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【關(guān)鍵詞】
創(chuàng)業(yè)研究;人格特質(zhì);大五人格;成就需要
創(chuàng)業(yè)研究文獻除了機會識別（Shane & Venkataraman 2000）受到較多學者關(guān)注外，另外有一批學者重視研究創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)（Gartner 1988）。學者們試圖找出創(chuàng)業(yè)者與非創(chuàng)業(yè)者的區(qū)別（McCelland 1961; Brockhaus 1980b; Low & MacMillan 1988）;也有學者試圖區(qū)分創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)經(jīng)理的差別（Envirck & Langford 2000）。創(chuàng)業(yè)文獻對創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的研究大多從心理學的角度或認知方面進行探索。研究主題涵蓋了自我效能（self-efficacy）（Bandura 1986;Chen，Greene & Crick 1998）;風險偏好（risk propensity）（Brockhaus 1980a;Mullins & Forlani 2000）;風險承擔（risk-taking）（Schere 1982;Palich & Bagby 1995）;過度自信（overconfidence）（Busenitz & Barney 1997;Zacharakis & Shepherd 2001）;直覺決策（intuitive decision-making）（Khatri & Ng 2000;Mintzberg & Westley 2001）;成就需求（need for achievement）（ McCelland 1961;Hornaday and Aboud 1971）;認知偏差（cognitive biases）（Low & MacMillan 1988）;樂觀態(tài)度（optimism）（Sexton & Bowman 1985;McCarthy，Schoorman & Cooper 1993）等。有關(guān)這些文獻對創(chuàng)業(yè)者的研究都是以某種心理認知因素為研究重點，但問題是什么類型的人具備了該些特質(zhì)？ 要深入了解創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)及其思維、行為，學術(shù)界有必要嘗試回答什么類型的人會如何進行問題的思考和企業(yè)的決策。
創(chuàng)業(yè)者個體的決策思維與行為直接影響新創(chuàng)企業(yè)的戰(zhàn)略選擇，從而決定了新創(chuàng)企業(yè)的績效表現(xiàn)。因此，了解創(chuàng)業(yè)者如何進行決策對預測創(chuàng)業(yè)成效有重要作用。心理學的人格特質(zhì)理論流派眾多，學者們在研究時會用多項不同的形容詞來描述個體，試圖找出個體人格特質(zhì)的類別。1949年Fiske的研究結(jié)果得出了五個人格因素;1961年Tupes和Christal在他們的測試中提出了五個相對穩(wěn)定的人格因素;Norman（1963）基于Fiske、Tupes和Christal的觀點，使用20組意義表示截然相反的詞匯來描述五大類人格因素（外向、親和、責任、情緒穩(wěn)定、文化），這些因素被Goldberg稱為「大五因素。之后，不同的學者跟隨前人們的研究分別以不同的語匯來對個體性格進行測試和歸類，提出了不盡相同的人格因素。
在蕓蕓的人格特質(zhì)理論中，比較廣泛為學者應(yīng)用的是由Costa和McCrae在1985年提出的五因素模型。該理論在20世紀80年代中期開始普遍受到學術(shù)界的重視，他們提出了測試大五人格因素分析量表（NEO-PI）（Costa & McCrae 1985），后來又對其進行修訂，形成了NEO-PI-R量表（Costa & McCrae 1992），因此被視為大五人格特質(zhì)的標準化量表，成為研究個體行為決策的重要理論基礎(chǔ)，并廣泛地被其他學科如管理學所采納應(yīng)用。隨后學者們以McCrae和Costa的五因素人格模型為基石，進行了更多的概念研究和實證研究。其他學者如Zuckerman等也有類似的五因素模型理論，但迄今為止，學術(shù)界主流應(yīng)用的還是McCrae和Costa的五因素人格模型中的具體因素和分類。
五因素人格模型主要是針對個體的性格特質(zhì)，將它們歸納為OCEAN五大類人格特質(zhì)：包括開放型（openness to experience）、責任型（conscientiousness）、外向型（extraversion）、親和型（agreeableness）與神經(jīng)質(zhì)型（neuroticism ）等（Judge et al.1999），又稱為「大五（Big Five）人格特質(zhì)理論。學者們認為不同類型的個體受其性格特質(zhì)影響，最終將反映在其行為差異上。個體的認知能力、風險偏好、溝通能力、創(chuàng)新能力、處理信息能力等會因人而異，但大體上受個人性格影響。因此，人格特質(zhì)理論在研究個人決策行為方面提供了良好的框架概念。
創(chuàng)業(yè)者作為新創(chuàng)企業(yè)的重要及唯一決策者，在面對新創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營中眾多的決策議題時，創(chuàng)業(yè)者的決策邏輯思維，包括他如何選擇和處理信息來進行戰(zhàn)略抉擇，對新創(chuàng)企業(yè)的經(jīng)營行為，對市場定位、產(chǎn)品或服務(wù)創(chuàng)新、員工招聘、融資、合作或競爭、創(chuàng)新或模仿等事務(wù)有著直接的指導意義，并會對以上事務(wù)有不同的認知和選擇。創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營行為所產(chǎn)生的效益將直接影響新創(chuàng)企業(yè)在所屬行業(yè)的競爭力，其績效決定了新創(chuàng)企業(yè)的生存和成長。相對于成熟企業(yè)而言，由于成熟企業(yè)一般擁有穩(wěn)定的市場基礎(chǔ)、固定客戶、資源積累及管理團隊，其信息基礎(chǔ)與決策過程較新創(chuàng)企業(yè)而言更為為制度化，因而較少受個體的性格特質(zhì)的直接影響。
除了大五人格理論外，有學者從個體的某些特征進行研究，提出另外一些人格特質(zhì)。包括McCelland（1961）對成就需求（need for achievement）的研究（Begley & Boyd 1987;Shaver & Scott 1991）。除了成就需求外，另外有四項因素也被視為創(chuàng)業(yè)者的個人特質(zhì)，包括控制源（locus of control）、風險傾向（risk propensity） （Schmitt-Rodermund 2004）、對模糊狀態(tài)的容忍度（tolerance of ambiguity）和A型人格（type A personality）（Begley & Boyd 1987）。這些個人心理認知特質(zhì)所探討的是某種特殊認知行為的表現(xiàn)。然而，個體的心理狀態(tài)被認為是極度復雜的，心理學家們將各類相關(guān)的表現(xiàn)作分類，期望找尋出不同類型個體的行為表現(xiàn)的規(guī)律或共通點。Funder（1994）明確指出研究個體的人格特質(zhì)可以預測其行為。而創(chuàng)業(yè)者既是新創(chuàng)企業(yè)的唯一決策者，了解創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)，自可預測其決策行為，從而進一步探討該些行為將如何影響新企業(yè)的績效。
Hunt 和 Adams認為創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)對企業(yè)是否能長期成功有重要影響，而創(chuàng)業(yè)者的行為直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)成效（Hunt & Adams （1998）。那么關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)是如何決定其決策行為呢？何種類型的創(chuàng)業(yè)者在決定其行為時會采用何種決策邏輯？這些決策思維的機制并未有學者進行探討，但是行為決策理論學者們相信決策者一般受到信息條件制約和個人經(jīng)歷相異，其決策行為并不完全理性，而是具有認知偏差，其判斷的基礎(chǔ)往往是采取直觀推斷（heuristics） （Busenitz & Barney 1997）。
創(chuàng)業(yè)研究學者們研究創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)往往是探索什么類型的人會成為創(chuàng)業(yè)者（Gartner 1988）?？紤]的是如何區(qū)分創(chuàng)業(yè)者與非創(chuàng)業(yè)者，或是創(chuàng)業(yè)者與管理者（Envick & Langford 2000）。在過往文獻中，較少有學者關(guān)注創(chuàng)業(yè)研究中的一個重要問題，就是什么人格特質(zhì)因素會影響創(chuàng)業(yè)成?。苛阈堑难芯靠勺匪葜罤ornaday 和Aboud（1971）及Brockhaus（1980b）等人對人格與企業(yè)成功的關(guān)系研究。Ciavarella等人研究大五人格與新創(chuàng)企業(yè)長期存活的關(guān)系，他們發(fā)現(xiàn)責任型的創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)長期存活存在正相關(guān);同時，他們發(fā)現(xiàn)開放型創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)長期存活存在負相關(guān)。其他類型的人格特質(zhì)如外向型、情緒型與親和型的創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)長期存活的關(guān)系不相關(guān)（Ciavarella et al.2004）。
Antoncic探討五因素人格模型與技術(shù)發(fā)展的關(guān)系，他認為開放型的決策者與企業(yè)技術(shù)發(fā)展正相關(guān)，而情緒型決策者則與技術(shù)發(fā)展負相關(guān)。兩者的相關(guān)影響的基礎(chǔ)在于對風險承擔的意愿上，顯示個人性格引導了行為選擇（Antoncic 2009）。Envirck 和 Langford在研究創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)管理層的人格特質(zhì)區(qū)別時，他們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者一般比較開放，愿意調(diào)整其行動;職業(yè)經(jīng)理則比較重視責任，比較親和（Envirck & Langford 2000）。
Cantner等人利用大五人格特質(zhì)來探討高度創(chuàng)新行業(yè)中的人格特質(zhì)與新創(chuàng)企業(yè)成敗的關(guān)系（Cantner et al.2011）。他們認為親和型創(chuàng)業(yè)者有較低的失敗機會，而責任型的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期時則有較高的失敗率，但此失敗率情況隨時間增長而減少。其他三種類型的創(chuàng)業(yè)者與失敗的相關(guān)性并不顯著。學者們的結(jié)論指出他們的實證研究與Sarasvathy（2001）所提出行動導向理論（effectuation）解釋相符，即是在高度不確定性的環(huán)境中，相比于目標導向（causation）的決策模式，行動導向的創(chuàng)業(yè)決策模式有更佳表現(xiàn)（Cantner et al.2011）。這項研究帶出了創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)者決策邏輯思維將如何影響了新創(chuàng)企業(yè)的成敗。
在一片充斥了高失敗率的創(chuàng)業(yè)潮中，如能深入地了解創(chuàng)業(yè)者的個人特征與企業(yè)績效的關(guān)系，不僅能為創(chuàng)業(yè)學研究理論帶來新視角，更可為準備創(chuàng)業(yè)的人士在作出行動前進行自我審閱，也可為天使投資者在新創(chuàng)企業(yè)投資選擇前多一項因素可供參考。
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引言
創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)業(yè)活動的主體，一直是推動創(chuàng)新產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化、新企業(yè)創(chuàng)建等一系列活動的關(guān)鍵力量。奧地利學派的經(jīng)濟學家熊彼特將創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新看作是個人的天賦。創(chuàng)業(yè)的核心關(guān)鍵都與創(chuàng)業(yè)者個人的某些特質(zhì)有著密切的關(guān)系。學者們試圖從創(chuàng)業(yè)者的特性入手，探尋為什么是一些人，而不是另外一些人成為了創(chuàng)業(yè)者。研究從個人價值觀、動機和態(tài)度等諸多方面找尋與其他人不一樣的創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)，如成就動機、創(chuàng)新思維、內(nèi)控。
隨著研究的深入和發(fā)展，由于創(chuàng)業(yè)特質(zhì)可以更好的描述創(chuàng)業(yè)者，也能較好的詮釋創(chuàng)業(yè)績效，其重要作用逐漸獲得認可。目前學界一致認可的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)有控制源、創(chuàng)新、成就動機。
控制源是個人對行為、事件結(jié)局的泛化性期待，也就說個人是否認可行為、事件的結(jié)果取決于自身，主要分為外控傾向和內(nèi)控傾向。外控傾向是指個人認為結(jié)局由外部力量所控制，如：運氣、命運、社會化背景和其他人；與之相反，內(nèi)控傾向是指個體相信行為、事件的結(jié)果是由自己來掌控，通過自己的努力和能力可以影響行為或事件的結(jié)果。
創(chuàng)新則主要是指個體在在思想和行為上的一種創(chuàng)造性傾向，包含創(chuàng)新性、創(chuàng)造性及進取心等。
成就動機一直是創(chuàng)業(yè)特質(zhì)中不可或缺的因素，是指個體希望表現(xiàn)杰出，以追求進步與完美的欲望。雖然有不少研究指出創(chuàng)業(yè)者具有較高的成就動機，但是也有研究指出在中國，創(chuàng)業(yè)者和非創(chuàng)業(yè)者的成就動機可能并沒有顯著的差異。這或許是在不同文化背景下，人們對成就動機有不同的理解。楊國樞和余安邦在將成就動機本土化的研究中提出，成就動機應(yīng)進一步區(qū)分為自我取向成就動機和社會取向成就動機。自我取向成就動機是個人想要超越某種內(nèi)在決定的目標或優(yōu)秀標準的動態(tài)心理傾向；而社會取向成就動機則被定義為一個人想要超越某種外在決定的目標或優(yōu)秀標準的動態(tài)心理傾向。
總的來看，針對我國創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)研究目前還較少，而且研究更多側(cè)重西方文化下單一的成就動機，并未考慮東方文化下成就動機的二維性——自我取向成就動機和社會取向成就動機。因此，本研究立足于中國文化背景，將創(chuàng)業(yè)特質(zhì)中的成就動機進一步界定為自我取向成就動機和社會取向成就動機，以問卷調(diào)查獲得樣本數(shù)據(jù)，探討影響成為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)因素，希望為該領(lǐng)域的相關(guān)研究提供參考。
研究測量和樣本
（一）相關(guān)變量的測量
控制源采用Rotter經(jīng)典的I-E量表，即內(nèi)控與外控量表。創(chuàng)新測量則采用Jackson Personality Inventory Manual（JPI）測量。自我取向成就動機和社會取向成就動機相應(yīng)的測量使用余安邦與楊國樞所編制的“自我取向成就動機量表”和“社會取向成就動機量表”。相關(guān)題項的可靠性檢驗及因素分析均符合要求。創(chuàng)業(yè)者主要是指已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的個體，因此其測量題項是由被試直接作答是否是企業(yè)或公司的創(chuàng)建者來進行判斷。
（二）研究樣本
本研究通過問卷調(diào)查的方式在四川、廣東、福建、安徽、江蘇、上海、湖北等多個省市收集數(shù)據(jù)，樣本為企業(yè)管理者及創(chuàng)業(yè)者。有效問卷224份，創(chuàng)業(yè)者67人，非創(chuàng)業(yè)者157人。
本研究的數(shù)據(jù)處理均采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件工具包完成。
研究模型與檢驗
（一）logistic研究模型構(gòu)建
本研究試圖了解包括控制源、創(chuàng)新、自我取向成就動機、社會取向成就動機等創(chuàng)業(yè)特質(zhì)因素與創(chuàng)業(yè)者的關(guān)系。在傳統(tǒng)的多元回歸中，因變量Y通常是連續(xù)變量，而本研究的因變量創(chuàng)業(yè)者是一個取值為0或1的二元（dichotomous）類別變量，1代表創(chuàng)業(yè)者，0代表非創(chuàng)業(yè)者。
假設(shè)y=1的概率是p，則y=0的概率是1-p（p和1-p的取值都在[0， 1]），其對應(yīng)的函數(shù)如下：
（1）
（2）
做變量轉(zhuǎn)換構(gòu)建logistic模型。具體如下：
（3）
其中，odds通常是指出現(xiàn)某種結(jié)果的概率與不出現(xiàn)的概率比，又稱優(yōu)勢、比數(shù)。取自然對數(shù)后的得到，logit變換后得到logit回歸模型記為logit（p）：
（4）
就本研究而言，logit回歸模型如下：
（5）
（5）式中的A、B、C、D分別對應(yīng)著創(chuàng)業(yè)特質(zhì)中的內(nèi)控、創(chuàng)新、自我取向成就動機和社會取向成就動機等因素。
（二）logistic研究模型檢驗
本文利用問卷調(diào)查收集的數(shù)據(jù)，對創(chuàng)業(yè)特質(zhì)各因素對創(chuàng)業(yè)者的影響作用進行l(wèi)ogistic回歸檢驗。模型的檢驗結(jié)果見表1。
從表1可以看出，式（5）的logit回歸模型，其Cox-Snell關(guān)聯(lián)強度值、Nagelkerke關(guān)聯(lián)強度分別為0.383、0.543，表示代表創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的幾個自變量因素與因變量創(chuàng)業(yè)者間有一定強度的關(guān)聯(lián)，且模型的整體分類正確率為86.2%，也說明模型中的自變量能有效的預測研究中樣本的因變量結(jié)果。根據(jù)表1中模型的回歸系數(shù)顯示，除了社會取向成就動機，內(nèi)控、創(chuàng)新、自我取向成就動機這幾個創(chuàng)業(yè)特質(zhì)因素對應(yīng)的回歸系數(shù)都表現(xiàn)出統(tǒng)計顯著。剔除不顯著因素后，最終的模型估計結(jié)果如下：
（6）
其中A、B、C分別對應(yīng)著創(chuàng)業(yè)特質(zhì)中的內(nèi)控、創(chuàng)新、自我取向成就動機因素。根據(jù)模型結(jié)果，可以認為，個體的內(nèi)控、創(chuàng)新性與自我取向成就動機對成為創(chuàng)業(yè)者有顯著作用，而社會取向成就動機對創(chuàng)業(yè)者影響并不顯著。
結(jié)論
本文通過logistic模型討論了創(chuàng)業(yè)特質(zhì)因素對我國創(chuàng)業(yè)者的作用。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)特質(zhì)確實是影響我國創(chuàng)業(yè)者的重要因素，個體的內(nèi)控、創(chuàng)新以及自我取向成就動機等幾個創(chuàng)業(yè)特質(zhì)因素能對創(chuàng)業(yè)者做出較好的預測。研究結(jié)果顯示，當個體認為自己的努力可以改變行為、事件的結(jié)果，及其個人具有的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性都是有助其成為創(chuàng)業(yè)者的主要因素。這一結(jié)果與過去西方學者對創(chuàng)業(yè)者與非創(chuàng)業(yè)者的差異比較研究基本一致，此外，本研究還發(fā)現(xiàn)成就動機中真正對創(chuàng)業(yè)者發(fā)揮作用的是自我取向成就動機，而社會取向成就動機的影響并不顯著。這正如余安邦所說，兩種成就動機對個體影響的強度或持續(xù)性存在不同。對創(chuàng)業(yè)者來說，遵從自我的想法設(shè)定目標比聽從群體的標準更為重要，對其成為創(chuàng)業(yè)者也更有影響。由此可見，過去研究中未區(qū)分成就動機的做法比較籠統(tǒng)，未來研究需要注意區(qū)分成就動機，以更清楚的解讀其作用機理。
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作者簡介：
創(chuàng)業(yè)者所要具備的特質(zhì)
講這個話題之前，可以例舉一下自己過去曾經(jīng)遇到過的難忘的生活情形和處境，回憶一下自己是如何應(yīng)對生活狀況的變化，從中尋找自己是否具備創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)。
人的一生要面對眾多不同的生活處境。隨著時間和地點的變換，你、你的家人、你所處地地區(qū)乃至政府部門會面臨不同的問題，而且這些問題的解決方式各異。自然環(huán)境、法律、金融部門、勞動力市場上的變化都可能影響到你的處事方式。在全球化浪潮下，即使遠離你居住地所發(fā)生的一些事情都可能對你產(chǎn)生直接或間接的影響。
特質(zhì)之隨時準備應(yīng)對挑戰(zhàn)
在任何環(huán)境下，都有解決問題的方法，具有創(chuàng)業(yè)精神的人區(qū)別于其他人的特質(zhì)就是，他們隨時準備積極應(yīng)對新狀況的挑戰(zhàn)。他們第一步是研究、分析并了解自己所處的環(huán)境，由此能清晰認識到面臨的新挑戰(zhàn)；第二步是找出可能解決問題的所有方法，并從中選擇出最佳方案付諸實施。
特質(zhì)之慣于充當領(lǐng)導者
每個人在任何環(huán)境下都有應(yīng)對挑戰(zhàn)并從中獲益的潛能，前提是他們必須具備應(yīng)對挑戰(zhàn)的意愿和動力。然而在現(xiàn)實中，面對挑戰(zhàn)，大多數(shù)人卻反應(yīng)遲鈍或者習慣于尾隨別人行事。具有
創(chuàng)業(yè)意識的人通常是行動導向性的，慣于充當先行者和領(lǐng)導者的角色。
特質(zhì)之認知機遇抓住機遇
通過在異常情形中采取積極行動，人們能夠在物質(zhì)或心理方面獲得收益。在新環(huán)境中，具有創(chuàng)業(yè)精神的人比普通人反應(yīng)更快，他們能夠認知機遇，當機會來臨時能夠緊緊抓住它。他們天生具有冒險精神，并隨時作好準備，因此行事往往超前于其他人。
特質(zhì)之行動迅速決策果斷
具有創(chuàng)業(yè)精神的人的一個關(guān)鍵特質(zhì)是，面對新環(huán)境時能立刻采取行動。他們決策果斷，制訂并實施明確的行動方案。
特質(zhì)之行動迅速決策果斷
為適應(yīng)環(huán)境的變化，人們需要利用各種工具（理論、技能和知識）。通過適當?shù)囊?guī)劃，人們能夠識別完成任務(wù)所需的各種資源（無論是物質(zhì)的還是心理方面的），同時能夠了解自己現(xiàn)有的資源去及需要去爭取的資源。
特質(zhì)之創(chuàng)新意識和忍耐力
創(chuàng)新意識和忍耐力是創(chuàng)業(yè)者的另外兩個關(guān)鍵特質(zhì)。一旦明確目標，他們會嘗試各種新方法去實現(xiàn)它，并且決不輕易放棄。
未來你所處的新環(huán)境可能會給你帶來許多機會，其中一些有可能轉(zhuǎn)化為利潤豐富的商機，會被你變成利潤豐厚的企業(yè)。在任何環(huán)境下，取得成功是你的職責。為此，你必須謹慎思考，明確未來的人生目標以及實現(xiàn)該目標的路徑。積極地面對并解決問題的態(tài)度，將幫助你充分發(fā)揮你的才能。
創(chuàng)業(yè)所需資源
創(chuàng)業(yè)者運用經(jīng)濟資源和人力資源來實現(xiàn)他們的商業(yè)想法。經(jīng)濟資源包括資源和設(shè)備；人力資源包括精力、技能、知識和時間。
經(jīng)濟資源
資金 為獲得所需的產(chǎn)品和服務(wù)，資金是不可或缺的。資金的真實價值在于它 預期能夠帶來的收益。
設(shè)備 設(shè)備的價值在于它的使用效率，不過，即便最好的設(shè)備，脫離了人工操作也無法獨立發(fā)揮作用。
人力資源
精力 良好的健康狀況是保持充沛精力的必備條件，為此要保證充實的營養(yǎng)、休息和鍛煉。個人的態(tài)度也有很大的影響，要有積極的心態(tài)和明確的目標。
技能 技能是個人通過“干中學”培養(yǎng)出來的。任何人只要努力都能夠?qū)崿F(xiàn)。技能有多種，諸如日常實用技能、職業(yè)技能及娛樂技能。
知識 熱愛生活、積極求索，激發(fā)學習興趣。閱讀、觀察和傾聽都是主要的學習方式，每個人都應(yīng)該通過發(fā)展諸如聽、說、讀、寫等交流技能來獲得某種知識。
時間 時間是一種獨特的資源，它對每個人都是公平的，其中絕大部分時間用于日常工作和生活，余下來的用于從事能帶來滿足感的娛樂活動及特殊愛好。
創(chuàng)業(yè)的動機
俗話說，上帝從不垂青無準備之人。對于具有創(chuàng)新意識、對事業(yè)充滿激情的人來說，市場經(jīng)濟為其提供了盈利的機會。自由企業(yè)制度的本質(zhì)是競爭。競爭使人們更加努力工作，而不是停滯不前。
獨特的商品或服務(wù)會增強競爭力
這種競爭使消費者的選擇多元化，提升了他們的生活水平。當消費者做出購買決策時，貨幣被作為選票投給消費者中意的商品或者服務(wù)。那些不受消費者喜愛的企業(yè)最終將倒閉。因此，追求成功的商人傾向于提供一些獨特的商品或服務(wù)，以增強他們的競爭力。
商人的工作就是能夠成功地提供更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、額外的服務(wù)或者通過其他的方法提高其競爭力。每年總是有很多企業(yè)倒閉，又有很多企業(yè)獲得成功。那些獲得成功的企業(yè)總是能夠提供滿足社會需求的產(chǎn)品和服務(wù)。
每年都有數(shù)百萬的嬰兒出生，這些嬰兒在未來成長的過程中，蘊含著無數(shù)的商機。如果現(xiàn)有的企業(yè)不愿意或不能夠滿足不斷增長的需求，那么就會有新的企業(yè)誕生，并且迅速發(fā)展。
把握住機會能夠在競爭中處于優(yōu)勢
一個成功的商人不一定必須是最優(yōu)秀的經(jīng)理或擁有最大的商場。成功是相對的，如果你能夠先于別人發(fā)現(xiàn)市場機會，并且能夠把握和利用機會，那么你就能夠在競爭開始時處于領(lǐng)先地位。
任何人，只要具有想象力和勇氣，勇于進取，敢于承擔風險，充分發(fā)揮個人才能，通常都會成功。任何商機中都蘊含著風險，為了降低創(chuàng)業(yè)失敗的幾率，創(chuàng)業(yè)者必須要具備基本的技能、知識和特質(zhì)。
機遇也是創(chuàng)業(yè)成功的一個要素，有些創(chuàng)業(yè)者十分幸運，但只有運氣是遠遠不夠的。
創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中的作用
1.創(chuàng)業(yè)者的作用之一是開創(chuàng)企業(yè)。沒有創(chuàng)業(yè)者就沒有企業(yè)。創(chuàng)業(yè)者都能夠識別出市場機遇，并將之轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的商業(yè)機會。
2.創(chuàng)業(yè)者為企業(yè)籌措資金。在發(fā)現(xiàn)商機后，創(chuàng)業(yè)者就要融資。個人儲蓄只是資金的一個來源，更重要的融資方式是獲得貸款。
3.創(chuàng)業(yè)者的另一個作用是管理企業(yè)。管理職責涉及面很廣，如組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導、招聘、獎勵、評估、市場營銷、人員管理等。
4.創(chuàng)業(yè)者要承擔不確定性帶來的風險。因為資金是由創(chuàng)業(yè)者籌措的，所以，在很大程度上創(chuàng)業(yè)者要承擔不確定性給企業(yè)帶來的風險。
5.創(chuàng)業(yè)者的工作為社會提供了很多工作崗位和財富。創(chuàng)業(yè)者的活動支持了競爭和市場經(jīng)濟體制，而這一體制有利于經(jīng)濟增長、社會進步和國家繁榮。創(chuàng)業(yè)是確保革新和創(chuàng)造力的有效機制。
（下節(jié)課預告：為什么要創(chuàng)業(yè)）
創(chuàng)業(yè)的作用
A能夠：
創(chuàng)造工作崗位
促進有序競爭
創(chuàng)造財富
促進繁榮
帶來創(chuàng)新和改革
促進百姓生活提高
社會進經(jīng)濟增長
B能夠：
發(fā)掘市場機會
尋找資金和其他資源
經(jīng)營和管理企業(yè)
承擔風險和不確定性
一個創(chuàng)業(yè)者
是通過發(fā)掘市場機會成為企業(yè)的發(fā)起者和
創(chuàng)始人
是資源的調(diào)配者
要組織和管理企業(yè)
承擔所有的不確定性和風險
通過努力獲得收益
創(chuàng)業(yè)收益
自我實現(xiàn)或者自我滿足
具有自由感或者獨立感
使自己獲利
使他人獲利
創(chuàng)業(yè)成本
時間
精力
社會生活受限（比如運動和閑暇的時間更少）
與家人在一起的時間會更少
資本投資
創(chuàng)業(yè)活動的特征
開放的市場經(jīng)濟
私人企業(yè)
發(fā)掘變化
增加價值
產(chǎn)品/服務(wù)的需求
新的領(lǐng)域
個人的進取心
競爭
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（c）-0000-00
十七大提出“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”作為一種全新的就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，加之大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這一深入人心的號召，大學生群體中掀起了一股“創(chuàng)業(yè)熱”。對于面臨巨大就業(yè)壓力的社會現(xiàn)狀而言，“創(chuàng)業(yè)”不失為一劑良藥。然而，筆者認為，創(chuàng)業(yè)光憑一腔熱情不利于其可持續(xù)發(fā)展，一個準創(chuàng)業(yè)者能不能創(chuàng)業(yè)、適不適合創(chuàng)業(yè)、會不會創(chuàng)業(yè)值得我們深思與探究。
一、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
有人用“三低”來形容目前的大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀：一、實際落實創(chuàng)業(yè)的數(shù)量低。據(jù)中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會的《全國大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告》和麥可思研究院《2010年中國大學生就業(yè)報告》顯示，目前76.7%的在校大學生對創(chuàng)業(yè)感興趣，26.8%的大學生打算今后創(chuàng)業(yè)，然而真正走上創(chuàng)業(yè)的比例僅為1.2%。二、創(chuàng)業(yè)成功率低。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學生成功創(chuàng)業(yè)率不到3%，相比美國等國家的大學生創(chuàng)業(yè)成功率20%有很大的差距。三、創(chuàng)業(yè)層次低。大學生創(chuàng)業(yè)多集中于服飾、食品、餐飲、快遞等投資風險小、技術(shù)含量低的領(lǐng)域，知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)類型占比少。由此可見，目前我國大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀理想與現(xiàn)實差距大。
二、心理資本
人力資本、社會資本曾是經(jīng)濟學領(lǐng)域里提高財富獲得能力、增強綜合實力的兩大關(guān)鍵因素，直到2004年心理資本誕生于積極組織行為學，從此，心理資本作為能發(fā)揮組織績效和競爭優(yōu)勢的又一大重要因素成為人們研究的熱點。
心理資本是一種同時具有特質(zhì)性和狀態(tài)性的心理素質(zhì)，導致個體積極行為，它超越了人力資本和社會資本，并能夠通過有針對性的投入和開發(fā)使個體獲得競爭優(yōu)勢。美國管理學會前主席 FredLuthans就曾指出，企業(yè)的競爭優(yōu)勢從何而來，不是財力與技術(shù)，而是人，人的潛能是無限的，而其根源在于人的心理資本。反思其中之道，如今方興未艾的“創(chuàng)業(yè)熱”，忽視個人是否具備創(chuàng)業(yè)特質(zhì)是不科學的，這猶如對于一個不會游泳的人，即使給他一片大海，也無法盡情暢游。創(chuàng)業(yè)也是如此，除了需要社會資本、人力資本的助推外，它的不竭動力應(yīng)該來源于個體的心理資本。筆者認為一個創(chuàng)業(yè)的過程始于創(chuàng)業(yè)意識、落實于創(chuàng)業(yè)動機、起飛于創(chuàng)業(yè)特質(zhì)、最后成于創(chuàng)業(yè)能力。
三、心理資本是實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)要素
1. 創(chuàng)業(yè)意識
創(chuàng)業(yè)意識是在回答“想不想創(chuàng)業(yè)”的問題，是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中起到推動作用的意識傾向，支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度與行為。一個創(chuàng)業(yè)意識高的人對創(chuàng)業(yè)行為有著高度的認同，自覺將創(chuàng)業(yè)作為發(fā)展與實現(xiàn)自身價值的不二途徑，這是創(chuàng)業(yè)的動力與精神源泉，指引他們自覺地學習創(chuàng)業(yè)知識、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力；再者，創(chuàng)業(yè)意識反映在積極的心理能動性上，激發(fā)創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)的渴求，形成創(chuàng)業(yè)的高自我效能感。他們不僅對自己的創(chuàng)業(yè)能力充滿期待，主動接受挑戰(zhàn)來順應(yīng)創(chuàng)業(yè)帶來的巨大考驗，同時，他們也常常更具有飽滿的心理能量去開發(fā)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的意識，包括創(chuàng)新意識、市場意識、法制意識、風險意識等等。這些意識是決定創(chuàng)業(yè)能否走向深入的關(guān)鍵力量。相反，一個對創(chuàng)業(yè)沒有誠意，沒有深度思考，只是將創(chuàng)業(yè)看成人云亦云的潮流的人必將在創(chuàng)業(yè)道路上備受考驗，也更容易半途而廢。
2. 創(chuàng)業(yè)動機
“為什么創(chuàng)業(yè)”就是創(chuàng)業(yè)動機需要討論的話題?？v觀對創(chuàng)業(yè)動機的研究，不外乎因為就業(yè)困難、對工作不滿、想提高財富能力等外在因素的誘導或受到尋求自由、實現(xiàn)自我、獲得社會地位等的內(nèi)在驅(qū)動，如Gilad 和 Levine提出的推動型與拉動型創(chuàng)業(yè)動機、Rindova等提出的創(chuàng)業(yè)解放理論等。Dubini在研究中歸納出了 7 類具體創(chuàng)業(yè)動機： 成就、福利、金錢、地位、自由、榜樣和逃避現(xiàn)實，將人們的創(chuàng)業(yè)動機更加細化。在以往創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)績效的關(guān)系研究中我們可以發(fā)現(xiàn)，成就動機會影響到創(chuàng)業(yè)生涯及創(chuàng)業(yè)績效：被尋求獨立、自我實現(xiàn)、財富及其它合理的結(jié)果所吸引的拉動型動機要較由于生存需要而選擇創(chuàng)業(yè)的推動型動機對創(chuàng)業(yè)績效影響更大；而那些因為看到創(chuàng)業(yè)機會而冒然選擇創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)動機則更容易導致創(chuàng)業(yè)失敗。由此可見，端正創(chuàng)業(yè)動機，真正發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)激勵才是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。倘若只是把創(chuàng)業(yè)當成就業(yè)、生存的權(quán)宜之計，或者僅僅是追隨著政策、社會環(huán)境等良好機會而盲目選擇創(chuàng)業(yè)都將不利于創(chuàng)業(yè)的長久發(fā)展。
3. 創(chuàng)業(yè)特質(zhì)
創(chuàng)業(yè)的個人特質(zhì)其實是在討論個體“適不適合創(chuàng)業(yè)”的問題。首先，一個創(chuàng)業(yè)者必須要有創(chuàng)業(yè)精神，要敢于摒棄前計劃經(jīng)濟分配帶來的依附心理。如果個體過分認同安穩(wěn)的生活方式，那么就已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)的雛形扼殺在了萌芽中，難有突破和創(chuàng)新。還有研究表明外向且愛好交際的人更適合創(chuàng)業(yè)；一個具有責任心與穩(wěn)定情緒的人也更容易在創(chuàng)業(yè)中獲得成功。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者既是決策者也是執(zhí)行者，因此，自主性、獨立性人格十分重要，猶猶豫豫，拖泥帶水會錯過很多良機。創(chuàng)業(yè)者必須能吃苦、能堅持、有韌性，一步一個腳印，積極進取方能成就夯實的基業(yè)。冒險是企業(yè)家精神的天性，必須具備冒風險和承擔風險的魄力，為前人之不敢為，浙江企業(yè)家的成功也多是依靠這種敢闖敢拼的精神。自信，有強烈的成就需要會幫助創(chuàng)業(yè)者在遇到問題時堅持并積極主動地尋找對策；他們擁有更長遠的眼光，擁有更大的成功概率。最后，創(chuàng)業(yè)者必定不是墨守成規(guī)的人，需要具備創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維。延續(xù)市場傳統(tǒng)只能分一小杯羹，只有制造出與競爭者不同的產(chǎn)品或服務(wù)才能實現(xiàn)價值增值，這就需要創(chuàng)業(yè)者始終保持探索、懷疑精神，善于接受新事物，勤于思考。
4. 創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)業(yè)能力決定著“能不能創(chuàng)業(yè)”，是創(chuàng)業(yè)者成功執(zhí)行創(chuàng)業(yè)任務(wù)所需要的知識與技能。創(chuàng)業(yè)者需要有創(chuàng)業(yè)知識的吸納能力，創(chuàng)業(yè)要想走向高精尖需要創(chuàng)業(yè)者具有豐富的知識儲備以及不斷學習和吸收前沿研究的能力。商業(yè)運作、市場營銷、企業(yè)管理等多方面知識的學習是提高經(jīng)營管理能力的基礎(chǔ)。二是具有機會的識別、開發(fā)與利用能力。創(chuàng)業(yè)者需要對市場瞬息的變化有敏銳的覺察，善于發(fā)掘潛在機會，并能迅速做出行動，整合、管理和配置各方面資源，將市場機會通過開發(fā)新產(chǎn)品、新服務(wù)轉(zhuǎn)化為商業(yè)價值。三是需要具備較強的企業(yè)營運管理能力。企業(yè)的運行有著復雜的利益共同體，構(gòu)建人際關(guān)系與組織關(guān)系的能力就顯得尤為重要，之間離不開合作協(xié)同、離不開對合作組織的利益承諾。對企業(yè)發(fā)展而言，決策者制定戰(zhàn)略、評估戰(zhàn)略和執(zhí)行戰(zhàn)略的能力決定了創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向；而整合、管理內(nèi)外部人力、物資、技術(shù)資源等的組織能力是創(chuàng)業(yè)穩(wěn)步推進的保障。歸結(jié)于一點就是創(chuàng)業(yè)者能否起到領(lǐng)導核心的作用，帶著自己的想法與團隊披荊斬棘，做到物盡其用，人盡其用。盡管企業(yè)家的能力不是天生具備，更多的是靠經(jīng)歷與經(jīng)驗慢慢積攢，但是倘若志不在此，就猶如趕鴨子上架終難以成就。
基于以上討論，一個人的心理資本是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)以及推動力量，對創(chuàng)業(yè)的開始、發(fā)展和成功都有著舉足輕重的作用。鼓勵創(chuàng)業(yè)不能僅僅作為大學生的試水工具，覺得可以做就繼續(xù)，覺得累了遇到瓶頸了就放棄，這樣必將是可貴的創(chuàng)意、寶貴的資源的極大浪費。創(chuàng)業(yè)更應(yīng)該形成新常態(tài)，做到可持續(xù)、可延續(xù)、可發(fā)展。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，重視人心理潛能的開發(fā)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的激發(fā)是必經(jīng)之路。但由于受到主客觀因素的影響，培養(yǎng)一批敢于冒險又能冒險、敢于創(chuàng)新又能創(chuàng)新、敢于爭先又具有爭先實力的創(chuàng)業(yè)者任重而道遠。除了需要營造寬松、活躍富有競爭力的創(chuàng)業(yè)環(huán)境外，創(chuàng)業(yè)教育理念的滲透也尤為重要，這必將離不開家庭的教育、學校的教育和社會的全面支持。
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中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）02-101-03
一、研究背景
隨著國際經(jīng)濟的發(fā)展和金融的全球化，20世紀70年代，McKinnon和Shaw提出了金融自由化理論。金融自由化是針對金融抑制現(xiàn)象，提倡減少政府干預，確立市場機制的基礎(chǔ)作用。他們嚴密地論證了金融深化與儲蓄、就業(yè)與經(jīng)濟增長的正向關(guān)系，指出金融壓抑的危害，認為發(fā)展中國家經(jīng)濟欠發(fā)達是因為存在著金融壓抑現(xiàn)象，因此，主張發(fā)展中國家以金融自由化的方式實現(xiàn)金融深化，促進經(jīng)濟增長。金融人才的存量水平和發(fā)展狀況是國際金融中心的綜合競爭力和可持續(xù)發(fā)展水平的決定性因素。國際金融體制沒有改革之前，很多銀行存在收費過高的現(xiàn)象，讓一些企業(yè)不堪重負，另外服務(wù)意識差，沒有給企業(yè)提供良好的融資條件，限制了一些企業(yè)的發(fā)展，這一切都表明銀行家沒有長遠的意識眼光，只注重眼前利益，沒有真正理解金融行業(yè)是支持性行業(yè)。面對這一時代背景，一些金融專業(yè)人才另辟蹊徑，走上了創(chuàng)業(yè)的道路。
在我國，目前許多國有商業(yè)銀行的經(jīng)營管理者還囿于傳統(tǒng)的工作方式、方法，尚未脫胎于過去行政依附式的思維定式和行為模式。具體表現(xiàn)為：經(jīng)營決策能力差，管理技能差，市場經(jīng)驗匱乏，用人能力差，業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力弱，市場競爭意識不強，過度依靠向上級行要條件、要政策。經(jīng)營管理者的行為只是對上級行領(lǐng)導負責，而不是對客戶和職工負責。這嚴重影響了一些中小企業(yè)的生命力，沒有起到金融業(yè)資金支持的作用。同時，中國的銀行體系存貸差過大，央行的2006年金融運行數(shù)據(jù)顯示，中國商業(yè)銀行存貸差繼續(xù)呈擴大趨勢，截至2006年年底已達10.97萬億元。巨額的存貸差和中小企業(yè)融資難雙重矛盾的客觀存在，反映了投融資渠道的不暢，需要金融創(chuàng)新來解決。
在中國現(xiàn)實情況下，金融創(chuàng)業(yè)人才和金融創(chuàng)業(yè)企業(yè)的形成與發(fā)展還存在一系列障礙。以上海為例，創(chuàng)設(shè)金融創(chuàng)業(yè)類企業(yè)門檻高、手續(xù)煩瑣，在美國注冊一個投資顧問公司只需要1美元，在日本僅需要1日元；國家對金融行業(yè)的壟斷等背景下，一些金融創(chuàng)業(yè)的新業(yè)態(tài)還不被大眾認知，國內(nèi)資本市場制度與體系尚不完善，新進的金融創(chuàng)業(yè)人才往往勢單力薄，成為市場上的“弱勢群體”，在規(guī)則制定中受到一些大的市場參與主體的歧視排擠。
二、金融創(chuàng)業(yè)人才的心理特征
創(chuàng)業(yè)行為的主體是創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)者的概念最早源于法文“entreprendre”，意思是“去執(zhí)行”。后來，創(chuàng)業(yè)者主要指從事組織、管理商業(yè)及承擔商業(yè)風險的個體。近些年來，創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)涵和外延都在不斷擴大。筆者認為，創(chuàng)業(yè)者是具有開拓精神和商業(yè)頭腦的發(fā)明者或開創(chuàng)者，他們能夠識別機會，并把這些機會轉(zhuǎn)化為商業(yè)化創(chuàng)意；他們付出努力，投入資金、經(jīng)驗和技術(shù)，承擔實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標過程中遇到的各種風險，追求創(chuàng)業(yè)成功的回報。大量的學者通過多年的調(diào)查研究達成了一個共識：成功的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)目的并非純粹追求物質(zhì)財富的最大化，而是為社會提供性價比最好的產(chǎn)品或服務(wù)，在物質(zhì)財富增長的同時最大限度地回饋社會以精神財富。創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)歷、生存環(huán)境等背景差異較大，創(chuàng)業(yè)動機、個性特征也各不相同，一般具有獨特的才能或技術(shù)，但往往也都有自身的弱點。不過，能夠投身創(chuàng)業(yè)并獲得成功，創(chuàng)業(yè)者還是具有一定共性的。對于金融創(chuàng)業(yè)者而言，其心理特征與普通創(chuàng)業(yè)者存在一定共性，但因其行業(yè)特殊性又存在著其特殊的心理特質(zhì)。
（一）創(chuàng)業(yè)認知角度
創(chuàng)業(yè)者的認知方式又稱認知風格，是指創(chuàng)業(yè)者組織和加工信息中所具有的個性化的一貫方式，創(chuàng)業(yè)者個體行為的一種傾向性。心理學研究表明，錯誤、片面、非理性的認知方式往往是個體產(chǎn)生抑郁、自卑、焦慮、恐懼和痛苦等不良情緒的根源，是心理健康和心理發(fā)展的重要障礙。
D.Ray Bagby，Leslie E.Pallch and Phil E.Stetz研究了創(chuàng)業(yè)者的認知態(tài)度。他們對752位小公司的所有者進行統(tǒng)計調(diào)查，結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)者對待信息的態(tài)度比其他人更有活力，更加努力的尋求機會，更有發(fā)展的潛能。創(chuàng)業(yè)是一個機遇與挫折、成功與失敗并存的過程，創(chuàng)業(yè)者的認知能力和認知方式將直接決定了創(chuàng)業(yè)者的心理健康和社會適應(yīng)能力及競爭力。
金融創(chuàng)業(yè)人才往往在認知方式上表現(xiàn)出：一是宏觀思維。鑒于金融創(chuàng)業(yè)企業(yè)的特殊性，金融創(chuàng)業(yè)人才要在宏觀經(jīng)濟的大背景下謀取生存。在把握宏觀的經(jīng)濟形勢的前提下結(jié)合自身企業(yè)發(fā)展，這樣企業(yè)才能長足發(fā)展。二是平衡思維。就是在思維方式上力求將不平衡的事情平衡下來，“把大事化小”。金融創(chuàng)業(yè)者每天要面對大量的內(nèi)外矛盾，包括內(nèi)部企業(yè)發(fā)展及外部經(jīng)濟形勢的雙重矛盾，就必須確立平衡思維。
（三）創(chuàng)業(yè)勝任力角度
關(guān)鍵詞:女性創(chuàng)業(yè);個人特質(zhì);創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效
Abstract: The personal characteristics of women entrepreneurs have a certain relevance with their business development performance. Through a sample survey of women entrepreneurs， we get that the more self-efficacy and emotional intelligence， the more likely to achieve higher business development of performance; education of female entrepreneurs has a significant impact on development performance. Compared with many unsuccessful entrepreneurs， successful female entrepreneurs have high self-efficacy， high emotional intelligence and higher level of education.
Key words:female entrepreneurs; personal characteristics; business development performance
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和經(jīng)濟的快速發(fā)展為女性創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了市場空間，女性創(chuàng)業(yè)者成為新生經(jīng)濟力量，但問題也很明顯:女性創(chuàng)業(yè)者與男性相比仍是少數(shù)，并且由女性創(chuàng)業(yè)的企業(yè)難以發(fā)展壯大，創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效偏低;女性創(chuàng)業(yè)多局限于服務(wù)業(yè)，很少涉足高利潤的IT技術(shù)及生物化學等行業(yè);女性創(chuàng)業(yè)發(fā)展的信心不足。本研究采取分層抽樣的方式，對武漢市15個行政區(qū)域的創(chuàng)業(yè)女性進行了抽樣調(diào)查，厘清女性創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效的關(guān)系，為女性創(chuàng)業(yè)者通過改變個人特質(zhì)來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了理論依據(jù)。
一、本研究的理論背景
創(chuàng)業(yè)者的個人特質(zhì)是其人力資本的一部分，學者們對創(chuàng)業(yè)者的人力資本進行了兩性比較，并對創(chuàng)業(yè)者人力資本與創(chuàng)業(yè)生存/發(fā)展的關(guān)系進行了研究。
1.創(chuàng)業(yè)者人力資本的兩性比較。Birley等人(1987)作了兩性創(chuàng)業(yè)者教育水平的對比研究，發(fā)現(xiàn)女性和男性創(chuàng)業(yè)者教育水平相似，但是受教育的內(nèi)容有差異[1]。Brush，Hisrich(1991)等學者將女性創(chuàng)業(yè)者描述為大學教育水平，更多地是接受文科教育，而不是商業(yè)、科學或工程方面的教育[2]。女性創(chuàng)業(yè)者比男性創(chuàng)業(yè)主有著更少的產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗[3]，Carter et al.(1997)為這個觀點提供了經(jīng)驗數(shù)據(jù)的支持:女性被局限于零售業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融業(yè)及房地產(chǎn)業(yè)之內(nèi)，女性創(chuàng)業(yè)的企業(yè)在其它產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的生存率較低，如制造產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)[4]。女性通過管理經(jīng)驗來獲得人力資本的可能性更小。在2005年，全球財富500強企業(yè)董事席位只有14.7%為女性所擁有[5]。女性大多數(shù)占據(jù)管理職位中的參謀職位，而男性占據(jù)對損益負責的直線職位。同樣，女性缺乏與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗相關(guān)的人力資本[4][6]。對加拿大小企業(yè)的研究顯示只有30%的女性以前創(chuàng)辦過企業(yè)，而男性的對應(yīng)數(shù)據(jù)是57%[7]。
2.創(chuàng)業(yè)者人力資本對創(chuàng)業(yè)生存/發(fā)展的影響。Boden etc. (2000)的研究結(jié)果顯示，男性創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營的企業(yè)比女性創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營的企業(yè)生存率高6%，創(chuàng)業(yè)公司的生存率受男女創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗的影響，女性通過工作來積累與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的人力資本不占優(yōu)勢[8]。研究顯示產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗與產(chǎn)業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存/成功之間有很強的正相關(guān)關(guān)系[4][9-11]。人力資本水平高的創(chuàng)業(yè)者更容易獲得風險投資從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)生存和發(fā)展。風險投資者重視尋求創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)公司的“管理”水平，創(chuàng)業(yè)者以前是否有開辦企業(yè)的經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)者在營銷、管理、領(lǐng)導及決策方面的成功經(jīng)驗[12-13]，有上述經(jīng)驗的女性獲得風險投資的可能性更大。胡懷敏等(2006)運用描述性統(tǒng)計分析技術(shù)，從人力資本視角觀察女性創(chuàng)業(yè)，發(fā)現(xiàn)中國女性創(chuàng)業(yè)者的教育背景對女性創(chuàng)業(yè)有影響，但在工作中積累的經(jīng)驗、構(gòu)建的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、掌握的某項特殊技能比起單純的高學歷更可能促進女性創(chuàng)業(yè)并取得成功，是人力資本存量的結(jié)構(gòu)而不是人力資本存量本身對女性創(chuàng)業(yè)有影響[14]。
3.對研究現(xiàn)狀的簡評。雖然有研究已關(guān)注創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)生存/成功之間的關(guān)系，但最終著眼點依然在兩性比較層面，并沒有專門針對女性創(chuàng)業(yè)者進行研究，更沒有比較創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效較好的女性創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效較差的女性創(chuàng)業(yè)者在個人特質(zhì)方面的差異。
就創(chuàng)業(yè)者人力資本的兩性比較研究文獻而言，研究者通常從創(chuàng)業(yè)者所受的教育及培訓、創(chuàng)業(yè)者的工作經(jīng)驗以及創(chuàng)業(yè)者的個人特質(zhì)等維度衡量創(chuàng)業(yè)者的人力資本，其中個人特質(zhì)部分又重點關(guān)注創(chuàng)業(yè)者的自我效能，很少有研究文獻關(guān)注女性創(chuàng)業(yè)者的情商或情緒智力的水平對其創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效的影響。如果將女性創(chuàng)業(yè)者分為較成功的和較不成功的兩類，其中較成功的女性創(chuàng)業(yè)者指獲得良好創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效的創(chuàng)業(yè)者，那么較成功的女性創(chuàng)業(yè)者與較不成功的女性創(chuàng)業(yè)者在個人特質(zhì)方面有何不同之處，前人的文獻亦沒有從實證研究的角度做出很好的解答。本文擬跳出傳統(tǒng)的對男女創(chuàng)業(yè)者的個人特質(zhì)進行兩性比較的思路，關(guān)注成功女性創(chuàng)業(yè)者與不成功女性創(chuàng)業(yè)者相比更加具備的個人特質(zhì)，以及女性創(chuàng)業(yè)者的情緒智力及自我效能等個人特質(zhì)與其創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效的關(guān)系。
二、研究問題
本文的研究目的是探尋成功女性創(chuàng)業(yè)者的個人特質(zhì)以及這些個人特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效的關(guān)系。而創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)包括的內(nèi)容很多，如創(chuàng)業(yè)者的智商、情商及自我效能水平都是創(chuàng)業(yè)者人力資本的一部分。既有文獻對創(chuàng)業(yè)者所受的教育及培訓，創(chuàng)業(yè)者的工作經(jīng)驗等方面進行了較為深入的研究，而對創(chuàng)業(yè)者的情緒智力水平及自我效能水平與創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效的關(guān)系研究較少。除創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)會對創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效產(chǎn)生影響之外，創(chuàng)業(yè)者的人口統(tǒng)計學特征，如創(chuàng)業(yè)者的年齡、婚姻狀況、子女撫養(yǎng)情況、老人贍養(yǎng)情況、學歷①、政治面貌、專業(yè)等人口統(tǒng)計學變量也可能影響創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效。成功女性創(chuàng)業(yè)者之所以成功，可能是由于她們比不那些不成功的女性創(chuàng)業(yè)者，在某些個人特質(zhì)方面有過人之處。這些過人的個人特質(zhì)究竟是什么，綜本研究試圖回答以下三個研究問題:(1)女性創(chuàng)業(yè)者的情緒智力與自我效能對其創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效有何影響;(2)女性創(chuàng)業(yè)者的年齡、婚姻狀況、子女撫養(yǎng)情況、老人贍養(yǎng)情況、學歷、政治面貌及專業(yè)等人口統(tǒng)計學變量對創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效有何影響;(3)成功的女性創(chuàng)業(yè)者比不成功的女性創(chuàng)業(yè)者在個人特質(zhì)方面有何過人之處。
三、概念界定與研究假設(shè)
(一)概念界定
1.情緒智力。在情緒理論以及多元智力的基礎(chǔ)上，Salovey和Mayer(1990)[15]這樣定義情緒智力:“情緒智力是社會智力的一個子系統(tǒng)，涉及監(jiān)控自己以及他人的思維和行動的能力?！备隊柭?Goleman，1995)[16]將智商和情商區(qū)分開來，認為情緒智力是“察覺自己和他人的感受、進行自我激勵、有效地管理自己以及與他人關(guān)系中的情緒的能力。”戈爾曼還認為人們的情緒智力水平并不是出生時就固定不變，也不是只在童年的早期才會發(fā)展，似乎在很大程度上是習得的，而且隨著人們生活和經(jīng)驗的豐富而不斷發(fā)展。也就是說，學習在情緒智力發(fā)展的過程中起重要作用，人類的情緒智力可以通過學習得到持續(xù)增長。由于戈爾曼關(guān)于情緒智力的定義有著清晰的維度，可操作性較強，本文采用戈爾曼的定義。
2.自我效能。學者們通常使用的對自我效能的正式定義是班都拉(Bandura，1982)[17]早期的一個陳述，即個體關(guān)于“自己在多大程度上能夠有效地采取一系列必要的行動去處理未來的某些情境”的一種判斷或信念。班都拉的社會認知理論把社會/環(huán)境的、認知的因素，與行為本身結(jié)合起來，解釋了心理機能在外界事件中起到的作用，分析了作為內(nèi)部個體因素的認知、情感和生理變量，并討論了行為模式。環(huán)境、個體認知特點及行為產(chǎn)生交互作用，彼此影響。班都拉特別強調(diào)，自我效能對自我影響的心理機制作用最為廣泛，也最為重要?！俺侨藗兿嘈?，通過自己的行為能夠達到理想的效果，并能夠阻止不理想結(jié)果的發(fā)生，否則他們就沒有行動的動機。不管其它動機性因素是什么，這些因素都植根于一個核心信念，即自己有能力實現(xiàn)理想的結(jié)果?！彼顾凭S奇和魯桑斯(Stajkovic and Luthans，1998)[18]認為“自我效能是指個體對自己能力的一種確切的信念(或自信心)，這種能力使自己在某個背景下為了成功地完成某項特定任務(wù)，能夠調(diào)動起必需的動機、認知資源與一系列行動。”這個定義認為自我效能是特定情境下的自我效能，涉及到特定任務(wù)和背景中的行為有效性。近年來一些自我效能的研究者們把班都拉的一般性自我效能概念視為自我效能的一個維度，認為除了特定性自我效能，還存在一種一般化的自我效能，反映人們對自己在各種各樣的任務(wù)環(huán)境中成功完成工作的信念。綜合學者們的觀點，本研究采用班都拉的一般性自我效能概念界定。
3.創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效。Kirzner認為創(chuàng)業(yè)發(fā)展雖然是企業(yè)層面的結(jié)果，但它同時反映了創(chuàng)業(yè)者個人的發(fā)展績效和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展績效[19]。由于創(chuàng)業(yè)者個人發(fā)展績效不易測量，且個人發(fā)展績效最終將體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展績效層面，所以本研究將創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效界定為創(chuàng)業(yè)者所擁有的企業(yè)的發(fā)展績效。這種發(fā)展績效又可分為組織體的發(fā)展(organic growth)和非組織體的發(fā)展(non-organic growth)兩個維度[20]。組織體的發(fā)展指企業(yè)規(guī)模的擴大(具體指標有固定資產(chǎn)及員工的數(shù)量)，非組織體的發(fā)展指通過戰(zhàn)略聯(lián)盟或網(wǎng)絡(luò)集群獲得成長，可能體現(xiàn)在利潤或銷售額等指標的增長上，但企業(yè)的固定資產(chǎn)及員工數(shù)量并不一定增長。
(二)研究假設(shè)
人口統(tǒng)計學變量中除年齡、學歷及專業(yè)被研究者經(jīng)常提及外，其它的人口統(tǒng)計學變量，如創(chuàng)業(yè)者的婚姻狀況、子女撫養(yǎng)狀況、老人贍養(yǎng)情況及政治面貌等人口統(tǒng)計學變量與創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效的關(guān)系很少被提及。女性創(chuàng)業(yè)者負有創(chuàng)業(yè)和家庭的雙重負擔，有獨特的社會性別角色及不能推卸的家庭責任，可以合理地假設(shè)，其婚姻狀況、子女撫養(yǎng)狀況及老人贍養(yǎng)情況等人口統(tǒng)計學變量可能會對女性的創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效產(chǎn)生影響。
假設(shè)1:女性創(chuàng)業(yè)者的年齡、婚姻狀況、子女撫養(yǎng)情況、老人贍養(yǎng)情況、學歷、政治面貌及專業(yè)等人口統(tǒng)計學變量對創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效有顯著影響。
創(chuàng)業(yè)者在與人相處時以及遭遇創(chuàng)業(yè)失敗時的情緒控制能力對其創(chuàng)業(yè)發(fā)展有重要影響。Shepherd(2004)認為情緒智力(情商)能幫助創(chuàng)業(yè)者從失敗中學習經(jīng)驗[21]。如果創(chuàng)業(yè)者因失敗而陷入悲傷的情緒沼澤不能自拔，就不可能從失敗中獲得經(jīng)驗，進而也不能夠更好地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)者的工作環(huán)境及工作任務(wù)是非結(jié)構(gòu)化的，應(yīng)避免焦慮、沮喪及脆弱等負面情緒，保持平和、放松及自信等正面情緒。Lister(2003)在其對性別與公民行為的分析中指出男性公民被認為是理性、抽象、獨立、積極及強大的，而女性公民角色往往被局限在家庭領(lǐng)域，被認為是情緒化、非理性、依賴及被動的[22]。女性的情緒波動較男性大，但在人際溝通中調(diào)整他人情緒的能力較男性強。
假設(shè)2:女性創(chuàng)業(yè)者的情緒智力水平越高，其創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效越好。
創(chuàng)業(yè)之路充滿著風險或變數(shù)，需要創(chuàng)業(yè)者有較高的自我效能水平，即相信自己在高度不確定性的情境下仍能取得創(chuàng)業(yè)的成功。Krueger等人(1994)的研究表明自我效能水平能夠預測創(chuàng)業(yè)發(fā)展意愿[23]。Zhao等人(2005)證明了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的學習經(jīng)驗、以前的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及敢冒風險的個人特質(zhì)通過影響創(chuàng)業(yè)者的自我效能水平進而影響其創(chuàng)業(yè)發(fā)展意愿，自我效能在三個前因變量及創(chuàng)業(yè)發(fā)展意愿的關(guān)系之中起到了完全中介作用[24]。根據(jù)Lumpkin和Dess(1996)的觀點，創(chuàng)業(yè)者的自我效能與創(chuàng)業(yè)者的思維模式相互影響，進而影響創(chuàng)業(yè)發(fā)展意愿，再進而影響創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展績效。創(chuàng)業(yè)者發(fā)展績效的提高又具體反映在創(chuàng)業(yè)者自治能力、革新精神、敢冒風險的意識及進取心等方面的提升上[25]。雖然Lumpkin等人的研究著眼于創(chuàng)業(yè)者的個人績效，但綜合研究者的觀點，可以合理地假設(shè)創(chuàng)業(yè)者的自我效能水平也會影響創(chuàng)業(yè)者所擁有的企業(yè)的發(fā)展績效。
假設(shè)3:女性創(chuàng)業(yè)者的自我效能水平越高，其創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效越好。
較成功的女性創(chuàng)業(yè)者其情緒智力及自我效能水平是否比較不成功的女性創(chuàng)業(yè)者更強?如果假設(shè)2及假設(shè)3得到驗證，則進而可以驗證以下假設(shè)。
假設(shè)4:成功女性創(chuàng)業(yè)者相對于不成功的女性創(chuàng)業(yè)者而言，擁有較高水平的情緒智力及自我效能。
四、研究方法
本研究采用實證性方法設(shè)計，通過向女性創(chuàng)業(yè)者發(fā)放調(diào)查問卷的方式來收集女性創(chuàng)業(yè)者的相關(guān)資料，然后運用統(tǒng)計分析手段對調(diào)查數(shù)據(jù)進行處理，從而得出研究結(jié)論。
(一)量表選擇及問卷設(shè)計
根據(jù)戈爾曼對情緒智力的定義，情緒智力可以分為五個方面:自我覺察、自我約束、自我激勵、共情及社交技能。由此，研究者編寫與這五個方面相對應(yīng)的語句:(1)您能夠認識自己情緒上的變化;(2)您能夠控制自己的情緒以利于工作;(3)您能夠克服負面情緒，堅持追求理想中的目標;(4)您能夠敏感地覺察并理解他人的感受和需要;(5)您能夠引導他人的情緒和行為方式，形成社交網(wǎng)絡(luò)。測量尺度采用利克特五點量表，被調(diào)查者根據(jù)以上語句與自身情況符合的程度選擇“不贊同”、“不太贊同”、“一般”、“較同意”及“完全同意”選項。五個題目共同測量一個因素，解釋的方差為62.17%，Cronbach α系數(shù)為0.845，顯示由五條語句組成的“情緒智力”量表具有良好的信度和效度。
“自我效能”量表采用被廣泛使用的班杜拉一般自我效能量表，由10條語句組成:(1)如果您盡力去做的話，您總是能夠解決難題;(2)即使別人反對，您仍有辦法取得你所需要的;(3)對您來說，堅持理想和達成目標是輕而易舉的;(4)您自信能有效地應(yīng)付任何突如其來的事情;(5)以您的才智，您定能應(yīng)付意料之外的情況;(6)如果您付出必要的努力，您一定能解決大多數(shù)的難題;(7)您能冷靜地面對問題，因為您很信賴自己處理問題的能力;⑧面對一個難題時，您能夠找到好幾個解決辦法;(9)有麻煩的時候，您通常能想到一些應(yīng)付的方法;(10)無論什么事在您身上發(fā)生，您都能夠應(yīng)付自如。測量尺度同樣采用利克特五點量表。10個題目共同測量一個因素，解釋的方差為53.17%，Cronbach α系數(shù)為0.899，顯示由10條語句組成的“自我效能”量表具有較好的信度和效度。
創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效分為組織體的發(fā)展和非組織體的發(fā)展兩個維度，組織體發(fā)展的代表指標包括固定資產(chǎn)及員工數(shù)量的增長等，非組織體發(fā)展的代表指標包括利潤或銷售額的增長等。利潤指標涉及企業(yè)機密，難以通過問卷獲得真實信息。本研究整合銷售額增長與資產(chǎn)增長的指標，選用創(chuàng)業(yè)企業(yè)“年均凈資產(chǎn)增長”和“年均員工數(shù)量增長”這兩個指標來測量創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效。
(二)樣本的選擇與回收
本調(diào)查采用典型抽樣和分層隨機抽樣相結(jié)合的方法，首先選取武漢市為典型城市，然后對武漢市下轄15個行政區(qū)域進行分層隨機抽樣。處于九省通衢地理位置的武漢市不僅是工業(yè)重鎮(zhèn)，商貿(mào)及服務(wù)業(yè)也非常發(fā)達，女性創(chuàng)業(yè)有廣闊的市場空間，尤其是武漢餐飲服務(wù)業(yè)的女性創(chuàng)業(yè)者們在全國的服務(wù)業(yè)界都享有聲譽，所以有充分理由選取武漢市作為女性創(chuàng)業(yè)研究的代表性城市。武漢市下轄15個行政區(qū)域(包括武漢市7個城區(qū)，6個遠城區(qū)以及2個開發(fā)區(qū))，每個行政區(qū)域隨機選取35位女性創(chuàng)業(yè)者，共發(fā)放問卷525份，全部回收，其中有效問卷416份，有效回收率達79.2%，有缺失項的問卷隨機分布于各行政區(qū)域。
五、研究結(jié)果
(一)人口統(tǒng)計學因素與創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效的關(guān)系
分別以人口統(tǒng)計學因素年齡、婚姻狀況、子女撫養(yǎng)情況、老人贍養(yǎng)情況、學歷、政治面貌、專業(yè)等為自變量，以創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效為因變量進行單因素方差分析。除學歷對女性創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效有顯著影響外，其他人口統(tǒng)計學因素對創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效均沒有顯著性影響。如果以學歷為X軸，創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效為Y軸進行曲線擬合，可以發(fā)現(xiàn)女性創(chuàng)業(yè)者學歷越高，創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效越明顯，而且擬合曲線還會有一個拐點，即擁有本科以上學歷的女性創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效增長更加明顯，呈很陡的線性態(tài)，而本科以下學歷的創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效增長曲線則相對平緩，說明本科教育是女性創(chuàng)業(yè)成功的一個關(guān)鍵拐點。發(fā)現(xiàn)學歷對創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效有顯著影響，尤其本科學歷是創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效的顯著分界點。該統(tǒng)計結(jié)果說明，女性創(chuàng)業(yè)者的自我效能感和情緒智力越高，就越有可能取得更高的創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效;相反，女性創(chuàng)業(yè)者的自我效能感和情緒智力越低，創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效就越有可能不理想。假設(shè)2及假設(shè)3得到驗證。
(二)成功女性創(chuàng)業(yè)者須具備的特質(zhì)
前面通過相關(guān)分析和單因素方差分析發(fā)現(xiàn)自我效能、情緒智力、學歷與創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效間存在較強的相關(guān)關(guān)系，但是這些特質(zhì)是否是導致女性創(chuàng)業(yè)者成功或不成功的關(guān)鍵特質(zhì)需要作進一步分析。以對創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效的影響比較顯著的自我效能、情緒智力、學歷與創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效一起進行K-Means聚類分析，聚類分析分成了兩類:類別Ⅰ和類別Ⅱ，如果根據(jù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效的優(yōu)劣對創(chuàng)業(yè)成功與否進行定義，把類別Ⅰ稱為創(chuàng)業(yè)不成功者，把類別Ⅱ稱為創(chuàng)業(yè)成功者。比較創(chuàng)業(yè)不成功者和創(chuàng)業(yè)成功者在自我效能、情緒智力和學歷上的得分可知，創(chuàng)業(yè)成功者在上述三個方面的得分普遍較高，類別Ⅱ(創(chuàng)業(yè)成功者)明顯高于類別Ⅰ(創(chuàng)業(yè)不成功者)，分析結(jié)果顯示二者具有統(tǒng)計學上的差異。因此，可以得出如下結(jié)論:與創(chuàng)業(yè)不成功者相比，女性創(chuàng)業(yè)成功者多具有自我效能高、情緒智力高、學歷高的“三高”特質(zhì)。這一發(fā)現(xiàn)對于女性創(chuàng)業(yè)者是富有意義的，它從一個方面說明了女性創(chuàng)業(yè)者最應(yīng)該提升哪些個人人特質(zhì)。
六、討論與建議
關(guān)于人口統(tǒng)計學變量與創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效的關(guān)系，女性創(chuàng)業(yè)者的年齡、婚姻狀況、子女撫養(yǎng)情況、老人贍養(yǎng)情況、政治面貌及專業(yè)對創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效的影響并不顯著，這可能是由于女性創(chuàng)業(yè)者可以很好地平衡工作與生活，并不會因子女及老人贍養(yǎng)等家庭負擔而影響自身的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。各個年齡段及不同專業(yè)背景的成年女性都可以找到適合自身創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，導致年齡和專業(yè)對女性創(chuàng)業(yè)發(fā)展沒有顯著影響。值得注意的是，“學歷”是反映創(chuàng)業(yè)者人力資本水平的重要指標，一般也被包括在人口統(tǒng)計學變量中，統(tǒng)計結(jié)果顯示“學歷”對創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效有顯著影響。進一步的分析表明，是否受過本科教育甚至成為女性創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效的一個分水嶺，這充分地說明女性創(chuàng)業(yè)者要想發(fā)展自己的事業(yè)，必須擁有豐富的知識、廣闊的視野和全面的素質(zhì)。大學本科學歷教育之所以成為女性創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效的重要預測指標，是由于大學教育的本質(zhì)是通識性教育，可以拓寬女性創(chuàng)業(yè)者的視野，使女性創(chuàng)業(yè)者擁有系統(tǒng)的知識體系及具有較強的綜合能力。學歷較低的女性創(chuàng)業(yè)者應(yīng)提高升自己的知識水平，通過大學教育來補充知識及開闊眼界，以獲得好的創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效。
研究結(jié)果表明，具有高情緒智力技能的女性創(chuàng)業(yè)者更有可能獲得成功。情緒智力技能包括自信、共情、取得成就的需要、持續(xù)的改進、影響力和團隊合作。和天賦智商不同，基于情緒智力的技能是習得的能力，即通過學習可以得到提升。情緒管理對女性創(chuàng)業(yè)者而言尤其重要。女性創(chuàng)業(yè)者在情緒智力的某些維度上優(yōu)于男性創(chuàng)業(yè)者，如女性更易于共情，能比男性更敏銳地捕捉到他人的情緒變化，但在對自身情緒的控制力及自信等維度上女性尚不及男性。女性比男性的情感更加細膩豐富，相應(yīng)地，女性也更易于感情用事，這種情緒上的波動可能對理性的創(chuàng)業(yè)行為形成致命的威脅。政府相關(guān)機構(gòu)(如婦聯(lián))應(yīng)開展專門指向提高女性情緒智力技能的培訓課程，使女性創(chuàng)業(yè)者提高情緒控制能力，敏銳地察覺到他人情緒的變化，在人際溝通中搶占先機。
女性創(chuàng)業(yè)者的自我效能水平與創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效呈較強的正相關(guān)關(guān)系，自我效能水平較高的女性越有可能獲得好的創(chuàng)業(yè)發(fā)展績效。由于女性的自我效能水平普遍較男性低，成功意識較男性弱，所以提升自我效能水平也是女性創(chuàng)業(yè)培訓的重點。很多優(yōu)秀女性缺乏不愿意進一步發(fā)展壯大是因為將企業(yè)做大做強的勇氣和決心。知識經(jīng)濟時代的環(huán)境變化速度加劇，貪戀目前的安逸，會錯失企業(yè)發(fā)展的良機。隨著市場格局的重新洗牌，那些不能及時發(fā)展的企業(yè)終將被市場拋棄，所以女性創(chuàng)業(yè)者們應(yīng)有意識地提升自我效能水平，政府相關(guān)機構(gòu)也應(yīng)通過宣傳及培訓等活動幫助創(chuàng)業(yè)女性提高自我效能，讓女性創(chuàng)業(yè)者摒棄“女不如男”的陳腐觀念，抓住商機，突破自我，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。
注釋:
① 人口統(tǒng)計學變量“學歷”是反映創(chuàng)業(yè)者人力資本的指標。
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成功的創(chuàng)業(yè)與幸福的家庭一樣，有著大體一致的模式。心理學研究將幸福歸結(jié)為觀念上的認同與情緒上的愉悅，幸福的人就表現(xiàn)為他認可他的生活，而且從中感受到快樂。成功的創(chuàng)業(yè)如果要概括起來，也有著大體一致的模式，即所謂的“天地人和”。
只不過，創(chuàng)業(yè)心理學講的“天地人和”與傳統(tǒng)的“天地人和”意蘊有所不同。傳統(tǒng)的中國哲學認為，將人置于天地之間，使人與天地處于和諧、平和的境界；創(chuàng)業(yè)成功所具備的“天地人和”指的是創(chuàng)業(yè)成功者，他們成功的背后往往是個人特質(zhì)（天）、環(huán)境資源（地）、人際關(guān)系（人）在恰當?shù)臅r機融會貫通，并最終促成創(chuàng)業(yè)的成就。
個人特質(zhì)是最重要的一環(huán)。安迪?格魯夫多年前曾經(jīng)寫過一本暢銷書，《只有偏執(zhí)狂才能生存》，他當然不是說精神病學里面的“偏執(zhí)狂”，而是指一個企業(yè)要在激烈而且高速變化的市場競爭中立于不敗之地，領(lǐng)導者需要有執(zhí)著、堅韌、敏感和快速反應(yīng)的品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者也應(yīng)該如此才更可能走向成功。這些成功需要的品質(zhì)部分源自后天的學習、經(jīng)驗，以及個人思考，但更大部分則與個人與生俱來的天賦秉性有關(guān)。
美國職業(yè)指導專家霍蘭德通過大量研究，將不同的人區(qū)分為六種職業(yè)性格類型。其中，主導傾向為企業(yè)型（E）的創(chuàng)業(yè)者更可能創(chuàng)業(yè)成功。相對地，主導傾向為其他類型的創(chuàng)業(yè)者，要取得同樣的成功可能就面臨更多甚至難以逾越的障礙。很難想象，一個主導傾向為常規(guī)型（C）的創(chuàng)業(yè)者要如何奮斗才能抵達成功的彼岸。
但事實上，并非每一個執(zhí)著、堅韌、有抱負、有野心、敢于競爭的典型企業(yè)型的人創(chuàng)業(yè)都一定會成功。每天都有雄心勃勃、才能出眾的創(chuàng)業(yè)者鎩羽而歸。一個具備創(chuàng)業(yè)成功潛質(zhì)的人還需要結(jié)合另兩個要素才能使一個創(chuàng)業(yè)項目取得成功。
環(huán)境資源是創(chuàng)業(yè)成功不可或缺的要素。在一個典型的大企業(yè)里面，跳槽出去創(chuàng)業(yè)的，最可能成功的往往是營銷系和技術(shù)系的員工。營銷系的員工只要掌握了市場渠道和客戶資源，他就能迅速地打通下游。像日化行業(yè)的寶潔集團，從曾經(jīng)的營銷系里走出了多少最終取得成功的營銷系舊將。技術(shù)系員工如果掌握了具有核心競爭力的技術(shù)，那么就能很好地號召和整合上游。
對于一個剛畢業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)者而言，有家族企業(yè)或經(jīng)商背景的，比那些父母都是教師或公務(wù)員的創(chuàng)業(yè)者，成功概率更高。在創(chuàng)業(yè)過程中，有些間接經(jīng)驗，前者可能被有經(jīng)驗的長輩點撥幾句，就能少走很多彎路；后者常常需要耗費大量時間、精力和成本才能有所心得。
隨著社會的發(fā)展和我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷改變,市場和企業(yè)對人才類型的需求也在不斷變化。越來越多的大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)他們與海歸學子和下崗失業(yè)者構(gòu)成了備受關(guān)注的創(chuàng)業(yè)群體。這三類創(chuàng)業(yè)者的數(shù)量、主體特征、創(chuàng)業(yè)動機、社會對他們的期望各不相同。下崗失業(yè)者創(chuàng)業(yè)人數(shù)最多是各級政府最關(guān)注的事情之一,下崗失業(yè)者弱勢群體地位決定了他們以生存型創(chuàng)業(yè)為主,創(chuàng)業(yè)自救即是他們個人創(chuàng)業(yè)動機也是社會寄于的期望,他們普遍選擇技術(shù)門檻較低的消費服務(wù)業(yè)創(chuàng)辦自我雇傭型企業(yè)。海歸學子創(chuàng)業(yè)人數(shù)雖不多,但卻成為我國改革開放的亮點之一。他們具有的專有技術(shù)和特殊社會地位,決定了他們以體現(xiàn)自身價值為創(chuàng)業(yè)動機,成為機會型創(chuàng)業(yè)者,社會寄于他們的創(chuàng)業(yè)能夠開辟新產(chǎn)業(yè)和大市場引領(lǐng)經(jīng)濟飛躍,他們普遍選擇了創(chuàng)辦高薪技術(shù)企業(yè)。大學生是剛剛涌現(xiàn)出來的創(chuàng)業(yè)群體,大學生有較好的素質(zhì)和一定的專業(yè)知識,但還不足以獨立開辦高薪技術(shù)企業(yè),有實現(xiàn)自我價值的需要,但缺乏實現(xiàn)的條件與能力。社會沒指望他們像海歸學子用高薪產(chǎn)品開發(fā)新產(chǎn)業(yè)和大市場,但也不希望他們放棄所學專業(yè),在消費服務(wù)領(lǐng)域擠壓下崗失業(yè)者。如果說“自我雇傭型企業(yè)”和“產(chǎn)品創(chuàng)新型企業(yè)”分別是下崗失業(yè)者和海歸學子最佳創(chuàng)業(yè)定位的話,那么大學生的創(chuàng)業(yè)定位與他們自身的創(chuàng)業(yè)能力息息相關(guān)。
1大學生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵能力
大學生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵能力是大學生把自己當作一名創(chuàng)業(yè)者在開創(chuàng)事業(yè)的過程中所表現(xiàn)出的綜合能力,可以把這種能力理解為,大學生自身所具備的一系列知識、一套技能和一類特質(zhì)的綜合表現(xiàn)。那么知識就是在關(guān)鍵時刻能夠回憶起來的信息儲備組成;技能則表現(xiàn)為應(yīng)用知識的能力;特質(zhì)則是由創(chuàng)業(yè)者特有的品質(zhì)和特征組成的集合。
大學生創(chuàng)業(yè)不同于海歸學子創(chuàng)業(yè)更不同與下崗失業(yè)者創(chuàng)業(yè),他們自身具備一定的專業(yè)知識,渴望實現(xiàn)自我價值,他們在學校的創(chuàng)業(yè)園中感受創(chuàng)業(yè)實踐,大學生們逐漸意識到企業(yè)在運營過程中技術(shù)和管理是企業(yè)的一雙翅膀,為企業(yè)源源不斷的提供動力。知識和技能是大學生創(chuàng)業(yè)者相對容易獲得和提高的能力,但特質(zhì)則是一些人特有的品質(zhì)和特征組成的集合。聯(lián)合國國際勞工組織在印度、馬拉維和厄瓜多爾等國的跨文化調(diào)查發(fā)現(xiàn)和描述成功創(chuàng)業(yè)者的行為,并且經(jīng)過USAID(美國國際開發(fā)署)的研究,總結(jié)出以下14種成功創(chuàng)業(yè)者的特征。
知識、技能和特質(zhì)是大學生創(chuàng)業(yè)者進行自主創(chuàng)業(yè)必備能力,如果沒有具備全部的三種能力,那么在成功運營企業(yè)和控制風險等方面將會遇到很大困難。
1.1只有知識和技能缺少特質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者
一個想要成功創(chuàng)業(yè)的大學生,如果他只有知識和技能而缺少創(chuàng)業(yè)者特質(zhì),那么他的企業(yè)在市場競爭中是不會生存太長時間。例如,缺少特質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者,當他遇到企業(yè)發(fā)展的障礙時,他可能只會在短時間內(nèi)堅持;同時他很難發(fā)現(xiàn)和利用機會改變企業(yè)所處的被動局面;缺少特質(zhì)的大學生創(chuàng)業(yè)則可能不會愿意去預測商業(yè)中的風險。所以大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備足夠的創(chuàng)業(yè)者特質(zhì),創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)表現(xiàn)在以下方面:
1.1.1心里特質(zhì)方面
(1)成就需要(2)控制欲(3)自信(4)開放心態(tài)(5)風險承擔(6)創(chuàng)業(yè)精神
1.1.2行為特質(zhì)方面
(1)勤學好文(2)執(zhí)著(3)靈活應(yīng)變(4)吃苦耐勞(5)腳踏實地(6)良好商業(yè)道德(7)責任感
1.1.3知識特質(zhì)方面
(1)堅實的基礎(chǔ)知識(2)廣博的專業(yè)知識(3)善于更新完善知識
1.1.4能力特質(zhì)方面
(1)經(jīng)營特質(zhì)(2)管理特質(zhì)(3)人際關(guān)系
通過對以上成功創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的歸納和總結(jié),得出作為單個的創(chuàng)業(yè)者難以完全具備以上特質(zhì),每個創(chuàng)業(yè)團隊也不可能完全具備。所以更加突出了組建創(chuàng)業(yè)團隊的必要性和重要性,同時也表明在選擇創(chuàng)業(yè)團隊成員時要充分考慮其具備的創(chuàng)業(yè)者特質(zhì),已形成團隊成員的互補。
1.2只有知識和特質(zhì)缺少技能的創(chuàng)業(yè)者
技能是能夠應(yīng)用知識的能力,它可以通過后天的練習獲得技能。一個只有知識和個人特質(zhì)而缺少技能的創(chuàng)業(yè)者,將會發(fā)現(xiàn)缺少技能,知識和特質(zhì)就沒有了應(yīng)用價值。技能通過反復練習可以獲得提高,大學生自主創(chuàng)業(yè)技能聯(lián)系到商業(yè)方面主要涉及技術(shù)上和管理上的技能:
技術(shù)上:工程計算木工機械餐飲……
管理上:市場營銷財務(wù)管理組織計劃領(lǐng)導……
大學生創(chuàng)業(yè)技能提高需要合適的創(chuàng)業(yè)環(huán)境為其提供舞臺,高校大學生創(chuàng)業(yè)園為勇于實踐、敢于創(chuàng)新的大學生提供了實現(xiàn)自我價值的空間,大學生把所學的知識、技能運用到實踐,既提高了創(chuàng)業(yè)技能又明確了創(chuàng)業(yè)方向,為實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)定位找到了途徑。
1.3只有技能和特質(zhì)缺少知識的創(chuàng)業(yè)者
一個只有技能和創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)而缺少知識的創(chuàng)業(yè)者,在創(chuàng)業(yè)過程中就會缺少核心競爭力,那么他的創(chuàng)業(yè)也僅限于生存型創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)業(yè)者身處競爭的市場環(huán)境中如果缺乏知識,那么他的企業(yè)最終將在激烈的市場競爭中導致失敗,企業(yè)成功的基礎(chǔ)就是知識。包括經(jīng)營企業(yè)的知識,了解消費者了解市場的知識,熟悉競爭對手了解產(chǎn)品加工技術(shù)和生產(chǎn)資料知識,熟悉企業(yè)管理等知識。大學生所從事的專業(yè)創(chuàng)業(yè)區(qū)別于下崗職工和農(nóng)民工的生存型創(chuàng)業(yè),其核心競爭力就是大學生所學的專業(yè)知識,大學生依托與專業(yè)知識進行創(chuàng)業(yè)將是推動我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要力量。
大學生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵能力知識、技能和創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)在大學生創(chuàng)業(yè)過程相互補充缺一不可,僅僅具有一種或兩種能力就想要成功創(chuàng)業(yè)是不夠的。大學生創(chuàng)業(yè)者對照成功創(chuàng)業(yè)者的關(guān)鍵能力檢查自身的能力缺失,隨著時間的推移應(yīng)盡可能的獲取全部的三種能力,大學生創(chuàng)業(yè)者組建良好的創(chuàng)業(yè)團隊也可以彌補因個人而欠缺的能力。
2大學生的創(chuàng)業(yè)類型
經(jīng)過對我國大學生從事創(chuàng)業(yè)的形式分析,可供選擇的創(chuàng)業(yè)形式主要有三種:自我雇傭型創(chuàng)業(yè)、所學專業(yè)型創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)品創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。
2.1自我雇傭型創(chuàng)業(yè)
大學生作為企業(yè)主創(chuàng)辦的生存型企業(yè),該企業(yè)從事的業(yè)務(wù)與大學生所學的專業(yè)沒有必然的聯(lián)系。自雇型企業(yè)是一個國際通用概念,自雇型(Self-employed)的基本含義就是自己雇傭自己,自己給自己開支。自我雇傭型企業(yè)的特點是:一是微小性,一般是由個人或家庭為主要經(jīng)營主體;二是社區(qū)性,自雇型企業(yè)一般創(chuàng)建于社區(qū)、依托于社區(qū)、服務(wù)與社區(qū)主要面向本社區(qū)居民提品或服務(wù)生意半徑較短;三是政府支持,由于自我雇傭型企業(yè)弱小,同時自我雇傭企業(yè)群體能夠創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位。因此,各級政府給予了很多扶持政策和服務(wù)。自我雇傭型企業(yè)的優(yōu)勢:高度自主性、靈活、微型、簡單、創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營成本低,適合于經(jīng)驗與資金不足的大學生和下崗事業(yè)等弱勢群體從事的生存型創(chuàng)業(yè)模式。自我雇傭型企業(yè)的劣勢:弱小、單兵作戰(zhàn)、資源有限而且缺乏獲取資源的能力及商業(yè)信譽不足等。
2.2所學專用型創(chuàng)業(yè)
專業(yè)型創(chuàng)業(yè)主要包括兩種形式:一是大學畢業(yè)生創(chuàng)辦一個與所學專業(yè)相關(guān)的公司,進行產(chǎn)、供、銷和服務(wù)性的商務(wù)活動,主要服務(wù)對象是專業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)或個體生產(chǎn)者;二是面對最終消費者提供專業(yè)性較強的服務(wù)性業(yè)務(wù),例如:心理學專業(yè)的畢業(yè)生開辦社區(qū)心里咨詢所等。
專業(yè)型創(chuàng)業(yè)的企業(yè)其主要業(yè)務(wù)類型包括以下4類:(1)物流供應(yīng)型企業(yè)。例如:醫(yī)科畢業(yè)生開辦為醫(yī)院提供醫(yī)療器械、敷料、藥品等醫(yī)療物品供應(yīng)公司;工科畢業(yè)生開辦為工業(yè)企業(yè)提供機械設(shè)備、原料、輔料、助劑、器材、器具、備件等工業(yè)用品供應(yīng)公司;農(nóng)科畢業(yè)生開辦為農(nóng)民提供農(nóng)機設(shè)備、種子、化肥、農(nóng)藥等農(nóng)業(yè)用品供應(yīng)公司;藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生開辦為藝術(shù)團體或工作者、學生提供美術(shù)用品、音樂器械等供應(yīng)公司,凡此種各類專業(yè)型物流供應(yīng)公司。(2)生產(chǎn)配套型企業(yè)。例如口腔專業(yè)畢業(yè)生開辦為口腔醫(yī)院加工假牙的工廠;工科專業(yè)畢業(yè)生開辦為大工業(yè)企業(yè)提供零配件生產(chǎn)的小企業(yè)。凡此種專用型生產(chǎn)配套公司。(3)產(chǎn)品銷售型企業(yè)。例如:醫(yī)藥學科畢業(yè)生開辦的藥店;工科畢業(yè)生開辦的工業(yè)產(chǎn)品銷售公司;農(nóng)科畢業(yè)生開辦的農(nóng)產(chǎn)品銷售公司;藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生開辦的藝術(shù)品銷售店。凡此種各類專業(yè)性產(chǎn)品銷售公司。(4)專業(yè)服務(wù)型企業(yè)。例如:心理學專業(yè)畢業(yè)生開辦的心里咨詢診所;醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生開辦的醫(yī)療診所;師范專業(yè)畢業(yè)生開辦的各類學校;凡此中各類專業(yè)型服務(wù)性企業(yè)。顯然,從事這些業(yè)務(wù)都需要具有一定的專業(yè)專業(yè)綜合知識和技術(shù),未經(jīng)專業(yè)訓練,不具備一定專業(yè)知識的人很難進入,即便進入也很難達到專業(yè)水準。
2.3產(chǎn)品創(chuàng)新型企業(yè)
產(chǎn)品創(chuàng)新型企業(yè)是指大學畢業(yè)生擁有某一項產(chǎn)品或技術(shù)的獨立知識產(chǎn)權(quán)、專利或發(fā)掘到新的商機,以開發(fā)、生產(chǎn)和銷售該產(chǎn)品的方式創(chuàng)辦企業(yè)。產(chǎn)品創(chuàng)新型企業(yè)有兩種主要類型,一是開發(fā)和生產(chǎn)新一代產(chǎn)品,二是開發(fā)新一代營銷模式。產(chǎn)品創(chuàng)新型企業(yè)的低端形式是以大學生自己掌握的相對獨立的專業(yè)知識與技術(shù)開辦一個傳統(tǒng)企業(yè),例如:服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生開辦一個服裝設(shè)計工作室;口腔專業(yè)畢業(yè)生開辦的小型口腔醫(yī)院等。這一低端形式可以歸并到專業(yè)型創(chuàng)業(yè)。而產(chǎn)品創(chuàng)新型企業(yè)主要是指它的高端形式,即開辦一個擁有獨立知識產(chǎn)權(quán)高新技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)、制造與銷售的企業(yè)。
3大學生自主創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵能力與創(chuàng)業(yè)類型定位
大學生作為高知識創(chuàng)業(yè)群體自身擁有一定的專業(yè)特長,合適的創(chuàng)業(yè)類型將有助于發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)能力、發(fā)揮大學生的專業(yè)優(yōu)勢開展自身創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過對上述自我雇傭型創(chuàng)業(yè)、所學專用型創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)品創(chuàng)新型企業(yè)三種大學生創(chuàng)業(yè)類型的分析總結(jié):
自我雇傭型創(chuàng)業(yè)從可行性角度來看,比較容易創(chuàng)辦、創(chuàng)業(yè)投入小、競爭程度高此類型創(chuàng)業(yè)比較適宜大學生群體。但社會對其評價不算理想。認為自我雇傭型創(chuàng)業(yè)屬于生存型創(chuàng)業(yè),大學生從事此項創(chuàng)業(yè)即脫離了大學生所學專業(yè)特長浪費資源,又擠占了下崗職工和農(nóng)民工群體的創(chuàng)業(yè)市場,此類孤立的經(jīng)濟自救模式創(chuàng)業(yè)只是在原有市場進行低水平過度競爭。
產(chǎn)品創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)類型社會評價比較好,首先認為,此類創(chuàng)業(yè)能夠為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位解決就業(yè)問題,而且社會上此類企業(yè)數(shù)量比較少屬于稀有企業(yè)容易得到各方面的關(guān)照,同時,大學生從事此類創(chuàng)業(yè)比較時尚,“學而優(yōu)則商”備受世人矚目和崇尚。但從可行性角度來看,創(chuàng)辦此類企業(yè)難度很大對大學生自身能力要求較高,而且一次投入創(chuàng)業(yè)資金的額度過大從而產(chǎn)生難以預測的風險,種種跡象表明產(chǎn)品創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)類型不適宜大學生群體普遍采用。
專業(yè)型創(chuàng)業(yè)普遍被市場認為最適宜大學生創(chuàng)業(yè)的類型,大學生選擇專業(yè)創(chuàng)業(yè),不僅沒有造成資源浪費,而是利用專業(yè)知識創(chuàng)造了財富,彌補了我國企業(yè)服務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)不足問題,同時又有力的推動了我國經(jīng)濟的增長,創(chuàng)造了一定的就業(yè)崗位解決了部分人員的就業(yè)問題。大批擁有專業(yè)知識的大學生創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè),將會從根本上改變我國社會的貧富結(jié)構(gòu),從而牽動社會走向富裕。
大學生所擁有的關(guān)鍵能力在自主創(chuàng)業(yè)過程中對創(chuàng)業(yè)類型的選擇起到了決定性的作用,合適的創(chuàng)業(yè)定位將更能夠發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)優(yōu)勢,為社會創(chuàng)造更大的價值。同時,我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為大學生創(chuàng)業(yè)者提供了廣闊的空間,社會需要更多創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才發(fā)揮作用為我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型做出貢獻。高等院校的創(chuàng)業(yè)教育將肩負起自身的責任為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,使更多大學生能夠認清和了解企業(yè)在社會中的作用,把自我雇傭當作理性的職業(yè)選擇,從而做到體面的工作。
4高校創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)定位的影響
高校的創(chuàng)業(yè)教育不是大學生就業(yè)的應(yīng)急方式,是素質(zhì)能力的教育,是人生態(tài)度與價值趨向的選擇。創(chuàng)業(yè)教育使大學生們的職業(yè)想法更加清晰、創(chuàng)業(yè)動機更加明確了,認清不是所有的想法都能夠成為商業(yè)機會,避免了大學生們的盲目創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)教育剖析了大學生的創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu),解析了知識、技能和特質(zhì)在大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中的相互關(guān)系和作用。對照能力結(jié)構(gòu)的作用,大學生了解了自我能力的缺失從而使學習更加主動;創(chuàng)業(yè)教育有力的發(fā)掘了大學生自身創(chuàng)業(yè)資源,使所學專業(yè)能夠成為商業(yè)機會,從而使大學生們的專業(yè)型創(chuàng)業(yè)成為可能,高校創(chuàng)業(yè)教育提高了大學生們的創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)能力。
大學生創(chuàng)業(yè)群體區(qū)別于下崗職工和海歸學子,其創(chuàng)業(yè)定位應(yīng)歸屬于專用型創(chuàng)業(yè)。高校創(chuàng)業(yè)教育在大學生中開發(fā)以創(chuàng)業(yè)為導向的專業(yè)教育,將培養(yǎng)專業(yè)型創(chuàng)業(yè)者作為大學專業(yè)教育的目標之一。在專業(yè)教育中鼓勵、指導大學生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,創(chuàng)辦只有懂得專業(yè)的人才能夠做得好的“高門檻”生意。具體實施內(nèi)容包括:
(1)“學專業(yè)想創(chuàng)業(yè)”在大學生中實施以創(chuàng)業(yè)為導向的專業(yè)教育。在專業(yè)教育中,增加以專業(yè)型創(chuàng)業(yè)為導向的創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容。讓學生充分認識企業(yè)在社會中的作用,鼓勵學生把創(chuàng)業(yè)和自我雇傭當作理性的職業(yè)選擇,使學生能夠在中小企業(yè)以及缺乏正規(guī)就業(yè)機會的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作。
(2)“學專業(yè)找商機”發(fā)掘?qū)I(yè)領(lǐng)域的商業(yè)機會。充分的利用專業(yè)資源優(yōu)勢發(fā)掘商業(yè)價值和商業(yè)機會,時刻留意專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)業(yè)機會,特別是那些專業(yè)性較強,“門檻較高”的商業(yè)機會。要對其深入研究,發(fā)現(xiàn)商機、找出利潤點設(shè)計自我的創(chuàng)業(yè)計劃。
(3)組織專業(yè)型創(chuàng)業(yè)實習。利用專業(yè)實習的機會,學生可對自己感興趣的專業(yè)型創(chuàng)業(yè)的商業(yè)機會進行實地考察,向業(yè)內(nèi)人士請教學習并與他們建立聯(lián)系,鼓勵學生利用寒暑假時間進行全方位、多地點的實地考察獲取更多的資料,發(fā)掘更多的資源從而在實踐中提高自身的創(chuàng)能力。
(4)在學生中進行與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓。借助大學生KAB及SIYB創(chuàng)業(yè)教育課程體系結(jié)合學生所學專業(yè)知識,在學生中進行有針對性的創(chuàng)業(yè)培訓。通過培訓進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、提高學生的就業(yè)能力,為想創(chuàng)業(yè)的學生提供創(chuàng)辦和經(jīng)營小企業(yè)所需的基本知識和技能。
大學生專業(yè)型創(chuàng)業(yè),使大學生創(chuàng)業(yè)有了更扎實的基礎(chǔ)和可利用的資源,使各個專業(yè)大學生都有了創(chuàng)業(yè)機會,在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域沒有冷門專業(yè)和熱門專業(yè)的區(qū)分。大學生定位于專用型創(chuàng)業(yè),更有利于我國稀缺的大學資源得到有效利用。
參考文獻
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二、研究樣本及研究方法
本文通過參考《中國高校創(chuàng)業(yè)教育》（國家社會科學基金資助項目，2009年度教育部人文社會科學研究青年基金資助項目，葉映華，徐小洲著，2010）一書中與本文涉及變量的相關(guān)量表，確定了最終研究量表。本文采用SPSS17.0作為分析軟件。此次的樣本是參與填寫調(diào)查問卷及參與訪談的寧波市在校大學生，共下發(fā)問卷500份，收回問卷470份，經(jīng)過分析和整理后，剔除廢卷(包括不屬于寧波市范圍的答題者、漏答、錯答與不認真作答)109份，有效問卷共361份，有效問卷回收率76.8%。
三、統(tǒng)計結(jié)果分析
（一）統(tǒng)計分析
在有效問卷中，男生201人，占問卷總?cè)藬?shù)的55.7%，女生160人，占問卷總?cè)藬?shù)的44.3%。文科生188人，占總?cè)藬?shù)的52.1%，理科生135人，占總?cè)藬?shù)的37.4%，工科生38人，占總?cè)藬?shù)的10.5%。大一學生37人，占總?cè)藬?shù)的10.2%，大二學生78人，占總?cè)藬?shù)的21.6%，大三學生139人，占總?cè)藬?shù)的38.5%，大四學生107人，占總?cè)藬?shù)的29.6%。
（二）可靠性分析
本文用SPSS17.0中的Cronbach’sAlpha系數(shù)測試問卷中涉及的四個量表的有效性，其中創(chuàng)業(yè)資源問卷的Cronbach’sAlpha系數(shù)為0.941>0.7，創(chuàng)業(yè)認知問卷的Cronbach’sAlpha系數(shù)為0.955>0.7，創(chuàng)業(yè)意向量表的Cronbach’sAlpha系數(shù)為0.971>0.7，人格特質(zhì)量表的Cronbach’sAlpha系數(shù)為0.969>0.7，說明該問卷的可靠性很好，且四個量表都有效。
（三）假設(shè)檢驗
本研究用SPSS17.0對模型進行回歸分析，由于模型中個人特質(zhì)被假設(shè)為調(diào)節(jié)變量，所以用Enter方法對創(chuàng)業(yè)認知及創(chuàng)業(yè)資源進行回歸分析，而用逐步回歸法對考慮個人特質(zhì)因素后的整個模型進行回歸分析。根據(jù)回歸分析的結(jié)果可以看出，加入了個人特質(zhì)變量之后，模型2中的R平方值為0.587>模型1中的R平方值0.492，說明模型的擬合度提高了。因此，H3得到驗證。在ANOVA的分析表格中可以看到模型1、模型2的Sig.值均小于0.01，驗證了H1、H2及H3的假設(shè)。
四、研究結(jié)論與建議
綜上所述，大學生的“創(chuàng)業(yè)認知”及“創(chuàng)業(yè)合作（資源）”對其“創(chuàng)業(yè)意向”會產(chǎn)生顯著影響；“個人特質(zhì)”在創(chuàng)業(yè)意向的影響因素模型中扮演著調(diào)節(jié)變量的作用。大學生創(chuàng)業(yè)更多靠的是源于自身的創(chuàng)業(yè)激情和熱情，對新鮮事物的好奇心以及樂于在探索中成長的求知欲。新一代的大學生有了較之以往更多的創(chuàng)業(yè)機會，政府、高校和社會創(chuàng)業(yè)者可以通過各種渠道宣傳創(chuàng)業(yè)的正能量，鼓勵大學生參與并能逐漸成為創(chuàng)業(yè)人群中的主力軍。
成功的創(chuàng)業(yè)行為，可以推動一個國家的經(jīng)濟發(fā)展，促進社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，財經(jīng)類大學生擁有獨特的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，近年來不斷涌現(xiàn)出創(chuàng)新型的復合創(chuàng)業(yè)人才，其創(chuàng)業(yè)貢獻較為顯著。本文研究概述了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成，分析了目前財經(jīng)類大學生創(chuàng)業(yè)的特征，并構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測量模型。
一、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)構(gòu)成概述
（一）創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)
創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)者具有的人格特征與能力特質(zhì)。Timmons曾經(jīng)指出，創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)包括自信、驅(qū)動力、創(chuàng)造性、承擔風險等，而Markman認為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備機會識別能力、堅定的意志、優(yōu)秀的技能、社會資源以及豐富的人力資本等。
（二）創(chuàng)業(yè)者人格特征
內(nèi)部控制點理論和成就動機理論可以反映創(chuàng)業(yè)者的人格特征。成就動機理論類似于馬斯洛的需求層次理論，指人都有自我實現(xiàn)的需求，而創(chuàng)業(yè)者需求之一也為實現(xiàn)自我價值。內(nèi)部控制點理論，它將自身的行為結(jié)果歸因于自己的努力、能力內(nèi)部因素，創(chuàng)業(yè)者通常是內(nèi)部控制點的。
（三）創(chuàng)業(yè)者能力特征
創(chuàng)業(yè)者具有機會識別能力，一個成功的創(chuàng)業(yè)者可以有效的識別市場機會，把握市場機會，并利用市場機會，通過機會的識別來組織創(chuàng)建者，創(chuàng)造新的組織。可以說，成功的創(chuàng)業(yè)者首要的能力就是市場機會的識別能力。此外，成功的創(chuàng)業(yè)者還具有新知識的認知能力、學習能力以及創(chuàng)新能力。領(lǐng)導能力、人際關(guān)系能力、自我控制能力以及商業(yè)能力也是成功創(chuàng)業(yè)者具備的能力。領(lǐng)導能力可以組建并激勵團隊；人際關(guān)系能力是指與他人關(guān)系的溝通能力、協(xié)調(diào)能力；商業(yè)能力能夠做好企業(yè)戰(zhàn)略管理、預算和成本管理等；自控能力則是指管理自己的能力。這些能力是創(chuàng)業(yè)者的能力特征。
二、財經(jīng)類大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)構(gòu)成及測量模型構(gòu)建
（一）財經(jīng)類大學生的基本情況概述
財經(jīng)類大學生，主要指就讀于高校的財經(jīng)類專業(yè)的高等學校學生，其財經(jīng)專業(yè)主要涉及金融、財稅、審計、會計、人力資源管理、市場營銷、國際貿(mào)易、統(tǒng)計、經(jīng)濟信息管理以及經(jīng)濟法等專業(yè)知識，還包括法學、文學、信息工程等專業(yè)支撐。學科涉及面較廣，知識結(jié)構(gòu)構(gòu)成較寬，理論聯(lián)合實際性較強。
（二）財經(jīng)類大學生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢
綜合性的研究財經(jīng)類大學生的知識結(jié)構(gòu)以及實踐水平發(fā)現(xiàn)，財經(jīng)類大學生具有比較明顯的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也具有鮮明的特征。因為財經(jīng)類大學生在校時所學專業(yè)的綜合性較強，學科涵蓋內(nèi)容較廣，融合了金融、經(jīng)濟、財會以及管理等多個方面，加之校內(nèi)、校外針對性的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動比較多以及實習和實踐的機會也比較多，致使他們較其他專業(yè)學生接觸社會更早，且社會融合性更高。總體來看，他們初步具備了創(chuàng)業(yè)者所必需的知識結(jié)構(gòu)，視野更為開闊，信息接受能力以及處理更強，這就是很好的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。但是，就目前而言，仍然存在著一些缺陷，主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，創(chuàng)業(yè)意識較淡薄，這是國內(nèi)的傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)觀念上的偏見所致，財經(jīng)類大學生也一樣較為缺乏創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)新精神。不敢、不愿意去面對創(chuàng)業(yè)風險，缺乏創(chuàng)業(yè)信心。第二，缺乏創(chuàng)業(yè)能力。財經(jīng)類大學生的創(chuàng)業(yè)能力不強與其創(chuàng)新能力不強密切相關(guān)，這是高等教育的教育缺陷，也是個人能力的缺陷。
（三）財經(jīng)類大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)構(gòu)成及測量模型構(gòu)建
通過創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的理論研究，結(jié)合對財經(jīng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的分析，現(xiàn)建立了財經(jīng)類大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測量模型，主要包括六個維度，分別為創(chuàng)新能力、領(lǐng)導能力、機會識別能力、創(chuàng)業(yè)續(xù)航能力以及成就動機、內(nèi)部控制點傾向。它囊括了創(chuàng)業(yè)者的能力特征以及人格特質(zhì)兩個層面。見圖1。
圖1：財經(jīng)類大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測量模型
模型中的內(nèi)部控制點傾向與成就動機體現(xiàn)的是創(chuàng)業(yè)大學生的人格特質(zhì)，它是一種心理特質(zhì)，是先天的。而領(lǐng)導能力、創(chuàng)新能力、機會識別能力以及創(chuàng)業(yè)續(xù)航能力體現(xiàn)的則是大學生創(chuàng)業(yè)者的能力特征。它是一種可以經(jīng)過后天學習和鍛煉形成的能力。模型中的領(lǐng)導能力，即是對創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)業(yè)行為的綜合經(jīng)營管理能力，是創(chuàng)業(yè)者對他人的影響能力；創(chuàng)新能力，指具有前瞻性眼光，能將獨特想法和新奇想法轉(zhuǎn)為實際行動的一種能力；創(chuàng)業(yè)續(xù)航能力，指創(chuàng)業(yè)者具有應(yīng)變能力和忍耐力；機會識別能力，它是創(chuàng)業(yè)者必備的能力之一，只有對機會擁有一定的認知度和敏感度才能更好的利用機會，它也能體現(xiàn)一個人對信息的整合和組織能力。而成就動機，指個體成功后獲得的滿足感，它是一種內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)成功的驅(qū)動力。成就動機越強的人，其個人責任感與競爭意識也就越強；內(nèi)部控制點傾向，是指創(chuàng)業(yè)者具有很強的控制欲望，相信命運掌握在自己手里，實現(xiàn)成功可以通過自己的努力，而且自信、自律。財經(jīng)大學生只要擁有上述這些素質(zhì)就可以在創(chuàng)業(yè)過程中勇敢的面對創(chuàng)業(yè)風險和創(chuàng)業(yè)困難，對風險的承受能力和應(yīng)變能力也較強。
三、結(jié)束語
本文從理論上構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和測量模型，包括成就動機、機會識別能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導能力、內(nèi)部控制點傾向以及創(chuàng)業(yè)續(xù)航能力6個維度，針對性的對各大要素進行了研究，為財經(jīng)類大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力的提高提供了理論依據(jù)和創(chuàng)業(yè)行為指導，今后，將進一步致力于此項研究，旨在對所有創(chuàng)業(yè)投資者提供正確的決策依據(jù)。
參考文獻：
分類號：B849：C93
1 引 言
一個國家的創(chuàng)業(yè)水平至關(guān)重要，因為創(chuàng)業(yè)能提高經(jīng)濟效益、帶來市場創(chuàng)新、增加就業(yè)機會和維持就業(yè)水平(shane＆Venkataraman，2000)。創(chuàng)業(yè)機會或商機的存在并不會直接導致創(chuàng)業(yè)行為，因為“創(chuàng)業(yè)行為的背后是創(chuàng)業(yè)意向”(Krueger,2007)，而并非所有人都具有此種意向(Thompson，2009)。因此，成為創(chuàng)業(yè)者的“意向(intentionality)”fKatz＆Gartner,19881一直被強調(diào)為了解創(chuàng)業(yè)行為的重要變量(Bird，1988)。創(chuàng)業(yè)是一個有意識和有計劃的行為(Bird，1988)，意向是計劃行為(planned behaviors)的唯一最佳預測指標(Krueger,1993)，因此，創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)行為的最好預測指標，是了解創(chuàng)業(yè)行為的中心點(Krueger＆Brazeal，1994；Krueger,2000)。Bird(1988)首次對創(chuàng)業(yè)意向進行了研究，他提出“在描述性研究(descriptive studies)之外，創(chuàng)業(yè)意向的研究推進了創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域研究并有助于區(qū)分創(chuàng)業(yè)行為和戰(zhàn)略管理”。此后便有大量學者對“創(chuàng)業(yè)意向”展開研究。
2 創(chuàng)業(yè)意向的概念
在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)意向作為一個心理過程處于中間位置。個體的和環(huán)境的變量通過創(chuàng)業(yè)意向影響創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)行為是指個體在創(chuàng)辦一個新企業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的一系列行動。意向指向特定的目標行為，有些學者(如Bird，1988)認為創(chuàng)業(yè)意向指向創(chuàng)辦一個新企業(yè)或者在現(xiàn)存的企業(yè)中創(chuàng)造新價值，而大部分研究者則普遍支持前者觀點。目前。創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)W者們分別從不同角度提出“創(chuàng)業(yè)意向”的概念，歸納起來，主要有以下代表性觀點。
Bird(1988)最早提出“創(chuàng)業(yè)意向(entrepre.neurial intention)”的概念，并基于“意向”的概念把創(chuàng)業(yè)意向定義為“將創(chuàng)業(yè)者的注意力、精力和行為引向某個特定目標的一種心理狀態(tài)”，并且認為由靈感激發(fā)的創(chuàng)業(yè)想法必須通過創(chuàng)業(yè)意向才能實現(xiàn)。Bird引用Katz和Gartner(1986)對意向維度的劃分方法將創(chuàng)業(yè)意向分為兩個維度：創(chuàng)業(yè)者的意向(內(nèi)控制點)和其他股東與市場等的意向(外控制點)；理性的意向和直覺的意向。Bird對創(chuàng)業(yè)意向的定義為大量學者所引用(如Souitariset a1.，2007；Zhao etal.，2009)。同樣從意向的內(nèi)涵出發(fā)，Krueger(1993)指出意向代表著對將來某個目標行為的承諾程度，而創(chuàng)業(yè)指創(chuàng)辦一個新企業(yè)，因此創(chuàng)業(yè)意向是指創(chuàng)辦一個新企業(yè)的承諾度。創(chuàng)業(yè)承諾度越高，創(chuàng)業(yè)意向越強。
Krueger和Brazeal(1994)提出潛在創(chuàng)業(yè)者(potential entrepreneurs)的概念，并指出當一個有吸引力的創(chuàng)業(yè)機會來臨時，潛在創(chuàng)業(yè)者表現(xiàn)出很強的主動性。因此，創(chuàng)業(yè)活動需要潛在的創(chuàng)業(yè)者?；诖朔N觀點，范巍和王重鳴(2006)認為，創(chuàng)業(yè)意向是“潛在創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)活動與否的一種主觀態(tài)度，是人們具有類似于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及人們對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、能力的一般描述”。但潛在創(chuàng)業(yè)者的定義和測量問題至今尚未得到較好解決。
Thompson(2009)在批判與總結(jié)以往研究的基礎(chǔ)上提出，有創(chuàng)業(yè)意向的個體應(yīng)該和那些僅僅擁有創(chuàng)業(yè)特質(zhì)(entrepreneurial personality)的人區(qū)分出來。創(chuàng)業(yè)意向個體應(yīng)同時具備以下兩個條件：有創(chuàng)辦一個新企業(yè)的可能性并且不拒絕這種可能性?；谶@種觀點，Thompson(2009)將個體創(chuàng)業(yè)意向定義為“個體計劃創(chuàng)辦新企業(yè)的信念，并且在將來的某個時候會自覺地履行這些計劃”。同時，Thompson(2009)強調(diào)，將來的某個時候也許馬上來臨或不確定，也有可能不存在。擁有創(chuàng)業(yè)意向的個體并不需要真正地去創(chuàng)辦新企業(yè)，因為無數(shù)的個人和環(huán)境因素將對此產(chǎn)生影響。因此，創(chuàng)業(yè)意向只是成為初期創(chuàng)業(yè)者fnascententrepreneurs)的必要條件，即成為一個初期創(chuàng)業(yè)者不是創(chuàng)業(yè)意向的必然結(jié)果，但初期創(chuàng)業(yè)者必然擁有創(chuàng)業(yè)意向。區(qū)分擁有創(chuàng)業(yè)意向的個體與初期創(chuàng)業(yè)者的關(guān)鍵點在于，擁有創(chuàng)業(yè)意向的個體到達哪一階段才能稱之為初期創(chuàng)業(yè)者。有學者(如Shook et a1.，2003)認為，這一階段為個體開始采取與創(chuàng)辦新企業(yè)相關(guān)的具體行動(如租辦公場地)。
綜合以上觀點，筆者認為，創(chuàng)業(yè)意向是指潛在創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)辦新企業(yè)或?qū)嵤﹦?chuàng)業(yè)行為的一種多方面的主觀心理準備狀態(tài)及其程度。這些方面主要包括潛在創(chuàng)業(yè)者對自身素質(zhì)(包括創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)潛能)的評估以及對外在因素(包括創(chuàng)業(yè)合作伙伴的可靠性、創(chuàng)業(yè)資金的充足性、市場的需求性以及社會支持情況)的主觀評估情況。
3 創(chuàng)業(yè)意向的測量
目前對于創(chuàng)業(yè)意向的測量沒有公認的、統(tǒng)一的測量方法。有些學者(Sagie&Elizu~1999；Korunka et a1.，2003)采用絕對測量法fcategoricalmeasures)l，另一些學者(如Lee＆Wong，2004)使用自我分類測量法fself-categorization measures)測量創(chuàng)業(yè)意向。然而，這些測量方法都導致了結(jié)果的參差不齊和不可比性(Thompson，2009)。
個體創(chuàng)業(yè)意向的測量并不是一個簡單的“是”或“否”問題，而是一個程度問題。個體創(chuàng)業(yè)意向的程度和強度因人而異，而同一個體也因情境變化在不同時期表現(xiàn)出差異。因此，評估創(chuàng)業(yè)意向應(yīng)該使用連續(xù)測量法(continuous measures)而非絕對測量法(Thompson，2009)。有學者(Krueger et al.，2000；Auken，2006；Wilson，Kickul＆Marlino，2007)僅僅使用一個項目，如“評估在未來5年內(nèi)你將創(chuàng)辦新企業(yè)的可能性”來測量被試的創(chuàng)業(yè)意向。然而，他們也意識到單項目測量的信度和效度問題，因此建議“使用多項目測量以降低測量誤差”。多項目測量法是目前測量創(chuàng)業(yè)意向的主流方法(Chen et a1.，1988；Mueller＆Thomas，2001；Zhao＆Seibert，2005；Thompson，2009)。
3.1 Chen,Greene和Crick(1998)5項目量表
該量表共5個項目，分別詢問被試“對創(chuàng)辦新
企業(yè)多感興趣”、“對創(chuàng)辦新企業(yè)的考慮程度”、“創(chuàng)辦新企業(yè)的準備程度”、“盡最大努力去創(chuàng)辦新企業(yè)的可能性”和“多久后將創(chuàng)辦新企業(yè)”。量表使用利克特5點量表進行評分，克倫巴赫a系數(shù)為0.92。該量表是一個較好的效標(zhao&Seibert.2005；Thompson，2009)且被大量學者引用(如Hmieleski&Corbett，2006)。
3.2 Zhao和Seibert(2005)4項目量表
該量表用四個項目測量創(chuàng)業(yè)意向，項目內(nèi)容涉及在未來的5-10年內(nèi)，被試對從事典型的創(chuàng)業(yè)活動(開公司、收購小公司、開始并建立一個快速發(fā)展的公司和收購并讓公司快速發(fā)展)有多感興趣。采用利克特5點量表進行評分，1代表沒有興趣，5代表非常有興趣，用四個項目的平均分衡量創(chuàng)業(yè)意向的強度。此量表與Chen等人(1998)開發(fā)的創(chuàng)業(yè)意向量表關(guān)聯(lián)效度較高，在兩個不同時間段測出的克倫巴赫α系數(shù)分別為0.85和0.88。Gupta等人(2007，2008)引用此量表進行研究，報告的α系數(shù)為0.93。
3.3 個體創(chuàng)業(yè)意向量表(Individual Entrepreneu－rial Intent Scale，IEIS)
Thompson(2009)在清晰定義個體創(chuàng)業(yè)意向概念的基礎(chǔ)上，首次深入、系統(tǒng)地研究了創(chuàng)業(yè)意向的測量問題，并開發(fā)了個體創(chuàng)業(yè)意向量表(IEIS)。該量表讓被試判斷項目描述與自己真實情況的相符程度，由6個項目組成，分別為“在將來打算開公司”、“從不尋找創(chuàng)業(yè)機會”、“為開公司而存錢”、“從不閱讀關(guān)于如何開公司的書籍”、“不知道如何創(chuàng)辦企業(yè)”、“會花時間學習創(chuàng)業(yè)知識”。量表使用利克特6點量表評分，1代表完全不符合，6代表完全符合，其中第2題、第4題和第5題反向計分。此量表具有較好的信度(α=0.89)和效度(0.84)，同時具有跨國家和跨人群的穩(wěn)定性。
3.4 創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查問卷
范巍和王重鳴(2006)編制了我國個體創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查問卷，并得出在中國背景下，個體創(chuàng)業(yè)意向的結(jié)構(gòu)維度包括創(chuàng)業(yè)希求性和創(chuàng)業(yè)可行性兩大部分。其中創(chuàng)業(yè)希求性包括創(chuàng)新導向、成就導向和自我尊重，創(chuàng)業(yè)可行性包括個人控制和責任意識。問卷共42題，采用6點量表，項目計分l為程度最低，6為程度最高，α系數(shù)為0.66。
4 創(chuàng)業(yè)意向的影響因素
創(chuàng)業(yè)意向的影響因素可以從個體變量和環(huán)境變量兩大方面進行研究。在目前已有研究中，個體變量方面，主要研究個人背景因素、人格特質(zhì)和認知特征對創(chuàng)業(yè)意向的影響，其中人格特質(zhì)以研究“大五”因素和冒險傾向居多，而認知特征方面以研究自我效能感為主。此外，自我效能感從前因變量向中介變量的轉(zhuǎn)變是未來研究應(yīng)重視的一個熱點。在環(huán)境變量方面，學者們對創(chuàng)業(yè)教育的研究表現(xiàn)出極大的興趣，然而，研究文化差異對創(chuàng)業(yè)意向的影響也是未來研究應(yīng)該重視的一部分。
4.1 人口學變量
研究表明，性別、年齡、學歷、種族、家庭、工作經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等個人背景因素都會對創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響。具體說來，男性的創(chuàng)業(yè)意向普遍高于女性(zhao＆Seibert，2005；Gupta，Turban，&Bhawe，2008)。在西方國家，25-44歲是創(chuàng)業(yè)最活躍的時期，而國內(nèi)學者范巍和王重鳴(2004)的研究表明，“25歲以下”及“25到30歲”者創(chuàng)業(yè)意向顯著高于“30歲以上”。MBA學歷者的創(chuàng)業(yè)傾向顯著高于本科、碩士和博士(范巍和壬重鳴，20041。擁有國企工作經(jīng)歷的被試的創(chuàng)業(yè)意向明顯低于在私企工作的被試(Mazzaro et a1.，1999)。家庭創(chuàng)業(yè)背景(如家族中有創(chuàng)業(yè)者和父母的創(chuàng)業(yè)榜樣作用)、個體先前創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷都將導致更高的創(chuàng)業(yè)意向fMatthews&Mose~1996；Zhao＆Seibe~，2005)。
4.2 人格特質(zhì)
20世紀80年代末期，一些敘述性(narrative)文獻評論提出人格特征和創(chuàng)業(yè)沒有一致性關(guān)系，因此在將來的研究中應(yīng)該放棄特質(zhì)范式的研究(如Gartner,1988)。在中斷將近20年后，最近在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域又興起對特質(zhì)的研究熱潮(如Baum，Locke，&Smith，2001；Ciavarella et a1.，2004)。特別地，DaRon等人(2005)提出使用元分析方法會得出與敘述性評論不一樣的結(jié)論。一些最近的元分析結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)者確實在很多人格特質(zhì)上區(qū)別于其它群體(如管理者)(Zhao et a1.，2009)。例如，創(chuàng)業(yè)者有更高的冒險傾向、成就動機、責任意識、情緒穩(wěn)定性、經(jīng)驗開放性和更低的宜人性(Stewart＆Roth，2001，2004，2007；Zhao&Seibert，2006)。
Crant在1996年就對個體差異和創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系進行探索，發(fā)現(xiàn)主動性人格(proaetivepersonality)和創(chuàng)業(yè)意向之間存在很強的正相關(guān)。Hmieleski和Corbett(2006)從行為決策領(lǐng)域引入“即時決策(improvisation)”的概念，得出除人格特質(zhì)(大五)、動機(包括自我效能感、獨立性、控制點、冒險傾向和模糊容忍度)、認知類型和社會榜樣對創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響之外，“即時決策傾向”能提供更強的解釋價值。Barbosa等(2007)用實證方法證明冒險傾向越強，個體創(chuàng)業(yè)意向也越強。Zhao等(2009)從人環(huán)境匹配理論出發(fā)第一次采用元分析的方法總結(jié)了人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系，他們使用五因素模型框架整合了以往所有關(guān)于人格特質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意向的研究結(jié)果，同時，他們將冒險傾向作為人格的第六個特質(zhì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)除宜人性外，其余5個變量均與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)，其中開放性、認真性和創(chuàng)業(yè)意向相關(guān)最大。
4.3 自我效能感
Boyd和Vozikis(1994)首次將自我效能引入創(chuàng)業(yè)意向的研究中。創(chuàng)業(yè)效能感(entrepreneurial sel~efficaey)指的是個體對于自己是否有能力成功扮演創(chuàng)業(yè)者角色和完成創(chuàng)業(yè)任務(wù)的自信程度(Chan，Greene，&Crick，1998)。在眾多前因變量中創(chuàng)業(yè)效能感是影響創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)鍵變量且具有很好的預測效力(Krueger＆Brazeal，1994；Forbes.2005；Wilson,Kiekul＆Marlino，2007)。Zhao和Seibert(2005)從社會認知理論出發(fā)，首次探討了自我效能在個體因素(創(chuàng)業(yè)學習、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、冒險傾向、性別)和創(chuàng)業(yè)意向之間的中介效應(yīng)。丁明磊等(20091通過實證研究開發(fā)創(chuàng)業(yè)自我效能感模型，并運用該模型驗證創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意向的影響。
4.4 創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育研究還處在探索性階段。早期研究主要集中于，描述創(chuàng)業(yè)課程、描述創(chuàng)業(yè)教育趨勢、對比受教育者與非受教育者的創(chuàng)業(yè)行為以評估
創(chuàng)業(yè)課程價值等(Vesper&Gartner，1997：Fiet。2000)。Noel(1998)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)學專業(yè)的學生表現(xiàn)出更強的創(chuàng)業(yè)意向。Zhao等(2005)和Souitaris等(2007)提出創(chuàng)業(yè)教育將有助于提高創(chuàng)業(yè)意向并試圖闡明其理論機制。學生可以從創(chuàng)業(yè)教育中獲得三種好處：知識學習(1earning)、靈感(inspiration)和孵化資源(incubation resources)(Souitaris et a1.。2007)。創(chuàng)業(yè)知識的學習通過提高創(chuàng)業(yè)效能感和機會識別能力而間接提高創(chuàng)業(yè)意向(zhao＆Seibert.2005；Wilson et a1.，2007；Souitaris et a1.，2007)；如果我們的目標是增加創(chuàng)業(yè)者數(shù)量，那么創(chuàng)業(yè)項目的開發(fā)就應(yīng)著眼于如何改變學生的“心靈(hcarts)”和“大腦(minds)”(Souitaris et a1.，2007)。也就是說，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)靈感能大大提高他們的創(chuàng)業(yè)意向。同時，創(chuàng)業(yè)教學者還應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)行為榜樣在提升學生創(chuàng)業(yè)意向中的作用(Auken，2006)。
4.5 創(chuàng)業(yè)性別刻板印象
性別刻板印象對人的認知和行為都會產(chǎn)生強大的影響(Heilman，2001)。研究發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于創(chuàng)業(yè)者的看法都集中在傳統(tǒng)男性特質(zhì)上fAhl.2006；Lewis，2006)。學者們(如Gupta et a1.，2005)證明了性別刻板印象對男性和女性的創(chuàng)業(yè)意向都會產(chǎn)生影響。已有眾多實證研究表明，男性的創(chuàng)業(yè)意向明顯高于女性(Wilson，Marlino.&Kickul，2004；Zhao&Seibert，2005)。究其原因，由消極刻板印象帶來的刻板印象威脅直接導致女性創(chuàng)業(yè)意向的降低，這在主動性人格傾向較強的女性身上表現(xiàn)得尤其明顯(Gupta＆Bhawe.2007)。但近期一項實驗研究(Gupta，Turban＆Bhawe，2008)表明，與內(nèi)隱刻板印象激活相比，在外顯刻板印象激活條件下，女性比男性報告出更強的創(chuàng)業(yè)意向；無效的刻板印象激活，兩性的創(chuàng)業(yè)意向不存在差異；只有當不呈現(xiàn)刻板印象信息時，男性才表現(xiàn)出比女性更強的創(chuàng)業(yè)意向。另外，無論男性還是女性，高男性化者比低男性化者擁有更高的創(chuàng)業(yè)意向(Gupta,Turban,Wasti.&Sikdar，2009)。
5 創(chuàng)業(yè)意向模型
意向模型比個體變量和環(huán)境變量能更好地預測行為(Krueger，2000)。創(chuàng)業(yè)意向模型為更好地解釋和預測創(chuàng)業(yè)過程提供了一個簡潔、連貫和有效的理論框架(Kruege~1993，2000)。以往研究已開發(fā)出各種各樣的意向模型，包括Ajzen(1991)模型，Shapero(1975；Shapero&Sokol，1982)模型及Krueger(1993；Kruegeret aI.，1994，2000)修正模型和Bird(1988)模型及Boyd和Vozikis(1994)修正模型等。這些主導的創(chuàng)業(yè)意向模型是類似的，因為它們都集中于前創(chuàng)業(yè)活動、整合的態(tài)度和行為理論以及社會學習理論這三個方面fPeterman＆Kennedy,2003)。
5.1 計劃行為理論(Theory of Planned Behavior,TPB)
Ajzen于1991年提出計劃行為理論(TPB)，該理論認為意向預測行為，而外在因素通過態(tài)度影響意向。該模型確定了影響意向的三個態(tài)度變量：對行為結(jié)果的態(tài)度(attitude toward the actl、主觀規(guī)范(subjective norms)和行為控制知覺(perceived behavioral contr01)，。對行為結(jié)果的態(tài)度指的是個體對行為的喜好和對行為結(jié)果的期望和信念；主觀規(guī)范指的是個體采取行動時的社會壓力知覺；行為控制知覺指對采取行動難易程度的知覺。Krueger等(2000)對TPB進行修正，提出三個態(tài)度變量相應(yīng)的前因變量分別為：價值期望(expected values)、規(guī)范信念(normative beliefs)和自我效能感(perceived self-efficacy)。
計劃行為理論得到了很好的驗證。KrueRer等(2000)驗證了TPB對創(chuàng)業(yè)意向具有很好的預測效力。Autio等(2001)得出三個態(tài)度變量都對創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響，其中行為控制知覺對創(chuàng)業(yè)意向的影響最大，而社會規(guī)范知覺的影響最弱。Lfithie和Franke(2003)提出一個略加修改的TPB結(jié)構(gòu)模型，發(fā)現(xiàn)“對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度”是創(chuàng)業(yè)意向最重要的前因變量。Gird和Bagraim(2008)同樣發(fā)現(xiàn)TPB能很好地預測創(chuàng)業(yè)意向。此外他們還提到，在個性特質(zhì)、環(huán)境、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和人口學變量四個額外影響因素中，只有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能增加TPB對創(chuàng)業(yè)意向的預測效力。
5.2 創(chuàng)業(yè)事件模型(Model of the EntrepreneurialEvent，SEE)
Shapero和Sokol在1982年提出創(chuàng)業(yè)事件模型(SEE)，該模型假設(shè)個體的創(chuàng)業(yè)意向直接受“希求性知覺(pereeived desirability)”、“可行性知覺(perceived feasibility)”和“行動傾向(propensityto act)”三個因素的影響?！跋Ｇ笮灾X”指的是個體對成立一個公司的前景的吸引程度?！翱尚行灾X”指的是個體相信自己有能力成立一個公司的程度?！靶袆觾A向”指的是個體采取行動的意向。Shapero假設(shè)，慣性支配人們的行為直到被其它事情打斷或“置換”，置換(displacement)可以是消極的(如失業(yè))也可以是積極的(如彩票中獎)。
Krueger(1993)在測試Shapero的模型的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷(prior entrepreneurial exposure)的廣度和積極性納入模型。前者通過可行性間接影響創(chuàng)業(yè)意向，后者與希求性相聯(lián)系。Krueger和Brazeal(1994)基于Ajzen的計劃行為理論和Shapero的創(chuàng)業(yè)事件模型提出了創(chuàng)業(yè)潛力的簡化模型，見圖1。K.rueger認為，行為選擇取決于行為的“信度(credibility)”和“行動傾向”，信度要求行為既是希求的又是可行的。這樣創(chuàng)業(yè)潛力就應(yīng)出現(xiàn)在“替代”之前“行動傾向”之后。Kmeger等(2000)繼而對Shapero的創(chuàng)業(yè)事件模型進行修正(Shapero-Krueger Model，SKM)，見圖2。此外，還有學者探討了個人的和情境的因素(個人希求性、社會規(guī)范知覺、自我效能感和集體效能感)(Kruege.2000)、創(chuàng)業(yè)教育(Peterman&Kennedy,2003)、情感因素(社會認同、榜樣和社會規(guī)范)和理性因素(包括財政預期、機會知覺和技術(shù)支持等
到覺察到的資源獲得)(Crrundsten，2004)等外在因素對希求性知覺和可行性知覺的影響。
5.3 Bird創(chuàng)業(yè)意向模型
Bird(1988)在將理性和直覺思維作為創(chuàng)業(yè)意向的維度的基礎(chǔ)上，提出個人、社會背景和理性、直覺思維在創(chuàng)業(yè)意向形成中的交互作用。個體變量：個人經(jīng)歷(如創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷)、個性特征(如成就動機)、能力(如先進的思想)和社會背景因素：社會、政治、經(jīng)濟環(huán)境，二者共同組成創(chuàng)業(yè)背景。Boyd和Vozikis(1994)引入“自我效能感”對Bird的模型進行修訂。提出理性思維通過態(tài)度或觀念對意向產(chǎn)生影響，而直覺思維則通過自我效能感的中介作用影響意向。同時，自我效能感調(diào)節(jié)意向與行為的關(guān)系。
6 評價和展望
以往創(chuàng)業(yè)研究主要關(guān)注人格特質(zhì)、環(huán)境因素和人口學變量對創(chuàng)業(yè)活動的影響。然而，這些因素都不能較好地解釋和預測創(chuàng)業(yè)過程，而創(chuàng)業(yè)意向比個性特質(zhì)和環(huán)境變量能更好地預測創(chuàng)業(yè)行為。在創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)意向已被證明是一個根本的和常見的變量(Bird，1988；Krueger et a1.，2000；Wilson et a1.，2007)。Ajzen的計劃行為理論和Shapero的創(chuàng)業(yè)事件模型為研究創(chuàng)業(yè)意向提供了較好的理論支撐。目前創(chuàng)業(yè)意向己不再是創(chuàng)業(yè)的代名詞，作為一個單獨的變量，創(chuàng)業(yè)意向既能作為因變量。也能成為自變量和控制變量(Thompson，2009)。
然而，作為一個較新的研究領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)意向至今還沒有一個統(tǒng)一的、清晰的和完整的定義。一方面雖然大家表面上都使用“創(chuàng)業(yè)意向”的術(shù)語，但很多研究者都是根據(jù)自己的理解對創(chuàng)業(yè)意向進行定義(如Krueger et aI.，2000；Lee et a1.，2004；Thompson，2009)。另一方面，“創(chuàng)業(yè)意向”術(shù)語沒有得到統(tǒng)一的使用。在國外，“擁有一個公司的意向fthe intention to own a business/to start afirm/to create a venture)”、“自我雇傭意向(theintention to be self-employed)”經(jīng)常與“創(chuàng)業(yè)意向”交叉混合著出現(xiàn)。然而個體可以通過購買一個公司而“擁有一個公司”，可以購買銷售權(quán)(如保險)而變成“自我雇傭”。這些與我們所要研究的“創(chuàng)業(yè)意向”是大相徑庭的。在國內(nèi)，有些學者使用“創(chuàng)業(yè)傾向”的術(shù)語，有的學者雖使用“創(chuàng)業(yè)意向”，但其對應(yīng)的英文詞卻為“entrepreneurialorientation"。創(chuàng)業(yè)導向(entrepreneurial orientation)主要用于研究企業(yè)戰(zhàn)略管理，可以從創(chuàng)新性、風險承擔性與超前行動性三個維度來表征創(chuàng)業(yè)導向(covln&Slevin，1989)。而創(chuàng)業(yè)意向則用來預測個體創(chuàng)業(yè)行為。因此，將來的研究可從探索創(chuàng)業(yè)意向的內(nèi)涵著手，需在綜合比較的基礎(chǔ)上整合以往研究結(jié)果。
