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篇1

記者身邊的張麗君卻向前走了一步，伸出手，溫和地摸著牛頭。那牛順勢(shì)擺了擺頭，似乎很舒服，噗一聲又噴了一下氣，算是和張麗君打招呼?！皼](méi)有事，它們都很溫和的?！睆堺惥χ鴮?duì)記者說(shuō)。這位留著波浪長(zhǎng)發(fā)、穿著雪白隔離服的科研女性已經(jīng)和牛打了20多年交道，看見(jiàn)它們?nèi)缤笥褧?huì)面一般自然。

眼前這個(gè)牛舍雖然寬敞干凈，但10多頭牛共處一舍，仍有一股刺鼻的味道。張麗君絲毫不以為意，挨個(gè)看每頭牛耳朵上的耳標(biāo)，向記者介紹每頭牛的情況。

“這頭就是遼育白牛的種牛，你看它的頭型方正、體形壯碩……”張麗君興致勃勃地講著。作為遼寧畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)管理站現(xiàn)代育種與畜牧科技管理科科長(zhǎng)、教授研究員級(jí)高級(jí)畜牧師，張麗君是遼寧省?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)首席專家、遼寧省“十三”五畜牧科技發(fā)展規(guī)劃主要編寫(xiě)人、“遼育白牛育種”項(xiàng)目主要完成人，和她的團(tuán)隊(duì)成員成功培育出我國(guó)第三個(gè)自主肉牛新品種，取得了遼寧省，乃至國(guó)家牛育種史的重大成果。

“在畜牧業(yè)、尤其是大牲畜的現(xiàn)場(chǎng)科研領(lǐng)域，像張麗君這樣吃苦耐勞的女性科研工作者非常難能可貴，她取得的成績(jī)讓很多同行業(yè)的男性深感欽佩。”業(yè)內(nèi)人士如此評(píng)價(jià)。

和很多科研領(lǐng)域主要在實(shí)驗(yàn)室完成工作不同，大型牲畜的育種科研工作多數(shù)是在牲畜的養(yǎng)殖現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、分析研究。因此這個(gè)領(lǐng)域的科研工作臟、累、苦，甚至帶有一定危險(xiǎn)（例如被牛頂傷踢傷、人畜患病感染）。2002年，張麗君由沈陽(yáng)市畜牧科學(xué)研究所調(diào)入遼寧畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)管理站時(shí)，整個(gè)管理站的一線科研團(tuán)隊(duì)里，只有她一位女性。

剛剛調(diào)過(guò)來(lái)，張麗君就和她的同事承接了“遼育白牛育種”的項(xiàng)目。

這項(xiàng)目聽(tīng)起來(lái)不好理解，實(shí)際上和我們的生活密切相關(guān)――我國(guó)原本只有役用牛（用來(lái)耕地），沒(méi)有專門(mén)的肉用牛品種。從上世紀(jì)70年代開(kāi)始，從國(guó)外引進(jìn)肉種牛，人工采精后為養(yǎng)殖戶的母牛人工授精，改良我們的本地牛種，這樣才讓市場(chǎng)上牛肉供應(yīng)量增長(zhǎng)起來(lái)。

從國(guó)家戰(zhàn)略的角度考量，我們國(guó)家必須培育屬于自己的肉牛品種，否則一切都受制于人。這是一個(gè)關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的項(xiàng)目，遼寧畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)管理站從2000年開(kāi)始研究通過(guò)雜交牛來(lái)培育新的肉牛品種。張麗君到管理站時(shí)，選育新品種牛的工作落在了她和她的同事們身上。

“簡(jiǎn)單說(shuō)，就是去各地養(yǎng)殖場(chǎng)，找符合我們?cè)O(shè)計(jì)條件的牛，然后進(jìn)行選配，經(jīng)過(guò)四代繁衍之后，培育出最優(yōu)良的種牛。”張麗君說(shuō)。

事情并不像說(shuō)的那么簡(jiǎn)單，例如去各地養(yǎng)殖場(chǎng)找符合條件的牛，說(shuō)起來(lái)只是一句話，做起來(lái)就是千萬(wàn)里的路程和數(shù)不盡的艱辛。當(dāng)時(shí)，遼寧省內(nèi)符合條件的優(yōu)秀母牛主要集中在昌圖、黑山、喀左等一帶的養(yǎng)牛戶中。從2002年開(kāi)始，張麗君和她的同事長(zhǎng)期深入這些地方的村戶，通過(guò)當(dāng)?shù)氐男竽量萍纪茝V站，拿著配種員近些年的配種記錄，帶著一個(gè)五六百斤重的地秤（帶護(hù)欄、用來(lái)給牛稱重），挨家去敲門(mén)，向牛主人講明來(lái)意，得到對(duì)方同意后，再進(jìn)院到牛棚里，從眾多牛里尋找配種記錄上的那一頭。然后核對(duì)這頭牛的族譜，確定品種，測(cè)量體重，分析體型、外貌，診斷健康情況……折騰一大圈，一頭牛的測(cè)量和登記工作才算完成。然后拖著地秤，在鄉(xiāng)村的土道上磕磕絆絆地走到下一家，再敲門(mén)……就這樣日復(fù)一日，一年當(dāng)中大半年要在外出差，去的時(shí)候農(nóng)村地里的苞米才一[[乍

扎] [乍

扎]]高，結(jié)束的時(shí)候已經(jīng)是冬天，積雪覆蓋了割倒在地里的玉米稈。休整一陣，剛一開(kāi)春又出發(fā)了。

當(dāng)時(shí)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不足，吃穿住行都要盡可能將就，農(nóng)村、縣城里的生活條件艱苦，很多在省城里司空見(jiàn)慣的公共設(shè)施在這里根本找不到。張麗君過(guò)去雖是個(gè)學(xué)生出身，沒(méi)有受過(guò)多少苦的城市女性，但也是毫不介意地入鄉(xiāng)隨俗。

“其實(shí)當(dāng)時(shí)沒(méi)覺(jué)得苦，因?yàn)檫@樣的肉牛育種項(xiàng)目在我省沒(méi)做過(guò)，現(xiàn)實(shí)與書(shū)本和國(guó)外情況差距很大，幾乎沒(méi)有成型的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，很多技術(shù)和作法都要靠查資料和自身研究。所以在選育階段，真恨不得每一家農(nóng)戶都走到，根本沒(méi)時(shí)間想別的。”張麗君笑著說(shuō)，別人說(shuō)她干工作比老爺們都強(qiáng)，她也是哈哈一笑。只是有一次在外出差，恰逢女兒升中學(xué)，自己又趕不回去，只好通電話鼓勵(lì)孩子――這些年的頻繁出差已經(jīng)讓她虧欠女兒太多，母女倆長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)面產(chǎn)生不少隔閡。其實(shí)當(dāng)天女兒在電話里只是半開(kāi)玩笑地說(shuō)了一句：“我是你親生的嗎？”電話這端，平日里精明強(qiáng)干的張麗君聽(tīng)了啞然無(wú)語(yǔ)，隨后就流下了淚。

兩年時(shí)間的奔波，第一輪登記共統(tǒng)計(jì)了1萬(wàn)多頭牛的族譜、體型等信息。張麗君和她的同事們從近萬(wàn)頭牛中進(jìn)行篩選，選擇符合條件的牛進(jìn)行橫向，隨后又進(jìn)入二代繁衍，數(shù)據(jù)采集等一系列工作，在總結(jié)分析性能測(cè)定結(jié)果時(shí)，由于沒(méi)有先例可借鑒，張麗君通過(guò)查詢資料、自己研究，找出一套數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法……苦和累伴隨著年復(fù)一年的科研工作從未消褪，張麗君和她的同事們始終做好每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)任何瑕疵都不惜推倒重來(lái)。

直到2009年，第四代N牛終于育成，國(guó)家畜禽遺傳資源委員會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審定，“遼育白牛種?！闭叫娉晒Α?/p>

張麗君一戰(zhàn)成名，她并沒(méi)有利用這次機(jī)會(huì)脫離艱苦的現(xiàn)場(chǎng)科研，反而更加關(guān)注一線的工作。

“我愿意去現(xiàn)場(chǎng)，自己親手做的事托底。常和牛打交道不覺(jué)得苦，臟也不算什么，習(xí)慣了?！睆堺惥f(shuō)話總讓人覺(jué)得既溫和又開(kāi)朗，“不過(guò)有一回也給我弄夠戧。2013年冬天有一回，我們?nèi)ヰB(yǎng)牛場(chǎng)測(cè)牛的背膘，那時(shí)候大冬天，牛棚里為保持溫度挺長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)開(kāi)門(mén)，我們一進(jìn)去，那氨氣的味兒那個(gè)濃……這么說(shuō)吧，這么多年我都挺不住，辣得眼睛都睜不開(kāi)。那也得測(cè)啊，我們?cè)谂Ｈ豪飻D來(lái)擠去，拿著設(shè)備挨個(gè)牛測(cè)量，又要保護(hù)儀器不被牛撞壞。結(jié)果剛做到一半，牛棚的棚頂還漏了，連冰帶雪全都摜到我們身上了，從頭到腳，那些牛一亂在你身邊蹭來(lái)蹭去，你就想吧，那什么感受。說(shuō)起來(lái)，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)，也確實(shí)挺能戰(zhàn)斗?！睆堺惥诮邮懿稍L時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)成績(jī)是整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同取得的，她只是其中一員。

科研工作者是值得尊敬的，長(zhǎng)期在一線做現(xiàn)場(chǎng)研究的科研工作者尤其值得敬佩。15年來(lái)，張麗君經(jīng)歷了無(wú)數(shù)田間地頭的嚴(yán)寒酷暑；無(wú)數(shù)次連續(xù)十幾個(gè)小時(shí)在實(shí)驗(yàn)室或牛舍里進(jìn)行胚胎移植操作；去屠宰車間測(cè)定牛內(nèi)臟、肉質(zhì)、肉重，加班到深夜趕寫(xiě)項(xiàng)目材料；堅(jiān)持定期為基層技術(shù)人員和養(yǎng)牛戶授課……僅從2011年以來(lái)，張麗君承擔(dān)了國(guó)家或省級(jí)科技項(xiàng)目（課題）8項(xiàng)，研制地方標(biāo)準(zhǔn)5項(xiàng)，發(fā)表、出版學(xué)術(shù)論文（論著）7篇，科技成果獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng)，省畜牧行業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)，被遼寧省科技廳評(píng)聘為遼寧省?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)首席專家。

除了科研之外，張麗君還參加遼育白牛產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)工作，取得了新的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念，創(chuàng)建適應(yīng)遼育白牛品種資源特點(diǎn)和遼寧省產(chǎn)業(yè)實(shí)際的遼育白牛全產(chǎn)業(yè)鏈開(kāi)發(fā)模式的新成績(jī)。另外在“沿江牛保種”、 遼寧省奶牛生產(chǎn)性能測(cè)定（DHI）等工作項(xiàng)目中發(fā)揮重要作用，申請(qǐng)實(shí)施了多項(xiàng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有重要支撐作用的科研和推廣項(xiàng)目，推動(dòng)了遼寧省牛業(yè)科技進(jìn)步。

2015年，張麗君所在的科室接到編寫(xiě)遼寧省“十三五”畜牧科技發(fā)展規(guī)劃的任務(wù)。編制5年行業(yè)發(fā)展規(guī)劃意義重大，而“十三五”科技規(guī)劃又是在國(guó)家政治和經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下提出的，鬧醒氳降胤降鬧厥映潭瓤漲埃在編制上對(duì)規(guī)劃的可操作性、準(zhǔn)確性上都提出了更高要求。

張麗君與領(lǐng)導(dǎo)和同事憑借多年科研積累，以及對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)及遼寧畜牧業(yè)科技的了解，通過(guò)調(diào)研、查閱大量資料、討論分析、征求意見(jiàn)、起草、修改等工作環(huán)節(jié)，和團(tuán)隊(duì)成員一起，完成了“十三五”規(guī)劃的編寫(xiě)任務(wù)，上報(bào)材料字?jǐn)?shù)3.4萬(wàn)字。編制工作得到了遼寧省科技廳和大農(nóng)業(yè)組專家的一致好評(píng)，被遼寧畜牧獸醫(yī)局和科技廳采用。

在采訪中，張麗君和記者聊了一些家庭的瑣事，說(shuō)起某一項(xiàng)工作時(shí)話題就不知不覺(jué)繞到她的女兒和丈夫身上。張麗君總是說(shuō)自己虧欠家里人太多，好在丈夫和她是大學(xué)同學(xué)，了解她的工作性質(zhì)，始終支持她，女兒長(zhǎng)大后也愈發(fā)懂事，讓她沒(méi)有后顧之憂。如今女兒已經(jīng)長(zhǎng)大，工作時(shí)似乎遺傳了她“女漢子”的工作作風(fēng)，讓她不免有些心疼。

篇2

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0173-03

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物生物技術(shù)專業(yè)成立于2006年，2010年剛申請(qǐng)了該專業(yè)的理學(xué)學(xué)士學(xué)位的授予權(quán)，它有別于傳統(tǒng)的生物技術(shù)專業(yè)。動(dòng)物生物技術(shù)專業(yè)是建立在動(dòng)物科學(xué)基礎(chǔ)上的生物技術(shù)專業(yè)，學(xué)生既要掌握動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的基本知識(shí)，又要掌握生物技術(shù)專業(yè)的基本技能。通俗地說(shuō)，動(dòng)物生物技術(shù)專業(yè)就是培養(yǎng)服務(wù)于動(dòng)物科學(xué)領(lǐng)域的生物技術(shù)人才。目前，動(dòng)物生物技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)尚不完善，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重重疊交叉現(xiàn)象，所以，動(dòng)物生物技術(shù)專業(yè)課程的規(guī)范建設(shè)和創(chuàng)新研究是非常緊迫和必要的。我們通過(guò)對(duì)專業(yè)課程的綜合建設(shè)，形成了一套完整的課程體系，對(duì)該專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)有著積極的推進(jìn)作用。主要的建設(shè)策略如下：

一、加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（一）組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

加大力度將其他核心課程組成課程群，如將《分子生物學(xué)》、《細(xì)胞生物學(xué)》、《動(dòng)物微生物學(xué)》等核心課程組群，同時(shí)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有先進(jìn)的教學(xué)理念和明確的教學(xué)改革目標(biāo)、切實(shí)可行的實(shí)施方案、健全的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，每年各教學(xué)團(tuán)隊(duì)均提交詳細(xì)的中期匯報(bào)和年度總結(jié)。如：《動(dòng)物生理學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人為珠江學(xué)者艷教授，該團(tuán)隊(duì)由4位青年教師（副教授和講師）和一名高級(jí)實(shí)驗(yàn)師組成，該團(tuán)隊(duì)已建設(shè)有雙語(yǔ)教學(xué)示范課程和校級(jí)精品課程，取得了良好的教學(xué)效果。

（二）實(shí)施課程教學(xué)管理負(fù)責(zé)人制

隨著學(xué)科發(fā)展和教師開(kāi)設(shè)課程積極性的提高，本院開(kāi)設(shè)了一批動(dòng)物科學(xué)類的相關(guān)課程，出現(xiàn)了課程內(nèi)容部分交叉重復(fù)，同時(shí)由于學(xué)院以系為管理單位，傳統(tǒng)教研室取消，造成課程管理一度困難。為此，學(xué)院組建專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每門(mén)課程由1～5位老師組成，其中推選一名具有副教授以上職稱的資深教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人。課程負(fù)責(zé)人的任務(wù)是組織該課程授課任務(wù)分配、修訂教學(xué)大綱、組織期末命題、考試和閱卷、負(fù)責(zé)教改研討等工作。該制度的實(shí)施有效地改善了課程管理一度混亂的現(xiàn)象，搭建了教學(xué)改革和教學(xué)研討的平臺(tái)，授課老師分工明確，責(zé)任落實(shí)到位，獲得了良好的效果。同時(shí)建立《課程負(fù)責(zé)人更換制度》，保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）改革教師培養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)制

在教師培養(yǎng)方面，制定了完備的“青年教師導(dǎo)師培養(yǎng)制度”。嚴(yán)格執(zhí)行青年教師導(dǎo)師跟蹤培養(yǎng)制度，每位青年教師進(jìn)校后由學(xué)院安排資深教師結(jié)對(duì)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、授課和參加教研室工作等，使青年教師在團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下迅速成長(zhǎng)。按照師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，鼓勵(lì)和支持中青年教師到其他優(yōu)秀院校攻讀碩士、博士學(xué)位，不斷提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)，優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理地配置教師，在資深教授的“傳幫帶”下，形成年齡結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力強(qiáng)的師資梯隊(duì)，同時(shí)提高引進(jìn)人才和外聘人員生活待遇和工作條件，以保證團(tuán)隊(duì)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

二、加強(qiáng)課程體系建設(shè)

（一）制定專業(yè)課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)

課程建設(shè)始終是人才培養(yǎng)的核心。借鑒其他院校課程改革成果，制定該專業(yè)所有核心課程必須完善并達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)：①根據(jù)人才培養(yǎng)方案和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)修訂課程教學(xué)大綱；②選用適合教學(xué)內(nèi)容的中英文教材和參考書(shū)；③編寫(xiě)符合教學(xué)大綱要求的教案和高質(zhì)量的多媒體課件；④合理安排教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展切實(shí)有效的實(shí)踐活動(dòng)；⑤建立嚴(yán)格的課程考核評(píng)定體系。

（二）加強(qiáng)“專業(yè)核心課程群”建設(shè)，構(gòu)建“理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新訓(xùn)練”三部分并重的課程體系

專業(yè)核心課程群建設(shè)是從專業(yè)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向和職業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行考慮，從而進(jìn)行合理組合。如包括核心課程群中基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程銜接，課程的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和知識(shí)的深入合理設(shè)置；包括課程群內(nèi)課程內(nèi)容的有機(jī)整合，避免不同課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)；包括教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的統(tǒng)一安排；包括課程群整體對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造思維的訓(xùn)練、創(chuàng)造心理的樹(shù)立、創(chuàng)造技能的掌握等。構(gòu)建由理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新訓(xùn)練等3部分并重的創(chuàng)新課程體系。以統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)為核心，以分級(jí)建設(shè)、注重實(shí)效為支撐，遵循“合理選擇（整合）、梯度深化、有機(jī)組合”的原則，實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)和根據(jù)專業(yè)或?qū)I(yè)方向而設(shè)置的專業(yè)課平臺(tái)三階段的創(chuàng)新型素質(zhì)教育課程體系的建設(shè)。

（三）加強(qiáng)教材和精品課程建設(shè)

提倡選用近三年的優(yōu)秀教材，或國(guó)家教育部推薦教材，或國(guó)外高水平原版英文教材。鼓勵(lì)建設(shè)一體化設(shè)計(jì)、多媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材。設(shè)立“教材建設(shè)項(xiàng)目”，支持教師編寫(xiě)教材和出版等工作。鼓勵(lì)購(gòu)買(mǎi)原版英文教材，購(gòu)買(mǎi)教材費(fèi)用由教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出。制定了《動(dòng)物科學(xué)學(xué)院精品課程培育方案》，安排專項(xiàng)資金用于精品課程和“精品課程網(wǎng)”的建設(shè)，及時(shí)更新精品課程內(nèi)容。

（四）加強(qiáng)選修課建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)拓展教育

一是加強(qiáng)綜合素質(zhì)課程的建設(shè)，尤其是大學(xué)生文化素質(zhì)教育核心課程的建設(shè)，把一些前沿性強(qiáng)、體現(xiàn)文理交叉滲透的、深受學(xué)生喜愛(ài)的課程列為全校性的公共選修課，學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣和能力選修；二是圍繞教師的科研課題或國(guó)內(nèi)外大型競(jìng)賽開(kāi)設(shè)一些相關(guān)的、利于培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力的選修課；三是著力從相近專業(yè)（獸醫(yī)專業(yè)）主干課和重點(diǎn)課程中選擇開(kāi)設(shè)出一批選修課。通過(guò)對(duì)此類課程的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)得到很大的發(fā)展。如網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)內(nèi)容缺乏吸引力，缺乏鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制等。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的不足進(jìn)行改革，擴(kuò)大利用網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，促進(jìn)學(xué)生和老師進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課程全部網(wǎng)上運(yùn)行并及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容，使課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為課堂教學(xué)最有效的輔助工具。

（二）優(yōu)化整合教學(xué)資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

根據(jù)課程體系，為本專業(yè)本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)筑四大實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，包括基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、各學(xué)科教師科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)和教學(xué)實(shí)習(xí)基地。四大平臺(tái)分別從基礎(chǔ)理論、專業(yè)實(shí)踐技能、學(xué)科研究前沿和生產(chǎn)技術(shù)管理等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)?；A(chǔ)課主要依托學(xué)校開(kāi)放的公共實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)，本專業(yè)教師的研究室全面向本科生開(kāi)放，1～4年級(jí)本科生可利用假期到生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)和教學(xué)實(shí)習(xí)基地參加生產(chǎn)實(shí)踐。這些措施為培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)動(dòng)物科學(xué)人才提供了保障。

（三）開(kāi)拓校外優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，拓寬教學(xué)視野

積極挖掘和充分利用校外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過(guò)校企聯(lián)合、與國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)和高水平科研院所聯(lián)合、吸納優(yōu)良的國(guó)內(nèi)外教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源和書(shū)籍等，加強(qiáng)協(xié)同開(kāi)發(fā)，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，拓寬教學(xué)視野。

利用企業(yè)的資金、設(shè)備、實(shí)踐場(chǎng)所來(lái)培養(yǎng)從事本專業(yè)的技術(shù)人才，育人單位與用人單位緊密結(jié)合，可以將專業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，有效地提高專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性。校外實(shí)習(xí)基地為學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課外創(chuàng)新活動(dòng)和畢業(yè)論文提供了強(qiáng)有力的保證。同時(shí)每年11月份舉辦一次校企合作論壇，積極與企業(yè)探討校企產(chǎn)學(xué)研合作、本科人才培養(yǎng)等問(wèn)題，充分利用校企雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)培養(yǎng)創(chuàng)新型適用人才。

利用與國(guó)外高校的合作（如2+2培養(yǎng)）培養(yǎng)學(xué)生，可以利用國(guó)外的教學(xué)資源，開(kāi)拓教學(xué)視野，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)型人才。如本專業(yè)2010年與西澳大利亞大學(xué)簽訂了“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)人才的協(xié)議。“2+2”本科人才培養(yǎng)模式改革是本專業(yè)教育改革的趨勢(shì)和潮流，是本專業(yè)學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，是切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要手段和重要途徑。同時(shí)加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，購(gòu)買(mǎi)優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外教材、參考書(shū)籍及一些網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步完善教學(xué)資源。

四、加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)模式改革

在現(xiàn)代畜牧生產(chǎn)技術(shù)快速發(fā)展的今天，動(dòng)物科學(xué)知識(shí)更新速度加快，為了培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，使學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，學(xué)以致用，在理論和實(shí)踐教學(xué)方面的教學(xué)方式進(jìn)行必要的改革，以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才的要求。理論教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新。