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序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇出納實訓報告范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
（一）教學資源庫
教學資源庫主要是為教學、科研提供豐富的，多元化的教學素材，并以各種媒體形式，以多種展示方式組織，存儲、管理，便于使用者查詢、下載、應用等，主要包括多媒體素材（3D動畫）、教學課件、案例庫、試題庫和相關文獻資料等。教學資源庫是伴隨著國家教育信息化過程而形成的一種將資源合理積累、存儲、使用的一系列網(wǎng)絡系統(tǒng)。
（二）教學資源庫的主要內(nèi)容
中職會計專業(yè)教學資源庫的內(nèi)容范圍很廣泛，主要包括以下三方面的內(nèi)容：即媒體素材、試題庫和教學課件等。
1.媒體素材
媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形、圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材和3D動畫類素材等。
2.試題庫
試題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學科題目的集合是在數(shù)學模型基礎上建立的教育測量工具。
3.教學課件
教學課件是為執(zhí)行一個或多個教學任務而按照一定教學策略設計的計算機應用程序，一般包含多種媒體素材。根據(jù)開發(fā)工具可以分為網(wǎng)頁課件、PPT課件等。
（三）教學資源庫的主要特點
教學資源庫在很大程度上擴充了知識量，讓學生以最快速、最便捷的方式在第一時間學習到自己所學的知識。因此，筆者認為它具備以下幾個特點：
1.能增加課堂教學的知識總量
運用教學資源庫能節(jié)省現(xiàn)有規(guī)定知識的教學時間，能在課堂教學中大量補充與課程相關的其他知識，擴充學生的專業(yè)知識面。
2.能提高課堂教學知識傳授效率，激發(fā)學生的學習興趣
運用教學資源庫，能提高教育信息傳遞的準確性和精確性，降低教學難度，使學生學得更快速、更直接；教學資源庫里有大量的3D動畫資源和微視頻資源，他們可以直接刺激學生的視覺感官，從而有效激發(fā)他們的學習興趣，能有效地吸引學生的注意力，調(diào)動學習積極性；其次，利用教學資源庫系統(tǒng)可極大地實現(xiàn)教學過程的信息化和個性化，真正做到因材施教。
3.能提高學生學習主動性
教學資源庫可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡空間的靈活性，有利于學生自主掌握學習的主動權(quán)，能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地、靈活有效地安排學習，從而大幅度提高學生的學習主動性。
4.能充分實現(xiàn)教學資源共建共享
教師可以利用網(wǎng)絡資源的信息共享，及時更新實訓資料及各類素材資料；學生則可以通過網(wǎng)絡平臺與教師實現(xiàn)探討式交流或直接式雙向交流。這些都是以往傳統(tǒng)教學模式下無法實現(xiàn)的。
二、中職會計專業(yè)教學資源庫在《出納實務》課程中的運用
（一）傳統(tǒng)意義上的教學模式在《出納實務》課程中的運用
《出納實務》課程的傳統(tǒng)教學模式是以教師為主體。教師通過課堂講授、板書及教學媒體的輔助，把出納實務教學內(nèi)容傳遞或灌輸給學生，即單純強調(diào)知識傳授，進行單向“填鴨式”課堂講授教學，學生則是單純獲取知識，進行機械被動式的知識吸收。在整個教學過程中，教師扮演著主角，處于主宰地位，學生則扮演著聽眾角色，處于較被動地位。
在《出納實務》課程的實訓環(huán)節(jié)，多數(shù)中職學校專門建立了會計實訓室，在實訓室里，學生可以在仿真的會計環(huán)境中，運用所學的會計知識，模擬處理各種出納實務相關的會計事項，編制庫存現(xiàn)金盤點報告表等資料。雖然能達到了一定的實訓效果，但是還存在一些問題。
比如：單純地停留在手工記賬程序上，實訓單據(jù)較陳舊，專業(yè)教師更新一套實訓資料所學時間較長；實訓室硬件設備比較簡陋、實驗設施較落后，更新較困難；實訓項目基本上局限在具體的會計核算上，對于與會計信息系統(tǒng)密切相關的先進的財務軟件和其他最新的計算機系統(tǒng)等很少接觸。
從考核評價體系上看，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生要了解自己真正掌握知識的程度，只能通過教師課堂上提供的復習資料或單元測驗方式進行，而這種方式的時間基本上都控制在教師手中，而且有時由于課時緊、課程內(nèi)容較多情況下，時間測試的效果很難把握。這樣，學生自測不及時，不利于學生自主、有效地學習。
（二）會計專業(yè)教學資源庫在《出納實務》課程中的具體運用
1.變更學習中心，增強中職學生學習主動性
在教學資源庫的教學輔助下，學生可以通過網(wǎng)絡平臺在家完成課前預習，課后復習及論壇討論等多個教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容。學生成為教學的主體地位在教學資源庫的幫助下完全可以得以實現(xiàn)。比如：在點鈔和反打傳票技能模塊，學生完全可以通過微視頻學習點鈔和反打傳票的基本技能，并跟著微視頻的操作步驟完成相應的預習和鞏固練習部分。在微視頻內(nèi)容里，視頻的主角本身就是中職學生，一方面可以起到榜樣的作用，另一方面可以激發(fā)學生的學習主動性，提升自己的專業(yè)技能水平。這就完全改變了在傳統(tǒng)教學模式下，教師一人在課堂上講，學生簡單跟著做的教學方式。學生為中心，教師為主導的新型教學模式可以得以順利實現(xiàn)，更貼近“做中學”，“做中教”的理實一體化職教理念。
2.共建共享各類教學資源，提升專業(yè)教師教育教學能力
教學資源庫是集各類教學素材為一體，囊括了眾多先進的教學元素。教師可以充分利用好這個教學平臺。從提高自身的教學水平開始，改革創(chuàng)新教學方法。比如：采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式，行動導向的方式以及角色體驗法等。把教學資源庫作為教學內(nèi)容的一個重要組成部分，從而提升教學的有效度。教學資源庫的建立，還可以促進教師提升自己的專業(yè)技能水平。在這個信息化的時代，專業(yè)教師必須與時俱進的學習各類信息化教學軟件的操作，借助各類新型的教學資源，提高教學的水平。再者，教學資源庫平臺可以實現(xiàn)資源的共建共享功能，我們可以利用網(wǎng)絡的互通性，讓全地區(qū)、全市乃至全國的專業(yè)教可以共同利用這些資源并及時更新資源更好地服務于教學。
3.優(yōu)化學生專業(yè)理論認知結(jié)構(gòu)，完善學生綜合考核評價體系
為了全面考核學生的出納職業(yè)能力，筆者認為教學資源庫的考核評價體系是基于出納實務實訓的全過程，實行基本技能、學習態(tài)度、工作能力等多元化的考核評價內(nèi)容，采用階段測試、課堂觀察、專題調(diào)查、問卷調(diào)查、實訓報告、案例分析等多元化的考核評價方法，并結(jié)合校內(nèi)教師評價、學生之間自評和互評等多種評價方式，最終綜合評價一個學生的多方面出納崗位的職業(yè)能力。這比在傳統(tǒng)的教學模式下，僅看一份單元測驗卷，完成一次綜合實訓作業(yè)效果要好得多。
三、教學資源庫在《出納實務》課程運用中的幾點思考
1.資源庫具體運用中，要培養(yǎng)學生的會計職業(yè)綜合能力必須要全員參與
《出納實務》教學資源庫的構(gòu)建是團隊合作、集體智慧的結(jié)晶。它從社會企業(yè)的平臺開發(fā)到教師團隊的理論支撐，再到學生試用模式的具體演練。凝結(jié)了全體成員共同智慧的力量。但是，@個平臺的運行和學生使用效果的跟進在短時間內(nèi)是不明顯的，因此，它需要一個長期調(diào)整和試用的過程。這就需要得到全員的共同努力，比如：軟件開發(fā)人員及時更新教學資源庫后臺，適時清理資源庫中的多余信息；中職教師對出納理論知識庫的更新，與時俱進地添加最新的出納法規(guī)的相關內(nèi)容等；學生使用平臺的體驗心得反饋；等等。
2.資源庫具體運用中，必須切實加強雙師型中職教師的隊伍建設
絕大多數(shù)專業(yè)教師是從校門走出的大學生，盡管學歷高，有些還取得了會計職稱資格，但實踐能力較弱，不了解企業(yè)的出納崗位工作過程、內(nèi)容、流程和具體工作任務，也不知會計職業(yè)出納崗位能力需求，教學與實際難以對接。針對該問題可從以下方面解決。即：真正意義上實現(xiàn)“雙師型”教師，鼓勵會計專業(yè)教師到企業(yè)兼職。一則能更新專業(yè)知識，提高技能，學到書本和課堂中無法學到的會計工作技巧；二則獲得第一手真實會計資料；三則能熟悉會計各崗位工作內(nèi)容、過程、流程，具體任務；四則提升自身信息化教學能力，便于滿足最新會計專業(yè)教學的基本需求。
會計專業(yè)的開設在我們學院歷史悠久，涌現(xiàn)了不少的會計專門人才。這兩年我院會計電算化專業(yè)每年招生七個班，按照高職教育的人才培養(yǎng)目標——培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、技術(shù)型、復合型人才，如何開發(fā)高職《會計電算化》專業(yè)的課程體系值得研究。
一、高職《會計電算化》專業(yè)的現(xiàn)有課程體系設置
結(jié)合我們學院及兄弟院校的情況，現(xiàn)有的高職《會計電算化》專業(yè)的課程體系設置近幾年在進行改革，我們學院進行了基于工作過程的四階段課程體系開發(fā)設計，結(jié)構(gòu)圖見下表。
以學生獲得職業(yè)行動能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力為總體目標，以典型的工作任務或工作過程為線索，以專業(yè)核心技能和最新的知識為主線，確定課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；實時引入行業(yè)企業(yè)的新知識、新技術(shù)、新標準、新成果和國際通用的會計技能型人才職業(yè)資格標準，將企業(yè)對會計人員的職業(yè)素養(yǎng)要求融入課程，并貫穿人才培養(yǎng)全過程；全方位改革教學方法和手段，深入開展項目教學、現(xiàn)場教學、模擬教學，真正實現(xiàn)“教、學、做一體化”。
二、高職《會計電算化》專業(yè)的現(xiàn)有課程體系實施存在的問題
1、職業(yè)能力分解不全面
將會計職業(yè)能力分為出納核算、成本核算和財務成果核算能力太片面。會計職業(yè)是通過對單位資金運動過程中的數(shù)據(jù)進行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、全面地反映單位資金運動的全過程，并生成反映單位財務狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動等信息，從而為會計信息需求者進行管理和決策提供客觀信息，以達到實時控制現(xiàn)在，準確預測未來，做出正確決策的目的。會計職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會計核算崗位、會計監(jiān)督崗位、會計管理崗位和財務管理崗位。職業(yè)能力分解應該緊貼職業(yè)崗位全面分析，只是高職院校的學生不用具備所有會計崗位的全部職業(yè)能力，課程體系設計時側(cè)重達到會計初級職稱職業(yè)能力的要求即可。
2、課程設置沒有完全基于會計工作課程
按照基于工作過程的課程體系開發(fā)程序，首先應進行會計職業(yè)崗位調(diào)研，分析每個崗位的典型工作任務，劃分為若干行動領域，再轉(zhuǎn)化為學習領域、具體設計每門課程的學習情境?，F(xiàn)有專業(yè)課程體系的設置有結(jié)合職業(yè)崗位改革，但是沒有完全基于會計工作過程。
3、實訓課程設計不盡合理
現(xiàn)有的課程體系對實踐教學的重要性認識不夠，投入嚴重不足；實踐教學體系運作過程中，行業(yè)、企業(yè)參與色彩不濃；在師資隊伍建設方面，兼職教師數(shù)量過少；尚未形成獨立完整、科學權(quán)威的實踐教學評估體系；校外實訓基地利用率不高，有的只是掛了牌子，但實際上沒有開展實踐教學活動。
現(xiàn)有實訓課程主要是基礎會計實務、財務會計實務、會計電算化實務、會計綜合實務。還是按課程對應添加實訓，沒有緊貼工作過程，沒有充分體現(xiàn)每一工作過程實訓的目的和要求。
三、高職《會計電算化》專業(yè)基于工作過程的課程體系開發(fā)設計
1、專業(yè)課程體系設計思路
根據(jù)市場調(diào)研會計崗位的會計人員，確定各崗位的典型工作任務，分析所需要的會計專業(yè)知識、素質(zhì)和技能，設計專業(yè)課程體系。出納崗位典型工作任務：辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業(yè)務。會計核算崗位典型工作任務：處理資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、稅費計算與申報、產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)財務會計報告編報等業(yè)務。會計監(jiān)督崗位典型工作任務：參與處理單位內(nèi)部年度審計計劃的編制、日常經(jīng)濟業(yè)務合理合法效益性審計、年度審計報告的編制等業(yè)務；協(xié)助處理社會中介機構(gòu)簽訂審計約定書、編制項目審計計劃、進行業(yè)務循環(huán)審計、撰寫審計報告等業(yè)務。會計管理崗位典型工作任務：從事或參與會計信息管理、會計制度設計、會計制度管理、會計人員管理、會計檔案管理等工作。財務管理崗位典型工作任務：參與企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務管理、收益分配管理和全面預算管理等工作。
出納崗位的專業(yè)技能是出納業(yè)務操作，設計《出納實務課程》?；鶎訒嫼怂銔徫灰蟮膶I(yè)技能主要是會計資料的整理與歸檔、企業(yè)基本經(jīng)濟業(yè)務的核算和稅費的計算與申報，設計《基礎會計》、《初級會計實務》、《會計單項實訓》和《企業(yè)納稅實務》等課程。會計管理崗位的專業(yè)技能側(cè)重熟練操作財務軟件，實現(xiàn)企業(yè)財務業(yè)務一體化管理；能正確運用ERP資源管理系統(tǒng)存儲、輸出企業(yè)資源信息；能運用財務軟件幫助企業(yè)實現(xiàn)信息化管理，及時提供管理者決策信息，設計《會計電算化實務》課程。財務管理崗位的專業(yè)技能是企業(yè)財務管理和企業(yè)報表分析，設計《財務管理》課程，報表指標分析和別的課程融合。會計監(jiān)督崗位的專業(yè)技能暫不做高職學生學習的技能。
2、整合課程，優(yōu)化課程體系
為了避免課程內(nèi)容重復，將現(xiàn)有的課程《成本會計》和《管理會計》整合成《成本管理會計》?？紤]《初級會計實務》內(nèi)容太多，課時不夠，將現(xiàn)有的《財務報表分析》和《財務會計-會計報表》整合成《財務報表編制與分析》。根據(jù)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化課程體系，分為專業(yè)基礎、專業(yè)必修、專業(yè)拓展、公共基礎和公共選修五大模塊，采用學分制考核。
3、強化實訓教學體系
課程設計要強化實踐操作能力，這兩年帶學生參加湖南省會計技能大賽，就可以體會到點鈔、計算器和電腦的數(shù)字輸入，電腦文字的輸入、Excel表在會計中的運用都很重要。所以會計基本技能操作除了《出納實務操作》，還應開設《會計手工模擬實訓》、《Excel在財務中的應用》、《會計電算化實訓》、《稅務實訓》、《會計綜合實訓》、《會計技能》等課程。實訓體系的設計分為單項型（知識點）實訓、崗位（課程）綜合性實訓、專業(yè)綜合型仿真實訓和企業(yè)頂崗實訓，強調(diào)實訓體系考評方案的落實，使學生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)意識逐步提高。
參考文獻：
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綜合性商品流通企業(yè)風華商貿(mào)有限公司為增值稅一般納稅人，增值稅率17%，納稅人識別號：440215100××××；開戶銀行：工商銀行華開支行；賬號：010-0134-2001234××××；單位地址：武漢市中山路28×號；單位聯(lián)系電話：8659××××；公司法人：張艷華。（注：文中出現(xiàn)的公司均為虛構(gòu)。）
（一）業(yè)務員崗位實操
1.3月1日，向武漢市徐記餅干廠購買餅干，以武漢市徐記餅干廠的名義開出增值稅專用發(fā)票一式四聯(lián)，信息如下：夾心餅干1000盒，每盒11.80元，；曲奇餅干800盒，每盒9.60元。稅率17%。徐記餅干廠資料：納稅人識別號：440005145××××，電話：8145××××，開戶行及賬號：工商銀行027-564-3233456××××。以徐記餅干廠的名義填寫送貨通知單，業(yè)務員根據(jù)合同與送貨通知單核對無誤后，填寫 “收貨單”一式四聯(lián)。留下存根聯(lián)，其余聯(lián)次退還徐記餅干廠業(yè)務員（代）。以徐記餅干廠的名義將商品連同發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、收貨單其他聯(lián)次送至風華商貿(mào)有限公司的倉庫。
以徐記餅干廠業(yè)務員的名義將增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、收貨單的結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)送至出納。
2.3月4日，向宜昌大華食品廠購買夾心餅干，以宜昌大華食品廠的名義填寫增值稅專用發(fā)票，信息如下：400盒夾心餅干，單價11.80元，300盒曲奇餅干，單價9.60元，稅率17%。以宜昌大華食品廠的名義辦理委托收款手續(xù)。
3.3月5日，收到出納送來的付款通知聯(lián)、發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)，與合同核對無誤，通知出納付款。填寫收貨單，留下存根聯(lián)。將結(jié)算聯(lián)、付款通知聯(lián)、發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)返還給出納，入庫聯(lián)和記賬聯(lián)送至倉庫。
4.3月9日，代宜昌大華食品廠填寫增值稅專用發(fā)票，內(nèi)容：曲奇餅干10盒，單價9.60元。填寫入庫單夾心餅干10盒，留下存根聯(lián)，持專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)送至記賬員，入庫聯(lián)和記賬聯(lián)送至倉庫。
5.3月16日，代武漢徐記餅干廠填寫紅字、藍字增值稅專用發(fā)票和銷貨更正單。紅字發(fā)票內(nèi)容：夾心餅干1000盒，單價0.50元。藍字增值稅專用發(fā)票內(nèi)容：曲奇餅干800盒，單價0.40元。銷貨更正單：夾心餅干1000盒，單價由11.80元調(diào)至11.30元；曲奇餅干單價由9.60元調(diào)至10.00元。將發(fā)票抵扣聯(lián)和發(fā)票聯(lián)、銷貨更正單送至記賬員。
6.3月17日，代宜昌大華食品廠填寫增值稅專用發(fā)票，夾心餅干45盒，單價10.50元。代迅達物流公司填寫貨物運輸業(yè)統(tǒng)一發(fā)票，運費150元。代宜昌大華食品廠辦理托收承付業(yè)務。
收到出納轉(zhuǎn)來的發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運輸發(fā)票，，與合同核對無誤后，通知出納付款。填寫入庫單，留下存根聯(lián)，將發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運輸發(fā)票，和結(jié)算聯(lián)送至出納，入庫單其余聯(lián)次送至倉庫。
7.3月22日，填寫“武漢市國家稅務局進貨退出及索取折讓證明單”，夾心餅干因變質(zhì)，退回宜昌大華食品廠450盒，單價10.50元。將第二聯(lián)“銷貨單位留存”聯(lián)寄交至宜昌大華食品廠。代宜昌大華食品廠填寫紅字增值稅專用發(fā)票，填寫進貨退出單并簽字，紅字發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、進貨退出及索取折讓證明單送至記賬員，進貨退出單其余聯(lián)次送至倉庫。
8.3月25日，以武漢中南食品廠的名義填寫增值稅專用發(fā)票，夾心餅干1300盒，單價12.00元，納稅人識別號44000514232××××，電話8745××××，開戶行及賬號工商銀行0273215648××××。填寫送貨通知單交給業(yè)務員。
業(yè)務員認真核對送貨通知單與合同，填寫收貨單，留下存根聯(lián)，將存根聯(lián)其余聯(lián)次交給中南食品廠業(yè)務員。中南食品廠業(yè)務員將商品連同收貨單其余聯(lián)次送至倉庫。
中南食品廠業(yè)務員持專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、入庫單結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)至出納。
（二）出納員崗位實操
1.3月1日，收到徐記餅干廠業(yè)務員送來的增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、收貨單的結(jié)算聯(lián)和入庫聯(lián)，審核無誤，填寫現(xiàn)金支票一張付款。將支票正聯(lián)交給徐記餅干廠業(yè)務員。將支票存根聯(lián)、發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、收貨單的結(jié)算聯(lián)和入庫聯(lián)送至記賬員。
2.3月5日，去銀行取回委托收款第五聯(lián)付款通知聯(lián)，增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)。送至業(yè)務員。
經(jīng)業(yè)務員審核無誤，通知銀行劃款。登賬后將結(jié)算聯(lián)、付款通知聯(lián)、發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)送至記賬員。
3.3月16日，收到業(yè)務員送來的現(xiàn)金，開出收據(jù)一張，將發(fā)票抵扣聯(lián)和發(fā)票聯(lián)、銷貨更正單和現(xiàn)金送至記賬員。
4.3月17日，從銀行取回托收承付付款通知聯(lián)及發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運輸發(fā)票，送至業(yè)務員。
待業(yè)務員核對無誤后，收到業(yè)務員轉(zhuǎn)來的發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運輸發(fā)票，入庫單結(jié)算聯(lián)，通知銀行付款。將發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運輸發(fā)票，托收承付付款通知聯(lián)、結(jié)算聯(lián)送至記賬員。
5.3月25日，收到中南食品廠業(yè)務員送來的發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)和結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)，填寫轉(zhuǎn)賬支票付款，將支票正聯(lián)交給中南食品廠業(yè)務員。將支票存根聯(lián)、發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)送至記賬員。
（三）倉庫管理員實操
1.3月1日，收到徐記餅干廠業(yè)務員送來的增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、收貨單其余三聯(lián)，填寫實收數(shù)量及存放倉庫，在入庫聯(lián)和記賬聯(lián)上加蓋“收貨”章后，留下入庫聯(lián)登記庫存商品保管賬，其余憑證返還給徐記餅干廠業(yè)務員。
2.3月7日，商品運達，填寫入庫聯(lián)和記賬聯(lián)的實收數(shù)、存放倉庫。夾心餅干實收378盒、曲奇餅干實收310盒。填寫“商品購進短缺溢余報告單”。將記賬聯(lián)蓋“收貨”章后連同“商品購進短缺溢余報告單”送至記賬員。
3.3月9日，收到業(yè)務員送來的入庫聯(lián)和記賬聯(lián)，填寫實收數(shù)和存放倉庫，夾心餅干10盒，在記賬聯(lián)上蓋“入庫”章后送至記賬員。
4.3月17日，收到業(yè)務員送來的入庫單，填寫實收數(shù)450盒和存放倉庫，在記賬聯(lián)上蓋“入庫”章后送至記賬員。
5.3月22日，收到業(yè)務員送來的紅字退貨單，簽名后，將第二聯(lián)“交收貨單位”連同商品一起到物流公司辦理商品儲運。將第三聯(lián)“交退貨單位聯(lián)”送至記賬員。
6.3月25日，收到中南食品廠業(yè)務員送來的商品及收貨單，填寫實收數(shù)和存放倉庫，在入庫單上加蓋“入庫”張后，留下入庫聯(lián)，其余二聯(lián)返還給中南食品廠業(yè)務員。
（三）記賬員崗位實操
1.3月1日，收到支票存根聯(lián)、發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、收貨單的結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)，審核無誤后賬務處理。
2.3月5日，收到業(yè)務員送來的付款通知聯(lián)，增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、結(jié)算聯(lián)，進行賬務處理。
3.3月7日，收到收貨單記賬聯(lián)和商品購進短缺溢余報告單。
4.3月9日，收到對購進商品溢缺批示處理意見，收到業(yè)務員送來的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)，倉庫送來的入庫單記賬聯(lián)。
5.3月16日，收到出納送來的發(fā)票抵扣聯(lián)和發(fā)票聯(lián)、銷貨更正單和收據(jù)。經(jīng)查，夾心餅干已售出800盒，曲奇餅干已售出500盒，且售出部分已結(jié)轉(zhuǎn)成本。
6.3月17日，收到出納送來的發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運輸發(fā)票，托收承付付款通知聯(lián)、結(jié)算聯(lián)，收到倉庫送來的記賬聯(lián)。
7.3月22日，收到倉庫送來的紅字退貨單，收到業(yè)務員送來的紅字發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、進貨退出及索取折讓證明單。
8.3月25日，收到出納送來的支票存根聯(lián)、發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)。
（五）財務科長崗位實操
3月8日，對購進商品溢缺批示處理：夾心餅干短少22盒，其中2盒是自然損耗；10盒屬運輸部分丟失，已協(xié)商由運輸部門賠償，另10盒屬供貨方少發(fā)貨，經(jīng)協(xié)商由供貨單位補發(fā)。曲奇餅干溢余10盒，屬供貨方多發(fā)，經(jīng)協(xié)商本公司作購進處理。處理意見傳遞至記賬員。
（六）銀行業(yè)務實操
1.3月1日，收到武漢市徐記餅干廠送來的現(xiàn)金支票一張，審核無誤支付現(xiàn)金。
2.3月4日，收到宜昌大華食品廠送來的委托收款憑證及所附的增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)。
3.3月17日，收到宜昌大華食品廠托收承付憑證及所附發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)和運輸業(yè)發(fā)票。辦理相關手續(xù)。
二、仿真實訓設計要點
（一）崗位設計合理，分工明確
整個業(yè)務選擇了與購進業(yè)務有關的最重要的六個崗位，其中業(yè)務員崗位的工作幾乎是所有業(yè)務的開始，他雖然不從事具體的會計工作，但填制原始憑證的任務非常重，還負責將原始憑證傳遞到各個當事人，一旦業(yè)務員憑證傳遞出錯，整個業(yè)務就會亂套，他不但要對本公司的業(yè)務負責，鑒于整個實訓并不是一個閉合的線路，所以還要代替其他往來單位填寫和傳遞原始憑證，如往來單位、物流公司、稅務局等。所以業(yè)務員崗位在整個仿真實訓中舉足輕重。
由于商品流通企業(yè)會計重點是對庫存商品的管理，所以倉庫管理員的崗位非設不可。倉庫管理員主要是對商品的出入庫管理，填好出入庫單后將憑證傳遞出去，并登記庫存商品的數(shù)量賬，月底需要與會計對賬。
記賬員的崗位主要負責收集齊全原始憑證后將會計業(yè)務進行賬務處理。從教學的角度來看，記賬員所從事的工作其實就是傳統(tǒng)會計教學的核心，即會“做賬”，而在仿真環(huán)節(jié)，記賬員除了會做賬外，還要負責收集原始憑證，會判斷是否“收集齊全”；會判斷根據(jù)什么樣的原始憑證做什么樣的分錄。
財務科長的崗位主要是平時涉及需要領導批示的處理，如對商品溢缺的處理意見等，月底需要復核記賬憑證、登記總賬、對賬、編會計報表等日常會計業(yè)務。
出納和銀行崗位在實訓設計中起著中轉(zhuǎn)原始憑證的輔助作用，月底二者需要對賬。
（二）原始憑證傳遞流暢
設計時，重點要考慮原始憑證的傳遞路線，起始及中間的順序，要求教師思路清晰，不能使原始憑證在傳遞過程中出現(xiàn)斷裂。
（三）業(yè)務設計全面、前后呼應
按照購銷存的順序安排實訓可以方便教學，符合教學邏輯，因此并沒有將購銷存業(yè)務混合作為一個綜合體，所以分段設計時就要將業(yè)務設計全面。筆者在購進階段設計了本地送貨制購進、異地發(fā)貨制、購進溢缺的核算、拒付貨款拒收商品的核算、進貨退出、進貨退補價。幾乎可以涵蓋整個批發(fā)階段的業(yè)務。
業(yè)務的設計要注意前后呼應。比如購進業(yè)務對應著就是供應商的銷售業(yè)務，那么購進階段的原始憑證傳遞順序也要與供應商銷售環(huán)節(jié)的原始憑證傳遞順序相呼應，不能自相矛盾。
（四）數(shù)據(jù)設計周密
業(yè)務設計完畢后，教師應該親自全部實踐一遍，避免在教學中出現(xiàn)期初余額不平衡，庫存現(xiàn)金、銀行存款、庫存商品等出現(xiàn)負數(shù)余額的情況。
目前，中小型企業(yè)對技校會計人才有較廣泛的需求，然而技校會計專業(yè)的畢業(yè)生卻難以找到對口的工作，究其原因是傳統(tǒng)的會計教學重理論、輕實踐，不能學以致用，培養(yǎng)出來的學生綜合能力、應變能力均無法與各個會計崗位相適應。為了解決這個矛盾，使學生畢業(yè)后能盡快融入企業(yè)，快速適應會計崗位，就應該改善傳統(tǒng)的會計教學方式，因此走教學結(jié)合、融理論于實踐中的一體化教學勢在必行。
二、技校會計一體化課程模式實施過程
基于教學理念的改變，會計課程按照會計日常工作任務組織教學將實現(xiàn)三個“一體化”，即教室與實訓室一體化，理論與實訓一體化、課程與工作一體化。
首先，教室與實訓室一體化。要將傳統(tǒng)的教室、實驗室、電腦室組合起來，根據(jù)會計特點分別組建手工賬實驗室和會計電算化實驗室、財務系統(tǒng)實驗室。其中手工賬實驗室集模擬實驗憑證、賬簿、報表、計算器、賬冊裝訂工具、點鈔機、模擬財務章等財務部門專用設施，結(jié)合多媒體設備，在老師指導下完成不同會計崗位、不同業(yè)務從簡單到復雜，從單項到綜合的會計處理流程。電算化實驗室包含老師服務器、學生電腦、會計電算化軟件等相關實驗資料與設備，可同時進行理論教學及電算化實操，也可以使用電算化軟件進行單項會計業(yè)務的處理。財務系統(tǒng)實驗室和電算化實驗室大體相類似，但是對財務的電腦操作要求更加高，根據(jù)若干公司的具體案例進行綜合實訓與專項實訓。
其次，即理論與實訓一體化。主要包括手工實訓、電算化實訓、財務系統(tǒng)實訓。
1、手工實訓。這包括了兩個主要的手工實訓，即是出納手工實訓與財務會計手工實訓。其中出納手工實訓包括了點鈔練習、真假幣辨認、支票的填制、銀行本票、銀行匯票、商業(yè)匯票等各種票據(jù)的填制，讓學生較大程度上的模擬出納的日常工作業(yè)務。再者，就是財務會計實訓，根據(jù)一個企業(yè)一個月甚至一年的日常經(jīng)濟業(yè)務，從建賬到填制各種原始憑證、記賬憑證，登記明細賬、分類賬、科目匯總表、總賬，到最后出報表、財務報告，保證學生在熟悉會計業(yè)務每個環(huán)節(jié)的基礎上，適應不同工作崗位的需要。
2、電算化實訓。電算化業(yè)務操作的流程、電算化崗位的設置和不同角色的操作權(quán)限，包括總賬與工資、報表、固定資產(chǎn)、應收應付賬款核算等模塊，都可以按工作流程和數(shù)據(jù)傳遞這條主線聯(lián)系起來，通過上機練習詳細講解手工與電算化的異同點，讓學生在完成一整套模擬實驗的過程中明白其中的原理，真正做到“知其然，知其所以然”。
3、財務系統(tǒng)實訓。通過該系統(tǒng)的學習，讓學生熟悉并掌握期初建賬、處理各種會計業(yè)務、登記各種賬簿、成本核算、對賬、結(jié)賬、利潤的分配及結(jié)算、財務報告的編制整個財務核算過程，通過對企業(yè)會計實務模擬實訓，使學生能系統(tǒng)地掌握企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務核算。由于本門課程是新開的課程，很多東西都還在摸索中。因此老師在授課過程中應該多與學生交流互動，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并逐漸根據(jù)具體教學需要完善自己本門課程的題庫、試卷、案例。另外，老師應在實訓中幫助學生加深理論知識的鞏固與學習。下面是財務系統(tǒng)教學的一個基本框架，老師課根據(jù)課程的具體教學任務來對下列各項實訓重點難點的側(cè)重講解。
1）單項實訓。分別對貨幣資金與交易性金融資產(chǎn)、應收款項、存貨、持有至到期投資及長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、商譽和長期待攤費用、流動負債、非流動負債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤、財務報表、資產(chǎn)負債表日后事項、財務報表分析、會計變更與差錯更正各項目進行記賬憑證的填制，熟悉并掌握對會計憑證的電腦操作。
2）綜合實訓。模擬一個上市的機械制造企業(yè)12月全盤帳的經(jīng)濟業(yè)務和模擬一個企業(yè)從組建期到成熟期的近四個月的經(jīng)濟業(yè)務練習。讓學生模擬期初建賬、處理各種會計業(yè)務、登記各種賬簿、成本核算、對賬、結(jié)賬、利潤的分配及結(jié)算、財務報告的編制整個財務核算過程，通過對企業(yè)會計實務模擬實訓，使學生能系統(tǒng)地掌握企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務核算。
3）會計知識的學習。加深對會計理論，包括基礎會計、財務會計、稅務會計、成本會計等理論知識的學習。還有對會計法律法規(guī)知識的學習與運用，并靈活運用到實際工作中去。
4）通過系統(tǒng)在線考試，使學生掌握本財務系統(tǒng)的全面操作，為以后的財務信息化操作奠定基礎。
再者，課程與工作一體化。在設計本門課程時，也要安排該專業(yè)的學生在專業(yè)教師的帶領下走進企業(yè)進行見習、實習，最大程度地融入會計實際工作中去。
三、技校會計一體化課程模式局限性以及改善辦法
技工學校會計一體化課程模式是積極有效的，但也存在一些值得思考和探討的問題。
首先，技校的學生通常學習氣氛較散漫，學習興趣不大，因此要最大程度上的激發(fā)起學生學習的興趣與欲望，讓他們樂于學，勤于參與，勇于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。例如在出納實訓時進行點鈔比賽，勝出者可以獲得有意義的獎品，還可以創(chuàng)造機會讓其中的優(yōu)勝者去代表學校參加各種省市的比賽，讓學生有欲望去參與，在愉快的比賽、學習氛圍中得到鍛煉。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-09-0084-02
財務會計課程是各高職會計專業(yè)的一門必修核心課程，是會計學專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的主體部分，更是一門技術(shù)性和實務性很強的課程。據(jù)《中華財會網(wǎng)》的一份調(diào)查報告顯示：現(xiàn)階段對會計專業(yè)畢業(yè)生在社會實際工作中應具備能力的調(diào)查中，“實際操作能力”為65%排在第一位；能容忍會計畢業(yè)生適應工作崗位要求的最長時間依次為：3個月40%，6個月以內(nèi)34%，1年以內(nèi)24%。因此，財務會計課程在理論知識傳授的基礎上，研究其實踐教學對加強學生會計職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。
一、財務會計實訓現(xiàn)狀及存在的問題
（一）實訓模擬資料缺乏必要的“仿真性”。目前我國高職財務會計課程的實踐教學主要通過校內(nèi)會計核算實驗來進行。由于學校教學資源的缺乏和教育成本的束縛，與課程配套的實訓資料以文字描述為主，缺乏必要的會計仿真情境；實踐教學內(nèi)容過于單一、靜態(tài)，這與企業(yè)真實業(yè)務的復雜性、動態(tài)性還是有一定的差距，這讓學生走上會計工作崗位時可能需要較長時間的適應、調(diào)整過程，無法實現(xiàn)“零距離”上崗。
（二）實訓教學組織形式單一。財務會計是會計專業(yè)的核心課程，教學內(nèi)容涵蓋面廣，專業(yè)性強，更新內(nèi)容比較快。而教師仍難以改變以傳統(tǒng)理論教學為主的教學形式，實踐教學組織形式比較單一。原因是由于企業(yè)會計工作的特點、工作的階段性和時間性、工作環(huán)境的限制及單位商業(yè)機密的安全性等因素的限制，學生的校外實訓大部分只是走過場，應付實習任務，無法接觸真正實際業(yè)務，也無法全面掌握各會計工作崗位的職責和流程，難以達到預期的效果。因此現(xiàn)有的教學組織形式局限于校內(nèi)實訓，不利于學生將所學的知識很好地服務于實踐。
（三）考評上缺少對實訓環(huán)節(jié)的關注度。現(xiàn)行財務會計課程考核仍傾向于閉卷考評，或者實踐考核最終無法實現(xiàn)質(zhì)變、無法轉(zhuǎn)化為卷面形式，形同虛設，一定程度上影響學生對實踐教學的重視，且課程考核中實踐環(huán)節(jié)的考核比例較少，大綱要求校內(nèi)實訓占20%，校外假期實訓占10%，而且基本以平時分形式出現(xiàn)。這與社會對學生的實踐操作能力的要求不相符，嚴重影響學生對實踐教學的重視。
鑒于財務會計課程的實訓現(xiàn)狀及存在的問題，再加上目前我國高校中幾乎每個學校都設有會計專業(yè)，每年有成千上萬的會計專業(yè)大學畢業(yè)生涌上人才市場，就業(yè)形勢明顯供大于求。因此，對財務會計等會計專業(yè)的課程改革，尤其是實訓教學改革勢在必行。
二、解決財務會計實訓過程在存在問題的建議對策
（一）按照財務會計崗位能力的要求優(yōu)化實訓內(nèi)容體系，突出崗位能力培養(yǎng)
1.布置學生調(diào)查任務，明確各會計崗位的職責和要求。為了讓學生能更好地進行“角色扮演”，首先得讓學生通過發(fā)調(diào)查表的形式向企業(yè)調(diào)查對各會計崗位的要求；然后要求學生歸納匯總調(diào)查結(jié)果，明確企業(yè)對會計主管、稅務會計、成本會計、現(xiàn)金出納等崗位的工作職責和要求，讓學生對各會計崗位的工作職責和要求做到心中有數(shù)，實訓起來能有針對性地指導和規(guī)范自己的會計行為，起到更好的實訓效果。
2.細分財務會計崗位層次，確定相應崗位層次的崗位能力要求。根據(jù)企業(yè)現(xiàn)行的財務會計崗位能力要求，本人認為財務會計崗位可細分為出納崗位、會計崗位、會計主管崗位三個層次，針對不同的崗位層次確定相應的崗位能力要求，如出納崗位要能完成支票等原始憑證的填制、記賬憑證的編制以及庫存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的登記、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制；成本會計崗位要求具備綜合成本核算與分析能力并能協(xié)助參與成本控制。
3.建立財務會計理論教學和實訓同步進行的實訓模式。通過上述細分會計的崗位來確定崗位的能力要求，并按照崗位能力的要求分模塊進行教學，建立財務會計理論教學和實訓同步進行的教學模式，構(gòu)建并優(yōu)化財務會計實訓內(nèi)容體系，使財務會計崗位能力的培養(yǎng)具有更強針對性和適用性。因此建議將財會會計的實訓內(nèi)容將劃分為出納崗位實訓、債權(quán)債務核算崗位實訓、材料會計崗位實訓、資產(chǎn)核算崗位實訓、工資核算崗位實訓、負債核算崗位實訓、財務成果核算崗位實訓、財務會計綜合實訓模塊來進行實訓操作。此外，通過細分財務會計職業(yè)崗位，明確各職業(yè)崗位能力要求，還可以使學生明確學習財務會計課程要達到的目標，即崗位的能力目標，從而提高學生學習積極性，促進學生就業(yè)。
（二）開展情境實訓、小組合作實訓模式，讓學生分崗、輪崗進行實訓，突出崗位意識培養(yǎng)
1.模擬企業(yè)的職業(yè)環(huán)境
（1）模擬企業(yè)的職業(yè)環(huán)境和實訓工具準備?！皩⑵髽I(yè)搬進課堂”，在課堂中營造一個真實的企業(yè)環(huán)境，模擬企業(yè)運營過程，使學生在學校期間就能到“真實的企業(yè)”工作，更好的將理論與實際相結(jié)合，提高學生的學習興趣。
（2）科學組建實訓小組
據(jù)統(tǒng)計,我國有將近40%的高校開設會計專業(yè),會計專業(yè)的在校本科生占所有在校本科生的10%左右,而地方本科院校會計專業(yè)人數(shù)又占整個所有高校會計專業(yè)人數(shù)的80%左右。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大,大多數(shù)地方本科院校會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)越來越困難,其就業(yè)率不僅遠低于重點會計專業(yè)院校,甚至還低于職業(yè)技術(shù)院校。究其原因,主要是因為地方本科院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在嚴重缺陷,導致其畢業(yè)生職業(yè)能力低下,在社會上缺乏競爭能力。
一、地方本科院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的缺陷
會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標決定著會計人才的培養(yǎng)模式,并且直接影響到教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的采用。地方本科院校會計專業(yè)與重點院校會計專業(yè)相比,無論是學生生源、上級對學校的經(jīng)費投入,還是教育理念及教育方法等都有很大的不同。重點院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標是為社會提供高級會計管理人才,培養(yǎng)模式側(cè)重于學歷教育,強調(diào)學生對會計理論知識的全面理解和掌握。而地方本科院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標是為社會提供應用型會計人才,培養(yǎng)模式則應側(cè)重于職業(yè)技能教育。目前我國地方本科院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標普遍定位錯誤,大部分的地方本科院校不肯降低身份,盲目將會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)高級財會人員,在培養(yǎng)過程中實行傳統(tǒng)的應試教育,重理論輕實踐,不注重對學生進行職業(yè)技能培養(yǎng),其結(jié)果是培養(yǎng)出來的會計專業(yè)畢業(yè)生 “上不著天,下不著地”, 普遍存在高分低能現(xiàn)象,既達不到“高層次”會計人才的要求,也達不到企業(yè)對會計“熟練工”的要求。這種“高不成低不就”的培養(yǎng)模式,使地方本科院校培養(yǎng)的會計專業(yè)學生職業(yè)能力低下,學生的實際能力與社會需求相脫節(jié),從而造成學生就業(yè)難。
二、地方本科院校會計專業(yè)學生職業(yè)能力提高的有效途徑
(一)培養(yǎng)目標定位于具有中級以下會計專業(yè)技術(shù)職稱的應用型人才
地方本科院校應定位于教學型大學,培養(yǎng)的學生應定位于具有中級以下會計專業(yè)技術(shù)職稱的應用型人才。目前,我國會計人員職業(yè)能力框架體系雖尚未完全建立,多數(shù)人認為應以會計專業(yè)技術(shù)職稱為標準來評價,并具體提出了初級、中級和高級會計人員的職業(yè)能力要求。會計職業(yè)能力是指在真實工作環(huán)境下按照幾項標準實現(xiàn)其職責的能力,包括會計職業(yè)知識、會計職業(yè)技能、會計職業(yè)價值觀等。初級會計人員應具備學習能力和一般的實際操作能力;中級會計人員還應具備職業(yè)判斷能力和應變能力;高級會計人員還應具備會計管理能力和控制能力。筆者認為,地方本科院校會計專業(yè)畢業(yè)生應具備中級以下會計專業(yè)技術(shù)職稱應具備的職業(yè)能力,包括學習能力、實際操作能力、職業(yè)判斷能力及一定的應變能力。地方本科院校在培養(yǎng)會計人才時,應以該種會計教育目標為出發(fā)點,從而使地方本科院校培養(yǎng)的會計專業(yè)學生更加具備職業(yè)競爭能力。
(二)培養(yǎng)模式應采取“學歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合”的方式
“學歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合” 的培養(yǎng)模式不同于純粹的學歷教育,而是將職業(yè)教育融于學歷教育中,在注重本科基礎教育的同時培養(yǎng)會計師的技能。過去,地方本科院校采取的學歷教育強調(diào)的是應試教育,該種人才培養(yǎng)模式在某種程度上影響了學生的創(chuàng)造能力和實務發(fā)揮能力?！皩W歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合” 的人才培養(yǎng)模式就是要在思想、思維方式和方法、分析、判斷能力等方面與社會需求接軌,使學生可以先人一步地進行職業(yè)經(jīng)驗積累,可以迅速更新專業(yè)知識,開闊眼界,使學生具有較強的社會競爭能力。要采取“學歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,各地方本科院校必須轉(zhuǎn)變觀念,改變評價教師的考評體系,鼓勵中青年教師積極參與中級會計師資格、注冊會計師資格考試,把培養(yǎng)一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍納入學校工作的重點。此舉對提高年輕教師的會計技能、培養(yǎng)學生的職業(yè)能力起著至關重要的作用。
(三)將專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書考試納入培養(yǎng)計劃
目前,我國對會計人才的評價實行會計專業(yè)技術(shù)職稱考試(初、中、高)與職業(yè)資格證書制度(會計從業(yè)資格、注冊會計師資格)并行的“雙軌制”,如將會計從業(yè)資格考試、助理會計師資格考試、中級會計師資格考試、注冊會計師考試納入高校培養(yǎng)計劃,不僅能提高學生的職業(yè)能力,還可以評判學生所學知識與社會需求的符合程度。具體做法是:凡能通過一定級別的職業(yè)資格考試的學生就賦予一定的學分,參考級別越高,賦予學分越多。例如,通過會計從業(yè)資格考試可賦1學分,通過助理會計師資格考試可賦2學分。同時,還可考慮將通過助理會計師資格考試作為會計專業(yè)學生畢業(yè)的基本條件之一,納入高校培養(yǎng)計劃。另外,筆者建議國家對大學在校學生開放會計專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書考試,逐步建立適合全國各類學校的統(tǒng)一的職業(yè)資格證書,營造技能型人才施展才華的社會氛圍。
(四)在教學環(huán)節(jié)設計上,將“實訓”內(nèi)容融入課堂教學中
在教學環(huán)節(jié)上體現(xiàn)“課程實訓、專業(yè)實訓、綜合實踐”的特色。在“課程實訓”中,將實訓教學融入課堂教學中,如在基礎會計課程中納入會計憑證、會計賬簿、會計報表的會計程序和會計方法的實訓;在中級財務會計課程中納入出納崗位實訓、存貨實訓等;在成本會計課程中納入成本核算實訓;在財務管理課程中納入全面預算課程實訓;在管理課程中納入平衡積分卡、戰(zhàn)略地圖等課程實訓。專業(yè)實訓可安排在第六學期,主要體現(xiàn)為對主干學科的分項訓練;綜合實訓可安排在第七學期,主要體現(xiàn)為對專業(yè)的綜合訓練,如ERP訓練、沙盤訓練等。
特別需要強調(diào)的是,要重視出納崗位的課程實訓。地方高校本科生要想盡快實現(xiàn)就業(yè),必須從出納做起,熟練掌握出納崗位業(yè)務,完成從學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。出納崗位是會計的基礎工作,包括管理貨幣資金、票據(jù)、有價證券等的進進出出、填制和審核原始憑證等。作好出納工作并不是一件容易的事,它要求出納員要有較高的政策水平、熟練高超的業(yè)務技能、嚴謹細致的工作作風以及良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。學生在《中級財務會計》貨幣資金一章的學習中,應把學習重點放在夯實會計基礎工作上,全面、扎實地掌握出納工作,認真研究出納工作的特點。
(五)提高會計專業(yè)學生的職業(yè)判斷能力
地方本科院校學生通過四年的理論學習與實踐能力的鍛煉,其職業(yè)判斷能力應高于職業(yè)技術(shù)學校的畢業(yè)生。因此,對地方本科院校學生在校期間進行職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),賦予學生專業(yè)知識及職業(yè)判斷能力,從而使學生面對復雜多變的經(jīng)濟環(huán)境和經(jīng)濟事項時能夠作出明智的決策是十分必要的。當今時代,經(jīng)濟的發(fā)展使企業(yè)間的競爭日趨激烈,企業(yè)面臨的風險和不確定性因素大大提高,會計環(huán)境和會計對象日趨復雜,促使會計教育也要適應經(jīng)濟環(huán)境的變化,培養(yǎng)具有較扎實的專業(yè)理論知識和較高的職業(yè)判斷能力以及良好的職業(yè)道德的人才。會計職業(yè)判斷是指會計人員在面臨不確定事項時,在法律、法規(guī)許可的范圍內(nèi),依據(jù)自己的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗對經(jīng)濟業(yè)務事項在會計的確認、計量、記錄與報告環(huán)節(jié)上所做出的合乎情理的估計與推斷。它具有較強的專業(yè)性、主觀目的性、利益權(quán)衡性和社會性等特征。提高會計專業(yè)學生的職業(yè)判斷能力可使會計信息結(jié)果盡可能地接近客觀,以提高會計信息的相關性。職業(yè)判斷能力是學生畢業(yè)后勝任工作的基本保證。為此,要大力加強學生職業(yè)道德教育,提高會計專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng),豐富拓展學生的基礎理論和專業(yè)知識,在會計教學中注重對學生的基礎理論和相關知識的培養(yǎng)。在課程體系的設置上,地方本科院校會計專業(yè)課程除了設置常規(guī)的基礎課程、專業(yè)課程以外,還應加大其他課程的開設力度,如:經(jīng)濟、金融、證券、外貿(mào)等課程。其目的是在學生具備一定的專業(yè)知識的基礎上,進一步拓展其知識面,提高學生分析問題的應變能力。
(六)加強學生外語、計算機技能的培養(yǎng)
強化會計外語教學,在教學計劃中體現(xiàn)地方特色。近年來,各地經(jīng)濟發(fā)展很快,外資企業(yè)所占比重越來越大,會計專業(yè)學生要提高職業(yè)能力,除正常的英語學習外,還應加強小語種的學習。如在沿海地區(qū),地方高?？稍诮虒W計劃中適當開設《會計日韓語》等選修課,引導學生掌握日、韓基本的會計術(shù)語,以適應日、韓企業(yè)的人才需求。而在中西部地區(qū),地方高校在教學計劃中應適當開設與當?shù)亟?jīng)濟特色相關的選修課程,以適應當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的人才需求。
同時,還要強化計算機應用能力的培養(yǎng),提高學生學習計算機的興趣。筆者建議對各種實戰(zhàn)訓練采用計算機模擬進行。廈門網(wǎng)中網(wǎng)系列會計模擬軟件較好,值得推廣采用。
【主要參考文獻】
會計專業(yè)實踐課的目標是培養(yǎng)學生的會計職業(yè)能力，以實驗、實訓和實習等形式進行，會計專業(yè)實踐教學體系一般分為校內(nèi)實踐教學體系與校外實踐教學體系兩部分。校內(nèi)的實踐教學體系一般由兩部分組成：一是根據(jù)會計工作過程進行手工仿真訓練；二是在實訓中心使用財務軟件對各會計工作任務進行角色模擬演練。
校內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)盡管也開設了諸如會計模擬實訓課程以試圖在一定程度上解決學生的技能培養(yǎng)問題，但由于崗位情境的設置和職業(yè)氛圍欠缺，學生在仿真環(huán)境中訓練僅僅局限在一個課程內(nèi)的動手.，不能將相關課程串聯(lián)起來，變成一個有機整體，學生所學知識與實務操作訓練缺乏融會貫通，影響了學生會計職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和形成。
校外的實踐教學則是通過學校的校外實習基地或?qū)W生自己聯(lián)系的企業(yè)進行會計實習，盡管校外的實踐接觸的是真實崗位情境，有利于學生盡快實現(xiàn)專業(yè)知識與實踐的對接，但企業(yè)對會計信息的保密性、完整性以及網(wǎng)絡的暢通性要求高，學生很難接觸核心業(yè)務，實習效果不顯著。
一、會計職業(yè)崗位分析
會計實踐教學要立足于會計職業(yè)崗位任務和工作過程分析，培養(yǎng)具有較強的實踐性、職業(yè)性、綜合性的會計專業(yè)人才，以滿足中小型企業(yè)對會計人才的現(xiàn)時需求。
會計職業(yè)是通過對單位資金運動過程中的數(shù)據(jù)進行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、綜合、完整地反映單位資金運動的全過程，并生成反映單位財務狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動等信息，從而為會計信息需求者進行管理和決策提供客觀信息，以達到實時控制現(xiàn)在，準確預測未來，做出正確決策的目的。企業(yè)會計職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會計核算崗位、會計監(jiān)督崗位、財務管理崗位。
出納崗位業(yè)務、會計核算崗位業(yè)務是專業(yè)基礎能力與核心能力培養(yǎng)的主要載體，財務管理崗位業(yè)務，會計監(jiān)督崗位業(yè)務是專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的主要載體實習報告、畢業(yè)調(diào)查、畢業(yè)論文設計是專業(yè)拓展能力培養(yǎng)的主要載體。
二、會計專業(yè)職業(yè)能力分析
根據(jù)以上崗位分析，會計職業(yè)能力的培養(yǎng)依次為：專業(yè)基礎能力-專業(yè)核心能力-職業(yè)綜合能力-專業(yè)拓展能力四個能力的遞進過程。
專業(yè)基礎能力：能夠處理和管理出納業(yè)務；掌握會計核算方法；具有填制和審核原始憑證、編制和審核記賬憑證、登記賬簿和編制會計報表的基本技能。
專業(yè)核心能力：能夠依據(jù)會計準則和會計工作規(guī)范在會計核算崗位進行資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、往來業(yè)務核算、稅費計算與申報、產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)財務會計報告編報等業(yè)務，具有在各崗位對各種經(jīng)濟業(yè)務進行確認、計量、記錄、報告的操作技能。
職業(yè)綜合能力：注意體現(xiàn)在會計管理崗位、財務管理崗位和會計監(jiān)督崗位。要能從事或參與會計信息管理、會計制度執(zhí)行、會計人員管理、會計檔案管理等工作；要能勝任企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務管理、收益分配管理、成本控制、會計報表分析和全面預算管理等工作；參與處理單位內(nèi)部年度審計計劃的編制、日常經(jīng)濟業(yè)務合理合法效益性審計、年度審計報告的編制等業(yè)務；協(xié)助處理社會中介機構(gòu)簽訂審計約定書、編制項目審計計劃、進行業(yè)務循環(huán)審計、撰寫審計報告等業(yè)務。
專業(yè)拓展能力：能夠到企業(yè)頂崗實習并就業(yè)簽約，要具有畢業(yè)調(diào)查、統(tǒng)計匯總數(shù)據(jù)的能力；在頂崗實習過程中能運用所學專業(yè)知識和技能結(jié)合調(diào)查資料完成畢業(yè)論文撰寫。
三、以工作過程為導向，構(gòu)建“四段式學訓一體"的實踐教學體系
以上四種能力的培養(yǎng)采用校企聯(lián)合的“四段式學訓一體”實踐教學體系來完成?！八亩问綄W訓一體“的實踐教學體系將6個學期劃分為專業(yè)基礎技能訓練、專項核心技能訓練、職業(yè)綜合能力訓練和專業(yè)拓展能力訓練的四個能力遞進的培養(yǎng)階段。
第一階段：認知會計崗位，進行專業(yè)基礎技能訓練。完成公共課和專業(yè)基礎課的理論教學，進行公共基礎課、基礎會計、會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)等課程的課堂實驗教學。開展企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務流程認知活動、使學生對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生、完成過程及原始憑證的產(chǎn)生、傳遞過程有直觀的認識，培養(yǎng)專業(yè)興趣；分角色進行原始憑證編制與審核、出納收付、記帳憑證填制與審核、記賬匯總、編制報表的模擬訓練，使學生掌握會計核算方法和會計核算程序，培養(yǎng)學生具有從事出納崗位以及總賬崗位的基本操作技能。
第二階段：掌握專項技能，進行專業(yè)核心技能訓練。進行專業(yè)核心課程的實訓教學，根據(jù)會計工作基本規(guī)范，分崗位進行企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務核算。如稅務核算崗位進行稅費計算及交納；成本核算崗位進行成本計算與分析；總賬報表崗位進行總賬核算及編制報表等專業(yè)技能訓練，各崗位進行會計電算化角色模擬訓練；這一階段是專業(yè)核心課程知識授完后，集中在某一時間段內(nèi)完成的專業(yè)技能訓練，它強調(diào)某一課程實務的連貫性和綜合性，培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷能力。
第三階段，崗位綜合應用，進行職業(yè)綜合能力訓練。根據(jù)會計崗位要求，在會計、審計綜合模擬實訓室開展會計綜合模擬實訓、會計電算化分崗輪崗實訓、公司理財及財務報表分析實訓、內(nèi)部稽核技能及內(nèi)控評價技能實訓。本階段應設置模擬公司，模擬企業(yè)會計核算過程和經(jīng)營運作過程，使學生在仿真的環(huán)境中，明確經(jīng)營活動的來龍去脈以及崗位職責和工作內(nèi)容，進行會計綜合、財務管理、內(nèi)部稽核等崗位和部門的流轉(zhuǎn)訓練，突出其綜合性和崗位流轉(zhuǎn)性，實現(xiàn)課程間實踐內(nèi)容的銜接與貫通。培養(yǎng)學生會計管理、財務管理、會計監(jiān)督等職業(yè)綜合能力。
第四階段：工學交替，進行專業(yè)拓展能力訓練。在校外進行預就業(yè)的頂崗工作，包括畢業(yè)頂崗實習、畢業(yè)調(diào)查、畢業(yè)論文等，學生在企業(yè)中進行真實業(yè)務操作，是對學生職業(yè)能力的全面檢驗，在頂崗實習中，重要的是對實習的監(jiān)控。應與實習單位師傅一起，加強實習指導，定期開展實習巡視，在實習過程中，要求學生能收集、歸納相關數(shù)據(jù)，運用所學的專業(yè)知識結(jié)合實際數(shù)據(jù)完成實習調(diào)查報告、畢業(yè)論文設計及撰寫。通過實習完成工學交替，有助于幫助學生進一步對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象；養(yǎng)成良好勞動觀念和職業(yè)道德；培養(yǎng)其專業(yè)技能的應用能力、會計崗位的適應能力，為學生即將走向工作崗位奠定基礎。
“四段式學訓一體”工學結(jié)合的實踐教學體現(xiàn)了從初級的會計崗位認知、技能訓練、崗位綜合實訓，逐步走向企業(yè)頂崗工作的遞進式培養(yǎng)過程，在每一階段中，按規(guī)定的能力培養(yǎng)目標和要求，采用“教、學、做”一體化教學模式，理論教學與實踐教學交替進行。實踐教學注重模擬崗位實訓與真實企業(yè)環(huán)境的對接，實現(xiàn)職業(yè)能力的遞進上升、學生角色與職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。實踐教學對于培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質(zhì)，提升學校教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。
參考文獻
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【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）07C-0183-02
會計實訓是會計教學環(huán)節(jié)中重要的組成部分，是增強學生的實際操作能力、提高學生的專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)實用型人才的重要手段。在構(gòu)建專業(yè)的“崗、證、課”三位一體的人才培養(yǎng)模式之下，按會計崗位群的職業(yè)能力，構(gòu)建以崗位技能為核心的實訓基地，實現(xiàn)教學與崗位對接，將理論知識融于實踐教學中，突出學生能力的培養(yǎng)。本文以貴港市職業(yè)教育中心會計實訓教學為例，進行調(diào)查研究，分析其現(xiàn)狀，并提出相應的對策。
一、會計實訓教學的現(xiàn)狀
（一）會計教學仍然以理論授課為主，忽視實踐操作教學，不利于學生實際動手能力的培養(yǎng)。會計專業(yè)教學計劃中雖然明確了專業(yè)課程理論與實踐1∶1的標準，但實現(xiàn)實訓教學的比例不到20%，對專業(yè)實訓目的、實訓內(nèi)容、實訓時間、實訓效果沒有很好的落實和監(jiān)督。在實訓操作中，學生有許多問題還沒弄明白就過去了，很難形成實訓經(jīng)驗，也難以達成教學實訓目標，不利于學生實際動手能力的提高。
（二）實訓教材與實際脫節(jié)，模擬的效果不明顯，無法將理論知識和企業(yè)實際業(yè)務有效銜接。會計實訓教材采用高等教育出版社的，這幾年會計核算制度及相關內(nèi)容變化較多，教材滯后，經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容與貴港企業(yè)業(yè)務存在很大的差異。實訓所用教材出于成本考慮，基本上為單一的黑白印刷品，缺乏真實感。模擬實訓的效果不明顯，無法將理論知識和企業(yè)實際業(yè)務有效銜接。
（三）會計實訓室設施和空間布局與實際會計職場脫節(jié)，沒有企業(yè)內(nèi)外環(huán)境氛圍，很難讓學生形成職場氛圍，不利于培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力。目前學校僅有一個會計模擬實驗室，而且專業(yè)實訓也存在許多問題，基本硬件設施配備落后不完備，空間布局和設施只局限于簡單的建賬、記賬、出具報表等方面的簡單操作實訓流程，基本上沒有會計審核、監(jiān)督、工商年檢、銀行賬戶管理、納稅申報等企業(yè)外部環(huán)境的營造，不利于培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力。
（四）校外實訓基地空白，難以推進學生綜合能力的提高。由于會計崗位的具體要求、單位商業(yè)機密的安全、會計工作的階段性、時間性特點等因素制約，實習單位一般不愿接受會計專業(yè)學生，或者即使接受也只是安排學生做一些簡單的會計工作，往往達不到實習的目的，難以尋求與企業(yè)雙贏的切入點開展社會實踐。
（五）專業(yè)教師配備不足、實踐能力欠缺，不利于學生專業(yè)拓展。一方面，從學校會計專業(yè)教師隊伍來看，全部會計教師直接從高校畢業(yè)，雖然具有比較扎實的理論功底，但缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，平時教學任務重，往往兼任班主任工作，難以抽出時間參加社會實踐，實踐經(jīng)驗匱乏，動手能力普遍不強。另一方面，學校沒有把教師參加社會實踐形成制度化，在時間、組織和經(jīng)費上都沒有相應安排與保證，導致專任教師的專業(yè)脫離實踐。
（六）學生實訓成績沒有科學指標考核體系。以往學生實習結(jié)束后由專業(yè)指導教師根據(jù)學生實習過程中的表現(xiàn)和學生個人實習報告給予學生實習評定，經(jīng)常造成班級中一人做賬全班做好的現(xiàn)象，不能科學合理地給予學生實習評定，導致畢業(yè)生到就業(yè)單位不能很快適應工作，動手能力較差。
二、會計實訓教學的具體對策
針對上述現(xiàn)狀，筆者認為，應通過以下幾個策略進行會計實訓教學。
（一）正確定位，調(diào)整會計實訓課程，創(chuàng)設實訓教學任務，擬定會計職業(yè)崗位。會計實訓可以分為企業(yè)認識實踐、會計基本技能訓練、綜合仿真實訓和會計頂崗實踐四個實踐教學環(huán)節(jié)。根據(jù)會計專業(yè)培養(yǎng)目標，依據(jù)崗位的職業(yè)能力要求，會計工作任務創(chuàng)設以體驗式教學為主的實訓課程與職業(yè)崗位模擬實習課程。結(jié)合近幾年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，學生主要從事超市收銀員、稅務報稅員、企業(yè)出納和庫管等工作，可以通過壓縮基礎文化課程，創(chuàng)設出納、往來業(yè)務核算、存貨核算、成本核算、利潤核算、納稅申報等工作崗位。
（二）制定激勵機制，鼓勵專業(yè)教師參加社會實踐活動，提高專業(yè)教師的實踐能力。師資是保證教學質(zhì)量的關鍵，專業(yè)教師不僅應具有豐富的專業(yè)理論知識，還應有過硬的專業(yè)實踐能力。學校應構(gòu)建教師后續(xù)教育培訓制度和激勵的機制，鼓勵專業(yè)課教師在課余時間深入企業(yè)或會計事務所進行考察或兼職，一方面讓教師在考察和兼職中提高實踐能力；另一方面在實踐中根據(jù)企事業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點、財務管理和企業(yè)內(nèi)部控制制度建設等來完善校內(nèi)模擬實訓崗位布局和實訓資料；并在實踐中利用工作關系建立豐富的人脈資源，為學校今后的校外實訓基地建設奠定良好的基礎。
中圖分類號：F230-4；G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）003-0-01
度重視發(fā)展職業(yè)教育，我國職業(yè)教育步伐正大踏步前進。注重實踐能力培養(yǎng)已成為高職院校財會類專業(yè)實踐教育發(fā)展方向。以“把企業(yè)搬進校園”為目標的VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐平臺應用而生，高效地推動了高職院校財會專業(yè)實踐教學發(fā)展，并促進學校、行業(yè)、企業(yè)、市場和社會的深度整合。
一、VBSE財務綜合實踐教學平臺
VBSE（Virtual Business Social Environment）中文含義是虛擬商業(yè)社會環(huán)境，VBSE財務綜合之實踐平臺，是以“把企業(yè)搬進校園”為系統(tǒng)理念，以生產(chǎn)企業(yè)主要業(yè)務為主線，以財務部各崗位核算技能培訓為目標，提供給學生 高仿真的財務工作實景、業(yè)務處理、業(yè)務流程，通過任務驅(qū)動、讓學生用角色扮演的方式進行演練，理解生產(chǎn)經(jīng)營與企業(yè)財務數(shù)據(jù)處理的關系，掌握分崗位的財務核算技能，熟知各個財務崗位間的關聯(lián)，以及企業(yè)財務部門與社會環(huán)境中各部門間的業(yè)務關系，同時運用信息化的系統(tǒng)訓練，培養(yǎng)學生認知信息化處理與手工核算流程的不同，認知實施信息化的財務處理模式。
二、高職院校財會類專業(yè)實踐教學的不足
目前，我國高職院校財會專業(yè)大多都已經(jīng)開設了財會類模擬實訓課程，實訓課程的開設方式主要有兩類：一是會計類基礎課程的實訓環(huán)節(jié)，作為課程的補充；二是設置一門單獨的實踐課程。傳統(tǒng)的實訓課程受教學設計、教材等因素的制約，難以取得理想的實踐效果，往往存在以下問題：
1.崗位設置不明確
設計財會類實訓課程，大多數(shù)高職院校都會運用學生獨立核算賬套的形式，沒有分崗位進行會計業(yè)務處理，從企業(yè)初始建賬到財務報告全部都由學生獨立完成。這種模式雖然能讓學生取得較為全面的訓練，但實際操作中，企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務總量大，且必須有內(nèi)部控制要求，完整的經(jīng)濟業(yè)務無法由一人單獨完成，況且不同的財務崗位職責差異較大，采用獨立完成賬套核算的實訓方式會制約學生認識工作職責、流程和企業(yè)內(nèi)部控制。
2.內(nèi)容片面，能力培養(yǎng)不均衡
財會類實踐課程應重點培養(yǎng)大學生全面的崗位素養(yǎng)，但多數(shù)高職院校設計實踐類課程內(nèi)容偏重于企業(yè)的會計崗位核算，對于出納業(yè)務、總賬核算和編制財務報告等其他崗位培訓則不夠重視，在實訓操作中受到實訓資料和教學設計等因素的制約，實訓內(nèi)容單一 ，缺乏完整的崗位能力培養(yǎng)。
3.重賬務處理，輕職業(yè)判斷
傳統(tǒng)的財會實踐課程內(nèi)容設計，主要是根據(jù)題目的描述讓學生去編寫會計分錄，而現(xiàn)實工作環(huán)境是會計核算人員依據(jù)收到的各類原始單據(jù)，依據(jù)個人積累的職業(yè)素養(yǎng)來判斷憑證的填制方法，做出賬務核算，這與傳統(tǒng)實訓教學過程的賬務處理核算做法差異較大，內(nèi)容設計、實訓方式與實際工作存在脫節(jié)。
4.考核難以統(tǒng)計，結(jié)果有失公平
財會類實訓課程的考評成績一般是由實訓數(shù)據(jù)結(jié)果和實訓報告兩部分構(gòu)成，指導教師依據(jù)學生在課堂的表現(xiàn)，對學生的實訓內(nèi)容的完成情況和各類財務書寫的規(guī)范程度進行打分，考評內(nèi)容過于單一、主觀性強，這必然會帶來考評結(jié)果缺失公允性。
三、VBSE平臺在財會專業(yè)實踐教學中的創(chuàng)新
VBSE財務綜合實踐平臺通過實訓案例的設計，能夠讓學生在實踐環(huán)節(jié)掌握每個崗位的會計業(yè)務處理流程，熟知各個崗位之間的內(nèi)部關聯(lián)，以及財務部門與外部其他相關部門和組織的工作關系，真正實現(xiàn)實踐教學與工作環(huán)境的“零過渡”。
1.工作崗位設置合理，分崗與輪崗相結(jié)合
VBSE實踐平臺通過對企業(yè)財務人員、畢業(yè)生調(diào)研來確定工作崗位及工作流程，開發(fā)虛擬商業(yè)社會環(huán)境案例，展開輪崗和分崗相結(jié)合的創(chuàng)新性實踐教學方式。課程首先要求學生組建團隊，成立財務部門，每個團隊由4-5 人構(gòu)成，根據(jù)業(yè)務需求設置出納、總賬會計、財務主管等崗位，各組學生需明晰崗位職責，模擬企業(yè)財務部門人員，共同完成各崗位工作，各個崗位的業(yè)務完成質(zhì)量和效率都會影響其他崗位業(yè)務處理，這有助于提高學生的工作責任感和團隊意識。
2.實訓企業(yè)資料背景符合市場需求
VBSE根據(jù)就業(yè)市場來開發(fā)實訓案例內(nèi)容。就I市場以服務業(yè)為主的院校，可以在系統(tǒng)中選取商品流通企業(yè)為背景；中小企業(yè)較為發(fā)達的南方院校，可以選取小規(guī)模納稅人為背景資料；就業(yè)選擇范圍較大的院校，可以選取當前的熱門行業(yè)為背景資料。此外在VBSE財務綜合實踐平臺內(nèi)還增設了出納、總賬、成本、會計報表等崗位業(yè)務來補充傳統(tǒng)的會計核算實訓內(nèi)容。對于沒有開設財會類實踐教學的院校，還可以選取檔案整理、財務書寫、等案例，讓學生認財務工作的內(nèi)容，為日后的輪崗與分崗打下基礎。
3.系統(tǒng)開放性較好，案例開發(fā)便捷
傳統(tǒng)實訓教材的質(zhì)量會影響學生進入實際工作環(huán)境后適應崗位的能力，學生在實踐環(huán)節(jié)運用的教材與與實際工作越接近，學生日后接受新工作崗位的效率越高。目前市場上財會類實訓教材很多，質(zhì)量卻差異很大。VBSE財務綜合實踐平臺結(jié)合就業(yè)市場環(huán)境需求、已經(jīng)開發(fā)出部分仿真度較高的案例，并且系統(tǒng)環(huán)境開放，指導教師也可以自行在系統(tǒng)中開發(fā)符合市場環(huán)境需求的實訓案例。
4.考評機制完善，實訓全過程考核
針對考評內(nèi)容過于單一，主觀性太強的弊端，指導教師可以系統(tǒng)中，依據(jù)各小組的工作效率、業(yè)務流程熟練程度、平臺的參與度等各方面綜合考評學生實訓成果。在考評過程中，一方面VBSE財務綜合實踐平臺通過增強學生的角色感，讓學生真正感受到工作壓力，促進學生積極主動地參與到整個實訓過程中，另一方面系統(tǒng)采用了學生的小組互評模式，依據(jù)個人對小組的貢獻度進行互評，拓展評價體系寬度，采取教師與學生考評相結(jié)合的考評方法完善考評體系。
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人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)關鍵在于課程體系的設置。開設會計專業(yè)的高職院校很多，專業(yè)課程體系改革也取得了較大進展。江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我院”）依托水運行業(yè)優(yōu)勢，于2008年開設了會計專業(yè)水運方向。與其他高職院校的會計專業(yè)相比，起步晚、差距大，在教學過程中和對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的專業(yè)核心課程體系存在一些問題，亟待解決。
1 畢業(yè)生問卷調(diào)查和用人單位反饋情況
由于2010級學生尚未就業(yè)，因此僅對2011屆（2008級）和2012屆（2009級）畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，所處行業(yè)以物流和航運相關企業(yè)為主，占到33%和26%，其他行業(yè)如貿(mào)易、藥品零售、建筑、服裝紡織、餐飲旅游等都有零星分布。從企業(yè)規(guī)模來看，以中小企業(yè)為主。從崗位來看，出納占46.8%，其次是會計（未細分具體會計崗位），占18.7%，除此以外，還有統(tǒng)計、庫管、行政、銷售、客服等。而且，在小企業(yè)就業(yè)，普遍存在兼任會計崗位和非會計崗位的情況。此外，未在會計崗位就業(yè)的學生，除了個別是興趣原因，都是由于未取得會計從業(yè)資格證。
“在校學習期間掌握最好的課程”前三名是基礎會計、成本會計、中級財務會計；“感覺學習難度最大的課程”前三名是稅法、審計、中級財務會計；“工作后覺得對會計工作最有幫助的專業(yè)課（不一定是學過的）”依次是基礎會計、稅法、出納實務、成本會計、中級財務會計、財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德、財務管理、經(jīng)濟法、審計，其中出納實務和財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德是沒有開設過的?！皩ぷ髯钣袔椭膶I(yè)技能”依次是會計核算和報告、銀行結(jié)算與往來、會計電算化、成本核算與控制、稅費計算與申報、財務管理與分析。
而通過對相關行業(yè)、企業(yè)中的人力資源部門和會計部門的訪談，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生初次就業(yè)，對原始憑證、記賬憑證、賬簿等賬務處理工作比較熟悉，但是出納崗位的勝任能力不足， 涉稅的會計賬務處理和納稅申報更是適應能力薄弱。可以看出，學生和就業(yè)單位的反饋意見中，對于課程設置的看法是基本一致的。
2 優(yōu)化前的專業(yè)核心課程體系分析
2.1 專業(yè)核心課程時間集中，學生學習壓力大 高職院校的學制通常為3年，以我院為例，學生從第一學期的第2周進校報到，接著進行3周軍訓，第6-19周上課。在校第1-2學期以公共基礎課為主，專業(yè)課每學期只有一門，2008級第2學期才有一門專業(yè)核心課，2009級是第1學期和第2學期各有一門專業(yè)核心課。這樣專業(yè)核心課主要集中在3-5學期，第5學期只有1-14周上課，期間還有雙選會，第15周開始實習。此時專業(yè)核心課程學習固然重要，但是學生想要落實理想的實習單位和就業(yè)單位的心情更為迫切，上課缺勤率高，學習效果很不理想。這樣學習專業(yè)課的時間都集中在了第3-4學期，在有限的學習時間里，如果將會計專業(yè)主干課程完整系統(tǒng)地講授一遍，還要保證學生能懂會用，顯然是不現(xiàn)實的，也是不必要的。
2.2 理論課時占絕對優(yōu)勢，實踐項目和課時偏少 每門專業(yè)核心課程的理論課時在70-80%，占絕對優(yōu)勢。實踐項目和課時的安排有兩種：基礎會計和中級財務會計有購置的相應的實訓教學軟件，這兩門課的實踐課就是軟件練習，但是學生能操作的時間非常有限；其他的課程無配套軟件可用，實踐課時僅用于做習題或是案例分析。而單獨開設的整周實訓項目只有會計技能實訓和會計綜合實訓，前者是做手工賬，后者是會計綜合實訓軟件操作。由于平時學習的大多是理論，要想在短短1周的時間內(nèi)將理論轉(zhuǎn)化為實踐是不現(xiàn)實的，結(jié)果只是忙著趕作業(yè)填實訓報告。這樣既不能使學生得到應有的技能訓練，也模糊了學生對會計職業(yè)崗位的認識。
2.3 專業(yè)核心課程的教學內(nèi)容上存在一些交叉重復 例如：①作為會計從業(yè)資格考試科目之一的基礎會計，其內(nèi)容逐年在增加，有些本來在中級財務會計中才會學到的內(nèi)容，已經(jīng)在會計基礎考證教材中出現(xiàn)，以江蘇為例，比如應收賬款減值（壞賬準備）的賬務處理，原材料的收發(fā)以計劃成本計價，帶息票據(jù)和不帶息票據(jù)的不同核算等等。②《成本會計》、《管理會計》和《財務管理》部分內(nèi)容的交叉。這個問題已經(jīng)有很多文章進行了探討，需要相關任課老師進行協(xié)調(diào)界定。
2.4 重職業(yè)技能培養(yǎng)，輕職業(yè)道德提升 培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才是高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，但是高素質(zhì)不能僅僅體現(xiàn)在高技能上，還要注重對會計人員遵守法律法規(guī)和堅持職業(yè)操守的培養(yǎng)。但是目前開設會計專業(yè)的院校中，單獨開設會計職業(yè)道德方面課程的很少，我院也沒有此類課程，與強化會計職業(yè)道德建設、提高會計信息質(zhì)量的現(xiàn)實要求是很不相稱的。同時，我院的人才培養(yǎng)計劃中明確規(guī)定了取得會計證是畢業(yè)條件之一，而《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》是必考科目之一，從學生的職業(yè)發(fā)展角度也需要。
3 專業(yè)核心課程體系優(yōu)化的依據(jù)和主要表現(xiàn)
要準確把握專業(yè)核心課程體系優(yōu)化的方向，必須準確地界定人才培養(yǎng)目標，而明確定位人才培養(yǎng)目標，必須依據(jù)專業(yè)所面向的工作崗位來進行。進行崗位定位時，首先要與高職教育層次相適應，不能抬高也不要降低；其次要有一定的前瞻性，不僅僅是面向初次就業(yè)的崗位，還要考慮就業(yè)若干年后能達到的預期崗位；對于會計這樣成熟的專業(yè)，要考慮到依據(jù)學校特色與其他學校之間進行錯位競爭。然后對某一財務會計崗位需要完成的任務進行分解，可以掌握其具體的工作內(nèi)容，真正選擇出職業(yè)崗位所需要的知識和技能，為準確細致地定義職業(yè)能力提供基礎。經(jīng)分析確定，我院會計專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)崗位定位是核算層崗位，預期崗位是中層管理崗。由于本項目立項是2010年8月，此時2010級的專業(yè)培養(yǎng)計劃已經(jīng)確定，所以專業(yè)課程體系的優(yōu)化是從2011級開始實施的，并在2012級進行動態(tài)調(diào)整，主要體現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和核心課程課程標準的優(yōu)化。
3.1 明確人才培養(yǎng)模式和專業(yè)培養(yǎng)目標 本專業(yè)采取工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，建立符合高職會計專業(yè)目標特色的、以就業(yè)為導向、以能力為本位、以會計專業(yè)所需知識和技能為核心的教學模式。專業(yè)培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì)，具備會計、財務管理、金融、審計、國際貿(mào)易、海上貨物運輸?shù)膶崉张c法規(guī)知識，系統(tǒng)掌握會計理論與會計實務，有著較強的實際操作能力，適應社會需求，能從事會計及相關業(yè)務的高素質(zhì)技能型專門人才。
3.2 專業(yè)核心課程學時分配和計劃進程的變化 ①增加了《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，與《基礎會計》一起開設在第1學期，改善了專業(yè)核心課程過于集中在3-5學期的弊端。而且這兩門課是會計從業(yè)資格考試科目，授課時就直接選用了考證教材，學生在第1學期學完，第2學期復習鞏固后期末就可以參加會計從業(yè)資格考試。取得會計證是畢業(yè)條件之一，盡早通過，學生就可以更為有序地安排后續(xù)學習，不至于一直被這個任務牽扯精力。2011級學生第一次參加會計證考試的通過率為45.5%，可以看出這種調(diào)整是有效果的。②將《中級財務會計》調(diào)整為第2-3學期授課，因為該課程內(nèi)容多，難度相對較大，原先在一學期內(nèi)學完，看似各個內(nèi)容都學了，但是掌握情況不理想。③將《成本管理》和《管理會計》整合為《水運企業(yè)成本管理》，并與《水運企業(yè)財務管理》進行協(xié)調(diào)，劃分各自授課的內(nèi)容界限和重點，避免重復授課。同時這兩門課的授課內(nèi)容也不再以工業(yè)企業(yè)為主，而是增加了水運企業(yè)和物流企業(yè)的內(nèi)容。這兩門課和《經(jīng)濟法》一起，都安排在第3-4學期。④《稅法》則安排在第4-5學期。這樣調(diào)整以后，第5學期只有一門專業(yè)核心課程，同時安排一些與專業(yè)方向相關的專業(yè)選修課，比如海上貨物運輸、現(xiàn)代物流概論、水運法規(guī)概論等，幫助學生提前熟悉就業(yè)行業(yè)的主要業(yè)務，提高其綜合適應能力。⑤同時，在第3-5學期分別安排了兩周的實訓，既有會計手工技能實訓，也有會計電算化實訓，通過對預置的不同規(guī)模、不同類型的多家實習企業(yè)，涉及到不同會計制度、會計準則和會計政策的運用。尤其是針對出納崗位技能的實訓，由于有關出納人員應具備的有關貨幣資金的控制、管理、結(jié)算、核算及職業(yè)道德等內(nèi)容分別在基礎會計、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、中級財務會計、財務管理等相關課程中介紹，通過出納實務軟件的操作，可以將這些分散的知識點進行有機的整合。
3.3 專業(yè)核心課程課程標準的制定 課程標準是對某門課程的目標內(nèi)容、組織及教材編寫與實施要求等要素的規(guī)定。與之前所用的教學大綱相比，兩者的立足點不同，課程標準的立足點是完整的課程本身，在課程標準中，需要明確各門專業(yè)核心課程的性質(zhì)、設計思路、課程目標、課程內(nèi)容和要求、教材選用、教學建議、教學條件、課程資源的開發(fā)和使用、教學評價等內(nèi)容，而教學大綱的立足點是教學過程，只要明確課程性質(zhì)、任務和基本要求，以及課時分配和課堂教學內(nèi)容即可，研究的范圍相對與課程標準要小得多。目前，我院已安排專業(yè)教師對確定的專業(yè)核心課程編制了相應的課程標準。課程標準是依據(jù)，接下來還有很多的工作要做，比如教學資源庫建設、雙師型師資隊伍建設、校企合作教材的編寫等等。
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會計月工作計劃范文一
20--年，是是----建設發(fā)展的關鍵年，更是我個人成長進步的重要一年。一年來，在領導的指導和同事們的幫助下，我不僅學到更多知識，感受到更多熏陶，而且在實踐中鍛煉了自己的綜合素質(zhì)和能力，為更好的履職盡責、服務集體建設發(fā)展奠定了更加厚實的根基?，F(xiàn)將全年工作簡要總結(jié)如下：一、20--年工作回頋（一）堅持把學習作為首要任務，不斷增強綜合能力一是我向領導和同事們學習，汲取開展工作的間接經(jīng)驗。認真學習領導的思維習慣、辦事方法和工作作風，謙虛謹慎的向同事請教學習相關業(yè)務知識和流程，聆聽他們的教導。二是加強道德修煉，厚實道德根基。我將道德修養(yǎng)與工作中的學習和實踐緊密聯(lián)系在一起，以我為人人，人人為我為遵循，不斷厚實自己的道德基礎，為與同事快速融合創(chuàng)造了積極條件。三是學專業(yè)知識和技能。一年來，我先后自學了國家新出臺的財務管理要求的一系列規(guī)則和辦法，還有新調(diào)整的一些會計管理的實務等，同時我還參加了各種業(yè)務培訓，認真聽老師講課，并注重要在業(yè)務工作的實踐和運用，使自己能緊跟行業(yè)發(fā)展的形勢和企業(yè)發(fā)展的需要。無論是理論知識還是實際工作能力都得到明顯提……
會計月工作計劃范文二
從事會計工作有兩年時間，之前一直在會計公司做記賬，接觸到的工作有限。所以，來到--，才可以算作是，我以一個財務人員的身份近距離接觸一個企業(yè)的財務工作。所以，我倍加珍惜這樣一個機會。
一個擁有很大業(yè)務量的單位，其財務核算內(nèi)容，比那些小規(guī)模的企業(yè)要多得多，而且更加細致入微，要求也會更嚴格，當然工作量不容小覷。剛到公司的時候，聽唐莉講公司各部門的分劃、聯(lián)系，以及涉及到的一些業(yè)務，不同部門的不同人員，負責的不同工作等，雖然不是一頭霧水那樣嚴重，但思路也不是很清晰。所以，起初拿到的一些單據(jù)，做賬并沒問題，但是按部門區(qū)分起來，就有一定困難?？赡苓@也是所謂的工作細致嚴謹?shù)姆矫嬷话?，所以我不敢懈擔遇到不懂的問題，就問其他的同事，有時候我也會覺得自己問題多，麻煩別人不好意思，但是多問別人幾句，總比少問了而出錯誤要強。我并不是很聰明，腦子反應也不夠快，有時候同一個問題要重復幾遍問。有時候，我的工作會出錯，當然有個人原因，也可能會有外因，但是每次出錯，我會反省，會自責，可能也會向別人解釋原因，但是多數(shù)情況下，我還是會虛心接受別人的批評指正。畢竟，工作是死的，人是活的，并且人的能力就是要做工作，改變工作內(nèi)容的各種形態(tài)。于是，面對各種問題，便能平和對待。
當然，有缺點和不足，我并不逃避，但是能夠盡快適應工作并投入到工作狀態(tài)中，才能一點點改正缺點和彌補不足。就現(xiàn)在的出納工作來講，通過這大約三周的熟悉和適應，我已經(jīng)能夠獨立完成我的工作，并且正在逐步將工作安排的有條不紊。能夠完全熟悉和掌握出納的工作流程和內(nèi)容，也方便將來做會計更得心應手。于是乎，我坦然面對現(xiàn)在的出納崗位。
在此，我真的要感謝唐莉、小雷、婉妮對我的幫助，也要感謝她們能夠不厭其煩的接受我的“麻煩”。感謝她們在我工作出錯時，對我的包容和理解。當然，還有唐文君。這并不是感恩盛典，只是想作為同事，還是希望以后大家能夠開心搭檔做好工作。
我現(xiàn)在在出納崗位上，鞏固出納的能力，進一步提升自己，會計工作對我來說并不陌生，所以我現(xiàn)在做好各種準備，做到會計崗位，接受更多的工作任務。20--年，這算是我努力地一個方向，也是一個目標。我相信這個目標不難實現(xiàn)。
會計月工作計劃范文三
在過去的一年中，我系按照學院工作部署，圓滿的完成了北遷大學城，人才培養(yǎng)水平評估，常規(guī)教學，學生管理等各項工作任務，全系教師發(fā)揚艱苦奮斗，團結(jié)協(xié)作的精神，取得了顯著的工作業(yè)績和效果.展望20--年，我系將嚴格按照學院的工作安排和要求，根據(jù)新的一年學院提出的發(fā)展目標以及我系的實際情況，繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗，團結(jié)協(xié)作的工作作風，努力做好以下各項工作:
一，指導思想和工作重點
（一）指導思想
以十六大精神為指導，解放思想，實事求是，開拓創(chuàng)新，圍繞學院20--年總體工作思路，在認真落實教學管理工作和學生管理工作的基礎上，抓好專業(yè)建設，師資隊伍建設和畢業(yè)生就業(yè)工作，繼續(xù)加強實踐教學，突出課程建設工作，努力實現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標.
（二）工作重點
1，教學管理工作
2，專業(yè)建設特別是課程建設工作
3，加強各項規(guī)章制度建設
4，師資隊伍建設工作
5，畢業(yè)生就業(yè)工作
6，學生管理工作
二，加強常規(guī)教學管理，完成各項常規(guī)教學任務
完善的常規(guī)教學管理是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要保證.我系的常規(guī)教學管理工作運行良好，但在評估工作過程中仍然暴露出一些問題，為此，在新的一年，我們將一方面堅持計劃，規(guī)劃的規(guī)范性，制度性，減少彈性；同時，加強教學管理工作中檢查，督促的經(jīng)常性，持續(xù)性，有效性.
1，要求各任課教師根據(jù)所任教課程的特點，認真完成好各教學環(huán)節(jié)，做好課前，課中和課后的各項相關工作.
2，吸取迎評工作中的經(jīng)驗教訓，建立，健全相關教學文件，加強檔案建設與檔案管理工作.齊全，完整，高質(zhì)量的教學文件是保證教學質(zhì)量的關鍵.我們在新的一年將大力加強相關教學文件的建立，健全工作.如理論教學中的教學大綱，考試大綱，教學檔案，教案，教學日志，聽課記錄，點名冊，作業(yè)及作業(yè)批改紀錄等；實踐教學涉及到的基本教學文件如實踐教學大綱，實踐教學任務書，計劃書，審批表，總結(jié)，實習/實訓報告（含報告批改記錄，報告成績），實習/實訓指導記錄等都要建立健全，并在教學檢查和期末評定中作為考核項目.
3，各任課教師應在遵循教學規(guī)律，堅持教學原則的`前提下，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標積極探索高職高專的教學模式和教學方法.教學過程中必須充分考慮到學生的文化素質(zhì)及專業(yè)特點，做到因材施教，實現(xiàn)教與學的有機結(jié)合，杜絕照本宣科.
三，加強專業(yè)建設，突出課程建設
1， 辦學模式的探索
財務會計專業(yè)已經(jīng)有了四屆畢業(yè)生，在辦學上有了一些成熟的經(jīng)驗，力爭在20--年形成關于高職財會專業(yè)的示范性辦學模式；投資理財專業(yè)屬于新興專業(yè)，目前各高職院校尚未形成成熟的辦學模式，我們應在此領域抓緊探索，盡早摸索出一套可行的適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要具有地方特色的人才培養(yǎng)方案.我們對會計電算化專業(yè)也進行了有益的嘗試和探索，積累了一些經(jīng)驗，今后要繼續(xù)加強該專業(yè)課程體系的改革與建設，爭取盡快辦出鮮明的專業(yè)特色.
2，20--年上半年做人才需求狀況調(diào)查，論證涉外會計，金融與保險，房地產(chǎn)經(jīng)營與管理三個專業(yè)設置的必要性，可行性，并通過人才需求狀況調(diào)查，對投資理財專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位，素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)和教學計劃等進行調(diào)整與修訂.
3，課程建設
課程建設是專業(yè)建設的基礎，是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關鍵.我們要首先抓好核心專業(yè)課程的建設，帶動其他課程的建設，進而推動專業(yè)建設的步伐.在20--年，我系各專業(yè)課程建設的重心是根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標，加強教學計劃和教學大綱的修訂，力爭盡快建立起科學的，完善的理論和實踐課程（教學）體系.
4，加強教學方法改革
先進的教學方法能夠提高教學質(zhì)量，促進學生理論水平與實踐技能的提高.在新的一年，我們鼓勵教師加強教學方法改革，推廣案例教學等先進教學方法，培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)知識獨立思考問題，分析問題和解決問題的能力.使學生在探討，解決問題的過程中培養(yǎng)敢于解放思想，勇于創(chuàng)新的精神.在實踐實訓環(huán)節(jié)教學中，探利用多媒體教學方法和現(xiàn)場教學方法等，提高學生的動手操作能力.
5，加強實踐教學
認真落實各專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，切實提高學生的實踐能力.我系財務會計和會計電算話專業(yè)實踐教學大綱和已編寫完成，明年進行各專業(yè)的編寫工作，在編寫實習/實訓指導書過程中要以教研室為單位認真討論，反復修訂，以使制定后的指導書能夠真正對實習/實訓起到應有的支持作用.
繼續(xù)加強校外實習基地建設，充分利用社會資源來完成我們的若干實踐環(huán)節(jié).財務會計專業(yè)和會計電算化專業(yè)在充分利用現(xiàn)有實驗設施和校外實習基地的同時，力爭在財務制度建設規(guī)范的工業(yè)企業(yè)建實習基地兩處；投資理財專業(yè)是新上專業(yè)，爭取建立兩處校外實訓基地（金融或保險企業(yè)一處，房地產(chǎn)企業(yè)一處），以滿足實踐教學需要.
四，加強各項規(guī)章制度建設
認真落實各項教學管理規(guī)章制度，用制度來規(guī)范和約束教學管理工作和教師的教學工作.加強各項工作的計劃性，規(guī)范性，避免工作中的盲目性和隨意性.
1，加強教研室建設，規(guī)范教研活動
教研室是教學，科研工作和教學管理工作的基本單位，教研室工作的順利開展是做好各項教學工作，專業(yè)建設，課程建設的根本保障.各教研室要加強管理工作，每周開展一次教研活動.教研活動的開展要具有計劃性，實效性.教研室每學期都要制定詳細的教研活動計劃，嚴格按照教研計劃開展教研室工作.各教研室要在20--年解決各專業(yè)專業(yè)建設和課程建設的幾個重要問題.進一步修訂教學計劃，縮減開設理論課程，重點加強核心專業(yè)課程建設，詳細研討制定各專業(yè)課程教學大綱和考試大綱.進一步加強實踐教學，繼續(xù)修訂實踐教學大綱，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標適當增刪實踐課程和實踐環(huán)節(jié)，編制實訓，實習指導書并裝訂成冊.
教研室同時要加強科研工作，積極參加高職高專統(tǒng)編教材的建設和科研課題的申報工作.
2，定期召開例會，加強考勤
我系定在每周一召開例會，總結(jié)上一周工作，計劃，安排本周工作，促進各項工作常總結(jié)，找出問題，順利推進.
3，聽課
聽課是教師之間相互學習，相互促進的一種手段，通過相互聽課能及時找出老師在上課過程中存在的各種問題，及時反饋，促進全系教師特別是青年教師教學水平的不斷提高.老教師每學期聽課5次以上，新教師每學期聽課10次以上.
五，繼續(xù)加強師資隊伍建設
為改善師資隊伍狀況，首先，我們將繼續(xù)派出教師外出進修有關課程，爭取派出2—4名教師利用寒暑假外出進修學習；其次，繼續(xù)加強對新教師的管理和培養(yǎng)，對新教師制訂的個人學習計劃加以督促落實，"幫帶"教師及新教師都要按時作出總結(jié)和下一階段計劃，使新教師不斷提高教學水平；要以事業(yè)凝聚人心，給新教師創(chuàng)造一個良好的發(fā)展環(huán)境，并且在工作上，生活上予以幫助，減少人才流失；再次，通過學院專業(yè)帶頭人，專業(yè)拔尖人才和青年骨干教師的評選活動，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，推動教師積極從事教學，科研工作，提高教科研水平.
同時，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，我系擬在20--年招聘新教師7名，其中:財務會計教師1名，國際會計/涉外會計教師1名，證券投資教師1名，房地產(chǎn)經(jīng)營與管理教師1名，審計教師1名，會計電算化保險教師1名.
六，大力加強學生管理工作
1，進一步加強學生思想教育
學生思想教育工作應常抓不懈，深入開展.在政治思想教育方面，以十六大精神為主要學習內(nèi)容，引導和幫助學生深刻理解，貫徹，實踐"--"重要思想，我們要做到與時俱進，創(chuàng)造性地開展思想教育工作，使十六大精神深入到每位同學心中，做到識大體，顧大局，堅持正確的思想方向.在人文素質(zhì)和制度規(guī)范教育方面，采取集中教育和自我學習相結(jié)合的方式，對學生進行生動具體的人文教育和常規(guī)制度教育，通過以上教育培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男率兰o大學生.
2，重視學生黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng)
學生黨員和入黨積極分子是學生中的先進分子，是學生管理工作順利開展的中堅力量.充分發(fā)揮他們的帶頭作用，會起到事半功倍的管理效果.因此，本學期應高度重視學生黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng)，每月至少組織一次黨課，一次思想?yún)R報，每半年交一次思想?yún)R報和工作總結(jié).通過教育培養(yǎng)使他們逐漸提高思想認識，把進步思想貫徹到日常的學習，工作，生活中，起到模范帶頭作用.
3，強化制度管理，重視各項工作考評
制度管理是學生管理的重要手段，其效果好壞關鍵在于落實.本年度應繼續(xù)加強各項學生管理制度的執(zhí)行力度，以學生綜合測評為中心，對班級和個人進行綜合測評，每周反饋測評結(jié)果，表揚先進，鞭策落后，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，做到防患于未然.
4，組織開展各種活動，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì).
本學期從思想品德，專業(yè)知識，文藝，體育等方面組織各種活動每月不少于三次.主要由學生會各部室負責組織，輔導員進行指導.
5，加強學生會建設工作
學生會是連接老師與學生的橋梁，加強學生會建設，吸納有工作能力，有熱心為同學服務的學生充實學生會力量，加強學生會成員的思想品德教育，充分發(fā)揮學生會的紐帶作用.
6，做好迎新生及新生入學教育工作
20--年下半年預計各專業(yè)新生數(shù)量500人，新生接待任務將非常繁重，我系將提前安排，早作準備，將迎新生的各項工作落到實處，作的扎實，保證迎新工作的順利開展.新生入學后做好新生入學教育工作.不僅要做好專業(yè)教育，同時也要作好德育教育，重點做好法制教育.讓新生入校后能夠盡快地適應大學生活，能夠遵守法律以及學校的各項規(guī)章制度，做一個合格的當代有秀大學生.
7，做好學生突發(fā)事件的應對措施.
組建一支由書記，輔導員老師及部分優(yōu)秀學生組成的工作小組，由學生隨時向書記，輔導員老師報告突發(fā)事件，書記與輔導員老師具體負責籌劃，應對事件，做到對突發(fā)事件及時發(fā)現(xiàn)，及時處理.
8，認真做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作
我系將認真做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作，20--年全國就業(yè)學生338萬，比去年增長58萬，總體形勢不容樂觀，為此我們在總結(jié)去年就業(yè)的成功經(jīng)驗基礎上，開辟了新的工作思路，除了在院就業(yè)辦的領導下，還發(fā)動一切可以利用的資源，廣開就業(yè)門路，拓寬就業(yè)渠道，為學生的明天負責.另外通過聘請有關專家及老師為畢業(yè)生作就業(yè)指導報告，使學生對就業(yè)形勢有一個清醒的認識，掌握就業(yè)招聘技巧，做好就業(yè)準備.同時要不斷加強與學院就業(yè)辦公室之間的溝通聯(lián)系，及時組織各種供需見面活動，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率.
七，重視畢業(yè)生就業(yè)工作，拓寬就業(yè)渠道
我系02財會和02會電學生將于20--年7月份畢業(yè).我們要通過就業(yè)辦公室提供的就業(yè)信息，教師積極聯(lián)系，組織學生參加人才交流等方式拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率.
專升本工作也是一項重要工作.20--年要繼續(xù)組織好專升本輔導工作.首先要做好思想工作，讓每一個畢業(yè)生能夠深刻認識到專升本的意義和重要性，讓報名參加專升本的同學首先能夠從思想上予以高度重視；然后要組織安排好相關課程的輔導工作.安排最有經(jīng)驗的教師進行輔導，為專升本輔導工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境.同時做好參加專升本輔導學生的管理工作和教育工作，讓他們不僅能從思想上，也能從行動上真正重視專升本，為專升本取得好成績打下基礎.
會計月工作計劃范文四
1、力求會計核算信息化，提高工作質(zhì)量及效率。
（1）確立財務核算軟件。目前尚未實現(xiàn)在項目上進行賬務處理。項目日常報銷及付款等都是在公司進行，在一定程度上既不能保證財務核算的正確性，又增加了財務人員的工作量并且效率很低。建議項目部可以直接采用遠程接入方式連接公司總部服務器，通過互聯(lián)網(wǎng)進行賬務處理。遠程接入方式可以大大降低財務核算成本，采用連接客戶端的方式間接訪問服務器，最大的保證了數(shù)據(jù)的安全性，項目財務數(shù)據(jù)也能及時傳達到公司總部。
（2）建立好重點核算的會計科目。生產(chǎn)成本、庫存材料、應付賬款等是本項目重點核算會計科目，需建立明細科目進行輔助核算，這樣有利于項目全程跟蹤管理，準確與供貨商結(jié)算，提高核算質(zhì)量。及時做好日常記賬工作，報送財務報表。計劃每月5日前將上月票據(jù)制單完畢，與關聯(lián)單位核對清理往來明細，并報告相關領導決定后做賬務處理。每月10日前，根據(jù)領導復核后的原始憑證及時結(jié)轉(zhuǎn)當期損益編制財務報表。
2、積極協(xié)助項目經(jīng)理，經(jīng)營計劃處制定產(chǎn)值確認單，項目資金計劃等，并配合造價管理處做好造價預算工作，完善公司的預算控制體系。加強對項目部資金控制，嚴格做好日常資金使用的計劃及審核工作。
（1）資金計劃申請。每月15日前，收集項目各部門經(jīng)營計劃處申請進行審核匯總，根據(jù)匯總資金需求量編制資金計劃申請表，經(jīng)項目經(jīng)理審批后向總部報送申請，并及時跟蹤總部審批情況。資金計劃申請表上注明資金使用時間、金額、事由以及其他需要說明的事項。
（2）建立對外付款程序，做好資金使用審核。首先要根據(jù)合同約定嚴格審查是否具備付款條件，重點審核付款時間、付款金額。涉及支付進度款及尾款的，審核是否有相關支撐資料，如相關部門簽字認可的進度報告或驗收資料，項目部門相關責任人簽收入庫的廠家送貨單、入庫單；開具的發(fā)票是否合法合規(guī)；同時復核單證之間單價、數(shù)量、金額是否相符且計算無誤。
（3）做好內(nèi)部費用報銷審核工作。項?咳嗽北ㄏ延檬?，鸭汃按公绥R南喙胤延帽ㄏ娑ㄉ蠛?，秵Tㄏ嗄墾細癜壓兀圓環(huán)瞎娑ǖ幕蛘卟話聰喙爻絳虻囊宦剎揮璋燉恚⒆⒁夥婪恫槐匾朔押臀璞住?
3、認真管理項目合同。建立合同臺賬，對每份合同的信息（對方單位、合同金額、簽訂時間、付款條件、經(jīng)辦人）和履行狀況（付款金額、結(jié)算金額、發(fā)票金額）詳細記錄及時更新，做到備案可查，并每月底向項目經(jīng)理及總部報送最新合同臺賬。
4、參與庫存管理。仔細查驗前期已付材料款是否取得了發(fā)票，并及時索要。對于采購入庫單必須有相關人員驗收和入庫，入庫單上需注明送貨單位，聯(lián)系電話等。對于不符合規(guī)定的票據(jù)及時聯(lián)系相關人員補辦手續(xù)，編制庫存材料情況表，及時登記月材料出庫入庫臺賬，每月底與庫管人員盤點核對，做到帳實、帳帳相符。根據(jù)庫存材料情況表合理建議領導嚴格控制存貨庫存量。庫存只需保證正常生產(chǎn)經(jīng)營所需要的合理存貨儲備量，避免因庫存量過大，導致流動資金占用額高，給企業(yè)流動資金周轉(zhuǎn)帶來很大的困難。
會計月工作計劃范文五
轉(zhuǎn)眼間一個月的工作時間就這樣過去了，回首過去的一個月，內(nèi)心不禁感慨萬千，雖然沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，也算是經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。在一個月的出納工作中，對出納的崗位認識、工作性質(zhì)、業(yè)務技能以及思想提高都是對我的職業(yè)生涯的填充和必不可少的彌補。之前，我以為出納只是跑一下銀行，算一下現(xiàn)金，認為只不過是些簡單而瑣碎的工作。在實習過程中的學習和工作后，我終于知道出納工作并不是我想象中的簡單。出納工作是財會工作的一個重要組成部分?；仡櫼粋€月來的出納工作，先是失誤、還是失誤……下面，我將出納工作總結(jié)如下：
一、開支票的錯誤
制度要求：開具支票必須字跡工整、無連筆、不能修改等。這一個月來我填寫的支票錯了還真是不少，通過師傅在旁邊教，我才終于把支票寫完工整了，蓋銀行預留印鑒時也是一門技巧，印鑒重壓象都會被銀行退票，耽誤工作。
出納工作看似簡單，做起來難，對出納有那么一點點的認識成績的取得離不開單位領導的耐心教誨和無形的身教，一個月的崗位實戰(zhàn)練兵，知道了要作好出納工作絕不可以用“輕松”來形容，它是經(jīng)濟工作的第一線，財務收支的關口，占有重要的地位。
二、今后的工作計劃
作為一個合格的出納，必須具備以下的基本要求：
1、學習、了解和掌握政策法規(guī)和公司制度
2、出納人員要恪守良好的職業(yè)道德。
3、出納人員要有較強的安全意識，保管好現(xiàn)金、有價證券、票據(jù)。
4、嚴格按照財務制度的要求，辦理費用報銷，現(xiàn)金、支票的收付業(yè)務。現(xiàn)金收付的，要當面點清金額，及時收回各站所工時費項目收入，并統(tǒng)計。對每個款項都開出收據(jù)；發(fā)票；將及時收回的現(xiàn)金存入銀行，從無坐支現(xiàn)金。
5、日做好日常的現(xiàn)金日記賬及盤存工作，做到賬實相符，防止現(xiàn)金盈虧。
6、員工外出借款無論金額多少，都須領導簽字，批準并用借支單借款。
7、保管好支票及貴重物品5、熟悉銀行業(yè)務。
以上是我近一個月工作以來的一些體會和認識，也是我不斷在工作中將所學的知識與實踐相結(jié)合的一個過程。在以后的工作和學習中我還應不懈的努力和拼搏，做好出納工作。
在此，我要特別感謝公司領導和各位同仁在工作和生活中給予我的支持和關心，這是對我工作最大的肯定和鼓舞，我真誠的感謝。
作為公司的財務出納工作人員，自然是做好本職工作在先，為公司節(jié)約每一分成本為己任。為再次出色的完成上級交給的工作，特制定出出納工作計劃
作為一個合格的出納，必須具備以下的基本要求：
1、做好本職工作的同時，處理好同其他部門的協(xié)調(diào)關系.
2、做好正常出納核算工作。按照財務制度，辦理現(xiàn)金的收付和銀行結(jié)算業(yè)務，努力開源結(jié)流，使有限的經(jīng)費發(fā)揮真正的作用，為公司提供財力上的保證。加強各種費用開支的核算。
3、財務人員必須按崗位責任制堅持原則，秉公辦事，做出表率。
4、完成領導臨時交辦的其他工作。
5、學習、了解和掌握政策法規(guī)和公司制度，不斷提高自己的業(yè)務水平和知識技能。
6、學會制訂本職崗位工作內(nèi)部控制制度，發(fā)揮財務控制、監(jiān)督的作用.。
7、出納人員要恪守良好的職業(yè)道德。
8、出納人員要有較強的安全意識，保管好現(xiàn)金、有價證券、票據(jù)。以上是我近一個月工作以來的一些體會和認識，也是我不斷在工作中將所學的知識與實踐相結(jié)合的一個過程。在以后的工作和學習中我還應不懈的努力和拼搏，做好出納工作，努力實現(xiàn)自己的人生價值。
