時間：2022-10-02 03:52:37
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公益性群眾藝術(shù)館活動場所的免費開放，給群眾文化帶來了多姿多彩生機無限的好時節(jié)，也給熱愛舞蹈的愛好者提供了良好的平臺，其催生作用、輻射作用不可小覷，廣場舞、室內(nèi)舞等如雨后春筍，紛紛涌現(xiàn)?？吹竭@樣好的形勢，作為一個群藝館舞蹈輔導干部，心中不知是何等的高興。為了滿足群眾性舞蹈活動的需要，我?guī)缀跏敲刻旖o他們上免費課，苦在其中，樂在其中。現(xiàn)根據(jù)自己的一些教學實踐談談群眾舞蹈輔導的體會，與各位同仁交流。
1 教學內(nèi)容的設定與整體關(guān)照
舞蹈教材的確定，必須根據(jù)群眾舞蹈活動的實際需要去組織，有的放矢地選擇教材內(nèi)容和制定數(shù)學計劃。從群眾舞蹈活動的實際需要出發(fā)，既要注意普及，又要注意提高。首先要作好廣泛深入的社會調(diào)查，了解和掌握群眾舞蹈活動的規(guī)律、特點、方法及群眾的審美心理、審美興趣以及欣賞習慣。同時，要根據(jù)不同的教學對象，開設不同的課程。群眾舞蹈的學員來自各個基層，各種職業(yè)的人都有，興趣、愛好各異，學習目的也不盡相同。但有一點是相同的，那就是他們都需要豐富多彩的學習內(nèi)容，以得到心理抑或?qū)徝缹用嫔系臐M足。我選擇把重點放在成品舞和節(jié)目排練上，因為這樣有助于較快地進入狀態(tài)與境界。如：我選擇《草原上升起不落的太陽》這首朗朗上口的歌曲，把它編成一段舞蹈，既歡快又喜慶，可廣泛用于嫁娶、慶宴等活動，很適合群眾民間文化的特點，學員們很樂于接受。又因為該舞蹈動作簡單卻有規(guī)律性，富有節(jié)奏感，還得到了廣大廣場健身者的喜愛。因此，舞蹈《草原上升起不落的太陽》普遍受到群眾歡迎，收到了較好的教學效果。
2 教學態(tài)度和教學方法的融合
近年來，隨著社會的發(fā)展和時代的進步，越來越多的人注重自己精神層面的追求，人們對精神文化生活的追求也越來越廣泛，比如社會上人們學習舞蹈的人數(shù)越來越多，熱情也越來越高，年齡的層面也在不斷擴大。作為群眾文化戰(zhàn)線的一名文藝輔導干部，我覺得這是社會進步的表現(xiàn)。在多年的群眾業(yè)余舞蹈輔導工作中，我根據(jù)舞蹈輔導對象的不同，逐步探索出一套循序漸進、因人施教的教學方法，其核心是從心理學入手，從提高興趣、培養(yǎng)情緒入手，把握學習節(jié)奏，使學習者盡快地找到舞蹈的形體感覺，盡快地進入角色，把“快樂舞蹈”帶入人們的生活，讓舞蹈在每個人的心中產(chǎn)生一種渴望，形成一種力量，最后達到通過舞蹈的學習豐富人們的精神文化生活，提高人們生活的質(zhì)量。教材是教學的根本，而教學方法則是保證教材實施和提高教學質(zhì)量的重要手段。教材編得再好，如果沒有正確的教學方法，同樣達不到預期效果。一是舞蹈課要因材施教、量體裁衣，舞蹈課需要親自參加，反復實踐才能掌握。在教學中，特別要做好案頭工作，不盲目照搬專業(yè)團體的訓練方法和碟片上的動作，教學強調(diào)多做示范。舞蹈教學很重要的一個手段是直觀教學――動作示范。示范動作的好壞，直接影響學習的進度和質(zhì)量。有的動作說十遍，不如帶學員做一遍。在教學中我采用了“示范、講解、糾正”的方法，反復練習，以達到熟練掌握要領的目的。示范、講解與糾正是互為作用的幾個關(guān)鍵鏈條，缺一不可。示范，就是教新動作之前，老師首先要把教的動作準確地試做一遍，讓學員有直觀的形象，然后帶學員反復練習；講解，就是在教動作的過程中，要把動作要領、音樂節(jié)奏、易犯的毛病，簡單扼要地講清楚；糾正，就是要及時糾正學員身上所出現(xiàn)的各種毛病，直到達到要求為止。糾正學員的動作，是保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。一般說來，動作中存在的毛病有普遍性和個別性兩種。普遍性缺點，往往發(fā)生在教新動作的時候。個別性缺點有時也帶有普遍性，那么在糾正時，必須要求全體學員共同觀摩，共同分析，通過個別糾正引導全體注意。還要善于在動作的過程中及時進行提示，要看對象、看程度、有步驟、有重點地糾正，不能一會兒要求手、一會兒要求腳、一會兒又是要求腰，要求不明確、不突出，這樣不但起不了多大作用，相反有時把學員越弄越糊涂，無所適從。二是注意發(fā)揮學員的積極性，教學計劃要執(zhí)行得好。凡來參加培訓的學員，基礎和能力都不一致，給教學帶來一定的困難，但學習熱情都很高，所以我特別注意發(fā)現(xiàn)和調(diào)動學員的一切積極因素，注意因材施教，分別提高。因此，在輔導中一定要耐心熱情，善于誘導和啟發(fā)，切忌訓斥，以鼓勵為主，增強他們的自信心，只要主動爭取學員的配合，就能使教學正常進行。三是加強課堂紀律，考核學習內(nèi)容。好的課堂紀律能使教學在一種良好的氣氛中進行，考核不僅是對學員學習成績的考試，也是對教師的考查。堅持這樣做，能促進學員刻苦學習，努力使自己跳得更好更美，還可以檢查教學中存在的問題，不斷改進，不斷提高。
3 舞蹈能力的培養(yǎng)
學員的柔韌性、控制力、彈跳力等提高的同時，還要對學員生進行中國古典舞身韻教學訓練，培養(yǎng)學員舞蹈動作意識能力、思維想象能力、感情調(diào)動能力。身韻教學時，我首先讓學員學習掌握古典舞身韻最基礎的基本元素。如：“提、沉、沖、靠、含、腆、移”等多種動律元素的訓練，然后再讓學員練習舞姿、體態(tài)、路線等。我很注重氣息、意念、神韻等內(nèi)在韻律練習。在動作意識、思維想象練習中，我讓學員靜下心來，練神、練心，充分調(diào)動學員的內(nèi)在情感，以使學員入境、入狀態(tài)，完全融入舞蹈氛圍中，做到身心互動、形神合一，實現(xiàn)身體、氣息、內(nèi)在節(jié)奏的高度統(tǒng)一。在身法運用上，讓學員了解學習千變?nèi)f化的規(guī)律，但必須注重內(nèi)外統(tǒng)一；在舞蹈表現(xiàn)方位上，強調(diào)輕重、剛?cè)?、強弱、急緩、松緊的對比；在造型上讓學員了解舞蹈動作具有圓、曲、擰、傾的特點。這些都是在教學中逐步對學員進行滲透。在我所接觸的這類學員中，中老年人居多數(shù)，他們學習舞蹈的目的是以健身為主，因此在舞蹈動作設計上要充分考慮到中老年人的承受能力，要求舞蹈的幅度、力度和變化程度盡量適中；其次，教學語言一定要簡練、樸實、貼近生活；同時更要突出節(jié)奏感，加強語言對動作的提示。對于其他類型的舞蹈學習者則根據(jù)實際情況因材施教，如一些單位要排練舞蹈節(jié)目參加比賽，這種舞蹈對象的特點就在于：注重成舞在自己身上體現(xiàn)的速度、而后才是質(zhì)量。
總之，群眾舞蹈培訓一定要做好廣泛的社會調(diào)查，不能閉門造車，訓練內(nèi)容老一套。要充分了解群眾的喜愛和需要，在教學內(nèi)容的安排上要善于傾聽各方面的意見，只有這樣，群眾舞蹈培訓才能起到“雪中送炭”的作用，才能受到廣大群眾的歡迎。
參考文獻
學生姓名：
系 別： 音 樂 系
專 業(yè)： 音 樂 學
指導教師：
一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：
目前國內(nèi)外從事民間舞蹈發(fā)掘與保護工作的人員真的少之又少，民間舞的流失是我們整個民族文化的流失。在舞蹈發(fā)展史上，民間舞蹈常常被人忽視，其實只有民間舞蹈才是舞蹈發(fā)展的主流。民間舞蹈是人民群眾智慧的結(jié)晶，歷代統(tǒng)治者都懂得向民間舞蹈吸取營養(yǎng)，但他們又千方百計去禁止民間舞蹈的活動。
如果我們不顧當今世界多元化文化的大環(huán)境，不顧當前縱橫交錯的各方面因素的主動作用，只求在封閉的環(huán)境中虛構(gòu)未受任何影響的原汁原味的民間舞蹈，將會陷入文化孤立主義的境地。找到一個方法或者培訓一些這樣的工作人員，去保護我們民間舞蹈及把民間舞蹈整理出來是本課題研究意義所在!
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：
處于文化轉(zhuǎn)型期的民間舞蹈，必須要與社會發(fā)展的需求相適應，必然受到國內(nèi)外文化環(huán)境的制約和影響?？偟内厔菔沁m應不同的職業(yè)、文化層次、審美情趣群體的需求，在接納吸收各民族和外來舞蹈文化的同時，發(fā)展本土民間舞蹈文化，使之跟上社會前進的步伐。
從民間舞蹈存在的意義出發(fā)，前面論述民間舞蹈的流失是我整個民族文化流失的一部分。
三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：
1、講述民間舞蹈的發(fā)展歷史
2、介紹國內(nèi)外目前的民間舞蹈趨勢
3、提出保護與發(fā)掘民間舞蹈的具體方法
4、將具體問題的解決之法提出并論證
四、主要參考文獻：
1、《辭?！?/p>
2、《舞蹈雜志》
3、《舞蹈解剖學》
4、《舞蹈藝術(shù)概論》
5、《舞蹈形態(tài)學》
五、指導教師意見：
簽名：
六、教研室意見：
簽名：
1 研究對象和研究方法
1.1 研究對象
1.1.1 深圳港龍舞蹈文化機構(gòu)的經(jīng)營項目及營銷方式
港龍舞蹈文化機構(gòu)創(chuàng)建于1998年,位于深圳市羅湖區(qū)南湖路慶安大廈負一層,是中國乃至亞洲國標舞界最知名最具影響力的舞蹈文化品牌之一。港龍舞蹈主席王永剛先生是唯一一位擔任世界三大國標舞賽事其中兩項評審的中國人。港龍舞蹈文化機構(gòu)自成立以來,一直致力于推廣中國國際標準舞的發(fā)展,通過舉辦國際國內(nèi)大賽、舞蹈用品開發(fā)、舞蹈培訓中心及國際標準舞俱樂部、舞蹈健身會館的經(jīng)營等,成功地打造了中國國標舞第一品牌。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
在中國期刊網(wǎng)上查閱與本課題有關(guān)的論文,并廣泛閱讀有關(guān)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、體育產(chǎn)業(yè)方面和市場營銷等方面的書籍,為本論文提供理論支持。
1.2.2 專家訪談法
通過對以往研究成果的分析,結(jié)合體育舞蹈產(chǎn)業(yè)的實際情況,設計出市場營銷訪談內(nèi)容。電話采訪直接回答。
1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法
對調(diào)查所得到的結(jié)果進行數(shù)理統(tǒng)計并進行必要的圖表繪制。
2 研究結(jié)果與分析
2.1 營銷機構(gòu)的基本情況
2.1.1 體育舞蹈營銷機構(gòu)的經(jīng)營項目
作為中國體育舞蹈營銷機構(gòu)的龍頭企業(yè),深圳港龍舞蹈文化機構(gòu)的經(jīng)營項目主要由五大分支機構(gòu)來運營。這五大分支結(jié)構(gòu)分別是:拉丁舞健身會館、體育舞蹈俱樂部、舞蹈培訓中心、舞蹈用品商城和賽事演藝事業(yè)部。在2005年至2009年各部門的盈利調(diào)查中,不難發(fā)現(xiàn),在體育舞蹈營銷中,體育舞蹈俱樂部的盈利金額占總盈利金額的40%,其次是拉丁舞健身會館和舞蹈培訓中心,分別占總盈利金額的17%和20%,值得一提的是,舞蹈用品商城和賽事演藝事業(yè)部的盈利金額存較大差異,只占到總盈利金額的15%和8%。深圳港龍舞蹈文化機構(gòu)的各部門盈利情況存在較大差異也是普遍現(xiàn)象,很具代表性。一般來說,健身、娛樂與培訓機構(gòu)是針對于廣大群眾的,只要完善廣大群 眾的認可度就可實現(xiàn)此機構(gòu)的長期、穩(wěn)定運營,擁有相對固定的客戶群。然而舞蹈用品 方面的銷售存在一次性購買持續(xù)時間較長的弊端,若進一步推進舞蹈用品的廣告力度相信會有不錯的效果,而演藝事業(yè)部的發(fā)展與壯大也會推動舞蹈用品的銷售。。演藝事業(yè)部 的盈利金額占到總盈利金額的8%,究其原因,其作品創(chuàng)作過程中投入的成本及進入市 場等其他活動投放的成本較高,這就造成了其自身價值的貶值;第二點原因仍是關(guān)注力度不夠,賽事和商業(yè)性表演數(shù)量較少。。
2.1.2 體育舞蹈市場營銷的業(yè)務比重及目標對象
據(jù)調(diào)查顯示,深圳港龍舞蹈文化機構(gòu)的拉丁健身會館的業(yè)務量占到總業(yè)務量的25%,其主要內(nèi)容是以健身為主要目的并具有娛樂性質(zhì)的健身活動,目標對象以25歲至50歲的有穩(wěn)定工作的都市人群居多;體育舞蹈培訓中心的業(yè)務量占總業(yè)務量的15%,其主要目的是培養(yǎng)有潛力的參賽選手或教師隊伍,著重培養(yǎng)青少年人群,同時會組織一些專業(yè)的集中訓練以此促進體育舞蹈的學術(shù)與文化交流;體育舞蹈俱樂部,這是以娛樂和豐富大眾生活為主要內(nèi)容的業(yè)余培訓,面向各個年齡段、企業(yè)和個人,可根據(jù)企業(yè)或個人的不同需要幫助策劃表演以及比賽等,具有靈活性強,服務性專,覆蓋面廣等特點,占總業(yè)務量的35%;演藝事業(yè)部門占總業(yè)務量的5%,其主要職能在于可以策劃、組辦各種賽事、演出,調(diào)動專業(yè)選手和具有專業(yè)水平的舞蹈演員參與其中,以及配合各種類型的商業(yè)演出活動;舞蹈用品商鋪占總業(yè)務量的20%,這是專以舞蹈用品為經(jīng)營產(chǎn)品的銷售部門,包括舞鞋、舞蹈服裝、舞蹈飾品、舞蹈教材以及舞蹈服裝訂制等經(jīng)營項目,目標對象針對于體育舞蹈人群。
2.1.3 體育舞蹈的營銷特征
第一,根據(jù)經(jīng)營項目不同,交易行為對象也有所不同,演藝事業(yè)部的營銷對象是藝術(shù)作品,它以一定的形式表現(xiàn)出來以滿足人們的精神需求,對人們生活的作用和改善往往是間接的。第二,體育舞蹈的作品本身具有創(chuàng)作和文化價值,它和市場需求之間有時會有一定的差距,而這種差距會造成演出收入無法抵消演出支出,甚至嚴重虧損。第三,一般認為,營銷是消費者導向,故表演節(jié)目應迎合觀眾的欣賞口味和娛樂需求;而體育舞蹈是產(chǎn)品導向,追求的是自身的品味和創(chuàng)作價值,故體育舞蹈本身不能因附和市場而降低品質(zhì),從而使體育舞蹈與營銷之間出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。
2.1.4 體育舞蹈營銷的合作范圍
深圳港龍舞蹈文化機構(gòu)合作范圍包括:時尚舞會、客戶派對、公司年會、樓盤開張、節(jié)目策劃、演員特派、活動承辦等。
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
3.1.1 體育舞蹈前景發(fā)展
據(jù)有關(guān)部門估計,至2009年全國有3000萬體育舞蹈愛好者,而這個數(shù)字在未來的三年中會增加一倍,這使得體育舞蹈市場前景一片光明,這是實現(xiàn)體育舞蹈產(chǎn)業(yè)化的基礎,在此基礎上才可以建立體育舞蹈的市場營銷模式。
3.1.2 體育舞蹈潛力所在
必須在現(xiàn)實操作上,有意識地填平大眾文化與精英文化間的鴻溝。通過商業(yè)化操作和大眾文化式消費,體育舞蹈市場營銷具有很大的市場價值和潛在力量。
3.2 建議
3.2.1 借鑒國外經(jīng)驗,走自己的路
中圖分類號G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（c）-0211-01
啦啦操運動在我國是一項新興的體育運動項目，自2008年北京奧運會和2010年廣州亞運會后，我國的體育事業(yè)得到了突飛猛進的發(fā)展，同時也使啦啦操運動在我國得到快速的發(fā)展，牡丹江市啦啦操運動也在此期間得以迅速發(fā)展壯大，其發(fā)展形式主要依靠高等院校運動訓練隊和課堂體育教學。目前牡丹江市高校對舞蹈啦啦操運動的研究還處于起步階段，參與舞蹈啦啦操運動項目的科研人員不多，有關(guān)舞蹈啦啦操項目的理論研究還處于僵乏階段。因此本文通過舞蹈啦啦操運動在牡丹江市高校開展現(xiàn)狀進行調(diào)查，深入探討舞蹈啦啦操運動在高校校園開展的現(xiàn)狀，以及開展的院校狀況、優(yōu)勢、存在的不足，教學中遇到的困難，給出解決的建議，并結(jié)合牡丹江市高校的實際情況給出解決的對策，為舞蹈啦啦操運動在牡丹江市更多高校的開展和普及提供理論依據(jù)。
1 研究對象與研究方法
1.1 研究對象
對參加2011年全國啦啦操等級規(guī)定套路黑龍江站培訓班的5所高校的教練員和2011年黑龍江省首屆全民健身運動會啦啦操（院校組）比賽的近5所院校的運動員進行調(diào)查并作為研究對象。
調(diào)查學校：牡丹江師范學院，牡丹江大學，牡丹江醫(yī)學院，黑龍江幼兒師范高等?？茖W校。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
查閱相關(guān)的書籍、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，以及通過百度、谷歌、雅虎等搜索引擎檢索大量相關(guān)文獻資料，包括期刊、專著、碩士論文、博士論文等，查閱了關(guān)于舞蹈啦啦操運動的相關(guān)文章，同時參考健美操等較為鄰近項目的研究成果，進行歸納和分析和總結(jié)，為本課題的研究提供了一定的理論依據(jù)。
1.2.2 訪談法
根據(jù)研究需要，通過參加黑龍江省啦啦操課程培訓和比賽與牡丹江市權(quán)威的舞蹈啦啦操教練員與裁判員就有關(guān)舞蹈啦啦操方面的問題進行交流與分析。從中找出適合牡丹江市高校舞蹈啦啦操運動的發(fā)展模式的準確資料。
1.2.3 問卷調(diào)查法
根據(jù)研究目的和內(nèi)容的需要，設計了針對高校舞蹈啦啦操教練員、運動員的調(diào)查問卷，在設計調(diào)查問卷前閱讀了大量的資料，做好了充分的理論準備，遵循體育科研方法關(guān)于問卷設計的基本要求，最終確定了調(diào)查問卷（如表1）。
問卷效度：問卷效度檢驗。根據(jù)研究目的和內(nèi)容的需要，設計了針對高校教練員、運動員的調(diào)查問卷；并通過專家對問卷的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度進行檢驗，剔除了相關(guān)與本研究無關(guān)的問題，確定了最終的調(diào)查問卷。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
利用EXCEL2000軟件對所搜集的原始數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理，進行頻數(shù)分布與描述統(tǒng)計，并進行相關(guān)因素分析。
2 結(jié)論
（1）牡丹江市高校舞蹈啦啦操隊參賽數(shù)量較少，現(xiàn)有舞蹈啦啦操隊伍整體水平相對較低，并且存在參賽隊伍地區(qū)過于集中化和各高校間舞蹈啦啦操運動開展不均衡的現(xiàn)象。
（2）牡丹江市各高校之間啦啦操場地條件存在不均衡現(xiàn)象，更多高校因訓練場地設施的因素在舞蹈啦啦操訓練中不到達到最基本的訓練要求。
（3）牡丹江市大部分高校舞蹈啦啦操隊平時不訓練，普遍采用賽前集中訓練的方式，僅個別高校能保持長期、系統(tǒng)的訓練。
（4）牡丹江市高校舞蹈啦啦操教練員主要來自健美操專項的老師，整體師資力量薄弱，具體體現(xiàn)教練員隊伍年輕，帶隊訓練年限短，缺乏帶隊經(jīng)驗，參加相關(guān)培訓機會較少，但整體教練員學歷、職稱情況較樂觀，牡丹江市高校教練員隊伍整體水平仍有很大的上升空間。
（5）牡丹江市高校舞蹈啦啦隊運動員基礎薄弱，后備力量不足，運動員主要來源是體育專業(yè)學生和有舞蹈基礎的普通大學生，大部分高校的舞蹈啦啦隊都是由沒有啦啦操基礎的普通大學生組成，男女運動員比例出現(xiàn)嚴重偏差，存在女多男少的現(xiàn)象，運動員大多為大二、大三的學生。
（6）牡丹江市高校舞蹈啦啦操運動發(fā)展的主要因素有領導重視程度、訓練經(jīng)費投入、師資力量配備、動員的來源與儲備、參賽隊伍地域過于集中、宣傳手段等因素。
3 建議
（1）牡丹江市各高校領導應加大對舞蹈啦啦操運動的重視程度，全面分析舞蹈啦啦操運動在高校的發(fā)展形勢和目前存在的問題，制定出合理的發(fā)展策略。
（2）牡丹江市各高校主管部門應加大對舞蹈啦啦操訓練隊經(jīng)費的投入，加強和完善體育基礎設施，優(yōu)化高校啦啦操運動訓練場館環(huán)境。
（3）牡丹江市各高校應加強教練員、裁判員隊伍的建設，加大培訓力度，制定符合牡丹江市高校實際情況的短期和長期培訓班，并定期組織培訓。
（4）提高運動員的專項技術(shù)水平，加強運動員后備人才的培養(yǎng)，以高校為主力軍，重視啦啦操運動在中小學的開展。
（5）提高競賽質(zhì)量，改善競賽規(guī)模，增加比賽次數(shù)，促進各高校間的交流，積極開展高校啦啦隊市場經(jīng)濟，并多渠道的自籌資金。
中圖分類號G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（c）-0211-01
啦啦操運動在我國是一項新興的體育運動項目，自2008年北京奧運會和2010年廣州亞運會后，我國的體育事業(yè)得到了突飛猛進的發(fā)展，同時也使啦啦操運動在我國得到快速的發(fā)展，牡丹江市啦啦操運動也在此期間得以迅速發(fā)展壯大，其發(fā)展形式主要依靠高等院校運動訓練隊和課堂體育教學。目前牡丹江市高校對舞蹈啦啦操運動的研究還處于起步階段，參與舞蹈啦啦操運動項目的科研人員不多，有關(guān)舞蹈啦啦操項目的理論研究還處于僵乏階段。因此本文通過舞蹈啦啦操運動在牡丹江市高校開展現(xiàn)狀進行調(diào)查，深入探討舞蹈啦啦操運動在高校校園開展的現(xiàn)狀，以及開展的院校狀況、優(yōu)勢、存在的不足，教學中遇到的困難，給出解決的建議，并結(jié)合牡丹江市高校的實際情況給出解決的對策，為舞蹈啦啦操運動在牡丹江市更多高校的開展和普及提供理論依據(jù)。
1 研究對象與研究方法
1.1 研究對象
對參加2011年全國啦啦操等級規(guī)定套路黑龍江站培訓班的5所高校的教練員和2011年黑龍江省首屆全民健身運動會啦啦操（院校組）比賽的近5所院校的運動員進行調(diào)查并作為研究對象。
調(diào)查學校：牡丹江師范學院，牡丹江大學，牡丹江醫(yī)學院，黑龍江幼兒師范高等專科學校。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
查閱相關(guān)的書籍、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，以及通過百度、谷歌、雅虎等搜索引擎檢索大量相關(guān)文獻資料，包括期刊、專著、碩士論文、博士論文等，查閱了關(guān)于舞蹈啦啦操運動的相關(guān)文章，同時參考健美操等較為鄰近項目的研究成果，進行歸納和分析和總結(jié)，為本課題的研究提供了一定的理論依據(jù)。
1.2.2 訪談法
根據(jù)研究需要，通過參加黑龍江省啦啦操課程培訓和比賽與牡丹江市權(quán)威的舞蹈啦啦操教練員與裁判員就有關(guān)舞蹈啦啦操方面的問題進行交流與分析。從中找出適合牡丹江市高校舞蹈啦啦操運動的發(fā)展模式的準確資料。
1.2.3 問卷調(diào)查法
根據(jù)研究目的和內(nèi)容的需要，設計了針對高校舞蹈啦啦操教練員、運動員的調(diào)查問卷，在設計調(diào)查問卷前閱讀了大量的資料，做好了充分的理論準備，遵循體育科研方法關(guān)于問卷設計的基本要求，最終確定了調(diào)查問卷（如表1）。
問卷效度：問卷效度檢驗。根據(jù)研究目的和內(nèi)容的需要，設計了針對高校教練員、運動員的調(diào)查問卷；并通過專家對問卷的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度進行檢驗，剔除了相關(guān)與本研究無關(guān)的問題，確定了最終的調(diào)查問卷。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
利用EXCEL2000軟件對所搜集的原始數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理，進行頻數(shù)分布與描述統(tǒng)計，并進行相關(guān)因素分析。
2 結(jié)論
（1）牡丹江市高校舞蹈啦啦操隊參賽數(shù)量較少，現(xiàn)有舞蹈啦啦操隊伍整體水平相對較低，并且存在參賽隊伍地區(qū)過于集中化和各高校間舞蹈啦啦操運動開展不均衡的現(xiàn)象。
（2）牡丹江市各高校之間啦啦操場地條件存在不均衡現(xiàn)象，更多高校因訓練場地設施的因素在舞蹈啦啦操訓練中不到達到最基本的訓練要求。
（3）牡丹江市大部分高校舞蹈啦啦操隊平時不訓練，普遍采用賽前集中訓練的方式，僅個別高校能保持長期、系統(tǒng)的訓練。
（4）牡丹江市高校舞蹈啦啦操教練員主要來自健美操專項的老師，整體師資力量薄弱，具體體現(xiàn)教練員隊伍年輕，帶隊訓練年限短，缺乏帶隊經(jīng)驗，參加相關(guān)培訓機會較少，但整體教練員學歷、職稱情況較樂觀，牡丹江市高校教練員隊伍整體水平仍有很大的上升空間。
（5）牡丹江市高校舞蹈啦啦隊運動員基礎薄弱，后備力量不足，運動員主要來源是體育專業(yè)學生和有舞蹈基礎的普通大學生，大部分高校的舞蹈啦啦隊都是由沒有啦啦操基礎的普通大學生組成，男女運動員比例出現(xiàn)嚴重偏差，存在女多男少的現(xiàn)象，運動員大多為大二、大三的學生。
（6）牡丹江市高校舞蹈啦啦操運動發(fā)展的主要因素有領導重視程度、訓練經(jīng)費投入、師資力量配備、動員的來源與儲備、參賽隊伍地域過于集中、宣傳手段等因素。
3 建議
（1）牡丹江市各高校領導應加大對舞蹈啦啦操運動的重視程度，全面分析舞蹈啦啦操運動在高校的發(fā)展形勢和目前存在的問題，制定出合理的發(fā)展策略。
（2）牡丹江市各高校主管部門應加大對舞蹈啦啦操訓練隊經(jīng)費的投入，加強和完善體育基礎設施，優(yōu)化高校啦啦操運動訓練場館環(huán)境。
（3）牡丹江市各高校應加強教練員、裁判員隊伍的建設，加大培訓力度，制定符合牡丹江市高校實際情況的短期和長期培訓班，并定期組織培訓。
（4）提高運動員的專項技術(shù)水平，加強運動員后備人才的培養(yǎng)，以高校為主力軍，重視啦啦操運動在中小學的開展。
（5）提高競賽質(zhì)量，改善競賽規(guī)模，增加比賽次數(shù)，促進各高校間的交流，積極開展高校啦啦隊市場經(jīng)濟，并多渠道的自籌資金。
本科教學工作合格評估是提高新建本科院校教學質(zhì)量的重要舉措，是地方高校自身發(fā)展的需要，是促進學校改善辦學條件，規(guī)范教學管理，增強本科教學實力主動服務地方經(jīng)濟建設發(fā)展和培養(yǎng)合格的應用型人才的需要。四川文理學院是一所典型的新建應用型本科院校，為提高績效管理水平，將管理重心下移，推行二級績效管理，理順學校與院（系）的管理權(quán)責，提升辦學內(nèi)涵，提高教育教學質(zhì)量。促使學校管理從靜到動，由細到精地規(guī)范高效內(nèi)部運行機制。
一、以院（系）為中心，促進教研室、教師教學管理運行機制的形成。
院（系）承擔著教學、科研、學科建設等方面的職能，在地方高校起著承上啟下的作用。辦學的核心是全面提高教育質(zhì)量，提高質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，教師的素質(zhì)體現(xiàn)在教師的教學水平，提升教師整體教學水平在教學實踐，實踐運行管理在教研室一級基層管理機構(gòu)。以四川文理學院音樂系為例，在本科教學合格評估各項指標的具體要求下，音樂系充分發(fā)揮教研室的作用，營造出志存高遠、追求卓越、競爭向上的教學氛圍，提高了教師隊伍素質(zhì)，促進了本科教學質(zhì)量全面提高。
教研室以活動為載體，開展“內(nèi)樹信心，外樹形象”活動，增強教師的自信心和責任感，樹立良好師德師風，認真履行教師職責。建立科學規(guī)范的管理機制，明確教研室主任崗位職責，規(guī)范了《教研室工作手冊》，涵蓋了教研室工作計劃、活動開展、教師備課，教學進度，質(zhì)量控制和工作總結(jié)等檢查，使教學環(huán)節(jié)常態(tài)化。
教研室以團隊建設為中介，開展“向課堂要質(zhì)量”活動，提高教師整體教學水平。教研室定期開展“老教師上示范課，中年教師上公開課，青年教師創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課”活動，公開評課，相互探討，在研討與交流中融匯，在法與內(nèi)容上相互學習，取長補短，切實提升教學水平，確保教育教學質(zhì)量。
教研室發(fā)揮團隊作用，加強教師教改、教研和科研工作，著力提高教師隊伍的科研能力，形成了鋼琴教研室、聲樂教研室、舞蹈教研室、青年教師創(chuàng)新教學團隊、青年教師科研團隊等優(yōu)秀團隊。聲樂教研室被學校授予“優(yōu)秀教學團隊”稱號。
二、以專業(yè)建設為驅(qū)動，促進內(nèi)涵式發(fā)展水平的整體提升。
專業(yè)建設是院系績效考核的重點項目之一，根據(jù)對院（系）專業(yè)建設水平進行考核和評價，加大對新專業(yè)建設經(jīng)費投入力度，同時，還對新專業(yè)給予指導，并給新專業(yè)適當?shù)膬?yōu)惠政策，切實達到加強新專業(yè)建設的目的。以四川文理學院音樂系為例，從2007年來，以音樂學（教師教育）本科專業(yè)為依托，為適應地方經(jīng)濟文化建設的需要，緊緊圍繞“強專業(yè)、育通才、廣就業(yè)”的辦學特色，在師范教育中融入非師范教育，在師范性素質(zhì)教育基礎上體現(xiàn)社會舞蹈表演專業(yè)的個性教育，注重川東巴渠民間音樂的開發(fā)和應用研究，貫穿培養(yǎng)應用型人才的始終。隨著專業(yè)建設的加強，新專業(yè)實驗室建設逐步完善，師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)趨于合理，支撐課程體系形成，人才培養(yǎng)方案大膽創(chuàng)新，帶動辦學內(nèi)涵的整體提升。我們主要從以下幾方面進行了探討：
1.緊密聯(lián)系專業(yè)實際，展開“應用型人才培養(yǎng)”的討論，形成科學規(guī)范的課程體系。地方高校音樂本科專業(yè)由于辦學歷史較短、資金缺乏、師資隊伍素質(zhì)發(fā)展不均衡等客觀原因，普遍存在生源素質(zhì)較差，課程體系建設基礎薄弱等現(xiàn)象。其教學現(xiàn)狀與社會對人才的需求之間存在明顯差異。針對這種情況，我們切合自身實際制訂了《音樂學專業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，并展開對本科教學合格評估的核心內(nèi)容“四個促進”①、“三個基本”②、“兩個突出”③、“一個引導”④的學習討論，反復就專業(yè)的培養(yǎng)目標、學生的學習定位、教材的選購、實踐基地的建立以及課程設置的科目、開設的時間、學分安排等內(nèi)容是否對人才培養(yǎng)方案起到了真正的評價標準和激勵作用進行論證，從而形成既穩(wěn)定又富地域特色的課程體系，開創(chuàng)人才培養(yǎng)新格局。并將教學計劃中的課程創(chuàng)新為“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式，分為專業(yè)學科課程、專業(yè)選修課程、地方特色課程、學生自主課程、藝術(shù)實踐課程等。以專業(yè)基礎課程為基礎平臺，以專業(yè)學科課程為專業(yè)平臺，以專業(yè)選修課程為專業(yè)發(fā)展模塊，以地方特色課程為專業(yè)特色模塊，以學生自主課程、藝術(shù)實踐課程等為實踐教學模塊，實現(xiàn)強化實踐育人，主動服務地方經(jīng)濟文化建設，為城鄉(xiāng)綜合一體化建設基層、服務社區(qū)培養(yǎng)“定崗式”應用型音樂藝術(shù)人才。
2.重視教材選用評估，自編教材初顯成效。制定教材選用與評估制度，嚴格教材選用程序，重點選用符合教學大綱要求的教育部推薦、面向21世紀音樂專業(yè)教材、自編教材、實用性強和得到師生廣泛認可的教材。在所使用的教材中，師生評價優(yōu)良的教材達94%。教材編寫也有了較大突破，至2012年教師主編教材3部，主編教學參考書3本。
3.注重隊伍培訓提高，管理水平得到不斷提升。加大對教學管理人員的培訓力度，增加教學管理人員培訓、進修、交流、學習的機會，使教學管理人員不斷開闊視野，更新觀念，促進新建應用型高校教學保障體系的研究，學習和借鑒國內(nèi)外質(zhì)量保障體系先進理念，并將“教育即服務”的理念貫穿于內(nèi)部質(zhì)量保障的各環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以育人為本，以學生成才和發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，改變單一依靠監(jiān)督檢查進行質(zhì)量監(jiān)控的狀況。自覺地把高等教育教學管理理論運用于工作，提高理論水平、業(yè)務能力和工作執(zhí)行力之中。制定了《教學管理文件匯編》、《學生手冊》、《畢業(yè)設計（論文）指導手冊》等教學方面的規(guī)章制度。這些規(guī)章制度保證了教學過程的正常運行，效果良好。
4.構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障體系，確保教學質(zhì)量提高。為確保教學的中心地位，建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系主要分為校、院系兩級。校級監(jiān)控體系包括領導聽課、教學指導委員會、教務處質(zhì)量科；院系級監(jiān)控體系為：聽課評課、教學督導小組和教研室。各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準明確具體，教學質(zhì)量監(jiān)控和評價體系健全，建立教學質(zhì)量評估制度、專業(yè)教師評議制度、學生意見反饋制度、教學督導制度等，不斷完善教學評價體系。同時，按照教育部本科教學合格評估的相關(guān)要求，完善教學質(zhì)量評價指標體系和教師分類管理、分類評價辦法，學生評價、教師互評、領導評價和社會評價相結(jié)合，在評價方法的運用上做到定性評價與定量評價、動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合。對教學評價的結(jié)果及時運用于教師職稱評聘、項目申報、評先選優(yōu)和績效工資分配，激發(fā)教師全身心投入教學的工作熱情。
5.學習風氣漸濃，建設效果明顯。通過近年來持續(xù)有效的工作，校園學習風氣日漸濃厚，越來越多的學生走進圖書館、實訓室，圖書借閱量增長，自覺到實訓室做練習的學生日益增多，學生遵守校紀校規(guī)，學習主動性增強。2007年以來，共有8名學生被評為省優(yōu)秀大學畢業(yè)生，66人被評為校級優(yōu)秀大學畢業(yè)生，168人被評為校級三好學生，6人次獲得國家獎學金，105人次獲得國家勵志獎學金，1055人次獲得國家助學金，350人次獲得學校獎、助學金。應屆本科畢業(yè)生報考碩士研究生的報考率和錄取率也呈逐年上升趨勢。
三、以學生實踐能力培養(yǎng)為目標，促進應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐步提高。
地方高校本科人才培養(yǎng)定位于應用型人才。改革人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)地方和社會所需的各類應用型人才，追求現(xiàn)代大學“構(gòu)建主動適應地方和社會對職業(yè)能力需要的人才培養(yǎng)模式”的核心內(nèi)涵，便成了首要工作。制訂應用型人才培養(yǎng)方案，以學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)為目標，從實踐教學入手，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應用型人才，為學生搭建掌握科學方法和提高實踐動手能力的重要平臺。通過各種藝術(shù)表演形式的實訓排練，國際交流、校內(nèi)外交流表演、畢業(yè)專業(yè)匯報、藝術(shù)創(chuàng)作表演等舞臺實踐，學生熟練掌握了各種專業(yè)技能，建立了牢固的文藝建設體系，形成了服務意識，從而達到了培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、學以致用的目的。
1.改善實訓場地條件，保證實訓實習時間。為進一步體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)要求，學校制定并實施《關(guān)于進一步加強實踐育人工作的實施意見》，依托地域和專業(yè)優(yōu)勢，積極加強與藝術(shù)團體合作，引進社會力量，共建共享教育資源，積極探索合作辦學、合作育人模式。通過教學評估，配置了琴房、多媒體教室、舞蹈教室、數(shù)碼鋼琴教室、MIDI教室、排練廳、實訓室、音樂廣場等教學場所，從而滿足了音樂學專業(yè)學生學習實踐的需要，確保實訓實習的時間。建立穩(wěn)定的教學實習實踐基地15個，其中，人文藝術(shù)合作育人創(chuàng)新基地1個，國際文藝交流中心1個。與四川省交響樂團合作簽訂了“人文藝術(shù)合作育人創(chuàng)新基地”協(xié)議，在麗江合作打造了一臺具有典型云南民族特色的節(jié)目，形成合作培養(yǎng)音樂與舞蹈藝術(shù)人才的模式。與地方教育部門和中小學合作，加強新課改合作研究和培訓，服務地方基礎教育改革。與此同時，積極向海外拓展合作辦學空間，與俄羅斯皇家芭蕾舞、韓國草堂大學等開展國際合作交流。
2.開展社會實踐活動，增強社會適應能力。將社會實踐納入音樂本科教學計劃，設置2個學分。學生社會實踐活動主要采取集中與分散相結(jié)合的辦法，學生參加各種層面的社會實踐活動，均按照學校的有關(guān)規(guī)定折算成學分，納入課程考核。學校重在引導和鼓勵學生深入農(nóng)村、企事業(yè)、社區(qū)、中小學校等，感受社會的發(fā)展變化，增強適應社會的能力。每年暑假或集中組織學生參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，分赴基層，開展文化、藝術(shù)活動和幫扶活動；或分散要求學生回家就近開展社會調(diào)查，每學年提交社會調(diào)查報告；或利用周末深入社區(qū)、留守兒童之家、義務演出、關(guān)愛留守兒童等活動。院（系）還組織學生參加地方大型文藝演出，發(fā)揮當?shù)氐奈幕I作用，使學生在演出中得到舞臺鍛煉，音樂系參加歷屆大學生藝術(shù)節(jié)取得了優(yōu)異的成績，如舞蹈《大巴山抬工漢》獲全國一等獎；舞蹈《紅色記憶》獲四川省一等獎；舞蹈《麻麻辣俏幺妹》獲四川省二等獎；合唱《紅色歌謠不變調(diào)》、《火龍舞之歌》獲四川省二等獎；表演唱《打雙麻窩子送》、《巴山妹子》獲四川省三等獎。
3.規(guī)范畢業(yè)論文（設計）管理，強化專業(yè)綜合訓練。音樂本科畢業(yè)論文（設計）主要采用畢業(yè)論文和畢業(yè)（設計）音樂會相結(jié)合的方式。各階段要求明確，流程清晰，管理規(guī)范，對本科生畢業(yè)論文（設計）的開題、撰寫、指導和答辯等環(huán)節(jié)均有具體要求，每年舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）答辯觀摩和優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）評選。按規(guī)定確定指導教師，明確指導教師工作職責，大部分學生的畢業(yè)論文（設計）選題結(jié)合社會實際，來自藝術(shù)實踐、實習和社會調(diào)查的畢業(yè)論文（設計）比例不斷增加。2011屆本科專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）來自實踐環(huán)節(jié)的比例平均達到了53%。近三屆畢業(yè)生有72篇被評選為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）。通過畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)的訓練，學生綜合運用知識的能力和職業(yè)技能得到了全面鍛煉，達到了培養(yǎng)要求。
四、緊密地為地方經(jīng)濟建設服務，促進辦學定位的逐步明晰。
“服務地方，與地方互動”是對院（系）辦學定位績效考核的基本要求，也是地方本科院校的職責和突破點。近年來，各院（系）積極“找路子”，緊密圍繞地方經(jīng)濟文化建設，深入開展合作共建活動。四川文理學院音樂系緊緊圍繞學校“立足川東，服務全川，輻射周邊省市”的辦學思路，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟建設需要的應用型人才。提出“立足地方，面向基層，服務城鄉(xiāng)經(jīng)濟文化建設”的辦學定位，狠抓學生職業(yè)技能訓練，積極引導學生學用結(jié)合、學以致用，提高專業(yè)實踐技能，繁榮了地方文化市場，提高了達州市民的文化藝術(shù)修養(yǎng)。近年來，獨立承辦的各種類型的演出已有數(shù)百場，在達州及周邊縣市形成了良好的社會效應。比如，2008年參加四川省第十屆運動會開幕式“火之歌”；2009年達州市第十屆城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理現(xiàn)場會文藝演出；2010年參加達州市元九登高節(jié)“大巴山民歌會”；2011年獨立承辦“巴國情韻”——紀念李依若誕辰100周年文藝晚會等。多次為“留守兒童基金”舉行募捐公益演出，并取得了很好的效果。通過依托地方與服務地方相結(jié)合，避免了辦學定位的“大而空”，初步形成了自身的辦學特色。
總之，實施績效管理是新建地方本科院校提高院（系）教學管理水平的有效途徑。該校實行績效考核以來，取得了一些成效，積累了一定經(jīng)驗。我們應當把績效管理及考核作為教學管理工作的重要組成部分，在教學管理實踐中不斷改進調(diào)整，使考核指標更加科學合理、成效考核更加明顯，努力實現(xiàn)新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。
注釋：
①“四個促進”是指促進教學建設，促進經(jīng)費投入，促進管理規(guī)范，促進質(zhì)量提高。
②“三個基本”是指教學條件基本達標，教學管理基本規(guī)范，教學質(zhì)量基本保證。
③“兩個突出”是指突出服務地方（行業(yè)）經(jīng)濟和社會發(fā)展，突出培養(yǎng)應用型人才的辦學定位。
④“一個引導”是指引導參評學校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學質(zhì)量的長效機制。
參考文獻：
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1 前言
體育舞蹈是國際流行的融體育、藝術(shù)于一身的舞蹈運動，它是隨著社會的進步、藝術(shù)的發(fā)展以及體育運動的兼收并蓄由交際舞派生出來的一項新興運動。它起源于英國，盛行于歐美，集音樂、技巧、體能、表演為一體，兼有文化娛樂的內(nèi)涵和體育競賽的特點。自1986年正式引入我國后，便以獨特的魅力“火”遍全國，成為我國非奧運會項目中最受群眾喜愛的運動項目之一。1991年5月中國體育舞蹈協(xié)會正式成立，自此，體育舞蹈被列入正式的比賽項目。但體育舞蹈畢竟是一種舶來品，在我國開展的時間不長，因此體育舞蹈水平仍然較低，與世界體育舞蹈強國相比還存在較大差距。由于經(jīng)濟、地域的影響，衡陽市的體育舞蹈起步也較晚，其發(fā)展現(xiàn)狀尚未有人調(diào)查研究。
為了促進體育舞蹈運動在我市的開展，對我市體育舞蹈現(xiàn)狀進行較全面、系統(tǒng)的調(diào)查研究是非常必要的，繼而對調(diào)查結(jié)果進行詳細的分析，找出影響我市體育舞蹈發(fā)展的因素，并提出適合衡陽市實際情況的改革措施與發(fā)展對策，具有重要的理論意義和實踐意義。
1.1 研究背景。目前，國際上存在兩個國際體育舞蹈組織世界舞蹈及體育舞蹈理事會，1950年9月22日在英國蘇格蘭的愛丁堡成立，現(xiàn)有52個會員協(xié)會，注冊地為英國倫敦。IosF國際體育舞蹈聯(lián)合會，1935年成立于布拉格，現(xiàn)有79個會員協(xié)會，注冊地為瑞士洛桑，于1997年獲得國際奧委會的正式承認。
1.2 國內(nèi)研究概況。目前，我國己有部分專家學者對體育舞蹈進行了研究，如李立國的《高校開設體育舞蹈課的可行性研究》、韋廣忠的《體育舞蹈的美學特征研究》等，他們的研究對于我國體育舞蹈運動的開展起到了積極的推進作用，但現(xiàn)有的關(guān)于體育舞蹈的研究較多集中于體育舞蹈的教學、教法、美學欣賞以及功能作用上，而針對我國或省市體育舞蹈現(xiàn)狀及發(fā)展對策等方面的研究較為薄弱。
2 調(diào)查對象與研究方法
2.1 調(diào)查對象
以衡陽市開展拉丁舞和摩登舞的培訓中心發(fā)展現(xiàn)狀及對比分析為研究對象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法。通過查閱與本課題相關(guān)的專著、論文、學術(shù)、期刊等資料，并對資料進行收集和整理，對相關(guān)問題進行分析，為課題的研究提供理論依據(jù)和基礎。
2.2.2 調(diào)查訪問法。在進行論文的調(diào)查研究過程中，面訪和電話訪問了衡陽市拉丁舞及摩登舞培訓中心的負責人，獲得了許多第可貴資料。
2.2.3 問卷調(diào)查法。對衡陽市各拉丁舞與摩登舞培訓中心發(fā)放調(diào)查問卷180份，進行調(diào)查，男、女各90份，回收問卷175份，有效問卷160份，有效率為91.4%，后統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行分析研究。
2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法。通過對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析，得出相關(guān)的數(shù)據(jù)及結(jié)論。
2.2.5 邏輯分析法。對收集的資料、數(shù)據(jù)進行分析并得出結(jié)論及改進措施，提出相關(guān)的內(nèi)容。
3 結(jié)果與分析
3.1 衡陽市拉丁舞開展現(xiàn)狀
3.1.1 衡陽市拉丁舞培訓中心師資現(xiàn)狀及分析。通過對對衡陽市浩中拉丁舞培訓中心、天憶拉丁舞培訓中心、南華大學業(yè)余拉丁舞培訓班、衡陽師范學院業(yè)余拉丁舞培訓中心等8所初具規(guī)模的拉丁舞培訓中心以及一部分小型拉丁舞俱樂部的30多名專業(yè)從業(yè)人員（拉丁舞教練）實地調(diào)查結(jié)果顯示拉丁舞教練來源主要有體育學院、舞蹈演員、健身愛好者、退役專業(yè)運動員四類。在拉丁舞教練中擁有技術(shù)等級證書的數(shù)量非常少，取得國家級拉丁舞教練資格認證的教練并不多，但是拉丁舞教練普遍學歷較高，取得學士學位的占80%。其中衡陽市規(guī)模最大的浩中舞蹈培訓中心中，擁有國家級教師資格證書的占33%。而數(shù)家規(guī)模較小的拉丁舞培訓班竟沒有一個相應的證書的占26.7%。
3.1.2 衡陽市拉丁舞培訓班場地設備現(xiàn)狀及分析。開展拉丁舞培訓中心，必須有一定的場地，這個場地就是開展拉丁舞普及運動和專業(yè)訓練的物質(zhì)基礎，也是培訓的硬件設施。開展拉丁舞訓練所需場地必須有形體房。從目前衡陽市的訓練場所來看，有6處有標準的形體房，占總數(shù)的16.22%；9處有籃球場見方的標準舞場，占總數(shù)的24.32%；45.95%的培訓班在不到籃球場一半面積的教師進行訓練，總的來說衡陽市拉丁舞培訓中心訓練場地性對較標準。
3.2 衡陽市摩登舞開展現(xiàn)狀及分析
3.2.1 衡陽市摩登舞培訓中心師資現(xiàn)狀及分析。通過對衡陽市初具規(guī)模的幾所摩登舞培訓中心的20名專業(yè)從業(yè)人員摩登舞教練實地調(diào)查結(jié)果顯示摩登舞教練來源是舞蹈演員及健身愛好者，各占摩登舞教練來源的30%，他們并沒有經(jīng)過專業(yè)的摩登舞訓練，只是一種業(yè)余愛好在發(fā)展而已；其中教練的文化程度大都是高中或中專程度，教師的資歷及文化程度相對較低；而沒有任何相應摩登舞教練證書的衡陽市摩登舞培訓中心的竟占了70%。
3.2.2 衡陽市摩登舞培訓班場地設備現(xiàn)狀及分析。通過對衡陽市初具規(guī)模的摩登舞培訓中心的場地設施進行統(tǒng)計，其中擁有標準的形體房和標準舞場分別占總數(shù)的33.3和16.7%，而衡陽市非固定的摩登舞培訓場地占總數(shù)的83.4%，由此可以看出衡陽市對于摩登舞的開展相對于拉丁舞來講有一定的差距，大都沒有固定的場所提供摩登愛好者學習與發(fā)展，靠租借流動場地，和臨時安排教室進行摩登舞訓練，經(jīng)統(tǒng)計一般固定摩登舞房與流動摩登舞房配置把桿、錄影機、鏡子、木地板所占的比例相對比較高，分別為50%、83.4%、66.7%、83.4%，在一定程度上為摩登舞的發(fā)展提供了條件，總的來說衡陽市摩登舞培訓班場地還有待大力發(fā)展。
4 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
由于摩登舞與拉丁舞的技術(shù)特點、音樂風格與實用性的差異，對于年輕一代的鍛煉者來說都比較愛表現(xiàn)自己，喜歡一些自由奔放，富有激情的舞蹈，比較而言，拉丁舞更符合衡陽市舞蹈愛好者的欣賞要求，因此在衡陽市喜愛拉丁舞的鍛煉者更多一些。衡陽市拉丁舞開展情況如下：目前開展拉丁舞的人群比較多，但分布不均衡，鍛煉者年齡階段主要集中在6-19歲，男拉丁舞鍛煉者偏少，每周訓練次數(shù)及每年參賽次數(shù)較少；拉丁舞教練員性別結(jié)構(gòu)不合理，女性高于男性，運動等級和技術(shù)等級性對摩登舞較高，而摩登舞在衡陽市發(fā)展較為落后，參與人群大都是36-55歲，強身健體為其首要指導動機，以陶冶自身生活情趣為主要目的，目前衡陽市還未擁有標準的摩登舞訓練場以及專業(yè)的摩登舞教練，并且參加摩登舞訓練人數(shù)較少，訓練場地設施不足；教練員業(yè)務水平不高；摩登舞體制改革的力度和宣傳力度不大；組織管理機構(gòu)工作不到位；科研落后，后備人才缺乏；缺少統(tǒng)一、全面和規(guī)范性的摩登舞教師。
4.2 建議
4.2.1 挖掘現(xiàn)有資源，加大衡陽市摩登舞場地、經(jīng)費、人員投入力度。
4.2.2 制定并嚴格執(zhí)行教師等級評定規(guī)定，提高青年摩登舞教師的教學水平與科研水平。
4.2.3 改革體育舞蹈組織形式，成立體育舞蹈俱樂部，積極吸引社會各層面的愛好者及優(yōu)秀選手加盟。
4.2.4 加強與媒體合作，擴大宣傳力度，完善體育舞蹈組織管理機構(gòu)，推進體育舞蹈協(xié)會實體化和職業(yè)化發(fā)展。
4.2.5 提高摩登舞教練員素質(zhì)，加強科研能力。
4.2.6 加強與媒體合作，擴大摩登舞宣傳力度。
4.2.7 培訓中心要長遠發(fā)展必須大力培養(yǎng)既能教拉丁舞又可以教摩登舞的復合性人才教練。
一、特色鮮明的專業(yè)定位
1、舞蹈編導專業(yè)定位的基本思路
堅持面向湖南區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展主戰(zhàn)場，緊帖文化產(chǎn)業(yè)布局，優(yōu)化舞蹈編導專業(yè)結(jié)構(gòu)，突顯專業(yè)特色，深化專業(yè)教學改革，強化學生素質(zhì)培養(yǎng)，改進教育教學過程；改造提升傳統(tǒng)教學，加快信息技術(shù)應用；堅持以能力為核心，推進評價模式改革；加強師資隊伍建設，注重雙師型教師培養(yǎng)培訓；推進產(chǎn)教合作對接，強化行業(yè)指導作用，促進校企深度合作。努力創(chuàng)建集藝術(shù)教育、藝術(shù)實踐、藝術(shù)交流、藝術(shù)研究、藝術(shù)培訓于一體的新型舞蹈藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使之成為我校乃至湖南省面向現(xiàn)代文化服務產(chǎn)業(yè)的專業(yè)綜合改革示范點。
2、舞蹈編導專業(yè)建設規(guī)劃及實施方案
我校舞蹈編導專業(yè)，本著面向社會，服務地方，完善結(jié)構(gòu)的原則，通過具體論證，結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃，研究制訂學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃緊緊圍繞學校定位、辦學規(guī)模、學科建設、科研情況、師資隊伍建設等提出了明確目標，制訂了具體措施。
一是在穩(wěn)步提高教學質(zhì)量的基礎上努力拓展辦學空間，到2016年使我校舞蹈專業(yè)確保每年招生不低于100人，將舞蹈專業(yè)學生在校注冊人數(shù)增加到500人左右，舞蹈編導專業(yè)專任教師增加到20人以上。同時通過逐步增加能反映舞蹈編導專業(yè)發(fā)展最新成果的新課程與已經(jīng)實驗證明符合社會需求、滿足市場競爭需要的經(jīng)典課程的有機結(jié)合，互為支撐，實現(xiàn)科學、優(yōu)化的學科結(jié)構(gòu)和布局。
二是我們在培養(yǎng)目標突出了培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)表演編導為主，突出應用型、地方性的特點，發(fā)揮辦學優(yōu)勢，結(jié)合社會需求的多樣化，舞蹈表演、聲樂表演、鋼琴教學、文化管理、音樂評論、音樂編輯、群眾文化干部、文藝節(jié)目策劃、藝術(shù)總監(jiān)、舞蹈編排等多個就業(yè)方向齊頭并進。我們在重點加強舞蹈編導專業(yè)非師范專業(yè)的藝術(shù)實踐實習教學的基礎上，突出了舞蹈編導專業(yè)在幼兒舞蹈培訓、商業(yè)演出、旅游文化產(chǎn)業(yè)等方面能服務地方文化經(jīng)濟建設，實現(xiàn)社會服務與實踐教學的有機結(jié)合與雙豐收。
二、就業(yè)導向、產(chǎn)教融合、校地合作的課程設置
1、就業(yè)導向的應用型課程體系
在專業(yè)建設中，因為培養(yǎng)目標的定位將成為教學課程設置的基礎依據(jù)，而課程設置是整個教學計劃的核心，它集中反映時代和社會對培養(yǎng)專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)等方面的基本要求，所以我們的培養(yǎng)目標、課程設置與湖南地區(qū)教育需求必須相適應，教學的改革發(fā)展才能成功。從長遠來看，舞蹈編導專業(yè)的教學與管理要在突出湖湘民族文化意識的基礎上，進一步體現(xiàn)湖南地方高校舞蹈編導學科的文化特色。所以舞蹈編導專業(yè)依托湖南地方文化資源，建立特色教學體系的管理模式，并且要與湖南的文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及人力結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，進一步適應市場的對應需求，保證舞蹈編導專業(yè)人才培養(yǎng)的流通。這也就是我們的課程體系必須有適合當?shù)氐木蜆I(yè)導向。本院舞蹈編導專業(yè)就業(yè)導向就是培養(yǎng)能夠在湖南地方舞蹈文化市場里能編創(chuàng)、能表演、能組織開展舞蹈藝術(shù)相關(guān)活動的編跳并舉的實用型舞蹈人才。
2、產(chǎn)教融合、校地合作的人才培養(yǎng)模式
貼近人才市場需求，地方企事業(yè)單位舞蹈事業(yè)發(fā)展離不開高校的人才支撐，舞蹈編導專業(yè)課程設置培養(yǎng)人才也離不開社會企事業(yè)單位的融合，在舞蹈編導專業(yè)發(fā)展的今天，專業(yè)建設更應主動、積極地加強與地方企事業(yè)單位合作，合理利用學校教學資源，穩(wěn)步實施產(chǎn)教融合、校地合作的教學模式。在強化教育特色的同時，培養(yǎng)出適合不同用人單位需要的應用型舞蹈人才。舞蹈編導專業(yè)深刻領會關(guān)于“產(chǎn)教融合”的精神，學院強調(diào)在各項工作中將內(nèi)涵建設、產(chǎn)學研作為工作的重中之重。經(jīng)過與多家文藝團體或文化事業(yè)單位多次洽談溝通，雙方深入洽談了共同推動校地深度合作的相關(guān)事宜。
舞蹈編導課程設置體系中涉及產(chǎn)教融合的課程是培養(yǎng)方案的亮點，針對企事業(yè)用人單位的實際需求，在整個課程體系里創(chuàng)編課程的比例加大?，F(xiàn)有課程為《即興表演》、《舞蹈創(chuàng)編（群舞）》、《舞蹈創(chuàng)編（單人）》、《舞蹈創(chuàng)編（雙人）》、《舞蹈創(chuàng)編（三人）》、《舞蹈編導（舞?。?、《舞蹈排練》共計14個學分（占總學分的8.5%），為提升產(chǎn)教融合決定把創(chuàng)編課程的學分提高1倍，相對減少訓練科目。并且在創(chuàng)編課程中根據(jù)實際情況，課程內(nèi)容要針對性的選擇地方舞蹈文化元素，課程常規(guī)性請用人單位委派教師指導，使學生在課程學習中貫穿今后面對的實質(zhì)舞蹈工作內(nèi)容。
產(chǎn)教融合中充分發(fā)揮選修課程作用，選修模塊學分占整個培養(yǎng)方案學分的23%左右（含全校性文化素質(zhì)選修課程或文化素質(zhì)教育拓展課程的8學分），這些課程的設置搭建了學生個性化發(fā)展的平臺，引導好這個個性平臺與產(chǎn)教融合、校地合作接合，更能為培養(yǎng)定單式人才提供條件。
三、環(huán)境現(xiàn)實化的實踐教學
1、加大實踐教學的力度。舞蹈編導專業(yè)圍繞培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會發(fā)展需要的寬口徑、厚基礎、創(chuàng)新型的人才為目標，積極建立實踐教學體系，努力強化實習和實訓環(huán)節(jié)。本專業(yè)開設《藝術(shù)觀摩》、《專業(yè)匯報》、《藝術(shù)采風》、《社會實踐與見習》、《教育實習》、《畢業(yè)論文》、《畢業(yè)演出》等集中實踐環(huán)節(jié)，實踐環(huán)節(jié)學分占總學分的40%以上。建立了合理的實驗室教學與管理隊伍，修訂完善了實驗室各種規(guī)章制度與操作細節(jié)。其中開展舞蹈創(chuàng)編實訓環(huán)境跟用人單位要求統(tǒng)一，《藝術(shù)觀摩》、《專業(yè)匯報》、《藝術(shù)采風》環(huán)節(jié)直接與相關(guān)企事業(yè)單位共同舉行實施。
在市第六屆中小學藝術(shù)節(jié)活動中我指導的聲樂作品《卓瑪》獲市二等獎、舞蹈《和諧奧運》獲市三等獎、另外在攝影類比賽中兩個作品均獲二等獎、書法類比賽中兩個作品均獲三等獎。
在中小學藝術(shù)教育論文評比中我撰寫的論文《讓性格的魅力在音樂課堂中飛揚》獲市三等獎。
關(guān)鍵詞： 學前教育 產(chǎn)學研合作 教育實踐研究
作為地方本科院校，邢臺學院具有107年的師范辦學歷史，為基礎教育培養(yǎng)了數(shù)萬名師范畢業(yè)生，師范教育是邢臺學院發(fā)展的根基。2002年，學校升格成為綜合性本科院校，師范教育數(shù)十年一枝獨秀的局面被打破。再加上教育形勢的發(fā)展變化，高校畢業(yè)生就業(yè)變成雙向選擇、自主擇業(yè)，師范畢業(yè)生取得教師資格證書必須通過統(tǒng)一考試。為了適應形勢發(fā)展，學前教育專業(yè)進行了一系列改革，突出應用型、地方性并著重加強實踐教學環(huán)節(jié)。在實踐中認識到頂崗實習是教育形勢發(fā)展與專業(yè)改革的需要，是將學前教育專業(yè)產(chǎn)學研合作教育推向深入的最好措施。
一、 優(yōu)化專業(yè)課程體系
按照學院實行的“精實課程制度”，對學前教育專業(yè)的課程體系進行多次論證，并不斷修改。為了滿足當?shù)亟逃l(fā)展的要求，基本上兩年就要對課程、大綱及教學計劃進行修訂，當前正準備對2015版的課程體系進行修訂。在2015板的學前教育本科教學計劃中，主要設在“兩個平臺+四個課程”，也就是通識教育平臺和實踐教育平臺，前者主要有思想政治模塊、外語模塊、科學人文素質(zhì)教育模塊；后者主要包括軍訓、教育見習、教學見習、頂崗實習、社會調(diào)查和畢業(yè)論文設計、第二課堂學分等。四個課程包括學科專業(yè)必修課程、學科專業(yè)選修課程、教育類課程、技能類課程。技能課程有：簡筆畫與手工、教師書寫技能、幼兒教師語言訓練、幼兒舞蹈創(chuàng)編、兒歌伴奏與彈唱、幼兒歌唱與訓練、多媒體課件設計與制作；學科專業(yè)必修課程有：大學數(shù)學、社會科學基礎、自然科學基礎、國學概論、學前兒童文學、兒童衛(wèi)生與保健、幼兒園游戲與指導、幼兒玩具教具設計與制作、樂理視唱、鋼琴基礎、舞蹈基礎、聲樂基礎、蒙臺梭利教學法 、奧爾夫音樂教法 ；教育類課程有師德與法規(guī)、教育科研方法、教師專業(yè)發(fā)展、學前教育學、學前心理學、幼兒園班級管理、幼兒園語言教育與活動設計、幼兒園科學教育與活動設計、幼兒園藝術(shù)教育與活動設計、幼兒園健康教育與活動設計、幼兒園社會性發(fā)展與教育活動設計；學科專業(yè)選修課程有：嬰幼兒健康教育、嬰幼兒保育概論、嬰幼兒家庭教育、嬰幼兒營養(yǎng)學嬰幼兒素質(zhì)訓練游戲、親子教育、兒歌創(chuàng)編、學前教育法規(guī)、特殊教育概論、中外學前教育史、家庭教育學、學前教育名著選讀、兒童心理咨詢、幼兒園管理、幼兒園教育評價。教學計劃的重新修訂為頂崗實習做好了準備，因為要空出一個學期的時間要到一線去上課[1]，也就是將8學期的課程壓縮成7學期。
二、 加強職業(yè)技能訓練
為提高學前教育學生的從教技能，學校設立《學前教育專業(yè)職業(yè)技能訓練與考核方案》，對幼兒舞蹈、兒歌彈唱、幼兒活動設計的考試內(nèi)容、評分標準都有嚴格的要求。職業(yè)技能測試合格者發(fā)《學生基本技能合格證》；成績優(yōu)秀者發(fā)《邢臺學院教師教育學院特長生》證書，學院還設有大量實訓室，如手工教室、形體訓練室、蒙臺梭利實驗室等，為學生從教技能的提高提供方便條件。學前教育專業(yè)職業(yè)技能考核方案如下：
1.對幼兒舞蹈技能測試要求。
考試內(nèi)容：考生自選一段幼兒舞蹈，既要有舞蹈的表現(xiàn)力又要體現(xiàn)出該舞蹈的特性，時間要控制在3分鐘以內(nèi)。
評分標準：
A 99―90分，舞蹈動作熟練，舞蹈風格把握準確，節(jié)奏清晰，可以很好地完成舞蹈中的技巧動作。有良好的肢體語言表現(xiàn)力。
B 89―80分，舞蹈動作較熟練，舞蹈風格把握較準確，節(jié)奏較清晰，能較好地完成舞蹈中的技巧動作。有良好的肢體語言表現(xiàn)力。
C 79―70分，舞蹈動作不熟練，舞蹈風格把握不夠準確，但節(jié)奏尚可，不能較好地完成舞蹈中的技巧動作。
D 69―60分，舞蹈動作不熟練，舞蹈風格把握不夠準確，節(jié)奏不清晰，無法完成舞蹈中的技巧動作。
2.對兒歌彈唱技能測試要求。
考試內(nèi)容：考生自選一首伴奏兒歌，能連貫流暢、富有表地情地彈唱，時長在3分鐘以內(nèi)。
評分標準：
A 99―90分，富有表情地彈唱，能準確表現(xiàn)歌曲內(nèi)在的情感及場景，彈奏流暢，不中斷，節(jié)奏、節(jié)拍、指法準確；速度適中、穩(wěn)定；能體現(xiàn)鋼琴彈奏的基本方法。
B 89―80分，能完整彈唱兒童歌曲，節(jié)奏、節(jié)拍、指法準確；速度適中、穩(wěn)定、彈奏流暢、不中斷；能體現(xiàn)鋼琴彈奏的基本方法。
C 79―70分，基本可以完整彈唱兒童歌曲，節(jié)奏、節(jié)拍、指法基本準確；能體現(xiàn)鋼琴彈奏的基本方法。
D 69―60分，不能完整表現(xiàn)兒童歌曲，節(jié)奏、節(jié)拍、指法不準確；彈奏得不夠流暢。
3.對幼兒活動設計技能測試要求。
第一活動目標，活動目標要明確具體，可操作性強，適合幼兒年齡特點和發(fā)展水平。第二活動內(nèi)容，活動內(nèi)容要詳細、清晰，與活動目標相對應，能體現(xiàn)活動目的和要求。第三活動過程，活動過程設計要關(guān)注幼兒活動，要層次分明，^渡自然，活動方式要機智靈活，過程要完整。第四活動時間，活動時間安排合理，保證幼兒活動完整，有師生互動環(huán)節(jié)，能完成活動要求。一般時間要求在110分鐘內(nèi)完成。
三、學前專業(yè)產(chǎn)學研合作的成效
1.提升了學生的心理素質(zhì)、專業(yè)思想和從教技能。
學生在校內(nèi)理論學習和技能訓練之后走上講臺，才準確找到自己的不足，通過講臺上的實戰(zhàn)，實習生的膽量、自信心、對教育對象的尊重關(guān)愛之心、對教師職業(yè)的敬畏之心都得到提高和升華；實習生在研究教材、觀察學生、備課、撰寫教案、批改作業(yè)、考試命題、教研活動、社團活動、保教活動等從教技能方面得到強化，都有很大程度的提高。有的學生說：“頂崗實習一個學期，讓我有了脫胎換骨的改變?！睆V大輔導員感慨：“實習歸來的學生長大了，懂事了！”正如2014級學前本科四班的葉煥林頂崗實結(jié)的那樣：“這學期我在佳美陽光幼兒園完成了我的實習工作。在實習的這段時間里，我收獲滿滿、感受頗多。首先我要感謝的是這幫天真爛漫的孩子們，她們單純的想法、天真的笑容，以及他們在學到知識后開心滿足的樣子會永遠定格在我的腦海中。和他們在一起的點滴將會是我未來日子回味最多的珍貴記憶。無論是在學校的學習中還是在社會的歷練和與人的人際交往中，我都以為自己一直在認真地學習、生活著，我讓自己不斷地去學習、改正并完善自己，努力使自己成為一個優(yōu)秀的人，曾一度認為自己是一個有明確目標、對自身要求也很高的一個女孩，可是當真正看到這幫孩子的時候，堅硬的心開始慢慢融化，他們那么小，卻有著那么大的力量，他們的簡單、純真震撼著我，我開始審視自己并漸漸明白，在我不斷地尋找機會想要在社會中歷練、成長自己的過程中我學到了很多知識但同時也丟失了一些最珍貴的東西，那就是孩子身上的真，這使我停下匆忙趕路的腳步去反思自己的初衷。再次拾起初心的自己對孩子有了不一樣的感受，我會帶著敬畏謙虛的心去看待這些小精靈，從他們身上我學到了很多?！?/p>
2.提高了學生就業(yè)適應能力。
W生要走向社會，接受檢驗。通過頂崗實習，讓實習生提前了解并學會適應與領導、教師、學生、家長等各方面的交往，消除書生氣，強化耐挫力；在基層頂崗實習，讓學生學會基本的生活技能，強化安全意識、法律意識、自我保護意識，提高生活自理技能。實習生的生活能力和社會交往能力都得到了提高。
3.頂崗實習為學生畢業(yè)論文撰寫奠定了基礎。
原來，學生撰寫論文，實踐性論文占的比重非常小，并且質(zhì)量不高。學生在參加頂崗實習的過程中，要完成教育觀察、調(diào)查報告等環(huán)節(jié)，在完成實習任務的過程中，學會觀察，初步進行教育調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教育教學中的實際問題，論文選題不再無所適從，不再空對空。頂崗實習為本科生的課題研究和畢業(yè)論文撰寫奠定了基礎，自然畢業(yè)論文質(zhì)量也有了大幅度提高。
4.頂崗實習為最急需的地方在一定程度上緩解了師資緊缺問題，為基地學校增添了生機和活力。
教師教育學院已進行了五個學期，安排了近千名學生，到邢臺市的11個區(qū)縣的64所小學和42所幼兒園開展頂崗實習、開展支教活動。有的實習基地是剛剛開始一個學期，有的是連續(xù)進行了5個學期的頂崗實習，基本保證了實習的連續(xù)性。這些實習學生服從基地單位的安排，任教所需的課程，做好了基本的保教工作，還為部分中小學把社團活動、廣播站、廣播體操等課外教育活動開展得有聲有色，從無到有，從有到優(yōu)，取得了良好的效果。
5.提高了學校服務地方基礎教育的針對性和實際水平。
學生在頂崗實習工作中的表現(xiàn)，反映了我校的培養(yǎng)質(zhì)量，所以頂崗實習中的信息反饋是人才培養(yǎng)方案調(diào)整的依據(jù)。因此，我們學校邊組織頂崗實習，邊思考校內(nèi)育人體系的改進，學校服務地方的針對性和實際水平得到提高。隨著頂崗實習的進一步完善，這方面的效果越來越顯著。
四、學前產(chǎn)學研深度合作的方向
1.完善規(guī)范制度。
急需制定《邢臺學院頂崗實習支教管理辦法》，明確頂崗實習的管理職責，明確教務處、學生處、各院系部等部門的職責；明確巡回指導、教學指導教師的選拔、職責、待遇、管理等內(nèi)容；明確頂崗實習中輔導員職責，學生的任務、待遇及獎懲等問題；明確在實習基地聘請指導教師的辦法。明確各項相關(guān)經(jīng)費的標準，對實踐教學經(jīng)費合理劃分，保證頂崗實習經(jīng)費及時到位。用制度規(guī)范工作，完善管理，調(diào)動各方積極參與，推進工作[2]。
2.合理規(guī)劃，科學安排實習基地。
使既有崗位需求又有指導能力的基地逐步穩(wěn)定下來，這樣對雙方都有利。對需求不急迫、沒有指導能力的基地進行調(diào)整，既要照顧到面又要重點照顧地雙向促進。
3.加強科研，努力提高頂崗實習的質(zhì)量。
與基地單位聯(lián)合，做課題立項，開展研究，探索一條適合地方本科院校服務地方基礎教育、提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑。到目前為止有關(guān)學前產(chǎn)學研合作方面的省級、市級課題有6項，有的結(jié)題，有的還正在研究之中。
4.建立“三位一體”機制。
建立完善機制，實現(xiàn)教育行政部門、高校和基地“三位一體”機制，共同負責實習的計劃、組織、督導、考核和評估。教育行政部門負責宏觀協(xié)調(diào)，高校負責把關(guān)實習生的培養(yǎng)，基地中小學幼兒園負責實習期間的生活、教學任務安排協(xié)調(diào)和教學指導，與高校共同評價考核實習工作。
5.向頂崗置換邁進。
結(jié)合頂崗實習做好延伸性的在職教師頂崗置換。借鑒其他高校的經(jīng)驗，充分利用國家相關(guān)政策，探索實施頂崗實習與置換研修相結(jié)合的有效模式。按照各個學校所需實習生人數(shù)的1.5～2倍安排，讓頂替下來的多余的老師參加由市教育局統(tǒng)籌的置換培訓?？梢宰屩脫Q的老師來邢臺學院培訓，這樣在校學生就有頂崗實習的空間和機會了。
教師教育學院的頂崗實習工作，進行了五個學期的積極探索，正在走向全面開展階段，但是仍然存在諸多需要解決的問題。有的問題需要市教育局、邢臺學院領導從客觀上整體把控；有的問題需要基地單位的大力支持與協(xié)助；有的問題則需要教師教育學院沉下心來在認真總結(jié)研究的基礎上去改進。為促進師范生素質(zhì)的全面提高，為邢臺基礎教育事業(yè)的發(fā)展共同努力，相信產(chǎn)學研合作教育的深度研究成果頂崗實習工作會越做越好。
參考文獻：
迄今為止，國內(nèi)外諸多專家、學者對兒童藝術(shù)各領域進行了較為深入的分析與研究，在兒童動漫、兒童影視、兒童廣告、兒童游戲、兒童音樂、兒童美術(shù)等方面都做出了卓有成效的研究，使得兒童藝術(shù)越來越成為兒童精神生活重要的一部分。但是，從近些年看，針對兒童音樂藝術(shù)的研究無論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都存在縮水現(xiàn)象。造成兒童藝術(shù)整體研究結(jié)構(gòu)上的失衡。以下將簡要評述兒童音樂藝術(shù)領域相關(guān)的研究成果。
一、從審美與快樂角度進行的研究
“審美與快樂”式幼兒音樂教育在具體實施過程中，注重音樂與幼兒生活的聯(lián)系，注重幼兒生活經(jīng)驗和審美經(jīng)驗的有機整合，提倡幼兒自主地感受、體驗、探索和創(chuàng)造音樂，鼓勵幼兒獨有的個人感受和個性化的表現(xiàn)方式，并綜合運用各種藝術(shù)形式幫助幼兒形成完整的審美心理結(jié)構(gòu)等等。現(xiàn)代先進的教育理論為該課程的實施提供了重要的理論依據(jù)。主要研究成果有許卓婭《學前兒童音樂教育》、樓必生、屠美如《學前兒童藝術(shù)綜合教育研究》、李亞麗《以審美教育為核心的音樂教學法的探索》、金亞文《音樂教學審美功效研究》、周潔嫦《音樂教學要善于創(chuàng)造美》、林白玲《從審美的角度調(diào)動學生音樂的興趣》、程英《審美與快樂式幼兒音樂教育初探》、陳嵐《談音樂審美教學法》、鄭麗《幼兒音樂游戲中的審美體驗》。
二、從教學策略角度進行的研究
在兒童音樂領域，如何調(diào)動兒童的學習積極性，使其主動參與音樂教學活動，一直是兒童音樂領域廣泛關(guān)注的一個話題。這方面所形成的研究成果可以說也是最多的。為了能更清楚地呈現(xiàn)，筆者對其做了以下幾個方面的歸納：1.以國外著名教學法為切入點進行的研究。覃曉寧《鈴木音樂教學法給音樂教育的啟示》、李琦《淺談奧爾夫的元素性音樂教育》、劉文靖《奧爾夫教學法淺識》、娜仁其木格《奧爾夫音樂教學法與中小學音樂教學》、梁燕《柯達伊的音樂教育思想對中小學音樂教師的影響》、徐穎《柯達伊音樂教育體系給我們的啟示》、陸建珍《美國綜合音樂感在教學中的運用》、崔偉《探究奧爾夫音樂教學法的音樂教育觀》、謝春燕《奧爾夫音樂教學法對幼兒的啟發(fā)》。察覺民《奧爾夫音樂教學法的構(gòu)成》。2.以針對目前兒童音樂教學存在的問題為切入點進行的研究。劉莉萍《音樂教育存在問題及創(chuàng)新途徑研究》、張衛(wèi)民《點擊兒童藝術(shù)教育實踐中的異化現(xiàn)象》、張占春《音樂課程改革中的“反音樂教育”現(xiàn)象》、趙大剛《談幼兒音樂課程改革中的教學誤區(qū)》、吳欣光《小學音樂教學誤區(qū)》、侯杰《對綜合藝術(shù)課程改革的幾點反思》。3.以教材為切入點進行的研究。趙繼紅《幼師音樂教材改革初探》、韓天壽、吳霞飛《從幼兒音樂教材視角談學前教育管理缺失――對當前幼兒園音樂教材錯誤問題調(diào)查分析》、《小問題、大思考――對當前幼兒園音樂教材錯誤問題的調(diào)查分析》、王信東《云南省小學音樂美術(shù)鄉(xiāng)土教材建設與研究》。4.以兒童舞蹈教學為切入點進行的研究。夏珊珊《淺談幼兒舞蹈能力的形成與培養(yǎng)》、吳婉媚《兒童舞蹈教育淺探》、陳波《淺談幼兒舞蹈的童趣性》、王萍《淺談幼兒舞蹈的學與教》、趙煥生《淺談幼兒舞蹈的編排技法》、齊娟《幼兒舞蹈教學新探索》、商策《淺談幼兒舞蹈的創(chuàng)編藝術(shù)》、楊秀敏《幼兒舞蹈教學的生命線》、樊星《論基本功訓練與幼兒舞蹈教材開發(fā)》、文暢《興趣培養(yǎng)―幼兒舞蹈教學的成功所在》、朱寶仙《少兒舞蹈活動的幾點思考》。5.以兒童鋼琴教學為切入點進行的研究。張應輝《兒童鋼琴現(xiàn)狀思考》、康曉蘊《淺談兒童鋼琴教學》、姜曉琳《怎樣培養(yǎng)兒童的鋼琴興趣》、張丹寧《兒童鋼琴教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初步研究》、陳宇蘭《談兒童鋼琴教學中情感因素的作用》、楊振《談創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標下的兒童鋼琴教學》、羅魏《論兒童鋼琴教學中創(chuàng)造性音樂思維的培養(yǎng)》、海宏《兒童鋼琴教學中的幾個心理問題》、李斯娜《學前兒童鋼琴學習能力的培養(yǎng)研究》、薛瑾《兒童鋼琴學習心理問題初探》。6.以兒童聲樂教學為切入點進行的研究。田丹《兒童聲樂教學中良好心理狀態(tài)的培養(yǎng)》、臧歡《兒童聲樂快樂教學初探》、魏桂珍《談兒童聲樂教學》、唐建平《兒童聲樂教學的作用與訓練方法》、赫嶸《關(guān)于從事兒童聲樂教學工作的初淺探析》、張郁《兒童歌唱教學與訓練》、李?！墩撡p識教育在兒童聲樂教學中的應用》、寧馨磊《聲樂早期教育中的快樂教學》、秦瑋蔚《兒童聲樂教育中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)》、李寶秀《淺談兒童歌唱教學及興趣的激發(fā)》、陶小衛(wèi)《兒童學習聲樂的教學體會》。
三、從兒童音樂心理角度進行的研究
兒童音樂心理研究是兒童音樂教育的基礎課題。目前這方面的研究成果主要從以下幾個角度來進行的：1. 從幼兒自身審美心理建構(gòu)的角度，來說明幼兒音樂審美心理功能的發(fā)展與培育。許卓婭《學前兒童音樂審美心理發(fā)展研究》、杜悅艷《論學前兒童音樂審美經(jīng)驗的建構(gòu)》、薛瑾《鋼琴教育與兒童音樂審美心理發(fā)展研究》、郭蓉《關(guān)于音樂審美心理過程幾個問題的研究》、寧曉芬《從心理學角度探討培養(yǎng)音樂內(nèi)心聽覺能力》、魏欣《論音樂審美教育的心理功能》、尹娟《淺議音樂教育中的審美化教學》、孔起英《論兒童審美與藝術(shù)行為的心理機制》、印小青《論兒童審美心理結(jié)構(gòu)發(fā)展的三個標志及特點》、張富生《音樂美育中的心理因素分析》。2.從幼兒智力發(fā)展的角度，來研究音樂教育對于幼兒智力發(fā)展的作用。王子嬰《幼兒音樂創(chuàng)造力教學設計的行動研究》、鄭虹《兒童音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的理論研究與教學實驗》、霍華德•加德納《藝術(shù)•心理•創(chuàng)造力》、張琴《兒歌教學如何啟迪幼兒智力》、何化均《音樂―開發(fā)幼兒智力的一把鑰匙》、陳瑞委《音樂訓練可以促進幼兒智力發(fā)展》、李芳《音樂教育對兒童智力發(fā)展的影響》、楊望舒《幼兒多元智能中的音樂領域》、肖慶玲《舞蹈教育與多元智能發(fā)展的關(guān)系》、武艷《多元智能理論對舞蹈教育的啟示》。3.非智力因素對兒童音樂心理的作用與影響。張靜《在音樂活動發(fā)展幼兒非智力因素》、張雙琴《歌唱于幼兒非智力因素培養(yǎng)》、王詩春《淺談鋼琴學習對幼兒非智力因素的培養(yǎng)》、孫偉《幼兒民間藝術(shù)教育與非智力因素的培養(yǎng)》、李馨怡《幼兒鋼琴教育對孩子非智力因素的培養(yǎng)分析》，余紅梅《挖掘音樂活動中的非智力因素，促進幼兒社會性發(fā)展》。4.從美育的角度探討音樂教育對兒童審美心理發(fā)展的作用。修海林《美育與音樂教育的若干理論問題》、秦艷《幼兒音樂素質(zhì)的結(jié)構(gòu)與要素分析》、沈建洲《幼兒藝術(shù)教育的性質(zhì)》，李小琰《童心•童話》，張殿柱《美育與兒童的全面發(fā)展》。
從上述研究成果看，我們可以看到從教學策略角度研究兒童音樂藝術(shù)教學的研究者是最多的?？梢哉f這是最基本的，也是最一般的選題范圍。因為這一選題的研究者多是從事普通音樂教育的工作者，在自己的研究或工作范圍內(nèi)選題，自然有著得天獨厚的優(yōu)勢。然而從研究內(nèi)容上看，大家研究的內(nèi)容多是對兒童音樂藝術(shù)教學實踐的思考與反思。當然，這其中不乏研究角度新穎、論述精彩的論文，但數(shù)量少之又少，絕大部分感覺難有新意。因此，要想在這一領域進行突破，必須要求研究者避免材料的堆積，避免對問題表面的分析，應突破傳統(tǒng)兒童音樂藝術(shù)實踐的研究模式，過于闡述具體而細微的問題，而忽略將兒童音樂藝術(shù)領域中的理性思考納入到實踐問題分析的過程中去，利用理性層面的辯證性思維來看待兒童音樂藝術(shù)感性層面的問題，從而獲得客觀、深入的結(jié)果。其次，從審美角度進行的研究成果也是很多的。“審美”是這些年來音樂教育領域出現(xiàn)的熱門詞語，可以說針對音樂教育中審美層面的研究超過了任何一個時期，這是人們對音樂教育本質(zhì)了解越來越清楚的表現(xiàn)。很多研究者紛紛從審美的角度展開對音樂教學的分析，其中又以對基礎音樂審美教育的研究最多。在“審美”這個熱點、焦點上選題，這本身就意味著更受人關(guān)注，因而成功的可能性也就更大。我們看到在2004年郭聲健博士撰寫的《音樂教育論》書中，就對審美教育做了深刻的分析，明確提出了審美教育是音樂教育的核心價值。此后，更多的著作與論文開始對音樂教育中的審美價值展開研究，獲得了豐富的成果。但從目前的研究現(xiàn)狀看，針對這方面的研究雖然數(shù)量很多，但往往多是泛泛而談或者說是現(xiàn)象羅列。許多論文有人云亦云，跟著別人跑的感覺。因此，如要從審美角度進行思考，必須要求研究者能提出與別人不同的觀點，或者在別人不同的層面上選題，或者要從新的角度選題。從學科邊緣或交叉點上選題，已成為未來兒童音樂藝術(shù)研究領域的一個必然趨勢。越來越多的研究者試圖從兩門甚至更多的相關(guān)學科上進行較深較獨到的研究，也形成了一批有一定水準的科研成果。比如郭蓉《關(guān)于音樂審美心理過程幾個問題的研究》、寧曉芬《從心理學角度探討培養(yǎng)音樂內(nèi)心聽覺能力》、許卓婭《學前兒童音樂審美心理發(fā)展研究》等論文中涉及的學科就包括了心理學、藝術(shù)學、教育學等知識內(nèi)容。其實，在兒童音樂藝術(shù)研究領域里，完全可以將其他學科知識結(jié)合起來，這樣會有效避免撞車，較易獲得突破和取得成果。比如湖南師范大學吳躍躍教授國家教育部課題《音樂教育對少年犯的教化功能及實踐研究》將音樂教育學、犯罪心理學結(jié)合起來。魏豪揚碩士論文《社會音樂教育之音樂藝術(shù)培訓市場營銷研究》是將音樂教育學、文化策劃學、市場營銷學結(jié)合起來，對社會音樂教育活動中包含的客觀存在的市場經(jīng)營管理實踐和現(xiàn)象進行解釋和闡述。這些研究成果在一定程度上具有填補空白的價值。當然，這類選題要求研究者具備較高的綜合素質(zhì)，能跨學科綜合與分析。否者，就會感覺一知半解而生拉硬扯，牽強附會。最后，從冷門和盲點上選題，也是目前兒童音樂藝術(shù)研究的一個方向。冷門和盲點，或是因為遠離當時的焦點、熱點，或是一時被認為是無關(guān)緊要的問題?；蚴巧形幢唤^大多數(shù)人意識到的問題。這樣的研究成果在兒童音樂藝術(shù)研究領域有，但還不多。比如以上列舉的論文張琴《兒歌教學如何啟迪幼兒智力》、何化均《音樂―開發(fā)幼兒智力的一把鑰匙》、陳瑞委《音樂訓練可以促進幼兒智力發(fā)展》、肖慶玲《舞蹈教育與多元智能發(fā)展的關(guān)系》就是這樣的體現(xiàn)。這樣的選題由于有其本身的價值所在，一旦其價值被人發(fā)現(xiàn)，研究出成果，便會向熱門和焦點轉(zhuǎn)化。兒童音樂藝術(shù)研究領域相信這類選題還不少。
綜上所述，從審美與快樂角度進行的研究和從教學策略角度進行的研究，占據(jù)著勿庸置疑的主導性地位。這樣的研究成為熱點，也是完全可以理解的。但從國外兒童音樂藝術(shù)研究的內(nèi)容來看，藝術(shù)與多學科知識的結(jié)合，特別是將心理學的實證方法運用于兒童音樂藝術(shù)研究領域，已成為研究的常態(tài)。因此，開闊我們的研究視野，增加更多有價值的學術(shù)研究生長點，是我們兒童音樂藝術(shù)研究者急需要做的工作。畢竟，兒童藝術(shù)的發(fā)展，需要豐富的可能性;兒童音樂藝術(shù)的研究，亦當如此。
參考文獻：
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[2]郭聲健.藝術(shù)教育【M】.北京:教育科學出版社，2001
[3]樓必生、屠美如.學前幼兒藝術(shù)綜合教育研究【M】.北
