時間：2022-09-06 13:23:17
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實習一，會計業(yè)務
對公業(yè)務的會計部門的核算(主要指票據(jù)業(yè)務)主要分為三個步驟，記帳、復核與出納。這里所講的票據(jù)業(yè)務主要是指支票，包括轉(zhuǎn)帳支票與現(xiàn)金支票兩種。對于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預留印鑒相符，方式就是通過電腦驗印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現(xiàn)金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復核員，會計復核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對帳后)。轉(zhuǎn)帳支票的審核內(nèi)容同現(xiàn)金支票相同，在處理上是由會計記帳員審核記帳，會計復核員復核。這里需要說明的是一個入帳時間的問題。現(xiàn)金支票以及付款行為本行的轉(zhuǎn)帳支票(如與儲蓄所的內(nèi)部往來，收付雙方都是本行開戶單位的)都是要直接入帳的。而對于收款人、出票人不在同一家行開戶的情況下，如一些委托收款等的轉(zhuǎn)帳支票，經(jīng)過票據(jù)交換后才能入帳，由于縣級支行未在當?shù)厝嗣胥y行開戶，在會計賬上就反映在“存放系統(tǒng)內(nèi)款項”科目，而與央行直接接觸的省級分行才使用“存放中央銀行款項”科目。而我們在學校里學習中比較了解的是后者。還有一些科目如“內(nèi)部往來”，指會計部與儲蓄部的資金劃撥，如代企業(yè)發(fā)工資;“存放系統(tǒng)內(nèi)款項”，指有隸屬關系的下級行存放于上級行的清算備付金、調(diào)撥資金、存款準備金等。而我們熟知的是“存放中央銀行款項”，則是與中央銀行直接往來的省級分行所使用的會計科目。一些數(shù)額比較大的款項的支取(一般是大于或等于5萬元)要登記大額款項登記表，并且該筆款項的支票也要由會計主管簽字后，方可支取。
“一天之際在于晨”，會計部門也是如此。負責記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務進行核對，如打印工前準備，科目日結單，日總帳表，對昨日發(fā)生的所有業(yè)務的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應。然后才開始一天的日常業(yè)務，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳借、貸方憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，加蓋“收妥抵用”章，交予復核員錄入計算機交換系統(tǒng)。在本日業(yè)務結束后，進行日終處理，打印本日發(fā)生業(yè)務的所有相關憑證，對帳;打印“流水軋差”，檢查今日的帳務的借貸方是否平衡。最后，軋帳。這些打印的憑證由專門的工作人員裝訂起來，再次審查，看科目章是否蓋反、有無漏蓋經(jīng)辦人員名章等，然后裝訂憑證交予上級行進行稽核。這樣一天的會計工作也就告一段落了。
實，儲蓄業(yè)務
通過對北流涼亭田沖肉雞生產(chǎn)基地的實地實習認識，使我對肉雞場的選址，雞舍的規(guī)劃，布局與建設，和雞舍內(nèi)的設施設備，雞場的肉雞生產(chǎn)管理(育雛到育成的培育和疾病的防治)，以及肉雞場的市場營銷策略。有了一次全面的基礎的感性的認識，加深了我們對所學課程知識的理解，使學習和實踐相結合。
二、實習時間：
2010年**月19日至**月16日
三、實習地點：
**北流涼亭田沖肉雞生產(chǎn)基地。
涼亭田沖肉雞生產(chǎn)基地位于北流市城區(qū)向東容縣路段8公里處，海螺水泥分廠的背后。
北流涼亭集團的田沖肉雞生產(chǎn)基地，是北流，也是我國養(yǎng)雞基地的重要組成部分。肉雞的生產(chǎn)不僅僅廣泛的滿足本國的市場需求，更是遠銷海，為我國的肉雞出口貢獻了質(zhì)量和數(shù)量。因此建立在交通極為便利的國家二級公路的旁邊(距離大約三公里處)。
四、實習范圍：
學習肉雞(育雛到育成的培育)和銷售。
五、實習方法：
1、跟隨飼養(yǎng)員學習實地養(yǎng)雞方法。2、團結同學積極討論每日的生產(chǎn)過程和分享心得。3、和場地的領導搞好關系，了解肉雞的實地生產(chǎn)和市場銷售。
六、實習內(nèi)容：
實習主要是在養(yǎng)殖肉雞的基地，內(nèi)容包括：肉雞場的選址，雞舍的規(guī)劃，布局與建設，和雞舍內(nèi)的設施設備，雞場的肉雞生產(chǎn)管理(育雛到育成的培育和疾病的防治)，以及肉雞場的市場營銷策略等。
1、肉雞場的選址：
肉雞場基地路段處以國家二級公路旁邊約三公里處的便利交通路段。是個養(yǎng)殖銷售基地的基本選著，看似明智。但是，我個人覺得基地的選址仍舊有著極大的缺陷，好比一個戴眼鏡子的同學，看似學富五車，其實胸無點墨不過虛有其表，給泡網(wǎng)泡近視的。相場跟相人大可同日而語，不可只識其表忽略其里。對于場地交通的便利，我不無條件的贊同，但是關于場地的位置和設置，不當茍同。比如：田沖雞場便選址在一條深長懸陡的三沖里，就仿佛一條巨蛇盤臥而成，周圍又沒有比之高大的山嶺為之依靠，就好比三國時代“葫蘆谷”，只進不出。夏天，清風給周圍的高山阻隔沒有辦法進入谷內(nèi)，悶熱干燥，不利于嫩草的生長，大量加劇了雞群對飼料的采食和水的飲用，不僅增加養(yǎng)殖的成本，又降低雞肉的質(zhì)量，且給雞群吃的的山谷，在雞群活動時沙塵漫天飛舞，輕易讓雞群患的呼吸道疾病，達不到預測的放養(yǎng)的目的。谷內(nèi)動物生活不斷的排除巨大的熱量向上蒸騰跟上空冷氣交替形成一個小氣候，容易傾盆暴雨，輕易將谷內(nèi)早被雞群吃的的山石沖的一塌糊涂，對雞舍的建筑穩(wěn)固有一定的危害。冬天，這樣的地勢對養(yǎng)雞是一個極大的考驗，強烈的冷風不斷的從山谷口里灌進來，又無法將冷風排放出去，從上空往谷底蓄積，將暖空氣完全占領，且冷空氣又把帶有大量雨水的烏云送入谷中聚集不得排出，形成陰雨，加劇了地勢的惡劣。所以，我認為雞場的選址應該選在寬闊的平原地帶(最起碼是丘陵)，土地肥沃，容易蓄水，讓雞群和雞群愛吃的嫩草有足量的水分生長，且有大量的降低飼養(yǎng)的人工。不宜在山地山谷中，不符合飼養(yǎng)優(yōu)質(zhì)肉雞的生活生產(chǎn)需求的環(huán)境。
2、雞舍的規(guī)劃、布局與建設和設施：
關于我對田沖養(yǎng)雞地勢的看法，我對于基地里的雞舍規(guī)劃、布局與建設，又有部分的不滿。雖然，田沖因為基于飼養(yǎng)肉雞的目的，建設了開放式的雞舍，專業(yè)來說的確有一定的道理，但是，我對于雞舍的建設不給予肯定，因為我覺得像田沖這樣的地勢，應該建造鐘樓式的開放式雞舍，有利于夏天的通風透氣，將舍內(nèi)的氨氣等不良氣體輕易排放。不是單純而傳統(tǒng)的平面式屋頂構造，晚上進雞時，可能由于空間過小不利于空氣的排放。田沖基地的雞舍空間過于窄小(寬：6米;長：15米;高約：3米)，每個雞舍飼養(yǎng)2500—2600只肉雞。雞舍一般建在山谷的半山腰，十分的陡峭，且放養(yǎng)雞群的室外活動空間只是室內(nèi)空間的5倍，有些地方由于地勢的原因雞群無法達到，大大限制了雞群的活動空間。由于地勢的不配合使得建造雞舍的成本十分的昂貴(每個雞舍的建造成本為2萬元，不包括雞舍內(nèi)的設施)。雞舍的建造地勢的陡峭，給雞群引水也是一個大難題，加大了雞群飲水的困難和飼養(yǎng)的人工。不過我卻驚訝的發(fā)現(xiàn)了一個極具智慧的工程，便是前任場長發(fā)明了方便又實惠的自動飲水方式：在雞舍的高處放置一個400斤量的大水缸，作為引水到舍內(nèi)外所有空間的水源處，然后采用軟管將水引往各處，在軟管經(jīng)過的一定適量的距離用自創(chuàng)的壓水器接上一個引水桶，等到水位達到一定量時，便自動壓制水流，不易造成浪費(據(jù)了解這個解決引水的方法史無前例)，很大功勞的減輕了飼養(yǎng)工作量。雞舍內(nèi)采用的是懸空的料筒飼養(yǎng)具，大概每隔1.5——2米放置一個。育成雞活動空間加大，飼料量需求大，還要在室外備置料盆(價格低廉且耐用不易損壞)。雞舍空間應該水泥硬化面，便于雞糞的清除處理，定期清潔室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，減少疾病的傳播，養(yǎng)育健康的雞群。但是，在田沖雞場實習生產(chǎn)中，我發(fā)現(xiàn)雞舍的糞便處理十分的馬虎(一個月清理一次)，造成雞舍內(nèi)臭氣熏天，不利雞的成長發(fā)育。
3、雞場的肉雞生產(chǎn)管理：
肉雞的生產(chǎn)首先是雞苗的培育，小雞從孵化出殼(1——2天)便從孵化場轉(zhuǎn)入肉雞場培育，在轉(zhuǎn)入的過程中必須注意溫度的調(diào)控，以防引起雞苗受凍。田沖肉雞育雛室，一般提前2——3天開灶起火，滿足雞苗進室的溫度要求(一般火烤室溫達到32度，使進雞時溫度達37度為最佳，即是看到小雞群分散不聚在一起互相擁擠)。在育雛烤火最忌的是火灶不通風拉火，就不易將室溫提高，妨礙育雛雞的成活率，且育成的肉雞體質(zhì)不好，毛色不光亮，降低肉雞市場價值，且輕易患病死亡，用藥需求增大，增加飼養(yǎng)成本。育成雞的飼養(yǎng)相對輕松，因為經(jīng)過一系列的藥物免疫，給雞的體質(zhì)有了一定量的提高，不用過分的擔心其的防病，但必須保證其的飼料供給得到滿足，和雞舍的環(huán)境衛(wèi)生(勤清除雞糞)。尤其是60日齡一下的小雞，更需要環(huán)境的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)有死雞一定要高度重視及時處理，并及時剖檢，從雞的生活環(huán)境和飲用方面進行尋找病因，迅速預防治療，減少損失。并且制定可靠的免疫程序。以下是田沖肉雞場的種雞免疫程序：
1日齡：新支H120活苗1.5頭份\羽(噴霧)
2日齡：新支(腎型傳支)活苗2頭份\羽(引水)
10日齡：新支二聯(lián)油苗1頭份\羽(肌注)
新支二聯(lián)H120活苗1.5頭份\羽(滴眼)
14日齡：法氏囊活苗2.5頭份\羽(分兩次飲水)
16日齡：禽流感(H5+H9)1頭份\羽(肌注)
35日齡：傳侯活苗1頭份\羽(滴眼)
70日齡：新支二聯(lián)油1頭份\羽(肌注)
新支二聯(lián)H52活苗1.5頭份\羽(滴眼)
75日齡：禽流感(H5+H9)1頭份\羽(肌注)
90日齡：傳侯活苗1頭份\羽(滴眼)
140日齡：禽流感(H5+H9)(肌注)
150日齡：新支減油1頭份(肌注)
新支二聯(lián)H52活苗1.5頭份\羽(滴眼)
160日齡：法氏囊油苗1頭份\羽(肌注)
(備注：在實際生產(chǎn)中，肉雞在達到70日齡后，一般沒有什么問題，免疫程序有所減少或者不用)
在實習的過程中，我發(fā)現(xiàn)田沖基地的生產(chǎn)有一定的程序方案。但是并不嚴格，生產(chǎn)者馬虎了事，比如說：1、領導者與員工之間矛盾重重，生產(chǎn)工作脫軌，勢必給生產(chǎn)造成損失。2、員工年齡偏老化，對雞的飼養(yǎng)有很大的阻礙(喂料、清雞糞等體力工作不得力)。3、對雞的免疫程序不重視，比如說35日齡的小雞便要傳侯免疫，而生產(chǎn)中延遲到40日齡(傳侯一般采用滴眼方法進行免疫)。再比如小雞搬到育成舍便要切去雞嘴以防啄肛，偏偏拖到傳侯免疫后實行，雞死于啄肛不計其數(shù)等。(切嘴要求：上下嘴甲只切1\3，當切嘴是有血流出，不可離開切嘴器，直到不再流血為止，目的在于止血消毒)。4、飼養(yǎng)員的飼養(yǎng)水平不高，現(xiàn)場沒有技術過硬的技術員，一般依靠總公司技術總監(jiān)遙控。并且技術員不勤奮巡欄，不剖雞，對疾病了解不深刻，常常道聽途說，根據(jù)飼養(yǎng)員提供給的部分信息進行處理，往往達不到治療的效果。技術員用藥往往對飼養(yǎng)員有一定的隱瞞，不給飼養(yǎng)員清楚藥用，只簡單的介紹藥用方法，若發(fā)生雞群大量的死亡，便是歸結為飼養(yǎng)員技術的缺陷，從不追究領導者和技術員的責任。如此這般，上行下效，飼養(yǎng)員便有病不上報，自覺處理，所以領導者和技術員為了提高生產(chǎn)質(zhì)量，對雞病的治療仿佛免疫程序一般，定時定量的往肉雞場里送藥，在不清楚病情的狀況下，胡亂的前行用藥。因此，對肉雞的高質(zhì)生產(chǎn)相當危害。我了解到雞場治療球蟲病一般用藥為：早上喂磺胺藥(50g藥粉于400斤水飼喂大約2500只雞)，下午喂禽畜壯+維生素(藥用量不清楚，同樣溶于400斤飼喂2500只雞)。我覺得對于雞疾病的治療不應該一味的用藥，以免造成雞只的抵制，和藥物失效或產(chǎn)生副作用。應該多嘗試草藥的使用(成本低或者不用成本，因為有些草藥在場地的周圍隨處可見)5、我在實習當中，也進行了死雞病雞的觀察檢測和解剖，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)雞只患病或死于：球蟲病、磺胺中毒、雞馬立克氏病、大熱病、氣管炎等。由于雞只的價值不高，所以場對雞病的治療不慎重視，但是必須注意對疾病的預防。6、雞只的飼料飼喂相當刻薄，飼料的完全是公司執(zhí)行生產(chǎn)，營養(yǎng)成分不足，雞只生長緩慢，肉質(zhì)不佳和羽毛蓬亂不光澤。150日齡的育成雞體重只達到4——5斤，少數(shù)突破6斤。6、田沖雞場對雞舍的消毒，十分馬虎，簡單的采用一些常規(guī)的消毒藥(例如：氫氧化鈉、生石灰等)，只在進雞前的一天才清理雞舍(例如：清理雞舍后排水溝、消毒等)，有甚者消完毒立馬進雞，程序十分隨便。我覺得應該在雞只出欄后7天內(nèi)，必須進行清理消毒，才是科學的養(yǎng)殖方式。
4、肉雞場的市場營銷策略：
凡做肉雞生產(chǎn)，市場營銷最為重要，因為生產(chǎn)的目的，便是為了盈利，必須通過銷售實現(xiàn)。所以公司是否做大做強除了養(yǎng)殖技術，營銷便是最大的依靠，因此，必須制定準確無誤的市場銷售策略方可。在田沖生產(chǎn)基地實習過程中，對于雞的銷售，我沒有看到一丁點有智慧的銷售策略，買賣來者不拒，就仿佛街頭的臭豆腐，現(xiàn)炒現(xiàn)賣。且對運雞的車輛消毒十分簡單。又由于雞的飼養(yǎng)質(zhì)量相對差，當遇到雞市不佳時，采用降低飼喂飼料量來節(jié)約成本，更使得本來雞只不佳更是大大折扣。(150日齡的育成雞每日喂食不到半斤量)。我認為必須飼喂足量，才能保證雞只的體質(zhì)和羽色，在雞市不佳的狀況下占足優(yōu)先地位。領導者必須要有大量的人脈、銷路和方案因時勢制定。例如：田沖肉雞場對于這方面工作十分缺陷，肉雞飼喂達到7個月齡都無法銷售出去，一再虧損成本，采用限制雞飼喂量來減低成本的消耗。并且雞只的價格十分便宜(生雞5.9元\斤，熟雞6.9元\斤)。賣雞時，規(guī)則可以讓雞販自行選著雞只，但是必須注意一定的程序，比如，田沖雞場領導者與飼養(yǎng)員都不注意這樣的細節(jié)，在大量裝雞時，任由雞販將大量的熟雞當做生雞收購，大大虧損了公司的利益。而且，雞只稱重時，往往領導者不熟悉秤稱的用法，給販騙取的一塌糊涂。
七、實結：
通過這次身臨生產(chǎn)基地的道路實習，使我們對肉雞的實際生產(chǎn)養(yǎng)殖有了一次比較全面的感性認識，進一步理解接受課堂上的知識，使理論在實際的生產(chǎn)中得到了運用。并且通過這次實習，田沖肉雞養(yǎng)殖基地大可作為今后養(yǎng)殖的反面教材，激勵和提醒自己注意一定的程序。做到以下3點：
1、作為領導者必須愛護關心員工，不可將員工當做賣身奴隸使用，除了一定生產(chǎn)需要和必要的公益活動外，不予以任何工作，(例如：開荒修路等)，因為有一句經(jīng)驗之談：對員工的刻薄，就是對飼養(yǎng)動物的刻薄。防止員工對領導者的情緒發(fā)泄在飼養(yǎng)動物上，不利于生產(chǎn)。
2、領導者或技術員必須勤巡欄，注意雞的保健和疾病的預防、治療處理，降低所需成本，達到盈利的目的。并且關注時勢，根據(jù)市場的需求制定有意義的銷售方案。
工作是學以致用的過程，是自我發(fā)展的機會。在這一年里，為了實現(xiàn)我們開展“盲人綠色教育”的目標，我們的團隊，從招募志愿者、開展各項活動，到組織學校建設，再到參加各類的學習活動。我們在這有限的時間里開展了諸多的活動，其中有盲人知識海報作品展、南寧市半程馬拉松、（助殘日、六一等）文藝活動、師院盲文班、盲人家庭子女義務家教、師范學院三下鄉(xiāng)之盲童培訓活動、志愿者訪談小組等；在學校建設方面，我們希望建設屬于機構的網(wǎng)絡經(jīng)濟，所以組織志愿者準備網(wǎng)站材料整理、在淘寶網(wǎng)上開辦淘網(wǎng)店、綠色教育基礎準備等；另外參加一些學習、培訓，其中包括：（初期、中期）實習生培訓、廣西公益組織計算機網(wǎng)絡技術應用研習班、個人成長及行動啟航等交流、學習和分享。
二、所得
自接觸盲人畫家的第一天，就被他們積極努力的態(tài)度所打動，他們認真學習的樣子是對我最好的鼓勵，看著他們每天都那么努力，那么認真，我就告訴自己，我也必須這樣對待我的工作。每天的工作內(nèi)容都大體相同，但每天的工作都能讓我有所收獲。通過每天的工作以及在工作中面臨的挑戰(zhàn)，我進行自我觀察，自我體驗和自我評價，獲得正確的自我認知，進而進行自我批評，自我調(diào)整，然后用更高的標準去設計和要求自己，不斷思考，不斷學習，不斷進取，不斷投入，從中慢慢地積累經(jīng)驗。如，工作中我認識到我應該培養(yǎng)自已的自律能力，用飽滿的精神面貌面對自己的工作和生活。所以，工作里的每一天都是一種積累，是我實現(xiàn)自我提升的墊基石。
在工作、學習的過程中，也是鍛煉自己、發(fā)現(xiàn)自己的潛能、增強工作能力的機會，使自己得已鍛煉成為更具有競爭力的人。我想，潛能就是一粒種子，它擁有終其一生的一切可能性。每個人都有這種潛能，只要我努力，積極地面對自己的工作和生活，我就會開始察覺自己，理解自己，接受自己，再去激勵自己，發(fā)展自己，從而活出最好的自己。學習取得了收獲，收獲之余更多的是要將所學的知識運用到工作中去，為盲人綠色教育的發(fā)展做出自己的貢獻。
三、反思
當局者迷，旁觀者清。反思自己，更是成功的必經(jīng)之路！
做人的道理我都明白，卻不能將它們實現(xiàn)，很多錯誤不止一次地犯過，卻很少將它們歸納總結來吸取教訓。當遇到不如意的事情時，當憤怒、郁悶、消極、自私、傲慢等負面情緒充斥心房時，健康的心態(tài)早已被拋至九霄云外。在長期的學習與耳聞目染、親身實踐中都逐步建立了獨有的價值觀和人生觀，并在處理每一件事情時都不自覺地按照自身價值觀指導下的心態(tài)來進行。不得不承認的是，用健康、陽光的心態(tài)來處理好每一件事、過好每一天并不難，難能可貴的是時時刻刻都保持良好的心態(tài)。而這一點恰恰在很大程度上決定了你是成為一個平庸的人、一個平凡的人，還是成為一個優(yōu)秀的人、一個杰出的人。從這個角度來說，心態(tài)決定一切是毫不夸張的。
有很多杰出的人士都具有優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，決策能力，及敏銳的洞察力。這些能力不是與生俱來的，而是從長期的工作中積累和學習到的。我們應該善于看到自己的優(yōu)點，多給自己信心，應該學會自我肯定，自我評價。我們不能改變別人對自己的看法，但我們可以改變自己。只要我們竭盡全力，能力一定會提高。不論有沒有人監(jiān)督，不論領導多么不器重，我們都要努力認真的工作，投入我們?nèi)康臒崆楹途?。我們應該要做到：不要讓自己降低標準去適應工作，而是要努力提升自己的能力、提升工作標準、追求卓越。
每一次困難都是一次成長的機會，任何一個障礙都把它看成是一個超越自我的契機。不要在意別人怎么看我們，最重要的是我們怎樣正確的看待和評價你自己。要知道真正伴我們一生的不是別人，而是自己和所擁有的能力！結識的良師益友，豐富的實踐經(jīng)驗、提升的素質(zhì)能力，這才是我們在工作中獲得的最寶貴的東西。
四、個人成長
自信是我一貫的作風，一直堅信：“天生我材必有用”，可是自信也要適度。生活需要用心去感悟，工作更需要用心去體會。在這個積極向上的工作環(huán)境中，只要我用心去感悟，去體會，總能找到讓自己不斷進取的動力。同事的關心、幫助和表揚，讓我感到自己的重要， 讓我明確自己努力的方向；盲人學生之間和諧的關系，讓我每天都能輕松、快樂、充實地工作，也讓我切身體會到團隊力量的強大。
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0133-03
高職文秘類專業(yè)以培養(yǎng)高級技術應用型人才為目標，要求文秘專業(yè)教學的立足點應放在學生職業(yè)能力培養(yǎng)上，加大實訓教學，提升學生的就業(yè)能力和崗位適應能力。畢業(yè)實訓是基于學生在完成主要課程的理論學習和各主要技能分步授課后，在畢業(yè)前所進行的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。本文以云南民族大學文秘類專業(yè)畢業(yè)實訓為例，探討高職院校中文秘類專業(yè)學生畢業(yè)實訓的問題。
一、文秘類專業(yè)畢業(yè)實訓現(xiàn)狀分析
1.實訓崗位與專業(yè)不對口。由于文秘類專業(yè)不像其他專業(yè)那樣進行大批崗位集中性實訓，只能進行崗位分散性實習，每個部門只能安排一二個學生。這對學校的文秘專業(yè)校外實訓基地建設提出了很高要求。一些學校未能建立相應的校外實訓基地，或校外實訓基地不能滿足大批文秘類專業(yè)學生的畢業(yè)實訓。因此，學校只好暫時將學生安排到與本專業(yè)不對口的崗位進行實訓，造成學生和實訓都不滿意。
2.對實訓學生缺乏有效監(jiān)管。很多學校把最后一個學期安排為畢業(yè)實訓時間，在這個時間，學生忙于應付單位招考、找工作、寫畢業(yè)論文等因素會選擇自主實訓。對分散到各地進行個人實訓的學生效果，學校很難掌控。另外，即使是學校聯(lián)系的集體實訓單位，在具體工作中，單位人員大多認為學生到單位是為了體驗氛圍，不會對其嚴格管理，導致學校無法監(jiān)管，影響實訓效果。
3.學生與單位互信度不高。在學校看來，畢業(yè)實訓對文秘專業(yè)學生是非常重要的教學環(huán)節(jié)，但對實訓單位來說是一個負擔。實訓單位一般會覺得學生沒有經(jīng)驗、實訓時間短、辦事能力低，所以重要的工作一般不會交給學生處理，多是做一些基礎性的簡單工作。學生在這樣的環(huán)境中往往抱著實訓的態(tài)度，不能深入工作，沒有自覺意識，沒有主人翁精神。
二、實訓方案制訂的原則
云南民族大學在畢業(yè)實訓方案制訂的過程中，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以學生就業(yè)為導向，針對不同專業(yè)層次采用不同的實訓方式和要求，主要堅持以下原則：
1.進行分層次實訓。對四年制本科秘書學專業(yè)和三年制?？莆拿貙I(yè)采用相同的方式進行，即時間一樣、要求一樣、方式一樣。安排在第7個學期進行，時間為18周。對二年制專升本專業(yè)則設置為第3個學期中的后半學期，自第10周至18周，共計9周，要求上，允許學生自己選擇實訓單位，其他方式相同。二年專升本班級的實訓時間短是因為不少學生在專科階段已進行過一個學期實訓，對崗位工作有了一定了解。
2.分散與集體相結合。文秘類專業(yè)畢業(yè)實訓采用集中實訓與個人分散實訓相結合的綜合實訓方式。個人實訓條件必須是有就業(yè)協(xié)議或就業(yè)意向合同，否則必須參加學校組織的集體實訓。
3.校府共同制訂實訓方案。遵循高等職業(yè)教育的特點和規(guī)律，結合人才培養(yǎng)方案設計、教學質(zhì)量保障體系和工作流程，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，同當?shù)叵嚓P產(chǎn)業(yè)的建設發(fā)展緊密結合，在反復同各實訓點協(xié)商的基礎上，實訓組織單位與學校共同確定實訓方案。
三、實訓方法案例分析
在以上原則下，學校圍繞文秘類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，改革探索對整個畢業(yè)實訓過程的前、中、后進行全程動態(tài)跟蹤監(jiān)控，并要實現(xiàn)對比提升、過程考核、標準評價、完善人才培養(yǎng)方案的目標，具體畢業(yè)實訓方案如下：文秘類專業(yè)綜合實訓方案：實訓目的、實訓內(nèi)容、實訓對象、時間及日程安排、實訓方式及實訓流程（實訓方式：由單位統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，將學生分配到各部門。實訓流程：訓前工作：1.確定參加集中、個人分散實訓的學生人數(shù)和名單。2.由學院負責聯(lián)系集中實訓組織單位，并與之簽訂實訓協(xié)議。3.確定實訓帶隊教師和指導教師。4.由實訓帶隊教師和指導教師與單位共同制訂實訓方案，并報到實訓教研室進行修訂，最后由學術委員會審查通過。5.對參加實訓的學生進行訓前動員。6.實訓帶隊教師和指導教師分別與學院和學生簽訂《安全責任書》。7.實訓帶隊教師和指導教師以計算機應用能力、職業(yè)道德、辦文能力、辦事能力、辦會能力為觀測點，結合職業(yè)資格證書的考核體系，設計相關的考核試卷，并在此考核的基礎上對參加實訓的學生進行了對學生的自信心進行測評的《綜合知識能力自評表》，訓前測評統(tǒng)一安排學生上機進行測試，并由實訓帶隊教師進行數(shù)據(jù)分析。訓中工作：學生每天填寫《實訓日志》。帶隊教師和指導教師根據(jù)學生反映情況和日志填寫情況有針對性地對學生進行指導。每周實訓單位指導教師和實訓帶隊教師對學生的實際工作情況給出評定分數(shù)和改進意見，并填寫《實訓考核評價表》。帶隊教師和指導教師根據(jù)每天的實際情況填寫《實訓日常生活習慣養(yǎng)成登記表》。不定期集中召開會議，及時指出集中實訓學生實訓、生活中存在的普遍問題。每周五晚上集中召開會議。帶隊、指導教師不定期到各個實訓單位進行走訪，了解、落實分散實訓的實訓情況。訓后工作：實訓結束時，帶隊教師和指導教師指導學生填寫《實訓工作鑒定表》。實訓結束后，學生認真完成實訓報告。實訓結束后由參加集中實訓學生對帶隊教師、指導教師及實訓單位等提出意見及建議并給予評定成績，并填寫《實訓學生評訓表》。實訓結束后，實訓帶隊教師和指導教師對實訓前設計的考核試卷內(nèi)容重新進行設計，安排參加實訓的學生上機進行測試，并進行數(shù)據(jù)分析，根據(jù)學生實訓前和實訓后在知識面和能力上的比較進行實訓效果分析。實訓結束，實訓帶隊教師和指導教師將學生實訓材料和實訓工作總結報告整理后提交實訓教研室，并接受學院學術委員會的審查和評定，實訓考核及評價。由實訓單位指導教師對學生的出勤情況進行考核，學生每天到崗時在《實訓考勤表》簽字確認，占實訓總成績的10%。每位學生須根據(jù)專業(yè)實訓的具體要求按時、按質(zhì)、按量完成《實訓日志》，占實訓總成績的20%，個人分散實訓此項占10%。實訓帶隊教師和指導教師對學生的日常生活習慣養(yǎng)成進行考核，并填寫《實訓日常生活習慣養(yǎng)成登記表》，占實訓總成績的10%。實訓單位指導教師和帶隊教師、指導教師根據(jù)學生每周的工作表現(xiàn)、工作質(zhì)量、綜合素質(zhì)進行考核并填寫出《實訓考核評價表》，占實訓總成績的10%。學生實訓結束要認真分析總結，寫好實訓報告，集中實訓學生此項考核占實訓總成績的10%，個人分散實訓學生此項考核占實訓總成績的30%。學生實訓前和實訓后能力提升，占實訓總成績的40%。學院學術委員會根據(jù)實訓單位指導教師和帶隊教師提交的總結材料對參加實訓的學生進行抽查測試或進行實訓收獲展示評定，結合學生的表現(xiàn)和考核成績，最后評定學生實訓成績。
四、實訓效果
1.將整個人才培養(yǎng)的理念融入實訓方案的設計與開發(fā)中，把學生的日常行為習慣納入實訓內(nèi)容。
2.將教學質(zhì)量保障的理念融入實訓方案的設計中。實訓方案分為訓前、訓中、訓后，加大了對綜合實訓全過程的監(jiān)控及指導。初步設計了訓前、訓后教學效果測評的方法。
3.促進學生實現(xiàn)了“一個轉(zhuǎn)變，兩個轉(zhuǎn)化”。促進學生擇業(yè)、就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變；促進專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化，促進學生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)了學生就業(yè)的“零適應期”目標。
4.培養(yǎng)了“雙師”教師。同地區(qū)產(chǎn)業(yè)建設和發(fā)展緊密結合，學院產(chǎn)學研結合的開放式辦學模式得到進一步健全。實訓帶隊和指導工作由青年教師擔任，培養(yǎng)了一支視野廣闊、懂教學、懂市場、能創(chuàng)新教學模式的“雙師型”專業(yè)建設隊伍。
5.通過實訓完善人才培養(yǎng)方案。設計、開發(fā)文秘專業(yè)綜合實訓方案的目的是為了確保實訓教學質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標，其基礎是制定高質(zhì)量的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃和工作藍圖，我院正是在真正的工作崗位中探尋完善人才培養(yǎng)方案的方法和改進措施，從而保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
總之，加強高職文秘類專業(yè)畢業(yè)實訓工作是高等職業(yè)院校以就業(yè)為導向下彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重要內(nèi)容。本文所構建文秘專業(yè)綜合實訓模式的改革探索對提高本校高等職業(yè)教育實訓教學質(zhì)量起了明顯作用，希望能拋磚引玉，對兄弟院校在高等職業(yè)教育文秘類專業(yè)校府合作培養(yǎng)技術應用型人才方面具有一定啟迪。
參考文獻：
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【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）15－0015－02
一 高職高專校外實習實訓的重要性及管理現(xiàn)狀
20世紀80年代以來，國外高教界逐漸形成了普遍重視實踐教學、強化應用型人才培養(yǎng)的潮流，國內(nèi)也紛紛開始嘗試教育改革以適應市場人才的需求。校外實習實訓是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。高職教育中，實訓是一個不可或缺的亮點，而此亮點也正是適應市場人才需求變化的結果。
校外實訓有別于校內(nèi)實訓的特殊實訓形式，是學生在學期間到實際的生產(chǎn)環(huán)境參與工作、將校內(nèi)所學的理論知識應用于實踐的過程，達到鍛煉、提高學生的實際動手能力的目的，只有參與實際生產(chǎn)實踐培養(yǎng)的人才才是市場所需的創(chuàng)新型人才。
由于校外實習實訓企業(yè)的多樣性、分散性等特點，在時間、地點、學生組織、教師管理、實踐崗位、實習任務等問題上經(jīng)常存在協(xié)調(diào)不一致的問題。特別在管理上，學校沒有足夠的人力、物力做到精細化管理，大部分企業(yè)基于廉價勞動力的目的對學校的實習實訓要求理解不到位，直接導致學生在實習實訓過程中顯得散、亂，對自己的實習實訓目的不明確，猶如放鴿一樣，自由發(fā)揮，甚至理解為打短工。多年來，國內(nèi)在實施基于“工學交替”的教學模式時，在實踐教學環(huán)節(jié)特別是校外實習實訓部分落實得相當差。
因此要不斷改進實習實訓的管理方式，有效地監(jiān)控存在的不確定因素，特別是對“工學交替”新教學模式下“工”這一教學環(huán)節(jié)對指導教師、學生實踐情況的監(jiān)控和管理就顯得尤為重要。
二 規(guī)范總結，歸納實習管理模式
為有效管理學校、學生、企業(yè)的實訓過程，取得良好的校外實訓效果，很有必要對校外實習實訓進行規(guī)范管理，建立一套完善的綜合評價體系。通過督促企業(yè)、教師的指導過程，監(jiān)控學生的實習日志、實訓工作記錄、作業(yè)評價、實訓考核、綜合報告等材料。不僅要評估學生的實訓質(zhì)量，也要把教師的實訓指導質(zhì)量細化為指標項目，融化在實踐教學環(huán)節(jié)的考評過程中。
經(jīng)反復調(diào)研、多年實踐，依據(jù)實訓開展的形式、時機、管理模式等可將校外實習實訓總結為參觀實習、體驗實習、技能實習、就業(yè)實習等類型，對每種實習的每個環(huán)節(jié)制定相應的評價指標，特別對學生的實習成果制定評價體系，最終形成實習成績。
1．參觀實習
通過參觀本專業(yè)對口企業(yè)的工作情況、生產(chǎn)過程等，使學生對本專業(yè)有感性的認識，達到入學專業(yè)教育的目的。主要分為以下環(huán)節(jié)完成：（1）教研室提出計劃，明確參觀企業(yè)及時間、帶隊指導教師等；（2）系教務秘書統(tǒng)一審核，組織交通等事務；（3）參觀回來后，學生提交心得體會，指導教師審閱。
2．體驗實習
通過組織學生到企業(yè)生產(chǎn)第一線，按企業(yè)普通員工制度組織生產(chǎn)，使學生感受企業(yè)一線生產(chǎn)氛圍，達到教育學生的目的。其過程可分為以下環(huán)節(jié)完成：（1）系教學秘書制訂實習計劃，明確參與班級及帶隊管理教師；（2）相應班輔導員確定本班可參與學生，并逐個將學生分配給帶隊管理教師；（3）帶隊管理教師與學生到企業(yè)后，教師負責日常的生活管理，要記錄與企業(yè)方的交流信息、與學生的交流信息、學生的考勤記錄等，學生完成實習后，提交實結，其相應帶隊教師完成審閱工作。
3．技能實習
結合專業(yè)需要，將學生分配至企業(yè)專業(yè)崗位上，由企業(yè)指導教師完成指導，使學生真實體會專業(yè)崗位的工作情況及工作內(nèi)容，達到專業(yè)鍛煉的目的。實習環(huán)節(jié)可分解為：（1）企業(yè)人力資源制訂實習用人需求計劃；（2）系教務秘書確定參與班級；（3）相應班輔導員確定參與學生；（4）企業(yè)人力資源逐個確定學生實習崗位及指導教師；（5）學生到崗實習，提交實習計劃、周記、完成實習后的總結等，指導教師相應審核學生的實習計劃、批閱周記、審核總結等。
4．就業(yè)實習
就業(yè)實習主要是學生在畢業(yè)前結合就業(yè)開展的實習；很多學校還要求完成畢業(yè)前的畢業(yè)設計、畢業(yè)論文的撰寫工作，二者結合起來完成，此時校內(nèi)指導老師負責畢業(yè)設計的指導，同時還需對學生的就業(yè)實習過程進行輔導管理。實習環(huán)節(jié)可歸納為：（1）系教務秘書制訂任務計劃，明確實習時間，參與的班級、指導教師；（2）指導教師各自登記畢業(yè)設計題目，教務依次審核確認；（3）相應班輔導員確定本班可參與的學生；（4）指導教師、學生雙向選擇；（5）學生開展實習、畢業(yè)設計工作，提交實習過程資料、畢業(yè)論文撰寫材料等，指導教師分別對本組學生審核、管理。
三 信息化平臺建設要點
依據(jù)校外實習的組織管理過程及實習內(nèi)容的特點將其歸納為四大類實習后，為了管理的規(guī)范性，提高效率，建立一個信息化管理平臺就相當有必要。在建設此管理平臺時要充分考慮校外實習的不定期性、專業(yè)性、分散性的特點，需重
點考慮：（1）根據(jù)每次實習開展的線性工作特點，系統(tǒng)設計為工作流的管理模式；（2）注意數(shù)據(jù)的共享和隔離，校外實習往往是各系、各專業(yè)分別組織實施，要做好各單位數(shù)據(jù)的相對獨立性和共享處理；（3）每個用戶在系統(tǒng)中應只見與本人相關的數(shù)據(jù)，避免陷入數(shù)據(jù)海洋；（4）做好每個工作環(huán)節(jié)的容錯處理機制；（5）依據(jù)學校實際制定好量化指標，加強考核、監(jiān)督機制。
四 效果及意義
由于實習企業(yè)及崗位的多樣性，基于“工學交替”的校外實踐教學環(huán)節(jié)也就具有多方面的不確定性，如時間、地點、合作企業(yè)、參與人數(shù)、指導教師、實踐崗位等，這就給其管理帶來了諸多的不便。通過歸納整理校外實訓的各種組織模式，整理為四大類實習過程，規(guī)范了管理，理清了思路。在此基礎上建立相應的信息化管理平臺，在信息化管理平臺中對參與實踐活動的教師、學生、企業(yè)進行實時記錄，了解實習開展中的各種情況；建立完善的綜合指標評價體系，運用該評價體系評估實習質(zhì)量，綜合、客觀、科學地指導實踐，提高實踐教學質(zhì)量。在評價體系中加強了實習指導老師的管理，以實習開展情況核準實習指導老師的工作量及報酬，督促指導老師提高實踐教學質(zhì)量，提高指導水平。信息平臺也能實時采集師生的反饋數(shù)據(jù)，對合作企業(yè)也實現(xiàn)了完善的考核評分機制，促進了實習合作企業(yè)的質(zhì)量改進。采用以上過程化跟蹤、實時改進、及時反饋的信息化手段，對不斷改進基于“工學交替”實踐教學模式下的課程設置、教學方法和管理方式，有效監(jiān)控實習中的不確定因素，加強實習指導教師的管理和實習學生的監(jiān)管起到了很好的作用。
參考文獻
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實踐教學環(huán)節(jié)包括實驗、課程設計、社會調(diào)查、各類實習、實訓、畢業(yè)設計等。實訓能夠使學生把所學的各種理論知識綜合運用到一個事件當中去，對提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著特殊作用。通過文獻分析和調(diào)研等方法，分析各高校在工業(yè)工程實踐教學方面主要根據(jù)教育部管理科學與工程教育指導委員會的要求，開設課程實驗、課程設計、各類實習和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)［5-8］。課程實驗主要為基礎工業(yè)工程課內(nèi)實驗，包括人機操作分析、動作分析、雙手操作分析等;各高校會根據(jù)各自不同的學分要求，設置不同的課程設計，如技術經(jīng)濟學課程設計、企業(yè)資源計劃課程設計、生產(chǎn)運作管理課程設計、設施規(guī)劃課程設計、人因工程課程設計、基礎工業(yè)工程課程設計等，時間在1～3周不等。實習環(huán)節(jié)主要包括，工業(yè)工程認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習。最后是畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，不同高校要求學生完成畢業(yè)論文寫作或者工業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工業(yè)設計。
課程實驗主要以驗證性實驗為主，課時少、內(nèi)容單一，主要目的為加深對于理論理解和方式方法的簡單認知;部分教指委規(guī)定的核心課程未能開設部分實踐內(nèi)容，僅有理論教學部分，缺乏實踐運用過程;課程設計方面，各課程設計相對獨立，多為具體的課程服務，無法同時針對各個學科的知識進行綜合型的科學實踐，設計內(nèi)容與理論內(nèi)容缺少銜接紐帶，缺乏有效的綜合實踐;實習環(huán)節(jié)由于目前各高校所處環(huán)境不同，能夠接觸到的校外企業(yè)差別較大，對于統(tǒng)一提升學生實踐能力幫助有限;畢業(yè)設計環(huán)節(jié)更是在很多時候，由于學生就業(yè)壓力的沖擊而缺乏系統(tǒng)性，不能完整體現(xiàn)對所學的總結和再認識。對于解決以上問題，尤其是在學生所學理論知識綜合運用能力方面，有必要在立足培養(yǎng)應用型工業(yè)工程人才的目標下，以增強學生綜合實踐能力為核心，增加校內(nèi)綜合實訓環(huán)節(jié)，形成課程實驗、課程設計、綜合實訓、學科競賽、畢業(yè)設計等一體化的實踐教學過程。
2開展實訓教學的重要性
實訓教學是加深學生對理論知識的鞏固和利用理論解決實際問題的有效途徑，是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力的最佳方法。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會各領域?qū)θ瞬判枨蟮睦砟畎l(fā)生了變化，大多數(shù)用人單位要求應聘的高校畢業(yè)生取消見習期，能直接上崗工作，而且對人才素質(zhì)的要求已由原先的專業(yè)單一型轉(zhuǎn)向復合型。無論是工業(yè)企業(yè)的基礎工業(yè)工程工作還是工業(yè)工程師資格，不但要求從業(yè)人員必須具備相關的專業(yè)理論，更注重從業(yè)人員的實際應用和解決問題的能力。為了在工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面更好地與企業(yè)實際銜接起來，中國機械工程分會工業(yè)工程分會開展了見習工業(yè)工程師資格認證工作，其目的，就是為了提高普通高校工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力，提高新進入工業(yè)工程領域的工程技術人員的從業(yè)適應能力，強化這類人員的綜合能力和專業(yè)技能，滿足用人單位對人才的需求。以此為指導，在學生學完大部分專業(yè)理論和完成單項課程設計等環(huán)節(jié)之后加入綜合實訓環(huán)節(jié)，通過對所學的理論知識、操作技能的綜合運用，將一個個獨立的知識、技能進行
融合、提升形成一個完整的知識技能體系，用以完成實際工作中的任務。這樣可以更好地讓畢業(yè)生融入企業(yè)生產(chǎn)實踐，提升學生上手工作的能力。綜合實訓課程在整個教學體系中有特殊的地位，開發(fā)綜合實訓環(huán)節(jié)更加有效地實現(xiàn)就業(yè)導向目標。以就業(yè)為導向體現(xiàn)在內(nèi)容上，就是建設好實訓內(nèi)容與崗位的密切聯(lián)系，努力實現(xiàn)畢業(yè)就能上崗的目標。綜合實訓環(huán)節(jié)是教學與時間最近距離銜接的橋梁。
3工業(yè)工程綜合實訓模式的建立
綜合實訓環(huán)節(jié)的建立是一項系統(tǒng)工程，需要各專業(yè)課程知識的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相關教師密切配合。對于這項工作必須做好總體設計方案和具體實施方案。根據(jù)我校具體情況，確立以校內(nèi)實訓為主，校外實訓為輔的原則。重新整合校內(nèi)實驗實踐條件，在整個實踐環(huán)節(jié)中增加綜合實訓環(huán)節(jié)，建立新的專業(yè)實踐教學體系［9-10］，如圖1所示。綜合實訓環(huán)節(jié)主要是為了鍛煉學生多方面綜合運用工業(yè)工程相關知識的能力，這些知識包括:基礎工業(yè)工程方面，人因工程學方面，生產(chǎn)計劃方面，設施布置方面以及質(zhì)量管理方面。按照我校的教學培養(yǎng)計劃，綜合實訓環(huán)節(jié)開設在完成基礎工業(yè)工程，人因工程，生產(chǎn)計劃與控制，設施布置與物流分析等課程結束后，把質(zhì)量管理方面的課程放在實訓環(huán)節(jié)之后進行學習。這種設置方式是為了在實訓過程中激發(fā)學生自主學習的能力，讓學生在實訓過程中真實感受到質(zhì)量的重要，自學相關質(zhì)量控制統(tǒng)計方法，并運用到實訓過程中。按照這種思路，我們編寫了綜合實訓教學大綱，為專業(yè)知識的系統(tǒng)性和連貫性提供保障。我們把實訓環(huán)節(jié)分為5個階段來實施，并且在綜合實訓結束后鼓勵學生參加中國機械工程學會的見習工業(yè)工程師資格考試，對自己的在工業(yè)工程方面的基本素質(zhì)和實際運用能力進行初步的認證。
(1)實訓的前期準備階段。對如何進行產(chǎn)品在流水線上的裝配設計，學生在之前的理論學習和課程設計中并未接觸過，為了讓學生更好的了解這個過程，完成整個實訓過程，我們采取案例分析的方法。首先，讓學生對所給案例進行詳細分析。這些案例，來自于教師多年的科研實踐和對往屆學生的畢業(yè)設計的提煉總結。我校為了培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力，在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)一直要求學生完成一個生產(chǎn)系統(tǒng)的設計或優(yōu)化，不允許采用論文的形式完成畢業(yè)環(huán)節(jié)。這個要求，不僅全面檢驗了學生在4年中對學習工業(yè)工程，也收集了大量的企業(yè)真實案例。這些資料通過總結提煉作為很好的案例提供給學生進行分析，讓學生從整體上了解組裝設計的工作過程和工作內(nèi)容，建立對綜合實訓這個環(huán)節(jié)的整體認識，便于進行其后的工作。
(2)產(chǎn)品組裝設計階段。在這個階段，學生分成8～15人的小組，集體討論確定對一種產(chǎn)品，由于校內(nèi)條件的限制，我們對產(chǎn)品的選擇提出了具體的要求:①尺寸大小合適，不能超過流水線傳送尺寸;②結構上不能過于簡單，也不能過于復雜;③產(chǎn)品及其各個零部件足夠牢靠，要能夠滿足多次拆裝而不易損壞的要求;④具有可檢測性，用以檢測裝配結果;⑤考慮實驗的性質(zhì)，產(chǎn)品價格要合適［11］。因此，我們選擇小型閥門、繼電開關、鎖具等產(chǎn)品作為本環(huán)節(jié)的主要裝配產(chǎn)品。選定產(chǎn)品后，學生要完成對產(chǎn)品的結構分析、零部件裝配順序的選擇、工序工位的確定、流水線速度的選擇、節(jié)拍的分析以及相應的人因工程學問題。
(3)流水線裝配改善階段。確定好產(chǎn)品裝配設計以后，學生要把自己的設計落實在小型流水線上，分派小組人員工作，實現(xiàn)裝配加工過程，檢驗組裝設計。自主完成人員工作空間的確定，各工位工作人員的動作分析，雙手操作分析等內(nèi)容，通過不斷實踐修改，形成最滿意的該產(chǎn)品流水線裝配設計，并確定各工位的標準作業(yè)指導書，工時定額和生產(chǎn)過程的各種參數(shù)等內(nèi)容。
(4)系統(tǒng)仿真階段。本階段，根據(jù)教師指定的工期和產(chǎn)量等約束條件，以修正的裝配線設計相關參數(shù)為依據(jù)，運用FLEXSIM仿真軟件對生產(chǎn)過程進行仿真，并完成對生產(chǎn)線的布置和生產(chǎn)計劃安排，計算具體結果［12］。
(5)演示交流階段。學生最后完成一個綜合實訓報告，對實訓過程進行詳細記錄，并總結實訓過程的收獲。以小組為單位用答辯的形式評定小組方案的實用性和效率性。充分調(diào)動參與同學的積極性，通過演示交流中，各小組交流方案，分享成果。經(jīng)過這5個階段，作為一個實踐體系的延續(xù)，在學生完成整個綜合實訓環(huán)節(jié)之后，組織學生參加中國機械工程協(xié)會工業(yè)工程分會的見習工業(yè)工程師資格考試和全國性的工業(yè)工程應用大賽，多渠道的拓展和鍛煉學生的實踐能力，增強學生就業(yè)能力。
4結語
通過綜合實訓教學鍛煉，學生們學會了在解決實際問題中，鞏固理論知識和應用理論知識的能力，拓寬思維的廣度和深度，充分鍛煉了自己的綜合能力，取得了良好的效果。
(1)培養(yǎng)了學生學習的自主性。綜合實訓的教學模式，為學生提供了更多的自主學習空間和時間，學生們在實訓過程中發(fā)現(xiàn)自己哪部分理論環(huán)節(jié)薄弱，就自覺自動地去學習，提高了對理論知識的理解和學習興趣。
(2)提高了學生綜合實踐能力。經(jīng)過實訓鍛煉，使學生有了理論應用于實踐的過程，提高了他們的綜合能力。
(3)培養(yǎng)了學生團隊合作精神。在實施實訓教學中，所有的實訓內(nèi)容，實訓課題都要求按照小組的形式開展，這就鍛煉、培養(yǎng)了學生的團隊意識和合作精神。
作者簡介：孫麗娜（1974-），女，河南鄭州人，河南化工職業(yè)學院，實驗師。（河南?鄭州?450042）
基金項目：本文系河南省教育廳職業(yè)教育教學改革項目（項目編號：ZJB06088）的研究成果。
中圖分類號：G714?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0093-02
近年來，我國職業(yè)教育在高職教育和中職教育協(xié)調(diào)發(fā)展過程中，取得了有目共睹的成就。高等職業(yè)教育是一種高端職業(yè)教育和高等教育的結合，重點是培養(yǎng)高端技能型人才，同時注重培養(yǎng)人才的可持續(xù)發(fā)展能力。高端技能的培養(yǎng)主要來源于實訓教學，目前，高職實訓教學改革已進行了一些卓有成效的探索和實踐，但隨著生源質(zhì)量的變化、社會發(fā)展和企業(yè)人才需求的變化，高職實訓教學需要不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出高端的技能型人才，才能實現(xiàn)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的零距離對接。
通過參與河南省教育廳項目《“實踐教學改革與培養(yǎng)學生動手能力”——電工電子課程實踐教學的改革與實施》的開發(fā)、研究、實施、總結以及后期反饋等環(huán)節(jié)，同時對其他院校進行調(diào)研后，總結出一些高職院校電工電子實訓教學改革方面的經(jīng)驗，通過幾年的實施和對目前高職教育發(fā)展狀況的分析，對實訓教學中要面臨的新挑戰(zhàn)，提出了突破的方法。
一、實訓課堂內(nèi)教學改革
1.培養(yǎng)學生建立自信心，提高電工電子實訓學習興趣
目前，高職學生文化基礎相對薄弱，面對專業(yè)課有些自信心不足。通過展示往屆學生DIY作品，如：收音機、門鈴、助聽器、電子鐘等，在他們分享其他同學實訓成果的同時，及時給予鼓勵，使他們對學習電工電子課程也充滿信心。同時展示生活中常用的電工電子用品，例如：家庭常用電路、電度表、電動機、穩(wěn)壓電源、手機、計算機主機等等，結合專業(yè)特點和生活實際，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習電工電子課程的興趣。
面對就業(yè)，也要培養(yǎng)高職學生的自信心?，F(xiàn)在是數(shù)字化時代，電工電子知識滲透于各行各業(yè)，機電一體化產(chǎn)品如在數(shù)控機加工行業(yè)、電梯行業(yè)、制冷行業(yè)、化工行業(yè)的自動生產(chǎn)線上等，以及電子產(chǎn)品如手機、電腦、電視等等，電工電子科技無處不在。面對廣泛的就業(yè)前景，讓學生懂得學有所用，用有所長。同時，面臨整個用人市場出現(xiàn)的越來越嚴峻的就業(yè)壓力，相對于本科畢業(yè)生高不成低不就的求職心態(tài)，高職院校作為培養(yǎng)高端技能型人才的基地，一些畢業(yè)生尚未畢業(yè)，就被用人單位提前預訂，與本科教育培養(yǎng)目標不同，高職學生在校期間注重加強技能和操作能力培養(yǎng)，使得畢業(yè)后能與企業(yè)需求零距離對接，從而使得高職畢業(yè)生成了就業(yè)市場的香餑餑。這些優(yōu)勢又進一步增強了高職學生的自信心，同時也提高了學習專業(yè)課程的興趣，為他們的可繼續(xù)性發(fā)展奠定基礎。
2.貫徹“教、學、做”一體化教學，進行實訓教學方法改革
本著以學生為主體，教師為主導的理念，在整個實訓教學過程中，科學合理地運用現(xiàn)代化的教學方法和教學技術。既不能停留在理論課上作推導，實驗課上作驗證的教學方法，也不能一概而論全部以工作過程為導向、任務驅(qū)動、項目為載體的教學方法，要針對不同的教學目的、教學內(nèi)容以及每節(jié)課的重難點，要采用不同的教學方法，實現(xiàn)“教、學、做”一體化教學。
在河南化工職業(yè)學院（我院）電工電子實訓課程改革過程中，不但保留了語言傳遞為主的傳統(tǒng)講授法，更重要的是采用了學生主體參與型與合作學習型教學方法，同時穿插采用了項目教學法、理論實踐一體化教學法，針對某些專業(yè)把整個電工電子教學課堂放在實訓室，教師需更多地參與學生實訓過程的指導管理，現(xiàn)場答疑，從而提高實訓課的教學效果。電工電子實訓改革的內(nèi)容主要有日光燈、電度表的安裝調(diào)試、三相異步電動機正反轉(zhuǎn)、自鎖、延時電路的布線與調(diào)試、超聲波控制電路的安裝測試、收音機的焊接安裝測試、印制電路板的制作、數(shù)字顯示電子秒表的安裝與測試等等。經(jīng)過幾年的教學改革實踐，這些教學方法對激發(fā)學生電工電子課程的學習興趣，提高學生技能和操作以及整體素質(zhì)起到了有效地促進作用，同時也實現(xiàn)了“教、學、做”一體化教學，培養(yǎng)出了高水平的技能型人才，取得了良好的教學效果。
3.及時給與肯定和鼓勵，科學合理地運用實訓教學評價方法
在課程改革過程中，針對電工電子實訓教學特點和高職學生特點，采用了形成性評價、總結性評價，穿插靈活運用自我評價、他人評價以及個體內(nèi)差異評價等多種教學評價方法，促進師生交流，生生交流，加深學生對知識和技能的理解并全面鍛煉學生的操作能力。例如在收音機的焊接安裝測試項目教學中，我們把實訓課程考核分解為幾個過程：（1）元件檢測能力占10%分；（2）焊接操作能力占20%分；（3）數(shù)據(jù)檢測能力占20%分；（4）整機安裝調(diào)試能力占20%分；（5）實訓總結能力占20%分；（6）德育方面的出勤、紀律以及值日情況占10%分。通過這些實訓過程中的分步評價，從而對學生整個項目的完成效果達到了全方位的客觀的評價。其中在焊接操作能力中的焊點質(zhì)量評價中，穿插了學生的自我評價和他人評價，以此來找差距，激勵督促自己加強焊接技能的訓練和焊接水平的提高。
實訓評價方式的改革，不拘泥于某種特定的評價方式，既要給學生造成一定的學習壓力，也要看到學生每一處的成績，及時給予肯定和鼓勵，有效地激發(fā)學生的學習興趣，尤其是對提前完成實訓任務的學生給予肯定和激勵，能夠大大提高學生實訓的積極性和自主性；更能激發(fā)他們強烈的求知欲望，科學合理的評價體系不但是對學生的實訓能力的一個客觀評價，而且提高了實訓教學質(zhì)量。
摘要：辦好職業(yè)技術學校，必須抓好培訓優(yōu)秀的實訓教師這一重要環(huán)節(jié)，應從以下幾個方面做起，抓好實訓教師的來源和培訓工作，互相聽課，提高實際操作水平，開展競賽、評教、評學活動和實訓設施建設工作。關鍵詞：實訓教師；聘用；培訓中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
文章編號：16723198(2009)19023702放開職業(yè)技術學校招生人數(shù)以后，各學校之間的競爭激烈，有許多校領導為使自己的學校脫穎而出，采取了很多有利措施。一流的學校在學校實習時就生產(chǎn)、銷售產(chǎn)品，頂崗實習期間已經(jīng)成為一名名副其實的中級技工，深受用人單位歡迎，畢業(yè)生供不應求。學生的成功，是自身努力和老師奉獻的結果，尤其是實訓教師，他們要用高尚的道德情操，教會學生做人，用淵博的知識使學生學會更多的理論，用熟練的技能手把手教會學生操作。培養(yǎng)一流的學生，必須先培養(yǎng)一支無私奉獻、愛崗敬業(yè)、技術精湛的實訓教師隊伍，應從以下做起：1 抓好實訓教師的來源和培訓工作1.1 實訓教師的來源實訓教師的主要工作是實際操作，對本專業(yè)要有較高的動手操作能力，不能讓沒有實踐經(jīng)驗的人員擔任，應從對口專業(yè)的一線技術人員或高級技術工人中招聘，到學校后要安排聽課和講授理論課，掌握本專業(yè)理論課內(nèi)容和提高講授理論課的能力，使其成為“雙師”型教師，既有較高的一線工作經(jīng)驗，又有豐富的理論知識和授課能力，能組織和帶領學生圓滿完成學業(yè)，達到培養(yǎng)目標。也可招聘專業(yè)對口的本科畢業(yè)生，但要長時間進行培訓。1.2 實訓教師的培訓科學技術的迅速發(fā)展，新技術、新工藝層出不窮，為使學生畢業(yè)后能適應社會發(fā)展，學校必須抓好實訓教師的培訓工作。工程類或?qū)嵙曉O備不完善的學校，應利用假期安排教師到一線參加工作，掌握新技術、操作方法、技術要求、安全注意事項和新設備、工具、材料的使用方法，在一線寫出教案，帶回資料(錄像或圖紙)。學校要大力支持實訓教師開創(chuàng)新的實訓項目工作，讓學生盡快掌握最新的實際操作方法和技術要求。實訓教師在完成日常工作的同時，要進行課題研究，總結操作經(jīng)驗，不斷改進實訓程序，創(chuàng)造效率更高的操作方法，服務于全行業(yè)。2 抓好實訓教師的互相聽課工作互相聽課是提高教師教學水平的重要措施，特別是新內(nèi)容、新技術、新設備、新操作方法的開始實施階段，互相聽課和集體備課會收到很好的效果，互相聽課后認真討論會有以下作用：(1)實訓教學往往在實訓車間，結合設備、工具、材料進行實際操作演示講解，教學組織比在教室講授理論課難度要大的多，能互相學習教學組織經(jīng)驗。(2)能夠確定所講內(nèi)容選用哪種教學方法效果最好。(3)能夠?qū)Ρ敬握n所講內(nèi)容的多少、深度以及順序進行合理安排。(4)能夠?qū)嶋H操作過程中的動作、姿勢和程序進行改進。(5)能夠發(fā)現(xiàn)操作過程中的不安全因素，防止事故的發(fā)生。(6)能夠根據(jù)學生操作情況，總結巡回指導過程中應注意事項。(7)能夠研究出某一個實習內(nèi)容從演示到學生掌握所用的時間。(8)能夠互相取長補短，共同提高實訓教學水平。3 提高實訓教師的實際操作水平實訓教師為人師表，在操作演示時要百分之百的正確，所完成項目或產(chǎn)品要百分之百優(yōu)質(zhì)，每個動作、姿勢必須符合要求，所用均符合要求。所以實訓教師必須經(jīng)過一定時間的實際操作練習，或到一線工作中練習，或跟學生一起練習，必須達到一定水平，才能帶領學生實訓。作為實訓教師要嚴格要求自己，刻苦訓練，盡早成為“雙師型”教師。以精湛的技術，使學生佩服，啟發(fā)學生的學習積極性，練就一身過硬的本領，為學校爭光。4 開展競賽活動每學期或每年都要開展實訓項目競賽活動。各實訓教師教的學生進行大比武，領導要重視，嚴格評判，培養(yǎng)學生精益求精的工作作風和師生共同積極向上的競爭意識，提高實訓質(zhì)量和效率。實訓教師也要定期進行實訓項目比賽。要求比學生用時短，內(nèi)容全，成績優(yōu)秀者在全校大會上進行表彰，給予獎勵，作為年終評先或晉級時的優(yōu)先條件，在校內(nèi)外多次獲獎者推薦為市、省及全國勞動模范。使全校形成人人學先進，人人爭當先進的氛圍。搞好本職工作，促進學校發(fā)展。5 在實訓教師中開展評教評學活動5.1 實訓教師要抓好學生的思想教育中職學校的學生，從一個十五、六歲的孩子經(jīng)過兩年學習成為一個具有中級工證書的技術工人，他們的思想轉(zhuǎn)變和素質(zhì)提高是非常重要的，實訓教師要從自己的手中把學生送到工作崗位，是接力的最后一棒。要求實訓教師要像慈母一樣，根據(jù)每個學生的具體情況，動之以情，曉之以理，與學生溝通，教育學生怎樣做人，成家立業(yè)，事業(yè)有成。使師生關系親密無間，使學生愿學、愛學、積極主動搞好實訓項目的實際操作練習，盡快提高思想素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，做好就業(yè)準備，樹立遠大志向。5.2 實訓教師要抓好學生的理論學習因為學生畢業(yè)前要進行職業(yè)技能鑒定，既要“應會”合格，又要“應知”合格才能獲得職業(yè)等級證書，實訓教師要在整個練習操作過程中及時與專業(yè)技術理論相結合，采取提問，留技術理論作業(yè)和定期理論模擬考試的措施，提高職業(yè)鑒定合格率，取得師生共同滿意的效果。 5.3 實訓教師要抓好操作過程中的安全問題 實訓師在教學過程中要始終堅持安全第一的原則，學生參加實訓前要先講安全注意事項，經(jīng)過考試合格后才能進行實習。在每個項目開始和每天實訓前，要認真講解實訓安全注意事項，在巡回指導中要及時發(fā)現(xiàn)和糾正不安全因素，在每天工作結束后，要進行安全工作總結，使每個學生都把安全放在第一位，確保人身和設備安全。5.4 實訓教師要抓好自身建設人民教師是人類靈魂的工程師。作為一名實訓教師，要不斷努力學習，加強修養(yǎng)，提高業(yè)務水平，嚴格要求自己，熱愛本職工作，用自己的一言一行去影響學生，用高尚的道德情操和高水平的技術本領去教育學生。6 學校要重視實訓設施建設工作為了提高畢業(yè)生的質(zhì)量，加快學校的發(fā)展，學校必須重視實訓設施建設，淘汰舊設備，及時添置新設備，使學生在學校實訓車間使用的工具、材料、設備和就業(yè)后在真正崗位上使用的相同，使學生就業(yè)后馬上為企業(yè)創(chuàng)造財富，同時，也為實訓教師搭建了施展才華的平臺。另外，有些工種的實訓教師的工作環(huán)境是惡劣的，如電弧焊實訓教師，整天煙熏火燎，影響身體健康，學校要配備完善的安全防護設備，建設合格的、舒適的實訓教學環(huán)境，及時落實實訓教師的安全防護和勞保待遇，建立健全各項規(guī)章制度，加強實訓工作管理，使實訓教師成為學校發(fā)展的帶頭人。培養(yǎng)優(yōu)秀的實訓教師是職業(yè)技術學校發(fā)展的關鍵，只有培養(yǎng)出用人單位滿意的畢業(yè)生，才能提高職業(yè)技術學校的知名度，進而使招生人數(shù)逐年增長，把學校辦成一流的職業(yè)技術學校。參考文獻[1]彭德舟. 做一名合格的實訓教師[J].成都電子機械高等?？茖W校學報， 2006， (02) .[2]金志炎. 怎樣當好實訓教師[J].科技信息(科學教研)， 2007， (34) .[3]宋采德. 淺談加強實訓指導教師隊伍建設[J].教育革新， 2006， (03) .
個人業(yè)績工作總結范文大全(一)：
XX，男，預備黨員，一名物流學院普通的專職教師。我于20xx年6月畢業(yè)于北京科技職業(yè)學院7月參加工作至今，我的工作表現(xiàn)一向堅持穩(wěn)定，在現(xiàn)代物流學院負責實驗室管理和實驗室的日常教學工作，我在物流公司的工作經(jīng)歷，給了我很好的鍛煉機會，豐富了我的閱歷，開闊了我的眼界，并促使我不斷努力學習，掌握最新的物流知識，為我在物流實驗室的工作供給了良好的基矗在各級領導的支持和全院職工的配合下，將我物流學院實驗室的工作短短的八個月推上一個新臺階，得到了各級領導的肯定。下頭，我重點就物流實驗室工作期間所構成工作思路及完成的工作，做總結如下。
一、開展工作情景
我的工作都是圍繞著評估開展的，按照領導安排，我主要職責是實驗室的管理包括日常的安全和實驗室的機器設備的維護保養(yǎng)維修工作以及物流學院05級校設本科7個班和05高職3個班的物流實訓課程的教學工作，此外還有搞好相關服務。在工作中，我始終堅持政治理論和業(yè)務知識的學習，不斷充實自我，一向以來，自我能夠進取參院里政治理論學習，除此之外，我還結合自我的業(yè)務工作，閱讀了有關物流方面的書籍，如供應鏈管理、運輸管理、倉儲管理、采購管理、配送管理、會計學等書籍每周末都到北京去參加物流課程的培訓。在工作中還堅持向?qū)嵺`學習，向有經(jīng)驗的同志學習。在實踐中逐步豐富自我的業(yè)務本事，提高自身素質(zhì)，為提高工作質(zhì)量奠定了良好的基矗。
物流實訓教學工作是一項專業(yè)性很強的工作，實操是目的，實操是前提，沒有良好的實操技能，就失去了教學工作的價值和作用，而我們物流學院的現(xiàn)實是沒有實操得場地要把實訓課程拿到課堂上來講，這樣給我們的教學工作贈加了很大的難度，我始終堅持工作就是物流實際工作的觀念，以一切使學生學會一切滿足教學為標準，以一切貼近實際作為工作的出發(fā)點和歸宿，在實際工作中我做到忠于職守，一絲不茍，進取認真，任勞任怨，隨叫隨到，從不講價錢，為了能設計出讓學生看的到聽的懂學的會的實訓課程有多少個通宵的夜晚，連我自我都記不清了。但當我看到規(guī)范有序的教學工作能為學生能帶去物流實用的實訓課程訓練時，心里感到無比的欣慰。
在履行崗位職責方面，根據(jù)上級提出的要求，我進取探索物流實訓教學的新模式，對歷年來我院的理論教學的成功和失敗經(jīng)驗進行總結。對物流實訓課程的設置和安排進行創(chuàng)新。
二、取得業(yè)績
(一)設計出一套具體的可操作的物流實訓流程
我們物流學院以前沒有開設過實訓課程，以前我們其他的專業(yè)也沒有成熟的經(jīng)驗給我們借鑒。在院長的帶領下我們在實踐經(jīng)驗缺乏，課程設置經(jīng)驗不足的情景下，我們物流實驗室在院長地帶領下對物流實訓課程流程創(chuàng)新，并繪制成圖表有運輸功能說明1張、運輸實訓流程1張、倉儲功能說明1張、倉儲實訓流程1張和綜合實訓1張。豐富了教學能容提高了教學工作質(zhì)量，受到了領導的好評。
(二)完成各項基本教學材料的編寫
實驗室剛剛建立能夠說是什么都不健全，我們完成了實驗室的相關管理制度的建立歸檔，共完善相關管理制度和具體的崗位要求15項相關材料。
根據(jù)洛捷斯特的兩套軟件：1、運輸管理系統(tǒng);2、倉儲管理信息系統(tǒng)。完成的2008版實訓大綱的修改，和2008版的實訓指導書的編寫。新版的地實訓指導書按照供應鏈管理功能設計由16個實訓項目和來源于企業(yè)的20個實際問題場景組成。其中我個人完成了倉儲實訓指導書的編寫和20個情景的設計。
三、教研教改
隨著我校“三、三方略”的實施，加之10月面臨著評估
能夠預料我們物流學院的實驗室工作將更加繁重，要求也更高，我們的工作不能來一點虛的每一個地方都要經(jīng)得起專家和領導的檢查。在我們明確了物流實訓教學的方向和高職的特點的基礎上我們的實訓目標是物流作業(yè)、管理的一線技術人員。為此我們將實施“平臺+模塊”的課程設置在課時允許的范圍內(nèi)將實訓的項目分類根據(jù)學生特點和實際需求調(diào)成組合貼合學生特點的教學資料和學習方式。
在新版的實訓報告的設計上得到了院里領導的大力支持。在5月30日的市教委的市級師范實訓基地的檢查中得到了市教委專家組的好評。在同專家交流的過程中提到物流的實訓報告不能在按照著理工科的常規(guī)的實驗報告的形式和模式。要設計和創(chuàng)新出貼合物流實訓要求的實訓報告，這點得到了專家的認同。這個也是我們下一步的教學改革的一個方向。
四、總結
以上就是我對我的工作的階段性的概括和總結，我的工作的成績的取得絕非是我一個就能做到的還有很多幫忙和協(xié)助我的人。今后還有很多工作需要我去做，期望領導能給我明白方向、批評指正?？傊抑艺\于黨的教育事業(yè)，全面貫徹學校的“三、三方略”。愛崗敬業(yè)，求真、求實、求新。
個人業(yè)績工作總結范文大全(二)：
本人于200x年x月畢業(yè)于*****大學xx-xx專業(yè)并獲得碩士研究生學位，200x年x月被聘任為助理工程師職務。畢業(yè)至今，一向在xx-x工程咨詢科技公司xx從事工程咨詢工作，主要從事工程項目提議書、項目可行性研究報告、項目資金申請報告、項目節(jié)能評估報告等編制工作。
參加工作以來，在上級領導下，政治上堅定，思想上成熟。我把政治上追求與現(xiàn)實中工作結合起來，我把為共-產(chǎn)主義奮斗終身的信念從樸素、直觀認識在學習、工作中日益上升到自覺、理性的高度，從感性認識上升到了理性認識。在工作中用理論知識武裝自我的頭腦，指導實踐，科學地研究、思考和解決工作中遇到的問題，使自我能夠與團體共同提高。在日常工作中能緊緊圍繞各項中心工作任務，服從領導的安排，認真完成領導分配的各項工作任務，與同事和睦相處。在工作中，不斷加強業(yè)務理論知識的學習，能理論聯(lián)系實際，運用自我所掌握的專業(yè)知識結合到實際工作當中，腳踏實地做好本職工作。
主要工作業(yè)績總結如下：
1.參加編制xx市教育園區(qū)建設項目可行性研究報告，貼合項目要求。
2.獨立編制*****有機農(nóng)業(yè)有限公司大中型沼氣建設項目可行性研究報告，經(jīng)過專家評審。
3.參加編制*****房地產(chǎn)開發(fā)有限職責公司xx-x賓館、綜合樓固定資產(chǎn)投資項目節(jié)能評估報告表，經(jīng)過專家評審。
4.參加編制*****公司汽車零部件生產(chǎn)項目可行性研究報告，經(jīng)過專家評審。
5.獨立編制*****農(nóng)產(chǎn)品有限公司農(nóng)副產(chǎn)品深加工殘余物及其廢棄資源綜合利用節(jié)能減排項目可行性報告，經(jīng)過專家評審。
自任助工以來，經(jīng)過不斷的學習與實踐，本人在工程項目立項、可行、節(jié)能研究等方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，具有很高的專業(yè)技能和業(yè)務水平，工作細心認真，職責心極強，深得公司領導的好評，為公司蓬勃發(fā)展做出了的巨大
的貢獻，完全具備了一名工程師的應有本事、素質(zhì)和條件。成績屬于過去，未來仍需努力，今后會不斷總結經(jīng)驗，改善不足，并不斷學習各種專業(yè)知識，加強自我修養(yǎng)，提高業(yè)務和管理水平，在未來的人生道路上努力拼搏，勇敢開拓，再鑄輝煌，為工程咨詢事業(yè)燦爛的明天和完美的未來而奉獻畢生精力。
個人業(yè)績工作總結范文大全(三)：
本人XXX，xxxx年4月畢業(yè)于XX大學XX專業(yè)，獲工學碩士學位，畢業(yè)后分配到廣東省建筑科學研究院結構研究所，從事結構工程理論研究與檢測工作。xxxx年12月獲得建筑工程檢測工程師資格，xxxx年1月受聘。
自聘任工程師以來，主要從事建筑物檢測鑒定及相關科研開發(fā)工作，共負責完成100余項工程，效果良好，無一受到投訴，任職三年來，獲得省科技獎和省建工集團科技獎各1項。現(xiàn)將專業(yè)技術成果總結如下：
一、主持或主要參加80多項結構檢測試驗
任職以來，本人主持或主要參加完成了80余項結構檢測試驗，獲得了委托方、當?shù)亟ㄔO行政主管部門的好評，典型工程有：
二、主持完成20多項路橋檢測試驗
XX年XX月，主持完成XXXX軟土地基監(jiān)測：占地21萬多平方米，地質(zhì)條件復雜。經(jīng)過測試軟土地基的分層沉降、XXX等技術指標控制軟土地基的加固效果，為甲方節(jié)省100多天的工期，受到甲方的好評。
XX年XX月，在XXXX擋墻(坍塌)檢測鑒定工程中，采用探地雷達測試了西枝江擋墻沿線的河床深度，發(fā)現(xiàn)XXXX現(xiàn)象，經(jīng)過綜合分析，得出了擋墻坍塌主要是由于河水的沖刷作用使擋墻墻前土體產(chǎn)生很多流失，從而導致抵抗擋墻滑移的被動土壓力顯著減小而造成的。這一結論為該工程的事故原因分析和加固處理供給了重要依據(jù)。
三、科研和規(guī)范編制工作
在規(guī)范編制方面，由廣東省建筑科學研究院XXX所主要負責的廣東省標準《XX檢測技術標準》和《XX工程質(zhì)量檢驗評定標準》正在緊張的編制過程中，本人作為這兩部標準的主要參加人為標準編制提出了哪些建設性意見為兩部標準的編制作出了貢獻。
xxxx年1月至今，本人作為主編單位的主要人員之一參加了廣東省標準《XXXX檢測鑒定技術標準》的編制工作，主要負責“XX安全性鑒定”和“XXX結構安全性檢測鑒定方法”等2個章節(jié)資料的編寫工作，參與“XXX”等章節(jié)資料的編寫工作。目前編制組已經(jīng)召開了5次工作會議，這一規(guī)范已經(jīng)完成了征求意見稿的征求意見工作。
四、與參加繼續(xù)教育
五、指導和培養(yǎng)新人
指導XXX、XXX助理工程師等人進行XX檢測操作、XX試驗操作等技術工作;指導本科畢業(yè)生XXX碩士研究生XXX等人進行XX檢測、計算分析以及鑒定報告編寫等技術工作;指導碩士研究生XXX、XXX等人進行建筑地基基礎檢測鑒定工作;以上人員目前已能獨立完成工作，成為該崗位上的能手。
六、參與部門檢測管理工作
七、結束語
隨著高校擴招,學生人數(shù)劇增,畢業(yè)學生到企業(yè)實習出現(xiàn)困難,針對這一問題,將學生的企業(yè)實習改為在校參加源于或接近企業(yè)實際項目的畢業(yè)實訓,既實際又可行,此方法對IT類的高校學生更適用[1]。目前,很多高校開發(fā)相關專業(yè)的實訓項目,包括Java(.Net,嵌入式)軟件工程師實訓項目、系統(tǒng)維護項目等,既滿足學生接觸實際項目的需求,又緩解了校企合作的壓力。畢業(yè)實訓項目課程跟理論課程不同,它要在短短十四周中,通過近280個課時的學習,讓學生掌握企業(yè)的工作方法和最新技術,保證畢業(yè)后能夠迅速適應工作崗位,所以,實訓教師如何利用好這十四周的時間,成為學生能否高質(zhì)量完成實訓內(nèi)容的關鍵。以下就我們的一些經(jīng)驗和體會,與大家一起探討。
1注重學生信心的培養(yǎng)
通過第一次課的自我介紹,以及跟輔導員的溝通,我們發(fā)現(xiàn)選擇該方向的學生大都成績較差,學習能力有待提高。大多數(shù)學生承認缺乏學習熱情,基礎不好,對能否學好該方向的知識沒有信心,對自己的就業(yè)更沒有信心。但學生們表示希望在畢業(yè)之前能通過學習,有一技之長,以免畢業(yè)后無法面對就業(yè)。對此,增強學生自信心是首要的任務,我們在這方面做了一些工作。
1.1實行公司化管理并成立部門
第一次課,我們告知學生實訓班級實行公司化管理模式,并將班級(公司)分成幾個部門,分別任命部門負責人。針對不同方向的課程特點,將學生分成技術部、美工部和綜合部3個部門。根據(jù)學生自我介紹的信息和其他學生的推選,指定3個部門負責人,其他學生可根據(jù)興趣和特長自愿加入不同部門。
1.2讓學生站上講臺
第一次課后,我們給每個部門安排具體任務,讓學生自主學習,并制作PPT文檔。在第二次課上,我們給全班同學講解各部門準備的知識,這些知識與第二次課教授的知識點相關。這樣既達到了讓學生預習的目的,也達到了鍛煉學生表達能力的目的,更主要的是這樣做可以搭建一個增加學生自信心的平臺,我們讓學生上講臺,從他們站到講臺的那一刻開始,他們就是成功的。這種分配任務的形式會在以后的教學中不定期地進行,效果很好,學生主動學習的能力提高了,自信心也增強了。
2注重激發(fā)學習興趣和保持學習興趣的長效性
俗話說,興趣是最好的老師,學生對學習的內(nèi)容感興趣是非常重要的。學生的學習興趣一旦被激發(fā)起來,就要讓他們堅持下去,并養(yǎng)成自始至終主動學習的習慣,對此,我們采用了以下具體方法。
2.1激發(fā)學生的學習興趣
我們從兩個方面提高學生的學習興趣,一是通過介紹所學內(nèi)容的背景、發(fā)展史以及在今后工作生活中的作用激發(fā)學生的興趣。二是在課程的開始,就給學生展示精彩案例和優(yōu)秀學生作品,給學生以視覺上的沖擊,激發(fā)他們對所學知識的渴望,從而激發(fā)學生的學習興趣。
2.2保持學習興趣的長效性
經(jīng)過一段時間的學習,學生容易進入疲勞期,有些學生會懈怠,此時,老師要考慮如何讓學生繼續(xù)保持學習興趣,如果忽視這個問題,可能會有更多學生開始懈怠,這將影響學生后面知識的學習效果。在維持學生學習興趣方面,我們主要是結合學生的自身就業(yè)來進一步激發(fā)學生的學習動力。我們私下跟每個學生了解他的就業(yè)傾向,然后專門利用一次課時間,講解現(xiàn)在所學知識和將來就業(yè)的緊密聯(lián)系,鑒于對將來就業(yè)的考慮,大部分學生會振作精神,繼續(xù)學下去。
2.3開設專題講座
實訓課一般會連上四節(jié),在知識點串講階段,課程任務更重,幾周學習下來,大部分學生都感到疲憊,所以,我們在知識點串講結束后,會陸續(xù)安排專題講座,讓學生接觸新的老師、新的知識,這樣學生既能暫時放松,又能開闊視野。比如在網(wǎng)站設計方向,我們可以開設矢量繪圖Illustrator講座、Flash高級應用講座和DIV+CSS專題講座。
2.4開展相關比賽,并動員學生積極參加
為了使學生長久保持學習熱情和積極性,充分展現(xiàn)自己的學習成果,激發(fā)學生對競技比賽的熱情并促進同學之間的交流,我們給同學們提供展示自己的舞臺。如在計算機系或全院范圍開展實訓方向大賽,通過大賽展示學生的技術、創(chuàng)意和激情,讓學生保持學習興趣,同時,也為即將畢業(yè)的學生增加就業(yè)的籌碼。
2.5引導問題學生
對于個別問題學生,我們會及時溝通,引導學生自主學習,對不需要通過該知識就業(yè)的學生,可以適當降低對他們在技術上的要求,但不能放松紀律要求,以免這些學生的不良習慣在班級中擴散,影響其他學生。
3注重課堂設計
3.1精講多練
畢業(yè)實訓在各個方向都注重對學生動手能力的培養(yǎng),所以在課堂設計上我們采用的是精講多練的教學模式。對于學生無法完成的難點問題,我們會反復講解、反復練習,最終將問題解決[2]。
3.2及時總結
在實訓的各個階段,知識點都比較繁雜,所以教師在每次課的最后都要進行詳細總結,一方面給學生整理思路;另一方面將本次課的重點和難點再強調(diào)一次,加深印象。
3.3穿插學生感興趣的話題
因為每次課都是4小節(jié)連上,所以上后面兩節(jié)課時,學生容易疲勞,在這種情況下,我們的做法是給他們布置一個任務,這個任務就是在第二天的大課間,每位同學給大家介紹一些個人近期比較關注的事情或話題,這不僅可以讓大家放松,還可以通過交流開闊視野,達到知識共享的目的。
4注重量化的日常管理
4.1考勤的量化管理
在畢業(yè)實訓階段,應嚴格學生的考勤制度,我們的具體做法是考勤要體現(xiàn)在學生的總成績中,滿勤的學生總分是滿分,曠課或遲到早退的學生,要在其總成績中扣分,具體的扣分值按照學院下發(fā)的具體文件執(zhí)行,即曠課一次扣6分,遲到早退一次扣3分。這個扣分值同樣適合學生的自習課。
4.2獎懲的量化管理
在整個實訓過程中,獎懲的量化非常重要,如果考勤扣分是一種懲罰措施,那么,我們也要建立相應的獎勵機制,這可以讓學生有機會將扣掉的分數(shù)給拿回來。因為一味的懲罰,打擊了學生的學習積極性。那么,如何對學生進行獎勵呢?有效的方法是采用“加分法”。我們的具體做法是在上課過程中設立一些加分項,如主動正確回答問題、主動到前面講解自己解決問題的方法、主動承擔自己所在部門的講課任務和主動完成選做部分的作業(yè)等。還有一些隨機的加分項,它根據(jù)每次課的具體情況而定。加分項重點側(cè)重于那些已經(jīng)收到扣分懲罰的學生,也就是說受到扣分懲罰的學生有優(yōu)先獲得加分項的機會,如果他們放棄,再把機會給其他同學,讓所有學生都有獲得加分的機會。
獎懲分明不僅可以活躍課堂的氣氛,調(diào)動學生的學習熱情,還可以讓被罰的學生有機會拿回分數(shù)。懲罰不是目的,而是管理的一部分,其目的是不讓一個學生掉隊。
4.3作業(yè)的量化管理
在整個實訓過程中,每個學生都有大量自習時間。足量的作業(yè)讓哪些不愛上自習的學生不敢懈怠。對此,我們要注意作業(yè)布置的量化問題,并采用以下方法解決該問題。
(1) 布置大量作業(yè)。
老師要為每次自習課設計和布置很多作業(yè)。學生層次不同,有些學生反映作業(yè)太多做不完,為此,我會按照學生特點,將作業(yè)分為必做和選做兩部分,必做部分要求每個學生必須完成,選做部分是為學得好、完成作業(yè)快的學生設計的,根據(jù)學生完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量,我們會適當給學生加分。這樣做可以充實學生的自習課,調(diào)動一部分學生的學習熱情。
(2) 及時檢查。
教師要及時檢查學生作業(yè)完成情況,以便督促學生重視老師布置的作業(yè)。由于檢查每個同學作業(yè)完成情況有困難,老師可以選兩個實訓助理負責檢查每個學生的作業(yè)并做好記錄,老師不定期抽查,并將抽查成績作為最終成績。
(3) 及時總結問題。
對作業(yè)中存在的問題,教師要求實訓助理及時反饋,并及時總結。對拷貝別人作業(yè)的行為,老師要及時指出,并將其作業(yè)記作0分。
5注重學生團隊意識的培養(yǎng)
培養(yǎng)學生的團隊意識對班級管理非常重要,開設團隊課程和拓展活動可以加強學生的團隊合作意識和團隊合作能力。
5.1開設團隊課程
由于學生來自不同班級,并組成新的集體,彼此比較陌生,對此,我們在實訓第二周周五,給學生上一次題為“追求個人和團隊共贏”的團隊課程,課程主要以團隊游戲為主,增加學生之間了解,培養(yǎng)學生團隊意識。團隊課程的內(nèi)容大概包括以下幾個方面:
共同的目標;
高度的溝通與信任;
相互依賴與歸屬感;
分工合作、相互支持;
有福同享、有難同擔;
相互激勵與成長;
紀律性。
在實訓過程中開展團隊課程非常必要,每個學生在游戲中可以完全釋放自己,并從課程中了解到什么是團隊,其基本特征以及如何在團隊溝通、如何分工合作,等等。更重要的是通過此次課程,讓一個松散的集體成長為一個團結的團隊,有共同目標,共享成果。
5.2開展拓展活動
實訓學習是辛苦緊張的,適當?shù)耐卣够顒涌梢跃徑鈱W生緊張和厭倦情緒,改進學生的學習效果。我們曾進行了一次網(wǎng)站設計方向和系統(tǒng)維護方向的趣味運動會,這種以趣味運動會形式舉辦的拓展活動將團隊的集體榮譽感和團結互助精神發(fā)揮到了極致,它對下一個階段的教學和管理起到了積極的作用。
6結語
不論是實踐教學,還是理論教學都是復雜的系統(tǒng)工程。不同學科、不同課程都有其自身特點,不能單純依靠簡單的教學模式、方法和手段,而必須依靠各教學環(huán)節(jié)的不斷協(xié)調(diào)與配合。以上是從我院學生畢業(yè)實訓(實踐教學)教學的各個環(huán)節(jié)中整理出的一些教學方法和經(jīng)驗,希望能夠?qū)μ岣吒咝W生畢業(yè)實訓質(zhì)量起到積極作用。
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Research on Practice Teaching Methods for College Graduation
JIANG Min, MA Li-xin
隨著中國高等教育改革的逐步深化，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題成為一個典型的社會問題。長期以來，高校強調(diào)以人為本的個性化教育模式，即推崇個體學習、個體能力和個性化發(fā)展。而用人單位考慮到人才的流動性，為了降低成本，希望對大學生的教育采取“拿來主義”，普遍不愿意接收沒有工作經(jīng)驗的大學生，這就迫使高等學校進行實訓改革。高校與企業(yè)培訓最大的不同是組織模式，高校是以人為教育單位，培訓機構以小組為培訓單位，強調(diào)技能及協(xié)作能力的訓練。目前工科大學推行的實訓課程不僅可以模擬實際項目開發(fā)的真實環(huán)境，而且通過同學間的協(xié)作互助，可以解決一些教師難以觸及的問題，如企業(yè)所要求的團隊合作、新技術的探索與開發(fā)等[1-2]。
然而，實訓與實驗教學具有較大的差異，以往高校強調(diào)的實踐能力多數(shù)是停留在知識體系的驗證，如驗證性實驗較多，集成性或創(chuàng)新性實驗相對較少。究其原因是教學時間受限，以及學生知識體系沒有建立之前高校不具備開設創(chuàng)新性或綜合性實驗。這就導致許多高校較少開設綜合性實驗或創(chuàng)新性實驗課程，這部分訓練只有少數(shù)同學才有機會完成，如大學生的各種創(chuàng)新大賽等。這就導致大部分畢業(yè)生在畢業(yè)之前缺乏這部分訓練，而用人單位又要求大學生具有實戰(zhàn)經(jīng)驗。為了提高學生的就業(yè)力，高校推行了實訓課程的
概念，即模擬未來工作的實際場景進行有針對性地訓練[3]。但經(jīng)過近幾年的實踐，這種新的教學模式帶來了一些效果，但如何推廣這一教學模式，如何實現(xiàn)實訓質(zhì)量的控制成為大家比較關心的問題[4-5]。
針對這一現(xiàn)狀，我們對非師范性質(zhì)的信息管理與信息系統(tǒng)、軟件工程兩個專業(yè)進行了3年的實訓教學改革探索與實踐。實驗結果表明，通過“校內(nèi)模擬實訓＋企業(yè)實訓體驗”的模式，可以確保高校在實訓過程中的質(zhì)量掌控，同時也結合我國的國情，有利于節(jié)約實訓成本。因此認為未來的實訓教學主體仍應該是高等學校，論文對這一模式進行了介紹，并指出高校實施實訓課程應注意的五點建議。
1實訓課程開設現(xiàn)狀
國內(nèi)實訓課程的開設情況可以總結為以下三種模式。
1.1高校建立專業(yè)的實訓基地
如在我國推行的軟件學院模式，這種模式的優(yōu)點是可以進行按班授課，教學進度相對統(tǒng)一，便于教學質(zhì)量的掌控。不足之處是投入大，受實訓教師的限制，實訓案例的種類相對單一，實訓缺乏創(chuàng)新性與時代性，導致實訓的效果不太理想。
1.2中小型企業(yè)承擔實訓任務
目前國內(nèi)大部分院校采取的是這種模式。即將畢業(yè)生分組送到不同的IT企業(yè)，進行有針對性的實訓教學。該模式的優(yōu)點是可以針對學生的興趣與未來的就業(yè)趨向進行針對性地組織實訓教學。該模式的不足之處是：①接收能力受限。一般的中小型IT企業(yè)接納的學生人數(shù)有限，通常是在10人左右，無法滿足按班教學的需要。②教學質(zhì)量難以保證。中小型企業(yè)承擔實訓教學是分散進行，高校將實訓內(nèi)容完全交給不同的企業(yè)進行，導致教學進度不統(tǒng)一，實訓質(zhì)量難以掌控。③教學方式單一。中小型IT企業(yè)承擔實訓教學，通常是由企業(yè)的技術人員進行指導，他們多數(shù)出自于工科院校，在技術方面具有優(yōu)勢，但在教學過程中，缺乏對學生的了解，缺乏教學方法和知識接受過程等認知規(guī)律方面的掌握，只是單純從技術角度進行傳授，具有師傅帶徒弟的性質(zhì)。④收費較高，高校難以進行長時間的實訓教學。中小型企業(yè)進行的實訓教學通常是按時間的長短進行收費，許多高校為了節(jié)約成本，安排的時間都比較短，因此學生在企業(yè)中只是按照企業(yè)以前的產(chǎn)品進行部分功能模仿式開發(fā)，缺乏對學生進行系統(tǒng)性設計、功能設計、過程設計、詳細設計等訓練，這種實訓模式導致學生缺少過程體驗，以及分析與解決問題能力方面的訓練，對畢業(yè)后解決新問題的幫助較小。⑤高校在實訓過程中存在被動性。由于學生在實訓中對企業(yè)的貢獻較小，對企業(yè)的效益造成一定影響，普遍存在企業(yè)對承擔實訓的積極性不高。
1.3專業(yè)公司承擔實訓任務
國內(nèi)成立的許多實訓項目培訓學院或培訓公司就屬于這種形式。這種實訓模式的優(yōu)點是可以按班組織教學，通常有專業(yè)的實訓教師進行教學指導，教學效果相對較好，但實訓費用高，實訓案例更新較慢，實訓內(nèi)容多數(shù)相對陳舊。這是由于IT業(yè)發(fā)展迅速，技術更新快，實訓企業(yè)缺乏新技術的研究，一般幾年后教學效果難以滿足學生的就業(yè)需要。目前部分高校已經(jīng)放棄該模式。
2模擬實訓課程
為了進行高校實訓課程的探索性改革，我們在陜西師范大學計算機科學學院進行了探索性教學改革實驗，該探索過程分兩階段實施。第一階段是小范圍實訓。這一階段是在網(wǎng)絡安全選修課的教學與考核過程中，挑選部分實踐能力較強的同學，將課程的實訓成果作為考核內(nèi)容，形成同一班級不同考核標準。實訓內(nèi)容是以信息隱藏的知識點為主線，將選取的12名同學分成4個小組，每組3人，分別對聲音、文本、PE文件和圖像等不同格式的文件進行信息隱藏技術研究與實現(xiàn)，這部分內(nèi)容只是在課堂上以一個專題進行了2個小時的講授，然后對這部分同學按照軟件工程流程進行分組指導。從實驗結果看，各組都基本達到了應用系統(tǒng)的功能需求，在同學之間產(chǎn)生了較大影響。第二階段是按班級實訓。本階段在應用平臺開發(fā)技術的選修課上進行，分別在2009～2010年對學院2006級與2007級信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學生進行實訓推廣。這一階段的重點將從以下五個方面進行組織與管理。
2.1實訓項目的選取
實訓過程是將全班同學根據(jù)愛好分成了多個小組進行實訓實踐，實訓項目是由授課教師給出指導性題目，一般要求涉及4個以上的領域，最終的題目是教師與每個小組的同學協(xié)商確定。2009年和2010年選取的實訓項目名稱如表1所示，這些題目是選擇業(yè)界較新的技術領域進行探索性實訓教學，如軟件數(shù)字水印就是先研究，其中大部分時間用于研究技術與算法設計；網(wǎng)頁游戲是近幾年興起的一種瘦客機型的C/S游戲形式，它具有較強的適應性，符合互聯(lián)網(wǎng)游戲的發(fā)展趨勢；Android是2006年才推出的手機操作系統(tǒng)及中間件平臺，基于這一平臺開發(fā)的資料相對較少，因此這些選題都具有較強的探索性與先進性。如圖1所示為Android系統(tǒng)下基于Google Map的地圖查詢系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有地址查詢、交通線路規(guī)劃與公交線路查詢等功能。從實訓效果看，達到了課程的教學目標與實訓目的，對訓練學生創(chuàng)新性的系統(tǒng)開發(fā)非常有幫助。
圖1Android系統(tǒng)下的線路查詢
2.2實訓要求
實訓從三個方面進行要求：①進度要求。實訓教學過程中按照軟件工程和項目管理方式，根據(jù)進度管理進行組織教學，學生通過第一次課程教學中提供的軟件工程材料模版，在不同的階段，要求提交相應的需求說明書、概要設計說明書、詳細設計說明書、測試分析報告、項目總結報告、軟件系統(tǒng)代碼和匯報的PPT材料等。②考核要求。將教學目標放到項目過程考核之中，重視過程的訓練與指導。③團隊要求。由于學生存在實踐能力的差異、男女性別的差異，在團隊組建時，盡量兼顧這些差異，做到合理搭配項目團隊。這要求教師在授課之前對班上同學情況有一個基本了解。
2.3模擬實訓過程
這一過程是教師與學生互動性較多的過程。該過程涉及以下幾個方面的變化：①角色的轉(zhuǎn)換。教師由授課者變成監(jiān)督、檢查和指導；學生則由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由單一知識點掌握到系統(tǒng)化的知識理解與思考。②學生實現(xiàn)自主學習與自我管理。通過項目組長和副組長的管理模式，訓練了部分同學的組織能力和管理能力，同時也鍛煉了同學們的團隊協(xié)作能力。③課堂組織形式的變化。授課的形式由教師授課變成教師與學生研究討論，上課時間變成小組的協(xié)商與討論會，教師參與到不同小組之間進行討論，了解該小組存在的問題、進展情況、下一步的任務及目標等；尤其是在項目進行到中期時，部分學生對項目進展表現(xiàn)出了畏難情緒和一定程度的迷茫現(xiàn)象，這時教師的及時引導和鼓勵就非常重要。同時，組織各小組進行一次中期匯報，讓不同的小組可以相互學習，起到激勵作用。
2.4成果驗收
這一階段的任務是各小組之間進行團隊成果展示與經(jīng)驗交流，可以增強學生的自信心與成就感。通過不同小組之間的相互交流，可以讓不同小組內(nèi)部進行必要的總結，發(fā)現(xiàn)自己小組工作的不足，同時也會發(fā)現(xiàn)其他小組的長處，達到取長補短的作用。這一階段需要教師提前通知各組組長進行必要的準備，包括項目總結報告、軟件系統(tǒng)打包、匯報的PPT材料和成果演示錄像等。尤其是引導學生編寫測試報告和項目總結報告，以及指導學生進行PPT的匯報與成果展示，起到激發(fā)學生學習的積極性。匯報的PPT材料要從選題背景、技術現(xiàn)狀、系統(tǒng)的主要功能、模塊分析、詳細分析、測試結果、項目總結與項目感言等內(nèi)容進行介紹。匯報前教師要對PPT材料等進行必要的把關，包括PPT制作的細節(jié)和質(zhì)量等。這一階段的不同是將課堂指導變成課前指導，課堂只需要教師組織和引導學生進行成果的交流與展示，有利于不同組之間的比較與總結，有利于同學們尋找差距，為后續(xù)的項目開發(fā)打下基礎。
2.5教師點評
這一階段是要教師分析本次課程開設的成功經(jīng)驗與不足之處，并對不同小組根據(jù)評分標準給出小組的成績。在總結成績的同時，要指出各個小組的優(yōu)點與不足，有利于同學們發(fā)現(xiàn)自己的不足，為以后的項目開發(fā)與項目管理等打下基礎。通過這種模擬實訓過程，再加上大學四年級的企業(yè)實訓體驗，2006級信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生在2010年的就業(yè)率達到90%以上。而2007級信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)將再進行1～2次模擬實訓實踐，預計這種實訓模式的教學效果將會進一步顯現(xiàn)。
3模擬實訓課程的教學
模擬實訓課程是高校大學生將所學知識進行相對集中和系統(tǒng)的應用性綜合訓練，它不同于畢業(yè)設計，它是將高校的創(chuàng)新等活動進行普及與推廣的訓練，可以根據(jù)不同專業(yè)和不同的教學內(nèi)容進行1～3次模擬實訓。根據(jù)我們實訓的經(jīng)驗，總結出以下五點模擬實訓課程的開設建議。
3.1時間選取
建議將實訓時間選擇在大學二年級第二學期進行，這是考慮到目前的大學四年級臨近畢業(yè)，學生中大部分忙于考研、考公務員和就業(yè)面試等任務，以及學生的企業(yè)實訓體驗等，難以有效地組織與集中學習。因此，在大二進行模擬實訓，有利于同學發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，對就業(yè)定位和對就業(yè)單位的認識具有一定的幫助。同時，在后續(xù)的大學學習中，還能進行1～2次模擬實訓，則每學期可以進行1次，這樣學生不僅目標更明確，而且實訓的效果更佳。
3.2新知識的處理及要求
實訓課程的開設要求在大學的主干課程結束之后進行，有利于同學對知識體系的掌握與理解。實訓時對選題中涉及到的部分知識與內(nèi)容若沒有講授或未列入教學計劃，可以引導學生通過國家或省市精品課程網(wǎng)站進行自學，部分技術也可以參照碩士生與博士生的畢業(yè)論文，提高學生自主學習與按需學習的能力。另一方面要加強項目文檔撰寫范例引導，一般要求教師在第一次授課時提供給學生，讓學生掌握必要的項目文檔的要求與組織方式，鍛煉學生文字組織與處理能力。
3.3教師選取
實訓課程對教師的要求非常高，這也是該類課程推進的挑戰(zhàn)之所在。由于實訓涉及到的知識點一般較寬泛，且許多內(nèi)容涉及到技術的前沿領域，同時還要求教師了解學生的學習興趣，并有針對性地進行分組教學指導。建議教學時安排教學經(jīng)驗豐富、責任心強的教師擔任。若單位具有碩士或博士點，則這樣效果就更好，可以將指導碩士和博士過程中的科研案例等用于本科教學，則能明顯提高實訓的教學效果。
3.4場地要求
由于將實訓課程演變成以討論與交流為主，同時要提供必要的信息，建議將模擬實訓課程安排到能夠
接入互聯(lián)網(wǎng)的實驗室或網(wǎng)絡機房進行，同時必須配置投影儀，以方便后期的討論、匯報、總結與交流。
3.5教學管理
這種模擬實訓課程不同于以往傳統(tǒng)的課程教學，對教師的教學能力、教學經(jīng)驗、科研能力、投入時間和教師的責任心等都提出了較高的要求。因此建議教學單位對該實訓課程可以采取特殊的管理模式和教學工作量的計算辦法，這有助于調(diào)動教師的教學積極性，也有助于吸引其他教師參與。
4總結與展望
本論文只是從計算機應用軟件系統(tǒng)開發(fā)的角度進行了模擬實訓課程的教學探索。從教學效果看，可以近似地看作是實訓課程訓練；從教學內(nèi)容看，這種教學是將理論課與實踐課相結合；從課堂的組織形式看，實訓是以組為單位進行實踐性教學，這樣不僅會彌補一些學生的技術短板，還能培養(yǎng)協(xié)作學習的能力，有利于學生未來的就業(yè)與發(fā)展。
這種“校內(nèi)模擬實訓+企業(yè)實訓體驗”的實訓模式特點有：①實訓的前期工作可以在高校進行，通過校內(nèi)實訓來模擬企業(yè)的管理模式與組織形式，改變目前學校教育的傳統(tǒng)模式，給學生一個逐步適應的過程，這也符合教育的認知規(guī)律。②經(jīng)過學校的前期實訓訓練，學生已經(jīng)具備了一定的項目能力與經(jīng)驗，這樣到企業(yè)可以快速地融入到企業(yè)的生產(chǎn)之中，也便于與企業(yè)之間進行溝通，能夠受到企業(yè)的歡迎。③從高校與學生的角度看，這種模式能夠明顯地節(jié)約實訓成本，減少企業(yè)實訓時間。學生只需要到企業(yè)進行短期地體驗，重點體驗高校與企業(yè)管理之間的差異，同時也有利于高校不斷地完善這種實訓模式。④培養(yǎng)學生的工作態(tài)度與工作方式，如團隊協(xié)作與探索創(chuàng)新精神，符合國家對未來大學生培養(yǎng)的要求。
這種實訓探索對其他相關專業(yè)的實訓教學具有借鑒作用，未來的工作重點是探索可控的實訓質(zhì)量保障等。
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Research on Simulated Practice Training in Computer Science
WU Zhenqiang, QIU Guoyong
(School of Computer Science, Shanxi Normal University, Xi’an 710062, China)
