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時(shí)間：2022-07-19 13:07:07
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇初三化學(xué)課程計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
初三化學(xué)教學(xué)是初中化學(xué)課程教學(xué)的重要總結(jié)階段，對(duì)于學(xué)生的升學(xué)成績(jī)產(chǎn)生直接的作用和影響，合作學(xué)習(xí)模式在這一階段的開(kāi)展，不僅能營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的氛圍，同時(shí)還能達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。下文論述中，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞合作學(xué)習(xí)模式在初三化學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展應(yīng)用策略提出了建議和意見(jiàn)。
一、結(jié)合教學(xué)任務(wù)，科學(xué)選擇合作題目
雖然經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)模式是一種較為有效的課堂教學(xué)模式之一，但是這并不意味化學(xué)教學(xué)所有內(nèi)容都適用于這一模式。就一些理論認(rèn)知型的章節(jié)來(lái)說(shuō)，如《身邊的化學(xué)物質(zhì)》《自然界中的水》等內(nèi)容，不建議采取合作學(xué)習(xí)模式；而像《化學(xué)給我們帶來(lái)什么》等內(nèi)容，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組成員需要集中智慧，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，共同去完成相應(yīng)任務(wù)或命題，講究的是團(tuán)體圍繞某一目標(biāo)“作戰(zhàn)”，而不是單打獨(dú)斗。作為合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展的根本，教師一定要注意教學(xué)任務(wù)設(shè)定的合理性，所謂合理，既指要切合初三化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，同時(shí)又要切合初三學(xué)生的具體特點(diǎn)。比如，就《化學(xué)給我們帶來(lái)什么》這一章節(jié)內(nèi)容合作題目的設(shè)定來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)理念下的合作學(xué)習(xí)形式一般是將學(xué)生分為幾個(gè)單位小組，讓學(xué)生圍繞這一題目主題進(jìn)行探討即可。這一題目設(shè)定雖然沒(méi)有偏離教學(xué)主題，但是恐怕很難調(diào)動(dòng)當(dāng)代初三學(xué)生的興趣。針對(duì)這一情況，其實(shí)教師進(jìn)行一些微小的調(diào)整就可以，比如，可以設(shè)定競(jìng)賽機(jī)制，哪一小組有效回答多便可獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能提升學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)的興趣。
二、合理控制過(guò)程，保證節(jié)點(diǎn)效果和質(zhì)量
除科學(xué)、合理、貼切地設(shè)定題目外，在初三化學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展過(guò)程中，還應(yīng)對(duì)過(guò)程進(jìn)行合理控制，多元化呈現(xiàn)模式，豐富化學(xué)合作教學(xué)。所有的合作學(xué)習(xí)過(guò)程得不到控制的話(huà)，是不可能收到任何成效的。以《化學(xué)與環(huán)境》這一內(nèi)容來(lái)說(shuō)，如果教師想對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效管控的話(huà)，建議應(yīng)將合作學(xué)習(xí)過(guò)程分為多個(gè)管控節(jié)點(diǎn)，將最終需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)分成可有效實(shí)現(xiàn)的節(jié)點(diǎn)目標(biāo)，比如，教師可以設(shè)定化學(xué)與環(huán)境關(guān)系的展示環(huán)節(jié)，通過(guò)視頻資料完成這一過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)這一主題有個(gè)初步的了解和掌握，然后讓學(xué)生圍繞相應(yīng)的視頻內(nèi)容（可能是環(huán)境污染）在小組內(nèi)自由發(fā)表看法。就這一步驟的完成來(lái)說(shuō)，如果不能進(jìn)行合理控制，局面可能是無(wú)序的，不僅有可能打亂教師既定的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還有可能導(dǎo)致課堂無(wú)序的情況；但是如果教師能明確限定時(shí)間，然后進(jìn)行過(guò)程管理，則可能收到不一樣的效果。
綜上所述，我們可以看到，就初三化學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，教師一定要充分發(fā)揮合理組織與引導(dǎo)的作用，進(jìn)行科學(xué)的選題和過(guò)程控制，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式積極作用的同時(shí)，豐富整個(gè)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。
0 序言
隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)與人類(lèi)的生活越來(lái)越密不可分，人類(lèi)已經(jīng)自然而然地步入了21世紀(jì)的信息化時(shí)代，而數(shù)字技術(shù)、數(shù)字媒體、數(shù)字設(shè)備的繁盛，讓人們不可抗拒地走進(jìn)數(shù)字化，同時(shí)也在極盡所能地親近數(shù)字化、應(yīng)用數(shù)字技術(shù)以便適應(yīng)時(shí)展需要。數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合產(chǎn)生了數(shù)字藝術(shù)，從而在媒介材料、視覺(jué)語(yǔ)言、思維觀念上都發(fā)生極大改變。這些都迫使我們的高等教育、高等職業(yè)教育的內(nèi)容、內(nèi)涵和方式、方法發(fā)生改變。
三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)是現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)的一個(gè)集中體現(xiàn)，打開(kāi)電視，已經(jīng)很難看到不使用三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)的畫(huà)面。各高校紛紛順應(yīng)時(shí)代需求，設(shè)立相關(guān)專(zhuān)業(yè)，尤其強(qiáng)化了三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)的教學(xué)比重與軟件應(yīng)用的實(shí)踐學(xué)習(xí)。然而技術(shù)終歸是技術(shù)，關(guān)鍵還在于使用技術(shù)的人。作為教育工作者不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用三維軟件存在的問(wèn)題：作品缺乏個(gè)性、缺少藝術(shù)感染力和吸引力，或者說(shuō)三維造型刻畫(huà)表現(xiàn)不到位，或者應(yīng)用了大量三維技術(shù)卻沒(méi)有很好的發(fā)揮三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)特有的作用，從某方面折射出美術(shù)基礎(chǔ)教育的薄弱，過(guò)多依賴(lài)強(qiáng)化于技術(shù)手段而追本逐末，也說(shuō)明傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)需要進(jìn)行深入而實(shí)際的改革和創(chuàng)新。然而作為低年級(jí)打基礎(chǔ)的“美術(shù)基礎(chǔ)”課程和作為高年級(jí)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能運(yùn)用的專(zhuān)業(yè)必修課程“三維動(dòng)畫(huà)制作”，兩個(gè)課程如何很好的融合和過(guò)度，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的有效結(jié)合，這都為教育工作者提出了新的難題和考驗(yàn)。
1 三維動(dòng)畫(huà)軟件技能要求與三維動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)現(xiàn)狀
作為設(shè)計(jì)師，只要有創(chuàng)意有想法，通過(guò)靈活應(yīng)用軟件，就可在虛擬的三維空間中按照自己的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型創(chuàng)建和場(chǎng)景構(gòu)建，再為模型附上特定的材質(zhì)，并打上燈光，然后設(shè)定模型的運(yùn)動(dòng)軌跡、設(shè)定虛擬攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)軌跡和動(dòng)畫(huà)參數(shù)等，最后再讓計(jì)算機(jī)進(jìn)行渲染運(yùn)算，生成最后的畫(huà)面。除此之外三維軟件可與其他軟件或者形式進(jìn)行互換，可把三維數(shù)據(jù)直接轉(zhuǎn)換為其他動(dòng)畫(huà)形式，從而獲得更加廣泛的使用，這一切使設(shè)計(jì)師的發(fā)揮空間相當(dāng)大大，但是設(shè)計(jì)師要想從容掌握這門(mén)軟件技術(shù)并非易事，就算設(shè)計(jì)師熟練地掌握了建模、材質(zhì)貼圖、燈光、渲染、動(dòng)畫(huà)等各項(xiàng)操作，每個(gè)部分背后所包含的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)都足以分出一個(gè)職業(yè)。建模師需要對(duì)物體結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)，透視關(guān)系把握到位才能創(chuàng)建出結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的三維建筑模型或工業(yè)產(chǎn)品模型，才具備把二維設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為三維角色或三維場(chǎng)景的能力;三維動(dòng)畫(huà)燈光師需要熟悉明暗素描關(guān)系以及一定的攝影技術(shù)知識(shí)和影視舞臺(tái)布景的藝術(shù)控制能力;三維動(dòng)畫(huà)師則要熟練掌握動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律并且熟悉一定影視鏡頭語(yǔ)言，才能明確導(dǎo)演的表達(dá)意圖以及通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)作賦予三維虛擬角色新的生命力等等。由于三維動(dòng)畫(huà)軟件與其他軟件的靈活配合，一名廣告設(shè)計(jì)師還必須具備在后期影視特效軟件和三維軟件、平面軟件多種軟件間靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)換的能力等等。
三維動(dòng)畫(huà)制作需要的是這樣的高級(jí)復(fù)合型人才，縱觀以三維動(dòng)畫(huà)軟件技術(shù)為主要工具的三維動(dòng)畫(huà)制作等課程，其教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡人意。從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)我認(rèn)為有以下兩方面的情況較突出：
1.1 學(xué)生過(guò)分依賴(lài)軟件的學(xué)習(xí)，將軟件的學(xué)習(xí)等同于課程的學(xué)習(xí)
表現(xiàn)在各種命令、菜單、快捷鍵都非常熟練，但卻創(chuàng)作不出高水平、藝術(shù)性、創(chuàng)造性較高的作品。
1.2 課程的深入教學(xué)開(kāi)展難
隨著課程的深入、課程作業(yè)難度加大，學(xué)生相關(guān)儲(chǔ)備知識(shí)的匱乏導(dǎo)致其綜合運(yùn)用能力并未真正達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。這兩方面最終都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)、老師教學(xué)的難度加大、課程學(xué)習(xí)浮于表面。歸根結(jié)底還是在于教學(xué)重技術(shù)輕能力的教學(xué)模式制約了教學(xué)工作的深入開(kāi)展，其中一個(gè)重要原因就在于忽視了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)。單以三維建模為例，學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：1）三維建模形體把握能力較差，模型結(jié)構(gòu)塑造不準(zhǔn)確、細(xì)節(jié)表現(xiàn)不到位。比如：使用3ds max軟件進(jìn)行真人頭部建模，頭部結(jié)構(gòu)比例關(guān)系、面部細(xì)節(jié)特征，如果沒(méi)有一定素描寫(xiě)生、人體速寫(xiě)的訓(xùn)練，沒(méi)有建立三停五眼等基本面部結(jié)構(gòu)、內(nèi)在比例關(guān)系的概念，創(chuàng)建比較復(fù)雜的人體就會(huì)變成沒(méi)有依據(jù)的“照貓畫(huà)虎”，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)建模型時(shí)無(wú)法依據(jù)骨骼、肌肉結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效布線(xiàn)，建模的思路和流程也會(huì)混亂無(wú)序。2）三維模型美感不足、質(zhì)感表現(xiàn)缺乏，學(xué)生對(duì)于自己制作的作品沒(méi)有一個(gè)好的審美的判斷，當(dāng)然也就無(wú)法將自己的作品很好地深入下去。
2 美術(shù)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代意義
美術(shù)是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，需要掌握藝術(shù)表現(xiàn)的基本方法和規(guī)律。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)早期的必修課，包括素描、色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成等多方面內(nèi)容。由于非常直觀地作用于視覺(jué)感受，重視手繪表現(xiàn)，能夠非常有效地培養(yǎng)學(xué)生的感受力、觀察力、想象力、表現(xiàn)力，從而增強(qiáng)其創(chuàng)造力。然而在藝術(shù)設(shè)計(jì)作品日益數(shù)字化的現(xiàn)在，美術(shù)基礎(chǔ)教育的動(dòng)手操作、形象的塑造和把握、藝術(shù)化的加工和創(chuàng)造能力非但沒(méi)有獲得很好的強(qiáng)化反而削弱了。這就如隨著越來(lái)越多的孩子較早接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，寫(xiě)字機(jī)會(huì)變少，漢字的書(shū)寫(xiě)的能力反而大大下降一樣。這看似沒(méi)有聯(lián)系，但卻真實(shí)反映了當(dāng)今學(xué)生過(guò)分依賴(lài)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)海量圖片、文字資料等現(xiàn)成品，忽略自身動(dòng)手能力、忽略觀察力以及獨(dú)立創(chuàng)造、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。
美術(shù)基礎(chǔ)教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)是關(guān)系到學(xué)生將來(lái)在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。而不在于有沒(méi)有教會(huì)學(xué)生素描寫(xiě)生、色彩寫(xiě)生，關(guān)鍵在于順應(yīng)時(shí)展的腳步，切實(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力、審美性，解決技術(shù)與藝術(shù)的有效結(jié)合?！懊佬g(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練在某種意義上發(fā)揮著協(xié)調(diào)心智的功能，使學(xué)生的理智、情感、想象力相結(jié)合，使設(shè)計(jì)活動(dòng)成為緊貼社會(huì)人生的有效方式。①”
3 將三維動(dòng)畫(huà)制作課程要求滲透于美術(shù)基礎(chǔ)教育課程的探索和策略
中國(guó)的美術(shù)基礎(chǔ)教育廣泛借鑒了包豪斯設(shè)計(jì)體系教學(xué)方法，對(duì)于設(shè)計(jì)運(yùn)用的看重，使得美術(shù)基礎(chǔ)的教育有了更多的針對(duì)性和設(shè)計(jì)意識(shí)的強(qiáng)化。如今結(jié)合數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)也必將經(jīng)歷“美術(shù)――設(shè)計(jì)――數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)”有序深入模式，并且體現(xiàn)相互融合、相互滲透的教學(xué)理念，要將三維動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)滲透于美術(shù)基礎(chǔ)教育，筆者認(rèn)為可以做如下嘗試：
3.1 強(qiáng)化結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)觀察能力與形體的準(zhǔn)確把握能力
由德國(guó)包豪斯學(xué)校提出的結(jié)構(gòu)素描教學(xué)，側(cè)重于理解和剖析結(jié)構(gòu)，通過(guò)找結(jié)構(gòu)基本點(diǎn)、并且在基本點(diǎn)找到之后，用線(xiàn)連接個(gè)點(diǎn)，使形體明確起來(lái)，這樣物體的上下、前后、左右、里外都可以通過(guò)立體的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái)，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)與三維軟件的制作環(huán)境和原理是非常相近的。由于側(cè)重分清線(xiàn)條前后關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系和空間關(guān)系，結(jié)構(gòu)素描要求畫(huà)者具備很強(qiáng)的三維空間想象能力。如果說(shuō)素描寫(xiě)生鋪調(diào)子的明暗練習(xí)見(jiàn)效慢，不防較早進(jìn)入結(jié)構(gòu)素描的練習(xí)階段。結(jié)構(gòu)素描使學(xué)生對(duì)透視規(guī)律的掌握見(jiàn)效更快，如在綜合訓(xùn)練階段或課后作業(yè)的安排中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)較復(fù)雜物體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析描繪，或者借助幾何體進(jìn)行抽象物體的創(chuàng)意描繪，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3.2 強(qiáng)化速寫(xiě)，注重日常手繪能力的培養(yǎng)
強(qiáng)化速寫(xiě)的作用其實(shí)是加強(qiáng)手繪練習(xí)，速寫(xiě)的對(duì)象是人物或場(chǎng)景或動(dòng)態(tài)物體而不是沒(méi)有變化、沒(méi)有感情的石膏靜物，在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行描繪不僅強(qiáng)化了學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力，還抵消了部分美術(shù)功底較差學(xué)生的手繪抵觸情緒。
在美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多沒(méi)有美術(shù)功底的學(xué)生進(jìn)行人物速寫(xiě)練習(xí)時(shí)，并沒(méi)有我們想象那么糟糕，他們的描繪因?yàn)樽杂桑炊泻芏嗫扇≈?，最大的障礙不是不會(huì)表現(xiàn)，而是缺乏自信。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)他們會(huì)逐漸掌握速寫(xiě)的基本方法和步驟并完整表達(dá)自己所要表現(xiàn)的事物，隨著深入練習(xí)，動(dòng)手能力加強(qiáng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)工具的依賴(lài)性減弱，從主觀上不再單純強(qiáng)調(diào)軟件技術(shù)操作的學(xué)習(xí)。這樣的練習(xí)會(huì)使他們?cè)诤笃谌S動(dòng)畫(huà)制作的創(chuàng)作中發(fā)揮更大作用，對(duì)三維角色進(jìn)行平面草稿設(shè)計(jì)圖的描繪、對(duì)構(gòu)想模型的結(jié)構(gòu)分析等等。
由于速寫(xiě)是一個(gè)基本功，可安排學(xué)生在課后進(jìn)行長(zhǎng)期練習(xí)，而且人物速寫(xiě)、場(chǎng)景速寫(xiě)均要練習(xí)，盡可能擴(kuò)大速寫(xiě)的描繪范圍。
3.3 靈活運(yùn)用形式美法則，強(qiáng)調(diào)三大構(gòu)成的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生抽象概括能力和設(shè)計(jì)表現(xiàn)力
在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中融入美學(xué)原則的學(xué)習(xí)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，也是三維動(dòng)畫(huà)制作軟件的必然要求。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中關(guān)于造型所強(qiáng)調(diào)的結(jié)構(gòu)、形體、空間、疏密、虛實(shí)、節(jié)奏、對(duì)比、均衡、明暗強(qiáng)弱對(duì)比、大小比重，還有平面構(gòu)成中圍繞點(diǎn)、線(xiàn)、面所強(qiáng)調(diào)的美學(xué)元素以及肌理效果的軟硬粗細(xì)、圓滑粗糲，色彩構(gòu)成中的冷暖對(duì)比等等都需要在教學(xué)中合理安排，并由淺入深滲入練習(xí)中去。這是美術(shù)基礎(chǔ)教育的教學(xué)重點(diǎn)，也是增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
3.4 注重?cái)?shù)字化環(huán)境，拓寬教學(xué)思維和教學(xué)渠道
對(duì)數(shù)字化環(huán)境的重視不是讓學(xué)生及早使用數(shù)字化軟件而是充分利用數(shù)字化媒介大環(huán)境及數(shù)字化手段，一方面，通過(guò)光盤(pán)、范畫(huà)、多媒體教學(xué)設(shè)備展示古今中外經(jīng)典美術(shù)作品以及最新國(guó)內(nèi)外數(shù)字化美術(shù)作品，拓寬學(xué)生視野、提升學(xué)生審美情趣;另一方面，在訓(xùn)練中將美術(shù)作品制作成數(shù)字化作品，可供數(shù)字化保留和網(wǎng)絡(luò)媒介交流學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，這同時(shí)也是教育者教學(xué)思維的創(chuàng)新以及教學(xué)渠道的拓展。
圖1 Love Will Guide You 01 圖2 Love Will Guide You 02
日本藝術(shù)家大澤伸一創(chuàng)作的《Love Will Guide You》（如圖1、圖2）采用了大量手繪作品作為創(chuàng)作素材，用軟件略作編輯配合電子音樂(lè)節(jié)奏制作成動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面體現(xiàn)了平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成的美學(xué)規(guī)律，是很好觀摩示范素材。某高校的美術(shù)基礎(chǔ)課程作業(yè)則是富有創(chuàng)新的教學(xué)嘗試：他們利用動(dòng)畫(huà)定格的原理，讓學(xué)生將美術(shù)作品畫(huà)面定格連接成動(dòng)畫(huà)，并分享到網(wǎng)絡(luò)，不僅充分利用了數(shù)字化的大環(huán)境，關(guān)鍵在于極好調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且也結(jié)合了本專(zhuān)業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)中平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成原理，融合了定格動(dòng)畫(huà)所體現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)本質(zhì)規(guī)律。
綜上所述，從三維動(dòng)畫(huà)制作課程的技能要求出發(fā)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的改革和探索，是教學(xué)研究的必然要求，也是合理利用教學(xué)資源最大化的必然結(jié)果。如何在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)有效完成人才培養(yǎng)計(jì)劃，這樣的探索和研究仍需深化。
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【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2014）04-001-01
初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，基本操作能力十分重要。但目前我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻普遍存在效率低下，不重視學(xué)生動(dòng)手能力的現(xiàn)象。
一、初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的主要問(wèn)題
1. 教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的忽視。通常聽(tīng)到部分初三化學(xué)教師說(shuō)，一到實(shí)驗(yàn)課程他們就會(huì)松口氣，對(duì)于初中實(shí)驗(yàn)課程的不夠重視，應(yīng)經(jīng)成為影響初中化學(xué)課上課質(zhì)量的主要因素。如果老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程認(rèn)同度過(guò)低，那么直接導(dǎo)致教師不會(huì)認(rèn)真積極的進(jìn)行備課，從而導(dǎo)致了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的低下。
2. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)紀(jì)律松散。對(duì)于初中三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于剛接觸化學(xué)，其好奇心較強(qiáng)，如果有機(jī)會(huì)親手參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，必定非常興奮。這直接引起學(xué)生因?yàn)榍榫w興奮對(duì)課堂紀(jì)律的忽視。此外，還有部分學(xué)生因?yàn)閼?yīng)試觀念的影響對(duì)于實(shí)驗(yàn)課認(rèn)識(shí)不足，缺乏重視，從內(nèi)心深處就沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)課程作為正常課堂，因此，實(shí)驗(yàn)室通常出現(xiàn)虛假的“繁榮”，對(duì)于教師的管理工作是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，通常是教師在講臺(tái)上聲嘶力竭的喊，下面依然是混亂無(wú)序的狀態(tài)。
3. 教材對(duì)于實(shí)驗(yàn)對(duì)象模糊。目前部分教材對(duì)于課本中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容區(qū)分度不明顯或者沒(méi)有給出區(qū)分度。例如，人教版中對(duì)于學(xué)生自主動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)與教師的演示實(shí)驗(yàn)沒(méi)有給出合理的界限，很多教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，做起來(lái)易如反掌，但在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生看起來(lái)，則是十分困難的。
4. 評(píng)價(jià)手段單一。目前我國(guó)大部分初中學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)未建立嚴(yán)格的體系，通常實(shí)驗(yàn)的好壞僅僅局限在一張實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，而忽視了試驗(yàn)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的合作意識(shí)、基本技能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)效率、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等多方面因素，相應(yīng)機(jī)制的缺乏使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有約束和目標(biāo)，對(duì)提高學(xué)生能力產(chǎn)生了負(fù)面影響。
二、解決初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課問(wèn)題的策略
1. 有條不紊的做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課前既應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)課堂中組織教學(xué)等各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的各項(xiàng)工作予以充足準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始之前，教師需要對(duì)即將使用到的儀器、藥品進(jìn)行逐個(gè)檢查，保證在課堂上每個(gè)班級(jí)每個(gè)小組的學(xué)生都能夠正常的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不會(huì)因?yàn)閮x器詳損失缺漏等硬件原因?qū)е聲r(shí)間白白浪費(fèi)。在學(xué)生動(dòng)手之前，教師在詳細(xì)講解步驟以及注意事項(xiàng)后，還應(yīng)該預(yù)做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師親手實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)所涉及的藥品用量、濃度、實(shí)驗(yàn)花費(fèi)時(shí)間是否適合，只有經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，教師胸有成竹時(shí)，才能保證在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中游刃有余，不會(huì)因?yàn)轭A(yù)想不到的情況影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。葉圣陶曾講過(guò)“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，在初中三年級(jí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是如此。現(xiàn)在的應(yīng)試制度使大部分同學(xué)善于“紙上談兵”，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟以及操作要領(lǐng)講起來(lái)頭頭是道，但是一旦動(dòng)手操作，就錯(cuò)誤百出，就連使用托盤(pán)天平時(shí)，砝碼與藥品的放置位置都分不清楚，“左物有碼”的常識(shí)也會(huì)出錯(cuò)。因此，在實(shí)驗(yàn)前，進(jìn)行操作要點(diǎn)的重申是十分必要，部分教師還可以與學(xué)生配合進(jìn)行示范性操作。這從表面上看，在一定程度上扼殺了學(xué)生的動(dòng)手能力，但是初中三年級(jí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰耙髮W(xué)生遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣，初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)工作”。因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)詳細(xì)的計(jì)劃、完整的步驟腳踏實(shí)地落實(shí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，避免好高騖遠(yuǎn)或者形式主義。
3. 靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)課本。目前人教版的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本中對(duì)于教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)沒(méi)有明確的界定，這使教師在實(shí)際教學(xué)中無(wú)所適從，隨意為之。因此，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教材，并參照新課標(biāo)的要求，在嚴(yán)格完成新課標(biāo)要求的八個(gè)實(shí)驗(yàn)后，通過(guò)對(duì)學(xué)生意象的調(diào)查，大膽開(kāi)發(fā)教材中的新實(shí)驗(yàn)。如在制備二氧化碳的試驗(yàn)中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，要求學(xué)生將二氧化碳通入石灰水里面，在滴加鹽酸。或者將二氧化碳通至石灰水里然后加熱。前面的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生理解碳酸鈣與二氧化碳之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，后一個(gè)實(shí)驗(yàn)則可以讓學(xué)生了解不同的反應(yīng)量會(huì)引起不同的化學(xué)反應(yīng)。
4. 建立健全試驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)化學(xué)應(yīng)該做到試驗(yàn)考核，將實(shí)驗(yàn)考核結(jié)果通過(guò)一定比例的分?jǐn)?shù)折算加入到期末成績(jī)中。通過(guò)用分?jǐn)?shù)這根指揮棒促使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起重視，只有在化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核中施加一定的壓力才能增加學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在化學(xué)隨堂實(shí)驗(yàn)的考核中，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)過(guò)程表現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、基本技能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、合作意識(shí)等參考進(jìn)來(lái)。當(dāng)然，如果想要公平的將兩人劃分一組進(jìn)行過(guò)程性綜合考核，那是非常困難的。這需要為每個(gè)小組增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)，其任務(wù)是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、合作意識(shí)以及基本技能進(jìn)行考察，為保證公平，組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)場(chǎng)給出評(píng)價(jià)理由。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師應(yīng)該進(jìn)行不間斷的巡視，并為學(xué)生做出積極的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
三、結(jié)語(yǔ)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然“任重而道遠(yuǎn)”，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的種種問(wèn)題和弊病有待于我們教師去發(fā)現(xiàn)、解決，因此，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、積極探索新方法新道路，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生基本操作水平，是我們教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 嚴(yán)小梅. 初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課有效性教學(xué)初探[J]. 江蘇教育學(xué)院學(xué)
初三化學(xué)年度述職報(bào)告1本學(xué)年，我任教我校九年級(jí)4、5兩個(gè)班的化學(xué)。這兩個(gè)班的學(xué)生結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，優(yōu)差懸殊很大，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，尤其是九5班，所有科目的成績(jī)都比同年級(jí)其他班級(jí)低5-10分，學(xué)生已經(jīng)大部分放下了學(xué)業(yè)。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，我格外的認(rèn)真，想了很多辦法，也付出了很多汗水，但最終成績(jī)?nèi)圆惶珴M(mǎn)意。本年度學(xué)校對(duì)我們九年級(jí)學(xué)生寄予了很大的期望，目標(biāo)是進(jìn)入全市中學(xué)前5名。上學(xué)期統(tǒng)考，我?；瘜W(xué)學(xué)科取得了全市第三名的好成績(jī)，超額完成了學(xué)校目標(biāo)任務(wù)。這是另一位化學(xué)教師楊玉青及全年級(jí)學(xué)生們努力的結(jié)果，我很慚愧，沒(méi)有多大貢獻(xiàn)。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，在中考中取得滿(mǎn)意成績(jī)，很有必要總結(jié)一學(xué)年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
首先，我在教學(xué)中的一些基本做法嚴(yán)格堅(jiān)持做好教學(xué)六認(rèn)真的各項(xiàng)工作。雖然我還能夠算化學(xué)老教師，教材課標(biāo)都比較熟悉，但應(yīng)對(duì)這樣的生源，我還得認(rèn)真分析課標(biāo)，個(gè)性確定好標(biāo)高及教法。另外，我在輔導(dǎo)和作業(yè)批改兩方面更是不敢怠慢，花了超多精力和時(shí)間。注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。興趣是的老師。學(xué)生之所以化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，其中一個(gè)很重要的原因就是對(duì)化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)用心性不高。親其師而信其道。我在教學(xué)過(guò)程中，注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引學(xué)生。在教學(xué)上做個(gè)有心人，多思考多動(dòng)腦筋，多留心、多多做好課前準(zhǔn)備的工作，精心備課，不僅僅要備知識(shí)備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情，以飽滿(mǎn)的熱情走上講臺(tái)，以激情的演講吸引學(xué)生，以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生入迷。這樣，讓學(xué)生渴望上我的課，愛(ài)聽(tīng)我的課，想聽(tīng)我的課，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的用心性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃厚了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有必須的保障了。
其次，注重教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本素質(zhì)。透過(guò)上學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識(shí)資料，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決具體的實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。化學(xué)知識(shí)靠日積月累，化學(xué)素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧。透過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生所掌握的化學(xué)知識(shí)越來(lái)越多，在知識(shí)的熏陶和影響下，學(xué)生在不知不覺(jué)地自覺(jué)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法，去理解知識(shí)，分析許多實(shí)際問(wèn)題。重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評(píng)，注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋，及時(shí)講評(píng)，以增強(qiáng)作業(yè)效果。為此，我把每個(gè)班的學(xué)生分為個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)便是化學(xué)成績(jī)較好的同學(xué)。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，個(gè)性是結(jié)合教學(xué)效果及時(shí)調(diào)整教法及做學(xué)生思想動(dòng)員工作。我發(fā)現(xiàn)我們邵剛中學(xué)的學(xué)生都很膽小，感情也較脆弱，所以教學(xué)中我對(duì)他們多用鼓勵(lì)、少用批評(píng);也促使我多些耐心、經(jīng)常與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法等。
教學(xué)中的幾點(diǎn)反思(教訓(xùn))：課堂教學(xué)的藝術(shù)性和嚴(yán)肅性要有機(jī)結(jié)合，真正使課堂組織收放自如，課堂氣氛既活躍又嚴(yán)肅緊張。
初三化學(xué)年度述職報(bào)告2本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)按計(jì)劃順利完成，以實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上向前提高及格率，為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：
1.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
中考最關(guān)鍵的要準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)掌握潛力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進(jìn)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)透過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛力。
2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的潛力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題潛力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕問(wèn)題情景和解答思路分析。而就應(yīng)重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們就應(yīng)準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究資料，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)成科學(xué)探究潛力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。
要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線(xiàn)一件十分重要的工作，我們學(xué)校雖然還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
5、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。
聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求到達(dá)要好的課堂效果。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。
在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這部分的力度。
7、理直氣壯抓好學(xué)有余力，有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科竟賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍、鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才打下良好基礎(chǔ)。
8、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收取教訓(xùn)。
初三化學(xué)年度述職報(bào)告3本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)二個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作?；仡欉@一學(xué)期，本人按照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。我在教學(xué)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)我按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。本學(xué)期已完成了第一章至第七章以及實(shí)驗(yàn)部分的資料，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無(wú)論是教師的編寫(xiě)提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題，此刻總結(jié)如下：
一、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作
1、課前備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了計(jì)算題的教學(xué)外，其余的課程我都利用了多媒體教學(xué)。
③利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源，多參考別人的教案，習(xí)題等。
2、組織好課堂教學(xué)。
①關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其持續(xù)相對(duì)較好的注意力。②激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。
3、課后做好輔導(dǎo)工作。
用心利用自修的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生。
二、用心參與教研活動(dòng)
認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。在教學(xué)交流方面，我們用心參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)，了解課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想和特點(diǎn)。用心主動(dòng)的參與教改，并及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念構(gòu)成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要個(gè)性注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，透過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生構(gòu)成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的潛力。
四、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)
元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化
學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，透過(guò)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
五、重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫忙他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了必須的元素知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生構(gòu)成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)潛力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。
根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的用心性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步到達(dá)能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，力爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)受學(xué)生歡迎的合格的教師。繼續(xù)為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
初三化學(xué)年度述職報(bào)告4轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作，有收獲，也存在許多的不足，下面我就本學(xué)年的工作做一簡(jiǎn)要的總結(jié)。
一、思想方面
熱愛(ài)并忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。并能夠積極的參加政治學(xué)習(xí)，虛心向前輩學(xué)習(xí)，提高自己的政治水平。
二 教育教學(xué)方面
本學(xué)期我擔(dān)任的是九年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)放在初三開(kāi)設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問(wèn)題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴(lài)心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。
1、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
初中化學(xué)需記憶的知識(shí)是比較多、比較繁雜，時(shí)間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。
2、開(kāi)發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴(lài)于興趣，形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。
3、精講精練，努力提高教學(xué)效率。
教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說(shuō)明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識(shí)的途徑。精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問(wèn)題，讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)舉一反三的目的。
4、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作。
初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對(duì)比，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，是提高化學(xué)成績(jī)的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作;練習(xí)題、測(cè)試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。平時(shí)就注意培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題;對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。
三、不足與反思
由于時(shí)間緊，使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)度的情況。與學(xué)生的接觸時(shí)間不夠多，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通，學(xué)習(xí)站在他們的水平思考，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心和信任，相信通過(guò)師生的共同努力，能取得較好的成績(jī)。
初三化學(xué)年度述職報(bào)告5時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一年的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)本人特就本學(xué)期的工作小結(jié)如下:
站在教師的崗位上，面臨教書(shū)育人的巨大壓力、學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換、理論與實(shí)際之間的沖突，使得我不得不重新審視自己，在不斷修補(bǔ)自己的同時(shí)快速地適應(yīng)并不斷地摸索學(xué)習(xí)。如今，已然不斷成長(zhǎng)了起來(lái)。
一、思想方面
積極參加學(xué)校的各類(lèi)政治學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)悟，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守《教育法》中的法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行教育方針，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，積極參加教研活動(dòng)，服從分配，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作方面
這學(xué)期，本人擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)工作。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我采取了先獨(dú)自備課再聽(tīng)取老教師示范課的方法，通過(guò)這樣的做法不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以完善。在教學(xué)過(guò)程中，我努力做到以下幾點(diǎn):
1、課前認(rèn)真細(xì)致備好每一節(jié)課:認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每一句話(huà)、每一個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、開(kāi)動(dòng)腦筋，上好每一節(jié)課:在教學(xué)過(guò)程中，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)方法運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及創(chuàng)新思維能力。
3、對(duì)于學(xué)生作業(yè)，堅(jiān)持做到逢做必批，逢批必講。
4、堅(jiān)持參加校內(nèi)外的教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴意見(jiàn)，提高自身的教學(xué)水平。
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）40-0091-02
初高中化學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題，已成為高中化學(xué)教學(xué)老生常談的話(huà)題，更是高中新課程開(kāi)設(shè)以來(lái)教育專(zhuān)家常議的課題。大家都知道《全日制九年義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初三化學(xué)課程的定位是：突出基礎(chǔ)性、啟蒙性、發(fā)展性的一種科普性的課程，而《普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出高中化學(xué)課程目標(biāo)是：在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的選拔性課程。初中、高中化學(xué)課程教學(xué)上的銜接當(dāng)然也就成了一個(gè)重要的研究課題。如何做好初高化學(xué)教學(xué)的銜接，不能僅僅通過(guò)教師單純的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且年年一成不變的模式來(lái)解決初高中教學(xué)要求不同而引發(fā)的銜接問(wèn)題。為了做好初高中教學(xué)銜接策略，?；瘜W(xué)教研組在高一新生入學(xué)兩周內(nèi)開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查——《新課程改革初、高中化學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)與能力銜接的調(diào)查分析》。本調(diào)查采用自制的《關(guān)于新課程初高中學(xué)科知識(shí)與能力銜接的調(diào)查問(wèn)卷》（由高一備課組完成，其中問(wèn)卷題分三類(lèi)：開(kāi)放性問(wèn)題，選擇題和填空題）。問(wèn)題的范圍包括學(xué)生對(duì)初高中各科知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣等方面的變化等。本次調(diào)查共得到434份學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)數(shù)據(jù)采用圖表軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。
下面是調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析圖表，與本文息息相關(guān)的幾組數(shù)據(jù)。
調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析之一（如圖一）。
該調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果說(shuō)明，高一新生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的時(shí)間部分在入學(xué)1～2個(gè)月之間。
調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析之二（如圖二）。
該調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果說(shuō)明，教師的教學(xué)方式及教學(xué)策略有相當(dāng)高的權(quán)重值。
調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析之三。
該調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明，學(xué)生認(rèn)為初中學(xué)生從全日制義務(wù)教育要求的科普性學(xué)習(xí)方式與進(jìn)入高中選拔性且以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型過(guò)程的感受最大的不同是：①講課速度和課堂容量的差異；②高中課程內(nèi)容難；③初中容易理解，高中比較深?yuàn)W，學(xué)起來(lái)更難；④高中講課速度快；⑤高中知識(shí)容量大，難度提高，要花較長(zhǎng)時(shí)間吸收；⑥高中比初中的知識(shí)面更廣；⑦高中講課方法較單調(diào)、且速度快；⑧高中練習(xí)要做得更多，方法不好就學(xué)不好。
調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析之四（如圖三）。
從學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷分析結(jié)果不難看出，初中與高中化學(xué)的銜接，是新課程改革的大背景下，中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展、學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展的一個(gè)重要、基本的內(nèi)容，同時(shí)也是教師教學(xué)、教研永不過(guò)時(shí)的教科研課題。在正常的教學(xué)時(shí)間內(nèi)將初高中知識(shí)的銜接滲透到高中化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這對(duì)順利幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，促進(jìn)高中學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能等都具有重要的意義。
一、做到在“知識(shí)內(nèi)容”的銜接上的“化整為零”
中學(xué)化學(xué)新課程的大致框架包括基本概念和原理、元素化合物知識(shí)、化學(xué)與社會(huì)生活、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算等知識(shí)模塊。知識(shí)模塊間既相互關(guān)聯(lián)又有一定的各自獨(dú)立性，如何真正處理好初中與高中化學(xué)在“知識(shí)內(nèi)容”上的銜接，就要有計(jì)劃地做好下面兩個(gè)方面的研究。
1.理清初高中“知識(shí)內(nèi)容”，領(lǐng)會(huì)“知識(shí)內(nèi)涵”，把握好初高中知識(shí)的關(guān)聯(lián)及差異?，F(xiàn)行新課程九年義務(wù)初三化學(xué)教材與普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（魯科版）相比，高中化學(xué)教材有了較大飛躍。高一剛?cè)雽W(xué)的新生明顯會(huì)出現(xiàn)四個(gè)不適應(yīng)，即知識(shí)基礎(chǔ)不適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，思維方式不適應(yīng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)。這與“調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析之三”、“調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析之四”反映的問(wèn)題是相吻合的。
2.所謂“化整為零”就是要在吃透《新課程高中化學(xué)教學(xué)要求》的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握教材的難度和廣度，將初高中銜接的“知識(shí)內(nèi)容”滲透到高中課程的各個(gè)環(huán)節(jié)中。按照初中與高中本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)規(guī)律，理解初高中知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，把必修I與必修II的學(xué)習(xí)模塊劃分成不同的學(xué)習(xí)小專(zhuān)題并對(duì)應(yīng)初中知識(shí)，找出“銜接”的關(guān)鍵點(diǎn)，融入相關(guān)課堂教學(xué)中，真正做到初高中知識(shí)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性而不是“跳躍性”。高中課程的難度和廣度，將初高中銜接的內(nèi)容有計(jì)劃地、有機(jī)地融入高一教學(xué)的每個(gè)專(zhuān)題中，真正做到銜接內(nèi)容的“化整為零”，這符合高一學(xué)生的認(rèn)知水平。
二、高度重視學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，精心制定教學(xué)計(jì)劃，適度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，做到“學(xué)習(xí)能力”上的銜接
新課程環(huán)境下的中學(xué)化學(xué)提出了四種學(xué)習(xí)能力：實(shí)驗(yàn)與探究能力、分析與解決問(wèn)題能力、信息處理和加工的能力、自學(xué)能力。這四種能力在初中、高中不同的學(xué)習(xí)階段的要求是不同的，把握好這四種能力在每個(gè)學(xué)段的差異，也是做好初高中銜接的另一個(gè)研究的關(guān)鍵。適度調(diào)慢教學(xué)進(jìn)度，穩(wěn)步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)初三化學(xué)知識(shí)的回憶和理解，并利用課前自學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、研究性學(xué)習(xí)、分組討論等有效手段提升學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”，所謂“磨刀不誤砍柴功”，這對(duì)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的，更是有必要的。
初高中教學(xué)的銜接是新課程教學(xué)背景下永恒的課題。初高中的銜接不是簡(jiǎn)單把高中的教學(xué)要求挪到初中，也不是按初中的教學(xué)要求嫁接到高中，更不是在高中化學(xué)教學(xué)前安排幾個(gè)專(zhuān)題就可以解決問(wèn)題的，而要在重視其內(nèi)在規(guī)律的前提下，采用各種直接有效的方式方法并滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生順利渡過(guò)因初高中的要求的不同而引發(fā)“銜接”。
參考文獻(xiàn)：
改革教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高實(shí)驗(yàn)興趣與解決問(wèn)題的能力，是當(dāng)前教學(xué)改革的重要課題。針對(duì)初三化學(xué)的教與學(xué)生的學(xué)我淺談以下幾點(diǎn)，供大家一起探討：
一、努力改進(jìn)教法，開(kāi)拓學(xué)生思維
1、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線(xiàn)一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
2、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、課堂教學(xué)的過(guò)程是教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩個(gè)作用緊密結(jié)合的過(guò)程，也就是傳播知識(shí)、發(fā)展思維與培養(yǎng)能力的辯證統(tǒng)一的過(guò)程。如何使這個(gè)過(guò)程做到科學(xué)、優(yōu)化，經(jīng)過(guò)實(shí)踐—反饋—再實(shí)踐的過(guò)程呢，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)初步形成“讀、做、議、講、練”結(jié)合的教法。
“讀”，是各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑。所以，每章節(jié)我都列出閱讀提綱，教會(huì)學(xué)生圍繞提綱閱讀課本內(nèi)容，思考疑難，找出答案。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材過(guò)程中，也逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
“做”，是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。感知是獲得知識(shí)的第一步，是發(fā)展思維的基礎(chǔ)。根據(jù)初中學(xué)生興趣廣泛并喜歡自己動(dòng)手的特點(diǎn)，盡可能地利用實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)，讓學(xué)生有更多實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
“議”，是讀與做這兩個(gè)環(huán)節(jié)的深化，也是師生交往的階段，旨在達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的目的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決問(wèn)題更重要”。要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多發(fā)問(wèn)。
“講”，是水到渠成的階段，也是知識(shí)點(diǎn)梳理、交代規(guī)律的環(huán)節(jié)。學(xué)生在讀、做、議的基礎(chǔ)上對(duì)教材有所感知，如果能得到老師點(diǎn)撥，將會(huì)實(shí)現(xiàn)新的飛躍。
“練”，是知識(shí)實(shí)驗(yàn)階段，也是對(duì)知識(shí)的鞏固深化、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋。練，首先要加強(qiáng)課堂練習(xí)，在課堂上做到“讀做議”中有練，根據(jù)教材的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編選基本練習(xí)題和綜合練習(xí)題，有計(jì)劃地布置給學(xué)生練習(xí)，這樣既照顧到大多數(shù)，又有利于對(duì)尖子生的培養(yǎng)。
4、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。中考化學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，因此對(duì)我們初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
5、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。
多聽(tīng)課，多探討，聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們化學(xué)教師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中如果我們加強(qiáng)了這一部分的力度，對(duì)中考成績(jī)的提高會(huì)起到致關(guān)重要的作用。
7、理直氣壯抓好學(xué)有余力。我鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，這可為將來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才打下良好的基礎(chǔ)。我每年都選取幾名學(xué)生進(jìn)行特別培訓(xùn)，在參加競(jìng)賽后他們都能取得比校滿(mǎn)意的成績(jī)，取得競(jìng)賽最好成績(jī)是在2002年，當(dāng)時(shí)我選了七名同學(xué)參加奧賽，兩名全國(guó)一等獎(jiǎng)，三名重慶市二等獎(jiǎng)，兩名重慶市三等獎(jiǎng)。
二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，志在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
初三學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)法，有一個(gè)認(rèn)識(shí)和適應(yīng)過(guò)程。有的學(xué)生說(shuō)：“學(xué)化學(xué)跟學(xué)英語(yǔ)一樣，枯燥無(wú)味。”把化學(xué)看成一門(mén)“死記硬背”的科目，這就暴露了學(xué)生中有一個(gè)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。因此，我們?yōu)閹熣卟荒芤晃断驅(qū)W生灌輸死的知識(shí)，而是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“鑰匙”，讓學(xué)生從死記硬背中解脫出來(lái)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
1.引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多分析
在教學(xué)中，我盡可能聯(lián)系生活中的化學(xué)現(xiàn)象，多提幾個(gè)為什么，讓學(xué)生用眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口議。
在實(shí)驗(yàn)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，都從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)原理、結(jié)論和處理方法幾個(gè)方面加以研究，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)去研究化學(xué)問(wèn)題的基本方法；學(xué)會(huì)通過(guò)觀察去掌握實(shí)際現(xiàn)象，去說(shuō)明物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律；學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)去鑒別物質(zhì)的組成和性質(zhì)。
2.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)記憶，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
學(xué)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶。學(xué)生初學(xué)化學(xué)時(shí)，元素符號(hào)、化合價(jià)、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)接踵而來(lái)，所以必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶。
3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維方法
在教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際勤于思考的習(xí)慣。
一是認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，潛心研究教學(xué)方法。認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解；積極參加教研教改活動(dòng)，把握中考命題動(dòng)向；認(rèn)真研究近三年的“中考試題”，了解中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，使自己的復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)效率高。二是敬業(yè)愛(ài)崗，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。無(wú)論是新課還是復(fù)習(xí)課，我都做到課前精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使教學(xué)有的放矢;開(kāi)學(xué)初制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行全面的、有針對(duì)性的、有效的復(fù)習(xí)。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和化學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到較好的效果。三是及時(shí)做好作業(yè)、試卷的批改和講評(píng)工作以及集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)工作;在教學(xué)的同時(shí)，善于及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，激勵(lì)優(yōu)生、鼓勵(lì)差生，使他們勇往直前。
1、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線(xiàn)一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
2、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、課堂教學(xué)的過(guò)程是教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩個(gè)作用緊密結(jié)合的過(guò)程，也就是傳播知識(shí)、發(fā)展思維與培養(yǎng)能力的辯證統(tǒng)一的過(guò)程。如何使這個(gè)過(guò)程做到科學(xué)、優(yōu)化，經(jīng)過(guò)實(shí)踐—反饋—再實(shí)踐的過(guò)程呢，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)初步形成“讀、做、議、講、練”結(jié)合的教法。
“讀”，是各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑。所以，每章節(jié)我都列出閱讀提綱，教會(huì)學(xué)生圍繞提綱閱讀課本內(nèi)容，思考疑難，找出答案。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材過(guò)程中，也逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
“做”，是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。感知是獲得知識(shí)的第一步，是發(fā)展思維的基礎(chǔ)。根據(jù)初中學(xué)生興趣廣泛并喜歡自己動(dòng)手的特點(diǎn)，盡可能地利用實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)，讓學(xué)生有更多實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
“議”，是讀與做這兩個(gè)環(huán)節(jié)的深化，也是師生交往的階段，旨在達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的目的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決問(wèn)題更重要”。要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多發(fā)問(wèn)。
“講”，是水到渠成的階段，也是知識(shí)點(diǎn)梳理、交代規(guī)律的環(huán)節(jié)。學(xué)生在讀、做、議的基礎(chǔ)上對(duì)教材有所感知，如果能得到老師點(diǎn)撥，將會(huì)實(shí)現(xiàn)新的飛躍。
“練”，是知識(shí)實(shí)驗(yàn)階段，也是對(duì)知識(shí)的鞏固深化、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋。練，首先要加強(qiáng)課堂練習(xí)，在課堂上做到“讀做議”中有練，根據(jù)教材的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編選基本練習(xí)題和綜合練習(xí)題，有計(jì)劃地布置給學(xué)生練習(xí)，這樣既照顧到大多數(shù)，又有利于對(duì)尖子生的培養(yǎng)。
4、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。中考化學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，因此對(duì)我們初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
5、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。
多聽(tīng)課，多探討，聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們化學(xué)教師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中如果我們加強(qiáng)了這一部分的力度，對(duì)中考成績(jī)的提高會(huì)起到致關(guān)重要的作用。
7、理直氣壯抓好學(xué)有余力。我鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，這可為將來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才打下良好的基礎(chǔ)。我每年都選取幾名學(xué)生進(jìn)行特別培訓(xùn)，在參加競(jìng)賽后他們都能取得比校滿(mǎn)意的成績(jī)，取得競(jìng)賽最好成績(jī)是在2002年，當(dāng)時(shí)我選了七名同學(xué)參加奧賽，兩名全國(guó)一等獎(jiǎng)，三名重慶市二等獎(jiǎng)，兩名重慶市三等獎(jiǎng)。
二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，志在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
初三學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)法，有一個(gè)認(rèn)識(shí)和適應(yīng)過(guò)程。有的學(xué)生說(shuō)：“學(xué)化學(xué)跟學(xué)英語(yǔ)一樣，枯燥無(wú)味?！卑鸦瘜W(xué)看成一門(mén)“死記硬背”的科目，這就暴露了學(xué)生中有一個(gè)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。因此，我們?yōu)閹熣卟荒芤晃断驅(qū)W生灌輸死的知識(shí)，而是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“鑰匙”，讓學(xué)生從死記硬背中解脫出來(lái)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
1.引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多分析
在教學(xué)中，我盡可能聯(lián)系生活中的化學(xué)現(xiàn)象，多提幾個(gè)為什么，讓學(xué)生用眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口議。
在實(shí)驗(yàn)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，都從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)原理、結(jié)論和處理方法幾個(gè)方面加以研究，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)去研究化學(xué)問(wèn)題的基本方法；學(xué)會(huì)通過(guò)觀察去掌握實(shí)際現(xiàn)象，去說(shuō)明物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律；學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)去鑒別物質(zhì)的組成和性質(zhì)。
2.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)記憶，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
學(xué)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶。學(xué)生初學(xué)化學(xué)時(shí)，元素符號(hào)、化合價(jià)、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)接踵而來(lái)，所以必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶。
3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維方法
在教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際勤于思考的習(xí)慣。
學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科工作總結(jié)1一、工作回顧
初中化學(xué)是啟蒙教育，它有許多化學(xué)的專(zhuān)用語(yǔ)言，比較枯燥，弄不好學(xué)生有當(dāng)作第二外語(yǔ)，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的密切聯(lián)系。通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)充滿(mǎn)好奇心，又讓學(xué)生有所思考;通過(guò)一個(gè)個(gè)身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，幾年的觀察我們發(fā)現(xiàn)有一些在其它學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下的同學(xué)，由于能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求，其化學(xué)成績(jī)可以達(dá)到中上。
作為初三新增的中考學(xué)科，我們沒(méi)有很長(zhǎng)的復(fù)習(xí)時(shí)間，在起步階段要求學(xué)生在聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、改錯(cuò)等方面必須樹(shù)立必要的學(xué)習(xí)規(guī)范，以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比較順利。同時(shí)梳理化學(xué)知識(shí)，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋社會(huì)實(shí)際的情況，如：戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進(jìn)行講解、一題多變或多題一解，使學(xué)生善于從不同的角度與方向去分析思考問(wèn)題，以提高自己分析思維和解答問(wèn)題的能力，同時(shí)傳授給學(xué)生一些應(yīng)試技巧。
二、幾點(diǎn)反思和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題：
1、初三化學(xué)特點(diǎn)始于初三，經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間就要迎接中考，教學(xué)的任務(wù)非常緊，在這幾年中我們的新課結(jié)束時(shí)間都是最后一門(mén)，且基本在三月底，復(fù)習(xí)時(shí)間較短。
因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
2、元素化合物教學(xué)中，由于時(shí)間短、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)，部分學(xué)生不能適應(yīng)，沒(méi)有形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)手段上和教學(xué)效率上還有待提高。
3、往年的中考中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)科學(xué)研究的一般方法的運(yùn)用，以及書(shū)面表達(dá)能力上還有一定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強(qiáng)科學(xué)思維方法的滲透，并從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開(kāi)始，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書(shū)面表達(dá)。
4、存在的問(wèn)題：就化學(xué)科來(lái)說(shuō)，上學(xué)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展得較少，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力沒(méi)有充分得到訓(xùn)練;
再加上由于趕著要把新課上完，沒(méi)有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí)，一些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握得不牢固，缺乏必要的訓(xùn)練，考試下來(lái)的成績(jī)并不理想。學(xué)生各科學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，多數(shù)時(shí)候忙于應(yīng)付完成教師布置的作業(yè)，很少有時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也沒(méi)有時(shí)間思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對(duì)較差。
三、下學(xué)期教學(xué)工作打算
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。
中考試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年來(lái)逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科工作總結(jié)2本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)按計(jì)劃順利完成，以實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上向前提高及格率，為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：
1.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
中考最關(guān)鍵的要準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要 化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進(jìn)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕問(wèn)題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱?；A(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線(xiàn)一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。5、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到要好的課堂效果。6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這部分的力度。7、理直氣壯抓好學(xué)有余力，有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科竟賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍、鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才打下良好基礎(chǔ)。
8、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收取教訓(xùn)。
學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科工作總結(jié)3__學(xué)年，我們學(xué)校初三化學(xué)學(xué)科在中考中取得了區(qū)里第六名的優(yōu)秀成績(jī)，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開(kāi)的。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：
①. 扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行
觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
②. 重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
③. 密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。
今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線(xiàn)一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
⑤.強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。
⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。
⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才打下良好的基礎(chǔ)。
⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。
通過(guò)大家共同努力，__學(xué)年初三化學(xué)取得了這么優(yōu)秀的成績(jī)，今年我們將繼續(xù)保持，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科工作總結(jié)4教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者。學(xué)生是主體，也是教師傳授知識(shí)的對(duì)象。
上學(xué)期我曾上過(guò)這樣一節(jié)化學(xué)課：在對(duì)實(shí)驗(yàn)室氧氣制法的教學(xué)中，教材上是以加熱高錳酸鉀的方法來(lái)制取,而學(xué)生極力主張用水電解來(lái)制取氧氣.為此師生間進(jìn)行了一場(chǎng)爭(zhēng)論。學(xué)生舉例力爭(zhēng)：電解水原料取之容易，且產(chǎn)物無(wú)污染，同時(shí)還產(chǎn)生了一種無(wú)污染的燃料，符合綠色化學(xué)的主體精神，而用高錳酸鉀制取氧氣，過(guò)程復(fù)雜，同時(shí)還有一定的危險(xiǎn)性。二者比較當(dāng)然是用水為佳，面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，如何不否定學(xué)生的想法，且還能激發(fā)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生的思維是關(guān)鍵。于是我問(wèn)：一堂45分鐘，我們要既要制取氧氣，還要研究其化學(xué)性質(zhì)，時(shí)間來(lái)的及嗎?課堂靜了下來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，接著開(kāi)導(dǎo)，用水制取氧氣，方法是可行的，也是很理想的，更符合綠色化學(xué)的精神，問(wèn)題的關(guān)鍵是能否在不需要消耗大量電能的情況下，也能制得氧氣呢?這樣既肯定了學(xué)生的思維，又教育了學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)儉的好習(xí)慣，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，借助已有知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)等媒體，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)所需知識(shí)。同時(shí)再把對(duì)知識(shí)的考核評(píng)價(jià)生活化,從身邊的化學(xué)物質(zhì)取材,構(gòu)建生活化的考核題。就這樣師生共同探討的現(xiàn)狀下結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)，且效果也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。由此我想，如果能把課堂也變成師生共同探討問(wèn)題的主陣地，那也肯定是一種很好的教學(xué)。
學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科工作總結(jié)5建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的情境中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。為此它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問(wèn)題解決活動(dòng)。建構(gòu)主義還提出，知識(shí)具有情境性，而且是其被應(yīng)用的文化、背景及活動(dòng)的部分產(chǎn)物，并且知識(shí)是在情境中通過(guò)活動(dòng)而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了所學(xué)知識(shí)在以后情境中再運(yùn)用的可能性，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得某些知識(shí)，而是要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決客觀世界中的一些問(wèn)題，只有在真實(shí)世界的情境中，學(xué)習(xí)才能更為有效。因此，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
化學(xué)學(xué)科有著天生的魅力，如果教師能巧妙運(yùn)用跟化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、故事，史實(shí)、新聞、報(bào)道、實(shí)物、圖片和影像資料等，就可以為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性、新奇性、新穎性、形象性和實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)，以促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)意義建構(gòu)以及知識(shí)、技能和體驗(yàn)的連接，提高課堂教學(xué)效率。 下面筆者以九年級(jí)化學(xué)為例，談一談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)方法：
一、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境的有利因素，利用實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置許多生動(dòng)、有趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，同時(shí)也有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。例如，在人教版九年級(jí)化學(xué)第九單元第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)中，教師可安排學(xué)生從家中自帶小玻璃水杯、湯匙和適量蔗糖，上課伊始，就讓學(xué)生自己動(dòng)手砌一杯糖水，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察一杯水中能否無(wú)限地溶解蔗糖。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加入過(guò)量蔗糖，杯底就會(huì)出現(xiàn)沉淀時(shí)，教師就指出他們現(xiàn)在所得到的上清液就是蔗糖的飽和溶液，然后指導(dǎo)學(xué)生為飽和溶液下一個(gè)定義。大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為，飽和溶液就是不能在繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，而往往想不到飽和溶液的定義需要兩個(gè)條件：一定溫度和一定量的溶劑。這時(shí)教師可提出問(wèn)題：如何把所得的蔗糖飽和溶液變得不飽和?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體操作，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)如果升高溫度或增加溶劑，原來(lái)的飽和溶液就會(huì)變得不飽和，于是就意識(shí)到只有在溫度和溶劑的量一定時(shí)，談飽和溶液、不飽和溶液才有實(shí)際意義。通過(guò)砌糖水這樣的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的情境，學(xué)生不僅很容易理解飽和、不飽和溶液兩個(gè)重要概念，同時(shí)也學(xué)會(huì)了兩者之間相互轉(zhuǎn)化的方法，輕松掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。
二、利用生活中的化學(xué)，創(chuàng)設(shè)趣味情境
政治思想方面：能夠積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的報(bào)告，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極貫徹素質(zhì)教育。按時(shí)參加升旗儀式，服從學(xué)校工作安排。遵守教師職業(yè)道德，不從事有償家教。
教育教學(xué)方面：上半年擔(dān)任高三兩個(gè)班的化學(xué)課，下半年是三個(gè)班。每周12節(jié)課，達(dá)到滿(mǎn)工作量。認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教法。教案材料齊全。由于是新接的班級(jí)，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都相對(duì)比較差，所以從假期補(bǔ)課開(kāi)始，我就一直堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生自我介紹、課堂表現(xiàn)、跟學(xué)生談話(huà)及批改作業(yè)和試卷等途徑深入了解學(xué)生情況，掌握一手材料，使課堂教學(xué)心中有數(shù)，有的放矢。
2、課堂上少講精講，讓學(xué)生多想多練。通過(guò)提問(wèn)不同層次的題目，引起學(xué)生的思考、討論、交流和質(zhì)疑，達(dá)到學(xué)生之間、師生之間的知識(shí)互補(bǔ)、思維互通及能力共同提高的目的。
3、按時(shí)批改作業(yè)和試卷，對(duì)部分學(xué)生做到當(dāng)面批改、糾錯(cuò)。我常給學(xué)生講：你每消滅一個(gè)錯(cuò)誤，就會(huì)向理想的大學(xué)邁近一步。所以每次作業(yè)和考試過(guò)后我必定盯著學(xué)生改錯(cuò)，使其知識(shí)和思維方法更加完善。
4、積極參加教研活動(dòng)，虛心向他人學(xué)習(xí)。參加市里組織的高三備課活動(dòng)，五月份給濟(jì)南市高三老師展示一節(jié)第二輪復(fù)習(xí)研究課，撰寫(xiě)的《采用小循環(huán)多反饋法進(jìn)行高三化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)》獲省論文一等獎(jiǎng)。參編高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)地市的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，十月份到賓州參加省化學(xué)年會(huì)，聽(tīng)取有關(guān)3+x高考模式報(bào)告，了解高考信息，做到心中有數(shù)，少走彎路或不走彎路，提高復(fù)習(xí)效率。
化學(xué)老師個(gè)人總結(jié)2
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來(lái)對(duì)高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，常總結(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1. 研究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性2016年高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2016年高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。
3. 熟悉考試說(shuō)明。考試說(shuō)明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)。
化學(xué)老師個(gè)人總結(jié)3
本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門(mén)新接觸的課程，又是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真，能夠進(jìn)取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，記憶本事差，使整體沒(méi)有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)單的反思，具體如下：
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)
1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必須的閱讀時(shí)間。針對(duì)不一樣的學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的本事。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū)，發(fā)表自我的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達(dá)良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓勵(lì)，所以我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉锰岣邥r(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱(chēng)贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。
6.練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)能夠到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在簡(jiǎn)便高效中掌握知識(shí)。
7.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其資料和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
初中化學(xué)是進(jìn)入初三才開(kāi)設(shè)的一門(mén)新學(xué)科, 一年時(shí)間要完成初中教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和升學(xué)考試的指導(dǎo)。要從中培養(yǎng)拔尖人才, 如果沒(méi)有一個(gè)完善的輔導(dǎo)計(jì)劃是很難完成的。因?yàn)榛瘜W(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)一般不能利用平時(shí)上課時(shí)間進(jìn)行, 以免影響課堂教學(xué)活動(dòng)。只有開(kāi)展課外活動(dòng)等方式進(jìn)行, 才能既配合課堂教學(xué), 鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能, 又拓寬、深化學(xué)生的知識(shí)面, 有效的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能。所以, 競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃的制定必須結(jié)合學(xué)校、年級(jí)的整體課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一考慮。這樣不僅可以使化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)在時(shí)間上得到保證和落實(shí), 保證計(jì)劃的連續(xù)性, 防止中斷并減少隨意性; 而且將競(jìng)賽輔導(dǎo)的知識(shí)內(nèi)容計(jì)劃好, 內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性, 避免雜亂無(wú)章。
二、 鼓勵(lì)參與、集中輔導(dǎo)
所謂鼓勵(lì)參與就是學(xué)生自愿報(bào)名, 也可以結(jié)合任課教師或班主任的選拔和推薦。通常要求學(xué)生有一定的化學(xué)基礎(chǔ), 但也可以吸收成績(jī)一般卻喜歡動(dòng)手、樂(lè)于動(dòng)腦或愿意深入了解化學(xué)的同學(xué)參加。在輔導(dǎo)過(guò)程中如有學(xué)生認(rèn)為某些內(nèi)容太難接受, 可以退出輔導(dǎo), 以免加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。組員偶爾有調(diào)整, 也能保持隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。
集中輔導(dǎo)是把參加輔導(dǎo)的不同班學(xué)生集中在一起進(jìn)行輔導(dǎo)。競(jìng)賽輔導(dǎo)小組成立后, 輔導(dǎo)教師應(yīng)承擔(dān)班主任的職責(zé), 除根據(jù)需要建立相應(yīng)的管理活動(dòng)外, 更重要的是要引導(dǎo)和組織學(xué)生討論本小組的目標(biāo)、要求、應(yīng)有的精神風(fēng)貌、行為準(zhǔn)則等, 平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從一開(kāi)始就注意營(yíng)造奮發(fā)向上、追求真理、頑強(qiáng)不屈、互相協(xié)作的氣氛，使之成為一個(gè)高尚的群體。還可以在校內(nèi)紅榜公布組員，擴(kuò)大影響并促進(jìn)組員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。
三、知識(shí)的掌握、拓寬及選拔
能力的滲透是掌握知識(shí)培養(yǎng)能力的前提, 學(xué)生沒(méi)有掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能, 提高化學(xué)素質(zhì)與能力則是一句空話(huà)。因此, 前期抓住課本知識(shí), 要求學(xué)生吃透、步步過(guò)關(guān), 不能隨意加快和提高。在中后期可以適當(dāng)加快進(jìn)度。由于每個(gè)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的差異是客觀存在的, 不少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)前就已初步具備良好的素質(zhì), 思維敏捷, 領(lǐng)悟力強(qiáng)。因此在正常的教學(xué)中, 利用課堂的3到5分鐘時(shí)間, 對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深化, 把初高中知識(shí)進(jìn)行有機(jī)銜接，可以收到事半功倍的效果。
