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時(shí)間：2023-10-02 08:51:18
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二、電工與電子技術(shù)課程與項(xiàng)目式教學(xué)法之間的融通
項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在電工與電子技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，把理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分地給學(xué)生提供動(dòng)手的平臺(tái)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)并發(fā)掘?qū)W生的實(shí)踐性創(chuàng)造潛能。中職學(xué)生采用項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能，能夠讓學(xué)生在短期內(nèi)融入社會(huì)，并能很快地適應(yīng)社會(huì)的需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，通常是專業(yè)課教學(xué)多于實(shí)踐，學(xué)生往往缺乏實(shí)際操作的能力，不能很快地投入就業(yè)崗位之中。所以，通過項(xiàng)目教學(xué)法結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，在授課的過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
1.設(shè)置項(xiàng)目的任務(wù)應(yīng)具有完整性和系統(tǒng)性
項(xiàng)目式課程的提出應(yīng)以工作項(xiàng)目為工作任務(wù)，整個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)包含實(shí)踐和理論的相關(guān)知識(shí)，以項(xiàng)目為主線，實(shí)施各項(xiàng)工作任務(wù)并考慮如何銜接相關(guān)的理論知識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)來解決實(shí)際的問題。結(jié)合我校電工與電子技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)計(jì)了萬用表組裝項(xiàng)目，此項(xiàng)目包括焊接、元器件的選用與檢測(cè)、電路的檢測(cè)與調(diào)試。通過此項(xiàng)目的練習(xí)，完成了不同類型萬用表的使用任務(wù)和裝配要求，形成了相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)體系，以適應(yīng)不同崗位的需求。
一、前言
電力電子技術(shù)是一個(gè)以功率半導(dǎo)體器件、電路技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)為支撐的技術(shù)平臺(tái)。經(jīng)過50年的發(fā)展歷程，它在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)設(shè)備發(fā)行、電能質(zhì)量控制、新能源開發(fā)和民用產(chǎn)品等方面得到了越來越廣泛的應(yīng)用。最成功地應(yīng)用于電力系統(tǒng)的大功率電力電子技術(shù)是直流輸電(HVDC)。自20世紀(jì)80年代，柔流輸電(FACTS)概念被提出后，電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用研究得到了極大的關(guān)注，多種設(shè)備相繼出現(xiàn)。本文介紹了電力電子技術(shù)在發(fā)電環(huán)節(jié)中、輸電環(huán)節(jié)中、在配電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用和節(jié)能環(huán)節(jié)的運(yùn)用。
二、電力電子技術(shù)的應(yīng)用
自20世紀(jì)80年代，柔流輸電(FACTS)概念被提出后，電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用研究得到了極大的關(guān)注，多種設(shè)備相繼出現(xiàn)。已有不少文獻(xiàn)介紹和總結(jié)了相關(guān)設(shè)備的基本原理和應(yīng)用現(xiàn)狀。以下按照電力系統(tǒng)的發(fā)電、輸電和配電以及節(jié)電環(huán)節(jié)，列舉電力電子技術(shù)的應(yīng)用研究和現(xiàn)狀。
(一)在發(fā)電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
電力系統(tǒng)的發(fā)電環(huán)節(jié)涉及發(fā)電機(jī)組的多種設(shè)備，電力電子技術(shù)的應(yīng)用以改善這些設(shè)備的運(yùn)行特性為主要目的。
1大型發(fā)電機(jī)的靜止勵(lì)磁控制
靜止勵(lì)磁采用晶閘管整流自并勵(lì)方式，具有結(jié)構(gòu)簡單、可靠性高及造價(jià)低等優(yōu)點(diǎn)，被世界各大電力系統(tǒng)廣泛采用。由于省去了勵(lì)磁機(jī)這個(gè)中間慣性環(huán)節(jié)，因而具有其特有的快速性調(diào)節(jié)，給先進(jìn)的控制規(guī)律提供了充分發(fā)揮作用并產(chǎn)生良好控制效果的有利條件。
2水力、風(fēng)力發(fā)電機(jī)的變速恒頻勵(lì)磁
水力發(fā)電的有效功率取決于水頭壓力和流量，當(dāng)水頭的變化幅度較大時(shí)(尤其是抽水蓄能機(jī)組)，機(jī)組的最佳轉(zhuǎn)速便隨之發(fā)生變化。風(fēng)力發(fā)電的有效功率與風(fēng)速的三次方成正比，風(fēng)車捕捉最大風(fēng)能的轉(zhuǎn)速隨風(fēng)速而變化。為了獲得最大有效功率，可使機(jī)組變速運(yùn)行，通過調(diào)整轉(zhuǎn)子勵(lì)磁電流的頻率，使其與轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速疊加后保持定子頻率即輸出頻率恒定。此項(xiàng)應(yīng)用的技術(shù)核心是變頻電源。
3發(fā)電廠風(fēng)機(jī)水泵的變頻調(diào)速
發(fā)電廠的廠用電率平均為8％，風(fēng)機(jī)水泵耗電量約占火電設(shè)備總耗電量的65％，且運(yùn)行效率低。使用低壓或高壓變頻器，實(shí)施風(fēng)機(jī)水泵的變頻調(diào)速，可以達(dá)到節(jié)能的目的。低壓變頻器技術(shù)已非常成熟，國內(nèi)外有眾多的生產(chǎn)廠家，并不完整的系列產(chǎn)品，但具備高壓大容量變頻器設(shè)計(jì)和生產(chǎn)能力的企業(yè)不多，國內(nèi)有不少院校和企業(yè)正抓緊聯(lián)合開發(fā)。
(二)在輸電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
電力電子器件應(yīng)用于高壓輸電系統(tǒng)被稱為“硅片引起的第”，大幅度改善了電力網(wǎng)的穩(wěn)定運(yùn)行特性。
1直流輸電(HVDC)和輕型直流輸電(HVDCLight)技術(shù)
直流輸電具有輸電容量大、穩(wěn)定性好、控制調(diào)節(jié)靈活等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)距離輸電、海底電纜輸電及不同頻率系統(tǒng)的聯(lián)網(wǎng)，高壓直流輸電擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。1970年世界上第一項(xiàng)晶閘管換流器，標(biāo)志著電力電子技術(shù)正式應(yīng)用于直流輸電。從此以后世界上新建的直流輸電工程均采用晶閘管換流閥。
2柔流輸電(FACTS)技術(shù)
FACTS技術(shù)的概念問世干20世紀(jì)80年代后期，是一項(xiàng)基于電力電子技術(shù)與現(xiàn)代控制技術(shù)對(duì)交流輸電系統(tǒng)的阻抗、電壓及相位實(shí)施靈活快速調(diào)節(jié)的輸電技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)交流輸電功率潮流的靈活控制，大幅度提高電力系統(tǒng)的穩(wěn)定水平。
20世紀(jì)90年代以來，國外在研究開發(fā)的基礎(chǔ)上開始將FACTS技術(shù)用于實(shí)際電力系統(tǒng)工程。其輸出無功的大小，設(shè)備結(jié)構(gòu)簡單，控制方便，成本較低，所以較早得到應(yīng)用。
(三)在配電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
配電系統(tǒng)迫切需要解決的問題是如何加強(qiáng)供電可靠性和提高電能質(zhì)量。電能質(zhì)量控制既要滿足對(duì)電壓、頻率、諧波和不對(duì)稱度的要求，還要抑制各種瞬態(tài)的波動(dòng)和干擾。電力電子技術(shù)和現(xiàn)代控制技術(shù)在配電系統(tǒng)中的應(yīng)用，即用戶電力(customPower)技術(shù)或稱DFACTS技術(shù)，是在FACTS各項(xiàng)成熟技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的電能質(zhì)量控制新技術(shù)?？梢詫FACTS設(shè)備理解為FACTS設(shè)備的縮小版，其原理、結(jié)構(gòu)均相同，功能也相似。由于潛在需求巨大，市場介入相對(duì)容易，開發(fā)投入和生產(chǎn)成本相對(duì)較低，隨著電力電子器件價(jià)格的不斷降低，可以預(yù)期DFACTS設(shè)備產(chǎn)品將進(jìn)入快速發(fā)展期。
(四)在節(jié)能環(huán)節(jié)的運(yùn)用
1變負(fù)荷電動(dòng)機(jī)調(diào)速運(yùn)行
電動(dòng)機(jī)本身挖掘節(jié)電潛力只是節(jié)電的一個(gè)方面，通過變負(fù)荷電動(dòng)機(jī)的調(diào)速技術(shù)節(jié)電又是另一個(gè)方面，只有將二者結(jié)合起來，電動(dòng)機(jī)節(jié)電方較完善。目前，交流調(diào)速在冶金、礦山等部門及社會(huì)生活中得到了廣泛的應(yīng)用。首先是風(fēng)機(jī)、泵類等變負(fù)荷機(jī)械中采用調(diào)速控制代替擋風(fēng)板或節(jié)流閥控制風(fēng)流量和水流量具有顯著的效果。國外變負(fù)荷的風(fēng)機(jī)、水泵大多采用了交流調(diào)速，我國正在推廣應(yīng)用中。
變頻調(diào)速的優(yōu)點(diǎn)是調(diào)速范圍廣，精度高，效率高，能實(shí)現(xiàn)連續(xù)無級(jí)調(diào)速。在調(diào)速過程中轉(zhuǎn)差損耗小，定子、轉(zhuǎn)子的銅耗也不大，節(jié)電率一般可達(dá)30％左右。其缺點(diǎn)主要為：成本高，產(chǎn)生高次諧波污染電網(wǎng)。
2減少無功損耗，提高功率因數(shù)
2.總結(jié)問題，共同研討。
在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的過程中，教師在做到整體掌握、全程引導(dǎo)的同時(shí)，還要尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)，協(xié)助學(xué)生解決遇到的難題。如學(xué)生在校時(shí)電路的設(shè)計(jì)中遇到了如下問題：校時(shí)電路的開關(guān)在接通和斷開時(shí)均存在抖動(dòng)問題，使電路無法正常工作。這時(shí)學(xué)生在教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下查閱資料，了解到常用的消除抖動(dòng)的方法：軟實(shí)現(xiàn)（編程實(shí)現(xiàn)）、硬件實(shí)現(xiàn)。軟實(shí)現(xiàn)即處理器查詢或者監(jiān)視開關(guān)的狀態(tài)，當(dāng)開關(guān)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有改變狀態(tài)時(shí)，即認(rèn)為開關(guān)已經(jīng)不再抖動(dòng)。常用的硬件去抖動(dòng)的方法有：（1）使用施密特觸發(fā)器電路；（2）使用CMOS555定時(shí)器；（3）基本RS鎖存器電路。利用施密特觸發(fā)器電路消除抖動(dòng)時(shí)，應(yīng)確保施密特觸發(fā)器的門限電壓盡可能小，以保證能被電容上的電壓觸發(fā)；當(dāng)開關(guān)存在很多抖動(dòng)時(shí)，最好的方法是采用CMOS555定時(shí)器構(gòu)建單穩(wěn)態(tài)電路來消除抖動(dòng)。當(dāng)開關(guān)按下時(shí)，555定時(shí)器可以輸出一個(gè)穩(wěn)定的脈沖信號(hào)，代替開關(guān)來觸發(fā)實(shí)際；利用基本RS鎖存器電路，將鎖存器的S端接開關(guān)輸入，R端接應(yīng)用電路，將開關(guān)的狀態(tài)鎖存，當(dāng)操作完成后取消鎖存。學(xué)生可以分組，應(yīng)用不同的方法消除抖動(dòng)，比較去抖動(dòng)的效果，確定最佳方案。學(xué)生通過查閱資料，不僅解決了設(shè)計(jì)中遇到的問題，同時(shí)也發(fā)散了思維，擴(kuò)展了知識(shí)面。
3.時(shí)序仿真，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
學(xué)生通過原理圖設(shè)計(jì)，得到了秒脈沖信號(hào)、二十四進(jìn)制計(jì)數(shù)器、六十進(jìn)制計(jì)數(shù)器，通過仿真可以得到其時(shí)序圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)利用集成計(jì)數(shù)器芯片實(shí)現(xiàn)其他進(jìn)制計(jì)數(shù)器的方法，最后通過級(jí)聯(lián)實(shí)現(xiàn)數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)和仿真。每個(gè)小組實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人應(yīng)向全班匯報(bào)并展示本組設(shè)計(jì)的作品，列舉在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的問題及解決方案。
4.拓展項(xiàng)目，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
在學(xué)生實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的拓展，增強(qiáng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，如現(xiàn)在市場上的電子鐘定時(shí)有何特點(diǎn)，學(xué)生自身對(duì)定時(shí)功能有何要求等。學(xué)生可以通過提方案、互相補(bǔ)充、多方面對(duì)比等探討過程，實(shí)現(xiàn)電子鐘個(gè)性化定時(shí)的設(shè)計(jì)。在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)思維探索，而且提高了對(duì)知識(shí)的理解記憶，為課程學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不要局限于一套設(shè)計(jì)方案。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)前，將學(xué)生分組，要求每組同學(xué)采用不同的方法達(dá)到設(shè)計(jì)目的。例如用數(shù)字電路設(shè)計(jì)一個(gè)閃爍式LED時(shí)序電路，在設(shè)計(jì)時(shí)序發(fā)生器時(shí)可以采用以下幾種方法：（1）555定時(shí)器；（2）慢時(shí)鐘；（3）快時(shí)鐘，通過計(jì)數(shù)器來分頻。
2學(xué)期項(xiàng)目管理機(jī)制與內(nèi)容設(shè)置
2.1完善管理制度
學(xué)期項(xiàng)目是一個(gè)綜合性的教學(xué)項(xiàng)目，更多地可將其看成一門綜合了多門課程的復(fù)合課程。面對(duì)這類綜合性的項(xiàng)目建設(shè)，不再是單個(gè)人就能完成項(xiàng)目的實(shí)施，在項(xiàng)目管理、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目考核等方面需要綜合安排，落實(shí)專人負(fù)責(zé)。完善這方面的管理制度，以專業(yè)負(fù)責(zé)人為中心，明確學(xué)期項(xiàng)目實(shí)施的組織結(jié)構(gòu)，以制度的形式明確學(xué)期項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員間的分工與職責(zé)，方可使學(xué)期項(xiàng)目有序、有效地實(shí)施。
2.2組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
要想使學(xué)期項(xiàng)目能高質(zhì)量、高效率地實(shí)施，還需要有固定的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員，并為各個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)確定好項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，實(shí)施項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度。首先，應(yīng)是以專業(yè)帶頭人為整個(gè)專業(yè)學(xué)期項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，每個(gè)分項(xiàng)目還應(yīng)有具體的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，然后由各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人聯(lián)系科任老師，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。形成教學(xué)系部、專業(yè)帶頭人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人“三級(jí)管理”架構(gòu)。在此基礎(chǔ)上明確分工，使項(xiàng)目有序?qū)嵤?/p>
2.3完善學(xué)期項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。學(xué)期項(xiàng)目作為綜合性的教學(xué)項(xiàng)目，首先需要進(jìn)一步完善學(xué)期項(xiàng)目的課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確學(xué)期項(xiàng)目的課程定位、課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估手段與方式等內(nèi)容。完善的課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠更規(guī)范地讓任何一位團(tuán)隊(duì)老師清楚學(xué)期項(xiàng)目的教學(xué)要求，方便做好整體教學(xué)設(shè)計(jì)，也方便規(guī)范教學(xué)。
2.4學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容設(shè)置思路
對(duì)于學(xué)期項(xiàng)目這類綜合實(shí)訓(xùn)課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用能力，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)課程解決某些問題，為進(jìn)一步培養(yǎng)解決實(shí)際工程問題的能力奠定基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)這類綜合學(xué)期項(xiàng)目時(shí)，則應(yīng)該認(rèn)真思考各門課程的銜接關(guān)系，設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)、課程間銜接緊密、應(yīng)用性強(qiáng)、易于實(shí)施的綜合性項(xiàng)目。以第二學(xué)年秋期的學(xué)期項(xiàng)目為例，該期學(xué)期項(xiàng)目主要體現(xiàn)《音響技術(shù)》、《高頻電路》、《數(shù)字電路》、《protel印刷電路板設(shè)計(jì)》、《單片機(jī)》等這五門課程間的銜接和應(yīng)用。設(shè)計(jì)這期的綜合項(xiàng)目時(shí)，如可以考慮設(shè)計(jì)一個(gè)有數(shù)字調(diào)頻和顯示功能的收音電路，收音功能需用到《高頻電路》的相關(guān)知識(shí)，數(shù)字調(diào)頻和顯示則可用到《數(shù)字電路》和《單片機(jī)》課程的知識(shí)，音頻信號(hào)處理則可用到《音響技術(shù)》課程的知識(shí)，最后還可用《protel印刷電路板設(shè)計(jì)》的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)出電路的PCB?？傊?，讓學(xué)生通過完成這樣的綜合項(xiàng)目，既能夠讓學(xué)生充分運(yùn)用到5門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程間的有效銜接，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
項(xiàng)目教學(xué)法一般建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，為達(dá)到教學(xué)目的由學(xué)生和教師通過共同完成一個(gè)完整項(xiàng)目，通過項(xiàng)目完成情況來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的.可以說項(xiàng)目教學(xué)法既是一種教學(xué)方法又是一種課程體系新模式.
1.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)
項(xiàng)目教學(xué)法與其他教學(xué)方法相比較根本特點(diǎn)在于以項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體.教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法得到改變，創(chuàng)造了一種學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)助與探究創(chuàng)新的新型教學(xué)模式.項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，傳統(tǒng)教學(xué)方法理論課多，實(shí)驗(yàn)課比較少，實(shí)驗(yàn)彼此獨(dú)立的驗(yàn)證某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能不能較好的融合，教學(xué)效果差.項(xiàng)目教學(xué)法打破驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，從項(xiàng)目入手，通過學(xué)生思考、設(shè)計(jì)、制作、討論，再結(jié)合教師對(duì)項(xiàng)目講解與指導(dǎo)，學(xué)生完成作品，從這個(gè)過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，為完成某個(gè)功能而結(jié)合與運(yùn)用知識(shí)，收獲成功喜悅.
1.3教學(xué)項(xiàng)目確立
教學(xué)項(xiàng)目的確立是在通過社會(huì)崗位需求、調(diào)查和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷反復(fù)實(shí)踐，讓知識(shí)與技能的系統(tǒng)結(jié)合起來，形成了項(xiàng)目教學(xué)課程體系.教學(xué)項(xiàng)目要包含盡可能多教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，緊密結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，并盡可能自然地結(jié)合以前所學(xué)過多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn).考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，每個(gè)項(xiàng)目難易程度適中，在此項(xiàng)目基礎(chǔ)上有彈性創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高.擔(dān)任項(xiàng)目教學(xué)教師在開展項(xiàng)目教學(xué)前做了充分準(zhǔn)備，既要考慮專業(yè)發(fā)展方向又要考慮項(xiàng)目的趣味性，細(xì)分每個(gè)項(xiàng)目層次，融入細(xì)節(jié)，這樣理論知識(shí)點(diǎn)與技能提高才不會(huì)相悖.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)使學(xué)生們更容易掌握課程中的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí).一般我們將每個(gè)項(xiàng)目分為項(xiàng)目介紹、項(xiàng)目理論知識(shí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案與分析、項(xiàng)目制作與調(diào)試、項(xiàng)目思考與項(xiàng)目報(bào)告等六個(gè)部分.項(xiàng)目介紹使同學(xué)明白項(xiàng)目目標(biāo)與工作任務(wù)及應(yīng)用范圍，在聽得過程中發(fā)散思維，拓展應(yīng)用范圍和技術(shù)改進(jìn).項(xiàng)目理論知識(shí)介紹，即將開展具體項(xiàng)目實(shí)施之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)和提出一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法.項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案與分析部分，每個(gè)項(xiàng)目組學(xué)生分工合作，通過課余時(shí)間查找資料來完成系統(tǒng)框架，設(shè)計(jì)仿真.對(duì)于過程中的問題，教師與同學(xué)們聽每組同學(xué)代表介紹，通過教師與項(xiàng)目組同學(xué)共同討論，使學(xué)生成為項(xiàng)目的主角，完成項(xiàng)目理論設(shè)計(jì)并仿真，同學(xué)在提出方案到總結(jié)方案的過程中消化專業(yè)知識(shí).接下來進(jìn)行項(xiàng)目制作與調(diào)試，對(duì)同學(xué)們?cè)陧?xiàng)目完成過程中遇到問題，教師不斷與同學(xué)檢查、指導(dǎo)、溝通，使同學(xué)們對(duì)項(xiàng)目遇到問題思考、解決，完成項(xiàng)目.最后為鞏固專業(yè)知識(shí)必須對(duì)項(xiàng)目提出改進(jìn)措施，撰寫項(xiàng)目報(bào)告書。
2項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)施
模擬電子技術(shù)這門課與高等數(shù)學(xué)有很大區(qū)別，很多同學(xué)數(shù)學(xué)成績不錯(cuò)，而學(xué)這門課覺得很難，關(guān)鍵在于他們把這門課當(dāng)作一門純理論課來學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐不能結(jié)合，所以學(xué)好這門課，要求不僅要掌握較好的理論知識(shí)，而且還要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐中去，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，這樣專業(yè)技能才能有較大的提升，所以我們?cè)陧?xiàng)目的實(shí)施過程中首先考慮將教科書改變?yōu)檩o導(dǎo)書，實(shí)驗(yàn)室和圖書館為學(xué)習(xí)課堂，教師與學(xué)生探討交流始終在項(xiàng)目完成過程.通過這些改變來實(shí)施具體設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，提高學(xué)生理論與實(shí)踐技能水平.
2.1制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃
教師在實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目前要深入研究這個(gè)項(xiàng)目所涉及的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，通過實(shí)踐能將知識(shí)點(diǎn)融入到技能中，區(qū)分各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系和彼此聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生解決學(xué)習(xí)與工作中遇到問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.例如結(jié)合廣播電視技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)我們?cè)O(shè)計(jì)了———小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，考慮到運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，我們把知識(shí)點(diǎn)劃分為幾個(gè)子項(xiàng)目：LC調(diào)頻振蕩電路設(shè)計(jì)、緩沖隔離級(jí)設(shè)計(jì)、功率激勵(lì)設(shè)計(jì)、末級(jí)功放設(shè)計(jì)等，把這幾個(gè)子項(xiàng)目合起來組成小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī).每個(gè)子項(xiàng)目學(xué)生整理設(shè)計(jì)思路，仿真，制作.當(dāng)然過程中會(huì)遇到問題但探討中問題會(huì)得到解決思路.整個(gè)過程學(xué)生積極參加，動(dòng)手動(dòng)腦，互助互學(xué)，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，專業(yè)技能在過程中提高.
2.2項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃
為了學(xué)生能實(shí)施項(xiàng)目目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室變成了課堂，學(xué)生學(xué)完新的知識(shí)點(diǎn)，可以邊理論設(shè)計(jì)邊動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生手腦并用，更快理解知識(shí)點(diǎn).一個(gè)項(xiàng)目不是一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能完成的，所以一個(gè)項(xiàng)目有很多分支組成，分支之間內(nèi)容銜接緊密，知識(shí)點(diǎn)相互滲透，通過一個(gè)個(gè)分支子項(xiàng)目的完成，最后完成整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí).例如小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，在所有的子項(xiàng)目中，提出項(xiàng)目要求，學(xué)生通過教師傳授的知識(shí)點(diǎn)，通過分析、思考，然后查找資料相互探討來設(shè)計(jì)或完成各個(gè)子項(xiàng)目任務(wù)，每個(gè)子項(xiàng)目完成后，由學(xué)生講解設(shè)計(jì)電路原理，分享收獲知識(shí)，總結(jié)本項(xiàng)目意義，通過總結(jié)找到自己項(xiàng)目不足.最后根據(jù)教師提出小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)項(xiàng)目要求，學(xué)生將所學(xué)子項(xiàng)目聯(lián)系起來，通過信息手段仿真，制作設(shè)計(jì)項(xiàng)目.在項(xiàng)目制作完成后，先由項(xiàng)目組學(xué)生介紹電路實(shí)現(xiàn)功能，分享自己所學(xué)會(huì)知識(shí)，通過總結(jié)使學(xué)生找到理論與實(shí)踐的不足，在展示項(xiàng)目時(shí)，一部分學(xué)生可以很好實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)功能，并有了好的創(chuàng)新思路，繼續(xù)思考與完善.而另一部分可能會(huì)遇到一些問題，教師與學(xué)生一起分析問題，找到解決問題的辦法.教師在整個(gè)項(xiàng)目完成過程中細(xì)心觀察是不可缺少的，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，通過學(xué)生個(gè)性改變，增強(qiáng)與人溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，適合專業(yè)發(fā)展需要，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高.最后書寫項(xiàng)目報(bào)告，并做到規(guī)范化.
3項(xiàng)目考核與評(píng)價(jià)
Let D=（V（D），A（D）） be a finite digraph without loops and multiple arcs where V（D） is the vertex set and A（D） is the arc set. For a vertex v∈V（D）， N+D（v） and N-D（v） denote the sets of outneighbors and inneighbors， respectively， of v， d+D（v） =|N+D（v）| and d-D（v） =|N-D（v）| denote the outdegree and indegree of v in D， respectively. A digraph D is rregular if d+D（v）=d-D（v）=r for any vertex v in D. Given two vertices u and v in D， we say that u outdominates v if u=v or uv∈A（D）， and v indominates u if u=v or uv∈A（D）. Let N+D[v]=N+D（v）∪{v}. A vertex v outdominates all vertices in N+D[v]. A set SV（D） is an outdominating set of D if S outdominates all vertices in V（D）. The outdomination number of D， denoted by γ+（D）， is the minimum cardinality of an outdominating set of D. In the same way， the indomination number γ-（D） is the minimum cardinality of an indominating set of D. Some results of twin domination in digraphs have been obtained in [1～6]. A set SV（D） is a twin dominating set of D if each vertex of D is either in S or both an outneighbour of some vertex in S and an inneighbour of some （possibly distinct） vertex in S. The twin domination number of D， denoted by γ*（D）， is the minimum cardinality of a twin dominating set of D. Clearly， if S is a twin dominating set， then S is a n outdominating set and indominating set of D， thus γ*（D）≥γ+（D）≥1 and γ*（D）≥γ-（D）≥1.
Let Dm=（V（Dm），A（Dm）） and Dn=（V（Dn），A（Dn）） be two digraphs which have disjoint vertex sets V（Dm）={x0，x1，…，xm-1} and V（Dn）={y0，y1，…，yn-1} and disjoint arc sets A（Dm） and A（Dn）， respectively. The lexicographic product Dm[Dn] of Dm and Dn has vertex set V（Dm）×V（Dn）={（xi，yj）|xi∈V（Dm），yj∈ Vn} and （xi，yj）（xi′，yj′）∈A（Dm[Dn]） if one of the following holds：
（a） xixi′∈A（Dm）；（b） xi=xi′ and yjyj′∈A（Dn）.
For any fixed vertex yj∈V（Dn）， the subdigraph Dyjm of Dm[Dn] has vertex set V（Dyjm）={（xi，yj）： for any xi∈V（Dm）}， and arc set A（Dyjm）={（xi，yj）（xi′ ，yj）：xixi′∈A（Dm）}. It is clear that DyjmDm. Similarly， for any fixed vertex xi∈V（Dm）， the subdigraph Dxin of Dm[Dn] has vertex set V（Dxin）={（xi，yj）： for any yj∈V（Dn）}， and arc set A（Dxin）={（xi，yj）（xi，yj′ ）：yjyj′∈A（Dn）}. It is clear that DxinDn.
In recent years， the domination number of some digraphs has been investigated in [7～16]. However， to date few research about twin domination number has been done for lexicographic product of digraphs. In this paper， we study the twin domination number of Dm[Dn]. Firstly， we give the upper and lower bound of the twin domination number of Dm[Dn]， and then determine the exact values of the twin domination number of digraphs： Dm[Kn]；Km[Dn]；Km1，m2；…；mt [Dn]； Cm[Dn]； Pm[Cn] and Pm[Pn].
1 Main results
Let Km，Cm，Pm be directed cycle， directed path， complete digraph， respectively. We have γ*（Km）=γ+（Km）=γ-（Km）=1，γ*（Cm）=γ+（Cm）=γ-（Cm）=「m2，γ*（Pm）=「m+12，γ+（Pm）=γ-（Pm）=「m2.
Lemma 1 For any m，n≥2， then γ*（Dm）≤γ*（Dm[Dn]）≤γ*（Dm）γ*（Dn）.
Proof We first prove that γ*（Dm[Dn]）≥γ*（Dm）. Let S be a minimum twin dominating set of Dm[Dn]， so |S|=γ*（Dm[Dn]）. Since Dyjm is the subdigraph of Dm[Dn]， for any yj∈V（Dn）， S twin dominates every vertex of Dyjm. Thus γ*（Dyjm）≤|S|. Moreover DyjmDm， then γ*（Dyjm）=γ*（Dm）， where yj∈V（Dn）. Hence γ*（Dm[Dn]） ≥γ*（Dm）.
Now we prove that γ*（Dm）γ*（Dn）≥γ*（Dm[Dn]）. Let S1={xi1，…，xit} be a minimum twin dominating set of Dm. Let S2={yj1，…，yjw} be a minimum twin dominating set of Dn. Set S′={（xik，yjl）|xik∈S1，yjl∈S2}. For any vertex （xi，yj）∈V（Dm[Dn]）， if xi∈S1 and yj∈S2， then （xi，yj）∈S′. If xi∈S1 and yjS2， there must exist yjl， yjl′ ∈S2， such that yjlyj， yjyjl′∈A（Dn）. Since （xi，yjl）（xi，yj），（xi，yj）（xi，yjl′ ）∈A（Dm[Dn]） and （xi，yjl ），（xi，yjl′）∈S′， （xi，yj） is twin dominated by S′. If xiS1， there must exist xik， xik′∈S1 such that xikxi， xixik′∈A（Dm）， and there must exist yr∈S2 such that （xik，yr）（xi，yj），（xi，yj）（xik′ ，yr）∈A（Dm[Dn]） and （xik，yr）， （xik′ ，yr）∈S′， so （xi，yj） is twin dominated by S′.
Therefore， S′ is a twin dominating set of Dm[Dn] and |S′|=|S1||S2|=γ*（Dm）γ*（Dn）. Thus， γ*（Dm[Dn]） ≤γ*（Dm）γ*（Dn）.
Clearly， the following theorem is obtained from Lemma 1.
Theorem 1 For any m，n≥2， then γ*（Dm[Dn]）=γ*（Dm） if and only if γ*（Dn）=1.
According to Theorem 1， the following theorem is obvious.
Theorem 2 For any m，n≥2， then γ*（Dm[Kn]）=γ*（Dm）.
Theorem 3 For any complete digraph Km and digraph Dn， then
γ*（Km[Dn]）=1 if γ*（Dn）=1；2 if γ*（Dn）≥2.
Proof By Lemma 1 and Theorem 1， it is clear that γ*（Km[Dn]）=1 if γ*（Dn）=1. It is easy to see that S={（x0，y0）} is a twin dominating set of Km[Dn]， where {y0} is a twin dominating set of Dn.
If γ*（Dn）≥2， we assume that γ*（Km[Dn]）=1. Let S be a twin dominating set of Km[Dn] with vertex set {（xi，yj）}， since γ*（Dxin）=γ*（Dn）≥2， we find that there exists at least one vertex in Dxin is not twin dominated by S， where xi∈V（Km）， a contradiction. Thus， γ*（Km[Dn]）≥2. Let S′={（x0，y0），（x1，y0）}， we see that S′ is a twin dominating set of Km[Dn] and |S′|=2.
Let Km1，m2，…，mt be the complete tpartite digraphs. The next Theorem is obtained by Lemma 1 and Theorem 3.
Theorem 4 Let mi≥1， for any i∈{1，2，…，t}. Then
γ*（Km1，m2，…，mt [Dn]）=1 if γ*（Dn）=1 and there exists i such that mi=1；
2 otherwise.
We emphasize that vertices of a directed cycle Cn are always denoted by the integers {0，1，…，n-1}， considering modulo n， throughout this paper. There is an arc xy from x to y in Cn if and only if yx+1（mod n）. For the following addition， we always consider modulo n.
Theorem 5 For m，n≥2， we have
γ*（Cm[Dn]）=
「m2if γ*（Dn）=1；
「2m3 if γ+（Dn）=γ-（Dn）=1 and γ*（Dn）≥2；
motherwise.
Proof If γ*（Dn） = γ+（Dn）= γ-（Dn）=1， by Theorem 1， we can obtain that γ*（Cm[Dn]） =γ*（Cm）=「m2. Note that S={（2i，y0）|i∈{0，1，…，「m2-1}} is a twin dominating set of Cm[Dn]， and |S|=「m2.
Let S be a minimum twin dominating set of Cm[Dn] and bi=|S∩Din|， where i∈V（Cm）. Note that there are not two consecutive integers modulo n，s and s-1， such that bs=bs-1=0.
Now we consider two cases.
Case 1 γ+（Dn）= γ-（Dn）=1 and γ*（Dn）≥2.
If bi=0， then bi-1≥1 and bi+1≥1； if bi=1， then bi-1≥0 and bi+1≥1； if bi≥2， then bi-1≥0 and bi+1≥0. Thus we obtain that bi+bi+1+bi-1≥2. That is 3∑m-1i=0bi≥2m. Hence ∑m-1i=0bi≥「2m3.
Let {yj1} and {yj2} be outdominating set and indominating set of Dn， respectively. Set
S1={（3s+2，yj1）|s∈{0，1，…，m3-1}}，
S2={（3t，yj2）|t∈{0，1，…，「m3-1}}，
S3={（m-1，yj2）}.
When m0，1 （mod 3）， if i0 （mod 3）， then the vertices of Din are outdominated by S1 and indominated by S2， respectively； if i1 （mod 3）， then the vertices of Din are outdominated by S2 and indominated by S1， respectively； if i2 （mod 3）， then the vertices of Din are outdominated by S1 and indominated by S2， respectively. Thus S1∪S2 is a twin dominating set of Cm[Dn] when m0，1 （mod 3） and |S1∪S2|=「2m3.
When m2 （mod 3）， observe that the vertices of Din are twin dominated by S1∪S2 for i∈{0，1，…，m-2}； the vertices of Dm-1n are outdominated by S2 and indominated by S3， respectively. Thus S1∪S2∪S3 is a twin dominating set of Cm[Dn] when m2 （mod 3） and |S1∪S2∪S3|=「2m3.
Case 2 γ*（Dn）≥2 and γ+（Dn）≥2 or γ-（Dn）≥2.
Without loss of generality， we assume that γ+（Dn）≥2. It follows that γ-（Dn）≥1， that is γ+（Dn）≥γ-（Dn）. In this case， let J={i|i∈{0，1，…，m-1}} such that bi=0 and let J′={i|i-1∈J}. It is easy to see that J∩J′=.
If bi=0， in order to outdominate vertices of Di+1n and indominate vertices of Di-1n， then bi+1≥γ+（Dn） and bi-1≥γ-（Dn）. Thus， bi+bi+1+bi-1 ≥γ+（Dn）+γ-（Dn）≥3. Therefore 3∑m-1i=0bi≥3m and hence ∑m-1i=0bi≥m.
If 1≤bi≤2， it is easy to see that bi+bi-1≥2， and bi+1≥0. In addition， if i∈J， bi+bi+1≥γ+（Dn）. When bi+1=0， ∑m-1i=0bi=∑i∈J∪J′bi+
∑iJ∪J′bi≥|J|γ+（Dn）+（m-2）|J|≥m. When bi+1≥1， bi+bi+1+bi-1≥3. Hence ∑m-1i=0bi≥m. If bi≥3， then bi+bi+1+bi-1≥3， ∑m-1i=0bi≥m.
From above，∑m-1i=0bi≥m. We find that S1={（0，y0），（1，y0），…，（m-1，y0）} is a twin dominating set of Cm[Dn]， and |S1|=m. Therefore， γ*（Cm[Dn]） = m. The proof is completed.
For covenience， let Pm be a directed path with vertex set {0，1，…，m-1} in the sequel.
Theorem 6 Let m，n≥2， then
γ*（Pm[Cn]）=
「m+12「n2， if 2≤n≤4 or m=3；
2「n2+m-2，otherwise.
Proof Let S be a minimum twin dominating set of Pm[Cn] and for any i∈V（Pm）， let bi=|S∩Cin|. Note that there do not exist two consecutive integers， s and s+1， such that bs=bs+1=0， where 0≤s≤m-2. In order to twin dominate vertices of C0n and Cm-1n， then b0≥γ+（Cn）=「n2 and bm-1≥γ-（Cn）=「n2.
Let J={i|i∈{0，1，…，m-1}} such that bi=0 and let J′={i|i-1∈J}. It is easy to see that J∩J′= and 0≤|J|≤「m-22 . If bi=0， in order to outdominate every vertices of Ci+1n， then bi+1≥γ+（Cn）=「n2. Thus， bi+bi+1≥「n2 if i∈J. Note that if iJ∪J′， then bi≥1.
If n=2， by Theorem 5， γ*（Pm[Cn]）=γ*（Pm）=「m+12. Let S={（2i，0）|i=0，1，…，「m+12-1}， it is easy to see that S is a twin dominating set of Pm[C2] and |S|=「m+12.
Next， we consider n≥3. For convenience， we first count the number of bi from i=1 to i=m-2. There are two cases to be considered：
Case 1 bm-2≠0.
Then
∑m-2i=1bi=∑i∈J∪J′bi+∑iJ∪J′bi≥
|J|「n2+m-2-2|J|=m-2+|J|「n2-2|J|≥m-2.
Therefore， ∑m-1i=0bi=b0+bm-1+∑m-2i=1bi≥2「n2+m-2.
Case 2 bm-2=0 （that is |J|≥1）. We consider the following two subcases：
Subcase 2.1 |J|=「m-22.
We have bm-2=0， bm-3=「n2，bm-4=0，bm-5=「n2，…， it follows that bm-i=0 if i is even； bm-i=「n2 if i is old. Thus ∑m-2i=1bi=m-22「n2.
Hence
∑m-1i=0bi≥「n2+「n2+m-22「n2=「m+12「n2.
Subcase 2.2 1≤|J|
It follows that there must exist some even integer j such that bm-j≠0. Then
∑m-2i=1bi=bm-2+bm-3+…+bm-（j-1）+bm-j+…+b1=
0+「n2+…+0+「n2+∑m-ji=1bi≥
j-22「n2+（|J|-j-22）「n2+m-2-（j-2）-2（|J|-j-22）=
j-22「n2+|J|「n2-j-22「n2+m-2-j+2-2|J|+2J-22=
m-2+|J|「n2-2|J|≥m-2.
Thus ∑m-1i=0bi=b0+bm-1+∑m-2i=1bi≥2「n2+m-2.
From above all， we conclude that γ*（Pm[Cn]）≥min{「m+12「n2，2「n2+m-2}. Set
S1={（s，2t）|s∈{0，m-1}，t∈{0，1，…，「n2-1}}，
S2={（2i，2j）|{1，2，…，m-22}，j∈{0，1，…，「n2-1}}，
S3={（i，0）|i∈{1，2，…，m-2}}.
Where S1=2「n2，S2=m-22「n2，S3=m-2.
When 2≤n≤4 or m=3， it is clear that 「m+12「n2≤2「n2+m-2， then |S|=∑m-1i=0bi≥「m+12「n2.
Note that S1∪S3 is a twin dominating set of Pm[Cn] and |S1∪S2|=「m+12「n2. If n≥5 or m≠3，「m+12「n2≥2「n2+m-2， then |S|=∑m-1i=0bi≥2「n2+m-2. Note that S1∪S2 is a twin dominating set of Pm[Cn] and |S1∪S3|=2「n2+m-2.
The following Corollary is obtained from Theorem 6.
Corollary 1 Let m，n≥2， then
γ*（Pm[Pn]）=
「m+12「n2， if m=3 and n is odd， or n=3；
「2m+23，if m≠3 and n=2；
2「n2+m-2，otherwise.
Proof The framework and main idea for this proof are the same as that of Theorem 6. The point to be mode here is that for the case m≠3， one should consider four subcases. n=2，3，4 and n≥5. Hence， the proof is left for the readers.
References：
中圖分類號(hào)：C35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言：文中針對(duì)電測(cè)儀表裝置手動(dòng)檢定過程中存在的問題，在深入研究各廠家電測(cè)儀表裝置通信規(guī)約的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一套用于檢定電測(cè)儀表裝置通用的自動(dòng)檢定系統(tǒng)。系統(tǒng)的開發(fā)依據(jù)相關(guān)國家計(jì)量檢定規(guī)程，將各廠家的多型產(chǎn)品的檢定方案固化在同一平臺(tái)當(dāng)中，整個(gè)系統(tǒng)由方案、檢定、通訊、打印和歷史查詢五個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，整合集成了各型儀表裝置的檢定方案，從技術(shù)上規(guī)范了檢定行為，優(yōu)化了檢定流程。該系統(tǒng)符合檢定規(guī)程及實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)現(xiàn)了檢定數(shù)據(jù)的規(guī)范化管理，提高了實(shí)驗(yàn)室的自動(dòng)化水平，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)室人員的體力和時(shí)間。
1、指針式儀表的自動(dòng)檢定
按照J(rèn)JG124―2005《指示儀表檢定規(guī)程》的要求，電測(cè)量指示儀表的檢定方法一般是通過一臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)源輸出相應(yīng)電量使指示儀表的指針指向某一刻度線，讀取標(biāo)準(zhǔn)源的讀數(shù)（一般化為格數(shù)）與指針指示的刻度值，并計(jì)算兩個(gè)值之差，根據(jù)指示儀表的等級(jí)判斷是否合格。根據(jù)指針式儀表的檢定方法，利用日臻完善的通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)先進(jìn)的圖像處理技術(shù)和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，可以實(shí)現(xiàn)指針式儀表的自動(dòng)檢定，其自動(dòng)檢定系統(tǒng)框圖如圖1所示。
圖1指示儀表自動(dòng)檢定系統(tǒng)框圖
該系統(tǒng)利用數(shù)字圖像處理技術(shù)代替目測(cè)，完成檢測(cè)過程中圖像采集、圖像轉(zhuǎn)換與存儲(chǔ)、指針識(shí)別、零點(diǎn)自動(dòng)校準(zhǔn)以及示值判讀等關(guān)鍵操作。系統(tǒng)工作時(shí)，光源打開，計(jì)算機(jī)控制標(biāo)準(zhǔn)源輸出相應(yīng)電量，使被測(cè)量表指針偏轉(zhuǎn)，表針示值經(jīng)過光學(xué)鏡頭投影到圖像傳感器上，經(jīng)過圖像采集進(jìn)入計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的圖像處理系統(tǒng)完成指針識(shí)別和示值判讀，得出檢定結(jié)果。
該系統(tǒng)中，由固態(tài)圖像傳感器、鏡頭、光源組成的成像系統(tǒng)的品質(zhì)是影響測(cè)量精度的關(guān)鍵因素。其鏡頭懸掛的位置、傳感器的準(zhǔn)確度和延遲、光源的質(zhì)量，都會(huì)造成讀數(shù)誤差，而且品質(zhì)越好，準(zhǔn)確度越高，價(jià)格就越貴，這樣一套系統(tǒng)用來檢定指示儀表，成本過高，而且性能也不夠穩(wěn)定。所以，現(xiàn)在指示儀表的檢定一般采用半自動(dòng)：取消成像系統(tǒng)，由人工來觀察表針示值，手動(dòng)調(diào)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)源，使指針指示在某一刻度線上，以手動(dòng)確認(rèn)使系統(tǒng)進(jìn)行下一個(gè)點(diǎn)的檢定，系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算誤差，判斷是否合格，并出具報(bào)告。
2、電測(cè)儀表裝置自動(dòng)化檢定平臺(tái)建設(shè)研究內(nèi)容
2.1儀表裝置檢定存在的問題
實(shí)驗(yàn)室檢定業(yè)務(wù)量的逐年增加，迫切需要提高實(shí)驗(yàn)室檢定工作效率。目前實(shí)驗(yàn)室電測(cè)儀表裝置檢定工作自動(dòng)化水平不高，存在問題突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
（1）電測(cè)儀表裝置制造廠多，型號(hào)各異，操作系統(tǒng)版本多種多樣，操作方法各不相同，給計(jì)量檢定人員操作及裝置檢修維護(hù)帶來不便，不利于開展計(jì)量檢定標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，工作效率不高。檢定過程中需要經(jīng)常更換標(biāo)準(zhǔn)和被檢裝置以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同裝置的檢定，這就要求檢定人員對(duì)不同標(biāo)準(zhǔn)和被測(cè)裝置的性能相當(dāng)熟悉，檢定過程中需要十分謹(jǐn)慎，否則極易出現(xiàn)差錯(cuò)，嚴(yán)重的可能會(huì)損壞裝置、威脅檢定人員安全。
（2）檢定項(xiàng)目較多、量程復(fù)雜、數(shù)據(jù)處理量大。電測(cè)儀表裝置一般準(zhǔn)確度等級(jí)比較高，手動(dòng)檢定需要記錄的有效數(shù)據(jù)位較長，數(shù)據(jù)記錄過程不僅要記錄被檢表讀數(shù)，還要記錄標(biāo)準(zhǔn)表讀數(shù)；數(shù)據(jù)處理過程需要按照規(guī)程要求進(jìn)行手動(dòng)修約，同時(shí)還需要將記錄的被檢和標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)一一輸入到計(jì)算機(jī)來計(jì)算誤差和按規(guī)程進(jìn)行符合性判斷；檢定過程存在操作繁瑣、數(shù)據(jù)處理過程復(fù)雜、工作效率低下、操作方法的規(guī)范性和判別方法的合理性受人的主觀因素影響，人為差錯(cuò)的可能性大的問題；通常情況下電測(cè)儀表裝置的功能復(fù)雜，量程較多，檢定過程中數(shù)據(jù)處理量非常大。
（3）不同廠家、不同型號(hào)儀表裝置的通信接口方式和規(guī)約標(biāo)準(zhǔn)各不相同。就通信接口方式來說，有的采用GPIB并行通信接口，有的采用RS232串行通信接口，也有些設(shè)備同時(shí)帶有這兩種通信接口。各個(gè)廠家都有自己的通信規(guī)約，同一廠家的產(chǎn)品也可能因?yàn)椴煌漠a(chǎn)品型號(hào)而使用不同的規(guī)約版本。如何在一個(gè)檢定平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)對(duì)使用不同規(guī)約的裝置的檢定是我們要解決的問題。
2.2研究內(nèi)容
電測(cè)儀表裝置自動(dòng)檢定平臺(tái)建設(shè)的總體思路：在同一個(gè)檢定平臺(tái)下通過接口程序控制標(biāo)準(zhǔn)表、源和被測(cè)表、源從而實(shí)現(xiàn)各類電測(cè)儀表裝置的自動(dòng)檢定；支持新設(shè)備和功能擴(kuò)展；按國家檢定規(guī)程的要求規(guī)范整個(gè)檢定工作流程實(shí)現(xiàn)對(duì)電測(cè)儀表裝置的整個(gè)生命周期的性能指標(biāo)的數(shù)字化管理；平臺(tái)自動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)貯存分析與結(jié)果處理，證書生成以及打印，提高工作效率和質(zhì)量。結(jié)合電測(cè)計(jì)量檢定工作的特點(diǎn)具體從以下幾個(gè)方面加以研究。
（1）研究平臺(tái)功能需求，實(shí)現(xiàn)檢定數(shù)據(jù)貯存、統(tǒng)計(jì)、分析和查詢以及報(bào)表輸出等功能，保證系統(tǒng)安全可靠，通用性強(qiáng)，便于維護(hù)和升級(jí)。
（2）研究不同廠家、不同型號(hào)裝置的通信規(guī)約并將他們固定在自動(dòng)化檢定平臺(tái)內(nèi)。檢定平臺(tái)上的標(biāo)準(zhǔn)和被測(cè)裝置與計(jì)算機(jī)之間主要通過RS232和GPIB兩種接口方式連接，在程序控制下實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)各設(shè)備間的通信。
（3）研究測(cè)量設(shè)備國家檢定規(guī)程、校準(zhǔn)規(guī)范及實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)檢定/校準(zhǔn)作業(yè)流程規(guī)范化、信息化。
（4）研究檢定平臺(tái)內(nèi)針對(duì)不同被檢裝置的檢定方案。
3、電測(cè)儀表裝置自動(dòng)化檢定平臺(tái)建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)研究
3.1儀器底層控制
要想在檢定平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行自動(dòng)操作和控制必須在程序中應(yīng)用相關(guān)的儀器控制軟件。這些控制軟件是處理計(jì)算機(jī)與儀器間通過物理連接進(jìn)行通信的問題，也就是處理計(jì)算機(jī)與儀器間傳送命令與數(shù)據(jù)的問題而使用的。目前很多儀器設(shè)備廠商都有自己的控制軟件，這些軟件一般只針對(duì)特定接口的特定型號(hào)儀器使用，對(duì)于不同的接口儀器必須采用不同的軟件，沒有解決儀器標(biāo)準(zhǔn)通用問題。
本課題對(duì)儀器的底層控制就是通過開發(fā)符合儀器硬件接口控制及相應(yīng)規(guī)約要求的軟件來實(shí)現(xiàn)的。通過對(duì)特定儀器設(shè)備特定接口的規(guī)約及其相關(guān)規(guī)范研究，在軟件中編寫通信函數(shù)庫。通信函數(shù)庫駐留于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，是計(jì)算機(jī)與儀器之間的軟件層連接，用以實(shí)現(xiàn)對(duì)儀器的程控，計(jì)算機(jī)通過它來調(diào)用低層的驅(qū)動(dòng)程序來控制儀器。軟件中對(duì)通信函數(shù)庫中函數(shù)的調(diào)用主要通過對(duì)設(shè)備通信端口函數(shù)、讀寫操作控制函數(shù)、事件處理函數(shù)的調(diào)用來實(shí)現(xiàn)。
3.2數(shù)據(jù)采集
當(dāng)前儀表裝置的通訊接口主要有RS232和GPIB兩種，為了實(shí)現(xiàn)帶有不同接口的儀表裝置間的通信主控計(jì)算機(jī)選用了RS232和GPIB兩種接口卡。研究儀表裝置串行接口對(duì)基礎(chǔ)信息交互的一般約定、數(shù)據(jù)幀格式、控制字定義及格式、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及傳輸規(guī)則等內(nèi)容，對(duì)擴(kuò)展功能作了自主制定（包括信息傳輸安全、設(shè)備工作設(shè)置、擴(kuò)展功能數(shù)據(jù)交互等方面）。在程序中進(jìn)行相應(yīng)處理，保證了數(shù)據(jù)交互的穩(wěn)定性和暢通性。對(duì)于帶有GPIB接口的裝置通信接口研究是通過從Agilent公司儀器命令庫中找出相應(yīng)操作的程控命令，固定在系統(tǒng)軟件中進(jìn)行控制來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集。
3.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)
儀器設(shè)備的自動(dòng)測(cè)試相對(duì)于傳統(tǒng)的人工測(cè)試，除了在測(cè)試速度、實(shí)時(shí)性、精確度上占有一定優(yōu)勢(shì)外，能很方便地通過編制程序，將測(cè)試的各類有用參數(shù)入庫存儲(chǔ)，供分析人員隨時(shí)檢索、查詢。軟件中數(shù)據(jù)庫在Access2000中建立，與主程序建立使用ODBC的方式關(guān)聯(lián)，通過設(shè)置一個(gè)與表內(nèi)各記錄相關(guān)聯(lián)的指針對(duì)相應(yīng)表格記錄進(jìn)行定位，通過在程序中控制指針位置實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)入庫、瀏覽、維護(hù)等功能。
（1）外觀檢查等銘牌信息的記錄
用戶在執(zhí)行本測(cè)試軟件前，需要先輸入相應(yīng)送檢單位、設(shè)備銘牌（型號(hào)等）、送檢時(shí)間、有效期和檢定條件等信息才能進(jìn)入執(zhí)行頁面，此數(shù)據(jù)表是對(duì)用戶資料和檢定條件等信息的存儲(chǔ)。
（2）檢定項(xiàng)目、量程、檢定點(diǎn)等參數(shù)數(shù)據(jù)
依據(jù)這些數(shù)據(jù)就可以制定和生成檢定方案，按設(shè)定要求的順序開始檢定。
（3）測(cè)量結(jié)果數(shù)據(jù)表
本表是組建本平臺(tái)主要的數(shù)據(jù)庫表系統(tǒng)，完成將測(cè)試所得的數(shù)據(jù)入庫存儲(chǔ)的功能，供操作人員事后進(jìn)行分析訪問，瀏覽、檢索等操作，為進(jìn)一步的評(píng)估工作提供原始數(shù)據(jù)資料。
（4）數(shù)據(jù)查詢、管理、統(tǒng)計(jì)功能
對(duì)檢定設(shè)備可以根據(jù)送檢單位、設(shè)備銘牌（型號(hào)等）、送檢時(shí)間、有效期等進(jìn)行分類查詢、管理和統(tǒng)計(jì)。
結(jié)語：電測(cè)儀表裝置自動(dòng)檢定平臺(tái)系統(tǒng)利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)，在儀表裝置檢定過程對(duì)輸出源、標(biāo)準(zhǔn)表和被檢表實(shí)現(xiàn)自動(dòng)程控、檢定數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集、檢定證書自動(dòng)打印，使數(shù)字儀表裝置檢定工作自動(dòng)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，以切實(shí)提高檢定工作效率。
參考文獻(xiàn)：
2開機(jī)無節(jié)目信號(hào)
提示“系統(tǒng)無信號(hào)，請(qǐng)檢查連接線”或圖像出現(xiàn)嚴(yán)重馬賽克、某些頻道提示沒有信號(hào)。1)有線電視信號(hào)線與機(jī)頂盒接觸不好，可將有線電視信號(hào)線與機(jī)頂盒接好并保證接觸可靠。2)輸入有線電視信號(hào)技術(shù)指標(biāo)差，可撥打維修電話報(bào)修，維修人員將及時(shí)上門服務(wù)。3)經(jīng)維修人員上門維修，檢測(cè)信號(hào)指標(biāo)正常，節(jié)目信號(hào)仍異常，說明機(jī)頂盒損壞，送維修處維修處理。
3只有圖象沒有聲音(或只有聲音沒有圖象)
1)音視頻線斷路或電視機(jī)的輸入端子有故障(斷路或氧化)。檢查電視機(jī)與機(jī)頂盒之間的音頻線是否正確連接(黃色線接視頻，紅色線接右聲道，白色線接左聲道)。2)操作錯(cuò)誤。檢查機(jī)頂盒是否處于靜音狀態(tài)。3)電視機(jī)沒有基本音量。將電視機(jī)音量提高到適當(dāng)位置。4)節(jié)目源故障。撥打咨詢電話進(jìn)行咨詢。5)機(jī)頂盒設(shè)置錯(cuò)誤。進(jìn)入機(jī)頂盒菜單系統(tǒng)設(shè)置自動(dòng)收索環(huán)節(jié)，進(jìn)行自動(dòng)收索。
4圖像沒有色彩
1)電視機(jī)視頻制式設(shè)置錯(cuò)誤。將視頻制式切換到自動(dòng)或PAL制式上。2)視頻線(黃色線)接觸不良。重新插入視頻線或更換音視頻線。
7遙控器按鍵無響應(yīng)
1)操作錯(cuò)誤。確認(rèn)遙控器操作距離和角度滿足要求(一般要求10米以內(nèi)，正對(duì)遙控器左右角度不超過15度);2)遙控器故障。檢查遙控器電池是否有電，電池接觸是否良好，更換電池后仍無反應(yīng)，可考慮更換遙控器。3)機(jī)頂盒故障。重新啟動(dòng)機(jī)頂盒，如遙控正常工作，而機(jī)頂盒仍無反應(yīng)，可將機(jī)頂盒送到營業(yè)廳檢修。
5音有交流聲
機(jī)頂盒和電視機(jī)接地電位不等(尤其是采用三相插座的液晶電視機(jī))，可用一個(gè)兩相插板來同時(shí)接機(jī)頂盒和電視機(jī)，該故障一般能解決。
6機(jī)頂盒死機(jī)現(xiàn)象
項(xiàng)目教學(xué)法一般建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，為達(dá)到教學(xué)目的由學(xué)生和教師通過共同完成一個(gè)完整項(xiàng)目，通過項(xiàng)目完成情況來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的.可以說項(xiàng)目教學(xué)法既是一種教學(xué)方法又是一種課程體系新模式.
1.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)
項(xiàng)目教學(xué)法與其他教學(xué)方法相比較根本特點(diǎn)在于以項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體.教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法得到改變，創(chuàng)造了一種學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)助與探究創(chuàng)新的新型教學(xué)模式.項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，傳統(tǒng)教學(xué)方法理論課多，實(shí)驗(yàn)課比較少，實(shí)驗(yàn)彼此獨(dú)立的驗(yàn)證某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能不能較好的融合，教學(xué)效果差.項(xiàng)目教學(xué)法打破驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，從項(xiàng)目入手，通過學(xué)生思考、設(shè)計(jì)、制作、討論，再結(jié)合教師對(duì)項(xiàng)目講解與指導(dǎo)，學(xué)生完成作品，從這個(gè)過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，為完成某個(gè)功能而結(jié)合與運(yùn)用知識(shí)，收獲成功喜悅.
1.3教學(xué)項(xiàng)目確立
教學(xué)項(xiàng)目的確立是在通過社會(huì)崗位需求、調(diào)查和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷反復(fù)實(shí)踐，讓知識(shí)與技能的系統(tǒng)結(jié)合起來，形成了項(xiàng)目教學(xué)課程體系.教學(xué)項(xiàng)目要包含盡可能多教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，緊密結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，并盡可能自然地結(jié)合以前所學(xué)過多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn).考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，每個(gè)項(xiàng)目難易程度適中，在此項(xiàng)目基礎(chǔ)上有彈性創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高.擔(dān)任項(xiàng)目教學(xué)教師在開展項(xiàng)目教學(xué)前做了充分準(zhǔn)備，既要考慮專業(yè)發(fā)展方向又要考慮項(xiàng)目的趣味性，細(xì)分每個(gè)項(xiàng)目層次，融入細(xì)節(jié)，這樣理論知識(shí)點(diǎn)與技能提高才不會(huì)相悖.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)使學(xué)生們更容易掌握課程中的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí).一般我們將每個(gè)項(xiàng)目分為項(xiàng)目介紹、項(xiàng)目理論知識(shí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案與分析、項(xiàng)目制作與調(diào)試、項(xiàng)目思考與項(xiàng)目報(bào)告等六個(gè)部分.項(xiàng)目介紹使同學(xué)明白項(xiàng)目目標(biāo)與工作任務(wù)及應(yīng)用范圍，在聽得過程中發(fā)散思維，拓展應(yīng)用范圍和技術(shù)改進(jìn).項(xiàng)目理論知識(shí)介紹，即將開展具體項(xiàng)目實(shí)施之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)和提出一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法.項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案與分析部分，每個(gè)項(xiàng)目組學(xué)生分工合作，通過課余時(shí)間查找資料來完成系統(tǒng)框架，設(shè)計(jì)仿真.對(duì)于過程中的問題，教師與同學(xué)們聽每組同學(xué)代表介紹，通過教師與項(xiàng)目組同學(xué)共同討論，使學(xué)生成為項(xiàng)目的主角，完成項(xiàng)目理論設(shè)計(jì)并仿真，同學(xué)在提出方案到總結(jié)方案的過程中消化專業(yè)知識(shí).接下來進(jìn)行項(xiàng)目制作與調(diào)試，對(duì)同學(xué)們?cè)陧?xiàng)目完成過程中遇到問題，教師不斷與同學(xué)檢查、指導(dǎo)、溝通，使同學(xué)們對(duì)項(xiàng)目遇到問題思考、解決，完成項(xiàng)目.最后為鞏固專業(yè)知識(shí)必須對(duì)項(xiàng)目提出改進(jìn)措施，撰寫項(xiàng)目報(bào)告書。
2項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)施
模擬電子技術(shù)這門課與高等數(shù)學(xué)有很大區(qū)別，很多同學(xué)數(shù)學(xué)成績不錯(cuò)，而學(xué)這門課覺得很難，關(guān)鍵在于他們把這門課當(dāng)作一門純理論課來學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐不能結(jié)合，所以學(xué)好這門課，要求不僅要掌握較好的理論知識(shí)，而且還要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐中去，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，這樣專業(yè)技能才能有較大的提升，所以我們?cè)陧?xiàng)目的實(shí)施過程中首先考慮將教科書改變?yōu)檩o導(dǎo)書，實(shí)驗(yàn)室和圖書館為學(xué)習(xí)課堂，教師與學(xué)生探討交流始終在項(xiàng)目完成過程.通過這些改變來實(shí)施具體設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，提高學(xué)生理論與實(shí)踐技能水平.
2.1制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃
教師在實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目前要深入研究這個(gè)項(xiàng)目所涉及的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，通過實(shí)踐能將知識(shí)點(diǎn)融入到技能中，區(qū)分各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系和彼此聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生解決學(xué)習(xí)與工作中遇到問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.例如結(jié)合廣播電視技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)我們?cè)O(shè)計(jì)了———小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，考慮到運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，我們把知識(shí)點(diǎn)劃分為幾個(gè)子項(xiàng)目：LC調(diào)頻振蕩電路設(shè)計(jì)、緩沖隔離級(jí)設(shè)計(jì)、功率激勵(lì)設(shè)計(jì)、末級(jí)功放設(shè)計(jì)等，把這幾個(gè)子項(xiàng)目合起來組成小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī).每個(gè)子項(xiàng)目學(xué)生整理設(shè)計(jì)思路，仿真，制作.當(dāng)然過程中會(huì)遇到問題但探討中問題會(huì)得到解決思路.整個(gè)過程學(xué)生積極參加，動(dòng)手動(dòng)腦，互助互學(xué)，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，專業(yè)技能在過程中提高.
2.2項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃
為了學(xué)生能實(shí)施項(xiàng)目目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室變成了課堂，學(xué)生學(xué)完新的知識(shí)點(diǎn)，可以邊理論設(shè)計(jì)邊動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生手腦并用，更快理解知識(shí)點(diǎn).一個(gè)項(xiàng)目不是一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能完成的，所以一個(gè)項(xiàng)目有很多分支組成，分支之間內(nèi)容銜接緊密，知識(shí)點(diǎn)相互滲透，通過一個(gè)個(gè)分支子項(xiàng)目的完成，最后完成整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí).例如小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，在所有的子項(xiàng)目中，提出項(xiàng)目要求，學(xué)生通過教師傳授的知識(shí)點(diǎn)，通過分析、思考，然后查找資料相互探討來設(shè)計(jì)或完成各個(gè)子項(xiàng)目任務(wù)，每個(gè)子項(xiàng)目完成后，由學(xué)生講解設(shè)計(jì)電路原理，分享收獲知識(shí)，總結(jié)本項(xiàng)目意義，通過總結(jié)找到自己項(xiàng)目不足.最后根據(jù)教師提出小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)項(xiàng)目要求，學(xué)生將所學(xué)子項(xiàng)目聯(lián)系起來，通過信息手段仿真，制作設(shè)計(jì)項(xiàng)目.在項(xiàng)目制作完成后，先由項(xiàng)目組學(xué)生介紹電路實(shí)現(xiàn)功能，分享自己所學(xué)會(huì)知識(shí)，通過總結(jié)使學(xué)生找到理論與實(shí)踐的不足，在展示項(xiàng)目時(shí)，一部分學(xué)生可以很好實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)功能，并有了好的創(chuàng)新思路，繼續(xù)思考與完善.而另一部分可能會(huì)遇到一些問題，教師與學(xué)生一起分析問題，找到解決問題的辦法.教師在整個(gè)項(xiàng)目完成過程中細(xì)心觀察是不可缺少的，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，通過學(xué)生個(gè)性改變，增強(qiáng)與人溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，適合專業(yè)發(fā)展需要，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高.最后書寫項(xiàng)目報(bào)告，并做到規(guī)范化.
3項(xiàng)目考核與評(píng)價(jià)
教學(xué)項(xiàng)目的考核與評(píng)價(jià)體系檢驗(yàn)學(xué)生能否達(dá)到預(yù)期項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí).一方面根據(jù)項(xiàng)目完成階段預(yù)設(shè)階段目標(biāo)，通過學(xué)生對(duì)教學(xué)項(xiàng)目完成過程與效果進(jìn)行總結(jié)，制定相適應(yīng)的考核體系，另一方面通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，兩方面結(jié)合完成項(xiàng)目最終考核。
1現(xiàn)代汽車電子技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀
1．1汽車電子技術(shù)應(yīng)用的分類
當(dāng)前，汽車電子技術(shù)的應(yīng)用，就其針對(duì)的汽車自身功能系統(tǒng)而言可以分為五大類(圖1):(1)動(dòng)力傳動(dòng)系統(tǒng);(2)車輛行駛姿態(tài)控制系統(tǒng);(3)安全性和舒適性系統(tǒng);(4)信息及娛樂系統(tǒng);(5)控制系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷。
1．2怠速控制系統(tǒng)(Idlespeedcontrol)
采用發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速反饋控制方式，將由冷卻水溫度、空調(diào)壓縮機(jī)負(fù)載和自動(dòng)變速器負(fù)載所確定的發(fā)動(dòng)機(jī)目標(biāo)轉(zhuǎn)速與發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)際轉(zhuǎn)速進(jìn)行比較，確定差值，并且通過控制發(fā)動(dòng)機(jī)的進(jìn)氣量來控制實(shí)際轉(zhuǎn)速，使之達(dá)到目標(biāo)轉(zhuǎn)速，從而使發(fā)動(dòng)機(jī)在各種怠速條件下，均處于最佳的穩(wěn)定怠速狀態(tài)。該系置傳感器、車速傳感器等。怠速控制系統(tǒng)沒有單獨(dú)的電子控制器，與燃油噴射系統(tǒng)或點(diǎn)火系統(tǒng)共享一個(gè)電子控制器(ECU)，因此系統(tǒng)不僅簡單，而且控制精度高。
1．3廢氣再循環(huán)系統(tǒng)(EGR)
氮氧化物是汽車最有害的排放物之一，且其生成量隨燃燒室的溫度升高而增大。廢氣再循環(huán)系統(tǒng)(ExhaustGasRecycle，EGR)的主要目的是抑制氮氧化物的生成。將所排廢氣的一部分引回進(jìn)氣系統(tǒng)和可燃混合氣一起進(jìn)入汽缸燃燒，從而降低了燃燒室的溫度，抑制了NOx的生成。
1．4安全帶控制裝置
汽車在碰撞時(shí)或緊急制動(dòng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生很大的慣性，使駕駛員和乘員與方向盤或擋風(fēng)玻璃發(fā)生二次碰撞，遭受嚴(yán)重的傷害。而安全帶可將乘員固定在座椅上，在發(fā)生碰撞時(shí)吸收大量動(dòng)量，避免二次碰撞的發(fā)生。目前，安全帶主要分為三點(diǎn)慣性卷筒式、兩點(diǎn)式和預(yù)緊式安全帶3種。其中，預(yù)緊式安全帶中的ECU可根據(jù)傳感器檢測(cè)汽車的減速度，如果檢測(cè)值大于預(yù)設(shè)值，ECU便會(huì)激發(fā)預(yù)緊裝置，將駕駛員固定在座椅上。
1．5電子控制自動(dòng)變速器(ECAT)
該系統(tǒng)可在汽車運(yùn)行中，使變速器能夠根據(jù)車速、駕駛員的愿望、道路情況等條件自動(dòng)變換車速，而不需要駕駛員手動(dòng)換檔。該系統(tǒng)減少了變速器的反映時(shí)間，使變速器的精度得到了很大的提高。電子控制自動(dòng)變速器主要有電控液力自動(dòng)變速器和電控機(jī)械自動(dòng)變速器兩種類型。機(jī)械式變速器的傳力部分主要由液力變矩器、雙排行星齒輪變速器、分動(dòng)器和取力器等組成。液力式主要由供油泵、控制油壓和流向的控制閥、電磁閥等組成。
1．6ABS系統(tǒng)組成
ABS制動(dòng)系統(tǒng)主要由輪速傳感器、電子控制單元和壓力調(diào)節(jié)器3部分組成。圖2為汽車ABS組成的結(jié)構(gòu)示意圖。圖2汽車ABS組成
2現(xiàn)階段我國汽車電子技術(shù)發(fā)展的策略
2．1汽車電子技術(shù)行業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展
結(jié)合我國的工業(yè)實(shí)際發(fā)展情況來說，目前想要在我國大力發(fā)展汽車電子技術(shù)需要各個(gè)行業(yè)的協(xié)同發(fā)展，將技術(shù)的發(fā)展上升到行業(yè)戰(zhàn)略位置。只有將其作為戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行發(fā)展，才能夠擺脫我國汽車行業(yè)發(fā)展所面臨的瓶頸問題。目前來看，我國的電子技術(shù)的發(fā)展自主研發(fā)能力不夠，相比較西方發(fā)達(dá)國家的技術(shù)來說，基礎(chǔ)比較薄弱，起步也比較晚。由于現(xiàn)實(shí)差距的存在，國內(nèi)的汽車產(chǎn)業(yè)應(yīng)當(dāng)立足于國內(nèi)市場，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略開發(fā)。積極研發(fā)，開拓全新的領(lǐng)域，才能夠走出困局。
2．2確定正確的技術(shù)發(fā)展路線
線路的制定首先是在企業(yè)戰(zhàn)略的引導(dǎo)下完成的，目前我國的技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略過分的借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，無法真正的實(shí)現(xiàn)自主研發(fā)。我們應(yīng)當(dāng)在借鑒的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國的實(shí)景完善相關(guān)的電子智能技術(shù)的開發(fā)，使得技術(shù)的發(fā)展符合我國企業(yè)行業(yè)的相關(guān)要求，制定正確的發(fā)展路線。(1)自主創(chuàng)新原則。汽車電子技術(shù)的發(fā)展，我們?cè)谟行У慕梃b國外優(yōu)秀的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們必須要尊重自主創(chuàng)新的原則。我們相信，在未來汽車行業(yè)發(fā)展中電子技術(shù)將會(huì)占領(lǐng)巨大的市場。(2)產(chǎn)業(yè)化原則。致力于現(xiàn)代汽車行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，深化行業(yè)發(fā)展鏈條，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化協(xié)同發(fā)展。才能夠積極的帶動(dòng)我國對(duì)于汽車電子技術(shù)的研發(fā)工作，開發(fā)出更具有價(jià)值的技術(shù)，推動(dòng)我國汽車行業(yè)電子技術(shù)的發(fā)展。(3)國情原則。我國在發(fā)展汽車電子技術(shù)的時(shí)候，應(yīng)該站在我國的國情發(fā)展的基礎(chǔ)之上，其次對(duì)于汽車技術(shù)的研發(fā)，我們必須始終遵循國內(nèi)的交通管理的相關(guān)制度和準(zhǔn)則。(4)產(chǎn)業(yè)多元化融合發(fā)展。將電子技術(shù)應(yīng)用到汽車行業(yè)當(dāng)中，推動(dòng)我國汽車行業(yè)的整體發(fā)展。首先應(yīng)該促進(jìn)產(chǎn)業(yè)之間的協(xié)同發(fā)展，在高新電子技術(shù)的研發(fā)當(dāng)中，形成自主研發(fā)的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)校企合作發(fā)展，與科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)合發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代汽車電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。
3未來汽車電子技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)展望
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民群眾的生活水平日益提高，普通民眾對(duì)于汽車類消費(fèi)品的需求量將會(huì)越來越大，對(duì)于汽車產(chǎn)品的質(zhì)量水平、舒適程度、智能要求、安全行使等問題也是越來越關(guān)注。所以，我們有理由相信，未來世界范圍內(nèi)的汽車行業(yè)將會(huì)以電子技術(shù)發(fā)展為主要方向。利用電子技術(shù)實(shí)現(xiàn)汽車行業(yè)的集成化發(fā)展，以分布式控制為主要的行業(yè)導(dǎo)向，在高端汽車產(chǎn)品當(dāng)中安裝嵌入式系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)局域化操作系統(tǒng)，為汽車實(shí)現(xiàn)多功能化打下相應(yīng)的技術(shù)基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，未來汽車行業(yè)將會(huì)以多媒體技術(shù)發(fā)展實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)更新操作。
4結(jié)語
現(xiàn)階段我國的汽車行業(yè)雖然取得了一定程度的發(fā)展，但是相比較西方發(fā)達(dá)國家來說還是存在一定的差距。所以我們必須充分結(jié)合我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，自主研發(fā)更多的高新汽車專業(yè)技術(shù)，政府、企業(yè)乃至民眾之間形成協(xié)同發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，促進(jìn)我國汽車行業(yè)甚至是工業(yè)行業(yè)的全面發(fā)展。
1 電子技術(shù)對(duì)電視新聞傳播的影響
電視與電子技術(shù)關(guān)系密切，電視傳播形式的每一次變革本質(zhì)上都與電子技術(shù)發(fā)展密不可分。不同媒介中又以電視為突出代表，從電子新聞采集轉(zhuǎn)變到衛(wèi)星新聞采集，從新聞今天報(bào)到新聞實(shí)時(shí)報(bào)。電子技術(shù)的迅猛發(fā)展在電視新聞傳播史上有革命性的意義，不僅加快了傳播效率，而且拓展了電視新聞維度，使得大眾接收信息的渠道更加通暢和便捷，著重體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在電視新聞的有效傳播過程中不斷提供信息，信息獲取的深度、廣度、效率、機(jī)會(huì)不斷增多；二是在電視新聞采訪發(fā)展過程中，伴隨著電子技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了以電視新聞采訪、現(xiàn)場采訪、直播室采訪三位一體的電視新聞采訪新形式。電視新聞采訪內(nèi)涵與形式更加豐富，立體化呈現(xiàn)方式為電視新聞傳播帶來了新機(jī)遇。
生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展必然對(duì)生產(chǎn)力產(chǎn)生直接作用。電子技術(shù)發(fā)展使得電視新聞信息量出現(xiàn)量變，新聞信息出入更加簡單化。新聞信息量在很大程度上決定了電視新聞工作者提供素材的內(nèi)容質(zhì)量，對(duì)電視新聞受眾對(duì)內(nèi)容的理解有重大影響。電子技術(shù)發(fā)展突出表現(xiàn)在對(duì)新聞事件的快速整理與傳播，社會(huì)效率的提升必然會(huì)推動(dòng)電子信息技術(shù)在傳播領(lǐng)域的迅速普及。電視新聞與制作網(wǎng)絡(luò)化形式的風(fēng)靡，使得數(shù)字技術(shù)融合各大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)邏輯的盛況出現(xiàn)在人們視野，電視新聞傳播領(lǐng)域又迎來一次新的飛躍。人們與網(wǎng)絡(luò)傳媒互動(dòng)性增強(qiáng)，這也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合的良好表現(xiàn)，信息傳輸渠道與電視新聞采訪效率都有了不錯(cuò)的發(fā)展前景。新聞信息傳播形態(tài)不僅能通過互聯(lián)網(wǎng)與通訊網(wǎng)進(jìn)行信息傳送，網(wǎng)絡(luò)采訪與異地采訪也成為一種常態(tài)。
在電視新聞文字、聲音、視頻、圖像等傳播媒介整合層面，數(shù)字與雙向性技術(shù)在其中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了電視新聞傳播的開放性，加深電視新聞媒體特征。電子技術(shù)發(fā)展也使得電視新聞傳播中的畫面素材更為豐富，記錄更加及時(shí)，傳播更加迅速，新聞現(xiàn)場的畫面質(zhì)量與速度不斷提升，甚至夜視技術(shù)發(fā)展也使得夜間突襲場景得到有效采集?c傳播。另外，字幕也是作為電視新聞節(jié)目的重要說明物存在，對(duì)畫面、聲音等作出進(jìn)一步解釋，字幕在某些特別報(bào)道的新聞節(jié)目中意義重大，是新聞傳播的第二大主體。
2 電子技術(shù)在電視新聞傳播中的應(yīng)用
電子技術(shù)不斷拓展電視新聞傳播渠道，新聞信息呈現(xiàn)出海量化和多樣化發(fā)展形態(tài)。隨著移動(dòng)端技術(shù)突飛猛進(jìn)，大眾開始接受更為方便快捷的新媒體，比如手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以豐富的報(bào)道形式與傳播渠道贏得人們認(rèn)可。電視新聞傳播在強(qiáng)大信息渠道競爭對(duì)手面前，要及時(shí)引進(jìn)國際一流的電子應(yīng)用技術(shù)，在提升自身競爭力的同時(shí)改善社會(huì)工作效率，盡快在激烈的市場競爭中找到自身市場定位。并不斷培養(yǎng)與總結(jié)后期特效技術(shù)人才，推動(dòng)電視新聞傳播語言更加契合人們實(shí)際需求。
電視新聞制作必須充分結(jié)合電子技術(shù)，并積極有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用才能產(chǎn)生價(jià)值。電視新聞從業(yè)者應(yīng)主動(dòng)將電視新聞業(yè)務(wù)實(shí)際需求理解為應(yīng)用系統(tǒng)與技術(shù)結(jié)合體，只有形成有效適用技術(shù)方案，才能充當(dāng)新聞制作與電子技術(shù)之間的橋梁。相關(guān)從業(yè)人員在電視新聞傳播過程種關(guān)鍵作用，是生產(chǎn)技術(shù)更新迭代的智慧源泉，準(zhǔn)確把控新聞制作與傳播實(shí)際需求，才能以“四兩撥千斤”之力開發(fā)適用系統(tǒng)，在國際電子應(yīng)用市場中發(fā)揮作用。由此可見，做好電視新聞傳播工作需將新聞制作與傳播業(yè)務(wù)進(jìn)行融會(huì)貫通。電視新聞媒體中每項(xiàng)技術(shù)也都需通過觀眾來體現(xiàn)其內(nèi)在價(jià)值，一檔具有高標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)收益的新聞媒體，其自身具備的一流電子技術(shù)與新聞節(jié)目在其中扮演了重要角色。所以，電視新聞節(jié)目在日常制作與傳播過程中，需及時(shí)反饋受眾與要求，從而推動(dòng)電視新聞傳播可持續(xù)發(fā)展。
隨著時(shí)展，人們接受畫面語言的方式也變得不盡相同，抽象視聽語言在電視新聞畫面語言中的作用越發(fā)明顯，在正確指導(dǎo)應(yīng)用下，兩種語言都能作為電視新聞節(jié)目的細(xì)節(jié)語言體系存在。尊重客觀事實(shí)是電視新聞節(jié)目制作的根本原則，但隨著電視表現(xiàn)技術(shù)的多樣化發(fā)展，動(dòng)畫、特效等制作技術(shù)與新聞制作的融合程度，也在很大程度上反映了新聞素材的傳播效果，與大眾實(shí)際訴求相結(jié)合，這是時(shí)展必然要求，是電視新聞傳播形式創(chuàng)新的結(jié)果，也可在電視新聞主題意義上進(jìn)行挖掘，以此來塑造新聞節(jié)目內(nèi)容的深刻性，增強(qiáng)觀眾記憶。
3 對(duì)電視新聞傳播未來發(fā)展的建議
3.1 不斷促進(jìn)雙向廣播電視數(shù)字化發(fā)展
當(dāng)下國內(nèi)不斷加快數(shù)字電視整體轉(zhuǎn)換工作，電視頻道資源較之前有很大發(fā)展，從少數(shù)幾個(gè)臺(tái)甚至拓展到上百個(gè)，大眾對(duì)新聞源的選擇更加廣泛。各地方都大力推進(jìn)雙向改造，電視服務(wù)由單向傳輸轉(zhuǎn)變成雙向互動(dòng)，電視在大眾生活扮演的角色又開始重要起來，人們觀看行為也從“看新聞”轉(zhuǎn)變成“選新聞”，對(duì)新聞行業(yè)時(shí)效性提出一定
要求。
3.2 充分利用移動(dòng)通信技術(shù)，不斷拓展傳播形態(tài)
