時(shí)間：2022-05-12 19:52:19
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇安徽建筑論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
主管單位：安徽省教育廳
主辦單位：安徽建筑工業(yè)學(xué)院
出版周期：雙月刊
出版地址：安徽省合肥市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1006-4540
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：34-1142/TU
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1993
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
歷經(jīng)半年多時(shí)間的磨礪，碩士畢業(yè)論文終于完稿。論文寫(xiě)作過(guò)程中遇到很多的問(wèn)題和困難，由于得到了許多的幫助和關(guān)懷才能得以最終完成。在這里要對(duì)他們表達(dá)我最誠(chéng)摯的謝意。
首先，我要深深感謝我的導(dǎo)師肖亞明老師。本論文是在肖老師指導(dǎo)下完成的，從論文的開(kāi)題、資料搜集到寫(xiě)作階段，肖老師都給予了我極大的幫助和鼓勵(lì)。在研究生三年時(shí)間的學(xué)習(xí)中，肖老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之風(fēng)、深厚的學(xué)術(shù)造詣和寬廣的胸懷將影響和激勵(lì)我的一生。借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)向肖老師致以誠(chéng)摯的謝意。
其次，我還要感謝我的同門(mén)王金祥、劉順、程鑫、夏晶，我的室友李健、繆彤彤和師弟師妹董文秀、汪俊等等諸位同學(xué)，在論文的寫(xiě)作過(guò)程中也給予了我不少的幫助。同時(shí)，感謝他們?nèi)陙?lái)對(duì)我的關(guān)心、支持和幫助。在各位同學(xué)的共同努力下，我們始終擁有一個(gè)良好的生活環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。能在這樣的團(tuán)隊(duì)中度過(guò)我的碩士階段，是我極大的榮幸。
最后，我要感謝我的家人給予我學(xué)業(yè)上的支持理解和生活上的關(guān)心，他們給了我極大的鼓勵(lì)。
論文致謝二：
光陰似箭，歲月如梭，三年的研究生學(xué)習(xí)就要結(jié)束了自己不論在學(xué)習(xí)還是生活中取得了諸多的進(jìn)步，而這一切都師、同學(xué)及朋友的幫助。
首先要感謝我的導(dǎo)師宣以瓊教授，本文的研究與撰寫(xiě)工指導(dǎo)和教誨下完成的。從課題的選擇，資料的收集，以及文性研究到論文撰寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程中都凝聚著宣老師的心血和汗識(shí)、敏銳的洞察力對(duì)于我順利完成碩士論文起到了極其重要的學(xué)術(shù)思想、求實(shí)的工作作風(fēng)都使我受益匪淺。
三年來(lái)，宣都給予了我無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助，在此，謹(jǐn)向我的導(dǎo)師宣感謝和崇高的敬意!其次感謝我的同門(mén)曹志強(qiáng)、吳安斌、劉宗族、李小慶、喜、張俊，感謝他們?yōu)槲姨峁┝艘粋€(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境以及期助!感謝他們陪我度過(guò)多姿多彩的研究生生活!
感謝我的室友賈莉莉、余珍三年來(lái)對(duì)我的支持與關(guān)心!
感謝百忙之中審閱論文的每一位老師，本文還有許多不正!
論文致謝三：
在碩士生涯即將結(jié)束之際，回想在合肥工業(yè)大學(xué)近七年的求學(xué)之路，心中感慨萬(wàn)千。本論文是在蘇饋?zhàn)愀苯淌谥笇?dǎo)下完成的，同時(shí)也離不開(kāi)許許多多人的無(wú)私幫助，在此謹(jǐn)對(duì)他們表達(dá)我最誠(chéng)摯的謝意!
首先，感謝導(dǎo)師蘇饋?zhàn)愀苯淌谠谖易x碩期間的悉心指導(dǎo)。蘇老師孜孜不倦的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、敏銳的洞察力、縝密的邏輯思維、淵博的學(xué)術(shù)知識(shí)使學(xué)生深受裨益，敬佩不已。在對(duì)待科研嚴(yán)格要求的同時(shí)，在生活方面蘇老師也給了我無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，值此論文完成之際，謹(jǐn)對(duì)導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)與諄諄教誨表示最真摯的感謝!
感謝安徽大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院石先陽(yáng)教授以及武超老師，在實(shí)驗(yàn)室的提供以及實(shí)驗(yàn)的操作方面，他們都給予了我很大的幫助。能夠在這么好的實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)是我的榮幸。在此，我向他們表示深深的感謝!
感謝安徽建筑大學(xué)李衛(wèi)華教授及他的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)操作方面他們給予的無(wú)私幫助和指導(dǎo)，他們刻苦鉆研的科學(xué)精神、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)是我學(xué)習(xí)的榜樣!
感謝課題組董軍、鄭麗、沈俊、方暉、鄧?yán)C坤、康加廷、金旺紅、袁瑞、張明、張易培、陳飛、林坦、潘凱等，我的實(shí)驗(yàn)是在他們的協(xié)助下完成的。同時(shí)感謝實(shí)驗(yàn)室所有老師。
感謝我的父母及家人，在我多年的求學(xué)生涯中所給予的物質(zhì)及精神支持，你們的理解和支持成為我銳意進(jìn)取、勇攀高峰的力量源泉，在此深表感激之情。
再次對(duì)上文中所有提到姓名的和沒(méi)有提到姓名的老師和同學(xué)表示衷心地感謝，并感謝所有幫助過(guò)我的朋友們。謝謝!
論文致謝四：
三年的研究生生活即將走向結(jié)尾，本人的學(xué)位畢業(yè)論文也在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成。再次，我要感謝母校西南交通大學(xué)，在這里，我得到了很多人的幫助與支持，感激之情溢于言表。
2、摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確，中文摘要約100200字；3、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：寫(xiě)出目錄，標(biāo)明頁(yè)碼。
5、正文：?？飘厴I(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。
畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。
前言(引言)是論文的開(kāi)頭部分，主要說(shuō)明論文寫(xiě)作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。
6、謝辭：簡(jiǎn)述自己通過(guò)做畢業(yè)論文的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
7、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過(guò)的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫(xiě)作過(guò)程中，有些問(wèn)題需要在正文之外加以闡述和說(shuō)明。
9、附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。
環(huán)境工程專業(yè)卓越工程計(jì)劃的教學(xué)改革
摘要：“卓越工程師計(jì)劃”是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的工程實(shí)踐教學(xué)改革，更注重大學(xué)生工程素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。以學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)為改革對(duì)象，全面分析與探討實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的必然性、基礎(chǔ)與措施。通過(guò)改革與完善現(xiàn)有的課程教學(xué)體系與校內(nèi)外多維實(shí)踐教學(xué)基地的建立，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的目的，滿足了國(guó)家培養(yǎng)人才的需求。研究結(jié)果對(duì)于卓越工程計(jì)劃及在其它專業(yè)方面的教學(xué)改革，具有一定的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；環(huán)境工程；教學(xué)改革
卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是教育部提出的提高教育質(zhì)量的重大改革項(xiàng)目和重要舉措，旨在為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送大量創(chuàng)新型的工程類人才，進(jìn)而實(shí)行強(qiáng)國(guó)富民的目的，這將對(duì)國(guó)家全面人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的指引作用。①②本文以安徽建筑大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)改革為例，探討在本校開(kāi)展卓越工程師的人才培養(yǎng)模式，對(duì)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的在全校乃至全國(guó)的全面開(kāi)展將具有重要的參考意義。本文將從環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革的必然性、改革的基礎(chǔ)、改革的具體實(shí)踐等幾個(gè)方面展開(kāi)敘述。
1環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革是國(guó)家和地方發(fā)展的必然性
1.1國(guó)家人才的需求傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)不顧環(huán)境健康的飛速發(fā)展，導(dǎo)致了環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，由此導(dǎo)致的環(huán)境危害事件頻繁發(fā)生。因此，環(huán)境問(wèn)題已成為制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，引起了全世界各國(guó)政府的高度關(guān)注。目前，我國(guó)環(huán)境污染形勢(shì)尤為嚴(yán)峻，面對(duì)嚴(yán)重的環(huán)境污染現(xiàn)狀，國(guó)家正加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和實(shí)施生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略，社會(huì)對(duì)環(huán)境工程學(xué)科專業(yè)研究及應(yīng)用型相關(guān)人才的需求將急劇增加。③作為高校的環(huán)境工程專業(yè)，面對(duì)日益嚴(yán)重且更為復(fù)雜的環(huán)境污染現(xiàn)狀，需要通過(guò)不斷改革才能適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需求，培養(yǎng)出的人才才能更好地為國(guó)家服務(wù)。
1.2支撐地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要隨著安徽省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和工業(yè)化、城市化進(jìn)程，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題將日益突出，我省所頒布了《安徽省生態(tài)強(qiáng)省建設(shè)實(shí)施綱要》，④實(shí)施重點(diǎn)目標(biāo)為將我省基本建成生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生態(tài)家園舒適、生態(tài)文化繁榮的宜居宜業(yè)生態(tài)強(qiáng)省。因此，不僅要培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)方面的人才，更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型、高端的環(huán)境工程工程類人才以從事生態(tài)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境治理工作，才能使人才培養(yǎng)真正地更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。
2本校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革基礎(chǔ)
安徽建筑大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2001年正式開(kāi)始招生，2009年，水污染控制與廢水資源化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；2012年，水污染控制與廢水資源化實(shí)驗(yàn)室被批準(zhǔn)為“安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，2013年通過(guò)國(guó)家審核；2012年環(huán)境工程學(xué)科被批準(zhǔn)為“安徽省重點(diǎn)學(xué)科”。從2005年至今，環(huán)境工程專業(yè)已有10屆畢業(yè)生，為社會(huì)輸送大量專業(yè)人才，有的直接進(jìn)入環(huán)境方面的工作崗位，其中相當(dāng)一部分畢業(yè)生已成為工作單位的技術(shù)骨干或管理骨干，有的繼續(xù)進(jìn)行深造讀研或讀博以便將來(lái)從更高層面服務(wù)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)“朝陽(yáng)專業(yè)”，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師非常重視學(xué)科的創(chuàng)新型，通過(guò)不斷輸送教師外出調(diào)研、學(xué)習(xí)和參加會(huì)議交流的形式，進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂和培養(yǎng)模式的改革；與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作；同時(shí)組織多人次成功申報(bào)國(guó)家教育部、建設(shè)部、安徽省教育廳等各級(jí)各類教研教改項(xiàng)目幾十項(xiàng)，其中十余項(xiàng)獲省級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)多年的探索與改革，在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、課程與教材體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍的建設(shè)、課堂教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)等方面取得了一定的成績(jī)，為本專業(yè)卓越工程師建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)過(guò)程的研究與實(shí)踐
3.1制定以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向的培養(yǎng)方案培養(yǎng)計(jì)劃的制定是實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)的方向和指針。工程項(xiàng)目是以工程建設(shè)為載體的項(xiàng)目，以建筑物或構(gòu)筑物為目標(biāo)產(chǎn)出物，需要支付一定的費(fèi)用、按照一定的程序、在一定的時(shí)間內(nèi)完成，并應(yīng)符合質(zhì)量要求。按照CDIO標(biāo)準(zhǔn)⑤來(lái)制定培養(yǎng)計(jì)劃，卓越工程師教育計(jì)劃需要培養(yǎng)出適于社會(huì)發(fā)展的工程型人才，那么就需要考慮在制定環(huán)境工程培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向。
3.2根據(jù)工程項(xiàng)目需求，建立模塊化課程體系工程項(xiàng)目需求建立模塊化課程體系是實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃人才培養(yǎng)的必備條件。工程項(xiàng)目將理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體實(shí)踐。卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)出來(lái)的工程型人才，必須全面系統(tǒng)地了解工程項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)。因此，環(huán)境工程專業(yè)需要建立以“通識(shí)課程、工程基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、特色課程”有機(jī)結(jié)合的模塊化課程體系，并通過(guò)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可將課本知識(shí)與社會(huì)條件等有機(jī)地融合在一起，全面提升自己，以便于學(xué)生后期從事工程實(shí)踐的時(shí)候真正做到理論結(jié)合實(shí)際。
3.3根據(jù)卓越工程培養(yǎng)計(jì)劃的需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的改革卓越工程培養(yǎng)計(jì)劃需要改變傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，提倡自主和引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，并通過(guò)實(shí)行導(dǎo)師制，讓學(xué)生跟隨老師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)入工廠企業(yè)進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新方面的活動(dòng)。通過(guò)實(shí)地學(xué)習(xí)，完成一系列項(xiàng)目的方案的構(gòu)思、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施和項(xiàng)目運(yùn)行結(jié)果的考核等，使學(xué)生真正地從課本走向?qū)嶋H。
3.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師業(yè)務(wù)水平教師隊(duì)伍的建設(shè)是卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施完成的前提。在堅(jiān)持高學(xué)歷高水平的基礎(chǔ)上，充分考慮科研學(xué)術(shù)梯隊(duì)和專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需求，培養(yǎng)和引進(jìn)1～2名具有相關(guān)工程背景高水平學(xué)術(shù)帶頭人和骨干2～3名，聘請(qǐng)一些有企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)、職稱較高的技術(shù)人員作兼職導(dǎo)師，同時(shí)擴(kuò)大對(duì)外交流力度，設(shè)立專項(xiàng)資金，繼續(xù)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外知名高校學(xué)術(shù)交流與合作，建立教師交流互訪、項(xiàng)目合作等合作制度，不定期聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)、外知名學(xué)者、專家開(kāi)設(shè)講座與進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
3.5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)和改革，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵。環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)近幾年改革較大的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)所有開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步整合、優(yōu)化，按照“必做、選做、綜合設(shè)計(jì)”開(kāi)設(shè)，使學(xué)生不僅掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治龊徒鉀Q實(shí)際問(wèn)題能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)將緊貼未來(lái)工作崗位、緊貼實(shí)際工程項(xiàng)目展開(kāi)。既可在學(xué)校進(jìn)行，也可在企業(yè)進(jìn)行，主要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人志向、就業(yè)前景而定。
3.6強(qiáng)化教學(xué)與科研基地建設(shè)強(qiáng)化教學(xué)與科研基地的建設(shè)是實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的保障。在鞏固和完善“國(guó)幀環(huán)保集團(tuán)”、“皖維集團(tuán)”、“安徽豐源生化有限公司”等相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)企業(yè)業(yè)務(wù)水平較高、責(zé)任性強(qiáng)的工程師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，選派青年教師參與企業(yè)或設(shè)計(jì)院項(xiàng)目，加強(qiáng)與“合肥水泥設(shè)計(jì)研究院”、“安徽省電力設(shè)計(jì)研究院”、“江淮汽車”等單位的廣泛聯(lián)系與合作，擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地。與“中冶華天工程技術(shù)有限公司”、“煤炭工業(yè)合肥設(shè)計(jì)研究院”、“安徽省化工設(shè)計(jì)院”等單位共同建設(shè)2～3科學(xué)研究和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。同時(shí)加大現(xiàn)有教學(xué)、科研平臺(tái)的建設(shè)力度，打造本專業(yè)省內(nèi)一流的教學(xué)和科研平臺(tái)。
3.7完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系是實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的另一保障。設(shè)立院專業(yè)教學(xué)工作委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)和督查，完善專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制。
4結(jié)束語(yǔ)
卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是工程類院校專業(yè)培養(yǎng)的必然趨勢(shì)和要求。本校環(huán)境工程專業(yè)通過(guò)建立教師隊(duì)伍、課程體系改革、教學(xué)手段的變革、建立校內(nèi)外實(shí)踐建設(shè)平臺(tái)，有力地推動(dòng)學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的卓越計(jì)劃的改革實(shí)踐，這對(duì)探索出一種適合安徽省地方土建類大學(xué)的實(shí)踐教育新模式提供了案例。
注釋
①李愛(ài)玲，申少華，胡忠于等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”教學(xué)管理模式的改革與創(chuàng)新研究[J].廣東化工，2014.41（10）.
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中圖分類號(hào)：TS958文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一、引言
城市規(guī)劃快速發(fā)展，城市同質(zhì)化現(xiàn)象異常嚴(yán)重。城市風(fēng)貌規(guī)劃是最近興起的規(guī)劃類型，主要解決城市文化，城市特色的問(wèn)題。風(fēng)貌中的“風(fēng)”是“內(nèi)涵”，是對(duì)城市社會(huì)人文的非物質(zhì)特征的概括，是社會(huì)風(fēng)俗、風(fēng)土人情、戲曲、傳說(shuō)等文化方面的表現(xiàn)，是城市居民對(duì)所處環(huán)境的情感寄托；“貌”是“外顯”,是城市物質(zhì)環(huán)境特征的綜合表現(xiàn)，是城市整體及構(gòu)成元素的形態(tài)和空間的總和。傳統(tǒng)建筑風(fēng)貌的研究不僅要弘揚(yáng)地區(qū)的歷史文化，更重要的是繼承本土特色的建筑元素，對(duì)城市風(fēng)貌規(guī)劃具有重要的意義。
目前國(guó)內(nèi)對(duì)于民居建筑風(fēng)貌已經(jīng)有較多的研究，包括對(duì)徽派建筑、北京四合院、石庫(kù)門(mén)建筑、福建土樓、蒙古包、吊腳樓等，但是目前對(duì)于江淮地區(qū)建筑的研究較少。一般來(lái)說(shuō)，人們把江淮地區(qū)的建筑等同于徽派建筑，但是，江淮地區(qū)建筑風(fēng)貌不同徽派，江淮地區(qū)的建筑與徽派建筑有著較為明顯區(qū)別。
所以，本文將通過(guò)對(duì)江淮地區(qū)風(fēng)貌的研究，為江淮地區(qū)城市特色營(yíng)造提供一定的支撐。
二、研究設(shè)計(jì)
1.研究范圍
江淮，是指長(zhǎng)江淮河一帶，本研究是指江蘇省和安徽省的中部地區(qū)，主要包括安徽的合肥、六安、安慶、淮南、滁州等；江蘇的揚(yáng)州、泰州、淮安等。
2.研究對(duì)象
本文主要針對(duì)江淮地區(qū)傳統(tǒng)建筑作為研究對(duì)象，為了全面的認(rèn)識(shí)江淮地區(qū)的傳統(tǒng)建筑風(fēng)貌，選取江淮地區(qū)典型傳統(tǒng)建筑進(jìn)行研究，主要包括了合肥地區(qū)典型傳統(tǒng)建筑風(fēng)貌、揚(yáng)州古城傳統(tǒng)民居建筑風(fēng)貌、以及其他一些具有重要?dú)v史價(jià)值的傳統(tǒng)建筑。案例選取的原則主要是對(duì)于傳統(tǒng)建筑風(fēng)貌具有重要研究?jī)r(jià)值的國(guó)家歷史文化名城、名鎮(zhèn)，省級(jí)以上的文物保護(hù)單位，以保證案例的研究?jī)r(jià)值。
3.研究方法
主要對(duì)合肥地區(qū)典型傳統(tǒng)建筑風(fēng)貌、揚(yáng)州古城傳統(tǒng)民居建筑風(fēng)貌、以及其他一些具有重要?dú)v史價(jià)值的傳統(tǒng)建筑進(jìn)行歸納分析，最終得出江淮建筑風(fēng)貌特點(diǎn)。研究方法主要使用案例研究法、文獻(xiàn)收集法。
三、案例研究
1.合肥地區(qū)典型建筑風(fēng)貌案例研究
合肥市悠久歷史，江淮建筑風(fēng)貌特征較為明顯。典型傳統(tǒng)建筑案例包括了三河古鎮(zhèn)、李鴻章故居、段氏祠堂、衛(wèi)立煌故居、以及楊振寧故居等.本次主要選取了三河古鎮(zhèn)和李鴻章故居作為研究對(duì)象。
1.1三河古鎮(zhèn)
三河古鎮(zhèn)位于合肥市肥西縣，因水系豐富，建筑富有特色而得名，是國(guó)家歷史文化名鎮(zhèn)，是江淮地區(qū)建筑風(fēng)貌極具代表的特色古鎮(zhèn)。
三河古鎮(zhèn)的鋪地材料主要青石板，民居的門(mén)主要為門(mén)罩式。商業(yè)街巷一般為排木門(mén)，均可拆卸，有利于店鋪和街巷的直接溝通。開(kāi)窗的形式和徽派建筑較為相似，一層不開(kāi)窗，或者一層只開(kāi)較小的門(mén)窗，開(kāi)窗主要在二層。
三河古鎮(zhèn)外墻均為清水墻，在外觀上，三河的磚墻與江南的白色粉墻不大一樣，同北方的清水墻視覺(jué)效果較為接近。分戶墻體沿用了皖南的馬頭墻的形式，所以在人視的角度，看到屋頂?shù)牟糠种饕翘糸埽硗馔叩牟牧现饕乔嗷疑?。馬頭墻上和檐磚之間是有橫梁退臺(tái)處理的，防止雨水清洗墻面，處理細(xì)節(jié)細(xì)膩。
1.2李鴻章故居
李鴻章故居位于合肥市淮海路商業(yè)步行街中段，是典型的晚清時(shí)期的江淮民居建筑。
李鴻章故居采用“外部見(jiàn)磚不見(jiàn)木，內(nèi)部見(jiàn)木不見(jiàn)磚”建筑結(jié)構(gòu)形式，建筑色彩外部呈現(xiàn)青色，內(nèi)部主要為木材本色。李鴻章故居建筑屋頂采用的是傳統(tǒng)的硬山頂，區(qū)別于徽派的馬頭墻的形式，屋頂材料為灰瓦。李鴻章故居的雕刻堪稱一絕，它繼承了徽雕的圖案和風(fēng)格，但在刀法上不如徽雕的細(xì)膩?；盏窠^大部分都集中在門(mén)口對(duì)外展示，帶有夸耀的成分；而李鴻章故居卻在內(nèi)部做文章，更符合古代文人含蓄內(nèi)斂的性格。
通過(guò)對(duì)以上案例建筑分析，合肥地區(qū)傳統(tǒng)建筑有一下特點(diǎn)：合肥地區(qū)民居屋頂形式主要采用馬頭墻的形式。屋頂處理分為二種形式；第一種是硬山式，山墻不出頭，循著屋頂?shù)钠露葮?gòu)成人字形；第二種山墻高出屋面，做出梯級(jí)狀。合肥地區(qū)傳統(tǒng)建筑色彩：合肥地區(qū)建筑既有粉墻黛瓦，又有清水磚、灰墻、灰磚瓦。典型的青堂瓦舍如李鴻章故居，而典型的粉墻黛瓦形式的如包公祠。
2.揚(yáng)州古城傳統(tǒng)民居典型傳統(tǒng)建筑風(fēng)貌
古城揚(yáng)州是我國(guó)首批公布的二十四座歷史名城之一，揚(yáng)州建筑和園林兼有北方造屋之雄勢(shì)與南方筑園之秀氣。對(duì)江淮地區(qū)的建筑風(fēng)貌研究就有重要的價(jià)值。
揚(yáng)州古城民居傳統(tǒng)建筑門(mén)樓雄渾鍵勁，形式講究，種類繁多，有八字形、凹字形、匾墻形、飛轉(zhuǎn)門(mén)檐形等。八子形門(mén)樓最為考究的是南下河68號(hào)的湖南會(huì)館；凹字形的代表有青蓮巷19號(hào)大鹽商周扶九門(mén)樓，南河下七二三所平園門(mén)頭；匾墻形的有南河下170號(hào)鹽商汪魯儀門(mén)門(mén)樓。
揚(yáng)州傳統(tǒng)建筑墻體：渾厚古樸。揚(yáng)州地區(qū)傳統(tǒng)建筑墻體材料主要是清水磚。墻體的形式主要有5種，分別是：磨磚對(duì)縫墻、青磚，青灰，絲縫，清水磚扁砌、和合墻、亂磚清水墻、馬頭墻。揚(yáng)州地區(qū)的馬頭墻較徽派民居是有區(qū)別的，徽派民居的馬頭墻，墻體單薄簡(jiǎn)潔，用白灰罩面，墻頭常砌成徽翹狀的鵲尾式，揚(yáng)州地區(qū)的馬頭墻碼頭有印斗式，坐吻式、鵲尾式等多種形式。
揚(yáng)州傳統(tǒng)建筑屋頂：韻律美感。揚(yáng)州地區(qū)傳統(tǒng)建筑屋頂形式有四個(gè)方面的特色：小瓦屋面鋪接不但行列均勻齊直，而且瓦與瓦之間搭接厚密；屋面的坡度由峭到曲到翹；出檐椽頭加一道封檐板；揚(yáng)州民居四合院圍合坡面是整體的。
3.其他具有重要?dú)v史建筑的建筑風(fēng)貌研究毛坦廠鎮(zhèn)位于安徽省六安市金安區(qū)，是國(guó)家歷史文化名鎮(zhèn)。對(duì)于江淮地區(qū)建筑風(fēng)貌的認(rèn)識(shí)有著重要的意義。
毛坦廠明清老街門(mén)窗都是采用門(mén)罩式，但是較徽州民居的門(mén)罩和北方民居的門(mén)罩相比，毛坦廠明清老街的門(mén)罩樸實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的裝飾。建筑墻體均是清水磚，同北方的清水墻的視覺(jué)效果較為接近，區(qū)別于徽派建筑的石灰粉和泥涂墻。明清老街的分戶墻同樣采用了皖南的馬頭墻的形式，但是馬頭墻的色彩為青灰色。
毛坦廠明清老街的馬頭墻上直接排檐磚，上面鋪上小青瓦，較徽派建筑相比，馬頭墻更加簡(jiǎn)化。瓦的材料主要是青灰色的蝴蝶瓦。
江淮地區(qū)傳統(tǒng)建筑風(fēng)貌特點(diǎn)通過(guò)對(duì)以上案例分析發(fā)現(xiàn)，江淮地區(qū)傳統(tǒng)建筑風(fēng)貌既有北方建筑的特點(diǎn)，又有徽派建筑的風(fēng)格。特點(diǎn)總結(jié)如下：
1.總體格局
延續(xù)中國(guó)傳統(tǒng)的“天人合一”的思想，體現(xiàn)人、自然、建筑的融合統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)“尊重自然、尊重環(huán)境、尊重建筑、尊重人居本身”，總體格局因地制宜、順勢(shì)而建，與周邊環(huán)境和諧共榮。
2.建筑布局
江淮地區(qū)水系豐富，水網(wǎng)縱橫的地理特征，依水而建是江淮地區(qū)傳統(tǒng)建筑的重要布局特點(diǎn)之一，在平面布局上，江淮傳統(tǒng)建筑主要采用天井式布局方式。
3.建筑色彩
縱觀江淮地區(qū)的兩個(gè)國(guó)家歷史文化名鎮(zhèn)，是一種完全區(qū)別于徽派的建筑色彩，建筑墻體用青磚砌成，墻體外部不增加涂面，墻體色彩為青灰色；建筑屋頂用青灰色的蝴蝶瓦，屋頂顏色較墻體偏深。李鴻章故居的建筑色彩都是灰色調(diào)，色彩樸實(shí)素雅。
4.建筑結(jié)構(gòu)與材料
江淮地區(qū)傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)形式普遍采用磚木結(jié)構(gòu)的形式，建筑材料上青磚、木材、灰瓦等。塑造的形式通常是“外面見(jiàn)磚不見(jiàn)木，內(nèi)部見(jiàn)木不見(jiàn)磚”。
5.建筑構(gòu)件與裝飾
江淮地區(qū)傳統(tǒng)建筑構(gòu)件中鋪地材料主要青石板，少量會(huì)使用鵝軟石鋪砌；民居的門(mén)主要為門(mén)罩式，樸實(shí)沒(méi)有過(guò)多的裝飾；開(kāi)窗的形式主要是木制格柵窗。裝飾部分以雕刻藝術(shù)為主，油飾彩畫(huà)藝術(shù)為輔。
6建筑屋頂形式
江淮地區(qū)傳統(tǒng)建筑的屋頂形式吸收了北方建筑和徽派建筑的特點(diǎn)，既有硬山頂，也有馬頭墻的形式，主要是兩坡的形式。馬頭墻的座頭也汲取了南北的精華，兼具印斗式、坐吻式、鵲尾式等多種形式。
四、結(jié)論與討論
通過(guò)案例研究發(fā)現(xiàn)，江淮地區(qū)的傳統(tǒng)建筑兼具南北地區(qū)建筑的文化，既有徽派建筑的內(nèi)涵，又有北方建筑的外延。形成的原因是江淮地區(qū)的地理位置剛好處在南北的過(guò)渡地帶，建筑風(fēng)貌上自然有南北混合的血液。
江淮地區(qū)建筑更加注重材料本色的運(yùn)用，建筑色彩表現(xiàn)為材料本身的顏色。建筑風(fēng)貌整體更加淳樸，主要裝飾主要集中在建筑外立面重點(diǎn)部位以及內(nèi)部裝飾，注重的是建筑內(nèi)在的美。通過(guò)這一次研究，深刻體會(huì)到了江淮地區(qū)人民的質(zhì)樸精神。
參考文獻(xiàn)
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1 巢湖醫(yī)院視覺(jué)系統(tǒng)成因
巢湖區(qū)域文化的研究主要集中于巢湖區(qū)域文化的歷史傳承和淵源，對(duì)巢湖區(qū)域文化的具體文化事象和文化特性進(jìn)行系統(tǒng)的研究。其中醫(yī)院的建設(shè)也是具體文化事象之一，[1]醫(yī)院視覺(jué)系統(tǒng)是在20世紀(jì)90年代在我國(guó)出現(xiàn)的，之前醫(yī)院和相關(guān)機(jī)構(gòu)，沒(méi)有整合出對(duì)應(yīng)的醫(yī)院視覺(jué)系統(tǒng)。巢湖地區(qū)從五十年代初醫(yī)院紛紛開(kāi)始有了建立，那時(shí)的醫(yī)院只設(shè)立各個(gè)醫(yī)療科室的指示牌和標(biāo)牌，醫(yī)院的修飾也只有簡(jiǎn)潔的白色墻體和單色調(diào)的地面構(gòu)成。隨著我國(guó)醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)院的分類越來(lái)越細(xì)化，不同性質(zhì)的醫(yī)院也隨之興起，導(dǎo)致醫(yī)療環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈。
除此之外，醫(yī)院最主要的服務(wù)理念是以人為本，它不僅僅要體現(xiàn)在醫(yī)療硬件設(shè)施和醫(yī)療環(huán)境體系中，還要從對(duì)患者自身對(duì)醫(yī)院視覺(jué)要求出發(fā)，讓患者清晰的就醫(yī)。在此背景上巢湖地區(qū)醫(yī)院開(kāi)始重視視覺(jué)系統(tǒng)的研究。
2 巢湖醫(yī)院視覺(jué)系統(tǒng)定義及分類
醫(yī)院視覺(jué)是指體現(xiàn)醫(yī)院的視覺(jué)特征是大眾對(duì)于醫(yī)療機(jī)構(gòu)的總體認(rèn)知。它包括了醫(yī)院的建筑視覺(jué)、服務(wù)視覺(jué)、環(huán)境視覺(jué)等形象。
醫(yī)院的建筑視覺(jué)是醫(yī)院外在視覺(jué)表現(xiàn)。建筑視覺(jué)是就醫(yī)者對(duì)醫(yī)院建筑造型及空間等功能要素的綜合體現(xiàn)。醫(yī)院的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)的風(fēng)格特征，首先現(xiàn)代風(fēng)格的設(shè)計(jì)是以簡(jiǎn)約的造型為主，這樣的造型往往給人親切信賴的感覺(jué)，其次，簡(jiǎn)約的建筑，能節(jié)約一定建筑成品，降低醫(yī)院支出，更好地服務(wù)于患者，它直接涉及就醫(yī)人的醫(yī)療選擇。然而醫(yī)院的建筑不應(yīng)完全注重形式的新穎性，而是要強(qiáng)調(diào)其建筑的功能性。
服務(wù)視覺(jué)是指醫(yī)務(wù)工作者在醫(yī)療的過(guò)程中表現(xiàn)出的行為視覺(jué)，它由兩方面組成，一方面是醫(yī)療人員的服務(wù)行為，來(lái)體現(xiàn)醫(yī)院的綜合醫(yī)療理念，患者心目中產(chǎn)生的印象與評(píng)定。醫(yī)護(hù)人員醫(yī)療過(guò)程中行為優(yōu)劣很大程度上影響就醫(yī)者的求醫(yī)情緒，可以讓病人出現(xiàn)信任感和焦躁感。因此，服務(wù)視覺(jué)優(yōu)化對(duì)建立醫(yī)院的品德形象有著至關(guān)重要的作用。另一方面是醫(yī)療工作人員的服裝通過(guò)色彩和款式的統(tǒng)一來(lái)確定醫(yī)院的總體視覺(jué)形象。
因?yàn)槿说那榫w可由色彩的關(guān)系，如：飽和、明暗、冷暖不同從而引起視覺(jué)、情緒、行為上的變化，所以色彩可以在醫(yī)院視覺(jué)系統(tǒng)中，調(diào)節(jié)受眾的情緒，同時(shí)服裝款式的統(tǒng)一可以很好起到明確醫(yī)院醫(yī)護(hù)的區(qū)域劃分。根據(jù)調(diào)研巢湖市三康醫(yī)院，可以發(fā)現(xiàn)色彩的屬性和導(dǎo)向缺乏些實(shí)際的應(yīng)用。
環(huán)境視覺(jué)是醫(yī)院環(huán)境的綜合體現(xiàn)。它能恰如其分表現(xiàn)出巢湖醫(yī)院視覺(jué)形象的外在，還能表現(xiàn)出其內(nèi)涵，其中最主要的是醫(yī)院的醫(yī)院視覺(jué)形象。它是將各種信息載體遵循視覺(jué)運(yùn)動(dòng)法則進(jìn)行編排、組織與處理，傳達(dá)內(nèi)容的層次，表現(xiàn)形式的特點(diǎn)、流程的節(jié)奏。[2]
醫(yī)院視覺(jué)形象是醫(yī)院環(huán)境視覺(jué)最核心的組成部分，醫(yī)院視覺(jué)包括了顯性視覺(jué)和隱形視覺(jué)這兩類形象語(yǔ)言，顯性視覺(jué)就是直觀接受的視覺(jué)信息，它是觀者通過(guò)感官接受的形象。而隱形視覺(jué)則是觀者主觀感受的信息內(nèi)容，大多被賦予寓意，它是通過(guò)個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景，總結(jié)出隱形視覺(jué)的信息含義，一般能夠體現(xiàn)出個(gè)人的身份及醫(yī)院的文化精神，進(jìn)而使這些文化精神視覺(jué)以外化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓觀者清晰的認(rèn)識(shí)醫(yī)院的信息，達(dá)到識(shí)別的目的。它具有一定抽象的特征和文化含義，如要視覺(jué)符號(hào)變?yōu)獒t(yī)院的形象，一定要了解符號(hào)的含義和視覺(jué)傳達(dá)的方法，既對(duì)醫(yī)院的信息元素進(jìn)行總結(jié)、歸納、提煉、視覺(jué)設(shè)計(jì)使之轉(zhuǎn)換成視覺(jué)符號(hào)的象征。[3]醫(yī)院視覺(jué)是將醫(yī)院的理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X(jué)化的傳達(dá)方式，使醫(yī)院的人文思想，經(jīng)營(yíng)理念等信息內(nèi)容傳播出來(lái)。讓大眾能直觀的接受醫(yī)院的信息，以達(dá)到認(rèn)知的目的。
如巢湖三康醫(yī)院是巢湖市歷史悠久的一家醫(yī)療機(jī)構(gòu)，始建于1952年，發(fā)展至今一直秉持著“以人為本、科技領(lǐng)先、用心服務(wù)、追求卓越”的理念，建立起了巢湖人心中滿意的醫(yī)院形象。當(dāng)今，隨著醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，就醫(yī)者對(duì)醫(yī)院的要求，除了技術(shù)本身的需求同時(shí)需求醫(yī)療優(yōu)良服務(wù)質(zhì)量。三康醫(yī)院就順應(yīng)時(shí)代了發(fā)展，提出以醫(yī)院辦院方針為宗旨的核心價(jià)值觀，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展形成了三康獨(dú)特的文化魅力和底蘊(yùn)。在醫(yī)院發(fā)展的不同關(guān)鍵時(shí)期，及時(shí)有效的表現(xiàn)視覺(jué)形象，把巢湖地域文化和三康醫(yī)院文化宗旨傳播給人們。從古至今就與中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展有著密切關(guān)系的設(shè)計(jì)，中國(guó)地域元素是傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形態(tài)，是文化的一部分，具有傳承性和獨(dú)特性。[4]民族文化元素、自然元素在圖形符號(hào)中的展開(kāi)運(yùn)用，從而為醫(yī)院視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)開(kāi)拓新的思路，為進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)患之間的溝通，滿足人們多元化的視覺(jué)需求提供更有效的途徑。[5]
3 結(jié)語(yǔ)
我們可判斷出巢湖地區(qū)醫(yī)院視覺(jué)形象系統(tǒng)可以作為一種醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)策略。它是將醫(yī)院文化理念，通過(guò)視覺(jué)化的表現(xiàn)形式迅速準(zhǔn)確的傳達(dá)出來(lái)，從而使醫(yī)院的文化理念及導(dǎo)向以視覺(jué)的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓大家及時(shí)獲取醫(yī)院的信息或者達(dá)到一種識(shí)別的目的。醫(yī)院視覺(jué)系統(tǒng)的內(nèi)容要體現(xiàn)出文化價(jià)值，就必須將醫(yī)院的辦院方針、內(nèi)部環(huán)境、服務(wù)宗旨等特點(diǎn)甚至未來(lái)發(fā)展方向變換為視覺(jué)符號(hào)的形式，建立起醫(yī)院視覺(jué)形象準(zhǔn)則，方能突出其特色。
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根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來(lái)的十多個(gè)本科專業(yè)合并而成，可見(jiàn)該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個(gè)電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號(hào)的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識(shí)，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個(gè)基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個(gè)高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制訂針對(duì)性更強(qiáng)、更切合實(shí)際地專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，十分必要。我們?cè)谶M(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，力求突出特色，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。
1人才培養(yǎng)的基本定位
不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑 工業(yè) 學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略 發(fā)展 綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國(guó)、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。wWW.133229.Com在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過(guò)加強(qiáng)本 科學(xué) 生培養(yǎng)方案與工程實(shí)際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。
2就業(yè)目標(biāo)
比較重點(diǎn)院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績(jī)顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。
經(jīng)過(guò)對(duì)我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國(guó)大大小小的i t公司、弱電公司、設(shè)計(jì)院等部門(mén)，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。針對(duì)這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對(duì)本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點(diǎn)是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計(jì)能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識(shí)面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開(kāi)設(shè)其它實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外科技實(shí)踐活動(dòng)，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。
3專業(yè)特色建設(shè)
處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。
3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立
建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們?cè)?8級(jí)電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺(tái)，綜合應(yīng)用 現(xiàn)代 計(jì)算 機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)， 網(wǎng)絡(luò) 通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動(dòng)化功能和建筑物自動(dòng)化功能的建筑。實(shí)現(xiàn)建筑物自動(dòng)化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)（或稱建筑物自動(dòng)化系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱bas）。樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個(gè)綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。
3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計(jì)、會(huì)操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)此，我們除了加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。
(1)建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)選題，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在 規(guī)律 ，更有利于學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)和智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)課程，其中信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋:《computer control technology》、《dsp technology and application》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實(shí)驗(yàn)，智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與plc》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。
(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出
為加快 電子 信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實(shí)踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識(shí)的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和 科學(xué) 研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開(kāi)展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來(lái)，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽安徽區(qū)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“西蒙杯征文競(jìng)賽（智能建筑）二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“
(3)開(kāi)設(shè)綜合課程設(shè)計(jì),體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能
我國(guó) 經(jīng)濟(jì) 社會(huì)的快速 發(fā)展 既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)部分綜合課程設(shè)計(jì)。如電子信息專業(yè)開(kāi)設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計(jì)和智能建筑綜合課程設(shè)計(jì)等。綜合課程設(shè)計(jì)覆蓋工程訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測(cè)試與性能評(píng)估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計(jì)引入一定的 工業(yè) 界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時(shí)，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。
4結(jié)語(yǔ)
我們還在 計(jì)算 機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開(kāi)設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開(kāi)設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開(kāi)展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢(shì)和特色，是其它類型的高校無(wú)法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實(shí)現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會(huì)占領(lǐng)它所獨(dú)有人才市場(chǎng)。
參考 文獻(xiàn)
主管單位：安徽省教育廳
主辦單位：安徽理工大學(xué)
出版周期：季刊
出版地址：安徽省淮南市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1672-1098
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：34-1220/N
郵發(fā)代號(hào)：26-135
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1981
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
《安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》是由安徽省教育廳主管，安徽理工大學(xué)主辦的以刊登理、工、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論研究與應(yīng)用為主的自然科學(xué)類期刊。1981年創(chuàng)刊，名為《淮南礦業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》，1997年4月淮南礦業(yè)學(xué)院更名為淮南工業(yè)學(xué)院，本刊于1999年3月改名為《淮南工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》。2002年4月淮南工業(yè)學(xué)院更名為安徽理工大學(xué)，本刊于2003年第1期改名為《安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》，刊期仍為季刊，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行（國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN34―1220/N）。
我國(guó)是世界上遭受地震災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一，大陸6度到9度地震區(qū)占國(guó)土面積達(dá)60％。而我國(guó)村鎮(zhèn)地域廣闊，多數(shù)處于地震區(qū)，加之農(nóng)村建筑多數(shù)是自建，抗震能力非常薄弱。因此，一旦發(fā)生地震，村鎮(zhèn)建筑的損毀極為嚴(yán)重。
1安徽省村鎮(zhèn)建筑抗震研究現(xiàn)狀
安徽省村鎮(zhèn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，建筑使用的材料簡(jiǎn)單，一般以磚、石為主，甚至有的建筑還在采用土坯和砂子作為建材。村鎮(zhèn)建筑以自建為主，其最主要的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。安徽省的村鎮(zhèn)建筑多采用土木結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)。這幾種結(jié)構(gòu)的建筑在抗震方面本身就存在主體結(jié)構(gòu)材料強(qiáng)度低、結(jié)構(gòu)整體性差、房屋各構(gòu)件之間的連接薄弱等問(wèn)題。以我省村鎮(zhèn)建筑中最常見(jiàn)的砌體結(jié)構(gòu)為例。砌體結(jié)構(gòu)施工工藝簡(jiǎn)單，造價(jià)相對(duì)較低。很多建筑采用單側(cè)懸挑走廊不封閉磚混結(jié)構(gòu)體系。樓房層數(shù)多在2到3層。有的房屋為滿足使用功能性，采用大開(kāi)間、大門(mén)洞等，從而削弱了砌體房屋的抗震性能。砌體結(jié)構(gòu)是由脆性材料組砌而成，主要依靠墻體為承重構(gòu)件，其剛度比較大，當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，墻體受到反復(fù)剪力作用易形成“X”形裂縫和貫通窗間墻的水平裂縫。另外部分結(jié)構(gòu)沒(méi)有混凝土墊塊和圈梁，梁與磚柱在構(gòu)造上無(wú)法保證剛性連接，在地震作用下，結(jié)構(gòu)的抗側(cè)剛度全靠建筑的橫墻和縱墻提供，缺少多道設(shè)防措施，承重墻體失去承載力將導(dǎo)致房屋發(fā)生突然倒塌現(xiàn)象。忽略抗震設(shè)計(jì)。大多數(shù)村鎮(zhèn)建筑都沒(méi)有專業(yè)的設(shè)計(jì)人員進(jìn)行指導(dǎo)?；旧鲜前凑站用竦膫€(gè)人意愿設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)體系比較混亂，布局不合理、平立面布置不規(guī)則、質(zhì)量和剛度變化不均勻等。
2提高村鎮(zhèn)建筑抗震能力的措施
2．1選址要合理
根據(jù)相關(guān)資料表明，房屋建造應(yīng)該選在平坦開(kāi)闊、土層密實(shí)、均勻穩(wěn)定的有利地段、不宜在軟弱土層、可液化砂層、河岸、古河道、陡坡、松軟場(chǎng)地建房，不應(yīng)在可能發(fā)生滑坡、塌崩、地裂、泥石流及有活動(dòng)斷層的危險(xiǎn)地段建房。
2．2建筑平面立面布置要力求規(guī)整
從抗震的角度出發(fā)，建筑的平立面設(shè)計(jì)應(yīng)形狀規(guī)則、對(duì)稱。如因使用和美觀要求必須將平立面布置成不規(guī)則時(shí)，應(yīng)用防震縫將建筑物分割成若干結(jié)構(gòu)單元，使每個(gè)單元的平面盡量規(guī)整。
2．3選擇合適的結(jié)構(gòu)體系
應(yīng)優(yōu)先采用橫墻承重或縱橫墻共同承重的結(jié)構(gòu)體系?？v橫墻的布置宜均勻?qū)ΨQ，沿平面內(nèi)宜對(duì)齊，沿豎向應(yīng)上下連接。同一軸線上的窗間墻寬度要均勻。樓梯間不宜設(shè)置在房屋的盡端和轉(zhuǎn)角處。
2．4加強(qiáng)結(jié)構(gòu)的整體剛度
①要做地圈梁。以提高房屋的整體空間剛度、增加建筑物的整體性，對(duì)建筑物起腰箍的作用，提高磚石砌體的抗剪、抗拉強(qiáng)度，防止由于地震或其他較大振動(dòng)荷載對(duì)房屋的開(kāi)裂破壞。②做好樓層面要設(shè)置圈梁。圈梁的作用是加強(qiáng)砌塊墻體的整體性，將樓板與圈梁連牢箍緊，形成閉合的平面框架，對(duì)抗震有很大的作用。③，重視構(gòu)造柱。為了增強(qiáng)建筑物的整體性和穩(wěn)定性，多層磚混結(jié)構(gòu)建筑的墻體總還應(yīng)設(shè)置鋼筋混凝土構(gòu)造柱，并與各層圈梁連接，形成能夠抗彎抗剪的空間框架，它是防止房屋倒塌的一種有效措施。
2．5處理好細(xì)部構(gòu)造
樓梯、女兒墻、挑檐、陽(yáng)臺(tái)、雨棚、裝飾貼面等細(xì)部構(gòu)造應(yīng)予以足夠的注意，不可忽視。很多時(shí)候，遇到地震，女兒墻、陽(yáng)臺(tái)、煙囪等構(gòu)件容易掉下來(lái)傷人。所以這些構(gòu)件一定要和主體結(jié)構(gòu)連接好。
3提高村鎮(zhèn)建筑抗震能力的建議
目前安徽省村鎮(zhèn)建筑抗震防御能力差，主要原因是建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)技術(shù)服務(wù)無(wú)法延伸到的村鎮(zhèn)區(qū)域。在這種環(huán)境下，我們可以因地制宜通過(guò)發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)圖集，宣傳廣播等方式進(jìn)一步完善村鎮(zhèn)抗震建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，彌補(bǔ)缺乏專業(yè)技術(shù)和專業(yè)施工人員的不足。并且圖集的制定，應(yīng)到簡(jiǎn)明扼要，還要符合安徽省當(dāng)?shù)氐慕ㄖ牧虾徒ㄖ?xí)慣。圖集要想在我省廣大村鎮(zhèn)地區(qū)發(fā)揮作用，在很大程度還要依靠政府和基層部分進(jìn)行圖集的推廣和宣傳，加強(qiáng)村民的抗震意識(shí)。針對(duì)現(xiàn)有的村鎮(zhèn)建筑，應(yīng)組織專門(mén)的專業(yè)隊(duì)伍，對(duì)還在服役的村鎮(zhèn)建筑進(jìn)行震鑒定和安全評(píng)估，對(duì)抗震性能較差，房屋較為簡(jiǎn)陋的，無(wú)法通過(guò)加固處理的房屋，進(jìn)行拆除。對(duì)結(jié)構(gòu)相對(duì)完善的房屋，應(yīng)該對(duì)其抗震重要部位進(jìn)行加固改造，使改造后的建筑物符合當(dāng)?shù)卦O(shè)防烈度的抗震防御能力，使其在遭受地震時(shí)，建筑物不會(huì)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)破壞而引起更大的人員和財(cái)產(chǎn)損失。村鎮(zhèn)建筑抗震結(jié)構(gòu)體系的發(fā)展，應(yīng)以產(chǎn)業(yè)化技術(shù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)保建材應(yīng)用、結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)與村鎮(zhèn)地域特點(diǎn)，研發(fā)低成本抗震結(jié)構(gòu)和低成本隔震結(jié)構(gòu)。輕鋼結(jié)構(gòu)、輕鋼－砌體組合結(jié)構(gòu)和混合結(jié)構(gòu)等新型抗震結(jié)構(gòu)體系，在村鎮(zhèn)建筑中有良好發(fā)展空間，應(yīng)深化研究。提高廣大村鎮(zhèn)建筑的抗震防災(zāi)能力，不能脫離鄉(xiāng)村的實(shí)際。目前，我省乃至全國(guó)很多地區(qū)的村鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)，因此，在考慮提高村鎮(zhèn)建筑抗災(zāi)能力的措施時(shí)，主要不是讓群眾放棄某種結(jié)構(gòu)類型而選擇另一種結(jié)構(gòu)類型，而應(yīng)是針對(duì)現(xiàn)有結(jié)構(gòu)類型和建造方式在地震災(zāi)害中表現(xiàn)出的不足加以研究，在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)和加強(qiáng)措施。
［參考文獻(xiàn)］
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根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來(lái)的十多個(gè)本科專業(yè)合并而成，可見(jiàn)該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個(gè)電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號(hào)的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識(shí)，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個(gè)基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個(gè)高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制訂針對(duì)性更強(qiáng)、更切合實(shí)際地專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，十分必要。我們?cè)谶M(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，力求突出特色，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。
1人才培養(yǎng)的基本定位
不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑工業(yè)學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國(guó)、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過(guò)加強(qiáng)本科學(xué)生培養(yǎng)方案與工程實(shí)際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。
2就業(yè)目標(biāo)
比較重點(diǎn)院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績(jī)顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。
經(jīng)過(guò)對(duì)我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國(guó)大大小小的IT公司、弱電公司、設(shè)計(jì)院等部門(mén)，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。針對(duì)這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對(duì)本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點(diǎn)是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計(jì)能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識(shí)面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開(kāi)設(shè)其它實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外科技實(shí)踐活動(dòng)，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。
3專業(yè)特色建設(shè)
處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。
3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立
建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們?cè)?8級(jí)電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺(tái)，綜合應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動(dòng)化功能和建筑物自動(dòng)化功能的建筑。實(shí)現(xiàn)建筑物自動(dòng)化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)（或稱建筑物自動(dòng)化系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱BAS）。樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個(gè)綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。
3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計(jì)、會(huì)操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)此，我們除了加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。
(1)建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)選題，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，更有利于學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)和智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)課程，其中信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋:《ComputerControlTechnology》、《DSPTechnologyandApplication》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實(shí)驗(yàn)，智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。
中國(guó)-(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出
為加快電子信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實(shí)踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識(shí)的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開(kāi)展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來(lái)，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽安徽區(qū)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“西蒙杯征文競(jìng)賽（智能建筑）二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“中國(guó)智能機(jī)器人大賽銀獎(jiǎng)一項(xiàng)、銅獎(jiǎng)一項(xiàng)”。
(3)開(kāi)設(shè)綜合課程設(shè)計(jì),體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能
我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)部分綜合課程設(shè)計(jì)。如電子信息專業(yè)開(kāi)設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計(jì)和智能建筑綜合課程設(shè)計(jì)等。綜合課程設(shè)計(jì)覆蓋工程訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測(cè)試與性能評(píng)估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計(jì)引入一定的工業(yè)界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時(shí)，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。
4結(jié)語(yǔ)
我們還在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開(kāi)設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開(kāi)設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開(kāi)展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢(shì)和特色，是其它類型的高校無(wú)法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實(shí)現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會(huì)占領(lǐng)它所獨(dú)有人才市場(chǎng)。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
建筑學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一 ，是大學(xué)生從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變到職業(yè)建筑師的關(guān)鍵一步。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生人才的素質(zhì)要求有大幅度提高，如何擴(kuò)大畢業(yè)生的知識(shí)面、提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)成為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的重點(diǎn)。
建筑學(xué)專業(yè)、城市規(guī)劃專業(yè)和風(fēng)景園林具有非常密切的關(guān)系，各專業(yè)在設(shè)計(jì)中存在很多方面相互交叉互補(bǔ)。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行三個(gè)專業(yè)必要的交叉和聯(lián)合教學(xué)，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，培養(yǎng)綜合性人才有著積極的意義。
基于設(shè)計(jì)院的工作模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是通過(guò)模擬設(shè)計(jì)院的工作環(huán)境，組織建立建筑+規(guī)劃+風(fēng)景園林三專業(yè)團(tuán)隊(duì)，并以設(shè)計(jì)院的工作模式和流程要求控制整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以提前了解并熟悉未來(lái)的就業(yè)環(huán)境，提高多專業(yè)協(xié)作能力，從而順利完成角色過(guò)渡。
一、建筑學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的主要弊端
傳統(tǒng)的建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式通常選擇在學(xué)校內(nèi)由學(xué)生獨(dú)立完成，命題也是由校內(nèi)老師指定，導(dǎo)師采用唯一制。隨著時(shí)代的發(fā)展，建筑學(xué)科不斷拓展，傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，逐漸暴露出了許多問(wèn)題，例如選題不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，教學(xué)指導(dǎo)信息量不足，設(shè)計(jì)進(jìn)度管理松散等。
1．設(shè)計(jì)選題
首先，傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要的不足表現(xiàn)在專業(yè)過(guò)于片面化，不能考察和發(fā)掘?qū)W生的綜合能力，不能滿足各專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)技能間協(xié)調(diào)配合的整體要求。其次過(guò)去的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題常常是由單個(gè)老師確定設(shè)計(jì)題目，指導(dǎo)老師個(gè)人的自較大，缺乏科學(xué)論證，這就容易出現(xiàn)有的選題過(guò)大，超出了一個(gè)本科生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識(shí)范圍，或者有的題目過(guò)窄，使學(xué)生難以發(fā)揮其能力的現(xiàn)象。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏設(shè)計(jì)氛圍，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差
大多數(shù)高校中的建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)都會(huì)面對(duì)一個(gè)很相似的問(wèn)題。學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中自覺(jué)性和主動(dòng)性不高。大五的學(xué)生對(duì)未知充滿了渴望，對(duì)學(xué)校的課程已經(jīng)缺乏興趣，更加愿意去設(shè)計(jì)院和設(shè)計(jì)公司參與生產(chǎn)實(shí)踐。為了兼顧實(shí)習(xí)的工作，他們很難將主要精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)上，有些學(xué)生總是比規(guī)定時(shí)間晚完成，或者集中在交圖的前幾周草草完成設(shè)計(jì)，反映在設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量上也就不盡如人意。
3．畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師指導(dǎo)方面，唯一的導(dǎo)師制容易造成知識(shí)架構(gòu)不全面。
唯一的導(dǎo)師制，也是傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一大弊端。每個(gè)老師會(huì)有自己的專業(yè)評(píng)價(jià)體系，看待問(wèn)題的習(xí)慣和評(píng)判方案的方式。在往年的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果中發(fā)現(xiàn)，建筑學(xué)的學(xué)生會(huì)缺少景觀環(huán)境與城市意識(shí)，規(guī)劃學(xué)生往往建筑單體意識(shí)比較差，而景觀學(xué)的學(xué)生則表現(xiàn)為缺乏對(duì)建筑與環(huán)境關(guān)系上的關(guān)注。學(xué)生方案體現(xiàn)出知識(shí)架構(gòu)的不全面。由一個(gè)老師指導(dǎo)完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的作業(yè)常常出現(xiàn)相似方案。學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程得到的信息量不足，設(shè)計(jì)缺少新思路。除此之外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師僅由校內(nèi)老師擔(dān)任，也造成學(xué)生的方案更偏重理論，設(shè)計(jì)仍以方案能力做為訓(xùn)練的重點(diǎn)，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力得不到提升。
4．畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度管理松散
教學(xué)中常常強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的過(guò)程比設(shè)計(jì)的結(jié)果更重要，但傳統(tǒng)模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生沒(méi)有固定的設(shè)計(jì)場(chǎng)所，也沒(méi)有固定的討論和指導(dǎo)時(shí)間，指導(dǎo)老師對(duì)于學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度把控較難，設(shè)計(jì)深度就很難得到保證。
二、基于設(shè)計(jì)院工作模式下“三位一體”畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的探索
針對(duì)傳統(tǒng)建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式中出現(xiàn)的問(wèn)題，安徽建筑大學(xué)建筑與規(guī)劃學(xué)院根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中試行基于設(shè)計(jì)院工作模式下的“三位一體”教學(xué)形式。學(xué)院希望能通過(guò)此模式改變舊模式中存在的問(wèn)題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。
基于設(shè)計(jì)院工作模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是以三位一體的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題為依托，以建筑、規(guī)劃、園林三專業(yè)的學(xué)生為成員，以三專業(yè)教師聯(lián)合指導(dǎo)而完成的聯(lián)合教學(xué)模式。教學(xué)的兩大目標(biāo)：一是要模擬設(shè)計(jì)院的工作環(huán)境，建立設(shè)計(jì)工作室，組建學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍；二是強(qiáng)調(diào)三個(gè)專業(yè)之間的相互交融互補(bǔ)和學(xué)術(shù)的滲透，共同構(gòu)成三位一體相互促進(jìn)的教學(xué)模式。
1．“三位一體”的設(shè)計(jì)選題
首先，“三位一體”跨專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要有綜合性，要能滿足各專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)技能間協(xié)調(diào)配合的整體要求。設(shè)計(jì)選題不僅要涵蓋建筑專業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域，還要考慮到給規(guī)劃專業(yè)和景觀專業(yè)的同學(xué)留有足夠的設(shè)計(jì)發(fā)揮空間。其次針對(duì)以往出現(xiàn)的設(shè)計(jì)選題僅由單個(gè)指導(dǎo)老師決定，而造成設(shè)計(jì)題目過(guò)大或著過(guò)窄，缺少科學(xué)性和實(shí)踐性等問(wèn)題。“三位一體”的設(shè)計(jì)選題要求必須由參與團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的所有教師集中商議確定，匯總之后再報(bào)送學(xué)院審查。學(xué)院組織專家對(duì)所選課題進(jìn)行論證，獲得通過(guò)后方可最終確定為跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題。2011年學(xué)院三位一體畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題最終確定為商業(yè)綜合體、校園規(guī)劃、居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)三大類型，與以往的以建筑單體項(xiàng)目為主的設(shè)計(jì)選題相比，學(xué)生的知識(shí)面和眼界都有大幅度的提升。
2．配備專業(yè)的設(shè)計(jì)教室
建立專門(mén)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教室是模擬設(shè)計(jì)院工作環(huán)境的前提，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍首先得有好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)院為三位一體畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)提供了一個(gè)專業(yè)教室，要求學(xué)生定期在指定的專業(yè)教室里完成集中授課、討論、評(píng)圖等畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程。專配的教室為學(xué)生、師生提供了相互交流空間，也使得教師能夠更好的把握教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)深度和設(shè)計(jì)質(zhì)量有了較大提高。
3.組建跨專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)
三位一體的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程以小組為單位進(jìn)行，小組由學(xué)生自由搭配組合形成，每個(gè)小組由建筑、規(guī)劃、園林專業(yè)各一名學(xué)生組成。學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建立有效的培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，設(shè)計(jì)中由于每個(gè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)不同，思維方式也有所差異，學(xué)生間的思想常常發(fā)生碰撞而產(chǎn)生新的火花，從而使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，也大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作熱情。
4．指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)組織
三位一體的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師由校內(nèi)的跨專業(yè)指導(dǎo)老師組和校外指導(dǎo)老師共同組成。對(duì)于參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的校內(nèi)指導(dǎo)老師要求不僅具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校內(nèi)指導(dǎo)老師每組三名，由三個(gè)專業(yè)分別指派一名教師。除此之外學(xué)院還要聘請(qǐng)相當(dāng)一部分具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的設(shè)計(jì)院人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)的校外指導(dǎo)老師，與校內(nèi)教師共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的立題、過(guò)程指導(dǎo)、論文評(píng)閱和答辯等工作。
5．三階段的教學(xué)控制
畢業(yè)設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段。第一階段為設(shè)計(jì)前指導(dǎo)階段，會(huì)邀請(qǐng)校內(nèi)校外指導(dǎo)教師開(kāi)展每周一次聯(lián)合授課，讓每位指導(dǎo)教師都發(fā)揮出自己的積極性。學(xué)生完成資料收集、案例分析、基地調(diào)研與總圖設(shè)計(jì)；第二階段為設(shè)計(jì)中指導(dǎo)階段，這一階段是方案成形階段，強(qiáng)調(diào)方案的合理性，和專業(yè)的銜接性，教學(xué)的安排是，教師團(tuán)隊(duì)每周有一兩次的設(shè)計(jì)輔導(dǎo)和討論。在這一節(jié)點(diǎn)結(jié)束時(shí)會(huì)由學(xué)校統(tǒng)一組織教師團(tuán)隊(duì)，聆聽(tīng)學(xué)生組的方案匯報(bào)并提出方案優(yōu)化意見(jiàn)；第三階段為正圖完成和期末公開(kāi)答辯、公開(kāi)展覽階段。在三位一體畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)探索中發(fā)現(xiàn)，公開(kāi)答辯和公開(kāi)展覽會(huì)成為畢業(yè)生展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生自己出海報(bào)，在老師和同學(xué)面前介紹和匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)作品，能增加他們的設(shè)計(jì)動(dòng)力和對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度。低年級(jí)的學(xué)生也能從旁聽(tīng)中獲得答辯的經(jīng)驗(yàn)。
基于設(shè)計(jì)院工作模式的三位一體新的教學(xué)方法，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生綜合分析問(wèn)題的意識(shí)，提高了學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。學(xué)院在通過(guò)對(duì)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的探索中，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)改革初見(jiàn)成效。
三、基于設(shè)計(jì)院工作模式下的“三位一體”畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的未來(lái)建設(shè)方向
目前我院的基于設(shè)計(jì)院工作模式下的“三位一體”建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的探索還處于剛剛起步的階段，還有很多地方需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)。教學(xué)資金不足，教學(xué)資源的局限使得三位一體的教學(xué)形式還無(wú)法在全院全面實(shí)行。未來(lái)我們希望能夠突破學(xué)院內(nèi)的專業(yè)合作，利用學(xué)校建筑學(xué)科全的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步拓展畢業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)涉及面，與學(xué)校的土木工程，環(huán)境與能源，電子與信息，管理等學(xué)院形成更完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中獲得更加廣博的知識(shí)，廣闊的眼界，為培養(yǎng)職業(yè)建筑師打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0210-02
應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)（本科）隸屬理學(xué)學(xué)科，是國(guó)內(nèi)開(kāi)辦歷史較早，開(kāi)設(shè)院校最多的專業(yè)，從2004年安徽建筑大學(xué)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)招生始，我們一直在思考：在安徽建筑大學(xué)這樣一所擁有50多年辦學(xué)歷史，以工科為主、土建類學(xué)科特色鮮明的省屬普通高校，怎樣才能培養(yǎng)出具有比較優(yōu)勢(shì)和較強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)需求和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，特別是具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)特色人才呢？面對(duì)如何把應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)“辦出特色、具有競(jìng)爭(zhēng)力”的命題，我們?cè)凇敖Y(jié)合”環(huán)節(jié)尋求破題。依托學(xué)校大土建學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，我們?cè)趯I(yè)教育中融入、滲透土建類知識(shí)，賦予學(xué)生以本專業(yè)服務(wù)建筑行業(yè)的知識(shí)和能力。經(jīng)過(guò)幾年的辦學(xué)實(shí)踐和發(fā)展，該專業(yè)目前形成了以建筑物理為應(yīng)用點(diǎn)，以建筑節(jié)能技術(shù)與建筑聲環(huán)境等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、檢測(cè)和研究為重點(diǎn)方向，構(gòu)建了以“基礎(chǔ)+平臺(tái)+專業(yè)（方向）模塊”特色鮮明的課程知識(shí)體系和“2+2”人才培養(yǎng)模式。目前應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)有兩個(gè)穩(wěn)定的方向：建筑聲學(xué)和建筑節(jié)能。其中建筑聲學(xué)方向培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的物理學(xué)的基本理論與方法、建筑聲環(huán)境檢測(cè)與設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)、能力和素質(zhì)；建筑節(jié)能方向培養(yǎng)的學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的物理學(xué)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的建筑節(jié)能檢測(cè)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)。我們探索出的應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)特色人才培養(yǎng)新途徑，在提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力方面，成效顯著。專業(yè)辦學(xué)至今培養(yǎng)的學(xué)生在建筑聲學(xué)（室內(nèi)外聲環(huán)境）、建筑熱環(huán)境、建筑光環(huán)境和建筑節(jié)能方面能力突出，特色鮮明，受到社會(huì)和用人單位的廣泛認(rèn)可和一致好評(píng)。2012年7月11日，《光明日?qǐng)?bào)》（第16版高等教育）以“這樣提升核心競(jìng)爭(zhēng)力”為題進(jìn)行了專門(mén)報(bào)道。本文從應(yīng)用物理學(xué)辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教育教學(xué)方式、師資隊(duì)伍建設(shè)以及培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量等幾方面進(jìn)行總結(jié)。
一、理念創(chuàng)新，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才
根據(jù)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)教育對(duì)象的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的要求，努力轉(zhuǎn)變教育思想，建立現(xiàn)代工程教育理念，強(qiáng)化工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。充分利用學(xué)?！巴两悺睂W(xué)科齊全的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)建筑熱工、建筑節(jié)能和建筑聲學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，著力推進(jìn)素質(zhì)教育，樹(shù)立現(xiàn)代工程教育理念，強(qiáng)化工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
二、實(shí)施“2+2”人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，改革課程體系，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)之間的交叉融合，凝練專業(yè)特色
根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要和我校學(xué)科的特點(diǎn)落實(shí)“突出育人，強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，凸顯特色”的人才培養(yǎng)原則，采取以獲取知識(shí)為基礎(chǔ)，以理論聯(lián)系實(shí)際為手段，以發(fā)展創(chuàng)新能力為核心，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的“2+2”人才培養(yǎng)模式。
1.調(diào)整應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。轉(zhuǎn)變以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教育觀念，重視創(chuàng)新型復(fù)合人才知識(shí)結(jié)構(gòu)建設(shè)的教育思想和價(jià)值觀。前2年進(jìn)行公共基礎(chǔ)課程、物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)平臺(tái)知識(shí)教育，后2年注重專業(yè)方向課程知識(shí)以及實(shí)踐教育。專業(yè)方向課程依據(jù)社會(huì)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求靈活動(dòng)態(tài)設(shè)置，保證知識(shí)的可擴(kuò)充性、先進(jìn)性和適用性。
2.加大應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)課程體系知識(shí)模塊化建設(shè)力度，注重應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)教育的特色性。采取公共課程模塊、專業(yè)平臺(tái)課程模塊、專業(yè)方向課程模塊和實(shí)踐課程教學(xué)模塊。其中專業(yè)方向課程模塊的設(shè)置具體包括：建筑聲學(xué)（室內(nèi)外聲環(huán)境）類知識(shí)子模塊、建筑熱環(huán)境類知識(shí)子模塊、建筑光環(huán)境類知識(shí)子模塊和建筑節(jié)能類綜合知識(shí)子模塊。鼓勵(lì)學(xué)生交叉選課，拓寬知識(shí)面，構(gòu)建以人為本的有特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)際，深化知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用。建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，加強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力；建立產(chǎn)、學(xué)、研、用合作教育模式，學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)科研項(xiàng)目、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品以及完成生產(chǎn)任務(wù)等途徑來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力。
4.進(jìn)一步通過(guò)跨專業(yè)選課，選讀副修專業(yè)，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)。
三、加強(qiáng)“課程資源平臺(tái)”建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展
