首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 機(jī)關(guān)辦公室主任工作
時(shí)間：2022-12-01 04:26:58
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇機(jī)關(guān)辦公室主任工作范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
書上說(shuō):學(xué)生是教育的主體,一點(diǎn)不錯(cuò),學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙,去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透,各個(gè)年齡段,各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣,怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云:知已知彼,百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí),學(xué)生到學(xué)校來(lái),誰(shuí)都想成為好學(xué)生,他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。教師的心態(tài)要放寬一些,在嚴(yán)格要求的同時(shí),盡量多鼓勵(lì)他們,多表?yè)P(yáng)他們,這就要求班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候掌握好火候,并盡可能多地讓學(xué)生受到贊揚(yáng),讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣,形成良性循環(huán)。
2、 構(gòu)建和諧寬容的師生情
思想工作是正人和樹人的工作。正人即將由事物的學(xué)生引上正途就是常說(shuō)的導(dǎo)引;樹人就是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,培養(yǎng)學(xué)生正常的學(xué)習(xí)工作態(tài)度。在思想工作的開展過程中,如果不能擺脫陳腐的“尊卑輩分”思想,是不能進(jìn)行行之有效的交流。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的強(qiáng)烈主體意識(shí)和渴望平等、渴望受尊重的意識(shí),那么就需要教育工作者要放下架子,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,進(jìn)行平等、真誠(chéng)的交流,摒棄說(shuō)教的方式,達(dá)到“讓學(xué)生愛你,親近你”的狀態(tài),讓學(xué)生下意識(shí)地尊重老師,親近老師。最終構(gòu)建亦師亦友的理想師生關(guān)系。我們知道,師生之間有一種其他人無(wú)法比擬的天然的師承關(guān)系和水融的師生之情,要時(shí)刻提醒自己與學(xué)生處于平等的地位,班主任要以同志式的態(tài)度、朋友般的情誼,對(duì)待自己的學(xué)生,注意以誠(chéng)換情,和學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。同時(shí),對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活習(xí)慣要嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的生活態(tài)度。“青取之于藍(lán),而青于藍(lán)”是比喻師生關(guān)系之間傳授關(guān)系的一個(gè)形象又貼切的成語(yǔ),他從發(fā)展趨勢(shì)上說(shuō)明了學(xué)生在學(xué)業(yè)上必然要超過師長(zhǎng),但他同時(shí)說(shuō)明了青又獲得又離不開藍(lán),藍(lán)是青之本源。
3、突出班干部核心地位,增加班級(jí)凝聚力
新環(huán)境要形成一個(gè)新的集體。要使這個(gè)新的集體充滿活力,樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),僅靠班主任個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須組建一個(gè)富有戰(zhàn)斗力的班委會(huì)來(lái)管理班級(jí)。班集體管理在這個(gè)過程中起著非常關(guān)鍵的作用,一個(gè)好的集體必須擁有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,班主任應(yīng)注意選拔品學(xué)兼優(yōu),責(zé)任心強(qiáng),關(guān)心集體的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部,形成強(qiáng)有力的集體核心。班主任對(duì)班干部不僅要信任,還要培養(yǎng)他們對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真,勤勤懇懇的態(tài)度,幫助他們正確處理個(gè)人與集體之間,同學(xué)之間的關(guān)系。在組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍的同時(shí),鼓勵(lì)班集體的每一員都積極參與整個(gè)班級(jí)的工作。積極采納學(xué)生的意見,讓學(xué)生感覺到自己在班級(jí)中的主人翁地位。從而提高學(xué)生參與班級(jí)工作的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生組織班級(jí)內(nèi)與班與班之間的活動(dòng),通過活動(dòng)增進(jìn)整個(gè)班級(jí)的凝聚力,同時(shí),還應(yīng)注重班級(jí)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè),開展豐富多彩的文體活動(dòng),搭建大學(xué)生課余活動(dòng)的舞臺(tái),讓他們?cè)诨顒?dòng)中感到集體的溫暖、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)能力特長(zhǎng)、在活動(dòng)中找到興趣。
4、充分發(fā)揮班集體的職能作用
一、加強(qiáng)師生間溝通交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
只有加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使師生之間達(dá)到相互理解的目的。因此，班主任應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的溝通環(huán)境，改變傳統(tǒng)的“居高臨下”的教學(xué)狀態(tài)，真正做到換位思考，從學(xué)生的角度考慮問題，融入學(xué)生的內(nèi)心世界，得到學(xué)生的歡迎與認(rèn)可。作為班主任，要密切關(guān)注每一位學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面給予學(xué)生關(guān)心和關(guān)愛，幫助學(xué)生解決心理問題，給予學(xué)生及時(shí)的寬慰和勸導(dǎo)，真正拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的情感。
二、尊重學(xué)生的主體地位，遵循以生為本的理念
科學(xué)發(fā)展觀要求尊重學(xué)生的主體地位，遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，新課程教學(xué)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主人，也是參與班級(jí)管理工作的主體，作為班主任，應(yīng)充分信任和相信每一位學(xué)生，將班級(jí)管理工作放手交給學(xué)生，讓學(xué)生自治管理，營(yíng)造良好、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，選拔優(yōu)秀的班委會(huì)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理班集體的關(guān)鍵所在。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，說(shuō)明班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的良好保障，班主任應(yīng)制定完善的班規(guī)班紀(jì)，在這方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，尤其是小學(xué)低年級(jí)班主任，更應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，形成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)校確立了以陶校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，德育主任和輔導(dǎo)員老師為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。開學(xué)初，大隊(duì)委組織大隊(duì)委員開展競(jìng)爭(zhēng)上崗。同時(shí)進(jìn)一步完善了德育工作檔案制度，學(xué)校重大事件快報(bào)制，完善德育先進(jìn)班集體，個(gè)人評(píng)比制度，使德育工作制度化、規(guī)范化。
二、抓班主任建設(shè)，促師德師風(fēng)建設(shè)
New period how does the form master open an exhibition class a management work
Xu Maoping
【Abstract】The form master be organizer, leader and education of class, is the core which work well a class management, is contact each section the Niu of of the teacher and student take, is also communication school, family and society of bridge.Especially at new of history period, China of the education reform have already get into with persistence teach artificial origin, with strengthen virtuous teach for core, with development the student create spirit and practice ability for point, overall push forward education for all-round development of new stage.
【Key words】Form master;Benevolence;Responsibility;Management
班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是做好班級(jí)管理的核心,是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。特別是在新的歷史時(shí)期,中國(guó)的教育改革已進(jìn)入以堅(jiān)持育人為本、以加強(qiáng)德育為核心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新階段。新時(shí)期做好班級(jí)管理工作,更需要班主任傾注大量精力和心血。筆者將從以下四個(gè)方面詳細(xì)論述新時(shí)期班主任如何開展班級(jí)管理工作。
1 要愛心與責(zé)任心構(gòu)建和諧班級(jí)
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任必須具有愛心，責(zé)任心，構(gòu)建和諧班級(jí)，愛心和責(zé)任心是前提?！皼]有愛就沒有教育”要求教師要像愛自己的子女和兄妹一樣愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛心，這是我們現(xiàn)代教育追求的理想境界；“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”是教育事業(yè)對(duì)教師的基本要求。學(xué)校把幾十個(gè)學(xué)生交給你，家長(zhǎng)把希望交給你，對(duì)于班主任，這個(gè)責(zé)任實(shí)在太重了。因此，班主任必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。班主任應(yīng)當(dāng)通過自己的言傳身教，使學(xué)生在受教育的過程中體會(huì)到老師的愛心和責(zé)任心。高爾基說(shuō)過：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”熱愛學(xué)生，不僅在生活上、學(xué)習(xí)上要以極大的熱情關(guān)心他們，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們排憂解難，更重要在思想上關(guān)心他們，關(guān)注他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。特別要關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們找出學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，同時(shí)鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難。在教育過程中，決不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生。排斥成績(jī)差的學(xué)生，后果是嚴(yán)重的。其實(shí)，真正品質(zhì)惡劣，屢教不改的是極少數(shù)人，對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生要給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，作為一個(gè)教育者一定要堅(jiān)信“有進(jìn)步就是好學(xué)生”這一觀點(diǎn)，從這個(gè)角度講，那就是愛心和責(zé)任心。所以，作為班主任，對(duì)學(xué)生要多一分理解，多一些寬容，多一點(diǎn)愛心。
2 要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓孩子和好習(xí)慣一起成長(zhǎng)
我曾經(jīng)看到一則這樣的報(bào)道，當(dāng)記者問一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”那位科學(xué)家平靜地說(shuō)：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西一半分給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察大自然。”是啊，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)生成才的基礎(chǔ)和前提。好習(xí)慣往往在小孩時(shí)候就形成的，因此，培養(yǎng)好習(xí)慣應(yīng)從小孩抓起。好習(xí)慣不是一朝一夕形成的，也不是一蹴而就的，需要在實(shí)踐中經(jīng)過長(zhǎng)期的磨煉，需要不斷地和自己的惰性、隨意性作斗爭(zhēng)，需要自我克制，才能養(yǎng)成好習(xí)慣。中小學(xué)生天性貪玩，遺忘快，隨意性大，今天老師說(shuō)的話，老師的要求，明天可能就忘記了；有時(shí)即使沒忘老師的話，但由于自制力差，見別人去玩，自己也情不自禁地跟著去玩，有時(shí)做出不合實(shí)際的行為。所以，班主任有必要常去要求、常去督促。每學(xué)期開學(xué)初，我都要向?qū)W生提要求、講習(xí)慣，并每天都要做到早上布置，課間督促，下午檢查總結(jié)，如有不按要求的，第二天補(bǔ)上。如果我們班主任能這樣持之以恒，對(duì)學(xué)生的要求有始有終，再加上學(xué)生的努力，種種不良習(xí)慣一定能夠克服。好習(xí)慣也就慢慢形成了，好習(xí)慣一旦形成，將一生受益。
3 要做誠(chéng)信的楷模，讓誠(chéng)信伴隨每一個(gè)學(xué)生
三字經(jīng)里的“人之初，性本善”，人天生是善良、誠(chéng)實(shí)的，只是后天的環(huán)境、不良的教育，才使小孩可能走向反面。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的善良和誠(chéng)實(shí)呢？我在班主任工作實(shí)踐中認(rèn)為：1.要求學(xué)生做到的，自己先做到，用自身的言行來(lái)影響感化學(xué)生。2.自己說(shuō)話要算數(shù)，不能說(shuō)一套做一套。老師要為人師表，學(xué)生的很多行為習(xí)慣都是照著老師的樣子去做的，如老師說(shuō)話的語(yǔ)氣、工作的方法、對(duì)待他人的態(tài)、處事的原則等等，常常是他們學(xué)習(xí)的榜樣，所以，班主任在平時(shí)的工作中要時(shí)時(shí)注意自身形象，做學(xué)生的楷模。說(shuō)話做事的行為都要善良、誠(chéng)信。你答應(yīng)學(xué)生的事你要盡力去完成，即使有時(shí)不假思索答應(yīng)錯(cuò)了的事、辦不到的事也要認(rèn)真去辦，確是超出自己能力范圍的，要及時(shí)并誠(chéng)懇地向?qū)W生解釋。我們要說(shuō)到做到，言行一致。只有這樣，學(xué)生才信服你，才把你當(dāng)朋友，我們才能培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信之心。
班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，主要的生活、學(xué)習(xí)的基本單位，在情感上來(lái)說(shuō)是學(xué)生在校園的“家”，作為一名班主任在一定意義上來(lái)講是這群孩子的家長(zhǎng)，所以班主任作為班級(jí)管理者的管理與建設(shè)班級(jí)的程度影響著學(xué)校的整體水平，也對(duì)孩子們起著至關(guān)重要的作用。所以一個(gè)合格的班級(jí)管理者必須要以學(xué)生為前提，在保障教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)根據(jù)學(xué)校要求有計(jì)劃地進(jìn)行班級(jí)管理。
一、遵循班主任的基本管理原則
在目前的高中教育環(huán)境下，高中班主任要根據(jù)教學(xué)管理的相關(guān)要求，改變傳統(tǒng)的管理方法和觀點(diǎn)，結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行有規(guī)劃的管理，要有符合自己班級(jí)的基本管理的原則。先，我們要根據(jù)高中生的思想行為特點(diǎn)，尊重學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，在班級(jí)的管理過程中要實(shí)施適合自己班級(jí)特色的管理方法。高中生在生理與心理方面都已經(jīng)趨于成年人，所以我們?cè)诠芾淼倪^程中要進(jìn)行引導(dǎo)教育，要用朋友、長(zhǎng)者的身份在無(wú)形之中對(duì)他們加以熏陶和指導(dǎo)，不斷地影響他們。其次我們要在教育的過程中根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的人才需要和發(fā)展來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)性的終身教育。“授人以魚，不如授人以漁?！蔽覀?cè)诮逃倪^程中要根據(jù)學(xué)生的自身綜合素質(zhì)來(lái)分析他們今后的成長(zhǎng)軌跡，要正視高中生的主體地位，尊重他們的正確的思想和行為，培養(yǎng)他們的生活能力和應(yīng)急能力，不斷地發(fā)掘?qū)W生在班級(jí)群體中的潛力，最后就是在班級(jí)的日常管理過程中要堅(jiān)持民主的、協(xié)作的基本性原則問題，在班級(jí)的活動(dòng)中參考他們的可行性意見，讓他們有集體的榮譽(yù)感。例如，在我們進(jìn)行班級(jí)委員會(huì)的選舉過程中，我們采用民主制，先由學(xué)生毛遂自薦以及教師提名的方法，然后通過學(xué)生的不記名投票制度來(lái)推薦出合適的班級(jí)委員會(huì)。
二、班級(jí)管理的可行性辦法
我們?cè)诟咧械陌嗉?jí)管理過程中可以采取以下的管理辦法。首先就是人性化的管理方法。作為一名高中的班主任在班級(jí)的管理過程中一定要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的人文主義關(guān)懷。高中生這個(gè)群體已經(jīng)具有自己獨(dú)立的思想和觀點(diǎn)，我們一定要深入了解他們，利用課余時(shí)間來(lái)與他們進(jìn)行溝通和交流，同他們交朋友，充分地了解學(xué)生的各種想法和生活學(xué)習(xí)中遇到的問題，對(duì)于班級(jí)的一些管理上也可以聽取他們的意見，這樣，在最大的程度上提高班級(jí)的凝聚力，完善班級(jí)的管理，也加強(qiáng)師生關(guān)系的建設(shè)。作為班主任要全面地了解學(xué)生的各種信息，可以利用微信、微博等社交軟件來(lái)了解學(xué)生的各種想法，也要了解學(xué)生的家庭成員、生活狀況等，我們可以把這些信息整理存檔，作為今后管理的參考等。遇到個(gè)性頑劣的學(xué)生要深入了解不可加以放縱管理，要認(rèn)真地了解學(xué)生的內(nèi)心，有針對(duì)性地進(jìn)行管理。其次就是做好各科任教師的協(xié)調(diào)工作，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中要及時(shí)與科任教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與學(xué)習(xí)效果，也要做好與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解科任教師在教學(xué)過程中存在的各種問題，在與科任教師的溝通過程中提出可行的建議，做好科任教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。最后我們要充分發(fā)揮班級(jí)委員會(huì)和班長(zhǎng)的作用。高中的班主任既要負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)，還要與其他的科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，日常的工作十分瑣碎和繁雜。所以我們要建立一個(gè)有能力的班級(jí)委員會(huì)，為班主任分擔(dān)一些工作。班主任要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及班級(jí)管理的種類來(lái)分配班級(jí)干部，這樣才會(huì)收到事半功倍的工作效果。我們要將班級(jí)工作細(xì)化，這樣才會(huì)取得良好的管理效果，例如，我們可以將班級(jí)的紀(jì)律工作分配給專門的紀(jì)律委員，班長(zhǎng)要負(fù)責(zé)全班的輔助工作，我們要相信學(xué)生的能力，讓他們充分發(fā)揮自己的作用，這樣可以培養(yǎng)他們的溝通能力和工作能力。除非在他們遇到無(wú)法決定和解決的事情由班主任進(jìn)行解決，其他的大事小事都可以交給班委會(huì)，對(duì)于班委會(huì)的工作教師也要進(jìn)行適合的監(jiān)督，要及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)對(duì)的工作，對(duì)于錯(cuò)誤的工作和決定要及時(shí)糾正和引導(dǎo)。
作為一名高中班主任，一定要及時(shí)做好班級(jí)的各項(xiàng)管理工作，端正自己的工作態(tài)度，采取適合本班級(jí)的管理辦法，遵循以學(xué)生為主的基本管理辦法，積極主動(dòng)地配合好其他科任教師的教學(xué)工作，加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的各種溝通，在班級(jí)管理的實(shí)際過程中要根據(jù)具體的情況采取具體的解決辦法，不斷地吸收先進(jìn)的管理理念，提高班級(jí)的整體綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號(hào)】G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）01-0206-01
1培養(yǎng)班干部，選好小助手
班干部的物色，應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)?？梢晕?，可以民選，還可以毛遂自薦。組建班委會(huì)草率，人選好了，就應(yīng)當(dāng)著全體學(xué)生的面宣布工作要求。再逐人手把手地教，出現(xiàn)失誤不批評(píng)，應(yīng)該說(shuō)：“不要緊，下次做好一些！”再分期分批輪訓(xùn)。先是班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、各組組長(zhǎng)、宿舍舍長(zhǎng)，這些人是紀(jì)律管理員，全方面監(jiān)督學(xué)生，指導(dǎo)各自應(yīng)該負(fù)責(zé)的工作。接著培訓(xùn)業(yè)務(wù)工作方面的各班委委員：學(xué)習(xí)委員、文體委員、勞動(dòng)衛(wèi)生委員，該放權(quán)的就放權(quán)，但必須要有原則，就是“你的管理只要是為班集體好，我們就支持?！遍_動(dòng)每個(gè)人的腦筋，大膽讓他們?nèi)ラ_展工作。再下來(lái)就是培訓(xùn)一批班集體里的各方面優(yōu)秀人才，使他們能珍惜班集體榮譽(yù)，率先聽取班主任和班干部的話，主流一旦健康發(fā)展，全班的風(fēng)氣也就順了。每評(píng)選一次優(yōu)秀班干部，大家越干越有勁，自己的威信也就豎立起來(lái)了。
2針對(duì)特殊學(xué)生，開展特殊教育
2.1學(xué)期初排出特殊學(xué)生名單（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生），學(xué)校建立特殊學(xué)生檔案。
2.2通過多種途徑，采取多種策略畢業(yè)論文，對(duì)特殊學(xué)生開展教育。
2.3針對(duì)行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生，學(xué)校成立行規(guī)學(xué)習(xí)班，由退管會(huì)的老師和學(xué)校有關(guān)老師對(duì)特殊學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行規(guī)等方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練。
2.4開展幫困助困活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立愛心基金，通過“結(jié)對(duì)助困”等活動(dòng)，從生活、學(xué)習(xí)等方面對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行關(guān)心幫助。
3加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，70%的學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生在家認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固，才能掌握透徹。一旦學(xué)生在家有恃無(wú)恐，無(wú)人管教，那老師付出再多心血也就白費(fèi)了。加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系的第策略畢業(yè)論文是開家長(zhǎng)會(huì)。通過家長(zhǎng)會(huì)老師可以直接了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、習(xí)慣、性格等，便于更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生；我會(huì)告訴家長(zhǎng)學(xué)校班級(jí)的規(guī)定；在家應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固、預(yù)習(xí)，上課期間不看電視；周末、假期觀看的欄目也應(yīng)有選擇性，其他時(shí)間應(yīng)補(bǔ)差補(bǔ)缺，上新課時(shí)才不致于掉隊(duì)。第二個(gè)辦法是打電話聯(lián)系。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)大部分都在外打工，家里只有爺爺奶奶管吃管穿，管學(xué)習(xí)是能的，因此我要求這部分家長(zhǎng)每個(gè)月打個(gè)電話和我聯(lián)系，交換意見，他們?cè)俅螂娫挾酱?。這樣，學(xué)生才不致于脫離管理，放任自流，回到學(xué)校，老師教育起來(lái)收到的效果也會(huì)好得多。
中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
成人教育是我國(guó)現(xiàn)代教育體系的重要組成部分之一，承擔(dān)起為社會(huì)成年人繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)技能、提高綜合素質(zhì)的重要職責(zé)，通過成人教育，利用集中授課和遠(yuǎn)程教育相結(jié)合的模式，能夠?qū)⒊赡陮W(xué)員塑造成基礎(chǔ)素質(zhì)過硬的行業(yè)從業(yè)者，以提高他們的個(gè)人業(yè)務(wù)水平和競(jìng)爭(zhēng)能力，提高人口素質(zhì)，改善勞動(dòng)力的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)技能。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日趨緊張的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，知識(shí)技能和學(xué)歷要求的重要性凸顯，在一些熱門學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域更是如此。為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，開展成人教育，培育學(xué)生更高水平的思維和能力，得到了教育界和社會(huì)的認(rèn)可和重視。對(duì)于我國(guó)目前的成人教育，人們逐漸認(rèn)識(shí)到其意義所在，并采取了諸多鼓勵(lì)措施，推動(dòng)成人教育的長(zhǎng)足發(fā)展。
而在成人教育的發(fā)展過程中，學(xué)員的有效管理逐漸成為業(yè)內(nèi)眾所周知的難題。在成人教育中學(xué)習(xí)培訓(xùn)的對(duì)象，幾乎全部是來(lái)自于社會(huì)各行各業(yè)的從業(yè)人員，他們與普通的院校在校學(xué)生相比，有著很多獨(dú)特而迥異的特點(diǎn)。例如，學(xué)員之間年齡差別較大，原有的知識(shí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)知識(shí)和領(lǐng)會(huì)吸收的能力也各有不同，由于所處職位和生活社會(huì)經(jīng)歷而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)態(tài)度也差別較大；加之面對(duì)的都是上進(jìn)求學(xué)的在職工作人員，難以制定普通學(xué)生一樣的嚴(yán)格的班級(jí)管理規(guī)章制度來(lái)約束和權(quán)衡，所以成人教育的班級(jí)管理常令人感覺困難重重。立足目前的成人教育班級(jí)現(xiàn)狀，出勤率不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，幾乎成為普遍的現(xiàn)象。身為成人教育的班主任，只有通過不斷的學(xué)習(xí)思考，來(lái)探索積極有效的班級(jí)管理方法，才能切實(shí)履行班主任的相關(guān)職能，做到班級(jí)管理工作。在我的實(shí)際工作中，從面臨問題到積極思考，從勇于實(shí)踐到成效顯著，也是經(jīng)歷了較長(zhǎng)的探索過程。
一 成人教育學(xué)員的缺點(diǎn)分析
（一）學(xué)習(xí)知識(shí)和領(lǐng)會(huì)接收的能力總體較弱
成人教育的學(xué)員是社會(huì)各行各業(yè)的在職工作人員，他們?cè)诳傮w水平上說(shuō)，文化水平和學(xué)歷程度較低，其自身的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)會(huì)吸收能力也較差，相當(dāng)一部分的學(xué)員教育背景只是?？圃盒；蛘呒夹３潭?，在長(zhǎng)期的工作中取得了實(shí)踐方面的成功。他們不僅知識(shí)體系方面不夠系統(tǒng)，而且沒有高等教育背景導(dǎo)致專業(yè)理論能力較差。
（二）自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力較差
成人教育的學(xué)員作為在職人員，不僅身負(fù)繼續(xù)深造的任務(wù)，而且大都面臨來(lái)自于家庭和工作崗位的雙重壓力，學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言，只是生活中的一部分，這與普通學(xué)生的學(xué)習(xí)情形是差別很大的。由于工作生活的機(jī)油費(fèi)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證、投入效率也無(wú)法確保，他們的自學(xué)能力與普通學(xué)生相比，具有很多弱勢(shì)。
（三）思想狀態(tài)較為散漫自由
社會(huì)生活是與普通的校園生活在管理、節(jié)奏方面差別很大的，而成人教育的學(xué)員由于都已在生活習(xí)慣和思想狀態(tài)上被社會(huì)化，很難以理解和接受學(xué)校的管理約束。他們大都比較自由散漫，彼此之間較少交流，班級(jí)整體意識(shí)和班級(jí)紀(jì)律意識(shí)薄弱，習(xí)慣于我行我素和自作主張，在管理上需要投入策略技巧。
二 新形勢(shì)下成人高校班主任班級(jí)管理工作對(duì)策建議
（一）強(qiáng)化政策引導(dǎo)，提升學(xué)員的班級(jí)意識(shí)
通過上級(jí)主管教育部門和學(xué)校方面將班級(jí)管理教育的政策明文規(guī)定并下達(dá)，使成人教育的班級(jí)管理具有政策的引導(dǎo)支持，也從側(cè)面使廣大師生關(guān)注和重視成人教育的班級(jí)管理事務(wù)。為了政策的真正貫徹，在學(xué)員投入學(xué)習(xí)、組建班級(jí)之初，組織班級(jí)內(nèi)部交流和討論，以增進(jìn)師生之間、學(xué)員之間的相互認(rèn)識(shí)了解，營(yíng)造友愛團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)員對(duì)班級(jí)的管理工作發(fā)表見解和建議，班主任深入收集學(xué)員的需求和想法，把相關(guān)的成人教育班級(jí)管理政策真正貫徹到師生的觀念和實(shí)踐中去。其次，班主任要充分重視思想政治教育，在學(xué)習(xí)之余對(duì)班級(jí)學(xué)員進(jìn)行紀(jì)律、道德、言行規(guī)范方面的教育指導(dǎo)，以規(guī)正學(xué)員的思想狀況，使學(xué)員明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以更好的面貌投入到班級(jí)學(xué)習(xí)和生活中去。
（二）加強(qiáng)宣傳教育，塑造師生參與班級(jí)管理工作的熱情和積極性
廣泛利用學(xué)校會(huì)議、學(xué)校媒體如報(bào)刊廣播等，宣傳成人教育班級(jí)管理的意義和理念，讓師生真正認(rèn)識(shí)到進(jìn)行班級(jí)管理的必要性和重要性，從思想上培養(yǎng)堅(jiān)定并逐漸深化對(duì)班級(jí)紀(jì)律的認(rèn)同感和參與度，充分發(fā)動(dòng)學(xué)員管理工作中的主人翁作用。在這方面行之有效的措施，就是建立一支責(zé)任心強(qiáng)、管理能力較強(qiáng)的班級(jí)干部隊(duì)伍，其人員構(gòu)成可以通過學(xué)員選舉推薦的形式，也可以激勵(lì)具有管理能力的學(xué)員毛遂自薦主動(dòng)擔(dān)任。班干部要切實(shí)抓好班級(jí)管理的主心骨責(zé)任，通過對(duì)每一位學(xué)員的了解和聯(lián)絡(luò)、對(duì)班級(jí)學(xué)校通知的下發(fā)傳達(dá)、對(duì)學(xué)員事宜的接受告之和主動(dòng)匯報(bào)，形成實(shí)在有效的管理制度。而班主任也要充分利用這一教師和學(xué)員溝通橋梁的作用，通過小型會(huì)議座談、通知下發(fā)等，與班干部成員保持密切聯(lián)系，達(dá)到以點(diǎn)帶面的管理功效。
（三）建立健全班級(jí)管理制度保障，將班級(jí)管理納入正常的成人教育體系
制度是班級(jí)管理的依據(jù)和準(zhǔn)繩，也是班級(jí)管理公正公平、有公信力和威信力的首要保障，班主任要帶頭建立健全班級(jí)的各項(xiàng)管理制度，堅(jiān)持民主、科學(xué)、嚴(yán)格、有效的原則。筆者在實(shí)際管理中的有效經(jīng)驗(yàn)就是制定一套班級(jí)學(xué)員公認(rèn)和信服的量化考核辦法，將學(xué)員的遲到早退、缺勤曠課、請(qǐng)假銷假、榮譽(yù)表彰、違紀(jì)懲罰等具體瑣碎的班級(jí)生活行為，都列入到量化考核的指標(biāo)中去，通過加分項(xiàng)、減分項(xiàng)的計(jì)算，促進(jìn)班級(jí)學(xué)員尊守紀(jì)律、敬畏秩序，在學(xué)習(xí)生活中有一套行為規(guī)范和言行標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的提升。
（四）.強(qiáng)化人力物力財(cái)力的保障，切實(shí)落實(shí)班級(jí)管理工作
充分爭(zhēng)取學(xué)校和社會(huì)的各類資源，不僅在成人教育的師資力量、財(cái)力保障、硬件設(shè)施等方面，確立完善的保障系統(tǒng)；更科學(xué)合理的在班級(jí)管理方面進(jìn)行一定的投入和改善。資源和條件對(duì)教學(xué)成果具有很大的影響作用，一項(xiàng)教學(xué)事業(yè)的開展需要相應(yīng)條件的到位齊全，人力物力財(cái)力的保障，會(huì)有力地保障和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的順利展開，班級(jí)管理工作也不例外。成人教育單位應(yīng)該設(shè)立專門的班級(jí)管理負(fù)責(zé)部門，統(tǒng)領(lǐng)成人教育班主任群體的工作，使班主任們對(duì)自身的責(zé)任和有效的管理，做到熟稔于心，也從側(cè)面激勵(lì)班主任自覺主動(dòng)的實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理，刺激學(xué)員增強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理工作的思想重視。此外，還可以通過獎(jiǎng)懲激勵(lì)辦法，用物力和財(cái)力對(duì)班級(jí)管理成績(jī)出色的班級(jí)成員進(jìn)行表彰和鼓舞，從而推動(dòng)這項(xiàng)工作的影響力和推進(jìn)力度。
（五）重視班風(fēng)和班級(jí)文化的建設(shè)，培養(yǎng)班級(jí)成員良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神面貌
班級(jí)氛圍，包括班風(fēng)和班級(jí)文化，對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)員具有潛移默化的影響，能在一個(gè)積極健康的氛圍之中，自覺的實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的職能，自覺的促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)成果的收獲。班主任要通過班會(huì)、課余座談交流、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺(tái)建設(shè)（如聊天室、公共主頁(yè)、班級(jí)微博）等等途徑，營(yíng)造一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)、友愛互敬、誠(chéng)信共贏的班級(jí)氛圍；在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)努力學(xué)習(xí)和紀(jì)律意識(shí)、整體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，促使班級(jí)學(xué)員從思想上樹立積極追求、拼搏向上的學(xué)習(xí)態(tài)度；對(duì)于學(xué)習(xí)和生活有困難的學(xué)員，班主任要主動(dòng)了解、帶頭幫助，使得每一位學(xué)員都感受到班級(jí)的美好氣氛?？傊诒姸鄟?lái)自不同社會(huì)角落的在職學(xué)員之間建立互愛互信的班風(fēng)，班主任必須負(fù)起切實(shí)的責(zé)任來(lái)，做到主動(dòng)積極、科學(xué)有效。
成人教育班級(jí)管理工作，相對(duì)于普通的班級(jí)管理而言，自有其困難和特殊之處；但是經(jīng)過有效的分析、主動(dòng)的實(shí)踐，班主任卻足以在眾多學(xué)員之間發(fā)揮凝聚士氣、增進(jìn)了解的作用，從而科學(xué)有效的展開班級(jí)管理工作。上述是我的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能對(duì)同行業(yè)者的工作有所裨益。
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“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。有一名學(xué)生忘記清掃教室地面對(duì)批評(píng)她的老師說(shuō)：“老師，你批評(píng)得對(duì)，我接受。可是你的辦公室怎么也沒掃呀？”從這一簡(jiǎn)單事例中，不難看出，學(xué)生的洞察力是強(qiáng)的，他們的效仿能力也是高的。教師的言行對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，因此，教師一定要為學(xué)生做出榜樣，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該先做到，嚴(yán)于律己。教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云吹動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。
“沒有愛，就沒有教育”。因?yàn)閺膶?shí)踐中我們懂得了愛是老師和學(xué)生之間溝通的有效紐帶。我校地處城郊結(jié)合部，有不少家長(zhǎng)常年在外地打工，或整日忙于生意，對(duì)子女關(guān)心較少，這些留守兒童在學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣上有很多問題。一是學(xué)習(xí)缺乏必要的引導(dǎo)和監(jiān)督。通過實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童每天放學(xué)后學(xué)習(xí)的僅占33.9%，而這其中又包含15.3%做課外作業(yè)的同學(xué)，也就是說(shuō)放學(xué)后主動(dòng)學(xué)習(xí)的僅占18.6%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有74.6%的留守兒童的學(xué)習(xí)是缺乏監(jiān)督的。究其原因，他們的回答多是祖輩年齡大了，而且文化水平又較低，無(wú)力過問他們的學(xué)習(xí)。為使每個(gè)留守兒童都能得到教師的關(guān)愛和幫助，教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛的范圍，不能僅僅局限于學(xué)生上學(xué)期間，放學(xué)之后也要關(guān)注。關(guān)愛的內(nèi)容不僅僅局限于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注留守兒童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情況。對(duì)于這一特殊群體，我們只有用涓涓細(xì)流的愛灌注他們的心田，幫助他們解決一些實(shí)際的問題，才能令其受感化而改變不良的習(xí)慣，讓他們?cè)趷鄣臏嘏锌鞓烦砷L(zhǎng)。
四、開好班會(huì)課，用好班干部，狠抓班風(fēng)建設(shè)，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
我清醒地認(rèn)識(shí)到班級(jí)雖小，但其復(fù)雜性不亞于社會(huì)，樹立一種學(xué)風(fēng)濃厚、積極上進(jìn)的班風(fēng)是一個(gè)班主任的終身奮斗目標(biāo)。而穩(wěn)定更是一切工作的重中之重，班級(jí)如果出現(xiàn)幾個(gè)問題學(xué)生，那肯定是后患無(wú)窮。因此在擔(dān)任班主任的幾年中，我心中始終就樹立了一個(gè)目標(biāo)，不讓我所在班級(jí)出現(xiàn)一個(gè)問題學(xué)生，尤其是徹底放棄學(xué)習(xí)，厭學(xué)的學(xué)生。如果他們不學(xué)了必然就把精力放在搞破壞上面，那班級(jí)就談不上穩(wěn)定，就沒有一個(gè)良好而又穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，談學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，那是不可能的。
引言
小學(xué)教育的管理是國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，而小學(xué)教育管理的基本單元就是班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式。小學(xué)班級(jí)管理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，是提升班級(jí)教學(xué)質(zhì)量、完善少年兒童人格性格、幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀人身觀價(jià)值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作效率的高低將直接對(duì)整個(gè)班集體產(chǎn)生影響。班主任工作是德育工作開展的踐行者，是實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的橋梁。班主任的道德品質(zhì)、人格乃至精神情緒都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
一、做好班主任要有一個(gè)長(zhǎng)期良好的心態(tài)
在實(shí)踐中，我們通常能看到這種現(xiàn)象：班主任時(shí)常教育學(xué)生要有好的心態(tài)，比如正確看待考試。首先，作為班主任，也要有好的心態(tài)，這樣才能感染學(xué)生，在管理班級(jí)時(shí)會(huì)有意想不到的收獲。班主任工作辛苦是大家有目共睹的，的確如此，作為實(shí)踐者――我也深深體會(huì)到了這一點(diǎn)。比如，每天要處理很多瑣碎的事情，遇到各種想不到的困難，班級(jí)中的大事小事情都要找班主任處理。做好班主任工作要有愛心、耐心、責(zé)任心等，如果班主任沒有一個(gè)長(zhǎng)期的好心態(tài)，也就很難長(zhǎng)期保持下去，開始階段還算不錯(cuò)，時(shí)間一長(zhǎng)，牢騷、不滿情緒等都會(huì)帶入到工作中。班主任的這種負(fù)面情緒勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生，師生情緒都消極，整體班風(fēng)勢(shì)必是會(huì)受到影響，這樣，班主任的壓力會(huì)更大、管理好班級(jí)也會(huì)很困難。
二、用耐心和愛心澆灌學(xué)生成長(zhǎng)
鑒于小學(xué)生的心智不夠成熟，在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到這樣或那樣的問題，由此可見，班主任的工作量是很大的，且繁瑣單調(diào)。為此，需要班主任主動(dòng)適應(yīng)這一現(xiàn)狀并耐心幫助學(xué)生去解決問題，遇到問題不要急躁，要將道理耐心地講述給孩子們，讓他們遇到問題時(shí)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)而不是無(wú)理取鬧，學(xué)會(huì)體諒他人團(tuán)結(jié)同學(xué)，這樣利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，提高班級(jí)管理效率。愛的教育一直是廣大教育工作者所提倡的理念，真正做到將愛傾注到實(shí)踐教學(xué)中，充分發(fā)揮愛的力量的教師屈指可數(shù)。愛如甘露，能夠滋潤(rùn)著每一位學(xué)生純真的心靈，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)自信心、樂觀向上的心態(tài)是非常有幫助的。班主任在日常工作中要正確對(duì)待每一位學(xué)生，要將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣對(duì)待，用心去關(guān)注、愛護(hù)他們茁壯成長(zhǎng)。
三、因材施教，正確地對(duì)待后進(jìn)生和優(yōu)等生
古語(yǔ)有句話：“慈母多敗兒，溺愛會(huì)使人驕縱自私，不可一世?！焙芏鄬W(xué)優(yōu)生被教師寵壞后，達(dá)到發(fā)展“瓶頸”，進(jìn)而便失去進(jìn)步的機(jī)會(huì)，有些學(xué)優(yōu)生淪為后進(jìn)生。學(xué)優(yōu)生一旦受到挫折自尊心極易受到傷害，而且會(huì)產(chǎn)生比后進(jìn)生更消極的心理傾向。為此，班主任在面對(duì)心理成熟度與承受能力都更加脆弱的學(xué)生時(shí)，要用更加藝術(shù)的手段去鞭策激勵(lì)他們。掌握教育藝術(shù)，多鼓勵(lì)、用談心的方式旁敲側(cè)擊地去指導(dǎo)他們，而并非用批評(píng)、責(zé)備的直接的方式去教育他們。詼諧幽默，有的放矢，讓被教育的學(xué)優(yōu)生心服口服。班主任要對(duì)他們有一顆寬容的心。關(guān)心學(xué)優(yōu)生，也要尊重后進(jìn)生，了解各個(gè)學(xué)層界的實(shí)際心聲，并且在情感上獲得他們的信賴，逐步消除他們心中的戒備心。比如，在實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)，很多后進(jìn)生比起成績(jī)較優(yōu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)心更細(xì)致敏感。如果班主任能全身心地投入到教育工作中，對(duì)后進(jìn)生動(dòng)之以情、曉之以理，使后進(jìn)生真正去感受班主任對(duì)其的愛，有助于他們消除隔閡，突破心防，接下來(lái)再有針對(duì)性地督促后進(jìn)生改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、獲得進(jìn)步，這樣，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作也就非常容易了。
四、做好班主任工作，應(yīng)注意嚴(yán)而有度
傳統(tǒng)的的班級(jí)管理工作主要秉承著“嚴(yán)”字當(dāng)頭，在實(shí)踐工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些班主任無(wú)時(shí)無(wú)刻不擺著班主任的架子，板著面孔，有甚者為一些雞毛蒜皮的事大做文章，這樣的教育顯然是不利于班級(jí)管理的，而且會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生也會(huì)在壓抑的班集體氛圍中學(xué)習(xí)，壓力可想而知。作為班主任要努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量。盡管嚴(yán)格要求學(xué)生是一種愛，但是，一定要嚴(yán)而有度，在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同r，也要取寬容的態(tài)度。在管理班級(jí)中，寬容是一種積極、有效、高層次的教育態(tài)度，需要班主任真心去愛護(hù)自己的學(xué)生，以充分尊重學(xué)生的人格為基礎(chǔ)。寬容并不是無(wú)能的表現(xiàn)，而是班主任人格魅力的體現(xiàn)，是班主任充滿愛心的體現(xiàn)。正如著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！币虼?，要想成為一名合格的班主任，做好相關(guān)的工作，嚴(yán)而有度是保障。
五、勤與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)系，是做好班主任工作的保證
父母是孩子的第一位啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育可以說(shuō)是最初打開小學(xué)生智慧心靈的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，按照基礎(chǔ)教育教學(xué)大綱的要求，有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的教育。班主任又是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上的引航人，因此，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的條件。這樣不僅使班主任更全面地了解學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，還能及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)教育的意見和建議，更有利于管理好班集體。同時(shí)，班主任也積極聯(lián)系社會(huì)各界力量關(guān)注小學(xué)生的心理健康，通過各方努力，為學(xué)生營(yíng)造好的社會(huì)教育環(huán)境，從而形成家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)全方位共同管理學(xué)生的最佳策略。這些都是做好班主任工作、管理好學(xué)生的保證。
耳邊那首：“我一次次地讀你，關(guān)愛你，滋養(yǎng)著你，在每一個(gè)白天和午夜，你在我心靈的琴弦上，低吟淺唱；你在我生命的河流中，脈脈流淌……《靠近你，溫暖我》的歌詞又響起，繚繞耳邊，久久不能離去”。班主任的實(shí)踐工作讓我懂得靠近你，溫暖我！
參考文獻(xiàn)
有人說(shuō)：美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對(duì)生活其中的學(xué)生具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境，富有文化內(nèi)涵和藝術(shù)之美的物質(zhì)環(huán)境會(huì)給學(xué)生以心靈的凈化、智慧的啟迪、情感的陶冶，但人際環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)往往影響更大?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛?！敝袑W(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。長(zhǎng)期以來(lái)受“師道尊嚴(yán)”的影響，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生“敢思不敢言”、“有話不愿說(shuō)”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂。老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。
一、熟悉和掌握學(xué)生的特點(diǎn)，到學(xué)生中去和學(xué)生交朋友。
心靈彩橋的建立，要求教師不僅應(yīng)是知識(shí)的傳授者、智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開展心理教育活動(dòng)。在工作中，我運(yùn)用了看、聊、訪的方法去了解學(xué)生?？淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中的活動(dòng)；聊就是通過與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界；訪就是訪問家長(zhǎng)，了解學(xué)生的思想、興趣、愛好和語(yǔ)言。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣、愛好，我組織學(xué)生開展了豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、激勵(lì)興趣、提高能力，并且到學(xué)生中去。
二、將尊重學(xué)生的理念融入班級(jí)管理。
班主任管理班級(jí)的過程，實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，高揚(yáng)“以人為本”的價(jià)值理想，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。
1.師生間進(jìn)行角色換位，以加深彼此間的溝通了解，努力創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特的“導(dǎo)”的教育藝術(shù)。
老師與學(xué)生因其角色不同，導(dǎo)致看人、處事的方法不同，這給班級(jí)管理工作的開展帶來(lái)了一定的困難。為此，作為一名班主任，要把自己置于學(xué)生位置去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和思考，要深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動(dòng)。另一方面應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考：若你是班主任，你應(yīng)怎樣看待和處理班上的人和事？這樣既有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還有利于加深師生間的了解，增進(jìn)師生間的感情。師生之間，因其角色不同，學(xué)生很自然地在心理上對(duì)老師筑起了一道無(wú)形的心理防線，這很不利于班級(jí)管理工作的開展。用親切的語(yǔ)言開展班級(jí)管理工作，能在較短的時(shí)間內(nèi)消除學(xué)生對(duì)老師的心理戒備。如在布置工作任務(wù)或總結(jié)情況時(shí)說(shuō)“我們、我們班”，學(xué)生會(huì)感覺到老師與他們是同一陣線的；在說(shuō)明活動(dòng)的原因、目的時(shí)說(shuō)“根據(jù)、考慮”，學(xué)生聽起來(lái)覺得很安全，不像聽到“針對(duì)”那樣緊張、充滿火藥味；教師叫學(xué)生時(shí)，只叫其名，他會(huì)覺得班主任與自己是平起平坐的；在請(qǐng)學(xué)生幫忙前說(shuō)“請(qǐng)、能否”，干完活后說(shuō)“謝謝、辛苦了”，學(xué)生會(huì)倍感親切。班主任若能做到始終把自己當(dāng)作班集體普通的一員，嚴(yán)格遵守班規(guī)班紀(jì)，班主任自身的榜樣示范對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的說(shuō)服力、感染力，學(xué)生對(duì)老師的心理防線也就慢慢地消失了。
2.要善于運(yùn)用教育機(jī)智與教育技巧，改變批評(píng)方式，針對(duì)不同層次、不同類型的學(xué)生，合理引導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待。
班主任必須站在“國(guó)運(yùn)興衰，民族復(fù)興”的戰(zhàn)略高度，從社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局來(lái)看待教育。過去我們強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，追求升學(xué)率，班主任的教育思想也就成了“渡船人思想”，把一批批的學(xué)生送到河對(duì)岸就完事了，對(duì)學(xué)生的能力、創(chuàng)新精神、完善人格的培養(yǎng)不夠重視。所以實(shí)施素質(zhì)教育，首要的是端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，從應(yīng)試教育的枷鎖中解放出來(lái)，按照關(guān)于人的全面發(fā)展和自由發(fā)展的理論及素質(zhì)教育的要求來(lái)教育學(xué)生。讓學(xué)生敢想、敢干，多一些自主，少一些依賴；多一些創(chuàng)新，少一些模仿。這樣，我們的班級(jí)才能成為人才成長(zhǎng)的“百花園”。
二、教育內(nèi)容要拓展
傳統(tǒng)教育下的班主任工作所強(qiáng)調(diào)的一些教育內(nèi)容，如熱愛集體、遵規(guī)守紀(jì)、文明衛(wèi)生、助人為樂、愛護(hù)公物等已經(jīng)不能滿足當(dāng)今所提倡的素質(zhì)教育的要求。
因此，班主任工作必須順應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展，研究教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變和拓展，加強(qiáng)諸如全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)教育、創(chuàng)新教育、心理健康教育、性知識(shí)教育、安全教育、法制教育、合作教育、挫折教育、文明上網(wǎng)、遠(yuǎn)離教育、公民意識(shí)、國(guó)防意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等新的教育內(nèi)容，從而使我們的教育對(duì)象由過去的“傳統(tǒng)人才”變?yōu)椤坝鞋F(xiàn)代意識(shí)的人才”，從過去的“片面發(fā)展”變?yōu)椤叭姘l(fā)展”——這樣才不失為素質(zhì)教育的本意。
三、教育方法要多樣
在應(yīng)試教育的模式下，不少班主任為了提高升學(xué)率，不可避免地對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生采取壓、罰、訓(xùn)等簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。他們自持是為了學(xué)生好，對(duì)學(xué)生嚴(yán)，事實(shí)上是嚴(yán)重歪曲了教育中所謂的“嚴(yán)”字。陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的最深處?！彼裕處熞獜母旧细淖兒?jiǎn)單粗暴的教育方法，依據(jù)素質(zhì)教育觀，采取多種方法對(duì)學(xué)生開展全面發(fā)展教育。
四、教育管理要民主
