時間：2022-02-23 02:52:39
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2現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，構(gòu)建新型教學模式
2.1利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，開展仿真教學
隨著信息科學技術(shù)的深入發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)開始得到了廣泛應(yīng)用，中職學校為了順應(yīng)信息時代的發(fā)展要求，紛紛引入了虛擬現(xiàn)實課程。通過與學科課程的特點相結(jié)合，虛擬現(xiàn)實課程為學生創(chuàng)造了真實的虛擬場景，學生不但能通過虛擬現(xiàn)實掌握所學課程的知識點，還能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。首先，通過虛擬現(xiàn)實在電子教學活動中的應(yīng)用，可以呈現(xiàn)出物體的立體感，讓學生感受到電子產(chǎn)物的真實性。例如教師可以使用Cult3D或者使用軟件，顯示與電子模型相關(guān)的高清圖片給以學生視覺上更為真實的感受，又如使用VRML動態(tài)顯示已經(jīng)制作好電子模型和建模，讓學生通過多角度去觀察同一電子模型和建模的不同方面，學生在深入研究的過程中，自然而然能有效提高學習效果。其次，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)的空間限制，為學生創(chuàng)建一個虛擬的空間，讓學生進入虛擬電子實驗室內(nèi)，這樣學生就可以對通過對電子的仔細研究，了解電子的整體構(gòu)造。虛擬現(xiàn)實帶來的這些視覺沖擊，給以人的真實感受，是獨一無二的，是普通的文字描述教學所無法比擬的。
2.2利用計算機技術(shù)，開發(fā)仿真實訓軟件
學校由于經(jīng)費不足或者資源場地不足等因素的影響，導致有的電子實驗，學校沒有配備有關(guān)的實驗器材設(shè)備，以至于一些操作性較強的電子實驗無法正常進行。通過利用計算機信息技術(shù)，開發(fā)仿真實訓軟件，可以彌補學校子實驗課程設(shè)置方面的不足，為學生提供一個安全性高的實驗戰(zhàn)場，讓學?？梢哉ｉ_展各種實驗研究，并獲得和真實實驗一樣的實驗操作感受。利用電子仿真軟件(如EWB)進行輔助教學，創(chuàng)設(shè)虛擬的實驗環(huán)境，學生可以當場進行操作，動手實踐，充分引發(fā)學生的學習興趣和學習主動性。例如：在學習三極管電路的放大原理時，可以利用計算機仿真設(shè)計軟件(EWB)制作一個真實的放大電路場景，當學生看大虛擬場景放大電路的信號放大時也就理解了三極管的放大原理。其外，還可以讓學生學會操控和掌握EWB軟件的基本功能，那么就可以讓他們在計算機上對相關(guān)的電子課程內(nèi)容進行自主學習，進一步做開放性實驗和設(shè)計性實驗。
2.3加強學生間的小組合作，提高課堂教學效率
曾說“團結(jié)就是力量”，這個真理在中職院校電子教學中同樣也適用。學生是課堂的主體，是課堂的主人，教師扮演的只是引導者的角色。小組合作學習是指通過教師指導，學生組合，以小組為單位進行共同研究、共同經(jīng)歷的學習形式。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞保瑢W生與學生之間與存在著一定的思維差異，他們通過相互間的討論探討之后，無疑能讓學生對知識有了更全面的理解，這樣既保證了教學任務(wù)的完成，靈活提高課堂教學質(zhì)量的同時，又能讓學生深刻的體會到合作的意義。如教師在教學PLC課程中“電動機正反轉(zhuǎn)控制”一課時，可以以小組的形式進行，把班級學生分成若干個小組，每組2人，再以小組合作的方式共同完成工作任務(wù)。工作任務(wù)由組內(nèi)人員自由分工，小組的完成的任務(wù)包括兩大方面，一是電路連接與檢測；二是電路編程與調(diào)試。任務(wù)完成后，組內(nèi)人員調(diào)換分工任務(wù)，再次共同完成任務(wù)工作。實訓完畢讓同學們在組內(nèi)進行交流，讓學生通過數(shù)據(jù)分析，思考，組內(nèi)研究得出結(jié)論。在這種小組合作模式下的教學課堂中，學生積極自主學習，踴躍合作探究，爭著展示交流，學生的學習主動性大大提高。
2.4開展實訓教學，強化技能訓練
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，隨著社會電子行業(yè)市場競爭的日益激烈，各大電子企業(yè)在面向職業(yè)學校招聘電子技術(shù)人才時，普遍注重學生的綜合實踐能力。對于如何培養(yǎng)電子專業(yè)學生成為一個受企業(yè)青睞的人才，加強教學活動中的實訓教學，強化學生的技能訓練，是促使學生綜合實踐能力全面發(fā)展的必然選擇。因此，教師進行教學活動過程中應(yīng)著實培養(yǎng)學生的動手實踐能力，強化技能訓練模塊教學。例如教師可以利用一些簡單的家用電器如錄音機等，讓學生通過自主拆裝和調(diào)試，掌握家用電器的各個部分電路的分析和工作原理，學會家用電器故障的排除方法和維修的思路。同時，也可以開展一些與電子相關(guān)的教學活動，讓學生能夠利用活動給出的電子元件，完成機械裝備的安裝、編程、調(diào)試等任務(wù)，讓學生通過多種方法的配合運用，了解機械的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，掌握機械運行特性，進行對機械的安全與調(diào)試。這種以實訓為主的教學活動的開展符合學生的認知規(guī)律，使學生的綜合實踐能力能得到不同程度的提升。并能在實訓教學過程中學會基本機械電子元器件的拆裝、調(diào)試的方法和技巧，能獨立進行機械架構(gòu)的分析。
我院較早進行了“工學結(jié)合、頂崗實習”的實踐，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)也在不斷探索中，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，學生的職業(yè)能力素質(zhì)受到用人單位的充分肯定，但隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)模式的不斷改進和新技術(shù)新工藝的不斷涌現(xiàn)，市場對高素質(zhì)技能型專門人才的要求也隨之提高，促使我們要進一步充分利用校內(nèi)和校外資源，提高學生的職業(yè)能力。
2目前現(xiàn)狀
根據(jù)教學計劃，應(yīng)電專業(yè)的校內(nèi)總課時約1600，其中包括通識課近800（這也是系科要求改革的原因之一），進行職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課課時就十分寶貴了，而一年級在馬山校區(qū)進行職業(yè)能力訓練的條件受到一定程度的限制，訓練量非常有限，二年級是訓練的重點，基本上要完成電子裝配中級工的考核，三年級則進入頂崗實習，因此，我們認為，學生職業(yè)能力的培養(yǎng)的著重點是校內(nèi)的二年級及校外的三年級，抓住了這兩個不同的階段，進行科學有效的規(guī)劃，按照“進入、融入、深入”的認知規(guī)律，是能夠取得明顯效果的。
3具體實踐
①校內(nèi)基地建設(shè)引入企業(yè)管理模式——培養(yǎng)學生崗位認知能力。我們的培養(yǎng)目標是要為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的職業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，實際上就是操作能力強的技能型人才，這一般需要較長時間的訓練才能培養(yǎng)出來，訓練放在實驗室與放在真實或相似的環(huán)境中效果肯定是不同的，因此，我們不能僅僅滿足于有了實驗室，更應(yīng)該盡力營造相似的職業(yè)環(huán)境，引入企業(yè)普遍采用的“5S管理”，即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、修養(yǎng)（SHITSUKE），因為5S管理始終著眼于提高人的素質(zhì)，始于素質(zhì)，也終于素質(zhì)，在開展5S活動中，要實質(zhì)性地貫徹自我管理的原則，“規(guī)范現(xiàn)場、挑戰(zhàn)自我、提升素養(yǎng)、塑造形象”的方針要貫穿始終，尤其在我們規(guī)劃新校區(qū)的校內(nèi)基地建設(shè)時，必須將此模式引進。表1是電子實訓基地5S規(guī)范示例。
②從戰(zhàn)略高度培養(yǎng)“雙師型”教師——培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證。
學生職業(yè)能力的培養(yǎng)在校期間主要取決于教師的實踐能力，根據(jù)專業(yè)實際情況，2008年10月我們通過公開招聘方式，引進了原海鷹電子集團高級工程師黃交宏老師充實到專業(yè)教師隊伍，隨著專業(yè)的發(fā)展，今后還要繼續(xù)加大引進力度；
原有教師以年輕教師為主，基本上是近一兩年剛踏出校門的研究生，我們實施“青藍工程”，由老教師進行傳幫帶，同時要求他們暑期自己聯(lián)系或系里落實下企業(yè)不少于20天，以青年教師柳亞平為例，去無錫捷普電子生產(chǎn)線上和實習學生一起工作，既了解了生產(chǎn)實際，又理解了學生實習的甘苦，感覺收獲很大；
錫的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達，高職院眾多，我們經(jīng)常采取走出去和請進來的方法與同行交流。08年我系先后邀請了無錫職業(yè)技術(shù)學院電子信息學院郭再泉副教授，無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校電子系楊海祥副教授，無錫居里中央空調(diào)總經(jīng)理李學樹先生來校講學，同時系領(lǐng)導帶隊去無錫職業(yè)技術(shù)學院、無錫科技職業(yè)技術(shù)學院實驗室學習，通過交流，明確了思路，確定了方向。
③認真抓好校外專業(yè)頂崗實習——職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
首先要建立健全相關(guān)制度。這方面，我院教務(wù)部門已有原則性的指導意見，將整個第三年分為崗位認知實習、專業(yè)頂崗實習、就業(yè)頂崗實習和在崗畢業(yè)設(shè)計四個階段。我系對每個階段又有明確要求，如我們對第一階段崗位認知實習（3周）的具體要求是：聯(lián)系實習單位（可學校推薦或自主選擇），提供實習單位的常規(guī)信息；進行實習動員、實習分組，指定校內(nèi)實習指導教師；辦理相關(guān)審批手續(xù)；領(lǐng)取實習指導書和實習手冊，初選綜合能力訓練項目；認真填寫實習周記，結(jié)束時由實習單位鑒定蓋章。
通過以上要求，在管理制度上形成統(tǒng)一規(guī)范，有效進行管理。
嚴格進行過程控制。有了制度關(guān)鍵還是執(zhí)行情況，為此，我們進行過程的全程監(jiān)控，對學生我們原則上要求一個月回校一次，由指導教師和班主任檢查實習進展和狀態(tài)，對指導教師我們要求每周與學生的聯(lián)系不少于一次，聯(lián)系的電子記錄或文字稿由教研室每周進行檢查，形成實習學生——指導教師——班主任——年級輔導員——學生的信息閉環(huán)系統(tǒng)，整個環(huán)節(jié)中的核心是實習學生，這樣一來，該學生實習怎樣？處于怎樣的狀態(tài)？進展到什么情況，可以說系里是非常清楚的，也只有在學生離開學校后還能夠與之保持密切的聯(lián)系，各項工作的實施才能有保證。想方設(shè)法進行職業(yè)能力培養(yǎng)。實施“2+1”的培養(yǎng)模式不是簡單讓學生在第三年找到一個實習單位，關(guān)鍵是在學校所學的知識與企業(yè)的需求有多少適應(yīng)？我們專業(yè)的生命力一是看對專業(yè)崗位的適應(yīng)能力，二是看在專業(yè)崗位上的可發(fā)展能力，尤其是第一條。為了解決好這個問題，我們的實踐是：盡量要求學生的實習崗位與專業(yè)一致，學校推薦的崗位自不必說，對學生自主選擇單位的我們也希望與專業(yè)一致，根據(jù)我們對學生實習崗位的調(diào)查，專業(yè)對口率在90%以上；提供根據(jù)專業(yè)特點進行設(shè)計的課題4個，每個專業(yè)學生根據(jù)自己所在崗位選擇2個利用業(yè)余時間完成；每個學生配備一名專業(yè)教師擔任實習指導教師，實習指導教師主要針對學生在完成課題時遇到問題給予及時指導，可以通過郵件、電話等方式，同時系里基本上每一個月要求學生回校一次，由指導教師給予當面指導；更為主要的是讓學生在校期間打下良好專業(yè)基礎(chǔ)，系里大力推進教學改革，同時在業(yè)余時間安排了一些適應(yīng)社會需求的專業(yè)選修課，如PHOTOSHOP、3DMAX、AUTOCAD等，使學生的可持續(xù)發(fā)展能力得到顯著增強；不僅安排學生回校，同時組織學校老師進行校外實習單位走訪，以我系06級學生為例，我系老師走訪了從上海到蘇州到南京及本市的學生實習單位近20家。
④加強學生非認知技能的培養(yǎng)——培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力。
專業(yè)基本技能是高職學生在市場上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對性，是屬于第一層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會適應(yīng)能力是指高職學生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動組織能力、群體意識和社會責任心等，強調(diào)積極的人生態(tài)度、對社會的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，它應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團隊合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，社會適應(yīng)能力是企業(yè)考察高職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標。新的就業(yè)形勢要求高職學生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專業(yè)發(fā)展能力，它包括學習能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的學生，在進入用人單位后將逐漸表現(xiàn)出優(yōu)越性。
調(diào)查顯示，越來越多的用人單位認為，高職學生正確積極的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平比專業(yè)技能更重要，特別是有較多的外企在招聘學生時把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進行考慮，道德修養(yǎng)水平也被用人單位認為是第二重要的因素。用人單位認為目前大部分學生在言行上存在較大差距，企業(yè)往往在培訓方面花費大量的人力物力，學生在追求較高報酬的同時，往往忽略了對等付出和多一點奉獻的思考，不安心工作，跳槽頻繁，不辭而別的現(xiàn)象越來越多。而實習單位是學校的寶貴財富，雖然我們學生也為企業(yè)創(chuàng)造財富，但由于總體上的人才過剩，加之高職院校眾多，用哪一個學校的學生就由多種因素決定。以我系應(yīng)電專業(yè)學生在無錫華潤安盛公司實習為例，該公司同時錄用了我院、江蘇信息職院、南京信息職院三所學校的各20多名學生，一年以后，公司領(lǐng)導明確表態(tài)，以后只用我院學生，原因何在呢？我們認為：
①我們將職業(yè)指導貫穿整個教學過程，學生從入學起就不斷進行入職教育，努力讓學生盡快實現(xiàn)由學生到學員到員工的轉(zhuǎn)變；
②學生的基礎(chǔ)及職業(yè)能力及崗位適應(yīng)性與兄弟院校學生不相上下，但關(guān)鍵在于他們心態(tài)平和，有從基層干起的心理準備，這和系里平時的教育是分不開的，我常跟學生講：
原來我最擔心的是我們學生沒有單位要，但接觸企業(yè)后得知，企業(yè)最擔心的是留不住合適的人才，因此，只要你踏踏實實地干下去，一定會得到企業(yè)重用。正是學生有了平時的教育，才使得學生在經(jīng)歷了基層的磨練后能夠脫穎而出；
③我們經(jīng)常利用講座引導學生準確定位，正確認識當前的就業(yè)形勢，適應(yīng)我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的要求，提高把握就業(yè)機會的能力，避免盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，同時鼓勵學生積極主動尋求就業(yè)。
④主動加強和企業(yè)的交流與溝通，我們通過帶學生籃球隊與企業(yè)進行友誼比賽，帶學生文藝積極分子與企業(yè)搞聯(lián)歡活動，有效的縮短了與企業(yè)的距離，由于相互熟悉，感情日益加深。
4結(jié)語
通過幾年的實踐，我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力已得到越來越多的企業(yè)認同，以2009屆學生為例，共有5個班級188名學生，除去40多名同學繼續(xù)就讀揚州大學電子信息工程專業(yè)“專接本”外，08年5月份，我系首次開考的電子裝配高級工考核51人參加，通過44人，合格率86.3%，在無錫市名列前茅。學生實習主要分布在無錫捷普電子63人，無錫強茂電子10人，無錫華潤晶芯半導體公司10人，蘇州大智集團41人，上海響億電子14人等單位。實習單位給予我系學生高度評價，充分說明了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量和水平。下一步我們要進一步加強教學改革和校企合作，努力將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)辦成無錫市級示范性專業(yè)。
參考文獻：
我們以往用的教材內(nèi)容太陳舊。電子技術(shù)的高速發(fā)展，使得集成電路的使用十分普遍，但是現(xiàn)有教材仍然從分立半導體器件講起，另外對于器件的講解，過分注重器件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和工作原理的分析，及一些復雜的推理計算，這種經(jīng)典的處理方法加重學生的學習負擔，表面上使學生學到了很多東西，但是對于了解、裝、調(diào)試和維修由集成電路組成的電子設(shè)備沒有多大幫助。如在舊的課程體系下簡單增加新內(nèi)容，再加上近兩年來中專學校已實行了“2+1”教改，勢必造成課本內(nèi)容過多，使得“學時少內(nèi)容多”的矛盾更加突出，那么改革后我們既結(jié)合學生原有的基礎(chǔ)知識，又聯(lián)系生產(chǎn)實踐中能夠用得上的新知識新理論，減少傳統(tǒng)內(nèi)容中的重復計算和繁雜敘述，突出主要概念和方法，增加新器件，新技術(shù)和新方法的內(nèi)容，以便在有限的時間內(nèi)掌握有用的知識。多講精講電路的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
二、注重實踐技能訓練
電工電子課程體系最突出的特點是它的操作性，實驗性和應(yīng)用性。針對這一特點，我們電類專業(yè)的教師不斷研討改革實訓教學內(nèi)容，在教學中及時引用新設(shè)備，新工藝，新技術(shù)等知識內(nèi)容。設(shè)制合理的實驗課題，使學生通過實驗課進一步熟悉課堂教學內(nèi)容，通過作具體的實驗內(nèi)容，掌握相關(guān)的技能，讓學生全面學習和掌握各種實驗技術(shù)和測試技術(shù)，掌握電工電子技術(shù)中較成熟的，較前沿的在工程實踐中較為廣泛應(yīng)用的各種器件的基本功能和使用方法，通過實驗課程，使學生具備借助于各種設(shè)備儀器進行綜合實驗，測試和設(shè)計的能力。
對于實驗內(nèi)容教材已正式出版。在新系列教材中，舍棄了過時陳舊的內(nèi)容，如模擬電路中過多的分立元件電路實驗，數(shù)字電路中過多的小規(guī)模集成電路實驗；引入新的內(nèi)容，如集成運放的各種應(yīng)用、電流型運算放大器和跨導型運算放大器的應(yīng)用、復雜的大規(guī)模集成可編程邏輯器件CPLD和FPGA的應(yīng)用等。增加了電子線路軟件仿真的內(nèi)容，使硬件軟件相結(jié)合，豐富了實驗手段。新教材還增加了大量的簡單設(shè)計性和綜合設(shè)計性實驗內(nèi)容，并注意教學內(nèi)容的多樣性，滿足不同程度學生學習的需要。我們也不再是傳統(tǒng)實驗中手把手教，而是在電路理論課程結(jié)束后對電路綜合實驗獨立設(shè)課，學生經(jīng)過電路課程的學習和電路課內(nèi)的基本實驗已掌握了比較完整的電路理論知識和初步具備了一定的動手能力，而且擁有了一定分析問題和解決問題的能力，就有可能綜合運用學過的知識個性化地做出一些有創(chuàng)意的測量方法來完成我們提出的實驗任務(wù)，而不再是傳統(tǒng)的按照指定實驗線路“依葫蘆畫瓢”。因此在電路綜合實驗中，我們只提實驗?zāi)康模瑑?nèi)容和要求。實驗線路主要由學生課外根據(jù)已掌握的知識去尋找參考資料自主完成。教師的主要職責是指引學生合理選取、擇優(yōu)組合已掌握的理論知識，指導，啟發(fā)學生把注意集中于解決問題上， 培養(yǎng)學生獨立分析問題解決問題的能力。這樣也擴展了課堂的教學時間，保證在有限的時間內(nèi)，多學專業(yè)知識和技能！體現(xiàn)中專教育的職業(yè)性和崗位性。對此我們還刪減了語文數(shù)學基礎(chǔ)科目的課時，至于在專業(yè)課中需要用到的基礎(chǔ)知識！則是現(xiàn)用現(xiàn)補。打破知識體系，以必須夠用為度，體現(xiàn)了數(shù)學是為電子專業(yè)課的服務(wù)。專業(yè)上需要什么數(shù)學中就教什么，壓縮了基礎(chǔ)理論知識。
三、教與學的完美結(jié)合
把顯性實踐環(huán)節(jié)和隱性實踐環(huán)節(jié)結(jié)合理的結(jié)合起來，在實踐教學過程中，要突出教師的主導作用和學生的主體作用，充分運用多種教學方式，啟發(fā)學生的主觀能動性，達到教與學的完美融合。
在教法上，要充分發(fā)揮實踐指導教師的主導作用，注重因?qū)嵺`環(huán)境施教，積極采用啟發(fā)式、討論式、指導式教學，教師現(xiàn)場操作教學和棋塊式教學等多種教學方式，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學習的主動性，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識。實踐指導教師在教學方法上要靈活多樣，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理清各種電路的原理，輔導學生連接理論和實踐知識，使之成為一個整休。并加強對現(xiàn)代教育技術(shù)、手段的研究、開放與應(yīng)用，采用電視錄像片、電子教案、實踐教學光盤、模擬軟件等多種形式教學。如多媒體教學具有形象生動、圖文并茂、色彩鮮艷、信息量大等特點，他可以調(diào)動多種感官進行學習而產(chǎn)生最佳效果。例如我們將每個實驗內(nèi)容作為幻燈片，可在理論課堂上花費少量的時間進行講解，使學生有成績的考核是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，考試標準，考核方式直接影響著學生的前進方向。為了合理的應(yīng)用這一杠桿，我們把筆試和電子產(chǎn)品設(shè)計二者結(jié)合起來，綜合評定學生掌握知識、分析問題的能力、動手能力和創(chuàng)新能力。筆試用來檢查學生掌握教材中知識的程度；電子產(chǎn)品設(shè)計用來考察學生的動手能力和創(chuàng)新能力。兩種考核成績都記入總成績，具體各項所占比例可以根據(jù)實際情況具體確定?？傊ㄟ^綜合的考試方法目的是考查學生掌握知識和運用知識的能力。
總之，我校本著突出中職教育特色、電子專業(yè)特色，使電工電子教學盡量跟得上電子技術(shù)的迅速發(fā)展，多給學生創(chuàng)造觀察、實踐、分析、猜想、歸納的機會。能為社會提供真正用得上的應(yīng)用型技術(shù)人才，我們將在電工電子教學實踐的路上繼續(xù)探索。
參考文獻：
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0042-01
電子電工專業(yè)，是培養(yǎng)具備電子技術(shù)和電氣工程的基礎(chǔ)知識，能從事各類電子設(shè)備維護、制造和應(yīng)用，電力生產(chǎn)和電氣制造、維修的復合型技術(shù)人才的學科。中職生通過專業(yè)課程學習，使其能夠掌握電工與電子技術(shù)的理論知識及各種電器電路的組成和工作原理。能夠解決在實際生產(chǎn)過程的工作工序與流程。培養(yǎng)學生的實踐動手能力與分析問題、解決問題的實際能力。為今后的學習與工作提供必要的知識儲備。使學生自身可持續(xù)發(fā)展?？墒?，當前教學模式，教師只注重理論知識講解，不注重學生的實踐操作能力。只注重教學任務(wù)的完成，不注重實際教學效果。為教學而教，不適應(yīng)當前社會用工模式的要求，從而造成教育資源浪費。本文將從自身教學實踐談?wù)剬﹄姽る娮訉I(yè)課程教學改革的幾點看法：
一、創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系，營造良好的課堂情境
和諧的師生關(guān)系是完成教學任務(wù)、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍的重要保障；是一切教學工作順利開展的必要前提?，F(xiàn)代師生關(guān)系應(yīng)是一種民主、平等、和諧的人與人之間的關(guān)系，教師在要求學生尊重自己的同時，也必須尊重學生。尊重學生是師生課堂交流的前提基礎(chǔ)。也是創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵因素。教師要充分尊重學生個體，給學生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等的學習環(huán)境。教師既是師長也是朋友。教師要關(guān)心學生，信任學生。同時也要接受學生的不同意見和合理的建議。多與學生談心交流。這樣老師才能夠了解學生的生活與學習情況，根據(jù)學生自身情況，有針對性的制定教學計劃。合理安排教學內(nèi)容。做到因人而異，對癥下藥，有的放矢。良好師生關(guān)系的形成，有利于教師充分的發(fā)揮“導”的作用，導想、導學、導用，給學生營造民主、和諧的課堂氛圍，從而調(diào)動學生的學習積極性，挖掘?qū)W生的學習潛在動力。
二、優(yōu)化教學內(nèi)容，合理進行課程改革
優(yōu)化教學內(nèi)容，改革課程教學體系是中職電工電子專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，課程改革有利于解決當前專業(yè)教學與社會用工要求不協(xié)調(diào)的實際問題。電工電子專業(yè)課程改革必須在現(xiàn)有專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，以社會用工需求為標準，以提高學生綜合素質(zhì)為目標，以促進學生可持續(xù)性發(fā)展為原則。構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，體現(xiàn)中職教育特點的課程教育體系。中職專業(yè)課程改革根據(jù)職業(yè)教育的特點與中職電工電子專業(yè)教學大綱，結(jié)合社會發(fā)展的實際需要合理調(diào)整專業(yè)課程教學計劃，有計劃、有步驟的對教學內(nèi)容進行穩(wěn)妥的增加與刪減。認真探索專業(yè)課程體系與教學模式。確定電工電子專業(yè)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課的課時比例。開設(shè)社會需求具有針對性的新課程與新技術(shù)。優(yōu)化中職電工電子專業(yè)課程資源配置，預(yù)期達到電工電子專業(yè)課程最優(yōu)化比例結(jié)構(gòu)。為專業(yè)課程建設(shè)的創(chuàng)建提供必要的理論基礎(chǔ)。電工電子課程設(shè)置應(yīng)將提高學生的綜合技能，有利于學生自身的可持續(xù)性發(fā)展為目標。不要注重理論知識的專業(yè)化、系統(tǒng)化、理論化。而忽視中職生必須滿足就業(yè)需要的剛性條件。
三、促進教育改革，實施信息化教學
隨著計算機技術(shù)與多媒體技術(shù)的高速發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式逐漸被新的教學技術(shù)與教學理念所打破。中職電工電子課程教學融入更多的現(xiàn)代化教學元素，新的信息化教學模式與教學手段應(yīng)用于電工電子課堂教學。因此，各級教育部門與中職學校也加大教育信息化進程。對信息技術(shù)在電工電子專業(yè)課程改革進行了全面部署。加強了信息化教學的實施力度。通過信息化教學模式，使教師更新教學觀念，摒棄舊的教學理念，更新教學觀念，改進傳統(tǒng)教學方法，進而提高電工電子專業(yè)課的教學效果。在中職電工電子專業(yè)課中普及信息化教學模式，推進中職電工電子專業(yè)教育資源建設(shè)。是深化中職電工電子專業(yè)課程改革、提升課程教育質(zhì)量的有力保障和必要的理論基礎(chǔ)。
中職電工電子課程內(nèi)容繁多。有專業(yè)理論，又有技能操作知識。而且電工電子專業(yè)部分課程理論性強。在課程學習過程中，學生容易產(chǎn)生厭倦感。久而久之，對學習失去興趣。所以，中職電工電子專業(yè)課更該實施信息化教學。通過媒體教學將枯燥的專業(yè)理論知識生動的展現(xiàn)出來，讓學生易于接受和掌握。從而提升學生的學習興趣。提高專業(yè)課程的教學效率。在教學過程中，教師要多方面，多角度拓展教學內(nèi)容與教學技巧。將網(wǎng)絡(luò)課程教學資源與新型的教學媒體引入課堂教學。利用網(wǎng)絡(luò)教學有效地拓取教學模式。利用媒體教學的形象性，生動性，有趣性將電工電子專業(yè)課程內(nèi)容生動展示給學生。將電器電路與電器電路工作原理采用媒體播放，利于學生理解與分析，從而提高了學生的學習積極性。
四、加強實訓教學，鍛煉操作技能
在過去，電工電子專業(yè)以家電維修為主要學習內(nèi)容，專業(yè)課程設(shè)置則主要圍繞家電維修方向展開；近年來，科技的不斷進步，極大的豐富了電器概念的涵義，電工電子專業(yè)原有的教學目標、課程模式、教學方式等就顯得不合時宜，同時也無法滿足社會對專業(yè)人才的需求。電工電子專業(yè)的就業(yè)方向主要是電子類產(chǎn)品的生產(chǎn)操作、電氣設(shè)備的養(yǎng)護及維修；具備一定實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能的人，還可從事電子類產(chǎn)品工藝管理工作、電子類產(chǎn)品的銷售或售后服務(wù)等其他相關(guān)工作。無論哪種崗位，都對從業(yè)人員的專業(yè)技能提出了更高的要求。在這種背景下，教學部門應(yīng)對電工電子專業(yè)進行重新審視，重新定義和改進專業(yè)課程教學目標、教學內(nèi)容和教學方式，構(gòu)建全新的、滿足市場需求的課程體系。
2電工電子專業(yè)課程構(gòu)建
2.1課程目標
電工電子專業(yè)類屬于制造業(yè)，學習目的是掌握電子技術(shù)的相關(guān)理論和基本技能，了解生產(chǎn)中的相關(guān)管理。課程的主要目標是通過專業(yè)課程和選修課程的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。具體來說，主要體現(xiàn)在兩個方面：
2.1.1理論方面
電工電子專業(yè)課程主要使學生掌握與電氣相關(guān)的基本專業(yè)理論，如常見電氣制造材料、電氣元件、企業(yè)常用電機、電氣測量原理、常用測量儀器、用電基本常識、電氣控制技術(shù)等基本知識；工藝方面主要是了解電氣設(shè)備養(yǎng)護和維修；此外，還應(yīng)了解電氣控制領(lǐng)域的前沿技術(shù)、企業(yè)質(zhì)量管理和質(zhì)量控制的相關(guān)知識。
2.1.2實踐方面
電工電子專業(yè)課程的學習，可培養(yǎng)學生基本的電氣操作技能，以完成生產(chǎn)或服務(wù)需求。學生應(yīng)該能識別一般的電氣圖樣，具備常見觸電急救和故障應(yīng)急處理能力；能根據(jù)實際需要選擇合適的電氣材料和元件；能規(guī)安全使用電氣測量工具；能根據(jù)電氣圖樣制作電氣控制設(shè)備的能力；能對產(chǎn)檢電氣設(shè)備進行常規(guī)維護和檢修，確保電氣設(shè)備正常運行。
2.2課程內(nèi)容
要實現(xiàn)電工電子專業(yè)的培養(yǎng)目標，需要對該專業(yè)的課程內(nèi)容進行重新設(shè)置，以構(gòu)建完善的課程體系。新的課程內(nèi)容要打破傳統(tǒng)模式，增加能提高學生實踐能力和綜合素養(yǎng)的科目。
2.3電工電子教學改革分析
電工電子專業(yè)的教學模式已經(jīng)明顯落后與時代的發(fā)展，無法滿足企業(yè)人才的需求，對課程教學進行改革刻不容緩。
2.3.1教學內(nèi)容的改革就當前現(xiàn)狀而言，教學活動主要在課堂完成，課堂教學是教師傳授知識、學生獲取知識的場所，課堂教學的效率直接決定了學生的學習效果。課堂教學中，教學內(nèi)容是最重要的組成部分，教師的教學來源主要是教材和經(jīng)驗，因此教師在教學之間應(yīng)對教材進行深入研究，根據(jù)教學目標制定教學計劃和教學方案；同時還應(yīng)積極搜尋課外相關(guān)知識，豐富教學內(nèi)容，確保教學的先進性和靈活性。
2.3.2教學方法的改革
教學方法的改革能否成功，主要取決于教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。任課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立教材是教學載體、教師是教學主導、學生是教學主體的觀念，一切以學生為中心選擇合適的教學方法。在教學過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導性作用，促使學生積極主動的學習，給學生提供更多的表現(xiàn)機會，幫助學生培養(yǎng)獨立學習能力和創(chuàng)新性學習的能力。理論實踐一體化教學法、項目教學法、任務(wù)教學法、案例教學法等都可應(yīng)用到課程教學中，提高教學效果。
2.3.3考核體系的改革
考核是教學環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，是評價教學成果和學生學習的主要手段之一。課程考核的主要目的是選拔人才，為后期教學改進提供指導方向，因此構(gòu)建科學合理的考核體系十分必要。在實際教學中，我們應(yīng)對每類課程、每個科目的完成情況進行及時的考核，然后對考核結(jié)果進行綜合分析和總結(jié)，了解學生對專業(yè)知識的掌握情況和對知識的運行情況，檢測學生的實際操作能力、解決問題能力以及創(chuàng)新能力。
2.4教學反思
電工電子專業(yè)就業(yè)面看似寬泛，就業(yè)率高，但對就業(yè)情況進行深入分析發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)就職崗位多為生產(chǎn)一線、服務(wù)性行業(yè)，技術(shù)水平較低，收入不高且勞動強度大，不利于學生長遠發(fā)展?；诖?，我們應(yīng)對電工電子專業(yè)教學進行反思，如何提高課程的技術(shù)含量，培養(yǎng)具備更高專業(yè)素養(yǎng)和管理能力的人才，提升專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量將是未來教學改進的主要方向。
關(guān)鍵詞：
職高；電子專業(yè)；教學；實踐
電子專業(yè)是職高教育中的一門十分基礎(chǔ)的課程，對于學生的專業(yè)理論及實踐能力等都有著極高的要求。因此，電子專業(yè)有著極強的應(yīng)用性、文化性及發(fā)展性等。其課程發(fā)展的主要目標就是培養(yǎng)更多滿足市場需求、專業(yè)素質(zhì)高的創(chuàng)新型與技能型的專業(yè)人才。
1職高電子專業(yè)教學的現(xiàn)狀
本文主要從教師、教學方法、教材、學生及學校等五個方面分析現(xiàn)階段的職高電子專業(yè)教學：
1．1教師：
統(tǒng)計分析，由普通教育的物理等專業(yè)進修而來的專業(yè)教師在職高專業(yè)教師中占有很大的比例，這些教師雖然有著十分豐富的專業(yè)理論知識，但實踐動手經(jīng)驗與能力都十分薄弱，加之大多數(shù)教師對于自身學科的發(fā)展方向等都不夠了解，因此，其專業(yè)教育大多只是紙上談兵，缺乏實用性。
1．2教學方法：
現(xiàn)階段，許多的電子專業(yè)教育教學方法大多沿用著較為保守的傳統(tǒng)教育模式，注重學生的理論知識教育。因此，大多數(shù)職高教師忽略了對學生自主學習能力的培養(yǎng)，導致職高學生缺乏一定的動手實踐與創(chuàng)新能力。
1．3教材：
現(xiàn)今沿用的電子專業(yè)教材，知識內(nèi)容大多相似，而且其專業(yè)講述更新不足，大多不能契合市場經(jīng)濟的發(fā)展，因此，必須盡快完善電子專業(yè)教材創(chuàng)新。
1．4學生：
職高學生大多存在者學習成績不佳，學習品質(zhì)不良，沒有足夠的目標與責任意識，缺乏一定的自控能力等問題，還有部分職高學生的情感、知覺以及思維等存在著一定的障礙，因此，許多的職高學生都有較為嚴重的厭學情緒。
1．5學校：
由于職高學校教學條件建設(shè)的不足，導致教師在進行專業(yè)教學實驗實訓時，只能進行較為簡單的電路實驗等，而且其實踐層次也大多只有普教水平，難以滿足教師實驗教學的需求，學生也缺乏進行專業(yè)實驗學習的條件。
2職高電子專業(yè)教學的實踐
2．1加強專業(yè)建設(shè)：
學校方面，需要不斷提高自身專業(yè)教育教學條件。首先需要學校加大電子專業(yè)教材的創(chuàng)新，學習教研室可以借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的電子專業(yè)教育教材，并邀請校外電子專業(yè)經(jīng)驗豐富的專家及學者共同參與電子專業(yè)教材的創(chuàng)新與制定，提高教材的專業(yè)性及時效性。其次，還需要加大電子專業(yè)教育教學設(shè)施的建設(shè)，購置更多先進的實驗設(shè)備，為電子專業(yè)教師的教學創(chuàng)造良好實驗條件，從而有效保障學生實踐能力，提高教學效率。最后，還需要學校加大電子專業(yè)教師的培訓，提高其專業(yè)實踐能力，還可定期邀請電子行業(yè)一線的優(yōu)秀人才到學校對教師及學生進行市場專業(yè)培訓，使教師與學生了解更多市場信息，提高職高學生的市場競爭力。
2．2創(chuàng)新教學方法：
創(chuàng)新教學方法，需要職高教師重視學生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教育教學方法，以學生為課堂主體，采用更多科學的教學方法，提高職高學生學習興趣。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵學生積極發(fā)問，發(fā)散學生思維能力。如在講授如何判斷放大電路運行狀態(tài)時，教師不必按照教材進行逐一講解，可以引導學生創(chuàng)新實驗方法，再與其一起進行實驗，這樣不僅可以提高教學效率，還能極大的刺激學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及動手能力。另外，教師還可多使用多媒體技術(shù)進行教學，如進行電子線路教學時，教師可以將課本知識做成多媒體課件，運用更多的圖片及聲音輔助教學，不但可以使教學知識更加的形象立體，還能提高課堂教學的趣味性，集中學生注意力，提高課堂教學效率。
2．3加強學生思想教育：
學校與教師應(yīng)注重學生思想教育工作，培養(yǎng)學生目標意思及責任感。學校可以定期開展心理教育課程，幫助學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀及世界觀。教師在課堂教學中應(yīng)注意學習較差的學生，鼓勵其積極回答問題，并經(jīng)常對其進步表示贊許，從而有效提高學生自信心。還應(yīng)與學生家長保持聯(lián)系，以便及時發(fā)現(xiàn)學生思想情緒等問題，與學生家長一起做好學生成長教育工作。
3總結(jié)
綜上所述，高職學校為國家及社會輸送了大量的高素質(zhì)人才，為我國經(jīng)濟及社會發(fā)展做出了巨大貢獻?，F(xiàn)階段的經(jīng)濟社會發(fā)展對于電子專業(yè)人才需求較大。但由于其課程復雜枯燥，對于學生的動手實踐能力等又有著較高的要求，因此，職高學校電子專業(yè)教育仍存在著較大的問題。因此，職高學校應(yīng)重視電子專業(yè)教育，提高自身專業(yè)教育教學條件，加強專業(yè)教師培養(yǎng)。電子專業(yè)教師也應(yīng)積極改變自身教學方法，加強學生思想教育工作，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，從而有效提升學生綜合素質(zhì)，提高電子專業(yè)教學效率，為國家及社會輸送更多電子專業(yè)優(yōu)秀人才，促進我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
影響技能教學電子專業(yè)課程是理論與實際緊密聯(lián)系的課程，在實際的作業(yè)中，離不開對電的基本概念的正確掌握，離不開對各種計算公式的適當運用和各種安全規(guī)程的遵守，否則不僅無法完成實際操作，甚至會造成無法預(yù)計的后果。而近年來，由于中職學校學生的生源素質(zhì)與以往的有較大改變，學生的基礎(chǔ)普遍較差，學習興趣普遍不高，數(shù)學計算能力不過關(guān)，學習思想不端正，總覺得學習電子類的理論知識難等，這些原因?qū)е铝藢W生學習理論知識積極性下降，達不到理論教學的要求。而沒有理論知識的支持，很多簡單的操作工作就無法完成，甚至還會造成一定的危險。例如，當線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲時，但熔絲的材料與粗細的選擇，都需要進行理論分析和運用公式計算，如果計算錯誤，熔絲無法起到保護電路的作用，電路通電時很可能還會燒斷熔絲，使電路存在安全隱患。電子專業(yè)課經(jīng)常是帶電操作，安全要求較高，如果在實際作業(yè)中存在安全隱患，人民生命和財產(chǎn)就會受到威脅，這就要求學生在學習電子專業(yè)課程時能認真掌握理論知識，并把理論知識與技能操作融會貫通。在以往的教學中，就曾經(jīng)有學生把0.5mm的焊錫絲充當220V閘刀開關(guān)的保險絲，導致電路安裝后接在閘刀開關(guān)中，焊錫絲直接燒焦，損壞了閘刀開關(guān)的使用，如果把焊錫絲接在家庭電路，后果將不堪設(shè)想。如何使學生對理論知識產(chǎn)生興趣，這是教師需要研究的問題。
1.2電子專業(yè)實訓室教學設(shè)備無法滿足社會需求
近幾年來，電子專業(yè)招生人數(shù)逐漸減少，大部分中職學校不會投資太多的經(jīng)費建設(shè)電子專業(yè)實訓室，因此電子專業(yè)實訓室目前還屬于基礎(chǔ)實訓室的建設(shè)階段。實訓室內(nèi)設(shè)備簡單，除了電工工作臺外，僅有照明電路接線材料、電機拖動接線材料、電容電阻小元器件和簡單測量儀器等。隨著社會生產(chǎn)力水平迅速提高，電氣技術(shù)迅猛發(fā)展，如變頻技術(shù)、微機控制、FLC技術(shù)等在工業(yè)中應(yīng)用越來越廣泛，電氣技術(shù)的發(fā)展使機械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時對相應(yīng)電類維修人員的要求也越來越高。電子專業(yè)實訓室設(shè)備老舊，基礎(chǔ)設(shè)備不齊全，根本無法滿足技術(shù)含量如此高的教學要求，這使中等職業(yè)技術(shù)學校的電子專業(yè)教學內(nèi)容與社會新技術(shù)出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。在畢業(yè)生調(diào)查表中，學生普遍反映在工廠工作很需要理論知識，但職校教學中講授的理論知識太少，學校設(shè)備老舊，在工廠中使用頻率不高，無法滿足工廠需求。
1.3缺乏“雙師型”教師，教學方法陳舊
目前，很多中職學校電子專業(yè)的教師不是本專業(yè)出身，而是從職高基礎(chǔ)科目轉(zhuǎn)型過來，專業(yè)技術(shù)不夠牢固；而年輕教師雖然是電子專業(yè)畢業(yè)，可又不是師范類院校畢業(yè)，缺少系統(tǒng)的教育理論學習，同時又是從大學校門直接踏進中職校門，教師也缺少實踐經(jīng)驗；聘請的工廠師傅實踐經(jīng)驗豐富，但缺乏全面完善的理論知識和教學管理經(jīng)驗，并且教學時間不能保證。教師中缺乏“雙師型”教師，教學中很難把理論與技能訓練很好的融合，導致教學效果不明顯。同時目前中職學校的電子專業(yè)教學中，仍然使用著陳舊的教學方法，盡管使用了多媒體和課件等教學手段，可是仍然擺脫不了填鴨式教學的現(xiàn)狀，即使提倡理實一體化任務(wù)式教學法，但教學方法仍還是單一“理論講解-實操-點評”，這樣的教學方法不利于學生主動性的發(fā)揮，不能充分體現(xiàn)學生的個性特征和培養(yǎng)學生的興趣，和現(xiàn)在的初高中教育差別不大。
2電子專業(yè)教學方法的改善與實施
針對以上存在的情況，為了提高學生學習電子專業(yè)課程的興趣，更好地掌握職業(yè)能力和實際操作技能，現(xiàn)提出改善電子專業(yè)教學的方法。
2.1培養(yǎng)學生學習的興趣
幫助學生建立學習電子專業(yè)的信心興趣是最好的老師，學習必須先讓學生覺得有趣才會樂意去學。雖然這些年學生的生源素質(zhì)不高，但中職學生都處在l5～18歲之間，各方面的可塑性較強，對培養(yǎng)專業(yè)興趣的可塑性同樣很強。只要學生對學習和動手操作產(chǎn)生濃厚的興趣，就會樂此不疲地學習和參加技能訓練。興趣的培養(yǎng)在于教師的鼓勵和引導，教師的言行舉止很可能影響學生的學習態(tài)度，往往一句話一個動作就能激勵學生。一次教學，在練習白熾燈一控一電路安裝過程中，一名學生電路通電成功后提問兩個開關(guān)是否可以同時控制一盞白熾燈的問題。于是，筆者把學生組織起來，圍在電路通電成功的同學周圍，當眾表揚了通電成功的學生思維活躍，并問大家家里是否有兩個開關(guān)同時控制一盞白熾燈的情況。學生說有，但不知道怎么接。筆者沒有馬上公布答案，每組多發(fā)了一個開關(guān)鼓勵學生獨立思考，學生覺得挺有意思，都很想第一個接出線路。后來有幾組學生能接出線路，并受到表揚。其他學生看到后，都跑過去請教方法。學生學習技能的熱情高漲，有些學生還主動要求教師提出幾個問題讓大家獨立思考。本來下次課的教學內(nèi)容，因為學生積極地去思考，主動地動手操作，很快地就把兩節(jié)課的技能操作都掌握。中職學校學生渴望得到認可和表揚，適當?shù)谋頁P可以激勵學生學習的激情，提高學生學習的興趣，教學效果也會明顯地提高。
2.2進行“成功”教育
激發(fā)學生學習電子專業(yè)的潛能在知識傳遞的過程中進行思想教育是課程教學的基本任務(wù)之一，也是教師的一項基本功。在教學中對學生進行“成功”教育是非常有意義的，成功教育具有很強的驅(qū)動力，能約束惰性，刺激學生的潛能。對中職學生進行成功教育，就是要學生明白：只要肯努力堅持，能吃苦耐勞，中職學生同樣可以獲得成功，一樣可以創(chuàng)出一番事業(yè)。中職學生心理特點普遍是對自己的能力不夠肯定，對未來迷茫，想掌握好一門技術(shù)，又覺得自己學習能力弱學不好，而且對專業(yè)就業(yè)方向比較模糊，沒有做好就業(yè)的準備。針對這些特點，根據(jù)電子專業(yè)課程特點和就業(yè)或升學方向，教師對學生進行成功教育往往能激發(fā)學生心底想學好電子課程的熱情。針對電子專業(yè)的特點，可以在教室粘貼往屆校內(nèi)招聘會企事業(yè)招聘電子專業(yè)的聘用簡章和要求，讓學生了解就業(yè)方向，同時也讓學生對照招聘要求督促自己。另外找些優(yōu)秀畢業(yè)生代表進行經(jīng)驗交流，指導學生學習電子專業(yè)的方法，交流工作中的專業(yè)需求、就業(yè)樂趣和工資待遇；找些中職升大學的畢業(yè)生代表到校發(fā)言，引導學生如何儲備知識和技能，選擇適合個人發(fā)展的大學并為之奮斗。這些活動都能激發(fā)學生求進步的潛能。此外，也可以收集從事電工專業(yè)的中職學生努力工作拼搏向上，從而取得成功的事例激勵正在學習電子專業(yè)的學生。在教師對學生講述的眾多事例中，有一個事例對學生影響較大。事例講述的是四名同校的初中畢業(yè)生，其中兩名學生職校畢業(yè)后就一直在工廠工作，另兩名學生大學畢業(yè)后才出來工作。初中畢業(yè)的十五年后，兩名職校畢業(yè)生中一人開了自己的電子元器件店并買房買車，另一人還沒婚配繼續(xù)打工，積蓄也很少；兩名大學生中一人在企事業(yè)工作買房買車車，另一人沒房沒車工作也還沒固定。這是一名教師身邊的真實事例，這個事例容易感染學生，引導學生制定好自己的學習目標，努力學好電工技能課程和其它相關(guān)課程，不要荒廢職校的學習時光。這個事例貼近學生生活實際，給職校里對專業(yè)未來迷茫的學生和缺乏自信的學生很大的幫助。在兩個班級的課堂上講述這個事例，從學生反饋中看，講述過這個事例的班級學生學習激情高漲許多，更加認真主動地學習專業(yè)課程。
2.3改變電子專業(yè)教學方法
提高教學效果電子專業(yè)課程應(yīng)采用理論實踐一體化的教學，把理論知識自然地滲透到技能教學中，改變單一的教學方法，改善學生對理論知識的學習態(tài)度。單是理論課堂教學只是紙上談兵，學生很難理解授課內(nèi)容，而且容易覺得教學內(nèi)容枯燥從而打瞌睡；而只讓學生懂得照教學模板練習接線，沒有理論內(nèi)容的支持，沒有鼓勵學生發(fā)散思維，學生就很難靈活運用實際操作。理論和技能的有效結(jié)合，采用多種理實一體化的教學方法，往往能收到意想不到的效果。如在講授電阻阻值計算內(nèi)容時，可以把理論課堂搬到實訓室。先講解使用萬用表動手測量電阻阻值的方法，然后再提出色環(huán)計算法，讓學生邊聽識別色環(huán)的理論內(nèi)容邊使用萬用表測量，驗證阻值是否正確。這樣采用“理論知識和實操相融會”的教學方法，學生很快掌握了色環(huán)計算法，也鞏固了萬用表測量電阻阻值的方法。又如在學習機床電路維修內(nèi)容時，電路比較復雜，工作原理分析難度較大，但在實訓室讓學生觀看機床演示效果后再滲透工作原理，理解工作原理后才學習機床排故。這樣采用“實操-理論-實操”的教學方法，學生很快能掌握工作原理，并且本來覺得很難的機床排故電路一下就學會，學習熱情高漲，教學效果明顯。此外，在教學中可以滲透一些新知識，把生活現(xiàn)象與教學內(nèi)容有效的融合也能使教學達到很好的效果。如講解頻率內(nèi)容時，學生會覺得概念很抽象，但是由頻率提到手機、彩色電視機信號的傳輸也是高頻率信號，提到引出手機、彩電信號的頻段范圍和信號弱的原因，就能吸引學生的注意力，從而引出示波器的實操。學生對知識點感興趣，更樂意主動學習頻率內(nèi)容，這樣既掌握知識點又了解生活常識。這樣發(fā)揮學生學習的主觀能動性，就能在輕松快樂的環(huán)境中完成教學任務(wù)。
2.4建立電子模擬實訓室和校外實訓基地
提高實踐教學質(zhì)量為了解決電子新技術(shù)更新?lián)Q代快，導致實訓室設(shè)備緊缺的問題，學校應(yīng)加大電子模擬實訓室的建設(shè)。考慮到在建設(shè)中資金的投入多，學生不一定都能理解新內(nèi)容，學校可以考慮采購一些新技術(shù)的視頻演示，讓學生可以從軟件的演示和講解中了解新技術(shù)的發(fā)展，這樣使學生對新技術(shù)有一個初步的認識，為真正接觸新技術(shù)打好基礎(chǔ)。同時，學校教學標準與企業(yè)聘用員工要求有差別，為了避免學生就業(yè)時很難適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，達不到企業(yè)對電子專業(yè)的技術(shù)要求，學?？梢耘c企業(yè)聯(lián)系，建立一批校外實習基地，以滿足實訓實習的需要，讓學生能親身感受企業(yè)氛圍，使教學與生產(chǎn)需要緊密結(jié)合，讓學生直接、廣泛地接觸社會和生產(chǎn)實踐，提高教學質(zhì)量。對于一年級的新生，學校也可以組織學生進行相關(guān)的電子專業(yè)見習實訓，帶領(lǐng)學生去體驗工廠生產(chǎn)的氛圍，了解電子專業(yè)的就業(yè)環(huán)境，灌輸學生電子行業(yè)生產(chǎn)崗位5S現(xiàn)場管理的相關(guān)規(guī)定，為學生畢業(yè)后更快地適應(yīng)企業(yè)工作氛圍打下基礎(chǔ)。
2.5成立課外電子協(xié)會
鞏固和檢驗學生已學技能為了鞏固學生已學技能和提高學生學習電子專業(yè)課程的興趣，可以在課堂外成立電子協(xié)會或興趣小組。教師可以指導學生制作趣味性、實用的電子小產(chǎn)品，如門鈴、聲控、電動機控制閘門開關(guān)電路等，提高學習制作電路的興趣；同時，教師可以鼓勵學生收集周圍同學損壞的小電器，學著幫助其他同學維修電子產(chǎn)品，檢驗和鞏固自己的維修技能；教師還可以組織學生到校外小區(qū)幫助居民義務(wù)檢修簡單電器，學生從實踐中檢驗和鞏固了技能，而且體驗到學習的樂趣，還能了解電子市場更新的電子產(chǎn)品。學生在課外鍛煉中體會到成功的樂趣，就會更加積極主動地學習專業(yè)課程。本校每年在固定的時間里都會帶領(lǐng)電子協(xié)會的學生到校外小區(qū)幫助居民義務(wù)維修家電，電子協(xié)會學生基本上都是電子專業(yè)的學生。學生到小區(qū)后動手維修的熱情高漲，并能主動要求到居民家里去幫助維修家電。每維修好一樣家電，學生都很高興，特別是得到小區(qū)居民表揚時學生都很自豪地說自己是電子專業(yè)的學生，很有滿足感。義務(wù)維修活動結(jié)束后，學生學習的技能得到了檢驗，大家都總結(jié)了自己還沒掌握的知識點，并決心返校后認真復習未掌握的知識點。校外的維修體驗讓學生鞏固和檢驗了學過的技能，讓學生在技能學習中可以達到查漏補缺的效果，幫助學生更好的掌握專業(yè)知識，提高學生學習專業(yè)技能的興趣。
電工電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，要求在課時少的情況下幫助學生掌握基本電學知識和基本技能。多年的教學經(jīng)驗與事實證明，中職技校的學生基本不適于傳統(tǒng)的課堂理論教學與教法，而現(xiàn)行教材與教學形式，多于理論教學為主，且理論具有一定的深度和難度，實操實訓安排相對較少，導致教學效果不理想。
本人在電工電子課程的教學中，在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學內(nèi)容積極探索了以下教學方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、利用多媒體、換位、項目等多種教學手段和方法，起到了“事半功倍”的效果。下面結(jié)合教學實際談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
1 創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習欲望。
教學以現(xiàn)實生活為入切點在電工基礎(chǔ)課的教學中盡力以現(xiàn)實生活作為切入點以提高學生的學習興趣。例如，在第一次上《電工基礎(chǔ)》課程時，先不急于把書本知識傳授給學生，而是在教室里做與本課程相關(guān)的電路：家用日光燈的電路連接。學生并沒有親自動手安裝過。當電路一接通，燈管發(fā)光的瞬間，教室里的氣氛頓時變得熱烈。學生們顯得興致勃勃，沒有人因為電路的簡單而不以為然。此時就開始介紹本課程的學習內(nèi)容和在電工專業(yè)中的地位。電工基礎(chǔ)與現(xiàn)實生活聯(lián)系很多，我們不妨盡可能多的把教材中的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，讓學生在體驗和感知實際事物的同時，擴展學生的知識面，提高學生運用知識解決生活中實際問題的能力。他們就覺得學有所用，從而可激發(fā)他們學習的興趣。
2 推進改革 以實現(xiàn)信息化教學。
電工基礎(chǔ)是一門抽象的學科，課程的內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語言不易描述。在教學中，往往有許多圖景難以被學生想象，實驗又無法進行，如果能利用多媒體計算機制作逼真的模擬課件，使演示實驗全體可見，增強實驗效果，就可以幫助學生擺脫這些認識障礙。將網(wǎng)絡(luò)教學和多媒體教學方法引入到課堂，利用聲音、動畫、圖像等現(xiàn)代化教學方法的多樣性和吸引力，將電工電子專業(yè)課程的內(nèi)容形象化描述、生動化講解，把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放，便于學生的更好的理解和分析，提高了學生學習的積極性和主動性。
3 實施換位教學法，提高教學效果。
傳統(tǒng)的教學模式基本上是一種“傳播式”教學：講授――演示――練習，它以教師為中心，教師主宰課堂，學生被動接受。這只對學習自覺性很強的學生才能適應(yīng)，而在中職學校，難免造成課堂上氣氛沉悶，教與學脫節(jié)的情況發(fā)生，致使一些學生各方面不能和諧發(fā)展，削弱甚至扼殺了學習的積極性和主動性。
在《電工基礎(chǔ)》教學實踐中，針對中職學生的特點，嘗試使用換位教學法。換位教學法能提高學生綜合素質(zhì)，學生成為課堂的主體，逐步培養(yǎng)學生形成良好的個性素質(zhì)，充分發(fā)揮了激勵、喚醒和鼓舞的效能，有助于提升學生的職業(yè)能力。
4 以項目活動為主體，構(gòu)建課堂教學新模式。
項目教學法是職業(yè)教育的一項重要的改革。在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學過程中，實施項目教學活動，可以有機地將理論知識與實踐結(jié)合在一起，使學習成為學生的自主行為，既可提高學生的動手能力，又可培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；同時結(jié)合仿真或真實的工作環(huán)境，可有效的培養(yǎng)學生環(huán)保、節(jié)能及安全意識等各種職業(yè)素養(yǎng)，真正體現(xiàn)國家提出的“以就業(yè)為導向、以能力為本位”課程建設(shè)核心理念。針對項目教學法，采取分層考核方法。分層考核是項目教學法中實施分層教學的必要補充。由于學生的基礎(chǔ)參差不齊，教師如強求一律，則會打擊差生的學習積極性，導致其自暴自棄。因此，分層考核主張通過學生自選項目難度，通過展示作品來判斷學生所獲得的知識和技能，這樣無形中提高了差生的成績，使他們品嘗到成功的喜悅。優(yōu)生做出好作品，額外再得到一些分數(shù)，也提高了他們繼續(xù)研究的興趣。
5 加強實訓，真正做到學以致用 。
實踐教學是中職電工電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的實踐動手能力與實踐素質(zhì)、，它對形成職業(yè)崗位能力與專業(yè)教育的特色、提高專業(yè)教育的教學質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)一線人才具有重大意義。電工電子專業(yè)強調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務(wù)第一線的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法相結(jié)合，充分考慮學生的認知水平和已有的知識、技能、經(jīng)驗、興趣，因材施教。通過實訓課程改革，使學生學到就業(yè)的一技之長，用人單位招到了合格的員工，真正的做到了學以致用。在教學過程中，合理設(shè)置實驗和實訓課程，通過參觀認識實踐、演示、動手和實驗等方式，達到鞏固基礎(chǔ)理論知識，訓練基本技能、掌握基本方法，對培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和鍛煉現(xiàn)場操作技能是很有幫助的。
在加強基礎(chǔ)知識學習的同時，除了開展實踐課程外，中職學校針對電工電子專業(yè)動手能力強的特點，還應(yīng)該建立教師和學生工廠實踐制度，定期組織教師和學生到工廠進行工程實踐，促進了教師和學生熟悉電工電子產(chǎn)品的工作流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)用人的情況和變化，從而按照職業(yè)崗位素質(zhì)和能力需求改進教學方案、調(diào)整培養(yǎng)需求。
最后，要實現(xiàn)真正的“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的電工電子專業(yè)的教學從根本上改革，還應(yīng)從專業(yè)課程建設(shè)的實際出發(fā)，加強對教師的培訓研修，滲透項目教學法的課堂教學模式，大膽創(chuàng)新課程評價體系，擴大雙師型教師隊伍規(guī)模，加速培養(yǎng)中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人。作為學校和領(lǐng)導部門，則應(yīng)積極創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍和寬松的環(huán)境，使教師有機會對改革中遇到的問題進行充分的討論，為教師培訓提供條件和保障。
參考文獻：
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-115-001
隨著社會生產(chǎn)力迅速發(fā)展，電氣技術(shù)也迅猛發(fā)展，而電氣技術(shù)的發(fā)展使機械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時對專業(yè)維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學校的教學必須提高技術(shù)含量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高水平技能人才。在教學中必須將理論與實際緊密聯(lián)系，加強對學生動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對技能型人才的要求。筆者總結(jié)了多年電工電子技能教學經(jīng)驗，根據(jù)電工電子技能課程特點，講究教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，不斷完善自身素質(zhì)，取得了較好的效果。
一、加強樂趣培養(yǎng)，幫助學生樹立信心
興趣不僅是學習最好的老師，也是創(chuàng)新之母。中職學生的基礎(chǔ)普遍較薄弱，因此，在學習該門課程時易產(chǎn)生抗拒、畏難的情緒。有很多人由于其在初中的學習成績差，漸漸產(chǎn)生了自卑感，甘居人后。尤其是有的學生抱著混文憑的思想，對專業(yè)沒了興趣。所以在加強培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣的同時，必須保持和培養(yǎng)學生的自信心。在教學過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生學習的積極性，鼓勵學生多動腦、多實踐、多探索，將理論與實踐充分聯(lián)系起來。學習技能必須先讓學生覺得有趣而樂意去做，只要對自己的學習和訓練產(chǎn)生了濃厚的樂趣，才會樂此不疲地去學習和參加訓練。電工電子專業(yè)都是實踐性較強的科目，學生一開始接觸這些知識時很自然地會產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該引導這種興趣，并努力在今后的教學中運用各種教法讓學生保持、發(fā)展這種興趣。有一次，在日光燈電路安裝的練習過程中，一名男生進行通電試驗時，燈管出現(xiàn)兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學生們組織起來，先用疑問式的方法問他們在家是否也遇到這種現(xiàn)象。學生都說有，誰也不知道為什么會發(fā)現(xiàn)這種情況。就此，筆者把器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學生們高興極了。從此之后，學生學習技能課熱情高漲，還有些學生主動要求參加電工興趣小組。
多媒體教學手段正被越來越多的人認可，其豐富的教學內(nèi)容、鮮明的教學特點，形象生動的教學情境，構(gòu)成了一種新型的教學模式。筆者在教學過程中也一直傾向于借助多媒體教學，使教學內(nèi)容變得豐富而具體，通過聲音、圖片、動畫于一體的展現(xiàn)，理論知識不再抽象難懂，且可以起到活躍課堂氣氛的作用，還能在一定程度上縮短教學時間。最主要的是多媒體教學可以降低教學難度，提高學生學習興趣。
二、 改革教學方法，促進理論與實際相結(jié)合
所謂實踐出真知。理論知識是為了實際工作服務(wù)。電工電子技術(shù)課程實踐性較強，它的形成是由學生通過觀察、模仿、實踐的反復練習來實現(xiàn)。根據(jù)電工電子專業(yè)教學目標，學生要在2年或3年內(nèi)掌握技能和達到中級工應(yīng)知、應(yīng)會標準，需要通過技能教學來完成。
傳統(tǒng)的教學過程中，電工電子技能訓練一般是安排在理論教學之后進行，導致技能訓練和理論互相脫節(jié)，學生難以將所學知識確切的運用到實際操作中，知識得不到及時鞏固，教學效果不顯著。為此，筆者采取理論實踐一體化的教學方法，以提高教學效果。在講授元器件的識別方法時，筆者將課堂搬到了實訓室。盡管電阻、電容、電感都是最常用、最普通的電子元件，但對于沒見過、沒用過這些器件的學生們來講，課堂上的理論教學只能是紙上談兵，學生很難想象出真正的元器件是怎樣的。而把這些內(nèi)容放到實驗室里對照實物進行講解，讓學生邊聽邊識別，并動手用儀表進行測量，這樣的教學使學生在掌控知識的同時也學會信號發(fā)生器、萬用表、示波器等儀器表的使用方法。又如，在電機控制中電動機按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，其工作原理分析難度較大，但在實訓室中教學，讓學生先看老師演示效果，然后參與動手操作練習訓練，學生便很快掌握了其工作原理。把理論知識自然地滲透到實踐教學中，不僅節(jié)省了空間，而且激發(fā)了學生的學習熱情，教學效果非常顯著。
二、教師主導,學生主體
模塊式的教學，在教學過程中，把知識分成某幾個獨立的模塊,在講授的過程中重點培養(yǎng)學生對模塊的分析、解決問題的能力。各個模塊的知識內(nèi)容緊貼實際工程,強調(diào)可操作性、實踐性。在教學的過程中為學生提供優(yōu)異的學習條件,如開放實驗室、教師實驗室值班。在模塊學習的時候教師事先提出問題,部分情況下教師可以介紹解決問題的關(guān)鍵點,然后要求學生獨立的或者按小組研討論解決問題,教師在旁負責答疑解惑。在單片機中選取了LED燈、數(shù)碼管顯示、LCD點陣、智能鍵盤等實用性極強的課題,學生帶著強烈的求知欲學習,收到了很好的教學效果。在電子專業(yè)教學中,將學生在不同階段的知識情況，分成對學生專業(yè)能力的不同去完成。如學生維修電工中級工的考證要求，可以分成電工類和電子類兩大模塊來培訓完成。電工類主要培養(yǎng)學生能工整正確的連線并安全的通電成功，可通過三周的實訓完成；電子類主要是培養(yǎng)學生對常用元器件的識別、檢測和安裝調(diào)試，可通過兩周的實訓完成。這種教學方法既加強了實踐教學環(huán)節(jié),也強化了崗位技能的針對性。
三、利用信息化手段,計算機輔助教學
計算機技術(shù)的普及發(fā)展,CAD技術(shù)已日臻成熟,電子系統(tǒng)設(shè)計與電子專業(yè)的教學中已廣泛應(yīng)用,計算機教學已應(yīng)用于電子專業(yè)多門課程中。單片機教學中，我們利用proteus軟件進行模擬仿真，學生先在計算機的軟件上畫出設(shè)計電路并進行仿真調(diào)試,將仿真調(diào)試的結(jié)果與題目要求相比較，如不正確則重新畫圖然后重新仿真調(diào)試,直到完成題目的設(shè)計要求。采用軟件進行模擬調(diào)試現(xiàn)實仿真的教學方法,在很多課程的教學過程中都已經(jīng)應(yīng)用，如在PLC實驗中可進行機械手的動作、電梯的上下等系統(tǒng)的仿真演示,學生的實踐操作能力和解決實際問題能力大大提高了,智能實訓平臺的使用效能也被充分開發(fā)。
四、趣味引導式教法
教學方法是教學活動中師生雙方行為體系，教師的主導作用雖為重要,但更要的是如何調(diào)動學生的主動性,學生學習興趣的激發(fā),從被動學習變主動學習。在電子專業(yè)多個課程教學過程中，上課時在幾個趣味性、實用性較強的實驗中采用趣味引導式的教學方法，來引導學生學習,起到更好的教學效果。在單片機教學中,講太多的理論知識對學生來說是枯燥的無聊的,而是要讓學生知道單片機在實際生活中的應(yīng)用,比如給學生演示了LED的“亮燈”程序,當學生看到千變?nèi)f化的亮燈閃爍時,教師就可以告訴學生在晚上一些路上的霓虹燈、一些廣告招牌上的燈閃爍等等，學生會覺得單片機很有意思,學生的學習興趣就激發(fā)出來了，然后教師再給學生演示用單片機控制交通信號燈、顯示數(shù)字、漢字、圖片等等。通過這些實驗的演示,讓學生們覺得單片機在現(xiàn)實生活中是無處不在,又一次地調(diào)動了學生的學習興趣。然后教師可以讓學生自己利用單片機來設(shè)計音樂發(fā)生器電路,這時候?qū)W生就會興趣盎然地查歌譜、編程序,在聽到自己編制的并不十分悅耳的音樂時,學生心中也會充滿了一種滿足、成就感。在模擬電路教學中,教師可以在實訓室組織學生進行電子小制作,如實際生活中很常見的音樂門鈴、樓梯中應(yīng)用的光控燈、一些實際電路中的聲光報警器等等,極大地調(diào)動了學生的學習主動性、積極性,增強了對知識的重新認識,使得在教學過程中學生主體作用得到體現(xiàn)。
對近年來發(fā)表的體育專業(yè)教學理論、體育統(tǒng)計教學、SPSS實踐課教學、SPSS電子教學課件開發(fā)等文獻資料進行了查閱，并了解了關(guān)于體育專業(yè)和SPSS統(tǒng)計軟件等相關(guān)領(lǐng)域的最新信息動態(tài)和一些基礎(chǔ)理論資料。
1.2問卷調(diào)查法
為了對SPSS電子教學課件的效果進行評價，本次研究對某體育院校2011級的本科體育生進行了問卷調(diào)查研究。
1.3數(shù)理統(tǒng)計法
采用了Excel2003數(shù)據(jù)分析軟件和SPSS16.0統(tǒng)計分析軟件進行了實驗數(shù)據(jù)的分析和處理，并通過假設(shè)、統(tǒng)計和描述等方法進行檢驗。
1.4專家咨詢法
走訪咨詢了著名的統(tǒng)計學轉(zhuǎn)接和軟件課件制作專家，獲得了SPSS統(tǒng)計軟件在其他領(lǐng)域的應(yīng)用情況，并確定了體育專業(yè)SPSS電子教學課件的主要內(nèi)容。
2SPSS電子教學課件的設(shè)計
2.1設(shè)計SPSS電子教學課件的目的
設(shè)計SPSS電子教學課件的目是為了簡化SPSS和Excel統(tǒng)計分析軟件的學習過程，讓學生理解學習起來更加容易，而且既能直接在網(wǎng)上使用，也可以單機進行操作。設(shè)計SPSS電子教學課件，便于人們應(yīng)用SPSS統(tǒng)計軟件的的功能，是為了充分發(fā)揮多媒體計算機在處理信息、儲存信息、展示信息方面的優(yōu)勢，通過人機互動的形式來實現(xiàn)體育教學的課程最優(yōu)化，以提高教學效果。體育專業(yè)SPSS電子教學課件的適用對象是體育教學和科研工作者、體育專業(yè)在校?？粕?、本科生、研究生。圖1是SPSS電子教學課件的整體框架：
2.2設(shè)計SPSS電子教學課件的依據(jù)
從體育專業(yè)SPSS教學的目的著手，對體育統(tǒng)計和SPSS教材進行研究，通過把一個完整的體育教學過程劃分為一個個獨立的教學單元，并根據(jù)不同的教學單元需要來采取不同的教學流程，將一些比較抽象的理論，難以理解的定義形象化、具體化，從而使學生的學習變得更加輕松，理解起來也更加容易。2.3SPSS電子教學課件的總體結(jié)構(gòu)SPSS電子教學課件的總體結(jié)構(gòu)大體上分為基礎(chǔ)理論知識和實際上機操作這兩個模塊?；A(chǔ)理論知識模塊是對SPSS的基本原理、操作和統(tǒng)計方法等進行介紹，包括了體育統(tǒng)計的教學重點和SPSS教材的重點章節(jié)，其設(shè)計以讓學生對SPSS實驗課的內(nèi)容形成整體的認識為主，同時還要考慮到學生理解和記憶能力的水平。另外，基礎(chǔ)理論知識模塊同時也是一個很好的復習素材；實際上機操作模塊以上機操作和同步語音講解為主，在每個SPSS電子演示模塊中，每個操作步驟都設(shè)計有語音講解，通過控制模塊的教學掩飾，配合語音講解對學生實際的操作指導，以達到良好的教學效果。
3SPSS電子教學課件的制作
3.1素材制作
SPSS電子教學課件的素材包括了文本文件、圖形圖像、和語音視頻這三個模塊：文本文件模塊的制作有兩種方式，一是先在word文件中輸入文字，再通過復制粘貼到電子課件中，二是在編輯合成課件的時候直接在Authorware中輸入文字，再進行相應(yīng)的整改和修飾；圖形圖像模塊是事先利用Firework軟件進行加工繪制的，在合成電子課件的時候再通過導入工具將圖形和圖像導入到Authorware當中；SPSS電子教學課件當中語音和視頻模塊當中的音頻文件和視頻文件可以直接使用屏幕錄像等軟件來錄制，并在學生實際上機操作的時候進行播放演示，用以取代教師的講解。另外，為了提高電子課件的整體效果，還在一些相應(yīng)的模塊和位置當中添加了背景音樂，使課件展示更加豐富有氣氛。背景音樂使用的是mp3格式音頻文件，可以通過midiloop函數(shù)來控制音樂的播放或者是停止，便于使用課件的人進行操作。
3.2功能模塊
本次設(shè)計的體育專業(yè)SPSS電子教學課件的內(nèi)容一共有六大功能模塊：3.2.1SPSS統(tǒng)計方法模塊SPSS統(tǒng)計方法模塊包括了SPSS統(tǒng)計軟件的基本統(tǒng)計方法和中級統(tǒng)計方法等，統(tǒng)計方法的內(nèi)容涵蓋了統(tǒng)計方法的定義、統(tǒng)計所使用的計算公式、公式的適用條件以及統(tǒng)計結(jié)果的意義等。3.2.2Excel數(shù)據(jù)分析模塊主要包括了Excel數(shù)據(jù)分析軟件所運營的分析工序、分析函數(shù)和分析術(shù)語等。3.2.3體育應(yīng)用實例模塊此模塊所展示的內(nèi)容為SPSS統(tǒng)計軟件和Excel數(shù)據(jù)分析軟件在體育專業(yè)方面的實際應(yīng)用實例，SPSS統(tǒng)計軟件在體育專業(yè)方面的應(yīng)用實例主要有描述統(tǒng)計、x2檢驗、假設(shè)檢驗、反差分析、相關(guān)性分析、線性回歸分析等。而Excel數(shù)據(jù)分析軟件愛你在體育專業(yè)方面的實例應(yīng)用主要有描述統(tǒng)計、相關(guān)性分析、假設(shè)檢驗等。3.2.4綜合統(tǒng)計軟件模塊SPSS、SAS、BMDP等統(tǒng)計軟件的綜合介紹與應(yīng)用。3.2.5使用軟件過程當中要注意的問題在使用統(tǒng)計軟件的過程當中應(yīng)該注意顯著性水平、試驗對照組之間的關(guān)系、樣本的含量等問題。3.2.6外語模塊外語模塊主要是介紹了英語日語等一些常見語言的SPSS統(tǒng)計軟件電子教程，方便一些具有外語能力的學習者學習和使用。
