時間：2022-02-19 14:23:09
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1.2籃球運動的作用籃球運動在高校的普及對高校學(xué)生而言具有重要的作用：①籃球運動促進學(xué)生的身體健康發(fā)展?；@球運動的形式有很多種既有三人制、四人制以及五人制，而且還可以采取半場、全場比賽，但是無論采取哪種運動方式，都需要參與者不斷地奔跑與對抗，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常參加籃球運動的學(xué)生他們的肌肉非常發(fā)達、身體部位均衡發(fā)展、體能比較強。這是因為籃球運動要求參與者在運動的過程中要不斷地進行對抗，從而增加了身體的新陳代謝，提高了身體的體能。②籃球運動促進學(xué)生的心理健康發(fā)展?；@球運動不僅充滿著身體的對抗，而且更是意志與智慧的對抗，籃球運動是一項攻防快速轉(zhuǎn)換的集體運動項目，運動員需要根據(jù)比賽的現(xiàn)狀及時的做出理智的判斷，合理把控比賽進程，這就需要運動員在比賽中要時刻保持冷靜的頭腦，并且要有將強的心理素質(zhì)，不能因為比分的落后或者一些其它因素而出現(xiàn)不理智的行為發(fā)生，通過對學(xué)生比賽的過程分析，導(dǎo)致比賽失利的大部分原因就是因為運動員的心理素質(zhì)不過硬，而心里素質(zhì)不過硬的原因就是學(xué)生參與比賽的次數(shù)比較少，因此通過積極參加籃球比賽可以增強學(xué)生的心理素質(zhì)。
2籃球運動對高校體育文化的影響
2.1籃球運動對高校體育文化物質(zhì)層面的影響籃球運動對高校的體育文化物質(zhì)層面的影響主要表現(xiàn)在：一是對高校體育基礎(chǔ)設(shè)施的影響，體育基礎(chǔ)設(shè)施是籃球運動開展的基礎(chǔ)，如果沒有完善的籃球體育基礎(chǔ)設(shè)施，高校的籃球運動不可能興起與發(fā)展，就不能為體育文化傳播提供場地，因此體育基礎(chǔ)設(shè)施的完善與否直接影響學(xué)生參與籃球運動的積極性；二是對體育師資隊伍的影響。師資隊伍的質(zhì)量對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能與知識具有關(guān)鍵的影響，如果高校學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的氛圍比較濃厚，那么高校就必然會提高師資力量，從而帶動整個高校的籃球技能水平；三是對體育圖書音像信息傳播的影響?；@球運動在高校的興起離不開相關(guān)籃球知識的圖書音像信息資料，學(xué)生通過各種渠道學(xué)習(xí)與了解各種音像、圖書資料，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的籃球理論知識，還可以拓展學(xué)生的視野，這對提高校園體育文化具有積極的促進作用。
2.2籃球運動對高校體育文化制度層面的影響首先籃球運動促進高校體育制度的不斷完善與發(fā)展。學(xué)校的體育制度是保證校園體育運動項目順利開展的重要制度支撐，如果某項體育項目在校園內(nèi)沒有普及，那么高校構(gòu)建此制度的動機也就不足，籃球運動的普及要求高校要根據(jù)籃球運動的特點等設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方法、訓(xùn)練內(nèi)容以及方式，同時需要制定相應(yīng)的比賽制度等，同時還要制定運動員損傷應(yīng)急預(yù)案等，這些都是體育制度的重要內(nèi)容，對于完善與發(fā)展校園體育制度具有重要的促進作用；其次籃球運動有利于校園體育運動傳統(tǒng)。校園體育運動傳統(tǒng)是經(jīng)過時間的沉積而逐漸發(fā)展起來的，其具有普遍性、重復(fù)性以及相對穩(wěn)定性。通過廣泛的籃球運動可以形成濃厚的籃球傳統(tǒng)，籃球運動傳統(tǒng)是校園體育文化的重要組成部分，通過籃球運動傳統(tǒng)可以為校園體育文化營造良好的氛圍，比如每當(dāng)高校舉辦籃球比賽時，校園內(nèi)的籃球文化氛圍就非常濃厚，學(xué)生參與籃球運動的積極性就會顯著提高，進而也會帶動一些其它體育項目，為校園體育文化的發(fā)展提供良好的發(fā)展契機。
2.3籃球運動對高校體育文化精神層面的影響首先籃球運動提升了高校的體育風(fēng)尚?；@球運動是將體格鍛煉與人格磨練為一體的集體項目，大學(xué)生在參與籃球運動的過程中不僅能夠獲得體育鍛煉的，而且還能夠滿足自己的內(nèi)心世界，進而形成樂觀、積極向上的性格，同時學(xué)生在感受到籃球運動的益處后，他們就會在以后的生活、學(xué)習(xí)中形成主動參與的意識，形成終身體育鍛煉的習(xí)慣，這樣一來參與高校體育鍛煉的人口越來越多，高校的體育風(fēng)尚就會越來與濃厚；其次籃球運動提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅包括大學(xué)生的基本理論知識、還包括大學(xué)生的精神、道德、觀念等，通過籃球運動會促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。籃球運動是一項集體運動，這就決定了參與者必須要有集體意識、公平意識、責(zé)任意識以及較強的組織紀律性，只有具備這些基礎(chǔ)的意識才能保證籃球比賽的成績。同時籃球運動比賽所體現(xiàn)出來的：拼搏、創(chuàng)新、競爭、協(xié)作完全符合高校校園體育文化的內(nèi)容。當(dāng)然籃球運動對大學(xué)生的籃球運動知識的提高、樹立奮斗的目標等方面也具有積極地作用，而這些都是大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的必要內(nèi)容；最后籃球運動豐富了校園文化的內(nèi)容。校園文化包含的內(nèi)容是非常多的，體育文化作為校園文化的內(nèi)容之一，通過籃球運動可以豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，避免一些學(xué)生長期的迷惑于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，而且還可以通過觀看NBA等國際籃球比賽等了解世界先進的文化或者當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，拓展自己的視野。
3籃球運動與高校體育文化的關(guān)系
籃球文化與高校體育文化之間的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的關(guān)系：
3.1校園體育文化推動籃球運動的發(fā)展良好的校園體育文化可以為籃球運動發(fā)展提供良好的發(fā)展平臺與氛圍：首先校園內(nèi)到處充滿了體育鍛煉的氛圍，就會影響與帶動大部分的學(xué)生參與到體育鍛煉中，濃厚的校園體育文化可以讓更多的學(xué)生參與到籃球運動中來，讓更多的人了解籃球運動的樂趣；其次校園體育文化可以為籃球運動發(fā)展提供平臺。良好的校園體育文化與籃球運動的融合，不僅可以豐富校園文體生活，還可以為籃球運動的開展提供保障，學(xué)校通過定期組織籃球比賽，可以在校園內(nèi)營造一種“籃球熱”的氛圍，進而帶動整個高校積極開展籃球運動；最后籃球運動的普及離不開宣傳，良好的校園體育文化可以增加對籃球運動的宣傳力度。
二、高?；@球教學(xué)問題的應(yīng)對對策
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該結(jié)合籃球運動的特點，多開展小型、娛樂為主的比賽?？菰锏膶W(xué)習(xí)只會讓學(xué)生厭倦，專業(yè)規(guī)格的比賽練習(xí)也不會讓學(xué)生快樂，而一些小型、娛樂為主的比賽卻可以讓學(xué)生在比賽中學(xué)會打球，掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)，在參與中享受到打籃球的快樂。競賽性和對抗性是籃球比賽的重要特征，通過籃球比賽，學(xué)生不但可以培養(yǎng)勇敢、堅毅的意志和作風(fēng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。教師在比賽教學(xué)的過程中，要利用這些積極因素，采取多樣化的比賽形式，如全場和半場、單項技術(shù)個人賽、三對三、五對五、寢室對寢室、班對班的教學(xué)比賽，甚至可以男女混賽等。學(xué)生在形式多樣的比賽中，能夠更好地領(lǐng)會籃球?qū)W習(xí)的樂趣。具體來說，比賽應(yīng)該以學(xué)生的固有水平為依據(jù)，按照統(tǒng)一的標準，形成規(guī)范的、標準化的考核制度。
(二)豐富籃球教學(xué)的方法
以往單純地“教師示范，學(xué)生苦練”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的要求，為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)社會和學(xué)校對人才多層次的需要，教師應(yīng)該豐富籃球教學(xué)的方法，具體如下:其一，游戲教學(xué)法，枯燥的教學(xué)方式會讓學(xué)生厭倦，難以調(diào)動學(xué)生的主動性，為此，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)與訓(xùn)練中加入游戲，讓學(xué)生更好地掌握籃球技能，規(guī)范學(xué)生的動作。在其訓(xùn)練的過程中穿插一些小游戲，一方面能夠提高學(xué)生的反應(yīng)能力，另一方面能夠磨煉學(xué)生的籃球技術(shù)。其二，頭腦風(fēng)暴法，這種方法側(cè)重的對提高學(xué)生的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)意識，其并不局限于以往的技能的訓(xùn)練，而將提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的興趣看作一個重點，不僅關(guān)注學(xué)生動作的規(guī)范，更看作學(xué)生對籃球運動的領(lǐng)悟。一般來說，頭腦風(fēng)暴法，由教師提出一個問題或是引子，師生之間或是生生之間進行深層次的討論、剖析。其三，多媒體教學(xué)法，在現(xiàn)代的體育教學(xué)中，越來越多的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用其中，提高了教學(xué)的質(zhì)量，啟發(fā)了學(xué)生的思維。為此，在籃球教學(xué)中，教師也應(yīng)該靈活運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，安排室內(nèi)教學(xué)課程，創(chuàng)造多媒體教學(xué)環(huán)境。通過多媒體技術(shù)為學(xué)生模仿籃球比賽，并進行相應(yīng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)講解，培養(yǎng)學(xué)生的全局戰(zhàn)略觀念，提高學(xué)生對籃球運動的理解。此外，通過對一些動作的反復(fù)播放，學(xué)生的基本技能也可以得到顯著地提升，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)更上一層樓。
(三)注重籃球教學(xué)的溝通
要改進籃球教學(xué)，提高籃球教學(xué)的水平，就需要加強交流溝通。這里所說的溝通不但包括師生之間、教師之間的溝通，還包括教師與學(xué)校、學(xué)校之間的溝通，只有全面的溝通，才能更好地完善籃球教學(xué)。具體來說包括如下幾個層面:其一，師生之間的溝通，如今的師生關(guān)系已經(jīng)和以往有了很大的不同，師生之間的關(guān)系正向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變。為此，師生之間要加強交流溝通，只有這樣教師才能知曉學(xué)生對課程的理解程度和看法，才能根據(jù)學(xué)生對課程的反映來優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的效果。其三，教師之間的溝通，教師有各自的經(jīng)驗，加強溝通不但可以增進彼此之間的感情，而且可以更好地實現(xiàn)籃球教學(xué)上的球場不斷。其三，教師與學(xué)校間的溝通，學(xué)校是籃球教學(xué)的生態(tài)，為了讓學(xué)校更好地對籃球教學(xué)提供相應(yīng)的支持，教師應(yīng)該積極與學(xué)校進行溝通，將自己的對課程的看法、改進措施反映給學(xué)校。其四，學(xué)校間的溝通，學(xué)校在教學(xué)方面有各自系統(tǒng)的理論和實踐經(jīng)驗，促進學(xué)校之間的交流和溝通，能夠更好地改善籃球教學(xué)中存在的諸多問題。
(四)加強高校師資隊伍建設(shè)
籃球教學(xué)質(zhì)量的好壞和籃球教師的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系，為此，在高校體育改革過程中，應(yīng)該加強籃球教師隊伍建設(shè)，逐步提高教師的素質(zhì)。體育教師不是單純教學(xué)目標的執(zhí)行者，其還應(yīng)該擁有自身的觀點和看法，成為課程方案的設(shè)計者。為了建設(shè)業(yè)務(wù)技能高、素質(zhì)高的師資力量，高校應(yīng)該從如下方面著手:其一，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。高?；@球教師男多女少，比例十分不協(xié)調(diào)，無法有效地實現(xiàn)教師之間的優(yōu)勢互補。為此，高校應(yīng)該結(jié)合教學(xué)需要，適當(dāng)引入女籃球教師。其二，培訓(xùn)現(xiàn)有籃球教師。高校的籃球教師本科、碩士學(xué)歷的較多，而博士學(xué)歷的則比較少，這就導(dǎo)致高校的體育科研能力交底。為此，高校應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)，鼓勵教師外出深造，并給予必要的資金支持;此外，高校還可以請專家、學(xué)者來進行講座，提高教師的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)水平，拓展教師的知識面，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
(五)完善籃球的考核評估
在對學(xué)生進行考核評估的過程中，要注重內(nèi)容的全面性，不但要考核籃球技能、團隊協(xié)作精神，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等方面進行考核，并采取學(xué)生自評、學(xué)生互評與教師評價等多種方式，只有如此，才能更好地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生通過籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練獲得滿足感，激發(fā)其籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練的熱情。
(六)樹立“健康第一”的理念
縱觀當(dāng)前高?；@球教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教學(xué)指導(dǎo)思想問題是根本問題。為此，高校體育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣。在實際的教學(xué)中，教師要通過籃球訓(xùn)練、比賽來滿足學(xué)生的娛樂、健身需求。在課堂上，不但要進行技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，還要加強運動醫(yī)學(xué)知識的傳授，使學(xué)生對運動創(chuàng)傷處理有更加深入地了解;教師可以精選一些比賽，通過觀看增強學(xué)生的籃球欣賞水平，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣。
(七)運用多媒體教學(xué)手段
在籃球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該針對各階段的籃球技術(shù)動作，為學(xué)生準備相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)動作教學(xué)片，讓學(xué)生欣賞和模仿，這樣有利于學(xué)生更好地理解動作結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立正確的視動表象。多媒體教學(xué)手段，不但有反復(fù)重播、回放、慢放等功能，還能有效地擺脫時空因素對教師的影響，這樣學(xué)生在練習(xí)中就能突出重點，解決難點，理解動作結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而達到提高教學(xué)效果的目的。
教育學(xué)家曾斷言，“學(xué)會合作是21世紀的生存本領(lǐng)之一，……如果不會合作，知識再多也沒有用”。然而隨著我國計劃生育政策的落實，越來越多的獨生子女家庭出現(xiàn)了對青少年心力健康成長不利的現(xiàn)象，家長對子女的寵愛和嬌慣使不少學(xué)生患上了孤立、自私、人性的壞毛病。針對這種情況，體育專家認為，“只有在身體素質(zhì)教育中加以糾正和防止”。鼓勵他們多參加集體體育項目如籃球、排球、足球等，引導(dǎo)他們克服畏難、懼怕、羞怯、自私等心理障礙和惰性，調(diào)動其積極的情緒和行為，培養(yǎng)他們無畏、堅毅的品質(zhì)和拼搏進取的精神，才能徹底糾正他們個性中的不健康因素。因為這些集體項目的一個顯著特點是行動的協(xié)同性。像籃球運動，在比賽過程中，必不可缺的就是團隊精神、集體合作和全局觀念。每個隊員都要不斷地傳接球、投籃、跑動等，通過集體的密切配合和協(xié)調(diào)默契來完成一系列動作，最終贏得對方的。同時籃球又輸有贏，參加籃球運動，可以使他們認識到，勝利和成功是靠大家團結(jié)一致，協(xié)同配合來的，困難時應(yīng)該彼此鼓勵，失敗時不應(yīng)相互埋怨，成功時應(yīng)該大家共同分享。要培養(yǎng)學(xué)生的和團隊合作能力。
2.增強學(xué)生的競爭意識
籃球運動的一個顯著特點是競爭性強，對抗非常激烈，它不僅僅是比技能、比智能、比體能和比心理的競爭，而且也是比思想、比作風(fēng)的競爭。凡比賽都要爭取勝利，都包含一定的超越自我的對抗精神，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。而體育比賽對優(yōu)勝者的獎勵，還能給學(xué)生帶來通過競爭和拼搏獲得成功的體驗，教育學(xué)生不斷進取，不斷向上，不斷追求。牢固樹立競爭意識，才能勇敢接受挑戰(zhàn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想
今年在北京舉辦的奧運會對于全體中國人，特別是對于青少年來說，是接受奧林匹克教育的好機會，教育是奧林匹克主義的核心內(nèi)容?！秺W林匹克》中講：“奧林匹克主義是將身、心和精神方面的各種品質(zhì)均衡地結(jié)合起來，并使之得到提高的一種人生哲學(xué)。”它將體育運動同文化教育融為一體。奧林匹克所要開創(chuàng)的人生道路，是以奮斗中所體驗到的樂趣、優(yōu)秀榜樣的教育作用和對一般倫理基本原理。中國選手在奧運會上出色的表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，增強了他們的愛國意識。
4.促進學(xué)生的身心素質(zhì)教育
籃球運動的技術(shù)動作是由各種各樣的跑、跳、投等基本技能所組成，對于促進人體力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)的全面發(fā)展起著良好的作用。大學(xué)生身體的肌肉、骨骼系統(tǒng)，內(nèi)臟器官的機能均已發(fā)育成熟?；@球運動的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，能使學(xué)生各個系統(tǒng)得到鍛煉，提高體育運動能力，改善內(nèi)臟器官功能，增強體質(zhì)和增進健康都有重要的作用?；@球比賽是在緊張激烈的對抗下進行，它要求學(xué)生在瞬息萬變的環(huán)境中運用復(fù)雜的技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)配合與對手強烈地爭奪。這種磨練可以培養(yǎng)學(xué)生良好健康的心態(tài)，使學(xué)生有較好的心理調(diào)節(jié)能力，使其學(xué)會調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)，在比賽中掌握和控制自己的情緒。適應(yīng)教學(xué)、訓(xùn)練和比賽把心理壓力通過教學(xué)、訓(xùn)練和比賽來化解，保持心理控制的最佳狀態(tài)，提高心理素質(zhì)，從而達到素質(zhì)教育中“體”的目的。
5.促進學(xué)生在校適應(yīng)能力
一是對生理適應(yīng)能力的促進，增強體質(zhì)差的大學(xué)生對疾病的免疫抵抗能力；二是對心理適應(yīng)能力的提高與改善，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，加強大學(xué)生“耐挫能力”減少大學(xué)生心理不良導(dǎo)向；三是對學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識能力的積極影響，培養(yǎng)大學(xué)生的感知能力，促進主動休息，提高學(xué)習(xí)效率。
2、高校素質(zhì)教育中如何利用籃球運動開展素質(zhì)教育
籃球運動作為一項在學(xué)校開展廣泛、深受學(xué)生喜愛的項目，有益于學(xué)生身體的成長發(fā)育，增強體質(zhì)，促進健康。在高校教育中，只要我們能夠重視引導(dǎo)學(xué)生，不斷研究籃球運動的特點和其多功能性，使學(xué)生在參與籃球運動中培養(yǎng)競爭能力、享受籃球運動的樂趣和培養(yǎng)欣賞能力。通過籃球的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、美育素質(zhì)。在21世紀高校體育教學(xué)改革、全面推進素質(zhì)教育中，籃球運動將起到積極的促進作用。
1.高?；@球教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想。在平時教學(xué)中要強調(diào)課堂紀律，教育學(xué)生上課不遲到，課間集中聽老師講解要點，強化組織紀律性，平時多給學(xué)生講中國健兒的故事，激勵學(xué)生在籃球訓(xùn)練時不畏艱苦鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和集體主義的品質(zhì)觀念。
2.高校應(yīng)高度重視籃球等體育文化的教育。在深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的同時，加大對體育文化的宣傳力度，傳承體育文化，加強體育場館的建設(shè)，優(yōu)化體育教育環(huán)境，使廣大學(xué)生能置身與一個自然和諧的體育環(huán)境的氛圍中，讓學(xué)生的體育態(tài)度得到改善，形成良好的體育鍛煉動機，將體育作為大學(xué)生活中不可缺少的一部分，最終形成“終身體育”的意識，為提高大學(xué)生在校適應(yīng)能力發(fā)揮其潛在的作用。
3.高?；@球教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自信心和堅強意志等心理素質(zhì)。在對學(xué)生進行籃球教學(xué)中，教師要樹立他們“重在參與”、“友誼第一、比賽第二”信念，通過教育使他們樹立起良好的自信心，堅定對自己的理想的執(zhí)著追求，對工作生活的滿腔熱情和不怕挫折與失敗的毅力，逐步提高他們的意志品質(zhì)。
參考文獻
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我國高?；@球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以實踐課為主，理論課程相對較少，忽略了籃球理論的重要性，并且實踐課的內(nèi)容選擇比較單一，教學(xué)內(nèi)容以動作技術(shù)的教學(xué)為首選，教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥。從表1中可以明顯的看出，高?；@球教師在制定教學(xué)內(nèi)容時對基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)的選擇均超過了80%，也就是說籃球教學(xué)內(nèi)容幾乎都是籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)為主，而籃球運動損傷與防治、籃球規(guī)范和禮儀與休閑娛樂籃球作為教學(xué)內(nèi)容的選擇很少。
1.2、高?；@球教師業(yè)余水平和教學(xué)能力急需增強
我國高校籃球的教學(xué)主要以規(guī)則介紹和技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為教學(xué)內(nèi)容，忽視了其娛樂性的作用，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于教學(xué)時間較長、年齡較大的籃球教師而言，傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，教學(xué)內(nèi)容也沒有與時俱進；對于教學(xué)時間相對較短、年齡較小的籃球教師而言，缺乏必需的教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。因此，籃球教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高是非常必要的，籃球教師務(wù)必要不斷地學(xué)習(xí)，完善自我，教學(xué)理念要與時俱進，教學(xué)方法要及時更新，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得理想的教學(xué)效果。
1.3、籃球教學(xué)內(nèi)容落后
目前，我國高?；@球傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以講解法、示范法為主，而案例教學(xué)法、程序教學(xué)法和模擬教學(xué)法等現(xiàn)代化教學(xué)方法用的不多。與此同時，忽視了學(xué)生的主體性特征和個性差異，沒有充分考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展問題，這也導(dǎo)致在籃球的教學(xué)過程中，教師處于主動地位，而學(xué)生一直處于被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種陳舊、落后的教學(xué)方法嚴重打消了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的同時，也不利于學(xué)生“終身體育”思想的樹立和培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式中，教師占主體地位，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流并不多，對學(xué)生團隊合作意識和社會交往能力的培養(yǎng)有著阻礙作用。
1.4、對籃球技術(shù)技能的教學(xué)過度重視
籃球運動是一項具有團體性、競技性和娛樂性特點的運動項目，因此，受到了各界人士的廣泛喜愛?；@球是現(xiàn)代高校體育教學(xué)中不可缺少的一部分。然而，從對我國當(dāng)前籃球教學(xué)工作現(xiàn)狀相關(guān)資料的查閱中可以發(fā)現(xiàn)，目前我國高?；@球的教學(xué)主要以技術(shù)技能教學(xué)為主，沒有展現(xiàn)出籃球的娛樂性特點。因為受到競技體育思想的影響，我國很多高校的籃球教師對籃球競賽的成績十分重視，所以籃球教學(xué)以提升學(xué)生的技術(shù)技能水平為主要目的。這樣只顯示出了籃球的競技性，忽略了籃球的娛樂功能。
1.5、教學(xué)考核方法并不全面、科學(xué)
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，籃球課程的考核并不完善。我國高?；@球課程的考核大都以身體素質(zhì)和技術(shù)為主，考核的內(nèi)容缺少科學(xué)性。有一些教師在考試前會提前將考試內(nèi)容透露給學(xué)生，使學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，最終會忽略了其他基礎(chǔ)課程技能的練習(xí)。過度的重視考試結(jié)果，即技術(shù)和身體素質(zhì)是否達標，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進步幅度等問題，缺乏科學(xué)性。此外，我國高校當(dāng)前的籃球課程考核主要是教師考核，沒有學(xué)生間的互評和自我評價，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性并不高。
二、我國高?；@球教學(xué)改革思路與對策
2.1、合理設(shè)計籃球課程教學(xué)內(nèi)容
課程的設(shè)置決定了教學(xué)內(nèi)容的選擇，因此，我國高?；@球的教學(xué)在技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要加入相應(yīng)理論知識與競賽規(guī)則，另外，還應(yīng)加入籃球游戲和街頭籃球等趣味性極強的籃球課程，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?；@球教師還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同個性特點，因人施教，安排相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
2.2、規(guī)范籃球教師的培訓(xùn)制度
高校必須要滿足教職人才發(fā)展的需要，規(guī)范高?；@球教師的培訓(xùn)制度，制定出合理的教師培訓(xùn)計劃，以便提高籃球教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力?；@球教師不應(yīng)該墨守陳規(guī)，應(yīng)該與時俱進，關(guān)心籃球教學(xué)的最新研究成果，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)知識。同時對籃球教師還應(yīng)該進行多媒體教學(xué)手段的知識培訓(xùn)，讓教師利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段來教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，增加課堂教學(xué)的趣味性。
2.3、引入現(xiàn)代教學(xué)方法
每個學(xué)生的個性不同，學(xué)生之間的身體素質(zhì)和基礎(chǔ)書評也會有所不同，所以在籃球教學(xué)過程中，不能采取集體化、一刀切的教學(xué)方式，應(yīng)該采取分層式教學(xué)法。在進行籃球教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生個性、水平的不同進行分組練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容上也要因材施教。此外，還可以使用游戲教學(xué)法、競賽教學(xué)法和領(lǐng)會教學(xué)法等方式進行籃球教學(xué)。
2.4、更新籃球教學(xué)理念
在“終身體育”和“素質(zhì)教育”教育思想的背景下，高校籃球教學(xué)也要樹立起現(xiàn)代的教學(xué)觀，高?；@球的教學(xué)不僅僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技能水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、社會適應(yīng)和科學(xué)鍛煉的能力。因此，這也就要求教師在籃球教學(xué)的過程中，積極發(fā)揮籃球運動的娛樂性特點，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提高教學(xué)質(zhì)量。我國的高校必須要與時俱進，不斷更新教學(xué)觀念，加大對體育教學(xué)工作的重視程度。
2.5、創(chuàng)建合理科學(xué)的考核評價體系
教學(xué)考核是高校籃球教學(xué)中的重要內(nèi)容，對教學(xué)方式的考核對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有很大的指導(dǎo)作用，因此，建立一個以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨的教學(xué)評價體系是很有必要的。除了要考察學(xué)生的技術(shù)技能水平之外，還要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理論知識和進步幅度等。改變原來的只有教師評價的方式，增加學(xué)生之間互評和學(xué)生自評的評價方式，對學(xué)生進行全面的評價。
21世紀是互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的時代，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的今天，高等教育不可避免地也要適應(yīng)時代的發(fā)展，逐步向國際化和大眾化這一趨勢發(fā)展。在以往的高等教育教學(xué)中，由于受到地域、國籍、語言等諸多因素的限制，使得各國之間的教育交流僅限于各種出國留學(xué)、各國學(xué)者之間相互講學(xué)等方式，其信息的時效性大打折扣，知識的傳播速度也遠遠跟不上時代的發(fā)展。慕課的出現(xiàn)使得這一難題迎刃而解，慕課以其獨特的開放性、透明性和易獲性，為世界各國的學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)通道和一種全新的學(xué)習(xí)模式。各國之間的學(xué)習(xí)交流變得輕松而又方便，實現(xiàn)教育資源的國際共享。“教育部科技發(fā)展中心主任李志民認為，慕課意味著校園圍墻正在被打破，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享已經(jīng)成為時代的必然，傳統(tǒng)意義上的大學(xué)職能將會發(fā)生顛覆性變化”。
1．2提高當(dāng)代大學(xué)生的生存能力，促進其個人發(fā)展
我國當(dāng)前高等教育選拔人才的途徑依然是高考這一唯一途徑，每年進入高等學(xué)府進行繼續(xù)深造的寒門學(xué)子不足全國高考總?cè)藬?shù)的三分之一，盡管我國眾多的高校年年擴招，當(dāng)仍然不能滿足所有人都可以享受高等教育的現(xiàn)實，眾多的高考落榜生面臨著走向社會的無奈之舉。進入高等學(xué)府的天之驕子繼續(xù)享受著大學(xué)提供的各種教育資源，而無緣大學(xué)的眾多考生將缺失高等教育資源的滋潤。慕課這一全新的課程教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，不僅沖擊高考這一大學(xué)入門途徑，更對當(dāng)代大學(xué)生的生存與發(fā)展提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。慕課這一課程教學(xué)模式將促進教育資源的充分分配組合，實行優(yōu)勝劣汰，為更多的人提供學(xué)習(xí)的資源，并非只有在校大學(xué)生擁有享受高等教育資源的權(quán)利，非在校學(xué)生仍然可以享受這一待遇;慕課除提供基礎(chǔ)的課程之外，還將提供更多地適合當(dāng)前社會和市場需求的課程，滿足時代和社會發(fā)展的需求，相對于在校大學(xué)生這一課程更有利于社會人員的自身發(fā)展，為當(dāng)代大學(xué)生的生存與發(fā)展提供機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)和壓力，在機遇和壓力的雙重負擔(dān)下，能夠有效提升當(dāng)代大學(xué)生的生存能力，促進個人能力的全面發(fā)展。
1．3為高校教育改革與發(fā)展提供良好的契機
高校教育改革一直是亙古不變的話題，如何有效提升高等院校教育質(zhì)量也一直是高?？蒲泄ぷ髡哐芯康恼n題。2014年5月，國家教育部改革方向確定，全國600多所本科院校將轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，這一政策的頒布為當(dāng)前我國高等院校教育的改革帶來機遇的同時也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。職業(yè)教育將是今后眾多高校發(fā)展的方向，而慕課這一教學(xué)模式正符合職業(yè)教育的發(fā)展需求，大量的實用性的課程能為學(xué)生提供最實用的技術(shù)技巧，幫助學(xué)生快速掌握社會所需求的專業(yè)技能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，有利于學(xué)生的職業(yè)生涯的良好規(guī)劃和發(fā)展。
2當(dāng)前高職院校籃球體育課程教學(xué)現(xiàn)狀
高職院校體育教學(xué)是高職學(xué)生走向工作崗位之前，在學(xué)校學(xué)習(xí)體育知識的最后階段，也是培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育鍛煉意識的關(guān)鍵時期?；@球運動作為一項大眾化的體育運動，一直深受高職院校學(xué)生們的喜愛，學(xué)生在參與籃球運動的時候，不僅可以提高籃球技能，增強身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。但由于深受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，高職院校的籃球教學(xué)情況不容樂觀，存在著各種各樣的問題，一直影響著高職院校籃球體育教學(xué)的改革與發(fā)展。
2．1教學(xué)指導(dǎo)思想單一，教學(xué)目標參差不齊
“思想是行為的先導(dǎo)，它對籃球教學(xué)活動起方向性的指導(dǎo)作用"籃球教學(xué)指導(dǎo)思想是引領(lǐng)高職院?；@球教學(xué)改革發(fā)展的靈魂，是影響籃球教學(xué)質(zhì)量保障的潛在因素”。高職院校的籃球教學(xué)指導(dǎo)思想主要存在以下幾種:以增強體質(zhì)為目的的指導(dǎo)思想;以提高運動技能為目的的指導(dǎo)思想;以健康第一為指導(dǎo)思想;以培養(yǎng)終身體育意識為指導(dǎo)思想等等。單一的教學(xué)指導(dǎo)思想會導(dǎo)致籃球教學(xué)的單一化，教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，一定程度上影響籃球教學(xué)的革新和發(fā)展。“籃球課教學(xué)目標是教學(xué)活動的起點，同時又是教學(xué)活動的終點，它調(diào)節(jié)整個高職院校籃球課教學(xué)過程，并決定高職院?；@球教學(xué)的發(fā)展方向”。高職院校的籃球教學(xué)目標存在參差不齊的狀況，有五個領(lǐng)域的教學(xué)目標，也有三個方面的教學(xué)目標，目標的不統(tǒng)一會影響教學(xué)內(nèi)容的安排與實施，不能有效保證日常籃球教學(xué)的順利開展。
2．2實踐教學(xué)內(nèi)容遠遠高于理論教學(xué)內(nèi)容，體育課時總體偏少
目前，眾多的高職院?；@球體育課程只開設(shè)實踐課程，沒有理論課程的講述，一個學(xué)期的籃球課程基本上全為體育實踐課，毫無理論課程涉及。哲學(xué)理論中明確指出:理論指導(dǎo)實踐，實踐反作用于理論。理論對實踐起著非常重要的指導(dǎo)作用，籃球理論課知識能夠幫助學(xué)生更好地了解籃球這項體育運動，包括規(guī)則、運動特點與規(guī)律、鍛煉方法等等。因此，高職院?；@球體育運動課程非常有必要開設(shè)一定課時的籃球理論課，從而促進學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)。高職院校體育課時多數(shù)集中在30－34個學(xué)時之間，平均每周2個學(xué)時，如此之少的體育課時不能保證籃球運動的基本教學(xué)，學(xué)生在僅僅能掌握基本的運球、投籃等基本技術(shù)動作，簡單的籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和運動都不能保證。
2．3教學(xué)場地器材短缺，教學(xué)評價缺乏合理性
場地器材匱乏一直是困擾高職院?；@球體育課程教學(xué)的重要問題，各大高職院校一直存在著籃球場地少、上課不能保證每人一球等問題，一節(jié)課下來眾多的學(xué)生只能觸摸兩三次籃球，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和運動熱情。目前，籃球課程的評價為平時出勤表現(xiàn)考核、技術(shù)考核(運球、定點投籃)兩部分，這種評價方式缺乏一定的合理性，結(jié)果性的評價是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，應(yīng)該多注重過程性評價，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。
3慕課視野下構(gòu)建高職籃球體育運動教學(xué)改革的路徑
21世紀是信息化時代，高等教育的發(fā)展也要緊跟時展的步伐，確保高等教育的發(fā)展符合當(dāng)前社會的需求。高職院校的體育課程教學(xué)改革也應(yīng)該在時展的背景下進行，只有這樣才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)代大學(xué)生的實際需求。筆者結(jié)合慕課和當(dāng)前高職籃球體育教學(xué)現(xiàn)狀，提出一些革新高職籃球體育教學(xué)的建設(shè)性意見，以期為促進當(dāng)前高職院?；@球課程的教學(xué)貢獻自己的綿薄之力。
3．1編撰籃球慕課學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建籃球理論慕課學(xué)習(xí)教程
籃球理論課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括籃球運動技術(shù)動作的演示、籃球裁判法則、籃球競賽規(guī)則以及籃球比賽的欣賞等內(nèi)容。高職籃球體育課程改革應(yīng)該積極編撰相關(guān)的籃球慕課理論課程，將籃球理論課程以慕課的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)相關(guān)的籃球理論知識，從而促進實踐課中運動技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握運動技能的同時也學(xué)會欣賞籃球比賽，提高學(xué)生的賽事欣賞能力。高職院校體育部門還應(yīng)積極構(gòu)建籃球慕課學(xué)習(xí)教程，把每個學(xué)期籃球課程的中的技術(shù)動作教學(xué)視頻編撰成集，建立專門的籃球慕課學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己注冊學(xué)習(xí)，從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
3．2創(chuàng)建慕課師資學(xué)習(xí)平臺，服務(wù)當(dāng)前高職院?；@球師資培訓(xùn)
慕課這一新時代的學(xué)習(xí)模式適用于任何對象的學(xué)習(xí)，既能為學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)提供幫助，也能為教師的繼續(xù)深造提供平臺。高職院校的籃球教師進入工作崗位之后面臨著繼續(xù)深造的問題，以往多為外出學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)班進行學(xué)習(xí)，時間較為短暫，學(xué)習(xí)效果不盡人意。充分利用慕課這一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，將最新的籃球師資培訓(xùn)內(nèi)容和視頻集中起來，建立專門的師資培訓(xùn)網(wǎng)站，教師注冊賬號進行隨時隨地的學(xué)習(xí)，不會影響日常教學(xué)工作的順利進行，從而更好地服務(wù)于高職院?；@球教師的師資培訓(xùn)等問題。
3．3革新傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，提高學(xué)生運動熱情和學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)模式多為講解示范等教學(xué)方式方法，長期使用同樣的教學(xué)方法難免會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運動熱情。將慕課的播放引入到日常的籃球體育實踐課堂教學(xué)必然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合教師的講解，教學(xué)重難點一目了然，學(xué)生能夠更好地掌握籃球運動的某項技術(shù)動作，有利于學(xué)生運動技能的快速提升。
中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）02—0117—03
全面貫徹落實黨的教育方針政策，扎實推進素質(zhì)教育改革，做好高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，是普通高校的光榮使命，也是高校肩負的重要任務(wù)。普通高校體育教育不但要增進學(xué)生身體健康，增強學(xué)生體質(zhì)，而且還要向全面育人的方向出發(fā)，通過進行體育教育來增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神?；@球運動對大學(xué)生的吸引力很大，這項運動群眾基礎(chǔ)好、開展范圍廣，大學(xué)生都非常喜愛，特別是 “三人制”籃球賽和CUBA聯(lián)賽的蓬勃開展，極大地掀起了籃球運動的熱潮。由于大學(xué)生對籃球運動的喜愛，這項運動在學(xué)校體育中發(fā)揮了獨特的作用，無論從籃球運動的競爭性、競技性、娛樂性和健身性，還是從全面提高身體素質(zhì)等方面，這項運動都可以成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。高校用籃球文化教育去面對新時期全面的素質(zhì)教育的發(fā)展，具有重要的教育研究的意義。因此本文就高?；@球文化對全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)的積極影響進行分析與研究。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
對紹興郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興文理學(xué)院、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興越秀外國語學(xué)院等高校從事籃球鍛煉的246名學(xué)生進行研究。其中女生86人，男生160人。
（二）研究方法
1文獻資料法。查閱萬方、知網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)文獻資料，為本研究提供理論依據(jù)。
2訪談法。對紹興幾所高校從事籃球鍛煉的學(xué)生進行訪談了解。
3問卷法。對紹興文理學(xué)院、紹興越秀外國語學(xué)院、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校學(xué)生發(fā)放問卷250份，回收246份，有效率為98.4%。
4統(tǒng)計法。對所得一手資料及數(shù)據(jù)認真深入地進行統(tǒng)計學(xué)處理。
二、結(jié)果與分析
（一）高校籃球文化的概念
高?；@球文化是從地域的方式劃分出來的一種籃球文化形式，它是在校園內(nèi)呈現(xiàn)出的特定文化現(xiàn)象，它以一種無形的力量對所在高校的師生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校作為籃球的起源地有著它特定的特點和含義，應(yīng)回歸籃球運動的本色，以娛樂籃球、健身籃球為基礎(chǔ)，以競技籃球（CUBA）為對外的展示。
（二）籃球文化與籃球競賽活動
1CUBA是校園籃球文化的核心體現(xiàn)
大學(xué)生CUBA聯(lián)賽每年一屆，它是中國籃球界人數(shù)最多的賽事，已經(jīng)成為我國籃球運動的一項品牌賽事。它提出的鮮明的育人核心和獨特的文化氣息受到了高校學(xué)生和社會的廣泛關(guān)注。CUBA 賽場懸掛獨特的標語，例如“感受籃球、感受體育、感受文化”，“我要打籃球、我要受教育”，“打籃球是你的夢想，上大學(xué)是你的夢想， CUBA是你圓夢的地方”等等，這些標語使大學(xué)生一走進賽場就感受到了濃厚的文化，潛移默化地接受教育。同時聯(lián)賽主場承辦方或主辦單位，還通過以CUBA聯(lián)賽為平臺舉辦各種各樣的主題活動，通過這些主題活動烘托大賽的氣氛，高校通過舉辦這些活動，不但使高校的籃球運動推向，也為校園文化建設(shè)注入了新的活力。
2高?；@球文化通過CUBA對大學(xué)生的凝聚功能
凝聚力是人們通過共同的行為方式、價值觀念、思維方式、生活習(xí)慣等方面來實現(xiàn)，而許多文化的凝聚力與體育文化是難以比擬的，這種凝聚功能在高?；@球比賽中得到了集中體現(xiàn)。如火如荼的CUBA更代表高?；@球的競技性， 它不但增加了CUBA隊伍所在學(xué)校校內(nèi)的凝聚力，更成為大學(xué)生進行情感交流的媒介，從而產(chǎn)生了極強的群體意識和凝聚力。
3高校籃球文化透過CUBA提高大學(xué)生的審美意識
大學(xué)生在觀賞籃球比賽中，可以將自己的思想、情感與CUBA比賽場面相交融，親身感受到CUBA文化倡導(dǎo)的環(huán)境美、音樂美、思想美、口號美等，這些美是高?；@球文化與校園文化有機結(jié)合的一種理性美、升華美。因此，高?；@球文化的教育工作有助于提高大學(xué)生的道德情操和審美意識。
4高?；@球文化透過CUBA在精神文化層面上促進校園文化的建設(shè)
高?；@球精神文化是構(gòu)成高校籃球文化的核心部分，是指校園內(nèi)大學(xué)生的籃球觀念、思想、精神等精神層面的內(nèi)容。CUBA聯(lián)賽極大地促進了校園精神文化建設(shè)，目前高校的決策者都十分重視把CUBA與校園文化建設(shè)、全面素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)校的形象宣傳等結(jié)合在一起，把它看成是學(xué)校精神文化交流的平臺。通過比賽期間在校園里開展各種各樣的籃球文化活動，極大地促進了大學(xué)生的精神文化建設(shè)，為校園文化活動注入了新的活力。
（三）高?；@球文化的其他功能與價值
1對培養(yǎng)團隊精神的促進
有促進作用 沒有促進作用或不知道男 141人（88%） 19（12%）女 65（76%） 21（24%）共計 206（84%） 40（16%）從表1中可以看出，贊同籃球運動能培養(yǎng)團隊精神的占84%，這說明大學(xué)生已經(jīng)意識到籃球運動是一項十分注重團隊合作的運動，籃球運動中的各種戰(zhàn)術(shù)運用都需要團隊合作這一精神。
2對培養(yǎng)競爭精神的促進
有促進作用 沒有促進作用或不知道男 129（81%） 31（19%）女 57（66%） 29（34%）共計 186（76%） 60（24%）從表2中可以看出，認為籃球運動對培養(yǎng)自身競爭精神有很大幫助的同學(xué)占76%，說明大部分同學(xué)已經(jīng)認識到籃球運動對培養(yǎng)競爭精神具有積極的促進作用。
3對培養(yǎng)社會規(guī)范意識的促進
[JZ〗表3 籃球文化對培養(yǎng)社會規(guī)范意識的促進
有促進作用 沒有促進作用或不知道男 103（64%） 57（36%）女 62（72%） 24（28%）共計 165（67%） 81（33%）從表3中可以看出，調(diào)查中贊同籃球運動對培養(yǎng)社會規(guī)范意識有促進作用的學(xué)生占67%。高校內(nèi)開展籃球運動，不但有利于大學(xué)生規(guī)則意識的形成，而且它培養(yǎng)了大學(xué)生的一種精神文化內(nèi)涵。在進行籃球運動時，籃球規(guī)則是參與者必須遵循的約束機制，對于違反規(guī)則的行為都有相應(yīng)的處罰，這就嚴格限制了參與者的行為，這種不自覺形成的規(guī)范意識，對走上社會后的大學(xué)生遵守法律具有啟蒙的作用。
4對交往能力的促進
表4 籃球文化對交往能力的促進
有促進作用 沒有促進作用或不知道男 144（90%） 16（10%）女 57（66%） 29（34%）合計 201（82%） 45（18%）如表4，有82%的學(xué)生認為籃球文化對交往能力的培養(yǎng)具有積極的促進作用，他們通過打籃球不僅認識了很多的朋友，而且接受了豐富的信息，并通過自身的有效反饋，強烈地體會到這些信息所給予的精神享受。在進行籃球活動的時候，大學(xué)生將樹立起對自我、群體和社會的責(zé)任感，并形成現(xiàn)代社會所必須的團隊合作、勇于競爭的意識，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，充分培養(yǎng)大學(xué)生的體育道德和集體主義、社會主義、愛國主義精神，逐漸提高適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。
5籃球運動能提高大學(xué)生的心理健康水平
表5 籃球運動提高大學(xué)生的心理健康水平
對心理健康水平
有幫助 對心理健康水平?jīng)]
有幫助男 124（78%） 36（22%）女 61（71%） 25（29%）合計 185（75%） 61（25%）如表5，從調(diào)查中可以看到，同學(xué)們認為籃球運動對提高大學(xué)生心理健康水平有促進作用的占75%，人們參與籃球活動，能夠增進友誼，陶冶情操，得到精神享受。很多人深深體會到，打籃球起到調(diào)節(jié)、緩解心理壓力、豐富精神生活和健體防病的作用。
6.籃球運動能提高大學(xué)生的身體素質(zhì)
表6 籃球運動提高大學(xué)生的身體素質(zhì)
能提高身體素質(zhì) 對身體素質(zhì)沒影響男 154（96%） 6（4%）女 79（92%） 7（8%）合計 233（95%） 13（5%）如表6，在此項調(diào)查中95%的學(xué)生認為打籃球能夠提高自身的身體素質(zhì)，籃球運動本身就集跑、跳、投于一體，是良好的有氧運動和無氧運動的結(jié)合體，能很好地促進身體的健康發(fā)展和正常發(fā)育，通過籃球運動提高身體的基本活動能力，提高對疾病的抵抗能力和對外界的適應(yīng)能力。他們在觀賞和直接體驗中去享受籃球文化。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1籃球運動在大學(xué)生當(dāng)中開展得還是非常良好的，從在調(diào)查中同學(xué)們表現(xiàn)出的熱情度可以看出，籃球是學(xué)生們課余生活中非常重要的一項體育運動。
2籃球文化在校園當(dāng)中的傳播處于良性發(fā)展當(dāng)中。代表中國校園籃球文化的CUBA自誕生之日起就擔(dān)負著培育籃球人才、豐富校園文化的重任。它以流動舉辦的大學(xué)生籃球聯(lián)賽為主體，以豐富多彩的校園精神為底蘊，高品位、高起點營造育人環(huán)境，多視角、多樣化展示高校風(fēng)采，因而成為構(gòu)成校園文化的一個重要的組成部分，有力地促進了我國高校校園文化建設(shè)。
3調(diào)查中75%得同學(xué)認為籃球運動對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大得幫助。大學(xué)生綜合素質(zhì)具有以下的特點：（1）身體運動素質(zhì)，包括柔韌、靈巧、力量、速度等。（2）身體健康素質(zhì)，包括意志、品質(zhì)、形態(tài)、機能等。（3）社會人文素質(zhì)，包括競爭意識、創(chuàng)新意識、協(xié)作精神、體育文化等基本素質(zhì)?；@球運動對大學(xué)生綜合素質(zhì)具有一定的促進作用。
4女同學(xué)對于籃球運動的興趣不亞于男同學(xué)，但是參與到其中的人數(shù)并不多。
5籃球軟件設(shè)施和硬件設(shè)施的建設(shè)還需加強，特別是要加強培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)中的籃球裁判。
（二）建議
建議因地制宜建設(shè)有特色的籃球文化；做好學(xué)校籃球文化環(huán)境建設(shè)；加強學(xué)?；@球文化環(huán)境的管理；組織好校園籃球文化活動，包括組建學(xué)生籃球俱樂部和開展籃球文化節(jié)活動。
[參考文獻]
[1]李國興，范志勇.高?；@球文化對大學(xué)生成長過程的影響[J].體育師友，2007（03）.
[2]董勝利，王永強.高?；@球文化與和諧校園的構(gòu)建[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報，2007（06）.
[3]許奮奮.試論高?；@球文化的價值[J].寶雞大學(xué)學(xué)報，2008（03）.
[4]鄭家鵬.影響我國高?；@球文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素與對策[J].山東體育科技，2007（01）.
[5]魏秀芳，韓開焱.淺析新籃球觀下的高?；@球文化[J].體育科技文獻通報，2007（05）.
[6]朱慶.CUBA大學(xué)生籃球聯(lián)賽與校園體育文化建設(shè)[J].體育成人教育學(xué)刊，2005（05）.
[7]任晉軍，郭兆霞.大學(xué)生籃球聯(lián)賽于校園體育文化建設(shè)[J].體育文化導(dǎo)刊，2004（05）.
當(dāng)今籃球運動依然是“巨人”團隊智慧、意識、形態(tài)、個性修養(yǎng)、技能、應(yīng)變能力等多因素綜合實力的搏斗與較量。目前，普通高?；@球運動有一個共同的發(fā)展方向――即智博謀廣、身高體壯、頑強積極、快速機敏、全面準確。充分體現(xiàn)智勇高壯、頑強積極、快速機敏、全面準確仍是當(dāng)今高校籃球運動發(fā)展基本趨勢和特征;也是普通高校教練和運動員必須探索的方向。
1 籃球競技與謀略
籃球運動過程充滿矛盾之間相互轉(zhuǎn)化。因此，認識與解決矛盾要靠智慧，有謀略;善于預(yù)測及應(yīng)變。通常說，兩強相遇智勇者勝。這里智是基礎(chǔ)勇是手段，只有謀略加智勇才能克敵制勝。因此說籃球運動是一項智慧運動。論文參考。用謀略打球已成為高水平球員必由之路。在這方面，高校球隊更有它的實際意義。正是高校大學(xué)生有較全面的知識基礎(chǔ)，對事物有較強的理解能力，這樣必然出色應(yīng)付激烈拼搏的籃球競賽，用大學(xué)生的膽識、智慧、技藝和謀略去體現(xiàn)籃球運動的完美和發(fā)展趨勢。
2 籃球項目與選材
當(dāng)今籃球運動仍是“巨人”群體展開的大拼搏的天地，要求以身高、體重、壯悍、力量和技巧去制空。這是籃球運動特點所決定的。身高體壯是基本要求，而高壯中有快、巧、準正是它的內(nèi)涵。由此可見，高智慧、高形態(tài)、高速度、高體能、高強度、高空配合、高比分已成為現(xiàn)代籃球競技的基本特征。
2.1 國內(nèi)外普遍重視運動員身高的增長。世界大學(xué)生強隊平均身高在兩米左右，女子平均身高1.8米左右。
2.2 在重視運動員身高的基礎(chǔ)上，更注重戰(zhàn)斗作風(fēng)頑強、意志品質(zhì)的培養(yǎng)和運動員制空能力的提高，強化力量和彈跳能力的增長。從而使攻守都處于制空優(yōu)勢并充實了籃球運動的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容。如絢麗多彩的空中配合和不同角度的技巧性扣籃等。
2.3 注重高大隊綜合性、多元性的特殊訓(xùn)練，一方面加強高大隊員快、巧等靈活性體能素質(zhì)訓(xùn)練，另一方面重視高大隊員力量、彈跳、速度和個人技能與技能個性特點的培養(yǎng)，以提高團隊整體戰(zhàn)術(shù)機動應(yīng)變能力。
3 競賽與意志毅力
當(dāng)代大學(xué)生籃球的特點之一是防守對抗的兇悍拼斗性日趨激烈，矛盾的主要方面首先是有膽識、意志、毅力、精神和勇氣的進攻。只有勇于拼斗才能得分。為了得分形成現(xiàn)代籃球比賽智、高、快、準、全、狠、變的七字特征。
隨著拼斗性進攻的這一走向，必然刺激防守拼斗精神，并對應(yīng)變革和創(chuàng)新拼斗防守技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，從而使現(xiàn)代籃球比賽似戰(zhàn)爭中激烈而扣人心弦的短兵格斗，這使籃球競賽增強魅力和觀賞價值的同時，要求重視培養(yǎng)運動員堅毅頑強和團隊意志精神，只有具備良好的意志品格才能保證防守中勇于拼斗。從而掌握比賽的主動權(quán)。
4 重視投藍命中率
投籃是籃球運動的核心和目的，21世紀大學(xué)生籃球運動趨向高比分，一是表現(xiàn)三分球投手多，命中率普遍提高;二是攻守速度快，增強投籃次數(shù);三是重視投籃基本功訓(xùn)練提高投籃技術(shù)的質(zhì)量和應(yīng)變能力。論文參考。
現(xiàn)代籃球運動以投籃作為基點外;還要求動作的規(guī)范正確和應(yīng)變能力，如投籃時機、技術(shù)轉(zhuǎn)換、戰(zhàn)術(shù)、判斷時間的準確性，注重三分投籃命中普遍提高，遠、中、近多面投籃相結(jié)合，已成為高?；@球代表隊戰(zhàn)術(shù)變化的基礎(chǔ)和反敗為勝的手段。論文參考。
5 注重速度
有節(jié)奏地加快攻守轉(zhuǎn)換速度，使快攻反擊次數(shù)增多，快攻得分率提高，特別提高高大隊員參與快攻的意識和速度，在高速度、高強度中拼搏，在高速度下轉(zhuǎn)換戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)。在高強度對抗中保持較高的投籃命中率，以速度爭取主動，以爭取時間來控制時間，從而到取得比賽的勝利，這已是高?；@球運動對教練及隊員探索的方向。
隨著籃球規(guī)則不斷對進攻的時間加以限制，進攻必然提高速度，因而攻守的地面制約勢必對攻守轉(zhuǎn)換提出更嚴格的時間要求。對此從最近北京舉行的21屆世界大學(xué)生運動會籃球比賽看出，高校大學(xué)生籃球運動必然全方位提高快的意識，革新在快速運動中運用新的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。
6 在“快”、“精”、“變”中顯機敏
在籃球競賽中，戰(zhàn)術(shù)的選擇與組織均重視與本隊實際和籃球發(fā)展趨勢相結(jié)合，即在戰(zhàn)術(shù)運用中體現(xiàn)一個“快”字，突出一個“精”字，立足一個“變”字。在最短的時間，最快的速度組織最合理的戰(zhàn)術(shù)配合。所以目前高校優(yōu)秀籃球隊比賽時站位迅速，陣勢攻擊不一，但都力求在對手防守尚未形成陣勢之前展開全面攻擊，并在攻擊時隨機應(yīng)變能力，才能適應(yīng)多變的局面掌握比賽主動權(quán)，贏得比賽勝利。
總之，當(dāng)今我國普通高?；@球運動將沿著“智博謀高、身高體壯、兇悍頑強、積極主動、快速機敏、全面準確”的趨勢發(fā)展。而智、快、準、全、狠、變正是它的特征;而各地大學(xué)的戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格與基本打法將呈現(xiàn)五彩繽紛的格局，從而使大學(xué)生籃球競賽更呈現(xiàn)技藝性和觀賞性，從而進一步推動大學(xué)校園精神文明建設(shè)并達到教育，培養(yǎng)和鍛煉人的目的。
參考文獻：
當(dāng)今籃球運動依然是“巨人”團隊智慧、意識、形態(tài)、個性修養(yǎng)、技能、應(yīng)變能力等多因素綜合實力的搏斗與較量。目前，普通高?；@球運動有一個共同的發(fā)展方向——即智博謀廣、身高體壯、頑強積極、快速機敏、全面準確。充分體現(xiàn)智勇高壯、頑強積極、快速機敏、全面準確仍是當(dāng)今高?；@球運動發(fā)展基本趨勢和特征；也是普通高校教練和運動員必須探索的方向。
1 籃球競技與謀略
籃球運動過程充滿矛盾之間相互轉(zhuǎn)化。因此，認識與解決矛盾要靠智慧，有謀略；善于預(yù)測及應(yīng)變。通常說，兩強相遇智勇者勝。這里智是基礎(chǔ)勇是手段，只有謀略加智勇才能克敵制勝。因此說籃球運動是一項智慧運動。論文參考。用謀略打球已成為高水平球員必由之路。在這方面，高校球隊更有它的實際意義。正是高校大學(xué)生有較全面的知識基礎(chǔ)，對事物有較強的理解能力，這樣必然出色應(yīng)付激烈拼搏的籃球競賽，用大學(xué)生的膽識、智慧、技藝和謀略去體現(xiàn)籃球運動的完美和發(fā)展趨勢。
2 籃球項目與選材
當(dāng)今籃球運動仍是“巨人”群體展開的大拼搏的天地，要求以身高、體重、壯悍、力量和技巧去制空。這是籃球運動特點所決定的。身高體壯是基本要求，而高壯中有快、巧、準正是它的內(nèi)涵。由此可見，高智慧、高形態(tài)、高速度、高體能、高強度、高空配合、高比分已成為現(xiàn)代籃球競技的基本特征。
2.1 國內(nèi)外普遍重視運動員身高的增長。世界大學(xué)生強隊平均身高在兩米左右，女子平均身高1.8米左右。
2.2 在重視運動員身高的基礎(chǔ)上，更注重戰(zhàn)斗作風(fēng)頑強、意志品質(zhì)的培養(yǎng)和運動員制空能力的提高，強化力量和彈跳能力的增長。從而使攻守都處于制空優(yōu)勢并充實了籃球運動的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容。如絢麗多彩的空中配合和不同角度的技巧性扣籃等。
2.3 注重高大隊綜合性、多元性的特殊訓(xùn)練，一方面加強高大隊員快、巧等靈活性體能素質(zhì)訓(xùn)練，另一方面重視高大隊員力量、彈跳、速度和個人技能與技能個性特點的培養(yǎng)，以提高團隊整體戰(zhàn)術(shù)機動應(yīng)變能力。
3 競賽與意志毅力
當(dāng)代大學(xué)生籃球的特點之一是防守對抗的兇悍拼斗性日趨激烈，矛盾的主要方面首先是有膽識、意志、毅力、精神和勇氣的進攻。只有勇于拼斗才能得分。為了得分形成現(xiàn)代籃球比賽智、高、快、準、全、狠、變的七字特征。
隨著拼斗性進攻的這一走向，必然刺激防守拼斗精神，并對應(yīng)變革和創(chuàng)新拼斗防守技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，從而使現(xiàn)代籃球比賽似戰(zhàn)爭中激烈而扣人心弦的短兵格斗，這使籃球競賽增強魅力和觀賞價值的同時，要求重視培養(yǎng)運動員堅毅頑強和團隊意志精神，只有具備良好的意志品格才能保證防守中勇于拼斗。從而掌握比賽的主動權(quán)。
4 重視投藍命中率
投籃是籃球運動的核心和目的，21世紀大學(xué)生籃球運動趨向高比分，一是表現(xiàn)三分球投手多，命中率普遍提高；二是攻守速度快，增強投籃次數(shù)；三是重視投籃基本功訓(xùn)練提高投籃技術(shù)的質(zhì)量和應(yīng)變能力。論文參考。
現(xiàn)代籃球運動以投籃作為基點外；還要求動作的規(guī)范正確和應(yīng)變能力，如投籃時機、技術(shù)轉(zhuǎn)換、戰(zhàn)術(shù)、判斷時間的準確性，注重外圍三分投籃命中普遍提高，遠、中、近多面投籃相結(jié)合，已成為高?；@球代表隊戰(zhàn)術(shù)變化的基礎(chǔ)和反敗為勝的手段。論文參考。
5 注重速度
有節(jié)奏地加快攻守轉(zhuǎn)換速度，使快攻反擊次數(shù)增多，快攻得分率提高，特別提高高大隊員參與快攻的意識和速度，在高速度、高強度中拼搏，在高速度下轉(zhuǎn)換戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)。在高強度對抗中保持較高的投籃命中率，以速度爭取主動，以爭取時間來控制時間，從而到取得比賽的勝利，這已是高?；@球運動對教練及隊員探索的方向。
隨著籃球規(guī)則不斷對進攻的時間加以限制，進攻必然提高速度，因而攻守的地面制約勢必對攻守轉(zhuǎn)換提出更嚴格的時間要求。對此從最近北京舉行的21屆世界大學(xué)生運動會籃球比賽看出，高校大學(xué)生籃球運動必然全方位提高快的意識，革新在快速運動中運用新的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。
6 在“快”、“精”、“變”中顯機敏
在籃球競賽中，戰(zhàn)術(shù)的選擇與組織均重視與本隊實際和籃球發(fā)展趨勢相結(jié)合，即在戰(zhàn)術(shù)運用中體現(xiàn)一個“快”字，突出一個“精”字，立足一個“變”字。在最短的時間，最快的速度組織最合理的戰(zhàn)術(shù)配合。所以目前高校優(yōu)秀籃球隊比賽時站位迅速，陣勢攻擊不一，但都力求在對手防守尚未形成陣勢之前展開全面攻擊，并在攻擊時隨機應(yīng)變能力，才能適應(yīng)多變的局面掌握比賽主動權(quán)，贏得比賽勝利。
總之，當(dāng)今我國普通高校籃球運動將沿著“智博謀高、身高體壯、兇悍頑強、積極主動、快速機敏、全面準確”的趨勢發(fā)展。而智、快、準、全、狠、變正是它的特征；而各地大學(xué)的戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格與基本打法將呈現(xiàn)五彩繽紛的格局，從而使大學(xué)生籃球競賽更呈現(xiàn)技藝性和觀賞性，從而進一步推動大學(xué)校園精神文明建設(shè)并達到教育，培養(yǎng)和鍛煉人的目的。
參考文獻：
[1] 鄧飛、李崇生《籃球技術(shù)變化分析》、《北京體育大學(xué)學(xué)報》2003年第一期
籃球運動在我國高校開展十分普及，它不僅是高等學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，還是學(xué)生在校課余體育鍛煉最受歡迎的項目。長期以來，普通高?；@球教學(xué)還沒有完全從早期蘇聯(lián)教學(xué)模式中解脫出來，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，教學(xué)內(nèi)容、評價標準也已無法適應(yīng)當(dāng)前需要。本文試圖就長春市普通高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀進行分析研究，以期找出存在的問題與不足，并提出一些合理化建議，為今后普通高?；@球教學(xué)的改革提供參考。
一、籃球教學(xué)目標分析
籃球課教學(xué)目標是指籃球課教學(xué)所要達到的預(yù)期目的，它既是籃球教學(xué)的出發(fā)點，又是籃球教學(xué)的最后歸屬。它決定了籃球課教學(xué)的方向球課教學(xué)質(zhì)量的根本依據(jù)，具有明確的導(dǎo)向內(nèi)容和方法，制約著籃球教學(xué)活動的全過程，是評價籃激勵作用。現(xiàn)行的《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》將體育課程目標分為運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應(yīng)目標五個目標領(lǐng)域的要求，也為籃球課教學(xué)目標的確立提供了依據(jù)。本研究調(diào)查的10所高校中，籃球課教學(xué)目標都有增強學(xué)生體質(zhì)，掌握籃球基本知識、技戰(zhàn)術(shù)和技能，初步了解和掌握籃球比賽的組織和規(guī)則與形成鍛煉習(xí)慣，為終身鍛煉打基礎(chǔ)，而只有40%的學(xué)校有常見籃球運動創(chuàng)傷預(yù)防和治療目標。10所高校籃球教師對教學(xué)目標的認可度與高?，F(xiàn)行大綱目標要求比較分析顯示出，無論從教師對教學(xué)目標的認可還是大綱規(guī)定目標，高校籃球課教學(xué)的目標，在遵循白身教學(xué)規(guī)律的前提下，正逐步與新《綱要》規(guī)定的五大領(lǐng)域目標達成一致。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
高?；@球課程的教學(xué)內(nèi)容既是實現(xiàn)籃球教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標的重要條件，又是教師和學(xué)生開展籃球教學(xué)活動的主要依據(jù)，籃球課教學(xué)內(nèi)容非常豐富，真正適合作為高?；@球教學(xué)內(nèi)容的，僅僅是其中的一部分?；@球是高校常規(guī)體育教學(xué)課程，講究各種動作的連貫，強調(diào)準確性比如投籃，強調(diào)關(guān)觀性，有非常高的欣賞價值。所以在實際教學(xué)中，教師不免落入過于追求籃球技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)的俗套，一味地要求技術(shù)動作的完美，忽視了籃球自身具有的健身功能和競技性、群體性等特征，而籃球運動的體育價值沒有得以體現(xiàn)，也就無法達到教學(xué)效果，教學(xué)目標也就無法實現(xiàn)。
三、 教學(xué)方法分析
大多數(shù)高校的體育教師只管講理論，講解動作要領(lǐng)、示范動作，學(xué)生只管接受、模仿、練習(xí)，最后教師再糾正學(xué)生練習(xí)中的錯誤，周而復(fù)始。這種教學(xué)方法使得講授與模仿、部分與整體、動態(tài)與靜態(tài)相脫，無連貫性，無法調(diào)動學(xué)生的各個器官的積極性，也導(dǎo)致教學(xué)效率沒有得到提高甚至是降低。由于這種落后的教學(xué)方法的影響，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師通過講解和示范，以定性的形式將籃球知識灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主體性，限制了學(xué)生的卞觀能動性和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)評價分析
高?；@球教學(xué)的成績考核是籃球課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其結(jié)果作為顯示高?；@球教學(xué)目標、任務(wù)完成情況的信息來源，為教師更好的控制教學(xué)過程提供依據(jù)。另一方面它是客觀反映學(xué)生掌握籃球運動知識、技能情況及身體綜合發(fā)展水平的標志，成績評定的合理與否，將對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。在高?；@球教學(xué)過程中，考核評價機制仍然停留在傳統(tǒng)的整齊劃一的標準和要求上，科學(xué)性、合理性不夠強。教師對對學(xué)生的評價依據(jù)單一，沒有多元化，仍然以學(xué)生的技能和運動成績?yōu)闃藴?，偏重比賽表現(xiàn)，忽視學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
五、創(chuàng)新策略
（一）加強物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)
長春市普通高校都有一定數(shù)量的籃球場地，從籃球場地的質(zhì)量和數(shù)量來看，能滿足教學(xué)需要，但室內(nèi)籃球場館很少，長春冬季氣溫下降之后嚴重缺乏籃球活動場地。應(yīng)加強對現(xiàn)有場館的管理和保護，提高室內(nèi)場館的使用效率，設(shè)法開辟新的室內(nèi)籃球場館，促進冬季籃球活動的開展。
（二）建立科學(xué)的評價體系
建立科學(xué)的評價體系關(guān)鍵要從思想上轉(zhuǎn)變，抓住籃球教學(xué)的目標，使評價目標與教育目標相一致，并力求評價指標的科學(xué)性、評價方法的可操作性。發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用要從單一的評價視角向多維評價視角轉(zhuǎn)變，強化全面教育、檢驗、反饋、激勵的功能，既要評定教學(xué)結(jié)果、又要評定教學(xué)過程;既要評定教師的教、又要評定學(xué)生的學(xué);既要考評學(xué)生的技能學(xué)習(xí)結(jié)果、又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣、情感、參與度、以及學(xué)生學(xué)習(xí)的進步幅度等。
（三）完善教學(xué)內(nèi)容
突出籃球強身、健心、娛樂與籃球?qū)嵺`的有機結(jié)合，重視籃球運動的價值觀念、思維方式、審美情趣和道德情操的教育內(nèi)容，加強學(xué)生對體育鍛煉的價值及其重要性的認識，讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的原則、方法以及鍛煉時的衛(wèi)生保健、體質(zhì)評價等方面的知識，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了籃球技術(shù)，又掌握了制訂鍛煉計劃、合理選擇鍛煉內(nèi)容、合理調(diào)整運動負荷以及評價自身技能狀態(tài)、鍛煉效果的方法。提升學(xué)生對籃球情感和籃球價值的理解，提高學(xué)生自學(xué)自練、自我評價、自我欣賞的能力，讓學(xué)生真正理解籃球運動的文化內(nèi)涵、價值、特點，以及科學(xué)原理、方法和原則，使之養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。
籃球運動在我國高校開展十分普及,它不僅是高等院校體育教學(xué)的一項主要內(nèi)容,也是廣大學(xué)生課余體育鍛煉最喜愛的運動項目之一。有資料表明:大學(xué)生從事的體育活動中籃球運動占75% 以上 。長期以來,普通高?；@球教學(xué)遵循“生理機能活動能力變化規(guī)律和動作技能形成規(guī)律”的理論,將“體質(zhì)加技能”作為指導(dǎo)教學(xué)實踐的理論基礎(chǔ),形成了一套提高學(xué)生身體素質(zhì)和競技水平的教學(xué)模式。隨著時代的發(fā)展,在高校體育教學(xué)改革不斷深化的過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式的弊端已經(jīng)突顯出來。體現(xiàn)在:1.將傳授技能、提高運動能力和水平作為教學(xué)的重點,忽視了學(xué)校籃球的基本特征,以及教學(xué)主體心理與生理同步發(fā)展的基本要求,違背了《綱要》的指導(dǎo)思想。 2.教學(xué)內(nèi)容枯燥單一,重復(fù)現(xiàn)象嚴重;教學(xué)方法陳舊不新穎,具有創(chuàng)造性的多維教學(xué)模式尚不成熟。3.重視結(jié)果評價,主要針對動作好壞”進行絕對評價,忽視了個性差異和特點,考核的內(nèi)容、形式不合理,不能真實反映出對學(xué)生的評價。如何使高校的籃球教學(xué)更好地適應(yīng)貫徹“素質(zhì)教育”、“終身體育”等教學(xué)思想,全面提高學(xué)生的素質(zhì),尊重學(xué)生的主體性,激發(fā)個人的智慧潛能,形成一項有益身心健康的個性教育活動。筆者結(jié)合教育改革思想,采用文獻資料、邏輯分析等方法,并結(jié)合自己多年籃球教學(xué)實踐的體會,對籃球教學(xué)改革進行探索,使籃球運動更好地在高校體育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
1.高校籃球教學(xué)改革的設(shè)想與思路
1.1高?；@球教學(xué)改革,必須更新教學(xué)理念
隨著體育教育改革的深入,國家教育部重新修訂了高校《體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,對新教學(xué)綱要的解讀:體育課是以體育實踐活動為主要手段,以增進學(xué)生身心健康為主要目標的一門基礎(chǔ)課程。體育教學(xué)劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。免費論文參考網(wǎng)。從此,高校體育教育進入了一個全新的視野。從單一的提高學(xué)生生物學(xué)上的一維健康,發(fā)展成為從生物、心理、社會適應(yīng)相結(jié)合的三維健康觀。
歷史賦予學(xué)校體育加入健康教育這一系統(tǒng)工程,而實現(xiàn)健康的主要方法是通過傳播、教育和干預(yù)來幫助個體和群體改變不健康的行為,同時建立健康的行為目標。因此,高校籃球教學(xué)改革的目標,應(yīng)當(dāng)在重視學(xué)生運動技能掌握和基本素質(zhì)提高的同時,又要重視學(xué)生心理發(fā)展的基本需要;在重視培養(yǎng)學(xué)生參與意識的同時,又要重視學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)鍛煉的能力以適應(yīng)和融入未來的社會。為此,高校的籃球教學(xué)應(yīng)根據(jù)籃球運動來源于游戲的特質(zhì),重新開發(fā)和挖掘其現(xiàn)代人所需要的休閑,強化休閑功能,強調(diào)籃球活動的游戲性、娛樂性,弱化競技性。同時,改變以單純意義上的技術(shù)與技能的傳授,運用過程評價和形成期評價相結(jié)合,在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的基礎(chǔ)上,將籃球運動的健身、保健、休閑等觀念變成學(xué)生的自覺意識,把培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣、自覺鍛煉身體的行為模式置于掌握系統(tǒng)的運動技能之上,從而養(yǎng)成科學(xué)鍛煉和休閑的健康行為習(xí)慣,以適應(yīng)社會的發(fā)展 。
1.2“以人為本”確立以學(xué)生為本的體育教學(xué)指導(dǎo)思想
高?；@球教學(xué)貫穿“以人為本”的理論有許多體現(xiàn)形式。其中以教學(xué)內(nèi)容、方法和手段以及練習(xí)的彈性的體現(xiàn)尤為突出。以學(xué)生為本,采用的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段必須適合學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的特點區(qū)別對待。針對基礎(chǔ)較好,已掌握一定基本技術(shù)的學(xué)生,可多安排對抗練習(xí),可讓學(xué)生各取所需,也可讓學(xué)生進行角色互換的對抗練習(xí),以增強競爭意識,進一步提高籃球技能和增強體質(zhì) 。而對基本技術(shù)較差或初學(xué)的學(xué)生在開始時則以誘導(dǎo)為主,安排一些趣味性的熟悉球性的練習(xí)以及降低難度和要求的教學(xué)比賽,激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球的興趣。同時采用以轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化,在運動中逐步提高對體育的認識,自覺地鍛煉。
練習(xí)的彈性則體現(xiàn)在運動量。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,要體現(xiàn)“以人為本”就必須具有比以往更大的彈性。諸如,在練習(xí)次數(shù)、時間和密度等決定運動量大小的因素上不宜提出統(tǒng)一的具體要求,而是形成一個寬松的范圍 。教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)的進步和努力及時給予表揚和鼓勵。這樣既可發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又可使學(xué)生朝著一個大致的方向努力練習(xí),有利于學(xué)生發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性和其它多種心智能力。以學(xué)生為本決不意味著遷就少數(shù)基礎(chǔ)差而又不愿鍛煉的學(xué)生的惰性。真正要以學(xué)生為本,就必須堅持“健康第一”指導(dǎo)思想,使所有的學(xué)生通過籃球教學(xué)養(yǎng)成良好的籃球健身習(xí)慣,提高身體健康水平。免費論文參考網(wǎng)。
1.3注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全體性,享受體育教育的基本權(quán)利
中華人民共和國憲法的第四十六條指出:“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”因此,學(xué)生接受體育教育是憲法所賦予的最基本權(quán)利之一。中華人民共和國體育法的第十七條規(guī)定:“教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體育作為學(xué)校教育的組成部分,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的人才。”同時,在第十八條明確指出:“學(xué)校必須開設(shè)體育課,并將體育課列為考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績的科目。”中華人民共和國教育法也在第九條指出:“公民依法享有接受高等教育的權(quán)利;”并第四條進一步指出:“高等教育必須使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”同樣,在中華人民共和國高等教育法、中國教育改革和發(fā)展綱要也明確規(guī)定了體育是學(xué)校教育的組成部分,是學(xué)生接受高等教育權(quán)利的內(nèi)容之一。因此,大學(xué)生體育教育是法律賦予的一項基本權(quán)利,任何個人或者團體都沒有權(quán)利限制和剝奪。在現(xiàn)代教育中“全體性”是體現(xiàn)憲法賦予的權(quán)利,但強調(diào)教育的平權(quán)性是對學(xué)校體育及其體育教學(xué)提出的基本要求,每位學(xué)生主體性的充分發(fā)揮有賴于“全體性”的落實。“全體性”在體育觀念上強調(diào)平等而愉快地接受體育教育是每一位學(xué)生的“權(quán)利”,而通過體育學(xué)習(xí)應(yīng)使每一位學(xué)生個體在身體、心理、社會性方面獲得充分的發(fā)展。因此,在體育教學(xué)方法的設(shè)計和運用上越來越注重每一位學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、主動性的調(diào)動,讓學(xué)生在心理上、情感上獲得成功學(xué)習(xí)和運動樂趣的體驗,增強其進行體育學(xué)習(xí)的自信心,以落實體育教學(xué)的“全體性”,確保每一位學(xué)生體育學(xué)習(xí)的提高和充分發(fā)展。如:通過對籃球教材休閑化、娛樂化的改造 （實際上就是變相的教材教法的設(shè)計） ,以使籃球運動的教學(xué)的實施更能適應(yīng)學(xué)生的個體差異性,并使每個學(xué)生在心理上都具有同樣的進取態(tài)度,從而消解競技運動的區(qū)別性和教育要求的平等性之間的矛盾,從而有利于調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 。
1.4互動式多邊性合作,關(guān)注學(xué)生的社會性發(fā)展
現(xiàn)代體育教學(xué)已不再是單向的師生間的交流,而是倡導(dǎo)師生間、學(xué)生間、教師之間的多邊的互動交流。免費論文參考網(wǎng)。在我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往對學(xué)生與學(xué)生之間的互動注意不夠,甚至當(dāng)作消極因素來對待,這是對體育教學(xué)系統(tǒng)人力資源的極大浪費,也是目前體育教學(xué)效率不高,體育教學(xué)效果不佳的原因之一 ?；@球運動實際上是一項比誰更少犯錯誤的活動,為此,在籃球教學(xué)中要應(yīng)用多邊活動,互相學(xué)習(xí),互相交流技藝,在動態(tài)的活動中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的動作習(xí)慣,這樣既充分開發(fā)和利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度,同時也提高了教學(xué)效果實現(xiàn)教學(xué)目標。教會學(xué)生合作是當(dāng)代教育普遍重視的問題。籃球運動是一項合作性較強的體育活動項目,通常需要個人、集體的有益合作來獲得運動的和通過公平競爭而獲取勝利的喜悅,同時通過籃球運動中各種形式的合作,如學(xué)習(xí)和練習(xí)的合作、競賽和游戲的合作、角色互換的合作等等,培養(yǎng)和提高學(xué)生集體意識、團隊精神、團結(jié)、守紀、公正、助人等良好的社會行為規(guī)范和善于與人交往合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有遵守社會性行為規(guī)范的意識和態(tài)度 。
1.5注重認知性學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
教育有一句名言:教是為了不教,授人于魚不如授人于漁!。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。而終生體育的實現(xiàn)也要求學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)必須要掌握體育學(xué)習(xí)、鍛煉和身心養(yǎng)護的方法和原理,使之具有終生體育的能力。
這就要求體育教學(xué)不能停留在簡單的技能傳授式的模仿、進行被動而不知所以然的體能練習(xí)上,要求我們傳技時不能忘記啟智開慧,體能練習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生知其所以然。注重認知性學(xué)習(xí),采用啟發(fā)式教學(xué),在籃球教學(xué)中“領(lǐng)會教學(xué)法” 是當(dāng)今推崇的一種新的教學(xué)方法,它是以學(xué)生學(xué)習(xí)中的認知活動為主線設(shè)計教學(xué),將教授學(xué)生領(lǐng)會籃球運動的特性與戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)的重點,通過發(fā)展學(xué)生認知經(jīng)驗,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)會籃球運動的規(guī)律和特點,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)籃球運動的能力。
籃球運動在學(xué)習(xí)的過程中,無論是籃球運動能力的差距如何,在其不同層面上的學(xué)生在獲得新的知識和技術(shù)都是一個新的認知和突破。為此,在教學(xué)過程中,不僅要讓學(xué)生了解現(xiàn)成的體育知識和運動技術(shù),更要引導(dǎo)學(xué)生懂得這些體育知識和技術(shù)是如何獲得的,設(shè)計必要的“發(fā)現(xiàn)”體育知識和運動技術(shù)的過程,留給學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的余地,為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機會,容許學(xué)生走“有價值的學(xué)習(xí)彎路”,而非簡單地讓學(xué)生獲得結(jié)論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)籃球運動的基本原理,促進學(xué)生更好地理解其運動文化的內(nèi)涵,使其掌握創(chuàng)造性解決問題的方法。創(chuàng)新不僅僅是我們應(yīng)該明確樹立的一種體育教學(xué)理念,它更是體育教學(xué)本身得以持續(xù)發(fā)展和充滿生機的動力。
2.結(jié) 語
在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天,學(xué)校體育加入健康教育這一系統(tǒng)工程為高校的籃球教學(xué)提供了更大的改革空間。為此,我們應(yīng)當(dāng)重新認識高校籃球教學(xué)的目的和任務(wù),圍繞高校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想,教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授籃球運動的知識和技能,提高學(xué)生身體健康水平,更要通過籃球教學(xué)發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),使籃球運動真正成為學(xué)生最受歡迎、最能獲得身心發(fā)展的課程之一,為培養(yǎng)新世紀人才做貢獻。
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1.前言
作為籃球運動普及和提高的樞紐，裁判員的最佳培養(yǎng)土壤在高校，主要表現(xiàn)為：首先高校中有一支相對穩(wěn)定而師德高尚的師資力量；其次高校的體育教師都是具有良好的專業(yè)理論、專業(yè)技能和外語水平，并且高校教師與專業(yè)裁判理論、實踐的機會接觸越多。因此，全面地調(diào)查河南省高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判能力的整體現(xiàn)狀，了解各高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ棇W(xué)生的基本情況、籃球裁判理論和實踐方面的學(xué)習(xí)情況、基本功掌握情況以及籃球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判考核等方面的實施情況是十分重要的。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
本文以河南師范大學(xué)體育學(xué)院、河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、信陽師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院六所高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ棇W(xué)生作為研究的對象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法
通過查閱中國期刊網(wǎng)、河南師范大學(xué)圖書館及體育學(xué)院資料室以及相關(guān)體育裁判網(wǎng)站查詢。查閱了與本研究相關(guān)的文章數(shù)百余篇，并對資料進行了收集和分類整理分析，力求從中得到借鑒和啟發(fā)。
2.2.2 問卷調(diào)查法
對所選河南省六所高校在校學(xué)生進行抽樣調(diào)查發(fā)放問卷600份，回收590份，有效率是98.3％，問卷已經(jīng)經(jīng)過信效度的檢驗，符合研究要求。
2.2.3 邏輯分析法
通過對問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，對資料與事實進行邏輯思辨，結(jié)合以往的研究成果，運用演繹與歸納的方法得出本研究的結(jié)論。
3.結(jié)果與分析
3.1 河南省高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ棇W(xué)生學(xué)習(xí)籃球規(guī)則和裁判法的情況
3.1.1 籃球規(guī)則和裁判法的認識和掌握情況
籃球規(guī)則就是由領(lǐng)導(dǎo)和組織籃球競賽的權(quán)力機構(gòu)指定并公布的規(guī)范性文件，它設(shè)定條件，明確職責(zé)，授予權(quán)力，做出規(guī)定，指明罰則，是籃球競賽的法，是參加籃球競賽人員必須遵守的比賽規(guī)定、技術(shù)標準和行為規(guī)范?；@球裁判法就是規(guī)定了各種情況下裁判員應(yīng)遵守的分工與合作、占位與責(zé)任、手勢與程度。另外還對比賽前的準備工作、比賽開始和結(jié)束等作了明確的規(guī)定。
高校學(xué)生對籃球規(guī)則和裁判法認識的程度非常重要和重要分別占15.1％和20.3％，而認識程度一般的和不重要的占到了大多數(shù)，馬克思關(guān)于唯物辯證認識論上解釋認識真理是實現(xiàn)價值的前提和基礎(chǔ)；實現(xiàn)價值是認識真理的動力和歸宿。所以高校體育專業(yè)的學(xué)生要先從認識籃球規(guī)則和裁判法做起。
3.1.2 籃球規(guī)則和裁判法實踐運用的情況
在對河南省普通高校體育專項學(xué)生運用規(guī)則和裁判法在臨場實踐一些細節(jié)方面的掌握情況調(diào)查中顯示，基本手勢主要是通過對學(xué)生裁判在實踐中判罰違例和犯規(guī)時做出的手勢是否大方、清晰、果斷，能使記錄臺人員、教練員、運動員以及觀眾一目了然等方面的調(diào)查，判斷手勢是否清晰、準確，非常好和好的占到47.7％；裁判員的占位和責(zé)任就是通過對學(xué)生裁判在實踐中能夠通過快速的腳步移動選擇恰當(dāng)?shù)呐辛P角度而做出準確的判罰的調(diào)查，判斷學(xué)生裁判在實踐中能否選擇正確的判罰角度，非常好和好的占到41.7％；轉(zhuǎn)換與輪轉(zhuǎn)就是學(xué)生裁判在實踐中判罰違例、犯規(guī)、執(zhí)球入界和得分時兩名裁判員進行的轉(zhuǎn)換與輪轉(zhuǎn)，判斷是否轉(zhuǎn)換和輪轉(zhuǎn)是否到位，非常好和好的占到42.9％。
3.2河南省高校體育專業(yè)學(xué)生裁判培養(yǎng)的影響因素
對河南省普通高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ棇W(xué)生的調(diào)查中得出，師資水平的影響占23.2％，說明高校的籃球教師足夠勝任對學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)，可是教師責(zé)任心不強和組織教法不當(dāng)?shù)挠绊懛謩e占到46.9％和59.7％，從中可以看出不是教師的水平不能勝任，而是教師沒有用心的去對待裁判教學(xué)部分的內(nèi)容，教法的組織這就要求具有應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)水平，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段讓學(xué)生很快的去領(lǐng)會所教的內(nèi)容，最后實踐機會太少占到78.3％。
3.3河南省普通高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員能力培養(yǎng)的對策
3.3.1 加強學(xué)生裁判的職業(yè)道德教育，樹立裁判的絕對權(quán)威
籃球裁判員只有在遵循職業(yè)道德的前提下，才能真正的體現(xiàn)其業(yè)務(wù)水平，才能樹立起裁判員的絕對權(quán)威.因此，在裁判員的成長過程中，應(yīng)自始至終進行職業(yè)道德的群體教育和自我品德教育，把堅持原則、公正判罰作為裁判生涯的座右銘，使裁判員在場上所表現(xiàn)出的一舉一動都合乎職業(yè)道德教育的要求，這才是樹立裁判員絕對權(quán)威的根本保證。
3.3.2 要認真學(xué)習(xí)籃球競賽規(guī)則和籃球裁判法
對于普通高校體育專業(yè)的學(xué)生來說要學(xué)好籃球裁判，必須認真學(xué)習(xí)、研究、熟讀、讀透籃球競賽規(guī)則和裁判法，這是對每個高校體育專業(yè)學(xué)生最基本要求和操作程序，以及一般規(guī)定都應(yīng)該熟記于心，只有學(xué)習(xí)掌握了籃球競賽規(guī)則和裁判法的基本知識，領(lǐng)會其內(nèi)涵和精神，在理論的指導(dǎo)下，把籃球競賽和裁判法知識運用于實踐中。
3.3.3 重視理論與實踐相結(jié)合和創(chuàng)造臨場實踐機會
一名優(yōu)秀裁判員的成長之路也是這樣的一個過程，只有不斷通過有意識循環(huán)往復(fù)的臨場實踐活動，才能鞏固對規(guī)則的理解和記憶，積累經(jīng)驗，達到公正、正確、公平的執(zhí)法，從而提高實際執(zhí)裁的能力。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參加裁判實踐活動的學(xué)生的臨場執(zhí)裁水平比很少參加裁判實踐的學(xué)生提高得快，而且往往水平越高參加執(zhí)裁的積極性越高，越有自信心。因此，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件并鼓勵學(xué)員參加裁判實踐是迅速提高學(xué)生臨場執(zhí)裁水平的主要手段。
4.結(jié)論
4.1在理論方面，由于籃球?qū)ｍ棇W(xué)生經(jīng)常接觸的籃球知識，對規(guī)則的掌握情況趨向于“較好”，對裁判法掌握的整體水平趨向于“一般”。在實踐方面，由于學(xué)生實踐的比賽少，對規(guī)則和裁判法運用于實踐上的整體水平趨向于“較差”。
4.2通過調(diào)查河南省高校體育專業(yè)學(xué)生裁判培養(yǎng)的影響因素，可以得出：師資水平達不到要求，重理論輕實踐，組織教法不當(dāng)，評價手段不健，實踐機會少是影響河南省高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)的主要因素。
4.3提高河南省普通高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員能力的對策：在籃球課的教學(xué)中，有目的將規(guī)則內(nèi)容和裁判法與技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)相結(jié)合，理論課教學(xué)與實踐相結(jié)合，把規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)以及基本功的訓(xùn)練融入到每節(jié)教學(xué)訓(xùn)練課之中。
參考文獻
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