時間：2022-10-08 22:34:25
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國防教育征文
——強福陽
我是一名十一歲的小學(xué)生，“國防”對于我來說，是一個既籠統(tǒng)又模糊的概念，我還不能完全理解它，但我還是從書本上，從電視，報紙上，了解到了一些。
隨著時代的發(fā)展，科技在不斷發(fā)展，人類在不斷的進步，社會也變得更文明。人們的生活越來越好，素質(zhì)也越來越高。和平與發(fā)展成了當今社會的的一大主題。在許多人的印象中，國防只有在戰(zhàn)爭年代才值得重視，在這個和平的年代里顯得多余了。
國防是一個國家生存和發(fā)展的重要保障。增強民族的凝聚力，提高全民素質(zhì)，是國防教育的主要任務(wù)之一。種種觀察表面，國防與每個公民息息相關(guān)。因此，必須樹立“國防就在身邊”的現(xiàn)念，自覺為國防建設(shè)貢獻力量。如果沒有強大的國防作后盾，無論多強大的經(jīng)濟也會化為烏有。眾所周知，落后就要挨打。當今霸權(quán)主義，強權(quán)橫行。由于一次海灣戰(zhàn)爭，原本風(fēng)光富裕的伊拉克，也只能任人宰割，幾年前的阿富汗和南斯拉夫不都是活生生的例子嗎？加入有強大的國防做后盾，還會任人宰割嗎？侵略者們能肆意挑起戰(zhàn)火嗎？我想，答案是——不能。今天我們雖然還是小學(xué)生，但明天，我們將成為祖國的棟梁之才。我們要從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)技術(shù)，壯大我們的祖國，維護世界的和平，制止戰(zhàn)爭，讓地球變成充滿愛的花園！
地球是我們?nèi)祟惞餐奈ㄒ患覉@，我們要心連著心，手牽著手去保護我們的家園，最重要的是世界的和諧、穩(wěn)定，而決定世界是否和諧、穩(wěn)定地發(fā)展的決定因素是國與國之間是否和平發(fā)展，以及人與人之間是否和睦相處。
1、國防教育是為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土的完整和安全，防御外來侵略、顛覆威脅的建設(shè)與斗爭。對全民傳授與國防有關(guān)的思想、知識、技能的社會活動，國防建設(shè)的重要組成部分，國防教育包括為增進全民的國防思想、國防知識、國防技能和身體素質(zhì)，以及有利于形成和增強國防觀念、國防能力的各種類型的社會活動。
2、國防教育國防教育是對全體公民進行的一項基本教育，涉及到各個方面，內(nèi)容十分豐富，范圍非常廣泛。國防建設(shè)的整體性決定國防教育內(nèi)容，現(xiàn)代國防不僅僅是指軍隊建設(shè)和武器裝備以及戰(zhàn)場和戰(zhàn)略要地的建設(shè)，而且同國家的經(jīng)濟實力、政治狀況、民族心理、文化水平和人口素質(zhì)等因素息息相關(guān)。
3、國防教育是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權(quán)、統(tǒng)一和，對全體公民進行的具有特定目的和內(nèi)容的普及性教育活動。國防教育是國防建設(shè)的重要組成部分。并且在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)附上國防教育。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
2、有為青年立志從軍固國防，熱血男兒精誠報國鑄長城
3、勿忘國恥，奮發(fā)圖強
4、黨政軍民思國防，陸?？仗熘L城
5、沒有一個人民的軍隊，便沒有人民的一切
6、保衛(wèi)祖國、抵御侵略是每一個公民的神圣責任
7、居安思危固國防，富國強軍奔小康
8、經(jīng)濟發(fā)展不忘國防建設(shè)，安居樂業(yè)不失國防觀念
9、落后就要挨打，忘戰(zhàn)必有危機
10、沒有強大的國防，便沒有民族的尊嚴
11、大力普及國防知識，增強全民國防素質(zhì)
12、國防建設(shè)要與經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展
13、黨管武裝建設(shè)國防，軍民攜手共筑長城
14、太平盛世要居安思危，和平歲月須警鐘長鳴
15、全黨同心人民江山千秋固，舉國合力華夏兒女系國防
16、加強國防教育，共筑鋼鐵長城
17、少小立志報國，長大踴躍從軍
18、天下雖安，忘戰(zhàn)必危
19、國防連著你我他，安寧維系千萬家
20、與時俱進鑄鋼鐵長城，開拓創(chuàng)新建全面小康
21、國防關(guān)系人人，人人心系國防
22、加強國防教育，增強國防觀念
23、提高國防意識，激發(fā)愛國熱情
24、國無防不立，民無兵不安
25、關(guān)心國防就是關(guān)心自己，建設(shè)國防就是建設(shè)家園
26、保家衛(wèi)國守國門，一生從軍終不悔
27、與時俱進振興中華，科技強軍固我長城
28、常懷報國之志為民為中華，常思武備兵事強軍強國家
29、軍民情，警民情，處處凝聚愛國情
30、國家安全是全社會的共同責任
31、軍民結(jié)合，平戰(zhàn)結(jié)合，寓兵于民
32、科技強軍固我長城，與時俱進振興中華！
33、強大的國防是和平的根本，騰飛的經(jīng)濟是國防的保障！
34、牢記歷史教訓(xùn)，不忘警鐘長鳴
35、加強國防教育，構(gòu)建和諧社會
36、天下興亡，匹夫有責
37、家事國事天下事，國防建設(shè)是大事
38、增強民族憂患意識，維護祖國和平統(tǒng)一
39、富國強軍，國之要務(wù)
40、開放不忘固國防，發(fā)展不忘興武裝
41、國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)
42、增強國防觀念，履行國防義務(wù)！
43、戰(zhàn)士守邊關(guān)，人民是靠山
44、居安思危，有備無患
45、人民武裝人民建，建好武裝為人民
46、位卑未敢忘憂國
47、軍民團結(jié)如一人，試看天下誰能敵
48、強國必先強民，強民必先強心
49、沒有穩(wěn)固的國防，便沒有人民的安寧
50、擁軍就是筑長城，愛軍就是愛國防
51、加強國防教育，弘揚奧運精神
52、保衛(wèi)祖國召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝
53、老前輩打江山功垂史冊，當代人衛(wèi)祖國繼往開來
54、國防偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中
55、莫忘歷史屈辱，鑄就現(xiàn)代國防
56、國防關(guān)系千萬家，安全責任重如山
57、軍愛民、民擁軍，軍民團結(jié)一家親
58、和平歲月要警鐘長鳴，太平盛世要居安思危
59、讓國防教育進入千家萬戶
60、國防是國家生存與發(fā)展的安全保障
61、筑鋼鐵長城，保華夏久安
62、維護祖國統(tǒng)一，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興
63、軍民同心奔小康，舉國合力鑄國防
64、開放不忘警鐘長鳴，發(fā)展更須強邊固防
65、致富不忘國防，和平不忘憂患
66、加強國防教育，振奮民族精神
67、保家衛(wèi)國終不悔，馳騁疆場獻青春
68、愛國擁軍固我長城，雙擁共建振興中華
69、能戰(zhàn)方能言和，自強才能自立
70、掌握國防知識，提高國防素質(zhì)
71、普及和加強國防教育是全社會的共同責任
72、鑄牢軍魂跟黨走，苦練精兵謀打贏！
73、國防責任重，祖國在心中
74、國防教育家喻戶曉，愛國主義永放光芒
75、依法接受國防教育是全體公民的權(quán)利和義務(wù)
76、國防教育要從娃娃抓起
77、實行積極防御戰(zhàn)略，堅持人民戰(zhàn)爭思想
78、開展國防教育，增強憂患意識
79、國泰民安須思危，富國強軍防未然
80、貫徹實施國防法規(guī)，自覺履行國防義務(wù)
1、國防教育是為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土的完整和安全，防御外來侵略、顛覆威脅的建設(shè)與斗爭，對全民傳授與國防有關(guān)的思想、知識、技能的社會活動。國防建設(shè)的重要組成部分，包括為增進全民的國防思想、國防知識、國防技能和身體素質(zhì)，以及有利于形成和增強國防觀念、國防能力的各種類型的社會活動。
2、國防教育是對全體公民進行的一項基本教育，涉及到各個方面，內(nèi)容豐富，范圍廣泛。國防建設(shè)的整體性決定國防教育內(nèi)容，現(xiàn)代國防不僅僅是指軍隊建設(shè)和武器裝備及戰(zhàn)場和戰(zhàn)略要地的建設(shè)，而且同國家的經(jīng)濟實力、政治狀況、民族心理、文化水平和人口素質(zhì)等因素息息相關(guān)。
3、國防教育是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權(quán)、統(tǒng)一和，對全體公民進行具有特定目的和內(nèi)容的普及性教育活動。國防教育是國防建設(shè)的重要組成部分，且在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)附上國防教育。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第一，加強國防教育，是增強公民憂患意識，維護國家安全的客觀需要。伊拉克戰(zhàn)爭表明，世界多極化的趨勢在曲折中發(fā)展，國際形勢錯綜復(fù)雜。面對新的國際環(huán)境，必須通過大力加強國防教育，使廣大干部群眾切實克服“和平麻痹”思想，清醒地認識到我國安全環(huán)境所面臨的威脅，從而增強國防觀念，自覺做到在堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心的同時，大力加強國防建設(shè)，抓緊做好各項軍事斗爭準備。
第二，加強國防教育，是弘揚愛國主義精神，增強民族凝聚力的客觀要求。國防教育是愛國主義教育的重要內(nèi)容，也是愛國主義教育的有效載體，同時，是實施愛國主義思想教育的堅強陣地。千百年來，中華民族在歷史浪潮的激蕩中形成了強大的民族精神。這種精神在維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)、抵御外來侵略和推動社會進步中，發(fā)揮了極為重要的作用。通過國防教育，不斷地培育和弘揚民族精神，把國民的愛國熱情充分激發(fā)起來，凝聚到為祖國的統(tǒng)一、繁榮和富強作貢獻上來，萬眾一心地為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。
第三，加強國防教育，培養(yǎng)公民的國防意識和國防精神是一項長期性任務(wù)。國防教育任務(wù)決非一朝～夕所能完成的，必須持久地開展，常抓不懈。因此，國防教育不僅要在組織形式和法規(guī)制度上予以保障，更要在教育內(nèi)容上下功夫，特別應(yīng)在國防教育賴以進行的國防理論上逐步形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的一套教材，使國防理論能真正發(fā)揮作用。
國防教育事關(guān)國家的安危。在進行國防教育時，必須把著眼點始終放在教育的實效上，堅決防止弄虛作假、形式主義、走過場等不良傾向。要從國情出發(fā)，著眼于國防教育的特點和發(fā)展，著跟于未來反侵略戰(zhàn)爭的需要，著眼于國際國內(nèi)形勢的發(fā)展變化，有針對性地施教；要注意提高教員隊伍的素質(zhì)，運用現(xiàn)代化教育工具，搞好各種教學(xué)保障。
2開展國防教育要堅持“三個結(jié)合”
一要把經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合。從教育形式看，經(jīng)常教育和集中教育是國防教育的兩種基本形式。經(jīng)常教育就是通過廣播、電視、電影、報刊等大眾傳媒的國防教育節(jié)目、欄目，以及結(jié)合思想工作、業(yè)務(wù)工作等所進行的國防教育，使人們在日常生活和工作中受到熏陶，通過潛移默化、點滴積累，增強人們的國防觀點。集中教育通常是結(jié)合重大的國家和國防紀念活動、部隊和民兵訓(xùn)練、征兵、學(xué)生軍訓(xùn)、舉辦國防教育學(xué)習(xí)班以及戰(zhàn)爭動員等所進行的系統(tǒng)的國防理論和國防知識教育。集中教育的效果往往比較明顯。經(jīng)常教育和集中教育是相輔相成、有機統(tǒng)一的整體。前者是后者的基礎(chǔ)后者是前者的深化和提高。
二要把普及教育與重點教育相結(jié)合。從教育對象看，國防教育可以分為普及教育和重點教育兩種類型。普及教育是對全體公民進行的普遍教育，主要是進行國防建設(shè)和戰(zhàn)爭的基本理論、基本知識、基本技能教育、國防法教育、“三防”知識教育等。重點教育是對重點團體、重點單位和重點地區(qū)的教育對象進行較系統(tǒng)的國防建設(shè)和戰(zhàn)爭的專門理論知識及技能教育。普及教育和重點教育是個有機整體。普及教育是基礎(chǔ)教育、共性教育、長期教育，是全體公民必須接受的教育。沒有普及教育，國防教育就沒有堅實的基礎(chǔ)，國防觀念、國防意識就不可能深入到每個公民的心中。重點教育是在普及教育的基礎(chǔ)上的提高教育，不抓好重點教育，那些擔負特殊任務(wù)的團體和人員，那些作為國家和社會后續(xù)發(fā)展的重要力量，就不可能得到應(yīng)有的提高，就不能勝任自己所負擔的建沒國防、保衛(wèi)祖國的任務(wù)。
三要把理論教育與行為教育相結(jié)合。就教育內(nèi)容和方法看，國防教育包括理論教育和行為教育兩個方面。理論教育包括國防建設(shè)理論、國防知識等教育；行為教育包括參加和支持國防建設(shè)教育、參軍參戰(zhàn)和支前教育、愛護和保護圍防設(shè)施教育以及軍事訓(xùn)練，實際操作、戰(zhàn)備演習(xí)等教育。理淪教育和行為教育的作用雖然各不相同但兩者相互依存、相互促進。只能將兩者緊密結(jié)合起來，才能使受教育者提高國防綜合素質(zhì)和能力，保持國防教育的正確方向，有效地增強教育效果。
3開展國防教育的現(xiàn)實途徑
國防教育要提高質(zhì)量和取得最優(yōu)教育效果，必須有一套優(yōu)良的教育方法。目前我國的國防教育對象，涵蓋了全國黨政軍民學(xué)等各個領(lǐng)域的成員。其中，武裝力量是國防教育的主體對象，各級干部是圍防教育的關(guān)鍵對象，學(xué)生是國防教育的基礎(chǔ)對象。國防教育內(nèi)容則包括理論、精神、知識、技能等方面。國防教育對象的廣泛性和內(nèi)容的豐富性，要求國防教育的方法必須靈活多樣，這是國防教育過程優(yōu)化的關(guān)鍵。
一是學(xué)校課堂教育?？稍诟骷夵h校、軍隊院校、地方大專院校和高級中等學(xué)校開沒國防教育課，對國防教育的一些基本理論進行深入細致地講解，使這些受洲者成為國防教育的骨干力量。
二是舉辦專題講座。社會各部門、各單位可根據(jù)具體情況，定期舉辦一些國防教育講座活動，邀請有關(guān)專家介紹世界軍事形勢和有關(guān)熱點問題，國防高科技、高技術(shù)戰(zhàn)爭知識，或邀請老將軍和軍隊離休干部作有關(guān)國防的傳統(tǒng)教育等。
三是組織各種參觀。學(xué)校和社會各部門、各單位可根據(jù)具體情況，定期組織參觀具有國防教育功能的場所，如：博物館、紀念館、烈士陵園、革命遺址、愛國主義教育基地等。部隊在進行重大的軍事行動(如軍事演習(xí)、外出駐訓(xùn)、閱兵儀式等)時，可以邀請群眾觀摩；部隊還需經(jīng)常地有意識地與地方聯(lián)合搞一些展示我軍形象的軍事活動。
四是增強大眾傳媒的宣傳。鼓勵創(chuàng)作有關(guān)國防教育的影視作品，發(fā)揮報刊、廣播、電視的作用；對全社會大力開展擁軍優(yōu)屬、擁政愛民、軍民共建活動，慰問軍、烈屬和榮譽軍人，開展關(guān)心退伍軍人活動，參加保護軍事設(shè)施和支援國防建設(shè)活動，舉辦軍民聯(lián)誼活動，宣傳并表彰擁政愛民、擁軍優(yōu)屬先進個人和單位。
1中外國防教育目的比較
1.1我國國防教育目的
加強學(xué)生的國防意識，提高學(xué)生的愛國主義情懷。由于我國地域遼闊、海域遼闊，周邊國際環(huán)境非常復(fù)雜，從而導(dǎo)致我國百年來屢次受到列強壓迫。追究到歷史根源，其中一個重要的問題就是國防教育不到位，我國居民缺乏相應(yīng)的國防知識與意識。近些年來，隨著我國周邊的國際環(huán)境動蕩不安，例如“薩德事件”、“南海事件”等，我國也逐漸加強了國防教育，但在經(jīng)濟發(fā)展為中心的背景下，使得很多學(xué)生依然對國防教育視而不見，認為國防問題就是軍隊問題，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)好知識，推動祖國經(jīng)濟發(fā)展。這種認知非常片面，國防不僅是軍隊的事情，更是中國人的事情。國防教育需要結(jié)合國內(nèi)形勢和國際形勢，通過開展政策教育，從而讓學(xué)生能夠認識到我國在國際環(huán)境中生存狀態(tài)，樹立“天下興亡，匹夫有責”的國防理念。只有有了正確的國家利益觀念與國防責任觀念，才能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強人才培養(yǎng)。由于當今我國的教育制度并未完善，教育改革仍處于高速發(fā)展階段。傳統(tǒng)的教育理念仍然影響著當今學(xué)生思想。開展國防教育，履行兵役義務(wù)，接收國防教育，是每個學(xué)校、學(xué)生、教師都應(yīng)該落實的責任。在實際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生在入學(xué)學(xué)時，都要參加軍訓(xùn)活動，通過軍訓(xùn)活動培養(yǎng)學(xué)生的意志和集體主義精神，提高學(xué)生的承受能力與適應(yīng)能力，這在一定程度能夠培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也更好地為實施國防教育而打下了堅實基礎(chǔ)。但是從本質(zhì)上分析，我國雖然一些軍訓(xùn)活動、教育活動能夠提高學(xué)生的意志力，卻與國防層面相差甚遠。我國教育依然是以學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，無論是學(xué)生升學(xué)還是學(xué)生就業(yè)，學(xué)校幾乎都不會涉及較多的國防知識。國防教育也僅僅局限于一些公開課，甚至只是一些講座等，無法徹底貫徹國防教育。
1.2國外國防教育目的
培養(yǎng)國防后備軍力量。誠然，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，我國國防教育與發(fā)達國家有著一定差異性。以美國國防教育為例，美國地方高校的都會設(shè)置“后備軍官訓(xùn)練團”，每年的美國高校畢業(yè)生成為軍官的人數(shù)高達1.5萬人次，有三分之二的美國大學(xué)生都會服役軍隊，其余的學(xué)生以預(yù)備服役的形式參與到軍隊中，其中儲備后備役軍官多達80萬人次。這樣能夠極大縮減軍隊人數(shù)，從而降低國家財政開支。而韓國服役模式大家有目共睹，凡是年滿18周歲以上的青年（男性），都必須要到部隊服役之后才能考大學(xué)，甚至連明星也不例外。這樣的做法一是能夠提高人們的身體素質(zhì)；二是能夠鍛煉人們的軍事能力，以防不時之需。
培養(yǎng)高專業(yè)能力素質(zhì)的軍事人才。相比全職現(xiàn)役軍人，學(xué)生的素質(zhì)要更高，理論知識更強。為了能夠順應(yīng)新時期的高科技戰(zhàn)爭需求，軍隊需要更多的高素質(zhì)軍事人才，通過采用高校教育與國防教育相融合的方式，從而為部隊提供更多的軍事人才，包括通訊、網(wǎng)絡(luò)、電氣、核物理等專業(yè)軍事人才。再者，根據(jù)當今國際情況來說，每個國家都不能掉以輕心，無論是美國，還是朝、韓，都在著重關(guān)注國防的問題。由此可見，加強國防教育的重要性。
1.3小結(jié)與啟示
綜上所述，通過對比我國與外國國防教育可以看出，我國國防教育還比較表面，我國更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將國防教育作為一種教育媒介，也就是教育為主、練兵為輔等理念，旨在提高學(xué)生的國家安全責任感與學(xué)生愛國主義精神，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但從國外國防教育模式分析，國外國防教育主要是以培養(yǎng)后備軍事人才為主，落實更加實際的國防教育，如果發(fā)生戰(zhàn)爭，后備軍同樣會奔赴戰(zhàn)場，但我國的學(xué)生只能看新聞。因此，我國國防教育必須要不斷提高自身的實用性，也就是能夠切實為軍隊提供武裝力量，加強國防教育的積極作用，不僅要實施意識教育，同時也要實施實踐教育，樹立正確的國防教育目標，讓大學(xué)生也能夠成為國防的重要力量。
2國防教育內(nèi)容與形式對比
2.1我國國防教育內(nèi)容與形式
我國地方高校國防教育主要分為兩種形式，一是軍訓(xùn)；二是軍事理論課。通常情況下，如今的高中、大學(xué)普遍形成軍訓(xùn)活動人，主要內(nèi)容包括基本軍訓(xùn)、射擊、隊列、軍體拳等內(nèi)容。待到軍訓(xùn)項目結(jié)束之后，還需要進行幾個課時的軍事理論課，主要包括：國防、世界軍事、信息化戰(zhàn)爭等。從而開展對學(xué)生的愛國主義教育，這種傳統(tǒng)國防教育手段無法發(fā)揮國防教育的積極作用，也無法了解近些年的國際關(guān)系復(fù)雜性，實踐內(nèi)容幾乎沒有。
2.2國外國防教育形式與內(nèi)容
本文作者：陳文彬陳艷波工作單位：廣西工學(xué)院
類比其他專業(yè)教師高學(xué)歷、高職稱而無所適從學(xué)歷和職稱對一個教師而言，占有極其重要的位置。雖然說高的學(xué)歷和職稱不能代表能力，但時下對高校引進教師問題上非博士或教授不議的現(xiàn)狀下，在文憑和學(xué)歷的壓力下，相較于起步晚的國防教育學(xué)科，在這方面遠遠落后于其它學(xué)科。加上一些所謂的“人才學(xué)歷職稱化”的評價標準，在其他專業(yè)老師的高文憑、高職稱的光環(huán)下，國防教育教師顯得無所適從，挫傷了這些從事國防教育的教師的積極性，影響了國防教育工作的進一步發(fā)展。發(fā)展前景的擔憂我國高校國防教育師資隊伍建設(shè)起步晚、基礎(chǔ)差，師資力量緊缺，除客觀原因外，與一些高校沒有固定編制，沒有單獨系列職稱，機構(gòu)不穩(wěn)、經(jīng)費不足等有密切聯(lián)系。由于軍事學(xué)科在地方高校尚未得到全面發(fā)展，大多高校把它納入思想政治教育系列范疇評審。這不失為過渡的好辦法，它一定程度上增加國防教育教師隊伍的吸引力，但這只是權(quán)宜之計，真正要讓國防教育教師有歸屬感，實現(xiàn)國防教育的專業(yè)化建設(shè)，提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量，必須爭取設(shè)立有軍事學(xué)科自身的職稱評審系列，以促進國防教育學(xué)科的發(fā)展，實現(xiàn)國防教育教師的個人發(fā)展。繼續(xù)教育匱乏繼續(xù)教育是對專業(yè)技術(shù)人員的終身教育，它通過更新觀念，更新知識，提高技術(shù)水平和管理水平，更好地為科技、經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。近年來，全國一些省份和高校尚未把國防教師的繼續(xù)教育作為一項重要工作來抓，缺少繼續(xù)教育機制，同時，部分國防教師自身對繼續(xù)教育的重要性、必要性、緊迫性認識不足，國防教育的繼續(xù)教育尚未變成國防教師的自覺行動，國防教師參與繼續(xù)教育的積極性不高。專業(yè)成長環(huán)境的氛圍不濃厚教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種專業(yè)，專業(yè)成長環(huán)境決定了教師的成長。從機構(gòu)的設(shè)置到人員的配備，國防教育在高校學(xué)科里面算得上是被邊緣化的“必修課”，大部分普通高校目前還沒有建立起一支真正意義上的軍事理論教學(xué)師資隊伍，更不用說擁有本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人，專業(yè)成長環(huán)境氛圍不濃。
明確標準導(dǎo)向高校如何使國防教師致力于國防教育事業(yè)，堅守國防教育崗位是一個重點。軍事教師職稱評聘，要納入學(xué)校教師的管理渠道，實施制度化、規(guī)范化管理。加強各項綜合配套措施，加快實現(xiàn)國防教育均衡發(fā)展，切實改善國防教育教師與其他學(xué)科教師的經(jīng)濟待遇、工作條件，營造全校濃厚的國防教育氛圍，創(chuàng)造有利于國防教師發(fā)展的環(huán)境。讓國防教師既安心從教，又能有足夠的空間發(fā)揮個人所學(xué)，把國防教育當成事業(yè)來做，在高校國防教育土壤里“生根發(fā)芽”，推動國防教育事業(yè)的整體進步。完善培訓(xùn)制度，適應(yīng)發(fā)展通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高國防教師隊伍素質(zhì)，以適應(yīng)國防教育對國防后備力量建設(shè)和高校人才培養(yǎng)目標提出的新要求。立足現(xiàn)實需要，著眼未來發(fā)展，制定切實可行的教師培訓(xùn)計劃，努力拓展軍事教師的培養(yǎng)渠道。國防教育實效性和教育目標的實現(xiàn)，跟國防教育教師的知識、能力、教學(xué)技能、工作態(tài)度等整體素質(zhì)息息相關(guān)。通過有目的、有計劃地組織教師培訓(xùn)，有針對性的學(xué)習(xí)才能使國防教育工作者的各項素質(zhì)得到不斷提高，以適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的新要求，并形成一種制度。通過培訓(xùn)，教師們將有更多提升自我價值的機會，有效減少不安定因素，使國防教師擁有正確的心態(tài)和良好的敬業(yè)精神，不會輕易地離開現(xiàn)在的教育崗位。努力實現(xiàn)國防教育工作和個人的協(xié)調(diào)發(fā)展良好的工作環(huán)境才是吸引和留住國防教師的關(guān)鍵。要實現(xiàn)學(xué)校國防教育的戰(zhàn)略目標，首要一點就是必須創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，關(guān)心國防教育教師的物質(zhì)和精神需求，充分發(fā)揮其主動性和積極性，提高教學(xué)水平，使他們在實現(xiàn)國防教育工作目標的同時也能實現(xiàn)個人的發(fā)展。忽視了國防教育工作者個人的利益和發(fā)展，必將挫傷其工作積極性，甚至轉(zhuǎn)行，放棄原來的教學(xué)工作，從而也影響了國防教育目標的達成。必須充分注意國防教育工作與教師個人之間的平衡與協(xié)調(diào)，在達成國防教育目標的同時，使教師自身的發(fā)展和需求得到實現(xiàn)。做好教師隊伍的梯隊建設(shè)要解決目前高校國防教育教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，首先一點就是加大教師隊伍建設(shè)的投入力度，制定相應(yīng)措施，建立國防教師成長的保障體系。根據(jù)教學(xué)要求，逐年擴大國防師資隊伍，盡可能從碩士及以上畢業(yè)生中有計劃地從軍、地院校招聘有國防專長的人員作為專兼職國防教師，引入高學(xué)歷高職稱的國防專業(yè)帶頭人；在學(xué)校內(nèi)凡有教師任職資格、有教學(xué)能力的老師都可以兼職任教，充分發(fā)揮他們雙肩挑作用。在專職國防教師上，鼓勵原有的中青年教師通過在職教育等方式提高學(xué)歷和教學(xué)水平，完善師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)，在隊伍相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，允許其合理流動（如晉升），提高教師的積極性。提高待遇，引入激勵機制有效的激勵措施，可以使我們的國防教育教師安心、樂于耕耘在國防教育這片土地上，降低教師的流失率，提高教師們對國防教育工作的認同感和歸屬感。要改革職稱評定及收入分配方法，盡快建立國防教育學(xué)科的技術(shù)職務(wù)評聘制度，使工資、獎金與崗位職責、工作業(yè)績和貢獻大小直接掛鉤，建立起充滿激勵機制的高校校內(nèi)分配制度。做好學(xué)科規(guī)劃和教師個人的職業(yè)生涯規(guī)劃有為才有位，想要在國防教育事業(yè)上干出一番天地，首先要自己重視，一些高校在這方面的做法是非常值得我們效仿的。首要一點就是自己重視自己，一開始就做好國防教育學(xué)科的教學(xué)規(guī)劃，按計劃、要求施教，據(jù)理力爭，摸爬滾打，在干好教育工作的基礎(chǔ)上爭取各方面更大的支持，從而形成全校都來支持國防教育工作的良好局面，營造濃厚的國防教育專業(yè)的成長氛圍，助推國防教育學(xué)科發(fā)展。在個人方面，高國防教育教師對自己的職業(yè)生涯也要做好計劃安排，明確自己的發(fā)展前景和努力方向，積極地發(fā)揮自己的工作潛能并努力爭取，將國防教育發(fā)展和目標與自己的發(fā)展和需要互相匹配，增強對國防教育工作的熱情、認同和歸屬感，不斷地調(diào)動工作積極性。要讓教師安心在國防教育教學(xué)，首要一點就是要靠教師道德自律，做到志存高遠、淡泊名利，“靜下心來教書，潛下心來育人”，下決心從事國防教育教學(xué)，改變目前國防教育在高校的現(xiàn)狀，提升國防教育在高校教學(xué)中的地位。
過后，我們?nèi)烤退X，睡了一覺我們就到了國防教育基地，下車時教官叫我們排好隊一個一個下別擠！過后我們?nèi)肯峦贶?，我們就排隊我和體育委員一起去數(shù)人，數(shù)完過后我們就去主席臺下面排好隊聽上面的教官說。
過了一會，上面那個教官告訴我第一個項目是八個人站兩排手放在對面那個人的肩膀上要腳對腳，對直，然后，教官叫一個人上來從那直接倒在我們的身上，更有趣的是，范老師也上來了，從上面倒了下去，我們都吃力了。
之后，到中午了，教官就說；我們今天中午去野炊，全部人就說；耶！我們各自拿好自己的鍋子，拿好自己的菜，準備好去炒菜，過后我們自己選好我們自己的位置，放在桌子上，我們就去洗菜，切香腸，洗好鍋，準備做菜了！我們這組一開始火還不知道怎么生起來之后將官就要拿了一點油過來可燃燒的，我們就有火了，但我們炒包菜的時候火又沒了，我們就試試炒菜的油，沒想到真的管用，而且我們只放了一點點就燒起了大火，過后，火越來越大我們就炒菜炒得越來越起勁。
之后，我們炒完了我們就開始大吃，菜才剛剛上就被我們幾個人吃光光了，我們吃完就排隊去了。
教官叫我們吃完飯就去自己的書包那里坐下來吃點零食準備好下一個活動，到了下一個活動，我們?nèi)颗藕藐犖覀兙团艿街飨_的旁邊，過了一會教官說；叫四個人去拿10塊木板來，我們這個活動叫“人搭獨木橋”我們拿來了10個木板后我們又要去叫十個人2排2個人拿一個木板面對面，讓那些人從這木板走過主席臺，1排的人走完，教官說；沒有上的去排隊換人，我就和體育委員跑到后面去排隊，等了一會，到體育委員上去，一堆人說“哇”到我上的時候他們也叫過后全部人都上過了，我們就去下個活動。
我們下個活動是全部人排成一列，我們就每個人拿板塊水管合成一個滑滑梯，我們就讓一個球從水管的上方溜下去，一但溜下去，我們就要跑到后面去接一直接一直接，不能讓它掉下去，如果掉下去就輸了，我們讓球滾了很久，一直沒掉，過后終于有人掉了，全部人嘆氣。
過后，教官說收拾行李，準備回學(xué)校了，我們就去收拾好行李準備走人了。
第一，守住高度。所謂“會當凌絕頂，一覽眾山小”，站得高才能看得遠。我們渴望和平，但追求和平的道路從來不會一馬平川，即便在今天這個愈加開放發(fā)達的年代，危機感同樣是一個民族生生不息、矢志奮進的巨大動力源泉。從1918年第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束到1939年第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，中間有大約20年的和平期。這個和平時期美國人的麻痹思想嚴重，50萬大學(xué)生集體拒絕服兵役，結(jié)果到1941年12月7日，日本偷襲珍珠港，最后羅斯福總統(tǒng)簽發(fā)動員令。全國總動員，動員不起來，誰都不愿意當兵，這邊轟炸珍珠港，老百姓還以為軍事演習(xí)。歷史教訓(xùn)告訴我們，“相對的和平，并不意味著可以放松警惕，越是處在和平時期，越要加強國防教育”。我想這是作者透過此書最想傳達的意義吧。
第二，選準角度。通過對歷史上中外著名教育家、軍事家等關(guān)于國防教育與素質(zhì)教育關(guān)系論述的詳盡梳理，作者認為當前要深入研究二者關(guān)系既不能簡單地重復(fù)和沿襲，也不能全盤照搬，并且僅從培養(yǎng)未來社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人本身來分析，是遠遠不夠的。為此，作者立足于更廣闊的思維背景，專題分析了國防教育與思想政治素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、身體心理素質(zhì)教育、實踐創(chuàng)新素質(zhì)教育的具體關(guān)系，在不斷的剖解與闡釋中界定了國防教育與素質(zhì)教育的本質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別，從而構(gòu)建了本書別具一格的體系框架，給人眼前一亮之感。
第三，挖掘深度。站在全面提高教育質(zhì)量、建設(shè)高等教育強國的新的歷史起點上，加強和改進大學(xué)生素質(zhì)教育已經(jīng)成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量亟待解決的重大課題。今年為推動教育規(guī)劃綱要的貫徹落實，教育部專門研究制定了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，其別強調(diào)，“全面實施素質(zhì)教育，把促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準。建立健全符合國情的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系，落實文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和社會實踐、全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)要求?！弊髡邩O富前瞻意識地洞察到高等學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展重點，以獨有的教育智慧將國防教育納入社會責任感、創(chuàng)新精神及實踐能力等的重點培養(yǎng)渠道考量，深入探究了高校國防教育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)功能，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地構(gòu)建了具有中國特色的大學(xué)生國防教育與素質(zhì)教育關(guān)系理論，推進了國防教育研究向縱深發(fā)展。
第四，把握尺度。國防教育是項社會活動，受眾面廣、對象龐大、層次較多，既有黨政機關(guān)干部、民兵預(yù)備役人員，又有廣大青少年學(xué)生，以及其他眾多的社會群體。為此作者根據(jù)教育方式的不同，將國防教育分為了職業(yè)型、專業(yè)型和修業(yè)型。為區(qū)別其他層次的國防教育，作者認為以育人為根本出發(fā)點和落腳點的高校國防教育具有教育目標的高層性、教學(xué)安排的規(guī)范性、教育途徑的廣泛性等特征以及鑄魂、精武、尚謀等基本價值功能。國防教育在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要地位和特殊作用，書中強調(diào)對此一定要有清醒而非模糊的認識。國防教育與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本內(nèi)容相互滲透而非孤立存在，著作在設(shè)計大學(xué)生國防教育的內(nèi)容時特別提出，結(jié)構(gòu)要合理，結(jié)
收稿日期：2012?11?19；修回日期：2012?12?25
合要緊密。為解決高校國防教育普遍存在的集中教育強、分散教育弱的問題，作者認為必須樹立長期而非暫時的實踐觀念、抓好集中強化、持續(xù)實施、多線滲透、網(wǎng)絡(luò)育人等幾個環(huán)節(jié)。無論是解析本質(zhì)還是現(xiàn)狀批判，無論是確立標準還是建構(gòu)體系，作者既尊重學(xué)術(shù)理性，又遵從客觀事實，彰顯了學(xué)者識見。
1、國防，是一門求生學(xué)問，也是國家的防務(wù)，是指為捍衛(wèi)國家主權(quán)、，防備外來侵略和顛覆，所進行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、外交、經(jīng)濟、文化等方面的建設(shè)和斗爭。
2、國防伴隨國家的產(chǎn)生而產(chǎn)生，服務(wù)于國家利益。丘吉爾有一句名言：“我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。”此言語中的國防直接關(guān)系國家的安全、民族的尊嚴、社會的發(fā)展。
3、現(xiàn)代國防又叫社會國防、大國防、全民國防，包括武裝建設(shè)、國防體制、軍事科技和工業(yè)、國防工程、軍事交通通信、人力動員、國防教育、國防法規(guī)諸多方面，是一個龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)。從最高元首到每個公民，從軍事到政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技和意識形態(tài)都與之密切相關(guān)。
4、現(xiàn)代國防以軍事力量為核心，還包括有關(guān)的非軍事力量；它重視國家的戰(zhàn)爭潛力，特別是戰(zhàn)時的動員效率；它還是以經(jīng)濟和科技為主的綜合國力的競爭?，F(xiàn)代軍隊是知識和科技密集的武裝集團，強調(diào)質(zhì)量建軍勝過“人海戰(zhàn)術(shù)”。和平時期國防的作用是威懾，要求不戰(zhàn)而勝；戰(zhàn)時國防的責任是實戰(zhàn)，目標是勝利。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
