時間：2022-06-24 05:20:18
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇考試得失總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
化學(xué)錯的真冤枉全都是我會的題。要說物理，我真不知是喜是憂，我們班只有幾個上九十分的，我就是其中之一，可拿到卷子一看，原來是老師給我多加了幾分，哎，我下次一定要努力，爭取考個滿分！
這次的數(shù)學(xué)卷子我真不應(yīng)該得85分，我應(yīng)該得滿分。有一道判斷題老師已經(jīng)講過無數(shù)次了，但我還是做錯了，一個判斷題，就這樣被減了一分！另一分是因為我檢查時的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。
這次英語我得了80分。有的是因為我不好好背課文，填空錯了。有的是因為我不按老師的要求做，翻譯詞組錯了。以后，我要聽老師話，多背課文。
數(shù)學(xué)考試的總結(jié)與反思如下所示：
1、總結(jié)應(yīng)包括考試中的得失分、錯題的原因、理想分?jǐn)?shù)與實際的差別和下次的目標(biāo)分等四個方面，方法是將不會的題集中在錯題本上和定下目標(biāo)為此努力奮斗；
2、反思的哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義，指的是通過這次考試間接的發(fā)現(xiàn)自身的問題并加以改正。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
二、我們要正確面對考試成績。
“不以物喜，不以己悲”，勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結(jié)果。學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最佳時刻，成績不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤、這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會帶來學(xué)習(xí)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學(xué)得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，從而放松學(xué)習(xí)，必然會導(dǎo)致下一次的落敗。塞翁失馬焉知非福，如果通過這一次的失敗，找出了問題，從而導(dǎo)致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導(dǎo)致下一次的失敗，那么這一成功就顯得毫無意義。
三、如何對待做錯的題：
對試卷中的問題應(yīng)仔細(xì)歸類。不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過關(guān)、時間不夠、過程不完整、能力不及。。。?你就會發(fā)現(xiàn)你的真正弱項，也就找到了下一步的努力方向
四、錯題歸類考試前最有效的復(fù)習(xí)方法是做過去做過的錯題，所以對每次考試中出錯的題應(yīng)重點標(biāo)注并歸類保存
大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結(jié)。總結(jié)一下自己成績進(jìn)步或者不理想的原因，例如可以問問這次考試，你是否達(dá)到了期望?名次、成績是上升還是下滑?如果上升，是因為題目適合你?還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤?還是你的水平真正上升了?如果下滑，問題又出在哪里?值得一提的是初三每一次的考試排名都非常重要，這關(guān)乎與能否考進(jìn)一所好的高中學(xué)校。在總結(jié)問題的期間，衡量自己的位置也是相當(dāng)重要的。
二、針對考試知識點總結(jié)
知識點的總結(jié)是初三期中考試總結(jié)最重要的一環(huán)。所以同學(xué)們要注意以下兩點：一是根本不進(jìn)行總結(jié)，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里，這就是很多老師都建議學(xué)生有自己的錯題本的原因了。二是不“就題論題”進(jìn)行總結(jié)，“就題論題”的總結(jié)只會讓你在下次考試中掉在一個相似的陷阱里。
三、吸取經(jīng)驗，總結(jié)考試技巧
初三的同學(xué)應(yīng)尤其注意，要把每一次考試當(dāng)成是中考的真實演練。當(dāng)你再次回顧整個考試過程時可以針對以下幾個問題進(jìn)行思考：
1、這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象?
2、合理選擇考試的課程，非專業(yè)人士可以考慮由于審計的難度，可以先攻，過不去的話就不用費勁考別的了，過了審計別的就相對簡單了，不過攻審計的話，會計不免要一起學(xué)，沒有會計基礎(chǔ)，沒法考審計，所以合理搭配難易課程，很重要，課程的先后順序也很重要。
3、具體到每門課里，都有一些特別難的章節(jié)，可能到考試前都沒很明白，像會計中的現(xiàn)金流量表、合并報表，財務(wù)管理中的實體現(xiàn)金流量等，如果要搞的很清楚，可能要花費相當(dāng)大的時間精力，我個人認(rèn)為，適當(dāng)?shù)姆艞壥潜仨毜?，但是有前提，最好不是重點內(nèi)容，或者雖然是重點但是剛考過，當(dāng)年再考的機(jī)率相對較小，這樣集中力量考好剩余的部分，60分還是可能的，不能什么都想要。
4、考前的練習(xí)很重要，復(fù)習(xí)到最后，覺得自己什么都知道了，一看書都會了，但是如果你不做幾套練習(xí)，一到考場就錯，無論是思路錯誤還是筆誤，錯的都不能原諒自己，所以最后至少做5-6套試卷熱身，感覺一下考場氣氛，可以最大限度的減少考試中的不必要失誤。
5、考前7天，聽一遍中華會計網(wǎng)校的最后一次的語音交流，聽到的地方應(yīng)該都沒有什么困惑的了，這個時候還有聽不懂可不是什么好現(xiàn)象，考試的時候，由于題量，所以不要希望全部都做，一定要先做會做的，有的小問題一看就很麻煩，做了半小時做出的結(jié)果還不一定對，這種問題根本就不要看了，立刻放棄。在考試的時候要學(xué)會放棄，不管三七二十一，先把全部試卷做一遍，做完后有時間再去琢磨那些不會的東西，千萬別在一個地方卡殼。
0.引言
科學(xué)規(guī)范的項目管理工作已成為提升企業(yè)核心競爭力的重要手段?？陀^、全面、快捷、準(zhǔn)確的對企業(yè)施工項目管理進(jìn)行考核評價，從整體上把握各項目在項目管理各個方面的實力和面向社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)的成效，對提升施工企業(yè)項目管理水平具有重要意義，而項目總結(jié)與項目考核評價是息息相關(guān)、相輔相成的。
對一個項目、項目管理工作來說，如果沒有明確、系統(tǒng)、科學(xué)的項目總結(jié)與考評要求和標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)也沒能認(rèn)定和推薦出優(yōu)秀卓越的典型給大家進(jìn)行對照、學(xué)習(xí)，進(jìn)而營造出“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，這是很難切實共同提高項目管理水平的。
項目管理雖然在建設(shè)施工企業(yè)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,但對于項目施工結(jié)束后管理成效的總結(jié)與考評工作還未引起足夠的重視，而這一總結(jié)與考評工作恰恰是全面提高項目管理水平的必要和有效手段之一。
1.項目總結(jié)
項目達(dá)到目標(biāo)或因故終止后，應(yīng)進(jìn)行項目總結(jié)，對項目的成功、效果及取得的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行客觀真實、系統(tǒng)科學(xué)的分析。不能因為項目已經(jīng)結(jié)束甚至是成功地結(jié)束了，項目總結(jié)就可有可無、無足輕重了，這將把許多寶貴的經(jīng)驗白白地給丟掉了。如果項目失敗了，更應(yīng)靜下心來系統(tǒng)地分析總結(jié)，避免同樣的問題不斷出現(xiàn)，不在類似的事情上犯同樣的錯誤，這樣可以汲取到很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
由于項目的獨特性，項目常常沒有可以完全照搬的先例，即便是一個項目中存在的大量重復(fù)典型也有各自的獨特之處。因此，及時有效的進(jìn)行項目總結(jié)，就是亡羊補(bǔ)牢或者下次防患于未然的法寶。我們要根據(jù)實際情況做針對性調(diào)整，項目的每個階段都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，保證有價值的經(jīng)驗教訓(xùn)能夠及時地轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒ν瓿身椖康哪芰?，不能完全照搬以前的?jīng)驗?？傊?，項目總結(jié)是進(jìn)行風(fēng)險識別的有效方法之一。
在施工項目完工后的既定時間內(nèi)，應(yīng)編制、形成項目總結(jié)報告，提交項目評審機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核評價。
項目總結(jié)報告應(yīng)包括但不限于以下內(nèi)容：
1.1工程項目簡介
對工程名稱、施工地點、建設(shè)單位、合同方式、合同金額、合同工期、主要工作內(nèi)容及工作量進(jìn)行簡要介紹。
1.2項目組織管理機(jī)構(gòu)和模式
包括項目組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置、項目人員動態(tài)管理以及人員變動情況等。
1.3項目實施的特點及難點分析
應(yīng)有針對性的對項目實施的特點及難點進(jìn)行剖析，并提出應(yīng)對的措施或相關(guān)建議。
1.4收入與支出合同管理
包括收入、支出合同的履行情況、合同變更管理、工程收付款情況，以及收入合同與支出合同的對比分析。
1.5采辦及分包管理
包括采辦策略的制定和執(zhí)行情況、分包合同簽訂的數(shù)量、總金額、變更控制情況，以及對分包商管理情況和效果的分析和總結(jié)。
1.6進(jìn)度控制與管理
項目進(jìn)度計劃的編制與實施情況；進(jìn)度差異對比；對重要的進(jìn)度滯后情況進(jìn)行原因分析，以及采取的趕工措施和實施效果進(jìn)行詳細(xì)剖析。
1.7技術(shù)質(zhì)量控制與管理
包括項目質(zhì)量體系的建立及履行情況；事前、事中、事后質(zhì)量控制情況；
如有質(zhì)量事件或質(zhì)量事故的發(fā)生，應(yīng)從原因、事故上報、處理結(jié)果等方面進(jìn)行敘述；技術(shù)創(chuàng)新的詳細(xì)描述等。
1.8成本控制與管理
對比分析工程直接成本（如有可能分析工程所有支出費用）與收入合同（如有企業(yè)下發(fā)的執(zhí)行預(yù)算，則與之相對比），根據(jù)項目情況進(jìn)行詳細(xì)描述。
1.9安全管理
包括項目安全體系的建立與履行情況；安全管理的重點和實施效果；如有安全事件或安全事故發(fā)生，應(yīng)從原因、事故上報、處理結(jié)果等方面進(jìn)行敘述。
1.10其他方面的管理工作
根據(jù)項目特點可自行增加對項目其他方面的管理工作的總結(jié)，如項目人員管理、項目風(fēng)險管理、項目文件管理等。
1.11經(jīng)驗教訓(xùn)與自我評價
根據(jù)項目特點，分析總結(jié)項目管理的經(jīng)驗、教訓(xùn)，并客觀、真實的進(jìn)行自我評價。
2.項目考評
國際上對項目管理的評價有三個層次，一是對項目經(jīng)理人的認(rèn)證、評估；二是對項目的評估；三是對組織項目管理成熟度的評估。近年來，我國已經(jīng)引進(jìn)和實施了項目管理專業(yè)人員資格認(rèn)證，這些認(rèn)證都是一種對項目管理專業(yè)工作者知識和能力的認(rèn)證。它評審認(rèn)可的是個人能力，是針對項目經(jīng)理人的個人層面，這對于項目管理工作者非常重要。但是對于一個組織而言，它所需要的不僅僅是要擁有優(yōu)秀的項目管理人員，更需要有優(yōu)秀的項目成果。因為只有優(yōu)秀的項目成果才能為企業(yè)帶來實效。
項目管理評價是以項目管理的過程和結(jié)果作為項目管理評價的依據(jù)，以優(yōu)秀項目管理典范為準(zhǔn)則，對照項目進(jìn)行系統(tǒng)、發(fā)展的分析，給出項目管理能力和水平的評估。項目的考評主要分為日常性的項目管理過程中的考核評價和項目完工后的總體考核評價。
2.1項目日常性考評
日常性考核評價是指每月以不定期1-3次（包括上級領(lǐng)導(dǎo)或本單位領(lǐng)導(dǎo)的抽查、督察）對項目部參建人員進(jìn)行檢查，記錄檢查結(jié)果并進(jìn)行信息匯總，確定其當(dāng)月業(yè)績，當(dāng)月績效實行百分制。日?？己苏颊麄€項目績效考核的50%。
具體考核可從以下幾大塊進(jìn)行：
2.1.1施工管理
施工管理占項目日常性考評總分值的40%，主要包括：
（1）工程報告及記錄。按進(jìn)度計劃及現(xiàn)場實際進(jìn)度向監(jiān)理單位或業(yè)主提交開工報告、測量報告、試驗報告、材料檢驗報告、各類工程（分項及隱蔽工程）自檢報告、工程進(jìn)度報告、竣工報告、工程事故報告以及監(jiān)理工程師或業(yè)主指定的其它報告等。
日常性考評主要檢查工程報告及記錄的執(zhí)行情況，此項占日常性考評總分值的10%。
（2）施工組織設(shè)計和施工進(jìn)度計劃。檢查業(yè)主或監(jiān)理工程師審核批準(zhǔn)的施工組織設(shè)計和施工進(jìn)度計劃（如由于各種原因需修改調(diào)整項目的施工組織設(shè)計和總體進(jìn)度計劃，應(yīng)按程序重新報審）的實施情況。此項占日常性考評總分值的5%。
（3）各類工程周、月報。按照業(yè)主或上級公司的要求及時上報各類工程周、月報，日常性考評主要檢查工程周、月報的執(zhí)行情況。此項占日常性考評總分值的5%。
（4）施工現(xiàn)場例會和專題會。檢查施工現(xiàn)場例會和專題會的會議記錄，以及會議精神的落實效果。此項占日常性考評總分值的5%。
（5）檔案、資料管理。檢查項目周期內(nèi)的技術(shù)、商務(wù)等工程所有檔案和資料的管理情況。此項占日常性考評總分值的5%。
（6）工程驗收。包含隱蔽工程驗收、中間驗收和最終的竣工驗收，主要檢查各種驗收的效果和相關(guān)資料的收集與整理情況
此項占日常性考評總分值的10%。
2.1.2工程四大控制指標(biāo)的管理
工程四大控制指標(biāo)的管理占日常性考評總分值的60%，主要包括：
（1）安全與文明施工管理，此項占日常性考評總分值的15%。
（2）質(zhì)量管理，此項占日常性考評總分值的15%。
（3）進(jìn)度管理，此項占日常性考評總分值的15%。
（4）成本管理，此項占日常性考評總分值的15%。
2.2項目完工考評
在收到項目部提交的項目總結(jié)報告后，有關(guān)部門或單位首先對項目總結(jié)報告進(jìn)行初步評審，并形成評審意見返回項目部進(jìn)行修訂，然后提交項目評審機(jī)構(gòu)對修訂后的項目總結(jié)報告進(jìn)行審定，審定后即可組織進(jìn)行項目的完工考核與評價。
項目完工考評對項目實施期間完成各項目標(biāo)、指標(biāo)的情況進(jìn)行綜合考核評價，考評實行百分制，占整個項目考評的50%。
具體考評可從以下幾大塊進(jìn)行：
2.2.1質(zhì)量目標(biāo)
所管理項目按規(guī)定程序一次性竣工驗收不合格的，出現(xiàn)一次扣5分；在施工管理過程中出現(xiàn)質(zhì)量事故，每次直接經(jīng)濟(jì)損失超過2萬元的每次扣5分。
質(zhì)量目標(biāo)考核占項目完工考評總分值的20%。
2.2.2工期目標(biāo)
考評標(biāo)準(zhǔn)：未按審批后的施工進(jìn)度計劃規(guī)定的時間完成所管理項目（總工期不超過10天）進(jìn)行扣分，否則不扣分。
扣分程度：推遲10天內(nèi)扣3分；推遲20天內(nèi)扣6分；推遲30天內(nèi)扣10分；推遲60天內(nèi)扣15分；推遲60天外扣20分。
工期目標(biāo)考核占項目完工考評總分值的20%。
2.2.3安全目標(biāo)
（1）項目出現(xiàn)較大工傷事故（事故傷一人，傷殘在八級以上五級以下的或同時傷兩人但未傷殘的），直接經(jīng)濟(jì)損失超過2萬元的，扣5分。
（2）項目出現(xiàn)較重安全事故（事故傷一人，傷殘在五級以上三級以下；或傷兩人以上，傷殘達(dá)到七至五級的），直接經(jīng)濟(jì)損失超過5萬元的，扣10分。
（3）項目出現(xiàn)安全重大事故（事故傷兩人以上，傷殘達(dá)到四級以上或發(fā)生死亡的），直接經(jīng)濟(jì)損失超過10萬元的，扣20分。
安全目標(biāo)考核占項目完工考評總分值的20%。
2.2.4成本目標(biāo)
項目經(jīng)濟(jì)指標(biāo)超出企業(yè)所定目標(biāo)2%的扣10分；超出單位所定目標(biāo)5%的扣20分。
成本目標(biāo)考核占項目完工考評總分值的20%。
2.2.5技術(shù)檔案和結(jié)算資料管理目標(biāo)
考評標(biāo)準(zhǔn)：項目施工技術(shù)檔案和結(jié)算資料，整理不完善、不齊全、不符合標(biāo)準(zhǔn)，未與項目工程竣工驗收同步移交和辦理不合格，將進(jìn)行扣分。
扣分程度：超過20天的扣1~3天，超過30天扣5分。
技術(shù)檔案和結(jié)算資料管理目標(biāo)考核占項目完工考評總分值的5%。
2.2.6廉政建設(shè)及審計目標(biāo)
（1）遵守廉政規(guī)章制度，和勞務(wù)隊伍簽訂廉政合同；出現(xiàn)廉政投訴并經(jīng)查實屬實的，扣2~3分；
（2）上級審計部門審計出現(xiàn)廉政建設(shè)問題的，扣3~5分。
廉政建設(shè)及審計目標(biāo)考核占項目完工考評總分值的5%。
最后，通過對項目日常性考評和項目完工考評的綜合計算，確定項目總的考評結(jié)果。
3.結(jié)束語
項目管理作為一門頗具活力的新興學(xué)科,自引入我國至今,在社會各個領(lǐng)域得到了迅速發(fā)展和應(yīng)用。特別是在工程建設(shè)項目中,項目管理的實施為我國建設(shè)行業(yè)提高工作效率和經(jīng)濟(jì)效益、增強(qiáng)企業(yè)的競爭能力都起到了非常大的促進(jìn)作用。
通過對項目總結(jié)及整體項目的管理評價，企業(yè)應(yīng)該按照考核標(biāo)準(zhǔn)實事求是的對項目過程管理和項目結(jié)果進(jìn)行整體的考核與評價，并進(jìn)行考核兌現(xiàn)，項目總結(jié)與項目考評之間的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成、互為促進(jìn)的。最終通過考評工程項目目標(biāo)完成情況，總結(jié)工程項目管理經(jīng)驗和教訓(xùn)，評價激勵項目團(tuán)隊，進(jìn)而不斷提升企業(yè)的項目管理水平?！?/p>
一、回歸課本
俗話說：“萬變不離其宗”。這個“宗”，指的就是我們的歷史課本中的知識。在復(fù)習(xí)歷史時，只有牢記不同歷史階段的重要歷史事件，才能以不變應(yīng)萬變，百戰(zhàn)不殆。
在掌握基本知識點的同時，要抓住?？紵狳c，聯(lián)系實際，才能出奇制勝。課改以來的歷史試題更注重基礎(chǔ)性、時代性、開放性，尤以考察對基礎(chǔ)知識的理解、應(yīng)用以及正確的價值取向為主。因此在中考復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)盡量拋開各種復(fù)習(xí)資料，回歸教材，以書本目錄為主線，進(jìn)行“地毯式掃蕩”，查漏補(bǔ)缺。
二、理清脈絡(luò)
歷史開卷考試對學(xué)生們的要求更高，和政治開卷不同，歷史學(xué)科側(cè)重考察學(xué)生的能力，試卷非常靈活，因此只有將教材熟練地消化，答題時才能得心應(yīng)手。
在復(fù)習(xí)沖刺的關(guān)鍵階段，對考綱規(guī)定考點的掌握，知識脈絡(luò)化的梳理就顯得尤為重要了。我們要學(xué)會利用目錄，培養(yǎng)學(xué)生注重歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。如在中國近代史中，對近代化的艱難探索，要學(xué)會從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、社會風(fēng)尚等方面加以歸納。九年級下冊第三單元的“兩級下的競爭”，課本從兩極世界的形成、二戰(zhàn)后的美國、二戰(zhàn)后的蘇聯(lián)和社會主義國家的改革、西歐的聯(lián)合和日本的崛起、二戰(zhàn)后亞非拉的民族解放運動等方面講述，條理清晰，聯(lián)系也非常密切。當(dāng)然，對于課本中的大量材料必須盡可能利用，學(xué)會從中提取有效歷史信息，來分析和解決問題。
三、培養(yǎng)技巧
歷史有許多知識點需要記憶，這就需要掌握一定的技巧，才能輕松學(xué)習(xí)取得高分。我們可以根據(jù)知識點的特點，在記憶和理解之間，把知識點化為四種類型：只需理解無需記憶的；只需記憶無須理解的（必須熟記）；先記憶才能理解的；只有理解才能記憶的。
根據(jù)艾森豪威爾的遺忘曲線，人的記憶速度是先快后慢，我們建議在復(fù)習(xí)時采取反復(fù)復(fù)習(xí)的方法：先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后再把一二章一起復(fù)習(xí)；以此類推，隨著記憶次數(shù)的遞增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在遞減，對知識點的把握會更加牢固。這種復(fù)習(xí)方法需要一定的時間及耐性，但復(fù)習(xí)比較牢固，也符合記憶規(guī)律，效果好。
四、掌握技能
“基礎(chǔ)題，全做對；一般題，一分不浪費；難題，盡量沖擊，即使做錯不后悔”這是應(yīng)對考試卷時答題的拿高分的不二法門?？荚囋囶}總是有難有易，以上策略是十分明知可取的，做到容易題不丟分，難題不得零分。正如韓國著名棋手李昌鎬所說：“多出妙手不如減少失誤”。他雖談的是下棋，但對我們的考試也不無借鑒之處，特別是對那些成績比較好的學(xué)生，要取得出色的成績，創(chuàng)造高分，減少失誤極為重要。因為人們在遇到容易題時總是很容易大意，所以明確容易題不丟分也是十分重要的。至于難題不得零分，這是一種絕不輕言放棄、進(jìn)去向上、頑強(qiáng)拼搏的精神寫照。
五、關(guān)注熱點
中考從不回避熱點，所以復(fù)習(xí)時要關(guān)注歷史和現(xiàn)實之間的有機(jī)結(jié)合，從生活中尋找歷史，學(xué)習(xí)歷史，并學(xué)會用歷史的眼光去分析和觀察現(xiàn)實中的熱點和焦點問題，結(jié)合當(dāng)前時事熱點，關(guān)系國家、民族發(fā)展命運的周年紀(jì)念問題，來梳理知識體系，形成正確的價值觀和世界觀。
組織教師學(xué)習(xí)了《蒙城縣教育局教師職業(yè)道德考核辦法》，要求教師對照自己的工作與表現(xiàn)，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內(nèi)容和考核方法人人皆知，還組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)考核文件，宣傳考核目的，明確考核時間和步驟。
二、成立師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組
組長: (校長)
副組長: (教務(wù)主任)
成員：（黨支部書記）（總務(wù)主任）（教師）
（教師）（教師）（教師）
三、考核辦法：
1、學(xué)生評價。每班下發(fā)5張評價表，要求學(xué)生對自己的任課教師進(jìn)行作出評價,要求學(xué)生自己獨立完成對教師的評價，允許學(xué)生將表格帶回家同監(jiān)護(hù)人共同完成，收集后，作為考核的參考資料。
2、家長評價。每班下發(fā)5張評價表，要求學(xué)生家長對孩子的任課教師作出評價。
3、教師互評和師德師風(fēng)考核小組評分，每位教師對本校全體教師進(jìn)行評分，要求做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、客觀、公正，不打擊報復(fù)。學(xué)校師德師風(fēng)考核小組評分同時進(jìn)行，及時收集評分表，過期交表作棄權(quán)處理。這樣教師之間的評分相對保密，以免出現(xiàn)“人情分”和教師之間互相猜疑、影響團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。
四、統(tǒng)計成績
1、將所有教師的互評分、學(xué)生和家長評價表等錄入電腦，算出參評人數(shù)的均分，工作組評分累計相加。
2、將每位教師的四項評分相加。
五、考核結(jié)果
根據(jù)我校實際，本次應(yīng)考核人數(shù)31人，實際考核31人，無未考核人數(shù)，沒有不合格人數(shù)。通過教師職業(yè)道德考核評價，加強(qiáng)了師德建設(shè)的力度，提高了教師整體職業(yè)道德水平。學(xué)校重視了師德師風(fēng)建設(shè)，從教師個人師德考核分?jǐn)?shù)來看教師隊伍整體風(fēng)貌是積極向上的，進(jìn)取精神很強(qiáng)。另外一年來教師隊伍的政治思想素質(zhì)及師德師風(fēng)水平提高的很快，涌現(xiàn)出許多動人的事跡。
1.每天晚上認(rèn)真的完成家庭作業(yè)，做到寫完就檢查，爭取做到保質(zhì)保量，優(yōu)質(zhì)完成。
2.寫完作業(yè)要復(fù)習(xí)今天的功課，預(yù)習(xí)明天的功課，這樣會使自己上課時思路更加清晰，難點更易掌握。
3.每晚寫一遍日記【就像我現(xiàn)在一樣】，可以練好自己的文筆，這樣就不會在作文上丟太多分?jǐn)?shù)。
4.所有的練習(xí)冊都要跟上進(jìn)度，尤其是副科，之前我都不理睬自己的副科，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，副科和主科一樣重要。
5.上課要認(rèn)真聽講，不開小差，做到當(dāng)天知識當(dāng)天消化。
6.要管住自己，該玩的時候玩，該學(xué)的時候?qū)W。
綜合實踐活動課程既是課改的創(chuàng)新，也是課改的難點。目前我市開展的綜合實踐活動課程被分成了課時和教學(xué)內(nèi)容相對獨立的三個部分：信息技術(shù)、勞動技術(shù)、綜合實踐活動（僅對應(yīng)課改綱要中的研究性學(xué)習(xí)及社區(qū)服務(wù)與社會實踐，下文中的綜合實踐活動也僅指這些內(nèi)容）。其中信息技術(shù)和勞動技術(shù)在課改前就已經(jīng)設(shè)置，有現(xiàn)成的教材和比較明確的教學(xué)內(nèi)容。而綜合實踐活動課程的開展，從2002年唐山市原新區(qū)作為課程改革試驗區(qū)以來，到唐山市整個地區(qū)已經(jīng)全面推行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，仍然是個令所有教育工作者都頭疼的問題。這里面固然有一些客觀因素的影響，比如，中考科目對其他科目的擠出效應(yīng)、傳統(tǒng)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變不到位等等，但是，從綜合實踐活動課程本身的具體實施來看，也有許多值得我們思考的地方。
首先，綜合實踐活動課程的系統(tǒng)性和可考查性不夠。
作為一個單獨的課程，研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)與社會實踐的教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)而抽象，具體教學(xué)過程中很難確立系統(tǒng)性的教學(xué)體系。只片面強(qiáng)調(diào)類似創(chuàng)新精神和實踐能力這樣的寬泛的教學(xué)目標(biāo)，脫離我們現(xiàn)有的教學(xué)實際和教學(xué)水平。在實際教學(xué)中，教師無法具體衡量教學(xué)的進(jìn)度、難易度及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度；不同的教師、學(xué)校和地區(qū)之間無法就教學(xué)效果達(dá)成比較一致的標(biāo)準(zhǔn)，從而使得準(zhǔn)確的考查無法在一個較大的范圍內(nèi)實施。
課程的系統(tǒng)性和可考查性是課程存在的基礎(chǔ)，這兩點缺乏的后果就是教師感到課程實施無從下手，教學(xué)過程茫然無序。
其次，綜合實踐活動課程的形式主義嚴(yán)重。
現(xiàn)在，綜合實踐活動課程的主體基本是研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)和認(rèn)知的方式，但是因為在具體實施過程中課程內(nèi)容沒有系統(tǒng)性，也不具備考查性，從而使得一種學(xué)習(xí)的方式在我們的課程實施中連續(xù)地成為了關(guān)注的焦點。如果說學(xué)生在課程的起始階段需要了解這種學(xué)習(xí)方式以便更好地實施課程，這還能讓人理解，可是如果課程教學(xué)一貫如此，那就是形式主義了，是為了研究性學(xué)習(xí)而研究性學(xué)習(xí)。從而，我們也就不難理解為什么有的學(xué)校和教師僅僅是在應(yīng)付視察、評估的時候才開展，因為他們覺得來回重復(fù)這種形式實在是沒有必要，而我們的教學(xué)實際也根本不可能允許和無視這種浪費的發(fā)生。
從以上兩點可以看出，問題的實質(zhì)是課程內(nèi)容。無論是研究性學(xué)習(xí)還是社區(qū)服務(wù)與社會實踐都是一種方式，他們要經(jīng)由具體應(yīng)用，才能顯示價值，而且其價值的大小也仍然依賴于具體應(yīng)用，課程內(nèi)容指的就是這些具體應(yīng)用。不解決好這個問題，綜合實踐活動課程就是無本之木、無源之水。
“綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程”。綜合實踐活動無論如何是不能忽視學(xué)生已有知識體系的，并且其目標(biāo)也應(yīng)該包括幫助學(xué)生更好地建立這樣的體系，而我們現(xiàn)在恰恰就是忽視了這重要的一點，沒有與學(xué)生的主體課程緊密聯(lián)系，從而也就脫離了占據(jù)學(xué)生大部分時間的重要課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們的本意可能是想將學(xué)生從繁重的重點學(xué)科的學(xué)習(xí)中脫離開，專注于諸如創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。可是，我們真能夠離開像語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等等這樣的學(xué)科知識去談創(chuàng)新，去談素質(zhì)嗎？畢竟，皮之不存，毛將焉附！
必須將現(xiàn)有的學(xué)科知識體系適當(dāng)引入到綜合實踐活動課程中來，使得綜合實踐活動課程真正成為學(xué)生將課本知識與周圍世界相聯(lián)系的橋梁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索未知領(lǐng)域的興趣，與現(xiàn)有課程緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)，只有這樣，綜合實踐活動課程才有希望真正有效地開展起來。
筆者以為，綜合實踐活動課程可以結(jié)合本地實際，按照以下三條主線來安排：
1.科學(xué)實踐?？茖W(xué)實踐可以理解為“我們身邊的科學(xué)知識”，即將課本上的知識與周圍世界相聯(lián)系，甚至通過周圍的世界來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，這將會使得平時看上去枯燥無味的科學(xué)世界變得生動許多，使得學(xué)習(xí)也變得輕松而有趣。
轉(zhuǎn)貼于
科學(xué)實踐的基本內(nèi)容是利用諸如風(fēng)箏、氣球、指南針、望遠(yuǎn)鏡、食鹽等生活物品或者工具進(jìn)行的成系列的展示科學(xué)原理的科技活動。在了解科學(xué)原理之外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生物品分類、測量和觀察、周密思考、準(zhǔn)確記錄以及正確處理數(shù)據(jù)等等普遍需要的科學(xué)技能。這些科技活動應(yīng)該是令人愉快的，有趣的和引人深思的，目的在于介紹科學(xué)概念和學(xué)習(xí)方法的同時，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。要讓學(xué)生認(rèn)識到，科學(xué)就存在于我們的身邊，就在我們的家里、我們的社區(qū)、我們的學(xué)校，獲取知識可以從身邊開始。
近些年，國內(nèi)引進(jìn)的的國外科學(xué)實驗教材大多數(shù)都生活氣息濃重，深入淺出，重視培養(yǎng)興趣，十分符合科學(xué)實踐的要求，此類教材也為數(shù)不少，完全可以在結(jié)合自身實際的基礎(chǔ)上為我所用。這些教材在知識體系上大多數(shù)都可以對應(yīng)我們的物理、化學(xué)、生物、地理學(xué)科的教學(xué)實際，相輔相成，既適合我們綜合實踐活動課程的開展，也促進(jìn)了各個學(xué)科的教學(xué)。
2.藝術(shù)實踐。藝術(shù)實踐的形式著重指情景化的戲劇表演、詩歌朗誦和演講評論等。藝術(shù)是經(jīng)過加工提煉的客觀事實。學(xué)生可以通過親身體驗不同的藝術(shù)形式和內(nèi)容來加強(qiáng)對社會現(xiàn)實的認(rèn)知和分析能力。不用說，這些藝術(shù)實踐對培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力也有很大的益處。
藝術(shù)本身就是創(chuàng)造力的集合體，即使是同一內(nèi)容在同一種藝術(shù)形式下，也可以得到不同表現(xiàn)。不同的學(xué)生在藝術(shù)實踐中可以擔(dān)當(dāng)不同的分工，這既可以是內(nèi)容角色上的分工，也可以是不同工作的分工（比如導(dǎo)演、舞蹈、演奏、服裝、布景等），但都可以表現(xiàn)其對藝術(shù)的理解，可以更全面地培養(yǎng)展示學(xué)生的才能。
在語文、英語、政治、歷史學(xué)科中包含大量的可以用作藝術(shù)實踐的素材和線索。沒有什么比親身體驗更能讓學(xué)生提高對這些內(nèi)容的興趣和理解了，何況這些學(xué)科在本身教學(xué)中就存在有諸如表演、對話等等具體實踐了。
培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐的勇氣和信心也是藝術(shù)實踐的重要目標(biāo)，這將為學(xué)生在其他領(lǐng)域?qū)嵺`中的成功打下良好的基礎(chǔ)。
3.社區(qū)服務(wù)與社會實踐。社區(qū)服務(wù)與社會實踐就是將學(xué)生從課堂上拉到課堂外，學(xué)校外，讓學(xué)生通過實際生活獲得體驗與發(fā)展。如果科學(xué)實踐和藝術(shù)實踐都能很好的開展，那么社區(qū)服務(wù)與社會實踐就將會有一個良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)包括，學(xué)生將知識與實際社會生活聯(lián)系起來發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，對待社會生活的事實能夠具有批判和分析的能力，以不同形式表達(dá)和交流的能力，分工組織和團(tuán)結(jié)合作的能力等等。
社區(qū)服務(wù)與社會實踐應(yīng)該是學(xué)生在掌握了一定的基礎(chǔ)知識和技能之后對社會的一次全新視角的接觸，這既是學(xué)生知識技能綜合應(yīng)用的過程，也是學(xué)生了解、認(rèn)識社會，自身正確定位，培養(yǎng)社會責(zé)任感和為社會服務(wù)的好機(jī)會。
