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文獻中通過調(diào)查統(tǒng)計工程管理專業(yè)在基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課方面對管理類課程設(shè)置較多。盡管工程管理專業(yè)隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展所涵蓋的范圍越來越廣，但它的工程技術(shù)基礎(chǔ)是無法取代的，民辦本科院校在培養(yǎng)工程管理人才時必須注重工程技術(shù)方面的教育，加強技術(shù)平臺課程的教學(xué)力量。此外，許多民辦本科院校工程管理專業(yè)在實驗室方面缺口很大，偏重于理論教學(xué)，實驗室投入力度欠缺，設(shè)備陳舊，信息化程度不高，實驗室利用率低。
1.2師資力量薄弱
民辦本科院校工程管理專業(yè)師資薄弱，一方面，我國工程管理專業(yè)教育起步較晚，部分高校專業(yè)教師都是從土木工程、建筑施工、土地資源、經(jīng)濟管理等轉(zhuǎn)行而來，也有相當一部分教師是從非教師隊伍轉(zhuǎn)過來的。另一方面工程管理專業(yè)老師年輕化現(xiàn)象十分突出，且職稱與學(xué)歷偏低，多數(shù)教師是從學(xué)校走向?qū)W校，實踐經(jīng)驗不足。
1.3實踐不足
我國民辦高校培養(yǎng)工程管理人才實踐不足包括兩個方面的內(nèi)容，一方面，校內(nèi)課程設(shè)計或?qū)嵙?xí)中教師隨意壓縮實踐時間或集中課程突擊完成，缺乏對實踐教學(xué)的總體設(shè)計和質(zhì)量控制，缺乏對設(shè)計性、研究性實驗的重視和指導(dǎo)，使實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)多數(shù)流于形式，學(xué)生很難從中學(xué)到真正有用和實際的東西。另一方面，校外實習(xí)實踐難度大，成本高。由于實踐教學(xué)經(jīng)費不足和企業(yè)不愿接收實習(xí)學(xué)生等問題，許多實習(xí)已經(jīng)失去其原本的實際意義，只是走馬觀花，甚至放任自流，完全達不到實習(xí)的目的，只注重于最終的實習(xí)報告，學(xué)生最終收獲不大。目前，我國民辦本科院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題突出。重理論，輕實踐，重課堂，輕課外，重精深，輕綜合，缺乏有行業(yè)經(jīng)驗的師資，人才與行業(yè)需求不匹配，難以適應(yīng)工程建筑行業(yè)對工程師的要求。因此，民辦本科院校在培養(yǎng)工程管理人才時應(yīng)注意改革，培養(yǎng)能夠滿足社會需求的人才。
2改革措施
2.1合理設(shè)置課程體系，以實施執(zhí)業(yè)資質(zhì)認證制度為導(dǎo)向
實施執(zhí)業(yè)資質(zhì)認證制度需要有一定專業(yè)基礎(chǔ)和實踐技能的專業(yè)人才，將執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容要求有選擇地引入課程設(shè)置中，使工程管理專業(yè)的課程設(shè)置有利于人才的培養(yǎng)，使工程管理專業(yè)的學(xué)生達到參加執(zhí)業(yè)資格考試的理論水平。工程管理教育人才培養(yǎng)的目標應(yīng)以實施執(zhí)業(yè)資格制度的需要為導(dǎo)向，避免專業(yè)教育與人才需求之間缺乏連貫銜接的問題，做到教育資源的高度整合和高效利用、人才培養(yǎng)的時效性和針對性相互統(tǒng)一。最終以執(zhí)業(yè)資質(zhì)認證制度來促進教學(xué)質(zhì)量提高，用工程管理專業(yè)教學(xué)改革來推動執(zhí)業(yè)資格認證制度的發(fā)展。
2.2加強師資建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”師資
加強教師隊伍建設(shè)是當前工程管理專業(yè)教育中一項迫切的任務(wù)。所謂“雙師型”師資是指既要具有教師資格，能夠從事教學(xué)工作，又具有某一專業(yè)技能或?qū)嵺`能力的復(fù)合知識型師資。一方面，可以聘請有實踐經(jīng)驗和一定理論水平的社會工程項目管理人員進行實踐性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和教學(xué)，并對成功的工程管理項目進行案例分析和模擬演練，加深理解，增強實際操作能力。另一方面，可以提高年輕教師的學(xué)歷水平和職稱結(jié)構(gòu)，并提供更加多樣化的培訓(xùn)機會，通過多種形式提高年輕教師的工作實踐能力。此外，可以鼓勵年輕教師爭取橫向科研課題，以此來提高其為企業(yè)解決實際工作問題的能力，通過指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的機會，廣泛的接觸工程，提高工程意識。
2.3建設(shè)特色實驗室
各民辦高校可以通過建立特色實驗室來展現(xiàn)專業(yè)競爭力和特色，而實驗室的建設(shè)需要綜合考慮各方面的資源和條件。依托本校相關(guān)的強勢專業(yè)，建設(shè)特色鮮明、針對性強的實驗室，并配備相應(yīng)的計算機仿真模擬軟件，利用現(xiàn)代信息資源，積極開展計算機模擬與仿真教學(xué)。此外，以特色實驗室為依托，各民辦本科院校應(yīng)鼓勵學(xué)生參與各種競賽，在競賽中不斷成長。
2.4重視實踐，校企合作
為了使學(xué)生進一步提升工程實踐能力和水平，解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題，民辦本科院校應(yīng)與項目管理公司、建設(shè)公司或工程咨詢公司等合作，這些公司是工程管理專業(yè)學(xué)生的主要就要單位，學(xué)生可以參與其承攬的相應(yīng)生產(chǎn)實踐活動，將理論與實際相結(jié)合。同時，可以依托企業(yè)先進的實驗環(huán)境、設(shè)備和技術(shù)等各種產(chǎn)學(xué)研平臺，利用企業(yè)的創(chuàng)新氛圍和經(jīng)驗豐富的科技人員和工程師做好實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置。在學(xué)校和社會這兩種教育環(huán)境中，學(xué)生的實踐能力和整體素質(zhì)將得到較大的提高。
一、教師參與校本課程開發(fā)的現(xiàn)實意義
（一）推進課程改革的順利實施
2001年6月，國務(wù)院頒布《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，教育部下發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動。課程改革成功與否，離不開教師的教學(xué)實踐。教師是教育實踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實施者，“如果學(xué)校的課程發(fā)展有一線教師的參與，將有利于體現(xiàn)課程研制者的意圖，有效地發(fā)揮新課程的作用。同時，由于教師的參與，課程可能會更為清晰、易懂，更容易被其他教師所理解與實施。”①一切教育改革和發(fā)展都離不開教師的參與，而教師的發(fā)展水平又直接決定著教育改革的成敗。因此，教師參與校本課程開發(fā)將有助于課程改革的順利實施。
（二）促進教師的專業(yè)發(fā)展
校本課程改革能否順利推進，需要教師的專業(yè)發(fā)展作為支撐，同樣校本課程開發(fā)也是教師成長的有效途徑。校本課程開發(fā)與教師的專業(yè)發(fā)展具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。教師在參與校本課程開發(fā)的過程中，其專業(yè)素養(yǎng)會得以提升，而教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與發(fā)展也為校本課程開發(fā)提供了前提。
“課程的變革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！雹谛１菊n程開發(fā)意味著教師對知識的不斷構(gòu)建和重組，同時也意味著他們對教學(xué)實踐的不斷反思和探究。校本課程開發(fā)注重的是開發(fā)的過程，而不是開發(fā)的結(jié)果。在這一過程中，教師的課程意識、課程觀念等會發(fā)生相應(yīng)的改變，教師的知識能力也得以提升。
1．教師課程意識的變化
課程意識簡單地說就是教什么的意識，是教師在長期課程教學(xué)實踐中逐漸形成的一種對課程本質(zhì)的深刻認識。教師有什么樣的課程意識，就有什么樣的課程教學(xué)實踐形式。教師的課程意識總在無形中對課程教學(xué)實踐產(chǎn)生影響。
建國后，我國為了盡快恢復(fù)教育，建立起社會主義教育體系，完全模仿了蘇聯(lián)“凱洛夫”的教育學(xué)。大體上說，這是一種沒有課程的教育學(xué)，其教學(xué)理論體系只有關(guān)于“教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書”三個方面，導(dǎo)致了我國教育體系缺乏“課程”的結(jié)構(gòu)性。長期以來，學(xué)校教師完全執(zhí)行指令性課程計劃，不可能也不需要有課程意識和課程開發(fā)能力。廣大教師課程意識淡薄。他們只是被動地執(zhí)行指令性課程計劃，對于他們來說教學(xué)就是給學(xué)生復(fù)現(xiàn)固定的知識，認為“課程即教材”。學(xué)生只是課程的接受者。事實上，課程不僅是一種結(jié)果、過程，更是一種意識。校本課程開發(fā)要求教師進行課程開發(fā)時要以學(xué)生為本，考慮課程是否滿足了學(xué)生的需要與發(fā)展；要求教師從既定課程的解釋者與實施者轉(zhuǎn)化為課程的開發(fā)者與創(chuàng)造者，同時構(gòu)建以人為本、促進人的全面發(fā)展和個性發(fā)展的課程評價意識。校本課程開發(fā)拓寬了教師對課程的理解，有利于提升教師的課程意識。
2．課程知識與課程開發(fā)能力的獲得
課程知識是指教師的本體性知識、條件性知識以及實踐性知識。就教師的課程知識結(jié)構(gòu)而言，除了學(xué)科專業(yè)知識（本體性知識）、教育學(xué)和心理學(xué)知識（條件性知識）以外，更為重要的是實踐性知識。課程開發(fā)能力是指教師理解、選擇、規(guī)劃、編制、整合、實施和評價課程的能力。它的主要內(nèi)容可以表述為以下幾點：③（1）將約束在單個學(xué)科中的教師的專業(yè)特性擴大到學(xué)校教育的整體；（2）將與課程有關(guān)的決策、重點從原先的“上意下達”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的“討論”；（3）通過對決策過程的記錄和檢查，將結(jié)果再次反映到?jīng)Q策上來，進而開發(fā)出更合理的課程系統(tǒng)。由于我國長期實行的是國家本位的課程政策，因此教師不可能具有多少課程意識和實踐性知識，課程開發(fā)能力更無從談起。校本課程開發(fā)的主體。這樣，教師已經(jīng)從國家標準的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的決定者了。教師不但要自己決定課程，也要對自己的課程負責(zé)。這不僅給教師創(chuàng)造了秀大的課程設(shè)計空間，同時，客觀上也要求廣大教師在實踐中不斷提升其課程開發(fā)的能力。因為“只有教師對課程改革的有關(guān)信念、教學(xué)風(fēng)格，以及有關(guān)的材料有比較深入的理解，熟練掌握有關(guān)的技能，才有可能比較有效地實施課程改革方案。”④而教師在校本課程開發(fā)中，通過對自己課程開發(fā)實踐的反思，通過與課程專家的合作、與其他教師的協(xié)作、與學(xué)生的探究等，逐漸積累課程開發(fā)的能力，促進自身的發(fā)展。
3．參與意識和合作精神的培養(yǎng)
“教師參與課程開發(fā)”主要是指教師全程性地、主動地、批判地、合作地介入課程開發(fā)、決策、實施、評價等過程的活動。⑤教師參與課程開發(fā)促使教師必須打破過去僵化的、模式化的、習(xí)慣的教學(xué)方式，要求他們介入課程開發(fā)，把自己的實踐知識與他人分享，與他人一起制作課程方案，一起對課程設(shè)計和實施活動進行評估等等。而“校本課程開發(fā)”運動為教師參與意識的培養(yǎng)，參與課程開發(fā)創(chuàng)造了良好的外部氛圍。
校本課程開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，要求課程專家、校長、教師、學(xué)生、家長及社區(qū)人員廣泛參與，要求教師與教師及教師與課程開發(fā)的其他參與人員密切合作。然而，教師職業(yè)的一個重要特征是“專業(yè)個人主義（Professionalindividualism）”。在日常的教學(xué)活動中，教師主要靠自己個人的能力去處理教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，教師之間及教師與外界之間在學(xué)術(shù)上缺乏溝通與合作，教師的課堂活動往往與其他教師的課堂活動相互隔離而不是相互依賴。這種特性使教師長期處于“孤軍奮戰(zhàn)”的境地。校本課程開發(fā)是課程專家、教師、校長、家長、學(xué)生、社會人員廣泛參與的活動。在開發(fā)過程中，需要不斷加強教師與教師、教師與校長、教師與學(xué)生、教師與家長、教師與社區(qū)人員、教師與課程專家的專業(yè)對話，溝通協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，互相支持，在合作中促進教師的專業(yè)發(fā)展。
4．行動研究能力的培養(yǎng)
20世紀30、40年代，美國學(xué)者柯利爾和勒溫首先提出行動研究，它是一種以“參與”和“合作”為特征的研究方式，主要是指教師在實際情境中進行研究，并將研究結(jié)果在同一情境中加以應(yīng)用，從而不斷改進教學(xué)工作的探索活動。長期以來，教師的角色囿于“傳道、授業(yè)、解惑”之中，扮演著教書匠的角色。而校本課程開發(fā)就是教師不斷反思、參與科學(xué)探索的過程，它遵循“開發(fā)-實施-觀察-反思-再開發(fā)”這個螺旋上升的過程，要求教師從課程的使用者轉(zhuǎn)化為課程的創(chuàng)造者；要求教師既是教育教學(xué)的實踐者，又是課程的開發(fā)者和研究者。在校本課程開發(fā)的過程中，教師不僅要研究學(xué)校、學(xué)生、自己，還要研究問題的解決方案，還要研究交往、協(xié)調(diào)的方法。在行動研究過程中，教師通過對自己教學(xué)行為的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，研究教學(xué)過程，從而發(fā)現(xiàn)適合自己的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，最終提高自己的教學(xué)水平和研究能力。教師為了提高對所從事的教育實踐的認識，就需要對課程開發(fā)過程不斷地反思，在反思過程中提高自己的能力和素養(yǎng)。由此可見，校本課程開發(fā)本質(zhì)上就是教育行動研究的過程，教育行動研究是校本課程開發(fā)的內(nèi)在要求。因此，校本課程開發(fā)本質(zhì)上要求教師具有教育行動研究的素養(yǎng)。教師通過校本課程開發(fā)實踐情境的不斷反思，逐步提高自己的主體意識、問題意識和研究能力。
總之，課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，沒有教師的發(fā)展就沒有課程發(fā)展，只有教師具有課程開發(fā)所必備的理念、能力與精神，校本課程開發(fā)才能得以順利實施、發(fā)展。
（三）適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要
改變原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下富有個性的學(xué)習(xí)，是課程改革的核心任務(wù)。而校本課程開發(fā)是以學(xué)生的需要為導(dǎo)向、給學(xué)生留下自已的空間、注重差異性的教育，與“新課程改革”的基本精神一致。
1．以學(xué)生的需要為導(dǎo)向
教育的根本目的是促進學(xué)生的發(fā)展。校本課程開發(fā)也是為了更好地滿足學(xué)生的需要。教師在參與校本課程開發(fā)的過程中，除與課程研究專家、家長及社區(qū)有關(guān)人員一起進行課程開發(fā)，還要參與對學(xué)生的興趣、愛好、需求、特點等方面的分析，盡量使自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式符合學(xué)生的需要。這就是說，學(xué)生的充分發(fā)展是校本課程開發(fā)的著眼點和目標，因而校本課程開發(fā)不是以學(xué)科為中心，也不是以成人（學(xué)科專家、教師）為中心，而是注重學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，⑥以學(xué)生的需要為導(dǎo)向，使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展。
2．給學(xué)生留下自由的空間
學(xué)生個性的發(fā)展需要一定的自由空間，沒有自由的空間也就沒有發(fā)展。我國在只有單一國家課程存在的背景下，學(xué)生作為受教育者幾乎沒有選擇受什么教育的權(quán)利。新基礎(chǔ)課程應(yīng)“體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”。⑦它強調(diào)尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，要求課程具有選擇性，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進行選擇，這樣就為學(xué)生的個性發(fā)展留下一個空間。正是基于這樣的理念，可以讓學(xué)生選修自己感興趣的課程，讓它自動消失。每個學(xué)生都可以根據(jù)自己將來發(fā)展的需要形成獨特的個別化課程，為自己的發(fā)展開拓一片空間。
3．差異性教育
校本課程開發(fā)的目標與素質(zhì)教育的目標是完全一致的，不但注重全體性、全面性、主動性，而且注重每個學(xué)生發(fā)展的差異性、可持續(xù)性。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)；要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體之間的差異性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；要創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和駕馭知識的情感、態(tài)度。因此，教師必須了解和研究每一個學(xué)生的需要及其發(fā)展的可能性，注意學(xué)生的差異性，注意個別指導(dǎo)，盡可能滿足學(xué)生的不同需要，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，提供差異性教育。
二、教師參與校本課程開發(fā)的條件與途徑
從我國校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀來看，存在著許多影響教師參與的因素。比如，從教師的觀念和能力來看，教師的課程意識與課程開發(fā)能力還不是很強。從課程管理模式來看，學(xué)校沒有分享到足夠的課程決策權(quán)。從校本課程實施策略來看，偏向于技術(shù)的取向，缺乏文化的重逢。另外，教學(xué)任務(wù)重、時間有限也是制約教師參與課程開發(fā)的瓶頸，難以保證其參與的質(zhì)量。如何創(chuàng)設(shè)有效的條件和途徑，進而實現(xiàn)教師參與校本課程開發(fā)的目的？筆者認為可以從以下幾個方面努力：
1．加強教師校本培訓(xùn)
校本培訓(xùn)是教師專業(yè)化的一條重要途徑，主要針對教師在校本課程開發(fā)中所缺乏的知識與能力。它是指學(xué)校在上級培訓(xùn)機構(gòu)的指導(dǎo)下，根據(jù)自身發(fā)展的需要，以學(xué)校為培訓(xùn)基地，通過校長、教師、學(xué)生共同參與，充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，開展能滿足學(xué)校教育教學(xué)需要的培訓(xùn)活動。校本培訓(xùn)緊密結(jié)合教學(xué)實際，組織教師積極主動參與，注重教師教學(xué)實踐能力的提高，實行教師個性化教育，有利于增強教師課程開發(fā)意識與課程開發(fā)能力，促進教師專業(yè)成長。
2．時間支持
學(xué)校應(yīng)鼓勵教師積極主動地進行課程教學(xué)變革，避免以增加教師負擔(dān)的方式進行。學(xué)校應(yīng)做出整體安排，以保證校本課程開發(fā)工作不脫離課堂教學(xué)，也不增加教師的工作壓力，而成為教師樂意而為的一項工作。
3．學(xué)校文化建構(gòu)
校本課程的成功實施，需要有新的學(xué)校文化與之相適應(yīng)，這種新文化的特征應(yīng)該是注重創(chuàng)新、關(guān)注生活、關(guān)注社會、親近自然、尊重差異、多元民主、合作參與。⑧可見，在校本課程開發(fā)過程中，教師從自發(fā)走向自覺，需要多種因素的互動，而一個具有共同合作的學(xué)校文化則是至關(guān)重要的。
4．自我反思意識和能力的提升
校本課程開發(fā)要求教師以一個研究者的身份進入課堂教學(xué)實踐，并成為一個對自己的實踐不斷反思的“反思實踐者”。只有使教師成為教育教學(xué)的積極參與者、研究者和實踐者才能使教師的教育智慧充分發(fā)揮。自我反思意識和能力的提升，既是教師成長的有效途徑，又是教師參與校本課程開發(fā)的有效途徑。
5．賦權(quán)予教師
自1966年聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》指出“應(yīng)把教學(xué)視為專業(yè)的職業(yè)”⑨之后，教師專業(yè)化的浪潮風(fēng)起云涌。在美國，20世紀80年代中期掀起教育改革的“第二次浪潮（TheSecondWaveofEducation-reform）”。這“第二次浪潮”更加注重學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部對教育質(zhì)量的提高的重要作用，強調(diào)要通過提升教師的能力，提高教師的專業(yè)化水平，來實現(xiàn)學(xué)校教育的改進，引起了人們對“賦權(quán)予教師（empoweringteacher）”的普遍關(guān)注，“賦權(quán)予教師”的重要內(nèi)容之一就是創(chuàng)設(shè)專業(yè)化的學(xué)校環(huán)境，并給教師以相當?shù)膶I(yè)自，包括課程的決策權(quán)。⑩
在傳統(tǒng)的自上而下的課程開發(fā)模式下，教師處于權(quán)力結(jié)構(gòu)的最底層，他們的課程程度就是執(zhí)行國家的課程指令，從而扼殺了教師的創(chuàng)造性。只有給教師賦權(quán)增能，肯定教師對課程的獨立判斷能力和創(chuàng)造能力，使之真正成為課程開發(fā)的主體，校本課程的實施才能成功。
總之，在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中，教師參與校本課程開發(fā)將成為影響課程改革的重要因素。惟有廣大一線教師的積極參與，校本課程開發(fā)才能取得重大突破。而教師也需籍參與校本課程開發(fā)的機會和空間，不斷提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)能力。
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關(guān)鍵詞:房地產(chǎn);開發(fā)項目;成本控制
隨著世界金融風(fēng)暴對我國影響的深入,社會公眾對房價下調(diào)給予了很大的期望,廣大需求者繼續(xù)持幣觀望,購買行為也繼續(xù)向后推遲,這使得房地產(chǎn)市場低迷、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)面臨較大的困境。房地產(chǎn)的銷售價格依賴于房地產(chǎn)開發(fā)成本,加強管理實現(xiàn)房地產(chǎn)開發(fā)的成本控制對房地產(chǎn)開發(fā)具有重大的現(xiàn)實意義。
1房地產(chǎn)開發(fā)成本的構(gòu)成
1.1土地成本
房地產(chǎn)開發(fā)離不開土地,作為稀缺資源,國家一直嚴格控制土地出讓一級市場。前幾年出臺的土地儲備、土地招標拍賣掛牌出讓方面的政策的實施使地價不斷上漲;近幾年又因宏觀調(diào)控、信貸緊縮的影響,各地土地招標拍賣掛牌市場不斷出現(xiàn)流拍的情況。開發(fā)企業(yè)應(yīng)關(guān)注房地產(chǎn)市場運行情況,掌握市場數(shù)據(jù),爭取以客觀合理的價格取得土地。具體在競買過程中,應(yīng)認真研究土地管理部門招標掛牌拍賣文件及出讓合同文本,做好土地可能成交價的分析工作,應(yīng)特別注意土地在形成熟地之前的拆遷成本。同時為防范風(fēng)險,根據(jù)預(yù)控的原則,在競拍前要為自己確定一個包括拆遷成本在內(nèi)的可承受的心理價位。分析土地可能成交價與可承受的心理價位時宜采用房地產(chǎn)估價中的土地估價方法。
1.2建筑與安裝費用
建筑與安裝成本是房地產(chǎn)開發(fā)成本的主要組成部分,是開發(fā)建設(shè)的所有建筑物的土建、安裝、裝飾、設(shè)備購置費用之和。建筑與安裝成本的控制可分招投標合同價管理、建設(shè)中造價管理及項目結(jié)算管理三個階段。招投標合同價管理是建筑與安裝成本控制的重點,這也體現(xiàn)了預(yù)控的重要性。首先應(yīng)根據(jù)工程定額及工程類別等確定項目預(yù)算;然后在招投標過程中根據(jù)建筑市場、建材市場的供需情況,在預(yù)算的基礎(chǔ)上調(diào)整為招投標底價;最后根據(jù)投標方在招投標過程中的競爭情況確定中標者,并確定合同造價。建造中造價管理是在工程建設(shè)過程中采用合理的管理手段控制建筑與安裝成本支出的過程。因在建設(shè)工程承包合同中規(guī)定有變更條款及工期、質(zhì)量等方面的獎罰條款,所以合同造價并不就是建筑與安裝成本。
1.3政府規(guī)制費
房地產(chǎn)行業(yè)的主要工作對象除購房者外就是政府各有關(guān)部門。政府規(guī)制費也是開發(fā)成本的重要組成部分。房地產(chǎn)業(yè)界所謂“靠政策吃飯”所講的也就是政府規(guī)制費的管理。政府規(guī)制費主要包括項目立項、規(guī)劃、消防、環(huán)保、施工等手續(xù)辦理過程中應(yīng)向政府各有關(guān)部門交納的費用。各項費用的交納都有各級政府的文件規(guī)定。在這一階段工作過程中,正處于項目前期,開發(fā)企業(yè)尚未取得預(yù)售資格、很難取得銀行貸款,資金壓力很大。這時能夠利用各項政府優(yōu)惠政策,免交、緩交各項費用,不僅能減輕資金壓力,還節(jié)省了貸款利息等財務(wù)費用。
1.4配套設(shè)施開發(fā)成本
配套設(shè)施開發(fā)成本指房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)開發(fā)能有償轉(zhuǎn)讓的大配套設(shè)施及不能有償轉(zhuǎn)讓、不能直接計入開發(fā)產(chǎn)品成本的公共配套設(shè)施所發(fā)生的各項費用支出,即在開發(fā)小區(qū)內(nèi)發(fā)生,可計入土地、房屋開發(fā)成本的不能有償轉(zhuǎn)讓的公共配套設(shè)施費用,如鋼爐房、居委會、派出所、幼兒托、消防、自行車棚、公廁等設(shè)施支出。
1.5間接費用
間接費用是指房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)內(nèi)部獨立核算單位及開發(fā)現(xiàn)場而發(fā)生的各項間接費用,包括現(xiàn)場管理機構(gòu)人員工資、福利費、折舊費、修理費、辦公費、水電費、勞動保護費、周轉(zhuǎn)房攤銷、建設(shè)資金貸款利息等。根據(jù)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)對以上五類成本的控制能力及控制效果,可分為可控成本和不可控成本。
2控制房地產(chǎn)開發(fā)成本的措施
2.1努力做好房地產(chǎn)投資決策
房地產(chǎn)開發(fā)決策階段的基本特征是智力化或知識密集性,決策工作是成本控制的關(guān)鍵,因為決策階段產(chǎn)生的決策結(jié)果是對開發(fā)項目的使用功能、基本實施方案和主要要素投入做出總體策劃。決策的好壞、優(yōu)劣將直接影響整個成本控制。投資決策成本控制的關(guān)鍵是建立成本控制目標。決策階段的成本控制是事前控制,由于決策階段影響項目投資的程度最高,因此在決策階段就應(yīng)對項目投資成本進行預(yù)測,建立成本控制目標體系,確定投資控制目標。對于投資決策階段的成本控制目標就是投資估算,投資估算的準確與否,是決定決策階段成本控制的關(guān)鍵。投資估算是擬開發(fā)建設(shè)項目建議書和可行性研究報告的重要組成部分,是項目決策的重要依據(jù)之一。
2.2做好設(shè)計階段成本控制
控制建設(shè)工程成本,首先應(yīng)從設(shè)計開始,因為設(shè)計是工程項目付諸實施的龍頭,是工程建設(shè)的靈魂,是控制基本建設(shè)投資規(guī)模,提高經(jīng)濟效益的關(guān)鍵。設(shè)計階段對投資的影響程度達70%—90%。設(shè)計階段工作水平的標低,設(shè)計質(zhì)量的高低,不僅影響到施工階段投資的多少,而且也影響到項目建成投產(chǎn)以后經(jīng)濟效益的高低。規(guī)劃設(shè)計的考慮,要圍繞商品住宅銷售的市場和利潤的大小來研究,如高層、多層的比例要合理,容積率高,設(shè)計平面組合好,將會使產(chǎn)品銷售好,從而經(jīng)濟效益也高。因而要保證設(shè)計的質(zhì)量,盡量減少施工期間的洽商變更,就必須采取有力措施,切實加強設(shè)計階段的工程成本管理。其措施,主要是以下幾個方面:加強設(shè)計階段的經(jīng)濟論證;實行限額設(shè)計;實行工程造價和設(shè)計方案相結(jié)合的設(shè)計招標方法;加強設(shè)計出圖前的審核工作。
2.3在企業(yè)內(nèi)部引進競爭機制
積極引進市場機制和競爭機制,在承發(fā)包上實行招投標,是實現(xiàn)成本控制工作的重點。把競爭機制引入全過程投資控制,在相對平等的條件下進行招標承包,擇優(yōu)挑選工程承包公司、設(shè)計單位、施工單位和材料設(shè)備供應(yīng)單位。實踐證明:引進市場機制,實行工程招投標,推行公平、公正、公開競爭,是降低工程造價,縮短建設(shè)工期、保證工程質(zhì)量的有效措施。同時,還是實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰,選擇理想的建筑企業(yè)作為合作伙伴,杜絕承發(fā)包領(lǐng)域的腐敗行為的有效手段。通過設(shè)計招投標優(yōu)選設(shè)計方案,為工程造價控制創(chuàng)造了良好的開端,同樣,施工招投標,可以選擇報價合理,施工方案先進,技術(shù)力量強,工期短的施工企業(yè),為工程進度、質(zhì)量和投資控制打下了良好的基礎(chǔ)。另外通過公平競爭,可達到優(yōu)化施工組織設(shè)計,使人員、機械和材料的安排更加合理;提高了工程質(zhì)量,加快工程進度,縮短了工期,促進了銷售,加快了建設(shè)資金的回籠,從而達到降低工程造價的目的。
參考文獻
民辦本科院校工程管理專業(yè)師資薄弱，一方面，我國工程管理專業(yè)教育起步較晚，部分高校專業(yè)教師都是從土木工程、建筑施工、土地資源、經(jīng)濟管理等轉(zhuǎn)行而來，也有相當一部分教師是從非教師隊伍轉(zhuǎn)過來的。另一方面工程管理專業(yè)老師年輕化現(xiàn)象十分突出，且職稱與學(xué)歷偏低，多數(shù)教師是從學(xué)校走向?qū)W校，實踐經(jīng)驗不足。
1.2實踐不足
我國民辦高校培養(yǎng)工程管理人才實踐不足包括兩個方面的內(nèi)容，一方面，校內(nèi)課程設(shè)計或?qū)嵙?xí)中教師隨意壓縮實踐時間或集中課程突擊完成，缺乏對實踐教學(xué)的總體設(shè)計和質(zhì)量控制，缺乏對設(shè)計性、研究性實驗的重視和指導(dǎo)，使實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)多數(shù)流于形式，學(xué)生很難從中學(xué)到真正有用和實際的東西。另一方面，校外實習(xí)實踐難度大，成本高。由于實踐教學(xué)經(jīng)費不足和企業(yè)不愿接收實習(xí)學(xué)生等問題，許多實習(xí)已經(jīng)失去其原本的實際意義，只是走馬觀花，甚至放任自流，完全達不到實習(xí)的目的，只注重于最終的實習(xí)報告，學(xué)生最終收獲不大。目前，我國民辦本科院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題突出。重理論，輕實踐，重課堂，輕課外，重精深，輕綜合，缺乏有行業(yè)經(jīng)驗的師資，人才與行業(yè)需求不匹配，難以適應(yīng)工程建筑行業(yè)對工程師的要求。因此，民辦本科院校在培養(yǎng)工程管理人才時應(yīng)注意改革，培養(yǎng)能夠滿足社會需求的人才。
2改革措施
2.1合理設(shè)置課程體系，以實施執(zhí)業(yè)資質(zhì)認證制度為導(dǎo)向
實施執(zhí)業(yè)資質(zhì)認證制度需要有一定專業(yè)基礎(chǔ)和實踐技能的專業(yè)人才，將執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容要求有選擇地引入課程設(shè)置中，使工程管理專業(yè)的課程設(shè)置有利于人才的培養(yǎng)，使工程管理專業(yè)的學(xué)生達到參加執(zhí)業(yè)資格考試的理論水平。工程管理教育人才培養(yǎng)的目標應(yīng)以實施執(zhí)業(yè)資格制度的需要為導(dǎo)向，避免專業(yè)教育與人才需求之間缺乏連貫銜接的問題，做到教育資源的高度整合和高效利用、人才培養(yǎng)的時效性和針對性相互統(tǒng)一。最終以執(zhí)業(yè)資質(zhì)認證制度來促進教學(xué)質(zhì)量提高，用工程管理專業(yè)教學(xué)改革來推動執(zhí)業(yè)資格認證制度的發(fā)展。
2.2加強師資建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”師資
加強教師隊伍建設(shè)是當前工程管理專業(yè)教育中一項迫切的任務(wù)。所謂“雙師型”師資是指既要具有教師資格，能夠從事教學(xué)工作，又具有某一專業(yè)技能或?qū)嵺`能力的復(fù)合知識型師資。一方面，可以聘請有實踐經(jīng)驗和一定理論水平的社會工程項目管理人員進行實踐性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和教學(xué)，并對成功的工程管理項目進行案例分析和模擬演練，加深理解，增強實際操作能力。另一方面，可以提高年輕教師的學(xué)歷水平和職稱結(jié)構(gòu)，并提供更加多樣化的培訓(xùn)機會，通過多種形式提高年輕教師的工作實踐能力。此外，可以鼓勵年輕教師爭取橫向科研課題，以此來提高其為企業(yè)解決實際工作問題的能力，通過指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的機會，廣泛的接觸工程，提高工程意識。
2.3建設(shè)特色實驗室
各民辦高?？梢酝ㄟ^建立特色實驗室來展現(xiàn)專業(yè)競爭力和特色，而實驗室的建設(shè)需要綜合考慮各方面的資源和條件。依托本校相關(guān)的強勢專業(yè)，建設(shè)特色鮮明、針對性強的實驗室，并配備相應(yīng)的計算機仿真模擬軟件，利用現(xiàn)代信息資源，積極開展計算機模擬與仿真教學(xué)。此外，以特色實驗室為依托，各民辦本科院校應(yīng)鼓勵學(xué)生參與各種競賽，在競賽中不斷成長。
2.4重視實踐，校企合作
為了使學(xué)生進一步提升工程實踐能力和水平，解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題，民辦本科院校應(yīng)與項目管理公司、建設(shè)公司或工程咨詢公司等合作，這些公司是工程管理專業(yè)學(xué)生的主要就要單位，學(xué)生可以參與其承攬的相應(yīng)生產(chǎn)實踐活動，將理論與實際相結(jié)合。同時，可以依托企業(yè)先進的實驗環(huán)境、設(shè)備和技術(shù)等各種產(chǎn)學(xué)研平臺，利用企業(yè)的創(chuàng)新氛圍和經(jīng)驗豐富的科技人員和工程師做好實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置。在學(xué)校和社會這兩種教育環(huán)境中，學(xué)生的實踐能力和整體素質(zhì)將得到較大的提高。
二、科研成果全成本核算的必要性和可能性
縱向課題的專項經(jīng)費實行獨立核算，項目結(jié)題時需要經(jīng)過技術(shù)驗收和財務(wù)驗收。但由于科研經(jīng)費預(yù)算管理體系的限制，使超出專項經(jīng)費的支出金額無法納入結(jié)題項目的財務(wù)決算中，導(dǎo)致了科研成果價值構(gòu)成的不完整，使科研成果轉(zhuǎn)化時價值評估的依據(jù)不合理、不充分、不準確?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的實現(xiàn)需要經(jīng)過基礎(chǔ)研究、技術(shù)研發(fā)、中間試驗的小批量生產(chǎn)、具備經(jīng)濟規(guī)模的擴大生產(chǎn)和市場營銷等諸多環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)研究、技術(shù)研發(fā)和中間試驗階段基本上是由科研單位在實驗室或?qū)嶒炣囬g完成的，科研任務(wù)期間大多為2~3年，有的重大科研項目的研發(fā)期甚至?xí)?年以上，科研項目輔助臺賬的核算需要覆蓋整個研發(fā)過程，任務(wù)期限越長，核算難度就越大?？蒲许椖啃畔⒒芾硐到y(tǒng)的發(fā)展，為科研成果的全成本核算提供了平臺。
三、科研成果全成本核算體系的構(gòu)建
（一）新會計制度中部分會計科目的使用說明財政部針對當前我國科學(xué)事業(yè)單位會計業(yè)務(wù)處理的實際需要，于2013年12月30日了新《科學(xué)事業(yè)單位會計制度》（以下簡稱新會計制度），自2014年1月1日起施行。新會計制度在會計要素的確認、計量和報告等方面都做出了調(diào)整，變更了部分會計科目，規(guī)范了核算范圍和使用要求。其中涉及科研專項經(jīng)費收支核算的主要會計科目有：“科研收入”科目核算科學(xué)事業(yè)單位承擔(dān)科研項目取得的收入，不包括從同級財政部門取得的財政撥款，按項目任務(wù)的性質(zhì)分為縱向課題經(jīng)費和橫向課題經(jīng)費?！胺强蒲惺杖搿笨颇亢怂憧茖W(xué)事業(yè)單位承擔(dān)非科研項目活動取得的收入，包括技術(shù)收入、學(xué)術(shù)活動收入、科普活動收入、試制產(chǎn)品收入、教學(xué)活動收入等?！翱蒲兄С觥笨颇亢怂憧茖W(xué)事業(yè)單位承擔(dān)科學(xué)項目研究活動發(fā)生的各項科研支出。包括為開展科學(xué)項目研究活動而產(chǎn)生的科研人員經(jīng)費和項目直接費用。“非科研支出”科目核算科學(xué)事業(yè)單位除科研支出以外的其他項目支出，包括技術(shù)支出、學(xué)術(shù)活動支出、科普活動支出、試制產(chǎn)品支出和教學(xué)活動支出等?！爸螛I(yè)務(wù)支出”科目核算科學(xué)事業(yè)單位為支撐科研活動發(fā)生的各項不能直接計入科研支出和非科研支出的其他輔助科研業(yè)務(wù)支出，包括支撐業(yè)務(wù)人員薪酬、技術(shù)平臺運行、公用儀器運行維護等綜合支出。期末，將支出額分攤轉(zhuǎn)入“科研支出”和“非科研支出”科目?！靶姓芾碇С觥笨颇亢怂憧茖W(xué)事業(yè)單位行政管理部門開展行政管理活動發(fā)生的基本支出和項目支出，以及科學(xué)事業(yè)單位統(tǒng)一負擔(dān)的工會經(jīng)費、訴訟費、中介費、印花稅、房產(chǎn)稅、車船稅?！昂笄诒Ｕ现С觥笨颇亢怂憧茖W(xué)事業(yè)單位為教學(xué)、科研、行政管理等活動提供后勤保障服務(wù)發(fā)生的基本支出和項目支出。包括科學(xué)事業(yè)單位為提供后勤保障發(fā)生的由單位統(tǒng)一承擔(dān)的水、電、煤、取暖等各類公用事業(yè)費、物業(yè)管理費、綠化費、房屋及公用設(shè)施維修費等?！翱蒲兄С觥薄ⅰ胺强蒲兄С觥?、“行政管理支出”、“后勤保障支出”科目分別按照“基本支出”、“項目支出”，“財政補助支出”、“非財政專項資金支出”、“其他資金支出”分級核算。
（二）新會計制度下科研項目全成本核算體系的設(shè)置只有嚴格地按照新會計制度的要求，依據(jù)收入支出相關(guān)性原則，科學(xué)地設(shè)置會計核算體系，合理地使用會計科目，才能準確有效地實現(xiàn)科研項目全成本的準確核算?？茖W(xué)事業(yè)單位課題經(jīng)費收入的確認遵循權(quán)責(zé)發(fā)生制原則?？缒甓瓤v向課題專項經(jīng)費到賬時記入“預(yù)收賬款－縱向課題”科目，跨年度橫向課題專項經(jīng)費到賬時記入“預(yù)收賬款－橫向課題”科目。年末，根據(jù)當年專項課題的支出金額確認當年的專項收入。專項支出的直接費用在總賬體系中的“科研支出－項目支出”科目下設(shè)明細科目根據(jù)支出的性質(zhì)和經(jīng)費預(yù)算進行分類核算，專項支出的間接費用在總賬體系中的“支撐業(yè)務(wù)支出”科目下歸集后根據(jù)課題經(jīng)費的預(yù)算額度進行分攤。同時，在輔助賬核算體系中按照項目名稱進行歸集，實現(xiàn)科研項目的獨立核算?？蒲腥藛T經(jīng)費的支出主要由基本薪酬、績效工資和獎勵績效構(gòu)成，編制內(nèi)科研人員基本薪酬的經(jīng)費來源于財政補助經(jīng)費和事業(yè)收入，績效工資的來源為間接費用中的績效額度，獎勵績效來源于橫向技術(shù)收入的結(jié)余。因此，從人員經(jīng)費來看，只有間接費用績效額度內(nèi)的支出金額可納入項目輔助賬的核算體系中，而基本薪酬和獎勵績效都沒能在科研項目的輔助賬中得以體現(xiàn)。科研項目的研發(fā)離不開行政管理和后勤保障的支持，因此從全成本理論的角度來看，科研單位的行政管理支出和后勤保障支出也應(yīng)當根據(jù)費用產(chǎn)生的性質(zhì)按照適當?shù)南禂?shù)匹配到本會計年度各項在研科研項目的成本中。
四、科研管理系統(tǒng)核心模塊的搭建
實現(xiàn)科研成果的全成本核算有幾個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，一是要對科研專項的直接經(jīng)費進行正確的歸集和核算，二是要對專項經(jīng)費的間接費用進行合理的分攤，三是要對科研人員經(jīng)費、行政管理支出、后勤保障支出和其他支出進行科學(xué)的配比，在每一個會計年度末，通過管理系統(tǒng)中的經(jīng)費管理模塊實現(xiàn)科研項目跨年度的成本核算。
（一）管理系統(tǒng)核心模塊的構(gòu)建科研管理系統(tǒng)的核心模塊是項目管理模塊、經(jīng)費管理模塊和成果管理模塊。項目管理模塊主要負責(zé)科研項目的申請、審核、立項、變更、報告和結(jié)題，實現(xiàn)對科研項目的過程管理；經(jīng)費管理模塊主要負責(zé)經(jīng)費的預(yù)算、收入、支出和決算，實現(xiàn)對資金、合同、發(fā)票和資產(chǎn)的核算管理；成果管理模塊主要負責(zé)科研成果的錄入、檢索、統(tǒng)計、轉(zhuǎn)化和維護，實現(xiàn)對科研成果的價值管理。
2當前企業(yè)在成本管理方面存在的問題
2.1企業(yè)在進行成本管理時嚴重缺乏市場概念在許多企業(yè)看來，成本管理就是簡單的投入與產(chǎn)出的關(guān)系，它直接影響了后期企業(yè)的所得利潤。而當產(chǎn)品生產(chǎn)付出的成本越少時，其資源也就相對應(yīng)付出越少，若生產(chǎn)的產(chǎn)品或提供的服務(wù)越多，說明效率越高。他們所忽視的是，成本少說明效率高，卻并不代表企業(yè)整體所得高。大部分企業(yè)都是按照狹義的成本管理思想來分析產(chǎn)品的最終成本。他們認為只要產(chǎn)值的產(chǎn)量越高，那么分配的單位成本就越低，也就節(jié)省了成本。但這種做法只是片面地將產(chǎn)品的產(chǎn)量與成本統(tǒng)一起來。在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，受到經(jīng)濟市場及其他外部因素的影響而造成的存貨等現(xiàn)象被忽視了。因而，雖然從最終的成本管理來看，企業(yè)獲取了一定的利潤，但因為它缺乏正確的市場理念，進而導(dǎo)致決策失誤。因而，提高產(chǎn)量與成本并不能構(gòu)成必然的盈利聯(lián)系。
2.2企業(yè)內(nèi)部工作人員成本管理意識淡薄大部分企業(yè)員工由于受到國家計劃經(jīng)濟體制的長期束縛，始終將金錢看作是與自己無關(guān)的事情。因而，企業(yè)員工在成本節(jié)約方面的意識也較為淡薄，缺乏成本降低的主動性與創(chuàng)造性，而他們的思想不轉(zhuǎn)變，也讓企業(yè)難以跟上經(jīng)濟的發(fā)展。當前，許多研究者都以沃爾瑪為研究對象，企圖發(fā)現(xiàn)其是如何保持全球五百強位置的。經(jīng)過多次研究，沃爾瑪之所以能夠取勝于其他企業(yè)，就在于他懂得做好成本管理工作。沃爾瑪懂得優(yōu)化資源配置來實現(xiàn)最低成本的運作，比如以低成本采購資源、以集中的方式訂購貨物等，這些成本控制的方法讓它的企業(yè)運作減少了不必要的成本支出。同時，節(jié)約下來的成本又可以完善配送系統(tǒng)，以最低的成本向全球各大分點提供原料貨物。所以，沃爾瑪?shù)某杀究刂瓶梢哉f一直是處于低成本狀態(tài)，加上它銷售量的日益增加，業(yè)績與利潤比較高。
2.3企業(yè)提供的成本信息不完全中國許多傳統(tǒng)的商品仍舊處于財務(wù)成本核算階段，它們的成本管理架構(gòu)非常簡單，只是通過計算付出與所得來進行對比。這也是說，企業(yè)采用的傳統(tǒng)成本管理主要針對的是生產(chǎn)成本，而對產(chǎn)品設(shè)計、研發(fā)以及售后維修成本等忽略未計，因而這種成本管理方式也不能真正體現(xiàn)現(xiàn)代化的經(jīng)濟狀態(tài)。與此同時，因為我國大部分企業(yè)仍然存在產(chǎn)權(quán)明確問題，企業(yè)成本管理部門為了逃避某些責(zé)任，會特地要求財務(wù)或會計人員更改真實的成本；而有些企業(yè)為了減少國家稅收，積極做假賬單，盡可能以少利潤、高成本上報國稅務(wù)局；而有些企業(yè)為了打造強力企業(yè)的形象，不斷地夸大所得利潤，減少實際成本。因而，在實際的成本使用、成本的調(diào)整、計提折舊、股票虧盤、存貨儲藏以及壞賬損益等各方面的作用下，出現(xiàn)了成本信息不真的事實與成本管理虛假的狀態(tài)。
3如何解決企業(yè)成本管理出現(xiàn)的問題
在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中，做好企業(yè)高效率的成本管理是一項非常重要的事情，它直接決定了該企業(yè)是否能夠在行業(yè)內(nèi)突起而出，增強競爭優(yōu)勢。為此，在企業(yè)出現(xiàn)以上所說的幾種成本管理問題時，應(yīng)積極采取措施應(yīng)對。根據(jù)中國當前經(jīng)濟形勢，成本管理必須要從轉(zhuǎn)變企業(yè)傳統(tǒng)的成本管理概念出發(fā)，同時結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)運營情況，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的成本管理經(jīng)驗來提高企業(yè)的成本管理效率，提高市場競爭力。如今，市場經(jīng)濟發(fā)展愈加迅速，中國的經(jīng)濟大環(huán)境變化也不斷加快。信息技術(shù)的高效運用可以幫助企業(yè)更好地控制成本，而且還可以輔助企業(yè)在經(jīng)濟全球化的進程中更加進步。
3.1構(gòu)建良好的企業(yè)成本管理觀念企業(yè)在改變現(xiàn)有的成本管理觀念時，必須要努力打破自己原有的舊理念，同時還要使新的成本管理規(guī)劃能夠適應(yīng)經(jīng)濟實際發(fā)展需要，從最本質(zhì)上做出改變。同時，企業(yè)的眼光應(yīng)該往大方向發(fā)展，即從微觀、宏觀環(huán)境整體出發(fā)視察，減少各種可能的阻礙，逐步完善新的成本管理體系。而且，企業(yè)應(yīng)注意，新的成本管理必須要與未來的長遠發(fā)展相適應(yīng)，成本降低是首要，提高自身在行業(yè)內(nèi)的競爭力才是重點。作為一名企業(yè)的管理者，要從大局著眼，既要留心企業(yè)內(nèi)部的發(fā)展情況，又要關(guān)注企業(yè)外部環(huán)境的變化，進而綜合最后的分析進行決策。此外，企業(yè)的成本管理還要盡可能落實在制度方面，使成本管理具有一定的制度履行程序。
3.2市場調(diào)查與反饋對企業(yè)成本管理有重要作用科技信息化不斷進步，導(dǎo)致市場的變化速度也越來越快，企業(yè)是否利用信息化來操作成本管理已經(jīng)是一個很重要的問題。所以，企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中要盡可能把握好市場提供的機遇，積極借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的成本管理經(jīng)驗，勇于提高本企業(yè)的信息化成本管理水平。如果時間允許，企業(yè)還需制定并完善現(xiàn)有的內(nèi)部管理制度，將策略具體實施到人身上，切實提高成本管理的實際效率。
二、經(jīng)管類木科生畢業(yè)論文工作流程圖
從流程圖2-1(筆者自制)中看，可以將畢業(yè)論文工作大致分解為二個階段，第一階段，從準備選題到再次接受任務(wù)，屬于前期階段，它決定論文工作能否繼續(xù)進行;第二階段，從完成階段到打印，屬于實質(zhì)性階段，它決定論文的成果和質(zhì)量;第二階段，從上報材料到工作結(jié)束，屬于答辯和材料歸檔階段，它決定論文工作的全部成果和質(zhì)量。
二、經(jīng)管類木科生畢業(yè)論文常見問題
選題中常見問題
三、1.選題過大
四、由于學(xué)生綜合能力達不到，駕馭不了所選的題目;選題涉及而太寬，相關(guān)材料難找，時間也不允許。因此造成的結(jié)果是分析沒有深度，不透徹，價值大打折扣;涉及而廣，搜集資料過多，問題復(fù)雜，千頭萬緒，文章顯得零亂，不得要領(lǐng);容易大而空，不能切中要害，不能切實提出和解決理論及現(xiàn)實中的新問題;由于理論水平和專業(yè)知識的局限，寫作中力不從心，常常半途而廢，浪費時間。
2.不能量力而行
能力分主、客觀能力。主觀能力，如知識結(jié)構(gòu)、獨立研究能力、語言組織能力等;客觀能力，如時間限制、信息資料、圖書設(shè)備、研究現(xiàn)狀等。有些同學(xué)沒有正確估計自己的綜合能力，以及客觀條件的制約，選擇了力所不能及的題目。
3.避重就輕，避難就易
有些同學(xué)把做論文看作是一件差事，隨便選一個題目，難點問題不提，重點問題輕描淡寫，湊足字數(shù)了之。表現(xiàn)為，如果相關(guān)參考文章多，就選擇該題目。
(二) 在撰寫過程中常見問題
由于就業(yè)比較困難，學(xué)生一旦找到了工作，單位就要求學(xué)生立即進入試用階段，學(xué)生由于剛剛進入工作領(lǐng)域，勢必要花費時間和精力來工作。再有由于工作單位和學(xué)校存在地理位置的不同，導(dǎo)致學(xué)生和指導(dǎo)教師聯(lián)系和溝通較少，影響指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，甚至影響畢業(yè)論文的進度，不能按時完成任務(wù)，也可能會由于趕進度，匆匆完成任務(wù)，達不到論文應(yīng)取得的結(jié)果和質(zhì)量。
C上報的材料中常見問題
材料不齊全，構(gòu)成畢業(yè)論文材料較多，一般情況卜有十種以上，不認真就可能少材料;材料格式不規(guī)范，沒有按要求填寫或打印。
四、角軍決問題的方法
保證選題具有一定的創(chuàng)新性、先進性、社會經(jīng)濟應(yīng)用價值和選題難度和工作量的大小適中，一方而要求教師命題范圍:教師的研究領(lǐng)域;教師承擔(dān)的科研課題;經(jīng)濟、管理、社會等有研究價值的其他問題。教師命題的要求:有理論深度和專業(yè)拓展度，專業(yè)知識覆蓋而廣;符合專業(yè)培養(yǎng)目標，注重課堂所學(xué)知識的應(yīng)用和能力的訓(xùn)練;注重理論與實際應(yīng)用相結(jié)合，能結(jié)合我國經(jīng)濟建設(shè)實踐中所提出的課題，體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展性和應(yīng)用型;題目類型的多樣化和題目的更新;符合專業(yè)教學(xué)大綱要求，難易適度。教師命題管理程序:教師命題一專業(yè)教研室審核并向?qū)W生公布。另一方而學(xué)生自擬題目范圍:學(xué)生所學(xué)專業(yè);學(xué)生所學(xué)專業(yè)的主干學(xué)科。學(xué)生自擬論文題目的要求:學(xué)生須在教師指導(dǎo)卜自擬論文題目;學(xué)生自擬題目的必須經(jīng)專業(yè)教研室主任審核。自擬題目管理程序:學(xué)生自擬題目一一名教師推薦一專業(yè)教研室審核備案。 (二)教師布置前期任務(wù)
為了使學(xué)生更加明確論文的環(huán)節(jié)和任務(wù)，指導(dǎo)教師要和學(xué)生就論文中可能出現(xiàn)的問題進行研究和討論，學(xué)習(xí)有關(guān)的規(guī)定和相關(guān)的制度，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料，特別是第一手資料的搜集更為重要，因為多數(shù)學(xué)生在平時只注重理論知識的學(xué)習(xí)和積累，所以有必要在畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)中，完成與論文有關(guān)的實踐過程和第一手資料的搜集工作為論文工作地順利進行打卜良好基礎(chǔ)。
C增加開題環(huán)節(jié)
一般情況卜，木科生畢業(yè)論文都沒有此環(huán)節(jié)。我們增加開題環(huán)節(jié)的目的:增加此環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在搜集了第一手資料和第二手資料后，進行資料整理，寫出開題報告，來檢查學(xué)生前期任務(wù)的完成情況;開題環(huán)節(jié)，要求學(xué)生回校進行開題，說明畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始，可以大大提高教師和學(xué)生的重視程度，也說明教師和學(xué)生要嚴肅、嚴格、認真地對待畢業(yè)論文環(huán)節(jié);最重要的是通過開題，進一步了解和把握學(xué)生的選題的意義、任務(wù)的難易程度、是否能按時完成和最終要達到什么樣的結(jié)果。
(四)完成撰寫階段
1.編寫提綱
我校經(jīng)管類木科生畢業(yè)論文字數(shù)要求較多，篇幅較長且內(nèi)容比較復(fù)雜，所以，在寫作時有必要先擬一個文字提綱。提綱能幫助學(xué)生組織材料，并且能夠避免遺漏。導(dǎo)師審定論文提綱，是寫作學(xué)位論文的必經(jīng)程序。
2.畢業(yè)論文的修改
修改的范圍在內(nèi)容上包括修改觀點、修改材料，在形式上包括修改結(jié)構(gòu)、修改語言等。修改觀點—觀點的訂正和觀點的深化;修改材料—通過對材料的增、刪、改、換，使支持和說明作者觀點的材料充分而精練、準確而鮮明;修改結(jié)構(gòu)—對文章內(nèi)容的組織安排作部分的調(diào)整;修改語言—作為學(xué)術(shù)性的文章，語言應(yīng)具有準確性、學(xué)術(shù)性和可讀性。
3.畢業(yè)論文的定稿
論文初稿完成以后，學(xué)生經(jīng)過與指導(dǎo)教師的反復(fù)修改，改到教師和學(xué)生比較滿意后才能定稿。
［關(guān)鍵詞］成本核算醫(yī)院成本
1.醫(yī)院成本核算目前存在的問題
1.1缺乏規(guī)范的醫(yī)療服務(wù)成本核算方法體系
醫(yī)院成本核算是醫(yī)院成本管理的重要內(nèi)容之一，它需要考慮以下因素：成本構(gòu)成要素、成本資料收集方法、單位成本計算方法。其中成本構(gòu)成要素的確定取決于研究目的、分析重點、分析時間和醫(yī)院的情況等，單位成本的計算要考慮到項目的不同類型。在我國醫(yī)院成本核算方法體系中，管理費用的分攤問題、成本核算數(shù)據(jù)與財務(wù)數(shù)據(jù)間的匹配問題、內(nèi)部定價規(guī)則的制定問題、間接費用分配的問題等都與經(jīng)典理論不相符，從而導(dǎo)致了核算方法與真正意義上的成本核算相差很遠，成本核算結(jié)果說服力并不強。
1.2成本核算工作的組織機構(gòu)設(shè)置不盡合理
在成本核算的過程中，原來醫(yī)院的經(jīng)濟管理部門(財務(wù)部門)與新成立的部門(成本核算部門)基本沒有大的關(guān)系，兩者之間只是相關(guān)數(shù)字之間的提供與合作關(guān)系。在醫(yī)院的正常經(jīng)營中，財務(wù)部門無形中充當了一個出納的角色，醫(yī)院兩個經(jīng)濟管理部門的存在，矛盾就自然會產(chǎn)生。成本核算部門已經(jīng)意識到自己應(yīng)擔(dān)當起醫(yī)院經(jīng)濟管理的重任，但此時經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、管理思路等都已被經(jīng)濟管理部門所掌握，并形成了一套較為固定的運行機制。于是，在醫(yī)院的整體經(jīng)濟管理工作中，難免會出現(xiàn)部門之間合作困難的尷尬局面。
1.3缺乏醫(yī)院成本會計制度的支撐
醫(yī)院成本核算的特點是成本核算項目眾多，難度較大，過程繁多，并且這是手工操作不可能進行的。此外，成本核算所需數(shù)據(jù)只能從財務(wù)賬目及報表上間接獲取，甚至需要建立新帳、從頭統(tǒng)計才能獲得，這也恰是不利于成本核算在醫(yī)院應(yīng)用的重要因素。
2、醫(yī)院成本核算的主要內(nèi)容
2.1成本核算原則
一貫性原則：在一個會計期間內(nèi)．成本核算方法一經(jīng)采用，中間不得變更。
實際成本計價原則：(1)衛(wèi)生材料、其他材料和低值易耗品等均按實際成本計價。(2)對制劑室加工的產(chǎn)品按實際成本計算。(3)固定資產(chǎn)折舊按歷史成本和規(guī)定的使用年限計提。
權(quán)責(zé)發(fā)生制原則：本期發(fā)生的收入和支出確認是否應(yīng)作為本期的收入和支出。
成本分期原則：按月、季、年核算。
配比性原則：(1)某科室收入必須與該科室成本費用相配比。(2)某會計期間收人必須與該期成本費用相配比。
2.2醫(yī)療成本主要是指直接成本和間接成本
直接成本是醫(yī)院在開展業(yè)務(wù)活動中可以直接計入醫(yī)療支出的費用，是科室自身運營過程中發(fā)生的各項支出，直接計入科室成本。間接成本是臨床科室接受其他科室分攤的費用，按受益的原則，將行政、后勤等部門發(fā)生的費用向臨床、醫(yī)技科室分攤。
2.3醫(yī)療收入主要是指直接收入和間接收入
由于醫(yī)療服務(wù)項目的特殊性，有些病種的診療需要多個醫(yī)療科室相互合作，制定合理的治療方案，只有這樣才能保證病人及時、準確地治療，所以最終出現(xiàn)收入成果的分成，按一定的比例分別計入相關(guān)科室。直接收入是執(zhí)行科室直接為病人服務(wù)所收取的掛號費、診療費、治療費、護理費、材料費、床位費等。間接收入是科室為臨床科室病人提供的各項檢查、治療按一定的比例分成的收入。因為醫(yī)療服務(wù)不可能由一個科室單獨完成，所以勢必會出現(xiàn)最終分成問題。因此，檢驗、放射、B超、病理、手術(shù)和麻醉等科室的業(yè)務(wù)收入，按一定比例計入各科室收入。
3、醫(yī)院成本核算的流程和對策
3.1前期調(diào)研階段
首先醫(yī)院成立成本核算實施小組，著手成本核算的準備工作，對全院主要科室相關(guān)人員進行深入細致的調(diào)研。從中我們應(yīng)該了解到醫(yī)院各科室的管理現(xiàn)狀，對實施成本核算的想法以及醫(yī)院開展成本核算所面臨的基礎(chǔ)環(huán)境，然后召集物資、供應(yīng)、采購、人事和財務(wù)科人員召開成本核算動員大會、接下來召開成本核算總結(jié)會議和成本核算工作的匯報會議，確立出成本核算的實施方案和原則。
3.2成立工作小組
為建立健全一個完整的核算系統(tǒng)，由財務(wù)科長、核算會計人員組成成本核算工作小組。對全院工作人員的工資、資金、物資、藥材、低值易耗品、房屋設(shè)備折舊、維修、運輸、差旅費和辦公費用等進行全成本核算。醫(yī)院管理者應(yīng)該充分利用一切可能的機會，做好全員宣傳動員工作，使成本管理工作成為廣大職工的一種良好習(xí)慣。
3.3建立成本核算制度
建立和完善醫(yī)院的成本核算制度，是醫(yī)院建立成本核算制度的保障。制定房屋設(shè)備折舊、藥品試劑的使用、材料水電消耗和人員工資、獎金等一系列制度，并制定具體的成本管理實施辦法和成本核算的方法，以便在具體實踐中有據(jù)可依，保證醫(yī)院成本核算工作的順利進行。做好核算科室的統(tǒng)計匯總工作，根據(jù)匯總的基礎(chǔ)資料，歸集、計算、分析各科室的成本，每月產(chǎn)生各類成本報表，并進行成本分析。編制成本核算分析報告，找出專項治理的問題的在，制定專項管理考核制度，真正起到成本核算的作用。
1 前言
高等學(xué)校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科實踐教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，更是本科教學(xué)計劃的最后一個重要環(huán)節(jié)，是衡量本科教育培養(yǎng)水平的重要依據(jù)。
如今，隨著社會的發(fā)展，高校教學(xué)規(guī)模的逐步擴大與深化、畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)布置環(huán)節(jié)的逐漸細化都將有效地促使畢業(yè)設(shè)計過程管理的信息化、現(xiàn)代化。然而，現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計的過程管理大多依然沿用傳統(tǒng)人工管理的方式，這樣既不能滿足近年來高校連續(xù)擴招的要求，同時也對提高高校本科教學(xué)秘書的工作效率產(chǎn)生了制約。本論文在對本科畢業(yè)設(shè)計過程管理流程和方法研究的基礎(chǔ)上，希望通過在其中引入信息系統(tǒng)的應(yīng)用，提高本科畢業(yè)設(shè)計工作的效率，從而進一步促進本科教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)的進步。
2 本科畢業(yè)設(shè)計（論文）過程管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用探索
2.1 實際過程管理工作程序分析
為了完成本科畢業(yè)設(shè)計過程管理的信息化，有必要了解本科畢業(yè)設(shè)計過程管理工作的程序，從而為后續(xù)工作提供堅實的基礎(chǔ)。實際本科畢業(yè)設(shè)計過程管理工作程序有十余個階段，包括成立畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)組、教師題目申報、題目審查、公布題目學(xué)生選題、選題結(jié)果統(tǒng)計、實施階段、答辯資格審查、畢業(yè)設(shè)計論文評閱、畢業(yè)設(shè)計答辯、成績評定、畢業(yè)設(shè)計總結(jié)、整理歸檔。
2.2 實際過程管理工作問題分析
（1）學(xué)生。現(xiàn)有工作程序下，學(xué)生在選題、開題、中期、答辯資格審查、答辯過程中需要多次重復(fù)填寫個人信息和論文信息，這不僅增加了學(xué)生的工作量，也給管理者的核對、整理、歸檔工作增加了負擔(dān)，而且由于數(shù)據(jù)量大，繁瑣復(fù)雜，工作中極易出現(xiàn)錯誤。
（2）教師。在現(xiàn)有工作程序下，教師在題目申報和審查過程中，需要多次提交、修改題目、背景等相關(guān)信息，如不能及時更新數(shù)據(jù)，將對后續(xù)工作的進行產(chǎn)生影響。
（3）管理者。畢業(yè)設(shè)計整個過程中，作為管理者要面臨來自學(xué)生、教師的各種信息數(shù)據(jù)，數(shù)量龐大，且需要隨時更新；學(xué)生選題和答辯資格審查仍然需要人工審核，無法實現(xiàn)與學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的對接。
2.3 信息系統(tǒng)設(shè)計方案
2.3.1系統(tǒng)功能
本系統(tǒng)由相互管理的學(xué)生、教師、管理者共同組成。
（1）管理者
1）信息維護。通過現(xiàn)有教學(xué)管理系統(tǒng)導(dǎo)入學(xué)生、教師個人信息，設(shè)置操作權(quán)限，并對用戶信息進行添加、修改，畢業(yè)設(shè)計相關(guān)通知、公告。
2）審查管理。設(shè)置畢業(yè)設(shè)計題目、類型等基礎(chǔ)參數(shù)，審查教師申報題目、學(xué)生提交文檔及學(xué)生答辯資格，完成開題、中期檢查和畢業(yè)設(shè)計答辯成績錄入。
（2）教師
1）信息維護。對個人信息進行維護，申報、修改、刪除題目，查看申報題目審核狀態(tài)，查閱畢業(yè)設(shè)計通知、公告及學(xué)校相關(guān)管理規(guī)章制度。
2）審查管理。評閱論文，對論文進行修改、刪除，提交評閱分數(shù)、意見，對學(xué)生進行選擇，回答學(xué)生咨詢的問題。
（3）學(xué)生
1）信息維護。對個人信息進行維護，查閱畢業(yè)設(shè)計通知、公告及學(xué)校相關(guān)管理規(guī)章制度。
2）查閱管理。查閱指導(dǎo)教師信息、題目信息，提交論文，查看論文審核狀態(tài)，查看各階段評閱分數(shù)，向指導(dǎo)教師、評閱教師進行咨詢。
2.3.2方案設(shè)計
在對實際過程管理工作中問題分析的基礎(chǔ)上，提出信息系統(tǒng)管理方案。設(shè)計本科畢業(yè)設(shè)計過程管理信息系統(tǒng)，具體工作流程如下：
（1）準備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)表。本系統(tǒng)需要準備多張相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)表，包括學(xué)生信息表、教師信息表、管理員信息表、題目選擇狀態(tài)表、相關(guān)文件表、專業(yè)信息表等。由管理員向系統(tǒng)直接導(dǎo)入學(xué)生、教師的相關(guān)文件及專業(yè)信息表，為后續(xù)畢設(shè)工作提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
（2）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)操作。該階段由指導(dǎo)教師陸續(xù)在系統(tǒng)中錄入申報題目相關(guān)信息，管理員對教師所申報題目進行審查，審查通過的題目由管理員公布在系統(tǒng)，此時學(xué)生可以查閱題目信息及指導(dǎo)教師信息，并進行選題。選題結(jié)束后畢設(shè)工作正式開始，在開題和期中檢查過程中，學(xué)生需要在系統(tǒng)內(nèi)完成相關(guān)信息的填寫，由檢查小組組長在系統(tǒng)內(nèi)錄入學(xué)生各環(huán)節(jié)成績。
（3）評閱答辯階段。管理員通過系統(tǒng)對學(xué)生答辯資格進行審查，然后向教師分配論文評閱工作，教師使用系統(tǒng)評閱論文并錄入評分及評語。答辯結(jié)束后由答辯小組組長在系統(tǒng)內(nèi)錄入學(xué)生答辯成績，系統(tǒng)根據(jù)規(guī)定比例自動計算學(xué)生總評成績。完成錄入工作后，系統(tǒng)自動生成相應(yīng)表格并可以打印，方便整理歸檔。
3 結(jié)語
為了改善傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計整個過程管理效果不佳的普遍問題，本文重點用現(xiàn)代高等教育理論方法，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)管理的實踐， 提出了構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)管理的信息系統(tǒng)的解決方案，既規(guī)范畢業(yè)設(shè)計選題和管理過程，還可以綜合提升教師、學(xué)生、管理者的工作效率。
【參考文獻】
大學(xué)成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(論文)要求",但在寫作目的,選題等方面,應(yīng)符合以下要求
:
〖BT1〗一,畢業(yè)設(shè)計(論文)的目的
1.提高學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)理論知識的能力,探討會計,財務(wù)管理前沿理論問題;
2.運用所學(xué)基礎(chǔ)知識,專業(yè)知識,提高學(xué)生綜合分析問題,解決問題的能力,提出并
解決財務(wù),會計實務(wù)中存在的問題;
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,進一步提高學(xué)生的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì).
〖BT1〗二,畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題
1.論文選題應(yīng)盡量理論結(jié)合實際,達到能運用所學(xué)專業(yè)知識,解決會計實踐中的問題;
2.應(yīng)注意選題的創(chuàng)新性,題目應(yīng)盡量避免與往屆重復(fù);
3.選題的難易程度,工作量應(yīng)適當,避免過于簡單,達不到本科畢業(yè)論文要求的工作量;
也盡量避免難度過大,影響完成質(zhì)量;更應(yīng)避免選題面過寬,過大,無法縱深探討.
以下論文寫作方向和題目,可供大家在選題時參考:
1.標準成本法在企業(yè)中的應(yīng)用研究
2.目標成本法在企業(yè)中的應(yīng)用研究
3.責(zé)任會計在企業(yè)中的應(yīng)用研究
4.作業(yè)成本法在企業(yè)中的應(yīng)用
5.企業(yè)成本控制體系的建立
6.企業(yè)責(zé)任成本管理問題研究
7.企業(yè)成本管理中存在的問題及對策
8.上市公司信息披露問題研究
9.上市公司關(guān)聯(lián)方交易問題的實證研究
10.激勵股票期權(quán)理論及應(yīng)用研究
11.上市公司利潤操縱的行為與動機
12.資產(chǎn)減值對上市公司的影響?yīng)?/p>
13.企業(yè)重組的會計問題研究
14.上市公司會計報表信息質(zhì)量管理
15.企業(yè)兼并中的財務(wù)分析與財務(wù)決策
16.企業(yè)財務(wù)控制機制研究
17.企業(yè)激勵機制的建立
18.企業(yè)并購的會計處理方法研究
19.企業(yè)存貨管理中存在的問題及對策
20.資本結(jié)構(gòu)理論與應(yīng)用研究
21.優(yōu)化企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的實證研究
22.激勵和約束機制在企業(yè)成本控制中的應(yīng)用
23.集權(quán)式財務(wù)管理體制在企業(yè)中的應(yīng)用
24.分權(quán)式財務(wù)管理體制在企業(yè)中的應(yīng)用
25.會計準則的國際比較
26.企業(yè)財務(wù)網(wǎng)絡(luò)化管理研究
27.企業(yè)成本核算系統(tǒng)設(shè)計
28.計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
29.會計會計報表系統(tǒng)設(shè)計
30.計算機會計學(xué)中總賬的設(shè)計分析
31.企業(yè)內(nèi)部控制制度的完善
32.獨立審計質(zhì)量控制
33.會計師事務(wù)所的質(zhì)量管理
34.企業(yè)內(nèi)部審計中存在的問題及對策
35.獨立審計風(fēng)險的實證分析
36.審計風(fēng)險及防范的實證研究
37.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟條件下的審計模式研究
38.電子商務(wù)下的審計風(fēng)險及控制
39.人力資源會計研究
40.環(huán)境會計理論研究
41.債轉(zhuǎn)股問題及對策研究
42.風(fēng)險投資問題研究
43.商業(yè)銀行貸款資產(chǎn)管理
44.會計師事務(wù)所審計項目質(zhì)量控制研究
45.企業(yè)質(zhì)量成本管理研究
46.集團公司內(nèi)部審計問題探討?yīng)?/p>
47.企業(yè)對外投資財務(wù)控制研究
大學(xué)成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(論文)要求",但在寫作目的,選題等方面,應(yīng)符合以下要求
:
〖BT1〗一,畢業(yè)設(shè)計(論文)的目的
1.提高學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)理論知識的能力,探討會計,財務(wù)管理前沿理論問題;
2.運用所學(xué)基礎(chǔ)知識,專業(yè)知識,提高學(xué)生綜合分析問題,解決問題的能力,提出并
解決財務(wù),會計實務(wù)中存在的問題;
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,進一步提高學(xué)生的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì).
〖BT1〗二,畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題
1.論文選題應(yīng)盡量理論結(jié)合實際,達到能運用所學(xué)專業(yè)知識,解決會計實踐中的問題;
2.應(yīng)注意選題的創(chuàng)新性,題目應(yīng)盡量避免與往屆重復(fù);
3.選題的難易程度,工作量應(yīng)適當,避免過于簡單,達不到本科畢業(yè)論文要求的工作量;
也盡量避免難度過大,影響完成質(zhì)量;更應(yīng)避免選題面過寬,過大,無法縱深探討.
以下論文寫作方向和題目,可供大家在選題時參考:
1.標準成本法在企業(yè)中的應(yīng)用研究
2.目標成本法在企業(yè)中的應(yīng)用研究
3.責(zé)任會計在企業(yè)中的應(yīng)用研究
4.作業(yè)成本法在企業(yè)中的應(yīng)用
5.企業(yè)成本控制體系的建立
6.企業(yè)責(zé)任成本管理問題研究
7.企業(yè)成本管理中存在的問題及對策
8.上市公司信息披露問題研究
9.上市公司關(guān)聯(lián)方交易問題的實證研究
10.激勵股票期權(quán)理論及應(yīng)用研究
11.上市公司利潤操縱的行為與動機
12.資產(chǎn)減值對上市公司的影響?yīng)?/p>
13.企業(yè)重組的會計問題研究
14.上市公司會計報表信息質(zhì)量管理
15.企業(yè)兼并中的財務(wù)分析與財務(wù)決策
16.企業(yè)財務(wù)控制機制研究
17.企業(yè)激勵機制的建立
18.企業(yè)并購的會計處理方法研究
19.企業(yè)存貨管理中存在的問題及對策
20.資本結(jié)構(gòu)理論與應(yīng)用研究
21.優(yōu)化企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的實證研究
22.激勵和約束機制在企業(yè)成本控制中的應(yīng)用
23.集權(quán)式財務(wù)管理體制在企業(yè)中的應(yīng)用
24.分權(quán)式財務(wù)管理體制在企業(yè)中的應(yīng)用
25.會計準則的國際比較
26.企業(yè)財務(wù)網(wǎng)絡(luò)化管理研究
27.企業(yè)成本核算系統(tǒng)設(shè)計
28.計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
29.會計會計報表系統(tǒng)設(shè)計
30.計算機會計學(xué)中總賬的設(shè)計分析
31.企業(yè)內(nèi)部控制制度的完善
32.獨立審計質(zhì)量控制
33.會計師事務(wù)所的質(zhì)量管理
34.企業(yè)內(nèi)部審計中存在的問題及對策
35.獨立審計風(fēng)險的實證分析
36.審計風(fēng)險及防范的實證研究
37.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟條件下的審計模式研究
38.電子商務(wù)下的審計風(fēng)險及控制
39.人力資源會計研究
40.環(huán)境會計理論研究
41.債轉(zhuǎn)股問題及對策研究
42.風(fēng)險投資問題研究
43.商業(yè)銀行貸款資產(chǎn)管理
44.會計師事務(wù)所審計項目質(zhì)量控制研究
45.企業(yè)質(zhì)量成本管理研究
46.集團公司內(nèi)部審計問題探討?yīng)?/p>
47.企業(yè)對外投資財務(wù)控制研究
