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專業(yè)建設(shè)是高等教育教學(xué)工作基礎(chǔ)，是提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分。①②③專業(yè)建設(shè)水平又體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實力。④我國工程教育專業(yè)認證始于2006年5月，⑤其目的是保證與提高專業(yè)教育質(zhì)量。工程教育專業(yè)認證可以推動專業(yè)建設(shè)水平的提升，并提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。⑥⑦西安理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)（以下簡稱水利水電工程專業(yè)或本專業(yè)）于2013年通過了有效期6年的國家工程教育專業(yè)認證。本文根據(jù)專業(yè)認證前專業(yè)建設(shè)存在的問題，以此次專業(yè)認證為契機，研究提出提升專業(yè)建設(shè)水平的思路與對策。
1專業(yè)認證以前專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與問題
水利水電工程專業(yè)起源于1937年成立的西北工學(xué)院水利系，至今已有78年的辦學(xué)歷史。本專業(yè)擁有結(jié)構(gòu)合理、銳意進取的優(yōu)秀教學(xué)團隊，以“培養(yǎng)具有水利水電工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理等方面的知識，具備良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，能在水利水電及相近領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、監(jiān)理、科研和管理等方面工作的高級工程技術(shù)及管理人才”為培養(yǎng)目標(biāo)；堅持理論聯(lián)系實際，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高度重視教學(xué)改革和課程建設(shè)。截至2012年底，本專業(yè)教學(xué)實驗室總面積已達6000余平方米，開設(shè)課程實驗11門，其中設(shè)計性實驗30余項，核心專業(yè)課程均開設(shè)有課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。本專業(yè)長期堅持以學(xué)生為本，順應(yīng)國家水利水電建設(shè)事業(yè)對于人才培養(yǎng)的新要求，為進一步提高本專業(yè)的辦學(xué)水平不斷努力奮斗。專業(yè)認證以前，我們通過與兄弟院校相同專業(yè)建設(shè)與發(fā)展情況的對比分析，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)主要存在以下兩個問題：（1）實驗室陳舊老化、實驗項目不夠完備等。（2）教學(xué)文件與認證標(biāo)準(zhǔn)不相適應(yīng)。
2專業(yè)建設(shè)的對策與思路
水利水電工程專業(yè)于2012年申請國家工程教育專業(yè)認證，于2013年參加并順利通過有效期6年的專業(yè)認證。在專業(yè)認證前后近3年時間里，我們以此次專業(yè)認證為契機，緊密結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展實際，以認證標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，對本專業(yè)的實驗教學(xué)條件和教學(xué)文件進行系統(tǒng)、全面的整改和提升，為有力促進本專業(yè)的持續(xù)改進、有效提高專業(yè)的辦學(xué)水平創(chuàng)造了十分有利的條件，主要思路有：（1）為提升專業(yè)實驗教學(xué)條件，積極實施專業(yè)7實驗室的更新改造項目。（2）為系統(tǒng)提升專業(yè)教學(xué)文件的針對性和對認證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性，扎實推進專業(yè)教學(xué)文件的全面整改。
3專業(yè)建設(shè)的實施內(nèi)容與過程
針對本專業(yè)建設(shè)過程中存在的主要問題，依據(jù)專業(yè)建設(shè)的對策與思路，我們對本專業(yè)的實驗教學(xué)條件和教學(xué)文件進行全面整改和提升，主要內(nèi)容有：
3.1專業(yè)認證前，積極實施專業(yè)實驗室的更新改造項目2012年9月至2013年9月，經(jīng)過充分調(diào)研和綜合分析，我們研究制定了《水利水電工程專業(yè)實驗室更新改造實施方案》；并制定了《水工實驗室改造實施計劃》。全部項目于專業(yè)認證前按計劃圓滿實施完成。專業(yè)實驗室更新改造的主要內(nèi)容如下：（1）調(diào)整地下洞室結(jié)構(gòu)模型實驗室的整體布局，并進行恢復(fù)重建；（2）擴充土壩滲流實驗室的使用面積；（3）將原壓力管道非恒定流實驗室進行搬遷后異地重建；（4）在原壓力管道非恒定流實驗室新建水電站廠房拆裝實驗室；（5）對水工專業(yè)教學(xué)模型室中原老舊及殘損的教學(xué)模型進行全面更換；（6）對本專業(yè)全部實驗室進行內(nèi)外環(huán)境整治。
3.2專業(yè)認證后，扎實推進專業(yè)教學(xué)文件的全面整改專業(yè)認證后，針對專業(yè)教學(xué)文件與認證標(biāo)準(zhǔn)的要求不相適應(yīng)這一突出問題，從2013年底至2015年4月，我們依據(jù)《工程教育認證標(biāo)準(zhǔn)》（2014版），并針對水利類專業(yè)認證分委員會在本專業(yè)《工程教育認證現(xiàn)場考查報告》中所指出的問題和不足，扎實推進了專業(yè)教學(xué)文件的全面整改。其中包括：對本專業(yè)的培養(yǎng)方案進行全面修訂，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及院級選修課的教學(xué)大綱進行修訂和完善，對部分教學(xué)管理文件進行補充和更新。通過上述整改，系統(tǒng)提升了專業(yè)教學(xué)文件的針對性和對認證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性。本次教學(xué)文件的主要整改情況如下：（1）專業(yè)培養(yǎng)方案修訂。相對于現(xiàn)行的2012版培養(yǎng)方案，本次培養(yǎng)方案的主要修訂內(nèi)容如下：①根據(jù)本專業(yè)發(fā)展實際，并結(jié)合認證標(biāo)準(zhǔn)要求，修訂了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；②修訂完善了專業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），使其能實質(zhì)覆蓋認證通用標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求；③按照認證標(biāo)準(zhǔn)要求，在培養(yǎng)方案中補充了關(guān)于學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就描述（畢業(yè)生發(fā)展預(yù)期）；④按照工程教育認證水利類專業(yè)《補充標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于經(jīng)濟、環(huán)境、法律（規(guī)）及管理等四類課程設(shè)置的基本要求，并結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需要，對教學(xué)計劃中的相關(guān)課程設(shè)置進行了如下調(diào)整：（i）將“工程經(jīng)濟學(xué)”由原院級選修課調(diào)整為必修專業(yè)基礎(chǔ)課；（ii）取消原“工程合同”、“工程招投標(biāo)”和“水政與水法”三門院級選修課，將其相關(guān)內(nèi)容整合以后新開設(shè)“工程建設(shè)法規(guī)”課程，并將其設(shè)置為必修專業(yè)基礎(chǔ)課；（iii）將“環(huán)境影響評價”和“建設(shè)項目管理”兩門課程由原院級選修課調(diào)整為必修專業(yè)課；（iv）將“水利水能規(guī)劃”課程由原院級選修課調(diào)整為必修專業(yè)課；（v）新增“特種壩工技術(shù)”院級選修課。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及院級選修課教學(xué)大綱修訂。按照上述新修訂的專業(yè)培養(yǎng)方案中的專業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），并根據(jù)實際教學(xué)需要，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及院級選修課的教學(xué)大綱進行了修訂和完善，使這些課程的教學(xué)目的能實質(zhì)覆蓋相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），并對部分課程教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)更新或調(diào)整。（3）專業(yè)教學(xué)管理文件修訂。在全面總結(jié)以往教學(xué)管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照認證標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，主要對下列教學(xué)管理文件進行了更新和完善：①水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達成度的定期評價制度（試行）；②水利水電工程專業(yè)持續(xù)改進的社會評價制度（試行）；③水利水電工程專業(yè)兼職教師聘任管理暫行規(guī)定。
4結(jié)語
專業(yè)建設(shè)水平可以反映出一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實力。如何提高專業(yè)建設(shè)水平，采取什么樣的對策與思路，是值得不斷探索與研究的課題。我校水利水電工程專業(yè)以2013年國家工程教育專業(yè)認證為契機，在專業(yè)認證前后三年時間里，通過與兄弟院校專業(yè)建設(shè)情況對比分析，對本專業(yè)實驗室進行了更新改造，在提升本專業(yè)教學(xué)條件的同時，還為本專業(yè)獲得6年有效的優(yōu)秀認證結(jié)果創(chuàng)造了十分有利的客觀條件，并為有效提高本專業(yè)課程實驗的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過對本專業(yè)教學(xué)文件的全面整改，系統(tǒng)提升了專業(yè)教學(xué)文件的針對性和對認證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性，進一步提升了本專業(yè)的建設(shè)水平。本文提出的提升專業(yè)建設(shè)水平的思路及方法，在工科類專業(yè)建設(shè)中具有借鑒和推廣價值。
注釋
①張黎驊,倪福全,甘露萍.農(nóng)業(yè)水利工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].中國科技信息,2006(4):224-225.
②劉傳林,李繼中,錢武.適應(yīng)行業(yè)需要創(chuàng)建特色專業(yè)[J].中國高等教育,2005(19):39-40.
③周建超.論新世紀(jì)高等教育的改革與人才培養(yǎng)[J].高等理科教育,2002.44(4):7-11.
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⑤畢穎,劉桂萍,李文秀,等.以專業(yè)認證為導(dǎo)向的化工專業(yè)教學(xué)改革啟示[J].中國電力教育,2014.2:57-58.
中圖分類號：TV21 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）35-0219-01
作為工科教育的有機組成部分，工程能力培養(yǎng)是一項非常重要的工作，這決定著所教育學(xué)生的實踐操作能力，同時還能夠為社會培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才，加強工程能力培養(yǎng)已經(jīng)成為一些高校面臨的重要問題。
1、工程能力培養(yǎng)的重要性分析
對于水利水電工程專業(yè)來說，其培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具備勘測設(shè)計、組織、施工等各種能力，因此，必須切實加強對學(xué)生的工程能力培養(yǎng)，其一必須切實加強理論教學(xué)，其二還必須開展實踐教學(xué)，兩者有機結(jié)合。首先，對于應(yīng)用型與研究型人才來說，工程能力屬于兩者的明顯區(qū)別，對比來說，前者的工程理論與實踐水平相對較強，同時還具有較強的溝通能力與思維能力。其次，工程能力是教育改革成果的一項關(guān)鍵參數(shù)。這方面能力的提升離不開理論的積累，所以，必須注重理論教育，然而，理論唯有與實踐結(jié)合才可以上升為人的能力。再次，工程能力是當(dāng)前企事業(yè)部門亟需的一種能力。多少企事業(yè)單位反饋，面臨非常嚴(yán)峻的問題：缺乏足夠的技能人才，同時由于相關(guān)工作條件特殊，人員技術(shù)工作起點低等，因此，需要培養(yǎng)工程能力，使他們形成良好的適應(yīng)能力與操作能力。
2、培養(yǎng)體系的構(gòu)建
2.1制定科學(xué)的教學(xué)體系與培養(yǎng)模式
這種模式主要是為了培養(yǎng)大量高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才，學(xué)生不但必須具備現(xiàn)代工程技術(shù)理論，還必須具備較高的服務(wù)精神，能夠適應(yīng)不同環(huán)境的工作與管理能力。因此，具體教學(xué)時應(yīng)當(dāng)：首先，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的前瞻性、連續(xù)性，不斷改善課程結(jié)構(gòu)，努力提升學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性；在課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)積極主動的向其他做的比較好的院校學(xué)習(xí)借鑒，同時還必須廣泛搜集廣大師生的意見建議，集思廣益；其次，應(yīng)當(dāng)加強理論與實踐教學(xué)的充分融合，把兩者放在一樣的高度；再次，應(yīng)當(dāng)將基礎(chǔ)知識灌輸當(dāng)做培養(yǎng)能力的前提條件，將實踐操作能力培養(yǎng)放在重要位置，打造一個能夠推動學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升的教學(xué)體系。
2.2不斷改善教師結(jié)構(gòu)，制定科學(xué)合理的激勵機制
教師是整個培養(yǎng)體系的前提條件。近年來，水利水電工程建設(shè)施工理念逐漸得到改善，同時相關(guān)技術(shù)逐漸升級，因此，學(xué)校必須具備大量專業(yè)的“雙師型”教師，這樣才可以將學(xué)生打造成該領(lǐng)域的工程師。首先，引導(dǎo)教師加強學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識儲備，拓寬視野，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)；其次，規(guī)定他們深入到實地培訓(xùn)以及相關(guān)公司（例如建設(shè)單位、設(shè)計機構(gòu)等）進行實踐鍛煉；再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極主動低聘請項目一線經(jīng)驗豐富的技術(shù)員，來學(xué)校授課，并且安排學(xué)生到現(xiàn)場觀摩，掌握許多課堂中學(xué)不到的內(nèi)容；第四，制定科學(xué)合理的獎懲機制，并且嚴(yán)格執(zhí)行，切實加強對教師的績效考核，制定科學(xué)合理的指標(biāo)體系，組建專門的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對教師進行考核，及時反饋考核結(jié)果，并與教師針對考核結(jié)果進行溝通。對表現(xiàn)突出的教師，適當(dāng)?shù)慕o予物質(zhì)與精神上的激勵，例如獎金、獎狀等，同時在評先評優(yōu)、職稱晉升、職務(wù)升遷等方面還需要與考核結(jié)果掛鉤。對于表現(xiàn)相對較差的教師，根據(jù)嚴(yán)重程度，做出相應(yīng)的懲處。通過這種方式來調(diào)動廣大教師的積極性，使他們主動學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教研能力；打造一支過硬的教師團隊。
2.3不斷提升廣大學(xué)生的工程意識和能力
學(xué)生能力的提升，離不開學(xué)校以及教師的付出，只要學(xué)校高度重視，加大投入，同時教師以身作則，加強教研工作，才能夠為學(xué)生工程意識與能力的培養(yǎng)提供有利條件。所以，應(yīng)當(dāng)注意做好下列幾點。
首先，切實加強專業(yè)實驗室建設(shè)。我們知道，對于水利水電工程來說，其特點非常突出：工期相對較長，中間涉及到諸多工種同時施工，與此同時所處的現(xiàn)場環(huán)境十分繁瑣等，然而，由于受到教學(xué)計劃的影響，為充分確保教學(xué)秩序，課堂教學(xué)一般無法實現(xiàn)與實踐教學(xué)的同步進行，并且學(xué)生在校一般是四年時間，但是許多工程項目的時間跨度往往是幾年甚至十幾年。所以，對于學(xué)校來說，非常有必要優(yōu)化專業(yè)，切實加強實驗室建設(shè)。為專業(yè)實驗課的順利進行提供條件，為學(xué)生提供理論與實踐相結(jié)合的平臺，為學(xué)生開展一系列設(shè)計性、綜合性實驗提供便利，例如，學(xué)校可以選擇開放實驗室或者課后集中實驗的運行模式，以進一步提升實驗教學(xué)質(zhì)量。
其次，注重專業(yè)實習(xí)或課程設(shè)計。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排課程實習(xí)與設(shè)計等方面內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥岣哒n時比例，為他們提供機會，使他們親在參與到項目設(shè)計之中，使他們在親身參與的過程中養(yǎng)成良好的工程意識，并能夠不斷提升自身的實踐操作能力。
再次，創(chuàng)設(shè)一個良好的實踐環(huán)境。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的校外實踐教育，通過自己建立或者與公司合作建立校外實踐基地的方式，為培養(yǎng)學(xué)生工程能力提供良好的場所，把課題教學(xué)拓展至實踐之中。這樣，利用基地的培訓(xùn)與實踐活動，使得廣大學(xué)生可以將自己在書本中學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用到施工之中，上升為自己的實踐操作能力，并能夠使自己加深對書本知識的理解。然而，現(xiàn)實狀況不容樂觀，一般的水利工程項目在施工過程中存在很大的不確定性，施工時間相對較長，正是上述一系列因素的影響，再加上學(xué)校為了保證學(xué)生安全，以及學(xué)校經(jīng)費的制約等等因素，使得基地的實訓(xùn)活動始終無法取得較高的質(zhì)量。因此，今后需要學(xué)校切實加強與施工企業(yè)、設(shè)計機構(gòu)以及監(jiān)理公司等各個相關(guān)方的合作交流，適當(dāng)提高實訓(xùn)課時。
最后，加強畢業(yè)實習(xí)教學(xué)管理。作為整個教學(xué)活動的有機內(nèi)容之一，畢業(yè)實習(xí)具有非常重要的作用，能夠使學(xué)生得到鍛煉。通常情況下，其主要包括分散與畢業(yè)集中實習(xí)兩種類型。對于前者，某校通常是在大三課程完成以前進行，要求學(xué)生利用假期時間，在沒有老師現(xiàn)場指導(dǎo)的條件下自己到企事業(yè)部門實習(xí)，基本上通過他們自己與企事業(yè)部門聯(lián)系，再就是實習(xí)過程中通過單位技術(shù)人員為他們提供指導(dǎo)，該模式大體上和崗前培訓(xùn)相當(dāng)，歸根結(jié)底，學(xué)生其實是在進行頂崗實習(xí)。所以，他們往往會選擇自己喜歡的單位與工作，為此，他們會非常積極主動的投入到工作之中，長期的實踐告訴我們，該種模式具有十分不錯的效果。然而，其中仍然具有一系列的問題有待于改善，這種模式并無法對學(xué)生進行統(tǒng)一管理，學(xué)生也無法掌握水利水電工程的整體狀況。所以，學(xué)校必須還應(yīng)當(dāng)將這個方式與集中實習(xí)進行結(jié)合，以進一步鍛煉他們，使他們的實踐能力不斷提高。
3結(jié)語
總之，某校在構(gòu)建起該培養(yǎng)體系以后，積極實施，嚴(yán)格按照相關(guān)制度與規(guī)程開展教學(xué)，在實踐中取得非常不錯的成效，所培養(yǎng)出的學(xué)生深受各界的好評。
參考文獻
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[2] 袁前勝，郭寧，錢波. 水利水電工程專業(yè)學(xué)生工程能力培養(yǎng)探析[J].西昌學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2007，3：140-142.
[3] 劉述麗.水利工程特色專業(yè)建設(shè)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)方案探究[J].科教導(dǎo)刊，2012，18：153-154.
隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們對于生活質(zhì)量、生活水平的要求在不斷提高。過往的發(fā)展歷史中，曾經(jīng)出現(xiàn)過忽視將社會的發(fā)展與環(huán)境保護相結(jié)合，只注重經(jīng)濟、科技、貿(mào)易等方面的提升和受益的現(xiàn)象，而沒有考慮我們賴以生存的自然環(huán)境，逐步導(dǎo)致環(huán)境的惡化、自然資源的過度開采、損耗及破壞。在人們意識到社會發(fā)展與自然之間的協(xié)調(diào)關(guān)系的重要性之后，可持續(xù)發(fā)展、綠色、環(huán)保等詞匯就開始頻繁出現(xiàn)在人們的口中，這也成為國家的指導(dǎo)方針和各行各業(yè)都在追求的目標(biāo)。而在眾多行業(yè)中，水利水電行業(yè)可以說是人類社會發(fā)展與自然環(huán)境之間溝通的一個橋梁。
水利水電工程的建設(shè)是對自然環(huán)境進行合理的開發(fā)和利用，是在不破壞生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，人為地進行一些更有利于發(fā)展的水資源開發(fā)建設(shè)。從目前國家“一帶一路”及相關(guān)部門的發(fā)展方針來看，水利水電工程的發(fā)展建設(shè)對于我國經(jīng)濟、對外貿(mào)易等多個領(lǐng)域都有極大的社會、經(jīng)濟價值，這一行業(yè)的發(fā)展需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，因此相關(guān)的水利水電工程院?；?qū)I(yè)一定要對學(xué)生進行更嚴(yán)格、更優(yōu)質(zhì)、更有價值的教學(xué)。《水利工程管理技術(shù)》一書，從水利工程管理基本知識、擋水建筑物的檢查觀測、擋水建筑物的養(yǎng)護修理等方面進行了細致的章節(jié)劃分，將基礎(chǔ)的理論知識進行細致的講解，并且對不易理解和學(xué)習(xí)的知識進行了多角度的拆分，便于讀者更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識?！端こ坦芾砑夹g(shù)》中針對擋水建筑物的檢查觀測、擋水建筑物的養(yǎng)護修理、泄水建筑物的養(yǎng)護修理、輸水建筑物的養(yǎng)護修理、堤壩防汛搶險等知識還進行了更為細致的劃分，并且列舉了一些國內(nèi)外的經(jīng)典案例，供讀者參考學(xué)習(xí)。鑒于此書豐富的知識內(nèi)容、科學(xué)合理的章節(jié)分布、經(jīng)典案例的分析以及權(quán)威的專業(yè)內(nèi)容等優(yōu)勢，能夠給水利工程專業(yè)、水利水電工程管理專業(yè)、相關(guān)工作者提供很大幫助?！端こ坦芾砑夹g(shù)》中運用大量的篇幅強調(diào)水利水電工程專業(yè)的教學(xué)意義和教學(xué)目的，也明確指出相關(guān)教育機構(gòu)、教育工作者要重視水利水電工程的專業(yè)實踐教學(xué)。我們需要從多個方面探討水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)，深入分析現(xiàn)有的問題，并在解決影響教學(xué)目標(biāo)的問題的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新和優(yōu)化，制訂出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃。首先，我們直接從實踐教學(xué)的角度進行切入，通過分析不難發(fā)現(xiàn)，如今水利水電工程專業(yè)的實踐教學(xué)存在受重視程度低、專業(yè)度低、形式單一、缺乏創(chuàng)新等問題。部分學(xué)校仍存在有意縮短或是刪除實踐課程學(xué)時、減少實踐教學(xué)內(nèi)容安排、不能很好地完善實踐教學(xué)課程體系等一系列對水利水電工程專業(yè)的實踐教學(xué)重視程度不夠的現(xiàn)象。
而且從專業(yè)的角度講，部分學(xué)校的水利水電工程專業(yè)的實踐課程不能夠找到適宜的實踐地點或是對接單位，無法為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)、實踐環(huán)境，而且對于實踐教學(xué)這一特殊的課程沒有建立專業(yè)、完善的考核體系，只是一味地灌輸知識，而沒有利用相關(guān)的測試來判斷學(xué)生的接受狀況。如果說受重視程度低、專業(yè)度低是極少數(shù)院校的問題，那么形式單一、缺少創(chuàng)新性就是所有學(xué)校的通病，因為沒有在實踐教學(xué)上下功夫，所以不能夠進行創(chuàng)新;因為教師在實踐教學(xué)方面的教學(xué)水平不足，所以不能夠很好地起到主導(dǎo)作用;因為對學(xué)生不夠了解，導(dǎo)致采取的實踐教學(xué)方法并不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)達不到很好的效果。因此，一定要從學(xué)校、教師及學(xué)生等多個角度進行改進，提高對水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)的重視程度，校方進行相關(guān)課程體系的制定，并且充分利用階段性的測試來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時要培養(yǎng)教師的實踐教學(xué)水平，讓教師能夠在實踐教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生、及時地糾正錯誤、指出正確的實踐方向，而且要增強學(xué)生和老師之間的溝通，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的需求有針對性地改變教學(xué)模式，讓學(xué)生更適應(yīng)、老師教學(xué)更省力、校方管理更方便。
為了讓擁有重要地位的水利水電行業(yè)發(fā)展壯大，必須加強人才的培養(yǎng)，不斷為行業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才，而且要根據(jù)社會、崗位的需求不斷提升人才的標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化培養(yǎng)方案，要讓學(xué)生除了擁有扎實的理論知識儲備，還要有實踐經(jīng)驗，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際工作中，只有這樣才能夠達到水利水電工程專業(yè)的教學(xué)目的。
[中圖分類號] G642.0 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）10-0166-03
一、引言
實踐教學(xué)是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它要求大學(xué)生能把所掌握的理論知識融會貫通于實踐中去，它著力于培養(yǎng)學(xué)生較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，著力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
水利水電工程專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，對學(xué)生實踐能力要求較高，然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響以及各種客觀條件的制約，很多學(xué)校在實踐教學(xué)方面還存在諸多問題，對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)還較為缺乏。[1] [2] [3] [4] [5] [6]本文基于我校多年水利水電工程專業(yè)教學(xué)實踐的現(xiàn)狀及存在的問題[2]，談?wù)剬λ姽こ虒I(yè)實踐教學(xué)改革的一些看法與思考。
二、水利水電專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題
（一）實踐性不強，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.實驗教學(xué)方法陳舊
目前湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)基本上都是依據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃來組織教學(xué)工作。我校雖然已經(jīng)建成了水力學(xué)、土力學(xué)、水泵及水泵站、水工建筑物模型、灌溉排水、工程水文等10個實驗室，實驗用房達1120m2，室驗教學(xué)能力達到了一定的水平，實驗開出率也達到了95%，室驗教學(xué)取得了一定的效果，但總體還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，實驗大多是結(jié)合理論課程開設(shè)，并在教學(xué)計劃規(guī)定的時間內(nèi)進行，學(xué)生主要依照教師的布置或者指導(dǎo)書上的步驟，按部就班，完成實驗操作，實驗內(nèi)容一致，結(jié)果唯一。學(xué)生雖然參與了實驗教學(xué)活動，但實驗僅是被當(dāng)作技能并以“知識”的形式加以傳授，學(xué)生“創(chuàng)造性”應(yīng)用能力的培養(yǎng)缺乏。
2.實驗教學(xué)手段落后
目前，我校該專業(yè)的實驗教學(xué)大多處于演示型實驗，而驗證型實驗、綜合型實驗、設(shè)計創(chuàng)新型實驗較缺乏，仿真實習(xí)技術(shù)也較少，學(xué)生無法產(chǎn)生真實的企業(yè)運行過程的臨境感受，實驗教學(xué)基本上還是處于“看”實驗而不是做實驗階段，動手能力、創(chuàng)造能力、分析和解決實際問題的能力得不到應(yīng)有的鍛煉。
（二）專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致實踐教學(xué)難度加大
實踐教學(xué)需要理論與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合，需要協(xié)調(diào)與校內(nèi)、校外各有關(guān)單位的關(guān)系，從實驗設(shè)計、準(zhǔn)備到實驗報告、實習(xí)報告的批改，以及學(xué)生衣食住行的安排都要做周密詳細的安排，工作組織起來較為復(fù)雜，實踐教學(xué)難度較大。
我校水利水電工程專業(yè)的校外實踐教學(xué)基地省內(nèi)的有韶山灌區(qū)、岳陽鐵山水庫、長沙航電樞紐等，省外的有四川和云南境內(nèi)在建的大型水利樞紐、三峽樞紐和葛洲壩電站等，大多是較為偏遠地方的在建或已建的水電工程，三四個老師帶著上百個從沒體驗過施工現(xiàn)場的學(xué)生，不僅要經(jīng)歷路途遙遠的巔跛，而且在那些深山僻水、飛沙走石的窄小施工現(xiàn)場，面對各種大型設(shè)備以及立體式的高空、地下作業(yè)，學(xué)生的交通安全、實習(xí)現(xiàn)場安全問題就變得尤為突出，一旦出現(xiàn)問題，老師無疑要承擔(dān)一定的責(zé)任。這無形中加大了實習(xí)組織工作的壓力和難度，也使得指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是當(dāng)好安全員和保姆，而把傳授知識放之其次，這不僅限制了教師能動性的發(fā)揮，也降低了實習(xí)教學(xué)的效果。
（三）難以參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對課程實踐興趣不大
我校水利水電專業(yè)的相關(guān)課程都安排有實踐教學(xué)，但大多數(shù)實踐特別是校外實踐，由于專業(yè)操作的危險性，實習(xí)單位一般不可能讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)，僅僅是讓他們做走馬觀花式的參觀了解，學(xué)生實踐操作得不到保障。加之，我們對專業(yè)實習(xí)計劃要求較為籠統(tǒng)，缺少專業(yè)特色，學(xué)生無法了解自己本專業(yè)的較為具體詳細的實踐操作，很多專業(yè)實踐僅僅是走走過場，應(yīng)付過關(guān)了事，這都影響到學(xué)生對課程實踐的興趣。
（四）實習(xí)基地建設(shè)不足，實習(xí)場所聯(lián)系困難
我校水利水電專業(yè)校外實習(xí)基地很少，使得學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)必須自己去尋找實習(xí)單位，而大多單位又不愿意接待學(xué)生實習(xí)，導(dǎo)致有的學(xué)生找不到實習(xí)單位，而為了應(yīng)付學(xué)校只能開假實習(xí)證明蒙混過關(guān)，實踐能力和實際操作水平的培養(yǎng)便是一紙空文。就目前而言，這是多數(shù)水利水電專業(yè)的學(xué)校共同存在的一個問題，找不到實習(xí)單位，必然影響到學(xué)生的實踐操作，影響到實踐教學(xué)的效果，這已經(jīng)成為實踐教學(xué)順利完成的一個重要“瓶頸”。
三、水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的對策
抓好實踐教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，針對目前我校水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題，我們需要制訂出切實可行的實踐教學(xué)改革方案，使學(xué)生的工程能力得到極大的培養(yǎng)和鍛煉。
（一）統(tǒng)一認識，從思想上高度重視實踐教學(xué)
作為學(xué)院各級管理部門的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)及時地關(guān)注并高度重視實踐教學(xué)中存在的問題，大膽鼓勵老師進行實踐教學(xué)體系的改革；作為水利水電工程專業(yè)的教師，應(yīng)積極主動地到施工現(xiàn)場去學(xué)習(xí)當(dāng)前施工工程中的新方法、新技術(shù)、新工藝，積累工程實踐經(jīng)驗，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐教學(xué)；作為水利水電工程專業(yè)的學(xué)生，要認識到，不僅要掌握扎實的理論知識，也掌握一定的專業(yè)技術(shù)和技能，只有理論與實踐融會貫通，才有利于今后的就業(yè)和工作。
（二）構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，深化教學(xué)改革
面對新世紀(jì)水利水電工程的發(fā)展及社會和科技發(fā)展，我們在抓好理論教學(xué)的同時，要以提高本專業(yè)人才的素質(zhì)和能力為中心，構(gòu)建一個相對獨立的實踐教學(xué)體系。
結(jié)合水利水電工程專業(yè)的特點，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，采用校內(nèi)與校外，課內(nèi)與課外相結(jié)合的方法，構(gòu)建以“技能和能力培養(yǎng)為主線”，以工程規(guī)劃設(shè)計、施工和管理的實驗測試技能、工程實踐初步能力、綜合能力和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，由“基礎(chǔ)實踐，專業(yè)實踐，綜合實踐”三個大體系，由“社會實踐與調(diào)查報告、基本實驗教學(xué)、專業(yè)認識實習(xí)、課程實習(xí)、課程設(shè)計、科技活動、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、校內(nèi)工程實踐”等實踐教學(xué)模塊組成的實踐教學(xué)體系。針對不同年級段，將實踐教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)實踐教學(xué)、專業(yè)實踐教學(xué)、科技創(chuàng)新活動三大平臺，同時，根據(jù)學(xué)生的需求，對各模塊設(shè)置了基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性四個層次的實踐教學(xué)活動，使學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)各個階段都能得到嚴(yán)格的良好實踐訓(xùn)練，把創(chuàng)新型教學(xué)思想貫穿始終，使學(xué)生獲得水利工程實踐能力、個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
通過系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生加深對專業(yè)、行業(yè)、社會的認識，掌握工程測繪、計算機輔助設(shè)計、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)勘察、土工和水力基本參數(shù)測試等基本技能，具備從事水利水電工程相關(guān)工作的能力。
（三）全面整合實驗教學(xué)內(nèi)容，提高實驗教學(xué)水平
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，我們需要全方面整合教育教學(xué)資源，更新實驗教學(xué)模式。
首先，在課程設(shè)置上，我們可以嘗試將具備條件的課程實驗從理論課程中分離出來，將課程實驗改為實驗課程，或者將幾門相關(guān)的課程實驗綜合為一門實驗課程。例如對灌溉排水工程學(xué)等試驗學(xué)時較多的課程實行單獨設(shè)課，單獨記成績，強化學(xué)生實踐操作能力。
我們進行了實驗內(nèi)容、方法、儀器設(shè)備等方面的改革，注意實驗教學(xué)內(nèi)容的更新，減少驗證性、演示性實驗，增加綜合性、設(shè)計性、研究性實驗。設(shè)立了實驗庫，供學(xué)生進行“點菜單”式的選做，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，從實驗庫中選擇自己感興趣的內(nèi)容進行實驗。同時，實驗庫要不斷更新內(nèi)容，而老師只需要告訴學(xué)生相關(guān)實驗知識、操作規(guī)程的使用即可，讓學(xué)生自己在實驗過程中去查閱文獻資料，了解實驗原理、目的、步驟和數(shù)據(jù)處理方法，寫出實驗報告。這既可滿足日益增長的個性化需求，也最大限度地強化了學(xué)生的主動參與意識，強化了獨立實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（四）豐富第二課堂活動，提高科研創(chuàng)新能力
第二課堂活動是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐教學(xué)活動的重要組成部分，我們可以通過開展豐富多彩的第二課堂活動，綜合校內(nèi)各門課程的實踐教學(xué)內(nèi)容，搭建成專業(yè)綜合實踐平臺，以各種形式的技能競賽、社會服務(wù)和學(xué)術(shù)活動，通過學(xué)生自主設(shè)計、自主研究活動，學(xué)會科學(xué)研究的方法，建立起科研創(chuàng)新的概念；讓學(xué)生積極參與科研、生產(chǎn)實踐活動，鍛煉和提高他們的實踐動手能力及創(chuàng)新能力。
（五）加強校內(nèi)校外教學(xué)實習(xí)基地的建設(shè)
在校內(nèi)教學(xué)實踐基地這方面，學(xué)院要考慮水利水電專業(yè)的教學(xué)模式及特點，加大實驗室建設(shè)力度，改善實驗教學(xué)條件，著力搞好水利實驗室、土工實驗室、水泵實驗室的建設(shè)，并創(chuàng)建坡面徑流試驗小區(qū)和人工模擬降雨試驗基地、水工建筑物、實驗教學(xué)實習(xí)基地。例如可以構(gòu)建水利工程模型實驗室，通過沙盤模型將各種典型水利工程、水工建筑物、灌溉排水工程等反映出來，使學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段均可觀看、思考，加深對專業(yè)知識的了解。同時，要購進一些仿真實驗設(shè)備，例如水力學(xué)小型自循環(huán)等，把演示實驗更新為驗證試驗、綜合實驗及設(shè)計創(chuàng)新型實驗，有利于學(xué)生今后進行水利水電工程的規(guī)劃、分析、設(shè)計、施工、運行、管理等單項實習(xí)和綜合實習(xí)。
在校外實習(xí)基地建設(shè)這方面，除了目前我國已公布的50個國家級專業(yè)實習(xí)基地（如三峽水利樞紐等）外，學(xué)院可與相關(guān)單位（如水文勘測局，水利管理局等）建設(shè)大學(xué)生社會實踐活動共建單位，與實習(xí)基地建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，全方位開拓實習(xí)、實訓(xùn)基地，并以產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為發(fā)展方向，以校企合作，頂崗實訓(xùn)等方式擴大實習(xí)范圍。[7]其次，也可與水利工程施工單位建立企業(yè)合作關(guān)系，建立隨企業(yè)流動的實習(xí)基地，為學(xué)生的認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等提供良好的實習(xí)條件，提升實踐教學(xué)的效果。
（六）加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)
針對水利水電專業(yè)應(yīng)用性、實踐性較強的特點，學(xué)院要在最大限度上為專業(yè)教師創(chuàng)造條件，加強對專業(yè)課老師的工程實踐鍛煉，要求凡無工程實踐經(jīng)歷（包括工程設(shè)計、施工、管理等）的新進老師，必須到施工單位或生產(chǎn)單位鍛煉至少半年，提高他們的實踐業(yè)務(wù)水平，有利于更好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐操作。
與此同時，聘任校外專業(yè)技術(shù)過硬、工作經(jīng)驗豐富的實習(xí)基地技術(shù)人員為兼職教師，給學(xué)生工程能力的培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)造條件。
四、結(jié)語
總之，在強調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生工程能力的今天，結(jié)合水利水電工程專業(yè)的特點，如何設(shè)置科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)強能力、高素質(zhì)的高級應(yīng)用型水利水電工程專門人才，促進我國水利水電事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，這值得高校的教育工作者們?nèi)フJ真思考。
[ 注 釋 ]
[1] 楊帆.水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革與探討[J].高等建筑教育，2014（3）：114-117.
[2] 裴毅，張文萍.水利工程實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)[J].改革農(nóng)業(yè)開發(fā)與裝備，2009（1）：19-21.
[3] 王健，等.高等院校農(nóng)科類專業(yè)教學(xué)中存在的問題與改革措施[J].海南大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2002（3）：286-290.
[4] 王漢忠，等.高等農(nóng)林本科教育實踐教學(xué)體系改革的實踐與思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2007（10）：181-182.
簡介：做為水利水電工程二年級的學(xué)生,學(xué)校安排了本次為期五天的認識實習(xí)。要求學(xué)生對水工建筑物有基本認識。通過實習(xí)讓我們對水工建筑物的規(guī)模,作用及特點有了很大的了解。同時對電站的工作模式,關(guān)中地帶的灌溉系統(tǒng)及電站運行一段時間后所產(chǎn)生的問題與處理方法都有一定的了解。從四月四號開始我們先后參觀了韋水倒虹、馮家山水庫、王家崖水庫、寶雞峽渠首、釣魚臺雙曲拱壩、石頭河水庫、魏家堡引水工程、湯峪渡槽及電站、漆水河渡槽、鄭國渠、黑河金盆水庫等水利工程。
關(guān)鍵字：報告實習(xí)報告
做為水利水電工程二年級的學(xué)生,學(xué)校安排了本次為期五天的認識實習(xí)。要求學(xué)生對水工建筑物有基本認識。通過實習(xí)讓我們對水工建筑物的規(guī)模,作用及特點有了很大的了解。同時對電站的工作模式,關(guān)中地帶的灌溉系統(tǒng)及電站運行一段時間后所產(chǎn)生的問題與處理方法都有一定的了解。從四月四號開始我們先后參觀了韋水倒虹、馮家山水庫、王家崖水庫、寶雞峽渠首、釣魚臺雙曲拱壩、石頭河水庫、魏家堡引水工程、湯峪渡槽及電站、漆水河渡槽、鄭國渠、黑河金盆水庫等水利工程。
一、韋水倒虹
韋水倒虹的我們實習(xí)的第一站。韋水倒虹是寶雞峽灌區(qū)塬上總干渠跨越韋水河谷的一座大型輸水建筑物，是由鋼管和混凝土管組成的雙管橋式倒虹，單管長880米，最大水頭70米，進水口與出水口高差為3.25米,設(shè)計流量52立方米/秒，控制著塬上灌區(qū)159萬畝的灌溉面積，是目前西北地區(qū)最大的一座倒虹工程，也是十分重要的咽喉工程。工程自建成以來已經(jīng)運行30多年，我們在實習(xí)的時候工人正在更換管道外壁的防護瓦。但經(jīng)老師介紹得知管道內(nèi)部經(jīng)長期的高水頭水流沖刷及水中重推移質(zhì)（磚頭、石塊等）的撞擊，倒虹的鋼筋混凝土管普遍存在著內(nèi)壁磨損現(xiàn)象，尤其管底部位最為嚴(yán)重工程于2002年列入國家大中型灌區(qū)續(xù)建與節(jié)水改造項目，計劃投資4540萬元，對倒虹進行全面改造。
經(jīng)過專家的分析論證工程采用外粘鋼板修復(fù)。在內(nèi)壁先用自鎖錨桿嵌固鋼板，在內(nèi)壁與鋼板之間的縫隙中用壓力灌注WSJ建筑結(jié)構(gòu)膠。鋼板在自鎖錨桿的錨固力和結(jié)構(gòu)膠的粘力作用下，能與原混凝同受力工作。鋼板補充了混凝土內(nèi)部的配筋損失，同時可防混凝構(gòu)件的進一步碳化和在流水中的腐蝕及沖磨，因此，該方法具有強度高，抗沖磨、抗空蝕性和可靠性高等優(yōu)點，是本工程的最優(yōu)處理方案。修復(fù)后已通水運行將近一年，停水間歇入洞檢查，監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示一切正常，修復(fù)加固效果良好，能確保運行安全和發(fā)揮應(yīng)有的效益并滿足期望的輸水能力。
實踐經(jīng)驗證明，將外粘鋼板技術(shù)和自鎖錨桿錨固技術(shù)結(jié)合應(yīng)用于混凝土管抗沖耐磨修復(fù)，值得在涵洞、渡槽等灌溉工程和其它水利水電工程中推廣應(yīng)用。
二、馮家山水庫
到了馮家山水庫我們學(xué)校的一個畢業(yè)生在那里馮家山水庫位于千河下游的陳倉、鳳翔、千陽三縣（區(qū)）交界處，是我省關(guān)中最大的蓄水工程。水庫工程于1970年動工興建，1974年下閘蓄水，同年8月向灌區(qū)供水灌溉，1980年整個工程基本建成，1982年1月竣工交付使用。該工程是以農(nóng)業(yè)灌溉及工業(yè)、城市居民生活供水為主，兼作防洪、發(fā)電等綜合利用的大二型水利工程。水庫工程分樞紐和灌區(qū)兩大部分：水庫樞紐由攔河大壩（碾壓式均質(zhì)土壩，高度75米）、輸水洞、泄洪洞、溢洪洞、非常溢洪道、壩后電站六項工程組成,水庫控制流域面積3232平方公里，占全流域面積的92.5%，回水長度17。5公里總庫容4.28億立方米，有效庫2.86億立方米。
中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（b）-0168-02
教育是民族振興的基石。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展計劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立創(chuàng)新型國家，我國教育部于2010年6月啟動實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，簡稱“卓越計劃”[1]。
為提高工程人才的實踐能力和創(chuàng)新能力，“卓越計劃”創(chuàng)立高校與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，要求學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一段時間[2]。本科采用4年學(xué)制，推薦“3+1”模式，即3年在校學(xué)習(xí)，累計1年進行企業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。
筆者學(xué)校水利水電工程專業(yè)于2013年被列入教育部“卓越計劃”培養(yǎng)行列，學(xué)生有1年的時間在企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，因此需要對現(xiàn)有課程進行改革，在符合基本教學(xué)規(guī)律的情況下，盡可能地壓縮部分課程的學(xué)時學(xué)分，讓學(xué)生能盡快地到實際工程中學(xué)習(xí)鍛煉?，F(xiàn)以《水電站建筑物》為例，淺談在“卓越計劃”下，水利水電工程專業(yè)課改革的問題。
1 課程介紹
《水電站建筑物》是水利水電工程專業(yè)的一門專業(yè)必修核心課程，開設(shè)于第7學(xué)期。教學(xué)環(huán)節(jié)主要由課堂教學(xué)（36學(xué)時）、實驗教學(xué)（8學(xué)時）、課程設(shè)計（2周）、實習(xí)（2周）四部分組成。該門課程主要介紹水電站輸水系統(tǒng)、水電站廠房兩大部分設(shè)計理論，涉及水電站進水口、渠道隧洞、壓力鋼管、水擊與調(diào)保計算、調(diào)壓室以及廠房布置設(shè)計等設(shè)計內(nèi)容。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得有關(guān)水電站建筑物的基本理論、基本知識與基本技能，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維方法及分析問題和解決問題的能力，為今后從事水利工程的規(guī)劃、設(shè)計、運行和管理打下基礎(chǔ)。
考慮到水電站建筑物課程需要大量的基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課為先導(dǎo)，又為基礎(chǔ)課尤其是技術(shù)基礎(chǔ)課提供應(yīng)用對象，增加這些課程的活力，將其結(jié)合起來，將大大提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，亦將大大節(jié)省學(xué)時，解決學(xué)時不夠的問題。為此，將水電站建筑物課程劃為兩塊，由淺入深穿插在高低年級授課，課堂講授、課程設(shè)計、實驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)4個環(huán)節(jié)交替進行，從而符合學(xué)生的認識規(guī)律。
目前的培養(yǎng)方案中，關(guān)于水電站的課程有兩門，即《水力機械及電器設(shè)備》和《水電站建筑物》?！端C械及電器設(shè)備》為專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)于第6學(xué)期，32學(xué)時，主要目的是讓學(xué)生能根據(jù)水電站基本資料選擇合適的水輪發(fā)電機組，確定水輪發(fā)電機組參數(shù)，進而確定水電站廠房尺寸?！端娬窘ㄖ铩窞閷I(yè)核心課程，兩門課程各自教學(xué)內(nèi)容完整，教材經(jīng)多次修編，基本滿足了教學(xué)的需求。
但就目前的教學(xué)情況來看，《水力機械及電器設(shè)備》僅僅服務(wù)于《水電站建筑物》廠房布置設(shè)計的內(nèi)容?！端娬窘ㄖ铩窂S房的布置設(shè)計內(nèi)容中，需要根據(jù)水輪發(fā)電機組的參數(shù)確定廠房尺寸。前期學(xué)習(xí)過的《水力機械及電器設(shè)備》就是為了確定水輪發(fā)電機組參數(shù)。由于《水力機械及電器設(shè)備》目的單一且明確，單獨開設(shè)，當(dāng)學(xué)生在第7學(xué)期學(xué)習(xí)《水電站建筑物》廠房布置設(shè)計時，水輪發(fā)電機組參數(shù)確定等內(nèi)容時已基本忘完了，需要重新花時間來講解回憶，知識學(xué)習(xí)過于零散，不便于相關(guān)知識的結(jié)合運用。為了增強系統(tǒng)性、可用性及實用性，將《水力機械及電器設(shè)備》整合到《水電站建筑物》中，將《水電站建筑物》歸納集中為三部分內(nèi)容：水輪機、水電站輸水系統(tǒng)及水電站廠房，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和知識的整體性。
2 課程改革內(nèi)容
（1）結(jié)合水利水電工程專業(yè)“卓越計劃”特點，將專業(yè)核心課程資源《水力C械及電器設(shè)備》和《水電站建筑物》兩門課程進行整合，編寫新教材。
在強調(diào)課程自身特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合新理論、新方法的介紹，增加最新工程實例，注重水利專業(yè)培養(yǎng)體系的完備性及課程教學(xué)知識的系統(tǒng)性。將兩學(xué)科（或多門相關(guān)學(xué)科）最新科研成果融進教材，使課程內(nèi)容具有前瞻性、新穎性；增強這兩門課程教學(xué)內(nèi)容的有機聯(lián)系，注重知識的相互滲透，提高課程的綜合化和系統(tǒng)化程度。
（2）加強專業(yè)導(dǎo)論、水利工程概論等概論課。
《水電站建筑物》課程的一部分內(nèi)容不需要許多基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課知識，但可為某些基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課提供一定的工程背景。其教學(xué)方法可與認識實習(xí)結(jié)合，采用大量的現(xiàn)場教學(xué)及課堂講授中穿插投影、幻燈、錄像等多媒體方式授課，把水電站建筑物的概貌形象生動地授給學(xué)生，提前培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。這部分內(nèi)容可劃進土木工程概論課及專業(yè)導(dǎo)論課，在低年級進行。因此，加強土木工程概論課及認識實習(xí)是水電站建筑物課程改革的重要部分。
（3）提高水電站建筑物基本理論的授課水平。
由于將水電站建筑物課程中大量的關(guān)于“分類”“特點”“優(yōu)缺點”之類泛泛敘述剔除，移入專業(yè)導(dǎo)論課，變?yōu)榈湍昙壍纳鷦踊顫姷默F(xiàn)場教學(xué)和多媒體教學(xué)，使水電站建筑物課程的理論分量增加，平淡敘述減少。同時，刪除過時的和繁瑣的內(nèi)容，騰出學(xué)時系統(tǒng)講授水電站輸水系統(tǒng)、水電站廠房的設(shè)計理論和方法，力求講深講透，使本課程的授課水平得以提高。
（4）形成合理的課程評價體系，建立教學(xué)大綱、教學(xué)周歷等基礎(chǔ)性教學(xué)資料，對課程方案實施過程、實施效果進行評價。
按照“理論夠用、強化實踐、綜合提高、全面發(fā)展”的教學(xué)思路，以改革考試內(nèi)容、考核形式和考核評價體系為核心，探索多元化課程評價體系，即在以往考慮實驗成績、考勤、作業(yè)等成績的基礎(chǔ)上，進一步降低期末考試所占比重，增加綜合性課外訓(xùn)練、分知識單元階段性考核及平時課堂討論等考核形式，形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考核模式。
3 課程改革思路
（1）探索新的教學(xué)方法。
在沿用主流的多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及工程意識，增加學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如，可以在講授完一個章節(jié)后，給學(xué)生布置綜合性的大作業(yè)，培養(yǎng)自學(xué)能力；或者讓學(xué)生自己在課后對比總結(jié)不同建筑物之間的差別與聯(lián)系，在課堂上進行討論等，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。
（2）采用高科技豐富教學(xué)手段。
通過收集、制作動畫、圖片、錄像等資料，使抽象、復(fù)雜的建筑物結(jié)構(gòu)、工作原理等內(nèi)容形象化，進一步提高教學(xué)現(xiàn)代化水平。
（3）建立課程網(wǎng)站。
將教學(xué)大綱、教學(xué)周歷、多媒體課件、課后練習(xí)共享在網(wǎng)站上，便于學(xué)生課后自學(xué)，提高自學(xué)能力。同時，可以在網(wǎng)站上設(shè)立互動渠道，通過網(wǎng)絡(luò)答疑等措施，加強老師與學(xué)生之間的溝通與交流。
（4）實踐教學(xué)改革。
《水電站建筑物》課程的生命力在于工程實踐，實踐教學(xué)的新鮮感、生動感是多媒體教學(xué)所不能代替的。針對目前該課程實踐教學(xué)效果不良的問題，可以通過以下3種措施改進。
①豐富教師的工程實踐經(jīng)驗。每年安排1～2名教師利用暑假等空余時間到設(shè)計院、施工單位進行鍛煉，豐富、補充自身的實踐經(jīng)驗，從而為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。也可以不定期邀請設(shè)計院、企業(yè)等具有豐富工程經(jīng)驗的專家到學(xué)校為學(xué)生開設(shè)專題講座，進一步加深理解所學(xué)課程知識，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。
②進一步加強實驗教學(xué)。充分利用學(xué)校每年給實驗室撥發(fā)的年度實驗教學(xué)儀器設(shè)備購置費，購置實驗教學(xué)儀器設(shè)備，加強實驗教學(xué)硬件環(huán)境，增加可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的可操作實驗設(shè)備及實驗項目，從而提高實踐教W的質(zhì)量。
③增加經(jīng)費，鞏固和加強認識實習(xí)及課程實習(xí)。加強與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，通過各種渠道籌措資金，建立穩(wěn)定的現(xiàn)場教學(xué)點和生產(chǎn)實習(xí)基地，加強水利水電工程專業(yè)低年級的認識實習(xí)以及《水電站建筑物》課程實習(xí)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的認知能力。
4 結(jié)語
在現(xiàn)有“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo)下，水利水電工程專業(yè)課程改革需要不斷地在實踐中完善和發(fā)展。以能力培養(yǎng)為核心，以教學(xué)改革為先導(dǎo)，更新教育理念，才能培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、善管理”的高級工程技術(shù)人才和管理人才。
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.014
On the Talent Training Mode of Water Conservancy and Hydropower Engineering under the Background of Engineering Education Professional Certification
DAI Lingquan， LU Xiaochun
（College of Hydraulic and Environmental Engineering， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）
Abstract Professional certification is of great significance in ensuring the quality of engineering education. It helps to guide the development of the professional school running mode from the heavy scale to the important effect. Characteristics of local colleges and universities should be based on professional engineering education accreditation as an opportunity， by the employer and discuss specific professional goals， develop a reasonable training plan， relying on regional advantages to strengthen the cultivation of students' practical ability， can enhance the quality of water conservancy and hydropower engineering talent cultivation， cultivation of high level hydropower engineer.
Keywords engineering education professional certification； Water Conservancy and Hydropower Engineering professional； training mode
0 概述
專業(yè)認證是指專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會、專業(yè)學(xué)會會同該領(lǐng)域的教育和相關(guān)企業(yè)專家針對高校開設(shè)的工程類專業(yè)教育實施的專門性認證，旨在為相關(guān)技術(shù)人才進入工程界執(zhí)業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證。教育部于2006年正式啟動我國工程教育專業(yè)認證試點工作，并聘任了工程教育界和企業(yè)界的專家組。2013年6月19日，國際工程聯(lián)盟大會在韓國首都首爾召開，接納我國為《華盛頓協(xié)議》簽約成員。2016年6月2日，在吉隆坡召開的國際工程聯(lián)盟大會上，中國成為國際本科工程學(xué)位互認協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員。
水利水電工程專業(yè)是國家重點發(fā)展和培育的本科專業(yè)。三峽大學(xué)水利水電工程專業(yè)源于1978年原葛洲壩水電工程學(xué)院水利水電工程建筑專業(yè)，1998年成為“211工程”重點建設(shè)學(xué)科；2003年水利工程被批準(zhǔn)為博士學(xué)位授予權(quán)學(xué)科；2014年被批準(zhǔn)新設(shè)水利工程學(xué)科博士后科研流動站。為進一步提升該專業(yè)工教育質(zhì)量，學(xué)校于2014年決定申請專業(yè)認證，并成立了專業(yè)認證工作領(lǐng)導(dǎo)小組，即將迎接2017年專業(yè)認證復(fù)評。本文闡述水利水電工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力、分析專業(yè)認證前專業(yè)建設(shè)存在的問題，淺談工程教育專業(yè)認證背景下水工專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升我校水利水電工程專業(yè)建設(shè)水平及在行業(yè)內(nèi)的影響力。
1 水利水電工程專業(yè)人員應(yīng)具備的素質(zhì)和能力
隨著時代的發(fā)展，水利水電工程必將是一個更加復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它要求從業(yè)者具有廣泛扎實的理論基礎(chǔ)和較強的工程動手能力，其核心工程能力包括：資料分析能力、簡單的計算能力、繪圖和報告編寫能力、施工方案制定與施工組織管理能力、施工質(zhì)量控制能力等。該專業(yè)畢業(yè)生主要從事國內(nèi)外各型水利工程設(shè)計、施工、監(jiān)理及基層水利管理等工作。其中從事施工的畢業(yè)生包括施工員、測量員、質(zhì)檢員、材料員等；從事監(jiān)理的畢業(yè)生就業(yè)崗位是監(jiān)理員，主要對施工現(xiàn)場進行質(zhì)量、進度、合同、造價等進行管理；從事工程管理的畢業(yè)生就業(yè)崗位是管理科員。
2 專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其存在的問題
水利水電工程專業(yè)自設(shè)立以來培養(yǎng)了數(shù)以萬計的水工規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)和運行管理人才，為國家和社會作出了巨大的貢獻。隨著行業(yè)的發(fā)展，對專業(yè)技術(shù)人才提出了新的要求，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和強應(yīng)用能力的水利水電工程專業(yè)人才，使該專業(yè)畢業(yè)生將來在自己的工作崗位上發(fā)揮更大的作用，是該專業(yè)在教學(xué)改革中面臨的重要且具體現(xiàn)實意義的課題。我國的教育教學(xué)長期以來以教師為主體，學(xué)生則被動地按著教師的安排學(xué)習(xí)，這種模式基本忽略了國高等教育對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的初衷，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的獨立思考能力與創(chuàng)新應(yīng)用能力日趨降低。因此，高等教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，這也是高校教育改革的重點和方向所在。
3 專業(yè)認證背景下水工人才培養(yǎng)模式的思考
水利水電工程專業(yè)是工科中最強調(diào)學(xué)生實際工程應(yīng)用能力的專業(yè)之一。其創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)校、教師只是起到積極的引導(dǎo)作用，在這種理念下，學(xué)生要具有清晰的水工創(chuàng)新發(fā)展方向，進而獲取創(chuàng)新方法、途徑的能力。對于以專業(yè)為特色的院校來說，專業(yè)認證意義更為重大。專業(yè)認證是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要充分領(lǐng)悟認證標(biāo)準(zhǔn)，扎實推進工程教育專業(yè)建設(shè)，通過專業(yè)認證，可以更加明確和細化針對工程實際的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此需整合學(xué)校教學(xué)資源并優(yōu)化課程體系、提升教師工程教育素質(zhì)、提高學(xué)生就業(yè)競爭力和促進專業(yè)的良性發(fā)展（圖1）。
圖1 專業(yè)認證背景下人才培養(yǎng)模式
3.1 綜合考慮各方期待明確培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)需要在培養(yǎng)方案中予以明確，在制定人才培養(yǎng)方案時，必須根據(jù)工程教育專業(yè)認證的標(biāo)準(zhǔn)、國家及社會需求、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展及家長校友期望的實際情況明確專業(yè)定位。三峽大學(xué)作為水利部與湖北省共建、以湖北省為主的水電特色鮮明的地方高水平大學(xué)，須認真調(diào)研師資和生源情況，從而明確水工專業(yè)以獲取知識為基礎(chǔ)，以增強能力為核心，以提升素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)具有扎實的工科和人文社科基礎(chǔ)，具備較強的的外語和計算機應(yīng)用能力，能在國內(nèi)外水利及相關(guān)行業(yè)從事勘察、規(guī)劃、設(shè)計、施工、建筑和運行管理等工作的工程技術(shù)人才。
3.2 面向目標(biāo)精心制定培養(yǎng)方案
在明確培養(yǎng)目標(biāo)后，培養(yǎng)方案的制定應(yīng)以工程化教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，結(jié)合水利水電工程用人單位需求，對現(xiàn)行的專業(yè)課程體系進行優(yōu)化調(diào)整，充分聽取用人單位和行業(yè)專家的意見，認真考慮企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的要求，設(shè)置具有水電特色的專業(yè)課程體系。整合教學(xué)內(nèi)容時要根據(jù)具體就業(yè)崗位對人才的需求，重組本專業(yè)的專業(yè)知識、結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)，增強人才培養(yǎng)的崗位針對性和適應(yīng)性。
3.3 依托區(qū)位優(yōu)勢，培養(yǎng)水電英才
三峽大學(xué)坐落于湖北省宜昌市，宜昌市是世界水電之都、三峽工程和葛洲壩工程所在地。學(xué)校水電特色鮮明，周邊大型水利水電工程星羅棋布，其中最具代表性的工程有長江上的三峽水利樞紐工程、葛洲壩水利樞紐工程，清江上的水布埡、隔河巖、高壩洲水利樞紐工程，黃柏河上的西北口水庫等，水電總裝機容量超過3 000萬kW（見圖2）。距離萬里長江第一壩―葛洲壩僅2.0 km ，距世界上最大的水利樞紐工程三峽工程僅40 km。同時，宜昌有三峽集團公司（三峽樞紐建設(shè)運行管理局、長江電力）、長江水利水利委員會（三峽勘測研究院）、中南勘測設(shè)計研究院宜昌設(shè)計院、清江水電開發(fā)公司、葛洲壩集團等大型水電開發(fā)的業(yè)主、設(shè)計、施工、運行管理單位。因此在實踐方面學(xué)校具有很強的區(qū)位優(yōu)勢，而且學(xué)校還聘請了葛洲壩、三峽集團清江公司的具體豐富實踐經(jīng)驗的工程師，定期來校開設(shè)專題講座或?qū)W術(shù)報告。這種舉措可將水工專業(yè)的學(xué)生將理論與實際結(jié)合起來， 對培養(yǎng)用型人才極為有利，這也是三峽大學(xué)發(fā)揮獨特的區(qū)域優(yōu)勢、突出水電特色的體現(xiàn)之一。
圖2 學(xué)校周邊大型水利樞紐分布圖
水利水電工程專業(yè)實習(xí)分為三個層次：認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)。認知實習(xí)針對水工專業(yè)的大一學(xué)生，以短期定點參觀形式進行，至少要參觀三種不同類型的大壩，目的是讓學(xué)生了解水利工程的基本概況，獲得對自己將來的就業(yè)性質(zhì)和方向的感性認識。生產(chǎn)實習(xí)主要針對大二、大三學(xué)生，畢業(yè)實習(xí)針對水工專業(yè)大四學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識后，結(jié)合實際工程對所學(xué)知識進行深入的了解，有助于畢業(yè)后盡早熟悉工作崗位。為使學(xué)生有穩(wěn)定的實習(xí)場所，學(xué)校從2005 年開始陸續(xù)與三峽集團公司、葛洲壩集團公司、清江水電開發(fā)公司簽訂了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，共同建立了實踐教學(xué)示范中心。通過在以上實習(xí)基地進行學(xué)習(xí)，接觸到工程實際，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力。
4 結(jié)束語
專業(yè)認證對促進專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展具有重要用途，學(xué)校應(yīng)以專業(yè)認證的理念明確專業(yè)定位，制定合理培養(yǎng)方案。在學(xué)校培養(yǎng)過程中，應(yīng)充分利用區(qū)域優(yōu)勢，突出水電特色，加強水工專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，進而全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會競爭力，培養(yǎng)高水平的水電工程師。
基金項目：三峽大學(xué)教學(xué)研究重點項目（J2016003）
參考文獻
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中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.012
Professional Certification as an Opportunity to Enhance the Level of the Construction of Water Conservancy and Hydropower Engineering Professional
WANG Ruijun， LI Xiaona， REN Jie
（Institute of Water Resources and Hydro-electric Engineering， Xi'an， Shaanxi 710048）
Abstract Professional development is the basis of higher education teaching. In this paper， according to the professional certification， for water conservancy and hydropower projects in the development process of the two problems， the paper puts forward the idea and method of improving the level of professional construction， one is to improve the professional experimental teaching conditions， two is to carry out a comprehensive reform of the teaching documents， and the implementation of the construction of the special course. In this paper， the idea of improving the level of professional development has a reference value for other engineering majors.
Key words professional certification; professional construction; water conservancy and hydropower projects
專業(yè)建設(shè)是高等教育教學(xué)工作基礎(chǔ)，是提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分。①②③專業(yè)建設(shè)水平又體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實力。④我國工程教育專業(yè)認證始于2006年5月，⑤其目的是保證與提高專業(yè)教育質(zhì)量。工程教育專業(yè)認證可以推動專業(yè)建設(shè)水平的提升，并提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。⑥⑦西安理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)（以下簡稱水利水電工程專業(yè)或本專業(yè)）于2013年通過了有效期6年的國家工程教育專業(yè)認證。本文根據(jù)專業(yè)認證前專業(yè)建設(shè)存在的問題，以此次專業(yè)認證為契機，研究提出提升專業(yè)建設(shè)水平的思路與對策。
1 專業(yè)認證以前專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與問題
水利水電工程專業(yè)起源于1937年成立的西北工學(xué)院水利系，至今已有78年的辦學(xué)歷史。本專業(yè)擁有結(jié)構(gòu)合理、銳意進取的優(yōu)秀教學(xué)團隊，以“培養(yǎng)具有水利水電工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理等方面的知識，具備良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，能在水利水電及相近領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、監(jiān)理、科研和管理等方面工作的高級工程技術(shù)及管理人才”為培養(yǎng)目標(biāo);堅持理論聯(lián)系實際，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高度重視教學(xué)改革和課程建設(shè)。截至2012年底，本專業(yè)教學(xué)實驗室總面積已達6000余平方米，開設(shè)課程實驗11門，其中設(shè)計性實驗30余項，核心專業(yè)課程均開設(shè)有課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。本專業(yè)長期堅持以學(xué)生為本，順應(yīng)國家水利水電建設(shè)事業(yè)對于人才培養(yǎng)的新要求，為進一步提高本專業(yè)的辦學(xué)水平不斷努力奮斗。
專業(yè)認證以前，我們通過與兄弟院校相同專業(yè)建設(shè)與發(fā)展情況的對比分析，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)主要存在以下兩個問題：（1）實驗室陳舊老化、實驗項目不夠完備等。（2）教學(xué)文件與認證標(biāo)準(zhǔn)不相適應(yīng)。
2 專業(yè)建設(shè)的對策與思路
水利水電工程專業(yè)于2012年申請國家工程教育專業(yè)認證，于2013年參加并順利通過有效期6年的專業(yè)認證。在專業(yè)認證前后近3年時間里，我們以此次專業(yè)認證為契機，緊密結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展實際，以認證標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，對本專業(yè)的實驗教學(xué)條件和教學(xué)文件進行系統(tǒng)、全面的整改和提升，為有力促進本專業(yè)的持續(xù)改進、有效提高專業(yè)的辦學(xué)水平創(chuàng)造了十分有利的條件，主要思路有：（1）為提升專業(yè)實驗教學(xué)條件，積極實施專業(yè)7實驗室的更新改造項目。（2）為系統(tǒng)提升專業(yè)教學(xué)文件的針對性和對認證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性，扎實推進專業(yè)教學(xué)文件的全面整改。
3 專業(yè)建設(shè)的實施內(nèi)容與過程
針對本專業(yè)建設(shè)過程中存在的主要問題，依據(jù)專業(yè)建設(shè)的對策與思路，我們對本專業(yè)的實驗教學(xué)條件和教學(xué)文件進行全面整改和提升，主要內(nèi)容有：
3.1 專業(yè)認證前，積極實施專業(yè)實驗室的更新改造項目
2012年9月至2013年9月，經(jīng)過充分調(diào)研和綜合分析，我們研究制定了《水利水電工程專業(yè)實驗室更新改造實施方案》;并制定了《水工實驗室改造實施計劃》。全部項目于專業(yè)認證前按計劃圓滿實施完成。
專業(yè)實驗室更新改造的主要內(nèi)容如下：（1）調(diào)整地下洞室結(jié)構(gòu)模型實驗室的整體布局，并進行恢復(fù)重建;（2）擴充土壩滲流實驗室的使用面積;（3）將原壓力管道非恒定流實驗室進行搬遷后異地重建;（4）在原壓力管道非恒定流實驗室新建水電站廠房拆裝實驗室;（5）對水工專業(yè)教學(xué)模型室中原老舊及殘損的教學(xué)模型進行全面更換;（6）對本專業(yè)全部實驗室進行內(nèi)外環(huán)境整治。
3.2 專業(yè)認證后，扎實推進專業(yè)教學(xué)文件的全面整改
專業(yè)認證后，針對專業(yè)教學(xué)文件與認證標(biāo)準(zhǔn)的要求不相適應(yīng)這一突出問題，從2013年底至2015年4月，我們依據(jù)《工程教育認證標(biāo)準(zhǔn)》（2014版），并針對水利類專業(yè)認證分委員會在本專業(yè)《工程教育認證現(xiàn)場考查報告》中所指出的問題和不足，扎實推進了專業(yè)教學(xué)文件的全面整改。其中包括：對本專業(yè)的培養(yǎng)方案進行全面修訂，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及院級選修課的教學(xué)大綱進行修訂和完善，對部分教學(xué)管理文件進行補充和更新。通過上述整改，系統(tǒng)提升了專業(yè)教學(xué)文件的針對性和對認證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性。本次教學(xué)文件的主要整改情況如下：
（1）專業(yè)培養(yǎng)方案修訂。相對于現(xiàn)行的2012版培養(yǎng)方案，本次培養(yǎng)方案的主要修訂內(nèi)容如下：
①根據(jù)本專業(yè)發(fā)展實際，并結(jié)合認證標(biāo)準(zhǔn)要求，修訂了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo);
②修訂完善了專業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），使其能實質(zhì)覆蓋認證通用標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求;
③按照認證標(biāo)準(zhǔn)要求，在培養(yǎng)方案中補充了關(guān)于學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就描述（畢業(yè)生發(fā)展預(yù)期）;
④按照工程教育認證水利類專業(yè)《補充標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于經(jīng)濟、環(huán)境、法律（規(guī)）及管理等四類課程設(shè)置的基本要求，并結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需要，對教學(xué)計劃中的相關(guān)課程設(shè)置進行了如下調(diào)整：（i）將“工程經(jīng)濟學(xué)”由原院級選修課調(diào)整為必修專業(yè)基礎(chǔ)課;（ii）取消原“工程合同”、“工程招投標(biāo)”和“水政與水法”三門院級選修課，將其相關(guān)內(nèi)容整合以后新開設(shè)“工程建設(shè)法規(guī)”課程，并將其設(shè)置為必修專業(yè)基礎(chǔ)課;（iii）將“環(huán)境影響評價”和“建設(shè)項目管理”兩門課程由原院級選修課調(diào)整為必修專業(yè)課;（iv）將“水利水能規(guī)劃”課程由原院級選修課調(diào)整為必修專業(yè)課;（v）新增“特種壩工技術(shù)”院級選修課。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及院級選修課教學(xué)大綱修訂。按照上述新修訂的專業(yè)培養(yǎng)方案中的專業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），并根據(jù)實際教學(xué)需要，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及院級選修課的教學(xué)大綱進行了修訂和完善，使這些課程的教學(xué)目的能實質(zhì)覆蓋相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），并對部分課程教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)更新或調(diào)整。
（3）專業(yè)教學(xué)管理文件修訂。在全面總結(jié)以往教學(xué)管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照認證標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，主要對下列教學(xué)管理文件進行了更新和完善：①水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達成度的定期評價制度（試行）;②水利水電工程專業(yè)持續(xù)改進的社會評價制度（試行）;③水利水電工程專業(yè)兼職教師聘任管理暫行規(guī)定。
4 結(jié)語
專業(yè)建設(shè)水平可以反映出一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實力。如何提高專業(yè)建設(shè)水平，采取什么樣的對策與思路，是值得不斷探索與研究的課題。我校水利水電工程專業(yè)以2013年國家工程教育專業(yè)認證為契機，在專業(yè)認證前后三年時間里，通過與兄弟院校專業(yè)建設(shè)情況對比分析，對本專業(yè)實驗室進行了更新改造，在提升本專業(yè)教學(xué)條件的同時，還為本專業(yè)獲得6年有效的優(yōu)秀認證結(jié)果創(chuàng)造了十分有利的客觀條件，并為有效提高本專業(yè)課程實驗的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過對本專業(yè)教學(xué)文件的全面整改，系統(tǒng)提升了專業(yè)教學(xué)文件的針對性和對認證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性，進一步提升了本專業(yè)的建設(shè)水平。本文提出的提升專業(yè)建設(shè)水平的思路及方法，在工科類專業(yè)建設(shè)中具有借鑒和推廣價值。
基金項目：本文系2012年陜西高等學(xué)校省級“專業(yè)綜合改革試點”項目、2013年教育部“專業(yè)綜合改革試點”項目的研究成果
注釋
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中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）24-0225-02
水利水電工程（簡稱水工）專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是：基礎(chǔ)扎實、能力強、富有創(chuàng)新精神，在水利、水電等部門從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理方面工作的高級工程技術(shù)人才。為實現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生必修靜力學(xué)、動力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、工程地質(zhì)、工程測量、工程水文學(xué)、工程材料等基礎(chǔ)課程，以及水資源規(guī)劃與利用、水工建筑學(xué)等專業(yè)課程。然而，如何檢驗學(xué)生能否綜合運用這些知識分析并解決實際問題呢？畢業(yè)設(shè)計無疑是一塊重要的試金石，并且畢業(yè)設(shè)計的選題是重中之重?！豆皦卧O(shè)計》就經(jīng)常被高等學(xué)校的水工專業(yè)選為畢業(yè)設(shè)計的課題，一方面，拱壩是一種經(jīng)濟性和安全性都比較優(yōu)越的壩型，我國已建或在建了一批世界前列的300m級拱壩[1]；另一方面，拱壩結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在設(shè)計過程中牽涉的知識點多，能將水工專業(yè)畢業(yè)生所學(xué)課程有機結(jié)合。因此，《拱壩設(shè)計》作為水工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題不僅具有很好的理論意義，還具有較高的實用價值[2]。但是，在實際過程中學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的時間是有限的，通常為14周，要在14周的時間內(nèi)讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識完成《拱壩設(shè)計》，并重點培養(yǎng)他們的獨立工作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力以及繪圖和寫作實踐能力，就得在設(shè)計任務(wù)書的編制和指導(dǎo)方法上下功夫。筆者結(jié)合《拱壩設(shè)計》指導(dǎo)過程中的實際情況，在設(shè)計任務(wù)書的編制和指導(dǎo)方法兩個方面分享一些心得體會并提出一些建議。
一、設(shè)計任務(wù)書的編制方面
1.設(shè)計任務(wù)要明確且工作量合適。目前《拱壩設(shè)計》的設(shè)計要求如下[3，4]：對水庫進行洪水調(diào)節(jié)計算，確定壩頂高程及溢洪道孔口尺寸；對可能的方案進行比選，確定樞紐建筑物型式、輪廓尺寸及水利樞紐布置方案；通過比較確定壩的基本剖面與輪廓尺寸，擬定地基處理方案與壩身構(gòu)造，進行水力、靜力計算；對拱壩進行設(shè)計：選擇建筑物的型式與輪廓尺寸，確定布置方案；擬定細部構(gòu)造，進行水力、靜力計算；決定樞紐的施工導(dǎo)流方案，安排施工的控制性進度。上述可見，目前設(shè)計任務(wù)不僅包括壩體以及泄水建筑物的輪廓尺寸確定，還包括細部構(gòu)造的擬定和施工導(dǎo)流方案的選擇，在實際的設(shè)計過程中，建筑物尺寸確定和細部構(gòu)造的擬定部分學(xué)生們普遍做得較好，而施工導(dǎo)流方案部分則因為時間關(guān)系，鮮有做出細致方案者，基本流于泛泛而談，因此，可把施工導(dǎo)流方案的確定和施工進度安排任務(wù)刪減。這是筆者在任務(wù)書編制方面的建議之一。另外，設(shè)計壩體尺寸時，通常是先根據(jù)拱冠梁尺寸對壩體輪廓進行初步設(shè)計，然后對其進行應(yīng)力和穩(wěn)定驗算，以便確定最終尺寸，在學(xué)生們的實際設(shè)計過程中，應(yīng)力驗算環(huán)節(jié)有的學(xué)生采用電算方法，有的采用手算方法。電算法利用計算機程序能夠快速得到計算結(jié)果，但是具體計算步驟由于學(xué)生沒有一步一步操作，會造成計算原理的不甚明了；手算法是學(xué)生一步一步進行計算的過程，加深了計算過程中概念和原理的理解，但在計算機程序方面的鍛煉欠缺。為了既培養(yǎng)學(xué)生對基本概念、基本原理的掌握，又提高其計算機語言方面的能力，筆者建議在任務(wù)書里明確需要采用電算法和手算法兩種方法分別進行驗算，這也是筆者在任務(wù)書編制方面的第二條建議。
2.原始資料編制要詳細具體。拱壩設(shè)計通常是設(shè)計一座具有防洪、發(fā)電、灌溉、漁業(yè)等綜合作用的大壩，為此需要給出相應(yīng)的自然地理、工程地質(zhì)、筑壩材料、庫區(qū)經(jīng)濟等方面的原始資料，主要包括流域概況、氣候特性、水文特性、庫區(qū)工程地質(zhì)、壩址處工程地質(zhì)、砂石料、庫區(qū)作物種植情況等。目前這些原始資料的編制已較為詳細，只是有些圖（包括水位―容積關(guān)系曲線、水位―流量關(guān)系曲線和設(shè)計洪水過程線圖）的坐標(biāo)刻度偏于稀疏，致使學(xué)生在讀圖時存在較大誤差，從而影響設(shè)計工作的順利進行。根據(jù)這一實際情況，筆者建議在任務(wù)書所涉及的圖形資料制作時可以盡量縮小刻度使得圖形更加詳細，以方便學(xué)生讀取數(shù)據(jù)并減小誤差。
二、指導(dǎo)方法方面
1.引導(dǎo)適度重在啟發(fā)。所謂“師者，傳道受業(yè)解惑也”，指導(dǎo)教師顧名思義是對學(xué)生起指導(dǎo)作用的教師，而具體指導(dǎo)時也存在“度”的問題。設(shè)計之初，如果只是給學(xué)生下發(fā)設(shè)計任務(wù)，不進行講解，學(xué)生難免會出現(xiàn)“面對原始資料和設(shè)計任務(wù)，不知如何下手”的情況，這不僅會浪費時間還會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于設(shè)計工作的順利開展；假如直接告訴學(xué)生采用何種方法通過哪些步驟進行設(shè)計，又不能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，起不到培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力的作用。只有循循善誘的給學(xué)生講解設(shè)計任務(wù)和原始資料，使其對拱壩設(shè)計有清晰的認識，并激發(fā)其興趣，才能調(diào)動學(xué)生進行設(shè)計的積極性。設(shè)計之中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，如果一味地讓學(xué)生自己思考、鉆研，便起不到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用；相反，只是告訴學(xué)生解決問題的辦法，問題看似解決了，但學(xué)生遇到類似問題時，不一定能很好地解決。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，只有逐步給學(xué)生講明問題的來龍去脈，讓學(xué)生切實參與其中進行思考，并給予適時地啟發(fā)，才能使學(xué)生不僅學(xué)會了如何解決這個問題，更掌握了解決此類問題的方法。比如，針對拱壩設(shè)計時泄洪方案的選取問題，首先和學(xué)生探討泄洪方案有哪些，該工程壩址處的地形地質(zhì)條件如何，初選的泄洪方式是什么，通過這一系列的發(fā)問與思考，可以初步設(shè)計為壩身泄洪方式，而細化到壩身泄洪的具體形式，還需要引導(dǎo)學(xué)生思考是利用表孔還是淺孔，抑或是中孔進行泄洪，這些又需要根據(jù)什么確定，使學(xué)生在思考之后能自然想到“泄洪量”這一概念，它是由調(diào)洪演算得來，用于泄洪設(shè)計的一個重要參數(shù)，起著貫通前后的作用。那么，思考到這里思路就明朗了：先進行調(diào)洪演算求得設(shè)計水位下的下泄流量；根據(jù)壩址處地形地質(zhì)條件初選壩身泄洪方式；利用已經(jīng)求得的下泄流量設(shè)計孔口尺寸，并對表孔泄流、中空泄流等方案進行比選，最終確定泄洪方案。綜上所述，適度引導(dǎo)和重點啟發(fā)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力，還能提高其分析問題、解決問題的能力，并激發(fā)其創(chuàng)新潛能。因此，筆者建議在拱壩設(shè)計時指導(dǎo)教師引導(dǎo)適度、重點啟發(fā)，這種方法除了能指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計，還能在實現(xiàn)水利水電工程專業(yè)本科生培養(yǎng)目標(biāo)方面發(fā)揮重要的作用。
2.嚴(yán)格要求重在培養(yǎng)?！豆皦卧O(shè)計》涉及靜力學(xué)、動力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、工程地質(zhì)、工程水文學(xué)、工程材料、水資源規(guī)劃與利用、水工建筑學(xué)等課程知識，設(shè)計內(nèi)容不僅包括樞紐建筑物的總體布置、拱壩剖面尺寸設(shè)計、泄水建筑物設(shè)計等計算內(nèi)容，還包括設(shè)計說明書的編制，以及設(shè)計圖紙的繪制，所以，拱壩設(shè)計是一項艱巨的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。但是，在實際的指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)：盡管設(shè)計任務(wù)相對較重，最終學(xué)生們還是能夠圓滿完成了設(shè)計任務(wù)。筆者認為這與平時對學(xué)生的嚴(yán)格要求和重視對學(xué)生的培養(yǎng)是分不開的。這里的嚴(yán)格要求主要包括考勤嚴(yán)格、計算嚴(yán)謹(jǐn)、圖文規(guī)范等方面。學(xué)生的出勤率反映了其認真刻苦的程度，所謂天道酬勤，只有腳踏實地付出努力，才有可能收獲勝利的果實，尤其是對于普遍認為艱苦的水利行業(yè)，艱苦耐勞是一名優(yōu)秀的水利工作者應(yīng)有的重要品質(zhì)。水利工程的設(shè)計經(jīng)常需要“經(jīng)濟性”與“安全性”之間的平衡，只顧經(jīng)濟性可能會導(dǎo)致工程存在不安全的隱患，然而太關(guān)注安全性，又有可能造成資源的浪費，使得所設(shè)計的工程經(jīng)濟性不夠，只有對各種方案進行“經(jīng)濟性”和“安全性”方面的比選，才能尋找出最優(yōu)方案，而這個過程離不開縝密的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎?，所以?yán)格要求學(xué)生計算嚴(yán)謹(jǐn)也有著重要意義。在設(shè)計說明書編制時，嚴(yán)格要求學(xué)生采用統(tǒng)一、規(guī)范的格式，這也是寫作實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，而在圖形繪制時更應(yīng)該規(guī)范繪制，這樣才能方便讀者查閱。由上可見，對學(xué)生進行嚴(yán)格要求，不僅在于做好《拱壩設(shè)計》本身，更重要的是提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于將其培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的本科畢業(yè)生，進而為社會發(fā)展做出重要貢獻。
《拱壩設(shè)計》對水工專業(yè)本科生培養(yǎng)具有重要的理論意義和實際價值，可用于檢驗并提高水工專業(yè)本科生的獨立工作能力、分析問題解決問題能力、創(chuàng)新能力以及繪圖寫作實踐能力等方面。然而，由于《拱壩設(shè)計》涉及知識點多，設(shè)計內(nèi)容豐富，對于學(xué)生和指導(dǎo)教師而言都是一項艱巨的任務(wù)。結(jié)合《拱壩設(shè)計》的指導(dǎo)經(jīng)歷，總結(jié)一些心得和建議，希望能為高等學(xué)校相關(guān)學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)實踐提供一些參考。
參考文獻：
[1]陳坤孝，馮繼軍，戴旭東，等.拱壩技術(shù)的研究與應(yīng)用[M].北京：中國水利水電出版社，2012.
實習(xí)時間： 20xx年7月7日—20xx年7月9日
實習(xí)地點：xx省xx市xxxx鎮(zhèn)xx村
實習(xí)內(nèi)容：
熟練掌握實習(xí)水利樞紐布置以及各種水工建筑物的作用，包括擋水建筑物、泄水建筑物、輸水建筑物等。了解實習(xí)電廠水力發(fā)電機組的型號，基本參數(shù)，運行狀態(tài)，性能狀態(tài);了解廠房的結(jié)構(gòu)，布置情況，及不同平面的布置情況;了解實習(xí)電廠開關(guān)站的布置與作用。
7月4日下午1：30，我們開了動員大會。老師講了一些實習(xí)在外的注意事項和行程安排。
7月7日早8點，我們就在a樓門前集合，我們每人都背個包帶著東西，不過很明顯的，普遍男生的包比女生的小還少。由于地方不是很遠，我們水工專業(yè)兩個班乘坐校車去了xx村。車在路上開了快兩個小時，把我們帶到xx航電樞紐工程的施工地點讓我們大體參觀了一下。
我一下車，首先看到的是一條很長很長的大橋，兩旁就是水電樞紐的工程，浩大的江水從上游滾滾而下，氣勢非常宏偉。工程建筑非常壯觀，我們沒有停留很久，馬上就上車去了住處。住處是一家農(nóng)家旅館，雖然不大，環(huán)境也不是很好，但我感覺很自由，像在家一樣。而且集體住在一起，感覺很有意思。
中午休息了一下，下午2點我們集合出發(fā)，前往xx航電樞紐工程。我們步行到那里，老師領(lǐng)著同學(xué)走一段，講一段。主要是講大壩的構(gòu)造及各個部件的名稱、作用、原理，還有運行時的步驟。從中我了解了很多知識，我在工程制圖中看到過閘門，如今看到了實物，還知道了它運行時是怎么做的，真是讓我把理論和實踐結(jié)合了起來。我們實習(xí)的這個工程已經(jīng)不是象以往一樣把閘門吊起來放進槽內(nèi)，而全是用電腦就可以操控的，真是科技越來越先進了。此閘門還設(shè)計有“人”字形的，是為了能抵抗更大的壓力，設(shè)計獨特;在工程中有一個船閘，用來航運。有兩個閘門，閘門一般是關(guān)閉的，當(dāng)船只從上游來時，把上閘門打開，使上游水位和閘門中間的水位相平，船行到閘門之間，再把上閘門關(guān)閉，開啟下閘門，當(dāng)下游水位和中間水位相平，船只就可以向下游行去。當(dāng)船只從下游行向上游時，反之即可。由于通過比較麻煩，老師告訴我們說一般是幾條船一起過;我還看到和知道了土壩，它是用當(dāng)?shù)氐耐林傻膲?，用來擋水以便施?等等。面向上游，可以看到工程布置為：船閘、10孔泄洪閘、水電站、28孔泄洪閘、1.95公里的土壩。
7月8日上午，老師給我們看了許多圖紙，是xx航電樞紐工程的各部分設(shè)計圖紙，圖紙很多，每張圖都很嚴(yán)謹(jǐn)，它并不象我們學(xué)工程制圖時只有一個審核，它們有兩個，也許更多的審核校驗?？梢娝こ淌琼椆ぷ鲊?yán)謹(jǐn)?shù)娜蝿?wù)。
10點鐘我們聽了一堂非常生動的課，老師請來了施工技術(shù)人員為我們簡單介紹了xx水利航電樞紐工程的情況。首先技術(shù)人員講了一個工程從開始到結(jié)束其中所要經(jīng)歷的程序。我簡單記錄如下：
1、提出想法。
2、上交《預(yù)可行性研究報告》，獲批后再上交《可行性研究報告》。
3、立項。提交《初步設(shè)計報告》
4、施工圖設(shè)計
5、招投標(biāo)。如管理標(biāo)、施工單位標(biāo)。
6、工程施工。一般要4—6年。
實習(xí)時間： 20xx年7月7日—20xx年7月9日
實習(xí)地點：xx省xx市xxxx鎮(zhèn)xx村
實習(xí)內(nèi)容：
熟練掌握實習(xí)水利樞紐布置以及各種水工建筑物的作用，包括擋水建筑物、泄水建筑物、輸水建筑物等。了解實習(xí)電廠水力發(fā)電機組的型號，基本參數(shù)，運行狀態(tài)，性能狀態(tài);了解廠房的結(jié)構(gòu)，布置情況，及不同平面的布置情況;了解實習(xí)電廠開關(guān)站的布置與作用。
7月4日下午1：30，我們開了動員大會。老師講了一些實習(xí)在外的注意事項和行程安排。
7月7日早8點，我們就在a樓門前集合，我們每人都背個包帶著東西，不過很明顯的，普遍男生的包比女生的小還少。由于地方不是很遠，我們水工專業(yè)兩個班乘坐校車去了xx村。車在路上開了快兩個小時，把我們帶到xx航電樞紐工程的施工地點讓我們大體參觀了一下。
我一下車，首先看到的是一條很長很長的大橋，兩旁就是水電樞紐的工程，浩大的江水從上游滾滾而下，氣勢非常宏偉。工程建筑非常壯觀，我們沒有停留很久，馬上就上車去了住處。住處是一家農(nóng)家旅館，雖然不大，環(huán)境也不是很好，但我感覺很自由，像在家一樣。而且集體住在一起，感覺很有意思。
中午休息了一下，下午2點我們集合出發(fā)，前往xx航電樞紐工程。我們步行到那里，老師領(lǐng)著同學(xué)走一段，講一段。主要是講大壩的構(gòu)造及各個部件的名稱、作用、原理，還有運行時的步驟。從中我了解了很多知識，我在工程制圖中看到過閘門，如今看到了實物，還知道了它運行時是怎么做的，真是讓我把理論和實踐結(jié)合了起來。我們實習(xí)的這個工程已經(jīng)不是象以往一樣把閘門吊起來放進槽內(nèi)，而全是用電腦就可以操控的，真是科技越來越先進了。此閘門還設(shè)計有“人”字形的，是為了能抵抗更大的壓力，設(shè)計獨特;在工程中有一個船閘，用來航運。有兩個閘門，閘門一般是關(guān)閉的，當(dāng)船只從上游來時，把上閘門打開，使上游水位和閘門中間的水位相平，船行到閘門之間，再把上閘門關(guān)閉，開啟下閘門，當(dāng)下游水位和中間水位相平，船只就可以向下游行去。當(dāng)船只從下游行向上游時，反之即可。由于通過比較麻煩，老師告訴我們說一般是幾條船一起過;我還看到和知道了土壩，它是用當(dāng)?shù)氐耐林傻膲?，用來擋水以便施?等等。面向上游，可以看到工程布置為：船閘、10孔泄洪閘、水電站、28孔泄洪閘、1.95公里的土壩。
7月8日上午，老師給我們看了許多圖紙，是xx航電樞紐工程的各部分設(shè)計圖紙，圖紙很多，每張圖都很嚴(yán)謹(jǐn)，它并不象我們學(xué)工程制圖時只有一個審核，它們有兩個，也許更多的審核校驗?？梢娝こ淌琼椆ぷ鲊?yán)謹(jǐn)?shù)娜蝿?wù)。
10點鐘我們聽了一堂非常生動的課，老師請來了施工技術(shù)人員為我們簡單介紹了xx水利航電樞紐工程的情況。首先技術(shù)人員講了一個工程從開始到結(jié)束其中所要經(jīng)歷的程序。我簡單記錄如下：
1、提出想法。
2、上交《預(yù)可行性研究報告》，獲批后再上交《可行性研究報告》。
3、立項。提交《初步設(shè)計報告》
4、施工圖設(shè)計
5、招投標(biāo)。如管理標(biāo)、施工單位標(biāo)。
6、工程施工。一般要4—6年。
7、竣工驗收
8、質(zhì)量保修
在此期間所要履行的制度：
1、項目法人責(zé)任制
2、招投標(biāo)，管理標(biāo)，施工單位標(biāo)的相關(guān)制度
3、監(jiān)理制
4、質(zhì)量終身制
隨后，工程技術(shù)人員講了xx航電樞紐工程的有關(guān)信息，先是講了航電工程的概念：航電工程是以航運為主，同時可以發(fā)電的一項為社會造福的工程。
xx航電樞紐工程在水利開發(fā)時綜合考慮到:水庫調(diào)節(jié),防洪,發(fā)電,澆灌,航運,供水,漁業(yè),旅游,環(huán)保,河流治理,等等各項工作。雖然也許經(jīng)濟效益不會很大，但社會效益很高。其為xx市帶來的巨大益處是不可估量的。
它的位置在xx省xx市xxxx鎮(zhèn)xx村。上游是xx，下游是xx。所在的江是xx，下游將匯到xx。
然后工程技術(shù)人員又講了xx航電樞紐工程的行進過程：此項工程早在50年代就有規(guī)劃，到了1994年規(guī)劃才得以批準(zhǔn)。
XX年，宋書記提出在xx市道外區(qū)建立橡膠壩，可是這樣不能解決航運的問題，于是他要求制定一套可行方案來解決問題。
XX年10月，提交了《預(yù)可行性研究報告》，并勘察地形。
XX年4月，《預(yù)可行性研究報告》獲得批復(fù)。同年9月，提交了《可行性研究報告》。
XX年4月，提交了《初步設(shè)計報告》。
XX年4月，工程正式開工。計劃XX年10月完工，且現(xiàn)行進度符合計劃的進程。
