時間：2022-10-19 06:34:44
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“成長模塊圖”的基本框架
成長模塊圖是根據(jù)學(xué)生的每日表現(xiàn)，采用上升和下降的形式記錄學(xué)生當(dāng)天的得失成敗，形成一目了然的成長曲線模塊圖。通過模塊圖，能夠十分清楚地了解到學(xué)生某段時間內(nèi)的表現(xiàn)情況并進行有針對性的教育、引導(dǎo)和幫助。下面是以某一周為例的成長模塊設(shè)計簡圖（圖1）。
設(shè)計圖說明：
1. 時間：模塊圖一般以一個周期為一次循環(huán)，周期可按周、月或天進行計算。有時可根據(jù)評價內(nèi)容的特殊性和需要來確定周期的長短。
2. 升降：按照制定出的升降條例進行升降。一般藍(lán)色區(qū)域代表上升區(qū)，紅色區(qū)域代表下降區(qū)，這樣有利于將升降幅度進行對比與分析。每次上升時以前一天的最低點作為起點上升，下降時以前面的最高點作為起點下降。
3. 要點記錄。每天用最簡潔的語言記錄下上升和下降的原因，這樣便于最后的回顧、總結(jié)、反思和交流。
4. 每周一得。根據(jù)色塊圖的對比情況，結(jié)合要點記錄反思自我行為，從成敗得失方面總結(jié)成文，以便今后借鑒和學(xué)習(xí)。
“成長模塊圖”的操作與實施
（一）制定條例
制定的條例一般分兩種：共性條例與個性條例。所謂共性條例即所有學(xué)生必須共同遵守和達成的學(xué)習(xí)、行為等原則；個性條例指學(xué)生根據(jù)自身的實際情況（特別是自身弱點）制定的有針對性的壓制與牽引條例。下面是根據(jù)開學(xué)初某班學(xué)生出現(xiàn)的一些共性問題制定的班級共性條例。
2010～2011 年第2 學(xué)期第一周期
“成長模塊”參評細(xì)則
一、符合下列規(guī)定的，每次每條上升2 格：
①課堂積極思考，主動發(fā)言，被任課教師評為“課堂小明星”（每堂課的任課教師需根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和進步情況，評出10 名“課堂小明星”）；
②能自覺主動完成作業(yè)，作業(yè)等級為A；
③當(dāng)天有突出表現(xiàn)（如考試成績優(yōu)異、有感人行為、獲得各種榮譽等）；
④講究衛(wèi)生，在每天的衛(wèi)生抽查中得到“環(huán)保小衛(wèi)士”卡；
⑤其它（根據(jù)具體情況經(jīng)班委會商討后決定）。
二、有下面情形之一的，一次下降1 格：
①受老師批評或處分；
②被他人（包括家長）舉報有違反各項規(guī)定，且情況屬實；
③作業(yè)等級為C 以下。
當(dāng)然，共性條例需要根據(jù)班級具體情況和學(xué)生最近發(fā)展區(qū)所呈現(xiàn)出的狀態(tài)予以及時修改和完善。
個性條例（圖2）一般是學(xué)生在他人對自己指出存在的問題后有針對性地對共性條例進行的補充和修改，因此應(yīng)因人而異。個性條例對于幫助學(xué)生進行自我管理與約束、自我反省與提高有著不可忽視的作用，可以通過小組內(nèi)互相制定、互相提醒與監(jiān)督來制定與實施。比如，作業(yè)拖拉的學(xué)生可以增加“按時完成作業(yè)且書寫認(rèn)真，上升2 格，作業(yè)拖拉一次下降1 格”的條例。
通過制定這些有針對性的個性條例，可以使學(xué)生的自我教育目標(biāo)更為明確。個性條例必須在班委會的監(jiān)督下才可以實施，由本人申請，班委會核實后給予批復(fù)，這樣可以避免在實施過程中出現(xiàn)個別自我保護和攀比的現(xiàn)象。
（二）統(tǒng)計記錄
記錄時間一般為每天晚上與周末，分為日詳盡記錄和周對比分析記錄兩種形式。日詳盡記錄即根據(jù)上升與下降的條例于當(dāng)日晚上進行上升與下降的統(tǒng)計。日詳盡記錄還可以應(yīng)時記錄。
周對比分析記錄是從整體上對本周的成長模塊色塊圖進行綜合觀察與統(tǒng)計。周對比分析記錄的步驟可分為如下幾步：
1. 統(tǒng)計格數(shù)。分別統(tǒng)計出藍(lán)塊與紅塊的格數(shù)以便作進一步分析。
2. 總結(jié)規(guī)律。通過格數(shù)的對比總結(jié)出本周上升或下降模塊圖的總體情況。在此基礎(chǔ)上還要看上升與下降的幅度，如藍(lán)色超過紅色多少或藍(lán)色低于紅色多少等。
3. 統(tǒng)計表格。將分析統(tǒng)計出的規(guī)律填入相應(yīng)的表格中（如圖3所示），為總結(jié)反思提供具體數(shù)據(jù)。
“成長模塊圖”的優(yōu)勢所在
相對于其它的一些評價方式和手段，成長模塊圖的優(yōu)勢不僅在于其操作比較簡單，更主要的還在于它的形象感比較強，可以通過具有可感性的模塊曲線讓學(xué)生具象化地感知自己的成長過程，幫助他們從旁觀者的角度審視自我。在階段性的模塊圖統(tǒng)計、對比分析之后，最為重要的就是對模塊圖進行總結(jié)并進行自我反思，這是促進學(xué)生自省和成長的關(guān)鍵之處?？偨Y(jié)反思時可從以下幾方面進行：
1. 進步與不足。在一定周期內(nèi)，自身取得了哪些進步、是如何取得這些進步、有什么心得與體會，對這些要及時進行回顧與歸納。對不足之處要作深入淺出的立體分析，這對于促進今后的成長非常關(guān)鍵，也是能否傾聽自我的重要體現(xiàn)。
2. 典型與突出。綜合分析所有記錄資料，篩選出典型、突出的正反事例進行比較分析，找出規(guī)律。
3. 對比與借鑒。將自己的成長模塊圖與小組及班級內(nèi)其他伙伴的模塊圖進行橫向?qū)Ρ确治?，以便多角度、全方位發(fā)現(xiàn)自我，從而實現(xiàn)自我的進步。
4. 修改與提升。要根據(jù)已經(jīng)分析對比出的各項結(jié)果和數(shù)據(jù)對條例進行修改、完善，以便下一周期更好地評價與反思。修改時可根據(jù)自身較弱的環(huán)節(jié)進行針對性的設(shè)計，同時，對自己做得較好的方面可以逐步分離出評價內(nèi)容。這樣通過不斷對成長模塊圖的評價體系進行更新和重組，使成長模塊圖始終處于促進自我傾聽和反思的最佳狀態(tài)。
以下選擇了一些如皋師范附屬小學(xué)具有代表性的總結(jié)反思片段：
A： 本周我的成長模塊圖中全是藍(lán)塊，一路高升?？吹綕M眼藍(lán)色，心里格外高興。本周，我時刻對照條例要求，處處嚴(yán)格要求自己，力爭使自己做得最好。
B：本周四我的上升格停滯，下降5格。說明人在放松警惕時很容易犯錯誤，我一定會牢記周四給我的教訓(xùn)。
C：這周我的模塊圖紅色塊占了五分之四，特別是到周五竟然一下下降到最底層。說明這周我表現(xiàn)很不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)處于散漫狀態(tài)……
學(xué)生從成長模塊圖中還總結(jié)出了很多道理：
成功到來時往往也伴隨著失敗的可能。只有腳踏實地，走好每一步，珍惜每一天，你才會到達勝利的彼岸。
模塊圖可以重新填涂，但過去的永遠(yuǎn)不會重來——從頭抓起！
成長就如模塊圖一樣變化莫測，有成功，有失敗，有挫折，有驚喜，我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)，讓自己今后的路走得更堅實……
有些學(xué)生甚至從成長模塊圖中看出了自己的性格：
我是個比較隨便的孩子，做事馬虎，所以成長模塊曲線總是起伏不定。
我規(guī)規(guī)矩矩，踏踏實實。你看我的成長曲線基本都是穩(wěn)步上升，沒有大起大落。
我的成長模塊圖上升幅度大，都是我加分多的原因。體育、音樂、演講、奧數(shù)都是我喜歡的，我喜歡挑戰(zhàn)自我……
“成長模塊圖”的遷移與應(yīng)用
成長模塊圖的作用不僅僅在于它可以促進學(xué)生自身的完善與提高，還在于它對于班級管理和小組合作都有重要作用。
我認(rèn)為堅持進行授后教學(xué)自我總結(jié)，至少有以下三個方面的益處。
首先，有利于提高教師的教學(xué)素質(zhì)，促進教學(xué)水平的提高
課堂教學(xué)，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。其中教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)。教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。而教師都有一個成長的過程，教學(xué)業(yè)務(wù)水平就是在教學(xué)實踐中，逐步積累和不斷提高的。
善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人，是提高自身教學(xué)素質(zhì)，加速自己成長的有效途徑。我在教學(xué)實踐中體會到，通過授后教學(xué)自我總結(jié)，進行自我反省，不僅能積累成功的教學(xué)經(jīng)驗，也可以吸取失敗的教訓(xùn)，及時改進教學(xué)中存在的問題，從而對癥下藥、彌補不足。這樣，自己的教材處理能力、課堂應(yīng)變能力會逐步提高，教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平也會日益增長。
其次，有利于教學(xué)的揚長避短，提高教學(xué)質(zhì)量
一艘遠(yuǎn)航的輪船，不僅要有一個先進的羅盤，更要有一位不斷更正航向的舵手。一位敬業(yè)的教師，不僅要有較高的教學(xué)藝術(shù)，更要有不斷進取的精神。有一雙在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足的慧眼，“長善救失”、揚長避短，同樣有益于自身能力的提高。
教學(xué)實踐中，每一個教師即使擁有過硬的本領(lǐng)，也難免在上課時有些紕漏，甚至出現(xiàn)有失水準(zhǔn)的拙課。通過授后教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，實事求是的分析，找到教學(xué)的成功方面和不足之處，不僅可以發(fā)揚成功經(jīng)驗，更重要的是，尋求補救措施?！巴鲅蜓a牢，猶未為晚”，就是這個道理。久而久之，業(yè)務(wù)水平自然得到了提高。
第三，有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍的效果
高中生物課程設(shè)置和考核的特點，決定了復(fù)習(xí)時間緊、知識容量大，所以要求教師要精講精練。我在教學(xué)實踐中體會到，借鑒平時筆錄的授后教學(xué)總結(jié)，從中可以判斷出那些方面的知識、能力，平時授課中落實得很好，那些方面還存在著較大的欠缺。復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時心中有數(shù)，就能做到查缺補漏、有的放矢。抓重點、克難點，迅速提高學(xué)生成績。
我們常常把剛從事某一學(xué)科教學(xué)的教師稱為“新手”。作為“新手”，有的是熱情，缺的是經(jīng)驗。我們更應(yīng)當(dāng)把授后教學(xué)自我總結(jié)，視為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，堅持經(jīng)常地開展此項工作，不斷的反省、總結(jié)，自我鞭策，永不自滿。
我教過三個學(xué)科，常常作為“新手”教師，把這方面的感受反復(fù)體會、揣摩之后，我感覺到，要做好授后教學(xué)自我總結(jié)，要處理好以下三個關(guān)系：
一是“得”和“失”的關(guān)系。經(jīng)驗、心得要記下來，失誤、不足也要找出來；“得”越多，進步越大，“失”越多，越能發(fā)現(xiàn)自己的不足，甚至具有雙倍的作用；“得”勿夸大，“失”勿怕丑。
讓孩子在解決問題中學(xué)習(xí)方法，這樣的方法才最實在管用。
不要害怕孩子遭遇問題――
4歲可學(xué)方法論，讓基本思維技能盡早開發(fā)
“豬是什么？豬是這樣一種動物：活著就是為了吃和被吃?！?/p>
聽了這樣的總結(jié)，你是不是有點驚奇？如果告訴你，做出這一總結(jié)的，不是別人，是當(dāng)時只有5歲的牧天，這是否有點出乎你的意料？
孩子要學(xué)會自我管理，光有精神不夠，還得有能力，尤其是善于解決問題的能力，理性思考的能力，甚至還得懂點哲學(xué)。
但是，一談這些能力的培養(yǎng)，人們往往認(rèn)為是孩子長大以后的事情。然而，牧天爸爸作為一個多年研究方法學(xué)的人，覺得完全不必拖到以后，而應(yīng)該盡早開展，越早越利于孩子思維能力的開發(fā)和提高。
那么，我們是怎樣做的呢？牧天4歲時，我們就開始教他學(xué)習(xí)方法論，6歲就學(xué)辯證法。方法很簡單，每個父母都可以學(xué)得會。
思維訓(xùn)練從哪里開始，按德國著名哲學(xué)家黑格爾的說法，最基本的思維是同異比較思維，“同”就是總結(jié)相同點，“異”就是探究不同點。說白了，前者是總結(jié)，后者是分析。
具體怎么做呢？有一個很能激發(fā)孩子興趣也很管用的方法，就是讓他隨時開展一個簡單的活動。如當(dāng)我們與朋友聚會時，讓他來觀察，并說出爸爸與叔叔10個相同的地方，10個不同的地方，或媽媽與阿姨10個相同不同的地方。隨便誰都可以，也可以讓他將自己與其他小朋友做比較。
這一招，不僅牧天極為有興趣，我們后來推薦給許多朋友，他們的孩子也十分有興趣。其實，找相同點就是最簡單的總結(jié)，找不同點就是做最簡單的分析。
在這樣的基礎(chǔ)上，經(jīng)常讓孩子去做更根本的總結(jié)與分析。如：最大的相同點是什么，最大的不同點是什么，等等。
有一次散步，沒想到在?？诘穆愤叄谷豢吹搅吮寂艿呢i。于是，我們就讓牧天總結(jié)豬的本質(zhì)特點。開始，他講了10多點，我們都覺得不夠到位。后來他琢磨了好一會兒，突然激動起來，對豬的本質(zhì)特點作出一句“豬活著就是為了吃和被吃”的總結(jié)來。當(dāng)時有一位中國銀行海南分行的朋友在身邊，聽完之后，不由得拍掌稱絕。
回想起來，從小讓牧天進行總結(jié)和分析的思維訓(xùn)練，是絕對有價值的。包括他之所以能在最近兩年多寫出幾十萬字的自我管理日記，也與此有關(guān)。因為這份日記最大的特點，就是善于總結(jié)。
與此相關(guān)的是分析，找事物之間的不同性，他也做得很有樂趣。之后，我們就更多地開發(fā)他的多元思維了。如有一次，我們問他：手有多少種用法？如果能講出30種就給他獎勵，結(jié)果沒想到，他竟然連想了3個小時，想出了137種用法，將動物世界里面猴子用手的方式都算進來了。當(dāng)時是晚上，他媽媽看見他滿臉通紅，十分亢奮，趕緊帶他去洗頭，阻止他再想下去。否則，他還有可能想出更多。
6歲可學(xué)辨證法，讓他覺得哲學(xué)就在生活里
那么，6歲的時候，怎么引導(dǎo)他去理解辨證法呢？
那一年春節(jié)，我們帶牧天回到湖南農(nóng)村老家?？吹剿惶斓酵硗娴煤墀?，他爸爸于是想到可以給他講一點辨證法。記得當(dāng)時對他講的故事是“塞翁失馬，焉知非?！?，他略略有點懂，就引導(dǎo)他得出“壞事可以變?yōu)楹檬?，好事可以變?yōu)閴氖隆钡慕Y(jié)論。
一會兒，他說要和其他哥哥姐姐去鎮(zhèn)上玩，我們同意了，叫他路上要小心。他手一揮：“知道知道??！”他爸爸又叮囑一句：“記得辨證法啊！”他不耐煩地說：“知道啦，知道啦?！奔辈豢赡偷嘏芰?。
大約20分鐘后，陪朋友在客房聊天的牧天爸爸，發(fā)現(xiàn)牧天像一只很乖的小狗一樣，悄悄走進來蹲在身邊，不由得問他：“哦，你不是去鎮(zhèn)上了嗎？怎么這么快就回來了？”牧天耷拉著腦袋，安靜得一塌糊涂。這時跟進來的小伙伴們開始檢舉他了：“牧天剛才太高興，翻到水田中了。他奶奶剛為他洗過澡呢！”牧天爸爸哈哈大笑，問他：“你現(xiàn)在懂得什么道理了嗎？”他有點尷尬地回答：“我知道了，壞事可以變好事，好事可以變壞事?！?/p>
小小的年齡，能有這樣的認(rèn)識，也算不錯了。
類似這樣的培養(yǎng)對牧天后來的成長起了很重要的作用，對他去解決一些棘手問題也很有幫助。如在本書后面即將講到的，把刁難自己的人，變?yōu)閹椭约旱娜?，就是辨證法的高度體現(xiàn)。
更關(guān)鍵的是，讓他覺得生活中就有哲學(xué)，生活中哲學(xué)無處不在。
當(dāng)今中國教育的一大弊端，就是將學(xué)問與生活隔離開來，在哲學(xué)等方面尤其如此，許多人甚至認(rèn)為哲學(xué)是最沒有用的學(xué)問。牧天的爸爸是個格外喜歡哲學(xué)和重視哲學(xué)的人，一直認(rèn)為不是哲學(xué)無用，而是有些人將哲學(xué)與生活及實踐人為割裂。而實際上，哲學(xué)是最能指導(dǎo)人的生活與實踐的。牧天通過小時候爸爸媽媽對自己的引導(dǎo)和后來自己的主動學(xué)習(xí)，也越來越嘗到了哲學(xué)的甜頭。
（摘編自《孩子自覺我省心》）
【基本資料】
書名：孩子自覺我省心
作者：吳甘霖 鄧小波
定價：32.00元
開本：288頁 16開
出版社：接力出版社
出版時間：2014年3月
ISBN：978-7-5448-2319-7
CIP：G78 家庭教育
上架建議：家教方法
【內(nèi)容簡介】
這是著名方法學(xué)家吳甘霖夫婦19年的教子手記，是一本以現(xiàn)身說法的方式，讓廣大父母有效培養(yǎng)“自覺型孩子”的著作。
作者的兒子吳牧天，原是一個“搗蛋王”，后來在父母引導(dǎo)下，成為善于自我管理的學(xué)生，并考上美國重點大學(xué)。他總結(jié)自己成長經(jīng)歷寫成的《管好自己就能飛》一書，曾列入全國優(yōu)秀暢銷書排行榜總榜，激發(fā)全國近百萬學(xué)生的“自我負(fù)責(zé)，自我管理”熱潮，被譽為“父母送給孩子最好的成長禮物”。
當(dāng)今的家庭教育和學(xué)校教育，最大的缺陷在于講道理太多，講方法太少。本書最大特點，就是通過生動事例，總結(jié)了一系列讓孩子養(yǎng)成自覺精神和自我管理習(xí)慣的有效方法：從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“管時間”到“管心情”，從“戰(zhàn)爭型人格”到“正面溝通”，以及有效教子的九字方針（聽得進，記得住，用得上），有效批評的“三明治”方針……
“孩子一自覺，父母何必逼！”本書最想告訴讀者的是：最好的教育是自我教育，最好的管理是自我管理！只要能讓孩子養(yǎng)成自覺的好習(xí)慣，廣大父母就能擺脫吃力不討好的教子忙累，讓孩子自我管理、健康成長！
《孩子自覺我省心》讀后感
這是著名方法學(xué)家吳甘霖夫婦19年的教子手記，是一本以現(xiàn)身說法的方式，讓廣大父母有效培養(yǎng)“自覺型孩子”的著作。
作者的兒子吳牧天，原是一個“搗蛋王”，后來在父母引導(dǎo)下，成為善于自我管理的學(xué)生，并考上美國重點大學(xué)。他總結(jié)自己成長經(jīng)歷寫作的《管好自己就能飛》一書，榮登全國優(yōu)秀暢銷書排行榜總榜，激發(fā)全國近百萬學(xué)生的“自我負(fù)責(zé)，自我管理”熱潮。
當(dāng)今的家庭教育和學(xué)校教育，最大的缺陷在于講道理太多，講方法太少。本書通過生動事例，總結(jié)了一系列讓孩子養(yǎng)成自覺精神和自我管理習(xí)慣的有效方法：從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“管時間”到“管心情”，從“戰(zhàn)爭型人格”到“正面溝通”，以及有效教子的九字方針（“聽得進，記得住，用得上”），有效批評的“三明治”方針……
“孩子一自覺，父母何必逼！”本書最想告訴讀者的是：最好的教育是自我教育，最好的管理是自我管理！只要能讓孩子養(yǎng)成自覺的好習(xí)慣，廣大父母就能擺脫吃力不討好的教子忙累，讓孩子自我管理、健康成長！
我們主要就當(dāng)前我園在教師評價工作中存在的問題進行了一些分析比較，主要認(rèn)為：
1、綜觀我園對教師的評價體系，重視對教師具體工作的評價和考核，忽視以教師發(fā)展為本的評價功能，最后造成評價過于功利性。
2、評價主體較單一，帶有一定的片面性；雖然有自我評價和同事評價，但主要是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的評價，不僅忽視了教師的主體性，而且也忽視了幼兒和家長的參與評價。
3、評價方法單一、呆板，主要是運用總結(jié)性的評價而忽視形成性的評價，這就很容易使教師只知道自己工作的結(jié)果而不知道產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，并自覺或不自覺地喪失自我思考和判斷能力。
因此，為了正確使用科學(xué)的評價方法，增強我園教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能力，有效地促進教師專業(yè)成長，我園決定建立“教師成長檔案”。
二、建檔內(nèi)容
教師成長檔案是收集教師專業(yè)學(xué)習(xí)成就和進步材料。根據(jù)我園教師隊伍的實際情況，我園教師成長檔案收集的內(nèi)容包括以下幾個部分：
（一）個人基本信息。
個人基本信息與教師的專業(yè)成長有著密切關(guān)系，我們要求教師提供的個人基本信息必須包括：所學(xué)專業(yè)、最后學(xué)歷、教師資格類型、專業(yè)技術(shù)資格級別及相應(yīng)聘書、教育教學(xué)崗位或管理崗位、從教年限、工作經(jīng)歷、個人特長和喜好等。
（二）個人成長系列。
我園教師隊伍中年輕教師多，設(shè)置教師成長系列發(fā)展目標(biāo)是我園建立教師成長檔案的重要環(huán)節(jié)：有專業(yè)成長系列、教育教學(xué)技能成長系列、個性化發(fā)展系列等內(nèi)容。
（三）評價系列。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，我園根據(jù)每一階段園里所開展的工作，對教師的階段成長都進行評價并收入到教師成長檔案中。
在此基礎(chǔ)上，我們鼓勵教師結(jié)合自身情況對上述內(nèi)容加以完善并設(shè)置細(xì)化欄目。每學(xué)期我們還要求并指導(dǎo)每位教師將成長檔案中的資料分類歸檔，并組織展示交流。
三、評價運用
建立了教師成長檔案后如果不加以運用，這項工作就會失去促進教師專業(yè)成長的作用；倘若運用不科學(xué)，將會傷害教師工作的積極性。我園教師成長檔案的評價方法主要：
1、自我評價。教師是自己作品質(zhì)量和價值的最終仲裁者。教師在收集整理成長檔案的過程中，不斷反思、不斷否定自我，隨時調(diào)整充實記錄袋內(nèi)容，總結(jié)成績，發(fā)揚優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)自身不足并予以彌。教師自我評價將成為教師成長檔案內(nèi)容和評價的重要組成部分。
2、同事評價。教師之間的評價可放在教研組進行，并同教育教學(xué)活動緊密結(jié)合起來。教師之間的評價針對性比較強，有利于更好地促進教師的專業(yè)成長。
3、家長評價。教師的教育觀念和行為是否發(fā)生變化，是否愛孩子，家長都會有直接或間接的了解。因此，家長對幼兒園和教師工作的評價往往能切中要害。
我們通過問卷調(diào)查、座談、家長會、家長參與學(xué)?；顒拥确绞?，讓家長從一個或幾個方面評價教師，取得了良好的效果。家長評價教師是社會參與幼兒園管理的重要方式之一，體現(xiàn)了新課程的重要理念。
上述三種評價的結(jié)果以文字形式進行描述，納入教師成長檔案之中，從而為最終形成公正客觀的評價結(jié)果提供真實依據(jù)。
4、幼兒園綜合評價。幼兒園綜合評價屬于對教師專業(yè)成長的總結(jié)性評價，體現(xiàn)明確的導(dǎo)向性和終結(jié)性。幼兒園綜合評價由幼兒園組織專門的評價小組對成長檔案的各項內(nèi)容進行審核，并對各項內(nèi)容進行評分；對取得的主要成績和存在的突出問題進行簡要而明確的文字描述，并及時將評價結(jié)果反饋給教師本人，以利于教師今后的發(fā)展。幼兒園綜合評價結(jié)果也要納入教師成長檔案中。
四、管理措施
我園對教師成長檔案的管理一般是以教師個人為主進行收集整理，由
所在教研組進行經(jīng)常性的指導(dǎo)督促和評價，實行個人保管與專人保管相結(jié)合的方式，并定期安排檢查、評價和教師之間的交流。具體的管理措施有：
1、成長檔案中的內(nèi)容由教師自己填寫，平時由教師自己管理；學(xué)年結(jié)束時交幼兒園作為評價教師工作的依據(jù)；成長檔案中的內(nèi)容滿了之后由學(xué)校檔案室統(tǒng)一存檔，并配給新的成長檔案袋。
2、在期中和期末分別展示每位教師的成長檔案的內(nèi)容。期中展示教師的成長檔案，其目的是為了讓教師及時了解自己所取得的成績和不足，對照其他同事的成績而有利于取長補短和明確今后努力的方向；期末展示教師的成長檔案，其目的是為了對教師進行公平、公正的評價。
3、不管是期中還是期末展示教師的成長檔案，都注意分類別、分專題展示。五、建檔感悟
在當(dāng)前的課程改革中，盡管促進教師專業(yè)成長的方法很多，但我們認(rèn)為建立教師成長檔案對促進教師專業(yè)成長具有特殊的意義。
1、教師成長檔案的建立有效激發(fā)了教師的內(nèi)在潛能。
2、教師成長檔案的建立提高了教師自我反思的能力。
3、教師成長檔案的建立促進了教師之間的互相學(xué)習(xí)。
高一第一學(xué)期自我總結(jié)2020(一)
光陰似箭，回首高一上半學(xué)期的點點滴滴，朝朝暮暮，對我來說真是飛躍的半年，在這半年里，無論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比中學(xué)更上了一層樓。
(一)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀(jì)律;對老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成;對不懂的問題，主動和同學(xué)商量，或者向老師請教。
(二)學(xué)習(xí)方法及態(tài)度
高中的學(xué)習(xí)與初中小學(xué)有許多不同。初中和小學(xué)，我們被老師催著趕著向前走。而高中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。我能認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴大自己的知識面，有較強的求知欲，學(xué)會了自我反省，檢查，提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，獲益匪淺。
(三)紀(jì)律
在紀(jì)律方面，我嚴(yán)格遵守中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范。尊重師長，愛護同學(xué)，與同學(xué)們和睦相處。這個學(xué)期結(jié)束了。在這個學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水，俗話說得好，一份耕耘一份收獲。在新的學(xué)期里，我會更加加倍努力學(xué)習(xí)，不會辜負(fù)老師家長的期望!
以上就是我對高一上學(xué)期期末一些方面的個人總結(jié)，我將結(jié)合這個小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對未來充滿信心。
高一第一學(xué)期自我總結(jié)2020(二)
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼我的學(xué)習(xí)生活已過去三個多月了，在這段學(xué)習(xí)生活中有過汗水，有過喜悅，也有過迷茫，但我始終堅持不懈，不畏困難，取得了進步，積累了經(jīng)驗，總結(jié)了教訓(xùn)，使自己有所成長和提高，也為今后的學(xué)習(xí)生活奠定了基礎(chǔ)。對我在這段時間的狀況，我總結(jié)了一些我的進步和不足。
進入高中，面對著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，我能保持端正的態(tài)度，每天能以較好的精神面貌面對學(xué)習(xí)和生活，堅持當(dāng)日事當(dāng)日畢。在高中的學(xué)習(xí)中，我漸漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能在老師上課前做好預(yù)習(xí)工作，上課認(rèn)真聽講，積極配合老師。課后及時完成作業(yè)，做好復(fù)習(xí)工作。在班集體里，我與同學(xué)們相處融洽，盡量多的結(jié)交朋友，在學(xué)習(xí)生活中互相幫助，互相促進，并積極參加集體的活動。
但是，我也存在一些缺點和不足之處。我在學(xué)習(xí)上不夠主動，遇到難題經(jīng)常退縮，不積極解決，沒有經(jīng)常去問問題。時間安排不合理也是我的一大壞毛病，沒有很好地利用時間和效率不高致使我經(jīng)常“開夜車”，不但使身體疲勞，也影響次日的學(xué)習(xí)。時間的利用問題成了我學(xué)習(xí)的一個絆腳石。今后我會制定時間表，合理的規(guī)劃時間，提高對時間的利用率。而且我對平時的錯題回顧做得還很欠缺，導(dǎo)致有時出現(xiàn)做過的題還不會的情況。以后要認(rèn)真改錯題并經(jīng)常積累，反復(fù)練習(xí)。
以上是我總結(jié)出的一些我在本學(xué)期的大體情況，我要以此為明鑒，保持好的，改正不好的，不斷鞭策、改進自己，力求在以后的學(xué)習(xí)和生活中都做得更好。
在今后的學(xué)習(xí)中，我要學(xué)習(xí)的新知識和高梯度的題越來越多，以后的課程也會越來越困難，但是我會吸收這次考試帶給我的經(jīng)驗教訓(xùn)，以更好的精神面貌去迎接新的學(xué)習(xí)生活。
高一第一學(xué)期自我總結(jié)2020(三)
時間一聲不吭，悄悄的溜走了。轉(zhuǎn)眼間，高一生活已經(jīng)過半。在這一學(xué)期里，是我很不平凡的一學(xué)期。在過去半年的內(nèi)，時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長。而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長的代價?；叵胱约哼€是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。
我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路。
出勤情況：我有過兩次遲到。其余好像沒有。
在日常生活上：通過7天軍訓(xùn)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性現(xiàn)在我已經(jīng)可以自己做飯，洗衣服，自己照顧自己了。
在學(xué)習(xí)上：經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想大家都適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在平時的學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)的安排時間外，有一套合適自己的學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。語文方面，我感覺我和期中相比，有了一些進步。我還要繼續(xù)努力，聽老師的話，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)方面，我還是聽不懂，這個寒假我想我會好好補補數(shù)學(xué)，不要和別的同學(xué)落下差距。我應(yīng)該背會公式并且會熟練的應(yīng)用，掌握解題技巧有好的解題思路。英語方面，我的英語有所下降，不是一般的下降，這一學(xué)期我?guī)缀醪恢缹W(xué)了什么。哎……不知什么原因，好多同學(xué)都和我有一樣的同感。
在接下來的日子，我要好好學(xué)英語，爭取盡快適應(yīng)英語老師的教學(xué)方式。物理方面，不好。一到考試，腦子就暈了，背的知識一下子就忘了。我想我還是學(xué)的不夠扎實。在以后的學(xué)習(xí)生活中我要加油了?；瘜W(xué)方面，我想我的化學(xué)式背的不是特別的好，所以致使我考試卷上的一些不該錯的題都錯了。今后我要把化學(xué)式背熟。歷史方面，考的還可以，比期中有進步，但是我的筆試部分還是應(yīng)該再拿多點分。政治方面，平時我學(xué)的不是很好，這次能及格已經(jīng)很出乎我的意料，今后我會努力學(xué)好政治。地理方面，我考的不是很好，我沒有很好的掌握所學(xué)的知識，有些知識我還很陌生，在今后的日子我要上課認(rèn)真聽講，弄會所學(xué)的知識。
在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。
高一第一學(xué)期自我總結(jié)2020(四)
時光像水中的倒影，一晃一學(xué)期就過去了。開學(xué)時的畫面似乎還在腦際游移，而今新一個學(xué)期的生活正在向我們走來，驀然回首，感慨頗多。剛邁入高中的時候?qū)σ磺兴坪醵汲錆M新鮮感，于是到處躍躍欲試，結(jié)果碰壁較多。不過“吃一塹，長一智”，高一學(xué)期我除了努力完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也利用各種活動豐富自己的生活，充實自己。現(xiàn)將我上一學(xué)期的總結(jié)如下：
一、在學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本，除了有個性有特長外，最起碼的就是要有知識文化的功底，所以，我至始至終都把學(xué)習(xí)擺在第一位，努力扎實自己的文化功底，堅決做到不曠課不早退不遲到，珍惜每一次文化課。在課余時間，我能充分利用自己身邊有限的資源，完善、鞏固自己的專業(yè)知識。
二、在生活上
我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好習(xí)慣。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。身為xxx的寢室長，很榮幸在輔導(dǎo)員x老師的悉心幫助和呵護下使全寢室的成員都養(yǎng)成了一個講衛(wèi)生、集體榮譽感強的好學(xué)生。
三、在實踐中
(1)身為班上的一名班干部，在輔導(dǎo)員與班上全體同學(xué)的幫助和支持下，基本上完成了老師交予的各項任務(wù)，提高了自己在處理各種問題上的應(yīng)變力。
(2)作為校報社秘書部副部長、電子商務(wù)協(xié)會組織部副部長、系組織部成員、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室成員的我，能夠較好的把握和利用這些平臺，努力的鍛造自我，成就自我，充實自我增強了自己的人際交往能力與工作協(xié)調(diào)能力。
(3)積極參與學(xué)校組織的各項活動。在本學(xué)期先后參加了“高中生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”“讀書演講比賽”“系首屆短劇大賽”等，雖然未曾獲得大獎，但是我從中受益匪淺，使我堅定了自己向前闖的信心，鑄就了我勇往直前的決心和“在比賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進步”的參賽信念。
四、利用剩余時間在校外做義工
通過兼職義工我知道了許多工作中的細(xì)節(jié)和與老板、同事間的處事的細(xì)節(jié)。最重要的是通過社會實踐，我認(rèn)識到了在與陌生人相處時，平等是第一位的，在與人交往中要將一些身份、地位去除——這樣既有利于交往，又是尊重別人。
展望新的學(xué)期，我將揚長避短，認(rèn)真總結(jié)高一的經(jīng)驗，虛心向老師請教，爭取有更大的飛躍!
高一第一學(xué)期自我總結(jié)2020(五)
通過在高一學(xué)的知識使我又成長了一步，轉(zhuǎn)眼時間過去了，我還戀戀不舍的懷念。我要感謝老師傳授給我知識，感謝同學(xué)給予我的關(guān)懷。讓我在這個美麗的校園里茁壯成長，高一的第一個學(xué)期就這樣結(jié)束了。迎來了盼望已久的寒假。
時光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為班級一員已半年多了。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長。而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟?；蛟S這正是成長的代價。回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路：
在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對二十一世紀(jì)這個知識的時代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而高中時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，我應(yīng)該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。
財務(wù)試用期總結(jié)范文1時光荏苒，踏入__從事銷售會計工作已經(jīng)快兩個月了，轉(zhuǎn)眼間試用期已接近尾聲，在這將近兩個月的工作中，我既體會到了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感，又感覺到了工作的艱辛和勞累，
在這段試用期中有喜也有憂!喜的是和同事們工作相處得十分融洽，學(xué)到了很多之前沒有接觸到的、學(xué)不到的東西，自身實踐經(jīng)驗、工作本事得到了提高;憂的是自我還有太多的知識需要學(xué)習(xí)，許多方面還有待于提高。
兩個月來，我深深體會到，工作時，用心、專心、細(xì)心、耐心四者同時具備是多么的重要，體會到了公司每一位同事的踏實認(rèn)真的工作態(tài)度，讓我更加的警戒自我，必須要把工作做好做細(xì)。每個公司的制度和規(guī)定在細(xì)節(jié)上雖稍有區(qū)別，但大體方向和宗旨卻都相同。所以，很快我就適應(yīng)了那里的工作流程，盡量配合大家的工作，融入了__這個大家庭，并認(rèn)真做好自我的本職工作。我喜歡那里，并且很愿意把那里當(dāng)作鍛煉自我的平臺，和公司共同發(fā)展，做出自我最大的貢獻。我所在的財務(wù)是一個充滿活力和挑戰(zhàn)的部門，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職能，做好自我的本職工作，努力完成好各項工作任務(wù)。要做好一份工作，我認(rèn)為最重要的是要有職責(zé)心，有了一份職責(zé)在身上，就會努力去完成它，并盡量做到完美。團隊精神是每個公司都倡導(dǎo)的美德，我認(rèn)為，公司要發(fā)展，彼此的合作協(xié)調(diào)是很重要的。沒有各個部門和各位同仁的相互配合，公司的工作進程要受到阻礙，工作效率會大打折扣，公司效益自然會受損，這樣對公司和個人都無益處的。
我會在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，經(jīng)過多看、多學(xué)、多練來不斷的提高自我的各項業(yè)務(wù)技能。提高自我解決實際問題的本事，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，進取、熱情、細(xì)致地的對待每一項工作。最終，感激大家給了我這次機會，在以后的工作中，我會努力工作，做好個人工作計劃，爭取將各項工作做得更好!
財務(wù)試用期總結(jié)范文2不知不覺中三個月的試用期很快過去了?；厥走@三個月的工作，自我在工作和學(xué)習(xí)中都有了長足的提高，同時也存在缺點。工作中我喜歡用筆記錄下自我成長的足跡，總結(jié)自我的得與失，三個月試用期總結(jié)如下：
一、工作方面
(一)財務(wù)方面的工作
我認(rèn)為財務(wù)工作是簡單的事情重復(fù)做，從小事做起，從細(xì)心做起，不斷總結(jié)經(jīng)驗才能把工作做得更好。
1、記賬：出納工作從簡單的審核票據(jù)，粘貼票據(jù)等最基礎(chǔ)的工作做起，已經(jīng)付了的單據(jù)都要在其上頭蓋好“現(xiàn)金付訖”的章。
審核無誤的原始憑證做好記賬憑證，每筆已經(jīng)發(fā)生的業(yè)務(wù)，及時記賬，及時記錄記賬明細(xì)，已備查詢。在以后的工作中個人報銷的原始單據(jù)要有個人簽字。
2、記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬：剛開始登錄現(xiàn)金和銀行存款日記賬時會出現(xiàn)不一樣程度的錯誤，如借方寫成貸方，貸方寫成借方，以及因為粗心的緣故把記賬憑證漏寫，在出現(xiàn)錯誤和問題的時候我及時改正，并做好工作心得。
記賬時必須不能分心，認(rèn)真做好分析，在填寫每一筆業(yè)務(wù)的時候都要認(rèn)真、細(xì)心，在心境急躁和不平靜的時候不能做記賬方面的工作。對于記錯賬的情景下，怎樣修改也從趙姐那學(xué)到一些經(jīng)驗。
現(xiàn)金日記賬要記錄好每筆發(fā)生的業(yè)務(wù)，而銀行存款日記賬則要明確各個銀行的業(yè)務(wù)，每筆業(yè)務(wù)要根據(jù)發(fā)生銀行的不一樣而登錄。
3、做報表：目前主要做的報表是每周的財務(wù)收付存報表、每月的流水賬明細(xì)。
(1)財務(wù)收付存報表：每月根據(jù)審核無誤的記賬憑證，做好財務(wù)收付存報表。此報表周一交予趙姐審核，劉經(jīng)理核準(zhǔn)。一般情景下我都在前一周的周末做好，并根據(jù)審核無誤記賬憑證和現(xiàn)金、銀行存款做好核對工作，次周的周一向接將表打印。剛開始因為對此項工作不是很熟悉，經(jīng)常出現(xiàn)賬目不準(zhǔn)和不平衡，且備注中的數(shù)目不能隨之相應(yīng)的調(diào)整，主要是預(yù)付貨款及存貨余額要隨著在外資金的變化而變動。經(jīng)過一月的調(diào)整后，這項錯誤基本很少出現(xiàn)了。每周一，將報表傳給王經(jīng)理審閱。在此之前經(jīng)常會漏寫記賬、審核、核準(zhǔn)人的名字，可是如今發(fā)郵件之前我都會仔細(xì)的核對，漏寫記賬人員的名字情景如今也很少出現(xiàn)了。
(2)每月的流水賬明細(xì)：流水賬的登記和核對一般在做好財務(wù)收付存報表和現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的前提下，根據(jù)記賬憑證仔細(xì)地入賬，每月月初與現(xiàn)金和銀行的賬目都能一致。此項工作越來越熟悉，并且越做越快。
4、其它細(xì)節(jié)方面的工作
(1)票據(jù)：目前主要開的單據(jù)有現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、電匯、入賬單。這四種票據(jù)的要求十分高，無論是填寫方面還是蓋公章方面，若出現(xiàn)錯誤填寫都要加蓋“作廢”章。
(2)支票方面：剛開始在票據(jù)填寫和加蓋公章時，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，如日期沒大寫，單位名稱和金額沒頂格寫，填寫不規(guī)范等問題。經(jīng)過一個多月的熟悉，規(guī)范此方面的工作。同時，根據(jù)需要到銀行提取備用金和辦理銀行入貨款賬等業(yè)務(wù)。
(3)電匯：貨款主要經(jīng)過電匯付出，在實施的過程中積累了主要付款單位的各項明細(xì)，如單位名稱、賬號、匯入行名稱、以及傳真。填寫名稱要和其單位名稱一致，一個字都不能漏寫。
(4)入賬單：主要的入賬單有收到貨款收入的轉(zhuǎn)賬支票和每月發(fā)放工資時的入賬。
(5)稅務(wù)：對于發(fā)票審核和交稅金有了初步的認(rèn)識。
(6)關(guān)于增值稅發(fā)票的開據(jù)：此項工作有一點小小的了解。
(二)其它工作
(1)每周固定的會議記錄：根據(jù)每周一的例會，盡快整理好會議紀(jì)要，并讓劉經(jīng)理修改和審核，大家簽字后傳給黃先生和王經(jīng)理，此工作當(dāng)天完成。
(2)相關(guān)人員接待：對于公司外來人員，主要做好接待方面的工作。
(3)其它工作：如交公司話費、審核公司的營業(yè)執(zhí)照、組織機構(gòu)年審、工商年檢等等。
二、學(xué)習(xí)方面
雖然此刻做的工作與學(xué)校學(xué)的知識有所不一樣，可是我并沒有感到灰心和氣餒，不會的地方不斷向趙姐請教。去學(xué)習(xí)最新的《企業(yè)所得稅》。財務(wù)知識更新的速度不斷加快，我還需不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識。
三、思想方面
工作與學(xué)習(xí)很重要，但良好的心態(tài)是搞好工作的前提。工作中我不斷的擺正自我的心態(tài)，以樂觀的心態(tài)去應(yīng)對一切，這不僅僅使我的工作開展很順利，同時與同事之間的相處十分融洽。
以上是這三個月的工作總結(jié)，當(dāng)然在工作開展的過程中還存在這樣和那樣的不足：
1、知識方面的匱乏：財務(wù)方面的知識更新速度很快，這方面的知識仍要不斷的加強。
2、記賬：記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬時會出現(xiàn)漏寫和填寫方面的錯誤，更改時比較麻煩，在業(yè)務(wù)不斷熟悉的過程中，類似的錯誤出現(xiàn)率也越來越少。
偶爾的時候在記賬憑證上會漏寫附件多少張，但隨著業(yè)務(wù)的熟練以及檢查，出錯率逐漸減少。
3、單據(jù)的填寫：在填寫單據(jù)方面曾出現(xiàn)過不一樣的小問題，如填寫不規(guī)范、蓋章不合理等問題，隨著經(jīng)驗的積累，此類問題已很少出現(xiàn)。
以上是我在試用期的工作總結(jié)，感激趙姐和劉經(jīng)理在工作中給予我的巨大幫忙和鼓勵，感激其他同事的鼓勵與合作。在以后工作開展過程中，我將會熟悉更多的相關(guān)業(yè)務(wù)，用筆記錄自我的成長足跡，不斷鞭策自我，不斷成長。
財務(wù)試用期總結(jié)范文3現(xiàn)如今轉(zhuǎn)正的時間已經(jīng)是到了，對于我個人來說，我是十分地期待這一天，也就意味著我在公司的工作收獲到了肯定，也是在公司的發(fā)展更上了一層樓。此刻我便是將自我這一段日子的工作做一個簡單的回顧與總結(jié)。
在思想上，我已經(jīng)得到了全面的轉(zhuǎn)變，真正的在會計行業(yè)站好腳步，我始終堅持著學(xué)習(xí)的心態(tài)，認(rèn)真的在自我的崗位上去學(xué)習(xí)，去做好自我的工作。當(dāng)然對于工作對員工的要求與管理制度，我都是有牢記在心中的，所以我便是都有嚴(yán)格的遵照著該有的方式來成長，來更好的促成我更好的轉(zhuǎn)變。雖然在自我的工作中總是會有不少的缺點與不足的出現(xiàn)，可是我都是有及時的反思，為自我在工作上的成長與提高做更多的努力。
在個人的技能上，一向以來我都是有擺正自我的心態(tài)，認(rèn)真的去做好自我的工作，加倍努力的在其中去成長，讓自我對自我的工作有更好、更深刻的認(rèn)識。當(dāng)然我也明白會計的工作是十分重要的，并且有多項的東西是需要去學(xué)習(xí)的，所以我都是有擺正自我的心態(tài)，讓自我在工作中，甚至是在生活中都堅持著學(xué)習(xí)的態(tài)度，以期能夠?qū)⑦@份工作做好。經(jīng)過這幾個月的時間，我已經(jīng)是完全能夠在工作中做到較好的應(yīng)對，自我的工作任務(wù)也都是能夠完成好，當(dāng)然這些都是與同事與領(lǐng)導(dǎo)對我的輔導(dǎo)相關(guān)聯(lián)的。也正是大家的共同努力才促成了我較好的發(fā)展。
在人際交往上，進入到公司的這幾個月中，我漸漸的與身邊的人相識，并且也是各位老員工在工作上幫忙了我很多，才讓我在這份工作上有這幫的成長與提高。雖然大家在工作的時間都是認(rèn)真的在對待自我的工作任務(wù)，可是在閑暇時間都是相互間幫忙，一齊玩鬧的朋友，我很喜歡這樣的相處模式，不僅僅讓我在工作上有提高，也能夠豐富我的日常生活。
對于這段時間在工作上犯下的錯誤，所幸都是在領(lǐng)導(dǎo)的檢查下讓我有所明白，也得到了立即的改正，所以我在工作上還需要更多的耐心與努力，在平時的時間就應(yīng)當(dāng)多多學(xué)習(xí)，將必要的技能都學(xué)習(xí)到位，如此才能夠在工作上更好的進行。
當(dāng)然我也很是期待自我能夠成為公司的正式的會計，我會努力地去成長，在自我的崗位上發(fā)光發(fā)熱，做好領(lǐng)導(dǎo)交代的工作，讓自我得到較大的成長與奮進。當(dāng)然我也十分地期待自我能夠有較棒的收獲，真正的在社會上有所成績，變得優(yōu)秀起來。
財務(wù)試用期總結(jié)范文4在咱們企業(yè)里面待了這么幾個月，我最終就要從一名試用期員工轉(zhuǎn)為一名正式員工了，在這三個月里面，我一向緊緊跟隨著部門里面的老員工，在工作的時候認(rèn)真按照上級領(lǐng)導(dǎo)的要求來工作，這樣才能保證自我快速的熟悉咱們企業(yè)，也能減少一些工作上的失誤。按照公司的要求，我現(xiàn)將這一段時間的工作情景總結(jié)如下：
我是在_月份的時候來到咱們公司的，那時候還是找工作的旺季，所以我也順利地進入到了公司里，畢竟我還是有過不少的工作經(jīng)驗的，所以只需要給我一點時間，那我就能夠盡快的勝任會計這份工作。其實，想當(dāng)好一個會計，并不是很容易的事情，除了要保證自我的專業(yè)技能始終都能維持在一個高度外，還得讓自我在工作的時候堅持好一個良好的工作狀態(tài)，雖然我在平日里的工作只是統(tǒng)計一下公司的賬目，計算各項開銷，可是這是要求我不能出現(xiàn)錯誤的，哪怕僅僅只算錯了一點點，但只要和對不上賬，那么我就得盡快找出遺漏點，然后再加以修正，不然我就對不起大家對我的信任，也是對會計工作的失職，所以無論如何，我都要保證自我在工作的時候聚精會神。
在公司里面，我是一向被老員工__所帶領(lǐng)的，她是咱們公司里面的老會計了，諸多的事宜都會詢問一下她，只要她覺得沒啥問題了，那么我的工作肯定是不會出現(xiàn)什么大的差錯了，所以我在平日里十分喜歡向她討教一些經(jīng)驗。我在這幾個月里面，一向都是在工作中堅持了良好的進取性，每一天都能準(zhǔn)時準(zhǔn)點趕到公司，然后按照要求完成好每一天的工作任務(wù)，為了更好的提升自我的個人本事，我還會在下班回家之后繼續(xù)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)探討一些和會計工作有關(guān)的知識，只求能讓自我的工作效率提高的更快一些。此刻，我感覺自我已經(jīng)較為熟悉咱們公司的工作環(huán)境和工作節(jié)奏了，我在轉(zhuǎn)正之后會繼續(xù)堅持此刻的這種學(xué)習(xí)勁頭，爭取早日為公司承擔(dān)更多的職責(zé)。
以上便是我對于自我這個試用期的工作總結(jié)了，此刻的我對于咱們公司的業(yè)務(wù)還不是很了解，可是我會投入更多的時間和精力到接下來的工作中的，相信在這一年里，我能在工作上取得更大的進展，讓大家為我的提高感到欣慰!
財務(wù)試用期總結(jié)范文5我十分榮幸的得到了在__工廠會計正式員工的職務(wù)，在經(jīng)歷了三個月的辛苦工作之后，最終是讓我如愿以償?shù)霓D(zhuǎn)正了，在這三個月的試用期內(nèi)，我的個人本事得到了極大的鍛煉，為了讓我在轉(zhuǎn)正之后能更好的為自我的單位奉獻個人價值，我給我三個月的試用期工作做了以下總結(jié)：
一、明白眾人拾柴火焰高的道理
我雖然是名牌大學(xué)畢業(yè)，可是我為了增加自我的工作經(jīng)驗，我首先還是選擇了來到工廠的財務(wù)部門來鍛煉自我，我絲毫沒有因為的工作學(xué)歷而看不起任何一個人，要論工作經(jīng)驗或者是對工作的態(tài)度，那里的每一個人都比我強，在這三個月的時間里，我會把自我的工作資料跟同事們無縫銜接，隨時堅持溝通，保證不會出現(xiàn)工作失誤的現(xiàn)象，并且財務(wù)室的同事們也受到了我熱情性格的熏陶，原本安安靜靜的工作氛圍，變得熱火朝天了起來，大家開始變得喜歡跟相關(guān)的同時交接自我手上的工作資料，從而提高的工作的效率，改變了工作方式之后，財務(wù)室整個的工作進程都加快看了許多，他們讓我明白了什么叫做眾志成城。
二、虛心求教，端正態(tài)度
在剛?cè)温毜臅r候，我自認(rèn)為能夠把分內(nèi)的工作做好，可是卻因為工作經(jīng)驗的不足，徒生了許多麻煩，比如說賬單匯總出現(xiàn)差錯，員工們的工資統(tǒng)計審核出現(xiàn)錯誤，免不了財務(wù)室的直系領(lǐng)導(dǎo)對我進行批評，可是事后卻讓大家一齊幫我把問題解決了，我后面的工作時間里，就老老實實的不懂就問，虛心的向自我的前輩請教問題，我明白了，在那里逞強對我沒有半分好處，只能讓我得不到半點提高，從此，我就安分守己的做好自我的分內(nèi)的工作，明白了，我們是一個團隊，每一個人的崗位都有他存在的意義，端正自我的工作態(tài)度真的十分重要。
隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，知識更新的速度越來越快，大學(xué)生面臨的競爭日趨激烈，就業(yè)市場對其自主獲取知識和應(yīng)用知識的能力要求越來越高。然而大學(xué)生由于長期受應(yīng)試教育的影響，普遍存在自主學(xué)習(xí)能力較低、沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機、缺少正面引導(dǎo)等問題。怎樣讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為高等教育面臨的重要課題。提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅對其健康成長、全面成才有著重要影響，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，更是他們走向社會后能否快速適應(yīng)和持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
二、自主學(xué)習(xí)能力的含義
自主學(xué)習(xí)能力最早由Henri Holec在1981年提出，他把“自主”定義為“控制自我學(xué)習(xí)的能力”，這種能力具體表現(xiàn)在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度、制定學(xué)習(xí)方法和策略、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評估學(xué)習(xí)效果等。Arnold在1999年指出，自主學(xué)習(xí)能力由心理支持和技術(shù)支持組成，心理支持是學(xué)習(xí)指動機及其影響因素；技術(shù)支持是指學(xué)習(xí)者確定目標(biāo)的能力、選擇方法任務(wù)和執(zhí)行任務(wù)的能力、自我監(jiān)控的能力、選擇評價標(biāo)準(zhǔn)和自我評價的能力。龐維國認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動前可以自行確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進度、方法進行自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)整，之后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢驗、自我總結(jié)、自我評價和自我補償，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。心理學(xué)認(rèn)為，能力是人完成某種活動所具備的個性心理特征，是順利完成某項任務(wù)的必要條件。
根據(jù)以上觀點和實際工作經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)能力是指順利完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)時具備的各種心理品質(zhì)的總和，具體包括學(xué)習(xí)動力的自我激發(fā)能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇能力、學(xué)習(xí)方法的自行設(shè)計能力、學(xué)習(xí)資源的有效利用能力、學(xué)習(xí)時間的合理支配能力、學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)管能力、學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)評價能力等幾個方面。簡單地概括，對于大學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)過程主要包括設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、執(zhí)行計劃、評估反饋四個閉環(huán)控制環(huán)節(jié)。大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是一種心理能力，而且是一種社會能力，不僅是獲取知識的能力，還是一種持續(xù)生存與發(fā)展的綜合能力。
三、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)機制的構(gòu)建
1.喚醒生涯規(guī)劃意識，明確自主學(xué)習(xí)意義
由于長期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在上大學(xué)之前早已習(xí)慣于被學(xué)校和家長安排學(xué)習(xí)生活，在一定程度上喪失了學(xué)習(xí)的主動性。大學(xué)生中普遍存在思想懈怠、沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機、缺少正面引導(dǎo)、不會進行合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃等一系列問題。為了使其掌握終生受用的自主學(xué)習(xí)能力，并始終保持其強有力的核心競爭力，在大一階段就應(yīng)引導(dǎo)他們對大學(xué)生活甚至職業(yè)生涯進行規(guī)劃。然而，新生剛?cè)雽W(xué)后就馬上開展生涯規(guī)劃是很難進行的，因為絕大多數(shù)學(xué)生對大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、生活特點、專業(yè)狀況等問題還不了解，他們首先應(yīng)盡快完成從中學(xué)生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。所以，在第一學(xué)期應(yīng)進行大學(xué)適應(yīng)性教育和生涯規(guī)劃知識的宣講工作，喚醒他們的規(guī)劃意識，通過學(xué)習(xí)生活的親身體驗認(rèn)識和了解自主學(xué)習(xí)對于大學(xué)生活以及職業(yè)發(fā)展的重要意義。
2.實施大學(xué)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)動力
偉大的教育家孔子用“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，告訴我們教育學(xué)生要引發(fā)其積極思考、激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性。與中學(xué)相比大學(xué)的學(xué)習(xí)自主性更強，對于大學(xué)生來說，沒有良好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)就不會有更好的職業(yè)發(fā)展，因此，進行專業(yè)的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃更為現(xiàn)實和必要。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，即引導(dǎo)大學(xué)生通過對自身特點和社會未來需求進行深入分析和正確認(rèn)識，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進而確定職業(yè)生涯路線，然后結(jié)合自身的實際情況制定學(xué)業(yè)發(fā)展計劃的過程。也就是大學(xué)生通過解決為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)等問題，確保其自身順利完成學(xué)業(yè)，成功實現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的過程。
經(jīng)過一個學(xué)期的大學(xué)生活適應(yīng)期之后再實行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的時機最適宜。在第二學(xué)期初開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃立項，根據(jù)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的基本原理，引導(dǎo)大學(xué)生設(shè)定自己的事業(yè)目標(biāo)，然后結(jié)合自身的實際情況制訂大學(xué)四年的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，即引導(dǎo)學(xué)生自我激發(fā)學(xué)習(xí)動力。
3.繪制“大學(xué)成長路線圖”供學(xué)生參考
在指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)生涯路線的過程中，結(jié)合大學(xué)生的成長規(guī)律和專業(yè)特點，將宏觀的職業(yè)目標(biāo)逐級分解為若干分目標(biāo)，繪制出大學(xué)四年的成長路線圖，讓學(xué)生知道每個階段應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，會遇到什么事情以及用什么方式面對和處理等，使學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)生活有個預(yù)先的概括性的了解，以幫助他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)方法，合理分配學(xué)習(xí)時間，制定切實可行的大學(xué)發(fā)展規(guī)劃以及階段性的學(xué)習(xí)計劃。
以筆者繪制的大學(xué)成長路線圖為例，將某專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的大學(xué)生活按學(xué)期劃分為八個階段，每個學(xué)期一個階段，列舉出每個階段結(jié)束時學(xué)生實現(xiàn)的分目標(biāo)或達到的某種能力、狀態(tài)，這里稱為“節(jié)點”，把這些節(jié)點依次連接起來，就形成了該畢業(yè)生的大學(xué)成長路徑。根據(jù)優(yōu)秀畢業(yè)生的特點不同，每個階段的節(jié)點也不同，可繪制出多種成長路徑，從這些路徑中找出規(guī)律和因果關(guān)系，并有機融合在一起就形成了該專業(yè)大學(xué)生的成長路線圖，它是一個多階段多目標(biāo)的動態(tài)規(guī)劃圖。
4.分類指導(dǎo)和團體輔導(dǎo)相結(jié)合，促進學(xué)生自我管理
良好的自我監(jiān)管能力是自主學(xué)習(xí)的重要特征之一。自主學(xué)習(xí)的效果如何不但取決于學(xué)習(xí)計劃制定的科學(xué)性，更取決于計劃能否得到充分的執(zhí)行。低年級大學(xué)生的自我管理能力往往比較欠缺，因此學(xué)習(xí)過程的督導(dǎo)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。在指導(dǎo)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣目標(biāo)、性格特點、價值取向等因素將志趣相投的學(xué)生聚集在一起組成團隊，通過團隊自主運行的方式進行分類指導(dǎo)，發(fā)揮每名學(xué)生的特長和主動性，達到相互監(jiān)督相互促進的作用。還可以引入心理學(xué)上團體輔導(dǎo)的形式，從專業(yè)的角度促進團隊成員的自我認(rèn)知、增進相互了解相互融合，以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團隊精神。
5.階段性評估反饋
自主學(xué)習(xí)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，隨著學(xué)習(xí)生活的進展應(yīng)定期對計劃的執(zhí)行情況進行總結(jié)和評估，檢驗取得的效果并根據(jù)實際情況對計劃進行調(diào)整或修正。為每位學(xué)生建立成長檔案，不但把他們的學(xué)習(xí)活動做客觀的記錄，更要記錄他們在成長過程中的收獲與感悟，記錄他們自我總結(jié)評價的情況。一方面，是為了對計劃進行適時和必要的調(diào)整；另一方面，使他們通過總結(jié)有所提高，以助于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
四、結(jié)語
充分的自主學(xué)習(xí)能力對于大學(xué)學(xué)習(xí)、大學(xué)生就業(yè)以及職業(yè)的持續(xù)發(fā)展都至關(guān)重要。在對大學(xué)生涯規(guī)劃進行深入研究與不斷實踐的基礎(chǔ)上，本文構(gòu)建了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的
引導(dǎo)機制，即喚醒意識――生涯規(guī)劃――分類指導(dǎo)――評估反饋的四步閉環(huán)自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)模式。這種模式在哈爾濱工程大學(xué)理學(xué)院實施三年以來，不僅使學(xué)生快速地適應(yīng)了大學(xué)生活，而且使他們掌握了自主學(xué)習(xí)的方法并融入到學(xué)習(xí)生活中去，擺脫了對于專業(yè)和職業(yè)的迷茫狀態(tài)，學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，學(xué)習(xí)活動有效，就業(yè)競爭力得到了明顯提升。
參考文獻：
1. 開展“綠色”講壇
“綠色”講壇就是為教師提供一個自由辯論的平臺，讓教師圍繞“綠色”教育，就自己工作的體會、經(jīng)驗、困惑等與同伴交流，也可從案例分析、課堂、班級管理、專業(yè)成長感悟等作專題介紹。
如我們每月堅持開展“六認(rèn)真”工作評議活動。“六認(rèn)真”工作評議活動是“綠色”講壇的活動之一?！傲J(rèn)真”是指教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、檢測等方面都能按學(xué)校的要求做好做實。每月教研組長協(xié)助教導(dǎo)處進行教學(xué)“六認(rèn)真”工作檢查，并將檢查情況在評議活動中與教師交流，表揚優(yōu)秀，指出不足，加強指導(dǎo)。以此促進教師專業(yè)成長。
“綠色”講壇活動每月定期開展。通過開展“綠色”講壇，不但能讓教師及時總結(jié)、反思、互相學(xué)習(xí)、取長補短、促進成長，而且鍛煉了教師的表達能力和綜合能力，收到良好的效果。
2. 開展“綠色”評比
“綠色”評比是一種途徑、是一種肯定、是一種激勵、是一種鞭策。通過有效的、較客觀的量化評比，樹立榜樣，營造爭優(yōu)學(xué)優(yōu)的“綠色”氛圍，促進教師的良性競爭和發(fā)展。因此，我校每學(xué)期都開展師生、家長齊參與的“綠色”評比活動。其中教師的評比活動就有“最美教師”評比、“閱讀之師”評比等。
“最美教師”評比活動是以“做最好的自我”為主題的評比活動，在評比過程中做到全體師生和學(xué)生家長參與投選，根據(jù)“長塘小學(xué)最美教師”評選指標(biāo)，圍繞“德、能、勤、績、質(zhì)”這五大內(nèi)容進行評選。因為教師平時都會以此標(biāo)準(zhǔn)作為自己的標(biāo)尺， 所以每學(xué)期都會出現(xiàn)票數(shù)相當(dāng)，不分高下的情況。最后學(xué)校會選出當(dāng)學(xué)期的“最美教師”。
二、貫通三個層面
我校圍繞“精”、“氣”、“ 神”這三個層面構(gòu)建有“綠色”理念、能落實“綠色”教育的教師團隊。
“精”是指精細(xì)化管理。我校結(jié)合實際，制定了符合學(xué)校和教師發(fā)展和成長的《長塘小學(xué)精細(xì)化管理制度》，通過長時間的討論、修改和醞釀，在教代會上表決通過后全校鋪開實施，讓老師們在工作開展中有章可循，有法可依。
“氣”就是在工作、生活中的生氣和激情，是一種氣質(zhì)、一種氣概。為了提升老師們的教育情懷，提高工作和生活中的生氣，我校能發(fā)揮工會組織的作用，每月開展豐富多彩的文體藝術(shù)活動和競賽，如籃球比賽、50米接力賽、親子同樂日、朗誦比賽、演講比賽等，讓老師們在活動中培養(yǎng)集體責(zé)任感和榮譽感，也能凝聚力量，加深對集體、同伴的理解，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神和陽光氣質(zhì)。
“神”就是一種團隊精神。我校每月開展一次師德培訓(xùn)活動，每次活動有計劃、有組織、有主題、有交流、有總結(jié)、有學(xué)習(xí)心得。通過學(xué)習(xí)，讓教師樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、對事業(yè)的態(tài)度和情懷，深化對教育的理解，堅定走“綠色”教育之路的決心和信心。
三、開辟四個路徑
要實施“綠色”教育，就得讓教師有踐行“綠色”教育的技能。教師的能力是在實踐、總結(jié)、改進和培訓(xùn)中提升的。
1. 班子引領(lǐng)方向?qū)β?/p>
“要敢向教師響亮喊出：向我看齊！”這是我校梁小平校長經(jīng)常教育和鞭策學(xué)校行政班子的一句話。學(xué)校的行政班子是學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”，必須從自我做起，發(fā)揮表率、引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。我校行政班子堅持開展每兩周一次的工作交流培訓(xùn)活動。在活動中每個行政會就自己分管的工作的落實情況進行反思和總結(jié)，將所思所得與同伴交流，以此互相借鑒。也會將下階段的工作要點和措施進行交流，互相通氣、配合。各部門開展的每一項活動都要有方案、有落實、有反思、有收獲。
2. 專業(yè)培訓(xùn)全面對癥
“要強大自我，完善自我、提高自我、做最好的自我！”這是我校教師的奮斗目標(biāo)。為幫助教師達到這個目標(biāo)，我校有針對性的開展有利于教師成長的各種培訓(xùn)活動。通過一系列的有效的主題培訓(xùn)活動，迅猛地提升了教師的教育教學(xué)能力。
3. 德育隊伍培訓(xùn)對口
在今后的工作中，我將努力提高自身素質(zhì)，克服不足，朝著以下幾個方向努力：
(1)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
銷售人員銷售的第一產(chǎn)品是銷售員自己;每個成功的銷售員總是能與他的客戶有許多共識，這與銷售人員本身的見識和知識分不開。有多大的見識和膽識，才有多大的格局。這方面自己還很欠缺，必須不斷的學(xué)習(xí)，這就是一個不斷的自我總結(jié)和積累的過程。自己要有目的的去學(xué)習(xí)，不斷的充實自己!
(2)具有責(zé)任感;
基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的奠基工程，是國家經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、人才培養(yǎng)的生命線，而這根生命線的給養(yǎng)質(zhì)量與生命力又取決于是否具有一大批中小學(xué)名師(以下簡稱“名師”)。因此，在教育逐步走向現(xiàn)代化的新時期，社會呼喚教育，教育呼喚名師，學(xué)生渴望名師。
一、新時期名師的主要內(nèi)涵
“名師”是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展的概念，其含義隨著社會的發(fā)展和進步而深化。傳統(tǒng)意義上認(rèn)為，名師是指在教育界影響廣泛并擁有知名度和追隨者的杰出教師。通俗地說就是學(xué)生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的楷模、科研的能手。但是，隨著教育的改革與發(fā)展，在教育走向現(xiàn)代化的新時期，社會希望名師具有與時俱進的素養(yǎng)，諸如成為教育理論的建設(shè)者、教育事業(yè)的探索者、教育實踐的改革者和教師發(fā)展的引領(lǐng)者等。本文認(rèn)為新時期名師有五種共性特質(zhì)、五種個性特質(zhì)及四個成長特點。
五種共性特質(zhì)主要包括：一是把握不同經(jīng)濟文化背景下教育本質(zhì)的能力；二是以人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)為基本內(nèi)涵的豐富知識；三是對教育原理進行實踐解讀與應(yīng)用的能力；四是把文化判斷力與信息整合力相結(jié)合的教育能力；五是跨越“高原期”的可持續(xù)發(fā)展能力。
五種個性特質(zhì)主要包括：一是區(qū)域風(fēng)貌(經(jīng)濟、文化、自然風(fēng)景)與教育教學(xué)的結(jié)合能力；二是對不同學(xué)生群體的個性化認(rèn)知與親和能力；三是對教材等教學(xué)資源的個性化解讀與應(yīng)用能力；四是掌控課堂教學(xué)的個性化組織與交流能力；五是用獨特的人格氣質(zhì)感染并影響學(xué)生的能力。
四個成長特點主要有：一是時空性，即名師個體素養(yǎng)的成長具有時間的延續(xù)性，既是“現(xiàn)在時”，也是“過去時”，還是“將來時”，其影響范圍具有空間的擴張性；二是競爭性，即在一定的時空領(lǐng)域，同一個層次和不同層次的名師是以一種競爭的狀態(tài)存在的，這種競爭性，既是名師成長與發(fā)展的常態(tài)，也是名師成長與發(fā)展的動因；三是遞進性，即不論是不同層級的名師，還是名師的精神力量、專業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)，在其成長與發(fā)展的歷程中，都是以遞進的方式生長的；四是差異性，即在名師的精神力量、專業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)方面，不僅同一層次的名師群體之間存在明顯的差異性，而且同學(xué)科、同層次名師之間的個性風(fēng)格也有明顯差異，并使名師的成長與發(fā)展具有不斷完善的空間。
“名師”的素養(yǎng)是多元動態(tài)的，以上十種特質(zhì)特別是個性特質(zhì)不一定都具備，其發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平也不一定平衡。而且各種特質(zhì)不是孤立割裂的，其發(fā)展層級處于動態(tài)變化之中。
二、新時期名師的重要品質(zhì)
名師的品質(zhì)眾說紛紜，涵蓋甚廣。本文經(jīng)過研究與實踐認(rèn)為，名師的主要品質(zhì)有以下六種。
一是崇高的精神力量。它是基于對教育事業(yè)的社會歷史價值的深刻體會與認(rèn)同，基于對教育事業(yè)的鐘情摯愛，基于在教育事業(yè)中個人成長及價值創(chuàng)造的幸福追求，并從這些方面生成、建構(gòu)的一種生存情懷與靈魂振奮。名師的精神力量主要包括向“上”的力量、向“善”的力量、向“真”的力量、向‘“美”的力量。這種精神力量是名師所共有的人格特征，比教師職業(yè)道德更深地滲透、融通于教師的所有職業(yè)生活乃至生命歷程之中。
二是精深的專業(yè)知識，包括廣博深厚的文化知識、全面準(zhǔn)確的教育知識、系統(tǒng)精深的專業(yè)知識。新時期名師尤其要具有組織化、系統(tǒng)化的專業(yè)知識體系，對專業(yè)知識的學(xué)科架構(gòu)、來龍去脈、前因后果、發(fā)展趨勢，能做到了然于胸、稔熟于口。廣博而精深的知識體系是名師的堅強支撐。
三是扎實的教學(xué)功底，包括教師必備的技能性因素(可稱“硬功”，比如教學(xué)語言、操作技能等)和非技能性教學(xué)因素(可稱“軟功”，比如教育機智、課堂的調(diào)控能力等)?！败洝薄坝病敝κ敲麕煶砷L的核心依托和重要基石。新時期名師的閃光點尤其表現(xiàn)于“軟功”，它是展現(xiàn)名師超群的教學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)造性的教學(xué)能力、獨樹一幟的教學(xué)風(fēng)格的匯聚點。
四是精湛的研究水平。教學(xué)與研究是成就名師的“雙翼”?！敖獭倍弧把小眲t淺，“研”而不“教”則浮。教學(xué)是研究不竭的源頭活水，研究是教學(xué)富有生命與活力的有力保障。新時期名師要具有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力，才能把教育教學(xué)中遇到的問題，及時科學(xué)地轉(zhuǎn)換為科研任務(wù)，通過教育科學(xué)研究，實現(xiàn)對教育問題及其規(guī)律的開拓性認(rèn)識和探索，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五是較強的引領(lǐng)能力。新時期名師要善于挖掘潛力、磨礪自身，通過帶教、帶學(xué)、帶研等方式來傳播先進的教學(xué)理念，傳授精良的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)其他教師不斷地提高教育、科研水平，使自己真正成為教師群體發(fā)展的“輻射源”和引領(lǐng)者。
六是強烈的合作意識。名師在博采眾長之中成長，應(yīng)該不斷地汲取同行、專家的教育教學(xué)智慧，是為“合”。同時，名師所關(guān)注的已經(jīng)不僅僅局限于本學(xué)科的教育功能，還要重視多學(xué)科教育功能的整合，需要與其他學(xué)科同行協(xié)作，共同關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)與全面發(fā)展。
三、新時期名師的成長途徑
教師的成長途徑是指以教師個人為能動主體，以不斷強化主觀進取心為目的，有意識設(shè)計的、促進自身素養(yǎng)和能力不斷提升的學(xué)習(xí)與實踐的路徑、方向。筆者經(jīng)過三年的探索實踐，初步總結(jié)出新時期名師成長的六條途徑。
(一)專業(yè)規(guī)劃——設(shè)計自我發(fā)展道路
教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是對教師專業(yè)發(fā)展的各方面、各階段及其步驟的設(shè)想與規(guī)劃，是教師對自己專業(yè)成長進行研究、定位和推進的過程，是一種理性的向往和成功的期許。例如，重慶市巴蜀幼兒園以“制定適宜的專業(yè)成長計劃”為突破口，幫助名師培養(yǎng)對象分析自己的專業(yè)優(yōu)勢和不足，找準(zhǔn)專業(yè)成長的定位，并用《名師成長手冊》具體呈現(xiàn)專業(yè)成長計劃，以“發(fā)展愿景與規(guī)劃”“專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展”“教育設(shè)計與實踐”“教育研究與總結(jié)”“自我總結(jié)與反思”等具體項目，規(guī)范教師的行動步驟，記錄教師的成長足跡，調(diào)控名師培養(yǎng)對象的發(fā)展方向。此外，由于名師成長的專業(yè)規(guī)劃往往凸顯于一道道“關(guān)隘”的攻堅，特別是在創(chuàng)新學(xué)習(xí)、主題歸納、思想提煉、風(fēng)格塑造等方面，因此還需要擬定并執(zhí)行更為詳盡的計劃。
(二)專業(yè)學(xué)習(xí)——修煉深厚教育功底
新時期名師的專業(yè)學(xué)習(xí)主要包括“練功”、讀書和“閱人”三種方式。
其一是“練功”，包括“四練”，即練心、練腦、練口、練筆?！熬毿摹保褪遣粩噱N煉對教育教學(xué)的情感體驗，保持責(zé)任心與幸福感，克服隨時會產(chǎn)生的倦怠之心；“練腦”，就是錘煉教育教學(xué)的創(chuàng)新型智慧，提升教育教學(xué)機智，使課堂交流更迅捷、更有針對性；“練口”，就是錘煉自己的教育教學(xué)語言，使語言風(fēng)格多樣化、蘊含豐富化；“練筆”，就是錘煉自己教育教學(xué)策劃設(shè)計、反思總結(jié)、提煉歸納的動筆能力，讓“動口”水平與“動筆”水平和諧發(fā)展。
其二是讀書。閱讀經(jīng)典，與教育大家對話，是名師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。例如，重慶市沙坪壩區(qū)育英小學(xué)為了提高教師研讀名著的實踐效益，提出并踐行了“對話名師讀出思想點、讀懂文本找出設(shè)計點、量身訂做找準(zhǔn)參與點、課后比較引出反思點、厚積薄發(fā)提煉創(chuàng)新點，從而再造‘我的課堂”’的研讀名著新要求，促使名師培養(yǎng)對象逐步形成自己的教學(xué)特色。
其三是“閱人”，包括學(xué)習(xí)同行經(jīng)驗和學(xué)習(xí)專家思維。學(xué)習(xí)同行經(jīng)驗，指通過拜師、聽課、研討等形式，在思想的交流與碰撞中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，汲取他人的教訓(xùn)，做到博采眾長，揚長避短。學(xué)習(xí)專家思維，指學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)＜业慕逃枷?、研究方法、治學(xué)態(tài)度等。例如，重慶市北碚區(qū)朝陽小學(xué)充分利用西南大學(xué)專家導(dǎo)師團隊的力量，通過“聆聽專家講座，領(lǐng)悟?qū)＜宜枷?；參與專家課題，學(xué)會反思研究；實踐專家思維，現(xiàn)場診斷課堂”等措施，引領(lǐng)名師培養(yǎng)對象的教育思想向縱深發(fā)展。該校的名師培養(yǎng)對象陳維禮、張曉等就是在這樣的“閱人”過程中，分別成長為重慶名師、特級教師的。古人言：讀萬卷書不如行萬里路，而“閱人”則更進一步：行萬里路不如閱人無數(shù)。
(三)教育實踐——磨礪教育實踐智慧
教育實踐是名師生存與發(fā)展的沃土。名師教育觀念的樹立、教育精神的養(yǎng)成、教學(xué)方法的創(chuàng)立、教學(xué)風(fēng)格的形成、教學(xué)個性的張揚、教學(xué)業(yè)績的彰顯等，都是在教育實踐中，尤其是在與學(xué)生的交流中、在與教師團隊的協(xié)作中完成的。例如，重慶市巴川中學(xué)構(gòu)建了“三人六步”磨課法，即由同學(xué)科的三位名師培養(yǎng)對象擔(dān)任主角，通過六個步驟：一研——深入鉆研課標(biāo)教材，設(shè)計教案；二議——分學(xué)科組集體評議教案的科學(xué)性、實效性；三試一由三人之一的主講教師在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上上課；四評——學(xué)科組評先行課的實效性和針對性；五比——由另兩名教師分別再上課，在比較中進步；六獻——在反復(fù)修改、完善的基礎(chǔ)上，主講教師給全?；蛉M成員獻匯報課?！叭肆健蹦フn法師法“三人行必有我?guī)煛钡墓庞?xùn)，秉承“三個臭皮匠頂個諸葛亮”的智慧，立足課堂教學(xué)這一教育實踐的主陣地，體現(xiàn)了“理念共生、智慧共享、協(xié)作共贏”的團隊合作文化。
(四)教育研究——插上騰飛的翅膀
開展教育研究是名師強勁的“腿腳”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來說，本來就不可能不帶有研究因素。小學(xué)名師的教育研究主要包括課題或問題研究、典型案例研究、自我敘事研究。例如，重慶市巴川中學(xué)立足課堂教學(xué)，以學(xué)期為研究周期，開展微型課題研究，并通過優(yōu)秀課題的評選、交流、推廣，凝練名師培養(yǎng)對象的經(jīng)驗，促使其在研究中成長。近兩年來該校名師培養(yǎng)對象在公開刊物上19篇，論文獲國家級獎項38人次，碩果累累。該校的郭洪老師正是在這樣的校本研究土壤中，一步步成長為重慶市特級教師的。實踐表明，沒有教育研究，名師必然半途“夭折”或者曇花一現(xiàn)。
(五)總結(jié)反思——提高理論與實踐的融合度
