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時間：2022-02-06 20:55:08
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇七年級語文學(xué)習計劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
2．能正確默寫聲母表、韻母表；正確拼寫音節(jié)。
3．能準確地拼讀音節(jié)。
識字寫字：1．準確認讀356個生字。
2．正確書寫24個基本筆畫。
3．按筆順在田字格里書寫、默寫109個生字，做到書寫正確、規(guī)范。
4．掌握生字中的形近字、同音字、多音字，能用部分生字口頭或書面組詞。
閱讀理解：1．正確背誦指定的課文。
2．聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗理解簡單的詞語和句子。
句子表達：1.認識句子，能正確地抄寫或聽寫簡單的句子(以生字組成的句子，10字以內(nèi))。
2.正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。
3.用學(xué)過的生字組詞，會用詞語說一句簡單的句子，初步建立句的概念。
4．認識逗號、句號、問號、感嘆號，會在句子中使用句號，能力強的同學(xué)會使用逗號。
二、復(fù)習內(nèi)容概述：
1．關(guān)注知識結(jié)構(gòu)的梳理，關(guān)注教學(xué)重點。
一年級起始階段的學(xué)習內(nèi)容相對來說還是比較簡單的，線索并不是很多。教師可以創(chuàng)造性地把單元復(fù)習和歸類復(fù)習相結(jié)合。除去拼音外，教師可以認真研究教材的價值，把具有相同價值取向的教材進行組合，既給學(xué)生新鮮的刺激，又抓住了教材的教學(xué)重點，使復(fù)習的塊狀結(jié)構(gòu)更加清晰。復(fù)習課的質(zhì)量直接關(guān)系到復(fù)習的效果。我們把課文組合成六組，加上拼音，年級組的教師認真分工，精心準備復(fù)習課的教案，尤其是設(shè)計好作業(yè)，切實提高復(fù)習課的質(zhì)量。
2．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)和學(xué)習差異。
學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習結(jié)束后，從作業(yè)、試卷的方方面面都呈現(xiàn)出真實的學(xué)習狀態(tài)，這是復(fù)習階段最有價值的基礎(chǔ)性資源。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)各班的實際情況，制定相應(yīng)的復(fù)習計劃。例如一年級的學(xué)生在問題上呈現(xiàn)出許多共性：拼音上表現(xiàn)在“ui、iu”的標調(diào)規(guī)則、“ie、ei”和“uw”的區(qū)分、前后鼻韻的區(qū)分等。生字上集中表現(xiàn)在同音字的混淆。閱讀上則表現(xiàn)出不會聯(lián)系前后靈活運用，尤其是稍微變化后的按課文內(nèi)容填空。造句上更多的反映出表達的不正確、不通順。
學(xué)生由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境、個人學(xué)習能力的不同，表現(xiàn)出很大的差異性。教師要正視學(xué)生現(xiàn)有的能力，在復(fù)習中盡量安排彈性化的內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富的、多層次的智慧的挑戰(zhàn)中享受到學(xué)習的快樂。
3．關(guān)注復(fù)習階段的師生心理調(diào)適。
學(xué)生第一次面臨這么重要的考試，教師既要讓孩子認真對待考試，又不能讓其成為學(xué)生的思想負擔。教師應(yīng)在認真組織好復(fù)習課教學(xué)的過程中，保護孩子對學(xué)習的興趣，同時幫助孩子梳理知識，掌握重點、難點。
教師也要積極克服復(fù)習中易產(chǎn)生的急躁情緒，要善于用自己的情緒去帶動、感染學(xué)生，讓孩子認為考試是一件重要而有意義的事，復(fù)習是輕松快樂的。另外，補差要充分考慮孩子的需要，不做無效甚至適得其反的工作。
2.專心上課
上課是理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好課前自學(xué)學(xué)生就能更專心地上課 。
3.及時復(fù)習
課后及時復(fù)習能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識以達到靈活運用的目的。
4.獨立作業(yè)
獨立作業(yè)是經(jīng)過自己頭腦的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。
5.系統(tǒng)小結(jié)
二、復(fù)習內(nèi)容：
1、掌握本冊要求寫的199個生字及相關(guān)詞語（包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思）。
2、學(xué)會寫各種句子（包括主、被動句、擴、縮句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子）。
3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問題。注重訓(xùn)練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。
4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關(guān)的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學(xué)年段的習作要求，對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標點符號，會寫書信。對自己的習作進行修改，并根據(jù)不足進行指導(dǎo)。
三、復(fù)習措施
1、 采取單元復(fù)習和各種歸類復(fù)習相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。注意復(fù)習的實效性，特別注意學(xué)習方法的滲透指導(dǎo)，避免過多的題目訓(xùn)練。盡量讓學(xué)生在復(fù)習中多讀書，多感悟，多學(xué)習些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。
2、重視針對性補差工作，加強反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，注重后進生的心理疏導(dǎo)，多鼓勵表揚，少批評指責，讓復(fù)習盡量輕松、快樂。
3、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習興趣。
4、針對不同內(nèi)容采取不同的復(fù)習措施。
字詞句：每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞，反復(fù)聽寫鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。
句段篇：列出課文中重點詞句或語言優(yōu)美的句子，加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。復(fù)習、鞏固課后所涉及的“單元訓(xùn)練目標”的練習題。選擇幾篇綜合性較強的文章， 進行單元訓(xùn)練點強化練習，并進行多題型的訓(xùn)練。
作文：寫好課本上的7篇習作，扎實作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進行多題訓(xùn)練。分寫人、寫景、寫事等幾個方面進行寫作指導(dǎo)。交流優(yōu)秀習作，對照、修改。
四、復(fù)習目標
1、鞏固本冊生字詞，能準確認讀120個生字，會寫227個生字，6個多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。掌握340個詞語，認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。
2、能背誦指定課文，領(lǐng)會課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。
3、句子：
(1)復(fù)習學(xué)過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯(lián)系的幾個簡單句子合并成一句。
(2)能按要求把句子寫具體。
(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。
(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。
(5)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。并通過一定的練習，進一步鞏固已學(xué)知識。
4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習三種順序：時間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。
5、習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
6、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態(tài)度大方，口語情楚，有禮貌。
五、復(fù)習方法：
2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習語文的興趣，緊扣課后練習和綜合復(fù)習，對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習工作。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習需要。復(fù)習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。、
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
復(fù)習策略：
復(fù)習難點是幫助學(xué)生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。
(1)漢語拼音：用部首查字法查字典。
(2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結(jié)易錯的字，寫出相同偏旁的字(獨體字加偏旁組新字，再組詞。)復(fù)習和掌握一些常用的識字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導(dǎo)學(xué)生在運用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合具體的語境，設(shè)計一些練習題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或者進行一些口答或者書面的填空。
(3) 詞語：反義詞、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎？(四字詞語、AABB式，ABAC式，ABB式)
(4)句子：加標點、造句、被字句和把字句、比喻句。通過把句子寫完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。
(5)古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。
(6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關(guān)的句子。(注意畫準、畫全。)根據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關(guān)句子注意標畫，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標點符號。拓展(如：你想對文中的##說點什么？)注意抓住主要人物說，句子要通順。
(7)看圖寫話：重點指導(dǎo)學(xué)生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的？干得怎么樣？當時會說什么，神態(tài)怎樣。(由圖展開想象。)[本冊的寫話復(fù)習，重點要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點：仔細觀察畫面，弄懂圖意。積累一些句式，如：誰干什么。什么時候，誰在哪里干什么。并能運用指定的句式來寫話。根據(jù)表達的需要，學(xué)會使用逗號、句號、問號和感嘆號。認真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。：立足讓學(xué)生進一步熟悉和練習鞏固。
復(fù)習安排
復(fù)習進度：
第一階段：從12月24日——1月4日 共計7天。(邊上新課邊查漏補缺。)
練習看拼音寫詞語、根據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、一些基礎(chǔ)知識，背誦的課文、會認的字、多音字、課后題。
第二階段：從1月7日——1月11日，共計5天。(分單元逐步復(fù)習)
1月7日 第一單元 美麗的秋天
第二單元豐富多彩的學(xué)校生活
1月8日 第三單元熱愛祖國
第四單元怎樣看問題，想問題
1月9日 第五單元友好相處、團結(jié)合作
第六單元關(guān)愛他人
1月10日 第七單元保護環(huán)境、愛護動物
第八單元熱愛科學(xué)
1月11日 單元綜合復(fù)習
考前階段。(歸類復(fù)習)
1、字詞部分：查字典、填上適當?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等
2、句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等
3、寫話：整理句序、看圖寫話等
4、綜合練習
5、模擬試題
復(fù)習時候的側(cè)重點。
2.準確認讀255個生字，會默寫其中的129個字，掌握基本筆畫。
3.進一步正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的課文。
4.正確使用普通話，養(yǎng)成說普通話的習慣，能認真與別人交談，認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
二.復(fù)習重點：
1.復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音。
2.熟讀255個字，會聽寫129個字，掌握24種筆畫名稱。
三 .復(fù)習的難點：
1.由字組成的詞語、以及課文中的反義詞、數(shù)量詞的掌握。
2.課文的朗讀和背誦。
四.復(fù)習內(nèi)容。
1.拼音部分：6個單韻母，23個聲母，9個復(fù)韻母，9個鼻韻母，16個整體認讀音節(jié)，給字選擇正確的讀音。
2.字詞部分：
A.聽寫129個字和由129個字組成的詞語。掌握24種筆畫名稱，能按筆順規(guī)則正確書寫129個字。
B.本書中出現(xiàn)過的反義詞、數(shù)量詞。
C.字形變化，給字加一筆，去一筆，變一筆。
D. 觀察圖形，認識事物，了解事物與拼音和字之間的聯(lián)系，進行音節(jié)、字、啟、圖的連接訓(xùn)練。
3.句、課文部分。
A.課文的閱讀、背誦指定的課文，重點訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容填空。
B. 認識句號、問號、嘆號。根據(jù)不同的語氣讀好這些句子。
C.能仿照練習中的句式練習說話，如：誰在什么地方干什么？什么地方有什么？“有……有……還有……。”
D.能看圖復(fù)述圖意，并用一句話或幾句話說出圖意，進行拓展練習，指導(dǎo)畫、寫結(jié)合。
五.班級情況分析：
班級人數(shù)47人，根據(jù)平時的表現(xiàn)來看，班內(nèi)大部分學(xué)生的學(xué)習積極性較好，但有5個左右學(xué)生上課的接受能力較弱，注意力不集中，學(xué)習成績較差。拼音部分的基礎(chǔ)較差，復(fù)韻母，鼻韻母，整體認讀音節(jié)部分掌握不夠。對于后進生，需要教師給予個別輔導(dǎo)。在生字的認識上，班內(nèi)學(xué)生只有少數(shù)幾個能夠認識并讀出以及由字組成詞進行應(yīng)用。因此，在復(fù)習階段應(yīng)努力著重于認讀生字這方面。
六.復(fù)習措施：
1.根據(jù)課后作業(yè)和課堂作業(yè)本單元試卷的內(nèi)容，整理好復(fù)習內(nèi)容。
2.對差生重點進行拼音輔導(dǎo)。
3.扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習語文的興趣。
本周三必須結(jié)束新課，且處理完相關(guān)配套作業(yè)。
二復(fù)習原則：
實效性，多樣化。在復(fù)習期間，爭取所做的每一個專題，都是有針對性的，所出的每一份試卷都有絕對的操作性；在強調(diào)實效聯(lián)系的前提下，努力建構(gòu)更加豐富的課堂，在愉快輕松的氛圍中，達到生生有所得的結(jié)果。
三復(fù)習計劃安排
1早讀時間：抓住四年級下冊課本不放，充分利用早讀的時間去積累課文中的好詞佳句、文學(xué)常識、課文內(nèi)容……
2上課時間：首先進行專項復(fù)習，大體可分以下專項：漢語拼音、字、詞、句子、閱讀、寫作。每一專項結(jié)束后及時進行測試，以檢驗復(fù)習效果。要讓學(xué)生充分地認識到訂正的重要性，對于學(xué)生個體經(jīng)常出現(xiàn)的問題，必須讓該個體有詳細的記錄，做到爛熟于心。
相關(guān)的測試試卷，要求孩子有重點地標畫留存，直至期末考試結(jié)束。
二、復(fù)習內(nèi)容
（一）漢語拼音
1、復(fù)習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
3．復(fù)習鞏固大寫字母。會用音序査字法査字典。
（二）字詞
1．復(fù)習認讀《識字表》中的400個漢字，復(fù)習掌握《寫字表》中的200個漢字。
2．復(fù)習和掌握一些常用的識字方法。
3．復(fù)習辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
4．進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。
（三）句子
1．認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。
2．正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。
3．復(fù)習本冊要求學(xué)會的句式，學(xué)會用這些句式說一句完整的話。
（四）積累
1．復(fù)習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2．復(fù)習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
3．正確背誦指定的課文。
（五）閱讀
1．復(fù)習結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。
2．復(fù)習課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習使用句號、問號、逗號和感嘆號。
3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
4．復(fù)習本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。
（六）朗讀
1．復(fù)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3．學(xué)會分角色朗讀，展力開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
（七）寫字
1．掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律，把握各種筆畫書寫的特點。
2．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3．能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
（八）說話
1．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2．能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。
3．與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。
4．有表達的自信心。積積極參加討論，對感自己的意見。
三、復(fù)習目標：
1．復(fù)習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
2．復(fù)習現(xiàn)固大寫字母，會用音序査字法査字。
3．復(fù)習認讀《識字表》中的400個漢字，復(fù)習掌握《寫字表》中的200個漢字，掌握28個常用偏旁。
4．了解筆順規(guī)則，初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規(guī)范、端端正、整潔。
5．復(fù)習辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口頭或書面組詞。
6．復(fù)習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
7．復(fù)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
8．會正確背誦指定的課文。
9．復(fù)習認讀課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，學(xué)習運用句號、問號、逗號、感嘆號。
10．會看圖寫話，培養(yǎng)寫話的興趣。
四、復(fù)習重點、難點：
復(fù)習重點
1、要讓學(xué)生能夠認讀《識字表》中的400個漢字。掌握《寫字表》中的200個漢字。
2、了解和掌握一些常用的識字方法。
復(fù)習難點
1．指導(dǎo)幫助學(xué)生辯析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2．學(xué)生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。
3．發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。
4．審題能力的培養(yǎng)。
五、復(fù)習方法：
以單元復(fù)習為主，歸類復(fù)習為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習階段。
六、復(fù)習措施：
1、緊扣課后練習和綜合復(fù)習，對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習工作。
2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較，增強學(xué)生的記憶力。
1、通過復(fù)習掌握聲母、韻母的發(fā)音，準確拼讀音節(jié)，正確書寫。
2、準確認讀255個生字，會默寫其中的129個字，掌握基本筆畫。
3、進一步正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的課文。
4、正確使用普通話，養(yǎng)成說普通話的習慣，能認真與別人交談，認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
二、復(fù)習重點：
1、復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音。
2、熟讀255個字，會聽寫129個字，掌握24種筆畫名稱。
三、復(fù)習的難點：
1、由字組成的詞語、以及課文中的反義詞、數(shù)量詞的掌握。
2、課文的朗讀和背誦。
四、復(fù)習內(nèi)容。
1、拼音部分：6個單韻母，23個聲母，9個復(fù)韻母，9個鼻韻母，16個整體認讀音節(jié)，給字選擇正確的讀音。
2、字詞部分：
A、聽寫129個字和由129個字組成的詞語。掌握24種筆畫名稱，能按筆順規(guī)則正確書寫129個字。
B、本書中出現(xiàn)過的反義詞、數(shù)量詞。
C、字形變化，給字加一筆，去一筆，變一筆。
D、觀察圖形，認識事物，了解事物與拼音和字之間的聯(lián)系，進行音節(jié)、字、啟、圖的連接訓(xùn)練。
3、句、課文部分。
A、課文的閱讀、背誦指定的課文，重點訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容填空。
B、認識句號、問號、嘆號。根據(jù)不同的語氣讀好這些句子。
C、能仿照練習中的句式練習說話，如：誰在什么地方干什么？什么地方有什么？“有……有……還有……。”
D、能看圖復(fù)述圖意，并用一句話或幾句話說出圖意，進行拓展練習，指導(dǎo)畫、寫結(jié)合。
五、班級情況分析：
班級人數(shù)47人，根據(jù)平時的表現(xiàn)來看，班內(nèi)大部分學(xué)生的學(xué)習積極性較好，但有5個左右學(xué)生上課的接受能力較弱，注意力不集中，學(xué)習成績較差。拼音部分的基礎(chǔ)較差，復(fù)韻母，鼻韻母，整體認讀音節(jié)部分掌握不夠。對于后進生，需要教師給予個別輔導(dǎo)。在生字的認識上，班內(nèi)學(xué)生只有少數(shù)幾個能夠認識并讀出以及由字組成詞進行應(yīng)用。因此，在復(fù)習階段應(yīng)努力著重于認讀生字這方面。
六、復(fù)習措施：
1、根據(jù)課后作業(yè)和課堂作業(yè)本單元試卷的內(nèi)容，整理好復(fù)習內(nèi)容。
2、對差生重點進行拼音輔導(dǎo)。
3、扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習語文的興趣。
4、把握好知識的重點、難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。
5、改進對學(xué)生評估，重視學(xué)生自身的縱向比較，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。
6、根據(jù)平時教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習有關(guān)的知識點做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。人教版：小學(xué)一年級上冊語文期末復(fù)習計劃篇二
教材分析及復(fù)習目標：
本冊書包括“入學(xué)教學(xué)”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）10篇課文，識字（二）又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分4個單元。全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中進行口語交際的訓(xùn)練。
1、全面復(fù)習本冊書要求會認的400個生字，要求會寫其中的100個生字，并能用常用字組詞或者說話。
2、復(fù)習鞏固拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。包括：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對性地對學(xué)生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
復(fù)習形式：
以歸類復(fù)習為主，單元復(fù)習為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習階段。
復(fù)習內(nèi)容：
1、打?qū)嵳Z文基礎(chǔ)知識，加強拼音（聲母、韻母、整體認讀音節(jié)）的復(fù)習，看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。
2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。
3、對學(xué)生進行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。
4、抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習語文的興趣，讓學(xué)生主動閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
復(fù)習類型：
1、復(fù)習拼音：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。
2、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
3、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
4、結(jié)合課后練習和日積月累的內(nèi)容，變換形式進行填空練習。
5、填空練習。
6、重點課文的理解和閱讀練習。
復(fù)習措施：
1、緊扣課后練習和綜合復(fù)習，對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習工作。
2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較，增強學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習需要。復(fù)習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
復(fù)習資料的準備：
第一部分：漢語拼音
掌握23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。分清生字表中的生字的平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用普通話朗讀課文、回答問題及對話。
第二部分：字詞的復(fù)習
掌握本冊400個生字、7個多音字；辨析形近字、音近字；掌握《詞語表》中的詞語；搭配詞語；將詞語分類；辨析近義詞與反義詞；填上適當?shù)脑~、選字填空。
第三部分：句子的復(fù)習
認識句子；認識標點符號。會把詞語排列成句子。
第四部分：閱讀的復(fù)習。
復(fù)習計劃
1、拼音部分
（1）聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，聲調(diào)的讀法。
（2）通過各種方式記住要求會認的字。
（3）通過測試檢查復(fù)習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時補充。
2、語文園地一（44~58頁）
（1）熟讀課文
（2）通過各種方式記住要求會認的字。
（3）多寫要求會寫的字。
（4）通過測試檢查復(fù)習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時補充。
3、語文園地二（59~73頁）
（1）熟讀課文
（2）通過各種方式記住要求會認的字。
（3）多寫要求會寫的字。
（4）通過測試檢查復(fù)習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時補充。
4、語文園地三（74~88頁）
（1）熟讀課文
（2）通過各種方式記住要求會認的字。
（3）多寫要求會寫的字。
（4）通過測試檢查復(fù)習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時補充。
5、語文園地四（89~101頁）
（1）熟讀課文
（2）通過各種方式記住要求會認的字。
（3）多寫要求會寫的字。
（4）通過測試檢查復(fù)習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時補充。
6、語文園地五（102~119頁）
（1）熟讀課文
（2）通過各種方式記住要求會認的字。
（3）多寫要求會寫的字。
（4）通過測試檢查復(fù)習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時補充。
7、語文園地六（120~139頁）
（1）熟讀課文
（2）通過各種方式記住要求會認的字。
（3）多寫要求會寫的字。
（4）通過測試檢查復(fù)習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時補充。
8、口語交際訓(xùn)練
9、模擬期末考試人教版：小學(xué)一年級上冊語文期末復(fù)習計劃篇三
一、學(xué)生基本情況分析
班中學(xué)生能比較熟練地拼讀音節(jié)，利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習普通話。大部分學(xué)生具有初步的識字能力，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形，初步學(xué)會指讀課文邊讀邊想，能正確地給自然段標上序號，理解自然段的內(nèi)容。聽說能力有所提高，能看圖聽故事、講故事和編故事，能看圖較為連貫地說一段話，并寫下來。能閱讀淺顯的注音讀物，了解大概內(nèi)容。
班中有個別學(xué)生字、詞掌握得不夠好，生字經(jīng)常寫錯，總是多點少畫，學(xué)過的生字極容易回生。有一部分同學(xué)，閱讀短文有一定的困難，看圖寫話有時不夠通順，錯別字較多。
二、復(fù)習目的
通過復(fù)習，讓學(xué)生進一步掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)知識，幫助學(xué)生查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，輔優(yōu)補差，更好地掌握所學(xué)知識，提高班級整體水平。
三、復(fù)習內(nèi)容及目標
（一）漢語拼音
1、復(fù)習漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和聲調(diào)。
2、準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母。
3、運用漢語拼音正音。
（二）識字寫字
1、認識常用的漢字380個，會寫其中的160個。
2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字要寫的正確、端正、整潔。
3、認讀生字中，會選擇正確的拼音，連一連、圈一圈等。
4、看拼音寫詞語。
5、給認讀生字的偏旁歸類。
6、詞語搭配。（連線）
7、反義詞，找朋友游戲。
8、做擴詞游戲。
9、看圖寫字詞。
10、掌握會寫生字中的幾種筆畫。
（三）句子
1、排排句子。
2、看圖，選句子連一連。
3、會正確運用“嗎、呢、吧”。
4、讀一讀、說一說、連一連填空。
5、讀短文，填寫生字。
（四）閱讀：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的內(nèi)容。
3、朗讀、背誦指定的課文。分角色朗讀對話。
4、聯(lián)系課文和生活實際理解常用的詞語和句子的意思。
5、認識句號、問號、感嘆號。
（五）說話、寫話
1、能看圖說幾句話。
2、能根據(jù)圖意回答問題。
（六）《尖尖的草帽》中的故事成語和每周一詩
四、復(fù)習措施
1、復(fù)習拼音：復(fù)習拼音字母表，進行背誦、默寫，自我對照檢查、改錯，老師批改，再改錯。還可以出練習題進行進行填空、連線、送回家等練習。
2、復(fù)習“我會寫”的生字：讓學(xué)生找出自己平時容易錯的生字，組織比較、評議，進行連詞聽寫，同桌矯正，再老師批改，學(xué)生改錯后再聽寫改錯的詞語。
3、復(fù)習“我會讀”的生字：采用開火車、找朋友、部首歸類、同聲母歸類、前后鼻音歸類、形近區(qū)別的方法。
4、復(fù)習詞語：采用舉例引導(dǎo)學(xué)生仿說、仿寫、填空、連線、歸類抄寫、擴詞的方法。
5、復(fù)習句子：采用用詞說話、選詞填空、補充詞語的方法。
6、復(fù)習課文：采用小組相互抽背、老師重點抽查，填空寫出相關(guān)字詞的方法。
7、語文園地的復(fù)習，主要采用做復(fù)習題進行題型練習。（綜合重點）學(xué)生會讀要求，講出做題方法，獨立完成練習，再評議對證，提倡學(xué)生互改，進行相互學(xué)習，培養(yǎng)檢查、細心的學(xué)習習慣。
五、后進生輔導(dǎo)方法
1、期末復(fù)習練習題做題前可以多抽后進生講做題方法，先口頭試做，進行及時輔導(dǎo)，然后再練習，筆上做題，當面批改，當面改錯。
2、背誦課文堅持對后進生個別抽背，督促完成好。
1、研究主題，確定選題
教師根據(jù)教材的單元專題設(shè)計本單元的研究主題，制定本單元探究的學(xué)習方案，交由學(xué)生討論。學(xué)生認真學(xué)習課文，研究單元專題，結(jié)合自己的興趣，自由分組確定選題，并制定相應(yīng)的學(xué)習計劃，列舉相關(guān)需要查找的學(xué)習資料。
2、提供網(wǎng)站，網(wǎng)上瀏覽
教師給學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站，尤其是一些具有搜索引擎的網(wǎng)站，如：百度（）和谷歌（）以及與單元專題相關(guān)的網(wǎng)站等，輸入關(guān)鍵字，便可快捷地搜尋有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生打開網(wǎng)頁自主閱讀。
3、整理資料，研究報告
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生將與自己選題有關(guān)的資料加以收集、整理、歸類、比較、分析，初步形成自己的觀點，再經(jīng)過小組交流，完成選題的研究報告。用Word文檔編輯、保存。
4、網(wǎng)上交流，資源共享
學(xué)生把自己的研究成果通過電子郵件發(fā)送給教師和同學(xué)，進行相互交流。也可以利用Word程序把所有的研究報告編輯成專題小報，印發(fā)交流。
二.意義所在
1、有助于激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用
認知心理學(xué)家加涅認為“教學(xué)活動只是一種旨在影響學(xué)習者內(nèi)部心理活動過程的外部刺激”。也就是說，教學(xué)只是一種外部刺激，學(xué)生的學(xué)才是真正的認知過程。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎學(xué)生想象，因此，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
在交互式的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生按照自己的意愿自主地選擇閱讀內(nèi)容，又能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如學(xué)習七年級第二單元時，學(xué)生瀏覽了“北京大學(xué)網(wǎng)”，了解了北大的歷史、精神、文化、師生、校園、現(xiàn)在等方方面面，深刻體會了田曉菲《十三歲的際遇》這篇課文。更重要的是：學(xué)生對北大的向往經(jīng)常流露在平時的言語與行動中。
2、人機互動，主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)
建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)以學(xué)生為中心，認為學(xué)生是認知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。意義建構(gòu)是學(xué)習的目的，它要靠學(xué)生自覺、主動地完成，教師和外界環(huán)境的作用都是為了幫助和促進意義建構(gòu)。多媒體技術(shù)由于提供界面形象逼真，學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽、探究的過程，本身就是建構(gòu)知識意義的過程。如在進行七年級第一單元“親近文學(xué)”的探究時，學(xué)生根據(jù)各人的興趣，有的以文學(xué)中的英雄為選題，有的以冰心詩歌為選題，還有的選擇家鄉(xiāng)的文學(xué)家為選題，三三兩兩組成學(xué)習小組在網(wǎng)上忙忙碌碌地尋找資料。課后有的認真探討，有的激烈爭論，經(jīng)過認真的研究，有許多同學(xué)都完成了千字左右的研究報告。有一個小組研究《三國演義》中武將的性格與所用兵器的關(guān)系，研究報告資料豐富，觀點新穎，可見著實花了一番功夫。望著自己的成果，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）25-0099-02
何謂“泛語文”？筆者不能給它下一個完整的定義，但簡單地說就是淡化了語文的內(nèi)核――語言的學(xué)習。具體表現(xiàn)在綜合性學(xué)習活動中，就是語文的外延被無限擴大，語文的本質(zhì)被邊緣性、模糊化，語文成了什么都可以往里裝的“筐”。雖然，整個學(xué)習過程學(xué)生也可以翻閱文字資料，也要求形成文字的或口頭的總結(jié)（或匯報），但其目標指向不在語言本身，而是游離于語文之外的了解社會、感悟人生、體驗自然等等，這與學(xué)校語文教育的本質(zhì)相去甚遠。在語文課程的其他學(xué)習領(lǐng)域也存在著“泛語文”現(xiàn)象，尤以綜合性學(xué)習活動為“重災(zāi)區(qū)”，因此有必要研究怎樣才能避免“泛語文”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
一 目標定位要明確
語文綜合性學(xué)習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習與實踐活動的緊密結(jié)合。（《語文新課程標準》）這就是說，綜合性學(xué)習勢必要勾聯(lián)起課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系以體現(xiàn)其開放性，勢必要加入非語文成分以突出其綜合性，勢必要開展多樣化的生活化的學(xué)習活動以凸顯其實踐性?！胺赫Z文”的出現(xiàn)在很大程度上是因為非語文的介入而模糊了語文的本質(zhì)。因此，在綜合性學(xué)習活動中，我們要特別注意學(xué)習目標的準確定位。從宏觀而言，作為語文課程一部分的綜合性學(xué)習，其宗旨是提高學(xué)生“運用祖國語言文字的能力”，正如錢夢龍老師所說：“語文教學(xué)就是教會學(xué)生讀書和作文，使學(xué)生在讀和寫實踐中學(xué)習和掌握漢民族語”，“一位語文教師，如果確實教得學(xué)生能夠熟練地運用民族語，能讀會寫，能言善聽，則厥功至偉，此外還有什么呢？”（《為語文教學(xué)招“魂”》）因此，我們不論怎樣，都應(yīng)該把目標指向“語文”，即促進學(xué)生的“語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。
再從每一主題的學(xué)習活動目標定位來看，更應(yīng)將學(xué)習目標具體地指向語文。有一位老師把《我也追“星”》（人教版?七年級下冊）的主題學(xué)習目標定位為：讓學(xué)生在課外“了解更多的名人、偉人，進而樹立正確的價值觀、健康的情感態(tài)度，同時培養(yǎng)學(xué)生‘自主、探究、合作’的學(xué)習習慣，提高學(xué)生搜集信息能力、閱讀能力、人際交往能力及口頭表達能力?！边@一目標定位很顯然有“泛語文”的傾向，雖然也要求學(xué)習者在課外閱讀介紹名人、偉人的文字資料，也有合作、需要交際口語。但是，這些目標不僅存在于語文學(xué)習活動中，甚至其他學(xué)科乃至日常生活中也存在，因為我們的學(xué)生就生活在母語環(huán)境中，他們在日常生活中都在運用母語，都在進行著母語實踐。如果語文課程學(xué)習與其他課程和日常生活沒有區(qū)別，那么這樣的學(xué)習活動就失去了語文綜合性學(xué)習特有的價值，甚至就沒有了存在的意義。為此，我們在開展綜合性學(xué)習活動中應(yīng)該進一步細化、準確定位目標。比如本次學(xué)習活動目標，除達成一般性目標外（如搜集和處理信息能力、道德情操的陶冶、人際交往等），還可以引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的介紹名人、偉人作品（文字的、影像的）從發(fā)表形式上加以分類，讓學(xué)生了解、學(xué)習這類作品的幾種主要形式；或者引導(dǎo)學(xué)生將這些作品介紹給其他同學(xué)，可以通過以下幾種方式：按一定的規(guī)范介紹某個人，或評價某一人物；就作品寫作形式的優(yōu)劣做一比較；就作品本身的形式特點做一評論……這樣我們就能抓住語文學(xué)習的“內(nèi)核”――用語言來開展學(xué)習活動，從而擔負起葉圣陶先生所說的語文教學(xué)應(yīng)“獨擔其‘任’”的“任”，避免“泛語文”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二 過程指導(dǎo)要強化
“泛語文”現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要原因就是學(xué)習過程中教師指導(dǎo)的弱化，這其中一方面是因為教師的角色定位不準。部分教師認為既要提倡自主、合作、探究學(xué)習，又要突出學(xué)生的主體地位，那么教師就可以“退居二線”，把學(xué)習的平臺“讓”給了學(xué)生，造成了教師指導(dǎo)的缺位，直接造成了學(xué)生在學(xué)習活動中的“迷失”，尤其是學(xué)習目標的迷失。另一方面則來自于學(xué)生，限于他們的知識、生活經(jīng)驗的相對缺乏，在根植于廣闊而豐富多彩的生活中的學(xué)習活動，他們往往不知所從，我們也往往有這樣的體會：學(xué)生學(xué)著學(xué)著就走了樣，他們被豐富多彩的學(xué)習形式所吸引，忘記了或者根本不顧原本預(yù)設(shè)的學(xué)習目標。主張“教育即生活”的教育家杜威曾說：“現(xiàn)實生活是如此復(fù)雜，以致兒童不可能同它接觸而不陷入迷失的?！辈⒄J為自發(fā)的生活本身只有經(jīng)過教學(xué)活動的改造和提升，才能成為兒童發(fā)展的手段和工具。為此，教師要強化學(xué)習過程指導(dǎo)，擔任起指導(dǎo)學(xué)生“改造和提升”生活本身的任務(wù)，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習活動中能沿著語文這個線性目標前進。
我們認為，強化指導(dǎo)要體現(xiàn)在整個學(xué)習過程中，如學(xué)習計劃的制定、學(xué)習媒介的選擇、學(xué)習方式的確定以及學(xué)習成果的表達形式等等。這里特別要說的是教師如何強化在小組學(xué)習活動中的指導(dǎo)。因為這一階段的學(xué)習活動，學(xué)生是分散進行的，學(xué)習時間也不一定就是集中的，如果不進行強化指導(dǎo)，容易產(chǎn)生學(xué)習活動的失控（特別是偏離語文目標），也往往會直接導(dǎo)致“泛語文”的出現(xiàn)。在教學(xué)實踐中，筆者認為要樹立全程跟蹤的理念，或要求定期、不定期地讓小組做學(xué)習匯報，或教師直接參與其中隨機點評……總之要領(lǐng)著學(xué)生走進語文課堂。比如在以采訪為形式的學(xué)習活動中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習采訪的相關(guān)語文知識，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)核心任務(wù)擬定訪談提綱，提醒學(xué)生要針對不同的采訪對象、場合說得體的話，幫助學(xué)生對訪談獲得的材料按一定的主題加以整理，訪談報告（或其他形式）的寫作更離不開教師的悉心指導(dǎo)。即使是看似簡單的材料搜集，為凸顯語文特性，我們也不能放松對學(xué)生的指導(dǎo)。比如，我們可以有意識地指導(dǎo)學(xué)生按一定的規(guī)范做讀書卡片，這既有利于基本功的訓(xùn)練又有利于后階段的學(xué)習；指導(dǎo)他們根據(jù)學(xué)習主題來選擇資料，這與寫作的思維方式是一致的，如此語文味就濃了。
新課程標準對于當前的各個學(xué)科做了全新的要求，尤其在語文課程標準中，對于語文教學(xué)的要求，特別強調(diào)語文教師要積極采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。由此可見，對于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，具有非常重要的意義。
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的重要意義
1.自主學(xué)習可以改善學(xué)生的學(xué)習習慣。
通過在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，可以有效改善初中生的學(xué)習習慣。尤其是農(nóng)村地區(qū)的初中生，從小受父母的管教比較少，對于學(xué)習沒有合理的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)習能力不強。同時，由于生活條件的限制，沒有太多時間進行課外閱讀，因此語文素養(yǎng)不高。通過對這些初中生開展自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，就能幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，在學(xué)習中能夠更主動地完成學(xué)習計劃和任務(wù)。
2.自主學(xué)習可以促進學(xué)生更好地發(fā)展。
在初中語文教學(xué)中，通過自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，一方面可以幫助學(xué)生，尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，提高語文學(xué)習興趣，有效開發(fā)學(xué)習潛力。另一方面可以幫助學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，找到適合的學(xué)習方法。
3.自主學(xué)習有助于提高語文教學(xué)質(zhì)量。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，不僅對于學(xué)生本身有諸多好處，對于提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平也是具有極大的益處。通過學(xué)生自主學(xué)習能力的提高，很多問題學(xué)生都可以通過自主學(xué)習解決，教師的教學(xué)負擔就會相應(yīng)減輕。而且在自主學(xué)習過程中，學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性，尋找到適合自己的學(xué)習方法，對于語文學(xué)習成績的提高也是大有幫助。這樣通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，尤其是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習能力，從而提高農(nóng)村地區(qū)初中語文教學(xué)質(zhì)量，有效縮小農(nóng)村地區(qū)與城市中學(xué)的差距。
二、提高學(xué)生自主學(xué)習能力的建議
1.采取靈活的教學(xué)方式。
由于在初中語文教學(xué)過程中，內(nèi)容比較龐雜，很難進行有效的梳理，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得語文課堂教學(xué)比較枯燥、乏味，因此很多學(xué)生對于語文學(xué)習的興趣不濃厚。針對這種情況，語文教師應(yīng)該積極采取靈活的教學(xué)方式。在具體教學(xué)中，教師可以利用多媒體、投影儀等教學(xué)工具，進行情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的語文學(xué)習興趣。例如在語文版教材七年級下冊第五單元第一課是《蘇州園林》，在講解這一課的時候，可能一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生對于園林沒有具體印象，教師可以通過播放一段蘇州園林的視頻，幫助學(xué)生獲得印象，然后帶著這樣的情境進行課文的講解，有效提高學(xué)生的想象力和理解能力，使得學(xué)生更愿意自主地尋找關(guān)于中國園林的相關(guān)資料，獲得更多的知識。同時，教師還可以利用戲劇表演的方式，將課堂變成舞臺，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。例如在講解《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文的時候，教師可以進行分組，然后讓學(xué)生各自扮演角色，通過戲劇表演的方式，將這段故事展現(xiàn)出來。因為需要扮演好角色，學(xué)生就會通過自主學(xué)習，深入研究課文內(nèi)容，掌握人物的性格特點及當時的時代背景，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
2.幫助學(xué)生尋找合適的學(xué)習方法。
由于初中語文知識點比較多，學(xué)生不能進行有效的記憶和掌握，這會加重學(xué)生進行自學(xué)的困難，因此，語文教師要幫助學(xué)生在自學(xué)過程中尋找適合的學(xué)習方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。在具體教學(xué)中，一方面需要教師進行合理的復(fù)習，定期幫助學(xué)生回憶之前所學(xué)的知識，減輕學(xué)生自主學(xué)習的負擔，另一方面需要教師幫助學(xué)生對新舊知識進行緊密的整合，通過對新舊知識的結(jié)合，加強學(xué)生對于舊知識的記憶，加深學(xué)生對于新知識的理解。同時，在語文教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生組建學(xué)習小組，開展互助學(xué)習。這樣學(xué)生在自主學(xué)習過程中，遇到一些不明白的問題，可以與其他同學(xué)互相探討，互相質(zhì)疑，從而獲得自主學(xué)習的樂趣，提高自主學(xué)習效率。
3.進行有效的評價，增強自主學(xué)習的信心。
在學(xué)生進行自主學(xué)習的過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和探究，然后給予比較中肯的評價，這樣有利于增強學(xué)生自主學(xué)習的信心。在具體教學(xué)中，一方面教師要發(fā)揚民主，尊重每個學(xué)生，尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，多與他們進行平等友好的交流，營造良好的自主學(xué)習氛圍。另一方面語文教師要格外重視那些成績不太理想的學(xué)生，對于他們要給予充分的關(guān)注和肯定，這樣才能有效保障課堂上每個學(xué)生都能獲得尊重，都能樹立自主學(xué)習的信心。
綜上所述，在初中語文課堂教學(xué)中，尤其是農(nóng)村地區(qū)的初中語文教學(xué)，要積極進行自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習成績的提高，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在具體的語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自學(xué)興趣的培養(yǎng)，營造良好的自學(xué)氛圍，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習方法，這樣才能使得學(xué)生自主學(xué)習的能力得到進一步提高。
參考文獻：
