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時(shí)間：2023-12-05 09:48:54
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中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.061
現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，通過(guò)閱讀獲取信息已經(jīng)成為一個(gè)人進(jìn)步與發(fā)展的重要途徑，而在有限的時(shí)間內(nèi)能否通過(guò)有效閱讀獲取有效的信息，直接影響到一個(gè)人的生活、工作與學(xué)習(xí)。閱讀不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，閱讀也是提升學(xué)生閱讀水平的重要途徑，因此教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)提升學(xué)生的閱讀水平引起重視。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)多種途徑使學(xué)生的閱讀能力更上一層樓。
一、教師和學(xué)生都要對(duì)閱讀引起重視
不管做什么事情，只有思想上引起了重視，才能收到更好的效果，學(xué)生閱讀水平的提升也是如此，只有教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)閱讀教學(xué)引起重視，才能更加有效的開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，也只有學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)引起了重視，才能投入更多的精力進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。因此在新時(shí)期的教學(xué)中，為了有效提升學(xué)生的閱讀水平，教師和學(xué)生都要對(duì)閱讀引起重視。自古至今閱讀都是人們獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑，尤其社會(huì)發(fā)展的今天，閱讀更成為人們生活不可缺少的一個(gè)重要組成部分，人們的閱讀活動(dòng)隨處可見(jiàn)。
例如：在公交車上，人們拿著手機(jī)閱讀新聞、小說(shuō)、娛樂(lè)信息等已成為一種十分普遍的現(xiàn)象，高中學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人，更應(yīng)該具備較強(qiáng)的獲取信息的能力。作為一名高中語(yǔ)文教師肩負(fù)著提升學(xué)生的閱讀水平的重要使命，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要對(duì)閱讀教學(xué)引起重視，而且還要能夠?qū)⒂兄谔嵘喿x教學(xué)有效性的方法與技巧與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的有效性有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧
學(xué)生閱讀能力的提升，一方面要借助于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，另一方面要借助于有效的閱讀方法與技巧。高中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧。閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，不管是在現(xiàn)代教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)中，都受到了高度重視，也積累了很多有助于提高學(xué)生閱讀能力的方法與技巧，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將這些有效的閱讀方法與技巧與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
當(dāng)然，為了有效提升學(xué)生的閱讀能力，教師也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)方法與技巧的講解，然而在實(shí)際的教學(xué)中產(chǎn)生的一個(gè)問(wèn)題就是，教師側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)掌握了大量與閱讀技巧相關(guān)的理論知識(shí)，而在閱讀過(guò)程中卻難以進(jìn)行有效應(yīng)用，進(jìn)而難以達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的目的。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧的過(guò)程中，應(yīng)該將理論知識(shí)的講解與學(xué)生實(shí)際的閱讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使不同的閱讀方法與技巧切實(shí)達(dá)到幫助學(xué)生有效進(jìn)行閱讀的目的。
例如：教師想要提升學(xué)生的閱讀速度，從理論上來(lái)講學(xué)生可以進(jìn)行瀏覽式閱讀法，及時(shí)快速的掌握有效信息，然而如果學(xué)生不進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，在實(shí)際的閱讀過(guò)程中就十分難以操作。相反，如果教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升學(xué)生的閱讀速度教學(xué)的方法進(jìn)行講解之后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，那么就能夠收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的閱讀能力也才能夠得到有效提升。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
閱讀的過(guò)程是學(xué)生積極主動(dòng)的獲取信息的過(guò)程，因此學(xué)生是積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)，還是消極被動(dòng)的獲取知識(shí)，直接影響到學(xué)生的閱讀效果。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，也為了使學(xué)生的閱讀變得更加有效，教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在日常的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些閱讀興趣十分濃厚的學(xué)生即使沒(méi)有教師的催促，也能夠積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)；而對(duì)閱讀不感興趣的學(xué)生，即使教師督促學(xué)生閱讀，學(xué)生的閱讀積極性也不高，可見(jiàn)興趣在學(xué)生閱讀過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。
學(xué)生閱讀興趣的形成需要一個(gè)過(guò)程，因此教師應(yīng)該將對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)放在日常的閱讀教學(xué)過(guò)程之中。為了有效提升學(xué)生的閱讀興趣，教師不僅要讓學(xué)生閱讀高中階段應(yīng)該閱讀的書(shū)籍，還要讓學(xué)生閱讀自己喜歡的書(shū)籍，這樣學(xué)生的內(nèi)心才不會(huì)排斥閱讀，并且逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練必不可少
高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的過(guò)程中，一定要通過(guò)專項(xiàng)的閱讀訓(xùn)練，達(dá)到提升學(xué)生的閱讀能力的目的。對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的閱讀訓(xùn)練是十分必要的，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：
1.專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的閱讀速度。不管是學(xué)生在日常的閱讀過(guò)程中，還是在語(yǔ)文考試的過(guò)程中，提升學(xué)生的閱讀速度使學(xué)生有效的獲取信息十分重要。而學(xué)生閱讀速度的提升，需要教師專業(yè)的訓(xùn)練。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀時(shí)間做出規(guī)定，要求學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，這樣才有可能使學(xué)生超越原來(lái)的閱讀速度，更快、更好地獲取信息。2.通過(guò)閱讀訓(xùn)練提升學(xué)生有效獲取信息的能力。學(xué)生能否有效、準(zhǔn)確的獲取信息，也是評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生雖然能夠有效的進(jìn)行閱讀，然而有效獲取信息的能力卻不強(qiáng)，這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀有效性不高。這就要求教師可以對(duì)學(xué)生有效獲取信息的能力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中有更多的收獲。
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On Current Situation and Improvement Ways of Teachers’ Education Technology Abilities in Vocational Schools
WANG Cai-xia， ZHAN Qing-long
（Tianjin University of Technology and Education，Tianjin 300222， China）
Abstract Education technology is the essential ability must be possessed by teachers in vocational colleges under the background of informationalization of vocational education. In order to know about the current situation of teachers’ abilities of education technology， the research team has surveyed about 40 vocational colleges all over the country. The results show that the information technology knowledge and skills， education technology theory and knowledge， teaching design abilities and teaching software design and manufacturing abilities of teachers in vocational schools all need to be enhanced. According to the rule of “l(fā)earning serving practice”， the ways for comprehensively enhancing teachers education technology abilities are proposed， such as micro-class， peer work， action study and so on.
Key words vocational schools teachers； education technology ability； teaching design； action research
口算又叫“心算”，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用最為廣泛的運(yùn)算方法。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生而言，口算能力是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、記憶能力以及邏輯推理能力的有效途徑。因此，教師在小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠主動(dòng)去思考、去探索，提高學(xué)生舉一反三的能力。但是，就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。本文中，筆者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的現(xiàn)狀，闡述教師該如何培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的口算能力。
一、小學(xué)一年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的現(xiàn)狀
口算能力雖然是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要能力，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，依然存在不少問(wèn)題，主要如下：
1.教師忽視口算能力培養(yǎng)的重要性
很多教師在小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)中，不懂得換位思考，不懂得站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，從而使得絕大部分教師認(rèn)為口算是很簡(jiǎn)單的，不需要培養(yǎng)和強(qiáng)化。因此，教師在教學(xué)中，并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，也沒(méi)有在學(xué)生的面前樹(shù)立良好的榜樣作用，從而使學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到口算于他們而言的重要性。而部分教師在教學(xué)中，包括教師自身都是用筆算，無(wú)論是在演示計(jì)算還是實(shí)際的教學(xué)中，教師的筆算過(guò)程會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的影響，最終將難以提升學(xué)生的口算能力。
2.對(duì)口算的技巧掌握不足
口算是需要技巧的，如數(shù)的組成、湊十法等等，都是提升學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算速度的有效方法。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師都是通過(guò)大量的做題，讓學(xué)生在不斷的做題過(guò)程中，促進(jìn)計(jì)算能力的提升。這是一種比較古板的教學(xué)方法，這種缺乏靈活性的教學(xué)方法，于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力而言是比較有限的。而教師之所以采取這樣的教學(xué)方法，一個(gè)重要的因素在于教師對(duì)數(shù)學(xué)口算的技巧性掌握不足，只是一味地想通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升。殊不知這種缺乏針對(duì)性的大量練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種抵觸的心理，最終也不能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。
二、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的對(duì)策
結(jié)合以上的分析我們可以看出：當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生口算能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足、技巧性掌握不足，從而使得教師習(xí)慣性沿用題海戰(zhàn)術(shù)式的教學(xué)模式，提升學(xué)生的計(jì)算能力，這是一種不可取的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。在新課程改革的背景下，筆者認(rèn)為：教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視口算能力培養(yǎng)
素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的效果，這里的減負(fù)增效包含兩方面的含義：不僅要“減負(fù)”，同時(shí)也要“增效”。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)依靠大量做題提升學(xué)生計(jì)算能力的方法，通過(guò)教學(xué)方式的革新，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。而強(qiáng)化學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，能夠通過(guò)口算，快速地提升自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，這是一條切實(shí)可行的方法，需要教師加以重視并予以運(yùn)用。
2.強(qiáng)化技巧培養(yǎng)，促進(jìn)口算能力提升
俗話說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中，技能和方法的傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)的傳授顯得更加重要。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的技能和方法培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生口算能力的提升。那么，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生口算能力培養(yǎng)而言，有哪些比較有效的口算技巧呢？筆者在教學(xué)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生“湊十”，培養(yǎng)學(xué)生快速計(jì)算的能力。例如，8+3+7+2=？在計(jì)算這道題時(shí)，如果學(xué)生嚴(yán)格按照順序計(jì)算，計(jì)算的速度和效率將會(huì)大大降低。而對(duì)于這道題的計(jì)算，如果學(xué)生通過(guò)“湊十法”，將會(huì)簡(jiǎn)單很多。計(jì)算的方法如下：（8+2）+（7+3）=20。當(dāng)教師在給學(xué)生講解湊十相加的方法時(shí)，學(xué)生們的表現(xiàn)都很積極，認(rèn)為數(shù)學(xué)計(jì)算原來(lái)蘊(yùn)含著這么多的技巧，從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算以及口算都有了較強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性。
3.加強(qiáng)口算練習(xí)，提升口算效率
練習(xí)是提升學(xué)生的口算效率和口算準(zhǔn)確率的一個(gè)有效途徑。在小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的口算能力，需要通過(guò)不斷的練習(xí)和強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的口算習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生口算能力的提升。在這之前，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真地讀題目和分析題目，而不是看到題目就盲目去計(jì)算。小學(xué)生很多都會(huì)因?yàn)榇中拇笠舛沐e(cuò)了題，學(xué)生的粗心大意就是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真地讀題，沒(méi)有認(rèn)真地去分析題目。作為教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生讀題，并且讀懂題。開(kāi)始可以小聲地把題讀出來(lái)，以便思考，時(shí)間久了，形成了習(xí)慣就可以默讀。不懂的多看幾遍，下次在遇到時(shí)就會(huì)了，不要只為追求速度而不注重完成的質(zhì)量。教師應(yīng)要求學(xué)生從審題開(kāi)始就要集中注意力直到把題目做完，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，從小培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整、干凈的習(xí)慣。要想使口算的速度快、完成的質(zhì)量又好，就要不斷地進(jìn)行練習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師在出練習(xí)題的時(shí)候也要按照一定的規(guī)律來(lái)出，這樣有利于學(xué)生掌握速度。
總而言之，小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段和啟蒙階段。對(duì)于這個(gè)時(shí)段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。因此，教師在小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力和計(jì)算效率的提升。本文中，筆者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，U述在新課改下教師如何培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力，僅供參考。
每一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)都有其特定的教學(xué)目標(biāo)，教師只有按照教學(xué)的規(guī)律展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到不斷提升。小學(xué)階段不僅是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生多種數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵時(shí)期，其中計(jì)算能力就是小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的一種重要能力。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力展開(kāi)論述，希望對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一定的幫助。
一、熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)
學(xué)生計(jì)算能力的提升并不是空中樓閣，需要一定的基礎(chǔ)做支撐，因此教師想要提升小學(xué)生的計(jì)算能力，首先應(yīng)該打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中有效展開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，一方面在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上，學(xué)生只有真正理解了基礎(chǔ)知識(shí)，才能在計(jì)算的過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，才能應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)題目。另一方面，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，如果學(xué)生只理解了知識(shí)點(diǎn)本身，而不能將其進(jìn)行靈活應(yīng)用，那么也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本人通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是提升學(xué)生計(jì)算能力的前提。
二、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力
教師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的過(guò)程中，要注意從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的計(jì)算欲望。學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程存在較大的差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中具有一定的機(jī)械性，學(xué)生只要能夠有效把握數(shù)學(xué)知識(shí)本身即可。然而學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中是對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，可想而知學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中要不斷進(jìn)行思考，進(jìn)行大量的腦力勞動(dòng)，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算不感興趣，會(huì)直接影響到學(xué)生的計(jì)算效果。
教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)生積極的進(jìn)行探索，尤其在計(jì)算過(guò)程中遇到困難時(shí)，興趣能夠更好的幫助學(xué)生克服困難，走向成功的彼岸。在實(shí)際的教學(xué)中能夠幫助教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑有很多種，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活應(yīng)用，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
在提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的過(guò)程中，不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)計(jì)算需要的思維能力，直接影響到學(xué)生的計(jì)算效果，而學(xué)生的這種數(shù)學(xué)計(jì)算思維能力并不是與生俱來(lái)的，需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行培養(yǎng)。本人在實(shí)際的教學(xué)中通過(guò)以下途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
1.在學(xué)生遇到思維障礙時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中往往會(huì)遇到各種各樣的困難，一旦學(xué)生遇到困難表明學(xué)生在進(jìn)行思考，教師要把握好這一大好時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)然教師不能直接將答案告知學(xué)生。應(yīng)該在學(xué)生遇到思維障礙時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生通過(guò)個(gè)人的努力找到問(wèn)題的答案，從而突破思維障礙，使學(xué)生的思維能力得到升華。
2.為學(xué)生設(shè)置一些思維障礙
為了使學(xué)生的思維能力得到有效訓(xùn)練，教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該有意識(shí)的為學(xué)生設(shè)置一些思維障礙。例如教師可以為學(xué)生設(shè)置一些需要學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后才能解答的數(shù)學(xué)題目，這對(duì)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也有很大的幫助。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，需要教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力引起重視，這樣學(xué)生在解數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中才能更加有效的進(jìn)行思考，才能更好地提高自身的數(shù)學(xué)思維能力。
四、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的計(jì)算機(jī)技巧
數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有把握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算而言，更需要學(xué)生把握有效的學(xué)習(xí)規(guī)律與運(yùn)算技巧。那么學(xué)生怎樣才能有效的把握數(shù)學(xué)計(jì)算技巧呢？本人介紹以下兩種途徑：
途徑一，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效計(jì)算方法的指導(dǎo)。教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也進(jìn)行了長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此掌握了很多有效進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的方法，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)計(jì)算方法與技巧的滲透，使學(xué)生在潛移默化中掌握多種不同的計(jì)算技巧。
途徑二，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中進(jìn)行歸納與總結(jié)。每一個(gè)小學(xué)生都有其自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其在數(shù)學(xué)這門規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得更加突出，學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中要不斷進(jìn)行歸納與總結(jié)，總結(jié)出屬于個(gè)人的計(jì)算方法與技巧，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生展開(kāi)計(jì)算。就目前小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算而言，方法性與技巧性不強(qiáng)是存在的一個(gè)較為突出的問(wèn)題，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生的計(jì)算能力得到有效提升。
中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，而教育的關(guān)鍵在于師資。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)比較緊張，高職院校招生生源呈不斷縮減的趨勢(shì)，學(xué)生質(zhì)量也在不斷下降。這對(duì)高職院校的教育目標(biāo)提出了更高的要求，即要為社會(huì)培養(yǎng)和輸送富有創(chuàng)新精神的技能型人才。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高職教師的作用是無(wú)法替代的，因此對(duì)教師的綜合能力提出了更高層次的要求。本文主要從師資的道德品行修養(yǎng)、教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力，以及計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)運(yùn)用能力等幾個(gè)方面探討提升高職教師的綜合能力。
一、道德品行修養(yǎng)
作為高職院校教師，必須注重自己的師德修養(yǎng)，體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的教師形象，更好地引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。師德是教師的一種職業(yè)道德，它是一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。人們對(duì)教師的職業(yè)道德期望如此之高，是因?yàn)榻處熉殬I(yè)的特殊性，教師行為的示范性和對(duì)社會(huì)影響的深遠(yuǎn)性。作為一名高職院校的教師，其師德體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.樹(shù)立正確的政治方向。擁有正確的政治方向才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的專業(yè)型、技能型及綜合型人才。2.要具有愛(ài)崗敬業(yè)精神。教師對(duì)工作崗位的熱愛(ài)是保障教師將個(gè)人追求融入教育事業(yè)的有力支撐，是抵御各種外界誘惑的精神力量，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的有力保障。3.加強(qiáng)人文素質(zhì)修養(yǎng)。教師應(yīng)注重個(gè)人的人文素質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)人的人格魅力，在思想和行為上潛移默化地影響學(xué)生。
二、教學(xué)能力
高職院校教師的教學(xué)能力主要包括教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)、教材駕馭、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用以及教研四個(gè)方面。教學(xué)能力是高職院校教師能夠立足于高職院校的根本，高職教師只有提升教學(xué)能力，能夠清晰透徹地講授課程內(nèi)容，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)課程精髓，有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量，才能為高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
提升高職院校教師的教學(xué)能力一般通過(guò)三個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是制定培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)。各教學(xué)系（部）應(yīng)該根據(jù)本系（部）教師的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教師教學(xué)能力培養(yǎng)計(jì)劃，明確提出教師，尤其是青年教師應(yīng)具備的教學(xué)能力和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)水平。培養(yǎng)計(jì)劃要科學(xué)合理、易于操作，絕不可泛泛而談，而且要規(guī)定時(shí)間和所需完成的內(nèi)容，并做詳細(xì)計(jì)劃。在計(jì)劃中要明確提出教師要達(dá)到的普通話水平、發(fā)表的教研論文數(shù)量、計(jì)算機(jī)等級(jí)和外語(yǔ)能力等，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施。二是建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理。建立由各班班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員組成的學(xué)生信息反饋網(wǎng)，通過(guò)定期填寫(xiě)“任課教師教學(xué)情況調(diào)查表”、“教學(xué)環(huán)節(jié)測(cè)評(píng)表”、“課堂教學(xué)測(cè)評(píng)表”，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等方式，反饋任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平和教學(xué)效果。建立由任課教師、教學(xué)督導(dǎo)室及教學(xué)管理部門組成的教師信息反饋網(wǎng)，通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課、教學(xué)常規(guī)檢查、實(shí)踐環(huán)節(jié)檢查等方式對(duì)教師作出綜合評(píng)價(jià)。三是建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師提高教學(xué)能力。
三、實(shí)踐能力
高職院校教師實(shí)踐能力的提升主要從指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)以及實(shí)際動(dòng)手能力兩方面著手。高職院校教師實(shí)踐能力達(dá)到一定水平的表現(xiàn)是要具備較高水平的實(shí)踐技能及理論基礎(chǔ)。一般從以下兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：第一，建立詳細(xì)合理的制度。對(duì)高職院校教師提升實(shí)踐能力提出硬性的要求，明確和規(guī)范獎(jiǎng)懲制度。比如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求教師務(wù)必完成規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)，否則就要采取相應(yīng)的懲罰措施。對(duì)于實(shí)踐技能以及理論基礎(chǔ)都達(dá)到較高水平的教師，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)在津貼方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)提高這類教師的課時(shí)費(fèi)等。第二，在工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育模式的實(shí)踐和研究中，除了解決校企合作機(jī)制和實(shí)習(xí)基地外，還需要相關(guān)教師具有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，接觸各行業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)，在課堂上建立起密切聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，教師應(yīng)該從不斷參與企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐中獲取第一手資料，以便將課堂理論知識(shí)密切聯(lián)系實(shí)際業(yè)務(wù)。由于高職教育是以職業(yè)崗位要求為主導(dǎo)、以應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能為核心、以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為途徑的教學(xué)過(guò)程，因此學(xué)生既要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，又要具有實(shí)際動(dòng)手操作的能力。作為高職院校教師，還應(yīng)該積極獲取專業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)，以保證教學(xué)中以職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量。
四、科研能力
開(kāi)展科學(xué)研究是提升高職院校教師綜合能力的一個(gè)必要途徑，以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)帶動(dòng)科研，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)科研解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，可以有效提高教師的綜合能力。
教師科研能力的提高主要可通過(guò)三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：一是通過(guò)科研開(kāi)發(fā)，提高科研能力。積極參與科研工作是提高教師科研能力的最佳途徑。通過(guò)參加科學(xué)研究，能夠培養(yǎng)教師寓于理論、敢于實(shí)踐、肯于吃苦、勤于鉆研和勇于開(kāi)拓的精神。教師應(yīng)珍惜參加科研的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地參與企事業(yè)單位的科研項(xiàng)目。二是通過(guò)學(xué)術(shù)交流提高科研能力。在學(xué)術(shù)交流中，教師可以了解到本學(xué)科的發(fā)展前沿和動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊自己的視野，學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的科研方法和技巧，提高自身的科研水平，并通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文和編寫(xiě)教材等，來(lái)提高推廣科研成果的能力。三是打造一支科研建設(shè)學(xué)科梯隊(duì)，提高整體科研能力?？茖W(xué)研究是站在前人肩膀上的工作，中青年教師科研能力的提高是要通過(guò)老教師“傳、幫、帶”。建設(shè)一支學(xué)科梯隊(duì)是保證教師整體學(xué)術(shù)水平和科研能力不斷提高的有效途徑。
五、創(chuàng)新能力
教師的工作對(duì)象是千差萬(wàn)別、充滿活力的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是隨著社會(huì)發(fā)展不斷變化的科學(xué)知識(shí)，尤其是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更新越來(lái)越快，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越多，這就意味對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。
教師的創(chuàng)新能力主要包括思維創(chuàng)新、教學(xué)思路創(chuàng)新和教學(xué)手段創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的提高，一是開(kāi)闊視野，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。在瞬息萬(wàn)變的時(shí)展中，高職院校教師必須打破自身的封閉性，走出書(shū)齋，開(kāi)闊視野，深入到改革開(kāi)放的前沿，通過(guò)對(duì)實(shí)際生活的觀察與思考，得出自己對(duì)生活、科學(xué)文化和社會(huì)的積極的法并傳授給學(xué)生。只有這樣才能不脫離時(shí)代和現(xiàn)實(shí)生活，才能富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。二是不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)文化知識(shí)飛速發(fā)展的今天，知識(shí)增長(zhǎng)速度極快，知識(shí)更新周期也越來(lái)越短，教師如果還只是沉浸在自己上學(xué)時(shí)掌握的知識(shí)里，埋頭于一本教科書(shū)中，就會(huì)變得狹隘和知識(shí)貧乏，更談不上會(huì)給學(xué)生以教育和啟迪。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)和吸收各種知識(shí)并努力加強(qiáng)對(duì)與自己專業(yè)有關(guān)的邊緣學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，活躍學(xué)術(shù)氛圍，不斷將新學(xué)科知識(shí)融入自己的專業(yè)知識(shí)中，才有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容。三是勇于突破，大膽實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法。信息時(shí)代的教學(xué)方法和教學(xué)手段己經(jīng)有了突破性進(jìn)展，通過(guò)運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體教學(xué)、微課、慕課等現(xiàn)代化的教學(xué)方法和信息化手段使教學(xué)更加生動(dòng)活潑，更具直觀性。教師要徹底改變“紙上談兵”的陳舊教學(xué)模式，要盡快打破課堂教學(xué)和現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，因材施教，不要壓抑學(xué)生個(gè)性發(fā)展；要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。高職院校教師必須善于運(yùn)用各種現(xiàn)代化的有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)。
總之，作為一個(gè)合格的高職院校教師，要不斷完善專業(yè)知識(shí)理論體系，深入實(shí)踐并能夠?qū)?shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入課堂教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為第一要?jiǎng)?wù)。同時(shí)，還要具有敏銳的洞察力，具備在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行科學(xué)研究，及創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。另外，教師還應(yīng)積極運(yùn)用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段、合理的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效果。高職院校教師應(yīng)對(duì)自身提出更高的要求，自覺(jué)提高自身綜合素質(zhì)，更好地為社會(huì)培養(yǎng)合格的專業(yè)型和技能型人才。
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關(guān)鍵詞:
高中化學(xué);教師自我發(fā)展;途徑
俗話說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水．教師的專業(yè)素質(zhì)直接決定教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)科知識(shí)的發(fā)展．多少年來(lái)，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校一直把教師的專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的中心工作，利用各種途徑加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展．但由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和考評(píng)機(jī)制等影響，教師的專業(yè)發(fā)展一直效果不佳．
一、自我學(xué)習(xí)是高中化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑
教師的專業(yè)發(fā)展需要兩個(gè)平臺(tái)，一是外部的發(fā)展機(jī)制，需要教育行政部門和學(xué)校提供很好的外部政策和激勵(lì)機(jī)制，二是教師的自我發(fā)展需要．沒(méi)有教師的自我發(fā)展需要，就是有再好的外部條件也不能很好的得到發(fā)展．高中化學(xué)教師一般都是學(xué)校的教學(xué)骨干，多年的畢業(yè)班教學(xué)，使教師都積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)．許多化學(xué)教師也具有很高的教學(xué)技能．但新課程的實(shí)施和教學(xué)高考的改革對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，需要高中化學(xué)教師在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)去提高自己的專業(yè)素質(zhì)．在實(shí)施新課程的背景下，教師專業(yè)發(fā)展既是當(dāng)今時(shí)代對(duì)教師的新要求，又是教師追求自我完善的內(nèi)在需要［1］．受限于自身的專業(yè)素養(yǎng)能力，很多高中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)方法改革的過(guò)程中，往往難以擺脫傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法的桎梏，只是從表象上做出了改變，實(shí)際的教學(xué)方法應(yīng)用性并不強(qiáng)．例如，在進(jìn)行“硫酸、硝酸和氨”這一部分課程的教學(xué)過(guò)程中，有的高中化學(xué)教師為了提升高中生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)．雖然這種方式對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐性和學(xué)習(xí)興趣有著促進(jìn)作用，但是，如果高中化學(xué)教師不具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)，沒(méi)有詳細(xì)的規(guī)劃實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)作業(yè)，就很容易導(dǎo)致整個(gè)過(guò)程淪為“游玩”的過(guò)程．因此，可以看出，高中化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)能力對(duì)于整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程有著舉足輕重的作用．所以，教師的自身學(xué)習(xí)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展是十分重要的．教師要專業(yè)發(fā)展，首先是自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)教學(xué)技能，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高了學(xué)與理論水平．例如，化學(xué)教師可以讓對(duì)化學(xué)有興趣的學(xué)生自主參與課外興趣課題，進(jìn)行諸如“城市河流中金屬元素的確定”等課題，化學(xué)教師給予學(xué)生充足的指導(dǎo)，并和學(xué)生積極交流，理解學(xué)生的真實(shí)想法，如此能得到事半功倍的教學(xué)效果．
二、教學(xué)研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑
教學(xué)研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，中學(xué)的教學(xué)研究主要是集體備課，集體備課是教師相互交流，相互學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是教師加強(qiáng)教學(xué)研究的主要途徑．在集體備課中，通過(guò)相互學(xué)習(xí)和交流可以學(xué)習(xí)到更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是年輕教師可以向年長(zhǎng)教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)．例如，大部分教師只重視到督促學(xué)生記住相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，忽視了在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要添加化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這就導(dǎo)致高中生在進(jìn)行思考的過(guò)程中，往往難以形成相應(yīng)的邏輯思維系統(tǒng)，最終導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程淪為單純的死記硬背過(guò)程．在集體備課中，通過(guò)相互交流和學(xué)習(xí)，就可以學(xué)習(xí)到很好的教學(xué)案例和教學(xué)過(guò)程的安排．在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要不斷的探索和學(xué)習(xí)，要圍繞著化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容進(jìn)行對(duì)高中化學(xué)教師教學(xué)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，尋找合理的教學(xué)方式，充分的重視對(duì)于化學(xué)教學(xué)方式篩選能力的培養(yǎng)．例如，在進(jìn)行“開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源”的相關(guān)概念的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)相關(guān)的化學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)的記憶，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于化學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)的記憶，并在形成的記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)海水中有的化學(xué)元素的相關(guān)概念進(jìn)行比較分析解讀，將對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解運(yùn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提升．通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以幫助高中生迅速的尋找到學(xué)習(xí)的重心所在，為高中化學(xué)教學(xué)效率的提升提供了巨大的理論支撐．參與教學(xué)研究是提高專業(yè)素質(zhì)的重要途徑．高中化學(xué)教師要具備的一項(xiàng)專業(yè)素養(yǎng)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的凝練能力，這就需要教師不僅要重視抽象化學(xué)知識(shí)理論的傳輸，還要重視實(shí)踐教學(xué)能力的鍛煉．隨著新課標(biāo)準(zhǔn)的逐步完善，高中化學(xué)教師要打破傳統(tǒng)理念的束縛，尋找教學(xué)突破口．例如，在進(jìn)行“金屬的腐蝕和防護(hù)”的教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師就可以尋找到幾種關(guān)鍵的金屬元素，并將這些元素的性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成一個(gè)表格，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)影響．新課標(biāo)實(shí)施后，高考的命題要求也發(fā)生了新的改變，它更加重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考核．這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，改變自己的教學(xué)方式來(lái)達(dá)到新的變化．如果教師不很好地去總結(jié)和反思自己，那么就很難適應(yīng)新課標(biāo)的高要求．一些高中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)方法改革的過(guò)程中，往往難以擺脫傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法的桎梏，只是從表象上做出了改變，實(shí)際的教學(xué)方法應(yīng)用性并不強(qiáng)．為了讓高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程可以提升教學(xué)效率，就要為創(chuàng)新性的教學(xué)方法建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)和創(chuàng)新．教師專業(yè)發(fā)展已成為當(dāng)代教育改革的中心主題之一［2］．在進(jìn)行新課標(biāo)下高中化學(xué)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)研究過(guò)程之中，要圍繞著化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容進(jìn)行激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)，充分的重視化學(xué)教學(xué)教師對(duì)于教學(xué)方法選擇能力的培養(yǎng)．例如，在進(jìn)行教師的專業(yè)素養(yǎng)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要對(duì)教師的教學(xué)成績(jī)予以充分的肯定，并對(duì)取得突出成績(jī)的教師進(jìn)行鼓勵(lì)．通過(guò)這樣的方式，可以幫助高中教師迅速的找到自己的不足和發(fā)展方向，也可以讓化學(xué)教師幫助高中生迅速的尋找到學(xué)習(xí)的重心所在，為高中化學(xué)教學(xué)效率的提升提供了巨大的理論支撐．要有效的提升高中化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，就要深入探索新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分重視對(duì)于學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)的考核，持續(xù)性的對(duì)高中化學(xué)教師的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提升．
作者：劉同萍 單位：江蘇省連云港市教學(xué)研究室
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）03-0039-03
《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》是旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性和綜合性，開(kāi)設(shè)這門課的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)運(yùn)作能力。要想上好這門課，專業(yè)教師應(yīng)該具備怎樣的能力？如何獲得這種能力？教師如何將這種能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力？都是值得探討的問(wèn)題。筆者以能力導(dǎo)向?yàn)檠芯柯窂?，探討了《旅游市?chǎng)營(yíng)銷》課程教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)基本框架的構(gòu)建途徑，并以提升教學(xué)效果為目標(biāo)，提出了一系列全新的教學(xué)組織與設(shè)計(jì)的思路與策略。
教師需要具備的基本能力
旅游基礎(chǔ)知識(shí)整體把握能力 作為高職旅游管理專業(yè)的教師，不論其專業(yè)方向是什么，對(duì)旅游基礎(chǔ)知識(shí)的整體把握是一個(gè)基本的專業(yè)修養(yǎng)。這些基礎(chǔ)知識(shí)主要包括旅游概論、旅游地理、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)等四個(gè)模塊。只有具備了以上四個(gè)模塊扎實(shí)的基本功，教師在講授專業(yè)課時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，底氣充足。
營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)整體把握能力 旅游市場(chǎng)營(yíng)銷是一門涉及旅游學(xué)和營(yíng)銷學(xué)的邊緣科學(xué)，因此，《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的專業(yè)教師除了要求有扎實(shí)的旅游基礎(chǔ)知識(shí)功底以外，還應(yīng)具備較好的營(yíng)銷學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如營(yíng)銷環(huán)境分析、營(yíng)銷調(diào)研與預(yù)測(cè)技術(shù)、營(yíng)銷4P理論、營(yíng)銷策劃等。
行業(yè)分析判斷能力 行業(yè)分析判斷能力是指旅游管理專業(yè)教師在較好地把握旅游行業(yè)的發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)、旅游行業(yè)的游戲規(guī)則、旅游企業(yè)的運(yùn)行管理的基礎(chǔ)上，對(duì)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展有一定的見(jiàn)解和主張。缺乏對(duì)行業(yè)的分析判斷能力，高校教師服務(wù)于社會(huì)就會(huì)成為空談。高校教師特有的身份和形象以及社會(huì)賦予高校教師的使命，使得行業(yè)分析判斷能力成為高校教師必須具備的一種基本能力。
良好的語(yǔ)言表達(dá)能力 不難想象，一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳的教師要想勝任教師崗位將會(huì)多么艱難，因此，努力提高語(yǔ)言表達(dá)能力是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。
教學(xué)建設(shè)創(chuàng)新能力 創(chuàng)新能力是學(xué)生能力發(fā)展的靈魂，也是教師教學(xué)的靈魂。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要求教師努力進(jìn)行教學(xué)建設(shè)創(chuàng)新。教師自身是否具有較強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將產(chǎn)生決定性的影響。因此，高校教師應(yīng)該在方法創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、考試創(chuàng)新等方面下工夫。
核心競(jìng)爭(zhēng)能力 目前，各地高校人事制度改革已在緊鑼密鼓地進(jìn)行，高校教師內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)格局將會(huì)形成。鑒于此，高校教師要苦練內(nèi)功，打造風(fēng)格，在專業(yè)授課、教學(xué)科研、學(xué)生大賽、社會(huì)服務(wù)等方面提高自己的影響力，從而間接地提升自己的綜合核心競(jìng)爭(zhēng)能力。
教師基本能力的獲得途徑
旅游基礎(chǔ)知識(shí)整體把握能力的獲得途徑 旅游基礎(chǔ)知識(shí)獲得的主要渠道是大學(xué)4年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但對(duì)于很多從事旅游管理專業(yè)教學(xué)的非旅游專業(yè)畢業(yè)的教師而言，自學(xué)便成為獲取旅游基礎(chǔ)知識(shí)的主要途徑。除此以外，到國(guó)內(nèi)外兄弟院校交流和進(jìn)修也是獲得旅游基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段。
營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)整體把握能力的獲得途徑 對(duì)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)的整體把握是旅游市場(chǎng)營(yíng)銷教師的基本功，其途徑主要是依靠大學(xué)的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)或自學(xué)。當(dāng)然，高校創(chuàng)造條件讓年輕教師到旅游行業(yè)企業(yè)進(jìn)行短期的營(yíng)銷實(shí)踐，或到其他高校進(jìn)修，也不失為一種快速提升教師營(yíng)銷實(shí)踐能力的有益嘗試。
行業(yè)分析判斷能力的獲得途徑 行業(yè)分析判斷能力是很多高職教師的“軟肋”，其提高非朝夕之功。要求教師堅(jiān)持做到“四多”，即“多關(guān)注，多思考，多做課題，多搞培訓(xùn)”?！岸嚓P(guān)注，多思考”是指《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教師平時(shí)要對(duì)本行業(yè)的發(fā)展前沿、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)多關(guān)注，多思考。只有在這兩方面做足功課，“做課題，搞培訓(xùn)”才會(huì)得心應(yīng)手。反之，“做課題，搞培訓(xùn)”也會(huì)快速地提升教師的行業(yè)分析判斷能力。
良好的語(yǔ)言表達(dá)能力提高的途徑 良好的語(yǔ)言表達(dá)能力離不開(kāi)勤學(xué)苦練，并非所有站到講臺(tái)上的教師都具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。不同的人有不同的表達(dá)能力，同一句話由不同的人來(lái)講，效果也會(huì)不盡相同。概括而言，要提高表達(dá)能力，要做到“四說(shuō)”，即“多說(shuō)，敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)與不說(shuō)”?！岸嗾f(shuō)，敢說(shuō)”即指教師要利用一切可利用的機(jī)會(huì)多加練習(xí)、大膽練習(xí)；“會(huì)說(shuō)”指要注意運(yùn)用多種技巧綜合練習(xí)?！八恼f(shuō)”中最難把握的是“不說(shuō)”，“不說(shuō)”不是從頭到尾保持緘默，而是指學(xué)生能動(dòng)手做的時(shí)候，說(shuō)不如不說(shuō)；學(xué)生能替你說(shuō)的時(shí)候，說(shuō)不如不說(shuō)；學(xué)生注意力分散的時(shí)候，說(shuō)不如不說(shuō)，等等。經(jīng)驗(yàn)證明，那些從頭嘮叨到尾的“保姆”型教師所講的話大概有近三分之二都變成了信息垃圾?！安徽f(shuō)”的做法對(duì)于維護(hù)教師權(quán)威、提高學(xué)生注意力經(jīng)常有奇效，能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果。
教學(xué)建設(shè)創(chuàng)新能力的獲得途徑 環(huán)境在變，生源在變，教學(xué)建設(shè)也必須緊隨其變。教學(xué)建設(shè)創(chuàng)新的能力的提高是每一個(gè)高校教師特別是年輕教師必須思考和面對(duì)的問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新、考試改革、精品課程及資源庫(kù)建設(shè)等途徑加以提高。
通過(guò)創(chuàng)新將教師基本能力轉(zhuǎn)化為良好的教學(xué)效果
教師在達(dá)到以上各種能力要求后，接下來(lái)要考慮的便是如何將自身的能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，即通過(guò)各種創(chuàng)新手段將自身能力轉(zhuǎn)化為良好的教學(xué)效果。筆者建議重點(diǎn)從以下四個(gè)方面著手：確定課程的目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容的編排與創(chuàng)新、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。
（一）目標(biāo)定位
課程定位 教師首先必須明確課程的定位，《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》是旅游管理專業(yè)的平臺(tái)課，也是一門專業(yè)核心課，這一定位決定了該課程對(duì)于旅游管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。
培養(yǎng)目標(biāo) 《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的培養(yǎng)目標(biāo)可分為基本目標(biāo)、提升目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)?；灸繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于旅游市場(chǎng)營(yíng)銷理論的基本掌握能力；提升目標(biāo)是使學(xué)生掌握旅游市場(chǎng)營(yíng)銷理論的基本應(yīng)用能力；就業(yè)目標(biāo)是希望本課程能為學(xué)生增加就業(yè)籌碼，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，即在掌握旅游市場(chǎng)營(yíng)銷基本理論和基本應(yīng)用技巧的基礎(chǔ)上，能幫助旅游企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃和營(yíng)銷策劃。這是旅游企業(yè)最期望的一種能力，也是本課程培養(yǎng)的最高目標(biāo)。
能力目標(biāo) 能力目標(biāo)是以能力為導(dǎo)向，對(duì)以上培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步完善和提升，具體分為基礎(chǔ)能力、應(yīng)用能力和策劃能力三大模塊。能力目標(biāo)的提出將促使本課程始終關(guān)注提升學(xué)生的能力，能力目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)與否，將直接影響到教學(xué)內(nèi)容的有效編排。
（二）教學(xué)內(nèi)容的編排與創(chuàng)新
內(nèi)容選取與組織安排 按照以能力為導(dǎo)向的思想，本課程的教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，即基礎(chǔ)能力模塊、應(yīng)用能力模塊和策劃能力模塊，且每個(gè)模塊都有明確具體的內(nèi)容節(jié)點(diǎn)。另外，每個(gè)模塊的內(nèi)容都對(duì)應(yīng)著大概的分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生在第一堂課就能做到胸中有“數(shù)”（如圖1所示）。
崗位驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式 此前廣為采用的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，因其與實(shí)際工作崗位的脫節(jié)而使學(xué)生常常陷于“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的窘境，完成了一些任務(wù)，做了一些項(xiàng)目，但學(xué)生仍不明白哪個(gè)任務(wù)、哪個(gè)項(xiàng)目是為哪個(gè)崗位服務(wù)的。崗位驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式（如圖2所示）的提出，有效地彌補(bǔ)了這一缺陷。它通過(guò)將項(xiàng)目練習(xí)落實(shí)到旅游企業(yè)銷售部的每一個(gè)實(shí)際崗位，使學(xué)生明白“哪個(gè)項(xiàng)目為哪個(gè)崗位服務(wù)，哪個(gè)崗位需要哪些項(xiàng)目”，使項(xiàng)目練習(xí)做到有的放矢，從而極大地增強(qiáng)了學(xué)生的使命感和成就感。
教學(xué)資源建設(shè) 教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面著手：（1）教材選用。教師最好能按照自己的思路主編一本教材，一來(lái)自己好用，二來(lái)學(xué)生信服。（2）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。要充分貫徹“崗位驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)思想，按旅游企業(yè)銷售部的實(shí)際工作流程建立一整套《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（3）教學(xué)網(wǎng)站。要建立一個(gè)《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》課程網(wǎng)站，將教學(xué)大綱、電子課件、作業(yè)系統(tǒng)、拓展資料、在線練習(xí)、學(xué)生論壇等置于該網(wǎng)站，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)、在線討論和提交作業(yè)。
（三）教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新
教學(xué)設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新 教學(xué)設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新主要通過(guò)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。職業(yè)性可以通過(guò)“流程再現(xiàn)、崗位驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)身說(shuō)法”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)?！傲鞒淘佻F(xiàn)”是指旅游市場(chǎng)營(yíng)銷課程講授內(nèi)容要能基本上體現(xiàn)旅游企業(yè)銷售部的實(shí)際流程?！皪徫或?qū)動(dòng)”要使每一個(gè)項(xiàng)目練習(xí)都能與銷售部的崗位掛鉤?！艾F(xiàn)身說(shuō)法”可以通過(guò)企業(yè)指導(dǎo)教師講課、往屆畢業(yè)生來(lái)校講座等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐性通?？蓮男?nèi)實(shí)訓(xùn)、基地實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及項(xiàng)目實(shí)踐四個(gè)方面進(jìn)行。開(kāi)放性是《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的特點(diǎn)，可以通過(guò)在線實(shí)訓(xùn)、學(xué)生論壇、營(yíng)銷精英QQ群、鼓勵(lì)課堂創(chuàng)新等方式保障其效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)原則創(chuàng)新 教學(xué)設(shè)計(jì)原則的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面，即“把握一條主線、倡導(dǎo)崗位驅(qū)動(dòng)、推動(dòng)項(xiàng)目落實(shí)、積極參加大賽”?！鞍盐找粭l主線”是指任何營(yíng)銷類課程都有萬(wàn)變不離其宗的線索，即從營(yíng)銷環(huán)境分析到營(yíng)銷調(diào)研與預(yù)測(cè)，到營(yíng)銷4P理論，再到營(yíng)銷戰(zhàn)略與策劃。《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的教師必須牢牢抓住這條主線?！俺珜?dǎo)崗位驅(qū)動(dòng)”和“推動(dòng)項(xiàng)目落實(shí)”兩者相輔相成，并不矛盾，崗位驅(qū)動(dòng)靠項(xiàng)目落實(shí)，項(xiàng)目練習(xí)是為了明確崗位需求?！胺e極參加大賽”是指通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加校內(nèi)外各種營(yíng)銷類大賽，促使學(xué)生更好地理解、消化、運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)創(chuàng)新 對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)可按“七步走”進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以加深印象并提升效果，即“理解、演練、操作、認(rèn)知、策劃、提煉、鞏固”。下面以旅游廣告為例加以說(shuō)明――理解：教師解釋廣告口號(hào)；演練：教師演示廣告口號(hào)；操作：學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)口號(hào)；認(rèn)知：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生口號(hào)；策劃：小組策劃廣告口號(hào)；提煉：小組提煉進(jìn)行匯報(bào)；鞏固：教師二次點(diǎn)評(píng)廣告。
教學(xué)方法創(chuàng)新 每個(gè)教師都有自己最為擅長(zhǎng)的教學(xué)方法。在總結(jié)同行經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的特點(diǎn)，筆者擬提出“3個(gè)三、4個(gè)點(diǎn)、8大法”的教學(xué)方法?！?個(gè)三”是指每堂課都要“復(fù)習(xí)三次，講三個(gè)案例，推三個(gè)新人（指沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的學(xué)生）”?！?個(gè)點(diǎn)”是指“練、寫(xiě)、說(shuō)、辯”。營(yíng)銷課不僅要求學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)、寫(xiě)出營(yíng)銷計(jì)劃與廣告詞，還要求學(xué)生能把計(jì)劃說(shuō)出來(lái)，甚至還要鍛煉其辯才，辯倒對(duì)方?！?大法”是指“案例講授法、實(shí)地調(diào)研法、沙盤教學(xué)法、采訪教學(xué)法、游戲教學(xué)法、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法、表演教學(xué)法、討論教學(xué)法”。在旅游市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如能有針對(duì)性地靈活運(yùn)用以上方法，則能收到事半功倍的效果。如在營(yíng)銷調(diào)研與預(yù)測(cè)章節(jié)，不妨采用實(shí)地調(diào)研法；在企業(yè)營(yíng)銷管理章節(jié)，不妨采用沙盤教學(xué)法；在歌曲營(yíng)銷章節(jié)，不妨采用表演教學(xué)法。特別值得一提的是采訪教學(xué)法，可放在本課程最后一堂課，以教師采訪各個(gè)學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行。采訪的主題可提前通知學(xué)生準(zhǔn)備，教師也可在采訪過(guò)程中視情況隨機(jī)調(diào)整，目的是通過(guò)采訪這一形式，檢查學(xué)生對(duì)本門課程的整體把握情況。學(xué)生評(píng)委將對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行打分，最后由教師對(duì)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人頒發(fā)如“綜合營(yíng)銷素質(zhì)最高獎(jiǎng)”、“最佳小組創(chuàng)意獎(jiǎng)”或“天才營(yíng)銷員獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
考核方案創(chuàng)新 考核方案是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。為提升教學(xué)效果，鞏固教學(xué)內(nèi)容，建議加大平時(shí)成績(jī)所占比例，并將其分解成為平時(shí)紀(jì)律、平時(shí)考勤、課堂搶答、小組作業(yè)、期中作品等環(huán)節(jié)。結(jié)合課程的特點(diǎn)，期末考試也可以采用開(kāi)卷考試或面試等開(kāi)放程度較高的考試方式。
（四）實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新
實(shí)踐教學(xué)環(huán)境 一流的實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)一流的教學(xué)環(huán)境。《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)可從以下兩個(gè)方面考慮：（1）校內(nèi)基地。如商務(wù)談判室、營(yíng)銷沙盤室、營(yíng)銷軟件機(jī)房等；（2）校外基地。如合作旅行社、合作酒店、合作營(yíng)銷策劃公司等。
實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目 本著“理論課程實(shí)踐化、實(shí)踐課程實(shí)務(wù)化”的理念，在選擇《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，宜少而精，不宜面面俱到。概括而言，本課程的主要實(shí)踐項(xiàng)目有環(huán)境評(píng)價(jià)的兩種方法和SWOT分析模型；市場(chǎng)調(diào)研步驟、問(wèn)卷設(shè)計(jì)方法及調(diào)研結(jié)果的處理；旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)技巧；旅游產(chǎn)品價(jià)格制定的方法；如何賣機(jī)票；旅游企業(yè)廣告創(chuàng)意與文案創(chuàng)作；營(yíng)銷沙盤的使用與演練；營(yíng)銷談判技巧訓(xùn)練；營(yíng)銷大賽輔導(dǎo)等9個(gè)。
大賽驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué) 大賽驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)是指通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)的大賽，達(dá)到鞏固、檢驗(yàn)教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。具體而言，大賽驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)可分五步實(shí)施：（1）確定大賽。選定一個(gè)最適合本門課程的大賽，如中國(guó)商業(yè)聯(lián)合總會(huì)一年一度的“全國(guó)商科院校市場(chǎng)營(yíng)銷大賽”、“新加坡國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷大賽”等；（2）啟動(dòng)大賽。通過(guò)校報(bào)、校園網(wǎng)等校內(nèi)媒體廣泛宣傳，讓更多的學(xué)生知曉大賽并報(bào)名參賽；（3）大賽海選。在校內(nèi)報(bào)名者中（主要是本門課程的必修生）采用三輪左右的海選，目的是讓更多的學(xué)生參與其中，通過(guò)比賽了解營(yíng)銷、認(rèn)識(shí)營(yíng)銷并熱愛(ài)營(yíng)銷，最后，挑選出能代表學(xué)校參賽的成員；（4）組隊(duì)參賽。帶隊(duì)教師組織學(xué)生積極備戰(zhàn)并參加大賽；（5）大賽宣傳。如果比賽成績(jī)較為理想，返校后不妨在校內(nèi)各媒體進(jìn)行廣泛報(bào)道，為下一年度的參賽做好預(yù)熱。
旅游課程教學(xué)效果的提升是一個(gè)復(fù)雜、緩慢的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)準(zhǔn)備、能力提升入手，準(zhǔn)確把握課程定位，大膽進(jìn)行方法創(chuàng)新和模式創(chuàng)新，使《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》課程成為廣受學(xué)生歡迎的課程。
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質(zhì)量化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、嚴(yán)密的科學(xué)邏輯方法和實(shí)事求是科學(xué)品德的有效形式，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。和國(guó)內(nèi)其他大學(xué)一樣，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院化工與材料學(xué)院各專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課占學(xué)生開(kāi)設(shè)課程總數(shù)的近三分之二，足見(jiàn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的重要性。對(duì)于青年教師，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力是其核心素質(zhì)和能力之一。提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從青年教師提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力做起，本文欲以此為切入點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)研究與科學(xué)論證，破解實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難題，使教學(xué)改革深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，獲得理想的研究成果，為青年教師的成長(zhǎng)、能力的提高建言獻(xiàn)策。
1提高青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的必要性
目前，北理工珠海學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍培養(yǎng)方面存在的主要問(wèn)題有：(1)各專業(yè)學(xué)院十分重視硬件投入，但對(duì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，特別是對(duì)青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提高關(guān)心不多。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資沒(méi)有組建成專門的梯隊(duì)，隊(duì)伍不穩(wěn)定。(3)學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的投入不夠，部分教師工作積極性不高。(4)新入職教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力和水平亟待提高。這些問(wèn)題的存在和發(fā)展，勢(shì)必嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法滿足行業(yè)和企業(yè)的需要，給學(xué)生就業(yè)造成極大的壓力。因此，如何提升教師的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)能力，努力探尋提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力的渠道和方法，有意識(shí)有目的的培養(yǎng)青年教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和工程實(shí)踐能力，以教師教學(xué)能力的提高，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，是高等院校特別是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革的重要研究課題。
2提高青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的思考與對(duì)策
早在1987年，國(guó)家教委就明確提出，要把加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)作為教學(xué)改革的突破口來(lái)推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的全面改革。教師課堂教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)的核心，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為發(fā)展目標(biāo)，“應(yīng)用型”人才除應(yīng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)功底外，一定要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，尤其是化工這類實(shí)踐性和專業(yè)性都很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的應(yīng)用型技術(shù)人才。這就要求作為一名實(shí)驗(yàn)課教師，在理論教學(xué)能力不斷提高的同時(shí)，更要不斷加強(qiáng)自己的實(shí)踐教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)能力。多年來(lái)，北理工珠海學(xué)院化工與材料學(xué)院對(duì)青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)提高十分重視，長(zhǎng)期以來(lái)一直在探索培訓(xùn)的相關(guān)措施和方法。我們的對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的思考和主要對(duì)策分為以下幾個(gè)方面：
2.1各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分重視教師實(shí)驗(yàn)課教學(xué)能力的培養(yǎng)
依據(jù)教育學(xué)基本規(guī)律，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和全體教師對(duì)青年教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提高必須引起高度重視，增強(qiáng)和提高自覺(jué)性。只有各類人員對(duì)提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力工作高度重視，才能具有極大的工作熱忱，轉(zhuǎn)變成為巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)不斷的研究探索，提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的有效途徑，最終實(shí)現(xiàn)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.2要樹(shù)立切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)
采用現(xiàn)代化手段和先進(jìn)的教學(xué)方法，通過(guò)大量的理論研究和扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，探索出行之有效的培訓(xùn)途徑和培養(yǎng)模式。
2.3建立必要的規(guī)章制度，健全規(guī)范的教師培訓(xùn)制度
為了有效地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)院的人力資源，我們組建了一個(gè)以教學(xué)副院長(zhǎng)、教學(xué)督導(dǎo)專家和各系領(lǐng)導(dǎo)參與的特殊團(tuán)隊(duì)，構(gòu)成一個(gè)規(guī)模龐大的教學(xué)指導(dǎo)專家隊(duì)伍，把指導(dǎo)工作重點(diǎn)放在提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力工作的有效途徑探索方面。建立健全必要的規(guī)章制度，特別是教師培訓(xùn)制度，例如：完善《青年教師提升學(xué)歷管理辦法》、《青年教師提升實(shí)驗(yàn)技能管理辦法》、《教職工培訓(xùn)管理辦法》等規(guī)章制度。通過(guò)一整套嚴(yán)格完整培訓(xùn)體系的建立，使實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作有章可循，有法可依。當(dāng)然，制度的遵守不在于強(qiáng)制，而在于執(zhí)行中是否觸動(dòng)核心利益，是否有利于調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。如果制度在制訂時(shí)就考慮到執(zhí)行的便捷和實(shí)效，就一定會(huì)發(fā)揮巨大效力，使提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的工作制度化、常態(tài)化、規(guī)范化。因此制度的建立健全，是提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的基本保證。
2.4利用學(xué)院自身資源和條件，開(kāi)展對(duì)教師的培訓(xùn)
通過(guò)培訓(xùn)工作有效途徑的探索，找尋最佳方案，切實(shí)開(kāi)展教師培訓(xùn)研究和實(shí)踐，提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。我們采用的主要培訓(xùn)渠道如下：(1)繼承和發(fā)揚(yáng)導(dǎo)師制。以教學(xué)副院長(zhǎng)、學(xué)院督導(dǎo)專家和各系領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為指導(dǎo)教師，落實(shí)導(dǎo)師責(zé)任制，對(duì)青年教師實(shí)施具體指導(dǎo)和培訓(xùn)。(2)發(fā)揮專題講座、聽(tīng)課指導(dǎo)和教學(xué)觀摩的作用。經(jīng)常性的組織實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的觀摩教學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講座，開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)研討會(huì)。(3)嚴(yán)格對(duì)青年教師的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)和考核。同時(shí)為了檢驗(yàn)培訓(xùn)考核成果，學(xué)院每年至少組織一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本功大賽，讓年輕教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的講授、實(shí)驗(yàn)技能的競(jìng)賽，提高任教能力、動(dòng)手能力、實(shí)操技能技巧和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。(4)鼓勵(lì)教師積極投身科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工程實(shí)踐。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、各類基金項(xiàng)目的申報(bào)和具體實(shí)施，讓青年教師得到充分的鍛煉，不斷提高科研素質(zhì)和能力。同時(shí)和企業(yè)保持聯(lián)系，鼓勵(lì)青年教師抽出時(shí)間去實(shí)踐崗位培訓(xùn)，學(xué)院要給更多的青年教師積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和到企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)。(5)安排青年教師參與學(xué)生學(xué)科大賽的賽前指導(dǎo)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力。同時(shí)，青年教師通過(guò)參加科研項(xiàng)目、指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)以及參加職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等，提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力水平。
2.5加大實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)投入，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師結(jié)構(gòu)
加大實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，學(xué)院制定“教職工培訓(xùn)管理辦法”和“青年教師提升學(xué)歷管理辦法”等政策。以人為本，智謀提高實(shí)驗(yàn)教師的工資待遇；制定實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)計(jì)劃和進(jìn)修計(jì)劃；鼓勵(lì)青年實(shí)驗(yàn)教師攻讀博士、碩士學(xué)位，參加短期進(jìn)修；支持骨干教師到國(guó)內(nèi)、國(guó)外實(shí)驗(yàn)室做訪問(wèn)學(xué)者。以此建立一支高水平的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師的結(jié)構(gòu)。
2.6加強(qiáng)與兄弟院校的聯(lián)系
通過(guò)與全國(guó)兄弟院校、特別是廣東省相關(guān)院校的聯(lián)系和交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共同探討提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的途徑和方法。
3結(jié)語(yǔ)
化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課在化學(xué)教學(xué)中占有重要地位。學(xué)科特色決定了對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)研究具有鮮明特色，以培訓(xùn)實(shí)踐為主線的研究探索工作必將，引起教師的濃厚興趣。青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培訓(xùn)的研究領(lǐng)域，具有廣闊的創(chuàng)新探索空間和應(yīng)用前景。許多問(wèn)題值得深入探究，只要我們堅(jiān)持以改革創(chuàng)新的新思路，應(yīng)對(duì)這一課題，不斷深入地開(kāi)展研究和實(shí)踐，提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，就會(huì)落到實(shí)處。這些研究成果的應(yīng)用對(duì)各類院校都具有積極意義，受益的是廣大青年教師和學(xué)生，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高必將發(fā)揮重大作用。
作者:馬文英 吳靈 詹世景 張靜 單位:北京理工大學(xué)珠海學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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0 引言
校企合作在職業(yè)院校中突顯了諸多的問(wèn)題，從教師的角度來(lái)說(shuō)，企業(yè)與學(xué)校的合作，并不能說(shuō)明這種合作真正的走進(jìn)了課堂，影響了我們的學(xué)生。作為每天都是和學(xué)生打交道的教師來(lái)說(shuō)，如何讓自已切身的了解企業(yè)，了解企業(yè)的需求、企業(yè)的運(yùn)作、企業(yè)的管理、企業(yè)的文化是真正的在校企對(duì)接過(guò)程中，能夠給學(xué)生帶來(lái)的最直接影響的關(guān)鍵。教出企業(yè)所需要的人才的關(guān)鍵是先把教師鍛煉成為一個(gè)企業(yè)的“優(yōu)秀員工”，做到了這些，學(xué)生的培養(yǎng)才有了方向，我們?cè)谡n程建設(shè)與學(xué)生管理方面才有了更好的把握，才能夠培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才，如何解決教師在校企合作中的全方面提升是目前職業(yè)教育發(fā)展所需要解決的問(wèn)題。我們?cè)谔剿鹘處熢谛Ｆ蠛献髦兴仞B(yǎng)提升的途徑，通過(guò)對(duì)企業(yè)的了解，找到教師自身的差距，并在研究過(guò)程中，努力通過(guò)各種途徑去解決問(wèn)題，縮小這種差距的存在。找到適合教師素養(yǎng)提升的途徑。對(duì)于IT方向職業(yè)院校的教師探尋提升自身素養(yǎng)的途徑，在校企合作中，解決教師在教這個(gè)問(wèn)題上理念的問(wèn)題，從教師本身樹(shù)立以企業(yè)為導(dǎo)向的教師的規(guī)范，建立相應(yīng)的課題體系與管理規(guī)范。總的來(lái)說(shuō)，是通過(guò)研究，找到方法，樹(shù)立新的符合企業(yè)需求與職業(yè)發(fā)展的理念。
我們?nèi)鐚?shí)的進(jìn)行了以下研究方案的實(shí)施：
方案1：對(duì)參加我院企業(yè)實(shí)習(xí)的教師進(jìn)行跟蹤與訪
問(wèn)，對(duì)外派教師所到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，并對(duì)外派教師在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中所體會(huì)的工業(yè)文化方面的提升進(jìn)行溝通與交流，以訪談的形式進(jìn)行，目的在于探索教師在企業(yè)文化中的差距與提升途徑。
方案2：對(duì)于部分在職教師在參加社會(huì)活動(dòng)過(guò)程中，
所感受到的工業(yè)文化素養(yǎng)的提升進(jìn)行訪談與交流，將工業(yè)文化素養(yǎng)提升的點(diǎn)滴方面融入到各類社會(huì)活動(dòng)的參與中。
方案3：對(duì)現(xiàn)在一些企業(yè)的工業(yè)文化進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，
找到在企業(yè)中工業(yè)文化與校園文化對(duì)教師要求的差距，并從差距中，與企業(yè)人員探討提升教師素養(yǎng)的途徑與方法。
1 企業(yè)參觀的體驗(yàn)
在本課題的研究過(guò)程中，我們聯(lián)系了計(jì)算機(jī)行業(yè)的多家企業(yè)，包括中油瑞飛信息技術(shù)有限公司，藝龍網(wǎng)在線電子商務(wù)有限公司，神州數(shù)碼信息技術(shù)有限公司，北京數(shù)字認(rèn)證有限公司等6家企業(yè)，針對(duì)電子商務(wù)企業(yè)日常對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有的企業(yè)文化的情況進(jìn)行調(diào)研，并認(rèn)真聽(tīng)取了企業(yè)的介紹。在走訪企業(yè)的過(guò)程中，首先使作為教師的我們有了很大的收獲，而從被調(diào)查的企業(yè)認(rèn)為，優(yōu)秀的企業(yè)文化理念應(yīng)滲透到教育中，包括對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同，嚴(yán)格統(tǒng)一的管理制度，團(tuán)隊(duì)的合作精神，對(duì)工作的質(zhì)量與責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度，開(kāi)拓思想的創(chuàng)新文化精神，這些是企業(yè)最關(guān)心的問(wèn)題。
2 通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)教師的提升
企業(yè)實(shí)習(xí)是我院從07年開(kāi)始以激勵(lì)青年教師走進(jìn)企業(yè)而制定的一項(xiàng)政策，目前我院每學(xué)期都會(huì)有近20名教師在企業(yè)接受鍛煉。在對(duì)一個(gè)學(xué)期的企業(yè)實(shí)習(xí)教師的追訪過(guò)程中，每周上報(bào)周記錄是我們對(duì)教師追蹤的有效方式，并且在企業(yè)實(shí)踐中，我們還到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，引導(dǎo)教師不僅要重視職業(yè)技能的提升，更要注重企業(yè)文化的融合，在教師回校時(shí)我們不定期的對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)教師的訪談。
我們得出，企業(yè)實(shí)習(xí)是教師真正走進(jìn)企業(yè)，全面提升自已職業(yè)素質(zhì)與文化素養(yǎng)的最有效的途徑。優(yōu)秀的企業(yè)文化是滲透在企業(yè)的管理中，滲透在工作與合作中。深入的體驗(yàn)與融合，才能達(dá)到領(lǐng)悟，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的思想與認(rèn)識(shí)。
3 教師通過(guò)參加企業(yè)組織的培訓(xùn)所提升
我作為一名教師，參加了由行業(yè)企業(yè)組織的培訓(xùn)，組織形式為全封閉式的培訓(xùn)，為期3天。在這3天的培訓(xùn)中，激情工作，開(kāi)拓創(chuàng)新是我最深的感受，行業(yè)培訓(xùn)的最大特點(diǎn)是能夠把行業(yè)文化，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)直接引入到培訓(xùn)中，并且培訓(xùn)中的學(xué)員也都是來(lái)自行業(yè)中各企業(yè)，通過(guò)與每個(gè)不同學(xué)員的交流，形成了一個(gè)大的氛圍，更加突出了行業(yè)文化的特點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn)，改變了我對(duì)現(xiàn)有課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)，雖然知識(shí)體系相同，但是我們的課程中存在的課程形式過(guò)于單一，課程過(guò)于死板等問(wèn)題，在團(tuán)隊(duì)管理中，沒(méi)有引入一個(gè)良好的考核與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生團(tuán)隊(duì)中存在形式單一，缺少對(duì)團(tuán)隊(duì)形象樹(shù)立的概念。這些都體現(xiàn)在文化的理念上，也正是我們面臨的問(wèn)題。
4 結(jié)論
研究發(fā)現(xiàn)，真理源于實(shí)踐，我們所研究的三種途徑的方式中企業(yè)實(shí)習(xí)是能夠讓教師速度成長(zhǎng)的最有效的途徑。換言之，這是一種可以在短時(shí)間內(nèi)，讓教師了解企業(yè)的真實(shí)需求，感受企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，親身體會(huì)企業(yè)在項(xiàng)目運(yùn)作與企業(yè)經(jīng)營(yíng)中對(duì)于團(tuán)隊(duì)的溝通與管理中規(guī)范，提升教師對(duì)企業(yè)行為的規(guī)范與認(rèn)識(shí)，并且這種感悟會(huì)隨著教師企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)而對(duì)教師個(gè)人形為的影響越深。其次通過(guò)參加行業(yè)組織的培訓(xùn)和企業(yè)參觀，也可以達(dá)到對(duì)教師素養(yǎng)提升的目的，并能夠與企業(yè)建立相互了解的基礎(chǔ)。
通過(guò)對(duì)教師企業(yè)實(shí)習(xí)情況的匯總和對(duì)教師培訓(xùn)情況的分析，IT行業(yè)教師素養(yǎng)提升比較明顯的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，合作中的溝通與交流能力，并且能夠從理念上改變傳統(tǒng)觀點(diǎn)，推進(jìn)企業(yè)文化在課堂中的融合。無(wú)論是教師的技能提升，還是文化素養(yǎng)的提升，更多的在于教師要有一顆不斷探求的心，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能向車輪一樣不斷的進(jìn)步，不斷的前行。
參考文獻(xiàn)：
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新課標(biāo)要求：“在初中生物教學(xué)中，學(xué)生需要對(duì)生物學(xué)科一般的探究方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在此過(guò)程中提升自身的合作、實(shí)踐、創(chuàng)新能力?！碧剿髂芰κ菍W(xué)生在生物學(xué)習(xí)中必須掌握的一項(xiàng)技能，是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要充分重視對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，以提升初中生物的教學(xué)效果。
一、初中生物教學(xué)的意義
生物是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，生命現(xiàn)象以及活動(dòng)規(guī)律是其主要的研究?jī)?nèi)容，而人類生活、文明、社會(huì)的進(jìn)步都與生物學(xué)有著密切聯(lián)系。所以學(xué)習(xí)生物知識(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，可以充分滿足學(xué)生的好奇心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足動(dòng)力。生物學(xué)自身具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)方法看待生命與世界?？偠灾?，初中生物教學(xué)有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與了解世界，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索能力的途徑
（一）重視教師探索能力的提升《師說(shuō)》有云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中，教師起著十分重要的作用，所以教師需要注重自教海泛舟(中學(xué)教學(xué))身的文化修養(yǎng)、知識(shí)涵養(yǎng)、生活作風(fēng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。在初中生物教學(xué)中，教師想要對(duì)學(xué)生的探索能力進(jìn)行培養(yǎng)，就需要重視自身探索能力的不斷提升。新課改對(duì)教師提出了更加嚴(yán)格的要求，教師需要對(duì)新課標(biāo)理念進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，并在日常工作、生活中注重學(xué)習(xí)，以有效提升自身的修養(yǎng)、素質(zhì)，從而促進(jìn)初中生物教學(xué)的高效開(kāi)展。教師自身所具備的探索能力對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)有著直接影響，所以教師需要通過(guò)多種途徑不斷提升自身的探索能力與意識(shí)，并在實(shí)際教學(xué)中巧妙應(yīng)用。
（二）聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)探索欲望愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生開(kāi)展良好學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。新課標(biāo)提出：在生物教學(xué)過(guò)程中，需要運(yùn)用有趣、生動(dòng)、具體的素材，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。生物學(xué)與實(shí)際生活有著十分緊密的聯(lián)系，許多知識(shí)可以在實(shí)際生活中進(jìn)行直接應(yīng)用。所以在教學(xué)中，教師可以將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活進(jìn)行有效聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)熟悉、輕松、自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感受生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，由日常生活中比較常見(jiàn)的事例入手，以學(xué)生自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與歸納。例如在“細(xì)胞的吸水和失水”教學(xué)中，教師問(wèn)道：“用鹽腌黃瓜、青菜時(shí)，容器中的水會(huì)變多，而多出來(lái)的水來(lái)自哪里？”學(xué)生很快就能夠回答出來(lái)：“是由黃瓜、青菜的細(xì)胞里滲出的?！蓖瑫r(shí)讓學(xué)生舉出生活中相似的例子，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)胞失水和吸水的原理進(jìn)行歸納，并在學(xué)生對(duì)相關(guān)原理進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析：為什么在鹽堿地上種的莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好，可是大米草卻能很好地生長(zhǎng)？為什么施肥過(guò)多會(huì)出現(xiàn)“燒苗”的狀況？將教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，還可以充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望，顯著提升學(xué)生探索生物知識(shí)的積極性與自主性，促進(jìn)初中生物教學(xué)的高效開(kāi)展。
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）11-0159-01
從高職院校教師的職業(yè)能力構(gòu)成要件來(lái)看，高職院校專業(yè)教師必須具備的職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三個(gè)方面。高職專業(yè)教師的專業(yè)能力是指不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要掌握高職教育應(yīng)該具備的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的實(shí)踐操作技能;方法能力要求高職專業(yè)教師必須掌握現(xiàn)代高職教育的教學(xué)理念與方法，遵循高職教育規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生從理論知識(shí)與實(shí)踐技能的緊密結(jié)合中提升綜合素質(zhì);社會(huì)能力要求高職專業(yè)教師不但要與學(xué)生、同事等有效溝通，還要與企業(yè)及其他相關(guān)利益群體保持聯(lián)系，以便充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，取得良好的教學(xué)成效。
高職院校專業(yè)教師是高職教育的主要角色，在學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)中起主導(dǎo)作用，他們職業(yè)能力提升是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，只有不斷提升專業(yè)教師的職業(yè)能力，才能培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。目前，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)，但在提升高職院校專業(yè)教師職業(yè)能力方面，還有很大的上升空間，需要進(jìn)行不斷地自我診斷和持續(xù)改進(jìn)。在多年的專業(yè)教學(xué)工作中，總結(jié)以下幾種途徑：
一、建立“工學(xué)結(jié)合”的教師培養(yǎng)模式，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)能力
目前，高職院校新引進(jìn)的專業(yè)教師隊(duì)伍的學(xué)歷一般比較高，至少是碩士，博士，理論知識(shí)方面已經(jīng)有良好的基礎(chǔ)，但是很多老師是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有真正接觸過(guò)企業(yè)，并不了解學(xué)生就業(yè)行業(yè)和崗位的特點(diǎn)，在專業(yè)課中無(wú)法真正根據(jù)崗位特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位技能的訓(xùn)練、企業(yè)文化的學(xué)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點(diǎn)，工學(xué)結(jié)合也是提升高職教師職業(yè)能力的有效途徑之一。
1.要大力支持專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，深入企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)
高職培養(yǎng)的人才是一線需要的技能型人才，高職教育的本質(zhì)屬性是職業(yè)性、社會(huì)性和實(shí)踐性，為了突顯高職教育特色，就必須強(qiáng)調(diào)以崗位技能為主線，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐、企業(yè)調(diào)研、技術(shù)開(kāi)發(fā)、與行業(yè)企業(yè)合作以及為地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)等多種工學(xué)結(jié)合形式，使專業(yè)教師在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力等方面得到提高。
現(xiàn)在很多高職院校在辦學(xué)過(guò)程中已經(jīng)部分實(shí)現(xiàn)了校企結(jié)合，在和企業(yè)的合作中，專業(yè)教師應(yīng)該到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研甚至頂崗實(shí)習(xí)，并認(rèn)真考慮學(xué)生到企業(yè)后能為企業(yè)做些什么，要弄清楚學(xué)生就業(yè)崗位需要具備哪些核心技能、專業(yè)知識(shí)，和職業(yè)素質(zhì)。帶著這些問(wèn)題深入企業(yè)生產(chǎn)一線，專業(yè)教師就會(huì)整體了解學(xué)生需要的各種能力和素質(zhì)，在日常教學(xué)中有的放矢，更加突出高職特點(diǎn)，大大提高授課質(zhì)量。
2.參加各種崗位及專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，和同行及企業(yè)專家交流，不斷更新知識(shí)和技能
高職院校教師培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的一種形式，是提升高職專業(yè)教師綜合素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。每年全國(guó)各地都有很多的專業(yè)培訓(xùn)，特別是國(guó)家一直推行的職業(yè)教育“國(guó)培”和“省培”項(xiàng)目，有企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、技師、高級(jí)技師培訓(xùn)等，涉及專業(yè)面廣，和企業(yè)結(jié)合緊密，也是“工學(xué)結(jié)合”的一種方式。通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)或和全國(guó)同行，甚至上同一門課的任課教師的交流，可以更好地掌握專業(yè)知識(shí)和技能，還可以和同行交流上課方法和資源，提升教學(xué)方法和能力。
通過(guò)切實(shí)有效的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)，專業(yè)教師的專業(yè)能力會(huì)很快得到提高，可以將學(xué)校建設(shè)成為有著“專家型”和“學(xué)者型”相結(jié)合的師資隊(duì)伍，也是提升“雙師型”師資隊(duì)伍素質(zhì)的有效途徑。
二、通過(guò)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)教師的方法能力
1.根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
目前，高職學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)的目的性較強(qiáng)，所以在授課中要緊密結(jié)合崗位需要，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。專業(yè)教師要根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)深化教學(xué)內(nèi)容改革，合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，優(yōu)化課程體系。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，要切實(shí)改革教師主導(dǎo)的教學(xué)方法，采用參與式、討論式、自學(xué)輔導(dǎo)式等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到把自己的知識(shí)和技能更好地傳授給學(xué)生的目的。高職專業(yè)教師到企業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí)，具備既能從事理論教學(xué)也能從事實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)之后，在專業(yè)課程的整體設(shè)計(jì)上，就會(huì)很容易做到以學(xué)生為主體，職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，用項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。
2.參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
高職學(xué)生的特點(diǎn)是動(dòng)手能力比較強(qiáng)，所以高職會(huì)越來(lái)越重視實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)在整個(gè)教學(xué)中就越來(lái)越重要。通過(guò)參與實(shí)訓(xùn)室設(shè)備選用，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，專業(yè)教師自己在專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和技能培養(yǎng)方面積累更多經(jīng)驗(yàn)，可以很好地和學(xué)生溝通，保證教學(xué)效果。
三、參與企業(yè)的科研，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升教師社會(huì)能力
高職院校專業(yè)教師的社會(huì)服務(wù)能力是科研能力的集中體現(xiàn)，專業(yè)教師要主動(dòng)深入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐，參加企業(yè)的科研課題研究，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這是目前很多高職教師比較欠缺的部分經(jīng)歷，這個(gè)和專業(yè)有關(guān)，多鼓勵(lì)專業(yè)教師和對(duì)口企業(yè)的科研合作，可以大大提高教師的教科研能力，并帶動(dòng)各種科研和教改項(xiàng)目，整體提高專業(yè)教師的社會(huì)能力。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能競(jìng)賽，綜合提高專業(yè)教師職業(yè)能力
隨著教學(xué)改革的逐步發(fā)展與推進(jìn)，為了檢驗(yàn)高職教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，目前，教育部對(duì)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)提出“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的要求。教育部和很多行業(yè)協(xié)會(huì)每年在全國(guó)各地進(jìn)行幾十個(gè)賽項(xiàng)的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，職業(yè)技能競(jìng)賽越來(lái)越多地受到各省市、各院校的關(guān)注和重視，因?yàn)槠湟呀?jīng)成為衡量和評(píng)價(jià)地方教育以及職業(yè)院校的重要指標(biāo)之一，并且在引領(lǐng)職業(yè)院校教育模式和方向上起著非常重要的作用。
組織學(xué)生參加技能競(jìng)賽，可以綜合檢驗(yàn)教師的職業(yè)能力。為了組織學(xué)生參加技能競(jìng)賽，使學(xué)生能夠在大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)，專業(yè)指導(dǎo)教師需要深入企業(yè)，甚至和企業(yè)專家合作，一起研究技能大賽賽項(xiàng)要求的核心技能和崗位職業(yè)素質(zhì)，尋找各種有效的講授方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)操項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的技能操作水平和理論應(yīng)用能力。在這個(gè)過(guò)程中，專業(yè)教師充分利用自己的專業(yè)知識(shí)和技能，和學(xué)生、企業(yè)、同事等不停溝通交流，自身的職業(yè)能力得到不斷提升。
五、學(xué)院激勵(lì)專業(yè)教師提高職業(yè)能力的制度保障
專業(yè)教師職業(yè)能力提升好的對(duì)策需要制度保證，如何建立有效的專業(yè)教師激勵(lì)制度，讓他們始終保持高度熱情和激情去完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中獲得成就感，是學(xué)院管理部門要做的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)制定相關(guān)的教學(xué)管理、獎(jiǎng)勵(lì)制度，引導(dǎo)教師進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、參與技能競(jìng)賽、主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革、參加培訓(xùn)，是教師職業(yè)能力提升的必要條件。
實(shí)踐證明，具有良好職業(yè)能力的專業(yè)教師隊(duì)伍，是高職教育持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是形成高職教育特色的根本保證，通過(guò)采用各種切實(shí)有效的方法來(lái)提升專業(yè)教師職業(yè)能力，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是保證教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效途徑。
參考文獻(xiàn)
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