首頁 > 優(yōu)秀范文 > 四年級(jí)下冊(cè)教案
時(shí)間：2022-12-25 19:07:12
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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--雞兔同籠》教案優(yōu)秀范文一【教材分析】
“雞兔同籠”問題是我國(guó)民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。解決這類問題的方法包括：列表法、假設(shè)法、方程法等。教材把這一問題安排在四年級(jí)，學(xué)生還沒有學(xué)過方程，因此這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過猜測(cè)、列表、假設(shè)等方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)、有序思考及邏輯推理的能力,體會(huì)假設(shè)法的一般性。在解決“雞兔同籠”問題時(shí)，學(xué)生選用哪種方法均可，不強(qiáng)求用某一種方法。
【學(xué)情分析】
“雞兔同籠”問題是我國(guó)古代著名數(shù)學(xué)趣題，容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣?！傲斜矸ā笔菍W(xué)生比較容易接受的，也就是通過有序猜測(cè)和計(jì)算得出結(jié)論，“假設(shè)法”對(duì)學(xué)生來說比較陌生，教學(xué)中要抓住其特點(diǎn)，講解算理，讓學(xué)生逐步掌握，根據(jù)具體問題引導(dǎo)學(xué)生分析理解，拓寬學(xué)生思維。
【教學(xué)建議】
1、教學(xué)中要注意滲透化繁為簡(jiǎn)的思想。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的策略和方法。
3、介紹有關(guān)雞兔同籠問題的“趣解”，既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又可以拓寬學(xué)生的思路。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。
2、經(jīng)歷自主探究解決問題的過程，了解列表法、假設(shè)法等解決問題的方法，在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯推理能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、了解
“雞兔同籠”問題解決的多種有趣方法，體驗(yàn)問題解決方法多樣化。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷自主探究解決問題的過程，掌握運(yùn)用列表法、假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解掌握假設(shè)法，能運(yùn)用假設(shè)法解決數(shù)學(xué)問題。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入。
今天老師想給同學(xué)們介紹一部1500年前的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》，你們想了解嗎?里面記載著許多有趣的數(shù)學(xué)名題，其中有這樣一道題，請(qǐng)看屏幕：(課件出示以下情境圖)
師：你能說說這道題是什么意思嗎?(說明：雉指雞)讓學(xué)生說說題意，然后出示：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個(gè)頭，從下面數(shù)，有94只腳，雞和兔各有幾只?這就是我們今天要研究的歷史趣題“雞兔同籠”問題。(板書課題)
有的同學(xué)已經(jīng)在計(jì)算了，說說看雞有多少只?兔有多少只?
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課件呈現(xiàn)的情境圖談話引入，給數(shù)學(xué)課堂帶來了濃厚的文化氣息，讓我們的學(xué)生感受到我國(guó)數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同時(shí)在學(xué)生猜測(cè)得不到正確結(jié)果的情況下，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為下一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“化繁為簡(jiǎn)”的解題策略做好鋪墊。
二、新知探究。
(一)感受化繁為簡(jiǎn)的必要性。
剛才大家猜了好幾組數(shù)據(jù)，但是我們驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)都不對(duì)，為什么這么多人都沒有猜對(duì)呢?(數(shù)太大了)你們覺得什么情況下能夠猜對(duì)?(數(shù)小一些)
那咱們就換一道數(shù)小一些的。(課件出示例1)
籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個(gè)頭;從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只?
(二)自主嘗試解決問題。
我們共同閱讀在同一個(gè)籠子里的雞和兔給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息?
找到題中信息：①雞和兔共8只。②雞和兔共有26條腿。 ③雞有2條腿。 ④兔有4條腿。
在猜測(cè)時(shí)要抓住哪個(gè)條件呢?(雞和兔一共是8只)那是不是抓住了這個(gè)條件就一定能猜對(duì)呢?
怎樣才能確定猜測(cè)的結(jié)果對(duì)不對(duì)?(把雞的腿和兔的腿加起來看是不是等于(把雞的腿和兔的腿加起來看等不等于26)
這回給你們一點(diǎn)時(shí)間，把你猜測(cè)的數(shù)據(jù)在練習(xí)本上列個(gè)表，算一算，想一想：你算的對(duì)嗎?(出示表格)
雞
兔
腳
這回給你們一點(diǎn)時(shí)間，把你猜測(cè)的數(shù)據(jù)在練習(xí)本上算一算，想一想：你算的對(duì)嗎?
(三)交流體會(huì)，掌握問題解決策略。
1、經(jīng)歷列表法的形成過程。
(1)經(jīng)過同學(xué)們的研究，現(xiàn)在知道雞和兔各有幾只?
都誰和他的結(jié)果一樣?你們有把握這次猜對(duì)了嗎?怎么驗(yàn)證一下?
(2)說說你是怎樣得出正確答案的?(引導(dǎo)學(xué)生說說解決問題的思路)
預(yù)設(shè)學(xué)生思路：
從雞8只，兔0只開始推算。
從雞0只，兔8只開始推算。
前兩種情況可能做了充分預(yù)習(xí)，按照一定的順序，列舉出了所有情況，或者到得到正確答案為止。對(duì)這種有序思考的方法要給予肯定。
直接猜出雞有3只，兔有5只，驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)腳數(shù)正好是26只。
這種情況屬于正好一下猜對(duì)了，教師提示不一定每次都能夠猜得這么準(zhǔn)。
從雞有4只，兔有4只開始推算。
這種情況猜測(cè)的次數(shù)比較少，對(duì)于數(shù)據(jù)比較大的時(shí)候適用。
有的同學(xué)還可能發(fā)現(xiàn)了每增加一只兔，減少一只雞，腳就增加2只，這樣就可以一下子算出需要增加幾只兔，直接找到正確答案。這正是假設(shè)法的思路。如果有同學(xué)有這一發(fā)現(xiàn)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表述準(zhǔn)確，為后面的假設(shè)法學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(3)小結(jié)收獲。從剛才的列表情況看，你覺得怎樣列表比較好?
(4)運(yùn)用列表法解決情境圖中的雞兔同籠問題。
自主解決，交流方法并訂正結(jié)果。
如果沒有出現(xiàn)上面的第五種思路，教師小結(jié)可以提出。
小結(jié)：雞兔的總只數(shù)不變，多一只兔子就會(huì)少一只雞，增加兩只腳;多一只雞就會(huì)少一只兔子，減少兩只腳。運(yùn)用這一規(guī)律正好是我們解決這一問題的另一種方法。
2、探究假設(shè)法。
(1)問題預(yù)設(shè)：剛才大家找到了“雞兔同籠”問題的解決辦法，討論中還發(fā)現(xiàn)了一種更簡(jiǎn)單的方法，如果運(yùn)用這種推理方法，怎么解決呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流：發(fā)現(xiàn)假設(shè)成都是雞或者都是兔，計(jì)算起來會(huì)更簡(jiǎn)便。
交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說每一步的意思。
先假設(shè)成都是雞，著重說說推理的過程。
同樣，讓學(xué)生說說，如果假設(shè)成都是兔，是什么情況?
小結(jié)收獲。
(3)運(yùn)用假設(shè)法解決情境圖中的“雞兔同籠”問題，再匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自主嘗試中找到用列表法解決“雞兔同籠”問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，組織學(xué)生有層次地匯報(bào)和交流，讓學(xué)生在這一過程中體會(huì)到：根據(jù)表中總腳數(shù)與題中數(shù)據(jù)的差，來調(diào)整數(shù)據(jù)，對(duì)假設(shè)法的探究起到了鋪墊作用，同時(shí)對(duì)假設(shè)法的理解也更加深刻。
三、練習(xí)強(qiáng)化，深化認(rèn)識(shí)。
針對(duì)性練習(xí)，完成做一做第一題。
獨(dú)立完成，再集體交流訂正。
四、閱讀資料，豐富認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們，你們知道古人是怎樣解決“雞兔同籠”問題的嗎?閱讀105頁的資料。
古人真是很聰明啊!今人更了不起，又發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于“雞兔同籠”問題的趣解，你們想了解嗎?介紹幾種。
1、假設(shè)所有的雞和兔子都訓(xùn)練有素，然后你拿著一個(gè)口哨，吹一下，所有動(dòng)物收起一只腳，吹兩下，收起兩只腳，好了，現(xiàn)在雞一屁股坐在地上了，小兔都“作揖”了，也就是還有兩只腳站著，總腳數(shù)減去兩倍的頭的個(gè)數(shù)再除以二就是兔子的只數(shù)了。
2、假如雞的翅膀也著地，也有四只腳，那么總腳數(shù)就是總只數(shù)乘4，減去實(shí)際的腳數(shù)，就是翅膀的數(shù)，翅膀都是雞的，再除以2，就是雞的只數(shù)。
五、談話式小結(jié)。
同學(xué)們，今天你有什么收獲?每種方法都明白了嗎?你最喜歡哪種方法?
提示學(xué)生做題時(shí)要根據(jù)題目選擇合適的方法來解決問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過完成做一做的第一題，鞏固解決“雞兔同籠”問題的基本方法，了解古時(shí)候的解法，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的古代文化產(chǎn)生濃厚的興趣，最后的小結(jié)梳理一下幾種方法，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)過的方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【板書設(shè)計(jì)】
雞兔同籠
列表法
雞
8
7
6
5
4
3
2
1
兔
1
2
3
4
5
6
7
8
腳
16
18
20
22
24
26
28
30
32
假設(shè)法
都是雞： 腳：8×2=16(只)
少了：26-16=10(只)
兔：10÷(4-2)=5(只)
雞：8-5=3(只)
都是兔： 腳：8×4=32(只)
多了：32-26=6(只)
雞：6÷(4-2)=3(只)
雞：8-3=5(只)
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--雞兔同籠》教案優(yōu)秀范文二【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解掌握并會(huì)運(yùn)用列表法、假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題。
2.經(jīng)歷自主探究解決問題的過程，培養(yǎng)邏輯推理能力。
3.了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)文化，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】滲透化繁為簡(jiǎn)思想，體會(huì)用假設(shè)法的邏輯性和一般性。
【教學(xué)難點(diǎn)】 理解用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題的算理。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、課前活動(dòng)
學(xué)生猜測(cè)老師的年齡。
學(xué)生根據(jù)老師的提示，調(diào)整自己的猜測(cè)，直到猜到正確的答案。
師：剛才大家在猜測(cè)老師年齡的過程中，經(jīng)歷了猜測(cè)、驗(yàn)證、調(diào)整的過程，不知不覺掌握了一種數(shù)學(xué)策略。
【設(shè)計(jì)意圖】通過課前的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并且滲透數(shù)學(xué)解題策略，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪設(shè)。
二、課中活動(dòng)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
生齊讀課題：雞兔同籠
出示表格
頭
3
5
雞
2
兔
1
2
腳
12
8
第一欄、第二欄都能夠解決。
師：如果告訴一共有5個(gè)頭，你們能確定一共有幾只腳?為什么?如果告訴一共有8只腳，能確定雞兔各幾只嗎?為什么?
師：如果告訴頭的數(shù)量和腳的數(shù)量，能確定雞兔各幾只嗎?這就是我們今天要研究的數(shù)學(xué)問題。
【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過前期學(xué)情了解，不少孩子對(duì)于雞和兔不清楚有幾只腳，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)先了解學(xué)生基本常識(shí)。通過填寫表格，從易到難，引起學(xué)生對(duì)問題的深刻思考。
(二)猜測(cè)驗(yàn)證，化繁為簡(jiǎn)
1.出示《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問題。
師：能讀懂是什么意思嗎?
生：就是雞兔同籠，從上面數(shù)有35個(gè)頭，從下面數(shù)，有94只腳。雞、兔各幾只?
師：能猜猜雞兔各幾只嗎?
師：如何驗(yàn)證自己猜的對(duì)不對(duì)?(既要考慮頭，也要考慮腳)
師：怎么辦呢?有沒有辦法解決這個(gè)問題?
師：為什么要改小?
生：改小一點(diǎn)好猜些。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生理解題意，幫學(xué)生初步理解“雞兔同籠”問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，滲透化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。
(三)嘗試猜想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
出示“雞兔同籠，從上面數(shù)有8個(gè)頭，從下面數(shù)有26只腳。雞兔各幾只?”
師：請(qǐng)?jiān)俨乱徊隆?/p>
師：看來有很多種情況，能不能按照一定的順序把所有情況列舉出來呢?想不想自己來嘗試一下?
學(xué)生自主填寫表格，教師巡視。
師：請(qǐng)你把你嘗試的過程與大家分享。
師：后面還要不要再嘗試下去?
師：腳少了，說明什么?增加誰的數(shù)量?
師：你為什么跳著猜測(cè)呢?
生：一個(gè)一個(gè)地試比較慢，就我隔一個(gè)試一次了。
生：腳少了，就增加兔子，增加一只兔就增加2只腳!增加2只兔就增加4只腳!
師：我沒明白，為什么增加1只兔不是增加4只腳呢?
學(xué)生陷入思考。
師：我們?cè)賮硌芯恳幌逻@個(gè)表格，把空格填完整，再看看數(shù)量間 有沒有什么數(shù)學(xué)規(guī)律。
學(xué)生觀察、討論、分享。
師：為什么是2只2只地變化呢?而不是4只4只地變化?
師：為了讓大家看得更加清楚，想得更加明白，我們借圖形朋友幫忙吧。
送教下鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)送教下鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)送教下鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)出示
理解：1只雞換成1只兔，腳就減少2只。
師：反過來呢?
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：1只兔換成1只雞，腳減少2只。
【設(shè)計(jì)意圖】列表法雖然煩瑣，但這是一種重要的解決問題的策略和方法，是學(xué)習(xí)假設(shè)法的基礎(chǔ)，因此也是本課的重要教學(xué)內(nèi)容之一。讓學(xué)生以填表的方式初步體驗(yàn)雞兔同籠情況下隨著雞或兔只數(shù)的調(diào)整，腳的總數(shù)量的變化規(guī)律，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(四)數(shù)形結(jié)合理解假設(shè)法
1.假設(shè)全是雞。
出示表格：
雞
8
兔
8
腳
16
26
32
師：請(qǐng)?jiān)倏幢砀褡筮叺谝粰冢?和0表示什么意思?
師：假設(shè)什么?這樣假設(shè)的結(jié)果會(huì)是什么呢?
師：腳實(shí)際是26只，為什么少了10只?少了誰的腳?
出示：換什么?換幾只?
學(xué)生獨(dú)立思考。
師:你們說得真好!你們能用算式表達(dá)出你們的想法嗎?
學(xué)生獨(dú)立寫算式，匯報(bào)。
師：10÷2=5，這里的“2”表示什么?是雞的腳嗎?
師：怎樣更清楚地表示2是相差的腳呢?
假設(shè)全部是兔子。
學(xué)生獨(dú)立解決。
3.比較兩種方法
師：你覺得列表法與假設(shè)法怎么樣?
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，假設(shè)法的算理對(duì)于大部分學(xué)生來說，都是比較難以理解和掌握的。采用畫圖法，數(shù)形結(jié)合地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖較為完整、準(zhǔn)確地說明算理，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解釋，可以讓學(xué)生更加直觀地感受假設(shè)法的優(yōu)越性。
(五)建立模型，拓展應(yīng)用
1.應(yīng)用新知，解決問題。
師：如果讓你解決雞兔同籠，有35個(gè)頭，94只腳，雞兔各幾只?你會(huì)選擇什么方法?
2.雞兔同籠問題的發(fā)展
出示龜鶴問題。
師：與雞兔同籠問題有什么相似的地方?誰可以看成雞，誰看成兔?
3.出示歌謠
“一隊(duì)獵人一隊(duì)狗，兩隊(duì)并成一隊(duì)走。數(shù)頭一共是十二，數(shù)腳一共四十二。”
師：誰看成雞，誰看成兔?
師：研究雞兔同籠問題并不在于問題本身，而是用解決雞兔同籠問題的方法去解決生活中類似的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】獨(dú)立解決《孫子算經(jīng)》中原題，閱讀古人解決“雞兔同籠”問題的方法，了解中國(guó)古代人民的智慧，增強(qiáng)民族自豪感。列舉生活中的“雞兔同籠”問題模型，幫助學(xué)生建立模型思想，舉一反三，觸類旁通、提高解決問題能力。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--雞兔同籠》教案優(yōu)秀范文三一、教材分析：
“雞兔同籠”問題是我國(guó)民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，它在培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的同時(shí)使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。解決這類問題時(shí)，教材展示了學(xué)生逐步解決問題的過程。“假設(shè)法”有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，列方程則有助于學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。因此在解決“雞兔同籠”問題時(shí)，學(xué)生選用哪種方法均可，不強(qiáng)求用某一種方法。
二、學(xué)情分析：
(1)“雞兔同籠”問題是我國(guó)古代著名數(shù)學(xué)趣題，容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
(2)列方程解答此類問題數(shù)量關(guān)系直觀易懂，要加以提倡。
(3)“假設(shè)法”對(duì)學(xué)生來說比較陌生，教學(xué)中要抓住其特點(diǎn)，講解算理，讓學(xué)生逐步掌握，根據(jù)具體問題引導(dǎo)學(xué)生分析理解，拓寬學(xué)生思維。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
使學(xué)生了解“雞兔同籠”問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握用列表法和假設(shè)法解決問題，初步形成解決此類問題的一般性策略。
2.過程與方法
通過自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方法解決“雞兔同籠”問題的過程，使學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣性，滲透化繁為簡(jiǎn)的思想。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性，體會(huì)到“雞兔同籠”問題在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，體會(huì)用假設(shè)法解決問題的優(yōu)越性。
五、教學(xué)難點(diǎn)：理解用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題的算理。
六、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
1.同學(xué)們今天老師將和大家一起來學(xué)習(xí)一道我國(guó)古代非常有名的數(shù)學(xué)趣題，“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何?”(PPT投影展示原題)這四句話是什么意思呢?
指生回答(籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個(gè)頭;從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只?
2.有誰知道這類題我們把它叫做什么問題嗎?(雞兔同籠)板書。
雞兔同籠問題是我國(guó)古代三大趣題之一，記載于《孫子算經(jīng)》一書中，距今已有1500多年。
(二)探究交流，嘗試解決問題。
1.為了研究方便，我們把題目里的數(shù)字改小一點(diǎn)。
“籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個(gè)頭;從下面數(shù)，有26條腿。雞和兔各有幾只?”(說明：為了便于分析時(shí)敘述，把“26只腳”改成了“26條腿”課件出示)
2.我們共同閱讀被關(guān)在同一個(gè)籠子里的雞和兔給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息?
讓學(xué)生理解：①雞和兔共8只。②雞和兔共有26條腿。 ③雞有2條腿。 ④兔有4條腿。(課件出示)
3.我們先來猜猜，籠子中可能會(huì)有幾只雞幾只兔呢?學(xué)生猜測(cè)，在猜測(cè)時(shí)要抓住哪個(gè)條件呢?(雞和兔一共是8只)那是不是抓住了這個(gè)條件就一定能猜對(duì)呢?
學(xué)生猜測(cè)，老師板書
4.怎樣才能確定你們猜測(cè)的結(jié)果對(duì)不對(duì)?(把雞的腿和兔的腿加起來看等不等于26。
)
①嘗試列表法
為了研究老師把所有的可能按順序列出來了，我們先看表格中左起的第一列，8和0是什么意思?(就是有8只雞和0只兔，也就是假設(shè)籠子里全是雞，)那籠子里是不是全是雞呢?(不是)那就是把里面的兔也看成雞來計(jì)算了，那把一只4條腿的兔當(dāng)成一只2條腿的雞來算會(huì)有什么結(jié)果呢?(就會(huì)少算兩條腿)(課件出示。)
②假設(shè)全是雞
8×2=16(條)(如果把兔全當(dāng)成雞一共就有8×2=16條腿)
26-16=10(條)(把兔看成雞來算，4條腿兔有當(dāng)成兩條腿的雞算，每只兔就少了兩條腿，10條腿是少算了兔的腿)
4-2=2(假設(shè)全是雞，是把4條腿的兔有當(dāng)成兩條腿的雞。所以4-2表示是一只兔當(dāng)成一只雞就要少算2條腿。)
10÷2=5(只)兔(那把多少只兔當(dāng)成雞算就會(huì)少10條腿呢?就看10里面有幾個(gè)2就是把幾只兔當(dāng)成了雞來算，所以10÷2=5就是兔的只數(shù)。)
8-5=3(只)雞(用雞兔的總只數(shù)減去兔的只數(shù)就是雞的只數(shù)，8-5=3只雞)
算出來后，我們還要檢驗(yàn)算的對(duì)不對(duì)，誰愿意口頭檢驗(yàn)。
生：3×2+5×4=26(只)，5+3=8(只)。
師：看來做對(duì)了，最后寫上答語。
③假設(shè)全是兔
我們?cè)倩氐奖砀裰?，看看右起第一列中?和8是什么意思?(籠子里全是兔)那是不是全都是兔呢?(不是)也就是假設(shè)籠子里全是兔。那把兔當(dāng)了雞在算。那就是把里面的雞也當(dāng)成兔來計(jì)算了，那把一只2條腿的雞當(dāng)成一只4條腿的兔來算會(huì)有什么結(jié)果呢?(就會(huì)多算兩條腿)(課件出示：把一只雞當(dāng)成一只兔算，就多了兩條腿)
先用假設(shè)全是雞的辦法解決了這個(gè)問題，現(xiàn)在假設(shè)全是兔又應(yīng)該怎么分析和解決這個(gè)問題呢?同學(xué)們能自己解決嗎?如果有困難可以同桌邊或小組討論。
小結(jié)：剛才我們假設(shè)都是雞或都是兔，所以把這種方法叫做假設(shè)法。這種方法能化難為易，是解答雞兔同籠問題的一種基本方法。(板書：假設(shè)法)
小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在解決雞兔同籠問題時(shí)，用到了哪些方法?(列表法、假設(shè)法)
好，讓我們一起再次回到1500年前的這道題目：(出示課件)，看看古人是怎樣解決“雞兔同籠”問題的?
1.假如讓雞抬起一只腳，兔子抬起兩只腳，還有26÷2=13只腳。
2.這時(shí)每只雞一只腳，每只兔子兩只腳。
籠子里只要有一只兔子，則腳的總數(shù)就比頭的總數(shù)多1。
3.這時(shí)腳的總數(shù)與頭的總數(shù)之差13-8=5，就是兔子的只數(shù)。
(三)練習(xí)鞏固，反思提升。
1.課件出示“做一做”
生活中“雞兔同籠”的問題。
(1)龜鶴問題
有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共有112條。龜、鶴各有幾只?
集體反饋。
(2)新星小學(xué)“環(huán)保衛(wèi)士”小分隊(duì)12人參加植樹活動(dòng)。男生?a href='///yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽粵?棵樹，女生每人栽了2棵樹，一共栽了32棵樹。男、女生各有幾人?
(3)引導(dǎo)學(xué)生建立“雞兔同籠”問題的數(shù)學(xué)模型。
看來雞兔問題這類問題我們不只局限算雞和兔的只數(shù)問題上，只要能用“雞兔同籠”問題來解答的問題都可以統(tǒng)一叫做“雞兔同籠”問題。今后我們就用剛才學(xué)到的“雞兔同籠”方法，來幫我們解決生活中遇到的一些實(shí)際問題。
(四)總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲?你們對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?
(五)課外延伸與作業(yè)。
1.閱讀并思考：課本105頁的“閱讀資料”
2.完成練十六的1-3題
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--雞兔同籠》教案優(yōu)秀范文四教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律，使學(xué)生掌握用列表的方法來解決“雞兔同籠”的問題。
2、從不同的角度分析問題，掌握解題的策略與方法，從而感受到數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和解決實(shí)際問題的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想，在解題中數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的再認(rèn)識(shí)，再分析，將列表的過程更優(yōu)化。
教學(xué)重點(diǎn)：從不同的角度分析，掌握解題的策略與方法。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)
1、談話：“同學(xué)們，自我介紹一下，我姓周，你們可以稱呼我?今天需要我們共同配合，在這里上一節(jié)數(shù)學(xué)課，為了表達(dá)謝意，我為你們帶來了一些禮物，快來猜一猜，有多少?(5…)太少了?(50…)多了，(40…)少了(45…)差不多了，(46…)恭喜你，答對(duì)了，下課就由你發(fā)給同學(xué)們。
2、喜歡數(shù)學(xué)嗎?數(shù)學(xué)不但可以開闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的'知識(shí)，還可以鍛煉我們的思維。
在我國(guó)古代就有許多有趣的數(shù)學(xué)名題，你們了解嗎?今天，。老師就向你們推薦一種有趣的問題------雞兔同籠。
二、自主探索，合作交流
1 出示問題：“雞兔同籠，有5個(gè)頭，14條腿，雞兔各有幾只?”
(1)你從中獲取什么信息?……
(2)請(qǐng)你們猜一猜將雞、兔可能是幾只?(……)
(3)把你猜的過程給大家說一說
(4)板書學(xué)生的過程
雞 1 2 3
兔 4 3 2
腿 18 16 14
(4)評(píng)價(jià)：從嘗試簡(jiǎn)單的開始，一個(gè)一個(gè)的試，最終找到了正確的答案，方法多么簡(jiǎn)單啊?如果我們?cè)贆M豎加上幾條線，就成了美觀的表格?？磥恚斜韥斫鉀Q這類問題還確實(shí)簡(jiǎn)單，如果現(xiàn)在將雞兔的數(shù)量增加，還能解決嗎?(重點(diǎn)引入列表)
2、出示：“雞兔同籠，有20個(gè)頭，54條腿，雞兔各幾只?”
(1)自己先想一想如何利用列表來解決?
(2)小組內(nèi)交流一下自己的想法。
(3)獨(dú)立完成列表。
(4)匯報(bào)想法和過程
小組1：逐一列表------假設(shè)雞有1只，兔子有19只，那么就有78條腿，(腿多了，說明什么?兔子多了，怎么辦?)雞有2只，兔子有18只，那么就有76條腿，一只一只地試，學(xué)生把試的結(jié)果列成表格。
通過表格引導(dǎo)學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么?(每多一只雞，少一只兔子，相應(yīng)減少2條腿，)
小組2：跳躍式列表------假設(shè)雞有1只，兔子有19只，那么就有78條腿，要比54條腿多的多，因此，兔子的只數(shù)也可能多了很多，但是雞的只數(shù)可以不用一只一只依次遞增，而是從猜一只到猜5只(或者其它幾只)，當(dāng)腿的條數(shù)在50到60之間，(提出問題：兔子可能是幾只?到底是誰估計(jì)的更加接近呢?)
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這樣就減少舉例的次數(shù)。并通過數(shù)據(jù)的調(diào)整來優(yōu)化解題策略。
小組3：取中列表------假設(shè)雞兔各有10只
小組4：方程
小組5;奧書班中學(xué)習(xí)過算術(shù)方法(讓孩子清楚表達(dá)出自己的想法)
三、適時(shí)反思，掌握策略(兩題任選其一)
“同學(xué)們，雞兔同籠”
1、觀察三種列表的方法，比較異同?
2、談一談;你們有什么感受?
四、深化練習(xí)，拓展延伸
1、課后練習(xí)1、2、3(比較不同-----答案是否唯一)
2、通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲?
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--雞兔同籠》教案優(yōu)秀范文五教學(xué)目標(biāo)：
1、了解雞兔同籠問題，掌握用列表法、假設(shè)法的方法解決雞兔同籠問題的解題思路。
并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問題。
2、讓學(xué)生在自主探索、嘗試、合作學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)歷用不同方法解決雞兔同籠問題的過程，使學(xué)生體會(huì)用方程解雞兔同籠問題的一般性。
3、了解我國(guó)古人解雞兔同籠問題的方法，感受其趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題，在嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教法：分析、引導(dǎo)
學(xué)法：自主探究
課前準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、定向?qū)W(xué)：2分鐘
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎，大約在1500年前，我國(guó)古代的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中，記載著一道有趣的數(shù)學(xué)題：(課件出示，題略)你們知道這道題的意思嗎?
生：……(課件演示)
師：這就是有趣的“雞兔同籠”問題。(板書課題)今天我們就一起研究這一問題。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
掌握用列表法、假設(shè)法或列方程的.方法解決雞兔同籠問題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問題。
二、自主探究：8分鐘
內(nèi)容：課本p104例1的(1)
時(shí)間：5分鐘
方法：邊看書邊完成下面要求：
1、“雞兔同籠”這四個(gè)字是什么意思?
2、書上用了()種方法來解決這個(gè)問題。
3、我們共同閱讀被關(guān)在同一個(gè)籠子里的雞和兔給我們帶來了哪些信息?
生理解：
(1)雞和兔共8只;
(2)雞和兔共有26只腳;
(3)雞有2只腳;
(4)兔有4只腳;
(5)兔比雞多2只腳。(課件演示)
師：那問題是什么?
生：雞和兔各有多少只?
3、猜一猜：
師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜雞和兔可能各有多少只?(學(xué)生猜測(cè))還有其它的猜測(cè)嗎?
4、介紹列表法：
師：你們猜出的結(jié)果雞和兔的總只數(shù)都是8只，但是你們猜想的結(jié)果都正確嗎?到底哪個(gè)是正確的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們把你們的猜想整理到這張表格中，并進(jìn)行調(diào)整，看看哪個(gè)結(jié)果才是共有26只腳。(學(xué)生活動(dòng))
學(xué)生匯報(bào)整理后的表格，教師板書學(xué)生整理后的表格。(邊板書，邊理解填表過程)
雞
兔
腳
5、觀察發(fā)現(xiàn)，列式計(jì)算
三、合作交流：5分鐘
假設(shè)全是兔，怎樣解決?試一試。
四、質(zhì)疑探究：5分鐘
解決雞兔同籠這類問題，有幾種假設(shè)的方法?
五、小結(jié)檢測(cè)：20分鐘
1、小結(jié)方法：
同學(xué)們真了不起，剛才我們?cè)诮鉀Q雞兔同籠的問題時(shí)，用到了多種方法：列表法，假設(shè)法。
2、檢測(cè)：
a、問答：
(1)如果老師讓你們解決《孫子算經(jīng)》中的原題，你會(huì)選哪種方法解決呢?
為什么不選擇列表法?難?為什么難?(要列舉的情況很多)有沒有好的辦法?(有沒有不用列舉那么多就能找到答案呢)
(2)如果一定要你用列表法解答你有什么辦法?學(xué)生討論。(教師引導(dǎo)列表折半調(diào)整。)
(注：如果前面出現(xiàn)了折半列表，就把這個(gè)環(huán)節(jié)提前講。)
(3)其實(shí)在我們生活當(dāng)中類似于雞兔同籠的問題有很多的，這些問題都可以用不同的方法去解決，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法做一些題目?
b、解決問題
(1)有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共112條，龜和鶴各有多少只?
(2)全班一共有38人，共租了8條船，每條大船乘6人，每條小船乘4人，每條船都坐滿了。問大船和小船各多少條?
(3)新星小學(xué)”環(huán)保衛(wèi)士”小分隊(duì)12人參加植樹活動(dòng)。男同學(xué)每人栽了3棵樹，女同學(xué)每人栽了2棵樹，一共栽了32棵樹。男女同學(xué)各幾人?
作業(yè)：p106;1、2、3。
板書：
雞兔同籠
假設(shè)全是雞，就有腳8×2=16(只)
比實(shí)際少26—16=10(只)
一只雞比一只兔少4—2=2(只)
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在三年級(jí)學(xué)習(xí)三原色知識(shí)之后的再一次色彩學(xué)習(xí)。在了解色彩冷暖、深淺變化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解色彩的知識(shí)。不同的色彩，能給人帶來不同的感受，產(chǎn)生不同的情感聯(lián)想。這些聯(lián)想，是人們心理因素和生理因素共同作用的結(jié)果。教材中出示了詹建俊、蒙克、馬蒂斯等藝術(shù)家的作品，意在引導(dǎo)學(xué)生在欣賞藝術(shù)家作品的基礎(chǔ)上，觀察藝術(shù)家是怎樣運(yùn)用色彩的，體會(huì)藝術(shù)家在繪畫時(shí)如何運(yùn)用色彩表達(dá)主題、升華情感。通過分析作品中色彩的情感，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，為學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中提高色彩的運(yùn)用能力奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)是小學(xué)階段想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，他們的思維活躍、觀察、動(dòng)手能力較為全面，已經(jīng)掌握了基本的造型方法，并能熟練運(yùn)用點(diǎn)、線、以及面塊相結(jié)合的表達(dá)方法創(chuàng)作富有個(gè)性的作品。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解、體驗(yàn)色彩的情感，讓學(xué)生了解不同的色彩還會(huì)使人產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感覺，并運(yùn)用色彩表達(dá)自己的情感。
2、通過分析、探究、體驗(yàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解色彩的情感世界，通過教師的引導(dǎo)、講解、示范讓學(xué)生能夠利用色彩表現(xiàn)自己的情感。
3、通過各種有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受色彩世界的美妙，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知力和運(yùn)用能力。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)生能夠利用色彩表達(dá)自己的情感。
2、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)纳蕘肀憩F(xiàn)自己的情感。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、彩色卡片
學(xué)生：紙張、水彩筆、油畫棒等。
六、課時(shí)
1課時(shí)
七、教學(xué)過程
（一）
、引導(dǎo)階段
1、播放音樂《喜洋洋》、《二泉映月》。
2、提問：聽音樂，說一說你的感覺是什么？可以嘗試著用點(diǎn)和線把你聽到的感覺畫出來嗎？
3、展示圖片《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》
4、學(xué)生欣賞圖片，說一說圖片中畫了什么，運(yùn)用了哪些美術(shù)語言表現(xiàn)畫面？
5、教師小結(jié)。
《喜洋洋》熱鬧
春節(jié)
紅色
《二泉映月》哀傷
月色
湖水
孤獨(dú)
藍(lán)色。
《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》點(diǎn)、線、面、色彩。
6、導(dǎo)入課題：《色彩的情感》
（二）、發(fā)展階段
1、想一想：什么是情感？
情感：人受外界刺激而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，如喜、怒、哀、樂等。
圖片展示喜怒哀樂四種不同的表情，學(xué)生說出四幅畫都代表了哪種表情。
2、欣賞教材中的三幅美術(shù)作品。
說一說：這三幅美術(shù)作品都描繪了什么？運(yùn)用了哪些美術(shù)語言描繪的？
學(xué)生為這三幅美術(shù)作品選擇合適的色塊圖。
3、展示不同的顏色和形容詞。
學(xué)生為這些顏色找到合適的形容詞。
4、學(xué)生嘗試說出圖片中顏色的感受。
喜洋洋——紅色——（聯(lián)想）春節(jié)——（心理感受）喜慶
夏天——紅色——（聯(lián)想）火焰——（心理感受）炎熱
憤怒——紅色——（聯(lián)想）怒火——（心理感受）憤怒
二泉映月——藍(lán)色——（聯(lián)想）水——（心理感受）悲涼
冬天——藍(lán)色——（聯(lián)想）冰雪——（心理感受）寒冷
哭泣——藍(lán)色——（聯(lián)想）冷酷——（心理感受）哀傷
5、找一找：誰能找出黑板上的冷色和暖色？
教師簡(jiǎn)單講解冷暖色知識(shí)。
6、展示學(xué)生作品。
連一連：你能為這些畫選出合適的題目嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生描述出這些學(xué)生作品。
（三）、實(shí)踐階段
作業(yè)：
1、嘗試用點(diǎn)、線、面和色彩的方式，用抽象的形式表現(xiàn)出某種情感體驗(yàn)。
2、直接用水彩筆或油畫棒進(jìn)行繪畫。
（四）、展示與評(píng)價(jià)階段
1、觀察其他同學(xué)的畫，猜一猜他們畫的是什么。
2、運(yùn)用所學(xué)的點(diǎn)、線、面和色彩的知識(shí)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的畫。
科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第17課《沉浮的秘密》
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、
知道影響物體沉浮的因素是什么。
2、
初步感知“質(zhì)量相同時(shí)，大的物體容易上浮，小的容易下沉。大小相同時(shí)，重的物體容易下沉，輕的容易上浮”。
3、
用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
4、
發(fā)展和保持探究沉浮現(xiàn)象的興趣和好奇心，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：知道影響物體沉浮的因素是什么。
實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：分析、解釋沉浮的原因。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
教師演示材料：水槽、空心乒乓球和裝了鹽的乒乓球各一個(gè)。
學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水、泡沫、橡皮泥、小石頭、螺絲釘、木塊、塑料瓶等。
實(shí)驗(yàn)過程：
一、
設(shè)疑激趣，提出問題。
1、
教師手拿兩個(gè)乒乓球（一個(gè)空心，一個(gè)里面注滿了水）
提問：猜一猜，這兩個(gè)乒乓球放在裝有水的水槽里會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生大膽猜想）
2、教師演示實(shí)驗(yàn)。
3、導(dǎo)入新課：看來關(guān)于沉浮還有好多秘密呢，今天我們就來一起研究沉浮的秘密。（板書課題）
二、實(shí)驗(yàn)分析，探究秘密。
師：為了揭開沉浮的秘密，老師為大家設(shè)計(jì)了三個(gè)闖關(guān)實(shí)驗(yàn)，你們有信心闖過關(guān)嗎？（生答：有）
在闖關(guān)之前，老師先提個(gè)小小的要求，每個(gè)小組的同學(xué)要聽從小組長(zhǎng)的指揮，比比看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了）我宣布闖關(guān)開始，第一關(guān)：我會(huì)分類。（課件顯示實(shí)驗(yàn)要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察1號(hào)袋中的物品，先猜測(cè)一下這些物體放在水里沉還是浮，把沉在水里的分為一類，把浮在水上的分為一類，看哪個(gè)小組分的又快又好，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單一。）明白要求了嗎？好，請(qǐng)小組長(zhǎng)打開1號(hào)袋，（學(xué)生分組活動(dòng)）
師：同學(xué)們的動(dòng)作真迅速，那你們的這次的猜測(cè)又是對(duì)還是錯(cuò)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把分好的物體一個(gè)一個(gè)輕輕放進(jìn)水槽，看看你分對(duì)了嗎？并繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)記錄單一。注意：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候動(dòng)作要輕，不要把水濺在桌子上了，開始行動(dòng)。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）
師：同學(xué)們已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)，下面請(qǐng)每個(gè)小組匯報(bào)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)）
師：通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)物體的沉浮可能與什么有關(guān)？（要求有學(xué)生回答，教師做相應(yīng)的板書）
師：同學(xué)們可真捧，已經(jīng)順利闖過第一關(guān)，我宣布馬上進(jìn)入第二關(guān)：我會(huì)思考。（課件顯示實(shí)驗(yàn)要求：仔細(xì)觀察2號(hào)袋里的物體的特點(diǎn)，完成第二關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單二。）請(qǐng)小組長(zhǎng)打開2號(hào)袋。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）
師：提醒同學(xué)們要想順利闖關(guān)，要特別注重物體的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們都做完實(shí)驗(yàn)了，下面我們來分享一下你們組的實(shí)驗(yàn)成果吧。（學(xué)生匯報(bào)交流，教師做相應(yīng)的板書）
師：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量相同時(shí)，較大的物體容易上浮，較小的物體容易下沉。大小相同時(shí)，質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體容易上浮。
師：兩關(guān)同學(xué)們都順利闖過了。現(xiàn)在誰能解釋剛才老師用乒乓球做的那個(gè)實(shí)驗(yàn)？（讓學(xué)生親自感受一下兩個(gè)乒乓球的質(zhì)量）。
師：第三關(guān)，我有辦法。請(qǐng)小組長(zhǎng)把3號(hào)袋里的橡皮泥拿出來放進(jìn)水槽，仔細(xì)觀察，橡皮泥沉還是浮？（生答：沉）請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)自己的小腦筋，想辦法讓橡皮泥浮起來（學(xué)生思考）。（動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）
師：你的實(shí)驗(yàn)成功了嗎？把你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟大家交流一下吧。（學(xué)生匯報(bào)）
師：有的小組實(shí)驗(yàn)成功了，有的小組實(shí)驗(yàn)沒有成功，但是每一個(gè)偉大的科學(xué)家都是從這樣一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)開始研究的。大家今天的表現(xiàn)真棒，為自己鼓掌吧！
二、
聯(lián)系生活，尋找沉浮現(xiàn)象。
師：在生活中也有很多地方運(yùn)用到了沉浮的例子，你能說說嗎?
三、
魚是我們?nèi)祟惖呐笥?，魚由于有其可愛的造型、鮮艷的色彩和美麗的斑紋，早已成為兒童世界里他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。本課是“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過觀文物、看錄像、賞名作及玩游戲、動(dòng)動(dòng)手等引導(dǎo)學(xué)生嘗試用毛筆、中國(guó)畫顏料、宣紙等表現(xiàn)形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚。小學(xué)生在四年級(jí)階段需要學(xué)習(xí)和了解一些中國(guó)畫基礎(chǔ)筆墨技法，水墨效果和基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，既畫魚，又要畫出魚兒生活的環(huán)境，比較完整的表現(xiàn)出一幅繪畫作品。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過對(duì)作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解魚的結(jié)構(gòu)特征及用寫意形式概括表現(xiàn)的方法，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫的藝術(shù)特色。
寫意畫魚的筆墨技法，以及畫面的構(gòu)圖。
三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能
知識(shí)技能：了解魚紋在生活中的運(yùn)用和裝飾意義，了解有關(guān)魚的一些基本知識(shí)，初步學(xué)習(xí)用中國(guó)畫畫魚的基本方法，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫用筆、用墨和用色的特點(diǎn)。
過程方法：通過學(xué)習(xí)畫魚的方法和步驟，能大膽地運(yùn)用作畫工具和方法，表達(dá)色彩的變化效果，嘗試用國(guó)畫的方法表現(xiàn)形象生動(dòng)、色彩艷麗的魚的形象，提高創(chuàng)作實(shí)踐能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)用中國(guó)畫的畫法畫魚，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)寫意畫的形式美感，弘揚(yáng)我國(guó)民族藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)畫，關(guān)注自然、熱愛生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高觀察能力和表現(xiàn)能力。
四、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期學(xué)過基本的彩墨知識(shí)和表現(xiàn)方法。在前一課又學(xué)習(xí)了“用彩墨畫鳥”，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生能夠用彩墨技法進(jìn)行繪畫，但用墨用色不夠大膽，特別是在造型上比較單一。所以本課重點(diǎn)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在認(rèn)知魚的特征的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用筆、用墨表現(xiàn)出具有造型獨(dú)特又富于彩墨變化的魚。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
人美版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)教材、多媒體教室
學(xué)生準(zhǔn)備：筆、墨、中國(guó)畫顏料、宣紙、調(diào)色盤、筆洗、報(bào)紙。
教師準(zhǔn)備：筆、墨、中國(guó)畫顏料、宣紙、調(diào)色盤、筆洗、教學(xué)課件等。
教學(xué)過程與方法
一、
經(jīng)典回味（漢樂府，江南）歌曲
1、同學(xué)們，一起來聽一首歌，誰忽南忽北？
是的魚，請(qǐng)大家來看我們的教材。好多魚，今天我們就一起來畫一畫這些可愛的魚。（板書課題《用彩墨畫魚》并齊讀課題）魚是水中的動(dòng)物，它種類繁多，五顏六色，形態(tài)萬千，是一種十分漂亮的動(dòng)物。我們來看一幅圖片，白板大圖聚焦（五彩魚藻紋盤）。
《五彩魚藻紋盆》圖）這是清朝康熙年間的《五彩魚藻紋盆》七條游魚造型各異，在水中悠然自得。七條魚一筆一劃畫的非常細(xì)膩，即使是身上的鱗片，也精細(xì)地表達(dá)出來?？次宀实乃莺托⌒〉暮扇~雖然都是襯托，但都精心的描繪，看荷葉未綻放的是淡綠的，綻放的是深綠的，濃淡分明。剛才我們欣賞了這是有關(guān)魚的瓷器。
但是在這之前很多年前就有人類用魚來作為裝飾了，我們?cè)賮硇蕾p一張?zhí)掌鲌D片請(qǐng)看白板圖片。
《人面魚紋彩陶盆》是我國(guó)距今大約5000到7000年以前新石器時(shí)代的原始人類制作的陶器珍品。它是原始美術(shù)、原始文字和原始藝術(shù)的結(jié)晶。
（提問，1、我們生活當(dāng)中還有哪些地方有表現(xiàn)了魚呢？……
學(xué)生回憶生活中的所見并回答問題剪紙、教室的墻壁有魚的裝飾、玩具…………
2、為什么魚在我國(guó)這么受歡迎呢，因?yàn)轸~有“年年有余、吉慶有余”的象征，而且魚的色彩鮮艷，造型各異，討喜）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了增加學(xué)生對(duì)古代藝術(shù)的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，拓展相關(guān)知識(shí)，再聯(lián)系現(xiàn)代生活運(yùn)用魚的圖案和造型的意義。并引出課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中是如何運(yùn)用魚的造型，圖案來裝飾和美化我們的生活環(huán)境的。感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。）
二、認(rèn)識(shí)魚的結(jié)構(gòu)，欣賞大師作品
1、了解魚的外在大致形狀。（課件出示很多魚然后用白板筆去標(biāo)識(shí)）
2、認(rèn)識(shí)魚的結(jié)構(gòu)特征這么多外形奇特的魚，這些外形各異的魚其實(shí)他們都有共同的特征。（課件出示魚的結(jié)構(gòu)圖）魚的身體分為頭部，軀干和尾部，在魚的身上有很多鰭，我們一起來認(rèn)識(shí)一下，這是？這是鰓蓋，在魚的身上布滿了？
（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)部分中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)魚的結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致了解，同時(shí)在后面自己作業(yè)時(shí)能注意構(gòu)圖。）
三、
示范講解（自制微課視頻講解示范）
1、教師示范上面我們欣賞的無論是大師的，還是學(xué)生的這些作品，都很精彩，那這些作品是怎樣用水墨來表現(xiàn)的，我們一起來看看書中給我們介紹的兩種方法：（課件演示：書中的兩種表現(xiàn)方法）一種是色破墨法，先用墨線勾畫魚的輪廓再用彩墨染色或點(diǎn)染裝飾。另一種是墨破色法，就是先用彩墨直接染出魚的形狀，再直接點(diǎn)染或畫線進(jìn)行裝飾。
下面老師給大家畫兩條魚，想看嗎？（師示范演示，并講解繪畫方法，提示注意水、墨的運(yùn)用）知道老師用的那種方法畫的嗎？
四、練習(xí)升華
1、作業(yè)要求（課件演示：作業(yè)要求）同學(xué)們都迫不及待的想親手畫了，創(chuàng)作之前請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕的作業(yè)要求，一起讀一遍吧：
①
用彩墨的方法表現(xiàn)魚
②
可以畫真實(shí)的魚也可以畫想象的魚
③
作品要體現(xiàn)出墨趣、水趣和情趣。
學(xué)生欣賞美妙的海底世界學(xué)生欣賞后表達(dá)自己的感受漂亮……
色彩鮮艷，各種圖案，姿態(tài)優(yōu)美，造型奇特……
學(xué)生回答背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。鱗片、魚鱗學(xué)生仔細(xì)欣賞后回答色彩鮮艷，很多小魚構(gòu)成的一條大魚……
生談自己喜愛的作品，并說明理由……
想學(xué)生觀察老師的作畫方法回答勾染法、潑染法……
設(shè)計(jì)意圖：
(通過欣賞海底世界錄像，讓學(xué)生感受魚的造型、色彩、圖案和動(dòng)態(tài)的美，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究的欲望。認(rèn)識(shí)魚的結(jié)構(gòu)特征，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和正確的表現(xiàn)魚的基本結(jié)構(gòu)。通過欣賞大師和學(xué)生的作品，初步解決本課重難點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫意畫魚的筆墨技法，以及畫面的構(gòu)圖。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)用國(guó)畫的方法表現(xiàn)魚的積極性。感受寫意畫的形式美感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行夸張表現(xiàn)和大膽的創(chuàng)作。)
2、教師巡回指導(dǎo)
教師巡回輔導(dǎo)，提示學(xué)生注意畫面的布局，及控制水的使用。引導(dǎo)學(xué)生注意魚的疏密、大小、前后關(guān)系。
3．欣賞展示(
用同屏展示,平板電腦排除學(xué)生的作業(yè)，上傳電腦，并設(shè)置循環(huán)播放)
說出自己最喜歡的作品并說明理由，教師總體點(diǎn)評(píng)。學(xué)生展示自己的作品，選擇自己最喜歡的作品并說明喜歡的原因。
設(shè)計(jì)意圖：
（通過互相欣賞，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的，體驗(yàn)成功的快樂，感受中國(guó)畫的魅力，培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力。策劃未來大自然創(chuàng)造了一個(gè)很奇妙的世界，給我們?nèi)祟悗砀鞣N動(dòng)植物朋友，讓我們不會(huì)寂寞的生活在地球上，但是隨著人類社會(huì)的發(fā)展，我們沒有很好的去保護(hù)我們的環(huán)境，很多的動(dòng)植物即將瀕臨滅絕。同學(xué)們課后可以用我們今天學(xué)習(xí)的國(guó)畫的形式畫一幅海報(bào)或者宣傳畫，我們可以貼在校園里、貼在小區(qū)里進(jìn)行環(huán)保宣傳。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在享受美的同時(shí)還要懂得保護(hù)給我們創(chuàng)造美的大自然，并將這種保護(hù)意識(shí)從自身出發(fā)發(fā)散到全校、全市……）
五、總結(jié)
怎么樣，這節(jié)課很有趣吧！我們通過兩種方式表現(xiàn)了魚，色破墨或墨破色的方式，如果你對(duì)這種表現(xiàn)方法感興趣，就在課下多去嘗試和表現(xiàn)吧。
六、板書設(shè)計(jì)
用彩墨畫魚
1、
墨破色
教材分析：
這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕筰根據(jù)日本詩人三本露風(fēng)回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為3/4拍,共八小節(jié)。歌曲短小精煉，曲調(diào)自然流暢，感情真摯具有夢(mèng)幻般的意境。歌曲分為兩個(gè)樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應(yīng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
2、過程與方法：讓學(xué)生通過體驗(yàn)、感受、模仿、探究、合作等方式參與不同的音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。
3、知識(shí)與技能：在歌曲學(xué)習(xí)中掌握漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)，能用輕柔、連貫、優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲。并能按力度記號(hào)的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的能力較低年級(jí)學(xué)生有了很大程度的增強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)自然界中各種音響，并能聽辨出不同的歌曲情緒，能從音樂中體會(huì)歌曲的力度、速度、節(jié)奏、音色等音樂要素。在課堂上隨音樂做出不同拍子的律動(dòng)，感受音樂節(jié)拍來感受歌曲。
教學(xué)理念：
新課標(biāo)提出以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生。因此在本課中我加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，采用聆聽法引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂要素在音樂中所起到的作用，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感。本節(jié)課我以力度記號(hào)為切入突破點(diǎn)，解決歌曲知識(shí)的難點(diǎn)。我力求通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂諸多方面的能力都有所提高與增強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用輕柔、連貫、優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲。并能按力度記號(hào)的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
在歌曲學(xué)習(xí)中掌握漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)，并能按力度記號(hào)的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課:
1、師彈奏鋼琴曲《童年的回憶》
【設(shè)計(jì)思路：教師彈奏鋼琴曲的導(dǎo)入，即貼近學(xué)生的生活，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情拉進(jìn)師生之間的距離】
師：同學(xué)們，你知道老師彈奏的鋼琴曲曲名嗎？
是?。∫磺甑幕貞?，勾起我們對(duì)童年的美好的美好回憶，每個(gè)人都擁有難忘的童年，童年是美好的，更是難忘的。在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。
童年多么難忘??！讓我們一起來走進(jìn)小女孩那美麗的童年吧。2、初聽歌曲《紅蜻蜓》。
【設(shè)計(jì)思路：依據(jù)課標(biāo)要求，遵循音樂學(xué)習(xí)規(guī)律，以聽覺入手，初步聆聽歌曲，體會(huì)歌曲的情緒、節(jié)拍，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力以及語言表述能力等】
3、揭示課題：
師：剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)的日本山田譜曲的歌曲《紅蜻蜓》。
二、體驗(yàn)感受：
1、展開想象：
師：當(dāng)我們聽到這首動(dòng)聽的歌曲，你仿佛看見了怎樣的畫面？
生：略
師：用我們手中的小紙片，你能表現(xiàn)出怎樣的效果。
A、聽老師的樹葉聲有什么變化？
B、講解力度記號(hào)：
漸強(qiáng)記號(hào)
漸弱記號(hào)
C、利用手中的小紙片表現(xiàn)出漸強(qiáng)漸弱記號(hào)。
D、聽歌曲，用手中的小紙片為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。
三、學(xué)唱歌曲：
師：通過剛才的聆聽，你覺得這首歌帶給你怎樣的感受，用詞語形容一下。
生：
師：是怎樣的節(jié)奏帶給我們搖蕩的感覺？
生：3/4拍
1、請(qǐng)你用不同的方式表現(xiàn)3/4拍
2、畫拍表現(xiàn)3/4，強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)3/4拍,
3、用蜻蜓飛的動(dòng)作表現(xiàn)三拍子。
【設(shè)計(jì)思路：課標(biāo)中提到：“四年級(jí)學(xué)生能隨著歌曲做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)?！币虼宋乙则唑训膬?yōu)美動(dòng)作表現(xiàn)音樂，再次感受三拍子強(qiáng)弱規(guī)律，并滲透歌詞紅蜻蜓與紅蜻蜓呀演唱時(shí)的區(qū)別?！?/p>
4、師范唱，聽一聽老師用了什么樣的情緒？
【設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，】
5、生深情哼唱歌曲旋律。
師：旋律和歌詞就像是畫家的線條和色彩，為我們展示一幅幅美麗的圖景，這首歌為我們展現(xiàn)了怎樣的畫面呢？讓我們從歌詞中去尋找吧！
6、帶節(jié)奏讀歌詞。
【設(shè)計(jì)思路：課標(biāo)中提到，節(jié)奏是音樂的骨架，此環(huán)節(jié)既是感受音樂的過程，也是體會(huì)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的過程，并以節(jié)奏做為切入點(diǎn)解決歌曲中演唱的難點(diǎn)】
7、填詞。
【設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)歌曲的重要環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確的演唱歌曲是歌曲表現(xiàn)的先決條件】
8、加入力度記號(hào)演唱。
【設(shè)計(jì)思路：為了讓音樂作品更好的表現(xiàn)，漸強(qiáng)漸弱的歌曲處理時(shí)必要的，這使得歌曲更加動(dòng)聽，讓學(xué)生理解漸強(qiáng)漸弱記號(hào)在表現(xiàn)歌曲時(shí)所起到的重要作用?！?/p>
四、表現(xiàn)歌曲：
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2.有感情地朗讀這首詩。
3．感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。
過程與方法
通過反復(fù)朗讀詩歌，感受詩歌的魅力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
受到自然風(fēng)景的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩歌的意境，及詩人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
(展示白樺樹圖片)有哪位同學(xué)能告訴老師圖片上的是什么??？(白樺樹)誰來說一說你記憶中的白樺樹呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是關(guān)于白樺的，接下來就讓我們一起走進(jìn)由葉賽寧所寫的《白樺》，看看詩人眼中的白樺又是什么樣的呢？
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀詩歌。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“朦、徜、徉”，翹舌音“綻”。
2.學(xué)生自讀詩歌，在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“樺、茸、穗、霞”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“涂、繡、抹”時(shí)可以用動(dòng)作表演的方法。“瀟、朦、朧、寂”可以用歸類識(shí)字法。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“樺”左窄右寬，橫畫微傾，豎畫垂直，左右平齊，出鉤凌厲。
“涂”左部點(diǎn)呈弧形，右部?jī)牲c(diǎn)呼應(yīng)，左窄右寬。
“茸”上窄下寬，橫畫微傾，“耳”下橫較長(zhǎng)。
“繡”左窄右寬，“秀”第一筆為撇不要寫成橫，最后一筆為橫折折折鉤不要寫成橫折折撇。
“瀟”左窄右寬，左部點(diǎn)呈弧形，右下部?jī)牲c(diǎn)呼應(yīng)。
“穗”左右平齊，橫畫微傾，豎畫垂直。
“朦”左窄右寬，左部“月”撇畫凌厲，豎鉤直挺，右部橫畫微傾，出鉤凌厲。
“朧”左窄右寬，橫畫微傾，右部“龍”撇、點(diǎn)勿忘記。
“寂”上小下大，橫鉤凌厲，下部?jī)牲c(diǎn)呼應(yīng)，撇畫舒展。
“霞”橫畫微傾，捺畫微展。
“抹”橫畫微傾，豎畫直挺，右部撇捺舒展。
(3)歸類識(shí)字。
形近字歸類示例：
肅：瀟(瀟灑)—嘯(呼嘯)
蒙：朦(朦朧)—檬(檸檬)
龍：朧(朦朧)—攏(拉攏)
叔：寂(寂寞)—淑(淑女)
(4)重點(diǎn)詞語釋義。
瀟灑：(神情、舉止、風(fēng)貌等)自然大方，有韻致，不拘束。
徜徉：閑游；安閑自在地步行。
姍姍來遲：比喻走得緩慢從容，慢騰騰地來晚了。
白雪皚皚：
潔白的樣子，多用來形容霜雪。
三、通讀課文，整體感知
1.自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2.指名讀、小組讀、齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏、韻味。
3．你了解詩人葉賽寧嗎？
明確：葉賽寧(1895—1925)，俄羅斯田園派詩人。1914年發(fā)表抒情詩《白樺》。
4．談?wù)勥@首詩歌的主要內(nèi)容。
明確：以白樺為中心，滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約，從不同角度描寫了它的美。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
葉賽寧是俄羅斯田園詩人，他的詩充滿了田園牧歌式風(fēng)情。同學(xué)們可以在課下再去讀一讀他的作品，感受其詩中蘊(yùn)含的美。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語：白樺
涂色
毛茸茸
繡花 瀟灑 麥穗 朦朧 寂寞 朝霞 抹奶油
2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們整體感知了《白樺》這首詩，得知白樺很美，那么它到底美在哪里？這節(jié)課就跟著老師一起來好好研讀吧。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。
(1)詩歌第1節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。
明確：點(diǎn)出白樺這一文章主體，點(diǎn)出了我的窗前有一株白樺。
(2)這個(gè)“披”字用得好不好？為什么？
明確：好，運(yùn)用了擬人修辭。將雪花飄落在白樺樹上寫成白樺樹主動(dòng)披上了一件外衣(雪花)。表明對(duì)白樺一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。
2.學(xué)習(xí)第2節(jié)。
(1)第2節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？
明確：比喻。把枝頭上積滿了的松軟的雪比喻為串串綻放的花穗、流蘇。
(2)“瀟灑”如何理解？描繪一下第2節(jié)的畫面。
明確：不拘謹(jǐn)?shù)幕驘o拘束的，雪花飄在枝頭上形成的花邊很自然，隨意又美麗。雪花給白樺樹穿上了一件毛茸茸的外衣。一串串雪花掛在白樺樹上宛如一縷縷綻開的花穗，這雪中的白樺美如畫。
3．學(xué)習(xí)第3節(jié)。
(1)“玉立”是什么意思？
明確：體態(tài)修美，挺拔矗立。
(2)這一節(jié)從哪些詞看出白樺的美？
明確：“玉立”寫出白樺的挺拔，靜態(tài)美?！盃N燦的金暉”襯托它的挺拔美麗?！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。
(3)用自己的話說一說對(duì)第3節(jié)的理解。
明確：冬日，四周都很安靜。一棵白樺靜靜地矗立在那里。在金色的余暉中，白樺樹上披著亮閃閃的雪花。
4．學(xué)習(xí)第4節(jié)。
(1)“抹”這個(gè)字用得好不好？為什么？
明確：好，因?yàn)閷⒊紨M人化，將朝霞投在白樺樹上擬人化成它在白樺四周徜徉，朝霞為白樺樹上的美景所陶醉，接著它給白樺抹上了光華，一個(gè)俏皮可愛的朝霞就馬上浮現(xiàn)在人們的腦海中。運(yùn)用擬人修辭，生動(dòng)形象地寫出了白樺樹在朝霞籠罩下美好的姿態(tài)。
(2)詩中的白樺給你留下怎樣的印象？
明確：白樺肅穆，純凈，圣潔，寒冬中挺立，格外堅(jiān)定。毛茸茸又顯得溫暖活潑。
(3)作者筆下的白樺美嗎？美在哪里？
明確：詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇。在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。
5．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
明確：白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征，體現(xiàn)出作者對(duì)擁有白樺品質(zhì)的人的尊敬。詩人反復(fù)贊美白樺，強(qiáng)烈地表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
學(xué)完這首詩，相信大家都會(huì)驚嘆于白樺的美，這就是詩人熱愛他的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)的美好。其實(shí)在我們的日常生活中，也有許多美，希望大家能多多去觀察生活，偶爾還可以嘗試著當(dāng)個(gè)小詩人，將自己的感悟用詩的形式寫出來。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
1、讓學(xué)生了解文化衫的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)方法。
2、教會(huì)學(xué)生用印、畫、貼的方法，在文化衫上進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
3、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)生如何運(yùn)用印、畫、貼等方法，在文化衫上進(jìn)行主題設(shè)計(jì)與制作。
2、難點(diǎn)：學(xué)生如何設(shè)計(jì)出有一定文化內(nèi)涵的文化衫圖案。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、示范用具
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課[來源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K]
師：（出示兩件T恤）這兩件T恤有什么不同？一個(gè)有圖案，一個(gè)沒有圖案——刺繡，刺繡是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，像這樣有圖案，代表一定意義的T恤我們又叫它文化衫。因?yàn)槲蚁矚g刺繡，所以給自己設(shè)計(jì)了這樣一件文化衫，你們想不想自己設(shè)計(jì)一件獨(dú)特又好看的文化衫呢？本節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)文化衫。板書課題。
二、欣賞交流，總結(jié)方法
1、欣賞明確主題
師：請(qǐng)欣賞一段視頻：思考：文化衫的主題是什么？繪制了什么圖案？有什么意義？文化衫是一種很特別的T恤，是有主題的，老師還帶了其它主題的文化衫，各組搶答，（出示課件）老師分別點(diǎn)評(píng)示范作品。[來源:學(xué)科網(wǎng)]
小結(jié)：設(shè)計(jì)文化衫必須要主題，主題可以是（奧運(yùn)會(huì)、和平、紀(jì)念、旅游、環(huán)?！┌鍟?/p>
2、圖案的表現(xiàn)形式
師：文化衫有了主題還要有圖案，文化衫的圖案設(shè)計(jì)要與主題相符，（出示課件）圖案可以分為圖形為主、文字為主、圖文結(jié)合三類，其風(fēng)格可以寫實(shí)也可以夸張。（板書）另外圖案的位置可以是胸前、后背，前后圖案的風(fēng)格可以一樣，但是大小不可以一樣，不然看起來就有些呆板了，除次之外還可以把圖案畫在（袖口）[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
3、制作方法
師：看了這么多文化衫，你想設(shè)計(jì)什么主題的文化衫？這些圖案可以通過那些方式落實(shí)到文化衫上呢？（畫、貼）
（1）師出示畫好的文化衫，介紹畫的方法：先在文化衫上畫出紋樣，直接用顏料進(jìn)行彩繪。
（2）老師給大家示范剪貼的制作方法（小兔子）。
師：這樣貼行嗎？師拿一件黑色的T恤上貼一個(gè)藍(lán)色的圖案可以嗎？設(shè)計(jì)文化衫還要注意什么問題?色彩的搭配，色彩要鮮艷，對(duì)比要強(qiáng)烈
三、嘗試制作，抒發(fā)內(nèi)心情感
通過學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待的想擁有一件既獨(dú)特又富有文化內(nèi)涵的文化衫了。那么就請(qǐng)大家動(dòng)起手來，把自己的創(chuàng)意淋漓盡致的發(fā)揮出來把吧！
出示作業(yè)要求：1、以十二生肖、環(huán)保、卡通等題材，也可自己定主題設(shè)計(jì)一件富有個(gè)性的文化衫。2、兩人為一組合作完成一件富有個(gè)性的文化衫設(shè)計(jì)，并交流自己的構(gòu)思。
生創(chuàng)作，師輔導(dǎo)
四、小小服裝秀
1、請(qǐng)同學(xué)帶上本組的作品，談創(chuàng)作思路，1-2件解說評(píng)價(jià)[來源:Zxxk.Com]
2、配樂以模特表演的形式進(jìn)行展示。
五、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你們可以用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)自己的衣服，褲子、手套和裝飾，從小做一個(gè)有個(gè)性的人。
板書：
15設(shè)計(jì)文化衫
主題：紀(jì)念、節(jié)日、環(huán)?！?/p>
圖案：表現(xiàn)形式（文字、純圖、圖文并茂）
張彩霞
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：能夠掌握繪畫日記的表現(xiàn)形式及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能應(yīng)用到生活當(dāng)中。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
情感目標(biāo)：通過引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)繪畫日記的表現(xiàn)特點(diǎn)，并應(yīng)用到生活當(dāng)中。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
【作業(yè)要求】
用色彩完成一幅繪畫日記，要求內(nèi)容積極向上，主題突出，色彩鮮艷，文字概括。
【教師教具】
電腦課件資料，大屏幕實(shí)物投影，繪畫日記步驟畫
(部分已完成)。
【學(xué)
具】
彩筆，油畫棒，色彩
(水彩、水粉顏料)等。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
二、授新課
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的繪畫日記作品引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生探究繪畫日記與文字日記的異同。
師：我們很多同學(xué)有記日記的習(xí)慣，大部分同學(xué)都用文字記錄的形式，你們知道不知道
有一種比它更直觀、更形象的表現(xiàn)方式是什么呢?
生：繪畫日記。
師：那么哪位同學(xué)能說說什么是繪畫日記呢?
師：(學(xué)生回答后教師總結(jié))，繪畫日記就是用繪畫的形式表現(xiàn)每天發(fā)生的有意義、有趣
的事，我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)繪畫日記。
(板書:繪畫日記)
師:老師播放教學(xué)課件，讓學(xué)生觀察這幅作品除了繪畫部分以外，還有什么內(nèi)容?
生:有文字部分。
(板書：繪畫日記結(jié)構(gòu)：1、繪畫部分；2、文字部分)
師:
注意繪畫部分有橫式、豎式、中間等形式。文字部分有日期和說明。
師:同學(xué)們想不想知道老師這幅繪畫日記是怎么畫的呢?
生:想。
師通過大屏幕實(shí)物投影展示繪畫步驟。
①構(gòu)思畫稿。(形象、勻稱)
②用色彩畫。(大膽、鮮明)
③文字說明。(概括、簡(jiǎn)練)
2、讓學(xué)生把生活中看到的、聽到的、想到的、做過的一些有趣的、有意義的事情說一說、講一講。
（“繪畫日記”不僅僅要求學(xué)生關(guān)心周圍讓他們記憶深刻的大事更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心包括小花、小草在內(nèi)的小事把自己感興趣的人和事作為繪畫日記的內(nèi)容。同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生明白平凡的事物只要通過細(xì)心觀察大膽表現(xiàn)也可以繪制出優(yōu)秀的作品。還可以讓學(xué)生帶來日記本選感觸最深、體會(huì)最真的日記在小組或全班進(jìn)行交流.）
師:同學(xué)們，剛才很多同學(xué)回憶起了一些美好的情景，還有一些同學(xué)已經(jīng)想好了情景沒有說，現(xiàn)在就用你們手中的畫筆把你們剛d講的和想到的情景畫下來，你們能行嗎?
生：能行!
學(xué)生作畫的過程中，教師巡回指導(dǎo)，挑內(nèi)容新奇的展示一下。學(xué)生可以自由發(fā)揮，激發(fā)想象，鼓勵(lì)大膽用色，在學(xué)生作畫過程中，放優(yōu)美的音樂營(yíng)造繪畫氛圍。
3、學(xué)生作業(yè)老師輔導(dǎo)
通過看教學(xué)課件中小朋友的作品體會(huì)學(xué)生作品中文字和繪畫相映成趣情趣盎然自己做也時(shí)用生動(dòng)的形象表現(xiàn)出來用簡(jiǎn)短、流暢的語言進(jìn)行描述。
三、課后小結(jié)
1、讓勇敢的孩子自己到前面通過大屏幕實(shí)物投影講自己的繪畫日記，形式不拘一格。教師把良好的道德觀念滲透到老師的參評(píng)中，遇到走形的，教師也不要責(zé)怪，從其他方面鼓勵(lì)。
2、師：同學(xué)們，感謝大家把老師帶到美好的彩色文字世界中，也希望繪畫日記成為你們的朋友。
3、利用班級(jí)壁報(bào)開辟“繪畫日記”欄目使之成為班級(jí)的亮點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。
附：板書設(shè)計(jì)
繪畫日記
繪畫部分
①構(gòu)思畫稿。(形象、勻稱)
繪畫日記結(jié)構(gòu)
繪畫步驟
溫紅艷
《節(jié)日的餐桌》教學(xué)設(shè)計(jì)
西馬池學(xué)校
溫紅艷
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.
認(rèn)識(shí)中國(guó)食品的特點(diǎn)，感受和了解中國(guó)燦爛的飲食文化。
2.
能夠利用身邊的廢舊材料進(jìn)行食品造型的創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生選擇材料、運(yùn)用材料的能力。
3.通過綜合美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感、樂于探究的精神以及集體合作意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠利用身邊的廢舊材料進(jìn)行食品造型的創(chuàng)作，認(rèn)識(shí)中國(guó)食品的特點(diǎn)，感受和了解中國(guó)燦爛的飲食文化。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠小組合作進(jìn)行有創(chuàng)意的食品造型。
四、課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生提前一周瀏覽課本內(nèi)容，從中得到啟發(fā)，動(dòng)手搜集生活中各式各樣的廢棄物。如：飲料杯、包裝紙、廢舊玩具、布頭、紙盒、舊毛線等。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意通過觀看電視節(jié)目或翻看家中菜譜方式等主動(dòng)了解中國(guó)食品的一些特點(diǎn)。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)聽聽，這是什么音樂？（播放：新年喜洋洋音樂）
2、你們真厲害，春節(jié)是中國(guó)最傳統(tǒng)、最隆重、歷史最悠久的節(jié)日，過年是一家團(tuán)聚的時(shí)候，人們會(huì)做上一桌豐盛的菜肴，慶祝節(jié)日。（圖片欣賞：團(tuán)年飯吃飯場(chǎng)景）
看看這一家人吃年夜飯，多美味，多溫馨呀！今天我們
就一起來學(xué)習(xí)第5課《節(jié)日的餐桌》。
（二）欣賞課件，了解傳統(tǒng)美食
1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起來欣賞節(jié)日餐桌上的飲食文化：
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看：節(jié)日餐桌上有什么美食？造型和色彩怎么樣？（板書：造型和色彩）你最喜歡吃什么菜？
課件顯示不同的菜肴進(jìn)行欣賞評(píng)析。
師：有外焦里嫩的烤雞、有富有創(chuàng)意的大蝦……
（板書：
造型-----美觀
色彩-----豐富
富有創(chuàng)意）（感受中國(guó)美食講究色、香、味、形俱全的特點(diǎn)。）
2、傳統(tǒng)節(jié)日中的代表食物
3、具有保定地方特色的飲食
（三）利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作食品造型
1、讓學(xué)生觀察自己帶來的廢舊材料，想一想如何把它變廢為寶。
2、教師演示，如何制作一道“菜肴”。
3、師對(duì)學(xué)生提出挑戰(zhàn)：“現(xiàn)在我們的桌上也有好多廢舊材料，敢不敢把它們變廢為寶’，制作出一道道‘美味佳肴’？”
4、小組合作：
學(xué)生以小組合作的方式參與課堂活動(dòng)。分工合作
為“年夜飯”
設(shè)計(jì)制作一桌“美味菜肴”
。提示：妙用材料
造型美觀
色彩鮮艷
（提示學(xué)生
“飯”要大家一起“做”才有意思，引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計(jì)菜譜?？梢赃M(jìn)一步提示學(xué)生，你有什么好主意來安排一頓“節(jié)日的大餐”？怎樣搭配才會(huì)有營(yíng)養(yǎng)？“節(jié)日的大餐”有什么特色等。）
5、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。
（四）、作業(yè)展評(píng)
師：“現(xiàn)在是節(jié)日聚餐的時(shí)候了，請(qǐng)各個(gè)小家把餐桌布置好?！边M(jìn)行與游戲相結(jié)合的評(píng)價(jià)活動(dòng)。我們請(qǐng)每個(gè)小組派代表來臺(tái)前展示：
彩泥小組：他們用色彩豐富的彩泥制作了各種各樣的糕點(diǎn)；
折紙小組，他們小組用彩紙折成了一個(gè)香噴噴的大蛋糕；
繪畫小組也來展示一下吧。他們小組的作品描繪的是節(jié)日餐桌前熱鬧的情景。
《艷麗的大公雞》
課業(yè)內(nèi)容
造型與表現(xiàn)
年段
四年級(jí)
教材分析
確定《艷麗的大公雞》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
通過欣賞冷暖色對(duì)比作品，使學(xué)生感受到冷暖色同時(shí)運(yùn)用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。體會(huì)冷暖色對(duì)比的美感。
過程與方法
通過觀察，對(duì)比繪畫的方法認(rèn)識(shí)感知冷暖色對(duì)比帶給人們的美感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)和探究過程中，使學(xué)生進(jìn)一步感受冷暖色對(duì)比的美感，培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識(shí)，提高他們畫色彩的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)色彩感覺的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)色彩的搭配，認(rèn)識(shí)冷暖色，感知冷暖色對(duì)比帶給人們的特有的美感。
教學(xué)難點(diǎn)
冷暖色在創(chuàng)作中的應(yīng)用與及公雞動(dòng)態(tài)的創(chuàng)造
課前準(zhǔn)備
教師
作品
課件
油畫棒
圖畫紙等
學(xué)生
油畫棒
圖畫紙
勾線筆
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
教學(xué)準(zhǔn)備
1：準(zhǔn)備好課件，教具，有關(guān)公雞的圖片:
2，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
3,整頓課堂秩序
1備好美術(shù)用具
2師生問好
為上課集中注意力做準(zhǔn)備
激情引趣
引出課題
一：導(dǎo)入新課（猜謎語引出課題）
一朵芙蓉頭上戴，
錦衣不用剪刀裁，
雖然不是英雄將，
一唱千戶萬門開.
引出課題：今天就來學(xué)習(xí)《艷麗的大公雞》
思考并回答問題
利用猜謎語導(dǎo)入本課課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)探究
師生互動(dòng)
二：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：1、出示中國(guó)地圖，問：這是什么?這像什么?
生：是中國(guó)地圖，它像一只昂首闊步的大公雞。（貼一幅無色公雞畫）
師：今天我們就要來當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，幫這只昂首闊步的大公雞設(shè)計(jì)一件絢麗而又光彩照人的衣服，有信心嗎？
知識(shí)拓展：
代表：法國(guó)的國(guó)鳥
意義：英勇，頑強(qiáng)
好斗
特征：翅膀短
不能飛啼能報(bào)曉
學(xué)生觀察，思考并回答問
題
認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，
三：公雞的外形特點(diǎn)
1：師：要給公雞設(shè)計(jì)一件美麗的衣裳并不簡(jiǎn)單，我們要先了解公雞的外形特點(diǎn)，你們知道公雞外形有外形哪些特點(diǎn)嗎？誰來說？
生：
頭頂——鋸齒狀的紅雞冠
眼睛——又小又圓
嘴
——尖，下面有肉髯
翅膀——短
尾巴——長(zhǎng)而蓬松
腿
——細(xì)而有力
腳趾——尖
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來對(duì)大公雞的外形都很了解，老師呢就按照同學(xué)們說的來畫一畫，（師示范）
同學(xué)們覺得老師畫的漂亮嗎？
生：不漂亮？因?yàn)闆]有顏色.
不鮮艷
師：對(duì)了這只公雞沒有艷麗的衣裳不漂亮
學(xué)生觀察，思考并回答問
題
觀察大公雞的外形特點(diǎn)，掌握公雞的組成部分，教師示范。
學(xué)生學(xué)習(xí)探究
師生互動(dòng)
四：冷暖對(duì)比：
1：師：講故事森林舉辦舞會(huì)，有兩只公雞他們分別叫冰冰和陽陽穿著美麗的衣裳來參加舞會(huì),同學(xué)們知道哪只叫陽陽哪只叫冰冰嗎？
生：藍(lán)色叫冰冰
黃色叫陽陽，
師：同學(xué)們真聰明，誰來說看看根據(jù)什么來區(qū)分的呢，
生：顏色
師：真棒。說說看冰冰的外衣運(yùn)用了哪些顏色？這些顏色可以統(tǒng)稱為什么色？
生：
藍(lán)色，
綠色
紫色
冷色
師：陽陽的外衣運(yùn)用了哪些色？
這些顏色可以統(tǒng)稱為什么色
生：黃色。紅色。橙色
冷色
師：現(xiàn)在呢老師給我畫的大公雞換了一件美麗的衣裳準(zhǔn)備帶她去參加森林舞會(huì)，，他的名字叫花花，同學(xué)們思考下為什么叫花花呢？。
1.花花外衣的色彩和另兩只比有什么
不同呢？
你能用一個(gè)詞語來形容一下嗎？
生：色彩鮮艷
2.為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感受？
生：把冷色和暖色一起運(yùn)用，色彩形成鮮明的對(duì)比，所以感覺色彩很艷麗
師總結(jié)：把冷色和暖色一起運(yùn)用，色彩形成鮮明的對(duì)比，
2欣賞大師作品：
師：看完老師畫的大公雞同學(xué)們想不想看名師畫的大公雞呢？（出示農(nóng)民畫金雞展翅）
問：這幅作品有沒有用到老師說的方法運(yùn)用冷暖色搭配使得大公雞變得非常艷麗，作品運(yùn)用了哪些顏色，整體色彩搭配有什么規(guī)律？
生：這幅作品運(yùn)用了紅、綠、橙、藍(lán)、黃……
色彩搭配規(guī)律：主體部分是冷暖色穿插搭配，內(nèi)部以冷色為主，外側(cè)以暖色為主。
五：大公雞的姿態(tài)
師：?jiǎn)?/p>
看完老師的大公雞又欣賞了大師的作品后老師覺得與名師相比老師的大公雞有個(gè)美中不足的地方同學(xué)們知道是哪里嗎？誰來說說看？
生：老師的是站的直直的
名師畫的是展開翅膀展翅欲飛的
，動(dòng)態(tài)豐富
師：藝術(shù)品種的公雞與生活中的公雞有什么區(qū)別
，運(yùn)用了什么方法
生：夸張、概括、動(dòng)態(tài)豐富
3：思考與討論
請(qǐng)同學(xué)們想象下生活中的大公雞除了早起打鳴報(bào)曉外，還會(huì)做什么都分別是什么樣的姿態(tài)？小組討論下請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來表演下。
生答：打架
找食物等
師總結(jié)：除了那些我們還可以把公雞擬人化成：
1:豎起大拇指表揚(yáng)同學(xué)們真棒的大公雞
2:精神抖擻準(zhǔn)備引吭高歌的大公雞
3：張開雙腳健步如飛的大公雞
4：穿著華麗的衣裳準(zhǔn)備上臺(tái)表演的大公雞
5低著頭在尋找美食的大公雞
6：端著美食準(zhǔn)備來請(qǐng)你吃飯的大公雞
4：藝術(shù)實(shí)踐：
師：我們今天學(xué)習(xí)了公雞的外形，冷暖對(duì)比色的應(yīng)用，與及大公雞的姿態(tài)，現(xiàn)在我們就開始來給公雞設(shè)計(jì)一件美麗的衣裳然后帶她去參加森林舞會(huì)嗎，老師畫的公雞不夠完美，缺少動(dòng)態(tài)，希望同學(xué)們畫的公雞碧老師的大公雞艷麗，動(dòng)態(tài)更豐富。同學(xué)們有信心嗎？
用冷暖色對(duì)比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創(chuàng)作畫。
大公雞要去參加森林舞會(huì)了，請(qǐng)你趕快幫它穿上一件漂亮的花衣服吧！看誰畫的大公雞動(dòng)態(tài)最豐富。設(shè)計(jì)的衣服最漂亮。
觀察。分析作品，并回答問題
觀察大公雞花花和冰冰暖暖的區(qū)別，回答他們之間形成對(duì)比
叫對(duì)比色
觀察農(nóng)民畫《金雞展翅》并回答問題，
觀察大公雞姿態(tài)并回答問題
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，
復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的冷暖色知識(shí)，
初步感受藝術(shù)作品中色彩冷暖對(duì)比的美感，
/.
進(jìn)一步學(xué)習(xí)冷暖色對(duì)比的方法創(chuàng)作使畫面的色彩更加鮮艷
認(rèn)識(shí)大公雞的動(dòng)態(tài)，用擬人化
的方法創(chuàng)作作品，
用冷暖色對(duì)比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創(chuàng)作畫。
評(píng)價(jià)
六：1把學(xué)生的作品念頭到黑板上。
2：提出問題：哪些作品冷暖對(duì)比最強(qiáng)烈，公雞最艷麗
3：動(dòng)態(tài)最豐富的是哪一幅
4:你最喜歡哪一幅為什么？
學(xué)生展示作品，學(xué)生互評(píng)教師評(píng)作品色彩，造型動(dòng)態(tài)
充分利用互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的之間互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的繪畫能力在已有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高。
拓展延伸
情感目標(biāo)：唱會(huì)歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)節(jié)奏讀歌詞。
能力目標(biāo)：了解力度記號(hào)中強(qiáng)、中弱并運(yùn)用到歌曲當(dāng)中去。
教學(xué)重點(diǎn)
感受歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解力度記號(hào)中強(qiáng)（mf）、中弱（mp）并運(yùn)用到歌曲當(dāng)中去。
學(xué)情分析
這首歌曲對(duì)于四年級(jí)來說并不難。歌曲不僅將小動(dòng)物的叫聲融入到音樂作品中能進(jìn)行表演，而且采用“對(duì)話”的方式更增加了情趣，相信孩子們會(huì)很積極的投入進(jìn)活動(dòng)中來。所以這節(jié)課設(shè)計(jì)以自學(xué)和引導(dǎo)為主來學(xué)習(xí)這首歌
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、談話導(dǎo)入
癩蛤蟆與小青蛙有什么相同與不同之處？
三、新課學(xué)習(xí)
1.聆聽歌曲范唱，感受歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。（是怎樣一個(gè)故事？）
（1）歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生了什么事？（介紹癩蛤蟆和小青蛙）
（2）你覺著這首歌具有怎樣的風(fēng)格（風(fēng)趣、幽默、活潑）
這首歌曲在演唱中有什么與我們平時(shí)聽的其他歌曲不同？（演唱中有對(duì)白）
（3）他們相遇后心里是怎樣想的？
2．復(fù)聽歌曲
（1）請(qǐng)聽到念白的地方學(xué)生跟著念（注意節(jié)奏）
男孩子：癩蛤蟆的話
女孩子：小青蛙的話
（2）前兩句念白情緒？（高興地、興奮地）
后兩句念白情緒？（失望地、生氣地）
（3）再次聆聽，跟著念白要讀出不同情緒（邊念邊打節(jié)奏）
3.學(xué)唱歌曲
（1）指導(dǎo)學(xué)生念歌詞（放音樂學(xué)生跟著節(jié)奏念）
（2）學(xué)生跟著琴輕聲哼唱
（3）講解重難點(diǎn)
（4）用活潑快樂風(fēng)趣的聲音完整地演唱
（5）情緒處理，力度處理（mp、mf）
癩蛤蟆聲音：用中強(qiáng)
小青蛙聲音：用中弱
（6）分角色演唱
4.為歌曲伴奏
