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時間：2022-03-20 08:21:51
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根據(jù)會議安排，我就XXX小學(xué)食堂管理作如下交流發(fā)言：
一、基本情況
我校食堂本學(xué)期有1800多名師生就餐，現(xiàn)有粗加工間2間、精加工間2間、凈菜間2間、儲藏間1間，就餐間1200平方米，配備有管理人員辦公室、監(jiān)控室、更衣室等，食堂管理人員2人，工作人員11人，食堂軟、硬件條件較好。
二、主要做法
（一）提高認識，健全機構(gòu)，完善制度。學(xué)校食品安全工作事關(guān)學(xué)生的身體健康和生命安全，學(xué)校高度重視食品安全工作。一是成立以校長為組長的食品安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立食堂管理機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，工會主席全面負責(zé)食堂食品安全管理檢查工作，總務(wù)主任具體抓食品安全日常檢查監(jiān)督工作。二是建立食品安全監(jiān)管體系，分工明確、責(zé)任到人，層層簽訂食品安全責(zé)任書，校長對食堂管理負全面管理責(zé)任，分管領(lǐng)導(dǎo)負主要管理責(zé)任，食堂管理員對食堂管理負有直接管理責(zé)任。三是建立健全《食堂原輔材料采購制度》、《食品進貨驗收制度》、《索證索票制度》、《餐具、用具清洗消毒保潔制度》、《食品留樣制度》等20項管理規(guī)章制度，落實崗位職責(zé)，保證食堂管理工作有章可循、有責(zé)必究。
（二）完善設(shè)備，規(guī)范流程，全面提升。一是按照食品安全和消防安全的要求，設(shè)置操作間、粗加工間、精加工間、洗碗間、消毒間、更衣室、食品安全辦公室，配備標準的洗菜池、浸泡池、洗手消毒池、拖把池等，整體布局科學(xué)合理，流程規(guī)范，功能齊全。二是在設(shè)備設(shè)施下功夫，本學(xué)期師生就餐人數(shù)增加了一千多人，學(xué)校投入近10萬元對就餐間改造，擴大就餐間面積、添置就餐桌、餐具；投入4萬多元購置兩個蒸飯箱、一個大型消毒柜、一臺大型灶具和多個儲物架，做到餐廚用具衛(wèi)生、干凈。
（一）認真落實國家課程計劃
我校按照省教委頒布的《課程計劃》，開設(shè)所要求的全部課程，開足規(guī)定教時，教師要按教學(xué)大納和教材進行教學(xué)，要把嚴格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的高度來認識，在增強執(zhí)行教學(xué)計劃意識和自覺性的同時，學(xué)校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、品、自、勞，課程的落實和質(zhì)量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動課落到實處，減輕學(xué)生的心理壓力，促使學(xué)生主動發(fā)展。使活動課實現(xiàn)由隨機無序到規(guī)范化的要求。
（二）嚴格過程管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我校以《莘縣教學(xué)常規(guī)量化評估》為準則，重環(huán)節(jié)、講過程、看實效。教務(wù)處把抽查、檢查教師的備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)作為中心工作來抓，以確保教學(xué)工作的順序進行。課前教師要認真?zhèn)湔n，寫出切實可行的教案，學(xué)生要認真預(yù)習(xí)，做到難點分明，聽講有重點，上課教師要組織學(xué)生進行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。提高課堂教學(xué)效率，向35分鐘要質(zhì)量。課后要留書面作業(yè)（音樂、體育除外），學(xué)生作業(yè)要注意整潔、美觀、正確、規(guī)范，堅決杜絕抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣。教師對作業(yè)要全收全改，精批細致，做到不錯批、漏批。對作業(yè)存在的問題要作好詳細記錄，并及時予以糾正。輔導(dǎo)學(xué)生要講方法，重實效。要將課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，集體輔導(dǎo)、個人輔導(dǎo)相結(jié)合，有計劃、有步驟地提高學(xué)生的整素質(zhì)。
（三）抓教研教改、促質(zhì)量提高
教研教改是提高教育質(zhì)量的成功之路，是教育發(fā)展的需要。我校組織了教師認真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)身邊或外地經(jīng)驗，并結(jié)合我校的校情，學(xué)情，積極探索出合適的教法。①注意上好每一堂課；②每學(xué)期安排教學(xué)活動月；③安排好聽課、評課、教案及作業(yè)展評，互相學(xué)習(xí)，共同提高；④要求教師寫心得體會或教學(xué)論文。教研、教改活動提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了教師教學(xué)、教研水平。
一年來，我校積極開展了教研教改活動，以教研教改優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了可喜的成績。一年來，我校各項教育教學(xué)評估是獨占熬頭的，安慶玲老師的論文獲得省級科教成果一等獎，李穎、劉俊艷、范麗紅、耿艷芬、黃保國、賈慶華、郭燕、楊倩玲等許多老師的論文獲得市縣級一、二、三等獎，李婷、杜長虹老師的優(yōu)質(zhì)課也獲得了縣競賽一等獎。我們學(xué)校被評為“莘縣教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化學(xué)?！薄?/p>
（四）著力教師培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊伍
教育需要素質(zhì)的教師隊伍。沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的教育，為提高師資質(zhì)量，我校組織教師參加各種教學(xué)活動，參加各種形式的培訓(xùn)。學(xué)校做到“五個重視”一是重視培養(yǎng)骨干教師，特別是中青年教師，抓好學(xué)科帶頭人。二是重視培養(yǎng)常規(guī)教學(xué)積極分子，以點帶面。三是重視發(fā)揮有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的潛能，搞好傳、幫、帶。四是重視提高教師的業(yè)務(wù)能力，做到因人制宜，合理任用。五是重視效果，對參加培訓(xùn)的人員，經(jīng)考核合格的學(xué)校報銷相關(guān)費用，否則費用自理。這樣，全體教師能積極參與培訓(xùn)，教師的整體素質(zhì)得到了全面的提高。
下面從五個方面向大家作匯報，如有不當(dāng)請指正。
一、加大投入，積極完善學(xué)校辦學(xué)條件
開發(fā)區(qū)中心小學(xué)擇址興建于上世紀90年代，但由于種種原因，基本設(shè)施并不是一次到位，近幾年來，在開發(fā)區(qū)黨工委、管委會的大力支持、開發(fā)區(qū)教辦的多方努力下，我們先后投入資金近上百萬元，用于完善學(xué)校的辦學(xué)條件，添置了近百臺電腦，建起了兩個網(wǎng)絡(luò)教室和一批電化教學(xué)設(shè)備，通過后勤社會化興建了一幢330m2的多功能教室，此外借助“六有”工程新砌了較寬敞的水沖式廁所，澆筑了校外紅領(lǐng)巾一條路，方便了師生上下班，并澆筑混凝土操場1300m2，新砌了東面圍墻，為常規(guī)管理創(chuàng)造了條件。
在校園布置方面，我們將環(huán)境布置與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，利用樓梯、走廊墻壁，布置“知識墻”，展示師生的書畫作品。目前學(xué)校圖書2萬多冊，生均22冊，增添了學(xué)校的文化氣氛。學(xué)校非常重視加強校園綠化的補充與管理工作，每學(xué)期期初和期末，邀請校外綠化專業(yè)人士來校管理、指導(dǎo)，安排相關(guān)人員對綠化地帶專業(yè)管理，使整個校園優(yōu)雅美觀，努力為孩子創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們接受校園文化的熏陶。
二、群策群力，積極加強師資隊伍建設(shè)
1、依法治校，健全各項規(guī)章制度
學(xué)校切實實行校長負責(zé)制，充分發(fā)揮教職員工民主管理學(xué)校的職能，實行教務(wù)會制度，討論并審議學(xué)校的各項工作。幾年來，學(xué)校完善了各項規(guī)章制度，包括教師、學(xué)生、衛(wèi)生、安全、后勤、收費等多個方面，力求使各項制度成為一個系統(tǒng)、一個序列，較好的規(guī)范了教師的言行，使良好的教風(fēng)得以不斷彰顯。近幾年來，學(xué)校全面實施了全員聘用合同制，使教師有了緊迫感、時代感，進一步深化了學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。近年來，陸續(xù)出臺并完善了各項工作的管理制度，制度中體現(xiàn)了科學(xué)化、規(guī)范化的基本原則，體現(xiàn)了在制度面前人人平等、不卑不尊的公平原則，體現(xiàn)了多勞多得、獎勤罰懶的分配原則。制度使學(xué)校各項的工作的開展有法可依、有章可循，極大地調(diào)動了教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高了工作效率，促進了工作質(zhì)量的提高。學(xué)校在少先隊工作、綜合實踐課教育、美術(shù)課教育等方面形成明顯的教學(xué)特色。
2、培訓(xùn)教師，促進整體實力提升
構(gòu)建一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍是學(xué)校管理工作的重中之重。首先，學(xué)校配備了一個年富力強、搭配合理、敬業(yè)愛崗的領(lǐng)導(dǎo)班子。制定了領(lǐng)導(dǎo)班子成員的學(xué)習(xí)制度、工作制度、會議制度，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力、組織能力、指導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)班子成員能夠深入教學(xué)第一線，在教育教學(xué)改革中發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用。
學(xué)校十分重視教師的職業(yè)道德建設(shè)，成了固定的周一下午教師政治學(xué)習(xí)制度，廣大教職工能時刻注重《經(jīng)驗》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程與教學(xué)改革，讓我們共同走進新課程》等深化理論學(xué)習(xí)，以“敬業(yè)、愛崗、奉獻”的精神開展各項工作，鑄就了“積極、向上、拼搏、進取”的師魂。譚乃高、雍海水、周麗、趙忠、趙鳳勤等同志先后分別被省、市、鄉(xiāng)評為先進工作者和優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
學(xué)校始終把提高教師業(yè)務(wù)水平工作放在重要位置。一是加強學(xué)習(xí)，不斷“充電”。積極鼓勵支持教師參加社會自考及本科學(xué)歷考試，努力提高教師的知識素養(yǎng)。二是走出去開眼界，請進來抓提高。學(xué)校想方設(shè)法為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)提高的機會，每學(xué)期選派教師外出參加各類培訓(xùn)、聽講座、聽課活動。學(xué)校還先后邀請文游臺小學(xué)優(yōu)秀教師上課，請市、區(qū)教研室的教研員來校聽課、評課，實行手把手、面對面的指導(dǎo)。三是扎實開展各類教研活動。教研活動由教研組長負責(zé)，開學(xué)初制定計劃，每人一節(jié)，定期活動。內(nèi)容有集體備課、說課、上課、評課、觀看教學(xué)錄象、教師基本功競賽等，使教研活動成為教師獲取理論知識、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、相互交流、提升教學(xué)水平的重要途徑。
幾年來，通過努力，學(xué)校已擁有一支自己的骨干教師隊伍，其中有區(qū)、市級骨干教師2人，教壇新秀3名，鎮(zhèn)鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人8名，市先進教育工作者和市先進班主任各多人。青年教師在市、區(qū)組織的各項比賽中獲獎近20多人次。
三、德育為首，積極促進師生共同成長
德育機構(gòu)健全，有分工德育工作的校長、主任、大隊輔導(dǎo)員；學(xué)校對班主任工作有明確的職責(zé)要求，班主任有較高的素質(zhì)，工作得力。學(xué)校對德育工作的相關(guān)人員有定期的培訓(xùn)、完善的考核方案和健全的德育工作常規(guī)制度；每學(xué)年、學(xué)期均制定出比較具體的可操作的，突出實效的德育工作計劃，做到了學(xué)期有分析研究。定期召開德育工作會議。
五育并舉，德育為首。學(xué)校重點抓好學(xué)生的思想教育、道德教育、養(yǎng)成教育和陣地建設(shè)，使學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。在工作中，我們不斷完善德育管理機制，精心配備班主任，優(yōu)化班主任隊伍，充分發(fā)揮少先隊組織作用，學(xué)校建立“東小之聲”廣播臺，由少先隊員自征、自設(shè)、自編節(jié)目，反映身邊新人新事，進行自我教育，自我約束，自我發(fā)展，自我管理，幾年來，先后開展“保護母親河”、“洪水無情人有情”、“情系西部大開發(fā)”、“抗擊非典，眾志成城”等多個主題隊會，確立了敬老院等多個少先隊活動基地。加強各項常規(guī)評比制度，堅持規(guī)范每周一的升旗儀式，國旗下講話有計劃、有內(nèi)容，形成序列，利用櫥窗、板報，定期展出國情圖片資料，向?qū)W生介紹歷史上的重大事件、重要人物。充分挖掘地方傳統(tǒng)文化、節(jié)慶文化對學(xué)生的教育功能，利用各種傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日、紀念日，在學(xué)生中大力弘揚愛國主義和傳統(tǒng)美德。
學(xué)校德育工作堅持面向社會，建立了多個德育基地，定期組織學(xué)生開展各種活動。每學(xué)期正常開展家長學(xué)校工作，通過定期上門家訪、定期召開家長會等形式，密切與家庭、社會的聯(lián)系，使學(xué)校教育、家庭教育、社會教育更好地形成合力，促使學(xué)生健康成長，幾年來，學(xué)校沒有發(fā)生一起師生違法犯罪事件。學(xué)校先后榮獲“全國紅旗大隊”、“省紅旗大隊”光榮稱號，兩次被評為“市紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！?，多次被市少工委評為“先進集體”，是市社會治安綜合治理合格學(xué)校，市合格家長學(xué)校，市優(yōu)秀家長學(xué)校。
四、嚴格常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量
1、落實素質(zhì)教育，規(guī)范教育行為
學(xué)校嚴格執(zhí)行《江蘇省義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定》，按規(guī)定辦理入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等手續(xù)，學(xué)校按課程計劃開齊上足課時，學(xué)生在校時間不超過6小時，回家作業(yè)符合規(guī)定時間，節(jié)假日不補課，每學(xué)期進行一次期末考試。不體罰和變相體罰學(xué)生。全面推行素質(zhì)發(fā)展報告書，對學(xué)生的評價采用等級制。
2、學(xué)習(xí)新課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
秋季，隨著市全面實施新課程，新的課程標準和實驗教材開始使用，引發(fā)了教學(xué)領(lǐng)域一場深刻的變化。為了切實加強對新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有校長親自掛帥，印發(fā)數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科的課程標準材料，組織全體教師認真學(xué)習(xí)，組織各種培訓(xùn)、知識競賽。中心小學(xué)成立了課改沙龍，在課堂教學(xué)、教學(xué)模式及評價制度等方面進行探討研究，對全區(qū)進行了現(xiàn)場教學(xué)觀摩，逐步使新課標的基本理念滲透到教師的日常教學(xué)中去。
3、做好六認真”，提高課堂質(zhì)量
學(xué)校制訂并不斷完善“‘六認真’工作要求”。在實施“六認真工作要求”中我們把工作重點放在“上課”上，課堂教學(xué)是“六認真”工作的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。為此，我們通過平時的骨干教師的公開課、青年教師的評優(yōu)課等形式，有目的、有計劃進行研討指導(dǎo)工作，不斷改革課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力打造寬松情景式的、自主開放式的課堂教學(xué)，督促教師提高四十分鐘的效率。
每學(xué)期，我們都要在期中、期末組織兩次“六認真”工作檢查，學(xué)校行政人員通過聽課、查備課、作業(yè)、測試、召開座談會等形式，了解并指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。
隨著教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，學(xué)校要求教師充分利用電教手段、運用多媒體進行教學(xué)。青年教師大都能自制簡單課件，借鑒信息技術(shù)手段，更好地發(fā)展了師生的能力，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
五、開展科研，努力提升學(xué)校辦學(xué)水平
1．有較為健全的學(xué)科教研組織，根據(jù)本地教育現(xiàn)情，建立了鄉(xiāng)、片、校三級教研組，有年度、學(xué)期教研活動計劃和總結(jié)，堅持每周活動一次，有校領(lǐng)導(dǎo)深入活動，有明確的中心內(nèi)容，有中心發(fā)言人，有記錄；圍繞教學(xué)理論、內(nèi)容、方法進行課程改革，有明顯的教學(xué)效果。加強和完善六年級集體備課制，組織二語、二數(shù)、四語、四數(shù)、三語、六語、六數(shù)等學(xué)科的同課異教，效果良好。
2．積極開展課題立項研究工作，目前已被省市教育學(xué)會立項課題達4個，其中“小學(xué)生生態(tài)文化教育的實踐”課題的研究，被列為省重點課題，初步成果受到上級部門表彰。“小學(xué)生生態(tài)文化教育的實踐”課題的研究被列為省重點課題，初步研究成果獲省一等獎。
3．有教科研小組，個人教科研計劃和課題，在全區(qū)開展了研究，狠抓寫字教學(xué)，培養(yǎng)自主探究能力，安排了全區(qū)低中年級教師進行寫字、數(shù)學(xué)自學(xué)教學(xué)同課異教研究。
4．積極開展“新課標下”的新課程教學(xué)研究，如綜合實踐課的研究，孫玉富老師“無公害蔬菜”教學(xué)案例獲首屆市綜合實踐課教學(xué)設(shè)計一等獎，幾年的努力編輯了全區(qū)綜合實踐課優(yōu)秀教案集2本，實現(xiàn)了資源共享。
一年多來，在加強學(xué)校管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面，我
們主要做了以下工作。
一、強化質(zhì)量意識。提高教育教學(xué)質(zhì)量是全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是新的歷史時期人民對教育寄予的厚望。我們帶領(lǐng)教職工強化質(zhì)量意識，把教育教學(xué)質(zhì)量的提高作為評價學(xué)校工作、定性校長工作優(yōu)劣的重要依據(jù)，提出“不重視教學(xué)質(zhì)量的校長不是稱職的校長”、“不重視教學(xué)質(zhì)量的教師不是稱職的教師”，明確規(guī)定檢查學(xué)校工作時，首先檢查教育教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報工作時首先匯報教育教學(xué)工作。通過一年多來的努力，質(zhì)量意識在全縣教育系統(tǒng)深入人心，質(zhì)量興校、質(zhì)量強校成為了教職工的共識。
二、強化管理。提高質(zhì)量是我們的工作目標。為實現(xiàn)這一目標，工作中我們狠下功夫，力求做到目標管理與過程管理并舉，制度管理與人本管理并重。
──實行線條板塊管理模式。線條管理是：局領(lǐng)導(dǎo)──片區(qū)──學(xué)校，局黨組──股（室）──學(xué)校；板塊管理是：局黨組縱覽全局，成立明察暗訪督查組，深入學(xué)校調(diào)查了解工作、生活情況，嚴肅查處對工作不負責(zé)任、得過且過的教職工。
──簽定目標責(zé)任狀，加大獎懲力度。新學(xué)年開始，我們根據(jù)教師學(xué)生實際和上年度工作狀況，向各學(xué)校分解教育目標任務(wù)，特別向完中分解高考升學(xué)指標，簽定目標責(zé)任狀，學(xué)年結(jié)束嚴格按照規(guī)定兌現(xiàn)獎懲。
──建立健全各項規(guī)章制度。近兩年來，我們在認真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，遵循教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，相繼擬發(fā)了《關(guān)于做好普通高中畢業(yè)班工作的意見》、《*縣高考獎懲暫行規(guī)定》、《人事管理規(guī)定》、《*縣普通中小學(xué)教育教學(xué)管理暫行規(guī)定》、《*縣普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》等文件。
──引入競爭機制，打破平均主義，建立新的分配制度?！盎罟べY”由教育局按“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則進行再分配，把“活工資”的再分配與教育教學(xué)效益直接掛起鉤來。
──明確職責(zé)，整體聯(lián)動。我們將工作重心、工作切入點放在基層、放在學(xué)校、放在班級，加強對基層的檢查、督促、指導(dǎo)，為基層學(xué)校解決實際問題。
三、典型引路。我縣基礎(chǔ)教育非常薄弱，點多面廣戰(zhàn)線長，設(shè)施相當(dāng)落后，不可能做到齊頭并進，為此，我們提出在縣直中小學(xué)建成一至二所示范學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校選擇一至二所中小學(xué)作為轄區(qū)的示范學(xué)校來創(chuàng)建，中學(xué)、中心小學(xué)創(chuàng)建示范班。在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以人民群眾最關(guān)注的高中教育為突破口，通過強化管理、明確職責(zé)、重組資源等方式，把縣一中創(chuàng)辦為窗口學(xué)校，縣二中和師范學(xué)校合并創(chuàng)辦為示范學(xué)校，實行校長負責(zé)制、教職工聘任制、結(jié)構(gòu)工資制、末位淘汰制。窗口學(xué)校和示范學(xué)校的創(chuàng)辦，對我縣各級各類學(xué)校深化改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響。
四、優(yōu)化師資隊伍。一是堅持抓好師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，教育廣大教職員工立志獻身教育事業(yè)，幫助他們轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，真心關(guān)愛學(xué)生，真正為人師表。二是采取各種措施，宏觀控制，綜合平衡，竭力穩(wěn)定高寒、貧困、民族鄉(xiāng)村的教師。三是千方百計解決高中教師嚴重缺員的問題，本學(xué)期全縣高中專任教師達*人，比上學(xué)年增加*人。四是支持教師培訓(xùn)、進修、接受繼續(xù)教育，去年共培訓(xùn)教師*萬余人次。五是千方百計提高高中教師教育教學(xué)水平，抽調(diào)部分完中管理干部和學(xué)科骨干共*余人次到沿海發(fā)達地區(qū)和兄弟省、市知名學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掛職鍛煉。
教師*人；在校學(xué)生*人，其中幼兒園*人，小學(xué)*人，初中*人，高中*人。
近年來，在市教育局、縣委縣政府的關(guān)懷和領(lǐng)導(dǎo)下，我們精心組織，嚴格管理，萬余名教育工作者同心協(xié)力，辛勤工作，努力克服窮縣辦
大教育的重重困難，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。*學(xué)年是我縣教育發(fā)展史上高中教育發(fā)展最快、效益最好、質(zhì)量最高的一年，無論是在校學(xué)生
數(shù)還是升學(xué)人數(shù)都創(chuàng)歷史新高。參加高考*人，上?？埔陨献畹涂刂凭€*人，上線率*.*%，上線人數(shù)比去年純增*人。本學(xué)期在市教育
局、縣委縣政府的的指導(dǎo)下，我縣高中教育改革與發(fā)展加快進程，將縣一中創(chuàng)辦為窗口學(xué)校，把縣二中和師范學(xué)校合并創(chuàng)辦為示范學(xué)校。我縣
高中教育體制創(chuàng)新、機制激活走出了一條新路，為高中教育發(fā)展注入了新的活力，提高了人民群眾對教育的滿意程度。
一年多來，在加強學(xué)校管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面，我
們主要做了以下工作。
一、強化質(zhì)量意識。提高教育教學(xué)質(zhì)量是全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是新的歷史時期人民對教育寄予的厚望。我們帶領(lǐng)教職工強化
質(zhì)量意識，把教育教學(xué)質(zhì)量的提高作為評價學(xué)校工作、定性校長工作優(yōu)劣的重要依據(jù)，提出“不重視教學(xué)質(zhì)量的校長不是稱職的校長”、“不
重視教學(xué)質(zhì)量的教師不是稱職的教師”，明確規(guī)定檢查學(xué)校工作時，首先檢查教育教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報工作時首先匯報教育教學(xué)工作。通
過一年多來的努力，質(zhì)量意識在全縣教育系統(tǒng)深入人心，質(zhì)量興校、質(zhì)量強校成為了教職工的共識。
二、強化管理。提高質(zhì)量是我們的工作目標。為實現(xiàn)這一目標，工作中我們狠下功夫，力求做到目標管理與過程管理并舉，制度管理與人
本管理并重。
──實行線條板塊管理模式。線條管理是：局領(lǐng)導(dǎo)──片區(qū)──學(xué)校，局黨組──股（室）──學(xué)校；板塊管理是：局黨組縱覽全局，成
立明察暗訪督查組，深入學(xué)校調(diào)查了解工作、生活情況，嚴肅查處對工作不負責(zé)任、得過且過的教職工。
──簽定目標責(zé)任狀，加大獎懲力度。新學(xué)年開始，我們根據(jù)教師學(xué)生實際和上年度工作狀況，向各學(xué)校分解教育目標任務(wù)，特別向完中
分解高考升學(xué)指標，簽定目標責(zé)任狀，學(xué)年結(jié)束嚴格按照規(guī)定兌現(xiàn)獎懲。
──建立健全各項規(guī)章制度。近兩年來，我們在認真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，遵循教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，相繼擬發(fā)了《關(guān)于
做好普通高中畢業(yè)班工作的意見》、《鎮(zhèn)雄縣高考獎懲暫行規(guī)定》、《人事管理規(guī)定》、《鎮(zhèn)雄縣普通中小學(xué)教育教學(xué)管理暫行規(guī)定》、《鎮(zhèn)
雄縣普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》等文件。
──引入競爭機制，打破平均主義，建立新的分配制度?！盎罟べY”由教育局按“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則進行再分配，把“活工資
”的再分配與教育教學(xué)效益直接掛起鉤來。
──明確職責(zé)，整體聯(lián)動。我們將工作重心、工作切入點放在基層、放在學(xué)校、放在班級，加強對基層的檢查、督促、指導(dǎo)，為基層學(xué)校
解決實際問題。
三、典型引路。我縣基礎(chǔ)教育非常薄弱，點多面廣戰(zhàn)線長，設(shè)施相當(dāng)落后，不可能做到齊頭并進，為此，我們提出在縣直中小學(xué)建成一至
二所示范學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校選擇一至二所中小學(xué)作為轄區(qū)的示范學(xué)校來創(chuàng)建，中學(xué)、中心小學(xué)創(chuàng)建示范班。在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以人
民群眾最關(guān)注的高中教育為突破口，通過強化管理、明確職責(zé)、重組資源等方式，把縣一中創(chuàng)辦為窗口學(xué)校，縣二中和師范學(xué)校合并創(chuàng)辦為示
范學(xué)校，實行校長負責(zé)制、教職工聘任制、結(jié)構(gòu)工資制、末位淘汰制。窗口學(xué)校和示范學(xué)校的創(chuàng)辦，對我縣各級各類學(xué)校深化改革、提高教育
教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響。
四、優(yōu)化師資隊伍。一是堅持抓好師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，教育廣大教職員工立志獻身教育事業(yè)，幫助他們轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，真心關(guān)愛學(xué)生，真正為
人師表。二是采取各種措施，宏觀控制，綜合平衡，竭力穩(wěn)定高寒、貧困、民族鄉(xiāng)村的教師。三是千方百計解決高中教師嚴重缺員的問題，本
學(xué)期全縣高中專任教師達*人，比上學(xué)年增加*人。四是支持教師培訓(xùn)、進修、接受繼續(xù)教育，去年共培訓(xùn)教師*萬余人次。五是千方百計提
高高中教師教育教學(xué)水平，抽調(diào)部分完中管理干部和學(xué)科骨干共*余人次到沿海發(fā)達地區(qū)和兄弟省、市知名學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掛職鍛煉。
五、科研興教。每學(xué)期召開教研工作會、高中質(zhì)量研討會，教研室除了組織好課堂教學(xué)競賽等專題教研活動外，還深入基層學(xué)校，指導(dǎo)基
層學(xué)校開展教育教學(xué)活動，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗。并以縣成立小學(xué)、初中、高中中心教研組，加強教育科學(xué)研究，加大指導(dǎo)力度，引進和消化先
進經(jīng)驗，每年派出高三任課教師前往昆明等地參加全國高考研討會。上述工作的開展，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。
二、工作重點
（一）加強中小學(xué)評價改革研究
1、加強中小學(xué)評價管理和指導(dǎo)，不斷完善中小學(xué)評價改革管理制度，使全市中小學(xué)教學(xué)評價有章可循，逐步走向規(guī)范化、制度化，推動基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的實施。
2、認真做好全市93所中小學(xué)評價改革實驗學(xué)校評價改革實施工作，加強調(diào)研視導(dǎo)和交流，有計劃有步驟開展試驗。通過各實驗學(xué)校合作交流、研討、展示活動，取長補短、相互促進、共同提高。
3、組織召開全市中小學(xué)評價改革現(xiàn)場經(jīng)驗交流會，大力推廣教育教學(xué)評價改革的成功經(jīng)驗和成果，引領(lǐng)全市教育教學(xué)評價改革。
4、做好教育教學(xué)評價課題調(diào)研指導(dǎo)工作。調(diào)查研究我市中小學(xué)教育教學(xué)評價改革的現(xiàn)狀,形成評價發(fā)展對策并對現(xiàn)有研究課題進行分類、分層進行合作交流、調(diào)研指導(dǎo)，提高研究質(zhì)量。
5、在原有的基礎(chǔ)上修訂完善義務(wù)教育（包括幼教）學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案，并組織實驗。全面推進學(xué)生評價改革。
6、聯(lián)系市中招辦參與中考、高中會考改革研究，協(xié)助市教育局直管處參與學(xué)校辦學(xué)水平評價方案制定研究，做好普通高中課改前期的教學(xué)評價調(diào)查摸底及評價方案的研制工作。
7、辦好“教學(xué)評價”網(wǎng)站（主頁），收集豐富網(wǎng)上教育教學(xué)評價資源。定期刊出“中小學(xué)教學(xué)評價改革”專集。
（二）做好市教育局承擔(dān)的教育部重點課題的結(jié)題工作
1、做好教育信息化總課題結(jié)題工作，在取得省20xx年優(yōu)秀教科研成果一等獎的基礎(chǔ)上，全面落實結(jié)題計劃，進一步深化研究，加強分課題、子課題結(jié)題檢查和管理，注重下鄉(xiāng)結(jié)題調(diào)研指導(dǎo)，及時推廣課題結(jié)題的經(jīng)驗及成果。
2、繼續(xù)以建模為重點，大力推廣我市提煉出的信息化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合八種教學(xué)模式，組織召開中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研討會，推廣新成果，交流新經(jīng)驗，以點帶面，全面推進。
3、以建隊為關(guān)鍵，繼續(xù)通過教育信息化研修班的培訓(xùn)活動，培養(yǎng)和鍛煉一支精干的教育信息化骨干隊伍，帶動教育信息化課題研究，確保教育部重點課題順利結(jié)題。
4、繼續(xù)辦好《教育信息化研究》學(xué)員?？汀敖逃畔⒒睂W(xué)員網(wǎng)站，廣泛交流學(xué)習(xí)研究經(jīng)驗及文章，不斷提供豐富的網(wǎng)上資源，優(yōu)化網(wǎng)上信息交流。
5、組織召開分課題具體負責(zé)人工作會議，落實結(jié)題新任務(wù)。組織部分研究人員外出考察學(xué)習(xí)，參加教育信息化研討會，獲取第一手材料，深化研究。
一、高度重視，認真規(guī)劃
學(xué)校管理項目類型多，有“百校幫百?！比晷袆佑媱澬∑瑓^(qū)管理、教育集團、“薄弱學(xué)校委托管理”和“幸福家園計劃”等。兩年來，有關(guān)學(xué)校按照上級的統(tǒng)一部署，結(jié)合學(xué)校實際，實行精細化管理，積極開展相關(guān)工作，各校管理水平均有明顯的提高，都取得了一定的成績，但從總體看，發(fā)展還不夠平衡，一些學(xué)校的管理措施單一，計劃落實也不很到位，目標僅停留在材料上，各校管理水平離發(fā)展要求還有一定距離。校長是學(xué)校管理的第一責(zé)任人，校長要從對事業(yè)負責(zé)的高度，主動加強溝通交流，結(jié)合區(qū)里的統(tǒng)一部署，著眼發(fā)展，立足實際，認真規(guī)劃，有的放矢地開展各項工作，切實提高精細化管理效益。
二、科學(xué)安排，有效實施
學(xué)校管理事務(wù)繁多，工作有相互交叉的地方，各校要統(tǒng)籌兼顧，未雨綢繆，針對“百校幫百校”、“小片區(qū)管理”、“教育集團”、“薄弱學(xué)校委托管理”、“幸福家園”建設(shè)等具體項目擬好計劃，整好過程材料，做好學(xué)期或?qū)W年總結(jié)。各種材料均要及時上報教育局，紙質(zhì)材料蓋章后送初教股.
1、要按學(xué)期制訂計劃。格式參照見附表1，要有時間、地點、內(nèi)容、任務(wù)承擔(dān)人、具體工作、參加人員及落實情況，每學(xué)期期初上交。
2、要按計劃開展相關(guān)工作，校長要親自過問，任務(wù)承擔(dān)人要及時收集過程性材料，并及時對照各項目的評估標準或要求如：百校幫百?？己嗽u分表（見附表2），用紙質(zhì)打印存檔備查。有考評要求的，各校均要有相關(guān)項目的自評表，每年12月上報初教股。
3、及時報送學(xué)校管理信息。我局將在教育網(wǎng)設(shè)置專欄各校先進經(jīng)驗做法，促進交流，并及時統(tǒng)計各校選送的報道。統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為該項目工作考評及校長績效考評依據(jù)之一。各校要把相關(guān)信息打印存檔備查，各?？梢园错椖堪丛路菡麢n成冊，形成常規(guī)化。
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2011）06-060-01
一、信息技術(shù)課程發(fā)展現(xiàn)狀與教學(xué)平臺開發(fā)
在美國，中小學(xué)每間教室和每個圖書館都聯(lián)上信息高速公路；在英國，政府推出了“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)計劃”；我國中小學(xué)信息技術(shù)教育和發(fā)達國家還有一定的差距，能聯(lián)網(wǎng)的教室還不是很多，一些偏遠地區(qū)的小學(xué)，學(xué)校還沒有聯(lián)網(wǎng)。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，各種多媒體教學(xué)軟件普遍存在著一定的問題，雖然種類繁多，形式多樣，但是，真正能為教師提供教學(xué)幫助的卻不為多見。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)平臺的開發(fā)過程中，同樣存在這樣的問題。歸根原因就在于，大多數(shù)軟件的開發(fā)人員不能真正將一線教師的教學(xué)思想融合到所開發(fā)的教學(xué)軟件中。缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗和理論指導(dǎo)的技術(shù)人員，他們制作出的軟件大多是可看不可用的，實用性不強，這樣也就不可能為實際的教學(xué)提供指導(dǎo)和幫助。
因此，開發(fā)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)平臺，不僅要有高水平軟件開發(fā)的專業(yè)技術(shù)人員，還要具有很強教學(xué)經(jīng)驗的一線教學(xué)人員以及具有深厚理論基底的教育教學(xué)專家。這樣形成一線教師、技術(shù)開人員、專家組為一體的教學(xué)平臺開發(fā)陣容，才能制做出質(zhì)量高、實用性強的多媒體教學(xué)軟件。
二、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)平臺模塊組成
中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)平臺必須為教學(xué)提供所需的學(xué)習(xí)資源，而且應(yīng)該具有輔助教師進行教學(xué)的功能以及為教學(xué)結(jié)果提供評測的功能，更要體現(xiàn)多模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)，在使用時突出靈活、實用、科學(xué)、有效，更具有易于接受和便于操作的優(yōu)點。在實際的課堂教學(xué)中要依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同班級的學(xué)情等實際需要，靈活選擇、整合與建構(gòu)。實現(xiàn)課堂由統(tǒng)一模式到多種變式，從單一到多元的轉(zhuǎn)變，切實提高課堂教學(xué)的實效。
中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)平臺基本上由自學(xué)材料模塊、三案生成模塊、交流展示模塊、精講點撥模塊、遷移應(yīng)用模塊五大模塊構(gòu)成。這五部分內(nèi)容相互影響、緊密相連。
1.自學(xué)材料模塊
自學(xué)材料模塊是整個系統(tǒng)模塊的基礎(chǔ)，主要提供不同年級教材的素材文件。資源模塊主要由三個結(jié)構(gòu)組成，知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源以及教學(xué)資源的屬性特征。信息技術(shù)課程的知識結(jié)構(gòu)主要是本學(xué)科不同版本教材的知識結(jié)構(gòu)框架。它以教材版本為主結(jié)構(gòu)點，其下分別設(shè)有冊、單元、課以及描述該課中資源所屬功能類型的子結(jié)構(gòu)點。信息技術(shù)課程資源是對應(yīng)所選定知識結(jié)構(gòu)中所包含的素材文件。本模塊要指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的相關(guān)問題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問題。
2.三案生成模塊
三案生成模塊主要實現(xiàn)了以信息技術(shù)課程教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)的教、學(xué)、鞏固案編輯功能。該模塊提供了講授型、探究型、自主型、實驗型和練習(xí)型五種三案生成方案。通過教師選定適合所講課程的方案以及對教學(xué)資源模塊內(nèi)素材的選擇性調(diào)用，三案生成模塊可以按照教師的教學(xué)設(shè)想，智能的生成所需備課教案、學(xué)案及鞏固案。生成的三案可以被存儲在該模塊中的指定位置，以備輔助教學(xué)模塊的調(diào)用。該功能模塊為所生成的三案提供了方便、易用的編輯手段，方便了教師教學(xué)前的準備工作。
3.交流展示模塊
本模塊可以交流展示學(xué)案中學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法，教師可以組織互動交流，促使學(xué)生積極思考，讓學(xué)生通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。
4.精講點撥模塊
精講點撥模塊是以自學(xué)材料模塊和三案生成模塊為基礎(chǔ)的教學(xué)講授系統(tǒng)，主要功能是教師按照三案生成模塊中生成的教案將教學(xué)資源借助教學(xué)平臺在課堂上講授給學(xué)生。模塊由兩大部分組成，一個是教學(xué)內(nèi)容精講部分，另一個是教學(xué)點撥部分。教學(xué)內(nèi)容精講部分主要通過在模塊中設(shè)置內(nèi)置多媒體課件及視頻等，借助媒體技術(shù)完成對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)及精講。這樣通過精講保證了教學(xué)的實時性，提高了教學(xué)效率，通過點撥提高了學(xué)生的思維能力。
5.遷移應(yīng)用模塊
本模塊要能生成遷移應(yīng)用的習(xí)題，使學(xué)生及時鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展思維，形成相關(guān)技能。遷移應(yīng)用的題型要多樣，要有書面的和操作性、實踐類問題。還可設(shè)置思考題、必做題、選做題等。使學(xué)生通過一定的遷移應(yīng)用訓(xùn)練，運用所學(xué)知識解決實際問題，加深對所學(xué)知識的理解，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息的提取與處理能力。所以說該模塊設(shè)置十分重要。
1.直觀性較強的學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)階段有關(guān)幾何初步知識中圖形特征的認識、位置與方向的認識，還有計量單位的認識等，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密，學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗儲備，需要學(xué)生在活動中體驗和感受，積累豐富的感性認識，建立表象，形成抽象。教學(xué)這部分內(nèi)容時，可以讓學(xué)生動手操作，觀察比較，通過量一量、看一看、折一折、比一比、議一議等探究活動，分析比較，歸納概括獲得相關(guān)的知識，使學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、空間想象能力都能得到充分的鍛煉和發(fā)展。
2.規(guī)律性明顯的學(xué)習(xí)內(nèi)容
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中基礎(chǔ)性的知識，如加減乘除的運算定律，商不變的性質(zhì)，小數(shù)、分數(shù)、比、比例的性質(zhì)等，這些知識聯(lián)系緊密，相似度較高，規(guī)律也較為明顯，學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)的規(guī)律能很快內(nèi)化，所以這部分內(nèi)容也適合引導(dǎo)學(xué)生運用探究學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)。
3.開放性較強的數(shù)學(xué)問題
開放性較強的問題是指解決問題的方法多樣化，答案不唯一，并且具有一定探究價值的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此教學(xué)時可放手讓學(xué)生嘗試探究。例如，在教學(xué)“平行四邊形面積的計算”中，鞏固深化這一環(huán)節(jié)，可以這樣設(shè)計：已知一個平行四邊形的面積是12平方厘米，猜一猜它的底和高分別是多少。這樣的開放性問題，有利于學(xué)生靈活地思考和解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力。
二、數(shù)字探究學(xué)習(xí)活動中教師的作用
在教學(xué)活動中，學(xué)生不是被動、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者，教師的作用是要形成一種使學(xué)生能夠獨立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。那么，在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)活動中教師應(yīng)該在哪些方面發(fā)揮主導(dǎo)作用呢？現(xiàn)做以簡要論述。
1.教師應(yīng)為學(xué)生積極營造和諧的探究環(huán)境
首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，為學(xué)生進入探究活動營造一種積極而活躍的心理氣氛。教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯起點和現(xiàn)實起點，將視角投向?qū)W生的現(xiàn)實生活，發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用各種暗含著某種數(shù)學(xué)現(xiàn)象或數(shù)學(xué)規(guī)律，且有利于進行探究學(xué)習(xí)的資源，在教材和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)造一種情境，諸如生活情境、故事情境、游戲情境，把學(xué)生引入“不協(xié)調(diào)――探究――解決問題”的學(xué)習(xí)過程中，使其產(chǎn)生主動探索、發(fā)現(xiàn)奧秘的強烈愿望。
其次，教師要合理組建學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的空間環(huán)境。
最后，教師要尊重學(xué)生，為學(xué)生進行探究活動的表達與交流創(chuàng)設(shè)寬松的人文環(huán)境。
2.教師應(yīng)為學(xué)生精心組織良好的探究材料
探究材料是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)必不可少的對象，它既要揭示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一系列現(xiàn)象，體現(xiàn)所學(xué)習(xí)的概念、規(guī)律，具有科學(xué)性，又要符合學(xué)生的年齡特點和認知水平，使他們有能力通過對材料的探究來發(fā)現(xiàn)問題，認識問題，具有可接受性。精心組織“探究材料”是小學(xué)生成功探究知識，經(jīng)歷類似科學(xué)研究過程的“捷徑”。教師為學(xué)生組織良好的探究材料要充分考慮材料的選擇、加工和組織。
一是材料的選擇。教師應(yīng)努力挖掘發(fā)生在學(xué)生身邊的，同時又暗含著某些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或數(shù)學(xué)規(guī)律的實際問題作為學(xué)生探究的內(nèi)容，并對學(xué)生充滿吸引力。二是材料的加工。對材料的選擇與重組，力爭表現(xiàn)活動過程的“問題情境――自主探索――數(shù)學(xué)交流――猜想驗證”的邏輯結(jié)構(gòu)，要有利于探究活動的展開。三是材料的組織。如果教師組織的材料使探究過程過于“順暢”，學(xué)生對得出結(jié)論的體驗就不深刻。
另外，教師作為設(shè)計者，在幫助學(xué)生準備操作材料時要注意指導(dǎo)性與可行性。一方面，教師要做到凡是學(xué)生可以自行準備的材料，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自帶、自做，使他們感悟到科學(xué)研究的材料就在自己的身邊。另一方面，當(dāng)學(xué)生不能自行準備材料時，教師要根據(jù)學(xué)生可能提出的問題去精心尋找材料，選擇材料，適時、適量提供適合于學(xué)生開展探究活動的典型材料，以便于學(xué)生通過動手、動口、動腦去參加實踐，收集事實，展開研究。
3.教師要為學(xué)生全面設(shè)計有效的探究活動
探究活動的設(shè)計應(yīng)使學(xué)生既能掌握新課程標準要求的基本知識與技能，又能發(fā)展各種探究能力，形成探究精神和態(tài)度。當(dāng)然，并非所學(xué)知識都應(yīng)該或都適合進行探究教學(xué)，哪些內(nèi)容讓學(xué)生探究，開展哪些探究活動，教師都要做到心中有數(shù)，而不能盲目或隨意而為。為使學(xué)生自主而又高效地活動，教師對探究性活動程序的每一個環(huán)節(jié)的策劃、準備和實施，都要從宏觀上抓住探究的核心問題進行設(shè)計和管理。
4.教師應(yīng)及時調(diào)控交流與反思的過程
2、分組開展復(fù)課研討。我們將參加會議的教師按照所任學(xué)科分為語文組、數(shù)學(xué)組和英語組，由一名教師主持。上課教師進行了認真的教后反思，聽課教師圍繞所上的課進行了熱議，大家暢所欲言，你一言，我一語，言來語往，討論熱烈，爭辯中充滿智慧，討論中富有激情，體現(xiàn)出教師的責(zé)任意識和敬業(yè)精神，整個研討活動氣氛活躍，達到了預(yù)期效果。
3、鎮(zhèn)中心教研組對小學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量檢測成績進行了分析，總結(jié)了經(jīng)驗和教訓(xùn)，指出存在的問題，提出了改進的措施。
1、注重教研的導(dǎo)向性、針對性和實效性。一來推動縣片區(qū)教研采用專題教研模式?？h級教研項目在每學(xué)期初就向全縣各校公布，片區(qū)教研專題由基層學(xué)校和教研員下發(fā)調(diào)研后共同確定，具體實施計劃并報我部備查。
2、規(guī)范教研流程，明確“備、說、聽、評、總結(jié)”各個教研環(huán)節(jié)的整體要求，并及時做好教研記錄，教材收集、整理、經(jīng)驗推廣工作，強調(diào)在教研前一周將教研材料提交學(xué)科教研員，認真研究后，提出意見，再把材料返還各學(xué)校，參加教研的老師進行修改完善。今年3月16日—22日我們在全縣分6個片區(qū)，對以上流程進行觀摩性的教研，收到良好的效果，此次活動共有7個學(xué)科的專題、168名教師講課，并評出28節(jié)優(yōu)質(zhì)課參加市級“進取杯、開拓杯”的賽課，有18人獲一等獎，二小的李玉梅老師獲語文學(xué)科特等獎。
3、進一步建設(shè)和完善教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。建設(shè)縣中心教研組—片區(qū)校際教研組—中心學(xué)校教研組—鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）片區(qū)校際教研組—各小學(xué)各級教研網(wǎng)絡(luò)，拓展課改研討的橫向聯(lián)系，為農(nóng)村教師提供研討的平臺，實現(xiàn)優(yōu)勢、資源共享、智慧共用，成果共生。
二、關(guān)注基層，全體參與，切實強化服務(wù)組織協(xié)調(diào)
課改以來，我們明確提出，教研員應(yīng)牢固樹立面向基層，堅持下鄉(xiāng)下校，隨堂聽評課，參加片區(qū)教研和培訓(xùn)授課，深入調(diào)查研究。一是教研員掛鉤片區(qū)，基層教師結(jié)對指導(dǎo)，通過隨堂聽課和參與集體備課，交流研討活動呈現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，幫助教師分析原因，尋求對策。二是階段性檢查評估與指導(dǎo)，今年4月10日— 5月15日，對全縣小學(xué)教學(xué)工作進行督查，教研員進校入課堂，不僅聽評課和檢查教師的案頭工作，還開展實證教研，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)評課，召開座談會等方式了解學(xué)校及教師業(yè)務(wù)水平，培訓(xùn)、反思等方面的情況，并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師交流、協(xié)商，適時進行指導(dǎo)，從而掌握課改工作最真實的第一手材料。
三、突出重點，關(guān)注“三課”，多方促進教學(xué)方式改進。
“三課”是指課堂、課例、課題（專題）。
1、重建課堂教學(xué)常規(guī)，認真組織教師學(xué)習(xí)《課標》、《教學(xué)理論》和《賓縣中小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》，一是淡化“教案”強化“設(shè)計”，以開放的心態(tài)和方式進行教學(xué)，二是尊重個性，今年10月我們組織同課異構(gòu)教研活動，從下到上全體參與，全縣小學(xué)每科圍繞2個專題進行個性設(shè)計，資源共享，最后形成典型課例360篇。并匯編成冊。
2、倡導(dǎo)新的教學(xué)模式，一是要明確目標，研讀課標。二是突出互動。三是要求承認差異，關(guān)注發(fā)展。對此今年3月13日在進修三樓專題召開賓縣小學(xué)語文作文教學(xué)研討會，會上有二小趙艷陽和李玉梅老師作文進行了工作匯報，教研員點評總結(jié)，全縣240名三、四年級教師聽課。
3、開展青年教師教學(xué)競賽，送教下鄉(xiāng)活動
9月20日組織二小學(xué)青年教師張冰、李玉梅和金環(huán)宇3名教師到滿井中心校送教，三名教師不僅上示范課，而且與中心小學(xué)教師面對面進行交流，互動、解決教學(xué)中存在的問題。
四、創(chuàng)設(shè)平臺，交流互動，研培一體、努力實現(xiàn)練兵與教學(xué)實際相結(jié)合。
1、學(xué)科教師教材、教法及專題講座培訓(xùn)，今年2月22日—25日積極組織語文、數(shù)學(xué)、外語三科骨干教師參與，哈市陽光助教賓縣專場活動，近450人參加了培訓(xùn)，對今后的課改產(chǎn)生深刻的影響，9月3日—4日聘請省語委辦專家到賓縣進行小學(xué)語文一年級教材教學(xué)培訓(xùn)活動，會上有指導(dǎo)，評課，有互動與交流，全縣近200名教師接受培訓(xùn)。
2、是對在全縣教師業(yè)務(wù)測試不達標的教師進行集體培訓(xùn)，今年8月17日—20日小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語三科近260人參加了3天學(xué)科知識培訓(xùn)，為課改順利實施奠定基礎(chǔ)。
3、是積極組織小學(xué)各學(xué)科教學(xué)能力的評比工作，通過“仿真課教學(xué)”“理論測試”評出小學(xué)學(xué)科教學(xué)能手40名
4、幼兒教師參加市崗位練兵展示活動獲得大豐收。進修校獲優(yōu)秀組織獎，有6名參賽教師獲得特等獎和一等獎。
四、 網(wǎng)上互動初步形式。
今年6月15日—16日小學(xué)數(shù)學(xué)，7月10日—11日小學(xué)語文通過“uc”培訓(xùn)的形式展示“專題”崗位練兵現(xiàn)場互動活動，數(shù)學(xué)有8名教師，語文五小學(xué)9名教師參加現(xiàn)場論壇活動，受到省市教研員及專家的好評。
存在的主要問題
一、教研活動組織形式單調(diào)，不少基層學(xué)校的教研只是停留在聽課 評課，缺乏鮮明的主題和有針對性的內(nèi)容。
二、學(xué)校的校本教研制度建設(shè)滯后，還未能形成對校本教研工作有效的管理與激勵機制。
三、理論上的超編，實際上的缺員，導(dǎo)致部分教師課時負擔(dān)過重，不少農(nóng)村學(xué)校中低年級教師“包班”現(xiàn)象相當(dāng)嚴重，沒有時間開展或參加教研活動。
四、作為校本教研主體的教師，對校本教研是什么、做什么、怎么做不清楚，學(xué)習(xí)、認識不到位，被動參與，應(yīng)付了事，考核要求的反思、案例等文本材料，相當(dāng)部分是網(wǎng)上下載文章。
五、學(xué)校間發(fā)展不平衡，教研水平差異大，出現(xiàn)“縣城強，農(nóng)村弱；大校強，小校弱；中心小學(xué)強，基層完小弱；青年教師強，中老年教師弱”情況。
今后的工作思路
一、要繼續(xù)建立健全校本教研管理制度，建立考核評價管理及激勵機 制，激發(fā)教師參與校本研修及崗位練兵的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
二、要創(chuàng)新校本教研活動模式、拓展研討內(nèi)容、豐富活動形式、活躍 研討氛圍、營造教研文化。
