時(shí)間：2022-12-27 15:43:07
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體育指的是以身體活動(dòng)為手段的教育。體育教學(xué)也一直是我國(guó)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，與傳統(tǒng)教育模式相比，體育教學(xué)越來越受到人們的重視。這為我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展和改革提供了良好的契機(jī)和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
我作為一名從小接受學(xué)校正規(guī)教學(xué)長(zhǎng)大的學(xué)生，經(jīng)歷了小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)的體育教學(xué)，對(duì)過去傳統(tǒng)的體育教學(xué)有著親身感受，更對(duì)過去的體育教學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和反思。傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在許多弊端，造成這些弊端的因素有場(chǎng)地器材以及其他硬件條件限制等客觀因素，也有體育老師素質(zhì)普遍不高、學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視不夠等主觀因素。
一、客觀因素
不可否認(rèn)，場(chǎng)地、器材以及時(shí)間這三個(gè)因素是體育教學(xué)中必不可少的組成部分，沒有這些基本的條件根本無法很好地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。然而，受我國(guó)國(guó)情的影響，各個(gè)地域經(jīng)濟(jì)條件參差不齊，各個(gè)學(xué)校的硬件條件差距很大。另外，就是在不同的學(xué)齡階段的體育教學(xué)資源分配不均衡。如高中的體育教學(xué)資源明顯高于初中，而初中又明顯好于小學(xué)。由于年齡越小的學(xué)生相對(duì)學(xué)習(xí)接受能力也比較低，所以，看似小學(xué)和初中所需的體育教學(xué)資源并不高，但我卻不這么認(rèn)為，我認(rèn)為恰恰相反，因?yàn)樾W(xué)與初中正是學(xué)生培養(yǎng)體育興趣的黃金時(shí)期，對(duì)體育教學(xué)資源的需求應(yīng)該更大。學(xué)生需要素質(zhì)更高的專業(yè)體育教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的體育興趣培養(yǎng)和引導(dǎo)，學(xué)生也需接觸各類體育運(yùn)動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)自己感興趣和擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
二、主觀因素
主觀因素也是體育教學(xué)中的決定性因素。因?yàn)轶w育教學(xué)中的內(nèi)容和方式都是由學(xué)校和體育老師制定的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，很明顯地會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)校普遍對(duì)體育教學(xué)不夠重視，每到臨近考試時(shí)體育課往往會(huì)讓位于語數(shù)外等課。體育教學(xué)內(nèi)容也較為單一。較多的都是走形式化，體育老師也大多是一套教案用到底，像完成任務(wù)一樣，并沒有以學(xué)生為主，從而導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)體育課的興趣不大。其實(shí)，我認(rèn)為造成上述現(xiàn)象的最重要的原因則是傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制導(dǎo)致了學(xué)校的體育教學(xué)目的是使學(xué)生通過體育考試，而不是使學(xué)生真正感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。這樣其實(shí)就使體育課本身失去了其原有的意義。
三、師資因素
師資力量的缺乏也是限制體育教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。由于歷史原因，過去社會(huì)上對(duì)于從事體育事業(yè)的人普遍都有著一定的偏見和歧視。從而造成了以前很少有人愿意學(xué)習(xí)體育專業(yè)或從事體育工作，導(dǎo)致高學(xué)歷高素質(zhì)體育人才匱乏。雖然這種現(xiàn)象目前已經(jīng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，但目前培養(yǎng)體育教學(xué)人才的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)的需求程度。許多學(xué)校的一名體育老師需要帶十幾個(gè)班級(jí)，超負(fù)荷的工作量也必然會(huì)導(dǎo)致體育老師對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)化和單一、重復(fù)，從而大大地降低了體育課上課質(zhì)量。
有時(shí)我時(shí)常會(huì)想體育課的本質(zhì)、體育老師的真正使命是什么？特別是對(duì)于中小學(xué)學(xué)生來說。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于中小學(xué)學(xué)生來說，掌握技能并不是第一位的，讓學(xué)生加深對(duì)體育的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而養(yǎng)成健康的生活方式，快樂的成長(zhǎng)才是第一位的。所以，我覺得體育課不應(yīng)該僅僅局限于讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行體育鍛煉，更多地應(yīng)該是讓學(xué)生在課外自主地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。我認(rèn)為體育課的成功與否，并不是在課堂上體育老師這節(jié)課上得多精彩，學(xué)生參與度多高。真正評(píng)價(jià)一堂體育課的好壞，應(yīng)該是看學(xué)生有沒有通過體育課找到自己喜歡的適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有沒有激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，這才是體育課程設(shè)立的真諦。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表示體育課總目標(biāo)是：“提高學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深學(xué)生對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解；學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐與創(chuàng)新能力。形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度?！?/p>
總體來說，過去傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。我認(rèn)為，現(xiàn)代素質(zhì)教育中體育教學(xué)應(yīng)與語數(shù)外等課目處于平等地位。良好的身心狀態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。過去體育課的目的也應(yīng)由通過考試改為使學(xué)生能夠快樂的運(yùn)動(dòng)，減輕學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的體育運(yùn)動(dòng)興趣，使其養(yǎng)成良好的自主運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。要完成以上的改變，首先，需要對(duì)傳統(tǒng)的教育體制進(jìn)行改革，改變過去應(yīng)試教育成績(jī)第一的教育考核模式。其次，學(xué)校應(yīng)該更進(jìn)一步支持和重視體育教學(xué)。重視不應(yīng)只是句口號(hào)，應(yīng)具體地體現(xiàn)在體育課時(shí)的增加、體育硬件設(shè)備的更新以及體育專業(yè)老師的引進(jìn)和培養(yǎng)等方面。只有這樣，才能形成一種良性循環(huán)，促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展。就體育教師本身來說，應(yīng)該加強(qiáng)自己各方面的能力，提高自身各個(gè)方面的素質(zhì)，不光是體育專業(yè)素質(zhì)，對(duì)于中小學(xué)體育教師更應(yīng)該具備一定的心理學(xué)和急救醫(yī)療學(xué)等常識(shí)與技能。所以，現(xiàn)代的體育教學(xué)改革不僅僅是教學(xué)體制的改革，更是對(duì)于體育教師的綜合能力要求的變革。
參考文獻(xiàn)：
傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置，使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系.教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習(xí)慣了按自己的思維定式，嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實(shí)施后，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展.教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣＼愛好，培養(yǎng)終身健康的意識(shí)和能力！只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我；增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)＼開放的胸懷＼堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流.提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”的教育目的.
二、調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法
牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。
1.在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先明確體育與健康課程總目標(biāo)要求，認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到目標(biāo)，對(duì)每個(gè)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)模塊在每節(jié)課上，實(shí)現(xiàn)更好、更有效地分層次實(shí)施！在計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，遵循因材施教的原則，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供時(shí)間和練習(xí)內(nèi)容，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的喜悅，每節(jié)課學(xué)有所獲，保持興趣。
2.給學(xué)生創(chuàng)造條件，實(shí)行民主、開放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，參與管理和評(píng)價(jià)。為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。
3.制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說充分考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、教材、學(xué)生等方面，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。
4.創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣.教師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，包括生動(dòng)活潑的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動(dòng)作等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以競(jìng)賽活動(dòng)誘導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展.
三、完善科學(xué)教學(xué)程序，精心規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)
從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo)，課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才?，即：各種方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極實(shí)踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
1.激起千層浪的導(dǎo)入：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會(huì)立即高漲，而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、積極、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報(bào)紙，學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準(zhǔn)備活動(dòng)，這一切看起來都是那樣的自然和諧。
1.高職體育教學(xué)發(fā)展的狀況
高等職業(yè)教育雖然在高等教育中居功甚偉，但就體育教育發(fā)展而言，雖然在不同時(shí)期涌現(xiàn)了不少改革的觀點(diǎn)和方法，在教學(xué)指導(dǎo)思想、課程設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行了不斷的嘗試，但現(xiàn)在從總體上來看，高職體育教育與社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要還存在距離，其步伐落后于本科院校。
在高職體育教學(xué)改革的歷程中，經(jīng)歷了“放羊式”的松散教學(xué)，“傳習(xí)式”的技能教學(xué)，“個(gè)性化”的能力教學(xué)，“綜合化”的素質(zhì)教學(xué)，課程設(shè)置從行政班的普通體育課，到低年級(jí)基礎(chǔ)課高年級(jí)選項(xiàng)課，進(jìn)而全部選項(xiàng)課（有些學(xué)校開設(shè)了康復(fù)保健課），發(fā)展到打破格局的體育課程學(xué)分制。尤其是近年來融入了“以生為本，為生所用”的新理念，隨著“快樂體育”“素質(zhì)體育”“終身體育”及“健康第一”等指導(dǎo)思想的提出，高職院校進(jìn)行了不同形式的體育教學(xué)改革與探索，目前，多元化的教學(xué)指導(dǎo)思想，多樣化的教學(xué)模式，終身化的教學(xué)形式和一體化的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)，推動(dòng)著高職體育教學(xué)工作向前發(fā)展。但在改革實(shí)踐中，在成績(jī)的背后，我們也清楚地看到新舊思想的碰撞、新舊觀念的磨擦以及新舊理論的兼容，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的繼承和揚(yáng)棄中存在著沖突與交融，在體育教學(xué)改革的實(shí)施與探索中存在著表象與痼習(xí)。
2.高職體育教學(xué)存在的問題
體育課是高職院校體育教學(xué)系統(tǒng)最基本的組織形式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的主要方式。反思多年來的體育教學(xué)實(shí)踐，主要存在的問題有：由于傳統(tǒng)模式長(zhǎng)期的對(duì)體育教學(xué)思想意識(shí)和行為規(guī)范的影響，體育課堂教學(xué)還脫離不了以教師為中心;學(xué)生對(duì)重復(fù)的中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容尤為反感，對(duì)枯燥的競(jìng)技體育技術(shù)技能教學(xué)內(nèi)容沒有積極性，感覺余暇娛樂項(xiàng)目少，欣賞體育的知識(shí)弱;傳統(tǒng)的傳授式、注入式教學(xué)方法仍未有大的突破，沿襲著“講解示范+ 重復(fù)練習(xí)”的教學(xué)手段，組織呆板，滿足不了學(xué)生需求;沒有實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)效果的個(gè)體評(píng)價(jià)主要以測(cè)試的身體素質(zhì)和技術(shù)技能成績(jī)?cè)u(píng)判，結(jié)果是以偏概全;生師比失調(diào)，班級(jí)上課人數(shù)太多;高職學(xué)生缺乏對(duì)體育真諦的了解，對(duì)健康價(jià)值的理解也較為膚淺，他們認(rèn)為體育鍛煉與身體健康關(guān)系不是很大，現(xiàn)在“身體好”是理所當(dāng)然。惰性強(qiáng)，怕苦怕累怕受傷，不能承受稍大一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)量，這是當(dāng)前高職體育課存在的一大問題。
3.高職體育教學(xué)思考與建議
3.1 高職體育教學(xué)應(yīng)以課程改革為中心
體育課的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康第一的思想、終身體育的意識(shí)，發(fā)展體育能力以及掌握科學(xué)鍛煉身體的知識(shí)與方法，滿足終身受益的需求。因此，體育課課程設(shè)計(jì)非常重要，要打破陳舊的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的采用，組織形式的安排以及科學(xué)的課程評(píng)價(jià)等方面必須隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地進(jìn)行改革與探索。
教學(xué)內(nèi)容中中小學(xué)體育競(jìng)技項(xiàng)目的重復(fù)，既造成學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，又導(dǎo)致高職體育課程沿著競(jìng)技體育方向發(fā)展，不利于學(xué)生體育素質(zhì)的提高和體質(zhì)的增強(qiáng)，也不利于體育能力的培養(yǎng)和終身體育思想的確立。因此，必須使教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置向多樣化發(fā)展，開設(shè)盡可能多的選項(xiàng)課、保健課等等，內(nèi)容注重呈現(xiàn)健康、運(yùn)動(dòng)、審美、閑暇及職業(yè)實(shí)用性等多方面的教育，要有時(shí)代化的趨勢(shì)，這樣貼近學(xué)生，使之喜愛且容易接受，如：健美操、形體、瑜伽，還有一些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如街舞、滑板，民族項(xiàng)目，如舞龍舞獅、腰鼓等都深受學(xué)生歡迎。教學(xué)內(nèi)容還要注意特色化，要切合學(xué)校實(shí)際，符合學(xué)生特點(diǎn)，突出終身、實(shí)用和健身、娛樂，滿足學(xué)生個(gè)體需求，內(nèi)容可多選擇具有延續(xù)性，銜接社會(huì)易于開展的，最好是適應(yīng)職業(yè)需要，而又運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與年齡限制不大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容中競(jìng)技項(xiàng)目與健身、休閑、娛樂、職業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生有較大的選擇空間，基礎(chǔ)差、體弱和傷殘的學(xué)生也可以選擇到適合自己水平和能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3.2 高職體育教學(xué)應(yīng)以師資建設(shè)為抓手
體育教學(xué)的根本是體育教師，體育教師的素質(zhì)、能力、水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，近年來高職體育師資隊(duì)伍建設(shè)有了較大提高，但仍有許多問題有待解決，首要問題是必須增強(qiáng)敬業(yè)精神和職業(yè)道德，杜絕應(yīng)付工作，疲沓庸散現(xiàn)象，加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心的培養(yǎng)，注重對(duì)青年教師的傳幫待工作，打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理而又穩(wěn)定的體育教師隊(duì)伍。其次，體育教師必須更新教育教學(xué)觀念，鉆研教材教法，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維定勢(shì)，勇于改革探索，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，要以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，圍繞終身體育“授人以漁”，講究教學(xué)藝術(shù)，做到能夠選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精密的組織形式，展示體育的魅力，教師的魅力，運(yùn)用精美的語言引導(dǎo)與贊揚(yáng)學(xué)生，矯健的身姿吸引與激發(fā)學(xué)生，得體的神態(tài)鼓勵(lì)與感染學(xué)生，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系和良好的教學(xué)氛圍。在知識(shí)快速更新的時(shí)代，體育教師也應(yīng)不斷更新，進(jìn)行在職或脫產(chǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握體育學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)身體鍛煉，達(dá)到江蘇省體育教師體能、技能要求，確保自身素質(zhì)與知識(shí)的先進(jìn)性，并進(jìn)行教學(xué)、科學(xué)研究，使運(yùn)動(dòng)技能、業(yè)務(wù)知識(shí)、科研能力綜合發(fā)展，把高職院校體育教育教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。
3.3 高職體育教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生為根本
由于現(xiàn)在高職學(xué)生基本上都是在社會(huì)、家庭等呵護(hù)下長(zhǎng)大，優(yōu)越的環(huán)境和現(xiàn)代化的生活，特別是網(wǎng)絡(luò)化的娛樂方式，使他們對(duì)參加體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不充分，部分學(xué)生對(duì)體育課程和體育鍛煉的興趣不高，因此，在體育教學(xué)中，首先要完善學(xué)生的體育價(jià)值觀，了解體育課程與體育鍛煉的功能與作用以及身體健康對(duì)人生的意義，認(rèn)識(shí)到體育是社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)人生存、享受生活與發(fā)展的需要，其次要針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握體育鍛煉的知識(shí)和方法，包括觀看和欣賞體育的能力，讓學(xué)生了解一些人體生命科學(xué)知識(shí)和生理特征，懂得一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷才能產(chǎn)生生理效應(yīng)的道理，愿意承受體育鍛煉對(duì)機(jī)體的負(fù)荷刺激，通過體育課提升自身的素質(zhì)、技能與參與熱情，選擇適合自己進(jìn)行體育鍛煉的項(xiàng)目與方法，形成自覺的終身體育鍛煉習(xí)慣，充分體驗(yàn)體育魅力以及運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣和。
3.4 高職體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)院投入為前提
高職院校在體育教育教學(xué)方面需多方位的投入。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須重視體育教學(xué)，關(guān)注實(shí)際工作，在導(dǎo)向上投入與投資，使學(xué)院各部門充分認(rèn)識(shí)其重要性，協(xié)調(diào)的開展工作;在學(xué)院教學(xué)管理中要提升體育教學(xué)的地位，針對(duì)體育教學(xué)的特殊性，在體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及進(jìn)修培訓(xùn)方面給予制度上的保障和政策上的支持，按照江蘇省高職高專公共體育課程標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)班人數(shù)，合理解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)與體育課程時(shí)間沖突以及公選課與體育鍛煉時(shí)間的矛盾;學(xué)院體育經(jīng)費(fèi)的投入是關(guān)鍵，場(chǎng)館、設(shè)施、器材是體育教學(xué)的物質(zhì)保證，應(yīng)在現(xiàn)有條件下加大投入，
引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，改善體育教學(xué)的條件和環(huán)境;還要投入體育文化建設(shè)，營(yíng)造校園體育文化氛圍，通過積極健康的體育文化環(huán)境，激發(fā)師生參與體育的興趣，樹立以人為本的體育教學(xué)觀，讓校園體育文化給體育教學(xué)改革注入活力。
4.結(jié)語
高職體育教學(xué)的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的健康人才，為此，要堅(jiān)持以生為本，以適應(yīng)社會(huì)需求為目的，深入地反思與總結(jié)，感悟與體會(huì)，探索與創(chuàng)新，使高職體育教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展具有現(xiàn)代的教學(xué)條件與環(huán)境，多樣的教學(xué)內(nèi)容與模式，科學(xué)的教學(xué)方法與手段，做到學(xué)院理念先進(jìn)化，師資隊(duì)伍全面化，人才體育終身化。
參考文獻(xiàn)：
[1]蘇暢.論高校體育改革與發(fā)展[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）：128-131.
小學(xué)體育課堂教學(xué)反思范文1我所任教的二年級(jí)小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于他們來說仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，我采取新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過游戲或競(jìng)賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體，使學(xué)生在“樂中練，動(dòng)中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如我在教學(xué)開始時(shí)首先讓學(xué)生模仿小動(dòng)物跳躍，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇游戲內(nèi)容。這樣做改變了以往低年級(jí)教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。
二、設(shè)計(jì)易于接受的活動(dòng)形式
本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。
三、選擇具有實(shí)效的教學(xué)方法。
本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，自控能力與認(rèn)知能力均較差，但是它們具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。所以在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。
四、存在不足：
(1)本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，顯得學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短，時(shí)間分配不合理。
(2)學(xué)生沒有進(jìn)行分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠(yuǎn)的過程中，沒有突出學(xué)生的自主性，沒有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺(tái)。
小學(xué)體育課堂教學(xué)反思范文2在二年級(jí)的單元投擲教學(xué)中，讓我受益非淺。由于上課的教學(xué)對(duì)象是水平一學(xué)生，他們自控能力和認(rèn)知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo)，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才?，即：各種方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極實(shí)踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
一、激起千層浪的導(dǎo)入：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會(huì)立即高漲，而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、積極、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報(bào)紙，學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準(zhǔn)備活動(dòng)，這一切看起來都是那樣的自然和諧。
二、實(shí)踐出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”——實(shí)踐出真知。在小學(xué)體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在學(xué)生的實(shí)踐中積極提取正確的投擲動(dòng)作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興趣與積極性，實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中，學(xué)生的多次示范，教師的重點(diǎn)提示，充分營(yíng)造了濃厚的民主氛圍，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。
三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異：這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點(diǎn)來挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn)，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對(duì)素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣?？傮w來說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋，引進(jìn)了平等競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制，使各類學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。
小學(xué)體育課堂教學(xué)反思范文3廣播操是學(xué)校體育的重要組成部分，是學(xué)生每天必須參加的課外活動(dòng)。做廣播操質(zhì)量的好壞將直接反映一個(gè)學(xué)校開展體育活動(dòng)的情況，也是當(dāng)前學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的窗口，是學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的基本途徑，因此，每學(xué)年新生廣播體操教學(xué)就成為體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但是廣播體操的學(xué)習(xí)恰恰是很枯燥乏味的。所以我在廣播體操教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手：
1、運(yùn)用正確而優(yōu)美的示范，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。
正確而優(yōu)美的示范是教好新操的前提，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)新的廣播操應(yīng)具有較強(qiáng)的動(dòng)作示范能力和一定的音樂素養(yǎng)。由此，教師課前要充分熟悉新廣播操的動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，熟練做好鏡面示范。先做完整示范，使學(xué)生對(duì)新操有所認(rèn)識(shí)，形成完整生動(dòng)的動(dòng)作表象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、教學(xué)中體現(xiàn)新廣播體操的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作能力。
新廣播體操對(duì)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、動(dòng)作方位感、節(jié)奏感、音樂美感、動(dòng)作表現(xiàn)能力和動(dòng)作模仿能力等提出了更高的要求，所以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本動(dòng)作的“強(qiáng)化”練習(xí)，使學(xué)生基本動(dòng)作方法有一個(gè)初步了解。如手型、步法以及跳躍移動(dòng)練習(xí)，先學(xué)習(xí)單個(gè)較難掌握的技術(shù)動(dòng)作，然后再進(jìn)行組合練習(xí)。
3、讓學(xué)生做小老師去教學(xué)，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作
在教學(xué)過程中采用以優(yōu)帶差的教學(xué)法，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)得較好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，充當(dāng)小老師去教學(xué)。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)及時(shí)予以糾正。如果是少數(shù)人的錯(cuò)誤，可用簡(jiǎn)短的語言或者是動(dòng)作的暗示予以引正，如果是多數(shù)人的問題，則要求全體停止練習(xí)予以糾正。
4、通過分組比賽，提高學(xué)生自覺練習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。
每次課的結(jié)束前可以組織學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看誰的動(dòng)作完成得好，這樣會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)新操前可以向全校發(fā)出舉行新廣播操比賽的通知，引入競(jìng)爭(zhēng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性和集體榮譽(yù)感。
廣播體操教學(xué)中存在的問題：
1、過高估計(jì)學(xué)生接受能力，前四節(jié)操教授速度過快。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不夠，沒有樹立好廣播體操?gòu)?qiáng)身心，健體魄的思想，致使個(gè)別學(xué)生視學(xué)習(xí)廣播體操為一種負(fù)擔(dān)或應(yīng)付差事。
高中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破. 高中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的具體實(shí)踐中，我充分認(rèn)識(shí)感受到這些變化，對(duì)我的教學(xué)工作認(rèn)識(shí)、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方法，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和影響。
體育新課程的實(shí)施，為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境，我們應(yīng)該如何把握課改的目的？課程的要求？ 怎樣全面把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求？怎樣組織教學(xué)？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。
教學(xué)反思要求我們體育教師，將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒，及時(shí)深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動(dòng)中，涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。
1 更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色
傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置，使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系.教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習(xí)慣了按自己的思維定式，嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實(shí)施后，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展. 教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動(dòng)中， 與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣＼愛好，培養(yǎng)終身健康的意識(shí)和能力！只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我；增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)＼開放的胸懷＼堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流.提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展. ”的教育目的.
2 調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法
牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。
1、在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先明確體育與健康課程總目標(biāo)要求，認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到目標(biāo)，對(duì)每個(gè)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)模塊在每節(jié)課上，實(shí)現(xiàn)更好、更有效地分層次實(shí)施！在計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，遵循因材施教的原則，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供時(shí)間和練習(xí)內(nèi)容，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的喜悅，每節(jié)課學(xué)有所獲，保持興趣。
2、給學(xué)生創(chuàng)造條件，實(shí)行民主、開放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，參與管理和評(píng)價(jià)。為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。
3、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說充分考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、教材、學(xué)生等方面，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。
4、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣.教師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，包括生動(dòng)活潑的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動(dòng)作等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以競(jìng)賽活動(dòng)誘導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展.
3 如何提高體育教師的素質(zhì)
1、愛崗敬業(yè)的素質(zhì)
愛崗敬業(yè)是中學(xué)體育教師的首要素質(zhì)，是高尚的思想政治品質(zhì)和良好的職業(yè)道德的具體表現(xiàn)，是教師的靈魂。教師必須熱愛自己的本質(zhì)工作，對(duì)體育有濃厚的興趣，這是他們立志終生當(dāng)體育教師的原始動(dòng)因。
2、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)
專業(yè)知識(shí)素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ)，是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分，一是體育學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和基本技能，它是體育教師的立足之本，在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)的位。教師應(yīng)系統(tǒng)扎實(shí)的掌握該學(xué)科的知識(shí)和基本技能，并能及時(shí)的了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向，了解與專業(yè)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，做到精通一門，兼教其他。二是教育學(xué)科的知識(shí)和教師基本技能，它主要體現(xiàn)“師范生”的特點(diǎn)，在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有十分重要的位置，教師必須掌握體育教學(xué)的知識(shí)和技能，能根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，掌握體育教育教學(xué)規(guī)律，能用科學(xué)的教育理論來武裝自己，使自己具有與時(shí)代相吻合的嶄新的教育觀點(diǎn)。
體育課如果沒有了紀(jì)律的約束，任由學(xué)生自由活動(dòng)，如何保證學(xué)生的安全?又如何能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展?因此，在現(xiàn)階段我們還是不能完全摒棄傳統(tǒng)的課堂常規(guī)，相反，還要更加規(guī)范。
一、建立和執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)
無規(guī)矩不成方圓，為了使學(xué)生能夠較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該在教學(xué)過程的一開始，就要向?qū)W生明確宣布要學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)環(huán)境，體育教師要防范于未然，尤其是剛剛開始上的第一節(jié)課的時(shí)候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣后，再給學(xué)生一些自主空間，使學(xué)生具有更多的靈活性。
二、把學(xué)生當(dāng)成課堂紀(jì)律維護(hù)的主人，使學(xué)生形成良好的個(gè)人紀(jì)律觀念
課堂中，我們要把學(xué)生當(dāng)成紀(jì)律的主人，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在體育活動(dòng)中不斷地做出選擇，強(qiáng)化正確的選擇，改變錯(cuò)誤的選擇。教師在教學(xué)過程中，通過參與學(xué)生的活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生課堂行為，調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂心理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己課堂行為和心理的自我認(rèn)識(shí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律的認(rèn)識(shí)，形成良好的個(gè)人紀(jì)律觀念。
三、增強(qiáng)課堂的魅力，吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
體育課堂中，有很多的違紀(jì)行為，基本上是我們的體育課堂教學(xué)讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，隨之行為轉(zhuǎn)向與教學(xué)無關(guān)的方向，就會(huì)出現(xiàn)違紀(jì)行為。所以，要改善課堂紀(jì)律，必須改善我們的課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)魅力。1.教師必須要用自己良好的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和素養(yǎng)，在學(xué)生面前樹立良好的威信和形象；2.用優(yōu)秀的專業(yè)能力去吸引學(xué)生，把學(xué)生集中到自己的周圍；3.選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和組織方法，營(yíng)造一個(gè)和諧的、積極的課堂環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，并用愛心增強(qiáng)課堂的魅力。
四、要不斷創(chuàng)新教法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為了適應(yīng)新課改的具體要求，我們體育教師就要做到具有很強(qiáng)的自我反省意識(shí)，及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，從而提高自己的教學(xué)思想、教學(xué)技巧、教學(xué)方式和教學(xué)反饋等。
作為七年級(jí)的體育教師，我們面臨的問題是多方面的，由于在小學(xué)的體育教育很缺乏，以至于導(dǎo)致許多現(xiàn)實(shí)問題。有部分同學(xué)在日常生活中嚴(yán)重缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致自己跟其他同學(xué)的關(guān)系疏遠(yuǎn)，從而成為體育課上的旁觀者，尤其是在新課程改革的今天，此類情況更為突出。其實(shí)，對(duì)于這部分學(xué)生本身來講，都具有想要融入到大家團(tuán)隊(duì)當(dāng)中去的強(qiáng)烈愿望，但是，往往自己就給自己加以束縛，怕別人嘲笑自己。這就需要我們教師既要完成教學(xué)目標(biāo)，又要排除在課堂過程中的不利因素的干預(yù)。教師本著“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”以學(xué)生為本的發(fā)展目標(biāo)來組織教學(xué)。
2 靈活運(yùn)用教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，為了適應(yīng)新課改的要求，我們教師要適度調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)我們的教學(xué)方法也要做出適當(dāng)?shù)母淖?，使我們的教學(xué)與課程理念相吻合。在教學(xué)中我們應(yīng)該注重教學(xué)方法對(duì)教學(xué)的直接作用。
在新課改實(shí)施的條件下，針對(duì)七年級(jí)新生的現(xiàn)實(shí)情況，為了培養(yǎng)他們終身參加體育鍛煉的意識(shí)，我們就可以通過適合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們積極主動(dòng)地參加體育鍛煉，從而培養(yǎng)他們?cè)賲⒓芋w育鍛煉的時(shí)候所獲得的欣喜感受。在教學(xué)組織和教學(xué)方法上，也應(yīng)該采用多變的形式，在教學(xué)中要從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到練習(xí)的最佳效果。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些游戲讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，因此設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的游戲也是教學(xué)中的有效載體。
3 運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)是“立課之本”
體育技能的教授是體育課的核心部分，是體育教師職責(zé)所在。如果說體育課上體育技能的教授成為一片空白的話，那么體育課與學(xué)生參加業(yè)余體育活動(dòng)有何區(qū)別，又何談什么體育教學(xué)，那么體育課的存在有多大意義。把“放羊式”體育教學(xué)說成“開放式”體育教學(xué)，是一種完成不負(fù)責(zé)任的說法，其根本原因在于體育教師對(duì)工作的態(tài)度，至于體育器材、場(chǎng)地等問題對(duì)體育教學(xué)是有影響的。但體育教學(xué)條件是可以克服的，是需要體育教師的教學(xué)藝術(shù)的，而不能僅僅因?yàn)槠鞑暮蛨?chǎng)地不足，而放棄體育課教學(xué)，或者體育技能的傳授。
4 傳統(tǒng)模式與新課標(biāo)理念繼承與摒棄的反思
傳統(tǒng)體育教學(xué)注重傳授知識(shí)、技能培養(yǎng)，重“教”輕“學(xué)”比較普遍，以教師為中心，以至學(xué)生完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，教學(xué)大綱規(guī)定什么教什么也束縛了教師的手腳。新課標(biāo)在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性、能力、的全面發(fā)展，要求把教學(xué)的中心從教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)嵭薪處熤鲗?dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
新課標(biāo)的評(píng)價(jià)模式比傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式更加準(zhǔn)確、公平。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下的評(píng)價(jià)體系基本局限于對(duì)學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定，忽視了學(xué)生在體能、技能、興趣、個(gè)性等方面都存在著很大差異，采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、合作、身心、社會(huì)適應(yīng)等方面的評(píng)價(jià)，在應(yīng)用新評(píng)價(jià)模式時(shí)要充分考慮到這些影響學(xué)生持續(xù)發(fā)展的因素。
5 體育教學(xué)反思方法的選擇
教師應(yīng)在熟悉新課標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課。只有在“三熟悉”的基礎(chǔ)上然后通過認(rèn)真分析和科學(xué)處理教材進(jìn)行備課，才不會(huì)失去依據(jù)和針對(duì)性，才不會(huì)步入教學(xué)的誤區(qū)和歧途。在備課過程中教師不能生搬硬套地抄寫教材內(nèi)容和動(dòng)作要領(lǐng)，而應(yīng)著重設(shè)計(jì)好課的教法與學(xué)法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生采用適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么突破；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等進(jìn)行必要的歸類與取舍，寫出設(shè)計(jì)方案，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
6 體育教學(xué)中課堂控制的反思
新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，小組合作學(xué)習(xí)就成為課堂教學(xué)的主要方式。小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，教師就要千方百計(jì)地讓學(xué)生多“動(dòng)”。學(xué)生只有多“動(dòng)”，才會(huì)得到發(fā)展，也才會(huì)有高的學(xué)習(xí)效率。但在課堂上做活動(dòng)，活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控。如果一下子停下來，學(xué)生們不樂意。進(jìn)行下去吧，整堂課就亂哄哄。可見在新形勢(shì)下，我們?cè)撊绾慰刂普n堂？
1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，基本技能掌握情況加以教學(xué)，做到了解學(xué)生，分析學(xué)生，才能因材施教。
2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長(zhǎng)的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和教具利用充分合理，同時(shí)教師能注意到每個(gè)學(xué)生的所作所為。
3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動(dòng)，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。
一、新課程下中學(xué)體育教學(xué)面臨的困境
1.體育教學(xué)理念相對(duì)落后
一般的課程設(shè)置需要注重“知、信、行”三者的統(tǒng)一，為了實(shí)現(xiàn)行為目標(biāo)，必須是受傳者做到“知”和“信”。而我們的體育與健康教育忽視了“知”的重要作用。但是在體育教學(xué)中，理論課程設(shè)置較少，占據(jù)的只是一小部分，個(gè)別學(xué)校甚至存在不開設(shè)基礎(chǔ)理論課教學(xué)的現(xiàn)象。因此，我們要改變教育觀念，積極采用現(xiàn)行教材中理論教學(xué)的方式方法，進(jìn)行體育教學(xué)，促使學(xué)生培養(yǎng)一種以增進(jìn)健康為目的的行為習(xí)慣。
2.不同學(xué)校之間的體育教學(xué)失衡
根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)校都比較重視體育教學(xué)工作，只是在實(shí)際體育教學(xué)工作中，體育課被隨意占用的現(xiàn)象比較普遍。實(shí)際工作中，雖然體育老師對(duì)現(xiàn)代教育理念都有一定的了解并且非常支持體育教學(xué)的改革工作。但是在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)偏差不同學(xué)校執(zhí)行的實(shí)際情況不同。特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，長(zhǎng)期不接收新的信息和觀念，形成了一套自己的教育思想以及體育教學(xué)觀念，因此推行《體育與健康》課程改革的速度比較緩慢，從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面難度較大。
其次，部分學(xué)校在推進(jìn)《體育與健康》課程改革中存在一定的問題。教學(xué)內(nèi)容方面，一些課程的安排突破不了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的束縛，部分學(xué)校無法正確的按照《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)際操作；不能完全接受以學(xué)生為主體的觀念，對(duì)于有效體育教學(xué)資源的開發(fā)和利用還存在一定困難。比如，隨著體育課程改革的不斷深入推進(jìn)，體育改革專家已將地方傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為重點(diǎn)內(nèi)容納入到了課程資源體系中。但是，根據(jù)實(shí)際調(diào)查，多數(shù)中學(xué)認(rèn)識(shí)不到體育課程對(duì)地方文化傳播和延續(xù)的作用，從而忽視了地方傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的應(yīng)用。這不利于發(fā)揮地方傳統(tǒng)體育對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)作用。
3.體育教師的綜合素質(zhì)不高
一個(gè)地區(qū)教師的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)能夠反映這一地區(qū)教師的整體素質(zhì)，甚至可以反映整體教學(xué)水平。而我們的體育教師普遍存在：教師學(xué)歷較低，以大專學(xué)歷為主；職稱結(jié)構(gòu)不合理；專業(yè)教學(xué)技能欠缺，不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)展要求。這種情況無法滿足新課標(biāo)的教學(xué)需求，嚴(yán)重阻礙了教師“職業(yè)化與專業(yè)化”發(fā)展，進(jìn)一步影響了中學(xué)體育教學(xué)的效果，說明了中學(xué)體育教師知識(shí)、能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作已經(jīng)迫在眉睫。因此，我們必須要不遺余力的提高中學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)，改善結(jié)構(gòu)比例。
二、新課程下中學(xué)體育教學(xué)的反思
1.牢固樹立“健康第一”的體育教學(xué)理念
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)人才的需求提出更高的要求，傳統(tǒng)的人才觀認(rèn)為將成績(jī)作為最主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。但是，越來越多的學(xué)生忽視了自己的健康，導(dǎo)致“猝死”事件時(shí)有發(fā)生。這一問題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，將學(xué)校體育教育也推向了風(fēng)口浪尖。為防止這一現(xiàn)象的發(fā)生，我們要不斷推進(jìn)教學(xué)改革，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，必須堅(jiān)決執(zhí)行“德、智、體、美”全面發(fā)展的教育方針，將“健康第一”作為學(xué)校體育教育的根本指導(dǎo)思想。首先，要根據(jù)中學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)和心理發(fā)展情況，研究適合學(xué)校實(shí)際教學(xué)工作的規(guī)律，要不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和過程。其次，教學(xué)方法上要進(jìn)行突破和創(chuàng)新，現(xiàn)有的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的要求，應(yīng)由過去的“重視講授”向“重視學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，通過聯(lián)系學(xué)校自身實(shí)際情況，探索一條具有實(shí)效性和針對(duì)性的教學(xué)模式；應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生樹立終身鍛煉為目的，有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。再次，教師需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，體育課堂上要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位，積極促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.推進(jìn)區(qū)域間體育教育資源配置優(yōu)化升級(jí)
充足的資金支持是學(xué)校開展體育教學(xué)的重要支撐。目前對(duì)于貧困地區(qū)而言，缺少經(jīng)費(fèi)是制約其體育教育工作的主要因素。就我校而言，一方面，要增加偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)的投入，政府要在財(cái)政預(yù)算和教育資金中劃撥一定數(shù)目的資金作為中學(xué)體育教學(xué)的專項(xiàng)資金，并且實(shí)行?？顚Ｓ?，重點(diǎn)在于學(xué)校體育場(chǎng)地、體育器材以及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和保證。在財(cái)政預(yù)算和教育附加費(fèi)中應(yīng)劃撥一定比例的資金作為中學(xué)體育工作的專項(xiàng)資金，以保證學(xué)校體育場(chǎng)地、器材設(shè)施的建設(shè)。另外，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，利用學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，采取多種渠道籌集體育經(jīng)費(fèi)，改善學(xué)校的體育硬件設(shè)施。
另一方面，自主開發(fā)體育器材，加強(qiáng)學(xué)校體育硬件建設(shè)。由于地區(qū)實(shí)際情況不同，個(gè)別地區(qū)財(cái)政資金確實(shí)比較緊張，沒有充分的資金支持學(xué)校體育發(fā)展。這就需要學(xué)校教師按照國(guó)家對(duì)體育設(shè)施的要求，進(jìn)行自主制作，并開展特色體育項(xiàng)目。另外，需要教育部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育硬件設(shè)施建設(shè)的監(jiān)督和評(píng)比，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校需要進(jìn)行整改，以此促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)工作的順利發(fā)展。
3.構(gòu)建中學(xué)體育教師綜合素質(zhì)培育長(zhǎng)效機(jī)制
目前，中學(xué)體育教師需要不斷完善發(fā)展自己，提升自身各項(xiàng)技能，以滿足課程改革的需求。一方面，從思想上重視體育教學(xué)，要加強(qiáng)體育學(xué)科的實(shí)驗(yàn)和研究，克服傳統(tǒng)教學(xué)思維帶來的負(fù)面影響，要充分領(lǐng)會(huì)新課改的精神，緊緊把握改革方向，勇于用實(shí)際行動(dòng)踐行課程標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)體育課程改革的要求時(shí)，要認(rèn)清體育課程的性質(zhì)、把握體育教學(xué)的基本目標(biāo)和理念以及體育課程的實(shí)用與娛樂結(jié)合的原則。只有這樣才能確保體育課程改革不偏不倚，正確發(fā)展。
另一方面，要加強(qiáng)體育教師入職以前和入職以后的職業(yè)技能訓(xùn)練，不斷提升業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)新課改，推動(dòng)新課改的發(fā)展。一是體育師范生在學(xué)校就讀期間，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)并了解課改的內(nèi)容和精神，并且要持續(xù)加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，為將來的教師工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是對(duì)于在職教師而言，每個(gè)地區(qū)和學(xué)校都要長(zhǎng)期進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)工作，可以通過研討會(huì)、座談會(huì)、講座等形式幫助體育教師理解改革的內(nèi)容，并且通過交流學(xué)習(xí)分享各類成功經(jīng)驗(yàn)，不僅可以增強(qiáng)體育教師課改的信心，也可以為課改提供人才支持。
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教學(xué)反思的有效展開，教師可以借助一些必要的輔助工具。教師可以嘗試以錄像的形式記錄下課堂，從錄像中回看具體的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)其中的問題，這是教學(xué)反思的一種很好的方法。很多時(shí)候，并不是教師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)不對(duì)，而是教師對(duì)于具體教學(xué)中的問題無意識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)組織或者設(shè)計(jì)上的一些不合理。正是基于這樣的事實(shí)，才很有必要借助錄像功能來記錄課堂。教師在回看中往往會(huì)意外發(fā)現(xiàn)，原來這種教學(xué)展開形式學(xué)生并不太喜愛與接受，或者是自己那種教學(xué)指導(dǎo)方式最后體現(xiàn)的效果并不理想。教學(xué)錄像不僅是對(duì)于教學(xué)過程真實(shí)具體的記錄，這也是教師教學(xué)反思時(shí)很有價(jià)值的參照。
在進(jìn)行自我反思性教育時(shí)，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的一些設(shè)備進(jìn)行分析，比如可以通過錄像的方式，將整個(gè)上課過程錄制下來，通過旁觀者的角度進(jìn)行更加客觀的分析，更有利于找到教學(xué)中的問題，更有利于提升教學(xué)質(zhì)量。這些影視資料又可以作為教材保留下來，供后輩教師進(jìn)行參考，讓他們吸取一些好的經(jīng)驗(yàn)。教師可以有意識(shí)地定期錄制自己的教學(xué)過程，尤其是在一些新的教學(xué)模式的嘗試中，可以將課堂錄下來。這可以讓教師在回看中很清晰地看到自己的教學(xué)方法在實(shí)踐中的效用，學(xué)生對(duì)于這種引導(dǎo)方式是否容易接受，以及學(xué)生對(duì)于具體的運(yùn)動(dòng)技能的理解與掌握程度。這些都可以非常直觀地折射出一些典型教學(xué)問題，可以供教師進(jìn)行很有針對(duì)性的教學(xué)反思，也是對(duì)于教師的教學(xué)革新指引的明確方向。
二、注重定期教學(xué)反思與總結(jié)
教師很有必要定期對(duì)于體育課的教學(xué)展開梳理總?Y，這是教學(xué)反思的一種很好地展開形式。教師如果沒有教學(xué)回顧與反思的習(xí)慣，而是一直按著自己的思路設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂，很可能教學(xué)中存在的一些問題無法被發(fā)現(xiàn)，而這些問題所導(dǎo)致的課堂教學(xué)低效的狀況，或者是學(xué)生對(duì)于一項(xiàng)具體運(yùn)動(dòng)技能缺乏掌握等，這些問題都會(huì)被教師忽略。定期的教學(xué)反思與總結(jié)會(huì)很好的對(duì)于已有的教學(xué)成果進(jìn)行梳理，尤其可以幫助教師意識(shí)與發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而及時(shí)進(jìn)行改善。教師可以在一個(gè)主題的教學(xué)結(jié)束后花時(shí)間展開必要總結(jié)，比如，這個(gè)月是田徑訓(xùn)練主題，教學(xué)結(jié)束后可以從各個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，對(duì)于一些不足的地方加以彌補(bǔ)。
比如，在高中體育課中，跑步是少不了的，但目前的實(shí)際情況是學(xué)生的心理是能不跑就不跑，能躲掉就躲掉，那教師有沒有對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行反思呢？一味覺得這是學(xué)生自身的問題，還是反思到了這其實(shí)與上課的模式和老師的要求不合理相關(guān)呢？其實(shí)體育課教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生并不需要因?yàn)轶w育課有要求而勉強(qiáng)跑步，教師需要做的是激活學(xué)生運(yùn)動(dòng)的意識(shí)與積極性，這樣學(xué)生內(nèi)心的那些逆反和排除心理才能消除。所以，體育老師一定要學(xué)會(huì)反思與總結(jié)，看看到底是環(huán)境原因?qū)е碌膶W(xué)生不愿意運(yùn)動(dòng)，還是因?yàn)榕懿降拈L(zhǎng)短問題，還是學(xué)生的心理問題等等。只有找到真正的癥結(jié)，挖掘到問題的實(shí)質(zhì)，教師才能夠形成更加合理且有針對(duì)性的對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)方式，并且可以在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)于訓(xùn)練的形式和強(qiáng)度進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)訓(xùn)練要求，激發(fā)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的積極性。
“不打無準(zhǔn)備之仗”，體育課也一樣，既然上課，就必須備課，且要備得細(xì)致、周密、全面。首先要備教材，其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)。其次要備學(xué)生，包括這個(gè)班級(jí)的人數(shù)（男生多少、女生多少）、學(xué)生的生理和心理狀況。第三要備場(chǎng)地器材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)選擇合理的場(chǎng)地，配備合理的器材。第四要備教法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際需要、場(chǎng)地器材的實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)方法。第五要備天氣，根據(jù)天氣的變化，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。第六要備意外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要有處置意外的應(yīng)急預(yù)案?？傊?，備好課是上好課的前提，只有備好課才能上好課。
二、處理好“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系
新課標(biāo)提倡“開放式”的體育課堂，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生這個(gè)“主體”，但教師的“主導(dǎo)”作用卻不能否定。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種方法，通過多種途徑，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使其廣一些涉獵、多一些積累、勤一些練習(xí)，以達(dá)到認(rèn)知能力的全面提高，同時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其二，在具體的體育學(xué)法指導(dǎo)中，能制定出較為明確的學(xué)法目標(biāo)，不同的學(xué)生不同對(duì)待，使每一位同學(xué)都能品嘗到成功的愉悅，能讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。其三，對(duì)那些特殊的群體，要能夠進(jìn)行特殊的輔導(dǎo)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮他們的愛好和特長(zhǎng)；能夠?qū)σ恍┐嬖诎踩[患的項(xiàng)目，從安全的角度出發(fā)，采取相應(yīng)的防范措施，給教學(xué)的正常進(jìn)行以保證。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力
體育教學(xué)最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，就是培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的意識(shí)貫穿于教學(xué)的全過程。在課堂教學(xué)中，一方面要進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，另一方面也是最重要的一個(gè)方面，就是要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，懂得體育鍛煉的重要意義，了解相關(guān)的體育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的鍛煉自覺性。尤其要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立鍛煉，并能很好地自我調(diào)控練習(xí)的次數(shù)、運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度、動(dòng)作的自我糾正等，能把自我鍛煉變?yōu)樽灾骰顒?dòng)，為日后的終身鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其終生擁有一個(gè)康健的體魄。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
體育教學(xué)中的集體游戲和比賽，能培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。這樣的體育課，在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉，是那樣的生動(dòng)、輕松，是那樣的頗具引力，又是那樣的德藝雙豐。然而還有一個(gè)更重要的方面就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。試想，哪一個(gè)同學(xué)愿意在比賽中拉集體的后腿？哪一個(gè)同學(xué)愿意在比賽中心甘情愿地落后于他人？那么，同學(xué)們?yōu)榱粟A得體育比賽，就必須不斷地積極地思考和改變自己的技戰(zhàn)術(shù)和方法。這樣的教學(xué)，無疑給學(xué)生留下了思維和創(chuàng)新的空間，使他們能夠集思廣益，充分發(fā)表自己的見解，群策群力，將大家的智慧發(fā)揮得淋漓盡致。這樣的教學(xué)，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的思維，而且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)的形成，有百利而無一害。
五、遵循體育教學(xué)的規(guī)律
體育教學(xué)有其規(guī)律可循，我們?cè)诮虒W(xué)中必須做到循規(guī)蹈矩，一絲不茍。首先，要組織學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生的心理、生理均得到熱身，進(jìn)而適應(yīng)體育活動(dòng)的要求。其次，要能夠針對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)與需要，貫徹由簡(jiǎn)到繁、從易到難的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。再次，要在指導(dǎo)體育活動(dòng)前，對(duì)場(chǎng)地、器械進(jìn)行通盤檢查，極力克服體育活動(dòng)中的不安全因素。第四，要充分重視學(xué)生在練習(xí)中的保護(hù)與自我保護(hù)，尤其要培養(yǎng)一批體育骨干，指導(dǎo)學(xué)生相互保護(hù)，這是避免傷害事故的發(fā)生的一項(xiàng)十分重要的措施。
六、注意教師自身的修養(yǎng)
在體育新課程改革的今天，體育課堂對(duì)體育教師的要求似乎更高，也更嚴(yán)，那些只會(huì)喊“立正”“稍息”的體育教師時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。取而代之的是綜合型、科研型的體育教師，它要求體育教師要達(dá)到“三高”和“一廣”，即文化水平要高、學(xué)歷要高、科研水準(zhǔn)要高、知識(shí)面要廣。這就需要廣大的體育教師在搞好自己本專業(yè)的同時(shí)，還要強(qiáng)化涉獵，博覽群書，善于捕捉諸多的體育信息，加強(qiáng)多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，敢于吃苦，樂于奉獻(xiàn)，使自己成為綜合型的高素質(zhì)體育教師，以自己的良好品格和熟練的示范技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。
一、反思的作用
新課程的推進(jìn)，對(duì)教師提出轉(zhuǎn)型要求，要求教師角色由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?，因此教師必須學(xué)會(huì)反思。反思已成為促使教師更為主動(dòng)參與教育教學(xué)、增強(qiáng)教育效果和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要手段，是影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心因素。課后反思是教師將課堂教學(xué)實(shí)踐連同體會(huì)和感受訴諸筆端而實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控的最直接、最簡(jiǎn)易的方式，從而不斷提高教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）反思可以形成經(jīng)驗(yàn)
成功的教學(xué)往往體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維，從不同角度和深度去把握教材內(nèi)容；以恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈピO(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；將教學(xué)過程中自己感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果的、好的做法都及時(shí)記下來，形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
如，在400米耐力跑考試時(shí)，第一組學(xué)生在報(bào)倒計(jì)時(shí)的時(shí)候，還沒有跑到的學(xué)生就會(huì)中途停下來，事后查問原因，她們的回答是：“反正不及格了就停下來了?！钡诙M練習(xí)的時(shí)候我沒有報(bào)還有多少時(shí)間，只是給他們一邊“加油”，一邊說時(shí)間快到了，結(jié)果既使最后一個(gè)學(xué)生也沖刺到了終點(diǎn)，這使他們得到了較好的鍛煉。于是我們?cè)谡n后小結(jié)中寫道：“區(qū)別對(duì)待，給學(xué)生信心，給學(xué)生希望。”這點(diǎn)感悟使我受益匪淺。
（二）反思可以優(yōu)化教學(xué)
課后小結(jié)記錄反映了體育教師課堂教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)、失誤的教訓(xùn)、需要破解的困惑和有待探討的問題，等等。在后繼的教學(xué)和下一輪教學(xué)的備課時(shí)，教師應(yīng)重視參考利用前面的課后小結(jié)，吸取前面教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教案設(shè)計(jì)，提高教案質(zhì)量，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化課堂教學(xué)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，可幫助教師提高分析和處理教材的能力，改進(jìn)教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的質(zhì)量，改善體育教學(xué)中的欠缺之處。
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是教師工作的有機(jī)組成部分，特別是在教育發(fā)展日新月異、我們民族進(jìn)行偉大復(fù)興的新世紀(jì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)尤為重要。課后小結(jié)將教和思、教和寫結(jié)合起來，在思和寫的過程中，廣大體育教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的理論素養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力等方面的缺陷和不足，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和緊迫感。思和寫越是深入，這種感覺越強(qiáng)烈。教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，選定或調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法，加強(qiáng)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高理論知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。這樣，通過教和思、教和寫的結(jié)合促進(jìn)了教和學(xué)的結(jié)合，這種由課后小結(jié)帶動(dòng)的“三結(jié)合”，對(duì)于培養(yǎng)體育教師精益求精的敬業(yè)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)都有積極的作用。
（三）反思可以改革創(chuàng)新
反思可以對(duì)運(yùn)用的新的教學(xué)理論、教學(xué)思想、學(xué)科研成果而進(jìn)行各種小型的教學(xué)改革進(jìn)行小結(jié)。如教學(xué)生一些枯燥的跑跳時(shí)，教師可以把教學(xué)的內(nèi)容孕育到游戲中去，讓學(xué)生既學(xué)到技能，又得到鍛煉。通過小結(jié)，有助于對(duì)新理論、新思想的消化、吸收和應(yīng)用，使自己的教學(xué)方法不斷更新，始終處于教學(xué)改革最前沿。教學(xué)后的反思，是一種有批判的行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。教育家蘇霍姆林斯基曾建議：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄著思考和創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶?！币虼?，努力進(jìn)行教學(xué)反思是我們不斷成長(zhǎng)的一條重要途徑。
當(dāng)然教學(xué)前、教學(xué)中的反思也是很重要的，這是想取得進(jìn)步的青年教師所必須做的。比如，一堂課，學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱？這一切教師要多關(guān)注，也值得我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中去努力反思。目前，越來越多的教師已加入到這個(gè)行列中來，我堅(jiān)信，教育事業(yè)的又一次騰飛已經(jīng)到來。
二、如何做好課后反思
（一）反思要有據(jù)可依
體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，一定要從實(shí)際出發(fā)。例如我們可以把本校男女學(xué)生多次跑400米的成績(jī)記錄在課后小結(jié)中，然后根據(jù)記錄的成績(jī)計(jì)算出男女學(xué)生所能承受的運(yùn)動(dòng)量，以便為今后上課安排運(yùn)動(dòng)量提供更加準(zhǔn)確、有效的依據(jù)。
（二）反思教學(xué)機(jī)智
所謂教學(xué)機(jī)智，就是教師在課堂教學(xué)過程中會(huì)靈機(jī)一動(dòng)，突發(fā)奇想，覺得某一知識(shí)點(diǎn)用另一種方法處理效果會(huì)更好。這些“智慧的火花”往往是在特定環(huán)境下產(chǎn)生的，并非備課時(shí)所能想到的。體育教師從個(gè)別體育課堂教學(xué)獲得的具體細(xì)微的感悟和啟示，一般難得長(zhǎng)時(shí)間保留在頭腦里，有些頓悟，靈感更是稍縱即逝。因此，教師寫課后小結(jié)，應(yīng)盡可能在課后及時(shí)進(jìn)行，一般情況下不要超過當(dāng)天的時(shí)間，這樣就能及時(shí)準(zhǔn)確地記下教學(xué)過程包含著個(gè)性化體驗(yàn)和閃爍著創(chuàng)新思維火花的所感所悟。課后小結(jié)貴在求真，貴在堅(jiān)持。寫課后小結(jié)有如教海拾貝，日積月累，它會(huì)在你面前展示一個(gè)五彩繽紛的世界，你會(huì)從中體驗(yàn)到收獲的喜悅。
（三）反思學(xué)生見解
新課程要求在教學(xué)過程中始終要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)要有創(chuàng)新，提出一些新見解、新問題，在課堂上予以肯定和正確引導(dǎo)，課后要認(rèn)真記錄，并虛心接受。這既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，又可在一定程度上拓寬教師的思路，對(duì)教師的教學(xué)作進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
總之，教學(xué)反思是新課程的要求，是對(duì)新型教師的要求，我們必須努力實(shí)踐。當(dāng)然寫教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著求實(shí)。一有所得，及時(shí)紀(jì)錄，有話則長(zhǎng)，無話則短。教學(xué)反思是教師提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)的重要途徑。
