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時(shí)間：2022-12-12 20:32:11
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之所以是講美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯的“儀禮”，是在于強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)和把握美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯的一些基本程序、環(huán)節(jié)、形式與禮節(jié)，而不僅僅是講求美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯的禮儀。在漢語(yǔ)的語(yǔ)境美苑2008年第1期里，“禮儀”，多是指“禮節(jié)與儀式”。禮節(jié)，又多是指特定族群中各種表示尊敬、祝頌等類(lèi)的慣常使用形式。學(xué)位論文答辯的基本屬性是一個(gè)學(xué)術(shù)辨析性?xún)x式。在有基本儀式的基礎(chǔ)上還存在一些基本的禮節(jié)內(nèi)容。儀禮，是把“儀”置前，因?yàn)椤皟x”是特指儀式與禮節(jié)，也就是說(shuō)“儀禮”先強(qiáng)調(diào)和重視的是儀式。儀式，是指特定活動(dòng)的程序、形式等環(huán)節(jié)性?xún)?nèi)容。而“禮”多指特定族群或社會(huì)共同遵守的儀式。一句話(huà)，“儀禮”，是強(qiáng)調(diào)儀式與禮節(jié)。在學(xué)校教育中，儀式及其儀式感的教育是不能缺失的。人類(lèi)需要許多的儀式。因?yàn)槿藗冊(cè)谔囟ǖ膬x式中，可以培養(yǎng)尊敬意識(shí)和能力、也可以獲得體驗(yàn)被尊重的感覺(jué)、還可以升華自己的情感、可以獲得諸多良好的教益、可以烙落下永恒的記憶。經(jīng)典完善的教育應(yīng)該包含必須的儀式教育內(nèi)容。美術(shù)學(xué)科研究生畢業(yè)論文答辯的儀禮水平如何，不僅將揭示其教育水平、而且也影響研究生的公共形象塑造與展示。那么，美術(shù)學(xué)碩士研究生畢業(yè)論文答辯應(yīng)該具備什么樣的基本儀禮呢？我們?cè)噺囊韵路矫鎭?lái)探討。換言之，美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯儀禮應(yīng)該具備以下一些基本的環(huán)節(jié)與規(guī)格內(nèi)涵。
一、著裝與儀態(tài)的規(guī)格
無(wú)論是講究禮儀，還是講究?jī)x禮，核心都是指人們的一種文明性規(guī)范行為。它對(duì)人們的行為既具有規(guī)范促進(jìn)性，也有一定約束性。人們遵守它既能保證和促進(jìn)特定活動(dòng)中彼此的交流溝通，又能增進(jìn)和諧的情景和友誼。所以，禮儀具有智慧性、具體性和操作性等特性。作為美術(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯儀禮的首要環(huán)節(jié)與內(nèi)涵是著裝與儀態(tài)的準(zhǔn)備和展示。
1、穿戴正裝
出席畢業(yè)論文答辯會(huì)的所有人員都應(yīng)該穿戴正裝。作為要進(jìn)行答辯的畢業(yè)研究生本人，也必須是穿戴正裝出場(chǎng)。所謂正裝，是指符合正式場(chǎng)所穿的服裝。嚴(yán)格地講，穿戴正裝，包含服裝與佩飾兩個(gè)方面。作為研究生參加畢業(yè)論文答辯會(huì)的正裝，是指去除休閑裝、運(yùn)動(dòng)裝、常服之外的一切符合一般公認(rèn)情況與標(biāo)準(zhǔn)的正式服裝。男生可選擇有一定款式的學(xué)生裝、西裝、中山裝、長(zhǎng)袖和短袖襯衣等既適合身份、又體現(xiàn)鄭重與個(gè)性的服裝。如果是穿西裝，一是要上衣與下衣成套；二是要穿戴相配的素色硬領(lǐng)襯衣、領(lǐng)帶與皮鞋。切忌著西裝而穿運(yùn)動(dòng)鞋的穿戴模式出現(xiàn)。西服背心視其情況，可穿可不穿。如果穿了，那么西服上裝的扣子就可以不扣了。女生可選擇有一定款式的學(xué)生裝、西服套裝、衣裙套裝、裙裝、得體的編織裝、長(zhǎng)袖和短袖襯衣等適合身份而盡顯賢淑、端莊、典雅的正式服裝。如果是穿西服套裝或衣裙套裝，都要穿中長(zhǎng)筒襪子與皮鞋。切忌穿戴袒胸露背、超短裙、迷彩裙、漏洞露肉裙等輕浮性衣服與佩飾。對(duì)于男女生著裝的配飾，都以不復(fù)雜、不突兀、不輕浮為宜。
總之，參加自己畢業(yè)論文答辯會(huì)的著裝原則是：正式、整潔、鄭重、端莊、協(xié)調(diào)、得體、精神、氣質(zhì)和風(fēng)格。只要遵循了這樣的原則，就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況而靈活地選配著裝了。避免邋遢形象出現(xiàn)、避免應(yīng)付隨便情況出現(xiàn)、避免與所在場(chǎng)合的不和諧符號(hào)出現(xiàn)，尤其是要避免因?yàn)樽约旱牟划?dāng)而出現(xiàn)視覺(jué)污染的尷尬局面出現(xiàn)。讓自己出場(chǎng)一次精彩一次，是其追求的理想目標(biāo)。
2、儀容自然
儀容，是指一個(gè)人被他人可觀(guān)看到的外在容貌和姿態(tài)與風(fēng)度，也稱(chēng)為儀表。每個(gè)人不一定都是天生的儀表堂堂，但至少應(yīng)該是可以做到具有可嘉的風(fēng)度。尤其是美術(shù)學(xué)科的碩士研究生，應(yīng)當(dāng)是具有翩翩的風(fēng)度。所謂儀容自然，是指人的外表情態(tài)不給人呆板、局促、勉強(qiáng)的感覺(jué)。也就是要自然而然地展示自己的儀表。當(dāng)然這里所謂“自然而然”的儀表，不是指那種完全不加修飾的不修邊幅的樣子。而是指那種把自己的頭發(fā)、面容、五官、肌膚等清潔干凈而給人舒爽的感覺(jué)。學(xué)習(xí)美術(shù)的人，留長(zhǎng)頭發(fā)和染燙發(fā)都行，怕的是不干凈，以及沒(méi)有藝術(shù)性、沒(méi)有觀(guān)看的舒適性。因此，不管是男生，還是女生都要把自己的儀表清洗干凈，要把自己的頭發(fā)梳理得有真正的藝術(shù)性。女生的儀容表現(xiàn)比男生豐富和復(fù)雜一些。但女生的儀容打扮是切忌妖艷俗氣?？傊麧?、適度修飾、自然、舒爽、得體、個(gè)性、協(xié)調(diào)是美術(shù)學(xué)科碩士研究生出席自己畢業(yè)論文答辯會(huì)儀禮之儀容自然的梳理原則。
3、舉止大方
所謂舉止大方，是指畢業(yè)論文答辯者系列動(dòng)作與行為和言談的自然不俗。也就是說(shuō)，參加畢業(yè)論文答辯的研究生是要切忌那種舉動(dòng)拘束、俗氣、輕浮和小氣的行為出現(xiàn)。在答辯的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，答辯者的行為形態(tài)要給人落落大方自然沉穩(wěn)的感覺(jué)、手勢(shì)動(dòng)作要給人有節(jié)奏而不是亂舞的感覺(jué)、談吐要給人有文明修養(yǎng)厚度的感覺(jué)，千萬(wàn)不能給人一個(gè)不像研究生的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)結(jié)論。總之，美術(shù)學(xué)科碩士研究生論文答辯儀禮之舉止大方的原則是：自然、文明、穩(wěn)重和得體。
4、氣象精神
美術(shù)學(xué)科碩士研究生論文答辯儀禮之氣象精神，是指答辯者的整個(gè)神態(tài)氣勢(shì)具有生氣與活力。切忌萎靡不振的樣子出現(xiàn)。一句話(huà)，答辯者在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，要有一種精氣神展現(xiàn)。不要因?yàn)閾?dān)心自己的論文寫(xiě)得不理想而被答辯委員們批評(píng)，或者擔(dān)心自己的論文答辯不能通過(guò)就顯得情緒低落的樣子。畢業(yè)論文答辯會(huì)，可以說(shuō)是碩士研究生的最后一堂學(xué)位課程。所以，無(wú)論答辯的最終結(jié)果如何，在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)答辯者都應(yīng)該以飽滿(mǎn)的情緒和精神去面對(duì)和參與，展現(xiàn)作為研究生應(yīng)有的精神氣質(zhì)與風(fēng)貌?？傊佬g(shù)學(xué)科碩士研究生論文答辯儀禮之氣象精神的原則是：自信、活力、氣勢(shì)、派頭、向上、儒雅。
5、觀(guān)賞性強(qiáng)
從架下視覺(jué)藝術(shù)視點(diǎn)看，美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯會(huì)就是一場(chǎng)行為藝術(shù)展示會(huì)。因此，在這個(gè)“行為藝術(shù)”場(chǎng)或過(guò)程中的一切人物形象與行為展示，都應(yīng)具有智慧外化性和視覺(jué)藝術(shù)可賞性。不僅答辯者的形象與氣質(zhì)要給人較強(qiáng)的觀(guān)感舒適性，而且答辯者的答辯舉止行為也要有給人可觀(guān)賞的信息含金量。其實(shí)，整個(gè)答辯會(huì)的儀式環(huán)節(jié)本身就應(yīng)該是具有較強(qiáng)的可觀(guān)性的。這樣才能讓旁聽(tīng)答辯會(huì)的人，獲得更多的教益和欣賞性記憶?？傊?，美術(shù)學(xué)科碩士研究生論文答辯儀禮之觀(guān)賞性強(qiáng)的原則是：周全性、可觀(guān)性、舒適性、厚重感、傳播性。
二、答辯會(huì)議開(kāi)始的規(guī)格
當(dāng)自己一切準(zhǔn)備就緒以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入答辯會(huì)場(chǎng)而該自己答辯時(shí)，以下程序與環(huán)節(jié)的內(nèi)容是需要好好認(rèn)識(shí)把握與完善實(shí)踐的。
1、答辯者對(duì)答辯主席及各位答辯委員行鞠躬禮
當(dāng)輪到某答辯者答辯時(shí)，答辯者自然大方地就位答辯席，之后答辯者站立向答辯主席臺(tái)的各位答辯委員行鞠躬禮。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，需要答辯者站立而神情自然、面帶微笑、彬彬有禮、態(tài)度謙和、舉止大方、行為節(jié)奏適度。
2、對(duì)參加答辯會(huì)的聽(tīng)眾致鞠躬禮
在這個(gè)環(huán)節(jié)上，需要答辯者轉(zhuǎn)身站立而態(tài)度誠(chéng)懇、面帶微笑、目視全場(chǎng)、彬彬有禮、舉止大方、行為節(jié)奏適度。
3、自我報(bào)告及其內(nèi)容
當(dāng)答辯者向所有答辯委員與在場(chǎng)聽(tīng)眾禮節(jié)性打完招呼之后，就要落座向所有答辯委員報(bào)告自己及其學(xué)位論文的研究情況。報(bào)告的時(shí)間一般是10-15分鐘。具體的是以在場(chǎng)的答辯主席的要求為準(zhǔn)。但自己在事先準(zhǔn)備時(shí)，以報(bào)告時(shí)間不超過(guò)10分鐘為宜。
(1)報(bào)告要求
首先，聲音洪亮。以往有的答辯者在陳述時(shí)聲音壓得很低，以至于讓答辯委員們不能夠很好地聽(tīng)清楚自己的報(bào)告內(nèi)容，這是應(yīng)該避免的。當(dāng)然那種一味追求大聲而無(wú)節(jié)奏的聲響也是應(yīng)該避免的。所以，答辯者要好好地調(diào)控自己聲音的大小與節(jié)奏的強(qiáng)弱，盡量讓人們有一個(gè)良好的傾聽(tīng)接受效果。其次，簡(jiǎn)潔明了。答辯者的起始陳述報(bào)告的內(nèi)容，需要邏輯性強(qiáng)、條理十分清晰、簡(jiǎn)潔明了，傳播有效。最為忌諱的是如煮粥一樣思維混亂：無(wú)邏輯、無(wú)條理、無(wú)觀(guān)點(diǎn)。總之，要力戒那種云里霧里式或前言不搭后語(yǔ)狀的報(bào)告現(xiàn)象出現(xiàn)。
最后，親和力強(qiáng)。答辯者在陳述時(shí)，應(yīng)盡量避免由于過(guò)度緊張而導(dǎo)致的面無(wú)表情。冷汗淋漓、說(shuō)話(huà)生硬、思維呆板的情況出現(xiàn)。要盡量放松、適當(dāng)表情、語(yǔ)氣隨和、娓娓道來(lái)，讓人有如浴春風(fēng)之感。
(2)報(bào)告內(nèi)容
以往有的答辯者不知道自己在報(bào)告時(shí)到底要具體講些什么內(nèi)容，故而東一榔頭西一棒的講話(huà)不得要領(lǐng)。盡管不能規(guī)定每一個(gè)答辯者的報(bào)告內(nèi)容完全一致，但從規(guī)范性出發(fā)，有些內(nèi)容是不能遺漏的。體系性程序、環(huán)節(jié)、形式和內(nèi)容，是答辯者在起始報(bào)告陳述時(shí)的必備項(xiàng)目，實(shí)踐者可以依循而靈活地把握與實(shí)踐。
4、聽(tīng)取導(dǎo)師向答辯委員會(huì)介紹自己的情況
導(dǎo)師向答辯委員會(huì)全體成員簡(jiǎn)要介紹答辯者在研究生學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、生活、研究、學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)術(shù)成果的情況。
5、聽(tīng)取答辯老師提出的問(wèn)題
(1)認(rèn)真記錄下每一位答辯委員針對(duì)自己的畢業(yè)論文提出的每一個(gè)具體問(wèn)題。每一個(gè)答辯委員對(duì)其研究論文的看法或評(píng)價(jià)不一定相同，提出問(wèn)題的數(shù)量也不盡相等。除了不提問(wèn)的以外，多的有五六個(gè)，少的只有一個(gè)，一般是三個(gè)左右，提出問(wèn)題的難度是有難有易?？傊?，答辯委員的提問(wèn)是沒(méi)有完全等同的一定之規(guī)的。關(guān)鍵是答辯者對(duì)別人提出的問(wèn)題要迅速反應(yīng)所提問(wèn)題的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是什么？問(wèn)題涉及的領(lǐng)域和范圍在哪里？對(duì)自己一時(shí)不知道或不能把握的問(wèn)題也不要慌亂，要穩(wěn)住自己的情緒聽(tīng)完和記錄下所有的提問(wèn)。如果有沒(méi)有聽(tīng)清楚所問(wèn)的問(wèn)題，答辯者應(yīng)當(dāng)及時(shí)申請(qǐng)?zhí)釂?wèn)者再講一遍。所以，當(dāng)答辯委員在對(duì)意見(jiàn)和看法與提出問(wèn)題時(shí)，一定要專(zhuān)心聽(tīng)、要記錄準(zhǔn)確，不能似是而非地把握。其實(shí)，這時(shí)也是答辯者在答辯會(huì)上跟答辯委員學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。因?yàn)椋械拇疝q委員喜歡發(fā)表他自己對(duì)相關(guān)研究課題的看法，往往不急于提問(wèn)，或者甚至根本不提問(wèn)題。答辯委員所講的意見(jiàn)，往往對(duì)自己該課題的深入和完善研究很有幫助。
(2)如果是要求在現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)回答，那么，一是需要反應(yīng)迅速，靈活與邏輯和條理化地馬上應(yīng)答。二是，回答時(shí)需要有針對(duì)性、主題性、觀(guān)點(diǎn)明確、條理化地逐一回答。重點(diǎn)是要分析所問(wèn)問(wèn)題的原因、依據(jù)、范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，這樣才會(huì)有針對(duì)性的回答。因此，參加答辯前，對(duì)自己論文的內(nèi)容要非常熟悉，對(duì)自己論文所涉及的有關(guān)學(xué)科或知識(shí)點(diǎn)或名詞術(shù)語(yǔ)或概念，要熟悉和準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。避免對(duì)自己論文認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)出現(xiàn)。三是，如果提出的問(wèn)題相同或相近，可以綜合后一并回答。當(dāng)然，如果答辯主席要求答辯者在一個(gè)答辯委員提完一個(gè)問(wèn)題后就馬上回答，那么答辯者就對(duì)所提問(wèn)題逐一回答。不過(guò)，即便是這樣，如果在這個(gè)委員提的所有問(wèn)題中，有可以綜合回答的問(wèn)題，依然可以綜合后回答。四是，如果對(duì)有的問(wèn)題實(shí)在是不能回答，可以如實(shí)匯報(bào)說(shuō)“不太清楚”或“回答不了”。同時(shí)，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教答辯委員釋惑，因?yàn)楫厴I(yè)論文答辯會(huì)實(shí)際上是一場(chǎng)小型的學(xué)術(shù)討論會(huì)，可以視其情況而請(qǐng)教。
(3)如果不需要在場(chǎng)馬上回答，而是下來(lái)準(zhǔn)備一會(huì)兒后答問(wèn)。那么，答辯者應(yīng)對(duì)答辯委員表示謝意之后，起立對(duì)主席臺(tái)誠(chéng)懇行鞠躬禮后從容地轉(zhuǎn)身離席。
三、問(wèn)題回答過(guò)程的規(guī)格
當(dāng)答辯者獲得全體答辯委員的提問(wèn)后，一般是出場(chǎng)來(lái)準(zhǔn)備10-30分鐘后返回答辯場(chǎng)開(kāi)始真正的畢業(yè)論文答辯。在這個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)，以下方面是需要注意和實(shí)踐的。
1、禮貌用語(yǔ)、體姿語(yǔ)言運(yùn)用要適度。
2、態(tài)度要謙和誠(chéng)懇、行為有分寸。
3、對(duì)答辯委員提出的每一個(gè)問(wèn)題，都不能遺漏。對(duì)提出的問(wèn)題，可進(jìn)行分類(lèi)回答，也可以以問(wèn)題提出的先后順序而逐一回答。一般是只針對(duì)問(wèn)題而回答，而不是針對(duì)某個(gè)答辯老師而回答。比如：有的答辯者常常在問(wèn)題回答時(shí)說(shuō)：“我現(xiàn)在回答丁老師的提問(wèn)”，這不妥。即便要提到某個(gè)老師，也應(yīng)該表述為：“我現(xiàn)在回答丁老師提出的‘關(guān)于研究對(duì)象的準(zhǔn)確界定與表述的問(wèn)題’?！?/p>
4、回答問(wèn)題的內(nèi)容要：明確、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、條理清晰，忌諱無(wú)條理、無(wú)觀(guān)點(diǎn)、無(wú)重點(diǎn)的表述行為。
5、對(duì)所提問(wèn)題，不管能否回答，都需要有說(shuō)明。即便是對(duì)不能回答的問(wèn)題，也要說(shuō)明為什么不能夠回答，以求得的答辯委員的理解和解惑。
6、第一輪的問(wèn)題回答完畢后的行為。當(dāng)答辯者對(duì)第一輪的所有提問(wèn)無(wú)一遺漏地回答完畢后，一是要聽(tīng)取答辯主席與各位答辯委員的總結(jié)性意見(jiàn)。如果有答辯委員對(duì)自己的回答不滿(mǎn)意或不同意自己的回答觀(guān)點(diǎn)時(shí)，答辯者在獲得答辯主席允許后可繼續(xù)深入辨析性回答；如果有答辯委員繼續(xù)問(wèn)有關(guān)問(wèn)題而又明確要求回答時(shí)，答辯者就繼續(xù)回答，如果沒(méi)有要求回答時(shí)，則不回答。需要注意的是，這個(gè)時(shí)候也許才真正出現(xiàn)“答辯”的“辯”的環(huán)節(jié)和情境。所以，答辯者要思維敏捷、反應(yīng)迅速、抓問(wèn)題的根本、有張有弛、有理有節(jié)，注意自己的舉止得體，切不可放肆和狂妄無(wú)度。也要避免過(guò)度緊張而出現(xiàn)腦海里一片空白的不利情況。盡量講自己熟悉而又能夠準(zhǔn)確把握的內(nèi)容?！稗q”，是在高興的、學(xué)術(shù)討論性的氛圍中進(jìn)行。激烈的辯論，不表明自己的論文答辯將不被通過(guò)，反而有可能是自己的論文有引起答辯委員興趣的有價(jià)值的地方。
四、聆聽(tīng)答辯結(jié)果宜布的行為規(guī)格
當(dāng)所有答辯者的答辯結(jié)束以后，答辯委員會(huì)將對(duì)每一位答辯者的畢業(yè)論文答辯情況進(jìn)行表決，并及時(shí)分別給出書(shū)面的表決結(jié)論，通過(guò)與否都要有明確的結(jié)論。待這一切準(zhǔn)備就緒之后，復(fù)請(qǐng)所有答辯者回到會(huì)場(chǎng)，聆聽(tīng)自己的答辯結(jié)果宣布。在此程序環(huán)節(jié)上需要實(shí)踐以下儀式與內(nèi)容。
1、站立聆聽(tīng)答辯結(jié)果。當(dāng)答辯主席點(diǎn)名將宣布某人的答辯結(jié)果的時(shí)候，被叫到的答辯者應(yīng)大方地走到答辯席，站立聆聽(tīng)答辯的結(jié)果。
2、站立發(fā)表答辯通過(guò)的感言。當(dāng)答辯主席宣布完自己答辯獲得通過(guò)的決定后，答辯主席一般將示意全場(chǎng)鼓掌表示祝賀。這時(shí)，獲得答辯通過(guò)的人，應(yīng)該即席發(fā)表感言。不過(guò)，這要看答辯主席的具體安排，因?yàn)槎鄶?shù)時(shí)候一次參加答辯的不只一個(gè)人，故而是在所有答辯者的通過(guò)結(jié)果宣布完畢之后，才逐一地讓答辯者發(fā)表答辯通過(guò)的感言。在答辯者發(fā)表的感言中，以下內(nèi)容是不應(yīng)該忽略遺漏的。
(1)傾情表達(dá)自我通過(guò)答辯后此刻的心情，表達(dá)應(yīng)該是坦誠(chéng)、真誠(chéng)、深情、激情的。
(2)致感謝辭。致辭的言語(yǔ)以簡(jiǎn)潔明了為好，不宜拖沓羅嗦。往往是一句話(huà)一層意思，幾句話(huà)能夠把所要表達(dá)的意識(shí)表述清楚和準(zhǔn)確就可以了?？傊灾苋磉_(dá)和情意到位為準(zhǔn)則。
五、宜布答辯儀式結(jié)束后的規(guī)格
畢業(yè)論文答辯會(huì)進(jìn)行到此環(huán)節(jié)，從學(xué)校的工作任務(wù)上來(lái)說(shuō)是結(jié)束了，但從人文與歷史等視點(diǎn)看，答辯活動(dòng)還沒(méi)有完全結(jié)束。這個(gè)時(shí)候是答辯者與答辯委員和有關(guān)師長(zhǎng)、來(lái)賓、朋友進(jìn)行零距離及時(shí)交流的歷史性時(shí)刻。所以，此刻答辯者需要做的事情是既簡(jiǎn)單而意義卻深遠(yuǎn)，不可忽視或缺失的。
1、答辯者真誠(chéng)地給自己的導(dǎo)師執(zhí)弟子禮獻(xiàn)上鮮花。此程序和環(huán)節(jié)要注意以下兩點(diǎn)：一是表意與節(jié)約原則。給自己的導(dǎo)師送花主要是以表謝意與執(zhí)弟子禮為重，故不要追求高額花費(fèi)，以免增加答辯者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，不愿意送的也一定不要勉強(qiáng)，貴在心誠(chéng)和心意的表達(dá)。二是以了解花意得體選擇為原則。不同的族群對(duì)各種花卉陚予了不同的含義，因此，要解花語(yǔ)深意才能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情意。比如：一般情況下，象征友誼的有玫瑰花，表示健康長(zhǎng)壽的有萬(wàn)年青、文竹、君子蘭等，寓意德高望重的有蘭花，比喻圣潔高雅的有百合花、水仙、馬蹄蓮花、蓮花等，表示喜慶的有康乃馨、山茶花、月季花、石榴花等花卉，牡丹等花卉則代表吉祥幸福之意。同時(shí)，不同的顏色也有不同的象征寓意與情意?？傊?，只要能夠表意和得體就圓滿(mǎn)了。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2013）11-0255-03
近年來(lái)，本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量存在很大滑坡。為此，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒發(fā)了《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見(jiàn)》（學(xué)位〔2010〕9號(hào)），教育部公布《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號(hào)）等，旨在加強(qiáng)畢業(yè)生學(xué)位論文工作的管理。2012年5月，筆者通過(guò)“本科畢業(yè)論文情況問(wèn)卷調(diào)查”，反映出的主要問(wèn)題有：（1）抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不好；（2）懲治后果不嚴(yán)、不重，導(dǎo)致敢于冒險(xiǎn)；（3）寫(xiě)作時(shí)間與考研、就業(yè)沖突；（4）科研經(jīng)費(fèi)不足；（5）指導(dǎo)教師不認(rèn)真負(fù)責(zé)；（6）答辯環(huán)節(jié)實(shí)屬走過(guò)場(chǎng)。
一、改革的依據(jù)
2007年教育部啟動(dòng)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”和2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，均提出：“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀(guān)念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平?！盵1]為此，部分高校紛紛開(kāi)展畢業(yè)論文改革，如四川大學(xué)早在2010年提出畢業(yè)論文可以是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文，也可以是反映學(xué)生真才實(shí)學(xué)和創(chuàng)新能力的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、競(jìng)賽成果等[2]；浙江工商大學(xué)2011年提出本科生科研作品可代替畢業(yè)論文[3]。這些都為高校畢業(yè)論文改革提供了理論支持和行動(dòng)借鑒。
二、改革的行動(dòng)
2011年10月，安慶師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文學(xué)位評(píng)定委員會(huì)通過(guò)：根據(jù)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，在確保質(zhì)量的前提下，畢業(yè)論文形式可以改革，可以是傳統(tǒng)畢業(yè)論文，可以采用畢業(yè)作品代替?zhèn)鹘y(tǒng)畢業(yè)論文。（1）在美術(shù)學(xué)院開(kāi)展畢業(yè)作品代替?zhèn)鹘y(tǒng)畢業(yè)論文的改革；（2）在教育學(xué)院開(kāi)展傳統(tǒng)畢業(yè)論文改革。2012年，筆者所在團(tuán)隊(duì)申報(bào)“提高本科畢業(yè)論文實(shí)效性的行動(dòng)研究”項(xiàng)目獲安徽省教育廳教學(xué)研究立項(xiàng)，這也為本研究增強(qiáng)了信心和動(dòng)力。
（一）畢業(yè)作品的改革行動(dòng)
在美術(shù)學(xué)院開(kāi)展畢業(yè)作品代替?zhèn)鹘y(tǒng)畢業(yè)論文的改革，自2012屆畢業(yè)生開(kāi)始試行。
1.方案。畢業(yè)作品類(lèi)別不限（如油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、水彩等）；作品尺寸：油畫(huà)畫(huà)幅不小于100CM×100CM，中國(guó)畫(huà)不小于6尺，設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)作品不小于對(duì)開(kāi)。答辯時(shí)，要求將畢業(yè)創(chuàng)作的構(gòu)思、過(guò)程和最終效果制作成PPT課件，同時(shí)根據(jù)作品的內(nèi)容、思路和過(guò)程寫(xiě)出3000字以上的創(chuàng)作說(shuō)明。
2.過(guò)程與要求。（1）畢業(yè)生于第六學(xué)期（3月10日）向?qū)W院提交采用畢業(yè)作品代替?zhèn)鹘y(tǒng)畢業(yè)論文的申請(qǐng)；（2）學(xué)院根據(jù)申請(qǐng)情況安排指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和審核各階段畢業(yè)作品的完成情況；（3）學(xué)院對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)及誠(chéng)信承諾書(shū)的簽訂；（4）學(xué)生需分別在第六、七學(xué)期中分三次（6月10日、9月10日、12月10日）向?qū)W院報(bào)告畢業(yè)作品完成情況；（5）畢業(yè)生于第八學(xué)期（4月10日）向?qū)W院提交畢業(yè)作品的成果，包括提供相關(guān)附件材料等；（6）學(xué)院于第八學(xué)期（4月20日）組織專(zhuān)家鑒定；若未能通過(guò)鑒定，學(xué)生必須在答辯前重新提交成果參加二次鑒定，逾期則須畢業(yè)論文重修；（7）學(xué)院于第八學(xué)期（5月5日）組織畢業(yè)作品答辯（要求將畢業(yè)作品的實(shí)施過(guò)程、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過(guò)程以及最終成果通過(guò)PPT課件進(jìn)行展示，并回答評(píng)委提問(wèn)，時(shí)間為5-15分鐘。畢業(yè)作品要撰寫(xiě)3000字以上的創(chuàng)作說(shuō)明，含作品的內(nèi)容、思路和過(guò)程等）；（8）學(xué)院對(duì)畢業(yè)作品材料的整理歸檔（其實(shí)物部分要以影像資料的形式保存）。
（二）畢業(yè)論文的改革行動(dòng)
在教育學(xué)院開(kāi)展傳統(tǒng)畢業(yè)論文改革，自2013屆畢業(yè)生開(kāi)始試行。
1.完善保障措施。（1）學(xué)校在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)課，幫助學(xué)生端正學(xué)術(shù)態(tài)度和介紹科研論文的寫(xiě)作方法；（2）加強(qiáng)畢業(yè)生誠(chéng)信教育，并要求畢業(yè)生簽訂畢業(yè)論文寫(xiě)作誠(chéng)信承諾書(shū)；（3）畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間提前到第六學(xué)期開(kāi)始，盡量緩解與考研、就業(yè)時(shí)間沖突；（4）學(xué)校增加畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)投入，有效保障圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)資源以及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)耗材的投入。
2.嚴(yán)把五道質(zhì)量關(guān)。（1）命題與選題的雙向選擇。學(xué)校在第六學(xué)期（3月15日）安排畢業(yè)論文命題、選題工作，把好第一道關(guān)。①命題數(shù)量應(yīng)多出畢業(yè)生人數(shù)10%以上；②畢業(yè)生初選命題后與命題教師進(jìn)行溝通。選題是初步進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程，需要多方思索、反復(fù)推敲才能確定；③命題教師在教務(wù)管理系統(tǒng)中申報(bào)論文題目，并接受校院兩級(jí)管理系統(tǒng)的審核，防止題目太大、太空，且各專(zhuān)業(yè)論文題目總體上要在理論探討型、實(shí)驗(yàn)探究型、實(shí)際應(yīng)用型、調(diào)查研究型中均應(yīng)占一定的比例；④學(xué)生上教務(wù)管理系統(tǒng)中選擇事先與命題教師溝通好的選題；⑤命題教師在教務(wù)管理系統(tǒng)中接收學(xué)生選題。通過(guò)畢業(yè)論文命題和選題的改革，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙向選擇，避免了學(xué)生選題的盲目性，增強(qiáng)了校院兩級(jí)審題管理，為畢業(yè)論文順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（2）帶著精讀文獻(xiàn)記錄開(kāi)題。學(xué)校在第六學(xué)期（6月15日）安排論文開(kāi)題，指導(dǎo)教師要檢查畢業(yè)生閱讀文獻(xiàn)及開(kāi)題報(bào)告情況，把好第二道關(guān)。①指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)給學(xué)生，要求學(xué)生要讀哪些著作、雜志等參考文獻(xiàn)（文科不少于15部（篇），理科不少于10部（篇））；②學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，在精讀過(guò)程中做好詳細(xì)記錄，供指導(dǎo)教師查閱，并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述；③挖掘論文的研究目的和意義；④構(gòu)思論文的基本框架結(jié)構(gòu)；⑤列出論文相關(guān)參考文獻(xiàn)。通過(guò)帶著精讀文獻(xiàn)記錄開(kāi)題，可以有效地檢閱學(xué)生對(duì)論題的整體把握情況，為論文寫(xiě)作奠定良好的開(kāi)端。
（3）通過(guò)周志對(duì)寫(xiě)作過(guò)程實(shí)施校院雙重監(jiān)控。寫(xiě)作時(shí)間提前到第六學(xué)期（6月20日）開(kāi)始，指導(dǎo)教師要認(rèn)真審閱學(xué)生畢業(yè)論文初稿、一稿、二稿直至終稿，提出修改意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的論文質(zhì)量全程負(fù)責(zé)，把好第三道關(guān)。寫(xiě)作過(guò)程需要按照畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范及時(shí)間要求，鼓勵(lì)學(xué)生提前完成各階段論文寫(xiě)作任務(wù)，并在教務(wù)管理系統(tǒng)中提交各階段的周志（周志是學(xué)生和指導(dǎo)教師在論文工作中具體活動(dòng)的真實(shí)記錄），接受校院兩級(jí)監(jiān)控的初期、中期、后期檢查。通過(guò)教務(wù)管理系統(tǒng)中周志的監(jiān)控，可以方便地審查每篇畢業(yè)論文的進(jìn)展情況，對(duì)提高畢業(yè)論文質(zhì)量至關(guān)重要。
（4）匿名評(píng)閱。學(xué)校在第八學(xué)期（4月25日）安排畢業(yè)論文評(píng)閱，評(píng)閱教師要重點(diǎn)檢查寫(xiě)作是否規(guī)范，有無(wú)重大錯(cuò)誤，并提出修改意見(jiàn)，把好第四道關(guān)。畢業(yè)論文采取匿名評(píng)閱，每篇論文必須隱去作者和指導(dǎo)教師的相關(guān)信息，分送三名評(píng)閱教師評(píng)閱，須三位評(píng)閱教師全部通過(guò)者方可申請(qǐng)畢業(yè)論文答辯。通過(guò)匿名評(píng)閱可以促進(jìn)公正，更加真實(shí)地反映論文成績(jī)。
（5）無(wú)記名投票答辯結(jié)果。學(xué)校在第八學(xué)期（5月10日）安排畢業(yè)論文答辯，答辯委員會(huì)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行全面嚴(yán)格審核，把好第五道關(guān)。答辯時(shí)，要求學(xué)生做PPT課件，注重介紹論文研究的意義、方法、過(guò)程、結(jié)論與創(chuàng)新點(diǎn)等，并展示相關(guān)研究成果，如設(shè)計(jì)成品、調(diào)查資料等。待學(xué)生陳述完，需回答評(píng)委提問(wèn)。答辯時(shí)間每位學(xué)生控制在15-20分鐘。學(xué)院成立答辯委員會(huì)，下設(shè)若干專(zhuān)業(yè)答辯小組，成員5-7人，以無(wú)記名投票方式，經(jīng)全體成員過(guò)半數(shù)通過(guò)。若一次答辯未通過(guò)者，論文需重新修改，再經(jīng)指導(dǎo)教師同意，可參加二次答辯。若二次答辯仍未通過(guò)，須畢業(yè)論文重修。通過(guò)無(wú)記名投票答辯結(jié)果可以促進(jìn)公平，有效地保障答辯結(jié)果的合理性。
四、改革的成效
（一）畢業(yè)作品改革的成效
從表1中可知，美術(shù)學(xué)2012屆、2013屆的全部畢業(yè)生論文均選擇了畢業(yè)作品創(chuàng)作形式，且作品形式多樣，分別達(dá)到了11種和12種；畢業(yè)作品類(lèi)型排在前三位的是中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)和插畫(huà)。
從表2中可知，美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)近三屆畢業(yè)論文成績(jī)中，良好及以上的畢業(yè)論文比例分別為27.7%、31.3%、42.2%，呈現(xiàn)逐年攀升之勢(shì)；而及格及以下的畢業(yè)論文比例分別為38.5、31.3%、23.4%，呈現(xiàn)逐年下降之勢(shì)。表明：美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文改革有效地避免了抄襲現(xiàn)象，且論文總體質(zhì)量得到了顯著提高。
（二）傳統(tǒng)畢業(yè)論文改革的成效
為了檢測(cè)改革成效，筆者借助于萬(wàn)方數(shù)據(jù)檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)教育學(xué)院教育學(xué)、學(xué)前教育、小學(xué)教育、廣播電視學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等六個(gè)專(zhuān)業(yè)的2012屆和2013屆畢業(yè)論文進(jìn)行相似性檢測(cè)，每屆六個(gè)專(zhuān)業(yè)分別隨機(jī)抽取成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格四個(gè)等次的畢業(yè)論文5篇，每屆共計(jì)120篇。
從表3中可知，2012屆畢業(yè)論文中相似比在70%以上的占總篇數(shù)的25%，相似比在30%以上的占65.8%，表明畢業(yè)論文存在抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重，特別是成績(jī)偏低的論文，如“及格”成績(jī)論文中相似比在30%以上的占93.3%。改革后，2013屆畢業(yè)論文中相似比在70%以上的占總篇數(shù)的7.5%，相似比在30%以上的占29.2%，表明畢業(yè)論文中仍然存在部分抄襲現(xiàn)象。通過(guò)兩屆數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)，2013屆比2012屆畢業(yè)論文在各等級(jí)的相似比檢測(cè)中，均表現(xiàn)出數(shù)據(jù)顯著下降。表明：教育學(xué)院畢業(yè)論文改革有效地減少了抄襲現(xiàn)象，且畢業(yè)論文質(zhì)量整體上有較大的提升。
五、行動(dòng)的反思
安慶師范學(xué)院開(kāi)展的本科生畢業(yè)論文改革的試點(diǎn)研究，取得了良好成效，提高了整體論文質(zhì)量，有效地減少了抄襲現(xiàn)象，緩解了寫(xiě)作時(shí)間的沖突。但改革中也存在一些困難，如畢業(yè)作品的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)還不夠具體，部分作品類(lèi)型的師資相對(duì)匱乏，甚至存在指導(dǎo)及評(píng)閱均由同一教師完成；再如傳統(tǒng)畢業(yè)論文的改革后，仍然存在部分抄襲現(xiàn)象，未能徹底杜絕，指導(dǎo)教師的責(zé)任心難以客觀(guān)地評(píng)測(cè)等，這些還需要進(jìn)一步深化改革。
當(dāng)前，本科生畢業(yè)論文正經(jīng)受著廢除與續(xù)存的輿論煎熬[4]。本科生畢業(yè)論文改革勢(shì)在必行，高校一方面在思考如何對(duì)傳統(tǒng)論文進(jìn)行改革，另一方面在思考替代型論文改革如何規(guī)范操作。但教育部門(mén)至今還未出臺(tái)任何關(guān)于替代型畢業(yè)論文改革的政策規(guī)范性文件，不免高校會(huì)擔(dān)心替代型論文改革后會(huì)影響到自身的教育部門(mén)評(píng)估結(jié)果，畢竟畢業(yè)論文質(zhì)量是高校教學(xué)評(píng)估中核心指標(biāo)之一。所以，高校畢業(yè)論文改革需要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)。
本科生畢業(yè)論文改革的推行，需要教育主管相關(guān)部門(mén)的意見(jiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不能一方面表示要增強(qiáng)高校辦學(xué)自，一方面又要學(xué)校承擔(dān)評(píng)估工作的風(fēng)險(xiǎn)。為了高校能夠放下包袱大膽地開(kāi)展畢業(yè)論文改革，期待教育主管部門(mén)盡早制定指導(dǎo)性意見(jiàn)，具體明確本科畢業(yè)論文可以改革的方向、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)等。
高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)需求的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，本科生畢業(yè)論文對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)業(yè)是個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)，安慶師范學(xué)院實(shí)施的本科生畢業(yè)論文分類(lèi)改革試點(diǎn)初具成效，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和借鑒意義。但無(wú)論采取何種形式論文改革，都要明確責(zé)任，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)監(jiān)督，保證質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)出高質(zhì)量、有特色的社會(huì)需求人才。
參考文獻(xiàn)：
〔1〕周濟(jì).實(shí)施“質(zhì)量工程”貫徹“2號(hào)文件”全面提高高等教育質(zhì)量――周濟(jì)部長(zhǎng)在實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程視頻會(huì)議上的講話(huà)[N].中華人民共和國(guó)教育部公報(bào)，2007-05-28.
前言
1.農(nóng)村學(xué)生特殊性現(xiàn)狀分析。從參加美術(shù)新課程教學(xué)的十年課堂實(shí)踐的過(guò)程來(lái)看，理想狀態(tài)的水墨畫(huà)教學(xué)猶如“烏托邦”一樣，在農(nóng)村學(xué)校的具體實(shí)施開(kāi)展還是存在許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，比如一些父母的藝術(shù)教育投資意識(shí)不強(qiáng)，父母很少關(guān)注或從不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，孩子書(shū)包里唯一的美術(shù)工具是六年如一日的蠟筆等普通繪畫(huà)工具，有極個(gè)別的孩子蠟筆還是幼兒園時(shí)候帶來(lái)的；美術(shù)學(xué)習(xí)只能是一種奢談；現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)對(duì)水墨畫(huà)接觸的比較少，不會(huì)欣賞，更不會(huì)畫(huà)。美術(shù)課本中，每學(xué)期水墨畫(huà)的內(nèi)容也只有一兩課。因而，很多學(xué)校，水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)只在興趣小組教學(xué)中開(kāi)展。那么，怎樣才能促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生水墨畫(huà)素養(yǎng)的發(fā)展？農(nóng)村學(xué)生水墨畫(huà)的教學(xué)策略是什么？這些問(wèn)題急需我們進(jìn)行實(shí)踐和探索，為農(nóng)村小學(xué)的水墨畫(huà)教學(xué)提供參考。我提出：在完成好教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容的前提下，結(jié)合地方特色，加大農(nóng)村學(xué)生對(duì)水墨的欣賞和繪畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐，從而提高農(nóng)村學(xué)生水墨畫(huà)的素養(yǎng)。
2.農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)水墨畫(huà)可以相結(jié)合的可能性，優(yōu)越性，有效性分析。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力天馬行空；而水墨畫(huà)簡(jiǎn)單、概括性的表現(xiàn)形式非常符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，特別適合淳樸的農(nóng)村學(xué)生，有利于農(nóng)村學(xué)生大膽揮灑、毫o顧忌地作畫(huà)，這對(duì)農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。
3.農(nóng)村學(xué)校經(jīng)過(guò)水墨畫(huà)教育之后對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，藝術(shù)特色。學(xué)校通過(guò)水墨畫(huà)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)，喜歡水墨畫(huà)，會(huì)畫(huà)水墨畫(huà)，從而產(chǎn)生美的悟性和感染力；水墨畫(huà)成為學(xué)校特色品牌。
一、以賞入門(mén)，以評(píng)檢測(cè)，提升審美
（一）選擇經(jīng)典圖例，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品中增強(qiáng)民族自豪感，提高觀(guān)察能力和審美能力。
欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段，通過(guò)欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念和健康的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自尊心、自信心，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
美術(shù)教師在日常水墨畫(huà)課的教學(xué)過(guò)程中，選擇經(jīng)典圖例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，了解畫(huà)家不同的用筆用墨的技能，認(rèn)識(shí)毛筆、水墨和宣紙這些特殊工具材料的獨(dú)特性能，產(chǎn)生不同的筆情墨韻，從而提高學(xué)生觀(guān)察能力和審美能力。如二年級(jí)水墨畫(huà)《魚(yú)兒的自由》一課，欣賞古代名畫(huà)家朱耷（山人）畫(huà)魚(yú)的作品。欣賞時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和領(lǐng)悟水墨畫(huà)創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，師從用筆用墨、用情、畫(huà)面的整體方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞，如師問(wèn)：“山人是怎樣用筆用墨的？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？”生1：“魚(yú)身上的墨色有濃、有淡；”生2：“身上是淡墨，花紋是濃墨；”生3：“魚(yú)背用側(cè)縫，魚(yú)的頭、魚(yú)肚用了中鋒?！睂W(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)了山人畫(huà)魚(yú)的技法，山人運(yùn)用毛筆、水、墨在宣紙上通過(guò)運(yùn)筆的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，方圓粗細(xì)，干濕濃淡等不同的處理，去追求酣暢淋漓、婉轉(zhuǎn)、清秀、遒勁的藝術(shù)效果，讓學(xué)生充分地感知到山人以筆墨“線(xiàn)條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術(shù)形象，以墨色濃淡為層次，是水墨畫(huà)的一個(gè)重要的藝術(shù)特色。
通過(guò)水墨畫(huà)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生充分地感知到這種水墨趣味，用賞識(shí)的眼光感受美的作品，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，提高觀(guān)察能力和審美能力。
（二）多元展示、評(píng)價(jià)結(jié)合，檢測(cè)深化教學(xué)效果。
《標(biāo)準(zhǔn)》美術(shù)評(píng)價(jià)的多維性和多級(jí)性要求，建立課堂教學(xué)的“全程式”評(píng)價(jià)。所謂“全程式”評(píng)價(jià)，即是把教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)中教師通過(guò)不同形式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，在集體中給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；讓學(xué)生在看到別人成功時(shí)，也看到自己的成長(zhǎng)；學(xué)生每次完成作品后，我都組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，這也是孩子們非常喜歡的事情，他們用自己童真的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)美的渴望，對(duì)生活的理解。在氣氛熱烈的交流中，學(xué)生按教師對(duì)構(gòu)圖、色彩、情趣所定的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面他們的觀(guān)察力、注意力、形象記憶力和思維能力得到鍛煉，另一方面他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。如：《美麗的荷塘》水墨畫(huà)一課展示與評(píng)課時(shí)，師：“你能說(shuō)說(shuō)，畫(huà)得好的地方嗎？”生1：“構(gòu)圖飽滿(mǎn)?！睅煟骸澳阌X(jué)得那張畫(huà)得好？”生2：“這張的花畫(huà)得很漂亮，線(xiàn)條畫(huà)的好！”生3：“我喜歡這張畫(huà)，鹽散開(kāi)來(lái)了，很美！”學(xué)生在展示與評(píng)價(jià)中互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)。
我校還常開(kāi)展 “水墨童年”書(shū)畫(huà)展，讓學(xué)生從中感受成功的喜悅，也通過(guò)欣賞同學(xué)們優(yōu)秀的作品，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。我也常與家長(zhǎng)取得溝通，讓家長(zhǎng)給予孩子親情的支持與鼓勵(lì)，將孩子的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝裱，掛在家中作裝飾；家校合作，為孩子創(chuàng)造濃厚的的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)積極學(xué)習(xí)態(tài)度。
多元展示、評(píng)價(jià)結(jié)合，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中，學(xué)生能用美術(shù)術(shù)語(yǔ)，結(jié)合水墨畫(huà)特點(diǎn)欣賞作品、評(píng)價(jià)作品，提升審美能力。
二、游戲水墨，自主體驗(yàn)，感知筆墨情韻
愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，興趣可以激發(fā)人的自身潛力。學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物都有其特殊的感受力和無(wú)窮的想象力。只有讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，他們才樂(lè)于參與。在水墨畫(huà)教學(xué)過(guò)程中我用游戲形式來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我們通過(guò)游戲?qū)嶒?yàn)的方法讓學(xué)生親身去體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)技能、技巧。讓學(xué)生通過(guò)筆的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，方圓粗細(xì)，干濕濃淡將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運(yùn)，上下、左右、來(lái)來(lái)回回地“亂涂亂畫(huà)”，直到筆干墨渴，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，可以在已有的墨色上重復(fù)運(yùn)行……將游戲貫穿于活動(dòng)的始終。
如二年級(jí)《蝸?！匪?huà)一課，我“不小心”在宣紙上撒了一滴墨，同學(xué)們竊竊私語(yǔ)，老師問(wèn)：“怎么辦呢？”有些熱心的同學(xué)拿著自己的宣紙馬上遞給我：“老師，用我的吧?！崩蠋熚⑿χf(shuō)：“非常感謝這位熱心的同學(xué)，但我不想浪費(fèi)這張宣紙啊，大家?guī)臀蚁胂朕k法好嗎？”同學(xué)你們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師眼睛一轉(zhuǎn)說(shuō)：“我有辦法了?！崩蠋熌闷鸸P用淡墨在點(diǎn)外順勢(shì)加了一個(gè)圈和身體，等半干后，用濃墨畫(huà)觸角、眼睛、嘴巴，一只可愛(ài)的蝸牛呈現(xiàn)出來(lái)了，頓時(shí)哇聲、掌聲響起一片，在課室里久久地回蕩著！同學(xué)們覺(jué)得太不可思議了！借此，鼓勵(lì)他們自己試一試，調(diào)一調(diào)，邊涂抹邊體會(huì)，邊練習(xí)邊掌握，在輕松愉快的氣氛中感知水和墨的調(diào)和方法。學(xué)生通過(guò)不同的用筆用墨方法，產(chǎn)生奇妙的水墨效果；激起了學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情，培養(yǎng)了興趣，提高了表現(xiàn)能力和創(chuàng)新思維能力。
三、基于臨摹，尊重個(gè)性，突破原作
臨摹是水墨畫(huà)教學(xué)的一種重要手段，也是掌握水墨畫(huà)本體規(guī)律的重要學(xué)習(xí)方法，通過(guò)臨摹又會(huì)將自身的潛能得以充分發(fā)揮。清代董啟運(yùn)說(shuō)：“初學(xué)欲知筆墨，須臨古人，古人筆墨，規(guī)矩方圓之至也?！币獋鞒兴?huà)的民族文化精神，就得要通過(guò)臨摹這個(gè)途徑，掌握傳統(tǒng)的繪畫(huà)語(yǔ)言和技巧及造型規(guī)律，領(lǐng)悟文化精神特質(zhì)。但教師不能用固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)學(xué)生，更不能完全用自己的理解和認(rèn)識(shí)代替學(xué)生具有豐富想象的思考。那么如何對(duì)學(xué)生的臨摹學(xué)習(xí)作正確的引導(dǎo)？
（一）聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，選擇好的范本
學(xué)生一般對(duì)自己熟悉的東西比較感興趣，學(xué)生臨摹所選擇的繪畫(huà)內(nèi)容是與農(nóng)村學(xué)生的日常生活有著密切關(guān)聯(lián)的事物，我參考兒童水墨畫(huà)，于是在農(nóng)村學(xué)生身邊尋找熟悉而有趣的事物，制定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，如我設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容從荔枝、楓葉、蝸牛、瓢蟲(chóng)、魚(yú)、、柿子、江南風(fēng)景等這些身邊熟悉而簡(jiǎn)單的內(nèi)容；因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生對(duì)這些事物比較熟悉、感興趣。讓學(xué)生臨摹畫(huà)家的這些內(nèi)容，畫(huà)起來(lái)比較容易上手。
（二）培養(yǎng)學(xué)生多觀(guān)察、勤思考的習(xí)慣
觀(guān)察生活、體驗(yàn)生活是水墨畫(huà)創(chuàng)作的起點(diǎn)，而求變、求異是兒童的天性。為了能更好地學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，我讓學(xué)生在生活中觀(guān)察，積累資料，投身于大自然的懷抱，從中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。如《柿子》一課，北方的柿子與我們南方的柿子外形不一樣，在臨摹畫(huà)家作品時(shí)，我們聯(lián)系實(shí)際，畫(huà)我們南方的柿子。我從家鄉(xiāng)帶來(lái)柿子，讓學(xué)生欣賞、觀(guān)察、品嘗；學(xué)生感知柿子，知道柿子為木本植物，果實(shí)在深秋成熟。秋風(fēng)之下，葉將落凈，艷紅的早實(shí)掛在枝頭，更為金秋增添色彩。在教學(xué)過(guò)程中，老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀(guān)察柿子的外形、葉、莖的特點(diǎn)，當(dāng)孩子們通過(guò)觸摸、觀(guān)察、品嘗家鄉(xiāng)柿子，欣賞和學(xué)習(xí)畫(huà)家作品等一系列活動(dòng)，在畫(huà)柿子時(shí)，他們作畫(huà)大膽下筆，無(wú)拘無(wú)束，任意馳騁，作品單純而簡(jiǎn)練，稚氣十足，栩栩如生。這樣既培養(yǎng)兒童的觀(guān)察力和感受力，又為農(nóng)村學(xué)生水墨畫(huà)的創(chuàng)作提供了源泉。
（三）鼓勵(lì)創(chuàng)新，突破原作
水墨畫(huà)是隨機(jī)而成的，隨機(jī)體現(xiàn)出創(chuàng)新。學(xué)生性格天真活潑，有著獨(dú)特的感受能力，形象思維和空間概念、想象力都十分奇特，他們繪畫(huà)作品從內(nèi)容、構(gòu)圖到用色往往不拘一格，大膽夸張變形、豐富多彩、作品單純而簡(jiǎn)練，稚氣十足。如《自由的魚(yú)兒》一課，在山人的作品中，感受到山人是一個(gè)孤寂的老人；我們學(xué)習(xí)他的水墨表現(xiàn)技法，我將傳統(tǒng)的水墨畫(huà)技法與兒童的創(chuàng)造性思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生從生活環(huán)境中感受幸福、和諧的社會(huì)，我們愛(ài)家、愛(ài)小伙伴們！孩子們?cè)谧鳟?huà)中，借助水墨畫(huà)抒發(fā)自己的感覺(jué)，畫(huà)出的魚(yú)兒有大有小、快樂(lè)自在的！孩子們的作品有感而發(fā)、有意而為的自主性創(chuàng)造。
四、示范аВ催化教學(xué)，提升技能
“示范導(dǎo)學(xué)”是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中最常見(jiàn)的一種方式，在教育改革背景下也占有極其重要的地位。教師示范是美術(shù)課堂教學(xué)中最直接、最具體、最直觀(guān)的教學(xué)方法，也是美術(shù)課堂教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。巧妙的示范教學(xué)是美術(shù)課堂的催化劑，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生由此及彼，觸類(lèi)旁通，舉一反三，擴(kuò)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成觀(guān)察美、塑造美、表現(xiàn)美的習(xí)慣。同時(shí)，示范教學(xué)也是美術(shù)課堂一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。它不僅展示了教師獨(dú)具智慧的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)，受到學(xué)生的喜愛(ài)，也讓美術(shù)課堂充滿(mǎn)著生命的活力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如《魚(yú)兒的自由》一課，老師邊示范邊講解：用側(cè)鋒蘸淡墨畫(huà)魚(yú)背，用中鋒蘸濃墨畫(huà)魚(yú)肚子，用側(cè)縫蘸重墨畫(huà)魚(yú)鰭和魚(yú)尾，用中鋒、側(cè)縫蘸濃墨畫(huà)線(xiàn)和點(diǎn)畫(huà)花紋裝飾魚(yú)身；學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，舉一反山，用濃墨的點(diǎn)裝飾魚(yú)鰭和魚(yú)尾，用面和線(xiàn)裝飾魚(yú)身；作品上的魚(yú)兒栩栩如生，充滿(mǎn)童趣。總之，學(xué)生掌握了基本技法，在宣紙上自由揮灑，表現(xiàn)出水墨的干濕濃淡、線(xiàn)條的粗細(xì)變化，在水墨的交融中抒發(fā)筆墨情韻。
結(jié)語(yǔ)
多年的水墨畫(huà)教學(xué)實(shí)踐使農(nóng)村學(xué)生不再是單一的蠟筆畫(huà)或彩色筆畫(huà)，更熱愛(ài)用水墨畫(huà)的形式大膽地表現(xiàn)生活中的所見(jiàn)所聞；運(yùn)用國(guó)畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考，用水墨畫(huà)抒發(fā)自己的感覺(jué)；水墨畫(huà)有感而發(fā)、有意而為的自主性創(chuàng)造。他們作畫(huà)大膽下筆，無(wú)拘無(wú)束，任意馳騁，作品表現(xiàn)得單純而簡(jiǎn)練，稚氣十足，栩栩如生，變化無(wú)窮、淋漓盡致、樂(lè)在其中。農(nóng)村學(xué)生的造型能力與概括能力、藝術(shù)審美能力和創(chuàng)新能力得到大大的提高，水墨畫(huà)教學(xué)陶冶了農(nóng)村學(xué)生的情操，提高農(nóng)村學(xué)生水墨畫(huà)素養(yǎng)，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。
資金項(xiàng)目：廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《在小學(xué)美術(shù)課堂中提高農(nóng)村學(xué)生水墨畫(huà)素養(yǎng)的研究》課題編號(hào)：2014YQJK044
參考文獻(xiàn)：
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（一）記敘文
1.分析人物性格。
有時(shí)人物性格與文章中心相一致。故分析人物性格，就能看出中心。比如《第二次考試》，主人公陳伊玲的性格特點(diǎn)是勤學(xué)苦練、公而忘私。抓住這一性格特點(diǎn)，也就分析出了全文中心：贊揚(yáng)了勤學(xué)苦練的精神和公而忘私的品質(zhì)。
2.找出行文線(xiàn)索。
行文線(xiàn)索常常與文章中心有關(guān)。故找出線(xiàn)索，就能斷出中心。比如《醉翁亭記），以“樂(lè)”為線(xiàn)索，貫穿了山水之樂(lè)、四時(shí)之樂(lè)、游宴之樂(lè)、醉歸之樂(lè)、與民同樂(lè)五個(gè)片斷。找出這一線(xiàn)索，就能斷出中心：突出了作者寄情山水，與民同樂(lè)的思想。
3.綜合各片斷意義。
各片斷意義常常跟文章中心相關(guān)。故綜合揭示各片斷意義，就能點(diǎn)明中心。比如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，依次記敘了松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥救人、吃雪時(shí)對(duì)話(huà)三個(gè)片斷，其意義依次是表現(xiàn)了革命的英雄主義、國(guó)際主義和愛(ài)國(guó)主義。而綜合這些意義，自然就能形成中心。
（二）議論文
1.注意文章引論
在三段論或引議聯(lián)結(jié)中，引論常常要提出論題。故注意論題，就能尋出中心。比如《改造我們的學(xué)習(xí)》在引論部分提出了論題：“我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下?！睋?jù)此，可將中心歸納為：改造我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。
2.概括各小論點(diǎn)。
小論點(diǎn)往往是中心論點(diǎn)的幾條理由。故概括各小論點(diǎn)，就能確定中心。比如《給青年們的一封信》，設(shè)有三個(gè)小論點(diǎn)：[1]要循序漸進(jìn)。[2]要虛心。[3]要有熱情。概括這三個(gè)小論點(diǎn)，就可推出中心：表達(dá)了巴甫洛夫?qū)η嗄甑南Ｍ?/p>
3.抓住文后結(jié)論
在總分結(jié)構(gòu)中，結(jié)論往往與中心合為一體。故抓住了結(jié)論，也就抓住了中心。比如《民族的科學(xué)的大眾的文化》，在分論了“民族的科學(xué)的大眾的文化之后，推出了結(jié)論：“民族的科學(xué)的大眾的文化……就是中華民族的新文化?！焙茱@然，全文中心就在這一結(jié)論中。
（三）說(shuō)明文
1.依據(jù)事物特征。
一般說(shuō)來(lái)，說(shuō)明文總要抓住特征來(lái)說(shuō)明。故依據(jù)事物特征，就能概括中心。比如《珍珠》依次說(shuō)明了“天然珍珠的形成”、“人工養(yǎng)殖珍珠”、“珠珍的用途”三個(gè)特征。依據(jù)這三個(gè)特征，中心可概括為：本文說(shuō)明了人工養(yǎng)殖珍珠的原理、過(guò)程和珍珠的用途。
2.理清說(shuō)明順序。
中圖分類(lèi)號(hào)：g64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1005-5312（2012）32-0232-01
一、研究意義
理論意義：通過(guò)對(duì)美術(shù)院校高等教育課程的研究，為美術(shù)院校高等教育的課程設(shè)置提供理論依據(jù)。為美術(shù)院校高等教育的教育者和教師隊(duì)伍建設(shè)提供建議。首先，國(guó)內(nèi)對(duì)項(xiàng)目課程的研究起步甚晚，且至今僅把項(xiàng)目課程應(yīng)用于職業(yè)教育之中，未能充分發(fā)揮其理論導(dǎo)向和實(shí)踐指導(dǎo)意義。在高等教育的課程改革中尋找實(shí)施項(xiàng)目課程的可行之路，切實(shí)體現(xiàn)高等教育的內(nèi)在運(yùn)行規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)，突出以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，為創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供理論和實(shí)踐新道路。
實(shí)踐意義：通過(guò)實(shí)地調(diào)查和驗(yàn)證，探索高校美術(shù)院教育中實(shí)施課程的可行之路。提高理論和各類(lèi)高等藝術(shù)教育實(shí)施者與受眾對(duì)高等教育課程的關(guān)注。通過(guò)課程實(shí)踐，使高教教師更好地理解、掌握和運(yùn)用項(xiàng)目課程。研究對(duì)象、思路和方法研究對(duì)象由于研究條件所限。
二、高校課程實(shí)施現(xiàn)狀
（一）沿襲傳統(tǒng)高等美術(shù)教育課程
從四川美術(shù)學(xué)院2008年招生簡(jiǎn)章中顯示高校學(xué)院各專(zhuān)業(yè)主要專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置如下：美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)：素描、速寫(xiě)、色彩、、繪畫(huà)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)創(chuàng)作。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)：素描、色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成原理、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、繪畫(huà)實(shí)踐。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)：素描、色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成原理、圖形創(chuàng)意、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)：漫畫(huà)素描、色彩、景物線(xiàn)描、工筆重彩、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)：素描、色彩、速寫(xiě)、油畫(huà)。目前，我國(guó)高等美術(shù)院校教育課程體系普遍采用“三段式”，即劃分為公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐共三個(gè)層次。專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置長(zhǎng)期以來(lái)沿用至今的一般做法是，依據(jù)社會(huì)上相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)樣式開(kāi)設(shè)，例如平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)設(shè)書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向課程有辦公空間設(shè)計(jì)、娛樂(lè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、家居空間設(shè)計(jì)等在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)分制管理辦法后，雖然許多院校對(duì)原有散亂的課程進(jìn)行了一定的整合和梳理，但這些設(shè)置都是在學(xué)科課程原理的調(diào)控下進(jìn)行的，為的是更加體現(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)科的科學(xué)性和系統(tǒng)性。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立以后，特別是近年來(lái)藝術(shù)創(chuàng)作、銷(xiāo)售、評(píng)價(jià)、消費(fèi)市場(chǎng)體系完善，美術(shù)院校高等教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)得尤為突出。近年來(lái)，雖然近年來(lái)一些高校的課程也進(jìn)行了調(diào)整和改革，但其課程編制比較突出地顯露出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不密切，專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容缺少針對(duì)性和實(shí)用性，層次偏高，實(shí)踐教學(xué)明顯薄弱等問(wèn)題。這一切都不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的全面培養(yǎng)，不可能實(shí)現(xiàn)美術(shù)類(lèi)高教為藝術(shù)創(chuàng)作第一線(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，培養(yǎng)出人才也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才要求”上手快，動(dòng)手能力強(qiáng)“的需要。盡管有一些專(zhuān)業(yè)也安排了實(shí)踐教學(xué)，但這是根據(jù)理論教學(xué)的需要排實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)只是起檢驗(yàn)理論的作用。由于實(shí)踐教學(xué)處于被支配的地，所以對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及性質(zhì)都提不出明確、具體的要求，忽視了實(shí)教學(xué)內(nèi)容對(duì)理論知識(shí)傳授和技能形成所具有的雙重作用。
（二）教師隊(duì)伍存在的一些問(wèn)題
隨著高等院校人事制度改革的不斷深化，各高校都在根據(jù)自己的實(shí)際情況積極探索“固定教師與兼職教師相結(jié)合”的人力資源管理模式。特別是美術(shù)院校高等教育中的任課教師是最典型的。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，目前四川美術(shù)學(xué)院共有22名專(zhuān)任教師，其他院系在學(xué)院任課的兼職教師人次近百名。專(zhuān)任教師中大多是從非師范類(lèi)美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，雖然都經(jīng)過(guò)了高校教師資格培訓(xùn)，但是仍有不少教師并沒(méi)有對(duì)高等教育的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行過(guò)基本學(xué)習(xí)，對(duì)高等教育的異同缺乏足夠的了解；兼職教師既沒(méi)有長(zhǎng)期在成人高等教育第一線(xiàn)工作的經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)生特征的基本了解，又未曾經(jīng)過(guò)任何高等教育課程的相關(guān)培訓(xùn)。許多時(shí)候?qū)W院在聘任兼職教師時(shí)僅僅是為了彌補(bǔ)專(zhuān)任教師數(shù)量的不夠，并沒(méi)有真正地從改善師資結(jié)構(gòu)，提高教
質(zhì)量的角度來(lái)綜合考慮。由于教師隊(duì)伍管理存在的這些問(wèn)題，在一定程度上也制約了課程質(zhì)量的提高。
三、美術(shù)院校高等教育課程改革的嘗試
1、課程綜合化改革：針對(duì)上述問(wèn)題，美術(shù)院校在課程設(shè)置方面作了一些嘗試性改革。例如課程綜合化改革，就是把兩門(mén)或兩門(mén)以上的課程重新調(diào)整內(nèi)容與框架，構(gòu)成一門(mén)新的課程的改革方式。它可以避免一些不必要的重復(fù)，節(jié)約課時(shí)，更新課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，因而有利于突出能力培養(yǎng)主線(xiàn)。當(dāng)然，課程綜合化并不是絕對(duì)的綜合化，而是在課程專(zhuān)門(mén)化基礎(chǔ)之上的綜合化，是對(duì)專(zhuān)門(mén)化的有益補(bǔ)充。意并不是要取消傳統(tǒng)學(xué)科，而是要消除由于課程專(zhuān)門(mén)化而造成的各學(xué)科之間的隔膜，進(jìn)而發(fā)揮知識(shí)的整體性功能。例如四川美術(shù)學(xué)院將傳統(tǒng)的油畫(huà)課程與現(xiàn)代攝影課程相整合，綜合成一門(mén)全新的課程《照相寫(xiě)實(shí)油畫(huà)》。此種課程改革，加了課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，減少了冗余課程，對(duì)課程改革起到了一定的進(jìn)作用，但是大多數(shù)的課程并非都可以相互綜合化，因此還需要找到更適合成高等教育要求的改革途徑。
2、三段式課程改革：調(diào)整課程層次，加強(qiáng)課程之間內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系。目前，我國(guó)部門(mén)美術(shù)院校在習(xí)借鑒普通高教把課程分為基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課三部分的三段式課程排方法的基礎(chǔ)上，依據(jù)按需施教、學(xué)用結(jié)合、夠用適度的原則，從培養(yǎng)應(yīng)用型才的實(shí)際情況出發(fā)，己經(jīng)開(kāi)始改革了普通高教先設(shè)置基礎(chǔ)課，再設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課；后安排專(zhuān)業(yè)課的寬基礎(chǔ)、偏重基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)課比例過(guò)大的”金字塔“式的課程次結(jié)構(gòu)。確立了根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)先確定專(zhuān)業(yè)課，然后根據(jù)專(zhuān)業(yè)課的需要，設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，最后再根據(jù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的需要安排基礎(chǔ)課的課程設(shè)置原則。按這個(gè)原則各專(zhuān)業(yè)的課程編制，在總體上更注意加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)，適當(dāng)拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，合理的壓縮基礎(chǔ)課。從實(shí)際出發(fā)科學(xué)地安排三段課程的課時(shí)比例。同時(shí)，在課程內(nèi)容上專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課突出專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性和適用性，做到用結(jié)合，基礎(chǔ)課體現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)的職能。這樣能使課程體系既層次性，又密切了各層次課程之間的有機(jī)聯(lián)系。這種三段式課程設(shè)置和實(shí)施的模式是否符合美術(shù)類(lèi)成人高等學(xué)歷教育的最佳模式，這個(gè)問(wèn)題還有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)改革中研究探討。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著終身教育理念的傳播和科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出，無(wú)論是國(guó)家政府還是人民群眾都對(duì)高等教育產(chǎn)生了越來(lái)越多地重視，國(guó)家的振興需要人才，更需要高素質(zhì)的人才，美術(shù)類(lèi)的人才則更加注重其高素質(zhì)性。項(xiàng)目課程在高等職業(yè)教育課程改革中不斷的發(fā)揮著積極作用，成為課程改革的新方向之一。立足于高等教育和高等職業(yè)教育的相互聯(lián)系，本論文中提到的將項(xiàng)目課程應(yīng)用于美術(shù)院校成人高等教育的課程改革，就是在研究成人高等教育的規(guī)律、收集整理美術(shù)院校的客觀(guān)情況下提出的。我們是需要通過(guò)逐步的探索來(lái)找到適合的教育辦學(xué)模式的，美術(shù)院校的高等教育現(xiàn)在所呈現(xiàn)出的不穩(wěn)定因素，正是我們逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，朝著更加正確的方向前進(jìn)所不可避免的波動(dòng)，它的課程改革，需要更多類(lèi)似于項(xiàng)目課程的方式來(lái)試探。從理論上分析，項(xiàng)目課程應(yīng)該可以給美術(shù)類(lèi)成人高等教育帶來(lái)積極作用。借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的課程改革經(jīng)驗(yàn)，深入地分析其特點(diǎn)和潛力，才是在美術(shù)院校高等教育中實(shí)施項(xiàng)目課程改革的正確途徑。我認(rèn)為，首先，可以通過(guò)引進(jìn)一些高級(jí)“雙師型”人才、逐漸增強(qiáng)學(xué)術(shù)與技術(shù)相溶的教學(xué)氛圍、擴(kuò)大項(xiàng)目與課程互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程；其次，從現(xiàn)有的課程來(lái)看，美術(shù)院校傳統(tǒng)的實(shí)踐性課程與項(xiàng)目課程之間存在不少共通性，有著推行項(xiàng)目課程良好的基礎(chǔ)；再有，美術(shù)院校高等教育可以發(fā)揮和地方政府和企業(yè)建立長(zhǎng)期聯(lián)系的機(jī)制，成為某行業(yè)、企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)基地，加強(qiáng)與社會(huì)生產(chǎn)、創(chuàng)作第一線(xiàn)的對(duì)話(huà)和學(xué)習(xí)，形成優(yōu)秀的教學(xué)理念，逐步提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)以和綜上所述就是我個(gè)人對(duì)在美術(shù)院校高等教育中實(shí)施項(xiàng)目課程的一些探和建議。對(duì)于這個(gè)比較不穩(wěn)定的研究對(duì)象幾乎快要不復(fù)存在的現(xiàn)實(shí)，我雖然深遺憾，但是因?yàn)樯鐣?huì)大環(huán)境所趨使，我們必須朝著更加適合的方向去前進(jìn)。如更好的利用項(xiàng)目課程培養(yǎng)美術(shù)類(lèi)高等教育的人才，將是成教工作者要謹(jǐn)慎考的問(wèn)題。
本文為黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目《二十一世紀(jì)黑龍江高等教育人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐研究》研究論文，項(xiàng)目編號(hào)：12522122
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傳奇人物亞瑟?姆?塞克勒(1913-1987)，美國(guó)最負(fù)盛名的藝術(shù)收藏家之一，以醫(yī)藥起家，被收藏界喻為“當(dāng)代美第奇”(編者注：美第奇，文藝復(fù)興時(shí)期意大利佛羅倫薩的著名家族，富可敵國(guó)，以收藏藝術(shù)品和贊助藝術(shù)家而著稱(chēng)。眾多偉大的文藝復(fù)興藝術(shù)家，包括達(dá)?芬奇、米開(kāi)朗基羅、多那太羅，以及科學(xué)家伽利略、米蘭多拉等，與美第奇家族都有著密切的交往)。
塞克勒認(rèn)為自己首先并永遠(yuǎn)是一個(gè)科學(xué)家，他一生發(fā)表有關(guān)精神病、代謝及營(yíng)養(yǎng)學(xué)論文150余篇，但他同樣熱愛(ài)和注重參與藝術(shù)和人文科學(xué)，這與他多學(xué)科交叉的背景有著極其重要的關(guān)系。1913年8月22日，塞克勒出生于美國(guó)紐約布魯克林。1933年，塞克勒在紐約大學(xué)獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位，學(xué)業(yè)主要涉及藝術(shù)及人文科學(xué)。1937年，塞克勒在紐約大學(xué)醫(yī)學(xué)院獲得碩士學(xué)位，畢業(yè)后一直從事精神病學(xué)的臨床和科研工作。1938年，在他年僅25歲的時(shí)候，塞克勒成立了自己的治療研究實(shí)驗(yàn)室，并通過(guò)在美國(guó)進(jìn)口和銷(xiāo)售安定藥物積累下自己的財(cái)富。1950年，37歲的塞克勒被推選為第一屆國(guó)際精神病大會(huì)的國(guó)際研究委員會(huì)主席，同年被任命為《臨床及實(shí)驗(yàn)精神病理》雜志主編。在5a年代后期，他對(duì)精神病及代謝的興趣擴(kuò)展到對(duì)飲食和營(yíng)養(yǎng)因素在疾病病因和治療中所起作用的研究。盡管當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界大多數(shù)人對(duì)鮑林(Linus Pauling)(兩次諾貝爾獎(jiǎng)獲得者)提出的維生素具有免疫調(diào)節(jié)作用并有可能在防治癌癥等重要疾病中起重要作用持懷疑態(tài)度，但塞克勒卻率先支持鮑林(到了20世紀(jì)80年代，鮑林的這些論點(diǎn)已成為醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的主流，由此可見(jiàn)塞克勒的膽識(shí)與醫(yī)學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng))。1960年起，塞克勒開(kāi)始創(chuàng)辦醫(yī)學(xué)周報(bào)《醫(yī)學(xué)論壇報(bào)》，并將其推廣到20個(gè)國(guó)家，這是同類(lèi)出版物中的第一份報(bào)紙。如今，這份報(bào)紙已用七種文字(包括中文版)發(fā)行，在二十多個(gè)國(guó)家中擁有超過(guò)一百萬(wàn)的讀者。
“我像一個(gè)生物學(xué)家一樣收藏。要想真正了解一種文明或一個(gè)社會(huì)，必須擁有足夠的主體材料。如果只看畢加索和亨利?莫爾的作品是不能了解二十世紀(jì)藝術(shù)的?！边@是塞克勒的收藏名言――對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)以及資金上的雄厚支撐促使了塞克勒逐步建立起自己的收藏體系。
從20世紀(jì)30年代起，塞克勒開(kāi)始收藏藝術(shù)品，他最初的收藏是美國(guó)藝術(shù)家的繪畫(huà)，之后又收藏文藝復(fù)興和文藝復(fù)興早期的繪畫(huà)以及法國(guó)印象主義和后印象主義的繪畫(huà)。1950年，塞克勒偶然中看到了一張?jiān)煨秃?jiǎn)潔優(yōu)美的中國(guó)明代小桌，由此開(kāi)始了他收藏中國(guó)藝術(shù)品的歷程。為透徹理解中國(guó)文化，塞克勒搜集了大量的中國(guó)古代文物，并成為國(guó)際最知名的中國(guó)藝術(shù)品收藏家，藏品種類(lèi)包括青銅器、玉石、陶器、金屬制品、紡織品、雕塑和繪畫(huà)等。
與眾多事業(yè)有成的企業(yè)家一樣，塞克勒十分熱衷于慈善事業(yè)，而他的藝術(shù)興趣充分反映在他的慈善行為中。他出資在大都會(huì)藝術(shù)館和普林斯頓大學(xué)建成了塞克勒美術(shù)館，建造了哈佛大學(xué)賽克勒博物館和華盛頓賽克勒亞洲藝術(shù)美術(shù)館及華盛頓塞克勒亞洲藝術(shù)美術(shù)館。1976年，塞克勒更不遠(yuǎn)千里，首次來(lái)到他充滿(mǎn)好奇的中國(guó)。1980年，他將流失海外的一張?jiān)瓰轭U和園的御座送還中國(guó)。1983年，他參與創(chuàng)辦了《醫(yī)學(xué)論壇報(bào)》的中文版。亞瑟?姆?塞克勒非常關(guān)注中國(guó)的文物保護(hù)事業(yè)，20世紀(jì)80年代，塞克勒選址北京大學(xué)，在這個(gè)古老國(guó)度的古老大學(xué)，一圓其建造考古教學(xué)博物館的夙愿。
塞克勒一直對(duì)幫助中國(guó)保存豐富的文化遺產(chǎn)懷有濃厚興趣，他憧憬可以建立一個(gè)匯集現(xiàn)代博物館學(xué)所有元素的“教學(xué)博物館”，希望這座博物館能夠成為一個(gè)現(xiàn)代博物館的范例，同時(shí)也為北大學(xué)生提供學(xué)習(xí)博物館學(xué)的場(chǎng)所，包括學(xué)習(xí)博物館的氣溫控制、藝術(shù)品的儲(chǔ)存與安全以及考古人員和博物館管理人員的培訓(xùn)等。
1984年，塞克勒正式與北京大學(xué)展開(kāi)關(guān)于在北大建造博物館議題的討論。在塞克勒看來(lái)，北京大學(xué)是建造博物館的最佳選擇――北京大學(xué)擁有廣泛的考古收藏，而且從1930年起，北京大學(xué)就開(kāi)始在培訓(xùn)中國(guó)的考古學(xué)家方面占據(jù)了領(lǐng)先地位。這個(gè)議題進(jìn)展極其順利，后來(lái)，塞克勒與當(dāng)時(shí)的北京大學(xué)校長(zhǎng)丁石孫簽訂了合作聲明，決定在1986年9月8日舉行博物館的奠基儀式。
基本情況(見(jiàn)簡(jiǎn)介)
工作自查情況
一．教學(xué)管理
(一)．管理工作。
根據(jù)上級(jí)指示結(jié)合本校實(shí)際及特點(diǎn)，科學(xué)實(shí)用的制定了：
1．學(xué)年．學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃和各項(xiàng)活動(dòng)課計(jì)劃．記錄和總結(jié)。
教師目標(biāo)管理考核細(xì)則和獎(jiǎng)懲辦法，并認(rèn)真執(zhí)行。
有教學(xué)各環(huán)節(jié)(備．講．輔．批．考)的規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行良好。
有教學(xué)效果反饋矯正措施并有效實(shí)施。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度等。
(二)課程計(jì)劃
按課時(shí)方案要求，開(kāi)足開(kāi)全課程．課時(shí)。
能按課程．課時(shí)的任務(wù)認(rèn)真．細(xì)致地完成。
(三)活動(dòng)課情況
1．我校以貫徹體育．衛(wèi)生工作《條例》為核心，以落實(shí)《課程方案》為中心，以實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好“體．衛(wèi)．藝．勞”為目標(biāo)認(rèn)真開(kāi)展“**”工程。
2．成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“**”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，以骨干帶頭人為組長(zhǎng)，音．體．美專(zhuān)職教師及少先大隊(duì)輔導(dǎo)員為成員的“體．衛(wèi)．藝教科研組，做到有人抓有人管。
3．制定了各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)劃．計(jì)劃．教案并認(rèn)真實(shí)施，詳實(shí)考核．記錄。
4．在完成每周二活動(dòng)外，結(jié)合本校師資水平，學(xué)生素質(zhì)．年齡特點(diǎn)．性別差異有組織有計(jì)劃地組建了體操隊(duì)．儀仗隊(duì)．鼓樂(lè)隊(duì)．武術(shù)隊(duì)．擊劍隊(duì)．花棒隊(duì)．秧歌隊(duì)．足球隊(duì)．排球隊(duì)．籃球隊(duì)．乓乒球隊(duì)．羽毛球隊(duì)．歌舞隊(duì)．繪畫(huà)組．書(shū)法組．棋類(lèi)組．踢毪組．氣象觀(guān)測(cè)組．種植養(yǎng)殖組．科技制作組．童之聲播音組．小記者團(tuán)．校之光編播組．讀報(bào)組等近三十種學(xué)生團(tuán)體組織。同時(shí)學(xué)校成立了體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)．藝術(shù)隊(duì)，并都能各自定期不定期開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
5．這些隊(duì)(組)都能在指導(dǎo)老師的組織指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，全員參與(×××)，為學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣，施展才能提供了多種場(chǎng)所與機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性．積極性和創(chuàng)造性。
(四)．教師教學(xué)工作積極性的調(diào)動(dòng)。
我校領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則．齊心協(xié)力，務(wù)實(shí)創(chuàng)新．廉潔治校，平易近人．尊敬愛(ài)護(hù)師生，共謀發(fā)展．共求進(jìn)步，共同完成教學(xué)任務(wù)。所以領(lǐng)導(dǎo)．教師始終心往一處想，勁往一處使，為興盛小學(xué)的興盛而負(fù)重進(jìn)取，×××的教師干的舒心，干的有勁。
二．教研教改．基本功訓(xùn)練。<>(一)．教師集體備課．說(shuō)課。
按照“教學(xué)系列達(dá)標(biāo)”的實(shí)施方案，我校加強(qiáng)對(duì)備課評(píng)價(jià)指標(biāo)的要求。特別是對(duì)集體備課，各科教研組分別制定了集體備課的計(jì)劃和要求，每學(xué)期按計(jì)劃的時(shí)間．內(nèi)容有效地開(kāi)展3－×××次。
(二)．教師相互聽(tīng)課．講觀(guān)摩課情況。
全?？迫卫蠋熋咳酥辽倩ハ嗦?tīng)20節(jié)課。每學(xué)期×××的專(zhuān)任教師參加各學(xué)科10節(jié)以上教學(xué)觀(guān)摩課且都有記錄。其中，校長(zhǎng)．副校長(zhǎng)．教務(wù)主任聽(tīng)課平均在50節(jié)以上，每節(jié)課后都有明確．客觀(guān)的講評(píng)。
(三)．骨干教師的評(píng)選與培訓(xùn)。
為了培養(yǎng)一大批骨干教師．學(xué)科帶頭人，起到以點(diǎn)帶面，全面提高的目的，我校每年都制定培訓(xùn)計(jì)劃，采取走出走，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法培養(yǎng)各級(jí)教學(xué)能手或優(yōu)質(zhì)課教師。2**年我校在旗教研部領(lǐng)導(dǎo)的抽查聽(tīng)課中評(píng)出了張艷全．段麗娜兩名優(yōu)質(zhì)課教師。**年我校自然教師李全在參加盟小學(xué)自然課實(shí)驗(yàn)論文評(píng)選及實(shí)驗(yàn)操做競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。今年我校全員聽(tīng)課中選出張艷全．段麗娜．劉愛(ài)霞．朱永江．薛志明．李秀霞．李云．李全等十幾名優(yōu)質(zhì)課教師并為全體教師作觀(guān)摩課。
(四)．教學(xué)論文及總結(jié)的撰寫(xiě)。
為了使資源共享，提高全體教師的教學(xué)科研能力，學(xué)校要求每名教師每學(xué)期都至少撰寫(xiě)1－2篇教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本學(xué)期撰寫(xiě)論文或總結(jié)48篇，超出專(zhuān)任教師數(shù)15篇，近兩年在教育科學(xué)出版社出版的《科技．教育論文精選》，《中國(guó)教育教研科研雜志》等刊物上×××余篇。
(五)．教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
我校提倡每個(gè)學(xué)科組都要搞教改科研項(xiàng)目，讓教師們知道現(xiàn)在只會(huì)教書(shū)不會(huì)搞學(xué)科研究不是一個(gè)合格的教師。為此我校2**年起承擔(dān)了旗教研部語(yǔ)文．?dāng)?shù)學(xué)兩項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)課題。**年我校各科教研組都承擔(dān)了校級(jí)教改實(shí)驗(yàn)課題，收到了很好的效果。
(六)．教師基本功訓(xùn)練。
打鐵先需自身硬，提高教學(xué)效果教師是關(guān)鍵。我校首先提高教師最基本的素質(zhì)，制定了基本功訓(xùn)練計(jì)劃及要求：1．粉筆字天天練，辦公室建了粉筆字展示園地，定期書(shū)寫(xiě)不同內(nèi)空的字展；(如誠(chéng)諾版．挑戰(zhàn)版等)2．鋼筆字天天練，教務(wù)處負(fù)責(zé)打分；3．簡(jiǎn)筆畫(huà)訓(xùn)練每周2幅而且是統(tǒng)一圖畫(huà)本，基本功訓(xùn)練做到平時(shí)訓(xùn)練，年終設(shè)獎(jiǎng)比武，評(píng)出優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)；4．普通話(huà)時(shí)時(shí)講，特別要求講課與學(xué)生對(duì)話(huà)必須用普通話(huà)。
三．教學(xué)效果。
(一)．學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
1－2年級(jí)優(yōu)秀率(90分)×××，及格率×××。
3年級(jí)優(yōu)秀率(85分)×××，及格率×××。
4－5的優(yōu)秀率(80分)×××。及格率×××。
6年級(jí)在參加全旗六年制升學(xué)考試中全旗語(yǔ)文71．09我校75．85分高于全旗4．76分，數(shù)學(xué)全旗68．96分我校74．84分，高于全旗6．15分,居全旗第一名。
體育達(dá)標(biāo)率×××。
(二)．學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。
我?！绑w．衛(wèi)．藝”教研組積極．踴躍參加組織×××以上的學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)舉辦的音．體．美．勞及科技活動(dòng)和學(xué)科興趣小組活動(dòng)的競(jìng)賽。美術(shù)組組織全校學(xué)生參加全國(guó)美術(shù)書(shū)法繪畫(huà)中×××名同學(xué)分別在第四屆少兒書(shū)畫(huà)大賽中王永霞．苗延慶同學(xué)獲二．三等獎(jiǎng)；郝玉佩．徐樹(shù)麗．牛若男．張慧媛同學(xué)分別獲全國(guó)第五屆少兒繪畫(huà)金．銀．銅．銅獎(jiǎng)；李寧．趙帥二同學(xué)獲中．美少年兒童環(huán)境美術(shù)書(shū)法競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。同時(shí)我校英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)設(shè)早效果好。**年我校參加教研部組織的英語(yǔ)奧林匹克競(jìng)賽中有×××名學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)既飓@獎(jiǎng)人數(shù)的×××。培養(yǎng)興趣,發(fā)揮特長(zhǎng)以成為我校的傳統(tǒng)，我校的辦學(xué)特色。>(三)．學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。
我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極開(kāi)展寓教于樂(lè)的課外活動(dòng)，×××的學(xué)生增強(qiáng)了熱愛(ài)校園，熱愛(ài)班級(jí)，愛(ài)戴老師，主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)心情愉快活動(dòng)的氛圍，好好學(xué)習(xí)，天天向上的思想。
(四)．學(xué)生思想品德的開(kāi)展．
我校一直以德育為首，教學(xué)為主，面向全體，注重基礎(chǔ)，發(fā)展特長(zhǎng)，加強(qiáng)長(zhǎng)規(guī)的辦學(xué)思想。因此把德育教育即小學(xué)生思想品德教育滲透到各學(xué)科教育當(dāng)中。每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生開(kāi)展品德評(píng)價(jià)活動(dòng)，它包括操行評(píng)定和思想品德考核兩方面。評(píng)定根據(jù)《小學(xué)生德育綱要》．《小學(xué)生守則》．《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，采取個(gè)人．集體和各科教師評(píng)定(含校外表現(xiàn))，最后由班任寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，記入學(xué)生《素質(zhì)報(bào)告冊(cè)》上，通知本人和家長(zhǎng)，從而使我校學(xué)生品德優(yōu)秀率達(dá)×××以上。
四．存在的問(wèn)題。
通過(guò)細(xì)致認(rèn)真的自查后，我們對(duì)全體師生踏踏實(shí)實(shí)．兢兢業(yè)業(yè)地按照上級(jí)及學(xué)校的要求所做的工作給予肯定，對(duì)所取得的成績(jī)感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進(jìn)，繼續(xù)完成。
對(duì)骨干教師的培訓(xùn)需要加強(qiáng)。
幾年來(lái)，我校只推出了旗級(jí)教學(xué)能手，優(yōu)質(zhì)課教師，尚未培養(yǎng)出盟．自治區(qū)級(jí)能手，要近快培養(yǎng)出來(lái)。
自治區(qū)以上量少。
由于我校教師撰寫(xiě)論文時(shí)間較晚，沒(méi)有很好地研究，的理論知識(shí)水平，只限于搞好校本學(xué)科論文的撰寫(xiě)，而沒(méi)重視向上級(jí)教育出版社投稿發(fā)表，明年定將提高。
為此，我校根據(jù)太教研字(20xx)2號(hào)文件，對(duì)教學(xué)系列達(dá)標(biāo)開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)估，太教研字(20xx)3號(hào)文件，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部常規(guī)教學(xué)管理情況進(jìn)行評(píng)估，太教研字(20xx)1號(hào)文件，對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，太教辦《20xx年度全旗教育工作督查要點(diǎn)》的通知精神，年初制定了我校各項(xiàng)工作計(jì)劃.方案，確保了2019年教育教學(xué)工作的有序漸進(jìn)的開(kāi)展，現(xiàn)將具體開(kāi)展情況自查如下，誠(chéng)望各位領(lǐng)導(dǎo)復(fù)查并提出寶貴意見(jiàn)。
基本情況(見(jiàn)簡(jiǎn)介)
工作自查情況
一.教學(xué)管理
(一).管理工作。 根據(jù)上級(jí)指示結(jié)合本校實(shí)際及特點(diǎn)，科學(xué)實(shí)用的制定了：
1.學(xué)年.學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃和各項(xiàng)活動(dòng)課計(jì)劃.記錄和總結(jié)。
教師目標(biāo)管理考核細(xì)則和獎(jiǎng)懲辦法，并認(rèn)真執(zhí)行。
有教學(xué)各環(huán)節(jié)(備.講.輔.批.考)的規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行良好。
有教學(xué)效果反饋矯正措施并有效實(shí)施。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度等。
(二)課程計(jì)劃
按課時(shí)方案要求，開(kāi)足開(kāi)全課程.課時(shí)。
能按課程.課時(shí)的任務(wù)認(rèn)真.細(xì)致地完成。
(三)活動(dòng)課情況
1.我校以貫徹體育.衛(wèi)生工作《條例》為核心，以落實(shí)《課程方案》為中心，以實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好“體.衛(wèi).藝.勞”為目標(biāo)認(rèn)真開(kāi)展“33211”工程。
2.成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“33211”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，以骨干帶頭人為組長(zhǎng)，音.體.美專(zhuān)職教師及少先大隊(duì)輔導(dǎo)員為成員的“體.衛(wèi).藝教科研組，做到有人抓有人管。
3.制定了各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)劃.計(jì)劃.教案并認(rèn)真實(shí)施，詳實(shí)考核.記錄。
4.在完成每周二活動(dòng)外，結(jié)合本校師資水平，學(xué)生素質(zhì).年齡特點(diǎn).性別差異有組織有計(jì)劃地組建了體操隊(duì).儀仗隊(duì).鼓樂(lè)隊(duì).武術(shù)隊(duì).擊劍隊(duì).花棒隊(duì).秧歌隊(duì).足球隊(duì).排球隊(duì).籃球隊(duì).乓乒球隊(duì).羽毛球隊(duì).歌舞隊(duì).繪畫(huà)組.書(shū)法組.棋類(lèi)組.踢毪組.氣象觀(guān)測(cè)組.種植養(yǎng)殖組.科技制作組.童之聲播音組.小記者團(tuán).校之光編播組.讀報(bào)組等近三十種學(xué)生團(tuán)體組織。同時(shí)學(xué)校成立了體育運(yùn)動(dòng)隊(duì).藝術(shù)隊(duì)，并都能各自定期不定期開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
5.這些隊(duì)(組)都能在指導(dǎo)老師的組織指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，全員參與(9xxxx)，為學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣，施展才能提供了多種場(chǎng)所與機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性.積極性和創(chuàng)造性。
(四).教師教學(xué)工作積極性的調(diào)動(dòng)。
我校領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則.齊心協(xié)力，務(wù)實(shí)創(chuàng)新.廉潔治校，平易近人.尊敬愛(ài)護(hù)師生，共謀發(fā)展.共求進(jìn)步，共同完成教學(xué)任務(wù)。所以領(lǐng)導(dǎo).教師始終心往一處想，勁往一處使，為興盛小學(xué)的興盛而負(fù)重進(jìn)取，9xxxx的教師干的舒心，干的有勁。
二.教研教改.基本功訓(xùn)練。
(一).教師集體備課.說(shuō)課。
按照“教學(xué)系列達(dá)標(biāo)”的實(shí)施方案，我校加強(qiáng)對(duì)備課評(píng)價(jià)指標(biāo)的要求。特別是對(duì)集體備課，各科教研組分別制定了集體備課的計(jì)劃和要求，每學(xué)期按計(jì)劃的時(shí)間.內(nèi)容有效地開(kāi)展3-xxxx。
(二).教師相互聽(tīng)課.講觀(guān)摩課情況。
全?？迫卫蠋熋咳酥辽倩ハ嗦?tīng)20節(jié)課。每學(xué)期9xxxx的專(zhuān)任教師參加各學(xué)科10節(jié)以上教學(xué)觀(guān)摩課且都有記錄。其中，校長(zhǎng).副校長(zhǎng).教務(wù)主任聽(tīng)課平均在50節(jié)以上，每節(jié)課后都有明確.客觀(guān)的講評(píng)。
(三).骨干教師的評(píng)選與培訓(xùn)。
為了培養(yǎng)一大批骨干教師.學(xué)科帶頭人，起到以點(diǎn)帶面，全面提高的目的，我校每年都制定培訓(xùn)計(jì)劃，采取走出走，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法培養(yǎng)各級(jí)教學(xué)能手或優(yōu)質(zhì)課教師。2019年我校在旗教研部領(lǐng)導(dǎo)的抽查聽(tīng)課中評(píng)出了張艷全.段麗娜兩名優(yōu)質(zhì)課教師。2019年我校自然教師李全在參加盟小學(xué)自然課實(shí)驗(yàn)論文評(píng)選及實(shí)驗(yàn)操做競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。今年我校全員聽(tīng)課中選出張艷全.段麗娜.劉愛(ài)霞.朱永江.薛志明.李秀霞.李云.李全等十幾名優(yōu)質(zhì)課教師并為全體教師作觀(guān)摩課。
(四).教學(xué)論文及總結(jié)的撰寫(xiě)。
為了使資源共享，提高全體教師的教學(xué)科研能力，學(xué)校要求每名教師每學(xué)期都至少撰寫(xiě)1-2篇教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本學(xué)期撰寫(xiě)論文或總結(jié)48篇，超出專(zhuān)任教師數(shù)15篇，近兩年在教育科學(xué)出版社出版的《科技.教育論文精選》，《中國(guó)教育教研科研雜志》等刊物上3xxxx篇。
(五).教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
(六).教師基本功訓(xùn)練。
打鐵先需自身硬，提高教學(xué)效果教師是關(guān)鍵。我校首先提高教師最基本的素質(zhì)，制定了基本功訓(xùn)練計(jì)劃及要求：1.粉筆字天天練，辦公室建了粉筆字展示園地，定期書(shū)寫(xiě)不同內(nèi)空的字展;(如誠(chéng)諾版.挑戰(zhàn)版等)2.鋼筆字天天練，教務(wù)處負(fù)責(zé)打分;3.簡(jiǎn)筆畫(huà)訓(xùn)練每周2幅而且是統(tǒng)一圖畫(huà)本，基本功訓(xùn)練做到平時(shí)訓(xùn)練，年終設(shè)獎(jiǎng)比武，評(píng)出優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì);4.普通話(huà)時(shí)時(shí)講，特別要求講課與學(xué)生對(duì)話(huà)必須用普通話(huà)。
三.教學(xué)效果。
(一).學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
1-2年級(jí)優(yōu)秀率(90分)7xxxx，及格率10xxxx。
3年級(jí)優(yōu)秀率(85分)6xxxx，及格率9xxxx。
4-5的優(yōu)秀率(80分)5xxxx。及格率9xxxx。
體育達(dá)標(biāo)率9xxxx。
(二).學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。
我校“體.衛(wèi).藝”教研組積極.踴躍參加組織8xxxx以上的學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)舉辦的音.體.美.勞及科技活動(dòng)和學(xué)科興趣小組活動(dòng)的競(jìng)賽。美術(shù)組組織全校學(xué)生參加全國(guó)美術(shù)書(shū)法繪畫(huà)中1xxxx同學(xué)分別在第四屆少兒書(shū)畫(huà)大賽中王永霞.苗延慶同學(xué)獲二.三等獎(jiǎng);郝玉佩.徐樹(shù)麗.牛若男.張慧媛同學(xué)分別獲全國(guó)第五屆少兒繪畫(huà)金.銀.銅.銅獎(jiǎng);李寧.趙帥二同學(xué)獲中.美少年兒童環(huán)境美術(shù)書(shū)法競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。同時(shí)我校英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)設(shè)早效果好。2019年我校參加教研部組織的英語(yǔ)奧林匹克競(jìng)賽中有xxxx學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)既飓@獎(jiǎng)人數(shù)的4xxxx。培養(yǎng)興趣,發(fā)揮特長(zhǎng)以成為我校的傳統(tǒng)，我校的辦學(xué)特色。
(三).學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。
我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極開(kāi)展寓教于樂(lè)的課外活動(dòng)，8xxxx的學(xué)生增強(qiáng)了熱愛(ài)校園，熱愛(ài)班級(jí)，愛(ài)戴老師，主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)心情愉快活動(dòng)的氛圍，好好學(xué)習(xí)，天天向上的思想。
(四).學(xué)生思想品德的開(kāi)展.
我校一直以德育為首，教學(xué)為主，面向全體，注重基礎(chǔ)，發(fā)展特長(zhǎng)，加強(qiáng)長(zhǎng)規(guī)的辦學(xué)思想。因此把德育教育即小學(xué)生思想品德教育滲透到各學(xué)科教育當(dāng)中。每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生開(kāi)展品德評(píng)價(jià)活動(dòng)，它包括操行評(píng)定和思想品德考核兩方面。評(píng)定根據(jù)《小學(xué)生德育綱要》.《小學(xué)生守則》.《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，采取個(gè)人.集體和各科教師評(píng)定(含校外表現(xiàn))，最后由班任寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，記入學(xué)生《素質(zhì)報(bào)告冊(cè)》上，通知本人和家長(zhǎng)，從而使我校學(xué)生品德優(yōu)秀率達(dá)9xxxx以上。
四.存在的問(wèn)題。
通過(guò)細(xì)致認(rèn)真的自查后，我們對(duì)全體師生踏踏實(shí)實(shí).兢兢業(yè)業(yè)地按照上級(jí)及學(xué)校的要求所做的工作給予肯定，對(duì)所取得的成績(jī)感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進(jìn)，繼續(xù)完成。
對(duì)骨干教師的培訓(xùn)需要加強(qiáng)。
幾年來(lái)，我校只推出了旗級(jí)教學(xué)能手，優(yōu)質(zhì)課教師，尚未培養(yǎng)出盟.自治區(qū)級(jí)能手，要近快培養(yǎng)出來(lái)。
自治區(qū)以上量少。
由于我校教師撰寫(xiě)論文時(shí)間較晚，沒(méi)有很好地研究，的理論知識(shí)水平，只限于搞好校本學(xué)科論文的撰寫(xiě)，而沒(méi)重視向上級(jí)教育出版社投稿發(fā)表，明年定將提高。
造型基礎(chǔ)課程是高等藝術(shù)設(shè)計(jì)院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，多年形成的傳統(tǒng)思維模式，許多高校一直把素描作為造型基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容，在當(dāng)代開(kāi)放多元的藝術(shù)語(yǔ)境下，藝術(shù)教育特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面對(duì)的是包括傳統(tǒng)以及當(dāng)代藝術(shù)在內(nèi)的整個(gè)藝術(shù)史及多元化的藝術(shù)樣式，造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)將區(qū)別于傳統(tǒng)素描教學(xué)模式。作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，造型基礎(chǔ)課程教學(xué)，是引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，擴(kuò)展思維空間的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)教學(xué)到設(shè)計(jì)教學(xué)的橋梁學(xué)科。
一、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)素描到創(chuàng)意素描
高校藝術(shù)教學(xué)造型基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)素描教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)觀(guān)念和思維模式上有所區(qū)別。傳統(tǒng)的素描教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠掌握正確的觀(guān)察方法，并培養(yǎng)其堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)實(shí)造型能力，提升其造型藝術(shù)的素養(yǎng)。不可否認(rèn)，這種方式曾為我國(guó)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作人才與藝術(shù)教育工作者，為藝術(shù)文化的繁榮做出過(guò)貢獻(xiàn)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)的面貌、樣式在發(fā)生著翻天覆地的變化，這樣的素描教學(xué)、課程設(shè)置已不再能滿(mǎn)足藝術(shù)面貌的多元化的趨勢(shì)逐漸形成。
創(chuàng)意素描的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，設(shè)計(jì)創(chuàng)意；擴(kuò)展創(chuàng)造力和想象力，豐富設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法、手段和設(shè)計(jì)語(yǔ)言，創(chuàng)意素描的教學(xué)目標(biāo)一方面延續(xù)了包豪斯“感知教育”的教學(xué)原則，試圖建立一個(gè)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)概念和方法相吻合的視知覺(jué)基礎(chǔ)，同時(shí)以視覺(jué)思維訓(xùn)練的整體性和生態(tài)性為主線(xiàn)，發(fā)展了一套集成式的訓(xùn)練方法。
二、把創(chuàng)意素描作為造型基礎(chǔ)課程教學(xué)重點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)
1.創(chuàng)意素描是使學(xué)生的觀(guān)察、感受和視覺(jué)化的一種特有的表達(dá)方式和技巧，它意味著可以使用任何媒介在一個(gè)可以繪畫(huà)的表面上做一些定形的視覺(jué)形象來(lái)表達(dá)內(nèi)容。
2.從設(shè)計(jì)的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，將素描訓(xùn)練引入其造型訓(xùn)練之中，結(jié)合設(shè)計(jì)教育的整體特征，利用其中原理部分，如視覺(jué)傳達(dá)的原理與規(guī)律，形式法則等。
3.以視覺(jué)思維訓(xùn)練為目的，以視覺(jué)思維的整體性作為出發(fā)點(diǎn)，以現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)踐作為教學(xué)的源泉，打破了一般訓(xùn)練分門(mén)別類(lèi)，以及先基礎(chǔ)后綜合，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜、先技能后運(yùn)用的單一教學(xué)方法，特別是為現(xiàn)代設(shè)計(jì)態(tài)度和方法相適應(yīng)的問(wèn)題提出了一種可能性。
4.強(qiáng)調(diào)整體性、科學(xué)性、研究性的一面，又注意其表現(xiàn)性、生動(dòng)性、完整性的一面，是設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)的重要手段之一。
三、造型基礎(chǔ)課程創(chuàng)意素描的教學(xué)方法
談到創(chuàng)意思維的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力的同時(shí)，都把靈感最為創(chuàng)意思維開(kāi)發(fā)的教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)把靈感作為創(chuàng)意開(kāi)發(fā)的教學(xué)方法有一定的局限性，靈感因人的天賦特性不同而強(qiáng)弱不同，可遇而不可求，無(wú)法當(dāng)做創(chuàng)意素描教學(xué)的主要方法。以下兩種方法是我在實(shí)際的教學(xué)工作中摸索出的具體教學(xué)方法。
1.等價(jià)變換教學(xué)方法
設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者思緒萬(wàn)千。設(shè)計(jì)者要善于將自己的構(gòu)思及時(shí)地記錄下來(lái)，表達(dá)自己的思路，把這種記錄構(gòu)思的形式我們通常稱(chēng)之為畫(huà)小稿，從若干小稿中進(jìn)行選擇、綜合反復(fù)推敲、定稿、再繪制成效果圖。
然而，在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：許多學(xué)生在畫(huà)傳統(tǒng)素描時(shí)畫(huà)得頭頭是道，可謂“栩栩如生”，十分到位。而一到上專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課就暴露了問(wèn)題，叫他畫(huà)草圖卻動(dòng)不了手；心里想得出卻表達(dá)不出來(lái)；本來(lái)很簡(jiǎn)單的形體，弄了半天還是不對(duì)勁兒，要么比例失調(diào)，要么透視不準(zhǔn)。究其原因，以前畫(huà)的素描是“有口無(wú)心”依葫蘆畫(huà)瓢式地摹出來(lái)的，多歸功于時(shí)間和橡皮功夫，只注意不厭其煩地刻劃細(xì)部和“浮光掠影”地涂明暗調(diào)子，而不注意去理解、分析、研究對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)與透視關(guān)系；沒(méi)有在大形的把握上和本質(zhì)刻劃上下功夫。所以，一旦離開(kāi)了對(duì)象便束手無(wú)策。這是素描教學(xué)的失敗。
等價(jià)變化法是通過(guò)對(duì)不同事物的一方或雙方經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)乃伎?，找出原?lái)五官的兩個(gè)事物的共同點(diǎn)，把兩者的等價(jià)關(guān)系體系化。該法的創(chuàng)立者市川龜久指出：“創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)的生物模式存在于鳳蝶的成長(zhǎng)過(guò)程中?！彼J(rèn)為，在由幼蟲(chóng)變成蛹進(jìn)而變成漂亮的蝴蝶的變態(tài)過(guò)程中，存在著創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)的最完美的基本模式，并以此作為等價(jià)變換理論提出來(lái)。即在事物發(fā)展過(guò)程中，初期的外形被舍棄了，但是內(nèi)容卻進(jìn)入了高級(jí)階段，走進(jìn)了新秩序之中，終于選擇了新形態(tài)。創(chuàng)意、創(chuàng)造過(guò)程也完全相同，此時(shí)“新階段的外形”等價(jià)變換為“新的形態(tài)”。在創(chuàng)意素描教學(xué)中等價(jià)變換方法的運(yùn)用是使學(xué)生養(yǎng)成先思考、先創(chuàng)意后動(dòng)手的行之有效的教學(xué)方法。
2.為設(shè)計(jì)而素描的教學(xué)方法
我們的素描教學(xué)中，以環(huán)藝方向的造型基礎(chǔ)課教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生“單刀直入”重透視、重理解、重默寫(xiě)、重速寫(xiě)、重創(chuàng)意，以線(xiàn)為主的素描訓(xùn)練方法正是我們藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)采取的方法；那種直接而快速、生動(dòng)而活潑的素描才是未來(lái)設(shè)計(jì)工作者的“童子功”。
因此，在素描課程教學(xué)中，在教學(xué)中盡量避免長(zhǎng)期作業(yè)，加強(qiáng)默寫(xiě)、速寫(xiě)的練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)推測(cè)，想象表現(xiàn)出多種不同。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把創(chuàng)意和開(kāi)發(fā)素描表現(xiàn)的無(wú)限可能性作為研究目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力；要求學(xué)生不僅要表現(xiàn)出眼前所見(jiàn)的形象，還要能表現(xiàn)出眼前所見(jiàn)不到的形象角度的形體來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。加強(qiáng)線(xiàn)描訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)對(duì)象，把握對(duì)象本質(zhì)的能力。這樣的訓(xùn)練將大大提高素描教學(xué)的效果，真正為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)，為在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中構(gòu)思草圖和效果圖表達(dá)服務(wù)，取得了很好的效果。
以創(chuàng)意培養(yǎng)為主線(xiàn)，為設(shè)計(jì)而素描的教學(xué)思路和方法是我在實(shí)際的造型基礎(chǔ)課教學(xué)中的一種體會(huì)，同時(shí)也是在開(kāi)放多元語(yǔ)境下探索當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)的嘗試。就像藝術(shù)發(fā)展具有無(wú)限可能性一樣，面對(duì)當(dāng)代藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，多元是語(yǔ)境，同時(shí)也是一種鞭策和提醒。
在藝術(shù)高職院校里，攝影作為一門(mén)素質(zhì)教育的課程，起著培養(yǎng)美學(xué)品味、提高審美水平的作用。要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，可從數(shù)碼攝影理論與實(shí)踐、攝影美學(xué)與攝影教學(xué)結(jié)合等方面予以加強(qiáng)。
1攝形與美術(shù)的橫向比較
在橫向與美術(shù)比較，縱向與攝影歷史發(fā)展比較的基礎(chǔ)上，探討攝影藝術(shù)的自律性及與兄弟藝術(shù)的聯(lián)系性，能促使攝影眼光、品味和美學(xué)理論修養(yǎng)的提高。
美術(shù)的特性具有造型性、視覺(jué)性和空間性，在平面或三維空間塑造形體、創(chuàng)造可視性的藝術(shù)圖象。繪畫(huà)雕塑具有瞬間凝固或靜態(tài)的特性，與攝影關(guān)系最近。所不同的是媒介材料。美術(shù)思潮的寫(xiě)實(shí)技法、流派在攝影發(fā)明后，趨向更為主觀(guān)的風(fēng)格和流派的發(fā)展，甚至有意與攝影拉開(kāi)語(yǔ)言距離。攝影以紀(jì)實(shí)性語(yǔ)言特性見(jiàn)長(zhǎng)，深受美術(shù)的現(xiàn)實(shí)主義、寫(xiě)實(shí)風(fēng)格等影響。
從媒介材料上看，攝影是光與影的色彩交響的瞬間組合。攝影通過(guò)光化學(xué)、數(shù)碼等成像，極具感性特征，是主體和客體的空間交融。
以當(dāng)今電腦技術(shù)數(shù)碼影像占主導(dǎo)和統(tǒng)治地位的高科技為后盾的映像藝術(shù)(電視、攝影、計(jì)算機(jī))昌形成規(guī)模，科學(xué)技術(shù)所產(chǎn)生的視覺(jué)藝術(shù)形象，不僅意味著它從根本上制約著設(shè)計(jì)藝術(shù)的更迭和演化(手繪、噴繪等手法己逐步被攝影圖像、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等現(xiàn)代高新技術(shù)所代替)，反作用于美術(shù)、設(shè)計(jì)藝術(shù)，而且還對(duì)人的思維模式和情感體驗(yàn)產(chǎn)生了不容忽視的影響。數(shù)字圖像后期處理的方便，顛覆了傳統(tǒng)暗房復(fù)雜繁瑣的工藝。美術(shù)構(gòu)成了新的設(shè)計(jì)藝術(shù)形成的技術(shù)基礎(chǔ)，數(shù)碼影像則是新的藝術(shù)形成產(chǎn)生的審美心理基礎(chǔ)。
在這一單元中，結(jié)合美術(shù)與攝影的共同點(diǎn)，重點(diǎn)講授構(gòu)思構(gòu)圖、色調(diào)構(gòu)圖、風(fēng)景人物靜物等專(zhuān)題:同時(shí)，將美術(shù)與攝影碰撞交融所產(chǎn)生的流派風(fēng)格等，融合在純粹的技法傳授中，使學(xué)生具有更開(kāi)闊的眼界。
2攝影藝術(shù)的本體性
攝影與美術(shù)既有聯(lián)系也有區(qū)別。對(duì)攝影自身語(yǔ)言特性及其藝術(shù)規(guī)律的研究，屬于攝影美學(xué)的范圍。
隨著藝術(shù)思潮的發(fā)展和數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，典型性的瞬間藝術(shù)，已成為傳統(tǒng)藝術(shù)或一種流派風(fēng)格的代名詞，藝術(shù)圖像越來(lái)越多元化了。攝影象美術(shù)那樣，可以表達(dá)類(lèi)似超現(xiàn)實(shí)主義、結(jié)構(gòu)主義、解構(gòu)主義等多種圖象，可以先設(shè)計(jì)構(gòu)思，再擺放物體來(lái)攝影和后期進(jìn)行特別加工。電腦數(shù)字軟件使這類(lèi)攝影變得越來(lái)越可行，更具有視覺(jué)傳達(dá)效果上的陌生感。這類(lèi)觀(guān)念性圖象的特征，是具有可計(jì)劃性和可預(yù)見(jiàn)性;而且，攝影也可以象現(xiàn)代美術(shù)那樣，表達(dá)一種多義化的“有意味的形式”。僅靠“紀(jì)實(shí)性”、“典型性”已遠(yuǎn)不能解釋攝影的本體性了。因此，藝術(shù)攝影是包含著具有藝術(shù)真實(shí)的紀(jì)實(shí)性或觀(guān)念性的圖象信息，具有鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。
攝影具有自己所特有的靜態(tài)的二維圖象性。攝影作為靜態(tài)的圖象，與動(dòng)態(tài)攝像、三維雕塑區(qū)別開(kāi)來(lái);二維空間的繪畫(huà)盡管也是一種決定性的瞬間來(lái)形成靜態(tài)的二維圖象，但它的完成并非是瞬間成像的。而且媒介材料根本不同。從攝影的媒介方式上看，前期有銀鹽化學(xué)媒介感光、電子感應(yīng)技術(shù)數(shù)字成像兩種;后期是傳統(tǒng)暗房沖印技術(shù)、豐富多彩的電腦數(shù)字軟件加工。用“畫(huà)筆”—各種照相機(jī)進(jìn)行前期拍攝和后期暗房(數(shù)碼暗房)加工，實(shí)現(xiàn)圖象的產(chǎn)生。
攝影具有獨(dú)一無(wú)二的自身語(yǔ)言。攝影的光圈與速度的組合，可以產(chǎn)生虛實(shí)快慢的各種變化?！R頭長(zhǎng)短的選擇，可以表現(xiàn)不同透視效果的圖像視角。在一個(gè)底片上，用多重曝光可以產(chǎn)生多重圖像的特株效果。一幅平庸的素材，在后期處理中，可以升華成鮮明生動(dòng)的藝術(shù)性圖象。膠片的顆粒性如加以突出，能具有語(yǔ)言的純度、沖擊力和缺陷美感。攝影構(gòu)圖剪裁的可塑性，往往能使素材“廢片”成為好片甚至是藝術(shù)品。對(duì)光影造型元素的巧妙組合，更是攝影的長(zhǎng)處和奧秘。越是切近這些語(yǔ)言特征的圖像，越能體現(xiàn)攝影的自身魅力。
綜上所述，藝術(shù)攝影是以決定性瞬間的曝光成像，來(lái)形成靜態(tài)的二維圖象，經(jīng)過(guò)后期暗房加工，塑造鮮明生動(dòng)的光影形象用以表情達(dá)意，或通過(guò)觀(guān)念性圖像來(lái)體現(xiàn)意境、意味的視覺(jué)藝術(shù)。攝影是外在客體和內(nèi)在主體的統(tǒng)一，或是內(nèi)在世界在外在客體上的投射。其中，“決定性瞬間”的攝影前期是最重要的環(huán)節(jié)，可以說(shuō)是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。
在這一單元中，著重把握攝影自身規(guī)律，通過(guò)典范作品形式和內(nèi)容的分析，進(jìn)一步提升對(duì)攝影語(yǔ)言的感性和理性認(rèn)識(shí)。并借以攝影藝術(shù)的大眾化，提高學(xué)生的興趣和自信心。
3攝影教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新
在數(shù)碼圖像器材占?jí)旱剐詢(xún)?yōu)勢(shì)的時(shí)代，傳統(tǒng)攝影理論必須變通是肯定的事實(shí):膠片暗房實(shí)踐和理論更多地讓步于數(shù)字暗房。
數(shù)碼圖像全方位的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新有如下方面:
傳統(tǒng)攝影理論與數(shù)字成像的交融。各種不同檔次的器材、特色、成象介紹和探討等。
加強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)性。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)內(nèi)外網(wǎng)上優(yōu)秀的攝影網(wǎng)站自學(xué)、互動(dòng)等，用QQ群進(jìn)行作業(yè)互動(dòng)交流、和作品品評(píng)等。
在教學(xué)條件受限制時(shí)，要善于因陋就簡(jiǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)踐。大部分學(xué)生只有小型自動(dòng)數(shù)碼相機(jī)，而不是可以控制快門(mén)速度、光圈的準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)以上的相機(jī)。這些相機(jī)，也可以對(duì)攝影色溫、構(gòu)圖、用光、色調(diào)深淺、閃光攝影、恰當(dāng)?shù)钠毓獾鹊茸霈F(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)易實(shí)踐。用些黑、白卡紙、專(zhuān)用灰卡和簡(jiǎn)易的反光板，也能在每節(jié)攝影課中，結(jié)合理論講授來(lái)就地取材，穿插攝影實(shí)踐。
對(duì)各種品牌的相機(jī)生產(chǎn)商的圖象處理軟件和專(zhuān)業(yè)的圖像軟件的把握有較高水平，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意攝影或后期加工。熟悉這些軟件，對(duì)專(zhuān)業(yè)攝影或普通攝影的教學(xué)都是非常重要的。特別是對(duì)設(shè)計(jì)、觀(guān)念性美術(shù)等與攝影的結(jié)合，具有較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)意義。
在藝術(shù)高職院校里，攝影作為一門(mén)素質(zhì)教育的課程，起著培養(yǎng)美學(xué)品味、提高審美水平的作用。要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，可從數(shù)碼攝影理論與實(shí)踐、攝影美學(xué)與攝影教學(xué)結(jié)合等方面予以加強(qiáng)。
1攝形與美術(shù)的橫向比較
在橫向與美術(shù)比較，縱向與攝影歷史發(fā)展比較的基礎(chǔ)上，探討攝影藝術(shù)的自律性及與兄弟藝術(shù)的聯(lián)系性，能促使攝影眼光、品味和美學(xué)理論修養(yǎng)的提高。
美術(shù)的特性具有造型性、視覺(jué)性和空間性，在平面或三維空間塑造形體、創(chuàng)造可視性的藝術(shù)圖象。繪畫(huà)雕塑具有瞬間凝固或靜態(tài)的特性，與攝影關(guān)系最近。所不同的是媒介材料。美術(shù)思潮的寫(xiě)實(shí)技法、流派在攝影發(fā)明后，趨向更為主觀(guān)的風(fēng)格和流派的發(fā)展，甚至有意與攝影拉開(kāi)語(yǔ)言距離。攝影以紀(jì)實(shí)性語(yǔ)言特性見(jiàn)長(zhǎng)，深受美術(shù)的現(xiàn)實(shí)主義、寫(xiě)實(shí)風(fēng)格等影響。
從媒介材料上看，攝影是光與影的色彩交響的瞬間組合。攝影通過(guò)光化學(xué)、數(shù)碼等成像，極具感性特征，是主體和客體的空間交融。
以當(dāng)今電腦技術(shù)數(shù)碼影像占主導(dǎo)和統(tǒng)治地位的高科技為后盾的映像藝術(shù)(電視、攝影、計(jì)算機(jī))昌形成規(guī)模，科學(xué)技術(shù)所產(chǎn)生的視覺(jué)藝術(shù)形象，不僅意味著它從根本上制約著設(shè)計(jì)藝術(shù)的更迭和演化(手繪、噴繪等手法己逐步被攝影圖像、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等現(xiàn)代高新技術(shù)所代替)，反作用于美術(shù)、設(shè)計(jì)藝術(shù)，而且還對(duì)人的思維模式和情感體驗(yàn)產(chǎn)生了不容忽視的影響。數(shù)字圖像后期處理的方便，顛覆了傳統(tǒng)暗房復(fù)雜繁瑣的工藝。美術(shù)構(gòu)成了新的設(shè)計(jì)藝術(shù)形成的技術(shù)基礎(chǔ)，數(shù)碼影像則是新的藝術(shù)形成產(chǎn)生的審美心理基礎(chǔ)。
在這一單元中，結(jié)合美術(shù)與攝影的共同點(diǎn)，重點(diǎn)講授構(gòu)思構(gòu)圖、色調(diào)構(gòu)圖、風(fēng)景人物靜物等專(zhuān)題:同時(shí)，將美術(shù)與攝影碰撞交融所產(chǎn)生的流派風(fēng)格等，融合在純粹的技法傳授中，使學(xué)生具有更開(kāi)闊的眼界。
2攝影藝術(shù)的本體性
攝影與美術(shù)既有聯(lián)系也有區(qū)別。對(duì)攝影自身語(yǔ)言特性及其藝術(shù)規(guī)律的研究，屬于攝影美學(xué)的范圍。
隨著藝術(shù)思潮的發(fā)展和數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，典型性的瞬間藝術(shù)，已成為傳統(tǒng)藝術(shù)或一種流派風(fēng)格的代名詞，藝術(shù)圖像越來(lái)越多元化了。攝影象美術(shù)那樣，可以表達(dá)類(lèi)似超現(xiàn)實(shí)主義、結(jié)構(gòu)主義、解構(gòu)主義等多種圖象，可以先設(shè)計(jì)構(gòu)思，再擺放物體來(lái)攝影和后期進(jìn)行特別加工。電腦數(shù)字軟件使這類(lèi)攝影變得越來(lái)越可行，更具有視覺(jué)傳達(dá)效果上的陌生感。這類(lèi)觀(guān)念性圖象的特征，是具有可計(jì)劃性和可預(yù)見(jiàn)性;而且，攝影也可以象現(xiàn)代美術(shù)那樣，表達(dá)一種多義化的“有意味的形式”。僅靠“紀(jì)實(shí)性”、“典型性”已遠(yuǎn)不能解釋攝影的本體性了。因此，藝術(shù)攝影是包含著具有藝術(shù)真實(shí)的紀(jì)實(shí)性或觀(guān)念性的圖象信息，具有鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。
攝影具有自己所特有的靜態(tài)的二維圖象性。攝影作為靜態(tài)的圖象，與動(dòng)態(tài)攝像、三維雕塑區(qū)別開(kāi)來(lái);二維空間的繪畫(huà)盡管也是一種決定性的瞬間來(lái)形成靜態(tài)的二維圖象，但它的完成并非是瞬間成像的。而且媒介材料根本不同。從攝影的媒介方式上看，前期有銀鹽化學(xué)媒介感光、電子感應(yīng)技術(shù)數(shù)字成像兩種;后期是傳統(tǒng)暗房沖印技術(shù)、豐富多彩的電腦數(shù)字軟件加工。用“畫(huà)筆”—各種照相機(jī)進(jìn)行前期拍攝和后期暗房(數(shù)碼暗房)加工，實(shí)現(xiàn)圖象的產(chǎn)生。
攝影具有獨(dú)一無(wú)二的自身語(yǔ)言。攝影的光圈與速度的組合，可以產(chǎn)生虛實(shí)快慢的各種變化?！R頭長(zhǎng)短的選擇，可以表現(xiàn)不同透視效果的圖像視角。在一個(gè)底片上，用多重曝光可以產(chǎn)生多重圖像的特株效果。一幅平庸的素材，在后期處理中，可以升華成鮮明生動(dòng)的藝術(shù)性圖象。膠片的顆粒性如加以突出，能具有語(yǔ)言的純度、沖擊力和缺陷美感。攝影構(gòu)圖剪裁的可塑性，往往能使素材“廢片”成為好片甚至是藝術(shù)品。對(duì)光影造型元素的巧妙組合，更是攝影的長(zhǎng)處和奧秘。越是切近這些語(yǔ)言特征的圖像，越能體現(xiàn)攝影的自身魅力。
綜上所述，藝術(shù)攝影是以決定性瞬間的曝光成像，來(lái)形成靜態(tài)的二維圖象，經(jīng)過(guò)后期暗房加工，塑造鮮明生動(dòng)的光影形象用以表情達(dá)意，或通過(guò)觀(guān)念性圖像來(lái)體現(xiàn)意境、意味的視覺(jué)藝術(shù)。攝影是外在客體和內(nèi)在主體的統(tǒng)一，或是內(nèi)在世界在外在客體上的投射。其中，“決定性瞬間”的攝影前期是最重要的環(huán)節(jié)，可以說(shuō)是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。
在這一單元中，著重把握攝影自身規(guī)律，通過(guò)典范作品形式和內(nèi)容的分析，進(jìn)一步提升對(duì)攝影語(yǔ)言的感性和理性認(rèn)識(shí)。并借以攝影藝術(shù)的大眾化，提高學(xué)生的興趣和自信心。
3攝影教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新
在數(shù)碼圖像器材占?jí)旱剐詢(xún)?yōu)勢(shì)的時(shí)代，傳統(tǒng)攝影理論必須變通是肯定的事實(shí):膠片暗房實(shí)踐和理論更多地讓步于數(shù)字暗房。
數(shù)碼圖像全方位的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新有如下方面:
傳統(tǒng)攝影理論與數(shù)字成像的交融。各種不同檔次的器材、特色、成象介紹和探討等。加強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)性。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)內(nèi)外網(wǎng)上優(yōu)秀的攝影網(wǎng)站自學(xué)、互動(dòng)等，用QQ群進(jìn)行作業(yè)互動(dòng)交流、和作品品評(píng)等。
在教學(xué)條件受限制時(shí)，要善于因陋就簡(jiǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)踐。大部分學(xué)生只有小型自動(dòng)數(shù)碼相機(jī)，而不是可以控制快門(mén)速度、光圈的準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)以上的相機(jī)。這些相機(jī)，也可以對(duì)攝影色溫、構(gòu)圖、用光、色調(diào)深淺、閃光攝影、恰當(dāng)?shù)钠毓獾鹊茸霈F(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)易實(shí)踐。用些黑、白卡紙、專(zhuān)用灰卡和簡(jiǎn)易的反光板，也能在每節(jié)攝影課中，結(jié)合理論講授來(lái)就地取材，穿插攝影實(shí)踐。
