時間：2022-09-20 06:49:18
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xxxx 年新年伊始，我們進入大四即將面臨畢業(yè)，開始為尋找工作而四處奔波，制作了自己的簡歷、經(jīng)歷層層面試篩選，也開始了從學(xué)校向社會的身心全面轉(zhuǎn)變，收獲頗多，感觸頗深。其中過程頗多艱辛，作為即將畢業(yè)的大學(xué)生，只是在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，真正開始進入工作崗位還是需要很多社會實踐和磨練。所以畢業(yè)前進行畢業(yè)實習(xí)，是對我們自己的檢驗，也是對我們自己的提高和鍛煉。親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。在現(xiàn)今社會，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。招聘會上的招聘信息都總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會經(jīng)驗又會擁有多少呢?為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題。畢業(yè)實習(xí)對于我們有非常重要的意義。
二、實習(xí)任務(wù)
通過實習(xí)了解自己所學(xué)測控專業(yè)在自動化生產(chǎn)中的應(yīng)用，并對自己專業(yè)在未來工作中的前景和優(yōu)勢有所認(rèn)識。
三、實習(xí)時間
xxxx年 1月——20xx年x月x日
四、實習(xí)地點
鄧州市永泰棉紡公司
五、實習(xí)企業(yè)概況
我所實習(xí)的單位鄧州市永泰棉紡公司是一家中型的民營紡織工業(yè)企業(yè)，是以集信息、研發(fā)、制造、營銷、物流為一體的重要紡織布料制造基地，具有棉紡織、印染、色織、毛紡、針織、家紡及服裝等集約化生產(chǎn)能力，公司一流的自動化設(shè)備，具備從實驗、紡紗、織造、染整到服裝全流程產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)備能力，實現(xiàn)了高速度、高精度、高效能、數(shù)字化、多功能和環(huán)保生產(chǎn);堅持高技術(shù)含量、高檔次、高品位、高附加值、高效益產(chǎn)品方向，將產(chǎn)品定位在特殊化、個性化、多樣化、功能化和生態(tài)化上。以極限技術(shù)、復(fù)合技術(shù)、 功能技術(shù)和深加工技術(shù)，開發(fā)出高支高密、新型原料、特殊后整理、新型色織、多元毛精紡、綠色生態(tài)家用紡織產(chǎn)品;具備從原料、棉紡織、染整到毛紡、針織、家紡的產(chǎn)品開發(fā)、檢測和實驗條件，具有自 研發(fā)、自主開發(fā)、生產(chǎn)轉(zhuǎn)化、技術(shù)儲備能力，在鄧州市享有先進技術(shù)創(chuàng)新單位。公司在統(tǒng)一的市場、產(chǎn)品、 技術(shù)平臺上， 實現(xiàn)了從原料、紗線、面料到服裝制造的產(chǎn)業(yè)鏈延伸;在與國際品牌合資合作的平臺上，將制造業(yè)向服裝零售業(yè)拓展，提升國際化經(jīng)營水平; 在國際化經(jīng)營平臺上， 實施資本結(jié)構(gòu)多元化， 提升資本營運水平;公司實行現(xiàn)代化管理，積極推進社會責(zé)任認(rèn)證，實現(xiàn)管理標(biāo)準(zhǔn)化、準(zhǔn)時化、信息化和清潔化。
公司選用德國、瑞士、日本、法國等國際最先進工藝裝備。主要生產(chǎn)高檔純棉精梳無接頭紗(線)及轉(zhuǎn)杯紡紗，重點開發(fā)高檔寬幅家紡面料以及彈力服裝面料、新型纖維混紡交織服裝面料及高檔純棉服裝面料等系列產(chǎn)品。主要產(chǎn)品包括：純棉精梳紗、純棉精梳股線、純棉轉(zhuǎn)杯紡紗等。
六、實習(xí)內(nèi)容
(一)實習(xí)的具體內(nèi)容
1、開清棉
將原棉或各種短纖維加工成紗需經(jīng)過一系列紡紗過程，開清棉工序是紡紗工藝過程的第一道工藝。本工序的開清聯(lián)合機完成下列任務(wù)：開清棉工藝流程：(1)開松：通過開清棉聯(lián)合機各單機中的角釘、打手的撕扯、打擊作用，將棉包中壓緊的塊狀纖維松解成0.3～0.5g重的小棉束,為除雜和混和創(chuàng)造條件，為分離成單纖維作準(zhǔn)備。開松過程中盡量減少雜質(zhì)碎裂和纖維損傷。 (2)除雜：在開松的同時，去除原棉中50%～60%的雜質(zhì)，尤其是棉籽、籽棉、不孕籽、砂土等大雜。應(yīng)減少可紡纖維的下落，節(jié)約用棉。(3)混和：將各種原料按配棉比例充分混和，原棉開松好，混和也愈均勻。(4)均勻成卷：制成一定重量、一定長度且均勻的棉卷，供下道工序使用。當(dāng)采用清梳聯(lián)時，則輸出棉流到梳棉工序各臺梳棉機的儲棉箱中。
機械設(shè)備該車間機器設(shè)備比較多，有抓棉機、凝棉器、混棉機、開棉機、給棉機、成卷機和一個大型的除塵設(shè)備，耗電量較大，所以每天工作的時間不多，上班的班次也較少，因為機器比較多，所以工人比較少。
主要工藝流程是原棉A002D型圓盤式抓棉機A045B型凝棉器A035B型混開棉機A045B型凝棉器FA106B型豪豬式開棉機A045B型凝棉器FA046A型振動給棉機A076E型單打手成卷機棉卷在車間產(chǎn)量方面，一個標(biāo)準(zhǔn)的棉卷有65個卷，重34.5斤，合17.25kg，除去棉卷中間的軸(重1.6kg)，一個棉卷的質(zhì)量為15.65kg，一臺機器每3.3min出來一個產(chǎn)品，1個小時18個，共有4臺工作的成卷機，所以一個車間的產(chǎn)量為1126.8kg/h.
在運轉(zhuǎn)生產(chǎn)部分中，由于該車間機器較多，都是自動運行的，所以看管的工人數(shù)很少，一般白天2人，晚上3人，負(fù)責(zé)管理和維護工作。機器工作時，機器內(nèi)部2小時清潔一次，機器外部每班一次，工作量大時，機器內(nèi)清潔力度加大。
2、梳棉
梳棉是利用梳棉機，借助針面運動，把小棉束梳理為單纖維狀態(tài)，進一步去除雜質(zhì)和不可紡的短纖維，使纖維平行伸直，最后制成棉條盤入條筒中。經(jīng)過開清棉聯(lián)合機加工后，棉卷或散棉中纖維多呈松散棉塊、棉束狀態(tài)，并含有40%~50%的雜質(zhì)，其中多數(shù)為細小的、粘附性較強的纖維性雜質(zhì)(如帶纖維破籽、籽屑、軟籽表皮、棉結(jié)等)，所以必需將纖維束徹底分解成單根纖維，清除殘留在其中的細小雜質(zhì)，使各配棉成份纖維在單纖維狀態(tài)下充分混和，制成均勻的棉條以滿足后道工序的要求。
梳棉工序的任務(wù)是(1)分梳在盡可能少損傷纖維的前提下,對喂入棉層進行細致而徹底的分梳,使束纖維分離成單纖維狀態(tài)。(2)除雜在纖維充分分離的基礎(chǔ)上，徹底清除殘留的雜質(zhì)疵點。(3)均勻混和使纖維在單纖維狀態(tài)下充分混和并分布均勻。(4)成條制成一定規(guī)格和質(zhì)量要求的勻均棉條并有規(guī)律地圈放在棉條筒中。
3、并條、粗紗
a.并條：梳棉機生產(chǎn)的生條，纖維經(jīng)過初步定向、伸直具備紗條的初步形態(tài)。但是梳棉生條不勻率很大，且生條內(nèi)纖維排列紊亂，大部分纖維成彎鉤狀態(tài)，如果直接把這種生條紡成細紗，細紗質(zhì)量差。因此，在進一步紡紗之前需將梳棉生條并合，改善條干均勻度及纖維狀態(tài)，這道工序叫做并條。并條工序的主要任務(wù)是：(1)并合：將6-8根棉條并合喂入并條機，制成一根棉條，由于各根棉條的粗段、細段有機會相互重合，改善條子長片段不勻率。生條的重量不勻率約為4%左右，經(jīng)過并合后熟條的重量不勻率應(yīng)降到1%以下。(2)牽伸：即將條子抽長拉細到原來的程度，同時經(jīng)過牽伸改善纖維的狀態(tài)，使彎鉤及卷曲纖維得以進一步伸直平行，使小棉束進一步分離為單纖維。經(jīng)過改變牽伸倍數(shù)，有效的控制熟條的定量，以保證紡出細紗的重量偏差和重量不勻率符合國家標(biāo)準(zhǔn)。(3)混合：用反復(fù)并合的方法進一步實現(xiàn)單纖維的混合，保證條子的混棉成分均勻，穩(wěn)定成紗質(zhì)量。由于各種纖維的染色性能不同，采用不同纖維制成的條子，在并條機上并合，可以使各種纖維充分混合，這是保證成紗橫截面上纖維數(shù)量獲得較均勻混合，防止染色后產(chǎn)生色差的有效手段，尤其是在化纖與棉混紡時尤為重要。(4)成條：將并條機制成的棉條有規(guī)則的圈放在棉條筒內(nèi)，以便搬運存放，供下道工序使用。
b.粗紗：粗紗是紡織的一道工序，可把熟條加工成不同支數(shù)和不同捻度的粗紗，以供細紗工序使用。
(二)實習(xí)中資料的收集與總結(jié)
剛剛來到實習(xí)公司時，由于對工作環(huán)境和內(nèi)容的陌生，工作起初點吃力，并且遇到的狀況很多，為讓我盡快的了解公司生產(chǎn)生活運行的狀況主管安排了我對公司車間運行狀況和對辦公室有哪些基工作進行了講解， 在同事的幫助和廠房各科室的配合下大致了解了生產(chǎn)流程，看著龐大的生產(chǎn)機械，這是一條多么流暢的生產(chǎn)線啊，我們學(xué)的四測控技術(shù)與儀器，正是在大型機械化生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，通過在這些車間、生產(chǎn)工序流程、成產(chǎn)機械的參觀和初步了解讓我對自己所學(xué)知識有了更深一步的認(rèn)識和了解。同時對公司基本運行的狀況、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程有了更深層次的了解。
在公司運營的過程中，一方面注重公司內(nèi)部管理，包括員 關(guān)系，員工績效，員工薪酬，以及組織一些相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，另一方面，積極與其他紡織企業(yè)的合作與學(xué)習(xí)，交流新技術(shù)，發(fā)展新任務(wù)。 近幾年，紗線強力增加，紗線光澤性能好，有利于分部工序的生產(chǎn)使用，緊密紡紗比環(huán)錠紡紗的品質(zhì)有了很大的提高。這就是紡紗設(shè)備進步的成果。噴氣布機的出現(xiàn)且不斷發(fā)展壯大，使有梭布機受到了嚴(yán)重的沖擊，噴氣布機有別于有梭布機的是高速度、高效率、高品質(zhì)和超寬幅。隨著市場對超寬幅布的需求，超寬幅布機應(yīng)運而生。這些都有紡織設(shè)備不斷創(chuàng)新升級的結(jié)果。
學(xué)習(xí)就是進步的過程，在實習(xí)的過程中，和師傅們聊天的時候，我 知道了我們傳統(tǒng)的針織染整業(yè)的特點是勞動密集型的，資源消耗大， 污染嚴(yán)重，要改變這種狀態(tài)，提高企業(yè)的生命力和發(fā)展力是當(dāng)務(wù)之急基于這一理念，我們在生產(chǎn)過程中，著力在選用新工藝和新型設(shè)備方面做了時間性的研究和探討，當(dāng)然收到了較為理想的效果。在染色前精練上也做了些許改變，突破了熱堿液中進行，再用大量的酸中和并用大量的水清洗，采用酶處理工藝，可明顯使我公司染色生產(chǎn)節(jié)能降耗，減排增效。也符合了環(huán)保的理念，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
由于自己沒有很多的社會工作經(jīng)驗，同事給予了我很大的幫助，加上自己的不斷學(xué)習(xí)，在短短的一個月內(nèi)，很快適應(yīng)了公司的日常生產(chǎn)情況和了解了自己分內(nèi)的工作。自己工作能力不斷提高、充實的同時也獲得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和賞識，雖然在工作過程中還會或多或少的遇到一些困難和錯誤，也都在同事的幫助下不斷改正與進步。
經(jīng)過此次實習(xí)，對我個人來說有一個很大的提升和認(rèn)識。一個社會的復(fù)雜程度不是書本就可以描寫完的，只有親身經(jīng)歷過才能夠真正感受到其中的內(nèi)涵，而一個企業(yè)的文化也不是我們通過一個簡單的實習(xí)就能夠理解的。
這次的畢業(yè)實習(xí)對我的幫助很大，我遇到了許多自己無法解決的問題，但是通過大家一起努力，最終還是克服了重重困難，圓滿完成任務(wù)。也使我認(rèn)識到必須加強專業(yè)知識與實踐的結(jié)合，以使自己盡快適應(yīng)社會。
實習(xí)終要結(jié)束，過程是緊張而愉快的，我的工作態(tài)度和成效也得到了主管和同事們的一致稱贊。 作為在踏出社會之前的為數(shù)不多的幾次實踐中，這次的實踐的確給予了我很多。今后，我將繼續(xù)保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高尚的思想覺悟，進一步完善和充實自己，爭取在以后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己， 在以后的實踐中更好的運用自己的知識，銘記自己這段豐富的實踐經(jīng)歷所帶來的感悟，更加自信的面對今后的生活。
七、實習(xí)感想
實習(xí)期間不僅了解了技術(shù)， 各行各業(yè)中身在職場的必修課在這里也得到了更深的體會：
(一) 在社會上要善于與別人溝通。
經(jīng)過一段時間的工作讓我認(rèn)識更多的工作伙伴。如何與別人溝通好，這門技術(shù)需要長期的練習(xí)。語氣，態(tài)度都要把握好，稍不留神就可能無意中傷害到別人，人在社會中都要融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，才會事半功倍， 一起做事的過程是個促進彼此感情的大好機會。別人給自己的意見，我都是聽取、耐心、虛心地接受，反思自己，加以改正，就會慢慢進步。工作起來也會相當(dāng)愉快。
(二) 在社會中要有自信。
自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸客戶中，我明白了自信的重要性。 沒有社會工作經(jīng)驗沒有關(guān)系，重要的是要明白只要認(rèn)真對待就會有收獲、有進步，以證明自己的能力不比別人差。而這樣的一種上進心也會為自己施加適當(dāng)?shù)膲毫?，去激勵自己進步，去學(xué)習(xí)，有自信使自己更有活力更有精神。
(三) 在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。
這是一次難得的步入社會 進行崗前實習(xí)的機會，開始放假的時候，想到自己要在不久就要走上工作崗位，自己心里就會變得有點怵頭。畢竟要面對的是一個陌生的領(lǐng)域，覺得會困難重重，自己的社會經(jīng)驗并不充足，要面對陌生的環(huán)境陌生的人等種種原因讓我覺得自己很渺小，往往這樣，自己懦弱就會表露出來。而真正到了工作崗位的時候，卻得到了大家的幫助和認(rèn)可，而交給自己的任務(wù)，也在不斷學(xué)習(xí)和摸索中完成的不錯，這給了我不小的信心，在以后的工作過程也不會為了擔(dān)心做的不好而膽怯。即使做不好，只要努力改正，它依然是一個學(xué)習(xí)改正錯誤的機會。對于剛剛走出校園的我們，未必是一件壞事。
(四) 工作中不斷地豐富知識。
知識猶如人體血液。人缺少了血液， 身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。每個領(lǐng)域， 每個行業(yè)都有它自身的專業(yè)知識，無論是管理還是銷售，都要采取相應(yīng)的方法去對待，沒有一套管理體系適用于所有行業(yè)，所有企業(yè)，當(dāng)然，也沒有一套銷售方式可以賣出所有產(chǎn)品，生產(chǎn)也是一樣，各行各業(yè)都有其自身的生產(chǎn)流程，只有不斷學(xué)習(xí)，才可以做一行愛一行，發(fā)現(xiàn)工作中的樂趣。
(五) 要有耐心和熱情。
在工作的時候要經(jīng)常微笑，微笑是最好的語言，多笑笑，心情也就好了。工作起來自然輕松。
(六) 要勤勞。
這就是上面提到的，要多做一些分外的事，畢竟自己還是一個新人，有很多不會的是還要請教同事們，多做一些事別人就會對你產(chǎn)生好的印象， 自然就會告訴你很多知識， 當(dāng)然，我們做這些實在不耽誤分內(nèi)工作的前提下，如果因此而耽誤了本職工作，這一切就得不償失了。
在信息化高速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，掌握最先進的技術(shù)以及對行業(yè)發(fā)展正確的判斷都是在激烈的競爭中立于不敗之地所具備的必要條件。在這次畢業(yè)實習(xí)中，我對紡織企業(yè)以及紡織行業(yè)有了一個系統(tǒng)的了解。整個紡織行業(yè)將朝著綠色環(huán)保以及節(jié)能的大方向發(fā)展，再者就是高自動化，降低勞動力以及勞動密度。
隨著科技的進步，新型纖維、新型材料以及新型制造技術(shù)將成為各企業(yè)追捧的熱點以及競爭的工具。或許在未來幾年內(nèi)，紡織業(yè)將逐漸品牌化。而新型技術(shù)以及新型產(chǎn)品將成為紡織產(chǎn)品新型化的有力工具。通過這次畢業(yè)實習(xí)我深刻的體會到，雖然現(xiàn)在紡織業(yè)是勞動密集型企業(yè)，但其對高素質(zhì)人才的需求并不多。在紡織行業(yè)的發(fā)展中缺乏的將是能從宏觀掌控全程的人，也是紡織行業(yè)變革所需要的人才。此次實習(xí)不僅使我們體驗了紡織廠工作的環(huán)境以及工作強度，更使我們從心理上得到了調(diào)整，使我們踏入社會后能更快的進入工作當(dāng)中。
在實習(xí)期間，經(jīng)常會下車間辦事，接觸那些龐大的機械以及經(jīng)驗豐富的老師傅們，每次進入車間，每次的感覺都是不一樣的，我佩服他們吃苦耐勞，不驕不躁，一點點發(fā)展壯大。其實，每行每業(yè)又何嘗不是如此呢?這個社會每天都有很多人為著自己的理想奮斗著， 有人成功，就必然有人失敗。我們，也正在努力的實現(xiàn)自己的愿望。 實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開了視野，長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，實習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識應(yīng)用在實踐中的一次嘗試。我想，作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，建立自身的十年發(fā)展計劃已迫在眉睫。十分感謝鄧州市永泰棉紡公司，感謝他們給我這樣一個寶貴的實習(xí)機會， 讓我對社會、對工作、對學(xué)習(xí)都有了更深一步的理解和認(rèn)識，為我即將走上工作崗位增添了信心，讓我在大學(xué)生活中留下了美好的一頁!通過這一段時間的實習(xí)，我們學(xué)到很多課本上沒有的知識，通過參觀實習(xí)，我們也親身體會到，工人師傅們對待工作一絲不茍的精神，就如同我們應(yīng)該對待學(xué)習(xí)一樣，容不得半點虛的，特別是我們學(xué)工科，知識的掌握不允許有一點馬虎，否則，后果不堪設(shè)想。
是的，課本上學(xué)的知識都是最基本的知識。不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變.。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感。可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會呢?經(jīng)過這次實踐，雖然時間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我一個學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題。于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教。使得這次的實習(xí)更加有意義。
2.中職學(xué)校紡織專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題
2.1.教學(xué)條件有限，導(dǎo)致學(xué)生理論知識掌握強，實踐能力差，畢業(yè)后無法更好的走向崗位。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)間的競爭、人才之間的競爭日趨激烈，但是，從我國現(xiàn)階段中職學(xué)校教學(xué)條件來看，由于教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法、教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致學(xué)生實踐操作能力不強，不能與市場發(fā)展同步，如學(xué)生在崗位工作中，面對大量的新設(shè)備時會不知所措，無法有效的對設(shè)備進行操作，這種教學(xué)局面如果無法得到改善，勢必會導(dǎo)致中職學(xué)校所培養(yǎng)的紡織人才與紡織業(yè)的快速發(fā)展脫軌。
2.2.現(xiàn)階段中職紡織專業(yè)教學(xué)無法適應(yīng)紡織產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。中職紡織專業(yè)教學(xué)開展的目的是培養(yǎng)更多滿足市場發(fā)展需求的專業(yè)紡織人才，但是，現(xiàn)階段中職紡織專業(yè)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無論是學(xué)校還是教師都比較側(cè)重紡織專業(yè)理論知識的教學(xué)，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)出的人才只能紙上談兵，實踐能力非常差，無法適應(yīng)紡織業(yè)發(fā)展的要求。
3.中職學(xué)校紡織專業(yè)教學(xué)改革的有效策略
3.1.強專業(yè)技能的考核，實行激勵機制。紡織專業(yè)的應(yīng)用就是進行實踐操作，在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中加強專業(yè)技能的考核，不僅能夠加強學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握，同時還能鍛煉學(xué)生更好的操作能力，能夠順利達到就業(yè)的目的，我們可以在實踐教學(xué)當(dāng)中引入“面料設(shè)計師”、“針紡檢驗工”等技能考核環(huán)節(jié)，不斷的讓學(xué)生身臨其境，反復(fù)的操作，通過培訓(xùn)考核后，學(xué)生不僅加強了對專業(yè)識的掌握，同時還讓學(xué)牛認(rèn)識到在今后就業(yè)過程中應(yīng)該要做的事情，提早的打下預(yù)防針，便于今后在就業(yè)中更好的選擇。紡織專業(yè)教學(xué)考核的過程實行教學(xué)激勵機制，能提高學(xué)生的積極性，增加他們的自信心，對考核合格的學(xué)生采用獎學(xué)金評定加分、抵扣選修課學(xué)分等機制，能夠有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時提升學(xué)生就業(yè)的競爭力。
關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生；頂崗實習(xí)；柔性管理
Key words: higher vocational student；post practice；flexible management
中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）05-0259-01
1柔性管理理論
柔性管理是一種當(dāng)代的全新的管理理念，近幾年來在理論上不斷完善并在實踐中廣泛應(yīng)用。它強調(diào)“以人為中心”的“人性化管理”，依據(jù)企業(yè)的共同價值觀和文化、精神氛圍進行的人格化管理，它是在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強制性方式，在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意志變?yōu)閭€人自覺行動。它是21世紀(jì)提高管理成效的一種有用的管理方法，未來管理的發(fā)展趨勢。
柔性管理是相對于剛性管理提出來的。剛性管理指“以規(guī)章制度為中心”，憑借制度約束、紀(jì)律監(jiān)督、獎懲規(guī)則等手段對企業(yè)員工進行管理。柔性管理屬于一種人本主義的管理模式。柔性管理則能滿足員工的高層次需要，深層次地激發(fā)員工的工作動力，發(fā)揮其潛能。同時柔性管理有利于企業(yè)內(nèi)部形成集體主義和相互協(xié)作的精神。自覺提高各自的工作標(biāo)準(zhǔn)，而且愿意挖掘其潛能，發(fā)揮其天賦，作出超常的工作成就。柔性管理有利于組織內(nèi)部形成集體主義和相互協(xié)作的精神，有利于對種種失范現(xiàn)象形成一種“防患于未然”的機制。
在實際工作中，剛性管理是管理工作的前提和基礎(chǔ)，柔性管理是管理工作的升華。使其不僅20世紀(jì)通行的管理模式，如著名的泰勒管理模式。泰勒管理理論就是將人看作“經(jīng)濟人”、“機器的附件”，強調(diào)組織權(quán)威和專業(yè)分工。人本主義的管理理論，首先以“人際關(guān)系理論”的形式始于20世紀(jì)30年代以后，運并發(fā)展于40-50年代；60年代以后得到了進一步發(fā)展，“人力資源理論”的形式廣泛運用于各種管理活動中。人際關(guān)系理論和人力資源理論都重視組織中個體成員的合理需要的滿足，以提高人的工作積極性和工作效率。梅奧的行為科學(xué)理論即是一種人本管理理論，該理論認(rèn)為：人是“社會人”，提高生產(chǎn)效率的關(guān)鍵是滿足員工的社會欲望，提高工人的士氣，而不是紀(jì)律的強制和物質(zhì)的刺激。
從實際效果來看，剛性管理和柔性管理各有所長。剛性管理易于維持企業(yè)正常的工作秩序，易于對員工進行量化管理。柔性管理的最大特點主要在于不是依靠權(quán)利影響力（如上級的發(fā)號施令），依賴于每個員工內(nèi)心深處激發(fā)的主動性、內(nèi)在潛力和創(chuàng)造精神，因此具有明顯的內(nèi)在驅(qū)動性。
2現(xiàn)階段頂崗實習(xí)存在的問題
頂崗實習(xí)是高職院校實踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。由于長期受計劃經(jīng)濟的影響，一方面，學(xué)院缺乏對頂崗實習(xí)質(zhì)量積極主動的自我約束機制，有較大的隨意性，缺乏制度化的全過程管理，有的甚至放任自流。另一方面，由于企業(yè)規(guī)章制度的不完善，責(zé)權(quán)利不可能完全對等，頂崗實習(xí)的學(xué)生權(quán)利難以保證，工作缺乏有效的激勵機制。在工作中難免會出現(xiàn)矛盾和沖突。面臨這種的狀態(tài)，研究頂崗實習(xí)柔性管理成為提高實訓(xùn)質(zhì)量的必然要求。
3運用柔性管理理論，系統(tǒng)管理頂崗實習(xí)
3.1 建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，改革企業(yè)需求的柔性管理體系根據(jù)高職教育的培養(yǎng)要求，根據(jù)企業(yè)的需要適時調(diào)整。企業(yè)以效益為要務(wù)，效益以質(zhì)量為保障，企業(yè)需要既有理論知識又具備一定操作技能的頂崗學(xué)生，這樣的學(xué)生在操作之前就對生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的問題有了解決的預(yù)案，以使產(chǎn)品質(zhì)量不受影響或者質(zhì)量比以前更高，因此這樣的學(xué)生企業(yè)是很歡迎的。但是，從院校直接走上操作崗位的學(xué)生，對企業(yè)文化、企業(yè)管理的了解還比較缺乏、對生產(chǎn)環(huán)境的適應(yīng)能力還比較差，與企業(yè)的需求存在一定的差距。我們的任務(wù)就是解決這個差距，提高培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，滿足學(xué)生個性職業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生畢業(yè)后在社會上的適應(yīng)空間。
3.2 建立集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)多種功能于一體，高端的校內(nèi)外頂崗實習(xí)基地提倡產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，一方面，加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮其對周邊地區(qū)的輻射作用。與企業(yè)共同制定有一流水準(zhǔn)較為完善的紡織專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)基本文件，主要有頂崗實習(xí)計劃，實綱，實習(xí)指導(dǎo)書，頂崗實習(xí)協(xié)議，形成獨具特色的頂崗實習(xí)體系。另一方面充分應(yīng)用學(xué)院的智力資源和門類齊全、技術(shù)先進的各種儀器設(shè)備，成為科技成果轉(zhuǎn)化基地，技術(shù)成果推廣、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢基地和科技信息集散地。與企業(yè)緊密結(jié)合，聯(lián)合承接工程或生產(chǎn)中的應(yīng)用課題，以及新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的開發(fā)項目，并為社會和企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)。
3.3 爭取地方政府的大力支持，讓和院校合作良好的企業(yè)得到稅收等方面的優(yōu)惠，以提高合作企業(yè)的主動性，達到雙贏的目的。
3.4 構(gòu)建企業(yè)參與學(xué)生頂崗實習(xí)評價的綜合評價機制，準(zhǔn)確評價學(xué)生頂崗實習(xí)情況考核評價是高職院校頂崗實習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。目前高職院校實施的頂崗實習(xí)在考核評價環(huán)節(jié)上普遍存在問題，大多僅以實習(xí)小結(jié)等形式考核學(xué)生，實習(xí)小結(jié)一般由帶教老師或師傅寫評語、蓋圖章。方式形式單一，方法簡單，難以對學(xué)生的實際實習(xí)效果進行科學(xué)的評價，特別是對學(xué)生整個實習(xí)環(huán)節(jié)的實踐技能訓(xùn)練狀況無法實現(xiàn)實時跟蹤，不能對過程進行考核評價。通過構(gòu)建企業(yè)參與學(xué)生頂崗實習(xí)評價的綜合評價機制，將素質(zhì)教育納入學(xué)分管理，促進學(xué)生全面發(fā)展。
3.5 加強學(xué)生導(dǎo)師制的研究實踐根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，營造有利于高技能人才培養(yǎng)成長的氛圍為滿足學(xué)生即時的指導(dǎo)要求，需要考慮給學(xué)生有導(dǎo)師一樣的指導(dǎo)，具體措施：學(xué)院聘請企業(yè)行業(yè)中一批具有代表性的專家組成行業(yè)導(dǎo)師，給每位學(xué)生有行業(yè)導(dǎo)師作指導(dǎo)。受聘任課的全職教師都應(yīng)該有義務(wù)、有機會擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，優(yōu)秀高年級學(xué)生甚至也可以擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生個性化地選擇學(xué)習(xí)方向、選課，密切與學(xué)生的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等有意識地對學(xué)生進行指導(dǎo)，減少學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的盲目性，為頂崗實習(xí)做準(zhǔn)備。
參考文獻：
紡織服裝行業(yè)是我國加入WTO以來所受惠最為顯著的幾個行業(yè)之一,我國紡織服裝企業(yè)不論是國有大中型企業(yè),還是民營或私營中小型企業(yè)能夠抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)的關(guān)鍵都是如何提高企業(yè)的市場競爭力。而提高市場競爭力最重要的兩個因素:一是人才的吸收和利用,二是技術(shù)的創(chuàng)新與改革。這兩個方面都離不開高等教育。通過高等教育,可以為企業(yè)培養(yǎng)有用的專業(yè)人才,也可以有效地促進企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、工藝改造、數(shù)字化建設(shè),加快紡織業(yè)由勞動密集型向技術(shù)密集型、資本密集型的轉(zhuǎn)變。
大學(xué)的職能之一是為社會服務(wù),大學(xué)的專業(yè)設(shè)置是否合理,不僅關(guān)系到大學(xué)能否履行為社會服務(wù)的功能,而且與學(xué)生將來的就業(yè)及學(xué)校自身的發(fā)展密切相關(guān)。本文以江蘇省鹽城工學(xué)院紡織服裝學(xué)院為例,從當(dāng)前的專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀入手,介紹了當(dāng)前高等教育紡織服裝的專業(yè)設(shè)置中存在的問題和不足,試圖提出更加適應(yīng)經(jīng)濟全球化、具有挑戰(zhàn)性技術(shù)人才的專業(yè)設(shè)置對策與建議。
1.紡織服裝專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀
1.1課程設(shè)置現(xiàn)狀
當(dāng)今世界是一個以創(chuàng)造為中心的高度信息化社會。高校在制定培養(yǎng)計劃時,必須結(jié)合當(dāng)前的實際,具有一定的超前意識。在課程設(shè)置方面,不僅要緊跟服裝發(fā)展的新動向,而且要有一定的靈活性,能夠隨著市場形勢的變化而變化。
紡織服裝專業(yè)設(shè)置的不合理雖早已被提出,各院校也采取了一些改革的措施,但收益仍不理想,原因有多方面:第一,跟不上市場經(jīng)濟的發(fā)展速度。隨著全球經(jīng)濟的一體化,信息化、數(shù)字化技術(shù)的普及,紡織服裝行業(yè)的市場變化越來越快,企業(yè)對人才綜合能力的要求越來越高。因此,高校的課程設(shè)置應(yīng)該超前,并且根據(jù)形勢隨時作調(diào)整,這樣本科生經(jīng)過四年的在校學(xué)習(xí),走向社會時能很好地適應(yīng)市場經(jīng)濟的需求;第二,專業(yè)間的知識體系很難形成。紡織服裝行業(yè)是一個綜合的大體系,產(chǎn)業(yè)鏈長,價值鏈復(fù)雜且寬。從纖維的生產(chǎn)開始,到面料,到服裝,再到銷售。我國紡織服裝院校根據(jù)專業(yè)劃分進行課程設(shè)置時,只強調(diào)個體性,而忽略了整體性的協(xié)調(diào)。這樣,不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和靈活性,影響學(xué)生個性化的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。最終,培養(yǎng)出來的紡織服裝專業(yè)人才知識面窄,市場意識薄弱,難以滿足企業(yè)的需求;第三,課程安排的順序欠完善。大多數(shù)服裝院校習(xí)慣于把立體裁剪放在平面結(jié)構(gòu)設(shè)計之后,認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該先學(xué)習(xí)理論的平面結(jié)構(gòu)設(shè)計,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)立體裁剪。事實上,平面結(jié)構(gòu)設(shè)計是經(jīng)過大量實踐總結(jié)歸納得來的,如果讓學(xué)生先學(xué)習(xí)立體裁剪,因為它是直觀的、感性的,容易接受,之后再學(xué)習(xí)平面結(jié)構(gòu)設(shè)計,就不會覺得枯燥,從而有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;第四,實踐課程所占的比例明顯不足。紡織與服裝是一個實踐性很強的專業(yè),從紡紗、織布、制衣到銷售都離不開實踐。雖然各院校都設(shè)置了實踐課,但動手機會少,學(xué)時短,實際作用甚小,學(xué)生所學(xué)的知識始終停留在淺顯的理論層面,無法深入研究。
1.2填取志愿現(xiàn)狀
目前,我國大學(xué)生從進入高校開始就已經(jīng)確定了專業(yè)和方向,然而絕大部分的高中學(xué)生對于職業(yè)的意識很淺,幾乎都是聽從家人、老師或是兄弟姐妹的意見,更有甚者是在填報志愿時服從本科志愿的調(diào)配而被分配到一個自己毫無興趣的專業(yè),很少有人是根據(jù)自己的興趣愛好而主動選擇的專業(yè),這種填取志愿的體制極大地限制了我國人才的培養(yǎng)和發(fā)展,對于高等教育質(zhì)量的提高也產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。
1.3學(xué)分制現(xiàn)狀
普通理工類本科院校的學(xué)制是四年,以學(xué)分制為主。在我國很少有學(xué)生因修滿學(xué)分而提前畢業(yè),學(xué)生在進行課程學(xué)習(xí)時只要達到60分即可獲得相應(yīng)學(xué)分?？晒W(xué)生選修的課程同樣也有很大的局限性。學(xué)生在進入高等學(xué)府接受高等教育的整個過程中幾乎無法體現(xiàn)個體的主觀能動性。很多學(xué)生都存在60分萬歲的態(tài)度,只要拿到學(xué)分就能拿到相關(guān)證書,對于個人能力的鍛煉及無法量化的專業(yè)知識的掌握則顯得漠不關(guān)心。
1.4教學(xué)現(xiàn)狀
我國高等院校所采取的教學(xué)方法仍是課堂教學(xué)法,以教師面授為主,結(jié)合討論、參觀、問答等多種輔助教學(xué)方法。教學(xué)模式固定、陳舊,教師講,學(xué)生聽,教師在黑板上板書或者使用準(zhǔn)備好的多媒體課件,學(xué)生在下面忙于記筆記。教師和學(xué)生都比較習(xí)慣于這種傳統(tǒng)的模式,教師不能深入企業(yè)、深入實踐,則缺少聯(lián)系實際的案例教學(xué),大部分青年教師都是直接從學(xué)校畢業(yè)又進入學(xué)校參加工作,對專業(yè)生產(chǎn)前線的知識甚是缺乏,由此給學(xué)生上課也只是停留在理論層次,用理論解釋理論,無法深入,缺乏對學(xué)生的啟發(fā),而學(xué)生更多的是在被動地接受老師所介紹的知識內(nèi)容。這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、主動思考問題和解決問題的能力,不利于學(xué)生個性化發(fā)展,也不利于教師教學(xué)水平的提高。
2.紡織服裝專業(yè)設(shè)置改進辦法
2.1進一步完善課程設(shè)置
在課程設(shè)置方面,不僅要緊跟行業(yè)發(fā)展的最新動向,而且要有一定的靈活性,能夠及時隨著市場形勢的變化而調(diào)整。要提高實踐課程所占比例,提高學(xué)生動手操作能力;要研究當(dāng)前大學(xué)生接受新知識的心理特點,合理安排課程;考慮將本科四年的課程濃縮在兩年的課堂教學(xué)內(nèi),隨后一年可深入企業(yè)學(xué)習(xí)并鍛煉,檢驗所學(xué)的理論知識,最后一年再返回校園補充理論知識的欠缺。
此外,學(xué)校還要結(jié)合當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展趨勢及單位反饋的信息,及時調(diào)整或增加新生專業(yè)方向,如與紡織服裝專業(yè)相交叉的服裝貿(mào)易與檢測專業(yè),在服裝生產(chǎn)和管理的專業(yè)基礎(chǔ)上增加貿(mào)易知識,還可以將貿(mào)易與語言結(jié)合起來進行建設(shè),如服裝英語專業(yè)、服裝日語專業(yè)、服裝韓語專業(yè),各專業(yè)學(xué)生必須結(jié)合實際要求通過國家英語、國際日本語和韓語等級考試的資格證書才可以順利授予學(xué)位證書。紡織工程專業(yè)還可以和機械方向、材料方向、化學(xué)方向等相交叉開設(shè)紡織機械專業(yè)、紡織材料專業(yè)等。
2.2靈活運用學(xué)分制
普通本科院校在授予畢業(yè)證書或?qū)W位證書時需依據(jù)一個可量化的標(biāo)準(zhǔn),每門課程首先必須及格,才能給予相應(yīng)的學(xué)分,然后再根據(jù)課程的成績排名采取末位淘汰的原則,即使每門課程都達到60分,但因為總成績排名靠后也同樣有可能拿不到相關(guān)證書。其次,積極鼓勵有能力學(xué)生提前修完學(xué)分,即可辦理校外實踐環(huán)節(jié),學(xué)生帶著理論知識進入生產(chǎn)部門,有效地檢驗在校期間所學(xué)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,對于提高高等教育的質(zhì)量具有積極的指導(dǎo)意義。
2.3改進教學(xué)方法
高等教育引入競爭機制是促進教師改進教學(xué)方法的最有效辦法。同一門課程配備多名教師,學(xué)生根據(jù)教學(xué)效果進行選擇。對教師業(yè)務(wù)能力評估時,一方面要考慮其科研能力,另一方面要考慮所授課程在學(xué)生中的受歡迎程度。鼓勵教師采用案例指導(dǎo)教學(xué)的方法,鼓勵專業(yè)教師深入企業(yè)進行掛職鍛煉,學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗,在工廠收集案例教學(xué)的資料,使教師的專業(yè)知識及時得到更新。同時可增進與企業(yè)的交流,可以將企業(yè)中面臨的一些生產(chǎn)技術(shù)上、管理上的問題帶回研究領(lǐng)域。由此,可有助于提高專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力和科研能力,有助于促進企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和工藝改造。
2.4產(chǎn)學(xué)研的有機結(jié)合
紡織服裝專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),專業(yè)的高等教育必須進一步強化產(chǎn)學(xué)研的有機結(jié)合。一來可在一定程度上獲得企業(yè)的贊助,改善學(xué)校的辦學(xué)條件;二來可為高校提供優(yōu)秀的從業(yè)人員作為兼職教師,適時為在校學(xué)生開展相關(guān)講座或報告,讓學(xué)生及時掌握當(dāng)前市場和社會形勢,以及培養(yǎng)大學(xué)生必須具備的能力和素質(zhì);第三,可幫助學(xué)校培養(yǎng)和鍛煉年輕的專業(yè)教師,還可以為學(xué)生提供實習(xí)基地,獲得感性的專業(yè)知識;第四,對于企業(yè)而言,可在一定范圍內(nèi)提高企業(yè)的知名度,使企業(yè)獲得優(yōu)秀畢業(yè)生,還可加快企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新和技術(shù)改造,以及對員工的知識培訓(xùn)。因此,實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機結(jié)合是紡織服裝專業(yè)高等教育市場化的必經(jīng)之路。
除上述之外,中學(xué)階段的教學(xué)工作中應(yīng)適當(dāng)安排專業(yè)教育,提前讓學(xué)生思考自己的興趣方向而有效地選擇合適的專業(yè),為積極調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)造性和實現(xiàn)高等教育的職能而努力。
3.結(jié)語
大學(xué)的基本功能之一是為社會服務(wù)。大學(xué)的專業(yè)設(shè)置是否合理,不僅關(guān)系到大學(xué)能否履行為社會服務(wù)的功能,而且與學(xué)生將來的就業(yè)及學(xué)校自身的發(fā)展密切相關(guān)。紡織服裝院校作為人才培養(yǎng)的基地,所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任甚重,她能否為企業(yè)提供適應(yīng)市場需求的人才直接關(guān)系到我國紡織服裝企業(yè)在全球化經(jīng)濟競爭中的興衰成敗。因此我國應(yīng)加快高等服裝教育的改革,合理進行專業(yè)設(shè)置,有效提升紡織服裝企業(yè)的市場競爭力。
參考文獻:
【中圖分類號】G714 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）34-0080-04
【作者簡介】葛鴻鵠，江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校（江蘇蘇州，215228）紡織服裝部主任，中學(xué)高級教師，主要研究方向為紡織藝術(shù)設(shè)計。
江蘇省中等職業(yè)教育紡織技術(shù)及營銷專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，以先進的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，堅持與課改創(chuàng)建相結(jié)合，遵循理論研究與實踐開發(fā)相結(jié)合的原則，以探討課程開發(fā)程序、策略與方法，著力解決本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模糊、課程結(jié)構(gòu)老化、課程內(nèi)容理論性強而實踐性差等重要問題，建構(gòu)新的課程評價方法等為中心任務(wù)。從接受任務(wù)起，我們就成立了江蘇省紡織技術(shù)及營銷專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)小組，在這個小組中，有專業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)相關(guān)的行業(yè)專家，以及高職院校相關(guān)專業(yè)的老師和學(xué)校有豐富教學(xué)經(jīng)驗的中青年教師。
紡織技術(shù)及營銷專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)小組首先對中職的紡織技術(shù)及營銷進行專業(yè)剖析，明確該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，牢固掌握必需的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和較強的實踐能力，能熟練從事紡織品工藝設(shè)計、紡織品質(zhì)量檢測與貿(mào)易、紡織設(shè)備維護和生產(chǎn)操作的技術(shù)工人。
一、通過對紡織技術(shù)及營銷專業(yè)的剖析，確定四門基礎(chǔ)平臺課程的任務(wù)和地位
江蘇省的人才培養(yǎng)方案中紡織技術(shù)及營銷專業(yè)的基礎(chǔ)平臺課程是五門，我們從中選擇了“紡織材料基礎(chǔ)”“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計”“織造基礎(chǔ)”“染整概論”四門既具有一定的理論知識，又要求有一定實踐動手能力的課程進行課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)。
“紡織材料基礎(chǔ)”是理論與實踐相結(jié)合的核心課程，掌握紡織材料的性能是學(xué)習(xí)和運用紡織技術(shù)的基礎(chǔ)，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握紡織材料識別和測試的基本知識和基本技能，為后續(xù)“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計”“織造基礎(chǔ)”等課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這里我們根據(jù)中職學(xué)生的實際情況，強調(diào)的是掌握對常用紡織材料“識別”和“測試”的基本知識和基本技能。“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計”這門課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握織物結(jié)構(gòu)和設(shè)計的基本知識和基本技能，為后續(xù)“織造基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并指出其前導(dǎo)課程是“紡織材料基礎(chǔ)”，后續(xù)課程是“織造基礎(chǔ)”?！翱椩旎A(chǔ)”是針對紡織品生產(chǎn)的專業(yè)技能課，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生機織生產(chǎn)的認(rèn)知能力、機織產(chǎn)品工藝設(shè)計的應(yīng)用能力，為后續(xù)紡織工藝綜合實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！叭菊耪摗笔窃凇凹徔棽牧匣A(chǔ)”“織造基礎(chǔ)”等課程基礎(chǔ)上開設(shè)的一門理論與實踐相結(jié)合的核心課程，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握紡織品染整工藝的基礎(chǔ)知識與基本技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及勝任染整工作崗位職業(yè)要求奠定基礎(chǔ)。
二、按照現(xiàn)代職業(yè)教育的理念和要求確定課程設(shè)計的思路
課程設(shè)計思路指對一門課程的內(nèi)容選擇和內(nèi)容組織的總體謀劃。本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體設(shè)計思路為：按照立德樹人的要求，堅持就業(yè)導(dǎo)向、能力本位，以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，突出本專業(yè)的核心素養(yǎng)、必備品格和關(guān)鍵能力，兼顧中高職課程銜接，高度融合紡織行業(yè)的職業(yè)技能學(xué)習(xí)和職業(yè)精神培養(yǎng)。堅持知行合一，做中學(xué)、做中教，學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。下面從三個方面來敘述各課程設(shè)計的思路。
1.課程目標(biāo)確定的基本依據(jù)是《江蘇省中等職業(yè)教育紡織技術(shù)及營銷專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案》，強調(diào)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，結(jié)合本課程的性質(zhì)和職業(yè)教育課程教學(xué)最新理念，確定課程目標(biāo)。
2.課程內(nèi)容選擇的基本依據(jù)是通過對各課程所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)以及對應(yīng)的職業(yè)崗位和技能要求，對接相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，遵循基礎(chǔ)性原則，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展需要，確定四門課程教學(xué)內(nèi)容。
3.對四門課程內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)關(guān)系及編排。在這里我們考慮的是在課程目標(biāo)指導(dǎo)下，怎樣遵循現(xiàn)代中職學(xué)生的年齡特征與學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣緊貼紡織行業(yè)的實際工作崗位需求和將來的職業(yè)發(fā)展，精選、提煉課程內(nèi)容，尤其是處理好模塊總量以及模塊之間的結(jié)構(gòu)以及銜接關(guān)系、縱橫協(xié)調(diào)；如何實現(xiàn)單元之間的梯度結(jié)構(gòu)關(guān)系和教學(xué)推進關(guān)系，顯示模塊和單元的雙重并行和教學(xué)匹配，經(jīng)過權(quán)衡后，作出思路性的、高度概括的簡要說明或路徑指引。
三、通過共同探討確定本課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)，重點推敲了專業(yè)的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力
關(guān)于核心素養(yǎng)的問題，我們學(xué)習(xí)了教育部2015年出臺的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》征求意見稿，其中指出學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。關(guān)于紡織專業(yè)的核心素養(yǎng)，我們通過組織學(xué)校的校企合作單位的技術(shù)能手和車間班組長，以及專業(yè)的專家委員會一起進行座談和調(diào)研，充分了解企業(yè)對紡織技術(shù)及營銷專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和崗位需求與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距，達成對紡織技術(shù)及營銷專業(yè)核心素養(yǎng)的理解。核心素養(yǎng)是最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，也是知識、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。我們認(rèn)為中職的“紡織技術(shù)及營銷”專業(yè)總的核心素養(yǎng)應(yīng)包括：熱愛紡織行業(yè)，有為紡織事業(yè)的發(fā)展貢獻的精神；求上進，講團結(jié)，講科學(xué)，動腦筋；掌握相應(yīng)的崗位所必備的專業(yè)知識，具備動手實踐能力；有在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并具有進一步深化學(xué)習(xí)的興趣。
在江蘇省人才培養(yǎng)方案中將其稱為綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力，職業(yè)能力又分為行業(yè)的通用能力、職業(yè)的特定能力和跨行業(yè)職業(yè)能力，由此提出四門核心平臺課程的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力應(yīng)該包括知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)、發(fā)展素養(yǎng)、安全素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
比如，“紡織材料基礎(chǔ)”中的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的表述是：1.熟悉紡織材料的基本性能和特點。2.能辨識紡織材料的種類，能夠鑒別常用的紡織纖維，能熟練計算與換算纖維、紗線、織物的有關(guān)指標(biāo)。3.能規(guī)范使用紡織測試儀器測試常見紡織材料的基本結(jié)構(gòu)和性能。4.能獨立思考、獲取相關(guān)信息，具備分析問題、解決問題的能力。5.具備規(guī)范操作的職業(yè)習(xí)慣和安全意識、環(huán)保意識，形成良好的職業(yè)道德、職業(yè)操守和嚴(yán)謹(jǐn)求實的精益求精精神。我們認(rèn)為熟悉紡織材料的性能和特點是必備的知識點，辨識和鑒別常用紡織材料是學(xué)生必備的技能點，這是這門課程的核心所在。
“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計”的核心是掌握織物組織結(jié)構(gòu)的基本原理和織物組織圖的繪制，熟悉三大基本組織（平紋組織、斜紋組織和緞紋組織）的形成與特征，能辨認(rèn)和描述變化組織、復(fù)雜組織，能仿制織物組織結(jié)構(gòu)，能初步組織應(yīng)用織物與創(chuàng)新設(shè)計。
“織造基礎(chǔ)”的核心是掌握織造生產(chǎn)的典型工藝流程，了解機織生產(chǎn)典型工序工藝參數(shù)，能規(guī)范操作織造生產(chǎn)的典型加工設(shè)備。
“染整概論”這門課程的名稱其實是有爭議的，因為概論的提法在中職教育體系中不太恰當(dāng)，理論化的程度比較高，但在江蘇省人才培養(yǎng)方案中是這樣命名的，所以我們在這里只是將其作為名稱。實際上課程性質(zhì)強調(diào)的是理論與實踐相結(jié)合，其核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力是對染整四大工序的了解：在練漂工藝上是掌握織物練漂后各項性能指標(biāo)檢測，在染色工藝上是知道染色方法及工藝要求，掌握染色后織物疵點種類以及色牢度及檢測和評級方法，在印花工藝上是了解印花工藝及要求。
四、根據(jù)中職學(xué)生的特點，反復(fù)推敲確定課程的教學(xué)內(nèi)容
在課程內(nèi)容上我們主要針對中職生的特點和要求，以模塊化、項目化的形式，突出課程的核心內(nèi)容，強調(diào)內(nèi)容的整體性和關(guān)聯(lián)性，又恰當(dāng)?shù)乜紤]到節(jié)能環(huán)保、產(chǎn)業(yè)升級等時代元素。在文獻的引用上對其相似度作了認(rèn)真而嚴(yán)肅的檢查，相應(yīng)的課程內(nèi)容相對獨立，我們強調(diào)的是專業(yè)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。同時，我們又把在“十二五”期間的規(guī)劃教材和這次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定結(jié)合起來，通過制定課程標(biāo)準(zhǔn)來豐富校本教材和規(guī)劃教材的內(nèi)容。
“紡織材料”這門課，主要分成七大模塊二十五個單元，把熟悉紡織材料的基本性能和特點、辨識紡織材料的種類、鑒別常用的紡織纖維作為該專業(yè)的基本知識點，把能規(guī)范使用紡織測試儀器測試常見紡織材料的基本結(jié)構(gòu)和性能作為該專業(yè)的基本操作技能。在內(nèi)容上，從紡織纖維類型、性能和基本結(jié)構(gòu)入手，了解紡織材料的物理性能和化學(xué)性能，從而鑒別紡織材料，達到會檢測紡織材料的目的，使畢業(yè)生在將來的工作崗位上能夠勝任相應(yīng)的各項工作任務(wù)。在各個單元的內(nèi)容與要求中，主要考慮中職生的特點和將來的工作崗位的需求，用“掌握”“理解”“了解”“認(rèn)識”“熟悉”“能”“會”等詞語來劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。
“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計”這門課的教學(xué)內(nèi)容強調(diào)的是對織物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，特別是常見的三原組織是紡織面料中的基礎(chǔ)，而變化組織和聯(lián)合組織等是在其基礎(chǔ)上的變化和復(fù)雜化，以期豐富面料的組織變化。所以，我們在教學(xué)要求上是熟悉基本組織（平紋組織、斜紋組織和緞紋組織）的形成與特征，能辨認(rèn)和描述變化組織、復(fù)雜組織的形成與特征，掌握織物上機操作的過程與內(nèi)容，具有初步組織應(yīng)用織物與創(chuàng)新設(shè)計的能力。
“織造基礎(chǔ)”這門課是以紡織面料生產(chǎn)的流程為主線，強調(diào)絡(luò)筒、整經(jīng)、漿紗、穿結(jié)經(jīng)與緯紗準(zhǔn)備工藝，在織造上既照顧傳統(tǒng)的有梭織機生產(chǎn)與工藝，又兼顧現(xiàn)代的劍桿、噴氣、噴水的生產(chǎn)工藝和要求，最后還帶有下機織物的整理與工藝要求，使我們的學(xué)生能充分地掌握織造生產(chǎn)的典型工藝流程及相關(guān)專業(yè)技能，能規(guī)范操作織造生產(chǎn)的典型加工設(shè)備。在參考課時的分配上也有所側(cè)重，傳統(tǒng)的“有梭織機”只安排18課時，“現(xiàn)代織機”安排96課時，也有專家提出把“有梭織機”這部分去掉，但考慮到有梭織機是織造的基礎(chǔ)，現(xiàn)代織機是在有梭織機基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，學(xué)生起初學(xué)習(xí)的“小樣機織造”還是“有梭織機”的原理，所以我們的意見是保留其內(nèi)容但減少1/4的課時。
“染整概論”這門課強調(diào)的是掌握紡織品染整工藝的基本知識與技能，了解常用染料的性能，會運用染整的四大工序?qū)徔椘愤M行處理。特別在練漂上，我們列舉了棉織物、苧麻、羊毛、絲織物、化學(xué)纖維織物等常見織物的練漂技術(shù)要求與工藝，強調(diào)染色的基本知識與工藝要求，熟悉四種印花工藝和特點，了解常用五種印花設(shè)備和特點，掌握一般織物印花工藝，在整理上突出手感整理、定型整理、外觀整理和功能性整理，了解軋光、軋紋、電光、增白整理的加工效果和工藝過程。
五、靈活運用實施建議，講究課程資源的開發(fā)與信息化的運用
第一，注重以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。突出學(xué)生主體地位，以能力為本位，推行案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，倡導(dǎo)“做中學(xué)、做中教”。同時要求任課教師要靈活運用不同教學(xué)方法，發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生個性。
依據(jù)高等教育大眾化以及市場化的特點，結(jié)合紡織工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的特點，進行了大量的市場需求調(diào)研，開展教學(xué)研究與探索，制訂出以制訂出切實可行紡織工程專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系，為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀的紡織工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才。
1 指導(dǎo)思想
以“卓越”理念為指導(dǎo)，建立校內(nèi)外協(xié)同培養(yǎng)機制，培養(yǎng)“重基礎(chǔ)理論、重創(chuàng)新精神、強實踐技能、強綜合素質(zhì)”的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，深化學(xué)分制改革，加強與行業(yè)、企業(yè)合作，尊重學(xué)生個性發(fā)展，注重學(xué)生的社會責(zé)任感培育和德智體美全面發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)合理的滿足學(xué)生多元化需求的人才培養(yǎng)體系。結(jié)合紡織行業(yè)的發(fā)展情況、專業(yè)特色和就業(yè)形勢，多次修訂人才培養(yǎng)計劃，對專業(yè)方向、理論課程體系、實踐課程體系各環(huán)節(jié)進行整合、優(yōu)化，取得了一定的實際效果。設(shè)置了“紡織品設(shè)計”、“紡織品檢測與貿(mào)易”等發(fā)展勢態(tài)良好的專業(yè)方向，拓寬專業(yè)覆蓋面，使學(xué)生適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟條件下對人才需求的靈活性及學(xué)生自由擇業(yè)的要求。為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及從事基層工作打下良好的基礎(chǔ)。課程設(shè)置模塊化，課程體系系統(tǒng)化，按學(xué)科類別整合課程設(shè)置，力求課程體系整體優(yōu)化。實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，以強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，實踐性環(huán)節(jié)與企業(yè)掛鉤，讓企業(yè)與學(xué)生盡快實質(zhì)性的接觸，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2 具體做法
2.1 整合理論教學(xué)體系
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在構(gòu)建理論教學(xué)體系的過程中，按照公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、素質(zhì)與能力拓展模塊四個層次設(shè)置相關(guān)課程。公共基礎(chǔ)模塊所含的課程是每個工科專業(yè)必須開設(shè)的課程，主要學(xué)習(xí)思想政治理論課程、數(shù)學(xué)、物理、外語及計算機等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿ΑI(yè)模塊由專業(yè)課、方向課和專業(yè)選修課組成。素質(zhì)與能力拓展模塊中的理論課主要由科學(xué)技術(shù)類、人文社科類、審美藝術(shù)體衛(wèi)類組成，進一步提高學(xué)生的人文精神和審美情趣。
2.2 提高學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力
一是紡織工程專業(yè)大幅度地增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的周數(shù)（由過去的37周增加到45周），投入大量的資金進行硬件建設(shè)，提升了實驗室的功能，較好地滿足了基本技能培養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力、設(shè)計能力培養(yǎng)的需要，并建立校外實習(xí)基地，為學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有力支撐。二是組織紡工特色的學(xué)科競賽，組織了針織品及服飾設(shè)計與制作競賽、紡織品特種印花印染競賽、培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐動手能力；三是組織教師積極申報大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題、自主設(shè)計實驗實訓(xùn)、組建實驗實訓(xùn)設(shè)備、實施實驗實訓(xùn)、進行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫總結(jié)報告等工作，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作能力和組織實施能力，近幾年共獲批大學(xué)生創(chuàng)新項目二十多項（國家級2項，省級6項）；四是加強專業(yè)技能崗位培訓(xùn)，聯(lián)合市勞動局技能培訓(xùn)中心，開展紡織纖維檢驗高級工技能培訓(xùn)。
2.3 通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的改善來提高教學(xué)質(zhì)量
1）改善課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段 一是合理地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到紡織類實驗教學(xué)中去，充分利用實物和圖片樣品庫，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高紡織類實驗教學(xué)的實效。二是在教學(xué)方法上采用教師講授、師生互動及啟發(fā)研究等，來提高課堂教學(xué)效果。
2）紡織類實驗教學(xué)方法與手段改革的探索 減少示范性、驗證性實驗，增加了綜合性、設(shè)計性實驗，特別是專業(yè)課的實驗，要求學(xué)生利用現(xiàn)有的實驗條件自己設(shè)計實驗方案和組織實驗，使專業(yè)課更著重于訓(xùn)練學(xué)生解決實際工程的能力和科研能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力，使實驗操作的綜合水平進一步提高。
3）提高紡織專業(yè)實習(xí)質(zhì)量 校企結(jié)合，建立了相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，選派政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高和實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍帶隊指導(dǎo)；聘請企業(yè)專家做專題講座，擴展學(xué)生的知識面。
4）加強畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的控制 加強對畢業(yè)選題的審核；加強畢業(yè)設(shè)計過程的質(zhì)量監(jiān)控，保證時間和工作量；加強畢業(yè)設(shè)計（論文）文件的檢查；進行中期答辯和預(yù)答辯；嚴(yán)格答辯環(huán)節(jié)。
3 創(chuàng)新點
3.1 立足行業(yè)，面向企業(yè)
主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，深入紡織行業(yè)、企事業(yè)單位進行調(diào)查，把握紡織專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域狀況和發(fā)展趨勢，確定專業(yè)服務(wù)面向，按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的總體要求，確定本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有效地保證紡織專業(yè)人才培養(yǎng)符合社會和用人單位的需求。
3.2 以人為本，因材施教
根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異性和發(fā)展的個性化需求，采用分級分層教學(xué)模式，課程體系中設(shè)置不同教學(xué)模塊，在教學(xué)組織上體現(xiàn)因材施教，為學(xué)生的成人成才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。注重人才培養(yǎng)的多樣性，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對不同規(guī)格人才的需求。
3.3 突出兩“重”，彰顯兩“強”
重視基礎(chǔ)理論教育；重視學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，注重課內(nèi)授課學(xué)時和課外學(xué)習(xí)時間的均衡，合理安排自主學(xué)習(xí)課程和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。加強實踐能力培養(yǎng)，加強校企合作，強化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
（一）問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計
常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院）紡織工程學(xué)科4個專業(yè)共147名學(xué)生，發(fā)放147份調(diào)查表，收回147份。填表過程學(xué)生根據(jù)個人認(rèn)知及感受可不選或多選，這樣每道題目統(tǒng)計的人數(shù)有所不同，大致在146～148人次，對問卷分析無影響。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計見表2。
（二）學(xué)生對校內(nèi)2年教學(xué)環(huán)節(jié)的建議
1.與工作相關(guān)的專業(yè)課程第7題你認(rèn)為___專業(yè)課對你們未來工作比較重要，學(xué)生的回答可概括為：一是與之有關(guān)的專業(yè)課程；其次是實踐技能課；再次是與之職業(yè)生涯有關(guān)的其他學(xué)科。這些課程專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系中都有設(shè)置，只是課程內(nèi)容、課時比例有主次之分。通過學(xué)生的問卷回答說明課程設(shè)置滿足學(xué)生的就業(yè)需要，利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展和成長。2.與專業(yè)課程對應(yīng)的職業(yè)技能第8題你希望開設(shè)___技能鑒定，第9題根據(jù)頂崗實習(xí)的感受你認(rèn)為___專業(yè)課程需要增加技能訓(xùn)練課時，學(xué)生的回答可概括為：一是我院已實施實訓(xùn)課程與技能鑒定相融合或只開設(shè)實訓(xùn)課程而未實施技能鑒定且學(xué)生希望實施技能鑒定的專業(yè)課程，如紡織品檢測（與紡織纖維檢驗工技能鑒定相融合）、紡織品面料分析（與針紡織品檢驗工技能鑒定相融合）、紡織品研發(fā)及小樣設(shè)計與制作（與紡織品設(shè)計師技能鑒定相融合）、針織面料設(shè)計（與面料設(shè)計師技能鑒定相融合）、針織服裝制版、羊毛衫工藝設(shè)計、紡織工藝、織造工藝等技能課程；其次是計算機程序、專業(yè)英語、銷售、機械操作等課程。這些課程我們只開設(shè)了課程，未單獨進行實訓(xùn)，但有些課程可和專業(yè)課結(jié)合，如計算機程序在紡織品設(shè)計、針織服裝面料設(shè)計中都有應(yīng)用；機械操作可以單獨進行也可與我們專業(yè)課程相結(jié)合，如紡織工藝中的細紗工，技能鑒定中要求的職能之一就是能清潔保養(yǎng)機器，處理故障。說明頂崗實習(xí)中學(xué)生勝任的崗位職責(zé)已不再是簡單機械重復(fù)的操作，而是隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展，設(shè)備自動化程度越來越高，工藝技術(shù)越來越多學(xué)科交叉，對人才需求越來越突顯多元化。3.學(xué)生對校內(nèi)2年教學(xué)環(huán)節(jié)的建議第10題通過一年的頂崗實習(xí)你最想給本專業(yè)的建議___。學(xué)生的回答可概括為：一是鍛煉學(xué)生獨立思考問題的能力，刻不容緩；加強實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；二是專業(yè)課程應(yīng)與實踐巧妙結(jié)合，實踐教學(xué)先與理論教學(xué)，即實踐-理論-實踐；實訓(xùn)的時間過短，多增加學(xué)生的實踐技能訓(xùn)練，通過學(xué)生親自操作積累經(jīng)驗，為今后工作奠定基礎(chǔ)；增加課時，講解透徹；將實踐操作課程的比例增大；多增加社會實踐；三是加強拓展與專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識及技能；如加強計算機基本操作實踐能力的提高；增加與紡織貿(mào)易的聯(lián)系；加強學(xué)生溝通能力的訓(xùn)練；四是教學(xué)方式多元化；教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容太過簡單，與生產(chǎn)實際有一定差距；與合作企業(yè)做更深入細致地專業(yè)交流，有針對性學(xué)習(xí)；多去工廠實習(xí)；多組織些校外參觀與實踐活動，讓學(xué)生多多親身體驗工作環(huán)境、工作內(nèi)容，僅靠書本上的知識是遠遠不夠的；多增加實訓(xùn)硬件設(shè)施。
二、我院紡織專業(yè)課程改革略見成效
針對上述學(xué)生的問卷答案及提出的合理化建議，我們紡織專業(yè)應(yīng)認(rèn)真審視當(dāng)前課程教育教學(xué)中已取得的成績和存在的不足，持續(xù)不斷地改革和完善專業(yè)課程的建設(shè)，切實提高課程教學(xué)的有效性，為社會培養(yǎng)一專多能、一技多長的全面發(fā)展高素質(zhì)技能型人才。
（一）取得成績
由表2題1、題2可知，頂崗實習(xí)工作性質(zhì)與專業(yè)對口率達到66%，所學(xué)專業(yè)知識與實際工作聯(lián)系緊密的人數(shù)（36%）和一般人數(shù)（55%）共占91%，說明其他問題的回答具有說服力。由表2題4可知，認(rèn)為用人單位重視職業(yè)資格證書的人數(shù)占72%，重視學(xué)歷證書的人數(shù)占63%，說明社會對人才的需求不僅重視學(xué)歷證書，更重視職業(yè)資格證書，企業(yè)或公司希望高職學(xué)生一踏上工作崗位，就具備當(dāng)前職業(yè)對從業(yè)人員能力水平的規(guī)范性要求。由表2題5可知，認(rèn)為企業(yè)或公司最重視員工的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的人數(shù)占35%、產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng)新能力的人數(shù)占40%、社會協(xié)同能力的人數(shù)占25%，說明同學(xué)所處的崗位不同，對能力的側(cè)重點有所不同，但社會所需的高技能專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該具備上述三種關(guān)鍵能力，學(xué)校必須培養(yǎng)高職學(xué)生具備的崗位技能，并激發(fā)其創(chuàng)造精神，使其以積極主動的態(tài)度參與團隊合作。由表2題3可知，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間喜歡實踐實訓(xùn)技能操練的人數(shù)占92%，充分說明學(xué)生最容易接受的是重實踐、輕理論的教學(xué)方法。由表2題6可知，學(xué)生對自己就業(yè)前景憂心沖沖的人數(shù)占14%，有點擔(dān)心占（39%）和問題不大（33%）共占72%，信心十足占14%，說明學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練、技能鑒定以及頂崗實習(xí)，具備職業(yè)生涯的素養(yǎng)，對就業(yè)充滿自信。
（二）存在問題
由10題學(xué)生問卷答案可總結(jié)出存在的問題。一是忽視了學(xué)生的教學(xué)主體性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和個性化培養(yǎng)，進而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能表2問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的塑造。二是教學(xué)方法手段比較單一，教學(xué)過程以課堂教學(xué)傳遞知識為主，忽視實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合、相互促進的效能。因為目前我們多數(shù)實訓(xùn)課程與理論課是獨立的，即先理論教學(xué)，后實訓(xùn)教學(xué)，甚至?xí)煌瑢W(xué)期完成，這樣就造成學(xué)生在學(xué)理論時感到抽象、枯燥，難以接受；等到理論教學(xué)結(jié)束后再集中實訓(xùn)時，理論知識又忘了大半。三是忽視教材內(nèi)容與經(jīng)濟發(fā)展的同步性。我國在校企合作方面的專家及教學(xué)專家只參與人才培養(yǎng)方案的宏觀指導(dǎo)，但對教材內(nèi)容、教學(xué)過程的指導(dǎo)大部分專業(yè)還未落實，以至于我們有些專業(yè)課選用的教材還是本科院校的壓縮版，且陳舊的知識技能比例比較大，而現(xiàn)代化知識技能只是一帶而過，造成了課程內(nèi)容與實際脫節(jié)。四是忽視對學(xué)生的價值引導(dǎo)、終身學(xué)習(xí)的培育和適應(yīng)社會群體能力的鍛煉。五是忽視利用社會資源裝備實訓(xùn)、實驗基地。因為學(xué)校的實訓(xùn)基地及設(shè)備有限，比較先進的技術(shù)含量高的項目學(xué)生參與度不高，往往是以指導(dǎo)教師演示為主。盡管每年學(xué)校都在添置實訓(xùn)設(shè)備和實驗儀器，但很難形成配套的生產(chǎn)線和現(xiàn)代化技術(shù)，畢竟學(xué)校的裝備是只折舊沒效益的消耗品，不可能耗巨資配套齊全，這就需要探究如何發(fā)揮社會資源的功效，能夠借雞生蛋，突破制約專業(yè)課實訓(xùn)實驗的瓶頸。
三、深化高職紡織專業(yè)課程改革
針對上述我院紡織專業(yè)課程改革已取得的成績和存在的問題，還需深徹轉(zhuǎn)變課程教學(xué)范式。具體分析如下。
（一）強化高職課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
高職課程教學(xué)始終遵循職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不僅要有技術(shù)適應(yīng)能力，更要有本著對經(jīng)濟和環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度，參與設(shè)計和創(chuàng)造未來的技術(shù)能力。樹立紡織專業(yè)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)能力，課程應(yīng)突出職業(yè)技能：注重實用；職業(yè)資格：注重資質(zhì)；職業(yè)能力：注重內(nèi)化，培養(yǎng)的從業(yè)者能夠依靠自身內(nèi)化的職業(yè)能力在變動的職業(yè)生涯中，不斷獲得新的職業(yè)能力和職業(yè)資格。課程教學(xué)內(nèi)容的取舍和排序應(yīng)遵循以過程性知識（實踐知識）為主，以適度夠用的陳述性知識（理論）為輔。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程方案以工作過程為導(dǎo)向，其開發(fā)路徑應(yīng)為：行動領(lǐng)域—學(xué)習(xí)領(lǐng)域—學(xué)習(xí)情境。以行動導(dǎo)向完成課程的實施，讓學(xué)生在自己“動手（可包括資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估等六個工作和學(xué)習(xí)步驟）”的實踐中，習(xí)得職業(yè)技能，掌握實踐知識，從而建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。課程實施過程教師只是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，一個好的教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計者，學(xué)習(xí)舞臺的導(dǎo)演。
（二）加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)
要嫻熟地掌握一門技能往往要經(jīng)過多年的實踐積累；教師的經(jīng)驗可以在學(xué)校教學(xué)中積累，技能的積累卻不能在學(xué)校的環(huán)境中形成，必須經(jīng)過實踐；“雙師型”教師隊伍建設(shè)：一是完善師資培訓(xùn)機制，依托行業(yè)和實訓(xùn)相結(jié)合的手段，積極開展各大類專業(yè)教師的培訓(xùn)；二是積極輸送專業(yè)骨干教師赴境外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如美國從學(xué)校到工作生涯（STC）、德國核心階梯式（雙元制）、澳大利亞TAFE培訓(xùn)包等等職業(yè)教育課程理念及模式。國內(nèi)培訓(xùn)不可忽視，學(xué)習(xí)國家級示范職業(yè)院校的先進課程模式。三是持續(xù)開展有助于提高“雙師型”教師素質(zhì)的活動。如依據(jù)國家紡織行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對各工種職業(yè)資格規(guī)范要求，進行技能操作訓(xùn)練，并獲取職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)等級證書；充分利用寒、暑假開展教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)一批能熟練應(yīng)用新原料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，并具有一定創(chuàng)新能力的教師隊伍；鼓勵專業(yè)教師定期下廠實習(xí)。實時了解自己專業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以更新教學(xué)過程中的技能知識；同時與企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員共同完成教學(xué)中的課題，在他們的幫助下提高專業(yè)技能水平。
（三）課程內(nèi)容的優(yōu)化與整合
課程的設(shè)計上突出實踐和技能部分。實施“模塊整合化”[1]，將一個課程所需要的文化科學(xué)知識、技術(shù)知識、技能知識組合在一個單元內(nèi)，打破原來的學(xué)科體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在相關(guān)領(lǐng)域范圍內(nèi)融會貫通，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教材對準(zhǔn)工作崗位的實際需要，將崗位必備的知識和技能以靈活組合的模塊編排。充分發(fā)揮校企合作的功能，企業(yè)向?qū)W校提供最新的生產(chǎn)技術(shù)資料，學(xué)校根據(jù)模塊式教學(xué)的實際需要加以整合，編寫出更適用的高職教材。注重理論與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，進一步強化實踐技能實訓(xùn)，力求更貼近就業(yè)崗位群與現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)的實際需要，使學(xué)生學(xué)到的知識和技能與企業(yè)生產(chǎn)崗位實現(xiàn)無縫對接，學(xué)生就業(yè)后能快速適應(yīng)社會及行業(yè)企業(yè)的發(fā)展變化。
（四）高職教育教學(xué)方法富于創(chuàng)新
教學(xué)過程中不斷研究和創(chuàng)新職業(yè)教育的教學(xué)方法。如“一體化”教學(xué)[1]，是以技能為主線，理論知識穿插其中，是理論教學(xué)與實踐教學(xué)高度融合，把理論課和實訓(xùn)課放在一個課程體系中全盤考慮、融為一體，以避免二者相脫節(jié)的一種教學(xué)模式。同時教學(xué)方法改革和創(chuàng)新要將關(guān)注職業(yè)教育的外在目標(biāo)轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)行為，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為內(nèi)在目標(biāo)的行為導(dǎo)向教學(xué)方法[2]。由于學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性、責(zé)任感、團隊合作、求知欲的增強，教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和進行科研的積極性、自覺性，提倡在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動參與。要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗實訓(xùn)基地，同時要發(fā)揮社會的力量，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，可以充分利用企業(yè)成套的工藝設(shè)備、財力優(yōu)勢，不斷擴大辦學(xué)經(jīng)費來源，改善辦學(xué)條件，使學(xué)生通過先進的儀器設(shè)備進行實驗實訓(xùn)演練，不斷完善教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定三種功能為一體的高技能培訓(xùn)條件。
產(chǎn)業(yè)集群地專業(yè)市場
產(chǎn)業(yè)集群地市場，首先要有自己的支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，形成優(yōu)勢企業(yè)和重點產(chǎn)品，建立完整的上下游產(chǎn)業(yè)鏈條,這樣才足以支撐一個大規(guī)模專業(yè)市場地產(chǎn)的發(fā)展。產(chǎn)業(yè)集群地市場主要具有低成本、低風(fēng)險、高效集約、工商聯(lián)動等優(yōu)勢；根據(jù)國內(nèi)服裝產(chǎn)業(yè)水平，服裝產(chǎn)業(yè)集群地市場具有產(chǎn)品檔次相對較低的劣勢。
在產(chǎn)業(yè)集群地市場中，存在城鎮(zhèn)式和群體之獨立式兩種模式。
城鎮(zhèn)式是指整個集群地就是一個專業(yè)市場品牌。比較典型的例子有中國東方絲綢市場、濮院羊毛衫市場等。中國東方絲綢市場地處江蘇盛澤，素以絲綢紡織業(yè)而聞名，通過數(shù)輪大規(guī)模技術(shù)改造，盛澤絲綢紡織裝備和生產(chǎn)水平顯著提升，成為國內(nèi)有名的生產(chǎn)基地。依托盛澤絲綢優(yōu)勢而創(chuàng)建的中國東方絲綢市場交易、服務(wù)功能日趨完善，市場的規(guī)模越來越大，交易品種也從單一的絲綢化纖面料、原料拓展到裝飾、家紡、服裝、紡機配件等10余類數(shù)千個品種，中國東方絲綢市場成為規(guī)模大、品種全、價格低、運輸暢、服務(wù)優(yōu)的面料、里料采購地，成為絲綢化纖薄型織物集散地。
針對濮院市場銷售產(chǎn)品以外地產(chǎn)品為主，“買全國貨、賣全國貨”的特點，桐鄉(xiāng)市委、市政府認(rèn)為，濮院羊毛衫市場作為全國最大的羊毛衫集散中心，必須要有自己的生產(chǎn)基地作為依托，與市場互促共進，共同發(fā)展，形成強大的羊毛衫產(chǎn)業(yè)。2000年3月，建設(shè)毛衫特色工業(yè)區(qū)的決策應(yīng)運而生。濮院羊毛衫市場是政府引導(dǎo)、民資參與、社會共建、市場運作的典范，建有科學(xué)合理的管理體制，市場管理委員會代表市人民政府行使管理職權(quán)。濮院羊毛衫市場盡管有知名品牌的進駐，但其交易的貨品總體上層次偏低，品牌孵化能力不強，市場對本地產(chǎn)業(yè)和本地品牌的升級貢獻不大。
對于城鎮(zhèn)式的紡織服裝專業(yè)市場，最重要的是要盡量做到政府引導(dǎo)、民資參與、社會共建、市場運作。
群體之獨立式是指在一個產(chǎn)業(yè)集群地中有多家專業(yè)市場，彼此是獨立的實體，一個市場品牌不能代表整個集群地。比較典型的例子有杭州四季青服裝市場、虎門富民時裝城等。杭州是中國女裝生產(chǎn)集群地，其中，除了比較典型的四季青服裝市場外，還有其他服裝專業(yè)市場。杭州四季青服裝市場是國內(nèi)首批通過ISO9002國際質(zhì)量體系認(rèn)證的專業(yè)市場，開創(chuàng)性地在行業(yè)市場內(nèi)引入現(xiàn)代企業(yè)管理方法，并結(jié)合豐富的市場運營經(jīng)驗，使“四季青”在全國的同行業(yè)和商戶中享有很高的品牌吸引力和影響力。市場健全的制度與不斷提升的服務(wù)內(nèi)涵，全心全意為廣大經(jīng)營戶著想；多方位的商品質(zhì)量管理，不斷提高上市服裝品質(zhì)，維護消費者的利益；市場商戶及物業(yè)管理全部采用高效的計算機網(wǎng)絡(luò)管理體系。從服裝經(jīng)銷的來源和方式上看，為了適應(yīng)市場發(fā)展的需要，自己有加工廠的經(jīng)營戶都在積極地考慮注冊自己的商標(biāo)，目前注冊品牌商標(biāo)的經(jīng)營戶仍在繼續(xù)增加，這說明經(jīng)營戶們的品牌意識越來越強，這不僅有利于品牌自身的發(fā)展，也將有助于市場更好地發(fā)展。同時，杭州四季青服裝專業(yè)也存在一些自身劣勢，市場經(jīng)營業(yè)態(tài)水平有待提高，市場發(fā)展也受到地區(qū)結(jié)構(gòu)調(diào)整的挑戰(zhàn)與現(xiàn)有經(jīng)營場地的限制。
虎門已經(jīng)形成了自己頗具規(guī)模的產(chǎn)業(yè)集群。其中包括企業(yè)集群、市場集群等集群。自1993年富民時裝城開業(yè)以來，虎門現(xiàn)已擁有大型專業(yè)服裝批發(fā)商場21個，大中型布料市場9個。虎門富民服裝城核心的經(jīng)營策略就是抓住機遇，應(yīng)需而動。包括應(yīng)需起步——低租金，培育品牌、應(yīng)需擴張——品牌和資本，雙管齊下、應(yīng)需升級——商貿(mào)物流，國際接軌?；㈤T服裝集群效應(yīng)明顯，整體實力較強，但是服裝專業(yè)市場孵化知名品牌能力不足，經(jīng)營服裝檔次偏低，與浙江相比有一定差距?，F(xiàn)代物流的需求阻礙著富民時裝城的進一步發(fā)展?；㈤T服裝城周邊環(huán)境和交通比較混亂，既影響了物流，又不利于服裝城檔次的提升，為此富民在周邊尋求空地來興建停車場和物流配送中心。
對于群體之獨立式的紡織服裝專業(yè)市場，最重要的是在依托產(chǎn)業(yè)集群的基礎(chǔ)上，抓住機遇，應(yīng)需而動，提高自身檔次，提升自身品牌，首先在產(chǎn)業(yè)集群地站穩(wěn)腳跟，繼而資本品牌輸出，模式復(fù)制，連鎖經(jīng)營，尋求更大發(fā)展。
總之，產(chǎn)業(yè)集群地市場要著力于以下幾個方面：一、依托產(chǎn)業(yè)集群，提升集群地市場優(yōu)勢；二、規(guī)范經(jīng)營管理，開拓高附加值領(lǐng)域；三、尋求工商聯(lián)動，增強產(chǎn)業(yè)和市場的發(fā)展后勁等。
集散地專業(yè)市場
盡管產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，沒有產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)，集散地市場所在的地區(qū)一般都有著得天獨厚的區(qū)位和交通優(yōu)勢，當(dāng)然不可避免地存在著高成本、高風(fēng)險、工商分離的劣勢。
集散地市場可分為升級改造式和新型專業(yè)市場兩種模式。
升級改造式是指為順應(yīng)市場發(fā)展趨勢和要求，在原有老市場品牌的基礎(chǔ)上對軟硬件進行升級改造，主要形式包括退市進樓和局部改造。比較典型的例子有鄭州銀基服裝批發(fā)市場、成都荷花池批發(fā)市場等。由于具有獨特的地理位置和四通八達的鐵路、公路交通，鄭州歷來就是重要的內(nèi)陸商貿(mào)城。在鄭州火車站附近形成了規(guī)模龐大的服裝批發(fā)市場集群。國內(nèi)服裝廠商在向北向西擴張過程中，越來越多的華北或華中總首選銀基服裝商圈市場。20世紀(jì)90年代初期，銀基斥巨資打造“樓宇式批發(fā)”新模式。另外，讓商戶參股，建立“銀基財富俱樂部”，財富俱樂部是銀基商貿(mào)城股份改造的一種有益嘗試。租賃經(jīng)營形式是一次性投資，分期收益；出售產(chǎn)權(quán)則能夠在短期內(nèi)實現(xiàn)實物型資產(chǎn)向貨幣型資產(chǎn)的轉(zhuǎn)化，從而回籠巨額資金。銀基選擇興建12年后出售部分商鋪的產(chǎn)權(quán)，是非?？茖W(xué)的商業(yè)行為。經(jīng)過12年培育，這些商鋪除了具備較低的房產(chǎn)價值外，還成倍地增長了商業(yè)附加值。銀基建立了“一站式服務(wù)”，定期舉辦大規(guī)模的廣派、漢派、海派等服裝交易會和時裝展覽會，為廠家和商戶朋友宣傳自己的產(chǎn)品提供舞臺。銀基商圈的崛起在很大程度上與鄭州的區(qū)位優(yōu)勢有關(guān)，但這種優(yōu)勢伴隨電子商務(wù)及交通網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達將削弱，所以，鄭州服裝加工業(yè)的崛起相當(dāng)關(guān)鍵。
成都市是中國西部商業(yè)重鎮(zhèn)，為中國西部最重要的商品集散地。荷花池市場坐落在成都市的北大門，是一個集多種經(jīng)營形式、經(jīng)營方式、經(jīng)營品類、管理服務(wù)功能和多地區(qū)客商并存的大型綜合批發(fā)市場，成為成都市和四川省乃至整個大西南的重要商品流通渠道，是外地商品進入四川市場的一個必須占據(jù)的陣地。成都荷花池羊毛衫批發(fā)市場的成立填補了這一市場的空白，成為西南地區(qū)首家專業(yè)化、規(guī)?；?、品牌化、配送化、現(xiàn)代化針織品批發(fā)市場，吸引了國內(nèi)外多家知名品牌入駐。
對于升級改造式的紡織服裝專業(yè)市場，最重要的是要提高貨品質(zhì)量，樹立市場品牌，增強市場輻射力，擴展市場空間，構(gòu)建完整的現(xiàn)代分銷環(huán)節(jié)，打通產(chǎn)業(yè)鏈，加快發(fā)展速度。
新型專業(yè)市場是指在缺少老市場基礎(chǔ)的情況下，按照專業(yè)市場的發(fā)展趨勢和實際要求，規(guī)劃和建設(shè)先進的硬件設(shè)施，制定先進的經(jīng)營理念和科學(xué)的管理方法所形成的全新專業(yè)市場。比較典型的有哈爾濱紅博世紀(jì)廣場、北京百榮世貿(mào)商城等。北方服裝交易中心趨向“北移”，在中國服裝界已經(jīng)形成了“南有廣州白馬，北有哈爾濱紅博”的新格局。全面推行新商業(yè)模式ShoppingMall的紅博世紀(jì)廣場整合市場資源，以大會展帶動大物流，以大物流拉動大經(jīng)濟，實現(xiàn)紅博“輻射全東北，面向大歐亞”的遠景戰(zhàn)略規(guī)劃。
ShoppingMall，意為大型購物中心，號稱“第六代商業(yè)業(yè)態(tài)”，是超級市場的升級，屬于一種新型的復(fù)合型商業(yè)業(yè)態(tài)。與其他業(yè)態(tài)比較，它有如下特點：第一，將購物和休閑、娛樂及餐飲結(jié)合起來，營造出了一種深化的購物體驗。第二，在購物中心，商店的組合是有目的、有計劃的。第三，對于不同的零售商而言，Mall提供同樣的外部經(jīng)營環(huán)境，如統(tǒng)一的營業(yè)時間、櫥窗展示，外部標(biāo)志也遵守統(tǒng)一規(guī)范等。缺陷主要在于：與獨立的商店及中心商業(yè)區(qū)相比，Mall的租金較高，租房經(jīng)營還會受到諸多來自物業(yè)管理上的不自由，另外，商業(yè)競爭可能更加激烈，小型的專營店很難與大型百貨商店直接競爭。值得一提的是，美國的Mall還有著不同的“類型”，如：地區(qū)購物中心、折價商品和過季商品中心（如紐約尼亞加拉大瀑布附近一個占地120萬平方英尺的工廠過季商品大廈）、歷史名勝購物中心（如加利福尼亞MountaiView的老磨坊中心）等。購物中心與旅游度假區(qū)相結(jié)合，對我們的一些著名旅游地商業(yè)的發(fā)展，無疑是有啟發(fā)意義的。在我國，大型購物中心這兩年一直處于一種狂熱狀態(tài)之中。由于購物中心建設(shè)牽涉過多的資金、人力和物力，已暴露出種種問題，切忌貪大求“洋”，在高層或多層、超大面積、豪華、張揚上做文章。市場營銷學(xué)家菲利普·科特勒曾特別提到：“特級商場……購物所需的長距離行走也使許多顧客感到不便?！蔽覀円呀?jīng)有了“大商廈熱”的教訓(xùn)，要講究“以人為本”，重視生態(tài)環(huán)境，珍惜國土資源。另外，ShoppingMall的模式需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，不斷創(chuàng)新管理經(jīng)營理念和模式。
北京以其無可替代的首都地位，成為商家將地方品牌提升為全國性品牌的必占之地。北京百榮世貿(mào)商城交通便利、定位明確、功能完備、服務(wù)到位、分行排市、布局合理，最重要的是經(jīng)營模式獨特，交易方式和商戶多元化、多層次和立體化。市場管理者打出了服裝零售批發(fā)市場的升級版——高檔商場式零售批發(fā)市場的概念，保持商品低廉的價格，又追求舒適性、休閑性的購物方式，無論從購物環(huán)境和經(jīng)營管理等方面全面提升。目前，這種新型專業(yè)市場在國內(nèi)多存在于集散地，當(dāng)然，在產(chǎn)業(yè)集群地也應(yīng)該是適用的。
新型專業(yè)市場無論在硬件設(shè)施還有軟件建設(shè)上，都有幾分舶來品特有的現(xiàn)代味和先進性，這就要求引入者不能奉行簡單的“拿來主義”，最重要的是要結(jié)合本地實際，實事求是，創(chuàng)新經(jīng)營理念和具體的經(jīng)營模式，只有這樣才能做到“先場后市”，高起點謀發(fā)展。
其他模式的專業(yè)市場
高等工程教育興起已有300多年的歷史，它是伴隨著工業(yè)化進程發(fā)展而來的。中國工程教育體系在世界上是獨一無二的，它的規(guī)模已經(jīng)位居世界第一，但是培養(yǎng)的合格工程師質(zhì)量和數(shù)量相對較少，人才質(zhì)量難以滿足社會需求。據(jù)調(diào)查，中國目前有210萬左右的工程師，但符合全球化需求的僅有16萬，占不到總數(shù)的1/10，而同是大的發(fā)展中國家的印度，符合標(biāo)準(zhǔn)的工程師占到總數(shù)的70%左右，中國要想改變“世界最大加工廠”的現(xiàn)狀，就要發(fā)展科技含量高、擁有自己真正品牌的產(chǎn)業(yè)，就要努力提高工程師培養(yǎng)的質(zhì)量。近年來，中國紡織行業(yè)發(fā)展不景氣，很多小企業(yè)面臨著倒閉或者被吞并的現(xiàn)狀，更多的企業(yè)也將海外工廠關(guān)閉，這些現(xiàn)象更加催生了紡織行業(yè)技術(shù)人才的出現(xiàn)，紡織行業(yè)卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)運而生，它的發(fā)展沒有模式可以照搬，只能靠改革、靠創(chuàng)新，一方面要面向世界應(yīng)對共同的挑戰(zhàn)，承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)；另一方面要立足中國國情，尋求中國特色的發(fā)展之路，扎實推進工程教育改革，深入發(fā)展科技革命，朝著“可持續(xù)發(fā)展”和“全球化”的方向培養(yǎng)合格的紡織專業(yè)工程師。
二、是中國走新型工業(yè)化道路和建設(shè)創(chuàng)新型國家的保證
世界上各個國家都越來越重視教育的力量，在很多發(fā)達國家，如英國、德國，長久以來都將教育作為國家的頭等大事，對教育的投資也是國家的重要支出。中國是一個有著深厚文化底蘊的國家，在中華文明五千年的歷史長河中，教育起著舉足輕重的作用，同時孕育了不計其數(shù)的世界杰出人物。當(dāng)前世界正處于大發(fā)展變革時期，中國在這個特殊時期也提出了自己的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，提出了早日實現(xiàn)“中國夢”的壯舉，中國夢寄托著14億中華兒女對美好生活的期盼，而優(yōu)先發(fā)展教育，通過教育提高現(xiàn)代化水平，消除工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國家化深入發(fā)展所引發(fā)的矛盾，是全面建設(shè)小康社會、建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的必由之路。
在科技進步日新月異、人才競爭日趨激烈的今天，我們必須清楚地認(rèn)識到，中國因為前期發(fā)展所引發(fā)的人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，要改變相對落后的教育理念，改革陳舊的教學(xué)內(nèi)容和方法，全面推進素質(zhì)教育。卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)計劃的順利實施將會有力地改革中國目前教育的弊端，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格工程師。
三、是馬克思“人的全面發(fā)展”理論的需要
實現(xiàn)人的全面發(fā)展，不斷激發(fā)探索人的潛能，促進社會發(fā)展文明、健康、持續(xù)進步是人類長久以來的美好愿望。100多年前，創(chuàng)始人在汲取前人研究成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了人的全面發(fā)展學(xué)說，使人類的美好愿望變成一個科學(xué)體系。人的全面發(fā)展不僅是知識的積累、能力的不斷提高，更是素質(zhì)的全面提升。但是隨著時間的流逝，我們會發(fā)現(xiàn)有些知識可能會被遺忘，有些能力可能會退化，但是自身所擁有的素質(zhì)是永恒不變的。因此，人的全面發(fā)展理論中對素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是至關(guān)重要的。卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)模式的研究就是探究新時代如何提升人才素質(zhì)，探究產(chǎn)業(yè)不斷升級的今天社會對人才的需求與我國現(xiàn)行教育制度、模式、觀念等方面存在的矛盾，并找出對策。
四、是現(xiàn)實條件下的素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是中國改革開放的結(jié)果，也是教育改革深化與發(fā)展在教育思想和理論上的產(chǎn)物，有著深厚的實踐基礎(chǔ)、時代和社會背景。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃也是時代潮流下教育改革的產(chǎn)兒，擔(dān)負(fù)著改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重任，二者在此基礎(chǔ)上有著異曲同工之妙?，F(xiàn)代學(xué)者經(jīng)常將人才成功必備條件歸納為：知識、能力、素質(zhì)。三者之間的關(guān)系是并重的，甚至于素質(zhì)教育要在掌握知識和能力的基礎(chǔ)上有所超越。新的時代條件下，針對工程教育的特點，卓越工程師教育培養(yǎng)計劃回答了“培養(yǎng)什么樣的人”和卓越工程師何以“卓越”的問題。卓越工程師不僅要具備充足的知識積累，還要具有很強的實踐能力，他們的綜合素質(zhì)使得他們更加卓越。
【關(guān)鍵詞】
紡織染整技術(shù)專業(yè)；校企聯(lián)合辦學(xué)模式；生源不足
發(fā)達國家職業(yè)教育起步比我國早，其辦學(xué)模式之一―“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的模式已相當(dāng)成熟，主要有兩種不同的模式：以企業(yè)為主的校企合作教育模式和以學(xué)校為主的校企合作教育模式。為發(fā)達國家職業(yè)教育發(fā)揮極大的作用。
國內(nèi)“紡織服裝染整技術(shù)專業(yè)校企合作辦學(xué)”模式的起步較國外晚，目前處于發(fā)展中狀態(tài)。曾一度，被視為低于普通高等教育的附屬品。2014年，兩會政府工作報告中，重新審視職業(yè)教育的作用，把“職業(yè)教育”地位提及關(guān)乎民族職業(yè)民生的高度，實現(xiàn)“中國夢”的重要組成。這就對職業(yè)教育改革創(chuàng)新提出全新要求，這些新要求歸結(jié)為一句話，就是必須“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。
職業(yè)教育注重于培養(yǎng)工程師、高技術(shù)技能型的人才。故在教學(xué)上應(yīng)更多注重于技能實踐操作，目前國內(nèi)很多紡織染整相關(guān)專業(yè)都實現(xiàn)與企業(yè)“校企合作”辦學(xué)，甚至有閩臺高校實現(xiàn)“校校企合作”辦學(xué)。
“校企合作”是提高職業(yè)教育的有效手段，但目前在中國面臨較多困境：
（1）缺乏政府政策支持；
（2）高職院校人才培養(yǎng)及認(rèn)識問題；
（3）印染企業(yè)與高職院校合作層次低，積極性不高。
望我國能多借鑒發(fā)達國家高職教育“校企聯(lián)合辦學(xué)”模式，取其精華、深化改革、發(fā)展壯大我國的高職教育。
1 紡織染整企業(yè)面臨的問題
1.1紡織染整廠的工作環(huán)境一直都是比較不盡人意
溫度濕度都較高，噪音大，污水滿地流；
1.2連續(xù)工作時間偏長
由于紡織染整企業(yè)生產(chǎn)特點――連續(xù)性生產(chǎn)，供熱的連續(xù)性，導(dǎo)致生產(chǎn)不能中斷，只能依靠生產(chǎn)的員工輪崗換班來保證企業(yè)的利潤，形成“機器不停，員工輪崗”的局面；
1.3社會福利待遇跟不上
后生代對社會養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、工傷保險等社會保險比較重視，也是一種企業(yè)人性化的體現(xiàn)，但是大泉州大多數(shù)企業(yè)對這方面企業(yè)不是很重視，政府對這方面也不是很重視，沒有要求強制性執(zhí)行。
1.4企業(yè)特別是高新技術(shù)企業(yè)在科研領(lǐng)域嚴(yán)重短缺，需求量較大
自身無法自給自足，需要借助高職院校紡織染整等相關(guān)專業(yè)力量提供理論基礎(chǔ)、技術(shù)研發(fā)，提高企業(yè)的科研水平。
這種情況，老一代的貧困地區(qū)來的員工由于觀念、習(xí)慣等沒有形成尚能接受工作環(huán)境，但他們畢竟會老去，而且隨著科技的發(fā)達，他們的知識能力水平已不能滿足。故很多企業(yè)現(xiàn)在都到相關(guān)的職業(yè)院校招聘既有一定理論基礎(chǔ)，又有動手能力的畢業(yè)生。85～90年出生的學(xué)生由于當(dāng)時的觀念沒形成尚能接受這種環(huán)境，但“成活率”也不是很高。隨著90后新生代的出現(xiàn)，這種環(huán)境更不能為他們所接受，很多城市出生的獨生子生源排斥到工廠實習(xí)工作，以至于紡織染整專業(yè)近幾年生源嚴(yán)重不足。
2 高職院校紡織染整專業(yè)面臨的問題
2.1高職院校生源規(guī)模的不斷縮減
由于計劃生育的原因，90后的生源出生量大幅下降，而且由于“公務(wù)員熱”，本科院校的大幅擴招，高職院校的招生情況不容樂觀，染整技術(shù)專業(yè)的招生狀況就更不樂觀，獨生子女缺乏吃苦耐勞的素質(zhì)，不喜歡從企業(yè)的一線基層做起，對高職染整技術(shù)專業(yè)做大做強做特造成了沖擊；
2.2高職院校“雙師教師結(jié)構(gòu)”缺失
目前高職院校的染整技術(shù)專業(yè)教師大都擅長傳統(tǒng)的理論教學(xué)，缺乏工藝設(shè)計、技術(shù)開發(fā)等企業(yè)實踐背景，再加上教師職稱評審制度的影響，教師還需要花大量時間在學(xué)術(shù)期刊上，削弱實踐技能的提高；
2.3行業(yè)前沿信息較缺乏；
2.4教學(xué)資源設(shè)備缺乏。
3 生源問題
由于社會原因，生源的就業(yè)觀影響著他們的擇業(yè)，也就影響著他們填報志愿時選擇的專業(yè)。因此，生源問題也是解決“校企聯(lián)合辦學(xué)”模式的關(guān)鍵點之一。
綜上進行社會觀察、訪談?wù){(diào)研發(fā)現(xiàn)社會用工難、紡織服裝染整企業(yè)技術(shù)人才缺乏等問題，結(jié)合總理的“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”的主導(dǎo)思想、我院及其他院校紡織服裝染整技術(shù)專業(yè)生源銳減現(xiàn)狀，深入企業(yè)訪談，與學(xué)生深入溝通，掌握一線信息，并結(jié)合大量文獻資料深入研究，并結(jié)合我國西部貧困地區(qū)生源現(xiàn)狀――難以支付“昂貴”的學(xué)費，提出我院紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”的模式。
具體操作情況如下：學(xué)校負(fù)責(zé)到貧困地區(qū)招來生源，企業(yè)為定向的生源支付學(xué)費，解決了學(xué)生的學(xué)費問題，另外寒暑假節(jié)假日，學(xué)生可到企業(yè)為學(xué)生專設(shè)的實訓(xùn)廠房實訓(xùn)，與員工同工同酬，解決了學(xué)生的生活費問題，也為定向?qū)W生的家長減輕了負(fù)擔(dān)，畢業(yè)之后學(xué)生拿到了省教育廳頒發(fā)的大專畢業(yè)證書，可以獲得企業(yè)為其提供的理想工作崗位，真正實現(xiàn)了與崗位的“零距離”鏈接，畢業(yè)即可上崗。
隨著社會的發(fā)展，2014年2月26日總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議――部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的號令一經(jīng)發(fā)出，強調(diào)“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”，現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的步伐要加快，紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”的腳步也要加快，才能緊跟技術(shù)的進步，生產(chǎn)方式的變革，才能滿足社會發(fā)展的要求。
因此，紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”的是必要的、是可行的也是很緊迫性的。
4 紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”需要突破的“瓶頸”
第一，破解教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，改善枯燥的理論教學(xué)氣氛。
第二，完善教學(xué)課程體系。引進企業(yè)能工巧匠的資源，帶來企業(yè)前沿技術(shù)和信息，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高其技能水平。
第三，完善人才培養(yǎng)方案的制定。邀請企業(yè)高級工程師或者管理人員共同參與人才培養(yǎng)方案的制定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近行業(yè)前沿。
第四，提高教師自身職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)水平，促進教師的科研能力水平。
第五，增加教學(xué)資源設(shè)備，提升教學(xué)設(shè)備質(zhì)量。
“校企聯(lián)合辦學(xué)”，企業(yè)為高職院校提供現(xiàn)場生產(chǎn)經(jīng)驗、行業(yè)前沿信息，充實專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)場實踐操作內(nèi)容；高職院校為企業(yè)提供理論基礎(chǔ)、技術(shù)研發(fā)，提供企業(yè)的科研水平，互惠互利，共同發(fā)展，同時為企業(yè)提供更優(yōu)秀的畢業(yè)生資源。
5 紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”擬達到的目標(biāo)
為此，我院紡織染整技術(shù)專業(yè)要主動走出校門，與周邊企業(yè)合作，要“接地氣”，已與泉州地區(qū)多家印染公司實現(xiàn)對接，多家印染企業(yè)已成為我院紡織染整技術(shù)專業(yè)的“校外實訓(xùn)基地”、“校外教學(xué)基地”，如分別與福建龍峰紡織科技實業(yè)有限公司、石獅鴻泰織造漂染有限公司、南益紡織有限公司、晉江華宇織造有限公司、石獅市三益織造染整有限公司石獅市華聯(lián)針織有限公司、向興（中國）集團有限公司、福建鳳竹集團有限公司等公司簽訂校企合作協(xié)議，爭取與以上公司聯(lián)合辦學(xué)。
在此基礎(chǔ)上，我院紡織染整技術(shù)專業(yè)擬達到以下目標(biāo)：
（1）校外實訓(xùn)基地在原有基礎(chǔ)上再增加3個，爭取與其成為校企聯(lián)合辦學(xué)單位；
（2）為企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)達200人次；
（3）進一步提高“雙師型”比例；
（4）爭取與企業(yè)合作開發(fā)1～2橫向項目；
（5）形成1～2個“校企聯(lián)合辦學(xué)”冠名班
在高職人才培養(yǎng)中，堅持以"一技之長+綜合素質(zhì)"為原點，通過對學(xué)生立足社會的"一技之長"培養(yǎng)、對具備發(fā)展后勁的"綜合素質(zhì)"的提升，徐徐拓展學(xué)生心智的扇面。這種由點、線、面構(gòu)成的"扇形人才"培養(yǎng)途徑，正日臻成為高職院校發(fā)散型和開放型高技能人才培養(yǎng)的方式。
綜上論述，企業(yè)和校方都面臨著各自的問題，如若雙方能資源互補，合作辦學(xué)，有利于提高紡織染整技術(shù)專業(yè)師資水平的提高，有利于培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，有利于紡織染整技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新，有利于企業(yè)文化的建設(shè)，有利于企業(yè)優(yōu)質(zhì)的新鮮“血液”的注入并為企業(yè)發(fā)展發(fā)揮更好的作用，有利于拓寬紡織染整技術(shù)學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)渠道。同時，讓學(xué)生從大一開始就熟悉一個將來可能會為之奮斗的企業(yè)，這無疑在潛移默化之中培養(yǎng)了學(xué)生們對于企業(yè)的忠誠度和契合度，也在無形中滲透了企業(yè)的文化，對于企業(yè)來說，是一場優(yōu)秀的自我營銷，以較低的成本獲得高效的優(yōu)秀人才來充實企業(yè)的員工隊伍。紡織染整技術(shù)專業(yè)還可以借助高校的科研優(yōu)勢開展“產(chǎn)學(xué)研”等深入合作，實現(xiàn)為企業(yè)謀求更大利益，有利于提高企業(yè)技術(shù)及人才競爭。
紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”是可以實現(xiàn)高校和企業(yè)雙贏的教學(xué)模式，只有不斷改革和創(chuàng)新，提高全社會對校企聯(lián)合辦學(xué)的認(rèn)識，創(chuàng)新校企聯(lián)合辦學(xué)的模式，才能完善校企聯(lián)合辦學(xué)的機制，促進紡織染整技術(shù)專業(yè)及行業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。在此同時，解決了貧困地區(qū)生源的就學(xué)就業(yè)及其家長的后顧之憂，社會的的更相關(guān)方面也得到解決，有利于社會安定團結(jié)。
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[1]張俊.高職院校染整技術(shù)專業(yè)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的實踐與思考[J].價值工程，2012，31（31）：260-261.
1．1調(diào)研方案及調(diào)研主題
通過走訪鹽城、南通、無錫、常州、蘇州、南京、上海、徐州和宿遷等省內(nèi)及周邊地市紡織及相關(guān)產(chǎn)品制造企業(yè)、檢測機構(gòu)和貿(mào)易公司30家，開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研35家單位，同行院校5家，采取實地考察、現(xiàn)場交流、資料查詢、專題研討、電話、網(wǎng)絡(luò)、QQ群、查閱頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)平臺數(shù)據(jù)和召開實踐專家研討會等多種調(diào)研方式，對調(diào)研單位的人才資源部主管、企業(yè)專家、畢業(yè)生的直接上級領(lǐng)導(dǎo)、院校中層管理人員和專業(yè)帶頭人，部分畢業(yè)生或所有畢業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生進行了調(diào)研，確保調(diào)研數(shù)據(jù)和結(jié)果準(zhǔn)確。調(diào)研的主題為：地區(qū)紡織行業(yè)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整及其影響，畢業(yè)生就業(yè)崗位及其分布，崗位升遷經(jīng)歷及升遷年限，就業(yè)崗位工作項目，畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)工作的意見與建議，企業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求和意見反饋。
1．2調(diào)研實施及成果分析
根據(jù)專業(yè)調(diào)研和麥可思調(diào)研數(shù)據(jù)可見，我國紡織產(chǎn)業(yè)東部快速升級，向中、西部轉(zhuǎn)移的態(tài)勢明顯，行業(yè)人才需求旺盛。鹽城及蘇北地區(qū)每年紡織技能人才需求就達8000人，其中高技術(shù)技能型人才的缺口4000人。尤其是對專科層次的紡織品檢驗與貿(mào)易類人才需求遞增達到40％。由于紡織服裝生產(chǎn)企業(yè)由原來的“橄欖型”轉(zhuǎn)為“啞鈴型”，即大量生產(chǎn)型企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)貿(mào)易型，近年來紡織行業(yè)中從事操作工的崗位逐年減少，而從事紡織品檢驗、貿(mào)易跟單類的崗位數(shù)目逐年增加?，F(xiàn)代紡織專業(yè)（群）畢業(yè)生主要集中在中小型企業(yè)、事業(yè)單位（纖檢所）和三資企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)等經(jīng)濟組織。對于江蘇紡織產(chǎn)業(yè)，集群效應(yīng)明顯，蘇南向蘇北轉(zhuǎn)移速度快，鹽城產(chǎn)業(yè)規(guī)模增長快，學(xué)生就業(yè)崗位層次高，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)于產(chǎn)品檢驗、工藝設(shè)計、基層生產(chǎn)管理、設(shè)備檢修及跟單銷售等技術(shù)、業(yè)務(wù)與管理崗位。從業(yè)得到崗位升遷后能勝任生產(chǎn)主管、銷售主管、業(yè)務(wù)主管、質(zhì)量主管、工藝主管和設(shè)備主管等崗位。根據(jù)專業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃、社會需求及對人才的要求，確定本專業(yè)群培養(yǎng)規(guī)格定位為面向江浙滬、東部沿海地區(qū)，服務(wù)于紡織生產(chǎn)行業(yè)，紡織產(chǎn)品檢測，紡織生產(chǎn)與貿(mào)易，紡織電器等現(xiàn)代紡織相關(guān)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對準(zhǔn)員工的職業(yè)經(jīng)驗與職業(yè)素質(zhì)要求較高，這些都是在構(gòu)建課程體系中所要解決的主要問題?，F(xiàn)代紡織專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是面向生產(chǎn)（管理）一線的職業(yè)崗位人員。主要工作崗位有紡織產(chǎn)品質(zhì)量檢驗、紡織產(chǎn)品分析及工藝設(shè)計、紡織品跟單及銷售、紡織設(shè)備保全、紡織企業(yè)車間生產(chǎn)及管理人員；次要工作崗位有紡織企業(yè)設(shè)備管理、紡織品電子商務(wù)、辦公文員和生產(chǎn)計劃調(diào)度；其他工作崗位有紡織檢測儀器營銷、紡織專件銷售、研發(fā)設(shè)計員和人力資源助理等。對畢業(yè)生就業(yè)崗位的調(diào)查和分析，掌握學(xué)生核心崗位的工作任務(wù)非常關(guān)鍵，表1是現(xiàn)代紡織專業(yè)群職業(yè)崗位群典型工作任務(wù)及對應(yīng)的職業(yè)資格證書。
2基于典型職業(yè)崗位“底層共享、中層分立、高層互選”現(xiàn)代紡織專業(yè)群課程體系構(gòu)建
本校結(jié)合基于專業(yè)群的單位典型崗位及任務(wù)的調(diào)研，繼續(xù)實施“崗位引領(lǐng)，學(xué)做合一”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式［3］；構(gòu)建基于典型職業(yè)崗位（工藝、生產(chǎn)、設(shè)備、貿(mào)易）任務(wù)的“底層共享、中層分立、高層互選”的項目化專業(yè)群課程體系，如表2所示。根據(jù)專業(yè)群職業(yè)典型崗位任務(wù)，根據(jù)共性要求，形成“底層共享”的專業(yè)群職業(yè)通用能力模塊課程；突出專業(yè)核心技能，形成“中層分立”的各專業(yè)職業(yè)核心能力和綜合訓(xùn)練模塊課程；注重職業(yè)成長能力，形成“高層互選”的職業(yè)拓展能力模塊課程。
3“底層共享、中層分立、高層互選”現(xiàn)代紡織專業(yè)群課程體系構(gòu)建要點
基于典型職業(yè)崗位能力系統(tǒng)化開發(fā)課程及其教學(xué)內(nèi)容，開展理論實踐一體化教學(xué)，引入企業(yè)第三方評價多元化考核機制，建立“多方同評，閉環(huán)控制”的質(zhì)量保障體系，使課程內(nèi)容與職業(yè)能力及崗位工作任務(wù)要求相對應(yīng)，根據(jù)職業(yè)崗位的工作項目和工作過程開展教學(xué)，并通過課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)方案設(shè)計加以體現(xiàn)。專業(yè)群職業(yè)通用能力課程是針對高職學(xué)生基本情況，并以專業(yè)群內(nèi)的現(xiàn)代紡織技術(shù)和紡織品檢驗與貿(mào)易兩個核心專業(yè)為龍頭，并協(xié)調(diào)新型紡織機電技術(shù)專業(yè)進行職業(yè)通用能力培養(yǎng)，以實現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過改革和整合專業(yè)基礎(chǔ)課程，在通識課程的基礎(chǔ)上有所提升，達到服務(wù)專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程的目的。同時，對通用能力課程模塊中的紡織導(dǎo)論與入職訓(xùn)練、紡織材料檢測分別開發(fā)不同的學(xué)習(xí)項目和內(nèi)容，以達到各專業(yè)對人才培養(yǎng)目標(biāo)，且與后續(xù)專業(yè)核心課程開發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)容實現(xiàn)良好銜接。專業(yè)群核心能力課程是按照職業(yè)成長規(guī)律，運用基于職業(yè)崗位能力的項目化課程開發(fā)理論，重構(gòu)以典型職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向的項目化專業(yè)核心課程體系，在課程建設(shè)和實施過程中，依據(jù)區(qū)域紡織產(chǎn)業(yè)的特點、企業(yè)生產(chǎn)實際及發(fā)展趨勢，實施“校企合作、工學(xué)結(jié)合、理實一體”，以培養(yǎng)專業(yè)核心能力。同時結(jié)合各專業(yè)綜合訓(xùn)練課程分學(xué)期開設(shè)綜合實訓(xùn)項目，鞏固和強化學(xué)生的職業(yè)技能，并通過開設(shè)技能鑒定項目、與企業(yè)合作開展紡織管理、紡織外貿(mào)業(yè)務(wù)操作和紡織機電產(chǎn)品制造等綜合技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)，進一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)及綜合技能。專業(yè)群拓展能力課程旨在學(xué)生掌握通用職業(yè)能力和扎實的專業(yè)核心能力基礎(chǔ)上，依據(jù)紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的態(tài)勢，削減生產(chǎn)型人才需求量，同時逐漸增加營銷貿(mào)易型和產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計型崗位，分別在三個專業(yè)開設(shè)產(chǎn)品開發(fā)類課程、營銷貿(mào)易類課程、機械制造類課程等可供交叉互選的專業(yè)群拓展課程平臺，以培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移及崗位遷移能力，培養(yǎng)能廣泛適應(yīng)就業(yè)需要的、一專多能的復(fù)合型、綜合型人才。
