首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 考研培訓(xùn)總結(jié)
時(shí)間：2023-02-25 06:33:50
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇考研培訓(xùn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
一、加強(qiáng)考研宣傳動(dòng)員，樹立學(xué)生的考研信心
1、考研學(xué)子風(fēng)采展--以宣傳展板、宣傳專欄、網(wǎng)頁(yè)專區(qū)等多種宣傳渠道將歷年來(lái)考取研究生的學(xué)子事跡和考取的院校及專業(yè)進(jìn)行廣泛宣傳，以我院考研成功的實(shí)例為廣大學(xué)生樹立考研信心。2、有的放矢的開展各類考研動(dòng)員會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。對(duì)于大一新生，在入學(xué)教育時(shí)就增加考研相關(guān)的內(nèi)容，從大一起就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和前進(jìn)方向;對(duì)于大二、大三年級(jí)學(xué)生，通過(guò)輔導(dǎo)員組織的主題班團(tuán)會(huì)和考研動(dòng)員會(huì)等形式，分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，宣傳考研政策，提供考研信息，并邀請(qǐng)部分被錄取畢業(yè)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢，鼓勵(lì)更多的學(xué)生立志考研，并利用暑期參加考研培訓(xùn)班的學(xué)習(xí); 對(duì)于即將面臨考研的大四年級(jí)學(xué)生，主要通過(guò)班會(huì)和網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)提供考研信息和報(bào)考流程，邀請(qǐng)專家、老師和我院考取研究生的學(xué)長(zhǎng)召開考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為臨考的學(xué)生答疑解惑，介紹考研備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和臨場(chǎng)發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)大四學(xué)生報(bào)考研究生。
二、創(chuàng)造良好考研環(huán)境，提供可靠考研保障
1、每年九月起，根據(jù)考研備考學(xué)生人數(shù)和需求，協(xié)調(diào)開設(shè)供我院學(xué)生使用的固定考研復(fù)習(xí)教室，保證供電和飲水服務(wù)，滿足考研備考學(xué)生的自習(xí)需求。
2、根據(jù)專業(yè)學(xué)科特色，結(jié)合有經(jīng)驗(yàn)的教師和往屆考研學(xué)生的意見，進(jìn)一步加強(qiáng)考研復(fù)習(xí)資料等資源的搜集、整理、建檔工作。
三、精心組織，多渠道提供各類考研輔導(dǎo)
1、鼓勵(lì)和邀請(qǐng)專任教師、基礎(chǔ)課部專任教師定期給予到學(xué)生考研輔導(dǎo)。
2、與考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，邀請(qǐng)專家，輔導(dǎo)考試大綱和歷年真題，讓備考學(xué)生熟悉考試要求，明確目標(biāo)，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。
3.學(xué)部?jī)?nèi)充分利用黨支部和團(tuán)學(xué)聯(lián)等組織，加強(qiáng)相同專業(yè)、相近專業(yè)的高、低年級(jí)學(xué)生之間的交流溝通，自發(fā)開展各類專業(yè)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，形成學(xué)部?jī)?nèi)“傳、幫、帶”的良好風(fēng)氣。
四、關(guān)愛考研備考學(xué)生，為其排憂解難，疏導(dǎo)不良情緒
曹天嘯是語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)雙碩士，語(yǔ)言測(cè)試學(xué)博士，麻州州立大學(xué)訪問(wèn)者，美國(guó)ets中國(guó)命題研究支持專家，教育部考研英語(yǔ)命題測(cè)試學(xué)研究專家組成員，全球職業(yè)規(guī)劃師。他對(duì)理論的分析和考試規(guī)律的總結(jié)有其獨(dú)到的思路，善于掌握考生心理，提高學(xué)生邏輯思維能力，授課方式獨(dú)到，實(shí)用性強(qiáng)。
考研培訓(xùn)理念：沒有考不過(guò)研的考生，只有教不過(guò)考研的老師。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
《求學(xué)?考研》：2014年考研的序幕拉開，很多考生常常選擇先復(fù)習(xí)英語(yǔ)，但這種復(fù)習(xí)是漫不經(jīng)心的，您怎么看待這種現(xiàn)象？
楊鳳芝：這是很多考生考研失敗或考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)失敗的最主要的原因?，F(xiàn)在考研的人越來(lái)越多，考生對(duì)考研的復(fù)習(xí)提早，不像以前，到大四前的暑假才開始復(fù)習(xí)。現(xiàn)在很多學(xué)生在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期就已經(jīng)關(guān)注或者決定考研了。決定考研了，也知道英語(yǔ)很重要，于是就先看單詞。但是基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，開始入門會(huì)很難，也比較枯燥，很多同學(xué)就學(xué)學(xué)放放，三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能持之以恒，這樣的復(fù)習(xí)對(duì)考研來(lái)說(shuō)效果基本為零。只有能按照復(fù)習(xí)計(jì)劃按部就班地學(xué)習(xí)，才能看到學(xué)習(xí)效果，相應(yīng)地帶起來(lái)的不僅是英語(yǔ)的成績(jī)，而且是對(duì)整個(gè)考研的信心。漫不經(jīng)心、學(xué)學(xué)放放的這種復(fù)習(xí)特征，會(huì)隨著學(xué)生自制能力差越來(lái)越明顯?，F(xiàn)在各家考研機(jī)構(gòu)誰(shuí)能管住學(xué)生，誰(shuí)能讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，就做出很大的貢獻(xiàn)了。比如跨考集訓(xùn)產(chǎn)品很受學(xué)生歡迎。集訓(xùn)營(yíng)會(huì)規(guī)范管理學(xué)生，你不學(xué)我管著你學(xué)，你不學(xué)我逼著你學(xué)，慢慢入門了，學(xué)生也就愿意學(xué)了。
《求學(xué)?考研》：對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)一般，需要努把力英語(yǔ)才能夠達(dá)到考研要求的水平的考生來(lái)說(shuō)，怎樣安排這一年的時(shí)間更科學(xué)？
楊鳳芝：對(duì)于現(xiàn)在大三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，四、六級(jí)考完，期末考試考完，就剛好到寒假了，寒假開始就應(yīng)該好好準(zhǔn)備了，可以利用沒有其他事情打擾的寒假集中攻破一些單詞，至少看2～3遍，用心去記。從寒假到5月，集中攻破單詞和長(zhǎng)難句，單詞有單詞書，長(zhǎng)難句有長(zhǎng)難句的書，但是很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中得不到實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果不好，容易灰心，因此要盡早加入早期真題的學(xué)習(xí)，即1986年～2004年真題的學(xué)習(xí)，老的真題包含的全部都是大綱詞匯，另外也包含了考研英語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的長(zhǎng)難句類型。可以通過(guò)早期真題中的文章識(shí)記常見單詞，培養(yǎng)分析長(zhǎng)難句的類型的能力。到5月底，如果能把早年真題復(fù)習(xí)好，每個(gè)單詞、每個(gè)句子都會(huì)，那么就打贏了英語(yǔ)復(fù)習(xí)的第一仗。6月就到了考試月，同學(xué)們基本在應(yīng)戰(zhàn)期末考試，只能偶爾復(fù)習(xí)一下，鞏固一下前期的復(fù)習(xí)成果。到7月就進(jìn)入了強(qiáng)化階段，這個(gè)階段可以聽大量的課。7～8月底，通過(guò)聽課把單詞、長(zhǎng)難句基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化成做題的能力，吸收大量的做題方法技巧。9月大四開學(xué)，把暑期所學(xué)的各類題型的做題方法、做題技巧通過(guò)對(duì)近10年真題的精讀、演練、研究，熟練轉(zhuǎn)化為得分能力，這個(gè)過(guò)程持續(xù)到10月底。這個(gè)階段水平好的同學(xué)可以做一些模擬題，水平一般的同學(xué)就把所有精力放在真題上。11月開始，真題基本研究透了，總結(jié)出屬于自己的解題思路和方法，做一些全套模擬題進(jìn)行鞏固，不要忘了前面所學(xué)。現(xiàn)在作文成為重點(diǎn)，要總結(jié)大小作文的解題思路、解題方法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
《求學(xué)?考研》：?jiǎn)卧~一向讓考生頭疼不已，常常出現(xiàn)的情況是，痛下決心學(xué)好英語(yǔ)，在寒假里把單詞書從A背到C，可是開學(xué)后，沒幾個(gè)能記住的。對(duì)此， 您有哪些建議？
楊鳳芝：背單詞前應(yīng)該做一件事，把大綱中認(rèn)識(shí)的單詞剔除出去。5500個(gè)大綱詞匯中，有3000個(gè)初高中詞匯，1200個(gè)四級(jí)詞匯，1300個(gè)六級(jí)詞匯，初、高中詞匯構(gòu)成了大綱詞匯的主體，要把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的單詞全都剔除掉。對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)差不多的同學(xué)來(lái)說(shuō)，5500個(gè)大綱詞匯，應(yīng)該有一半是認(rèn)識(shí)的。后面背單詞的時(shí)候應(yīng)該有針對(duì)性地著重記憶不認(rèn)識(shí)的單詞，認(rèn)識(shí)的單詞已經(jīng)形成永久記憶了，基本不會(huì)忘。另外，結(jié)合詞根詞綴記憶比較好，大綱里還羅列了四五十個(gè)詞根詞綴，不認(rèn)識(shí)的可以結(jié)合詞根詞綴來(lái)記憶。另外就是剛才提到的早年真題，雖然題老，但是包含了現(xiàn)在的大綱詞匯，任何一個(gè)都不是超綱詞，如果不喜歡背單詞書，可以通過(guò)早年真題文章來(lái)記憶，這樣有語(yǔ)境，便于記憶，不容易忘。
《求學(xué)?考研》：閱讀是考研英語(yǔ)的一個(gè)大部頭，人說(shuō)考研英語(yǔ)“得閱讀者得天下”，對(duì)于2014年考研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想最終在考場(chǎng)上取得好的成績(jī)，應(yīng)該如何在這一年的時(shí)間里穩(wěn)步提升自己的英語(yǔ)閱讀能力呢？
楊鳳芝：閱讀也要結(jié)合早年真題，可以熟悉考研英語(yǔ)的語(yǔ)言，考研英語(yǔ)閱讀是議論文，議論文有議論文的語(yǔ)言風(fēng)格，不是看“新概念”能體會(huì)到的，必須通過(guò)考研英語(yǔ)特有的語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)學(xué)習(xí)，看期刊往往也是不行的，就得看早年真題。很多同學(xué)忽略了早年真題的價(jià)值，其實(shí)利用好它們，可以一舉三得：1.解決記憶單詞的問(wèn)題；2.培養(yǎng)分析長(zhǎng)難句的能力；3.培養(yǎng)閱讀能力。熟悉了考研英語(yǔ)的語(yǔ)言風(fēng)格，也就為暑期聽課打好了基礎(chǔ)。暑期講課時(shí)分題型，閱讀是重頭戲，占8天課程中的一半。老師重點(diǎn)講近10年真題，近10年真題最能反映現(xiàn)在閱讀的命題思路、命題方法，學(xué)生通過(guò)近10年真題講解，可以掌握近10年整體的命題思路方法，但是這些東西在這個(gè)階段還是筆記本上的，進(jìn)入9月進(jìn)行演練，9月、10月要把這些方法轉(zhuǎn)變成自己的得分能力。11月做模擬練習(xí)，保持做閱讀的手感和速度。
《求學(xué)?考研》：目前市場(chǎng)上林林總總的考研英語(yǔ)輔導(dǎo)班讓人眼花繚亂，怎樣才選到一個(gè)合適自己的輔導(dǎo)班？
課程 時(shí)間 學(xué)時(shí) 學(xué)費(fèi)
考研數(shù)學(xué)精講精練班
（數(shù)Ⅰ十年真題） 10月24日～11月14日周一、三、五 11月16日～12月7日周一、三、五
12月9日～12月30日周一、三、五 10 720
考研數(shù)學(xué)精講精練班
（數(shù)Ⅲ十年真題） 10月24日～11月14日周一、三、五 11月16日～12月7日周一、三、五
12月9日～12月30日周一、三、五 10 720
考研數(shù)學(xué)精講精練班
（數(shù)Ⅱ十年真題） 10月25日～11月24日周二、四 11月29日～12月29日周二、四 10 720
學(xué)習(xí)目標(biāo)
掌握考研數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。全面掌握考研數(shù)學(xué)應(yīng)試解題技巧。
適用人群
經(jīng)過(guò)考研數(shù)學(xué)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，希望進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的集中復(fù)習(xí)。希望2012考研數(shù)學(xué)取得高分突破的同學(xué)。
產(chǎn)品介紹
新東方的考研輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由北京大學(xué)、北京理工大學(xué)數(shù)學(xué)系教授團(tuán)隊(duì)和多名數(shù)學(xué)140分以上高分研究生答疑團(tuán)隊(duì)組成。課程沒有聽課次數(shù)限制，并且細(xì)分知識(shí)點(diǎn)，可以無(wú)限次學(xué)習(xí)。
名師介紹
尤承業(yè)： 北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院教授，著名考研、MBA數(shù)學(xué)輔導(dǎo)專家，對(duì)于數(shù)學(xué)有著極其精深的研究。思維敏捷，解題方法簡(jiǎn)明快捷，運(yùn)用簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)巧妙解決復(fù)雜難題。憑借著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和治學(xué)態(tài)度，在考研的學(xué)生中贏得了良好的聲譽(yù)。著有《“線性代數(shù)題型精講” 2006 版》（機(jī)械工業(yè)出版社）。
汪誠(chéng)義： 北京理工大學(xué)教授，1984 年起在校內(nèi)應(yīng)屆畢業(yè)生考研輔導(dǎo)班中擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，至今有近20年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)考研數(shù)學(xué)的考試大綱有深刻的理解，對(duì)歷年命題有精辟的剖析，擁有一整套的系統(tǒng)教學(xué)方法，在學(xué)員中有著極高的聲譽(yù)。
姚孟臣： 北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授，1996年～2007年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試閱卷組副組長(zhǎng)。主講概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)全國(guó)著名的考研輔導(dǎo)專家，曾任北京大學(xué)文科高等數(shù)學(xué)課程主持人，主編北大版《考研概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)指導(dǎo)》、人大版《考研數(shù)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)》等考研輔導(dǎo)書籍，深受廣大考生好評(píng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
要求學(xué)員全面的掌握考點(diǎn)，能夠靈活巧妙地解決一些題目，能夠?qū)λ鶎W(xué)的基本概念，定理理解其內(nèi)涵和外延，能夠融會(huì)貫通，能夠靈活的快速的解題。
根據(jù)大綱訓(xùn)練錯(cuò)題，重點(diǎn)題型和應(yīng)考技巧，并針對(duì)當(dāng)年最高概率的可能考點(diǎn)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，保持良好的狀態(tài)進(jìn)行考試。
適用人群
全體考生。
產(chǎn)品介紹
跨考數(shù)學(xué)沖刺階段主要是重難點(diǎn)教學(xué)法和串聯(lián)法?？缈加袥_刺串講，以及模考班。
名師介紹
李擂：主講科目高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)。特別擅長(zhǎng)為零基礎(chǔ)學(xué)員（文轉(zhuǎn)工）構(gòu)建知識(shí)體系，使其獲取135分以上的高分，被學(xué)員譽(yù)為 “新一代考研數(shù)學(xué)輔導(dǎo)大師”。
開班情況
課程 時(shí)間 學(xué)時(shí) 師資 學(xué)費(fèi)
沖刺串講班 11月下旬 16 李永樂、王式安、趙達(dá)夫、鐵軍、李錚、蘇德礦、張震峰、張同斌 350
真題與重點(diǎn)題型精講班 11月12日 8 260
?？及?11月中下旬 4 150
產(chǎn)品介紹
強(qiáng)化班3～4個(gè)老師，一般為大班授課，只有磚石卡會(huì)員在小班授課?？忌跊_刺階段模擬考試，一般做8～10套模擬卷即可。
名師介紹
李永樂：全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試數(shù)學(xué)閱卷組組長(zhǎng)清華大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系教授，北京高教學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)中國(guó)線性代數(shù)領(lǐng)域權(quán)威名師，廣受學(xué)生信賴的“線代王”編著多部考研數(shù)學(xué)參考書籍，其主編的《考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)全書》《線性代數(shù)輔導(dǎo)講義》《數(shù)學(xué)全真模擬400題》《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)660題》和《數(shù)學(xué)最后沖刺135分》在考生中享有極高的聲譽(yù)。
王式安：中國(guó)頂級(jí)考研數(shù)學(xué)輔導(dǎo)專家，國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者，連續(xù)十六年碩士研究生入學(xué)數(shù)學(xué)考試國(guó)家命題資深專家，北京理工大學(xué)原研究生院副院長(zhǎng)、應(yīng)用數(shù)學(xué)系副主任。
學(xué)校介紹
北京文登培訓(xùn)學(xué)校是由陳文燈教授于1995年創(chuàng)辦的民辦培訓(xùn)學(xué)校。文登培訓(xùn)學(xué)校建校以來(lái)成功的舉辦過(guò)上百期考研輔導(dǎo)班，參加輔導(dǎo)的人數(shù)達(dá)數(shù)萬(wàn)人次。文登考研輔導(dǎo)班在全國(guó)7大地區(qū)64個(gè)城市均開設(shè)有分校。
產(chǎn)品介紹
文登輔導(dǎo)班開設(shè)有面授授課，面授直播授課，面授錄播授課三種授課方式。
名師介紹
陳文燈：文登學(xué)校創(chuàng)始人，曾在北京理工大學(xué)任教20余年，后擔(dān)任中央財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)學(xué)系主任11年。
黃先開：考研輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)19年，全國(guó)著名考研輔導(dǎo)專家，陳文燈老師的金牌搭檔。
學(xué)校介紹
水木艾迪培訓(xùn)學(xué)校的前身是成立于1989年的清華大學(xué)考研輔導(dǎo)班。從成立至今，長(zhǎng)期專注于考研數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，對(duì)考研數(shù)學(xué)有著豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。水木艾迪培訓(xùn)學(xué)校的突出特點(diǎn)：了解考試大綱與命題走向，了解考生的狀況與需求。水木艾迪是針對(duì)不同能力，不同需求的考生，推出詳細(xì)課程計(jì)劃的考研培訓(xùn)學(xué)校。
水木艾迪數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班是以清華大學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)組成的，主要是通過(guò)對(duì)考試題型的講解以及知識(shí)點(diǎn)的分析來(lái)令學(xué)生通曉數(shù)學(xué)考研知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)解題思路的訓(xùn)練讓學(xué)生脫離題海戰(zhàn)術(shù)的困境教師團(tuán)隊(duì)包括：劉坤林，清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教授；譚澤光，清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教授；俞正光，清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教授；王飛燕，清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教授；葛余博，清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教授。
學(xué)校介紹
啟航的培訓(xùn)班主要分為三個(gè)部分：數(shù)學(xué)難題專項(xiàng)、數(shù)學(xué)沖刺60題精、《數(shù)學(xué)最后5套題》?？贾v評(píng)。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整合串講以及經(jīng)典例題難題的講解令學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果。
其名牌教師包括清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系譚澤光教授，曾任北京地區(qū)考研數(shù)學(xué)閱卷組組長(zhǎng)。主編《微積分》，并著有《大學(xué)數(shù)學(xué)――概念方法與技巧》，97年開始擔(dān)任國(guó)家工科基礎(chǔ)課基地負(fù)責(zé)人。授課特點(diǎn)重點(diǎn)突出，技巧性強(qiáng)。
專家一：跨考教育 李擂老師
記者：鄭毅
記者：請(qǐng)問(wèn)李老師，在接下來(lái)這個(gè)時(shí)期，數(shù)學(xué)應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢？
李擂：首先，數(shù)學(xué)有個(gè)基本原則，考生應(yīng)該清楚，數(shù)學(xué)是考察考生綜合實(shí)力的一個(gè)比較真實(shí)的體現(xiàn)，所以在整個(gè)備考過(guò)程中，不存在太多技巧性的東西，也不要對(duì)老師押題抱太多的希望。踏踏實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，我想這是想要考好數(shù)學(xué)的唯一途徑。
從考試規(guī)劃來(lái)講，到了現(xiàn)在這個(gè)階段，考生如果從年初開始復(fù)習(xí)，到現(xiàn)在為止應(yīng)該復(fù)習(xí)了有兩輪了。在前兩階段，如果復(fù)習(xí)比較正常，基本知識(shí)點(diǎn)和常見的解題方法都應(yīng)該已經(jīng)掌握了。到了現(xiàn)在沖刺階段，我們主要做一下三件事情。
第一件事情，我們要依據(jù)考試大綱，把知識(shí)整個(gè)梳理一遍，每個(gè)學(xué)科之間建立起框架，尤其是數(shù)學(xué)中的概率論，線性代數(shù)，比較小的學(xué)科，建立起一個(gè)清晰的框架，這樣就比較容易了。高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較多，可能稍微難一點(diǎn)，但至少可以把握住一個(gè)主線，這個(gè)意思就是不要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)孤立起來(lái)，因?yàn)樗鼈冎g的聯(lián)系是很強(qiáng)的，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系很多時(shí)候也是我們出題的考點(diǎn)，這是咱們要做的第一件事。
再就是關(guān)于我們的題，題有兩個(gè)方面。第一個(gè)方面，我們的考生在強(qiáng)化階段，一般都會(huì)買些參考書，到現(xiàn)在沖刺階段，我們可以把前面強(qiáng)化階段的題拿出來(lái)再做一兩遍，這時(shí)候不是像原來(lái)一樣都做，我們要從中選出一些重點(diǎn)的題型，比如之前自己做過(guò)但有問(wèn)題的題，或者自己覺得重要的題型，做第二遍時(shí)肯定比第一遍少很多。另外，就是歷年的真題，數(shù)學(xué)的真題可能不像政治和英語(yǔ)那么關(guān)鍵，但我們也可以從中了解考試的要求，考試的方向?？忌鷮?duì)真題應(yīng)達(dá)到這樣的熟練程度。比如考數(shù)三，那數(shù)三的真題就要做最近15年的，并且把數(shù)一數(shù)二近5年的真題拿出來(lái)做做，做這個(gè)真題有兩種方式。一種方式是你可以做一整年的，當(dāng)做模擬題來(lái)做，另外就是我們?cè)谑忻嫔弦姷接械膸Ы馕龅恼骖}是分類的，我覺得后面這種書更好些，這樣你就可以看看每一部分，比如說(shuō)高等數(shù)學(xué)第一章都考了哪些題，考試重點(diǎn)是哪些，也可以了解考題方向，這個(gè)題也可以搭配強(qiáng)化訓(xùn)練的題來(lái)做。這是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的進(jìn)度安排。
到了12月初，我們就進(jìn)入了模考階段，模考對(duì)考生的意義有幾點(diǎn)，第一就是我們對(duì)考試做一個(gè)預(yù)演，可以練一練到底解題的順序是什么樣的。再者，就是通過(guò)?？紝?duì)我們的知識(shí)點(diǎn)做最后一遍的查漏補(bǔ)缺，在自己的薄弱環(huán)節(jié)可以做最后的努力。當(dāng)然，在模考階段，我們考生的心態(tài)要好一些，比如發(fā)現(xiàn)某些地方不會(huì)，那么能補(bǔ)得起來(lái)就補(bǔ)，如果實(shí)在補(bǔ)不起來(lái)，就心態(tài)好些，告訴自己這個(gè)地方不會(huì)考，就過(guò)去了，總的規(guī)劃大概就是這個(gè)樣子。
記者：那數(shù)學(xué)的考試有沒有必要研究命題者的出題心理？
李擂：這個(gè)在數(shù)學(xué)考試中是沒有多大必要的，數(shù)學(xué)一般是如果你能解得出來(lái)就解得出來(lái)，數(shù)學(xué)考察的都是學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)與解題思路，比如你看到導(dǎo)數(shù)，就要知道導(dǎo)數(shù)解答的思路，這在平時(shí)的訓(xùn)練中都能得到解決。
記者：有的時(shí)候，考生可能上了考場(chǎng)卻解答不出來(lái)，走出考場(chǎng)卻靈光一現(xiàn)，這種情況是如何產(chǎn)生的呢？
李擂：這種情況，一是考生的心態(tài)，再就是熟練度的問(wèn)題。大部分的考生數(shù)學(xué)成績(jī)不夠理想，可能問(wèn)題就出現(xiàn)在平時(shí)，平常見到題目，晃眼看去好像自己會(huì)，解題方法也知道，就不做了。其實(shí)我們都知道考研數(shù)學(xué)中的題，如果踏踏實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)，不存在拿到題之后，一點(diǎn)思路都沒有的情況，你肯定也能寫一兩步。但步驟一多，問(wèn)題也就出來(lái)了。這就是不熟練，就是平時(shí)的練習(xí)不到位。考研數(shù)學(xué)要想考好，就一定要踏踏實(shí)實(shí)做好練習(xí)。每個(gè)階段都要做很多題。
記者：數(shù)學(xué)方面都有哪些應(yīng)試技巧，或者說(shuō)考生在考場(chǎng)上的注意事項(xiàng)。
李擂：數(shù)學(xué)方面其實(shí)沒有太多的技巧，不過(guò)我想提得就是先易后難，先做你比較容易得分的部分，對(duì)每個(gè)考生而言，可能3科之中有門學(xué)科是比較擅長(zhǎng)的，比如選擇題，填空題，你可以按照試題順序做下來(lái)，但是這部分的時(shí)間不宜耗得太長(zhǎng)，一般我們建議選擇題和填空題的時(shí)間控制在50到60分鐘左右，留2個(gè)小時(shí)給后面的大題。做大題時(shí)，如果你的線性代數(shù)比較好，可以先做線性代數(shù)，尤其是概率論和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，這個(gè)部分其實(shí)很容易拿分的，所以如果基礎(chǔ)不是很好話，一定不要把這部分留到最后。難點(diǎn)一般在高等數(shù)學(xué)中，高等數(shù)學(xué)的試題一般排在最前面的，很可能你卡在那兒而沒有時(shí)間做后面的題。
另外一個(gè)就是考試時(shí)一定要心態(tài)比較好，不要跟題目較真，不要說(shuō)我非得把這個(gè)題目做出來(lái)。有一部分考生對(duì)自己的數(shù)學(xué)考試期望值比較高，可能會(huì)有這樣的心理，他會(huì)覺得這個(gè)題錯(cuò)了我會(huì)怎么怎么樣的，不要在一道題上費(fèi)太多的時(shí)間，如果說(shuō)你做了10分鐘還沒有做出來(lái)，或完成一半，你就要放棄了。
卷面的話，盡量保持整齊。還有步驟的話，我建議不要寫的太多，因?yàn)閿?shù)學(xué)它主要考察的是你的思維方法，過(guò)程，計(jì)算過(guò)程，不要寫得太詳細(xì)，有的考生寫的步驟太多，這樣會(huì)占用過(guò)多的時(shí)間。因?yàn)閿?shù)學(xué)對(duì)大部分考生而言，是做不完的，所以能節(jié)約一點(diǎn)時(shí)間就盡量節(jié)約。
沖刺階段跨考專家推薦書籍：
《考研數(shù)學(xué)大綱解析》；
《十年真題》李永樂主編；
《模擬試題》沖刺五套題。
專家二：萬(wàn)學(xué)海文 丁勇老師
記者：易安靜
數(shù)學(xué)方面，10月份到11月份中旬主要是做最近十年的真題，建議做兩遍真題，第一遍按照各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分開來(lái)做，第二遍是整套做，整套做的時(shí)候要按照考試標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間3個(gè)小時(shí)來(lái)做，做完之后自己認(rèn)真檢查和總結(jié)。真題我還建議同學(xué)交叉做，比如考數(shù)一的同學(xué)，可以將數(shù)三的真題也拿來(lái)做。因?yàn)楦鶕?jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有很多考題在數(shù)一和數(shù)三中交叉出現(xiàn)。
沖刺階段，考生主要是做模擬題，做8到10套就可以，做得時(shí)候也按照考試標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間來(lái)做。但建議同學(xué)不要選那些比較偏、比較怪的模擬題來(lái)做，因?yàn)樽鲞@些題意義不是很大。沖刺階段主要是查漏補(bǔ)缺，鞏固重點(diǎn)，因此除了做模擬題外，建議考生報(bào)一個(gè)沖刺班，這樣可以跟著老師再?gòu)?fù)習(xí)一下各種題型。
考生在做題時(shí)，要多注意一些題的特殊解法。比如客觀題，很多學(xué)生會(huì)按照常規(guī)方法按部就班地做，但這樣做的話，往往時(shí)間上會(huì)不夠，所以建議考生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)多摸索一些客觀題比較簡(jiǎn)單的解法。
參考書方面我推薦李永樂老師的書，以及海文出的《2012全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)120種?？碱}型精解》，對(duì)考生的復(fù)習(xí)應(yīng)該都會(huì)有很大的幫助。
考生一：邵疊 南開大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)在讀碩士研究生
考研數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多。那么在考研考試過(guò)程中，最可能出現(xiàn)問(wèn)題的是遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有點(diǎn)印象，但是不能確定，往往這種情況是最要命的，這不僅影響了該題的解答，還會(huì)影響這個(gè)考試過(guò)程中的心態(tài)。解決這類問(wèn)題的方法只有一個(gè)，腳踏實(shí)地，不要報(bào)僥幸心態(tài)。
所以在最后一個(gè)月里，一定要再花一次時(shí)間對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、定理、定義進(jìn)行仔細(xì)研讀，建立起彼此之間的關(guān)系。如，線性代數(shù)中的秩，解的情況，矩陣之間的聯(lián)系，概率論中的概率密度函數(shù)，概率函數(shù)之間的聯(lián)系等等應(yīng)該非常清楚。還有就是對(duì)于以前做過(guò)的題，但是沒有做對(duì)的，一定要在最后一個(gè)月里再做一次，如果還不會(huì)，還得做，直到完全正確為止。當(dāng)然，在選擇做題時(shí)還是有一個(gè)優(yōu)先級(jí)的問(wèn)題，首先我們應(yīng)該是真題，然后才是全書，最后才是各類資料的題。最后一點(diǎn)需要提醒，考研數(shù)學(xué)在早上，我們應(yīng)該培養(yǎng)在改時(shí)間段對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性，所以，數(shù)學(xué)應(yīng)該放在該時(shí)間段進(jìn)行練習(xí)，還有就是數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，對(duì)于題目一定要進(jìn)行自己演算，直到做對(duì)，畢竟會(huì)做不代表能做對(duì)。
對(duì)于數(shù)學(xué)方面，本人自認(rèn)為基礎(chǔ)還不錯(cuò)，所以安排如下，讓大家參考一下：對(duì)最近5年后真題再次進(jìn)行練習(xí)，那時(shí)候我每套題做完大概1.5小時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，針對(duì)錯(cuò)誤我反復(fù)思考，包括考點(diǎn)是什么，為什么做錯(cuò)，是不懂概念，還是計(jì)算錯(cuò)誤等，直到完全弄懂，沒有盲點(diǎn)。還有就是大綱解析，我將上面以前做錯(cuò)的題目再次進(jìn)行分析，練習(xí)。陳文燈的全書里面，對(duì)于證明題的講解，個(gè)人感覺非常不錯(cuò)，在最后一個(gè)月里我又讀，練了幾次。最后時(shí)間，應(yīng)該自己感覺準(zhǔn)備得非常充分了，我又買了陳文燈的最后幾套題，進(jìn)行練手，保持對(duì)數(shù)學(xué)的感覺。
考研結(jié)果數(shù)學(xué)146，對(duì)于一道微分方程的最后結(jié)果算錯(cuò)了，總體感覺還可以。所以數(shù)學(xué)考試是基本功，臨場(chǎng)發(fā)揮和計(jì)算準(zhǔn)確率的結(jié)合。
隨著知名度的逐步攀升，慕名來(lái)購(gòu)買各種考試答案的人越來(lái)越多。2011年12月，一個(gè)QQ網(wǎng)名為“運(yùn)河教育楊”的人聯(lián)系到他，詢問(wèn)有沒有英語(yǔ)四、六級(jí)試題答案可賣。為謹(jǐn)慎起見，范文敬進(jìn)入“運(yùn)河教育楊”的QQ空間，了解到他是搞“啟航培訓(xùn)”的，而且還開辦了一個(gè)研究生考試培訓(xùn)班。當(dāng)時(shí)，“運(yùn)河教育楊”以200元的價(jià)格，向范文敬購(gòu)買了當(dāng)年英語(yǔ)四、六級(jí)“考中答案”（即考試過(guò)程中弄到的答案）。
考完之后，兩人在QQ上交流，“運(yùn)河教育楊”反映答案很準(zhǔn)。從此以后，兩人互相加為好友，并留了手機(jī)號(hào)，聯(lián)系逐漸多了起來(lái)。據(jù)范文敬交代，除了網(wǎng)名“一路順風(fēng)”，自己還另外注冊(cè)了七八個(gè)QQ號(hào)碼，網(wǎng)名分別是“香煙火柴手紙”、“無(wú)限教育”、“寂寞高手”、“加州旅館”等。之所以搞這么多QQ號(hào)，一是為了利用多個(gè)身份刺探買家，多角度了解買家真實(shí)情況；更重要的是搞試題和賣答案分工明確。這些QQ號(hào)碼中，有的專門用來(lái)搞答案和試題，有的用來(lái)加到考試交流一類的QQ群里負(fù)責(zé)兜售，而“一路順風(fēng)”則專門負(fù)責(zé)賣答案和試題。
2012年全國(guó)碩士研究生招生考試前夕，“運(yùn)河教育楊”通過(guò)QQ聊天和電話聯(lián)系，再次找到范文敬，問(wèn)能否搞到考研試題答案。范文敬表示，“考前答案”和“考中答案”都有，答案分別是政治、英語(yǔ)和西醫(yī)綜合這三科。考試前的兩三天，兩人在QQ上商談價(jià)格，范文敬要價(jià)每科2000元，三科一共6000元。經(jīng)過(guò)討價(jià)還價(jià)，最終以三科4000元成交。兩人約定，由“運(yùn)河教育楊”將4000元錢匯入范文敬指定的一開戶名為“張某某”的建行卡上，開考前加入事先建好的三個(gè)QQ群，范文敬會(huì)在考前30～50分鐘將答案分別發(fā)到三個(gè)QQ群里，“運(yùn)河教育楊”只要在考前注意瀏覽就行。兩人順利進(jìn)行了交易。
考研答案大面積泄露
“運(yùn)河教育楊”真名楊茂玉，28歲，山東臨沂人，自2008年從濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院畢業(yè)后一直從事教育培訓(xùn)工作，2006年通過(guò)個(gè)人努力開辦了濟(jì)寧市運(yùn)河教育咨詢有限公司，2011年開始經(jīng)營(yíng)濟(jì)寧“啟航考研培訓(xùn)學(xué)?！?，任學(xué)校董事長(zhǎng)。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前，為了證明培訓(xùn)學(xué)校有實(shí)力、“顯得不比別人差”，楊茂玉動(dòng)起了利用傳播考研答案提高學(xué)校知名度的歪腦筋。他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和身在河南鄭州、網(wǎng)名為“一路順風(fēng)”的范文敬聯(lián)系，并產(chǎn)生業(yè)務(wù)往來(lái)，雙方建立起良好的合作關(guān)系。
2012年1月7日，全國(guó)碩士研究生招生考試如期開考。楊茂玉按照和范文敬的約定，在范文敬指定的QQ群里等答案?？吹酱鸢负?，楊茂玉先把答案內(nèi)容復(fù)制下來(lái)，粘貼到電腦新建的WORD文檔里，并對(duì)答案進(jìn)行簡(jiǎn)單整理和重新命名，在政治、英語(yǔ)、西醫(yī)綜合開考前和考試進(jìn)行期間，分別將獲得的“考前答案”和“考中答案”在自己創(chuàng)建的“2012濟(jì)寧啟航”QQ群和啟航北京總部“啟航考研業(yè)務(wù)交流”QQ群中。其中，政治、英語(yǔ)、西醫(yī)綜合三科試題答案全部到了“2012濟(jì)寧啟航”QQ群中。由于不能確定政治答案是否準(zhǔn)確，他只在“啟航考研業(yè)務(wù)交流”QQ群中了英語(yǔ)和西醫(yī)綜合答案。這兩個(gè)QQ群成員分別為濟(jì)寧啟航考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)學(xué)員（成員約190人），以及全國(guó)各地啟航加盟商（成員約100人），致使考研答案遭到大面積泄露。
為節(jié)約時(shí)間，提高效率，楊茂玉將英語(yǔ)和西醫(yī)綜合選擇題答案分別以阿拉伯?dāng)?shù)字代替，1、2、3、4分別代表答案中的A、B、C、D，0表示試題沒有答案。通過(guò)這種方式，楊茂玉將西醫(yī)綜合180道選擇題答案全部上傳。此外，楊茂玉還在考前，通過(guò)另一叫“考研助考”的QQ號(hào)，將全部三科的考試答案發(fā)送給濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院孫姓老師的朋友修某，在此之前楊茂玉曾預(yù)先收取了修某4000元。
事情到此還沒有結(jié)束。就在楊茂玉將試題答案在QQ群的時(shí)候，在啟航教育曲阜分校擔(dān)任負(fù)責(zé)人的李濤恰好也在“啟航考研業(yè)務(wù)交流”這一考研QQ群中，他在QQ群中獲取政治、英語(yǔ)考試答案后，在政治、英語(yǔ)開考前通過(guò)飛信分別發(fā)送給啟航曲阜分校合伙人石保華，以及啟航曲阜分校的學(xué)生類某。同時(shí)，李濤又通過(guò)飛信將考試答案轉(zhuǎn)發(fā)給了自己以前大學(xué)老師的女兒史某。
四人觸犯刑法獲罪，
悔恨懊惱為時(shí)已晚
2012年全國(guó)碩士研究生招生考試試題答案泄露，引發(fā)廣泛關(guān)注，在考生中掀起軒然大波。隨后，公安機(jī)關(guān)迅速開展偵查，在全國(guó)范圍內(nèi)尋找泄密線索。經(jīng)過(guò)技術(shù)手段排查，廣州市公安機(jī)關(guān)率先掌握了楊茂玉在QQ群傳播答案的犯罪事實(shí)，并將此線索移交濟(jì)寧市公安機(jī)關(guān)偵辦。2012年3月10日，楊茂玉因涉嫌非法獲取國(guó)家秘密罪被濟(jì)寧市公安局市中區(qū)分局刑事拘留。3月12日，根據(jù)楊茂玉的交代，公安機(jī)關(guān)在河南鄭州將范文敬緝拿歸案；3月16日，又將參與傳播考研答案的李濤和石保華抓獲。
2012年9月14日，濟(jì)寧市市中區(qū)人民檢察院以范文敬、楊茂玉、李濤、石保華四人犯故意泄露國(guó)家秘密罪，向濟(jì)寧市市中區(qū)人民法院提起公訴。公訴機(jī)關(guān)認(rèn)為，被告人范文敬、楊茂玉、李濤、石保華四人故意泄露國(guó)家秘密，情節(jié)嚴(yán)重，其行為觸犯了《中華人民共和國(guó)刑法》第三百九十八條第二款之規(guī)定，犯罪事實(shí)清楚，證據(jù)確實(shí)充分，應(yīng)當(dāng)以故意泄露國(guó)家秘密罪追究其刑事責(zé)任。
教育部考試中心接受公安機(jī)關(guān)委托，對(duì)研究生考試試題答案進(jìn)行鑒定，經(jīng)對(duì)比，認(rèn)定該四人泄露的答案與2012年研究生入學(xué)考試政治、英語(yǔ)、西醫(yī)綜合試題正確答案一致。按照保密法有關(guān)規(guī)定，國(guó)家教育全國(guó)統(tǒng)一考試試題在啟封前，參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為“絕密級(jí)”。
“我知道自己為什么被抓，我知道這是違法行為，這個(gè)事情的目的就是為了掙錢、娶媳婦、買房子。走到這一步都是投機(jī)取巧的緣故，我現(xiàn)在非常后悔，非常懊悔?！狈段木催@樣總結(jié)自己。
而原是濟(jì)寧啟航考研培訓(xùn)學(xué)校董事長(zhǎng)、如今卻淪為“階下囚”的楊茂玉對(duì)檢察人員說(shuō)，自己是看中了“一路順風(fēng)”提供的答案“正確率平均下來(lái)都能達(dá)到60%～70%”，才使得很多考生獲取了不該知道的東西，我最初的目的是把答案發(fā)在我建的考研交流群里面，這是我第一年招考研學(xué)生，這樣做是為了擴(kuò)大學(xué)校影響力，讓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手知道我有能力、有實(shí)力，利于下一步招生，創(chuàng)造學(xué)校的品牌效應(yīng)。
如果說(shuō)，范文敬和楊茂玉犯罪的目的一個(gè)為利、一個(gè)為名，那么作為啟航教育曲阜分校負(fù)責(zé)人李濤的感悟則更能說(shuō)明問(wèn)題，對(duì)于檢察機(jī)關(guān)的指控，李濤表示認(rèn)可，也知道自己的行為不對(duì)，但也僅限于此，“當(dāng)時(shí)我只意識(shí)到這種行為是違法的，但沒能意識(shí)到會(huì)構(gòu)成犯罪?！闭怯捎诶顫热朔梢庾R(shí)的淡薄才最終把自己送進(jìn)了監(jiān)獄。正如辦理此案的張波檢察官所說(shuō)，“四名被告人均具有較高學(xué)歷，大多有從事考研培訓(xùn)的工作經(jīng)歷，走上犯罪的道路實(shí)在令人惋惜，這是他們?nèi)松ㄎ坏腻e(cuò)誤，是急于求成的表現(xiàn)，是不懂法不學(xué)法的代價(jià)?！?/p>
在證人證言及銀行賬戶交易明細(xì)、手機(jī)短信截屏、“絕密級(jí)”定密函件等大量證據(jù)面前，被告人范文敬、楊茂玉、李濤、石保華對(duì)指控的事實(shí)和罪名均無(wú)異議，并自愿認(rèn)罪。后濟(jì)寧市市中區(qū)法院以故意泄露國(guó)家秘密罪，對(duì)上述四人分別判處有期徒刑兩年、一年、八個(gè)月、六個(gè)月緩刑一年。
檢察官忠告：
[Abstract] Obtain employment or get a advanced study, both for society and the individual college or university students, is a very important and a major issue worthy of further study. In this paper, based on the questionnaire, from a realistic point of view in the advanced-study and the employment of college students on the difficult choice to make the reasons were analyzed, and student-workers to help them choose the formation of self-sense to do some research, and in hope to help the management of student.
[Key words] College-Graduate Employment Advanced-Study Choice
1.引言
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今世界，高等教育人才培養(yǎng)工作越來(lái)越受到全社會(huì)的關(guān)注與重視?？佳信c就業(yè)問(wèn)題，無(wú)論是對(duì)社會(huì)、高校還是大學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)十分重要而又值得深入研究的重大課題。[1]為了解大學(xué)生選擇就業(yè)或考研時(shí)困惑的原因，幫助他們做好這一人生的重大抉擇，我們就大學(xué)生就業(yè)、考研的若干問(wèn)題對(duì)XX大學(xué)XX學(xué)院四個(gè)年級(jí)的本科生進(jìn)行了無(wú)記名的問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷216份，收回問(wèn)卷213份，回收率為98.61%；被調(diào)查的213名本科生中，男生125人，占58.69%，女生88人，占41.31%。我們對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與整理，得出了科學(xué)的數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，我們從現(xiàn)實(shí)角度對(duì)考研與就業(yè)做出客觀分析、比較，對(duì)考研與就業(yè)該如何選擇提出了自己的看法。
2.大學(xué)生選擇考研與直接就業(yè)情況分析
2.1選擇考研情況分析
考研有諸多有利的方面：考研有益于個(gè)人的發(fā)展；有益于國(guó)家的發(fā)展；有益于高校的發(fā)展?？佳杏幸嬗诒究齐A段的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是益于國(guó)家、社會(huì)的事，是國(guó)家提倡的。但是，如果一味追求考研，會(huì)出現(xiàn)很多弊端和誤區(qū)，對(duì)此我們應(yīng)保持清醒的認(rèn)識(shí)：一是考研不是回避就業(yè)壓力的“綠色通道”，學(xué)歷不是最重要的求職砝碼；二是考研成本太高，從總體趨勢(shì)來(lái)看，用人單位對(duì)學(xué)生的學(xué)歷要求越來(lái)越趨于務(wù)實(shí)，研究生就業(yè)形勢(shì)亦不樂觀。[2]
同時(shí)，對(duì)復(fù)雜多變的考研現(xiàn)狀，當(dāng)前大學(xué)生并沒有清楚的認(rèn)識(shí)和充分的了解。我們的調(diào)查問(wèn)卷中顯示，在被調(diào)查的213名本科生當(dāng)中，了解自己所學(xué)專業(yè)考研情況的學(xué)生有144人，占到67.61%，而了解當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生的總體考研情況的大學(xué)生更是只有107人，僅僅占50.23%?？梢姡?dāng)前大學(xué)生對(duì)考研情況掌握不多，即使做出考研的決定，也并沒有做好充分的準(zhǔn)備和統(tǒng)籌的規(guī)劃。
2.2大學(xué)生選擇直接就業(yè)的情況分析
本科畢業(yè)生選擇直接就業(yè)有利于緩解社會(huì)、家庭的雙重壓力；有利于及時(shí)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。但是，如果一味強(qiáng)調(diào)就業(yè)，難免會(huì)出現(xiàn)以下弊端和誤區(qū)：一是本科畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)不廣不深，創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)；二是學(xué)生偏重于資格技能的培訓(xùn)，忽視綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，許多本科畢業(yè)生在大學(xué)期間參加各種職業(yè)資格培訓(xùn)與考試，其目的就是為了多考幾個(gè)證，便于就業(yè)，而忽略創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在被調(diào)查的213名本科生中，了解自己所學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況的有133人，占62.44%；而了解當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生總體就業(yè)情況的只有111人，僅僅占52.11%?？梢?，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)和整個(gè)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)亦不了解，面對(duì)變幻莫測(cè)的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生勢(shì)必會(huì)陷入深深地困惑之中。
3.大學(xué)生在就業(yè)與考研的選擇上存在困惑的原因
當(dāng)前，很多學(xué)生徘徊在考研與就業(yè)之間不知如何選擇，“考研熱”開始降溫，就業(yè)也重重受阻，該何去何從？我們參考學(xué)院多年來(lái)對(duì)學(xué)生工作的探索、總結(jié)，并通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鲅芯?，得出大學(xué)生在選擇考研、就業(yè)時(shí)產(chǎn)生困惑的原因主要有以下幾個(gè)方面：
3.1目標(biāo)不明
缺乏明確的奮斗目標(biāo)和生涯規(guī)劃是當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)與考研的選擇上存在困惑的首要原因。學(xué)生踏入大學(xué)以后，便進(jìn)入了走出學(xué)校和邁向社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，未來(lái)的道路復(fù)雜多變，并不像高中一樣都以高考為最終目標(biāo)，于是在人生目標(biāo)選擇的十字路口，大學(xué)生陷入了深深的迷茫之中，不知道自己究竟想要什么。
我們調(diào)查的213名本科生中，有清晰明確的大學(xué)生生涯規(guī)劃和目標(biāo)的只有110人，僅僅占51.64%，而2006級(jí)和2007級(jí)的學(xué)生中有清晰明確的大學(xué)生生涯規(guī)劃和目標(biāo)的也僅僅只有50人，可見這一問(wèn)題困擾了他們四年的大學(xué)生活。
3.2定位不清
大學(xué)生對(duì)自身沒有一個(gè)合理的定位，對(duì)自己缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，是當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)與考研的選擇上存在困惑的又一原因。這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1.對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)沒有自信，對(duì)考研沒有把握。很多學(xué)生在高中時(shí)期有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但到了大學(xué)之后沒有適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而導(dǎo)致成績(jī)的下滑、信心的減弱。正如我們的問(wèn)卷調(diào)查顯示，對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)不自信、對(duì)考研沒有把握的學(xué)生有45人，占接受調(diào)查學(xué)生的21.13%。
2.對(duì)自己的工作能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)踐能力沒有自信，對(duì)就業(yè)沒有把握。大學(xué)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的地方，學(xué)生的實(shí)踐能力和工作水平在大學(xué)時(shí)期會(huì)得到一個(gè)很大的提升，團(tuán)學(xué)組織、社團(tuán)活動(dòng)使得大學(xué)生逐漸走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。在接受調(diào)查的213名學(xué)生中，有40人對(duì)自己工作能力不自信，對(duì)就業(yè)沒有把握，占18.78%。
3.3舉棋不定
較高的知識(shí)水平、學(xué)歷文憑與較強(qiáng)的實(shí)踐能力、工作水平孰輕孰重，是當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)與考研的選擇上存在困惑的第三方面原因。我們的調(diào)查顯示，認(rèn)為研究生比本科生更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的有93人，占43.66%，認(rèn)為實(shí)踐能力比文憑更重要的有52人，占24.41%，可見有很多學(xué)生在此問(wèn)題上舉棋不定、徘徊不前，進(jìn)而影響他們?cè)诳佳信c就業(yè)問(wèn)題上做出選擇。
3.4家庭因素
家庭因素是當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)與考研的選擇上存在困惑的第四方面的原因。調(diào)查顯示，大學(xué)生選擇考研的原因中，選擇“家人要求或強(qiáng)烈建議”的有52人，占到24.4%；大學(xué)生選擇就業(yè)的原因中，選擇“家庭負(fù)擔(dān)重等家庭因素”的有27人，占到12.7%。由此可見，家庭因素在大學(xué)生選擇就業(yè)與考研時(shí)起到的作用是不容忽視的。
3.5專業(yè)差異
專業(yè)之間的差異是當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)與考研的選擇上存在困惑的另一個(gè)原因。調(diào)查現(xiàn)實(shí)，近幾年就業(yè)率持續(xù)較高的礦物加工工程專業(yè)與考研率持續(xù)較高的生物工程專業(yè)的學(xué)生，在選擇考研與就業(yè)時(shí)具有較強(qiáng)的統(tǒng)一性：前者有81.51%的學(xué)生選擇就業(yè)，后者有90.00%的學(xué)生選擇考研，僅有5.15%的學(xué)生存在考研與就業(yè)選擇的困惑。而專業(yè)前景較不明朗的化學(xué)工程與工藝專業(yè)、環(huán)境工程的學(xué)生，在選擇時(shí)存在較大困惑，占到專業(yè)人數(shù)的56.13%，影響了他們做最終的決定。
4.解決的方案
我們?cè)诜治鲈?、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院自身情況，提出以下幾點(diǎn)解決方案：
4.1協(xié)助學(xué)生制定生涯規(guī)劃
調(diào)查顯示，希望學(xué)校提供大學(xué)生生涯規(guī)劃的學(xué)生有57人，占到26.8%，可見不少學(xué)生對(duì)自己的生涯規(guī)劃感到迷茫和困惑，因此協(xié)助學(xué)生制定生涯規(guī)劃顯得尤為重要。我們建議自大學(xué)伊始即協(xié)助學(xué)生制定生涯規(guī)劃，并且具體做到以下幾點(diǎn)：
1.協(xié)助學(xué)生正確地進(jìn)行自我定位。自我分析、自我定位是成長(zhǎng)規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)，它決定著個(gè)人發(fā)展的方向，也決定著今后職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。評(píng)估自己的發(fā)展傾向、能力傾向和職業(yè)價(jià)值觀，這是成長(zhǎng)規(guī)劃的基礎(chǔ)。每個(gè)大學(xué)生要通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，如借助于職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)以及周圍人對(duì)你的評(píng)價(jià)等，對(duì)自身的興趣、氣質(zhì)、性格、能力等方面都有一個(gè)客觀、全面的了解，擺正自己的位子，相信自己的實(shí)力，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足，知道自己適合做什么、想要干什么、能干什么，避免設(shè)計(jì)中的盲目性，達(dá)到設(shè)計(jì)高度適宜。
2.協(xié)助學(xué)生確定成長(zhǎng)目標(biāo)。確立目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力。任何人的發(fā)展目標(biāo)必然要受到社會(huì)環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約。因此，大學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)根據(jù)個(gè)人的性格、興趣、能力、專業(yè)及社會(huì)環(huán)境的不同來(lái)規(guī)劃自己的成長(zhǎng)生涯，個(gè)人的成長(zhǎng)目標(biāo)一定要同自己的能力、個(gè)人特質(zhì)、專業(yè)及未來(lái)工作適應(yīng)性相符合，這才有現(xiàn)實(shí)的可行性。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)。短期目標(biāo)一般為一至二年，短期目標(biāo)又分日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo)。中期目標(biāo)一般為三至五年。長(zhǎng)期目標(biāo)一般為五至十年。
3.協(xié)助學(xué)生制定行動(dòng)計(jì)劃與措施。在確定了目標(biāo)后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這里所指的行動(dòng)，是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的措施。例如，為達(dá)成目標(biāo)，在學(xué)習(xí)方面，你計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些技能，提高你的專業(yè)能力；在工作方面，你計(jì)劃競(jìng)聘擔(dān)任何種學(xué)生干部職務(wù)，采取什么措施，提高你的管理能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力，并且這些計(jì)劃特別具體，以便于定時(shí)檢查。
4.評(píng)估與反饋。俗話說(shuō)“計(jì)劃趕不上變化”，尤其在高科技信息時(shí)代，變化更是永恒的主題。由于影響成長(zhǎng)生涯規(guī)劃的因素很多，有的變化是無(wú)法預(yù)測(cè)的，因此，要時(shí)刻關(guān)注環(huán)境的變化，從而不斷對(duì)成長(zhǎng)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。[3]
4.2對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)
當(dāng)前大學(xué)生在選擇就業(yè)和考研時(shí)面臨的許多新情況、新問(wèn)題，要求我們學(xué)生工作者轉(zhuǎn)變觀念，針對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的新變化，在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、求職創(chuàng)業(yè)等方面加大指導(dǎo)力度。因此，加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，特別是根據(jù)不同教育對(duì)象實(shí)施個(gè)性化教育，對(duì)傳統(tǒng)的一種教材、一個(gè)大綱、一套模式、一個(gè)課堂的方式進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)體研究，加強(qiáng)個(gè)性化教育、指導(dǎo)和服務(wù)，是考研、就業(yè)指導(dǎo)改革的重要議題。
4.3信息途徑的多樣化
為學(xué)生提供多樣化的信息途徑，使他們及時(shí)了解考研、就業(yè)的信息。如利用飛信、郵箱等電子網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；利用就業(yè)信息員、考研信息員等組織結(jié)構(gòu)；利用考研交流會(huì)、就業(yè)動(dòng)員會(huì)等活動(dòng)，使廣大同學(xué)能夠快速高效的得到最新的考研和就業(yè)信息。
4.4專業(yè)的指導(dǎo)教師指導(dǎo)
在學(xué)生到了高年級(jí)之后，對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求逐漸增高，特別希望了解本專業(yè)的考研、就業(yè)情況。因此我們可以為高年級(jí)學(xué)生提供專業(yè)的教師指導(dǎo)，他們一般是本專業(yè)的教授、先進(jìn)工作者等，對(duì)本專業(yè)的各項(xiàng)基本情況都能夠了解、掌握，并能夠講授于人，有著較高的權(quán)威性。通過(guò)他們的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)本專業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)考研與就業(yè)的選擇也會(huì)理性許多。
4.5提高學(xué)生的自身素質(zhì)。
正確認(rèn)識(shí)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和全面的綜合素質(zhì)才是最重要的求職砝碼。要想在考研或就業(yè)中處于前列，就要盡早合理規(guī)劃自己的人生，目標(biāo)明確、頭腦清醒、不斷學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，全面提高綜合素質(zhì)，從而使自己在激烈的考研或就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
5.結(jié)束語(yǔ)
總之，考研和直接就業(yè)到最后不過(guò)是殊途同歸，關(guān)鍵要做出一個(gè)理性的選擇，著眼于自身長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，而非一時(shí)的沖動(dòng)。作為高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生考研和就業(yè)的引導(dǎo)，使學(xué)生了解社會(huì)并加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，對(duì)考研與就業(yè)做客觀比較、分析，適合考研的鼓勵(lì)其考研，適合就業(yè)的鼓勵(lì)其就業(yè)或爭(zhēng)取個(gè)人創(chuàng)業(yè)。對(duì)我們學(xué)生工作者來(lái)說(shuō)，不要都抱著讓學(xué)生都成為碩士、博士的過(guò)高期望。要研究學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的人生發(fā)展之路。對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，更要“認(rèn)識(shí)自己”，充分了解自己的性格、特長(zhǎng)、喜好，慎重選擇。[4]
參考文獻(xiàn)：
[1]劉玲玲 毛素平.如何引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生正確選擇考研與就業(yè)[J]?？萍夹畔ⅲ?008(35)：125-126.
[2]李冰仙.從就業(yè)難看大學(xué)生考研熱的原因[J]．安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2007(5)：604-610.
[3]張京華.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意向調(diào)查分析與指導(dǎo).
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678910 測(cè)試：從洗澡習(xí)慣看你的個(gè)性 測(cè)試:你到底有多么虛榮? 測(cè)試你在職場(chǎng)朋友圈中的地位 測(cè)試：你該怎么才能在職場(chǎng)有所提升 從鞋底磨損看你是哪種人 歲末大掃除，你會(huì)先丟掉下列哪一樣物品？ 測(cè)評(píng)：看看你的愿望和障礙 測(cè)試：從握手窺探你內(nèi)心的秘密 測(cè)試：你對(duì)目前的生活滿意嗎？ 測(cè)試：從買衣服看你職場(chǎng)年齡 考試培訓(xùn) 推薦 資格 會(huì)計(jì) 工程 醫(yī)學(xué) ·職稱英語(yǔ)考試培訓(xùn) 試聽·會(huì)計(jì)職稱考試培訓(xùn) 試聽
·執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試培訓(xùn) 試聽·經(jīng)濟(jì)師考試培訓(xùn) 試聽
·執(zhí)業(yè)藥師考試培訓(xùn) 試聽·報(bào)關(guān)員考試培訓(xùn) 試聽
·銀行從業(yè)考試培訓(xùn) 試聽·會(huì)計(jì)證考試培訓(xùn) 試聽
·證券從業(yè)考試培訓(xùn) 試聽·華圖公務(wù)員培訓(xùn) 試聽
·二級(jí)建造師考試培訓(xùn) 試聽·考研培訓(xùn) 網(wǎng)校 試聽
·一級(jí)建造師考試培訓(xùn) 試聽·結(jié)構(gòu)師考試培訓(xùn) 試聽
·二級(jí)建筑師考試培訓(xùn) 試聽·造價(jià)師考試培訓(xùn) 試聽
單詞：腳踏實(shí)地+技巧方法
在英語(yǔ)的世界里，vocabulary precedes all這不是什么名言，而是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的。所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，詞匯是語(yǔ)言大廈的磚，是基礎(chǔ)。因此，考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃制定的時(shí)候，我們總是會(huì)強(qiáng)調(diào)詞匯的基礎(chǔ)作用。下面，我們就介紹一下寒假階段如何進(jìn)行詞匯攻堅(jiān)：
1. 要及早開始背單詞書（當(dāng)然要選擇一本適合考研的），篩選是有必要的，基礎(chǔ)較差的同學(xué)。強(qiáng)調(diào)縱向和橫向雙重深度。首先，我們要強(qiáng)調(diào)橫向覆蓋面，盡量每天都多記憶一些單詞。因?yàn)樵~匯是英語(yǔ)復(fù)習(xí)中最耗時(shí)的一項(xiàng)工作，到了中后期，我們要復(fù)習(xí)很多科目，又要按題型來(lái)集中訓(xùn)練，基本上沒有大塊的時(shí)間再來(lái)復(fù)習(xí)詞匯。其次，我們強(qiáng)調(diào)縱向覆蓋，每一個(gè)單詞一定要掌握詞形、詞義、詞性、詞音、詞用等所有方面。重點(diǎn)記憶熟詞生義和一次多義以及近義、近形的詞匯。例如：我們印象中的air是空氣的意思。但是還要注意它還有“神情（舉止、姿態(tài)）、氣氛（氣派）”的意思。而考研英語(yǔ)正是考查后面的這兩種意思?！翱褶Z濫炸”是一種記憶方式，但還要善于利用日常零碎時(shí)間記憶詞匯。記憶詞匯時(shí)要注意多義詞的確切含義和詞的搭配關(guān)系。在背單詞之前，應(yīng)該準(zhǔn)備一本單詞本，每天記一些。并在閱讀中加深對(duì)詞匯的理解能力，只有這樣才不至于在原地踏步，才有可能螺旋式上升。
2.針對(duì)遺忘規(guī)律反復(fù)記憶。人類的大腦都是一樣的，所以別人會(huì)遺忘，你也一定會(huì)遺忘。不要期望看1～2遍，單詞就會(huì)長(zhǎng)在腦海里。不過(guò)也不要害怕，因?yàn)檫z忘是正常的。只要你尊重大腦的遺忘規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行反復(fù)，那么就能事半功倍。一個(gè)單詞要進(jìn)行全面學(xué)習(xí)（包括詞義、詞性、用法，盡量做到看到這個(gè)單詞就能造出句子），之后還要反復(fù)鞏固，當(dāng)天晚上和第二天早上是最重要的。最好是采用回憶式復(fù)習(xí)法。哪個(gè)想不起來(lái)，或造不出正確的句子，就記在單詞本上。這樣每天都會(huì)記下幾個(gè)，一周結(jié)束再集中記憶一周來(lái)記在本子上的詞匯。
3.根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的其他方法。適合基礎(chǔ)階段的記憶方法有：聯(lián)想記憶法、應(yīng)用（例句）記憶法、比較記憶法和同類記憶法、分類記憶法。
詞根詞綴記憶法，即我們通常所說(shuō)的構(gòu)詞法，意味著我們要學(xué)習(xí)一定的前綴、后綴以及詞根的知識(shí)。例如：act 這個(gè)簡(jiǎn)單而復(fù)雜的單詞，同時(shí)又是一個(gè)詞根，可以表示“做”“行為”之義。所以才有了action， actor， actress以及react 和reactor之類的詞匯。這不僅對(duì)于擴(kuò)大詞匯量非常有幫助，還能夠讓我們動(dòng)態(tài)地記憶單詞和詞組。例如：了解post-前綴的含義是表示時(shí)間關(guān)系，一般是“后……”。我們就會(huì)感覺post-war之類的單詞有了靈性。利用詞根詞綴可以大量擴(kuò)展單詞面，大家也可以關(guān)注一下一些培訓(xùn)班的課程，有的會(huì)通過(guò)詞根詞綴法為大家集中撬開考研大綱單詞這扇門的辦法。
在記憶單詞的時(shí)候，還要重視單詞的運(yùn)用和比較，基礎(chǔ)階段應(yīng)利用例句記憶法、比較記憶法和同類記憶法，集中記憶單詞的搭配。關(guān)于單詞的復(fù)習(xí)和記憶，必須明確“記住單詞及其用法”才是我們最終想要的結(jié)果，而并非是各種方法的運(yùn)用。因?yàn)?，沒有大量的記憶和積累，一切技巧都是蒼白的。因此，調(diào)動(dòng)多感官進(jìn)行記憶才是最適合基礎(chǔ)階段單詞記憶的。要經(jīng)常動(dòng)筆、動(dòng)口甚至動(dòng)耳朵。只有大量積累之后，才有可能應(yīng)用自如。
語(yǔ)法：突破長(zhǎng)難句
除了詞匯這個(gè)攔路虎，英語(yǔ)的基礎(chǔ)當(dāng)中，語(yǔ)法就是最重要的了。對(duì)考研英語(yǔ)試卷進(jìn)行整體把握，不難發(fā)現(xiàn)，考研語(yǔ)法考查的其實(shí)就是長(zhǎng)難句。但是在學(xué)習(xí)長(zhǎng)難句之前，很多同學(xué)還需要鞏固初級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)，例如七大成分和十大詞性的對(duì)應(yīng)關(guān)系、名詞的數(shù)、以及動(dòng)詞基本時(shí)態(tài)和從句等。
基礎(chǔ)較好的同學(xué)，還可以提前關(guān)注下英語(yǔ)中的非謂語(yǔ)動(dòng)詞、省略、并列、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等幾種特殊結(jié)構(gòu)。很多考生經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，基本掌握了常見的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，所需要的是一個(gè)更為完整的概念。因此，過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背語(yǔ)法規(guī)則，忽視意義或脫離語(yǔ)境的機(jī)械操練，或在沒有充分語(yǔ)境的情況下刻意地去分析長(zhǎng)句、難句、某些少見的語(yǔ)法現(xiàn)象，都是不可取的。所復(fù)習(xí)語(yǔ)法要和平時(shí)的閱讀相聯(lián)系。在閱讀時(shí)，如果可以“通順”地理解所讀材料的含意，那么不必停留下來(lái)去刻意分析語(yǔ)法要點(diǎn)；而當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法“通順”地理解時(shí)，那么就有必要去分析造成困難的語(yǔ)法要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)或盲點(diǎn)。你完全可以在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，并對(duì)某一語(yǔ)法現(xiàn)象“融會(huì)貫通”“舉一反三”。
閱讀：養(yǎng)成好習(xí)慣
建議同學(xué)們進(jìn)行一定量的精讀和泛讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為中后期掌握閱讀命題規(guī)律和技巧做好準(zhǔn)備。“得閱讀者得天下”，這早就成為考研英語(yǔ)一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而在這部分，考生們常常碰到的困難是：理解準(zhǔn)確率和閱讀速度矛盾，往往是提高了閱讀速度，理解準(zhǔn)確率就下降；而一味要準(zhǔn)確率時(shí)，閱讀速度就很慢。要想加快閱讀速度，首先要養(yǎng)成正確、良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)克服“朗讀”“指讀”“查讀”“譯讀”等不良習(xí)慣。
[摘要] 臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生步入臨床、轉(zhuǎn)變角色的重要階段，是理論學(xué)習(xí)能力與臨床實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵時(shí)期。該文結(jié)合該研究者的工作實(shí)際情況，從實(shí)習(xí)生管理者的角度出發(fā)，對(duì)影響中醫(yī)骨傷科實(shí)習(xí)生培養(yǎng)質(zhì)量的原因及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了探討。
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關(guān)鍵詞 ] 中醫(yī)骨傷科;實(shí)習(xí)生;培養(yǎng)質(zhì)量;策略
[中圖分類號(hào)] R274 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2015）01（b）-0024-02
河南省洛陽(yáng)正骨醫(yī)院河南省骨科醫(yī)院是一所集醫(yī)、教、研、產(chǎn)、文于一體的三級(jí)甲等中醫(yī)骨傷?？漆t(yī)院。作為全國(guó)中醫(yī)正骨教育執(zhí)牛耳者，自1956年建院以來(lái)，歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)，洛陽(yáng)正骨醫(yī)院以不同形式的正骨醫(yī)術(shù)課堂為國(guó)家培養(yǎng)出不同層次的正骨人才5000余名，教學(xué)工作得到長(zhǎng)足發(fā)展。該研究者供職于河南省洛陽(yáng)正骨醫(yī)院河南省骨科醫(yī)院教學(xué)部，長(zhǎng)期從事中醫(yī)骨傷專業(yè)本科生臨床教學(xué)、實(shí)習(xí)管理工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。該文結(jié)合醫(yī)院實(shí)際情況，從實(shí)習(xí)生管理者的角度出發(fā)，探討了影響中醫(yī)骨傷科實(shí)習(xí)生培養(yǎng)質(zhì)量的原因及應(yīng)對(duì)策略。
1 影響中醫(yī)骨傷科實(shí)習(xí)生培養(yǎng)質(zhì)量的原因
1.1 理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐脫節(jié)
作為骨傷科人才培養(yǎng)主體的中醫(yī)類高校，大多數(shù)仍將學(xué)生理論教學(xué)作為工作重點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，直接反映為教師重完成教學(xué)任務(wù)，輕臨床教學(xué)。醫(yī)學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)無(wú)可厚非，但在長(zhǎng)期“填鴨式”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論知識(shí)的堆積無(wú)法在實(shí)踐中得到證明，學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)中獲得滿足感，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，致使學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，由于接觸臨床過(guò)晚，理論與實(shí)踐的脫節(jié)、實(shí)踐技能操作能力的缺失及醫(yī)院臨床工作的多變性與復(fù)雜性，往往會(huì)使得學(xué)生手足無(wú)措，無(wú)法實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生向臨床實(shí)習(xí)醫(yī)師”身份的順利轉(zhuǎn)換，十分不利于中醫(yī)骨傷人才的培養(yǎng)。
1.2 醫(yī)療環(huán)境改變，動(dòng)手機(jī)會(huì)減少
隨著社會(huì)進(jìn)步，人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)的要求越來(lái)越高，自我保護(hù)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，加之社會(huì)輿論導(dǎo)向的誤導(dǎo)，導(dǎo)致醫(yī)患雙方互不信任，醫(yī)療糾紛越來(lái)越多?；颊呔芙^實(shí)習(xí)醫(yī)師的正常醫(yī)療活動(dòng)，拒絕擔(dān)任為醫(yī)療教學(xué)服務(wù)的角色，導(dǎo)致中醫(yī)院校學(xué)生臨床實(shí)習(xí)接觸病人機(jī)會(huì)減少。同時(shí)，隨著《中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《醫(yī)療事故技術(shù)鑒定暫行辦法》等法律法規(guī)相繼出臺(tái)，對(duì)臨床醫(yī)師在診療活動(dòng)中的執(zhí)業(yè)權(quán)利和法律責(zé)任均做了詳細(xì)的規(guī)定[1]。為最大限度減少糾紛，教學(xué)醫(yī)院、科室或帶教老師或多或少會(huì)限制實(shí)習(xí)學(xué)生的醫(yī)療活動(dòng)范圍，使得實(shí)習(xí)學(xué)生成為診療活動(dòng)的旁觀者，很多時(shí)候做一些書寫病歷，粘貼化驗(yàn)單、跑腿之類的工作，得不到臨床實(shí)際操作的鍛煉機(jī)會(huì)。
1.3 管理制度有待完善，醫(yī)師帶教意識(shí)薄弱
無(wú)規(guī)矩不成方圓，制度是執(zhí)行力的前提保障。目前，很多中醫(yī)類實(shí)習(xí)醫(yī)院還存在著教學(xué)管理制度不健全的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為：沒有完善的實(shí)習(xí)生教學(xué)大綱，缺乏科學(xué)合理的臨床教學(xué)方法和考核制度，缺少臨床教學(xué)工作的督查和考評(píng)等，這些制度的缺失直接影響了醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。
同時(shí)，繁忙的臨床工作及臨床教學(xué)工作不與職稱晉升、個(gè)人收入掛鉤，使得臨床醫(yī)師帶教熱情不高，將帶教當(dāng)負(fù)擔(dān)，使得帶教質(zhì)量無(wú)法保證，也損傷了實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.4 規(guī)范化培訓(xùn)缺失
中醫(yī)骨傷特色在于堅(jiān)持動(dòng)靜結(jié)合、筋骨并重、內(nèi)外兼治、醫(yī)患結(jié)合等的治療原則，形成正骨理筋手法、夾板等外固定、內(nèi)外辨證用藥、練功方法等獨(dú)特治療方法[2]。很多書本上的知識(shí)，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能得到真正的理解與應(yīng)用。但目前很多醫(yī)院都存在對(duì)實(shí)習(xí)生著“重使用，輕培訓(xùn)”的管理現(xiàn)狀，學(xué)生難以在老師的指導(dǎo)下理解何謂“筋骨并重”、何謂“內(nèi)外兼治”，只能在觀摩老師的醫(yī)療行為中自我摸索，實(shí)習(xí)生診療水平不言而喻。
1.5 就業(yè)與考研壓力的影響
日趨緊張的就業(yè)壓力，醫(yī)療單位對(duì)中醫(yī)骨傷專業(yè)畢業(yè)生的歧視現(xiàn)象，醫(yī)療行業(yè)對(duì)學(xué)歷要求的趨高性，使得實(shí)習(xí)生不得不關(guān)注考研和就業(yè)問(wèn)題。為了爭(zhēng)取充分的復(fù)習(xí)考研時(shí)間，實(shí)習(xí)生以各種理由逃避實(shí)習(xí)，考研結(jié)束后，接踵而至的就業(yè)招聘會(huì)又使得實(shí)習(xí)生為謀得一份相對(duì)滿意的工作而奔波，更無(wú)暇顧及臨床實(shí)習(xí)。因此，實(shí)習(xí)時(shí)間的缺失直接造成了實(shí)習(xí)生臨床操作機(jī)會(huì)的減少，實(shí)踐技能水平的提高。
2 提高中醫(yī)骨傷科實(shí)習(xí)生培養(yǎng)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)策略
為提高中醫(yī)骨傷科實(shí)習(xí)生培養(yǎng)質(zhì)量，洛陽(yáng)正骨醫(yī)院做了很多有益的探索，以期為社會(huì)輸送更多滿足時(shí)代需求、醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精良的中醫(yī)骨傷科人才。
2.1 幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)態(tài)度，正確處理實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系
現(xiàn)有就業(yè)環(huán)境中，就業(yè)單位之所以對(duì)中醫(yī)骨傷科專業(yè)畢業(yè)生存在就業(yè)歧視現(xiàn)象，很大部分原因與中醫(yī)類醫(yī)學(xué)生臨床思維能力欠缺、操作能力不足有關(guān)。因此，幫助學(xué)生調(diào)整實(shí)習(xí)期心態(tài)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重要性，正確處理實(shí)習(xí)與考研、就業(yè)的關(guān)系顯得尤為重要。
2.1.1 講授“平樂正骨”流派傳承史和院史實(shí)習(xí)生入院的第一課便是了解“平樂正骨”流派傳承史和院史，從歷史入手，在心理層面上幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，讓他們懂得自己作為洛陽(yáng)正骨醫(yī)院的學(xué)生將要繼承的是怎樣的厚重文化和技能。以此進(jìn)一步增加學(xué)生的認(rèn)同感、使命感，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
2.1.2 幫助學(xué)生端好“實(shí)習(xí)與考研就業(yè)”兩碗水具體而言，在實(shí)習(xí)生進(jìn)入備考期后，醫(yī)院教學(xué)部根據(jù)不同考研階段邀請(qǐng)?jiān)谧x研究生、導(dǎo)師給學(xué)生進(jìn)行考研復(fù)習(xí)、報(bào)考、面試等相關(guān)知識(shí)的講座，幫助實(shí)習(xí)生理清思路，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。并為實(shí)習(xí)生配備了考研復(fù)習(xí)教室，在考試前給予適當(dāng)假期，用以專心備考。同樣，對(duì)于面臨就業(yè)的實(shí)習(xí)生，教學(xué)部舉辦就業(yè)指導(dǎo)課，完善就業(yè)信息傳達(dá)渠道，并指導(dǎo)實(shí)習(xí)生根據(jù)用人單位需求，及自身情況進(jìn)行擇業(yè)。這些措施都一定程度上幫助了實(shí)習(xí)生正確處理考研、就業(yè)與實(shí)習(xí)之間的關(guān)系，既提高了考研率取率，又保證了就業(yè)率，同時(shí)盡可能少的耽誤臨床實(shí)習(xí)時(shí)間。
2.2 重視崗前培訓(xùn)，為學(xué)生實(shí)習(xí)期打好基礎(chǔ)
臨床實(shí)習(xí)期是理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。如何更好地、有效地完成臨床實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，崗前培訓(xùn)起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合醫(yī)院實(shí)際情況，崗前培訓(xùn)主要包括醫(yī)療事務(wù)和醫(yī)院管理制度教育、醫(yī)患溝通、基礎(chǔ)操作、無(wú)菌技術(shù)和感染控制教育及實(shí)習(xí)生管理規(guī)范教育等內(nèi)容，采取實(shí)地參觀、教師講授、多媒體演示及實(shí)踐操作等培訓(xùn)形式。
2.2.1 強(qiáng)化基礎(chǔ)操作能力在崗前培訓(xùn)中，醫(yī)院非常重視中醫(yī)骨傷科實(shí)習(xí)生基礎(chǔ)操作能力的培訓(xùn)。具體做法為參照國(guó)家職業(yè)醫(yī)師考試大綱，結(jié)合醫(yī)院自身特色，制定編寫訓(xùn)練大綱及臨床技能考核辦法，所有實(shí)習(xí)生在進(jìn)入科室前必須通過(guò)外科洗手、外科換藥、打石膏、綁夾板、推拿按摩手法、穿脫隔離手術(shù)衣、穿脫無(wú)菌手套、術(shù)前消毒鋪巾、換藥術(shù)、縫合術(shù)、骨傷科臨床辯證用藥等內(nèi)容的考核。不合格者不得進(jìn)入臨床科室實(shí)習(xí)，直至全部通過(guò)考核方開始臨床實(shí)習(xí)[3]。這些措施的實(shí)行不僅能夠強(qiáng)化實(shí)習(xí)生的臨床操作能力，更能規(guī)范實(shí)習(xí)生臨床實(shí)踐行為，減少或避免因操作失當(dāng)引發(fā)的醫(yī)療事故或醫(yī)療糾紛。
2.2.2 提升病歷書寫能力書寫一份規(guī)范的詳盡的完整的病歷是臨床醫(yī)師扎實(shí)基本功的體現(xiàn)，它代表著臨床醫(yī)師的業(yè)務(wù)能力水平。而病歷作為醫(yī)療糾紛鑒定的重要文件，在醫(yī)療糾紛訴訟中具有舉足輕重的作用，是醫(yī)療機(jī)構(gòu)舉證的重要依據(jù)之一[4]。崗前培訓(xùn)中，醫(yī)院通過(guò)開展《醫(yī)療文書的書寫與管理規(guī)范》講座，由醫(yī)務(wù)部選派臨床經(jīng)驗(yàn)豐富有責(zé)任心的醫(yī)師給實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守病歷書寫規(guī)范，順利完成成為合格醫(yī)生的第一步。
2.2.3 增強(qiáng)醫(yī)患溝通能力醫(yī)患溝通不當(dāng)或不足是引發(fā)醫(yī)患矛盾的原因之一[5]。實(shí)習(xí)生因其年齡較小，臨床經(jīng)驗(yàn)不足，語(yǔ)言表達(dá)能力有限及較差自我情緒控制能力，屬于易與患者及家屬發(fā)生矛盾的高發(fā)群體。在崗前培訓(xùn)中，醫(yī)院著重培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生換位思考，在診療過(guò)程中能夠針對(duì)不同的談話對(duì)象及不同的需求整合自己的語(yǔ)言，做到充分了解患者情況，耐心細(xì)致地為患者解惑答疑，靠自身的能力，贏取患者的尊重和信任。
2.3 強(qiáng)化“平樂正骨”特色實(shí)踐技能培訓(xùn)
中醫(yī)骨傷科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，它不但要求從業(yè)人員具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要熟練地掌握外科基本功[5]。為了強(qiáng)化實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)與傳承中醫(yī)骨傷特色診療技術(shù)，醫(yī)院專門開設(shè)了《平樂正骨技能實(shí)訓(xùn)》課程，主要講授平樂正骨檢查手法、復(fù)位手法、治筋手法、固定方法、功能療法及西醫(yī)臨床操作技術(shù)等內(nèi)容，由醫(yī)院正骨專家擔(dān)任授課教師。學(xué)生通過(guò)視頻、PPT等形式開展課堂理論學(xué)習(xí)，通過(guò)手法整復(fù)示教室和手術(shù)示教室示范教學(xué)、分組模擬練習(xí)等形式開展實(shí)踐技能操作學(xué)習(xí)。
2.4 加強(qiáng)帶教老師管理，提高帶教質(zhì)量
帶教老師對(duì)帶教工作的重視度很大程度上影響了實(shí)習(xí)生培養(yǎng)質(zhì)量，為杜絕帶教老師不作為情況的發(fā)生，近年來(lái)醫(yī)院逐批開展帶教老師規(guī)范化培訓(xùn)，明確帶教老師職責(zé)，灌輸“培養(yǎng)學(xué)生，人人有責(zé)”的觀念，并將帶教考核結(jié)果與實(shí)習(xí)生科室分配相掛鉤。對(duì)于帶教水平高、態(tài)度好的醫(yī)師，教學(xué)部?jī)?yōu)先分配實(shí)習(xí)生，并通過(guò)評(píng)選“優(yōu)秀帶教老師”等榮譽(yù)稱號(hào)予以獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)在各科室設(shè)立帶教工作負(fù)責(zé)人，每年教學(xué)部有計(jì)劃的組織帶教老師與中醫(yī)藥高校和醫(yī)院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等教學(xué)活動(dòng)。目前醫(yī)院也在逐步完善與臨床醫(yī)師帶教工作量相匹配的薪酬補(bǔ)償機(jī)制，探索臨床教學(xué)工作量與職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先相掛鉤的聘任機(jī)制，以期不斷激發(fā)臨床醫(yī)師帶教的積極性。
2.5 規(guī)范帶教制度，嚴(yán)格出科考核
醫(yī)院建立了主治醫(yī)師帶教制度，鼓勵(lì)帶教老師采用案例式、討論式教學(xué)，加強(qiáng)以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，執(zhí)行中醫(yī)骨傷臨床路徑教學(xué)法。醫(yī)院制定了實(shí)習(xí)生手冊(cè)，在對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間著裝、文明用語(yǔ)、實(shí)習(xí)紀(jì)律、轉(zhuǎn)科要求等方面做出嚴(yán)格規(guī)定外，要求科室?guī)Ы汤蠋熣J(rèn)真履行帶教職責(zé)，做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，并填寫指導(dǎo)記錄，學(xué)生出科時(shí)對(duì)其考核。實(shí)行采取雙向考評(píng)制度，學(xué)生和老師對(duì)教師帶教能力及學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)，確保學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。
2.6 完善教學(xué)管理機(jī)構(gòu)與制度建設(shè)
醫(yī)院明確院領(lǐng)導(dǎo)分管教學(xué)工作，成立教學(xué)部，設(shè)置教學(xué)專職管理人員，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)及后勤管理工作。單獨(dú)成立教學(xué)黨支部，專門指導(dǎo)在院學(xué)生的思想工作，并經(jīng)常以教學(xué)黨支部為單位，積極開展各項(xiàng)文體、志愿服務(wù)活動(dòng)，豐富學(xué)生課外生活，注重學(xué)生德智體的全面發(fā)展[6]。
制度建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)工作的有章可循，是教學(xué)有序、教學(xué)質(zhì)量保證，各項(xiàng)工作落實(shí)到位的基礎(chǔ)。目前，洛陽(yáng)正骨醫(yī)院已形成了完善的本、碩、博、進(jìn)修生教學(xué)管理制度，僅實(shí)習(xí)生管理制度就涉及教師管理制度、學(xué)生管理制度、教師管理制度、學(xué)生住宿管理制度等五個(gè)板塊的19個(gè)子制度，這些制度有力的推動(dòng)了醫(yī)院實(shí)習(xí)教學(xué)工作的順利開展。
3 結(jié)語(yǔ)
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)工作沒有最好，只有更好。中醫(yī)骨傷科人才培養(yǎng)單位應(yīng)不斷總結(jié)工作的不足，充分發(fā)揮院校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，將醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)資源用于學(xué)生的培養(yǎng)上，多為國(guó)家培養(yǎng)符合時(shí)展、塑造出復(fù)合型、實(shí)用型的中醫(yī)骨傷科臨床醫(yī)生，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
[
參考文獻(xiàn)]
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1 臨床教學(xué)中的不利因素
1.1 學(xué)生量與病例量的沖突
就見習(xí)階段而言，臨床可供病例顯得異常缺乏，十幾名甚至幾十名學(xué)生去檢查一名患者，學(xué)生看不見、摸不著患者，學(xué)不到臨床知識(shí)，患者難以承受三番五次的問(wèn)診與體檢，致使部分患者拒絕接受學(xué)生見習(xí)，甚者逃避，見習(xí)時(shí)找不到病例，最后回教室討論，從理論到理論，學(xué)習(xí)印象不深，學(xué)習(xí)成效明顯下降。
1.2 基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏
畢業(yè)實(shí)習(xí)難度很大，學(xué)生逐年增多，基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，示教室、多媒體教室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度尚不能滿足當(dāng)今學(xué)生擴(kuò)招的需求，部分實(shí)習(xí)生要到縣一級(jí)醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，一般來(lái)說(shuō)，縣級(jí)醫(yī)院條件有限，難以達(dá)到實(shí)際要求，最終影響實(shí)習(xí)效果。
1.3 醫(yī)學(xué)倫理及法律法規(guī)的影響
隨著經(jīng)濟(jì)文化水平的提高，道德觀念的加強(qiáng)，患者維護(hù)自身權(quán)利的意識(shí)越來(lái)越高?！吨腥A人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及《醫(yī)療事故技術(shù)鑒定暫行辦法》等法律法規(guī)相繼出臺(tái)，對(duì)臨床醫(yī)師進(jìn)行醫(yī)療活動(dòng)中的資格、執(zhí)業(yè)、權(quán)利、義務(wù)和法律責(zé)任都有了比較詳細(xì)的法律規(guī)定。如執(zhí)業(yè)醫(yī)師法第十四條規(guī)定“未經(jīng)醫(yī)師注冊(cè)取得執(zhí)業(yè)證書，不得從事醫(yī)師執(zhí)業(yè)活動(dòng)”，而臨床醫(yī)療工作是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，醫(yī)學(xué)生由于閱歷、倫理道德及法律等因素。醫(yī)院為避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生，減少或禁止實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)一些常規(guī)體檢、一般檢查、操作的機(jī)會(huì)。無(wú)疑，這將影響臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
1.4 臨床師資方面
臨床教師兼有教學(xué)、醫(yī)療、科研任務(wù)，帶教任務(wù)的增加加重其工作強(qiáng)度，學(xué)生數(shù)量的增加需要投入更多的時(shí)間和精力。在多重壓力下，要想高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)實(shí)屬不易。另外，教學(xué)醫(yī)院的人事管理和激勵(lì)機(jī)制致使對(duì)臨床帶教存在“搞好醫(yī)療是任務(wù)、搞好科研是出路、搞好教學(xué)是奉獻(xiàn)”的重臨床輕教學(xué)現(xiàn)象。目前就全國(guó)臨床教學(xué)來(lái)看，學(xué)生數(shù)量與教師的比例顯示出臨床師資力量的薄弱，使得臨床科室安排低年資教師帶教，教師本身對(duì)臨床教學(xué)訓(xùn)練有些欠缺，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。有些教師缺乏敬業(yè)精神，以應(yīng)付方式帶教，直接影響教學(xué)質(zhì)量。
1.5 考研、就業(yè)的影響
就業(yè)形勢(shì)的壓力，考研成為一些（甚至大部分）學(xué)生認(rèn)為理想的選擇，大部分同學(xué)為了進(jìn)一步深造，或緩解就業(yè)壓力，在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的前半年，開始挑燈夜戰(zhàn)，準(zhǔn)備考研。他們把用于實(shí)習(xí)的時(shí)間和精力放在理論復(fù)習(xí)，參加輔導(dǎo)班、沖刺班，臨床實(shí)習(xí)放在次要位置，實(shí)習(xí)的時(shí)心猿意馬、支差應(yīng)付，甚至完全放棄。下半年，學(xué)生氛圍兩種忙碌景象，一種是考研分?jǐn)?shù)上線者，他們積極準(zhǔn)備面試，有的根據(jù)考試分?jǐn)?shù)奔波與調(diào)劑學(xué)校之間等。另一種是考研敗北或未考研者，他們光顧舉辦的各種人才交流市場(chǎng)、就業(yè)洽談會(huì)，參加各用人單位的考試、面試，甚至到預(yù)簽約單位試工，忙著尋找工作崗位。導(dǎo)致臨床實(shí)習(xí)期匆匆而過(guò)，臨床實(shí)際操作能力未能獲得真正意義上的培訓(xùn)。這種情況長(zhǎng)期下去，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)管理、改進(jìn)教學(xué)方法，是醫(yī)學(xué)教育工作者一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
2 探索與措施
2.1 強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生思想品德與職業(yè)素養(yǎng)的啟蒙教育
臨床實(shí)習(xí)前，宣讀《醫(yī)學(xué)生誓言》，注重醫(yī)學(xué)道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。為加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的思想政治和職業(yè)道德教育，促進(jìn)全面發(fā)展，國(guó)家教委(現(xiàn)教育部)組織部分院校起草了《醫(yī)學(xué)生誓言》，并于1991年由國(guó)家教育委員會(huì)高等教育司下達(dá)頒布實(shí)施?！夺t(yī)學(xué)生誓言》是目前所知的唯一由國(guó)家頒布實(shí)施的針對(duì)醫(yī)學(xué)生的習(xí)醫(yī)行為規(guī)范。它吸收了《希波克拉底誓詞》、《日內(nèi)瓦宣言》等醫(yī)師誓詞的精華，又結(jié)合了當(dāng)代中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)與醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的實(shí)際，重在對(duì)醫(yī)學(xué)生的思想品德與職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行啟蒙教育。具備良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和心理素質(zhì)，才能熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)，理解患者，才能處理好與上下級(jí)醫(yī)生、護(hù)士及患者的關(guān)系。
2.2 加強(qiáng)醫(yī)療法律知識(shí)教育
實(shí)習(xí)前進(jìn)行醫(yī)患關(guān)系處理等系統(tǒng)化教育。讓學(xué)生對(duì)醫(yī)患雙方的權(quán)利、義務(wù)、醫(yī)患溝通的技巧及相關(guān)的法律法規(guī)有一定的了解，介紹臨床中影響較大的醫(yī)療事件，予以剖析，提高實(shí)習(xí)生的依法從醫(yī)意識(shí)，為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生處理好醫(yī)患關(guān)系和臨床科室各位老師的帶教關(guān)系，使學(xué)生在帶教老師的指導(dǎo)下，按質(zhì)按量的圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。另外，邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域名家大師講其成功經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，采用現(xiàn)身說(shuō)法，提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)階段的重視。
2.3 加強(qiáng)與實(shí)習(xí)醫(yī)院的溝通
學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)是學(xué)校與實(shí)習(xí)醫(yī)院共同的工作，需要相互配合和協(xié)作，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)醫(yī)院交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見。實(shí)習(xí)醫(yī)院合理安排實(shí)習(xí)，增強(qiáng)帶教意識(shí)，創(chuàng)造寬松條件，從嚴(yán)要求，使學(xué)生學(xué)到更多的臨床知識(shí)。對(duì)帶教條件較差的實(shí)習(xí)醫(yī)院，學(xué)校應(yīng)在師資培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備方面予以投入和支持。
2.4 教師隊(duì)伍建設(shè)
