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時(shí)間：2022-05-17 01:59:33
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇誠(chéng)信學(xué)習(xí)材料范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
對(duì)于“材料化學(xué)分析”課程要按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)。構(gòu)建與企業(yè)實(shí)踐密切聯(lián)系、理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練高度統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，是一種新的教學(xué)模式。基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)是將傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)換為以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)項(xiàng)目。依據(jù)實(shí)際的工作過(guò)程或生產(chǎn)工藝流程，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行項(xiàng)目選擇時(shí)，要充分考慮到校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，立足于企業(yè)實(shí)際，以實(shí)際生產(chǎn)中具體原料、中間體、產(chǎn)品的品質(zhì)檢測(cè)為項(xiàng)目。項(xiàng)目應(yīng)具有典型性、真實(shí)性和完整性的特點(diǎn)。每個(gè)項(xiàng)目之間是由易到難的順序，讓學(xué)生有一個(gè)接受的過(guò)程?；A(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必須、夠用為度;實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性；以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。貼近企業(yè)實(shí)際，以水泥方向?yàn)槔?，本門(mén)課程確定如下項(xiàng)目（見(jiàn)表1）：
二、實(shí)施過(guò)程
教學(xué)過(guò)程以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，教學(xué)環(huán)境以職業(yè)環(huán)境為支撐，在實(shí)施的過(guò)程中，每個(gè)項(xiàng)目按工作過(guò)程劃分成若干任務(wù)，各項(xiàng)任務(wù)完成后制作出成果資料，形成綜合性成果——結(jié)果報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生完整的職業(yè)能力。每個(gè)項(xiàng)目以一個(gè)待解決的實(shí)際問(wèn)題為源頭，教師與學(xué)生首先進(jìn)行角色認(rèn)定，然后圍繞問(wèn)題進(jìn)行必要的溝通，學(xué)生確定分析任務(wù)，并制定解決問(wèn)題的工作方案。教師組織學(xué)生對(duì)提交的工作方案進(jìn)行集體討論，給予必要的知識(shí)補(bǔ)充和方法指導(dǎo)。學(xué)生開(kāi)始正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，按照工作方案，利用團(tuán)隊(duì)的力量在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成分析測(cè)試、結(jié)果計(jì)算等工作，最后將整個(gè)工作過(guò)程形成一份詳細(xì)的報(bào)告。在這個(gè)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵性的作用。而教師則在這個(gè)過(guò)程中給學(xué)生以必要的幫助與指導(dǎo)，并采取巡查或參與其中一個(gè)小組的方式檢查學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)程。這樣，一方面可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)普遍性問(wèn)題集中點(diǎn)評(píng)，對(duì)個(gè)別性問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，另一方面也可以把握學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，使工作任務(wù)的完成與學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)。這種教學(xué)方式極大地激發(fā)了師生的積極性和創(chuàng)造性，可使師生都獲得充分的自我發(fā)展。
三、考核評(píng)價(jià)機(jī)制
項(xiàng)目化課改實(shí)施后，改變?cè)瓉?lái)單一呆板的考核，取消傳統(tǒng)的一錘定音的考核方式，將它分散到每個(gè)項(xiàng)目的考核中去，建立了基于過(guò)程管理的考核模式。“材料化學(xué)分析”課程的考核形式:課內(nèi)項(xiàng)目占75%,課外項(xiàng)目（提高）占25%，評(píng)分部分包括學(xué)生完成任務(wù)的態(tài)度、報(bào)告質(zhì)量、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度、出勤、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體可參考表2。一個(gè)項(xiàng)目的總評(píng)成績(jī)是由學(xué)生自評(píng)分、小組評(píng)分和老師評(píng)分三個(gè)部分綜合起來(lái)的成績(jī)。這樣對(duì)學(xué)生的綜合能力的考核更完善。各個(gè)項(xiàng)目之間，注重學(xué)生每項(xiàng)能力的提高。這種過(guò)程考核的方式就要求老師在整理項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（a）-0-01
我國(guó)高等學(xué)校材料專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容沿襲前蘇聯(lián)模式近50年， 目前，需要對(duì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行改革，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展。在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成共識(shí)后，該校調(diào)整了專(zhuān)業(yè)課程體系、增設(shè)多門(mén)專(zhuān)業(yè)課。其中《電子信息材料》（48學(xué)時(shí)）為其中之一。電子信息材料不僅應(yīng)用于航空航天等國(guó)防尖端領(lǐng)域，還廣泛用于民用工業(yè)和日常生活。作為材料學(xué)科與產(chǎn)業(yè)中一只蓬勃的生力軍，電子信息材料在當(dāng)今信息和知識(shí)的年代已成為世界諸多國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)[1-2]。因此增設(shè)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面， 讓學(xué)生了解一些材料科學(xué)的前沿領(lǐng)域和發(fā)展趨勢(shì)，增加興趣， 熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)， 為以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)[3]。
1 目前電子信息材料課程存在的問(wèn)題
國(guó)內(nèi)院?！峨娮有畔⒉牧稀氛n程歷來(lái)多是為材料專(zhuān)業(yè)學(xué)生而開(kāi)設(shè)，已形成適合其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的、較完備的教學(xué)內(nèi)容體系；在教學(xué)研究方面業(yè)已取得許多具有鮮明專(zhuān)業(yè)特色的研究成果。但由于電子信息材料本身具有：（1）內(nèi)容多，涉及面廣。（2）內(nèi)容更新快。（3）實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，許多院校只把其作為選修課，課程內(nèi)容大多只是具有普及知識(shí)的作用，學(xué)生學(xué)后并無(wú)多大印象。而且很多學(xué)校在課程教學(xué)上存在教材陳舊、教學(xué)方法和手段單一、沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課等這些不利于《電子信息材料》課程發(fā)展的弊端。
2 電子信息材料教學(xué)改革的內(nèi)容
結(jié)合本校材料專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，并考慮天津市電子材料行業(yè)的工業(yè)特色，研究適用于材料專(zhuān)業(yè)的《電子信息材料》課程內(nèi)容體系，希望在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法上有所突破。
2.1 整體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合材料學(xué)院專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的具體特點(diǎn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外參考教材及課程體系進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查研究， 并廣泛收集材料科學(xué)領(lǐng)域的參考文獻(xiàn)及最新信息，選用合適的教材制定出新的《電子信息材料》教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)在教學(xué)內(nèi)容上突出以下特色：根據(jù)材料科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和材料專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)需求， 堅(jiān)持簡(jiǎn)化理論、增加應(yīng)用、拓寬知識(shí)面、更新內(nèi)容的基本原則。充分考慮到本課程在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位， 在內(nèi)容安排、表述手段等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，同時(shí)充分考慮到本課程與其它相關(guān)課程之間的合理配置和支持， 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化。兼顧各種電子材料共性與個(gè)性的結(jié)合， 實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的交叉和滲透。在課程內(nèi)容上，我們將對(duì)材料科學(xué)的五要素模型進(jìn)行討論， 試圖在材料的組成、制備、結(jié)構(gòu)、性能與應(yīng)用之間建立一個(gè)整體和全貌的關(guān)系；對(duì)材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能、制造工藝與方法等內(nèi)容進(jìn)行深入講解， 力求彰顯材料的共性。然而材料是具體品種組成的， 不同的材料具有其鮮明的個(gè)性， 所以在材料的應(yīng)用、材料的比較與選擇等內(nèi)容中又比較兼顧個(gè)性， 以利于學(xué)生在學(xué)習(xí)具體材料的基礎(chǔ)上， 能做到舉一反三， 更深刻地了解材料的共同之處。
2.2 更新教學(xué)手段
材料科學(xué)博大精深、變化無(wú)窮， 神奇而又充滿魅力。電子信息材料這門(mén)課只是其中一個(gè)分支。為此在授課過(guò)程中切實(shí)做到動(dòng)之以情， 導(dǎo)之以趣， 制作內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的多媒體課件。在講授中把傳統(tǒng)的導(dǎo)電材料、電阻材料，磁性材料，神奇的超導(dǎo)材料、激光材料， 異軍突起的集成電路半導(dǎo)體材料等材料科學(xué)發(fā)展的前沿領(lǐng)域的知識(shí)介紹給學(xué)生。另外，可以購(gòu)置相關(guān)的電子音像資料，使學(xué)生能更直觀地了解材料的制備及應(yīng)用的一些情況。
2.3 改善教學(xué)方法
（1）互動(dòng)教學(xué)。教學(xué)建設(shè)要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多向同學(xué)提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們思考和討論。同時(shí)注意啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在一些章節(jié)講完之后還要提出后續(xù)和推廣問(wèn)題，為學(xué)生留下思考和研究的空間。通過(guò)這些方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力，提高課程的教學(xué)效果。
（2）實(shí)物教學(xué)?！峨娮有畔⒉牧稀肥且婚T(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。實(shí)踐性如何體現(xiàn)，也是使學(xué)生對(duì)這門(mén)課感興趣的關(guān)鍵之一。我們采用把科研、生產(chǎn)中的典型材料帶到講臺(tái)上，如：導(dǎo)電材料中的導(dǎo)電銀漿、半導(dǎo)體材料中的單晶硅片、介電材料中的鈦酸鋇電容器、光電材料中的熒光粉、敏感電子材料中的壓電器件等。讓學(xué)生觀看實(shí)物，并參觀實(shí)驗(yàn)室觀看某些實(shí)驗(yàn)的制備過(guò)程，把一些抽象的理論通過(guò)實(shí)物展現(xiàn)出來(lái)，加深了學(xué)生的理解，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）撰寫(xiě)小論文。材料的發(fā)展日新月異，除了在課堂教學(xué)中不斷更新材料領(lǐng)域的知識(shí)外，在課外還要求學(xué)生自己查閱國(guó)內(nèi)國(guó)際專(zhuān)業(yè)期刊上發(fā)表的文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)材料的發(fā)展情況，并寫(xiě)出學(xué)習(xí)論文。這樣不僅拓寬知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力以及創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)他們從多方面攝取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
（4）參與科研。介紹本專(zhuān)業(yè)教師正在從事的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科研項(xiàng)目，如，半導(dǎo)體發(fā)光方面、鐵電材料方面、鐵磁體方面等。鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生成立科研小組，參與到教師的課題研究中，撰寫(xiě)科研論文，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂上學(xué)到的知識(shí)得到很快驗(yàn)證和應(yīng)用。
2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
電子信息材料課程是和生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，應(yīng)該合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)。這對(duì)于學(xué)生基本原理的掌握和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。
3 結(jié)語(yǔ)
《電子信息材料》是一門(mén)簡(jiǎn)化理論、側(cè)重介紹材料特點(diǎn)及應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)課，其先修課程是在材料學(xué)專(zhuān)業(yè)中理論性較強(qiáng)的《材料科學(xué)基礎(chǔ)》和《材料性能學(xué)》，因此如何將一些復(fù)雜的理論應(yīng)用在課程中并與材料的實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合將是本課程的主要特色之一。根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課并采用實(shí)物教學(xué)是本項(xiàng)目的又一特色，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相聯(lián)系的宗旨。這要求教師有較寬的知識(shí)面和一定的電子材料的專(zhuān)業(yè)背景。采用這種教學(xué)方法，可以使教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)、實(shí)踐、科學(xué)研究的良性循環(huán)，上課時(shí)能游刃有余，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)方法也會(huì)增加
興趣。
參考文獻(xiàn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0140-02
進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)高等教育已由精英教育走向大眾化教育。新建本科院校是指1999年我國(guó)高校實(shí)行擴(kuò)招以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)張和高等教育體制改革的不斷深化，專(zhuān)科學(xué)校通過(guò)合并、重組或獨(dú)立升格的普通本科高校。如今，新建本科院校已成為我國(guó)高等教育中重要的組成部分，在推進(jìn)我國(guó)高等教育向大眾化發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。新建本科院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，要求這類(lèi)應(yīng)用型人才能夠較好地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且將理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用。即既可以將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)，又具有應(yīng)用專(zhuān)業(yè)理論分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，新建本科院校普遍采取理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和靈活的實(shí)踐運(yùn)用能力。[1]
一、實(shí)踐教學(xué)目前存在問(wèn)題
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)具有一定的感性認(rèn)識(shí)，并為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[2、3]。但是，通過(guò)廣泛調(diào)研、走訪兄弟院校及參加相關(guān)會(huì)議交流，在化學(xué)化工及材料專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，存在一些共性問(wèn)題：
1.沒(méi)有建立穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地。一方面，企業(yè)面臨著很大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，生產(chǎn)任務(wù)繁重，再加上學(xué)生人數(shù)眾多，企業(yè)怕學(xué)生實(shí)習(xí)影響安全生產(chǎn)，不愿接受學(xué)生的實(shí)習(xí)；另一方面，學(xué)校為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，要考慮專(zhuān)業(yè)對(duì)口、技術(shù)水平高的大型企業(yè)，所以尋找穩(wěn)定的實(shí)習(xí)單位較為困難。另外，沒(méi)有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，指導(dǎo)老師無(wú)法提前進(jìn)行實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，大大影響實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
2.傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的弊端。傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式是單純的現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)，這種模式雖然能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在一定程度上激勵(lì)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。但是參觀實(shí)習(xí)虛多實(shí)少，學(xué)生只是單一的參觀，不能動(dòng)手操作，加上怕影響企業(yè)生產(chǎn)，大部分學(xué)生幾乎就是走馬觀花，很難對(duì)實(shí)際的生產(chǎn)工藝、具體設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理有較全面的了解，嚴(yán)重制約了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。
3.學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足。由于近年來(lái)的不斷擴(kuò)招，使得學(xué)院的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。在這種情況下，只得壓縮實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證，再加上學(xué)生的不斷增多，教師資源和實(shí)習(xí)場(chǎng)所配置出現(xiàn)相對(duì)短缺，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。
這樣的實(shí)踐教學(xué)模式使學(xué)生只能在表面上大致了解企業(yè)的生產(chǎn)情況與工藝流程，無(wú)法接觸到實(shí)際工程問(wèn)題，更不能動(dòng)手處理生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，無(wú)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。面對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，要求新建本科院校堅(jiān)持教育教學(xué)改革為動(dòng)力，拓展實(shí)踐教學(xué)途徑，全面提升教學(xué)水平。
二、改革思路及措施
自從高校擴(kuò)招以來(lái)，隨著我國(guó)科技水平的不斷提高，用人單位對(duì)人才的要求越來(lái)越高，大學(xué)生的就業(yè)形式也就越來(lái)越嚴(yán)峻，成百上千的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)或幾個(gè)崗位的事已屢見(jiàn)不鮮。在這樣嚴(yán)峻的形式下，對(duì)培養(yǎng)這些畢業(yè)生的高校而言，也就不得不進(jìn)行教學(xué)改革，而教學(xué)改革的首要任務(wù)就是在更新理念的基礎(chǔ)上，改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，以滿足社會(huì)需求，順應(yīng)時(shí)代潮流。①
黃石理工學(xué)院無(wú)機(jī)非金屬材料工程（下稱(chēng)材料工程）專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)實(shí)踐性要求很高的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，自該專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦以來(lái)，就一直以培養(yǎng)適合生產(chǎn)一線的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才作為我們的教學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，并始終致力于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，至今已形成了一套較為完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。經(jīng)過(guò)對(duì)黃石理工學(xué)院材料工程專(zhuān)業(yè)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀分析，我們總結(jié)出了創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的組成，其具體內(nèi)容如圖1所示：
一、合理的課程體系建設(shè)與實(shí)踐
在確立了準(zhǔn)確的教學(xué)定位和明確的培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，合理課程體系是保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的前提。自1987年我院創(chuàng)辦材料工程專(zhuān)業(yè)以來(lái)，我們?cè)趫?jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐”的原則前提下，不斷地根據(jù)人才市場(chǎng)的變化、用人單位對(duì)人才的規(guī)格要求、歷屆畢業(yè)生在單位的工作情況、畢業(yè)生對(duì)課程設(shè)置的反饋意見(jiàn)及建議等多方面信息來(lái)調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)整合，同時(shí)合理地設(shè)置第二課堂，以拓展學(xué)生視野、活躍學(xué)生的思維、挖掘?qū)W生的潛能，為提高人才的培養(yǎng)規(guī)格和創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在多年來(lái)的實(shí)踐過(guò)程中，我們對(duì)材料工程專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行了多次大幅度的調(diào)整。采取了的具體措施如下：一是對(duì)一些次要的課程不納入教學(xué)計(jì)劃，只要求學(xué)生采取自學(xué)加老師輔導(dǎo)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，或安排到第二課堂（專(zhuān)家講座）進(jìn)行；二是增設(shè)必要的專(zhuān)業(yè)課程（包括專(zhuān)業(yè)選修課程），三是大幅增加專(zhuān)業(yè)主干課程的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)；四是合理增設(shè)選修課程和開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，多年來(lái)的實(shí)踐表明，以上措施切實(shí)有效。
二、科學(xué)的教學(xué)組織及管理體系建設(shè)與實(shí)踐
有了合理的課程體系設(shè)置，不一定能保證培養(yǎng)出具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，要達(dá)到所期望的目標(biāo)，還必須有科學(xué)的教學(xué)組織及管理體系來(lái)支撐。
科學(xué)地組織教學(xué)包括師資的安排、教材及參考資料的選用、授課內(nèi)容的取舍及整合、授課手段的選擇、課后的答疑輔導(dǎo)安排、師生關(guān)系的建立與協(xié)調(diào)等多方面的內(nèi)容。教師是高校教學(xué)工作的重要組成部分，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，甚至對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著決定性的作用。因此，我們?cè)谌握n教師的安排上，堅(jiān)持從“一切為了學(xué)生、一切為了培養(yǎng)目標(biāo)”出發(fā)，優(yōu)先安排德、能、勤兼?zhèn)?，有?chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神的教師。
當(dāng)今社會(huì)，科技日新月異，而我們的教材往往跟不上科技的發(fā)展，其內(nèi)容陳舊，與實(shí)際有較大差異，有些教材的少數(shù)內(nèi)容甚至與生產(chǎn)實(shí)際相背離，因此，我們的選擇教材上主要注重內(nèi)容的時(shí)效性和前瞻性，優(yōu)先選用國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材和規(guī)劃教材，同時(shí)鼓勵(lì)教師自編講義或教材；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；在講授內(nèi)容方面，堅(jiān)決杜絕照本宣科，要求主次分明、重點(diǎn)突出，增加與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)和學(xué)科前沿的內(nèi)容；對(duì)教師的授課質(zhì)量和教學(xué)效果，我們采取“學(xué)校督導(dǎo)、教學(xué)院督導(dǎo)、教研室評(píng)估、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)教”五位一體的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)質(zhì)量差、教學(xué)效果不好、學(xué)生反映強(qiáng)烈的教師及時(shí)予以更換，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；同時(shí)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解答；提倡教師與學(xué)生建立“亦師亦友”的新型師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解或觀點(diǎn)，對(duì)有分歧的見(jiàn)解或觀點(diǎn)進(jìn)行討論甚至爭(zhēng)論，為學(xué)生創(chuàng)造性思維提供空間，使教師無(wú)論是在學(xué)術(shù)上還是生活上和為人處世上真正成為學(xué)生的導(dǎo)師和朋友，建立一個(gè)健康、和諧的學(xué)術(shù)氛圍。
三、系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要組成部分，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，在高校教學(xué)過(guò)程中，必須轉(zhuǎn)變以往“重理論、輕實(shí)踐、重書(shū)本、輕技能”的觀念，改革現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系②。只有讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`，才能使他們真正理解產(chǎn)品生產(chǎn)的基本原理、掌握產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝和技術(shù)，進(jìn)而提出一些創(chuàng)造性的理論、工藝及技術(shù)。
在具體實(shí)施過(guò)程中，我們一方面大幅增加了實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)（特別是開(kāi)放性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)）在教學(xué)計(jì)劃中所占的比重，另一方面，我們大力發(fā)展和建立教學(xué)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)，并利用每年的暑假派出進(jìn)入專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課階段學(xué)習(xí)的學(xué)生到基地見(jiàn)習(xí)，既鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，又增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力，通過(guò)見(jiàn)習(xí)，還可將企業(yè)生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題帶回來(lái)，利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)，找出解決方法并及時(shí)反饋給企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏。
四、實(shí)效的教師繼續(xù)教育體系的建設(shè)與實(shí)踐
師資隊(duì)伍建設(shè)是高校的三大基本建設(shè)之一，是促進(jìn)高教事業(yè)發(fā)展的中心任務(wù)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。當(dāng)前工科校師資隊(duì)伍的突出問(wèn)題之一是實(shí)踐能力較弱，他們對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、生產(chǎn)組織、工藝技術(shù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)內(nèi)容了解不夠，掌握不多，不能滿足專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)的需要，所以，提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力，打造“雙師型”師資隊(duì)伍，是當(dāng)前急需加強(qiáng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。③
針對(duì)上述情況，我們的措施是：一是鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師攻讀碩士、博士學(xué)歷、學(xué)位，提升學(xué)歷層次；二是鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到其他高?；蜓芯繂挝蛔鲈L問(wèn)學(xué)者，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科交流，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，提高動(dòng)手能力；三是安排專(zhuān)業(yè)教師輪流到企業(yè)鍛煉，了解專(zhuān)業(yè)實(shí)際應(yīng)用狀況，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。通過(guò)上述措施的實(shí)施，為材料工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了師資上的保證。
五、客觀的人才評(píng)價(jià)體系的建設(shè)與實(shí)踐
對(duì)創(chuàng)新人才的評(píng)價(jià)是用來(lái)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系是否合理、完善的一個(gè)重要依據(jù)。建立客觀的人才評(píng)價(jià)體系既有利于我們客觀地認(rèn)識(shí)自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從而不斷地改造我們的教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高我們的教學(xué)質(zhì)量，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信力，有利于學(xué)生在社會(huì)上的生存和發(fā)展。
因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采取對(duì)其綜合能力進(jìn)行綜合評(píng)估的評(píng)價(jià)體系，即從德、能、勤等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)結(jié)果由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)等綜合構(gòu)成，形成了一套較為客觀的評(píng)價(jià)體系。
六、結(jié)束語(yǔ)
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)既是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是高等教育機(jī)構(gòu)生存和發(fā)展的基石。④創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要我們不斷努力去完善培養(yǎng)體系，為建設(shè)和諧的、創(chuàng)新型社會(huì)培養(yǎng)更多、更高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。
注釋?zhuān)?/p>
①林琨智.地方工科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].化工高等教育,2007,(2) 1-4.
1軟硬兼?zhèn)鋭?chuàng)優(yōu)教育信息化環(huán)境
教育信息化試點(diǎn)工作的推進(jìn)，硬軟件建設(shè)是前提。該校建校伊始，就把信息化建設(shè)納入學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，按照“分期投入，逐步完善”的原則，不斷改善教育信息化環(huán)境。
1.1在軟硬件建設(shè)上多投入
累計(jì)投入500余萬(wàn)元，先后建起了計(jì)算機(jī)教室2個(gè)，電子備課室1個(gè)，多媒體功能室1個(gè)；開(kāi)通了30 M網(wǎng)絡(luò)流量和Wifi無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，為任課教師每人配備了1臺(tái)筆記本電腦，教室均配備“班班通”設(shè)備，全校的信息網(wǎng)絡(luò)、智能廣播系統(tǒng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)、校園網(wǎng)站等信息化建設(shè)逐步得到完善，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合提供了支撐。在軟件建設(shè)方面，堅(jiān)持引進(jìn)與開(kāi)發(fā)并重、共建與共享同存的原則，整合名家理論文章和課堂視頻、IP網(wǎng)絡(luò)教育資源，充實(shí)校本資源庫(kù)，通過(guò)教師互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、班班互通，建立起穩(wěn)定有序的資源共享模式。圍繞“一師一優(yōu)課、一課一優(yōu)師”的目標(biāo)，以年級(jí)組和備課組為單位，組織教師認(rèn)真觀摩聽(tīng)評(píng)，精心打磨優(yōu)質(zhì)課堂，實(shí)現(xiàn)“組組有優(yōu)課、師師有優(yōu)課”，并將優(yōu)秀的課件、教案和微課上傳到十堰市云平臺(tái)和校園網(wǎng)，匯集成優(yōu)質(zhì)校本資源庫(kù)，供全體師生分享學(xué)習(xí)。
1.2在裝備管理上更規(guī)范
對(duì)硬、軟件逐一進(jìn)行登記，建好臺(tái)賬，分類(lèi)存放，做好防護(hù)措施。與處室、班級(jí)層層簽訂財(cái)產(chǎn)保管和使用責(zé)任書(shū)，定期進(jìn)行設(shè)備管理和維護(hù)檢查，其結(jié)果直接與班主任、處室負(fù)責(zé)人的年終績(jī)效掛鉤。
1.3在設(shè)備保養(yǎng)上求細(xì)致
選配責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)好的教師，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校信息化裝備的檢查、維護(hù)、保養(yǎng)，明確責(zé)任，要求負(fù)責(zé)人時(shí)時(shí)做好設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的防控檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)維修，確保裝備設(shè)施的正常使用。
2加強(qiáng)運(yùn)用促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有效融合
教育信息化工作的關(guān)鍵在運(yùn)用。該校采取多種形式促使教育信息化與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，充分發(fā)揮其最大效益。
2.1加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)提高信息化應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合能力
近年來(lái)，該校將教師培訓(xùn)納入學(xué)校常態(tài)化工作。根據(jù)教師信息化應(yīng)用水平現(xiàn)狀和教育信息化應(yīng)用的需求，學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，從最基礎(chǔ)的電腦文件操作、Word排版、PPT制作使用、電子白板運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)搜索下載等基礎(chǔ)使用開(kāi)始，由簡(jiǎn)入繁，逐步過(guò)渡到優(yōu)質(zhì)課件制作、優(yōu)課、云平臺(tái)運(yùn)用、微課制作、微信公眾平臺(tái)運(yùn)用等內(nèi)容的技能培訓(xùn)，要求教師全員培訓(xùn)、全員考核，對(duì)考核不合格的教師進(jìn)行補(bǔ)培、補(bǔ)考。每學(xué)期期中、期末安排兩次信息化應(yīng)用檢測(cè)，檢測(cè)成績(jī)作為教師校本培訓(xùn)成績(jī)記入教師成長(zhǎng)檔案，并納入教師年終績(jī)效量化。2014年暑期時(shí)間，全體教師經(jīng)過(guò)信息技術(shù)集中培訓(xùn)、測(cè)評(píng)后，學(xué)校對(duì)七年級(jí)新調(diào)入教師進(jìn)行了補(bǔ)培，對(duì)未合格的教師進(jìn)行補(bǔ)考，確保教師全員過(guò)關(guān)，人人都能熟練進(jìn)行信息化裝備的操作使用。如今，該校的每節(jié)課中，師生均能通過(guò)電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，教師設(shè)計(jì)的課件已由過(guò)去單一的圖畫(huà)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)豐富、靈活多變的動(dòng)漫與音畫(huà)結(jié)合體的播放形式，教師的教案、課件、教學(xué)反思等教學(xué)常規(guī)內(nèi)容全部轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字資源供全體師生學(xué)習(xí)共享。
2.2通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)展現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科融合的深度
2011年起，該校每學(xué)期都要開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)及“課件制作”大賽。例如，2014年學(xué)校開(kāi)展微課制作大賽，通過(guò)競(jìng)技平臺(tái)檢驗(yàn)和展示教師“四環(huán)八步”課改模式下的課堂效果和信息化教學(xué)應(yīng)用水平，激勵(lì)教師在平日課堂內(nèi)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息制好課件、備好教案、用好白板，并能通過(guò)電教手段有效開(kāi)展好小組合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃了，課堂效率更高了。
2.3通過(guò)信息技術(shù)課提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力
各班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)微機(jī)課，并將微機(jī)課納入其它學(xué)科同等重要的位置，同其他學(xué)科一樣參與課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校定時(shí)開(kāi)放微機(jī)室，成立計(jì)算機(jī)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生掌握信息技術(shù)的興趣，提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的能力。目前，90%的學(xué)生均能通過(guò)計(jì)算機(jī)開(kāi)展網(wǎng)上交流，查找學(xué)習(xí)資料，運(yùn)用Word、Excel等軟件寫(xiě)文章、做統(tǒng)計(jì)。
2.4開(kāi)展課題研究提高信息技術(shù)在課堂中的使用效益
該校建立了教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)獲得教研成果獎(jiǎng)勵(lì)和教學(xué)的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在年度績(jī)效和晉升晉級(jí)上給予分值獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師勤奮學(xué)習(xí)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教研寫(xiě)作水平，積極向教學(xué)類(lèi)報(bào)刊雜志上投稿。創(chuàng)辦《城中教苑》，精選教師優(yōu)秀的教研論文予以刊發(fā)，集中展示教師的科研水平，激發(fā)教師參與教學(xué)教研的熱情。充分利用每周教師例會(huì)時(shí)間，開(kāi)設(shè)教育信息與課程融合為主題的論壇，安排教師匯報(bào)自己在教育信息化應(yīng)用上進(jìn)行研究探索的成果，交流自己在信息技術(shù)與課程融合中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，助推教師教育信息化應(yīng)用水平和課題研修能力的提升。近3年，每學(xué)期均有20余人次的課件、公開(kāi)課、論文、案例獲得省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或在縣級(jí)以上教育類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表。
3開(kāi)辟平臺(tái)拓展信息應(yīng)用領(lǐng)域
信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是提升學(xué)校信息化水平的有效途徑。該校積極為師生搭建多元的信息化應(yīng)用平臺(tái)，提升師生信息化應(yīng)用水平和校園管理運(yùn)行效率，擴(kuò)展校園服務(wù)功能。
搭建師生交流平臺(tái)。開(kāi)通城中教師QQ群、微信公眾平臺(tái)、班級(jí)QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)心得，下載教學(xué)共享資源，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行師生心理溝通，方便了師生、家校溝通聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)、知識(shí)交流，促進(jìn)了校園和諧。
3.1拓展信息化服務(wù)功能
在校園網(wǎng)開(kāi)辟學(xué)校新聞、通知公告、教學(xué)科研、德育園地、教師風(fēng)采、黨風(fēng)黨建等專(zhuān)欄，內(nèi)容定期更新，讓師生通過(guò)校園網(wǎng)，了解學(xué)校動(dòng)態(tài)、教學(xué)資源、通知要求、成績(jī)查詢(xún)等信息，進(jìn)行反思交流，加強(qiáng)師生溝通，推進(jìn)學(xué)校民主管理進(jìn)程，提高管理效能。充分利用校園網(wǎng)、中國(guó)教師行動(dòng)網(wǎng)等渠道，建個(gè)人博客，上傳教學(xué)反思、集體備課、案例、讀書(shū)體會(huì)等個(gè)人教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)信息、進(jìn)行校務(wù)公示、下發(fā)通知、查找資料、學(xué)習(xí)知識(shí)等，使全校實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)備課、教育管理的網(wǎng)絡(luò)化、無(wú)紙化。利用校園廣播室、校園直播系統(tǒng)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)傳輸和信息快速傳遞，開(kāi)拓知識(shí)視野，播發(fā)校園新聞，大大激發(fā)了師生求知欲和學(xué)習(xí)情趣。
3.2充分利用十堰市云平臺(tái)
依托十堰云平臺(tái)，要求教師人人建好工作室，及時(shí)上傳集體備課、教學(xué)反思、課件、論文、微課、學(xué)生作業(yè)等常規(guī)教學(xué)資源充實(shí)自己的工作資源庫(kù)，并經(jīng)常性開(kāi)展師生在線互動(dòng)交流，幫助學(xué)生釋疑解惑。教導(dǎo)處每月組織人員對(duì)云平臺(tái)使用中的個(gè)人資源上傳、下載及師生交流互動(dòng)情況納入常規(guī)教學(xué)的重要檢查內(nèi)容，并將檢查結(jié)果作為教師的年終績(jī)效考核的重要依據(jù)。
4完善制度健全試點(diǎn)推進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制
制度是教育信息化工作的保障。該校通過(guò)制度完善和層級(jí)管理，達(dá)到了以評(píng)促“建”、以評(píng)促“管”、以評(píng)促“用”、以評(píng)促“優(yōu)”的效果。
4.1建立層級(jí)督導(dǎo)體系
學(xué)校制定出《城關(guān)中學(xué)信息化試點(diǎn)推進(jìn)方案》，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)主抓、處室或年級(jí)負(fù)責(zé)人具體落實(shí)的信息化試點(diǎn)推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，有詳實(shí)的推進(jìn)計(jì)劃和任務(wù)分解表，明確了各處室、年級(jí)組的職責(zé)，形成了“校長(zhǎng)——分管領(lǐng)導(dǎo)——處室、年級(jí)負(fù)責(zé)人”層級(jí)督導(dǎo)、分塊加以落實(shí)的機(jī)制。
4.2加強(qiáng)督辦力見(jiàn)成效
每周下發(fā)《工作督辦》，由學(xué)校辦公室和教科室在周五前進(jìn)行聯(lián)合檢查、記載，確保信息化試點(diǎn)工作和檔案資料收集周周有進(jìn)展、次次見(jiàn)實(shí)效。
4.3完善制度建長(zhǎng)效機(jī)制
為確保教育信息化建設(shè)制度化、規(guī)范化，學(xué)校制定了校園網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行維護(hù)制度、實(shí)驗(yàn)室管理員崗位制度、各功能室管理使用制度、電教設(shè)備器材
領(lǐng)用制度、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室管理制度、信息化應(yīng)用
首先，要吃透教材。要從整個(gè)知識(shí)體系出發(fā)，明確本課該講什么，不該講什么；哪些先講，哪些后講；哪些重點(diǎn)講，哪些略講；教學(xué)中心如何提煉等?？傊谡n前精心準(zhǔn)備所有內(nèi)容，課上切實(shí)做到精講。
其次，要精心設(shè)計(jì)教案。教案從基本框架上規(guī)劃了課堂教學(xué)活動(dòng)，更重要的是教案能夠規(guī)劃出講課的合理化順序，能夠指導(dǎo)老師在課堂講授中，順利地引入和展并新的概念，論證和演繹新原理，完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授任務(wù)。
最后，還要適當(dāng)掌握課本難度和課堂容量。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，課題難度適中，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力就可以完成，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；否則，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，還要適當(dāng)掌握課堂容量，如果一堂課容量太大，整個(gè)課堂好像一直在賽跑似的，學(xué)生忙于學(xué)習(xí)新知識(shí)，無(wú)法細(xì)細(xì)思考學(xué)過(guò)的內(nèi)容，就難以提高課堂效率。
二、創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境
首先，要精心設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)。常用時(shí)事、趣事、幽默、笑話、傳說(shuō)、故事、名言警句、音樂(lè)等引入新課，使開(kāi)場(chǎng)新穎別致、引人入勝，能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在歡快輕、松的氣氛中掌握知識(shí)，從而提高課堂效率。
其次，要制定相應(yīng)的課堂規(guī)范。針對(duì)個(gè)別學(xué)生注意力不集中、擾亂課堂秩序的情況，教師要與學(xué)生共同制定課堂規(guī)范，一方面讓學(xué)生認(rèn)同這些規(guī)范，另一方面使學(xué)生明確不遵守規(guī)范的后果，這樣就從制度上有效防止了不良課堂行為的發(fā)生。
最后，要營(yíng)造積極、民主的課堂氛圍。古人云：“指人之短，越指越短；道人之長(zhǎng)，越道越長(zhǎng)?！贬槍?duì)個(gè)別學(xué)生怯懦自卑等心理特點(diǎn)，要營(yíng)造一種讓學(xué)生有安全感的課堂環(huán)境。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提問(wèn)、假設(shè)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生放下思想包袱，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和自信心，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高課堂效率。
三、教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法
古人說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！敝笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是提高課堂效率的重要因素。
’首先，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)大部分學(xué)生不愿預(yù)習(xí)、不會(huì)預(yù)習(xí)的情況，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法和步驟，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，從整體上感知課本內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生熟讀和記憶重點(diǎn)詞句，在不懂的地方圈點(diǎn)批注。
其次，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考的良好習(xí)慣。課堂上要讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真記學(xué)習(xí)筆記，全神貫注聽(tīng)講，緊跟老師思路，對(duì)老師講解的內(nèi)容要開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考。
最后，深度加工學(xué)習(xí)材料。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人們?cè)讷@得信息時(shí)，如果對(duì)它進(jìn)行深度加工，那么這些信息的保持效率就可得到提高。并有利于信息的提取和記憶。因此，對(duì)于一些難懂的概念、政治原理，教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言重新組織。
四、實(shí)施問(wèn)題教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探求、發(fā)現(xiàn)新知
實(shí)施問(wèn)題教學(xué)，要注意問(wèn)題的設(shè)置要由簡(jiǎn)到繁、由易到難、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系和前后內(nèi)容的銜接，注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的知識(shí)，把學(xué)生的思維一步步引向求知的新高度，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于思考、勤于動(dòng)手。
例如，講“公司是企業(yè)的一種重要形式”這一知識(shí)時(shí)，筆者首先提了幾個(gè)問(wèn)題：(1)什么是公司?公司的基本特征有哪幾點(diǎn)?(2)怎樣區(qū)別企業(yè)和公司?(3)什么是股份有限公司和有限責(zé)任公司?它們之間的共同點(diǎn)有哪些?不同點(diǎn)有哪些?(4)怎樣正確理解股份制?(5)如何確定股份制的性質(zhì)?然后讓學(xué)生圍繞這五個(gè)問(wèn)題去閱讀教材，尋求答案。在學(xué)生展示答案時(shí)，筆者認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的回答、討論做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥，在回答或討論結(jié)束后，筆者及時(shí)總結(jié)。
五、恰當(dāng)使用案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生分析理解政治原理
案例教學(xué)中，要根據(jù)案例的不同特點(diǎn)，采取“先案后理”“先理后案”“案理同步”等不同組合方式，合理安排案例和政治原理出現(xiàn)的時(shí)間順序，及時(shí)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
根據(jù)案例提出問(wèn)題讓學(xué)生思考是進(jìn)行案例教學(xué)的關(guān)鍵，是把材料和知識(shí)結(jié)合起來(lái)的紐帶。要按照由淺入深的原則設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生“人題”，也有利于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。
例如在講“企業(yè)誠(chéng)信”知識(shí)時(shí)，筆者用了下面的例子：同仁堂藥店300多年長(zhǎng)盛不衰，其最重要的經(jīng)驗(yàn)是繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，堅(jiān)持誠(chéng)信為本。同仁堂人堅(jiān)持“炮制雖繁，必不敢省人工；品位雖貴，必不敢省物力”這個(gè)體現(xiàn)誠(chéng)信的制藥古訓(xùn)，使同仁堂制售的藥物享譽(yù)海內(nèi)外。隨著科技和社會(huì)的進(jìn)步，同仁堂人堅(jiān)持誠(chéng)信，采用先進(jìn)的技術(shù)，始終保證制藥質(zhì)量。同是老字號(hào)的南京冠生園，因用陳餡制作月餅，被媒體曝光后，信譽(yù)掃地，最終關(guān)門(mén)倒閉。根據(jù)這兩個(gè)案例，筆者提出了以下三個(gè)問(wèn)題：(1)同仁堂為什么要繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，堅(jiān)持誠(chéng)信?(2)企業(yè)的信譽(yù)和形象集中表現(xiàn)在什么地方?(3)堅(jiān)持誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)與開(kāi)展正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)有什么關(guān)系?
六、有效使用多媒體課件
思想政治課有許多基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)、基本術(shù)語(yǔ)，邏輯性、抽象性較強(qiáng)，如果單純采用呆板枯燥的理論灌輸方式，長(zhǎng)此以往會(huì)令學(xué)生感到政治課“面目可憎”。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)向?qū)W生展示栩栩如生的情景，把抽象的理論知識(shí)變?yōu)榫唧w可視的感性材料，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又充分刺激了學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)觀察、思考、分析、討論形成對(duì)事物本質(zhì)的正確知識(shí)。
七、提高自身素質(zhì)
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。隨著教育改革的深入發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的知識(shí)適應(yīng)時(shí)展的需要。
青年教師校本培訓(xùn)的原則與策略——以“三格”發(fā)展社為例
不要把校長(zhǎng)的“手腳”捆起來(lái)
當(dāng)心教師成長(zhǎng)所遭遇的“暗礁”
班主任工作中的趣味管理
常規(guī)教育從“第一次”開(kāi)始
老師,請(qǐng)記住學(xué)生的名字
挖掘“差距”的育人價(jià)值
批評(píng)也可以如此美麗
“四有”:小學(xué)語(yǔ)文理想課堂的務(wù)實(shí)追求
學(xué)校教科室主任的角色定位
教研活動(dòng)應(yīng)當(dāng)“瘦身”
主題文化節(jié)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
童謠與小學(xué)生誠(chéng)信教育研究
文本價(jià)值引領(lǐng)的錯(cuò)位與復(fù)位
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的主要類(lèi)型及內(nèi)涵
讀懂?dāng)?shù)學(xué)教材的三個(gè)維度
小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ∪醯脑蚣皩?duì)策
習(xí)題解答重在價(jià)值挖掘
《教學(xué)與管理》再度入選教育類(lèi)核心期刊
教育應(yīng)關(guān)注人的感性生命
教師要樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)
基于服務(wù)的學(xué)校管理策略
《品德與生活》師資開(kāi)發(fā)的舉措
班主任工作跟進(jìn)要“五多”
批評(píng)要體現(xiàn)對(duì)生命的關(guān)懷
象棋運(yùn)動(dòng)好處多
校長(zhǎng)的短信
孩子的權(quán)利不容漠視
談合作學(xué)習(xí)小組的組建
實(shí)施《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》教育的嘗試
引領(lǐng)教師有效聽(tīng)課
發(fā)揮“家長(zhǎng)簽字”的積極功效
為教育開(kāi)一扇幸福的窗戶(hù)
做關(guān)注“天空”的教師
對(duì)讀書(shū)的隱憂與回歸的實(shí)招
數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不要缺失了“數(shù)學(xué)味”
語(yǔ)文詩(shī)化教學(xué)策略
數(shù)學(xué)教學(xué)難度設(shè)置的思考
《教學(xué)與管理》被評(píng)為綜合教育類(lèi)核心期刊
我國(guó)教學(xué)理論變革30年歷程的思考
中小學(xué)校社會(huì)資本的開(kāi)發(fā)及其機(jī)制探索
學(xué)校管理價(jià)值取向的流變
校史編研中的“四重”“四輕”及矯正對(duì)策
構(gòu)建生活化的地理教學(xué)
學(xué)校食堂管理中一套行之有效的方法
提升教師教學(xué)總結(jié)的價(jià)值
讓反思成為教師的自覺(jué)行動(dòng)
災(zāi)區(qū)學(xué)生心理問(wèn)題解決策略初探
學(xué)生“奇裝異服”原因分析與對(duì)策思考
班級(jí)管理的“麥當(dāng)勞化”
高三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“高原現(xiàn)象”成因及對(duì)策
教研組隱的凸顯策略
主題教研中主題確定的策略
農(nóng)村教師在校業(yè)余生活狀況及思考——來(lái)自湖南一所農(nóng)村初中的考察
中小學(xué)教育糾紛解決機(jī)制探析
教育心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，既可以使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)具體化、形象化，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了其求知的內(nèi)驅(qū)力。如“我和父母”這節(jié)課，我校有位教師的情境創(chuàng)設(shè)就非常巧妙，他向?qū)W生們展示了兩段視屏資料：一個(gè)是公益廣告《媽媽洗腳》：母親非常孝敬老人，下班后不顧自己的勞累，給老人洗腳；幼小的孩子耳濡目染，端水讓媽媽洗腳。另一個(gè)是情景喜劇《家有兒女》中的一個(gè)片段：女兒為了完成老師布置的家庭作業(yè)，回家給媽媽洗腳，可她又是消毒，又是戴口罩，讓本來(lái)挺感動(dòng)的媽媽非常失落。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩個(gè)視屏展開(kāi)討論，談?wù)劯改甘侨绾侮P(guān)心自己的；自己是如何人對(duì)待父母的，今后有什么打算。學(xué)生的積極性被激發(fā)起來(lái)，發(fā)言十分踴躍，有的學(xué)生談到父母對(duì)自己的關(guān)心時(shí)，激動(dòng)得哭了起來(lái)。該情境激活了課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使我深受啟發(fā)：教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與生活情境相聯(lián)系，為學(xué)生拓寬想象空間，引導(dǎo)學(xué)生深入教師精心設(shè)計(jì)的情境中，從而受到感染和教育。此后，在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，特別注意情境的生活性：用“雙匯事件”講述消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)；用“北京奧運(yùn)”來(lái)感受志愿者精神等，均取得了較好的教學(xué)效果。
二、注重指導(dǎo)學(xué)生探究，體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣
自課程改革以來(lái)，思想品德教師教育教學(xué)理念發(fā)生了很大變化，“滿堂灌”和“填鴨式”的現(xiàn)象逐漸減少。但由于受應(yīng)試教育的影響，不少思想品德教師在潛意識(shí)里還是認(rèn)為把現(xiàn)成知識(shí)喂給學(xué)生吃的教學(xué)方式簡(jiǎn)單并且有效。
課程改革倡導(dǎo)自主、合作和探究，要求思想品德教師改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式，通過(guò)提出問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展討論和探究，或者鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自學(xué)過(guò)程中自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展合作探究，在合作探究中掌握知識(shí)，明白道理，促進(jìn)能力的發(fā)展、個(gè)性的彰顯、覺(jué)悟的提高，而不是將學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，直接灌輸知識(shí)給學(xué)生。如教學(xué)“公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”，由于所授知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際有一定的距離，如果將知識(shí)喂給學(xué)生，即便教師講得口干舌燥，學(xué)生還是懵懵懂懂、一知半解。如果教師能放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)，讓他們主動(dòng)通過(guò)上網(wǎng)調(diào)查、實(shí)地查看、問(wèn)卷調(diào)查等途徑搜集信息，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論和探究，繼而得出結(jié)論，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解就水到渠成了。教師不費(fèi)口舌，學(xué)生卻能將知識(shí)掌握得牢固扎實(shí)，更重要的是掌握了獲取知識(shí)的途徑、方法和樂(lè)趣，獲得了終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的“門(mén)票”。
三、注重課堂有效互動(dòng)，提升思維品質(zhì)
在思想品德課堂教學(xué)師生互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)生成一些有創(chuàng)意的信息資源，但由于諸多原因，這些信息資源或陳述不清，或偏離方向，或存在錯(cuò)誤。這時(shí)，需要教師適度發(fā)揮主導(dǎo)作用，給與學(xué)生正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓師生、生生進(jìn)行充分有效的互動(dòng)。
要使師生互動(dòng)始終在學(xué)生情緒的最佳狀態(tài)下進(jìn)行，就應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難和互動(dòng)活動(dòng)推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生在互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化體驗(yàn)，深化感悟。如，教學(xué)“誠(chéng)信交友”一課，學(xué)生閱讀教材材料后通過(guò)合作、探究、交流，紛紛道出他們的困惑：“對(duì)不誠(chéng)信的人要不要講誠(chéng)信？”“好朋友向我借作業(yè)抄，我該怎么辦”……學(xué)生把心中的疑惑釋放出來(lái)，教師把問(wèn)題一一簡(jiǎn)要板書(shū)于黑板上，不給予否定沒(méi)有價(jià)值的或不值得探究的問(wèn)題，而是與學(xué)生一起對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行篩選，哪些問(wèn)題值得探究，哪些需要暫時(shí)擱置，留待課后或以后再探究。于無(wú)疑處布疑，最后靈活釋疑，出奇制勝地撞擊出思維的火花，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”。該教學(xué)策略的特點(diǎn)是充分利用互動(dòng)中生成的學(xué)習(xí)材料，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用，從而提升思維品質(zhì)。
四、注重引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題能力
俗話說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，所以在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識(shí)。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”，這對(duì)我們教學(xué)有著很重要的指導(dǎo)意義，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索。有時(shí)，還要經(jīng)過(guò)一段過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)疑——質(zhì)疑——釋疑的幾個(gè)反復(fù)中，逐步建立起正確的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思維，要求自己想通，在學(xué)生感到自己無(wú)法解決矛盾時(shí)，教師再適時(shí)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥，這樣才能收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)該有一定的梯度，以起到激發(fā)學(xué)生興趣，刺激智力發(fā)展的作用，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力，通過(guò)自己獨(dú)立思考自行解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就能夠享受到成功的歡樂(lè)和喜悅，品嘗到自己勞動(dòng)的果實(shí)。
五、注重語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，活躍課堂氛圍
在教學(xué)中，教師幽默的哲理性話語(yǔ)，能深深地感染和吸引學(xué)生。在課堂上運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，聲情并茂地授課，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴(lài)和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。
教學(xué)語(yǔ)言時(shí)尚、幽默，不但能活躍課堂氣氛，而且能吸引學(xué)生的注意力。例如：上課時(shí)運(yùn)用時(shí)尚的詞匯，增加語(yǔ)言的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生迷戀明星時(shí)，對(duì)他說(shuō)“不要迷戀哥，哥只是一個(gè)傳說(shuō)”；學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)，告訴他“要hold住”；學(xué)生上課睡覺(jué)時(shí)，對(duì)他說(shuō)“神馬都是浮云，難道只有睡覺(jué)才是王道”，這比干巴巴的說(shuō)教效果要好得多。
一、高興大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題
（一）學(xué)習(xí)心理問(wèn)題
大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重而緊，學(xué)習(xí)內(nèi)容深而廣，部分學(xué)生不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)生活。某大學(xué)教師曾對(duì)該校文、理、工科419名大一學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)有40 .5%的學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)“不太適應(yīng)”，有10. 2%的學(xué)生“很不適應(yīng)”，兩項(xiàng)合計(jì)超過(guò)一半人數(shù)。這些同學(xué)學(xué)習(xí)注意力難以集中，不能合理安排時(shí)間，學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率低，成績(jī)不理想，補(bǔ)考、重修在所難免。相當(dāng)一部分同學(xué)由于成績(jī)不好，自尊心受到傷害而產(chǎn)生緊張、焦急、憂慮等，有的甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。據(jù)某大學(xué)對(duì)本校1000名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的調(diào)查，一學(xué)年因?qū)W習(xí)成績(jī)太差而留級(jí)、自費(fèi)試讀、重修的學(xué)生占10%左右，苦讀四年拿不到學(xué)士學(xué)位的占30%左右。
（二）性心理問(wèn)題
由于當(dāng)代大學(xué)生在中學(xué)時(shí)代普遍沒(méi)有接受必要的性教育，對(duì)性生理、性心理、性倫理、性道德、性法制等知識(shí)知之甚少。因此，在封建文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代西方文化的碰撞和沖擊下，他們對(duì)性有時(shí)感到好奇、沖動(dòng)，有時(shí)感到迷茫、困惑，以至不能正確對(duì)待、異往、愛(ài)情等有關(guān)性問(wèn)題，有的人甚至因失戀而走上自殺或犯罪道路。
（三）環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題
對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨著三個(gè)方面的變化，一是學(xué)校環(huán)境的變遷。多數(shù)學(xué)生首次離開(kāi)家門(mén)，離開(kāi)長(zhǎng)期依賴(lài)的父母、親人、朋友和熟悉的環(huán)境，意味著今后將開(kāi)始獨(dú)立生活，對(duì)眾多的問(wèn)題要自己拿主意，自己設(shè)法解決。所有這些都會(huì)給每個(gè)大學(xué)生帶來(lái)不同程度的環(huán)境應(yīng)激。當(dāng)這種應(yīng)激超過(guò)限度時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理健康問(wèn)題，出現(xiàn)失眠、注意力不集中，環(huán)境適應(yīng)更加困難，以及焦慮不安、精神衰弱，甚至出現(xiàn)擅自離校出走等沖動(dòng)行為。二是學(xué)習(xí)條件和方法的變化。許多大學(xué)生入學(xué)前是班級(jí)中學(xué)習(xí)的尖子，深受老師、家長(zhǎng)的寵愛(ài)和同學(xué)們尊重，自我感覺(jué)好、信心足。但在人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)中，其原有的拔尖地位可能會(huì)發(fā)生變化，可能不再是三好生了。假如對(duì)此現(xiàn)實(shí)不能正確地面對(duì)，就會(huì)造成心理健康問(wèn)題，表現(xiàn)為自信心降低，自卑感增強(qiáng)，甚至?xí)霈F(xiàn)強(qiáng)烈的嫉妒心理和攻擊行為。大學(xué)有別于中學(xué)，大學(xué)以自學(xué)為主，中學(xué)以教師講授為主。大學(xué)期間如仍沿用已不適用的中學(xué)學(xué)習(xí)方法，勢(shì)必造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，并使心理承受較大壓力，出現(xiàn)焦慮、緊張等情緒反映，反過(guò)來(lái)又會(huì)嚴(yán)重影響其自信心，帶來(lái)苦惱、自我否認(rèn)等心理問(wèn)題。三是生活習(xí)慣的變化。南北方學(xué)生倒位就學(xué)等，帶來(lái)飲食上的差異和生活習(xí)慣的不適應(yīng)，這也會(huì)造成部分學(xué)生的環(huán)境應(yīng)激。如果不能在短期內(nèi)順利適應(yīng)，勢(shì)必影響正常的學(xué)習(xí)和睡眠，進(jìn)而產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。
二、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的途徑
（一）加強(qiáng)心理咨詢(xún)，有真對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育
心理咨詢(xún)對(duì)于維護(hù)和保持心理健康具有重要的作用。它可以幫助求助者提高對(duì)待自身和人際關(guān)系方面的心理能力，可以促進(jìn)人格的重建和發(fā)展。在高校建立心理咨詢(xún)中心，通過(guò)門(mén)診、書(shū)信，在報(bào)刊雜志、黑板報(bào)上開(kāi)辟專(zhuān)欄，現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢(xún)，電話咨詢(xún)等形式，加強(qiáng)心理咨詢(xún)，幫助學(xué)生打開(kāi)心靈窗戶(hù)，渲泄不良情緒，提高心理調(diào)節(jié)能力。同時(shí)把心理健康教育納入教學(xué)計(jì)劃、課程安排之中，充分利用課堂教學(xué)和一切宣傳工具對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康教育，幫助學(xué)生了解、掌握有關(guān)心理健康知識(shí)和技能，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，達(dá)到自立、自強(qiáng)、增進(jìn)健康水平和提高生活質(zhì)量的目的。
建立心理檔案，有的放矢地進(jìn)行心理健康教育。心理檔案是學(xué)生檔案的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)每年對(duì)大一新生進(jìn)行心理普查，通過(guò)觀察、談話、問(wèn)卷、心理測(cè)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)等方法，對(duì)學(xué)生的個(gè)體心理進(jìn)行測(cè)量，建立學(xué)生個(gè)體心理檔案，對(duì)篩選出有心理障礙的學(xué)生及時(shí)提供心理輔導(dǎo)。
進(jìn)行心理健康教育，充分發(fā)揮教師的育人功能。所以在教學(xué)的情境中，要有身心健康的教師，才有身心健康的學(xué)生。學(xué)生的心理健康，教師在教學(xué)方面起著重要的作用。在教學(xué)中，教師首先要幫助學(xué)生設(shè)立適當(dāng)?shù)闹救に?。教師要根?jù)學(xué)生能力的強(qiáng)弱確定學(xué)生目標(biāo)的高低。其次，要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心于學(xué)業(yè)。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師多提供運(yùn)用思考自己發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料；而對(duì)于能力較弱的學(xué)生，則多給些進(jìn)行記憶從事模仿的學(xué)習(xí)材料。這樣，全班學(xué)生都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自發(fā)的興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心。
（二）強(qiáng)化理想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀
理想是人的奮斗目標(biāo)、精神支柱。而精神支柱能使人養(yǎng)成良好的健康心理。一個(gè)人有了遠(yuǎn)大理想，人的熱情和積極性就能最大限度地激發(fā)出來(lái)，成為推動(dòng)人們前進(jìn)的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)人如果有了正確的人生觀和世界觀，就能正確地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)、人生和世界上的事物，同時(shí)也能心胸開(kāi)闊，保持樂(lè)觀主義精神，提高對(duì)心理沖突和挫折的耐受能力，從而防止心理障礙問(wèn)題的發(fā)生，有利于保持心理健康。
（三）創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境
一、“五、五”普法開(kāi)展的基本情況
1、進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)新一輪的法制教育依法治理工作
在年，為認(rèn)真做好新時(shí)期的法制教育工作，承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)，把法制教育依法治理工作推向一個(gè)新的發(fā)展階段。
街道普法依法治理領(lǐng)導(dǎo)小組具體問(wèn)題上著重抓了三件事。一是會(huì)同司法所，對(duì)街道“一會(huì)兩站”工作成員作了相關(guān)調(diào)整；二是增加了對(duì)法制宣傳員的兩堂業(yè)務(wù)培訓(xùn)輔導(dǎo)課；三是為各村、社區(qū)增設(shè)宣傳欄，并定制了統(tǒng)一的法制宣傳品。這些措施都為“五五”普法的有效開(kāi)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、堅(jiān)持抓重點(diǎn)、分層面、針對(duì)性的工作方針，廣泛深入地開(kāi)展形式多樣的法制宣傳教育活動(dòng)。在普法對(duì)象上突出了四個(gè)層面，并掌握了各層面的測(cè)重內(nèi)容。
一是堅(jiān)持干部學(xué)法。
幾年來(lái)我們始終堅(jiān)持干部學(xué)法制度和干部學(xué)法檔案制度，按照年度普法計(jì)劃和業(yè)余法制學(xué)校的一年課程安排，組織街道機(jī)關(guān)干部學(xué)法。年著重學(xué)習(xí)了憲法、憲法修整案、行政許可法、公務(wù)員法、民事法律知識(shí)、行政訴訟法等法律知識(shí)和《干部法律知識(shí)讀本》有關(guān)內(nèi)容（分發(fā)學(xué)習(xí)材料96份）。
二是積極創(chuàng)新載體，進(jìn)一步深化青少年學(xué)生的法制、道德教育。
自“五五”普法以來(lái)，我們?cè)趯?duì)青少年學(xué)生的法制、道德教育在堅(jiān)持和鞏固法制學(xué)校、法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員制度的同時(shí)，不斷創(chuàng)新載體，加大送法進(jìn)校園力度，收到了較好的教育效果，進(jìn)一步增強(qiáng)了普法教育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)抓陣地、師資、制度三個(gè)建設(shè)和教材、課時(shí)、內(nèi)容、人員“四落實(shí)”，為常年開(kāi)展對(duì)轄區(qū)7所中小學(xué)校以及大中專(zhuān)院校（技師學(xué)校）的法制、道德教育提供了可靠的保證。通過(guò)多種載體的教育活動(dòng)，使青少年學(xué)生牢固地樹(shù)立起遵紀(jì)守法、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、崇尚科學(xué)和先進(jìn)文化、崇尚社會(huì)主義思想道德、爭(zhēng)做社會(huì)主義“四有”新人的堅(jiān)定信念和正確人生觀。
三是抓企業(yè)干部和經(jīng)營(yíng)管理人員的學(xué)法、用法，促進(jìn)依法經(jīng)營(yíng)、安全生產(chǎn)、誠(chéng)信服務(wù)。
在每年度的普法教育、學(xué)法培訓(xùn)輔導(dǎo)中，我們針對(duì)性地安排了企業(yè)骨干的學(xué)法內(nèi)容，組織企業(yè)骨干參加學(xué)習(xí)聽(tīng)課，并檢查已送發(fā)的《企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員法律知識(shí)讀本》學(xué)習(xí)情況，以加強(qiáng)整頓規(guī)范社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序?yàn)橹攸c(diǎn)，進(jìn)行法律、法規(guī)和wto知識(shí)的宣講學(xué)習(xí)。進(jìn)一步提高了他們的誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，依法經(jīng)營(yíng)意識(shí)和自我依法維權(quán)能力。
四是以“民主法治村社區(qū)”建設(shè)為契機(jī)，深入開(kāi)展農(nóng)民、城鎮(zhèn)居民的法制宣傳教育。
學(xué)校充分發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用，開(kāi)展學(xué)習(xí)劉禮家老師等模范教師和先進(jìn)典型的師德建設(shè)系列主題教育活動(dòng)。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠(chéng)信教育的通知》及新修訂的《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等文件的主要精神。召開(kāi)以“認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)照，全面總結(jié)提高”為主題的班會(huì)，學(xué)習(xí)新的《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，舉行行為規(guī)范測(cè)試，認(rèn)真對(duì)照《守則》、《規(guī)范》，小結(jié)自己在遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌和學(xué)習(xí)等方面的情況，提出今后的努力方向。通過(guò)開(kāi)展“光榮的人民教師”論壇，在教師中樹(shù)立“師德標(biāo)兵”，在學(xué)生中樹(shù)立“文明學(xué)生”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“學(xué)生十大標(biāo)兵”等身邊突出典型形象，來(lái)弘揚(yáng)正氣，營(yíng)造積極向上、健康的校園風(fēng)氣。
政教處、保衛(wèi)科在每次的班主任、級(jí)主任會(huì)議上都強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。對(duì)新班主任進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老班主任的傳、幫、帶作用，提高年輕班主任工作的針對(duì)性和實(shí)效性。開(kāi)展德育研討，探求新時(shí)期德育工作的新思路、新方法。要求年級(jí)主任、班主任要經(jīng)常找學(xué)生了解情況，對(duì)特殊學(xué)生要個(gè)別談心，杜絕不安全事故的發(fā)生。每學(xué)期初都組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)安全規(guī)定，通過(guò)主題班會(huì)、黑板報(bào)、觀看安全教育錄像、撰寫(xiě)觀后感、印發(fā)《交通安全法規(guī)》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、“*一中學(xué)生安全常識(shí)問(wèn)答”等學(xué)習(xí)材料開(kāi)展教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生上學(xué)和放學(xué)、橫穿馬路、騎自行車(chē)、乘坐機(jī)動(dòng)車(chē)、乘坐火車(chē)、乘船等安全常識(shí)。寒、暑假都印發(fā)須知，“五一”、“十一”長(zhǎng)假致家長(zhǎng)的公開(kāi)信，印發(fā)了多份的安全常識(shí)教育的學(xué)習(xí)材料，開(kāi)展了禁毒教育，發(fā)放宣傳單，舉行禁毒知識(shí)測(cè)試，舉行了家庭安全知識(shí)測(cè)試，法律知識(shí)競(jìng)賽等，強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。全校每班選出兩名責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做安全員，經(jīng)常召開(kāi)安全員會(huì)議，要求安全員要檢查安全隱患，及時(shí)把班級(jí)有關(guān)情況向班主任和學(xué)校匯報(bào)，向全班同學(xué)傳達(dá)會(huì)議精神，把不安全的問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。20*年6月11日下午，學(xué)校還在*市中級(jí)人民法院舉行了學(xué)生模擬法庭活動(dòng)，150余名學(xué)生觀摩了此次模擬審判活動(dòng)。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念。
學(xué)校安排行政干部下年級(jí)，行政干部、年級(jí)教師值日，指導(dǎo)年級(jí)開(kāi)展綜治和安全保衛(wèi)工作，協(xié)調(diào)好學(xué)校各部門(mén)與年級(jí)的關(guān)系，處理年級(jí)突發(fā)事件。堅(jiān)持寒、暑假學(xué)生護(hù)校和元旦、春節(jié)、“五一”、“十一”節(jié)假日和重大節(jié)日行政干部、保衛(wèi)干部輪流值班制度。制定了《*一中進(jìn)出校園管理規(guī)定》，修改了門(mén)衛(wèi)制度，加強(qiáng)和規(guī)范了門(mén)衛(wèi)的管理，防止了社會(huì)閑雜人員進(jìn)入校園危害師生的生命和財(cái)產(chǎn)的安全、影響教學(xué)秩序，取得了良好的效果。每天晚上由保衛(wèi)干部帶班巡邏，確保了校園和生活區(qū)的人身和財(cái)產(chǎn)安全，保證校園安全沒(méi)有空擋時(shí)間，若有突發(fā)事件可以得到及時(shí)處理。林校長(zhǎng)、吳副校長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不辭辛勞在下半夜不定期檢查夜間值班巡邏的情況。
學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行外出活動(dòng)（學(xué)習(xí)、集會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等）和舉辦晚會(huì)的申報(bào)審批制度。學(xué)校開(kāi)展的體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、各級(jí)各類(lèi)考試或到勞動(dòng)基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等，都有保衛(wèi)人員參加。嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，學(xué)生若有曠課班主任必須及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，晚自習(xí)安排教師下班督修，保證學(xué)生安全。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生宿舍每天的查鋪和節(jié)假日去向登記制度，加強(qiáng)內(nèi)宿生的防火、防盜、防中毒等的安全教育。堅(jiān)決杜絕亂拉亂扯電線和違章用電現(xiàn)象，嚴(yán)禁學(xué)生用蠟燭照明。
加強(qiáng)食堂管理，確保師生身體健康。每學(xué)期初都召開(kāi)食堂工作會(huì)議，邀請(qǐng)市防疫站的同志到會(huì)指導(dǎo)工作。總務(wù)處指定專(zhuān)人學(xué)生食品采購(gòu)供應(yīng)、加工等進(jìn)行檢查，實(shí)行每餐留菜備查制度。校領(lǐng)導(dǎo)、總務(wù)處、保衛(wèi)科加強(qiáng)對(duì)食堂進(jìn)行督查，確保學(xué)生用餐的安全和衛(wèi)生，杜絕中毒事件的發(fā)生。定期檢測(cè)學(xué)校飲用水的水質(zhì)情況，定期清洗學(xué)校的蓄水池。
學(xué)校的校園網(wǎng)配備了專(zhuān)業(yè)的防毒和過(guò)濾軟件，安排人員每天檢查學(xué)校主頁(yè)，確保校園網(wǎng)的政治安全。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室各類(lèi)危險(xiǎn)品的管理，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行采購(gòu)、運(yùn)輸、分裝貯存，確定專(zhuān)人管理，建立和完善責(zé)任交接制度，確保危險(xiǎn)品管理萬(wàn)無(wú)一失。
重視安全檢查，不斷完善設(shè)施，及時(shí)消除隱患。定期安排全校各班和學(xué)生宿舍開(kāi)展安全檢查。定期由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，政教處、保衛(wèi)科、總務(wù)處等部門(mén)在校園一起檢查教學(xué)樓、學(xué)生宿舍的窗戶(hù)、路燈和其它電器設(shè)施，專(zhuān)人檢查全校的消防設(shè)施，及時(shí)提出整改意見(jiàn)，落實(shí)整改措施。車(chē)庫(kù)消防、教學(xué)樓欄桿加高、陽(yáng)臺(tái)花盆擺放等問(wèn)題都得到及時(shí)整改。同時(shí)，在第二教學(xué)樓安裝了報(bào)警裝置，重要部位增設(shè)鐵門(mén)、防護(hù)柵（如財(cái)務(wù)室、電腦室等）。
