首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間：2022-05-20 03:33:43
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
首先強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)。爭(zhēng)取在最后的幾個(gè)月能夠達(dá)到基礎(chǔ)零失分，不要驚訝，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很簡(jiǎn)單，把考試說明上的二字、四字詞語(yǔ)做到會(huì)讀、會(huì)寫;四字詞語(yǔ)要知道解釋。打印三份第一份可以借助工具書查找字音、詞義;第二份，默寫、第三份對(duì)錯(cuò)的加以改正，每月重復(fù)兩次字音、字形、成語(yǔ)應(yīng)該就沒問題了。熟語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)、都可以用這個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法來完成。病句?？嫉膸状箢愋兔刻炀毼宓李}，堅(jiān)持十天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)病句很簡(jiǎn)單。
其次是綜合性學(xué)習(xí)。這部分是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)丟分的，要找典型題來練習(xí)，如材料題和圖表題。材料題，首先是讀清提干，然后是找準(zhǔn)答題區(qū)間，去區(qū)間里找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來答題。對(duì)圖表的分析要關(guān)注表頭、關(guān)注表里的每項(xiàng)內(nèi)容，橫向比較、縱向比較、關(guān)注、最大最小值。根據(jù)問題要求選取歸納的信息答題，建議做近三年真題模擬題。
閱讀是中學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)環(huán)節(jié)決不可掉以輕心。首先是必考文言篇目要會(huì)翻譯，對(duì)內(nèi)容熟練、對(duì)作者的思想感情明確，特別是文中的重點(diǎn)實(shí)詞、和重點(diǎn)句式要進(jìn)行匯總 ，準(zhǔn)確翻譯，加以記憶。現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)作品閱讀對(duì)文章主旨的把握、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的含義、句段的作用、詞句的賞析以及拓展延伸的解題方法都要有明確的了解。說明文的材料鏈接和某詞去掉可不可以等題型。議論文，找論點(diǎn)、論證過程及思路的把握、補(bǔ)充論據(jù)可以做為現(xiàn)階段突破的重點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)的方法講解在2011暑、秋、寒、春的講義里明確講解可以留心下。建議做近三年中考真題及一、二模題。
一、克服考前易出現(xiàn)的幾種不良習(xí)慣
1.做難題
有些同學(xué)在考前覺得自己復(fù)習(xí)得很不充分，所以在考前仍然在做大量難題.他們一般有這樣的心理:“如果我做會(huì)了這些難題，萬(wàn)一考試時(shí)出現(xiàn)了某道題，我不是撿了一個(gè)便宜嗎?”事實(shí)上，考前做難題有害無益.因?yàn)椋?/p>
第一，做難題會(huì)影響你的自信，產(chǎn)生消極的心理暗示.本來你正準(zhǔn)備以正常的自信心態(tài)迎接考試，可復(fù)習(xí)中突然遇到了難題，你不由得變得心中無底了，你會(huì)自己嚇唬自己，深信考試必出這種難題.實(shí)踐證明，你所深信的“難題必考”的假定，十有八九是不準(zhǔn)的.
第二，做難題會(huì)打亂你的整個(gè)思路.知識(shí)是成體系的，理解了才能得以運(yùn)用.由于做難題使你無暇整理自己的思路，到了考場(chǎng)上頭腦易發(fā)生混亂.
第三，做難題會(huì)耗費(fèi)大量精力，使你得不到適當(dāng)?shù)男菹?考前的主要任務(wù)是調(diào)整心態(tài)，適當(dāng)休息，整理思路，如果做難題，勢(shì)必會(huì)造成大腦過度興奮，到了考試時(shí)則有可能使你感到疲勞，力不從心了.
2.開夜車
有些同學(xué)在考前拚命抓緊時(shí)間，可謂是分秒必爭(zhēng).常常是挑燈夜戰(zhàn)，處于極度興奮狀態(tài).這種提前興奮是非常危險(xiǎn)的，它很有可能使你陷入身心疲勞，還會(huì)使你思維不清晰.
此外，考前熬夜的人，在考試期間會(huì)出現(xiàn)生物鐘紊亂的現(xiàn)象.熬夜必遲起，而考試則是早晨8點(diǎn)，你勉強(qiáng)起床，毫無食欲，昏昏沉沉，怎么能答好題呢?
3.看弱點(diǎn)
有些同學(xué)在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)缺少計(jì)劃性和系統(tǒng)性，覺得自己還可以.但到考前幾天，開始大量發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)：這些單詞怎么沒印象，這個(gè)題還不會(huì)做，這個(gè)公式還沒有背上……于是便重新開始復(fù)習(xí).一旦進(jìn)了考場(chǎng)必然大腦亂作一團(tuán)，原來會(huì)的知識(shí)也記不起來了，一走出考場(chǎng)，什么都想起來了，可為時(shí)已晚.
所以，在考前無論發(fā)現(xiàn)了什么弱點(diǎn)，都不要過多地去想，要有一個(gè)平常心：反正已復(fù)習(xí)這么長(zhǎng)時(shí)間，該掌握的大概都掌握了，沒有掌握的著急也來不及了.不可能什么都會(huì)，只要正常發(fā)揮，就不會(huì)有大問題.現(xiàn)在是復(fù)習(xí)已掌握的知識(shí)的時(shí)候，而不是再學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候.
二、科學(xué)安排好考前一周的復(fù)習(xí)
考前的復(fù)習(xí)與平時(shí)的學(xué)習(xí)，其策略是有差別的，具體來說考前的復(fù)習(xí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
1.制定一個(gè)短期復(fù)習(xí)計(jì)劃
制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，首先要考慮到考試的順序，即復(fù)習(xí)的順序應(yīng)同考試的順序一致.有的同學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的原則是后考的學(xué)科先復(fù)習(xí)，先考的學(xué)科后復(fù)習(xí).從心理學(xué)角度來說，這樣安排無論對(duì)先考的學(xué)科還是對(duì)后考的學(xué)科都是不利的.那么，臨考前一周的復(fù)習(xí)計(jì)劃如何制定呢?假設(shè)考試順序是：9日的考試科目是a、b科，10日的考試科目是c、d科，11日考試的科目是e、f科.那么，復(fù)習(xí)的安排應(yīng)是：3日復(fù)習(xí)a、b科，4日復(fù)習(xí)c、d科，5日復(fù)習(xí)e、f科，6日再?gòu)?fù)習(xí)a、b科，7日再?gòu)?fù)習(xí)c、d科，8日再?gòu)?fù)習(xí)e、f科.
上述計(jì)劃的另一特點(diǎn)是分散復(fù)習(xí)，因?yàn)榧袕?fù)習(xí)易使大腦皮層疲勞，而分散復(fù)習(xí)可以轉(zhuǎn)換皮層的興奮區(qū)，復(fù)習(xí)的效果比較好.
2.確定考前復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)
在考前有限的時(shí)間里，不可能把所學(xué)的內(nèi)容都面面俱到地復(fù)習(xí)一遍，所以這時(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)有側(cè)重點(diǎn).可以考慮以下幾個(gè)方面：(1)考試大綱和考試說明要求掌握的內(nèi)容;(2)考前老師看重和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容;(3)針對(duì)自身的弱點(diǎn)，應(yīng)注重加強(qiáng)這方面知識(shí)的復(fù)習(xí).
3.閱讀以前的各科考試試卷
通過閱讀以前的試卷，可以了解命題的規(guī)律，比如說上一年壓軸題是二次函數(shù)、方程綜合題，那么這種題型今年作為大題可能性不大.這樣為自己的復(fù)習(xí)提供一定的線索.
另外，熟悉以往的考題也是了解題型的過程，對(duì)于一個(gè)考生來說，熟悉各類題型，可以防止考場(chǎng)上措手不及.
三、如何保持考前最佳的身心狀態(tài)
考前的臨考狀態(tài)，包括兩個(gè)方面:身體狀態(tài)和心理狀態(tài).要想精神飽滿地走進(jìn)考場(chǎng)，必須身心兩方面都達(dá)到最佳狀態(tài).
(一)保持良好的心態(tài)
1.對(duì)自己要有充分的信心
就是要樹立一個(gè)“信念”，即“我一定能考出最佳水平”，這并不是盲目樂觀而是一種積極的自我心理暗示.心理學(xué)研究表明，這種積極的自我心理暗示，可以使人樂觀、勇敢、有效地面對(duì)各種困難.
2.樹立正確的考試觀
考前對(duì)“能不能考上重點(diǎn)中學(xué)”，“考不上重點(diǎn)中學(xué)怎么辦”這類問題不要想得太多，應(yīng)把思想集中到復(fù)習(xí)及答題中去，使自己以平和的心態(tài)走進(jìn)考場(chǎng).
3.不要過分關(guān)注周圍人的言行
另外，考試之前，如果你的情緒很緊張，還可以采用以下的方法來緩解.
(1)找朋友交流;
(2)寫出自己的擔(dān)憂;
(3)適當(dāng)?shù)芈犚魳?心理學(xué)研究表明，動(dòng)人的音樂，能使人消除疲勞，緩解緊張情緒;
(4)為考試做準(zhǔn)備.與其緊張，不如想能為自己做點(diǎn)什么.例如檢查考試的必備物品，考前一天去考場(chǎng)看一看，熟悉一下考場(chǎng)周圍的環(huán)境.最后，不要忘記提前一些時(shí)間從家中出發(fā)，以防路上遇到意外情況而耽誤了考試.
(二)保持最佳的生理狀態(tài)
考試期間保持最佳的生理狀況，也是決定考試成功的一個(gè)重要因素.那么，考前如何調(diào)節(jié)生理狀態(tài)呢?
1.保持原有的起居和規(guī)律
有的同學(xué)本來平時(shí)生活很有規(guī)律，可到臨考前總希望自己睡的時(shí)間能更長(zhǎng)一些，認(rèn)為這樣會(huì)使自己狀態(tài)更加好一些，因此，他們常常比平時(shí)提前一些時(shí)間上床.然而由于生物鐘的影響，上床后并不能馬上入睡，第二天早晨起床后，會(huì)感覺頭昏昏的，反而會(huì)影響了考前的狀態(tài).
2.避免疲勞
臨考前的一周一定要避免疲勞.如果考生考前仍拼命讀書至深夜或其他原因而導(dǎo)致體力過度消耗，進(jìn)入考場(chǎng)會(huì)感到精力不足.此外，如果是放松或娛樂，也要避免疲勞.總之，考前的學(xué)習(xí)、娛樂一定要適度，有一個(gè)原則，即不要從事過于興奮和刺激強(qiáng)烈的活動(dòng)，只有活動(dòng)適當(dāng)才有利于腦力和體力的恢復(fù)，否則會(huì)得不償失.
3.防止考前暴飲暴食
一些家長(zhǎng)在考前，對(duì)考生進(jìn)行所謂的“大補(bǔ)” ，每天魚、肉、蛋，還要外加一些補(bǔ)腦沖劑，結(jié)果導(dǎo)致考生胃腸出現(xiàn)問題，也會(huì)對(duì)考試帶來不利影響.
考前可食用富含維生素及蛋白質(zhì)的食物，如柑橘、西紅柿、瘦肉、乳類、魚類，少食脂肪含量較高的食物，睡前不要喝過多的咖啡和茶，以免影響休息
4.晚上散步
考前一周每天散步15分鐘，散步可以緩解人的緊張情緒，提高人的睡眠質(zhì)量.
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-260-01
中考在即，時(shí)間緊任務(wù)重，語(yǔ)文教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)取得最佳復(fù)習(xí)效果，是老師們關(guān)注的一個(gè)重要課題，總復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系到中考成績(jī)。一套科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，可以使總復(fù)習(xí)事半功倍，容易收到顯著效果?，F(xiàn)結(jié)合我對(duì)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)，談幾點(diǎn)不成熟的看法。
一、擬定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃
針對(duì)中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多的特點(diǎn)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行深入復(fù)習(xí)，全面提高成績(jī)，必須講究復(fù)習(xí)技巧，擬定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。如今的應(yīng)試能力都是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)、良好的素質(zhì)之上的。在這樣的背景下，我們應(yīng)當(dāng)用現(xiàn)代教育理論來重新審視和把握復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)積累、能力發(fā)展的關(guān)系。就語(yǔ)文而言，學(xué)習(xí)積累是指語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的累積；能力發(fā)展是指聽說讀寫能力和自學(xué)能力的提高。二是相輔相成的。復(fù)習(xí)計(jì)劃要結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生具體實(shí)際進(jìn)行擬定。結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、達(dá)到的目的或要求、復(fù)習(xí)方法等。總的原則是緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關(guān)于對(duì)初中畢業(yè)生要求的內(nèi)容，對(duì)考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究，心中有數(shù)，使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。要明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)間表以及檢測(cè)反饋的時(shí)間方法，制定好每階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。當(dāng)然在復(fù)習(xí)的過程中，還要及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的意見不斷調(diào)整和充實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、走出語(yǔ)文復(fù)習(xí)的誤區(qū)
回首過去的復(fù)習(xí)，常常存在這樣一些問題：一是注重知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，忽視知識(shí)的運(yùn)用技能。二是熱衷于知識(shí)的專題，忽略了語(yǔ)言的整體感受。三是走進(jìn)題海戰(zhàn)誤區(qū)，迷失了自己的主動(dòng)性。語(yǔ)文中考要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)文能力，必然以教學(xué)大綱和教材為主要依據(jù)。因?yàn)榇缶V是我們組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是語(yǔ)文評(píng)估和考試命題的依據(jù)；課本是聯(lián)系教、學(xué)、考的一條紐帶，是訓(xùn)練并形成各種能力的重要憑借。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去解決實(shí)際問題的能力。復(fù)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，走出誤區(qū)，積極探究行之有效的復(fù)習(xí)方法。
三、高瞻遠(yuǎn)矚，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)真研究《語(yǔ)文科考試說明》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。這就要求我們老師要有明確的目標(biāo)意識(shí)，即在學(xué)生臨考前要通過哪些訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到什么樣的水平，都應(yīng)做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
四、分析中考試題，預(yù)測(cè)命題方向
近年來我地中考語(yǔ)文試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定性，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作，以話題作文為主，今年還有兩個(gè)題目供學(xué)生選擇。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。通過分析中考語(yǔ)文試題，在復(fù)習(xí)時(shí)就有了明確的方向。
五、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)有側(cè)重
針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在快速作文的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)，寫真情實(shí)感的作文。
一、總體思路
由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是分階段、分課時(shí)進(jìn)行的，每個(gè)階段每個(gè)課時(shí)都要接觸一些新知識(shí)，而學(xué)過的知識(shí)則變成了舊知識(shí)。新舊知識(shí)之間本來是有聯(lián)系的，但由于語(yǔ)文教學(xué)中的階段性，使知識(shí)之間形成了間隔。為了使新舊知識(shí)能相互溝通，由點(diǎn)到線，由線到面，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的，我們采取疏通思路，分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法。
二、具體做法
(一)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)階段
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我們準(zhǔn)備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語(yǔ)文知識(shí)(當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也涉及一些)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問題及怎能樣應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。
(二)知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)
在課本知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把初中階段要求掌握的知識(shí)點(diǎn)作如下幾大類復(fù)習(xí)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用
這里面的知識(shí)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡(jiǎn)明、連貫、得體地使用語(yǔ)言等等。
2、閱讀訓(xùn)練
(1)現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我們將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。因而我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對(duì)每一類型都要涉及，但又不能面面具到。我們準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時(shí)做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感教育作用的、能對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計(jì)問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對(duì)整篇文章融合貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思路方法。
(2)文言文閱讀
文言文是我國(guó)古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語(yǔ)文的需要?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。文言文閱讀是中考語(yǔ)文試題的重要組成部分，但在中考命題上除了取材課內(nèi)的文言文段外，課外閱讀文段必須難度適中。在試題設(shè)計(jì)上言文并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)，也考查學(xué)生對(duì)文意的理解和把握。近幾年來，對(duì)文言文的閱讀開始重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)能力的考查。因此我們?cè)陂喿x訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。
3、作文訓(xùn)練
我們?cè)谶@一階段主要讓學(xué)生會(huì)學(xué)記敘文、說明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。
(三)綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段
這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。
1、閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。
2、寫作訓(xùn)練
在這一階段，我們準(zhǔn)備突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。
3、精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。在這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。
最新語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃書范文(高中)一、確立高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的目標(biāo)
1、重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍;
2、兼顧其它，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，落實(shí)雙基;
3、對(duì)大綱規(guī)定的背誦篇目，要達(dá)到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度;
4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導(dǎo);
二、高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的具體措施
1、堅(jiān)持練字，堅(jiān)持背書，練好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功;
2、要練到位，學(xué)生作題的全過程實(shí)施細(xì)心觀察，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫;
3、要改到位，學(xué)生練過的東西要評(píng)改，老師或詳或略都要有評(píng)價(jià)，不要留下知識(shí)漏洞，評(píng)改的方式可以不拘一格;
4、要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上;
5、要補(bǔ)到位，步步為營(yíng);
6、落實(shí)到位，盯住學(xué)生，摸清每個(gè)學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，落實(shí)補(bǔ)差;
7、每個(gè)學(xué)生都要有作文材料庫(kù)，積累鮮活論據(jù);
8、抓好閱讀課，開闊學(xué)生視野。
9、強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，艱難與共。做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，學(xué)安排，學(xué)內(nèi)容，學(xué)方法，學(xué)時(shí)間，學(xué)檢測(cè)。為學(xué)生提供作文范例;研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。三、高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)要求及高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)其它事項(xiàng)
( 一)研讀考綱?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
(二)回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)靈活地分析問題和解決問題的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識(shí)究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識(shí)整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫部分。
(三)看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用等分別歸類，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。
(四)準(zhǔn)備作文。作文占了語(yǔ)文試卷相當(dāng)?shù)谋戎?，如何才能在作文時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫出自己的特色?復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：
(1)梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語(yǔ)言、體裁上尋找自己的特色。新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚(yáng)長(zhǎng)避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨(dú)特經(jīng)歷，聽過的心動(dòng)的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長(zhǎng)的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長(zhǎng)等分類，做好素材的儲(chǔ)備。
(2)從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。
(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語(yǔ)言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。
用好最佳記憶時(shí)段
我們從一些中學(xué)了解到，有的初三生一到寒假就徹底放松，把學(xué)習(xí)完全忘到了腦后；有的則把學(xué)習(xí)安排得過于緊湊。北京匯文中學(xué)老師豐來迎認(rèn)為，這些都是不科學(xué)的。她建議初三生做一個(gè)寒假計(jì)劃表，用小本記下自己每天要做的事情，按照計(jì)劃學(xué)習(xí)。
寒假里，初三生可自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，北京師范大學(xué)心理學(xué)教授沃建中提醒，初三生利用記憶效果最佳的時(shí)段復(fù)習(xí)會(huì)事半功倍。起床后半小時(shí)和睡前半小時(shí)是記憶效果最佳的時(shí)段，初三生可以利用這段時(shí)間在腦海中過一遍當(dāng)天復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，效果會(huì)更好。各學(xué)科的復(fù)習(xí)穿行，也利于提高效率。
合理制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
中考看的是考試總分，考生各科成績(jī)均衡很重要。初三生可以利用這個(gè)寒假糾正自己的偏科習(xí)慣。沃建中認(rèn)為，糾正偏科首先要解決心態(tài)問題。很多考生數(shù)學(xué)不好，主要是害怕數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己沒有數(shù)學(xué)天賦，學(xué)不好。其實(shí)只要努力，大部分學(xué)生的偏科現(xiàn)象都可以糾正過來。
根據(jù)期末考試結(jié)果，初三生要抽出時(shí)間認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，找出自己的強(qiáng)弱項(xiàng)，并強(qiáng)化強(qiáng)項(xiàng)，彌補(bǔ)弱項(xiàng)。弱項(xiàng)提高分?jǐn)?shù)的空間很大，考生要認(rèn)真分析自己弱項(xiàng)的問題所在，找到彌補(bǔ)的辦法。除了在弱項(xiàng)上多花時(shí)間外，強(qiáng)項(xiàng)也不能放松。有的考生覺得自己平時(shí)數(shù)學(xué)不錯(cuò)，就很少花時(shí)間在數(shù)學(xué)上，結(jié)果到了中考時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)反而下降了。
別忘搜集作文素材
不少初三生對(duì)作文頭疼的最大原因是覺得沒東西可寫。對(duì)此，北京師范大學(xué)附中老師高超提醒，寒假時(shí)間相對(duì)充裕，初三生要學(xué)會(huì)觀察生活，積累作文素材。寒假中，初三生要有意識(shí)地思考一些問題，并注意積累，多看、多聽、多想、多練習(xí)，提高觀察、分析能力。
不少同學(xué)喜歡利用假期閱讀課外書。高超建議，初三生在閱讀時(shí)可將一些有意義的素材記錄在筆記本上，如一些名人名言、時(shí)事知識(shí)、歷史人物故事及成語(yǔ)典故等。這對(duì)寫好作文有幫助。
老師還提醒初三生，寒假生活要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，可多和父母、老師或同學(xué)溝通交流，減輕壓力，保持良好心態(tài)。
初三學(xué)生制定好寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃：語(yǔ)文聽寫6冊(cè)詞語(yǔ)
制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃是每一位帶畢業(yè)班老師必須承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。由于初中三年語(yǔ)文六冊(cè)中的知識(shí)點(diǎn)繁多，內(nèi)容龐雜，且重要的課文均分布在各冊(cè)中，因此，復(fù)習(xí)起來十分費(fèi)力。有鑒于此，在復(fù)習(xí)時(shí)就要把握住一個(gè)重點(diǎn)來進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，切記毫無重點(diǎn)的大面積盲目復(fù)習(xí)。
在復(fù)習(xí)中，筆者針對(duì)學(xué)生實(shí)際制訂了三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，第一輪抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，第二輪抓專項(xiàng)知識(shí)技能的復(fù)習(xí)，第三輪抓考試前的應(yīng)對(duì)技能培訓(xùn)。這三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂，基本涵蓋了初中學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)到基本技能，從局部基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到宏觀語(yǔ)文學(xué)科體系的把握，符合學(xué)生實(shí)際，效果較為理想。
二、圍繞重點(diǎn)全面復(fù)習(xí)
筆者從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)入手，結(jié)合課標(biāo)的總體要求，針對(duì)學(xué)生在“三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”復(fù)習(xí)過程中所反映出的信息，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生溫故、知新、存疑和釋疑。如此一來，可以使學(xué)生把所學(xué)的東西像連環(huán)套一樣連貫起來，從而加深記憶。
1教學(xué)生復(fù)習(xí)拼音、字詞的方法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：識(shí)字包括會(huì)認(rèn)和學(xué)會(huì)兩種。因此，筆者在“會(huì)認(rèn)”方面只要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音即可，此外不抄、不默、不考；在“學(xué)會(huì)”方面要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書寫。讓學(xué)生熟練運(yùn)用音序和部首識(shí)字方法，把常用3500個(gè)字（會(huì)寫2500個(gè)）張貼在班級(jí)公示欄內(nèi)，讓學(xué)生對(duì)照常用字表來自我測(cè)評(píng)識(shí)字程度，效果令人滿意。
對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)帶文言色彩的詞語(yǔ)、多義的詞語(yǔ)和成語(yǔ)是令他們最為頭疼的事。對(duì)此，筆者教給學(xué)生立足語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合文本閱讀，通過玩味、推敲、辨析等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)多義詞生動(dòng)的形象性和強(qiáng)烈的感染力，加深對(duì)字詞的理解和感悟，避免單純的死記硬背而浪費(fèi)時(shí)間和精力。
2結(jié)合單元訓(xùn)練體裁進(jìn)行復(fù)習(xí)
單元復(fù)習(xí)中除要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)外，還要針對(duì)單元訓(xùn)練體裁特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)初中第一冊(cè)語(yǔ)文第一單元記敘文，單元要求是掌握記敘要素，理清文章的結(jié)構(gòu)。對(duì)此，在復(fù)習(xí)時(shí)就要在《一件珍貴的襯衫》、《老山界》等課文中體現(xiàn)以上要求。除此之外，還要注意每課的具體要求。如《一件珍貴的襯衫》一文要理解記要素及重點(diǎn)詞的作用，《老山界》一文要理解按時(shí)間、地點(diǎn)順序?qū)哟渭吧鷦?dòng)的描述、貼切的比喻對(duì)表達(dá)中心的作用。這些在復(fù)習(xí)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生加深體會(huì)。同樣對(duì)說明文、小說的復(fù)習(xí)也是這樣。
3運(yùn)用比較加快復(fù)習(xí)進(jìn)程
每?jī)?cè)書上都有相同體裁的課文或相同體裁的單元。筆者在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)同體裁的1～2課或一個(gè)單元后，要求學(xué)生對(duì)同體裁的課文或單元進(jìn)行比較復(fù)習(xí)。如對(duì)記敘文的復(fù)習(xí)，將記清記敘文的要素、順序、線索等作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去比較復(fù)習(xí)其他記敘文，這樣既加快了復(fù)習(xí)，又能有效地提高學(xué)生能力。
4根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)
在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，為避免出現(xiàn)單調(diào)、刻板、限制學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的弊病，我從多樣化的思路來設(shè)計(jì)練習(xí)題。
對(duì)于一些容量較大很難用幾句話來概括的內(nèi)容，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供解決問題的思路，讓學(xué)生采用“想一想”的形式。
這樣的相關(guān)聯(lián)問題復(fù)習(xí)，既能使學(xué)生對(duì)文本中人物有新的看法和對(duì)文本內(nèi)容有深刻的領(lǐng)會(huì)，又能使學(xué)生思維得到訓(xùn)練，思想得到啟迪。
5開展常見文體的寫作訓(xùn)練
復(fù)習(xí)中要給作文進(jìn)行分類，如初中所學(xué)的記敘文、說明文、議論文，通過作文訓(xùn)練，按知識(shí)序列進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)各種體裁的作文進(jìn)行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納。如文章怎樣審題，體裁如何確定，記敘文、議論文開頭與結(jié)尾的寫法，中間部分的層次怎樣分，如何過渡等，使每個(gè)學(xué)生都明確一些常規(guī)寫法。這個(gè)時(shí)期要有目的地給學(xué)生多出一些寫作訓(xùn)練題，盡可能多地讓學(xué)生獨(dú)立分析。要從文體的訓(xùn)練起筆，多將重點(diǎn)放在復(fù)雜的記敘文及議論文上。給學(xué)生推薦有關(guān)優(yōu)秀作文，聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)一些作文題目讓學(xué)生寫。對(duì)應(yīng)用文的復(fù)習(xí)，要抓住常見的幾種，加以比較復(fù)習(xí)。這樣日積月累，學(xué)生自然就能掌握作文的一般方法。
雖然小班背景下中考語(yǔ)文分層教學(xué)的模式在復(fù)習(xí)中起到了很關(guān)鍵的作用。從目前的中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)現(xiàn)狀可以看出，小班背景下中考語(yǔ)文分層教學(xué)的模式運(yùn)用使語(yǔ)文復(fù)習(xí)兩極化的現(xiàn)象得到緩和，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也有很提高。但是，從整體復(fù)習(xí)情況上來看，小班中學(xué)生的語(yǔ)文水平還存在一定的差異性，需要教師不斷完善復(fù)習(xí)方法。
一、 小班化教育的優(yōu)勢(shì)
1. 教學(xué)空間有所擴(kuò)大。小班教學(xué)并非只體現(xiàn)在學(xué)生規(guī)模上，更多的是體現(xiàn)在教學(xué)資源和教學(xué)過程上。在小班教學(xué)背景下，教學(xué)的空間和時(shí)間不變，教學(xué)對(duì)象減少，這就意味著小班中每一位學(xué)生所占的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間有所擴(kuò)大。在同一個(gè)教室內(nèi)，學(xué)生的數(shù)量如果減少15人，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間就會(huì)擴(kuò)大很多。在同樣的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的數(shù)量減少15人，教師用在每一位學(xué)生身上的教學(xué)時(shí)間就會(huì)延長(zhǎng)。
2. 新穎的教室布置形式。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常會(huì)按照學(xué)生的身高或者是學(xué)生的考試成績(jī)安排座位。如今，在小班教學(xué)背景下，語(yǔ)文教師改變了傳統(tǒng)的排座方式，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜好把教室內(nèi)的桌椅擺成不同的形狀，比如圓形、T形等等。在傳統(tǒng)的中學(xué)教室布置中，學(xué)生都是依次而坐，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，在教學(xué)和復(fù)習(xí)的過程中，教師缺乏和學(xué)生的溝通。在小班教育背景下，學(xué)生成為教學(xué)和復(fù)習(xí)的主導(dǎo)，縮短了教師和學(xué)生之間的距離，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)自主性。
3. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。在中學(xué)語(yǔ)文小班分層教學(xué)中，互動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平有至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，語(yǔ)文教師忽略了學(xué)生互動(dòng)的重要性，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在小班教育背景下，語(yǔ)文教師可以充分利用教學(xué)空間，增強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的溝通交流。在小班中考語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)的積極性和熱情有所提高。
4. 注重教學(xué)評(píng)價(jià)。小班教育是堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)過程中，教師必須時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展情況，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程做出合理的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文教師在復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
二、 小班化背景，中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)分層教學(xué)的具體表現(xiàn)
1. 教學(xué)對(duì)象分層。小班化教學(xué)有利于教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定分層教學(xué)計(jì)劃。語(yǔ)文教師在復(fù)習(xí)的過程中，可以通過觀察和復(fù)習(xí)測(cè)試等方式增進(jìn)和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生之間的差異性。中學(xué)生的分層不能單純按照語(yǔ)文考試成績(jī)來劃分，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生分為優(yōu)等生、表現(xiàn)一般、表現(xiàn)需要改進(jìn)三個(gè)層次，但是這樣的劃分必須是隱性的。這樣的隱性分層一定不能應(yīng)用在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生的層級(jí)進(jìn)行定期調(diào)整。
2. 復(fù)習(xí)計(jì)劃分層。語(yǔ)文教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)之前一定要合理地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。小班分層教學(xué)計(jì)劃貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過程，復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容起到一定的調(diào)節(jié)作用。在小班背景下，制定分層教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施分層教學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師除了要制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，還應(yīng)該明確語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文分層教學(xué)目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分層：一是語(yǔ)文知識(shí)的難度；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。教師可以把語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)分為基礎(chǔ)知識(shí)和提高性知識(shí)以及擴(kuò)展性知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，語(yǔ)文教師可以為這些學(xué)生設(shè)計(jì)一些難度較大的問題，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差一點(diǎn)的學(xué)生，教師就要采取措施讓學(xué)生熟練地掌握語(yǔ)文教材中的基礎(chǔ)知識(shí)。
3. 復(fù)習(xí)方法分層。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)中，教師一直是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)體制的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的需求。小班分層教學(xué)要求教師必須時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方法。在初中語(yǔ)文小班分層教學(xué)中，教師要合理的運(yùn)用課堂提問的教學(xué)手段。課堂提問也是檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)成果的關(guān)鍵途徑，教師在課堂提問的時(shí)候要采用分層提問的方式，提問過程中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在分層教學(xué)中的主體性。
語(yǔ)文教師也可以在小班分層教學(xué)中采用分組復(fù)習(xí)的方式。中考語(yǔ)文分組復(fù)習(xí)有助于增強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的交際能力。
4. 復(fù)習(xí)內(nèi)容分層。在初中語(yǔ)文小班分層教學(xué)中，語(yǔ)文教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容分層。初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容要有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文水平和理解能力。
案例：《小石潭記》是初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，《小石潭記》主要記錄了作者柳宗元的游玩過程以及情感表達(dá)。《小石潭記》屬于文言文，相對(duì)其他文章具有一定的理解難度。教師這個(gè)時(shí)候就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)《小石潭記》的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分層，比如：《小石潭記》第一段總共有四句話，主要描寫作者怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭以及小石潭的大概面貌。語(yǔ)文教師可以先使用多媒體為大家播放幾副小石潭記的面貌圖片，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，然后教師可以讓大家根據(jù)理解熟記這段文字。等初中學(xué)生熟練掌握第一段的內(nèi)容以后，教師再進(jìn)入下一段的講解。這樣的小班分層教學(xué)和復(fù)習(xí)實(shí)際上是給學(xué)生提供了一個(gè)緩沖的時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
5. 復(fù)習(xí)作業(yè)分層。在初中語(yǔ)文小班分層教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師需要結(jié)合學(xué)生復(fù)習(xí)的實(shí)際情況為學(xué)生布置復(fù)習(xí)作業(yè)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，語(yǔ)文教師都是統(tǒng)一布置作業(yè)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很不利的影響。語(yǔ)文教師可以為語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)解決新的問題，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。課后作業(yè)的布置，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶。
三、 結(jié)語(yǔ)
隨著教育體制的不斷變革，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。要想不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，語(yǔ)文教師必須采取小班分層教學(xué)和復(fù)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的積極性。小班教學(xué)不僅體現(xiàn)在學(xué)生規(guī)模上，更多的是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上。在小班教育下，語(yǔ)文教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，分層制訂教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在小班分層教學(xué)中必須改變?cè)械慕虒W(xué)方法，教師需要根據(jù)復(fù)習(xí)對(duì)象特點(diǎn)選擇適合的分層教學(xué)方法。在初中語(yǔ)文小班分層教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師要合理的采用課堂提問手段。課堂提問不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，也是檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)成果的有效手段。
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關(guān)鍵詞:
中考;語(yǔ)文;復(fù)習(xí);多媒體;考點(diǎn)
一提到中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，學(xué)生大多不知所措，因?yàn)閮?nèi)容太多，從字詞音義到篇章結(jié)構(gòu)，從現(xiàn)代文到古詩(shī)文，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)文學(xué)常識(shí)到閱讀寫作綜合性學(xué)習(xí)，隨便哪一點(diǎn)都可以延伸出很多內(nèi)容，學(xué)生找不到復(fù)習(xí)的突破口，分不出復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。而作為老師，在最后的緊要關(guān)頭要提高學(xué)生成績(jī)，就要想辦法讓學(xué)生找到方法。以前我也嘗試過很多方法，從擬定詳細(xì)可操作的計(jì)劃到課后輔導(dǎo)、檢測(cè)，每一環(huán)節(jié)都用心良苦，可學(xué)生在解題時(shí)仍不得要領(lǐng)，究其原因，是上課時(shí)出了問題。
中考復(fù)習(xí)要對(duì)初中三年所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧、整合，而復(fù)習(xí)的時(shí)間又相對(duì)較短，因此，如何在短暫的時(shí)間將復(fù)習(xí)的效果提升到最大化是每一個(gè)語(yǔ)文老師要思考的問題。要想搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，不僅要求老師要有明確的復(fù)習(xí)方向還要有良好的復(fù)習(xí)策略，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高他們的綜合運(yùn)用能力，達(dá)到事半功倍的效果。
一、立足考綱，抓住考試重點(diǎn)
老師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃安排復(fù)習(xí)內(nèi)容之前要認(rèn)真研究《中考新動(dòng)向》，因?yàn)樗?guī)定了中考的范圍要求，為中考復(fù)習(xí)指明了方向。如2013年《考試新動(dòng)向》中對(duì)文言文的要求是：理解淺易文言文常見文言詞語(yǔ)的意思；理解淺易文言文的基本內(nèi)容；翻譯淺易文言文中的基本句子；領(lǐng)會(huì)淺易文言文作者的思想感情；初步欣賞文言文的語(yǔ)言和表達(dá)技巧。老師就應(yīng)該根據(jù)考綱中對(duì)詞語(yǔ)、句子、文章不同的難度要求安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效果。由此可見，考綱對(duì)于中考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用是不可忽視的，老師要反復(fù)閱讀它，吃透它，對(duì)于考查的不同題型對(duì)學(xué)生的能力要求要了如指掌，把握好復(fù)習(xí)的方向與進(jìn)度。還可以將考試重點(diǎn)以及自己的復(fù)習(xí)安排提前告訴學(xué)生，讓他們對(duì)于復(fù)習(xí)的內(nèi)容有所了解，能夠提前準(zhǔn)備，達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。
另一方面，老師要認(rèn)真研習(xí)歷年各地的中考題，尤其是本市的中考題，把握語(yǔ)文中考的試卷結(jié)構(gòu)，考查的側(cè)重點(diǎn)，老師要抓住歷年考試的難點(diǎn)、出現(xiàn)頻率高的點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，打牢基礎(chǔ)
語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)不僅是中考中的必考內(nèi)容，也是語(yǔ)文后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有良好的基礎(chǔ)就談不上能力的提升，更別說綜合運(yùn)用。2013年我市對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察主要有五個(gè)部分，古詩(shī)文默寫、根據(jù)拼音寫漢字、語(yǔ)病判斷、根據(jù)給定的詞語(yǔ)描寫一段話、材料閱讀。其中古詩(shī)文默寫分值高達(dá)10分，在基礎(chǔ)知識(shí)中所占比例也最高。因此，在復(fù)習(xí)古詩(shī)文默寫過程中不僅要注重要求背誦的古詩(shī)、古文，古詩(shī)文中的名句一句都不能放過，一一過關(guān)，保證準(zhǔn)確率。對(duì)于一些古詩(shī)文中難寫字較多的，老師要注重古詩(shī)文含義、思想的講解，讓學(xué)生對(duì)于背誦的古詩(shī)文有一個(gè)整體上的領(lǐng)悟，這樣先理解后背誦，了解了古詩(shī)文含義之后就能從根本上解決錯(cuò)別字現(xiàn)象了。
至于根據(jù)拼音寫漢字則需要長(zhǎng)期的積累并強(qiáng)化記憶。在這方面我是這樣指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的：①?gòu)V泛閱讀，尤其是一些名著名篇和優(yōu)美的文章，以積累詞匯量。②熟讀課文，熟記課后的字詞，尤其是人教版和語(yǔ)文版共有篇目的拼音字詞，一定要強(qiáng)化記憶，可以抄寫背記，也可以同桌互聽寫。③學(xué)習(xí)致用，對(duì)一些重要的字詞。在課文中畫出來，對(duì)照原句熟讀，并且模仿造句，強(qiáng)化記憶，加深理解。④進(jìn)行必要的練習(xí)，尤其要多做一些往年的中考拼音字詞題目，熟悉題型。然后我利用每星期一到兩節(jié)語(yǔ)文課抽出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行拼音漢字的報(bào)默，隨時(shí)檢查他們的復(fù)習(xí)狀況，在每一天的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化他們對(duì)拼音漢字的記憶。
根據(jù)給定的詞語(yǔ)描寫一段話主要考查學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解能力、修辭手法的運(yùn)用能力以及語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)法等知識(shí)，雖然只有一小段話但是考查的內(nèi)容很多。老師在平時(shí)可以給定一個(gè)主題讓學(xué)生去寫周記，可以是課文相關(guān)的內(nèi)容也可以是同學(xué)們感興趣的東西，對(duì)于寫得好的在班內(nèi)朗讀互相學(xué)習(xí)，這樣就能在考試中得心應(yīng)手了。
基礎(chǔ)知識(shí)的最后一部分材料閱讀可能是客觀題也可能是主觀題，因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中不僅要注重說明文、論述文的材料閱讀，鍛煉學(xué)生提取信息的能力，還要注重主觀題的訓(xùn)練，讓他們對(duì)不同的現(xiàn)象、材料形成自己的觀點(diǎn)。
三、強(qiáng)化現(xiàn)代文閱讀
隨著新課改的深入，現(xiàn)代文閱讀越來越注重能力的檢測(cè)，不僅考查學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，也考查學(xué)生對(duì)于文章思想、感情的把握。根據(jù)調(diào)查顯示，中考現(xiàn)代文閱讀中存在著很多的問題，如審題不認(rèn)真、不會(huì)審題，沒有通讀文本或讀不懂文本，沒有掌握從原文中尋找答案的技巧，不會(huì)概括只會(huì)照搬原文，開放性問題答題不規(guī)范，脫離原文。這些問題都嚴(yán)重影響著中考現(xiàn)代文閱讀的得分率。我市中考考查的現(xiàn)代文主要是記敘文、說明文、議述文三種文本，大多來自于課外或名著導(dǎo)讀。說明文考查的主要還是說明方法、說明對(duì)象、說明語(yǔ)言；記敘文考查的主要還是六要素、線索、順序、思想感情；議論方考查的主要是論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法三要素。因此，老師可以將教材中的經(jīng)典課文進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，帶學(xué)生多通讀幾遍，第一遍快速閱讀捕捉文中信息，第二遍細(xì)讀評(píng)品，清理文章思路把握文章思想。同時(shí)還要注重課外閱讀的積累，課外閱讀不僅能夠開闊學(xué)生的視野積累素材，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉他們的閱讀能力。老師在復(fù)習(xí)過程中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文章的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些答題的技巧。[如關(guān)于論論文論證方法的考點(diǎn)，我這樣指導(dǎo)學(xué)生掌握答題思路：①道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性；事實(shí)論據(jù)，從哪個(gè)角度來證明論點(diǎn)；比喻論證，或生動(dòng)形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定）；對(duì)比論證，兩個(gè)方面比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。②“作者是如何證明論點(diǎn)的？”作者為了證明……觀點(diǎn)，首先使用了……論據(jù)，然后對(duì)……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。”]
四、強(qiáng)化文言文閱讀復(fù)習(xí)
文言文閱讀雖然占卷面整體的分值比例不高，卻是中考的必考內(nèi)容。其考核內(nèi)容很大一部分來自于教材，是語(yǔ)文抓分的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)體系，對(duì)文言文有一定的閱讀理解能力，避免死記硬背的現(xiàn)象。對(duì)于文言文中的實(shí)詞、虛詞、各種句式要詳細(xì)講解，確保學(xué)生掌握。如《滿井游記》中有很多實(shí)詞的學(xué)習(xí)，“凍風(fēng)時(shí)節(jié)”中“時(shí)”是“時(shí)?！钡囊馑迹坝跁r(shí)冰皮始解”中的“時(shí)”則是“這時(shí)”的意思，為一詞多義。“泉而茗者”中“泉”是詞性活用，將名詞活用為動(dòng)詞，是“用泉水”的意思。文言文中的虛詞一般不作考試的重點(diǎn)，在此不多贅述，但是在復(fù)習(xí)要讓學(xué)生對(duì)于一些常用的虛詞有所了解、區(qū)別，對(duì)文言文的內(nèi)容整體學(xué)習(xí)。對(duì)于文言文中的判斷句、省略句、倒裝句等常用句式要求學(xué)生全面掌握，有助于全面準(zhǔn)確地理解文意。只要掌握了文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，不論是課內(nèi)文章還是課外文章，都可以逐字理解，逐句翻譯，整體把握。
一年一度的初中升高中的考試同時(shí)牽動(dòng)著教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的心，因?yàn)橹锌己透呖际菍W(xué)生時(shí)代兩大重要轉(zhuǎn)折的考試，對(duì)于中考的復(fù)習(xí)，很多英語(yǔ)教師顯得茫然不知所措，不知道該從何下手。加上中考復(fù)習(xí)存在著時(shí)間短、任務(wù)重等特點(diǎn)，中學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)必須思路清晰，將以前學(xué)過的知識(shí)在復(fù)習(xí)中再次鞏固、并且查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)中該怎樣對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定起合理的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？這一直是教師思考的問題。本文將從以下幾點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生中考前的外語(yǔ)復(fù)習(xí)。
1. 英語(yǔ)聽力的練習(xí)
聽力是英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)用中最基本的能力，它是考試的需要，更是中學(xué)生綜合素質(zhì)提高的需要。很多學(xué)生在訓(xùn)練聽力過程中只顧著聽，手忙腳亂，結(jié)果要么聽清了，寫得時(shí)候就會(huì)漏掉。有些學(xué)生根本就聽不清英語(yǔ)聽力的內(nèi)容。這種現(xiàn)象使得學(xué)生失去興趣、也喪失了信心。為了避免此情況發(fā)生，在日常的練習(xí)中就要要求學(xué)生弄明白題目的要求。聽力填空題可以結(jié)合上下文猜測(cè)題意。這樣有針對(duì)性地聽，有效提高解答試題的效率。在訓(xùn)練聽力時(shí)，只要抓住關(guān)鍵詞，聽的同時(shí)用畫圖、摘錄等方法來記錄聽力中的方位、地點(diǎn)等內(nèi)容，反復(fù)聽歷年考試的錄音帶，有針對(duì)性地練習(xí)，是在中考英語(yǔ)中提高英語(yǔ)聽力的有效方法。
2. 對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)的梳理
掌握好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它也是學(xué)好英語(yǔ)的前提。對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)進(jìn)行考前梳理，認(rèn)真的歸納總結(jié)，激發(fā)出學(xué)生的發(fā)散性思維，讓知識(shí)由點(diǎn)到線，再由線到面，整體把握，循序漸進(jìn)。教師要幫助學(xué)生把所有學(xué)過的知識(shí)再系統(tǒng)的歸納，學(xué)生一步一個(gè)腳印做好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，扎找實(shí)實(shí)的搞好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的溫習(xí)，梳理各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)詞匯、句型嚴(yán)格過關(guān)。
3. 英語(yǔ)閱讀理解的技巧
閱讀一直以來都是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)中的閱讀理解是中考題型，它用來對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)解題能力和綜合水平進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)好英語(yǔ)閱讀理解，需要學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，語(yǔ)法知識(shí)豐富并且善于處理詞匯，這些是做好閱讀理解題目的重要要素。其次，把握好文中的大意，將文章中講述的事情之來龍去脈理解清楚，這樣才能順利的完成閱讀解題。最后，還有有正確的推理和判斷能力，明白文章表述的觀點(diǎn)、說明的問題。這些閱讀能力的培養(yǎng)都能夠使得學(xué)生去閱讀文章，提高閱讀理解的做題效率。
4. 英語(yǔ)作文的練習(xí)
英語(yǔ)的寫作與漢語(yǔ)有極為相似之處，所謂熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)也是這樣的，對(duì)于英語(yǔ)作文，我們首先要認(rèn)真審題，審題時(shí)注意不要遺漏掉要點(diǎn)。平時(shí)要注意多閱讀英語(yǔ)文章，收集好的英語(yǔ)句子，用于平時(shí)的寫作之中。作文板塊的復(fù)習(xí)當(dāng)中要對(duì)說明文、記敘文和議論文的寫作加強(qiáng)訓(xùn)練?？荚嚦鲱}者為了讓初中生在寫作中有話寫，會(huì)將命題涉及到我們身邊熟悉的事件、人物等，我們平時(shí)加強(qiáng)對(duì)這些寫作內(nèi)容的練習(xí)，中考英語(yǔ)寫作中必然會(huì)得心應(yīng)手。
5. 研究題型，強(qiáng)化訓(xùn)練
不要盲目地將學(xué)生陷入到題海戰(zhàn)術(shù)之中，針對(duì)考試的題型有目的地進(jìn)行英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。在訓(xùn)練中學(xué)生將錯(cuò)題難題匯總，編一本錯(cuò)題集，把以前學(xué)過的英語(yǔ)詞匯、固定句型、時(shí)態(tài)等做成匯總，這本題集將成為中考前復(fù)習(xí)的“寶典”，這樣對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平很有幫助。同時(shí)，學(xué)生不要給自己過大的壓力，保持好良好的生活習(xí)慣，不要因?yàn)橹锌级タ桃獾娜ジ淖円恢币詠淼纳盍?xí)慣。在中考的時(shí)候沉著冷靜，即使在考試中遇到難題也不要?dú)怵H，跳過難題繼續(xù)做下面的題目，不要讓整體的發(fā)揮受到一道題目的影響。
編者按：當(dāng)驕陽(yáng)普照大地，當(dāng)戰(zhàn)鼓即將擂響，如何在中考戰(zhàn)場(chǎng)上昂首凱旋，為家長(zhǎng)與老師交上一份滿意的答卷，這成為了廣大中考考生普遍關(guān)注的問題。語(yǔ)文是考試的第一科，考好語(yǔ)文無疑是好的開始，對(duì)后面的科目也可增強(qiáng)信心。在備考期間，除了要有信心，要制定出合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃以外，還要了解考試規(guī)律，巧練答題技巧，細(xì)節(jié)有時(shí)真的能決定成敗。因此，語(yǔ)文老師溫情奉上備考小貼士。
首先，要注意書寫規(guī)范。語(yǔ)文科目的主觀題最多，卷面的書寫不僅是美觀的問題，而且直接影響著成績(jī)。例如：古詩(shī)文默寫如果書寫不規(guī)范，會(huì)直接導(dǎo)致扣分；問答題中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤，也會(huì)導(dǎo)致失分；更不用說作文有卷面分，如果字跡潦草，會(huì)酌情扣分。
其次，要反復(fù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)文中考的基礎(chǔ)知識(shí)范圍廣，內(nèi)容多，考點(diǎn)全，分值較高。但所考題型與知識(shí)點(diǎn)大多分散在各冊(cè)課本里，比如字音、字形、成語(yǔ)及古詩(shī)文默寫等，也就是說復(fù)習(xí)有抓手。只要認(rèn)真而巧妙地加以背寫與理解，就能很輕松得分，這對(duì)考生答后面的題在心理上也會(huì)有所益處。因此，在備考期間，一定要反復(fù)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，建議買本初中基礎(chǔ)知識(shí)的書籍或習(xí)題集來復(fù)習(xí)，以節(jié)省查找歸納整理的時(shí)間。
另外，現(xiàn)代文閱讀通常是語(yǔ)文試卷中扣分較多的地方。要想在這部分少扣分或不扣分，也有一些考試技巧，或者說是需要注意的地方：讀懂文章最重要，所有的問題都針對(duì)文章來提的，因此，既要整體把握文章，更要了解具體內(nèi)容；其次，審題也很重要，不能想當(dāng)然地自己認(rèn)為，對(duì)問題題干的分析，一定要先弄清題干的實(shí)質(zhì)是在問什么，再去聯(lián)系文章和自己的知識(shí)、題型儲(chǔ)備進(jìn)行思考。要知道通常問題不僅僅是問題，同時(shí)也是正確答案的指向標(biāo)。
最后，作文是誰(shuí)都不能小覷的一道“大題”，獨(dú)占50分。作為考試作文，有一些需要特別注意的地方：因?yàn)殚喚頃r(shí)間所限，所以，作文語(yǔ)言和內(nèi)容要清晰，不要過分含蓄晦澀，讓人一時(shí)看不懂；雖然文體不限，但不是不要文體，要做到文體規(guī)范清晰；不論選擇哪種文體，都要言之有物，不能泛泛而談；作文的“創(chuàng)新”要把握好度，用力過度會(huì)顯得古怪；注意形式上的美觀，比如整齊的小標(biāo)題、淡雅的題記、整潔的卷面、恰當(dāng)?shù)姆侄?、周到的首尾呼?yīng)等。
