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時(shí)間：2022-07-19 08:01:01
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按照勘探對(duì)象的不同，物探技術(shù)又分為三大分支，即石油物探、固體礦物探和水工環(huán)物探（簡(jiǎn)稱工程物探），我們使用的為工程物探。
工程物探技術(shù)方法門類眾多，它們依據(jù)的原理和使用的儀器設(shè)備也各有不同，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，物探技術(shù)的發(fā)展日趨成熟，而且新的方法技術(shù)不斷涌現(xiàn)，幾年前還認(rèn)為無法解決的問題，幾年后由于某種新方法、新技術(shù)、新儀器的出現(xiàn)迎刃而解的實(shí)例是常見的。它是地質(zhì)科學(xué)中一門新興的、十分活躍、發(fā)展很快的學(xué)科，它又是城市建設(shè)和水利電力巖土工程勘察的重要方法之一，在某種程度上講，它的應(yīng)用與發(fā)展已成為衡量地質(zhì)勘察現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。
下面介紹兩種實(shí)用的直流電法勘探技術(shù)——三維直流電法探測(cè)技術(shù)和巖土體電阻率測(cè)試技術(shù)，供廣大物探同仁工作時(shí)參考。
2三維直流電法探測(cè)技術(shù)
三維直流電法探測(cè)就是應(yīng)用現(xiàn)有的直流電法儀器和勘探方法，在施工方法上優(yōu)化改進(jìn)，進(jìn)行加密采樣數(shù)據(jù)以取得三維數(shù)據(jù)體，然后采取電阻率層析成像技術(shù)進(jìn)行資料處理和成圖。該方法是傳統(tǒng)直流電法的三維化，可使勘探精度得到很大提高，在原有儀器設(shè)備條件下提高了傳統(tǒng)直流電法勘探的能力，但野外測(cè)試工作量較大，是以“時(shí)間換取空間上的高分辨率”。把它應(yīng)用到工程與環(huán)境地球物理勘探中，不失為一種較理想的方法。三維直流電法勘探施工采取一次布極，多極距測(cè)量技術(shù)，通常采用的裝置形式有兩極裝置、單極——偶極裝置和偶極——偶極裝置等。
本文主要介紹兩極裝置形式，把供電電極B和測(cè)量電極N置于無窮遠(yuǎn)處，在勘探區(qū)域布置m條測(cè)線，每條測(cè)線布置n個(gè)測(cè)點(diǎn)（電極），測(cè)網(wǎng)密度根據(jù)探測(cè)對(duì)象及其探測(cè)深度而定，在城市建設(shè)和水利電力工程勘測(cè)中，一般選取測(cè)線距L=2～10米、測(cè)點(diǎn)距D=2～5米即可滿足勘探要求。外業(yè)工作時(shí)將m×n個(gè)電極一次布置完畢（詳見圖1），其中單一測(cè)點(diǎn)（電極）的編號(hào)為aij（i=1，2，3……m；j=1，2，3……n）。
對(duì)于兩極裝置，理論上OB=∞，ON=∞，視電阻率計(jì)算公式為：
式中：ρs—視電祖率(Ω·m)；rAM—供電電極A與測(cè)量電極M之間的距離(m)；UAM—測(cè)量電極M的觀測(cè)電位(mV)；I—供電電極A的電流強(qiáng)度(mA)。
外業(yè)施工過程為：選擇a11點(diǎn)為供電點(diǎn)，逐點(diǎn)測(cè)量a12，a13，a14，…，a1j，…，a1n各點(diǎn)的電位和供電電流強(qiáng)度，代入(1)式可求得各測(cè)量點(diǎn)的視電阻率值。然后再以a12點(diǎn)為供電點(diǎn)，逐點(diǎn)測(cè)量a13，a14，a15，…，a1j，…，a1n各點(diǎn)的電位和供電電流強(qiáng)度，依此類推，直到供電點(diǎn)移到a1n-1點(diǎn)為止，即完成其中一條測(cè)線a1j的測(cè)試任務(wù)。其它測(cè)線a2j、a3j、a4j……amj的電位和供電電流強(qiáng)度測(cè)試按照上述方法和順序進(jìn)行，便可獲得全測(cè)區(qū)內(nèi)各測(cè)點(diǎn)不同電極距的視電阻率參數(shù)。
資料處理與解釋主要目的是便于研究勘查區(qū)內(nèi)地電異常體的空間賦存規(guī)律和變化特征。一般程序?yàn)椋河赏鈽I(yè)觀測(cè)數(shù)據(jù)分別繪制極距d=D，2D，3D，4D，5D，6D……米的視電阻率水平切片，再把它們按對(duì)應(yīng)的水平位置并依電極距大小疊放在一起便可形成倒梯形的三維視電阻率圖，據(jù)此進(jìn)行推斷解釋。根據(jù)試驗(yàn)研究和工程實(shí)測(cè)結(jié)果得出：該法的勘探深度一般為(0.6～0.8)d。
圖2為文獻(xiàn)⑶在城市工程勘查中的應(yīng)用實(shí)例：該測(cè)區(qū)由于地下人防工程充水、坍塌而呈現(xiàn)低阻電性特征。圖2⑴可以看出NE—SW向有一低阻條帶，根據(jù)本區(qū)地質(zhì)特征和鉆孔資料可知，低阻帶為地下人防工程上部反映，埋深在1.4～1.6m左右，圖右下角的高阻為墻基影響造成；圖2⑵因完全充水，低阻帶電阻率較d=2m時(shí)低，埋深應(yīng)在2.8～3.0m左右；圖2⑶的等值線形態(tài)與圖2⑵基本一致，為人防工程的完全充水部分，深度在4.2～4.4m左右；圖2⑷為人防工程基底反映，深度在5.6～6.0m左右。據(jù)以上分析，人防工程平面位置為圖2⑴虛線圈定區(qū)域，人防工程呈NE—SW走向貫穿勘探區(qū)域，深度在2～6m左右。據(jù)報(bào)道該測(cè)區(qū)解釋成果經(jīng)開挖驗(yàn)證完全符合客觀實(shí)際。
該法較傳統(tǒng)直流電法勘探具有信息量大、精度高的優(yōu)點(diǎn)，在工程勘察中有較好的應(yīng)用效果，同時(shí)又拓展了老式電法儀的應(yīng)用范圍，延長(zhǎng)了老式儀器的經(jīng)濟(jì)使用壽命；但又具有施工量大的缺點(diǎn)，性價(jià)比決定其適合于小區(qū)域的工程勘察。
3巖土體電阻率測(cè)試技術(shù)
對(duì)巖土體電阻率的測(cè)試，可以采用多種方法。下面主要介紹直流電測(cè)深中的溫納裝置在巖土體電阻率測(cè)試中的具體應(yīng)用。根據(jù)試驗(yàn)研究和工程實(shí)測(cè)結(jié)果可知該法具有快速、準(zhǔn)確地測(cè)定巖土體電阻率，并對(duì)不同巖性層劃分做出客觀解釋。
實(shí)際工作中，根據(jù)測(cè)試場(chǎng)地的大小，可選用對(duì)稱四極裝置或三極裝置進(jìn)行測(cè)量。由于溫納裝置是等比裝置，且MN/AB=1/3，所以視電阻率與電位差及電流強(qiáng)度的關(guān)系式為：
式中：ρs—視電祖率(Ω·m)；UMN—測(cè)量電極MN觀測(cè)電位差(mV)；I—供電電極AB之間的電流強(qiáng)度(mA)；k為裝置系數(shù)：
由此可分別得到四極和三極的裝置系數(shù)：
(四極裝置適用)
(三極裝置適用)
在現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)過程中，將AB供電極距逐漸加大，以增加勘探深度，可以測(cè)得不同電極距下的視電阻率ρs。實(shí)用的供電極距及測(cè)量極距見表1。
表1供電極距和測(cè)量極距單位：m
AB
1.8
2.4
3.0
4.2
5.7
7.8
10.2
13.2
17.4
22.8
30
42
57
78
102
…
AB/2
0.9
1.2
1.5
2.1
2.85
3.9
5.1
6.6
8.7
11.4
15
21
28.5
39
51
…
MN
0.6
0.8
1.0
1.4
1.9
2.6
3.4
4.4
5.8
7.6
10
14
19
26
34
…
數(shù)據(jù)處理與解釋采用現(xiàn)場(chǎng)作圖的方式，可快速測(cè)定電阻率及劃分巖性層位。以MN為橫坐標(biāo)，計(jì)算MN/ρs，并以MN/ρs為縱坐標(biāo)，在雙對(duì)數(shù)坐標(biāo)紙上繪制MN/ρs與MN的關(guān)系圖，詳見圖3。對(duì)圖中不同極距的測(cè)試值，找出不同深度、相同斜率的點(diǎn)，對(duì)這些點(diǎn)進(jìn)行連線，使其均勻地分布在直線上或直線兩側(cè)。求直線段斜率的倒數(shù)，可獲得測(cè)點(diǎn)處各層的電阻率ρij。
式中：i為層位序號(hào)(i=1，2，3，…)；j為測(cè)深點(diǎn)編號(hào)(j=1，2，3，…)。對(duì)各測(cè)深點(diǎn)依次作圖解釋，可求得各測(cè)點(diǎn)處分層的電阻率值，對(duì)獲得的各層電阻率值進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，便可獲得地層的平均電阻率值。計(jì)算公式為：
其中：—第i巖性層平均電阻率值；ρij—第j測(cè)深點(diǎn)處第i巖性層計(jì)算電阻率值；n—測(cè)深點(diǎn)數(shù)。
根據(jù)下式確定標(biāo)準(zhǔn)差，以求得第i巖性層電阻率值的變化范圍±si。
物性層位的劃分可以采用計(jì)算機(jī)數(shù)值模擬計(jì)算、量板法或其它手工解釋方法，但由于對(duì)解釋結(jié)果的影響因素很多，例如不同時(shí)代不同成因的地層、巖性特征、地層傾角、構(gòu)造特征等，使其垂直方向和水平方向上均存在較為復(fù)雜的變化，地下高阻或低阻屏蔽層的影響，實(shí)際地層的各向異性等等，都將對(duì)巖性層參數(shù)的解釋結(jié)果產(chǎn)生較大影響。由此可知該解釋只能是電性層參數(shù)，而不是所求目的地質(zhì)層參數(shù)。因此地質(zhì)層位的劃分尚需將電性層參數(shù)轉(zhuǎn)化為地質(zhì)層參數(shù)，在實(shí)際工作中，必須進(jìn)行層位厚度校正。具體做法是：首先在已知地層剖面處進(jìn)行電測(cè)深（如鉆孔處），通過已知地層剖面確定校正系數(shù)，即確定AB/2極距與層位深度的關(guān)系。再通過已知地質(zhì)剖面或鉆孔處的電測(cè)深數(shù)據(jù)作視電阻率擬斷面等值線圖，在視電阻率擬斷面等值線圖上劃分地層，用已知地層深度或鉆孔深度h與地質(zhì)層面對(duì)應(yīng)的AB/2對(duì)比，求取不同深度AB/2的校正系數(shù)λi：
(i=1，2，3，…)
實(shí)測(cè)工作時(shí)，可對(duì)每個(gè)鉆孔進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，求取深度校正系數(shù)的算術(shù)平均值。如在沒有鉆孔(或已知地層剖面)的測(cè)區(qū)，可采用工程類比法獲得，如采用鄰近地質(zhì)條件相似地區(qū)的深度校正系數(shù)即可滿足工程需要。
據(jù)文獻(xiàn)⑷報(bào)道，他們的研究和工作過的測(cè)區(qū)，其極距與鉆孔對(duì)比的校正系數(shù)為0.66左右。而溫納裝置選取MN/AB=1/3，MN≈0.66(AB/2)，因此，以MN作橫坐標(biāo)，以MN/ρs為縱坐標(biāo)作圖，則不同斜率的直線交點(diǎn)處對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)即為層位頂面的深度(見圖3)。
同樣，在不同的地區(qū)還可以AB/2作橫坐標(biāo)，以(AB/2)/ρs作縱坐標(biāo)，作雙對(duì)數(shù)坐標(biāo)圖，用不同斜率的直線交點(diǎn)處對(duì)應(yīng)的AB/2乘以校正系數(shù)，求取地質(zhì)層位頂面的埋深。圖4為某變電站場(chǎng)地電阻率及層位劃分實(shí)際解釋應(yīng)用圖(見文獻(xiàn)⑷)。該圖是以AB/2作橫坐標(biāo)，以(AB/2)/ρs為縱坐標(biāo)，作雙對(duì)數(shù)坐標(biāo)圖。從圖中可以很好地劃分出4個(gè)層位并計(jì)算直線段斜率的倒數(shù)，獲得各層的電阻率值。依據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)該方法對(duì)于電阻率相差不大的相鄰地層的劃分也有較好的地質(zhì)效果。
該方法較傳統(tǒng)的解釋方法具有快速(可由記錄員現(xiàn)場(chǎng)繪圖取得解釋成果)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的解釋方法而言更適合工程物探在解決地層劃分和電阻率測(cè)試中的應(yīng)用。另外，場(chǎng)地的巖土電阻率是工程設(shè)計(jì)接地裝置的一個(gè)重要參數(shù)。它的確定對(duì)電流盡快地散入大地，達(dá)到足夠小的接地電阻及接地裝置地下部分的合理布局起到十分重要的作用，它沿地層深度的變化規(guī)律是選擇接地裝置型式設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。巖土中含水量和溫度的變化，對(duì)巖土體電阻率的影響較大。溫度降低，巖土電阻率增大；溫度升高，巖土電阻率變小。巖土濕度變小，電阻率增大；巖土濕度變大，電阻率變小。但巖土含水量增加較大時(shí)，巖土電阻率反而增加；另外，水的礦化度不同，對(duì)巖土電阻率的影響也是不一樣的。所以，如果條件允許，應(yīng)在冬天干旱季節(jié)，對(duì)變電站場(chǎng)地的巖土電阻率進(jìn)行測(cè)定，以獲取場(chǎng)地在一年四季中最大的電阻率，供設(shè)計(jì)接地裝置使用。
4結(jié)束語
以上較為詳細(xì)地介紹了三維直流電法探測(cè)技術(shù)、巖土體電阻率測(cè)試技術(shù)的現(xiàn)場(chǎng)施工方法、資料處理及其解釋的技術(shù)路線，由此可以看出，它們?cè)诔鞘薪ㄔO(shè)和水利電力工程勘測(cè)中具有信息量大、準(zhǔn)確、直觀、經(jīng)濟(jì)、快速、便于分析等特點(diǎn)而具有廣泛的應(yīng)用前景。
隨著電子和數(shù)據(jù)處理技術(shù)的發(fā)展，城市建設(shè)和水利電力工程物探技術(shù)也隨之提高和拓寬，許多新技術(shù)、新方法在生產(chǎn)實(shí)踐中顯示出強(qiáng)大的生命力而不斷的發(fā)展完善，應(yīng)用范圍也不斷拓展；如地質(zhì)雷達(dá)技術(shù)、面波勘探技術(shù)、電阻率層析成像和地震(聲波)CT技術(shù)等都在工程實(shí)踐中取得了良好地應(yīng)用效果，發(fā)揮著愈來愈重要的作用；同樣，常規(guī)物探方法的應(yīng)用范圍和應(yīng)用領(lǐng)域以及數(shù)據(jù)處理技術(shù)也不斷進(jìn)展和創(chuàng)新，在工程建設(shè)和實(shí)踐中發(fā)揮著不可替代的作用，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
參考文獻(xiàn)：
⑴傅良魁.電法勘探教程[M].北京.地質(zhì)出版社，1990.
⑵MHLoke.Electricalimagingsurveysforenvironmentandengineeringstudies[EB/OL].2002，2.
2頂層設(shè)計(jì)的作用
應(yīng)用規(guī)范可以為用戶提煉一個(gè)系統(tǒng)的、完整的、關(guān)于應(yīng)用效果的準(zhǔn)確表達(dá)，成為工程設(shè)計(jì)方全面而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)和驗(yàn)收的依據(jù)，并對(duì)施工工藝提供相應(yīng)的指導(dǎo)。由于應(yīng)用規(guī)范的定義，所有的描述內(nèi)容僅涉及應(yīng)用效果，而不規(guī)定具體技術(shù)和產(chǎn)品，其開放式的結(jié)構(gòu)不僅為更多新技術(shù)的進(jìn)入提供了廣闊空間，同時(shí)對(duì)新技術(shù)予以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募s束和指導(dǎo)，避免應(yīng)用中采用“似是而非”的技術(shù)；避免生產(chǎn)廠商以“先進(jìn)技術(shù)”誤導(dǎo)用戶和工程設(shè)計(jì)及施工方。
3以“頂層設(shè)計(jì)”的方法規(guī)劃智能建筑的入侵探測(cè)技術(shù)配置的一般性過程
3.1全方位準(zhǔn)確描述智能建筑的應(yīng)用環(huán)境
3.1.1智能建筑內(nèi)部空間的基本功能在智能建筑的內(nèi)部空間中，符合準(zhǔn)入權(quán)限的人員及其喂養(yǎng)的各類寵物，均可以在其中無拘束地自由活動(dòng)。
3.1.2智能建筑（以住宅類為例）由各種不同的功能區(qū)域構(gòu)成智能建筑可以由屏障式建筑體（院墻/大門）、過渡空間（院落）、主體建筑、附屬建筑等多種建筑形態(tài)構(gòu)成，也可以是單獨(dú)的多/高層樓宇式建筑物。1）室外建筑構(gòu)成體在外形特征的相關(guān)變化院落形態(tài)變化對(duì)比如表1所示。2）室內(nèi)空間功能多樣化及其內(nèi)部環(huán)境條件多元化為了滿足多個(gè)不同個(gè)體的人員、多層面應(yīng)用需求，智能建筑內(nèi)部可能設(shè)置有廳/餐/廚/衛(wèi)/主/客/傭/影視/文娛/體/閱讀等不同功能空間。這些空間在不同時(shí)段會(huì)滿足于個(gè)體應(yīng)用需求的溫濕度差異；且在不同時(shí)段分布不同色溫、不同照度、不同波長(zhǎng)的光照明、不同頻譜、不同規(guī)律、不同響度的聲音等。3）智能建筑中配置滿足不同層面需要的各類設(shè)施為了滿足住戶多層面的應(yīng)用需求，智能建筑中分布有大量的水/電/氣管路；配置了空氣溫濕度、理化潔凈度探測(cè)控制裝置，各類照明、感應(yīng)、影音播放及相關(guān)控制裝置，各類實(shí)現(xiàn)建筑物內(nèi)部及內(nèi)/外聯(lián)系的通信裝置；不同功能空間中還配置有特定的電器裝置，甚至某些空間中還配置了可以自動(dòng)“行走”的從事清潔等服務(wù)的機(jī)器（人）。上述各種設(shè)施是建筑物內(nèi)各種頻率/振幅的機(jī)械振動(dòng)或波振動(dòng)源；在不同時(shí)段也可能在較寬頻譜范圍內(nèi)形成不同調(diào)制方式、不同能量的空間電磁波輻射（包括光波）和/或線路上的電磁擾動(dòng)。綜合以上分析得出結(jié)論：合法入住的人員及寵物的正?；顒?dòng)，智能建筑內(nèi)部配置的各類電氣裝置的正常工作狀況，均會(huì)成為傳統(tǒng)型入侵探測(cè)技術(shù)的干擾源。
3.2以另一種角度解析入侵探測(cè)技術(shù)
入侵探測(cè)的本質(zhì)：采用物理測(cè)量技術(shù)，識(shí)別出“不允許進(jìn)入特定區(qū)域的人”。探測(cè)技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段，并各具相應(yīng)特性。
3.2.1入侵探測(cè)技術(shù)的智能化進(jìn)程初級(jí)型階段的入侵探測(cè)技術(shù)是針對(duì)參照物“有沒有”實(shí)施最簡(jiǎn)單判斷，使用的典型技術(shù)是鐵磁性“接近開關(guān)”對(duì)門、窗的“開/閉”狀態(tài)判斷，以門/窗有沒有開啟作為觸發(fā)報(bào)警條件。傳統(tǒng)型階段的入侵探測(cè)技術(shù)達(dá)到了“什么樣”的判斷水平——針對(duì)移動(dòng)特性與體積、重量、溫度、外形等參量之一的探測(cè)，以上述物理參量是否存在或以某個(gè)特定值作為預(yù)設(shè)的觸發(fā)報(bào)警條件。智能型入侵探測(cè)的智能水平達(dá)到了判別“是誰”的能力——采用各類生物識(shí)別技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)特定人員身份的探測(cè)（識(shí)別）。本文針對(duì)智能建筑的入侵探測(cè)應(yīng)用討論，所以探討內(nèi)容涵蓋傳統(tǒng)型入侵探測(cè)技術(shù)和生物識(shí)別技術(shù)（智能型入侵探測(cè)技術(shù)）。
3.2.2傳統(tǒng)型入侵探測(cè)技術(shù)——對(duì)人的外部物理特征（共性）參量實(shí)施探測(cè)傳統(tǒng)型入侵探測(cè)技術(shù)針對(duì)入侵行為的主要特性——移動(dòng)，同時(shí)為了提升探測(cè)的準(zhǔn)確性，再針對(duì)人員常見的幾種外部物理參量之一進(jìn)行探測(cè)，如表3所示。各類傳統(tǒng)型入侵探測(cè)技術(shù)僅針對(duì)人員單一的外部物理參量實(shí)施探測(cè)，探測(cè)效果相當(dāng)于“盲人摸象”，可能得出不準(zhǔn)確的結(jié)論；更重要的是，傳統(tǒng)型入侵探測(cè)裝置不可能區(qū)分出觸發(fā)者是用戶還是非法入侵者，所以不適于在智能建筑的室內(nèi)安裝應(yīng)用。
3.2.3智能型入侵探測(cè)技術(shù)——對(duì)人的外部社會(huì)特性（個(gè)性）實(shí)施探測(cè)用戶與入侵者區(qū)分依據(jù)是人的外部社會(huì)特性，是每個(gè)人與其他人之間不同的、可測(cè)或可度量的、外在的（生物或者人為附加）特征。表4列出了目前不同的生物特征測(cè)量技術(shù)，對(duì)人實(shí)現(xiàn)區(qū)分所需要的時(shí)間和空間條件，而根據(jù)這些條件，可以針對(duì)智能建筑中不同區(qū)域的應(yīng)用需求，選擇合適的探測(cè)技術(shù)，如表4所示。5.3智能建筑不同功能區(qū)域?qū)θ肭痔綔y(cè)應(yīng)用需求及配置智能建筑內(nèi)部區(qū)域?qū)θ肭痔綔y(cè)的應(yīng)用需求及配置建議如表5所示。
4應(yīng)用規(guī)范的通用性規(guī)定
4.1入侵探測(cè)裝置合法性必須獲得強(qiáng)制性認(rèn)證證書的有效覆蓋；沒有現(xiàn)行強(qiáng)制性認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，需要獲得自愿認(rèn)證證書的有效覆蓋。產(chǎn)品參照標(biāo)準(zhǔn)中的具體相關(guān)技術(shù)指標(biāo)，均應(yīng)滿足應(yīng)用規(guī)范規(guī)定。
4.2配置合理性針對(duì)智能建筑的不同部位或區(qū)域，配置與應(yīng)用需求對(duì)應(yīng)類別的入侵探測(cè)裝置，比如：建筑物內(nèi)部屬于人員及寵物活動(dòng)區(qū)域，入侵探測(cè)的應(yīng)用需求是“確定進(jìn)入該空間的人員是否具有相應(yīng)的權(quán)限”，依據(jù)此需求，建筑物內(nèi)部原則上不應(yīng)配置傳統(tǒng)型入侵探測(cè)裝置（當(dāng)然，針對(duì)廚房等某些具有危險(xiǎn)物品的空間，為防止嬰幼兒或?qū)櫸锱廊?，可能采用傳統(tǒng)型入侵探測(cè)裝置。當(dāng)然在具體的配置過程中，還需要滿足應(yīng)用需求的其他方面）；而傳統(tǒng)型入侵探測(cè)裝置應(yīng)配置在智能建筑外部，特別是周界，當(dāng)然還應(yīng)該滿足構(gòu)成“封閉式防范”和對(duì)外觀適應(yīng)性等其他要求。根據(jù)表2所列的內(nèi)容，可以得出明確結(jié)論——傳統(tǒng)型入侵探測(cè)由于不具備識(shí)別人員身份的能力，通常只能設(shè)置于智能建筑的外部，擔(dān)任判斷是否有“人員入侵”的工作。若安裝于圍墻/圍欄/窗/陽臺(tái)等不允許人員“合法”出入的周界區(qū)域，只要發(fā)現(xiàn)有“目標(biāo)”越過這些區(qū)域（無論是“出”或者是“入”），都必須輸出報(bào)警信號(hào)。而具體應(yīng)該采用何種入侵探測(cè)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)每種入侵探測(cè)技術(shù)的特點(diǎn)及具體應(yīng)用需求來確定。
4.3風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)適配性1）應(yīng)用規(guī)范應(yīng)規(guī)定智能建筑的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，以及入侵探測(cè)裝置的防范嚴(yán)密性等級(jí)。2）配置與風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)對(duì)應(yīng)的入侵探測(cè)裝置類別，除了與空間條件相適應(yīng)外，其探測(cè)的嚴(yán)密程度也應(yīng)該與建筑的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)相對(duì)應(yīng)。比如：對(duì)于低風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)建筑的門禁可以采用IC卡、密碼等探測(cè)技術(shù)；高風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)建筑的門禁應(yīng)用可以采用其他相應(yīng)的生物識(shí)別技術(shù)。3）配置與風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)對(duì)應(yīng)的入侵探測(cè)裝置。低風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)的周界配置的入侵探測(cè)裝置的觸發(fā)響應(yīng)時(shí)間或探測(cè)靈敏度指標(biāo)可以較低，而高風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)的周界配置入侵探測(cè)裝置的相應(yīng)技術(shù)指標(biāo)要求較高。
4.4探測(cè)介質(zhì)安全性建筑的入侵探測(cè)裝置在長(zhǎng)期使用的條件下，對(duì)人員物不產(chǎn)生任何傷害；建筑物外使用的入侵探測(cè)裝置，在短時(shí)間內(nèi)不應(yīng)對(duì)人員（包含入侵者）產(chǎn)生傷害。
4.5環(huán)境適應(yīng)性1）入侵探測(cè)裝置的外觀造型應(yīng)與整體建筑造型風(fēng)格和景觀觀感相適應(yīng)。2）入侵探測(cè)裝置的探測(cè)介質(zhì)、通訊介質(zhì)電磁參量等應(yīng)該與智能建筑整體（局部）電磁環(huán)境相適應(yīng)，不會(huì)產(chǎn)生相互干擾。
4.6探測(cè)技術(shù)的互補(bǔ)與協(xié)調(diào)性1）在同一空間或區(qū)域內(nèi)，可采用兩種或以上探測(cè)介質(zhì)不同但探測(cè)區(qū)域重合的入侵探測(cè)（身份識(shí)別）技術(shù)，減少漏報(bào)警的機(jī)會(huì)。2）對(duì)不同空間或區(qū)域配置的相同或不同探測(cè)裝置之間的異常信號(hào)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理與分析，提高報(bào)警準(zhǔn)確率。
4.7資源配置的節(jié)約性1）由于智能建筑內(nèi)分布大量的環(huán)境類探測(cè)器、傳感器，形成廣泛分布的傳輸通道，在保障“報(bào)警優(yōu)先”并確?？捎行П苊狻巴ǖ雷枞睏l件下，入侵探測(cè)裝置的輸出/遠(yuǎn)端控制宜盡可能利用智能建筑內(nèi)部配置的其他探測(cè)裝置的信號(hào)通道。2）門禁確認(rèn)進(jìn)入人員身份的識(shí)別信號(hào)，可以提供給后續(xù)智能控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“具體房間室內(nèi)溫濕度、燈光色調(diào)/照度、音響內(nèi)容與響度、沐浴水溫”多參量的個(gè)性化調(diào)節(jié)等應(yīng)用環(huán)節(jié)。3）配置于室內(nèi)的攝像機(jī)，可以同時(shí)用于入侵探測(cè)與火警探測(cè)兩種報(bào)警復(fù)核?？煽紤]具有“模糊的行為識(shí)別”與“高清的取證識(shí)別”兩種工作模式，以應(yīng)對(duì)不同風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)或應(yīng)對(duì)不同級(jí)別隱私保護(hù)需求。4）環(huán)境類痕量化學(xué)傳感器與入侵探測(cè)功能交互。住戶個(gè)人生活習(xí)慣，如從吸煙或使用化妝品品牌的痕量分析作為身份識(shí)別，既可以根據(jù)習(xí)慣性化學(xué)痕量判斷對(duì)于住戶個(gè)人的個(gè)性化實(shí)施調(diào)節(jié)；也可以將與習(xí)慣性品牌痕量分析不符合的分析結(jié)果，作為入侵（內(nèi)部人員非法進(jìn)入）報(bào)警參考條件。
4.8使用便利性入侵探測(cè)裝置的安裝、調(diào)試、維護(hù)、保養(yǎng)應(yīng)方便。家居型智能建筑應(yīng)用的入侵探測(cè)裝置最大程度提升DIY水平；在不能或不宜采用DIY方式安裝的場(chǎng)所，或入侵探測(cè)裝置本身的DIY程度要求不高的條件下，入侵探測(cè)裝置應(yīng)分別配置針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)用戶和安全控制中心的故障提示方式。
4.9與風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)對(duì)應(yīng)價(jià)格體系的合理性與可承受性1）性能/價(jià)格比是相應(yīng)用戶可以接受的（首先是性能，然后才是價(jià)格）。2）價(jià)格與產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)對(duì)應(yīng)，“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)”。3）價(jià)格體系應(yīng)該給生產(chǎn)、銷售、安裝、調(diào)試、維保等環(huán)節(jié)留有相應(yīng)生存空間，最好還留有發(fā)展空間，杜絕惡性價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)。
4.10入侵探測(cè)裝置使用年限的規(guī)定入侵探測(cè)裝置應(yīng)規(guī)定使用年限，以室內(nèi)不超過5年、室外不超過3年為宜。
4.11入侵探測(cè)裝置不適用條件的規(guī)定1）系統(tǒng)集成商在構(gòu)成系統(tǒng)過程中，在入侵探測(cè)裝置無法承受氣候時(shí)，系統(tǒng)對(duì)入侵探測(cè)裝置予以“屏蔽”。2）用戶對(duì)于不同空間隱私性、不同時(shí)間準(zhǔn)入條件等具體應(yīng)用需求，明確規(guī)定不適用的入侵探測(cè)裝置或入侵探測(cè)系統(tǒng)相應(yīng)功能不適用的時(shí)間段。
整地方法、規(guī)格的確定，要按照水土保持的要求，盡量減少破土面，因地制宜，采取不同的整地方式。一般對(duì)山坡上部及25°坡以上的地段，采用穴狀、魚鱗坑整地，規(guī)格：穴徑30～40cm左右，深20～40cm;魚鱗坑長(zhǎng)徑30～50cm，短徑30～40cm，深20～40cm土堰寬，高10～20cm。山坡中部及15°～25°坡的地方，采用魚鱗坑、水平階整地，規(guī)格：魚鱗坑同上，水平階寬1～1.5米，長(zhǎng)以便于整平田面為宜，深30～80cm。山坡下部及15°坡以下的地段，采用窄幅梯田整地，規(guī)格：寬2～5m，長(zhǎng)度隨山坡情況而定，深30～80cm，壘堅(jiān)固的雙層石堰，兩階之間保留2～3m的生土帶。無論采取那種方式整地，都必須在整地前做好規(guī)劃設(shè)計(jì)，按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行施工。
（二）適地適樹，選好樹種和苗木
我省雨季造林樹種以常綠樹種及萌芽力較強(qiáng)的闊葉樹種為主，如側(cè)柏、黑松、油松、火炬松、花椒等，具體到一塊造林地，要根據(jù)適地適樹的原則，選好造林樹種。苗木應(yīng)選擇生長(zhǎng)健壯、根系發(fā)達(dá)、無病蟲害、無機(jī)械損傷的I、II級(jí)良種苗木。最好使用容器苗，以提高造林成活率，對(duì)針葉樹種的苗木，應(yīng)選擇1～2年生的為宜。
（三）掌握適宜的造林時(shí)機(jī)
雨季造林種植時(shí)機(jī)非常重要，尤其是裸根苗造林，若能在栽后下雨，并有幾天的陰天，則對(duì)提高造林成活率具有重要的意義。因此，在一般情況下，造林時(shí)間最好安排在下午，以減少太陽對(duì)苗木尤其造林當(dāng)天的暴曬時(shí)間，經(jīng)過一夜的緩沖，可以提高苗木的抵抗能力，對(duì)提高造林成活率也有一定的作用。切忌在無雨和降雨不多的時(shí)期強(qiáng)栽等雨，要嚴(yán)格遵循“三不栽”的原則，即“雨不透不栽，天不連陰不栽，雨過天晴不栽”。
（四）造林技術(shù)
1、造林密度
松柏造林一般安排在山坡的中上部，穴狀或魚鱗坑整地，密度可掌握在220～330株/畝：花椒一般栽植于地堰或在水平階及梯田成片栽植，栽植于地堰的株距2m左右，成片造林，密度可掌握在130～160株/畝，株行距2×2～2.5m。
2、容器苗造林
容器育苗造林要注意一下三個(gè)方面的問題：一是起苗時(shí)，應(yīng)先挖掉容器袋周圍的土，盡量不使袋內(nèi)的土體松動(dòng)，切忌用手拔苗起苗。二是栽植時(shí)應(yīng)注意栽植深度，培土深度要比容器高出2～3cm，切忌將營(yíng)養(yǎng)袋露在外面：三是栽前一定要撕破袋底部。
3、裸根苗造林
首先要把好起苗關(guān)，在起苗的前一天圃地灌水，起苗時(shí)一律用撅頭深刨，做到根系完整，根部帶土，剔除細(xì)弱苗和根苗，進(jìn)行苗木分級(jí)，并用草袋包裝，以減少苗木失水，隨起、隨運(yùn)、及時(shí)栽植。栽植時(shí)將苗木放在筐內(nèi)，遮蓋濕布，栽一株拿一株。不要用手抓握苗根部，以盡量減少根系損傷。刨深穴，扶正苗木，填土以深度達(dá)原土痕為宜，踏實(shí)。
（五）撫育管理
1、穴面覆蓋
造林后，及時(shí)用枯樹枝、碎草、石塊等覆蓋穴面，避免暴雨時(shí)雨滴擊濺表土，以減少蒸騰失水。對(duì)穴面保墑和促進(jìn)苗木生長(zhǎng)均有明顯作用，應(yīng)盡量采用。
2、澆水整穴
造林后如無雨，尤其是裸根苗應(yīng)盡可能地在栽后2～3天內(nèi)澆一次水，以保幼樹成活：大雨過后，要及時(shí)查苗看穴。如苗木被沖壓，應(yīng)及時(shí)扒出扶正；被大雨沖毀的樹盤及時(shí)修筑好。
3、松土除草
未進(jìn)行穴面覆蓋的植樹穴，大雨過后土壤易板結(jié)、干裂和滋生雜草，要適時(shí)松土，以保墑和清除雜草。
二、雨季造林宏觀管理措施
（一）全力抓好雨季造林工作
雨季造林省工、省力，投資少、見效快，各地要抓住近期連續(xù)降雨的有利時(shí)機(jī)，，緊緊把握提前整地、適時(shí)栽植、加強(qiáng)管護(hù)幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主動(dòng)打好雨季荒山綠化攻堅(jiān)戰(zhàn)。
（二）要穩(wěn)定和完善林業(yè)各項(xiàng)政策
對(duì)現(xiàn)有林業(yè)承包等經(jīng)營(yíng)管理體制，要注意保持政策的連續(xù)性，保護(hù)林地所有者和林地經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益。對(duì)承包經(jīng)營(yíng)的合同約定，要依法完善，加強(qiáng)管理，責(zé)任到人。層層簽訂責(zé)任狀，明確責(zé)、權(quán)、利，獎(jiǎng)勤罰懶，提高管護(hù)水平，確保造林成活率。對(duì)宜林荒山荒地，可直接采取分包到戶、招標(biāo)、拍賣等形式確定經(jīng)營(yíng)主體，也可以由集體統(tǒng)一組織開發(fā)后，再以適當(dāng)方式確定經(jīng)營(yíng)主體；對(duì)造林難度大的宜林荒山荒地，可通過公開招標(biāo)的方式，將一定期限的使用權(quán)無償轉(zhuǎn)讓給有能力的單位或個(gè)人開發(fā)經(jīng)營(yíng)，但必須限期綠化。大力鼓勵(lì)各種社會(huì)主體跨所有制、跨行業(yè)、跨地區(qū)投資發(fā)展林業(yè)。凡有能力的農(nóng)戶、城鎮(zhèn)居民、科技人員、私營(yíng)業(yè)主、外資投資者、企事業(yè)單位和機(jī)關(guān)團(tuán)體的干部職工等，都可單獨(dú)或合伙參與林業(yè)開發(fā)，從事林業(yè)建設(shè)。進(jìn)一步落實(shí)“誰造誰有，合造共有”的政策、統(tǒng)一稅費(fèi)政策、資源利用政策和投融資政策，為各種林業(yè)經(jīng)營(yíng)主體創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。不管采取哪種形式，都要經(jīng)過本集體經(jīng)濟(jì)組織成員的民主決策，集體經(jīng)濟(jì)組織內(nèi)部成員享有優(yōu)先承包經(jīng)營(yíng)權(quán)。
（三）要大力推行合同造林
二、數(shù)學(xué)“微探究”任務(wù)的教育價(jià)值
“微探究”任務(wù)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師為培養(yǎng)學(xué)生而設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容和要求，是教師將教學(xué)內(nèi)容的“科學(xué)形態(tài)”轉(zhuǎn)化為“教育形態(tài)”的教學(xué)化過程，是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要載體。將每節(jié)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵或練習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)馗淖冃问?，以積件式的“微探究”任務(wù)呈現(xiàn)出來，顯然對(duì)學(xué)生具有更高的教育發(fā)展價(jià)值。首先，“微探究”任務(wù)有利于激發(fā)學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂中的“微探究”任務(wù)使學(xué)生有事可做，較之單一的聽講或練習(xí)方式，多單元的課堂結(jié)構(gòu)更具有層次感和節(jié)奏感，能夠更好地幫助學(xué)生集中和維持注意力，專注于任務(wù)，主動(dòng)地思考。任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以用自己喜歡的方式去思考和解決問題，可以根據(jù)自己的節(jié)奏調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行求助和交流。教師參與并設(shè)計(jì)的探究任務(wù)更貼近具體學(xué)生的實(shí)際，可以很好地控制在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，能夠使學(xué)生有更多成功的體驗(yàn)。
在這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)自主、情緒良好的氛圍中學(xué)習(xí)，識(shí)記、理解和運(yùn)用成為學(xué)習(xí)的自覺需求，對(duì)分析、綜合與評(píng)價(jià)等高層次的思維也能夠得到自然的觸發(fā)。其次，“微探究”任務(wù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究方法和解決問題的能力。微探究任務(wù)因?yàn)槠湮⑿。覀兙涂梢栽诿抗?jié)課上都為學(xué)生設(shè)計(jì)這么一兩個(gè)探究的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠經(jīng)常性地經(jīng)歷探究過程。研究方法和解決問題的程序步驟一般屬于方法論層面的緘默知識(shí)，只有通過教師組織引導(dǎo)下的經(jīng)常性的自主探索與實(shí)踐，才能逐漸掌握并養(yǎng)成習(xí)慣。內(nèi)蘊(yùn)于探究過程中的批判精神、質(zhì)疑能力、合情推理與演繹推理能力、搜集分析信息能力、決策能力等更是必須通過不斷的親身經(jīng)歷與體驗(yàn)才能有所感悟，這些“意識(shí)”只有通過大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)才能有所積淀或結(jié)晶，逐漸形成自己獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格和素質(zhì)，這是其他任何教學(xué)方法所不能取代的。再次，“微探究”任務(wù)有利于提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果的保持與內(nèi)化。完成數(shù)學(xué)“微探究”任務(wù)的過程，是學(xué)生做、想和說的過程，即學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)都是通過自己的同化與順應(yīng)過程建構(gòu)起來的。情境中主動(dòng)感知的刺激容易形成深刻而全面的表象，經(jīng)常的思維加工過程也增強(qiáng)了學(xué)生的短時(shí)記憶能力，提升了自我概念，通過經(jīng)歷和體驗(yàn)而獲得的長(zhǎng)時(shí)記憶更容易保持和內(nèi)化。學(xué)生獲得的不是被灌輸?shù)慕┗闹R(shí)，而是建立了廣泛聯(lián)系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系。這樣的認(rèn)知結(jié)構(gòu)隨著知識(shí)量的增加，其內(nèi)部聯(lián)系會(huì)更加豐富和緊密，并能夠呈現(xiàn)出“滾雪球”的效應(yīng)，從而為新一輪的學(xué)習(xí)奠定更加充分的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。
三、好的數(shù)學(xué)“微探究”任務(wù)的特點(diǎn)
1.是一套精心策劃的方案
一個(gè)成功的教學(xué)設(shè)計(jì)總是離不開系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論的支持，離不開對(duì)教材的充分把握和對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確分析?！拔⑻骄俊比蝿?wù)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的“點(diǎn)睛之筆”，絕不是心血來潮的產(chǎn)物，也不會(huì)在課堂上憑空生成。一個(gè)好的探究任務(wù)是理論指導(dǎo)下的邏輯思維的產(chǎn)物，是在教師大腦中構(gòu)思和反復(fù)預(yù)演而生成的一套預(yù)案。數(shù)學(xué)“微探究”任務(wù)不只是一個(gè)問題，還要精心設(shè)計(jì)或選擇情境，預(yù)先判定學(xué)生可能提出的問題，預(yù)判學(xué)生可能遇到的思維障礙和可能有的反應(yīng)，再針對(duì)各種可能的反饋而預(yù)備相應(yīng)的措施，考慮如何啟發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其探究活動(dòng)“從無到有”的蛻變。
2.有一個(gè)恰到好處的問題
探究往往起源于疑問，一個(gè)好的“微探究”任務(wù)自然也需要一個(gè)好的問題來“點(diǎn)燃”。恰到好處就是非常貼近學(xué)生實(shí)際，能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的若有所思，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的感知覺刺激，能夠激發(fā)興趣，充分吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生濃厚的探究欲望，而且處于“跳一跳就夠得到”的高度。好任務(wù)總是蘊(yùn)含于好問題之端，好問題主導(dǎo)下的執(zhí)行任務(wù)過程實(shí)際上也就是不斷地解決問題、又不斷地生成新問題的一個(gè)螺旋上升的過程。
3.有較大的探究空間
一個(gè)好的任務(wù)總是蘊(yùn)藏著豐富的活動(dòng)資源，能夠讓學(xué)生有事可做，愿意主動(dòng)思考。好的“微探究”任務(wù)能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的價(jià)值選擇，使學(xué)生在知識(shí)汲取、能力訓(xùn)練和情感態(tài)度上有足夠質(zhì)與量的收獲，使學(xué)生在探究后有值得回顧反思的內(nèi)部需要和反思時(shí)間。好的任務(wù)具有一定的復(fù)雜性，探究的方向是開放的，不是對(duì)二選一或是與否的回答，常常需要先行發(fā)散思維，然后才能確定探索路徑、提出自己的獨(dú)創(chuàng)性假說，結(jié)論需要自己去思考如何概括、推理、總結(jié)和表述等。
4.操作性強(qiáng)和參與度廣
一個(gè)好的“微探究”任務(wù)，是就地取材、因材施教的設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生入手操作，能夠使學(xué)生在不知不覺中就進(jìn)入探究的狀態(tài)，能夠很好地規(guī)避無效活動(dòng)。有適切的動(dòng)手操作的資源與條件，更重要的是有促進(jìn)學(xué)生大腦內(nèi)部操作的設(shè)計(jì)。探究活動(dòng)不是少數(shù)學(xué)生的表演，而是能夠提供幫助或督促，使不同層次的學(xué)生都能參與到探究活動(dòng)中來；不僅是行為參與，最根本的是有啟發(fā)學(xué)生的思維參與、情感參與、價(jià)值判斷參與等的設(shè)計(jì)和安排，并且都能夠獲得一定層次的探究成果。
四、數(shù)學(xué)“微探究”任務(wù)的設(shè)計(jì)策略
1.實(shí)踐應(yīng)用策略
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最常見的任務(wù)就是課堂練習(xí)和課后作業(yè)，只要將這些練習(xí)或作業(yè)稍加處理，就可能轉(zhuǎn)化為“微探究”任務(wù)。例如，在學(xué)完解三角形的初步知識(shí)后，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)：以小組為單位準(zhǔn)備一些竹竿、教學(xué)用量角器、帶毫米刻度的米尺、細(xì)繩子，將學(xué)生帶至河邊，讓學(xué)生確定位居河兩岸的兩棵樹之間的距離；將學(xué)生帶至操場(chǎng)，讓學(xué)生確定附近一個(gè)比較高的建筑物的高度。這樣的任務(wù)不是簡(jiǎn)單套用公式就能解決問題的，需要學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)反向確定解決問題所需條件，制定解決問題的方案，然后再測(cè)量、搜集數(shù)據(jù)，計(jì)算得出結(jié)果。這里面不僅包含解一般三角形的知識(shí)，若方案設(shè)計(jì)得好，還可以轉(zhuǎn)化為更簡(jiǎn)潔的解具有特殊角的特殊三角形問題。如此設(shè)計(jì)，不僅擺脫了直接應(yīng)用公式的枯燥，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升了數(shù)學(xué)思維的層次，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和建模思想都具有重要的意義。
2.類比求證策略
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一就是進(jìn)行以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體的思維訓(xùn)練，對(duì)不同知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往訓(xùn)練提升的可能是相同的思維方法。這是一個(gè)獲取知識(shí)的過程，更是一個(gè)提升思維方法和思維品質(zhì)的過程。類比就是數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要方法，是運(yùn)用合情推理探索結(jié)論的有效手段和策略。例如，學(xué)完等差數(shù)列，再學(xué)等比數(shù)列時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“等差數(shù)列”的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推斷并構(gòu)建“等比數(shù)列”的知識(shí)體系。這樣的任務(wù)，坡度小，有探究的依據(jù)，不僅能夠鞏固已有知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的分析、推理、判斷、抉擇、論證等能力，特別是能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心，培養(yǎng)學(xué)生“再創(chuàng)造”的心理習(xí)慣。
3.探尋規(guī)律策略
中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)主要是以概念和規(guī)則的形式出現(xiàn)的，公式、法則是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。這些數(shù)學(xué)規(guī)則是客觀存在的，是可以依據(jù)一定的方法思考探索出來的；同時(shí)還要避免數(shù)學(xué)規(guī)則被機(jī)械接收，成為僵化的公式。若將規(guī)則的來龍去脈打包進(jìn)一個(gè)“微探究”任務(wù)之中，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，則能夠使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在介紹組合數(shù)的定義后，就可以讓學(xué)生自主探究組合數(shù)的計(jì)算方法。提示學(xué)生用“特殊化”的思維策略，先由少及多逐步嘗試，再用歸納推理來驗(yàn)證和證明。再如，給學(xué)生這樣一個(gè)任務(wù)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)角的六個(gè)三角函數(shù)，那么這同一個(gè)角的六個(gè)三角函數(shù)之間是不是也有某種確定的關(guān)系呢？培養(yǎng)學(xué)生自覺“回到定義”的邏輯推理意識(shí)。這樣不僅可以使學(xué)生記牢公式，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生特殊化與一般化的思維方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的、整體的觀念來看待問題、看待世界的意識(shí)。
4.系統(tǒng)建構(gòu)策略
從數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系來看，有些知識(shí)之間雖然具體內(nèi)容不同，但結(jié)構(gòu)體系和學(xué)習(xí)程序卻完全相似。比如，研究函數(shù)，就是研究圖像、性質(zhì)；學(xué)習(xí)解析幾何，主要就是研究圖形與方程的關(guān)系、性質(zhì)等。對(duì)這些同類別知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一兩個(gè)例子，再將后續(xù)同類別內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究任務(wù)，放手讓學(xué)生模仿程序進(jìn)行自主探究。例如，學(xué)習(xí)圓錐曲線時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已有研究直線和圓的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的解析幾何的思想方法，就可以給學(xué)生直接布置任務(wù)：根據(jù)指定要求和方法畫出圖形，自建坐標(biāo)系，確定圖形的方程，并研究圖形的性質(zhì)。這就體現(xiàn)了典型的“用不同的思維材料來培養(yǎng)學(xué)生的思想方法和思維方法”的數(shù)學(xué)教育思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化歸思想，即不僅知道怎么做，還知道要做什么，對(duì)學(xué)生研究問題的主動(dòng)性和創(chuàng)造性都具有潛移默化的深層次的推動(dòng)作用。
5.移花接木策略
用移花接木策略設(shè)計(jì)“微探究”任務(wù)，實(shí)際上體現(xiàn)的是“做中學(xué)”的思想。表面上不以數(shù)學(xué)知識(shí)為探究問題，而是通過讓學(xué)生動(dòng)手做某個(gè)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中體會(huì)并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律或性質(zhì)。例如，在介紹“1弧度”的定義之后，讓學(xué)生確定一個(gè)給定角的弧度數(shù)。這看似一個(gè)操作性的任務(wù)，實(shí)質(zhì)上內(nèi)隱的是發(fā)現(xiàn)弧度數(shù)公式的本質(zhì)。再如，在學(xué)習(xí)立體幾何前，學(xué)生都認(rèn)識(shí)了圓柱、圓錐、圓臺(tái)這些幾何體，可以先布置學(xué)生自己用紙板做圓柱、圓錐、圓臺(tái)的模型，先隨便做，再按要求的尺寸做。按要求的尺寸做，其實(shí)質(zhì)就已經(jīng)包括與這些幾何體性質(zhì)相關(guān)的知識(shí)。這樣的任務(wù)能夠?qū)?shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，具有容易上手操作的特點(diǎn)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能夠巧妙地化解“教師保姆式地教”和“學(xué)生被動(dòng)式地接受”的灌輸式教學(xué)困境。
冬季,果樹進(jìn)入休眠期,各種病蟲害也進(jìn)入越冬階段。處于越冬休眠狀態(tài)的病蟲害,雖然耐受不良環(huán)境的能力較強(qiáng),但其數(shù)量有限、不活動(dòng)、越冬場(chǎng)所比較集中。因此,冬季是防治病蟲害的有利時(shí)機(jī),可采用與栽培管理、果樹修剪相結(jié)合的綜合防治措施,方法簡(jiǎn)單,一法多治,一舉多得,可起到事半功倍的效果。另外,冬季是農(nóng)閑時(shí)節(jié),勞動(dòng)力不緊張,落葉果樹噴藥容易均勻周到,既省藥效果又好[1,2]。因此,利用冬季有利時(shí)機(jī),做好病蟲害防治,對(duì)確保果樹高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)有重要意義?，F(xiàn)將冬季果樹防治措施總結(jié)如下。
1剪除病蟲枝
許多害蟲以蟲卵、卵塊的形態(tài)在芽、嫩枝、葉子上越冬,病菌在病枝上越冬。如蘋果白粉病是以菌絲在芽鱗痕、瘦弱病枝、當(dāng)年生新梢上越冬,炭疽病以菌絲干枯枝、破傷枝、病果臺(tái)和病僵果中過冬,另外在這些地方越冬的還有梨莖峰、蘋果紅蜘蛛卵、黃刺蛾蚜蟲卵、蘋果腐爛病菌等。對(duì)以上越冬的病蟲害,應(yīng)結(jié)合冬季修剪,剪除干枯枝、病蟲枝,摘除病僵果,除凈越冬卵繭并集中燒毀深埋,以減少多種病害的枯枝侵染源和蟲口數(shù)量。對(duì)修剪所造成的傷口必須涂波爾多液、843康復(fù)劑和腐必清液加以保護(hù)。
2清潔果園
很多危害果樹的害蟲和病菌都在落葉以及雜草中越冬,所以應(yīng)清除果園內(nèi)的雜草、枯枝、落葉、落果、死樹。如蘋果褐斑病、灰斑病和梨的黑星病等病菌的越冬場(chǎng)所都在殘枝落葉和雜草中,葡萄白腐病、桃褐腐病的病菌大部分在殘果上越冬,梨木虱、梨網(wǎng)蝽、金紋細(xì)蛾等害蟲多在雜草落葉中越冬;蘋小卷葉蛾、山楂紅蜘蛛等害蟲多在樹洞里、剪鋸口處越冬,通過清掃可起到消滅越冬病原物的作用[3]。清除的時(shí)間最好在初冬季節(jié),把清出的東西全部集中起來燒毀或堆積起來漚制肥料。
3果樹刮皮
果樹刮皮是冬季防治果樹害蟲的關(guān)鍵措施。有句農(nóng)諺:“要想吃好梨,年年刮樹皮?！币?yàn)樵S多危害果樹枝干的病菌都潛伏在老皮、翹皮及裂縫中越冬。在果樹的粗皮裂縫中還有許多潛伏越冬的害蟲,如毛蟲、梨蝽象、蘋果小卷葉蛾、梨小食心蟲、山楂葉螨等,通過認(rèn)真細(xì)致的刮皮,不僅可以消滅這些病蟲害,還可更新樹皮,促進(jìn)樹體生長(zhǎng)。果樹刮皮要掌握4點(diǎn):一是刮皮時(shí)間應(yīng)該在冬季土壤結(jié)凍后到立春驚蟄前進(jìn)行;二是刮皮要徹底,不要只刮樹的主干,應(yīng)將果樹所有枝干的粗皮、翹皮刮除;三是刮皮深度要適宜,要掌握“小樹、弱樹宜輕;大樹、旺樹宜重”的原則;四是刮皮時(shí)要在樹下鋪上塑料布,以便于集中收拾銷毀。
4樹干涂白
樹干涂白可減輕日灼和凍害,提高果樹的抗病能力,破壞病蟲的越冬場(chǎng)所,延緩果樹的萌芽和開花,使果樹免受春季晚霜的危害,又可兼治樹干病蟲害,起到防凍殺蟲的雙重作用。涂白劑配制比例為:石灰10～12份、黏土2份、石硫合劑原液2份、食鹽1～2份、水36～40份,可加少量殺蟲劑,攪拌均勻后涂抹樹干。涂白的位置以樹干基部為主,高約1m,涂抹時(shí)要由上而下,涂在樹干和枝干上,對(duì)樹干南部及樹杈向陽處重點(diǎn)涂,在果樹落葉后至封凍前涂最為適宜[4]。
5果園深翻
利用冬閑園地耕翻既是改良土壤、促進(jìn)果樹增產(chǎn)的重要措施,也是消滅越冬害蟲的有效辦法。在土壤內(nèi)越冬的果樹害蟲很多,如桃小食心蟲、棗步蛐等,可將土壤深層的害蟲及病菌翻至地面而被凍死、或被天敵吃掉,使深埋地下的病蟲不能羽化出土而被悶死。耕翻的時(shí)間最好在土壤臨近封凍時(shí)進(jìn)行,耕翻深度以25～30cm為宜。
6誘殺滅蟲
利用害蟲對(duì)越冬場(chǎng)所有獨(dú)特的選擇性,秋后在果樹的主干上綁草或破麻袋片,也可把草搓成繩懸掛在樹上,誘集害蟲化蛹越冬,然后在翌年春天果樹萌芽前把束草解下集中銷毀。據(jù)調(diào)查,這種方法,對(duì)梨小食心蟲、棗粘蟲、旋紋潛葉蛾、蘋果小卷葉蛾、蘋小食心蟲、山楂紅蜘蛛等害蟲都有很好的誘集作用。
7藥劑防治
有的病蟲在樹的其他部位越冬,因此在清理、刮皮、剪除后,噴含油量為4%～5%的柴油乳劑和3～5°Bé石硫合劑1~2遍,既能殺菌又能滅蟲,對(duì)蚧殼蟲、紅蜘蛛、蘋果腐爛病以及梨樹黑星病、葡萄黑痘病、白粉病等都具有顯著的防治效果。對(duì)于蛀干害蟲天牛等,可采用人工鉤殺或用觸殺劑農(nóng)藥稀釋成有效濃度往蛀孔內(nèi)灌注。
8生物防治
利用天敵消滅害蟲,對(duì)人、畜、植物安全,不污染環(huán)境,不會(huì)引起害蟲的再次猖獗和形成抗性,保護(hù)和利用害蟲天敵,應(yīng)注意改善天敵生存的環(huán)境條件,在果園中給害蟲天敵增添食料或設(shè)置隱蔽越冬場(chǎng)所,使天敵種群能夠順利生存、繁衍。把果園周圍的天敵招引進(jìn)來,比如啄木鳥可在果樹枝干上覓食吉丁蟲、透翅蛾等蛀干害蟲。
9加強(qiáng)果園肥水管理,增施有機(jī)肥
冬季肥源較足,多施有機(jī)肥料,可以改良土壤,促進(jìn)根系發(fā)育,提高抗病防蟲能力,如葡萄植株的營(yíng)養(yǎng)主要靠冬天施有機(jī)肥料即基肥,結(jié)果植株如不施肥,將消弱抗病力,炭疽病、褐斑病發(fā)生較多。施有機(jī)肥料可增強(qiáng)植株抗旱能力,適當(dāng)施鉀肥,既可提高樹體的抗病性能,也可改善果品的質(zhì)量。
冬季是果樹的休眠期,同時(shí)也是病蟲害的越冬期,是病蟲害一年中最弱的時(shí)期,便于徹底消滅,選擇冬季預(yù)防和消滅蟲害,將收到事半功倍的效果。
10參考文獻(xiàn)
[1]姬宜改.果樹休眠期病蟲害的綜合防治[J].河北果樹,2005(1):52.
1采用差壓測(cè)量液位
由于化工生產(chǎn)的特點(diǎn)，有的工況較復(fù)雜或介質(zhì)腐蝕性強(qiáng)，不能在設(shè)備上開孔如儲(chǔ)槽或反應(yīng)器等等，因此，用現(xiàn)有的液位計(jì)無法準(zhǔn)確測(cè)量;有的雖然能測(cè)量但不能長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行，而液位又要求嚴(yán)格控制;有的可以選擇核液位計(jì)，但核液位計(jì)不僅價(jià)格高，而且核輻射對(duì)人身及環(huán)境影響較大，運(yùn)行成本也較高。采用軟測(cè)量可解決類似的測(cè)量難題。下面以云南云天化國(guó)際化工股份有限公司紅磷分公司磷酸廠磷酸濃縮液位測(cè)量為例(見圖1)，來說明采用軟測(cè)量方法解決復(fù)雜工況的液位測(cè)量的可行性。工況說明:紅磷分公司1#磷酸濃縮系統(tǒng)由東華科技公司設(shè)計(jì)，采用強(qiáng)制循環(huán)真空蒸發(fā)技術(shù)，將w(P2O5)=25%左右的稀磷酸濃縮至w(P2O5)=45%～50%，同時(shí)蒸發(fā)氣體采用兩級(jí)逆流真空氟吸收系統(tǒng)生產(chǎn)出w=12%～16%的H2SiF6。特點(diǎn)是強(qiáng)腐蝕、高真空、設(shè)備內(nèi)件復(fù)雜?？刂葡到y(tǒng)DCS采用艾默生公司的deltav控制系統(tǒng)。
1）第一氟吸收塔T-301A液位的測(cè)量
T-301A內(nèi)液相為w=12%～16%的H2SiF6，氣相成分主要為HF、F2、H3PO4蒸汽，溫度68℃左右，表壓10kPa左右。設(shè)備采用A3鋼內(nèi)襯膠板，內(nèi)有多層洗滌噴頭。T-301A液位測(cè)量設(shè)計(jì)采用雙法蘭液位變送器測(cè)量，法蘭膜片為鉭+F隔膜。在使用過程中，由于真空度較高，負(fù)壓室鉭+F隔膜經(jīng)常損壞，使用周期僅為一個(gè)月左右，正壓室由于有F隔膜的保護(hù)能長(zhǎng)期使用。雙法蘭液位計(jì)大約2．5萬元一臺(tái)，如此高的運(yùn)行費(fèi)用顯然是不能接受的。2001年，筆者采用軟測(cè)量的方式解決了這個(gè)問題，具體方法是:把LT-1301雙法蘭液位變送器改為單法蘭變送器，在DCS系統(tǒng)中作算法，用LT-1301的信號(hào)減去PIC-1307信號(hào)模擬出液位LICA-1301。采用該測(cè)量方式后，液位測(cè)量10年來穩(wěn)定運(yùn)行，降低了運(yùn)行成本并在公司內(nèi)推廣應(yīng)用。
2）磷酸濃縮閃蒸室(V-301A)液位測(cè)量
磷酸濃縮閃蒸器(V-301A)是磷酸生產(chǎn)的重要設(shè)備，正常生產(chǎn)時(shí)，液相溫度81℃左右，汽相溫度68℃左右，表壓10kPa左右，氣相含F(xiàn)、H3PO4。設(shè)備采用A3鋼內(nèi)襯膠板，下半部襯膠板加碳磚，內(nèi)有多層折流板。1#濃縮閃蒸器(V-301A)液位設(shè)計(jì)采用阿瑪特的γ-射線液位計(jì)測(cè)量，存在測(cè)量誤差大、有核輻射的問題。在LICA-1301液位測(cè)量使用軟測(cè)量技術(shù)獲得成功之后，儀表技術(shù)員在閃蒸器底部的進(jìn)酸管上安裝一個(gè)單法蘭差壓變送器，也使用軟測(cè)量方式來測(cè)量。具體作法是:用新裝的差壓變送器信號(hào)LT－1303A與原有的PIC-1307壓力進(jìn)行計(jì)算，模擬出液位LIA-1303A。這種軟測(cè)量方式雖然簡(jiǎn)單，但在實(shí)際生產(chǎn)中的確解決了一些測(cè)量的難題，云南云天化國(guó)際化工股份有限公司紅磷分公司從2001年以來一直采用，并推廣到2#、3#、4#濃縮及其它分公司。
2采用物料平衡測(cè)量液位
初中生的閱讀水平并不高，在小學(xué)階段的閱讀是低水平，而在初中要求學(xué)生很快進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)，是一件困難的事情。在學(xué)校過度重視分?jǐn)?shù)的時(shí)候，閱讀材料高于學(xué)生理解水平的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)倦怠時(shí)期。
一、初中語文閱讀倦怠產(chǎn)生的原因
（一）應(yīng)試教育的壓力
初中生面臨中考的壓力，學(xué)校在表面是素質(zhì)教育，但實(shí)際上學(xué)校和教師更多的是關(guān)心學(xué)生的成績(jī)。在抓升學(xué)率的情況下，學(xué)生的自由時(shí)間在逐漸減少，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)生就會(huì)感受到很大的壓力而產(chǎn)生倦態(tài)的心理，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。閱讀是語文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是較難的環(huán)節(jié)，不少學(xué)生的成績(jī)?cè)陂喿x學(xué)習(xí)上失利。在這樣的形勢(shì)下，一些教師在平時(shí)課堂教學(xué)中容易偏向成績(jī)好的學(xué)生而忽視成績(jī)差的學(xué)生，成績(jī)差的學(xué)生因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹年P(guān)心而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有的就開始厭學(xué)，從而就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)倦怠的情況。
（二）家庭的壓力
望子成龍是每位家長(zhǎng)的愿望，但在很多時(shí)候這種期望也是學(xué)生的壓力來源。家長(zhǎng)希望學(xué)生有個(gè)好的未來，但卻忽視了學(xué)生在初中階段的心理發(fā)展變化，沒有及時(shí)的與學(xué)生交流。近年來，不時(shí)有新聞曝出中學(xué)生自殺的消息，這是非常令人震驚的，假如家長(zhǎng)在與學(xué)生的交流中，不將成績(jī)看作第一位，而是更多關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，就可以減少悲劇的發(fā)生。另外，初中生處于叛逆期，家長(zhǎng)越是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生越容易產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠。
（三）學(xué)生自身問題
學(xué)習(xí)倦怠也和學(xué)生自身因素有關(guān)。知識(shí)量不足，對(duì)閱讀理解能力不夠，長(zhǎng)時(shí)間無法提高閱讀水平，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自我的懷疑，失去學(xué)習(xí)的興趣。尚不成熟的年齡，初中生很容易出現(xiàn)盲目崇拜，導(dǎo)致學(xué)習(xí)注意力不集中；另外朋友對(duì)于處在青春期的學(xué)生來說，影響有時(shí)比教師和家長(zhǎng)還要大，因此需要學(xué)生自己選擇好的伙伴，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。
（四）社會(huì)影響
除此之外，還有生活中的事情讓學(xué)生分心，比如看電視、上網(wǎng)、游戲等等，浪費(fèi)了學(xué)生很多學(xué)習(xí)時(shí)間，當(dāng)學(xué)生遇到一些不良信息時(shí)，對(duì)學(xué)生會(huì)造成很大的影響，從而影響學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在語文閱讀上出現(xiàn)倦怠。
二、解決初中語文閱讀倦怠的方法
（一）學(xué)校改變觀念
學(xué)校在抓分?jǐn)?shù)的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中生大部分的時(shí)間在學(xué)校里度過，因此在防止學(xué)生產(chǎn)生語文閱讀學(xué)習(xí)倦怠心理方面學(xué)校是有很大責(zé)任的。學(xué)?？梢远ㄆ跒閷W(xué)生組織課外活動(dòng)，放松學(xué)生心情，在活動(dòng)同時(shí)教授學(xué)生克服學(xué)習(xí)倦怠的方法。并且教師在平時(shí)教學(xué)工作中要注意關(guān)心學(xué)生，做到平等對(duì)待每一位學(xué)生。批評(píng)學(xué)生時(shí)要言語得當(dāng)。運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法使課堂變得生動(dòng)有趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，由被動(dòng)變主動(dòng)。例如七年級(jí)上冊(cè)《王幾何》這篇課文，描寫了一位幽默風(fēng)趣的幾何老師，老師用他幽默的語言吸引住了第一次上幾何課的同學(xué)們，讓學(xué)生喜歡上了幾何課。所以一名教師的語言是否生動(dòng)關(guān)乎課堂教學(xué)效果的好壞。改變?cè)械膶W(xué)校教育觀念，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于提高語文閱讀水平。
（二）家庭調(diào)整心態(tài)
家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面要調(diào)整好心態(tài)，正確看待學(xué)生成績(jī)和各方面的發(fā)展，不要一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性。要注意學(xué)生全方面的培養(yǎng)。盡可能的幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，尊重學(xué)生的選擇。當(dāng)學(xué)生遇到挫折、情緒低落時(shí)，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)、開導(dǎo)學(xué)生。培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)倦怠的產(chǎn)生。在《走一步，再走一步》中，“我”是害怕走下懸崖的，可是父親的鼓勵(lì)和支持卻讓膽小的自己一步一步走了下來，這正是父母在教育中的角色，正確的引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的道路。
（三）學(xué)生自身的改變
初中生在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證自身的閱讀量，努力學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，為正確理解閱讀材料的情感做好充足的準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中要保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，課文《再塑生命的人》中，海倫在從小失去光明時(shí)，同樣是迷茫痛苦的，而她并沒有放棄，而是努力學(xué)習(xí)知識(shí)，成為一位偉人。所以面對(duì)困難時(shí)不要輕言放棄，學(xué)習(xí)亦是如此。在閱讀學(xué)習(xí)中遇到的困難時(shí)，樂觀面對(duì)，正視困難，克服學(xué)習(xí)倦怠心理。制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過一步步實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)自己的理想。這樣每一次的進(jìn)步都會(huì)給自身帶來成就感，不斷加深對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，擺脫語文閱讀帶來的倦怠。
結(jié)束語：
閱讀是加深學(xué)生文化知識(shí)的重要手段，是初中語文教學(xué)中不可缺少的部分。不僅可以提高學(xué)生的文化品味還能加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀內(nèi)容積極、健康向上的作品，在學(xué)習(xí)閱讀的同時(shí)，學(xué)生的思想也會(huì)與作者的思想產(chǎn)生共鳴，受到作者思想感情的熏陶，逐漸形成高尚的人生觀與價(jià)值觀。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)問題，是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)． “問題”是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、全面發(fā)展的主要源泉． 課堂教學(xué)就是“問題”的教學(xué)，在高三二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些在解題思想或者解題方法上非常典型的問題，其實(shí)對(duì)于這些問題的教學(xué)，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為“年年歲歲花相似”，復(fù)習(xí)時(shí)老是炒冷飯，還要看到“歲歲年年人不同”，必須不斷發(fā)現(xiàn)問題，有所改進(jìn)和創(chuàng)新． 這樣在二輪復(fù)習(xí)中才能讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更加堅(jiān)實(shí)，綜合能力得到進(jìn)一步的提高．
異題同解實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)
異題同解簡(jiǎn)單地講，就是在教學(xué)中將在解法上相同或者相近的一系列問題歸納在一起，對(duì)照分析后達(dá)到鞏固和提高的目的． 從歷年高三二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)際教學(xué)的效果來看，這種方法尤其對(duì)于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，甚至是基礎(chǔ)中等的學(xué)生而言，都有著可以較好地夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的功能．
例1 將函數(shù)f（x）=－的圖象向左平移1個(gè)單位，再向上平移1個(gè)單位，求所得圖象的函數(shù)表達(dá)式；
2． 作出函數(shù)f（x）=的圖象；
3． 求函數(shù)f（x）=的單調(diào)遞增區(qū)間；
4． 求函數(shù)f（x）=log2的單調(diào)遞增區(qū)間；
5． 討論函數(shù)f（x）=a≠在（－2，+∞）上的單調(diào)性．
解：1． 將函數(shù)f（x）=－中的x換成x+1，y換成y-1得
f（x）－1=－?圯f（x）=1－?圯f（x）=．
2． 函數(shù)f（x）==1－，它是由函數(shù)f（x）=－的圖象向左平移1個(gè)單位，再向上平移1個(gè)單位得到的． 圖象為：
圖1
3． 由圖象知函數(shù)f（x）=的單調(diào)遞增區(qū)間為：（－∞，－1），（－1，+∞）．
4． 由>0?圯x>1或x
5． f（x）==a+a≠，由f（x）的圖象知，當(dāng)a>時(shí)在（－2，+∞）上是增函數(shù)；當(dāng)a
從上面的幾道題的問題設(shè)計(jì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“問題”雖然不同，但基本方法一致，它們?cè)从陔p基，通過解決問題又強(qiáng)化了雙基，讓學(xué)生在不斷提出問題、解決問題的流程中扎實(shí)雙基，并認(rèn)識(shí)夯實(shí)雙基的重要性． 從而在高三二輪復(fù)習(xí)中我們?cè)谡n堂教學(xué)中要清醒地認(rèn)識(shí)到“問題”設(shè)計(jì)的導(dǎo)向性就是要強(qiáng)化“雙基”，突出重點(diǎn)． 強(qiáng)化“雙基”，夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作的基本原則． 只有這樣，才能達(dá)到課堂的有效性．
同題多解促進(jìn)思維的滲透
在一些公開課中，我們常?？吹介_課教師在課堂上對(duì)典型例題進(jìn)行“同題多解”，動(dòng)輒就是五六種方法，甚至還會(huì)更多，成為教師的“表演秀”，但學(xué)生究竟掌握了多少，是要打問號(hào)的． “同題多解”在教學(xué)中是否必要存在有很大的爭(zhēng)論，畢竟在測(cè)試中，學(xué)生只要用最短的時(shí)間得到題目的答案就可以了，但考慮到“同題多解”是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種有效的方法，同時(shí)從不同角度看問題，也可以發(fā)現(xiàn)某些常見錯(cuò)誤，提供了一種常見的檢驗(yàn)的方法． “最基本的才是最重要的”． 筆者在教學(xué)中對(duì)于這樣一類問題設(shè)計(jì)時(shí)，通常要求幾種方法在技巧性上的要求不能太高，力求能夠還原到基本概念，或者根據(jù)學(xué)生的思路，因勢(shì)利導(dǎo)，絕不為了“同題多解”而“同題多解”．
例2 設(shè)二次函數(shù)f（x）滿足f（x－2）=f（－x－2），且函數(shù)圖象y軸上的截距為1，被x軸截得的線段長(zhǎng)為2，求f（x）的解析式．
解法一：設(shè)f（x）=ax2+bx+c（a≠0）
由f（x－2）=f（－x－2）得4a－b=0．
又x1-x2==2，所以b2－4ac=8a2．
由題意可知c=1． 解之得f（x）=x2+2x+1．
解法二：f（x－2）=f（－x－2），
故函數(shù)y=f（x）的圖象有對(duì)稱軸x= －2，可設(shè)y=a（x+2）2+k．
因?yàn)楹瘮?shù)圖象與y軸上的截距為1，則4a+k=1．
又被x軸截得的線段長(zhǎng)為2，則x1-x2==2，
整理得2a+k=0，
解之得a=，k=－1，f（x）=x2+2x+1．
解法三：f（x－2）=f（－x－2）
故函數(shù)y=f（x）的圖象有對(duì)稱軸x= －2，又x1-x2=2，
所以y=f（x）與x軸的交點(diǎn)為：（－2－，0），（－2+，0），
所以故可設(shè)y=a（x+2+）（x+2－），
所以f（0）=1，a=，
所以f（x）=x2+2x+1．
從總體來講，三種方法在技巧性上要求不高，學(xué)生容易掌握，第一種體現(xiàn)了待定系數(shù)化歸的常見數(shù)學(xué)思想；第二種方法將對(duì)稱轉(zhuǎn)化為對(duì)稱軸問題，是一種通法；第三種方法起點(diǎn)低，但思維量比較大，采用交點(diǎn)坐標(biāo)求二次函數(shù)的解析式來解決問題． 在求二次函數(shù)的解析式時(shí)三種方法都是常用方法，可以融會(huì)貫通，促進(jìn)思維的滲透．
一、引言
摘要是論文的縮影，也是精華部分，從某種意義上講摘要比論文更為重要，因?yàn)樗锌赡軟Q定科研成果能否被學(xué)術(shù)界認(rèn)可并廣泛傳播。大部分作者進(jìn)行摘要寫作時(shí)，通常都是先撰寫中文摘要，然后將其翻譯為英文摘要。中英文摘要的讀者群不同，前者服務(wù)于國(guó)內(nèi)的中文學(xué)術(shù)讀者，而后者則服務(wù)于國(guó)外英文學(xué)術(shù)讀者及國(guó)際檢索系統(tǒng)的工作者。東西方語言文化差異較大，行文結(jié)構(gòu)和習(xí)慣有所不同，都為摘要英譯帶來不小的難度。在此，筆者提出增強(qiáng)摘要英譯的交際性是至關(guān)重要的，它是提高翻譯質(zhì)量的有效手段。
二、紐馬克交際翻譯理論與重寫理論概述
1、 紐馬克交際翻譯理論
英國(guó)翻譯理論家紐馬克在《翻譯問題探索》中提出語義翻譯和交際翻譯兩個(gè)核心概念，這是他對(duì)普通翻譯理論的主要貢獻(xiàn)。語義翻譯強(qiáng)調(diào)忠實(shí)原文，重在翻譯原文的表達(dá)形式及語義內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)和字詞安排上力求貼近原文；而交際翻譯則強(qiáng)調(diào)對(duì)讀者的效果，注重讀者的理解與反應(yīng)，使對(duì)譯文讀者產(chǎn)生的效果盡量等同于原作對(duì)原文讀者產(chǎn)生的效果，這就要求譯者重新組織語言結(jié)構(gòu)，以使譯文流暢、地道。紐馬克還將語言功能與翻譯結(jié)合起來，提出文本功能分類說。根據(jù)不同的內(nèi)容和文體，紐馬克將文本分為表達(dá)功能、信息功能和呼喚功能，譯者應(yīng)根據(jù)不同的語篇文體類型選用合適的翻譯方法。對(duì)于表達(dá)功能文本，核心是表情達(dá)意，作者獨(dú)特的語言形式和內(nèi)容也是同等重要的，因此譯者應(yīng)選擇語義翻譯為主的手法。對(duì)于信息功能文本，核心是語言之外的現(xiàn)實(shí)世界，所以譯者應(yīng)選用交際翻譯法。對(duì)于呼喚功能文本，核心是號(hào)召讀者去思考、去行動(dòng)，因此應(yīng)選用交際翻譯法。奈達(dá)對(duì)此評(píng)述說，紐馬克關(guān)注到了文本的廣泛差異性，將兩個(gè)方法和語篇類型相結(jié)合，更彰顯其價(jià)值。
2、 重寫理論
譯意是翻譯的核心問題，意義的轉(zhuǎn)換方式則是重寫。中國(guó)著名翻譯家思果曾明確提出“翻譯不是翻譯，是重寫”，并認(rèn)為“翻譯是翻譯，不是寫作”是“學(xué)翻譯的人走不通的胡同”，并在他的著作中反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一觀點(diǎn)。傅雷則將翻譯這門學(xué)問比作蠶寶寶造絲，“這蠶要是吃了桑葉進(jìn)去，盡吐些桑葉渣出來，就完蛋了。吃了桑葉，吐出來的應(yīng)該是絲嘛。翻譯的人應(yīng)當(dāng)把原文徹底弄明白了、完全消化了之后，再重新寫出來?！庇纱丝磥恚g是基于寫作技巧和語言知識(shí)上一種重新表達(dá)的藝術(shù)。此時(shí)譯者充當(dāng)?shù)氖鞘炙嚲傻娜?，用不同的形式重新表達(dá)文字，為自己的藝術(shù)品重新塑形以迎合觀眾。在此，“重寫”的內(nèi)涵與“改寫”不同，“改寫”是指對(duì)原文內(nèi)容或意思進(jìn)行了更改，而“重寫”是在忠實(shí)于原文意思和內(nèi)容的基礎(chǔ)上僅對(duì)原語表達(dá)形式的重新組合。
3、 交際翻譯視角下學(xué)術(shù)論文摘要的英譯
學(xué)術(shù)論文摘要是以傳播信息和知識(shí)為主的非文學(xué)作品，信息性是其一大特點(diǎn)。因此，紐馬克的交際翻譯理論可以指導(dǎo)論文摘要的翻譯。交際翻譯強(qiáng)調(diào)的傳遞信息，“量體裁衣”，對(duì)譯文讀者的效果，以及表達(dá)形式上的擺脫原語結(jié)構(gòu)束縛，重新組織句法等，不論從摘要寫作和翻譯的目的來說，還是從讀者的對(duì)象來看，都符合學(xué)術(shù)論文摘要翻譯的標(biāo)準(zhǔn)。交際理論重組語言的結(jié)構(gòu)，實(shí)際上與“重寫”有異曲同工之妙。在此我們提出，在交際翻譯理論指導(dǎo)下，運(yùn)用重寫的方法來進(jìn)行論文摘要的英譯是可行的。
三、交際翻譯視角下學(xué)術(shù)論文摘要英譯的策略
1、詞語意譯, 增強(qiáng)跨文化意識(shí)
文史類的摘要常會(huì)涉及民族及文化特色詞語的翻譯,可謂是摘要翻譯的難點(diǎn)之一。譯者應(yīng)具備敏銳的跨文化交際意識(shí)，不能簡(jiǎn)單地將詞語所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵一筆帶過，讓讀者不明不白。一些重要文化典籍的翻譯，如“山海經(jīng)”，若簡(jiǎn)單音譯為“Shanhai Jing”則大為失色，并不能傳達(dá)出原文的形象，應(yīng)采取意譯的方法將其潤(rùn)色，譯為“the Classic of Mountains and Seas”，或是重寫解釋為“a work of folk geography in ancient china”。其次譯者在深刻理解兩種文化間差異的基礎(chǔ)上，可以對(duì)譯語進(jìn)行重新創(chuàng)作，目的是為了掃清讀者理解上可能產(chǎn)生的障礙。如漢語成語“雨后春筍”，用來比喻新生事物大量產(chǎn)生和迅猛發(fā)展，若譯為“be like bamboo shoots after a spring rain”，由于英語文化中“bamboo”是外來詞，是不可能產(chǎn)生相似聯(lián)想的。而英國(guó)受氣候影響多產(chǎn)蘑菇，人們對(duì)mushroom也賦予了快速蔓延的意思，因此譯為“spring up like mushroom”更為合適。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，兩種完全不同的異質(zhì)文化間進(jìn)行語言溝通交流，有時(shí)的確是困難重重，作為譯者，有責(zé)任盡量使譯文與原語意義對(duì)等，減少交際損失，提升交際效果，平時(shí)還要努力提高自己的文化功底。
2、句子重組,提高可讀性
課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段:
本課題研究紅外監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。主要實(shí)現(xiàn)對(duì)象是被動(dòng)紅外防盜報(bào)警探測(cè)器。其包括硬件和軟件兩大部分。主要包括對(duì)于硬件的構(gòu)成以及軟件的接入進(jìn)行描述。通過51單片機(jī)、驅(qū)動(dòng)電路、傳感器、GSM等技術(shù)來進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)(論文)提綱及進(jìn)度安排:
4月6日至4月25日
分析題目查閱資料學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)
4月25日至5月15日
硬件實(shí)現(xiàn)、軟件編寫、進(jìn)行方案論證
5月15日至6月10日
測(cè)試硬件、調(diào)試軟件撰寫畢業(yè)論文并征求導(dǎo)師意見,修改畢業(yè)論文,進(jìn)行畢業(yè)論文的評(píng)議。
主要參考文獻(xiàn)和書目:
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[9]周航慈.單片機(jī)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)技術(shù). 北京:北京航空航天大學(xué)出版社,2002。
第1章緒論 .....................................................................4
1.1課題背景................................................................... 4
1.1.1智能建筑面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) .................................................4
1.1.1.1智能建筑發(fā)展現(xiàn)狀 .......................................................4
1.1.1.2主要技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及問題 .................................................5
1.1.2智能火災(zāi)智能火災(zāi)報(bào)警監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的新動(dòng)向..................................... 6
1.2本論文的工作與論文結(jié)構(gòu)......................................................7
第2章智能火災(zāi)報(bào)警監(jiān)測(cè)系統(tǒng)基礎(chǔ)..................................................8
2.1簡(jiǎn)要介紹智能火災(zāi)報(bào)警監(jiān)測(cè)系統(tǒng)................................................8
2.2對(duì)傳感器的詳細(xì)介紹......................................................... 8
2.2.1與傳感器有關(guān)的常見術(shù)語....................................................9
2.2.2熱釋紅外探測(cè)器 ...........................................................9
2.2.2.1熱釋紅外探測(cè)器的基本概念.................................................10
2.2.2.2熱釋紅外探測(cè)器的工作原理和特性..........................................10
2.2.2.3熱釋紅外探測(cè)器的安裝注意事項(xiàng)............................................11
2.2.2.4熱釋紅外探測(cè)器的調(diào)試 ...................................................12
2.2.2.5熱釋紅外探測(cè)器的防寵物功能..............................................12
2.3對(duì)四運(yùn)放集成電路LM324的介紹 ................................................13
2.4對(duì)芯片AT89C51的介紹 ........................................................15
第3章系統(tǒng)硬件分析與設(shè)計(jì) .......................................................17
3.1復(fù)位電路部分 ...............................................................17
3.2時(shí)鐘電路與時(shí)序 .............................................................18
3.2.1內(nèi)部時(shí)鐘方式 .............................................................18
3.2.2外部時(shí)鐘方式 .............................................................19
3.3 AT89C51的內(nèi)外程序存儲(chǔ)器選擇控制端 .........................................20
3.4系統(tǒng)的選址單元電路 .........................................................20
3.5系統(tǒng)的報(bào)警信號(hào)產(chǎn)生電路 .....................................................20
3.6系統(tǒng)的多機(jī)通訊技術(shù)......................................................... 20
第4章電路的軟件設(shè)計(jì) ...........................................................21
4.1軟件程序內(nèi)容 ...............................................................21
4.2軟件總體流程圖 .............................................................22
4.3報(bào)警信號(hào)發(fā)生子程序......................................................... 24
4.4鍵盤接口子程序 .............................................................26
4.5數(shù)碼顯示子程序 .............................................................27
4.6本章小結(jié) ...................................................................28
第5章電路調(diào)試與仿真 ...........................................................29
5.1硬件焊接 ...................................................................29
5.2調(diào)試....................................................................... 29
5.2.1硬件調(diào)試方法............................................................. 30
5.2.2軟件調(diào)試方法 .............................................................31
5.3仿真中出現(xiàn)的問題及解決辦法 .................................................31
5.3本章小結(jié)................................................................... 32
結(jié)論.......................................................................... 33
參考文獻(xiàn)....................................................... ................34
