序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇小學(xué)優(yōu)秀班主任事跡范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

在班級(jí)管理中，元蕊老師始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。(1)班會(huì)活動(dòng)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演，使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。她們班的墻報(bào)布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的校園黑板報(bào)，從設(shè)計(jì)大樹(shù)造型開(kāi)始，到以小組為單位設(shè)計(jì)，學(xué)生們的興致極高，每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫，有的寫。每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)，成了真正的小主人。(2)她們班還開(kāi)展了小組板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。每一期由一個(gè)小組獨(dú)立完成，期末評(píng)選最佳小組板報(bào)，這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有的學(xué)生說(shuō)自己還從沒(méi)出過(guò)板報(bào)，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報(bào)時(shí)，元蕊老師發(fā)現(xiàn)其中一名同學(xué)確實(shí)既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學(xué)服務(wù)，只見(jiàn)他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子，元蕊老師看了很是感動(dòng)。同學(xué)們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中成長(zhǎng)，在“思索”中創(chuàng)新。

篇2

1:細(xì)心關(guān)愛(ài)——讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，盛于母愛(ài)。它是放射著人性光芒的理性的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛(ài)，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們前進(jìn)。比如，我班里有個(gè)女孩叫于佳。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊張，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著急。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽量。我經(jīng)常課上提問(wèn)她，都是些很容易的問(wèn)題，怕她遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她。而且我發(fā)現(xiàn)她的英語(yǔ)很好。在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺(tái)，而且毫無(wú)羞澀的讀了起來(lái)。同學(xué)們也很激動(dòng)，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺(tái)來(lái)。有一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)她的演講發(fā)言。他說(shuō)：“老師，今天于佳的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來(lái)了。我覺(jué)得她今天是最棒的！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)。”我聽(tīng)了之后很是欣慰，看著孩子們的成長(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。老師的細(xì)心關(guān)愛(ài)就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

2：培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人3：點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花

從經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為科研型教師是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是當(dāng)前教師共同追求的目標(biāo)。教育實(shí)踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，掌握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時(shí)期的班主任，我們應(yīng)更注意，多學(xué)些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)知識(shí)，多掌握一些促進(jìn)兒童發(fā)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和贊賞，激勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)展，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來(lái)。”我發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗(yàn)成功，快樂(lè)成長(zhǎng)。我班的安營(yíng)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課小動(dòng)作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動(dòng)的事。但是我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時(shí)，很多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是我單獨(dú)找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑颉Ｋ硎局灰茏鲋抵苌?，愿意改正缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己。于是我征求了全班同學(xué)的意見(jiàn)，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴和支持。最終他當(dāng)上了值周生。他在擔(dān)任值周生期間，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，早來(lái)晚歸。而且在各方面嚴(yán)格要求自己。我及時(shí)地在全班肯定他的進(jìn)步，同時(shí)，對(duì)他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于換座位，安營(yíng)所在的組缺少組長(zhǎng)，我決定讓安營(yíng)當(dāng)這個(gè)組長(zhǎng)。他擔(dān)任組長(zhǎng)期間，每天按時(shí)收發(fā)作業(yè)。原來(lái)他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔(dān)任組長(zhǎng)期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時(shí)，錯(cuò)題改得也很及時(shí)，不再用我催了。這學(xué)期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問(wèn)，升旗手選誰(shuí)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“安營(yíng)進(jìn)步最大選他。”安營(yíng)當(dāng)時(shí)有些害羞，直說(shuō)：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內(nèi)心是甜蜜的。面對(duì)孩子的進(jìn)步，使我感悟到：對(duì)特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛(ài)，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來(lái)，大步向前走。愛(ài)是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛(ài)更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人。

4：作為教師，不僅要具有愛(ài)心，還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的能力，它是一切教學(xué)智慧和機(jī)制的藝術(shù)結(jié)晶。記得，在課堂教學(xué)中，我曾遇到過(guò)這樣一件事，由于處理得當(dāng)，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語(yǔ)文課，一只麻雀飛進(jìn)了課堂中，這可怎么辦呢？同學(xué)們開(kāi)始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經(jīng)過(guò)一番混戰(zhàn)，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們終于安靜下來(lái)，大家面面相覷，等待著我的發(fā)落。此時(shí)的我剛想發(fā)作，卻又突然靈機(jī)一動(dòng)，何不抓住這一難得的教育契機(jī)？于是我平靜地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)能用一段話把剛才的場(chǎng)面描述一下。”同學(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過(guò)一番發(fā)言后，我說(shuō)：“同學(xué)們，平時(shí)寫作文大家都覺(jué)得沒(méi)得說(shuō)，沒(méi)得寫，為什么今天大家都說(shuō)得這么好，句子通順，用詞準(zhǔn)確。”我問(wèn)道。“因?yàn)榻裉煳覀冋J(rèn)真觀察了。”“有親身體驗(yàn)。”同學(xué)們回答著。“對(duì)，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才的所見(jiàn)，所說(shuō)寫下來(lái)，有困難嗎？”“沒(méi)有”，“老師這太容易了”。“老師原來(lái)寫作文這么簡(jiǎn)單，太有意思了。”同學(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會(huì)兒，一次生動(dòng)有趣的練筆就完成了。面對(duì)課堂上的偶發(fā)事件，教室是不可能預(yù)料或防止它的，但教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對(duì)它，并靈活機(jī)智的處理它。使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為教師，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機(jī)，只有這樣，才是真正的對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。才不愧教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。我作為一名在普教系統(tǒng)工作14年的教師，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任，更加體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛(ài)崗敬業(yè) 、勇于創(chuàng)新的精神。 用心去工作，用愛(ài)去育人，是我一生的追求。

傾自己之所愛(ài)，搭起信任的橋梁

有的人認(rèn)為從事班主任工作是一項(xiàng)累人的工作，寧可多教幾門學(xué)科也不愿意當(dāng)班主任，可我卻不這么認(rèn)為。在經(jīng)歷了十多年的班主任生活，我從中體會(huì)到了教育的快樂(lè)，與學(xué)生真誠(chéng)相處的快樂(lè)。在快樂(lè)中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學(xué)生們常說(shuō)的話“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關(guān)愛(ài)。”這句話伴隨我與學(xué)生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。

從教十多年來(lái)，在我所在的班級(jí)里始終洋溢著一股愛(ài)的暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生心中，滲透到每個(gè)家庭之中。之所以會(huì)產(chǎn)生如此的感人場(chǎng)面，是因?yàn)槲胰硇耐度牍ぷ鲿r(shí)，并沒(méi)有把與學(xué)生相處當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因?yàn)樵谖倚闹惺冀K涌動(dòng)著一種信念：當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)尊敬的班主任，因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的班主任工作。對(duì)這種付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然選擇了它，我就無(wú)怨無(wú)悔。

傾自己之所愛(ài)，搭起信任的橋梁

真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，而發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)才能達(dá)到這種默契。面對(duì)整日與你如影相隨的一張張?zhí)煺婊顫姷男δ槪阌衷跞绦膶?duì)他們橫眉立目嚴(yán)加呵斥，即使出現(xiàn)令你不愉快的一幕，你又能狠下心來(lái)去懲罰他們么？

我的學(xué)生韓珊珊，從一年級(jí)走進(jìn)班級(jí)開(kāi)始，父母就整天鬧離婚的事情，對(duì)于父母當(dāng)時(shí)的狀況，根本無(wú)視她的存在。生活在這種境況的她，過(guò)早的失去了童年的歡樂(lè)，變得沉默寡言，好像一只孤獨(dú)的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少親情的關(guān)愛(ài)，她對(duì)學(xué)習(xí)也毫無(wú)興趣。剛?cè)雽W(xué)不久不完成作業(yè)就成了她的專利，一個(gè)聰明的小姑娘剛開(kāi)始邁向人生的第一步，難道就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對(duì)自己說(shuō)，“你是她的老師，如同她的母親，你應(yīng)該幫助她。”

真誠(chéng)的愛(ài)可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關(guān)愛(ài)，我就給予她這種愛(ài)，用我的如母之愛(ài)暖透她冰冷的心，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當(dāng)她猶豫的慢慢舉起了手時(shí)，我對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)她工整的完成作業(yè)時(shí)，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待她的是老師寬容的面孔；當(dāng)她……。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛(ài)，漸漸的從她的臉上見(jiàn)到了難得的笑容，她開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿?？吹剿淖兓?，我體會(huì)到了付出的歡樂(lè)。

學(xué)生、家長(zhǎng)的恰當(dāng)接觸，構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系

學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間就像一個(gè)等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能圍成一個(gè)等邊三角形，甚至不能圍成一個(gè)三角形。面對(duì)這種微妙難以把握的關(guān)系，一般的老師采取的是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，老師家訪或叫家長(zhǎng)到學(xué)校，一下子將家長(zhǎng)、老師、學(xué)生之間的關(guān)系弄得十分緊張。問(wèn)題即使解決了，也不能徹底解決，只能達(dá)到暫時(shí)出現(xiàn)效果，不久又會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，再請(qǐng)家長(zhǎng)這樣如此重復(fù)下去，家長(zhǎng)對(duì)老師不滿意，對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，任由發(fā)展；學(xué)生對(duì)老師恨由心生；老師呢，自己付出了很多，卻落一個(gè)兩面不是，叫苦不迭。而我在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)這種問(wèn)題之后，如果不到非要跟家長(zhǎng)交待一下事情的狀況就絕不請(qǐng)家長(zhǎng)，即使請(qǐng)家長(zhǎng)也在與學(xué)生正面接觸之后，和其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認(rèn)清自己的問(wèn)題，主動(dòng)提出改正，并和他一起對(duì)事情的嚴(yán)重程度做出判斷，得出應(yīng)讓家長(zhǎng)了解實(shí)情，再將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，由其將事情經(jīng)過(guò)講出，并談一談自己的認(rèn)識(shí)，以及今后的改正措施。這樣下來(lái)，老師在學(xué)生面前建立了威信，同時(shí)也贏得了家長(zhǎng)的尊重和信任。彼此之間的關(guān)系也更加和諧。

對(duì)學(xué)生的尊重，形成了彼此的理解、尊重、關(guān)愛(ài)

“我們就像一個(gè)家，家中有你還有我。老師像媽媽，我們像兒女一樣圍繞在媽媽的身邊……”這是我的學(xué)生們自編自唱的一首歌。這首稚嫩的歌是我和學(xué)生們的關(guān)系更加親密，這全得益于老師對(duì)學(xué)生的尊重和理解。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我們都是平等的人，你們有受尊重的權(quán)利，有發(fā)表不同意見(jiàn)的權(quán)利。我要求你們做到的，我一定做到。”言出必行，才會(huì)使學(xué)生信服。真正從對(duì)方角度去考慮才會(huì)贏得學(xué)生的理解和愛(ài)。

在我的班級(jí)中，有一個(gè)叫李曉巖的同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，記得當(dāng)我又一次把他找來(lái)時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“老師，您請(qǐng)我媽來(lái)吧！”聽(tīng)了他的話，我不知道該說(shuō)什么好了。我就反問(wèn)了他一句，“難道你希望你媽來(lái)嗎？”他說(shuō)：“不希望。”我說(shuō)：“那你為什么這么說(shuō)呢？”他回答道，“因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè)，您肯定會(huì)叫我媽來(lái)。”

我緊接著說(shuō)道：“我可沒(méi)那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的原因。如果你不希望你媽來(lái)，我就沒(méi)必要請(qǐng)她來(lái)，因?yàn)檫@是你自己的問(wèn)題。”聽(tīng)了我的話他出乎意料的看著我。看到這一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛(ài)寫作業(yè)的原因，他對(duì)此十分配合，并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知他的媽媽，看他的實(shí)際行動(dòng)。此后的一段時(shí)間，他果然能按時(shí)完成作業(yè)。雖然有時(shí)反復(fù)，但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對(duì)待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我也贏得了他對(duì)我的尊重和喜愛(ài)。他曾在自己的日記中這樣寫道：“董老師，您真好，您多像我的媽媽呀！”

每個(gè)人都需要得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生對(duì)我們的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。

班干部的培養(yǎng)，形成了具有凝聚力的班集體

班主任并不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他是與所在的班級(jí)融為一體的。一個(gè)班級(jí)就像一把能擋風(fēng)雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片天空。班干部就像骨架一樣對(duì)這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班級(jí)的關(guān)鍵。因此，在班干部的選拔上，我仔細(xì)觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮，確立了干部班子，帶領(lǐng)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開(kāi)展工作，并悉心指導(dǎo)。讓班干部感覺(jué)到老師是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。每當(dāng)組織一些大型的活動(dòng)，如主題班會(huì)、外出參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，我都要把班干部召集起來(lái)，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，定方案，周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)?；顒?dòng)后進(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，班干部的工作能力逐漸提高了。

對(duì)于犯了錯(cuò)誤的干部同學(xué)，我總是進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，并積極鼓勵(lì)，給予信心，賦予機(jī)會(huì)。我經(jīng)常在班中指出：作為一個(gè)班干部，應(yīng)時(shí)刻以為班集體服務(wù)為己任，一定要嚴(yán)格要求自己，在工作學(xué)習(xí)中不斷提高自身素質(zhì)，反復(fù)督促自己，切忌驕傲自滿，自我滿足，對(duì)不稱職的干部及時(shí)調(diào)換，做到功是功，過(guò)是過(guò)，決不含糊，確保班干部隊(duì)伍整體向前發(fā)展。

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”我守著班主任這片土地，恪守著自己的諾言，不斷的學(xué)習(xí)著。

在長(zhǎng)期的班主任工作中，我認(rèn)為：班主任如果不能經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)的話，就肯定不能進(jìn)入學(xué)生心靈世界，就抓不住學(xué)生那稍縱即逝的思想火花，就帶不好班。因此，學(xué)生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開(kāi)的疙瘩，這些都要求班主任摸清情況，心中有數(shù)。掌握學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)是重要的。但更重要的是還必須動(dòng)腦筋考慮采取什么樣的方式和方法，恰當(dāng)而靈活地教育管理學(xué)生，有效地引導(dǎo)引學(xué)生全面發(fā)展，這既是班主任教育藝術(shù)的體現(xiàn)，也是一個(gè)教師成熟度的反映。我的體會(huì)是：班主任的工作要以一周為單位時(shí)間，做到有目的，有計(jì)劃，有安排，有方法，有花樣，有效果。我根據(jù)班上學(xué)生的情況，采取分類排隊(duì)、普遍指導(dǎo)和個(gè)別加強(qiáng)的做法。每個(gè)班會(huì)，解決一個(gè)和學(xué)生有著密切相關(guān)的問(wèn)題，以學(xué)生討論通過(guò)為主，形成決議，以備大家今后遵守執(zhí)行；每個(gè)周末，一方面檢查、總結(jié)、評(píng)估前面做過(guò)的工作，另一方面計(jì)劃安排下一周的工作，并和學(xué)生一起精心地設(shè)計(jì)教育方案，而且不斷地花樣翻新，讓學(xué)生感到有興趣性、有吸引力、有責(zé)任感，更有意義。

不斷充實(shí)自己，提高教育能力

篇3

魯迅先生說(shuō)教師應(yīng)具備的師德是：教師應(yīng)有——熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的自我犧牲精神；善于開(kāi)啟學(xué)生智力的能力；善良正直的人格。1996年9月，我從鄖縣電大學(xué)校懷著對(duì)未來(lái)工作的向往之情，揣著母校的教誨和期望，走上了小學(xué)教師的工作崗位。

我深深地知道，要當(dāng)好一名教師，并不是一件容易的事兒，他要像嚴(yán)父，更要有慈母般的溫柔和釣魚式的耐性，要懂得把自己的知識(shí)“得之心而寓之于言表”，更要像一個(gè)雕塑師一樣，時(shí)刻注意體察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用自己的感悟，膽大心細(xì)地去雕刻每一個(gè)“靈魂”……

自從任教以來(lái)，我工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，從不會(huì)遲到一節(jié)課，更不用說(shuō)隨隨便便缺一節(jié)課。因?yàn)槲疑钌罾斫狻捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”的道理，需要學(xué)生做到的，我自己一定做到。雖然每天有一大堆的學(xué)生作業(yè)，雖然有時(shí)候身體疲倦得好想歇一會(huì)兒，雖然有時(shí)候身邊有許多事情不斷地誘惑我放下手中的活兒，但是為了保證明天每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的缺漏，我心甘情愿地當(dāng)著“愚公”，認(rèn)認(rèn)真真地移著“山”。

全身心投入事業(yè)，探索教學(xué)新法

作為一名教師如果沒(méi)有敬業(yè)精神、不熱愛(ài)教育事業(yè)那是不能夠?yàn)榕囵B(yǎng)人才的教育工作盡心盡力的，只有教師具備了高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，才會(huì)在教育實(shí)踐中，全身心投入。我整天天真可愛(ài)的學(xué)生深思：怎樣才能進(jìn)入學(xué)生喜歡的角色呢？我知道熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)、熟悉教材教法，就像醫(yī)生臨床試驗(yàn)一樣重要。于是，我把每次上課，當(dāng)作鍛煉自己的機(jī)會(huì)，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，每次爭(zhēng)取備好課才進(jìn)教室，給自己加壓，使自已盡快地適應(yīng)教學(xué)。

又是一年優(yōu)質(zhì)課大賽的時(shí)間了,在那個(gè)晴朗的日子，經(jīng)過(guò)選拔，領(lǐng)導(dǎo)決定讓我代表鮑峽鎮(zhèn)中心小學(xué)參加鄖縣思品優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。由于時(shí)間緊迫，為了取得好成績(jī)，我在無(wú)任何參考資料的條件下花了大量的休息時(shí)間鉆研教材，設(shè)計(jì)教法。由于我本身教學(xué)任務(wù)重，參賽壓力大，我感到疲憊，丈夫勸我放棄?？晌蚁耄骸邦I(lǐng)導(dǎo)把這么好的機(jī)會(huì)給我，就充分體現(xiàn)了他們對(duì)我的信任，對(duì)我的希望，我怎么可以輕易放棄這份信任，放棄這個(gè)機(jī)會(huì)呢？不趁機(jī)會(huì)鍛煉自已，又要等到什么時(shí)候呢？于是我懷著一定要參賽的信心，盡力地準(zhǔn)備著，思品課——《愛(ài)護(hù)公共設(shè)施》，一遍一遍地對(duì)著復(fù)讀機(jī)講課，，直到口干舌燥，嗓眼冒火，錄下來(lái)找出不足，細(xì)細(xì)推敲教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，然后再對(duì)著鏡子反復(fù)進(jìn)行表情練習(xí)。同時(shí)，還跑到一百多里外的城里找人幫忙自費(fèi)制作課件，有人認(rèn)為我傻，可我覺(jué)得值。當(dāng)我參賽下來(lái)，一位聽(tīng)課的老師激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“姑娘，你講得好極了?！蔽医K于用自己不懈的努力中找到了一份慰藉、一份充實(shí)！我欣喜著繼續(xù)向著更高的目標(biāo)努力。我堅(jiān)信，我一定能用百倍的努力朝著我的目標(biāo)去奮斗、去拼搏、去進(jìn)取、去永不倦怠地活出自己的價(jià)值來(lái)！一份汗水，一份收獲。我所帶的班級(jí)考出不錯(cuò)的成績(jī)。

我一方面積極參加了多種形式的新課程培訓(xùn)班，閱讀有關(guān)課程改革的書刊、報(bào)紙，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)更新觀念。自費(fèi)學(xué)電腦，獲得了高級(jí)信息技術(shù)合格證，第二年，還獲得了漢語(yǔ)言文學(xué)本科文憑。通過(guò)學(xué)習(xí)使我在思想上樹(shù)立了以學(xué)生為主體的意識(shí)，重新認(rèn)識(shí)自己與教材、學(xué)生之間的關(guān)系，改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，更在教育教學(xué)中大膽改革教材，創(chuàng)造性的使用教材，在教育教學(xué)能力上邁上了新的更高的臺(tái)階。

真誠(chéng)化作春雨，用愛(ài)敲開(kāi)孩子心靈的大門

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處?！苯逃揪褪且婚T藝術(shù)，是一門用愛(ài)譜曲，用心描畫的藝術(shù)。教師的勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)產(chǎn)品是人，多年的教育工作使我懂得了，能否打開(kāi)學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，教育能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，愛(ài)才是首要條件，這種愛(ài)源于教師的心靈深處，這種愛(ài)源于教師對(duì)幾十位學(xué)生的高度責(zé)任感，對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)。這種愛(ài)源于教師的良好人格修養(yǎng)和博大情懷以及不求回報(bào)的奉獻(xiàn)精神。。

從教十年，八年班主任，2006年秋季領(lǐng)導(dǎo)又決定將五（1）班交給我，并擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。說(shuō)實(shí)話，一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)是一個(gè)家庭，班主任無(wú)疑就是家長(zhǎng)。對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生真是令人頭疼,但我耳邊時(shí)時(shí)響起前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)。”做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，

我決心做一個(gè)有責(zé)任心的班主任，不會(huì)在孩子心靈的白紙上亂涂抹刻畫。我想并非每個(gè)學(xué)生都能成為祖國(guó)的的棟梁之材，但美好的心靈，卻能讓這個(gè)世界更美好?；谶@種信念，我首先從自己的做起?！叭擞叵燃赫?、“言傳還得身教”。我給自已提出了日常行為和工作準(zhǔn)則：舉止言談、文明大方、和藹可親、和睦相處、工作認(rèn)真、勤勤懇懇……“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在我潛移默化的影響下，班風(fēng)為之一振，良好的風(fēng)貌，令同行矚目。

同時(shí)，我又給自己提出“四心”的班主任工作要求：即愛(ài)心、耐心、細(xì)心、悅心。我要用來(lái)自心靈的甘泉，去澆灌、去溫暖、去滋潤(rùn)孩子那無(wú)邪的心田。其中的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣，無(wú)時(shí)不在涌成潮汐，奏著一首永不停歇的交響曲，而貫穿始終的主旋律，則是師生之間那股真誠(chéng)的愛(ài)……

故事一：愛(ài)不“漂亮”的孩子

“上課！”

“起立！”

環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)李鄖波的坐位上空空的。李鄖波是一個(gè)又瘦又小、天天不交作業(yè)又愛(ài)曠課的小男孩，一張小臉整天黑糊糊的，家住東溝，父親外出打工，平時(shí)奶奶關(guān)照，他給人感覺(jué)總是怪怪的……

“誰(shuí)知道他的去向？”

“早上我發(fā)現(xiàn)他在東溝洞口鐵軌上玩，后來(lái)我就不知道了?！遍Z磊肯定的說(shuō)。

此時(shí)我焦急萬(wàn)分，萬(wàn)一火車來(lái)了，出了危險(xiǎn)怎么辦？等課一結(jié)束，我叫上丈夫，騎上摩托車，冒著霏霏細(xì)雨，在坑坑洼洼的泥濘的土路上顛簸著，天越來(lái)越暗，雨越下越大，由于路不熟，車子連人陷進(jìn)了一個(gè)泥坑，渾身是泥，腿也受傷了，我看著一聲不吭的丈夫，心痛的流下了眼淚。但我沒(méi)有看到李鄖波，不能確信他的安全，于是我們把車停下又繼續(xù)上路走，發(fā)現(xiàn)前面有個(gè)廁所，我去方便一下，還不等我走到，“嘿！”一聲，一個(gè)小腦袋出來(lái)，把我嚇了一跳，定睛一看原來(lái)正是李鄖生，看著他可愛(ài)的樣子，我哭笑不得，讓他帶路到他們家，他一下子像泄了氣的皮球，接著繼續(xù)往前走……他離家這么遠(yuǎn)，能不能讓他住宿?到了他家眼前一無(wú)所有的貧寒景象使我淚流滿面,緊緊把他抱在懷里……從那以后，我對(duì)他格外的關(guān)心，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖，添置學(xué)習(xí)用品，向?qū)W校爭(zhēng)取貧困生的名額……他逐漸有了轉(zhuǎn)變，不拖拉作業(yè)了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，用自己的涓涓愛(ài)去打動(dòng)他，引導(dǎo)同學(xué)們多幫助他，現(xiàn)在他徹底轉(zhuǎn)變了。如今一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，李鄖生已經(jīng)成了班里的紀(jì)律執(zhí)勤員、英語(yǔ)課代表。每每有老師或同學(xué)表?yè)P(yáng)李鄖生時(shí)，他都會(huì)抑制不住地露出燦爛的笑臉。

故事二：愛(ài)是教育的活水源頭

雷樂(lè)，一個(gè)性格內(nèi)向、身體瘦弱，有種營(yíng)養(yǎng)不良的感覺(jué)，班集體活動(dòng)從不積極參加。

我便主動(dòng)地親近她?！霸趺床缓屯瑢W(xué)一起玩？是不是有不開(kāi)心的事？”

她笑而不語(yǔ)。

“是不是沒(méi)有吃早飯？”我看著發(fā)白的嘴唇說(shuō)。

她沒(méi)有回答。

“我邀請(qǐng)你參加班級(jí)的演講比賽好嗎？”

……

日復(fù)一日，冰山也會(huì)變成暖流。她在我面前不再那樣拘謹(jǐn)了。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，奪下了女子200米的桂冠、長(zhǎng)跑800米第三名的好成績(jī)，一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，終于又回到了班集體這個(gè)大家庭。就象一潭死水變成了一泉活眼一樣。

匠心獨(dú)具處德育也無(wú)痕

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，應(yīng)該有像磐石一樣的向心力。班主任就是磐石的核心，要將這幾十顆心牢牢地吸引在一起，巧妙抓住各種契機(jī)，無(wú)時(shí)無(wú)處都滲透德育教育，形成班級(jí)統(tǒng)一的向往和追求。

四年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)又好表現(xiàn)。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)制作了“日常行為專欄”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。如堅(jiān)持天天佩戴紅領(lǐng)巾、小黃帽；愛(ài)護(hù)校園環(huán)境、拾到東西交公……做得好就可以加分。

在這里，給每一個(gè)孩子提供了展示的機(jī)會(huì)，讓他們都能說(shuō)“我行”；在這里，孩子們也可以從別人的進(jìn)步中感悟自己的不足；在這里，給每個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到進(jìn)步的喜悅?？吹綄谥幸惶焯煸鲩L(zhǎng)的加分記錄，看到孩子們你爭(zhēng)我趕的競(jìng)爭(zhēng)精神，我感到了無(wú)比的欣慰。經(jīng)常摸摸他們的頭、拍拍他們的肩，和他們共享成長(zhǎng)的歡樂(lè)，而每當(dāng)這時(shí)，孩子們也會(huì)沖我會(huì)心地笑起來(lái)。

這些圍繞孩子們身邊發(fā)身的小事，無(wú)不昭示著教育孩子做人、做事的道理，這些就是我用真心播撒的一粒?！白鋈恕钡姆N子。這種子，在愛(ài)的呵護(hù)中，在情的催動(dòng)下，會(huì)悄無(wú)聲息地萌發(fā)在每個(gè)學(xué)生的心田。

故事一：團(tuán)結(jié)就是力量

他和她又打架了。

班會(huì)課上我作、信步走上講臺(tái)，板書了“43=11=43”。學(xué)生驚詫莫名，然后討論紛紛。

“同學(xué)們，請(qǐng)安靜，讓我們認(rèn)真思考一下，這是什么意思？”

孩子們一時(shí)還未反應(yīng)過(guò)來(lái)。沉默，一雙雙眼睛瞪著老師。

“那么請(qǐng)問(wèn)，我們有多少位同學(xué)？”

“43位同學(xué)?！碑惪谕暋?/p>

“那么43=1，就是……”

片刻的沉默。一只只小手舉起來(lái)了。

一位同學(xué)站起來(lái)了：“43=1，就是全班43位同學(xué)要團(tuán)結(jié)成一條心，齊心協(xié)力為班級(jí)爭(zhēng)光?！?/p>

掌聲，熱烈的掌聲。

有耕耘，就有收獲。一日又一日，一年又一年。在這持久的愛(ài)而匯成的交響曲在不停在回蕩，促進(jìn)了班集體的成長(zhǎng)。

故事二：堅(jiān)持就是勝利

趙甜恬、羅小莉、余濤、吳洋是幾個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘，她們喜歡歌舞，有著那種走向舞臺(tái)的強(qiáng)烈表現(xiàn)渴望。

那正是“六一”前夕，我編排的舞蹈《北京小妞》、《街舞和滑冰》，我盡量滿足她們那美好的愿望，他們希望得到他人的承認(rèn)。為了搞好表演，能充分展示自我，除了上課時(shí)間，我和她們泡在一起。那一段時(shí)間，我放棄了休息，為了作好每一個(gè)動(dòng)作，找到一個(gè)好的感覺(jué)，練習(xí)一次又一次。一天下來(lái)，渾身酸痛。學(xué)生們也疲塌了,個(gè)個(gè)萎靡不振，怎么辦?我拿童第周的事例、愛(ài)迪生的精神……鼓舞他們。第二天這些學(xué)生又抖擻起精神，繼續(xù)排練了。在“六一”歡慶會(huì)上，它們隨著音樂(lè)有節(jié)奏地翩翩舞姿，使得全場(chǎng)響起了經(jīng)久不息的掌聲。那一張張充滿自豪的臉上洋溢著幸福的微笑不僅僅是對(duì)一張獎(jiǎng)狀的自豪……

故事三：自信就是成功

一天，我發(fā)現(xiàn)一向書寫認(rèn)真，不愛(ài)講話的鄭苗苗坐在教室里，哭得像個(gè)淚人，周圍站滿了同學(xué)，大家七嘴八舌：

“又沒(méi)有人責(zé)怪你，有什么好哭的，真是自導(dǎo)煩惱?！币粋€(gè)同學(xué)不解地說(shuō)。

“在教室里哭，多丟人！”

“真是……”

一時(shí)間，教室里熱鬧極了。

我輕輕地走近她，拍拍他稚嫩的肩膀輕聲說(shuō)：你跟我說(shuō)悄悄話，于是……

她抽抽搭搭地向我講述了她的委屈，她的無(wú)助。養(yǎng)成教育演講比賽中，她是代表班級(jí)的參賽選手。她怕落選老師批評(píng)，被同學(xué)們的笑話，心理負(fù)擔(dān)太重自責(zé)而哭，面對(duì)同學(xué)們的不解，心情郁悶再次哭了。

我及時(shí)地疏導(dǎo)，你這種自卑情緒是不良的，如周瑜氣結(jié)命殞，伍子胥一夜愁白了頭。并隨機(jī)交給她幾招調(diào)節(jié)情緒的方法，首先引導(dǎo)她抱平常心做平常人。不要抱大的期望值，凡事盡最大努力就行了，太苛求易失望。其次，引導(dǎo)她要相信自我，大加鼓勵(lì)，她的水平。鄭苗苗下來(lái)后不斷練習(xí)，不驕不餒，保持了良好的心態(tài)。并在全班預(yù)賽中大力表?yè)P(yáng)她勇敢的精神，積極參與，摔倒了再爬起來(lái)那種不服輸?shù)木瘢浜掀渌瑢W(xué)完成表演的那種協(xié)作精神。如此對(duì)癥下藥，舒緩了他的壓力，增強(qiáng)了她的自信，她在日記中寫道：“老師的鼓勵(lì)使我找到了信心?！笔撬闹凶孕诺幕鹧?，在全校演講比賽中一舉奪魁……

家、校兩相通情愛(ài)一線牽

篇4

當(dāng)新一輪課程改革實(shí)施時(shí)，她勇當(dāng)課改先鋒，主動(dòng)承擔(dān)重任，結(jié)合新課改的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生特點(diǎn)的座位排法、小組合作、小組競(jìng)爭(zhēng)、小組互動(dòng)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在幾次全鎮(zhèn)教師觀摩課中，她能突出的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，設(shè)計(jì)學(xué)生回答的問(wèn)題，極大地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在輕松、愉快的心境中全身心的投入到學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)的興趣，改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)法，使學(xué)生成為了課堂的主人，她也成為了學(xué)校新課程改革的教學(xué)帶頭人。

為了提高自己的教學(xué)水平，積極參加鎮(zhèn)公開(kāi)研討課，經(jīng)常翻閱《小學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書籍。備課時(shí)，她堅(jiān)持新課改理念，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材、備學(xué)生、備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂中，她循循善誘的引導(dǎo)，給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

二、注重培養(yǎng)，健全體質(zhì)

（一）注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成

該校是一所農(nóng)村學(xué)校，這些學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)欠缺，安全意識(shí)淡薄，養(yǎng)成教育等惡習(xí)的養(yǎng)成，給該校的教育帶來(lái)很大的影響。她深信：行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久成命運(yùn)。因此，要培養(yǎng)良好的習(xí)慣就必須從學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)抓起，這是培養(yǎng)習(xí)慣的著力點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的落腳點(diǎn)。她也是這么做的，學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、團(tuán)結(jié)友善習(xí)慣等，都是嚴(yán)以律己、以身作則，細(xì)心指導(dǎo)，學(xué)生年齡尚小，但在老師耐心幫助下，學(xué)生逐漸告別了陋習(xí)，有了很大的變化，老師看在眼里，甜在心里。

（二）注重班干部的培養(yǎng)

一群好的班干部，他們可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以每一學(xué)期她都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養(yǎng)了班干部的組織能力?，F(xiàn)在班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。晨會(huì)、早讀、等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；每個(gè)時(shí)間段都設(shè)有具體的安全員，教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，她作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。通過(guò)她多年的精心指導(dǎo)和培養(yǎng)，班干部的管理能力不僅大幅提高，而且他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心也逐漸增強(qiáng)，班內(nèi)已經(jīng)形成工作程序化和制度化，促進(jìn)了各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。

（三）注重班級(jí)文化的建設(shè)

她特別注重班級(jí)文化建設(shè)。"環(huán)境是一種教育力量。她可以教學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰?？梢越虒W(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺(jué)得愧對(duì)老師，愧對(duì)學(xué)業(yè)。"這是一種更高層次的教育，這種教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)文化。所帶班級(jí)在物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)都有著明確的規(guī)定和目標(biāo)。通過(guò)努力，該班的學(xué)生在各項(xiàng)比賽取得了一定的成績(jī)：如廣播操、演講、寫字、美術(shù)、拔河等比賽中都獲得了多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績(jī)突出。

（四）注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

在學(xué)生管理方面，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。她首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，她還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。如班級(jí)的王英豪同學(xué)父母在外打工，與爺爺奶奶在一起生活，進(jìn)校時(shí)較為懶散，經(jīng)常走神，整天上課不安寧，不守紀(jì)律。無(wú)論老師還是班長(zhǎng)指出他們的缺點(diǎn)都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰(shuí)都拿他們沒(méi)辦法。她并沒(méi)有直接用紀(jì)律和制度處罰他，而是先與父母進(jìn)行交流，取得與父母的配合，從接近學(xué)生入手，找盡理由和他套近乎。設(shè)法找他的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng)，并幫助他克服懶散的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，在學(xué)期末王英豪獲得班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，在他的帶動(dòng)下其他幾位調(diào)皮同學(xué)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私忘我

擁有愛(ài)每位學(xué)生的心，是管理好班級(jí)的重中之重。作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。

作為班主任，她時(shí)刻想的都是班里的學(xué)生，為了不影響工作，她將自已還在哺乳期的孩子送回婆家看護(hù)，放棄休產(chǎn)假的機(jī)會(huì)主動(dòng)回到工作崗位上，學(xué)生年齡小，生活自理能力弱，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。要讓學(xué)生成材，身心健康成長(zhǎng)，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，她把"動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒"作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。

她時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作堅(jiān)持出滿勤，干滿點(diǎn)，從不遲到早退。她每天總是早早來(lái)到學(xué)校，尤其是冬天，天還沒(méi)亮就坐上了早上第一班公交車，到教室了解班里的情況，幫助學(xué)生打掃衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，或者找個(gè)別學(xué)生談心，或幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。從來(lái)沒(méi)耽誤一個(gè)早自習(xí)。學(xué)生的早自習(xí)都是在老師的陪伴中度過(guò)的。任課老師有事或自習(xí)課上，她自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書，學(xué)習(xí)；課間十分鐘，經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；大掃除，她和學(xué)生一起搞；在生活上，她更是無(wú)微不至的關(guān)心每個(gè)孩子，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、健康。學(xué)生生病、受傷，她總是第一個(gè)趕到現(xiàn)場(chǎng)，精心護(hù)理，及時(shí)送去就醫(yī)。多年擔(dān)任年級(jí)組教研組長(zhǎng)，工作中更是嚴(yán)以律己，以身作則，主動(dòng)參與課改實(shí)驗(yàn)。并在全鄉(xiāng)做課改公開(kāi)示范課，得到老師的好評(píng)。以校為家，熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。

班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有3名，在她細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中學(xué)習(xí)、生活。她十分注重關(guān)愛(ài)班上的"留守孩",經(jīng)過(guò)入戶走訪、家長(zhǎng)訪談等形式細(xì)心地調(diào)查了解，掌握班里的"留守孩"的情況，通過(guò)給學(xué)生分組，讓學(xué)生每星期一、三、五的課外活動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行交流，匯報(bào)他們?cè)谛５那闆r，促進(jìn)了親情的交流，更促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。同時(shí)，該教師積極組織開(kāi)展讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)還是教研，還是成績(jī)方面，在校、在鄉(xiāng)都名列前茅，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)。她始終堅(jiān)守著一腔熱誠(chéng)一腔愛(ài)，把"教書育人"做為自己一生的事業(yè)，將繼續(xù)專心致志工作，求真、求實(shí)、求新，努力為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

優(yōu)秀小學(xué)班主任事跡材料（二）

愛(ài)是人類最美麗的語(yǔ)言

大塘片區(qū)中心小學(xué) 張倩

在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔(dān)負(fù)的重任。我從中體會(huì)到了教育的快樂(lè)，與學(xué)生相處的快樂(lè)。在快樂(lè)中我找到了自我，也從中悟出了很多。俗話說(shuō)："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)她，只有愛(ài)才能教育孩子".這句話伴隨我與學(xué)生們相處了一年又一年，慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學(xué)校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每一位班主任的最大愿望?，F(xiàn)就班主任工作主要事跡作如下介紹：

一、愛(ài)在班級(jí)管理中

1、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)---是前提。

我校是一農(nóng)村學(xué)校，這些學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)欠缺，安全意識(shí)淡薄，養(yǎng)成教育等惡習(xí)的養(yǎng)成，給我校的教育帶來(lái)很大的影響。然而我總是把"愛(ài)孩子，就要為孩子的一生著想；愛(ài)孩子，就要為孩子的一生奠基。"作為自己的人生信條，我深信：行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久成命運(yùn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生把握自己的命運(yùn)，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。要培養(yǎng)良好的習(xí)慣就必須從學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)抓起，這是培養(yǎng)習(xí)慣的著力點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的落腳點(diǎn)。我也是這么做的，學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、團(tuán)結(jié)友善習(xí)慣等，該同志都是嚴(yán)以律己、以身作則，再細(xì)心指導(dǎo)，學(xué)生年齡善小，但在老師耐心幫助下，學(xué)生逐漸告別了陋習(xí)，有了很大的變化，老師看在眼里，甜在心里。

2、注重班干部的培養(yǎng)---有動(dòng)力。

火車跑得快，全靠頭來(lái)帶。一群好的班干部，他們可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，該同志總是把選拔和培養(yǎng)好干部作為班集體建設(shè)的一件大事。通過(guò)演講、勞動(dòng)、體育、分發(fā)課本等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)班干部職位。班委會(huì)成立后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。此外，該同志還通過(guò)各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，組織開(kāi)展一些專題性活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、養(yǎng)成習(xí)慣教育等，這些活動(dòng)大大促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，使該班在學(xué)校的管理評(píng)比中都取得了良好的效果。

3、注重班級(jí)文化建設(shè)—有氛圍。

該同志特別注重班級(jí)文化建設(shè)。"環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺(jué)得愧對(duì)老師，愧對(duì)學(xué)業(yè)。"這是一種更高層次的教育，這種教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)文化。所帶班級(jí)在物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)都有著明確的規(guī)定和目標(biāo)。通過(guò)努力，我班的學(xué)生在各項(xiàng)比賽取得了一定的成績(jī)：如廣播操、演講、寫字、美術(shù)、拔河等比賽中都獲得了多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績(jī)突出；所代班級(jí)連年被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)體

二、愛(ài)在德育中

教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)。我以寬廣的胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田。該同志經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)的一句話就是"沒(méi)有愛(ài)心的教育不是成功的教育",對(duì)學(xué)生傾滿愛(ài)心，不愿放棄任何一個(gè)學(xué)生。我校全部是農(nóng)村子女，根本沒(méi)時(shí)間去管孩子的學(xué)習(xí)和生活，因此，很多學(xué)生不僅邋遢，而且學(xué)習(xí)比較散漫。于是，我就利用課間除了關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)外，還非常關(guān)心學(xué)生的心理健康，經(jīng)常與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心地引導(dǎo)他們不斷提高思想覺(jué)悟。比如：她班里有個(gè)叫張懿的學(xué)生，該生成績(jī)非常優(yōu)秀，就是不能接受老師對(duì)他的批評(píng)，也看不慣別人比他強(qiáng)。于是，她就會(huì)慈母般的把這個(gè)孩子摟在懷里，用一些淺顯的道理耐心地教育他?，F(xiàn)在，這學(xué)生不僅能夠包容了"優(yōu)生",還樂(lè)于幫助"后進(jìn)生"了呢！愛(ài)可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在愛(ài)的基礎(chǔ)上，她堅(jiān)持以正面教育為主，開(kāi)展理想前途教育，做了大量的耐心、細(xì)致的思想工作，收到了良好的效果。班主任要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛(ài)心和寬容的心，做學(xué)生的引路人。

三、愛(ài)在自身要求中

教師是教育者，也必須應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者。只有不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，該同志不斷提高自身水平，使自己的綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提高。同時(shí)該也注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則，教育學(xué)生會(huì)做人，做好人，在平時(shí)日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收獲。正因?yàn)樗幸活w慈母般的愛(ài)心，也因?yàn)樗哂杏狼筮M(jìn)取的決心。

常人都說(shuō)：當(dāng)一名班主任容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就很難，但也很快樂(lè)！我的班主任生涯中，最多的關(guān)鍵詞不是苦和累，而是快樂(lè)和感動(dòng)！我的生命因?yàn)楹⒆觽兌贻p！更精彩！班主任，一項(xiàng)平凡的工作；班主任，一個(gè)平凡的崗位。張老師在這個(gè)平凡的崗位上做著平凡的工作，開(kāi)啟了孩子們不平凡的心靈！

優(yōu)秀小學(xué)班主任事跡材料（三）

從教十余年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長(zhǎng)變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

1:細(xì)心關(guān)愛(ài)——讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，盛于母愛(ài)。它是放射著人性光芒的理性的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛(ài)，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們前進(jìn)。比如，我班里有個(gè)女孩叫于佳。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊張，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著急。她也成了我班有名的"膽小生".為了幫助她練習(xí)膽量。我經(jīng)常課上提問(wèn)她，都是些很容易的問(wèn)題，怕她遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她。而且我發(fā)現(xiàn)她的英語(yǔ)很好。在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺(tái)，而且毫無(wú)羞澀的讀了起來(lái)。同學(xué)們也很激動(dòng)，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺(tái)來(lái)。有一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)她的演講發(fā)言。他說(shuō)："老師，今天于佳的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來(lái)了。我覺(jué)得她今天是最棒的！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)。"我聽(tīng)了之后很是欣慰，看著孩子們的成長(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。老師的細(xì)心關(guān)愛(ài)就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

2:培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人

3:點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花

篇5

--2020年某小學(xué)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料

胡春梅，女，37歲，漢陰縣城關(guān)鎮(zhèn)太平小學(xué)二級(jí)教師，多年從事語(yǔ)文教學(xué)工作，兼任學(xué)校工會(huì)主席、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)和班主任工作。自2005年任教以來(lái)，她一直耕耘在教育一線，工作態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，在15年的班主任工作中，她不斷探索鉆研，積累了豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生及學(xué)生家長(zhǎng)的一致認(rèn)可好評(píng)。

細(xì)化班級(jí)管理  打造優(yōu)良班風(fēng)

俗話說(shuō)“國(guó)有國(guó)法、班有班規(guī)?！卑嘁?guī)班紀(jì)是對(duì)合格人才思想品質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)的最基本要求。作為語(yǔ)文老師兼班主任，胡老師認(rèn)為：想要有好的教學(xué)成效，首先要要先抓學(xué)生的行為習(xí)慣教育，習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事倍功半。具體班務(wù)管理中她將班級(jí)事務(wù)具體到人，根據(jù)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的崗位職責(zé)，采取人人都是管理員的理念，讓每個(gè)孩子都成為班級(jí)的小主人。利用課余和下班時(shí)間，胡老師結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，以班級(jí)學(xué)生為主體，精心創(chuàng)設(shè)好教室里的班級(jí)文化墻，班級(jí)文化墻分為班級(jí)班規(guī)、德育作業(yè)展示、作業(yè)書寫展示、好習(xí)慣的養(yǎng)成等板塊，每位孩子從家里帶來(lái)綠植裝扮教室的書架、柜臺(tái)、講桌等地方，孩子們身處溫馨、美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，都有一種滿滿的歸屬感。

為培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，胡老師注重從日常生活中的細(xì)節(jié)抓起：要求學(xué)生到校后將水杯和飯盒放到固定的柜子里，課桌上和桌兜里不允許放置。教室里從來(lái)不放垃圾桶，學(xué)生自己從家?guī)芰洗?，隨手產(chǎn)生的垃圾隨手放進(jìn)自己的垃圾袋。經(jīng)過(guò)細(xì)心管理，盡管她所班級(jí)是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)新生，但是孩子們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)和生活都能做到井然有序，優(yōu)良班風(fēng)悄然形成。

強(qiáng)化養(yǎng)成教育  規(guī)范漢字書寫

做為一年級(jí)班主任，同時(shí)也兼任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，她很清楚：想要把這些剛剛邁進(jìn)小學(xué)大門的懵懂孩童變成一個(gè)個(gè)校園的小主人，需要付出更多的精力和汗水。她從孩子們的行為習(xí)慣抓起，例如：早上進(jìn)校到教室后主動(dòng)進(jìn)行早讀；課前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，將課本、練習(xí)本、鉛筆等學(xué)具統(tǒng)一放在課桌的左上角，然后左手在下，右手在上重疊對(duì)齊放在課桌上；抬頭挺胸，雙腳垂直并攏放于地面，安安靜靜地等待著老師來(lái)上課；上課發(fā)言要舉手，聲音要洪亮；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)……下課后，要求學(xué)生將桌面收拾干凈，學(xué)習(xí)用品收回書包和文具袋，然后把凳子整齊擺放到課桌下，才能離開(kāi)座位做其他事情，讓學(xué)生知道如何合理利用在校的每一分鐘，在學(xué)習(xí)上做一個(gè)有計(jì)劃、講效率的人，在生活上做一個(gè)有安排、有品位的人，讓好習(xí)慣在孩子們生根發(fā)芽，伴隨孩子健康成長(zhǎng)。

認(rèn)識(shí)她的人都知道：胡老師寫得一手好字，無(wú)論是毛筆、鋼筆還是粉筆，她規(guī)范有型的書寫都是其他同事和學(xué)生學(xué)習(xí)臨摹的榜樣。俗話說(shuō)：“字如其人”。在給孩子們上第一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，她就嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，在最初教學(xué)生字時(shí)就要求學(xué)生規(guī)范書寫漢字。首先強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)，然后從基本筆畫的運(yùn)筆、行筆、收筆方法開(kāi)始教授，最后到多筆畫漢字書寫。日子一天天過(guò)去，功夫不負(fù)有心人，孩子們由剛開(kāi)始的歪歪扭扭逐漸到能寫出一手規(guī)范的漢字!而她所帶班級(jí)孩子們特殊有型的漢字書寫也成為學(xué)校書法教學(xué)成效的有力彰顯，孩子們不負(fù)眾望的表現(xiàn)也給辛勤培育他們的老師帶來(lái)了一份欣慰和驚喜。

關(guān)愛(ài)留守學(xué)生  立足崗位建功

篇6

二、工作回顧及實(shí)施

(一)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班級(jí)管理水平。

班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，提高班主任隊(duì)伍的管理水平，是提高學(xué)校德育工作質(zhì)量的先決條件。

(1)堅(jiān)持班主任例會(huì)制度。

堅(jiān)持每月一次的德育工作例會(huì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之主題化、層次化、有效化。經(jīng)常將班主任工作中的新信息傳遞給班主任，要求班主任多學(xué)習(xí)、多吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法，融入自己的工作中，做名“用心”的班主任。

(2)開(kāi)展班主任管理能力培訓(xùn)，促進(jìn)管理規(guī)范化。

班主任平時(shí)要認(rèn)真做好工作反思。指導(dǎo)班主任開(kāi)好班會(huì)，精心設(shè)計(jì)班會(huì)課教案，要求班主任圍繞學(xué)生的思想教育、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、常規(guī)管理等問(wèn)題開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，并做好主題班會(huì)的資料積累。每?jī)芍苤辽僬匍_(kāi)一次主題班會(huì)。

(3)召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

學(xué)校每年舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳班主任好的工作方法，先進(jìn)事跡，為“評(píng)優(yōu)”打好基礎(chǔ)，請(qǐng)工作有成績(jī)、有特色的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)年都要組織評(píng)比學(xué)校師德標(biāo)兵，優(yōu)秀班主任。他們的先進(jìn)事跡在學(xué)校的宣傳墻報(bào)予以通告表彰。通過(guò)這些優(yōu)秀班主任老師的先進(jìn)事跡，在班主任隊(duì)伍中樹(shù)立了典型。對(duì)成績(jī)不明顯的班主任給予定期的工作指導(dǎo)，盡量給他們提供方便，解除后顧之憂，促使他們不斷提高工作能力，樹(shù)立干好班主任工作的自信心。在班主任中樹(shù)典型、立標(biāo)兵，用優(yōu)秀班主任的奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神來(lái)激發(fā)班主任的使命感，增強(qiáng)獻(xiàn)身于班主任事業(yè)的自覺(jué)性。在班主任中開(kāi)展“講師德、講奉獻(xiàn)、比工作、比成績(jī)”的“比學(xué)趕幫”的競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)還要求每人每學(xué)期都作班主任工作小結(jié)，通過(guò)專題小結(jié)把班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)與科學(xué)地建設(shè)班主任隊(duì)伍的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

(二)以活動(dòng)為載體，注重體驗(yàn)，提高學(xué)生道德素養(yǎng)

1、狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。良好的習(xí)慣將使每一個(gè)學(xué)生終身受益。加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是學(xué)校教育工作的基石。各班充分利用晨會(huì)、班會(huì)繼續(xù)開(kāi)展“好習(xí)慣伴我行”活動(dòng)，結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生一日行為規(guī)范》要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三管住”。即：管住自己的口，不隨地吐痰，不說(shuō)臟話粗話;管住自己的手，不亂扔垃圾;管住自己的腳，不踐踏花草，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過(guò)具體的強(qiáng)化訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動(dòng)、管理評(píng)價(jià)，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我應(yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。同時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐战逃龝r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明教育、紀(jì)律教育、愛(ài)國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育。倡導(dǎo)學(xué)生少吃零食，多讀書;多看新聞，自我修身;禮貌待人，輕松心情迎接每一天。并繼續(xù)從出操、路隊(duì)、結(jié)隊(duì)集會(huì)、衛(wèi)生保潔等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生保潔習(xí)慣的培養(yǎng)教育，文明班評(píng)比和值日生督導(dǎo)崗將加大曝光力度，使存在于學(xué)生中的不良陋習(xí)逐步根除，并使文明習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做現(xiàn)代文明人。

2、大力開(kāi)展法制安全教育。

繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的重點(diǎn)。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，充分利用晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險(xiǎn)性的游戲，以杜絕不安全隱患。學(xué)校利用開(kāi)展“少年警營(yíng)”系列活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，加強(qiáng)行政領(lǐng)導(dǎo)、教師值日工作，要求值日教師提高責(zé)任感，規(guī)范活動(dòng)要求，讓學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行安全活動(dòng)。

3、加強(qiáng)心理健康教育。

面向全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，提高自我發(fā)展的能力。設(shè)立心理健康檔案，開(kāi)展個(gè)案調(diào)查和分析，各班主任通過(guò)說(shuō)悄悄話、談心、評(píng)語(yǔ)改革等諸多形式，尊重學(xué)生主體地位和個(gè)性人格，全面落實(shí)心育“面向全體學(xué)生”原則和“預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合”原則，提高育人效果。

(三)美化環(huán)境，陶冶情操，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。

校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^發(fā)向上的力量。要努力凈化、美化校園環(huán)境，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。

(1)精心布置校園環(huán)境。充分利用可利用的空間，精心設(shè)計(jì)，突出人文主題，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中拓展知識(shí)，開(kāi)闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。

(2)在美化校園環(huán)境的同時(shí)，更重視校園環(huán)境的凈化，時(shí)時(shí)保持整潔，并有良好的秩序環(huán)境：地面無(wú)紙屑雜物和痰跡，墻面無(wú)球印腳印，無(wú)亂涂亂刻亂貼;自行車和其他類型車輛及物品停放、堆放規(guī)范整齊，做到以優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶每一個(gè)師生的心靈。

(3)搞好班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)：各班教室張貼物既有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又充分張揚(yáng)個(gè)性，形成有個(gè)性、有特色的班級(jí)文化育人環(huán)境;辦好每月一期的班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、櫥窗;在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)學(xué)生全員參與的主體意識(shí)。

(四)密切學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)系

篇7

班主任是教育工作的協(xié)調(diào)者，教學(xué)活動(dòng)的組織者。要塑造一個(gè)擁有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班集體，班主任必須熱愛(ài)本職工作，盡職盡責(zé)并能持之以恒。同時(shí)，要做到在學(xué)習(xí)和生活方面無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。筆者就自己做班主任的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、深入了解學(xué)生，制訂切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)

接到現(xiàn)在的班級(jí)時(shí)，孩子們剛上初一，他們大多數(shù)來(lái)自不同的小學(xué)。面對(duì)六十幾張新面孔，我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生做出詳細(xì)了解，記錄他們的家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況以及個(gè)人興趣愛(ài)好，甚至對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行家訪。這樣做的目的是使得他們行為好、習(xí)慣好，共創(chuàng)好班風(fēng)、好成績(jī)。

二、做學(xué)生的良師益友

1.發(fā)揮自身表率作用

對(duì)中小學(xué)生而言，班主任老師往往是他們心中的偶像。學(xué)生們與班主任見(jiàn)面最多，會(huì)自然而然地模仿他（她）的言行。因此，在工作中，我做到了以愛(ài)潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行；用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生，用語(yǔ)言感化學(xué)生；言語(yǔ)、舉止、衣著等方面都竭力做到優(yōu)雅得體。課余時(shí)間，不忘教給學(xué)生們做人的道理，以幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.與學(xué)生“打”成一片

我稱學(xué)生為孩子，在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的可愛(ài)之處。我始終以慈母的心情和期待的目光關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，很少批評(píng)他們，也從不因?qū)W習(xí)成績(jī)而分級(jí)對(duì)待任何一個(gè)學(xué)生。

3.教育學(xué)生要巧用語(yǔ)言

教師的語(yǔ)言是教育的媒介，也是感化學(xué)生的工具。初中年齡段的學(xué)生進(jìn)入青春期，早戀現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；愛(ài)講“哥們義氣”，好沖動(dòng)，同學(xué)之間發(fā)生矛盾屢見(jiàn)不鮮。

三、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班級(jí)的生命線

身為班主任，應(yīng)該做到班風(fēng)學(xué)風(fēng)“兩手抓”。優(yōu)秀的班集體，班風(fēng)學(xué)風(fēng)都要優(yōu)秀。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過(guò)這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.在班級(jí)管理中，既注重尖子生的培養(yǎng)，又抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

如前文所言，為了有的放矢，提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我根據(jù)學(xué)生們的不同情況提出了不同的奮斗目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)中，實(shí)行“一幫一，兵教兵”的方法大面積提高教學(xué)質(zhì)量。即：同學(xué)之間相互討論，相互學(xué)習(xí)，不懂的再問(wèn)老師。這樣的學(xué)習(xí)氛圍和討論模式，使每個(gè)學(xué)生參與其中，都有做“老師”的機(jī)會(huì)，班內(nèi)很快形成了你追我趕，互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天好。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)中，“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離。同時(shí)，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，起到事半功倍的效果。

教育有規(guī)律，但沒(méi)有任何一條規(guī)律適用于所有學(xué)生。在社會(huì)日新月異的今天，作為一位一線教育工作者，我深知自己的責(zé)任重大。不僅僅要教給孩子們知識(shí)，更重要的是把他們塑造成有獨(dú)到見(jiàn)解、獨(dú)特氣質(zhì)，有骨氣的、健康的人。因此，我將更加努力學(xué)習(xí)、借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際，不斷地思考和探索適合自己的教學(xué)及管理路子。

以上僅是個(gè)人工作中積累的微薄經(jīng)驗(yàn)，言辭道理若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)慶.素質(zhì)教育下班主任工作探究.大眾文藝：科學(xué)教育研究，2008（4）.

[2]鄒紅做.一名優(yōu)秀班主任[J].貴州教育，2005（9）.

篇8

引 言

中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德建設(shè)的骨干……是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，它即是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)?！?〕而科學(xué)化的班級(jí)管理應(yīng)該具備以下要件：有師生共同的愿景；班級(jí)的規(guī)章制度健全；學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展；學(xué)生的集體榮譽(yù)感強(qiáng)；師生具有民主科學(xué)的精神；師生關(guān)系和諧?！?〕然而，實(shí)際上，由于班主任工作的繁雜，并且根據(jù)筆者了解絕大部分學(xué)校的班主任都沒(méi)有享受規(guī)定的按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半記入教師基本工作量，導(dǎo)致多數(shù)教師不愿從事班主任工作，而學(xué)校對(duì)上任的班主任也往往缺乏系統(tǒng)化專業(yè)化的培訓(xùn)，致使像本文案例中描述的班主任那樣，由于缺乏教育機(jī)智，辛苦而不得法。那么產(chǎn)生這種問(wèn)題的具體原因是什么？該如何解決這種現(xiàn)象，進(jìn)行日常班級(jí)民主管理，建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系呢？這些問(wèn)題正是本文力求解決的重點(diǎn)。

一、案例描述

某重點(diǎn)高中推行精細(xì)化管理，要求班主任落實(shí)細(xì)節(jié)管理。某班的班主任便從早上的早讀課開(kāi)始就到班檢查，中午到食堂和學(xué)生一起吃飯、到宿舍和學(xué)生聊天，下午只要學(xué)生在自修，就要到教室里坐班，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，生怕沒(méi)做到自己該做的事情，滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，像監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。

二、產(chǎn)生案例中問(wèn)題的原因

1、客觀原因

1.1.、班主任考核機(jī)制不太合理

根據(jù)筆者了解，大部分學(xué)校目前對(duì)班主任工作的考評(píng)主要還是集中在常規(guī)管理的考核，例如班主任在各種集會(huì)、三操（課間操、眼保健操、跑操）、早晚自修、就寢等的到位情況，以及班集體里的紀(jì)律、衛(wèi)生、成績(jī)等可以量化考核的顯性工作方面，也就是說(shuō)注重定量評(píng)價(jià)而忽視定性評(píng)價(jià)。

1.2、 社會(huì)對(duì)“優(yōu)秀班主任”概念的理解存在普遍偏差

“勤”總是被過(guò)度宣揚(yáng)并常常作為一位優(yōu)秀班主任身份認(rèn)同的首要條件，于是在師德師風(fēng)宣講、各級(jí)別“優(yōu)秀班主任”的選拔活動(dòng)當(dāng)中，眾多的感人事跡也總是以“起早摸黑”“放棄家庭，放棄健康，一心撲在事業(yè)上”等等“蠟燭”形象取勝。人們普遍把“勤快”“到位”與“負(fù)責(zé)任”等同起來(lái)。

1.3、 學(xué)生個(gè)性心理特征的變化

反抗心理是處于高中階段學(xué)生普遍存在的一個(gè)個(gè)性心理特征。這種特征主要表現(xiàn)為對(duì)一切外在力量予以排斥的意識(shí)和行為傾向。其中自我意識(shí)的突然高漲是導(dǎo)致青少年反抗心理出現(xiàn)的第一個(gè)原因，而獨(dú)立意識(shí)是青少年產(chǎn)生反抗心理的第二個(gè)原因?！?〕當(dāng)前是獨(dú)生子女為主流的社會(huì)，在家庭里，孩子的家長(zhǎng)通常根據(jù)自己的價(jià)值判斷和個(gè)性性格本色對(duì)孩子提出要求，實(shí)施全天候地陪同管理模式。青春期的孩子可能已對(duì)家庭的這種管理模式產(chǎn)生逆反心理。班主任的角色若與他們的父母雷同，勢(shì)必招來(lái)學(xué)生的否定與抵觸，結(jié)果也就可想而知。

2、主觀原因

2.1 班主任對(duì)學(xué)校管理模式理解不全面

“學(xué)校推行精細(xì)化管理，要求管理者落實(shí)細(xì)節(jié)管理”并不是要求班主任一定要從早到晚跟緊學(xué)生，而是要求班主任做細(xì)工作。新課程背景下，強(qiáng)調(diào)以生為本，確認(rèn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生當(dāng)班級(jí)的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，自己管理自己。尤其這是在高中學(xué)校，學(xué)生的身心都得到了進(jìn)一步發(fā)展，班主任在班級(jí)管理上要轉(zhuǎn)變自己的角色，由獨(dú)攬到放權(quán)的管理，由封閉到開(kāi)放的管理，由人治到法治的管理，也即由扶到指、由幫到帶、由引到促的角色轉(zhuǎn)變，而只有這樣的管理方式才是有益學(xué)生發(fā)展的管理。

2.2、 班主任的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)

“優(yōu)秀班主任”除了有良好的專業(yè)態(tài)度外，還需要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐性知識(shí)。專業(yè)理論知識(shí)包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校德育原理、教育相關(guān)法律法規(guī)等知識(shí)，專業(yè)理論知識(shí)能幫助教師樹(shù)立起正確的教育觀和學(xué)生觀。專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)主要在班主任長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中積累起來(lái)的情境性和經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，并由此產(chǎn)生不同風(fēng)格與工作作風(fēng)的班主任。從本案例可以看出，該班主任對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r沒(méi)有很好的把握，卻以“個(gè)體本色投入”（指的是教師以自己原來(lái)的個(gè)性性格投入班主任工作，忽略班主任工作的特殊性，不知道自己可能要根據(jù)實(shí)際的班級(jí)情況適當(dāng)改變自己的性格表現(xiàn)〔4〕進(jìn)而改變自己的行為方式）班級(jí)管理工作中。

3. 班主任的專業(yè)技能缺乏

專業(yè)技能是指班主任在班級(jí)管理過(guò)程中運(yùn)用一定的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)順利完成某種教育任務(wù)的活動(dòng)方式。班主任技能可概括為：觀察了解學(xué)生的能力、協(xié)調(diào)教育力量的能力、班級(jí)日常管理的能力、思想教育的能力、班集體建設(shè)的能力、組織活動(dòng)的能力、人際交往的能力、處理危急事件的能力、教育科研的能力和信息處理的能力等。這些能力在班級(jí)工作中相輔想成，綜合發(fā)揮作用?！?〕而在本案例中班主任對(duì)班級(jí)日常管理能力和班集體建設(shè)的能力明顯有不足之處。

三、解決途徑

1、學(xué)校要改進(jìn)班主任考核機(jī)制

學(xué)校對(duì)班主任考核應(yīng)該更加全面，科學(xué)化的考核機(jī)制應(yīng)是加速班主任專業(yè)化進(jìn)程的催化劑。既不忽視定量原則也要重視定性原則，也即重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，重視班主任對(duì)學(xué)生的思想教育、全人教育等隱性工作。學(xué)校還應(yīng)該建立一套鼓勵(lì)優(yōu)秀教師長(zhǎng)期擔(dān)任班主任、不斷提高班主任專業(yè)地位的制度和機(jī)制。

2、 加強(qiáng)對(duì)班主任專業(yè)化的培訓(xùn)

2006年8月31日教育部啟動(dòng)實(shí)施了《中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃》，2011年教育部又啟動(dòng)了《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意義》，進(jìn)一步掀起了一股班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的培訓(xùn)熱潮，例如班主任工作坊、班主任綜合素質(zhì)培訓(xùn)，班主任工作室活動(dòng)等都是理論性（教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等）和實(shí)踐性（案例分析，案例模擬）相結(jié)合，對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)性和針對(duì)性地培訓(xùn)，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該大力支持或選派班主任參加各種專業(yè)化培訓(xùn)，只有這樣才有助于班主任工作專業(yè)化水平的快速提高，也只有這樣才能減少班主任在工作當(dāng)中的挫敗感，提高他們的成就感，提高他們的幸福指數(shù)。

3、善于依靠班干部的力量搞好班級(jí)管理

由于絕大部分學(xué)校班主任與其他課任老師承擔(dān)一樣的專業(yè)教學(xué)任務(wù)，而班主任工作的煩瑣眾所周知，如果都需班主任事事親臨，縱使有三頭六臂，也會(huì)忙得焦頭爛額，焦慮感和職業(yè)的倦怠感也會(huì)不斷上升。班主任應(yīng)該是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班干部是班里的基層領(lǐng)導(dǎo)，是班主任旨意的貫徹落實(shí)、直接執(zhí)行者。所以，班主任只有充分發(fā)揮班干部在班級(jí)體里的積極作用，才能把自己的手腳解放出來(lái)，也才能真正地符合新課改理念：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生當(dāng)班級(jí)的主人，自己管理自己，建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。

四、結(jié)論

眾所周知，班集體是學(xué)校的基層單位，而班主任是一個(gè)優(yōu)秀班集體形成的核心人物，班主任的專業(yè)化發(fā)展程度將影響到能否帶領(lǐng)一個(gè)班集體走向成功。班主任的專業(yè)化發(fā)展需要各級(jí)教育部門的重視和支持，需要教育政策法規(guī)予以引領(lǐng)和保障，這是很重要的外部條件，當(dāng)然，從本質(zhì)意義上來(lái)說(shuō)，班主任的專業(yè)發(fā)展是一種自我建構(gòu)，脫離了班主任的自我發(fā)展意識(shí)，脫離了班主任的具體環(huán)境與經(jīng)驗(yàn)，脫離了班主任的工作反思，就不可能真正意義上的班主任專業(yè)化發(fā)展?！?〕

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》（2006）

[2]張超.中學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[D].2011

[3]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M]. 北京：人民教育出版社.2009年版

篇9

：王局長(zhǎng)，您好！去年，保定市提出建設(shè)“京畿強(qiáng)市、善美保定”的決策部署，著力弘揚(yáng)“崇信、重義、尚和、爭(zhēng)先”的新時(shí)期保定精神，請(qǐng)談一談您所理解的保定精神。

王紹聯(lián)：一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)大，離不開(kāi)偉大的民族精神；一個(gè)城市要發(fā)展，同樣需要有自己的城市精神。保定精神是保定城市文化的核心，是保定城市發(fā)展的靈魂和行動(dòng)指南，是提升保定形象、引領(lǐng)保定發(fā)展的旗幟。

“崇信、重義”是一種精神內(nèi)涵和道德品質(zhì)，“尚和、爭(zhēng)先”是一種處事態(tài)度和行事作為，它們是一個(gè)有機(jī)整體?！俺缧拧⒅亓x”是推進(jìn)保定發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；“尚和、爭(zhēng)先”追求和諧善美，敢于創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，突出了人文情懷和時(shí)代特色。

以精神論輸贏，以道德比高下，以文化求成敗，將是城市發(fā)展的必然規(guī)律，最終決定一個(gè)城市的生存力、凝聚力、影響力和輻射力。

：教育是城市發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，而課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑。新課程要求學(xué)校教育改變過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得知識(shí)與技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。對(duì)此，您怎么看？

王紹聯(lián)：教育如果不能啟發(fā)一個(gè)人的理想、希望和意志，單單強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)，那是舍本逐末的辦法。“以精神論輸贏，以道德比高下”對(duì)培養(yǎng)下一代具有重要的啟示意義。

如今，雖然我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，但在發(fā)展過(guò)程中也有缺憾，因?yàn)楹芏嘞冗M(jìn)技術(shù)是引進(jìn)的，核心技術(shù)并沒(méi)有掌握在我們手里。以前，我曾經(jīng)負(fù)責(zé)信息網(wǎng)絡(luò)方面的工作，所以對(duì)電子產(chǎn)品比較感興趣。以電腦為例，拆開(kāi)主機(jī)一看，主板、中央處理器、光驅(qū)，甚至連散熱風(fēng)扇都不是國(guó)產(chǎn)的，也就是說(shuō)關(guān)鍵技術(shù)并不是中國(guó)制造。這就引發(fā)了我的思考，我們改善的只是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的水平，然而，我們的科技人才和科技力量卻沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的層次。過(guò)去有人說(shuō)過(guò)六十歲以下無(wú)大師，現(xiàn)在又過(guò)去了一些年，我們可以來(lái)問(wèn)問(wèn)：“七十歲以下的大師是誰(shuí)？”在我的腦海里并沒(méi)有馬上跳出的名字。由此可見(jiàn)，教育最大的問(wèn)題，從表面上看是錢學(xué)森所說(shuō)的大學(xué)沒(méi)有很好地解決拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式問(wèn)題，實(shí)際上中小學(xué)教育也同樣存在培養(yǎng)什么樣的人才的問(wèn)題。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神等綜合素質(zhì)要在中小學(xué)階段培養(yǎng)出來(lái)。我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生從小就應(yīng)該樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，有了積極向上的人生態(tài)度，就能品嘗到奮斗的快樂(lè)，在豐富精神、完善人格的過(guò)程中獲取源源不斷的幸福感。

：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神等綜合素質(zhì)正是素質(zhì)教育的訴求。相對(duì)于偏重考試的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育更為注重多元智能的開(kāi)發(fā)和體育、藝術(shù)等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮個(gè)人潛能，各展所長(zhǎng)，并培養(yǎng)良好的品格。在您看來(lái)，學(xué)校應(yīng)該如何實(shí)施素質(zhì)教育？

王紹聯(lián)：我一直在琢磨這個(gè)問(wèn)題，《教育規(guī)劃綱要》有幾個(gè)關(guān)鍵詞—以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展—這就是素質(zhì)教育的精髓，實(shí)際工作當(dāng)中，怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些要求？從我的個(gè)人體會(huì)來(lái)說(shuō)，我總結(jié)了五句話。

第一句是塑造品格道德。對(duì)品格道德的培育是不分場(chǎng)合的，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的培養(yǎng)目標(biāo)要一致。我們?cè)趯W(xué)校以“德育為先”的目標(biāo)去教育孩子怎么做人、做什么樣的人，在家、在社會(huì)也要這樣去做。

看看現(xiàn)在的孩子，一些家長(zhǎng)恨不得讓孩子十八般武藝樣樣精通，可事實(shí)上，孩子適合嗎？這就回到了我要說(shuō)的第二句話—挖掘天賦特長(zhǎng)。孩子到底有哪些方面的特長(zhǎng)和潛質(zhì)，能不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這是很重要的一點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)就要有“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，要真正認(rèn)識(shí)教育對(duì)象，發(fā)現(xiàn)教育對(duì)象的長(zhǎng)處、短處、潛力甚至天賦，在個(gè)性引導(dǎo)方面對(duì)癥下藥。我們?cè)诮逃^(guò)程中要因材施教，將共性的教育和個(gè)性的教育結(jié)合起來(lái)。

第三句是培養(yǎng)興趣愛(ài)好。志向來(lái)自于興趣，這關(guān)乎一個(gè)人能不能成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人才。興趣愛(ài)好應(yīng)該從小抓起，但這并不是家長(zhǎng)強(qiáng)加的，而要跟我剛剛說(shuō)的第二條中的天賦特長(zhǎng)有一定的聯(lián)系。有了興趣愛(ài)好，就奠定了成才的基礎(chǔ)。

第四句是砥礪鉆研創(chuàng)新。學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)，要肯于鉆研，就要讓他們知道怎么去學(xué)，肯吃苦去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。

最后一句，鍛煉健康體魄。我相信，按照這五條去開(kāi)展基礎(chǔ)教育工作，就能夠培養(yǎng)出更多更好的人才。

：保定市有著1000多萬(wàn)人口，在這樣的一個(gè)人口大市，教育行業(yè)的社會(huì)關(guān)注度也極高，與其他地市相比，保定有哪些不同之處？

王紹聯(lián)：保定是人口大市、農(nóng)業(yè)大市，歷來(lái)重視教育，特別是近年來(lái)改革創(chuàng)新，積極進(jìn)取，教育事業(yè)發(fā)展迅速，高中教育大力加強(qiáng)，義務(wù)教育日趨均衡，幼兒教育持續(xù)提高，特殊教育積極推進(jìn)。與其他地方相比，我認(rèn)為保定有三個(gè)特點(diǎn)：

其一，深厚的文化教育底蘊(yùn)。保定是歷史文化名城，曾是河北省省會(huì)，歷史悠久，人才輩出，重視教育、關(guān)注孩子風(fēng)氣蔚然，既給予教育發(fā)展豐厚的土壤，又給予教育改革充分的動(dòng)力。

其二，豐富的紅色教育資源。保定歷史多慷慨悲歌志士仁人，德育資源得天獨(dú)厚。我們教育局編寫了《可愛(ài)的保定》，指導(dǎo)學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)紅色教育基地，了解影響中國(guó)和社會(huì)的優(yōu)秀人物成長(zhǎng)之路，引導(dǎo)學(xué)生做有志向的青少年。

其三，淡泊名利的教師隊(duì)伍。保定人口多，教育底子薄，財(cái)政狀況不佳，學(xué)校辦學(xué)條件雖然不斷改進(jìn)，但總體標(biāo)準(zhǔn)依然不高，教師經(jīng)濟(jì)待遇偏低，特別是山區(qū)學(xué)校，但大多數(shù)教師能夠靜心鉆研教育，追求職業(yè)幸福。每年教師節(jié)，市委、市政府都要表彰一批教書育人楷模。這些教師在教書育人的崗位上，牢記使命，辛勤耕耘，他們的事跡集中體現(xiàn)了學(xué)為人師、行為世范，默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神和高尚品質(zhì)，是對(duì)“善美保定”的生動(dòng)詮釋，是踐行“崇信、重義、尚和、爭(zhēng)先”新時(shí)期保定精神的優(yōu)秀典范。

我們堅(jiān)定不移地辦人民滿意的教育，動(dòng)員全體教育工作者將美好心靈獻(xiàn)給學(xué)生，培育閃耀人性光輝的“善美保定小公民”，正向影響力凸顯，好人好事層出不窮。前進(jìn)小學(xué)的學(xué)生李函澤、趙佳龍智助受傷同學(xué)，榮獲“中國(guó)驕傲”稱號(hào)；曲陽(yáng)縣孝墓鄉(xiāng)南青陽(yáng)貫小學(xué)的張要紅同學(xué)勇救落水兒童，被授予“中國(guó)好人”……

：時(shí)代需要崇高的精神和向善的力量，“蓬生麻中，不扶自直”，環(huán)境能夠影響人。在中小學(xué)生的教育過(guò)程中，需要利用有效的道德建設(shè)載體，塑造濃厚的道德建設(shè)氛圍，這樣才能增強(qiáng)德育的感染力和吸引力。請(qǐng)您談一談，保定市已經(jīng)找到了哪些有效載體，幫助學(xué)生確立積極向上的人生態(tài)度？

王紹聯(lián)：為了使校園真正成為引領(lǐng)學(xué)生精神成長(zhǎng)、思想升華、拓展心胸、提升境界的陣地，近年來(lái)，我們采取了系列措施，努力開(kāi)創(chuàng)具有文化品位、智慧內(nèi)涵、觸動(dòng)心靈、富有魅力的德育工作新局面。

首先，建立機(jī)制。我們制定了《學(xué)校德育工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》和《關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意見(jiàn)》，使各級(jí)教育行政部門、各類學(xué)校明確育人的任務(wù)，同時(shí)強(qiáng)化師德建設(shè)。采取學(xué)期考核，每日一檔，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合、學(xué)生和家長(zhǎng)不記名投票的方法，每學(xué)年末將評(píng)定結(jié)果記入《師德考核表》。對(duì)考核不合格的教師實(shí)行評(píng)優(yōu)評(píng)先“一票否決制”，采取集中學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)崗考察相結(jié)合的方法促其提高。師德考核優(yōu)秀率逐年遞增。還在全市教師中深入開(kāi)展“修師德、強(qiáng)師能、鑄師魂”活動(dòng)，營(yíng)造愛(ài)生、敬業(yè)、干事的氛圍。

其次，專業(yè)引領(lǐng)。評(píng)選先進(jìn)德育工作者和優(yōu)秀班主任，典型帶動(dòng)；在全省率先舉行班主任基本素質(zhì)比賽，培養(yǎng)班主任工作骨干隊(duì)伍，已組織五屆，并從第四屆開(kāi)始，除市級(jí)決賽外還組織了選拔賽，加大培訓(xùn)力度，榮獲了省優(yōu)秀組織單位；組織專家講座，提高德育骨干隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。組建了“保定市優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告團(tuán)”，編印了《把美好心靈獻(xiàn)給孩子的人們》報(bào)告團(tuán)簡(jiǎn)介、《心靈耕耘之路》文集，引領(lǐng)、啟迪廣大班主任深入學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)方法。

第三，文化建設(shè)。將校園打造成無(wú)形的“德育場(chǎng)”，提升文化品位，豐富文化內(nèi)涵，如阜平縣、雄縣等中小學(xué)墻體文化由標(biāo)語(yǔ)向墻廊發(fā)展，包括中華民族英雄、中外科學(xué)家、中華民族傳統(tǒng)美德小故事、時(shí)事政治、校園明星、心理健康教育等。還將科學(xué)家、作家、環(huán)保大使等優(yōu)秀人物和名著、名曲引入校園，引領(lǐng)師生與偉人握手、與大師對(duì)話，走杰出人、優(yōu)秀人成長(zhǎng)之路。

第四，活動(dòng)體驗(yàn)。組織學(xué)生深入開(kāi)展少年警察大隊(duì)、少年軍校、遠(yuǎn)足等磨礪實(shí)踐體驗(yàn)；走進(jìn)紅色教育基地，了解家鄉(xiāng)的過(guò)去和現(xiàn)在；走進(jìn)德育基地，如直隸總督署、留法勤工儉學(xué)紀(jì)念館等；開(kāi)展小論壇、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文“四小”活動(dòng)；每年積極開(kāi)展富有時(shí)代主題的讀書教育活動(dòng)，保定市連續(xù)11年獲得全國(guó)青少年讀書教育活動(dòng)組織特等獎(jiǎng)。值得一提的是城鄉(xiāng)手拉手友誼幫扶活動(dòng)，德育示范學(xué)校均有幫扶點(diǎn)。其中滿城中學(xué)高一學(xué)生十幾年來(lái)到最偏遠(yuǎn)的山區(qū)劉家臺(tái)體驗(yàn)農(nóng)村生活，與農(nóng)民同吃同住同勞動(dòng)，義務(wù)種樹(shù)5萬(wàn)余棵；保定十七中通過(guò)學(xué)生校內(nèi)義賣活動(dòng)所得款為手拉手學(xué)校捐建兩個(gè)愛(ài)心圖書室。

篇10

學(xué)習(xí)共同體

青年教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍，是學(xué)校的未來(lái)和希望，青年興則學(xué)校興，青年強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。為促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，十四中成立了“青年教師發(fā)展學(xué)?！薄！扒嗄杲處煱l(fā)展學(xué)校”在完善原有師徒傳幫帶培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程化、標(biāo)準(zhǔn)化、項(xiàng)目化，以夯實(shí)教師的基本素質(zhì)。

“青年教師發(fā)展學(xué)?！币浴俺绲?、尚美、問(wèn)學(xué)、健體”的校訓(xùn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)青年教師“學(xué)高、身正、教得法”為目標(biāo)，培訓(xùn)對(duì)象為未完成高中一個(gè)教學(xué)循環(huán)的青年教師、中學(xué)二級(jí)教師及見(jiàn)習(xí)教師。培養(yǎng)方式以校本培訓(xùn)為主，還包括校長(zhǎng)講堂、專家講座、師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)交流、技能培訓(xùn)、反思座談、自主研修、外出學(xué)訪、總結(jié)匯報(bào)、讀書交流等多種方式。培訓(xùn)內(nèi)容包括：學(xué)校歷史、文化、規(guī)章制度，教育教學(xué)理論，重大教育事件，教案書寫、說(shuō)課、硬筆書法、簡(jiǎn)筆畫等技能，教科研知識(shí)，班主任工作，現(xiàn)代信息技術(shù)，師德規(guī)范等。由特聘專家、選聘教師、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、學(xué)科組組長(zhǎng)、名師、具有特長(zhǎng)的教師等擔(dān)任培訓(xùn)講師。

學(xué)校與專業(yè)教育機(jī)構(gòu)共同開(kāi)展“塑造十四中未來(lái)”教師培訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師提高人生境界，開(kāi)闊教育視野，喚醒職業(yè)激情。一期培訓(xùn)項(xiàng)目選拔了中層干部、骨干教師共15人，本著開(kāi)放、多元、選擇的原則，進(jìn)行任務(wù)式層級(jí)培訓(xùn)。在學(xué)員選課的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際，設(shè)立相應(yīng)的培訓(xùn)課程，包括：教師多元文化視野培訓(xùn)、卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、非智力因素教育培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量把關(guān)與控制方案培訓(xùn)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與激勵(lì)培訓(xùn)等。學(xué)校教科研中心在每次課程結(jié)束后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并安排研討、交流和展示等活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)項(xiàng)目的影響和輻射范圍。培訓(xùn)教師結(jié)合所學(xué)知識(shí)和自身的工作實(shí)際寫出學(xué)習(xí)心得，在教師博客（http：//.cn/tj14zx）上進(jìn)行研討、交流。學(xué)校國(guó)際交流中心主任姜健在接受“卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”后發(fā)表感言：“卓越的領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)自什么？在我看來(lái)，卓越的領(lǐng)導(dǎo)力就來(lái)自正人先正己、做事先做人。作為一名中層干部，應(yīng)具有對(duì)待事業(yè)的奉獻(xiàn)之心、責(zé)任之心和對(duì)待同事的理解之心、平等之心。在工作中要做到以誠(chéng)待人、以德正人、以情感人、以才服人。要注重提高自身的組織能力、駕馭能力、協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力。對(duì)己要明了，對(duì)人要明察，對(duì)事要清晰。自己把自己說(shuō)服了，是一種理智的勝利；自己把自己感動(dòng)了，是一種靈魂的升華；自己把自己征服了，是一種人生的成熟……”課程結(jié)束后，學(xué)校將啟動(dòng)二級(jí)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師將以點(diǎn)帶面進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用。

教師發(fā)展與學(xué)校未來(lái)是緊密聯(lián)系在一起的，按照《“塑造十四中未來(lái)”教師培訓(xùn)方案》，學(xué)校將在3到5年的時(shí)間內(nèi)對(duì)150名教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

研究共同體

學(xué)校以說(shuō)課、做課、評(píng)課為載體，開(kāi)展校本教研活動(dòng)。堅(jiān)持走質(zhì)量為本的教學(xué)之路，以課堂教學(xué)為主渠道，通過(guò)深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，不斷提高課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程理念與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一。每學(xué)年，學(xué)校都要開(kāi)展 “教學(xué)研究課”“青年教師基本功展示課”“家常課”“青年教師說(shuō)課”等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)科組內(nèi)教師群體智慧，教師們?cè)诩紡V益的基礎(chǔ)上展示教學(xué)過(guò)程，達(dá)到相互交流、相互學(xué)習(xí)的目的。

強(qiáng)化效率意識(shí)，倡導(dǎo)教學(xué)反思。校領(lǐng)導(dǎo)深入各學(xué)科組、備課組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科組、備課組教研活動(dòng)的引領(lǐng)，順應(yīng)教改要求，做好教學(xué)會(huì)診，研究教學(xué)問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，以反思活動(dòng)的開(kāi)展有效地推進(jìn)教育教學(xué)上層次和促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。如，語(yǔ)文組以課堂教學(xué)為抓手，進(jìn)行了“課堂教學(xué)有效性”的研究，并以“構(gòu)建高效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益”教學(xué)反思會(huì)的形式，在全區(qū)教研活動(dòng)中作了匯報(bào)總結(jié)。結(jié)合新的教學(xué)環(huán)境的改變，學(xué)校將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究等內(nèi)容納入學(xué)科組、備課組的教研活動(dòng)，將信息技術(shù)的使用與研究作為優(yōu)秀學(xué)科組評(píng)選活動(dòng)和學(xué)科基本功展示活動(dòng)的重要內(nèi)容，逐步增強(qiáng)教師的信息技術(shù)運(yùn)用意識(shí)，達(dá)到進(jìn)一步提高課堂效益的作用。

學(xué)校以課程改革為契機(jī)，以課題研究為載體，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，開(kāi)展全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“開(kāi)發(fā)心理潛能，提高學(xué)習(xí)效能的多元智能教學(xué)模式”研究，以課題研究為主線，建設(shè)了一支專家引領(lǐng)，典型示范，特級(jí)教師和督導(dǎo)組指導(dǎo)，高級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干參與的教科研隊(duì)伍。學(xué)校開(kāi)展德育、體衛(wèi)藝和各學(xué)科課題研究，教師們?cè)陂_(kāi)展課題研究的同時(shí)，積極撰寫論文，在全國(guó)、市、區(qū)級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。學(xué)校相繼編寫了素質(zhì)教育叢書《園丁心聲》二集、《師德感悟》二集、《班主任師德感悟》《班會(huì)方案選編》等。

學(xué)校創(chuàng)新和完善了多年來(lái)堅(jiān)持的以高考教學(xué)反思活動(dòng)為載體的具有學(xué)校特色的校本教研活動(dòng)，各學(xué)科教師結(jié)合高考試題及考試結(jié)果、畢業(yè)班復(fù)習(xí)安排及非畢業(yè)年級(jí)教學(xué)工作等三個(gè)方面，通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，找到研究的切入點(diǎn)，使經(jīng)驗(yàn)得到提煉、升華。每年推選出2到3個(gè)經(jīng)典反思案例，在全校教科研年會(huì)上進(jìn)行交流，教師間互相汲取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，修正和完善自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高。每年的高考反思、交流研討成為學(xué)校校本教研的一大特色和亮點(diǎn)，并在全區(qū)畢業(yè)班推動(dòng)會(huì)上作典型發(fā)言。

學(xué)校堅(jiān)持“特色立校、質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校、嚴(yán)謹(jǐn)治?！保⒔⒘藢W(xué)校、家庭、社區(qū)溝通與合作機(jī)制。成立了學(xué)校、年級(jí)、班家長(zhǎng)委員會(huì)，定期組織專題家庭教育講座，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，提升家長(zhǎng)的家庭教育水平；定期舉辦校園開(kāi)放日活動(dòng)，收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議，方便家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校作用，使學(xué)校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)得到更大的發(fā)揮與延伸。

學(xué)校開(kāi)展以“向45分鐘要效率”為主題的課堂教學(xué)研究、教師論壇、跨區(qū)“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研、外出學(xué)訪交流等活動(dòng)。在課堂教學(xué)變革中，學(xué)校組建好三個(gè)團(tuán)隊(duì)，即教學(xué)校長(zhǎng)掛帥的管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)科組組長(zhǎng)掛帥的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、信息中心掛帥的服務(wù)團(tuán)隊(duì)。發(fā)揮好“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”的三種功能，即：形成組內(nèi)研討、群策群力的研究氛圍，實(shí)現(xiàn)研究課的功能；達(dá)到做課教師直接受益、參與教師間接受益的效果，實(shí)現(xiàn)種子課的功能；使每節(jié)課凝聚教師群體的智慧，成為精品，起到示范引領(lǐng)的作用，實(shí)現(xiàn)示范課的功能。堅(jiān)持兩手抓，一手抓德育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，即班主任隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以德促智不動(dòng)搖；一手抓教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，即學(xué)科組、備課組建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)紀(jì)律。堅(jiān)持三個(gè)創(chuàng)新，思路上的創(chuàng)新是理性回歸，即按照教育規(guī)律辦事；工作上的創(chuàng)新是抓好落實(shí)，即管理指標(biāo)分解落實(shí)到“人”，教學(xué)目標(biāo)分解落實(shí)到“點(diǎn)”；態(tài)度上的創(chuàng)新是永不放棄，即對(duì)目標(biāo)永不言敗，對(duì)學(xué)生永不拋棄。

發(fā)展共同體

為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校管理水平，十四中加強(qiáng)管理制度改革與創(chuàng)新，通過(guò)各項(xiàng)制度的確立，形成均衡發(fā)展和特色發(fā)展態(tài)勢(shì)。

成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)科帶頭人組成的教師指導(dǎo)小組，制定了中、高考評(píng)估方案，增值評(píng)價(jià)方案，建立教師、班主任、年級(jí)組、備課組、考勤等管理制度。理順管理體制，實(shí)施專業(yè)管理。整合初、高中德育處，實(shí)現(xiàn)初、高中一體化管理；成立教科研中心、國(guó)際交流中心、體衛(wèi)藝中心、生活管理中心、民族教育管理部。

實(shí)施精細(xì)化管理，成立年級(jí)管理部（以下簡(jiǎn)稱“級(jí)部”），進(jìn)一步達(dá)到教育教學(xué)管理的扁平化、精細(xì)化。級(jí)部是學(xué)校最基層的行政管理單位，不同于原先的年級(jí)組，級(jí)部的管理寬度和力度更大。管理寬度包括：年級(jí)的教育教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、所轄區(qū)域的環(huán)境與文化管理等，級(jí)部聘任和辦公經(jīng)費(fèi)管理等人權(quán)與財(cái)權(quán)的賦予使管理的力度得以強(qiáng)化。級(jí)部的成立使管理重心進(jìn)一步下移，管理趨于扁平化，讓各種管理信息不衰減，變得更直接和有效，從而實(shí)現(xiàn)級(jí)部的精細(xì)化管理。級(jí)部主任致力于建設(shè)三支隊(duì)伍：班主任隊(duì)伍——加強(qiáng)全員德育，以德促智；備課組組長(zhǎng)隊(duì)伍——加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化教學(xué)紀(jì)律；學(xué)生干部隊(duì)伍——加強(qiáng)自主管理，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。

在先進(jìn)的管理理念和制度影響下，十四中教師將個(gè)人的事業(yè)發(fā)展與學(xué)校的整體發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，工作之中追求“三種感覺(jué)”：工作之前有沖動(dòng)感——想做事，工作之中有愉悅感——愛(ài)做事，工作之后有成就感——做成事；同時(shí)，把握發(fā)展契機(jī)，拓寬發(fā)展路徑，積極參與評(píng)選和展示活動(dòng)，以優(yōu)異的業(yè)績(jī)構(gòu)建發(fā)展共同體。

從2012年秋季學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校實(shí)施了“星級(jí)教師管理制度”。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的星級(jí)教師管理、評(píng)價(jià)、認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)教師獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和認(rèn)定工作。為了使各個(gè)層面的教師都獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)全員發(fā)展的理念，學(xué)校結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)和評(píng)價(jià)方式，建立不同的實(shí)施方案，分別從教學(xué)質(zhì)量、教育科研、課程建設(shè)、學(xué)生競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、論文獲獎(jiǎng)、課題結(jié)題等方面評(píng)價(jià)教師。星級(jí)教師管理制度與教學(xué)部門重大課題研究、學(xué)訪交流、教師培訓(xùn)、年級(jí)組聘任等管理措施掛鉤，與人事部門職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)、崗位設(shè)置、學(xué)術(shù)稱號(hào)等管理措施掛鉤，評(píng)星結(jié)果在校園網(wǎng)上實(shí)時(shí)公布，每學(xué)期進(jìn)行階段總結(jié)，每學(xué)年進(jìn)行表彰。

學(xué)校積極組織教師參加教學(xué)競(jìng)賽，展示十四中教師風(fēng)采，以競(jìng)賽課的新突破引領(lǐng)常態(tài)課的教學(xué)變革。競(jìng)賽評(píng)比中，每一位參賽教師背后都有一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科團(tuán)隊(duì)在支撐。以河北區(qū)“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評(píng)選活動(dòng)為例，由校領(lǐng)導(dǎo)策劃，初、高中主管領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜，學(xué)科組組長(zhǎng)做參謀，全體教師參與，信息技術(shù)部全力配合的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)合作，不斷為參賽教師實(shí)力的提升出謀劃策。學(xué)校為參賽教師們購(gòu)置了“激光翻頁(yè)筆”，這樣，教師們就可以走到學(xué)生身邊，與學(xué)生近距離接觸，增進(jìn)了師生之間在課堂上的思想交流。在全國(guó)首屆和諧杯“七說(shuō)”說(shuō)課比賽中，因?yàn)橛辛藢W(xué)校信息中心常態(tài)的培訓(xùn)，有了專家的悉心指導(dǎo)，有了教師之間無(wú)保留的溝通、交流和共享，十四中參賽教師們?cè)O(shè)計(jì)使用的課件不僅具有本校標(biāo)志性的模板、統(tǒng)一規(guī)范的格式等共性特征，而且具有主題鮮明、學(xué)科特色明顯、輔助功能顯著等個(gè)性特點(diǎn)，因此在比賽中大放異彩。

學(xué)校還通過(guò)評(píng)選校級(jí)學(xué)科帶頭人，打造教師共同發(fā)展的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。評(píng)選出的學(xué)科帶頭人，必須積極參加學(xué)校各種活動(dòng)，行為表率；認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，成績(jī)領(lǐng)先；積極參加教科研活動(dòng)，成果顯著。從而帶動(dòng)全校教師共同進(jìn)步，提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

值得一提的是，在十四中這片沃土上，不僅每位教師在不斷地成長(zhǎng)，各個(gè)學(xué)科組也日益顯出勃勃生機(jī)。市級(jí)“十五”立功先進(jìn)集體數(shù)學(xué)組是由充滿活力的年輕教師組成的，平均年齡30歲，是十四中學(xué)科組的優(yōu)秀代表。他們組織開(kāi)展的數(shù)學(xué)小論文活動(dòng)已堅(jiān)持十余年，近年來(lái)，教師們依據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)立的“宏觀把握、微觀激活”復(fù)習(xí)策略，在提高課堂效率及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面取得了很好的效果。語(yǔ)文組是一支由13名教師組成的積極進(jìn)取、和諧友愛(ài)的團(tuán)隊(duì)。他們堅(jiān)持開(kāi)展的“語(yǔ)文周”活動(dòng)在全市語(yǔ)文界享有一定的聲譽(yù)。多年來(lái)，語(yǔ)文組教師奮發(fā)拼搏，薪火相傳，組織開(kāi)展的教研活動(dòng)特色鮮明，在2012年高考中實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科全區(qū)第一的夢(mèng)想，被評(píng)為“天津市工人先鋒號(hào)先進(jìn)集體”。英語(yǔ)組以科研引領(lǐng)教學(xué)，自2007年開(kāi)始，承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題“英語(yǔ)報(bào)刊閱讀與任務(wù)型教學(xué)”研究，多位教師的教學(xué)能力和科研水平得到迅速提升。生物組教學(xué)、科研并重，他們承擔(dān)的天津市“十五”規(guī)劃課題“高中生物學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)與利用”研究獲青年資金資助并已順利結(jié)題，教師們?cè)诮虒W(xué)科研這條道路上取得了豐碩的成果。

展個(gè)性風(fēng)采——十四中優(yōu)秀教師擷英

天津市教育系統(tǒng)教工先鋒崗先進(jìn)個(gè)人 秦寶鋒

她在工作中踏實(shí)肯干，踐行著十四中“敬業(yè)博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新”的教風(fēng)?！耙环指牛环质斋@”是她堅(jiān)信的格言。

她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)，深入開(kāi)展創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在班主任工作中，她細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心這把鑰匙打開(kāi)學(xué)生心靈的鎖。在物理教學(xué)上，她不斷積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫的多篇論文獲國(guó)家、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。

作為備課組組長(zhǎng)，她組織教師共同教研，使全組教學(xué)水平不斷提高。

幾年的工作實(shí)踐使她體會(huì)到，要以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷給自己充電。她說(shuō)：“作為教師，在艱苦的工作中我體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。今后，我會(huì)不斷地充實(shí)自己，為學(xué)生鋪設(shè)輝煌的成功之路?！?/p>

河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 洪國(guó)華

1998年本科畢業(yè)于天津師范大學(xué)中文系，教育碩士學(xué)位，中學(xué)高級(jí)教師。

從教15年來(lái)，她以“敬業(yè)、務(wù)本、奉獻(xiàn)”為行動(dòng)指南，在教學(xué)實(shí)踐中夯實(shí)教學(xué)基本功，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)之余，她時(shí)時(shí)充電，給自己提出更高的目標(biāo)。2006年，參加高中新課程國(guó)家級(jí)研修并順利通過(guò)考核；2007年，參加教育部新課程遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，成績(jī)優(yōu)秀。撰寫的論文《在語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展》獲市優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)，《高中網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式初探》獲市教育創(chuàng)新論文三等獎(jiǎng)，《自?shī)^其力，自致其知——喚醒學(xué)生主體意識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性》獲市中小學(xué)教研教改成果三等獎(jiǎng)，《學(xué)而不讀則罔，讀而不寫則殆》獲全國(guó)二等獎(jiǎng)……

河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 姜 健

2002年畢業(yè)于天津師范大學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)，中學(xué)一級(jí)教師。

6年的班主任生涯，讓他體驗(yàn)到身為人師的快樂(lè)。所帶班被評(píng)為校、區(qū)、市級(jí)三好班集體，區(qū)級(jí)優(yōu)秀團(tuán)支部。他本人多次獲得校、區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。2009年，被評(píng)為河北區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師。

在積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，他注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格。2007年，獲河北區(qū)“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評(píng)比一等獎(jiǎng)；2010年，在天津市初中英語(yǔ)學(xué)科高效課堂研討會(huì)上做市級(jí)公開(kāi)課。先后被評(píng)為第十三、十四屆區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。2012年9月，被評(píng)為河北區(qū)首批百名學(xué)科優(yōu)秀教師。

他注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，輔導(dǎo)多名學(xué)生在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽及天津市英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)……

河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 孫春淼

民進(jìn)會(huì)員，1991年參加工作，一直擔(dān)任高中歷史教學(xué)工作。天津市中小學(xué)“265工程”領(lǐng)銜指導(dǎo)教師，河北區(qū)新教師驗(yàn)收課評(píng)委。先后被評(píng)為區(qū)級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人、教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師。

她利用歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì)教書育人，激發(fā)學(xué)生的情感，做到德育、智育統(tǒng)一，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在教材的整合、教法的選擇、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、課程資源的開(kāi)發(fā)、對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面進(jìn)行了有益的探索。作為在教學(xué)一線的歷史教師，她所追求的是，通過(guò)自己的教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且能隨時(shí)引領(lǐng)學(xué)生與歷史對(duì)話，感知?dú)v史上的真善美與假惡丑、文明與愚昧、正義與邪惡，正確引導(dǎo)學(xué)生思索人生、社會(huì)與自我，發(fā)揮歷史教育的最大功能。

河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 楊 菲

2005年畢業(yè)于天津師范大學(xué)化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院。連續(xù)6年擔(dān)任班主任工作，所帶班榮獲三好班集體、文明班集體等榮譽(yù)稱號(hào)，多次在優(yōu)秀班主任事跡交流報(bào)告會(huì)上作典型發(fā)言。撰寫的德育論文《拾擷班級(jí)文化建設(shè)點(diǎn)滴》獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。參與編寫中國(guó)少年兒童新聞出版總社出版的《高中總復(fù)習(xí)》，以及人教版配套高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《高中學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)》。

教學(xué)工作中，她以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為手段，刻苦鉆研，勇于探索，不斷創(chuàng)新，所帶班的化學(xué)成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅。撰寫的論文《乙醇》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，《“強(qiáng)弱電解質(zhì)的區(qū)別”教學(xué)設(shè)計(jì)》獲全國(guó)二等獎(jiǎng)……

河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 楊 莉

畢業(yè)于天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，市外語(yǔ)研究學(xué)會(huì)會(huì)員。

她注重對(duì)學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生不斷修正奮進(jìn)的航標(biāo)，汲取拼搏進(jìn)取的精神動(dòng)力。在14年的班主任工作中，所帶班多次被評(píng)為區(qū)、校級(jí)三好班集體、文明班集體，她本人被評(píng)為優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)個(gè)人。

她敢于創(chuàng)新，實(shí)施了“整合管理步驟、融合學(xué)生興趣、關(guān)注個(gè)體進(jìn)步”三效合一教學(xué)法，在落實(shí)課程改革基本理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程中，逐步形成了自己的教學(xué)特色。她率先在全校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，組織的教學(xué)活動(dòng)獲河北區(qū)“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評(píng)比一等獎(jiǎng)……

河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 張 妍

2004年畢業(yè)于天津師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)。

她熱愛(ài)教育事業(yè)，注重言傳身教，公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成具有凝聚力的班集體風(fēng)貌，所帶班獲行為規(guī)范優(yōu)勝班、誠(chéng)信班、文明班，區(qū)、校級(jí)三好班集體等榮譽(yù)稱號(hào)。她善于從細(xì)微處著手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所帶班屢次在校園文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班會(huì)評(píng)比及小型多樣比賽中取得優(yōu)秀成績(jī)。

她主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程改革的理念及方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極參加市、區(qū)各類教學(xué)研究活動(dòng)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，打造適合學(xué)生的高效課堂……

河北區(qū)名教師 劉秋蔚

河北區(qū)學(xué)科帶頭人、名教師、優(yōu)秀班主任、十佳青年教師，天津市總工會(huì)“十五”立功先進(jìn)個(gè)人，天津市師德先進(jìn)個(gè)人。

她在教學(xué)方面不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在課題研究方面身先士卒，曾多次做市、區(qū)級(jí)教學(xué)公開(kāi)課，在區(qū)首屆“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評(píng)比、市“雙優(yōu)課”評(píng)比、全國(guó)青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評(píng)比等教學(xué)研究、競(jìng)賽活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，受到同行和專家的好評(píng)。

2008年，學(xué)校為她創(chuàng)建了名師工作室。她常對(duì)青年教師們說(shuō)：“‘師徒活動(dòng)’能全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，盡快熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，節(jié)省成長(zhǎng)時(shí)間，也有利于營(yíng)造學(xué)校的教科研氛圍。”

河北區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人 安志紅

她熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有擔(dān)當(dāng)精神。作為年級(jí)組組長(zhǎng)，她將營(yíng)銷管理中的法則應(yīng)用于班和年級(jí)管理，出色完成畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。作為學(xué)科組組長(zhǎng)，她帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)參加全國(guó)、市、區(qū)級(jí)賽課活動(dòng)，為學(xué)校贏得榮譽(yù)。

她是一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，參與區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展性評(píng)價(jià)叢書的編寫工作，承擔(dān)中考教研展示課及專題講座任務(wù)。

她是一位善于思考、不斷進(jìn)取的教師，教學(xué)中敏于觀察、勤于反思、虛心學(xué)習(xí)，在課程改革過(guò)程中不斷進(jìn)步。撰寫的多篇教學(xué)體會(huì)發(fā)表于正式報(bào)刊上并獲獎(jiǎng)，參與的“開(kāi)展班集體文化活動(dòng)，促進(jìn)班集體文化建設(shè)”研究獲全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題科研成果二等獎(jiǎng)……

河北區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人 魏璟華

1986年畢業(yè)于天津師范大學(xué)，生物高級(jí)教師，河北區(qū)首屆名教師， 河北區(qū)高考中心組成員，“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評(píng)委，青年教師學(xué)科基本功大賽評(píng)委，天津市教育學(xué)會(huì)會(huì)員。

她注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。她多角度研究大綱、考綱，提高學(xué)生的課堂吸收率，精講精練，少時(shí)高效，教育教學(xué)效果顯著。她潛心科研，承擔(dān)中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”科研課題子課題“學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)模式的研究”、教育科學(xué)規(guī)劃課題“生物必修模塊知識(shí)框架的構(gòu)建與教學(xué)的研究”等。撰寫的多篇論文在全國(guó)、市、區(qū)獲獎(jiǎng)，并發(fā)表在學(xué)科核心期刊上。指導(dǎo)的青年教師在首屆全國(guó)新課程中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)……

河北區(qū)首席教師 羅曉培

1983年畢業(yè)于天津師范大學(xué)地理系?，F(xiàn)為中國(guó)地理學(xué)會(huì)會(huì)員、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、區(qū)高中畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)中心組成員。多次承擔(dān)市、區(qū)級(jí)重要考試的命題工作，多年參加市教研室地理學(xué)科組組織的《地理總復(fù)習(xí)》和《高中地理質(zhì)量監(jiān)測(cè)》編寫工作，多次在全市地理教師大會(huì)上介紹高三地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為青年教師的成長(zhǎng)提供了無(wú)私的幫助。

她認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)效果如何很大程度上取決于學(xué)生的心理狀態(tài)。為此，她在教學(xué)中非常注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，即使高三期間也很少留作業(yè)，盡量做到“當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂練”。她帶的畢業(yè)班曾接受過(guò)一次專業(yè)潛能測(cè)試，大多數(shù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果都是“地理是第一興趣”，她覺(jué)得，“這是我得到的最高獎(jiǎng)賞”！

河北區(qū)十佳班主任 陶雪皎

陶雪皎不僅是一名優(yōu)秀的班主任，更是一名出色的政治教師。從2003年參加工作至今，她用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，共送走4屆高三畢業(yè)班。2011年，她所帶的高三（3）班被評(píng)為天津市三好班集體。

她注重培養(yǎng)學(xué)生“自信、自立、自強(qiáng)”的品質(zhì)，“自信”是她給每一屆學(xué)生上的第一節(jié)班會(huì)課的永恒主題。她對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“一個(gè)人如果沒(méi)有自信，即使身處優(yōu)越的環(huán)境中，也會(huì)垂頭喪氣、心灰意冷；相反，一個(gè)人如果充滿自信，就能充分認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和潛能，善于抓住生活中的機(jī)遇，使很多原本不可能的為可能?！彼囆g(shù)節(jié)上，她為學(xué)生制作“班級(jí)徽章”，向全校展示班集體風(fēng)采；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她為學(xué)生吶喊助威，被評(píng)為“最投入的班主任”。

河北區(qū)十佳班主任 王 丹

任教9年來(lái)，她始終從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作。

篇11

緊抓一個(gè)中心，加強(qiáng)二項(xiàng)建設(shè)，開(kāi)展三項(xiàng)創(chuàng)建，強(qiáng)化四項(xiàng)工程，落實(shí)五項(xiàng)工作。

(一)抓住一個(gè)中心，即以教學(xué)工作為中心?？傮w要求：“聚精會(huì)神抓教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，全力以赴抓教學(xué)”。

1．認(rèn)清教學(xué)工作面臨的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，努力適應(yīng)新常態(tài)。

（1）自__年零擇校后生源弱化明顯，實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)等生外流現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，尖子生群體負(fù)增量較大，學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。

（2）高中招生制度的改革，對(duì)本校初三中考沖擊相對(duì)更大。重點(diǎn)高中提前招生，因家長(zhǎng)和學(xué)生缺乏理性思維而致許多臨界生左右晃動(dòng)，缺乏備考的針對(duì)性，精力分散，對(duì)初三教師而言，專業(yè)化水平受到了新的考驗(yàn)。

（3）教師隊(duì)伍年齡日趨老化，義務(wù)教育績(jī)效工資制讓吃大鍋飯現(xiàn)象尤為突出，名優(yōu)教師的工作激情受到了一定的影響。

（4）教師交流制度對(duì)本校整體師資水平影響較大，各教研組、備課組間差距明顯。

（5）課堂教學(xué)改革的推進(jìn)步履維艱。

（6）少數(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)在淡化。

（7）兄弟學(xué)校的異軍突起。

2．咬定目標(biāo)，迎難而上，齊心協(xié)力，狠抓中考的備考，力爭(zhēng)今年中考減少落差，平穩(wěn)過(guò)渡?；静呗裕鹤フn堂、抓研究、抓有效、抓協(xié)作、抓診斷。

（1）初三管理小組制定備考計(jì)劃，明確階段目標(biāo)，做好教學(xué)診斷。

（2）摸清家底，開(kāi)好教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)議，鼓舞士氣，確保備考有序、有效開(kāi)展。

①初三學(xué)生中考動(dòng)員大會(huì)

②初三學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)

③初三教師會(huì)議

④初三學(xué)生分層會(huì)議

（3）提升教師備考輔導(dǎo)水平，初三教師應(yīng)參加同堂競(jìng)技。

（4）做好臨界生和參加提前招生考試學(xué)生的輔導(dǎo)，落實(shí)任課教師承包制，重點(diǎn)做好“糾偏”文章。

（5）切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查力度，提高課堂教學(xué)效率，重點(diǎn)開(kāi)展“復(fù)習(xí)課”和“試卷講評(píng)課”的研討。

（6）加強(qiáng)多渠道的信息搜集和提前招生摸擬卷的搜集，積極應(yīng)對(duì)中考題型的變化，增強(qiáng)備考的針對(duì)性。

（7）科學(xué)合理的兼顧好提前招生與普通中考的關(guān)系，加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)正確定位，理性思維，避免盲目性，使提前招生給中考所造成的損失降到最低。

3．做好初一、初二的防分化工作。面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，確保抽考優(yōu)秀率和合格率名列前茅。

（1）強(qiáng)力推行課堂教學(xué)改革，依據(jù)和悅課堂教學(xué)模式“實(shí)施方案”，本著謹(jǐn)慎，務(wù)實(shí)有效的原則，積極推行課堂教學(xué)改革。

（2）抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化“教學(xué)五認(rèn)真”的督查力度。

（3）切實(shí)加強(qiáng)備課組建設(shè)，提高集體備課的實(shí)效，落實(shí)好“聽(tīng)課、評(píng)課、磨課”三個(gè)環(huán)節(jié)。

（4）盡早著手偏科生的輔導(dǎo)，夯實(shí)各科基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

①進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。

②作業(yè)要體現(xiàn)科學(xué)，使作業(yè)的量得到控制，作業(yè)的質(zhì)得到提升。

③加強(qiáng)后25%學(xué)生的教育教學(xué)工作，改進(jìn)教育方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生學(xué)有所獲，提高合格率。

6．推進(jìn)體藝2+1和書香校園建設(shè)，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

7．重視教科研工作。本學(xué)期，爭(zhēng)取“導(dǎo)”“壓”并舉的方式，繼續(xù)推動(dòng)教科研工作增數(shù)量，上檔次。

8．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極開(kāi)展“一師一優(yōu)課，一課一名師活動(dòng)”，組織第十一屆教壇新秀，第九批骨干教師，第二批縣名師評(píng)選活動(dòng)。

1．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市、縣作風(fēng)建設(shè)會(huì)議精神，從嚴(yán)管理適應(yīng)新常態(tài)，做到“守紀(jì)律，講規(guī)矩，敢擔(dān)當(dāng)”。

（1）真正實(shí)行依法治校，全校教職工牢固樹(shù)立“作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上”的觀點(diǎn)。遵紀(jì)守法，嚴(yán)禁教師違反職業(yè)道德規(guī)范和有關(guān)禁令，嚴(yán)守政治規(guī)矩，決不能碰各種高壓線。

（2）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，特別是班子隊(duì)伍、黨員干部隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、青年教師隊(duì)伍的建設(shè)。強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，真正做到心中有黨、心中有學(xué)生、心中有責(zé)、心中有戒”。

（3）繼續(xù)開(kāi)展情商為主題的系列師德師風(fēng)教育活動(dòng)，開(kāi)展征文比賽、攝影比賽、書法比賽、手工藝制作比賽，繼續(xù)開(kāi)展師德論壇，優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教職工評(píng)選活動(dòng)。

（4）論證并成立“陳斌強(qiáng)道德模范工作室”，擴(kuò)大陳斌強(qiáng)事跡的影響力和影響面，使文明道德之花在校內(nèi)外盛開(kāi)，傳遞師德正能量。

（5）實(shí)行教職工的幸福計(jì)劃。

工會(huì)采取多種途經(jīng)，開(kāi)展教職工喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，愉悅教職工的身心，遵循“激情工作，快樂(lè)生活”的理念，逐步提高教職工的福利待遇，切實(shí)提高教職工的幸福指數(shù)，凝心聚力，共謀發(fā)展，使“家”的氛圍更濃。（1）成立爭(zhēng)創(chuàng)省文明單位的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，及時(shí)做好申報(bào)工作。

（2）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，分工落實(shí)，責(zé)任到人。

（3）向省文明單位學(xué)習(xí)取經(jīng)，及時(shí)做好活動(dòng)開(kāi)展和材料歸檔工作。

（4）積極開(kāi)展道德文明建設(shè)系列活動(dòng)，力爭(zhēng)“亮點(diǎn)”突出，特色鮮明。

（1）成立組織，明確分工，提高認(rèn)識(shí)。

（2）依照標(biāo)準(zhǔn)，查漏補(bǔ)缺，以評(píng)促改。

（3）加強(qiáng)軟硬建設(shè)，提升教師現(xiàn)代化裝備的管理和使用水平。

適時(shí)調(diào)整，積極培育，申報(bào)并創(chuàng)建縣合唱特色學(xué)校、縣校園足球特色學(xué)?；蚝蛺偽幕厣?xiàng)目，確?？h合唱特色學(xué)?；蚩h校園足球特色學(xué)校創(chuàng)建成功。

（1）總結(jié)前幾年德育工程的階段性成果，整合有關(guān)內(nèi)容，把德育工作細(xì)化、實(shí)化、具體化，減少不必要的形式，提高工作實(shí)效。

（2）繼續(xù)開(kāi)展“德育講壇”“班主任論壇 ”，班級(jí)學(xué)生摘星活動(dòng)，考慮“星卡優(yōu)”梯級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生步步登高。

（3）開(kāi)展主題月教育活動(dòng)，強(qiáng)力助推學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。

（4）規(guī)范值周班制度和值周班、值周教師強(qiáng)行扣分制度，繼續(xù)實(shí)行德育工作的首遇責(zé)任制。

（1）高度重視，強(qiáng)化校園安全意識(shí)，樹(shù)立“紅線意識(shí)，底線思維”，安全工作至上的意識(shí)，樹(shù)立“憂患意識(shí)”、“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”。

（2）健全安全網(wǎng)格化管理機(jī)構(gòu)，完善安全管理制度，實(shí)行嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，做到守土有責(zé)。

（3）狠抓安全制度措施的檢查與落實(shí)。

（4）突出校園安保的重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)門衛(wèi)管理，消防用電管理，食品安全管理，寢室管理，圍墻等建筑物管理和踩踏事故的防范等。

（5）徹底排查，及時(shí)消除安全隱患，嚴(yán)防一切意外責(zé)任事故的發(fā)生。

（6）嚴(yán)肅紀(jì)律，及時(shí)報(bào)道信息。

（7）加強(qiáng)師生心理健康教育，積極開(kāi)展如學(xué)生早戀，暴力傾向，自閉等青春期心理問(wèn)題的研究與疏導(dǎo)。

（8）加強(qiáng)家校溝通與合作，共同筑起學(xué)生安全的防線。

（9）做好衛(wèi)生工作，嚴(yán)防各類傳染病、流行病的曼延。

（1）加強(qiáng)硬件投資預(yù)算，堅(jiān)持量力而行的原則，盡可能完成網(wǎng)絡(luò)光纖千兆到樓，百兆到桌和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的工作。

（2）在硬件建設(shè)可能的前提下，盡早完成實(shí)驗(yàn)班任科教師的確定和培訓(xùn)工作。

（3）加強(qiáng)宣傳，完成實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的招生工作。

（4）研究實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)及教學(xué)評(píng)價(jià)工作。

4．強(qiáng)化校舍維修工程

（1）想方設(shè)法爭(zhēng)取德潤(rùn)樓、德馨樓、知味樓的維修改造項(xiàng)目的立項(xiàng)。

（2）盡早完成招投標(biāo)工作，力爭(zhēng)暑假開(kāi)工建設(shè)，確保維修改造的質(zhì)量、工期和安全。

1．制定好學(xué)校三年(__~2017)發(fā)展規(guī)劃，做好(__~__)三年規(guī)劃的終結(jié)性評(píng)估。

（1）以“規(guī)劃初稿”為基礎(chǔ)，廣泛征求廣大教職工的意見(jiàn)和建議，形成修訂稿。

（2）虛心聽(tīng)取教育局領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)專家的意見(jiàn)和建議，再次修改完善。

（3）“三年發(fā)展規(guī)劃”應(yīng)具有超前性和可操作性，力爭(zhēng)規(guī)劃如期通過(guò)上級(jí)教育行政部門的審議和教代會(huì)的審議。

（4）按照三年發(fā)展規(guī)劃，確定__年學(xué)校的發(fā)展性目標(biāo)。

（1）籌備并出色完成“浙江省教育學(xué)會(huì)農(nóng)村義務(wù)教育分會(huì)年會(huì)的承辦工作。

a．宣傳資料 b．課改課展示 c．會(huì)務(wù)的安排 d．經(jīng)費(fèi)的預(yù)算與報(bào)批

（2）籌備金衢十二校聯(lián)誼會(huì)

a．宣傳資料 b．公開(kāi)課

c．會(huì)務(wù)安排 d．經(jīng)費(fèi)預(yù)算與報(bào)批

（3）縣第七屆初中生籃球賽

a．場(chǎng)地建設(shè) b．賽會(huì)的安排 c．經(jīng)費(fèi)預(yù)算與報(bào)批 d．校男子籃球隊(duì)的組建和訓(xùn)練

（1）要求：規(guī)范、量足、質(zhì)優(yōu)

（2）嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)文件要求，制定“__年招生實(shí)施方案”，做到規(guī)范、有序招生。

（3）摸清生源，加大宣傳力度，采取措施防止學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀生源的外流，確保初一新生質(zhì)更優(yōu)。

（4）加大外來(lái)務(wù)工子女條件的審查力度，確保外來(lái)務(wù)工子女身份的真實(shí)性。

（1）探討“初中教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)新高考？”，繼續(xù)開(kāi)辟拓展性課程，增強(qiáng)選擇性，讓初中學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，使我校學(xué)生進(jìn)入高中后盡快適應(yīng)選課，為今后的人生規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

（2）開(kāi)發(fā)整合原有的拓展性課程，編印各課程的校本教材，使之體現(xiàn)趣味性、拓展性、實(shí)用性和文化性。

（3）切實(shí)開(kāi)好拓展性課程，探討拓展性課程評(píng)價(jià)的科學(xué)性和激勵(lì)性。