時間：2022-04-22 08:55:11
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正值春耕備耕農(nóng)村工作處于最繁忙而緊張的時刻，我們集中全市的鎮(zhèn)村農(nóng)經(jīng)財會人員在這里舉行農(nóng)村財會業(yè)務培訓，其規(guī)模之大，人數(shù)之多，是繼農(nóng)村推行聯(lián)產(chǎn)承包責任制以來的第一次，其目的也非常明確，我個人的理解就是針對今年全市農(nóng)村稅費改革、村級區(qū)劃調(diào)整的新情況，根據(jù)今年財務、統(tǒng)計、集體資產(chǎn)年報工作的新要求，及時組織農(nóng)村財務管理人員，學習新的業(yè)務知識，明確新的工作要求，掌握新的技能規(guī)范，使會計人員的綜合素質和業(yè)務水平盡快適應農(nóng)村財務管理工作重點的轉移和職能的調(diào)整，為加速推進農(nóng)村財務管理工作的規(guī)范化和制度化奠定良好的基礎。借此機會，我講三點意見。
一、要充分認識新形勢下農(nóng)村財會人員在農(nóng)村財務管理工作中的主體地位和主導作用，切實增強業(yè)務學習的緊迫感
今年，是我市全面實施農(nóng)村稅費改革、村級區(qū)劃調(diào)整、村民小組合并等重大農(nóng)村改革的一年。這一系列改革調(diào)整和規(guī)范了農(nóng)村分配制度和財務關系，使得財會人員的工作重點由過去的會計核算反映轉向監(jiān)督管理。會計的工作職能有所調(diào)整，任務相對加重，要求明顯提高。首先是要求通過會計核算的正確反映，為經(jīng)營管理提供完整、系統(tǒng)的以財務信息為主的經(jīng)濟信息；其次是要求利用會計核算所提供的經(jīng)濟信息，對經(jīng)濟活動的合法性、合理性和有效性進行控制和指導，達到預期目標。再次就是要求通過會計人員的工作，對一切經(jīng)濟活動進行事前、事中的控制、分析、檢查，以防止損失浪費。所以，一個單位會計人員的素質，會計工作的質量，會計監(jiān)督職能的發(fā)揮，直接關系到這個單位經(jīng)營管理水平的好壞，“經(jīng)濟越發(fā)展，會計工作就越重要”，我市農(nóng)村工作的實踐也充分證明了這一點，財會人員在農(nóng)村財務管理工作中的主體地位和主導作用日趨明顯。當前，會計的地位和作用主要體現(xiàn)在以下五個方面：一是通過正確、及時、規(guī)范的會計核算，如實反映村合作經(jīng)濟組織各項經(jīng)濟活動，為各級領導的決策服務；二是通過加強農(nóng)村集體資產(chǎn)的管理，積極籌集并管好用好各項資金；三是通過加強合同管理、農(nóng)民負擔管理和核算，搞好收益分配，正確處理各方面的經(jīng)濟利益關系，維護農(nóng)民的利益；四是通過實行會計有效監(jiān)督，不斷強化財務管理，提高農(nóng)村財務管理的規(guī)范化水平；五是通過指導和幫助各承包單位和所屬單位搞好財務會計工作，改善經(jīng)營管理，提高單位的經(jīng)濟效益。這五個方面的作用發(fā)揮得如何，我認為關鍵取決于會計人員的素質和積極性的發(fā)揮，為此，市委農(nóng)工辦必須高度重視財會人員的培訓工作，使之經(jīng)?；?、制度化，要想方設法為農(nóng)村基層財會人員創(chuàng)造良好的學習、研討、交流的機會，按照會計職業(yè)化管理的要求，加強村級會計人員的管理、培訓和考核，實行持證上崗；同時，全體財會工作人員要十分珍惜一切學習機會，堅持學習學習再學習，不斷豐富、充實、提高自己，使自身素質和業(yè)務水平與時俱進。
二、要十分明確新形勢下農(nóng)村會計人員的使命和職責，切實增強學習的自覺性
會計人員是從事會計工作、處理會計業(yè)務的專職人員。新的形勢對農(nóng)村財會人員提出了新的更高的要求。用發(fā)展的眼光看，一個合格的農(nóng)村會計，必須具備以下基本條件。一是要具有會計專業(yè)知識，熟練掌握會計基本方法和基本技能，這種技能包括會計業(yè)務、會計法規(guī)、珠算技術、會計電算化等基本知識；二是熟悉有關的財經(jīng)政策、法規(guī)和有關財務會計制度，能夠對經(jīng)濟業(yè)務的合理合法性作出正確判斷；三是要求會計人員具有一定的經(jīng)濟活動分析能力，對經(jīng)濟活動和管理工作不斷提出改進意見，能夠較好地發(fā)揮財務會計的反映和監(jiān)督作用。當然，具有良好的政治覺悟和職業(yè)道德，是會計人員的最基本準則。具備以上這些基本條件的唯一途徑就是學習和積累。從目前農(nóng)村工作的具體情況來看，農(nóng)村財會人員所要履行的工作責職相當廣泛，主要體現(xiàn)在以下方面：一是參與本單位各項財務計劃的編制，負責簽訂各項經(jīng)濟合同，參加相關的生產(chǎn)、經(jīng)營管理工作決策；二是有權要求本單位有關部門、人員認真執(zhí)行各項財務計劃，遵守財經(jīng)紀律和財務會計制度；三是有權監(jiān)督和檢查本單位的財務收支、財產(chǎn)保管、收發(fā)、計量、檢驗等工作情況，搞好農(nóng)村財務公開，指導民主理財活動。當前，會計的歷史使命要求我們每個財會人員都要加強學習，為此，我們必須倍加珍惜今天的學習機會，努力克服文化水平低、業(yè)務底子薄的困難和矛盾，充分發(fā)揮自身的主觀能動作用，切實增強學習的自覺性和主動性，集中精力，虛心聽講，認真思考和討論，真正弄懂弄通每一個問題。另外，無論是業(yè)務主管部門還是會計人員，今后都要注意研究培訓和學習方法，注重理論聯(lián)系實際，增強培訓學習效果，我認為突出的是要抓好“三個結合”，一是政策學習和業(yè)務學習相結合，二是集中培訓與分散自學相結合，三是統(tǒng)一授課與研討交流相結合。
三、要學以致用，狠抓當前，認真負責地做好今年的農(nóng)經(jīng)各項業(yè)務匯編工作
農(nóng)經(jīng)業(yè)務的年終匯編，是綜合反映村合作經(jīng)濟組織一定時期內(nèi)經(jīng)營狀況和成果的的綜合性文件，是全年工作的總括和反映，農(nóng)民收入狀況及結構，農(nóng)村財務的成果和構成，農(nóng)村集體資產(chǎn)的運營和分布，只有通過年終匯編來顯示。年度報表是各級、各層進行科學決策的重要依據(jù)，也是國家經(jīng)濟管理部門進行宏觀調(diào)控和管理決策的依據(jù)，更是各單位自身加強和改善經(jīng)營管理的依據(jù)。為此，希望大家學以致用，認真做好今年的農(nóng)村各項業(yè)務匯編工作，確保高標準、高質量地完成匯編任務。具體業(yè)務要求將由市財務站的兩位老師作輔導，最后x市長還要談工作意見，在這里，我只想提三點原則要求：
第一，要堅持真實可靠的原則。各項業(yè)務報表必須實事求是，如實反映當?shù)氐霓r(nóng)民收入、農(nóng)村清欠、集體資產(chǎn)、村組財務等實際狀況，必須提供真實客觀的信息，決不允許提供虛假的信息，以免產(chǎn)生不必要的住處誤導。
二、關于目前最關心或最想學習、了解的內(nèi)容(共34+2條)
1.四新知識(10個)四新知識主要指本學科或本專業(yè)領域的新知識、新技術、新工藝、新方法及其發(fā)展趨勢，包括專業(yè)理論知識和專業(yè)技術。“新的，沒見過的”籠統(tǒng)地指向了專業(yè)新知，而下面列出的條目則進一步明確了培訓教師所關心和想要學習了解的財會專業(yè)四新知識的具體內(nèi)容。這些具體內(nèi)容包括:“關于專業(yè)方面的新知識”，“本專業(yè)的業(yè)務知識”，“財稅新規(guī)定，新的知識點”，“最新會計知識(限中級實務以下的層次)”，“新會計準則”，“會計制度”，“新的會計準則與稅法、會計實訓內(nèi)容”，“時下行業(yè)最新訊息、技術、政策、法規(guī)”，“會計政策制度的變更內(nèi)容”。2.技能操作(19個)會計電算化占得最多條目(3個)，更有教師指出“會計電算化的全部操作技術”;有的指出了具體的內(nèi)容，如“教材中比如遞延所得積的核算與處理”，“投資中的期末價值的確定與賬務”，“會計專業(yè)中統(tǒng)計課程培訓、實訓”;有的傾心會計實操，如“會計實踐”，“會計實際操作能力”，以及“技能實訓方面”;有的關注直接與企業(yè)相連的專業(yè)技能，如“真實企業(yè)的賬戶處理，稅務處理等流程”，“處理企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務時的每一個環(huán)節(jié)”，“企業(yè)會計的實戰(zhàn)為主進行培訓”，“企業(yè)會計實踐”，甚至“企業(yè)員工的實務”，并表達愿望“深入真正的企業(yè)實踐中”;有的關心與自己的教學工作相關聯(lián)的問題，體現(xiàn)了教師學習的職業(yè)特點，如“學生在學校學到的理論知識，到實踐單位能否運用自如”，一位在學校主講審計基礎的老師，表示“最想學的是審計方法的內(nèi)容，想在這方面多學點新知識和案例教學”;還有的老師表達了極大的熱誠，“只要是能發(fā)展本專業(yè)都想學，比如，軟件、沙盤、技能、實操(最好是貼近企業(yè))”。3.財務軟件(5個)既有“會計軟件應用方面的知識”，也有“各類會計軟件的使用和掌握”，包括學習“國賽指定的福恩特軟件”、“會計電算化用友軟件的操作”和“T3用友操作”。(五)未歸類的其他意見建議(共2條)對于第5個問題“其他意見、建議”所給出的回答，除下面2個條目外，其余都歸到前4個問題中的某一個。未歸入的2個條目是:“強烈建議省培考核合格，有中級職稱以上(講師，高級講師)能被認定為雙師型人才”，“有了這個培訓證對不是本專業(yè)的教師有什么用”(注:填答此問卷的教師任教專業(yè)為“體育”，與培訓專業(yè)不同)。
三、本研究的主要結論和不足
(一)本研究主要結論和啟示
針對參加2013年暑期中職財會專業(yè)省級培訓的教師進行問卷調(diào)查，經(jīng)過對調(diào)查結果的統(tǒng)計分析，得到如下結論和啟示。結論一師資培訓存在的主要問題集中在培訓時間過長和安排過于緊張，培訓內(nèi)容理論與實踐比重不適宜，培訓內(nèi)容不深入、缺乏針對性以及培訓方式方法的相應缺失。培訓時間長、安排緊的主客觀因素是復雜的，它可能是一種客觀現(xiàn)實，也可能是教師的主觀感受。在關于師資培訓中存在的主要問題的回答中，有教師提到“教師的積極性”和“應采取自愿”，從某種角度說明了教師有受派遣“被參加”的情況，因而積極性不高。另外，假期難得，教師往往會有個人的休假等安排，故而容易出現(xiàn)較深層次的心理排斥，這種排斥即使教師本人也未必察覺?！白詈脛e在寒暑假”、“時間安排不應都在假期”、“不一定安排到寒暑假”等，既可能是對如何更好地開展培訓工作的思考，也可能是出于教師個體心理上的這種排斥。除了上面分析的原因，還有培訓內(nèi)容和培訓方式方法的因素。培訓內(nèi)容本身如果未能達到教師預期，培訓方式方法如果不能較好地承載包括提升教師專業(yè)能力、促進專業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)職業(yè)成長等在內(nèi)的各項培訓功能，不能很好地滿足教師的培訓需求，缺乏吸引力，也會使教師感覺倦怠難捱，也就容易產(chǎn)生培訓時間長、安排緊的主觀感受和負性情緒。理實比例無論是在“問題”部分，還是作為“建議”，都受到相當程度的關注。對此，應予更進一步的分析和考證，二者的比例失衡，究竟是方案設計的先天不足，還是實施過程中的后天匱乏。針對不同情況，應采取不同策略:對于方案設計的不足，應加強頂層設計，整體架構，合理安排;對于實施過程中與設計不符的走樣現(xiàn)象，應加強督導檢查，增大保障力度。結論二針對培訓各個層面的建議，與存在的主要問題存在著密切的內(nèi)部關聯(lián)。關于培訓內(nèi)容的建議主要是在內(nèi)容設置上增加實踐操作，培訓內(nèi)容更深入，提高針對性，突出時代性、實用性，開展軟件培訓等方面;關于培訓方式方法的建議主要是增強實踐、開展網(wǎng)絡學習、交流互動專題研討等方面;關于目前最關心或最想學習、了解的內(nèi)容主要集中在專業(yè)四新知識、技能操作和財務軟件等方面。問卷調(diào)查所反映出來的關于財會專業(yè)教師培訓存在的主要問題和各層面意見、建議，應成為開展相應培訓工作的參照，在培訓時間的安排、培訓內(nèi)容的選擇和培訓方式方法的運用上，予以關注，對于不斷改進整體設計、全面提升培訓質量，產(chǎn)生裨益。
為了促進社會主義新農(nóng)村建設，提高農(nóng)村財會人員的綜合素質，財政部干教中心提出了在全國范圍內(nèi)加強農(nóng)村財會人員教育培訓的要求。按照財政部干教中心的部署，結合山西省的實際情況，學校積極組織開展了農(nóng)村財會人員教育培訓工作。隨著培訓工作的不斷深入，農(nóng)村財會人員的信息管理是個大問題———農(nóng)村財會人員的培訓涉及到部、省、市、縣四級財政部門，主要是由縣級財政部門直接組織培訓，采取集中面授，每個村除了村會計，還有村干部、機構的會計或其他人員參加培訓（全國有60余萬人），所以人數(shù)多而且比較分散，不便于管理。如果仍延用過去的紙介質報名方式，各縣在培訓結束后再進行統(tǒng)計和匯總，這樣，給省、市上報時速度慢、困難大，而上級主管部門也不能及時、準確地掌握報名數(shù)據(jù)以及培訓的進展情況。那么，這些信息如何來管理呢？我們通過反復的調(diào)研和討論，進行了積極的探索和嘗試，組織技術人員開發(fā)了專門用于管理農(nóng)村財會人員培訓信息的軟件，即農(nóng)村財會人員財政支農(nóng)政策培訓管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)將計算機技術和網(wǎng)絡技術相結合，實現(xiàn)了在線報名，使管理人員能及時、準確地掌握培訓的進展情況及農(nóng)村財會人員的培訓信息，為管理者提供了一個全面的信息化平臺。這不僅提高了工作效率，還加強了對農(nóng)村財會人員的全面掌控，使農(nóng)村財會人員的培訓信息達到了網(wǎng)絡管理、資源共享、方便實用的效果。
2農(nóng)村財會人員培訓管理系統(tǒng)的流程
農(nóng)村財會人員培訓管理系統(tǒng)的流程圖，見圖1。無論是管理員還是操作員，首次進入管理系統(tǒng)時，要進行注冊。注冊時，要真實地填寫自己的一些信息（用戶名、姓名、身份證號等），關鍵是要設置密碼，有了用戶名和密碼，才可以登錄管理系統(tǒng)。所有的管理員和操作員都要注冊，并提供給系統(tǒng)管理員和上級管理員，經(jīng)授權后才可登錄。登錄后，就可以進行其他的操作和查詢數(shù)據(jù)等。根據(jù)管理的需要，系統(tǒng)有超級管理員、省級管理員、市級管理員和縣級操作員。超級管理員的權限是根據(jù)有關省級管理員的請求，審核省級管理員，根據(jù)需要進行授權、管理、查詢、修改有關信息；省級管理員的權限是根據(jù)部級授權，可以進行本省范圍內(nèi)有關信息的查詢、修改和刪除，對本省各市級管理員進行審核并授權。他們的權限各不相同，是分級進行管理的。由于權限的不同，所操作的范圍也不相同，例如：市級管理員只能查詢到本市范圍內(nèi)的學員名單，只能對本市的學員進行修改、刪除等操作和管理，不能越級。學員基本信息和相關信息的錄入，是工作量最大的一步，也是整個系統(tǒng)的關鍵一步，錄入的信息對以后系統(tǒng)生成的各種數(shù)據(jù)都會有很大的影響。培訓單位在進行農(nóng)村財會人員財政支農(nóng)政策培訓時，應一次性錄入?yún)⒓优嘤枌W員的個人信息及相關信息，即學員個人的基本信息（包括身份證號、姓名、性別、民族、政治面貌、籍貫、文化程度、家庭住址、聯(lián)系電話、郵政編碼、E-mail、職務、職稱、從事會計工作年限、從業(yè)資格證書及號碼）、培訓信息（包括培訓機構、培訓次數(shù)等）、培訓內(nèi)容和培訓的起止時間等。錄入后，管理系統(tǒng)要進行報名信息的驗證，驗證通過就可以上傳照片。參加過培訓的學員再次培訓時，不必再次錄入信息。學員照片的采集，可以利用攝像頭實時采集到報名人員的照片。另外，本系統(tǒng)有身份證讀卡器的接口，可以進入“身份證閱讀器設置”的網(wǎng)頁對話框，來設置端口和照片的保存路徑，從而利用身份證掃描技術把報名人員身份證上的照片等相關信息直接錄入系統(tǒng)。這樣，既節(jié)省了操作人員錄入的時間，又提高了學員信息的錄入效率。還可以選擇“本地相片”，將預先存在電腦里的電子相片上傳到管理系統(tǒng)。到此為止，學員的信息錄入結束并存入數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫技術是現(xiàn)代信息科學與技術的重要組成部分，是計算機數(shù)據(jù)處理與信息管理系統(tǒng)的核心。隨著計算機技術與網(wǎng)絡通信技術的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術已成為信息社會中對大量數(shù)據(jù)進行組織與管理的重要手段，是網(wǎng)絡信息化管理系統(tǒng)的基礎。本系統(tǒng)使用了功能強大的SQLserver2005數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享，保障數(shù)據(jù)安全以及高效地檢索和處理數(shù)據(jù)。
3管理系統(tǒng)的主要功能
3.1學員基本信息的錄入
培訓單位在組織農(nóng)村財會人員進行財政支農(nóng)政策培訓時，有“在線錄入”或者“單機錄入”兩種錄入模式，將參加培訓學員的個人信息進行錄入?！霸诰€錄入”，即在擁有計算機且網(wǎng)絡開通的情況下，進入“農(nóng)村財會人員財政支農(nóng)政策培訓管理系統(tǒng)”后，選擇“在線報名”模塊，按照“在線報名”界面要求的內(nèi)容進行錄入。所有文字信息錄入后，再采集學員的照片。“單機錄入”是考慮到有些地方上網(wǎng)不方便或者沒有接入互聯(lián)網(wǎng)，不能夠直接在網(wǎng)上進行報名。就需要使用這個模式，它是實施在線錄入操作的輔助功能。在采用這個模式時，首先需要從培訓管理系統(tǒng)的“報名導入”模塊中下載單機版報名系統(tǒng)的安裝程序，然后將此程序安裝到所要使用的計算機上就可以進行離線錄入了。該模式通過單機版錄入學員的基本信息，通過視頻設備現(xiàn)場拍照，生成上報文件。生成上報文件后仍需上網(wǎng)，進入到培訓管理系統(tǒng)，進行統(tǒng)一批量導入數(shù)據(jù)，報名數(shù)據(jù)自動校驗。如果報名信息重復，會以紅色高亮顯示有異常的報名記錄；如果通過校驗，照片則通過機器碼轉換批量上報，之后還原成圖像格式，這樣就把單機錄入的報名信息導入到系統(tǒng)中了。導入數(shù)據(jù)時，屏幕會顯示總共導入了多少條記錄以及出錯的記錄，便于操作員核實和查找。在錄入學員信息時，是可以選擇哪些項目為必填項的，在系統(tǒng)的“必填項自定義”中進行設置。如果選擇“是”，則為必填項；如果選擇“否”，則為選填項。系統(tǒng)設定了幾個必須填寫的項目，如姓名、身份證號等。
3.2培訓信息的查詢和管理
通過系統(tǒng)的查詢功能，學?？梢粤私獾矫總€參加培訓人員的詳細情況。使用本系統(tǒng)，既可以對全國的培訓機構進行統(tǒng)一管理，又可以對農(nóng)村財會人員的培訓信息進行管理。在組織農(nóng)村財會人員參加培訓時，將學員的基本信息、培訓時間和培訓內(nèi)容錄入到系統(tǒng)中，經(jīng)過考試后，錄入考試的成績，培訓管理系統(tǒng)會自動生成學員的培訓檔案。這樣，總校、省校、市分校以及縣級培訓單位根據(jù)不同的授權，可以對所管轄區(qū)域的培訓情況進行查詢、打印學習證、打印報名表等。培訓管理系統(tǒng)提供了后臺管理，設有權限的分級控制，這樣便于管理人員對參加培訓的學員進行分級管理、層層監(jiān)管。在系統(tǒng)管理中有：
（1）管理員列表。管理員列表是分別查看全國、省、市、縣管理員和操作員的信息。通過管理員列表，可對下級管理員進行增加、修改和刪除，并確認下級管理員是否有效。
（2）地區(qū)列表。地區(qū)列表是查看培訓單位情況。其中，單位編號是遵循GB2260—2007行政區(qū)劃代碼國家標準編制。省、市級可對下一級培訓管理機構進行增加、修改、刪除的操作，并且具有決定是否“停止”和“開始”上報學員信息的功能。
（3）培訓機構列表。培訓機構列表用于查看各市、縣培訓機構情況?？梢愿鶕?jù)需要，增加、修改和刪除培訓機構列表（一般一個縣暫定只能有一個培訓機構）。
（4）報名表。報名表是參加培訓的農(nóng)村財會人員情況的匯總，可以根據(jù)需要對省、市、縣的學員進行查詢、修改。省級培訓機構可以對全省各市和縣的學員名單進行查詢和修改。市級培訓機構可以對本市各縣的學員名單進行查詢和修改。學員在進入系統(tǒng)后，輸入本人的報名序號和姓名，就可以查詢到自己的詳細信息和考試成績。
（5）合格證管理。學員在學習結束后，參加考試，考試成績要錄入系統(tǒng)，管理員在系統(tǒng)中預先設置好了合格分數(shù)線。合格分數(shù)線各省視情況自行設定。成績錄入后，合格的學員就可以打印合格證；不合格的則無法打印。
一、 培訓基本目標和教學安排
參加培訓的學員以報賬員和出納人員為主．雖然學員們專業(yè)水平參差不齊，但都是在職人員，對支農(nóng)政策有一定的了解 ，對會計憑證、賬簿 、報表等會計資料已有感性認識。考慮到培訓時間的限制 ，教學按三個模塊制定了培訓目標并明確了具體教學內(nèi)容 ：
(一)財政支農(nóng)政策宣講。以了解、熟悉和掌握財政支農(nóng)政策，提高財政支農(nóng)政策實施成效，促進農(nóng)村綜合改革和新農(nóng)村建設進程為目標。教學安排 8課時。主要參考《甘肅省農(nóng)村財會人員支農(nóng)政策培訓教學大綱》和財政部總校師資培訓班提供的 《財政支農(nóng)政策與資金 管理 》教學內(nèi)容，將財政支農(nóng)惠農(nóng)政策劃分為三大類強化糧食增產(chǎn)及 農(nóng)業(yè) 基礎相關政策、發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)及強勁農(nóng)村發(fā)展活力相關政策 、提高農(nóng)民節(jié)本增效及增加收入的相關政策．同時特別強調(diào)甘肅省財政支農(nóng)惠農(nóng)政策的具體內(nèi)容及相關管理辦法。
(二j涉農(nóng)會計法規(guī)與職業(yè)道德。以掌握會計職業(yè)道德具體內(nèi)容和要求，了解會計 檔案 的管理、村集體 經(jīng)濟 組織會計工作的組織與管理、農(nóng)財 財務 內(nèi)部控制制度為目標。教學安排 4課時。主要教學內(nèi)容包括會計職業(yè)道德、會計檔案管理、村集體經(jīng)濟組織會計工作的組織與管理、農(nóng)村財務內(nèi)部控制。其中：會計職業(yè)道德、會計檔案管理根據(jù)授課教師本人在會計人員繼續(xù) 教育 培訓中的相關要點授課；村集體經(jīng)濟組織會計工作的組織與管理、農(nóng)村財務內(nèi)部控制的教學 ，參考財政部總校師資培訓班《村集體經(jīng)濟組織 財務管理 》的教學內(nèi)容，結合本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特點授課。
(三 )會計基礎知識與基本技能 。培訓 目標是 ：了解會計核算方法。了解會計核算從原始憑證取得和審核到會計報表的編制及村財務公開欄公布全過程，充分認識會計基礎工作對形成會計報告的重要性．并掌握基本技能；按會計制度要求 ，進行會計核算 ，加強會計監(jiān)督。保證會計資料的真實完整。教學安排 8課時。教學內(nèi)容以《村集體經(jīng)濟組織會計》教材為主線，以針對性、實用性為原則 ，結合調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題 ，闡明會計與出納或報賬員的會計分工 、憑證傳遞、會計核算 、對賬等工作要點。其 中：用 4課時重點講述如何建賬 (包括總賬和明細賬 )；原始憑證的取得和審核；記賬憑證的填制(重點強調(diào)會計科 目的確認和使用)；賬簿的登記(分別強調(diào)了出納人員 日記賬的登記要點，會計人員總賬和相關 明細賬的登記要點 以及對 賬工作要 點 )；會計報表的編制。用 3課時以會計實務操作方式，講述教材中第三部分的基本核算業(yè)務。用 1個課時 總結 《中華會計學習增刊》中關于村級三項資金 、村級組織征地補償費、村級組織對政府補助資金的核算。
在 會計 教學中 。最大 限度 地將會計基礎 相關概 念 、分類等理論知識依據(jù)教材做簡要說明，以幫助學員 回去后 自學。在會計基本技能的講解中，用 財務 軟件將教材中第三部分涉及貨幣資金、往來款項 、經(jīng)營收支、 財政 轉移支付資金等核算業(yè)務制作了一套模擬賬套 ，包括設 置總賬 和明細賬 ，記賬憑 證 (26個 )，科目匯總表 ，賬簿(總賬 、日記賬 、明細賬)、會計報表。
二 、培訓體會
(一)培訓天數(shù)太短，課時安排緊張。學員們按時上課，認真聽講，在較短的時間內(nèi)比較系統(tǒng)地學習了國家財政支農(nóng)惠農(nóng)政策 。進一步提高了政策水平 ，強化了會計專業(yè) 素質 。但 由于培訓 時間較 短 ，不能全面 了解 和掌握培訓內(nèi)容，特別是基礎薄弱的學員 ，需要進一步掌握會計基礎知識，強化會計操作規(guī)范。
(二 )集中全脫產(chǎn)培訓。深受學員歡迎。據(jù)學員反映，他們常年身處鄉(xiāng)村，第一次到省城參加培訓 ，聆聽了高水平教師的授課，開闊了眼界，也感受到政府對基層財會人員的關懷和對財政支農(nóng)政策培訓的高度重視，增強了自身的責任感和使命感。
(三)專業(yè)素質參差不齊。培訓十分必要。培訓結束時，學校組織了結業(yè)考試。從卷面情況看 ，學員們能夠基本掌握財政支農(nóng)政策的相關內(nèi)容、操作程序和基本要求，基本熟悉本鄉(xiāng)鎮(zhèn)實施的各項財政支農(nóng)政策。但會計業(yè)務處理方面，發(fā)現(xiàn)有的學員總賬科目使用不正確有的總賬科目和明細賬科 目分類不清，有的記賬不規(guī)范，甚至不理解賬簿登記項 目的內(nèi)容，也有的會計分錄對應關系不規(guī)范等等，培訓工作顯得尤為必要。
三 、教學建議
我們認為，要真正達到培訓目標，需要在教學方面解決和處理好以下幾個問題 ：
從2008年開始，我縣教育局計財科、教育會計集中核算中心，對全縣學校（單位）的報賬員進行了多種形式的培訓活動，取得了較好的效果，使學校（單位）的財務管理和監(jiān)督工作逐步走上了經(jīng)?；⒁?guī)范化和制度化軌道，學校（單位）的財會人員也逐步樹立起了更新教育理念、接受新的會計制度、不斷學習會計知識的理念。
一、我縣教育系統(tǒng)財務人員的基本情況以及會計培訓現(xiàn)狀
學校（單位）財務人員，在推進學校（單位）教育教學、廉政建設等方面，發(fā)揮了十分重要的作用，成為基層組織建設中一支不可或缺的中堅力量。學校（單位）財務人員的素質如何直接關系到學校（單位）的教育發(fā)展?？偟膩碚f，我縣學校（單位）財務人員的專業(yè)素質和文化水平基本上能適應要求，但還有很大提升空間，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的報賬員年齡結構開始出現(xiàn)老化，第一學歷為會計專業(yè)的比例偏低，專業(yè)素養(yǎng)亟待提升。
多年來，教育局高度重視財務人員的培訓工作，把加強學校（單位）財會隊伍建設作為加快教育發(fā)展的一件大事來抓，在健全財會組織機構、嚴格財務人員任用、加強財會人員培訓、規(guī)范財務管理制度等方面進行了有益的探索和實踐，并取得積極成效。但是，由于學校（單位）財務人員的基本素質參差不齊及各單位會計管理體制不很健全等原因，對學校（單位）財務人員教育培訓工作造成一定的影響，產(chǎn)生了一系列問題，必須引起高度重視。
二、加強和改進學校（單位）財務人員教育培訓工作的幾項措施
（一）健全培訓機制，完善組織領導
財務人員的主管部門有責任為學校（單位）財務人員提供正規(guī)的、富有針對性和時效性的教育培訓，明確教育財務人員培訓的目標與原則，完善組織領導
1、明確培訓目標
通過培訓使財務人員掌握會計核算的基本要求，明確財務人員在會計核算和財務管理中的作用和職責，增強法制觀念，提高服務意識，提升全縣財務人員科學管理的能力和水平，管好用好資金，為全縣教育發(fā)展服務，為教育發(fā)展培養(yǎng)高素質的財會人員。
2、堅持基本原則
堅持實事求是、講求實效、依法理財、提高能力、統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)配合的原則。
3、完善組織領導
成立由縣教育局領導參加的領導小組，保證學校（單位）財務人員的參訓率?？梢圆扇∪h統(tǒng)一集中培訓、網(wǎng)上培訓等方式。培訓時間要充分考慮學校（單位）財務人員的工作、生活特點選擇合適培訓時間，保障學校（單位）財會人員每年至少48小時培訓時間。
（二）制定科學的培訓計劃，優(yōu)化培訓內(nèi)容與形式
1、合理制定培訓計劃
為了保證學校（單位）財務人員培訓的針對性和時效性，建議在每一輪培訓之前，由相關培訓部門與授課教師一起到各學校進行調(diào)查研究，收集學校（單位）財務管理工作中的典型案例、會計核算存在問題等資料，為確定財務人員培訓的內(nèi)容提供鮮活的教材。在反復深入基層調(diào)研和召開相關培訓需求座談會的基礎上，培訓部門制定《學校（單位）財務人員培訓實施方案》。根據(jù)該方案，由教育局牽頭，全縣各學校（單位）上下聯(lián)動，相關部門密切配合，確定參訓對象和具體培訓形式，保證最優(yōu)的培訓質量。
2、科學設置培訓內(nèi)容
從會計核算的一般要求、賬簿登記、財產(chǎn)清查、報表編制及會計檔案保管等方面進行會計專業(yè)的業(yè)務培訓；到會計法律法規(guī)、財務規(guī)章制度解讀、學校（單位）財務管理和學校（單位）黨風廉政建設、與職業(yè)道德、學校（單位）財務人員的綜合能力素質培訓；通過有針對性的各種課程設置，讓學校（單位）財務人員既接受了財務知識、法律法規(guī)的培訓，又能得到職業(yè)道德、文化水平的培訓；既提高了業(yè)務水平，又增強了大局觀念、法制觀念，綜合提高學校（單位）財務人員的個人素質和依法辦事能力。
3、精心策劃培訓方式
每一期的的會計培訓可以采取靈活多樣的培訓方式，把當面輔導與座談討論相結合，集中培訓與分散自學相結合。對靠近縣區(qū)的學校（單位）財務人員，進行集中培訓；對離縣區(qū)遠、交通不便的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，可采取走下去分片開展培訓。值得一提的是，網(wǎng)絡培訓是一種十分適合學校（單位）財務人員的培訓方式，將財務人員培訓的各個環(huán)節(jié)納入其中，實行遠程化管理。財務人員可以隨時隨地依據(jù)個人時間和具體需要參加各種層次的培訓，可以通過網(wǎng)絡隨時答疑解惑，有效解決工作和學習之間的矛盾，激發(fā)財務人員的學習積極性，提高學習的主動性和參與性。
【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2012）02-0001-01
會計教育的目的是為社會培養(yǎng)所需的會計人才，目前，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，會計人才的需求量也越來越大。迫切需要調(diào)整一些原有的會計人才教育方法和會計考證的培訓方式，以進行教學方法和教學內(nèi)容的改革。筆者從事財經(jīng)法規(guī)教學多年，從技校的教學來看，注重了技能型會計人才的培養(yǎng)，往往容易忽視財經(jīng)法規(guī)的教育，而良好的職業(yè)道德、法制觀念是一個合格會計人員的基礎，也是保證會計信息質量的根本。筆者在教學實踐中，試探性的去思考，采取多種教學方法和手段進行嘗試，取得了一定的效果。現(xiàn)談幾點個人認識。
一是強調(diào)財經(jīng)法規(guī)這門課程的重要性。要做一名會計人員，必須具備會計從業(yè)資格證書，這是從事會計工作的法定資質，亦是邁入會計職業(yè)的門檻。而要拿到會計從業(yè)資格證書，須同時參加《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計基礎》、《初級會計電算化》（或珠算）的考試，并取得三科合格證書后方可申請會計證。有的學生認為會計證就是考會計知識，財經(jīng)法規(guī)看看背背就可以了。其實不然，財經(jīng)法規(guī)是會計從業(yè)人員的職業(yè)之本，知識點隨著法律法規(guī)的修改完善也不斷地擴充和更新。學生們對財經(jīng)法規(guī)的輕視往往造成考證的不成功。這一點，在我的教學和培訓中，始終都向學生強調(diào)千萬不要顧此失彼，忽視財經(jīng)法規(guī)的學習。
二是注重課堂學習興趣的培養(yǎng)。學習興趣是動力之源，技校生的知識基礎相對薄弱，在知識點的灌輸上，更要把財經(jīng)法規(guī)相對抽象、枯燥的內(nèi)容采取靈活的方式加以傳授。講究趣味性、啟發(fā)性，切忌用傳統(tǒng)的填鴨式教學法滿堂灌，采取“一言堂”的做法使學生失去在課堂上發(fā)言的自由，激發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生求知欲望。筆者在這些年的教學實踐中，往往是多種教學方法并舉，哪種方式更能讓學生和老師充分溝通交流，就采取哪種。一個知識點的講解過程，可以采用案例加以說明，讓學生積極討論并自由發(fā)表他們的見解，集思廣益然后我再做個人評價，學生印象就深刻，也多了學習的主動性；也可以采取項目教學法，精心策劃每一節(jié)作為一個項目任務，讓學生在項目任務的驅動下，激發(fā)他們的學習積極性，從而培養(yǎng)他們的學習興趣；又可以用趣味記憶法教授學生，比如課堂上我講授會計核算的相關原則時，對“原則”進行研究分析，將各項原則的重點和適用的范圍進行列表比較，使學生一目了然，印象深刻且不易忘記，增強了學生的興趣，激發(fā)起學生學習積極性，獲得了良好的教學效果。
三是注重學習效率的提高。財經(jīng)法規(guī)專有名詞多，記憶難度大，學生們也不是不想學，雖然課堂上我的教學方法改進能加強他們學習的積極性主動性，但由于技校生基礎相對薄弱，有畏難的心理。筆者根據(jù)這些年教學和培訓的實踐，著重引導學生去掌握一些學習記憶的方法，如比較法、歸納法、總結法等。實踐證明，這些方法能明顯提高學習效率。同時我注重搜集整理相關的資料復印給同學們，通過他們課后的強化練習，更牢地掌握了知識?！傲己玫拈_始是成功的一半”，一旦學生發(fā)現(xiàn)這門課不是想象中的那么難學，那么難記，自然而然也會喜歡上這門課程的學習。
四是改變現(xiàn)有的考試拿證的應試思維。過去我們往往錯誤地認為把學生培養(yǎng)成為熟練工人，實現(xiàn)他們的快速上崗是我們的目標，注重對他們技能的培訓，忽視了理論教育。我在教學和考試培訓中，始終覺得財經(jīng)法規(guī)應是一門專業(yè)基礎課，除了使學生掌握基本理論知識外，更應分清合法和非法的判定界限。學會運用法律的手段謀取集體和個人的合法權益，同時更要有勇氣來抵制違法行為。由于財經(jīng)法規(guī)課程內(nèi)容廣泛，包括會計法律法規(guī)、支付結算制度、財稅制度、職業(yè)道德等，而且都是我們在工作中經(jīng)常接觸的東西。如果學生僅僅從應試角度來理解或背誦一下，而沒有真正掌握和應用于會計工作實務，沒有形成自己的意識，就難以形成會計職業(yè)素養(yǎng)。同時我通過一些具體案例，給同學以案說法，引導大家討論、歸納，提高職業(yè)判斷能力，培養(yǎng)自己良好的職業(yè)操守和品行。
五是加強自身業(yè)務知識的學習。通過繼續(xù)教育學習，多方面提高自身的技能，業(yè)余時間我自學多媒體制作技術，從原先的對電腦的不熟悉到今天可以熟練通過多媒體教學，能以文字、圖片、聲音等直接方式再現(xiàn)財經(jīng)法規(guī)的教學內(nèi)容，不但使學生身臨其境的感受到現(xiàn)代化教學方式的好處，自身的教學局限也得以突破。我體會到，教師是學生的引路人，只有自己教得好，學生才能學得好。
一、“以賽代訓”培養(yǎng)高技能人才的實踐背景
會計專業(yè)教學一直存在理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，與實際財務工作操作缺乏整合性，在學校學習的理論知識脫離實際工作時的業(yè)務操作，學生普遍缺乏崗位操作能力。
同時，又因為會計核算往往是企業(yè)最核心的商業(yè)秘密，出于安全的考慮企業(yè)很難直接向在校學生提供大量真實的財務會計實踐和鍛煉的機會，而高仿真的會計技能競賽恰好可以彌補這些缺憾。
當前，許多職業(yè)院校已經(jīng)充分利用技能競賽對學生和教師雙方的促進作用，以賽代訓促進專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式改革，且效果顯著。
二、會計專業(yè)“以賽代訓”培養(yǎng)高技能人才的探索與實踐
浙江商業(yè)技師學院會計專業(yè)在探索“學崗對接，梯度培養(yǎng)”的道路上，總結工作經(jīng)驗，嘗試走出一條以技能競賽為平臺，實踐與理論相結合，基于工作過程的一體化教學模式，幾年來，取得了一定的成效。
在我校會計專業(yè)“以賽代訓”培養(yǎng)高技能人才的階段性實踐中，年度技能達標賽是主要平臺。在技能達標賽中，會計專業(yè)的技能項目根據(jù)由淺及深、循序漸進原則，建設了與會計專業(yè)課程體系相配套的遞進式專業(yè)技能競賽單元，按照不同的年級段設計了三個層次拾余項競賽單元，主要有：數(shù)據(jù)錄入、初級會計分錄比拼、會計電算化操作、資產(chǎn)負債表及利潤表編制、EXCEL在財務中的高級應用、手工報稅等。
1.數(shù)據(jù)錄入：高效的數(shù)字錄入能力是出納放和銀行柜員等崗位必須掌握的基本技能。當前銀行系統(tǒng)的技能考核等級要求中達標級標準為：不帶小數(shù)，擊鍵速度120鍵/分鐘;帶小數(shù)，擊鍵速度100鍵/分鐘，錯誤率小于3%，要求盲打，指法正確。我校會計專業(yè)學生中2012級新生已有部分學生達到達標級以上水平。
在掌握快速、準確的小鍵盤錄入的情況下為今后傳票錄入、票證、卡號錄入快速上手打好了基礎。同時提高了我校會計專業(yè)學生的技能，加快實現(xiàn)了會計專業(yè)學生的零距離上崗目標。
2.初級會計分錄比拼：主要是針對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的會計處理，訓練學生將單一經(jīng)濟業(yè)務串在一起加以處理的能力，要求學生在利用原始憑證編制記賬憑證過程中，通盤考慮經(jīng)濟業(yè)務前后之間的數(shù)據(jù)關聯(lián)性，各賬戶之間的對應關系和數(shù)據(jù)的鉤稽關系。此項目對學生鞏固和深化課堂知識，提高考證通過率大有幫助。
3.會計電算化操作：會計業(yè)務信息化處理使用用友U8.72軟件，參賽選手在局域網(wǎng)環(huán)境下通過操作金蝶K3、用友U8等財務軟件完成包括“填制業(yè)務單據(jù)、編制記賬憑證、憑證審核、記賬、期末轉賬、結賬、編制財務報表及報表分析”等多項競賽任務，主題明確，考核內(nèi)容與實際工作結合緊密，成績由自動評分系統(tǒng)生成，直觀明了。
4.財務報表編制及分析：比賽內(nèi)容和主題緊緊圍繞企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務流程和會計核算順序展開，為夯實會計專業(yè)學生的專業(yè)基礎，幫助學生了解企業(yè)的經(jīng)營方式、流程和市場競爭機制，為后期職業(yè)生涯打好基礎。
5.EXCEL在財務中的應用：內(nèi)容主要是檢驗學生是否能利用EXCEL的基礎功能，如數(shù)據(jù)錄入、公式函數(shù)及簡單的數(shù)據(jù)透視表、圖表功能等，快速地進行數(shù)據(jù)分析，為管理決策服務，提高工作效率。
6.手工報稅：比賽要求學生根據(jù)實際企業(yè)的業(yè)務活動進行納稅申報，主要訓練學生對稅務專業(yè)知識的綜合運用、計算的準確率和速度，有助于促進學生個體綜合職業(yè)能力發(fā)展。
7.會計沙盤模擬：學生自主組隊，隊內(nèi)成員獨立尋找解決問題的方法，比賽過程中必須將已掌握的知識、技能和經(jīng)驗運用在新的實踐中，比賽內(nèi)容包括年度銷售、生產(chǎn)、財務等工作計劃、工作過程和產(chǎn)品質量的自我控制和管理。
沙盤模擬的過程是與他人溝通、合作、共同生活和工作能力的集中展現(xiàn)，能充分培養(yǎng)包括人際溝通、團隊合作、交流和談判能力、批評和自我批評能力、組織能力、群眾滿意意識和社會責任心，提高學生發(fā)現(xiàn)和解決問題、團隊溝通與合作等能力。
技能達標賽讓我校在培養(yǎng)會計專業(yè)學生技能方面找到了切入點，對教師的教學方式起到了極大的觸動作用。會計專業(yè)老師可以通過技能達標賽的窗口，充分利用比賽內(nèi)容、評判標準和比賽結果的反饋，分析當前我校會計教學存在的問題，把握改革的方向，明確改革策略，從而極大地推進會計實踐教學改革。
三、“以賽代訓”強勢助推會計專業(yè)建設
“以賽代訓”在引導會計專業(yè)建設方向上有十分重要的作用。通過參賽，學生的綜合素質提升了，團隊精神、班級凝聚力和榮譽感進一步增強了，就業(yè)競爭力大大提升了，同時，學院在行業(yè)和企業(yè)中的影響力和知名度不斷提升了，拓寬了學生的就業(yè)渠道。
我校會計專業(yè)目前已開展了校內(nèi)專業(yè)技能競賽，組織全體會計專業(yè)學生參加，但系年度競賽時間跨度大，比賽頻率有待提高，今后日常教學中，實訓項目可以以團隊形式組織比賽，增強學生的競賽意識，強化常規(guī)技能訓練。
我院會計專業(yè)在2016年“稅友衡信杯”全國稅務技能大賽預選賽中名列全國第一，并且連續(xù)兩年參加寧波市大中專院校學生珠算技術比賽，獲得一項個人一等獎、一項個人二等獎、一項團體二等獎、一項團體三等獎的好成績，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。教師每次競賽后組織進行反思，為教改提供了依據(jù)。
四、結語
1、實訓教學體系改革與探索
本人認為，在實訓教學體系上可以將會計實訓劃分為三個層次，即單項實訓、單元模塊實訓和綜合實訓，三個層次各有側重并互為補充。①單項實訓。單項實訓是針對教學中的某些重點難點單獨進行的專門實訓。目的是解決理論學習中的某一方面的實務操作問題，這些問題是專業(yè)學習的基礎，也是為以后的綜合實訓做好鋪墊。這一層次的實訓應根據(jù)會計專業(yè)課的進度、難易程度及教學需要，由淺入深、有針對性地進行，并貫穿于整個會計學習的全過程。②單元模塊實訓。單元模塊實訓是以素質為核心、以能力為本位，重在知識和技能的實際靈活應用。模塊實訓是一項系統(tǒng)工程，目前沒有現(xiàn)存配套的科學合理的模塊實訓教材，要求教師在多年教學經(jīng)驗積累的基礎上，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，根據(jù)不同單元模塊的特點自編單元化的實訓教材（或實訓講義）。例如在《基礎會計》“會計核算程序”的教學中，教師就應打破傳統(tǒng)的教學模式，精心設計實訓資料，從實操引出理論，從而導出各種核算程序的特點、記賬程序、優(yōu)缺點及適用范圍。讓學生在做中學，在學中做，建立“教、學、做”相結合的教學模式。③綜合實訓。綜合會計實訓是在學完主要專業(yè)課后，把相關知識融會貫通的一項實訓。與單元模塊實訓相比，它更系統(tǒng)、更全面、更有深度、內(nèi)容更廣泛。在內(nèi)容設計上除常規(guī)業(yè)務外，還要考慮涉稅業(yè)務、外幣業(yè)務、報表分析業(yè)務以及管理會計的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。另外，還要加強學生“審核、監(jiān)督、預測、決策”能力的培養(yǎng)。
2、實習教學體系改革與探索
①完善校外實習的組織與管理。由于會計專業(yè)自身的特點和企業(yè)對會計服務的需求特點，每個企業(yè)對會計人員的需求是有限的，加上財務工作涉及企業(yè)的一些商業(yè)秘密，學生實習過程又會占用企業(yè)會計人員的精力與時間等因素，使學生的校外實習所接觸業(yè)務十分有限，要建立長期穩(wěn)定的校外實習基地也十分困難。因此，在學校盡可能地與社會聯(lián)營與企業(yè)協(xié)作建立校外實習單位組織學生進行校外實習的同時，鼓勵學生自己聯(lián)系校外實習單位進行實習。這種形式下的校外實習帶有明顯的分散性，學生的實習情況和實習效果如何難以把握，這就需要通過加強管理去了解，去監(jiān)督約束學生，以求取得良好的實習效果。針對分散式的校外實習，目標管理是一種有效管理模式，通過實習前制訂詳細的計劃如實習教學大綱和實習日志、實習計劃書，實習報告等考核辦法，以及實習后要求學生總結實習過程中存在的問題并提出解決意見和辦法，認真撰寫實習報告等考核方式來引導和約束學生。②加強實習過程的控制與約束。負責實習管理的學校有關部門人員應加強與實習單位的溝通與協(xié)作，共同對學生的實習過程進行指導、管理和考核，約束實習學生自我管理，保證校外實習效果。③改革考核方式，抓好實習后監(jiān)督。改革會計專業(yè)實踐教學的考核方式迫在眉睫，相關職業(yè)院校應將會計實訓實習納入專業(yè)教學計劃，明確相應的學分，以此提高學生參與實踐教學的積極性，變“要我學”為“我要學”。結論：會計專業(yè)實踐教學是有效提高學生的專業(yè)素質和實際操作能力，培養(yǎng)學生獨立從事會計工作能力和團隊協(xié)作精神的有效途徑。針對目前經(jīng)濟社會對會計人才的更高需求，我認為加強中職會計專業(yè)實踐教學的改革與探索具有十分重要的意義，讓學生在實踐的熔爐中增長見識、砥礪品質、強化本領，是職業(yè)會計教育的關鍵之舉，也是把職業(yè)會計教育做大做強的必然之路。
作者：胡言國
清華萬博網(wǎng)絡的調(diào)查顯示，目前，計算機軟件開發(fā)、編程專業(yè)人才的培養(yǎng)受到公共教育和社會培訓機構的重視，而網(wǎng)管人才的培養(yǎng)卻是一個空白，而這方面人才的社會需求量相當大。
所謂“1＋6培訓”即：在一個網(wǎng)絡平臺上進行六類基礎網(wǎng)絡技術課程培訓，六類課程包括：網(wǎng)絡技術設備、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)技術、網(wǎng)絡管理技術、網(wǎng)絡安全技術、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)技術和WEB應用開發(fā)技術。去年7月，該項目已經(jīng)在北京、廣州、南京、福州、沈陽等十個城市率先實施，市場反應熱烈，培訓學員達八千余名，預計今年全國接受培訓人員將達一萬名以上。對于培訓合格者，將由兩家合作單位共同頒發(fā)統(tǒng)一證書。 近年國內(nèi)許多教育培訓機構紛紛開展軟件技術人才的學歷教育和職業(yè)培訓，軟件技術人才的培養(yǎng)和就業(yè)成為新的社會熱點。但是，網(wǎng)絡技術人才的培養(yǎng)和就業(yè)問題卻被大大忽視。目前，網(wǎng)絡技術人才的大量短缺已經(jīng)成為制約中國信息化發(fā)展的主要“瓶頸”之一。
關鍵詞：
以賽代訓；會計專業(yè)；技能競賽；人才培養(yǎng)
一、“以賽代訓”培養(yǎng)高技能人才的實踐背景
會計專業(yè)教學一直存在理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，與實際財務工作操作缺乏整合性，在學校學習的理論知識脫離實際工作時的業(yè)務操作，學生普遍缺乏崗位操作能力。同時，又因為會計核算往往是企業(yè)最核心的商業(yè)秘密，出于安全的考慮企業(yè)很難直接向在校學生提供大量真實的財務會計實踐和鍛煉的機會，而高仿真的會計技能競賽恰好可以彌補這些缺憾。當前，許多職業(yè)院校已經(jīng)充分利用技能競賽對學生和教師雙方的促進作用，以賽代訓促進專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式改革，且效果顯著。
二、會計專業(yè)“以賽代訓”培養(yǎng)高技能人才的探索與實踐
浙江商業(yè)技師學院會計專業(yè)在探索“學崗對接，梯度培養(yǎng)”的道路上，總結工作經(jīng)驗，嘗試走出一條以技能競賽為平臺，實踐與理論相結合，基于工作過程的一體化教學模式，幾年來，取得了一定的成效。在我校會計專業(yè)“以賽代訓”培養(yǎng)高技能人才的階段性實踐中，年度技能達標賽是主要平臺。在技能達標賽中，會計專業(yè)的技能項目根據(jù)由淺及深、循序漸進原則，建設了與會計專業(yè)課程體系相配套的遞進式專業(yè)技能競賽單元，按照不同的年級段設計了三個層次拾余項競賽單元，主要有：數(shù)據(jù)錄入、初級會計分錄比拼、會計電算化操作、資產(chǎn)負債表及利潤表編制、EXCEL在財務中的高級應用、手工報稅等。
1.數(shù)據(jù)錄入：高效的數(shù)字錄入能力是出納放和銀行柜員等崗位必須掌握的基本技能。當前銀行系統(tǒng)的技能考核等級要求中達標級標準為：不帶小數(shù)，擊鍵速度120鍵/分鐘;帶小數(shù)，擊鍵速度100鍵/分鐘，錯誤率小于3%，要求盲打，指法正確。我校會計專業(yè)學生中2012級新生已有部分學生達到達標級以上水平。在掌握快速、準確的小鍵盤錄入的情況下為今后傳票錄入、票證、卡號錄入快速上手打好了基礎。同時提高了我校會計專業(yè)學生的技能，加快實現(xiàn)了會計專業(yè)學生的零距離上崗目標。
2.初級會計分錄比拼：主要是針對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的會計處理，訓練學生將單一經(jīng)濟業(yè)務串在一起加以處理的能力，要求學生在利用原始憑證編制記賬憑證過程中，通盤考慮經(jīng)濟業(yè)務前后之間的數(shù)據(jù)關聯(lián)性，各賬戶之間的對應關系和數(shù)據(jù)的鉤稽關系。此項目對學生鞏固和深化課堂知識，提高考證通過率大有幫助。
3.會計電算化操作：會計業(yè)務信息化處理使用用友U8.72軟件，參賽選手在局域網(wǎng)環(huán)境下通過操作金蝶K3、用友U8等財務軟件完成包括“填制業(yè)務單據(jù)、編制記賬憑證、憑證審核、記賬、期末轉賬、結賬、編制財務報表及報表分析”等多項競賽任務，主題明確，考核內(nèi)容與實際工作結合緊密，成績由自動評分系統(tǒng)生成，直觀明了。
4.財務報表編制及分析：比賽內(nèi)容和主題緊緊圍繞企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務流程和會計核算順序展開，為夯實會計專業(yè)學生的專業(yè)基礎，幫助學生了解企業(yè)的經(jīng)營方式、流程和市場競爭機制，為后期職業(yè)生涯打好基礎。
5.EXCEL在財務中的應用：內(nèi)容主要是檢驗學生是否能利用EXCEL的基礎功能，如數(shù)據(jù)錄入、公式函數(shù)及簡單的數(shù)據(jù)透視表、圖表功能等，快速地進行數(shù)據(jù)分析，為管理決策服務，提高工作效率。
6.手工報稅：比賽要求學生根據(jù)實際企業(yè)的業(yè)務活動進行納稅申報，主要訓練學生對稅務專業(yè)知識的綜合運用、計算的準確率和速度，有助于促進學生個體綜合職業(yè)能力發(fā)展。
7.會計沙盤模擬：學生自主組隊，隊內(nèi)成員獨立尋找解決問題的方法，比賽過程中必須將已掌握的知識、技能和經(jīng)驗運用在新的實踐中，比賽內(nèi)容包括年度銷售、生產(chǎn)、財務等工作計劃、工作過程和產(chǎn)品質量的自我控制和管理。沙盤模擬的過程是與他人溝通、合作、共同生活和工作能力的集中展現(xiàn)，能充分培養(yǎng)包括人際溝通、團隊合作、交流和談判能力、批評和自我批評能力、組織能力、群眾滿意意識和社會責任心，提高學生發(fā)現(xiàn)和解決問題、團隊溝通與合作等能力。技能達標賽讓我校在培養(yǎng)會計專業(yè)學生技能方面找到了切入點，對教師的教學方式起到了極大的觸動作用。會計專業(yè)老師可以通過技能達標賽的窗口，充分利用比賽內(nèi)容、評判標準和比賽結果的反饋，分析當前我校會計教學存在的問題，把握改革的方向，明確改革策略，從而極大地推進會計實踐教學改革。
三、“以賽代訓”強勢助推會計專業(yè)建設
“以賽代訓”在引導會計專業(yè)建設方向上有十分重要的作用。通過參賽，學生的綜合素質提升了，團隊精神、班級凝聚力和榮譽感進一步增強了，就業(yè)競爭力大大提升了，同時，學院在行業(yè)和企業(yè)中的影響力和知名度不斷提升了，拓寬了學生的就業(yè)渠道。我校會計專業(yè)目前已開展了校內(nèi)專業(yè)技能競賽，組織全體會計專業(yè)學生參加，但系年度競賽時間跨度大，比賽頻率有待提高，今后日常教學中，實訓項目可以以團隊形式組織比賽，增強學生的競賽意識，強化常規(guī)技能訓練。我院會計專業(yè)在2016年“稅友衡信杯”全國稅務技能大賽預選賽中名列全國第一，并且連續(xù)兩年參加寧波市大中專院校學生珠算技術比賽，獲得一項個人一等獎、一項個人二等獎、一項團體二等獎、一項團體三等獎的好成績，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。教師每次競賽后組織進行反思，為教改提供了依據(jù)。
四、結語
我校會計專業(yè)“以賽代訓”的步伐剛剛開始，還有許多不足和缺陷，下一步應進一步與專業(yè)課程相結合，加大實踐教學投入力度，強化常規(guī)訓練，加強師資隊伍建設，建立有效的獎勵制度，激發(fā)師生的參賽熱情，真正做到“以賽代訓、以賽促教、以賽促學、以賽促建”，最終培養(yǎng)出真正掌握最新會計知識和基本技能，從事會計、出納、審計、稅務、評估等第一線崗位的會計類高技能人才。
參考文獻：
各地級以上市財政局，順德區(qū)財稅局，財政省直管縣（市）財政局,省直有關單位：
為做好2016年會計人員繼續(xù)教育培訓學習工作，根據(jù)《會計法》、《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部令第73號）、《廣東省財政廳關于會計從業(yè)資格管理的實施辦法》（粵財會〔2013〕50號）、《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》(財會〔2013〕18號)、《廣東省省屬會計人員繼續(xù)教育培訓機構公布規(guī)則（暫行）》（粵財會函〔2013〕65號）和《廣東省省屬會計人員所在單位繼續(xù)教育公布規(guī)則（暫行）》（粵財會函〔2013〕66號） 等有關規(guī)定，現(xiàn)將2016年廣東省會計人員繼續(xù)教育培訓有關事項通知如下：
一、分類培訓
2016年廣東省持有會計從業(yè)資格證書的人員（以下簡稱持證人員）實行分類培訓。根據(jù)單位類型共分為四類：
第一類，執(zhí)行《企業(yè)會計準則》的企業(yè)持證人員。主要包括：大中型企業(yè)持證人員，即符合《中小企業(yè)劃型標準規(guī)定》的中型企業(yè)標準及以上的企業(yè)持證人員；符合執(zhí)行《企業(yè)會計準則》條件的小型企業(yè)持證人員。
第二類，符合執(zhí)行《小企業(yè)會計準則》條件的小型企業(yè)持證人員。指符合《中小企業(yè)劃型標準規(guī)定》的小型企業(yè)標準的企業(yè)持證人員。符合執(zhí)行《企業(yè)會計準則》條件的小型企業(yè)除外。
第三類，行政事業(yè)單位持證人員。
第四類，其他持證人員。
二、培訓內(nèi)容
（一）執(zhí)行《企業(yè)會計準則》的企業(yè)持證人員。本類別持證人員2016年繼續(xù)教育培訓內(nèi)容為：管理會計、《企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度（試行）》、《企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度—石油石化行業(yè)》、企業(yè)會計準則及其具體準則、企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范及配套指引、可拓展商業(yè)語言及企業(yè)會計準則通用分類標準基礎知識、會計檔案管理辦法、會計基礎工作規(guī)范等。參與培訓人員可在以上內(nèi)容中自行選擇學習。
（二）符合執(zhí)行《小企業(yè)會計準則》條件的小型企業(yè)持證人員。本類別持證人員2016年繼續(xù)教育培訓內(nèi)容為《小企業(yè)會計準則》。
（三）行政事業(yè)單位持證人員。本類別持證人員2016年繼續(xù)教育培訓內(nèi)容為：政府會計準則—基本準則及具體準則、事業(yè)單位會計準則、事業(yè)單位會計制度、行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范、行政單位會計制度、高等學校會計制度、中小學校會計制度、彩票機構會計制度、科學事業(yè)單位會計制度等。參與培訓人員可在以上內(nèi)容中自行選擇學習。
（四）其他持證人員。本類別持證人員可根據(jù)實際自行選擇上述三類培訓內(nèi)容之一作為2016年繼續(xù)教育培訓內(nèi)容。
（五）省屬會計人員。本類別持證人員由所在單位（以下簡稱用人單位）自行組織開展繼續(xù)教育行為，培訓內(nèi)容可自行確定。
三、參考教材
培訓教材推薦使用財政部、知名高校等組織編寫的有關書籍。培訓教材由培訓者自愿購買，各培訓單位不得強行推銷。
四、培訓形式
（一）培訓方式。各級財政部門可采用面授培訓、遠程教育等方式，多形式、多渠道組織開展繼續(xù)教育。詳細可參考財政部《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》（財會〔2013〕18號）第十三、十四條中所規(guī)定的繼續(xù)教育形式。
（二）參加繼續(xù)教育培訓機構的報名方式。省屬會計人員可由所在單位直接在繼續(xù)教育培訓機構統(tǒng)一報名或個人報名，參加繼續(xù)教育培訓。2016、2017年在省財政廳備案的省屬單位會計人員繼續(xù)教育培訓機構名單可在廣東省財政廳門戶網(wǎng)站（gdczt.gov.cn）“會計管理”欄目或廣東省會計信息服務平臺（210.76.65.189:8080/gdkzcms）“資料下載”中查詢。
各地持證人員可通過所在地財政部門公布的會計人員繼續(xù)教育培訓方式參加培訓。
五、培訓要求
