時間：2023-01-08 16:21:59
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本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘；
《小車的運動》是小學科學四年級下冊“一切都在運動中”單元的第4課，讓學生在學習了《運動的方式》的基礎上，對小車在平面上的運動展開具體的探究活動，需要課時為一課時。教材中，以學生喜愛的小車為話題，按照“問題——假設——實驗——結論”的科學探究過程，對小車在平面上的運動過程提出問題：小車的快慢與哪些因素有關？針對問題，提出各種假設，采用“控制變量”方法來搜集證據，得出結論，讓學生在親身經歷科學探究的過程中提高科學素養(yǎng)。
二、學習者特征分析
四年級的學生對科學是很感興趣的，每次上科學課，他們都是非常高興的，因為可以從中學到很多知識，而且上課經常會有一些視頻、動畫等，他們很喜歡。雖然他們對一些事物有了前概念，但有的是錯誤的，有的是正確的，必須讓他們學會科學探究的方法，這才是最重要的。
三、教學目標：
1．知識與技能
知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關。
知道“控制變量”是一種收集證據的重要方法。
2．過程與方法
能夠根據假設設計實驗進行驗證。
能夠使用“控制變量”的方法收集證據。
能夠通過測量收集、記錄數(shù)據并選擇有效的數(shù)據支持證據。
3．情感、態(tài)度與價值觀
體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性。
意識到科學方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。
四．教學重、難點
教學重點：知道小車運動的快慢與哪些因素有關，并能夠根據假設設計實驗，得出相關結論。
教學難點：能夠使用“控制變量法”搜集證據；知道什么是“變量”、怎樣“控制變量”。
五、板書設計：
小車的運動
與拉力有關。拉力大，小車運動得快；拉力小，小車運動的慢。
與小車的重量有關。與路面的光滑程度有關。
…
六、教學資源與工具：
1、教學環(huán)境：多媒體網絡教室。
2、資源準備：課件PPT、實驗記錄單、小車、繩子、鉤碼、秒表
七、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境
同學們，你家有車嗎？有車的請舉手。在生活中，我們已經離不開車了。?這一節(jié)我們來研究車的問題——小車的運動，（幻燈片）
汽車在奔跑中有時快、有時慢，這是什么原因呢？請大家?guī)屠蠋熛胍幌?/p>
師問：那小車運動的快慢與什么因素有關呢？（板書：小車的運動）
師：有了問題，大家來發(fā)表一下各自的意見吧。
生1：可能與路面的光滑程度有關。
生2：可能與小車的重量有關，可能小車越重，運動的速度越慢。
生3：可能與風向有關，如果頂風的話，小車運動就慢，如果是順風，小車運動就快。
生4：可能與拉力有關，拉力大小車就行駛得快。
生5：可能小車的外型有關，流線型的車子可能滑出去的距離比較遠。
生6：可能與車輪的多少有關，車輪越少運動的速度就越快。
生7：可能與車輪和小車的摩擦力有關，摩擦力大了小車速度就慢。
（在學生假設的過程中板書：與風向有關、與路面的好壞有關、與載重有關、與外型有關、與拉力的大小有關、與車輪的多少有關等各種假設。）
師：剛才同學們提出了這么多的假設，老師真的很佩服你們！這些條件都有可能對小車運動的快慢產生影響。如果想知道自己的假設是否正確，需要干什么？
生1：動手進行實驗。
生2：用實驗來證明。
生3：用事實說話。
師：如果這些假設都要我們現(xiàn)在全部證明的話，可能時間來不及，怎么辦？
生1：我們可以選擇其中的一個或者是幾個假設進行研究。
師：我們就來看看同學們都對哪些假設比較感興趣，同時又要能夠便于我們今天在課堂上進行研究的問題？你們小組愿意研究哪一個因素可以先商量一下，然后把你們的意見告訴我！
學生匯報并選擇：可能與拉力大小有關這個因素進行研究。
（二）、依據假設，進行分析
師：現(xiàn)在我們有了需要研究的問題，要證明你們的假設，請你們小組內根據記錄單，設計實驗，等會交流，匯報。學生分組討論。教師進行巡視幫助。
師：你認為可以改變的條件是什么？保持不變的條件是什么？
生：進行匯報，其他組同學進行補充完善。教師適時用幻燈片展示說明。
生1：實驗必須要多做幾次，一次實驗可能還不能說明問題。
生2：在實驗的過程中分工要明確。誰記錄，誰測量、誰實驗。
生3：我覺得在測量小車運動的快慢的時候，要有一個標準，所用的時間和運動距離的長短才算是小車運動的快慢。
師：你的意見非常好，你們覺得在實驗的過程中應注意哪些問題呢？
生：定好起點和終點。
生1：小車運動的距離不能超過終點。
生2：小車運動的時候不能用力去推，應該讓它自由運動。
生3：計時要從小車從起點運動開始，到達終點時停止。
生4：我們獲得多個數(shù)據時，要取中間值或平均值。
師：真不錯，大家都同意嗎？
師：同學們說的真好！希望大家在實驗中能引起重視，注意操作的規(guī)范性。并完成實驗記錄單，請同學們打開桌面上的實驗器材，現(xiàn)在我們就開始做實驗吧！
（三）、合作探究，進行實驗
學生分組進行實驗，并完成各自實驗記錄單。教師參與學生的活動進行指導。
師：大家的實驗完成的如何了？哪位同學來匯報一下？
生1：我們的研究的內容是：小車運動的快慢與拉力有關。在實驗中改變的是小車的拉力，也就是鉤碼的數(shù)量，保持不變的是小車的載重量與運動的距離。在實驗中我們取的是它們的平均數(shù)，得到的數(shù)據是：第一次放1個鉤碼(
)秒、第二次放2個鉤碼(
)秒、第三次放3個鉤碼（?。┟搿Ｎ覀兊慕Y論是：小車的拉力越大，小車運動的速度越快，拉力越小，小車運動的速度越慢。
請兩個小組上臺匯報。
師：你們有什么要補充的？
師：在實驗的過程中可能數(shù)據會有一定的差錯，但重點是我們應該學會如何去進行研究，出現(xiàn)差錯并沒有什么，只要多做幾次實驗，找到錯誤的原因就行了。
師：那我們來看，今天我們剛開始的預測經過實驗驗證都是正確的，真厲害，但是能不能說所有預測都是對的??？是的，還是要通過實驗等方法驗證。
（四）、教師總結，進行評價
科學四年級下冊第17課《沉浮的秘密》
實驗目的：
1、
知道影響物體沉浮的因素是什么。
2、
初步感知“質量相同時，大的物體容易上浮，小的容易下沉。大小相同時，重的物體容易下沉，輕的容易上浮”。
3、
用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做好實驗記錄。
4、
發(fā)展和保持探究沉浮現(xiàn)象的興趣和好奇心，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神。
實驗重點：知道影響物體沉浮的因素是什么。
實驗難點：分析、解釋沉浮的原因。
實驗準備：
教師演示材料：水槽、空心乒乓球和裝了鹽的乒乓球各一個。
學生準備：水槽、水、泡沫、橡皮泥、小石頭、螺絲釘、木塊、塑料瓶等。
實驗過程：
一、
設疑激趣，提出問題。
1、
教師手拿兩個乒乓球（一個空心，一個里面注滿了水）
提問：猜一猜，這兩個乒乓球放在裝有水的水槽里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學生大膽猜想）
2、教師演示實驗。
3、導入新課：看來關于沉浮還有好多秘密呢，今天我們就來一起研究沉浮的秘密。（板書課題）
二、實驗分析，探究秘密。
師：為了揭開沉浮的秘密，老師為大家設計了三個闖關實驗，你們有信心闖過關嗎？（生答：有）
在闖關之前，老師先提個小小的要求，每個小組的同學要聽從小組長的指揮，比比看哪個小組表現(xiàn)最好。同學們，你們準備好了嗎？（生：準備好了）我宣布闖關開始，第一關：我會分類。（課件顯示實驗要求：請同學們仔細觀察1號袋中的物品，先猜測一下這些物體放在水里沉還是浮，把沉在水里的分為一類，把浮在水上的分為一類，看哪個小組分的又快又好，并填寫好實驗記錄單一。）明白要求了嗎？好，請小組長打開1號袋，（學生分組活動）
師：同學們的動作真迅速，那你們的這次的猜測又是對還是錯呢？下面請同學們把分好的物體一個一個輕輕放進水槽，看看你分對了嗎？并繼續(xù)完成實驗記錄單一。注意：實驗的時候動作要輕，不要把水濺在桌子上了，開始行動。（學生分組實驗）
師：同學們已經完成了實驗，下面請每個小組匯報你們組的實驗結果。（學生匯報）
師：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)物體的沉浮可能與什么有關？（要求有學生回答，教師做相應的板書）
師：同學們可真捧，已經順利闖過第一關，我宣布馬上進入第二關：我會思考。（課件顯示實驗要求：仔細觀察2號袋里的物體的特點，完成第二關的實驗，并填寫好實驗記錄單二。）請小組長打開2號袋。（學生分組實驗）
師：提醒同學們要想順利闖關，要特別注重物體的特點。
師：同學們都做完實驗了，下面我們來分享一下你們組的實驗成果吧。（學生匯報交流，教師做相應的板書）
師：通過實驗發(fā)現(xiàn)，質量相同時，較大的物體容易上浮，較小的物體容易下沉。大小相同時，質量大的物體容易下沉，質量小的物體容易上浮。
師：兩關同學們都順利闖過了?，F(xiàn)在誰能解釋剛才老師用乒乓球做的那個實驗？（讓學生親自感受一下兩個乒乓球的質量）。
師：第三關，我有辦法。請小組長把3號袋里的橡皮泥拿出來放進水槽，仔細觀察，橡皮泥沉還是浮？（生答：沉）請同學們開動自己的小腦筋，想辦法讓橡皮泥浮起來（學生思考）。（動手實驗）
師：你的實驗成功了嗎？把你們組的實驗結果跟大家交流一下吧。（學生匯報）
師：有的小組實驗成功了，有的小組實驗沒有成功，但是每一個偉大的科學家都是從這樣一個個小實驗開始研究的。大家今天的表現(xiàn)真棒，為自己鼓掌吧！
二、
聯(lián)系生活，尋找沉浮現(xiàn)象。
師：在生活中也有很多地方運用到了沉浮的例子，你能說說嗎?
三、
（1）全面：
教學目標的設計與三維目標能比較有機的整合在一起，比較適切的反映了小學科學《課程標準》中內容標準，科學探究和情感態(tài)度價值觀對本科的相關規(guī)定，同時也體現(xiàn)了《大連市科學學習質量評價標準》對本科內容的具體水平的要求，做到了對學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。在片第一次教研活動中，我們對崔欣老師的課進行了評析，認為崔老師定的教學目標在實際授課中學生思維跨度較大，難以理解，提出了修改意見，這次，崔老師的目標定的就比較貼近學生實際水平，符合學生的思維狀況，學生掌握起來就很容易。
（2）科學：
教學目標定位較恰到好處，從崔老師的課堂：師生和諧的談話中，學生的實驗中，學生的發(fā)言中都可以看出目標確立的比較科學。
（3）靈活：
以生為本，教學目標具有靈活性，滿足了不同學生的需要。
除此以外，我認為通過看崔老師的課，我們可以體會到崔老師的教學目標的定位體現(xiàn)教學目標的四個基本要素。即：
1明確行為主體2明確行為指向3明確行為條件4明確表現(xiàn)程度
老師和學生作為課堂的行為主體，其表現(xiàn)的程度達到了最好的境界，師生在課堂中的互動，學生的發(fā)言，老師深入淺出的問題設計都有明顯的行為指向，效果非常好。
2.教學內容與設計：
教學內容的選擇體現(xiàn)了《科學課程標準》的規(guī)定和要求。
二、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。
在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數(shù)的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學習，對有關數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數(shù)學認知結構奠定基礎；并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數(shù)學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
教材的特點：這一冊實驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。
三、這一冊教材的教學目標是，使學生：
1．認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據數(shù)級讀、寫億以內和億以上的數(shù)，會根據要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。
4．認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
5．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。
6．結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發(fā)展空間觀念。
7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數(shù)據分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8．經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9．初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
四、本冊內容的重點、難點：
大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。
五、 主要教具、學具： 六、教學中采取的措施、方法：
教學中主要采用講授法、討論法、實際操作法、演示法、練習法、比較法、分析法、綜合法。
1、從學生已有的知識和經驗出發(fā)，通過實物教具、學具引導學生在理解的基礎上掌握概念、法則、知識之間的聯(lián)系規(guī)律和解答方法。
2、對于重點、難點內容和關鍵部分，要放在突出的位置，使學生切實周圍，也可以采取適當分散、多舉事例等辦法。
3對于一些容易混淆的概念和法則，可采用對比的方法進行辨析。
4要揭示前后知識間的聯(lián)系，使學生從前面所學的知識中掌握新的知識，從而形成良好的認知結構。
七、 本冊內容的課時及課時劃分：
根據《九年義務教育全日制小學課程計劃》的規(guī)定，四年級上學期數(shù)學教學安排了59課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下：
一、大數(shù)的認識（11課時）
1億有多大？………………………………………1課時
二、角的度量（4課時）
三、三位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時）
1．口算乘法……………………………………2課時左右
2．筆算乘法…………………………………7課時左右
四、平行四邊形和梯形（6課時）
五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法（15課時）
1．口算除法…………………………………2課時左右
2．筆算除法……………………………… 12課時左右
整理和復習……………………………………… 1課時
六、統(tǒng)計（3課時）
你寄過賀卡嗎？………………………………… 1課時
數(shù)學課堂教學是小學四年級教學活動中的重要內容，在學生小學階段的學習過程中占據重要地位。但就目前情況來看，我國許多小學四年級數(shù)學教學中存在教學觀念落后、教學方法單一以及缺乏信息化教學技術應用等多種問題，學生學習興致不高，課堂氛圍沉悶，教學效果不容樂觀；故在新課改背景下，教師在小學四年級數(shù)學教學中需積極思考和探索新型教學策略，以增強課堂教學的有效性。本文筆者收集并整理了多項相關的文獻報道，主要探討了新課改背景下小學四年級數(shù)學課堂的有效教學策略。
一、巧設課堂導入方法，激發(fā)學生學習興趣
課堂導入是一節(jié)課教學的關鍵環(huán)節(jié)，良好、有效的課堂導入等于成功了一半。故在新課改背景下，教師在小學四年級數(shù)學課堂教學中需遵循新課程標準，依據本節(jié)課教學內容，充分結合班級學生的實際學習情況，巧妙設計課堂導入方法，以激發(fā)學生的課堂學習興趣。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“三角形的特征”的實踐課堂教學中，教師在課堂開始時不直接教授學生本節(jié)課的教學重點知識，而是先利用課件為班級學生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片，并提出相關問題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木固定不動呢？以此種生活問題開展教學，可在短時間內吸引學生注意力，激發(fā)其學習興趣，同時教師可指導班級學生積極討論；待課堂討論后，有學生回答：在晃動的橫木上加一根支木，使幾條邊構成一個完整的三角形，就可以穩(wěn)定橫木了。之后，教師可依據學生所講使用電腦演示完成這一操作過程，并順勢引入新課知識，使學生能夠快速進入課堂學習狀態(tài)，增強教學效率。
二、積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂教學實效性
從本質上來講，數(shù)學學科知識教學具有較強的實用性，與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段，教師在小學四年級數(shù)學課堂教學中需提前熟悉和了解教材內容，并積極聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活開展教學活動，將學生的課堂學習從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來，增強其學習主動性，提高課堂教學實效性。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“長方體與正方體的認識”的實踐課堂教學中，由于本節(jié)課的課堂知識比較抽象化，學生自行理解起來難度較大，自主學習效果不容樂觀。故此種情況下，教師可從學生的現(xiàn)實生活情境入手引入課堂知識，指導學生認真觀察現(xiàn)實中的一些生活用品或建筑物，并鼓勵其積極開動腦筋，用數(shù)學眼光觀察生活形狀，使其于腦海中形成抽象、立體的長方體與正方體圖形，增強其對教學內容的理解與掌握。同時，在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學中，教師也可引導學生從實際生活出發(fā)，讓其自行捕捉與本節(jié)課教學內容相關的生活素材，使其在腦海中建立“角”的概念，培養(yǎng)其自主探究意識，增強課堂教學實效性。
三、適當利用信息化技術，提高課堂教學效果
在新課改背景下，小學四年級數(shù)學課堂教學不能單單依靠任課教師的言傳身教，還需積極與先進的信息技術相接，將現(xiàn)代化教育手段滲透到實踐課堂教學中，利用其多面的優(yōu)越性增強教學的靈活性，活躍課堂氣氛，豐富教學內容，從而提高課堂教學效率與整體教學效率。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“圖形的運動”的實踐課堂教學中，教師在帶領學生學習本節(jié)課課堂知識之后，為了加深班級學生對“圖形運動”的認識與記憶，可充分借助多媒體技術中的圖畫、動畫形式展現(xiàn)教學內容，將數(shù)學教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來，通過多媒體圖形動態(tài)性的平移展示，增強學生對“圖形平移”這一重點知識的理解與掌握。同時，教師也可利用計算機網絡資源對數(shù)學課堂中的教學內容進行延伸搜索，為傳統(tǒng)的數(shù)學教學增添活力，開闊學生視野，使其能夠在廣闊的知識海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維，從而提高課堂教學效率。
總之，目前我國許多小學四年級數(shù)學課堂教學中仍存在諸多不足之處，學生學習興趣不高，整體教學效果不理想。針對此種教學現(xiàn)狀，本文筆者建議教師在小學數(shù)學四年級實踐課堂教學中需巧妙設計課堂導入方法，快速激發(fā)學生學習興趣，并依據教學內容積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂教學實效性，同時也可適當利用信息化技術，提高課堂教學效率，增強數(shù)學教學有效性。
參考文獻：
新教科四年級科學上冊知識1第一單元“天氣”知識點
1、天氣總是在(發(fā)生變化)，它影響著我們的(活動)，也影響著地球上所有生物。
2、(云量)、(降水量)、(氣溫)、(風向和風速)是天氣的重要特征，是天氣觀察的重要數(shù)據。
3、(天氣日歷)是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。
天氣日歷中一般要記錄(日期和時間)(云量和降水量)(風向和風速)。
4、氣溫是指(室外陰涼、通風地方的溫度)，每天應選擇(同一)時間來測量氣溫。
通常情況下，一天中(午后2點)的氣溫最高。
5、風向是指風(風吹來)的方向。
6、風向可以用(風向標)來測量。
風向標的(箭頭)指向風吹來的方向。如指向標的箭頭指向西北，就是(西北)風。
7、我們用8個方位來描述風向，分別是(東、東南、南、西南、西、西北、北、東北)。
8、風的速度是以(風每秒行進多少米)來計算的。
(風速儀)是測量風速的儀器。氣象學家把風速記為(13)個等級。
9、降水的形式很多，常見的有(雨、雪、冰雹)等。
10、(雨量器)是測量降水量多少的裝置。
氣象學家根據一天(24小時)的降水量確定下雨等級。如小于(10毫米)是小雨，10～25毫米是(中雨)，25～50毫米是(大雨)，50～100毫米是(暴雨)，100～200毫米是(大暴雨)，大于200毫米是(特大暴雨)。
11、云實際上是由千千萬萬的(小水滴)或(冰晶)組成的。
通常把云分成(積云)、(層云)、(卷云)三類?？拷厍虮砻嫘纬傻谋馄綘钤剖?層云)，層云通常是(灰色)的。高于層云，看上去像棉花堆一樣的云叫(積云),(積云)通常與晴好天氣相聯(lián)系。纖細的羽狀云是(卷云)。
12、在天氣日歷中，我們已經使用了(晴天)、(多云)、(陰天)等來描述和記錄云量的觀察。
當天空中的云量不超過四分之一是(晴天)，云量不超過四分之三是(多云)，云量超過(四分之三或覆蓋整個圓面)就是陰天。
13、動植物也能預報天氣，如：(1)松果在干燥晴朗的日子鱗片會打開，相反，如果松果的鱗片緊閉，則表示即將下雨。
(2)蜻蜓要下雨時會低飛。(3)螞蟻要下雨時會搬家。
14、空氣質量預報分為5級;
舒適度指數(shù)預報分為7級;紫外線強度分為5級。
新教科四年級科學上冊知識2第二單元“溶解”知識要點
1、不能用(過濾)的方法把溶解了的物質從水中分離出來。
2、過濾的過程：將濾紙對折兩次后，沿著一條邊打開，放入漏斗中。
讓漏斗頸的底端緊貼燒杯內壁。
過濾時倒入液體時，要使液體沿著玻璃棒慢慢流入漏斗內，漏斗里液體的液面要低于濾紙的邊緣。
3、溶解指物質(均勻地)、(穩(wěn)定的)分散在水中，不會(自行沉降)，也不能用(過濾)的方法把溶液中的物質分離出來。
4、高錳酸鉀投入水中時：會像小蝌蚪一樣出現(xiàn)紫色的尾巴，然后慢慢沉入水底，一點點的向水中擴散。
攪拌后：高錳酸鉀均勻的溶解在水中，不能看到它的顆粒。
5、把食用油加入水中，食用油會(浮在水面上)，說明食用油(不能)溶解于水，在食用油和水的混合物中加入少量洗潔精，振蕩后，食用油(會變成乳狀的液體)，這說明(食用油在加入洗潔精后可以溶解)。
6、不同物質在水中的溶解能力是(不同的)，一些氣體(也能)溶解于水
7、水除了能溶解固體和(液體)之外，還能少量的溶解(氧氣)、(二氧化碳)等氣體。
水中的動物和植物就是靠溶解在水中的(氧氣)進行呼吸的。
8、物質在水中的溶解速度跟(物體顆粒大小)、(水的溫度)、(是否被攪動)有關。
水果糖在水中快速溶解的方法：①攪拌②加熱或者用熱水③碾碎。
9、汽水中的氣體是通過(加壓)或(化學方法)溶解的。
10、水能溶解(固體)、(液體)，還能少量的溶解(氧氣)、(二氧化碳)。
11、物質在水中的溶解是有(一定限度)的，如100毫升水大約能溶解(36)克食鹽。
12、溶解在水里的食鹽可以用(蒸發(fā))或(加熱)的方法進行分離。
13、酒精燈的火焰分為(內焰)、(外焰)、(焰芯)三個部分，(外焰)的溫度最高，(焰心)的溫度最低，我們用酒精燈的(外焰)進行加熱。
14、濃鹽水的底部有未溶解的食鹽，可以用(加熱)的方法讓它溶解。
15、食鹽溶解與水的過程是一個(可逆)的過程。
16、酒精燈使用中需要注意的事項：(1)一定要在老師的指導下使用酒精燈。
(2)點燃酒精燈時一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對火。(3)用完要熄滅時，應該用燈帽將其蓋滅，蓋滅后需要再重蓋一次，以避免以后使用時燈帽打不開。絕對禁止用嘴吹滅火!
17、酒精燈中的究竟萬一灑出后燃燒，不要驚慌，可用(濕抹布)或(沙土)撲滅。
18、青少年應該飲用的水是(生態(tài)水)。
實驗一：制定一個“100毫升水能溶解多少克食鹽?”的研究計劃。
要研究的問題：100毫升水能溶解多少克食鹽?
研究地準備(實驗材料)：量筒、天平、小匙、攪拌棒、食鹽、記錄單。
研究方法：1.用量筒取100毫升的水倒入杯中。2、用天平把食鹽分成兩克一份。3、把第一份食鹽用小匙投入水中，并用攪拌棒輕輕攪拌，使食鹽完全溶解。然后再按照這樣的方法投入第二份、第三份、第四份……直到加入的食鹽不能再溶解為止。4、統(tǒng)計一共溶解了多少克食鹽，并填寫記錄單。
經過運用實驗計劃，最后你得出的實驗結論是：100毫升水能溶解大約36克食鹽.
實驗二：描述實驗過程
食鹽在熱水與冷水中溶解的快慢一樣嗎?不一樣。
要想證明對這個問題的猜想，你選用的實驗材料是：熱水、冷水各一杯、兩份同樣多的食鹽
在這個對比實驗中只有 冷水、熱水 一對條件是不一樣的。
實驗過程：取相同多的熱水和冷水各一杯，將兩份同樣多的食鹽同時放入水中。
實驗想象：放入熱水中的食鹽溶解快，放入冷水中的食鹽溶解慢。
實驗結論：食鹽在熱水中溶解的快。
這個結論在生活中應用的例子是：用熱水沖感冒沖劑比用冷水沖溶解快。
實驗三：除了利用攪拌、加溫外，還有可以加快水果糖溶解的方法。請根據下面的提示結合你做過的一種實驗描述一下。實驗材料：水果糖2塊、杯子兩個、水、錘子1把
實驗過程：把一塊水果糖用錘子碾碎，將碾碎的水果糖和另外一塊水果糖分別同時放到盛有水的杯子中。
實驗現(xiàn)象：碾碎的水果糖放進水中就開始融化了，溶解比較快;整塊的水果糖則融化得很慢。
實驗結論：碾碎可以使水果糖的溶解加快。
新教科四年級科學上冊知識3第三單元——聲音知識點
1、音叉是一種(發(fā)聲)儀器，用來(調試樂器)和(測試音高)。
音叉上有(字母)和(數(shù)字)，字母代表的是(音調)，數(shù)字代表的是(音叉每秒鐘振動的次數(shù))。
2、一個物體在(力)的作用下，不斷(重復地)做(往返運動)，這種運動稱為(振動)。
3、聲音是由物體(振動)而產生的。
4、聲音的(強弱)可以用(音量)來描述。
振動的幅度越大，聲音越強;振動的幅度越小，聲音越弱。
5、聲音的(高低)可以用(音高)來描述，(音高)是描述物體振動快慢的一個量。
物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越(高);物體振動的越(慢)，發(fā)出的聲音就越低。
6、聲音以(波)的形式傳播，當(聲波
)遇到物體時，會使物體產生(振動)，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另一個地方的。
7、聲音能在(固體)、(液體)、(氣體)中傳播。
聲音不能在(真空)中傳播。
8、耳朵由(外耳)(中耳)(內耳)三部分組成。
耳廓的作用是(收集聲波)。
9、(過高過強)的聲音有可能損傷我們的聽力，所以我們盡量遠離這些聲音，有時需要(捂住耳朵)或(戴上保護裝置)。
10、描述人感受聲音的過程：一個振動的物體會使它周圍的空氣發(fā)生震動，振動的空氣到達我們的耳，引起鼓膜振動。
耳朵的聽小骨再將振動傳到充滿液體的內耳，引起液體的振動，液體的振動刺激聽覺神經——產生了信號，大腦接受了聽覺神經傳過來的信號，我們便感受到了聲音。
11、使發(fā)聲罐發(fā)出的聲音變輕地方法：用手捂住發(fā)聲罐、用紙包住發(fā)聲罐。
12、人們生活中減少噪音的方法：安裝雙層玻璃、安裝汽車消聲器。
14、應用題：有一根橡皮筋，用相同的力彈撥，橡皮筋拉的緊，聲音就(高)，拉得松，聲音就(低);
當橡皮筋拉得一樣長短時，用力撥橡皮筋，聲音就(強)，輕輕撥，聲音就(弱)。
試驗一：以小組為單位，探索通過改變尺子伸出桌面的長度，尺子發(fā)出的音高的變化：
我制定的研究方案：
Abstract Along with the advancement of quality education and new curriculum reform and gradually developing in depth， the moral lesson in junior middle schools as the main channel of school moral education， also unceasingly carries on the reform， the core task of the reform is to improve the teaching quality of the course， then enhance teaching effectiveness has become the new situation of Ideological and moral teaching task and mission. Aiming at the particularity of Ideological and moral lesson in grade seven and grade seven students characteristics， analysis of the effectiveness of teaching effect in the classroom teaching， and on this basis put forward to improve the effectiveness of teaching strategies.
Keywords new curriculum reform； Ideological and Moral Course in Grade Seven； teaching effectiveness； strategy
1 思想品德n有效教學的概述
1.1 思想品德課有效教學概念的界定
1.1.1 有效教學
“有效教學是指在一定的教學投入內（時間、精力、努力）帶來最好教學效果的教學，是卓有成效的教學。”[1]筆者認為有效教學不僅僅是教學結果的有效性，而且要實現(xiàn)整個教學過程的最優(yōu)化，其真正的歸宿是促進學生的成長與發(fā)展。那么教師為了實現(xiàn)教學有效性，則可以從課前準備的有效性、課堂實施的有效性、課后反思的有效性三個方面來努力。
1.1.2 思想品德課的有效教學
初中思想品德課同其他課程相比具有其特殊性，它不僅承擔著傳授知識的任務，還承擔著培養(yǎng)初中學生良好思想道德品質的重要任務。實現(xiàn)思想品德課的有效教學不但是掌握思想品德課基本理論知識的有效性，更為重要的是學生正確思想觀念和良好道德行為規(guī)范的形成與發(fā)展，將所學理論知識經過“內化”成為自己的行為習慣。因此，思想品德課的有效教學就是教師根據國家規(guī)定的教學目標，對課堂教學內容精心設計、教學過程科學調控、德育性質巧妙體現(xiàn)，使師生在有限的教學時間內取得最優(yōu)的教學效果，將道德品質成功轉化為學生實踐能力的過程。
2 七年級思想品德課的主要內容
本文以錦州地區(qū)所使用的人民版思想品德課教材《道德與法制》為例，探究思想品德課有效教學策略。
2.1 走進新天地
本章作為初中思想品德課程的開篇，章節(jié)內容的設計緊扣七年級學生已有的知識經驗和心理生理發(fā)展水平。本章節(jié)主要包括三方面內容：“新天地，新感覺”、“我的自律宣言”、“把握生命的節(jié)奏”。目的是為了引導初一學生為中學生活做好準備，了解我國初中受教育情況，珍惜自己的受教育權，體驗長大的過程，并在此基礎上更好地了解和認識自己的身心發(fā)展水平，還培養(yǎng)了學生的自律意識與時間觀念。
2.2 生活中有你
這一單元包括“第一次握手”、“為他人開一朵花”、“走近老師”以及“我屬于……”四課內容。本單元的設置意在讓學生學會理解同學和老師，列舉并分析了青春期中所要面對的種種心理問題和現(xiàn)象，例如尊重他人隱私、學會分享和換位思考的重要性，并且為其收獲更多的友誼提出了可行的策略，有助于培養(yǎng)學生健康的人格和良好的人際交往能力。
2.3 勇敢做自己
本單元由“別把尊嚴丟了”、“生命的韌性”、“你就是一道風景”三課組成，這一單元的主題意在引領學生走近“生命”，去發(fā)現(xiàn)、挖掘生命的力量，鍛煉學生頑強的意志，使其養(yǎng)成直面困難、積極進取的良好品質進而升華為自身良好的道德品質。
3 七年級思想品德課中存在的問題
3.1 部分學生缺乏思維動力和情感體驗
通過筆者的個案調查發(fā)現(xiàn)，盡管大多數(shù)學生具備對思想品德學科學習的積極性，并且對考試內容有足夠的重視，但是仍然有部分學生面對新的學習環(huán)境還不適應，并未找到適合自己學習思想品德課的方法，在思想品德課堂的參與程度較低，并未能在學習過程中進行情感體驗。還有的學生認為這一學科是副科，所學知識枯燥乏味，對于該學科的知識也只是應付開卷考試，所采用的學習方式仍舊是機械記憶或是題海戰(zhàn)術，缺乏學習該學科的思維動力。
3.2 部分教師的專業(yè)素質有待加強
就教師方面來說，目前仍有部分思想品德課教師只關注教學知識目標的完成，割裂了教學“三維目標”，不重視學生情感態(tài)度與價值觀目標的生成；對于教學內容的處理更是“惟教材、惟教案”至上，上課所使用的多媒體課件也只是從網上拷貝，不注重挖掘教材中貼近學生生活的部分，從一定程度上造成了學生學習思想品德課效率低下；對于教學過程的調控與管理也不夠科學，未能夠及時應用課堂生成的教學資源，在教學過程中所采用單一的教學方法等。
3.3 思想品德課堂開放度不夠
七年級思想品德課的知識性內容與高年級相比相對弱一些，通過對教材的研究，筆者發(fā)現(xiàn)新課程改革下的思想品德課教材具備開放性的特點，教材中設置了許多開放性的活動，為學生的活動與探究提供了交流平臺，給學生留了展示和發(fā)展的空間，然而部分教師仍然沿襲“說教式”的教學方式，未能創(chuàng)新教學手段和方法，即使設置了一些課堂探究活動，開放度仍然不夠。
4 七年級思想品德課有效教學策略的建構
4.1 完善課前準備策略
4.1.1 備目標和備方法相結合
每節(jié)課都有必須其明確的教學目標和教學任務，七年級思想品德課的教學不僅注重完成知識、能力目標，更重要的是突出其情感、態(tài)度、價值觀目標，這就要求教師在課前針對這“三維目標”和上課所要應用的教學方法結合起來思考。有的教師依賴“教參”，僅僅把“教參”中的目標與其適用的教學方法搬到課堂中來，這種做法則忽視了課堂是動態(tài)的這一因素。要想提高教學有效性首先要吃透教材，根據自己的體會列出教學目標和相應的教學方法，不生搬硬套，使得教學目標與教學方法緊密結合。
4.1.2 備預設和備生成相結合
所謂備“預設”是根據教學目標、教材內容、學生已有的知識經驗等，有目的、有計劃地設計教學活動和方案。所謂備“生成”就是在備課的過程中設想出通過教師傳授、師生互動、生生互動這些形式所形成的生成性課程資源，從而為實際教學做好鋪墊，并在教學過程中進行動態(tài)性的調整。
4.1.3 備教材和備學情相結合
首先在備課方面，教師要根據教材的內容和特點，吃透教材的重點和難點――先學后教，并在備教材的過程中考慮到七年級學生的接受水平、認知基礎和情感狀態(tài)，關注學生之間的差異性。除此之外，教師對教材的利用又要超越教材本身，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教材中有利于拓展學生生活經驗和促其身心發(fā)展的內容，從而達到備教材和備學情的有機結合。
4.2 優(yōu)化課堂實施策略
4.2.1 創(chuàng)新運用多元化的教學方法
面對動態(tài)多變的課堂教學，需要思想品德課教師具備教學機智，并根據教學內容、學生特點、學校條件等創(chuàng)新運用多元化的教學方法。適合初中思想品德課教學方法主要有導學式教學法、探究式教學法、情境式教學法等，對于教學方法的選用與設計要體現(xiàn)針對性和創(chuàng)造性，目的是為了能夠充分調動課堂氣氛，激發(fā)其求知欲，從而達到師生、生生的高效互動，并在此過程中自然達成教學三維目標。
4.2.2 深入開發(fā)并靈活應用教學資源
首先，思想品德課教師要深入挖掘教材資源，并在課程實施過程中充分利用課前準備的網絡等多種形式的資源；其次，教師要巧用課堂教學過程中的生成性課程資源；再次，教師可以應用“導學提綱”這一方式，選取適用的教學內容，將課前準備好的有關課程內容的導學提綱發(fā)給學生，或者是采用多媒體放映的形式，讓學生在15～20分鐘內根據導學提綱中設置的問題和內容進行自學，這一過程不僅靈活應用了教學資源，還提高了其自學能力。
4.2.3 科學合理地調控教學過程
七年級學生正處于身心迅速發(fā)展的階段，部分學生還不能很好的自律，面對教材中所設置的一些開放性活動并不能集中注意力，把精力都投入到課程本身，這就要求教師對一些“突發(fā)性事件”巧妙處理。具體來說，可以從這幾點來把握：（1）提升自身修養(yǎng)和專業(yè)水平，為學生起到榜樣作用；（2）教學組織到位，高效地利用教學時間，讓學生體會到上課的充實；（3）創(chuàng)設和諧融洽的教學氛圍，提高學生的課堂參與度；（4）對于違紀學生的管理要講求方法，使其真心悔過并樹立起責任意識。
4.3 注重課后反思策略
從根本上來說，追求教學有效性的課堂是一種重實效的課堂，更是本真的課堂。就思想品德課來說，學生能夠真實有效地進行情感體驗和思維活動，在這個過程中把所學知識內化為自身的思想品德修B。教育家葉瀾也以“什么樣的課才算好課”為題對這一問題進行了探討，她認為所謂好課就是有效教學的課，“扎實、充實、豐實、平實、真實”的課就可以算是好課了。[2]既然有效教學是一種平實而又真實的教學，那么在這過程中不乏存在有待完善的方面，因此，從實質上來說它也是一種反思性的教學，教師要及時對自己的教學進行反思，再將反思的成果不斷落實到教學實踐中去，具體可以從目標、過程、評價方式三個方面進行努力。反思首先要圍繞教學目標，對思想品德課中教學目標的反思要注意學生在實現(xiàn)知識、技能目標的同時是否融入了情感、態(tài)度、價值觀目標；對教學過程的反思是教學反思的核心環(huán)節(jié)，反思對學生學習方法的指導是否得力、對教學過程的調控是否科學合理等；對教學評價的反思要考慮到促進學生發(fā)展這一因素，不要僅僅把考試成績作為唯一的標準，關注學生的個性發(fā)展和道德水平。
第二，注重引導學生體會作者對貓的喜愛之情。首先讓學生說說從哪些句子哪些詞語中體會到的作者對貓的喜愛之情，然后通過一組句子的比較，“臟腳印”與“小梅花”的比較，接著，從貓的豐富多腔地叫喚（長短不同，粗細各異，變化多端），讓學生從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。
一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識己
存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產業(yè)就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。
童年本來就是人生必經的一個自然階段，也是人生大樹“根”的階段，“有什么樣的童年就有什么樣的未來”，童年意味著未來，童年決定著未來。怎樣使學生對思品課有興趣，使學生學得輕松，在潛移默化中培養(yǎng)學生的良好品德。最近，我校開展了“書香故事滿校園”特色學校創(chuàng)建活動，我就把這一活動融入到思品課堂。運用故事進行教學有利于小學生直觀地接受道德觀念，并具體地受到健康思想感染。借助于故事，教師“動之以情，曉之以理”，其效果往往比冗長的理論闡述好得多?！镀返屡c生活（社會）課程標準》也強調了通過典范事例，較系統(tǒng)地對學生進行道德規(guī)范教育的要求。運用故事進行教學是既符合學生年齡特征，又符合新課程理念的一種行之有效的教學方法。
一、故事導入，激發(fā)興趣
成功的新課導入，無疑為整節(jié)課的教學開了一個好頭。采用學生愛聽、愛講的故事進行導入，能快速吸引學生的注意，使其進入最佳的學習狀態(tài)，如教學《快樂的鄰里生活》時，導入新課時我講了《孟母三遷》的故事，然后讓大家討論孟母三遷有沒有必要，有沒有其他方法使孟母不搬家，大家通過討論明白了鄰里之間應怎樣和睦相處。
二、挑選適合兒童特點的故事
思品課上講的故事應該有利于組織教學，有利于對學生進行品德教育，有利于突出重點、突破難點、符合兒童特點，因此故事要有針對性，要有時代感，要反映社會生活，要有方向，要以正面教育為主，故事要有效啟發(fā)學生的思維和情感。
三、采取多樣的形式，讓學生體驗故事情景
生：祝老師新年快樂、身體健康！
生：祝老師工作順利、萬事如意！
師：謝謝同學們！回憶一下，我們在祝賀時是怎么說的？先說什么？再說什么？
生：先說向誰祝賀，再說出祝福的話語。（師板書：稱呼、祝詞）
2.了解“賀年片”
師：如果，我們要祝福的人不在身邊，我們可以把想說的話寫下來寄給他（她），比如說發(fā)張“賀年片”。（出示形形的賀年片）
二、走進課文，復習生字
師：有朋友也給我們寫了賀年片，快來看看吧！請大家看第29課《賀年片》，認真聽老師來讀課文。（師范讀）
師：詩中有幾個小節(jié)？
生：四個小節(jié)。
師：請四個小朋友讀讀這首詩歌。
師：同學們讀得很好?，F(xiàn)在我們復習一下上節(jié)課學過的生字。跟著卡片開火車讀。
（生讀生字，個別正音）
師：同學們，上節(jié)課我們學過了兩個新筆畫，現(xiàn)在聽寫一下新筆畫組成的兩個字“壯”“祖”。請同學們認真聽老師讀這兩個字，聽清楚后認真書寫。
（教師巡視指導。學生寫完后展示、評價）
三、詞句入手，激活思維
（出示生字：碧、潔、霞、枚）
師：在詩中，這些字和哪些詞語在一起？畫一畫，讀一讀。
生1：一片碧綠的樹葉。
生2：一片潔白的云朵。
生3：一片火紅的朝霞（師指導“朝”的讀音）。
生4：一枚藍色的貝殼。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些句子里都有表示顏色的詞語。
師：都有哪些顏色？誰來讀一讀？（生再讀句子）
（師隨機張貼圖片：碧綠樹葉、潔白云朵、藍色貝殼、火紅朝霞）
師：評價一下，同學讀得好嗎？
生：他們讀時突出了“碧綠”“潔白”“火紅”“藍色”等詞語，我仿佛看到了這些顏色。
師：你聽得很認真！你會讀嗎？讓我看到這些顏色。（生再讀詞句）
師：你把這些顏色點亮了，真美！你還發(fā)現(xiàn)詞語有什么秘密？
生：這些表示顏色的詞語都在“的”字的前面。
師：對，有一些詞語，“站”在“的”前來描寫后邊事物的特點，讀的時候，我們要把這些詞語讀清楚。誰來試試，讀一讀？（生再讀詞句）
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些句子中都有數(shù)量詞，比如“一片”“一枚”。
師：你還會用“枚”來表示什么？
生：一枚圖釘。
生：一枚扣子。
師：你發(fā)現(xiàn)“枚”這個量詞跟哪些事物有關？
生：“枚”都是指比較小的事物。
師：大家會觀察，會思考，真不簡單！
四、方法引領，由讀到誦
師：這些美麗的賀年片是誰寄來的？
（出示句子，生回答）
生1：森林送我的賀年片，是一片碧綠的樹葉。
生2：藍天送我的賀年片，是一片潔白的云朵。
生3：大海送我的賀年片，是一枚藍色的貝殼。
生4：太陽送我的賀年片，是一片火紅的朝霞。
師：森林、藍天、大海、太陽都有一個共同的名字，它們都叫什么？
生：都叫“大自然”。
師：每張賀年片，都包含著大自然深深的祝福。請你再讀一讀詩歌，畫出它們祝福的話語。你最喜歡誰的賀年片，給同桌讀一讀相應句子，說說喜歡的理由。
（生自學，互相交流,師反饋學習情況）
生：我喜歡綠色的賀年片。我們經常到樹林里玩耍，那里空氣清新，我感到很快樂！
師：請你開心地讀一讀。
生讀第一小節(jié)。
師：“茁壯”還可以說成是什么？
生：健康，健壯。
師：請再讀讀這小節(jié)，把“的”前面的詞語讀清楚。（抽生朗讀）
綠色的賀年片，是森林送給我的。
那是一片碧綠的樹葉。
森林祝福我，
像樹苗一樣茁壯成長，
每一天都唱著歡樂的歌……
師：如果把這一小節(jié)背下來，就要明白詩中先寫了什么，又寫了什么？誰來說說？
生：詩的第一句寫了“誰送的”，第二句寫了“它是什么”，第三句寫了“祝愿什么”。
（師板書“誰送的”“是什么”“祝福……”）
師：很好！我來問，你們來讀。
師：誰送我的賀年片？
生：綠色的賀年片，是森林送給我的。
師：它是什么？
生：那是一片碧綠的樹葉。
師：它的祝愿是什么？
生：森林祝福我，像樹苗一樣茁壯成長，每一天都唱著歡樂的歌。
師：大家真了不起！很快就背會了第一小節(jié)。還有誰來匯報？
生：我喜歡藍天的賀年片。藍藍的天空中，有風箏，有云朵，好漂亮。
請聽我讀——（生讀第二小節(jié)）
師：“呼喚”還可以說成什么？
生：呼喊。
師：在什么情況下我們用“喊”不用“說”呢？
生：距離很遙遠，所以需要喊。藍天又高又遠，所以用“呼喚”。
師：說得很好！讀一讀，讀出你的感受。注意讀清楚“的”前面的詞語。
（抽生朗讀）
白色的賀年片，是藍天送給我的。
那是一片潔白的云朵。
藍天呼喚我，把白云當做翅膀，變成一只飛翔的白鴿……
師：白云做翅膀，白鴿飛得多高多自在！如果你是這只白鴿，你最想飛到哪里？
生1：我想飛到美麗的草原上去看看。
生2：我想飛到遼闊的大海上去。
生3：我想飛到月亮上去探險。
師：多么美好的愿望，祝你們早日實現(xiàn)！用剛才的方法自己來背背這一小節(jié)。
（提示：“誰送的”“是什么”“祝福……”）（抽生背誦）
師：還有誰來交流學習感受？
生：我喜歡大海的賀年片，因為大海里有豐富的寶藏。請聽我讀——（生讀第三小節(jié)）
師：“藏”是平舌音，誰再來讀讀。（生讀）你會駕著小船去開發(fā)哪些寶藏呢？
生：我要到海底去開采石油、天然氣、稀有金屬。
生：我想去海底尋找美麗的珊瑚、各種動植物。
師：這世上有一種財富比金錢更珍貴，你知道那是什么嗎？
生：那是知識。
師：讓我們努力學習，增長知識，變得更加聰明吧！誰能自己背會這一小節(jié)？
（生練習背誦，抽生背課文）
五、由說到寫，學以致用
師：還有誰來匯報一下？
生：我喜歡太陽送的紅色賀年片，因為太陽象征著光明和力量。
請聽我讀——（生讀第四小節(jié)）
師：你明白太陽對你的希望嗎？說說看。
生：太陽希望我們朝氣蓬勃，快點成長，報效祖國。
師：朝霞是指什么？
生：太陽初升時的云霞。
師：同學們，你們就是初升的太陽，是祖國嶄新的希望。誰來讀出太陽的期盼？
（抽生讀）
師：你讀出了自己的感受，很好！這紅火的賀年片上，寫著什么祝福和希望呢？你能幫太陽補充完整嗎？
（出示賀年片格式）（生口頭補充）
親愛的小朋友：
祝愿你們在陽光下長大成人，把智慧獻給親愛的祖國！
你的好朋友太陽
12月20日
師：收到這些美麗的賀年片，你的心情怎樣？你會對大自然說些什么？寫張賀年片，送出你的祝愿吧?。ㄉ鲑R年片）
森林爺爺：
祝愿您永遠翠綠茂盛，花兒遍地，動物成群。
您的好朋友王小龍
12月20日
美麗的藍天阿姨：
祝愿您永遠沒有霧（mái），像眼睛一樣明亮。您的白云永遠那么潔白，小鳥和風箏一直快樂可愛。
您的好朋友張圓圓
