時間：2022-01-30 06:11:48
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作者簡介：溫榮貴，任教于陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級中學(xué)。
高三化學(xué)總復(fù)習怎樣做，自從高考考化學(xué)開始就有人在研究，雖是老生常談，但筆者在理科綜合考試背景下通過多年高三教學(xué)中體會到復(fù)習應(yīng)在全面中講求重點，在重點中突破難點，其中最關(guān)鍵就在于做有針對性地復(fù)習，歸納出以下幾點是筆者個人的體會供同行參考：
針對性一：研究試題、提取信息、找準方向
1.研究高考化學(xué)試題的穩(wěn)定性確定復(fù)習的重點：回顧近十年高考試題，不難看出它的特點是穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活，但穩(wěn)定是主體，主干知識、重點知識依然重點考察，把握其連續(xù)性、穩(wěn)定性，從中不難看出試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、考查方式、考察重心、能力要求的穩(wěn)定，雖然2009年全國一卷試題由原來31題改為34題，實際上僅僅增加試卷長度、增加試題數(shù)目、降低分值，其本質(zhì)未改變。若在復(fù)習中運用高考題，或與其相似試題為例題、為練習使學(xué)生適應(yīng)了高考考察方式、考點、命題角度，可以達到事半功倍的效果。
2.研究高考化學(xué)試題的變化性把握復(fù)習的前瞻：回顧近五年各省市命題的變化，復(fù)習中重點研究上海卷、江蘇卷，不難看出考察角度越來越新、能力要求越來越高，我們在復(fù)習中不是單一講這些試題而是找出它與課本知識結(jié)合點，感受考察的新動向，研究以課本知識為載體、為落腳點，還會怎樣考察，挖掘課本知識與能力結(jié)合點這樣使學(xué)生在處理高考新題時會胸有成竹。
3.研究高考化學(xué)試題趨向?qū)ふ颐}走向：從各省市多年試題不難看出有總的規(guī)律，多年考察重要知識點、考察方式、考察角度的空白下幾年考察幾率越來越大，比如說：化學(xué)計算在2007以及2007年以前陜西理科綜合科考察一直是輕描淡寫，但2008年全國一卷卻描上重重的一筆，而2009年的全國一卷化學(xué)計算也未少考，有兩個選擇型計算題、第二卷27題和29題都考查了計算，這說明化學(xué)計算的考察在近幾年有所增加。我們不提倡對試題具體猜壓，但命題方向可以做大膽猜想，這對做針對性復(fù)習有一定指導(dǎo)意義的，應(yīng)對高考有四兩撥千斤之效果。
針對性二：依托大綱、抓好課本、把握復(fù)習深廣度
1.題在課外，根在課本：高考試題萬變不離其宗，追根源于課本，是從課本知識點、能力考查點衍生而來，知識要求體現(xiàn)課本內(nèi)容，大凡化學(xué)成績不好的，肯定是課本知識不熟、不準，必須引導(dǎo)學(xué)生精讀教材、字斟句酌。另外全國許多省市今年高考恰是新課標與舊教材接替年，新課標在內(nèi)容上的調(diào)整是由充分理由的，筆者認為這也是近幾年高考一個方向所在，如實驗比重大、知識傳授重科學(xué)方法、增加了新科技、化學(xué)史，在近幾年復(fù)習中注意新教材這些變化是有利于把握復(fù)習方向、復(fù)習深廣度，增強了復(fù)習針對性。
2.兩個大綱、命題依據(jù)：《教學(xué)大綱》、《考試大綱》（考試說明）是高考的指揮棒，特別是《考試說明》傳出考試目標、考試范圍、命題指導(dǎo)思想、題型比例、題目難易比例、組卷原則等重要信息，認真研究“兩綱”就把握了高考命脈，但是有人說考試說明每年出來的遲，這樣不是太晚了你如何去把握。我們想想考試說明是依據(jù)教學(xué)大綱而編寫，它沒變考試說明理所當然是穩(wěn)定的，因而下一年可以依據(jù)上一年考試說明（如2009年是可以依據(jù)2008年考試說明）進行復(fù)習，當然等待新的考試說明出爐后再對復(fù)習方向作以調(diào)整這樣可以大大增加復(fù)習效率。
針對性三：擺正關(guān)系、用好資料、尋求實效
1.處理好教材與復(fù)習資料的關(guān)系：在復(fù)習中不以資料代替教材，但也不僅是課本復(fù)習簡單的重復(fù)，應(yīng)精選一本資料作為主要參考書，在復(fù)習中把握復(fù)習資料為課本復(fù)習做好服務(wù)的目標，把資料中問題在課本中找落實點，多年來高考質(zhì)量分析表明學(xué)生答卷失誤其根本原因恰是對基礎(chǔ)知識、基本理論缺失或偏差，復(fù)習從試題中找出課本知識支撐點、延伸點，駕馭教材和資料是非常有利于學(xué)生對雙基的掌握和消化。
2.重視基礎(chǔ)與能力的關(guān)系：能力是建立在基礎(chǔ)之上的，基礎(chǔ)不牢能力成為海市蜃樓。所以，復(fù)習中尤其不能對優(yōu)秀學(xué)生只講難題只練難題，況且不僅僅只有難題才能體現(xiàn)能力，復(fù)習中應(yīng)全面系統(tǒng)梳理五大塊基礎(chǔ)知識，規(guī)范語言、規(guī)范表達適當講練點綜合性強試題，使基礎(chǔ)、能力兩手抓，兩手都要硬。
3.正確對待學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外的關(guān)系：化學(xué)科的考察主要是以理科綜合形式命題，雖然化學(xué)與生產(chǎn)、生活、科技、物理、生物等領(lǐng)域考察有體現(xiàn)，但學(xué)科內(nèi)拼盤依然是高考命題的主流、主干知識考察是主體，即便考察這些領(lǐng)域它依然是這些領(lǐng)域最常識性知識，雖然材料在課外但落腳點依然在課本內(nèi)，在復(fù)習中以化學(xué)學(xué)科為主干向其他領(lǐng)域略有延伸和擴展，切不可抓了芝麻丟了西瓜，即便是新教材也是如此。。
4.注意習題量與效果的關(guān)系：復(fù)習是循序漸進的過程，在問題中學(xué)在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，練習是提高能力重要途徑，但不是唯一，適當?shù)木毩暿潜ＷC質(zhì)量的前提，但跳入“題?！敝荒苁卤豆Π?。在復(fù)習中把握知識重點、難點，找針對性的練習，在練習中思考，在測試后反思，特別是單元測試、月考、統(tǒng)考，試后回頭看一看、想一想，自己哪些地方知識不熟練哪些地方能力不到位，而且每隔一段時間要總結(jié)，哪些毛病已“痊愈”哪些“頑疾”還未除，哪些是新犯的“毛病”，教師在復(fù)習中這樣不斷指導(dǎo)學(xué)生消除復(fù)習中難點、疑點，從而使彌補有針對性、實效性，決不可讓學(xué)生一做了之，應(yīng)多思、善想提高能力。
針對性四：重視實驗復(fù)習、融會貫通、提升學(xué)科能力
實驗復(fù)習是各地化學(xué)復(fù)習難點、疏忽點，尤其是在普通中學(xué)更是這樣，僅僅是將實驗內(nèi)容依照資料講述一遍，然后做一做練習、講一講練習就草草收場，這僅僅只是停留在復(fù)習的表面，沒挖掘?qū)嶒瀮?nèi)涵，很難適應(yīng)高考考察要求。實驗考察實質(zhì)是元素及其化合物、基本理論、基本概念等知識點實際應(yīng)用能力的考察，在復(fù)習中應(yīng)明確大綱對實驗考察的要求、明確高考實驗試題的特點是裝置基于課本又不同于課本，也就是原理在課內(nèi)、形式在課外，考察問題情景新、看似容易得分難，考察內(nèi)容上為方程式書寫、實驗步驟、說明原因、方案評價、方案設(shè)計、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)記錄處理，所以要對課本每一個學(xué)生實驗、演示實驗原理、步驟、操作、裝置做以歸納、延伸、拓展、改造、綜合，重視異常現(xiàn)象解釋和探究，同時重視不同實驗類型的不同考察側(cè)重點，如中和熱測定重裝置要點、氣體氣密性檢原理要點、硫酸銅晶體結(jié)晶水含量測定重步驟要點、物質(zhì)性質(zhì)實驗重現(xiàn)象要點、制備實驗重方案設(shè)計、平衡速率實驗重理論研究等，在常見教材實驗的原理剖析、步驟的規(guī)范性、操作的準確性、結(jié)論的科學(xué)性等方面下功夫。指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習所有學(xué)生實驗、演示實驗時多問為什么？是否用其他可以代替，把動腦與動手相結(jié)合，把按原理設(shè)計與安全操作結(jié)合，掌握一套多用、一儀多用，同時學(xué)會正確簡練表述現(xiàn)象、過程、結(jié)論，重視探究性、開放性試驗的訓(xùn)練。
針對性五：搜集新信息、把握新動向、敏銳洞察、集眾人智慧
在進行完第一二論復(fù)習之后各地模擬試題鋪天蓋地而來，我們應(yīng)該在此時開始隨時有步驟地看看各地模擬題是怎樣命的，有多少值得自己借鑒、又有多少新命題角度，取眾人之長補自己之短，尤其在最后來依據(jù)獲取的信息從組幾套模擬題進行查漏補缺似的考查學(xué)生，這樣借他人之力移它山之石定有事半功倍之效。因為全國各地都在不惜余力研究每年高考會怎樣考、可能不會怎樣考、估計會從哪個角度考察這些知識點，都有一些新構(gòu)思、新猜想、新觀點。中國
在高三化學(xué)復(fù)習過程中，許多學(xué)生存在的一個顯著的問題就是仍然對化學(xué)的一些概念的知識點比較模糊，許多學(xué)生在做題的過程中，常常出現(xiàn)概念的錯誤．學(xué)生在進行化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)事實的實踐和學(xué)習過程中，未能對其中的化學(xué)概念進行有效的總結(jié)，這樣就無法掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識．學(xué)習中沒有對化學(xué)知識進行有效的、層次分明的整合和構(gòu)建架構(gòu)框架，在做題上就導(dǎo)致學(xué)生對題目很難進行全面的思考．
2．化學(xué)復(fù)習過程中審題不清
在高三化學(xué)復(fù)習教學(xué)過程中，有些學(xué)生在做題的過程中出現(xiàn)審題不清的現(xiàn)象，有些在做題的過程中出現(xiàn)書寫不規(guī)范的錯誤，尤其是在書寫熱化學(xué)方程式上經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤．
3．化學(xué)復(fù)習綜合應(yīng)用項目存在不足之處
在高三化學(xué)復(fù)習教學(xué)過程中，學(xué)生還在綜合應(yīng)用項目中存在不足之處．許多學(xué)生在進行綜合性比較強的題目或者是新類型題解答時，常常因為自身的分析能力不夠，自學(xué)能力存在問題，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)對這樣的題目一時不知道如何進行解答，出錯率比較高，在化學(xué)考試中丟掉很多的分數(shù)．隨著時代的發(fā)展，目前高考化學(xué)題目很多是聯(lián)系現(xiàn)實生活的，這些題目的出現(xiàn)主要是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度以及應(yīng)用程度，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識解決實際的問題，做到學(xué)以致用．在高三化學(xué)復(fù)習實踐過程中，學(xué)生一般只是復(fù)習課本的知識，沒有對化學(xué)知識進行整體上的復(fù)習和吸收，這樣在做到聯(lián)系實際的題目時，經(jīng)常會因為自身的能力不足而出現(xiàn)錯誤．
二、有效進行高三化學(xué)復(fù)習教學(xué)實踐的措施
1．教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
為了有效加強高三化學(xué)復(fù)習教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該采取多樣的教學(xué)方式，就像化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)一樣，它是在催化劑的作用下才能加快反應(yīng)速率的．因此，在化學(xué)復(fù)習教學(xué)過程中，教師可以采用更多的教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠主動、積極地投入到學(xué)習中，提高學(xué)生的復(fù)習效率．在高三化學(xué)復(fù)習階段，一些學(xué)生可能會出現(xiàn)煩躁等負面情緒，這時教師應(yīng)該幫助學(xué)生進行有效的情緒調(diào)整，根據(jù)化學(xué)知識的架構(gòu)體系進行復(fù)習方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在多樣的教學(xué)模式之下，及時調(diào)整自己的情緒，帶著興趣去復(fù)習，對于掌握的知識進行鞏固，對于還不太扎實的知識進行重點復(fù)習和補充，以此來為學(xué)生制定有效的復(fù)習計劃，使學(xué)生能夠在高三化學(xué)復(fù)習過程中保持良好的心態(tài)進行復(fù)習，提高復(fù)習效果．
2．組織學(xué)生進行知識整體復(fù)習和掌握
在化學(xué)復(fù)習過程中，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行知識的整體復(fù)習和掌握，對于基礎(chǔ)知識，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進行務(wù)實的復(fù)習和掌握，對于重點知識的復(fù)習，教師可以指導(dǎo)學(xué)生首先對教材中的基礎(chǔ)知識進行復(fù)習和掌握，然后針對經(jīng)常做過的題型進行復(fù)習，對于學(xué)生的知識弱點進行重點復(fù)習，抓化學(xué)的主干知識，對知識進行整合，主要是圍繞著課本進行復(fù)習，并且能夠結(jié)合考試大綱，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識統(tǒng)攝能力，使學(xué)生在做題階段嚴格規(guī)范做題步驟和解題步驟，進行過程性教學(xué)，使學(xué)生注重解題的過程．
3．加大化學(xué)題量練習
在高三化學(xué)復(fù)習過程中，教師每節(jié)課都應(yīng)該安排一定的習題讓學(xué)生進行解答，這樣能夠針對知識點進行鞏固復(fù)習．針對化學(xué)的每一章節(jié)也要進行習題練習，及時進行修改，根據(jù)學(xué)生的試卷成績進行分析和總結(jié)，針對學(xué)生錯的比較多的題目加大鞏固力度，同時每周再進行一次綜合考試，這樣能夠使學(xué)生進行整體的復(fù)習，對知識點能夠融會貫通．
4．適當加強實驗的操作，使學(xué)生加深印象
在化學(xué)復(fù)習實踐教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該適當?shù)卦黾訉嶒灳毩暤拇螖?shù)，讓學(xué)生進行實際的儀器操作，能夠幫助學(xué)生通過儀器的熟練掌握，從而掌握相關(guān)的化學(xué)知識點．
1、通過學(xué)生自我介紹、課堂表現(xiàn)、跟學(xué)生談話及批改作業(yè)和試卷等途徑深入了解學(xué)生情況，掌握一手材料，使課堂教學(xué)心中有數(shù)，有的放矢。
1、基礎(chǔ)，強調(diào)應(yīng)用
高中化學(xué)課程設(shè)置了必修模塊與選修模塊?！氨匦拚n程旨在促進學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，進一步提高學(xué)生未來發(fā)展所需的科學(xué)素養(yǎng)；同時也為學(xué)生學(xué)習相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供基礎(chǔ)。而選修模塊則是在“引導(dǎo)學(xué)生運用實驗探究、調(diào)查訪問、查閱資料、交流討論等方式，進一步學(xué)習化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和研究方法，更深刻地了解化學(xué)和人類社會、科學(xué)技術(shù)進步和社會發(fā)展的關(guān)系，以提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為具有不同潛能和特征的學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”?；谶@一課程設(shè)計思路，筆者認為高三化學(xué)復(fù)習應(yīng)注重必修教學(xué)內(nèi)容的落實，著眼選修教學(xué)內(nèi)容的滲透。高三新課結(jié)束后，筆者認真制訂了高三化學(xué)復(fù)習計劃，確定了復(fù)習的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標，重在構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，強化基礎(chǔ)知識，加強縱橫聯(lián)系，注重知識應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標準和《考試說明》，確定了22個知識專題作為高三復(fù)習的重點。這22個知識專題覆蓋了《考試說明》中的重要考點。通過復(fù)習，幫助學(xué)生建立起學(xué)科知識的框架，深化對重點知識的理解和應(yīng)用，達到舉一反三，觸類旁通的效果。在整個復(fù)習備考過程中，遵循教學(xué)規(guī)律，控制復(fù)習進度，把握知識要求的深廣度，精講精練，為學(xué)生參加高考奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，重視師生 教學(xué)互動
高三復(fù)習不能把學(xué)生當作接受知識的容器，讓學(xué)生陷進題海。應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，積極倡導(dǎo)平等的師生關(guān)系，使教師成為“平等中的首席”。作為“平等中的首席”教師的作用沒有被拋棄，而是得以重新構(gòu)建，從外在于學(xué)生情景轉(zhuǎn)化為與這一情景共存。從目前中學(xué)化學(xué)復(fù)習現(xiàn)狀來看，教師包辦代替，學(xué)生盲目訓(xùn)練的現(xiàn)象比較嚴重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習效率偏低，考試時遇到熟悉的題目，可能得心應(yīng)手，但遇到新穎的題型就束手無策。教師應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，注重精編精選精練，減輕學(xué)生的無效勞動，提高復(fù)習效率。筆者在復(fù)習電化學(xué)基礎(chǔ)知識時，設(shè)計了這樣一道習題：將鐵棒插入硫酸銅溶液中，可觀察到什么現(xiàn)象？鐵棒本身的質(zhì)量有什么變化？溶液的質(zhì)量有什么變化？試題從基礎(chǔ)知識入手，進行如下一系列變化：①如何改變實驗方法，使Ⅰ.鐵棒溶解，銅不在鐵棒上析出；Ⅱ.鐵棒上析出銅，而鐵棒本身的質(zhì)量基本不變；Ⅲ.鐵棒上析出銅，而鐵棒不溶解，且電解質(zhì)溶液的濃度不變；②如將CuSO4溶液換成NaCl溶液，如何使鐵棒上析出氫氣，而鐵棒本身的質(zhì)量不變？③如再平行地插入一根碳棒，且不用CuSO4溶液，要使鐵棒上析出氫氣，且Ⅰ.同時使電解質(zhì)溶液的pH增大；Ⅱ.使電解質(zhì)溶液的pH減??；Ⅲ.使電解質(zhì)溶液的pH不變，分別繪出裝置圖。利用這道題在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生討論、交流，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維能力，收到了很好的教學(xué)效果。
3、立足課本，加強與生產(chǎn)生活的聯(lián)系
二、認真抓好常規(guī)教學(xué)
1、開學(xué)初，集中學(xué)習《東莞中學(xué)常規(guī)教學(xué)工作要求》，各備課組認真制訂學(xué)期教學(xué)計劃，并在教學(xué)過程中不斷檢查、落實、補充。各年級都順利的完成本學(xué)期教學(xué)計劃。
2、集體備課每周至少1次，并做好記錄。各備課組都能按要求落實單元備課“五統(tǒng)一”各課時備課“三統(tǒng)一”。本學(xué)期評出的優(yōu)秀備課組為初三和高一備課組。
3、每位教師都能認真寫好教案，且大多數(shù)既有電子教案又有手寫教案。五年以下教齡的教師都有詳細教案。
4、認真上課，注意教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果，注意調(diào)動學(xué)生的興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。從反饋情況看，學(xué)生對各位老師的教學(xué)評價都處于“很好”和“較好”間。
5、嚴格控制作業(yè)量，認真批改和評價，注意實效。
6、按要求認真下班輔導(dǎo)及晚自修輔導(dǎo)。不少老師堅持天天下班輔導(dǎo)。如幾位新來老師：李健新、肖雄、吳宗志等。
三、認真抓好教學(xué)研究活動
1、組織學(xué)習新課程改革的文章、提高認識。積極參加省科研課題兩個子課題的工作。第15周，朱忠明、王瑾兩位老師參加廣東省《化學(xué)最優(yōu)教學(xué)的研究與實驗》會議，王瑾老師的論文《在氣體的制取實驗中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》參加評比獲省二等獎，朱忠明老師參加青年老師實驗?zāi)芰Υ筚惈@省一等獎?？平M子課題論文《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)課堂教學(xué)模式的探索》作為會議交流論文在會上介紹。
2、第11周，林松青、朱忠明老師到重慶參加全國第八屆化學(xué)實驗創(chuàng)新研討會，朱忠明參加比賽，獲全國九省市“實驗創(chuàng)新比賽”二等獎。
3、本學(xué)期共舉行公開課6次。劉義老師的《化學(xué)實驗方案的設(shè)計》為全市高三化學(xué)公開課，張璞、陳杰、張曉陽老師的為校公開課，李健新、吳宗志的為新教師匯報課。
4、加強對外交流活動
本學(xué)期科組派出老師先后到佛山一中、順德一中、石龍中學(xué)、高級中學(xué)、東華高級中學(xué)等校進行聽課或交流活動。
四、認真落實青年教師培養(yǎng)工作
開學(xué)初，落實“結(jié)對子”。張璞－吳宗志、肖雄；林松青－李健新。青年教師堅持聽老教師的課，每節(jié)新課都聽，并及時交流教學(xué)中的意見。老教師能認真做好傳、幫、帶工作。在這一活動中，青年教師也充分發(fā)揮了他們的：精力充沛、頭腦敏銳、掌握現(xiàn)代教育手段等優(yōu)勢，積極制作多媒體課件、選編練習資料，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、形式更生動。從考試情況看，教學(xué)效果很不錯。
習題講評課作為課堂教學(xué)的一種基本組織形式，它不僅能使學(xué)生掃除盲點、查缺補漏、完善知識結(jié)構(gòu)，而且還有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、獲得新知識和新結(jié)論，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析思維能力。因此，探索習題講評課的有效教學(xué)模式必然成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
當今的高考化學(xué)已從知識型逐步過渡到能力型，并且越來越向能力測試的方向傾斜。因此，高三化學(xué)復(fù)習教學(xué)應(yīng)該在更加重視化學(xué)雙基的基礎(chǔ)上，以知識為載體，增強學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。在具體教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們成為學(xué)習的主角，激勵他們在學(xué)習過程中發(fā)揮積極進取的精神。在高三化學(xué)復(fù)習階段，大多數(shù)時間是習題講評課，如何使學(xué)生在習題講評課上有更大的收獲，以便使學(xué)生跳出題海戰(zhàn)術(shù)，達到事半功倍的效果，一直是我們教育工作者不斷探索的課題。在學(xué)校大力推行“自主合作‘六步’學(xué)習法”教學(xué)模式的東風下，我們化學(xué)教研組也積極展開相關(guān)探索，并且逐步形成了一套習題課課堂‘六步’教學(xué)模式：課堂導(dǎo)入、明確目標→出示習題、分組討論→自主學(xué)習、展示成果→導(dǎo)引點撥、知識建構(gòu)→總結(jié)反思、鞏固訓(xùn)練→交流反思、作業(yè)布置。六步教學(xué)的宗旨是：1、先學(xué)后教，以學(xué)定教；2、自主合作，以教導(dǎo)學(xué)；3、學(xué)為主體，以趣促學(xué)。在這一模式的大力推廣下，學(xué)生的思路開闊了，接受能力增強了，掌握的知識面廣了，熱愛學(xué)習的積極性、主動性顯著提高。
1.課前準備
為保證六步教學(xué)的順利實施，我們要提前制作學(xué)案，習題課與新授課一樣重要，必須精心制備學(xué)案，認真設(shè)計教學(xué)思路，否則起不到應(yīng)有的效果。在制備學(xué)案時應(yīng)注重對例題、習題、方法等方面進行精心的設(shè)計。（1）精選的例題必須具備典型性、針對性、啟發(fā)性的特點。（2）練習題的選擇必須有針對性、層次性、實效性的特點。（3）解題方法的訓(xùn)練應(yīng)具備綜合性、多維性。
每周五發(fā)放下一周的學(xué)案，讓學(xué)生能夠有充分的時間做好預(yù)習。同時對學(xué)生所作的學(xué)案，我們也盡力做到全批全改，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便在下一節(jié)課中及時解決問題。
合理的分組，也是提高課堂效率的重要部分，教師依據(jù)學(xué)生的特長、學(xué)習情況、興趣愛好、能力水平等進行分組，以教學(xué)班為單位，將班級分成幾個小組，每組4至6 人，做內(nèi)組內(nèi)有層次，組間應(yīng)平衡。然后，確定小組成員之間角色的分配，讓優(yōu)秀生帶差生，給所有學(xué)生都創(chuàng)造平等參與的機會，這樣才能讓學(xué)生之間真正合作，也有利于各自的發(fā)展學(xué)習。
2.課堂教學(xué)
課堂導(dǎo)入 明確目標 “良好的開始是成功的一半”，在課堂的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進特定學(xué)習情境中，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。高三化學(xué)習題講評課，在進行課堂導(dǎo)入時方法多種多樣，可以以提問、聽寫、集體復(fù)述的方式，也可以析題、圖示的方式導(dǎo)入，但整體要求須使課堂導(dǎo)入部分起到知識反饋、提綱挈領(lǐng)、歸納總結(jié)的效果，因此在備課時應(yīng)注重把知識網(wǎng)絡(luò)、習題內(nèi)容、解題方法、能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來，注重把握教材的各個章節(jié)、各章節(jié)內(nèi)部各個知識環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系。
新課程改革以來，各地教材不能統(tǒng)一，內(nèi)容編排存在出入，對于教師如何教和學(xué)生如何學(xué)提出了挑戰(zhàn)，怎樣吃透新課標和考試說明就成了教學(xué)中所必須解決的問題，所以在習題講解之前把課標要求、考綱要求以及相關(guān)的“三維目標”展示給學(xué)生，讓他們把握好本節(jié)課的難、重點，使教師的講授更具有針對性，學(xué)生的學(xué)習更具有目的性。
出示習題分組討論 根據(jù)學(xué)案的批閱，把典型習題或?qū)W生存在問題較多的題目進行展示。根據(jù)班級分組，小組內(nèi)展開討論，分析解題的關(guān)鍵、思路、方法和答案。
自主學(xué)習展示成果 各個小組分派代表對所展示的題目進行解題思路分析，并由其他組成員對分析人在講評過程中所出現(xiàn)的問題進行糾正和補充。
導(dǎo)引點撥知識建構(gòu) 教師對各小組的討論情況進行總結(jié)性的點評，對于好的地方進行及時表揚，講解不到位的地方給以相應(yīng)的補充和糾正，對于重點和難點的內(nèi)容進行強調(diào)、分析。本環(huán)節(jié)是整個課堂的重心所在，習題課內(nèi)容講解的順序不一定按照習題在教材中的編排順序來講解，可以根據(jù)實際情況進行相關(guān)的調(diào)整，例如可以把知識點相近的知識，題型相似的內(nèi)容放到一塊來進行講評，在講評過程中不應(yīng)只注重知識的講授，還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習方法、解題能力以及情感態(tài)度的培養(yǎng)。論文參考。
總結(jié)反思鞏固訓(xùn)練 題目討論結(jié)束，教師指導(dǎo)學(xué)生對習題講解過程中所涉及的知識點、解題思路、解題方法進行相關(guān)的歸納總結(jié)。習題講完之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深化習題，挖掘習題內(nèi)涵，進一步拓寬知識，把原題型加以變化，進行“變式訓(xùn)練”，例如改變題設(shè)條件，變換問題情境，進行問題重組等等。這就給學(xué)生創(chuàng)造了一個再練習、再提高的機會，使學(xué)生對知識點從多角度、多側(cè)面、多層次地進行合理的思維發(fā)散，可以充分調(diào)動學(xué)生解題的積極性，拓展思維的廣度，加強思維的變通。
例題 取a g某物質(zhì)在氧氣中完全燃燒，將其產(chǎn)物跟足量Na2O2固體完全反應(yīng)，反應(yīng)后固體的質(zhì)量恰好也增加了a g。下列物質(zhì)中不能滿足上述結(jié)果的是（ ）
A H2 B CO CC6H12O6 D C12H22O11
解析：根據(jù)反應(yīng)的總化學(xué)方程式Na2O2+H2 =2NaOH和Na2O2+CO=Na2CO3可知：Na2O2固體增加的質(zhì)量等于原來CO和H2的質(zhì)量之和，原物質(zhì)的組成應(yīng)符合(CO)x(H2)y通式。論文參考。上述四個選項中的物質(zhì)，只有D選項中的物質(zhì)的組成不符合(CO)x(H2)y通式。故答案為D。
變式1 有某種CO和H2的混合氣體，其密度為相同條件下的H2密度的8倍。將5.8g這種混合氣體充入一個盛有足量Na2O2的密閉容器中，再通入足量 O2，并用電火花使其充分反應(yīng)，最終容器中固體的質(zhì)量增加了（ ）
A 4.2g B 4.4gC 5.8g D 11.6g
變式2 有某種CO和H2的混合氣體，將其完全燃燒后與足量Na2O2固體反應(yīng)，反應(yīng)后固體的質(zhì)量增加了6.2g，則原混合氣體中CO和H2的體積之比為 （）
A 1:1 B 2:1 C 1:2 D 任意比
變式3 在一定溫度下，mg下列物質(zhì)在足量氧氣中充分燃燒后，將產(chǎn)物與足量Na2O2固體充分反應(yīng)，反應(yīng)后固體的質(zhì)量增加了ng，且n>m，則符合要求的物質(zhì)是 （）
A HCOOCH3 B CH3CHO CH2C2O4 D C6H12O6
3.交流反思、作業(yè)布置
在習題講評完成后給學(xué)生充足的時間去討論和反思，可以使學(xué)生對講評中未涉及到的、難度小而出錯率高的題目通過交流互動來自主解決，同時也可以使學(xué)生對重難點內(nèi)容進行充分的消化吸收，這樣不僅彌補了課堂教學(xué)的不足，還可以增強學(xué)生的自主學(xué)習意識和鍛煉學(xué)生的溝通能力和探究能力。除此之外，課堂小結(jié)也是課堂教學(xué)過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，它雖然所用的時間不多，但是能直接影響到整節(jié)課的教學(xué)效果，恰到好處的課堂小結(jié)能引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納梳理，使知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，使重、難點得到強化和升華，并且還能引導(dǎo)學(xué)生探討鉆研,發(fā)展學(xué)生的思維能力。 習題課課堂小結(jié)方式多種多樣，可以以學(xué)生自述、教師展示知識網(wǎng)絡(luò)的形式，也可以習題的形式，可以根據(jù)課堂實際情況作適當?shù)恼{(diào)整。最后，作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸和補充在教學(xué)過程中起著特別重要的作用，它不僅是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的重要手段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生運用知識和發(fā)展技能的教育過程。習題講評課在進行作業(yè)布置時，要注重作業(yè)的實效性和針對性。不能單純的以抄寫、改錯為主，而要針對課堂內(nèi)容選擇能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容代表性和典型性的習題，加強學(xué)生對解題方法和技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習慣，使學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。論文參考。
4.結(jié)語
【基金項目】本論文是2015年廣州市越秀區(qū)科信局軟科學(xué)項目課題《自主、合作、探究學(xué)習方式在高中化學(xué)教學(xué)中的策略研究》（課題立項編號：2015-JY-006）的階段研究成果 。
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0140-02
1.小組合作學(xué)習模式的設(shè)計與實踐
讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識興趣的主要條件。筆者對原來的講評課流程進行了改造，設(shè)計了小組合作學(xué)習模式，將新課程倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習方式應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，在高中課堂中開展合作與討論。具體流程如下：
1.1 建立學(xué)習小組
小組合作學(xué)習是一項有準備、有任務(wù)、有目的的教學(xué)活動，有效的分組是合作學(xué)習有效性的前提。筆者采取是異質(zhì)分組的辦法（小組成員的學(xué)習能力、學(xué)習興趣、個性不盡相同），將班上的學(xué)生分成若干個學(xué)習小組，每個小組推舉出一位組長以負責組織小組成員完成學(xué)習任務(wù)，從而實現(xiàn)各小組成員在合作過程中優(yōu)勢互補、互相學(xué)習、互相幫助。
1.2 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習
在上講評課之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生收集整理做錯的試題，并進行自我評價與探究。教師對學(xué)生的“先學(xué)”作出評價，做得好的給予表揚肯定，馬虎或不預(yù)習的同學(xué)，對他們提出嚴格要求，使他們逐步養(yǎng)成習慣。通過檢查落實預(yù)習，教師較為準確判斷學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，從而使教學(xué)落入學(xué)生的發(fā)展區(qū)內(nèi)。
1.2.1收集整理
筆者要求每位學(xué)生建立化學(xué)學(xué)科的“錯題本”，錯題主要來源于周練和月考。因此，考后錯題的收集與整理成為講評課前學(xué)生的基本作業(yè)，這就要求教師及時批閱，以促進學(xué)生養(yǎng)成良好的錯題積累和反思習慣，提高學(xué)習成效。筆者要求一個錯題的收集整理應(yīng)包括以下幾個方面：錯題題目、錯答情況、正確答案、錯因分析、習題解析、拓展延伸及練后反思等。下面是一位高三學(xué)生的一個錯題整理案例。
案例一 常溫下向10 mL 0.1 mol?L-1的H2C2O4溶液中逐滴加入0.1mol?L-1 KOH溶液，所得滴定曲線如圖所示。下列說法正確的是（ ）
A.KHC2O4溶液呈弱堿性
B.B點時：c（K+）>c（HC2O4-）> c（C2O42-）>c（H+）>c（OH-）
C.C點時：c（K+）>c（HC2O4-）+c（C2O42-）+c（H2C2O4）
D.D點時：c（H+）+c（HC2O4-）+c（H2C2O4）=c（OH-）
錯答 B
正答 C
考點：酸堿混合時的定性判斷及有關(guān)PH的計算
專題：電離平衡與溶液的PH專題
錯因分析：對酸堿中和時，溶液中各階段的溶質(zhì)理解不深，不知道B點意味著什么？對弱酸滴定強堿、弱堿滴定強酸，特別是涉及到二元弱酸，二元弱堿更加迷惑。
解析：A和B兩個選項其實都是在考察等物質(zhì)的量H2C2O4溶液和KOH反應(yīng)后生成的KHC2O4，從圖上來看，KHC2O4顯酸性，說明電離大于水解。A錯誤。B選項，HC2O4-的電離結(jié)果c（H+）應(yīng)該大于c（C2O42-），所以B選項錯誤。C選項，當溶質(zhì)只有KHC2O4時，根據(jù)物料守恒，c（K+）=c（HC2O4-）+c（C2O42-）+c（H2C2O4），那么，到了C點，因為是在B點的基礎(chǔ)上繼續(xù)滴加KOH，c（K+）增加，所以c（K+）>c（HC2O4-）+c（C2O42-）+c（H2C2O4）正確。選C選項。D選項，當H2C2O4和KOH物質(zhì)的量為1：2時。溶質(zhì)為K2C2O4，根據(jù)質(zhì)子守恒，c（H+）+c（HC2O4-）+2c（H2C2O4）=c（OH-），所以D選項錯。
拓展延伸：通過這道題，我明白了酸堿中和題目中各種點代表的意義，第一是起點，比如這道題中A點就是起點，因為H2C2O4是弱酸，0.1 mol?L-1的草酸PH值應(yīng)該大于1。第二是中性點，比如C點就是中性點，此時c（H+）=c（OH-）。第三是中和點，酸堿反應(yīng)中酸和堿的物質(zhì)的量均無剩余，恰好完全反應(yīng)。對于此道題來說，中和點不是中性點。第四是特殊點，比如B點，這時候要注意溶液中溶質(zhì)的組成。另外，推斷出溶質(zhì)后，還需要結(jié)合三大守恒來進行解題。
反思：選擇題審題一定要仔細，要學(xué)會尋找題目中的關(guān)鍵字眼和突破口；重點、關(guān)鍵點或難點要多讀幾遍；審題時一定要按老師要求劃關(guān)鍵詞。盡量用排除法做題，按照老師上課教的技巧，抓住錯誤選項的“把柄”果斷排除，提高正確率。
教師通過批閱學(xué)生的錯題本，一方面可以了解學(xué)生的錯題情況，另一方面也可以為教師自身建立“電子錯題庫”提供來源，將教學(xué)中學(xué)生的各種練習、考試中遇到的典型錯題，整合成各專題的“電子錯題庫”。
1.2.2評價探究
同時對高三學(xué)生的模擬考試實行“考后滿分”工作。一考完就把答案發(fā)給學(xué)生，督促學(xué)生對錯誤答案及時進行糾正，并下發(fā)錯題統(tǒng)計表。通過對錯題統(tǒng)計表的認真填寫，學(xué)生可以進行自我分析和評價，找到自己的薄弱點。
1.3引導(dǎo)學(xué)生合作討論
為了提高課堂成效，成功轉(zhuǎn)型課堂，筆者主要做了以下三個方面的工作。
1.3.1 采用環(huán)形座位
為便于組內(nèi)學(xué)生互幫互助、合作討論，筆者采用了環(huán)形座位法，即學(xué)生分小組環(huán)形相向而坐，每組配備一塊磁性小黑板，用作小組討論成果展示（如有必要還可以借助多媒體展示）。
展示時要對小黑板上的展示內(nèi)容作詳細的講解，把自己的思路、觀點和方法展示出來。在學(xué)生展示過程中，如果有疑問，教師要鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，質(zhì)疑后再由展示的學(xué)生（或同組其他成員）進行修正和完善。對于學(xué)生解決不了的問題，教師要適時引導(dǎo)或點撥。
1.3.2明確學(xué)習任務(wù)
由于課堂時間有限，教師在開展合作討論前要明確各小組的學(xué)習任務(wù)。講評理綜化學(xué)試題時，7道選擇題可以分為3組。教師上課前分發(fā)全班的題目錯答情況，明確每個小組需要討論和展示的題目和內(nèi)容。課堂上，教師首先要創(chuàng)設(shè)學(xué)生能積極學(xué)習、盡情展示的環(huán)境，把講評舞臺讓給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極討論并充分展示討論成果。學(xué)生展示時，教師要認真傾聽學(xué)生的見解，有效引導(dǎo)學(xué)生，并及時地進行總結(jié)。教師一定要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和積極思考，引導(dǎo)學(xué)生相互合作。
1.3.3 講評課中的陽光性評價
合作學(xué)習的評價以小組綜合成績?yōu)橐罁?jù)，在評價過程中，筆者注重兩個方面：一是注重學(xué)習過程評價（如課堂效果評價）與學(xué)習結(jié)果評價（如課后的訓(xùn)練與考試）相結(jié)合；二是注重小組集體評價與小組個人評價相結(jié)合。對小組集體的評價，要考查小組成員之間能否互幫互學(xué)，圓滿完成合作任務(wù)；對學(xué)生個人的評價，要根據(jù)學(xué)習任務(wù)對學(xué)生采取諸如態(tài)度，情感等的綜合性評價。另外，教師還可以通過學(xué)生互評、小組互評等形式，讓學(xué)生也參與到課堂評價中來。只要有點滴的進步，就要給予表揚與激勵，讓學(xué)生充分體驗合作的樂趣。
1.4課后反思拓展
筆者采取“反思評價及時化”的教學(xué)策略，在合作學(xué)習之后，要求學(xué)生及時對別人的和自己的發(fā)現(xiàn)、體會進行反思、評價，捕捉有用的觀念和思想。找出其中的不足和問題，使認識深化，促進自主監(jiān)控的完成。同時，“變式練習多樣化”必不可少。在每節(jié)每單元每章知識學(xué)完之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行多種變式練習，在練習中積極歸納整理出新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系、邏輯順序、主從地位以及解題技能技巧方面的結(jié)論，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中實施變式練習，可采用一題多變，一題多問，一法多用，一題多解等方式開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性，并逐步放手由學(xué)生自己實施歸納整理。
2.合作學(xué)習的收獲與思考
實踐證明，在高三化學(xué)試卷講評課中實施小組合作學(xué)習，確實提高了復(fù)習的有效性。2015年高考，我校取得了優(yōu)異成績，理綜平均分位列廣州市前列，筆者認為合作學(xué)習功不可沒。但是在實施過程中也出現(xiàn)了一些問題，值得深思。
2.1 學(xué)生課前準備不充分
不少學(xué)生雖然建立了錯題本，但是錯題本華而不實，做而不用，流于形式；總有學(xué)生不能完整的將知識點呈現(xiàn)出來，有些學(xué)生在總結(jié)知識時往往是照搬課本，不能建立知識之間的聯(lián)系，對于易混、易錯的知識點沒有突出。筆者認為，這主要是由于學(xué)生缺乏自己總結(jié)歸納的鍛煉，難以完全改變以往教師講授“被動接受”的學(xué)習習慣，需要教師耐心指導(dǎo)和鼓勵。
2.2 環(huán)形座位管理有難度
環(huán)形座位有一個突出的弊端就是學(xué)生之間的聲音多了起來，教師的管理難度較大。雖然規(guī)定了組內(nèi)學(xué)生討論問題的聲音不能影響其他組，但實際上往往很難做到。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獨立思考問題的自覺性減少了，而原來一些喜歡獨立思考的學(xué)生受到的干擾則變多了。因此，如何提高環(huán)形座位下學(xué)生學(xué)習的有效性和自覺性，是一個有待探討的問題。
2.3 小組成員問題意識不明確
在進行小組合作學(xué)習時，部分學(xué)生僅僅是簡單地表達出自己的意見，而對于小組其他成員的意見常常不予理睬，成績差的學(xué)生的意見往往被忽視，許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識。小組合作學(xué)習還沒有具體分工，因而許多討論無法繼續(xù)深化，部分學(xué)生的思維能力、表達能力、質(zhì)疑能力得不到有效鍛煉。
2.4 教師的教育理念和課堂駕馭能力有待提高
課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型對教師的課堂駕馭能力和課堂的組織藝術(shù)提出了更高的要求。在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，需要適時利用情境知識發(fā)生的真實情況、協(xié)作相互協(xié)商、會話用語言交流思想成果等學(xué)習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生在思考與合作中完成學(xué)習任務(wù)的目的。
參考文獻：
2.積極領(lǐng)會和貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出來的教研組活動“走出去，請進來”的方針，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全組教師于3月37日在陳副校長的帶領(lǐng)下，到普洱一中進行教研組活動。在活動中，各位教師均認真進行了聽課學(xué)習和交流，全組教師感受頗深，覺得受益非淺，開拓了教師們的眼界?；貋砗?，所有教師都寫了心得體會，大家在各方面都有了一定的提高。
3.高度重視中高考，狠抓中高考復(fù)習。針對中高考的復(fù)習，分別進行過兩次專門的教研組活動，對不同階段復(fù)習的策略，復(fù)習的進度隨時進行了解，并請組內(nèi)教師提出復(fù)習建議。在每一次模擬考后，都要求高初三教師們寫出質(zhì)量分析，在研討會后，又及時組織教師們進行了交流，在最大限度上保證了中高考化學(xué)、生物復(fù)習的順利實施。
4.抓好教研組的常規(guī)工作，在聽課、評課、說課、研究課、備課、作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、資料的使用等教學(xué)教研常規(guī)工作中一絲不茍，保證了教學(xué)的正常進行。組織教師認真學(xué)習、評好玉溪師院附中教師們的赴我校授課，讓教師們在活動中獲得能力的提高。
5.想方設(shè)法提高教師各方面的能力，針對拔高教師和未上過高三復(fù)習教師多的具體情況，組織了組內(nèi)教師在高考前和高考后分別做和講了兩次高考題，安排組內(nèi)公開課的授與評，安排組內(nèi)說課的講與評，一定程度的提高了組內(nèi)教師的教學(xué)和教研能力。
6.重視平時教學(xué)，認真檢查組內(nèi)教師的備課情況，掌握和要求好教學(xué)進度，督促教師作好教研活動。為促進教師的教研能力，要求組內(nèi)教師寫出教學(xué)教育教研的心得、體會、論文，現(xiàn)每一位教師都已上交。安排專人抓好期中、期末試卷的制做，作好考試成績的匯總，作好考試后的質(zhì)量分析。
7.突出生化組的特點，搞好有聲有色的各種課外活動，共開展了化學(xué)興趣小組活動25次，生物興趣小組活動16次，與高二年級組合辦了理科化學(xué)知識競賽，開拓了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，提升了學(xué)生能力。
8.抓好實驗室建設(shè)和管理，充分利用實驗室的各種功能，對教學(xué)中需要開展的實驗盡可能的開展，針對高三、初三的中高考越來越突出實驗地位這一現(xiàn)實，專門安排了近一個月的時間，對高三生物、化學(xué);初三化學(xué)的中高考實驗重點復(fù)習操作了一遍。取得了較好的效果。
9.抓好教師師德建設(shè)，促進教師思想提升。組內(nèi)教師精誠合作，上下一心。對于學(xué)校的各項安排均積極完成。對學(xué)校交代的各種任務(wù)，毫不推委，做到了“沒有任何借口，細節(jié)決定成敗”。
10.抓好年輕教師培養(yǎng)，重視結(jié)對子工作。對于各個新老對子，要求做好結(jié)對幫扶的計劃，落實結(jié)對子的具體情況，做好結(jié)對的總結(jié)。用好師大支教教師，發(fā)揮了支教教師的最大作用。
存在不足和努力方向：
1.計劃中的教師課件制作，因為學(xué)校報告廳的一度修復(fù)和后來的使用頻繁故沒有開展，是一個遺憾。
2.少數(shù)教師在工作中還存在著質(zhì)量意識不到位的情況，有得過且過的思想。新教師和未上過高三的教師還多，他們的成長還需要一個過程，如何快速讓他們成長是將來教研組工作的一個重要話題。
根據(jù)上級教研室工作意見和學(xué)校教研室的工作安排，以新課程理念為重點，
以課堂教學(xué)為支點，立足課堂教學(xué)這一主陣地，堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其關(guān)注后進生的成長，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和積極的情感，切實提高教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮教研組的集體力量，開展集體備課，鼓勵組內(nèi)教師積極參加課題研究，繼續(xù)鞏固“青藍工程”成果，提高我校理化教研組及教師整體教學(xué)水平。
二、教研組狀況分析
我校理化生教研組共有11人：吐爾尼沙、張娜老師承擔任高一化學(xué)教學(xué)任務(wù)，古麗加汗老師老師承擔高二化學(xué)教學(xué)任務(wù)，
劉延娜老師、古麗加那提老師承擔高三化學(xué)教學(xué)任務(wù)，帕麗達老師承擔高一物理教學(xué)任務(wù)，祖里皮亞老師承擔高二物理教學(xué)任務(wù)，武文成老師、斯干旦老師承擔高三物理教學(xué)任務(wù)。本組中有縣教學(xué)名師1名，縣骨干教師1名。年輕教師可向老教師學(xué)習幾十年下來的教學(xué)經(jīng)驗，而在接受新事物和新的教學(xué)理念方面，老教師則可向年輕教師取經(jīng)。以老帶新，以新促老。
三、本學(xué)期教研組主要工作：
1、加強教研組建設(shè)，教研組活動要提前做好計劃，做到每次活動有計劃、有主題、有記錄，隨時研討教育教學(xué)中碰到的問題，并研究制定對策，教研活動要圍繞著提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提升教師專業(yè)素質(zhì)的主題展開。
2、組織全組教師認真研討學(xué)習各學(xué)科新的《課程標準》，進一步領(lǐng)會課改精神，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)。高三年級理化教師要關(guān)注中考的最新動態(tài)，制訂合理的教學(xué)計劃、內(nèi)容和測驗等。
3、督促教師學(xué)習教學(xué)常規(guī)管理文件，精心備課，認真上課，認真批改作業(yè)，關(guān)心邊緣生的學(xué)習，及時做好教學(xué)總結(jié)和反思，增強教師的質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識和競爭意識，使教研組成為貫徹學(xué)校教育教學(xué)目標的重要陣地。
4、每位教師要做好自己所任教班級的教學(xué)管理，研究教學(xué)，提高效率，切實減輕學(xué)生負擔。與全組老師齊心協(xié)力抓好日常教學(xué)，課堂教學(xué)和測試要準備充分，并做好測試后的成績分析，學(xué)生情況分析和教學(xué)改進方案。
5、做好骨干教師、青年教師公開課、磨課等的各項工作；做好集體備課工作，不讓備課研討流于形式；做好“青藍工程”結(jié)對工作，讓
老教師分享教學(xué)經(jīng)驗，讓年輕教師增長技能，共同提高理化組教育教學(xué)質(zhì)量。
6、安排好本學(xué)期的學(xué)習活動。征集、評選論文、經(jīng)驗總結(jié)和科研成果，并向上一級推薦.
7、為進一步提升學(xué)生學(xué)習理化知識興趣，組織組內(nèi)教師群策群力，開展一次理化生知識競賽。
8、督促本組教師開足開齊各類試驗，保證理化試驗開出率100%，讓實驗輔助教學(xué)，扎實培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
四、本學(xué)期教研組工作重點
1、制定科學(xué)的教研計劃，精心組織實施。
教研組應(yīng)廣泛搜集信息，認真研究、確立切合實際的主題
，周密設(shè)計安排。計劃有明確的目的(問題)、科學(xué)合理的措施，操作性強、符合實際。一個學(xué)期教研組活動不少于4次，并要精心組織，全員參與準備，扎實推進，確保教研的時效性，實效性，促進教育教學(xué)的穩(wěn)步提高。
2、加強平時的交流研討。將其作為一種教研的長效機制貫穿于教學(xué)的自始至終。
3、教學(xué)的常規(guī)管理及要求：
(1)備課，備寫規(guī)范教案。根據(jù)學(xué)校要求，無論采用怎樣的方式，都必須做到精心備課，深入挖掘教材，吃透課標和考綱，做到明確教材的重點難點、明確教材的知識結(jié)構(gòu)、明確教材的能力要求、明確教材編寫意圖、明確各章節(jié)知識的前后聯(lián)系。
(2)上課，優(yōu)化課堂教學(xué)，改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效益，要堅持啟發(fā)式教學(xué)，反對“填鴨式”的滿堂灌。
(3)作業(yè)，作業(yè)的布置和設(shè)計要適量，要有坡度，批改及時，要有等級。
(4)輔導(dǎo)，形式要多樣(集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)等);要耐心細致;針對性要強，尤其要注重對邊緣生的轉(zhuǎn)化工作;充分發(fā)揮課代表和學(xué)習小組的作用，采取有效措施督促落實。
二、工作思路：
根據(jù)教育改革精神，為鞏固、擴大課堂教學(xué)質(zhì)量年活動成果，高效、健康地推進新課程改革，全面提升教學(xué)管理和教育教學(xué)水平，努力促進學(xué)校穩(wěn)定有序發(fā)展，本學(xué)期的教學(xué)工作圍繞提高課堂教學(xué)效益、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理、促進教師專業(yè)發(fā)展這三個中心工作展開。
三、主要工作：
本學(xué)期教務(wù)處繼續(xù)抓好教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)過程，加強教學(xué)指導(dǎo)，加大考核力度。群策群力、千方百計提高教學(xué)質(zhì)量。
1、抓好常規(guī)教學(xué)的管理
⑴、切實把好教學(xué)流程，規(guī)范教學(xué)秩序。上課期間（包括上晚輔導(dǎo)期間）禁止使用多媒體播放與教學(xué)無關(guān)的視頻影像。
⑵、規(guī)范教學(xué)過程，對備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、單元驗收、學(xué)科競賽等明確要求，認真檢查、指導(dǎo)。檢查作業(yè)批改兩次，教務(wù)處設(shè)專人檢查，記錄。
⑶、完善教學(xué)管理考核項目，增強可操作性，提高實效性。
2、加強教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)考核。
⑴、要求教師認真?zhèn)湔n、寫好教案、增強實效性。本學(xué)期檢查教案2次。加強單元測試情況檢查，單元驗收卷要附在教案上。
⑵、教務(wù)處設(shè)專人抽查每位教師上課情況（漏課、遲到、提前下課、學(xué)生趴桌睡覺人數(shù)等）并做好記錄。并做為一項重要的考核數(shù)據(jù)記錄保存。
⑶、開展好教研組活動，制定教研組活動計劃，教研組形成良好教研風氣。①認真學(xué)習兩綱，②研究相關(guān)的新課改省份的高考試題，③每兩周一次學(xué)科組（以年級為單位）集體備課。提高集體備課的質(zhì)量。謹防流于形式。④每位教師每學(xué)期聽課不得少于10節(jié)，學(xué)校檢查聽課記錄并納入期末考核。⑤骨干教師上示范課，新調(diào)入教師、畢業(yè)生上匯報課，XX年以后參加工作的青年教師進行教學(xué)技能和基本功大賽。普遍提高教育教學(xué)水平，并在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀的教師上推到市里參加阜新市青年教師基本功大賽。以此來提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。
⑷、深入聽課、加強指導(dǎo)（三個主任各主管一個年級），結(jié)合學(xué)生問卷、學(xué)生座談會匯總課堂教學(xué)情況，定期召開教學(xué)工作總結(jié)會。以此來提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。并做好記錄，供考核用。
⑸、按考核項目，定期進行檢查、評價考核。
⑹每月一次月考，繼續(xù)加強考試信度，時刻掌握學(xué)習動向，形成良好學(xué)風。月考成績與課節(jié)費掛鉤。
⑺、聽近三年以來上班的教師，每科選出1—2人上公開課，錄像保存。
⑻、繼續(xù)組織集體備課，年青教師要積極參與，老教師要給予指導(dǎo)。
⑼、各年級分別召開教務(wù)會議，統(tǒng)一進度，開展研究性學(xué)習。
⑽、每位教師要不斷的加強自身的教育教學(xué)理論的學(xué)習，向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化，積累并整理出有關(guān)教學(xué)方法、班級管理方法的論文。提高自身的素質(zhì)。
3、高三備考工作
抓好高一、高二的教學(xué)工作同時，更要抓好高三的備考工作。召開高三備考大會、高三教師會，研究考試大綱，指導(dǎo)備考。安排每周或半個月進行一次高考測試。加強綜合科考試的訓(xùn)練力度。
高三重點班教師更要認真制定教學(xué)計劃，增大訓(xùn)練密度，加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練強度。明確重點學(xué)生的重點培養(yǎng)，（大約20名左右）。提高沖擊600分的學(xué)生基數(shù)。以確保完成來年的高考。整體備考復(fù)習要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強管理，要有升學(xué)目標，質(zhì)量提升。
利用各種渠道和方法獲取最新的高考信息，以便高效的完成好高考備考工作，勝利的完成高考任務(wù)?；顒右杏涗?。
高三各班要加強對本班優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，增加高分段人數(shù)，提高升學(xué)檔次。
4、加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)
（1）、高一、高二開展單科競賽，教研組長負責組織，學(xué)校表彰、表獎，大力宣傳，給學(xué)生樹立各科學(xué)習榜樣。
（2）、提倡各班由任課教師組織各學(xué)科興趣小組8——10人，開展豐富的課外小組活動。
5、組織好月考、期中、期末考試。把好命題、考試、評卷、成績統(tǒng)計四關(guān)?？荚嚭髮W(xué)校召開教學(xué)工作總結(jié)會，各班召開成績分析會。
6、完成教學(xué)實驗任務(wù)，保管好實驗物品，利用現(xiàn)有的電教手段，提高教學(xué)成績。要求每位教師必須熟練使用多媒體教學(xué)手段進行課堂教學(xué)。
7、開展群眾性教科研工作
⑴、組織開展“說、講、評”課活動，有計劃搞好集體備課。
以教研組為具體實施單位，每個教研組至少安排一名教師作課，全組參加，以期達到互相切磋，取長補短，共同提高的目的。
⑵積極組織號召教師撰寫論文。
⑶、組織教師參加阜新市教師學(xué)院組織的教學(xué)比賽及教研活動。鼓勵教師以提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力為目的的教學(xué)交流活動開展。
高中學(xué)校教學(xué)工作計劃【二】一、指導(dǎo)思想
以化學(xué)新課程標準為指引，認真落實學(xué)校教學(xué)工作計劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
二、現(xiàn)狀分析
1、教材分析：
選修內(nèi)容是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問題。從理論的高度認識酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對于大家已經(jīng)熟悉的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學(xué)原理應(yīng)用于實際的每個實例，都是那樣的有趣和富有啟發(fā)性。
2、學(xué)情分析：
理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習習慣和一定的學(xué)習方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1、2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
三、工作目標
1、以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，圍繞化學(xué)教研組計劃要求認真學(xué)習教育教學(xué)理論，認真研究和學(xué)習高考考試說明，做好高中化學(xué)新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭能力，立足課堂開展教學(xué)研究，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在加強常規(guī)教學(xué)的同時，積極開展科研課題的實驗和研究，以及為高三培養(yǎng)化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。2、根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合學(xué)科實際，落實各項教研和教學(xué)常規(guī)工作。樹立質(zhì)量為本的教學(xué)理念，全面推進教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學(xué)改革，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
四、具體工作措施
1、認真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展
深入備好每節(jié)課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級具體情況適當調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級具體情況適當調(diào)整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認真上好每節(jié)課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實效性。精心設(shè)置習題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改；學(xué)生配套教輔不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到一定的預(yù)期效果。對每一次測試要認真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標。
2、積極開展實驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極、認真開展實驗教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?。依?jù)學(xué)?，F(xiàn)有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當開展學(xué)生分組實驗和課后實踐。
3、做好綜合實踐，踐行分層教學(xué)
（1）培養(yǎng)特長生學(xué)習、探究化學(xué)的興趣和能力。
（2）利用晚自習做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個學(xué)生學(xué)習不掉隊。
4、積極參加教研活動，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力
（1）學(xué)習化學(xué)課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認真學(xué)習新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。
一九九五年十二月，經(jīng)佛山市中級職務(wù)評審委員會評審?fù)ㄟ^，具備“中學(xué)化學(xué)一級教師”職務(wù)任職資格，至今已任職七年。根據(jù)職務(wù)晉升條例，符合申報中學(xué)化學(xué)高級教師條件。
二、本人述職
任現(xiàn)職八年來，能熱愛黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，有正確的政治立場。遵守法規(guī)法紀，關(guān)心集體，團結(jié)同事，作風正派，從嚴治教，有較高的思想覺悟和良好的教師職業(yè)道德。能全心全意從事本學(xué)科的教學(xué)，力求精益求精；全心全意去完成教育和教學(xué)工作，絕對服從上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，任勞任怨，誠誠懇懇，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去獲取人生的奮斗意義，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中逐漸充實了自己。
（一）、探索課堂教學(xué)藝術(shù)，提高自我形象，展現(xiàn)教師風采
任職以來，能認真鉆研教學(xué)理論，努力探索課堂教學(xué)的藝術(shù)性，開展主體式教學(xué)模式，課堂上盡力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)原則，讓學(xué)生有更多的時間和空間去思考、討論、消化、吸收；課堂上多與其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理、生物等緊密聯(lián)系，讓學(xué)生的知識面更廣、更寬，做到每一節(jié)課都生動活潑，引人入勝，嚴肅中不乏幽默，幽默中透著嚴肅，而且教學(xué)質(zhì)量要達標，要把每一節(jié)課都當成是優(yōu)質(zhì)示范課來上，讓學(xué)生從心底里喜歡上化學(xué)課，渴望上化學(xué)課；課堂的形式多種多樣，讓學(xué)生上臺自己動手做實驗，體現(xiàn)實驗的樂趣，培養(yǎng)動手的能力，讓學(xué)生上臺當小老師講課、評習題、評試卷等，開展辯論活動，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，開展課外家庭小實驗設(shè)計比賽等。教學(xué)中還注意樹立教師的個人形象，展現(xiàn)教師風采，多與學(xué)生接觸和溝通，與學(xué)生打成一片，做到既受學(xué)生敬重，又能與之和諧共處，既是師長又是朋友，能通過自己的言行舉止，以自身的教師魅力來做學(xué)生的表率，吸引學(xué)生。
（二）、精心準備，講究方法，向四十分鐘要質(zhì)量
在教學(xué)方面，我有多年的指導(dǎo)高考復(fù)習的教學(xué)經(jīng)驗，所以，在對教材的處理上，能充分做到以綱為本，以人為本，精心準備，講究方法，針對所教班級的具體情況，因材施教，因人施教，向四十分鐘要質(zhì)量。
在95－96學(xué)年度，我擔任高二（5）－（8）班四個班的化學(xué)教學(xué)工作，其中兩個理科班、兩個為文科班。在文科班的教學(xué)中，針對其只需通過“會考關(guān)”且對化學(xué)學(xué)習易“降溫”的特點，立足于基礎(chǔ)知識的傳授，立足于會考考綱；對每一堂課，都力爭做到：備課深入，講課淺出，使大部分學(xué)生都能聽懂；做到既能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習化學(xué)的興趣，又能完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)；在教學(xué)中，充分利用化學(xué)與生活緊密相連的特點，采取趣味教學(xué)，使學(xué)生在輕松自如的學(xué)習環(huán)境中掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識。在該學(xué)年度的化學(xué)會考中，兩個理科班的同學(xué)全部通過會考，其中有76位學(xué)生優(yōu)秀，優(yōu)秀率達到68％；兩個文科班只有4人不合格，會考合格率為97.3%，優(yōu)秀率為45.2%。
在96-97學(xué)年度，我擔任高三理科重點班307、308班的化學(xué)教學(xué)工作。在理科重點班中，我采取立足課本，緊靠高考考點的教學(xué)手段，有目的地提高知識的綜合程度，加深練習題的訓(xùn)練強度，使學(xué)生樹立化學(xué)科的高考意識。在授課過程中，我經(jīng)常采用：“提出問題－自學(xué)－討論－精練－評講”的教學(xué)方法，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求，聯(lián)系教材的重點、難點和關(guān)鍵知識，提出一些有針對性，難度適中，富于啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生定向思維，帶著問題邊看書邊獨立思考，使他們自覺進入認識過程，去探究解決問題的方法。同時，我還激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，廣泛進行討論，再針對學(xué)生自學(xué)和討論中提出的問題，突出重點進行講評。講課時主要是講知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講精華，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講方法，最后適當補充深淺適宜，形式多樣的典型習題，并控制課堂練習的時間和數(shù)量，講究練的方法，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。評講習題主要是講解題方法、思路、規(guī)律和查漏補缺，強化記憶，全方位地提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在該年度的高考中，307、308班上省三線42人，其中307班的嚴華堅同學(xué)以683的成績位居該年度南海一中的理科冠軍，被華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取，這是南海一中全面恢復(fù)普高后的零的突破。
99－20**學(xué)年度，我擔任高三化學(xué)班的化學(xué)教學(xué)兼班主任工作，全班77位同學(xué)，獲學(xué)?！笆畠?yōu)”稱號的有二人，南海市優(yōu)秀學(xué)生干部一人，南海市“三好學(xué)生”一人，當年的高考中，共有54位同學(xué)上省線，其中化學(xué)單科平均成績排名第二，本人也獲得了教學(xué)成績優(yōu)異獎的獎勵，其中，何志球同學(xué)、李碧環(huán)同學(xué)分別以730、721分的優(yōu)異成績奪得南海一中的冠軍和亞軍殊榮，分別被華南理工大學(xué)和汕頭醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)錄?。魂P(guān)倫超同學(xué)以化學(xué)成績730分一舉奪得該年度南海一中的x科第一名；我班的劉永錦同學(xué)更以綜合科882分的優(yōu)異成績一舉奪下廣東省第4名、佛山市第二名、南海市第一名的好成績，為南海一中的輝煌添上更精彩的一筆。
（三）、加強實驗教學(xué)，提高實驗?zāi)芰?/p>
加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。為此，我除了認真做好每一個演示實驗外，還善于進行實驗改革，把演示實驗改為隨堂學(xué)生實驗，采用邊講、邊議、邊實驗的方法，增加學(xué)生動手的機會，指導(dǎo)學(xué)生用眼看，用手做，用腦想，邊做實驗，邊學(xué)習新課，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，加深印象，記得牢，學(xué)得活，興趣盎然。同時，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗課外活動，撰寫實驗報告或小論文，提高學(xué)習興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。每年化學(xué)會考的實驗操作考查中，學(xué)生通過率100％。
針對每年高考中實驗題得分率最低的特點，我通過多年指導(dǎo)高考復(fù)習的體會，發(fā)現(xiàn)采取分三步的方法，收效顯著。首先是安排閱讀課，以近5年的廣東省高考化學(xué)試題為藍本，閱讀分析試題，找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，找使用的儀器，找實驗的操作的先后順序，找問題與題干的聯(lián)系等，目的是讀通讀懂題目；第二是開放實驗室，讓學(xué)生就有關(guān)的高考試題或模擬試題動手做實驗，體會實驗的意圖和思路方法，鞏固所學(xué)的知識，目的在于提高學(xué)生對實驗題的意識。第三是實戰(zhàn)階段，動手做高考題或模擬題或?qū)ｍ椨?xùn)練題，并注意規(guī)范的操作順序和清晰流暢的文字表達。通過三個階段的強化訓(xùn)練，學(xué)生的實驗?zāi)芰Χ寄艿玫较喈敶蟮奶岣摺?/p>
（四）、教書育人，為人師表
在教育方面，能處處以身作則，為人師表，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的表率。任教12年來，共擔任七年的班主任工作，所帶班級每月均被評為“文明班”、“標兵班”，受到學(xué)校的多次表揚和獎勵。1999-20**學(xué)年度，我擔任的306班，不管在班風上和學(xué)風上，均為年級第一，每個月都被評為文明班、標兵班，何志球、李翠霞兩位同學(xué)被評為學(xué)校“十佳”學(xué)生，陳德昌同學(xué)被評為南海市優(yōu)秀團干，李碧環(huán)同學(xué)被評為南海市“三好學(xué)生”。92-93學(xué)年度，我擔任環(huán)保班的班主任，針對本班學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，我首先樹立良好的教師形象，同時狠抓班風和學(xué)風，以學(xué)風促班風，收到了明顯的效果，本班的紀律表現(xiàn)和學(xué)習成績均獲表揚，吳月華、羅艷明兩位同學(xué)獲得了特等獎學(xué)金的獎勵。
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tags： 述職報告教師中學(xué)化學(xué)報告總結(jié)計劃 - 述職報告，述職報告開頭范文,述職報告模板申報中學(xué)化學(xué)高級教師述職報告 在學(xué)科教學(xué)上，也能注意對學(xué)生進行德育滲透，結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國主義思想教育，辯證唯物主義教育，熱愛大自然教育，激發(fā)學(xué)生的上進心。在教學(xué)中，還注重培優(yōu)補差工作，對差生的輔導(dǎo)采取四優(yōu)先，即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、實驗動手優(yōu)先，使差生逐步掌握知識技能、技巧，在心理上，使差生感覺處處受到重視，事事得到關(guān)心，借以調(diào)動其學(xué)習積極性與自覺性。原306班的麥偉漢同學(xué)，由于家庭變故等原因，致使成績退步明顯，而且一退而不可收拾，他本人也采取放棄。面對嚴峻的事實及該生的性格特點，我經(jīng)常有意識地做他的思想工作，明確指出他的缺點和學(xué)習上的潛質(zhì)，使他既認識到自己的不足，又能產(chǎn)生趕上去的信心，最后，在化學(xué)會考中，獲良好成績，而在當年的高考中以658分的優(yōu)異成績被仲愷農(nóng)業(yè)學(xué)院錄取。
（五）、以老帶新，共同提高
從93年開始至今，連續(xù)多年擔任備課組長的工作。積極帶領(lǐng)本備課組成員開展備課組活動，效果顯著，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，多次被評為“先進備課組”。94-95學(xué)年度，學(xué)校安排新教師呂翠芬老師為我的幫教對象；97-98學(xué)年度，學(xué)校安排新教師胡燕華老師為我的幫教對象；98-99年，新老師陳靜華老師為我的幫教對象。在指導(dǎo)新教師的活動中，我真正做到言傳身教，幫助新教師解決教學(xué)上的疑難問題，使新教師能早日成為教學(xué)骨干，同時也促進了自己的業(yè)務(wù)提高。新教師的缺點是理論知識豐富而實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，授課過程重點難點把握不準，容易超出教學(xué)大綱或考試大綱的要求而忽視了學(xué)生的接受能力。他們的優(yōu)點是專業(yè)知識新穎、系統(tǒng)、全面，實驗?zāi)芰姡Τ渑?。因此，在備課組活動中，我把大部分的時間用于與新教師進行教材的分析上，分析教材的重點、難點，分析學(xué)生的情況，決定各章節(jié)的授課時數(shù)，各章節(jié)的練習題等，對于課本中出現(xiàn)的一些演示實驗，課前進行多次的演練，并能與新教師不斷探討，不斷尋求改進，務(wù)必使實驗效果更好，教學(xué)效果更佳。如關(guān)于氯化氫或氨氣的噴泉實驗，按照課本的演示，雖然實驗現(xiàn)象明顯，但能清楚觀察到現(xiàn)象的學(xué)生只有前排的幾位同學(xué)，而后排的同學(xué)只能看到最后的結(jié)果，噴泉卻無法看到。為解決這個問題，我與胡燕華老師等進行了幾個對比實驗，發(fā)現(xiàn)用礦泉水瓶來代替課本的燒瓶，不但容易操作，現(xiàn)象明顯，而更重要的是教師可以用手拿著在課室里任何一個地方操作，全班學(xué)生都能清楚地觀察到噴泉的現(xiàn)象。在以幫帶教的總結(jié)上，胡燕華老師說：“在生活中，在學(xué)習中，在工作中，我有一個非常深的感受，那就是，身邊有一位老教師指導(dǎo)自己，可以少走許多彎路，可以用最少的時間取得最大的進步?！?/p>
（六）堅持學(xué)習，教研結(jié)合，提高理論水平
陶行知先生說：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先行，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！币虼瞬粩鄬W(xué)習，終身學(xué)習，使自己永遠立于教育教學(xué)的最前沿，是對每個教育工作者的要求。所以教學(xué)之余，我堅持學(xué)習各種專業(yè)技術(shù)知識，充實自己，不斷提高教學(xué)水平。如學(xué)習教學(xué)多媒體的應(yīng)用技術(shù)等，現(xiàn)在已能自如地運用powerpoint、authorware、excel等多媒體輔助教學(xué)，還能充分利用internet網(wǎng)上資源輔助教學(xué)，使教學(xué)效果更顯著，并已順利通過南海市舉辦的中小學(xué)教師電腦初級班和中級班的考試；勇于承擔公開課和示范課，與同行互相切搓學(xué)習，互相提高；也能堅持學(xué)習與本專業(yè)有關(guān)的知識，參加由南海市舉辦的中學(xué)化學(xué)青年教師解題競賽，獲一等獎；能積極參加由廣東教育學(xué)院主辦的教學(xué)進修班的學(xué)習；還能積極撰寫教育教學(xué)論文，提高理論水平，其中教學(xué)論文《把好“三關(guān)”、精練精評、形成能力》獲南海市20**年教學(xué)論文評比中學(xué)組三等獎；《化學(xué)知識的記憶方法淺談》一文，被錄入煙臺師范學(xué)院學(xué)報自然科學(xué)版；《培養(yǎng)興趣，訓(xùn)練方法，提高質(zhì)量》一文被錄入《中國改革與發(fā)展叢書》；《守恒法解題探析》一文被編入《南海一中教育教學(xué)論文集》中；《化解知識層次，突破教學(xué)難點》在校內(nèi)交流；教育論文《一身四心，分心有術(shù)――成功班主任必備》在校內(nèi)交流。
三、今后的努力方向
