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篇1

公共教育學的主要課程目標就是培養(yǎng)學生的實踐能力。但是，長期以來，這個重要的課程目標難以實現(xiàn)，它反而成為公共教育學課程教學工作的一大難題。這個問題的存在已經(jīng)嚴重影響到公共教育學課程教學質(zhì)量的提高。因此，我們有必要對公共教育學課程進行改革。而我院陶瓷學院師范類專業(yè)旨在加強學生教學實踐能力的公共教育學教學改革，取得了較好的教學效果。我們通過對其成功的教學改革經(jīng)驗進行總結(jié)，以期對當前其他院校加強學生的實踐能力有所幫助。

一、學生實踐能力薄弱的原因

1.教學內(nèi)容脫離學生實踐。

現(xiàn)在大部分院校的公共教育學課程的教學內(nèi)容未能與當前實踐緊密結(jié)合，甚至那些與提高學生實踐能力有很大幫助的章節(jié)，諸如教師、課程、教學、德育、班主任工作，也沒有較好地與培養(yǎng)學生的實踐能力結(jié)合起來。就更不用說那些比較抽象的教學內(nèi)容了，諸如，教育與教育學、教育目的、教育與社會發(fā)展等。

2.教學方法單一，脫離學生實踐。

不少公共教育學的任課教師，大部分授課內(nèi)容僅采用講授法，對于那些有助于培養(yǎng)學生實踐能力的教學方法卻很少使用。雖然這種教學方法能夠使學生較快地掌握教育理論知識，但是，對于教學內(nèi)容比較抽象的公共教育學課程來說，如果主要采用其進行教學的話，學生就將難以理解所學的教育理論知識，更不利于他們將所學的內(nèi)容應(yīng)用到實踐中。因此，以它為主要教學法，難達到培養(yǎng)學生實踐能力的教學目的。

3.考核方式單一，難以考查學生的實踐能力。

大部分院校的公共教育學課程，在課程考核上，未涉及學生實踐能力方面的考核。這些院校的主要課程考核方式是平時成績和筆試。平時成績主要是考核學生的出勤情況和作業(yè)完成情況。而作業(yè)通常是可以直接從教材找到答案的題目，它起不到培養(yǎng)學生實踐能力的作用。另外，筆試也只注重對學生的教育基本理論掌握情況的考核，基本不涉及學生實踐能力方面的考核。

4.部分任課教師不重視培養(yǎng)學生的實踐能力。

部分教授公共教育學課程的任課教師，在思想上不重視培養(yǎng)學生的實踐能力。這些教師認為學生只要掌握了教育基本理論就可以了，懂不懂得將其應(yīng)用到實踐中并不重要。還有一部分授課教師，他們在教學實踐過程中，不重視培養(yǎng)學生的實踐能力。他們在授課過程中，只是著重講授教材的相關(guān)理論部分，對于學生實踐能力提高很有幫助的教育理論實例、實踐中的相關(guān)案例等內(nèi)容卻很少涉及。有的教師不愿意耗費過多的精力在培養(yǎng)學生的實踐能力。他們認為公共教育學的內(nèi)容比較抽象，如果授課要做到注重貼近實踐，就需花費大量的時間備課，這對他們來說不劃算。

二、加強學生實踐能力的公共教育學教學改革策略

1.改革教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生實踐能力。

當前不少院校的公共教育學課程的教學內(nèi)容，以理論為主，聯(lián)系實踐的案例比較少，不能夠反映當前中小學教育的實際情況。這樣的教學內(nèi)容不利于培養(yǎng)學生的實踐能力。我們應(yīng)該對這部分內(nèi)容進行調(diào)整，具體如下：

（1）教育與教育學。該章比較抽象，我們可以增加一些內(nèi)容，諸如地方教育的特點、地方教育今天、地方教育未來、使其更加貼近實踐。

（2）教師。我們通過增加教師禮儀、教師職稱評審條件、教師權(quán)利與義務(wù)的相關(guān)案例、教師如何做好職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，使該部分內(nèi)容更有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。

（3）課程。課程這部分如果能夠與學生將來所教授的學科課程有機結(jié)合起來的話，將有助于提高學生的實踐能力。例如：我們在給語文教育專業(yè)的學生講授課程標準時，可以增加小學、初中、高中語文課程標準，并且教他們?nèi)绾伟凑照n程標準編寫課程計劃。另外，還可以增加國外課程改革趨勢、新課程優(yōu)秀課例、制訂課程計劃應(yīng)注意哪些問題等內(nèi)容。

（4）課外活動。該章節(jié)應(yīng)該增加中小學開展課外活動的案例、國外開展課外活動的基本形式、開展課外活動的誤區(qū)等內(nèi)容，使其更加貼近實踐。

（5）教學。這部分是培養(yǎng)學生實踐能力的重要章節(jié)。要使其功能得到較好的發(fā)揮，我們可以增加優(yōu)秀課堂教學實例、教學原則相關(guān)案例、教學方法使用誤區(qū)、教學等教學內(nèi)容。另外，我們講授這部分內(nèi)容時還應(yīng)注意與學生將來所教授的學科教學有機地結(jié)合起來。例如：增加某個學科常用教學方法、教學改革趨勢、教學計劃等教學內(nèi)容。

（6）德育。德育這章比較枯燥，如果能夠與實踐聯(lián)系起來，不但能夠提高學生的學習興趣，而且能夠提高學生的實踐能力。我們通過增加德育方法使用誤區(qū)、德育模式案例、德育故事、德育過程的矛盾解決方法等貼近實踐的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實踐能力。

除此以外，我們還應(yīng)該增加班級管理等在實踐過程中經(jīng)常使用的內(nèi)容，注意刪除一些陳舊的教學內(nèi)容，及時補充新的教學內(nèi)容，才能使教學內(nèi)容緊跟時代步伐，與當前的教育實踐保持一致。

2.改革單一的教學方法。

大部分教學內(nèi)容用講授法，易造成教學脫離實踐，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力，我們有必要對其進行改革。具體如下：

（1）觀摩教學法。它是一種融理論于實踐，在實踐中學習理論的教學方法。一方面，通過觀摩，學生學習操作要領(lǐng)。另一方面，通過觀摩，學生學習開展實踐工作所需的教育理論。優(yōu)秀教師課例、優(yōu)秀學生說課范例、教學病癥案例等教學內(nèi)容都可以采用這種教學方法。例如：我們通過組織學生觀摩優(yōu)秀教師的授課，學生了解應(yīng)該如何上課，上課包括幾個基本步驟，怎樣上好課。同時，通過觀摩加深對教材相關(guān)理論知識的理解。

（2）案例教法。案例教學法可以為幾乎沒有教學經(jīng)驗的師范生提供貼近實踐的教學情境，是培養(yǎng)學生實踐能力的重要教學方法。對于教學、課程、德育等貼近實踐的章節(jié)，采用該法進行教學，能使學生更好地理解這些教學內(nèi)容。例如：我們在講授“教學方法”這個知識點時，結(jié)合相關(guān)學科的教學案例進行講解，這樣學生可以更好地掌握應(yīng)該在哪種情況下使用哪種教學方法，因而有助于培養(yǎng)學生的教學實踐能力。

（3）談話法。它是教師引導學生運用已有的知識與經(jīng)驗回答問題的方法。例如：講“作業(yè)的形式”這個問題的時候，就可采用談話法。談話使學生回顧以前在中小學學習階段所接觸的各種形式的作業(yè)，從而引導其概括出作業(yè)的形式。

（4）討論法。討論法可以采用集體討論、小組討論的形式。討論使學生加深對理論知識的理解，激發(fā)學生參與課堂的積極性。例如，我們其中一個知識點的教學就用了討論法，討論的內(nèi)容為“該教學案例體現(xiàn)了什么教學原則”。

3.嚴格考核標準，增強教學實踐效果。

嚴格的考核標準是檢驗教學效果的手段，也是保證教學質(zhì)量的有力保障。我們采用口試、筆試、教學實踐等多種形式，對學生的實踐能力進行全面考核，從而達到對學生的實踐能力進行多方位考核的目的?？己朔椒皟?nèi)容具體如下：

（1）平時表現(xiàn)的成績占10%。考核內(nèi)容除了考查學生的出勤情況以外，更加注重考查學生是否積極參與那些有助于提高其實踐能力的教學活動。考核目的是學生學習公共教育學課程的態(tài)度（包括認真程度及積極程度）。

（2）筆試成績占50%?？己藘?nèi)容不僅是局限于教育基本概念、教育學常識等識記內(nèi)容，更是提高貼近實踐的簡答題、案例分析題、論述題的比例，使筆試能夠達到考查學生實踐能力的目的。考核的目的是考查學生的教育基本理論掌握情況、運用教育理論解決實際問題的能力。

（3）口試成績占10%?？己藘?nèi)容是貼近實踐的教學論、課程論、德育案例題等內(nèi)容?？己说哪康臑閷W生運用教育基本理論解決教育實踐問題的能力。例如，我們這學期其中一道題為，如果你在上課過程中碰到教學突發(fā)事件，那么你怎樣解決？

（4）教學實踐的成績占20%?？己藘?nèi)容為，學生參與教學實踐的積極程度、教學實踐基本技能操作?？己说哪康氖情_展教學實踐的基本技能的掌握情況。例如：我們這學期的其中一道教學實踐題，要求學生根據(jù)教師所指定的教材內(nèi)容進行說課。

（5）書面作業(yè)的成績占10%。考核內(nèi)容為，學生對當前一些教育熱點問題、教育實踐問題的解決能力?？己四康氖强疾閷W生運用教育理論解決實踐問題和依據(jù)教育實踐經(jīng)驗總結(jié)出教育理論的能力。例如：我們這學期為英語教育專業(yè)的學生布置的其中一道選做題為：“在英語教學中如何體現(xiàn)以學生為中心，結(jié)合教學案例進行說明?！?/p>

4.建設(shè)一支重視培養(yǎng)學生實踐能力的教師隊伍。

沒有一支積極推進教學改革的教師隊伍，加強學生實踐能力的公共教育學教學改革將無從談起。我們要建設(shè)一支重視培養(yǎng)學生實踐能力的教師隊伍，不僅能夠在思想上重視培養(yǎng)學生的實踐能力，而且在課堂教學實踐中能重視。

三、結(jié)語

公共教育學作為師范類非教育學專業(yè)的一門重要必修課程，它不僅承擔著普及師范生的教育理論知識的重要任務(wù)，而且承擔著提高學生實踐能力的任務(wù)。其教學質(zhì)量的高低直接影響著師范生實踐能力的高低。但是，該課程在培養(yǎng)學生的實踐能力上，效果一直不大理想。如何上好這門課程成為公共教育學教師普遍關(guān)注的問題。實踐證明，加強學生實踐能力的公共教育學教學改革已經(jīng)取得一定的成果，學生的實踐能力明顯得到提高。而教學改革是一項永無止境的工作，我們在鞏固現(xiàn)有的教學改革成果的基礎(chǔ)上，還將繼續(xù)努力，勇于探索，爭取為提高師范生的實踐能力做出更大的貢獻。

參考文獻：

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高中地理是一門綜合性較強的學科，涵蓋了多方面的知識，并且知識比較零散和抽象，學生在學習時經(jīng)常遇到困難，而大多數(shù)教師并不注重情境課堂的運用，在教學中很少出現(xiàn)師生互動，學生基本沒有機會在課堂上發(fā)言或者提出問題，大多數(shù)學生仍然認為死記硬背才是學習地理的主要方法。教師在課堂教學中占據(jù)主導地位，教師決定采用哪種方法學習，學生就必須采用這種方法，在進行教學評價時也忽略了全面性和學生之間的差異性，雖然地理教學的目標是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，但是教學方法和教學目標之間有很大偏差，根本原因在于高中地理教學脫離實際和生活，教學內(nèi)容和方式被傳統(tǒng)教學觀念、教材內(nèi)容禁錮，教學結(jié)構(gòu)缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，我們必須針對高中地理教學存在的問題，提出創(chuàng)新的教學方法，高中地理生活化教學由此應(yīng)運而生。

二、高中地理生活化教學的具體方式

下面將從幾個方面探討如何進行高中地理的生活化教學。

其一，運用生活化的提問方式。在高中地理教學中，如果教師能夠通過提問讓學生運用生活經(jīng)驗和已經(jīng)了解的地理知識、規(guī)律，將地理問題變成生活問題，由于學生對日常生活中的各種事件、現(xiàn)象非常熟悉，因此會感覺到地理問題新奇、熟悉、具有挑戰(zhàn)性。地理知識源于生活又運用于生活，生活中的很多現(xiàn)象都可以用地理知識加以解釋，因此生活化的問題能夠消除學生對地理的陌生感，同時鍛煉了學生學以致用的能力。

如何運用生活化的問題呢？例如在講解熱力環(huán)流知識時，教師可以提問：“大家都見過空調(diào)暖氣，為什么暖氣安裝在地面上，而空調(diào)安裝在房間墻壁上方呢？”學生在日常生活中都見過暖氣、空調(diào)，因此他們會將自己學習到的地理知識聯(lián)系到儀器上，讓枯燥的地理知識變得鮮活起來。

其二，構(gòu)建生活化的學生活動。活動在高中地理教材中占據(jù)重要地位，這些活動和教材緊密結(jié)合，活動量具有選擇性，教師可以利用這部分內(nèi)容，構(gòu)建生活化的學生活動。

例如：①選房購房活動，讓學生收集開發(fā)商的廣告，上網(wǎng)查閱資料，并到房產(chǎn)處實地考察，分析周邊商品房的設(shè)施、布局、環(huán)境和價格等，模擬選房購房，讓學生能夠鍛煉手動能力，在活動中學習地理知識;②模擬導游活動，讓學生選擇本地區(qū)一個地點，設(shè)計旅游活動，并自己模擬導游，寫出選擇、介紹景點、規(guī)劃旅游路線、選擇交通方式的文字方案，加深學生對本地區(qū)的了解程度，讓學生感受到地理知識的重要作用;③解決環(huán)保問題活動，讓學生到周邊地區(qū)收集城市污染的資料，并上網(wǎng)了解環(huán)境污染給城市發(fā)展、居民健康帶來的巨大危害，并讓學生提出緩解環(huán)境污染的方法。通過這個活動，讓學生認識到生活和環(huán)境是緊密聯(lián)系的，培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的優(yōu)秀品質(zhì)。

其三，運用生活化實例。我們身邊就有很多地理現(xiàn)象，教師可以適當?shù)乩眠@些生活中的地理現(xiàn)象，創(chuàng)建教學情境，將地理知識融入到生活環(huán)境中，讓學生對生活中的地理現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，激發(fā)他們探究問題的興趣。因此，教師要充分利用周邊環(huán)境資源，創(chuàng)建探究活動。

例如在環(huán)境污染這部分的教學中，教師可以組織學生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，了解是什么原因造成了這些問題，采用何種措施才能有效解決這些問題。學生通過調(diào)查，了解到自己家鄉(xiāng)存在嚴重的水污染和空氣污染問題，并且經(jīng)常出現(xiàn)酸雨，這時教師就要讓學生知道環(huán)境問題的危害程度，加強學生的環(huán)保意識，體現(xiàn)學以致用的教學觀念。

其四，恰當利用多媒體教學。地理知識比較抽象，教師可以運用多媒體技術(shù)，將抽象的理論知識變?yōu)樾蜗蟮膱D片、聲音、動畫等，營造輕松活潑的課堂氛圍，提高學生的積極性。

例如在“城市化對環(huán)境的影響”教學中，教師可以為學生展示招聘會擁擠的場景、城市堵車的圖片等，這些內(nèi)容都是和生活相貼近的，能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲，以此引導教學。

三、生活化教學案例分析

下面將以高中地理的“地球自轉(zhuǎn)”為例，分析生活化教學的具體案例。

第一，教學目標的確定。雖然在初中教學中，學生對這部分知識已經(jīng)有一定了解，但是囿于學生在初中階段的學習能力，只知道基本的概念，而高中地理“地球自轉(zhuǎn)”的教學目標是讓學生深入了解地球的運動規(guī)律，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和空間想象力。

第二，教學設(shè)計與課堂教學。

師：同學們，我們知道地球是在不停運動的，這是“神舟七號”的運動軌跡，可以看到，它的運動軌跡是非常優(yōu)美的曲線，那么同學們知道這種曲線是如何產(chǎn)生的嗎？生：是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地球引力，吸引“神舟七號”做這種曲線運動。師：很好，那么同學們可以撥動一下手中的地球儀，看看地球是如何自轉(zhuǎn)的，然后請同學們仔細閱讀教材，在手中的地球儀上標出南極、赤道和北極的位置，并思考一下，如果同學們站在這三個位置，看到地球的運動方向是什么呢？生：在北極時是順時針，在南極時是逆時針，在赤道上空看是由西向東運動。師：同學們回答得不錯，那么地球是球形物體，轉(zhuǎn)動是有周期的，我們?nèi)绾未_定地球自轉(zhuǎn)的周期呢？請同學們觀察這幅圖片（如下圖）：師：在圖片中有同一恒星，如果太陽和地球的距離為1.5億千米，恒星和太陽的距離為4光年，那么同學們能夠計算出太陽轉(zhuǎn)動24小時的角度和與恒星自轉(zhuǎn)360°所用的時間嗎？生：地球轉(zhuǎn)動24小時的角度是360°56'，恒星轉(zhuǎn)動360°所用的時間為23小時56分鐘4秒。師：很好，我們將這兩個數(shù)值成為太陽日和恒星日，一般情況下我們以太陽日為地球自轉(zhuǎn)的周期，那我們每天見到的日升日落、晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？生：是由于地球自轉(zhuǎn)。師：對，晝夜交替等現(xiàn)象就是地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

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一、問題的提出

20世紀中葉以來，數(shù)學自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機的結(jié)合，使得數(shù)學在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，一方面為數(shù)學教育的普及與傳播提供了得天獨厚的土壤，另一方面也對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教與學的方式產(chǎn)生了重大的影響。目前，各級各類學校都在進行信息技術(shù)和數(shù)學課程整合的探索，如浙江的《信息技術(shù)和數(shù)學教學整合的教學模式研究》、江蘇常州的《信息技術(shù)與數(shù)學科課程整合》、廣東的《信息技術(shù)與高中數(shù)學（新教材）教學整合實驗研究》、北師大林君芬、余勝泉開展的《信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的教學模式研究》等，都體現(xiàn)了人們對現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中應(yīng)用的重視。而從國外引進的教育軟件“幾何畫板”以其學習入門容易和操作簡單的優(yōu)點及其強大的圖形和圖像功能、方便的動畫功能被國內(nèi)許多數(shù)學教師看好，并已成為制作高中數(shù)學課件的主要創(chuàng)作平臺之一。它為現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用提供了具體方案，實現(xiàn)信息技術(shù)在數(shù)學科學中的最佳效果，有利于培養(yǎng)學生的認知能力與創(chuàng)新能力。

二、利用幾何畫板開展數(shù)學教學理論依據(jù)

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要具備創(chuàng)造性思維?！皠?chuàng)造性思維是創(chuàng)造過程中的思維活動，是抽象思維和形象思維兩種思維新穎靈活的有機結(jié)合。”而數(shù)學學科主要是抽象思維和形象思維，它在培養(yǎng)和提高思維能力發(fā)揮著特有的功效；而從人類數(shù)學思維系統(tǒng)的發(fā)展來說，形象思維是最早出現(xiàn)的，并在數(shù)學研究和教學中起著重要的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學教育重視抽象的邏輯推理演算，卻忽視了靈活發(fā)散的形象思維，從而導致我國中小學生的數(shù)學文化精神嚴重“缺鈣”。不難想象，一個沒有得到形象思維培養(yǎng)的人不會有很高的抽象思維能力。古代希臘數(shù)學家說：“從作圖的直觀上發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的非演繹的無理的元素，這些元素使得作圖的直觀可與音樂和藝術(shù)相媲美?！鼻疤K聯(lián)著名數(shù)學家A.H.柯爾莫戈洛夫也曾指出：“只要有可能，數(shù)學家總是盡力把他們正在研究的問題從幾何上視覺化。”這正是數(shù)學形象思維重要性的一個縮影。因此，發(fā)展形象思維是培養(yǎng)學生認知能力、發(fā)展創(chuàng)新能力的一個必要的突

破口。

三、幾何畫板在高中數(shù)學重要模塊教學中的運用

1.幾何畫板在代數(shù)教學中的應(yīng)用

“函數(shù)”是中學數(shù)學中最基本、最重要的內(nèi)容。近幾年，在函數(shù)的教學與解題別強調(diào)了數(shù)與形的結(jié)合。幾何畫板快速直觀精確的顯示及變化的功能在解決數(shù)形結(jié)合的問題上得到了體現(xiàn)，大大提高了課堂效率，進而起到了事倍功半的效果。

具體說來，可以用幾何畫板根據(jù)函數(shù)的解析式快速作出函數(shù)的圖像，并可以在同一個坐標系中作出多個函數(shù)的圖像。如在同一個直角坐標系中作出函數(shù)y=x2、y=x3和y=■的圖像，比較各

圖像的形狀和位置，歸納冪函數(shù)的性質(zhì)；還可以作出含有若干參數(shù)的函數(shù)圖像，當參數(shù)變化時函數(shù)圖像也相應(yīng)地變化。如在講函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像時，傳統(tǒng)教學只能將A、ω、φ代入有限個值，觀察各種情況時的函數(shù)圖像之間的關(guān)系；利用幾何畫板則可以不斷地分別改變A、ω、φ來觀察每一個量對函數(shù)圖形的影響，而且又可以同時改變A、ω、φ來觀察函數(shù)圖形的整體變化（如圖1）。這樣在教學時既快速靈活，又不失一般性。

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圖1

幾何畫板在高中代數(shù)的其他方面也有很多用途。例如，借助于圖形對不等式的一些性質(zhì)、定理和解法進行直觀分析——由“半徑不小于半弦”證明不等式“■≤■”等；再如，講解數(shù)列的極限的概念時，作出數(shù)列的圖形（即作出一個由離散點組成的函數(shù)圖像），觀察曲線的變化趨勢，并利用幾何畫板的制表功能以“項數(shù)、這一項的值、這一項與0的絕對值”列表，幫助學生直觀地理解這一較難的概念。

2.幾何畫板在立體幾何教學中的應(yīng)用

立體幾何是在學生已有的平面圖形知識的基礎(chǔ)上討論空間圖形的性質(zhì)，它所用的研究方法是以公理為基礎(chǔ)，直接依據(jù)圖形的點、線、面的關(guān)系來研究圖形的性質(zhì)。初學立體幾何時，大多數(shù)學生不具備豐富的空間想象能力及較強的平面與空間圖形的轉(zhuǎn)化能力，主要原因在于人們是依靠對二維平面圖形的直觀來感知和想象三維空間圖形的，而二維平面圖形不可能成為三維空間圖形的真實寫照，平面上繪出的立體圖形受其視角的影響，難于綜觀全局，其空間形式具有很大的抽象性。如兩條互相垂直的直線不一定畫成交角為直角的兩條直線；正方體的各個面不能都畫成正方形等。這樣一來，學生不得不根據(jù)歪曲真正的圖形去想象真實情況，這便給學生認識立體幾何圖形增加了困難。而應(yīng)用幾何畫板將圖形動起來，就可以使圖形中各元素之間的位置關(guān)系和度量關(guān)系表示出來，使學生從各個不同的角度去觀察圖形。這樣，不僅可以幫助學生理解和接受立體幾何知識，還可以讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

例如：二面角的平面角的概念，是“二面角”這節(jié)內(nèi)容的重點和難點。解決這一難點的關(guān)鍵是，讓學生在理解這一概念的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，自然地形成二面角的平面角的概念。為此，我們可以采用幾何畫板設(shè)計如圖2所示的二面角。α-L-β，使得射線OA，OB能分別在半平面α，β內(nèi)繞棱上一點O自由旋轉(zhuǎn)，兩個半平面α，β繞L自由轉(zhuǎn)動，當二面角α-L-β確定之后，通過OA，OB分別在α，β緩緩轉(zhuǎn)動，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)，必須使OA，OB與L成定角。從而進一步提出：這個定角多大時，才能合理地、科學地用∠AOB的大小來描述二面角的兩個半平面的張合程度呢？此時演示動畫，使得OA，OB都與L垂直時停頓閃爍，就不難發(fā)現(xiàn)，這個定角為90°時就比較合理、科學（如圖3）。這樣二面角的平面角這一概念的屬性（過棱L上一點O；OA，OB分別在半平面α，β；OAL，OBL）得到了充分的顯示，概念的形成水到渠成。

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3.幾何畫板在平面解析幾何教學中的應(yīng)用

平面解析幾何是用代數(shù)方法來研究幾何問題的一門數(shù)學學科，它研究的主要問題，即它的基本思想和基本方法是：根據(jù)已知條件，選擇適當?shù)淖鴺讼?，借助形和?shù)的對應(yīng)關(guān)系，求出表示平面曲線的方程，把形的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)來研究；再通過方程，研究平面曲線的性質(zhì)，把數(shù)的研究轉(zhuǎn)化為形來討論。而曲線中各幾何量受各種因素的影響而變化，導致點、線按不同的方式作運動，曲線和方程的對應(yīng)關(guān)系比較抽象，學生不易理解，顯而易見，展示幾何圖形變形與運動的整體過程在解析幾何教學中是非常重要的。這樣，幾何畫板又以其極強的運算功能和圖形圖像功能在解析幾何的教與學中大顯身手。如它能作出各種形式的方程（普通方程、參數(shù)方程、極坐標方程）的曲線；能對動態(tài)的對象進行“追蹤”，并顯示該對象的“軌跡”；能通過拖動某一對象（如點、線）觀察整個圖形的變化來研究兩個或兩個以上曲線的位置關(guān)系。

具體地說，在講橢圓的定義時，可以由“到兩定點F1、F2的距離之和為定值的點的軌跡”入手（如圖4）。

■

圖4

先讓學生猜測P點的軌跡是什么圖形，學生各抒己見之后，老師演示圖4，學生豁然開朗：“原來是橢圓”。這時老師還可以改變PF1+PF2的值，使得PF1+PF2=F1F2，滿足條件的點的軌跡變成了一條線段F1F2，甚至還可以得到PF1+PF2

以上是教學中的典型實例，在這幾個例子中充分運用幾何畫板的動畫、移動、平移、旋轉(zhuǎn)、標識向量等高級功能，從中我們看到幾何畫板對高中數(shù)學教學是十分有利的。只要我們發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，潛心研究，就能不斷地加深對幾何畫板的理解和應(yīng)用，不斷開發(fā)出適用于教學的優(yōu)秀課件。

四、高中數(shù)學函數(shù)教學設(shè)計案例及案例分析

基于以上對幾何畫板在數(shù)學教學中的運用的具體分析，下面筆者以“北師大版高中數(shù)學必修2第七節(jié)《簡單幾何體的面積和體積》”為例進行較為詳細的教學設(shè)計。

課題：柱、錐、臺的體積

一、教學設(shè)計思想

（一）背景

北師大版高中數(shù)學必修2第七節(jié)《簡單幾何體的面積和體

積》，是在學生掌握了前幾節(jié)的內(nèi)容，具有一定的空間想象能力的基礎(chǔ)上，要求學生學會一些簡單幾何體的表面積與體積的計算方法。關(guān)于柱、錐、臺、球的體積公式，課程標準要求我們只給出公式，要求學生理解公式中的各個量詞表示的意義，會套用公式進行計算，而不要求對公式進行證明。但與過去不同的是我們希望學生在運用過程中自然掌握這些公式，目的是想培養(yǎng)學生的空間想象能力和分析、解決實際問題的能力。運用幾何畫板輔助教學，使立體圖形直觀化，可以幫助學生自然掌握公式，這就是筆者選擇本課題的實際背景。

（二）目標

（1）知識與能力：自然掌握柱、錐、臺、球的面積和體積計算公式，培養(yǎng)學生的空間想象能力；靈活運用“割、補、轉(zhuǎn)”的方法，提高分析、解決實際問題的能力。

（2）過程與方法：滲透把有關(guān)立體幾何問題轉(zhuǎn)化為平面幾何問題的數(shù)學思想和類比的思想方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：使信息技術(shù)與課程進行有效的整合，提高學習效率，并使得抽象問題形象化，培養(yǎng)學生學習立體幾何的興趣。

（三）教學重點與難點

（1）教學重點：

柱、錐、臺的體積。

（2）教學難點：

組合體體積的計算。

（四）說明

柱、錐、臺的體積在《立體幾何初步》中是重點內(nèi)容，其在傳承數(shù)學幾何思想上具有獨到的作用。本課題的拓展性強，運用多媒體技術(shù)，使對圖形割補變換以動態(tài)形式呈現(xiàn)，速度快，立體感強，整合效果好，具有不可替代的作用。

二、教學實施過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

（1）回顧我們在初中學習過哪些幾何體的體積的計算，它們的體積公式是什么。

初中學習了正方體、長方體、圓柱的體積計算公式，其公式是：

V=Sh S——底面積 h——高

（2）還記得初中時你們的數(shù)學老師是如何驗證棱柱、圓柱、棱錐、圓錐的體積公式的嗎？

（3）對幾何體的體積你有哪些認識？

教師引導學生交流，討論回答。

①幾何體占有空間部分的大小，就是幾何體的體積。

②完全相同的幾何體的體積相等。

③一個幾何體的體積等于它的各個部分的體積之和。

④體積相等的幾何體叫等積體，等積體不一定形狀相同。

⑤一般棱柱的體積如何計算。引起學生思考。

篇4

優(yōu)秀的課堂導入能夠快速激發(fā)學生興趣，并銜接舊知識構(gòu)建知識理論系統(tǒng)。新課程背景下的化學教育強調(diào)培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，我國對其外顯的知識教育一直處于世界前列，但對于如何幫助學生認識科學內(nèi)在本質(zhì)卻不得其法。我們不妨采用HPS教學模式導入教學，在利用化學事件引起學生興趣的基礎(chǔ)上，通過社會性應(yīng)用幫助學生學習具體知識，以科學發(fā)展歷程與現(xiàn)象造成學生認知沖突，在精神層面引起學生求知欲，培養(yǎng)學生探究思維，運用科學哲學思想認識世界。

一、HPS教學模式及其特點

HPS（History，Philosophy and Sociology of Science）是科學史、科學哲學和科學社會學的英文縮寫，以建構(gòu)主義為指導思想，探討如何提升學生對科學本質(zhì)的理解，以促進其科學素養(yǎng)提高，是一種新的教學模式[1-3]，近年來逐漸為大眾接受并重視。我國《普通高中化學課程標準（實驗）》明確指出要結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學科學發(fā)展趨勢，創(chuàng)建人文型教育，從學生將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，培養(yǎng)責任感，樹立科學世界觀[4]。

HPS教學模式并不是機械地將科學史、科學哲學、科學社會學變?yōu)楠毩⒄鹿?jié)插入教科書中，而是有機滲透于課程和教學中，使學生更好地理解什么是科學探究、如何產(chǎn)生科學認識、怎樣運用科學知識，進而把握科學本質(zhì)。HPS教學模式具有以下五個特征：以翔實的科學史料為教學研究的基礎(chǔ)之一；站在哲學高度思考科學問題；以建構(gòu)主義為理論研究背景；將引導學生理解科學本質(zhì)放在教學研究的首位；科學傳播范圍擴展，更注重公眾科學素養(yǎng)塑造[5]。

二、HPS教學模式運用于中學化學課堂導入教學案例分析

我們創(chuàng)設(shè)課堂導入情景時，應(yīng)隱含新授課程，結(jié)合學生已有知識經(jīng)驗及精神狀態(tài)，做到言簡意賅、層次清楚、發(fā)人深思[6]，但許多教師在課堂導入時局限于經(jīng)驗習慣，生硬地介紹背景知識，不斷利用圖片和文字演“獨角戲”，造成學生眼耳疲勞，與教師缺乏情感與思維的交流，很難構(gòu)建有效教學。作為與社會生活密切相關(guān)的學科，化學課程涉及的內(nèi)容大都與科學史、社會學密切相關(guān)，HPS教學模式對于高中化學各部分內(nèi)容都能適用，我們可以基于學生生活實際與歷史事件設(shè)計課堂導入，指引學生思考。主要思路為：挖掘教材本身隱藏的思想內(nèi)涵，對知識概念進行符合當代教學要求的優(yōu)化，解讀其形成的科學方法、過程與思維，將化學史中的精神營養(yǎng)傳承下來，設(shè)計為能引起學生知識與思想雙向思考的案例，使三維目標能夠有的放矢，落實在實際教學中，幫助學生形成科學思維。依據(jù)教學進度，HPS教學模式應(yīng)用初始階段可以選取基本理論、概念部分，涉及的主題是化學反應(yīng)及其變化規(guī)律。我們以人教版高中化學必修2中《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期表》一課為例，探究HPS教學模式導入化學課堂教學的實際應(yīng)用及意義（如表1所示）。

位于最近發(fā)展區(qū)的問題最能激發(fā)學生認知沖突，促使學生有目的地積極探究。因此，在課程導入階段，我們基于學生已有知識經(jīng)驗和教材內(nèi)容，要“老瓶裝新酒”，有針對性地進行教學。教學中必須認識到學生學習主體的地位，激發(fā)學生的自覺能動性，相互交流、討論以及提問，對低層次科學觀念進行綜合、概括、抽象，以及推敲、批判、辨證、驗證、調(diào)整，進行上位化學知識建構(gòu)梳理[8]。科學哲學認為科學是有意義的真理，而不僅僅是價值無涉的客觀存在，故而要全面構(gòu)建化學知識體系，還要引導學生理解科學發(fā)展與社會進步的辯證關(guān)系，將科學看做一種社會現(xiàn)象，從而認清科學本質(zhì)，幫助學生學會學習，完成學習方式的轉(zhuǎn)變[9]。

三、運用HPS教學模式導入課堂教學的要點

開展化學教學活動時，教師要深入挖掘?qū)W生隱藏的特點，在全面考慮化學學科的特征，盡量配合大多數(shù)學生特點以及實際情況的基礎(chǔ)上，充分運用HPS教學模式培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，加深學生對科學本質(zhì)的理解。

1.理性培養(yǎng)學生科學史觀，切勿過度演繹歷史

“00后”學生習慣于諸如“微博”“朋友圈”等即時性碎片化閱讀，雖然對新文化的接受度提高，但認知方式偏感性化，缺乏足夠的辨別能力，一定程度上存在著理想信念缺失、抵觸主流意識形態(tài)的現(xiàn)象，不利于建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)[10]，故而急須抓緊學生文化和思想教育?？茖W發(fā)展伴隨著無數(shù)科學知識的積累，HPS教學模式強調(diào)教學中化學史的運用，致力于以化學史引導學生通過梳理化學發(fā)展脈絡(luò)，汲取前人發(fā)展經(jīng)驗，完善自身科學修養(yǎng)。然而歷史往往略顯生硬和枯燥，為了引起學生的興趣，教師需要具有“說書人”的能力，一定程度上演繹歷史，濃縮文字，提高歷史的可讀性。表1設(shè)計中杜撰布瓦博朗與門捷列夫的沖突，讓書上“圖片”人格化，建立起科學家、科學方法與學生之間的動態(tài)交互。然而《中庸》云“執(zhí)其兩端，庸其中于民”，為了誘導學生了解科學而過度演繹歷史，那科學應(yīng)有的過程與真實也將失去，學生很難從無處濫觴的科學過程中全面認識科學發(fā)展，更遑論樹立科學歷史觀！

2.強調(diào)以批判創(chuàng)新精神為中心，注入科學哲學思考

高中階段教育是學生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，對提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義[11]。科學哲學是科學在概念或話語上的哲學思辨，在化學教育中加入對化學的哲學思考“能夠鼓勵公眾聯(lián)系理性并變得理性”[12]，進而使得公眾對科學進行形而上學的思考。日常課堂教學中教師可通過當代科學觀念及技術(shù)討論、驗證經(jīng)典概念，利用實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果批判前人錯誤的觀點，不斷將錯誤觀點、局限觀點與當前最新科學觀點對比，引導學生認識庫恩“前科學―常規(guī)科學―反常―危機―革命―新的常規(guī)科學”發(fā)展結(jié)構(gòu)[13]，用辯證、動態(tài)、批判的眼光來分析科學實踐，不再以教師的權(quán)威來驗證自己的觀點。教學中學生提出錯誤觀點時，作為教育主體的教師不應(yīng)直接修正，而是尊重學生學習主體的地位，默默引導學生能動思考，認識到舊觀點的錯誤及科學發(fā)展的曲折性，師生共同組織一堂優(yōu)秀的化學課，這對學生的學習以及教師教學技能的訓練都有很好的幫助。

3.視認識科學本質(zhì)為教學目標，避免重支端輕主體走向虛無主義

高中生群體具有特殊的學習問題與心態(tài)，易引發(fā)學習負遷移，形成扭曲的知識觀，忽視前人經(jīng)驗，一味只相信自己所做的有限實驗，走向唯理論。HPS教學模式并不是現(xiàn)象否認本質(zhì)，孤立地分析階段片面知識的作用，忽視科學研究的曲折性，看不到前人錯誤觀點對科學整體的價值[14]。運用HPS教學模式要注意以下幾點：第一，尋找交匯點。門捷列夫在編制元素周期表過程中，特別注重質(zhì)量與特征的聯(lián)系，并從中找到發(fā)展突破點，導入新課后，我們再借此過程引導學生認識聯(lián)系與發(fā)展的關(guān)系，破除“白馬非馬”的詭辯；同時他的發(fā)現(xiàn)又打破當時科學家的固有思維模式，我們可借此向?qū)W生傳達科學是社會現(xiàn)象的理念，使其萌生對科學進行社會研究的意識。第二，選擇主位知識，即抓住其中一個元素支配其他元素展開。在高中化學教學中，傳授化學知識提升學生科學素養(yǎng)是首要任務(wù)，HPS教學模式要為其服務(wù)，多角度整合化學知識，使學生對化學的理解從過去的浮于表面變?yōu)樯钊肓私猓J識科學本質(zhì)。第三，劃分隔離區(qū)，即通過知識表達的過程激活各知識點的“多重身份”[3]?？茖W發(fā)展的過程也是學科分化的過程，我們要做的是選擇交匯處的特異識別點，幫助學生準確切入全面認識科學。

教學設(shè)計中我們選擇探究法與講述法結(jié)合教學，引導學生逐步親手揭開科學的面紗，深刻認識科學本質(zhì)，注重學生自主探究意識和思辨能力的培養(yǎng)，使其跳出以局外人的身份看科學的尷尬局面！讓學生樂于探究、善于探究、勇于探究，煉化探究成為思想的一部分。

綜上所述，我們清楚地認識到HPS教學模式導入化學課堂教學的價值。一方面能夠通過一些喜聞樂見的化學故事引起學生興趣，引導學生接受新的知識與技能，并通過自己的理解，貼合自身特點構(gòu)建學科思維；另一方面還能夠透過一系列的活動，如模擬經(jīng)典實驗及科學發(fā)展過程，啟發(fā)學生科學思考，更好地培養(yǎng)他們的探究精神，讓學生的學習更加“接地氣”，掌握科學的過程與方法，促進“終身學習”意識的養(yǎng)成。HPS教學模式以引導學生探究科學本質(zhì)為目標，科學并不只是知識的獲取、技術(shù)的革新，更是為人類的生存服務(wù)的，包含了一代又一代科學人對人類、社會、科學那份深沉的人文關(guān)懷！通過HPS教學模式我們能更好地幫助學生培養(yǎng)“情感態(tài)度與價值觀”，引導學生更好地思考科學與社會的關(guān)系，成為符合我國現(xiàn)今發(fā)展要求的、符合社會主義科學發(fā)展觀的、符合構(gòu)建和諧社會需要的新世紀的合格公民。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”“傳道”“授業(yè)”“解惑”是教育研究的永恒課題，三者相輔相成，共同作用于對學生科學素養(yǎng)的培訓中。而教育的核心就在于“傳道”，不只是傳習學科之道，也是修煉學生思想，傳遞人生感悟，全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，響應(yīng)三維目標中的“情感態(tài)度與價值觀”的要求。由此看來，將科學的歷史、人文、社會融于理科教學的HPS教學模式勢必成為今后教流之一。

參考文獻

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[10] 高永.基于“90后”大學生思想特點的“概論”課情境教學模式探索[J].思想教育研究，2015（9）.

[11] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[N].中國教育報，2010-3-1.

篇5

學校2020年工作計劃模板1

一、指導思想：

本學期教務(wù)處將以學校工作計劃為指導，以教育教學規(guī)律為規(guī)范，以完善常規(guī)教學為要求，堅持以育人為本，以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，全面實施素質(zhì)教育，努力打造精品學校，提升學校內(nèi)涵建設(shè)水平。以辦“規(guī)范加特色”的學校、培養(yǎng)“全面加特長”的學生、造就“精湛加風格”的教師為目標，充分發(fā)揮教務(wù)處“指導、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，強化教學工作的過程管理。著眼初一抓基礎(chǔ)，著力初二抓提升，著重初三抓沖刺。依托某鄉(xiāng)地理環(huán)境優(yōu)勢的作用，努力打造大方縣素質(zhì)教育的新陣地,使某中學真正成為全縣農(nóng)村義務(wù)教育的窗口學校。

二、工作目標：

實行“三化”管理，共創(chuàng)和諧課堂，打造優(yōu)質(zhì)教育。

1、教學業(yè)務(wù)常態(tài)化。

制定科學的、民主的、符合實際的教學管理常規(guī)辦法。使教學管理科學化，人性化，精細化，向管理要規(guī)范、向管理要質(zhì)量、向管理要效益，增強師生的規(guī)范意識、質(zhì)量意識。確保教學常規(guī)步入正軌、教學任務(wù)順利完成、教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2、教師發(fā)展專業(yè)化。

以學校樂、教、學“某x” 講壇為平臺，以教研組活動為載體，以有效觀課議課為途徑。打造一支“管理理念新、師德師風純、知識結(jié)構(gòu)廣、業(yè)務(wù)水準高、教學能力強”的高素質(zhì)師資隊伍，促進年青教師真正從學習型到創(chuàng)新型、老教師從經(jīng)驗型到科研型的轉(zhuǎn)變。

3、學生成長自主化。

以素質(zhì)教育為大背景，以賞識教育為出發(fā)點，以合作探究性學習為模式。真正讓學生學會學習，學會做人，學會生活，獲得全面發(fā)展，實現(xiàn)成長自主化。為高中教育和職業(yè)教育輸送出一個個優(yōu)質(zhì)的學生。

三、工作措施：

(一)、強化規(guī)范管理，提高教學效率。

教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線。學校教務(wù)處將堅持規(guī)范、精細、高效的管理方向，認真執(zhí)行《中小學教學管理規(guī)范》，做到正確引導在前、優(yōu)質(zhì)服務(wù)在中、監(jiān)督反饋在后的科學管理體系。保證教學業(yè)務(wù)的正常有序的開展。

1、課程管理

(1)、嚴格執(zhí)行新課程計劃，開全課程、上足課時。嚴禁隨意調(diào)課，嚴禁曠課、上課遲到、隨意進出教室等影響教學秩序的不良現(xiàn)象發(fā)生，教務(wù)處、督導組進行正常檢查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，進行全校通報批評;對組織教學較差的老師實行幫扶指導、助其改變，并與考核掛鉤。教師外出學習必須自行安排好課程并報教務(wù)處備案，教師病事假必須履行請假手續(xù)。進一步規(guī)范綜合學科的教學，定期、定時、定地點開展教研活動，正常開展各類活動課。

(2)、抓好三表的制定和管理。作息時間表、課外活動安排表和課程表的貫徹落實是教學秩序穩(wěn)定的關(guān)鍵，嚴格執(zhí)行中學生在校時間不超過7小時、每天體育活動時間不少于1小時的規(guī)定。維護課表的嚴肅性和權(quán)威性，不準私自調(diào)課。加強音、體、美等教學的監(jiān)督管理。

2、教研組管理

(1)、加強教研組建設(shè)。教研組長要強化責任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識，以身作則?？铣钥?、肯學習、肯鉆研、肯服務(wù)、肯奉獻。要積極組織并承擔研究性課程教學，

突出重點，抓課堂教學，以教學現(xiàn)場為載體，加強調(diào)研，隨堂聽課，做到及時看、經(jīng)常聽、隨時查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。。教研課和教研備課要定期舉行，實行四級備課法：即個人初備課、集體研討備課、個性化復備課、課后反思再備課，突出強調(diào)個人備課。

(2)、落實常規(guī)管理，加強質(zhì)量監(jiān)控。做到“十字方針”，即：“備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，檢測要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。要從問題入手，細化、規(guī)范教學管理。要狠抓教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導、每章測試工作,并嚴格進行登記和考核。

①、備課：備課是上課前的教學準備活動，是上好課的前提。教研組長要根據(jù)教師和學生實際，抓好備課環(huán)節(jié)，認真指導編寫好高質(zhì)量的教案，堅持不備課不能上課，不用舊教案上新課。教案一般包括：教學目標(三維目標)和教學重點、難點及解決方法，學生學情分析，教學步驟和程序，教學方法和手段，師生雙邊活動安排，作業(yè)布置，板書設(shè)計，教具和儀器安排等。教案編寫次數(shù)以大綱、教參規(guī)定為準。依據(jù)大綱、考綱，精選習題。教師要鉆研課標、教材、教法、學生。備教材要融會貫通、備學生要了如指掌、備方法要靈活多樣、備實驗要準確熟練、備提問要發(fā)人深思、備板書要提綱挈領(lǐng)、備練習要舉一反三、備作業(yè)要難易得當、備教案要詳略得體、備語言要言簡意賅。每學期在課中要滲透法制教育、德育和地理知識不少于2次，課后能寫好教學反思。

②、上課：要求教師采用普通話進行教學。嚴格遵守課程表和作息時間表，堅守教學崗位，準時上課，按時下課，課前做好上課所需準備，于鈴響前到教室門口等待，上課鈴響后，進入教室組織教學。教師要儀表端莊，為人師表。課堂上不抽煙、不與外人交談、不撥打接聽電話。除特殊情況外，教師不準坐著上課。課中不能走出教室，也不能讓學生出教室替教師拿取所缺用品，下課鈴響后，須及時結(jié)束授課，不得拖堂。課堂要以教師為主導，學生為主體，訓練為主線。注重“課堂三性”，即基礎(chǔ)性、主體性、時效性。講課時間要少，講課內(nèi)容要精，教學方法要活，教學語言要有啟發(fā)性。要突出思路教學，強調(diào)思維過程，使學生學會思考，學會學習。要求做到三不，即不上無準備之課，不上目標不明確之課，不上一講到底之課。要充分發(fā)揮學生的主體作用，使師生互動得當，信息反饋及時。樹立“以上研究課的態(tài)度對待每一節(jié)課”的高效優(yōu)質(zhì)意識。

③、輔導：輔導是課堂教學的延伸和補充，是因材施教的重要渠道，教師要認真組織實施好對學生的輔導工作。課外輔導主要包括學業(yè)類輔導、興趣特長輔導和身心健康類輔導等。輔導時要做到“六定”：定計劃、定內(nèi)容、定主講、定對象、定時間、定地點。輔導要及時，針對性要強。特別重視個別輔導，充分體現(xiàn)面向全體學生，為了每一個學生的宗旨，要為基礎(chǔ)較差的學生提供發(fā)展的機會，為優(yōu)秀學生提供更廣闊的上升空間。每期不少于8次。

④、作業(yè)批改：作業(yè)布置與批改是學生消化和鞏固知識的重要途徑，是檢驗教學效果的必要手段。作業(yè)的類型要多樣化，合理選擇書面作業(yè)和非書面作業(yè)，提倡采用實驗操作、社會實踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，要重視基礎(chǔ)訓練，作業(yè)分層要求，作業(yè)設(shè)計要有科學性和效率意識，嚴格控制作業(yè)量，防止搞題海戰(zhàn)術(shù)，確保每天所有書面作業(yè)不超過1.5小時。批改作業(yè)須及時認真，需加寫激勵性批語并注明批改日期。切實做到“四精五必”(精選、精練、精講、精批;有布必做，有做必收，有收必改，有改必評，有錯必糾)。作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題要及時進行個別輔導。其中語文、數(shù)學、英語每周不少于2次，每學期不少于40次。物理、化學、生物、政治、歷史、地理每周不少于1次，每學期不少于20次。

⑤、檢測：實行每周一次單元自測和期中期末統(tǒng)考相結(jié)合。組織階段性測試，保證質(zhì)量，控制好難易度，發(fā)揮測評的診斷功能，及時反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時解決?？荚嚱Y(jié)束，各學科教師要認真做好試卷分析，教研組分層次開好質(zhì)量分析會。每檢測1次折算4次作業(yè)。

(3)、各教研組繼續(xù)開展每周一次教研活動，組織學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀上好示范課。把“開展自已的教研、發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”作為教研目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出的東西再研究”，實現(xiàn)一個循環(huán)往復、螺旋上升的過程。在教研活動中，參與人員必須認真做好相關(guān)的教研記錄。

(4)、加大聽課力度，包括有組織的聽課和自主相互聽課。分管教學的領(lǐng)導要多聽“推門課”，每位教師必須服從聽課安排，堅持聽課，寫好聽課記錄，評課時要主動發(fā)言。除教研組有針對性組織的公開課，示范課，優(yōu)質(zhì)課，匯報課外，教師還要養(yǎng)成主動聽課的良好習慣。提倡跨班級、跨年級互相聽課，每人每周不少于一節(jié)課，每人每學期聽課不少于20節(jié)，中層干部每人每學期聽課不少于20節(jié)，教務(wù)主任和教研組長每學期聽課不少于25節(jié)，校長每學期聽課不少于15節(jié)。

(5)、組織教師認真學習，總結(jié)反思，養(yǎng)成寫教學案例和案例分析的好習慣，并撰寫好每期一份的教學研究論文。每學期不少于1份。

(6)、各教研組認真貫徹落實好觀課議課的教學新模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的聽評課方式。以改變學校的教研文化，促進教師專業(yè)發(fā)展，增強教師幸福的學校教學生活。

(7)、教研組長認真組織好本組各學科的相關(guān)競賽活動，要求寫出活動方案，賽出成績、賽出品格。

(8)、定時定點對教師業(yè)務(wù)進行檢查，登記。每學期檢查教案4次，檢查作業(yè)批改4次，組織學生評教活動2次，召開學生代表座談會1次。

(9)、每學期組織1次全校性優(yōu)質(zhì)課活動，每位老師至少上1節(jié)公開課或優(yōu)質(zhì)課。認真組織開展各類評比活動。如優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、等評比活動，鼓勵教師脫穎而出。

(10)、以樂、教、學“LJX”為平臺，每學期至少舉行2次全校規(guī)模的教育教學科學研究交流活動。開展1次校際教研交流活動。

3、抓好畢業(yè)班的教學，做好迎接中考的研究工作。

(1)、認真抓好畢業(yè)班的教學管理工作。定期召開“三會”：畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學生會、成績分析會。每學期至少2次。跟蹤好畢業(yè)班的教學情況，及時調(diào)整畢業(yè)班的教學策略。做好培優(yōu)補差工作，做到有計劃、有目的，落到實處。

(2)、做好迎接中考的研究工作。畢業(yè)年級各科都要研究《考試說明》，明確考什么和怎么考;研究近三年中考卷(教師必做)，弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點和趨勢;研究中考復習的策略及措施，提高復習的針對性和實效性。

(3)、抓好月考、模擬考試和體育考試工作。

4、打印室、圖書閱覽室、實驗室的管理

加強圖書室、閱覽室、實驗室、打印室等各科室的管理，各室負責人員要嚴格要求自己，堅守崗位，確立為教學一線教師服務(wù)的思想，保證一線教學的需要。圖書管理員按時上下班，做好學生借閱登記，鼓勱學生借閱圖書，以豐富學生課外閱讀知識，達到初中學生的借閱率要求。同時整理好書耤，愛護書耤，尊重知識。打印室要嚴格執(zhí)行文印制度，做好打印登記，保質(zhì)保量，任課教師的練習題，測試卷必須全年級統(tǒng)一印制，特殊需要的，印量小的需經(jīng)教務(wù)處批準。

實驗教學是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新思維能力的重要手段，是全面提高教育教學質(zhì)量的有效抓手。教師應(yīng)精心設(shè)計實驗方案，寫好實驗教案，根據(jù)實驗所需的教學儀器和材料，填寫《演示實驗通知單》和《學生分組實驗通知單》。學生實驗中要按照學生實驗守則中的規(guī)定，整理器材、藥品、洗滌玻璃儀器，搞好清潔衛(wèi)生，完成實驗報告。教師要尊重學生的實驗成果，認真批改實驗報告。實驗室工作人員要嚴格把好藥品安全管理關(guān)，特別是有毒藥品的使用應(yīng)做好記載，同時對實驗儀器應(yīng)妥善保管，登記造冊。

5、考試管理

嚴格執(zhí)行每學期只進行兩次考試的規(guī)定。認真組織期中、期末考試及階段考試工作，加強考試期間的班級管理，做好考試前的各項準備工作，如編排布置考場，編印監(jiān)考表，做到每場考試都有專人負責，檢查學校廣播系統(tǒng)，確保英語聽力考試順利進行，對學生進行考風考紀教育，杜絕考試作弊行為。做好各年級段質(zhì)量分析工作，認真研究分析教與學情況，做出正確的客觀評價，召開師生座談會，開展學生問卷調(diào)查，分析教學情況，提出針對性的改進措施，將質(zhì)量分析落到實處。

(二)、樹立服務(wù)意識，加強交流合作

1、加強師資隊伍建設(shè)，為教師成才提供廣闊的發(fā)展平臺，以校本培訓為主，采用走出去請進來的方法，提高教師業(yè)務(wù)理論素質(zhì)。

學校將以課程為載體，以課堂為核心，以增效為目標，更多地聚焦教師教學，聚焦學生學習，堅持在工作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中研究，在研究中促進。

加強對青年教師的培養(yǎng)力度。抓實“青藍”工程，每位學科帶頭人和骨干教師都要帶動一班人，認真落實骨干教師培養(yǎng)青年教師的結(jié)對子方式。有目標地開展“傳”“幫”“帶”活動，對教學的各個環(huán)節(jié)給予指導。青年教師觀念上要求新，工作上要求勤，業(yè)務(wù)上要求精，態(tài)度上要求誠，待人上要求和，盡快使自己適應(yīng)崗位并逐步走向規(guī)范，走向成熟。

2、繼續(xù)抓好教師的業(yè)務(wù)培訓。

按照上級關(guān)于教師培訓工作的要求，認真組織教師業(yè)務(wù)培訓工作。教師業(yè)務(wù)培訓從以下幾個層面加以落實：一是安排好骨干教師、學科帶頭人參加各級培訓學習和觀摩研討活動，二是開展好具有針對性和實效性校級培訓，選送教師參加各級培訓。形成以會代訓、以學代訓、以考代訓、以賽代訓的校本培訓特色。三是立足于教研組的研討課、實驗課，使廣大教師在理論和實踐上都有提高和長進。

3、繼續(xù)開展教師基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評比。

積極組織教師參加學科優(yōu)質(zhì)課評比，搭建不同的舞臺，達到相應(yīng)的目標，使年輕教師不斷成長，優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。提倡創(chuàng)新，形成風格。鼓勵教師結(jié)合學科和自身特點，豐富教學手段，形成教學特色。

拓寬教學境界，做到“勤教、精教、樂教”。勤教：加大投入，勤練基本功，苦干;精教：加強研究，提高效益，巧干;樂教：把教學當作藝術(shù)，追求教學的最高境界。

學校2020年工作計劃模板2

一、指導思想

以國務(wù)院、教育部及省教育廳有關(guān)中等職業(yè)校園招生辦學的有關(guān)文件精神為指針，以科學發(fā)展觀為指導，緊扣校園工作計劃目標，圍繞職教富民主題，充分利用社會各方辦學優(yōu)勢，用心開展面向農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的職業(yè)教育，不斷規(guī)范招生及辦學行為，拓展校園的辦學功能，創(chuàng)新農(nóng)民職業(yè)教育和終身教育培訓體系，切實開展農(nóng)民綜合技能培訓，培養(yǎng)和造就有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會創(chuàng)業(yè)的新型農(nóng)民，為推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，促進我縣更高水平小康社會與和諧社會建設(shè)做出新貢獻。

二、工作目標

1.完成3000名農(nóng)民學歷教育在籍學員的教學任務(wù)。

2.力爭招收200名農(nóng)民試行全日制學歷教育方式。

3.做好新校區(qū)農(nóng)業(yè)實訓基地規(guī)劃方案的征集工作。

4.全力協(xié)助指揮部做好兩個中心建設(shè)的輔助工作。

三、工作重點

1.進一步規(guī)范農(nóng)民學歷教育學員的教育教學工作。

2.以網(wǎng)站建設(shè)為抓手探索農(nóng)民教育教學的新途徑。

3.制訂農(nóng)民學歷教育教學學分制認定的實施方案。

4.開展農(nóng)民學歷教育全日制教學模式的探索研究。

四、主要措施

(一)、以學習為抓手，不斷提高部門聘任人員的適應(yīng)潛力

1.學習資料：組織部門人員除除完成校園組織的政治和業(yè)務(wù)學習外，還組織學習各級有關(guān)社區(qū)教育及農(nóng)民教育的文件及會議精神、農(nóng)村政策法規(guī)、終身教育理論、社區(qū)教育理論等。

2.學習方式：組織參加校園的集中學習、部門組織的集中業(yè)務(wù)學習、個人自行學習等，學期初要求各聘任人員制度學期工作學習計劃。

3.學習時間：校園統(tǒng)一安排的學習時間、部門按照需要平時組織集中學習、個人安排每周半天的自學。

4.學習結(jié)果：參加校園統(tǒng)一安排的學習考核，個人平時完成學習筆記及撰寫的學習心得等，學期結(jié)束將集中組織檢查并將學習結(jié)果作為考核的依據(jù)。

(二)、以宣傳為手段，穩(wěn)步開展農(nóng)民學歷教育的招生工作

1.宣傳資料：各級有關(guān)農(nóng)民終身教育的政策文件、終身教育理論、農(nóng)民學歷教育的組織及學習形式、社區(qū)教育體系等。

2.宣傳途徑：透過網(wǎng)站、廣播電視等媒體，發(fā)動教職工進行應(yīng)對面宣傳，利用社區(qū)教育中心現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)進行點對點宣傳等。

3.宣傳目的：透過宣傳把的關(guān)社區(qū)教育的精神及農(nóng)民教育的政策穩(wěn)定現(xiàn)有在籍農(nóng)民學歷教育學員，做好現(xiàn)有農(nóng)民學歷教育學員的教學工作，同時選取試行農(nóng)民學歷教育全日制辦學點。

4.宣傳結(jié)果：穩(wěn)定校園確立的農(nóng)民學歷教育在籍生3000人的規(guī)模，完成現(xiàn)有農(nóng)民學歷教育現(xiàn)有在籍生的教學工作，力爭年內(nèi)招收200名全日制形式的農(nóng)民學歷教育學員。

(三)、以規(guī)范為基礎(chǔ)，逐步完善農(nóng)民學歷教育的組織工作

1.學習模式。在繼續(xù)實行并完善半工半讀、工學結(jié)合農(nóng)民學歷教育學習模式的基礎(chǔ)上，探索全日制農(nóng)民學歷教育學習的模式的可行性。

2.授課方式。繼續(xù)采取集中授課與自學輔導相結(jié)合的教學形式，加強學習的過程性考核，并在此基礎(chǔ)上探討適合農(nóng)民學歷教育教學的新途徑。

3.考核辦法。完善農(nóng)民學歷教育學分制的評價考核模式，從出勤、學習筆記、作業(yè)完成、統(tǒng)一考試成績、實習過程等方面綜合評價學員的學分。

4.經(jīng)費安排。從緊安排教學點經(jīng)費，把學員的學習狀況作為考核各教學點組織工作的重要資料，作為發(fā)放教學點補助的依據(jù)，開學初要安排好上一學期教學點的組織費。

(四)、以方便為原則，扎實做好農(nóng)民學歷教育的教學工作

1.精心備課。廣泛開展社會調(diào)查，繼續(xù)采取集中備課與分工負責的備課形式，精心選取適合農(nóng)民、農(nóng)業(yè)及農(nóng)村的教學資料，編印學習輔導資料10萬份。

2.集中授課。結(jié)合農(nóng)時季節(jié)特點，安排好各教學點集中學習時間，師資繼續(xù)采取專職與兼職相結(jié)合，每次集中授課務(wù)必制作多媒體課件。同時，認真做好學員參加省計算機中級考試的培訓及考務(wù)工作。

3.個別輔導。在完善學員檔案的基礎(chǔ)上，做好學員學習狀況的跟蹤服務(wù)，分工落實學員學習的個別輔導工作，并及時做好記載。

4.完善網(wǎng)絡(luò)。在上學期已搭建好的網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上，不斷完善網(wǎng)絡(luò)平臺的管理工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，本學期重點開展個人網(wǎng)上學習記錄的試點工作。

(五)、以保證為前提，努力完成校園交辦督辦的相關(guān)工作

1.部門管理。加強部門常規(guī)管理，一是做好日常工作記錄(部門工作記錄及個人工作記錄)，二是及時做好資料收集歸檔工作，三是完善學員管理檔案等，四是及時完成校園交辦督辦的其他工作。

2.中心建設(shè)。用心完成兩中心建設(shè)的輔助工作，完善資料、檔案管理，按照指揮部辦公室的及時要求做好相關(guān)工作。

3.社區(qū)培訓。省級社區(qū)培訓學院建立完成后，我們將按照縣教育局的要求充分發(fā)揮其在全縣社區(qū)教育工作的組織協(xié)調(diào)作用，本學期擬從師資培訓方便入手開展工作。

4.基地建設(shè)。按照新校區(qū)的統(tǒng)一規(guī)劃，認真做好新校區(qū)農(nóng)業(yè)實訓基地的規(guī)劃及實施工作。做好與水韻里下河濕地主題公園的溝通工作，力爭把其作為我校農(nóng)業(yè)綜合實訓基地。

五、工作步驟

二月份

1.完成部門工作計劃，教師制定學習工作計劃。

2.加強與各傎成人校的勾通，做好新學年的教學工作安排。

3.做好上一學年教學點經(jīng)費的發(fā)放工作。

4.組織農(nóng)民學員正常開課，了解學員的思想動態(tài)。

5.確定學員的人數(shù)，做好流生的思想工作。

6.做好學籍管理的跟進工作。

7.完成兩中心項目建設(shè)指揮部交辦工作。

三月份

1.根據(jù)各鎮(zhèn)的特點有針對性的進行農(nóng)村生產(chǎn)專業(yè)指導。

2.農(nóng)民學歷教育正常上課。

3.加強海安社區(qū)學院網(wǎng)站的建設(shè)。

4.對農(nóng)村富余農(nóng)動力狀況進行初步了解。

5.部分鎮(zhèn)組織省中級計算機考試工作。

6.完成兩中心項目建設(shè)指揮部交辦工作。

四月份

1.農(nóng)民教育正常上課。

2.對部分鎮(zhèn)進行省計算機中心考試培訓。

3.部分鎮(zhèn)組織省中級計算機考試工作。。

4.聯(lián)合各成人校做好企業(yè)招聘信息的宣傳工作。

5.在自愿的條件下安排一部分學員到相關(guān)單位實習就業(yè)。

6.完成兩中心項目建設(shè)指揮部交辦工作。

五月份

1.農(nóng)民學歷教育正常開展。

2.對部分鎮(zhèn)農(nóng)民學員進行技能集中系統(tǒng)培訓。

3.部分鎮(zhèn)組織省中級計算機考試工作。。

4.加強社區(qū)學院網(wǎng)站各種信息力度。

5.完成兩中心項目建設(shè)指揮部交辦工作。

六月份

1.對部分鎮(zhèn)農(nóng)民學員進行集中技能培訓。

2.部分鎮(zhèn)組織省中級計算機考試工作。。

3.相關(guān)政策法規(guī)講座。

4.組織期末復習。

5.完成兩中心項目建設(shè)指揮部交辦工作。

七月份

1.部分鎮(zhèn)組織省中級計算機考試工作。。

2.組織農(nóng)民學歷教育學員期末考試。

3.組織問卷、成績登記、學分認定工作。

4.整理好本學期資料。

5.完成兩中心項目建設(shè)指揮部交辦工作。

學校2020年工作計劃模板3

一、指導思想：

在學校工作計劃的指導下，以“發(fā)展”為目標，以“創(chuàng)新”為動力，以“改革”為依托，以“規(guī)范”為準繩，落實素質(zhì)教育，規(guī)范辦學行為。更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，推進“三結(jié)合”課堂教學模式，努力構(gòu)建高效課堂、和諧課堂。充分發(fā)揮教務(wù)處“指導、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，加強教學研究的實用性、教學指導的實效性、質(zhì)量監(jiān)控的嚴密性、教學評價的科學性，深入提高課堂效率，為推進教學改革，提升我校的教學質(zhì)量，提高育人水平做不懈努力。

二、工作目標：

1、積極引領(lǐng)，進一步增強教師的事業(yè)心和責任心，強化責任意識。

2、精細過程管理，向管理要質(zhì)量，打造黃金課堂，增強效益意識。

3、倡導團結(jié)協(xié)作、互幫互學、嚴謹扎實的工作作風，培養(yǎng)合作意識。

4、積極研究在素質(zhì)教育下，促進教師成長，提高教學質(zhì)量的辦法。

三、工作措施：

(一)強化過程管理，提高服務(wù)質(zhì)量

1、課程管理

(1)進一步規(guī)范辦學行為，認真貫徹《某x省普通中小學管理基本規(guī)范》等文件的有關(guān)精神，規(guī)范課程建設(shè)、課時計劃、作息時間和學生課后作業(yè)。嚴格執(zhí)行國家新課程計劃，開足開齊規(guī)定課程，開發(fā)校本課程和地方課程，深入開展研究性學習課程。

(2)抓好三表的制定和管理。作息時間表、教學計劃表和課程表的貫徹落實是教學秩序穩(wěn)定的關(guān)鍵。嚴格按照省素質(zhì)教育要求，制定作息時間表，并認真執(zhí)行;抓好教研組、備課組、教師的教學計劃的制定，各階段教學活動有計劃、有措施、有總結(jié);維護課程表的嚴肅性和權(quán)威性，教師必須嚴格按課程表上課，不遲到、不早退，不擅自調(diào)課。

2、教研組、備課組管理

繼續(xù)加強教研組、備課組建設(shè)。教研組長、備課組長要強化責任意識、質(zhì)量意識，以身作則，肯吃苦、肯學習、肯鉆研。以教學現(xiàn)場為載體，加強調(diào)研，隨堂聽課，做到及時看、經(jīng)常聽、隨時查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。備課組長要根據(jù)學生實際，抓好集體備課環(huán)節(jié)，認真指導編寫好高質(zhì)量的教學案，依據(jù)大綱、考綱，精選習題。備課組長要及時把精選的學案、模塊試題、課件等學科資料充實到學科資源庫。

3、學籍管理及學生成長記錄袋

搞好高一新生學籍注冊工作，嚴格執(zhí)行學籍管理的有關(guān)規(guī)定，抓好學生檔案、轉(zhuǎn)學、退學、休學、畢業(yè)的相關(guān)資料，并妥善保管。按上級要求，及時上傳上報相關(guān)表冊或數(shù)據(jù)，使學籍管理制度化，規(guī)范化。每學期對各年級組織一次學生成長記錄袋的填寫培訓工作，督促班主任如實填寫學生所修各科學分，充分發(fā)揮基礎(chǔ)素養(yǎng)評價對學生的促進作用。按時填寫學生發(fā)展報告，并妥善地專人保管好。

4、加強印刷管理

督促印刷廠和各級部嚴格執(zhí)行印刷制度，加強對印刷數(shù)量、質(zhì)量的監(jiān)控和管理，保證印刷質(zhì)量，控制印刷數(shù)量，節(jié)約開支。及時統(tǒng)計各年級印刷情況。

5、考試管理

認真組織好模塊測試、學業(yè)水平考試，加強考試期間的管理，做好考試前的各項準備工作，如編排布置考場，編印監(jiān)考表，做到每次考試都有專人負責，對學生進行考風考紀教育，杜絕考試作弊行為。做好各年級的質(zhì)量分析工作，認真研究分析教與學情況，做出正確的客觀評價，召開師生座談會，開展學生問卷調(diào)查，分析教學情況，提出針對性的改進措施，將質(zhì)量分析落到實處。

6、資源庫的建設(shè)與管理

及時對校內(nèi)各年級各備課組的試題、學案、教案、課件進行收集和整理，采取激勵措施，調(diào)動教師創(chuàng)新的積極性。積極與校外友好單位進行交流，充實資源庫，切實做到資源共享，實現(xiàn)資源效益最大化。

(二)狠抓教學常規(guī)，提高教學效益

加強和優(yōu)化教學過程管理，是深化教學改革，提高教學質(zhì)量的保證，要根據(jù)新課程改革和素質(zhì)教育的要求，對教學過程的各個環(huán)節(jié)，進行分析研究，狠抓教學常規(guī)的落實，做到精細化管理。

1、開學初，抓好“教學規(guī)范月”活動。組織教研組、備課組、任課教師做好學期計劃，做好對各年級落實《山東省中小學教育課程實施方案》情況的檢查，加強教學常規(guī)的檢查，加強對大、小集備的檢查，及時評比、通報課堂教學中出現(xiàn)的不規(guī)范問題，切實開好頭，起好步，形成規(guī)范教學行為，建設(shè)高效課堂的良好氛圍。

2、切實搞好自備。重視對教材的分析和挖掘，加強對考試大綱、考試說明、高考試題的研究，注重學科思想的滲透和方法規(guī)律的總結(jié)。對不同層次學生定位準確，分層要求，切實落實因材施教的教學原則。嚴禁無教案上課，青年教師要求詳案，并要寫好教學后思。

3、加強集備的深度。大集備要注重實效性，加強對高效課堂和多媒體教學的研究。重點研究課堂上如何組織學生學習，教案上必須顯示課堂組織學生的過程和課后記;聽課必須評課，聽課筆記上第節(jié)必須有3條以上的改進建議。各備課組的大集備活動每星期固定兩節(jié)課時間按時舉行，每次集備活動應(yīng)有中心發(fā)言人，就內(nèi)容進行共同探討、修改、完善，在此基礎(chǔ)上編寫出教學案。并做好活動的記載工作，及時上報有關(guān)材料。

4、上課要精細，方法要靈活。要求做到“三不”，即不上無準備之課，不上目標不明確之課，不上一講到底之課。嚴格落實“實驗高中高效課堂十項要求”，打造高效課堂。充分利用多媒體教學，提高課堂效率，把時間還給學生。要充分發(fā)揮學生的主體作用，使師生互動得當，信息反饋及時。滲透“三結(jié)合”教學模式，注重培養(yǎng)學生閱讀能力和自學習慣。要降低重心，重視基礎(chǔ)，大面積提高教學質(zhì)量。

5、作業(yè)布置與批改要落實到位，訓練及時，容量恰當。作業(yè)設(shè)計和批改必須做到“四精”(精選、精講、精練、精批)和“四必“(有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補)。要重視基礎(chǔ)訓練，作業(yè)分層要求，抓好重點錯題的滾動練習，語文、英語要減少做題訓練，把重點放在積累詞匯和背誦語段上。嚴格控制作業(yè)量，防止搞題海戰(zhàn)術(shù)。加強作業(yè)量的調(diào)查和通報，并納入量化評估,單元測驗和模塊考試及格率不低于95%。語文、英語要減少做題訓練，把重點放在積累詞匯和背誦語段上。

6、構(gòu)建“校本教研”、“網(wǎng)絡(luò)教研”互為融合的教研新機制，提高教研有效性。扎實開展“備課——上課——評課——再備課——再上課——再評課”的二輪循環(huán)式教研活動及“同課異構(gòu)”、“一課多評”的課堂教學研討方式，抓實行動研究。

教務(wù)處對上述教學常規(guī)落實情況進行定期檢查，并將檢查情況進行通報。尤其要加強作業(yè)量的調(diào)查和通報，并納入量化評估。

(三)搭建發(fā)展平臺，提高師資水平

高素質(zhì)的教師群體是高質(zhì)量學校教育的一個重要條件。青年教師的迅速成長，是增強學校發(fā)展后勁的關(guān)鍵。本學期教務(wù)處將繼續(xù)為教師成長搭建發(fā)展平臺，以校本培訓為主，采用走出去請進來的方法，提高教師業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，努力提高教師的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。會同相關(guān)科室具體做好以下幾個方面的工作：

1、抓好骨干教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學科帶頭人。教務(wù)處將在搞好教學一線工作與備考工作的基礎(chǔ)上，抓好教師隊伍建設(shè)，定期進行評教活動，積極開展教學先進個人、骨干教師評選工作。通過組織開展教學案例評選、課件評選、優(yōu)秀教案評選等多種教研活動，促進學校教師教學能力的整體提高。

2、開展青年教師課堂達標活動。各教研組、備課組組織青年教師上公開課，利用教研組、備課組活動時間開展評課活動，每次公開課前由老教師幫助青年教師分析教材、分析學情、指導備課，上課結(jié)束后再進行集體評議，對教案、學案進行修改。

3、開展好聽課活動，名師上示范課，組織青年教師全部聽課。教師每周聽課不少于3節(jié)，取長補短，提高自己。聽課必須評課，聽課筆記上每節(jié)必須有3條以上的改進建議。教務(wù)處會同年級組、教研處、師訓處組成“課堂督導團”，通過排表聽課和隨機聽課的形式，有計劃、有目的地對全校教師進行隨堂聽課，檢查教師落實《實驗高中高效課堂十項要求》的情況以及利用多媒體教學的情況，并及時與授課教師溝通，對每位教師的課堂教學逐條對照評價，努力推進高效課堂建設(shè)。

4、認真組織好“三結(jié)合”課堂教學模式觀摩課活動，切實增強打造高效課堂的緊迫感和責任感。以新課改理念為指導，盯住課堂教學抓教研，抓教師教學能力的提高，抓新型師生關(guān)系的建立，抓學生的自主學習、合作學習與智慧共享，抓信息技術(shù)與學案導學的整合，提升課堂教學創(chuàng)新水平，提高課堂教學效益。。以全面優(yōu)化備課、說課、點課、上課、聽課、評課、改課、反思等各環(huán)節(jié)為主要內(nèi)容，教師全員參與，大力加強課堂創(chuàng)新的校本研究，實現(xiàn)課程改革、素質(zhì)教育與教師專業(yè)發(fā)展的共同提升。

5、開展推門聽課活動，進一步提高教師的教學水平和課改能力?！敖虒W規(guī)范月”中倡導學校的每一位中層以上領(lǐng)導和老師在校內(nèi)可以推門走進任何一個課堂，了解老師們最真實的教學情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，研究學生的學情，觀摩其他老師的教學方法。激勵老師們更好地落實“精心備好每一節(jié)課、用心上好每一節(jié)課、耐心鞏固所學之課、虛心反思課中不足”的教學原則，創(chuàng)建真正的優(yōu)質(zhì)課堂。

(四)強化創(chuàng)新意識，深化素質(zhì)教育

1、加強俄語教學班的管理研究。

針對新形勢，結(jié)合年級，積極探索俄語教學班的建設(shè)和管理，積極向外校交流學習，加強研究，力爭俄語教學班開好頭，起好步，迅速走向規(guī)范。

2、加強研究性學習課程的建設(shè)和管理。

規(guī)范研究性學習課程的開設(shè)，把研究性學習作為評價年級工作的重要方面。規(guī)范課題庫的建設(shè)，加強對研究性學習課題研究的指導和評價，力爭多出優(yōu)秀成果。

3、加強校本課程建設(shè)和選修課的開展。

進一步推進校本課程的編寫和開設(shè)，積極提倡和鼓勵教師承擔選修課程，探索把校本課程和選修課程納入量化管理的辦法。

(五)樹立創(chuàng)新服務(wù)意識，加強交流合作

1、加強與兄弟學校之間的校際交流。做好資料準備及與外地的信息交流工作，及時收集、整理、分析、研究高考的各類資料，完善資源庫的建設(shè)，加強對試題的命題形式、難易程度、命題方向等方面的探討和研究工作，為高三一線服務(wù)。

2、及時完成教職工量化統(tǒng)計工作，按時發(fā)放月津貼。

3、認真搞好教學、教輔用書的征定和發(fā)放工作，保證教育教學的正常進行。

本學期，教務(wù)處將按照上級教育行政部門的要求，在學校領(lǐng)導的具體指導下，腳踏實地做好各項教學管理和服務(wù)工作，為進一步提高我校管理水平和教學質(zhì)量而努力奮斗。

學校2020年工作計劃模板4

一、指導思想：

以學生、教師和學校的發(fā)展為根本，以課程改革為動力，以高效益的課堂教學為重點，以教師隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以教研組、備課組建設(shè)和課堂教學效益監(jiān)控為保證，細化、內(nèi)化教學常規(guī)，強化教學過程管理，向管理要質(zhì)量;大力開展教育科研，向科研要效益。腳踏實地、高質(zhì)量、高效益地實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、工作思路：

根據(jù)教育改革精神，為鞏固、擴大課堂教學質(zhì)量年活動成果，高效、健康地推進新課程改革，全面提升教學管理和教育教學水平，努力促進學校穩(wěn)定有序發(fā)展，本學期的教學工作圍繞提高課堂教學效益、規(guī)范教學常規(guī)管理、促進教師專業(yè)發(fā)展這三個中心工作展開。

三、主要工作：

本學期教務(wù)處繼續(xù)抓好教學管理，規(guī)范教學過程，加強教學指導，加大考核力度。群策群力、千方百計提高教學質(zhì)量。

1、抓好常規(guī)教學的管理

⑴、切實把好教學流程，規(guī)范教學秩序。上課期間(包括上晚輔導期間)禁止使用多媒體播放與教學無關(guān)的視頻影像。

⑵、規(guī)范教學過程，對備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、單元驗收、學科競賽等明確要求，認真檢查、指導。檢查作業(yè)批改兩次，教務(wù)處設(shè)專人檢查，記錄。

⑶、完善教學管理考核項目，增強可操作性，提高實效性。

2、加強教學指導及教學考核。

⑴、要求教師認真?zhèn)湔n、寫好教案、增強實效性。本學期檢查教案2次。加強單元測試情況檢查，單元驗收卷要附在教案上。

⑵、教務(wù)處設(shè)專人抽查每位教師上課情況(漏課、遲到、提前下課、學生趴桌睡覺人數(shù)等)并做好記錄。并做為一項重要的考核數(shù)據(jù)記錄保存。

⑶、開展好教研組活動，制定教研組活動計劃，教研組形成良好教研風氣。①認真學習兩綱，②研究相關(guān)的新課改省份的高考試題，③每兩周一次學科組(以年級為單位)集體備課。提高集體備課的質(zhì)量。謹防流于形式。④每位教師每學期聽課不得少于10節(jié)，學校檢查聽課記錄并納入期末考核。⑤骨干教師上示范課，新調(diào)入教師、畢業(yè)生上匯報課，某年以后參加工作的青年教師進行教學技能和基本功大賽。普遍提高教育教學水平，并在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀的教師上推到市里參加阜新市青年教師基本功大賽。以此來提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。

⑷、深入聽課、加強指導(三個主任各主管一個年級)，結(jié)合學生問卷、學生座談會匯總課堂教學情況，定期召開教學工作總結(jié)會。以此來提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。并做好記錄，供考核用。

⑸、按考核項目，定期進行檢查、評價考核。

⑹每月一次月考，繼續(xù)加強考試信度，時刻掌握學習動向，形成良好學風。月考成績與課節(jié)費掛鉤。

⑻、繼續(xù)組織集體備課，年青教師要積極參與，老教師要給予指導。

⑼、各年級分別召開教務(wù)會議，統(tǒng)一進度，開展研究性學習。

⑽、每位教師要不斷的加強自身的教育教學理論的學習，向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化，積累并整理出有關(guān)教學方法、班級管理方法的論文。提高自身的素質(zhì)。

3、高三備考工作

抓好高一、高二的教學工作同時，更要抓好高三的備考工作。召開高三備考大會、高三教師會，研究考試大綱，指導備考。安排每周或半個月進行一次高考測試。加強綜合科考試的訓練力度。

高三重點班教師更要認真制定教學計劃，增大訓練密度，加大訓練難度，提高訓練強度。明確重點學生的重點培養(yǎng)，(大約20名左右)。提高沖擊600分的學生基數(shù)。以確保完成來年的高考。整體備考復習要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強管理，要有升學目標，質(zhì)量提升。

利用各種渠道和方法獲取最新的高考信息，以便高效的完成好高考備考工作，勝利的完成高考任務(wù)?；顒右杏涗洝?/p>

高三各班要加強對本班優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，增加高分段人數(shù)，提高升學檔次。

4 加強學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

(1)、高一、高二開展單科競賽，教研組長負責組織，學校表彰、表獎，大力宣傳，給學生樹立各科學習榜樣。

(2)、提倡各班由任課教師組織各學科興趣小組8——10人，開展豐富的課外小組活動。

5、組織好月考、期中、期末考試。把好命題、考試、評卷、成績統(tǒng)計四關(guān)?？荚嚭髮W校召開教學工作總結(jié)會，各班召開成績分析會。

6、完成教學實驗任務(wù)，保管好實驗物品，利用現(xiàn)有的電教手段，提高教學成績。要求每位教師必須熟練使用多媒體教學手段進行課堂教學。

7、開展群眾性教科研工作

⑴、組織開展“說、講、評”課活動，有計劃搞好集體備課。

以教研組為具體實施單位，每個教研組至少安排一名教師作課，全組參加，以期達到互相切磋，取長補短，共同提高的目的。

⑵積極組織號召教師撰寫論文。

⑶、組織教師參加阜新市教師學院組織的教學比賽及教研活動。鼓勵教師以提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力為目的的教學交流活動開展。

學校2020年工作計劃模板5

本學期是新一學年的開始，各方面的工作都很繁雜，因此要多方面的考慮和配合學校各方面才能把工作正常開展起來，根據(jù)學校實際情況，特制定本計劃：

1.根據(jù)學校實情，作好部分教師的思想工作，配合學校完成崗位聘任，堅持初一實行雙向選擇;初二、初三保持相對穩(wěn)定而略有調(diào)整。

2.配合總務(wù)處完成學生報名注冊工作，完成好初一新生的錄取分班工作，初二、初三按計劃開學，正常開課。

3.配合政教處安排好初一新生軍訓工作，召開開學典禮暨表彰大會，對前學期成績突出的學生進行獎勵，配合政教處完成對各班級的量化考核，有利于調(diào)動和為以后評價班集提供依據(jù)。

4.積極配合各年級組完成各組計劃，積極組織有關(guān)教師，對講優(yōu)質(zhì)課的教師進行評定。

5.積極配合學校和組織實驗室工作人員，認真開好實驗課，并做好“普實”驗收的準備工作。

6.配合各處室完成學校督導評估自查工作，同時做好綠色學校的創(chuàng)建工作，并教育學生要有愛護環(huán)境的意識。

7.加強各年級學生的學籍管理，并查對各班學生的考試成績，為今后各教師的考核提供依據(jù)。

8.負責完成好排課、代課、調(diào)課的臨時性工作，為學校教學的正常運轉(zhuǎn)作好工作。

9.配合年級組訂好本學期的考試資料，注重把教學放在平時來抓，積極參加各年級組的活動。

10.完成好教材征訂工作，并對存書進行統(tǒng)計，以便以后利用，指導和配合圖書室工作人員。完成好圖書室的開放，教材發(fā)放和各教師、學生征訂服務(wù)工作。

11.配合微機室人員完成好期中、期未成績統(tǒng)計和各項工作。

12.努力完成教務(wù)處日常事務(wù)工作，并完善期未考試制度和閱卷中存在的問題，爭取改卷前做好評分標準，責任到人。配合學校對工作不認真的教師制定出處罰意見。

13.配合教研組做好本學期教研工作。

14.完成各教師計劃、總結(jié)、教案和作業(yè)的檢查工作。