時間：2023-02-03 01:16:23
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇幼兒園健康教育工作范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、上學(xué)期發(fā)展情況：
上學(xué)期我班幼兒喜歡參加體育活動，初步掌握了一些走、跑、跳、爬等基本動作，有一定的協(xié)調(diào)性和靈活性。在自理能力方面還較弱，能在老師的幫助下學(xué)習(xí)自己穿脫衣褲，生活習(xí)慣也有了規(guī)律，愛清潔。但本學(xué)期又新增了15名幼兒，所以對他們還要進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。
二、教師的消毒預(yù)防工作和保育工作：
1、每天來園后及時開窗通風(fēng)，保持空氣流通。
2、每周清洗玩具一次，曬圖書一次。
3、有太陽的日子為孩子曬衣服、被子、鞋子等，減少交叉感染。.做到屎尿褲子、床單及時更換，半月清洗床單一次。
4、吃飯前用消毒水擦抹桌子。吃飯時給孩子們喂飯，幫助幼兒剝蝦殼等。
5、增加戶外活動的次數(shù)，以確保兩小時戶外活動時間。
6、要求幼兒運(yùn)動前后喝水。及時為孩子擦汗。
7、加強(qiáng)午睡管理，注意隨時糾正幼兒的不良睡姿。
8、注意觀察幼兒情緒，發(fā)現(xiàn)幼兒身體不適，及時通知家長并配合保健醫(yī)生做好疾病處理工作。.加強(qiáng)早晚接送兒童工作，不得將兒童交陌生人，防止錯接。隨時清點(diǎn)人數(shù)，堅(jiān)持每天檢查幼兒是否帶有異物入園，發(fā)現(xiàn)情況及時妥善處理。
三、幼兒健康目標(biāo)：
1、讓幼兒愉快入園，能盡快適應(yīng)集體生活，喜歡幼兒園。
2、能親近老師、阿姨、能隨老師、同伴一起活動。在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。
3、知道自己的姓名、年齡、性別和身體的主要部分，并能聽從成人有關(guān)安全的和衛(wèi)生的提示。了解一些簡單的自我保護(hù)方法。
4、能隨意活動身體，并愿意跟隨老師參加體育活動，初步知道要遵守集體規(guī)則。
5、樂意接受洗手、洗臉、洗澡、理發(fā)、剪指甲等日常清潔要求。
6、在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁、自然入睡。培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，逐步養(yǎng)成不剩飯菜、不偏食，能配合成人穿脫衣、褲、鞋，并嘗試學(xué)習(xí)穿、脫衣服的方法。
7、樂意參加走、爬、鉆等基本動作，能堅(jiān)持走完力所能及的短途路程。
8、嘗試借助各種簡單的器械和玩具來運(yùn)動自己的身體，樂意參與收拾小型體育用具。
9、學(xué)習(xí)簡單的模仿動作。
(一)規(guī)范戶外活動及體育鍛煉管理體育鍛煉是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒生長發(fā)育有最效的方法，我們將嚴(yán)格遵守《幼兒園教育綱要》要求，保證幼兒每天有兩個小時的戶外體育活動，把出操時間與日常逃生演練相結(jié)合，為各班級規(guī)定出操路線、出操時間，要求各班級在規(guī)定時間內(nèi)按規(guī)定路張到達(dá)集合地點(diǎn)，積極熟悉疏散路線。
戶外活動時間規(guī)定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲，要有教案、有計(jì)劃、有活動效果記錄，各年級組每月確定一項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目，月底進(jìn)行評比，學(xué)期末根據(jù)《國發(fā)體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊(幼兒部分)》對幼兒體質(zhì)進(jìn)行測量，并把成績記入幼兒成長檔案。
(二)積極預(yù)防傳染病
根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》對衛(wèi)生消毒工作的要求，制定嚴(yán)格的衛(wèi)生消毒制度，并按制度、按規(guī)定、按程序?qū)τ變焊黝愑闷愤M(jìn)行相應(yīng)的清潔消毒、殺菌;幼兒物品專用并定期消毒?？上赐婢摺⒆烂?、地面及幼兒能觸摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，活動室、寢室定時通風(fēng)，每天在幼兒離園之后用紫外線燈照射消毒半小時;幼兒的水杯、餐具用蒸飯車消毒等。
建立每日巡查制度，規(guī)定每日、每周必做必查必填的內(nèi)容，實(shí)行量化管理，定時檢查評比;與防疫站聯(lián)系，定期篩查幼兒預(yù)防接種情況，督促幼兒接種各種疫苗，建立有效免疫屏障。如發(fā)生疑似傳染病疫情，立即向區(qū)疾病控制中心和上級主管部門報告，以便及時調(diào)查處理。
(三)保證幼兒食品安全
工作中嚴(yán)把食品質(zhì)量關(guān)，積極預(yù)防腸道傳染病、食物中毒事故的發(fā)生。把好進(jìn)貨關(guān)，各類食品嚴(yán)格遵守食品索證制度，食品留樣制度，保證所購食品均符合衛(wèi)生要求。把好保管關(guān)，倉庫保管員認(rèn)真負(fù)責(zé)及時檢查，防止食物腐爛變質(zhì)及過期失效，并不得發(fā)放出庫。把好制作關(guān)，制定食品加工管理辦法，嚴(yán)格遵循生熟分開制度，熟食制作專人、專工具、專用容器，工具容器隨時清洗消毒。把好入口關(guān)，教師提飯及分飯過程中，仔細(xì)辨別飯菜質(zhì)量是否合格，不得讓變質(zhì)食品進(jìn)入幼兒口中。各類人員嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行，各負(fù)其責(zé)，層層把關(guān)，使工作更加細(xì)致化、合理化，保證幼兒的飲食安全。
(四)做好幼兒健康體檢工作
《幼兒園工作規(guī)程》要求幼兒入園必須持有衛(wèi)生部門出具的健康證明。新生入園必須到婦幼保健站進(jìn)行體檢，并持婦幼保健站出具的體檢證明及肝功化驗(yàn)單、幼兒預(yù)防接種證到幼兒園登記報名，確保新生入園參檢率達(dá)100%。
首先，在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣?？梢杂秘S富的知識、動作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。
其次，在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進(jìn)行并與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行
最后，在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結(jié)合。先針對群體進(jìn)行教育，改變整個群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。
本年度，在老師不斷地提醒下， (工作總結(jié) fanwen.chazidian.com) 幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
在身體發(fā)展方面：
通過戶外體育區(qū)域活動、遠(yuǎn)足活動、戶外體育游戲促進(jìn)幼兒大肌肉發(fā)展達(dá)到肌體的有效鍛煉：幼兒能較協(xié)調(diào)地走，跑、跳，屬于中等水平的約有70%，學(xué)會了一個跟著一個走成圓圈，學(xué)會了做模仿操等。小肌肉動作方面，多數(shù)幼兒小肌肉發(fā)展不夠靈活，表現(xiàn)為有的幼兒不會系紐扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈活自如等。
在自我保健方面：
通過成人對幼兒的精心保育和向幼兒進(jìn)行自我保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識，從而使幼兒適應(yīng)外界變化和抵御疾病能力的增強(qiáng)。但游戲中，自我保護(hù)意識不強(qiáng)；季節(jié)變化，不懂得自行增減衣。
在生活能力方面：
幼兒的自我服務(wù)能力普遍較低。穿衣、整理床上用品較為困難，飯后漱口、擦嘴的常規(guī)有時仍需老師不斷地提醒。
在心理健康方面：
二、教師的消毒預(yù)防工作和保育工作：
1、每天來園后及時開窗通風(fēng)，保持空氣流通。
2、每周清洗玩具一次，曬圖書一次。
3、有太陽的日子為孩子曬衣服、被子、鞋子等，減少交叉感染。.做到屎尿褲子、床單及時更換，半月清洗床單一次。
4、吃飯前用消毒水擦抹桌子。吃飯時給孩子們喂飯，幫助幼兒剝蝦殼等。
5、增加戶外活動的次數(shù)，以確保兩小時戶外活動時間。
6、要求幼兒運(yùn)動前后喝水。及時為孩子擦汗。
7、加強(qiáng)午睡管理，注意隨時糾正幼兒的不良睡姿。
8、注意觀察幼兒情緒，發(fā)現(xiàn)幼兒身體不適，及時通知家長并配合保健醫(yī)生做好疾病處理工作。.加強(qiáng)早晚接送兒童工作，不得將兒童交陌生人，防止錯接。隨時清點(diǎn)人數(shù)，堅(jiān)持每天檢查幼兒是否帶有異物入園，發(fā)現(xiàn)情況及時妥善處理。
三、幼兒健康目標(biāo)：
1、讓幼兒愉快入園，能盡快適應(yīng)集體生活，喜歡幼兒園。
2、能親近老師、阿姨、能隨老師、同伴一起活動。在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。
3、知道自己的姓名、年齡、性別和身體的主要部分，并能聽從成人有關(guān)安全的和衛(wèi)生的提示。了解一些簡單的自我保護(hù)方法。
4、能隨意活動身體，并愿意跟隨老師參加體育活動，初步知道要遵守集體規(guī)則。
5、樂意接受洗手、洗臉、洗澡、理發(fā)、剪指甲等日常清潔要求。
6、在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁、自然入睡。培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，逐步養(yǎng)成不剩飯菜、不偏食，能配合成人穿脫衣、褲、鞋，并嘗試學(xué)習(xí)穿、脫衣服的方法。
東居小學(xué)從2004年開始在全校開展心理健康教育，2007年被評為大連市首批心理健康教育基地校，2014年又被評為大連市心理健康教育示范基地校。學(xué)校始終堅(jiān)持“為了每個孩子健康快樂的成長”，以此作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在多年系統(tǒng)開展心理健康教育研究與實(shí)踐的過程中，東居小學(xué)積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)校將其延伸，凝煉出了“怡心教育，健康成長”的辦學(xué)特色，而今“怡心教育”已成為成為東居小學(xué)的學(xué)校文化主題。
第十高級中學(xué)是一所以心理健康教育特色強(qiáng)勢崛起的普通高級中學(xué)。學(xué)校遵循“讓每一個生命日日新”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“生態(tài)十中、博雅十中、人文十中”的辦學(xué)目標(biāo)，秉承“以心育心、以博啟智、以雅塑格”的辦學(xué)理念。2013年以來，學(xué)校堅(jiān)持心理健康教育辦學(xué)特色，提出了心理健康教育發(fā)展的“三個融合”構(gòu)想，即心理健康教育與學(xué)校管理相融合，與學(xué)校教學(xué)相融合，與學(xué)校文化相融合，將傳統(tǒng)文化的靈魂融合進(jìn)“以心育心”的理念，取得了斐然的辦學(xué)業(yè)績。
新區(qū)教育文化體育局基礎(chǔ)教育處翟艷莉處長宣讀了《金州新區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園心理健康教育工作的實(shí)施意見（試行）》（以下簡稱《實(shí)施意見》）。該《實(shí)施意見》明確了金州新區(qū)心理健康教育工作的指導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和重點(diǎn)任務(wù)，為進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域中小學(xué)幼兒園心理健康教育工作提供了科學(xué)規(guī)范的政策理論依據(jù)，指明了下一步金州新區(qū)心理健康教育工作有效推進(jìn)、改革創(chuàng)新的實(shí)踐方向。
中國教育科學(xué)研究院心理與特殊教育主任孟萬金教授，是教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會委員，教育部直屬系統(tǒng)高級職稱評審委員會委員，中國教科院寧波鄞州教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)幸福教育總設(shè)計(jì)師，國際幸福學(xué)校聯(lián)盟中方發(fā)起人，積極心理健康教育創(chuàng)始人。大連金州新區(qū)是中國教育科學(xué)研究院率先建立的東北首個教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。中國教科院駐區(qū)專家組不僅為金州新區(qū)教育工作提供了強(qiáng)有力的智力支撐和實(shí)踐指導(dǎo)，也使金州新區(qū)深化區(qū)域教育綜合改革先行一步并初顯成效。
在本次會議上，孟萬金教授作了《積極心理開啟幸福教育》專題講座，讓與會人員對國際前沿的積極心理學(xué)和中國教育科學(xué)研究院教育“幸福學(xué)校聯(lián)盟（暨積極心理健康教育聯(lián)盟）建設(shè)項(xiàng)目”有了進(jìn)一步的了解。
新區(qū)教育文化體育局宮學(xué)莉副局長在會上對第十高級中學(xué)和東居小學(xué)兩所學(xué)校在心理健康教育工作中所取得的成績給以高度的肯定，同時向與會人員介紹了大連金州新區(qū)心理健康教育工作開展的基本情況、存在的問題，強(qiáng)調(diào)了下一步的工作方向、重點(diǎn)和具體要求。
大連金州新區(qū)地處美麗的遼東半島的黃、渤兩海之濱，是大連市改革開放先導(dǎo)區(qū)，是遼寧省政府命名的“遼寧省基礎(chǔ)教育強(qiáng)區(qū)”和教育部命名的“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”。這里陸域面積1122平方公里，人口120萬。已建成國內(nèi)完備的教育體系，擁有義務(wù)教育中小學(xué)90所，公辦高中7所，公辦幼兒園11所，在校中小學(xué)及學(xué)前兒童10萬人，另擁有大專院校12所，社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)400余所。
為了深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》和《遼寧省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的指導(dǎo)意見（試行）》的通知要求，圍繞實(shí)現(xiàn)“國內(nèi)一流，國際知名”的區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合2015年金州新區(qū)教育局確定的“高品質(zhì)課堂和教師專業(yè)發(fā)展”主題年活動，以及區(qū)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)際情況，2014年底由大連教育文化體育局牽頭、中國教科院駐區(qū)專家組和區(qū)教科院共同研究制定了《大連金州新區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的實(shí)施意見》。
依據(jù)國家、省、市、區(qū)中小學(xué)生心理健康教育文件精神，在中國教科研院專家的指導(dǎo)下，研究制定了《大連金州新區(qū)幸福學(xué)校聯(lián)盟建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃》，把金州新區(qū)心理健康教育工作的目標(biāo)定位為：用國際化視野下的積極心理學(xué)理念為引領(lǐng)，融合中華民族傳統(tǒng)文化精髓，借鑒引進(jìn)國內(nèi)外積極心理健康教育成功經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、省市對心理健康教育工作的精神要求基礎(chǔ)上，著力關(guān)注培養(yǎng)師生優(yōu)良美德、積極心理品質(zhì)和積極心理力量。一年打基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)；兩年上臺階，區(qū)域推廣；三年出成果，領(lǐng)跑東北；四年有影響，國內(nèi)一流；五年高品位，國際知名。努力創(chuàng)建“國內(nèi)一流，國際知名”的區(qū)域積極心理健康教育特色，為教師幸福生活，為學(xué)生幸福生活奠基，為家庭幸福引航。
二、目標(biāo)
1、能穿脫及整理衣服；能整理玩具清潔；有初步的生活自理能力。
2、認(rèn)識幾種常見食物，包括雞蛋類、蔬菜類等，結(jié)合品嘗經(jīng)驗(yàn),了解一些簡單的飲食注意方法。
3、了解一些交通準(zhǔn)則，具有一定的安全意識，學(xué)會避開危險和應(yīng)付以外事故的方法。
4、能聽信號按節(jié)奏上下肢協(xié)調(diào)的走和跑；能熟練的聽各種口令和信號作出相應(yīng)的動作；能聽音樂準(zhǔn)確的做徒手操。
5、具有一定的抵御困難、抵御疾病的能力。
6、喜歡并能較積極的參加體育活動，初步養(yǎng)成參加鍛煉的習(xí)慣；能較自覺的遵守體育活動的規(guī)則，并愿意主動的收拾玩具器械。
三、具體措施
1、創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，教師將一些可以讓孩子系鞋帶的操作材料放到活動區(qū)，讓孩子操作，根據(jù)班上孩子情況進(jìn)行系鞋帶比賽。
2、組織一些外出參觀活動，通過觀察、了解各類食物對人體的益處。還通過講故事、講實(shí)例等方式鼓勵幼兒不挑食、不偏食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、請幼兒園的保健醫(yī)生到班上對幼兒進(jìn)行保健知識教育以及認(rèn)識身體器官，初步懂得保護(hù)自己。
學(xué)生健康教育突出重點(diǎn)。根據(jù)醫(yī)院體檢中心數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)的中小學(xué)生中存在的健康問題，專門編寫相關(guān)的健康教育資料隨著健康反饋單一起發(fā)放到學(xué)生及家長手中，并且有針對性地對校醫(yī)進(jìn)行培訓(xùn)。聯(lián)合教育局和學(xué)校開展寓教于樂的健康主題活動，如“6.1”兒童節(jié)組織的小胖子趣味運(yùn)動會、“11.20”世界兒童日組織的中小學(xué)生學(xué)急救等。
2.幼兒園的健康教育幼兒、家長與幼師并重
醫(yī)院針對幼兒園的健康教育工作專門策劃“春苗行動”。有針對性地組織對長沙市幼兒園的園長和衛(wèi)生老師進(jìn)行培訓(xùn)，協(xié)助幼兒園制作健康教育宣傳欄；組織專家編寫了《學(xué)齡前兒童健康知識手冊》免費(fèi)發(fā)放給家長，根據(jù)幼兒園的需求組織家長健康教育講座；聯(lián)合幼兒園組織和策劃健康主題活動，幼兒的教育示范與動手相結(jié)合，如“愛牙日”的刷牙競賽，讓孩子在游戲中掌握正確的刷牙方法。
3.社區(qū)健康教育充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和媒體的強(qiáng)大傳播功能
社區(qū)覆蓋人群廣泛，我院在與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心合作進(jìn)行健康教育巡講、發(fā)放健康教育資料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)利用了網(wǎng)絡(luò)和媒體信息量大、傳播迅速的特點(diǎn)進(jìn)行健康教育和健康促進(jìn)工作。醫(yī)院網(wǎng)站專設(shè)了健康園地，及時更新健康知識，每年更新文章600篇左右；開設(shè)了網(wǎng)上咨詢欄目，專人負(fù)責(zé)回復(fù)，回復(fù)時限不超過24小時，全年回復(fù)咨詢6000-8000條。在逐步完善醫(yī)院網(wǎng)站的同時，積極與一些影響力較大的網(wǎng)站合作。醫(yī)院鼓勵醫(yī)務(wù)人員結(jié)合臨床專業(yè)撰寫相關(guān)科普文章，每年在各類健康科普報刊雜志發(fā)表科普文章1000篇左右。結(jié)合典型病例、愛心關(guān)注做好媒體宣傳，每年在電視、電臺、報紙、網(wǎng)站新聞宣傳1000多條。
幼兒園是一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，通常是對三至六歲的幼兒進(jìn)行統(tǒng)一的德育和智育，讓幼兒的身體、智力、心理得到全方位的發(fā)展，不僅能夠讓幼兒學(xué)到簡單的知識，還可以讓幼兒從小就接觸集體生活，體會交朋友的樂趣，培養(yǎng)幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園教育作為教學(xué)體制的基礎(chǔ)部分，對孩子的一生的發(fā)展都會起到重要的影響，尤其是幼兒的心理健康教育，對幼兒的身心成長和道德品格培養(yǎng)都會起到很大的幫助。
一、幼兒園心理健康教育中的不足
（一）忽視幼兒心理健康教育的重要性
學(xué)前教育經(jīng)過長期的發(fā)展，已經(jīng)成為教學(xué)體系中的重要組成部分，逐漸得到家長和社會的肯定。就目前的幼兒園教育來說，對幼兒的智力開發(fā)和知識教育為主要工作，經(jīng)常會忽視對幼兒的心理教育，認(rèn)為幼兒年紀(jì)太小，不適合進(jìn)行心理的教育，即使部分幼兒園開設(shè)心理健康教育課程，也只是走形式，或僅僅對性格內(nèi)向和存在行為問題的幼兒進(jìn)行教育，然而事實(shí)證明，心理健康教育對于幼兒來說非常重要，能幫助幼兒順利的度過家庭與學(xué)校之間的銜接時期，并且培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。
（二）個別幼教自身素質(zhì)不高
近幾年，幼兒園頻頻出現(xiàn)虐童事件，在各界人士揪心的同時，也反映出部分幼教自身的素質(zhì)問題。很多幼兒園都認(rèn)為幼兒課程都是些基礎(chǔ)知識，幼教不具備專業(yè)教學(xué)水平也可上崗，恰恰相反，幼教不僅需要有豐富的知識，還需要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和愛心、耐心，很多幼教僅僅是中專畢業(yè)，自身素質(zhì)不高，在教學(xué)過程中缺乏耐心，甚至打罵學(xué)生，給幼兒的心理成長造成不利的影響。
（三）心理教育課程的單一
幼兒園在開展心理健康教育的過程中，內(nèi)容形式單一，而且與幼兒的實(shí)際生活嚴(yán)重脫軌，導(dǎo)致教學(xué)成果不理想。將幼兒的心理健康教育課程局限在心理健康課堂上，不注重日常生活中的情境教學(xué)和游戲活動教學(xué)，使得幼兒對心理健康課程完全沒有興趣，課程效率不高。
二、加強(qiáng)幼兒園心理健康教育的對策
（一）心理教育與課程教學(xué)的融合
幼兒的心理健康教育不是單獨(dú)的，而是應(yīng)該融入到方方面面的教學(xué)工作當(dāng)中。幼兒對心理健康教育還沒有一個完整的認(rèn)識，如果僅僅通過心理健康教育課程來講述理論性問題，幼兒必然理解不了，因此，完成幼兒心理健康教育工作，需要幼兒教師在日常上課的過程與幼兒的心理健康教育相結(jié)和，潛移默化的對學(xué)生的心理進(jìn)行教育。例如：在上體育課時，組織幼兒進(jìn)行游戲活動，讓學(xué)生在游戲活動中加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，相互幫助，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)如何與同學(xué)進(jìn)行情感呢溝通，如何與其他小朋友友好的相處，消除學(xué)生之間的矛盾沖突，幫助學(xué)生在課堂中提升自己心理健康水平。
（二）師生情誼的建立
要想加強(qiáng)對幼兒的心理健康教育，首先應(yīng)該營造一個良好的心理環(huán)境。現(xiàn)在的幼兒大都獨(dú)生子女，深受父母和爺爺奶奶的寵愛甚至是溺愛，不僅會養(yǎng)成孤僻的性格，還會有自私的不良心理。孩子剛剛?cè)谌胗變簣@這個大家庭，會感到難以適應(yīng)，常常以自我為中心，不懂得如何去交新朋友，這個時候，教師應(yīng)該融入到幼兒當(dāng)中，主動與幼兒交朋友，并且積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助他們建立友好的情誼，讓學(xué)生能夠在積極的環(huán)境中學(xué)習(xí)，利于學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。
（三）心理教育內(nèi)容和方式的創(chuàng)新
對于幼兒的心理健康教育來說，選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容和方式十分關(guān)鍵。幼兒園的小學(xué)生都處于三至六歲，接受能力差，注意力不夠集中，因此，幼教應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展心理健康教學(xué)活動。幼兒年紀(jì)較小，比較貪玩，教師應(yīng)該提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的接受心理健康課程，利用多媒體、游戲教學(xué)等方式激發(fā)幼兒的好奇心和興趣，提高幼兒心理教育的成果。
（四）家長與學(xué)校的密切配合
幼兒的心理健康教育不是一門簡單的課程，不僅學(xué)校要加強(qiáng)教育，更需要家庭的關(guān)懷教育。父母是孩子最重要的人，在幼兒的成長中扮演著不可替代的作用，作為孩子的第一任老師，家長更應(yīng)該時刻關(guān)注幼兒的成長。我國有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，單親家庭的孩子更容易產(chǎn)生心理問題，可見，家庭教育對幼兒的身心成長起著關(guān)鍵的作用。生活壓力的加大，讓很多父母將更多的時間與精力投入到工作當(dāng)中，忽略了對孩子的關(guān)心，為了幼兒的健康成長，首先，父母應(yīng)該在工作之余，多抽空陪伴在孩子的成長程中，將心理教育滲透到幼兒的日常生活；其次，父母不應(yīng)該在孩子的面前爭吵，以免給幼兒造成心理陰影。
三、結(jié)語
總而言之，學(xué)前教育對幼兒的身心成長起著非常關(guān)鍵的作用，教育工作者應(yīng)該明確幼兒心理健康教育的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒心理教育的不足之處，通過心理教育與課程教學(xué)的融合、師生情誼的建立、心理教育內(nèi)容和方式的創(chuàng)新、家長與學(xué)校密切配合等方式將心理健康教育貫穿到幼兒的日常生活中，提高幼兒心理素質(zhì)，幫助幼兒從小樹立正確的三觀，培養(yǎng)積極向上的道德品質(zhì)。
作者:齊明華 單位:河北省青縣金牛鎮(zhèn)大杜莊中心園
參考文獻(xiàn)：
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幼兒健康教育是幼兒園教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)組成部分，更是幼兒園落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要途徑。由此不難看出幼兒健康教育的迫切性以及重要意義。筆者是一名幼兒教育工作者，現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐試就幼兒園健康教育展開細(xì)致的分析與歸納，旨在為幼兒健康教育的研究提供更多實(shí)質(zhì)性的幫助與指導(dǎo)。
一、幼兒健康教育所包含的基本內(nèi)容
現(xiàn)代素質(zhì)教育理念認(rèn)為，幼兒健康教育主要涵蓋以下四個重要方面：
1.身體素質(zhì)健康教育
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)積極利用園內(nèi)可用的器械資源，組織學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，以此全面協(xié)調(diào)、發(fā)展幼兒的身體綜合機(jī)能，增強(qiáng)其體制，逐步提高幼兒適應(yīng)自然的水平與能力?！边@是落實(shí)幼兒身體素質(zhì)健康教育的重要途徑。
2.心理素質(zhì)健康教育
健康教育不僅僅指身體健康，同時還包括心理健康教育這一重要方面。這就要求幼兒教育工作者必須密切關(guān)注幼兒的心理健康，引導(dǎo)幼兒逐漸樹立起樂觀、自信且堅(jiān)強(qiáng)的個人品格，為其日后更好地適應(yīng)社會、融入社會奠定良好的心理情感基礎(chǔ)。
3.生命安全教育
生命安全教育是構(gòu)成健康教育體系的重要組成部分，隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，逐漸被提到了一個足夠的水平與高度。在此背景下，幼兒教育工作者有必要幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識和技能，促使幼兒逐漸增強(qiáng)自我保護(hù)的意識與能力。
4.生活衛(wèi)生教育
生活衛(wèi)生教育同樣也是幼兒園實(shí)施健康素質(zhì)教育理念的有機(jī)環(huán)節(jié)，其主要宗旨在于幫助幼兒獲得日常生活中最基本的衛(wèi)生常識，促使他們盡早學(xué)會以健康而科學(xué)的方式對待生活、對待生命。
二、實(shí)施幼兒健康教育的重要途徑
1.將健康教育的理念充分融入幼兒的日常生活之中
中國近現(xiàn)代教育家陳鶴琴曾說：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育，兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時機(jī)?！边@就要求我們幼兒教育工作者將健康教育的相關(guān)理念充分融入幼兒日常的生活之中，如此方能真正達(dá)到“教育即生活，生活即教育”的最終教學(xué)目的。
對于這一點(diǎn)，我有著非常深刻的體會。例如，我會向幼兒講解衛(wèi)生的重要性，教導(dǎo)他們飯前便后要洗手、要養(yǎng)成每天刷牙、認(rèn)真洗臉的正確梳洗習(xí)慣；學(xué)生在玩游戲時，我則會不失時機(jī)地告訴他們?nèi)绾芜\(yùn)動才能既科學(xué)又安全，讓他們充分掌握保護(hù)自己的運(yùn)動方法與技巧……這樣一來，就促使健康教育理念與幼兒的日常生活實(shí)際形成了完美的融合，有利于幼兒更好地加深對于某些具體健康理念的深刻認(rèn)識與理解。
2.積極開發(fā)幼兒園健康教育資源
幼兒園是幼兒主要的學(xué)習(xí)場所，因此，從這個意義上來講，幼師有必要積極開發(fā)幼兒園的健康教育資源，將幼兒園真正變?yōu)閷τ變簩?shí)施健康素質(zhì)教育理念的最重要根據(jù)地及活動場所。以我自身為例，我會積極利用幼兒園的各種器械開展豐富多彩的體育活動，并號召幼兒多多參與，促使他們在鍛煉的過程中逐漸樹立起愛運(yùn)動的良好習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)自身身體素質(zhì)的目的。此外，我還會創(chuàng)造性地利用班級內(nèi)的墻壁、黑板及多媒體等公共資源，為幼兒進(jìn)行生命健康教育等知識的講解及闡述，促使他們在耳濡目染之中切實(shí)提高對生命健康教育的正確認(rèn)識。
3.與家庭教育形成合力，共同營造健康教育的良好氛圍
家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，因此，從這層意義展開來講，父母就是幼兒接受各項(xiàng)教育的啟蒙教師。這就要求幼兒教師在貫徹、落實(shí)健康素質(zhì)教育理念的同時，必須同家庭教育形成合力，讓家長同幼兒一起充分參與到幼兒園所開展的各項(xiàng)健康教育活動當(dāng)中，相信，這樣才能共同為幼兒營造健康教育的良好氛圍，促使他們在這一環(huán)境中更好地進(jìn)行與吸收健康教育的相關(guān)理念。
例如，在安全教育專項(xiàng)活動中，我園與幼兒以及幼兒家長一起，針對“遇到壞人怎么辦？”“發(fā)生意外事故，如何尋求周圍人的幫助？”等日常生活中經(jīng)常遇到的問題進(jìn)行了實(shí)際演練，在幼兒家長的極大配合下，安全教育工作自然有了事半功倍的良好效果。
幼兒是祖國未來發(fā)展的希望，將健康教育深入幼兒園基本教育環(huán)節(jié)之中有著極大的意義與作用。為此，幼兒教育工作者必須給予健康教育高度的肯定與重視，力求促進(jìn)幼兒德、智、體、美的綜合發(fā)展與進(jìn)步，為其日后的茁壯成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
二、主要工作目標(biāo)
1、杜絕食物中毒事件發(fā)生。
2、加大健康知識宣傳力度，健康教育課開課率達(dá)100%，兒童健康知識知曉率達(dá)100%。
3、幼兒年度健康體檢率達(dá)100%。
三、具體措施
1、加強(qiáng)健康教育工作。
（1）上好健康教育課。
（2）開展好健康教育傳播活動：各種健康教育宣傳活動要根據(jù)時間安排組織好，如開學(xué)第一周是“防近宣傳周”，我們就大力宣傳“防近”的知識和重要性， “9·20”愛牙日活動、3月15日至4月15日的“衛(wèi)生宣傳月”活動、“5·20”營養(yǎng)日活動。
2、加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生工作
（1）規(guī)范管理幼兒園衛(wèi)生：建立健全衛(wèi)生管理制度，責(zé)任到班、到人，制定年度及學(xué)期工作計(jì)劃，按時完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
（2）做好衛(wèi)生健教工作資料的整理：對相關(guān)文件資料要及時收集、整理、分類歸檔。
3、做好常見病防治工作
嚴(yán)格按照有關(guān)要求開展“六病”防治工作，重點(diǎn)做好近視、沙眼、齲齒和腸道蠕蟲病防治工作，落實(shí)好監(jiān)測和防治手段。
4、傳染病控制工作
一、幼兒心理健康教育存在的問題
一方面，沒有充分認(rèn)識到心理健康教育對幼兒成長的重要性。不管是幼兒園教育工作實(shí)踐還是理論方面的研究，都沒有對幼兒心理健康教育給出一個較為清晰的界定，同時也沒有科學(xué)的開展心理健康教育，例如說在心理健康教育過程中過于強(qiáng)調(diào)幼兒常見行為和異常行為的心理診療，而對于心理問題的提前預(yù)防不是非常重視；另一方面，幼兒教師在開展心理健康教育過程中不是非常規(guī)范，首先是職前培養(yǎng)幼兒教育中，并未設(shè)置專門的幼兒心理輔導(dǎo)課程，造成部分幼兒教師沒有深入的了解心理健康教育的主要內(nèi)容，其次是在幼兒心理健康教育實(shí)踐中，心理健康教育內(nèi)容相對分散，并未專門結(jié)合幼兒的身心發(fā)育特征展開教育，在很大程度上影響了心理健康教育的效果[1]。
二、科學(xué)開展幼兒心理健康教育的對策
（一）利用實(shí)踐活動開展心理健康教育
做好幼兒心理健康教育，組織進(jìn)行心理健康教育實(shí)踐活動是非常重要的。在對活動方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中需要充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，同時要考慮到可能出現(xiàn)的各種安全因素。實(shí)踐活動正式進(jìn)行時必須科學(xué)組織引導(dǎo)，讓所有幼兒都能夠主動參與其中，避免幼兒之間存在拉幫結(jié)派、孤立某一名孩子的現(xiàn)象，給所有幼兒一個公平參與的機(jī)會，對孩子更多的鼓勵和支持，才能夠?qū)崿F(xiàn)心理健康教育實(shí)踐活動的預(yù)期目標(biāo)。對于心理健康教育活動的形式應(yīng)當(dāng)更加多元化，如進(jìn)行娛樂表演、詩歌朗誦、DIY作品展示等，讓幼兒可以在小伙伴和教師、家長面前表演自己的拿手節(jié)目，培幼兒的應(yīng)變能力和敢于展示自我的勇氣；通過講故事的方式能夠有效培養(yǎng)幼兒的注意力；利用DIY作品展示能夠培養(yǎng)幼兒的動手操作和創(chuàng)新思維能力。心理健康實(shí)踐活動是借助于活動的方式讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心靈共鳴，促進(jìn)心理健康教育效果的提升。
（二）在日常教育中做好心理健康教育
現(xiàn)階段大多數(shù)幼兒園都實(shí)施托管制，幼兒生活的大部分時間都在幼兒園內(nèi)，因此教師不單單要在日常教育過程中重視心理健康教育，利用幼兒的課余時間如吃飯、休息時進(jìn)行潛移默化的教育，定期組織進(jìn)行集體活動，讓幼兒能夠在參與集體活動的過程中感受集體的溫暖，和小伙伴們合作交流，相互交流。另一方面，當(dāng)幼兒在家中時，要求幼兒家長也應(yīng)當(dāng)給他們做好榜樣，著重關(guān)注幼兒的心理發(fā)展情況和情緒變化?，F(xiàn)代人的生活和工作壓力越來越大，很多幼兒家長為了讓孩子能夠在未來更好的適應(yīng)社會環(huán)境，往往都會給幼兒報非常多的培訓(xùn)班和補(bǔ)習(xí)班，害怕自己的孩子將來會比別人差，但這樣反而可能適得其反，因?yàn)橛變旱奶煨跃褪峭嫠＃议L的行為沒有從孩子的角度出發(fā)，沒有考慮到孩子的興趣，這樣長期下去容易造成孩子自信心的缺乏，做事沒有主見，因此必須要盡快糾正[2]。
（三）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)
對于幼兒的心理健康教育工作，最直接的實(shí)施者即是幼兒教師，所以我們必須要強(qiáng)化針對幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷健全心理健康教育機(jī)制，在社會中聘任專業(yè)人士對幼兒教師展開系統(tǒng)化的培訓(xùn)，確保每一名幼兒教師都能夠掌握幼兒心理健康教育方法，保證心理健康教育工作的有序?qū)嵤?。在幼兒心理健康教育過程中，我們要重視對幼兒良好心態(tài)、正確價值觀念以及社會環(huán)境的適應(yīng)能力著手，結(jié)合幼兒的身心發(fā)育實(shí)際，借助于更加豐富多樣的手段來引導(dǎo)幼兒，讓其能夠具備良好的性格與意志力，另外還應(yīng)當(dāng)確保幼兒教師具備豐富的專業(yè)知識，讓教師之間能夠定期交流教育心得，促進(jìn)幼兒教師教育能力的提升。
（四）創(chuàng)造良好和諧的家庭教育環(huán)境
幼兒教師應(yīng)當(dāng)組織幼兒開展一些生動具體的心理健康教育活動來保證其心理健康發(fā)展，在幼兒園生活和學(xué)習(xí)中，孩子們所參與的教育活動僅僅占據(jù)其部分時間，要確保幼兒心理健康教育工作的有效開展，還需要家庭與幼兒園之間的協(xié)同配合。所以我們要讓幼兒家長也應(yīng)當(dāng)充分重視孩子心理健康問題，了解到心理健康教育的重要性，科學(xué)分配教育資源，積極配合幼兒園教育，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個和諧溫馨的成長環(huán)境，讓他們能夠在這樣的環(huán)境下形成更加健康的人格。與此同時，我們還可以定期組織開展一些心理健康教育知識講座，給幼兒家長傳授一些心理健康教育知識，讓他們能夠更加科學(xué)的實(shí)施心理健康教育。
三、結(jié)語
綜上所述，幼兒心理健康是孩子全面健康發(fā)展的基本前提，因此幼兒教師與孩子家長都必須要樹立正確的教育理念，在強(qiáng)調(diào)幼兒身體發(fā)育的同時也應(yīng)當(dāng)充分重視心理健康教育。堅(jiān)持從幼兒心理發(fā)展實(shí)際出發(fā)，對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，確保幼兒的身心健康發(fā)展。
【中圖分類號】 G 479 G 61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)10-1245-02
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”［1］。但是，當(dāng)今社會不少家長片面地重視知識教育，忽視了對幼兒的品德、意志、興趣、性格等非智力因素的培養(yǎng)［2］，幼兒身上不同程度地出現(xiàn)了許多健康問題。健康相關(guān)行為理論認(rèn)為，人的行為是不斷發(fā)展變化的，一般而言，年齡較小者可塑性較大［3-4］。作為幼兒園，從小進(jìn)行健康教育、培養(yǎng)并形成健康行為，對幼兒長大后自覺選擇有利于健康的生活方式，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義［5］。舟山市于2007年5月啟動了創(chuàng)建“健康促進(jìn)幼兒園”工作，選擇某幼兒園開展了以“預(yù)防傷害”為切入點(diǎn)的“健康促進(jìn)幼兒園”試點(diǎn)，現(xiàn)報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象 研究對象為舟山市2所機(jī)關(guān)幼兒園的幼兒及其家長，這些幼兒的家長大多數(shù)(80%以上)為市、區(qū)級機(jī)關(guān)及其下屬單位的公務(wù)員和事業(yè)單位干部，文化程度大多數(shù)(85%以上)為本科以上，收入相近，具有可比性。1所幼兒園作為實(shí)驗(yàn)組，另1所幼兒園作為對照組。
基線調(diào)查時實(shí)驗(yàn)組發(fā)放調(diào)查問卷300份，有效回收問卷273份，有效回收率為91.0%；其中小班126人，占46.1%，中班59人，占21.6%，大班88人，占32.2%；對照組發(fā)放調(diào)查問卷300份，有效回收問卷270份，有效回收率為90.0%；其中小班129人，占47.8%，中班76人，占28.1%，大班65人，占24.1%。終末調(diào)查時實(shí)驗(yàn)組發(fā)放調(diào)查問卷280份，有效回收問卷261份，有效回收率為93.2%，其中小班121人，占46.3%，中班74人，占28.4%，大班66人，占25.3%；對照組發(fā)放調(diào)查問卷300份，有效回收問卷271份，有效回收率為90.3%；其中小班121人，占46.3%，中班74人，占28.4%，大班66人，占25.3%。經(jīng)χ2檢驗(yàn)，干預(yù)前后被調(diào)查人數(shù)和構(gòu)成比在統(tǒng)計(jì)學(xué)上差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均>0.05)。
1.2 方法
1.2.1 調(diào)查方法 采用問卷調(diào)查方式。在開展健康教育干預(yù)前及干預(yù)后1 a多，調(diào)查幼兒園幼兒及其家長對傷害的認(rèn)知及其行為的改變和傷害發(fā)生情況。調(diào)查問卷內(nèi)容分兩部分：一部分由家長回答，另一部分由家長詢問孩子填寫。傷害的判定：傷害后需要家長或教師進(jìn)行簡單處理；或到醫(yī)療單位診治，診斷為某一種損傷；或需要因傷請假0.5 d以上(包括0.5 d)；或必須由家長、教師對受傷者進(jìn)行緊急處置和陪護(hù)［6］。
1.2.2 干預(yù)措施 幼兒園成立健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定健康教育工作計(jì)劃，開展全園培訓(xùn)，在教師和家長以及幼兒中樹立“健康第一”的理念。組織全園開展以“預(yù)防傷害事故”為切入點(diǎn)的教學(xué)、游戲活動，在養(yǎng)成教育中滲透健康的理念，如帶領(lǐng)孩子參觀消防中隊(duì)，開展“我是消防好寶寶”消防逃生演習(xí)；托班幼兒開展“喊媽媽”教育活動，知道在緊急情況下會“喊媽媽”、“喊救命”；小班幼兒進(jìn)行“我的小手”語言教學(xué)活動，通過對小熊的手受傷的事例進(jìn)行討論，了解怎樣做才能保護(hù)自己的手不受傷；和家長一起學(xué)習(xí)剪紙，掌握正確使用剪刀的方法等；開展親子活動，潛移默化指導(dǎo)家長預(yù)防傷害方法；進(jìn)行主題為“幼兒安全意識和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)”家長育兒經(jīng)驗(yàn)文章評比，家園攜手，共同探索“預(yù)防幼兒傷害”的最佳途徑。
根據(jù)每年度“健康促進(jìn)幼兒園”工作的計(jì)劃安排，制定“預(yù)防幼兒傷害事故”的教學(xué)工作目標(biāo)、內(nèi)容及措施。各班每周有1～2個健康教育活動，托、小班每個活動時間為10～15 min，中、大班為20～25 min。盡管幼兒因?yàn)樽陨淼脑蛴邪l(fā)生傷害的可能性，但是很多是由于成人的疏忽、教育的缺失等因素造成的［7］，因此，特別加強(qiáng)了對幼兒家長的培訓(xùn)與溝通。在每學(xué)期4次以上的家長參與的健康教育活動中，家長參與的興趣很高，健康教育課的參與率達(dá)90%以上，親子活動的參與率達(dá)100%。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 把有效的調(diào)查問卷利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采用SPSS 13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。
2 結(jié)果
2.1 幼兒傷害事故發(fā)生率和家長相關(guān)技能掌握情況比較 “你的孩子近1 a內(nèi)出現(xiàn)過傷害事故嗎？”實(shí)驗(yàn)組干預(yù)前后回答“是”的報告率分別為60.8%(166/273)和46.0%(120/261)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。兩組比較，終末調(diào)查差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2.2 家長“預(yù)防幼兒傷害”相關(guān)知識知曉率比較 “幼兒觸電后應(yīng)怎樣處理”實(shí)驗(yàn)組干預(yù)后略有進(jìn)步，對照組反而退步，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
2.3 幼兒預(yù)防傷害相關(guān)知識知曉率比較 “媽媽給我吃的藥很甜，不生病的時候也可以吃？”和“綠燈亮了可以走人行道？”2個問題，實(shí)驗(yàn)組變化不大，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而對照組退步明顯，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
3 討論
在幼兒園開展預(yù)防傷害健康教育干預(yù)，能夠有效提高家長和幼兒相關(guān)健康知識知曉率、降低幼兒的傷害發(fā)生率，已為其他類似研究［8-9］所證實(shí)，也為有關(guān)學(xué)者所贊同或倡導(dǎo)［10-11］。一些學(xué)者對一些問題也進(jìn)行了干預(yù)，如營養(yǎng)［12］、口腔衛(wèi)生［13］等，但目前大多數(shù)幼兒園并沒有建立長效機(jī)制，開展系統(tǒng)的健康教育。本研究表明，對照組幼兒園雖然平時也開展健康教育，但由于工作不系統(tǒng)、不規(guī)范，時斷時續(xù)，各項(xiàng)指標(biāo)忽上忽下，不穩(wěn)定。而“健康促進(jìn)幼兒園”是一個能促進(jìn)并保護(hù)幼兒健康的場所［14］，實(shí)驗(yàn)組幼兒園各項(xiàng)指標(biāo)都呈明顯進(jìn)步或持平，說明創(chuàng)建“健康促進(jìn)幼兒園”可以對幼兒和家長的健康教育持續(xù)進(jìn)行,值得推廣。
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