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時(shí)間：2022-09-20 06:49:18
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xxxx 年新年伊始，我們進(jìn)入大四即將面臨畢業(yè)，開(kāi)始為尋找工作而四處奔波，制作了自己的簡(jiǎn)歷、經(jīng)歷層層面試篩選，也開(kāi)始了從學(xué)校向社會(huì)的身心全面轉(zhuǎn)變，收獲頗多，感觸頗深。其中過(guò)程頗多艱辛，作為即將畢業(yè)的大學(xué)生，只是在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，真正開(kāi)始進(jìn)入工作崗位還是需要很多社會(huì)實(shí)踐和磨練。所以畢業(yè)前進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，是對(duì)我們自己的檢驗(yàn)，也是對(duì)我們自己的提高和鍛煉。親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。在現(xiàn)今社會(huì)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話題。招聘會(huì)上的招聘信息都總寫(xiě)著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢?為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題。畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于我們有非常重要的意義。
二、實(shí)習(xí)任務(wù)
通過(guò)實(shí)習(xí)了解自己所學(xué)測(cè)控專(zhuān)業(yè)在自動(dòng)化生產(chǎn)中的應(yīng)用，并對(duì)自己專(zhuān)業(yè)在未來(lái)工作中的前景和優(yōu)勢(shì)有所認(rèn)識(shí)。
三、實(shí)習(xí)時(shí)間
xxxx年 1月——20xx年x月x日
四、實(shí)習(xí)地點(diǎn)
鄧州市永泰棉紡公司
五、實(shí)習(xí)企業(yè)概況
我所實(shí)習(xí)的單位鄧州市永泰棉紡公司是一家中型的民營(yíng)紡織工業(yè)企業(yè)，是以集信息、研發(fā)、制造、營(yíng)銷(xiāo)、物流為一體的重要紡織布料制造基地，具有棉紡織、印染、色織、毛紡、針織、家紡及服裝等集約化生產(chǎn)能力，公司一流的自動(dòng)化設(shè)備，具備從實(shí)驗(yàn)、紡紗、織造、染整到服裝全流程產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)備能力，實(shí)現(xiàn)了高速度、高精度、高效能、數(shù)字化、多功能和環(huán)保生產(chǎn);堅(jiān)持高技術(shù)含量、高檔次、高品位、高附加值、高效益產(chǎn)品方向，將產(chǎn)品定位在特殊化、個(gè)性化、多樣化、功能化和生態(tài)化上。以極限技術(shù)、復(fù)合技術(shù)、 功能技術(shù)和深加工技術(shù)，開(kāi)發(fā)出高支高密、新型原料、特殊后整理、新型色織、多元毛精紡、綠色生態(tài)家用紡織產(chǎn)品;具備從原料、棉紡織、染整到毛紡、針織、家紡的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、檢測(cè)和實(shí)驗(yàn)條件，具有自 研發(fā)、自主開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)轉(zhuǎn)化、技術(shù)儲(chǔ)備能力，在鄧州市享有先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新單位。公司在統(tǒng)一的市場(chǎng)、產(chǎn)品、 技術(shù)平臺(tái)上， 實(shí)現(xiàn)了從原料、紗線、面料到服裝制造的產(chǎn)業(yè)鏈延伸;在與國(guó)際品牌合資合作的平臺(tái)上，將制造業(yè)向服裝零售業(yè)拓展，提升國(guó)際化經(jīng)營(yíng)水平; 在國(guó)際化經(jīng)營(yíng)平臺(tái)上， 實(shí)施資本結(jié)構(gòu)多元化， 提升資本營(yíng)運(yùn)水平;公司實(shí)行現(xiàn)代化管理，積極推進(jìn)社會(huì)責(zé)任認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)管理標(biāo)準(zhǔn)化、準(zhǔn)時(shí)化、信息化和清潔化。
公司選用德國(guó)、瑞士、日本、法國(guó)等國(guó)際最先進(jìn)工藝裝備。主要生產(chǎn)高檔純棉精梳無(wú)接頭紗(線)及轉(zhuǎn)杯紡紗，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)高檔寬幅家紡面料以及彈力服裝面料、新型纖維混紡交織服裝面料及高檔純棉服裝面料等系列產(chǎn)品。主要產(chǎn)品包括：純棉精梳紗、純棉精梳股線、純棉轉(zhuǎn)杯紡紗等。
六、實(shí)習(xí)內(nèi)容
(一)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容
1、開(kāi)清棉
將原棉或各種短纖維加工成紗需經(jīng)過(guò)一系列紡紗過(guò)程，開(kāi)清棉工序是紡紗工藝過(guò)程的第一道工藝。本工序的開(kāi)清聯(lián)合機(jī)完成下列任務(wù)：開(kāi)清棉工藝流程：(1)開(kāi)松：通過(guò)開(kāi)清棉聯(lián)合機(jī)各單機(jī)中的角釘、打手的撕扯、打擊作用，將棉包中壓緊的塊狀纖維松解成0.3～0.5g重的小棉束,為除雜和混和創(chuàng)造條件，為分離成單纖維作準(zhǔn)備。開(kāi)松過(guò)程中盡量減少雜質(zhì)碎裂和纖維損傷。 (2)除雜：在開(kāi)松的同時(shí)，去除原棉中50%～60%的雜質(zhì)，尤其是棉籽、籽棉、不孕籽、砂土等大雜。應(yīng)減少可紡纖維的下落，節(jié)約用棉。(3)混和：將各種原料按配棉比例充分混和，原棉開(kāi)松好，混和也愈均勻。(4)均勻成卷：制成一定重量、一定長(zhǎng)度且均勻的棉卷，供下道工序使用。當(dāng)采用清梳聯(lián)時(shí)，則輸出棉流到梳棉工序各臺(tái)梳棉機(jī)的儲(chǔ)棉箱中。
機(jī)械設(shè)備該車(chē)間機(jī)器設(shè)備比較多，有抓棉機(jī)、凝棉器、混棉機(jī)、開(kāi)棉機(jī)、給棉機(jī)、成卷機(jī)和一個(gè)大型的除塵設(shè)備，耗電量較大，所以每天工作的時(shí)間不多，上班的班次也較少，因?yàn)闄C(jī)器比較多，所以工人比較少。
主要工藝流程是原棉A002D型圓盤(pán)式抓棉機(jī)A045B型凝棉器A035B型混開(kāi)棉機(jī)A045B型凝棉器FA106B型豪豬式開(kāi)棉機(jī)A045B型凝棉器FA046A型振動(dòng)給棉機(jī)A076E型單打手成卷機(jī)棉卷在車(chē)間產(chǎn)量方面，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的棉卷有65個(gè)卷，重34.5斤，合17.25kg，除去棉卷中間的軸(重1.6kg)，一個(gè)棉卷的質(zhì)量為15.65kg，一臺(tái)機(jī)器每3.3min出來(lái)一個(gè)產(chǎn)品，1個(gè)小時(shí)18個(gè)，共有4臺(tái)工作的成卷機(jī)，所以一個(gè)車(chē)間的產(chǎn)量為1126.8kg/h.
在運(yùn)轉(zhuǎn)生產(chǎn)部分中，由于該車(chē)間機(jī)器較多，都是自動(dòng)運(yùn)行的，所以看管的工人數(shù)很少，一般白天2人，晚上3人，負(fù)責(zé)管理和維護(hù)工作。機(jī)器工作時(shí)，機(jī)器內(nèi)部2小時(shí)清潔一次，機(jī)器外部每班一次，工作量大時(shí)，機(jī)器內(nèi)清潔力度加大。
2、梳棉
梳棉是利用梳棉機(jī)，借助針面運(yùn)動(dòng)，把小棉束梳理為單纖維狀態(tài)，進(jìn)一步去除雜質(zhì)和不可紡的短纖維，使纖維平行伸直，最后制成棉條盤(pán)入條筒中。經(jīng)過(guò)開(kāi)清棉聯(lián)合機(jī)加工后，棉卷或散棉中纖維多呈松散棉塊、棉束狀態(tài)，并含有40%~50%的雜質(zhì)，其中多數(shù)為細(xì)小的、粘附性較強(qiáng)的纖維性雜質(zhì)(如帶纖維破籽、籽屑、軟籽表皮、棉結(jié)等)，所以必需將纖維束徹底分解成單根纖維，清除殘留在其中的細(xì)小雜質(zhì)，使各配棉成份纖維在單纖維狀態(tài)下充分混和，制成均勻的棉條以滿(mǎn)足后道工序的要求。
梳棉工序的任務(wù)是(1)分梳在盡可能少損傷纖維的前提下,對(duì)喂入棉層進(jìn)行細(xì)致而徹底的分梳,使束纖維分離成單纖維狀態(tài)。(2)除雜在纖維充分分離的基礎(chǔ)上，徹底清除殘留的雜質(zhì)疵點(diǎn)。(3)均勻混和使纖維在單纖維狀態(tài)下充分混和并分布均勻。(4)成條制成一定規(guī)格和質(zhì)量要求的勻均棉條并有規(guī)律地圈放在棉條筒中。
3、并條、粗紗
a.并條：梳棉機(jī)生產(chǎn)的生條，纖維經(jīng)過(guò)初步定向、伸直具備紗條的初步形態(tài)。但是梳棉生條不勻率很大，且生條內(nèi)纖維排列紊亂，大部分纖維成彎鉤狀態(tài)，如果直接把這種生條紡成細(xì)紗，細(xì)紗質(zhì)量差。因此，在進(jìn)一步紡紗之前需將梳棉生條并合，改善條干均勻度及纖維狀態(tài)，這道工序叫做并條。并條工序的主要任務(wù)是：(1)并合：將6-8根棉條并合喂入并條機(jī)，制成一根棉條，由于各根棉條的粗段、細(xì)段有機(jī)會(huì)相互重合，改善條子長(zhǎng)片段不勻率。生條的重量不勻率約為4%左右，經(jīng)過(guò)并合后熟條的重量不勻率應(yīng)降到1%以下。(2)牽伸：即將條子抽長(zhǎng)拉細(xì)到原來(lái)的程度，同時(shí)經(jīng)過(guò)牽伸改善纖維的狀態(tài)，使彎鉤及卷曲纖維得以進(jìn)一步伸直平行，使小棉束進(jìn)一步分離為單纖維。經(jīng)過(guò)改變牽伸倍數(shù)，有效的控制熟條的定量，以保證紡出細(xì)紗的重量偏差和重量不勻率符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。(3)混合：用反復(fù)并合的方法進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)單纖維的混合，保證條子的混棉成分均勻，穩(wěn)定成紗質(zhì)量。由于各種纖維的染色性能不同，采用不同纖維制成的條子，在并條機(jī)上并合，可以使各種纖維充分混合，這是保證成紗橫截面上纖維數(shù)量獲得較均勻混合，防止染色后產(chǎn)生色差的有效手段，尤其是在化纖與棉混紡時(shí)尤為重要。(4)成條：將并條機(jī)制成的棉條有規(guī)則的圈放在棉條筒內(nèi)，以便搬運(yùn)存放，供下道工序使用。
b.粗紗：粗紗是紡織的一道工序，可把熟條加工成不同支數(shù)和不同捻度的粗紗，以供細(xì)紗工序使用。
(二)實(shí)習(xí)中資料的收集與總結(jié)
剛剛來(lái)到實(shí)習(xí)公司時(shí)，由于對(duì)工作環(huán)境和內(nèi)容的陌生，工作起初點(diǎn)吃力，并且遇到的狀況很多，為讓我盡快的了解公司生產(chǎn)生活運(yùn)行的狀況主管安排了我對(duì)公司車(chē)間運(yùn)行狀況和對(duì)辦公室有哪些基工作進(jìn)行了講解， 在同事的幫助和廠房各科室的配合下大致了解了生產(chǎn)流程，看著龐大的生產(chǎn)機(jī)械，這是一條多么流暢的生產(chǎn)線啊，我們學(xué)的四測(cè)控技術(shù)與儀器，正是在大型機(jī)械化生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，通過(guò)在這些車(chē)間、生產(chǎn)工序流程、成產(chǎn)機(jī)械的參觀和初步了解讓我對(duì)自己所學(xué)知識(shí)有了更深一步的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)對(duì)公司基本運(yùn)行的狀況、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程有了更深層次的了解。
在公司運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，一方面注重公司內(nèi)部管理，包括員 關(guān)系，員工績(jī)效，員工薪酬，以及組織一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，另一方面，積極與其他紡織企業(yè)的合作與學(xué)習(xí)，交流新技術(shù)，發(fā)展新任務(wù)。 近幾年，紗線強(qiáng)力增加，紗線光澤性能好，有利于分部工序的生產(chǎn)使用，緊密紡紗比環(huán)錠紡紗的品質(zhì)有了很大的提高。這就是紡紗設(shè)備進(jìn)步的成果。噴氣布機(jī)的出現(xiàn)且不斷發(fā)展壯大，使有梭布機(jī)受到了嚴(yán)重的沖擊，噴氣布機(jī)有別于有梭布機(jī)的是高速度、高效率、高品質(zhì)和超寬幅。隨著市場(chǎng)對(duì)超寬幅布的需求，超寬幅布機(jī)應(yīng)運(yùn)而生。這些都有紡織設(shè)備不斷創(chuàng)新升級(jí)的結(jié)果。
學(xué)習(xí)就是進(jìn)步的過(guò)程，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，和師傅們聊天的時(shí)候，我 知道了我們傳統(tǒng)的針織染整業(yè)的特點(diǎn)是勞動(dòng)密集型的，資源消耗大， 污染嚴(yán)重，要改變這種狀態(tài)，提高企業(yè)的生命力和發(fā)展力是當(dāng)務(wù)之急基于這一理念，我們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中，著力在選用新工藝和新型設(shè)備方面做了時(shí)間性的研究和探討，當(dāng)然收到了較為理想的效果。在染色前精練上也做了些許改變，突破了熱堿液中進(jìn)行，再用大量的酸中和并用大量的水清洗，采用酶處理工藝，可明顯使我公司染色生產(chǎn)節(jié)能降耗，減排增效。也符合了環(huán)保的理念，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
由于自己沒(méi)有很多的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，同事給予了我很大的幫助，加上自己的不斷學(xué)習(xí)，在短短的一個(gè)月內(nèi)，很快適應(yīng)了公司的日常生產(chǎn)情況和了解了自己分內(nèi)的工作。自己工作能力不斷提高、充實(shí)的同時(shí)也獲得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和賞識(shí)，雖然在工作過(guò)程中還會(huì)或多或少的遇到一些困難和錯(cuò)誤，也都在同事的幫助下不斷改正與進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)此次實(shí)習(xí)，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)有一個(gè)很大的提升和認(rèn)識(shí)。一個(gè)社會(huì)的復(fù)雜程度不是書(shū)本就可以描寫(xiě)完的，只有親身經(jīng)歷過(guò)才能夠真正感受到其中的內(nèi)涵，而一個(gè)企業(yè)的文化也不是我們通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)就能夠理解的。
這次的畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)我的幫助很大，我遇到了許多自己無(wú)法解決的問(wèn)題，但是通過(guò)大家一起努力，最終還是克服了重重困難，圓滿(mǎn)完成任務(wù)。也使我認(rèn)識(shí)到必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，以使自己盡快適應(yīng)社會(huì)。
實(shí)習(xí)終要結(jié)束，過(guò)程是緊張而愉快的，我的工作態(tài)度和成效也得到了主管和同事們的一致稱(chēng)贊。 作為在踏出社會(huì)之前的為數(shù)不多的幾次實(shí)踐中，這次的實(shí)踐的確給予了我很多。今后，我將繼續(xù)保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高尚的思想覺(jué)悟，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己， 在以后的實(shí)踐中更好的運(yùn)用自己的知識(shí)，銘記自己這段豐富的實(shí)踐經(jīng)歷所帶來(lái)的感悟，更加自信的面對(duì)今后的生活。
七、實(shí)習(xí)感想
實(shí)習(xí)期間不僅了解了技術(shù)， 各行各業(yè)中身在職場(chǎng)的必修課在這里也得到了更深的體會(huì)：
(一) 在社會(huì)上要善于與別人溝通。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的工作伙伴。如何與別人溝通好，這門(mén)技術(shù)需要長(zhǎng)期的練習(xí)。語(yǔ)氣，態(tài)度都要把握好，稍不留神就可能無(wú)意中傷害到別人，人在社會(huì)中都要融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，才會(huì)事半功倍， 一起做事的過(guò)程是個(gè)促進(jìn)彼此感情的大好機(jī)會(huì)。別人給自己的意見(jiàn)，我都是聽(tīng)取、耐心、虛心地接受，反思自己，加以改正，就會(huì)慢慢進(jìn)步。工作起來(lái)也會(huì)相當(dāng)愉快。
(二) 在社會(huì)中要有自信。
自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。在多次的接觸客戶(hù)中，我明白了自信的重要性。 沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系，重要的是要明白只要認(rèn)真對(duì)待就會(huì)有收獲、有進(jìn)步，以證明自己的能力不比別人差。而這樣的一種上進(jìn)心也會(huì)為自己施加適當(dāng)?shù)膲毫?，去激?lì)自己進(jìn)步，去學(xué)習(xí)，有自信使自己更有活力更有精神。
(三) 在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。
這是一次難得的步入社會(huì) 進(jìn)行崗前實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)始放假的時(shí)候，想到自己要在不久就要走上工作崗位，自己心里就會(huì)變得有點(diǎn)怵頭。畢竟要面對(duì)的是一個(gè)陌生的領(lǐng)域，覺(jué)得會(huì)困難重重，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并不充足，要面對(duì)陌生的環(huán)境陌生的人等種種原因讓我覺(jué)得自己很渺小，往往這樣，自己懦弱就會(huì)表露出來(lái)。而真正到了工作崗位的時(shí)候，卻得到了大家的幫助和認(rèn)可，而交給自己的任務(wù)，也在不斷學(xué)習(xí)和摸索中完成的不錯(cuò)，這給了我不小的信心，在以后的工作過(guò)程也不會(huì)為了擔(dān)心做的不好而膽怯。即使做不好，只要努力改正，它依然是一個(gè)學(xué)習(xí)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。對(duì)于剛剛走出校園的我們，未必是一件壞事。
(四) 工作中不斷地豐富知識(shí)。
知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液， 身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。每個(gè)領(lǐng)域， 每個(gè)行業(yè)都有它自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)論是管理還是銷(xiāo)售，都要采取相應(yīng)的方法去對(duì)待，沒(méi)有一套管理體系適用于所有行業(yè)，所有企業(yè)，當(dāng)然，也沒(méi)有一套銷(xiāo)售方式可以賣(mài)出所有產(chǎn)品，生產(chǎn)也是一樣，各行各業(yè)都有其自身的生產(chǎn)流程，只有不斷學(xué)習(xí)，才可以做一行愛(ài)一行，發(fā)現(xiàn)工作中的樂(lè)趣。
(五) 要有耐心和熱情。
在工作的時(shí)候要經(jīng)常微笑，微笑是最好的語(yǔ)言，多笑笑，心情也就好了。工作起來(lái)自然輕松。
(六) 要勤勞。
這就是上面提到的，要多做一些分外的事，畢竟自己還是一個(gè)新人，有很多不會(huì)的是還要請(qǐng)教同事們，多做一些事別人就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生好的印象， 自然就會(huì)告訴你很多知識(shí)， 當(dāng)然，我們做這些實(shí)在不耽誤分內(nèi)工作的前提下，如果因此而耽誤了本職工作，這一切就得不償失了。
在信息化高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，掌握最先進(jìn)的技術(shù)以及對(duì)行業(yè)發(fā)展正確的判斷都是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地所具備的必要條件。在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)中，我對(duì)紡織企業(yè)以及紡織行業(yè)有了一個(gè)系統(tǒng)的了解。整個(gè)紡織行業(yè)將朝著綠色環(huán)保以及節(jié)能的大方向發(fā)展，再者就是高自動(dòng)化，降低勞動(dòng)力以及勞動(dòng)密度。
隨著科技的進(jìn)步，新型纖維、新型材料以及新型制造技術(shù)將成為各企業(yè)追捧的熱點(diǎn)以及競(jìng)爭(zhēng)的工具?；蛟S在未來(lái)幾年內(nèi)，紡織業(yè)將逐漸品牌化。而新型技術(shù)以及新型產(chǎn)品將成為紡織產(chǎn)品新型化的有力工具。通過(guò)這次畢業(yè)實(shí)習(xí)我深刻的體會(huì)到，雖然現(xiàn)在紡織業(yè)是勞動(dòng)密集型企業(yè)，但其對(duì)高素質(zhì)人才的需求并不多。在紡織行業(yè)的發(fā)展中缺乏的將是能從宏觀掌控全程的人，也是紡織行業(yè)變革所需要的人才。此次實(shí)習(xí)不僅使我們體驗(yàn)了紡織廠工作的環(huán)境以及工作強(qiáng)度，更使我們從心理上得到了調(diào)整，使我們踏入社會(huì)后能更快的進(jìn)入工作當(dāng)中。
在實(shí)習(xí)期間，經(jīng)常會(huì)下車(chē)間辦事，接觸那些龐大的機(jī)械以及經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅們，每次進(jìn)入車(chē)間，每次的感覺(jué)都是不一樣的，我佩服他們吃苦耐勞，不驕不躁，一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展壯大。其實(shí)，每行每業(yè)又何嘗不是如此呢?這個(gè)社會(huì)每天都有很多人為著自己的理想奮斗著， 有人成功，就必然有人失敗。我們，也正在努力的實(shí)現(xiàn)自己的愿望。 實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開(kāi)了視野，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中的一次嘗試。我想，作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，建立自身的十年發(fā)展計(jì)劃已迫在眉睫。十分感謝鄧州市永泰棉紡公司，感謝他們給我這樣一個(gè)寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)， 讓我對(duì)社會(huì)、對(duì)工作、對(duì)學(xué)習(xí)都有了更深一步的理解和認(rèn)識(shí)，為我即將走上工作崗位增添了信心，讓我在大學(xué)生活中留下了美好的一頁(yè)!通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我們學(xué)到很多課本上沒(méi)有的知識(shí)，通過(guò)參觀實(shí)習(xí)，我們也親身體會(huì)到，工人師傅們對(duì)待工作一絲不茍的精神，就如同我們應(yīng)該對(duì)待學(xué)習(xí)一樣，容不得半點(diǎn)虛的，特別是我們學(xué)工科，知識(shí)的掌握不允許有一點(diǎn)馬虎，否則，后果不堪設(shè)想。
是的，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)。不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變.。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感。可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢?經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短。可我學(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題。于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也虛心求教。使得這次的實(shí)習(xí)更加有意義。
2.中職學(xué)校紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題
2.1.教學(xué)條件有限，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)掌握強(qiáng)，實(shí)踐能力差，畢業(yè)后無(wú)法更好的走向崗位。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)、人才之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，但是，從我國(guó)現(xiàn)階段中職學(xué)校教學(xué)條件來(lái)看，由于教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法、教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，不能與市場(chǎng)發(fā)展同步，如學(xué)生在崗位工作中，面對(duì)大量的新設(shè)備時(shí)會(huì)不知所措，無(wú)法有效的對(duì)設(shè)備進(jìn)行操作，這種教學(xué)局面如果無(wú)法得到改善，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)校所培養(yǎng)的紡織人才與紡織業(yè)的快速發(fā)展脫軌。
2.2.現(xiàn)階段中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)無(wú)法適應(yīng)紡織產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)展的目的是培養(yǎng)更多滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)紡織人才，但是，現(xiàn)階段中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無(wú)論是學(xué)校還是教師都比較側(cè)重紡織專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)出的人才只能紙上談兵，實(shí)踐能力非常差，無(wú)法適應(yīng)紡織業(yè)發(fā)展的要求。
3.中職學(xué)校紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的有效策略
3.1.強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的考核，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制。紡織專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用就是進(jìn)行實(shí)踐操作，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的考核，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生更好的操作能力，能夠順利達(dá)到就業(yè)的目的，我們可以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中引入“面料設(shè)計(jì)師”、“針紡檢驗(yàn)工”等技能考核環(huán)節(jié)，不斷的讓學(xué)生身臨其境，反復(fù)的操作，通過(guò)培訓(xùn)考核后，學(xué)生不僅加強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)識(shí)的掌握，同時(shí)還讓學(xué)牛認(rèn)識(shí)到在今后就業(yè)過(guò)程中應(yīng)該要做的事情，提早的打下預(yù)防針，便于今后在就業(yè)中更好的選擇。紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)考核的過(guò)程實(shí)行教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，能提高學(xué)生的積極性，增加他們的自信心，對(duì)考核合格的學(xué)生采用獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定加分、抵扣選修課學(xué)分等機(jī)制，能夠有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提升學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)；柔性管理
Key words: higher vocational student；post practice；flexible management
中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）05-0259-01
1柔性管理理論
柔性管理是一種當(dāng)代的全新的管理理念，近幾年來(lái)在理論上不斷完善并在實(shí)踐中廣泛應(yīng)用。它強(qiáng)調(diào)“以人為中心”的“人性化管理”，依據(jù)企業(yè)的共同價(jià)值觀和文化、精神氛圍進(jìn)行的人格化管理，它是在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強(qiáng)制性方式，在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說(shuō)服力，從而把組織意志變?yōu)閭€(gè)人自覺(jué)行動(dòng)。它是21世紀(jì)提高管理成效的一種有用的管理方法，未來(lái)管理的發(fā)展趨勢(shì)。
柔性管理是相對(duì)于剛性管理提出來(lái)的。剛性管理指“以規(guī)章制度為中心”，憑借制度約束、紀(jì)律監(jiān)督、獎(jiǎng)懲規(guī)則等手段對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行管理。柔性管理屬于一種人本主義的管理模式。柔性管理則能滿(mǎn)足員工的高層次需要，深層次地激發(fā)員工的工作動(dòng)力，發(fā)揮其潛能。同時(shí)柔性管理有利于企業(yè)內(nèi)部形成集體主義和相互協(xié)作的精神。自覺(jué)提高各自的工作標(biāo)準(zhǔn)，而且愿意挖掘其潛能，發(fā)揮其天賦，作出超常的工作成就。柔性管理有利于組織內(nèi)部形成集體主義和相互協(xié)作的精神，有利于對(duì)種種失范現(xiàn)象形成一種“防患于未然”的機(jī)制。
在實(shí)際工作中，剛性管理是管理工作的前提和基礎(chǔ)，柔性管理是管理工作的升華。使其不僅20世紀(jì)通行的管理模式，如著名的泰勒管理模式。泰勒管理理論就是將人看作“經(jīng)濟(jì)人”、“機(jī)器的附件”，強(qiáng)調(diào)組織權(quán)威和專(zhuān)業(yè)分工。人本主義的管理理論，首先以“人際關(guān)系理論”的形式始于20世紀(jì)30年代以后，運(yùn)并發(fā)展于40-50年代；60年代以后得到了進(jìn)一步發(fā)展，“人力資源理論”的形式廣泛運(yùn)用于各種管理活動(dòng)中。人際關(guān)系理論和人力資源理論都重視組織中個(gè)體成員的合理需要的滿(mǎn)足，以提高人的工作積極性和工作效率。梅奧的行為科學(xué)理論即是一種人本管理理論，該理論認(rèn)為：人是“社會(huì)人”，提高生產(chǎn)效率的關(guān)鍵是滿(mǎn)足員工的社會(huì)欲望，提高工人的士氣，而不是紀(jì)律的強(qiáng)制和物質(zhì)的刺激。
從實(shí)際效果來(lái)看，剛性管理和柔性管理各有所長(zhǎng)。剛性管理易于維持企業(yè)正常的工作秩序，易于對(duì)員工進(jìn)行量化管理。柔性管理的最大特點(diǎn)主要在于不是依靠權(quán)利影響力（如上級(jí)的發(fā)號(hào)施令），依賴(lài)于每個(gè)員工內(nèi)心深處激發(fā)的主動(dòng)性、內(nèi)在潛力和創(chuàng)造精神，因此具有明顯的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)性。
2現(xiàn)階段頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題
頂崗實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著不可替代的重要作用。由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，一方面，學(xué)院缺乏對(duì)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量積極主動(dòng)的自我約束機(jī)制，有較大的隨意性，缺乏制度化的全過(guò)程管理，有的甚至放任自流。另一方面，由于企業(yè)規(guī)章制度的不完善，責(zé)權(quán)利不可能完全對(duì)等，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生權(quán)利難以保證，工作缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。在工作中難免會(huì)出現(xiàn)矛盾和沖突。面臨這種的狀態(tài)，研究頂崗實(shí)習(xí)柔性管理成為提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的必然要求。
3運(yùn)用柔性管理理論，系統(tǒng)管理頂崗實(shí)習(xí)
3.1 建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，改革企業(yè)需求的柔性管理體系根據(jù)高職教育的培養(yǎng)要求，根據(jù)企業(yè)的需要適時(shí)調(diào)整。企業(yè)以效益為要?jiǎng)?wù)，效益以質(zhì)量為保障，企業(yè)需要既有理論知識(shí)又具備一定操作技能的頂崗學(xué)生，這樣的學(xué)生在操作之前就對(duì)生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有了解決的預(yù)案，以使產(chǎn)品質(zhì)量不受影響或者質(zhì)量比以前更高，因此這樣的學(xué)生企業(yè)是很歡迎的。但是，從院校直接走上操作崗位的學(xué)生，對(duì)企業(yè)文化、企業(yè)管理的了解還比較缺乏、對(duì)生產(chǎn)環(huán)境的適應(yīng)能力還比較差，與企業(yè)的需求存在一定的差距。我們的任務(wù)就是解決這個(gè)差距，提高培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性職業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上的適應(yīng)空間。
3.2 建立集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)多種功能于一體，高端的校內(nèi)外頂崗實(shí)習(xí)基地提倡產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，一方面，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮其對(duì)周邊地區(qū)的輻射作用。與企業(yè)共同制定有一流水準(zhǔn)較為完善的紡織專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)基本文件，主要有頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)綱，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，形成獨(dú)具特色的頂崗實(shí)習(xí)體系。另一方面充分應(yīng)用學(xué)院的智力資源和門(mén)類(lèi)齊全、技術(shù)先進(jìn)的各種儀器設(shè)備，成為科技成果轉(zhuǎn)化基地，技術(shù)成果推廣、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢(xún)基地和科技信息集散地。與企業(yè)緊密結(jié)合，聯(lián)合承接工程或生產(chǎn)中的應(yīng)用課題，以及新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，并為社會(huì)和企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)。
3.3 爭(zhēng)取地方政府的大力支持，讓和院校合作良好的企業(yè)得到稅收等方面的優(yōu)惠，以提高合作企業(yè)的主動(dòng)性，達(dá)到雙贏的目的。
3.4 構(gòu)建企業(yè)參與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況考核評(píng)價(jià)是高職院校頂崗實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前高職院校實(shí)施的頂崗實(shí)習(xí)在考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上普遍存在問(wèn)題，大多僅以實(shí)習(xí)小結(jié)等形式考核學(xué)生，實(shí)習(xí)小結(jié)一般由帶教老師或師傅寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、蓋圖章。方式形式單一，方法簡(jiǎn)單，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐技能訓(xùn)練狀況無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)跟蹤，不能對(duì)過(guò)程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。通過(guò)構(gòu)建企業(yè)參與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，將素質(zhì)教育納入學(xué)分管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3.5 加強(qiáng)學(xué)生導(dǎo)師制的研究實(shí)踐根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，營(yíng)造有利于高技能人才培養(yǎng)成長(zhǎng)的氛圍為滿(mǎn)足學(xué)生即時(shí)的指導(dǎo)要求，需要考慮給學(xué)生有導(dǎo)師一樣的指導(dǎo)，具體措施：學(xué)院聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)中一批具有代表性的專(zhuān)家組成行業(yè)導(dǎo)師，給每位學(xué)生有行業(yè)導(dǎo)師作指導(dǎo)。受聘任課的全職教師都應(yīng)該有義務(wù)、有機(jī)會(huì)擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生甚至也可以擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地選擇學(xué)習(xí)方向、選課，密切與學(xué)生的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，減少學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面的盲目性，為頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
紡織服裝行業(yè)是我國(guó)加入WTO以來(lái)所受惠最為顯著的幾個(gè)行業(yè)之一,我國(guó)紡織服裝企業(yè)不論是國(guó)有大中型企業(yè),還是民營(yíng)或私營(yíng)中小型企業(yè)能夠抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)的關(guān)鍵都是如何提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。而提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力最重要的兩個(gè)因素:一是人才的吸收和利用,二是技術(shù)的創(chuàng)新與改革。這兩個(gè)方面都離不開(kāi)高等教育。通過(guò)高等教育,可以為企業(yè)培養(yǎng)有用的專(zhuān)業(yè)人才,也可以有效地促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、工藝改造、數(shù)字化建設(shè),加快紡織業(yè)由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型、資本密集型的轉(zhuǎn)變。
大學(xué)的職能之一是為社會(huì)服務(wù),大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否合理,不僅關(guān)系到大學(xué)能否履行為社會(huì)服務(wù)的功能,而且與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)及學(xué)校自身的發(fā)展密切相關(guān)。本文以江蘇省鹽城工學(xué)院紡織服裝學(xué)院為例,從當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀入手,介紹了當(dāng)前高等教育紡織服裝的專(zhuān)業(yè)設(shè)置中存在的問(wèn)題和不足,試圖提出更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、具有挑戰(zhàn)性技術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)策與建議。
1.紡織服裝專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀
1.1課程設(shè)置現(xiàn)狀
當(dāng)今世界是一個(gè)以創(chuàng)造為中心的高度信息化社會(huì)。高校在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),必須結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際,具有一定的超前意識(shí)。在課程設(shè)置方面,不僅要緊跟服裝發(fā)展的新動(dòng)向,而且要有一定的靈活性,能夠隨著市場(chǎng)形勢(shì)的變化而變化。
紡織服裝專(zhuān)業(yè)設(shè)置的不合理雖早已被提出,各院校也采取了一些改革的措施,但收益仍不理想,原因有多方面:第一,跟不上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化,信息化、數(shù)字化技術(shù)的普及,紡織服裝行業(yè)的市場(chǎng)變化越來(lái)越快,企業(yè)對(duì)人才綜合能力的要求越來(lái)越高。因此,高校的課程設(shè)置應(yīng)該超前,并且根據(jù)形勢(shì)隨時(shí)作調(diào)整,這樣本科生經(jīng)過(guò)四年的在校學(xué)習(xí),走向社會(huì)時(shí)能很好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求;第二,專(zhuān)業(yè)間的知識(shí)體系很難形成。紡織服裝行業(yè)是一個(gè)綜合的大體系,產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng),價(jià)值鏈復(fù)雜且寬。從纖維的生產(chǎn)開(kāi)始,到面料,到服裝,再到銷(xiāo)售。我國(guó)紡織服裝院校根據(jù)專(zhuān)業(yè)劃分進(jìn)行課程設(shè)置時(shí),只強(qiáng)調(diào)個(gè)體性,而忽略了整體性的協(xié)調(diào)。這樣,不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和靈活性,影響學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。最終,培養(yǎng)出來(lái)的紡織服裝專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)面窄,市場(chǎng)意識(shí)薄弱,難以滿(mǎn)足企業(yè)的需求;第三,課程安排的順序欠完善。大多數(shù)服裝院校習(xí)慣于把立體裁剪放在平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之后,認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該先學(xué)習(xí)理論的平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)立體裁剪。事實(shí)上,平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐總結(jié)歸納得來(lái)的,如果讓學(xué)生先學(xué)習(xí)立體裁剪,因?yàn)樗侵庇^的、感性的,容易接受,之后再學(xué)習(xí)平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),就不會(huì)覺(jué)得枯燥,從而有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;第四,實(shí)踐課程所占的比例明顯不足。紡織與服裝是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),從紡紗、織布、制衣到銷(xiāo)售都離不開(kāi)實(shí)踐。雖然各院校都設(shè)置了實(shí)踐課,但動(dòng)手機(jī)會(huì)少,學(xué)時(shí)短,實(shí)際作用甚小,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)始終停留在淺顯的理論層面,無(wú)法深入研究。
1.2填取志愿現(xiàn)狀
目前,我國(guó)大學(xué)生從進(jìn)入高校開(kāi)始就已經(jīng)確定了專(zhuān)業(yè)和方向,然而絕大部分的高中學(xué)生對(duì)于職業(yè)的意識(shí)很淺,幾乎都是聽(tīng)從家人、老師或是兄弟姐妹的意見(jiàn),更有甚者是在填報(bào)志愿時(shí)服從本科志愿的調(diào)配而被分配到一個(gè)自己毫無(wú)興趣的專(zhuān)業(yè),很少有人是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而主動(dòng)選擇的專(zhuān)業(yè),這種填取志愿的體制極大地限制了我國(guó)人才的培養(yǎng)和發(fā)展,對(duì)于高等教育質(zhì)量的提高也產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。
1.3學(xué)分制現(xiàn)狀
普通理工類(lèi)本科院校的學(xué)制是四年,以學(xué)分制為主。在我國(guó)很少有學(xué)生因修滿(mǎn)學(xué)分而提前畢業(yè),學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)只要達(dá)到60分即可獲得相應(yīng)學(xué)分?？晒W(xué)生選修的課程同樣也有很大的局限性。學(xué)生在進(jìn)入高等學(xué)府接受高等教育的整個(gè)過(guò)程中幾乎無(wú)法體現(xiàn)個(gè)體的主觀能動(dòng)性。很多學(xué)生都存在60分萬(wàn)歲的態(tài)度,只要拿到學(xué)分就能拿到相關(guān)證書(shū),對(duì)于個(gè)人能力的鍛煉及無(wú)法量化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握則顯得漠不關(guān)心。
1.4教學(xué)現(xiàn)狀
我國(guó)高等院校所采取的教學(xué)方法仍是課堂教學(xué)法,以教師面授為主,結(jié)合討論、參觀、問(wèn)答等多種輔助教學(xué)方法。教學(xué)模式固定、陳舊,教師講,學(xué)生聽(tīng),教師在黑板上板書(shū)或者使用準(zhǔn)備好的多媒體課件,學(xué)生在下面忙于記筆記。教師和學(xué)生都比較習(xí)慣于這種傳統(tǒng)的模式,教師不能深入企業(yè)、深入實(shí)踐,則缺少聯(lián)系實(shí)際的案例教學(xué),大部分青年教師都是直接從學(xué)校畢業(yè)又進(jìn)入學(xué)校參加工作,對(duì)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)前線的知識(shí)甚是缺乏,由此給學(xué)生上課也只是停留在理論層次,用理論解釋理論,無(wú)法深入,缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā),而學(xué)生更多的是在被動(dòng)地接受老師所介紹的知識(shí)內(nèi)容。這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、主動(dòng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,也不利于教師教學(xué)水平的提高。
2.紡織服裝專(zhuān)業(yè)設(shè)置改進(jìn)辦法
2.1進(jìn)一步完善課程設(shè)置
在課程設(shè)置方面,不僅要緊跟行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向,而且要有一定的靈活性,能夠及時(shí)隨著市場(chǎng)形勢(shì)的變化而調(diào)整。要提高實(shí)踐課程所占比例,提高學(xué)生動(dòng)手操作能力;要研究當(dāng)前大學(xué)生接受新知識(shí)的心理特點(diǎn),合理安排課程;考慮將本科四年的課程濃縮在兩年的課堂教學(xué)內(nèi),隨后一年可深入企業(yè)學(xué)習(xí)并鍛煉,檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí),最后一年再返回校園補(bǔ)充理論知識(shí)的欠缺。
此外,學(xué)校還要結(jié)合當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及單位反饋的信息,及時(shí)調(diào)整或增加新生專(zhuān)業(yè)方向,如與紡織服裝專(zhuān)業(yè)相交叉的服裝貿(mào)易與檢測(cè)專(zhuān)業(yè),在服裝生產(chǎn)和管理的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上增加貿(mào)易知識(shí),還可以將貿(mào)易與語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)進(jìn)行建設(shè),如服裝英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、服裝日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、服裝韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè),各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須結(jié)合實(shí)際要求通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)、國(guó)際日本語(yǔ)和韓語(yǔ)等級(jí)考試的資格證書(shū)才可以順利授予學(xué)位證書(shū)。紡織工程專(zhuān)業(yè)還可以和機(jī)械方向、材料方向、化學(xué)方向等相交叉開(kāi)設(shè)紡織機(jī)械專(zhuān)業(yè)、紡織材料專(zhuān)業(yè)等。
2.2靈活運(yùn)用學(xué)分制
普通本科院校在授予畢業(yè)證書(shū)或?qū)W位證書(shū)時(shí)需依據(jù)一個(gè)可量化的標(biāo)準(zhǔn),每門(mén)課程首先必須及格,才能給予相應(yīng)的學(xué)分,然后再根據(jù)課程的成績(jī)排名采取末位淘汰的原則,即使每門(mén)課程都達(dá)到60分,但因?yàn)榭偝煽?jī)排名靠后也同樣有可能拿不到相關(guān)證書(shū)。其次,積極鼓勵(lì)有能力學(xué)生提前修完學(xué)分,即可辦理校外實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生帶著理論知識(shí)進(jìn)入生產(chǎn)部門(mén),有效地檢驗(yàn)在校期間所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)于提高高等教育的質(zhì)量具有積極的指導(dǎo)意義。
2.3改進(jìn)教學(xué)方法
高等教育引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法的最有效辦法。同一門(mén)課程配備多名教師,學(xué)生根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行選擇。對(duì)教師業(yè)務(wù)能力評(píng)估時(shí),一方面要考慮其科研能力,另一方面要考慮所授課程在學(xué)生中的受歡迎程度。鼓勵(lì)教師采用案例指導(dǎo)教學(xué)的方法,鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉,學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),在工廠收集案例教學(xué)的資料,使教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及時(shí)得到更新。同時(shí)可增進(jìn)與企業(yè)的交流,可以將企業(yè)中面臨的一些生產(chǎn)技術(shù)上、管理上的問(wèn)題帶回研究領(lǐng)域。由此,可有助于提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和科研能力,有助于促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和工藝改造。
2.4產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合
紡織服裝專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)的高等教育必須進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。一來(lái)可在一定程度上獲得企業(yè)的贊助,改善學(xué)校的辦學(xué)條件;二來(lái)可為高校提供優(yōu)秀的從業(yè)人員作為兼職教師,適時(shí)為在校學(xué)生開(kāi)展相關(guān)講座或報(bào)告,讓學(xué)生及時(shí)掌握當(dāng)前市場(chǎng)和社會(huì)形勢(shì),以及培養(yǎng)大學(xué)生必須具備的能力和素質(zhì);第三,可幫助學(xué)校培養(yǎng)和鍛煉年輕的專(zhuān)業(yè)教師,還可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地,獲得感性的專(zhuān)業(yè)知識(shí);第四,對(duì)于企業(yè)而言,可在一定范圍內(nèi)提高企業(yè)的知名度,使企業(yè)獲得優(yōu)秀畢業(yè)生,還可加快企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新和技術(shù)改造,以及對(duì)員工的知識(shí)培訓(xùn)。因此,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合是紡織服裝專(zhuān)業(yè)高等教育市場(chǎng)化的必經(jīng)之路。
除上述之外,中學(xué)階段的教學(xué)工作中應(yīng)適當(dāng)安排專(zhuān)業(yè)教育,提前讓學(xué)生思考自己的興趣方向而有效地選擇合適的專(zhuān)業(yè),為積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)現(xiàn)高等教育的職能而努力。
3.結(jié)語(yǔ)
大學(xué)的基本功能之一是為社會(huì)服務(wù)。大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否合理,不僅關(guān)系到大學(xué)能否履行為社會(huì)服務(wù)的功能,而且與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)及學(xué)校自身的發(fā)展密切相關(guān)。紡織服裝院校作為人才培養(yǎng)的基地,所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任甚重,她能否為企業(yè)提供適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才直接關(guān)系到我國(guó)紡織服裝企業(yè)在全球化經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的興衰成敗。因此我國(guó)應(yīng)加快高等服裝教育的改革,合理進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置,有效提升紡織服裝企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn):
【中圖分類(lèi)號(hào)】G714 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）34-0080-04
【作者簡(jiǎn)介】葛鴻鵠，江蘇省蘇州絲綢中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（江蘇蘇州，215228）紡織服裝部主任，中學(xué)高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)榧徔椝囆g(shù)設(shè)計(jì)。
江蘇省中等職業(yè)教育紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持與課改創(chuàng)建相結(jié)合，遵循理論研究與實(shí)踐開(kāi)發(fā)相結(jié)合的原則，以探討課程開(kāi)發(fā)程序、策略與方法，著力解決本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模糊、課程結(jié)構(gòu)老化、課程內(nèi)容理論性強(qiáng)而實(shí)踐性差等重要問(wèn)題，建構(gòu)新的課程評(píng)價(jià)方法等為中心任務(wù)。從接受任務(wù)起，我們就成立了江蘇省紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)小組，在這個(gè)小組中，有專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)相關(guān)的行業(yè)專(zhuān)家，以及高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師和學(xué)校有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師。
紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)小組首先對(duì)中職的紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)剖析，明確該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，牢固掌握必需的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能熟練從事紡織品工藝設(shè)計(jì)、紡織品質(zhì)量檢測(cè)與貿(mào)易、紡織設(shè)備維護(hù)和生產(chǎn)操作的技術(shù)工人。
一、通過(guò)對(duì)紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的剖析，確定四門(mén)基礎(chǔ)平臺(tái)課程的任務(wù)和地位
江蘇省的人才培養(yǎng)方案中紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)課程是五門(mén)，我們從中選擇了“紡織材料基礎(chǔ)”“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“織造基礎(chǔ)”“染整概論”四門(mén)既具有一定的理論知識(shí)，又要求有一定實(shí)踐動(dòng)手能力的課程進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)。
“紡織材料基礎(chǔ)”是理論與實(shí)踐相結(jié)合的核心課程，掌握紡織材料的性能是學(xué)習(xí)和運(yùn)用紡織技術(shù)的基礎(chǔ)，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握紡織材料識(shí)別和測(cè)試的基本知識(shí)和基本技能，為后續(xù)“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“織造基礎(chǔ)”等課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這里我們根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)的是掌握對(duì)常用紡織材料“識(shí)別”和“測(cè)試”的基本知識(shí)和基本技能。“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”這門(mén)課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握織物結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和基本技能，為后續(xù)“織造基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并指出其前導(dǎo)課程是“紡織材料基礎(chǔ)”，后續(xù)課程是“織造基礎(chǔ)”?！翱椩旎A(chǔ)”是針對(duì)紡織品生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)技能課，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)織生產(chǎn)的認(rèn)知能力、機(jī)織產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力，為后續(xù)紡織工藝綜合實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“染整概論”是在“紡織材料基礎(chǔ)”“織造基礎(chǔ)”等課程基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的核心課程，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握紡織品染整工藝的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及勝任染整工作崗位職業(yè)要求奠定基礎(chǔ)。
二、按照現(xiàn)代職業(yè)教育的理念和要求確定課程設(shè)計(jì)的思路
課程設(shè)計(jì)思路指對(duì)一門(mén)課程的內(nèi)容選擇和內(nèi)容組織的總體謀劃。本專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體設(shè)計(jì)思路為：按照立德樹(shù)人的要求，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向、能力本位，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，突出本專(zhuān)業(yè)的核心素養(yǎng)、必備品格和關(guān)鍵能力，兼顧中高職課程銜接，高度融合紡織行業(yè)的職業(yè)技能學(xué)習(xí)和職業(yè)精神培養(yǎng)。堅(jiān)持知行合一，做中學(xué)、做中教，學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。下面從三個(gè)方面來(lái)敘述各課程設(shè)計(jì)的思路。
1.課程目標(biāo)確定的基本依據(jù)是《江蘇省中等職業(yè)教育紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案》，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，結(jié)合本課程的性質(zhì)和職業(yè)教育課程教學(xué)最新理念，確定課程目標(biāo)。
2.課程內(nèi)容選擇的基本依據(jù)是通過(guò)對(duì)各課程所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)以及對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位和技能要求，對(duì)接相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，遵循基礎(chǔ)性原則，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展需要，確定四門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容。
3.對(duì)四門(mén)課程內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)關(guān)系及編排。在這里我們考慮的是在課程目標(biāo)指導(dǎo)下，怎樣遵循現(xiàn)代中職學(xué)生的年齡特征與學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣緊貼紡織行業(yè)的實(shí)際工作崗位需求和將來(lái)的職業(yè)發(fā)展，精選、提煉課程內(nèi)容，尤其是處理好模塊總量以及模塊之間的結(jié)構(gòu)以及銜接關(guān)系、縱橫協(xié)調(diào)；如何實(shí)現(xiàn)單元之間的梯度結(jié)構(gòu)關(guān)系和教學(xué)推進(jìn)關(guān)系，顯示模塊和單元的雙重并行和教學(xué)匹配，經(jīng)過(guò)權(quán)衡后，作出思路性的、高度概括的簡(jiǎn)要說(shuō)明或路徑指引。
三、通過(guò)共同探討確定本課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)，重點(diǎn)推敲了專(zhuān)業(yè)的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力
關(guān)于核心素養(yǎng)的問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)了教育部2015年出臺(tái)的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》征求意見(jiàn)稿，其中指出學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。關(guān)于紡織專(zhuān)業(yè)的核心素養(yǎng)，我們通過(guò)組織學(xué)校的校企合作單位的技術(shù)能手和車(chē)間班組長(zhǎng)，以及專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家委員會(huì)一起進(jìn)行座談和調(diào)研，充分了解企業(yè)對(duì)紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和崗位需求與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距，達(dá)成對(duì)紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)的理解。核心素養(yǎng)是最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，也是知識(shí)、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。我們認(rèn)為中職的“紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)”專(zhuān)業(yè)總的核心素養(yǎng)應(yīng)包括：熱愛(ài)紡織行業(yè)，有為紡織事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)的精神；求上進(jìn)，講團(tuán)結(jié)，講科學(xué)，動(dòng)腦筋；掌握相應(yīng)的崗位所必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備動(dòng)手實(shí)踐能力；有在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并具有進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的興趣。
在江蘇省人才培養(yǎng)方案中將其稱(chēng)為綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力，職業(yè)能力又分為行業(yè)的通用能力、職業(yè)的特定能力和跨行業(yè)職業(yè)能力，由此提出四門(mén)核心平臺(tái)課程的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力應(yīng)該包括知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)、發(fā)展素養(yǎng)、安全素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
比如，“紡織材料基礎(chǔ)”中的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的表述是：1.熟悉紡織材料的基本性能和特點(diǎn)。2.能辨識(shí)紡織材料的種類(lèi)，能夠鑒別常用的紡織纖維，能熟練計(jì)算與換算纖維、紗線、織物的有關(guān)指標(biāo)。3.能規(guī)范使用紡織測(cè)試儀器測(cè)試常見(jiàn)紡織材料的基本結(jié)構(gòu)和性能。4.能獨(dú)立思考、獲取相關(guān)信息，具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。5.具備規(guī)范操作的職業(yè)習(xí)慣和安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，形成良好的職業(yè)道德、職業(yè)操守和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精益求精精神。我們認(rèn)為熟悉紡織材料的性能和特點(diǎn)是必備的知識(shí)點(diǎn)，辨識(shí)和鑒別常用紡織材料是學(xué)生必備的技能點(diǎn)，這是這門(mén)課程的核心所在。
“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”的核心是掌握織物組織結(jié)構(gòu)的基本原理和織物組織圖的繪制，熟悉三大基本組織（平紋組織、斜紋組織和緞紋組織）的形成與特征，能辨認(rèn)和描述變化組織、復(fù)雜組織，能仿制織物組織結(jié)構(gòu)，能初步組織應(yīng)用織物與創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
“織造基礎(chǔ)”的核心是掌握織造生產(chǎn)的典型工藝流程，了解機(jī)織生產(chǎn)典型工序工藝參數(shù)，能規(guī)范操作織造生產(chǎn)的典型加工設(shè)備。
“染整概論”這門(mén)課程的名稱(chēng)其實(shí)是有爭(zhēng)議的，因?yàn)楦耪摰奶岱ㄔ谥新毥逃w系中不太恰當(dāng)，理論化的程度比較高，但在江蘇省人才培養(yǎng)方案中是這樣命名的，所以我們?cè)谶@里只是將其作為名稱(chēng)。實(shí)際上課程性質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，其核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力是對(duì)染整四大工序的了解：在練漂工藝上是掌握織物練漂后各項(xiàng)性能指標(biāo)檢測(cè)，在染色工藝上是知道染色方法及工藝要求，掌握染色后織物疵點(diǎn)種類(lèi)以及色牢度及檢測(cè)和評(píng)級(jí)方法，在印花工藝上是了解印花工藝及要求。
四、根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，反復(fù)推敲確定課程的教學(xué)內(nèi)容
在課程內(nèi)容上我們主要針對(duì)中職生的特點(diǎn)和要求，以模塊化、項(xiàng)目化的形式，突出課程的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的整體性和關(guān)聯(lián)性，又恰當(dāng)?shù)乜紤]到節(jié)能環(huán)保、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等時(shí)代元素。在文獻(xiàn)的引用上對(duì)其相似度作了認(rèn)真而嚴(yán)肅的檢查，相應(yīng)的課程內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，我們強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。同時(shí)，我們又把在“十二五”期間的規(guī)劃教材和這次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定結(jié)合起來(lái)，通過(guò)制定課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)豐富校本教材和規(guī)劃教材的內(nèi)容。
“紡織材料”這門(mén)課，主要分成七大模塊二十五個(gè)單元，把熟悉紡織材料的基本性能和特點(diǎn)、辨識(shí)紡織材料的種類(lèi)、鑒別常用的紡織纖維作為該專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)點(diǎn)，把能規(guī)范使用紡織測(cè)試儀器測(cè)試常見(jiàn)紡織材料的基本結(jié)構(gòu)和性能作為該專(zhuān)業(yè)的基本操作技能。在內(nèi)容上，從紡織纖維類(lèi)型、性能和基本結(jié)構(gòu)入手，了解紡織材料的物理性能和化學(xué)性能，從而鑒別紡織材料，達(dá)到會(huì)檢測(cè)紡織材料的目的，使畢業(yè)生在將來(lái)的工作崗位上能夠勝任相應(yīng)的各項(xiàng)工作任務(wù)。在各個(gè)單元的內(nèi)容與要求中，主要考慮中職生的特點(diǎn)和將來(lái)的工作崗位的需求，用“掌握”“理解”“了解”“認(rèn)識(shí)”“熟悉”“能”“會(huì)”等詞語(yǔ)來(lái)劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。
“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是對(duì)織物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，特別是常見(jiàn)的三原組織是紡織面料中的基礎(chǔ)，而變化組織和聯(lián)合組織等是在其基礎(chǔ)上的變化和復(fù)雜化，以期豐富面料的組織變化。所以，我們?cè)诮虒W(xué)要求上是熟悉基本組織（平紋組織、斜紋組織和緞紋組織）的形成與特征，能辨認(rèn)和描述變化組織、復(fù)雜組織的形成與特征，掌握織物上機(jī)操作的過(guò)程與內(nèi)容，具有初步組織應(yīng)用織物與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。
“織造基礎(chǔ)”這門(mén)課是以紡織面料生產(chǎn)的流程為主線，強(qiáng)調(diào)絡(luò)筒、整經(jīng)、漿紗、穿結(jié)經(jīng)與緯紗準(zhǔn)備工藝，在織造上既照顧傳統(tǒng)的有梭織機(jī)生產(chǎn)與工藝，又兼顧現(xiàn)代的劍桿、噴氣、噴水的生產(chǎn)工藝和要求，最后還帶有下機(jī)織物的整理與工藝要求，使我們的學(xué)生能充分地掌握織造生產(chǎn)的典型工藝流程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，能規(guī)范操作織造生產(chǎn)的典型加工設(shè)備。在參考課時(shí)的分配上也有所側(cè)重，傳統(tǒng)的“有梭織機(jī)”只安排18課時(shí)，“現(xiàn)代織機(jī)”安排96課時(shí)，也有專(zhuān)家提出把“有梭織機(jī)”這部分去掉，但考慮到有梭織機(jī)是織造的基礎(chǔ)，現(xiàn)代織機(jī)是在有梭織機(jī)基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，學(xué)生起初學(xué)習(xí)的“小樣機(jī)織造”還是“有梭織機(jī)”的原理，所以我們的意見(jiàn)是保留其內(nèi)容但減少1/4的課時(shí)。
“染整概論”這門(mén)課強(qiáng)調(diào)的是掌握紡織品染整工藝的基本知識(shí)與技能，了解常用染料的性能，會(huì)運(yùn)用染整的四大工序?qū)徔椘愤M(jìn)行處理。特別在練漂上，我們列舉了棉織物、苧麻、羊毛、絲織物、化學(xué)纖維織物等常見(jiàn)織物的練漂技術(shù)要求與工藝，強(qiáng)調(diào)染色的基本知識(shí)與工藝要求，熟悉四種印花工藝和特點(diǎn)，了解常用五種印花設(shè)備和特點(diǎn)，掌握一般織物印花工藝，在整理上突出手感整理、定型整理、外觀整理和功能性整理，了解軋光、軋紋、電光、增白整理的加工效果和工藝過(guò)程。
五、靈活運(yùn)用實(shí)施建議，講究課程資源的開(kāi)發(fā)與信息化的運(yùn)用
第一，注重以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。突出學(xué)生主體地位，以能力為本位，推行案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)，倡導(dǎo)“做中學(xué)、做中教”。同時(shí)要求任課教師要靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法，發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
依據(jù)高等教育大眾化以及市場(chǎng)化的特點(diǎn)，結(jié)合紡織工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行了大量的市場(chǎng)需求調(diào)研，開(kāi)展教學(xué)研究與探索，制訂出以制訂出切實(shí)可行紡織工程專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系，為社會(huì)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的紡織工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才。
1 指導(dǎo)思想
以“卓越”理念為指導(dǎo)，建立校內(nèi)外協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)“重基礎(chǔ)理論、重創(chuàng)新精神、強(qiáng)實(shí)踐技能、強(qiáng)綜合素質(zhì)”的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，深化學(xué)分制改革，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)合作，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感培育和德智體美全面發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)合理的滿(mǎn)足學(xué)生多元化需求的人才培養(yǎng)體系。結(jié)合紡織行業(yè)的發(fā)展情況、專(zhuān)業(yè)特色和就業(yè)形勢(shì)，多次修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)專(zhuān)業(yè)方向、理論課程體系、實(shí)踐課程體系各環(huán)節(jié)進(jìn)行整合、優(yōu)化，取得了一定的實(shí)際效果。設(shè)置了“紡織品設(shè)計(jì)”、“紡織品檢測(cè)與貿(mào)易”等發(fā)展勢(shì)態(tài)良好的專(zhuān)業(yè)方向，拓寬專(zhuān)業(yè)覆蓋面，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才需求的靈活性及學(xué)生自由擇業(yè)的要求。為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及從事基層工作打下良好的基礎(chǔ)。課程設(shè)置模塊化，課程體系系統(tǒng)化，按學(xué)科類(lèi)別整合課程設(shè)置，力求課程體系整體優(yōu)化。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，實(shí)踐性環(huán)節(jié)與企業(yè)掛鉤，讓企業(yè)與學(xué)生盡快實(shí)質(zhì)性的接觸，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2 具體做法
2.1 整合理論教學(xué)體系
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在構(gòu)建理論教學(xué)體系的過(guò)程中，按照公共基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)模塊、素質(zhì)與能力拓展模塊四個(gè)層次設(shè)置相關(guān)課程。公共基礎(chǔ)模塊所含的課程是每個(gè)工科專(zhuān)業(yè)必須開(kāi)設(shè)的課程，主要學(xué)習(xí)思想政治理論課程、數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。?zhuān)業(yè)模塊由專(zhuān)業(yè)課、方向課和專(zhuān)業(yè)選修課組成。素質(zhì)與能力拓展模塊中的理論課主要由科學(xué)技術(shù)類(lèi)、人文社科類(lèi)、審美藝術(shù)體衛(wèi)類(lèi)組成，進(jìn)一步提高學(xué)生的人文精神和審美情趣。
2.2 提高學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力
一是紡織工程專(zhuān)業(yè)大幅度地增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的周數(shù)（由過(guò)去的37周增加到45周），投入大量的資金進(jìn)行硬件建設(shè)，提升了實(shí)驗(yàn)室的功能，較好地滿(mǎn)足了基本技能培養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的需要，并建立校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有力支撐。二是組織紡工特色的學(xué)科競(jìng)賽，組織了針織品及服飾設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽、紡織品特種印花印染競(jìng)賽、培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力；三是組織教師積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、組建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)施實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告等工作，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織實(shí)施能力，近幾年共獲批大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目二十多項(xiàng)（國(guó)家級(jí)2項(xiàng)，省級(jí)6項(xiàng)）；四是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能崗位培訓(xùn)，聯(lián)合市勞動(dòng)局技能培訓(xùn)中心，開(kāi)展紡織纖維檢驗(yàn)高級(jí)工技能培訓(xùn)。
2.3 通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改善來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量
1）改善課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段 一是合理地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，充分利用實(shí)物和圖片樣品庫(kù)，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效。二是在教學(xué)方法上采用教師講授、師生互動(dòng)及啟發(fā)研究等，來(lái)提高課堂教學(xué)效果。
2）紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段改革的探索 減少示范性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，特別是專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和組織實(shí)驗(yàn)，使專(zhuān)業(yè)課更著重于訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際工程的能力和科研能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使實(shí)驗(yàn)操作的綜合水平進(jìn)一步提高。
3）提高紡織專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量 校企結(jié)合，建立了相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，選派政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍帶隊(duì)指導(dǎo)；聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家做專(zhuān)題講座，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。
4）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的控制 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)選題的審核；加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，保證時(shí)間和工作量；加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文件的檢查；進(jìn)行中期答辯和預(yù)答辯；嚴(yán)格答辯環(huán)節(jié)。
3 創(chuàng)新點(diǎn)
3.1 立足行業(yè)，面向企業(yè)
主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，深入紡織行業(yè)、企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查，把握紡織專(zhuān)業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域狀況和發(fā)展趨勢(shì)，確定專(zhuān)業(yè)服務(wù)面向，按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的總體要求，確定本專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有效地保證紡織專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)符合社會(huì)和用人單位的需求。
3.2 以人為本，因材施教
根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異性和發(fā)展的個(gè)性化需求，采用分級(jí)分層教學(xué)模式，課程體系中設(shè)置不同教學(xué)模塊，在教學(xué)組織上體現(xiàn)因材施教，為學(xué)生的成人成才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。注重人才培養(yǎng)的多樣性，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)不同規(guī)格人才的需求。
3.3 突出兩“重”，彰顯兩“強(qiáng)”
重視基礎(chǔ)理論教育；重視學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，注重課內(nèi)授課學(xué)時(shí)和課外學(xué)習(xí)時(shí)間的均衡，合理安排自主學(xué)習(xí)課程和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
（一）問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我院）紡織工程學(xué)科4個(gè)專(zhuān)業(yè)共147名學(xué)生，發(fā)放147份調(diào)查表，收回147份。填表過(guò)程學(xué)生根據(jù)個(gè)人認(rèn)知及感受可不選或多選，這樣每道題目統(tǒng)計(jì)的人數(shù)有所不同，大致在146～148人次，對(duì)問(wèn)卷分析無(wú)影響。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2。
（二）學(xué)生對(duì)校內(nèi)2年教學(xué)環(huán)節(jié)的建議
1.與工作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程第7題你認(rèn)為_(kāi)__專(zhuān)業(yè)課對(duì)你們未來(lái)工作比較重要，學(xué)生的回答可概括為：一是與之有關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程；其次是實(shí)踐技能課；再次是與之職業(yè)生涯有關(guān)的其他學(xué)科。這些課程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系中都有設(shè)置，只是課程內(nèi)容、課時(shí)比例有主次之分。通過(guò)學(xué)生的問(wèn)卷回答說(shuō)明課程設(shè)置滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需要，利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展和成長(zhǎng)。2.與專(zhuān)業(yè)課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能第8題你希望開(kāi)設(shè)___技能鑒定，第9題根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的感受你認(rèn)為_(kāi)__專(zhuān)業(yè)課程需要增加技能訓(xùn)練課時(shí)，學(xué)生的回答可概括為：一是我院已實(shí)施實(shí)訓(xùn)課程與技能鑒定相融合或只開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程而未實(shí)施技能鑒定且學(xué)生希望實(shí)施技能鑒定的專(zhuān)業(yè)課程，如紡織品檢測(cè)（與紡織纖維檢驗(yàn)工技能鑒定相融合）、紡織品面料分析（與針紡織品檢驗(yàn)工技能鑒定相融合）、紡織品研發(fā)及小樣設(shè)計(jì)與制作（與紡織品設(shè)計(jì)師技能鑒定相融合）、針織面料設(shè)計(jì)（與面料設(shè)計(jì)師技能鑒定相融合）、針織服裝制版、羊毛衫工藝設(shè)計(jì)、紡織工藝、織造工藝等技能課程；其次是計(jì)算機(jī)程序、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、銷(xiāo)售、機(jī)械操作等課程。這些課程我們只開(kāi)設(shè)了課程，未單獨(dú)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但有些課程可和專(zhuān)業(yè)課結(jié)合，如計(jì)算機(jī)程序在紡織品設(shè)計(jì)、針織服裝面料設(shè)計(jì)中都有應(yīng)用；機(jī)械操作可以單獨(dú)進(jìn)行也可與我們專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，如紡織工藝中的細(xì)紗工，技能鑒定中要求的職能之一就是能清潔保養(yǎng)機(jī)器，處理故障。說(shuō)明頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生勝任的崗位職責(zé)已不再是簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)的操作，而是隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，設(shè)備自動(dòng)化程度越來(lái)越高，工藝技術(shù)越來(lái)越多學(xué)科交叉，對(duì)人才需求越來(lái)越突顯多元化。3.學(xué)生對(duì)校內(nèi)2年教學(xué)環(huán)節(jié)的建議第10題通過(guò)一年的頂崗實(shí)習(xí)你最想給本專(zhuān)業(yè)的建議___。學(xué)生的回答可概括為：一是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，刻不容緩；加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；二是專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)與實(shí)踐巧妙結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)先與理論教學(xué)，即實(shí)踐-理論-實(shí)踐；實(shí)訓(xùn)的時(shí)間過(guò)短，多增加學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生親自操作積累經(jīng)驗(yàn)，為今后工作奠定基礎(chǔ)；增加課時(shí)，講解透徹；將實(shí)踐操作課程的比例增大；多增加社會(huì)實(shí)踐；三是加強(qiáng)拓展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能；如加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)踐能力的提高；增加與紡織貿(mào)易的聯(lián)系；加強(qiáng)學(xué)生溝通能力的訓(xùn)練；四是教學(xué)方式多元化；教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單，與生產(chǎn)實(shí)際有一定差距；與合作企業(yè)做更深入細(xì)致地專(zhuān)業(yè)交流，有針對(duì)性學(xué)習(xí)；多去工廠實(shí)習(xí)；多組織些校外參觀與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多多親身體驗(yàn)工作環(huán)境、工作內(nèi)容，僅靠書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；多增加實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施。
二、我院紡織專(zhuān)業(yè)課程改革略見(jiàn)成效
針對(duì)上述學(xué)生的問(wèn)卷答案及提出的合理化建議，我們紡織專(zhuān)業(yè)應(yīng)認(rèn)真審視當(dāng)前課程教育教學(xué)中已取得的成績(jī)和存在的不足，持續(xù)不斷地改革和完善專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)，切實(shí)提高課程教學(xué)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)一專(zhuān)多能、一技多長(zhǎng)的全面發(fā)展高素質(zhì)技能型人才。
（一）取得成績(jī)
由表2題1、題2可知，頂崗實(shí)習(xí)工作性質(zhì)與專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)到66%，所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系緊密的人數(shù)（36%）和一般人數(shù)（55%）共占91%，說(shuō)明其他問(wèn)題的回答具有說(shuō)服力。由表2題4可知，認(rèn)為用人單位重視職業(yè)資格證書(shū)的人數(shù)占72%，重視學(xué)歷證書(shū)的人數(shù)占63%，說(shuō)明社會(huì)對(duì)人才的需求不僅重視學(xué)歷證書(shū)，更重視職業(yè)資格證書(shū)，企業(yè)或公司希望高職學(xué)生一踏上工作崗位，就具備當(dāng)前職業(yè)對(duì)從業(yè)人員能力水平的規(guī)范性要求。由表2題5可知，認(rèn)為企業(yè)或公司最重視員工的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的人數(shù)占35%、產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng)新能力的人數(shù)占40%、社會(huì)協(xié)同能力的人數(shù)占25%，說(shuō)明同學(xué)所處的崗位不同，對(duì)能力的側(cè)重點(diǎn)有所不同，但社會(huì)所需的高技能專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該具備上述三種關(guān)鍵能力，學(xué)校必須培養(yǎng)高職學(xué)生具備的崗位技能，并激發(fā)其創(chuàng)造精神，使其以積極主動(dòng)的態(tài)度參與團(tuán)隊(duì)合作。由表2題3可知，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間喜歡實(shí)踐實(shí)訓(xùn)技能操練的人數(shù)占92%，充分說(shuō)明學(xué)生最容易接受的是重實(shí)踐、輕理論的教學(xué)方法。由表2題6可知，學(xué)生對(duì)自己就業(yè)前景憂(yōu)心沖沖的人數(shù)占14%，有點(diǎn)擔(dān)心占（39%）和問(wèn)題不大（33%）共占72%，信心十足占14%，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、技能鑒定以及頂崗實(shí)習(xí)，具備職業(yè)生涯的素養(yǎng)，對(duì)就業(yè)充滿(mǎn)自信。
（二）存在問(wèn)題
由10題學(xué)生問(wèn)卷答案可總結(jié)出存在的問(wèn)題。一是忽視了學(xué)生的教學(xué)主體性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和個(gè)性化培養(yǎng)，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能表2問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的塑造。二是教學(xué)方法手段比較單一，教學(xué)過(guò)程以課堂教學(xué)傳遞知識(shí)為主，忽視實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)的效能。因?yàn)槟壳拔覀兌鄶?shù)實(shí)訓(xùn)課程與理論課是獨(dú)立的，即先理論教學(xué)，后實(shí)訓(xùn)教學(xué)，甚至?xí)煌瑢W(xué)期完成，這樣就造成學(xué)生在學(xué)理論時(shí)感到抽象、枯燥，難以接受；等到理論教學(xué)結(jié)束后再集中實(shí)訓(xùn)時(shí)，理論知識(shí)又忘了大半。三是忽視教材內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性。我國(guó)在校企合作方面的專(zhuān)家及教學(xué)專(zhuān)家只參與人才培養(yǎng)方案的宏觀指導(dǎo)，但對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)大部分專(zhuān)業(yè)還未落實(shí)，以至于我們有些專(zhuān)業(yè)課選用的教材還是本科院校的壓縮版，且陳舊的知識(shí)技能比例比較大，而現(xiàn)代化知識(shí)技能只是一帶而過(guò)，造成了課程內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)。四是忽視對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)、終身學(xué)習(xí)的培育和適應(yīng)社會(huì)群體能力的鍛煉。五是忽視利用社會(huì)資源裝備實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)基地。因?yàn)閷W(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地及設(shè)備有限，比較先進(jìn)的技術(shù)含量高的項(xiàng)目學(xué)生參與度不高，往往是以指導(dǎo)教師演示為主。盡管每年學(xué)校都在添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器，但很難形成配套的生產(chǎn)線和現(xiàn)代化技術(shù)，畢竟學(xué)校的裝備是只折舊沒(méi)效益的消耗品，不可能耗巨資配套齊全，這就需要探究如何發(fā)揮社會(huì)資源的功效，能夠借雞生蛋，突破制約專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的瓶頸。
三、深化高職紡織專(zhuān)業(yè)課程改革
針對(duì)上述我院紡織專(zhuān)業(yè)課程改革已取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，還需深徹轉(zhuǎn)變課程教學(xué)范式。具體分析如下。
（一）強(qiáng)化高職課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
高職課程教學(xué)始終遵循職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不僅要有技術(shù)適應(yīng)能力，更要有本著對(duì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度，參與設(shè)計(jì)和創(chuàng)造未來(lái)的技術(shù)能力。樹(shù)立紡織專(zhuān)業(yè)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)能力，課程應(yīng)突出職業(yè)技能：注重實(shí)用；職業(yè)資格：注重資質(zhì)；職業(yè)能力：注重內(nèi)化，培養(yǎng)的從業(yè)者能夠依靠自身內(nèi)化的職業(yè)能力在變動(dòng)的職業(yè)生涯中，不斷獲得新的職業(yè)能力和職業(yè)資格。課程教學(xué)內(nèi)容的取舍和排序應(yīng)遵循以過(guò)程性知識(shí)（實(shí)踐知識(shí)）為主，以適度夠用的陳述性知識(shí)（理論）為輔。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程方案以工作過(guò)程為導(dǎo)向，其開(kāi)發(fā)路徑應(yīng)為：行動(dòng)領(lǐng)域—學(xué)習(xí)領(lǐng)域—學(xué)習(xí)情境。以行動(dòng)導(dǎo)向完成課程的實(shí)施，讓學(xué)生在自己“動(dòng)手（可包括資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估等六個(gè)工作和學(xué)習(xí)步驟）”的實(shí)踐中，習(xí)得職業(yè)技能，掌握實(shí)踐知識(shí)，從而建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。課程實(shí)施過(guò)程教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)人，一個(gè)好的教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)舞臺(tái)的導(dǎo)演。
（二）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)
要嫻熟地掌握一門(mén)技能往往要經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐積累；教師的經(jīng)驗(yàn)可以在學(xué)校教學(xué)中積累，技能的積累卻不能在學(xué)校的環(huán)境中形成，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐；“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)：一是完善師資培訓(xùn)機(jī)制，依托行業(yè)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的手段，積極開(kāi)展各大類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)；二是積極輸送專(zhuān)業(yè)骨干教師赴境外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如美國(guó)從學(xué)校到工作生涯（STC）、德國(guó)核心階梯式（雙元制）、澳大利亞TAFE培訓(xùn)包等等職業(yè)教育課程理念及模式。國(guó)內(nèi)培訓(xùn)不可忽視，學(xué)習(xí)國(guó)家級(jí)示范職業(yè)院校的先進(jìn)課程模式。三是持續(xù)開(kāi)展有助于提高“雙師型”教師素質(zhì)的活動(dòng)。如依據(jù)國(guó)家紡織行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各工種職業(yè)資格規(guī)范要求，進(jìn)行技能操作訓(xùn)練，并獲取職業(yè)資格證書(shū)或相應(yīng)技術(shù)等級(jí)證書(shū)；充分利用寒、暑假開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)一批能熟練應(yīng)用新原料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，并具有一定創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍；鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師定期下廠實(shí)習(xí)。實(shí)時(shí)了解自己專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以更新教學(xué)過(guò)程中的技能知識(shí)；同時(shí)與企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員共同完成教學(xué)中的課題，在他們的幫助下提高專(zhuān)業(yè)技能水平。
（三）課程內(nèi)容的優(yōu)化與整合
課程的設(shè)計(jì)上突出實(shí)踐和技能部分。實(shí)施“模塊整合化”[1]，將一個(gè)課程所需要的文化科學(xué)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、技能知識(shí)組合在一個(gè)單元內(nèi)，打破原來(lái)的學(xué)科體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在相關(guān)領(lǐng)域范圍內(nèi)融會(huì)貫通，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教材對(duì)準(zhǔn)工作崗位的實(shí)際需要，將崗位必備的知識(shí)和技能以靈活組合的模塊編排。充分發(fā)揮校企合作的功能，企業(yè)向?qū)W校提供最新的生產(chǎn)技術(shù)資料，學(xué)校根據(jù)模塊式教學(xué)的實(shí)際需要加以整合，編寫(xiě)出更適用的高職教材。注重理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)，力求更貼近就業(yè)崗位群與現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能與企業(yè)生產(chǎn)崗位實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生就業(yè)后能快速適應(yīng)社會(huì)及行業(yè)企業(yè)的發(fā)展變化。
（四）高職教育教學(xué)方法富于創(chuàng)新
教學(xué)過(guò)程中不斷研究和創(chuàng)新職業(yè)教育的教學(xué)方法。如“一體化”教學(xué)[1]，是以技能為主線，理論知識(shí)穿插其中，是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)高度融合，把理論課和實(shí)訓(xùn)課放在一個(gè)課程體系中全盤(pán)考慮、融為一體，以避免二者相脫節(jié)的一種教學(xué)模式。同時(shí)教學(xué)方法改革和創(chuàng)新要將關(guān)注職業(yè)教育的外在目標(biāo)轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)行為，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為內(nèi)在目標(biāo)的行為導(dǎo)向教學(xué)方法[2]。由于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作、求知欲的增強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行科研的積極性、自覺(jué)性，提倡在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與。要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)要發(fā)揮社會(huì)的力量，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，可以充分利用企業(yè)成套的工藝設(shè)備、財(cái)力優(yōu)勢(shì)，不斷擴(kuò)大辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，改善辦學(xué)條件，使學(xué)生通過(guò)先進(jìn)的儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)演練，不斷完善教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定三種功能為一體的高技能培訓(xùn)條件。
產(chǎn)業(yè)集群地專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)
產(chǎn)業(yè)集群地市場(chǎng)，首先要有自己的支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，形成優(yōu)勢(shì)企業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)品，建立完整的上下游產(chǎn)業(yè)鏈條,這樣才足以支撐一個(gè)大規(guī)模專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)地產(chǎn)的發(fā)展。產(chǎn)業(yè)集群地市場(chǎng)主要具有低成本、低風(fēng)險(xiǎn)、高效集約、工商聯(lián)動(dòng)等優(yōu)勢(shì)；根據(jù)國(guó)內(nèi)服裝產(chǎn)業(yè)水平，服裝產(chǎn)業(yè)集群地市場(chǎng)具有產(chǎn)品檔次相對(duì)較低的劣勢(shì)。
在產(chǎn)業(yè)集群地市場(chǎng)中，存在城鎮(zhèn)式和群體之獨(dú)立式兩種模式。
城鎮(zhèn)式是指整個(gè)集群地就是一個(gè)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)品牌。比較典型的例子有中國(guó)東方絲綢市場(chǎng)、濮院羊毛衫市場(chǎng)等。中國(guó)東方絲綢市場(chǎng)地處江蘇盛澤，素以絲綢紡織業(yè)而聞名，通過(guò)數(shù)輪大規(guī)模技術(shù)改造，盛澤絲綢紡織裝備和生產(chǎn)水平顯著提升，成為國(guó)內(nèi)有名的生產(chǎn)基地。依托盛澤絲綢優(yōu)勢(shì)而創(chuàng)建的中國(guó)東方絲綢市場(chǎng)交易、服務(wù)功能日趨完善，市場(chǎng)的規(guī)模越來(lái)越大，交易品種也從單一的絲綢化纖面料、原料拓展到裝飾、家紡、服裝、紡機(jī)配件等10余類(lèi)數(shù)千個(gè)品種，中國(guó)東方絲綢市場(chǎng)成為規(guī)模大、品種全、價(jià)格低、運(yùn)輸暢、服務(wù)優(yōu)的面料、里料采購(gòu)地，成為絲綢化纖薄型織物集散地。
針對(duì)濮院市場(chǎng)銷(xiāo)售產(chǎn)品以外地產(chǎn)品為主，“買(mǎi)全國(guó)貨、賣(mài)全國(guó)貨”的特點(diǎn)，桐鄉(xiāng)市委、市政府認(rèn)為，濮院羊毛衫市場(chǎng)作為全國(guó)最大的羊毛衫集散中心，必須要有自己的生產(chǎn)基地作為依托，與市場(chǎng)互促共進(jìn)，共同發(fā)展，形成強(qiáng)大的羊毛衫產(chǎn)業(yè)。2000年3月，建設(shè)毛衫特色工業(yè)區(qū)的決策應(yīng)運(yùn)而生。濮院羊毛衫市場(chǎng)是政府引導(dǎo)、民資參與、社會(huì)共建、市場(chǎng)運(yùn)作的典范，建有科學(xué)合理的管理體制，市場(chǎng)管理委員會(huì)代表市人民政府行使管理職權(quán)。濮院羊毛衫市場(chǎng)盡管有知名品牌的進(jìn)駐，但其交易的貨品總體上層次偏低，品牌孵化能力不強(qiáng)，市場(chǎng)對(duì)本地產(chǎn)業(yè)和本地品牌的升級(jí)貢獻(xiàn)不大。
對(duì)于城鎮(zhèn)式的紡織服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，最重要的是要盡量做到政府引導(dǎo)、民資參與、社會(huì)共建、市場(chǎng)運(yùn)作。
群體之獨(dú)立式是指在一個(gè)產(chǎn)業(yè)集群地中有多家專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，彼此是獨(dú)立的實(shí)體，一個(gè)市場(chǎng)品牌不能代表整個(gè)集群地。比較典型的例子有杭州四季青服裝市場(chǎng)、虎門(mén)富民時(shí)裝城等。杭州是中國(guó)女裝生產(chǎn)集群地，其中，除了比較典型的四季青服裝市場(chǎng)外，還有其他服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)。杭州四季青服裝市場(chǎng)是國(guó)內(nèi)首批通過(guò)ISO9002國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，開(kāi)創(chuàng)性地在行業(yè)市場(chǎng)內(nèi)引入現(xiàn)代企業(yè)管理方法，并結(jié)合豐富的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，使“四季青”在全國(guó)的同行業(yè)和商戶(hù)中享有很高的品牌吸引力和影響力。市場(chǎng)健全的制度與不斷提升的服務(wù)內(nèi)涵，全心全意為廣大經(jīng)營(yíng)戶(hù)著想；多方位的商品質(zhì)量管理，不斷提高上市服裝品質(zhì)，維護(hù)消費(fèi)者的利益；市場(chǎng)商戶(hù)及物業(yè)管理全部采用高效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理體系。從服裝經(jīng)銷(xiāo)的來(lái)源和方式上看，為了適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，自己有加工廠的經(jīng)營(yíng)戶(hù)都在積極地考慮注冊(cè)自己的商標(biāo)，目前注冊(cè)品牌商標(biāo)的經(jīng)營(yíng)戶(hù)仍在繼續(xù)增加，這說(shuō)明經(jīng)營(yíng)戶(hù)們的品牌意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，這不僅有利于品牌自身的發(fā)展，也將有助于市場(chǎng)更好地發(fā)展。同時(shí)，杭州四季青服裝專(zhuān)業(yè)也存在一些自身劣勢(shì)，市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)水平有待提高，市場(chǎng)發(fā)展也受到地區(qū)結(jié)構(gòu)調(diào)整的挑戰(zhàn)與現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地的限制。
虎門(mén)已經(jīng)形成了自己頗具規(guī)模的產(chǎn)業(yè)集群。其中包括企業(yè)集群、市場(chǎng)集群等集群。自1993年富民時(shí)裝城開(kāi)業(yè)以來(lái)，虎門(mén)現(xiàn)已擁有大型專(zhuān)業(yè)服裝批發(fā)商場(chǎng)21個(gè)，大中型布料市場(chǎng)9個(gè)。虎門(mén)富民服裝城核心的經(jīng)營(yíng)策略就是抓住機(jī)遇，應(yīng)需而動(dòng)。包括應(yīng)需起步——低租金，培育品牌、應(yīng)需擴(kuò)張——品牌和資本，雙管齊下、應(yīng)需升級(jí)——商貿(mào)物流，國(guó)際接軌?；㈤T(mén)服裝集群效應(yīng)明顯，整體實(shí)力較強(qiáng)，但是服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)孵化知名品牌能力不足，經(jīng)營(yíng)服裝檔次偏低，與浙江相比有一定差距。現(xiàn)代物流的需求阻礙著富民時(shí)裝城的進(jìn)一步發(fā)展。虎門(mén)服裝城周邊環(huán)境和交通比較混亂，既影響了物流，又不利于服裝城檔次的提升，為此富民在周邊尋求空地來(lái)興建停車(chē)場(chǎng)和物流配送中心。
對(duì)于群體之獨(dú)立式的紡織服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，最重要的是在依托產(chǎn)業(yè)集群的基礎(chǔ)上，抓住機(jī)遇，應(yīng)需而動(dòng)，提高自身檔次，提升自身品牌，首先在產(chǎn)業(yè)集群地站穩(wěn)腳跟，繼而資本品牌輸出，模式復(fù)制，連鎖經(jīng)營(yíng)，尋求更大發(fā)展。
總之，產(chǎn)業(yè)集群地市場(chǎng)要著力于以下幾個(gè)方面：一、依托產(chǎn)業(yè)集群，提升集群地市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)；二、規(guī)范經(jīng)營(yíng)管理，開(kāi)拓高附加值領(lǐng)域；三、尋求工商聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的發(fā)展后勁等。
集散地專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)
盡管產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)，集散地市場(chǎng)所在的地區(qū)一般都有著得天獨(dú)厚的區(qū)位和交通優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然不可避免地存在著高成本、高風(fēng)險(xiǎn)、工商分離的劣勢(shì)。
集散地市場(chǎng)可分為升級(jí)改造式和新型專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)兩種模式。
升級(jí)改造式是指為順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)和要求，在原有老市場(chǎng)品牌的基礎(chǔ)上對(duì)軟硬件進(jìn)行升級(jí)改造，主要形式包括退市進(jìn)樓和局部改造。比較典型的例子有鄭州銀基服裝批發(fā)市場(chǎng)、成都荷花池批發(fā)市場(chǎng)等。由于具有獨(dú)特的地理位置和四通八達(dá)的鐵路、公路交通，鄭州歷來(lái)就是重要的內(nèi)陸商貿(mào)城。在鄭州火車(chē)站附近形成了規(guī)模龐大的服裝批發(fā)市場(chǎng)集群。國(guó)內(nèi)服裝廠商在向北向西擴(kuò)張過(guò)程中，越來(lái)越多的華北或華中總首選銀基服裝商圈市場(chǎng)。20世紀(jì)90年代初期，銀基斥巨資打造“樓宇式批發(fā)”新模式。另外，讓商戶(hù)參股，建立“銀基財(cái)富俱樂(lè)部”，財(cái)富俱樂(lè)部是銀基商貿(mào)城股份改造的一種有益嘗試。租賃經(jīng)營(yíng)形式是一次性投資，分期收益；出售產(chǎn)權(quán)則能夠在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)實(shí)物型資產(chǎn)向貨幣型資產(chǎn)的轉(zhuǎn)化，從而回籠巨額資金。銀基選擇興建12年后出售部分商鋪的產(chǎn)權(quán)，是非常科學(xué)的商業(yè)行為。經(jīng)過(guò)12年培育，這些商鋪除了具備較低的房產(chǎn)價(jià)值外，還成倍地增長(zhǎng)了商業(yè)附加值。銀基建立了“一站式服務(wù)”，定期舉辦大規(guī)模的廣派、漢派、海派等服裝交易會(huì)和時(shí)裝展覽會(huì)，為廠家和商戶(hù)朋友宣傳自己的產(chǎn)品提供舞臺(tái)。銀基商圈的崛起在很大程度上與鄭州的區(qū)位優(yōu)勢(shì)有關(guān)，但這種優(yōu)勢(shì)伴隨電子商務(wù)及交通網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)將削弱，所以，鄭州服裝加工業(yè)的崛起相當(dāng)關(guān)鍵。
成都市是中國(guó)西部商業(yè)重鎮(zhèn)，為中國(guó)西部最重要的商品集散地。荷花池市場(chǎng)坐落在成都市的北大門(mén)，是一個(gè)集多種經(jīng)營(yíng)形式、經(jīng)營(yíng)方式、經(jīng)營(yíng)品類(lèi)、管理服務(wù)功能和多地區(qū)客商并存的大型綜合批發(fā)市場(chǎng)，成為成都市和四川省乃至整個(gè)大西南的重要商品流通渠道，是外地商品進(jìn)入四川市場(chǎng)的一個(gè)必須占據(jù)的陣地。成都荷花池羊毛衫批發(fā)市場(chǎng)的成立填補(bǔ)了這一市場(chǎng)的空白，成為西南地區(qū)首家專(zhuān)業(yè)化、規(guī)模化、品牌化、配送化、現(xiàn)代化針織品批發(fā)市場(chǎng)，吸引了國(guó)內(nèi)外多家知名品牌入駐。
對(duì)于升級(jí)改造式的紡織服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，最重要的是要提高貨品質(zhì)量，樹(shù)立市場(chǎng)品牌，增強(qiáng)市場(chǎng)輻射力，擴(kuò)展市場(chǎng)空間，構(gòu)建完整的現(xiàn)代分銷(xiāo)環(huán)節(jié)，打通產(chǎn)業(yè)鏈，加快發(fā)展速度。
新型專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)是指在缺少老市場(chǎng)基礎(chǔ)的情況下，按照專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)際要求，規(guī)劃和建設(shè)先進(jìn)的硬件設(shè)施，制定先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念和科學(xué)的管理方法所形成的全新專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)。比較典型的有哈爾濱紅博世紀(jì)廣場(chǎng)、北京百榮世貿(mào)商城等。北方服裝交易中心趨向“北移”，在中國(guó)服裝界已經(jīng)形成了“南有廣州白馬，北有哈爾濱紅博”的新格局。全面推行新商業(yè)模式ShoppingMall的紅博世紀(jì)廣場(chǎng)整合市場(chǎng)資源，以大會(huì)展帶動(dòng)大物流，以大物流拉動(dòng)大經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)紅博“輻射全東北，面向大歐亞”的遠(yuǎn)景戰(zhàn)略規(guī)劃。
ShoppingMall，意為大型購(gòu)物中心，號(hào)稱(chēng)“第六代商業(yè)業(yè)態(tài)”，是超級(jí)市場(chǎng)的升級(jí)，屬于一種新型的復(fù)合型商業(yè)業(yè)態(tài)。與其他業(yè)態(tài)比較，它有如下特點(diǎn)：第一，將購(gòu)物和休閑、娛樂(lè)及餐飲結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造出了一種深化的購(gòu)物體驗(yàn)。第二，在購(gòu)物中心，商店的組合是有目的、有計(jì)劃的。第三，對(duì)于不同的零售商而言，Mall提供同樣的外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境，如統(tǒng)一的營(yíng)業(yè)時(shí)間、櫥窗展示，外部標(biāo)志也遵守統(tǒng)一規(guī)范等。缺陷主要在于：與獨(dú)立的商店及中心商業(yè)區(qū)相比，Mall的租金較高，租房經(jīng)營(yíng)還會(huì)受到諸多來(lái)自物業(yè)管理上的不自由，另外，商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)可能更加激烈，小型的專(zhuān)營(yíng)店很難與大型百貨商店直接競(jìng)爭(zhēng)。值得一提的是，美國(guó)的Mall還有著不同的“類(lèi)型”，如：地區(qū)購(gòu)物中心、折價(jià)商品和過(guò)季商品中心（如紐約尼亞加拉大瀑布附近一個(gè)占地120萬(wàn)平方英尺的工廠過(guò)季商品大廈）、歷史名勝購(gòu)物中心（如加利福尼亞MountaiView的老磨坊中心）等。購(gòu)物中心與旅游度假區(qū)相結(jié)合，對(duì)我們的一些著名旅游地商業(yè)的發(fā)展，無(wú)疑是有啟發(fā)意義的。在我國(guó)，大型購(gòu)物中心這兩年一直處于一種狂熱狀態(tài)之中。由于購(gòu)物中心建設(shè)牽涉過(guò)多的資金、人力和物力，已暴露出種種問(wèn)題，切忌貪大求“洋”，在高層或多層、超大面積、豪華、張揚(yáng)上做文章。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)家菲利普·科特勒曾特別提到：“特級(jí)商場(chǎng)……購(gòu)物所需的長(zhǎng)距離行走也使許多顧客感到不便?！蔽覀円呀?jīng)有了“大商廈熱”的教訓(xùn)，要講究“以人為本”，重視生態(tài)環(huán)境，珍惜國(guó)土資源。另外，ShoppingMall的模式需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，不斷創(chuàng)新管理經(jīng)營(yíng)理念和模式。
北京以其無(wú)可替代的首都地位，成為商家將地方品牌提升為全國(guó)性品牌的必占之地。北京百榮世貿(mào)商城交通便利、定位明確、功能完備、服務(wù)到位、分行排市、布局合理，最重要的是經(jīng)營(yíng)模式獨(dú)特，交易方式和商戶(hù)多元化、多層次和立體化。市場(chǎng)管理者打出了服裝零售批發(fā)市場(chǎng)的升級(jí)版——高檔商場(chǎng)式零售批發(fā)市場(chǎng)的概念，保持商品低廉的價(jià)格，又追求舒適性、休閑性的購(gòu)物方式，無(wú)論從購(gòu)物環(huán)境和經(jīng)營(yíng)管理等方面全面提升。目前，這種新型專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)在國(guó)內(nèi)多存在于集散地，當(dāng)然，在產(chǎn)業(yè)集群地也應(yīng)該是適用的。
新型專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)無(wú)論在硬件設(shè)施還有軟件建設(shè)上，都有幾分舶來(lái)品特有的現(xiàn)代味和先進(jìn)性，這就要求引入者不能奉行簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”，最重要的是要結(jié)合本地實(shí)際，實(shí)事求是，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)理念和具體的經(jīng)營(yíng)模式，只有這樣才能做到“先場(chǎng)后市”，高起點(diǎn)謀發(fā)展。
其他模式的專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)
高等工程教育興起已有300多年的歷史，它是伴隨著工業(yè)化進(jìn)程發(fā)展而來(lái)的。中國(guó)工程教育體系在世界上是獨(dú)一無(wú)二的，它的規(guī)模已經(jīng)位居世界第一，但是培養(yǎng)的合格工程師質(zhì)量和數(shù)量相對(duì)較少，人才質(zhì)量難以滿(mǎn)足社會(huì)需求。據(jù)調(diào)查，中國(guó)目前有210萬(wàn)左右的工程師，但符合全球化需求的僅有16萬(wàn)，占不到總數(shù)的1/10，而同是大的發(fā)展中國(guó)家的印度，符合標(biāo)準(zhǔn)的工程師占到總數(shù)的70%左右，中國(guó)要想改變“世界最大加工廠”的現(xiàn)狀，就要發(fā)展科技含量高、擁有自己真正品牌的產(chǎn)業(yè)，就要努力提高工程師培養(yǎng)的質(zhì)量。近年來(lái)，中國(guó)紡織行業(yè)發(fā)展不景氣，很多小企業(yè)面臨著倒閉或者被吞并的現(xiàn)狀，更多的企業(yè)也將海外工廠關(guān)閉，這些現(xiàn)象更加催生了紡織行業(yè)技術(shù)人才的出現(xiàn)，紡織行業(yè)卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生，它的發(fā)展沒(méi)有模式可以照搬，只能靠改革、靠創(chuàng)新，一方面要面向世界應(yīng)對(duì)共同的挑戰(zhàn)，承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)；另一方面要立足中國(guó)國(guó)情，尋求中國(guó)特色的發(fā)展之路，扎實(shí)推進(jìn)工程教育改革，深入發(fā)展科技革命，朝著“可持續(xù)發(fā)展”和“全球化”的方向培養(yǎng)合格的紡織專(zhuān)業(yè)工程師。
二、是中國(guó)走新型工業(yè)化道路和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的保證
世界上各個(gè)國(guó)家都越來(lái)越重視教育的力量，在很多發(fā)達(dá)國(guó)家，如英國(guó)、德國(guó)，長(zhǎng)久以來(lái)都將教育作為國(guó)家的頭等大事，對(duì)教育的投資也是國(guó)家的重要支出。中國(guó)是一個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的國(guó)家，在中華文明五千年的歷史長(zhǎng)河中，教育起著舉足輕重的作用，同時(shí)孕育了不計(jì)其數(shù)的世界杰出人物。當(dāng)前世界正處于大發(fā)展變革時(shí)期，中國(guó)在這個(gè)特殊時(shí)期也提出了自己的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，提出了早日實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的壯舉，中國(guó)夢(mèng)寄托著14億中華兒女對(duì)美好生活的期盼，而優(yōu)先發(fā)展教育，通過(guò)教育提高現(xiàn)代化水平，消除工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)家化深入發(fā)展所引發(fā)的矛盾，是全面建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的必由之路。
在科技進(jìn)步日新月異、人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，中國(guó)因?yàn)榍捌诎l(fā)展所引發(fā)的人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要改變相對(duì)落后的教育理念，改革陳舊的教學(xué)內(nèi)容和方法，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施將會(huì)有力地改革中國(guó)目前教育的弊端，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格工程師。
三、是馬克思“人的全面發(fā)展”理論的需要
實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，不斷激發(fā)探索人的潛能，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展文明、健康、持續(xù)進(jìn)步是人類(lèi)長(zhǎng)久以來(lái)的美好愿望。100多年前，創(chuàng)始人在汲取前人研究成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，使人類(lèi)的美好愿望變成一個(gè)科學(xué)體系。人的全面發(fā)展不僅是知識(shí)的積累、能力的不斷提高，更是素質(zhì)的全面提升。但是隨著時(shí)間的流逝，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)可能會(huì)被遺忘，有些能力可能會(huì)退化，但是自身所擁有的素質(zhì)是永恒不變的。因此，人的全面發(fā)展理論中對(duì)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是至關(guān)重要的。卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)模式的研究就是探究新時(shí)代如何提升人才素質(zhì)，探究產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)的今天社會(huì)對(duì)人才的需求與我國(guó)現(xiàn)行教育制度、模式、觀念等方面存在的矛盾，并找出對(duì)策。
四、是現(xiàn)實(shí)條件下的素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是中國(guó)改革開(kāi)放的結(jié)果，也是教育改革深化與發(fā)展在教育思想和理論上的產(chǎn)物，有著深厚的實(shí)踐基礎(chǔ)、時(shí)代和社會(huì)背景。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃也是時(shí)代潮流下教育改革的產(chǎn)兒，擔(dān)負(fù)著改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重任，二者在此基礎(chǔ)上有著異曲同工之妙?，F(xiàn)代學(xué)者經(jīng)常將人才成功必備條件歸納為：知識(shí)、能力、素質(zhì)。三者之間的關(guān)系是并重的，甚至于素質(zhì)教育要在掌握知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上有所超越。新的時(shí)代條件下，針對(duì)工程教育的特點(diǎn)，卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃回答了“培養(yǎng)什么樣的人”和卓越工程師何以“卓越”的問(wèn)題。卓越工程師不僅要具備充足的知識(shí)積累，還要具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，他們的綜合素質(zhì)使得他們更加卓越。
【關(guān)鍵詞】
紡織染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)；校企聯(lián)合辦學(xué)模式；生源不足
發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育起步比我國(guó)早，其辦學(xué)模式之一―“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的模式已相當(dāng)成熟，主要有兩種不同的模式：以企業(yè)為主的校企合作教育模式和以學(xué)校為主的校企合作教育模式。為發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)揮極大的作用。
國(guó)內(nèi)“紡織服裝染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作辦學(xué)”模式的起步較國(guó)外晚，目前處于發(fā)展中狀態(tài)。曾一度，被視為低于普通高等教育的附屬品。2014年，兩會(huì)政府工作報(bào)告中，重新審視職業(yè)教育的作用，把“職業(yè)教育”地位提及關(guān)乎民族職業(yè)民生的高度，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要組成。這就對(duì)職業(yè)教育改革創(chuàng)新提出全新要求，這些新要求歸結(jié)為一句話，就是必須“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。
職業(yè)教育注重于培養(yǎng)工程師、高技術(shù)技能型的人才。故在教學(xué)上應(yīng)更多注重于技能實(shí)踐操作，目前國(guó)內(nèi)很多紡織染整相關(guān)專(zhuān)業(yè)都實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“校企合作”辦學(xué)，甚至有閩臺(tái)高校實(shí)現(xiàn)“校校企合作”辦學(xué)。
“校企合作”是提高職業(yè)教育的有效手段，但目前在中國(guó)面臨較多困境：
（1）缺乏政府政策支持；
（2）高職院校人才培養(yǎng)及認(rèn)識(shí)問(wèn)題；
（3）印染企業(yè)與高職院校合作層次低，積極性不高。
望我國(guó)能多借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育“校企聯(lián)合辦學(xué)”模式，取其精華、深化改革、發(fā)展壯大我國(guó)的高職教育。
1 紡織染整企業(yè)面臨的問(wèn)題
1.1紡織染整廠的工作環(huán)境一直都是比較不盡人意
溫度濕度都較高，噪音大，污水滿(mǎn)地流；
1.2連續(xù)工作時(shí)間偏長(zhǎng)
由于紡織染整企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)――連續(xù)性生產(chǎn)，供熱的連續(xù)性，導(dǎo)致生產(chǎn)不能中斷，只能依靠生產(chǎn)的員工輪崗換班來(lái)保證企業(yè)的利潤(rùn)，形成“機(jī)器不停，員工輪崗”的局面；
1.3社會(huì)福利待遇跟不上
后生代對(duì)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)等社會(huì)保險(xiǎn)比較重視，也是一種企業(yè)人性化的體現(xiàn)，但是大泉州大多數(shù)企業(yè)對(duì)這方面企業(yè)不是很重視，政府對(duì)這方面也不是很重視，沒(méi)有要求強(qiáng)制性執(zhí)行。
1.4企業(yè)特別是高新技術(shù)企業(yè)在科研領(lǐng)域嚴(yán)重短缺，需求量較大
自身無(wú)法自給自足，需要借助高職院校紡織染整等相關(guān)專(zhuān)業(yè)力量提供理論基礎(chǔ)、技術(shù)研發(fā)，提高企業(yè)的科研水平。
這種情況，老一代的貧困地區(qū)來(lái)的員工由于觀念、習(xí)慣等沒(méi)有形成尚能接受工作環(huán)境，但他們畢竟會(huì)老去，而且隨著科技的發(fā)達(dá)，他們的知識(shí)能力水平已不能滿(mǎn)足。故很多企業(yè)現(xiàn)在都到相關(guān)的職業(yè)院校招聘既有一定理論基礎(chǔ)，又有動(dòng)手能力的畢業(yè)生。85～90年出生的學(xué)生由于當(dāng)時(shí)的觀念沒(méi)形成尚能接受這種環(huán)境，但“成活率”也不是很高。隨著90后新生代的出現(xiàn)，這種環(huán)境更不能為他們所接受，很多城市出生的獨(dú)生子生源排斥到工廠實(shí)習(xí)工作，以至于紡織染整專(zhuān)業(yè)近幾年生源嚴(yán)重不足。
2 高職院校紡織染整專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題
2.1高職院校生源規(guī)模的不斷縮減
由于計(jì)劃生育的原因，90后的生源出生量大幅下降，而且由于“公務(wù)員熱”，本科院校的大幅擴(kuò)招，高職院校的招生情況不容樂(lè)觀，染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)的招生狀況就更不樂(lè)觀，獨(dú)生子女缺乏吃苦耐勞的素質(zhì)，不喜歡從企業(yè)的一線基層做起，對(duì)高職染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)做大做強(qiáng)做特造成了沖擊；
2.2高職院?！半p師教師結(jié)構(gòu)”缺失
目前高職院校的染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師大都擅長(zhǎng)傳統(tǒng)的理論教學(xué)，缺乏工藝設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)等企業(yè)實(shí)踐背景，再加上教師職稱(chēng)評(píng)審制度的影響，教師還需要花大量時(shí)間在學(xué)術(shù)期刊上，削弱實(shí)踐技能的提高；
2.3行業(yè)前沿信息較缺乏；
2.4教學(xué)資源設(shè)備缺乏。
3 生源問(wèn)題
由于社會(huì)原因，生源的就業(yè)觀影響著他們的擇業(yè)，也就影響著他們填報(bào)志愿時(shí)選擇的專(zhuān)業(yè)。因此，生源問(wèn)題也是解決“校企聯(lián)合辦學(xué)”模式的關(guān)鍵點(diǎn)之一。
綜上進(jìn)行社會(huì)觀察、訪談?wù){(diào)研發(fā)現(xiàn)社會(huì)用工難、紡織服裝染整企業(yè)技術(shù)人才缺乏等問(wèn)題，結(jié)合總理的“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”的主導(dǎo)思想、我院及其他院校紡織服裝染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)生源銳減現(xiàn)狀，深入企業(yè)訪談，與學(xué)生深入溝通，掌握一線信息，并結(jié)合大量文獻(xiàn)資料深入研究，并結(jié)合我國(guó)西部貧困地區(qū)生源現(xiàn)狀――難以支付“昂貴”的學(xué)費(fèi)，提出我院紡織染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”的模式。
具體操作情況如下：學(xué)校負(fù)責(zé)到貧困地區(qū)招來(lái)生源，企業(yè)為定向的生源支付學(xué)費(fèi)，解決了學(xué)生的學(xué)費(fèi)問(wèn)題，另外寒暑假節(jié)假日，學(xué)生可到企業(yè)為學(xué)生專(zhuān)設(shè)的實(shí)訓(xùn)廠房實(shí)訓(xùn)，與員工同工同酬，解決了學(xué)生的生活費(fèi)問(wèn)題，也為定向?qū)W生的家長(zhǎng)減輕了負(fù)擔(dān)，畢業(yè)之后學(xué)生拿到了省教育廳頒發(fā)的大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)，可以獲得企業(yè)為其提供的理想工作崗位，真正實(shí)現(xiàn)了與崗位的“零距離”鏈接，畢業(yè)即可上崗。
隨著社會(huì)的發(fā)展，2014年2月26日總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議――部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的號(hào)令一經(jīng)發(fā)出，強(qiáng)調(diào)“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”，現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的步伐要加快，紡織染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”的腳步也要加快，才能緊跟技術(shù)的進(jìn)步，生產(chǎn)方式的變革，才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的要求。
因此，紡織染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”的是必要的、是可行的也是很緊迫性的。
4 紡織染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”需要突破的“瓶頸”
第一，破解教師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，改善枯燥的理論教學(xué)氣氛。
第二，完善教學(xué)課程體系。引進(jìn)企業(yè)能工巧匠的資源，帶來(lái)企業(yè)前沿技術(shù)和信息，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高其技能水平。
第三，完善人才培養(yǎng)方案的制定。邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師或者管理人員共同參與人才培養(yǎng)方案的制定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近行業(yè)前沿。
第四，提高教師自身職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)水平，促進(jìn)教師的科研能力水平。
第五，增加教學(xué)資源設(shè)備，提升教學(xué)設(shè)備質(zhì)量。
“校企聯(lián)合辦學(xué)”，企業(yè)為高職院校提供現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)前沿信息，充實(shí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作內(nèi)容；高職院校為企業(yè)提供理論基礎(chǔ)、技術(shù)研發(fā)，提供企業(yè)的科研水平，互惠互利，共同發(fā)展，同時(shí)為企業(yè)提供更優(yōu)秀的畢業(yè)生資源。
5 紡織染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”擬達(dá)到的目標(biāo)
為此，我院紡織染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)要主動(dòng)走出校門(mén)，與周邊企業(yè)合作，要“接地氣”，已與泉州地區(qū)多家印染公司實(shí)現(xiàn)對(duì)接，多家印染企業(yè)已成為我院紡織染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)的“校外實(shí)訓(xùn)基地”、“校外教學(xué)基地”，如分別與福建龍峰紡織科技實(shí)業(yè)有限公司、石獅鴻泰織造漂染有限公司、南益紡織有限公司、晉江華宇織造有限公司、石獅市三益織造染整有限公司石獅市華聯(lián)針織有限公司、向興（中國(guó)）集團(tuán)有限公司、福建鳳竹集團(tuán)有限公司等公司簽訂校企合作協(xié)議，爭(zhēng)取與以上公司聯(lián)合辦學(xué)。
在此基礎(chǔ)上，我院紡織染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)擬達(dá)到以下目標(biāo)：
（1）校外實(shí)訓(xùn)基地在原有基礎(chǔ)上再增加3個(gè)，爭(zhēng)取與其成為校企聯(lián)合辦學(xué)單位；
（2）為企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)達(dá)200人次；
（3）進(jìn)一步提高“雙師型”比例；
（4）爭(zhēng)取與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)1～2橫向項(xiàng)目；
（5）形成1～2個(gè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”冠名班
在高職人才培養(yǎng)中，堅(jiān)持以"一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)"為原點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生立足社會(huì)的"一技之長(zhǎng)"培養(yǎng)、對(duì)具備發(fā)展后勁的"綜合素質(zhì)"的提升，徐徐拓展學(xué)生心智的扇面。這種由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的"扇形人才"培養(yǎng)途徑，正日臻成為高職院校發(fā)散型和開(kāi)放型高技能人才培養(yǎng)的方式。
綜上論述，企業(yè)和校方都面臨著各自的問(wèn)題，如若雙方能資源互補(bǔ)，合作辦學(xué)，有利于提高紡織染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)師資水平的提高，有利于培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，有利于紡織染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新，有利于企業(yè)文化的建設(shè)，有利于企業(yè)優(yōu)質(zhì)的新鮮“血液”的注入并為企業(yè)發(fā)展發(fā)揮更好的作用，有利于拓寬紡織染整技術(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)渠道。同時(shí)，讓學(xué)生從大一開(kāi)始就熟悉一個(gè)將來(lái)可能會(huì)為之奮斗的企業(yè)，這無(wú)疑在潛移默化之中培養(yǎng)了學(xué)生們對(duì)于企業(yè)的忠誠(chéng)度和契合度，也在無(wú)形中滲透了企業(yè)的文化，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)優(yōu)秀的自我營(yíng)銷(xiāo)，以較低的成本獲得高效的優(yōu)秀人才來(lái)充實(shí)企業(yè)的員工隊(duì)伍。紡織染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)還可以借助高校的科研優(yōu)勢(shì)開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”等深入合作，實(shí)現(xiàn)為企業(yè)謀求更大利益，有利于提高企業(yè)技術(shù)及人才競(jìng)爭(zhēng)。
紡織染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”是可以實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)雙贏的教學(xué)模式，只有不斷改革和創(chuàng)新，提高全社會(huì)對(duì)校企聯(lián)合辦學(xué)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新校企聯(lián)合辦學(xué)的模式，才能完善校企聯(lián)合辦學(xué)的機(jī)制，促進(jìn)紡織染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)及行業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。在此同時(shí)，解決了貧困地區(qū)生源的就學(xué)就業(yè)及其家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，社會(huì)的的更相關(guān)方面也得到解決，有利于社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張俊.高職院校染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考[J].價(jià)值工程，2012，31（31）：260-261.
1．1調(diào)研方案及調(diào)研主題
通過(guò)走訪鹽城、南通、無(wú)錫、常州、蘇州、南京、上海、徐州和宿遷等省內(nèi)及周邊地市紡織及相關(guān)產(chǎn)品制造企業(yè)、檢測(cè)機(jī)構(gòu)和貿(mào)易公司30家，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研35家單位，同行院校5家，采取實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)交流、資料查詢(xún)、專(zhuān)題研討、電話、網(wǎng)絡(luò)、QQ群、查閱頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)平臺(tái)數(shù)據(jù)和召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)等多種調(diào)研方式，對(duì)調(diào)研單位的人才資源部主管、企業(yè)專(zhuān)家、畢業(yè)生的直接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、院校中層管理人員和專(zhuān)業(yè)帶頭人，部分畢業(yè)生或所有畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，確保調(diào)研數(shù)據(jù)和結(jié)果準(zhǔn)確。調(diào)研的主題為：地區(qū)紡織行業(yè)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整及其影響，畢業(yè)生就業(yè)崗位及其分布，崗位升遷經(jīng)歷及升遷年限，就業(yè)崗位工作項(xiàng)目，畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn)與建議，企業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求和意見(jiàn)反饋。
1．2調(diào)研實(shí)施及成果分析
根據(jù)專(zhuān)業(yè)調(diào)研和麥可思調(diào)研數(shù)據(jù)可見(jiàn)，我國(guó)紡織產(chǎn)業(yè)東部快速升級(jí)，向中、西部轉(zhuǎn)移的態(tài)勢(shì)明顯，行業(yè)人才需求旺盛。鹽城及蘇北地區(qū)每年紡織技能人才需求就達(dá)8000人，其中高技術(shù)技能型人才的缺口4000人。尤其是對(duì)專(zhuān)科層次的紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易類(lèi)人才需求遞增達(dá)到40％。由于紡織服裝生產(chǎn)企業(yè)由原來(lái)的“橄欖型”轉(zhuǎn)為“啞鈴型”，即大量生產(chǎn)型企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)貿(mào)易型，近年來(lái)紡織行業(yè)中從事操作工的崗位逐年減少，而從事紡織品檢驗(yàn)、貿(mào)易跟單類(lèi)的崗位數(shù)目逐年增加?，F(xiàn)代紡織專(zhuān)業(yè)（群）畢業(yè)生主要集中在中小型企業(yè)、事業(yè)單位（纖檢所）和三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)等經(jīng)濟(jì)組織。對(duì)于江蘇紡織產(chǎn)業(yè)，集群效應(yīng)明顯，蘇南向蘇北轉(zhuǎn)移速度快，鹽城產(chǎn)業(yè)規(guī)模增長(zhǎng)快，學(xué)生就業(yè)崗位層次高，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)于產(chǎn)品檢驗(yàn)、工藝設(shè)計(jì)、基層生產(chǎn)管理、設(shè)備檢修及跟單銷(xiāo)售等技術(shù)、業(yè)務(wù)與管理崗位。從業(yè)得到崗位升遷后能勝任生產(chǎn)主管、銷(xiāo)售主管、業(yè)務(wù)主管、質(zhì)量主管、工藝主管和設(shè)備主管等崗位。根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃、社會(huì)需求及對(duì)人才的要求，確定本專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)規(guī)格定位為面向江浙滬、東部沿海地區(qū)，服務(wù)于紡織生產(chǎn)行業(yè)，紡織產(chǎn)品檢測(cè)，紡織生產(chǎn)與貿(mào)易，紡織電器等現(xiàn)代紡織相關(guān)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)準(zhǔn)員工的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)素質(zhì)要求較高，這些都是在構(gòu)建課程體系中所要解決的主要問(wèn)題。現(xiàn)代紡織專(zhuān)業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是面向生產(chǎn)（管理）一線的職業(yè)崗位人員。主要工作崗位有紡織產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、紡織產(chǎn)品分析及工藝設(shè)計(jì)、紡織品跟單及銷(xiāo)售、紡織設(shè)備保全、紡織企業(yè)車(chē)間生產(chǎn)及管理人員；次要工作崗位有紡織企業(yè)設(shè)備管理、紡織品電子商務(wù)、辦公文員和生產(chǎn)計(jì)劃調(diào)度；其他工作崗位有紡織檢測(cè)儀器營(yíng)銷(xiāo)、紡織專(zhuān)件銷(xiāo)售、研發(fā)設(shè)計(jì)員和人力資源助理等。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)崗位的調(diào)查和分析，掌握學(xué)生核心崗位的工作任務(wù)非常關(guān)鍵，表1是現(xiàn)代紡織專(zhuān)業(yè)群職業(yè)崗位群典型工作任務(wù)及對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。
2基于典型職業(yè)崗位“底層共享、中層分立、高層互選”現(xiàn)代紡織專(zhuān)業(yè)群課程體系構(gòu)建
本校結(jié)合基于專(zhuān)業(yè)群的單位典型崗位及任務(wù)的調(diào)研，繼續(xù)實(shí)施“崗位引領(lǐng)，學(xué)做合一”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式［3］；構(gòu)建基于典型職業(yè)崗位（工藝、生產(chǎn)、設(shè)備、貿(mào)易）任務(wù)的“底層共享、中層分立、高層互選”的項(xiàng)目化專(zhuān)業(yè)群課程體系，如表2所示。根據(jù)專(zhuān)業(yè)群職業(yè)典型崗位任務(wù)，根據(jù)共性要求，形成“底層共享”的專(zhuān)業(yè)群職業(yè)通用能力模塊課程；突出專(zhuān)業(yè)核心技能，形成“中層分立”的各專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力和綜合訓(xùn)練模塊課程；注重職業(yè)成長(zhǎng)能力，形成“高層互選”的職業(yè)拓展能力模塊課程。
3“底層共享、中層分立、高層互選”現(xiàn)代紡織專(zhuān)業(yè)群課程體系構(gòu)建要點(diǎn)
基于典型職業(yè)崗位能力系統(tǒng)化開(kāi)發(fā)課程及其教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展理論實(shí)踐一體化教學(xué)，引入企業(yè)第三方評(píng)價(jià)多元化考核機(jī)制，建立“多方同評(píng)，閉環(huán)控制”的質(zhì)量保障體系，使課程內(nèi)容與職業(yè)能力及崗位工作任務(wù)要求相對(duì)應(yīng)，根據(jù)職業(yè)崗位的工作項(xiàng)目和工作過(guò)程開(kāi)展教學(xué)，并通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)方案設(shè)計(jì)加以體現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)群職業(yè)通用能力課程是針對(duì)高職學(xué)生基本情況，并以專(zhuān)業(yè)群內(nèi)的現(xiàn)代紡織技術(shù)和紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易兩個(gè)核心專(zhuān)業(yè)為龍頭，并協(xié)調(diào)新型紡織機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)通用能力培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)改革和整合專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在通識(shí)課程的基礎(chǔ)上有所提升，達(dá)到服務(wù)專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)拓展課程的目的。同時(shí)，對(duì)通用能力課程模塊中的紡織導(dǎo)論與入職訓(xùn)練、紡織材料檢測(cè)分別開(kāi)發(fā)不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和內(nèi)容，以達(dá)到各專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，且與后續(xù)專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)良好銜接。專(zhuān)業(yè)群核心能力課程是按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，運(yùn)用基于職業(yè)崗位能力的項(xiàng)目化課程開(kāi)發(fā)理論，重構(gòu)以典型職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向的項(xiàng)目化專(zhuān)業(yè)核心課程體系，在課程建設(shè)和實(shí)施過(guò)程中，依據(jù)區(qū)域紡織產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際及發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)核心能力。同時(shí)結(jié)合各專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練課程分學(xué)期開(kāi)設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，并通過(guò)開(kāi)設(shè)技能鑒定項(xiàng)目、與企業(yè)合作開(kāi)展紡織管理、紡織外貿(mào)業(yè)務(wù)操作和紡織機(jī)電產(chǎn)品制造等綜合技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)及綜合技能。專(zhuān)業(yè)群拓展能力課程旨在學(xué)生掌握通用職業(yè)能力和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)核心能力基礎(chǔ)上，依據(jù)紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的態(tài)勢(shì)，削減生產(chǎn)型人才需求量，同時(shí)逐漸增加營(yíng)銷(xiāo)貿(mào)易型和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)型崗位，分別在三個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)類(lèi)課程、營(yíng)銷(xiāo)貿(mào)易類(lèi)課程、機(jī)械制造類(lèi)課程等可供交叉互選的專(zhuān)業(yè)群拓展課程平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移及崗位遷移能力，培養(yǎng)能廣泛適應(yīng)就業(yè)需要的、一專(zhuān)多能的復(fù)合型、綜合型人才。
