序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

畢業(yè)設(shè)計(jì)是在教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的訓(xùn)練。通常，僅對(duì)大專以上學(xué)校要求在畢業(yè)前根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生通過(guò)兩年半學(xué)習(xí)，具有一定的專業(yè)理論知識(shí)和本專業(yè)應(yīng)有的實(shí)際動(dòng)手能力，但在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中選擇有一定意義的課題，怎樣收集、歸納對(duì)本課題有用的資料，如何設(shè)計(jì)出可行的網(wǎng)站，對(duì)他們而言都是新問(wèn)題，也是難點(diǎn)。指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段引導(dǎo)、啟發(fā)和帶領(lǐng)學(xué)生是至關(guān)重要的，可使他們少走彎路，建立自信心，直到順利地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備

由于本次畢業(yè)設(shè)計(jì)是大專學(xué)生教學(xué)的最后一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，且時(shí)間僅為12～15周，為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，必須做好畢業(yè)設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作。為此在畢業(yè)設(shè)計(jì)前就要準(zhǔn)備好畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)并詳細(xì)制訂出指導(dǎo)計(jì)劃。包括畢業(yè)設(shè)計(jì)要求、課題選擇范圍、分組情況、設(shè)計(jì)目的要求及進(jìn)程計(jì)劃等。本課題“網(wǎng)站制作”設(shè)計(jì)基本要求為：

1.以組為單元進(jìn)行設(shè)計(jì)

2.組員討論，確定此方向的選題類型

3.根據(jù)選題類型，先用Photoshop設(shè)計(jì)出一個(gè)主頁(yè)框架

4.第14周上交作品，第15周完成論文撰寫、修改、答辯

指導(dǎo)教師先把設(shè)計(jì)選題范圍提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)組員討論，確定制作網(wǎng)站的類型，提醒他們?cè)谠O(shè)計(jì)作品的過(guò)程中就注意收集資料、補(bǔ)學(xué)新知識(shí)并考慮有關(guān)問(wèn)題，為畢業(yè)論文的撰寫做好充分準(zhǔn)備。指導(dǎo)教師對(duì)題目的各種設(shè)計(jì)方案和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題也做好充分的準(zhǔn)備。

二、課題選擇階段

課題選擇在畢業(yè)設(shè)計(jì)中是極其重要的，是畢業(yè)設(shè)計(jì)能否正常開(kāi)展的決定因素，也是能否培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的先決條件。若把過(guò)時(shí)或者高尖端的產(chǎn)品當(dāng)做畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，往往與實(shí)際脫節(jié)，而學(xué)生設(shè)計(jì)完成后也難以應(yīng)用于工程實(shí)際中；若由學(xué)生自行選題，難以把握課題的難度和方向，如果選擇的課題偏離本專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)教師難以幫助學(xué)生解決問(wèn)題。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生選好課題。

1.把握課題的難度

選用課題偏離本專業(yè)知識(shí)，范圍過(guò)專過(guò)窄，則難以完成或不能取得階段結(jié)果，指導(dǎo)教師應(yīng)選難度適中課題，能針對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的專業(yè)課程，讓學(xué)生有發(fā)揮的基礎(chǔ)。選用“網(wǎng)站制作”課題，難度中等，貼近主要專業(yè)課，學(xué)生也可從中選擇自己喜歡的類別進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)。

2.確定課題的實(shí)用價(jià)值和創(chuàng)新程度

網(wǎng)站的實(shí)用價(jià)值體現(xiàn)在宣傳效果顯著，易于人與人之間的相互交互和學(xué)習(xí)，如，教育、購(gòu)物、電子商務(wù)平臺(tái)等凡是需要宣傳的均用到它。

創(chuàng)新程度體現(xiàn)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)方式多種多樣，給學(xué)生留有較大的拓展空間。如，采用ASP、JSP腳本語(yǔ)言；可制作成靜態(tài)網(wǎng)站，也可制作成動(dòng)態(tài)網(wǎng)站；還可在網(wǎng)站需要的部位加入特效代碼等。

3.了解課題需用的制作工具和成本

若制作工具，作品是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，為此擬訂課題的時(shí)候應(yīng)考慮可能用到的工具來(lái)源，同時(shí)應(yīng)考慮課題成本是否符合學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力。在擬定課題前，應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)所用的場(chǎng)地進(jìn)行考查，檢查設(shè)計(jì)所用工具、軟件是否符合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。我們本次使用的制作工具有計(jì)算機(jī)和Dreamweaver軟件。

三、資料收集階段

在資料收集方面，紛繁的資料使學(xué)生往往難理出頭緒，或是找到的資料不能在設(shè)計(jì)中應(yīng)用。例如：在資料收集前，就有學(xué)生上網(wǎng)找出大量圖片，但實(shí)際上能應(yīng)用的沒(méi)有幾張。指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的收集資料，鍛煉學(xué)生高效獲取有用信息的能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站風(fēng)格收集資料

確定網(wǎng)站的風(fēng)格非常重要，這就要求學(xué)生一開(kāi)始應(yīng)該先確定網(wǎng)站的風(fēng)格和總體布局，分成的版塊有哪些，最后，由學(xué)生用Photoshop先將首頁(yè)框架和版面風(fēng)格設(shè)計(jì)出來(lái)，然后學(xué)生再根據(jù)所需的版塊收集材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納資料

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料歸納。面對(duì)著下載的幾百?gòu)垐D片，如果不按版塊進(jìn)行分類存放，更難以為后面設(shè)計(jì)所用。筆者采取小組討論的方式，根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的版塊，對(duì)組內(nèi)的每位成員分配任務(wù)，這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了目標(biāo)明確的收集方法，并把這一方法應(yīng)用到以后的設(shè)計(jì)過(guò)程中。

四、網(wǎng)站制作階段

網(wǎng)站制作階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的重難點(diǎn)。如何著手去設(shè)計(jì)并富有創(chuàng)意，又要顧及各個(gè)子頁(yè)之間的相互協(xié)調(diào)性等等，這些需要指導(dǎo)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清設(shè)計(jì)的思路，啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，解決設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題，讓他們少走彎路，順利地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

五、論文撰寫

畢業(yè)設(shè)計(jì)最終的成果要通過(guò)論文表現(xiàn)出來(lái)，它的好壞直接反映畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞。因此，做好論文是非常關(guān)鍵的。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)論文，其專業(yè)性較強(qiáng)，因此，寫好論文需注意要結(jié)合一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，做到實(shí)踐與理論（下轉(zhuǎn)第170版）（上接第169版）結(jié)合，這樣，你的論文中的實(shí)踐工作才有基礎(chǔ)，才為人接受，其結(jié)果也才會(huì)正確可行。

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)、較復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，充實(shí)和豐富專業(yè)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，關(guān)注本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的科研發(fā)展動(dòng)態(tài)，有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心、熱情的工作態(tài)度，做好每個(gè)工作細(xì)節(jié)，努力提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］房萍．談如何做好高職學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2004.

篇2

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，論文介紹了設(shè)計(jì)思想、制作過(guò)程，并設(shè)計(jì)了基本的網(wǎng)站雛形。閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，開(kāi)題報(bào)告有實(shí)施方案，并按要求完成外文翻譯，設(shè)計(jì)基本合理，對(duì)網(wǎng)站建設(shè)提出了個(gè)人見(jiàn)解，作者基本掌握了網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)理論。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，論文介紹了設(shè)計(jì)思想、制作過(guò)程，并設(shè)計(jì)了基本的網(wǎng)站雛形。網(wǎng)站設(shè)計(jì)基本上合理、科學(xué)，表明作者基本上掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，基本上完成了網(wǎng)站的設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)基本上合理、科學(xué)。該生基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫基本符合規(guī)范，答辯時(shí)能基本正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為及格。

2、楊婷

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》，較好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文在詳細(xì)分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計(jì)了紅外自動(dòng)控制水龍頭。紅外自動(dòng)控制水龍頭運(yùn)用LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合定時(shí)器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成，設(shè)計(jì)合理。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對(duì)對(duì)研究的問(wèn)題能正確分析，反映出作者較好地掌握了電科專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》選題具有實(shí)際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文在詳細(xì)分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計(jì)了紅外自動(dòng)控制水龍頭，紅外自動(dòng)控制水龍頭是運(yùn)用了LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合定時(shí)器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成的電路。設(shè)計(jì)合理，表明作者比較好的掌握了電科專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，論文利用鎖相集成電路設(shè)計(jì)了紅外自動(dòng)控制水龍頭電路，設(shè)計(jì)合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價(jià)值。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為良好。

3、王銳

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究（設(shè)計(jì)）任務(wù)。論文采用EDA技術(shù)通過(guò)自頂向下的設(shè)計(jì)方法對(duì)數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計(jì)流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》選題具有一定的實(shí)際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，主要工作包括用EDA技術(shù)通過(guò)自頂向下的設(shè)計(jì)方法對(duì)數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計(jì)流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果，存在的不足主要是沒(méi)有具體實(shí)現(xiàn)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認(rèn)為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

4、周洋

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

周洋同學(xué)的論文《純音聽(tīng)力計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》，較好地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文從聽(tīng)力計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理，軟、硬件設(shè)計(jì)方法和純音信號(hào)與噪聲信號(hào)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

周洋同學(xué)的論文《純音聽(tīng)力計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》選題具有一定的實(shí)際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，從聽(tīng)力計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理、軟、硬件設(shè)計(jì)方法和純音信號(hào)與噪聲信號(hào)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)周洋同學(xué)的論文《純音聽(tīng)力計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、設(shè)計(jì)沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

5、李思靜

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計(jì)》，很好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計(jì)了一套基于BA和CXA的小型無(wú)線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務(wù)并提出開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對(duì)研究的問(wèn)題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計(jì)》選題具有實(shí)際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)，論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計(jì)了一套基于BA和CXA的小型無(wú)線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，表明作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，作者設(shè)計(jì)了一套基于BA和CXA的小型無(wú)線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識(shí)。具有很好的閱讀參考資料的能力，認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為優(yōu)秀。

6、王莉

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

王莉同學(xué)的論文《無(wú)線電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，較好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文設(shè)計(jì)了一種無(wú)線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對(duì)對(duì)研究的問(wèn)題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

王莉同學(xué)的論文《無(wú)線電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》選題具有實(shí)際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文設(shè)計(jì)了一種無(wú)線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。設(shè)計(jì)合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)王莉同學(xué)的論文《無(wú)線電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，論文設(shè)計(jì)了一種無(wú)線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。設(shè)計(jì)合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價(jià)值。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為良好。

7、趙霞

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，完成了總體方案設(shè)計(jì)及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編程。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負(fù)責(zé)新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》選題具有實(shí)際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。網(wǎng)站設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面，設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為良好。

8、周星

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，完成了總體方案設(shè)計(jì)及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編程。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)合作完成，周星同學(xué)負(fù)責(zé)網(wǎng)站頁(yè)面的設(shè)計(jì)和留言板系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》選題具有實(shí)際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開(kāi)發(fā)主要包括網(wǎng)站頁(yè)面的設(shè)計(jì)和留言板系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。網(wǎng)站設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，較好地完成了網(wǎng)站頁(yè)面的設(shè)計(jì)和留言板系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為良好。

9、蔡凌云

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

10、張佳富

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計(jì)》，基本地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對(duì)高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計(jì)了基本合理的高頻功率放大器電路。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計(jì)》，基本地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對(duì)高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計(jì)了基本合理的高頻功率放大器電路，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，高頻功率放大器電路的設(shè)計(jì)基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

11、李薇

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計(jì)。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計(jì)基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

12、宋治樺

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》，完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地設(shè)計(jì)任務(wù)。論文通過(guò)圖例和對(duì)比進(jìn)行分析，闡述了射頻功放的基本理論；在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負(fù)載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一種射頻功率放大器。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》選題具有一定的實(shí)際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負(fù)載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一種射頻功率放大器，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認(rèn)為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

13、鄒元杰

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機(jī)STCCLED點(diǎn)陣顯示》，很好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機(jī)為主控芯片，利用溫度測(cè)量，實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)并配合軟件，實(shí)現(xiàn)了溫度的測(cè)量、時(shí)間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。該生對(duì)研究的問(wèn)題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機(jī)STCCLED點(diǎn)陣顯示》，選題具有實(shí)際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機(jī)為主控芯片，利用溫度測(cè)量，實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)并配合軟件，實(shí)現(xiàn)了溫度的測(cè)量、時(shí)間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

篇3

一、引言

《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》是電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)核心課程，目的了解網(wǎng)站的架構(gòu)，掌握網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技巧和能力，特別是掌握商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力。《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》內(nèi)容涉及靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、SQL server數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)編程等內(nèi)容，是一門難度特別大的技術(shù)綜合課程。

二、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

由于《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》集網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)編程、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)于一身，技術(shù)性，專業(yè)性、實(shí)踐性、動(dòng)力能力要求非常強(qiáng)。在教學(xué)中活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)存在下列主要問(wèn)題：

1.教材過(guò)于簡(jiǎn)單

現(xiàn)在，社會(huì)上介紹網(wǎng)站開(kāi)發(fā)程序和技巧的課本主要是二類教材，軟件和java編程。現(xiàn)實(shí)用教程為例，由于同學(xué)剛學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)編程，所以教材往往會(huì)采用實(shí)用教程作為教材。教材首先介紹VS201運(yùn)行環(huán)境，變量定義if語(yǔ)句forwhile循環(huán)，類屬繼承，基礎(chǔ)web控件內(nèi)置對(duì)象，主要對(duì)象，數(shù)據(jù)控件GridView顯示數(shù)據(jù)，主題與模板，網(wǎng)站導(dǎo)航，XML數(shù)據(jù)傳遞和web服務(wù)。教材往往把各部分單獨(dú)介紹，沒(méi)有相互配合，完成整個(gè)系統(tǒng)，各個(gè)web控件、內(nèi)置對(duì)象、對(duì)象、GridView的功能介紹得特別簡(jiǎn)單，以方便學(xué)生了解掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2.教學(xué)案例簡(jiǎn)單不連貫，教學(xué)方法以講為主

由于教材為適應(yīng)初學(xué)者，數(shù)據(jù)庫(kù)操作只介紹一個(gè)表的查詢、插入、修改、刪除等最基礎(chǔ)操作；最重要的GridView控件只介紹數(shù)據(jù)查詢顯示，而GridView的分頁(yè)、鏈接字段、圖形顯示、刪除修改等特別重要功能，一概不說(shuō)。前一章案例與后一章案例毫無(wú)關(guān)系，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)用常用知識(shí)和技巧都不講?！渡虅?wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》比較高要求圍繞商品展示、商品查詢、購(gòu)物車、下訂單支付等功能，完成商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，內(nèi)容包括設(shè)計(jì)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，數(shù)據(jù)庫(kù)的表，網(wǎng)絡(luò)編程，使它們形成一個(gè)有機(jī)整體。但教材對(duì)這些內(nèi)容無(wú)從談起。

另外上課以老師講課為主，老師將網(wǎng)站制作需要的知識(shí)點(diǎn)，做成PPT，進(jìn)行講解示范；學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單模仿老師講解的方法，完成網(wǎng)頁(yè)功能，造成老師教什么，同學(xué)就只會(huì)什么，沒(méi)有深入分析為什么，結(jié)果{殺了同學(xué)主動(dòng)性創(chuàng)造性。

3.課程網(wǎng)站成擺設(shè)，互動(dòng)性差

許多學(xué)校都要求老師建立課程網(wǎng)站，方便同學(xué)課后學(xué)習(xí)。老師與同學(xué)的互動(dòng)主要是在課堂時(shí)完成；課后，老師與學(xué)生各忙各的，交互性差，只是通過(guò)課程網(wǎng)站完成，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

通常老師只是簡(jiǎn)單把教學(xué)大綱、教案、課件PPT和相關(guān)視頻放到課程網(wǎng)站上，對(duì)課程網(wǎng)站內(nèi)容更新慢，缺乏指導(dǎo)，沒(méi)有相互討論。同學(xué)上去，發(fā)現(xiàn)資料比較少，，更新比較慢，去了2、3次就不去了。課程網(wǎng)站缺少人氣，基本成擺設(shè)。

三、改革措施

1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容

把常用實(shí)用的知識(shí)、編程技巧講深講透，把重要控件功能、程序、應(yīng)用，反復(fù)講反復(fù)練，比如Gridview的自定義顯示數(shù)據(jù)、分頁(yè)功能、字段鏈接、選擇、修改、刪除等重要功能，相關(guān)事件、對(duì)應(yīng)程序，擴(kuò)展到如何使用Gridview控件在同一個(gè)網(wǎng)頁(yè)中完成顯示、修改和刪除，實(shí)現(xiàn)直觀方便完成數(shù)據(jù)管理功能。

2.以電子商務(wù)角度選擇案例，加以擴(kuò)展

教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生熟悉、簡(jiǎn)單B2C商務(wù)網(wǎng)站作為案例，比如網(wǎng)上書(shū)城，介紹商務(wù)網(wǎng)站基本功能―前臺(tái)：商務(wù)展示、商品查詢、詳細(xì)信息、購(gòu)物車、下訂單、用戶登陸注冊(cè)，后臺(tái)：商務(wù)管理、優(yōu)惠打折等功能；數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)如何變化，才實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上購(gòu)書(shū)。最后逐步講解主要程序技巧，完成商品展示、購(gòu)物車、下訂單等功能。

學(xué)生三四個(gè)人組成一組，分別選擇網(wǎng)上書(shū)店、海爾公司商務(wù)網(wǎng)站、C2C商務(wù)平臺(tái)等不同商務(wù)網(wǎng)站、或者QQ空間、社區(qū)論壇、軍事網(wǎng)站等作為項(xiàng)目，通過(guò)自主完成項(xiàng)目，發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)造性，大大提高同學(xué)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)商務(wù)網(wǎng)站的能力和經(jīng)驗(yàn)。

把商務(wù)網(wǎng)站的各個(gè)功能拿出來(lái)作為任務(wù)，由各個(gè)小組分別負(fù)責(zé)，組織分析講解要點(diǎn)和主要技能，全班同學(xué)討論，最后由老師點(diǎn)評(píng)。也可以把完成項(xiàng)目過(guò)程，遇到困難，收獲的經(jīng)驗(yàn)，或者學(xué)到技巧，在課堂上與同學(xué)交流，提高彼此水平。避免老師不管學(xué)生吸收能力，滿堂灌的現(xiàn)象。

3. 增強(qiáng)課程網(wǎng)站互動(dòng)性

老師每次上完課，把上課內(nèi)容、作業(yè)都放到課程網(wǎng)站，學(xué)生從課程網(wǎng)站下載資材，課后學(xué)習(xí)，完成作業(yè)并上傳到課程網(wǎng)站，方便老師檢查。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期各門老師每周固定一個(gè)時(shí)間在課程網(wǎng)站與同學(xué)探討互動(dòng)。老師把思考題、擴(kuò)展案例放到討論區(qū)，讓同學(xué)上課程網(wǎng)站進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，回答學(xué)生問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，給出一定平時(shí)成績(jī)。

四、結(jié)論

《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》是一門電子商務(wù)專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的課程，要以真實(shí)的商務(wù)網(wǎng)站為精講的安全，即要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講深講透，也要對(duì)重點(diǎn)控件熟練應(yīng)用，發(fā)揮同學(xué)熱情和能動(dòng)性，擴(kuò)展到其他常用網(wǎng)站。課堂上課后，都需要加強(qiáng)互動(dòng)，才能上好《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程。

參考文獻(xiàn)：

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2網(wǎng)站主體功能

網(wǎng)站為瀏覽者提供了一個(gè)互動(dòng)的交流平臺(tái)，為瀏覽者提供了了解西安交通大學(xué)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的渠道，在這里能夠了解到相關(guān)的學(xué)術(shù)及實(shí)驗(yàn)室的信息;本校師生也可以通過(guò)網(wǎng)站管理員把通告、新聞及教學(xué)資料到網(wǎng)站上，及時(shí)更新網(wǎng)站的信息。因此，本網(wǎng)站按照前臺(tái)針對(duì)具有用戶權(quán)限的訪問(wèn)者，后臺(tái)針對(duì)各級(jí)管理員的功能設(shè)計(jì)。前臺(tái)功能:①瀏覽生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心概況;②了解專業(yè)相關(guān)發(fā)展資訊;③從校園網(wǎng)獲取各類教學(xué)資源;④登錄發(fā)文系統(tǒng)，上傳/下載教學(xué)課件、作業(yè);⑤查詢教學(xué)計(jì)劃，獲取溝通方式;⑥瀏覽學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和相關(guān)成果;⑦留言板進(jìn)行留言。后臺(tái)功能:①管理員后臺(tái)添加、刪除實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、管理體制、設(shè)備與環(huán)境、特色項(xiàng)目、中心介紹、學(xué)生創(chuàng)新、教學(xué)資源等相關(guān)內(nèi)容;②從后臺(tái)信息，更新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放公告;③添加/刪除下級(jí)管理員，維護(hù)個(gè)人信息、密碼管理;④收取作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，添加教學(xué)課件;⑤添加/修改/列表教學(xué)文件等教學(xué)資源;⑥管理校內(nèi)校外友情鏈接資源;⑦管理定制部分一級(jí)/二級(jí)導(dǎo)航菜單;⑧留言管理與回復(fù)。

3網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容

用戶訪問(wèn)站點(diǎn)是為了讀取其中的內(nèi)容，因此，內(nèi)容是至關(guān)重要的，內(nèi)容是設(shè)計(jì)存在的基礎(chǔ)。它包括網(wǎng)站的前臺(tái)頁(yè)面設(shè)計(jì)制作，網(wǎng)站的后臺(tái)編程，網(wǎng)站測(cè)試和資料上傳等工作。網(wǎng)站設(shè)計(jì)主要是對(duì)網(wǎng)站前臺(tái)頁(yè)面進(jìn)行制作，為了更好地表達(dá)網(wǎng)站主題，需要對(duì)網(wǎng)站的“美”和“功能”同時(shí)兼顧。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的網(wǎng)站是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)提高，使其適應(yīng)陜西省示范中心的要求。因此，針對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)站存在的如頁(yè)面簡(jiǎn)單，缺少特色，配色不盡人意，內(nèi)容單一，不利于瀏覽者形成記憶與多次光顧等問(wèn)題，設(shè)計(jì)工作首先在視覺(jué)上著手加強(qiáng)網(wǎng)站特色，給人以友好獨(dú)特的視覺(jué)感受，網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面風(fēng)格追求簡(jiǎn)單明快、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容飽滿，文化氣息強(qiáng)烈，在頁(yè)面色調(diào)上盡量選擇高純度，減少對(duì)比色，增加同類鄰近色，依此原則對(duì)頁(yè)面圖文搭配、顏色配比、導(dǎo)航樣式、網(wǎng)站標(biāo)志、文字排版等內(nèi)容進(jìn)行了再設(shè)計(jì)和改進(jìn)。對(duì)網(wǎng)站具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要做出框架設(shè)計(jì)，逐漸補(bǔ)充與完善，主要設(shè)計(jì)工作包括:(1)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。詳細(xì)列表實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)設(shè)備(圖文)和所在實(shí)驗(yàn)室地點(diǎn)，以及使用手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。(2)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。提供學(xué)生申請(qǐng)自主實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，鼓勵(lì)預(yù)約實(shí)驗(yàn)儀器。(3)人才交流。提供往屆畢業(yè)生去向及發(fā)展信息(就職或研究項(xiàng)目概況)，為往屆畢業(yè)生與在校學(xué)生交流提供橋梁，幫助在校學(xué)生規(guī)劃今后人生目標(biāo)。(4)網(wǎng)絡(luò)課程。供學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)，包含課程課件，上課時(shí)間及地點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)化課程內(nèi)容等。(5)答疑解惑。提供師生答疑解惑的平臺(tái)和教師聯(lián)系方式。(6)學(xué)術(shù)發(fā)展。提供生命科學(xué)領(lǐng)域最新學(xué)術(shù)論文，期刊等信息，為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)科最新研究成果和發(fā)展?fàn)顩r。(7)聯(lián)系我們。目的在于方便校外人士與中心取得聯(lián)系，設(shè)立實(shí)時(shí)地圖鏈接。(8)拓展鏈接。將鏈接國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)知名網(wǎng)站。(9)在線幫助。對(duì)瀏覽網(wǎng)站提供文字幫助。(10)企業(yè)交流。提供實(shí)踐教學(xué)信息和專業(yè)相關(guān)企業(yè)信息，為學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)以及應(yīng)聘崗位提供幫助。

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一、背景

2010年，上海市教育委員會(huì)啟動(dòng)上海市中職學(xué)校精品課程建設(shè)項(xiàng)目，根據(jù)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)的通知》滬教委職（2010）要求，我校多媒體設(shè)計(jì)與制作課程成功申報(bào)為市級(jí)精品課程。該課程需要使用包括GoldWave、PS、Flash、Dreamweaver、PowerPoint、illustrator、Authorware等覆蓋音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖形、圖像等內(nèi)容的軟件，是一門操作性強(qiáng)、整合性強(qiáng)的課程。課程建設(shè)基本完成，筆者作為該課程的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)以及一些注意事項(xiàng)進(jìn)行了探究與實(shí)踐。

二、網(wǎng)站設(shè)計(jì)

1.網(wǎng)站風(fēng)格

精品課程的網(wǎng)站風(fēng)格定位非常重要，整個(gè)網(wǎng)站屬于教育類型的網(wǎng)站，整體風(fēng)格設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔不失高雅。同時(shí)，作為面向中職學(xué)生的網(wǎng)站，網(wǎng)站風(fēng)格又應(yīng)該增加一些活潑、動(dòng)感的元素。在設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮以下幾點(diǎn)：

（1）布局

網(wǎng)頁(yè)特別是主頁(yè)的布局是非常關(guān)鍵的。根據(jù)本網(wǎng)站整體設(shè)計(jì)風(fēng)格和大眾視覺(jué)中心點(diǎn)理論，整體采用上、中、下的布局模式。具體設(shè)計(jì)如下表所示。

（2）色彩

網(wǎng)站色彩的選用同樣至關(guān)重要。本網(wǎng)站的色彩根據(jù)我校網(wǎng)站風(fēng)格以及課程特點(diǎn)采用中性色加暖色系列。運(yùn)用灰白為一級(jí)色調(diào)，橙色為二級(jí)色調(diào)。這樣的色彩搭配穩(wěn)重不失活潑、整體統(tǒng)一而又重點(diǎn)突出，又能做到大調(diào)和小對(duì)比的效果，達(dá)到良好的視覺(jué)

感受。

（3）效果

本網(wǎng)站面向的對(duì)象以中職學(xué)生為主，在設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容需通俗易懂、加強(qiáng)應(yīng)用類知識(shí)點(diǎn)，弱化理論性知識(shí)。同時(shí)，為了增加網(wǎng)站的可看性，在網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容部分增加Flas效果，動(dòng)態(tài)展示學(xué)生自創(chuàng)作品，增加學(xué)生互動(dòng)交流區(qū)域。

2.網(wǎng)站框架

根據(jù)上海市中職校精品課程的各項(xiàng)評(píng)審指標(biāo)，為方便課程網(wǎng)站的管理，網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計(jì)成廠字型的結(jié)構(gòu)形式，這種設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，橫向?qū)Ш礁采w課程所有建設(shè)內(nèi)容，縱向?qū)Ш酵怀鲋攸c(diǎn)和特色。具體網(wǎng)站欄目與功能設(shè)計(jì)如下表所示。

橫向?qū)Ш巾?xiàng)目功能具體如下：

（1）課程概況

包括課程簡(jiǎn)介、歷史沿革、課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容。介紹多媒體設(shè)計(jì)與制作課程的主要內(nèi)容和我校開(kāi)設(shè)這門課程的歷史沿革以及課程的總體設(shè)計(jì)思路。

（2）課程團(tuán)隊(duì)

主要介紹建設(shè)該課程的教師團(tuán)隊(duì)，其中包括課程負(fù)責(zé)人、主

講教師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、師資結(jié)構(gòu)、教師的教科研情況、學(xué)術(shù)論文等方面的內(nèi)容。

（3）教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)介紹課程的每項(xiàng)教學(xué)模塊，其中包括GoldWave、PS、Flash、Dreamweaver、PowerPoint、illustrator、Authorware七大軟件的具體教學(xué)內(nèi)容。

（4）教學(xué)條件

充分展示我校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件，以圖文并茂的形式展現(xiàn)我校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

（5）教學(xué)資源

提供豐富的教學(xué)資源，以供學(xué)生下載和自學(xué)。其中包括教學(xué)大綱、課程授課計(jì)劃、電子教案、多媒體課件、試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)操練、教學(xué)錄像等內(nèi)容。

（6）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括課程配套的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。多媒體設(shè)計(jì)與制作是一門計(jì)算機(jī)操作類型的課程，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的練習(xí)和操作，學(xué)生可以增強(qiáng)多媒體作品制作的能力。

縱向?qū)Ш巾?xiàng)目功能是根據(jù)課程建設(shè)的特色內(nèi)容和主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。如申請(qǐng)時(shí)的申請(qǐng)書(shū)，該課程所有的教學(xué)文件，實(shí)施整個(gè)課程的教學(xué)方法和手段等。這些項(xiàng)目單獨(dú)羅列便于訪問(wèn)者瀏覽和自學(xué)。

3.網(wǎng)站制作技術(shù)

網(wǎng)站的制作分為三個(gè)階段，第一階段為網(wǎng)頁(yè)效果圖制作。將內(nèi)容設(shè)計(jì)成平面網(wǎng)頁(yè)效果圖，可采用任意的平面設(shè)計(jì)軟件。第二階段為靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作，采用Fireworks和Dreamweaver進(jìn)行切片和整合，使用目前流行的DIV+CSS模式，此模式的優(yōu)勢(shì)在于代碼少，提高頁(yè)面瀏覽速度；結(jié)構(gòu)清晰；支持各種瀏覽器；便于網(wǎng)站優(yōu)化。第三階段為動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作，整個(gè)網(wǎng)站后臺(tái)是由課程平臺(tái)和課程管理平臺(tái)組成的一套強(qiáng)大的系統(tǒng)，能針對(duì)不同的精品課程進(jìn)行不同的管理和設(shè)置。后臺(tái)使用的數(shù)據(jù)庫(kù)是SQL Server 2008，編程語(yǔ)言是C#，開(kāi)發(fā)工具是Visual Studio 2010。

三、網(wǎng)站建設(shè)注意事項(xiàng)

課程網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和制作不只是網(wǎng)站技術(shù)的問(wèn)題，更是包括教育教學(xué)、課程專業(yè)等多方面因素的系統(tǒng)工程。建設(shè)一個(gè)課程網(wǎng)站周期長(zhǎng)，涉及面廣，參與人員多。在建設(shè)時(shí)需要充分考慮以下幾個(gè)方面：

1.網(wǎng)站功能

精品課程的網(wǎng)站面向的是自學(xué)的學(xué)生群體。網(wǎng)站的功能主要是首先為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另外，網(wǎng)站的功能還要體現(xiàn)在師生交流方式的改革，本網(wǎng)站中的在線學(xué)習(xí)提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)網(wǎng)站中設(shè)計(jì)電子留言板（BBS）、BLOG等功能以便學(xué)生相互交流。最后，網(wǎng)站上提供大量可下載的教學(xué)資源、典型案例以及佳作，供不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞。

2.網(wǎng)站開(kāi)發(fā)原則

本網(wǎng)站面向的群體為中職學(xué)生，在開(kāi)發(fā)時(shí)必須注意以下幾個(gè)原則：網(wǎng)頁(yè)界面友好，寓教于樂(lè)；教學(xué)內(nèi)容表述通俗易懂，便于自學(xué)；方便用戶下載和調(diào)用；兼容性好，便于維護(hù)和更新；突出互動(dòng)性，便于交流；凸顯課程特色，不斷完善課程資源。

3.網(wǎng)站運(yùn)行維護(hù)與管理

網(wǎng)站建設(shè)不是一個(gè)靜態(tài)事物，而是動(dòng)態(tài)的。在網(wǎng)站初步建成后，需要加強(qiáng)運(yùn)行維護(hù)和管理，保證網(wǎng)站的正常使用。同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)站中的內(nèi)容也需要及時(shí)補(bǔ)充和更新。再則，通過(guò)動(dòng)態(tài)監(jiān)管保證精品課程網(wǎng)站的質(zhì)量。

對(duì)于現(xiàn)代中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)不再陌生，隨著網(wǎng)絡(luò)軟硬件的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生顛覆性影響。通過(guò)精品課程網(wǎng)站建設(shè)也為更多課程能夠?qū)嵤┚W(wǎng)絡(luò)教育探索一條可行之路。中職校精品課程網(wǎng)站的建設(shè)不僅是考驗(yàn)一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)能力，更是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，把精品課程網(wǎng)站做好、做特、做優(yōu)將是我們不斷努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜學(xué)海.中職教育精品課程網(wǎng)站建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（16）：45-46.

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一、引言

中職教育是我國(guó)大眾教育的組成部分，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的人才，而信息技術(shù)已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻。而在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入知識(shí)地圖的部分，具有開(kāi)創(chuàng)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散性思維，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，論文將就知識(shí)地圖在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討，為業(yè)內(nèi)研究人士提供參考，文章觀點(diǎn)限于筆者的學(xué)術(shù)水平，存在一定的不足，有待深入的論述，懇請(qǐng)專業(yè)人士批評(píng)指正。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一動(dòng)力，隨著我國(guó)教育的不斷完善，中職教育在培養(yǎng)和輸送技術(shù)型人才方面發(fā)揮了舉足輕重的作用。但是社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，中職教育也面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，才能滿足時(shí)代的要求。中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，是普高的落榜生，學(xué)習(xí)成績(jī)比較靠后，思維邏輯能力薄弱邏輯思維水平普遍偏低，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法都不佳，信心不足。而計(jì)算機(jī)專業(yè)具有多樣性、多變性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)面臨著較大的挑戰(zhàn)。目前我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)更多的注重理論與基本的原理教育，但忽視了實(shí)踐操作方面的內(nèi)容，與職業(yè)對(duì)接存在問(wèn)題。

2、教學(xué)方式比較古板陳舊，大多停留在老師講、學(xué)生聽(tīng)的狀態(tài)，學(xué)生的自主性不足，不能充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，影響?yīng)毩⑺季S的能力。

3、不同的地區(qū)存在著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的差距，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的水平存在差距，就導(dǎo)致區(qū)域環(huán)境不同，計(jì)算機(jī)教學(xué)的能力參差不齊。

4、隨著信息的全球化發(fā)展，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求越來(lái)越高，需要綜合素質(zhì)高的計(jì)算機(jī)人才，給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了一定的壓力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和質(zhì)量已經(jīng)難以滿足需求。

國(guó)內(nèi)關(guān)于知識(shí)地圖在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在知識(shí)檢索、信息提取、知識(shí)獲取三個(gè)方面，知識(shí)檢索為多態(tài)化教學(xué)和學(xué)生的自主探究提供了路徑;信息提取有兩種方式，分別是自頂向下和自底向上;知識(shí)獲取則是以關(guān)鍵詞來(lái)挖掘知識(shí)地圖的相關(guān)信息。國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為知識(shí)地圖的類型可以按需求、呈現(xiàn)形式、知識(shí)屬性和范圍等進(jìn)行劃分。

三、知識(shí)地圖中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的概念與內(nèi)容

知識(shí)是人們改造世界的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，具有極強(qiáng)的實(shí)踐意義，包括判斷、期望、觀點(diǎn)、方法論、事實(shí)等，也是人類對(duì)信息和數(shù)據(jù)的一種處理能力、思維能力。知識(shí)地圖建立在結(jié)構(gòu)化、直觀化、過(guò)程化的知識(shí)基礎(chǔ)上，是一個(gè)交互式的開(kāi)放交流系統(tǒng)，幫助人們獲取經(jīng)驗(yàn)、方法和解決方案，快速準(zhǔn)確的定位相關(guān)的資源和知識(shí)，知識(shí)地圖的分類有兩種，分別是依據(jù)應(yīng)用場(chǎng)合和目標(biāo)來(lái)劃分，根據(jù)應(yīng)用的場(chǎng)合，學(xué)生能將知識(shí)和應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，在既有的概念基礎(chǔ)上，構(gòu)建性的知識(shí)結(jié)構(gòu)和概念，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)所指的目標(biāo)不同，知識(shí)地圖分為面向程序、面向概念、面向能力和面向社會(huì)關(guān)系。中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的主要形式，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才，根據(jù)文化知識(shí)教育的程度，針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)與職業(yè)的技能教育，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，即在中職教育中開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)課程?；谥R(shí)地圖的計(jì)算機(jī)教學(xué)有多個(gè)方面的積極意義，如促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題學(xué)習(xí)、支持探究性學(xué)習(xí)、促進(jìn)互動(dòng)性學(xué)習(xí)、使學(xué)習(xí)從“個(gè)體戶”轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)。知識(shí)地圖下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生能自主投入學(xué)習(xí)，學(xué)生處于中心地位，改變了傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的形式，并能利用多種資源，發(fā)揮個(gè)體的思維特性，落實(shí)全面發(fā)展的要求，并與個(gè)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合。

基于知識(shí)地圖的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本內(nèi)容有多個(gè)方面的內(nèi)容，包括知識(shí)地圖的功能、知識(shí)地圖的構(gòu)建原則、知識(shí)地圖的模型等，知識(shí)地圖的功能有評(píng)估引領(lǐng)功能、搜索導(dǎo)航功能，知識(shí)地圖的構(gòu)建原則分別是合作性原則、以學(xué)生為主體原則、以需求為導(dǎo)向的原則、發(fā)展性原則等，知識(shí)地圖的模型有三個(gè)核心要素，分別是知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)系、知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)的存儲(chǔ)要素?；谥R(shí)地圖的中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)特點(diǎn)分別是靜態(tài)性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合、學(xué)教交互性。相較于傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，基于地圖知識(shí)的教學(xué)更加豐富，層次性多，并轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)觀念和模式，是一種開(kāi)創(chuàng)性的教學(xué)模式。

四、知識(shí)地圖的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用

1、知識(shí)地圖的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)分析

知識(shí)地圖的概念是在近年提出的，應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在探索的階段，由于結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能利用豐富的資源，激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)探索。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，不受時(shí)間和空間的限制，能集互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的優(yōu)勢(shì)于一體，其特點(diǎn)主要存在兩個(gè)方面：其一，意義學(xué)習(xí)性，教師首先以關(guān)鍵詞的形式來(lái)總結(jié)一堂課或一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，能幫助學(xué)生構(gòu)建意義學(xué)習(xí)的模式，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，從而提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，賦予了其實(shí)際意義。其二，信息共享性，知識(shí)地圖的教學(xué)資源來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能主動(dòng)檢索，下載課件自學(xué)，擴(kuò)展搜索的范圍，理解力更深。

2、知識(shí)地圖的教學(xué)步驟分析

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜，知識(shí)廣，專業(yè)課比較多，而知識(shí)地圖應(yīng)用與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，為實(shí)踐提供了空間。知識(shí)地圖的概念清晰，能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生能更好的把握知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，概念圖和連接詞之間存在關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生記憶。網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，為其應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，對(duì)于整個(gè)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)體系帶來(lái)了深遠(yuǎn)的意義。由于知識(shí)地圖具有了清晰、層次分明、直觀等特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生深刻的理解，能從大段的文字中提取關(guān)鍵詞和中心概念，用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、圖將之彼此聯(lián)系，簡(jiǎn)化了結(jié)構(gòu)，便于學(xué)習(xí)和記憶，從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為了長(zhǎng)時(shí)記憶。在運(yùn)用知識(shí)地圖進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的步驟。

（1）課前教學(xué)設(shè)計(jì)：教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，知識(shí)地圖是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的，其教學(xué)資源非常多，教師能根據(jù)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，將大段的文字編程結(jié)構(gòu)圖，以圖形的形式表現(xiàn)出來(lái)。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持層次清晰、直觀生動(dòng)、聯(lián)系緊密等原則，以便引導(dǎo)學(xué)生積極的探索，可以達(dá)到事半功倍的效果。

（2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，往往是老師背課本的形式來(lái)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受，感到枯燥乏味，加上計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容復(fù)雜，具有多變性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。而引入知識(shí)地圖的教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變這種教學(xué)的方式，學(xué)生成為了主體，有參與感和成就感，學(xué)生能一目了然的掌握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，具備清晰的思維，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，理解更加深刻。

（3）課后的測(cè)試和評(píng)價(jià)：測(cè)試和評(píng)價(jià)是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要方式，能反饋中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的狀況，知識(shí)地圖應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，能幫助學(xué)生針對(duì)性的提高，讓學(xué)生從碎片化的計(jì)算機(jī)內(nèi)容中解脫出來(lái)，通過(guò)嚴(yán)密的思維推理，掌握教學(xué)的精髓。

3、知識(shí)地圖在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的案例分析

以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的網(wǎng)站設(shè)計(jì)為例，首先要確定知識(shí)事件，如網(wǎng)站相關(guān)的內(nèi)容、風(fēng)格、主題、創(chuàng)意之間的關(guān)系，為網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主題和制作打下基礎(chǔ)。制定知識(shí)概念的地圖，其概念圖如下圖1所示。以這個(gè)概念設(shè)計(jì)圖為中心，逐個(gè)進(jìn)行細(xì)化深入，對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。

圖1：網(wǎng)站設(shè)計(jì)的概念圖

（1）教學(xué)內(nèi)容分析：中職計(jì)算機(jī)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)為操作實(shí)踐課，學(xué)生首先要有自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力，可以完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)的任務(wù)。通過(guò)讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)和制作網(wǎng)站作品，確定創(chuàng)意和風(fēng)格，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）學(xué)生情況分析：中職學(xué)生的成績(jī)有很大的提高空間，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但思維比較活躍，形象思維能力強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)站的制作有興趣，雖然沒(méi)有深入的學(xué)習(xí)接觸，但是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與進(jìn)去，就可以感受到其中的樂(lè)趣，并產(chǎn)生成就感，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生確定網(wǎng)站設(shè)計(jì)的風(fēng)格、主題、創(chuàng)意之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本技能，掌握色彩搭配和制作流程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，形成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，并通過(guò)欣賞和對(duì)比，培養(yǎng)其審美意識(shí)。

（4）重點(diǎn)難點(diǎn)：主要是網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主題確立，熟悉設(shè)計(jì)的流程，并確定設(shè)計(jì)的風(fēng)格和創(chuàng)意。

（5）教學(xué)過(guò)程：首先設(shè)置情境，如詢問(wèn)學(xué)生當(dāng)天想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，什么風(fēng)格和主體的網(wǎng)站吸引學(xué)生，有助于學(xué)生創(chuàng)新，隨之引出教學(xué)的主題：網(wǎng)站設(shè)計(jì)。學(xué)生此時(shí)就會(huì)思考何為網(wǎng)站設(shè)計(jì)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)需要哪些要素，進(jìn)而自覺(jué)的進(jìn)入課程中來(lái)。其次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以任務(wù)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生思考網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主題，如根據(jù)當(dāng)時(shí)的背景，確定能吸引人的主題，具有時(shí)代特征，學(xué)生的積極性會(huì)明顯提高。然后任務(wù)深化，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程自主學(xué)習(xí)探索，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，深化任務(wù)。最后是交流評(píng)估，學(xué)生通過(guò)作品展示的方式來(lái)欣賞，相互之間交流經(jīng)驗(yàn)，能評(píng)估出最佳的作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互提高。學(xué)生在交流評(píng)估時(shí)，可以提高自身的審美能力，基礎(chǔ)技能也能得到完善，有利于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是關(guān)乎學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，影響到學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展前景，而引入知識(shí)地圖的教學(xué)方式，已經(jīng)成為了重要的研究方向，一起直觀生動(dòng)、透徹清晰等優(yōu)點(diǎn)，深受師生的青睞，但知識(shí)地圖在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還處于探索階段，有待深入研究。

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篇7

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）14-0229-02

一、引言

培養(yǎng)大量掌握電子商務(wù)技能的復(fù)合型人才，是高等院校培養(yǎng)目標(biāo)面臨的問(wèn)題之一[1]。但近年來(lái)，從電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)來(lái)看卻不容樂(lè)觀，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)大學(xué)生就業(yè)平均水平。但另一方面，許多電子商務(wù)企業(yè)人才難求，網(wǎng)易公司的總裁就曾感嘆拿著鈔票招不來(lái)人才，這種看似矛盾的現(xiàn)象凸現(xiàn)了高校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題[2]。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求之間存在嚴(yán)偏差，是直接導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生“學(xué)難以致用”的根本原因。因此，要縮小這個(gè)差距，需要培養(yǎng)和提高人才適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)與能力[3]。謝利民（2003）認(rèn)為，技能包括外部動(dòng)作技能和內(nèi)在的心智技能兩方面，兩者是相互聯(lián)系、相互依存的，實(shí)際操作技能的形成和熟練，不僅僅依靠語(yǔ)言的傳授，還要依靠實(shí)踐訓(xùn)練[4]。曾明等（2011）認(rèn)為，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，傳授是主要的教學(xué)方法，學(xué)生是被動(dòng)的接收者，學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)被忽視，發(fā)展受到束縛。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育時(shí)代的到來(lái)，實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，必須得到強(qiáng)化。實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)方法改革，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神具有至關(guān)重要的作用[5]。綜上所述，進(jìn)行高校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

電子商務(wù)行業(yè)對(duì)人才的綜合性提出了很高的要求。高校所培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才在系統(tǒng)掌握電子商務(wù)基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)知識(shí)的同時(shí)，要能將經(jīng)營(yíng)管理與信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合。電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生不僅要具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力，同時(shí)也應(yīng)該是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才[6]。為了深入了解高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，本人總結(jié)了若干學(xué)者的研究成果，對(duì)若干位電子商務(wù)專業(yè)的教師及學(xué)生進(jìn)行了深度訪談，并對(duì)在校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果，可以總結(jié)出目前電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在以下問(wèn)題：

第一，總體來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生覺(jué)得所學(xué)到的認(rèn)識(shí)過(guò)于抽象，無(wú)法用于實(shí)際應(yīng)用中。問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，一半多的同學(xué)同意“電子商務(wù)專業(yè)缺乏技能的訓(xùn)練”。

第二，電子商務(wù)相關(guān)課程配套的實(shí)踐教學(xué)比例較少，大部分課程都是以老師講課為主。即使有的課程加上了實(shí)踐內(nèi)容，但一些老師并不重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不像理論教學(xué)那樣有具體的教學(xué)大綱和教學(xué)要求，因而實(shí)踐教學(xué)效果并不太理想。

第三，學(xué)校內(nèi)部缺乏實(shí)踐教學(xué)資源。具體表現(xiàn)在機(jī)器陳舊，學(xué)校因經(jīng)費(fèi)限制無(wú)法購(gòu)置相關(guān)軟件，而已經(jīng)購(gòu)置的部分軟件卻脫離實(shí)際的商業(yè)環(huán)境，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。

第四，缺乏去校外進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程，并通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用深入理解電子商務(wù)原理和過(guò)程。而由于經(jīng)費(fèi)、管理等種種原因，大部分學(xué)生沒(méi)有去實(shí)際公司實(shí)驗(yàn)，根本不了解電子商務(wù)的實(shí)際應(yīng)用情況。

三、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性，按照“知行合一”、“因材施教”的原則，分層次、分模塊循序漸進(jìn)地使學(xué)生受到較系統(tǒng)、全面的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[9]。為此可以構(gòu)建“五位一體”電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)綜合體系。

第一位是認(rèn)知實(shí)習(xí)部分。情境認(rèn)知理論支持一些促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法（如信息豐富的真實(shí)場(chǎng)景中的真實(shí)作業(yè)）而避開(kāi)其他的一些方法（如直接教學(xué)）[7]。本階段主要安排學(xué)生了解本課程在具體企業(yè)的應(yīng)用情況，具體方式可以是通過(guò)網(wǎng)站了解、去企業(yè)實(shí)踐基地了解或聘請(qǐng)企業(yè)人士來(lái)校做講座。

第二位是基礎(chǔ)訓(xùn)練，內(nèi)容是本課程相關(guān)基本技能的實(shí)習(xí)，主要方式是在低年級(jí)課程設(shè)計(jì)期間，學(xué)生在學(xué)校機(jī)房上機(jī)完成。

第三位是高級(jí)技能訓(xùn)練，結(jié)合具體上課內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)校機(jī)房上機(jī)完成。

第四位是綜合模擬訓(xùn)練。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面[8]。本階段可以購(gòu)置相關(guān)課程的模擬訓(xùn)練軟件平臺(tái)，在課程設(shè)計(jì)階段進(jìn)行。

第五位是綜合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究成果表明，課程內(nèi)容的選擇上要根據(jù)生產(chǎn)或服務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要，更多地傾向于現(xiàn)成、實(shí)用技術(shù)與規(guī)范的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，而理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生理解相關(guān)結(jié)論，及其推導(dǎo)過(guò)程，但更重要的是讓學(xué)生掌握其使用方法，學(xué)會(huì)用理論去指導(dǎo)實(shí)踐[9]。因此，該階段要求學(xué)生結(jié)合企業(yè)的具體需求，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的綜合練習(xí)與演練。

四、“電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站設(shè)計(jì)”實(shí)踐教學(xué)的探討

上述“五位一體”電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)綜合體系是一個(gè)概念模型，在不同的課程中，還需結(jié)合具體課程的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)與執(zhí)行。本文以“電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站設(shè)計(jì)”課程為例，探討“五位一體”電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)綜合體系在該課程中的具體應(yīng)用。

1.本課程實(shí)踐教學(xué)的重要性。企業(yè)建立自己的網(wǎng)站是企業(yè)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)營(yíng)及電子商務(wù)的必然途徑，企業(yè)通過(guò)網(wǎng)站樹(shù)立企業(yè)形象、信息、提供服務(wù)、接受用戶反饋信息，利用網(wǎng)站可使企業(yè)獲得最大的效益。本課程是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)中最重要的環(huán)節(jié)之一。本課程同時(shí)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程。本課程根據(jù)電子商務(wù)實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)，結(jié)合目前我國(guó)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)際情況，向?qū)W生詳細(xì)介紹了建立電子商務(wù)網(wǎng)站所必須掌握的技術(shù)，并結(jié)合實(shí)際例子給出了電子商務(wù)網(wǎng)站的一般開(kāi)發(fā)流程，包括網(wǎng)頁(yè)制作、腳本技術(shù)、Web數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的實(shí)際能力。

2.本課程實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，本課程作為專業(yè)課在大三或大四開(kāi)設(shè)。根據(jù)本人調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)掌握初步的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。當(dāng)前在江蘇省及沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，其中已經(jīng)涉及初步的網(wǎng)頁(yè)制作軟件的應(yīng)用（如Frontpage）。但學(xué)生一般對(duì)此僅僅是有一個(gè)初步的接觸與了解，對(duì)軟件的應(yīng)用也僅僅是皮毛而已。

第二，學(xué)生大都對(duì)企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站缺乏了解。學(xué)生一般上網(wǎng)所瀏覽的是娛樂(lè)類、新聞?lì)惥W(wǎng)站，商務(wù)類網(wǎng)站中以淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)等綜合性商務(wù)網(wǎng)站為主，而對(duì)行業(yè)網(wǎng)站和企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站了解不多。

第三，對(duì)相關(guān)網(wǎng)站編程技術(shù)有畏難心理。如果高校電子商務(wù)專業(yè)開(kāi)設(shè)在計(jì)算機(jī)學(xué)院，則學(xué)生對(duì)有關(guān)網(wǎng)站編程技術(shù)比較感興趣，掌握的效果也比較好。而對(duì)于大部分開(kāi)設(shè)在經(jīng)管類學(xué)院的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，由于缺乏大量的編程練習(xí)，且有些學(xué)校該專業(yè)是文理兼招的，學(xué)生編程基礎(chǔ)較弱。

3.本課程“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式?；谏鲜龇治?，將“電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站設(shè)計(jì)”這門課程的相關(guān)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)構(gòu)成“五位一體”的教學(xué)模式。該體系一共由五輪實(shí)習(xí)內(nèi)容組成，每輪實(shí)習(xí)均有詳細(xì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。在實(shí)驗(yàn)大綱中，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度，明確了每次上機(jī)實(shí)驗(yàn)的具體任務(wù)并在課程網(wǎng)站上公布，使學(xué)生通過(guò)每次上機(jī)鞏固所學(xué)內(nèi)容并鍛煉了動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中，詳細(xì)列出了每次上機(jī)的具體操作步驟，學(xué)生可以對(duì)照自己的上機(jī)掌握情況及時(shí)總結(jié)自己的問(wèn)題。

第一，商務(wù)網(wǎng)站調(diào)查實(shí)習(xí)。本實(shí)習(xí)在大一下學(xué)期課程設(shè)計(jì)進(jìn)行。要求學(xué)生通過(guò)閱讀及上網(wǎng)瀏覽弄清楚電子商務(wù)網(wǎng)站的概念；企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站的總體架構(gòu)模式；電子商務(wù)網(wǎng)站有哪些常見(jiàn)的類型；不同類型電子商務(wù)網(wǎng)站在目的、結(jié)構(gòu)、前臺(tái)系統(tǒng)內(nèi)容上的一般差異；等等。

第二，網(wǎng)頁(yè)制作基本技術(shù)。本實(shí)習(xí)在大二下學(xué)期課程設(shè)計(jì)進(jìn)行。因?yàn)檎n程教學(xué)的課時(shí)比較緊張，課上不能詳細(xì)介紹網(wǎng)站制作軟件的應(yīng)用，包括Dreamweaver、Photoshop、Flash軟件的基本應(yīng)用，并且大部分同學(xué)具備一定的基礎(chǔ)，而這方面完全可以讓學(xué)生自己通過(guò)大量上機(jī)得以掌握和熟練。

第三，電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)高級(jí)技術(shù)。本部分在大三上學(xué)期進(jìn)行，是配合課程“電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站設(shè)計(jì)”的上機(jī)練習(xí)。由于學(xué)生在大二的課程設(shè)計(jì)中已經(jīng)對(duì)基本的網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)軟件較為熟悉，因此本部分所包含的內(nèi)容包括網(wǎng)站平臺(tái)IIS的應(yīng)用、對(duì)HTML的深入了解、用Dreamweaver制作網(wǎng)站框架及模板、樣式表的應(yīng)用、web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)等等。

第四，電子商務(wù)開(kāi)發(fā)平臺(tái)的應(yīng)用。本實(shí)習(xí)在大三下學(xué)期進(jìn)行。該開(kāi)發(fā)平臺(tái)是北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)有限公司開(kāi)發(fā)研制的，平臺(tái)為學(xué)生提供一個(gè)集成開(kāi)發(fā)環(huán)境，學(xué)生可以不借助其他任何開(kāi)發(fā)工具，就能在該平臺(tái)中完成開(kāi)發(fā)任務(wù)。平臺(tái)開(kāi)發(fā)環(huán)境中還為學(xué)生提供許多現(xiàn)成的商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)組件（如購(gòu)物車組件、商品展示組件等），學(xué)生可以直接把組件套用到自己的網(wǎng)站里，這樣就為網(wǎng)站的建設(shè)帶來(lái)了很大方便。

第五，電子商務(wù)網(wǎng)站綜合實(shí)習(xí)。本實(shí)習(xí)在大四上學(xué)期進(jìn)行。要求以小組為單位，開(kāi)發(fā)針對(duì)具體企業(yè)或商家的完整的電子商務(wù)網(wǎng)站。這里注重針對(duì)真實(shí)對(duì)象，進(jìn)行具體的需求分析、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站內(nèi)容的整理、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站測(cè)試等多個(gè)方面，提交內(nèi)容除了網(wǎng)站之外還有實(shí)習(xí)報(bào)告。該實(shí)習(xí)要求學(xué)生分組完成，使學(xué)生之間互相交流，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作工作能力。

4.主要實(shí)踐效果。學(xué)生通過(guò)多個(gè)實(shí)習(xí)，可以逐步了解電子商務(wù)網(wǎng)站的工作流程和整個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)過(guò)程，從中學(xué)會(huì)網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中涉及的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)電子商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)平臺(tái)的使用，可以使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生從整體上了解電子商務(wù)的內(nèi)涵。學(xué)生普遍反映，通過(guò)“五位一體”綜合實(shí)踐體系，既鞏固了書(shū)本知識(shí)，又提高了動(dòng)手能力，也為今后就業(yè)掌握了一項(xiàng)實(shí)際本領(lǐng)。

五、結(jié)論

實(shí)踐環(huán)節(jié)在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要地位，論文提出的“五位一體”綜合實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)從五個(gè)方面逐步地、整體地提高學(xué)生實(shí)踐能力。具體包括：（1）首先要通過(guò)調(diào)查、比較，了解某項(xiàng)理論或技術(shù)在實(shí)際企業(yè)的應(yīng)用情況；（2）一些理論和技術(shù)會(huì)有部分基礎(chǔ)的實(shí)踐內(nèi)容，可以由學(xué)生自學(xué)并實(shí)踐；（3）教學(xué)安排上要配合課堂教學(xué)，安排相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，旨在讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)動(dòng)手能力；（4）有關(guān)課程可以購(gòu)置商業(yè)軟件公司開(kāi)發(fā)的實(shí)踐教學(xué)模擬軟件，為學(xué)生提供模擬實(shí)踐環(huán)境；（5）高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該有結(jié)合課程內(nèi)容及具體企業(yè)需求的實(shí)戰(zhàn)演練，從而使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)實(shí)際企業(yè)的需求?！拔逦灰惑w”綜合實(shí)踐教學(xué)體系在課程“電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)站設(shè)計(jì)”中得到了較好的應(yīng)用，實(shí)踐效果優(yōu)良。該體系可推廣至“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”、“管理信息系統(tǒng)”、“ERP”等其他課程或其他專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。

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篇8

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)站建設(shè)；中國(guó)傳統(tǒng)元素；校園文化；界面設(shè)計(jì)

引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，傳承文明與創(chuàng)新知識(shí)已成為當(dāng)代文明的主題主線，在此環(huán)境下，高校校園文化網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生、蓬勃發(fā)展，而且近年來(lái)其社會(huì)地位也不斷凸顯。與此同時(shí)，全球文化的交流和碰撞日益激烈，導(dǎo)致高校校園文化日益開(kāi)放和繁雜。因此，應(yīng)從多角度、多側(cè)面、全方位的視角梳理和評(píng)價(jià)高校校園文化，并逐漸建設(shè)完善高校校園文化網(wǎng)站，傳承校園文化，構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園。作為凝結(jié)華夏文明精神和彰顯中華人民特質(zhì)的傳統(tǒng)文化元素，如果將其適當(dāng)?shù)厝∩?、借用、打亂、組織、重建并運(yùn)用到校園文化網(wǎng)站的建設(shè)中，將會(huì)取得全新的視角效果與經(jīng)驗(yàn)，提供一種全新的觸及世人心靈的感性認(rèn)知，培養(yǎng)中國(guó)風(fēng)格的審美情趣，激發(fā)民族自豪感。其中網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)構(gòu)造是至關(guān)重要的，也是瀏覽者與網(wǎng)頁(yè)信息間的傳遞載體，例如在版面設(shè)計(jì)中采用留白的方式營(yíng)造空靈韻味，在現(xiàn)代的版式設(shè)計(jì)中有指導(dǎo)意義。在構(gòu)建中國(guó)風(fēng)的網(wǎng)站時(shí)，加入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素設(shè)計(jì)，不僅會(huì)發(fā)揮現(xiàn)代科技美與創(chuàng)新美，而且還會(huì)體現(xiàn)傳統(tǒng)的韻味美，保持著新與舊、古與今、傳承與發(fā)展的高度契合，能夠使網(wǎng)頁(yè)展現(xiàn)深厚的文化底蘊(yùn)和歷史厚重之感。大同大學(xué)文化校園網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作將中國(guó)傳統(tǒng)元素融入到網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)中，以期能彰顯大同大學(xué)校園文化底蘊(yùn)，并且能在網(wǎng)頁(yè)中體現(xiàn)大同大學(xué)的校園文化精神，體現(xiàn)全體師生對(duì)校園文化的傳承與發(fā)展。

一、校園文化網(wǎng)站概述

校園文化是在學(xué)校這一特定的文化氛圍中，師生在從事各項(xiàng)課內(nèi)外活動(dòng)中所創(chuàng)造的精神財(cái)富，以及承載這些精神財(cái)富的規(guī)章制度、組織活動(dòng)和意識(shí)形態(tài)。校園文化的核心是精神文化，它包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和取向，學(xué)校獨(dú)特的文化特色、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神風(fēng)貌，以此彰顯、傳播和弘揚(yáng)學(xué)校文化特色。伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為傳遞校園文化的主要載體。其中校園網(wǎng)站就是一個(gè)集學(xué)習(xí)、娛樂(lè)與社會(huì)活動(dòng)于一體的虛擬空間，可以充分體現(xiàn)校園的文化、精神和特色。而高校的校園文化網(wǎng)站不僅體現(xiàn)著各個(gè)高校的文化，也集中反映了當(dāng)代教師與學(xué)生的精神風(fēng)貌，對(duì)于文化的豐富、交流和發(fā)展具有重要意義。

二、中國(guó)傳統(tǒng)元素概述

中國(guó)傳統(tǒng)文化元素種類繁多，尤其是吉祥圖形符號(hào)，如龍鳳、麒麟、朱雀、太極、八卦、中國(guó)結(jié)、書(shū)法等傳統(tǒng)文化元素符號(hào)，代表并彰顯著中國(guó)文化神韻。中國(guó)元素，是指在中華民族的融合、演化與發(fā)展過(guò)程中形成的，由中國(guó)人創(chuàng)造與傳承的，反映中國(guó)人文精神和民俗心理具有中國(guó)特質(zhì)的文化成果。中國(guó)傳統(tǒng)文化元素是東方文化中的獨(dú)特景觀和寶貴財(cái)富，它具有多樣性、廣泛性、豐富性的特點(diǎn)。包括豐富多樣的有形物質(zhì)文化元素和無(wú)形精神文化元素，如徽派建筑、梅蘭竹菊、朱雀、書(shū)法、中國(guó)結(jié)等有形文化元素，思想意識(shí)、價(jià)值體系、道德觀念、民俗等無(wú)形精神元素。在網(wǎng)站構(gòu)建中，時(shí)刻運(yùn)用著“中國(guó)特征”，處處體現(xiàn)著中國(guó)式的意境和精神，是構(gòu)建中國(guó)特色校園文化網(wǎng)站的基礎(chǔ)。

三、中國(guó)傳統(tǒng)元素在文化網(wǎng)站中應(yīng)用的意義

1.豐富網(wǎng)頁(yè)的表現(xiàn)手法

中國(guó)傳統(tǒng)元素的形式多種多樣，對(duì)傳統(tǒng)元素的挖掘和運(yùn)用，能夠極大地豐富網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)造的表現(xiàn)手法。在網(wǎng)頁(yè)制作中，不僅要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用傳統(tǒng)元素的表象特征，更要深層次地挖掘這些元素所具有的內(nèi)涵，與傳統(tǒng)哲學(xué)思想相呼應(yīng)，共同激蕩出更加出色的創(chuàng)意網(wǎng)站。

2.產(chǎn)生文化親和力

中國(guó)傳統(tǒng)元素取材于最貼近人民生活與民族情感的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，包涵了深厚的中華民族情感。對(duì)傳統(tǒng)文化習(xí)俗的準(zhǔn)確把握與運(yùn)用，更能夠體現(xiàn)國(guó)人的心理價(jià)值，使網(wǎng)站更具親和力，增加受眾的理解度、接受度，勾起受眾對(duì)中國(guó)文化的精神聯(lián)想，喚起對(duì)中國(guó)情結(jié)的共鳴，促進(jìn)網(wǎng)站進(jìn)一步傳播與發(fā)展。

四、基于中國(guó)傳統(tǒng)元素的大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)分析

在研究中，本論文主要是通過(guò)設(shè)計(jì)大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站界面，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)元素體現(xiàn)出大同大學(xué)的校園文化底蘊(yùn)。網(wǎng)站的設(shè)計(jì)主要分為八個(gè)部分，分別是“首頁(yè)”、“書(shū)香校園”、“校園風(fēng)光”、“學(xué)子風(fēng)采”、“校園活動(dòng)”、“舌尖校園”、“關(guān)于我們”和“論壇”，從各個(gè)方面介紹大同大學(xué)校園文化的組成部分，使參觀者能夠更加深入地了解大同大學(xué)校園文化的精神實(shí)質(zhì)，貫徹落實(shí)大同大學(xué)“厚德”、“博學(xué)”、“慎思”、“篤行”的校訓(xùn)。其中從logo到小圖標(biāo)無(wú)不體現(xiàn)著“中國(guó)味”，網(wǎng)頁(yè)以中國(guó)風(fēng)色調(diào)為基準(zhǔn)，將中國(guó)風(fēng)格和校園文化巧妙融合。

1.翰墨書(shū)法演繹校園文化

漢字作為一種抽象的藝術(shù)符號(hào)，本身就具有很強(qiáng)的審美趣味。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，漢字不僅是語(yǔ)言信息的載體，呈現(xiàn)著其“形”的特征，還能體現(xiàn)其審美藝術(shù)價(jià)值。把中國(guó)書(shū)法藝術(shù)中的形、神、意進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤?，并運(yùn)用到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中去，有助于體現(xiàn)網(wǎng)站的文化民族特色。在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站中就運(yùn)用到了不少漢字書(shū)法設(shè)計(jì)，首先表現(xiàn)在logo的設(shè)計(jì)中。logo圖整體以書(shū)法為主要元素，在設(shè)計(jì)過(guò)程中采用左圖右文的手法將傳統(tǒng)印章、龍圖騰作為設(shè)計(jì)元素與楷書(shū)漢字藝術(shù)相結(jié)合。紅色印章中是運(yùn)用毛筆一氣呵成中國(guó)風(fēng)的龍圖騰，線條優(yōu)美，若隱若現(xiàn)。配以毛筆書(shū)寫的楷書(shū)文字，說(shuō)明網(wǎng)站的主要性質(zhì)———傳播校園文化。印章與圖騰的藝術(shù)形式巧妙組合，能讓觀者感受到濃烈的民族氣息。運(yùn)用毛筆書(shū)寫“校園文化”四個(gè)字，大面積的濃墨書(shū)寫文字貫穿著整個(gè)logo圖，不僅突出主題，而且顯得雄偉有神，運(yùn)用毛筆書(shū)法“軟”的特點(diǎn)能使簡(jiǎn)約的線條生成豐富的氣韻之美，增強(qiáng)logo的視覺(jué)沖擊力和表現(xiàn)力。不僅logo中運(yùn)用漢字書(shū)法，網(wǎng)站中的滾圖也大量使用漢字書(shū)法元素，并巧妙地與大同大學(xué)的校訓(xùn)相結(jié)合，運(yùn)用書(shū)法形式加以表現(xiàn)，展現(xiàn)大同大學(xué)校園文化底蘊(yùn)。在每一幅滾圖中的黃金分割比例位置處書(shū)寫“厚德、博學(xué)、慎思、篤行”這個(gè)同大學(xué)子熟記于心的校訓(xùn)，采用行書(shū)字樣書(shū)寫，突出我校校訓(xùn)的歷史感和厚重感，從而體現(xiàn)出我校校園文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在“厚德”這幅畫(huà)中，整體以墨色荷花為背景，給人以空遠(yuǎn)悠揚(yáng)的意境，以行書(shū)書(shū)寫的“厚德”二字，對(duì)整個(gè)空間進(jìn)行分割，對(duì)空白的切割體現(xiàn)書(shū)法藝術(shù)的形式美，隨后以楷體小字對(duì)“厚德”校訓(xùn)加以解釋，行楷兩種字體交相輝映，共同呈現(xiàn)大同大學(xué)校園文化的歷史感與厚重感。在“博學(xué)”這幅畫(huà)中，整體背景采用從灰色到白色的漸變手法，灰階層次的漸變達(dá)到空靈之效。行書(shū)書(shū)寫的“博學(xué)”二字，從上及下，從左及右，涉及了文字的方向性,文字排列的方向性也會(huì)影響視覺(jué)效果，在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站中文字方向主要有平行、垂直兩類，而平行、垂直的文字能給人以穩(wěn)定厚重之感。同樣以楷體小字對(duì)“博學(xué)”校訓(xùn)加以解釋，采用古代文字的書(shū)寫格式，文字方向從右及左的展現(xiàn)，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化風(fēng)格的繼承。在“慎思”這幅畫(huà)中，字體圓潤(rùn)靈動(dòng)，校訓(xùn)的行書(shū)字樣與解釋的楷體字樣之間采用濃淡墨交替變化，空間中大量留白，以“慎思”二字對(duì)留白處進(jìn)行分割，形成虛實(shí)對(duì)立之感，體現(xiàn)書(shū)法的韻味美。在“篤行”這幅畫(huà)中匠心獨(dú)運(yùn)地使字跡融合了毛筆的意蘊(yùn)，好似展示了毛筆書(shū)寫的過(guò)程，別有風(fēng)味。字體設(shè)計(jì)風(fēng)格雅致，簡(jiǎn)潔中不乏品味。本畫(huà)面中解釋文字較其他幾個(gè)畫(huà)面較大，這里把解釋文字作為填充空白的元素加以運(yùn)用，不僅能夠展示書(shū)法的獨(dú)特魅力，而且也有補(bǔ)充空白之效。網(wǎng)站運(yùn)用漢字書(shū)法讓人感受到，當(dāng)介紹具有歷史文化特征的內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)結(jié)合漢字書(shū)法，可以增加原有內(nèi)容的意義與內(nèi)涵。深入挖掘漢字的造型意趣和文化底蘊(yùn)，并賦予它新的生命力，可以提升網(wǎng)頁(yè)的文化韻味。

2.水墨經(jīng)典闡釋校園內(nèi)涵

水墨畫(huà)屬于中國(guó)畫(huà)的一種,主要以水墨的形式描繪中國(guó)的山水人情。以毛筆、紙、絹等繪畫(huà)媒介,將筆的提按轉(zhuǎn)折、疾徐輕重與墨的虛實(shí)強(qiáng)弱、干濕、濃淡相互搭配形成無(wú)窮變化，以繪畫(huà)語(yǔ)言的形式表現(xiàn)中國(guó)文化特色之美。在大同大學(xué)校園網(wǎng)站中構(gòu)圖背景主要以水墨畫(huà)為主。例如首頁(yè)中的滾圖設(shè)計(jì)以水墨山水畫(huà)為背景，配以濃重筆墨書(shū)寫出的圓，中間以漢字書(shū)法畫(huà)龍點(diǎn)睛，整體營(yíng)造出一種空靈之感，有濃濃的文化厚重感，與校園文化的風(fēng)格交相輝映。其中，背景選擇大量留白的水墨畫(huà)，不僅可以方便其他元素的添加，也可以營(yíng)造出空靈意境。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中更是如此，將中國(guó)式的藝術(shù)審美運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，讓空白在字與圖之間自由游走。中間以濃重筆墨書(shū)寫出的圓，不僅可以體現(xiàn)中國(guó)特色，而且極具吸引力，把觀者的目光第一時(shí)間聚焦在圓中間的內(nèi)容上，突出主題。去除了外在復(fù)雜雕飾的墨白，傳達(dá)了一種朦朧美感，也表達(dá)了一種特殊的張力，在網(wǎng)頁(yè)中靈活運(yùn)用墨白，會(huì)突出所表達(dá)的信息。在設(shè)計(jì)構(gòu)思上，水墨元素的作用是平衡網(wǎng)頁(yè)，水墨畫(huà)元素作為藝術(shù)表現(xiàn)形式和視覺(jué)符號(hào)，它所營(yíng)造的氛圍，能呈現(xiàn)出東方人獨(dú)特的感覺(jué)和心境。這幅圖片畫(huà)面中由水墨元素、墨竹、奇石共同組成。其中水墨元素能在水與墨、黑與白之間形成濃淡變化的色彩層次，在用水墨暈染出圓之后，在圓的缺角部分繼續(xù)暈染出幾條錦鯉，通篇水墨畫(huà)將墨之黑作為主要色調(diào)，通過(guò)創(chuàng)造黑與白的氣氛，將元素以一種非常單純的方式最直接展示給觀者，畫(huà)面給人以廣闊的想象空間，讓人回味無(wú)窮。利用墨之黑色作為設(shè)計(jì)元素，既簡(jiǎn)潔有趣又能體現(xiàn)傳統(tǒng)美感。不僅如此，水墨還可以與其他元素配合使用，例如以水墨圖形勾勒與渲染出水墨魚(yú)缸,錦鯉在勾勒出的墨色魚(yú)缸中游動(dòng)，營(yíng)造出含蓄單純、優(yōu)美恬靜的水墨意境。所以將水墨元素與其他元素配合使用是源于自然又高于自然的藝術(shù)表達(dá)方式。在設(shè)計(jì)表達(dá)上,采用水墨暈染的藝術(shù)效果，墨滴在水中舒緩地暈染開(kāi)來(lái)，墨跡展現(xiàn)出千變?nèi)f化的形態(tài)，可以想象它變換成連綿的山巒、廣闊的大海、飛翔的仙鶴等，最終回歸于墨跡本身的形態(tài)。從無(wú)形到有形，從有界到無(wú)疆，水墨的魅力在于它寫實(shí)與寫意兼具，在黑白的空靈世界中，讓人仿佛置身于畫(huà)中。將水墨畫(huà)元素應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中,是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，水墨畫(huà)元素作為傳播信息的重要表現(xiàn)手法能融合不同風(fēng)格設(shè)計(jì)形式,繪畫(huà)形式多樣,題材廣泛。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的水墨元素運(yùn)用能延續(xù)現(xiàn)代人從古代傳統(tǒng)文化中繼承的文化內(nèi)涵和審美意識(shí)。水墨畫(huà)元素的靈活運(yùn)用不僅能豐富設(shè)計(jì)作品的文化內(nèi)涵,傳遞中國(guó)民族文化特色,還能有效地傳遞表達(dá)主題信息,具有極高藝術(shù)審美價(jià)值和文化價(jià)值。

3.傳統(tǒng)色彩點(diǎn)亮校園經(jīng)典

傳統(tǒng)色彩是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是傳統(tǒng)文化獨(dú)特的表現(xiàn)形式，是中國(guó)特色不可或缺的部分。在悠久歷史和傳統(tǒng)的影響下,傳統(tǒng)色彩不僅講究視覺(jué)美感,而且重視色彩的象征寓意，例如在中國(guó)紅色被看做是喜慶色,顏色本身鮮艷明亮，也寓示紅紅火火、生氣勃勃；又如黃色，因其明亮，被看做是陽(yáng)光和大地的顏色，寓示期望、智慧、文明。不僅如此，黃色還是中國(guó)歷代帝王的專用色，象征著古代中央。在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中，主要以中國(guó)紅為基調(diào)配以中國(guó)黃加以修飾。紅、黃色是中國(guó)傳統(tǒng)吉祥的象征，紅色具有強(qiáng)烈的感知性，是血液與生命的顏色，是國(guó)際上以中國(guó)命名的顏色，即“中國(guó)紅”。“紅配黃”所呈現(xiàn)的是一種積極、熱烈的視覺(jué)效果,是喜慶、吉祥的象征。在網(wǎng)站中首先可以看到logo是紅色印章圖案，突出中國(guó)味，與之配套的導(dǎo)航條、小圖標(biāo)均采用中國(guó)紅與黃色相搭配。通過(guò)對(duì)大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站的設(shè)計(jì)總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：首先制作網(wǎng)站時(shí)，要保持網(wǎng)站色調(diào)的一致性，整體性是網(wǎng)站和諧的前提，每個(gè)網(wǎng)頁(yè)、每個(gè)區(qū)域?qū)ι实倪\(yùn)用，必須把握色調(diào)的整體性和連貫性。就像大同大學(xué)文化網(wǎng)站制作中整體采用“中國(guó)紅”為主色調(diào)，不論是logo、導(dǎo)航、圖標(biāo)基本采用紅色，強(qiáng)調(diào)整體協(xié)調(diào)性。其次，根據(jù)傳統(tǒng)色彩的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用，把經(jīng)典的色彩感覺(jué)引入到網(wǎng)站中，例如在網(wǎng)站中引入“中國(guó)紅”、“中國(guó)黃”，主要目的在于營(yíng)造具有中國(guó)傳統(tǒng)韻味的色彩情調(diào)。再次，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)色彩進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，例如打破常?guī)的色彩組合方式，這樣可以搭配新的視覺(jué)效果。把徽派建筑、暈染的墨滴與紅旗相組合，對(duì)以墨色為主的冷色調(diào)創(chuàng)新搭配鮮亮的“中國(guó)紅”，兩種顏色形成對(duì)比，刺激觀者視覺(jué)，給人印象深刻。最后，在網(wǎng)站制作中注重現(xiàn)代風(fēng)格色彩與中國(guó)傳統(tǒng)色彩的融合，使二者既相互結(jié)合又相互區(qū)別，體現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合的時(shí)代感。在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站中以傳統(tǒng)色彩（中國(guó)紅、中國(guó)黃）為主色調(diào)，輔助色選用現(xiàn)代色彩，如有青草綠、寶石藍(lán)、淺杏黃等，使網(wǎng)站既具有歷史感又具有時(shí)代感。

4.古典圖形彰顯校園意蘊(yùn)

中國(guó)傳統(tǒng)圖形具有中國(guó)獨(dú)特民族藝術(shù)風(fēng)格，經(jīng)過(guò)歷代傳承經(jīng)久不衰，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。其形式豐富多樣,既包含了具有審美價(jià)值的文字、繪畫(huà)，還包含了具有實(shí)用價(jià)值的印章等。中國(guó)傳統(tǒng)圖形不僅是欣賞審美的體現(xiàn)，更是哲理與深刻寓意的化身，這些圖形的作用甚至超越了文字符號(hào)，形成了具有深層民族精神的象征意義。在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站中運(yùn)用到的傳統(tǒng)元素有荷花、梅花、墨竹、奇石、徽派建筑、紅旗、錦鯉、筆墨、書(shū)籍等。其中，荷花代表圣潔，是佛教凈潔的象征，荷花出塵離染，清潔無(wú)瑕，古代名人墨客都以荷花象征自己潔身自好的高尚品質(zhì)，荷花在此網(wǎng)站中，彰顯校園文化高潔之意，突出積極參與校園文化建設(shè)者的高尚品質(zhì)。梅常常常被看做傳春報(bào)喜的吉祥象征，梅花也是歲寒三友之一，梅以其凌寒獨(dú)開(kāi)的傲雪精神和不與百花爭(zhēng)春的高潔之美，被人們所喜愛(ài)，象征高潔、堅(jiān)強(qiáng)，而筆墨、書(shū)籍也是中國(guó)傳統(tǒng)元素的象征，并且體現(xiàn)著網(wǎng)站的主題———推廣校園文化。竹，是君子的化身，彰顯氣節(jié)，乃“四君子”之一，代表著堅(jiān)持、正直、清高，在此運(yùn)用說(shuō)明同大學(xué)子擁有竹一般的氣節(jié)。奇石，也作為傳統(tǒng)文化的象征之一，尤以玉石為代表，古代文人騷客以玉指代自己高尚的品格，而且玉不離身?；张山ㄖ苑蹓焱邽楸憩F(xiàn)特征，以磚雕、木雕為裝飾特色，成為體現(xiàn)中國(guó)文化的重要組成部分。五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗，國(guó)旗上的五星象征中國(guó)全體人民對(duì)黨的擁護(hù)愛(ài)戴，是中國(guó)在世界的標(biāo)志和象征，彰顯我校一直堅(jiān)持和擁護(hù)我黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，此處體現(xiàn)著我校不斷發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站所運(yùn)用到的傳統(tǒng)元素均與傳統(tǒng)文化密切聯(lián)系，荷花、梅花、墨竹、奇石、徽派建筑、紅旗、錦鯉、筆墨、書(shū)籍，它們不僅說(shuō)明網(wǎng)站的性質(zhì)———傳承傳統(tǒng)文化，具有深厚的歷史厚重感，而且說(shuō)明同大學(xué)子擁有像荷花、梅花般高尚的品格———探求真理，不畏嚴(yán)寒。所以在網(wǎng)站中運(yùn)用傳統(tǒng)圖形、圖案時(shí)，要選擇與網(wǎng)站主題相貼近的傳統(tǒng)元素，不僅如此，更要深度挖掘傳統(tǒng)圖形深層意蘊(yùn)，做到形與意、神與態(tài)的高度融合，才能更好地展現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)圖形為現(xiàn)代網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作提供了血液和靈魂，將其放置于現(xiàn)代網(wǎng)站設(shè)計(jì)中發(fā)揮出無(wú)限的正能量。

5.哲學(xué)思想弘揚(yáng)校園精神

適應(yīng)性和包容性是中國(guó)哲學(xué)思想的顯著特點(diǎn)。中國(guó)傳統(tǒng)元素之所以能夠成為中國(guó)藝術(shù)與文化精髓的代表，是因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)元素與中國(guó)文化、中國(guó)哲學(xué)思想相存相依，與華夏民族傳統(tǒng)人格一脈相承。中國(guó)文化的精神核心是天人合一，這種強(qiáng)調(diào)整體和諧的哲學(xué)，與網(wǎng)站設(shè)計(jì)的理念也是一致的，網(wǎng)站設(shè)計(jì)也是要達(dá)到整體的和諧，中國(guó)哲學(xué)主張世界是多樣化的統(tǒng)一，認(rèn)為以寬廣的胸懷、有容乃大的氣概，兼收并蓄，使世界達(dá)到“和”的理想境界，傳統(tǒng)漢字書(shū)法藝術(shù)與傳統(tǒng)圖形的最終理想境界都是和諧，但這種協(xié)調(diào)與均衡并不是簡(jiǎn)單的線條處理分割，更不是一板一眼的類似數(shù)字化的均衡排序，而是通過(guò)對(duì)各種藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段的運(yùn)用，達(dá)到一種整體上的制衡，即“中”與“和”的平衡。中國(guó)傳統(tǒng)文化是以儒家思想為核心,儒道釋并存，而中國(guó)元素是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。儒家主張積極入世,講求中庸之道，表現(xiàn)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)上則是整齊、渾厚、中和的風(fēng)格；道家主張法貴天真,崇尚自然,滲透到網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作中，體現(xiàn)了黑白、虛實(shí)、濃淡、剛?cè)岬人囆g(shù)特點(diǎn)。佛教文化主張講求禪機(jī)、心悟，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的留白，在空白處留下無(wú)限遐想空間，從有界到無(wú)疆。儒、道、釋三家哲學(xué)文化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有著深遠(yuǎn)的影響,而中國(guó)傳統(tǒng)元素是它們有機(jī)的結(jié)合，也正是這種巨大的影響使它們成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶與精髓。

五、結(jié)論

通過(guò)制作研究中國(guó)風(fēng)校園文化網(wǎng)站，不僅可以發(fā)展中國(guó)特色，而且可以傳承校園文化。讓濃厚獨(dú)特的校園文化以中國(guó)特色的形式表現(xiàn)出來(lái)，更具中國(guó)味，更貼近學(xué)生心理。中國(guó)文化有著獨(dú)特的民族特色和文化底蘊(yùn)，有自己的價(jià)值觀和習(xí)慣，因此在網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅要體現(xiàn)現(xiàn)代化的特點(diǎn)，更要注重對(duì)民族性的發(fā)掘，設(shè)計(jì)出具有國(guó)際性、實(shí)用性、民族性、文化性的網(wǎng)站。但是，本網(wǎng)站的設(shè)計(jì)還是存在著一些不足之處，比如，應(yīng)拓展傳統(tǒng)元素的素材范圍、應(yīng)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)元素的動(dòng)態(tài)效果之美等等。因此還需在后期的制作中不斷完善和改進(jìn)。魯迅先生在《且介亭雜文集》中曾說(shuō)過(guò),“只有民族的，才是世界的”。在制作現(xiàn)代文化網(wǎng)站時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)元素加以適當(dāng)?shù)母脑焯釤?，能使網(wǎng)站更顯歷史厚重感，然后再結(jié)合現(xiàn)代的技術(shù)手段和審美情趣去發(fā)掘傳統(tǒng)的精華，找到與時(shí)代的契合點(diǎn)，古今互補(bǔ)才能形成中國(guó)特有的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

作者：杜佳慧 單位：湖南師范大學(xué)

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篇9

中圖分類號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)07-1654-03

Analyses and Discussions on the Department Reference-Rooms Website Construction

SHAO Yue-Yin1, LI Yi-mei2, PAN Xing-xian2

(1.Soochow University,Suzhou 215123, China; 2.Anhui Normal University, Wuhu 241000, China)

Abstract: The actual state and the necessaries for website construction of reference-rooms in the universities were analyzed. The discussions on how to take scientific and effective means, to use the advanced techniques to do the website construction, designation and maintenance, and how to make good use of the reference-rooms characters to play their functions in the information construction were made.

Key words: department reference-room; website construction; webpage design; individuation

高校院系資料室網(wǎng)站要設(shè)置成信息資源共建、共知、共享系統(tǒng)聯(lián)盟門戶,營(yíng)造一個(gè)與國(guó)際接軌的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,凸現(xiàn)專業(yè)個(gè)性,成為專業(yè)師生教學(xué)、科研信息查詢和檢索的綠色通道。

1 高校院系資料室網(wǎng)站的現(xiàn)狀與問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,高校圖書(shū)館網(wǎng)站建設(shè)業(yè)已普及,并進(jìn)行參考咨詢、信息推送服務(wù)等特色服務(wù)。校圖書(shū)館面向全校各個(gè)專業(yè)服務(wù),信息資源大而全,專業(yè)信息資源的精深層度欠佳,很難滿足教師在教學(xué)科研中,尤其是教師的重點(diǎn)學(xué)科、科研項(xiàng)目申報(bào)與完成中信息資源的需要。與圖書(shū)館相比較,院系資料室信息資源專業(yè)性強(qiáng)、與本院系所開(kāi)專業(yè)課程密切相關(guān),是本院系師生教學(xué)科研的重要依托,是教師教學(xué)科研的重要支撐。資料室利用現(xiàn)有信息手段和精深的專業(yè)性信息資源,建立院系資料室網(wǎng)絡(luò)信息資源網(wǎng)站,為專業(yè)教師和學(xué)生開(kāi)設(shè)個(gè)性化定題服務(wù)和專業(yè)學(xué)科知識(shí)導(dǎo)航等特色欄目,可以彌補(bǔ)校圖書(shū)館網(wǎng)站專業(yè)性之不足,是對(duì)學(xué)校圖書(shū)館信息服務(wù)的彌補(bǔ),其服務(wù)內(nèi)涵比圖書(shū)館更具優(yōu)勢(shì)。資料室網(wǎng)站是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我展示窗口,是院系資料室將自身的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)在時(shí)間上和空間上的延伸和拓展。

資料室網(wǎng)站建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作,需要有一整套運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制,資料室網(wǎng)站的建設(shè)才能夠有條不紊的進(jìn)行。院系資料室作為專業(yè)師生最直接的信息資料來(lái)源地,雖資源有限但專業(yè)強(qiáng),需要與學(xué)校圖書(shū)館資源共建共享,更需要利用學(xué)院網(wǎng)站空間資源整合網(wǎng)絡(luò)信息資源使之變成自己的資源,節(jié)省經(jīng)費(fèi)開(kāi)支,最終實(shí)現(xiàn)“不求所有, 但求所用”的夙愿。資料室網(wǎng)站建設(shè)很少,或參差不齊,出現(xiàn)的問(wèn)題很多。如:領(lǐng)導(dǎo)缺少建設(shè)網(wǎng)站意識(shí),網(wǎng)站定位不明確,館員技術(shù)匱乏和信息素質(zhì)水平有限等問(wèn)題,使得院系資料室在網(wǎng)絡(luò)參考咨詢及面向本院系師生的信息推送服務(wù)等方面受到嚴(yán)重限制。為此,首先,院系資料室必須得到院系領(lǐng)導(dǎo)及校圖書(shū)館的大力支持,樹(shù)立信息意識(shí);其次,利用院系資料室的館員優(yōu)勢(shì)的專業(yè)特性,在實(shí)踐中注重結(jié)合網(wǎng)站技術(shù)和知識(shí),使之形成專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)水平較高的骨干力量;第三,是要采用科學(xué)、有效的方法、運(yùn)用先進(jìn)合理的技術(shù),凸現(xiàn)高校院系資料室網(wǎng)站設(shè)計(jì)的專業(yè)個(gè)性。

2 高校院系資料室網(wǎng)站建設(shè)的個(gè)性設(shè)計(jì)

院系資料室網(wǎng)站的建設(shè)是按照一定的檢索方式,實(shí)現(xiàn)將所需要的信息及獲取信息時(shí)的有序下載。需要分四個(gè)步驟進(jìn)行:一是總體規(guī)劃,二是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),三是站點(diǎn),四是站點(diǎn)維護(hù)。

2.1 總體規(guī)劃

總體規(guī)劃設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的一部分,良好的總體設(shè)計(jì)能起到事半功倍的作用。

2.1.1 理念定位

院系資料室網(wǎng)站和校圖書(shū)館網(wǎng)站一樣,既不同于娛樂(lè)性網(wǎng)站,也不同于新聞性網(wǎng)站,更不同于一般商業(yè)企業(yè)網(wǎng)站。但也不同于圖書(shū)館網(wǎng)站,應(yīng)著重體現(xiàn)院系資料室專業(yè)性特色及直接面向?qū)I(yè)師生特點(diǎn),所包含的信息資源專業(yè)性強(qiáng)的突出的特色,不可面面俱到。資料室網(wǎng)站設(shè)計(jì)要有明確的目的,面對(duì)院系師生的資料信息服務(wù)是其核心內(nèi)容,信息資源和受眾的需求是其主要業(yè)務(wù),重點(diǎn)及特色欄目為專業(yè)學(xué)科導(dǎo)航及重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的信息定題跟蹤,為師生提供學(xué)習(xí)及科研的及時(shí)信息推送服務(wù)。在結(jié)構(gòu)上必須內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、特點(diǎn)突出、美觀實(shí)用、簡(jiǎn)潔明了。 學(xué)科導(dǎo)航要清晰、細(xì)致、準(zhǔn)確, 以適應(yīng)院系教學(xué)科研的師生及其相關(guān)信息需求的專業(yè)人群。

2.1.2 欄目設(shè)置

明確了網(wǎng)站的定位和內(nèi)容后,需要進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)按照師生用戶的訪問(wèn)習(xí)慣有序地展開(kāi),使師生用戶很方便地定位網(wǎng)站的所有內(nèi)容,力求突出院系自身專業(yè)性強(qiáng)的特色,做好教學(xué)與科研服務(wù),使之成為資料室信息資源的大本營(yíng)。在欄目設(shè)置中,專業(yè)學(xué)科導(dǎo)航、參考咨詢服務(wù)、信息推送、重點(diǎn)項(xiàng)目跟蹤服務(wù)及教師科研個(gè)性化服務(wù)是院系資料室網(wǎng)站的重點(diǎn)與特色欄目,其它欄目的可以參考圖書(shū)館的一般欄目設(shè)立。

1) 資料室介紹欄目。主要介紹資料室機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員構(gòu)成、歷史沿革、室藏主要文獻(xiàn)資源、特色文獻(xiàn)資源、藏書(shū)量、室藏分布等,這是資料室網(wǎng)站的必備欄目。

2) 個(gè)性化服務(wù)欄目。隨著Intemet 的發(fā)展,作為院系的主要群體――教學(xué)科研人員越來(lái)越不滿足于圖書(shū)館咨詢館員僅告知所需信息的可能方向,而更需要針對(duì)查詢問(wèn)題給出確切的信息解答,或直接提供最切題的事實(shí)或數(shù)據(jù)型信息。這種對(duì)文獻(xiàn)中所包含知識(shí)點(diǎn)的索取, 反映出用戶正從文獻(xiàn)需求轉(zhuǎn)向知識(shí)需求;許多用戶在求助于咨詢館員之前,已具有相當(dāng)多信息量,他們需要咨詢館員幫助剔除重復(fù)和價(jià)值不大的多余信息,提供與自己的需要最相關(guān)的內(nèi)容。欄目?jī)?nèi)容要極具針對(duì)性,以實(shí)用、適用為前提的個(gè)性化目標(biāo),緊緊圍繞專業(yè)的特點(diǎn)、內(nèi)容,根據(jù)用戶個(gè)體需要的“量身訂制”的信息。

3) 定題服務(wù)欄目。開(kāi)展專題服務(wù),并結(jié)合教學(xué)與科研,進(jìn)行課題跟蹤和定題服務(wù)工作,利用網(wǎng)絡(luò)不斷更新的信息管理,針對(duì)既定服務(wù)對(duì)象所研究的課題,檢索相關(guān)的文獻(xiàn)信息,并及時(shí)推送給用戶。網(wǎng)絡(luò)使傳統(tǒng)的定題服務(wù)具有主動(dòng)活躍的動(dòng)態(tài)信息服務(wù)功能,院系資料室依靠其專業(yè)特色網(wǎng)站開(kāi)展定題服務(wù)則更具優(yōu)勢(shì),可以為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、重點(diǎn)科研項(xiàng)目,以及專家學(xué)者個(gè)人等開(kāi)展專門的定題跟蹤服務(wù)。

4) 專業(yè)學(xué)科導(dǎo)航欄目。院系教師在教學(xué)、科研及重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、課題申報(bào)與完成,所需的信息資源專業(yè)性較強(qiáng),需要了解本學(xué)科最新動(dòng)向和發(fā)展水平。欄目可以結(jié)合各院系的專業(yè)特點(diǎn),利用搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜集,并對(duì)其資源信息進(jìn)行評(píng)估論證,從中精選出符合要求的網(wǎng)址信息,按中、外文資源分類, 采用主題樹(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)相結(jié)合的方式進(jìn)行組織,并以動(dòng)態(tài)鏈接的形式為用戶提供一個(gè)友好的界面?？稍O(shè)置一些學(xué)術(shù)專業(yè)性較強(qiáng)的鏈接、重點(diǎn)和權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接,如Web of Science、Scifinder、Elsevier SDOL、John Wiley、Springer Link、EI Village等。

5) 資源檢索欄目。包括光盤數(shù)據(jù)庫(kù)、本地鏡像數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)及自身數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。目前各高校圖書(shū)館均有一些已經(jīng)購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)資源,如中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、超量數(shù)字圖書(shū)館、書(shū)生之家等以及適合本校專業(yè)特點(diǎn)的專題數(shù)據(jù)庫(kù),還有一些具有本校特色的自建數(shù)據(jù)庫(kù),這些數(shù)據(jù)庫(kù)均通過(guò)資料室網(wǎng)站做出相應(yīng)的鏈接提供給本院(系)師生使用。

6) 讀者服務(wù)欄目。包括文獻(xiàn)預(yù)約、文獻(xiàn)續(xù)借、館際互借、服務(wù)介紹、定題服務(wù)、書(shū)刊薦購(gòu)、推薦圖書(shū)、新書(shū)通報(bào)及導(dǎo)讀、投稿指南、課題咨詢、學(xué)科館員等更多的服務(wù)內(nèi)容。注意強(qiáng)調(diào)為科研和教學(xué)服務(wù)的欄目,為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、重點(diǎn)科研項(xiàng)目、科研管理等開(kāi)展專門的參考咨詢服務(wù)。開(kāi)展定題跟蹤服務(wù),針對(duì)既定服務(wù)對(duì)象所研究的課題,檢索相關(guān)的文獻(xiàn)信息,并及時(shí)推送給用戶。

7) 讀者論壇欄目。包括用戶滿意度調(diào)查、聯(lián)系我們、讀者留言、互動(dòng)園地、各種申請(qǐng)等。在網(wǎng)頁(yè)上設(shè)置留言板和電子信箱, 以便與讀者進(jìn)行交流, 接受用戶的反饋意見(jiàn)和建議。此法可以幫助資料室不斷改進(jìn)服務(wù)工作, 提高服務(wù)質(zhì)量。

8) 參考咨詢服務(wù)欄目。包括常見(jiàn)問(wèn)題( FAQ) 、《中國(guó)法》介紹、網(wǎng)上查詢(電子郵件、實(shí)時(shí)在線咨詢) 、核心期刊介紹、參考工具書(shū)、課題咨詢、用戶教育(新生教育、培訓(xùn)講座、《文獻(xiàn)檢索》教學(xué)) 、科技查新、信息咨詢的形式及內(nèi)容等。利用電子郵箱或手機(jī)短信為用戶提供教師科研不同專業(yè)方向的定題跟蹤服務(wù),信息推送服務(wù),CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航和網(wǎng)絡(luò)參考咨詢服務(wù)。

9) 公共信息服務(wù)檢索欄目。包括常用鏈接,如英漢辭典、天氣預(yù)報(bào)、火車飛機(jī)班次查詢,設(shè)置了這些常用鏈接可以提高回頭客,提高點(diǎn)擊率。

2.1.3 特色數(shù)據(jù)

院系資料室一般都收藏自己院系的博碩士學(xué)位論文,將論文數(shù)據(jù)制作成反映自身館藏特色和服務(wù)特色的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù), 方便用戶在資料室的網(wǎng)站上, 瀏覽、檢索、查看院系專業(yè)學(xué)位論文, 起到學(xué)位論文推薦利用與資源共享的作用。

2.2 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)的實(shí)現(xiàn),即網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),是對(duì)站點(diǎn)的整體結(jié)構(gòu)作進(jìn)一步的調(diào)整。

2.2.1 軟件選擇

目前流行的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作軟件很多,版本更新很快, Dreamwaver作為網(wǎng)頁(yè)編輯工具,是一個(gè) “所見(jiàn)即所得”的可視化網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工具,帶有站點(diǎn)管理功能,可方便地設(shè)計(jì)和管理多個(gè)站點(diǎn),它的與眾不同之處是支持最新的DHTML和CSS,Dreamweaver UltraDev更支持 Asp,Jsp。ASP(Active Server Pages ) 是Microsoft公司推出的一種Web服務(wù)器端開(kāi)發(fā)技術(shù),利用它可以產(chǎn)生和運(yùn)行動(dòng)態(tài)的、交互的、高性能的Web服務(wù)應(yīng)用程序,是新一代的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)方案。

圖像編輯工具可選Fireworks軟件或Photoshop軟件,設(shè)計(jì)、制作、編輯網(wǎng)絡(luò)圖像,使圖片起到美化的作用。

Flash軟件是制作動(dòng)畫(huà)的軟件,主要適用于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)氖噶縿?dòng)畫(huà),使網(wǎng)頁(yè)更加活潑生動(dòng)。

Dreamweaver 與 Flash 、Firework 并稱為 Adobe Macromedia 的網(wǎng)頁(yè)制作三劍客,用于資料室網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作,會(huì)得心應(yīng)手。

2.2.2 個(gè)性設(shè)計(jì)

網(wǎng)站的信息內(nèi)容是靠網(wǎng)頁(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)展示的,網(wǎng)頁(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì),是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合,內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。要想設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的資料室網(wǎng)頁(yè),必然網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)于資料室網(wǎng)站的信息服務(wù)的主題,使網(wǎng)頁(yè)從形式上獲得良好的誘導(dǎo)力, 鮮明地突出訴求主題, 具體可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的空間層次、主從關(guān)系、視覺(jué)秩序及彼此間的邏輯性的把握運(yùn)用來(lái)達(dá)到。

資料室網(wǎng)站的內(nèi)容欄目不是簡(jiǎn)單的堆砌,關(guān)鍵和特色內(nèi)容擺在顯著位置,還要采用動(dòng)畫(huà)閃爍吸引用戶的注意力。內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)自己的風(fēng)格,注重版面設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔美觀,盡可能展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì),以方便不同用戶的使用要求為目標(biāo),體現(xiàn)資料室的工作流程和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的服務(wù)模式。

資料室網(wǎng)站的導(dǎo)航與鏈接也是很重要的。讀者除了瀏覽資料室網(wǎng)站首頁(yè)內(nèi)容,還將進(jìn)一步了解深層次的內(nèi)容,需要通過(guò)網(wǎng)頁(yè)中的各個(gè)鏈接來(lái)訪問(wèn)站點(diǎn)中的深層次的網(wǎng)頁(yè)。所以應(yīng)該設(shè)計(jì)出站內(nèi)的導(dǎo)航結(jié)構(gòu),確定好站點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)之間的鏈接關(guān)系,層層展開(kāi),逐步推進(jìn),使讀者進(jìn)得去,出得來(lái),有條不紊,輕松瀏覽。另外,學(xué)科導(dǎo)航等站外資源的鏈接也是很重要的,同樣也要做到鏈接準(zhǔn)確,不要有死鏈接,最好是在新窗口打開(kāi),這樣不會(huì)覆蓋本站點(diǎn)的頁(yè)面,以方便回來(lái)。

2.3 站點(diǎn)

制作好的網(wǎng)站,需要,通過(guò)上傳功能,將整個(gè)網(wǎng)站放入特定的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中,別人才能在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽到制作的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,站點(diǎn)的一般有以下三種方式:虛擬主機(jī)方式、主機(jī)托管方式和專線方式,這三種方式花費(fèi)大,需要比較掌握專業(yè)技術(shù)的人員管理?；谠合稻W(wǎng)站數(shù)據(jù)信息量不是很大,可以直接掛靠存放在學(xué)校或?qū)W院網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)空間,這樣既解決了經(jīng)費(fèi)困難,又便于管理,也很安全。

2.4 站點(diǎn)維護(hù)

資料室網(wǎng)站的宣傳與維護(hù)是網(wǎng)站建設(shè)的后續(xù)保障工作,沒(méi)有持之以恒地更新和維護(hù), 網(wǎng)站很快就會(huì)失去品牌效應(yīng)和存在的意義。網(wǎng)站建設(shè)不易,要想使其富有頑強(qiáng)的生命力,就要用心管理和經(jīng)營(yíng),不斷地增添,更新讀者所需要的信息資源,因此,資料室必須非常重視本室網(wǎng)站的日常宣傳和維護(hù)工作。

網(wǎng)站的更新維護(hù)包括技術(shù)和內(nèi)容兩個(gè)方面。技術(shù)維護(hù)主要解決網(wǎng)絡(luò)不暢通、鏈接失敗、病毒和黑客入侵等技術(shù)問(wèn)題以保證網(wǎng)站正常運(yùn)行,網(wǎng)站還要進(jìn)行備份,以加強(qiáng)網(wǎng)站的安全性,不斷引進(jìn)新的技術(shù),更新軟件,開(kāi)發(fā)使用新的技術(shù),不斷提高館員的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)制作技能;在內(nèi)容方面,不斷充實(shí)其豐富網(wǎng)站動(dòng)態(tài)內(nèi)容,不斷地給瀏覽者最新、最即時(shí)的資料,隨時(shí)向教學(xué)科研和廣大讀者傳達(dá)網(wǎng)站的特點(diǎn),數(shù)據(jù)庫(kù)的特色,信息服務(wù)的范圍等以吸引讀者點(diǎn)擊瀏覽,這樣才能賦予資料室網(wǎng)站無(wú)窮的生命力;另外,加強(qiáng)宣傳,多做友情鏈接,與學(xué)校圖書(shū)館合作、資源共享共建。更新讀者所需要的信息資源,擴(kuò)大信息服務(wù)的范圍,吸引讀者點(diǎn)擊瀏覽,提高網(wǎng)站的生命力。

3 結(jié)束語(yǔ)

高校院系資料室網(wǎng)站的建設(shè), 是一個(gè)不斷更新、改進(jìn)的過(guò)程,只有不斷地推出更好更新的版本,才能保證資料室網(wǎng)站具有旺盛的生命力,才能將高度有序化的信息資源提供給廣大師生,才能為老師、研究生、本科生等用戶提供高效、及時(shí)、準(zhǔn)確、個(gè)性化的信息服務(wù),以滿足教學(xué)科研的需要,使資料室的信息服務(wù)工作再上新臺(tái)階。

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電子商務(wù)個(gè)性化需求的條件研究

作者：網(wǎng)友投稿文章出處：時(shí)間：2005-6-3

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電子商務(wù)個(gè)性化需求的條件研究

摘要：個(gè)性化需求已經(jīng)成為電子商務(wù)發(fā)展中一個(gè)重要的研究問(wèn)題。本文從網(wǎng)站策略需求、產(chǎn)品策略需求研究個(gè)性化需求的內(nèi)在性，從生產(chǎn)模式、經(jīng)濟(jì)模式、經(jīng)營(yíng)模式、價(jià)值模式的變化和相關(guān)案例，研究電子商務(wù)活動(dòng)的個(gè)性化需求的必然性，從而得出個(gè)性化需求條件形成之必然。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)，個(gè)性化服務(wù)，個(gè)性化產(chǎn)品，無(wú)差異產(chǎn)品

Abstract:Theindividualizationrequirementhasbecomeanimportantresearchquestionine-commercedevelopment.TheinherentindividualizationrequirementisstudiedfromtheserequirementsofWebsitetacticsandproducttactics,theinevitabilityofe-commerceactivity-basedindividualizationrequirementisstudiedfromsomerelatedcasesandthechangesofproductionmodel,economicmodel,managementmodelandvaluemodel,andthentogettheinevitabilityofformingtheindividualizationrequirementinthispaper.

Keywords:E-Commerce,individualizationservice,individualizationproduct,Non-divergenceproduct

0、引言

一場(chǎng)廣袤而深刻的變革已經(jīng)來(lái)臨，不算上個(gè)世紀(jì)中葉起就有先知先覺(jué)的學(xué)者、政治家和企業(yè)家們，現(xiàn)實(shí)生活中的每一個(gè)人在進(jìn)入新千年門檻時(shí)，都感覺(jué)到即將到來(lái)的震動(dòng)，盡管這新的時(shí)代才露端倪，不管我們它將它稱為什么：“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”、“新經(jīng)濟(jì)”也好，“數(shù)字革命”、“虛擬經(jīng)濟(jì)”也罷，或是“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)”、“信息經(jīng)濟(jì)”……我們知道它的主要來(lái)源是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，使用者重新加入到生產(chǎn)中，通過(guò)因特網(wǎng)提供的企業(yè)與顧客即時(shí)雙向的交流通道，全球各地的顧客可隨時(shí)了解一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品或業(yè)務(wù)，獲得基于信息的服務(wù)，提出反饋意見(jiàn)，發(fā)出訂單乃至根據(jù)自己的要求參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。

從[1]中利用個(gè)性化服務(wù)成功的范例說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷個(gè)性化服務(wù)的成功之道和實(shí)施個(gè)性化服務(wù)的局限性，到[2]中傳統(tǒng)工業(yè)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和管理等諸多方面闡述了前瞻性的理念所引入的個(gè)性化服務(wù)，到[3]中為了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)從技術(shù)層面而提出的虛擬設(shè)計(jì)系統(tǒng)，它們各自從不同的角度或?qū)用娓嬖V了我們一個(gè)事實(shí)，基于電子商務(wù)的個(gè)性化服務(wù)已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)，一個(gè)重要的研究課題。因此，全面地研究電子商務(wù)的個(gè)性化需求，已經(jīng)成為一種必然，尤其是從個(gè)性化服務(wù)和產(chǎn)品的條件形成上研究，更能充分地理解和應(yīng)用個(gè)性化特色。

1、電子商務(wù)的個(gè)性化需求

電子商務(wù)的個(gè)性化需求包括個(gè)性化的服務(wù)和個(gè)性化的產(chǎn)品。

個(gè)性化服務(wù)是指商家根據(jù)每一位顧客的年齡、身份、職業(yè)、品味等個(gè)人特點(diǎn)，過(guò)去的購(gòu)買行為和購(gòu)買偏好等因素，因人而異的提供獨(dú)特的產(chǎn)品和針對(duì)。

在產(chǎn)品的表現(xiàn)上，產(chǎn)品的生命周期的各個(gè)階段，尤其是早期階段（包括概念設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、工藝規(guī)劃和制造階段），處理消費(fèi)者的個(gè)性化需求，吸引消費(fèi)者對(duì)新產(chǎn)品的注意力，可以幫助制造企業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)更加符合市場(chǎng)需求的產(chǎn)品。

2、電子商務(wù)中個(gè)性化需求的內(nèi)在性

當(dāng)人們把電子商務(wù)活動(dòng)說(shuō)成是“鼠標(biāo)+水泥”模式時(shí)，不管這種說(shuō)法在初期的理解上的褒義或貶義，但是，隨著時(shí)間的延續(xù)和電子商務(wù)的發(fā)展，“鼠標(biāo)+水泥”的確刻畫(huà)出電子商務(wù)活動(dòng)的內(nèi)在性。

從電子商務(wù)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，“鼠標(biāo)”表示了客戶的屬性，即客戶利用鼠標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)網(wǎng)站點(diǎn)擊的隨意或隨機(jī)性；“水泥”表示了網(wǎng)站的屬性，即，網(wǎng)站的吸引人之處，也就是如何利用個(gè)性化的服務(wù)和個(gè)性化的產(chǎn)品，有效地將潛在的客戶轉(zhuǎn)變成真正的客戶，將新客戶轉(zhuǎn)變成忠誠(chéng)的客戶，轉(zhuǎn)變靠的就是“水泥”的“粘合”屬性。

2．1網(wǎng)站策略需求

網(wǎng)站策略是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷特有的策略。在網(wǎng)絡(luò)空間中，網(wǎng)站是企業(yè)最重要的標(biāo)志，在Internet上設(shè)立網(wǎng)站是企業(yè)進(jìn)行電子商務(wù)的基礎(chǔ)。網(wǎng)站不僅代表了企業(yè)自身的形象，而且也直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的效果。通常，企業(yè)的網(wǎng)站策略主要是通過(guò)網(wǎng)站宣傳策略和網(wǎng)站設(shè)計(jì)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

網(wǎng)站宣傳可分為網(wǎng)絡(luò)渠道和傳統(tǒng)渠道兩大類。傳統(tǒng)渠道就是指借助于電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)的媒體宣傳企業(yè)網(wǎng)站，這和傳統(tǒng)的廣告方式并沒(méi)有區(qū)別。另一種方式，則是借助于新興的網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳企業(yè)的網(wǎng)站，其目標(biāo)是設(shè)法使企業(yè)網(wǎng)站信息散布在眾多的網(wǎng)絡(luò)空間上，并建立從這些空間直接鏈接到企業(yè)網(wǎng)站的路徑。具體的方式就是采用網(wǎng)站登錄和建立鏈接。因此，網(wǎng)站的宣傳策略很難表現(xiàn)出網(wǎng)站本身的獨(dú)特個(gè)性化，更多的是需要網(wǎng)站設(shè)計(jì)策略的個(gè)性化。

網(wǎng)站設(shè)計(jì)是網(wǎng)站能否成功的關(guān)鍵，客戶登錄網(wǎng)站的首要目的就是要查閱相關(guān)的內(nèi)容，獲得相關(guān)的信息。因此，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中，在符合國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，滿足為客戶提供需要的內(nèi)容和快速反應(yīng)客戶的請(qǐng)求?？蛻粼谠L問(wèn)站點(diǎn)時(shí)，關(guān)心的不是管理者的個(gè)人信息，也不是企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置，而是你能生產(chǎn)什么商品或提供什么服務(wù)，商品與服務(wù)的質(zhì)量、價(jià)格，以及售后服務(wù)等信息，因此，在以生產(chǎn)商品為核心的企業(yè)，產(chǎn)品應(yīng)成為整個(gè)站點(diǎn)建設(shè)的基本核心；在以提供服務(wù)為核心的企業(yè)，服務(wù)就成為建站的核心內(nèi)容。除了具體內(nèi)容表現(xiàn)外，網(wǎng)站上商品和服務(wù)項(xiàng)目放置的位置，隨著客戶訪問(wèn)的頻次動(dòng)態(tài)調(diào)整，使客戶能更方便地獲取所需信息，體現(xiàn)出更多的個(gè)性化。

2．2產(chǎn)品策略需求

產(chǎn)品是傳統(tǒng)營(yíng)銷組合理論中的核心，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)和再生產(chǎn)的保證。在“4Ps”向“4Cs”轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，客戶占據(jù)了產(chǎn)品的中心的地位，但產(chǎn)品在營(yíng)銷中的價(jià)值卻沒(méi)有降低。

在產(chǎn)品的各個(gè)層次（核心利益層次、基本產(chǎn)品層次、期望產(chǎn)品層次、附加產(chǎn)品層次、潛在產(chǎn)品層次）中，一方面，由于網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)所特有的虛擬性、與消費(fèi)者交流的及時(shí)互動(dòng)性和產(chǎn)品本身的不同特性，在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的產(chǎn)品和傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷中的產(chǎn)品有很大的不同。另一方面，由于消費(fèi)者需要的個(gè)性化、多樣化，使產(chǎn)品概念中的核心利益層次、基本產(chǎn)品層次和期望產(chǎn)品層次已經(jīng)不能滿足客戶的需要，附加產(chǎn)品層次和潛在產(chǎn)品日益成為企業(yè)獲得客戶的重要手段。

盡管網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和傳統(tǒng)營(yíng)銷方式相比在信息渠道、交互性等方面具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但同樣在產(chǎn)品不可觸摸、缺少人情味等方面也處于明顯的劣勢(shì)，所表現(xiàn)來(lái)的、最為明顯的就是產(chǎn)品的無(wú)差異化。所謂的無(wú)差異化產(chǎn)品是指適合在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行銷售的產(chǎn)品，而網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)是全球性的，產(chǎn)品在網(wǎng)上銷售將面對(duì)全球的消費(fèi)者，并且都是以數(shù)字化的信息向消費(fèi)者展示。

由于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品展示的無(wú)差異化，很容易造成網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的質(zhì)量不確定性。原因是：①客戶通過(guò)瀏覽接觸產(chǎn)品，而產(chǎn)品的數(shù)字化則使客戶對(duì)產(chǎn)品的了解無(wú)法像傳統(tǒng)般對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行全面的了解，客戶只能從電子商務(wù)網(wǎng)站上了解到產(chǎn)品的價(jià)格、性能和大致的外觀等，無(wú)法真正了解產(chǎn)品的質(zhì)量，數(shù)字產(chǎn)品更是如此；②INTERNET上信息的真實(shí)程度，無(wú)法得到識(shí)別；③目前INTERNET不屬于任何組織管理，廠商并無(wú)法保證信息能夠完全的、不被惡意修改的傳遞到客戶手中，客戶對(duì)此產(chǎn)生懷疑態(tài)度；④大部分網(wǎng)站高額的維護(hù)費(fèi)用，形象包裝和廣告推廣費(fèi)用，網(wǎng)上商品的價(jià)格不具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)力，一些網(wǎng)站為了生存，采取低價(jià)策略，用假冒商品替代，價(jià)格不一致，導(dǎo)致“檸檬問(wèn)題”。上述問(wèn)題的產(chǎn)生，是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的無(wú)差異化屬性，也是信息不對(duì)稱的結(jié)果。克服這些問(wèn)題的最有效途徑就是使客戶能夠?qū)Ξa(chǎn)品有差異化的體驗(yàn)，具體表現(xiàn)在無(wú)差異產(chǎn)品在不同商業(yè)運(yùn)作方式網(wǎng)站所附帶的增值不同，能夠?yàn)榭蛻籼峁┑娜缰Ц斗?wù)、物流配送、功能更多的后臺(tái)支持和網(wǎng)站功能及產(chǎn)品的相關(guān)信息服務(wù)。這也是產(chǎn)品策略個(gè)性化需求的因素。

3、企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的個(gè)性化需求

回顧十?dāng)?shù)年來(lái)從工業(yè)經(jīng)濟(jì)到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，我們不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式正在發(fā)生根本性的變化。大致可歸類總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

3．1從大規(guī)模生產(chǎn)到敏捷制造

亞當(dāng)·斯密的勞動(dòng)分工理論造就了工業(yè)社會(huì)。專業(yè)化的生產(chǎn)提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低了單位成本，形成了規(guī)模經(jīng)濟(jì)?？梢哉f(shuō)，工業(yè)社會(huì)相對(duì)于農(nóng)業(yè)社會(huì)的特征優(yōu)勢(shì)就存在于大批量生產(chǎn)之中。然而，大批量生產(chǎn)并不是盡善盡美的：在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，生產(chǎn)者與使用者距離非常近，甚至是合一的，他可以制造出非常合乎使用者要求的東西。到了工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，分工越來(lái)越細(xì)。環(huán)節(jié)越來(lái)越多，生產(chǎn)者與使用者的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，使用者的聲音常常由于過(guò)長(zhǎng)的生產(chǎn)——銷售鏈而傳不到生產(chǎn)者的耳中。

從第5代市場(chǎng)營(yíng)銷觀念的演進(jìn)，我們可以看到工業(yè)社會(huì)為克服生產(chǎn)者和消費(fèi)者的分離而做出的努力：從亨利·福特的生產(chǎn)觀念到產(chǎn)品觀念，從推銷觀念到市場(chǎng)營(yíng)銷觀念及社會(huì)市場(chǎng)營(yíng)銷觀念所做出的轉(zhuǎn)變。但由于科技手段或稱為時(shí)代的限制，此種分離只能在一定程序上得以緩和卻無(wú)法完全消除。

但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，使用者重新加入到生產(chǎn)中，通過(guò)因特網(wǎng)提供的企業(yè)與顧客即時(shí)雙向的交流通道，全球各地的顧客可隨時(shí)了解一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品或業(yè)務(wù)，獲得基于信息的服務(wù)，提出反饋意見(jiàn)，發(fā)出訂單乃至根據(jù)自己的要求參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。這樣，企業(yè)的產(chǎn)品雖然可能由于顧客的個(gè)性化定制而各不相同，但是由于網(wǎng)絡(luò)的作用，而仍然享有大批量生產(chǎn)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)——即所謂“敏捷制造”。生產(chǎn)者和消費(fèi)者因?yàn)楣I(yè)革命而離異，現(xiàn)在卻由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的敏捷制造而破鏡重圓，融合了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代生產(chǎn)制作的優(yōu)點(diǎn)，敏捷制造使得網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)品不僅享有更低的成本，而且因此貼近顧客需求。借著信息技術(shù)，使用者和生產(chǎn)者已經(jīng)合二為一了。

如果要以兩個(gè)人（其人名也恰巧是公司名）來(lái)形象的說(shuō)明這一轉(zhuǎn)變，則最好的選擇是“從福特（FORD）到戴爾（DELL），正如享利·福特首倡了大規(guī)模生產(chǎn)并成為其代表一樣。戴爾卻是敏捷制造或曰大規(guī)模個(gè)性化定制（Masscustomization）的先驅(qū)和典型。

3．2從商品經(jīng)濟(jì)到服務(wù)經(jīng)濟(jì)

工業(yè)經(jīng)濟(jì)向網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)重心的角色轉(zhuǎn)換。20世紀(jì)80年代經(jīng)貿(mào)組織成員國(guó)凈增的6500萬(wàn)個(gè)工作崗位中，95%都是由服務(wù)業(yè)提供的。美國(guó)企業(yè)家保羅·霍肯在《下一代經(jīng)濟(jì)》中提出：信息經(jīng)濟(jì)的對(duì)立面是特質(zhì)經(jīng)濟(jì)。每一項(xiàng)勞動(dòng)，每一件產(chǎn)品都包含物質(zhì)和信息兩部分，如果物質(zhì)部分占了很大的比重，就是物質(zhì)經(jīng)濟(jì)——即傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)；那么，如果信息部分占的比重大，就是信息經(jīng)濟(jì)——即下一代經(jīng)濟(jì)。信息經(jīng)濟(jì)是“智能”占主導(dǎo)地位的服務(wù)型經(jīng)濟(jì)。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的服務(wù)性工作，與工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的服務(wù)性工作不同，后者只限于生產(chǎn)輔助（如配送設(shè)施，銀行等）和個(gè)人服務(wù)（如商業(yè)零售、家政服務(wù)等），而前者先包含4個(gè)層面：①個(gè)性化服務(wù)；②商業(yè)服務(wù)；③交通運(yùn)輸、通信和公用事業(yè)等方面的服務(wù)；④信息、教育、衛(wèi)生研究和政府部門的服務(wù)。這些部門的中心任務(wù)是創(chuàng)造、處理和分配信息，其中前3個(gè)層面在工業(yè)社會(huì)也會(huì)有涉及，但對(duì)社會(huì)的發(fā)展最有決定意義的正是第四個(gè)層面服務(wù)的增加。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)之間在產(chǎn)品質(zhì)量和成本方面的競(jìng)爭(zhēng)將漸漸退出歷史舞臺(tái)，競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)將轉(zhuǎn)移到服務(wù)質(zhì)量上。IBM公司表示，該公司不是在從事電腦制造，而是在提供滿足客戶需求的服務(wù)。微軟公司總裁比爾蓋茨說(shuō)過(guò)，今后微軟80%的利潤(rùn)將來(lái)自產(chǎn)品銷售后的各種升級(jí)換代和維護(hù)咨詢等服務(wù)，只有20%的利潤(rùn)是來(lái)自產(chǎn)品本身。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界服務(wù)貿(mào)易異軍突起，發(fā)展迅猛，目前的經(jīng)營(yíng)額已超過(guò)全球貿(mào)易總額的1/5。

3．3從實(shí)體經(jīng)營(yíng)到虛擬經(jīng)營(yíng)

虛擬化這一嶄新的企業(yè)組織和經(jīng)營(yíng)方式，似乎以超光速的步伐向我們走來(lái)，一經(jīng)出現(xiàn)就迅速在全球開(kāi)花。虛擬化正為世界經(jīng)濟(jì)提供一個(gè)全新的、倍增的拓展空間。其實(shí)，虛擬化經(jīng)營(yíng)說(shuō)到底也是一種通過(guò)專業(yè)化生產(chǎn)提高效率的行為，類似這種行為早就存在于勞動(dòng)分工出現(xiàn)后的人類歷史中。但是由于交易成本，信息溝通等問(wèn)題，導(dǎo)致輔助專業(yè)勞動(dòng)無(wú)法社會(huì)化。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得這種輔助勞動(dòng)大規(guī)范社會(huì)化成為可能，也是目前為止最有可能提供個(gè)性化電子商務(wù)的模式。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)從兩個(gè)方面引發(fā)了虛擬化經(jīng)營(yíng)的出現(xiàn)：首先，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)虛擬化經(jīng)營(yíng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，使得企業(yè)在有限的資源條件下，為取得競(jìng)爭(zhēng)中的最大優(yōu)勢(shì)，可以僅保留其核心的功能，而將其他功能通過(guò)各種方式（如聯(lián)合、委托、外包）借助外部的資源力量進(jìn)行整合來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次，市場(chǎng)情況和競(jìng)爭(zhēng)方式的新特點(diǎn)，形成了對(duì)虛擬化經(jīng)營(yíng)的內(nèi)在需求。瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)和服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)的取勝條件，要求企業(yè)必須具備靈敏的反應(yīng)能力和富有彈性的動(dòng)態(tài)組織結(jié)構(gòu)，即需要建立虛擬企業(yè)。

虛擬企業(yè)一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)：企業(yè)界定模糊；信息共享、彼此信賴；專業(yè)人員地位強(qiáng)化；虛擬經(jīng)理的出現(xiàn)。應(yīng)客戶要求，改變產(chǎn)品或服務(wù)的彈性大，由此帶來(lái)虛擬企業(yè)的如下優(yōu)勢(shì)：有利于技術(shù)開(kāi)發(fā)，有利于客戶關(guān)系管理方式開(kāi)拓市場(chǎng)，有利于共同籌資，有利精簡(jiǎn)結(jié)構(gòu)，有利于專業(yè)化生產(chǎn)，有利于多元化經(jīng)營(yíng)。

3．4從價(jià)值鏈到價(jià)值網(wǎng)

由以上關(guān)于虛擬企及其合作和未來(lái)組織特點(diǎn)可以看到：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是傳統(tǒng)價(jià)值鏈重新構(gòu)造的時(shí)代。工業(yè)時(shí)代企業(yè)賴以創(chuàng)造和建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的，由基本活動(dòng)（內(nèi)部后勤——生產(chǎn)作業(yè)——外部后勤——市場(chǎng)和銷售——服務(wù)）和輔助活動(dòng)（采購(gòu)——技術(shù)開(kāi)發(fā)——人力資源的管理——企業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施）組成的，已在企業(yè)內(nèi)部強(qiáng)化了的一條價(jià)值鏈，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，將由虛擬化經(jīng)營(yíng)，更加專門的分工與合作和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)所代替。在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，自由職業(yè)者將增多，企業(yè)、團(tuán)隊(duì)乃至個(gè)人是一個(gè)個(gè)的節(jié)點(diǎn)或核心，承擔(dān)著相當(dāng)于傳統(tǒng)價(jià)值鏈上某一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)的更加專業(yè)化的核心業(yè)務(wù)，其價(jià)值將由他客戶聯(lián)系的多少，親疏和服務(wù)的滿意程度來(lái)決定。只有采取這種方式，個(gè)性化服務(wù)在電子商務(wù)中的開(kāi)展才能面對(duì)最小的阻力，以最靈敏的狀態(tài)一一面對(duì)“新經(jīng)濟(jì)”下的多樣客戶。

4、成功案例簡(jiǎn)單分析

電子商務(wù)個(gè)性化的產(chǎn)品和個(gè)性化服務(wù)以滿足個(gè)性化的需求的成功案例或許更能說(shuō)明問(wèn)題。

4．1案例1

滿足個(gè)性化需求在電子商務(wù)活動(dòng)中的成功者一定得談?wù)凱C零售業(yè)的巨頭——Dell公司。Dell公司是由其創(chuàng)始人MichaelDell于1983年在其德克薩斯州的大學(xué)宿舍創(chuàng)辦的，現(xiàn)在Dell公司年銷售額可達(dá)180億美元，共PC機(jī)的銷售量已經(jīng)超過(guò)了老牌的電腦巨IBM.、Hewlett-Packard和Compaq。Dell公司之所以取得如此大的成就，是與其獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)模式是分不開(kāi)的。電腦銷售，一般是通過(guò)商進(jìn)行的，而Dell公司卻采取一種直銷模式即“按用戶訂單裝配電腦”的模式。用戶可以通過(guò)電話和互聯(lián)網(wǎng)將自己所需的電腦組合、配置、型號(hào)等資料告知Dell公司，Dell公司就按用戶的要求定制出用戶所需的電腦，從客戶訂貨到送貨時(shí)間不超過(guò)36小時(shí)。此外，Dell公司還為其最好的客戶創(chuàng)建了1500個(gè)個(gè)性化主頁(yè)，使得他們可以直接獲得公司的許多信息資料。Dell的個(gè)人電腦單機(jī)銷售額年增長(zhǎng)率為70%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)整個(gè)行業(yè)的平均增長(zhǎng)率（11%）。

4．2案例2

如果說(shuō)Dell是把一個(gè)新興的科技產(chǎn)業(yè)帶入個(gè)性化的大潮的話，那么Amazon就是把一個(gè)承續(xù)上千年的書(shū)籍銷售也帶入這場(chǎng)大潮。

Amazon是一個(gè)虛擬的網(wǎng)上書(shū)店，它沒(méi)有自己的店面，而是在網(wǎng)上進(jìn)行在線銷售。它提供高質(zhì)量的綜合節(jié)目數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索系統(tǒng)，用戶可以在網(wǎng)上查詢有關(guān)圖書(shū)的信息。如果用戶認(rèn)為需要購(gòu)買的話，可以把選擇的書(shū)放在虛擬購(gòu)書(shū)籃，最后查看購(gòu)書(shū)籃中的商品，選擇合適的服務(wù)方式并提交訂單，那么讀者所選購(gòu)的書(shū)在幾天后就可以送到家門上了。Amazon書(shū)店還提供了完善的售后服務(wù)，例如，讀者可以在拿到實(shí)質(zhì)的30天內(nèi)，將完好無(wú)損的書(shū)和Music退回Amazon。Amazon將原價(jià)退款。當(dāng)然Amazon的成功還不止源于此，如果一位顧客在購(gòu)買一本書(shū)，下次他再次訪問(wèn)，映入眼簾的首先是這顧客的名字和歡迎的字樣；Amazon使用推薦軟件對(duì)他曾經(jīng)購(gòu)買過(guò)的書(shū)以及該讀者對(duì)其他書(shū)的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析后，將向讀者推薦他可能喜歡的新書(shū)，只要用鼠標(biāo)點(diǎn)一下，就可以買到該書(shū)了；Amazon能對(duì)顧客購(gòu)買過(guò)的東西進(jìn)行自動(dòng)分析，然后因人而異地提出合適的建議。讀者的信息將被再次保存。這樣顧客下次來(lái)時(shí)就能更容易買到想要的書(shū)。

4．3案例3

如果說(shuō)Dell和畢盡是銷售有形的商品的話，那么前程無(wú)憂網(wǎng)就是地地道道的“人販子”了。因?yàn)槿巳硕际遣煌模敲催@個(gè)“人販子”的生意就是徹徹底底的個(gè)性化，為買家量身訂做的了。

前程無(wú)憂網(wǎng)目前是業(yè)內(nèi)公認(rèn)的最大招聘網(wǎng)站，就北京地區(qū)而言，其網(wǎng)站收入占據(jù)了總收入的50%以上；他們的另一塊王牌就是前程周刊，這份由前程無(wú)憂自辦的報(bào)紙?jiān)谖錆h，西安、成都等內(nèi)地城市有很大的影響力。其實(shí)，前程無(wú)憂所做的很簡(jiǎn)單，人才來(lái)找它，用人單位也來(lái)找它，它只要把各方面的資料整合后再搬上平臺(tái)，本來(lái)沒(méi)什么可個(gè)性的，但因人才這種特殊的商品，使得前程無(wú)憂網(wǎng)在個(gè)性化服務(wù)方面就更加前程無(wú)憂了。

前程無(wú)憂網(wǎng)在2000年底就已經(jīng)達(dá)到收支平衡，2001年收入達(dá)1.6億，預(yù)計(jì)2002度可以突破2.7億大關(guān)。就在本文成文前，本人收到來(lái)自前程無(wú)憂網(wǎng)的一封電子郵件，信中提醒我在其網(wǎng)站上注冊(cè)的個(gè)人簡(jiǎn)歷已經(jīng)半年沒(méi)有更新了，并建議我為了保證簡(jiǎn)歷的實(shí)效性立即更新。前程無(wú)憂網(wǎng)就是這樣做到對(duì)客戶貼身服務(wù)。

5、結(jié)束語(yǔ)

由以上三個(gè)案例可以看出成功的個(gè)性化服務(wù)的電子商務(wù)化企業(yè)，無(wú)不是在其組織結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品組成上具有極強(qiáng)的敏捷性，要想在電子商務(wù)個(gè)性化的舞臺(tái)上有施展空間的話，除了應(yīng)意識(shí)到滿足個(gè)性化需求的趨勢(shì)外，更應(yīng)該理解滿足個(gè)性化的動(dòng)因和必然性。

參考文獻(xiàn)：

[1]許統(tǒng)邦，寧亞萍，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)性化服務(wù)，華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），第3卷第1期，2001年3月。

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[3]韓偉力，陳剛，董金祥，面向個(gè)性化服務(wù)的虛擬設(shè)計(jì)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)—CIMS，第7卷第12期，2001年12月。

[4]趙林度編，電子商務(wù)理論與實(shí)務(wù)，人民郵電出版社，2001年8月第1版。

篇11

指導(dǎo)老師的身份多元化：學(xué)校經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查，符合畢業(yè)設(shè)計(jì)制度規(guī)定的老師，可以聘為指導(dǎo)老師，形式為（1）學(xué)校老師，（2）企業(yè)技術(shù)骨干，（3）學(xué)校老師和骨干聯(lián)合指導(dǎo)。指導(dǎo)過(guò)程教師可以采取面授、電話聯(lián)系、E-mail、QQ、MSN、博客、留言板、聊天室等技術(shù)手段進(jìn)行立體化師生交流和個(gè)別指導(dǎo)，如MSN多播技術(shù)，講授難點(diǎn)，博客上寫清技術(shù)方案和原理，QQ上傳下載，直到對(duì)方的電子作品。同時(shí)，學(xué)生必須將聯(lián)系記錄整理好：（1）看清近階段教師布置任務(wù)和注意事項(xiàng)（2）整理詢問(wèn)的技術(shù)路線和解決方案（3）歸納交流的心得和分享成功的調(diào)試的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)量上以每周一到兩次為準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字圖書(shū)館及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料收集，有效地辨析選題方向，同時(shí)對(duì)課題的任務(wù)量大小進(jìn)行評(píng)估，對(duì)課題實(shí)施的可行性進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，撰寫文獻(xiàn)綜述，進(jìn)行開(kāi)題，并安排技術(shù)方案，進(jìn)行設(shè)計(jì)進(jìn)度安排。指導(dǎo)學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)原型或數(shù)據(jù)原型模型，進(jìn)行設(shè)計(jì)探索，鼓勵(lì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，重視專注，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；尊重事實(shí)，及時(shí)記錄、分析、處理、反饋、匯總數(shù)據(jù)；強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)指導(dǎo)方法，詮釋畢業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，注重強(qiáng)化學(xué)生的調(diào)試能力、設(shè)計(jì)能力，尤其是軟件開(kāi)發(fā)時(shí)注意前臺(tái)應(yīng)用程序與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的接口模塊設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的配色、總體設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的連接、動(dòng)畫(huà)作品的創(chuàng)意，各數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系和隱含關(guān)系。強(qiáng)調(diào)論文寫作的能力即綜合性處理數(shù)據(jù)，圖表化表達(dá)，可視化顯示；復(fù)合交叉學(xué)科應(yīng)用的能力；積極制作PPT，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，撰寫好論文，準(zhǔn)備答辯資料。畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程控制具體流程為“學(xué)生選題、下任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)答辯準(zhǔn)備”。

畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)多元化

畢業(yè)設(shè)計(jì)成果可以軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等有實(shí)際軟件，并且完成了論文說(shuō)明書(shū)，也可以是帶硬件實(shí)物的，并且有原理、實(shí)現(xiàn)步驟支撐的論文，也可以是純粹調(diào)研報(bào)告、技術(shù)提升總結(jié)類的論文。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工具的先進(jìn)程度、課題工作量的大小、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)對(duì)象主要來(lái)自三個(gè)方面，第一學(xué)生、指導(dǎo)老師的自評(píng)，第二評(píng)閱者的點(diǎn)評(píng)，第三督導(dǎo)抽查的抽評(píng)。