首頁 > 優(yōu)秀范文 > 學(xué)校師德考試自評(píng)總結(jié)
時(shí)間：2022-02-11 11:57:11
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一、 指導(dǎo)思想
以黨的十精神為指導(dǎo)，以正確履行職責(zé)為核心，以解決教育系統(tǒng)突出問題為重點(diǎn)，以辦人民滿意教育為目標(biāo)。堅(jiān)持“誰主管誰負(fù)責(zé)，管行業(yè)質(zhì)量行風(fēng)”的原則，以提升職業(yè)道德素養(yǎng)為抓要，以加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè)和規(guī)范辦學(xué)行為為重點(diǎn)，以辦人民滿意教育為目標(biāo)，著力解決影響教育發(fā)展的矛盾和問題，優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)教育公平，樹立良好的教育形象。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍
為加強(qiáng)對(duì)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：黃興華（校長兼黨支部書記）
副組長：易紅兵（副校長支部委員）
將超（副校長支部委員）
楊清國（工會(huì)主席支部委員）
成員：周輝（幼兒園園長）
張艷枝（辦公室主任）
劉麗（政教主任）
劉強(qiáng)（教務(wù)主任）
梅偉（總務(wù)主任）
蔡蕻（宣教干事）
章華（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在黨建辦公室，張艷枝同志任辦公室主任，劉麗為辦公室工作人員。
三、評(píng)議內(nèi)容
1. 規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格落實(shí)國家教育課程計(jì)劃，開齊課程，開足課時(shí)，科學(xué)安排學(xué)生作息時(shí)間，不違規(guī)亂辦班，亂補(bǔ)課，亂收費(fèi)。嚴(yán)格執(zhí)行國家就近入學(xué)，免試招生的政策，做到不組織任何形式的入學(xué)考試，不分快慢班。做到不收取擇校費(fèi)，嚴(yán)格遵守國家辦學(xué)規(guī)定。
2. 教育收費(fèi)。嚴(yán)格教育收費(fèi)政策，嚴(yán)格收費(fèi)審批權(quán)限，做到不擅立收費(fèi)項(xiàng)目，不擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；嚴(yán)格服務(wù)性收費(fèi)和收費(fèi)的范圍，標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持學(xué)生自愿和非盈利原則；嚴(yán)格執(zhí)行教輔資料“一科一輔”要求和學(xué)校推薦，學(xué)生自愿原則。學(xué)前教育按物價(jià)局下發(fā)標(biāo)準(zhǔn)收取，不另收取其他任何費(fèi)用。落實(shí)教育收費(fèi)公示制度，做到“不公示不收費(fèi)”
3. 陽光治校
堅(jiān)持校務(wù)，黨務(wù)公開和教職工代會(huì)制度；招生工作，學(xué)生資助規(guī)范公開；校園安全工作制度健全，制度落實(shí)；學(xué)校與社會(huì)溝通渠道暢通，設(shè)立意見箱公開舉報(bào)電話號(hào)碼及時(shí)受理群眾投訴，落實(shí)家長委員制度和教師家訪制度；教育質(zhì)量和辦學(xué)水平得到學(xué)生及社會(huì)的認(rèn)可。
4. 師德師風(fēng)建設(shè)
學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)納入教師聘用和考核體系；關(guān)愛學(xué)生，做到不體罰或變相體罰學(xué)生，不歧視侮辱學(xué)生；做到不以權(quán)謀私，廉潔從教；教師做到不進(jìn)行有償家教和到社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職授課。
四、評(píng)議方法。
學(xué)校主要采取群眾問卷調(diào)查，師生座談會(huì)，民主測(cè)評(píng)的評(píng)議。人大代表，政協(xié)委員，行風(fēng)監(jiān)督員進(jìn)行座談等方法。群眾問卷調(diào)查采取定向調(diào)查的形式，定向調(diào)查在學(xué)生和家長中進(jìn)行。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際召開家長、人大代表、政協(xié)委員、行風(fēng)監(jiān)督員、學(xué)生、職工座談會(huì)二次以上，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)教師工作的滿意度。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)將在教職工大會(huì)上做述職報(bào)告，并接受民主測(cè)評(píng)。
五、 工作步驟
民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作分為動(dòng)員部署階段、查找問題階段、整改階段、測(cè)評(píng)總結(jié)階段。從今年五月初開始至十月底結(jié)束
（一） 動(dòng)員部署階段（5月3日---5月8日）
1、學(xué)習(xí)文件，提高認(rèn)識(shí)，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)中央和省市縣有關(guān)加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的文件精神，進(jìn)一步提高對(duì)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)和行風(fēng)評(píng)議工作重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作的積極性和自覺性。
2、制定實(shí)施方案。學(xué)校按照上級(jí)的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作方案，做到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、措施有力、方法得當(dāng)。
3、召開動(dòng)員大會(huì)，部署評(píng)議工作。在五月份召開干部教師大會(huì)，對(duì)搞好學(xué)校的民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作進(jìn)行部署。
4、廣泛宣傳，營造氛圍。通過學(xué)校網(wǎng)頁、標(biāo)語、簡報(bào)等形式，大張旗鼓地宣傳民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的意義和作用、評(píng)議內(nèi)容和要求，營造良好的行評(píng)氛圍。
（二）查找問題階段（5月9日----5月31日）
學(xué)校將對(duì)照評(píng)議內(nèi)容和要求逐項(xiàng)進(jìn)行自查自評(píng)自糾，按照“邊查邊評(píng)邊改”的原則，發(fā)現(xiàn)什么問題就解決什么問題。通過召開座談會(huì)、問卷調(diào)查、訪談、設(shè)立意見箱等，收集意見和建議，并將收集的熱點(diǎn)問題及意見歸納整理，找準(zhǔn)學(xué)校在政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)中存在的問題，對(duì)照政風(fēng)行風(fēng)的內(nèi)容和要求，邊查邊改，以查督改。學(xué)校在完成自查自評(píng)工作后，及時(shí)寫出自查自評(píng)書面報(bào)告，按時(shí)上報(bào)縣教育局行評(píng)辦。
（三）整改階段（6月1日---8月31日）
學(xué)校針對(duì)自查自糾情況，結(jié)合廣泛征求意見和建議，深入分析，突出重點(diǎn)，認(rèn)真研究制定整改方案，落實(shí)具體整改措施，建立健全有關(guān)規(guī)章制度。對(duì)能及時(shí)解決或通過努力能解決的問題，要及時(shí)解決；對(duì)一時(shí)不具備條件解決的，要列出整改計(jì)劃；對(duì)政策性的問題，要作出說明。通過落實(shí)整改，推動(dòng)學(xué)校依法治校、依法治教，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作上新臺(tái)階。
（四）測(cè)評(píng)總結(jié)階段（9月1日---10月31日）
學(xué)校將積極協(xié)助，主動(dòng)配合上級(jí)行評(píng)團(tuán)做好評(píng)議工作，尤其是對(duì)評(píng)議的意見和建議逐條梳理，研究整改，狠抓落實(shí)，進(jìn)一步健全工作制度和相應(yīng)的工作機(jī)制。
六、工作要求
（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校對(duì)本次行評(píng)工作十分重視，堅(jiān)持把本次評(píng)議工作與校風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來，與紀(jì)律教育、廉政教育和建設(shè)和諧校園結(jié)合起來，展示教育新形象，樹立行業(yè)新風(fēng)尚。學(xué)校將切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立工作機(jī)制，落實(shí)工作責(zé)任制，把工作部署落到實(shí)處。
（二） 廣泛宣傳，精心組織
學(xué)校將采取措施，大力宣傳民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作，通過正面宣傳，展示教育改革發(fā)展成果，宣傳系統(tǒng)開展糾風(fēng)工作的措施和成效。同時(shí)要處理好評(píng)議工作與日常業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，推動(dòng)業(yè)務(wù)健康快速發(fā)展，提高廣大干部全面貫徹黨的教育方針政策的能力和水平，增強(qiáng)廣大教職工廉潔自律意識(shí)、教書育人和服務(wù)育人意識(shí)，提高職業(yè)道德水平，提高教育質(zhì)量。
（三） 求真務(wù)實(shí)，講求實(shí)效
一、職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)：
1.對(duì)參加見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)作出個(gè)人規(guī)劃，寫一份個(gè)人的參培計(jì)劃書。
2.讀一本教師職業(yè)生涯或師德修養(yǎng)方面的書，寫一份讀書心得。
3.完成不少于10篇見習(xí)期教師職業(yè)生涯體驗(yàn)隨筆，包括對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、校園文化、備課方式、課堂教學(xué)、教研風(fēng)氣、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)校特色等方面的一事一議一得。
4.完成包括對(duì)教師職業(yè)感悟在內(nèi)的見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)。
二、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐：
5.在導(dǎo)師指導(dǎo)下通讀所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，教研組內(nèi)作一次課標(biāo)解讀專題發(fā)言。
6.在通讀所教班級(jí)教材的基礎(chǔ)上，能對(duì)指定單元作教材分析與教案設(shè)計(jì)。完成一個(gè)單元的教材分析與教案編寫，在教研組內(nèi)說課。
7.結(jié)合自己興趣愛好與個(gè)性特長，完成一門拓展型選修課的構(gòu)思，試教一節(jié)選修課。
8.在導(dǎo)師指導(dǎo)下正確熟練掌握教育教學(xué)基本功，包括：學(xué)校常用文體的撰寫，學(xué)科有關(guān)教學(xué)具的使用和學(xué)科基本技能的操練等。
9.有目的有針對(duì)性地對(duì)照錄像，進(jìn)行5次自我觀課評(píng)課，寫出自我評(píng)課報(bào)告；在此基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師、基地團(tuán)隊(duì)、雙方學(xué)校有關(guān)人員分別把關(guān)，通過三次正式試教。
10.除平時(shí)隨班觀課外，有目的有針對(duì)性地觀摩10節(jié)課，寫出觀課報(bào)告。有目的有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)3節(jié)其他教師的課，寫出評(píng)課報(bào)告。
11.結(jié)合跟班教學(xué)，編一個(gè)單元的學(xué)生作業(yè)。
12.編一次單元考試試卷，實(shí)測(cè)后作質(zhì)量分析；針對(duì)有問題學(xué)生能采取相應(yīng)補(bǔ)救措施。在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成一次期中或期末考試班級(jí)質(zhì)量分析，并提出教學(xué)對(duì)策。
三、班級(jí)工作與育德體驗(yàn)：
13.就某個(gè)主題召開一次班干部會(huì)議、一次學(xué)生座談會(huì)，作一次家訪。
14.在導(dǎo)師指導(dǎo)下策劃并主持一次主題班會(huì)、一次班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
15.在導(dǎo)師指導(dǎo)下寫一份班級(jí)情況分析、2位學(xué)生個(gè)案分析；會(huì)寫學(xué)生學(xué)期綜合評(píng)價(jià)評(píng)語。
四、教研與專業(yè)發(fā)展：
16.精讀一本導(dǎo)師推薦的專業(yè)書，寫出讀書筆記；還能自學(xué)有關(guān)書籍。
17.積極參與教研組活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)有關(guān)任務(wù)；在導(dǎo)師指導(dǎo)下策劃并主持一次備課組活動(dòng)。
18. 制訂一份3年的個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。
對(duì)基地學(xué)校的要求
1.見習(xí)培訓(xùn)的基地學(xué)校須成立以校長為組長，分管副校長為常務(wù)副組長，由政教主任、教學(xué)教導(dǎo)和相關(guān)學(xué)科教研組長、年級(jí)組長參加的學(xué)校新教師教育見習(xí)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)制訂工作計(jì)劃、確定見習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容、遴選指導(dǎo)帶教教師、組織教育見習(xí)培訓(xùn)、新教師見習(xí)感悟體會(huì)互動(dòng)、對(duì)新教師教育見習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)等事項(xiàng)。
2.每批新教師見習(xí)培訓(xùn)學(xué)校都應(yīng)制訂相應(yīng)的工作計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括見習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)等，送達(dá)上級(jí)相關(guān)部門，并向見習(xí)新教師宣講。
3.新教師見習(xí)培訓(xùn)的指導(dǎo)教師包括學(xué)科指導(dǎo)和班主任工作指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)選擇師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師。指導(dǎo)教師可以身兼教育、教學(xué)指導(dǎo)。為了實(shí)效，一位指導(dǎo)教師帶教新教師不宜超過四名。
4.新教師培訓(xùn)須堅(jiān)持師德為魂。學(xué)校要組織新教師學(xué)習(xí)校史、了解學(xué)校優(yōu)秀教師事跡、提升職業(yè)境界，為愛教育、愛學(xué)生、愛自己所教學(xué)科奠定發(fā)展的思想基礎(chǔ)。
5.為幫助新教師全方位了解、體驗(yàn)、矢志教育，學(xué)校要安排有關(guān)人員，組織宣講師德規(guī)范、文明禮儀、教學(xué)常規(guī)、班主任職責(zé)，以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，為適應(yīng)教師崗位作好必須的適應(yīng)性準(zhǔn)備。
6.班主任工作是學(xué)校德育的重要陣地，也是教師育德的必備能力。學(xué)校須安排政教主任、年級(jí)組長、優(yōu)秀班主任指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)班主任工作計(jì)劃的制訂、班集體建設(shè)、學(xué)生干部培養(yǎng)、家訪、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生談心、家長會(huì)召開與科任教師協(xié)調(diào)溝通等。
7.學(xué)科指導(dǎo)教師要指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)新教師聽課、評(píng)課、備課、編寫教案、課件制作、上課等多項(xiàng)內(nèi)容。
8.學(xué)校每學(xué)期應(yīng)向見習(xí)教師推薦教育、教學(xué)理論書籍各一本。組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、二期課改理念、教育科研等相關(guān)文章。指導(dǎo)新教師寫好讀書心得、學(xué)習(xí)體會(huì)，并在讀書交流活動(dòng)中深化學(xué)習(xí)。
9.新教師見習(xí)培訓(xùn)結(jié)束要寫見結(jié)，并組織見習(xí)小組交流?？偨Y(jié)字?jǐn)?shù)不少于2000字。
10.學(xué)校要對(duì)新教師考評(píng)。考評(píng)由學(xué)員自評(píng)、教育教學(xué)指導(dǎo)教師分別評(píng)價(jià)，相關(guān)職能部門認(rèn)定。評(píng)價(jià)為優(yōu)秀、良好、合格、不合格，優(yōu)秀比例在新教師總數(shù)的四分之一左右。
對(duì)指導(dǎo)教師要求
一、指導(dǎo)教師的權(quán)利：
1.區(qū)縣教育行政部門根據(jù)指導(dǎo)教師承擔(dān)的任務(wù)，每月發(fā)給一定的津貼；學(xué)校根據(jù)帶教教師承擔(dān)的任務(wù)，合理安排好他們的工作。
2.指導(dǎo)教師有權(quán)對(duì)帶教見習(xí)教師的行為進(jìn)行指導(dǎo)與批評(píng)，不但負(fù)責(zé)他們教學(xué)規(guī)范的養(yǎng)成，還要關(guān)心他們的職業(yè)認(rèn)同和心理狀態(tài)。
3.指導(dǎo)教師是帶教見習(xí)教師能否順利通過規(guī)范化見習(xí)培訓(xùn)的第一責(zé)任人，有權(quán)對(duì)見習(xí)教師是否通過發(fā)表個(gè)人見解。
4.指導(dǎo)教師與見習(xí)教師通過雙向選擇協(xié)商方式結(jié)對(duì)，假如指導(dǎo)教師有恰當(dāng)?shù)睦碛蓪?duì)學(xué)校指派的見習(xí)教師不滿意，可以提出換人或拒絕帶教。
二、指導(dǎo)教師的義務(wù)：
1.指導(dǎo)教師應(yīng)按照規(guī)定中提出的四大方面的18個(gè)要點(diǎn)，全面關(guān)注見習(xí)教師的職初成長。
2.指導(dǎo)教師要主動(dòng)向見習(xí)教師介紹學(xué)校的發(fā)展歷史、辦學(xué)特色與校園文化，讓見習(xí)教師認(rèn)識(shí)學(xué)校，接受學(xué)校，認(rèn)同學(xué)校事物。
3.指導(dǎo)教師要以身作則，以自己良好的師德修養(yǎng)與禮儀規(guī)范潛移默化地影響見習(xí)教師。
1加強(qiáng)師德建設(shè)，使教師素質(zhì)有了明顯提高。教師是學(xué)生的榜樣，在教育過程中有著身體力行的作用。因此，本年度狠抓了教師師德建設(shè)，使教職工整體素質(zhì)有了進(jìn)一步提高，初步形成了一個(gè)學(xué)生信任、家長放心、社會(huì)滿意的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。按照上級(jí)部門的安排，各校利用政治、業(yè)務(wù)、例會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教職工學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為準(zhǔn)則》、《教師十不準(zhǔn)》等教育理論，展開了廣泛討論，從而使教職工進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，明確了方向，增強(qiáng)了主人翁責(zé)任感和從教的光榮感，增強(qiáng)了教書育人的信心，提高了工作效率。結(jié)合教學(xué)工作中的突發(fā)事件開展了系列活動(dòng)，把教學(xué)質(zhì)量和師德、師能、師風(fēng)聯(lián)系起來，收到了良好的效果。
2通過各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。狠抓學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，利用“安全教育日”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義、集體主義、和遵紀(jì)守法教育;使學(xué)生進(jìn)一步受到了愛黨、愛祖國、愛人民、尊敬師長教育，樹立了良好的思想品質(zhì)，養(yǎng)成了良好的道德風(fēng)尚。
二、教學(xué)工作：
㈠、嚴(yán)格規(guī)范管理，管理突出以人為本。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而質(zhì)量來源于嚴(yán)格規(guī)范的管理，嚴(yán)格規(guī)范的管理更是提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和效益的根本保證。本學(xué)期學(xué)校管理突出以人為本，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。確立適合本校實(shí)際的“說課--上課--評(píng)課——反思”方法，接著進(jìn)行試驗(yàn)，直到成型為止。
㈡教師隊(duì)伍建設(shè)
1、加大新課改的培訓(xùn)。完善了《新課程培訓(xùn)計(jì)劃》、《新課程改革實(shí)施方案》，要求教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中、在課堂教學(xué)模式改革中選中自己的“實(shí)驗(yàn)田”活學(xué)活用，落實(shí)了走進(jìn)新課程，挑戰(zhàn)課堂模式，反思課堂新教法等反思交流活動(dòng)，促進(jìn)了新教育理念的學(xué)習(xí)和教師教育思想的形成。
2、重視加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)。將青年教師和退居二線的老教師建立同伴互助關(guān)系，不定期、不定時(shí)的深入課堂聽課，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)教師在課堂上存在的問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)督促。。
㈢學(xué)生評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)思想
根據(jù)縣教育局課改的精神，順應(yīng)新一輪課程改革的要求結(jié)合我校的實(shí)際情況，改革以往單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的單一模式，多視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，真正改變傳統(tǒng)學(xué)生誘人功能，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、逐步發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要手段，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。
2、評(píng)價(jià)手段：
•考試：小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、月考、期考等。考試作為評(píng)價(jià)的方式之一，仍有著不可替代的重要地位，試卷的分量與難易程度，不超越新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，命題突出教學(xué)重點(diǎn)，難易適度(基礎(chǔ)題70%，中檔題20%，綜合題10%)，注生結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，注重考查學(xué)生的綜合能力。另外，積極探索考試形式的改革，力求考試的全面性、科學(xué)性的人文性。
•課堂評(píng)價(jià)：
•評(píng)價(jià)指標(biāo)：自主學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、質(zhì)疑問題能力、解決問題能力、參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、完成學(xué)業(yè)的態(tài)度。
•評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三結(jié)合。
•評(píng)價(jià)周期：一個(gè)月一次。
㈣教師工作評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，通過建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、評(píng)價(jià)原則
⑴、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平，規(guī)范教學(xué)行為，激勵(lì)教師工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
⑵、導(dǎo)向與激勵(lì)相結(jié)合的原則。通過本方案，明確教師、學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向，激勵(lì)廣大教師立足本職崗位，創(chuàng)造優(yōu)異業(yè)績。
⑶、個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。在重視教師個(gè)人評(píng)價(jià)考核的基礎(chǔ)上，更加重視以班主任為核心的班級(jí)團(tuán)隊(duì)和以備課組長為核心的備課組團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師整體發(fā)展水平。
收稿日期：2007―11―25
作者簡介：陳鳳貞（1977―），女，漢族，湖南省雙峰人，婁底電大法學(xué)講師，在讀碩士，研究方向：法學(xué)理論。
教師道德考評(píng)是指人們依據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的教師道德原則和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，通過多種方式對(duì)教師教育道德行為所作的善惡褒貶性質(zhì)及程度的考查與判斷。它是一切道德活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，是師德建設(shè)的重要內(nèi)容與手段，也是師德得以確立和發(fā)展的重要前提。它是教師行為的道德價(jià)值的仲裁者，對(duì)教師的職業(yè)行為與素質(zhì)具有制裁與激勵(lì)、教育與監(jiān)督作用，它是教師職業(yè)道德原則和規(guī)范實(shí)現(xiàn)和維護(hù)的保證。
一、開放教育條件下師德考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)與主要內(nèi)容
師德,即教師的職業(yè)道德，是教師素質(zhì)的重要組成部分和立身立業(yè)之本。一般對(duì)教師師德考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容包括:教師要志存高遠(yuǎn),愛國敬業(yè);為人師表,教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn);熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生;積極上進(jìn),樂于奉獻(xiàn);公正誠懇,具有健康的心態(tài)與團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。但是對(duì)現(xiàn)代開放教育來說,應(yīng)該有新的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容。我們知道道德考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，是衡量人們道德行為的惡善性質(zhì)的尺度。這個(gè)尺度，體現(xiàn)在對(duì)教師的職業(yè)行為與職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)則為教師職業(yè)道德原則與規(guī)范，即師德考評(píng)的具體標(biāo)準(zhǔn)。由于教師的教育行為涉及復(fù)雜的教育內(nèi)外關(guān)系，因此，它有三個(gè)層次：第一為道德標(biāo)準(zhǔn)，克己奉公，教書育人是我國教師道德考評(píng)的第一層次標(biāo)準(zhǔn)。第二為特定形成的在該社會(huì)中占統(tǒng)治地位的道德價(jià)值體系。第三是反映人類社會(huì)歷史總趨勢(shì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，人類的解放與自由。這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相輔相成，是社會(huì)主義道德體系的具體體現(xiàn)，符合人類教育發(fā)展趨勢(shì)。在這種標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)開放教育條件下師德的評(píng)估，當(dāng)然圍繞教師道德原則與規(guī)范進(jìn)行，從理論上講，它應(yīng)該包括四個(gè)方面：師范、師品、師信、師識(shí)。主要考核教師是否有正確的教育觀，能為人師表；是否有一定的信息素養(yǎng)，能創(chuàng)新教學(xué)；是否懂得人文關(guān)懷，具有感染力、號(hào)召力；是否有良好職業(yè)紀(jì)律與作風(fēng)等。依照開放教育的特點(diǎn)，可以把考評(píng)的對(duì)象即教師分成兩類：一是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師，是高校聘請(qǐng)的進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，在線學(xué)習(xí)的各專業(yè)教師；二是地方管理教師，是各高校及分校、站點(diǎn)為直接管理學(xué)生，提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)的教師。對(duì)于不同類型教師的師德評(píng)估內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也不同。
（一）對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師的考評(píng)內(nèi)容
1.教學(xué)價(jià)值理念
這是針對(duì)教師的教學(xué)觀念的考核，主要內(nèi)容包括專業(yè)教師是否熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生,有明確的專業(yè)價(jià)值觀念,是否有健康的心態(tài)，教學(xué)目標(biāo)是否符合積極發(fā)展學(xué)生的社會(huì)性；教育價(jià)值是否有創(chuàng)新精神；是否有為學(xué)生提供有效、創(chuàng)新的服務(wù)的精神。
2.教學(xué)監(jiān)控能力
教學(xué)監(jiān)控能力是指為保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)全過程中將教學(xué)活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)地計(jì)劃、核查、評(píng)價(jià)、反饋、控制、調(diào)節(jié)的能力。它是教師從事教育活動(dòng)的核心因素，主要通過教學(xué)行為考核教師是否對(duì)教學(xué)有準(zhǔn)備；是否能組織好課堂；能否對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)、反省。
(二)對(duì)地方管理教師考評(píng)內(nèi)容
1.教學(xué)服務(wù)觀念
主要考核管理教師是否充分尊重學(xué)生的主體地位，注重與學(xué)生溝通，關(guān)注個(gè)體差異,與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)或直接交流；及時(shí)提供必要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，在學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與品質(zhì)培養(yǎng)方面有一定的期望與支持。
2.教學(xué)管理能力
主要考核作為學(xué)生管理與組織人格的設(shè)計(jì)者，是否有豐富的組織管理經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，是否能對(duì)學(xué)生的學(xué)籍注冊(cè)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)分考試等一系列工作有效嚴(yán)格的管理與監(jiān)控。
二、考評(píng)的方式
在師德的考評(píng)中，一般情況下有自我評(píng)估與社會(huì)評(píng)估兩種方式。自我評(píng)估是指教師本人對(duì)自身教育行為的道德反思形式。它使教師由被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與評(píng)價(jià),突出教師的主體地位,有利于教師主體性的發(fā)揮和主體意識(shí)與主體精神的形成，是一個(gè)批判與反思的過程,更是一個(gè)自我提高的過程，它主要是通過自己的職業(yè)良心來調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)自己的教育行為。社會(huì)評(píng)估是社會(huì)有機(jī)體對(duì)教師教育行為的善惡性質(zhì)的判斷方式，學(xué)校通過學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、同行或者社會(huì)輿論等來評(píng)價(jià)教師師德，它構(gòu)成教師道德素質(zhì)形成與發(fā)展的外部環(huán)境。是促進(jìn)教師發(fā)展的外部機(jī)制,能以外部的要求刺激和規(guī)范教師的行為。在這里，我們主要討論作為直接管理者的學(xué)校對(duì)教師的師德的具體考評(píng)方式。學(xué)校在制定具體的師德規(guī)范的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定師德評(píng)估體系，以師德的四大主要內(nèi)容為考評(píng)的重點(diǎn)，以年度考評(píng)為主要形式，依照本地實(shí)際，將師德規(guī)范的幾個(gè)方面分解成多個(gè)量化考核指標(biāo)，由高校設(shè)立專門機(jī)構(gòu)如督導(dǎo)室等負(fù)責(zé)具體評(píng)價(jià)，在量化考核指標(biāo)的導(dǎo)向下，在專家的參與下，定量與定性相結(jié)合、質(zhì)性描述資料與客觀統(tǒng)計(jì)資料相結(jié)合的手段進(jìn)行價(jià)值判斷.通過綜合性考慮，用淘汰制或者把各項(xiàng)指標(biāo)簡單化用一票否決制等進(jìn)行考評(píng)。具體的考核中，主要有幾種方式：
（一）調(diào)查研究法
采用在學(xué)生、教師之間問卷調(diào)查、開座談會(huì)或設(shè)立師德信箱的形式對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教育心理狀況、職業(yè)技能、思想政治觀點(diǎn)、道德文化、管理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提供服務(wù)等情況進(jìn)行調(diào)查，然后收集信息，研究總結(jié)。在運(yùn)用問卷調(diào)查時(shí)評(píng)教問卷設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,多方聽取專家和被評(píng)教師的意見。
（二）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控法
利用網(wǎng)絡(luò)的公開、透明科學(xué)性對(duì)教師的教學(xué)管理進(jìn)行定量、定性的監(jiān)控。它的優(yōu)點(diǎn)是監(jiān)控者在無需與監(jiān)控對(duì)象溝通的條件下直接接觸相關(guān)信息,且不受個(gè)人的感彩與先入為主的思維定勢(shì)的影響,而且,簡單易行,所獲資料的可信度高,不影響監(jiān)控對(duì)象的正?；顒?dòng)狀態(tài)。
（三）民主測(cè)評(píng)法
民主測(cè)評(píng)是學(xué)校的教師管理的主要形式，學(xué)校專門評(píng)估機(jī)構(gòu)可通過教師的自評(píng)與他評(píng)的方法對(duì)教師進(jìn)行民主評(píng)議。教師通過年度的自評(píng)，結(jié)合年終考核時(shí)的全校教職工大會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)小組的評(píng)議，得出測(cè)評(píng)結(jié)果。
三、考評(píng)結(jié)果
（一）改革教師管理工作
由于教師工作的特殊性，師德建設(shè)要受到多方面的影響與沖擊，許多教師因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育技術(shù)的進(jìn)步，國家對(duì)教師的要求，社會(huì)對(duì)教師的一些負(fù)面評(píng)價(jià)等壓力而使之在教學(xué)工作中出現(xiàn)許多心理問題：如職業(yè)倦怠、偏執(zhí)、沖動(dòng)、自卑、孤僻等這些都嚴(yán)重影響現(xiàn)代教師的人格與師德。所以，學(xué)校應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教師管理方式，重視教師的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，依照職業(yè)心理與群體心理，深入細(xì)致的做好教師的工作，并在學(xué)校管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷，這既是社會(huì)發(fā)展的要求，也是現(xiàn)代教育管理的顯著標(biāo)志，在以人為本的觀念成為教育主旨的今天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師管理應(yīng)該注入“情”與“愛”，走出僅以責(zé)任詮釋教師全部職責(zé)的誤區(qū)，營造相互理解、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的工作氛圍。用關(guān)心有效減輕教師心理壓力，激發(fā)工作熱情，促進(jìn)其身心健康，從而加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)。
（二）貫徹獎(jiǎng)勵(lì)制度
考核以后，要貫徹相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)師德考核優(yōu)秀的教師，通過定額的獎(jiǎng)勵(lì)或改善崗位工資收入、醫(yī)療條件，或給予表彰，并通過各種媒體大力弘揚(yáng)、宣傳先進(jìn)典型，進(jìn)一步推動(dòng)尊師重教的風(fēng)氣的形成，重塑新時(shí)代教師形象，提高教師在社會(huì)公眾中的地位，增強(qiáng)教師的責(zé)任感與榮譽(yù)感，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。
（三）實(shí)行培訓(xùn)制度
依照考核結(jié)果，學(xué)校針對(duì)教師的素質(zhì)水平狀況制定培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，采取學(xué)校行為與教師個(gè)人行為相結(jié)合的培訓(xùn)方式。學(xué)校定期針對(duì)教師的思想道德、教學(xué)能力、應(yīng)用技術(shù)、科研創(chuàng)新能力進(jìn)行實(shí)行全校性的集體培訓(xùn)，把教師從繁重的教學(xué)中解脫出來，創(chuàng)造一個(gè)充實(shí)自己的機(jī)會(huì)，提高修養(yǎng)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，更新知識(shí)與觀念，以滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。
當(dāng)然，考核評(píng)估以后，學(xué)校要對(duì)結(jié)果進(jìn)行更多的分析，因?yàn)榭荚u(píng)的結(jié)果，不僅是對(duì)已發(fā)生的行為與品質(zhì)的制裁與激勵(lì)，而且也是對(duì)教師的深刻教育與監(jiān)督。我們要明確考評(píng)的目的不是為了懲罰教師，而是對(duì)教師進(jìn)行警示的同時(shí)，以評(píng)估促建設(shè)。通過考評(píng)使師德教育與管理相結(jié)合，形成新的完整的激勵(lì)機(jī)制。為了教師師德水平的提高和師德建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，我們必須把考評(píng)工作放在教育質(zhì)量之本的高度來貫徹，堅(jiān)持不懈搞好師德教育。
參考文獻(xiàn)：
［1］高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)［M］.教育部人事局編寫,2001.
一、教師評(píng)價(jià)制度的弊端
在“應(yīng)試教育”影響下，學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)優(yōu)劣成敗的重要指標(biāo)。教師只考慮學(xué)生的成績好壞與否，缺失了針對(duì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)制度使教師的一切教學(xué)安排，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)時(shí)數(shù)的分配、對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)等都始終如一地圍繞考試“指揮棒”進(jìn)行。這種殘缺不全的教育教學(xué)活動(dòng)，使教師無暇顧及本學(xué)科領(lǐng)域的前沿問題，也無力開展真正的教學(xué)科研。
教師評(píng)價(jià)制度關(guān)系到教師的切身利益，可能引發(fā)教師間的激烈競(jìng)爭，競(jìng)爭本是促進(jìn)積極工作的動(dòng)力，但過于激烈就會(huì)不利于教師團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，不利于民主氣氛的形成和發(fā)展，也會(huì)在一定程度上影響教師的心理健康。
另外，從結(jié)構(gòu)來看，教師評(píng)價(jià)目前還是一種自上而下、單向鑒定性的評(píng)價(jià)，即校長（評(píng)價(jià)）教師（評(píng)價(jià)）學(xué)生，或者是校長（評(píng)價(jià)）教研組長或年級(jí)組長（評(píng)價(jià)）教師（評(píng)價(jià)）學(xué)生。缺乏足夠的信息和數(shù)據(jù)，隨意性比較大。課堂聽課搞突然襲擊，經(jīng)常依靠道聽途說或者偶然見到的現(xiàn)象下結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)簡單、信息傳遞方向單一的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，不但形不成良好的信息回饋網(wǎng)絡(luò)，而且也不可能充分調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)客體的積極性和主動(dòng)性。
二、如何完善教師評(píng)價(jià)制度的建議
1.評(píng)價(jià)目標(biāo)要明確
評(píng)價(jià)不應(yīng)只是一種結(jié)果，更應(yīng)該是一種手段，教師評(píng)價(jià)目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的綜合素質(zhì)。確立一個(gè)衡量教師的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能。通過評(píng)價(jià)過程的反饋、調(diào)控的作用，促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)自己的工作，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也促進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，最終達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，而不是只看成績。
2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)
只有確立正確的教師評(píng)價(jià)思想，才能保證科學(xué)地設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)方案，才能正確地對(duì)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行合理操作，從而充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的功能，實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的目的。因此，在制訂教師評(píng)價(jià)方案時(shí)，一定要端正教師評(píng)價(jià)思想，明確教師評(píng)價(jià)的目的與意義。
學(xué)校在制訂教師評(píng)價(jià)方案時(shí)，應(yīng)該逐步明確以師德為首的內(nèi)容體系。其中包括：第一，教師的師德水平。教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛教育對(duì)象──學(xué)生，工作要兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，要堅(jiān)持既教書又育人。第二，教師的法制意識(shí)。教師要依法施教、認(rèn)真貫徹、履行相關(guān)的教育法律、法規(guī)所賦予的職責(zé)、任務(wù)、要求和義務(wù)，要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和教學(xué)大綱，完成教學(xué)任務(wù)，要自覺維護(hù)受教育者和未成年人受教育的權(quán)利。第三，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平。教師既要有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，又要有精深的專業(yè)學(xué)科水平。在現(xiàn)代教育中，還要有豐富的教育科學(xué)和教育理論知識(shí)。第四，教師的工作能力及水平。教師既要有很好的課堂教學(xué)駕馭能力、科學(xué)知識(shí)的傳授能力，又要有極強(qiáng)的對(duì)學(xué)生群體的管理能力，家訪及做學(xué)生思想工作、心理疏導(dǎo)的能力，還要有教育教學(xué)工作研究和教育科研能力。第五，教師的工作業(yè)績。工作業(yè)績是指教師做班主任或其他教育工作的效果，學(xué)科教學(xué)成績，教師著述、論文、報(bào)告、科研成果。在諸項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容中，應(yīng)以師德和法制觀念為首，在諸多評(píng)價(jià)中可采取師德和依法施教一票否決，如果出現(xiàn)了嚴(yán)重違反師德和違反教育法規(guī)之事，考核則為不合格。
3.評(píng)價(jià)方案要多樣
（1）自我評(píng)價(jià)
自評(píng)是倡導(dǎo)的主要評(píng)價(jià)形式，也是教師評(píng)價(jià)中最重要的措施之一，它能促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高和專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。教師對(duì)自己的教育和教學(xué)情況作評(píng)價(jià)，客觀地評(píng)定備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、課堂活動(dòng)、復(fù)習(xí)考試等質(zhì)量和效果，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處。然后把擬定出的改進(jìn)要點(diǎn)和改進(jìn)計(jì)劃，形成一個(gè)教師自我分析表。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)，進(jìn)而補(bǔ)充知識(shí)和提高能力。
（2）學(xué)生評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)
學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷。他們的評(píng)價(jià)往往更真誠、坦率。因此，教師首先要打破“師道尊嚴(yán)”的局面，和學(xué)生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，聽取他們的意見，改進(jìn)教學(xué)方法。與學(xué)生之間形成相互尊重、信任的需求。教師可不定期地召開學(xué)生專題座談會(huì)，氣氛隨意自然，針對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)效果，讓他們暢所欲言，中肯地提出他們的見解，作為靈活性、過程性評(píng)價(jià)；學(xué)校還可在校內(nèi)設(shè)立學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)專題的信箱，通過寫信的方式，敞開自己的心扉，說心里話；也可設(shè)計(jì)學(xué)生問卷，讓學(xué)生通過紙面答卷的形式，完成對(duì)教師的評(píng)價(jià)，從而達(dá)到教師評(píng)價(jià)的公正性。
同行評(píng)價(jià)主要是通過聽課、互查備課筆記和作業(yè)批改后的評(píng)議分析來評(píng)定教學(xué)工作過程和成果的。同行教師對(duì)課程很熟悉，有教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能提出中肯的意見。
（3）社會(huì)評(píng)價(jià)
家長是社會(huì)的主要成員，作為學(xué)生的父母和教育投資者之一，自然十分關(guān)心自己孩子在校受到什么樣的教育。促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)。因此，家長評(píng)價(jià)是促進(jìn)家長了解學(xué)校和教師，形成家校合力的有效途徑。學(xué)校定期召開學(xué)生家長會(huì)，或向家長發(fā)放調(diào)查問卷，讓家長主動(dòng)地、積極地參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，征求家長對(duì)學(xué)校和對(duì)教師的評(píng)價(jià)。針對(duì)教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法、思想教育、班級(jí)紀(jì)律、家訪情況提出他們的見解和看法，以便于教師更好地做好教學(xué)工作。
（4）學(xué)校管理者的評(píng)價(jià)
學(xué)校管理者在操作評(píng)價(jià)中，應(yīng)參照教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)及社會(huì)評(píng)價(jià)情況對(duì)教師作出中肯的、公平公正的評(píng)價(jià)。學(xué)校管理者既要肯定教師的優(yōu)勢(shì)，指出教學(xué)中存在的不足之處，又要對(duì)其提出促進(jìn)發(fā)展的建議。
城關(guān)初中創(chuàng)辦于年5月，占地面積19733m2，現(xiàn)有32個(gè)教學(xué)班，在校生2174多人，教職工129人。
根據(jù)學(xué)?！跋茸鋈?，后做事，然后再做學(xué)問”的辦學(xué)理念，立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們強(qiáng)化學(xué)校管理，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，完善校園建設(shè)，教育教學(xué)工作取得了優(yōu)異的成績。年來，4次被評(píng)為地區(qū)、縣級(jí)“文明單位”;年被評(píng)為地區(qū)愛國衛(wèi)生先進(jìn)單位和自治區(qū)首批“文明庭院”；年月18日被評(píng)為百色市一級(jí)甲等學(xué)校，是平果縣唯一一所榮獲此殊榮的初中。
二、“合格學(xué)?！弊栽u(píng)自查情況
(一)自查自評(píng)總得分988分。
(二)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：
城關(guān)初中建設(shè)合格學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
組長：梁運(yùn)仕(校黨支部書記校長)
副組長：黃錦培(校黨支部副書記副校長)
(三)建設(shè)工作情況
1、貫徹方針
①我校全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，有措施幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生的措施，使所有學(xué)生都能在教育教學(xué)活動(dòng)中取得進(jìn)步。
我校辦學(xué)理念清晰，符合素質(zhì)教育的要求。
城關(guān)初中的辦學(xué)理念：先做人，后做事，然后再做學(xué)問
②我校有明確的辦學(xué)目標(biāo)，有切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃及落實(shí)的具體措施和監(jiān)控體系。各年級(jí)、各部門有落實(shí)規(guī)劃、目標(biāo)的具體措施，全校形成目標(biāo)管理體系。
二、城關(guān)初中的辦學(xué)目標(biāo)：完成普及基礎(chǔ)教育，實(shí)現(xiàn)國家教育目標(biāo)
1、近期目標(biāo)(年)：結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)思想道德建設(shè)，提高人的思想道德素質(zhì)。
2、中期目標(biāo)(年至年)：完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)資源的配置。
3、遠(yuǎn)期目標(biāo)(年至2015年)：探索最優(yōu)的教育教學(xué)方法，展示人的個(gè)性特長，實(shí)現(xiàn)人的進(jìn)步發(fā)展。
2、依法辦學(xué)
我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家教育法律、法規(guī)，依法制定學(xué)校章程和各種規(guī)章制度，依法管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)。確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。
3、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)
我校上級(jí)財(cái)政撥款按時(shí)到位，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)公示制度，收費(fèi)項(xiàng)目，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)符合國家和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，沒有亂收費(fèi)現(xiàn)象。經(jīng)費(fèi)管理規(guī)范，開支合理。
4、校園校舍
①我校有學(xué)校圍墻、校門、升旗臺(tái)、宣傳櫥窗，校園規(guī)劃好，布局合理，教育方針、中國版圖、世界版圖、校訓(xùn)校風(fēng)、中小學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范等，書寫在校園醒目位置，形成教書育人的良好氛圍。
我校生均用地面積為9.87m2比規(guī)定的16m2少6.92m2。我校目前有3個(gè)籃球場(chǎng)，有12個(gè)兵乓球臺(tái)和各種體育鍛煉場(chǎng)地，有4個(gè)排球場(chǎng)和1個(gè)羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，縣教育局已經(jīng)做好規(guī)劃，我校將建一個(gè)有220米的跑道，中間可設(shè)置4個(gè)籃球場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
②校舍建設(shè)達(dá)到國家規(guī)定的辦學(xué)規(guī)模基本要求，目前生均校舍建筑面積達(dá)9.83m2。
③一棟面積2600平米共五層的學(xué)生飯?zhí)靡呀?jīng)竣工投入使用，規(guī)劃一至三樓做學(xué)生飯?zhí)?，四樓為教職工各種活動(dòng)場(chǎng)所，五樓為能容納660個(gè)座位的大會(huì)議室。1棟男生公寓樓，女生公寓樓正在逐步建設(shè)當(dāng)中，2棟教工住宅樓等，建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)要求。
④我校有1棟教學(xué)樓，1棟綜合樓，八室一場(chǎng)等教學(xué)及教學(xué)輔助用房，能滿足教學(xué)需求。
⑤無D級(jí)危房。
5、設(shè)備圖書
①我校實(shí)驗(yàn)器材的配備達(dá)到國家I類標(biāo)準(zhǔn)，電教設(shè)備、勞技、音樂、美術(shù)、衛(wèi)生、體育器材達(dá)到必備類要求。有電腦教室3間、1間遠(yuǎn)程教育室、1間教師電子備課室，學(xué)校計(jì)算機(jī)配備105臺(tái)、有多媒體設(shè)備35套。各年級(jí)各學(xué)科教學(xué)軟件充足，能滿足教學(xué)要求。教學(xué)儀器設(shè)備使用率高。
②我校有圖書165168冊(cè)(其中紙質(zhì)圖書45168冊(cè)，電子圖書12萬冊(cè))，生均圖書達(dá)75.9冊(cè)，報(bào)刊雜志104種、教學(xué)參考書、工具書達(dá)181種。閱覽室座位率：教師達(dá)40%;學(xué)生借書率達(dá)100%。
6、后勤保障
我校教育教學(xué)、生活、運(yùn)動(dòng)設(shè)施等達(dá)到國家規(guī)定安全標(biāo)準(zhǔn)，能保證師生正常教學(xué)、生活供應(yīng)及衛(wèi)生保健基本需要。
7、周邊環(huán)境
學(xué)校與公安、工商、文化等部門共同治理好學(xué)校周邊環(huán)境，打擊各種干擾，確保學(xué)校正常教育教學(xué)生活秩序。學(xué)校周圍200m范圍內(nèi)無網(wǎng)吧、校門口無經(jīng)營的小攤、從事非法活動(dòng)的場(chǎng)所和現(xiàn)象。
8、領(lǐng)導(dǎo)班子
①我校按規(guī)定的任職條件配齊中層以上領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理;班子責(zé)任心強(qiáng)，理論素養(yǎng)較高。
校長及三位副校長均已通過上崗培訓(xùn)，取得市級(jí)以上培訓(xùn)合格，持證上崗。
②我校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、中層干部崗位責(zé)任制，職責(zé)明確;團(tuán)結(jié)合作，廉潔奉公。
9、教師隊(duì)伍
①我校按國家規(guī)定編制標(biāo)準(zhǔn)配齊專任教師、實(shí)驗(yàn)員、校醫(yī)及圖書管理員等。專任教師全部具有相應(yīng)的教師資格，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。
②我校貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師道德行為規(guī)范》，建立健全《城關(guān)初中師德師風(fēng)制度》，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師為人師表，敬業(yè)愛生，樂于奉獻(xiàn)。
③我校制定培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，建立以校為本、以教研為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)研討制度。
在教育教學(xué)中能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師比例達(dá)100%以上。
④建立有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評(píng)價(jià)體系。即建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。
10、規(guī)章制度
①建立健全學(xué)校的規(guī)章制度，包括《城關(guān)初中教師集體備課制度》、《城關(guān)初中升旗制度》、《城關(guān)初中教師上課簽到制度》等.
②圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃認(rèn)真制定學(xué)校、中層機(jī)構(gòu)、學(xué)科組、班主任、科任教師的學(xué)期及年度工作計(jì)劃，并對(duì)照工作計(jì)劃做好總結(jié)。
11、教學(xué)管理
①我校建立健全教學(xué)管理制度，科學(xué)有序地安排教學(xué)工作。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)有明確要求，包括教學(xué)工作計(jì)劃、備課、上課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、考試、總結(jié)等。
②我校嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)總量，課外作業(yè)量和考試次數(shù)，十幾年來，我校的中考成績均排在全縣前列，獲得了縣委縣府的嘉獎(jiǎng)，得到了社會(huì)各界的廣泛贊揚(yáng)。
12、學(xué)生管理
①我校遵守招生制度，嚴(yán)格學(xué)籍管理，學(xué)生檔案資料齊全。輟學(xué)率3%以內(nèi)，按時(shí)畢業(yè)率95%以上。
②我校正常開展班級(jí)，團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)等各項(xiàng)工作。
③建立健全安全管理制度，制定有安全預(yù)案。如《城關(guān)初中安全責(zé)任制度》、《城關(guān)初中安全事故應(yīng)急預(yù)案》等，經(jīng)常開展形式多樣、切實(shí)有效的安全教育。切實(shí)保障學(xué)生安全，無安全事故發(fā)生。
④學(xué)生成長檔案齊全。
13、后勤管理
①嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度，定期公布學(xué)校重大經(jīng)費(fèi)開支等財(cái)務(wù)清況，接受群眾監(jiān)督，使學(xué)校的財(cái)務(wù)公開、透明、規(guī)范、合理。
②學(xué)校教育教學(xué)、師生生活各種設(shè)施設(shè)備等做到分類登記，定期保養(yǎng)，及時(shí)維修，保證教育、教學(xué)需要。
14、德育工作
①我校成立了以校長為組長.副校長為副組長.政教處領(lǐng)導(dǎo)及各個(gè)班主任為組員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了學(xué)校.家庭.社會(huì)共同教育的德育網(wǎng)絡(luò)，成立家長委員會(huì)，齊抓共管，搞好學(xué)生的德育工作。
②學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，自主管理能力較強(qiáng)，遵紀(jì)守法，心理健康。
15、教學(xué)工作
①我校按國家規(guī)定的課程計(jì)劃要求開齊課程、開足課時(shí)，制定了包括計(jì)劃、總結(jié)、上課、備課、作業(yè)等教育教學(xué)工作的制度，規(guī)范了教師的教育教學(xué)工作.
②我們重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到100%。大力提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和教育信息化程度，運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)的課時(shí)75%以上。
③積極進(jìn)行課程改革，積極開展以校為本、自下而上的教學(xué)科研，教師參與人數(shù)達(dá)90%以上。
④學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)牢固，全面達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生會(huì)計(jì)算機(jī)一般操作技術(shù)達(dá)100%。
16、體衛(wèi)藝術(shù)
①認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，每年舉行一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)和一次藝術(shù)節(jié)。
②學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)生具有較好的審美與表現(xiàn)能力。
總之，我校在建設(shè)合格學(xué)校的工作中，領(lǐng)導(dǎo)到位，措施得力，完全按照評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，校園的“五化”(凈化、美化、綠化、硬化、文化)得到進(jìn)一步完善，形成了教書育人的良好環(huán)境，教育教學(xué)成績得到顯著提高。
三、存在的主要問題和努力的方向
在上級(jí)黨委政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教育局的具體指導(dǎo)下，在我校廣大師生的共同努力下，我校在建設(shè)“合格學(xué)?！钡倪^程中，取得了一定的成績，但與上級(jí)的要求還有一定的差距，還存在一些問題和困難，今后，我們將繼續(xù)努力，為把城關(guān)初中建設(shè)得更加美好而奮斗：
1、由于生活困難、基礎(chǔ)差、受各種不良思想影響等原因，我校學(xué)生仍有個(gè)別輟學(xué)現(xiàn)象，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有產(chǎn)生，要徹底控制輟學(xué)現(xiàn)象，還要做細(xì)致的工作。
2、依法治校，依法促教，狠抓黨和政府辦學(xué)方針的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)校管理，提高辦學(xué)效益。
（一） 獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)
獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為最終目的，把教師工作表現(xiàn)和工作業(yè)績的評(píng)價(jià)結(jié)果，做為評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)金發(fā)放的依據(jù)。其功能主要表現(xiàn)在：一是檢查和鑒定教師的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績是否符合學(xué)校制定的目標(biāo)；二是根據(jù)教師的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績做出獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。
現(xiàn)在學(xué)校管理中的“優(yōu)勝劣汰”“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”“獎(jiǎng)勤罰懶”“能者上，庸者下”“末位淘汰”等，均是獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)的突出體現(xiàn)。獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)在一定程度上對(duì)學(xué)校管理和教師專業(yè)發(fā)展起到了一定積極的促進(jìn)作用。
但我們也要看到，這種評(píng)價(jià)往往是自上而下的，并且只注重教師已有的工作表現(xiàn)，只關(guān)心評(píng)價(jià)的最終結(jié)果，教師難以參與評(píng)價(jià)之中，只有被動(dòng)的接受評(píng)價(jià)，因此，這種教師評(píng)價(jià)制度難以引起全體教師的重視，有時(shí)還會(huì)造成教師與評(píng)價(jià)者之間關(guān)系緊張。它對(duì)教師整體素質(zhì)提高的影響是有限的，在某些時(shí)候還可能是消極的。
（二） 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)
發(fā)展性評(píng)價(jià)制度實(shí)質(zhì)上是以促進(jìn)教師未來發(fā)展為目的的一種形成性教師評(píng)價(jià)。在沒有獎(jiǎng)懲的條件下，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。
發(fā)展性評(píng)價(jià)重視教師的個(gè)人價(jià)值和專業(yè)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)教師評(píng)級(jí)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。不僅注重教師過去工作表現(xiàn)和已取得的工作業(yè)績，而且更注重教師的未來發(fā)展和學(xué)校的未來發(fā)展。其功能主要表現(xiàn)在：一是通過教師評(píng)價(jià)，讓教師充分了解學(xué)校對(duì)他們的期望，培養(yǎng)他們的主人翁凈勝；二是根據(jù)教師的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績，確定教師個(gè)人進(jìn)一步的發(fā)展需求，制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，給教師提供培訓(xùn)或自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高教師的工作能力，從而促進(jìn)學(xué)校未來的發(fā)展。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)雖然能得到全體教師的認(rèn)同，但評(píng)價(jià)只注重過程，不重結(jié)果，有時(shí)不能確保學(xué)校及教師發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、 教師評(píng)價(jià)實(shí)踐初探
獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)和發(fā)展性教師評(píng)級(jí)都有各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，事實(shí)上，任何一種教師評(píng)價(jià)體系都不會(huì)十全十美，我們通過整合獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，構(gòu)建了適合我校實(shí)際的教師評(píng)價(jià)體系。
（一） 明確評(píng)價(jià)目的
教師評(píng)價(jià)的根本目的在于：確立衡量各類教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)對(duì)各類教師的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能。促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理，最終達(dá)到全面提高教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
（二）評(píng)價(jià)原則
1.發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)改革要著眼于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)教師和學(xué)校發(fā)展與提高的過程。
2.多元性原則：內(nèi)容多元化、主體多元化、方法多元化。
3.過程性原則：評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重過程。學(xué)校要關(guān)注教師的工作過程，及時(shí)積累資料，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評(píng)價(jià)的組成部分。
（三）確立評(píng)價(jià)內(nèi)容
師德、教育、教學(xué)、科研、管理。
（四） 多元評(píng)價(jià)
1.對(duì)象多元化：中層干部、教師、職員、工人。
2.內(nèi)容多元化：師德、教育、教學(xué)、科研、管理、服務(wù)。
3.主體多元化
（1）教師自我評(píng)價(jià)：教師自評(píng)是主要倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)形式，也是教師評(píng)級(jí)中最重要的措施之一。每一位教師對(duì)自己都是最為了解的，最知道自己工作中的優(yōu)勢(shì)和困難，同時(shí)也都具備一定的自我認(rèn)識(shí)和自我反思能力。因此，我們?cè)趯?duì)教師的評(píng)價(jià)時(shí)注意充分發(fā)揮教師本人的作用，突出教師在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中的主體地位。實(shí)踐證明：教師在自評(píng)中認(rèn)識(shí)到的問題往往比在他評(píng)中別人給其指出來更容易接受，更便于改進(jìn)。所以，對(duì)于工作中存在一些不足或問題，完全可以通過教師自我評(píng)價(jià)的方式來解決。教師自我評(píng)價(jià)可采用自我總結(jié)的方法進(jìn)行。
（2）學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)：學(xué)生做為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育活動(dòng)有著最直接的感受和判斷。我們對(duì)教師的師德、教育、教學(xué)等工作，通過定期召開學(xué)生評(píng)價(jià)教師的座談會(huì)，做為定性評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)學(xué)生問卷，讓學(xué)生通過答卷的形式，對(duì)教師進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。
（3）家長對(duì)教師的評(píng)價(jià)：家長評(píng)價(jià)教師是家長的一項(xiàng)權(quán)利，也會(huì)死促進(jìn)家長了解學(xué)校和教師，形成家校合力的有效途徑。我們對(duì)教師的師德、教育、教學(xué)等工作，也通過定期召開家長評(píng)價(jià)教師的座談會(huì)，做為定性評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)家長問卷，讓家長通過答卷的形式，對(duì)教師進(jìn)行過定量評(píng)價(jià)。
實(shí)踐中我們感到：學(xué)生和家長對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果與教師自評(píng)、同事及領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)的結(jié)果往往是一致的。
（4）教師對(duì)教師的評(píng)價(jià)：教師與教師間彼此都非常了解，教師對(duì)教師的評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一。
同一個(gè)教研組或同一個(gè)年級(jí)組之間的教師在一起合作共事，他們對(duì)彼此間的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、長處、不足等情況頗為了解。所以，教師對(duì)教師的評(píng)價(jià)是重要的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，被評(píng)教師可從同事評(píng)價(jià)中獲得大量有價(jià)值的信息和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于引進(jìn)教育教學(xué)和促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展都非常有益。通過調(diào)查問卷、座談評(píng)議、互評(píng)量表、聽課評(píng)課、民意測(cè)驗(yàn)等方式開展教師互評(píng)，可以使評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確、可靠。
（5）學(xué)校管理者對(duì)教師的評(píng)價(jià)：學(xué)校管理者應(yīng)該是最了解教師工作情況的，同時(shí)，學(xué)校評(píng)價(jià)教師的各種量化評(píng)比都是由學(xué)校管理者負(fù)責(zé)的，甚至有些量化結(jié)果是對(duì)教師某一方面評(píng)價(jià)的最重要依據(jù)。學(xué)校成立教師的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過評(píng)價(jià)量表、交換意見、撰寫評(píng)語等方式對(duì)教師分階段實(shí)施評(píng)價(jià)。
4.方法多元化
（1）獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)：獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)在教師評(píng)估中有時(shí)非常必要也非常有效。如《教師職業(yè)道德考核方法》《德育工作評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)方法》《教學(xué)工作評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)方法》《教科研工作評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教師考核細(xì)則》《中層干部考核細(xì)則》《職員工人考核細(xì)則》《教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績效工工資考核分配方案》等，這些獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)對(duì)教師工作的督促和提高管理水平發(fā)揮了重要作用。
（2）發(fā)展性評(píng)價(jià)：發(fā)展性評(píng)價(jià)在教師評(píng)價(jià)中更能體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展意義重大。如：通過“教師專業(yè)發(fā)展成長記錄袋”的自評(píng)與互評(píng)，對(duì)教師的發(fā)展規(guī)劃、教育工作、教學(xué)工作、學(xué)習(xí)、科研、管理等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，不斷建立新的目標(biāo)，促使教師專業(yè)發(fā)展；通過“課堂觀察”對(duì)教師的教學(xué)取向、教學(xué)方式、教材運(yùn)用、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、教師的導(dǎo)引、提問技巧、教師的觀察力、調(diào)控能力、學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)生的認(rèn)知表現(xiàn)、學(xué)生真實(shí)的思維表現(xiàn)、課堂氛圍等進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)和反饋，使教師在聽取課后評(píng)議的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思和修正，以提高自己的教學(xué)水平。再如說課活動(dòng)、評(píng)課活動(dòng)等，都是發(fā)展性評(píng)價(jià)很好的形式。 轉(zhuǎn)貼于 （3）民主評(píng)議：民主評(píng)議在教師評(píng)價(jià)中廣泛應(yīng)用。如：學(xué)校的各種民主推薦、民主評(píng)議等。
（4）定量評(píng)價(jià)：定量評(píng)價(jià)在教師評(píng)價(jià)中更為普遍。如：學(xué)校的各種量化評(píng)比方案、細(xì)則、意見等。
（5）成長記錄袋評(píng)價(jià)：我們對(duì)教師的教育工作主要通過建立的教師成長記錄袋，從①教育思想；②反映個(gè)人教育水平的代表性作品、成果；③我的教育故事等方面進(jìn)行自我展示和評(píng)價(jià)。
我們對(duì)教師的教學(xué)工作主要通過建立教師成長記錄袋，從①教學(xué)模式；②自我推薦的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)；③自我推薦的課件；④承擔(dān)的公開課的影像等；⑤教學(xué)成績；⑥我的教學(xué)故事；⑦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面進(jìn)行自我展示和評(píng)價(jià)。
我們對(duì)教師的科研工作主要通過建立的教師成長記錄袋，從①課題研究（包括參與或申請(qǐng)的課題）；②研究成果（包括發(fā)表的論文或著作）等方面進(jìn)行自我展示和評(píng)價(jià)。
我們對(duì)管理者的管理工作主要通過建立的教師成長記錄袋，從①課堂管理；②班級(jí)管理；③行政管理等方面進(jìn)行自我展示和評(píng)價(jià)。
（6）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：課堂是教師工作的主陣地，課堂上教師能否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，積極有效地組織學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異及其情感體驗(yàn)等式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。對(duì)此，我們經(jīng)常組織教師開展同課異構(gòu)、研討構(gòu)建課堂教學(xué)模式等教學(xué)、教科研活動(dòng)，大家一起來評(píng)價(jià)和研究課堂教學(xué)，通過備課、說課、上課、評(píng)課等一系列活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)水平。注重關(guān)課評(píng)課的過程，淡化評(píng)化，使教師能輕裝上陣，從而更好地發(fā)揮他們的聰明才智。
（7）典型案例評(píng)價(jià)：選取一些具有代表性教師的教學(xué)案例，如：對(duì)我校楊憶慧、張紅昌等典型教師進(jìn)行研究分析，讓教師總結(jié)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)，提供他人可以借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三、基本經(jīng)驗(yàn)
（一）分系列評(píng)價(jià)
由于教師崗位的職責(zé)不同，各種人員的工作目標(biāo)也就產(chǎn)生了相應(yīng)的差別。因此，我們要根據(jù)其崗位職責(zé)構(gòu)建不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能保證對(duì)教師的評(píng)價(jià)達(dá)到科學(xué)規(guī)范、公正合理。
（二） 多元評(píng)價(jià)
教師的勞動(dòng)是復(fù)雜的勞動(dòng)，教師勞動(dòng)的成效是多元的。因此對(duì)教師的評(píng)價(jià)必須從內(nèi)容多元、主體多元等進(jìn)行評(píng)價(jià)，合理的反映出教師工作的全面價(jià)值。
（三） 獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合
通過獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)“重結(jié)果”“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”“獎(jiǎng)勤罰懶”“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”，把競(jìng)爭機(jī)制引入教師隊(duì)伍管理，有效地調(diào)動(dòng)教職工積極性，激發(fā)教師內(nèi)部活力。通過發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)“重過程”“重發(fā)展”“促提高”。
（四） 民主評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合
民主評(píng)價(jià)是發(fā)揚(yáng)民主的重要體現(xiàn)，是教師評(píng)價(jià)的重要方法之一，但有時(shí)因種種原因“票決”結(jié)果會(huì)偏離實(shí)際。定量評(píng)價(jià)具有客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化、精確化、量化等鮮明的特征。但定量評(píng)價(jià)有時(shí)會(huì)因量化方案的不完善，評(píng)價(jià)結(jié)果也會(huì)偏離實(shí)際。民主評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能使評(píng)價(jià)更加科學(xué)、公平和公正。
四、 初見成效
新學(xué)年，在校長領(lǐng)導(dǎo)下，為充分調(diào)動(dòng)各位德育工作者的積極性，加強(qiáng)學(xué)校政教工作的計(jì)劃性，努力開創(chuàng)我校政教工作的新局面，制定此計(jì)劃。
指導(dǎo)思想：深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神。把學(xué)生的思想政治教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，品德教育，紀(jì)律教育，法制教育，安全教育作為政教工作的重點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義，集體主義，社會(huì)主義思想，努力形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，學(xué)校各方面各抓共管，標(biāo)本兼治，保障學(xué)生健康成長的良好態(tài)勢(shì)。堅(jiān)持政教工作為學(xué)生服務(wù)的宗旨，把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，高唱主旋律，營造昂揚(yáng)向上的氛圍，統(tǒng)一思想，凝聚力量，鼓舞士氣，把為祖國和為更多的老百姓提供優(yōu)質(zhì)教育作為政教工作的根本任務(wù)。
工作思路：
1、加強(qiáng)德育工作機(jī)構(gòu)建設(shè)。學(xué)校建立有以學(xué)校校長、黨支部書記為組長，其他行政成員，工會(huì)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人為成員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。新學(xué)年里，學(xué)校成立以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，政教處主任為副組長，團(tuán)總支書記，各班班主任，各位任課教師，各位考核工作人員為成員的德育工作小組。成立家長委員會(huì)，開辦家長學(xué)習(xí)進(jìn)修班，建立家訪制度。充分發(fā)揮家庭、社會(huì)與學(xué)校教育三結(jié)合的作用，努力形成縱橫交錯(cuò)的德育工作網(wǎng)絡(luò)。
2、加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。①充分發(fā)揮團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)、班主任等的德育功能，建設(shè)一個(gè)以管理育人為主導(dǎo)，教書育人為主，活動(dòng)育人為主角，環(huán)境育人為主體，實(shí)踐育人為主線的高效的學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)。②切實(shí)發(fā)揮思想政治課、歷史課等課程的德育功能；對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。同時(shí)根據(jù)各學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)滲透德育，把學(xué)科規(guī)律和德育規(guī)律很好的結(jié)合，營造良好的人際環(huán)境，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，穩(wěn)定樂觀的情緒，不畏困難勇于進(jìn)取的精神。③扎實(shí)抓好《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的貫徹實(shí)施和文明禮儀教育。④落實(shí)學(xué)校德育序列化方案。把弘揚(yáng)、培育民族精神和加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)擺在重要位置。以為人民服務(wù)為核心，集體主義為原則，誠實(shí)守信為重點(diǎn)，提高學(xué)生思想道德水準(zhǔn)。⑤適應(yīng)新形式，著力德育方法的創(chuàng)新，豐富德育載體，增強(qiáng)德育實(shí)效。與各部門一道共同組織開展好學(xué)生活動(dòng)，做到每期都有主題活動(dòng)。利用演講、文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、征文活動(dòng)、講座等培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭意識(shí)。深入開展創(chuàng)三好、文明寢室、文明班級(jí)、行為標(biāo)兵等爭先創(chuàng)優(yōu)的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。⑥搞好校園文化建設(shè)。辦好校園之聲廣播站，營造德育氛圍。
3、加強(qiáng)安全教育和法制教育。牢固樹立安全就是生命的意識(shí)。搞好安全教育工作。充分發(fā)揮法制副校長和政治教師的作用，辦好講座，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生的法制意識(shí)。
4、重視德育科研，不斷提高德育理論水平。把握新形式，研究新問題，實(shí)現(xiàn)新突破，開創(chuàng)新局面。
5、強(qiáng)化“三個(gè)意識(shí)”。首先必須強(qiáng)化“主人翁”意識(shí)，其次必須強(qiáng)化“師德”意識(shí)，最后必須強(qiáng)化“陣地”意識(shí)。
6、嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)懲分明。
工作行事歷：
9月：1、組織學(xué)生入學(xué)，落實(shí)學(xué)生食宿；2、劃分清潔責(zé)任區(qū)；3、召開考核人員會(huì)議；4、建立健全班團(tuán)組織，培訓(xùn)學(xué)生干部。
10月：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，規(guī)范學(xué)生日常行為。2、團(tuán)的知識(shí)講座。3、組織安全大檢查，舉辦安全知識(shí)講座。
11月：1、法制講座。2、利用學(xué)校中期考試的契機(jī)，落實(shí)學(xué)校德育序列化方案。3、組織學(xué)生觀看愛國影片。
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12月：1、籌備“元旦”慶?；顒?dòng)。2、召開德育工作研討會(huì)。3、對(duì)學(xué)生第一期的操行進(jìn)行評(píng)定。組織學(xué)生自評(píng)互評(píng)，家長評(píng)，任課教師評(píng)，班主任評(píng)。
2006年1月：1、組織“元旦”系列活動(dòng)。2、新團(tuán)員宣誓。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。4、總結(jié)評(píng)比，表彰先進(jìn)。5、安排護(hù)校人員，落實(shí)假期護(hù)校工作。
2月：1、組織安全大檢查，清除安全隱患。2、組織教師進(jìn)行家訪。4、組織學(xué)生入學(xué)，落實(shí)學(xué)生食宿。5、入學(xué)教育。
3月：。2、調(diào)整清潔責(zé)任區(qū)。3、調(diào)整充實(shí)班團(tuán)組織，培訓(xùn)學(xué)生干部。4、開展“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”的活動(dòng)。
4月：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，規(guī)范學(xué)生日常行為。2、舉辦法制講座。3、學(xué)生體檢，吃預(yù)防藥，防止疫病。
5月：1、舉辦安全知識(shí)講座。2、“五四”慶?；顒?dòng)，新團(tuán)員宣誓。3、利用學(xué)校中期考試的契機(jī)，落實(shí)學(xué)校德育序列化方案。4、學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
6月：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。2、總結(jié)評(píng)比，表彰優(yōu)秀學(xué)生。3、總結(jié)政教處工作。4、對(duì)學(xué)生第二期的操行進(jìn)行評(píng)定。5、教師述職。
7月：1、組織教師進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。2、安排護(hù)校人員，落實(shí)假期護(hù)校工作。3、組織教師進(jìn)行家訪。
隨著世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)制定的《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》的和世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)《本科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障指南》的面世，醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)全球化的趨勢(shì)日益凸顯。2008年3月，教育部成立了醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證專家委員會(huì)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)，并頒布《中國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證指南(試行)》。2009年5月臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作研討會(huì)在北京召開，旨在向全國醫(yī)學(xué)院校推行臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作。在國內(nèi)，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、華中科技大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、汕頭大學(xué)、中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院等高校已陸續(xù)完成臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證。廣西醫(yī)科大學(xué)于2011年12月接受了教育部組織的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證。下面就廣西醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證座談會(huì)工作的具體組織與實(shí)踐進(jìn)行思索與研究，希望能為更多的高校實(shí)施專業(yè)認(rèn)證工作提供一定的啟示和借鑒。
一、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的內(nèi)涵
醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證是建立在充分信任的基礎(chǔ)上，根據(jù)認(rèn)證學(xué)校提供的自評(píng)報(bào)告，對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》，評(píng)估專家組在進(jìn)?？疾烨皩?duì)學(xué)校形成一個(gè)總體的判斷，并對(duì)自評(píng)報(bào)告中存在的模糊點(diǎn)，在現(xiàn)場(chǎng)考察中，通過座談、參觀等正式或非正式的方式進(jìn)行廣泛的了解。醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證主要是幫助學(xué)校找準(zhǔn)存在的問題和下一步整改的路子，以利于提升醫(yī)學(xué)教育環(huán)境和質(zhì)量，最終達(dá)到保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才得到社會(huì)認(rèn)可。學(xué)?？梢酝ㄟ^臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證這一平臺(tái)，了解到國際醫(yī)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)與國內(nèi)醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，引入國外資格認(rèn)證理念，提升醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，帶動(dòng)其它專業(yè)共同發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)質(zhì)量的宏觀管理，促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，提高醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的推動(dòng)作用。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作包括評(píng)閱自評(píng)報(bào)告，走訪教研室，考察社區(qū)中心，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，參加座談會(huì)等，其中以座談會(huì)的形式了解學(xué)校情況在臨床專業(yè)認(rèn)證為期兩天的行程中，是占據(jù)時(shí)間最長，涉及人員最廣，所獲信息量最大，提出的問題最多，可以說認(rèn)證工作的成敗與否，與座談會(huì)的組織與實(shí)施成功與否有很直接的關(guān)聯(lián)。
二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證座談會(huì)的重要性及特點(diǎn)
1．座談會(huì)所含信息量大。專家進(jìn)校后主要是座談會(huì)和走訪，大部分是跟老師和同學(xué)們交流，因此座談會(huì)非常重要，直接左右著認(rèn)證的結(jié)果。專家拿到自評(píng)報(bào)告一個(gè)月，把自評(píng)報(bào)告看得很透，很詳細(xì)，來到學(xué)校后，首先會(huì)將不明白的通過座談會(huì)來搜集信息，有問題的要通過座談會(huì)來反饋，所以座談會(huì)，尤其是教學(xué)管理干部的座談會(huì)和學(xué)生的座談會(huì)尤其重要。
2．座談會(huì)涉及人員范圍廣、難度大。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證座談會(huì)組共分多個(gè)層次，涉及面廣，包括了臨床教師、醫(yī)學(xué)前期教師、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師、教學(xué)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組、省市衛(wèi)生行政管理部門、地市醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)院代表、行政管理人員、預(yù)防醫(yī)學(xué)教育教育教師、高年級(jí)學(xué)生、低年級(jí)學(xué)生及教改班學(xué)生座談會(huì)，既有校外人員也有校內(nèi)人員，既有教師也有學(xué)生，每個(gè)層次和學(xué)校的每個(gè)領(lǐng)域都有代表參加，他們的知識(shí)水平、對(duì)學(xué)校的了解程度參差不齊，所以座談會(huì)的難度也會(huì)相應(yīng)的增大。
3．關(guān)于座談會(huì)提問的形式和特點(diǎn)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證座談會(huì)主要是以問答的形式出現(xiàn)，我校在觀摩外校，自行組織的基礎(chǔ)上，提煉了關(guān)于專家提問的內(nèi)容、提問的技巧及提問的方式等方面進(jìn)行歸納與總結(jié)。一是開放性問題。如大的方面學(xué)校在頂層設(shè)計(jì)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中，各管理部門如何參與規(guī)劃和方案的制定;在日常工作中各行政管理部門又是如何具體落實(shí)這一方案，積極參與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的;學(xué)校在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面還有哪些不足或者需要改進(jìn)的地方。二是強(qiáng)調(diào)“談實(shí)際”“舉實(shí)例”的實(shí)際支撐。在實(shí)際的座談會(huì)上，專家看重的是事實(shí)的支撐，對(duì)于教學(xué)理念的把握與理解。各位教師要明晰我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，查找各項(xiàng)教學(xué)工作中優(yōu)勢(shì)與不足，明確改革方向，進(jìn)行教學(xué)方法、方式的改革，更好地開展“以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體”的教學(xué)工作，完成臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)。三是綜合性提問。主要是關(guān)于學(xué)校的教學(xué)改革和未來的發(fā)展上的建議、優(yōu)勢(shì)和不足。如從宏觀上來提問，詢問關(guān)于學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、不足，與其他兄弟院校的關(guān)系，是否存交流合作的關(guān)系等等，以及關(guān)于學(xué)生參與學(xué)校重大決策的情況等。
三、座談會(huì)的組織與實(shí)踐
為了在正式認(rèn)證時(shí)保證座談會(huì)的質(zhì)量，需從如下方面進(jìn)行實(shí)施:
1．高度重視，做好動(dòng)員。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的重要環(huán)節(jié)，形成強(qiáng)大的合力、領(lǐng)導(dǎo)核心，廣大教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員要有強(qiáng)烈的責(zé)任感、榮譽(yù)感，形成一股合力和凝聚力;提高全校師生對(duì)認(rèn)證工作的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、印發(fā)手冊(cè)，召開會(huì)議等多種方式進(jìn)行宣傳，向?qū)W生說明，對(duì)于他們來說是一次良好的機(jī)遇，他們將成為最大受益者。通過這些活動(dòng)，讓廣大師生員工大力支持專業(yè)認(rèn)證工作。
2．認(rèn)真組織，周密安排。成立學(xué)校認(rèn)證工作領(lǐng)導(dǎo)小組、座談會(huì)工作小組，設(shè)立專門的組織機(jī)構(gòu)，由專門的組長、副組長、成員、聯(lián)絡(luò)員組成，制定與起草專門的工作方案，各成員職責(zé)明確，負(fù)責(zé)座談會(huì)人員的遴選及培訓(xùn)、組織及協(xié)調(diào)，制定相關(guān)工作方案:包括前期準(zhǔn)備培訓(xùn)工作，中期接待工作;后期做好引導(dǎo)專家工作，現(xiàn)場(chǎng)秩序維持工作及善后工作;每個(gè)分組都有各自的工作方案，座談會(huì)組根據(jù)各分組上交的工作方案再制定總的方案，進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和實(shí)施。
3．加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)。以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，以座談的形式，讓廣大師生了解教育觀念，通過座談會(huì)加促進(jìn)教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高教育質(zhì)量。我校座談會(huì)培訓(xùn)的原則是營造氛圍，提高認(rèn)識(shí)，充分準(zhǔn)備，全體動(dòng)員。一是加強(qiáng)培訓(xùn)，層層推進(jìn)。邀請(qǐng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)專家對(duì)認(rèn)證自評(píng)報(bào)告、專業(yè)認(rèn)證知識(shí)進(jìn)行解讀;二是適當(dāng)遴選，重點(diǎn)培訓(xùn)。進(jìn)一步做好參加座談會(huì)人員的遴選工作并進(jìn)行適當(dāng)專項(xiàng)培訓(xùn);三是舉一反三，主題培訓(xùn)。根據(jù)自評(píng)報(bào)告中的指標(biāo)體系分類匯集問題380問，按照部門及學(xué)院進(jìn)行分類，結(jié)合我校的臨床教學(xué)的具體情況，進(jìn)行整理、歸納醫(yī)學(xué)教育的有關(guān)材料和案例，突出亮點(diǎn)，并予重點(diǎn)介紹，通過培訓(xùn)，全校師生對(duì)認(rèn)證的目標(biāo)更加明確，對(duì)學(xué)校的定位與發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
4．營造氛圍，模擬座談。通過模擬座談形式整體上體現(xiàn)醫(yī)科大學(xué)的精神風(fēng)貌。一是注重禮儀訓(xùn)練，保持良好的精神狀態(tài)，服裝上最好著正裝，建議學(xué)校配備統(tǒng)一工作服?；卮饐栴}不卑不亢，落落大方，從整個(gè)座談會(huì)的氣氛來看，應(yīng)當(dāng)更加輕松和活躍;二是樹立以人為本，以學(xué)生為中心的理念，通過座談會(huì)的形式，讓師生對(duì)自評(píng)報(bào)告熟悉，理解透徹，對(duì)新的教學(xué)理念及相關(guān)觀念的理解有所提高;三是擬聘專家，實(shí)戰(zhàn)演練。聘請(qǐng)校內(nèi)專家進(jìn)行模擬座談，以實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的方式讓參加座談會(huì)的人員身臨其境，切實(shí)感受問答方式，真正做到高度重視，端正態(tài)度。
5．科學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋。注重座談會(huì)的科學(xué)評(píng)價(jià)與及時(shí)反饋，座談會(huì)組保證了良好的銜接溝通和及時(shí)反饋，每一組在進(jìn)行模擬座談后，各分組都寫了總結(jié)，進(jìn)行及進(jìn)反饋，并提出各自的建議，保證了座談組的工作更完善更順暢的進(jìn)行;另外座談組組織了兩次臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證考試。第一期臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證考試為集中考試的形式，第二期的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證考試為各部門自行組織實(shí)行。通過考試讓全校師生對(duì)專業(yè)認(rèn)證有了更深刻的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)思索不足，有備無患，充分準(zhǔn)備。
四、從臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證座談會(huì)的實(shí)踐來看對(duì)高等醫(yī)學(xué)教育的啟示
1．全面提升教師素質(zhì)，建設(shè)一支高水平的專業(yè)師資隊(duì)伍。從座談會(huì)中所涉及的問題來看，師資問題始終是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證考察的重點(diǎn)。培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不僅直接影響著教育質(zhì)量水平的高低，也對(duì)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)生的人生觀、世界觀有著直接的影響;通過制定教師職業(yè)道德規(guī)范，開展師德教育活動(dòng)，評(píng)選教學(xué)名師、三育人先進(jìn)工作者和最受學(xué)生歡迎教師等措施，形成“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表”的優(yōu)良教風(fēng);主動(dòng)更新教育觀念，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。真正樹立“以學(xué)生為本”的思想，逐步把以教為主轉(zhuǎn)化為以學(xué)為主，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí);采取各種途徑和多項(xiàng)有力措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重本土人才的培養(yǎng)，同時(shí)引進(jìn)高層次人才隊(duì)伍，注重學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，異緣與本校人才合理的比例，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
2．積極營造良好、健康、積極、向上的校園文化。和諧向上的大學(xué)文化會(huì)給走進(jìn)一所大學(xué)的專家學(xué)者賓客們良好的第一印象。學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)也是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證座談會(huì)專家們關(guān)注與熱衷的問題。校園文化是教師、學(xué)生、人文等各項(xiàng)因素綜合長期積淀而成，是一所大學(xué)辦學(xué)特色與精神面貌的集中體現(xiàn)。通過對(duì)校園建設(shè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，學(xué)校需建設(shè)一批富有醫(yī)學(xué)文化特色的校園自然景觀與人文景觀，如:醫(yī)學(xué)史、人體與疾病、蛇類等展館內(nèi)容豐富，生動(dòng)直觀，為學(xué)生提供了探索醫(yī)學(xué)奧秘的生動(dòng)資料;在制度層面、精神層面的校園文化建設(shè)方面師生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，形成良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。
3．以學(xué)生為中心，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。美國人本主義心理教育學(xué)家羅杰斯“以學(xué)生為中心”的理念深刻地影響著西方發(fā)達(dá)國家的教育走向。這一理念在一定程度上已在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生重要影響?！侗究漆t(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)———臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》中描述了對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在思想道德、職業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)技能的基本要求，非常重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的理念，從辦學(xué)宗旨和目標(biāo)到教育計(jì)劃、學(xué)生服務(wù)、教育資源、教育評(píng)價(jià)及學(xué)生科研等方面均要求有學(xué)生的參與。學(xué)生作為醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量最直接的承受人，對(duì)醫(yī)學(xué)教育各個(gè)環(huán)節(jié)的體會(huì)是相對(duì)全面的。他們應(yīng)該有充分的發(fā)言權(quán)去訴說這所醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)以及管理方面存在的優(yōu)勢(shì)和不足。學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，才能有的放矢地滿足學(xué)生的合理要求，并同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)思考，為醫(yī)學(xué)教育管理提供有益的幫助，形成良性循環(huán)。另一個(gè)方面需要注重發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的橋梁溝通作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。按時(shí)安排學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4．完善教育質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。在教學(xué)管理過程中建立教師評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、校院兩級(jí)評(píng)估體系等多層次監(jiān)察系統(tǒng)，充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員的積極性，注重公正原則，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、評(píng)價(jià)高的進(jìn)行激勵(lì)，對(duì)存在一定問題的教師進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，這對(duì)于提高本科教學(xué)質(zhì)量，無疑將是一個(gè)有力的推動(dòng)?？傊疚耐ㄟ^介紹學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證之座談會(huì)的重要性、座談會(huì)的一些特點(diǎn)及如何有效地組織座談會(huì)工作，提出了一系列的措施，希望對(duì)即將進(jìn)行認(rèn)證工作的學(xué)校有所啟示和借鑒，并且也豐富醫(yī)學(xué)教育研究的重要內(nèi)容，對(duì)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn):
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根據(jù)《綏江縣人事和勞動(dòng)社會(huì)保障局關(guān)于開展事業(yè)單位工作人員2012年年度考核的通知》（綏人勞字〔2012〕56號(hào)）、《綏江縣教育局關(guān)于做好2012年年度考核工作的通知》（綏教通〔2012〕78號(hào)），參照原綏江一中和綏江三中年度考核辦法，擬訂本標(biāo)準(zhǔn)。
一、考核對(duì)象
學(xué)校全體教職員工（含試用期人員、特崗人員、經(jīng)組織批準(zhǔn)借用入我校或借用出我校到外縣市的教職工）。
二、考核時(shí)限
2012年1月至2012年12月。
三、考核內(nèi)容
（一）職業(yè)道德、工作表現(xiàn)（20分）
本項(xiàng)為定性考核，含政治表現(xiàn)、師德師風(fēng)、執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、履行《教師法》《義務(wù)教育法》規(guī)定的教師義務(wù)及工作態(tài)度、表現(xiàn)等情況。
凡有下列情況者，逐項(xiàng)扣分（扣完為止）：
參與賭博者扣1分；體罰和變相體罰學(xué)生者扣2分；趕走差生，造成不良影響者扣2分；工作敷衍，嚴(yán)重失職者扣3分；違規(guī)收費(fèi)，受行政處分者扣3分；無大局意識(shí)，不服從工作安排者扣3分。
（二）工作量（20分）
工作量以年均工作量計(jì)算，超工作量加0.5分/節(jié)，不滿工作量扣0.5分/節(jié)；同學(xué)科跨頭1個(gè)計(jì)1節(jié)，跨頭2個(gè)和2個(gè)以上及學(xué)科跨頭計(jì)2節(jié)。
男教師55歲，女教師52歲以上的工作量按學(xué)科工作量的一半計(jì)算。
語文、數(shù)學(xué)、英語以周課時(shí)12節(jié)計(jì)滿工作量，其它科目以周課時(shí)14節(jié)計(jì)滿工作量。
行政成員及特崗人員工作量：校長、書記2節(jié)/周課時(shí)；副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)4節(jié)/周課時(shí)；主任、團(tuán)委書記6節(jié)/周課時(shí)；年級(jí)主任、支部辦主任、工會(huì)副主席、副主任7節(jié)/周課時(shí)。
校辦室、團(tuán)委、政教處、教務(wù)處、后勤處等兼職工作人員及教研組長每周計(jì)工作量2節(jié)，專職計(jì)滿工作量。
實(shí)驗(yàn)員計(jì)滿工作量。
本項(xiàng)考評(píng)資料由教導(dǎo)處提供。
（三）教育工作（15分）
在上一年度秋季學(xué)期和本年度春季學(xué)期獲班主任獎(jiǎng)?wù)撸坏泉?jiǎng)加1分/次，二等獎(jiǎng)加0.5分/次。
班級(jí)出現(xiàn)打架斗毆者，扣班主任2分；對(duì)違紀(jì)學(xué)生未及時(shí)制止的教職工扣2分。 本項(xiàng)考評(píng)資料由政教處提供。
（四）教學(xué)工作（20分）
1、高考平均分或及格率獲校第一名至第三名者分別加3分、2分、1分；
2、學(xué)業(yè)考平均分或及格率獲校第一名至第三名者分別加2分、1.5分、1分；
3、中考單科總評(píng)分獲全縣第一名至第四名者分別加4分、3分、2分、1分；
4、初中結(jié)業(yè)考試獲全縣第一名至第四名者分別加2分、1.5分、1分；
5、所教學(xué)科學(xué)生滿意度較低者扣2分。
本項(xiàng)考核以1個(gè)班計(jì)算，既有中考又有高考者，以獲得高分的中考或者高考計(jì)算。
本項(xiàng)考評(píng)資料由教導(dǎo)處提供。
（五） 教研工作（10分）
1、論文
縣、市、省級(jí)以上刊物發(fā)表每篇分別加0.5分、1分，2分
2、競(jìng)賽
獲省第一等獎(jiǎng)至第四等獎(jiǎng)?wù)叻謩e加4分、3分、2分、1分；
獲市第一等獎(jiǎng)至第四等者分別加3分、2分、1分、0.5分；
獲縣校第一等獎(jiǎng)、第二等獎(jiǎng)?wù)叻謩e加1分、0.5分。
3、 課題
申報(bào)縣、市、省級(jí)以上課題，驗(yàn)收合格者，分別加1分、2分、3分，課題組組長再分別加1分、2分、3分。
以上課題本項(xiàng)考評(píng)資料由教導(dǎo)處提供。
（六） 其它活動(dòng)
組織參加活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)邊⒄盏谖鍡l第二競(jìng)賽項(xiàng)加分。
（七）考勤（10分）
上課、會(huì)議、活動(dòng)等，缺席1次扣2分，事假1次扣1分，病假1次扣0.5分（男55歲，女50歲的教師病假不扣分）。
本項(xiàng)考評(píng)資料由校辦室提供。
（八）表冊(cè)上交（5分）
各類表冊(cè)、計(jì)劃、總結(jié)、文件、資料等未及時(shí)上交學(xué)校1次扣1分，未及時(shí)上交上級(jí)部門1次扣2分。
本項(xiàng)考評(píng)資料由相關(guān)部門提供。
四、考核等次
專業(yè)技術(shù)人員考核等次為“優(yōu)秀”“稱職”“基本稱職”“不稱職”，工人考核等次為“優(yōu)秀”“合格”“基本合格”“不合格”。
下列情況考核為“不定等次”：
1、7月1后轉(zhuǎn)正參加考核的（只寫評(píng)語語，作為任職定級(jí)的依據(jù)）；
2、在編不在崗人員；
3、事假一年內(nèi)滿20天，曠工累計(jì)滿3天；
病假教齡不滿10年的超過90天、教齡不滿20年的超過120天、教齡不滿30 年的超過150天、教齡在30年以上的超過180天的教職工。
五、《考核表》落款時(shí)間
（一）基層考核時(shí)間為2012年12月28日；
（二）個(gè)人簽名時(shí)間為2013年1月6日
（三）單位考核時(shí)間為2013年1月2日。
六、時(shí)間安排
（一）2012年12月28日前，各教研組長（館室負(fù)責(zé)人）組織自評(píng)、互評(píng)，填寫《考核表》一式兩份；
（二）2012年12月28日下午5點(diǎn)前，各教研組長（館室負(fù)責(zé)人）將自評(píng)、互評(píng)資料和《專業(yè)技術(shù)人員履職考核表》一式兩份和考核表工本費(fèi)4元/人交到校辦室；
中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）10-0046-01教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂，而這種塑造的核心在于――愛。教師對(duì)學(xué)生的愛是師德最具體的表現(xiàn)。當(dāng)然，這種愛應(yīng)該是一種公平、純潔和尊重的愛，而非溺愛、遷就和放任。
一、用愛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該是一種肯定的愛。在這種愛的包圍下，讓他們學(xué)會(huì)信任，學(xué)會(huì)自信，更學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。每個(gè)學(xué)生如果都能感受到這種愛，將會(huì)大大激發(fā)他們的熱情，并把這份熱情融入到學(xué)習(xí)中。
相對(duì)于普通高中的學(xué)生來說，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)相對(duì)較弱的，這無疑是對(duì)教師的一種考驗(yàn)。中職教師不僅僅要讓學(xué)生思想上有所改進(jìn)，而且要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。針對(duì)這種情況，筆者首先用一周的時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察、了解，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是希望受到教師的表揚(yáng)和肯定的，更希望得到教師尊重的愛，哪怕是后進(jìn)生也如此。于是，筆者開始從這方面著手，在課堂上多采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方法，讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)他們的愛。接下來，為每個(gè)學(xué)生制定一個(gè)短期的目標(biāo)：以一個(gè)月為期限，確保每次作業(yè)都能按時(shí)按量完成。之后，課堂上，幾乎所有的學(xué)生都非常認(rèn)真地聽講，記筆記。出乎意料的是，全班所有學(xué)生都達(dá)到了筆者的要求，實(shí)現(xiàn)了自己的短期目標(biāo)。當(dāng)他們看到了自己的成就時(shí)，更是激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。顯然，一個(gè)小小的目標(biāo)，卻能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂和收獲的喜悅。這正是教師用愛激勵(lì)他們的成果。
二、用愛發(fā)掘?qū)W生的潛能
作為一名教師，要明確地知道每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，都是潛力股。怎樣把學(xué)生的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，需要教師的關(guān)心和指導(dǎo)。一個(gè)學(xué)生如何學(xué)好，如何變得優(yōu)秀，關(guān)鍵在于教師的教。而“教”字又包含了教師極大的愛。教師只有不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、指導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系，才能夠發(fā)掘?qū)W生的潛能，協(xié)調(diào)班集體，真正做到教學(xué)相長。這既是一種新型的民主的師生關(guān)系，也是師德的最佳表現(xiàn)。
一名優(yōu)秀的班主任，不是盲目地安排學(xué)生的職務(wù)，更不是強(qiáng)求，而是學(xué)著用心去觀察學(xué)生，用愛去啟發(fā)學(xué)生，真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。假設(shè)有的學(xué)生有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，班主任可以根據(jù)這一特點(diǎn)給學(xué)生安排組織委員的職務(wù)。這樣的話，既能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，又能發(fā)揮他的特長，更能看出教師對(duì)學(xué)生的了解和愛。
三、用愛筑建心靈的橋梁
愛，是最好的心靈溝通。要想筑起教師和學(xué)生之間的心靈橋梁，教師必須具備有“同理心”的心理，也就是個(gè)人要放棄自己的主觀思想，完全站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問題，設(shè)身處地地感受對(duì)方的感受。只有在“同理心”基礎(chǔ)上的愛，才是公平的、無私的；才能夠真正做到教師和學(xué)生心靈上的共鳴；才能更好地進(jìn)行溝通，達(dá)到愛與教的和諧統(tǒng)一。
“德”字拆開來看，部首是“彳”，這也正恰恰說明了教師的師德是需要兩個(gè)人才能完成的。教師和學(xué)生，就是夠成“德”字的關(guān)鍵所在。教師的“德”必須作用于學(xué)生身上，也必須通過學(xué)生來體現(xiàn)“德”，兩者缺一不可。
責(zé)任編輯 陳春陽2014年第10期職 業(yè) 教 育關(guān)于中職英語課程改革中教師角色的定位
游巧旋
收稿日期：2014-09-12
作者簡介：游巧旋（1975-），女，中山市中等專業(yè)學(xué)校英語講師、英語教研室主任，碩士。研究方向：英語學(xué)科教學(xué)。（廣東 中山/528400） 摘要：本文通過理論聯(lián)系實(shí)際，把中職英語課程改革中的英語教師角色進(jìn)行定位，認(rèn)為英語教師是“課程演繹的總編劇”、英語教師要通過任務(wù)型教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂師生角色的轉(zhuǎn)換、英語教師要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“終審裁判”、英語教師要成為學(xué)生的良師益友、英語教師還要成為課程改革的研究者。英語教師角色的準(zhǔn)確定位有助于改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：中職；英語課程改革；教師角色；定位
中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）10-0047-03中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在英語學(xué)習(xí)積極性不高和學(xué)習(xí)效果差的問題，這給每一位中職學(xué)校的英語任課教師帶來了不少工作困擾。為了改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終生學(xué)習(xí)的能力，中職英語課程改革勢(shì)在必行。課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式等，換言之，教師的角色必須重新定位。
一、英語教師是“課程演繹的總編劇”
要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要從教學(xué)設(shè)計(jì)著手。著名基礎(chǔ)英語教育專家劉道義說過：“教師是教材的主人，而不是奴隸，可以增加、刪減、修改或重編自己的校本課程資源?！币簿褪钦f，教師在備課時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和刪減，或替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，或擴(kuò)展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)步驟以及調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)順序。
語言學(xué)家麥克多諾認(rèn)為，有能力的教育工作者能利用調(diào)查學(xué)生的差異所得的結(jié)果設(shè)計(jì)與學(xué)生特點(diǎn)相匹配的教學(xué)方法。因此，教師還應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，為不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過分層教學(xué)的實(shí)施，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以選取貼近學(xué)生生活的題材，如朋友、校園生活、音樂、電影、旅游、飲食文化、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)生關(guān)心的熱門話題；課程內(nèi)容要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，反映社會(huì)、科技最新進(jìn)展，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要；設(shè)計(jì)多個(gè)真實(shí)的情景，使學(xué)生綜合地、真實(shí)地運(yùn)用語言；積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用；在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)采取多種形式，如游戲、視頻、音頻、練習(xí)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口等感官部位，讓他們?cè)凇懊β怠敝锌鞓返厥褂盟鶎W(xué)詞句。
除了常規(guī)教學(xué)，教師還可以根據(jù)某些專業(yè)學(xué)生在今后工作崗位或職業(yè)環(huán)境的需要，編寫相關(guān)的專業(yè)英語校本教材，如旅游英語、服裝英語、幼師英語等。教材應(yīng)體現(xiàn)“淺顯性、基礎(chǔ)性、實(shí)用性”等原則，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)開展教學(xué)，為學(xué)生未來的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、英語教師通過任務(wù)型教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂師生角色的轉(zhuǎn)換
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。因此，改革英語教學(xué)模式可用任務(wù)型教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)師生角色的轉(zhuǎn)換。
任務(wù)型的教學(xué)模式包括以下步驟：（1）任務(wù)前：介紹任務(wù)目標(biāo)。包括：①向?qū)W生介紹將要涉及的知識(shí)范圍，讓學(xué)生獨(dú)立地或以小組的形式收集、準(zhǔn)備相關(guān)資料；②課前兩分鐘以回憶、檢查的方式將目標(biāo)語言提取出來。（2）任務(wù)中：任務(wù)的實(shí)施階段。包括：①根據(jù)任務(wù)將學(xué)生結(jié)隊(duì)或分成小組；②布置和完成任務(wù)（教師巡視，幫助有困難的小組和學(xué)生，監(jiān)督以確定每個(gè)學(xué)生都處于活動(dòng)中）。（3）成果展示：每個(gè)小組派代表在全班面前展示他們的成果。（4）檢測(cè)評(píng)價(jià)：檢查任務(wù)完成情況，通過自評(píng)、同學(xué)互評(píng)或小組評(píng)議的方式對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和肯定。
由此可見，任務(wù)型的教學(xué)模式要求教師在整個(gè)教學(xué)過程中充當(dāng)多種角色，從任務(wù)的設(shè)計(jì)和布置，任務(wù)的實(shí)施到成果的展示以及評(píng)價(jià)，教師均起著宏觀調(diào)控的作用，他集設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、鼓動(dòng)者、參與者和評(píng)估者一身。因此，在教學(xué)過程中，教師要擺正“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建合適的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)，讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來，通過參與和體驗(yàn)掌握知識(shí)。
三、英語教師要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“終審裁判”
由于中職學(xué)校學(xué)生普遍長期處于學(xué)業(yè)不良狀況，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已失去了信心，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改革評(píng)價(jià)方式也是關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)一般使用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方式。形成性評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)以及測(cè)驗(yàn)等方面的評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是指期末考試成績。當(dāng)今很多中職學(xué)校選擇了以形成性評(píng)價(jià)為主、終結(jié)性為輔的評(píng)價(jià)方式，其目的是讓教師更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
?師資建設(shè)?關(guān)于中職英語課程改革中教師角色的定位形成性評(píng)價(jià)對(duì)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的確有很大的促進(jìn)作用，筆者認(rèn)為，教師除了對(duì)學(xué)生上交的書面材料進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，還應(yīng)注意在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。研究表明，絕大部分學(xué)生希望教師對(duì)自己的回答給予明確的評(píng)價(jià)。語言學(xué)家王篤勤認(rèn)為常用的課堂評(píng)價(jià)方式有：（1）表揚(yáng)。表揚(yáng)是對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可，尤其是后進(jìn)生更加需要表揚(yáng)，表揚(yáng)可以喚回他們的自信，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。常用的英語表達(dá)如：“Good！”，“Very good！”，“Excellent！”…（2）鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生緊張時(shí)，教師可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們說：“Don’t be nervous！”，“Take it easy！”，“It doesn’t matter. Think it over！”當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，如：“Don’t worry！”，“Try it again！”，“I believe you can do it better next time！”，“I’m sure you can answer it after class！”…并幫助分析原因。切不可冷言相對(duì)，挫傷學(xué)生的自尊。（3）引用。在陳述答案或總結(jié)時(shí)，教師如能引用學(xué)生的表述，如：“Just as….said just now， …”會(huì)使學(xué)生品嘗到成功感、認(rèn)同感，喚起學(xué)生足夠的自信而默默為更高的目標(biāo)而學(xué)習(xí)。（4）使用身勢(shì)語。除了口頭表揚(yáng)外，教師還可以使用手勢(shì)、表情等傳達(dá)自己的評(píng)價(jià)。除此之外，教師還可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的自評(píng)有助于對(duì)自身學(xué)習(xí)態(tài)度的反思，互評(píng)有助于促進(jìn)學(xué)生之間的交流，同輩的意見有時(shí)還勝于長輩的意見，這是對(duì)教師評(píng)價(jià)的有力補(bǔ)充。
在終結(jié)性評(píng)價(jià)方面，教師可根據(jù)學(xué)生的層次水平的不同設(shè)計(jì)出綜合考卷。上海市大眾工業(yè)學(xué)校是這樣操作的，在綜合考卷設(shè)計(jì)時(shí)，他們的考題比例為：基礎(chǔ)題占70%，提高題占15%，綜合題占15%，目的是通過較大分值的基礎(chǔ)題降低試卷難度，以增強(qiáng)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而用一定比例的拓展題目，發(fā)揮了學(xué)生的特長，讓其產(chǎn)生成就感，鼓舞他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)道路上不斷前進(jìn)。如果要針對(duì)各個(gè)層次單獨(dú)命題，則可根據(jù)試卷的難度系數(shù)折算成相應(yīng)層次的學(xué)分，例如A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生卷面成績均為60分，按照試卷難度系數(shù)為1.2：1：0.8的比例，三個(gè)層次所獲的學(xué)分相應(yīng)為1.2、1和0.8，這樣就保證了終結(jié)性評(píng)價(jià)的公平性。他們的做法值得我們借鑒。
總的來說，教師要發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等方面發(fā)展的作用，使每一個(gè)學(xué)生具備學(xué)習(xí)自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。
四、英語教師要成為學(xué)生的良師益友
長期以來，師生關(guān)系的好壞都直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在中職英語課改過程中，教師不但是學(xué)生的“傳道授業(yè)解惑者”，還應(yīng)成為他們的良師益友。筆者認(rèn)為，要建立良好的師生關(guān)系，教師要遵循以下三個(gè)原則：
1.尊重原則。教育心理學(xué)告訴我們，尊重需要是否得到滿足，會(huì)直接影響學(xué)生的個(gè)性形成和心理發(fā)展。對(duì)于中職生來說，大部分在初中時(shí)期由于經(jīng)常上課睡覺、未按時(shí)完成作業(yè)、考試不及格等而遭受當(dāng)眾訓(xùn)斥、罰站、罰抄等變相體罰。這嚴(yán)重傷害了他們的自尊心，也挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性，因此，相比普通高中的學(xué)生，他們更需要教師給予更多的尊重。具體來說，首先教師要牢記每一位學(xué)生的名字，因?yàn)樵趯W(xué)生的意識(shí)中，教師能順利并親切地叫出自己的名字，是對(duì)自己的重視和尊重；其次，要尊重學(xué)生的過去，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，還要尊重學(xué)生的意見，并予以回應(yīng)。這樣做，能拉近師生交往的心理距離，使學(xué)生在民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展?jié)撃堋?/p>
2.真誠和信任原則。中職生幾乎都是中考的落榜者，他們?cè)诔踔须A段經(jīng)常被定義為“后進(jìn)生”，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中常常表現(xiàn)出失助狀態(tài)，因此，教師教學(xué)的重點(diǎn)恰恰應(yīng)該放在這些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生身上，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的充分信任，并給予他們適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)膸椭约案嗟目隙ㄅc鼓勵(lì)，就能使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心。
3.關(guān)愛原則。關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)師生情感的關(guān)鍵。教師不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還要關(guān)注學(xué)生的情感、思想和生活。當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，給予一個(gè)贊許的目光；當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，給予一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí)，給予悉心的開導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給予無私的幫助……這種關(guān)愛能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，有利于師生間的交流，消除彼此的隔膜，鞏固師生感情，也有利于教師幫助學(xué)生逐步克服陋習(xí)，讓他們重新把精力投放在學(xué)習(xí)上。
五、英語教師是課程改革的研究者
英語新課標(biāo)對(duì)英語教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師不但要了解現(xiàn)代語言理論，樹立科學(xué)的語言觀，具備良好的語言基本功和較廣博的科學(xué)知識(shí)和文化素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)中、西方文化的異同，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，還必須了解外語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律及相關(guān)的教學(xué)理論，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，具備對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的診斷、反思和改進(jìn)的能力，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的目的對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行編選、評(píng)估和增補(bǔ)，具備用多種形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等。英語教學(xué)的獨(dú)特性和時(shí)代的召喚要求英語教師不能只滿足于充當(dāng)現(xiàn)有英語教學(xué)研究理論和研究成果的消費(fèi)者，而應(yīng)該以研究者的心態(tài)置身于教育情境，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教學(xué)實(shí)際問題，以研究者的精神不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
綜上所述，時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際情況要求英語教師在課程改革的過程中重新定位，教師的多個(gè)角色結(jié)合充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，以人的發(fā)展為本”的教育理念。廣大教師只有勇于探索，與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷改善中職學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高英語教學(xué)效果，取得中職英語課程改革的成功。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈琳.中職英語分層教學(xué)改革探微[J].職業(yè)教學(xué)研究，2010（4）.
