縣經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義。今后我們將繼續(xù)努力，加大改革力度、剔除弊端、與時俱進(jìn)、振奮精神，切實抓好教師隊伍的建設(shè)和管理，為實現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的奮斗目標(biāo)作出更大的努力!

教師自查工作報告2孔子曰：學(xué)而不思則罔，干工作也是這樣，如果對自己的工作沒有深刻的反思和自查，那么我們的教學(xué)工作水平和業(yè)務(wù)水平就永遠(yuǎn)不會提高的，不知不覺開學(xué)一個多月了，通過新學(xué)期的教學(xué)實踐，我覺得各方面都值得去認(rèn)真自查和反思。

一、政治思想方面

本人始終不斷努力提高自身的思想政治素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

二、教育教學(xué)方面

在平時的教學(xué)工作中重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。

三、為人師表方面

作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學(xué)生做出表率。時時刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已，保持良好的生活習(xí)慣。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作方面

在工作中，我總是和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)方式方法，改革課程教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及我市教育局組織的暑假的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深深地體會到敬業(yè)，愛崗，奉獻(xiàn)的內(nèi)在核心。經(jīng)自查自糾認(rèn)為還存在不足之處，主要表現(xiàn)在：

1、音樂理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度。

其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進(jìn)取，客觀上理論修養(yǎng)不夠。

2、業(yè)務(wù)水平有待提高，本人雖愿意學(xué)習(xí)，但總覺得年紀(jì)比較大了，學(xué)習(xí)不夠扎實，有時候干脆不學(xué)，這樣導(dǎo)致知識體系老化，不能與時俱進(jìn)。

其根源于思想僵化。

3、教研力度不夠，只注重平時的課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)就可以了，只在本校聽聽課、評評課，沒有把教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)下來，只做井底之蛙，沒有走出去學(xué)習(xí)，究其原因，認(rèn)為懶于動筆寫作，積累得相當(dāng)少。

4、與學(xué)生家長缺乏有效的溝通，缺乏課外對學(xué)生的了解和指導(dǎo)。

針對以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：

1、按照我市教育局暑期教師集中培訓(xùn)方案的要求，積極參加師德師風(fēng)的培訓(xùn)活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。

2、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、加強本職工作的主動性、積極性。

團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神。

4、加強課外與學(xué)生家長的溝通，讓學(xué)生在音樂課外也會看到老師的影子，得到老師的指導(dǎo)和關(guān)懷。

總之，為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了孩子們的健康成長，我將努力地使自己形成良好的教師形象，提升自己的師德素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平，為人民的教育事業(yè)再作貢獻(xiàn)。

教師自查工作報告3通過學(xué)習(xí)，我深切體會到作為新時期的人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。時代對我們這一代的人民教師提出了更高的要求。那就是作為一名教師不僅要教好書，還要育好人，特別是教師的師德、師風(fēng)都要為人師表。我認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，在對自己的工作做了認(rèn)真的剖析，本人現(xiàn)總結(jié)如下：

一、政治思想方面

本人長期堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

二、教育教學(xué)方面

作為一名數(shù)學(xué)教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時的教學(xué)工作中，我努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，

三、存在的主要問題：

1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。

在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對學(xué)習(xí)沒有做到長期堅持，總是給自己找借口，由此導(dǎo)致了很多工作原地踏步。

2、對自己的工作要求不高。

在工作中對自己要求不夠嚴(yán)格，有拖拉的現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)安排了工作，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，因此影響了工作效率。

3、開拓精神不強。

在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想。

4、與家長溝通不夠。

5、班主任管理工作不到位。

二、改進(jìn)措施：

產(chǎn)生這些問題的原因一是自己放松了學(xué)習(xí)及對自己的要求;二是思想上有等、懶、靠的情緒;三是自己對自己工作沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。通過這次深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真做好以下幾點：

1、加強自身建設(shè)，提高素質(zhì)。

一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強對政策理論水平的提高，。二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識、教育理論方面加強學(xué)習(xí)，努力提高自己的服務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展。

2、強化責(zé)任，提高效率。

對自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進(jìn)各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。

3、開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。

在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長之所想、急學(xué)生、家長之所急，全心全意做好教育教學(xué)各項工作。

4、加強與家長的溝通，如面談，電話、短信聯(lián)系，讓家長充分了解孩子的課堂表現(xiàn)及存在問題，使孩子能健康成長。

5、積極向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們科學(xué)、高效的班級管理辦法，學(xué)習(xí)他們與任課教師的溝通方式，學(xué)習(xí)他們對工作、對事業(yè)積極進(jìn)取的態(tài)度。

時代對我們這一代的人民教師提出了更高的要求。在今后的教學(xué)工作中，我也將時時刻刻嚴(yán)格要求自己，使自己今后的教育教學(xué)工作再上一個新臺階。

教師個人自查報告

作為一名教師，師德的好壞，不僅影響著學(xué)生，影響學(xué)校，甚至影響整個社會，整個國家，因此師德建設(shè)是一個關(guān)系到整個社會精神面貌的大問題。通過學(xué)習(xí)“一票否決制”和“六查”，我認(rèn)識到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作，我進(jìn)行了深刻的自我檢查:

一、做的比較好的方面

1、我能夠作到熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，工作盡職盡責(zé)，精心施教，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)，無不批改作業(yè)，對學(xué)生教育不用心的行為。

2、作為一名教師，我能發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，堅守教師情操，不利用工作之便謀取私利。

從不向?qū)W生家長索取或變相索取財物，硬性向?qū)W生推銷資料書籍，學(xué)習(xí)用具或其他商品獲取利益，或巧立名目向?qū)W生亂收費，而是嚴(yán)格執(zhí)行上級教育主管部門的規(guī)章制度。

3、能主動與學(xué)生和家長聯(lián)系，爭取家長的支持;

從不指責(zé)和訓(xùn)斥家長，在工作中能做到尊重同志，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體、維護(hù)學(xué)校榮譽，優(yōu)化自己的工作環(huán)境。

4、在教育教學(xué)過程中我能夠愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每個學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展，無諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

5、我能遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。

工作上嚴(yán)以律己，作風(fēng)正派，以身作則注重身教。

二、存在的問題

1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。

狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以，考試、考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研.在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對學(xué)習(xí)沒有做到長期堅持，總是給自己找借口。

2、開拓精神不強，教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹。

學(xué)習(xí)只停留在表象上,沒有從實質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑,甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動接受領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，不能主動替領(lǐng)導(dǎo)分憂。

3、記政治學(xué)習(xí)筆記，總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以滿學(xué)校要求的字?jǐn)?shù)為原則，應(yīng)付差事。

而不是從心底里去學(xué)習(xí)時事政治，關(guān)心國家大事。參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)也是人到心未到。

三、根源分析

一是思想覺悟不高，認(rèn)識不夠。一直以來，總認(rèn)為我一個普通教師只要教好書，上好課，管好學(xué)生不出問題，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就萬事大吉了。國家大事與自己一個普通老百姓無關(guān)，因此也就忽視了政治學(xué)習(xí)，記筆記也就是為了完成任務(wù)。

二是缺乏積極進(jìn)取精神?？傁矚g看自己感興趣的書籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多?？傉J(rèn)為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無味，而且多年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法成了定勢，一時是很難改過來的，或者，實在要改時，也不是我一個人要改，跟著大家一起來。若真到不適應(yīng)教學(xué)要被淘汰時，也不是我一個人被淘汰。因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學(xué)方法，教學(xué)模式。至使教學(xué)方法老化，語言表達(dá)欠精煉.三是自己對自己的工作沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。這次集中教育整頓使自

己找到了問題和不足，為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

四、今后還需在以下方面繼續(xù)努力：

1、加強學(xué)習(xí)，不斷完善自我。

多年從事小學(xué)語文教學(xué) ,似乎是對教材很熟悉了,其實只是很膚淺地照本宣科而已,不能與時俱進(jìn)，因此，今后我要時時處處加強學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，大膽探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。

2、尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，實現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)境界。

今后，在教育教學(xué)中對待學(xué)生一定用關(guān)懷和親切的言語、以自己良好的心態(tài)、來教育幫助學(xué)生，達(dá)到教育的目的。避免出現(xiàn)煩躁和說話粗魯?shù)膽B(tài)度，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在學(xué)生面前樹立“嚴(yán)師慈母”的形象。

3、強化責(zé)任，提高效率。

對自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進(jìn)單位各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。

4、家校聯(lián)手，共育蓓蕾。

在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長之所想、急學(xué)生、家長之所急，充分發(fā)揮家校的紐帶作用。

通過自查,我將會在以后的教學(xué)中牢固樹立服務(wù)學(xué)生和家長的意識,規(guī)范自己的一言一行,嚴(yán)格履行教師的義務(wù)和職責(zé),使自己成為學(xué)生,家長,社會滿意的人民教師,為學(xué)校教育工作奉獻(xiàn)自己的一份力量。

教師自查工作報告4教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，通過師德師風(fēng)建設(shè)的主題教育的學(xué)習(xí)，我受益非淺，作為一名新教師，我嚴(yán)格履行教師職責(zé)，遵守教師職業(yè)道德，在工作中服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，本著一切為了學(xué)生的態(tài)度，我耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，思想上給予正確引導(dǎo)，行為上嚴(yán)格管教，工作上兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，積極參加學(xué)校的各項活動。從不遲到，與同專業(yè)教師互相協(xié)助，取長補短，搞好教育。經(jīng)過一段時間的工作努力，雖然取得了一定的成績，但也有也很多不足。我深刻的剖析自己，我發(fā)現(xiàn)我在以下幾方面還應(yīng)該做得更好：

一、愛崗敬業(yè):

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。在教育學(xué)生的過程中，我深深認(rèn)識到：愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，為此，我堅持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做好每一個課件，讓學(xué)生在我的課堂上學(xué)得開心，學(xué)有所獲，同時公平的對待每個學(xué)生的作品，以提建議和通過評語的方式合理地評價學(xué)生的作業(yè)，指出作業(yè)存在的問題，并及時糾正缺點，做到忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。

二、在關(guān)愛學(xué)生方面:

愛與責(zé)任是師德之魂，在學(xué)校，老師就是學(xué)生的父母，除了教學(xué)生課上課外學(xué)習(xí)的知識外，我還利用教材所要求的課外延伸一環(huán)節(jié)，教學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)身邊以致生活中的美，教會如何做人，雖然這種教育是無形的，但作為老師，時刻都要愛著學(xué)生，只有愛才能更接近學(xué)生，更了解學(xué)生。并且在多方面的去關(guān)心他們、愛護(hù)他們、照顧他們、尊重其人格的成長，用寬容的心去接納每一個孩子，讓其更好的融入社會。這些既體現(xiàn)在愛“雙優(yōu)”的學(xué)生，更多地關(guān)愛“學(xué)困生”，做學(xué)生的良師益友。

在教育學(xué)生時我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個體差異，我常常采取單獨找他談話的方式，幫他找出原因。我努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。讓學(xué)生成為我教育的對象，又是作為我人格不斷完善的動力。

三、教書育人:

在英語教學(xué)中，我從不強調(diào)以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，因為我以培養(yǎng)學(xué)生為主要目標(biāo)，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓他(她)自己作出決定去選擇自己擅長與喜愛的題材，并經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽的嘗試、創(chuàng)新，增強其學(xué)習(xí)的自信。促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己獨到的見解，實現(xiàn)學(xué)生愛創(chuàng)造的愿望，塑造自身完美的人格。遵循教育規(guī)律，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。張揚學(xué)生的個性，使每一個學(xué)生都獲得發(fā)展的機會。

四、在為人師表方面：

作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，注意言行，不講粗話，以模范對學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、注意自己的形象。尊重同事，尊重家長。時時刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已，保持良好的生活習(xí)慣。

五、加強學(xué)習(xí)，不斷完善自我：

俗話說：給人一碗水，自己首先要有一桶水，而且這個水是流動的水，一桶用不完的水。因此，我在工作之余，加強學(xué)習(xí)，不斷完善自我。時刻發(fā)現(xiàn)自己的不足，認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。特別要注重素質(zhì)教育及教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷加強自身建設(shè)。

經(jīng)過本次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我深深地體會到“敬業(yè)，愛崗，奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心，也明白自己還存在著諸多不足今后本人要更加努力學(xué)習(xí)的方向，加強自身修養(yǎng)，發(fā)揚教師的模范帶頭作用。做到即教書，又育人，做一名合格的人名教師!

教師自查工作報告5最近一個階段，本人通過師德師風(fēng)整改的學(xué)習(xí)，對教師職業(yè)的特殊性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識到加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。在此我就我個人在六學(xué)六查、活動中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行自我剖析:

一、學(xué)習(xí)關(guān)愛學(xué)生典型，查自己在熱愛學(xué)生方面

愛與責(zé)任是師德之魂，體現(xiàn)在既愛雙優(yōu)的學(xué)生，更多地關(guān)愛欠發(fā)展的學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生。新型的師生關(guān)系給我們提出了新的要求，我努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。學(xué)生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。

不足之處:對學(xué)生的耐心不夠，有時對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六，有挖苦學(xué)生現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)教書育人典型，查自己在愛崗敬業(yè)方面

在教育教學(xué)中，熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。我努力以崇高的職業(yè)道德，良好的教風(fēng)，嚴(yán)明的教紀(jì)從教，平等的態(tài)度對待學(xué)生，以人為本、嚴(yán)格要求、耐心引導(dǎo)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。積極實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以達(dá)成教學(xué)相長之目的。

不足之處:由于個性使然，有時較情緒化，課堂教學(xué)往往受情緒支配。

三、學(xué)習(xí)遵章守紀(jì)典型，查自己在為人師表方面

作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、注意自己的形象，不參加任何活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已，保持良好的生活習(xí)慣。

不足之處:有時對待學(xué)生的語言過激。

四、學(xué)習(xí)以校為家，團(tuán)結(jié)協(xié)作典型，查自己在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面

我總是和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)規(guī)律。

不足之處:關(guān)心集體還不夠。

五、學(xué)習(xí)廉潔從教典型，查自己在廉潔從教方面

記得陶行知先生在《每天四問》中寫道:一切心術(shù)不正行為不端，都是由不廉潔而起。工作中，我堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。從不利用職責(zé)之便謀取私利，向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要學(xué)生、家長的財物，從事有償家教等以教謀私行為。

不足之處:無私奉獻(xiàn)精神不強。

六、學(xué)習(xí)開拓創(chuàng)新典型，查自己在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面

今天的時代已經(jīng)是知識經(jīng)濟(jì)的時代、學(xué)習(xí)化的時代，科學(xué)技術(shù)日新月異。教師只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)教育新形勢的需要。因此，在工作中我認(rèn)真鉆研教材、研讀學(xué)生、反思自己的教學(xué)行為，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)教育方法，提高自己的教育、積極更新教育觀念，提高自己的教育、教學(xué)和科研水平。努力做到了不斷自我充電，謙虛謹(jǐn)慎，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、不恥下問。

不足之處:教學(xué)方法不能及時創(chuàng)新，大膽實踐，勇于創(chuàng)新不夠。

個人師德師風(fēng)自查報告?zhèn)€人師德師風(fēng)自查報告今后努力的方向:

1、樹立先進(jìn)的教育理念，自覺遵循教育規(guī)律，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新。

牢固樹立育人為本，德育為先的思想，全面關(guān)心幼兒成長，熱愛尊重幼兒，公平、公正對待每一個學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。