時間：2023-02-21 03:03:33
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畢業(yè)創(chuàng)作是高等美術院校本科教育的重要環(huán)節(jié)，是學生對四
年專業(yè)知識進行綜合運用的設計實踐過程。通過畢業(yè)設計的實踐教學，不僅較為全面地體現(xiàn)了教師的教學水平和學生的綜合素質，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。平面設計專業(yè)在中國的各大美術院校中開設時間較長，其畢業(yè)創(chuàng)作教學思路在不同時期經歷
了不同的變化。進入二十一世紀后十年，平面設計專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作受到當下社會環(huán)境、科技水平、設計理念等因素的影響，有了較為明顯的變化調整。在指導學生進行畢業(yè)創(chuàng)作的教學實踐中，同樣應當與時俱進，使平面專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作更具創(chuàng)新的時代精神。
一、前瞻的創(chuàng)作理念
對設計藝術專業(yè)而言，創(chuàng)新性是專業(yè)的靈魂所在，優(yōu)秀的設計作品必須是先于現(xiàn)有的設計概念，只有這樣，才能有強大的作品生命力。而對于高等院校的美術院校來說，還需有培育超越當下商業(yè)設計市場的創(chuàng)新概念的任務。這不是對市場中設計的不認同，學生在進入社會工作后，還需要再經歷“社會大學”的學習磨煉，然而創(chuàng)新的設計觀念需要在學校培育，這種設計觀念就好似是一顆種子，只有有這個新觀念的核心，才能在以后的社會風雨中成長為一名
成功的設計師。
關于創(chuàng)作主題的選擇，在積極鼓勵學生發(fā)揮想象力的同時，依托平日與學生學習的接觸，根據(jù)學生的特點和專業(yè)特長與其共同討論制訂。對于平面專業(yè)，“概念性視覺推廣設計”可以成為一個較大的主題設置，學生可以在這個大方向下，結合實際項目或自擬題目進行畢業(yè)創(chuàng)作，創(chuàng)作方向可以是文化類或商業(yè)類。
二、整合與跨界的創(chuàng)作形式
圖案工藝到平面設計再到視覺傳達設計，從一張噴筆噴繪的
海報到多媒體結合、觀念視覺設計。三十年間，中國高等院校的平面專業(yè)正發(fā)生著巨大的變化，今日的各大藝術院校的美術館中，平面專業(yè)的展廳中已經百花齊放，早已不再是幾張海報的懸掛，而是充滿著無限的活力，平面的邊緣已經開始消失，我們很難分辨這個作品的具體屬性：是海報，還是包裝。實際上，這些創(chuàng)作已經不能用這些名稱去區(qū)分，這些作品早已開始跨界與整合：圖形、材料、工藝、互動、影像、聲音、裝置甚至高端科技慢慢充斥著作品。讓平面設計展區(qū)變得很飽滿，很具有侵略性。
從目前的現(xiàn)狀看，大部分院校的畢業(yè)平面專業(yè)設計都開始朝向整合性、跨界性，這成為目前視覺傳達設計方向畢業(yè)設計的主動脈。消失了邊緣的設計，在不斷地相互融合，這好比是一種進化的過程，藝術與設計重新融為一體的時代。
可以看出，平面設計在當下已是“不平的平面”，是綜合多種表現(xiàn)形式的整體創(chuàng)作。因此，在畢業(yè)創(chuàng)作的教學指導中，應積極鼓勵學生學會用多種視覺設計語言來表達自己的主題，不拘泥于海報、包裝、書籍等某一個設計形式，而需要將主題做整體的視覺推廣，類似做一套VI（企業(yè)視覺識別），但不同的是范圍和形式可以更寬
泛，視覺語言根據(jù)主題可以更為生動。
三、互動性的設計
畢業(yè)創(chuàng)作相對于平日的課程作業(yè)，特點是需要在畢業(yè)展上呈
現(xiàn)出來，以把大學的學業(yè)成績展示給他人。因此，讓作品更多地和觀眾交流也是需要特別注意的，即設計的互動性。以前的平面專業(yè)畢業(yè)展中的作品多為海報、包裝之類，缺少互動性。當下的畢業(yè)創(chuàng)作指導，可以多讓學生在與觀眾的互動中做思考，例如，畢業(yè)生要利用概念書籍的翻閱與觀眾互動；將主圖形標識做成圖章，讓觀眾自己蓋印完成一個紀念品設計；制作和視覺主體相關的游戲裝置，讓觀眾互動游戲感受所要表達的概念。
這些互動的設計形式，讓觀眾參與完成整體的創(chuàng)意，使得作品與觀眾融為一體。擺脫了僵硬的、單向式的信息傳播形式，而轉向了更為生動、多向的表現(xiàn)，從而讓平面設計專業(yè)的展示區(qū)域豐富
有趣。
四、創(chuàng)造性的作品展示空間
展示效果對于美術院校的畢業(yè)創(chuàng)作同樣重要。如何利用空間展示作品，以及如何讓作品在展示空間里更有效果地傳達主題，也變成實際教學指導中的一個重點。應指導學生注意根據(jù)實際展示場地的尺寸來設計作品，實際丈量和觀察實際場地，避免作品尺寸與實際展示脫節(jié)以影響展示效果。同時，對于一些畢業(yè)創(chuàng)作，可以指導學生創(chuàng)造性地利用展覽場地的特殊性，來設計自己作品的展示效果，例如，墻的拐角、樓梯、柱子等展廳的特殊位置，有時候也會變成設計的靈感來源。此外，還應注意墻體展示和中間空間展示的互應效果。
綜上所述，平面設計專業(yè)在新時代中不斷前進、革新，高等院校的畢業(yè)設計展則是各種新變化綜合體現(xiàn)的一個大舞臺，也是讓學生將四年所學整合發(fā)揮的最好契機。在指導平面設計專業(yè)學生進行畢業(yè)創(chuàng)作時，教師應當鼓勵學生勇于突破已有的創(chuàng)作模式，積極探索適合主題的創(chuàng)作模式，通過新的創(chuàng)作理念、創(chuàng)作形式、展示空間等因素創(chuàng)作出經得起時代考驗的優(yōu)秀設計作品。通過畢業(yè)創(chuàng)作，讓學生在大學最后的學習階段在專業(yè)上有顯著提升，建立起更為廣闊的設計思維，為中國設計的明天培養(yǎng)更多優(yōu)秀設計師。
參考文獻：
[1]袁熙腸.中國藝術設計教育發(fā)展歷科研究.北京：北京理工大學出版社，2003.
根據(jù)對現(xiàn)在的從業(yè)設計師的比例調查，平面設計師的數(shù)量達到了所有種類設計師的52．44％。中國在商品經濟空前發(fā)展的今天，平面設計行業(yè)起步較晚，起點較低。社會急需大量的平面設計人才，這樣巨大的從業(yè)空間一方面給我們的平面設計教育提供了良好的大環(huán)境，也給建立平面設計專業(yè)提供了可行性支持。藝術院校重藝術輕技能，理工院校重技能輕藝術，這兩種平面設計的人才觀都略有偏頗。如何才能在重技能和重藝術之間找到一個合理的平衡點是現(xiàn)在許多專家考慮的問題。
二、高職平面設計教學存在的問題
直至1998年，國家教育部才正式將藝術平面設計教育歸入藝術設計專業(yè)學科，僅在藝術院校和普通高校開設相應的專業(yè)課程。在高等職業(yè)技術院校中，藝術平面設計教育起步較晚，在這樣的背景和傳統(tǒng)教學觀念的制約下，高等職業(yè)藝術平面設計課程還存在著以下一些問題。
1．落后的教學方法。傳統(tǒng)觀念認為“學習”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學方法。學生失去了思維和行為的主動性，創(chuàng)新意識也被抑制了。而平面設計需要創(chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設計出新的東西來。
2．被動的學習態(tài)度。學生雖然系列地修完了各專業(yè)基礎課，但并不等于已具備了全面、準確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識結構，并將其融會貫通到設計實踐中。學生在學習平面設計課程時，只僅僅把它當作一門必修課來完成，大部分同學只是想考試及格，拿到學位即可。高職學生被動的學習態(tài)度嚴重影響平面設計的教學效果。
3．泛濫的電腦設計。計算機特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產生傳統(tǒng)方法無法達到的奇特效果。但是大家不假思索，不加控制地利用就會泛濫。
4．較差的動手能力。由于課時少、教學任務重的原因，往往忽視學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。結果學生只是學到了一些死知識，而很少有機會進行設計訓練。其實平面設計這門課程完全是一門試驗課程，老師在講解要點的同時，不能忽視學生動手能力的培養(yǎng)。
三、提高高職教育平面設計教學的措施
高職平面設計教學存在著不少問題，如何解決這些問題，提高教學效果成為平面設計課程教學教師需要考慮的首要問題。我以為應該從以下方面進行嘗試：
1．制定詳細的教學大綱。高職課程的教學大綱應以課程目標為依據(jù)，根據(jù)理論知識必須、夠用，并在進行教學分析的基礎上確定。通過課程的學習使學生能做到掌握軟件的操作要點，掌握知識結構框架，理解各章節(jié)的重點和難點。
2．強調積累和實踐。藝術平面設計不能忽視學生平時的實踐經驗積累。長期處在封閉的訓練中，學生不了解社會、企業(yè)的發(fā)展狀況，不能及時根據(jù)社會企業(yè)需要調整自己的知識結構?？衫谜n余時間，采用多種途徑，使學生得到鍛煉，吸取經驗，達到提高實踐能力的目的?？山M織學生參加平面設計、動畫設計、板報設計大賽，進一步培養(yǎng)學生的實踐能力。
3．激發(fā)學生的學習情趣。讓學生明白學好平面設計課程對學生將來的發(fā)展的重要性，在課堂教學中還可以適當舉例說明其重要性，讓學生從心理上重視該門課程。在教學過程中，枯燥的講述必然導致學生對該門課程索然無味，應該結合案例教學，加上幽默風趣的講解，讓學生在輕松的課堂氣氛中學習難以掌握的知識。要讓學生在平時的練習中將書本知識轉化為作品，以激發(fā)學生的學習興趣。
4．樹立現(xiàn)代設計觀念。觀念決定一切，用什么觀念指導辦學和學習，就會產生什么樣的效益和質量。因此，作為藝術設計專業(yè)的學生，從一踏進美術系的大門，就應該牢固地樹立設計意識，明確自己的專業(yè)目標，以現(xiàn)代設計意識來統(tǒng)帥學習期間的全部過程，明確每門課程要解決的問題及它在專業(yè)教學中的地位和作用，增強學習的主動性、積極性和參與意識。
5．注重學生個性化的培養(yǎng)。設計的本質是創(chuàng)造，設計創(chuàng)造源于設計師的創(chuàng)造性思維。個性化是設計師對平面設計個性差異的獨到見解。平面設計教學應通注重培養(yǎng)學生設計創(chuàng)意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。在教學中，教師要鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生個性化思維，只有這樣培養(yǎng)出來的學生才具有個性，才具有創(chuàng)新力。
四、思考與總結
雖然平面設計越來越受關注，但是目前我國的高等職業(yè)藝術學院的藝術設計教育才剛剛起步，我認為不能照搬照套外國的教育模式。以往平面設計教學普遍存在著以知識為本位、教師為中心和以傳授、灌輸為主要特征的課堂教學模式。這樣的課堂教學模式，阻礙著創(chuàng)新人才和技能型應用人才的培養(yǎng)。這就意味著教師應當在教學過程中，采用全新的教學模式，因而必然要對傳統(tǒng)的教學理論、教學觀念提出挑戰(zhàn)。所謂“教學相長”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充的過程中，逐步達到教師與學生，分享彼此的思想、交流彼此的情感、設計的觀念與理念，從而達到共識、共享的效果。
參考文獻：
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[2]陳基才.現(xiàn)代高等職業(yè)藝術平面設計教育的二元制[J].2004，(3).
[3]彭建祥.創(chuàng)建具有特色的藝術設計教育體系探討[J].2006，(6).
[4]華勇.論高校藝術設計教育如何適應市場[J].2006，(8)．
[5]尹定邦.設計學概論[M].湖南科學技術出版社.2002．
[6]楊玲,李連天.以市場為導向的平面設計教學探討[J].科技經濟場，2006，(7)．
我為了畢業(yè)后的工作做準備、為了將學習的理論與設計工作相結合,我對能進入龍怡信息傳媒公司當實習設計師這次實踐活動很感榮幸，在實習期間，我不斷在學習中實踐，也不斷在實踐中學習。
在實踐過程中，我總結出平面設計人才有三種類型：一類是只能說不能做型，此類人，平面設計資料看得多，見識廣，各種工藝都了然于胸;一類只能做不能說型，在此次實踐過程中，我就覺得是這類人，感覺客戶問相關的材料、工藝等，自己總是打不上來，只能做平面設計的效果和圖片，缺乏相關具體的第一手資料;一類又能說又能做型，此類屬于全面型人才，能說出各種平面工作中應用的材料、工藝等，還能實際操作，經常自己做示范。當然，最后一類人的發(fā)展空間要大，一般都是部門經理、設計總監(jiān)之類。
通過此次實踐活動，讓我更加的堅定了走上這條平面設計的道路是對的，能讓我感受到更多的樂趣、讓我的思維更加的開闊。
以此，現(xiàn)將此次實踐活動的有關情況報告如下：
一、實習內容與過程
實踐的整個過程分為三個月，第一個月從2008年月日起至2008年月日，首先是了解公司，了解整個公司的經營理念、工作程序、設計部乃至整個公司的人員關系等等;其次是了解整個公司的客戶群體，讓設計人員熟悉與客戶交流的細節(jié);再次是熟悉公司的管理制度、考勤制度等公司管理約束制度……逐步開始設計一些簡單的平面設計。
第二個月從2008年月日起至2008年月日，通過上一個月的了解，基本上對整個公司的設計流程、公司管理制度熟悉了，開始熟練掌握一些基本的平面設計工具，比如寫真機、傳真機等。
第三個月從2008年月日起至2008年月日，對平面設計軟件掌握得更加的嫻熟，對平面設計的載體工具和材料有了個初步的認識和了解。
(一)公司概況
重慶龍怡信息傳播有限公司，創(chuàng)立于2003年，位于重慶江北新牌坊。前身是禮品設計、信息公司?，F(xiàn)主要從事平面視覺設計事項，具體分為標志品牌設計、VI設計、宣傳單設計、網頁設計、企業(yè)文化宣傳展出、噴繪廣告設計和墻體廣告、品牌文化推廣、策劃等幾部分業(yè)務組成。
龍怡信息傳播廣告公司成立以來一直秉承：“守信、責任、認真”的經營理念，提出“三以”發(fā)展模式，即以優(yōu)質的服務為導向、以高水平的技術為基礎、以全新的視野為準繩。
……
(二)實踐過程
一、了解公司情況，便于更好的開展工作;龍怡信息傳播公司主要以設計為主、制作外包為經營模式，整個公司人數(shù)在20人左右，在重慶屬于中小型廣告設計公司，有固定的客戶群體，主要為大中型客戶服務。公司內部分設：總經辦、設計部、制作部、業(yè)務部、行政部。在我了解了整個公司的運作模式之后，我也開始從事簡單的設計工作，運用軟件，從摳圖開始，每天給其他設計師扣人物和產品的圖形，一天下來，在休息的時候頭腦里都是摳圖的影子。
每天除了摳圖之外，就是做一些標志設計，小型公司的標志設計，給公司的費用不高，公司就把鍛煉的機會給了我，讓我從標志創(chuàng)意入手，開始整體設計標志。
總之，在第一個月的時間里，及是鍛煉也是學習，什么都是新鮮的和好奇的，什么都是不懂就問，問得公司的同事都覺得我話太多。
就這樣經過了一個月，每天在緊張和忙碌中度過……
二、開始接觸客戶，發(fā)現(xiàn)自己在和客戶的交流中有很多不足;由于有了第一個月的強度訓練，第二個月開始把自己的方案交給客戶審閱、溝通和交流。才開始時，我總是把自己當成是一個實習設計師，說話語氣方面總是缺少點底氣，當讓還有個原因就是對設計材料的了解和掌握，比如，客戶問我“VI設計中，名片的印刷紙張用那種紙張合適?”……每當問到這些問題的時候，自己總是支支吾吾，不知道怎么回答。
每當遇到此類問題的時候，自己總是把它記下來，回公司誠心問做設計工作比較久的同事。
在這第二個月中，通過與客戶的交流，讓我學到了很多東西：
1、印刷知識，印刷知識又分為印刷術語類和印刷常識類。
1)印刷術語類
封里(又稱封二)是指封面的背頁。封里一般是空白的，但在期刊中常用它來印目錄，或有關的圖片。
封底里(又稱封三)是指封底的里面一頁。封底里一般為空白頁，但期刊中常用它來印正文或其他正文以外的文字、圖片。
版權頁版權頁是指版本的記錄頁。版權頁中，按有關規(guī)定記錄有書名、作者或譯者姓名、出版社、發(fā)行者、印刷者、版次、印次、印數(shù)、開本、印張、字數(shù)、出版年月、定價、書號等項目。圖書版權頁一般印在扉頁背頁的下端。
……
2)印刷常識類
通常把一張按國家標準分切好的平板原紙稱為全開紙?；镜挠兴姆N：(全張尺寸)1，787*1092MM我國定義2，850*1164MM、3，889*1194MM、4，880*1230MM
通常將單頁出版物的大小，稱為開張，如報紙，掛圖等分為全張、對開、四開和八開等。
1、原紙尺寸
常用印刷原紙一般分為卷筒紙和平板紙兩種。
……
2、廣告材料由于平面設計的的載體就是材料，所以學好和了解廣告材料是至關重要的。
當然，由于廣告材料知識很廣泛，我就不寫在報告中了。
3、與客戶交流、溝通的技巧
首先，與客戶溝通，在實踐的過程中，我明白了一個道理，想要別人接受我們的思想和想法，前提是要讓別人先接受你這個人。
其次，理解也是溝通的基本條件，理解技術是溝通的橋梁。
……
由于在第二個月中，我對平面材料的認識、學習和研究，基本上熟悉平面設計中的各種材料和基本工藝。讓我對平面設計公司和平面設計工作有了一個全新的認識。
在第三個月中，由于設計工作量的加大，逐漸發(fā)現(xiàn)自己對軟件掌握能力的不足，特別是快捷鍵的使用。于是我開始向同事請教軟件知識，外加網站上學習軟件。又通過一個月的軟件加實戰(zhàn)的結合，真正使我認識到了平面設計行業(yè)的無極限。
下面是我對軟件知識的概括和總結，是對我軟件知識的補充和加強;
一、photoshop軟件
·Shift：等比縮放·Alt：中心縮放·Shift+Alt：中心等比縮放
·百分比縮放：屬性欄
旋轉·正數(shù)：順時針旋轉·負數(shù)：逆時針旋轉·Shift：強迫水平、垂直、45度旋轉
斜切：·斜切邊：邊的延長線上變換
選擇—修改—擴展/收縮和Alt+S+T的區(qū)別：
·擴展/收縮：選區(qū)內外變化與原選區(qū)保持平行距離
·Alt+S+T：選區(qū)與原選區(qū)進行不平行變化
·RGB色彩模式下顯示CMYK色彩·和實際CMYK色彩模式有出入
圖層蒙板：
當前圖層做效果，不要時刪掉它，當前圖層不受影響
黑色：隱藏白色：顯示灰色：半透明
選區(qū)蒙板：·當前圖層加選區(qū)·新建蒙板
·顯示選區(qū)內，隱藏選區(qū)外
·修改：蒙版縮略圖填充黑、白、灰·顯示：選區(qū)隱藏：沒選區(qū)區(qū)域
·等于Ctrl+Shift+V
(注：選區(qū)蒙板也能產生羽化效果)
……
二、coreldraw軟件
選擇物體的方式：
·左鍵點選：部分物體·Shift鍵加選、減選：部分物體
·框選：部分或全部物體·Ctrl+A(鼠標雙擊挑選工具)全選：當前頁所有物體(文本和圖形)
Ctrl+G群組(群組物體在一個層次)Ctrl+U解組(一次性解組)
Ctrl+PageUP上翻一層物體Ctrl+PageDown下翻一層物體
Shift+PageUP物體翻至頂部Shift+PageDown物體翻至底部
某物放在指定物體前后：
Alt+單擊某物：選擇當前物體下方物體
Shift+Tab順選物體(繪制物體的先后順序)
·移動復制：右鍵拖動物體到某處，單擊左鍵復制。
再制(按上一次變換復制物體)：Ctrl+D
……
三、Illustrator軟件
Ctrl+放大ctrl-縮小Ctrl+0窗口大小Ctrl+1實際大小
Alt+ctrl+p文檔設置Ctrl+e應用上一個濾鏡ctrl+alt+e上次濾鏡
按alt鍵復制對象~+工具再制
……
二、實習工作總結
1、通過這次實踐，我學習到了很多書本上沒有的專業(yè)知識，讓我的設計思維更加活躍。
2、在實踐工作的鍛煉中，使我對人與人的交往、設計工作中的溝通等有了一個新的認識和體會。
3、對設計工作的新認識，展望了新的職業(yè)未來，奠定了我走向成功的基石，加快我成功的步伐。
4、設計市場正日趨成熟，逐漸走上規(guī)范化和法制化的軌道，那些原來依靠投機或不正當競爭的廣告公司正在被淘汰出局，要求我們設計者和管理者整體素質要加強，要思進取、不斷學習。
三、對現(xiàn)狀廣告公司的思考
通過實踐學習，針對重慶廣告公司的現(xiàn)狀有了新的認識;
1、重慶廣告公司整體設計含量不高，很多都是半路出家的設計者。
2、設計師設計觀念比較落后，沒有沿海一帶真正的設計水平高，基本上都是客戶說了算，不能用設計引導市場，而是以市場引導設計。做出的設計作品經常會與市場經濟脫節(jié)，往往為了追求市場效益，設計師的思維與創(chuàng)新圍繞客戶走，忽略了設計的重要性，造成了設計的普通化和低俗化。
3、整個平面設計行業(yè)，設計公司與高校學習理論的脫節(jié)。主要體現(xiàn)在學校理論的學習和公司實戰(zhàn)的操作中間，它們相差得很遠。
4、在重慶市場，平面設計公司偏地開花，相互壓價，形成一個低價的惡性循環(huán)。降低了平面設計的生存空間。只要有人提起平面設計，別人都覺得平面設計太過于簡單，無非就是低價、簡單而沒有工作含量的工種。
四、實踐總結
三個月的時間過得真快，時間在充實而愉悅的每天中流失而去。通過這次實習設計師角色的轉變，讓我更好的了解了社會，學到了很多從來沒有認識和思考的問題，讓自己的思維更加開闊。
除了認識到設計的問題之外，還有就是平面設計材料知識的重要性。而作為未來的平面設計工作者的一員，不僅要求設計的理論要強，更要對材料、對平面設計市場的了解和認識。作為一個設計師，要不斷地充實自身素質，提高自己綜合素質，讓客戶以設計為市場導向，引領平面設計走得更高、更遠，讓設計與市場更加緊密結合，使設計市場化、市場設計化。
同時，通過這次實踐，在設計、在做人、在處事等等方面都有很大的幫助和收獲，加強了我進入社會的綜合能力，使我懂得了很多人生的真諦：責任、熱情和人生的價值體現(xiàn)。
處在當前這個信息技術高速發(fā)展的社會，社會對信息化人才的需求呈現(xiàn)為不斷增長的趨勢。處在這種驅使下，平面設計專業(yè)已經逐發(fā)展成熱門專業(yè)。然而當前的現(xiàn)狀在于，社會對平面設計專業(yè)人才的需求和高校平面設計專業(yè)教學目標之間的契合度并不高。由于高校平面設計專業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學中也暴露出許多問題，教學效果并不理想，導致畢業(yè)生的就業(yè)受到了一定程度的影響。所以，為有效保障高校平面設計的教學效果，切實改善畢業(yè)生的就業(yè)狀況，必須要針對高校平面設計教學的現(xiàn)狀進行深層次的分析，針對這些問題進行對應的改革創(chuàng)新。
一、高校平面設計教學現(xiàn)狀
（一）課程綜合性不夠
目前，高校平面設計課程設置過于單一，綜合性不夠，前置課程與后置課程聯(lián)系脫節(jié)，學生容易造成設計思路與手法狹窄的弊端，綜合能力較差。比如在一般平面設計課程中，教師對表現(xiàn)手段都不會做特別的規(guī)定，但是有的學生在學習過程中一直在依照自己的想法進行，自己喜歡手繪，就一直用手繪法進行設計；喜歡用計算機軟件進行設計的學生，長期只用計算機軟件進行創(chuàng)作。長此以往，著重手繪的學生不會使用計算機進行設計，擅長計算機的學生也不會進行手繪設計。沒有綜合表現(xiàn)的課程設置，在單項的課程學習中，學生太過側重于自己擅長或者喜歡的點，對于學生設計能力的全面發(fā)展是很大的阻礙。對于平面設計專業(yè)的學生來說，不能將課程設置局限于某個方面或者某種學習方式，現(xiàn)代社會需要全能型人才。因此，高校在平面設計課程設置上不宜過分側重某一專業(yè)，要從學生的實際出發(fā)，多設置綜合類課程，對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。
（二）教學方式方法落后
當前的高校平面設計教學手段雖然己經有很大的進步，逐步從純手繪設計轉換成計算機輔助設計，但是教師的教學方式還亟需改進，創(chuàng)新的力度不夠。一些高校平面設計教育還是延續(xù)傳統(tǒng)教育模式，教師一味授課，與學生互動缺乏，學生機械地接受與記錄。此外，有些教師在教學內容上固化不變，對于自己的知識儲備不進行更新，每一批學生聽到的課程內容都是一樣的。而對于這樣的教學方式，大多學生早己經厭倦，導致教學效率相對較低。事實上，保持學生持續(xù)的興趣在教學中相當重要，作為平面設計專業(yè)教師應該在教學過程中不斷豐富自己的教學方式，調動多種教學手段，如游戲、互動、討論甚至是多媒體，增加教師和學生的交流，爭取幫助學生提高學習興趣，吸引學生的注意力。
（三）教學缺乏個性
作為藝術設計專業(yè)中較為重要的教學專業(yè)，平面設計與其他各個科目之間存在一定程度的共性因素，但不可否認的在于平面設計專業(yè)本身具有較為獨特的要求，比如極為重視審美觀念、藝術靈感、動手力等，而這些特點都屬于其他科目所不具有的特點，正是這些特點共同構筑了平面設計專業(yè)的獨特要求。然而，各個高校在平面設計專業(yè)的教學課程中，往往過于注重平面設計專業(yè)與其他學科之間的共性特點，沒有將平面設計專業(yè)的特征充分展現(xiàn)出來，教學缺乏個性，學科特征也缺乏鮮明性，致使平面設計教學的效果并不理想。
二、高校平面設計教學改進措施
（一）改革創(chuàng)新教學模式
處在當前這個傳統(tǒng)教學模式越來越僵化的狀況下，高校應當加強教學改革，切實推動平面設計專業(yè)教學模式的改革創(chuàng)新。作為高校平面設計教學改革的主力，教師必須要正確定位自身的角色，教學過程中應當以學生為主，通過采用各種方法將學生的興趣充分調動起來，積極幫助學生去探尋新的學習方法。與此同時，教師在進行教學的過程中還必須要注重教學本身的實用性，高度重視學生思維能力、動手能力以及專業(yè)能力的培養(yǎng)，切實推動學生理論與實踐教學的共同發(fā)展。此外，教師還可以積極嘗試引入一些全新的教學模式來提升教學效率。對話式教學模式是國內外教育界普遍好評的一種全新教學模式，其提倡構建一個和諧、平等、民主的教學氛圍，使得師生能夠在這種氛圍中進行對話來完成教學任務。
（二）重視個性化設計培養(yǎng)
隨著信息技術的不斷普及，平面設計的軟件越來越多，平面設計開始朝著程序化的趨勢發(fā)展，這就需要平面設計創(chuàng)意保持個性化特征。創(chuàng)造是設計的本質，而設計創(chuàng)造則來源于設計師本身的個性化創(chuàng)造理解。高校平面設計專業(yè)教學過程中應當通過針對設計內容、設計原理等理論知識體系的傳授，培養(yǎng)學生設計創(chuàng)意個性化的表達能力，教學過程中要大力提倡學生發(fā)展個性化的設計風格，鼓勵學生不斷發(fā)掘個人獨特的創(chuàng)造性見解，力求自身的設計具有獨特、鮮明的個性特征，彰顯更為強烈的視覺沖擊力。教師在教學的過程中，要盡可能增加案例法的教學比例。案例法可以把需要傳授的知識體系化解為獨立、具體的實際案例當中，使得教師能夠利用信息化技術針對案例實施深層次的剖析，學生在這個過程中能夠熟練掌握平面設計的具體方法與過程。
（三）加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)
目前，部分高校平面設計專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力不強，設計作品學生氣濃重，不符合市場的使用需求，沒有專業(yè)的實用價值。對于高校來說，應該加強學生就業(yè)競爭力的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，不要讓學生停留在簡單的課堂練習設計當中，與社會需求脫節(jié)、孤芳自賞，這不利于學生就業(yè)后的自我定位。高校教師要在教學中讓學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習慣和意識，了解原創(chuàng)的重要性并鼓勵學生多接觸相關企業(yè)，在現(xiàn)實案例中學習與成長。作為高校，也應提供必要的實踐機會，產、學、研相結合，讓學生走出校門以后更好地適應市場、服務社會，體現(xiàn)自己的價值。
近年來，伴隨著高等教育改革的深入，高校平面設計教學也獲得了長足的發(fā)展，為了使這一良好的勢頭得到鞏固和延續(xù)，有必要對整個教學過程進行全面的審視，并對在審視過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時改進，將更多新的、科學的教學方法應用于教學中，促進平面設計這一學科健康有序發(fā)展。
參考文獻：
平面設計專業(yè)作為高職類專業(yè)自身在開設目的、開設時間、開設條件、開設課程上有很大的局限性。隨著我國高校的不斷擴招，高校的生源素質參差不齊，學生進校的專業(yè)水平相對較低，有的甚至對該專業(yè)沒有任何概念。再加之課時量少，無法對專業(yè)進行較深入地學習，離平面設計畢業(yè)生的培養(yǎng)目標還有較大差距。根據(jù)對現(xiàn)在的就業(yè)的設計師的調查，平面設計師的數(shù)量達到了所有種類設計師的50%以上。在中國市場經濟空前發(fā)展的今天，社會急需大量的平面設計人才，這樣巨大的就業(yè)空間給高職院校的平面設計教育提供了良好的大環(huán)境，但是也導致了很多院校出現(xiàn)了對于平面設計專業(yè)重數(shù)量而輕質量的問題。如何才能在教育和市場之間找到一個合理的平衡點成為許多高職教育者當下要考慮的問題。
二、高職平面設計教學存在的問題
我國國家教育部正式將平面設計教育歸入藝術設計專業(yè)學科起始于1998年，在藝術院校和普通高校開設相應的平面設計專業(yè)課程的時間很短，經驗明顯不足。高等職業(yè)藝術平面設計課程也暴露出了一些無法回避的問題。
1、陳舊的教學方法。我國的應試教育培養(yǎng)了很大一批人，在他們的傳統(tǒng)觀念中一直認為理論重于實踐。在這種守舊思想的影響下，很多高職院校還是采用了滿堂灌的教學方法。不注重培養(yǎng)學生的思維能力和學習的主動性，無法挖掘出學生的創(chuàng)新意識。而平面設計本身需要不斷變化創(chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設計出與眾不同的作品來。
2、消極的學習態(tài)度。很多學生雖然在專業(yè)理論課考試中取得了很好的成績，但并不等于已具備了全面的專業(yè)知識，并具備將其融會貫通到設計實踐中的能力。很多學生在學習平面設計課程時，只是僅僅把它當作一門考試課來對待，學生消極的學習態(tài)度會嚴重影響平面設計課程的教學效果。3、較差的實踐能力。由于平面設計專業(yè)受到課時少、教學任務重等因素的影響，往往在教學中忽視學生動手能力和實踐操作能力的培養(yǎng)。結果學生只是學到了一些死的理論知識，而很少有機會進行實踐設計的訓練。平面設計這門課程完全是一門動手的課程，不讓學生動手就沒有辦法真正掌握這項技能。
三、對高職學院平面設計教學的建議
1、更新現(xiàn)代設計理念。理念決定一切，用什么理念教育和學習，就會產生什么樣的效果。作為平面設計專業(yè)的學生，從一踏進學校的大門，就應該牢固地樹立現(xiàn)代設計理念，明確自己的學習目標，以創(chuàng)新設計意識來增強自我學習的主動性、積極性。在設計作品上體現(xiàn)世界化和多元化的特征。作為藝校學生要留心關注世界現(xiàn)代設計的走勢，研究我國社會對平面設計的要求，保持敏銳的設計思維，使自己的創(chuàng)造的作品和世界設計趨勢相符，走可持續(xù)學習的道路。
2、充分挖掘學生的學習興趣。興趣是學習最好的老師，讓學生明白學好平面設計課程對學生將來人生的發(fā)展的重要意義，從態(tài)度上重視該門課程。在教學過程中，如果只是枯燥的理論必然導致學生對該門課程毫無興趣，在課堂教學中老師要多準備一些當代的設計案例，加上自身個性化的講解，營造一個活躍、輕松的課堂氣氛，更好的掌握專業(yè)的知識。將書本知識轉化為自己的作品，以激發(fā)學生的學習興趣。
3、注重學生個性化的培養(yǎng)。設計的本質是個性化的創(chuàng)造過程，設計作品創(chuàng)造源于設計師的創(chuàng)造性思維。平面設計教學目的就是要注重培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)意，倡導風格迥異的設計風格，挖掘每個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。在教學中，教師要有意識的鼓勵學生進行豐富的想象，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，設計只有通過個性化的表達才能具有生命力，作品才能體現(xiàn)設計師的靈魂。
一、中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標
在2000年3月國家教育部制定下發(fā)的《關于全面推進素質教育、深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》中，進一步明確了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標：“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。”因此，中職生跟普通高中生是不同的，他們是特殊的學生群體，職業(yè)教育的特點決定了他們所面對的特殊人才培養(yǎng)目標。他們畢業(yè)后要作為“社會人”“職業(yè)人”走入社會，必須掌握一門或多門專業(yè)技能以便能夠順利上崗，“能力為本”“以人為本”是中職學生的兩個鮮明特點。
二、計算機平面設計教學
平面設計又稱圖形設計，泛指具有藝術性和專業(yè)性，以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)方式，結合符號、圖片和文字，借此用來傳達想法或信息的視覺表現(xiàn)。平面設計師可能會利用字體排印、視覺藝術、版面等方面的專業(yè)技巧，來完成創(chuàng)作計劃。平面設計通?？芍钢谱鳎ㄔO計）時的過程，以及最后完成的作品。隨著計算機信息技術的飛速發(fā)展，更多的商業(yè)廣告依賴于計算機的制作和加工，計算機和平面設計的聯(lián)系越來越緊密。因此，中等職業(yè)學校在計算機專業(yè)中開設平面設計課程，是針對目前廣告行業(yè)市場人才需求所設立的應用性專業(yè)。其課程通常包括PHOTOSHOP、3D MAX、FLASH、DREAMWEAVER等軟件的應用。
三、中等職業(yè)學校中的計算機平面設計教學
（1）中等職業(yè)學校學生的學情分析。有的中職學生是初中分流出來、綜合素質有待提高的學生。為了把這些學生培養(yǎng)成社會有用人才，中職學校肩負起了此重任。有的中職生存在著文化水平偏差、素質偏低的現(xiàn)象，一些學生厭學思想嚴重。有的學習無目標，缺乏動機，上課注意力不集中，記憶力不佳，一看專業(yè)書就疲憊，難以堅持；逃課現(xiàn)象嚴重，借故不聽課或隨意逃課；考試作弊不以為恥，違規(guī)違紀現(xiàn)象增多等等。這些“問題學生”集中在一起，對優(yōu)秀學生的學習也帶來不良影響。為了遏制住這股不良學風，針對中職學生這些問題，教師要從思想的源頭抓起，要治標更治本，端正其學風，明確其學習的目標，讓學生“學會學習”“學會做人”“學會做事”“學會生活”。從入學初的第一堂課起，就要明確告訴他們，是為了什么而學習，學好平面設計對于今后的畢業(yè)工作有什么樣的重要作用。這有助于中職生端正學習態(tài)度，有助于今后的成才、成功。
（2）如何提高平面設計的教學水平。職業(yè)教育必須以職業(yè)活動為導向、以能力為目標、以學生為主體、以素質為基礎、以項目為載體，開設知識、理論和實踐一體化的課程。①良好的教學模式、教學內容和教學方法是提高教學水平的關鍵。比如，可以采用激發(fā)學生興趣的教學方法。例如：讓學生在課前收集國內外優(yōu)秀的廣告作品，課上再逐一講解其設計的結構特點、色彩喻意，讓學生在愉悅輕松的環(huán)境中學習，從而激發(fā)學生的學習興趣。②案例教學與動手操練教學法。讓學生用廣告攝影課上拍攝到的照片作為素材，結合PHOTOSHOP、FLASH、DREAMWEAVER等軟件進行再加工，使學生在加深對廣告圖形圖像的理解同時形成自己的創(chuàng)作理念，讓制作出來的作品更具生命力。③多媒體投影教學法。④榮譽鼓勵教學法。每上完一個單元課程，要求學生進行設計作品匯報，評分作為平時成績。此外，還可以通過參加校內外技能競賽，讓學生通過競賽激發(fā)學習熱情。⑤鼓勵學生積極參加社會實踐活動。根據(jù)學生掌握的知識，安排到學校實訓工廠實踐學習，讓他們將學到的知識服務于社會，為畢業(yè)就業(yè)打下良好基礎。⑥在教材的選取上，根據(jù)社會的發(fā)展和學生的基礎，選用合適的更通俗易懂的新式教材，更多的案例和實踐課程，讓學生在實踐中學到更多知識。
（3）克服教學工具短缺問題，保證中職教學質量。教學條件的制約，也影響著平面設計的教學。例如，為二年級學生開設的廣告攝影課，需要用到價值三千元以上的數(shù)碼單反相機，學校提供的教具只有一臺，全班30個學生，很難滿足教學需求。為了保證學生都能學到攝影技術，我把學生分成幾個學習小組，上課以小組的形式使用數(shù)碼單反相機，課后動員學生利用帶拍攝功能的手機進行攝影創(chuàng)作，上課時把自己的作品導入計算機，老師再逐一輔導，這樣就解決了教學工具短缺影響教學的現(xiàn)象。一學期下來，大部分同學掌握了數(shù)碼單反相機的基本結構。部分同學能夠獨立完成攝影創(chuàng)作，還選送了作品參加全區(qū)中職學校攝影比賽，取得了良好的成績。
中等職業(yè)教育短短三年，除最后半年的離校實習，實際在校只有兩年半時間，時間緊，課程多，是教學上的一大難點。對此，我們提取課程的精華，講精講實，很好地利用有限的45分鐘課堂時間，課后布置實際操作性較強的作業(yè)讓學生鞏固自己所學的知識，基本上都能讓學生掌握必要的職業(yè)技能知識，達到了良好的教學效果。
總結：當今的社會是一個信息多樣化和全球化的時代，市場競爭愈演愈烈，平面設計作為與商業(yè)廣告及生活緊密聯(lián)系的學科也在迅速發(fā)展。因此，教師的教學方法也應跟著社會的發(fā)展而進行更新和提高。作為中等職業(yè)學校的教師，應當緊跟時代步伐，時刻關注國內國際設計理念，不斷學習，給自己充電。要轉變思想，轉變觀念，轉變教學方法，不斷提高教學水平，積極調動學生的學習積極性，引導學生參加實踐學習，提高欣賞能力和創(chuàng)新能力，用高質量的教學水平為社會培養(yǎng)高素質專業(yè)人才。
參考文獻：
[1]勞泰偉，任志楠.這樣疏導學生心理[M].北京：北京師范大學出
版社，2012.
一
當今時代，平面設計已經充分顯示了其優(yōu)越性，信息量大，傳播速度快，范圍廣，方便快捷等。平面設計行業(yè)對設計人員的需求量與日俱增，對從業(yè)者的專業(yè)素質提出了更高要求。作為培養(yǎng)社會技能型人才的中等專業(yè)學校需進一步優(yōu)化平面設計教學理念，注重“職業(yè)與技術”相結合，以就業(yè)為主要目標，以培養(yǎng)適應時代需求的高素質、技能型平面設計人才為己任。經過幾年教學，我發(fā)現(xiàn)只有初中文化水平的中職生在學習平面設計時往往很尷尬，大致如下。
尷尬一：中考受挫，缺乏學習自信心。
剛剛初中畢業(yè)的學生因中考成績不好，不能升入高中學習，無奈選擇了社會和家長認知度不高的中職學校。這些學生往往需要一兩個月甚至一學期的時間適應這種不被認可的學習和成長環(huán)境，受環(huán)境影響學習熱情不高，更是缺乏學習自信心。
針對上述情況，我的做法是，讓學生介紹自己的情況，比如家庭環(huán)境，家里有沒有電腦，學習基礎等，自己寫一段文字，題目是《學習平面設計我準備好了》。其中，很多學生寫到初中成績不理想，導致自信心不足。
有個學生寫得很實在：1992年出生的我，因為上學的時候沒有好好學習，所以連中考也沒敢考，后來上了中職，選了平面設計，但是聽說這行飽和了，我的基礎又很差，沒有信心，不知道有沒有出路？
我告訴他，做事先要有信心，沒有自信心便缺少了走下去的勇氣。請忘記你的成績不好，忘記過去不美好的，記住美好的，帶著滿滿的自信開始你的平面生涯。
后來這個學生獲得了多次平面設計獎，在全國ITAT平面設計大賽上獲得三等獎，很不錯，而且他們是與高職和大學生一起比賽的。
尷尬二：文化水平低束縛了設計思路。
中職學校的教學對象是初中畢業(yè)的學生，有的甚至只讀到初中二年級。這些學生本來在讀初中時成績就不好，沒有畢業(yè)的更是基礎差，連基本的漢字都沒有認全，更別說平面設計中一些需要理解的廣告語了。
有一次我讓學生欣賞這類平面廣告：如果一個廣告擁有一個優(yōu)秀的文案，那么商家是很愿意強勁有力地將文案最直接喊出來的，于是我們看到了很多以字母為主的平面廣告。在廣告中將文案以創(chuàng)意的方式釋放出來，吸引的不僅僅是眼球，很明顯，設計者就是將自己的廣告意愿直接用文字吶喊出來，配以簡單的圖案，甚至有的直接就是文字，沒有一點圖案，像這類根本沒有圖案提示的純文字廣告，你一定要有一定的知識基礎，懂得多一點外語詞匯，才能讀懂。不得不承認，這樣的廣告也有它的魅力，很多學生一看到這些廣告，就唏噓不已，贊嘆不停，恨自己怎么想不出這樣的好作品，設計如此簡單但又充滿創(chuàng)意。
尷尬三：技能操作弱影響效果顯示。
中職生之前只學習了最基礎的計算機操作，如OFFICE辦公自動化中的WORD、EXCEL等，對平面設計這樣的專業(yè)課更是聞之未聞，見之未見，更不曾想過在電視網絡上經?？吹降钠矫鎻V告有一天自己也能做出來。由于上初中時接觸得少，技能操作水平不高，有時想的和做出來的效果有天壤之別，看起來很不舒服。很多時候，我讓學生仿做優(yōu)秀作品，做的結果往往不盡如人意。
尷尬四：美術基礎差，制約了設計想法。
我在開學初就要了解學生中有沒有以前畫過畫或是有一點美術基礎的，因為學習平面設計美術基礎中的色彩和造型感特別重要。往往一個班只有兩三個學生稍稍有些美術基礎，其他的都是色彩和造型感平平之輩。
畫好畫，做出好的設計，除了美術基礎外還需要執(zhí)著和靈感。
二
面對以上種種尷尬，筆者經過幾學期的教學方法改革和效果驗證，總結出了幾種改革方法，緩解了平面設計教與學的尷尬。
（一）培養(yǎng)學生的學習自信心
學習自信心是成功不可缺少的心理因素，筆者認為，提高學生的學習自信心，需要從以下幾點入手：樹立學生的學習自信心；教導學生設定學習目標和努力實現(xiàn)已定目標；設計學習任務，循序漸進；加強與家長的聯(lián)系，與之共同激勵學生；夸大現(xiàn)已取得的小成績，鼓勵其取得大成績；與心理老師一起引導學生忘記過去的中考失敗，以陽光心態(tài)重新開始，在專業(yè)學習上取得好成績，與過去說BYEBYE。
剛開始學習平面設計，我這樣給學生樹立自信心：給他們看很多流行又酷派的媒體廣告，然后很認真地告訴他們：將來有一天，你們自己也能做出來，相信自己。學生們不曾想過在電視網絡上經常看到的平面廣告有一天自己也能做出來，我給他們看和欣賞這些廣告，告訴他們要經歷這樣的過程：由看逐漸到欣賞，由欣賞到自己動手做，由動手做到做得有模有樣。要對自己有信心，沒有什么不可以。學生們摩拳擦掌，就此樹立了學習自信心。
（二）興趣引入，練習輔導，教學做合一
學平面設計之前，必須明白學設計不是一朝一夕之事，要做得好很大程度上需要興趣支持。百度CEO李彥宏先生曾經接受訪問談及百度為何能取得現(xiàn)在的成就時，總結說道，最好能做自己喜歡做的事情，興趣可以培養(yǎng)一切，另外是做自己擅長的事情。可見，興趣是成功最好的老師，即使你沒有美術基礎，沒有設計天賦，但如果你有足夠的興趣，照樣可以做得很好。
我有一個習慣，上課內容盡量與生活相聯(lián)系。比如這一周有清明節(jié)，那我的備課就會涉及清明節(jié)的相關知識，學生學習了課程內容，課外知識也會豐富。知識之間都是相通的，更會相互促進，4月17日被定為“中國校園環(huán)保日”，我在備課時在網上找了很多美輪美奐的環(huán)保設計作品，學生看到這些好作品，不但被作品本身的色彩和圖案吸引，還為其好的創(chuàng)意喝彩，我再借此進行德育感化，倡導環(huán)保從“我”做起，從大家的生活小環(huán)境做起，小環(huán)境影響大世界，只要每個人都有環(huán)保意識，世界就會充滿綠色，生活會更加燦爛美好。學生們深深地為這美好的課堂氛圍所感染，不自覺開始設想：如果我是環(huán)保宣傳者，那么我會怎樣設計宣傳廣告呢？
我將學生分組，組內交換意見；也可以獨立設計，尊重學生個人意愿。大家討論好方案后開始設計作品，這時候我是他們的輔導老師，是助手，是參與設計者，哪組需要我走向哪組，共同完成設計作品。每個學生都參與其中，榮辱與共，好的一起分享，不好的一起分擔，下次改正。
（三）鼓勵性評學評教，通過交流共同提高
學生完成了教師布置的技能操作練習和創(chuàng)新設計后，進行廣泛的評價活動，包括學生自評、學生互評和教師評學。
學生代表先對自己的作品自評，其他學生對代表作品給出建議和意見；小組內學生互評，小組間學生互評，達到全員參與和學習，在互動中鞏固知識的目的。課堂中學生真正變成學習的主人，學生不僅學會，而且會學，教師對學生作品和學生互評給予評價，評學生作品，評小組合作狀態(tài)，形成有序、動態(tài)、有效的學習狀態(tài)，在評價中補充、完善，師生共同收獲成功的喜悅。
（四）通過美術基礎培訓，提高專業(yè)素質
平面設計專業(yè)的教學計劃不是考慮開不開美術課，而是考慮開多少，何時開。根據(jù)教學計劃課時情況，科學地開設美術專業(yè)課，比如基礎的色彩和素描、字體與圖案設計、手繪POP等。經過至少兩學期的美術專業(yè)課學習，學生可以掌握基本的圖形圖案創(chuàng)建、造型搭建、色彩搭配等技能，這樣學習平面設計就能順利地將自己的想法變?yōu)榫实脑O計作品。
（五）培養(yǎng)收集習慣，懂得模仿，學會借鑒
生活中我有收集的習慣：收集各色樹葉，尤其是秋天落葉很美，各有形狀和色彩；買了新衣后收集標簽的包裝袋，往往好的衣服LOGO都是請專業(yè)設計師設計的，色彩和構圖都很精彩；收集造型好的樹枝，擺在家里或辦公桌常看到的位置?？吹镁昧?，久而久之，色彩和造型感自然而然就在腦中形成了。我還告訴愛吃零食的學生，很多食品小包裝特別是在電視上做過廣告的，設計得不錯，可以收集自己喜歡的折好夾在書本里，常常翻開來看，也是不錯的好習慣。只要我們養(yǎng)成收集的好習慣，美好的想法和靈感就會油然而生。
新手成長需要一個過程，這自然要從模仿開始。要多看優(yōu)秀的設計作品，學習別人作品中優(yōu)秀的地方，并且多多練習，不斷進步，不斷提高自己。從模仿中慢慢學會如何借鑒，好的借鑒就是一種創(chuàng)新。努力創(chuàng)造屬于自己的東西才是一個真正的平面設計者需要做的。
隨著平面設計專業(yè)的飛速發(fā)展，世界文化的融合，只有采用適合中職生特點的教學方法，我們的設計之路才會越走越寬，才可能創(chuàng)造出有中職特色的、貼上標簽不可復制的設計作品，才能在平面設計領域占有一席之地。
授之以魚，不如授之以漁，說的是與其直接給予一個人物質上的幫助不如教會他一項技能，直接的物質幫助只能應付一時，而一種技能的掌握則可以讓人衣食無憂。生活中總會遇到各種新事物，迎接新挑戰(zhàn)，我們無法一次性學會所有技能應對未來生活中各種未知的挑戰(zhàn)。生活是變幻莫測的，充滿各種可能，所以說，在學習的初始階段做得不夠好不需要覺得羞愧，通過學習和摸索最終取得成就的人總是令人欽佩的。同理，中職生在平面學習中遇到這些尷尬都是無所謂的，現(xiàn)在還只是一個開始，要走的平面之路還很長，需要足夠自信和加倍努力，而不斷地學習和提高也是人生的意義所在。
隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，平面設計在人們生活中的應用越來越廣泛，平面設計已經成為計算機人才必備的基本職業(yè)技能之一。大部分中職學校都開設了平面設計課程，但是在實際教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，由于教學方法和教學手段落后，當前的中職計算機平面設計課程在教學質量的提高上遇到了瓶頸，為進一步加快計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們必須開展教學改革，應用新型教育技術和教學手段，促進計算機平面設計教學品質的提升。
一、當前中職計算機平面設計教學中存在的問題
（一）學生專業(yè)基礎不好
中職學校的生源大多來自初中剛剛畢業(yè)的學生，這些學生文化課基礎并不是非常理想，普遍缺少專業(yè)能力和計算機素養(yǎng)。大部分學生進入中職學校之后，就一直學習寬泛的基礎課程，由于課時量不足，很多學生都沒有深入學習，到了職三，學生依舊沒有在專業(yè)方向上有突出發(fā)展。
（二）教師教學觀念陳舊
計算機平面設計是一門知識容量大、專業(yè)實踐性強，需要學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的課程。但是在教學過程中，教師沒有考慮到本學科教學規(guī)律和學生學習特點，照本宣科式的教學模式無法激起學生的學習興趣，談何創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)？教師受陳舊教學觀念的影響，以自己作為課堂主導，學生被動地接受知識，不能發(fā)揮學生作為課堂主體的積極性。
二、如何突破中職計算機平面設計教學困境
（一）趣味教學法，激發(fā)學習動機
正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師如果可以在課堂教學活動中激發(fā)學生的學習興趣，就能促使學生充分發(fā)揮學習主動性與積極性，引導他們對問題進行積極思考和探索，從而促進學習品質的提高。教師應當采用趣味教學法，激發(fā)學生的學習動機。例如，在Photoshop教學初期，為了使學生對這門課程有整體了解，教師應從一開始就增強他們的學習興趣，可以先從欣賞進行教學導入。在上課前，教師可以為學生展示一些影視海報、招貼畫和海報，例如，電影《大魚海棠》宣傳畫、電影Love海報等，以學生喜聞樂見的方式向他們展示這些用Photoshop特效合成的圖片。在學生津津有味地欣賞圖片的同時，教師再為學生一一介紹這些圖片上主人公的發(fā)型、皮膚、斑點是怎么修改的，照片背景如何更換，合影如何制作等，使學生體會到Photoshop技術的實際應用價值。
（二）講重要方法，創(chuàng)新實例教學
在中職計算機平面設計教學過程中，教師必須借助大量實例展開基礎知識教學，但是死板地使用實例，反而會讓學生形成思維定勢，只會做課堂上教師講解的那幾個實例，碰到沒有講過的內容就無所適從，創(chuàng)造能力和想象能力沒有得到發(fā)展，不會舉一反三。教師應當在實例教學過程中重點突出過程與方法，使學生明白實例中使用了哪些工具，這些工具具體是怎么操作的。例如，在CoreIDraw交互式工具講解時，里面涉及交互式調和工具和交互式變形工具的使用，教師可以借助中國畫風格的蝴蝶實例，分別為學生介紹交互式調和工具的效果、顏色、影響因素和對象知識以及交互式變形工具的推拉變形、拉鏈變形和扭曲變形三種變形方式和它們的屬性知識。講解完這些知識之后，教師再布置用CoreIDraw的交互式調和、交互式變形工具繪制一只中國畫風格的斑斕孔雀任務。學生在完成課堂任務的過程中，不僅強化了對CoreIDraw交互式工具的理解，又在實踐中了解了各種交互式工具的實際創(chuàng)作方法，學會了在操作中融入自己的想法與創(chuàng)意，一舉兩得。
（三）借網絡資源，培養(yǎng)歸納能力
計算機平面設計需要大量的素材以供創(chuàng)作，但學生由于學習水平的認知經驗有限等問題，沒有形成自己的資源庫。教師應當借助網絡資源，讓學生學會自己上網收集創(chuàng)作需要的圖片，并將自己收集整理得來的圖片在班級里面交流展示，讓全班學生一起總結哪些圖片是設計時必須要用到的，哪些是可以剔除的。例如，在名片設計教學時，教師可以先讓學生收集不同的名片，在班級里面展示比較，總結出大多數(shù)名片都由文字與圖案組成的，文字主要包括姓名、職位、聯(lián)系方式等內容，圖案一般由工作單位標志或線條構成。學生通過自己動手收集資料，將名片的構成要素總結出來，既提高了歸納總結能力，也豐富了自己的資源庫。教師可以為學生推薦中國設計在線、包裝設計師、設計中國等國內優(yōu)秀平面設計綜合網站，方便學生收集素材。計算機平面設計是中職學校教育的重要內容之一，在開展平面設計課程教學工作的過程中，教師要注意知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的有機結合，注重培養(yǎng)學生的造作技能，發(fā)展學生創(chuàng)造意識和審美素養(yǎng)，使學生學會在不同角度、多個方面對問題的進行分析與研究，真正使每一位學生學有所成。
參考文獻：
2.采用全新的教學模式和方法長期以來，平面設計的教學模式和方法，多是采用教師臺上講，學生臺下聽的傳統(tǒng)模式。學生的實踐機會主要是以作業(yè)的形式來體現(xiàn)的，但是一個學期為數(shù)不多的作業(yè)，是遠遠不能滿足學生的實踐需求的。所以應該對現(xiàn)有的教學模式和方法進行變革，以加大實踐訓練在學習中的比例。比如項目教學模式，就是近年來廣受好評的教學模式，對提高學生的實踐能力有著突出的功效。那么該如何實施項目教學模式呢？第一，要確定設計項目任務。在具體的教學中，教師應根據(jù)當前行業(yè)發(fā)展的趨勢設計需要，為學生提供多個備選項目，并進行實例講解，主要包含設計理念、設計技巧、設計步驟、設計成果展示等，然后讓學生自主選擇項目，將自己的構思與老師和同學進行探討，最后以實際作品作為最終的設計結果。第二，制定計劃，責任到人。為了保證設計質量，培養(yǎng)學生的合作能力，設計過程中一般采用的是小組合作的方式，每個小組的成員都要有明確的分工，要求學生要以高度的責任感完成自己的任務。第三，實施計劃。在小組的計劃得到了教師的肯定后，就進入了具體的創(chuàng)作階段，教師要對整個階段全程關注，鼓勵學生充分發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力。第四，確定評價內容和方式。設計完成之后，可以讓學生采用自評和互評相結合的方式對作品進行評價。最后由教師進行總結，除了要充分肯定作品的成功之處外，還要對存在的問題予以明確，提出相應的修改建議，以幫助學生進一步完善作品。必要的時候，還可以將一些優(yōu)秀作品推向市場，接受市場的檢驗。學生在學習期間，有過這種實踐經歷，對于今后的就業(yè)有著至關重要的意義。
3.變革和完善實踐類課程的設置當前高校的平面設計專業(yè)都紛紛開設了多種藝術實踐類課程，但是開設的效果卻不盡如人意，集中表現(xiàn)為數(shù)量上的不足和設置上的缺失。從數(shù)量上看，實踐類課程的設置要遠遠少于理論課，而且普遍得不到重視。從設置上來看，實踐類課程多被放在了最后一年。但實際上臨近畢業(yè)的一年，往往是學生最忙碌的一年，或者忙于找工作，或者忙于考研繼續(xù)深造，難有時間和精力真正投入到藝術實踐中去。很多學生走上了工作崗位后才發(fā)現(xiàn)了自己實踐能力的匱乏。所以要從數(shù)量和設置兩個環(huán)節(jié)對實踐類課程進行調整。首先是加大實踐類課程的課時量，豐富實踐類課程的種類。太過單純的創(chuàng)作實踐很難充分激發(fā)起學生的創(chuàng)作欲望和熱情，而通過設計比賽、設計展覽等活動的開展和舉辦，就能夠以一種較為新奇的方式來激發(fā)學生的主動性，且效果也要好于單純的課堂實踐。其次是合理設置，要將實踐類課程貫穿于整個教學過程之中。如學習完了色彩，就要輔以關于色彩的設計實踐；學習完了圖案，就要輔以圖案的設計實踐。通過對課程的調整和變革，來使實踐經?；?、常態(tài)化。
4.建立高水平的實踐指導教師隊伍教師是整個教學活動的統(tǒng)領者，針對平面設計教學來說，教師的實踐意識和能力將直接影響到學生。近年來，一些職業(yè)院校大力開展雙師型的師資建設，即教師不但要有較高的理論水平，同時也應該具有較強的實踐能力。要實現(xiàn)這一點，具體來說，就要采取“走出去，請進來”的策略。所謂“走出去”，就是學校應該和一些設計單位建立良好的合作關系，安排教師定期定崗，作為單位的一員，去充分感受和了解社會在藝術設計方面的實際需要?；氐綄W校之后，對照著這種實際需要來及時調整教學思路和內容，以使學生所掌握的知識和技能更加貼近現(xiàn)實需求。所謂“請進來”，則是把設計一線的人才請入學校，或者為他們舉辦講座，或者讓他們深入教學，以一個設計師的身份來指導學生的設計和學習。通過這種有針對性的指導，來讓學生充分了解到自身和實際需要之間的差距，從而及時調整自己的學習重點。同時，專業(yè)設計人員對學生進行指導的過程，也是學校教師觀摩和學習的過程，這個過程可以使教師獲得理念上的指導。同時，作為學校來說，應該對教師隊伍建設工作有所側重。在人才引進上，應該特事特辦，摒棄之前那種“唯學歷論”的人才評價標準，而應結合專業(yè)發(fā)展和教學需要，對一些確實有較高設計水平的人才適當?shù)胤艑捯M條件。
5.建設和完善各類實踐設施正所謂“工欲善其事，必先利其器”，要想充分提高學生的實踐能力，各種物質設施的完善無疑是基礎中的基礎。首先，在學校內部，應大力開展校內實踐基地的建設，配備好各種必備的設施。比如一個設計工作室的成立，就需要有教室和多媒體設備，否則就難以進行下去。同時，要在場地和設施的使用上大開綠燈，盡可能地滿足學生的實際需要。其次，在學校外部，要和一些設計單位建立起良好的合作關系，通過簽訂協(xié)議的方式來為學生爭取實踐機會。在學生考試或畢業(yè)作品的評價上，可以邀請設計單位專業(yè)的設計者作為評委，或者將作品投入到市場中接受檢驗，從而獲得更加具有針對性的反饋意見。如此通過校內外的雙管齊下，為學生的藝術實踐建立充分的保障。
實踐時間：20xx年12月01日到20xx年12月31日
實踐地點：廈門麥洋貿易有限公司
一、我的面試
上公司進行面試，對于經驗尚淺的我少不了緊張，焦急的情緒。我知道，要給經理留下好的第一印象是很重要的，因為這關乎到我的面試合格與否。面試那一天我并沒有很刻意為自己打扮什么，而是樸素大方，潔凈整齊。因為我知道：一個人臉上的表情，要比她身上的衣裝重要多了。除了衣著方面，我更注重時間。我一向是一個守時的人。守時是我個人的一項基本原則。這次我也不例外，因為我知道，時間對于每一個人來說都是珍貴的，應該是公平的。拖延時間即偷竊時間。任何的早到或者遲到都會擾亂別人的正常工作。因此我把時間控制得很好，既不早到也不遲到。這樣就為我們的談話奠定了基礎。
見到經理，我始終臉帶微笑。我為自己能在短時間內舒緩緊張的心情而感到高興。我首先介紹了自己，整個談話過程都比較暢順，氣氛也比較輕松，由于我只是實習生，而且操作比較簡單，經理并沒有刻意刁難。終于我被錄用了。
二、我的工作過程
初次接觸工作我非常緊張，由于所學知識與實踐的差距，我只能先從事一些瑣碎的設計任務，偶爾做些設計也覺得自己壓力很大。我總不自覺打起退堂鼓，開始想象著也許是我不太適合這個工作，而后，又一次又一次的否定這個想法，只要我努力就一定能完成。
這也讓我開始思考我是學模具設計與制造的，怎么會想到去搞平面設計呢?
原因一：在學校里課余時間我喜歡充實自己，所以平時就自學了下3DMAX、photoshop設計軟件的應用。
原因二：其次在大學里我們也學了些CAD、ProE、UG等設計軟件的應用，因此我能熟練的應用軟件來傳達，表現(xiàn)我的設計理念。
原因三：我覺得，多學點比單學習模具設計的多了一點就業(yè)的機率，掌握的知識面比較廣。當然，專攻模具設計也能達到一個很精很專業(yè)的地步。
原因四：我對模具有點敏感，興趣不濃。
那平面設計行業(yè)前景怎樣呢，什么是平面設計?
(1)用一些特殊的操作來處理一些已經數(shù)字化的圖像的過程。
(2)它是集電腦技術、數(shù)字技術和藝術創(chuàng)意于一體的綜合內容。
一：理解平面設計
了解設計的定義和概念將是了解設計的第一步，有助于了解我們作為一名準平面設計師的職責范圍。
1：平面設計的正名與分類
設計一詞來源于英文"design"，包括很廣的設計范圍和門類建筑：工業(yè)、環(huán)藝、裝潢、展示、服裝、平面設計等等，而平面設計現(xiàn)在的名稱在平常的表述中卻很為難，因為現(xiàn)在學科之間的交際更廣更深，傳統(tǒng)的定義，因為設計無所不在、平面設計無所不在，從范圍來講用來印刷的都和平面設計有關，從功能來講“對視覺通過人自身進行調節(jié)達到某種程度的行為”，稱之為視覺傳達，即用視覺語言進行傳遞信息和表達觀點。
現(xiàn)在，在了解了對平面設計范圍和內涵的情況下，我們再來看看平面設計的分類，如形象系統(tǒng)設計、字體設計、書籍裝幀設計、行錄設計、包裝設計、海報/招貼設計……可以這樣說有多少種需要就有多少種設計。
另外，商業(yè)設計與藝術設計很顯然是存在的。
2：平面設計的概念
設計是有目的的策劃，平面設計是這些策劃將要采取的形式之一，在平面設計中你需要用視覺元素來傳播你的設想和計劃，用文字和圖形把信息傳達給受眾，讓人們通過這些視覺元素了解你的設想和計劃，這才是我們設計的定義。一個視覺作品的生存底線，應該看他是否具有感動他人的能量，是否順利地傳遞出背后的信息，事實上她更象人際關系學，依據(jù)魅力來征服對象，你的設計有抓住人心的魅力嗎?是一見鐘情式的還是水到渠成式的。事實上平面設計者所擔任的是多重角色，你需要知己知彼，你需要調查對象，你應成為對象中的一員，不是投其所好，夸夸其談，你的設計代表著客戶的產品，客戶需要你的感情去打動他人，平面設計是一種與特定目的有著密切聯(lián)系的藝術。
3：平面設計的特征
設計是科技與藝術的結合，是商業(yè)社會的產物，在商業(yè)社會中需要藝術設計與創(chuàng)作理想的平衡，需要客觀與克制，需要借作者之口替委托人說話。
設計與美術不同，因為設計即要符合審美性又要具有實用性、替人設想、以人為本，設計是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。
設計沒有完成的概念，設計需要精益求精，不斷的完善，需要挑戰(zhàn)自我，向自己宣戰(zhàn)。設計的關鍵之處在于發(fā)現(xiàn)，只有不斷通過深入的感受和體驗才能做到，打動別人對與設計師來說是一種挑戰(zhàn)。設計要讓人感動，足夠的細節(jié)本身就能感動人，圖形創(chuàng)意本身能打動人，色彩品位能打動人，材料質地能打動人、……把設計的多種元素進行有機藝術化組合。還有，設計師更應該明白嚴謹?shù)膽B(tài)度自身更能引起人們心靈的振動。
二：平面設計之路
設計的學習有很多不同的路，因為這是有設計的多元化知識結構決定的，不管你以前是做什么的，不管你曾經如何如何，在進入設計領域之后，你以前的閱歷都將影響你，你都將面臨挑戰(zhàn)與被淘汰的可能。
1：設計師的知識結構
設計多元化的知識結構必將要求設計人員具有多元化的知識及信息獲取方式。
第一步：從點、線、面的認識開始，學習掌握平面構成、色彩構成、立體構成、透視學等基礎;我們需要具備客觀的視覺經驗，建立理性思維基礎，掌握視覺的生理學規(guī)律，了解設計元素這一概念。
第二步：畫草圖，設計應有優(yōu)秀的草圖和徒手作畫的能力，作為設計著應具備快而不拘謹?shù)囊曈X圖形表達能力，繪畫藝術是設計的源泉，設計草圖是思想的紙面形式，我們有理由相信，繪畫是平面設計的基礎，平面設計的設計的基礎!”
第三步：對傳統(tǒng)課程的學習，如陶藝、版畫、水彩、油畫、攝影、書法、國畫、黑白畫等等，這些課程將在不同層次上加強了你設計的動手能力、表現(xiàn)能力和審美能力，他們最關鍵的是讓你明白什么是藝術，更重要的是你發(fā)現(xiàn)你自己的個性，但這也是一個長期的過程。
第四步：設計，你要設計什么?不用擔心，進入企業(yè)學習的同時也意味著你才剛剛開始，你將不折不撓，不浮躁不抱怨、務實的、實事求事的態(tài)度步入這一領域。我們需要具備的背景知識，標志的意義、標志的起源、標志的特點、標志的設計原則、標志的藝術規(guī)律、標志的表現(xiàn)形式，標志的構成的手法、我們需要理解為什么?作為一名設計師，你對我們周圍的視覺環(huán)境滿意嗎，你的設計理想是什么?
第五步：能辨別設計的好壞，通過對設計基礎知識的學習，不知不覺進入了設計的模仿階段，為了向前我們必須回顧歷史，既而從理論書籍的學習轉變?yōu)橄蚯拜吋皟?yōu)秀設計師學習。這個階段伴隨著一個比較長期的一個過程，你的設計水平可能會很不穩(wěn)定，你有時困惑、有時欣喜，伴隨著大量的實踐以及對設計整個運轉流程逐漸掌握，開始向成熟設計師邁進。
你需要學會規(guī)則，再打破規(guī)則。
2：設計師的要求
1、成功的設計師應具備以下幾點： 強烈敏銳的感受能力 、發(fā)明創(chuàng)造的能力 、對作品的美學鑒定能力 、對設計構想的表達能力 、具備全面的專業(yè)智能
現(xiàn)代設計師必須是具有寬廣的文化視角，深邃的智慧和豐富的知識;必須是具有創(chuàng)新精神知識淵博、敏感并能解決問題的人，應考慮社會反映、社會效果，力求設計作品對社會有益，能提高人們的審美能力，心理上的愉悅和滿足，應概括當代的時代特征，反映了真正的審美情趣和審美理想。最起碼，優(yōu)秀的設計師有他們 “自己”的手法、清晰的形象、合乎邏輯的觀點。
2、設計師一定要自信，相信自己的個人信仰、經驗、眼光、品味。不盲從、不孤芳自賞、不驕、不浮。以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度面對，不為個性而個性，不為設計而設計。作為一名設計師，必須有獨特的素質和高超的設計技能，無論多么復雜的設計課題，都能通過認真總結經驗，用心思考，反復推敲，實現(xiàn)新的創(chuàng)造。
3、平面設計作為一種職業(yè)，設計師職業(yè)道德的高低和設計師人格的完善有很大的關系，往往決定一個設計師設計水平的就是人格的完善程度，程度越高其理解能力、把握權衡能力、辨別能力、協(xié)調能力、處事能力……將協(xié)助他在設計生活中越過一道又一道障礙，所以設計師必須注重個人的修為，文人常說：“先修其形，后練其品”。
目前做平面設計這行市場競爭雖然不小，但收益同樣不少。
而我們公司是為大中型企業(yè)進行網站籌措、設計，網絡推行營銷于一體的國內首家云服務綜合性電子商務托管平臺，公司實力雄厚，網絡業(yè)內專業(yè)優(yōu)質的人才，形成一支規(guī)模最大、最具實力、最富經驗的專業(yè)團隊。
平面設計專業(yè)在我國設置的時間不是很久，相關理論及實踐建設還存在一些問題，這對實際教學效果產生了不利的影響。目前平面設計教學中存在重理論輕實踐的情況，課堂上沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，造成教學效果不理想，學生知識掌握程度不高的情況出現(xiàn)，因此做好平面設計教學研究工作具有現(xiàn)實意義。本文主要闡述平面設計教學現(xiàn)狀及存在問題，并給出相應對策。
一、平面設計教學特點
設計作品在符合審美的同時還要具備實用性，設計產物最重要的是要滿足客戶的要求，而不是簡單的裝飾、裝潢。平面設計過程中，設計者應追求不斷創(chuàng)新與完善，設計者應該從細節(jié)、創(chuàng)意、色彩以及材料上下功夫，有機組合多種設計元素，最終實現(xiàn)藝術化設計的目的。這就要求設計師具備調動視覺元素的能力及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教師在實際教學過程中，要結合平面設計的具體特點選擇合適的授課方式，讓學生熟練掌握平面設計技能[1]。
二、高校平面設計教學問題
1. 重理論輕實踐
平面設計雖說本身具有極強的實踐性，但同樣有很多理論知識需要學習。受到目前教學評價體系的影響，教學過程中教師將重點放在理論知識上，有意無意地忽視實踐教學。這造成學生不能熟練運用掌握的理論知識，理論與實踐出現(xiàn)嚴重脫節(jié)的情況，培養(yǎng)出的學生也無法滿足社會的實際需求。
2. 教師缺乏實踐經驗
部分平面設計教師本身就缺乏實踐經驗，往往都在學校畢業(yè)后直接走上教學崗位，因此授課過程中很難向學生傳授相應的實踐經驗，造成學生動手能力欠缺的嚴重問題。
3.評價體系不完善
目前平面設計課程評價方式以學生成績考核及老師評價為主，這種模式一定程度上能促進教學質量的提高，但卻忽視了對學生未來就業(yè)的影響。這需要各個高校結合實際情況制訂新的教學評價體系。
三、高校平面設計教學問題原因分析
1.教學大綱設置不合理
造成平面設計教學效果不理想的主要原因就是不合理的教學大綱設置。 觀察各大高校平面設計教學可以發(fā)現(xiàn)， 大部分高校缺乏明確的培養(yǎng)目標、課堂教學重理論輕實踐等[2]。比如，部分學生高中階段本身已經學習過“色彩”“素描”，但許多高校并沒有了解這種情況，當學生入學后依然在大一階段設置這類課程，造成教學時間與教學資源的浪費。除此之外，不同課程中會提及到相同的專業(yè)知識，這表明教學大綱設置嚴重不合理。比如，在版式設計與色彩構成等課程中都會提到“構成理論”。
2.缺乏實踐教學
平面設計課程本身具有極高的實踐性要求，因此教學中需要教師采用不同于平常課程的教學手法，需要重點培養(yǎng)學生在造型藝術方面的表現(xiàn)能力。但是目前我國高校并沒有設置相應的實踐課程。加上相關教學設施短缺，目前教學中大部分教師依然采用填鴨式教學方法，讓學生死記硬背相關概念定義，不求甚解，很少讓學生通過實踐理解概念，造成學生實踐能力缺乏，也就談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識了。
3.缺乏專業(yè)特點
平面設計專業(yè)與其他專業(yè)相比，雖然存在一定的共性但也具備自身的特點，這些特點決定該專業(yè)的屬性。這就要求高校教師在平面設計教學過程中尊重專業(yè)特點，不斷創(chuàng)新教學方式，但實際教學中并沒有達到這個目標。平面設計教學中存在創(chuàng)意不足、思維老套等情況。不同高校相同專業(yè)互相模仿，造成專業(yè)教學同質化情況嚴重，直接影響到教學質量。
四、平面設計課堂教學問題的應對措施
1.明確人才培養(yǎng)目標
針對目前高校教學大綱設置不合理情況，相關負責人有必要做好積極回應，提高平面設計教學質量，給社會上提供大量應用型人才，滿足社會對平面設計人才的需求。具體而言，需要推進專業(yè)知識、課程教學及基礎理論等教學工作，還需要加大建筑史、藝術史等人文學科所占的比例。為提高人才培養(yǎng)質量，應該適當引入市場營銷等社會經濟類內容，不斷提高學生各方面的知識水平，實現(xiàn)提高學生綜合素質的目的。
2.創(chuàng)新考核測評體系
在過去的時間里，平面設計專業(yè)課程的考核測評多以筆試和遞交作品的形式來評判學生的學習成績。這種考核方式雖然也能夠將學生的學習情況反映出來，但卻具有一定的局限性，對于那些有創(chuàng)意有思想的學生來說并不公平。平面設計具有一定的藝術性和觀賞性，所以在對學生成績進行考核的時候，也應從藝術的角度出發(fā)，制訂科學、合理的考核體系。結合當前平面設計專業(yè)教學現(xiàn)狀來看，考核體系若想科學、合理，應該將學生的平時成績、講解成績和合作項目成績有效結合起來，按照30%、20%、50%的比例進行考核。與此同時，為了確?？己私Y果的公平性，在對合作項目作品進行考核的時候，可以讓學生將作品上傳至QQ群，由全體教師和學生共同進行評價。這樣一來，可以避免人為因素對評價結果造成的影響，提高評價結果的說服力。由此可見，考核測評體系的完善也是教學方法改革的重要內容。
3.突出本校專業(yè)特色
在高校教育中突出辦學特色才能長遠發(fā)展。在日益激烈的高等教育競爭中，高校務必要對專業(yè)教育的道路進行拓寬，并結合文化優(yōu)勢、學校情況和地方經濟，不斷提高核心競爭力，打造教育品牌，走特色辦學的道路?？梢圆扇【C合性辦學的特色辦學策略。對相關學科要重視相互滲透和交叉融合，打破學科界限；在專業(yè)設置上，加強信息交流與溝通在各學科之間，突出地方特色。整合教學資源，使專業(yè)教學內容不斷的豐富。對當?shù)氐拿袼踪Y源和歷史文化資源進行充分的利用。在高校平面設計教學中突出地方特色，這些都能為高校與地方市場、經濟的融合起到促進作用[3]。
4.激發(fā)學生學習興趣
興趣是最好的老師，這是一個亙古不變的真理，教師應激發(fā)學生的興趣，通過對學生的學習興趣的培養(yǎng)激發(fā)他們主動參與和創(chuàng)新的積極性，讓學生的各項學習活動能夠自主進行，讓課堂學習中的主動權能夠為學生所掌握。只有這樣，學生才能夠真正地參與到學習活動中來，才能夠獲得發(fā)展問題和解決問題的機會，進而獲得能力上的提升。在情景教學中，教師在整個教學過程中起著主導作用，而學生卻是教學活動中的主體，教學過程中教師充分利用情景引導學生學習；情景教學不僅可以活躍課堂氛圍，還能避免傳統(tǒng)教學模式的缺點，甚至可以在課堂中引入音樂，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中學到知識；情景教學方法可以引導學生主動想象，有助于提高學生的思維能力。學生不但可以聽教師講解，還可以利用情景充分發(fā)揮想象力，提高創(chuàng)新能力。
5.提高教師教學水平
教學中，教師的引導十分重要，可以說教師的引導及講解是教學情景呈現(xiàn)的基礎。這是因為學生對新知識的理解及興趣受到教師引導講解的影響。所以教師應該不斷豐富自己的知識，熟練掌握教學語言藝術，增加課堂教學內容的趣味性。要把感性認識轉為理性認識時，就需要做好相關的歸納總結工作，總結過程中也可以訓練學生的思維模式，進一步提高學生問題分析的能力。而且歸納法會讓學生有著更深的認識，有著更深刻的記憶，需要注意歸納的結果要簡練，以方便學生的記憶。這樣長期下來，教師在提高自身教學水平的同時，可以有效提高學生學習成績以及自我學習能力，為其以后步入社會打下堅實的基礎[4]。
6.創(chuàng)新教學模式與方法
高校應該不斷創(chuàng)新平面設計教學模式與方法，加大教學改革力度。教師是教學改革中的主要動力，因此教師需要在日常教學中認識自己的角色地位。在課堂教學中充分發(fā)揮學生主觀能動性，激發(fā)學生學習興趣，提高學習成績；側重實踐教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、專業(yè)技能以及實踐動手能力，實現(xiàn)學生綜合素質能力的提高；為提高平面設計專業(yè)的實用性，應該建立一套科學合理的職業(yè)通用標準及人才質量評價標準。結合平面設計專業(yè)實踐課的具體情況，應該在考核中凸顯出實踐應用性，特別是考核學生實踐綜合能力，包括運用所學知識解決實際問題的能力，在這些基礎上建立一套完整的實踐考核體系及標準。課程體系中應該表現(xiàn)出平面設計專業(yè)學生需要具備的知識、技能及素質。因此在構建新的專業(yè)課程體系時，應該對原有課程體系進行優(yōu)化組合，做好職業(yè)分析工作，形成一個兼顧綜合素質及專業(yè)素質的課程體系。
7.在教學內容上創(chuàng)新
老套的教學內容已經不適用于新時期的平面設計教學，教學內容主體應該是教材本身。就平面設計教學的特點來講，其本身就充滿活力，在細節(jié)上可以有多種變化，因此，教材內容不應該一成不變，需及時更新。而且，從平面設計課程優(yōu)化上，也需要豐富教學內容，改變固定模式的教學局面，更新教材內容，用最新的理論指導學生，選擇風格不同的教學模式，以利于學生接受，同時這也是平面設計教學創(chuàng)新的要求。在高校中，很多平面設計教師專業(yè)知識不是很充實，還有一部分教師思想觀念也比較落后，這就造成了平面設計課程質量較低的問題。因此，就平面設計教師而言，需要認識到平面設計教學創(chuàng)新的意義，積極提升自我的專業(yè)水平，做到開放思想，落實教學內容，這樣才對平面設計教學創(chuàng)新有所幫助。
五、結語
平面設計教學活動中教師不能過于死板，應該選擇合適的切入點與教學方法，重點突出平面設計實踐的重要性，讓學生在學習過程中不斷向藝術化方向發(fā)展。教學改革中高校應該將重點放在教學大綱改善及突出本專業(yè)特色上，提高教學效率避免專業(yè)同質化情況的出現(xiàn)。也只有如此，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的平面設計應用型人才，避免出現(xiàn)與社會需求相脫節(jié)的尷尬情況。
參考文獻：
[1]陳彥君.論高等院校平面設計專業(yè)教學改革[J].生物技術世界，2014（4）.
