時(shí)間：2024-03-06 16:22:18
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關(guān)鍵詞:
網(wǎng)絡(luò)信息化;初中教育;思想政治
一、網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也得到了廣泛的普及，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代不斷推進(jìn)，而網(wǎng)絡(luò)作為新媒體信息傳播的重要載體，通過(guò)大量信息對(duì)社會(huì)生活的各種方面產(chǎn)生了影響。在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，信息傳播的途徑更加多元化，并且人們獲得信息的速度也得到了有效的提高，學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和思維方式也在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)生了重要的變化，初中思想政治教育如果不能明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的變化，將會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生抵制心理?，F(xiàn)在青少年對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)非常普遍，網(wǎng)絡(luò)使得青少年獲得了更多認(rèn)識(shí)世界、感受世界的途徑，學(xué)生的自我認(rèn)知和行為正處于不健全的時(shí)期，看待問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題還沒(méi)形成全面的角度，因此初中思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代需要對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，不斷的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和課堂內(nèi)容，才能在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的沖擊下，顯著的提升初中思想政治教育成效。
二、網(wǎng)絡(luò)信息化思想政治教育面臨的問(wèn)題
網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來(lái)打破了教師在課堂上的權(quán)威地位，學(xué)生獲得外界信息的途徑更加全面，教育者失去了某些信息和知識(shí)的壟斷權(quán)，甚至學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)能夠比教育者更快的接受新知識(shí)和新思想。傳統(tǒng)教育者的優(yōu)勢(shì)地位正在逐漸遭到弱化，并且初中學(xué)生的自我認(rèn)知還不夠成熟，接受信息和知識(shí)的速度十分迅速，因此導(dǎo)致學(xué)生在課堂上會(huì)打破教師的權(quán)威性，這也是由于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代在大量信息面前具有了強(qiáng)烈的困惑感，希望能夠在教師這里得到更具說(shuō)服力的解釋。如果教師不能有效的處理好學(xué)生提出的疑問(wèn)，將會(huì)失去在課堂上的權(quán)威性，因此網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須要明確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的重要性，不斷的接觸互聯(lián)網(wǎng)，并加以學(xué)習(xí)，從而讓龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息量，通過(guò)自身的思想道德教育素養(yǎng)加以甄別，不讓泛濫的垃圾時(shí)間耽誤學(xué)生的時(shí)間，并對(duì)學(xué)生日常行為方式加以引導(dǎo)，指出正確評(píng)判十分的標(biāo)準(zhǔn)，從而保障學(xué)生的全面發(fā)展。
三、網(wǎng)絡(luò)信息化對(duì)思想政治教育的影響
(一)社會(huì)意識(shí)形態(tài)
初中思想政治教育在和諧社會(huì)建設(shè)過(guò)程中，發(fā)揮著重要的人才基礎(chǔ)作用，而建設(shè)和諧社會(huì)作為我國(guó)發(fā)展的主旋律，教育者需要將和諧社會(huì)的思想觀念植入到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備中?？呻S著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，初中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造過(guò)程中，并不能有效的甄別外界信息的真?zhèn)蝺?yōu)劣，很容易受到泛濫的負(fù)面信息影響，從而思想產(chǎn)生消極情緒。特別是在意識(shí)形態(tài)方面，在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的影響下，學(xué)生很容易存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的問(wèn)題，學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)龐雜的信息所影響，初中思想政治教育工作者很難有效的掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容并不能準(zhǔn)確的抓住學(xué)生的需求點(diǎn)，使得學(xué)生整體表現(xiàn)出政治信仰和理想信念的模糊和淡化，不利于和諧社會(huì)的建設(shè)。
(二)道德法律意識(shí)
在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的影響下，學(xué)生獲得信息的途徑更為全面，而多元化的信息也給學(xué)生帶來(lái)了多種不同的價(jià)值觀念，學(xué)生受到家庭、社會(huì)或網(wǎng)絡(luò)信息的影響，很容易產(chǎn)生拜金主義和個(gè)人主義的傾向。開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)使得社會(huì)認(rèn)知較為幼稚的學(xué)生，很容易受到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的不良思想信息所污染，特別是在價(jià)值取向方面，學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間越長(zhǎng)，雖然網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能越來(lái)越精湛，可是也表現(xiàn)出缺乏道德法制觀和自我約束力較差的特點(diǎn)。這也是由于初中學(xué)生正處于身體和心理的成長(zhǎng)發(fā)育期，能夠感受到較為強(qiáng)烈的煩惱和抑郁情緒，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)能給學(xué)生提供更為寬松的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生逃避正常社交，沉浸在網(wǎng)絡(luò)信息中不能自拔，逐漸對(duì)道德品質(zhì)越來(lái)越淡漠，并疏遠(yuǎn)了自身的人際情感，不利于身心的健康發(fā)展。初中思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)適當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生接受正確的價(jià)值取向，才能有效提升初中思想政治教育成效。
四、加強(qiáng)思想政治教育的對(duì)策
(一)加強(qiáng)監(jiān)管力度
網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的發(fā)展過(guò)程引起了許多學(xué)者的爭(zhēng)論，而互聯(lián)網(wǎng)的利弊參半，也需要加強(qiáng)信息監(jiān)管力度。初中思想政治教育應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)，比如2008年雨雪天氣襲擊中國(guó)南方多省，眾多網(wǎng)友通過(guò)在望山進(jìn)行留言，記錄了許多文字、圖片和視頻，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展了快捷便利的捐款途徑，初中思想政治教育工作者可以充分利用網(wǎng)絡(luò)形式多元化的進(jìn)步性，不能一味地對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行否定，應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)只不過(guò)是交流溝通的媒介，本身并不具有善惡的性質(zhì)區(qū)分，網(wǎng)絡(luò)信息的龐雜也是因?yàn)槿藗兝没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)所做的內(nèi)容各不相同，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管需要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的不可組織性和網(wǎng)絡(luò)信息的本質(zhì)屬性，在監(jiān)管負(fù)面信息的同時(shí)，初中思想政治教育應(yīng)當(dāng)積極的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息，采取有力的教學(xué)措施充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的正面作用。
(二)樹(shù)立正確網(wǎng)絡(luò)觀
初中思想政治教育工作者也有效利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的宣傳和交流優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)信息輔助教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更為貼合學(xué)生的實(shí)際生活，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，堅(jiān)持自己的道德觀念，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，貫徹以人為本的教學(xué)觀念，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更為去啊年的了解學(xué)生思想心理情況，并在網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)思想政治教育工作專欄，跟學(xué)生進(jìn)行更為深層次的思想交流，也可以圍繞一些重大的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行積極引導(dǎo)，抵制網(wǎng)絡(luò)信息的錯(cuò)誤思想，并積極弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，引進(jìn)新型的教學(xué)觀念，提升學(xué)生能夠在樹(shù)立民族文化認(rèn)同感的同時(shí)，拓展認(rèn)知世界的廣闊視野。初中思想政治教育面臨網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)，需要跟上時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合初中思想政治教育的實(shí)際情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育、道德、文化和理論方面提出相應(yīng)對(duì)策，并積極探索初中思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的結(jié)合，有效的強(qiáng)化初中思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
作者：梁婷婷 單位:新疆師范大學(xué)
一、引言
隨著社會(huì)改革的不斷深入和現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，思想政治教育面臨著許多新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為此，我們對(duì)思想政治教育的理論與目的、地位與作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)思想政治教育的任務(wù)與原則、觀念與內(nèi)容有了諸多的創(chuàng)新，突出地表現(xiàn)在對(duì)思想政治教育方法上。
二、思想政治教育方法創(chuàng)新的必要性
（一）思想解放的不斷深入和社會(huì)改革的全面推進(jìn)隨著思想解放的逐步深入和社會(huì)改革的全面推進(jìn)，社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出綜合化、多樣化、復(fù)雜化的特點(diǎn)，人們的思想意識(shí)也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，這改變了思想政治教育的客觀環(huán)境和對(duì)象特點(diǎn)，為思想政治教育提出了新要求。在國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境影響下，社會(huì)思想呈現(xiàn)出獨(dú)立性、趨利性、多樣性、非理性等新特點(diǎn)。[1]人們的視野更加開(kāi)闊，各種社會(huì)文化思潮的影響，渠道更多、程度更深。思想政治教育既要結(jié)合社會(huì)改革的實(shí)際，推動(dòng)和保證各項(xiàng)改革的順利進(jìn)行，又要在改革中破除舊思想、舊觀念，確立新思想、新觀念，實(shí)現(xiàn)社會(huì)思想觀念的正確轉(zhuǎn)變。思想政治教育是一個(gè)開(kāi)放型的系統(tǒng)工程，只有采用新的手段、運(yùn)用新的方法，才能達(dá)到新時(shí)期思想政治教育的目的。
（二）科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求
信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高科技的發(fā)展加速了社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，也加快了各種思想文化的交流，改變著人們的觀念，并走進(jìn)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人才素質(zhì)和人的全面發(fā)展也提出了更高的要求。思想政治教育作為人才資源開(kāi)發(fā)的重要途徑，理應(yīng)對(duì)人才資源開(kāi)發(fā)、對(duì)個(gè)體素質(zhì)的優(yōu)化及需求予以積極的回應(yīng)。[2]因此，新時(shí)期的思想政治教育面臨著較以前更為繁重的任務(wù)和更高的要求，那就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。這使得思想政治教育無(wú)論在提高人的思想道德水平方面，還是在與實(shí)際工作相結(jié)合方面。
（三）和諧社會(huì)的建設(shè)和“以人為本”的執(zhí)政理念的實(shí)現(xiàn)的需要
伴隨著黨的“以人為本”的執(zhí)政理念的建立以及和諧社會(huì)的建設(shè)步伐不斷加快，如何充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)黨的戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)，便成為新時(shí)期思想政治教育亟需研究和解決的重要課題。我們?cè)诶^承傳統(tǒng)的行之有效的思想政治教育方法的同時(shí)，需要不斷充實(shí)新經(jīng)驗(yàn)新內(nèi)容，并創(chuàng)造性地運(yùn)用一些適合當(dāng)今時(shí)展要求的新方法，才能適應(yīng)時(shí)展的新要求。
三、思想政治教育方法創(chuàng)新的途徑
（一） 轉(zhuǎn)變教育者思維方式和教育理念
思維方式作為人們思維活動(dòng)工具，是人們?cè)诔橄笏季S活動(dòng)中所運(yùn)用的工具，也是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和把握對(duì)象的思維工具。只有采取正確的現(xiàn)代思維方式，才能正確認(rèn)識(shí)和把握思想政治教育方法本質(zhì)，提高認(rèn)識(shí)科學(xué)性。轉(zhuǎn)變教育者思維方式和教育理念方可認(rèn)識(shí)到落后的思維方式有礙于教育者準(zhǔn)確地理解和把握思想政治教育目的，方可恰當(dāng)?shù)剡x和運(yùn)用教育內(nèi)容，方可正確地認(rèn)識(shí)教育對(duì)象，方可從單向型的思維方式向多向型的思維方式轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)式思維向主動(dòng)式思維方式轉(zhuǎn)變，教育者應(yīng)具有系統(tǒng)性思維、立體型思維和超前性思維。
（二） 對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法吸其精華棄其糟粕
思想政治教育方法應(yīng)應(yīng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的精華部分，深化原有被證明是科學(xué)的傳統(tǒng)方法， 包括深化外來(lái)優(yōu)秀的文明成果?！包h的思想政治教育方法， 主要是教育的方針、原則方法和一般方法，是以為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)概括出來(lái)的， 并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育實(shí)踐的檢驗(yàn)， 證明它是科學(xué)的，我們應(yīng)該在實(shí)踐中對(duì)它進(jìn)行吸收和深化”[3]。國(guó)外思想政治教育方法具有一定的階級(jí)性，但也不乏通用的理論精華，像杜威社會(huì)性學(xué)校生活教育法、柯?tīng)柌瘛暗赖聝呻y問(wèn)題”討論法、拉思斯的價(jià)值澄清法等都具有借鑒作用?！皩?shí)踐證明，固守舊有的傳統(tǒng)，一概排斥外來(lái)的文明成果，即使是最優(yōu)秀的民族文化也難以得到弘揚(yáng)。吸收來(lái)的來(lái)文化若不與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，即使是先進(jìn)的思想也難以為本國(guó)人民接受”[4]。
（三） 充分利用高科技教育平臺(tái)和教育方法技巧
思想政治教育方法要充分利用高科技手段推動(dòng)思想政治教育方法科學(xué)化、現(xiàn)代化、最優(yōu)化發(fā)展?！半S著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展， 思想政治教育亟需‘網(wǎng)絡(luò)政工’， 積極創(chuàng)建教育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)， 營(yíng)造紅色網(wǎng)絡(luò)文化氛圍， 以‘灌輸、引導(dǎo)、監(jiān)控’為主要方式， 占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想意識(shí)陣地， 積極探索校園網(wǎng)與思想政治教育相結(jié)合的實(shí)現(xiàn)途徑， 充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作”[5]。思想政治教育方法創(chuàng)新應(yīng)重視心理教育，“隨著社會(huì)環(huán)境的變化、工作節(jié)奏得加快、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加大， 人們的思想政治素質(zhì)和心理承受能力越發(fā)軟弱， 這些心理異?，F(xiàn)象出現(xiàn)在思想政治教育過(guò)程中， 給思想政治教育帶來(lái)極大阻力。隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展， 這種影響會(huì)不斷加大。如何解決人們的心理問(wèn)題， 以更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的實(shí)效性， 是思政治教育面臨的又一重大課題”[6]。心理咨詢方法作為高科技思想政治教育的方法，不僅需要精密先進(jìn)的儀器設(shè)備，更需要具有專業(yè)技術(shù)的思政人才。教育觀念實(shí)現(xiàn)由“堵”到“疏”轉(zhuǎn)變，教師要實(shí)現(xiàn)由“我講你聽(tīng)”向“雙向溝通”轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容由“空洞無(wú)物”向“具體實(shí)在”轉(zhuǎn)變，對(duì)教育對(duì)象上因人施教，教育形式單調(diào)呆板向生動(dòng)活潑轉(zhuǎn)變，在教育效果上實(shí)現(xiàn)由單一渠道向綜合作用轉(zhuǎn)變[7]。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 張耀燦，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006
[3] 張毅翔.思想政治教育方法創(chuàng)新研究綜述，思想政治教育研究，2007年4月
[4] 宇文利.試論思想政治教育方法創(chuàng)新的原則和方向[ J] .學(xué)校黨建與思想教育，2003（ 4）
現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展造就出來(lái)的是一批批性格迥異的初中生，不可否認(rèn)的是，知識(shí)水平明顯有所提高，但是思想水平開(kāi)始普遍下降，學(xué)生的思想出現(xiàn)分化，發(fā)展的環(huán)境下帶來(lái)人格的錯(cuò)亂，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，是人生學(xué)習(xí)階段的過(guò)渡期，是相對(duì)來(lái)說(shuō)較為成熟的自由學(xué)習(xí)空間，在這個(gè)時(shí)期，要注重的是初中生的思想政治教育。在近幾年中，因?yàn)楦鞣N問(wèn)題發(fā)生極端事件的不在少數(shù)，為何文明知禮的初中生會(huì)有這種舉動(dòng)，發(fā)生人命的問(wèn)題，這也是很多人所困惑的一個(gè)問(wèn)題，為何會(huì)出現(xiàn)這樣的事情？是初中生的整體氛圍改變了嗎？其實(shí)追根究底就是思想政治教育沒(méi)有得到很好的實(shí)施，使得初中生整體沒(méi)有意識(shí)到政治學(xué)科的重要性，跟主要科目相比，政治是一門(mén)育人的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生最基本思想品德的課程，而很多學(xué)校都沒(méi)有加強(qiáng)這方面的教育，從而讓這種不良的現(xiàn)象不斷擴(kuò)大。
一、加強(qiáng)溝通技巧，引導(dǎo)學(xué)生合理解決問(wèn)題
思想政治教育學(xué)生做人的品德，在中學(xué)，學(xué)生最重要的任務(wù)有兩點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)各個(gè)學(xué)科的基本輔助知識(shí)，二是學(xué)會(huì)如何做人。把初中生要看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，這些個(gè)體每時(shí)每刻要與別的個(gè)體碰撞，教育者與被教育者之間同樣，那么這就顯示出了政治中溝通的重要性，可以說(shuō)溝通是思想政治教育中的行動(dòng)力，有溝通，才能說(shuō)得上其他，這個(gè)前提必須把握好。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種情況下的應(yīng)對(duì)活動(dòng)，例如在發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，以對(duì)對(duì)方的了解先采用對(duì)方愛(ài)聽(tīng)的話進(jìn)行勸解，等對(duì)方心情平靜下來(lái)，再進(jìn)行下一步的溝通，如果上來(lái)就不顧一切的大吵大鬧，那么溝通就沒(méi)有了存在的意義，有可能一個(gè)小小的爭(zhēng)執(zhí)就發(fā)生不盡如人意的后果，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，我們能用語(yǔ)言將所想的表達(dá)出來(lái)，就要好好利用這項(xiàng)技能，在溝通中，發(fā)生矛盾可以先說(shuō)一聲對(duì)不起，很快問(wèn)題就會(huì)被解決，尊重他人就是尊重自己，想要主導(dǎo)溝通的方向，就要組織好自己的言語(yǔ)，對(duì)待不同的人要有不同的說(shuō)話方式，不同的事情也要有不同的說(shuō)話水平，從而把握好溝通的技巧。
二、從生活入手，讓學(xué)生付諸行動(dòng)
初中生所需要的是關(guān)懷，在這個(gè)事事以競(jìng)爭(zhēng)為主的社會(huì)，很多家長(zhǎng)與教師忽略了這一點(diǎn)，缺少了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，所以思想政治的教育達(dá)不到很好的效果，如果只是一味單純地想要讓學(xué)生應(yīng)付考試，而教學(xué)并不是為學(xué)生設(shè)身處地地著想的話，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)也相當(dāng)于白費(fèi)時(shí)間，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅要灌輸理論知識(shí)，更是要讓學(xué)生明白這其中的利害關(guān)系，讓學(xué)生懂得保護(hù)自己，還要展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心以及擔(dān)憂，給學(xué)生一定的限制。如今政治教育下降的很大一部分原因是家庭的問(wèn)題，所以教師也要經(jīng)常與學(xué)生的父母進(jìn)行溝通，例如，在學(xué)習(xí)“走向自立人生”這一課時(shí)，教師可以先問(wèn)學(xué)生在家都幫助父母干過(guò)什么，自己的事情是不是都由自己做，接著總結(jié)出最多學(xué)生會(huì)自己干的事情，接著引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：你覺(jué)得哪些事應(yīng)該是你自己干的？如果父母或者他人沒(méi)有時(shí)間，你該怎么辦？拋出問(wèn)題過(guò)后要讓學(xué)生明白自立自強(qiáng)的思想，最后還需要和家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)能在家盡量教導(dǎo)學(xué)生自立，可以由簡(jiǎn)單的事情開(kāi)始讓學(xué)生試著做一做。
三、以情景實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生端正品行
在思想政治的教育中，很多學(xué)生懂得這些道理，但是真的在實(shí)際情況中的時(shí)候卻不會(huì)真的行動(dòng)起來(lái)，教師在課堂上的教學(xué)不能一味地說(shuō)道理，實(shí)踐的重要性已經(jīng)在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中凸顯出來(lái)，要給學(xué)生展現(xiàn)出一幅鮮活的動(dòng)態(tài)畫(huà)卷，也就是從情景入手，提出真實(shí)的例子來(lái)讓學(xué)生了解道理的含義。例如，在學(xué)習(xí)“讓挫折豐富我們的人生”這一課時(shí)，先給學(xué)生展示一些名人的例子，比如牛頓，家庭的波折與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的摧殘并沒(méi)有讓他變得平淡無(wú)奇，而是更加閃耀，那么為什么他可以成功蛻變，如果沒(méi)有經(jīng)歷這些事情他會(huì)如何，接著問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折，挫折來(lái)了抱什么樣的心態(tài)，等回答過(guò)后提出疑問(wèn)（可針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題也有所不同）：如果現(xiàn)在你的父母都面臨失業(yè)，家里遭受了重大打擊，你不能再來(lái)上學(xué)，你會(huì)采取什么樣的行動(dòng)。這樣一點(diǎn)點(diǎn)地誘導(dǎo)，讓學(xué)生明白該如何去做，教師只能引導(dǎo)，不能介入學(xué)生的選擇。
初中生處于一個(gè)敏感的階段，在這個(gè)階段學(xué)生有了基本的思想道德準(zhǔn)則，但是還不能正確地分辨社會(huì)思想，所以，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)是非常重要的，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，大部分公民是在中學(xué)階段走向成年人，所以加強(qiáng)中學(xué)生的思想道德建設(shè)是目前的發(fā)展重點(diǎn)。教師要從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)思想政治的教育，首先要以身作則，貼近學(xué)生，這樣不僅能更好地教學(xué)，還促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，更利于兩者之間的交流，這樣雙贏的局面可見(jiàn)舉措的正確性。
一、思想政治教育與構(gòu)建和諧校園的辯證關(guān)系
加強(qiáng)和改進(jìn)初中思想政治教育,應(yīng)當(dāng)以服務(wù)和諧校園建設(shè)為直接目標(biāo)之一。過(guò)去較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期,我們對(duì)校園和諧問(wèn)題關(guān)注不夠。反映到初中生思想政治教育方面,就是在認(rèn)識(shí)初中生思想政治教育的目標(biāo)時(shí),比較多地強(qiáng)調(diào)它的政治功能,而對(duì)于思想政治教育在構(gòu)建和諧校園中的作用,則很少談到。實(shí)踐證明,初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園,兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
1.加強(qiáng)思想政治教育有利于促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建
第一,思想政治教育為構(gòu)建和諧校園進(jìn)行理論宣傳。初中生思想政治教育是構(gòu)建和諧校園的宣傳媒介,必將起到良好的理論宣傳作用。由于中學(xué)擁有較為活躍的宣傳隊(duì)伍,通過(guò)理論宣講深入校園的各個(gè)角落,將和諧校園的理論以樸實(shí)的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在校園內(nèi)外廣泛宣傳,必將收到良好的效果。可見(jiàn),初中政治教師通過(guò)思想政治教育活動(dòng),將和諧校園理論的內(nèi)容全面系統(tǒng)、科學(xué)準(zhǔn)確地傳授給當(dāng)代初中生,幫助學(xué)生對(duì)和諧校園理論進(jìn)行解讀,然后通過(guò)學(xué)生將教育的效果宣傳到校園內(nèi)外,從而為和諧校園的構(gòu)建創(chuàng)造條件。第二,思想政治教育為構(gòu)建和諧校園提供智力支持。初中生是構(gòu)建和諧校園的重要主體,初中生思想政治教育理應(yīng)在人才的培養(yǎng)上為和諧校園的構(gòu)建發(fā)揮作用。其實(shí),“初中生的全面發(fā)展”也是和諧校園的應(yīng)有之義,“初中生的全面發(fā)展”應(yīng)該是初中生思想政治教育的不懈追求。
2.構(gòu)建和諧校園有利于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性
第一,構(gòu)建和諧校園為加強(qiáng)初中生思想政治教育創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。和諧校園建設(shè)有多方面的要求和目標(biāo),如學(xué)校教育環(huán)境與社會(huì)教育環(huán)境的和諧發(fā)展,學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展,學(xué)校教育環(huán)境中教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展等等,總之,和諧校園的構(gòu)建必將為初中生成長(zhǎng)和成才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境,使學(xué)生處在和諧發(fā)展的狀態(tài)中。第二,構(gòu)建和諧校園為增強(qiáng)初中生思想政治教育實(shí)效性提供根本保障。和諧的校園環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生的美德,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,這正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件,也是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的根本保障。只有建設(shè)和諧的校園環(huán)境,才能全面調(diào)動(dòng)初中生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的主動(dòng)性,從而形成促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好局面,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)科技文化、掌握知識(shí)技能的同時(shí),更好地陶冶情操,培養(yǎng)良好的行為,也才能真正增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。
二、和諧校園構(gòu)建進(jìn)程中加強(qiáng)初中生思想政治教育的路徑選擇
當(dāng)前初中生思想政治教育工作的實(shí)效性的確受外界影響較小,但在構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程中仍然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。因此,建設(shè)全方位育人的和諧校園,保證初中生健康成長(zhǎng),既是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要,又是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康目標(biāo)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。為此,要充分發(fā)揮所有教師的育人職能,大力推進(jìn)校園文化建設(shè)和心理健康教育。
1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育新理念
和諧校園是以人為本的校園,對(duì)于初中生思想政治教育來(lái)說(shuō),以人為本就是從初中生的實(shí)際出發(fā),滿足他們的需要,相信學(xué)生、依靠學(xué)生。過(guò)去我們對(duì)初中生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí),主要是立足于思想政治教育工作,著眼點(diǎn)是“管理學(xué)生”,甚至是“監(jiān)管學(xué)生”,視角在學(xué)生、在手段,缺乏理念和思路上的創(chuàng)新。從“以人為本”這一新理念、新認(rèn)識(shí)出發(fā),有助于滿足初中生不同層次的精神需求,提高初中生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性;有助于發(fā)揮初中生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用,形成教育和自我教育的合力,從而把初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園有機(jī)結(jié)合起來(lái),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為高中輸送更多的合格人才的教育目標(biāo)。
2.完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。同樣,創(chuàng)新也是中學(xué)思想政治工作的靈魂。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)轉(zhuǎn)型的負(fù)面影響下,中學(xué)思想政治工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為切實(shí)扭轉(zhuǎn)中學(xué)思想政治工作實(shí)效性每況愈下的不良局面,只有從創(chuàng)新思想政治教育載體、創(chuàng)新思想政治教育途徑、創(chuàng)新思想政治教育保障機(jī)制等方面不斷地完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系,進(jìn)一步加大創(chuàng)新力度,此為切實(shí)提高中學(xué)思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵。第一,創(chuàng)新思想政治教育載體。生動(dòng)活潑的思想政治工作必須有豐富多彩的活動(dòng)載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。在新的形勢(shì)下,創(chuàng)新思想政治工作載體,關(guān)鍵要抓住結(jié)合點(diǎn)、閃亮點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn),增加科技含量、情感含量、文化含量。具體講:一是創(chuàng)新科技型工作載體。有條件的中學(xué)要充分利用和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)的思想教育功能,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體,積極開(kāi)拓校園信息網(wǎng),通過(guò)網(wǎng)上談心、通氣、討論問(wèn)題,擴(kuò)展思想政治工作的覆蓋面和輻射力,從而實(shí)現(xiàn)把教育功能體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之中,把思想導(dǎo)向滲透到虛擬的空間中去。二是創(chuàng)新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過(guò)程,必須堅(jiān)持以人為本,按照關(guān)心人、尊重人、理解人、信任人的原則創(chuàng)新更多情感型的思想政治工作載體,把民主精神和真誠(chéng)情感融入其中。三是創(chuàng)新文化型工作載體。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)組織的規(guī)范管理,大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán),積極倡導(dǎo)公益服務(wù)型社團(tuán),正確引導(dǎo)課外興趣愛(ài)好型社團(tuán),支持和引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)自主開(kāi)展活動(dòng)。第二,創(chuàng)新思想政治教育途徑。有效的思想政治教育途徑是提高思想政治教育實(shí)效性的根本保障。創(chuàng)新思想政治工作途徑,關(guān)鍵要抓住社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和健全育人機(jī)制。具體而言:一是深入開(kāi)展切實(shí)有效的初中生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是初中生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對(duì)于促進(jìn)初中生了解社會(huì)、了解國(guó)情,增長(zhǎng)才干、鍛煉能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。當(dāng)前,有些學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐大多流于形式,起不到應(yīng)有的作用。因此,必須建立和完善初中生社會(huì)實(shí)踐的保障體系和服務(wù)體系,探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制,把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育教學(xué)的總體規(guī)劃和教學(xué)大綱,并提供必要經(jīng)費(fèi)。要注意圍繞社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),根據(jù)初中生的實(shí)際需要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性。二是健全全員育人機(jī)制,探索建立社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的基礎(chǔ)性工程,需要全社會(huì)的廣泛支持和配合。社會(huì)與家庭要保持和學(xué)校教育的一致性,才能形成強(qiáng)大的合力,從而為初中生思想政治工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。第三,創(chuàng)新思想政治教育保障機(jī)制。一是組織保障機(jī)制。大力加強(qiáng)以中學(xué)黨政干部、共青團(tuán)干部、年級(jí)組長(zhǎng)和班主任為主體的初中生思想治教育隊(duì)伍建設(shè),逐步增強(qiáng)其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高做好初中生思想政治工作的本領(lǐng)。二是領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制。健全和完善校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制,形成全社會(huì)共同關(guān)心支持初中生思想政治教育的強(qiáng)大合力。三是經(jīng)費(fèi)投入、政策導(dǎo)向和制度保障機(jī)制。要不斷加大對(duì)初中生思想政治教育工作的經(jīng)費(fèi)投入,改善條件、優(yōu)化手段;要把初中生思想政治教育工作作為對(duì)中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和水平考核的重要指標(biāo),納入中學(xué)教育教學(xué)評(píng)估體系,要把切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作放在突出位置,努力開(kāi)創(chuàng)初中生思想政治教育工作新局面。
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-166-01
本文作者根據(jù)自己實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析了如今初中思想政治教學(xué)工作中的難點(diǎn)，并且提出一些個(gè)人關(guān)于創(chuàng)新初中思想政治教育工作的觀點(diǎn)，為了建立更適合新時(shí)期發(fā)展的初中思想政治教育工作，更好的有利于學(xué)生。
一、目前初中思想政治教育工作的難度
1、簡(jiǎn)單的思想政治教育內(nèi)容、教育方法太老套
當(dāng)前的思想政治教育基本上缺少訓(xùn)練和實(shí)際考驗(yàn)，簡(jiǎn)單的教導(dǎo)知識(shí)的情況十分嚴(yán)重。這樣只是重視書(shū)本內(nèi)容，缺乏具體實(shí)踐，讓思想政治教育顯得沒(méi)有活力，索然無(wú)味，學(xué)生沒(méi)有半點(diǎn)興趣。教育的成果通常和老師使用的方法密切相關(guān)，只有被學(xué)生接受的教育方法，才能夠稱為合理有效的教育。所以，在思想政治教育工作中一定要采取合理的教學(xué)方式。
首先，在思想政治教育工作中，老師仍然使用“我來(lái)告訴你，你只要聽(tīng)我”的舊方式，這么做不可避免的致使老師和學(xué)生的關(guān)系危急，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育該有的成果。
其次，有些學(xué)校、有些老師依舊將填鴨式、注入式等老套的教學(xué)方式作為主要的教育方法，沒(méi)有將書(shū)本內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，更沒(méi)有把基本觀念、思想理念與生活題材想融合。雖然有的老師很想勇敢的實(shí)施改革和創(chuàng)新，但是因?yàn)閼?yīng)試教育的原因，不得不考慮到學(xué)生的考試成績(jī)，進(jìn)退兩難，進(jìn)而影響了自己改革、創(chuàng)新教學(xué)方式的熱情。
2、薄弱的自我教育意識(shí)
初中時(shí)期正是心理斷乳期，然而我們并未將外部注入與啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性相結(jié)合，因此導(dǎo)致學(xué)生缺少自我教育的意識(shí)。從社會(huì)學(xué)的立場(chǎng)分析，外部注入是一個(gè)社會(huì)教育的過(guò)程，人的自覺(jué)性是一個(gè)個(gè)體內(nèi)化的過(guò)程。只是外部注入，但不重視社會(huì)個(gè)體消化了多少性格元素和思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)是沒(méi)有意義的。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加各種學(xué)校組織的集體活動(dòng)，投身于一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的系列主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育意識(shí)。
3、老師理解的思想政治教育理念不完全
老師對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育時(shí)，前提一定要個(gè)人接受或完全、充分地把握社會(huì)需求，把書(shū)本內(nèi)容所反應(yīng)的和教學(xué)的提綱所要求的社會(huì)需求內(nèi)化為自己的觀念，從而，要將教學(xué)大綱所要求的和書(shū)本的內(nèi)容所呈現(xiàn)的社會(huì)要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃枷?，然后?jīng)過(guò)自己教授給學(xué)生。否則，不僅實(shí)現(xiàn)不了教育目標(biāo)，并且與社會(huì)要求不相符。老師在現(xiàn)實(shí)中因?yàn)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力和邏輯思維以及思想領(lǐng)悟能力等原因，沒(méi)能夠正確地掌握思想政治教育的要求，致使在過(guò)程中思想政治教育輕視實(shí)質(zhì)重視現(xiàn)象，內(nèi)容少且形式多，缺少清楚的認(rèn)識(shí)在許多教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法解決學(xué)生存在的迷惑。
二、初中思想政治教學(xué)工作改革的幾項(xiàng)措施
1、改變教學(xué)方法，建立新的初中思想政治教學(xué)方式
在現(xiàn)在的課改下，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是教師和學(xué)生之間的溝通，彼此互動(dòng)，共同成長(zhǎng)的過(guò)程，課堂的主體為學(xué)生，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的加入者、共同者、推動(dòng)者和指導(dǎo)者。所以，為了做一個(gè)更好的初中思想政治教學(xué)工作，不僅在教學(xué)上要換位思考，構(gòu)建新的教學(xué)觀念，還一定要改變教學(xué)方式，建設(shè)一個(gè)新的初中思想政治教學(xué)方法。因此，激發(fā)學(xué)生的主體主動(dòng)投入，勇于探索和實(shí)行師生相互的交流。這要求在中學(xué)思想政治授課中，應(yīng)擅長(zhǎng)構(gòu)造情境。設(shè)立多彩的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣，激勵(lì)學(xué)生求學(xué)的熱情。還可以利用這些方法創(chuàng)建情境：靈活導(dǎo)入，吸引心、眼睛；使用漫畫(huà)，開(kāi)了學(xué)習(xí)；仿真顯示，現(xiàn)場(chǎng)表演等，以滿足新世紀(jì)初中思想政治教學(xué)的工作。
2、改變教學(xué)觀念，創(chuàng)造新的初中思想政治教學(xué)目的
要想更好地展開(kāi)初中思想政治教育工作，的的確確達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)，一定要改變以往的應(yīng)試教育的概念，初中思想政治工作融入全面素質(zhì)教育的軌道，以便建立一個(gè)新的政治教學(xué)目標(biāo)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中，我們必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重發(fā)展自己的能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解和解釋，讓學(xué)生更多地參與到課程中，因此，“融入角色”才會(huì)發(fā)生的共鳴。學(xué)生和教師的關(guān)系就像是旅客和導(dǎo)游的作用，主要是動(dòng)機(jī)、組織、靈感的作用。只有用這種方法我們才能真正使政治課從知識(shí)到實(shí)踐，只有這樣才能保證教學(xué)改革的成功。
3、改變老師角色，建立新的初中思想政治教學(xué)講堂
由于社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)初中思想政治工作的進(jìn)行提出了較多的條件，特別是現(xiàn)在的初中學(xué)生接觸各種各樣的信息，更多更豐富的社會(huì)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)工作就更加重要。因此這這種情況下，初中思想政治教師務(wù)必轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，改變老師角色，最需要強(qiáng)調(diào)的是老師用語(yǔ)言和身體為學(xué)生帶來(lái)微妙的影響。也就是說(shuō)重視與學(xué)生進(jìn)行精神上的交流，，使老師之前的角色不僅產(chǎn)生變化，而且要不斷添加新的角色，老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者、推動(dòng)者。進(jìn)而的的確確的使思想政治教育工作變成為學(xué)生計(jì)劃的教育工作，極大的促進(jìn)了學(xué)生投入到課堂的熱情，提升初中思想政治教學(xué)工作的教學(xué)水平。
總而言之，中學(xué)思想政治教育工作是一個(gè)多而迷亂卻又十分主要的工作，在如今的時(shí)代尤其重要。在新的時(shí)代，中學(xué)思想政治教育工作不僅要求所有教育工作者要擁有很高的責(zé)任心，并且也要有忘我的工作精神和腳踏實(shí)地的精神，用有效的思想政治教育工作，提高校園氣氛，構(gòu)建和諧校園。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0071-01
隨著社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的逐步進(jìn)行，我們需要不斷探究嘗試更多的有效教育途徑來(lái)進(jìn)行初中思想政治教育。有的教師長(zhǎng)嘗試通過(guò)正面灌輸、疏導(dǎo)途徑、引導(dǎo)自我教育、對(duì)話調(diào)節(jié)、社會(huì)文化熏陶等途徑與課堂教學(xué)相結(jié)合，取得了一些教育效果；有的教師通過(guò)利用社會(huì)輿論的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，也取得了一定的成效。而筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)以及長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐，探索出了一條通過(guò)學(xué)生的情感、興趣結(jié)合多種教學(xué)活動(dòng)，從而有效推進(jìn)初中思想政治教育的途徑。
一、通過(guò)情感教育培養(yǎng)情感
實(shí)踐證明，情感對(duì)于學(xué)生習(xí)得的知識(shí)具有深刻的強(qiáng)化記憶作用。我們可以通過(guò)情感教育使學(xué)生將習(xí)得的思想政治知識(shí)通過(guò)情感的強(qiáng)化，使他們對(duì)知識(shí)形成更為深刻的記憶和認(rèn)識(shí)。情感教育還有利于幫助學(xué)生人格的完善，通過(guò)對(duì)培養(yǎng)情感的重視，使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)道德的遵從力度、對(duì)法律的遵守力度，這不僅可以使學(xué)生個(gè)人的人格品質(zhì)得到升華，更通過(guò)對(duì)青少年的教育有利于國(guó)家發(fā)展、社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。
思想政治教育中實(shí)施情感教育，教師可以通過(guò)討論會(huì)的形式展開(kāi)教育，結(jié)合愛(ài)的教育進(jìn)行思想政治的主體教育，引導(dǎo)學(xué)生們一起討論愛(ài)的藝術(shù)及方法，通過(guò)這種討論，大家各抒己見(jiàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感，教師還可以提供一些實(shí)例給學(xué)生共同分析討論，引導(dǎo)學(xué)生積極提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生充滿自信和希望。教師可以設(shè)置每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，嘗試將班上學(xué)生的每一次成長(zhǎng)和進(jìn)步都記錄下來(lái)，學(xué)生自己可以通過(guò)成長(zhǎng)記錄看到自己每節(jié)課的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這種學(xué)習(xí)進(jìn)步的積極體驗(yàn)可以增加他們進(jìn)一步成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治更加強(qiáng)烈的求知欲，幫助他們樹(shù)立起遠(yuǎn)大的志向和崇高的社會(huì)理想。教師還可以利用“羅森塔爾效應(yīng)”給學(xué)生以積極的暗示和鼓勵(lì)，并充分發(fā)揮這種效應(yīng)。建立起一種相互信賴和相互尊重的和諧師生關(guān)系，通過(guò)教師的關(guān)愛(ài)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分挖掘?qū)W生的潛能，使他們更加明確自己的遠(yuǎn)大志向和學(xué)習(xí)理想，從而提高思想政治教育的教學(xué)效果。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，落實(shí)思想政治教育
人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。我們對(duì)于很多東西的追求，并非出自一種責(zé)任感，而是對(duì)于這種事物存在一種熱情和興趣，使我們被吸引著去學(xué)習(xí)、去追求這種事物。我們?cè)诔踔兴枷胝谓逃腥绻軌蛱岣邔W(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣，使他們被思想政治這一事物吸引著去學(xué)習(xí)、去追求，有利于教學(xué)效果的提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該使學(xué)生明確了解思想政治學(xué)習(xí)的重要性，從某種途徑激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)學(xué)生感興趣的話題或者事例導(dǎo)入思想政治教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用思想政治教育中的知識(shí)分析他們感興趣的事例。在政治思想教育中吸引學(xué)生的興趣，教師可以通過(guò)歌曲、名人傳記、寓言以及詩(shī)歌等學(xué)生喜歡的內(nèi)容導(dǎo)入教育內(nèi)容；教師也可以組織一些政治主題活動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極地投入到思想政治學(xué)習(xí)中，使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并從學(xué)習(xí)中獲取快樂(lè)，在快樂(lè)的氛圍中了解知識(shí)、領(lǐng)悟知識(shí)。另外，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，多給他們的學(xué)習(xí)一些正面的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣，從而很好地投入學(xué)習(xí)，取得良好的效果。
三、開(kāi)展多樣化、實(shí)效性強(qiáng)的活動(dòng)
在初中思想政治教育中開(kāi)展素質(zhì)教育，應(yīng)該靈活運(yùn)用多種有效的活動(dòng)形式和多種教學(xué)方法，通過(guò)這些活動(dòng)和方法幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和思維能力，使他們能夠擺脫傳統(tǒng)教育模式中對(duì)教學(xué)的過(guò)度依賴，使他們學(xué)會(huì)自己主動(dòng)思考和探索。
教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行必要的改進(jìn)，提高教學(xué)效率?？梢远鄬W(xué)習(xí)并吸取別的教師所利用的一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)方式，將教師的教與學(xué)生的學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，在教與學(xué)的相互作用中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分重視對(duì)學(xué)生的思考能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)推進(jìn)思想政治教育。
教師可以結(jié)合“公民教育”的主題內(nèi)容開(kāi)展一些社會(huì)公益活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中能夠增強(qiáng)對(duì)公民職責(zé)、公民意識(shí)等的理解，并且通過(guò)組織這些社會(huì)性的活動(dòng)使學(xué)生接觸社會(huì)，在活動(dòng)中教師可以引導(dǎo)他們通過(guò)所學(xué)的社會(huì)知識(shí)對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們接納社會(huì)新事物，增強(qiáng)他們正確判斷是非的能力，讓他們接受思想的洗禮。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在初中思想政治教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以通過(guò)多種方式相結(jié)合的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師可以利用情感教育引起情感共鳴，通過(guò)有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以利用多樣化的課外活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。
一、思想政治教育與構(gòu)建和諧校園的辯證關(guān)系
加強(qiáng)和改進(jìn)初中思想政治教育，應(yīng)當(dāng)以服務(wù)和諧校園建設(shè)為直接目標(biāo)之一。過(guò)去較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，我們對(duì)校園和諧問(wèn)題關(guān)注不夠。反映到初中生思想政治教育方面，就是在認(rèn)識(shí)初中生思想政治教育的目標(biāo)時(shí)，比較多地強(qiáng)調(diào)它的政治功能，而對(duì)于思想政治教育在構(gòu)建和諧校園中的作用，則很少談到。實(shí)踐證明，初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園，兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
1.加強(qiáng)思想政治教育有利于促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建
第一，思想政治教育為構(gòu)建和諧校園進(jìn)行理論宣傳。初中生思想政治教育是構(gòu)建和諧校園的宣傳媒介，必將起到良好的理論宣傳作用。由于中學(xué)擁有較為活躍的宣傳隊(duì)伍，通過(guò)理論宣講深入校園的各個(gè)角落，將和諧校園的理論以樸實(shí)的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在校園內(nèi)外廣泛宣傳，必將收到良好的效果?？梢?jiàn)，初中政治教師通過(guò)思想政治教育活動(dòng)，將和諧校園理論的內(nèi)容全面系統(tǒng)、科學(xué)準(zhǔn)確地傳授給當(dāng)代初中生，幫助學(xué)生對(duì)和諧校園理論進(jìn)行解讀，然后通過(guò)學(xué)生將教育的效果宣傳到校園內(nèi)外，從而為和諧校園的構(gòu)建創(chuàng)造條件。第二，思想政治教育為構(gòu)建和諧校園提供智力支持。初中生是構(gòu)建和諧校園的重要主體，初中生思想政治教育理應(yīng)在人才的培養(yǎng)上為和諧校園的構(gòu)建發(fā)揮作用。其實(shí),“初中生的全面發(fā)展”也是和諧校園的應(yīng)有之義，“初中生的全面發(fā)展”應(yīng)該是初中生思想政治教育的不懈追求。
2.構(gòu)建和諧校園有利于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性
第一，構(gòu)建和諧校園為加強(qiáng)初中生思想政治教育創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。和諧校園建設(shè)有多方面的要求和目標(biāo)，如學(xué)校教育環(huán)境與社會(huì)教育環(huán)境的和諧發(fā)展，學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展，學(xué)校教育環(huán)境中教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展等等，總之，和諧校園的構(gòu)建必將為初中生成長(zhǎng)和成才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，使學(xué)生處在和諧發(fā)展的狀態(tài)中。第二，構(gòu)建和諧校園為增強(qiáng)初中生思想政治教育實(shí)效性提供根本保障。和諧的校園環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生的美德，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，這正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件，也是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的根本保障。只有建設(shè)和諧的校園環(huán)境，才能全面調(diào)動(dòng)初中生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的主動(dòng)性，從而形成促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好局面，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)科技文化、掌握知識(shí)技能的同時(shí)，更好地陶冶情操，培養(yǎng)良好的行為，也才能真正增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。
二、和諧校園構(gòu)建進(jìn)程中加強(qiáng)初中生思想政治教育的路徑選擇
當(dāng)前初中生思想政治教育工作的實(shí)效性的確受外界影響較小，但在構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程中仍然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。因此，建設(shè)全方位育人的和諧校園，保證初中生健康成長(zhǎng)，既是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要，又是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康目標(biāo)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。為此，要充分發(fā)揮所有教師的育人職能，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)和心理健康教育。
1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育新理念
和諧校園是以人為本的校園，對(duì)于初中生思想政治教育來(lái)說(shuō)，以人為本就是從初中生的實(shí)際出發(fā)，滿足他們的需要，相信學(xué)生、依靠學(xué)生。過(guò)去我們對(duì)初中生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)，主要是立足于思想政治教育工作，著眼點(diǎn)是“管理學(xué)生”，甚至是“監(jiān)管學(xué)生”，視角在學(xué)生、在手段，缺乏理念和思路上的創(chuàng)新。從“以人為本”這一新理念、新認(rèn)識(shí)出發(fā)，有助于滿足初中生不同層次的精神需求，提高初中生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性；有助于發(fā)揮初中生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，形成教育和自我教育的合力，從而把初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為高中輸送更多的合格人才的教育目標(biāo)。
2.完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。同樣，創(chuàng)新也是中學(xué)思想政治工作的靈魂。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)轉(zhuǎn)型的負(fù)面影響下，中學(xué)思想政治工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為切實(shí)扭轉(zhuǎn)中學(xué)思想政治工作實(shí)效性每況愈下的不良局面，只有從創(chuàng)新思想政治教育載體、創(chuàng)新思想政治教育途徑、創(chuàng)新思想政治教育保障機(jī)制等方面不斷地完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系，進(jìn)一步加大創(chuàng)新力度，此為切實(shí)提高中學(xué)思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵。第一，創(chuàng)新思想政治教育載體。生動(dòng)活潑的思想政治工作必須有豐富多彩的活動(dòng)載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。在新的形勢(shì)下，創(chuàng)新思想政治工作載體，關(guān)鍵要抓住結(jié)合點(diǎn)、閃亮點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)，增加科技含量、情感含量、文化含量。具體講：一是創(chuàng)新科技型工作載體。有條件的中學(xué)要充分利用和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)的思想教育功能，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，積極開(kāi)拓校園信息網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)上談心、通氣、討論問(wèn)題，擴(kuò)展思想政治工作的覆蓋面和輻射力，從而實(shí)現(xiàn)把教育功能體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之中，把思想導(dǎo)向滲透到虛擬的空間中去。二是創(chuàng)新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過(guò)程，必須堅(jiān)持以人為本，按照關(guān)心人、尊重人、理解人、信任人的原則創(chuàng)新更多情感型的思想政治工作載體，把民主精神和真誠(chéng)情感融入其中。三是創(chuàng)新文化型工作載體。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)組織的規(guī)范管理，大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，積極倡導(dǎo)公益服務(wù)型社團(tuán)，正確引導(dǎo)課外興趣愛(ài)好型社團(tuán)，支持和引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)自主開(kāi)展活動(dòng)。第二，創(chuàng)新思想政治教育途徑。有效的思想政治教育途徑是提高思想政治教育實(shí)效性的根本保障。創(chuàng)新思想政治工作途徑，關(guān)鍵要抓住社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和健全育人機(jī)制。具體而言：一是深入開(kāi)展切實(shí)有效的初中生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是初中生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)初中生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、鍛煉能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。當(dāng)前，有些學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐大多流于形式，起不到應(yīng)有的作用。因此，必須建立和完善初中生社會(huì)實(shí)踐的保障體系和服務(wù)體系，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育教學(xué)的總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，并提供必要經(jīng)費(fèi)。要注意圍繞社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)初中生的實(shí)際需要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性。二是健全全員育人機(jī)制，探索建立社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的基礎(chǔ)性工程，需要全社會(huì)的廣泛支持和配合。社會(huì)與家庭要保持和學(xué)校教育的一致性，才能形成強(qiáng)大的合力，從而為初中生思想政治工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。第三，創(chuàng)新思想政治教育保障機(jī)制。一是組織保障機(jī)制。大力加強(qiáng)以中學(xué)黨政干部、共青團(tuán)干部、年級(jí)組長(zhǎng)和班主任為主體的初中生思想治教育隊(duì)伍建設(shè)，逐步增強(qiáng)其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高做好初中生思想政治工作的本領(lǐng)。二是領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制。健全和完善校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成全社會(huì)共同關(guān)心支持初中生思想政治教育的強(qiáng)大合力。三是經(jīng)費(fèi)投入、政策導(dǎo)向和制度保障機(jī)制。要不斷加大對(duì)初中生思想政治教育工作的經(jīng)費(fèi)投入，改善條件、優(yōu)化手段；要把初中生思想政治教育工作作為對(duì)中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和水平考核的重要指標(biāo)，納入中學(xué)教育教學(xué)評(píng)估體系，要把切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作放在突出位置，努力開(kāi)創(chuàng)初中生思想政治教育工作新局面。
3.切實(shí)加強(qiáng)初中生心理健康教育
隨著手機(jī)、電腦、iPad等上網(wǎng)工具的普及，新媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，不可否認(rèn)的是，人們已經(jīng)進(jìn)入“媒介化生存時(shí)代”，新媒體時(shí)代人們的思維方式、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)模式等都在發(fā)生巨大變化。借助新媒體開(kāi)展初中思想政治教育工作具有明顯的實(shí)效性和導(dǎo)向性，思想政治教師必須充分估計(jì)和認(rèn)識(shí)新媒體對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的影響，更應(yīng)意識(shí)到新媒體這種模式給初中思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，積極探索新媒體時(shí)代加強(qiáng)思想政治教育的新途徑和新方法，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，努力完成傳統(tǒng)教育方式與新媒體之間的融合與過(guò)渡。
1.新媒體時(shí)代初中思想政治教育的挑戰(zhàn)
1.1對(duì)初中思想品德教育傳統(tǒng)理念的挑戰(zhàn)。
新媒體時(shí)代，越來(lái)越多的中學(xué)生都在“我的地盤(pán)我做主”思潮的影響下，逐漸形成更加獨(dú)立、主觀、自我的權(quán)利意識(shí)和平等意識(shí)，過(guò)去傳統(tǒng)媒體處于對(duì)信息渠道的壟斷地位，當(dāng)下新媒體方式打破了傳統(tǒng)媒體的信息壟斷地位，這種變化要求我們適時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“講授式、灌輸式”教育理念。
1.2對(duì)初中思想品德教育方式的挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)教學(xué)理念下，初中思想品德教育主要采取了“填鴨式”、“灌輸式”教育教學(xué)方式，主要通過(guò)課堂這種單一的渠道向?qū)W生灌輸和傳播特定的知識(shí)和信息，學(xué)生不需要發(fā)表任何意見(jiàn)，只需將課堂講授內(nèi)容“死記硬背”便可在考試中得到高分。新媒體時(shí)代，初中生可以通過(guò)各種渠道，特別是通過(guò)電腦、手機(jī)連接網(wǎng)絡(luò)獲取各類(lèi)信息，這都會(huì)對(duì)其思維方式、世界觀、人生觀和價(jià)值觀等方面產(chǎn)生潛移默化的影響。初中思想品德教育方式應(yīng)該積極扭轉(zhuǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，而不是一味灌輸和打壓。
1.3對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的挑戰(zhàn)。
新媒體時(shí)代的一個(gè)典型特征就是信息量相當(dāng)大，海量的信息既可以為初中生帶來(lái)豐富的、多角度的實(shí)事解讀，過(guò)多的信息又會(huì)分散注意力，甚至是誤導(dǎo)。再加上初中生世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成，如果過(guò)多接觸到負(fù)面信息就會(huì)影響其對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)。新媒體時(shí)代學(xué)生接觸到的是直接的、未經(jīng)任何過(guò)濾和篩選的信息，這就要求學(xué)生在海量信息面前具有明辨是非的能力，即對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)將是巨大挑戰(zhàn)。
1.4對(duì)初中思想品德教育隊(duì)伍的挑戰(zhàn)。
新媒體時(shí)代，各種應(yīng)用方式應(yīng)接不暇，博客、微博、微信……新媒體技術(shù)和應(yīng)用方式層出不窮，而由于好奇心的驅(qū)使，學(xué)生總是走在“潮流”的最前端，是各種新媒體方式的最早接觸者和使用者，這就使得傳統(tǒng)的思想政治教育工作處于夾縫境地，給初中思想政治教育隊(duì)伍帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，初中思想品德教師除了要完成日常工作任務(wù)外，還必須通過(guò)各種新媒體積極了解學(xué)生的“思想動(dòng)態(tài)”，這樣才能和學(xué)生有“對(duì)話平臺(tái)”。
2.初中思想政治教育如何應(yīng)對(duì)新媒體的挑戰(zhàn)
面對(duì)新媒體帶來(lái)的種種挑戰(zhàn)，初中思想政治教育必須積極尋找應(yīng)對(duì)策略，提高思想品德教育有效性。
2.1轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)初中思想政治教育的實(shí)效性。
初中思想政治教師必須在思想上接受新媒體，克服偏見(jiàn)，樹(shù)立對(duì)新媒體“批判地繼承”思想，能夠看到新媒體強(qiáng)大的影響力，吸收新媒體中積極向上的信息，增強(qiáng)初中思想政治教育工作的實(shí)效性。在新媒體主導(dǎo)的時(shí)代，必須確立學(xué)生的主體地位，初中生通過(guò)各種媒體信息，可能已經(jīng)對(duì)當(dāng)下的一些時(shí)事熱點(diǎn)有了看法，此時(shí)教師切不可只注重灌輸，必須因勢(shì)利導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生看法。
2.2借助新媒體應(yīng)用方式，增強(qiáng)思想政治教育的滲透力。
初中思想政治教師應(yīng)該開(kāi)設(shè)博客、微博、微信等交流平臺(tái)，借助這些課外平臺(tái)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，并借助新媒體交流平臺(tái)進(jìn)行心理咨詢、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，針對(duì)初中生關(guān)注的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，以不同于課堂嚴(yán)肅的氛圍與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，將弘揚(yáng)主旋律的思想政治教育滲透到初中生的學(xué)習(xí)和生活中。
2.3積極培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的媒介素養(yǎng)。
新媒體時(shí)代學(xué)生接觸到的是直接的、未經(jīng)任何過(guò)濾和篩選的信息，這就要求初中思想政治教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)辨別意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息面前的免疫力，灌輸初中生必須為自己的網(wǎng)絡(luò)傳播行為負(fù)責(zé)的思想。
2.4優(yōu)化教師隊(duì)伍。
初中思想政治教師在完成日常教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新媒體的特點(diǎn)和規(guī)律，熟練運(yùn)用各種新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及衍生工具，使得思想政治教師不再和學(xué)生之間存在“思想鴻溝”。
3.結(jié)語(yǔ)
對(duì)于初中思想政治教育而言，新媒體是一把“雙刃劍”，通過(guò)新媒體加強(qiáng)對(duì)初中生的思想政治教育，既是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，又帶來(lái)了教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，這就要求初中思想政治工作者轉(zhuǎn)變觀念，努力掌握新媒體的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)各種新出現(xiàn)的新媒體應(yīng)用方式，提高思想品德課程的實(shí)效性和發(fā)展性。
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）12-0059-01
1.閱讀
閱讀就是通過(guò)眼睛這個(gè)感官接受信息。在現(xiàn)實(shí)生活中，約有三分之一的信息是通過(guò)眼睛看這條渠道進(jìn)入人的大腦的。這條渠道是否通暢，直接關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展。可見(jiàn)，閱讀在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著十分重要的作用。初中思想政治屬文科類(lèi)，具有很強(qiáng)的可讀性，且教材內(nèi)容并不深?yuàn)W，許多概念、原理等學(xué)生讀后一般都能理解。一旦不讀，那效果就完全不同。真是"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"。
新教材可讀性強(qiáng)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀，是教師必須重視的。教材引用的材料豐富、行動(dòng)、文字較為活潑，所講的內(nèi)容通俗易懂，有利于學(xué)生閱讀，但如何使學(xué)生讀懂、理解教學(xué)內(nèi)容，需發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極的引導(dǎo)。教師指導(dǎo)得法，是師生通過(guò)讀書(shū)有所收獲的關(guān)鍵，否則將讀書(shū)變成例行公事，既耽誤了時(shí)間，又使學(xué)生厭煩，教師應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)作為備課的主要環(huán)節(jié)，切忌隨心所欲，馬虎從事，一定要從教材的內(nèi)容，課程的特點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性地縝密地提出讀書(shū)要求。
1.1 自然歸納法 。教材遵循從具體到抽象的原則，從具體的、典型的、基本的事實(shí)出發(fā)，逐步引出需要說(shuō)明的道理。因此，在"導(dǎo)讀"最易行的辦法是順著教材的脈絡(luò)自然而然地運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，言簡(jiǎn)意賅地指出各段內(nèi)容的中心，讓學(xué)生明白后再閱讀，歸納出所要明白的觀點(diǎn)道理。
1.2 縱深引導(dǎo)法。在學(xué)生閱讀教材中，教師提出若干問(wèn)題，由此及彼、由表及里地引導(dǎo)深挖深掘，三言兩語(yǔ)把問(wèn)題表達(dá)的簡(jiǎn)明而深透，使學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的理解能豁然開(kāi)朗，從而掌握所學(xué)的內(nèi)容。
如在閱讀《封建制生產(chǎn)關(guān)系的萌芽》一小節(jié)時(shí)，就要思考生產(chǎn)力發(fā)展所要求的新生產(chǎn)關(guān)系是什么樣的？為什么這種新生產(chǎn)關(guān)系能適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展？什么叫"隸農(nóng)制"和"初稅畝"？然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可問(wèn)什么是"公田""私田"，再問(wèn)什么標(biāo)志著中國(guó)封建制生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生（土地所有制改變，剝削方式變了，生產(chǎn)關(guān)系也就變了）等，學(xué)生就向縱深方面思考了。
1.3 逆思跳躍法。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過(guò)程中，先把學(xué)生的注意力引到教材的小結(jié)部分，從新的角度或逆向思路來(lái)閱讀教材，從而把握教材所闡述的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《地主對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削》時(shí)先要閱讀后面的封建社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的三個(gè)主要特點(diǎn)，然后再閱讀《地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)》與《殘酷的封建剝削》兩用人才框的內(nèi)容，由于觀點(diǎn)明確，教材中又有"農(nóng)民頭上三把刀，租重稅重利率高"和喜兒變成白 女的具體、行動(dòng)的事例敘述，學(xué)生的閱讀興趣特別濃厚。
2.新授
新授就是教師把新知識(shí)系統(tǒng)地講解傳授給學(xué)生的過(guò)程。教師的新授是否清楚、科學(xué)、合理，主要來(lái)自課前的準(zhǔn)備工作。課備得好、準(zhǔn)備充分，授課效率就高，反之亦然。教師的講授要注意幾個(gè)環(huán)節(jié)：
2.1 時(shí)間把握。不少文獻(xiàn)資料都提出，課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。說(shuō)歸說(shuō)，真正落實(shí)還是不容易。課前準(zhǔn)備不充分的教師，往往把一節(jié)課時(shí)間大都花在對(duì)教材的煩瑣講解上。筆者認(rèn)為：正確的新授課時(shí)限應(yīng)是本節(jié)課的五分之二左右。人的大腦其實(shí)就是一部活的機(jī)器，也有疲憊的時(shí)候，因此，把握效率最佳的一至二十分鐘時(shí)間進(jìn)行新授，遠(yuǎn)比一節(jié)課四十分鐘的嗦講解，學(xué)習(xí)效率要好。
2.2 方法得當(dāng)。教師在備課時(shí)，教什么內(nèi)容已是心中有數(shù)，需要考慮的則是如何教的方法。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)："最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。"方法問(wèn)題如此重要，我們教師怎能置之不理呢。就如何選擇教學(xué)方法的問(wèn)題上教師應(yīng)該進(jìn)行斟酌。
如：新授識(shí)記的概念、原理，最好用"讀書(shū)指導(dǎo)法"和"講解法"，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣有重要作用。
新授理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，最好用"講授法"和"談話法"，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生在教師講授的知識(shí)基礎(chǔ)上通過(guò)思考來(lái)獲取知識(shí)，能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
新授實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)，最好用"參觀法"和"討論法"，有利于學(xué)生通過(guò)直觀來(lái)獲取知識(shí)，提高學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立鉆研的能力。無(wú)論采用哪些教學(xué)方法，都要根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用。
2.3 突破難點(diǎn)。主要之處詳講，重點(diǎn)所在精講，次要部分少講，跟教學(xué)無(wú)關(guān)的不講。以學(xué)生為中心，新授自己預(yù)先確定的，與本節(jié)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系的重點(diǎn)知識(shí)，解答學(xué)生渴望解答的疑難之處。盡量做到張馳相濟(jì)，有的放矢，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
3.討論
3.1 以學(xué)生為主體?；顫姾脛?dòng)的青少年初中學(xué)生，求知欲較強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者，是知識(shí)的主人，是認(rèn)知的主體，還是討論者，他們個(gè)個(gè)喜愛(ài)討論，也能夠討論，從這一實(shí)際出發(fā)，討論真是課堂教學(xué)中不可少的一曲。教師在組織的每一次討論，都力圖使每個(gè)學(xué)生能參與，都讓學(xué)生盡興發(fā)揮；在學(xué)生討論過(guò)程中，教師是學(xué)生討論的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生討論積極性的激發(fā)者。
這種課堂討論既回歸了討論本身的真實(shí)，人人參與討論，也回歸了教育體系的基本理論，一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生，回歸到了教育的主體――學(xué)生身上，因而使討論這種交往形式成為真正發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)機(jī)制。
3.2 做到有始有終。"不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)"，在討論前，教師應(yīng)提出討論問(wèn)題和討論的具體要求，實(shí)施辦法等等，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，認(rèn)真準(zhǔn)備意見(jiàn)，不但老師做到胸有成竹，而且學(xué)生也應(yīng)該做到胸有成竹。準(zhǔn)備充分才會(huì)取得成功。當(dāng)然在討論完成后，教師應(yīng)指出發(fā)言的正確意見(jiàn)和錯(cuò)誤之處，肯定其優(yōu)點(diǎn)，否定其不足，分析具有代表性的觀點(diǎn)，并作必要的補(bǔ)充、說(shuō)明，給學(xué)生感到有始有終，且清楚明白。討論小結(jié)可稍長(zhǎng)一些，也可三言兩語(yǔ)，但不能不有。
3.3 讓討論有話可說(shuō)。教師準(zhǔn)備的課堂討論問(wèn)題，往往是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因而，學(xué)生應(yīng)在認(rèn)真閱讀和領(lǐng)會(huì)教材的相關(guān)內(nèi)容之后，再展開(kāi)討論，這是提高討論質(zhì)量的一個(gè)重要方面。同時(shí)，課堂討論的問(wèn)題又往往是聯(lián)系生活緊密的熱點(diǎn)問(wèn)題，因而，要養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的良好習(xí)慣，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去認(rèn)識(shí)、分析現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這樣，學(xué)生在討論時(shí)才會(huì)有話可說(shuō)，課堂討論時(shí)不要人云亦云，要善于獨(dú)立思考，求異創(chuàng)新。
教師應(yīng)積極嘗試運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等思維方式、能夠從多角度、多層次提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣做課堂討論能達(dá)到"仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智"，集思廣益的目的。
從上所述不難看出，課堂討論是思想政治的重要一環(huán)，積極有效地參與課堂討論，既有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和創(chuàng)新思維能力。
總結(jié)近年來(lái)的教育心得，我認(rèn)為要使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，而且要達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟、思想全面提高的要求，思政教師應(yīng)堅(jiān)持以新課程改革理念為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背傳授式的教學(xué)方式，積極投身到教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索、不斷創(chuàng)新，尋求一種適合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)方法。同時(shí)針對(duì)初中學(xué)生年齡小，感情豐富易于以感情用事等特點(diǎn)，在政治課的教學(xué)中也需要傾注很多的情感感化和熏陶。
下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐淺談一下看法：
一、作為教師，應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：
（一）加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)
教師的知識(shí)水平是上好一堂思品課的重要保障。老師要上好一節(jié)課，首先自己就得先把這門(mén)課學(xué)精了、吃透了，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能有良好的發(fā)揮。俗話說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，老師先有一桶水。老師不僅要把專業(yè)知識(shí)學(xué)好，其它各方面的知識(shí)也應(yīng)該有所知曉，也就是指老師的知識(shí)面要廣。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，深厚的文化素養(yǎng)是很重要的，教師一定要確保講述內(nèi)容的準(zhǔn)確性、實(shí)用性和貼切性?？梢?jiàn)，教師知識(shí)水平的重要性。在課余時(shí)間我積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，讀書(shū)、讀報(bào)，收集熱點(diǎn)資料等，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)上好每一節(jié)課。
（二）能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在課堂教學(xué)中，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體假設(shè)不同情境，利用多媒體軟件提供的圖像、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的簡(jiǎn)單文字，讓學(xué)生在情境中感受，在情境中思考討論。運(yùn)用它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)視覺(jué)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性。
在初二學(xué)習(xí)《見(jiàn)義勇為，積極同違法犯罪做斗爭(zhēng)》一課時(shí)，很多同學(xué)并不以為然，認(rèn)為現(xiàn)代人都只顧自己，犯不上為別人見(jiàn)義勇為，再說(shuō)現(xiàn)在《中學(xué)生守則》中都把這一項(xiàng)去掉了，再講什么見(jiàn)義勇為是虛偽的。對(duì)此，我并不急于將觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是放了一段影視資料，介紹一名高中女生在放學(xué)途中因軟弱而遭歹徒挾持的案例，當(dāng)女生被挾持時(shí)，兩名男生經(jīng)過(guò)……此時(shí)，暫停案例播放，教師引導(dǎo)學(xué)生討論案情、猜測(cè)后果。由于案例真實(shí)，案中人物和學(xué)生年齡相近，同時(shí)也有部分學(xué)生遭遇過(guò)被劫事件，學(xué)生很感興趣，討論熱烈，猜測(cè)也五花八門(mén)。最終經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)論，大家還是取得了一致：面對(duì)違法犯罪，任何公民都不可袖手旁觀，否則非法侵害隨時(shí)可能會(huì)危害自己；但是作為未成年人，要講究智斗，盡量減少不必要的傷亡，力求在保存自己的前提下，比較巧妙地或者借助社會(huì)力量制止不法行為。這樣利用多媒體有聲有形的特點(diǎn)，將學(xué)生實(shí)際生活中可能遇到的問(wèn)題用媒體展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生情感的參與和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，從而更有利于知識(shí)的內(nèi)化獲得。
（三）注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力
要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。想要上好思品課應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目的。我把它具體分為四個(gè)方面。1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；4、培養(yǎng)學(xué)生道德判斷能力。
二、教師還應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法：
（一）新穎開(kāi)頭法，建立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。一節(jié)課的開(kāi)始就好比是一個(gè)故事的開(kāi)頭，故事的開(kāi)頭若懸念迭出、異彩紛呈，就非常容易吸引聽(tīng)眾。所以在一節(jié)課的開(kāi)始就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的注意力，引起學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的興趣，在上課一開(kāi)始就得調(diào)動(dòng)起他們的積極性，否則，學(xué)習(xí)效果必將受到影響。怎樣才能開(kāi)個(gè)好頭呢？如何吸引學(xué)生的注意呢？教師可以結(jié)合教學(xué)情況，做有針對(duì)性的選擇，選擇適合的開(kāi)場(chǎng)白。比如，可以用一個(gè)有趣的問(wèn)題開(kāi)啟一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的求知欲；也可以講一個(gè)蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)的小故事作為課堂開(kāi)始；也可以結(jié)合課文內(nèi)容，引入一些時(shí)下的重大新聞，以此引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。我在講授初三的《我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢(shì)》一課時(shí)，將黨在十六屆五中全會(huì)提出的“加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”的內(nèi)容做了補(bǔ)充介紹，并且向?qū)W生提出：“黨的十六屆五中全會(huì)為什么要提出建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)？怎樣構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)？”等問(wèn)題，這樣學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講并積極思考。這樣的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。
（二）小品演示法，起到“玩中學(xué)”的作用。讓學(xué)生飾演小品的角色，演一段小品，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探求欲望，而且還可以創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使其從各個(gè)角度學(xué)會(huì)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，掌握必要的知識(shí)。如在講授初二上冊(cè)《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)小品片段。兩名學(xué)生去商場(chǎng)購(gòu)物，在超市逛了一遍后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有他們想買(mǎi)的東西，臨到出門(mén)時(shí)，被超市老板叫住，污蔑他們其中一個(gè)偷了一罐健力寶。問(wèn)：“面對(duì)這種情況，你應(yīng)該怎么辦？”然后請(qǐng)學(xué)生分別扮演老板和消費(fèi)者。這樣，通過(guò)以上小品的演示，學(xué)生們認(rèn)真思考，踴躍參與，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)這節(jié)課要學(xué)的主要內(nèi)容“人身財(cái)產(chǎn)安全權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)等”腦子里有了很深的印象，并且也學(xué)會(huì)了分析運(yùn)用。
（三）小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年普遍的一種心理反映，也是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的動(dòng)力之一，因此，在教學(xué)中，教師要適時(shí)組織學(xué)生討論爭(zhēng)辯，激發(fā)學(xué)生探索欲望。在討論過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生提出的任何想法，決不能求全責(zé)備，更不能挖苦指責(zé)，而應(yīng)盡量找出閃光點(diǎn)，給予肯定。例如，在講七年級(jí)上冊(cè)的《身邊的誘惑之游戲機(jī)的誘惑》時(shí)，我將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，以電子游戲的利與弊為主題，進(jìn)行探討。學(xué)生認(rèn)為，好的游戲可以提高心智，開(kāi)啟思維；不好的游戲就會(huì)損害身心，有礙于思想健康。在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的探討之后，學(xué)生們得出最后結(jié)論：面對(duì)這種誘惑要合理計(jì)劃控制自己、節(jié)制自己，學(xué)生們對(duì)此結(jié)論也心服口服。這種討論教學(xué)法，不僅有一定的教育性、針對(duì)性，而且還在討論中充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我教育的積極性，使得學(xué)生在一種較為輕松愉快的環(huán)境中就理解并掌握了必要的知識(shí)，提高了教學(xué)效率。
（四）多學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。思想品德課滲透了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、地理等學(xué)科知識(shí)的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合能力。例如，我在講遺產(chǎn)繼承時(shí)就用了一道計(jì)算題：一位老人去世時(shí)留下遺產(chǎn)，為防兒子因遺產(chǎn)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，立下遺囑：“老父去世了，留下15個(gè)金元寶，寶是身外之物，望你三兄弟磋商分配，不應(yīng)因?qū)殦p傷了兄弟手足情分。分配方案如下：小兒子還沒(méi)有成家，就分金元寶總數(shù)的1/2，二兒子雖已成家，但家庭貧困，就分剩下的1/2，大兒子家境比較好，就分三個(gè)金元寶。按要求把金元寶分完，三兄弟不能多分，也不能少分，切記！”請(qǐng)問(wèn)，老人立這個(gè)遺囑有什么目的，這兄弟三人如何才能履行老人的遺囑？這道題一出，學(xué)生們議論紛紛，對(duì)這份遺囑產(chǎn)生了濃厚的興趣，開(kāi)始積極思考分配的方法。利用這種學(xué)科整合的方式，既能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治課枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效率。
（五）課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感
思想政治課的生命力在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑之外，還可以利用豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生跳出課本，走出課堂，融入到社會(huì)實(shí)踐中去。通過(guò)自己的多方實(shí)踐，加深對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，并用所學(xué)到的知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣不僅達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深地體會(huì)到思想政治課的價(jià)值所在，從而真正愛(ài)學(xué)這門(mén)學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取成立興趣小組和開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查。在興趣小組里，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)刊、收聽(tīng)廣播，讓大家了解和熟悉國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)，并開(kāi)展時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽和新聞背景分析等活動(dòng)。
另外，教師也適時(shí)地開(kāi)展一些社會(huì)小調(diào)查，比如，在講到我國(guó)現(xiàn)階段的所有制形式和分配制度時(shí)，我要求學(xué)生調(diào)查父母所在單位的所有制形式和分配方式等有關(guān)內(nèi)容，并且在課堂上發(fā)言交流。通過(guò)這樣的活動(dòng)很多學(xué)生養(yǎng)成了讀書(shū)看報(bào)、關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事、積極思考的習(xí)慣，強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
三、做一名有感情的教師
（一）以感情來(lái)輔助教學(xué)，跟學(xué)生建立深厚的感情，使學(xué)生愛(ài)政治課
政治課與其它學(xué)科不同，它枯燥無(wú)味、概念性強(qiáng)，學(xué)生大都不喜歡，要想上好一節(jié)課首先要讓學(xué)生喜歡你并且樂(lè)于聽(tīng)你的課。因此我首先運(yùn)用了“以情激學(xué)法”。
1、情感投資，以真情感動(dòng)學(xué)生
我利用課余時(shí)間深入到學(xué)生當(dāng)中去和他們共同做游戲、談人生。時(shí)時(shí)在生活中關(guān)心他們，久而久之他們便開(kāi)始接受我，有事也愿意和我商量，甚至他們之間的小秘密也和我說(shuō)，慢慢地我說(shuō)的話他們都開(kāi)始信服，我的課他們也愿意上并且每節(jié)課都能收到預(yù)期的效果。
2、實(shí)話時(shí)說(shuō)，真情誘學(xué)，升華教學(xué)
3、以濃厚的愛(ài)生之情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的言行。
思想政治課的任務(wù)不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識(shí)，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。我竭力以情感化，導(dǎo)之以行。為此在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：①教師身先士卒，處處做出表率。②嚴(yán)寬相濟(jì)，端正學(xué)風(fēng)。
近些年來(lái)，學(xué)生不感恩乃至恩將仇報(bào)的行為時(shí)常發(fā)生。在這種形勢(shì)下，分析思想政治教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
一、思想政治教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感恩之心發(fā)揮的作用
從學(xué)校德育來(lái)看，思想政治教育屬于一個(gè)主要陣地，對(duì)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)及品質(zhì)形成具有重要作用。總而言之，思想政治教育的作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1.發(fā)揮導(dǎo)向作用
思想道德教育的重要主題為馬列主義，包含了學(xué)生的理想信念、職業(yè)道德、心理健康以及人文精神等各個(gè)方面的教育，包含了我國(guó)核心價(jià)值體系以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、文明成果，這些內(nèi)容都包含了價(jià)值導(dǎo)向作用。而感恩屬于人類(lèi)最基本的道德品質(zhì)，不但屬于中華民族傳統(tǒng)美德，更是最美好之情感。因此，就需要培養(yǎng)學(xué)生感恩之心，讓學(xué)生樹(shù)立榮辱觀，時(shí)常懷有感恩之心。
2.促進(jìn)教育作用
從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，培養(yǎng)中學(xué)生感恩之心，是思想政治教育中一個(gè)不可缺少的內(nèi)容，因此必定會(huì)按照教科書(shū)形式包含了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)以專門(mén)課程作為思想政治教育。從各種形式來(lái)體現(xiàn)對(duì)思想政治教育的重視度，才能讓學(xué)生引起重視，通過(guò)各種氛圍感染與影響學(xué)生，從感性到理性的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生感恩之心，才能夠在合適的時(shí)間及地點(diǎn)表現(xiàn)出感恩行為。
二、培養(yǎng)學(xué)生感恩之心的措施
從實(shí)況來(lái)看，思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心至關(guān)重要。因此，就需要依據(jù)實(shí)況采取合理的措施，有效培養(yǎng)中學(xué)生的感恩之心。
1.構(gòu)建完整的感恩體系
初中生無(wú)論是心理還是生理都處于成長(zhǎng)期，思想上還處于成長(zhǎng)階段，難免思想上存在偏頗，尤其是在當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣的影響下，許多初中生嚴(yán)重缺乏識(shí)恩知恩能力。而這些學(xué)生心底是善良的，不過(guò)是不知道怎樣將心中感激之情轉(zhuǎn)化成感恩行動(dòng)。所以就需要建立完整的感恩體系。
首先，把感恩教育歸納到學(xué)生思想教育的必修課；學(xué)校的德育部門(mén)要在校園內(nèi)宣傳感恩，讓感恩走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，采取多種多樣的形式進(jìn)行感恩教育，激發(fā)初中生的感恩之情。比如，在校園內(nèi)設(shè)立感恩活動(dòng)周、感恩文化節(jié)等等，讓初中生懷著對(duì)父母、老師以及社會(huì)的感恩之心，提升他們的思想素質(zhì)。
其次，將感恩教育內(nèi)容融入思想政治教學(xué)中。思想政治教師要采取多種授課模式，將感恩教育融入日常教學(xué)中，學(xué)生才能在吸收民族傳統(tǒng)美德的同時(shí)學(xué)會(huì)理解父母及老師，正確面對(duì)父母嘮叨、教師嚴(yán)厲及社會(huì)關(guān)切，從而培養(yǎng)感恩認(rèn)知。
最后，采取人性化管理。教師要以學(xué)生作為中心，按照國(guó)家相關(guān)部門(mén)的德育要求，對(duì)學(xué)生思想采取人性化的管理。在現(xiàn)實(shí)中，許多教師缺乏耐心，一發(fā)現(xiàn)初中生調(diào)皮搗蛋就生氣，一味地采取粗暴的管理方式，必定會(huì)給學(xué)生心目中留下怨言。在管理中，要以人性化管理疏導(dǎo)學(xué)生，并且教師也要懷有一顆感恩之心去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生雖然接受批評(píng)但卻能夠感受到愛(ài)。教師要多和學(xué)生接觸，要多了解學(xué)生內(nèi)心世界，并且實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
2.創(chuàng)造良好的感恩環(huán)境
人的生存與發(fā)展必須要在一定的環(huán)境中才能夠?qū)崿F(xiàn)，而且在這個(gè)環(huán)境中還會(huì)促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。因此在進(jìn)行思想政治教育中，就必須要合理地利用環(huán)境，利用環(huán)境來(lái)宣傳教育。
首先，利用校園環(huán)境的合理布局，營(yíng)造出感恩教育的氛圍。對(duì)于初中生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的場(chǎng)所就是校園，校園內(nèi)的綠化、各種建筑、標(biāo)志等都要作為校園文化。因此在思想政治教育中，可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校相關(guān)文化，比如帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)“投桃報(bào)李”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”等各種名言警句，同時(shí)還將一些典故及故事講授給學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得感恩。
其次，合理運(yùn)用校園媒體實(shí)施感恩教育。學(xué)校要合理運(yùn)用校園廣播，多播放一些感恩的兒歌歌曲，讓播音員播放感恩的故事。同時(shí)班主任要引導(dǎo)初中生在教室里建立感恩欄，每周讓學(xué)生貼上對(duì)父母、老師的感恩之語(yǔ)，寫(xiě)上本周準(zhǔn)備為父母做的一件事，到了下周讓學(xué)生匯報(bào)事情的結(jié)果。
最后，以典型人物激勵(lì)學(xué)生的感恩之心。要多收集班級(jí)上學(xué)生的事跡，尤其是和感恩相關(guān)的事跡。對(duì)于一些做得比較典型的事跡，在思想政治教育上要讓學(xué)生上臺(tái)講述個(gè)人的體會(huì)，并且還要讓其他學(xué)生感受這些事情，號(hào)召全體同學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)樹(shù)立這種典型，必然能起到典范作用，發(fā)揮激勵(lì)作用。
