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隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，環(huán)境污染問題日益突出，其中水污染就是環(huán)境污染中的一種。作為水資源相對貧乏的國家，水資源的缺失在一定程度上限制了我國社會主義的發(fā)展和經(jīng)濟的發(fā)展，關(guān)于城市污水處理的問題在我國也受到了越來越多的關(guān)注。其中，城鎮(zhèn)中污水系統(tǒng)中的污水被統(tǒng)稱為城市污水，其中主要有工業(yè)產(chǎn)生的污水以及生活中產(chǎn)生的污水。城市污水處理是目前我國城市環(huán)境保護工作中所需要處理的首要問題，它與保護水資源、保護城市人口的居住環(huán)境以及人類生態(tài)環(huán)境的保護都有著直接的聯(lián)系。
1.城市環(huán)境保護中污水處理的意義
在對城市環(huán)境進行保護的過程中，污水處理有著重要意義。水資源的污染的危害在一定程度上對人類的生存和發(fā)展造成了制約，得到了全世界的重視，對水污染進行處理以及水資源的保護工作已經(jīng)成為全世界的首要任務。其中，對城市污水的處理在一定程度上可以使我們所面對的水資源的危機得到緩解。
在城市環(huán)境保護中，對污水的治理具有極為重要的意義。在水資源相對短缺的重要時候，對污水治理回用的方法可以在一定程度上對這個問題進行緩解。在環(huán)境的保護中，污水的主要來源是城市，對城市污水的資源化可以在一定程度上緩解人們對淡水資源的消耗，使可持續(xù)發(fā)展得到了充分的體現(xiàn)。在城市環(huán)境保護中，對城市污水進行資源化處理可以在一定程度上促進水資源的節(jié)約，有利于水資源相關(guān)的環(huán)境危機的解決，有利于生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)。
2.城市環(huán)境保護中污水治理的問題
2.1資金短缺
關(guān)于污水處理資金，我國主要靠政府的投資以及國際的援助，但我國相應的經(jīng)濟實力在一定程度上還不算是強大，所以國際的援助也只能解決一部分。因此，在我國大多數(shù)城市中，有關(guān)于城市污水處理的開展還存在著一定的資金問題。因為缺少資金的問題，在多數(shù)城市的相關(guān)污水處理廠不能得到及時的擴充，其對污水處理的設備得不到及時的檢修和更換，從而導致其對污水處理的速度不夠及時，處理能力不強，跟不上城市發(fā)展的腳步，甚至還有些污水處理廠因為資金的缺乏而無法做到正常運行。因為資金的短缺，導致城市對于污水的處理達不到相應的要求，污水處理的力度遠遠不能滿足城市的發(fā)展需要。
2.2污水處理廠的管理問題
就我國目前城市污水處理廠的管理體制來看，其在管理中還存在著許多問題，大多是管理體制都還不夠完善，從而導致污水處理廠得不到正常良好的運行，發(fā)揮不出其最大的能力對污水進行及時處理。另外，除了其管理體系中存在的一些問題和缺陷，其管理人員的專業(yè)性以及其在運行操作方面的管理水平都達不到所要求的高度，相關(guān)技術(shù)人員對相關(guān)設備的操作掌握不夠熟練，從而導致在污水處理中出現(xiàn)一些不足和問題。
2.3城市規(guī)模的擴展對污水處理造成的影響
隨著城市化的進程加快，我國城市的發(fā)展對污水處理的要求越來越高，因此，規(guī)劃污水處理的相關(guān)事宜也成了一個重要的任務。城市化在發(fā)展中越來越密集，而相應的污水處理依舊處在分散處理的狀態(tài)下，這樣的現(xiàn)狀在對污水進行處理時就會導致許多問題的產(chǎn)生。在城市污水處理中，集中處理城市產(chǎn)生的污水，在一定程度上方便了對污水處理的管理，同時還節(jié)省了投資建設等。但是集中處理的相關(guān)建設周期比較長，其工作系統(tǒng)也過于龐大，在協(xié)調(diào)運作時存在著許多的難題。在對城市污水進行分開處理的時候，大多是由開發(fā)商通過建立較小的污水處理廠對污水進行處理的，其在資金、管理以及技術(shù)等方面否存在著一定的不足，對污水處理的力度達不到相應的標準，排放的污水不達標，對城市環(huán)境保護工作造成了一定的不利影響。
3.城市污水處理的相關(guān)策略
3.1增加污水處理的資金
在我國城市污水處理過程中，主要靠政府投資的方式來對城市污水處理等相關(guān)設施進行開發(fā)建設在一定程度上已經(jīng)限制了城市污水處理的發(fā)展。因此，在對城市污水進行處理的過程中，想要對其相應的建設進行提高，就要對其在融資渠道中進行開拓，促使相關(guān)投資資金得到提高。在具體的投資方式中，我們可以開展個人投資、發(fā)行環(huán)保彩票、建設環(huán)保債券以及BOT方式等。要想使我國城市污水處理得到更好的發(fā)展，就要從根本上對其資金不足的問題進行解決。從而達到城市污水處理的飛速發(fā)展。
3.2對相關(guān)的政策法規(guī)進行完善
在對城市污水處理方面，我國應積極制定一套相應的管理體制，對污水處理的質(zhì)量進行監(jiān)管以及在污水產(chǎn)業(yè)中建立一套標準的管理體系，在法律上給予城市污水一些有力的援助。另外，我國對污水治理等相關(guān)產(chǎn)業(yè)要給予一定程度上的鼓勵與支持，在需要的時候給予一定的幫扶，促進污水處理產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。在城市污水處理的過程中，我國應制定相關(guān)政策對各地的相關(guān)政府部門進行監(jiān)督管制，對當?shù)氐木唧w情況進行實地考察，在不違背水資源自身可持續(xù)發(fā)展的前提下，針對具體情況對污水進行全方面的處理，保證我國城市污水處理朝著越來越科學的方向發(fā)展。
3.3對城市污水處理廠的處理污泥能力進行提高
從我國城市污水處理的現(xiàn)狀來看，我國政府在這方面加強了重視的力度，對污水處理廠的設備進行了一定程度的更換，使其達到了現(xiàn)代化的標準，從而使我國在城市污水處理等方面的水平得到相應的提高。但是，在污水處理過后，其殘存的污泥卻得不到較好的處理，其處理的力度達不到，在一定程度上對城市環(huán)境保護工作造成了不利影響。從我國的現(xiàn)狀來看，我國城市在污水處理的過程中，對污泥的處理才剛剛展開。因為在大多數(shù)污泥中有大量的有機物、重金屬顆粒以及致病細菌等污染物，其在一定程度上對人身的健康以及環(huán)境的保護工作都造成了極為有害的影響。
4.結(jié)束語
綜上所述，作為水資源相對貧乏的國家，在環(huán)境污染越來越嚴重的今天，其對水資源的保護力度越來越大。水資源的缺失在一定程度上限制了我國社會主義的發(fā)展和經(jīng)濟的發(fā)展，關(guān)于城市污水處理的問題在我國也受到了越來越多的關(guān)注。因此，對水資源的保護，不單單是為了保護生態(tài)環(huán)境，更是對國民生計的一個保障。在對我國城市污水進行處理的過程中，要增加其需要的資金，對污水處理的相關(guān)設備進行及時的更新和檢修；制定相應的法律法規(guī)，為城市污水處理工作提供一定的法律支持，從多方面進行考慮，從而使我國對于城市污水的處理力度達到相應的標準，使城市污水處理工作得到有效的開展。
參考文獻
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化工災害事故的發(fā)生常常會伴隨著多種環(huán)境污染事件，給人們的生命財產(chǎn)安全帶來威脅。因此，如何降低化工災害事故發(fā)生的可能性，并在事故發(fā)生時盡可能減少其危害，便成為了社會各界重視的問題。
一、化工災害事故對環(huán)境的影響
化工災害事故不僅威脅著人們的生命與財產(chǎn)安全，也會對人們賴以生存的環(huán)境造成巨大的影響。重大的化工災害事故往往會給環(huán)境帶來嚴重污染，包括對空氣、土壤以及水體的污染等。通常情況下，擴散到大氣中的污染物會隨著空氣的流通而發(fā)生遷移與擴散，對人體的危害也會漸漸減弱。土壤中的污染物則會長期存在，并在環(huán)境的作用下發(fā)生遷移和轉(zhuǎn)化，只要人們加大對土壤的治理力度并注意防范，也會明顯降低土壤污染對人體的危害。而水是人類生存不可缺少的重要物質(zhì)之一，一旦化學災害事故的污染侵入到水體當中，便會隨著水體的不斷流動而對河流的兩岸以及下游地區(qū)造成嚴重的污染，同時，受污染的地表水下滲到地層當中，還會污染當?shù)氐牡叵滤?，導致污染面積不斷擴大，危害水生生物的生命、破壞水體的生態(tài)平衡，最終威脅人們生產(chǎn)與生活用水的使用安全。因此，在化工災害事故發(fā)生后，要加強對事故處置中廢水污染的重視力度，防止有害廢水流入地表水體，或經(jīng)過土壤的滲透作用進入地下水體當中，尤其要避免廢水對飲用水源造成污染，保證污染的范圍不會進一步擴大，盡可能將污染的程度降到最低。
二、化工災害事故處理中廢水污染的特點
化工災害事故的發(fā)生常常會伴隨著火災等一系列的災害，而水是化學災害事故處理中最常用的稀釋、冷卻、滅火與洗滌劑，被廣泛的使用在化工災害的現(xiàn)場救援和事后處理當中。但是如果任由使用后的廢水隨意的擴散到環(huán)境當中，廢水中含有的污染物就會對事故現(xiàn)場以及周邊的環(huán)境造成嚴重污染，甚至引起次生災害的發(fā)生。想要有效的對化工災害事故處理過程中的廢水污染進行防范，首先需要了解廢水污染的種類和特點。
1.化工災害事故處理廢水所含污染物的種類
化工災害事故處置廢水中的污染物主要為化學污染物，根據(jù)性質(zhì)的不同，大體可以劃分為六個種類，分別是無機污染物、無機有毒物質(zhì)、有機有毒物質(zhì)、需氧污染物質(zhì)、植物營養(yǎng)物質(zhì)以及油類污染物質(zhì)。其中無機污染物主要包括酸、堿以及無機鹽類等，可以引起水體pH值的變化，降低水體的自凈能力。無機有毒物質(zhì)會對水體中的水生生物產(chǎn)生毒害作用，并在生物體內(nèi)發(fā)生富集，最終威脅到人類的生命健康。此類污染物質(zhì)主要包括重金屬及其化合物，如鉛、汞、鉻、砷等。有機有毒物質(zhì)主要來源于各種有機農(nóng)藥，包括多環(huán)芳烴、鹵代烴、有機磷農(nóng)藥等物質(zhì)的泄露，這些物質(zhì)大多為人工合成的產(chǎn)物，除毒性較大的有機磷農(nóng)藥較易分解以外，大多數(shù)化學性質(zhì)穩(wěn)定，在自然環(huán)境下很難發(fā)生分解，會對水體產(chǎn)生長期的影響。需氧污染物主要有碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)、酚、醇等有機物，此類物質(zhì)本身并不含有毒性，但是它的分解過程卻會降低水體的溶氧量，如果水中大量存在需氧污染物，將會導致水體的溶解氧嚴重不足，引起水生生物的大量死亡，并降低水體的自凈能力，從而對水體造成污染。植物營養(yǎng)物質(zhì)對水體的危害與需氧污染物相近，水體中植物營養(yǎng)物質(zhì)的含量過高會令水環(huán)境中藻類等生物大量繁殖，導致水華、赤潮等水體富營養(yǎng)化現(xiàn)象，使水體內(nèi)部的溶解氧濃度在短時間內(nèi)大幅下降，最終引起水生生物的大量死亡。而油類污染物則是指石油及其副產(chǎn)物，此類污染物的比重小于水，因此會在水面上形成難以降解的油膜，使水體與空氣隔絕，阻止水體與空氣氧氣交換的進行。另外，油類污染物也會破壞鳥類羽毛上的防水層，造成水鳥的大量死亡。
2.化工災害事故廢水污染的特點
首先，化工災害事故廢水污染的突發(fā)性強，屬于偶然產(chǎn)生的現(xiàn)象，發(fā)生的時間、地點均具有不確定性，很難在事前做好相應的預防與準備工作。同時，化工災害事故的發(fā)生通常都會導致污染物質(zhì)在短時間內(nèi)大量泄漏，難以及時的采取有效措施進行補救，最終導致污染事故的發(fā)生。
其次，化工災害事故廢水污染的危害面廣。水體的流動性可以使含有化學污染物的廢水匯入附近的自然水體當中，對地表水體周邊的環(huán)境造成嚴重的污染。而河水的流動又加劇了污染物的擴散，引起污染范圍的進一步擴大，危及到下游的大部分地區(qū)。
另外，化工災害事故廢水污染會釀成巨大的經(jīng)濟損失。由于化工事故的廢水含有大量的有毒有害物質(zhì)，一旦流入水體，便會引起魚類的大量死亡，而污染物隨著水流進行擴散，又會危害到河兩岸的水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)，給水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)帶來重大經(jīng)濟損失。另外，水體的污染也會直接影響到附近居民對生產(chǎn)與生活用水的使用，造成居民飲用水的嚴重短缺，給城市帶來巨大的經(jīng)濟負擔。
最后，化工災害事故廢水污染還會造成嚴重的社會影響，破壞正常的生產(chǎn)活動，并使人們產(chǎn)生恐慌情緒，最終引起一系列的負面效應，影響當?shù)亟?jīng)濟和社會的健康發(fā)展。
三、化工災害事故廢水污染的防范措施及環(huán)境保護方案
1.完善相關(guān)的法律標準
國家應當進一步完善相關(guān)法律的制定，并加大法律標準的執(zhí)行力度，提高化工企業(yè)對于生產(chǎn)安全的重視程度，降低化工災害事故發(fā)生的可能性。同時企業(yè)也應當嚴格遵照國家、地方以及行業(yè)的相關(guān)標準，保證生產(chǎn)過程的安全，提高對關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度，運行必要的環(huán)保設施，將發(fā)生事故的可能性降至最低，從源頭上解決化工災害事故污染的問題。
2.加強環(huán)境污染的綜合治理
為了防止突發(fā)的化工災害事故對環(huán)境造成嚴重污染，各級政府和相關(guān)的職能部門要加大對水環(huán)境狀態(tài)的監(jiān)督調(diào)查力度，建立健全配套的污染防控機制，編制科學的事故應急預案，以防事故發(fā)生時缺少必要的應對措施。同時，相關(guān)部門要加強對環(huán)境風險單位的監(jiān)管力度，確保企業(yè)的運行安全，避免化工災害事故的發(fā)生。
3.建立高水平的事故應急隊伍
建立一支訓練有素的綜合應急隊伍，在事故發(fā)生時做到快速反應、密切配合、協(xié)調(diào)有力，全面徹底的執(zhí)行事故的應急預案，可以有效的降低化工災害事故的危害程度和擴散范圍，將可能發(fā)生的次生災害消滅在萌芽狀態(tài)，保障廣大人民的生命財產(chǎn)安全。
4.采用科學的搶險措施
隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，很多因為經(jīng)濟發(fā)展而被破壞的生態(tài)問題，環(huán)境問題也日益地突顯出來，環(huán)境污染、污水的排放、空氣的污染等問題層出不窮，環(huán)保問題越來越受到大家的重視在高中化學課中開展環(huán)保教育是一件與時俱進的教學任務，通過課程的開展，讓同學們學習了化學知識，也讓他們通過知識了解到了現(xiàn)實中的環(huán)保問題，使學習更接近與生產(chǎn)生活，也培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。
一、開展環(huán)境保護教育課程的必要性
具不完全統(tǒng)計，目前我國很多地區(qū)的高中生對基礎的環(huán)境保護方面的知識和問題在我的并不是很好，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，比如像酸雨的主要構(gòu)成是什么？溫室效應的種類有哪些？臭氧層形成的原因是什么？等這些問題很多高中生都沒有辦法完全了解，雖然這些方面涉及到的化學知識在課本里都有講過，同學們也都學過，但是因為對環(huán)保的意識不是很重視，所以在授課的時候就沒有把相關(guān)的基礎知識引到環(huán)境問題上，引到具體的應用上。這樣不但可以加深同學們對基礎知識的掌握，更能讓他們更直觀地了解這些化學元素在我們生活中的存在，引導學生們更多地關(guān)注環(huán)保問題，關(guān)注環(huán)境保護問題[1]。
二、開展環(huán)境保護教育課程實施策略
（一）在高中課堂教學過程中滲透和穿插環(huán)保教學內(nèi)容
高中化學的傳授還是主要以課堂教學為主，化學課本則是重要的教學內(nèi)容和教學依據(jù)，因此老師在教學過程中，不但要根據(jù)課本來深入淺出地講授相關(guān)的知識點，還要在具體的設計到環(huán)保知識的內(nèi)容，進行擴寬知識面學習，將環(huán)保方面的知識和理念在課堂教學中就傳授給了學生。這樣在正式的課題教學中學到的基礎知識和環(huán)境保護方面的知識，會給學生打下一個很好的理論基礎，學生們通過學習和理解，加深了化學知識的學習也學到了環(huán)保方面的知識，因此，課堂教學是學生學習知識的重要場所，老師在高中教學中要充分利用好課堂教學的重要性，在化學教學過程中滲透和穿插環(huán)保教學內(nèi)容。
（二）在高中實驗室教學過程中灌輸環(huán)?；A知識
高中化學是以實驗教學為基礎的理論科學，通過實驗教學來提高學生夢的觀察能力、動手能力、思考能力等方面的能力，通過實驗教學來加深學生們對化學理論知識的學習和掌握，通過實驗教學培養(yǎng)學生們對環(huán)保知識的了解和提高環(huán)保意識，因此通過高中實驗教學方法的應用來灌輸給學生們環(huán)保的基礎知識。
在化學的實驗教學中，教師一定要做到言傳身教，通過向同學們演示化學實驗的過程，給同學們講解具體的實驗過程，開發(fā)和引導學生們得出實驗結(jié)果，通過對結(jié)果的分析來完成實驗的目的，在實驗過程中可以進行分組實驗，充分發(fā)揮同學們的團隊精神和鼓勵學生們自由討論。在討論過程中應重視結(jié)果與環(huán)保的聯(lián)系，把環(huán)保的相關(guān)知識和理論引到實驗過程中，讓同學們在實驗中充分感受到這些枯燥的化學實驗原來都與我們現(xiàn)實每一天所談的環(huán)境問題有關(guān)，主要不但提高了學生們的學習積極性和主動性，也更加深了環(huán)保的概念。
（三）在課外教學活動中增強環(huán)保教育
課文的教學活動也是高中化學教育的重要教學方式之一，是課堂教學和實驗室教學的有益的補充和延伸，也是高中生夢開拓視野、豐富知識和放飛思維的重要教W活動，是一種開放式的化學教學形式，在課外教學活動中，可以通過參觀學習一些環(huán)保項目，組織開展一些環(huán)?；顒?、參加一些環(huán)境保護方面的專題講座等來培養(yǎng)學生們的環(huán)保意識，和增加他們的環(huán)保知識，通過活動的組織，也讓學生們參與到了具體的環(huán)保的志愿者工作中，讓同學們通過活動來奉獻自己的愛心。
在參加各種環(huán)保活動過程中，既拓寬了學生們的環(huán)保認識，也增加了學生們的化學知識，老師在活動中要起到啟發(fā)學生的作用，比如將化學知識與要開展的環(huán)?；顒泳o密的聯(lián)系在一起?？偠灾?，給學生灌輸一種在現(xiàn)實生活中化學無處不在的思想，化學就在我們身邊，并把環(huán)境保護的思想灌輸?shù)交瘜W課的學習中，通過化學學習，來了解我們的生活，了解我們的世界，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識[2]。
三、結(jié)束語
過去的人們因為一味地追求經(jīng)濟利益而忽視了環(huán)境，忽視了生態(tài)的保護，利用很多科學技術(shù)對環(huán)境、生態(tài)造成了很大的“傷害”，因此在高中教學過程中，教師不但要教授給學生們基礎的化學知識，更要灌輸和教授給他們一些化學與環(huán)保相關(guān)聯(lián)的知識，培養(yǎng)他們的環(huán)保思維和樹立環(huán)保意識，這既是高中化學的教學任務也是重要的政治任務。現(xiàn)在的高中生就是國家未來的環(huán)境保護的重要力量，在高中的化學教學過程中，灌輸環(huán)境保護的教育，提倡低碳生活，鼓勵學生們樹立環(huán)保意識、養(yǎng)成環(huán)境保護的習慣，將化學的教育有機地與環(huán)?；顒勇?lián)系起來，對高中生的環(huán)保素養(yǎng)的培養(yǎng)將起到重要作用。
如初一年級以植物學為基礎,進行熱愛環(huán)境、關(guān)心環(huán)境的主題教育;初二年級以生態(tài)學基本觀點為主要內(nèi)容,初步進行科學環(huán)境觀、資源觀、人口觀的教育;初三年級可結(jié)合生理衛(wèi)生課,了解環(huán)境污染的生物因素,進行環(huán)境衛(wèi)生防護、防治污染教育;高中生物教學可從微觀、宏觀兩方面認識生命的共性、本質(zhì)出發(fā),闡明生物與環(huán)境的關(guān)系,逐步進行生態(tài)平衡、保護自然資源的教育?，F(xiàn)行的中學生物教材,在許多章節(jié)都有直接或間接的環(huán)境保護知識。如植物學中,根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染的指示植物等;在動物學中,蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環(huán)境保護有關(guān)。高中《生物》中的第七章“生物與環(huán)境”更是著重對生態(tài)學較為細致的論述。這些都是環(huán)境教育的得力滲透點。在教學過程中,要認真挖掘教材,在不同層次和不同深度上列出環(huán)境教育的滲透點,并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點,結(jié)合不同的環(huán)境教育內(nèi)容,適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣,同時也增強了他們的環(huán)保意識。
滲透環(huán)境教育的途徑和方法
1.在課堂教學中滲透在課堂教學中,盡可能結(jié)合教材中介紹或涉及到的環(huán)境保護內(nèi)容,將環(huán)境教育寓于課堂教學之中,這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環(huán)境教育的目的。例如,講森林在保護改善環(huán)境中的作用時,要突出生態(tài)效益的概念?？山o學生列出這樣一組數(shù)據(jù):1株50年齡的樹木,1年產(chǎn)生的氧氣價值3.2萬美元,吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元,涵養(yǎng)水源價值3.75萬美元,各種生態(tài)效益達19.695萬美元,而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元,進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%,遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列,聯(lián)系我國今年長江全流域性的特大洪水災害,其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木,有些縣財政收入的90%來源于木材,昔日的青山綠水,變成荒山禿嶺,水土流失,河床升高,這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時,也介紹日本人愛樹成癖,長期堅持植樹造木,使其森林覆蓋率高達68%,逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比,可大大激發(fā)學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情,使學生能從身邊的小事做起:愛護花草樹木,陽臺養(yǎng)花種草,植樹節(jié)每人爭栽一棵樹,把愛護、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺行為。
又如,在講“飲食衛(wèi)生”一節(jié)時,可引用1988年上海市民食用不潔毛蚶,導致甲肝大流行的事例,使學生認識到:污水、糞便不經(jīng)處理排入江河、海洋,污染水源,使水生動物帶菌,危害人民健康,導致上海數(shù)十萬居民患病,并且在國際上造成不良影響。同時,引導學生聯(lián)系近幾年來懷化市每年7月～8月份2號病的流行,給人們造成的心理恐慌和生理病痛,從而使學生更加認識到防止環(huán)境污染、保護環(huán)境的重要性。
在講青蛙一節(jié)時,通過介紹青蛙驚人的捕食能力,使學生自覺做到不捕殺、不食用青蛙,并與捕食青蛙的行為作斗爭;還可組織學生將課堂觀察的實驗用蛙放回大自然,培養(yǎng)他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。
2.通過各項課外活動滲透課內(nèi)打基礎,課外求深化。
根據(jù)生物教學實際情況,僅僅通過課堂教學滲透環(huán)境教育,其力度是遠遠不夠的,還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結(jié)合起來,對學生實施全面的環(huán)境教育。
(1)以課外閱讀為基礎,拓寬學生的環(huán)境保護知識。現(xiàn)在中學生的求知范圍已經(jīng)遠遠超出了教材,教師應充分利用這一點,有針對性地組織學生閱讀一些環(huán)境保護方面的書籍、文章,幫助他們認識到環(huán)境問題的由來和解決方法,并引導他們把學到的環(huán)保知識與課堂學到的生物學知識聯(lián)系起來,解釋日常生活中遇到的環(huán)境污染問題。從而讓學生更關(guān)注我們周圍存在的環(huán)境問題,激發(fā)學生的求知欲,樹立利用科學保護環(huán)境的熱情和信心。
(2)以大自然為課堂,在環(huán)境中了解環(huán)境,培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。
如初一年級以植物學為基礎,進行熱愛環(huán)境、關(guān)心環(huán)境的主題教育;初二年級以生態(tài)學基本觀點為主要內(nèi)容,初步進行科學環(huán)境觀、資源觀、人口觀的教育;初三年級可結(jié)合生理衛(wèi)生課,了解環(huán)境污染的生物因素,進行環(huán)境衛(wèi)生防護、防治污染教育;高中生物教學可從微觀、宏觀兩方面認識生命的共性、本質(zhì)出發(fā),闡明生物與環(huán)境的關(guān)系,逐步進行生態(tài)平衡、保護自然資源的教育。現(xiàn)行的中學生物教材,在許多章節(jié)都有直接或間接的環(huán)境保護知識。如植物學中,根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染的指示植物等;在動物學中,蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環(huán)境保護有關(guān)。高中《生物》中的第七章“生物與環(huán)境"更是著重對生態(tài)學較為細致的論述。這些都是環(huán)境教育的得力滲透點。在教學過程中,要認真挖掘教材,在不同層次和不同深度上列出環(huán)境教育的滲透點,并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點,結(jié)合不同的環(huán)境教育內(nèi)容,適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣,同時也增強了他們的環(huán)保意識。
滲透環(huán)境教育的途徑和方法
1.在課堂教學中滲透在課堂教學中,盡可能結(jié)合教材中介紹或涉及到的環(huán)境保護內(nèi)容,將環(huán)境教育寓于課堂教學之中,這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環(huán)境教育的目的。例如,講森林在保護改善環(huán)境中的作用時,要突出生態(tài)效益的概念?？山o學生列出這樣一組數(shù)據(jù):1株50年齡的樹木,1年產(chǎn)生的氧氣價值3.2萬美元,吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元,涵養(yǎng)水源價值3.75萬美元,各種生態(tài)效益達19.695萬美元,而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元,進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%,遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列,聯(lián)系我國今年長江全流域性的特大洪水災害,其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木,有些縣財政收入的90%來源于木材,昔日的青山綠水,變成荒山禿嶺,水土流失,河床升高,這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時,也介紹日本人愛樹成癖,長期堅持植樹造木,使其森林覆蓋率高達68%,逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比,可大大激發(fā)學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情,使學生能從身邊的小事做起:愛護花草樹木,陽臺養(yǎng)花種草,植樹節(jié)每人爭栽一棵樹,把愛護、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺行為。
又如,在講“飲食衛(wèi)生"一節(jié)時,可引用1988年上海市民食用不潔毛蚶,導致甲肝大流行的事例,使學生認識到:污水、糞便不經(jīng)處理排入江河、海洋,污染水源,使水生動物帶菌,危害人民健康,導致上海數(shù)十萬居民患病,并且在國際上造成不良影響。同時,引導學生聯(lián)系近幾年來懷化市每年7月～8月份2號病的流行,給人們造成的心理恐慌和生理病痛,從而使學生更加認識到防止環(huán)境污染、保護環(huán)境的重要性。
在講青蛙一節(jié)時,通過介紹青蛙驚人的捕食能力,使學生自覺做到不捕殺、不食用青蛙,并與捕食青蛙的行為作斗爭;還可組織學生將課堂觀察的實驗用蛙放回大自然,培養(yǎng)他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。
2.通過各項課外活動滲透課內(nèi)打基礎,課外求深化。
根據(jù)生物教學實際情況,僅僅通過課堂教學滲透環(huán)境教育,其力度是遠遠不夠的,還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結(jié)合起來,對學生實施全面的環(huán)境教育。
(1)以課外閱讀為基礎,拓寬學生的環(huán)境保護知識?，F(xiàn)在中學生的求知范圍已經(jīng)遠遠超出了教材,教師應充分利用這一點,有針對性地組織學生閱讀一些環(huán)境保護方面的書籍、文章,幫助他們認識到環(huán)境問題的由來和解決方法,并引導他們把學到的環(huán)保知識與課堂學到的生物學知識聯(lián)系起來,解釋日常生活中遇到的環(huán)境污染問題。從而讓學生更關(guān)注我們周圍存在的環(huán)境問題,激發(fā)學生的求知欲,樹立利用科學保護環(huán)境的熱情和信心。
(2)以大自然為課堂,在環(huán)境中了解環(huán)境,培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。
生物學科的特點，決定了生物學科的教育在培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識中占有重要地位。它同物理、化學等都是對學生進行環(huán)境教育的主要學科。教學大綱中也明確提出，生物教育應培養(yǎng)學生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，對學生進行環(huán)境保護意識的教育。
那么，如何在生物教學過程中進行環(huán)境教育，增強學生的環(huán)保意識呢？我認為以現(xiàn)行中學生物教材為基礎，按照“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學方法，把環(huán)境保護意識、環(huán)境科學基礎知識、環(huán)境保護技術(shù)基礎知識有機地滲透到生物教學過程中，是一種行之有效的方法。
中學生的環(huán)境教育屬于環(huán)境科學和基礎教育，而不是培養(yǎng)環(huán)境保護方面的專業(yè)人才。其目的是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環(huán)境，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，了解環(huán)境和環(huán)境保護的基礎知識，樹立環(huán)境思想，培養(yǎng)學生自覺參與環(huán)境保護的好習慣。要達到這一目的，我們必須根據(jù)學生的年齡、已有的知識和各方面的能力，在不同層次上進行滲透教育，力求做到環(huán)境教育系統(tǒng)化、序列化。
一、在生物課堂教學中，滲透環(huán)境教育
在課堂教學中，盡可能結(jié)合教材中介紹或涉及到的環(huán)境保護內(nèi)容，將環(huán)境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環(huán)境教育的目的。例如，講森林在保護改善環(huán)境中的作用時，要突出生態(tài)效益的概念?？山o學生列出這樣一組數(shù)據(jù)：1株50年齡的樹木，1年產(chǎn)生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.75萬美元，各種生態(tài)效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯(lián)系我國長江全流域性的特大洪水災害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，有些縣財政收的90%來源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造林，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例及對比，可大大激發(fā)學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊小事做起：愛護花草樹木，陽臺養(yǎng)花種草，植樹節(jié)每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺行為。
二、在課外活動或興趣小組中，開展環(huán)境保護活動
要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源，如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣等，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環(huán)境的物品，敢于同浪費資源、污染環(huán)境的不良行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。
水文水資源工程的培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有較扎實自然科學知識，較好人文科學知識，較強的計算機、外語、管理等方面應用能力與水文水資源及水環(huán)境方面專業(yè)及專業(yè)基礎知識，能在水利、能源、交通、城市建設、農(nóng)林、環(huán)境保護等部門從事水文、水資源及環(huán)境保護方面勘測、規(guī)劃設計、預測預報、管理、技術(shù)經(jīng)濟分析以及教學和基礎理論研究的高級工程技術(shù)人才。
水文與水資源工程 的就業(yè)方向從事水文、水資源及環(huán)境保護方面勘測、規(guī)劃設計、預測預報、管理、技術(shù)經(jīng)濟分析以及教學和基礎理論研究工作
水文與水資源工程 的介紹本專業(yè)學生主要學習水文水資源及環(huán)境信息的采集及處理、水旱災害預測及防治、水資源規(guī)劃、水環(huán)境保護、水利工程規(guī)劃與設計、水利工程運行與管理、水政管理等方面基本理論和基本知識，受到工程制圖、運算、實驗、測試等方面基本訓練，具有應用所學專業(yè)分析解決實際問題、科學研究、組織管理的基本能力。
水文與水資源工程 的主要課程自然地質(zhì)學、氣象與氣候?qū)W、水力學、河流動力學、水利工程、水文學原理、水文統(tǒng)計學、水資源學、地下水文學、環(huán)境化學、水利法規(guī)。
水文與水資源工程專業(yè)就業(yè)方向
從事水文、水資源及環(huán)境保護方面勘測、規(guī)劃設計、預測預報、管理、技術(shù)經(jīng)濟分析以及教學和基礎理論研究工作
水文與水資源工程專業(yè)介紹
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）01-0259-01
由于化學是以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應用為主要研究對象的一門科學，改造原有物質(zhì)和制造新物質(zhì)就成了化學的主要內(nèi)容。只有化學才能夠擔負起既滿足人類物質(zhì)生活不斷提高，又防止環(huán)境問題的產(chǎn)生和惡化的要求，從而導致了綠色化學的提出和內(nèi)涵的持續(xù)發(fā)展。綠色化創(chuàng)導物質(zhì)的生產(chǎn)和消費當與人類社會持續(xù)所需的物質(zhì)環(huán)境想適應。它的提出，進一步證明了化學與人類社會生活、環(huán)境保護密不可分的關(guān)系。為此，必須在化學教學中滲透環(huán)境意識教育。
一、在中學化學教學中滲透環(huán)境保護意識教育的重要性
我國屬于發(fā)展中國家，改革開放以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來巨大的經(jīng)濟效益的同時，也給我國廣大農(nóng)村這塊凈土帶來了新的環(huán)境污染和勞動保護問題.“八五”期間報道，當時我國大氣污染程度已相當于世界發(fā)達國家50～60年代污染最嚴重時期，每年的排塵量為2300萬噸，年排放SO2量達14610萬噸.到本世紀末，燃燒煤和機動車輛排放出的廢氣將對大氣造成更為嚴重的污染.面對如此嚴峻的形勢，若不加強環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會給我國社會主義建設、經(jīng)濟發(fā)展造成嚴重的后果。所以對全民族進行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，務必從中學教育抓起。
二、結(jié)合化學教學對學生滲透環(huán)境保護意識教育
1.通過課堂教育把環(huán)境保護作為小公民自覺行動
環(huán)境化學重要內(nèi)容之一，是研究化學污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學等方法去研究環(huán)境中化學污染物的來源、遷移、轉(zhuǎn)化過程中的化學行為，以及反應機制、積累和歸宿等。由于我國公民環(huán)境意識較差，這和日趨嚴重的環(huán)境問題是不相適應的。要提高全民的環(huán)保意識，使保護環(huán)境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學生做起，從課堂做起.當學生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒氣體實驗時，應強調(diào)學生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、化學藥品用量的適當（盡量采用微量，只要達到實驗效果明顯即可）、以及設計吸收尾氣的裝置等。實驗完畢，還應將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。
2.通過實驗開展環(huán)境化學知識教育
中學教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者.中學化學教育對環(huán)境科學的學習將起著啟蒙作用，應很好地利用這門實踐性很強的學科，通過實驗使學生掌握一定的環(huán)保知識.中學實驗室的污染源多，國家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學化學實驗室里就有14種。例如，制取溴苯實驗過程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴重地影響了師生的身體健康.針對這一問題，利用所學知識引導學生認真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴密，因此在反應過程中逸出的Br2通過長玻璃管時不可能完全被冷凝成液體，因而會從導管口逸出.要避免實驗中Br2的逸出，就應設法改進實驗裝置，使整個涉及Br2的反應過程在一個密閉系統(tǒng)內(nèi)進行，即將反應安排在“Y”形管內(nèi)進行.在反應裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個洗氣瓶，內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2。
三、理論聯(lián)系實際提高學生對學習環(huán)境保護的認識
1.從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學生的學習積極性
新的《化學教學大綱》明確指出：“在教學過程中要十分注意聯(lián)系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學技術(shù)和日常生活的應用。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實際的教學內(nèi)容應有所增加，可以充實包括環(huán)境保護、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應限于有關(guān)的化學基礎知識范圍之內(nèi)”?？梢?，環(huán)境化學基礎理論知識和原理的學習是十分重要的，并應著重于理論聯(lián)系實際和基礎知識面的擴展上。要以地球化學知識為基儲生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴重區(qū)的對比，簡明介紹當今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環(huán)境化學就在自己身邊。
2.針對溫室效應引導學生分析此類生態(tài)問題
運用學生所獲得的知識，引導分析“溫室效應”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會發(fā)展的情況。以提高對控制“溫室效應”等生態(tài)問題的認識。還應讓學生通過討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善.
3.結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學生對環(huán)保意義的認識
組織學生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用5月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀念日，取得當?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學生們在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認識。
【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5992（2013）06（a）-0080-01
環(huán)境與發(fā)展，是當今國際社會普遍關(guān)注的重大問題。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人口的不斷增加，人們正面臨著諸如大氣污染、水資源短缺、黃河斷流、土地沙漠化和沙塵暴等日益嚴重的環(huán)境問題，這對未來人類的生存與發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響?？茖W家們預言：本世紀人類面臨的最大的挑戰(zhàn)是環(huán)境污染和生態(tài)平衡。因此，保護環(huán)境，提高全民族的環(huán)保素質(zhì)，已是十分迫切的任務。隨著我國經(jīng)濟和環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展，在中學生中進行環(huán)境教育勢在必行。作為一名生物學教師，應充分發(fā)揮學科特點，注意對學生進行環(huán)境教育的滲透，從而喚起學生環(huán)境保護意識。深入挖掘教材中的環(huán)保內(nèi)容和切入點中學生的環(huán)境意識是其對環(huán)境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環(huán)境，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，了解環(huán)境和環(huán)境保護的基礎知識，樹立環(huán)境思想，培養(yǎng)學生自覺參與環(huán)境保護的好習慣。
1 結(jié)合文本進行環(huán)境教育
在現(xiàn)行的教材中，直接反映環(huán)境保護的知識并不是很多，但教師可以結(jié)合課本知識滲透環(huán)境保護意識。比如，在教學植物知識的時候，教師可以向?qū)W生介紹如何植樹，怎樣保護花草樹木，并向?qū)W生講授綠色植物對于大氣、防止水土流失方面的作用；在學習動物學有關(guān)知識的時候，教師要向?qū)W生滲透保護野生動物的重要性，結(jié)合身邊的知識，教育學生不要捕殺青蛙、益鳥等動物，在學習與生理衛(wèi)生有關(guān)知識的時候，教師可以向?qū)W生介紹有關(guān)大氣污染和水污染對人體的危害，讓學生感受到環(huán)境保護的重要性，使學生從現(xiàn)在做起，從自身做起。找準結(jié)合點，不能使教學不連貫，牽強附會，否則會使學生感覺是專門的環(huán)境保護教育，不能使學生在不知不覺中得到教育。其次，要情景結(jié)合，最好讓學生在活動中體會環(huán)境保護知識。比如講青蛙是我們“朋友”的時候，教師可以讓幾個學生分別扮演青蛙、害蟲、莊稼等，來進行表演，讓學生在游戲活動中體會保護青蛙的重要性。高中《生物》中的第七章“生物與環(huán)境”更是著重對生態(tài)學較為細致的論述。這些都是環(huán)境教育的得力滲透點。在教學過程中，要認真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環(huán)境教育的滲透點，并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結(jié)合不同的環(huán)境教育內(nèi)容，適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣，同時也增強了他們的環(huán)保意識。
2 聯(lián)系當?shù)丨h(huán)境進行教育
在生物教學中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進行環(huán)保教育滲透之外，還可緊密聯(lián)系當?shù)貙嶋H，組織學生進行社會調(diào)查，使學生親自體會到環(huán)境教育的重要性。例如，給學生介紹本地區(qū)的資源特點及突出的環(huán)境問題時，結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)水泥廠較多，粉塵污染較嚴重的狀況，組織學生到水泥廠附近村里調(diào)查粉塵污染情況。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)水泥廠周圍的一些村莊里，紅色的磚瓦變成了灰色，綠色的植物也蒙上了一層灰色的塵埃，池塘的清水上漂浮著一縷縷的油灰。流經(jīng)水泥廠的小河，乳白色的河水泛著泡沫……可想而知，在如此嚴重的灰塵中生活的人們健康狀況會是怎樣的。這些工業(yè)副產(chǎn)物污染農(nóng)村環(huán)境，危害人們的身體健康。看到這些情形，就引導學生及時向農(nóng)民宣傳粉塵的危害性，提高自我保護意識，同時建議有關(guān)部門采取措施，加強水泥廠的排污、排氣的治理。要求住在水泥廠附近的同學，注意觀察水泥廠排出的廢水、廢氣的情況，以便及時向環(huán)保部門反映。這些耳聞目睹的環(huán)境現(xiàn)狀都是對學生進行環(huán)保教育的好素材，使學生增強了對環(huán)境的保護意識。
關(guān)鍵詞：化學；教學；環(huán)保
環(huán)保是一個現(xiàn)實性很強的話題，在課堂教學中滲透環(huán)保教育，能夠引起學生濃厚的興趣，提高上課效率。在我國教育界大力推行素質(zhì)教育的今天，完全有必要把培養(yǎng)學生的環(huán)保意識作為化學教學的一個重要目標。
一、加強教師自身的環(huán)保意識是環(huán)保教育的關(guān)鍵
教師的教學是學生知識和信息的主要來源，教師自身的素質(zhì)和環(huán)保意識直接決定和制約著培養(yǎng)學生環(huán)保意識的效果，首先作為化學教師應在精通教材內(nèi)容的基礎上，努力學習有關(guān)的可持續(xù)發(fā)展政策，以及環(huán)保問題的政策、法規(guī)，積極關(guān)心和了解國內(nèi)外環(huán)保問題的動態(tài)，環(huán)保知識和科技的進展，加強自身的環(huán)保修養(yǎng)。其次用環(huán)保的法律法規(guī)知識規(guī)范自己的言行，做知法守法，保護環(huán)境的模范，這樣才有可能在教學過中進行適當?shù)沫h(huán)境保護基礎知識及基本技能的講授，充分地將教學知識中的環(huán)保教育因素挖掘出來，并能聯(lián)系實際生活，從而把環(huán)保教育真正滲透到化學教學中來，取得良好的教育效果。
二、利用課堂教學是進行環(huán)保教育的主體
1.抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保意識?；瘜W教材中，涉及許多與環(huán)境保護有關(guān)的知識，如氯氣的制備、工業(yè)制硫酸硝酸、合成氨工業(yè)、電解與電鍍等化工生產(chǎn)過程。課堂是教師的第一陣地，化學教師要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學中滲透環(huán)保教育，讓學生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識。
2.在實驗教學中推進環(huán)保教育。實驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環(huán)保教育的重要職責，并且較之課堂更具有直觀性。化學實驗經(jīng)常伴隨著各種廢棄物的產(chǎn)生，它為提高學生的環(huán)保意識，增加環(huán)保知識提供了實踐操作的機會，必須予以高度重視，如制取氯氣、二氧化硫、硫化氫、二氧化氮等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。每次實驗完畢后的廢液，一定要按照指定處傾倒或回收，然后統(tǒng)一處理，嚴禁隨意胡亂傾倒。同時，在實驗教學中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，以及預防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色試劑瓶存放在暗處，以免硝酸見光分解且揮發(fā)，污染空氣。再如液溴貯藏時要用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)用現(xiàn)配，防止溴蒸氣逸散到空氣中污染環(huán)境。能進行微型實驗的則盡量通過微型實驗講解演示，讓學生觀察，這樣使整個實驗都貫穿了綠色化學的思想，在實驗過程中幾乎沒有毒氣散發(fā)在實驗場所的空氣里，避免污染環(huán)境，增強學生環(huán)保意識，培養(yǎng)了學生良好的實驗習慣。
3.在習題中強化環(huán)保意識。包括課堂練習、課后作業(yè)、考試試題。學生做習題是教學的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸，是教學信息反饋不可缺少的途徑。在設計習題時要把環(huán)保知識的內(nèi)容精心安排在一些習題中，強化學生的環(huán)保意識。例如：
（1）保護環(huán)境已成為人類的共識，人類應以可持續(xù)發(fā)展的方式使用資源，以合理的方式進行處理并循環(huán)使用。下列做法不利于環(huán)境保護的是（）
A.發(fā)電廠的煤經(jīng)脫硫處理；B.電鍍廢液經(jīng)中和后直接排放；C.回收并合理處理聚乙烯塑料廢物；D.將煤轉(zhuǎn)化為水煤氣作燃料
（2）下列方法中，你認為也能控制城市空氣污染源的是（）
A.開發(fā)新能源；B.植樹造林；C.戴上防毒面具；D.使用電動汽車
環(huán)保知識滲透點的題目還有很多，以上只是其中的幾個例子。學生在鞏固所學知識的同時，環(huán)保意識也得到了強化，學生的環(huán)保知識在潛移默化中也得到了提高。
三、開展第二課堂，是進行環(huán)保教育的有效手段
根據(jù)新課程標準的要求，學生環(huán)保意識的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的，把環(huán)境保護教育與豐富的第二課堂活動相結(jié)合，以適應中學生的求知欲望強烈、思想活躍、興趣愛好廣泛的特點，應該把環(huán)?；顒幼鳛榛瘜W課外活動的一個重要組成部分，把培養(yǎng)學生的環(huán)保意識作為化學課外活動的一個重要目標來認真有效的實施。一 方面，可以通過化學課外興趣小組，開展環(huán)境保護活動。例如結(jié)合課本中環(huán)境保護的內(nèi)容，組織學生到附近工廠進行參觀訪問，實地考察，寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報告；開展環(huán)境保護小論文競賽，舉辦環(huán)境保護知識講座，利用櫥窗、黑板報、墻報進行宣傳和展覽等，寓環(huán)保教育于知識性、趣味性的各種活動之中。這樣既能使學生把課本中學到的知識得到鞏固和升華，又能引起廣大學生對環(huán)境問題的關(guān)注，增強了參與意識。另一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環(huán)境的物品，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。
環(huán)境保護不僅人人有責，而且人人可為。通過在化學教學中進行環(huán)保教育，不僅是從思想上增進學生對經(jīng)濟，社會與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的認識，給學生傳授環(huán)保基礎知識，更重要的是培養(yǎng)他們保護環(huán)境的自覺性，把環(huán)境保護的知識和意識變?yōu)樽杂X的行動，形成積極參與環(huán)?；顒拥牧己昧晳T，實現(xiàn)人與自然，人與社會的和諧發(fā)展。
參考文獻：
