時間：2022-02-22 00:11:51
序論：速發(fā)表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇幼兒英語培訓總結范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
（二）獲得證書：全國國際商務英語一級證書、大學英語四六級證書、計算機一級證書
（三）實踐情況：2015年暑假曾在自己家鄉(xiāng)幼兒園實踐、在校期間曾在朗訓少兒英語見習、2014年7月到朗訓少兒英語實習。
（四）個人優(yōu)勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應能力強，認真負責，勇于付出、團隊意識強，專業(yè)能力較強。
（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認真仔細，嚴謹踏實。
(七)擇業(yè)意向：從事有關英語教育培訓類的職業(yè)，比如，幼兒英語教師等。
二、少兒英語教師行業(yè)背景分析
(一）背景：少兒教育市場這一產業(yè)所構成的，是一個巨大的、永不衰敗的市場。中國每年有XXXX萬以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費就有數百億人民幣的規(guī)模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產業(yè)市場前景是非常廣闊的，它已經成為我們這個時代最有活力和意義的朝陽產業(yè)。
這其中，少兒兒英語教育市場更是無限廣闊，在中國加入WTO，2008年北京奧運會，2010年上海世博會等英語利好因素的推動之下，我國少兒英語培訓市場在相當一段時間內保持高速增長，國外的知名教育機構將會在一兩年之內陸續(xù)進入中國市場，中國的少兒教育市場面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)。
數據顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語培訓。在一個中等規(guī)模、經濟發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語培訓，由此可見少兒英語培訓市場潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語教育市場現狀進行分析，以此來發(fā)掘其無限的潛力。
（二）在少兒英語培訓開展英語教育的意義和價值：
1、塑造聽說英語的器官，幫助幼兒建立初步的英語語感，增長他們的語言敏感性。
2、培養(yǎng)少兒英語學習的初步興趣，提高運用語言進行交往的積極性。
3、通過英語學習引導幼兒感悟文化多元化，學習尊重、欣賞與理解。
4、學習傾聽，建立同理心，培養(yǎng)出初步的助人意識和品格習性。
（三）目前少兒英語教師行業(yè)人才需求情況
近期，某電臺記者針對國內少兒英語教育行業(yè)的師資情況做了相應的調查。調差發(fā)現，國內師資培訓整體數量存在嚴重不足，平均600個學生才能分到一個老師，少兒英語師資短缺，不僅困擾一些小學和幼兒園，在一些英語培訓機構便顯得也十分明顯。同時，缺乏專業(yè)化訓練，教學方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質量隱患，不少機構開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個行業(yè)人才缺口巨大。
（四）目前對少兒英語教師的職業(yè)能力要求
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用，擔任幼兒語言啟蒙任務的教師的作用更是不容小覷的，本著對幼兒負責的態(tài)度，很多學校和英語培訓機構對幼兒教員的素質和職業(yè)要求都是非常嚴格的。
1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養(yǎng)，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應遵循的職業(yè)道德規(guī)范。而作為一名與時俱進的幼兒教師，我想還應該主動去了解幼兒教育相關的法律、法規(guī)、政策，化被動的服從，為主動的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細微的工作上，正確的把握自身言行，做好學生的模范。
2、專業(yè)知識要求，扎實的英文功底，標準的發(fā)音，不斷學習，提高自己的專業(yè)水平，杜絕閉門學車，要精通英語教學方法，不斷雪球新的教學點，新的進步。
3、個人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個性品質，要有愛心和童心，因為童心是教師通往每個孩子心靈世界的橋梁，要有較強的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關注，接受和鼓勵幼兒的談話，要有較強的組織教育活動的能力和自學能力。
三、性格特征及個人優(yōu)劣勢
1.性格特征：活潑開朗，誠實正直，踏實肯干，執(zhí)著認真，善于交流，有較強的組織和團隊協(xié)作能力，自學能力強；但有時太過完美主義，性格要強，考慮事情欠周全。
2.個人優(yōu)勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學這一過程，尤其是少兒教師，平時我積極學習英語專業(yè)知識，英語基礎扎實，課余時間也看過一些教育心理學等課程，平時也非常注重提高自己各方面涵養(yǎng)，本人有較強的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項光榮的職業(yè)
3. 對教材內容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng)新，缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨特的風格，大多數是停留地對別人的模仿基礎上進行再創(chuàng)造。
四、工作情況
（一）工作內容與職責
我目前在朗訓少兒英語（漿水泉校區(qū)）實習?，F校區(qū)有不同班級，常規(guī)班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個教師擔任著不同的角色。我擔任著小班的英語助教教師及臨時班級的主講老師，負責教授幼兒英語，課程全程都要講述英語，不帶班時負責幫主班教師組織幼兒。
（二）工作期望
我對我們校區(qū)的發(fā)展有信心，也對自己有信心。我將在實習期間不斷成長。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質。 我期望自己在一年內不斷成長，掌握和熟練的操作一些教學教法，并在2年時間內不斷積累，不斷學習最終成為一名首席英語老師。
五 、職業(yè)規(guī)劃
作為一名新的英語老師我深恨感到，首先應該要不斷學習教學經驗提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡快找到自己的教學特色，響應國家幼兒教學理念，努力成為一名合格的英語老師。為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應的計劃跟目標，相信根據自己的計劃，有一條清晰的職業(yè)目標加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛，一定會越來越好。
（一）個人短期期目標（實習半年）：成為一名優(yōu)秀實習生
1、多向富有教學經驗的老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學能力。
2、經常和自己的指導老師聯(lián)系溝通，及時告訴老師自己想法，一來可以讓老師指點工作上的困惑，二來可以及時匯報自己的實習概況。
3、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學能力。
4、用空閑時間來學習繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業(yè)書籍，使自己短時間內在這幾個方面有所提高。
5、短期內在眾多實習生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實習生，希望能夠得到各位教師跟領導的肯定
（二）個人中期目標（實習一年）：成為一名合格的少兒英語教師
1、通過公開課，不斷找出自己的優(yōu)缺點，注意總結經驗，學習別人的同時，也該找到自己教學上的風格。不可一味的模仿別人。
2、教學和科研能力。進行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業(yè)學習培訓和教研活動，進一步探索適合本班的教育內容、教育方法。
3、與家長的溝通能力，積極與家長交流孩子的學習與表現情況，做好后期服務跟蹤工作，讓家長享受到增值服務。
4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質提高。如：教育教學觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。
5、在教學當中能夠有自己的想法，能夠得到家長的充分肯定與認同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學英語。
5、提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭使自己在教學上創(chuàng)新、科研中獨立鉆研，在教學方面形成自己特色。
（三）個人長期目標（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語組組長
在第一步順利實施的基礎上，除了平時的日常教學任務高質量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機構的領導學習，多與領導交流，從職業(yè)素養(yǎng)、為人處世、思考方式等方面進行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補不足，努力提高自己各方面的素質，讓自己更快地到達管理者的高度。
（四）實現目標的計劃
為了實現自己的發(fā)展規(guī)劃，我從自己的實際情況出發(fā)，制定了以下實現目標的計劃。
1.努力學習教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語專業(yè)知識，不斷提高自己教育專業(yè)素養(yǎng)，永遠不要停止學習。
2.積極向本行業(yè)在全國乃至全世界的精英學習，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學水平。
（二）獲得證書：全國國際商務英語一級證書、大學英語四六級證書、計算機一級證書
（四）個人優(yōu)勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應能力強，認真負責，勇于付出、團隊意識強，專業(yè)能力較強。
（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認真仔細，嚴謹踏實。
（七）擇業(yè)意向：從事有關英語教育培訓類的職業(yè)，比如，幼兒英語教師等。
二、少兒英語教師行業(yè)背景分析
（一）背景：少兒教育市場這一產業(yè)所構成的，是一個巨大的、永不衰敗的市場。中國每年有XXXX萬以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費就有數百億人民幣的規(guī)模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產業(yè)市場前景是非常廣闊的，它已經成為我們這個時代最有活力和意義的朝陽產業(yè)。
這其中，少兒兒英語教育市場更是無限廣闊，在中國加入WTO,2008年北京奧運會，2010年上海世博會等英語利好因素的推動之下，我國少兒英語培訓市場在相當一段時間內保持高速增長，國外的知名教育機構將會在一兩年之內陸續(xù)進入中國市場，中國的少兒教育市場面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)。
數據顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語培訓。在一個中等規(guī)模、經濟發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語培訓，由此可見少兒英語培訓市場潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語教育市場現狀進行分析，以此來發(fā)掘其無限的潛力。
（二）在少兒英語培訓開展英語教育的意義和價值：
1、塑造聽說英語的器官，幫助幼兒建立初步的英語語感，增長他們的語言敏感性。
2、培養(yǎng)少兒英語學習的初步興趣，提高運用語言進行交往的積極性。
3、通過英語學習引導幼兒感悟文化多元化，學習尊重、欣賞與理解。
4、學習傾聽，建立同理心，培養(yǎng)出初步的助人意識和品格習性。
（三）目前少兒英語教師行業(yè)人才需求情況
近期，某電臺記者針對國內少兒英語教育行業(yè)的師資情況做了相應的調查。調差發(fā)現，國內師資培訓整體數量存在嚴重不足，平均600個學生才能分到一個老師，少兒英語師資短缺，不僅困擾一些小學和幼兒園，在一些英語培訓機構便顯得也十分明顯。同時，缺乏專業(yè)化訓練，教學方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質量隱患，不少機構開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個行業(yè)人才缺口巨大。
（四）目前對少兒英語教師的職業(yè)能力要求
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用，擔任幼兒語言啟蒙任務的教師的作用更是不容小覷的，本著對幼兒負責的態(tài)度，很多學校和英語培訓機構對幼兒教員的素質和職業(yè)要求都是非常嚴格的。
1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養(yǎng)，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應遵循的職業(yè)道德規(guī)范。而作為一名與時俱進的幼兒教師，我想還應該主動去了解幼兒教育相關的法律、法規(guī)、政策，化被動的服從，為主動的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細微的工作上，正確的把握自身言行，做好學生的模范。
2、專業(yè)知識要求，扎實的英文功底，標準的發(fā)音，不斷學習，提高自己的專業(yè)水平，杜絕閉門學車，要精通英語教學方法，不斷雪球新的教學點，新的進步。
3、個人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個性品質，要有愛心和童心，因為童心是教師通往每個孩子心靈世界的橋梁，要有較強的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關注，接受和鼓勵幼兒的談話，要有較強的組織教育活動的能力和自學能力。
三、性格特征及個人優(yōu)劣勢
1.性格特征：活潑開朗，誠實正直，踏實肯干，執(zhí)著認真，善于交流，有較強的組織和團隊協(xié)作能力，自學能力強；但有時太過完美主義，性格要強，考慮事情欠周全。
2.個人優(yōu)勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學這一過程，尤其是少兒教師，平時我積極學習英語專業(yè)知識，英語基礎扎實，課余時間也看過一些教育心理學等課程，平時也非常注重提高自己各方面涵養(yǎng)，本人有較強的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項光榮的職業(yè)
3. 對教材內容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng)新，缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨特的風格，大多數是停留地對別人的模仿基礎上進行再創(chuàng)造。
四、工作情況
（一）工作內容與職責
我目前在朗訓少兒英語（漿水泉校區(qū)）實習?，F校區(qū)有不同班級，常規(guī)班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個教師擔任著不同的角色。我擔任著小班的英語助教教師及臨時班級的主講老師，負責教授幼兒英語，課程全程都要講述英語，不帶班時負責幫主班教師組織幼兒。
（二）工作期望
我對我們校區(qū)的發(fā)展有信心，也對自己有信心。我將在實習期間不斷成長。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質。 我期望自己在一年內不斷成長，掌握和熟練的操作一些教學教法，并在2年時間內不斷積累，不斷學習最終成為一名首席英語老師。
五 、職業(yè)規(guī)劃
作為一名新的英語老師我深恨感到，首先應該要不斷學習教學經驗提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡快找到自己的教學特色，響應國家幼兒教學理念，努力成為一名合格的英語老師。為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應的計劃跟目標，相信根據自己的計劃，有一條清晰的職業(yè)目標加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛，一定會越來越好。
（一）個人短期期目標（實習半年）：成為一名優(yōu)秀實習生
1、多向富有教學經驗的老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學能力。
2、經常和自己的指導老師聯(lián)系溝通，及時告訴老師自己想法，一來可以讓老師指點工作上的困惑，二來可以及時匯報自己的實習概況。
3、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學能力。
4、用空閑時間來學習繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業(yè)書籍，使自己短時間內在這幾個方面有所提高。
5、短期內在眾多實習生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實習生，希望能夠得到各位教師跟領導的肯定
（二）個人中期目標（實習一年）：成為一名合格的少兒英語教師
1、通過公開課，不斷找出自己的優(yōu)缺點，注意總結經驗，學習別人的同時，也該找到自己教學上的風格。不可一味的模仿別人。
2、教學和科研能力。進行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業(yè)學習培訓和教研活動，進一步探索適合本班的教育內容、教育方法。
3、與家長的溝通能力，積極與家長交流孩子的學習與表現情況，做好后期服務跟蹤工作，讓家長享受到增值服務。
4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質提高。如：教育教學觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。
5、在教學當中能夠有自己的想法，能夠得到家長的充分肯定與認同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學英語。
5、提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭使自己在教學上創(chuàng)新、科研中獨立鉆研，在教學方面形成自己特色。
（三）個人長期目標（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語組組長
在第一步順利實施的基礎上，除了平時的日常教學任務高質量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機構的領導學習，多與領導交流，從職業(yè)素養(yǎng)、為人處世、思考方式等方面進行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補不足，努力提高自己各方面的素質，讓自己更快地到達管理者的高度。
（四）實現目標的計劃
為了實現自己的發(fā)展規(guī)劃，我從自己的實際情況出發(fā)，制定了以下實現目標的計劃。
1.努力學習教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語專業(yè)知識，不斷提高自己教育專業(yè)素養(yǎng)，永遠不要停止學習。
2.積極向本行業(yè)在全國乃至全世界的精英學習，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學水平。
近年來，英語教育在我國得到了極大的普及，甚至一度出現了全民“英語熱”，各種英語培訓機構和學習方法在社會的各個階層流傳，社會英語教學力量也大量出現，繁榮發(fā)展起來，各種英語教學機構打著各種旗號出現在家長面前，而眾多家長也“秉承”著晚動手不如早動手，“不能讓孩子輸在起跑線”上的想法，在幼兒階段就開始進行英語教學，各種幼兒英語教學機構也應運而生?？v觀當前的幼兒英語教學當中，有著這樣幾個值得反思的問題，也是我們需要尤其注意的。
一、尊重孩子的成長規(guī)律，避免因愛成害
首先，我們要明確的一個問題是，英語教育在我國是二語教育，也就是第二語言，我們的母語是漢語。一方面，一個不會說漢語或者漢語說不好的中國人，尤其是生活在中國的中國人說不好母語，這無疑是教育的失敗。
其次，我們要清楚孩子的成長是有規(guī)律的。比如在身體發(fā)育方面，孩子在0歲～3歲之間，生理發(fā)育迅速，無論是肢體的成長還是語言、思維和運動能力也得到了同步的成長，而進入7歲之后，身體方面的成長會進入一個平臺期，直到12歲前后。這個階段，孩子的機械記憶能力和學習能力很強，能夠大量記憶知識。到了12歲以后，身體進入了第二個發(fā)育期，這個時期進行體育鍛煉，尤其是對于力量和控制要求較高的運動項目就比較有適合。
在語言教育方面，在孩子成長的初期，尤其是在3～12歲，是語言能力成長的重要階段。但是我們要清楚的是，這個階段更為重要的是要發(fā)展孩子的母語能力，為母語的掌握和使用打下良好的基礎。母語能力有利于孩子建立良好的思維方式，形成足夠的母語文化攝入。二語教學的一個原則就是應該在母語具有基本的基礎能力之后才適合展開。
曾經有過這樣的案例，一個孩子的母親為了不讓孩子“輸在起跑線上”在孩子的學前教育時期就開始了二語的教育，并且是多種語言共同進行，結果孩子得了失語癥，這個孩子說話的時候，是多種語言詞匯摻雜在一起的，并且有著自己的語法結構，并不符合任何一種他所學習的語言的語法習慣，這是一種后天教學造成的人為的失語癥。
在這個案例中，家長的這種教育的期望是好的，希望孩子在語言學習的“黃金時期”多掌握幾門語言，但是這里出現了兩個誤解，第一這個所謂的語言成長黃金時期，指的是孩子對于母語的掌握。第二個，進行語言教學的時候，必須注意是一種語言基本掌握之后才能導入另外一種語言的學習。語言就是思維方式，我們必須讓孩子先建立一種思維方式，然后以這個思維方式為準繩，才能夠區(qū)分和掌握另外一種語言，多種語言混雜在一起進行學習，看上去是能夠齊頭并進，但是最終會導致孩子的語言標準混亂，降低學習效率。
二、超越學習階段的英語教學
幼兒英語的學習，有其特殊的要求和內容設定。對于理性思維能力還沒有全面發(fā)展的幼兒進行涂鴉式的灌輸教育或者進行超越階段的語法、時態(tài)等抽象問題的講解都將大大降低孩子對于語言的興趣。而在很多家長心目，英語學習的考核標準不僅僅是能說多好，往往家長們還會參考某種考試形式的分數值。這個時候就會導致教學方向的偏轉，使孩子在學習過程中轉向了枯燥的語法訓練和問題解答，尤其是當前教育和入學的現狀，英語分數其實是很多家長推動孩子英語學習的根本動因。這種情況的下的英語培訓就將發(fā)生根本性的變化，由于超越階段的教學內容的出現，讓學生學起來吃力，讓老師教起來也吃力，最終消磨了孩子對于英語的學習興趣，甚至很多孩子還產生了逆反心理。
在實際的教學過程中，筆者就曾經遇到過一個五歲的孩子，在最初進入英語學習班的時候，孩子的興趣滿滿，在課余時間還很喜歡看芝麻街，而進入小學階段后，孩子的家長處于入學考慮，開始在校外給孩子安排了英語輔導班，在兩個學期中學完了小學課程，進入了中學教材的學習，進入這個階段之后，孩子對于英語的興趣和分數都直線下降。這就好像是一個剛剛學會跑步的孩子，家長讓他去追趕劉翔一樣，承擔了不該承擔的壓力，對于孩子的學習和成長是沒有好處的。
三、教材教法的雜亂性
幼兒教育是教育結構中的一個特殊階段，這個階段的孩子有著自己的發(fā)育特點，這個階段孩子的教學要求也有著不同的要求。當前很多教學機構中，幼兒英語教材要么是成人教材的簡化版，要么是直接從英語國家引進的外版教材。這里都存在著問題：
一、我國進行了多年的大學英語教學，一個現實性的問題始終擺在我們面前：非英語專業(yè)的大學生英語口語普遍較差
究其原因筆者總結出了以下兩點：
（一）口語基礎沒打好
很多同學和家長都以為：只要考試考得好，口語有什么關系呢，反正也不考口語！而有些中小學老師本身的口語都成問題，上課幾乎全中文教學，更不要說培養(yǎng)學生的口頭能力了。大家都把英語口語當做了英語專業(yè)學生或者要參加出國留學考試的事情。這種心態(tài)導致了從中小學學英語初期的口語基礎就沒有打好，到了大學英語口語更是“定型”了，張口就是怪調子英語或者 “Chinglish”。我們喊了多年的口號“學會用英語思維”但是鮮少有人想過，連用口頭的方式都表達不出來，又怎么在心里進行英語思維呢？從小到大只追求筆頭試卷得分，語法單詞都是死記硬背。大多數學生對于英語都沒有一個整體的認識，更不用說用英語思維。一邊要求英語思維，一邊不重視口語，弄得學生叫苦連連。
（二）沒有掌握口語學習的正確方法
另外有一部分家長和學生意識到了口語的重要性，想對這個方面進行加強，可是又往往進入了一個誤區(qū)：要學口語，必找外教。
大多數家長對于外教有種迷信，認為只要是外教上課，孩子的英語一定能學得很好。但是就目前市場上外教的情況來看，存在以下幾個問題：1.外教資格問題。學生到口語學校去學習，是應該在具有教學資格的老師的指導下進行。而現在外教雖然多可是質量參差不齊，很多外教都是做口語陪練，他們對于如何進行教學可以說是一竅不通。國際社會最普遍的外教資格證書種類有：Tefl外教資格：Teaching English as a Foreign Language, 是國際認可的通用英語教師資格證書。Tefl證書：證明外教在外語口語和教學方法上經過了一定的培訓,掌握了一定的技巧。Tesol外教資格，Teaching English to Speakers of Other Languages 即“對外英語教學”。Tesol證書：由美國TESOL教育學會頒發(fā)，被Tesol國際組織認可，此外在英國、澳洲等英語國家，大部分學校和語言培訓機構也認可Tesol證書。Tesl外教資格，Teaching English as a Second Language，是專門為教授英語為非母語的英語老師特別設計的培訓課程。全球范圍內被廣泛認可。目前在國內基本上tesol、tefl和tesl外教證書都已經被混用，三者沒有被嚴格的區(qū)別，都被作為外教資格證來看待。目前國內高校和稍微專業(yè)一點的英語培訓中心招聘外教都會要求三個證書之一。
由于具有正式教育資格的外教價格高數量少等因素，一般高校只會為英語專業(yè)的學生聘請外教，而忽略了非英語專業(yè)學生的口語問題。以至于大部分非英語專業(yè)學生的口語都處于“啞巴”狀態(tài)或者怪口音狀態(tài)。
二、開設口語課的必要性
（一）練好口語，學生對于學習興趣才會提高
我國學生在學習英語的時候長期只注重單詞的背誦，語法的學習，可是結果是導致大多數人眼中英語學習是一種“苦差事”。 在對非英語專業(yè)學生的教學中，我們不難發(fā)現：成績好的同學往往英語讀的很好或者他們認為自己讀的很好。口語好成為了他們在同齡同學面前值得炫耀的閃光點。而那些成績差的大學生我們甚至會驚奇的發(fā)現由于不會讀單詞和音標，他們背單詞的方法竟然還是一個字母一個字母的疊加而成單詞再加漢語意思的機械記憶！基本的字母和字母組合發(fā)音規(guī)則都不懂。用這種死記硬背的方法，單詞記得是又慢，忘得又快。
（二）英語中口語和聽力的學習過程是相輔相成的
聽力一直都是英語學生的難點之最，究其終極原因就是沒有和口語結合在一起學習。俗話說“十聾九啞”，不去學習語音知識而片面的追求聽力的高分是十分不切實際的。也有人說要通過看國外電影學外語歌曲之類的方法來提高聽力。但是大家往往忽略了口語上的模仿，不懂得會說了自然可以聽得懂的道理。單單的去看電影不是練聽力，只是一種消遣形式罷了。
（三）非英語專業(yè)的學生學好了英語口即使是有偏科傾向，如果他在英語口語或者寫作或者翻譯方面有一技之長，將來即使是沒有從事自己的學科專業(yè)，他也會被社會廣泛需要的。好的口語，對于廣大畢業(yè)生提供了更廣闊的就業(yè)渠道，比如從事翻譯、導游、英語培訓師、幼兒園老師、對外貿易行業(yè)等。
綜上所述，筆者認為，在高校開設非英語專業(yè)英語口語課，至少每周一次課，是十分必要的。這不僅是素質教育的要求，也是十分符合現在的應試教育的基本要求的。開設專門的口語課，與聽力課分開，單獨獨立出來，是提高當代大學生普遍英語素質迫切的要求。
參考文獻：
各位家長：你們好！
首先，我代表大一班的兩位老師對你們的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，以及對你們孩子的一種關心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝。真誠地謝謝你們的熱情支持，同時，更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。
家長們都知道我班新來了位老師，這是金老師，以后就由我和金老師擔任本班的教學工作。金老師以后就負責我班的英語教學工作，金老師是英語4級畢業(yè)，并經過上海E2英語培訓后考試合格的老師，所以請家長放心與金老師配合，一起提高孩子的英語水平。
下面我先總結一下前階段的工作：
各位家長都知道，我們幼兒園暑假是不放假的。在這2個月里，我班大多數家長都堅持把孩子送來幼兒園，這份精神是非常可貴的。在這2個月里，我也陸陸續(xù)續(xù)地教了孩子一點珠心算的新知識，從中可以看出我班大多數的孩子對于珠心算的接受能力還是蠻強的。當然，有個別幼兒暑假期間沒有來的，家長也請不要著急，我會在平時的教學活動中盡量抽出時間幫他們補習的。
而在中班時期，我班的所有孩子都通過了珠心算的準十級測試，這是令我和各位家長非常高興的。班中大多數孩子的英語水平也因由本班老師教而有所進步，這也是可喜可賀。這就說明對于孩子的成長是離不開老師和家長的配合的，所以我希望在今后的日子里作為老
一、成立一個組織
我區(qū)成立了“小學英語空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專班。負責培訓方案設計、監(jiān)管培訓過程、搞好技術服務、制定考試辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務、落實檢查）”督導工作。
二、加強兩個投入
（一）人員的投入。按省、市有關要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領導精心組織的前提下，從參加省里培訓的英語骨干教師中，精選了三名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，區(qū)教研室的英語教研員擔任主講，保證了“小學英語空中課堂”教學應用培訓的師資力量。
（二）財力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關學校積極配合，從經費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開展。
三、保證三個到位
（一）學員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學校每校至少有一名英語教師參加培訓，38個項目學校，參加培訓的教師達43人。
（二）時間到位。共3天的培訓，每天保證了7個小時的學習時間，順利完成了培訓內容和學時目標任務的完成。
（三）組織到位。為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時班委會，對“小學英語空中課堂”教學應用培訓學習，提出了進行結業(yè)考試的要求，為學員創(chuàng)設了一個緊張、和諧的學習氛圍。
四、抓好五個結合
（一）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習相結合。要求參訓教師訓前閱讀相關材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎教育的副局長親自到培訓點作動員，以增強學員參訓的責任心。
（二）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實踐操作相結合。保證了每一個參訓學員有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
（三）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與課堂教學相結合。讓有一定計算機和英語基礎的教師為學員講解“小學英語空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂簡介及小學英語常用語40句、“小學英語空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學的程度，同時還組織開展了參訓教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。
（四）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與教研活動相結合。根據學員的學習效果，我們成立了“小學英語空中課堂”教學應用研究小組，培訓期間互幫互學，組織了“小學英語空中課堂”《教學觀摩》、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導教師作指導。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“小學英語空中課堂”教學實用培訓模式。
（五）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實用技巧相結合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學員介紹計算機操作實用操作技巧,實訓實戰(zhàn)，極大地提高了培訓的實效性。
五、堅持四條原則
在整個培訓過程中，針對學員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導和學員在學習過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到培訓方案的預期效果。
六、強化四條措施
“統(tǒng)一認識、加強領導，加強農村中小學英語教師隊伍建設，實施世紀英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的能力?！笔俏覀冊趯嵤┺r村中小學現代遠程教育工程項目，運用現代遠程教育資源，開好農村小學英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質，保證運用質量，讓大批教師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學改革注入新的生機和活力。
通過培訓，從學員的學習小結和考試情況得知，參訓教師不僅掌握了計算機、衛(wèi)星寬帶網、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關的法律知識，樹立了網絡安全意識和知識產權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現代遠程教育技術的合格小學英語教師已走上了教學崗位。
正是因為“小學英語空中課堂”教學應用培訓扎實有效，有了師資，全區(qū)所有農村小學三年級以上在20**年秋季得以全部開設英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學校長深有感觸的說：“小學英語空中課堂”教學應用培訓，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業(yè)教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補教師示范和專業(yè)素質之不足。”20**年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學采訪，短短兩個月不到的時間，學生們英語口語流暢、發(fā)音準確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農村小學英語“空中課堂”運用情況。“方言英語”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學生學得興趣盎然。
“小學英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能?！按笊綋醪蛔⌒畔?，網絡連接著未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。
英語培訓總結（二）
通過這兩個多月的培訓學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。我對此次培訓總結如下：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
由于我工作農村中學，平時不能很好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對我所從事的中學英語教育教學工作缺乏全面的了解。
通過此次培訓，我對目前的基礎英語教育的現狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們中學英語教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、通過培訓，學習到了許多的理論知識和專業(yè)技能知識。
本屆中學英語培訓，內容豐富，形式多樣：有專家在線研討，有精彩的專題視頻，有班級、學科的精彩簡報，有學員的各種精彩文章、作業(yè)，有專家、輔導教師和學員精彩的互動點評。在在線研討和專題視頻中，專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求，每一次觀看視頻、每一次在線研討，都如坐春風，如沐春雨，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學活動設計、教學實踐的依據。更值得一提的是此次培訓注重理論聯(lián)系實際，在提升學員理論水平的基礎上，回歸課堂，各專家和輔導老師指導教學實踐，通過在線點評和線下指導，指點迷津，從而使自己的理論知識和專業(yè)技能水平得到盡快提高。
三、通過培訓，促使我要不斷提高自身素質水平。
在任何時候走進教室都會看到我和參加學習的學員們在奮筆疾書，因為我們就像海綿一樣，拼命地吸取所學到的各種教育教學的理念，每一種理念理論知識我們都盡量內化為己所用。這兩個多月的培訓下來，那厚厚的筆記是我們認真學習的見證。
是啊，“終身學習”是教師的基本職責所在，認真學習和傳播“國培計劃”的精神和內容，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務！作為一名中學英語教師，應該繼續(xù)以以新課程改革為契機，不斷地加強學習。要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中“教學相長” 。骨干教師、優(yōu)秀教師，不是教師專業(yè)發(fā)展的“終結者”，而是教師終身發(fā)展的又一個新的起點。這次培訓只是一個開始，只是給我們學習指引了道路，學習將不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學習，快速地成長。
總之，通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的中學英語教師，就要立足于自己的本職工作，不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。積極實踐新課改，促進自己教學工作的不斷進步。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
英語培訓總結（三）
周三晚上，億童英語教育的喬老師給我們全體幼師進行了一次短暫的英語培訓，時間雖短，可是通過這次培訓我感觸很深，收獲到了很多寶貴的經驗和方法。
這是我第一次聽喬老師的課，聽完她的課后給我的感受就是原來英語課可以上的這么生動，這么好??！在這樣的英語課上，不但學到了知識還玩得盡興。喬老師的課生動有趣，作為老師我們都被深深的吸引了，更何況是孩子呢。
目前隨著教育體制的不斷優(yōu)化升級，以及新課改的不斷推進，學前教育專業(yè)得到了越來越多行業(yè)專家和領導的關注，如何提高學前教育專業(yè)教學的有效性成為了需要廣大一線教師一直努力的方向和目標。而在全球化不斷推進的今天，英語學習技能在其中扮演著越來越重要的地位，基于此，本文旨在提高學前教育專業(yè)學生英語學習的技能，闡述了學前教育專業(yè)學生需要掌握的基本的英語技能，并就如何切實的做好學生英語技能的培養(yǎng)工作提出了自己的建議和意見。
一、學前教育專業(yè)學生需要掌握的基本英語學習技能
認識學前教育專業(yè)學生需要掌握的基本英語學習技能不僅能夠為教師教育教學工作的開展提供依據和證據，而且能夠讓學生意識到提高自己英語學習技能的緊迫性、必要性和重要性，這樣一來，能夠有效的激發(fā)學生的學習熱情和教師的教學熱情，有助于教師“教”和學生“學”活動的順利開展。經總結可知，現階段，學前教育專業(yè)學生需要掌握的基本英語學習技能包括以下幾點：
第一，基礎的英語知識和英語技能。也就是說，學前教育專業(yè)的學生需要掌握基本的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也只有打好基礎，做好準備，才有助于提高和進一步發(fā)展。
第二，幼兒英語教學理論和教學技能。也就是說，學前教育專業(yè)學生英語知識和技能的學習是為了今后更好的教育幼兒，幫助幼兒懂得英語知識的，所以，學前教學專業(yè)學生需要掌握相關的教育理論和技能，以確保自己所掌握的英語知識和技能能夠傳授給學生。
第三，學前教育理論與英語知識結合的技能。也就是說，學前教育專業(yè)的學生能夠將自己所學習到的知識融會貫通，有機統(tǒng)一，以確保日后工作的順利、高效開展和執(zhí)行。
二、培養(yǎng)好學前教育專業(yè)學生英語學習技能的建議
由上述分析可知，學前教育專業(yè)學生需要掌握多項基本的英語學習技能，而這就給一線教師提出了新的壓力和挑戰(zhàn)，基于此，筆者結合自身多年的教學經驗和所掌握的理論知識，就如何做好學前教育專業(yè)學生學習技能的培養(yǎng)工作提出了以下幾點建議和意見：
1.加強對學前教育專業(yè)學生口語能力的培養(yǎng)力度。可以說，幼兒對于英語最直觀的感受就死英語的發(fā)音。所以，加強對學前教育專業(yè)學生口語能力的培養(yǎng)力度就顯得尤為重要了。因此，首先需要學前教育專業(yè)的教師能夠改變對學生只重視試卷考試成績的教育理念，而是將重點放在學生口語能力的培養(yǎng)上；其次，教師在教學過程中要標準自己的發(fā)音，并能夠言傳身教，讓自己的學生也能夠有標準的口語發(fā)音；此外，學前教育專業(yè)的學生在日常的交流中要多多用英語來交流，以使得自身的口語能力得到有效的提高。
2.利用模擬課堂的教學模式來提高學生的英語學習技能。也就是說，在對學前教學教育專業(yè)的學生開展教育教學的工作中，可以以課堂模擬的形式來讓學生完成一節(jié)幼兒英語課的講授工作，以確保其能夠順利和高效的完成自己日后的教學工作。而這就需要教師能夠通過以下幾個步驟來完成，第一，讓學生觀看一些教學示范的視頻，掌握基本的流程；第二，讓學生能夠通過視頻的學習找到一些英語教學方法；第三，學生對找到的教學方法進行評價，并結合自己的優(yōu)點，做到揚長避短，形成適合自己的高效教學體系；第四，讓學生來開展實際的課堂教授工作；第五，教師點評，生生互評，學生自評，總結經驗。
3.為學前教育專業(yè)的學生提供更多的實踐機會?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”所以說，為了確保學生的英語技能得到有效的提高，就需要教師在做好必要的理論知識傳授工作之后，要給予其更多的實踐機會，能夠在實踐中得到鍛煉和成長。所以，學校一方面要加強與幼兒園、幼兒培訓機構等部門的合作力度，讓更多的學生能夠得到更多的實踐機會；另一方面，學校可以自行舉辦一系列涉及到幼翰渭擁幕疃，為學前教育專業(yè)的學生提供展示自己英語知識和技能的機會。此外，學生在日常生活和學習中要要學會自己尋找機會來鍛煉自己，提高自己。
三、結語
總的來說，英語學習技能是現階段需要學前教育專業(yè)學生必須掌握的一項技能，更多的學前教育專業(yè)教師也意識到這一點，但是，在實際教學的過程中，由于種種主客觀因素，依舊存在這樣那樣亟待解決的問題，因此，為了確保其能夠落到實處，就需要廣大一線學前教育專業(yè)英語教師在實踐中能夠不斷的發(fā)現問題、分析問題、解決問題，并能夠提出更多的建設性意見。
家長和教師要從理念上明確少兒英語學習重在培養(yǎng)興趣，為少兒創(chuàng)設有效的語言學習環(huán)境，培養(yǎng)少兒的實際英語應用能力，幫助他們培養(yǎng)有效的學習策略及養(yǎng)成良好的學習習慣。在學習教材的選擇上，要適合少兒自身發(fā)展特點，選擇寓教于樂、內容新穎的教材，另外教材的形式應多樣化，書刊、畫冊、電視錄像、錄音等都可以用于英語教學。科學的教學方法是保證少兒英語教育質量的關鍵所在，教師要充分利用少兒好奇好動、善于模仿、喜愛表揚等心理，創(chuàng)造總結出一系列高效趣味教學法。少兒英語教學是教師和學生的交互式活動，學生是學習過程中的主體與參與者，以下幾種教學方式可供參考：（1）游戲。少兒英語就是在寓教于樂的氛圍中進行的，教師可以就所學內容設計多種游戲。比如就學單詞而言，就有：“Bingo游戲”；填寫缺少的字母如ap_le(p)（apple蘋果）；把字母順序打亂重新排列成正確單詞，如nomyke――monkey（猴子）；單詞接龍，即前一個單詞的最后一個字母是下一個單詞的首字母，如leg-go-old...。（2）看圖說話。它不僅可以鞏固所學內容，還能培養(yǎng)孩子們的觀察力、判斷力和邏輯思維能力，主要形式有：看圖對話，看圖編故事，看圖比較異同，看圖復述內容等。（3）形體表達法。少兒天生好動善模仿，要廣泛采用視聽觸等各種感知通道來強化英語學習，如教drink water時，讓學生做相應的喝水動作；教duck時，讓孩子們學學鴨子走路的樣子和叫聲。（4）情景交際表演法。在實際的英語學習中，要不停地設置虛擬的情景，讓學生們在實際的交流中去學習英語。讓孩子們把書本上的對話和故事都在一定的場景下表演出來，既能增加他們學習的興趣，又能學以致用。（5）歌曲教育法。兒童歌曲富有童趣，能培養(yǎng)孩子們良好的語感和發(fā)音習慣，歌曲能讓他們在輕松愉快的氛圍中自然地習得英語。（6）聯(lián)想歸納。把所學內容和以往相關知識進行有意識的聯(lián)想歸納，如學到單詞watermelon（西瓜）時，就可以讓學生把以前學過的所有其它水果單詞進行聯(lián)想、歸納總結、溫故知新。
二、加強統(tǒng)一管理，培訓師資力量
各級教育主管部門要進一步加大對少兒英語教育的統(tǒng)一管理，規(guī)劃和監(jiān)督，出臺相關政策，為少兒英語教育的實施提供切實依據；規(guī)范少兒英語培訓市場，對各辦學機構和任課教師進行考核和認證；另外還要加強師資培訓，依托周邊院校英語系的理論和師資資源，提供學習交流的機會，提高教師的基本技能。
有一支高素質的教師隊伍，是兒童學好英語、提高教學質量的保障。我們要加大培養(yǎng)英語教師的力度，使英語教師不僅在語言上過關，而且有較高的理論修養(yǎng)，深諳兒童學習語言的規(guī)律和特點。其實一個合格的少兒英語教師不僅應具有堅實的英語專業(yè)基礎知識和英語運用能力，還必須具備英語教育學、學前教育學和兒童心理學等學科的理論知識；要熱愛少兒英語教育事業(yè)，有愛心和耐心，能夠熟練運用少兒心理學和教學方法。故要加大師資培訓力度，讓更多的本科英語專業(yè)以上的教師加入到兒童英語教育里來，加強在職英語教師的考核，調整師資結構以促進英語教育水平的提高。同時規(guī)定必須由經過專業(yè)培訓的持證者上崗進行少兒英語教學，外教需有相關教學經歷。這樣才能規(guī)范少兒英語教師市場，讓孩子享受到科學的、正規(guī)的教育服務。
我們可以通過以下途徑和方法來提高英語教師的素質:第一，加強教師的崗位培訓和分批對英語教師進行業(yè)務培訓，組織教師外出學習，觀摩優(yōu)質課，參加各類外語教師培訓班，以開闊視野、啟發(fā)思路、鼓勵教師創(chuàng)新。第二，組織教師學習教育理論，聽專家講座，以先進的教育理論指導教師的教學實踐；學習和借鑒國內外外語教學的研究成果和經驗，并結合自己的教學實踐進行研究。第三，組織教師學習兒童心理學，了解兒童的心理特點，以便更好地掌握兒童的喜好，促進建立融洽、和諧的師生關系。
三、改善教學條件與教學環(huán)境
政府有關部門要對英語給予足夠的重視，加大資金投入，引進教學設備，把現代教育技術引入英語課堂；改善教學環(huán)境，吸納賢才；組織專家對兒童英語進行理論研究，制定適合地方的小學英語教學大綱；加強管理，努力改變目前的教學現狀，加快英語教育發(fā)展的步伐。
現在有些培訓機構，一個班的人數往往超過四五十人，小學更甚之，每個班會超過八九十人。然而少兒英語學習以每班二十人左右為宜，人數過多不利于開展豐富的教學活動，對學生個體語言的輸出量也嚴重不足，也不便于管理和了解學生。另外，應增加多媒體等現代教育設備的投入，購買多種教學用具，如：VCD、圖片、教學玩具等，以增加教學的生動感和情景感。
四、更新教學觀念，改進教學方法
1.激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣
興趣是學好英語的老師。實踐證明，兒童喜歡這個老師就會喜歡他教的這門課程，所以首先要使學生對老師感興趣，用老師的個人魅力去打動學生。老師在課堂上的音容笑貌、言談舉止，都會對學生產生深遠的影響。有時候，老師的一句話甚至會改變孩子的一生。表揚好的學生，鼓勵較差的學生，關心“特差”的學生，想盡一切辦法和學生溝通，建立良好的、融洽的師生關系，這對激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要。其次，用新穎的、靈活的教學方法吸引學生。教學方法和教學媒體在很大程度上會影響學習效果，因而要有采用最佳教學方法和最新教學媒體的學習策略。有些教師在長期的教育實踐中總結了不少的教學方法，如直觀教學法、游戲教學法、情景教學法、多角度感知法、交際法，等等。無論我們采用哪一種教學方法，都要認真研究，做到備課本、備學生、備方法，因材施教，不能流于形式。再有，用豐富的知識武裝學生。教師若有一身過硬的工夫，能說一口流利的、純正的英語，懂得各行各業(yè)的很多詞匯，了解中西方的文化差異，學生會對其佩服得五體投地。所以，教學生愿學，教學生會學，教學生學好應學的內容才是我們的目的。
2.教學手段靈活多樣
研究發(fā)現，直觀教學法最適合語言初學者。所以在日常教學活動中，各種圖片、實物、造型逼真的玩具應是教師的主要教學工具。情景教學法作為直觀教學法的一個補充，適用于教授那些不能用實物來表現，相對比較抽象的詞匯和短語。我們知道，語言是在生產勞動實踐中產生出來的，如果語言離開了情景和實踐，它將成為無源之水，無本之木。所以在向孩子們講授抽象的語言知識時，教師一定要通過情景感染和形象描述來提高他們的理解程度?？梢韵胂?，如果一個教師表情呆板、語言平淡地向小學生們講述丑小鴨（The Ugly Duck）的故事，他們不一會兒就會失去興趣。相反，如果教師運用豐富的面部表情、優(yōu)美的肢體語言，還有抑揚頓挫的語調來講述故事，他們就會興趣高昂，充滿了學習的欲望。
在教學內容的選擇上，我們應根據少兒的年齡特點，以“趣味性、生活化”為原則，選取貼近少兒生活的故事、對話和練習；還有韻律感較強的兒歌、童謠；以及各種易學易操作的游戲活動等。因為這些內容特別適合少兒階段的英語學習，他們喜歡聽故事、伴著節(jié)奏學唱歌，表現自我的欲望也很強，所以都敢參加各種會話表演活動。在這種“玩中學、學中玩”的教學方式中，孩子們慢慢地完成了教學的內容。當然，這些教學內容的安排一定要由近及遠、由簡到繁，逐漸展開。
3.輸入和輸出相結合
語言是學會的而不是教會的，這對于學母語的人來說也許是正確的。而英語是母語以外的語言，沒有習得的語言環(huán)境，教師不教，學生怎么會呢？筆者認為，一方面，學生應該在教師的指導下增加“聽”的輸入。聽可以分為仔細聽和隨意聽，教師可以要求學生仔細聽老師、聽錄音、聽同學，聽清語音、語調，聽懂詞意和句意，也可以隨意聽，聽些英語歌曲、英語故事或英語廣播等。只有擴大語言接觸的量，輸入大量的可供理解的語言信息，才能有效地輸出。另一方面，加強有效的輸出。會聽、會說、會讀、會寫是小學生學習英語的基本技能，模仿教師、模仿錄音、看圖說話、唱英語歌曲、猜謎語、學畫結合等，都可以加強有效的輸出。以聽、說為紐帶，統(tǒng)領語音、積累詞匯、豐富句型，分階段地打基礎、學技能、抓能力，做到輸入和輸出有機地相結合，使兒童能真正學到英語。
[中圖分類號]H319 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）05-0207-02
隨著時代的發(fā)展以及人民生活水平的提高，掌握一門外語逐漸成為了必備的生存技能，而英語穩(wěn)固地占據著世界第一大官方語言的地位，于是學習英語幾乎成了當代人在孩提時的必修課。然而，不少家長在教導孩子學習英語的過程中存在著許多困惑。
3―12歲真的是學習英語的黃金時期嗎？科學研究表明，在人類大腦中有一個專門掌管語言學習的區(qū)域叫“布羅卡斯”區(qū)。而3―12歲正是這個區(qū)域的靈敏期，此時我們所學習到的語言就會被我們的大腦所認定為是母語，也就是說，在這段時間內學到的知識包括語言很有可能很快掌握并靈活運用。12歲之后，大部分人的“布羅卡斯”區(qū)將會關閉，孩子這時候再去學習語言的話，那所習得的語言就只會被大腦儲存在“記憶區(qū)”，孩子掌握語言的速度較慢，后期也較難靈活運用。
美國著名語言學家喬姆斯基早在50多年前就提出，人生來便具備掌握語言規(guī)則的能力，其體現機制就是先天的語言習得機制（LAD）。喬姆斯基認為LAD中包含著人類語言本質和結構的基礎知識，它解釋了為什么小孩子能在很短時間內就能學會一門語言。由此我們可以推斷出，在孩子學習母語的同時，對其實行第二語言即英語的教學，那么孩子的先天語言習得機制會自動對母語與第二語言進行編碼，并實現對兩種語言的自由轉換。大量研究顯示，兩種語言都很流利的孩子在分析、推理等能力上都普遍強于只能使用母語交流的孩子。
武文斯認為，幼兒期是人類語言發(fā)展的敏感期，在幼兒期給予幼兒以正確、得當的語言教育，有助于幼兒語言發(fā)展獲得飛躍。在將教學實踐經驗與有關理論成果相結合后，筆者認為3―12歲孩子學好英語最關鍵的兩個因素分別是學習興趣的培養(yǎng)與語言氛圍的創(chuàng)造，這兩個因素相互依存、不可分割。
興趣永遠是學生學習最好的老師，只有讓學生感受到學習英語的興趣，才能充分地調動他們的主觀能動性，產生學習英語的熱情和欲望。如何培養(yǎng)孩子學習英語的興趣和熱情？筆者認為主要有以下三種方法：
1.在游戲中學習英語。語言學習是一個長時間的過程，這一過程需要孩子、家長、老師的共同參與。游戲能將枯燥而機械的語言變得生動活潑，能讓孩子在學習時不再感到乏味，同時，還能讓孩子在游戲中不知不覺鞏固已學的知識。無論是課堂還是家庭英語教學，最忌諱的就是刻板套路和因循守舊。愛玩是孩子的天性，因此，“寓教于樂”是永不過時的做法。老師或家長可以設計簡單的場景情節(jié)與學生模擬對話，并借助卡片、玩偶等輔助教學。當然，教孩子唱一首簡單、朗朗上口的英文歌曲，或是與他們一同玩單詞卡片記憶的游戲，同樣是提高孩子英語水平和興趣的好方法，讓孩子在游戲中漫步，在英語學習中徜徉。
2.多看英文動畫電影。大多數孩子不喜歡英語是因為他們發(fā)現不了樂趣，孩子都活在童真的世界里，在這些孩子的眼里，英語可能只是枯燥的符號和聽不懂的“火星語”，他們認為童年就應該有卡通和玩具，應該有白雪公主和卡丁車。這時望子成龍的家長就會剝奪孩子看動畫片的權利，讓孩子“關起門來”學英語。這一做法是錯誤的，因為其違背了孩子的心理發(fā)展過程，孩子處在何種階段，就應該做該階段的當下應該做的事，漠視孩子的童心，而一味地讓他們接觸英語，只會讓他們產生抵觸心理。英語的學習最重要的是語感的培養(yǎng)，多讓孩子在閑暇時間看看英文動畫電影，如獅子王、冰雪奇緣、玩具總動員等，不僅迎合了孩子童真的天性，又能讓孩子主動融入英語的環(huán)境中，激發(fā)他們學習英語的興趣。
3.重視獎勵在語言學習中的重要性。美國著名心理學家斯金納曾說過，在教學的過程中，獎勵比懲罰來得更有效果。他認為我們應該把一種特定模式下的教學分成若干個小步驟，孩子每順利完成一個步驟就可以得到一個小的獎賞，以此來激勵孩子繼續(xù)學習。我們在教導孩子學習英語時，不可急于求成地期望孩子能在很短時間內理解并記憶大量詞匯甚至是語法。而是應該在孩子達成一個小階段下的目標時給予他獎勵。例如，家長可先與孩子協(xié)定，如果他可以在下次單元測驗中取得理想的成績，就可以在周末時去游樂園游玩一天。其實，哪怕只是一句贊賞或是一個點頭微笑，都可以讓孩子擁有自信，一旦有了自信，孩子心中就會懷揣更多對英語的興趣，引領他們繼續(xù)學習。
在討論完如何培養(yǎng)英語學習的興趣之后，我們再來看看良好的語言氛圍可以怎樣來創(chuàng)造。美國心理學家斯金納還曾指出：學習就是外界環(huán)境的刺激與有機體的反應之間建立聯(lián)結或聯(lián)系的過程。當客觀條件有利于兩者之間的聯(lián)結或聯(lián)系就會引起整個過程的滿足感即學習效果的大大提升。因此良好語言氛圍的創(chuàng)造對語言的學習至關重要。筆者推薦以下三種方法：
1.正確選擇英語培訓機構。近年來，學齡前的孩子報名參加英語早教機構的熱度正持續(xù)上升，多數家長認為小學三年級才開始在學校進行正規(guī)的英語學習會讓孩子錯失英語學習的先機，于是他們會選擇為自己的孩子報名學前英語培訓機構，讓孩子能在濃郁的英語氛圍中學習。然而，形形的培訓機構層出不窮，其中不乏有機構重宣傳而輕教育，孩子在這類機構中的學習僅局限于基礎字母的拼讀、單詞的識記和句子的朗誦，上課也基本都使用漢語講學。因此，挑選一個有一定知名度、以多元化英語教學為特色的培訓機構才能為孩子創(chuàng)造一個學習英語的良好氛圍。
2.多放英文歌及與教材配套音頻。任何語言的學習都需要一個環(huán)境，即便是在3―12歲最適合學習語言的階段，孩子仍然需要定期接收外來訊號對大腦皮層的刺激，讓大腦中的“布羅卡斯”區(qū)更快接納所學語言。筆者在研究江蘇淮安地區(qū)某大學英語學習佼佼者的學習習慣后得出結論，他們中的大部分在小時候都有每天聽英語磁帶或者英文歌曲的習慣。其中更有一位同學談及她大多數時候并不會刻意去聽磁帶中播放的內容而選擇邊聽邊做其他的事，同時這位同學還把磁帶作為起床時的鬧鈴，睡覺前的“安眠曲”。從她的個人經驗我們不難看出，英文歌或是教材音頻是創(chuàng)造英語學習氛圍的絕佳工具，讓孩子把聽磁帶音頻當成一種習慣，就能在實踐中潛移默化地提高他們的英語水平。
3.根據遺忘曲線規(guī)律合理記憶單詞。德國著名心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現，人類大腦對新事物的遺忘速度有規(guī)律可循，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。因此，利用艾賓浩斯遺忘曲線，筆者總結出了一種有效識記單詞的方法。每家每戶的陽臺上都有幾面瓷磚墻，孩子在家長的陪同下，通過課外閱讀確定兩個生詞為當天記憶的目標，然后將它們用馬克筆寫在瓷磚墻上，準確讀出它們并說出它們的意思。讓孩子日復一日地堅持每天兩個新單詞的學習，并在學習完之后，對墻面上之前所學單詞進行鞏固記憶，直到能完全徹底地記住它們。
在21世紀的當下，全民學習英語的熱度持續(xù)上升，如何正確高效地教導3―12歲孩子學習英語是擺在家長、老師面前的一大課題。尤其是在英語的家庭教育中，家長只有充分調動孩子學習英語的積極性并為其創(chuàng)造良好的學習氛圍，才能充分發(fā)揮孩子主觀能動性，成功地培養(yǎng)孩子學習英語。
【參考文獻】
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0072-01
幼兒教師實用英語口語教學是新世紀新環(huán)境下對幼兒教師提出的新要求，它的提出不僅僅是幼兒教師自身發(fā)展的需要，也是國家和社會對幼兒教師口語教學的重視與關注。幼兒教師實用英語口語教學水平與能力的高低，不僅僅影響著幼兒英語學習的啟蒙與興趣，而且還在一定程度上決定著幼兒教師英語以后的進步與發(fā)展。本文主要研究我國幼兒教師實用英語口語教學中存在的問題，針對出現的問題提出相應的解決策略，為我國幼兒教師實用英語口語教學的進一步發(fā)展提供借鑒。
一 幼兒教師實用英語口語教學存在的問題
1.大班授課的局限性
幼兒教師口語教學往往采用的是大班形式，這種形式的好處是可以節(jié)約時間，充分利用空間，但也給幼兒教師口語學習帶來弊端。比如，大班授課人員較多，幼兒教師很少有機會公開鍛煉自己的英語口語能力。鍛煉口語機會少也使得幼兒教師口語教學大班授課的方式不盡如人意。
2.英語基礎較差
許多的幼兒教師在上學期間英語學習較差，基礎較薄弱，英語綜合素質較低?？谡Z作為英語綜合素質的一部分，在學校期間也沒有得到充分的鍛煉。這就使得幼兒教師口語水平極差，基本無法做到張口講英語，使得幼兒教師在口語方面缺乏必要的自信，甚至內心充滿了挫敗感。幼兒教師英語基礎較差的現狀也是我國幼兒教師實用英語口語教學的難點。
3.英語語境的缺乏
英語口語的練習必須在一定的英語語境中進行才能有高大的提高，然而現實的幼兒教師實用英語口語教學當中英語練習的主要環(huán)境是課堂，缺乏必要的英語教學語境，尤其是受傳統(tǒng)教育觀點的影響，幼兒教師實用英語口語教學比較僵化，缺乏創(chuàng)造性，課堂不靈活毫無生機，因此加強對英語語境的掌控至關重要。
4.師資的原因
英語教師面對的幼師學生是很多的，他們的教學任務很重，加上他們中有些教師教學水平與能力有限，在幼師學生實用英語口語教學過程中很容易出現各種各樣的問題。提高英語教師英語教學水平，加強對英語教學教師的英語培訓對于減少這種英語口語教學過程中的問題有著積極意義。因此，在對幼師學生實用英語口語教學進行教學時，有關學校應該選擇高水準、高素質、高能力的教師進行授課。
二 幼兒教師實用英語口語教學策略探析
1.過好語音這一關
實踐證明，很多幼兒教師開口難、聽說難主要原因在于對于語音的掌控不好，語音掌控力度不夠對于幼兒教師學好英語口語有著重要的消極影響。因此，在對幼兒教師進行英語口語教學過程中，教師應著重練習幼兒教師對英語語音的掌控，通過不斷的練習形成清晰標準的英語口語。
2.詞匯量上下工夫
幼兒教師口語水平低，其中一項重要的原因就是詞匯量不夠。詞匯是組成英語句子的最基本元素，口語練習實質上也是對詞匯量的練習，有了一定的詞匯量，幼兒教師口語學習才會有長足的進步。因此，在對幼兒教師實用英語口語教學過程中，應加大幼兒教師對詞匯量的掌握，強化口語練習。
3.加強英語背誦
許多的幼兒教師在上學期間英語學習較差，基礎較薄弱，英語綜合素質較低?？谡Z作為英語綜合素質的一部分，在學校期間也沒有得到充分的鍛煉。加強英語背誦，能夠使學生在加強英語背誦的過程中感受英語口語的美感，增加對英語口語的熱愛。加強英語背誦是幼兒教師實用英語口語教學的重要環(huán)節(jié)。
4.加強英語文化的介紹和學習
英語和漢語盡管有著各種不同，但是在實際的英語口語運用當中，二者之間也存在著必然的聯(lián)系。交際英語中如問候語、委婉語、禁忌語、體態(tài)語等在形式上與漢語有著必然的聯(lián)系。加強英語文化的介紹和學習可以使幼兒教師在與漢語的比較中，體會英語口語與漢語口語的不同與聯(lián)系，增加英語口語在日常生活中的實用性。
三 總結
幼兒教師實用英語口語教學水平與能力的高低，不僅影響著幼兒教師實用英語口語啟蒙與興趣，而且還在一定程度上決定著幼兒教師實用英語口語以后的進步與發(fā)展。因此，加強對幼兒教師實用英語口語教學的研究至關重要。尤其進入21世紀以來，英語的重要性與普及遠遠要比想象的重要與廣泛。我國幼兒園在幼兒教師實用英語口語教學方面積累了豐富經驗，但不少問題仍然存在。有關部門及人員應該深入研究我國幼兒教師實用英語口語教學中存在的問題，針對出現的問題提出相應的解決策略，為我國幼兒教師實用英語口語教學的發(fā)展提供借鑒與參考。
參考文獻
[1]王云羨、方悅.幼兒教師實用英語口語教學訓練初探[J].新課程研究（中旬刊），2011（10）
經濟全球化的發(fā)展給我國帶來了很多的發(fā)展機遇，英語也成為一門越來越重要的語言，現在國內學習英語已經從幼兒開始，隨著現代教育普及程度的不斷加深，對學前英語教育的重視度也越來越大。高等?？茖W校要以學前英語教學人才市場的需求為導向，結合自己學校學前英語教學的實際情況，探索新的教學模式，提升畢業(yè)生的市場競爭力和社會適應能力。
一、高等?？茖W校進行學前英語教學改革的原因
1.高等?？茖W校教學內容缺少與就業(yè)的關聯(lián)。大部分高等?？茖W校的學前英語課程還只是注重學生對基礎英語的掌握，學校的培養(yǎng)計劃沒有與當前的學前英語教育市場要求和學生實踐相掛鉤。教學內容局限于詞匯、語法的講解，使得學生缺乏對學習學前英語的興趣，反反復復的記憶和練習，這樣沒有明確目的地學習讓學生們對與未來職業(yè)相關的知識了解的很少，他們可以在考試中拿到高分，但是缺乏與未來就業(yè)相關知識的學習，他們還是要學習怎么與小孩相處、如何培養(yǎng)小孩學習英語的興趣等方面的知識。如果只是學習英語基礎知識，那么他們一旦走上工作崗位，如幼兒園或者托兒所，他們缺乏與小孩交流的能力，重要的是無法從小孩的角度去進行學前英語教育。學生去社會上實習的時候，也存在一些問題，學校的指導老師忽視了讓學生親身教小孩子英語的重要性，大多都是讓學生參觀學前英語的課堂，然后照看小孩，使得學生缺少面對面教小孩子英語的機會。
2.培養(yǎng)目標與學前教學就業(yè)間沒有深入的聯(lián)系。高等?？茖W校學前英語教學的課程沒有考慮到學前英語教育的專業(yè)特性，培養(yǎng)目標不是很明確，沒有從畢業(yè)生的工作崗位出發(fā)，一味的重知識、輕實習，課堂中缺少英語聽說技能的訓練。高等專科學校學前英語教學的課程不僅要包括英語基礎知識，還應包括一些與未來就業(yè)后要用到的英語知識，學前英語教育不同于一般的英語教育，它要根據小孩的特點去進行教學活動，這方面的知識學生在學校是學不到的，要在實踐過程中才能掌握到。課程內容沒有針對幼兒學習特點來培養(yǎng)學生，使學生在學與教產生斷鏈，不能很好地將所學知識運用到幼兒學前教育中去。
3.課堂教學方式單一。課堂是學生獲取各種知識的主要場所之一，而現在高等專科學校課堂上還是以教師講授，學生聽為主，教師根據自己的教學計劃在規(guī)定的時間內把課程任務講完，沒有考慮學生的聽課效果，沒有在課程中設計與專業(yè)實踐相關的內容，使學生在學習過程中對工作后需要掌握的知識沒有明確的認識。
4.沒有完善的學前英語教學的課程體系。職業(yè)學校的學前英語教學沒有正式納入專業(yè)課行列，對于英語口語、聽力、語法等與英語相關的課程開設的學校并不是很多，導致畢業(yè)生在幼兒教學中出現很多問題，比如：語音不準確、語調不準和英語書寫不規(guī)范等。這方面的專業(yè)技能本應該是在學校學到的，由于高等?？茖W校缺乏這方面的教育，使得畢業(yè)生為了適應社會上學前英語教學的需求，不得不去一些英語培訓機構去繼續(xù)學習英語專業(yè)知識，這對他們難免會造成一些人力和財力的浪費。
二、探索以就業(yè)為導向的高職學前英語教學改革新模式
1.營造生動活潑的課堂氛圍。一個生動活潑的課堂氛圍會增加學生對英語學習的樂趣，從而對他們的英語課程學習有很大的幫助，在課堂上教師要從學生的興趣愛好和需求出發(fā)，可以采取多媒體課件、卡片等形式進行教學活動，教師在英語課堂上不要受傳統(tǒng)教育方式的局限，要勇于進行教學方法的創(chuàng)新，可以在課堂上將學生分成若干小組，讓同學們進行英語口語對話，并讓學生們對課程內容進行討論和總結，并在小組間進行問題回答比賽，激發(fā)學生思考問題和發(fā)言的積極性。
2.加強職業(yè)學校與幼兒園的合作。學前教育專業(yè)的畢業(yè)生以后大都會去幼兒園工作，他們在學校獲取的知識要經得起實踐的檢驗，幼兒園就是最好的實踐場所，學校要加強與幼兒園的合作關系，增加學前專業(yè)的學生去幼兒園參觀學習和實踐的次數，特別是注意要讓學生親臨學前英語教學的課堂，通過聽別的老師的講課過程，發(fā)現將自己的理論知識與實踐相結合的方法。學校要為學生爭取到幼兒園去試講的機會，學生要把握好試講的機會，認真?zhèn)湔n，講完課后認真聽取老師的建議，反思自己講課過程中存在的問題，努力提升自我綜合素質。
3.o跟學前英語教學就業(yè)的時代步伐。學校教師要對學前教育專業(yè)英語教學的大綱進行深入解讀，明確學生的培養(yǎng)方案，及時了解學前英語教學的市場需求和對畢業(yè)生的要求，將就業(yè)信息及時傳達給學生。教師要立足于學前英語的就業(yè)市場，培養(yǎng)出對國家幼兒教育事業(yè)有用的人才。
4.豐富課程內容。學前教育專業(yè)的學生走在工作崗位上后，面對的是一群幼兒，要想做好學前英語教學工作就要學會與幼兒相處、了解幼兒心理和生理上的特征，根據幼兒的日?；顒又贫茖W合理的英語教學計劃。因此高等?？茖W校要豐富課程內容，使學生掌握與幼兒順利進行英語教學的方法，提升學生自身的綜合素質。
三、結束語
