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時(shí)間：2022-02-15 01:04:45
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――Take College of Science and Technology of China Three Gorges University as an example
WANG Chuanli
（College of Science and Technology of China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）
Abstract With the vigorous development of China's higher education， the proportion of students' moral education is becoming more and more urgent. As one of the means of moral education in Colleges and universities， work study can effectively strengthen students' practical ability and interpersonal communication ability. In recent years， with the gradual formation of college students to "90s" main groups， engaged in the work of student groups， regardless of the nature or quantity has quietly changed. In this paper， combined with their own work， described in the management of the difficulties encountered in the work and discuss. In addition， the Ministry of education and the Ministry of Finance in 2007 jointly issued the "higher school work study management measures" has pointed out the direction for the work， the actual work， put forward a new understanding of their own.
Keywords： health； order； legitimate； self-improvement； practice
?S著我國(guó)高等教育大眾化的逐步推進(jìn)，高等教育的受眾面越來越廣，為國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步提供了大批人才。但其弊端也逐漸暴露出來，學(xué)歷的貶值帶來的大學(xué)生就業(yè)難成了最為現(xiàn)實(shí)的一個(gè)問題。
勤工助學(xué)是一種學(xué)生通過自己的勞動(dòng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和人際溝通能力，是推進(jìn)高校德育的重要手段之一。
1 高校勤工助學(xué)管理遇到的新問題
受國(guó)家計(jì)劃生育政策的影響，“九零后”這一代普遍為獨(dú)生子女。他們的成長(zhǎng)伴隨著中國(guó)實(shí)施改革開放政策，見證了中國(guó)社會(huì)發(fā)生巨變，物質(zhì)條件極大地豐富，人民生活水平極大地提高。有人形容這一代是在“蜜罐”中長(zhǎng)大的，認(rèn)為他們是“衣來伸手飯來張口”的一代。如今的大學(xué)生形成了以1993年至1997年之間出生的群體為主的格局，近距離接觸他們之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)他們抱有偏見，他們之中的大多數(shù)都表現(xiàn)出很強(qiáng)的主見和愿意參與社會(huì)實(shí)踐的意向。
在如今高校這個(gè)環(huán)境中，勤工助學(xué)的對(duì)象也悄悄發(fā)生了變化，主力軍不再是那些以簡(jiǎn)單勞動(dòng)獲取酬勞彌補(bǔ)學(xué)費(fèi)的家庭困難學(xué)生，而是那些愿意參加社會(huì)活動(dòng)來提高社交能力和改善學(xué)習(xí)環(huán)境的中等收入家庭學(xué)生。另外還有一部分以體驗(yàn)社會(huì)為主的高收入家庭學(xué)生。特別是在國(guó)家提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，一部分學(xué)生不愿再?gòu)氖潞?jiǎn)單的體力勞動(dòng)，而加入了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中。且不論其成功率如何，但對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)谶@個(gè)過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們以后的工作和學(xué)習(xí)都極為珍貴。
但對(duì)于學(xué)校而言，勤工助學(xué)學(xué)生群體性質(zhì)的悄然變化，和學(xué)生群體數(shù)量的變化，都對(duì)當(dāng)前高校勤工助學(xué)管理工作提出了挑戰(zhàn)。以下結(jié)合筆者在開展具體工作的過程中遇見的問題，提出自己的一點(diǎn)意見。
1.1 安全問題
高校勤工助學(xué)崗位分為校外和校內(nèi)兩種形式，而如今越來越多的學(xué)生選擇在校外從事勤工助學(xué)。造成這個(gè)現(xiàn)象的原因主要有：（1）校內(nèi)的崗位有限，而且有些崗位明確要求只招聘貧困生。（2）校內(nèi)崗位實(shí)踐層次低，多是打掃衛(wèi)生、收發(fā)報(bào)紙信件、管理花草、書籍上架和維護(hù)校園治安等活動(dòng)，如今的這些“九零后”覺得校外才是大展拳腳的地方。（3）校內(nèi)崗位報(bào)酬相對(duì)較低，以三峽大學(xué)科技學(xué)院為例，大部分勤工助學(xué)崗位工資為200元/月，且每月工作不得低于40小時(shí)。而校外勤工助學(xué)的種類五花八門，有家教、推銷、廣告宣傳等，報(bào)酬根據(jù)工作性質(zhì)不同而異，但普遍比校內(nèi)高得多。
校外勤工助學(xué)學(xué)生人數(shù)的增加，使得校外出行成為一個(gè)安全隱患。特別是對(duì)需要加晚班的學(xué)生來說，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)更高。近些年，校外勤工助學(xué)學(xué)生人數(shù)不斷增加，而學(xué)校承擔(dān)的壓力也在無(wú)形增長(zhǎng)。再就是學(xué)生在外從事勤工助學(xué)容易發(fā)生經(jīng)濟(jì)糾紛，學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，很容易成為弱勢(shì)群體。
1.2 時(shí)間分配問題
很多學(xué)生從緊張的高中學(xué)習(xí)環(huán)境步入大學(xué)生活后，會(huì)顯得不太適應(yīng)。勤工助學(xué)不但可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)支持，還可以豐富課余生活，這也是許多學(xué)生選擇勤工助學(xué)的原因之一。然而，在如何安排勤工助學(xué)與學(xué)業(yè)的問題上，部分學(xué)生存在一些誤區(qū)。一部分學(xué)生投入大量時(shí)間和精力去從事勤工助學(xué)，耽誤了學(xué)習(xí)。還有些人為了掙錢，請(qǐng)假、逃課、甚至找人代課，這種本末倒置的做法讓人痛心。
2 對(duì)《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》的解讀
教育部與財(cái)政部于2007年聯(lián)合印發(fā)的《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）為相關(guān)教育部門落實(shí)高校勤工助學(xué)提供了一道有力的保障，其宗旨在文件的總則里描述得相當(dāng)詳盡：“為規(guī)范管理高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)工作，促進(jìn)勤工助學(xué)活動(dòng)健康、有序開展，保障學(xué)生的合法權(quán)益，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)精神，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)?！盵1]
筆者結(jié)合自己在三峽大學(xué)科技學(xué)院開展的勤工助學(xué)實(shí)際工作，就《辦法》總則里的“健康”、“有序”、“合法”、“自強(qiáng)”“實(shí)踐”等幾個(gè)關(guān)鍵詞，提出一些自己的想法。
2.1 健康
“健康”一詞本來是用來衡量人和動(dòng)植物等有機(jī)體的營(yíng)養(yǎng)狀況和生理指標(biāo)。用在這里有兩層意思：一是學(xué)校資助中心要健康開展學(xué)生資助工作，三峽大學(xué)科技學(xué)院資助中心除了定期張貼招聘海報(bào)以外，還有專門的微博及時(shí)信息。為了增進(jìn)大家對(duì)學(xué)校資助政策的了解，三峽大學(xué)科技學(xué)院和本部還定期舉辦“資助政策知多少”活動(dòng)來加強(qiáng)宣傳。二是學(xué)生從事勤工助學(xué)的過程要健康，學(xué)校要加強(qiáng)校外學(xué)生的管理，盡可能全面掌握勤工助學(xué)學(xué)生的去向，保障學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。
2.2 有序
無(wú)規(guī)矩不成方圓，資助工作的開展也應(yīng)合理有序。為了合理的開展高校資助工作，我校每年都在會(huì)在開學(xué)后不久進(jìn)行貧困生認(rèn)定工作。依據(jù)學(xué)生生源地民政部門開具的證明，對(duì)貧困生進(jìn)行認(rèn)定，并結(jié)合家庭實(shí)際情況把貧困生分為特困學(xué)生和困難學(xué)生兩個(gè)檔次。依此來開展助學(xué)金的評(píng)選和有針對(duì)性幫扶部分學(xué)生通過自己的勞動(dòng)彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)上的困難。
另外，在開展高校學(xué)生勤工助學(xué)的過程中，上到國(guó)家教育部和財(cái)政部，下到任何一個(gè)學(xué)生班級(jí)體，都成立有專門的工作小組。在三峽大學(xué)科技學(xué)院，資助中心設(shè)在學(xué)生工作部，有專門的負(fù)責(zé)人。同時(shí)學(xué)院還成立了一個(gè)學(xué)生組織專門協(xié)助開展學(xué)院資助工作，并且這個(gè)學(xué)生組織的成員也以吸?{貧困生為主。
2.3 合法
“根據(jù)法律的規(guī)范作用的不同對(duì)象，即不同的行為，規(guī)范作用可以大體上被概括為指引、評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)、教育、強(qiáng)制五種作用?！盵2]勤工助學(xué)工作涉及到學(xué)生的切身利益，《辦法》的出臺(tái)在制度上給予了各高校在開展工作時(shí)以保障。其中明文規(guī)定“任何單位或個(gè)人未經(jīng)學(xué)校學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)同意，都不得聘用在校學(xué)生打工。……任何單位都不能組織學(xué)生參加有毒、有害和危險(xiǎn)的生產(chǎn)作業(yè)以及超過學(xué)生身體承受能力、有礙學(xué)生健康的勞動(dòng)”。這體現(xiàn)了法律法規(guī)的指引、評(píng)價(jià)作用。
《辦法》中還指出“學(xué)生在校內(nèi)勤工助學(xué)應(yīng)和學(xué)校簽訂具有法律效力的協(xié)議書。學(xué)生在外勤工助學(xué)的，原則上應(yīng)該和學(xué)校、用人單位簽署三方協(xié)議?！边@體現(xiàn)了法律法規(guī)的預(yù)測(cè)與強(qiáng)制作用。
勤工助學(xué)的宗旨是“立足校園，服務(wù)社會(huì)”。由于大學(xué)生身心發(fā)展仍處于尚未完全成熟的階段，法律必須給予他們特殊的保障。既要保障他們?cè)凇扒舐殹钡倪^程中有“單位”敢于并樂于接收，又要保障他們?cè)趶氖虑诠ぶ鷮W(xué)的過程中人身財(cái)產(chǎn)不受侵害。
2.4 自強(qiáng)
發(fā)展教育事業(yè)，利國(guó)利民。資助教育更是國(guó)家的一項(xiàng)重大利民政策，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的品格也是擺在學(xué)校德育面前的一道難題。近些年，隨著國(guó)家高等教育的擴(kuò)招，更多的人有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)深造。然而，高校的貧困生人數(shù)也相應(yīng)大幅增加。知識(shí)改變命運(yùn)，尤其對(duì)那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來說，再?zèng)]有更佳的路徑。在這種情況下，由政府貼息的貸款，以及各種形式的獎(jiǎng)學(xué)金、社會(huì)助學(xué)金、學(xué)雜費(fèi)減免、特困生補(bǔ)助和勤工助學(xué)等讓部分貧困生有了求學(xué)的機(jī)會(huì)。但勤工助學(xué)仍然是幫助學(xué)生自強(qiáng)，改善自身環(huán)境的最廣泛的一種形式，授人以魚不如授人以漁。三峽大學(xué)科技學(xué)院極為重視學(xué)生的心理健康，并定期舉辦交流會(huì)、演講比賽等各種活動(dòng)來激勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)困難，做生活的強(qiáng)者。
2.5 實(shí)踐
學(xué)生參加勤工助學(xué)，除了經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償外，最重要的是可以增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。實(shí)踐出真知，學(xué)生在勤工助學(xué)的過程中可以檢驗(yàn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)調(diào)整自己，提高就業(yè)能力?！案F人的孩子早當(dāng)家”，學(xué)生通過勤工助學(xué)體會(huì)家長(zhǎng)掙錢的不易，可以加強(qiáng)感恩教育。
現(xiàn)階段高校勤工助學(xué)主要是：學(xué)生在勤工助學(xué)部門（多數(shù)高校以勤工助學(xué)中心的形式）組織、領(lǐng)導(dǎo)下，參加校內(nèi)的各項(xiàng)勞動(dòng)性活動(dòng)，以及社會(huì)各界提供的產(chǎn)品推銷、公共策劃與宣傳等等項(xiàng)目，從而依法獲得以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)換來的收入。但是實(shí)際工作中，高校中的勤工助學(xué)工作大多數(shù)都舉步維艱。就其原因，筆者認(rèn)為原因在于管理體制和機(jī)制等方面。由于勤工助學(xué)工作在運(yùn)營(yíng)過程中有利潤(rùn)的出現(xiàn)并積極地追求著利潤(rùn)，因此，勤工助學(xué)中心就有可能在運(yùn)營(yíng)過程中按照公司的模式進(jìn)行，將高校勤工助學(xué)管理公司化。本文擬就相關(guān)幾個(gè)問題作些淺顯的探索。
一、關(guān)于高校勤工助學(xué)的組織形式
公司在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，已經(jīng)形成了一套完整的組織制度，即：所有者、經(jīng)營(yíng)者之間，通過公司的決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)，形成各自獨(dú)立、權(quán)責(zé)分明、相互制約的關(guān)系，并以法律和公司章程加以確立和實(shí)現(xiàn)。勤工助學(xué)部門作為學(xué)校內(nèi)的一個(gè)行政部門不可能完全照搬公司的組織形式，但是，我們可以借鑒公司的組織形式，在現(xiàn)有的部門基礎(chǔ)上建立符合市場(chǎng)規(guī)律的勤工助學(xué)組織形式。具體地講，可以以分管校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生處的分管領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校股東代表組成勤工助學(xué)的決策機(jī)構(gòu)，決定勤工助學(xué)的發(fā)展方向和戰(zhàn)略方向，類似公司的股東會(huì)；以勤工助學(xué)負(fù)責(zé)人及勤工助學(xué)的各部門領(lǐng)導(dǎo)組成執(zhí)行機(jī)構(gòu)，完成勤工助學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，并保證勤工助學(xué)基金的保值和增值；以學(xué)校國(guó)資委為勤工助學(xué)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)。在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過程中應(yīng)逐漸將勤工助學(xué)部門從一個(gè)單純的行政部門轉(zhuǎn)變成為一個(gè)符合市場(chǎng)規(guī)律的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，使之既能完成學(xué)校的勤工助學(xué)的行政任務(wù)，也能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)立生存發(fā)展。同時(shí)，也為校外資金進(jìn)入勤工助學(xué)工作提供了基礎(chǔ)，即校外資金投入以后，即可成為股東之一，并行使股東的權(quán)益。
用重慶工商大學(xué)江北校區(qū)勤工助學(xué)組織體系為例圖示如下：
二、關(guān)于高校勤工助學(xué)部門的產(chǎn)權(quán)問題
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，各種經(jīng)濟(jì)主體通過市場(chǎng)結(jié)成一定的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，并遵循等價(jià)交換的市場(chǎng)規(guī)則。這就要求所有進(jìn)入市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)主體都必須明確所有權(quán)主體和界區(qū)。由于無(wú)論是校內(nèi)的勤工助學(xué)活動(dòng)還是校外的勤工助學(xué)活動(dòng)，都是發(fā)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的市場(chǎng)交易，作為組織勤工助學(xué)活動(dòng)的主體――勤工助學(xué)部門就應(yīng)該有明確的所有權(quán)主體和界區(qū)。現(xiàn)階段勤工助學(xué)部門的所有權(quán)主體及界區(qū)是很容易明確的。它的所有資金的來源都是學(xué)校下?lián)芙?jīng)費(fèi)或由下?lián)芙?jīng)費(fèi)作為本金建立的經(jīng)營(yíng)實(shí)體產(chǎn)生的利潤(rùn)，因此勤工助學(xué)中心（包括經(jīng)營(yíng)實(shí)體和非經(jīng)營(yíng)部門）的產(chǎn)權(quán)的所有權(quán)理所當(dāng)然是學(xué)校，學(xué)校就相當(dāng)于股東（此時(shí)只有一個(gè)股東），學(xué)校的國(guó)資委將代表學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)權(quán)的所有權(quán)的管理；同時(shí)，勤工助學(xué)中心的上級(jí)部門高校學(xué)生處將代表學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)權(quán)主體的管理，勤工助學(xué)中心的所有部門在學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)下由學(xué)生自主管理和運(yùn)營(yíng)的，所以，參與勤工助學(xué)過程的指導(dǎo)老師和學(xué)生將是勤工助學(xué)的經(jīng)營(yíng)主體。從這里可以看出，勤工助學(xué)中心開始之初就已經(jīng)具備了所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離的這一公司最基本的特征。在此基礎(chǔ)上，就應(yīng)該建立勤工助學(xué)中心的法人制度，從而使勤工助學(xué)中心能夠作為一個(gè)獨(dú)立的市場(chǎng)主體按照等價(jià)交換的原則參與市場(chǎng)交易，并為自己的交易行為承擔(dān)自己的責(zé)任。當(dāng)有其他社會(huì)資金進(jìn)入到勤工助學(xué)工作后，可成為勤工助學(xué)的股東，并參與勤工助學(xué)的管理。
三、關(guān)于高校勤工助學(xué)的管理制度
公司的管理制度是以公司的目的、目標(biāo)、戰(zhàn)略為基礎(chǔ)和依據(jù)，綜合考慮戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)、職能之間、職能領(lǐng)域相互之間以及職能內(nèi)部各管理因素之間的相互關(guān)系，將各方面、各層次的制度進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，擬定一整套相互協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的制度。高校勤工助學(xué)管理公司化下的管理制度應(yīng)該在符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律下，按照高校教育改革的需要，結(jié)合高校勤工助學(xué)的實(shí)際情況，積極引進(jìn)現(xiàn)代公司在管理人才、管理思想、管理組織、管理方法、管理手段等方面的內(nèi)容，并與各項(xiàng)管理功能（決策、計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、激勵(lì)）有機(jī)結(jié)合，形成高校勤工助學(xué)管理公司化的管理制度。具體來講包括這幾方面：推動(dòng)高校勤工助學(xué)不斷自我發(fā)展和創(chuàng)新的運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略、觀念和思想的制度；高校勤工助學(xué)中心的人才管理制度；保證勤工助學(xué)高效率運(yùn)行的組織機(jī)構(gòu)和管理制度；以高校勤工助學(xué)的精神、形象和規(guī)范為內(nèi)容的高校勤工助學(xué)的文化制度等等。
四、關(guān)于高校勤工助學(xué)的人力資源
1、高校大學(xué)生是高校勤工助學(xué)中心最重要的人力資源，要盡力將這部分人力資源合理轉(zhuǎn)化為人力資本。
現(xiàn)階段關(guān)于人力資源有三種觀點(diǎn)：具有一定能力的人（總和）；包含于人體內(nèi)的特定能力（智力和體力）；具有服務(wù)潛能的抽象的人。這些觀點(diǎn)不僅體現(xiàn)了人力資源的質(zhì)的規(guī)定性（即人），而且體現(xiàn)了其量的規(guī)定性（即人口），同時(shí)，它也強(qiáng)調(diào)了作為人力資源的人應(yīng)具備的基本前提有勞動(dòng)能力或服務(wù)潛能。顯然，高校大學(xué)生屬于人力資源的范疇。同時(shí)，舒爾茨認(rèn)為，人力資本是相對(duì)于物資資本或非人力資本而言的，是指體現(xiàn)在人身上的可以被用來提供未來收入的一種資本，是指?jìng)€(gè)人基本的才干、知識(shí)、技能和資歷，是人類自身在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)種獲得收益并不斷增殖的能力。由此勤工助學(xué)中心應(yīng)該立足于服務(wù)高校的全體學(xué)生，盡力挖掘高校大學(xué)生資源，體現(xiàn)高校大學(xué)生人才核心價(jià)值。為學(xué)生們提供盡可能多的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中讓學(xué)生們的人力資源合理轉(zhuǎn)化為人力資本，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中獲得收益并不斷增值，從而創(chuàng)造的財(cái)富和利潤(rùn)，并讓它最大化。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的上崗培訓(xùn)
學(xué)生在各勤工助學(xué)崗位上工作時(shí)，需要必要的技能和技巧，這就必須要經(jīng)過培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式主要有：集中學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家學(xué)者和相關(guān)行業(yè)的專業(yè)人士培訓(xùn)；實(shí)地學(xué)習(xí)，組織員工到其他商場(chǎng)、小賣部考察、實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)別人是如何處理貨物、現(xiàn)金，如何處理人與人的關(guān)系的；內(nèi)部交流，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行全方位的互動(dòng)、交流以提高現(xiàn)有人員的素質(zhì)
五、構(gòu)建勤工助學(xué)中心自己的公共關(guān)系體系
現(xiàn)代營(yíng)銷學(xué)創(chuàng)始人之一，全球頂尖營(yíng)銷顧問公司――特勒營(yíng)銷集團(tuán)總裁米爾頓•科特勒認(rèn)為，所謂公共關(guān)系首先是一種思想和意識(shí)，是經(jīng)過周密的行為主體關(guān)于塑造自身形象的一種“研究思考”，即公共關(guān)系意識(shí)；其次是“制定出計(jì)劃而且埋頭苦干,以成績(jī)獲得他人的稱贊”即公共活動(dòng)；再是“對(duì)自己的優(yōu)良評(píng)價(jià)”，即公關(guān)狀態(tài)，指行為主體在社會(huì)公眾在心目中印象的總和；最后是“傳遞開去”即公關(guān)傳播，把自己的信息傳遞給社會(huì)公眾，使其產(chǎn)生認(rèn)知與認(rèn)同?？梢?，公共關(guān)系是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，是要依靠扎扎實(shí)實(shí)的工作和自身長(zhǎng)期的良好形象來塑造。由此，在能充分調(diào)動(dòng)校園內(nèi)全體師生投入到勤工助學(xué)的活動(dòng)之中的同時(shí)，要充分利用社會(huì)資源，為所有的人提供奉獻(xiàn)愛心和愛心交流的平臺(tái)。從而獲得他人的稱贊，塑造優(yōu)良的形象，并傳播開去。最后形成勤工助學(xué)自己的品牌和品牌形象。并為構(gòu)建和諧校園進(jìn)行有益的探索。
作者單位：重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院學(xué)生處
參考文獻(xiàn)：
[1]張德編.人力資源開發(fā)與管理[M].清華大學(xué)出版社.89-93.
一、引言
按社會(huì)學(xué)學(xué)術(shù)上較為正式的定義，社會(huì)支持（social support）是指一定社會(huì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用一定的物質(zhì)和精神手段對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體進(jìn)行無(wú)償幫助的行為的總和。通俗地講，社會(huì)支持是一個(gè)人通過家庭成員、親友、同學(xué)、老師、同事、團(tuán)體、組織等群體和個(gè)人獲得的精神上和物質(zhì)上的支持和幫助。而勤工助學(xué)是指“學(xué)生個(gè)人或社會(huì)團(tuán)體，以獲得或改善學(xué)習(xí)條件為目的，將教育與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力而進(jìn)行的教育經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”。鑒于此，勤工助學(xué)的社會(huì)支持功能主要體現(xiàn)在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生精神和物質(zhì)上的支持和幫助。而現(xiàn)今，人的需求已由“生存”向“發(fā)展”邁進(jìn)，勤工助學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生精神上的支持和幫助顯得越來越重要。
提升創(chuàng)業(yè)能力的勤工助學(xué)，是順應(yīng)時(shí)代所需、承擔(dān)歷史任務(wù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它能將單純“輸血式”助學(xué)升華為“輸血式”助學(xué)與“造血式”助學(xué)相結(jié)合的新模式，而這種模式是現(xiàn)今解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一，更是解決高校貧困生生存、發(fā)展問題的一劑良藥，完全可以作為勤工助學(xué)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生社會(huì)支持功能新的突破口——提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
二、大學(xué)生勤工助學(xué)與創(chuàng)業(yè)關(guān)系調(diào)查
1.勤工助學(xué)的動(dòng)因
為深入研究勤工助學(xué)的社會(huì)支持功能與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，本研究選取了不同年級(jí)的在校生，共發(fā)放450份調(diào)查問卷，收回405份，有效問卷405份。問及“選擇勤工助學(xué)崗位的主要標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)因已不再是大學(xué)生參加勤工助學(xué)的主要因素，報(bào)酬高僅占 16.79%。取而代之的是鍛煉能力、擴(kuò)大知識(shí)面等與創(chuàng)業(yè)技能相關(guān)的一些必備因素，占了60.74%。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行勤工助學(xué)除了為補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)外，主要是為獲得精神層面的支持和幫助，如擴(kuò)展見聞、完善課堂知識(shí)，鍛煉溝通、工作、社交等能力，為今后就業(yè)及創(chuàng)業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.勤工助學(xué)的功能
問及“勤工助學(xué)提高了你的哪些能力”時(shí)，大學(xué)生認(rèn)為勤工助學(xué)的主要功能按所占份額依次排列：1.社會(huì)活動(dòng)及適應(yīng)能力列居榜首，占53.09%；2.鍛煉心里抗衡能力，占21.73%；3.提高創(chuàng)新能力，占17.04%；4.就業(yè)能力，占7.9%。可以看出，在大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)行為將逐漸為大學(xué)生們所認(rèn)可和重視，并最終成為勤工助學(xué)的目標(biāo)之一。
三、勤工助學(xué)的精神支持和幫助功能
1.提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
勤工助學(xué)作為一種社會(huì)實(shí)踐形式，不僅是當(dāng)前高校資助體系的重要組成部分，而且在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升方面起到重要作用，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)不可或缺的必備因素。
（1）完善知識(shí)結(jié)構(gòu)
學(xué)生參加勤工助學(xué)，也就是在實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)充學(xué)識(shí)。這類補(bǔ)充主要體現(xiàn)在“知識(shí)結(jié)構(gòu)上彌補(bǔ)”、“知識(shí)領(lǐng)域上拓展”和“知識(shí)層次上升華”等三個(gè)方面。自古，純理論性的課程教育無(wú)法涵蓋所有的社會(huì)知識(shí)，尤其一些實(shí)踐知識(shí)不可能全部用語(yǔ)言表述出來，它需要實(shí)踐者的“躬行”。此外，在知識(shí)體系急速變化的時(shí)代，最新、最生動(dòng)的知識(shí)難以及時(shí)編入教材，而勤工助學(xué)活動(dòng)恰好能夠使大學(xué)生在豐富的現(xiàn)實(shí)生活中更早地去體驗(yàn)、去了解認(rèn)識(shí)這些新知識(shí)。這樣，在勤工助學(xué)的過程中獲得了課堂和書本上未曾涉及到觸動(dòng)自己的心靈的新知，在整合自己原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善。
（2）錘煉思想品質(zhì)
勤工助學(xué)，是用自己的辛勤勞動(dòng)獲取報(bào)酬，支持自己的學(xué)業(yè)，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。能避免部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生養(yǎng)成“等、靠、要”的思想，利于減少依賴意識(shí)，利于經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立、學(xué)習(xí)上自主、生活上自強(qiáng)等意識(shí)的形成。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，參加勤工助學(xué)活動(dòng)的學(xué)生在勤工助學(xué)上所用時(shí)間的長(zhǎng)短或次數(shù)與創(chuàng)業(yè)意向強(qiáng)弱也有很強(qiáng)的正相關(guān)系，即參加勤工助學(xué)活動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，其創(chuàng)業(yè)意向就相對(duì)越強(qiáng)。此外，參加勤工助學(xué)的大學(xué)生通過群體內(nèi)尊重和認(rèn)可，獲得良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和心理承受能力。
與校內(nèi)勤工助學(xué)相比，學(xué)生參與校外勤工助學(xué)過程中，用人單位更關(guān)注學(xué)生是否具備良好的綜合素質(zhì)，能否為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值；學(xué)生是否具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是否會(huì)展示自己、推銷自己；是否能憑借優(yōu)于他人的素質(zhì)和表現(xiàn)在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出。所以，學(xué)生必會(huì)面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)歷各種挫折、克服各種困難、承受各種壓力，這些歷練，更有利于勤工助學(xué)的學(xué)生獲得有利精神上的支持和幫助，強(qiáng)化大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)識(shí)意和心理承受力。
（3）獲得實(shí)踐能力
勤工助學(xué)作為一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于大學(xué)生實(shí)踐能力的提升有著重要的作用，為大學(xué)生多層面獲得實(shí)踐能力提供了原動(dòng)力和實(shí)踐平臺(tái)。在勤工助學(xué)工程中，新的環(huán)境、新的工作將對(duì)大學(xué)生提出新的要求，新的要求將會(huì)強(qiáng)化大學(xué)生獲得新的除了專業(yè)技能之的能力，如團(tuán)隊(duì)的合作、組織的協(xié)調(diào)、信息的獲取等等。同時(shí)，隨著高校勤工作助學(xué)的不斷發(fā)展，越來越多的大學(xué)生開始從事經(jīng)營(yíng)型、管理型勤工助學(xué)工作，甚至有部分同學(xué)創(chuàng)辦勤工助學(xué)企業(yè)。這些高質(zhì)量的勤工助學(xué)活動(dòng)，能讓大學(xué)生小試身手，獲得以及提升大學(xué)生管理經(jīng)營(yíng)、把握時(shí)機(jī)、處理現(xiàn)場(chǎng)等能力，為提前走上自主創(chuàng)業(yè)的道路做好準(zhǔn)備。
2.拓寬創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的渠道
（1）提高認(rèn)識(shí)，更新觀念
認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，觀念制約行動(dòng)。提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念是發(fā)揮勤工助學(xué)功能拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)渠道的前提。第一，更新對(duì)勤工助學(xué)社會(huì)支持功能的認(rèn)識(shí)。勤工助學(xué)的興起和發(fā)展很容易使人們僅僅將勤工助學(xué)作為高校收費(fèi)下貧困生解困的一條重要途徑，易致許多大學(xué)生參加勤工助學(xué)的目的也是唯經(jīng)濟(jì)利益是圖，盲從而缺乏理性。但是，勤工助學(xué)始于經(jīng)濟(jì)上的支持和幫助，但不能止于經(jīng)濟(jì)上支持和幫助。隨著創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視，高校應(yīng)首先提高對(duì)勤工助學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高勤工助學(xué)在創(chuàng)業(yè)教育中的功能，并且把勤工助學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)的第二課堂。廣大師生必須充分認(rèn)識(shí)到勤工助學(xué)不僅是解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的途徑和方法，更是學(xué)生深入實(shí)踐、獲得認(rèn)可、提升才干等突破口的重要途徑。第二，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育重要性認(rèn)識(shí)。只有提高認(rèn)識(shí)，才能真正把創(chuàng)業(yè)教育安排上日程，落到實(shí)處，盡快將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)考核體系，勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)教育功能才能得到充分發(fā)揮。大學(xué)生才會(huì)樹立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，把創(chuàng)業(yè)作為一種人生追求，一種挑戰(zhàn)自我的方式，一種自我發(fā)展、自我完善的完美形式，也會(huì)轉(zhuǎn)變“等待就業(yè)”、“靠關(guān)系就業(yè)”、“向家長(zhǎng)要錢就業(yè)”等思想觀念。
（2）制定政策，提供保障
發(fā)揮勤工助學(xué)社會(huì)支持功能，提升創(chuàng)業(yè)能力，必須要有政策保障。目前，大部分高校的勤工助學(xué)管理規(guī)定都著眼于校內(nèi)勤工助學(xué)的管理，而對(duì)于當(dāng)前逐漸處于主導(dǎo)地位的校外勤工助學(xué)關(guān)注較少，起不到規(guī)范和指導(dǎo)作用。對(duì)此，必須補(bǔ)充更新相關(guān)規(guī)定，對(duì)校外勤工助學(xué)活動(dòng)予以規(guī)范和指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多從事一些“創(chuàng)業(yè)型”、“管理型”、“智力型”等含金量高的勤工助學(xué)崗位。對(duì)部分有特殊才能和創(chuàng)業(yè)條件的同學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)其參與創(chuàng)業(yè)，并予以相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。借助勤工助學(xué)的社會(huì)支持功能來提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力涉及到多方面的因素，除了更新勤工助學(xué)管理規(guī)定外，對(duì)于其他相關(guān)政策如學(xué)籍管理及考試辦法也可做相應(yīng)的調(diào)整，如實(shí)行真正的彈性學(xué)分制，學(xué)生可在4-5年內(nèi)，甚至更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)修完學(xué)分。此外，采取相關(guān)措施，將勤工助學(xué)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生跨系甚至跨學(xué)校選課或參與勤工助學(xué)。
（3）實(shí)行新模式，提供實(shí)踐平臺(tái)
從目前的情況看，大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)的層次較低，多停留在勞務(wù)型上。這種助學(xué)活動(dòng)雖然有助于學(xué)生勞動(dòng)觀念的形成和務(wù)實(shí)精神的培養(yǎng)，但它對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)促進(jìn)不大，與職業(yè)發(fā)展意向或自我創(chuàng)業(yè)相距較遠(yuǎn)，未能將勤工助學(xué)的社會(huì)支持之創(chuàng)業(yè)功能更好地發(fā)揮。因此作為學(xué)校管理部門應(yīng)利用多種渠道，充分發(fā)掘和利用社會(huì)資源，與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。通過“請(qǐng)進(jìn)來”即通過邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)人士到學(xué)?，F(xiàn)身說法的方法將創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生傳達(dá)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)本身及創(chuàng)業(yè)過程有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，以便提前做好各方面準(zhǔn)備。然后再組織學(xué)生“走出去”，即通過多種模式，讓學(xué)生走出大學(xué)校門，提前將學(xué)生推介到用人單位去進(jìn)行勤工助學(xué)，特別是介紹高年級(jí)的學(xué)生到專業(yè)能力較對(duì)口的用人單位進(jìn)行定期勤工助學(xué)，以便于學(xué)生對(duì)自己作出更實(shí)際的判斷，提前積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另外，可以與學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，利用專業(yè)實(shí)習(xí)比較固定的基地和專業(yè)上對(duì)口的優(yōu)勢(shì)，作為專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間上的補(bǔ)充和延伸，進(jìn)行勤工助學(xué)的總體策劃，進(jìn)而推進(jìn)校企合作，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的的最終目的。
綜上所述，勤工助學(xué)，作為一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了象牙塔中的大學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的對(duì)接，為大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了多種實(shí)踐平臺(tái)。它的社會(huì)支持功能也在不斷地挖掘和完善中，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是其精神支持和幫助中不可忽略的一部分。
勤工助學(xué)作為高校學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的重要部分，其存在的作用和意義已被廣泛認(rèn)可。然而,當(dāng)前高校勤工助學(xué)還存在著一些問題,如大學(xué)生勤工助學(xué)崗位非常有限、部分勤工助學(xué)同學(xué)只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的機(jī)械勞動(dòng)、大多數(shù)勤工助學(xué)崗位與學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作關(guān)系不大等。由于現(xiàn)在的社會(huì)更注重學(xué)生工程實(shí)踐綜合能力，因此探索一些切實(shí)有效的措施,深化高校勤工助學(xué)工作,把勤工助學(xué)系統(tǒng)建設(shè)成為學(xué)生提高自身綜合能力新課堂，讓大學(xué)生在勤工助學(xué)過程中自覺接受相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教育就顯得更為重要。
一、工程訓(xùn)練中心勤工助學(xué)概況
太原理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心作為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合工程實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，現(xiàn)有八個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)車間、五條教學(xué)示范生產(chǎn)線和七個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，分三個(gè)層次、五大模塊進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，旨在提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的水平，除了進(jìn)行常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)，有義務(wù)也有能力給盡可能多的學(xué)生提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)和崗位，讓學(xué)生在大工程背景下進(jìn)行熏陶，并進(jìn)行很好的工程實(shí)踐，在新的課堂中大幅提升自身的綜合素質(zhì)。
隨著2007年工程訓(xùn)練中心各項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)工作的充分拓展，創(chuàng)新實(shí)踐選修課在原有基礎(chǔ)上增加了四門，作為學(xué)校勤工助學(xué)工作的重要單位，工程訓(xùn)練中心增加了12個(gè)相對(duì)固定的勤工助學(xué)管理崗位，使學(xué)生參與工程訓(xùn)練中心的教學(xué)管理過程，讓學(xué)生對(duì)工程過程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，初步獲取工程的基本概念，并通過在工作獲得勤工助學(xué)補(bǔ)助金，使學(xué)生得到一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。
2009年，中心響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，大幅度增加勤工助學(xué)崗位，讓更多學(xué)生能夠在學(xué)校就讀期間就有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際的工程設(shè)計(jì)和制作過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生的能力，早日適應(yīng)社會(huì)。在學(xué)校勤工助學(xué)指導(dǎo)中心的幫助下成立了以教學(xué)科為核心的勤工助學(xué)指導(dǎo)組，以服務(wù)同學(xué)為宗旨，以引導(dǎo)廣大參加勤工助學(xué)的同學(xué)勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)為理念，統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)在校學(xué)生開展勤工助學(xué)活動(dòng)。截至2011年12月，中心每年組織安排的勤工助學(xué)崗位共涉及到5個(gè)業(yè)務(wù)崗位，年勤工助學(xué)規(guī)模達(dá)到了120人次。
工程訓(xùn)練中心從2007年開始為在太原理工大學(xué)在校的學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，從最初的幾名同學(xué)發(fā)展到到現(xiàn)在每學(xué)期都有幾十名同學(xué)，勤工助學(xué)工作在規(guī)模和組織管理體系方面實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。在提供經(jīng)濟(jì)資助使參與學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，勤工助學(xué)工作還幫助學(xué)生很好地培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、工程素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力；同時(shí)，這些特殊的“職工”也積極參與了工程訓(xùn)練中心的建設(shè)與管理，提高了中心的軟實(shí)力，成為了工程訓(xùn)練中心建設(shè)的重要力量。
二、勤工助學(xué)崗位設(shè)置和管理模式
（一）崗位設(shè)置
為了使中心的勤工助學(xué)崗位設(shè)置更加合理，中心責(zé)成了以創(chuàng)新實(shí)踐副主任為首的勤工助學(xué)成員組就中心勤工助學(xué)工作進(jìn)行了討論，各個(gè)成員進(jìn)行了明確分工，并根據(jù)校學(xué)生處精神對(duì)每個(gè)崗位都做出了崗位要求和考核辦法。制訂了《工程訓(xùn)練中心勤工助學(xué)工作崗位責(zé)任和管理評(píng)價(jià)方案》，要求各用工老師和科室按照該方案進(jìn)行，做到了管理到位，制度健全，勤工助學(xué)工作行為規(guī)范。
1)助教崗位和管理崗位：除了常規(guī)實(shí)習(xí)，中心每學(xué)期還有9個(gè)班近300名學(xué)生利用課余時(shí)間在這里進(jìn)行實(shí)踐課學(xué)習(xí)。如，競(jìng)賽機(jī)器人制作技術(shù)基礎(chǔ)班、機(jī)械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作班、電工電子創(chuàng)新實(shí)踐班等選修課，這些課程主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，所用的器材和元件也較多，為了更好滿足教學(xué)質(zhì)量，特設(shè)管理崗位和助教崗位，幫助老師管理和維修創(chuàng)新實(shí)踐所用的設(shè)施，幫助老師分發(fā)和收拾器材，輔導(dǎo)學(xué)生硬件和軟件的使用方法，并根據(jù)態(tài)度，出勤，以及老師及上選修課學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)進(jìn)行考核。
2）助研崗位：幫助老師進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐方面的研究，制作相關(guān)PPT，視頻編輯，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，三維機(jī)械圖形繪制，電子電路圖形繪制，程序編寫，要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐有濃厚的興趣，吃苦耐勞，品德優(yōu)秀，有團(tuán)隊(duì)合作精神。并根據(jù)工作量和作品進(jìn)行考核。
3）勞動(dòng)崗位：對(duì)于大一新生，沒有多少專業(yè)知識(shí)，可利用業(yè)余時(shí)間協(xié)助老師打掃教室及其周邊環(huán)境衛(wèi)生等，然后在一定程度上參與并協(xié)助實(shí)習(xí)教室老師整理實(shí)訓(xùn)材料、調(diào)試儀器設(shè)備、準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)工具，對(duì)工程訓(xùn)練的基礎(chǔ)過程進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，為日后進(jìn)入助教、助研崗位做準(zhǔn)備。
（二）管理和運(yùn)行
1.勤工助學(xué)學(xué)生選拔和培養(yǎng)
勤工助學(xué)助教崗位學(xué)生培養(yǎng)（主要以智能控制創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地助教為例進(jìn)行介紹，其他類同）：
1）預(yù)備成員選拔：學(xué)生首先申報(bào)相關(guān)實(shí)踐課進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高基本知識(shí)和操作技能，為日后進(jìn)行助教作準(zhǔn)備。結(jié)課時(shí)，同學(xué)自愿填寫《預(yù)備隊(duì)員申報(bào)表》，申報(bào)表中會(huì)考察同學(xué)們的基本信息，及在本學(xué)期的收獲、創(chuàng)新意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力等。結(jié)合《預(yù)備隊(duì)員申報(bào)表》以及平時(shí)到課情況、《結(jié)課報(bào)告》、日志和結(jié)課作品，老師們會(huì)對(duì)這些填寫了申報(bào)表的同學(xué)進(jìn)行集中考察，提問一些關(guān)于創(chuàng)新實(shí)踐知識(shí)和個(gè)人素質(zhì)方面的問題，合格的同學(xué)進(jìn)入預(yù)備組進(jìn)行學(xué)生，與老隊(duì)員一起適應(yīng)助教崗位。經(jīng)過一段時(shí)間的試用后，會(huì)根據(jù)預(yù)備隊(duì)員的個(gè)人表現(xiàn)和能力，決定其是否勝任該項(xiàng)工作。
2）正式勤工助學(xué)崗位申報(bào)和面試：每到學(xué)期開始，要進(jìn)行勤工助學(xué)崗位申報(bào)，這時(shí)，大家都在積極尋找適合自己的崗位。語(yǔ)言能力較好并且機(jī)器人水平較高的，會(huì)選擇助課崗位，不善表達(dá)但動(dòng)手能力較好的，會(huì)選擇助研崗位。每次工程訓(xùn)練中心的勤工助學(xué)崗位都會(huì)有許多同學(xué)申報(bào)，面試的工作會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)槲覀儾辉稿e(cuò)過每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。面試時(shí)，會(huì)要求學(xué)生有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，這些同學(xué)就會(huì)被選拔進(jìn)來，擔(dān)任助教和助研工作。
3）在崗管理：面試合格后，要進(jìn)行1到2天的崗前培訓(xùn)，還要對(duì)每個(gè)助課同學(xué)進(jìn)行崗位注意事項(xiàng)說明。然后讓每個(gè)助課學(xué)生準(zhǔn)備20分鐘的講課材料和實(shí)物演示，給所有老師和同學(xué)輪流試講機(jī)器人知識(shí)和演示機(jī)器人操作，然后同學(xué)和老師指出其中的不足，進(jìn)行改進(jìn)，還要模擬聽課學(xué)生提出一些奇怪的問題讓助課學(xué)生回答，鍛煉其應(yīng)變能力。在正式上崗助課前，每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行兩到三次的試講，直到大家都認(rèn)為合格為止。
2.日常管理和運(yùn)行
1）例會(huì)制度
為了能把勤工助學(xué)工作做好，也為了增加大家的凝聚力，每一到兩周要開一次例會(huì)，主要是對(duì)上一階段的工作總結(jié)和下一階段工作的布置。會(huì)上，老師布置完任務(wù)后，會(huì)安排幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，一方面對(duì)自己近期工作進(jìn)行總結(jié)，給大家講一講自己的收獲，互相交流經(jīng)驗(yàn)，另一方面要對(duì)下一階段的工作和創(chuàng)新進(jìn)行設(shè)想報(bào)告，同學(xué)和老師一起給予評(píng)價(jià)。
2）考核制度
要求學(xué)生定期寫工作總結(jié)和思想?yún)R報(bào)，中心會(huì)對(duì)學(xué)生出勤態(tài)度和工作績(jī)效進(jìn)行考核，并要求勤工助學(xué)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，并把考核記錄入檔，這樣既可以保證勤工助學(xué)學(xué)生積極性，還可以對(duì)學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)的情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的跟蹤和管理，既起到監(jiān)督規(guī)范的作用，又可以保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
3）工作時(shí)間
為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生一段時(shí)間勤工助學(xué)的工作總時(shí)間有所限制，并對(duì)每天的工作時(shí)間也進(jìn)行限制，不允許他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行勤工助學(xué)活動(dòng)。
假期是學(xué)生的最佳實(shí)踐機(jī)會(huì)，他們有大量的時(shí)間和精力，工程訓(xùn)練中心每年都會(huì)利用這個(gè)時(shí)間給更多的學(xué)生提供鍛練的機(jī)會(huì),讓同學(xué)們的假期過得更有意義。
三、勤工助學(xué)效果和意義
勤工助學(xué)可以說是教育工作的重要組成部分，學(xué)生在工程訓(xùn)練中心進(jìn)行勤工助學(xué)，不僅通過勞動(dòng)獲得了勞動(dòng)報(bào)酬，減輕了家庭負(fù)擔(dān)，更重要的是在這里接觸到了將來社會(huì)上需要的各種技能，提高了學(xué)業(yè)水平，教書育人作用不可低估。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力
由于工程訓(xùn)練中心的課程大都是實(shí)踐操作課，需要大量的硬件和軟件支撐，每節(jié)課所所需的大大小小材料大約有幾十種，數(shù)百個(gè)，每次上課學(xué)生來之前要準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)完后要收回，并對(duì)損壞的材料進(jìn)行維修，其工作量可想而知。在勤工助學(xué)過程中，學(xué)生不僅要與中心職工打交道，體驗(yàn)著工作的過程，還要與同樣是勤工助學(xué)的“同事”打交道，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)了與人溝通的能力。在良好的溝通交流環(huán)境下，勤工助學(xué)的學(xué)生也增強(qiáng)了自信心，克服了部分學(xué)生常見的“社交困難”問題。
勤工助學(xué)隊(duì)員對(duì)內(nèi)要做好勤工助學(xué)學(xué)生內(nèi)部成員的分工與合作，協(xié)調(diào)好相互關(guān)系；對(duì)外則要爭(zhēng)取相關(guān)部門、工作人員及讀者的支持，做好彼此的溝通。通過鍛煉，勤工助學(xué)學(xué)生之間產(chǎn)生了認(rèn)同感，團(tuán)體內(nèi)部也產(chǎn)生了較強(qiáng)的凝聚力。正如一個(gè)同學(xué)所說，參加勤工助學(xué)加強(qiáng)了我與同學(xué)的溝通與交流，一起勞動(dòng)，一起助教，還拓寬了非專業(yè)知識(shí)，深入了專業(yè)知識(shí)。我思考著，努力著，勤工助學(xué)不僅減輕了自己的生活壓力，更重要的是，它為我們提供了一個(gè)鍛煉自我能力的平臺(tái)。鍛煉了自己的責(zé)任心、毅力、教學(xué)能力、管理能力、交流能力等等，這絕不僅僅是“勤工助學(xué)”四個(gè)字所能涵蓋的。
（二）提高學(xué)生的工程意識(shí)和動(dòng)手能力
中心設(shè)立的助研崗位，主要幫助老師完成科研任務(wù)，如教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和制作，機(jī)器人的設(shè)計(jì)、模型建立、電路板的設(shè)計(jì)，程序的編寫和調(diào)試等等。幾年來，這些同學(xué)幫助老師做出了一些優(yōu)秀創(chuàng)新作品和教學(xué)用具，如彈琴機(jī)器人、噴水滅火機(jī)器人、自動(dòng)升降機(jī)械、創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)等，還幫助老師開發(fā)了教學(xué)用簡(jiǎn)單電路板，收集材料編寫講義三本。
通過勤工助學(xué)學(xué)生的勞動(dòng)和學(xué)習(xí)，提高了他們的工程意識(shí)和積極向上的精神，增強(qiáng)了動(dòng)手能力和實(shí)踐水平，樹立了良好的勞動(dòng)意識(shí)，加深了對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，為他們正確人生觀的樹立打下了基礎(chǔ)。
勤工助學(xué)的學(xué)生，既是工作者，又是學(xué)習(xí)者。通過工作，他們知道了應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)什么，他們也知道學(xué)生們?cè)谙胧裁?，需要什么，為工程?xùn)練中心制定工作計(jì)劃和教學(xué)方法起到了促進(jìn)作用。
（三）強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和工作能力
勤工助學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和工作能力，督促他們合理安排時(shí)間，提高時(shí)間的利用率和做事效率，所以說勤工助學(xué)是一塊沃土，這塊沃土上培育了更多的棟梁之才，是培養(yǎng)學(xué)生的好方法好渠道。
同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行助課的過程中，需要積極認(rèn)真工作。上課前，他們要提前幾天進(jìn)行實(shí)踐器材的準(zhǔn)備和調(diào)試，并對(duì)損壞的部分進(jìn)行維護(hù)和修理。上課時(shí)，他們要負(fù)責(zé)分發(fā)教學(xué)材料，并在老師講完課后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟件的操作和硬件的組裝，這個(gè)過程十分繁瑣，剛來學(xué)習(xí)的同學(xué)什么也不懂，經(jīng)常會(huì)把機(jī)器人或其它實(shí)踐作品程序或零件弄亂，助課同學(xué)需要耐心找錯(cuò)和糾正。上完課后，要回收各種器材，并進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)，以防弄混或丟失，并對(duì)損壞的器材進(jìn)行修整和維護(hù)，在這期間，助課同學(xué)需要付出大量的辛苦和責(zé)任才能完成。
特別在結(jié)課前夕，同學(xué)們都必須提交自己的創(chuàng)新實(shí)踐作品，這一過程的工作量會(huì)大幅增加，除了選修課的時(shí)間，還得利用晚上或其它時(shí)間來輔導(dǎo)學(xué)生，才有了結(jié)課時(shí)同學(xué)們一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的作品，這些都直接提高了學(xué)生的工作能力和意識(shí)。難怪有學(xué)生感嘆道：感恩學(xué)校，感謝工程訓(xùn)練中心，我很喜歡這份工作,喜歡看到莘莘學(xué)子為了知識(shí)而來，又收獲知識(shí)而去?！罢潞裆橛谥辽啤?，我們每個(gè)勤工助學(xué)的同學(xué)都要做好每一個(gè)工時(shí)，工作是一種精神，更是一種責(zé)任和力量。
（四）與中心人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀相得益彰
目前，許多高校的工程訓(xùn)練中心主要由技術(shù)工人和工程技術(shù)人員組成，但由于近年來高校的改革造成了工程訓(xùn)練中心的人才引進(jìn)成了一個(gè)大問題：實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)歷低的人進(jìn)不來，學(xué)歷高的又不來工程訓(xùn)練中心，造成了工程訓(xùn)練中心的職工年齡結(jié)構(gòu)偏大，失去了活力和創(chuàng)造力。
年輕學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受能力都很強(qiáng)，他們通過勤工助學(xué)參與了工程訓(xùn)練中心的工作，改善了中心職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，給中心注入新的活力。他們思維活躍，對(duì)工作中遇到的問題的見解也有獨(dú)到之處，所有這些都也能使中心工作人員受到啟發(fā)，拓寬思路，從而對(duì)現(xiàn)行工作進(jìn)行改進(jìn)。可以說，勤工助學(xué)學(xué)生的加入，減輕了職工的工作壓力，使得中心職工隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，與中心人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀相得益彰。
四、有效全面開展勤工助學(xué)工作展望展望
1）教師的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階是取得更好成績(jī)的保障：對(duì)中心老師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平，定期加強(qiáng)學(xué)習(xí)、甚至外出交流相關(guān)的知識(shí)和政策。只有博采眾長(zhǎng)、開闊思路、不斷進(jìn)取才能取得優(yōu)異的成績(jī)，從而擴(kuò)大我校在此方面的影響力與在同學(xué)中的號(hào)召力，為勤工助學(xué)創(chuàng)造一片沃土；
2）提升學(xué)生的崗位意識(shí)：部分學(xué)生上崗具有盲目性，因此需強(qiáng)化在崗培訓(xùn)，除業(yè)務(wù)提高之外提升職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)信譽(yù)等，只有良好的職業(yè)習(xí)慣才能讓其全面受益；
3）提高勤工助學(xué)規(guī)模與批次：目前，學(xué)生對(duì)中心勤工助學(xué)崗位需求量越來越大，中心目前還不能全部滿足，應(yīng)該繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模，增加學(xué)生輪換次數(shù)，為更多學(xué)生提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)。
4）綜合考核與培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)：增加中心與學(xué)院輔導(dǎo)老師交流的機(jī)會(huì)，把學(xué)生平時(shí)在學(xué)院的表現(xiàn)和用工時(shí)候的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的崗位設(shè)置和培養(yǎng)。
五、結(jié)束語(yǔ)
要把在工程訓(xùn)練中心進(jìn)行勤工助學(xué)視為一項(xiàng)重要的事業(yè)，它為學(xué)生創(chuàng)造的價(jià)值不是簡(jiǎn)單意義上的助學(xué)金的概念，更多是一種正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們有一種合理的價(jià)值觀、一種正確的就業(yè)和執(zhí)業(yè)態(tài)度，一種良好的職業(yè)行為與素質(zhì)，通過實(shí)際與比賽更是一種榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)精神的提升與歷練，這些都將可以使他們?nèi)媸芤妗Ｔ诖送瑫r(shí)也彌補(bǔ)了我中心缺少基層教師、缺少活力與創(chuàng)造力的不足。因此此舉有利于個(gè)人、有利于學(xué)校、更有利于社會(huì)的實(shí)踐教育改革方式可謂一舉多得。愿之能夠更好地在我校、甚至更多的沃土上枝繁、葉茂。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]王軍.大學(xué)生勤工助學(xué)創(chuàng)新思考[J]．沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,11(2)：96-98．
[3]王圓圓.中美高校勤工助學(xué)比較研究[J]．廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010,10(2)：26―29．
[ABSTRACT] Objective: To investigate the effect of danshen ligustrazin for injection on the treatment of acute coronary syndrome (ACS) and the influence on serum highsensitivity Creactive protein (hsCRP) and cardiac ejection fraction (EF). Methods: Ninetyeight patients with ACS were pided randomly into group A and B， and 60 health subjects were selected as group C， patients in group A were treated with western medicine， patients in group B were treated with western medicine as group A and danshen ligustrazin for injection. All patients were determined serum hsCRP and evaluated ejection fraction with echocardiography 10 d before and after treatment respectively， subjects in group C were determined serum hsCRP， the parameters determined above were studied. Results: The remission rate of angina pectoris in group B was significantly higher than that in group A (96.7% vs. 79.2%， P
[KEY WORDS] Danshen ligustrazin for injection; Acute coronary syndrome(ACS); Highsensitivity Creactive protein (hsCRP)
近年研究表明，冠心病的病因不僅是脂質(zhì)沉積，炎性反應(yīng)也參與動(dòng)脈粥樣硬化的形成，是動(dòng)脈粥樣硬化發(fā)生、發(fā)展的重要機(jī)制[1，2]。C反應(yīng)蛋白(CRP)是一種急性時(shí)相蛋白，是炎癥或組織損傷時(shí)的非特異性標(biāo)志物[3]。近年來大量研究結(jié)果表明，血清超敏C反應(yīng)蛋白(hsCRP)與心血管病有關(guān)，是一項(xiàng)冠心病獨(dú)立的危險(xiǎn)因子。丹參川芎嗪注射液的主要成分為丹參素和鹽酸川芎嗪，具有益氣活血、化瘀通脈的功效，廣泛應(yīng)用于心腦血管疾病，有關(guān)其對(duì)急性冠脈綜合征(ACS) 患者炎癥因子影響的報(bào)道較少，本研究旨在探討丹參川芎嗪注射液對(duì)ACS 患者的臨床療效和對(duì)血清hsCRP水平及心功能的影響。
1 臨床資料
1.1 一般資料
選擇我院收住的98例冠心病患者，均符合WHO 制定的《缺血性心臟病的命名及診斷標(biāo)準(zhǔn)》[4]，98例隨機(jī)分為兩組，治療組50例，男性28例，女性22例，年齡54～79歲，平均65.35歲。對(duì)照組48例，男性27例，女性21例，年齡52～80歲，平均64.42歲。另選擇60例本院健康查體者作為正常對(duì)照組，男性35例，女性25例，年齡24～68歲，平均52.28歲。排除急性心肌梗死、嚴(yán)重心律失常及感染性疾病、自身免疫系統(tǒng)疾病、肝腎疾病和內(nèi)分泌疾病。各組患者性別、年齡及病情程度差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。
1.2 方法
治療組和對(duì)照組均給予硝酸酯類、β受體阻滯劑、鈣通道阻滯劑及口服腸溶阿斯匹林等常規(guī)治療方法，治療組在此基礎(chǔ)上加注射用丹參川芎嗪注射液(貴州拜特制藥有限公司生產(chǎn)，國(guó)藥準(zhǔn)字H 52020959，5 mL/支)10 mL加入5%葡萄糖注射液或生理鹽水500 mL中靜脈滴注，1次/d，連用10 d為1個(gè)療程。治療前、后檢查常規(guī)12導(dǎo)聯(lián)心電圖和血、尿、大便常規(guī)，心肌酶、肝、腎功能等，記錄治療前、后的心率、血壓變化和不良反應(yīng)，治療前及治療10 d采用免疫濁度法檢測(cè)血清CRP水平，治療前、后冠脈造影均行心臟彩超檢查，記錄射血分?jǐn)?shù)(EF)，評(píng)價(jià)心功能。
1.3 療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)[5]
顯效:無(wú)心絞痛發(fā)作，生活自理，心電圖恢復(fù)正常或大致正常; 有效: 心絞痛發(fā)作及持續(xù)時(shí)間減少≥50%，缺血心電圖改善;無(wú)效:心絞痛發(fā)作次數(shù)及持續(xù)時(shí)間減少
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析， 數(shù)據(jù)以±s表示，計(jì)量資料比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料比較采用χ2檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)a=0.05。
2 結(jié)果
2.1 治療組與對(duì)照組臨床療效的比較
治療組心絞痛緩解顯效15例，有效33例，無(wú)效2例，總有效率為96.7%;對(duì)照組心絞痛緩解顯效11例，有效27例，無(wú)效10例，總有效率為79.2%，治療組總有效率明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
2.2 各組血清hsCRP水平及EF的比較
對(duì)照組、治療組治療前、后血清hsCRP水平均明顯高于正常對(duì)照組(P
2.3 不良反應(yīng)
治療組和對(duì)照組均未見明顯不良反應(yīng)，未發(fā)現(xiàn)對(duì)肝、腎功能及造血系統(tǒng)的損害和對(duì)血壓的影響。治療組中有1例患者訴有胃部不適， 未影響療程。
3 討論
CRP主要在白細(xì)胞介素6(IL6)介導(dǎo)下由肝細(xì)胞產(chǎn)生，半衰期為15h，正常人體內(nèi)濃度很低，一般不超過10 mg/L，常規(guī)方法檢測(cè)不到，但在組織損傷、急性細(xì)菌感染后6～8 h CRP水平開始升高，24～48 h達(dá)到高峰，比正常值高幾百倍甚至上千倍，炎癥治愈后水平迅速下降，1周后可恢復(fù)正常。CRP在病毒感染時(shí)不會(huì)升高，且不受個(gè)體差異、身體狀況和藥物治療的影響， 作為一種炎癥標(biāo)志物，CRP介導(dǎo)的補(bǔ)體激活在人類早期動(dòng)脈硬化中具有重要作用，這一點(diǎn)已研究證實(shí)[6，7]。國(guó)內(nèi)許多研究結(jié)果顯示，hsCRP是急性冠狀動(dòng)脈綜合征的一種危險(xiǎn)因子，在發(fā)生急性心肌梗死和不穩(wěn)定性心絞痛時(shí)hsCRP水平顯著升高，同時(shí)也是不穩(wěn)定性心絞痛患者發(fā)生心肌缺血的預(yù)測(cè)因子[8，9]。本研究結(jié)果也提示，兩組患者治療前hsCRP水平明顯高于正常對(duì)照組。
丹參川芎嗪注射液靜脈滴注后藥物在體內(nèi)吸收完全，分布廣泛，主要分布于肝、心、肺、腦、膽、脾、小腸和腎臟等器官，其中以肝、心、肺、腦等血流豐富的組織器官藥物濃度最高。藥理研究表明[10，11]，丹參川芎嗪注射液可抗血小板聚集、擴(kuò)張冠狀動(dòng)脈、降低血液粘度、加速紅細(xì)胞流速、改善微循環(huán)、清除氧自由基、抗脂質(zhì)過氧化損傷、提高心肌細(xì)胞組織耐缺氧能力等，對(duì)心肌具有明顯的保護(hù)作用。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，治療組在加用丹參川芎嗪注射液后，hsCRP水平與治療前及對(duì)照組治療后比較均有顯著差異。在常規(guī)西藥治療的基礎(chǔ)上使用丹參川芎嗪注射液，不僅可以明顯改善心絞痛的癥狀，同時(shí)明顯降低了ACS患者h(yuǎn)sCRP 水平，說明丹參川芎嗪注射液不僅能夠活血化瘀，減輕心絞痛的發(fā)作，而且具有明顯抗炎癥反應(yīng)作用。炎癥反應(yīng)在ACS的發(fā)生、發(fā)展中發(fā)揮重要作用，可導(dǎo)致冠狀動(dòng)脈粥樣斑塊的破裂、血栓形成，誘發(fā)一系列臨件，丹參川芎嗪注射液同時(shí)具有穩(wěn)定動(dòng)脈粥樣硬化斑塊、減少血栓形成，避免冠狀動(dòng)脈血管的堵塞的作用。因此，對(duì)于ACS患者，在常規(guī)西藥治療的基礎(chǔ)上加用丹參川芎嗪注射液可以減少患者的癥狀，改善預(yù)后，減少心血管事件的發(fā)生。
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【中圖分類號(hào)】G64.42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】
隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的改革與發(fā)展，我國(guó)高校收費(fèi)制度經(jīng)歷了國(guó)家承擔(dān)培養(yǎng)費(fèi)用、部分收費(fèi)到全部收取學(xué)費(fèi)的轉(zhuǎn)變過程。學(xué)費(fèi)收取可緩解高校教育經(jīng)費(fèi)緊張的局面，有利高校更新教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和學(xué)生生活設(shè)施，提高辦學(xué)規(guī)模，增強(qiáng)高校的競(jìng)爭(zhēng)力，也為我國(guó)高等教育轉(zhuǎn)型為大眾化教育奠定基礎(chǔ)。但隨著高校在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校貧困生的數(shù)量也不斷增多，據(jù)教育部調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占總學(xué)生數(shù)15%-30%，其中經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生占8%-15%。在國(guó)家出臺(tái)一系列資助政策中，勤工助學(xué)是幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)一種切實(shí)可行辦法，并在全國(guó)高校廣泛開展。由于我國(guó)高校勤工助學(xué)尚處起步階段，還存在一些急需改進(jìn)的地方。如何找出問題，分析原因，以求建立一套行之有效勤工助學(xué)機(jī)制，是高校學(xué)生資助機(jī)構(gòu)面臨的一項(xiàng)主要工作。
一、高校勤工助學(xué)的內(nèi)涵
勤工助學(xué)是“學(xué)生個(gè)人或者團(tuán)體，以獲得或改善學(xué)習(xí)條件為基本目的，將教育與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力而進(jìn)行的教育經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”。現(xiàn)行高校學(xué)生資助體系受傳統(tǒng)社會(huì)救助觀念影響，基本以他助為主，為主的是為學(xué)生提供“輸血”功能，資助面有限，學(xué)生也容易由于單純接受捐助而產(chǎn)生心理壓力或形成“等、靠、要”的消極思想。我們應(yīng)該創(chuàng)新資助工作理念，提倡助人自助的“ 授人以漁” 資助模式，建立外界資助與學(xué)生本人自立相結(jié)合的資助體系，助而不包，“輸血”和“造血”并存，以“造血”為主，通過引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生走自助道路來解決經(jīng)濟(jì)困難問題。除助學(xué)貸款外，勤工助學(xué)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自助解困的一條最好的途徑。
二、當(dāng)前高校勤工助學(xué)存在的主要問題
（一）經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定存在困難
在現(xiàn)有勤工助學(xué)崗位不足情況下，勤工助學(xué)崗位安排作為有限的公共資源，不是所有提出申請(qǐng)的學(xué)生都能滿足，因此，作為一種程序要求，評(píng)定組織要在所有申請(qǐng)希望獲得勤工助學(xué)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中優(yōu)先選擇最應(yīng)獲得勤工崗位的對(duì)象，將有限資源用在最需幫助的學(xué)生上，這就需要對(duì)申請(qǐng)學(xué)生作經(jīng)濟(jì)困難程度認(rèn)定。我國(guó)高校目前沒有一套行之有效的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系和辦法，也沒有量化的貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，往往只憑某一方面的標(biāo)準(zhǔn)或辦法，如僅憑一張學(xué)生入學(xué)時(shí)的家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表、學(xué)生生源地政府的貧困證明或?qū)W生個(gè)人的困難申請(qǐng)，學(xué)生書面申請(qǐng)的真實(shí)性和學(xué)校評(píng)定依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)都不明確，缺乏權(quán)威機(jī)構(gòu)以家庭詳實(shí)收支狀況作依據(jù)而得出結(jié)論的材料，使得貧困學(xué)生認(rèn)定存在困難，認(rèn)定結(jié)果與現(xiàn)實(shí)情況常有一定偏差。
（二）尚未建立資助等級(jí)測(cè)算體系
我國(guó)不同類型的高校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，不同地區(qū)生活支出不同，扣除學(xué)生家庭能夠承擔(dān)學(xué)生的在學(xué)費(fèi)用后，每個(gè)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所需獲得多少資助金額才能完成學(xué)業(yè)也不相同。我國(guó)目前實(shí)行的資助政策一般實(shí)行等級(jí)劃分（如助學(xué)金以特困生占5%，貧困生占15%二個(gè)等級(jí)劃分），全國(guó)統(tǒng)一資助標(biāo)準(zhǔn)，沒有考慮學(xué)校類型差別，地區(qū)不同差別，沒有建立每個(gè)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要有多少資助才能完成學(xué)業(yè)的測(cè)算體系。這就存在部分貧困學(xué)生可能通過國(guó)家資助就能較好完成學(xué)業(yè)，但還有一部分貧困學(xué)生即使得到資助，要完成學(xué)業(yè)還有一定困難。也導(dǎo)致難以根據(jù)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際需求分配勤工崗位，就是需求高的分配可獲得報(bào)酬較多崗位。
（三）勤工助學(xué)的管理有待加強(qiáng)與提高
1、動(dòng)態(tài)管理仍需完善
家庭經(jīng)濟(jì)狀況常受一些客觀因素所影響。入學(xué)時(shí)經(jīng)濟(jì)狀況不好的學(xué)生家庭可能通過自身努力等短時(shí)間內(nèi)得到較大改善；入學(xué)時(shí)經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生家庭可能因不可抗拒突發(fā)事件短時(shí)間內(nèi)陷入貧困。如果不是通過學(xué)生如實(shí)報(bào)告或細(xì)致調(diào)查，學(xué)校很難得知學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的改變，勤工助學(xué)崗位分配時(shí)仍會(huì)沿用原先了解的情況，造成需要得到資助的同學(xué)無(wú)法分配到勤工崗位，而已不需資助的同學(xué)卻仍然占著有限的勤工崗位。
2、缺乏有效的量化管理指標(biāo)
高校的勤工助學(xué)管理機(jī)構(gòu)一般較注重勤工助學(xué)崗位的拓展和分派，對(duì)學(xué)生在崗位上的工作狀況把控不夠，對(duì)參加勤工助學(xué)的學(xué)生沒有配套的獎(jiǎng)勵(lì)和考評(píng)制度，缺乏有效的量化指標(biāo)。部分學(xué)生僅僅為緩解經(jīng)濟(jì)壓力而被動(dòng)地參加勤工助學(xué)，不重視勤工助學(xué)的育人功能，工作的積極性和創(chuàng)造性不夠。
3、組織管理力量相對(duì)薄弱
高校勤工助學(xué)管理部門大多掛靠學(xué)生處（學(xué)工部），通常擔(dān)當(dāng)行政管理角色，對(duì)勤工助學(xué)基金的籌措和管理介入不多，也難為參與學(xué)生和用人單位提供規(guī)范服務(wù)。由于機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全，從事教師大多為兼職，專業(yè)水平不高，人員、經(jīng)費(fèi)、辦公設(shè)施的配備也沒得到充分保障，造成勤工助學(xué)工作缺乏規(guī)劃與研究，管理部門與用工部門協(xié)調(diào)溝通不夠，這必然導(dǎo)致此項(xiàng)工作的開展與現(xiàn)實(shí)要求存在一定距離。
4、勤工助學(xué)參與學(xué)生崗前培訓(xùn)較少
當(dāng)前學(xué)校普遍還沒有認(rèn)識(shí)到對(duì)參加勤工助學(xué)的學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)的重要性。大部分學(xué)校沒對(duì)參與學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，沒有職業(yè)道德教育，導(dǎo)致部分學(xué)生將“勤工”和“助學(xué)”分開理解。學(xué)校資助機(jī)構(gòu)在勤工助學(xué)管理中只求勤工崗位數(shù)量，不求勤工工作質(zhì)量，使部分學(xué)生對(duì)參加勤工助學(xué)目的的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，盲目追求短暫的經(jīng)濟(jì)利益，缺乏敬業(yè)精神，部分存在著“混崗”現(xiàn)象，從而嚴(yán)重悖離了勤工助學(xué)的初衷。
（四）勤工助學(xué)基金總額嚴(yán)重不足，基金來源渠道單一
教育部和財(cái)政部的《關(guān)于在普通高校設(shè)立勤工助學(xué)基金的通知》規(guī)定，各高校每年必須從學(xué)費(fèi)收入中劃出10%的經(jīng)費(fèi)，專門用于勤工助學(xué)工作。但據(jù)調(diào)查，目前高校從當(dāng)年學(xué)費(fèi)收入中劃撥出作為勤工助學(xué)基金的金額一般都低于國(guó)家規(guī)定的要求，基金缺口比較大。而且，不少高校勤工助學(xué)基金無(wú)法真正到位，或者無(wú)法做到?？顚Ｓ?。另一方面，目前社會(huì)捐贈(zèng)的助學(xué)款主要方式是直接發(fā)放到學(xué)生手中，很少進(jìn)入勤工助學(xué)基金，國(guó)家財(cái)政對(duì)勤工助學(xué)基金投入也不足，導(dǎo)致基金來源渠道比較單一，影響勤工助學(xué)正常開展。
（五）勤工助學(xué)崗位總量不足，技術(shù)知識(shí)含量低
由于勤工助學(xué)基金來源有限，缺口較大，加上目前社會(huì)的就業(yè)壓力，在勤工助學(xué)崗位提供上存在兩方面問題。一方面，學(xué)校能提供的勤工助學(xué)崗與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所需的勤工崗位有一定差距，不能滿足學(xué)生的需求。居于安全、管理、報(bào)酬保障等一系列問題的考慮，各高校提供崗位主要在校內(nèi)，校外的聯(lián)系多局限于介紹家教，開展代銷業(yè)務(wù)等，很少與校外公司或企業(yè)聯(lián)手為貧困生的勤工助學(xué)提供穩(wěn)定崗位。另一方面，所提供的崗位以簡(jiǎn)單勞動(dòng)為多，種類太少，范圍偏窄，工作內(nèi)容檔次不高，與學(xué)生所學(xué)知識(shí)技能和實(shí)踐關(guān)聯(lián)不大，不利與學(xué)生今后工作相銜接。
（六）勤工助學(xué)信息化服務(wù)和管理不夠
目前，大多數(shù)高校尚未建立了較完善的勤工助學(xué)信息管理系統(tǒng)，因此也不能有效及時(shí)宣傳貫徹學(xué)校勤工助學(xué)的各種管理規(guī)定， 同時(shí)也不能及時(shí)更新校內(nèi)外勤工助學(xué)工作崗位信息，學(xué)生無(wú)法及時(shí)查閱獲取工作崗位信息，影響勤工助學(xué)工作的正常有效開展。
（七）社會(huì)的支持和參與度有待提高
高校的勤工助學(xué)工作的社會(huì)參與度和支持力還很不夠。具體表現(xiàn)在：第一，社會(huì)對(duì)勤工助學(xué)基金的投入力度不夠。目前，盡管有一些慈善機(jī)構(gòu)和個(gè)人在各高校設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金或建立了基金會(huì)，但迄今為止，除了政府和學(xué)校，還很少有單位和個(gè)人在高校設(shè)立勤工助學(xué)基金。第二，社會(huì)給學(xué)生提供的崗位十分有限。從目前情況看，社會(huì)給學(xué)生提供的主要臨時(shí)性崗位，固定崗位的提供十分有限。由于沒有建立勤工基地，再加上社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，勤工助學(xué)的社會(huì)化程度不高。第三，社會(huì)認(rèn)識(shí)不足。有的單位只是將學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，個(gè)別不法分子還利用學(xué)生急于求職的心理使學(xué)生上當(dāng)受騙。另外，隨意克扣工資、工作條件惡劣的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
（八）經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理素質(zhì)問題沒得到足夠重視
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于長(zhǎng)期承受家庭貧困壓力，內(nèi)心上常蒙著陰影，自卑感特別強(qiáng)。部分學(xué)生不能正確對(duì)待和及時(shí)調(diào)節(jié)，很容易在思想認(rèn)識(shí)及心理上產(chǎn)生誤區(qū)。表現(xiàn)為自信心不足，時(shí)常懷疑自己，低估自己能力，總是害怕別人瞧不起自己，擔(dān)心得不到別人尊重。受這一心理困境的驅(qū)使，一部分學(xué)生自尊心過強(qiáng)，不敢正視貧困，不愿讓老師和同學(xué)知道他的家境困難，認(rèn)為參加勤工助學(xué)或接受他人的資助有失面子。目前，學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理疏導(dǎo)重視不夠，貧困生的心理障礙問題比較嚴(yán)重。
三、完善高校勤工助學(xué)機(jī)制的對(duì)策思考
（一）統(tǒng)籌安排，形成一體化的勤工助學(xué)體系
為了更好解決勤工助學(xué)崗位不足和學(xué)生勤工時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突的問題，可由各省學(xué)生資助中心牽頭，在全省各地建立勤工助學(xué)基地或由各用人單位組成的勤工助學(xué)聯(lián)盟，集中報(bào)送所需崗位數(shù)、工種、用工時(shí)間，經(jīng)各地學(xué)生資助中心統(tǒng)計(jì)后，統(tǒng)籌安排，將崗位分配到所在地的各個(gè)高校，各高?？筛鶕?jù)用工時(shí)間需求合理安排學(xué)生上課時(shí)間，這樣可解決學(xué)生勤工時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突的問題，也可有效規(guī)避用人單位要求工作連續(xù)性和學(xué)生勤工時(shí)間零散性的矛盾，同時(shí)也極大拓寬勤工助學(xué)崗位，做到用工單位滿意，學(xué)生勤工安心。
（二）多渠道籌集勤工助學(xué)資金
勤工助學(xué)基金是勤工助學(xué)開展的保障，沒有基金的支撐，一切勤工助學(xué)活動(dòng)都無(wú)法開展。除了確保國(guó)家規(guī)定的資金劃撥外，可從以下幾個(gè)方面充實(shí)基金來源。第一，從國(guó)家扶貧基金中劃撥一定比例。國(guó)家和各級(jí)政府應(yīng)從扶貧基金中拿出一定的比例，將其劃入勤工助學(xué)基金，加大對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的扶持力度。第二，從教育事業(yè)費(fèi)中提取一定比例的資金?？梢园言瓉淼闹鷮W(xué)金、減免學(xué)雜費(fèi)費(fèi)用中的部分經(jīng)費(fèi)納入勤工助學(xué)基金，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主要以勤工助學(xué)方式解決完成學(xué)業(yè)的費(fèi)用。第三，通過政策調(diào)整引導(dǎo)企業(yè)、個(gè)人在高校設(shè)立勤工助學(xué)專項(xiàng)基金。調(diào)整稅收政策，規(guī)定企業(yè)、個(gè)人捐贈(zèng)的勤工助學(xué)專項(xiàng)基金可部分或全部用于抵扣稅賦。
（三）充分利用一切資源，大幅度增加勤工助學(xué)崗位
勤工助學(xué)崗位“僧多粥少”是制約勤工助學(xué)順利開展的一個(gè)瓶頸。如何拓寬勤工助學(xué)崗位供給渠道，也是學(xué)生資助工作面臨的突出的問題。一方面，學(xué)校除將后勤服務(wù)崗位盡量安排給勤工助學(xué)學(xué)生外，還應(yīng)發(fā)揮其知識(shí)和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將勤工助學(xué)與教學(xué)、科研及校辦科技產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，與學(xué)校參與的社會(huì)科技開發(fā)、咨詢、服務(wù)和培訓(xùn)工作相結(jié)合，增加勤工崗位科技含量，提高勤工工作檔次；另一方面，鼓勵(lì)社區(qū)為學(xué)校提供更多的勤工崗位。學(xué)生在社區(qū)從事的勤工主要以為公眾利益服務(wù)或?qū)ι鐓^(qū)的發(fā)展有益為主， 這樣可達(dá)到教育學(xué)生的效果。另外，學(xué)生在附近熟悉的社區(qū)工作可保證有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，勤工報(bào)酬可由政府、勤工助學(xué)基金、社區(qū)三方共同負(fù)擔(dān)，這樣的工作崗位相對(duì)比較長(zhǎng)期穩(wěn)定， 有力地保證了高校勤工助學(xué)崗位的連續(xù)性；再者，加強(qiáng)勤工助學(xué)基地建設(shè)，由政府組織一些企業(yè)組成勤工助學(xué)基地，并按企業(yè)對(duì)學(xué)生勤工助學(xué)貢獻(xiàn)大小給予不同等級(jí)的政策優(yōu)惠，也是增加勤工助學(xué)崗位的一條有效途徑。
（四）健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理，確保勤工助學(xué)活動(dòng)健康穩(wěn)定發(fā)展
勤工助學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，工作涉及面大，溝通協(xié)調(diào)性強(qiáng)，工作量大，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)并配備專職的專業(yè)人員對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行系統(tǒng)的、規(guī)范的管理，經(jīng)常性組織對(duì)管理人員培訓(xùn)，是搞好該項(xiàng)工作的前提和保證。要建立一套科學(xué)的勤工助學(xué)規(guī)章制度，完善量化指標(biāo)，強(qiáng)化激勵(lì)及獎(jiǎng)懲機(jī)制，使勤工助學(xué)活動(dòng)有章可循、有法可依，使用工部門受到約束并保障參與學(xué)生的合法權(quán)益。加強(qiáng)參與學(xué)生上崗前的職業(yè)技能培訓(xùn)，經(jīng)常性開展職業(yè)道德教育，讓參與學(xué)生經(jīng)濟(jì)得益，人格和工作技能也得到提升。定期對(duì)參與學(xué)生資格進(jìn)行復(fù)審，加強(qiáng)對(duì)參與學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)的學(xué)生主動(dòng)將崗位讓給急需幫助的同學(xué)。
（五）加速勤工助學(xué)活動(dòng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)
將現(xiàn)代信息技術(shù)的方便、快捷、信息容量大的優(yōu)勢(shì)引入到勤工助學(xué)活動(dòng)中，可提升勤工助學(xué)的管理效能，簡(jiǎn)化管理程序，增加管理的透明度。我國(guó)高校在這方面還比較薄弱，各高校應(yīng)加強(qiáng)這方面工作，加速建立較完善的勤工助學(xué)網(wǎng)站。網(wǎng)站不僅有完整經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資料、國(guó)家及學(xué)校的各種管理規(guī)定、提供各種表格的下載服務(wù)，同時(shí)也能實(shí)時(shí)更新校內(nèi)外勤工助學(xué)工作崗位信息，以方便有需求的學(xué)生及時(shí)獲取工作信息。
（六）加強(qiáng)對(duì)貧困生的教育和引導(dǎo)，進(jìn)行“心理解困”
對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不僅要從經(jīng)濟(jì)上幫助，還要心理、人生觀和價(jià)值觀等方面進(jìn)行引導(dǎo)，做到經(jīng)濟(jì)上“解困”與精神上“解困”并舉。所以，開展經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育，也是當(dāng)前高校資助工作的重要內(nèi)容之一。首先，要對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)自立精神的教育，引導(dǎo)他們摒棄等、靠、要的依賴心理，樹立自強(qiáng)自助精神，爭(zhēng)做生活的強(qiáng)者；其次，要開展針對(duì)性的心理健康教育，提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的承受挫折能力和自我調(diào)節(jié)能力，幫助他們走出自我封閉的小圈子，克服自卑或過強(qiáng)自尊心理，保持樂觀向上的心態(tài)。
（七）明晰經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生界定標(biāo)準(zhǔn)，建立完整資助等級(jí)測(cè)算體系
各地要逐步完善經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的困難程度界定體系，明確界定依據(jù)，統(tǒng)一界定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生申請(qǐng)資助時(shí)首先需完成由省或地市資助中心提供的“學(xué)生資助申請(qǐng)表”， 網(wǎng)上填報(bào)和提交，由資助中心匯總。學(xué)生必須如實(shí)填報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)狀況，不得隱瞞虛報(bào)，否則將取消一切資助，降低信用等級(jí)并記錄在案。根據(jù)學(xué)生在表中提供的自己和家庭的經(jīng)濟(jì)信息，可以判斷學(xué)生的家庭能為教育所做的預(yù)期支付能力和學(xué)生完成學(xué)業(yè)所需教育費(fèi)用，這兩者之間的差就是學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求，由此形成較為完整資助等級(jí)測(cè)算體系，并以學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求為主要依據(jù)完成經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的困難程度界定。學(xué)校再根據(jù)資助中心反饋學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求信息決定學(xué)生的勤工助學(xué)等經(jīng)濟(jì)資助的量與形式。
（八）轉(zhuǎn)變資助觀念，提倡以勤工助學(xué)為主導(dǎo)的資助形式
由被動(dòng)的的“受助”向主動(dòng)的“自助”轉(zhuǎn)化，是高校資助形式發(fā)展的必然趨勢(shì)。與單純的發(fā)放助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)等無(wú)償資助措施相比，勤工助學(xué)這種有償資助把對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的“輸血”變成“造血”，是對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的一種最積極有效的解困形式。這一資助形式既能夠使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得有效資助以保證完成學(xué)業(yè)，又可培養(yǎng)他們的自主意識(shí)、責(zé)任感、勞動(dòng)觀，在實(shí)踐中提高能力，增長(zhǎng)才干，達(dá)到育人目的。學(xué)生通過自身勞動(dòng)獲得相應(yīng)報(bào)酬，用以補(bǔ)貼完成學(xué)業(yè)費(fèi)用，心理壓力小，自豪感強(qiáng)，內(nèi)心也相對(duì)比較平衡。所以，必須轉(zhuǎn)變資助觀念，大力提倡以勤工助學(xué)為主導(dǎo)的資助方式形式。
參考文獻(xiàn)
不知道是誰(shuí)說的，只有經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立了，人格上才會(huì)獨(dú)立。一直是靠爸媽養(yǎng)活，大學(xué)里也不會(huì)例外，沒錢了就和父母要，這對(duì)很多人都很正常。雖然沒有經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，但從沒感覺到過人格上的不獨(dú)立，畢竟爸媽沒要求我們自給自足，而我們也確實(shí)正在上學(xué)，沒有掙錢的能力和時(shí)間，總之就像很多人說的沒到掙錢的時(shí)候。很奇怪這種感覺很像高中的時(shí)候，媽媽說，別的事沒到你關(guān)心的時(shí)候，你只要學(xué)習(xí)就好了。
就這樣過完大一，努力經(jīng)營(yíng)著自己的生活，小心安排著時(shí)間，反正還是亂七八糟，但從沒覺得時(shí)間富裕過。就在一次偶然的機(jī)會(huì)，我參加了校內(nèi)勤工儉學(xué)?；叵肫饋砦乙呀?jīng)參加校內(nèi)工作已有一年了。仔細(xì)品味這年的勤工助學(xué)生活，一幕一幕，有苦有樂，有得有失，那么親切，生動(dòng)而又真實(shí)?；貞浲?，我想每一個(gè)人心中必定有種不安的沖動(dòng)?；蚴且蛲聽N爛而激動(dòng);或是因曾經(jīng)滄桑而感慨;或是百味交集，甚是復(fù)雜。但愿都能像品嘗白族的三道茶一樣，一苦、二甜、三回憶，人生百味，盡在其中。勤工生活的經(jīng)歷，有人說我的路坎坷，說我走得很艱辛。但我卻相信，正是這段在挫折中前行的經(jīng)歷，才鍛煉出堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的我，才讓我經(jīng)歷了蛻蛹成蝶三部曲，深味人間的美好。第一次在學(xué)校內(nèi)工作，心里自然很高興，但也有不少憂慮：勤工助學(xué)能提高自己?jiǎn)?會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎?帶著種種疑問，我開始了自己的勤工助學(xué)生活。最初有些不自在，但后來漸漸發(fā)現(xiàn)不是很累，生活節(jié)奏卻明顯加快了，精神狀態(tài)也好轉(zhuǎn)了許多，心里有一種緊張充實(shí)的感覺。
一起工作的還有其它系的同學(xué)，這讓我認(rèn)識(shí)了更多的朋友，了解到他們快樂和煩惱。聽著他們的訴說，看著黃昏來來往往的同學(xué)，或是興高采烈，或是面沉似水，突然有一種超然世外的感覺，清醒了很多：每個(gè)人都有自己的生活，茫茫人海，作為其中一分子的個(gè)人的煩惱是多么微不足道啊!正所謂：庸俗人的不幸來自對(duì)已有幸福的漠視和對(duì)自己遇到小小挫折的耿耿于懷。生活難免有很多不如意，但既已如此，愁苦地面對(duì)它，不如微笑著去面對(duì)。讓自己快樂一些，也就會(huì)堅(jiān)強(qiáng)一些。
歲月匆匆，稍縱即逝，五月份我就要離開工作崗位了，進(jìn)入另一個(gè)學(xué)習(xí)的階段了?；厥灼饋砬诠ぶ鷮W(xué)不僅解決的是學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，在這一過程中的經(jīng)歷更是我們一筆難以忘懷的無(wú)形財(cái)富。首先，它培養(yǎng)了我們的責(zé)任感。其次，勤工助學(xué)還讓我們形成了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。第三，勤工助學(xué)活動(dòng)還讓我們樹立了一切從小事做起的觀念。
2017大學(xué)生勤工儉學(xué)心得體會(huì)【2】
工作是一種精神，也是一天三份之一的任務(wù);更是一種責(zé)任和力量。
今天，是我進(jìn)入中國(guó)移動(dòng)實(shí)習(xí)的第四天，在這短暫的時(shí)間里，移動(dòng)公司給予了我們勤工儉學(xué)者無(wú)微不至地關(guān)懷和耐心細(xì)致地指導(dǎo)。您好，歡迎光臨。當(dāng)你走進(jìn)霞山人民西營(yíng)業(yè)廳，就會(huì)聽到一聲聲甜美的問候，看到一張張真誠(chéng)的笑臉，這里環(huán)境優(yōu)美，窗明幾凈，中國(guó)移動(dòng)特有的藍(lán)色格調(diào)讓用戶身心放松，就象回到了久別的家中，渴了喝杯水，累了歇歇腳，雨天借把傘，等待辦理業(yè)務(wù)之際可瀏覽宣傳架上宣傳資料，還有便捷的話費(fèi)打印機(jī)，多媒體查詢終端，殘疾人、孕婦的綠色通道，到處都顯現(xiàn)著對(duì)客戶的尊敬和關(guān)愛。 追求客戶滿意服務(wù) 是我們不變的宗旨，因此，我用心學(xué)習(xí)，用真心、真誠(chéng)與客戶筑起了心與心之間的橋梁。
每當(dāng)我穿上工作服的時(shí)候就想起溝通從心開始這六個(gè)字，想要做為一名優(yōu)秀的服務(wù)人員這顆心必得辦到，無(wú)論用戶是辦理業(yè)務(wù)或受理業(yè)務(wù)與及投訴等等都要與用戶面對(duì)面的相互溝通交流，溝通是一種語(yǔ)言行動(dòng)，關(guān)鍵在于溝通能力的技巧。我深知，我的一舉一動(dòng)、一言一行，代表著企業(yè)的形象。營(yíng)業(yè)廳是公司對(duì)外服務(wù)的窗口，是企業(yè)形象的代表。千里之行，始于足下。我從小事學(xué)起，從點(diǎn)滴做起。用自己最大的熱忱服務(wù)于用戶。通過自己辛勤的工作及對(duì)用戶負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，圓滿的完成每天的工作，在得到公司和用戶評(píng)價(jià)的同時(shí)，也收獲了一份快樂和自信的人生。有人說，營(yíng)業(yè)員的工作是枯燥的，但我說，營(yíng)業(yè)員的工作是神圣的，我熱愛它。
失去一個(gè)客戶就失去一筆收入，失去一份信任。為了給用戶提供更加優(yōu)質(zhì)便捷的服務(wù)，遵循一切為了客戶滿意的服務(wù)宗旨，本著溝通從心開始的服務(wù)理念，我從自身做起，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與水平。對(duì)于每天的用戶咨詢業(yè)務(wù)，我都能夠認(rèn)真對(duì)待，做到仔細(xì)詢問，耐心的解答與解釋，不厭其煩，熱情而周到;每次遇到用戶的誤解和怨氣，我始終會(huì)和風(fēng)細(xì)雨，苦口婆心的解釋說明，直到用戶滿意為止?？傊?，各種各樣的人們來往交替，使我與許多用戶結(jié)下了不解之緣，以真誠(chéng)服務(wù)換用戶真情，使我們的工作生動(dòng)而多彩!在工作中，我注意學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，刻苦練習(xí)業(yè)務(wù)本領(lǐng)，不斷的把自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。
感恩廣東，感謝中國(guó)移動(dòng)，我很喜歡這份工作,喜歡看到客戶希冀而來、滿意而去的表情;喜歡看到客戶在我們的建議下得到意外收獲時(shí)的驚喜;滿足于由于堅(jiān)持原則而使公司的利益得到保障后獲得的成就感;滿足于客戶得到稱心服務(wù)后回眸的微笑。
正德厚生，臻于至善，我們每位人民西移動(dòng)人本著客戶至上、與客戶心交心的前進(jìn)方略，為社會(huì)為客戶創(chuàng)造更大的信息價(jià)值，將通信事業(yè)做得更具人性化、平民化。在服務(wù)方面更具有我們的特色，在我們的地盤上展示著我們特有的味道用心服務(wù)，溝通從心開始，認(rèn)真做好每一天!
2017大學(xué)生勤工儉學(xué)心得體會(huì)【3】
在學(xué)校圖書館勤工儉學(xué)的最初出發(fā)點(diǎn)是，掙點(diǎn)生活費(fèi)減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也一直推動(dòng)著我對(duì)勤工儉學(xué)的持之以恒。隨著我勤工儉學(xué)的逐漸深入，對(duì)我而言，它也已經(jīng)不僅僅是物質(zhì)層面上讓我獲點(diǎn)生活費(fèi)那樣簡(jiǎn)單了。它給予我可能更多的便是精神層面上的寶貴財(cái)富!
1.育人為本，德育為先，培養(yǎng)現(xiàn)代高技能人才的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。
高職教育培養(yǎng)的是面向基層，面向生產(chǎn)，服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的技能型人才，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院將德育及養(yǎng)成教育作為雙休日成長(zhǎng)工程的重要內(nèi)容。
首先，每年下半年學(xué)生業(yè)余黨校將大多數(shù)活動(dòng)安排在晚自習(xí)及雙休日進(jìn)行，學(xué)生團(tuán)員團(tuán)組織活動(dòng)也安排在雙休日進(jìn)行。聘請(qǐng)優(yōu)秀思政課老師給學(xué)生講黨史，組織學(xué)生學(xué)習(xí)十精神，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在學(xué)院黨支部、團(tuán)總支的關(guān)心下，雙休日成為學(xué)生黨員、團(tuán)員、入黨積極分子、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的主要時(shí)間。
其次，汽車學(xué)院非常重視學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，通過志愿服務(wù)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。汽車學(xué)院“農(nóng)機(jī)家電維修服務(wù)隊(duì)”被評(píng)為湖北省大學(xué)生優(yōu)秀“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”。該服務(wù)隊(duì)經(jīng)常利用雙休日和節(jié)假日在學(xué)校附近社區(qū)開展志愿維修服務(wù)，每年的三月學(xué)雷鋒“送科技下鄉(xiāng)”活動(dòng)更是開展得有聲有色，已經(jīng)堅(jiān)持15年有余，受到當(dāng)?shù)卣昂腿罕姷囊恢潞迷u(píng)。
再次，汽車學(xué)院特別重視利用雙休日成長(zhǎng)工程，為那些勤工助學(xué)，希望更多地接觸社會(huì)，了解和適應(yīng)社會(huì)需要的大學(xué)生提供機(jī)會(huì)，同時(shí)為那些通過勤工助學(xué)，改善生活拮據(jù)狀況，減輕一些家庭負(fù)擔(dān)的大學(xué)生創(chuàng)造了便利條件。我們聯(lián)系漢光科技，帶領(lǐng)學(xué)生走入漢光科技，參觀并參加他們的生產(chǎn)，我們聯(lián)系多家汽車維修4S店，分批次將學(xué)生送進(jìn)去學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)。通過有組織的勤工助學(xué)，使學(xué)生充分了解到社會(huì)對(duì)員工道德品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)的要求，通過與己對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己達(dá)到這方面要求所欠缺的東西，盡快地在今后的學(xué)習(xí)中調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面培養(yǎng)各方面技能，通過勤工助學(xué)的實(shí)踐不斷鍛煉自己、提高自己。
2.以能力為本，促進(jìn)高職學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面提升。
新時(shí)代對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和開拓精神。雙休日成長(zhǎng)工程作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的新載體，注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的各種能力，以使他們適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需求。
汽車學(xué)院為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，推動(dòng)以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的教育理念，充分利用實(shí)訓(xùn)中心各類實(shí)訓(xùn)設(shè)施，合作的品牌汽車4S店，駕駛培訓(xùn)學(xué)校，國(guó)家職業(yè)技能鑒定中心，制訂并實(shí)施了《“雙休日成長(zhǎng)工程”學(xué)生技能水平及創(chuàng)新能力培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃》，由專業(yè)教師、專業(yè)技術(shù)人員、教練員等分別對(duì)學(xué)生分批次進(jìn)行各種技能培訓(xùn)，讓學(xué)生獲得比如中級(jí)電工證、中級(jí)汽車維修證、駕駛證等各種技能證書，提高技能水平。將優(yōu)秀學(xué)生的培訓(xùn)重點(diǎn)放在創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，依托汽車愛好者協(xié)會(huì)組織開展各類技能競(jìng)賽，并對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。選拔優(yōu)秀人才參加省級(jí)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作大賽、省級(jí)汽車檢測(cè)與維修大賽。隨著這一系列的培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)生能力顯著提高，職業(yè)道德素養(yǎng)在無(wú)形中得到提高。
3.開展人文關(guān)懷、心理健康教育培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。
人文關(guān)懷、心理健康的教育培養(yǎng)是提高學(xué)生全面素質(zhì)，健全人格，促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)，建設(shè)和諧校園，和諧社會(huì)不可缺少的方面?，F(xiàn)代高技能人才首先應(yīng)該是有著健全品格、各方面和諧發(fā)展的人，其次是所在技術(shù)領(lǐng)域的專門人才。對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)首先是學(xué)會(huì)“做人”，其次才是“成才”。
促進(jìn)專業(yè)教育中人文精神和內(nèi)涵建設(shè)的滲透與融合，是汽車學(xué)院一貫堅(jiān)持的素質(zhì)教育的重點(diǎn)。汽車學(xué)院的專業(yè)都是工科專業(yè)，知識(shí)比較枯燥、繁瑣，難以學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)對(duì)專業(yè)的孜孜不倦的求知欲非常不容易。學(xué)生極易在每天辛苦的學(xué)習(xí)中感到疲憊和彷徨，心理壓力大，如果不及時(shí)排解，時(shí)間久了就容易集中爆發(fā)，造成不可挽回的結(jié)果。
汽車學(xué)院充分利用“雙休日成長(zhǎng)工程”開展各類豐富多彩的學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生潛力，對(duì)不同需求的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。比如，從人文藝術(shù)上入手，培養(yǎng)學(xué)生的高雅的興趣愛好；從各類體育訓(xùn)練、比賽入手，鍛煉學(xué)生體魄和意志。汽車學(xué)院團(tuán)總支和學(xué)生會(huì)積極組織各種豐富多彩的活動(dòng)，比如書畫攝影大賽、演講比賽、校園歌手大賽、微電影比賽、自行車競(jìng)速比賽、體能訓(xùn)練、籃球比賽，等等。各班班主任還帶領(lǐng)學(xué)生完成10公里徒步活動(dòng)。如此豐富多彩的活動(dòng)目的只有一個(gè)，體現(xiàn)學(xué)院對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的人文關(guān)懷，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成心理健康、身體健康的高素質(zhì)高技能型人才。
二、討論和建議
汽車學(xué)院雙休日成長(zhǎng)工程目標(biāo)就是做好學(xué)生雙休日的引導(dǎo)、管理工作，使他們?cè)陔p休日過得愉快、充實(shí)、有意義。將十精神、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)在雙休日成長(zhǎng)工程中，并且不斷地做細(xì)、做小、做實(shí)。通過一年多的努力，我們從這個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目中收獲了許多經(jīng)驗(yàn)，但也發(fā)現(xiàn)許多不足。
1.引導(dǎo)更多學(xué)生領(lǐng)悟雙休日的內(nèi)涵，科學(xué)地利用和安排好時(shí)間。
汽車學(xué)院雙休日成長(zhǎng)工程已經(jīng)實(shí)施了一年有余，但現(xiàn)實(shí)中不可忽視的一個(gè)事實(shí)值得注意，有少數(shù)同學(xué)沒有積極參與到活動(dòng)中，一直采用躲避的方式。尋找問題的原因，我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)高職學(xué)生由于受長(zhǎng)期不良習(xí)慣的影響，進(jìn)入大學(xué)依然還沒有真正理解雙休日的這一真正內(nèi)涵。少數(shù)學(xué)生的雙休日是在盲目游蕩、無(wú)所事事、渾渾噩噩中度過的；少數(shù)學(xué)生鉆進(jìn)教室或圖書館“啃起”幾本教材，為考試的高分?jǐn)?shù)而苦讀，意義也不大。下一步，我們必須引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)悟雙休日的真正內(nèi)涵，引導(dǎo)他們合理地科學(xué)利用和安排好雙休日，使他們的雙休日生活過得愉快、充實(shí)而有意義，這是當(dāng)前學(xué)生工作的一項(xiàng)重要而迫切的任務(wù)。 2.克服社會(huì)的負(fù)面影響，加強(qiáng)勤工助學(xué)的引導(dǎo)和管理工作。
中圖分類號(hào)：F24
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2015）20010701
1 在校大學(xué)生兼職現(xiàn)狀分析
1.1 參與度和積極性較高
通過對(duì)在校大學(xué)生發(fā)放500份有效調(diào)查問卷進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示在校大學(xué)生對(duì)兼職十分感興趣，認(rèn)為在校大學(xué)生做力所能及的兼職還是很有必要的。
1.2 兼職目的各不相同
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)如今大學(xué)生的生活費(fèi)用有較大提高，一般一個(gè)月有1200元左右，所以現(xiàn)如今大學(xué)生兼職的目的不僅僅局限于掙錢，更多的大學(xué)生認(rèn)為兼職有利于鍛煉自身的能力，比如人際交往、市場(chǎng)營(yíng)銷方面的能力。也有部分學(xué)生認(rèn)為兼職能夠豐富課余生活，增加人生閱歷，接觸和了解不同行業(yè)，有利于明確就業(yè)方向。只有一小部分在校大學(xué)生是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因選擇做兼職，需要通過兼職解決生活困難?？傊?，大學(xué)生兼職的目的逐漸趨于多元化，越來越多大學(xué)生希望通過兼職認(rèn)識(shí)自己，了解自己，鍛煉自己，為以后走上工作崗位做好充分準(zhǔn)備。
1.3 兼職種類多，技術(shù)含量低
在校大學(xué)生兼職工作的選擇范圍極其有限，大部分兼職工作技術(shù)含量極低，對(duì)于大學(xué)生提供專業(yè)素養(yǎng)幫助并不大。有數(shù)據(jù)顯示大部分在校大學(xué)生的兼職工作主要為發(fā)單員、服務(wù)員、推銷工作等。
圖1 在校大學(xué)生各類兼職工作所占比例
1.4 獲取兼職信息渠道有限
由于大學(xué)生接觸外界的渠道比較有限，對(duì)外界信息接觸比較少，所以他們尋找兼職的渠道主要是通過中介介紹、中介網(wǎng)站，如趕集網(wǎng)、58同城等和校園海報(bào)。
2 在校大學(xué)生兼職普遍存在的問題
2.1 兼職時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突
很多在校大學(xué)生兼職時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間有沖突，大部分學(xué)生還是會(huì)選擇放棄兼職機(jī)會(huì)，選擇上課。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示70.6%的學(xué)生會(huì)選擇放棄兼職，但是還是會(huì)有27.9%的學(xué)生選擇看情況而定。
2.2 工資薪酬被克扣
由于社會(huì)保障方面不健全，很多在校大學(xué)生在兼職工程中經(jīng)常會(huì)遇到應(yīng)有的勞動(dòng)所得得不到保障。大部分學(xué)生表示會(huì)與用人單位溝通、協(xié)商解決，但是不少學(xué)生選擇“忍氣吞聲”。由于我國(guó)目前尚未出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)來規(guī)范大學(xué)生兼職市場(chǎng)，使得在校大學(xué)生兼職工資較低，損害大學(xué)生權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。
2.3 盲目跟風(fēng)參與兼職
雖然在校大學(xué)生參與兼職的積極性很高，參與兼職的目的也各不相同，但是在校大學(xué)生并不十分清楚兼職的意義所在。很多大學(xué)生只是盲目跟風(fēng)參與兼職，看到周圍的人在兼職才去兼職的，而對(duì)于兼職的具體要求、自己是否適合兼職等都沒有明確的想法。產(chǎn)生這種問題的原因是很多學(xué)生沒有為兼職確立明確的目標(biāo)和正確的動(dòng)機(jī)。大學(xué)生兼職過程中應(yīng)將既定的目標(biāo)與自己選擇的兼職職業(yè)結(jié)合起來，使兼職達(dá)到理想效果。
3 建議
3.1 在校大學(xué)生
3.1.1 正確處理兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系
在校大學(xué)生應(yīng)該努力處理好兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系，在不影響學(xué)習(xí)的情況下可以適當(dāng)做兼職工作。大學(xué)生應(yīng)該明確做兼職的目的和意義所在，兼職工作不應(yīng)該只是為了掙錢，而是為了更好地鍛煉自己，提高自己的能力。通過兼職可以更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，通過兼職工作實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)。所以大學(xué)生兼職更深層次的愿意在于經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高。在校大學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，在課余時(shí)間可以通過兼職工作將學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)踐能力更好地統(tǒng)一起來。
3.1.2 有選擇性的參與兼職工作
兼職工作有很多，五花八門，在校大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在五花八門的兼職工作中挑選自己最合適的兼職工作。比如與自己所學(xué)的專業(yè)有關(guān)的兼職工作，能夠鍛煉自己社會(huì)能力的工作，有機(jī)會(huì)提高專業(yè)素養(yǎng)的工作。大學(xué)是一個(gè)儲(chǔ)備知識(shí)的階段，是一個(gè)不斷汲取專業(yè)知
識(shí)的過程。只有擁有了大量的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備將來才能
夠更好地適應(yīng)社會(huì)，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。好的兼職工作也可以成為一個(gè)增強(qiáng)自身綜合能力，提高自身綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。
3.1.3 加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)
在校大學(xué)生在兼職過程中遇到的各種侵權(quán)問題與大學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)薄弱有著密不可分的關(guān)系。大學(xué)生要學(xué)會(huì)加強(qiáng)自我保護(hù)意思，如在工作開始前與用工方簽訂勞動(dòng)合同、遇到侵權(quán)問題通過法律途徑保護(hù)自己的合法權(quán)益、通過正規(guī)渠道尋找兼職工作，不要一味追求高薪工作而忽視自身的安全問題。
3.2 家長(zhǎng)
家長(zhǎng)應(yīng)該要注意關(guān)注孩子兼職的安全問題，了解孩子兼職的情況，在保證安全的情況下家長(zhǎng)應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間選擇兼職工作。通過兼職工作，不斷提高自己，鍛煉自己，更早更好地融入社會(huì)，了解社會(huì)，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
3.3 學(xué)校
3.3.1 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的兼職觀念
學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的兼職觀，多培養(yǎng)學(xué)生從事層次更高，意義更深的兼職。因?yàn)檎_的兼職觀有助于樹立正確的就業(yè)觀。同時(shí)豐富校園兼職資源，拓寬兼職門路。開發(fā)兼職市場(chǎng)，讓社會(huì)了解學(xué)生兼職狀況。將“勤工儉學(xué)”納入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理范疇，應(yīng)全方位向全體學(xué)生開放勤工助學(xué)崗位，競(jìng)爭(zhēng)上崗，形成某種長(zhǎng)效機(jī)制。允許學(xué)生以平等身份談判方式或公開招標(biāo)方式參與勤工助學(xué)崗位的競(jìng)爭(zhēng)。
3.3.2 學(xué)校增加校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位
各大高校應(yīng)該積極出臺(tái)有關(guān)支持學(xué)生勤工儉學(xué)的政策和措施，一方面減輕貧困大學(xué)生的生活壓力，另一方面給學(xué)生提供一個(gè)深入社會(huì)了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。學(xué)校同時(shí)也應(yīng)該對(duì)各高校勤工助學(xué)組織提出要求，盡可能為大學(xué)生參加勤工助學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。實(shí)際上，高校勤工助學(xué)組織也應(yīng)該努力擺脫作為簡(jiǎn)單中介的作用，通過設(shè)置新崗位，開辟新領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生打工從“勞務(wù)型”向“智力型”轉(zhuǎn)化。
3.3.3 成立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)
學(xué)校應(yīng)從學(xué)生安全角度考慮，成立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。不僅能夠幫助學(xué)生找到安全的兼職崗位，同時(shí)還能夠保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。幫助學(xué)生更好的接觸兼職，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)。
3.3.4 建立校園中介機(jī)構(gòu)
校園中介機(jī)構(gòu)有一定的發(fā)展?jié)摿Γ箤W(xué)生兼職更加方便，獲取大量兼職信息。并且通過校園中介使一些距市區(qū)較遠(yuǎn)的院校不再消息閉塞，可以及時(shí)了解到兼職信息。另外建立校園中介機(jī)構(gòu)有利于同學(xué)們交流兼職的心得體會(huì)，也方便老師從中指導(dǎo)。因此學(xué)?？梢酝ㄟ^建立校園兼職中介機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供更為集中和廣泛的信息資源，更迅速、更方便的解決學(xué)生兼職的切身問題。
參考文獻(xiàn)
[1]米霞.對(duì)高等學(xué)校學(xué)生兼職情況的思考[J].前沿，2004，（9）.
1、新學(xué)期伊始，我們07級(jí)學(xué)生會(huì)就投入到了緊張的迎新工作中。由于本學(xué)期新生報(bào)到的主要工作由我們年級(jí)承擔(dān)，所以我們對(duì)人員進(jìn)行合理分工，使同學(xué)們可以高效快捷的工作。良好的工作作風(fēng)樹立了學(xué)生會(huì)的形象，受到家長(zhǎng)與學(xué)生的好評(píng)。在大一軍訓(xùn)結(jié)束后，我們又在院學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，幫助大一組建年級(jí)學(xué)生會(huì)，這也為我們學(xué)生會(huì)今后的各項(xiàng)工作注入了新鮮血液。
2、美好的生活環(huán)境對(duì)每一個(gè)同學(xué)的身心健康起著積極的作用，良好的生活習(xí)慣可以鍛煉人的身體，陶冶人的情操。生活部基于以上情況，有針對(duì)性地展開宿舍衛(wèi)生檢查，對(duì)同學(xué)們的宿舍衛(wèi)生保持起到了一定的監(jiān)督作用。
3、為了保證同學(xué)們的按時(shí)作息和晚歸情況，自律部與生活部在協(xié)調(diào)配合下，對(duì)宿舍晚歸情況進(jìn)行了抽查，并在臨近期末時(shí)幾乎天天檢查，在主席團(tuán)和各位部員的共同努力下，圓滿完成了工作任務(wù)。
4、作為不久的將來就要邁入社會(huì)的大學(xué)生，了解就業(yè)形勢(shì)、提高自身就業(yè)技能顯得格外重要。為此，我們學(xué)生會(huì)的就業(yè)實(shí)踐部和勤工助學(xué)部都做了大量努力。就業(yè)實(shí)踐部在我們的公告欄里經(jīng)常張貼與我們息息相關(guān)的就業(yè)信息，幫助同學(xué)們了解目前的就業(yè)形勢(shì)，做好職業(yè)規(guī)劃，并在本學(xué)期末邀請(qǐng)?zhí)K老師為我們做講座，還協(xié)助團(tuán)總支策劃了寒假實(shí)踐活動(dòng)。勤工助學(xué)部主要負(fù)責(zé)同學(xué)們勤工助學(xué)崗位的申請(qǐng)統(tǒng)計(jì)和安排的工作以及相關(guān)工資的發(fā)放，盡己所能幫助同學(xué)們獲得更多的勤工助學(xué)崗位，另外，還完成了新增助學(xué)貸款的相關(guān)事宜。
5、為了體現(xiàn)我們年級(jí)大家庭的溫馨和對(duì)女生的關(guān)心，女生部定期向女生們提供各類的信息，如皮膚的保養(yǎng)、考證、身體健康、換季注意事項(xiàng)等等。在2010年12月31日晚上即將進(jìn)入新的一年的時(shí)刻，女生部將學(xué)生會(huì)的祝福送入了經(jīng)管院07級(jí)的每一個(gè)宿舍，讓大家體會(huì)到學(xué)生會(huì)全體成員對(duì)同學(xué)們的真心祝福。在07級(jí)女生部帶領(lǐng)下，08級(jí)女生部的工作也初有成效，組建了經(jīng)管院第一支禮儀隊(duì)，并配合08級(jí)各部順利開展了一系列活動(dòng)。
6、外聯(lián)部作為為我們學(xué)生會(huì)開展各項(xiàng)活動(dòng)提供外部支持的一個(gè)部門，根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際需要，組織、籌劃了多次外聯(lián)工作，在迎新和k歌大賽的活動(dòng)中都發(fā)揮了自己部門的職能，雖然工作任務(wù)比較艱巨，面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，但外聯(lián)部的各位同學(xué)從不氣餒，盡自己的全力做好各項(xiàng)工作。
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面：
本學(xué)期的學(xué)風(fēng)建設(shè)是在學(xué)習(xí)部的主導(dǎo)下開展的，在新學(xué)期開始學(xué)習(xí)部就進(jìn)行了統(tǒng)一各班級(jí)課表的工作，為后來的一整學(xué)期的學(xué)習(xí)管理奠定了基礎(chǔ)。并在接下來的工作中完成了雙學(xué)位的選拔報(bào)送工作和綜合測(cè)評(píng)及獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的評(píng)選。這些工作看似簡(jiǎn)單，但操作起來十分繁瑣，但在主席團(tuán)和各班負(fù)責(zé)人的協(xié)助下，學(xué)習(xí)部圓滿完成了這項(xiàng)任務(wù)。在接下來的四級(jí)備戰(zhàn)中，學(xué)習(xí)部、宣傳部和組織部通力配合，成功舉辦了四級(jí)講座，幫助同學(xué)們指明學(xué)習(xí)方向和備戰(zhàn)技巧。在本學(xué)期末，我們年級(jí)開展了“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)，在謝老師帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)成員共同努力，堅(jiān)持早晚考勤，督促同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。組織部在本學(xué)期主要負(fù)責(zé)了“大學(xué)生在線網(wǎng)站”的推廣與動(dòng)員，并在“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”中收集與張貼國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家級(jí)勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金同學(xué)心得感言，敦促同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。在本學(xué)期末，在團(tuán)總支的帶領(lǐng)下，組織部與就業(yè)實(shí)踐部一道，舉辦“寒假生活你我共享——初試就業(yè)牛刀，淺嘗見習(xí)苦甜”寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
三、校園文化方面：
校園文化方面本學(xué)期主要由宣傳部和通迅部負(fù)責(zé)。宣傳部圓滿完成了本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳工作，如新學(xué)期迎新宣傳、我為校慶添光彩宣傳、經(jīng)管學(xué)院教師節(jié)的宣傳以及我們學(xué)院健身節(jié)和足球賽的宣傳工作。雖然宣傳部人手不多，但做事盡職盡責(zé)，出色的完成了各項(xiàng)宣傳任務(wù)，并指導(dǎo)大一宣傳部開展了各項(xiàng)工作。通訊部主要負(fù)責(zé)活動(dòng)照片的拍攝和通訊報(bào)道的寫作，在本學(xué)期完成了《迎新報(bào)道》、《成長(zhǎng)比成功重要》、《黨員成長(zhǎng)交流會(huì)》、《經(jīng)管學(xué)院開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座》、《我為校慶增光彩》等通訊報(bào)道，促進(jìn)了我們學(xué)院的形象宣傳工作。 （1）
與本篇 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)2010-2011上學(xué)期工作總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：
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四、文娛體育活動(dòng)方面：
我們這學(xué)期的文體活動(dòng)可謂豐富多彩。其中，體育方面在新學(xué)期初，07級(jí)體育部就協(xié)助院體育部組織了迎校慶智力運(yùn)動(dòng)會(huì)的預(yù)選賽。在緊接著的校體育健身節(jié)中，體育部挑選出了優(yōu)秀選手參加籃球、排球、足球等賽事，并取得了優(yōu)異成績(jī)。年級(jí)足球賽是本學(xué)期體育部組織的最后一項(xiàng)活動(dòng)，在院體育部的幫助下，這項(xiàng)活動(dòng)取得了成功，增進(jìn)了各班的凝聚力和向心力，與促進(jìn)了各專業(yè)的交流與溝通。在文藝方面，恰逢我校55周年校慶，在文藝部的組織協(xié)助下，我們學(xué)院55名同學(xué)完成了開場(chǎng)舞的表演。舉辦了經(jīng)管k歌大賽，在學(xué)校引起了很大的反響，也得到了同學(xué)們的熱情參與，豐富了同學(xué)們的課余生活。
過去的一學(xué)期已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，在以后的工作實(shí)踐中，我們將會(huì)不斷的努力與探索，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作在穩(wěn)定中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中穩(wěn)步前進(jìn)，逐步走向完善，我們也堅(jiān)信：只要我們以積極的心態(tài)主動(dòng)的工作，無(wú)悔的付出，一定會(huì)譜寫出更加壯麗的篇章。
（2）
與本篇 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)2010-2011上學(xué)期工作總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：
2010學(xué)年生命學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)工作總結(jié)
2010年最新大學(xué)學(xué)生會(huì)工作總結(jié)
團(tuán)總支2010年度工作總結(jié)
學(xué)生會(huì)干事第一學(xué)期工作總結(jié)
學(xué)生會(huì)新干事第一學(xué)期工作總結(jié)
學(xué)生會(huì)新干事學(xué)期工作總結(jié)
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是我國(guó)中職校普遍存在的一支特殊群體，在我國(guó)中等教育迅速發(fā)展的過程中，隨著體制改革的深化，尤其是實(shí)行資源整合以來，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體直接輟學(xué)走上社會(huì)帶來不穩(wěn)定因素的矛盾日益突出，并呈逐年迅速上升趨勢(shì)。因此切實(shí)提高資助工作的針對(duì)性和實(shí)效性，努力把這項(xiàng)關(guān)系學(xué)生前途命運(yùn)的大事做好有積極的意義和作用。
一、加強(qiáng)對(duì)中職校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助模式探索研究的重要意義
1.對(duì)資助模式的探索與研究能滿足困難學(xué)生多樣化的需求。在新形勢(shì)學(xué)生思想政治教育的大背景下，資助管理部門擔(dān)負(fù)著雙重的“育人”職責(zé)。既要發(fā)揮資助項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，又要開展以勤奮學(xué)習(xí)、自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信等為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)。學(xué)生有各種各樣的需求。而這些需求又總是交織混雜在一起。采取簡(jiǎn)單的處理方式，可能會(huì)造成只扶貧不扶志，雖然拿出錢資助了學(xué)生，卻未必收到預(yù)期的效果。而著力構(gòu)建“經(jīng)濟(jì)與素質(zhì)、能力相支持”的資助模式能滿足學(xué)生的深層多樣化的需求，能讓更多的學(xué)生享有平等接受教育的機(jī)會(huì)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育公平。
2.對(duì)資助模式的探索與研究更能具體體現(xiàn)“以人為本”的思想。教育涉及千家萬(wàn)戶，惠及子孫后代，是體現(xiàn)發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享的重要方面。而困難學(xué)生具有壓力大、知識(shí)廣、志向遠(yuǎn)等特點(diǎn)，這種群體特點(diǎn)決定了他們不會(huì)只滿足于表面經(jīng)濟(jì)物質(zhì)需求，而是更關(guān)注深層的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求的滿足。因此，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作要充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，要把經(jīng)濟(jì)支持作為資助的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生解決順利就學(xué)問題。
3.對(duì)資助模式的探索研究與創(chuàng)新是開展思想政治教育工作的內(nèi)在要求。資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是新形勢(shì)下學(xué)生思想政治教育的有效途徑，是應(yīng)對(duì)教育新的發(fā)展形勢(shì)的客觀需要。實(shí)際問題解決得好，思想問題往往迎刃而解；而思想問題解決得好，則能促進(jìn)實(shí)際問題的解決。實(shí)踐證明，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生除了面臨經(jīng)濟(jì)困難外，更容易產(chǎn)生心理和精神問題，大大影響了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，影響了素質(zhì)與能力的提升。
二、積極構(gòu)建以國(guó)家助學(xué)貸款為主體、勤工助學(xué)為主導(dǎo)、社會(huì)援助為支撐的“經(jīng)濟(jì)支持”模式
積極圍繞“服務(wù)人才培養(yǎng)，促進(jìn)教育公平”的工作目標(biāo)，豐富和完善多元并進(jìn)的“經(jīng)濟(jì)支持”模式，全面推進(jìn)資助育人工作。
1.“確保三公”，個(gè)性資助?！皞€(gè)性資助”，即結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況、個(gè)人能力、日常表現(xiàn)等因素，為其量身設(shè)計(jì)資助項(xiàng)目。既重點(diǎn)關(guān)注四類學(xué)生，即新生、畢業(yè)生、復(fù)困生、優(yōu)困生；又增設(shè)個(gè)性化資助項(xiàng)目，如實(shí)物補(bǔ)助等?！按_保三公”，即公開、公平、公正，就是切實(shí)做好宣講、公示，確保公開；認(rèn)真履行評(píng)審程序，嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)審條件，確保公平；不徇私情，確保公正。
2.以“確保底線、鼓勵(lì)自強(qiáng)”為原則。確定資助項(xiàng)目的實(shí)施次序。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，測(cè)算學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)、生活需求標(biāo)準(zhǔn)，確保每一個(gè)困難學(xué)生在校期間的“經(jīng)濟(jì)所得”不低于這個(gè)底線。在每學(xué)年伊始，學(xué)校先評(píng)定助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，然后受理學(xué)生的勤工助學(xué)和貸款申請(qǐng)。在審核申請(qǐng)時(shí)要綜合考慮學(xué)生的經(jīng)濟(jì)所得及個(gè)人能力、學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)。最后，學(xué)校給予那些通過以上措施仍無(wú)法達(dá)到資助底線的學(xué)生一定程度的無(wú)償補(bǔ)助。
3.突出“勵(lì)”字，注重對(duì)貧困學(xué)生的教育激勵(lì)工作。中等教育的規(guī)律告訴我們，對(duì)貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，要注重經(jīng)濟(jì)輔助與思想輔助相結(jié)合，鼓勵(lì)他們自立自強(qiáng)，積極進(jìn)取，自覺把學(xué)習(xí)與發(fā)展個(gè)性、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的實(shí)踐統(tǒng)一起來。
一是激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，平凡的生活背景與理想之間的差距，使相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，普遍存在自卑與消沉情緒。為此，學(xué)校成立了以黨委書記任組長(zhǎng)的理想信念教育領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合入學(xué)教育和專業(yè)教育，制訂了“理想信念教育實(shí)施方案”，引導(dǎo)學(xué)生將人生價(jià)值追求與報(bào)效祖國(guó)的社會(huì)需要緊密結(jié)合起來。二是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。基于學(xué)生個(gè)體差異性，我們充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的自由。鼓勵(lì)學(xué)生“多樣性”，支持學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。三是發(fā)揮榜樣示范作用。我們首先是重點(diǎn)開發(fā)校友資源。在新生入校之際，用優(yōu)秀校友豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和成功的創(chuàng)業(yè)歷程教育、激勵(lì)學(xué)生。其次是發(fā)揮好教師言傳身教的引導(dǎo)功能?！胺鲐殹迸c“育人”相結(jié)合，為廣大貧困學(xué)生解除了后顧之憂，使他們能夠安心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，全校沒有一名學(xué)生因?yàn)榧彝ダщy而輟學(xué)。
