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時(shí)間：2023-10-22 10:27:45
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇宏觀經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
自2007年至今，在美國次貸危機(jī)、歐盟貨幣的影響的，全球經(jīng)濟(jì)的基本層面都受到了前所未有的沖擊，世界經(jīng)濟(jì)陷入到了明顯的衰退之中。在近兩年，一些國家（包括我國）逐漸走出了危機(jī)的陰影，經(jīng)濟(jì)增長的需求呈現(xiàn)出上升的趨勢[1]。在這種情況下，應(yīng)該變壓力為動(dòng)力，充分使用財(cái)政政策與貨幣政策，使之作為我國宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)的重要手段，在國民經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控體系中發(fā)揮重要作用。可見，在全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)面前，不同國家和地區(qū)都出臺了相關(guān)的宏觀經(jīng)濟(jì)政策加以應(yīng)對。對我國來說，身處后危機(jī)時(shí)代，因?yàn)橘Y本項(xiàng)目管制和金融體系的結(jié)構(gòu)等因素，并未受到太多的影響。但是，在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)層面，卻面臨著前所未有的考驗(yàn)。文章以此為視角，對后危機(jī)時(shí)代我國宏觀經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行了分析，闡述了財(cái)政政策和貨幣政策的理論依據(jù)，給出了后危機(jī)時(shí)代我國宏觀經(jīng)濟(jì)政策的價(jià)值取向。旨在通過本文的工作，為我國宏觀經(jīng)濟(jì)政策的制定與實(shí)施提供可供借鑒的管理信息。
一、國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的理論依據(jù)
（一）財(cái)政政策的理論依據(jù)。（1）對政府購買性支出來說，指的是政府借助國家資金購買商品或者勞務(wù)的支出。在財(cái)政政策中，只要增加政府購買支出，國民收入會出現(xiàn)成倍的增長。在本次經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，我國政府通過增加投資，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在拉動(dòng)內(nèi)需的同時(shí)，使相關(guān)行業(yè)與產(chǎn)業(yè)得到了充分的發(fā)展；（2）轉(zhuǎn)移性支出也叫做轉(zhuǎn)移支付，指的是政府不直接到市場上完成購買行為，而是將財(cái)政資金轉(zhuǎn)移至社會保障與財(cái)政補(bǔ)貼方面，而對那些接受轉(zhuǎn)移資金的社會組織和個(gè)人要經(jīng)過市場購買商品或者勞務(wù)；（3）通過稅收對總供求進(jìn)行調(diào)節(jié)。從財(cái)政學(xué)的角度將，國家適當(dāng)?shù)臏p少稅收，能夠在一定程度上增加國民收入，提高社會整體福利。在金融危機(jī)的影響下，我國政府為了減輕企業(yè)的生存和發(fā)展壓力，在某種程度上進(jìn)行了減稅，能夠使一些企業(yè)獲得更多的收入，使那些企業(yè)已經(jīng)虧損的企業(yè)實(shí)現(xiàn)再次盈利，能夠維持現(xiàn)有的生產(chǎn)，在購買原材料、銷售產(chǎn)品等環(huán)境能夠保持一定的競爭力[2]。這樣一來，不但能夠活躍市場，還能都增加就業(yè)崗位，減少失業(yè)率，促使經(jīng)濟(jì)的增長。
（二）貨幣政策的理論依據(jù)。（1）為了對經(jīng)濟(jì)危機(jī)做出有效的回應(yīng)，通常要通過選擇性貨幣政策工具中完成，比如利率優(yōu)惠。這是中央銀行以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以國家重點(diǎn)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)部門或產(chǎn)業(yè)為依據(jù)，對其采取較低的利率，目的在于能夠促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)或部門的發(fā)展和壯大，促進(jìn)就業(yè)；（2）保持貨幣信貸的合理增長是國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策中常用的貨幣工具，其具體操作為，取消對商業(yè)銀行信貸的規(guī)模約束，通過擴(kuò)大信貸規(guī)模，在某種程度上，保證金融體系流動(dòng)性的充足，更好的向金融機(jī)構(gòu)提供流動(dòng)性支撐，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的同時(shí)，要更具新問題、新情況對政策作出及時(shí)、充分的調(diào)整；（3）在國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策中，存款準(zhǔn)備金政策是最為常用的工具之一，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下，借助降低商業(yè)銀行交存中央銀行的存款準(zhǔn)備金率，能夠在一定程度上提升商業(yè)銀行的信用創(chuàng)造能力，并且可以在某種程度上，提高社會貨幣供應(yīng)量，為社會提供更多的流動(dòng)資金。尤其當(dāng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到了低迷期，需要借助降低再貼現(xiàn)率的方法增加貨幣的供應(yīng)量，以此刺激消費(fèi)，增加財(cái)政收入。
二、后危機(jī)時(shí)代我國宏觀經(jīng)濟(jì)政策的分析――兼對產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的討論
（一）促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。經(jīng)過了多年的發(fā)展，我國“四大板塊”的區(qū)域發(fā)展格局已經(jīng)基本形成。但是，需要注意的是，即便這幾個(gè)板塊在重要性方面沒有顯著區(qū)分，但是，在歷史和現(xiàn)實(shí)因素的影響下，一些地區(qū)（板塊）的發(fā)展已經(jīng)落后了，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在顯著的差距[3]。比如，中部的內(nèi)蒙古在西部大開發(fā)的過程中，劃給了西部地區(qū)，在經(jīng)濟(jì)上得到了政策的扶持，吉林省、黑龍江省在振興東北老工業(yè)基地的過程中，也得到了國家再一次的重點(diǎn)關(guān)注。除此之外，河南省、安徽省、山西省、湖北省、湖南省和江西省，大多屬于糧食主產(chǎn)省區(qū)，在農(nóng)業(yè)、交通區(qū)位和自然資源方面具有一定的優(yōu)勢。國家在宏觀調(diào)控的過程中，為了進(jìn)一步的使這些區(qū)域得到均衡的發(fā)展，已經(jīng)全面整合了不同省份的有利條件，在加強(qiáng)相互協(xié)調(diào)與配合的過程中，相關(guān)的規(guī)劃引導(dǎo)與政策扶持相繼出臺，對健全區(qū)域協(xié)調(diào)互動(dòng)機(jī)制，形成合理的區(qū)域發(fā)展格局起到了前所未有的推動(dòng)作用。
（二）大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入到了世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的“后時(shí)代”，但是，因?yàn)檎卟缓侠?，和進(jìn)口設(shè)備的減免稅等，一些本國產(chǎn)業(yè)處在了競爭劣勢地位。此外，內(nèi)資和外資企業(yè)在稅收政策方面存在不公平的情況，知識一些產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)市值被嚴(yán)重拉低，最終成為其他企業(yè)的并購對象，演變成為組裝廠和裝配線，產(chǎn)業(yè)的“空心化”情況較為嚴(yán)重。在這種情況下，需要大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，調(diào)整與完善相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，借助多種手段支持國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，要不斷加強(qiáng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的支持力度，開發(fā)對經(jīng)濟(jì)增長有重大帶動(dòng)作用的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，使其能夠從加工裝配向自主研發(fā)轉(zhuǎn)變和延伸，在強(qiáng)化傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)有企業(yè)的技術(shù)改造的同時(shí)，最大限度的提升產(chǎn)業(yè)的水平。此外，還應(yīng)該出臺相關(guān)政策，支持產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新，使產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)能夠成為自主創(chuàng)新的主體。
三、后危機(jī)時(shí)代我國宏觀經(jīng)濟(jì)政策的價(jià)值取向
（一）對市場和政府的作用充分發(fā)揮出來。當(dāng)前，由于后危機(jī)時(shí)代各種利益集團(tuán)組成的利益結(jié)構(gòu)十分敏感，因此，國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的價(jià)值取向應(yīng)該指向市場，并使市場機(jī)制和政府干預(yù)結(jié)合在一起。這樣一來，在政府的宏觀調(diào)控下，能夠?qū)⑹袌鲈谫Y源配置中的基礎(chǔ)性作用充分發(fā)揮出來。這是因?yàn)?，金融危機(jī)的爆發(fā)以及全球性的蔓延已經(jīng)使我國遭受了一定的沖擊，同時(shí)也暴露了我國目前國貨幣金融體系的缺陷。從這個(gè)角度講，應(yīng)該有效解決國內(nèi)貨幣政策目標(biāo)和各國對美元的要求之間的矛盾和你沖突。即使在后危機(jī)時(shí)代，也能夠通過改革與完善貨幣體系，構(gòu)建一個(gè)可以保持國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定快速發(fā)展的態(tài)勢。
（二）依靠自身力量，彰顯市場經(jīng)濟(jì)道德。為有效應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，在后危機(jī)時(shí)代能夠在宏觀經(jīng)濟(jì)方面獲得更大的進(jìn)步，需要依靠自身力量，彰顯市場經(jīng)濟(jì)道德。具體操作為，通過擴(kuò)大內(nèi)需，在一定程度上降低經(jīng)濟(jì)增長對供給貿(mào)易的依賴；借助危機(jī)中的機(jī)遇，不斷對現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行升級和轉(zhuǎn)型，以此加速產(chǎn)品與設(shè)備的更新速度；同時(shí)，要調(diào)整出口結(jié)構(gòu)和方面，在出口產(chǎn)品的技術(shù)含量方面多下功夫[4，5]，此外，還應(yīng)該積極尋求更多的經(jīng)濟(jì)合作伙伴，通過合作和聯(lián)盟獲取更多的市場份額。
（三）以實(shí)體經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，進(jìn)行金融創(chuàng)新。金融衍生產(chǎn)品的初衷在于最大限度的規(guī)避金融風(fēng)險(xiǎn)，可在后危機(jī)時(shí)代，一些企業(yè)將金融衍生品看做是追求利潤最大化的投機(jī)工具，認(rèn)為的把衍生產(chǎn)品復(fù)雜化，這樣一來，金融衍生品的風(fēng)險(xiǎn)被空前的提高，市場規(guī)模也已經(jīng)超越了實(shí)體經(jīng)濟(jì)的規(guī)模和限制，一旦危機(jī)再次爆發(fā)，將會使實(shí)體經(jīng)濟(jì)再湊受到?jīng)_擊。為此，需要以實(shí)體經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，進(jìn)行金融創(chuàng)新，通過有效的方法，積極應(yīng)對市場上的潛在風(fēng)險(xiǎn)，否則，金融監(jiān)管的金融創(chuàng)新將會帶來意想不到的災(zāi)難。
四、結(jié)束語
在經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后，往往會進(jìn)入到一定區(qū)間的后危機(jī)時(shí)代，依照馬克思的經(jīng)濟(jì)危機(jī)周期性理論，這一時(shí)期指的是蕭條階段已經(jīng)結(jié)束，復(fù)蘇階段尚未開始的時(shí)期。在這一時(shí)期，企業(yè)要面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，無論是國家還是地方層面，都要對宏觀經(jīng)濟(jì)政策做出一定程度的調(diào)整，在實(shí)施積極的財(cái)政政策與文件的貨幣政策的同時(shí)，通過調(diào)整宏觀調(diào)控的方向與內(nèi)容，不斷擴(kuò)大內(nèi)需，實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)較快發(fā)展。文章以此為視角，對相關(guān)問題進(jìn)行了研究，得出了一些結(jié)論，希望這些結(jié)論能夠指導(dǎo)實(shí)踐。
引言
考慮到股票價(jià)格指數(shù)在很大程度上反映了我國股市的發(fā)展?fàn)顩r，研究在一定市場規(guī)模下的股票價(jià)格指數(shù)與貨幣供應(yīng)量、利率和貨幣供給量的關(guān)系，可以更好地認(rèn)識到我國股票市場與國民經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，可以更清楚地了解到我國股票市場是否對國民經(jīng)濟(jì)有重要的作用，可以更深入地探究我國的利率及貨幣供給量等的貨幣政策是否對股票市場有重要影響等，這對我國股票市場的進(jìn)一步發(fā)展和我國相關(guān)政策的制定都有著重要的理論意義和實(shí)踐意義。
本文在研究過程中，采用理論分析與實(shí)證分析相結(jié)合，定性分析和定量分析相結(jié)合的研究方法，對我國股價(jià)指數(shù)與宏觀經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系進(jìn)行研究。本文主要應(yīng)用到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法，如協(xié)整關(guān)系檢驗(yàn)、格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)和脈沖響應(yīng)函數(shù)分析等，進(jìn)行分析研究。
一、檢驗(yàn)方法介紹
（一）ADF檢驗(yàn)
ADF檢驗(yàn)將DF檢驗(yàn)從AR（1）擴(kuò)展到AR（P）的形式，即：
若拒絕零假設(shè)，則時(shí)間序列是平穩(wěn)的；若接受零假設(shè)，則時(shí)間序列式非平穩(wěn)的。
（二）Johansen協(xié)整檢驗(yàn)
在多變量的協(xié)整分析中，較常用的方法是Johansen協(xié)整分析方法。該方法主要包括兩步：第一步也是最重要的一步，就是檢驗(yàn)協(xié)整關(guān)系的個(gè)數(shù)；第二步就是做統(tǒng)計(jì)推斷。
在第一步中，運(yùn)用了矩陣代數(shù)的知識。設(shè)γ代表Π的秩，這一步可以用以下形式描述：
首先考慮H00。如果原假設(shè)不能被拒絕，那么我們得到結(jié)論，不能拒絕系統(tǒng)內(nèi)的變量不存在協(xié)整關(guān)系。相反，如果這個(gè)原假設(shè)被拒絕，則暗示系統(tǒng)內(nèi)至少有一個(gè)協(xié)整關(guān)系。在拒絕H00的情況下，接下來繼續(xù)檢驗(yàn)H01。如果H01不能被拒絕，則得出結(jié)論，γ=1。相反，如果H01被拒絕，那么接下來繼續(xù)檢驗(yàn)H02依次來推。
在第二步中，Johansen提出以下兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量，
其中， 指的是矩陣Π的特征根的估計(jì)值，T是有效的樣本大小。Trace統(tǒng)計(jì)量中的“Trace”就是矩陣的跡，而“Maximal Eigenvalue”的意思是“最大特征根值”。如果統(tǒng)計(jì)量 或者 顯著不為0，則拒絕對應(yīng)的原假設(shè)H0，r。
（三）格蘭杰因果檢驗(yàn)
格蘭杰因果關(guān)系可以用來檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)變量的所有滯后項(xiàng)是否對另一個(gè)或幾個(gè)變量的當(dāng)期值有影響。
考慮一個(gè)含2個(gè)變量的VAR（p）模型，即：
基于以上系統(tǒng)，如果上式中y2，t-j的系數(shù)都為0，則我們說y2t不是y1t的因果關(guān)系，即格蘭杰因果關(guān)系對應(yīng)的原假設(shè)是：
備擇假設(shè)是這些系數(shù)中至少有一個(gè)不為0。
（四）脈沖響應(yīng)函數(shù)
單位殘差脈沖響應(yīng)函數(shù)，衡量的是變量序列在殘差變化一個(gè)單位后受到的動(dòng)態(tài)影響。利用VAR模型的VMA（∞）形式：
這個(gè)表現(xiàn)形式暗示著下列關(guān)系式：
對應(yīng)的單個(gè)變量的形式可以寫成：
其中刻畫了第j個(gè)隨機(jī)擾動(dòng)因素（εjt）在時(shí)期t發(fā)生一個(gè)單位變化對VAR模型中第i個(gè)變量在時(shí)間t+h對（yi，t+h）的影響情況。
二、變量與樣本的選擇
（一）變量選擇
本文選取貨幣供應(yīng)量M2、銀行間拆借利率R、工業(yè)增加值IP來作為宏觀經(jīng)濟(jì)變量的研究對象。選取上證綜合指數(shù)SZ來代表股票價(jià)格指數(shù)。
（二）樣本選擇與數(shù)據(jù)來源
本文研究期間取2008年第1月至2012年7月，共55個(gè)月。所使用的數(shù)據(jù)來自國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站、《中國金融年鑒》、東方財(cái)富網(wǎng)。
三、實(shí)證分析
為了減少數(shù)據(jù)的劇烈波動(dòng)，先對各變量數(shù)據(jù)就行對數(shù)化處理。處理后的各變量符號分別為：LNM2（廣義貨幣供應(yīng)量）、LNIP（工業(yè)增加值）、LNR（銀行間拆借利率）、LNSZ（上證指數(shù)）。
（一）變量的單位根檢驗(yàn)
如果對變量直接回歸，可能出現(xiàn)偽回歸現(xiàn)象，因此必須先檢驗(yàn)變量的平穩(wěn)性。對4個(gè)變量分別作ADF檢驗(yàn)，結(jié)果如表1：
表1 ADF檢驗(yàn)結(jié)果
注：DLNSZ表示SZ的一階差分，其他類同
由表1可知，序列LNSZ、LNM2、LNR、LNIP接受存在單位根的原假設(shè)，即4個(gè)序列都是非平穩(wěn)的。但4個(gè)序列的一階差分的ADF值都小于相應(yīng)的1%和5%臨界值，因而都拒絕原假設(shè)，即一階差分序列都是平穩(wěn)的。由以上分析可知，各變量符合協(xié)整檢驗(yàn)的前提條件，可以進(jìn)行Johansen協(xié)整檢驗(yàn)。
（二）Johansen協(xié)整檢驗(yàn)
本文采用Johansen方法檢驗(yàn)SZ、M2、IP、R之間的協(xié)整關(guān)系。結(jié)果如表2：
從而得Johansen檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化的方程為：
LNSZ=LNSZ-0.114690LNR+0.332469LNM2-0.341592LNIP+ξ
由上式可知，上證指數(shù)與宏觀經(jīng)濟(jì)變量之間存在長期協(xié)整關(guān)系。根據(jù)上面的長期均衡關(guān)系，上證指數(shù)與銀行間同業(yè)拆借利率呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，與廣義貨幣供應(yīng)量M2呈正相關(guān)關(guān)系，這都與前面的討論相一致。而此式顯示上證指數(shù)與工業(yè)增加值呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，這與前文的討論不一致，具體原因在下文中進(jìn)行分析。
（三）格蘭杰因果檢驗(yàn)
由LNSZ、LNM2、LNIP、LNR之間存在協(xié)整關(guān)系，因此可以進(jìn)行格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)，結(jié)果如表4：
注：以上檢驗(yàn)中結(jié)論是在5%的顯著性水平下做出的檢驗(yàn)滯后階為2。
由表4可知，至少在97%的置信水平下，LNR是LNSZ的格蘭杰原因，即可以認(rèn)為利率是引起股價(jià)指數(shù)變動(dòng)的一個(gè)直接原因；而至少在90%和84%的置信水平下，LNM2和LNIP不是LNSZ的格蘭杰原因，即可以認(rèn)為貨幣供應(yīng)量和工業(yè)增加值不是股價(jià)指數(shù)變動(dòng)的直接原因。
（四）平穩(wěn)性檢驗(yàn)
VAR模型穩(wěn)定性要求所有單位根都在單位圓之內(nèi)。從圖1可以看出，模型是穩(wěn)定的。
（五）脈沖響應(yīng)函數(shù)分析
脈沖響應(yīng)函數(shù)是用來衡量隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差沖擊對其他變量當(dāng)前和未來取值的影響軌跡，它能夠比較直觀地刻畫出變量之間的動(dòng)態(tài)交互作用及效應(yīng)。圖2給出了變量間沖擊的影響。橫軸代表追溯期數(shù)，這里為10；縱軸表示因變量對個(gè)變量的響應(yīng)大小。實(shí)線表示響應(yīng)函數(shù)曲線，兩條虛線代表加減兩倍標(biāo)準(zhǔn)差的置信帶。
由上面3圖可以看出，股票價(jià)格指數(shù)受到工業(yè)增加值一個(gè)單位正向標(biāo)準(zhǔn)差沖擊后，股價(jià)指數(shù)上升，第2個(gè)月達(dá)到最大值，然后逐漸縮小，在第6個(gè)月趨于平穩(wěn)；股價(jià)指數(shù)受到利率一個(gè)單位正向標(biāo)準(zhǔn)差沖擊后，先逐漸變小，在第6個(gè)月達(dá)到最小值，然后逐步回升；股價(jià)指數(shù)受到貨幣供給量一個(gè)單位正向標(biāo)準(zhǔn)差沖擊后，先逐漸變大，第2個(gè)月達(dá)到最大值，然后逐漸變小，第3月后趨于平穩(wěn)。
四、結(jié)論與政策建議
（一）結(jié)論
經(jīng)過上述的理論分析和實(shí)證研究，本文得出股票價(jià)格指數(shù)和宏觀經(jīng)濟(jì)變量的關(guān)系如下：
1.我國股票價(jià)格指數(shù)與宏觀經(jīng)濟(jì)變量之間存在協(xié)整關(guān)系。利率與股票價(jià)格指數(shù)是負(fù)相關(guān)關(guān)系。并且利率是引起股價(jià)變動(dòng)的一個(gè)原因。再者，利率的變動(dòng)對股價(jià)指數(shù)的影響是較為長久的。
2.貨幣供應(yīng)量和工業(yè)增加值與股票價(jià)格指數(shù)是正相關(guān)關(guān)系，但它們不是引起股價(jià)指數(shù)變動(dòng)的直接原因。而且它們只會引起股價(jià)指數(shù)的短期波動(dòng)。
（二）政策建議
為了促進(jìn)我國股票市場的可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)晴雨表的作用，作為管理層應(yīng)該努力消除各種不良因素。
一是應(yīng)該積極鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)公司在A股市場上市，在推動(dòng)優(yōu)質(zhì)海外上市公司回歸A股的同時(shí)，積極引進(jìn)外國優(yōu)質(zhì)公司來境內(nèi)上市，并大力推進(jìn)虧損公司退出機(jī)制，清楚市場中已無發(fā)展能力的公司，從而提高我國股票市場上市公司的整體質(zhì)量。
二是加快我國金融機(jī)構(gòu)的改革，提倡金融混業(yè)經(jīng)營以促進(jìn)社會資金在銀行和股市間的合理流動(dòng)，拓寬股票市場貨幣量的進(jìn)入渠道。同時(shí)，加強(qiáng)對公眾投資理財(cái)?shù)囊龑?dǎo)和教育，增強(qiáng)人民群眾的理財(cái)意識，提升股票市場的參與度。
三是調(diào)整政府角色，減少政府對股票市場的直接干預(yù)，建立和健全股票市場的規(guī)章、制度，增強(qiáng)股票市場的透明化、公開化，完善信息披露制度，加強(qiáng)股票市場的監(jiān)管，創(chuàng)建公平合理的市場環(huán)境，穩(wěn)定投資者的信心。
參考文獻(xiàn)
[1]程健暉.宏觀經(jīng)濟(jì)變量對我國股市價(jià)格行為影響探討[J].財(cái)經(jīng)界，2009（5）45-46.
一、引言
伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，外商投資越來越成為全球經(jīng)濟(jì)的普遍現(xiàn)象。改革開放以來，我國利用外資，吸引外資取得了舉世矚目的成就。對于外商投資對我國經(jīng)濟(jì)的影響作用，國內(nèi)許多專家學(xué)者對此做了大量的理論與實(shí)證研究。如鐘昌標(biāo)(2000)以綜合生產(chǎn)諸要素為理論基礎(chǔ)，研究FDI對GDP的貢獻(xiàn)，認(rèn)為FDI與GDP有明顯的正相關(guān)關(guān)系，F(xiàn)DI對GDP增長率的貢獻(xiàn)從沿海地區(qū)到中西部地區(qū)由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱。姜東升等人對福建省的外商直接投資與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系進(jìn)行研究得出了FDI與GDP是互為因果的。何曉琦(2005)等認(rèn)為外資對我國經(jīng)濟(jì)增長并沒有顯著的影響。盡管有學(xué)者對中國外商直接投資與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系做了實(shí)證研究，但由于研究方法或選取的計(jì)量工具和所建立的計(jì)量模型不同，因此他們得出的結(jié)論也不盡一致，有些研究結(jié)論是建立在簡單的相關(guān)分析或回歸分析的基礎(chǔ)上的，結(jié)論難免有些主觀?；诖?，本文將利用相關(guān)分析、Granger 因果關(guān)系檢驗(yàn)與建立回歸模型等方法，對外商直接投資對我國經(jīng)濟(jì)增長的影響作用做進(jìn)一步的探討。
二、計(jì)量模型與實(shí)證分析
1.變量及樣本選取
研究過程中采用年度實(shí)際利用外商直接投資總額FDI（元）與年度國內(nèi)生產(chǎn)總值GDP（元）兩個(gè)變量，樣本數(shù)據(jù)范圍為1983至2006年，所有樣本數(shù)據(jù)來源于《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》。為使變量的幣制統(tǒng)一，將年度FDI用當(dāng)年平均匯率換算為以人民幣為單位的值。
本文利用時(shí)間序列數(shù)據(jù)建立計(jì)量模型，借助Eviews 3.1統(tǒng)計(jì)軟件, 以期通過對容量為24的樣本進(jìn)行分析，找出外商直接投資與我國經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系。為了消除數(shù)據(jù)中可能存在的異方差，對原序列分別進(jìn)行自然對數(shù)變換，生成新序列分別為。
2.模型的建立與檢驗(yàn)
用EViews軟件包對FDI與GDP進(jìn)行相關(guān)分析，得相關(guān)系數(shù)，說明FDI與GDP是高度正相關(guān)，可以進(jìn)行回歸分析。
首先設(shè)LFDI與LGDP的一元線性回歸模型:（1）
式中，分別表示時(shí)期相應(yīng)變量的值，為截距，為斜率，和為兩個(gè)待估參數(shù)，表示均值為零的非相關(guān)誤差。采用OLS法進(jìn)行回歸, 結(jié)果為:（2），該模型中各解釋變量的系數(shù)均以小于1％的顯著性水平通過t檢驗(yàn)，模型調(diào)整后的，F(xiàn)統(tǒng)計(jì)量的相伴概率小于1％，表明LFDI對LGDP有顯著的影響，而從模型的自相關(guān)檢驗(yàn)來看：DW統(tǒng)計(jì)量為0.2，顯然存在顯著的正自相關(guān)。這可能是由于在回歸過程中遺漏了某些影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平GDP的重要變量的緣故，這也說明FDI不是影響GDP的單因子。由于模型（1）中沒有包含這些變量，所以導(dǎo)致了誤差項(xiàng)出現(xiàn)自相關(guān)。這表明要完整的表現(xiàn)FDI與GDP的關(guān)系還要對模型（1）做進(jìn)一步完善。
3.模型的完善
本文考慮到外商直接投資FDI對宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響可能有滯后作用，即經(jīng)濟(jì)增長不僅受同期FDI值的影響，還可能依賴于FDI的滯后值FDI(-1)、FD(-2)、…,同時(shí)反映宏觀經(jīng)濟(jì)增長水平的國內(nèi)生產(chǎn)總值GDP明顯受到上一年GDP值的影響，在動(dòng)態(tài)計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型建立過程中，如果一個(gè)回歸模型不僅包含解釋變量的現(xiàn)期值，而且還包含解釋變量的滯后值和被解釋變量的滯后變量這個(gè)模型就是自回歸分布滯后（ADL）模型。下面利用Jorgenson(1966)提出的自回歸分布滯后（ADL:Auto-regressive Distributed Lag）模型重新建模。
首先建立變量LFDI與LGDP之間的自回歸分布滯后模型ADL（1，2），采用OLS法，對模型進(jìn)行參數(shù)估計(jì)，回歸方程（2）如下：
各解釋變量中除LFD(-1)外其余變量的系數(shù)均以小于5％的顯著性水平通過t檢驗(yàn)，模型調(diào)整后的，F(xiàn)統(tǒng)計(jì)量的相伴概率小于1％，對數(shù)似然值為42.59，AIC、SC的值較小，模型的擬合效果良好。
該模型可作為“一般模型”。根據(jù)“一般模型”中各解釋變量的系數(shù)t檢驗(yàn)結(jié)果，剔除不顯著變量LFDI(-1)，重新建模得到“簡化模型”，回歸方程如下：
（3）
SE:(0.300) (0.041) (0.019) (0.26)
該模型中各解釋變量系數(shù)均以小于1％的顯著性水平通過t檢驗(yàn)，模型調(diào)整后的，F(xiàn)檢驗(yàn)的相伴概率小于1％，AIC和SC值分別為－3.5和-3.3較小，對數(shù)似然值較大，簡化模型的效果不錯(cuò)。利用參數(shù)的Wald檢驗(yàn)驗(yàn)證模型約束的有效性，在模型（2）中對的原假設(shè)得到檢驗(yàn)的相伴概率為0.63，所以不能拒絕該原假設(shè)。綜上，模型(3)可作為反映我國外商直接投資FDI與國內(nèi)生產(chǎn)總值GDP的關(guān)系的自回歸分布滯后模型。
從模型(3)可以看出FDI對同期國內(nèi)生產(chǎn)總值GDP的影響乘數(shù)為0.1092，但延期影響乘數(shù)為－0.096，則說明在短期內(nèi)FDI對我國國內(nèi)生產(chǎn)總值GDP起到了一定的促進(jìn)作用，但長期的影響作用并不十分明顯，即從長期來看這種作用也是比較微小的。
4.FDI與GDP之間的Granger因果關(guān)系檢驗(yàn)
本節(jié)將進(jìn)一步探究我國FDI與GDP之間是否存在內(nèi)在的因果關(guān)系。我們采用Granger因果關(guān)系檢驗(yàn)方法來驗(yàn)證FDI與GDP之間的因果關(guān)系。按照常理，如果變量X是變量Y的原因，則變量X的變化應(yīng)先于Y的變化，基于此Granger（1969)提出了一種因果關(guān)系的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)定義：如果用X與Y的過去值對Y進(jìn)行預(yù)測比僅用Y的過去值進(jìn)行預(yù)測有更小的預(yù)測誤差，則稱X是Y的Granger原因。
下表給出了各變量之間的Granger因果關(guān)系檢驗(yàn)結(jié)果(滯后期取3)
在滯后期取3時(shí)檢驗(yàn)結(jié)果表明FDI不是決定宏觀經(jīng)濟(jì)水平GDP的Granger成因的相伴概率只有0.02，表明在95％的置信水平下我們拒絕原假設(shè)，認(rèn)為FDI是GDP的Granger原因,而GDP不是FDI的Granger成因的概率為0.68,不能拒絕原假設(shè)。再分別取滯后期為4、5、6時(shí)可以得到類似的結(jié)果。因此兩者的因果關(guān)系具有單向性，認(rèn)為FDI與GDP的因果關(guān)系成立，F(xiàn)DI是GDP變化的原因。
三、結(jié)論
通過以上分析可知, 針對我國的經(jīng)濟(jì)整體情況而言我國實(shí)際利用外商投資額FDI與國內(nèi)生產(chǎn)總值GDP是正相關(guān)關(guān)系, 且二者之間存在內(nèi)在的因果關(guān)系, 其中實(shí)際利用外商投資額FDI是國內(nèi)生產(chǎn)總值GDP的動(dòng)因, 但不是惟一動(dòng)因, 也就是說還有其他重要原因影響著我國國內(nèi)生產(chǎn)總值GDP的增長。由此可以得出,在我國大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的步伐中, 要重視外商投資的作用。FDI的進(jìn)入在短期內(nèi)對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了不可低估的促進(jìn)作用。在我國資金、技術(shù)十分缺乏的情況下，通過吸引FDI，彌補(bǔ)了此方面的不足，對繁榮我國經(jīng)濟(jì)是十分必要的。但從長期來看它對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起不了決定性的作用。所以吸收和利用FDI的政策應(yīng)該服從于我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和體制結(jié)構(gòu)，服從我國經(jīng)濟(jì)形勢的需要，綜合考慮多方面因素，將外商直接投資規(guī)?？刂圃诰S護(hù)國家經(jīng)濟(jì)安全和基本經(jīng)濟(jì)制度所能承受的合理區(qū)間。與此同時(shí)，我國應(yīng)著力提高利用外商直接投資的質(zhì)量和水平，克服片面追求引資數(shù)量的錯(cuò)誤傾向，才能充分發(fā)揮FDI在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的積極作用。
參考文獻(xiàn):
[1]賀鏗:《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》，北京,中國統(tǒng)計(jì)出版社,2000
《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)學(xué)龐大體系的重要分支，以社會總體經(jīng)濟(jì)行為及其后果為研究對象，主要考察就業(yè)與失業(yè)、通脹、經(jīng)濟(jì)增長等問題。這門課程是高校經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，主要學(xué)習(xí)國民收入、失業(yè)、物價(jià)水平的測算指標(biāo)以及國民收入決定模型、IS-LM模型、AD-AS模型等理論知識，多采用側(cè)重于理論、以教師為主體的傳統(tǒng)教授方式。由于《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)且涉及較多圖表、模型及不同流派觀點(diǎn)，學(xué)生存在對知識點(diǎn)認(rèn)識淺顯、實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不高等問題，這將影響后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，因此，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，將抽象知識與實(shí)際運(yùn)用相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式觀察問題、分析問題、解決問題的能力，是《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)方法改革的方向和目的。
一、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的主要問題
1、教師授課方法單一，課堂效果不佳
《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》以教師講授為主體，側(cè)重于教材中的純理論學(xué)習(xí)。具體地，各高校教師多根據(jù)教材內(nèi)容制作PPT課件，或沿用教材自帶的課件作為課堂的講解材料，通過教師的口頭表述將知識點(diǎn)傳輸給學(xué)生。隨著高校擴(kuò)招以及學(xué)生報(bào)考經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)熱情的高漲，實(shí)際課程教學(xué)中教師與學(xué)生的比例越來越懸殊，這為師生之間的互動(dòng)和實(shí)施多樣化的授課方式造成了障礙。《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程基本拋棄了板書講授法，課件也偏重理論介紹，缺少對知識點(diǎn)具體的解釋和拓展，加之，大課堂的課程環(huán)境減少了師生的即時(shí)交互和反饋，這種單一的授課方式對課堂效果造成了消極影響。
首先，教師的客觀講解難以引導(dǎo)學(xué)生對理論形成主觀認(rèn)識，如果教師對理論內(nèi)容也缺乏深入理解，形象、直觀地講解將更加困難；其次，缺乏互動(dòng)的單一授課對學(xué)生的課堂約束力不足，學(xué)生對課件的依賴性大大降低了課堂效率，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；最后，《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》本身內(nèi)容抽象，學(xué)生很難依靠自己的理解與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，偏重理論教學(xué)將進(jìn)一步造成理論與實(shí)際脫節(jié)，進(jìn)而偏離培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和工具理解、分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力的目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高
目前，各高校普遍采用的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材主要有高鴻業(yè)版《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分）》、直接引進(jìn)的外文版教材或自編教材，這些教材的內(nèi)容框架相差不大，且語言簡潔通俗、清晰條理，較為適合基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)有教材大都以理論闡述為主，對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題或?qū)嶋H案例的分析較少，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)后無法深入理解相關(guān)理論且學(xué)習(xí)興趣不高，例如學(xué)習(xí)IS-LM模型時(shí)對推導(dǎo)方法的由來和模型的實(shí)際意義一知半解，造成了學(xué)生對理論的實(shí)際應(yīng)用或運(yùn)用相關(guān)模型分析現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象存在一定困難。
值得思考的是，教材只是學(xué)習(xí)工具之一，一般更新周期較長，缺少對前沿重大經(jīng)濟(jì)問題的分析和評述，但要求教材完全與實(shí)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境掛鉤是不可能的，而脫離現(xiàn)實(shí)地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論無異于“瞎子摸象”，因此，依靠純粹地改革教材來改善《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師和學(xué)生應(yīng)能動(dòng)地、多渠道地收集資料和信息作為教材的拓展，用以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)生課后時(shí)間利用率低，自我學(xué)習(xí)能力差
進(jìn)入高等教育階段，學(xué)生的課余時(shí)間明顯增加，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)壓力卻有所下降，在傳統(tǒng)的講授方式下，學(xué)生除課堂上的機(jī)械聽講外，課外作業(yè)量和任務(wù)量過少，課余時(shí)間的利用率較低，加之，教師和學(xué)校對學(xué)生課后作業(yè)質(zhì)量的重視度不夠，這更加劇了學(xué)生在課余時(shí)間的懈怠程度；在長期的傳統(tǒng)教育方式下，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力較差，缺乏獨(dú)立思考、開拓思維的鍛煉?！逗暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課程內(nèi)容兼具理論性和實(shí)踐性，要求學(xué)生對其基本原理有深入的認(rèn)識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用能力，同時(shí)具備一定的創(chuàng)新能力。如果一直保持上述現(xiàn)狀，學(xué)生將難以形成宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維，難以提高對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的敏感度。另一方面，缺少自主學(xué)習(xí)、自主思考、自我檢測的過程，學(xué)生自然缺乏對課程的參與感和認(rèn)同感，對理論知識的掌握程度不夠，更無法將對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的理性認(rèn)識上升為感性認(rèn)識，這將大大影響教學(xué)的效果。
4、課時(shí)安排較少，缺乏相關(guān)支持課程
《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》通常被作為經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是各相關(guān)專業(yè)的公共課程，現(xiàn)階段各高校一般安排的課時(shí)數(shù)在50左右，僅足夠基本的理論講解，若要求教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展，并配合課堂討論、作業(yè)匯報(bào)、階段檢測等環(huán)節(jié)，則課時(shí)數(shù)明顯不足，這就造成了《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的客觀障礙。另外，《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容涉及較多的圖形、表格、公式及相關(guān)推導(dǎo)，并與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力有較高的要求，因此，相關(guān)數(shù)學(xué)課、實(shí)踐課、實(shí)驗(yàn)課等支持課程的開設(shè)具有其必要性。但是，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中未能做到跨學(xué)科建立聯(lián)系，且實(shí)踐性課程帶來的效果較差，這也是學(xué)生普遍對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)分析理解困難，認(rèn)為部分基本原理抽象難懂的重要原因。
二、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革的對策建議
通過以上分析可知，《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程在教學(xué)形式、學(xué)生表現(xiàn)及課程安排等方面均存在不足，應(yīng)針對這些問題加快推進(jìn)實(shí)際教學(xué)的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；此外，《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》理論是由西方發(fā)達(dá)國家發(fā)展起來的，面對西方理論與中國市場經(jīng)濟(jì)的沖突，探尋適合中國學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維的教學(xué)思路十分必要。為達(dá)到這一目的，應(yīng)從以下方面著手。
1、豐富講授形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的研究對象和理論模型相對抽象，又涉及嚴(yán)格的前提假設(shè)，教師在講解理論的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題或貼近生活的例子對理論做深入淺出的解釋。如在學(xué)習(xí)國民收入的核算時(shí)，可與學(xué)生討論日常生活中哪些活動(dòng)包含在GDP的核算中，或結(jié)合當(dāng)前國家的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問題在課堂上展開討論。另外，教師在準(zhǔn)備課件內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)只局限于教材的理論知識，可利用案例材料幫助學(xué)生對知識形成具體、主觀的認(rèn)識。教師在講授過程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)PPT課件和板書講授的有效結(jié)合，增加課堂上師生的雙向交流，并適當(dāng)穿插對已學(xué)知識的回顧或階段性測驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思路自主思考，增強(qiáng)課堂的約束力，使學(xué)生產(chǎn)生一定的參與感，提高學(xué)習(xí)效率和課堂效果。教師因素是組織教學(xué)的關(guān)鍵?！逗暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)要求教師對理論有深入透徹的認(rèn)識，不僅“知其然”而且“知其所以然”，從根本上保證教學(xué)質(zhì)量。因此，管理部門應(yīng)通過多種途徑開展教師培訓(xùn)，有計(jì)劃地組織教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行實(shí)際調(diào)研和學(xué)術(shù)交流，提高教師的教學(xué)能力和實(shí)際工作能力。教師本身也應(yīng)積極參與科研，在對相關(guān)經(jīng)濟(jì)課題的調(diào)查研究中形成對經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的獨(dú)特見解。
2、多途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生充分參與課堂
為提高學(xué)生課余時(shí)間的利用率，充分調(diào)動(dòng)課堂積極性，應(yīng)采取靈活的課堂形式使學(xué)生充分地參與到教學(xué)、完全地融入到課堂。具體地，在教學(xué)過程中可增加提問環(huán)節(jié)，可要求學(xué)生就某一問題搜集信息和資料進(jìn)行課堂討論，或選擇某一部分內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并對學(xué)習(xí)成果做出公開匯報(bào)。另外，教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容安排適量的課后作業(yè)，以開放性題目為主，要求學(xué)生通過小組合作完成或獨(dú)立完成。
采取靈活的課堂形式可實(shí)現(xiàn)多重積極效果：首先，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一種分析問題的方法，只有通過深入的學(xué)習(xí)和理解才能形成特定思維，自主學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生建立起信心，鞏固并加深對所學(xué)知識的理解；其次，學(xué)生經(jīng)過搜集信息和課堂討論，在增進(jìn)雙向溝通的同時(shí)，能夠擴(kuò)大個(gè)人的信息儲備，增加對熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問題的關(guān)注度，培養(yǎng)自身的經(jīng)濟(jì)敏感度，提高運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析問題的能力；最后，通過課堂討論和公開匯報(bào)能夠在一定程度上提高學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，打破中國學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的桎梏，也為教師提供了檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。
3、實(shí)現(xiàn)參考資料的多樣化，擺脫教材的束縛
《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程通常將教材作為唯一的參考資料，而教材的時(shí)效性不強(qiáng)并偏重于理論講解，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象是社會總體的經(jīng)濟(jì)行為，極具現(xiàn)實(shí)性和時(shí)效性。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)原理的前提下，多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體的財(cái)經(jīng)報(bào)道，培養(yǎng)閱讀經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)、外文原著的習(xí)慣，并適時(shí)地組織學(xué)生就前沿經(jīng)濟(jì)問題展開討論，幫助學(xué)生多渠道地積累知識，拓寬知識面，激發(fā)其學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的積極性。
一方面，《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》最早由西方發(fā)達(dá)國家興起，英文著作的表達(dá)方式與中文譯文有所差異，閱讀外文原著可啟發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理產(chǎn)生新的思考；學(xué)生也可通過閱讀宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)了解不同學(xué)者對同一問題的研究和見解，經(jīng)過系統(tǒng)思考加深對理論知識的認(rèn)識，形成對問題的創(chuàng)新性思維。另一方面，《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、《金融時(shí)報(bào)》等報(bào)紙雜志或相關(guān)網(wǎng)站、經(jīng)濟(jì)半小時(shí)及財(cái)經(jīng)郎眼等財(cái)經(jīng)類節(jié)目都對全球重大經(jīng)濟(jì)事件提供了詳細(xì)的報(bào)道和評述，加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)時(shí)事和熱點(diǎn)的關(guān)注不但幫助學(xué)生將抽象的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論具體化，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析、解決問題的能力。
4、增設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力
《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是典型的社會科學(xué)課程，與自然科學(xué)相比，相關(guān)實(shí)踐性課程的開設(shè)相對匱乏。為引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地搜集兼?zhèn)湔f服力、代表性和時(shí)效性的案例供學(xué)生討論分析，由學(xué)生自主地選擇相關(guān)知識點(diǎn)發(fā)表個(gè)人見解；教師也可根據(jù)需要設(shè)定情境，要求學(xué)生運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)策略以解決特定情境下的經(jīng)濟(jì)問題、實(shí)現(xiàn)特定的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，并充分利用經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的分析軟件和設(shè)備通過實(shí)際的操作演練達(dá)到理論應(yīng)用的目的；另外，在條件允許的情況下，可組織學(xué)生到相關(guān)科研單位實(shí)習(xí)、調(diào)研，為學(xué)生提供實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境，或邀請統(tǒng)計(jì)部門、財(cái)政部門、金融部門工作人員舉辦講座，使學(xué)生了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)部門的實(shí)際運(yùn)行情況，從而對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)形成更加具象的認(rèn)識。與此同時(shí)，適當(dāng)延長《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的課時(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)等支持性課程與《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的跨學(xué)科聯(lián)系也是提高教學(xué)水平的有效措施。
三、結(jié)論
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理不是教條，是用以分析問題、解決問題的方法?，F(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，中國經(jīng)濟(jì)也正在快速崛起，繁榮的背后隱藏著許多問題，經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式和對經(jīng)濟(jì)問題的敏感度是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)?！逗暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課程教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的能力，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用力和創(chuàng)造性思維，因此，不斷探索適合中國學(xué)生的教學(xué)方法極具必要性。在實(shí)際教學(xué)改革的過程中，要勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)，在“改進(jìn)—實(shí)踐—再改進(jìn)”中提高《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的效果。
（注：基金項(xiàng)目：山東省《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)項(xiàng)目，課程編號為2011BK144。）
【參考文獻(xiàn)】
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作者簡介：孫建（1974-），男，四川崇州人，重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授。（重慶 400067）
基金項(xiàng)目：本文系2009年重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)國家級特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目“基于3S技術(shù)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)與實(shí)踐”的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）16-0121-02
目前在我國高等學(xué)校中經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程主要集中在實(shí)務(wù)操作方面，例如會計(jì)電算化、國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)等。在抽象程度較高的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)理論課方面，實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)嚴(yán)重滯后，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足，開展經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)的高校也比較少。這一方面是因?yàn)樵擃愓n程理論程度比較高，另一方面也是由于歷史原因，對該類課程實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)長期不重視。因此，在高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)類課程要體現(xiàn)特色性、實(shí)用性的時(shí)代要求下，高等學(xué)校有必要加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的開發(fā)和建設(shè)。
一、“宏觀經(jīng)濟(jì)分析綜合實(shí)訓(xùn)”課程概述
為了在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的開發(fā)和建設(shè)方面進(jìn)行嘗試和探索，重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（國家級示范中心）于2007年成立“宏觀經(jīng)濟(jì)分析實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)小組”，經(jīng)過近4年的建設(shè)和運(yùn)行，建立起了以宏觀經(jīng)濟(jì)原理為基本指導(dǎo)，以計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析、統(tǒng)計(jì)分析為主要工具，以集報(bào)告寫作、成果匯報(bào)等諸多環(huán)節(jié)于一體的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目制為工作形式的宏觀經(jīng)濟(jì)分析綜合實(shí)訓(xùn)課程體系。
課程主要目的在于四個(gè)方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生宏觀經(jīng)濟(jì)思想，理解宏觀經(jīng)濟(jì)整體經(jīng)濟(jì)變量的變化與作用規(guī)律。第二，提高學(xué)生對宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問題的分析技能。宏觀經(jīng)濟(jì)思想是在經(jīng)濟(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析基礎(chǔ)上的理論總結(jié)，一方面必須在實(shí)際當(dāng)中獲得驗(yàn)證，另一方面必須應(yīng)用于分析、預(yù)測與指導(dǎo)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，這些都離不開對實(shí)際宏觀經(jīng)濟(jì)的分析技能。第三，獲得團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成有賴于團(tuán)隊(duì)作業(yè)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)小組需要自行解決組織機(jī)構(gòu)、技術(shù)分工和組員的激勵(lì)與監(jiān)督問題。第四，提高經(jīng)管類畢業(yè)生綜合職業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，報(bào)告撰寫以及最后的工作匯報(bào)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生反復(fù)修改和事先演練，有助于學(xué)生提高兩個(gè)方面的職業(yè)能力。[1]
二、“宏觀經(jīng)濟(jì)分析綜合實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)中存在的問題
重慶工商大學(xué)“宏觀經(jīng)濟(jì)分析綜合實(shí)訓(xùn)”課程大致經(jīng)過了4年時(shí)間籌建就獲得正常運(yùn)轉(zhuǎn)，在實(shí)際運(yùn)行過程中，取得了較大的成功，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，如實(shí)驗(yàn)題目實(shí)行項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制，學(xué)生對該類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目興趣都比較高，積極性也比較強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作過程中，對宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問題某些方面的分析表現(xiàn)出了較為深刻的思維分析能力，學(xué)生口頭表達(dá)能力也得到了有效提升，但在運(yùn)行過程中，也存在著如下問題需要進(jìn)一步解決。
1.學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)不足、實(shí)際分析能力不夠
經(jīng)濟(jì)學(xué)課程一般在大學(xué)本科的一年級下半學(xué)期或二年級上半學(xué)期開設(shè)，這些低年級學(xué)生長期習(xí)慣于應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，更缺乏對社會和企業(yè)的深入了解，缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)基本素養(yǎng)。盡管學(xué)生能夠記住所學(xué)的理論知識，但由于缺乏對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的感性認(rèn)識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，甚至少數(shù)學(xué)生對國家的基本經(jīng)濟(jì)方針都知之甚少，因此不少學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中對經(jīng)濟(jì)原理理解不夠透徹，無法將書本理論與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有效聯(lián)系起來。[2]
2.學(xué)生文獻(xiàn)閱讀能力不高
通過實(shí)訓(xùn)課程近幾年的運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生文獻(xiàn)閱讀能力欠缺，不能對項(xiàng)目所涉及的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行有針對性的閱讀，也不能通過對文獻(xiàn)的分析，找到對項(xiàng)目工作完成有益的啟發(fā)點(diǎn)，不能對文獻(xiàn)進(jìn)行有效借鑒。由于對相關(guān)文獻(xiàn)未做深入學(xué)習(xí)，因此在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成過程中，方向性不夠明確，對項(xiàng)目所涉及問題的分析也不夠深入。
3.前期知識準(zhǔn)備不足
“宏觀經(jīng)濟(jì)分析綜合實(shí)訓(xùn)”課程的運(yùn)行流程一般是：周一上午學(xué)生確定研究題目，接著由小組長與組員進(jìn)行工作分工，各成員按分析完成各自工作，由組長匯總。整個(gè)過程中，指導(dǎo)教師未能系統(tǒng)地對各個(gè)小組所涉及的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識等學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，造成學(xué)生后期學(xué)習(xí)和先期知識脫鉤現(xiàn)象，在運(yùn)行相關(guān)工具分析實(shí)際問題時(shí)顯得辦不從心。
4.對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)不充分
由于學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間一般只有五天，即一般從周一上午接受工作任務(wù)，周五上午口頭匯報(bào)，實(shí)際工作時(shí)間只有四天半，時(shí)間較短，學(xué)生很難對相關(guān)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)知識和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識進(jìn)行深入復(fù)習(xí)，從而對學(xué)生分析問題和解決問題的能力訓(xùn)練不夠。
5.學(xué)生寫作能力訓(xùn)練不足，模仿能力有待提升
盡管學(xué)生在參加宏觀經(jīng)濟(jì)分析綜合實(shí)訓(xùn)之前就已經(jīng)完成過學(xué)年論文的寫作，但由于學(xué)生不認(rèn)真、指導(dǎo)教師不強(qiáng)調(diào)等諸多原因?qū)е聦W(xué)生的文獻(xiàn)學(xué)習(xí)吸收能力、報(bào)告寫作能力沒有得到有效訓(xùn)練。在“宏觀經(jīng)濟(jì)分析綜合實(shí)訓(xùn)”實(shí)踐課程中發(fā)現(xiàn)，本科學(xué)生的文獻(xiàn)學(xué)習(xí)能力和中文寫作能力不足的問題尤其突出。
6.考核方法不盡合理
綜合實(shí)訓(xùn)成績分為三種，一是原始成績，二是學(xué)生自評分，三是最終成績。最終成績是在原始成績基礎(chǔ)上通過學(xué)生自評分修正而成。原始成績一般由實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)匯報(bào)兩部分組成，由于實(shí)驗(yàn)匯報(bào)只能隨機(jī)抽取一位學(xué)生來進(jìn)行口頭匯報(bào)（而以該生的匯報(bào)成績作為全組的匯報(bào)成績），因此匯報(bào)成績帶有一定隨機(jī)性。
三、“宏觀經(jīng)濟(jì)分析綜合實(shí)訓(xùn)”創(chuàng)新教學(xué)法思考
通過對當(dāng)前“宏觀經(jīng)濟(jì)分析綜合實(shí)訓(xùn)”課程存在問題的分析，結(jié)合學(xué)生大四學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在以后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，要進(jìn)一步明確課程訓(xùn)練目標(biāo)，明晰課程改革思路，優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，不斷提高“宏觀經(jīng)濟(jì)分析綜合實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)效果。當(dāng)務(wù)之急是要進(jìn)一步完善項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)法。
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種生動(dòng)、靈活、多樣化的教學(xué)方法，它打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)概念，進(jìn)行全方位、多層次的探索。[3]“宏觀經(jīng)濟(jì)分析綜合實(shí)訓(xùn)”課程在運(yùn)行過程中，要進(jìn)一步完善項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)法，項(xiàng)目任務(wù)要具體、可操作。在實(shí)訓(xùn)過程中，要做到：以一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目貫穿整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程；以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理論工具為線索安排教學(xué)重點(diǎn)；實(shí)訓(xùn)過程由實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)過程中要主動(dòng)參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、理論與應(yīng)用工具復(fù)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)收集等過程，這樣就能在實(shí)訓(xùn)過程中將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中就是積極的參與者。為了提高實(shí)訓(xùn)效果，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程應(yīng)做如下改革。
1.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目準(zhǔn)備階段
本階段是在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展以前，要對實(shí)訓(xùn)用到的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論、統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論進(jìn)行簡要復(fù)習(xí)。經(jīng)管類專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本科教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)以經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論為主。統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論要以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中用到的假設(shè)檢驗(yàn)和區(qū)間估計(jì)為主。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論主要以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所涉及到的為主。在學(xué)生團(tuán)隊(duì)確實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以后，實(shí)訓(xùn)教師就可以按照這三個(gè)層次針對學(xué)生項(xiàng)目所涉及的相關(guān)知識進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)是目前實(shí)訓(xùn)過程中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。
2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目牽引階段
本階段對整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利完成非常重要，既要使學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有思考切入點(diǎn)，又要使學(xué)生理解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目各個(gè)部分之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，還要讓學(xué)生最終完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在此階段，指導(dǎo)教師以“導(dǎo)師”的身份出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，為學(xué)生提供技術(shù)支持，側(cè)重檢查項(xiàng)目子任務(wù)完成情況，并適時(shí)為學(xué)生歸納總結(jié)寫作技巧和理論知識。對學(xué)生參與項(xiàng)目的引導(dǎo)不是簡單說教，而是通過一些理論講解、上機(jī)演示等形式，如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)參數(shù)估計(jì)、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)等的演示，使學(xué)生能夠動(dòng)手實(shí)現(xiàn)，從而加深對所學(xué)理論知識的復(fù)習(xí)和應(yīng)用。
3.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成階段
本階段是指實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的初步完成階段，主要工作是通過完整實(shí)訓(xùn)報(bào)告的寫作和匯報(bào)PPT的制作對整個(gè)一周的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這一階段的工作以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生可以通過各種途徑查找資料，借鑒各種現(xiàn)成的資料，按一定格式完成項(xiàng)目文檔，并制作匯報(bào)PPT。指導(dǎo)教師在學(xué)生口頭匯報(bào)之前，對學(xué)生完成的實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容和匯報(bào)PPT的制作進(jìn)行初步檢查，及時(shí)指出存在的問題和不足。
4.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目匯報(bào)階段
本階段的主要工作是檢驗(yàn)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容的口頭組織能力和口頭表達(dá)能力。一般由團(tuán)隊(duì)小組組長先進(jìn)行匯報(bào)，主要介紹實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的組織策劃、項(xiàng)目分工、項(xiàng)目研究的技術(shù)路線及項(xiàng)目時(shí)間安排。在此基礎(chǔ)上，再隨機(jī)抽取兩位學(xué)生來對實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行陳述，指導(dǎo)教師再做進(jìn)一步的點(diǎn)評。這一階段能對學(xué)生文字組織能力、口頭表達(dá)能力進(jìn)行有效訓(xùn)練。
四、小結(jié)與展望
“宏觀經(jīng)濟(jì)分析綜合實(shí)訓(xùn)”對畢業(yè)學(xué)生來說是極其重要的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，其重要的理論性、工具性和綜合性是其他實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程難以比擬的。本文從實(shí)際工作出發(fā)，提出了教學(xué)改革的思路，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為綱，對改革實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)考核做了些許探索。實(shí)踐證明，本文設(shè)計(jì)的教改思路在教學(xué)活動(dòng)中取得了明顯效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有較大程度的提高，文獻(xiàn)閱讀能力、綜合寫作能力、口頭表達(dá)能力都得到了很好的鍛煉。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-01
一、資產(chǎn)評估專業(yè)開設(shè)《項(xiàng)目評估》課程的必要性
《資產(chǎn)評估》主要是為項(xiàng)目決策提供科學(xué)理論與方法的一門課程。主要是根據(jù)國家頒布的有關(guān)政策法規(guī)、方法參數(shù)等，在項(xiàng)目可行性研究的基礎(chǔ)之上，從項(xiàng)目本身、國民經(jīng)濟(jì)以及社會的角度出發(fā)，對擬建項(xiàng)目的建設(shè)必要性、生產(chǎn)條件、市場供需、技術(shù)條件、財(cái)務(wù)費(fèi)用效益以及社會經(jīng)濟(jì)效益等進(jìn)行全面論證，最后對擬建項(xiàng)目的可行性進(jìn)行判斷。
通過《項(xiàng)目評估》這一門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握項(xiàng)目決策的基本理論，市場分析的理論與方法，工程項(xiàng)目投資估算，財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用估算，財(cái)務(wù)分析，不確定性與風(fēng)險(xiǎn)分析以及經(jīng)濟(jì)與社會分析等方法。在授課過程中，通過案例演示，學(xué)生可以了解項(xiàng)目決策的方法與技術(shù)，這有助于有些同學(xué)在畢業(yè)后從事工程項(xiàng)目評估的工作。此外，《項(xiàng)目評估》也是注冊咨詢工程師的主干課程。綜上所述，資產(chǎn)評估專業(yè)很有必要開設(shè)這一門課程。
二、《項(xiàng)目評估》課程的特點(diǎn)
《項(xiàng)目評估》是一門綜合財(cái)務(wù)分析、可行性研究、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、管理學(xué)等不同相關(guān)學(xué)科的交叉學(xué)科。所以這也要求任課教師有這些相關(guān)學(xué)科的知識面以及案例實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于幫助學(xué)生在課堂有限的時(shí)間快速的把復(fù)雜的知識輕松掌握。項(xiàng)目評估也是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，具有很強(qiáng)的操作性，所以任課教師在授課過程中，一定要通過案例分析的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與其中，真正掌握項(xiàng)目決策的實(shí)踐操作技能。
三、《項(xiàng)目評估》課程學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析
1.對課程不重視
《項(xiàng)目評估》這一門課程是我校資產(chǎn)評估專業(yè)在第三學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課，課時(shí)為36學(xué)時(shí)。有的學(xué)生認(rèn)為這門課程不重要，以后工作中也未必用得到，所以得過且過，沒有好好學(xué)習(xí)這一課程。
2.學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒
本課程邏輯性很強(qiáng)，思路清晰。主要由三部分組成：第一部分包括投資項(xiàng)目建設(shè)必要性分析、市場分析、建設(shè)生產(chǎn)技術(shù)條件分析；第二部分主要是投資估算、財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用估算；第三部門主要以財(cái)務(wù)分析為主，并進(jìn)一步分析項(xiàng)目不確定性與風(fēng)險(xiǎn)分析、經(jīng)濟(jì)與社會分析。隨著課程深入，交叉內(nèi)容越來越多，也越來越復(fù)雜。尤其是第二部分關(guān)于財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用分析，主要是通過財(cái)務(wù)指標(biāo)來判斷項(xiàng)目的可行性，計(jì)算財(cái)務(wù)指標(biāo)要依托相應(yīng)的數(shù)據(jù)。因此在市場分析之后，就要進(jìn)行項(xiàng)目的投資估算，進(jìn)而編制財(cái)務(wù)報(bào)表。這些財(cái)務(wù)報(bào)表并不是獨(dú)立的，它們是相互依托有勾稽關(guān)系的。有些數(shù)據(jù)需要同時(shí)編制幾個(gè)報(bào)表才能估算出來，所以某些數(shù)據(jù)估算不準(zhǔn)或者一個(gè)報(bào)表沒有編制號，整個(gè)評估指標(biāo)就計(jì)算不出來。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對知識點(diǎn)的掌握不連貫，就會越學(xué)越糊涂，最后產(chǎn)生畏懼情緒。
3.其他相關(guān)學(xué)科知識欠缺
《項(xiàng)目評估》是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的學(xué)科內(nèi)容比較泛，這就要求學(xué)生其他相關(guān)學(xué)科的知識面比較寬。比如在進(jìn)行項(xiàng)目市場分析時(shí)，就要求學(xué)生有市場營銷以及管理學(xué)的相關(guān)知識；在進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)必要性分析時(shí)，學(xué)生不僅要了解國家現(xiàn)行的投資體制，產(chǎn)業(yè)政策等，還需要了解國內(nèi)外的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及企業(yè)現(xiàn)有的投融資環(huán)境；在進(jìn)行項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析時(shí)，又要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理以及財(cái)務(wù)分析的相關(guān)知識。這些相關(guān)學(xué)科的時(shí)候，學(xué)生掌握的參差不齊，所以在教學(xué)過程中，也會有一些限制。
四、《項(xiàng)目評估》課程教學(xué)的探討
1.采用啟發(fā)式教學(xué)方法，精簡教學(xué)內(nèi)容
本課程內(nèi)容多，課時(shí)也比較少，所以課堂講授內(nèi)容要少而精，以重點(diǎn)與難點(diǎn)為主。在教學(xué)過程中，多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生，然后再進(jìn)行分析總結(jié)。在進(jìn)行教材選擇時(shí)，也盡量選擇內(nèi)容精簡，注重理論方法與案例相結(jié)合的教材。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)
在這門課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要了解國家現(xiàn)行的投資體制，產(chǎn)業(yè)政策等，還需要了解國內(nèi)外的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及企業(yè)現(xiàn)有的投融資環(huán)境，這樣才能對項(xiàng)目的必要性進(jìn)行客觀評估。為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)形勢，可以在課堂上播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀感受宏觀經(jīng)濟(jì)情況，經(jīng)過專家學(xué)者的深入解讀，也可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生了解這方面知識的興趣。
3.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練
《項(xiàng)目評估》是一門理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，不僅要求學(xué)生掌握項(xiàng)目評估的理論與方法，同時(shí)也要具備項(xiàng)目決策的基本技能。所以在教學(xué)過程中，可以組織策劃學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬，對具體項(xiàng)目進(jìn)行評估，進(jìn)行案例實(shí)踐課時(shí)，可以讓學(xué)生在投資決策時(shí)承擔(dān)不同的角色，嘗試在不用的角色中進(jìn)行獨(dú)立思考，對具體問題具體分析，用所學(xué)到的技術(shù)方法做出獨(dú)立判斷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.提高任課教師的專業(yè)水平以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
很多任何教師都是在高校畢業(yè)后，直接到學(xué)校任教的，沒有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)?！俄?xiàng)目評估》這一門課程不僅要求學(xué)生掌握項(xiàng)目評估的理論知識，更是要讓學(xué)生掌握實(shí)際操作的技能。所以對《項(xiàng)目評估》這一課程的改革要首先從教師入手，招聘教師時(shí)可以有條件的選擇有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，也可以給任何教師提供利用假期去企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會。另外《項(xiàng)目評估》課程理論內(nèi)容復(fù)雜，與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系性強(qiáng)，所以這就要求任課教師不斷學(xué)習(xí)，更新現(xiàn)有知識，提高理論水平，能及時(shí)的把最新的知識傳授給學(xué)生。學(xué)校也應(yīng)該加大科研投入，為教師提高自身專業(yè)素質(zhì)提供條件。
相比于房地產(chǎn)、基金以及銀行理財(cái)產(chǎn)品，股票市場的投資要復(fù)雜得多。投資者需要掌握更多的知識和技能，深入理解股票市場的風(fēng)險(xiǎn)與收益，有自己獨(dú)立的見解，不能盲目跟風(fēng)，總的來說，投資股票市場有以下幾種基本思路。
一、宏觀經(jīng)濟(jì)分析
眾所周知，股票市場是一個(gè)國家政治經(jīng)濟(jì)的晴雨表，也就是說，一個(gè)國家的政治經(jīng)濟(jì)狀況的變動(dòng)會影響股票的價(jià)格，作為一個(gè)股票投資者，要時(shí)刻關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的重要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。比如說，每月中旬公布的上一個(gè)月的CPI，如果CPI過高，意味著通貨膨脹或者通貨膨脹預(yù)期，無論哪種情況都會刺激股票市場的拉伸。
僅僅知道這些宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，數(shù)據(jù)往往有滯后效應(yīng)，當(dāng)數(shù)據(jù)公布時(shí)，股票的價(jià)格已經(jīng)上升或者下降了，如果公布的數(shù)據(jù)只能在股價(jià)變動(dòng)中堅(jiān)持一兩個(gè)交易日，那么當(dāng)投資者得知公布的數(shù)據(jù)后再進(jìn)行股票操作就晚了。比如：短期利率下降，投資者建倉買進(jìn)股票，但是，由于利率的波動(dòng)只是短期的微調(diào)，并不是整個(gè)資金市場資金供求情況的真實(shí)反映，利率很快就會上揚(yáng)，投資者剛買入股票，馬上發(fā)現(xiàn)利率上升了，此時(shí)拋掉股票定會遭受損失，只能繼續(xù)持有，等待清倉時(shí)機(jī)。對于宏觀經(jīng)濟(jì)的分析必須在相關(guān)數(shù)據(jù)公布之前，也就是說，股票投資者必須學(xué)會利用自己的邏輯去分析和預(yù)測宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行情況，根據(jù)自己的預(yù)測來操作股票，而不是等待相關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的公布。
二、行業(yè)分析
（一）行業(yè)分析概念
行業(yè)分析是指應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等分析工具對行業(yè)的運(yùn)行狀況進(jìn)行全面分析，包括生產(chǎn)、消費(fèi)、技術(shù)、銷售、行業(yè)競爭力、市場競爭格局、行業(yè)政策等，通過對行業(yè)要素的分析從而發(fā)現(xiàn)行業(yè)運(yùn)行的內(nèi)在經(jīng)濟(jì)規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)一步預(yù)測行業(yè)未來的發(fā)展趨勢。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，行業(yè)的更替興衰速度越來越快，在汽車出現(xiàn)以前，歐美的馬車制造業(yè)是何等的輝煌，然而時(shí)至今日，連汽車業(yè)都已進(jìn)入生命周期中的穩(wěn)定期甚至衰退期了，尤其是隨著油價(jià)的上漲，現(xiàn)在的汽車行業(yè)主要向電動(dòng)汽車轉(zhuǎn)變，那種耗油多污染大的汽車支撐不了太久。如果某個(gè)行業(yè)已處于衰退期，則這個(gè)行業(yè)中的企業(yè)，不管其資產(chǎn)多么雄厚，經(jīng)營管理能力多么強(qiáng)，都不能擺脫其陰暗的前景。
（二）互聯(lián)網(wǎng)背景下的行業(yè)發(fā)展
隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，很多行業(yè)都在逐步的互聯(lián)網(wǎng)化，那些跟不上互聯(lián)網(wǎng)思維和節(jié)奏的行業(yè)正在苦苦掙扎。比如傳統(tǒng)的書店，現(xiàn)在的書籍愛好者都是去亞馬遜、當(dāng)當(dāng)、京東以及淘寶等網(wǎng)上書店購買書籍，因?yàn)榫W(wǎng)上買書比實(shí)體書店更便宜，隨著物流的發(fā)展，網(wǎng)上購書速度也越來越快，一般24小時(shí)就能送貨到家，這比你去實(shí)體店更節(jié)省時(shí)間。俗話說：女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行。股票操作更是如此，如果購買了錯(cuò)誤行業(yè)的股票，被套牢的風(fēng)險(xiǎn)就會增加，像高耗能汽車、書店等傳統(tǒng)行業(yè)的股票，即使短期內(nèi)股價(jià)在上升，投資者也只能進(jìn)行短線操作，不易進(jìn)行中長期投資。當(dāng)然，如果傳統(tǒng)行業(yè)的上市公司能夠及時(shí)地跟隨時(shí)代潮流和科技的進(jìn)步，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，仍然是有利可圖的。
三、公司基本面分析
在對宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況和自己熟悉或者想要投資的行業(yè)進(jìn)行全面分析后，投資者需要在自己選擇的行業(yè)內(nèi)挑選上市公司，這就需要投資者對感興趣的上市公司進(jìn)行基本面分析。
（一）公司競爭地位分析
在自由競爭市場，優(yōu)勝劣汰、適者生存。在本行業(yè)沒有足夠的競爭力，即使是朝陽行業(yè)的上市公司也會很快被淘汰。研究公司在本行業(yè)的地位主要從以下兩個(gè)方面入手。第一，公司的技術(shù)水平，那些緊跟技術(shù)潮流，采用和擁有先進(jìn)技術(shù)的公司更有機(jī)會在本行業(yè)走得更快更遠(yuǎn)。第二，公司的市場開拓能力，產(chǎn)品的銷量最終決定公司的收入和利潤，上市公司要保持在本行業(yè)的競爭力，必須不斷開拓新的市場，持續(xù)擴(kuò)大市場占有率。
（二）公司財(cái)務(wù)分析
投資者需要通過對股份公司的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，來了解該公司的財(cái)務(wù)情況、經(jīng)營效果，進(jìn)而了解財(cái)務(wù)報(bào)告中各項(xiàng)的變動(dòng)對股票價(jià)格的有利和不利影響，并最終做出買進(jìn)或賣出的決定。要進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，投資者需要有足夠的相關(guān)知識儲備，包括基本的會計(jì)知識、財(cái)務(wù)管理以及財(cái)務(wù)分析方面的知識甚至人力資源管理和市場營銷方面的知識。雖然根據(jù)上市公司公布的數(shù)據(jù)并不能完全弄明白上市公司的真實(shí)情況，但是通過財(cái)務(wù)分析可以讓投資者避免一些顯而易見的投資錯(cuò)誤。
四、技術(shù)分析
（一）技術(shù)分析的概念
所謂技術(shù)分析，是相對于宏觀經(jīng)濟(jì)和行業(yè)等基本分析而言的，基本分析著重于對宏觀經(jīng)濟(jì)情況以及各個(gè)公司的經(jīng)營管理狀況、行業(yè)動(dòng)態(tài)等因素進(jìn)行分析，以此來研究股票的價(jià)值，衡量股價(jià)的高低。而技術(shù)分析則是透過圖表或技術(shù)指標(biāo)的記錄，研究市場過去及現(xiàn)在的行為反應(yīng)，以推測未來股價(jià)的變動(dòng)趨勢，技術(shù)指標(biāo)主要是根據(jù)過去的股價(jià)、成交量或漲跌指數(shù)等數(shù)據(jù)計(jì)算而得。因此，投資者在進(jìn)行技術(shù)分析時(shí)只關(guān)心股票市場本身的變化，而不考慮會對股價(jià)產(chǎn)生某種影響的經(jīng)濟(jì)、政治等各種外部因素。技術(shù)分析理論包括道氏理論、波浪理論、江恩法則等，主要分析方法有K線分析、均線分析、形態(tài)分析、切線理論、量價(jià)關(guān)系分析等，技術(shù)分析的指標(biāo)類型非常多，比如：趨勢型指標(biāo)、人氣型指標(biāo)以及超買超賣型指標(biāo)等。
（二）技術(shù)分析的優(yōu)缺點(diǎn)
偏重技術(shù)分析的投資者之所以要購買某只股票，不是因?yàn)樵摴善庇袃r(jià)值，而是該投資者認(rèn)為其他人都認(rèn)為這只股票有價(jià)值，其他的投資者會以更高的價(jià)格來購買這只股票。技術(shù)分析的美妙之處在于，只要有足夠多的投資者相信技術(shù)指標(biāo)并按照指標(biāo)進(jìn)行操作，那么技術(shù)分析就會有效，通俗地說就是，如果大家都認(rèn)為某只股票會漲，大家都去購買，這只股票就真的會上漲，而且這種股價(jià)的上漲和上市公司本身的表現(xiàn)好壞以及公司內(nèi)在的價(jià)值沒有關(guān)系。
技術(shù)分析的缺陷在于，股票市場是所有投資者的綜合博弈，技術(shù)分析方法和技術(shù)指標(biāo)繁多，而且根據(jù)不同的技術(shù)指標(biāo)用不同的方法進(jìn)行分析，得出的結(jié)論五花八門甚至相互矛盾，這就讓投資者無法決策。對于中長期投資，技術(shù)分析必須滿足三個(gè)前提。第一，市場行為包容消化一切，也就是說，所有的信息都會在股價(jià)上表現(xiàn)出來；第二，價(jià)格以趨勢方式演變，股價(jià)的波動(dòng)不會突然出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)；第三，歷史會重演，只要未來出現(xiàn)相同狀況，在歷史上發(fā)生的事情在未來會再發(fā)生。但是，這三個(gè)前提很難同時(shí)成立，所以，對于中長期投資者而言，技術(shù)分析并不是最佳策略。
參考文獻(xiàn)
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一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)
在我國，獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)最早產(chǎn)生于1999年，是專指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院，它招收的學(xué)生是在高校本科層次第三批錄取的，因此通常稱為“三本”學(xué)生。這部分學(xué)生與母體公辦大學(xué)的學(xué)生相比，有其獨(dú)有的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）基礎(chǔ)相對薄弱。表1以廣東省2007—2011年普通高校文理科一本、三本分?jǐn)?shù)線的對比為例來說明“三本”院校（即獨(dú)立學(xué)院）學(xué)生的文化功底相對薄弱的問題。從表中可以看出廣東省歷年來一本與三本的文理科錄取分?jǐn)?shù)線差距較大，特別是2009年后，錄取分?jǐn)?shù)線差值均在200分以上?？梢姫?dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)與重點(diǎn)院校相比有一定的差距，知識的系統(tǒng)性較差，個(gè)別學(xué)生偏科嚴(yán)重，尤其是文科的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。例如，很多同學(xué)將微積分這門課程戲稱為“危機(jī)分”，談“數(shù)”色變，參加補(bǔ)考的學(xué)生較多。甚至有些學(xué)生因此產(chǎn)生抵觸情緒，凡涉及數(shù)學(xué)的學(xué)科都信心不足，未接觸課程前就認(rèn)為自己肯定學(xué)不會或?qū)W不好。這就給宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)造成了一定的困難。
（二）學(xué)習(xí)熱情不足。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。如果一門課不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣或者課程有一定的難度（例如涉及較多的抽象概念和數(shù)學(xué)推導(dǎo)），大多數(shù)學(xué)生便“知難而退”，缺乏鉆研精神。很少有學(xué)生能做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，常常是臨近考試時(shí)“臨時(shí)抱佛腳”，一般采用死記硬背的方法，以通過考試為目標(biāo)。
（三）活潑開朗，形象思維活躍。獨(dú)立學(xué)院學(xué)費(fèi)較高，能進(jìn)獨(dú)立院校學(xué)習(xí)的學(xué)生家庭條件普遍較好，受家庭環(huán)境和教育的影響，學(xué)生大多有文藝特長，靈活好動(dòng)。一方面，他們在集體中的適應(yīng)能力、交往能力及組織能力較強(qiáng)。另一方面，他們個(gè)性獨(dú)立，頭腦靈活，且形象思維遠(yuǎn)勝于抽象思維，對于發(fā)生在身邊的直觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象較容易理解，如能適當(dāng)引導(dǎo)，常會有不錯(cuò)的表現(xiàn)，但對抽象的概念和嚴(yán)密的數(shù)理邏輯缺乏應(yīng)有的耐心。
（四）就業(yè)壓力大。目前大學(xué)生就業(yè)壓力普遍較大，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與重點(diǎn)院校的學(xué)生在就業(yè)競爭中相比處于劣勢，因此就業(yè)壓力更大。受此影響，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生通常對實(shí)用性的學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，對理論性較強(qiáng)的學(xué)科則認(rèn)為如果不考研，學(xué)了也沒多大的作用，能應(yīng)付期末考試則可。
二、基于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)
學(xué)生是教學(xué)工作的主體，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和接受能力存在較大的差異，這會對教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響?；谏鲜霆?dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為，在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生的具體情況，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，彌補(bǔ)其基礎(chǔ)薄弱、自學(xué)能力不足的欠缺，以獲得良好的教學(xué)效果。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
（一）慎選教材。目前國內(nèi)高校用于本科教學(xué)的初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材主要有三大類：一是高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》宏觀分冊；二是直接引用由國外著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家撰寫的教材，主要有薩繆爾森、諾德豪斯主編的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，克魯格曼、韋爾斯主編的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》宏觀分冊，斯蒂格利茨的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，等等；三是由各類院校根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況編寫的自編教材。高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》宏觀分冊是國內(nèi)目前比較權(quán)威的經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書，系統(tǒng)介紹了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，內(nèi)容安排也符合中國學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是非常好的入門教材，但是該書涉及較多的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)模型，且重點(diǎn)放在介紹宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理上，涉及的前沿問題較少，聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析也不多，不易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此不適宜用作獨(dú)立學(xué)院的教材。國外學(xué)者編寫的教材是以西方幾百年經(jīng)濟(jì)發(fā)展為背景總結(jié)出的經(jīng)濟(jì)理論，配有大量案例，生動(dòng)形象、淺顯易懂，有助于學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理。但是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)制度遠(yuǎn)沒有達(dá)到歐美國家的水平，西方國家的教科書中描述的經(jīng)濟(jì)理論與中國經(jīng)濟(jì)情況存在脫軌現(xiàn)象，這會對學(xué)生運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識來理解中國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀造成困擾。各類院校的自編教材內(nèi)容基本不會超過上述兩類教材的基本框架?？紤]到獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，尤其是大多數(shù)文科班的學(xué)生數(shù)學(xué)功底較差，對大量的圖表和數(shù)學(xué)公式難以提起學(xué)習(xí)興趣，因此，選取對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求不高，語言生動(dòng)，可讀性強(qiáng)，教材更新快的哈佛大學(xué)曼昆教授編寫的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》宏觀分冊作為獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)入門教材是個(gè)不錯(cuò)的選擇。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)或有考研要求的學(xué)生課后將高鴻業(yè)版《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》宏觀分冊作為補(bǔ)充閱讀的參考書目。
（二）立足國情，區(qū)別對待同一概念的不同內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解課本知識。由于曼昆教授是立足美國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀編寫教材，一些經(jīng)濟(jì)問題可能與中國實(shí)際情況脫軌，講課過程中遇到此類問題時(shí)，要加以區(qū)分。例如，第二十四章“生活費(fèi)用的衡量”，講到CPI籃子中有什么，中國與美國都是將一籃子物品與勞務(wù)分為住房、交通、食品、醫(yī)療等項(xiàng)，但這八項(xiàng)在兩國的CPI籃子中所占比重不同，例如，中國居住只占13%，美國的住房卻占到43%，相反的，美國的食物和飲料只占15%，而中國的食品占CPI的比重高達(dá)34%。不僅所占比重不同，它們各自所包含的經(jīng)濟(jì)含義也不同。為了幫助學(xué)生更好地理解該問題，授課時(shí)最好將中美兩國的CPI指標(biāo)構(gòu)成及其含義放到一起進(jìn)行對比講解。這樣不僅能讓學(xué)生立足國情更好地體會CPI的含義，同時(shí)也能避免讓學(xué)生感覺理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，認(rèn)為書本只是紙上談兵，學(xué)了也沒多大用處，提不起學(xué)習(xí)興趣的問題。#p#分頁標(biāo)題#e#
（三）適當(dāng)施壓，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生都比較聰明，但是大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)精神?？繉W(xué)生在課后自覺練習(xí)，很難達(dá)到鞏固知識的目的，因?yàn)榻^大部分學(xué)生會直接“省略”這一環(huán)節(jié)。到學(xué)期末，問題越積越多，即使講過的知識當(dāng)時(shí)懂了，過一段時(shí)間也會遺忘。因此，在精心備課的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)精選一些習(xí)題作為課后作業(yè)留給學(xué)生，以鞏固和加強(qiáng)課堂知識。通常講完一章，就將該章節(jié)相應(yīng)的習(xí)題布置下去，題量不宜過大，另外習(xí)題要求應(yīng)明確、簡單、清晰，并且要施加一定的壓力，督促學(xué)生完成。例如，下周上課時(shí)，學(xué)生如果對上周布置的習(xí)題沒有任何疑問，可任選幾題，隨機(jī)抽學(xué)生進(jìn)行解答，一是可以了解學(xué)生習(xí)題完成和知識掌握的情況，如果學(xué)生對習(xí)題有疑問，則應(yīng)對大多數(shù)學(xué)生反饋的難點(diǎn)及時(shí)講解；二是可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到鞏固知識的目的。
（四）注重學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)。課堂時(shí)間有限，有些內(nèi)容需要安排學(xué)生課余繼續(xù)完成，才能達(dá)到良好的授課效果。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)不差，但學(xué)習(xí)自覺性欠缺。在授課過程中可將班級學(xué)生分組，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員協(xié)作完成，大家互相督促、共同探討、努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生以下的能力。1.數(shù)據(jù)搜集能力?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)很多理論以實(shí)證分析為基礎(chǔ)，在本科階段培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理數(shù)據(jù)的基本能力十分有必要。教師在講授相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)校數(shù)據(jù)庫、國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站、中國人民銀行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫等公共數(shù)據(jù)資源庫收集相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析處理，從中了解中國經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀。例如：在講“一國收入的衡量”時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生去相應(yīng)網(wǎng)站查詢中國的名義GDP，講完這一章要求小組成員根據(jù)查詢的數(shù)據(jù)，選定某年為基年，分工計(jì)算中國的真實(shí)GDP、GDP平減指數(shù)、GDP增長率等。在講“生活費(fèi)用的衡量”時(shí)，可安排學(xué)生收集歷年CPI的數(shù)據(jù)，并據(jù)此計(jì)算歷年的通貨膨脹，以加深對這些概念的理解。這樣能培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力，為今后的畢業(yè)論文和科研工作奠定一定的基礎(chǔ)。2.自學(xué)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論時(shí)若能同時(shí)了解該理論提出的時(shí)代背景，由哪位學(xué)者提出，該學(xué)者的生平逸事，等等，有助于學(xué)生對該理論的理解，提高教學(xué)效率。課堂時(shí)間畢竟有限，這些工作最好在課間由學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組共同查詢了解。例如，講到“理性預(yù)期”理論時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生分工了解盧卡斯所處的時(shí)代，盧卡斯其人，盧卡斯與理性預(yù)期相關(guān)的趣事，盧卡斯的主要學(xué)術(shù)成就，以及他的論文著作，等等。這樣可幫助學(xué)生更好地理解理性預(yù)期的理論并加深對該理論的印象。3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是每位學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)小組中去，但在合作過程中可能出現(xiàn)學(xué)生“搭便車”的現(xiàn)象，一組的工作量落到一兩名同學(xué)的身上。為了防止這種現(xiàn)象出現(xiàn)，第一，小組內(nèi)必須分工明確，責(zé)任到人；第二，要求完成任務(wù)后，學(xué)生必須互相溝通，完全掌握，教師課堂抽查不按既定分工要求的學(xué)生回答問題；第三，小組學(xué)習(xí)任務(wù)作為平時(shí)成績的一部分，任何一個(gè)小組成員的表現(xiàn)直接決定了該組完成這項(xiàng)任務(wù)的質(zhì)量和平時(shí)成績。通過以上方法，鼓勵(lì)落后同學(xué)超過前面的同學(xué)，引起團(tuán)隊(duì)之間的良性競爭，促進(jìn)溝通進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)小組的效率。
（五）加強(qiáng)案例教學(xué)，使理論更加形象化。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的形象思維遠(yuǎn)勝于抽象思維，他們對于發(fā)生在身邊的直觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象較容易理解，但對抽象的概念和嚴(yán)密的數(shù)理邏輯缺乏應(yīng)有的耐心。因此，對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說，案例教學(xué)是一種有效的思維引導(dǎo)方式。在授課過程中可采取以下兩種案例教學(xué)的方式。
1.以最新的財(cái)經(jīng)新聞為背景，引出要講授的知識點(diǎn)。例如，講到貨幣政策之一的“存款準(zhǔn)備金”的概念時(shí)，先舉例說明國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，讓同學(xué)直觀地判斷目前經(jīng)濟(jì)是通貨膨脹還是緊縮，再講當(dāng)前中國人民銀行的準(zhǔn)備金政策是什么，并讓學(xué)生思考中國人民銀行這么做的目的，再接著講解“存款準(zhǔn)備金”的概念，以及央行對存款準(zhǔn)備金采取的不同政策對經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響，便能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2.針對某一宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象積極開展課堂討論。例如，我國目前處于通貨膨脹時(shí)期，請學(xué)生利用所學(xué)的貨幣政策來討論央行可以采取什么貨幣政策來解決通貨膨脹的問題。這樣就能使得學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與其中的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的積極性，加深對知識的理解，同時(shí)培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識的能力。另外，觀點(diǎn)碰撞還能進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，反應(yīng)能力，以及獨(dú)立思考和解決問題的能力。但是討論式案例教學(xué)的關(guān)鍵在于問題的設(shè)置。問題設(shè)置合理，學(xué)生才能更好地利用所學(xué)的知識進(jìn)行有效的層層遞進(jìn)的分析。否則，學(xué)生可能分析了幾點(diǎn)就出現(xiàn)冷場情況，不了了之，最后還是由教師唱“獨(dú)角戲”，教學(xué)效果大打折扣。因此，在討論問題前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集大量的相關(guān)資料，形成自己的看法，上課時(shí)才能更積極主動(dòng)地發(fā)言。
年初加入證券研究部后，在謝總的提點(diǎn)與鄭總?cè)粘５慕陶d中，讓我對證券研究有了一定的認(rèn)識。初步掌握了基本面分析的要點(diǎn)與方法，改變了原有對市場的簡單認(rèn)識，建立了正確的視角去看待市場的變化：
一、由原來單一的關(guān)注個(gè)股，開始向關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)變化，關(guān)注行業(yè)變化的方向轉(zhuǎn)變
以往個(gè)人只關(guān)注簡單的宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，沒有深入的去思考背后的根本，以及現(xiàn)象可能引發(fā)的變化，對于行業(yè)的關(guān)注也脫離了宏觀經(jīng)濟(jì)的變化，所以導(dǎo)致對于行業(yè)的變化把握不夠。經(jīng)過這半年的學(xué)習(xí)與工作，我認(rèn)識到了證券分析必須從大的背景出發(fā)，由面到點(diǎn)的去一步一步進(jìn)行，而不是單一的從K線形態(tài)出發(fā)進(jìn)行憑空想象。
二、從簡單的關(guān)注個(gè)股形態(tài)與基本面，向形態(tài)與量能結(jié)合，關(guān)注資金流向方面轉(zhuǎn)變
過去個(gè)人總是通過K線形態(tài)結(jié)合公開資料進(jìn)行分析，相對而言比較片面，對于資金流向分析不太關(guān)注，且不得要領(lǐng)。近期在鄭總的指點(diǎn)下，開始對于這個(gè)方面進(jìn)行關(guān)注與學(xué)習(xí)。雖然目前盤面對于量能變化的敏感度還十分缺乏，對于資金流向的把握還十分欠缺。個(gè)人意識資金流向是行情的根本，這個(gè)方面將是我下一階段需要努力的方向。
三、開始端正自己的投資操作理念與心態(tài)
過去心態(tài)相對比較容易波動(dòng)，同時(shí)投資操作理念相對簡單。經(jīng)過這半年的工作與學(xué)習(xí)。個(gè)人認(rèn)為個(gè)人心態(tài)有所提高。以往個(gè)人只在意于結(jié)果，對于造成結(jié)果的原因不太深究?，F(xiàn)在在平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)、個(gè)人操作中，比較注意過程，對于好的結(jié)果或壞的結(jié)果，個(gè)人都進(jìn)行一定的總結(jié)。心態(tài)較以前平和許多。投資理念操作方面，個(gè)人十分贊同公司關(guān)于“跟從主流資金“的理念，雖然對于市場節(jié)奏把握的能力目前還十分欠缺；有時(shí)候還犯過于使用靜態(tài)眼光看待市場以及個(gè)股的錯(cuò)誤。但目前個(gè)人在日?？幢P分析操作中已經(jīng)有意識的去糾正與改變。
四、日常工作
我的日常工作主要是幫助公司關(guān)注相關(guān)的行業(yè)以及個(gè)股。個(gè)人認(rèn)為自己在這個(gè)方面作的還很不夠。雖然，每周對于自己關(guān)注的行業(yè)及個(gè)股，自己都會收集公開資料，及相關(guān)的分析。并在總結(jié)文字時(shí)，盡量多加入自己分析與思考，少照搬網(wǎng)路上現(xiàn)成的資料。在這個(gè)過程中，個(gè)人認(rèn)為，由于對分析的行業(yè)的認(rèn)識還停留在比較表面的程度。如醫(yī)藥行業(yè)，由于公司之間差異很大，對于醫(yī)藥行業(yè)個(gè)人比較陌生，雖然對于產(chǎn)品，自己可以通過網(wǎng)絡(luò)查找了解，但對于具體公司的變化，還是停留在盤面和量能的基礎(chǔ)上。因此，個(gè)人的分析比較簡單而膚淺，往往只能簡單的提及一點(diǎn)要素而缺乏全面，下一階段工作中，這個(gè)方面將著重改進(jìn)加強(qiáng)。
日常工作中缺乏主動(dòng)深入發(fā)掘的精神。近期、新股中步步高走勢比較強(qiáng)，新華都與其比較類似，雖然，個(gè)人曾經(jīng)在收盤總結(jié)時(shí)，向領(lǐng)導(dǎo)提及兩股行業(yè)比較類似。但是事后自己沒有主動(dòng)沒有深入分析與挖掘。下一階段工作中，在工作主觀能動(dòng)性方面需要著重加強(qiáng)。
下半年工作學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過本次總結(jié)，讓我靜下心回顧了半年來的進(jìn)步與不足。
個(gè)人認(rèn)為不足在于：
1、 自身知識結(jié)構(gòu)仍需要進(jìn)一步理順。
雖然平日自我學(xué)習(xí)、看書、看資料中，每日與鄭總的交流中，吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)與知識，但個(gè)人認(rèn)識到，還沒有很好的理順與發(fā)展。如，在分析宏觀經(jīng)濟(jì)中，自己就感到由于缺乏對“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)“的相關(guān)知識深入認(rèn)識，導(dǎo)致看到現(xiàn)象后，分析的比較片面，對于未來經(jīng)濟(jì)政策的預(yù)見性不夠。又如在個(gè)股分析中，雖然運(yùn)用了簡單的財(cái)務(wù)分析，但是缺乏全面性，分析的比較膚淺。下半年的工作與學(xué)習(xí)中，個(gè)人打算對于基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧與加強(qiáng)。
2、 提高工作的主觀能動(dòng)性。
證券研究部工作
年初加入證券研究部后，在謝總的提點(diǎn)與鄭總?cè)粘５慕陶d中，讓我對證券研究有了一定的認(rèn)識。初步掌握了基本面分析的要點(diǎn)與方法，改變了原有對市場的簡單認(rèn)識，建立了正確的視角去看待市場的變化：
一、由原來單一的關(guān)注個(gè)股，開始向關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)變化，關(guān)注行業(yè)變化的方向轉(zhuǎn)變。
以往個(gè)人只關(guān)注簡單的宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，沒有深入的去思考背后的根本，以及現(xiàn)象可能引發(fā)的變化，對于行業(yè)的關(guān)注也脫離了宏觀經(jīng)濟(jì)的變化，所以導(dǎo)致對于行業(yè)的變化把握不夠。經(jīng)過這半年的學(xué)習(xí)與工作，我認(rèn)識到了證券分析必須從大的背景出發(fā)，由面到點(diǎn)的去一步一步進(jìn)行，而不是單一的從k線形態(tài)出發(fā)進(jìn)行憑空想象。
二、從簡單的關(guān)注個(gè)股形態(tài)與基本面，向形態(tài)與量能結(jié)合，關(guān)注資金流向方面轉(zhuǎn)變。
過去個(gè)人總是通過k線形態(tài)結(jié)合公開資料進(jìn)行分析，相對而言比較片面，對于資金流向分析不太關(guān)注，且不得要領(lǐng)。近期在鄭總的指點(diǎn)下，開始對于這個(gè)方面進(jìn)行關(guān)注與學(xué)習(xí)。雖然目前盤面對于量能變化的敏感度還十分缺乏，對于資金流向的把握還十分欠缺。個(gè)人意識資金流向是行情的根本，這個(gè)方面將是我下一階段需要努力的方向。
三、開始端正自己的投資操作理念與心態(tài)
過去心態(tài)相對比較容易波動(dòng)，同時(shí)投資操作理念相對簡單。經(jīng)過這半年的工作與學(xué)習(xí)。個(gè)人認(rèn)為個(gè)人心態(tài)有所提高。以往個(gè)人只在意于結(jié)果，對于造成結(jié)果的原因不太深究?，F(xiàn)在在平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)、個(gè)人操作中，比較注意過程，對于好的結(jié)果或壞的結(jié)果，個(gè)人都進(jìn)行一定的總結(jié)。心態(tài)較以前平和許多。投資理念操作方面，個(gè)人十分贊同公司關(guān)于“跟從主流資金“的理念，雖然對于市場節(jié)奏把握的能力目前還十分欠缺；有時(shí)候還犯過于使用靜態(tài)眼光看待市場以及個(gè)股的錯(cuò)誤。但目前個(gè)人在日?？幢P分析操作中已經(jīng)有意識的去糾正與改變。
四、日常工作
我的日常工作主要是幫助公司關(guān)注相關(guān)的行業(yè)以及個(gè)股。個(gè)人認(rèn)為自己在這個(gè)方面作的還很不夠。雖然，每周對于自己關(guān)注的行業(yè)及個(gè)股，自己都會收集公開資料，及相關(guān)的分析。并在總結(jié)文字時(shí)，盡量多加入自己分析與思考，少照搬網(wǎng)路上現(xiàn)成的資料。在這個(gè)過程中，個(gè)人認(rèn)為，由于對分析的行業(yè)的認(rèn)識還停留在比較表面的程度。如醫(yī)藥行業(yè)，由于公司之間差異很大，對于醫(yī)藥行業(yè)個(gè)人比較陌生，雖然對于產(chǎn)品，自己可以通過網(wǎng)絡(luò)查找了解，但對于具體公司的變化，還是停留在盤面和量能的基礎(chǔ)上。因此，個(gè)人的分析比較簡單而膚淺，往往只能簡單的提及一點(diǎn)要素而缺乏全面，下一階段工作中，這個(gè)方面將著重改進(jìn)加強(qiáng)。
日常工作中缺乏主動(dòng)深入發(fā)掘的精神。近期、新股中步步高走勢比較強(qiáng)，新華都與其比較類似，雖然，個(gè)人曾經(jīng)在收盤總結(jié)時(shí)，向領(lǐng)導(dǎo)提及兩股行業(yè)比較類似。但是事后自己沒有主動(dòng)沒有深入分析與挖掘。下一階段工作中，在工作主觀能動(dòng)性方面需要著重加強(qiáng)。
下半年工作學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過本次總結(jié)，讓我靜下心回顧了半年來的進(jìn)步與不足。
個(gè)人認(rèn)為不足在于：
1、自身知識結(jié)構(gòu)仍需要進(jìn)一步理順。
雖然平日自我學(xué)習(xí)、看書、看資料中，每日與鄭總的交流中，吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)與知識，但個(gè)人認(rèn)識到，還沒有很好的理順與發(fā)展。如，在分析宏觀經(jīng)濟(jì)中，自己就感到由于缺乏對“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)“的相關(guān)知識深入認(rèn)識，導(dǎo)致看到現(xiàn)象后，分析的比較片面，對于未來經(jīng)濟(jì)政策的預(yù)見性不夠。又如在個(gè)股分析中，雖然運(yùn)用了簡單的財(cái)務(wù)分析，但是缺乏全面性，分析的比較膚淺。下半年的工作與學(xué)習(xí)中，個(gè)人打算對于基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧與加強(qiáng)。
2、提高工作的主觀能動(dòng)性。
證券研究部工作
年初加入證券研究部后，在謝總的提點(diǎn)與總?cè)粘５慕陶d中，讓我對證券研究有了一定的認(rèn)識。初步掌握了基本面分析的要點(diǎn)與方法，改變了原有對市場的簡單認(rèn)識，建立了正確的視角去看待市場的變化：
一、由原來單一的關(guān)注個(gè)股，開始向關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)變化，關(guān)注行業(yè)變化的方向轉(zhuǎn)變。
以往個(gè)人只關(guān)注簡單的宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，沒有深入的去思考背后的根本，以及現(xiàn)象可能引發(fā)的變化，對于行業(yè)的關(guān)注也脫離了宏觀經(jīng)濟(jì)的變化，所以導(dǎo)致對于行業(yè)的變化把握不夠。經(jīng)過這半年的學(xué)習(xí)與工作，我認(rèn)識到了證券分析必須從大的背景出發(fā)，由面到點(diǎn)的去一步一步進(jìn)行，而不是單一的從k線形態(tài)出發(fā)進(jìn)行憑空想象。
二、從簡單的關(guān)注個(gè)股形態(tài)與基本面，向形態(tài)與量能結(jié)合，關(guān)注資金流向方面轉(zhuǎn)變。
過去個(gè)人總是通過k線形態(tài)結(jié)合公開資料進(jìn)行分析，相對而言比較片面，對于資金流向分析不太關(guān)注，且不得要領(lǐng)。近期在鄭總的指點(diǎn)下，開始對于這個(gè)方面進(jìn)行關(guān)注與學(xué)習(xí)。雖然目前盤面對于量能變化的敏感度還十分缺乏，對于資金流向的把握還十分欠缺。個(gè)人意識資金流向是行情的根本，這個(gè)方面將是我下一階段需要努力的方向。
三、開始端正自己的投資操作理念與心態(tài)
過去心態(tài)相對比較容易波動(dòng)，同時(shí)投資操作理念相對簡單。經(jīng)過這半年的工作與學(xué)習(xí)。個(gè)人認(rèn)為個(gè)人心態(tài)有所提高。以往個(gè)人只在意于結(jié)果，對于造成結(jié)果的原因不太深究?，F(xiàn)在在平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)、個(gè)人操作中，比較注意過程，對于好的結(jié)果或壞的結(jié)果，個(gè)人都進(jìn)行一定的總結(jié)。心態(tài)較以前平和許多。投資理念操作方面，個(gè)人十分贊同公司關(guān)于“跟從主流資金“的理念，雖然對于市場節(jié)奏把握的能力目前還十分欠缺；有時(shí)候還犯過于使用靜態(tài)眼光看待市場以及個(gè)股的錯(cuò)誤。但目前個(gè)人在日?？幢P分析操作中已經(jīng)有意識的去糾正與改變。
四、日常工作
我的日常工作主要是幫助公司關(guān)注相關(guān)的行業(yè)以及個(gè)股。個(gè)人認(rèn)為自己在這個(gè)方面作的還很不夠。雖然，每周對于自己關(guān)注的行業(yè)及個(gè)股，自己都會收集公開資料，及相關(guān)的分析。并在總結(jié)文字時(shí)，盡量多加入自己分析與思考，少照搬網(wǎng)路上現(xiàn)成的資料。在這個(gè)過程中，個(gè)人認(rèn)為，由于對分析的行業(yè)的認(rèn)識還停留在比較表面的程度。如醫(yī)藥行業(yè)，由于公司之間差異很大，對于醫(yī)藥行業(yè)個(gè)人比較陌生，雖然對于產(chǎn)品，自己可以通過網(wǎng)絡(luò)查找了解，但對于具體公司的變化，還是停留在盤面和量能的基礎(chǔ)上。因此，個(gè)人的分析比較簡單而膚淺，往往只能簡單的提及一點(diǎn)要素而缺乏全面，下一階段工作中，這個(gè)方面將著重改進(jìn)加強(qiáng)。
日常工作中缺乏主動(dòng)深入發(fā)掘的精神。近期、新股中步步高走勢比較強(qiáng)，新華都與其比較類似，雖然，個(gè)人曾經(jīng)在收盤總結(jié)時(shí)，向領(lǐng)導(dǎo)提及兩股行業(yè)比較類似。但是事后自己沒有主動(dòng)沒有深入分析與挖掘。下一階段工作中，在工作主觀能動(dòng)性方面需要著重加強(qiáng)。
下半年工作學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過本次總結(jié)，讓我靜下心回顧了半年來的進(jìn)步與不足。
個(gè)人認(rèn)為不足在于：
1、自身知識結(jié)構(gòu)仍需要進(jìn)一步理順。
雖然平日自我學(xué)習(xí)、看書、看資料中，每日與鄭總的交流中，吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)與知識，但個(gè)人認(rèn)識到，還沒有很好的理順與發(fā)展。如，在分析宏觀經(jīng)濟(jì)中，自己就感到由于缺乏對“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)“的相關(guān)知識深入認(rèn)識，導(dǎo)致看到現(xiàn)象后，分析的比較片面，對于未來經(jīng)濟(jì)政策的預(yù)見性不夠。又如在個(gè)股分析中，雖然運(yùn)用了簡單的財(cái)務(wù)分析，但是缺乏全面性，分析的比較膚淺。下半年的工作與學(xué)習(xí)中，個(gè)人打算對于基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧與加強(qiáng)。
2、提高工作的主觀能動(dòng)性。
