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時(shí)間：2023-09-04 09:27:06
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇傳統(tǒng)文化與班級管理范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)得到加強(qiáng)
建設(shè)一支思想過硬、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、能干事、干好事的領(lǐng)導(dǎo)班子，直接影響著學(xué)校發(fā)展的方向、速度和未來。對此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心。在學(xué)院組織部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過考察、評議，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上推選陳皓、高喆兩名同志任副校長，成立了新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。新領(lǐng)導(dǎo)班子深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，始終把學(xué)校發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，著力提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力，秉承老班子的優(yōu)良作風(fēng)，工作積極主動(dòng)、任勞任怨，工作踏實(shí)，工作成效突出，圓滿出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，推進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。
2．中層管理隊(duì)伍建設(shè)取得新進(jìn)展
今年暑期，經(jīng)學(xué)院組織部批準(zhǔn)，在自愿申請基礎(chǔ)上，經(jīng)過民主評議、學(xué)校考核，完成了新一輪中層干部聘任工作。新的中層管理隊(duì)伍，是在過去三年磨合的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化組合，有些崗位進(jìn)行了調(diào)整，有些崗位也吸收了部分年輕成員。調(diào)整后各崗位工作人員很快進(jìn)入角色，積極開展工作，用他們實(shí)際工作成效證實(shí)，這次中層調(diào)整是成功的，廣大教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是滿意的。對學(xué)校中層管理，本年度進(jìn)一步加強(qiáng)，改進(jìn)目標(biāo)管理中的過程管理，要求各科室不定期匯報(bào)、交流工作，“工作簡報(bào)”應(yīng)用于過程管理是我們今年管理的一大亮點(diǎn)。我們還改進(jìn)了中層科室考評方案，實(shí)行“群眾投票、領(lǐng)導(dǎo)打分、實(shí)績考察”的方式，實(shí)行全面客觀的評價(jià)，有效的調(diào)動(dòng)了大家的工作積極性，提高了管理效率。
3. 成功召開工會(huì)一屆三次會(huì)議，規(guī)劃學(xué)校第二個(gè)三年發(fā)展目標(biāo)，完善學(xué)校制度建設(shè)
2009年暑期，我校隆重召開工會(huì)一屆三次會(huì)議，在熱烈、祥和、民主的氣氛中，教師代表積極為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同謀劃學(xué)校發(fā)展，共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)。會(huì)上通過了《第二個(gè)三年發(fā)展規(guī)劃》《學(xué)校章程》《中層科室考評方案》《教師考評方案》等規(guī)章制度?！兜诙€(gè)三年發(fā)展規(guī)劃》為學(xué)校今后發(fā)展明確了目標(biāo)，讓我們在新的起點(diǎn)上又開始了新的征程?！秾W(xué)校章程》《中層科室考評方案》《教師考評方案》等規(guī)章制度，是我校制度建設(shè)再上新臺(tái)階的標(biāo)志，是我們多年經(jīng)驗(yàn)的提升。
4.圓滿完成了“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”活動(dòng)
按照濟(jì)寧學(xué)院黨委的統(tǒng)一安排和部署，2009年3月至7月，學(xué)校深入開展了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。為開展好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，學(xué)校專門成立了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了全體黨員會(huì)議，認(rèn)真制定了《濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)關(guān)于深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》。整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞“如何全面實(shí)施以校為本的新基礎(chǔ)教育改革”，“如何深入探索儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代小學(xué)教育完美結(jié)合的特色發(fā)展之路”開展。經(jīng)過全體黨員的共同努力，圓滿地完成了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的上級“規(guī)定動(dòng)作”，并在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式和活動(dòng)實(shí)效上有所創(chuàng)新，有力地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
5.重點(diǎn)做好甲流防控，建設(shè)學(xué)校安全工作長效機(jī)制
今年，面對甲型流感不斷蔓延，威脅師生健康和生命安全的不利局面，全校師生一起行動(dòng)，思想上高度重視，行動(dòng)上絕不松懈，健全防控機(jī)構(gòu)，制定防控方案，明確責(zé)任，落實(shí)措施，制定《濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)甲型H1N1流感的防控預(yù)案》，加大力度開展防控知識(shí)宣傳，建立家校防控機(jī)制，堅(jiān)持做好晨午檢和跟蹤調(diào)查，消毒，通風(fēng)、零報(bào)告等一系列具體措施。在全校上下的共同努力下，有效控制了疫情，保證了教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。
6.加強(qiáng)班級管理，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育，樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
本年度，為深化學(xué)校發(fā)展，學(xué)校調(diào)整了工作思路，把工作的著力點(diǎn)落腳到“班級”和“課堂”。學(xué)校提出“德育以孔子仁愛思想為核心，以爭做少年君子活動(dòng)為抓手”，重點(diǎn)落實(shí)在班級管理。為加強(qiáng)班級管理，學(xué)校組成以校長、分管校長、級部主任、班主任為主的德育隊(duì)伍；實(shí)行班主任交流月例會(huì)制度，總結(jié)推廣班級管理經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育方法；抓好執(zhí)勤隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)執(zhí)勤總結(jié)、反饋、表彰；開展“校園志愿者”活動(dòng)、“零廢紙活動(dòng)”、“特色班隊(duì)建設(shè)活動(dòng)”、“班級文化建設(shè)活動(dòng)”等；充分利用校園之星評比、流動(dòng)紅旗評比，進(jìn)一步強(qiáng)化、規(guī)范班級管理。本年度還堅(jiān)持每月開展一次班級主題班隊(duì)會(huì)觀摩活動(dòng)，班級主題班隊(duì)會(huì)給教育一片新天地，給學(xué)生一個(gè)大舞臺(tái)，班主任老師的精心籌劃、良苦用心，孩子們的真誠執(zhí)著、自信大方給每一位觀摩教師都留下深刻印象。
7、開展豐富多彩的校園活動(dòng)
充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展豐富多彩的校園系列活動(dòng)。本學(xué)年開展了春、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園吉尼斯比賽、舉辦了首屆水果節(jié)、開展了讀書月活動(dòng)、第三屆全校學(xué)生才藝大賽，舉辦慶祝建國60周年師生書畫比賽、建隊(duì)六十周年“紅色故事演講比賽”等，成功改選了少先大隊(duì)委，加強(qiáng)了學(xué)生干部的管理。
組織開展了教工乒乓球比賽、羽毛球比賽、籃球比賽等多種多樣的文體活動(dòng)等；召開了 “三八婦女節(jié)”慶祝及表彰大會(huì)；重陽節(jié)慰問退休教職工、組織外出活動(dòng)，教師節(jié)慶祝活動(dòng)等。
8. 增進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)新模式
09年上半年家長委員會(huì)成功進(jìn)行了第二次改選，下半年又分級部適時(shí)召開形式不同的家長會(huì)。組織有經(jīng)驗(yàn)的教師為家長做家庭教育方面的專題報(bào)告，幫助家長提高家庭教育質(zhì)量，增進(jìn)家校溝通交流合作，共同促進(jìn)學(xué)生成長。同時(shí)，外聘了曲阜市公安局、司法局、駐區(qū)部隊(duì)、地稅局等多家單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任我校校外輔導(dǎo)員，開展活動(dòng)，增進(jìn)交流，服務(wù)學(xué)校。
9.實(shí)施“決勝課堂”戰(zhàn)略，加強(qiáng)校本教研，提升科研水平，鍛煉教師隊(duì)伍
加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，根據(jù)各班級課堂教學(xué)的實(shí)際情況，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科、薄弱學(xué)科、重點(diǎn)年級、班級的質(zhì)量監(jiān)控與跟蹤管理，組織全體教師上好常規(guī)課、通評課，期末分項(xiàng)測評、業(yè)務(wù)檢查、家長、學(xué)生問卷調(diào)查穩(wěn)步實(shí)施。本學(xué)年中，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、骨干教師經(jīng)常性進(jìn)行跟班聽課，進(jìn)行教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)，并專門召開了一年級和畢業(yè)班教師會(huì)議、教學(xué)研討會(huì)議。
繼續(xù)深化校本教研活動(dòng)。“說、上、評”教研活動(dòng)卓有成效地開展；“精品備課夾”工程提升了教研水平；常規(guī)課堂教學(xué)的督査工作，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)共享；觀摩課、評優(yōu)課、示范課等教學(xué)比賽和教學(xué)展示，讓課堂展示了風(fēng)采。
繼續(xù)深化國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》、省級課題《走近孔子》、《我的月亮》等品牌課題的管理。本年度《在校園文化建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)》等五項(xiàng)曲阜市級課題順利結(jié)題；《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》的結(jié)題申報(bào)工作也已完成。
持續(xù)開展青年骨干教師培養(yǎng)對象工程。一是有計(jì)劃地組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。09年中，我校派出大批學(xué)科教師參加各種教研活動(dòng)。參加了徐州全國“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì)、南京“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、學(xué)校管理研討會(huì)、《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題研討會(huì)等。二是鼓勵(lì)部分教師報(bào)名參加了濟(jì)寧市繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，組織全體教師參加了曲阜市教育知識(shí)競賽等。三是評選部分教師參加第一批電教骨干教師培訓(xùn)等措施。加大了教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
10. 實(shí)施開放辦學(xué)，積極開展教育教學(xué)及管理交流。
李校長到香港參加孔教學(xué)院儒學(xué)研討活動(dòng)；朱彩霞老師到香港支教；我校與青島師范附屬小學(xué)、日照五蓮職小開展了三地的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)；和曲阜市書院街小學(xué)和田家炳小學(xué)的“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)。
我校傳統(tǒng)文化教育工作和建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)贏得了多方關(guān)注， 09年來到我校指導(dǎo)參觀交流的領(lǐng)導(dǎo)和同行絡(luò)繹不絕。我們迎接了美國、加拿大、臺(tái)北市、香港教育參訪團(tuán)參觀訪問；接待了上海盧灣區(qū)、濟(jì)寧一中分校、梁山泗水等縣教育局三十多個(gè)參觀考察團(tuán)。
我們還邀請山師大于教授、張茂聰教授、曲師大唐教授探討學(xué)校發(fā)展思路。邀請山東教育編輯部陶繼新教授來我校指導(dǎo)傳統(tǒng)文化建設(shè)工作。聘請LDC項(xiàng)目發(fā)起人康長運(yùn)博士為我校顧問。
11.加強(qiáng)幼兒園管理，深化幼兒教育科研工作。
在做好幼兒園常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性；充分發(fā)揮青年幼兒教師的優(yōu)勢，針對幼兒的良好習(xí)慣養(yǎng)成、自理能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等方面，設(shè)計(jì)長遠(yuǎn)研究課題。針對幼兒特點(diǎn)，注意動(dòng)靜結(jié)合、室內(nèi)外結(jié)合、知識(shí)性與趣味性結(jié)合，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的幼兒系列游戲活動(dòng)，通過不同層次的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
12、其他幾項(xiàng)工作
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)得到加強(qiáng)
建設(shè)一支思想過硬、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、能干事、干好事的領(lǐng)導(dǎo)班子，直接影響著學(xué)校發(fā)展的方向、速度和未來。對此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心。在學(xué)院組織部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過考察、評議，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上推選陳皓、高喆兩名同志任副校長，成立了新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。新領(lǐng)導(dǎo)班子深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，始終把學(xué)校發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，著力提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力，秉承老班子的優(yōu)良作風(fēng)，工作積極主動(dòng)、任勞任怨，工作踏實(shí)，工作成效突出，圓滿出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，推進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。
2．中層管理隊(duì)伍建設(shè)取得新進(jìn)展
今年暑期，經(jīng)學(xué)院組織部批準(zhǔn)，在自愿申請基礎(chǔ)上，經(jīng)過民主評議、學(xué)?？己?，完成了新一輪中層干部聘任工作。新的中層管理隊(duì)伍，是在過去三年磨合的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化組合，有些崗位進(jìn)行了調(diào)整，有些崗位也吸收了部分年輕成員。調(diào)整后各崗位工作人員很快進(jìn)入角色，積極開展工作，用他們實(shí)際工作成效證實(shí)，這次中層調(diào)整是成功的，廣大教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是滿意的。對學(xué)校中層管理，本年度進(jìn)一步加強(qiáng)，改進(jìn)目標(biāo)管理中的過程管理，要求各科室不定期匯報(bào)、交流工作，“工作簡報(bào)”應(yīng)用于過程管理是我們今年管理的一大亮點(diǎn)。我們還改進(jìn)了中層科室考評方案，實(shí)行“群眾投票、領(lǐng)導(dǎo)打分、實(shí)績考察”的方式，實(shí)行全面客觀的評價(jià)，有效的調(diào)動(dòng)了大家的工作積極性，提高了管理效率。
3. 成功召開工會(huì)一屆三次會(huì)議，規(guī)劃學(xué)校第二個(gè)三年發(fā)展目標(biāo)，完善學(xué)校制度建設(shè)
2009年暑期，我校隆重召開工會(huì)一屆三次會(huì)議，在熱烈、祥和、民主的氣氛中，教師代表積極為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同謀劃學(xué)校發(fā)展，共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)。會(huì)上通過了《第二個(gè)三年發(fā)展規(guī)劃》《學(xué)校章程》《中層科室考評方案》《教師考評方案》等規(guī)章制度。《第二個(gè)三年發(fā)展規(guī)劃》為學(xué)校今后發(fā)展明確了目標(biāo)，讓我們在新的起點(diǎn)上又開始了新的征程?！秾W(xué)校章程》《中層科室考評方案》《教師考評方案》等規(guī)章制度，是我校制度建設(shè)再上新臺(tái)階的標(biāo)志，是我們多年經(jīng)驗(yàn)的提升。
4.圓滿完成了“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”活動(dòng)
按照濟(jì)寧學(xué)院黨委的統(tǒng)一安排和部署，2009年3月至7月，學(xué)校深入開展了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。為開展好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，學(xué)校專門成立了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了全體黨員會(huì)議，認(rèn)真制定了《濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)關(guān)于深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》。整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞“如何全面實(shí)施以校為本的新基礎(chǔ)教育改革”，“如何深入探索儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代小學(xué)教育完美結(jié)合的特色發(fā)展之路”開展。經(jīng)過全體黨員的共同努力，圓滿地完成了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的上級“規(guī)定動(dòng)作”，并在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式和活動(dòng)實(shí)效上有所創(chuàng)新，有力地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
5.重點(diǎn)做好甲流防控，建設(shè)學(xué)校安全工作長效機(jī)制
今年，面對甲型流感不斷蔓延，威脅師生健康和生命安全的不利局面，全校師生一起行動(dòng)，思想上高度重視，行動(dòng)上絕不松懈，健全防控機(jī)構(gòu)，制定防控方案，明確責(zé)任，落實(shí)措施，制定《濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)甲型H1N1流感的防控預(yù)案》，加大力度開展防控知識(shí)宣傳，建立家校防控機(jī)制，堅(jiān)持做好晨午檢和跟蹤調(diào)查，消毒，通風(fēng)、零報(bào)告等一系列具體措施。在全校上下的共同努力下，有效控制了疫情，保證了教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。
6.加強(qiáng)班級管理，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育，樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
本年度，為深化學(xué)校發(fā)展，學(xué)校調(diào)整了工作思路，把工作的著力點(diǎn)落腳到“班級”和“課堂”。學(xué)校提出“德育以孔子仁愛思想為核心，以爭做少年君子活動(dòng)為抓手”，重點(diǎn)落實(shí)在班級管理。為加強(qiáng)班級管理，學(xué)校組成以校長、分管校長、級部主任、班主任為主的德育隊(duì)伍；實(shí)行班主任交流月例會(huì)制度，總結(jié)推廣班級管理經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育方法；抓好執(zhí)勤隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)執(zhí)勤總結(jié)、反饋、表彰；開展“校園志愿者”活動(dòng)、“零廢紙活動(dòng)”、“特色班隊(duì)建設(shè)活動(dòng)”、“班級文化建設(shè)活動(dòng)”等；充分利用校園之星評比、流動(dòng)紅旗評比，進(jìn)一步強(qiáng)化、規(guī)范班級管理。本年度還堅(jiān)持每月開展一次班級主題班隊(duì)會(huì)觀摩活動(dòng)，班級主題班隊(duì)會(huì)給教育一片新天地，給學(xué)生一個(gè)大舞臺(tái)，班主任老師的精心籌劃、良苦用心，孩子們的真誠執(zhí)著、自信大方給每一位觀摩教師都留下深刻印象。
7、開展豐富多彩的校園活動(dòng)
充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展豐富多彩的校園系列活動(dòng)。本學(xué)年開展了春、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園吉尼斯比賽、舉辦了首屆水果節(jié)、開展了讀書月活動(dòng)、第三屆全校學(xué)生才藝大賽，舉辦慶祝建國60周年師生書畫比賽、建隊(duì)六十周年“紅色故事演講比賽”等，成功改選了少先大隊(duì)委，加強(qiáng)了學(xué)生干部的管理。
組織開展了教工乒乓球比賽、羽毛球比賽、籃球比賽等多種多樣的文體活動(dòng)等；召開了 “三八婦女節(jié)”慶祝及表彰大會(huì)；重陽節(jié)慰問退休教職工、組織外出活動(dòng)，教師節(jié)慶?；顒?dòng)等。
8. 增進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)新模式
09年上半年家長委員會(huì)成功進(jìn)行了第二次改選，下半年又分級部適時(shí)召開形式不同的家長會(huì)。組織有經(jīng)驗(yàn)的教師為家長做家庭教育方面的專題報(bào)告，幫助家長提高家庭教育質(zhì)量，增進(jìn)家校溝通交流合作，共同促進(jìn)學(xué)生成長。同時(shí)，外聘了曲阜市公安局、司法局、駐區(qū)部隊(duì)、地稅局等多家單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任我校校外輔導(dǎo)員，開展活動(dòng)，增進(jìn)交流，服務(wù)學(xué)校。
9.實(shí)施“決勝課堂”戰(zhàn)略，加強(qiáng)校本教研，提升科研水平，鍛煉教師隊(duì)伍
加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，根據(jù)各班級課堂教學(xué)的實(shí)際情況，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科、薄弱學(xué)科、重點(diǎn)年級、班級的質(zhì)量監(jiān)控與跟蹤管理，組織全體教師上好常規(guī)課、通評課，期末分項(xiàng)測評、業(yè)務(wù)檢查、家長、學(xué)生問卷調(diào)查穩(wěn)步實(shí)施。本學(xué)年中，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、骨干教師經(jīng)常性進(jìn)行跟班聽課，進(jìn)行教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)，并專門召開了一年級和畢業(yè)班教師會(huì)議、教學(xué)研討會(huì)議。
繼續(xù)深化校本教研活動(dòng)。“說、上、評”教研活動(dòng)卓有成效地開展；“精品備課夾”工程提升了教研水平；常規(guī)課堂教學(xué)的督査工作，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)共享；觀摩課、評優(yōu)課、示范課等教學(xué)比賽和教學(xué)展示，讓課堂展示了風(fēng)采。
繼續(xù)深化國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》、省級課題《走近孔子》、《我的月亮》等品牌課題的管理。本年度《在校園文化建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)》等五項(xiàng)曲阜市級課題順利結(jié)題；《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》的結(jié)題申報(bào)工作也已完成。
持續(xù)開展青年骨干教師培養(yǎng)對象工程。一是有計(jì)劃地組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。09年中，我校派出大批學(xué)科教師參加各種教研活動(dòng)。參加了徐州全國“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì)、南京“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、學(xué)校管理研討會(huì)、《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題研討會(huì)等。二是鼓勵(lì)部分教師報(bào)名參加了濟(jì)寧市繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，組織全體教師參加了曲阜市教育知識(shí)競賽等。三是評選部分教師參加第一批電教骨干教師培訓(xùn)等措施。加大了教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
10. 實(shí)施開放辦學(xué)，積極開展教育教學(xué)及管理交流。
李校長到香港參加孔教學(xué)院儒學(xué)研討活動(dòng)；朱彩霞老師到香港支教；我校與青島師范附屬小學(xué)、日照五蓮職小開展了三地的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)；和曲阜市書院街小學(xué)和田家炳小學(xué)的“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)。
我校傳統(tǒng)文化教育工作和建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)贏得了多方關(guān)注， 09年來到我校指導(dǎo)參觀交流的領(lǐng)導(dǎo)和同行絡(luò)繹不絕。我們迎接了美國、加拿大、臺(tái)北市、香港教育參訪團(tuán)參觀訪問；接待了上海盧灣區(qū)、濟(jì)寧一中分校、梁山泗水等縣教育局三十多個(gè)參觀考察團(tuán)。
我們還邀請山師大于教授、張茂聰教授、曲師大唐教授探討學(xué)校發(fā)展思路。邀請山東教育編輯部陶繼新教授來我校指導(dǎo)傳統(tǒng)文化建設(shè)工作。聘請LDC項(xiàng)目發(fā)起人康長運(yùn)博士為我校顧問。
11.加強(qiáng)幼兒園管理，深化幼兒教育科研工作。
在做好幼兒園常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性；充分發(fā)揮青年幼兒教師的優(yōu)勢，針對幼兒的良好習(xí)慣養(yǎng)成、自理能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等方面，設(shè)計(jì)長遠(yuǎn)研究課題。針對幼兒特點(diǎn)，注意動(dòng)靜結(jié)合、室內(nèi)外結(jié)合、知識(shí)性與趣味性結(jié)合，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的幼兒系列游戲活動(dòng)，通過不同層次的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
12、其他幾項(xiàng)工作
隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對教育越來越重視，教育對于一個(gè)國家非常重要。如今，教育水平已經(jīng)是一個(gè)國家是否強(qiáng)大的最重要依據(jù)。西方國家為什么發(fā)達(dá)？因?yàn)樗麄兊慕逃礁?。正是因?yàn)橛辛己媒逃膰?，他們才能在城市、人文、法制、?jīng)濟(jì)等各個(gè)方面領(lǐng)先世界。為此，近些年我國對教育制度不斷進(jìn)行優(yōu)化，以適應(yīng)新的時(shí)代要求，這是國家對教育的重視，也是國家為培養(yǎng)出更多的德智體美勞全方面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、為了使中國在未來更加強(qiáng)盛而做出的努力。
德智體美勞，德居首位，其重要性不言而喻。提到“德”字，我的腦海里出現(xiàn)的詞匯是德行、品德、德才兼?zhèn)洹ⅰ鞍说隆?。德即做人的?zhǔn)則，八德即孝悌忠信禮義廉恥，古人倡導(dǎo)的八德和《守則》、《規(guī)范》相比較，我認(rèn)為前者見效慢卻是根本，能從根本上解決學(xué)生的思想問題。“八德”是傳統(tǒng)，一位資深人士講，解決21世紀(jì)的問題，唯有我們老祖宗留下來的傳統(tǒng)文化。取其精華去其糟粕，什么東西是我們應(yīng)該堅(jiān)持固守的，什么東西是形式主義花哨，這應(yīng)該是我們常想的問題。
一、課題研究的背景、目的和意義
中學(xué)生處于從個(gè)體生理成熟到心理成熟的發(fā)展階段，在這一階段，他們生理和心理上正發(fā)生著變化，他們的智力水平、情感體驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等都在這一時(shí)期有了飛速地發(fā)展。同時(shí)，身心變化快速、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏與適應(yīng)能力不足。就目前我校的學(xué)生狀況來看，學(xué)生來自農(nóng)村，思想單純、思維敏捷、好勝心強(qiáng)、敢于探索，是潮流文化的追隨者和崇拜者，相對城市孩子而言，在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)方面更具優(yōu)勢，也正因?yàn)槿绱?，加?qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有特別的重要性和緊迫性，特別是在當(dāng)前社會(huì)上一些不良思想傾向和道德行為，對青少年學(xué)生健康成長產(chǎn)生了不容忽視的影響的情況下，本課題的研究更具有實(shí)踐意義。
教育就是要教人做人、教人求知、教人認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)自身，我認(rèn)為這是德育的首要任務(wù)，而這些任務(wù)的完成又要依托于各學(xué)科文化知識(shí)，故而我理解要逐步滲透，滲透尊師重教，德才兼?zhèn)?，品學(xué)兼優(yōu)的原則，做有思想、有感情、有才能的人，真心實(shí)意地對人對事，我認(rèn)為這些比較重要。滲透是方式，手段，沒有方式手段，德育教育的目的便很難實(shí)現(xiàn)。
二、傳統(tǒng)文化在德育教育中的必要性
中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代德育的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是德育與文化的關(guān)系。從總體上來看，文化與德育之間是一種相互蘊(yùn)含、雙向互動(dòng)的辯證關(guān)系。文化是德育的母體，德育是文化的重要組成部分。德育對學(xué)生進(jìn)行的思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育等，無一能離開對文化的繼承、借鑒和創(chuàng)新，德育的目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是把一個(gè)人塑造成屬于特定文化群體和文化環(huán)境的“文化人”。同時(shí)，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和思想道德修養(yǎng)內(nèi)容，其中的許多思想道德觀念和道德規(guī)范與現(xiàn)代德育理念具有高度的契合性，是現(xiàn)代德育的寶貴資源。
三、如何更好將傳統(tǒng)文化與德育完美融合
之前多年的教育工作沒有想到怎樣進(jìn)行德育教育，但其實(shí)有意無意地也在進(jìn)行著德育教育。無論是學(xué)科教學(xué)、班級管理還是政教輔導(dǎo)，現(xiàn)在想來都是以德育為核心來開展工作的。學(xué)科教學(xué)中我比較注重從作文指導(dǎo)中進(jìn)行德育滲透；班級管理中注重班團(tuán)會(huì)、早晚學(xué)生例會(huì)、課前5分鐘演講等時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)自己、他人，認(rèn)識(shí)社會(huì)、自然、人生的教育，尊師、感恩、責(zé)任、榮辱、誠信等等的教育；政教輔導(dǎo)注重領(lǐng)悟上級教育部門的文件精神和我校德育工作的整體部署，據(jù)此開展工作。根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出3方面重點(diǎn)內(nèi)容能夠更好將兩者相融合。
1、學(xué)科教學(xué)突出一個(gè)“法”字
“法”即方法、模式，我努力著，想著“有法可依”，教學(xué)上要有自己的絕招，走自己有特色的教學(xué)之路，要探索，要摸著石頭過河，要緊跟時(shí)代教育發(fā)展的形式，要密切配合我校教學(xué)模式改革，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)的探索，不斷完善自己的生活化作文教學(xué)之路?！坝蟹ū匾馈?，把握事物本質(zhì)，堅(jiān)持原則不動(dòng)搖，生活化作文就是我的教學(xué)原則，因?yàn)樽魑募瓷?，語文的外延和生活的外延是相等的，我要堅(jiān)持。講章法又不能拘泥，內(nèi)容就是這么個(gè)內(nèi)容，是固定的，是死的，形式卻是活的，教學(xué)有法亦無法，那種方法最好當(dāng)然是成效說了算，以高效課堂為出發(fā)點(diǎn)，如果能夠無法勝有法，隨心所欲不逾矩，那就是一種境界。我的作文教學(xué)之路完全從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。用學(xué)生自己的習(xí)作講作文，品生活，滲德育比較容易走進(jìn)學(xué)生的心靈，引起同伴們的興趣和注意，激發(fā)他們趕超的競爭意識(shí)。在習(xí)作講評中，只要發(fā)現(xiàn)好的思想、好的情感、好的句子，哪怕一兩句，我就大家鼓勵(lì)，突破成見，走出自我的小圈子，開創(chuàng)一個(gè)生機(jī)盎然的作文課堂。這樣既培養(yǎng)了孩子們的寫作興趣，又無聲無息地教會(huì)了學(xué)生做人做事、合群、善良、積極向上的心態(tài)等等。而這些卻正是作文的中心、主題，它來源于我們的生活實(shí)踐。所以要引導(dǎo)學(xué)生投入到火熱的生活中去，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出作文的真諦，認(rèn)識(shí)到作文即做人，如何吃飯、如何睡覺、如何學(xué)習(xí)工作、如何休息、如何接人待物、如何對待自身他人、自然社會(huì)人生、如何活得更有價(jià)值等等一系列問題，在習(xí)作中只要有一點(diǎn)涉及，就領(lǐng)著學(xué)生討論挖掘。實(shí)踐證明，每一個(gè)學(xué)生對真理都有一種熱情、沖動(dòng)，他們很喜歡，喜歡就是硬道理。觀察了解學(xué)生喜歡什么、了解什么，抓住契機(jī)，這就是突破口，深入進(jìn)去加以引導(dǎo)，自然會(huì)有成效，而且應(yīng)該說施的是長效肥。
2、班級管理突出一個(gè)“愛”字
我想一個(gè)“愛”字可以揭示教育方式方法的實(shí)質(zhì)，愛有親人之愛、朋友之愛、師生之愛、真理之愛，愛的列車還可直達(dá)博愛之彼岸。愛最重要，我們都有認(rèn)識(shí)，但是關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)愛，自己先學(xué)會(huì)愛，然后教會(huì)學(xué)生如何愛。如何理解“愛”，我先把他解讀為褒義詞。愛是世間最美的語言、最美的情感，人人渴望、人人追求，無可厚非。再把它看成貶義詞，他可能成為偽善的代名詞，可能是謀取私利的工具，道貌岸然地說著愛，實(shí)際行動(dòng)中表現(xiàn)出來的卻是要達(dá)到自己的私欲，這是可恥的愛。最后我把他看成是中性詞，愛是自然界在自然不過的事，與生俱來，“人之初，性本善”是自然規(guī)律，教育就是要保持、發(fā)展這一本性。以一顆平靜、淡泊的心去對待“愛”，愛不會(huì)傷到你，流行歌曲中因愛而傷的故事傳唱不衰。愛到順應(yīng)自然，愛到悄無聲息，愛到自己和他人都意識(shí)不到有什么不應(yīng)該，正所謂平平淡淡總是真，真最可愛、情最動(dòng)人，真是愛，假是恨，愛恨交織就是人生。愛恨的辯證統(tǒng)一就是對人生的感悟，想通了就快樂，豁然開朗、恍然大悟、如醍醐灌頂，生之意義與價(jià)值便了然于胸、超然物外，本來無一物，何處惹塵埃。愛的實(shí)驗(yàn)——日本江本勝博士的“水試驗(yàn)”，愛的故事——《一位母親與家長會(huì)》很值得品味。理解了愛，在班級管理中就能落實(shí)好“愛”，做到愛要平等，愛要喚醒，愛要堅(jiān)持。
對于愛，有了正確的思想認(rèn)識(shí)，態(tài)度問題自然迎刃而解，其它問題都不是大問題，水到渠成是自然的事。比如你真心愛學(xué)生，就沒有解決不了的問題，真愛會(huì)讓你夜不成寐、夜以繼日、披星戴月、馬不停蹄，百思而不得其法，靈光一現(xiàn)，借助家長外援的力量，溝通交流，堅(jiān)持住。事因難能所以可貴，什么事如果幾次努力就見效的話，那怎么能體現(xiàn)出一個(gè)人教育藝術(shù)和愛的水平。多年教學(xué)實(shí)踐，我和學(xué)生及家長溝通交流的作文、信件，積累到現(xiàn)在已有一大箱稿紙，閑暇讀來是一種享受。讓家長看到我們的真誠，贏得家長的信任是班主任工作成敗的關(guān)鍵。愛是動(dòng)力火車，長期艱辛努力的駕駛，一定會(huì)抵達(dá)學(xué)生和家長的心靈的深處。作為一個(gè)老師，在節(jié)日到來之時(shí)，你收到過多少來自學(xué)生乃至家長真心的祝福短信、電話，那時(shí)我們會(huì)真正體會(huì)到教育工作真的是一種享受，是一種幸福。為人處世乃至德育教育，千言萬語一句話：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也?！睂W(xué)生是我們服務(wù)的對象，是我們心中的太陽，是我們頭頂?shù)纳系?，我們要真誠地尊敬他們、引導(dǎo)他們、幫助他們，讓他們在愛的天空里健康成長。
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0079-02
在物質(zhì)和精神生活日益富足的今天，面對我們的學(xué)生，教育工作者應(yīng)該更多想到的是：如何從思想深處進(jìn)行扎根教育。除了不斷提升自我的專業(yè)水平和精神修養(yǎng)外，更重要的就是要在學(xué)生的心靈深處植入我們中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)思想和文明意識(shí)。
一 初學(xué)《弟子規(guī)》，新班展新顏
因?yàn)槭怯唵伟嗟木壒剩粚I(yè)的家長和學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖相對明確――即五年內(nèi)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，做一名優(yōu)秀的準(zhǔn)常州公交人。新生開學(xué)伊始，為了鼓舞士氣，振奮人心，筆者在黑板上寫下“在這里，你的起點(diǎn)會(huì)更高！”目的是要所有同學(xué)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。同時(shí)，向全班宣揚(yáng)我們班的特殊性和使命感，要求大家在平時(shí)汲取專業(yè)知識(shí)、夯實(shí)專業(yè)技能的同時(shí)，更要注重加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，這將為他們進(jìn)入公交企業(yè)后，為企業(yè)建設(shè)優(yōu)質(zhì)文化、塑造企業(yè)形象打下良好的基礎(chǔ)。
在新生軍訓(xùn)結(jié)束后，我和公交11高職班的孩子們進(jìn)行了為期一周的《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)。在接下來的一個(gè)月的時(shí)間里，基本完成所有同學(xué)的背誦檢查。與此同時(shí)，我們規(guī)定每個(gè)早讀前5分鐘，全班起立齊誦《弟子規(guī)》。其中，我也不失時(shí)機(jī)地與學(xué)生一起分享傳統(tǒng)文化方面的視頻資料，學(xué)習(xí)教導(dǎo)成人成才的真實(shí)故事。雖然并不是每一個(gè)學(xué)生接觸了《弟子規(guī)》之后，都能有很大改變。但是，絕大部分的同學(xué)在學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》后，都能用里面的語句來開導(dǎo)別人或者反省自己。從一年級踐行《弟子規(guī)》的實(shí)踐行動(dòng)中可以清晰地看到他們思想上的成長歷程。此后，在每學(xué)期的主題教育課堂上，我會(huì)選取《弟子規(guī)》內(nèi)容中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生自拍自演，完成視頻材料，然后由班主任策劃和導(dǎo)演一堂生動(dòng)有趣而又給學(xué)生深刻啟示的主題教育課。主題教育內(nèi)容的選取與專業(yè)結(jié)合，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生的切身感受，又可以為他們今后的工作提供幫助。例如，我曾經(jīng)選取《弟子規(guī)》中關(guān)于“禮節(jié)”的內(nèi)容作為主題。這是因?yàn)槲覀兪枪粚I(yè)，同時(shí)也是“準(zhǔn)公交人”，是服務(wù)性行業(yè)的窗口。在校期間，讓孩子們養(yǎng)成良好的行為禮儀習(xí)慣，培養(yǎng)他們對人的恭敬之心是非常必要的。
在這三年多的時(shí)間里，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐《弟子規(guī)》的過程中，不斷地審視自己和他人，同時(shí)將《弟子規(guī)》的精髓變成內(nèi)心自覺或不自覺的思想要求。
二 以傳統(tǒng)文化精髓為基石，正心端行
高職生最大的一個(gè)特點(diǎn)就是眼高手低，也就是目前教育界所謂的“叛逆期”。他們的眼光很高，可是能力卻偏低；口里面說得很好，可是心里面想的卻是另外一回事；表面上很尊重你，背后說不定罵你千遍萬遍。面對如此情形，除了要在思想上指導(dǎo)他們的思維方式，更要在行為上加以約束，雙管齊下，標(biāo)本兼治。
在平時(shí)的操作實(shí)踐中，很好地將傳統(tǒng)文化與主題教育課的形式充分糅合，以利于扎實(shí)深入地對學(xué)生進(jìn)行教育。以下幾個(gè)方面是我努力實(shí)踐的。
學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化里自強(qiáng)不息、厚德載物的精神，這種精神將會(huì)影響著一代又一代的常州公交人。繼承傳統(tǒng)文化中的學(xué)習(xí)方法、治學(xué)態(tài)度，這對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有著積極作用，而且終身受益。繼承傳統(tǒng)文化中的和諧意識(shí)，可以使學(xué)生樹立人與自然、社會(huì)和諧統(tǒng)一的觀念，熱愛并尊重自然，從而珍惜自然資源，培養(yǎng)他們?yōu)槌Ｖ莨粍?chuàng)建美好未來而努力的自覺意識(shí)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中禮儀修養(yǎng)，對學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范，以保證班級的健康、有序、穩(wěn)定，使同學(xué)們和諧愉快地相處。中國傳統(tǒng)文化中的禮儀觀念以及相關(guān)的禮儀形式，對提高班級學(xué)生的禮儀修養(yǎng)有著十分重要的作用，對今后進(jìn)入公交企業(yè)，直接影響著企業(yè)的形象。愛國主義和社會(huì)責(zé)任感也是傳統(tǒng)文化的精髓之一，許許多多的古人都以實(shí)際行動(dòng)詮釋著什么是愛國，什么是有社會(huì)責(zé)任感，如諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，韓愈的“以國家之務(wù)為己任”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，都是以國家社稷為己任的愛國主義和社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。這些都是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、責(zé)任感培養(yǎng)的精神食糧。
有了這些作為基石，在近三年的班級管理中很少聽到說我班同學(xué)跟別班發(fā)生矛盾或者大打出手的。有矛盾的同學(xué)自己也會(huì)用傳統(tǒng)文化精髓里面的條條框框去檢查自己、反省自己，全班同學(xué)都能做到團(tuán)結(jié)友愛，嚴(yán)于律己寬以待人，共同營造和諧的氛圍。
三 不斷提高自我修養(yǎng)，理想照我行
我們的理念是：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高自我修養(yǎng)。我們的準(zhǔn)則是：從我做起，從我心做起，從我班做起。我們的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，做文明公交人。
為此，在學(xué)校開設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)文化的選修課時(shí)，我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加，這對提高班級學(xué)生整體文化素質(zhì)會(huì)有很好的效果。
閑暇之余，我還不失時(shí)機(jī)地讓他們觀賞一些我自己認(rèn)為對他們的人生觀價(jià)值觀有幫助的視頻節(jié)目。比如，有彭鑫教授主講的《仁義禮智信與五臟六腑的關(guān)系》、凈空法師主講的《拯救世界和諧危機(jī)》、李越老師的《禮在人際關(guān)系中的應(yīng)用》及李承臻的《傳統(tǒng)文化救了我全家》等經(jīng)典視頻。看完之后，我們師生一起評點(diǎn)討論，并且一起互相答疑解惑。在看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我心中總會(huì)不禁暗喜，因?yàn)槲抑牢以谒麄兊娜松飞宵c(diǎn)燃了一盞明燈。
每當(dāng)要過中國傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，比如清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，我會(huì)盡量發(fā)掘中國的傳統(tǒng)民風(fēng)民俗文化，召開主題班會(huì)課，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
作為一名高職教師，加強(qiáng)自身傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，才能更好地增強(qiáng)對學(xué)生的說服力。這方面著重強(qiáng)調(diào)教師在人際關(guān)系、為人處事方面等都要成為學(xué)生的表率。
參考文獻(xiàn)
一、以打造制度文化為底色
管理學(xué)界大師彼得?德魯克提出：任何一個(gè)組織機(jī)構(gòu)，都必須有一套管理的基本原則和目標(biāo)方向，作為組織內(nèi)部成員行動(dòng)的依據(jù)，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的組織效能。班級制度文化建設(shè)，就是確立班級管理目標(biāo)和原則，為班級活動(dòng)的有效展開奠基。
學(xué)生進(jìn)校后不久，依據(jù)班級總體目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下為自己三年的學(xué)習(xí)生涯做個(gè)設(shè)計(jì)，明確三年的努力方向。班主任將其歸整成檔案，每學(xué)期對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生生涯檔案的內(nèi)容包括：學(xué)生的職高三年的奮斗目標(biāo)、人生的長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)；為達(dá)成目標(biāo)將在各階段獲得的技能證書；為完善職業(yè)素養(yǎng)，打算在班級中進(jìn)行的工作歷練；除專業(yè)學(xué)習(xí)外，還將在三年內(nèi)學(xué)習(xí)的技能、素養(yǎng)；記錄三年中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)。
除此以外，在班級管理中引入企業(yè)管理制度，使學(xué)生在學(xué)校就能夠感受企業(yè)氛圍，培育企業(yè)精神。
（一）建立企業(yè)型管理模式
構(gòu)建以班主任為主導(dǎo)、學(xué)生自主管理的班級企業(yè)化管理組織模式。按照班級公司化管理的要求，做好班干部隊(duì)伍的重組工作，明確分工和職責(zé)。設(shè)立各個(gè)職能部門，比如人力資源部，負(fù)責(zé)進(jìn)行績效考核；宣傳部，負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置；生產(chǎn)部，學(xué)習(xí)委員和組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)管理……班干部實(shí)行競聘上崗和試用期制度，形成一個(gè)良好、公平的競爭激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在公平、民主的氣氛中發(fā)展自我。
（二）建立企業(yè)化管理制度
第一，借鑒企業(yè)“7S制度”進(jìn)行班級管理。我們將世界著名企業(yè)廣為采用的“7S”制度引入特色班級建設(shè)中，學(xué)生在校身著校服，規(guī)范佩帶校園卡，實(shí)訓(xùn)車間身著工作服，行為有序，舉止文明。在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)時(shí)，要使工件、器具、量具等擺放整齊，位置固定，保持工作環(huán)境整潔，以此形成學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。
第二，借鑒企業(yè)績效考核制度評價(jià)學(xué)生。建立《班級企業(yè)化管理績效考核制度》，結(jié)合優(yōu)秀企業(yè)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，從中提煉適用班級管理的具體辦法，制定以工作態(tài)度、工作能力、工作成績?yōu)榭己藘?nèi)容的績效考核制度。參照企業(yè)對員工的考核辦法，班級通過三方面考核，督促學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)。
二、以承襲傳統(tǒng)文化為本色
我校的班級建設(shè)，旨在用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定學(xué)生的精神之基。通過文化學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和展示活動(dòng)，激活學(xué)生的人文情懷，培育學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)、倫理素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。
（一）建班級圖書館，使書香浸潤教室
為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校圖書館陸續(xù)開設(shè)分館――班級圖書館，學(xué)生暢游書海，呈現(xiàn)出一道道亮麗的書香風(fēng)景線。各班經(jīng)常性地舉行班級讀書會(huì)，有新書推薦、閱讀交流、美文欣賞、閱讀心得，有閱讀推薦課、閱讀欣賞課、閱讀分享課、閱讀競賽課……
許多班級還成立了自己的讀書團(tuán)隊(duì)，如15數(shù)控班的“書蟲俱樂部”、15財(cái)會(huì)班的“讀書家園”……在讀書活動(dòng)中，學(xué)生們親近書本，以經(jīng)典為友，與圣賢先知對話，享受閱讀的快樂，享受生活的快樂，學(xué)生行為規(guī)范和道德修養(yǎng)都有了很大提升。
（二）開展設(shè)計(jì)節(jié)日文化活動(dòng)，傳承中華美德
我校在班級文化建設(shè)中，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。各班以中華傳統(tǒng)節(jié)日為切入點(diǎn)，開展“傳承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)”的班級文化主題活動(dòng)，通過主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，寓教于樂，潤物無聲。政教處為班級提供年度活動(dòng)主題及活動(dòng)背景資料，在校園網(wǎng)站上共享，供班級在舉行相關(guān)活動(dòng)時(shí)選取。
（三）編寫校本讀本，共享文化盛宴
中國傳統(tǒng)文化博大精深，空洞的說教往往難以被學(xué)生認(rèn)同。在班級活動(dòng)中，我們強(qiáng)化道德體驗(yàn)，編撰校本讀本，組織德育活動(dòng)，使學(xué)生在文化體驗(yàn)中成長。
我們組織教師編寫了相關(guān)的文化讀本和視頻資料。如語文組老師主編《詩詞寧波》，校書法協(xié)會(huì)老師編寫《書法練習(xí)冊》，政教處拍攝了《值周禮儀規(guī)范》《一博雅禮》等文化禮儀視頻，都是班級在午間半小時(shí)期間進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的示范教材。
為弘揚(yáng)先進(jìn)、樹立新風(fēng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的熱情，傳承文明美德，我校開展“感動(dòng)職教中心年度人物”評選活動(dòng)，每個(gè)班級推選他們在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)的令他們感動(dòng)的“好人”“新事”，在全校海選出十個(gè)典型，在年初表彰。這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了每位同學(xué)關(guān)注文明、踐行文明的熱情，學(xué)校更是把這項(xiàng)活動(dòng)做成了文化品牌。
三、以創(chuàng)新職業(yè)文化為特色
班級文化與企業(yè)文化相融合，是縮短學(xué)校與企業(yè)人才培養(yǎng)差距的有效方法。我校引進(jìn)企業(yè)進(jìn)班級，學(xué)生直接接受企業(yè)核心理念的熏陶、企業(yè)管理模式的理念以及企業(yè)最前沿的技能培訓(xùn)，讓學(xué)生浸潤在職業(yè)文化的真實(shí)情境中，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。
（一）基于專業(yè)個(gè)性的班級環(huán)境設(shè)計(jì)
根據(jù)校企文化融通的原則，各班在環(huán)境設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了職業(yè)文化特色，學(xué)生長期浸潤在濃郁的企業(yè)文化和班級文化融合的氛圍中，充分感受到優(yōu)秀職業(yè)文化的內(nèi)涵，在耳濡目染中受到企業(yè)文化的“預(yù)熏陶”。
每個(gè)班級根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，對教室環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，形成個(gè)性化的育人空間。意在使教室里的每一塊墻壁都會(huì)“說話”，使每一個(gè)走進(jìn)教室的學(xué)生都能感受到業(yè)世界帶來的快樂，誘發(fā)產(chǎn)生濃厚的職業(yè)興趣。比如，汽修班圍繞“汽車”設(shè)計(jì)教室環(huán)境，設(shè)置“汽車報(bào)道”欄目，使學(xué)生增長知識(shí)、拓寬見識(shí)，及時(shí)把握汽車行業(yè)的前沿信息；設(shè)置“玩車一族、數(shù)我風(fēng)流”欄目，用學(xué)生制作的個(gè)性化海報(bào)標(biāo)注汽車的性能與學(xué)生個(gè)人的性格，展示學(xué)生的職業(yè)理想。
（二）基于班企合作的班級活動(dòng)組織
學(xué)校定期聘請企業(yè)人士深入班級管理，為班級活動(dòng)出謀劃策，與班級共同舉辦文化活動(dòng)。企業(yè)進(jìn)班級，班級進(jìn)企業(yè)，學(xué)生在實(shí)踐中深刻體驗(yàn)企業(yè)文化，融入企業(yè)文化。
企業(yè)與班級合作進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)專業(yè)的學(xué)生，開學(xué)第一課都從企業(yè)見習(xí)開始，班級學(xué)生親身感受企業(yè)的文化氛圍，扮演員工角色，進(jìn)行文化體驗(yàn)。部分企業(yè)還建立班級獎(jiǎng)學(xué)金，系列活動(dòng)讓學(xué)生從踏進(jìn)校門的那一刻起，就浸潤在濃郁的企業(yè)文化氛圍里，感受到“學(xué)生”和“員工”的雙重身份，形成適應(yīng)職業(yè)生涯發(fā)展的能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
（三）基于主題的特色文化展示活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0030-02
教師行為是在某種文化背景生成的特定的行為方式，即教師行為是孕育于一定的民族文化傳統(tǒng)之中，并被深深地打上了民族文化傳統(tǒng)的烙印，即一種文化背景生成特定的教師行為，并具有該民族的特有的文化特征?？梢哉f，教師行為是民族文化傳統(tǒng)在教育場域的自然延伸。而中國的傳統(tǒng)文化主要是指以儒家文化為主，匯合道家、佛家文化的諸文化系統(tǒng)。這個(gè)文化一直是我國封建社會(huì)的主流文化，直到今天仍有旺盛的生命力。以儒家文化為主導(dǎo)的中國傳統(tǒng)文化，重視差等之愛，即所謂“仁”，并以外顯的“禮儀”固定下來。中國人心目中的理想是在天、人、社會(huì)三個(gè)層面都取得和諧的狀態(tài)。在我國的傳統(tǒng)文化脈絡(luò)中，教師通常承載著極高的道德期望，這種期望不僅表現(xiàn)在教師群體上，同時(shí)也投射在個(gè)體的教師身上。
一、教師行為的道德內(nèi)涵
文化是一種相對穩(wěn)定的意識(shí)形態(tài)，顯性文化即中華民族的行為規(guī)范，隱性文化則是指導(dǎo)中華民族行為的事件。從人的價(jià)值角度看，中國傳統(tǒng)文化就是一種道德文化，并且這種文化逐漸成為中華民族傳統(tǒng)文化中的核心文化。中國教師在行為上表現(xiàn)出高道德低物欲的特征，這就形成了教師獨(dú)特的文化心態(tài)。形成中國教師行為獨(dú)特的價(jià)值追求，以道義作為價(jià)值評判標(biāo)準(zhǔn)，以“君子人格”作為最高追求?！百t哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其優(yōu)，回不改其樂，賢哉回也?！弊裱熬恿x為上”。這就形成了中國教師精神的民族性，一直被作為精神支柱而銘刻在其血脈中。中國教師民族性還表現(xiàn)在對世俗價(jià)值觀的揚(yáng)棄上，追求“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂在其中矣”，奉行“不義而富且貴，于我如浮云?！苯處熡蟹N“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”的心理狀態(tài)。不誤人子弟成為所有教師的信念。在其行為的表現(xiàn)與選擇中均體現(xiàn)出這種特質(zhì)。自我修養(yǎng)先于對他人教育，形成“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的自強(qiáng)性格，“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”的剛毅性格，“學(xué)而不厭，誨人不倦”的樂觀向上的性格，并成為中國教師心理品質(zhì)的主流。
二、教師角色行為的文化詮釋
不同民族對教師都有其不同的文化規(guī)范，從中國古代哲學(xué)和法律中可以看到角色期待是調(diào)控人社會(huì)行為的基本原則。（《世道人心：對中國人心里的探索》在我國主要表現(xiàn)為教師道德的內(nèi)化，將“自身”融入并“參與”到教育過程之中，形成“師表”，追求“君子”。教師的修養(yǎng)從“外察”轉(zhuǎn)向?yàn)椤皟?nèi)省”，即教師的修養(yǎng)在于一方面培養(yǎng)“慎獨(dú)”精神，就是在獨(dú)處與無人監(jiān)督的情況下完成自我修養(yǎng)；另一方面“吾日三省吾身”，就是說在思想上自我檢查。這就形成中國教師角色行為特有的期待角色（社會(huì)期待）——主觀角色（自我認(rèn)同）——實(shí)際角色（實(shí)際言行）是高度統(tǒng)一的。在教育改革的浪潮中，教師的角色行為也因“因材施教”的理念再度被提及與重視，不同以往的是，現(xiàn)今教改訴求的是把每一位學(xué)生帶上來。政府辦理國民教育，應(yīng)該堅(jiān)持它的普遍性與公平性特質(zhì)。因此在設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡力使每個(gè)學(xué)生都能得到最好的照顧。此外，應(yīng)配合以合宜的師資，規(guī)劃恰當(dāng)?shù)恼n程與教材，以保障未來求知過程中不會(huì)受傷，人格得以健全發(fā)展。
三、教師交往行為的文化特征
即使在21世紀(jì)的現(xiàn)代中國社會(huì)，中國人特有的文化特殊性——“和而不同”的秩序運(yùn)作與想象，仍然持續(xù)產(chǎn)生影響力。在人的相互關(guān)系特征上，存在家族取向、關(guān)系取向、權(quán)威取向、他人取向等四個(gè)特質(zhì)，是人與人的互動(dòng)特征。表現(xiàn)為“和為貴（人與人之間的關(guān)系）”、“知行合一（身與心之間的關(guān)系）”、“天人合一（人與環(huán)境之間的關(guān)系）”，其最高境界就是追求精神的和諧統(tǒng)一。在整個(gè)教育過程中強(qiáng)調(diào)“師愛”，把師、生看成是一個(gè)相輔相成的整體，師生之間形成教師自我修養(yǎng)與學(xué)生自我教育相整合的態(tài)勢。師生之間的和諧表現(xiàn)就是一種良好關(guān)系的互動(dòng)。中國人在日常生活里，“關(guān)系”是人際網(wǎng)絡(luò)中的一種主要的運(yùn)作方式，“關(guān)系好”等于“和諧”的一個(gè)大整體?！昂椭C的關(guān)系”的意義就是一種求和諧行為的傾向，這種傾向使人容易表現(xiàn)出順從別人的意見、符合所處團(tuán)體的期待，以至于讓自己和整體的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)達(dá)到和諧的狀態(tài)，因此在“和諧”的要求下，合宜的行為、舉止才能充分達(dá)到整體的和諧，這種合宜的行動(dòng)就是要訴諸于師生間和諧的禮尚往來，更確切地說，這種往來就是行事的共識(shí)秩序與權(quán)力沖突的學(xué)問，也是一個(gè)人在社會(huì)關(guān)系中的行事態(tài)度。中國人的權(quán)威的價(jià)值取向自然對中國當(dāng)代的教育思想和師生關(guān)系有很大影響。中國社會(huì)特別強(qiáng)調(diào)關(guān)系主義，講求“報(bào)”，這種重視關(guān)系讓中國人在評價(jià)一個(gè)人的時(shí)候，常將正義訴諸于情感，以人際關(guān)系的和諧來定奪秩序，因此，人際關(guān)系的和諧與否處于重要的位置。在我國以升學(xué)為主導(dǎo)的教育制度下，傳統(tǒng)教學(xué)以個(gè)人本位的學(xué)習(xí)為主，使得班級中學(xué)生之間的關(guān)系向相互競爭的形態(tài)發(fā)展，特別是在智育方面的表現(xiàn)，考試的成績、排名及賞罰，使競爭更為激烈。
四、中國教師管理行為的文化根基
我們的班級管理行為更傾向于課堂上是否建立起“整體的和諧”。社會(huì)注重和樂融融的景象，其重心在于“和諧”每一項(xiàng)個(gè)人行動(dòng)中必定有公開的訴求與私下的行動(dòng)，而個(gè)人從文化所傳承的性格與習(xí)性，更被發(fā)現(xiàn)是影響人際互動(dòng)的重要因素之一。其一，公開表面的和諧——“面子”。中國人在人際互動(dòng)中最重視“面子”問題，尤其是有權(quán)威之人的面子。對教師班級管理行為的影響就是尊師重道傳統(tǒng)，教師的面子與尊嚴(yán)在班級秩序中占有舉足輕重的地位。要達(dá)到這個(gè)要求，就需要學(xué)生們表現(xiàn)出“合宜”的象征行動(dòng)，就具體實(shí)踐而言，表現(xiàn)出“專心”與“禮貌”的舉止態(tài)度將是十分重要的象征行動(dòng)?！妒酚洝ろ?xiàng)羽本紀(jì)》：“江東父兄憐而王我，我有何面目見之?！边@就是說到成就與面子的關(guān)系。對中國人而言，“面子”象征的是道德或品格，也就是傳統(tǒng)華人儒家思想所推崇的最高情操，給“面子”就是對他人品行的認(rèn)同。對中國人而言，面子是一個(gè)人在社會(huì)上有所成功或獲得認(rèn)可的象征。既然面子牽涉到一個(gè)人的道德與品德，有了面子，表示此人的行為舉止得到他人的肯定，也就是為他人所接受，更或許由這樣的面子作用可以獲得許多的好處。其二，私下隱藏的和諧——親疏格局。中國人一向講究倫常，許多時(shí)候，人的行為舉止是受到倫常的規(guī)范而行動(dòng)。中國人特別強(qiáng)調(diào)行為要合乎“禮”的要求，因此高度重視師生之間行為的形式主義。以師生間的稱謂而言，我國教師大多奉行儒家學(xué)說為思想的主要思維，儒家的道統(tǒng)特別重視身份等級的次序。稱謂教師要稱“老師”，而不能直呼其名，這是因?yàn)榻處熒矸莸膬?yōu)越性與權(quán)威性被認(rèn)為是很重要的事情，即使是表面上的形式服從都是必要的。由于關(guān)系層次的不同，許多時(shí)候，關(guān)系決定了管理的原則。我國師生互動(dòng)與管理的原則，關(guān)注的焦點(diǎn)是如何在教室這個(gè)場域?qū)嵺`師生彼此合意的道德，這種合意也是師生之間的一種約定俗成。有研究者就指出，在“熟人”關(guān)系中，以雙方既有的人情為基礎(chǔ)，以自己覺得合適的方式與程度，從事進(jìn)一步的人情來往；在生人關(guān)系中，則要精打細(xì)算，斤斤計(jì)較，對回報(bào)的期望很高。其三，人情關(guān)系。中國人重視倫理，喜歡將人分為“自己人”、“陌生人”，例如，中國社會(huì)普遍的“師傅”、“師母”這種無血緣、也未經(jīng)法律公證的關(guān)系的解釋，就是中國人傾向借由稱謂上的親近，將“外人”納入“自己人”的范疇。從關(guān)系層面來看，師生一直是一種權(quán)利結(jié)構(gòu)，在這樣強(qiáng)的背景下，師生的互動(dòng)也易出現(xiàn)“公私不分”現(xiàn)象。班級秩序與課堂規(guī)范的建立，乃是教室中的行動(dòng)者（包含教師與學(xué)生），在一種自然的、有意無意的、彼此心照不宣的、共謀的狀態(tài)下建構(gòu)起來的。它具有“默會(huì)的”性質(zhì)。它不是通過明言規(guī)則而建立的，也不是一種有意的、理性規(guī)劃的產(chǎn)物。也就是說，課堂秩序的建立既非一般“工具理性”或“策略理性”模式所能闡明，也非是一種順承文化指令的規(guī)范行動(dòng)所能解釋。相反地，它通常是以一種理所當(dāng)然的、心照不宣的模式而由行動(dòng)者實(shí)踐出來，這里沒有明確僵化的規(guī)則，反而充滿彈性、權(quán)宜性、隨機(jī)性與研究者的選擇性。
這種課堂上師生共謀秩序建構(gòu)，基本上是以教室中的行動(dòng)者（包含教師與學(xué)生）以有意義的象征行動(dòng)來達(dá)成的成就。這種行動(dòng)透過行動(dòng)者具有象征意義的舉動(dòng)（含肢體動(dòng)作、舉止、行動(dòng)及言語等），來展示并成就個(gè)體與集體的目的，而且每個(gè)人的行動(dòng)共同協(xié)調(diào)、相互配合地形成一種和諧的象征秩序。當(dāng)下的教育需要以社會(huì)學(xué)的角度檢討，特別是，政府的“教改”需要經(jīng)常檢視自身的文化脈絡(luò)；否則，我們觀看現(xiàn)在的許多政治家，連“改”的過程是否具有研究者的文化分析能力都難以分辨?！案默F(xiàn)在”、“改未來”的正確做法其實(shí)應(yīng)該先對過去、對本土文化有一基本的理解，文化才不至于像是一種沒有根基的文化。我們當(dāng)從文化差異角度出發(fā)，實(shí)際了解中國教育的當(dāng)前現(xiàn)象，并以本土的觀點(diǎn)，打破學(xué)術(shù)界劃出的界線，解析出中國人與西方人在性格上的差異，才能從本域文化的視角審視中國的教師，才能不盲目地照搬西方的教育理論。
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儒家傳統(tǒng)思想的核心是“仁”?？鬃犹岢隽恕叭省焙汀岸Y”等概念，“禮”是人們的行為規(guī)范，而“仁”是“禮”的根本內(nèi)涵，是倫理道德觀念的基本根據(jù)，是做人的根本道理，是人們應(yīng)該追求的個(gè)人修養(yǎng)的最高境界。而小學(xué)生作為新時(shí)代的少年兒童，未來的主人，更應(yīng)該了解我們的傳統(tǒng)文化，將我們的文化精髓好好的傳承下去。
1、仁：仁者，仁義也。指在與另一個(gè)人相處時(shí)，能做到融洽和諧，即為仁。仁者，易也?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多是“小皇帝”“小公主”以自我為中心的思想比較嚴(yán)重，應(yīng)該教育他們凡事不能光想著自己，多設(shè)身處地為別人著想，為別人考慮，做事為人為己，即為仁。
2、義：義者，人字出頭，加一點(diǎn)。在別人有難時(shí)出手出頭，幫人一把，即為義。古字義，離不開我，用我身上的王去辨別是非。古人講義氣，現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，見利忘義的例子多不勝數(shù)，要教育小學(xué)生在人家需要時(shí)，及時(shí)出手，幫人家一兩下，即為義。
3、禮：禮者，示人以曲也。己彎腰則人高，對他人即為有禮。因此敬人即為禮。古之禮，示人如彎曲的谷物也。只有結(jié)滿谷物的谷穗才會(huì)彎下頭，禮之精要在于此。沒有禮貌的人才是腦中無物，胸?zé)o大志之人，真正的智者會(huì)表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度和禮貌。
4、智：智者，知道日常的東西也。把平時(shí)生活中的東西琢磨透了，就叫智。觀一葉而知秋，道不遠(yuǎn)人即為此。也要知道天下知識(shí)和天上的星星一樣，學(xué)之不盡，真正的智者不會(huì)自傲自滿，生活中處處有學(xué)問。
5、信：信者，人言也。遠(yuǎn)古時(shí)沒有紙，經(jīng)驗(yàn)技能均靠言傳身教。那時(shí)的人純真樸素，沒有那么多花花腸子，故而真實(shí)可靠。別人用生命或鮮血換來的對周圍世界的認(rèn)識(shí)，不信是要吃虧的。以此估計(jì)，信者，實(shí)為人類之言，是人類從普遍經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的東西，當(dāng)然不會(huì)騙人。
時(shí)代在發(fā)展,物質(zhì)條件在改善,小學(xué)生在思想上、行為上信息接受的途徑越來越寬泛，很多非主流的內(nèi)容成了孩子們追求，而我們傳統(tǒng)的、積極向上的傳統(tǒng)美德漸漸被遺忘，明確內(nèi)容，可以有針對性的進(jìn)行教育。
二、創(chuàng)建和諧班級的必要性：
黨的十六屆六中全會(huì),提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略決策?！耙匀藶楸尽弊鳛槠浔举|(zhì)和核心,將人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步作為其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校作為培養(yǎng)人的場所,是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的重要基地,學(xué)校教育理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任,建設(shè)和諧校園是為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)輸送合格人才的需要,創(chuàng)建和諧班級是建設(shè)和諧校園的基石。
1、樹立充滿愛的班級觀，建立具有良好班風(fēng)的集體：
孔子的“仁愛”思想告訴我們，仁者愛人，做一個(gè)心中有愛的人，可以讓自己快樂、也可以給別人帶來快樂。當(dāng)一個(gè)集體中的人人有愛的時(shí)候，孩子們何愁不會(huì)健康、快樂的成長，成為一個(gè)身心健康的人。一個(gè)班集體良好班風(fēng)的形成，需要一個(gè)個(gè)愛的細(xì)胞活躍其中。智育與德育并重，學(xué)習(xí)成績與思想品德并重，個(gè)人發(fā)展與班級建設(shè)并重，建設(shè)一個(gè)富有愛的班集體。
2、和諧班級是建設(shè)是學(xué)生全面發(fā)展的良好平臺(tái)；
學(xué)生身心健康的全面發(fā)展離不開寬松、和諧的發(fā)展環(huán)境，作為小學(xué)生知識(shí)獲得的主要環(huán)境，班級環(huán)境的健康、和諧就顯得尤為重要。馬克思說：只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。愛是構(gòu)建和諧班集體的出發(fā)點(diǎn)。只有建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道，才會(huì)坦誠地向老師敞開心扉，訴說心中的困惑，提出良好的建議，不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，為構(gòu)建和諧班級做出自己應(yīng)有的努力。
三、弘揚(yáng)儒家文化和創(chuàng)建和諧班級的有效整合
小學(xué)處在知識(shí)學(xué)習(xí)和文化熏陶的關(guān)鍵期。學(xué)生已經(jīng)有了一定的文化知識(shí)，有了自己獨(dú)立的思想，實(shí)時(shí)的傳統(tǒng)文化能夠更快的浸透孩子的心房，達(dá)到很好的教育目標(biāo)。通過大力倡導(dǎo)仁愛、、勤儉等優(yōu)秀品質(zhì)，用儒家傳統(tǒng)文化精髓貫穿到學(xué)生的德育教育和日常班級管理中,形成和諧友愛的人際關(guān)系、勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍。
1、將傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
傳統(tǒng)文化若能與當(dāng)前學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，則能讓學(xué)生更加真切地感受其現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性。語言教學(xué)中，有著豐富的傳統(tǒng)文化資源，如唐詩宋詞名言名句等；歷史學(xué)科中蘊(yùn)藏傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程；政治學(xué)科中處處體現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的道德精髓，傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，教師在講授學(xué)科知識(shí)進(jìn)結(jié)合傳統(tǒng)文化，會(huì)增加學(xué)生的歷史使命感，也能真正讓學(xué)生做到“文道統(tǒng)一”。
2、將傳統(tǒng)文化寓于形式多樣的校園活動(dòng)中。
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）07C-0108-04
一、學(xué)校文化變革的必然趨勢：校企文化融合
校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是中等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。隨著校企合作的逐步深入，學(xué)校文化與企業(yè)文化的沖突和融合問題逐步凸顯出來，一場文化變革在中職學(xué)校悄然發(fā)生。
學(xué)校文化與企業(yè)文化本質(zhì)上都屬于亞文化，都具有文化的共同屬性，但學(xué)校文化與企業(yè)文化存在一定差異。學(xué)校是政府主管下的有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)教育的組織機(jī)構(gòu)；企業(yè)是以市場為導(dǎo)向，以盈利為目的，向市場提供商品或服務(wù)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織。學(xué)校以育人為目標(biāo)，學(xué)校文化更趨向保守、穩(wěn)定；企業(yè)以盈利為目的，企業(yè)文化更趨向開放，靈活；學(xué)校文化倡導(dǎo)的是寬松、民主、平等、自由、個(gè)性的育人環(huán)境，而企業(yè)文化則更強(qiáng)調(diào)規(guī)范、紀(jì)律、競爭、業(yè)績、服務(wù)的經(jīng)營環(huán)境。[1]
文化的諸多差異對中職學(xué)校提出了新的要求和挑戰(zhàn)。如何在保持自身文化特性的基礎(chǔ)上，積極吸納和融入企業(yè)文化，調(diào)整人才培養(yǎng)方式，順應(yīng)職業(yè)教育環(huán)境的變遷和發(fā)展的趨勢，是中職學(xué)校必須思考和解決的問題。
江陰市商業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“江陰商校”）經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，形成了以就業(yè)為導(dǎo)向，以優(yōu)秀“職業(yè)人”培養(yǎng)為目標(biāo)，以校企文化對接為抓手，以實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)的“三同四式”人才培養(yǎng)方式。
二、“三同”策略：
基于學(xué)校文化變革的育人理念創(chuàng)新
（一）共同培育策略
今天的校園人是明天的企業(yè)人，學(xué)校與企業(yè)要深度合作，雙向互動(dòng)，才能共育優(yōu)秀職業(yè)人。具體表現(xiàn)在學(xué)校與企業(yè)可共定人才培養(yǎng)目標(biāo)，共商人才培養(yǎng)方式，共建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共創(chuàng)仿真職業(yè)環(huán)境等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)能力，共育優(yōu)秀“職業(yè)人”。共同培育策略使學(xué)生在校期間便具備了兩種身份，即既是學(xué)生又是企業(yè)準(zhǔn)員工，使學(xué)生一入學(xué)就能接觸到企業(yè)文化，進(jìn)而在2-3年的學(xué)習(xí)中，不斷接受企業(yè)文化的熏陶，盡早進(jìn)入一種職業(yè)化狀態(tài)，更好地謀劃自己未來的職業(yè)，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，樹立職業(yè)角色意識(shí)，并能在日常學(xué)習(xí)和生活中處處規(guī)范自己的言行。共同培育策略能讓學(xué)生在思想上接受，在心理上認(rèn)同，在行為上主動(dòng)調(diào)適，不斷提高自己的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，為明日的優(yōu)秀“職業(yè)人”做好準(zhǔn)備。
（二）文化融合策略
“文化融合”是指以優(yōu)秀的精神文化統(tǒng)一信念、思想，通過共同理想、信念和價(jià)值觀的引領(lǐng)提高育人質(zhì)量。世界各國著名企業(yè)都形成了頗具影響力的企業(yè)文化，如波音公司的“我們每一個(gè)人都代表公司”，日本豐田汽車的“好產(chǎn)品，好主意”，海爾集團(tuán)的“真誠到永遠(yuǎn)”等。因?yàn)橄冗M(jìn)企業(yè)都清楚，其員工的行為并不只是靠科學(xué)管理的規(guī)章制度約束，更需要共同價(jià)值觀的引導(dǎo)，需要文化的認(rèn)同。
中職學(xué)校更應(yīng)深入企業(yè)學(xué)習(xí)，把握企業(yè)文化精髓，依據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，形成校園精神文化，并通過學(xué)校標(biāo)識(shí)、管理制度、校園環(huán)境等將精神文化要義顯性化，讓校園沉浸在一種核心價(jià)值文化的引領(lǐng)下，產(chǎn)生導(dǎo)向、凝聚、約束、激勵(lì)效應(yīng)，形成積極文化場，潤澤學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生性情，發(fā)揮文化的育人功能。[2]
（三）協(xié)同對話策略
“在哲學(xué)家眼里，對話就是對話者雙方相互理解的過程，是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我反思的過程，也是人類和平共處的基本方式。”[3]協(xié)同對話是通過積極營造心理安全、自由的教育情境，師生雙方在平等基礎(chǔ)上相互交流的過程，是教師與學(xué)生在相互作用中達(dá)到彼此理解和精神溝通，從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
中職學(xué)生兩三年后即將踏上社會(huì)，成為社會(huì)的勞動(dòng)者、企業(yè)的員工，因此對校園外的大社會(huì)，對于自己的未來、人生既充滿憧憬，又感到懵懂；對于校園、企業(yè)、社會(huì)上涌現(xiàn)的各種事物以及多種觀念的碰撞和交融，人事的善與惡、美與丑、真與假、是與非不能完全辨別，形成了很多朦朧、模糊的想法，甚至夾雜著許多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因此，在中職生中開展平等、信任的教育對話，打破傳統(tǒng)的灌輸說教或者訓(xùn)誡式的教育方式，無疑是有效的。教育對話，可通過創(chuàng)設(shè)情境、引入生活案例、現(xiàn)身說法等方法拉近談話者彼此間的距離，從而提高對話的效果，增強(qiáng)教育的說服力，幫助中職學(xué)生更好地樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
三、“四式”策略：
基于學(xué)校文化變革的育人方式創(chuàng)新
中職學(xué)校文化變革既是育人理念的創(chuàng)新，更是實(shí)踐上育人方式的創(chuàng)新。為此，江陰商校形成了“四式”育人策略。
（一）課堂滲透策略
學(xué)校按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整課程設(shè)置，將新的技術(shù)、理念、企業(yè)精神、行業(yè)要求等引入課堂，豐富課程內(nèi)容，積極構(gòu)建校企文化對接下的教學(xué)新形式。
1.打破德育課教學(xué)封閉形式。德育課教學(xué)改變單一刻板的課堂講授、照本宣科的知識(shí)灌輸式，積極引入企業(yè)情境、管理理念、創(chuàng)業(yè)故事等，通過鮮活的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生形成道德認(rèn)知和道德情感，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)信念。構(gòu)建開放的德育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生了解社會(huì)變化，調(diào)研行業(yè)動(dòng)態(tài)，參與企業(yè)實(shí)踐，并把這些作為德育教學(xué)的重要組成部分。
2.文化課教學(xué)融入企業(yè)元素。文化課各學(xué)科教學(xué)要結(jié)合課程特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極開展教學(xué)改革，有機(jī)滲透企業(yè)元素。具體表現(xiàn)在：（1）重置教學(xué)目標(biāo)。文化課教學(xué)應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)關(guān)鍵能力”，如自我學(xué)習(xí)、處理和解決問題的方法和能力；更注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，為專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）整合教學(xué)內(nèi)容。整合學(xué)科知識(shí)與企業(yè)文化，加強(qiáng)整合文化課與專業(yè)技能教學(xué)。如在語文教學(xué)中加強(qiáng)人際溝通、業(yè)務(wù)洽談、應(yīng)用文寫作等實(shí)用技能的培養(yǎng)。（3）豐富教學(xué)手段。從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，運(yùn)用情境教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演等多種教學(xué)方法，將企業(yè)元素與豐富的教學(xué)內(nèi)容融合，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3.專業(yè)課教學(xué)緊扣崗位任務(wù)。專業(yè)課教學(xué)改革要圍繞崗位實(shí)踐，聯(lián)合企業(yè)積極開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；建設(shè)主干專業(yè)課程，探索以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系；編寫體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的校本教材。在具體教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)企業(yè)情境，實(shí)施以項(xiàng)目為載體的理實(shí)一體化教學(xué)，大量運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、直觀教學(xué)法等，引入仿真軟件、微課、慕課等信息化教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和教學(xué)的針對性。
（二）活動(dòng)體驗(yàn)策略
活動(dòng)體驗(yàn)策略是從校企文化的對接口入手，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以校內(nèi)外系列活動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主參與、自我體驗(yàn)、積極探索為載體，以活動(dòng)促發(fā)展，寓教育于活動(dòng)之中。為此，學(xué)校制定了《基于校企文化對接的學(xué)生活動(dòng)主題規(guī)劃表》（詳見表1），依據(jù)優(yōu)秀的“校園人”――高素質(zhì)的“職業(yè)人”――有修養(yǎng)的“社會(huì)人”三個(gè)維度，以主題活動(dòng)為載體，分年級、分模塊，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)中職學(xué)生的道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)。具體內(nèi)容如下：
一年級：著重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，健康的心理意識(shí)，規(guī)范的言行舉止和文明的行為禮儀，邁好中職生學(xué)習(xí)生活的第一步，實(shí)現(xiàn)校企之間傳統(tǒng)文化的對接，使之成為一名優(yōu)秀的“校園人”。
二年級：著重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)品德，良好的職業(yè)操守，正確的職業(yè)態(tài)度和規(guī)范的職業(yè)禮儀，引領(lǐng)中職生邁好職業(yè)生涯的第一步，實(shí)現(xiàn)校企之間職業(yè)文化的對接，使之成為一名高素質(zhì)的“職業(yè)人”。
三年級：著重培養(yǎng)學(xué)生卓越的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其由學(xué)生向成人角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)校企之間社會(huì)大文化的對接，使之成為一名道德品質(zhì)優(yōu)、心理素質(zhì)好、就業(yè)能力強(qiáng)、有公德、有修養(yǎng)的“社會(huì)人”。
通過反復(fù)實(shí)踐和不斷總結(jié)，學(xué)校還形成了學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的具體操作流程。第一步：創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目，根據(jù)育人目標(biāo)或?qū)W生中存在的問題設(shè)定活動(dòng)項(xiàng)目；第二步：準(zhǔn)備活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)操作流程，做好活動(dòng)開展前的準(zhǔn)備工作；第三步：體驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，真實(shí)體驗(yàn)活動(dòng)的過程；第四步：相互分享，展示學(xué)生在活動(dòng)過程中的成果，交流彼此間的收獲和感悟；第五步：活動(dòng)提升，師生共同反思，總結(jié)活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)與不足，以利進(jìn)步。
（三）管理對接策略
企業(yè)要在激烈的市場競爭中贏得競爭力，贏得可持續(xù)發(fā)展，科學(xué)有效的管理是關(guān)鍵因素。因此，成功的企業(yè)都有一套獨(dú)特的管理理念、管理模式和管理規(guī)范。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，借鑒企業(yè)模式，提高管理實(shí)效。
1.引入企業(yè)“五化”管理。工業(yè)化進(jìn)程中，企業(yè)要降低管理成本，提高管理成效，普遍推行規(guī)范化管理。企業(yè)規(guī)范化管理簡單說就是“五化”：制度化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化、表單化、數(shù)據(jù)化。[4]江陰商校在中職學(xué)生行為規(guī)范管理方面積極學(xué)習(xí)企業(yè)的“五化”管理，通過制定規(guī)章制度，明確操作流程，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，量化考核結(jié)果，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣等一系列措施強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，為學(xué)生走上職業(yè)崗位，適應(yīng)從業(yè)要求打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引入企業(yè)“五化”管理，也使學(xué)生管理走上“有規(guī)可依、有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)有據(jù)、違規(guī)可糾、守規(guī)可獎(jiǎng)”的規(guī)范化管理軌道，全面提升了學(xué)校德育管理水平。
2.模擬企業(yè)“8S”管理。“8S”管理是不少企業(yè)采用的一種管理模式，具體為整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)。在遵循職業(yè)學(xué)校管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，江陰商校積極嘗試引入“8S”管理辦法，形成了教學(xué)區(qū)、實(shí)習(xí)區(qū)、宿舍區(qū)的“8S”管理標(biāo)準(zhǔn)和要求，對物品擺放、衛(wèi)生打掃、遵規(guī)守紀(jì)，以及安全、學(xué)習(xí)、節(jié)能意識(shí)都做了明確細(xì)致的規(guī)定，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就熟悉企業(yè)管理的特點(diǎn)，逐步適應(yīng)企業(yè)的管理要求，以便進(jìn)入企業(yè)后能迅速完成角色轉(zhuǎn)變，更好地融入企業(yè)。
3.實(shí)施班級“公司制”改造。文化的變革也帶來了學(xué)校班級管理方式的創(chuàng)新。學(xué)校提出了“上學(xué)即上班，上課即上崗”，“學(xué)生即員工，學(xué)習(xí)當(dāng)工作，作業(yè)當(dāng)業(yè)務(wù)”的管理理念。班級管理進(jìn)行“公司制”改造，仿照企業(yè)CI策劃要求對自己的公司（班級）進(jìn)行整體包裝、設(shè)計(jì)，模仿企業(yè)規(guī)范制定班級公約，開展總經(jīng)理、班組長競聘活動(dòng)，實(shí)行“每月模擬工資績效考核”等。通過創(chuàng)設(shè)和模擬企業(yè)情境，實(shí)施班級企業(yè)化管理，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，縮短了學(xué)生向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的過程。當(dāng)?shù)孛襟w《江陰日報(bào)》以“班主任變董事長，學(xué)生上課有‘獎(jiǎng)金’――江陰商校班級管理引入公司化模式”[5]為標(biāo)題，對班級公司化管理這一特色進(jìn)行了詳細(xì)報(bào)道。
（四）環(huán)境熏陶策略
環(huán)境是影響師生情感、品格涵養(yǎng)以及熏染文化氣息的一個(gè)相當(dāng)微妙而現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)校文化變革中，環(huán)境文化也要主動(dòng)吸納企業(yè)元素，積極打上企業(yè)烙印，更好地發(fā)揮環(huán)境熏陶人、感染人、教育人、改造人的功能。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校確定了環(huán)境文化建設(shè)的原則：科學(xué)性、美觀性、職業(yè)性、實(shí)用性；學(xué)校環(huán)境建設(shè)的主要內(nèi)容是在科學(xué)布局學(xué)校建筑，合理安排校園設(shè)施，凈化、綠化、美化校園環(huán)境的基礎(chǔ)上，積極引入企業(yè)文化特色，力求做到“四化”：（1）校園景觀職業(yè)化。設(shè)置體現(xiàn)職校特色的標(biāo)志性主體，將學(xué)校長廊、櫥窗、墻面改造為校企文化交融的宣傳窗口。（2）班級環(huán)境專業(yè)化。緊扣專業(yè)特色，布置班級環(huán)境，模擬優(yōu)秀企業(yè)，創(chuàng)新班級管理。（3）實(shí)習(xí)環(huán)境企業(yè)化。模擬企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的布置上，標(biāo)示企業(yè)實(shí)際工作流程，積極營造仿真的職業(yè)環(huán)境，突出安全、高效特征。（4）生活環(huán)境規(guī)范化。借鑒企業(yè)規(guī)范化管理，在就餐、就寢、勞動(dòng)等日常生活中做到規(guī)范、有序、高效，培養(yǎng)中職學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和成本意識(shí)。
“三同四式”育人策略有效提高了中職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。江陰商校通過問卷和訪談形式對近2年畢業(yè)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職生在遵守紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)精神、誠信度、學(xué)習(xí)能力等方面都有了一定的提高，企業(yè)對學(xué)生職業(yè)道德、個(gè)人素養(yǎng)的滿意度也大大提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]周巖.高職校園文化與企業(yè)文化銜接和融合[J].機(jī)械職業(yè)教育，2006（9）.
[2]錢榮，季春花.校企文化交融下的德育管理創(chuàng)新探索[J].職教通訊，2012（8）.
一、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高育人水平。
本年度，政教處一如繼往地把班主任隊(duì)伍建設(shè)放在政教工作的首要位置，努力打造一支有理念、善學(xué)習(xí)、愛學(xué)生、懂教育的優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，具體來說，我們主要從以下幾方面著手加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)：
（一）本年度班主任隊(duì)伍建設(shè)的最大舉措是進(jìn)一步完善班主任考核方案，在原來星級班級評比的基礎(chǔ)上，把班級管理和班主任的考核掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性和主動(dòng)性。
（二）加大班主任學(xué)習(xí)力度。繼續(xù)增強(qiáng)名校名師的引領(lǐng)作用，學(xué)校先后派出三批教師遠(yuǎn)赴江蘇洋思中學(xué)和山東杜郎口中學(xué)，考察先進(jìn)學(xué)校的教育理念和管理模式，使我們的班主任獲益匪淺，在教育教學(xué)和班級管理能力方面得到提高。
（三）堅(jiān)持班主任例會(huì)制度，共召開班主任例會(huì)20次，明確學(xué)校政教工作動(dòng)態(tài)，安排班主任工作事務(wù)，把握班主任工作重點(diǎn)，明確班主任工作方向，提高班主任工作效果。對全校工作的統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)進(jìn)展起到了很好的促進(jìn)作用。
二、抓常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的校風(fēng)
(一) 完善制度，強(qiáng)化德育常規(guī)工作考評，管理操作人性化。
這一年里，學(xué)校完善了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《班主任考核方案》，目的是加強(qiáng)學(xué)生和班級常規(guī)管理工作，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，提高工作質(zhì)量和效率。
(二) 加強(qiáng)檢查，及時(shí)反饋。
繼續(xù)加強(qiáng)了課間紀(jì)律的管理。利用課間，值周生和值班領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常在走廊、校園，檢查、督促，杜絕學(xué)生在走廊大聲喧嘩、打鬧的現(xiàn)象，以保證良好的學(xué)習(xí)氛圍。每周對各班的教室及分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生、學(xué)生儀表等行為規(guī)范做到勤檢查，勤反饋，及時(shí)在評比板上公布，督促整改，每月一總結(jié)。
并把結(jié)果納入到班級量化考核之中。
(三) 安全教育，明確職責(zé)，將安全管理落到實(shí)處。
本年度，政教處繼續(xù)完善各班級的安全管理方案，并召開年級組長和班主任會(huì)，認(rèn)真部署落實(shí)安全管理事宜。學(xué)校先后制定出臺(tái)了《十六中學(xué)應(yīng)對突發(fā)事件管理預(yù)案》和《預(yù)防踩踏事故管理制度》，讓全校師生把 安全責(zé)任意識(shí)放在首位，警鐘長鳴。
(四) 繼續(xù)利用好板報(bào)和主題班會(huì)這個(gè)學(xué)生思想政治教育的重要陣地，要求各班主任老師對班會(huì)課認(rèn)真組織、精心設(shè)計(jì)，并確保進(jìn)一步提高班會(huì)課的質(zhì)量，起到教育學(xué)生的目的。
（五）繼續(xù)增強(qiáng)“大課間操”的作用。
本年度積極組織體育組教師與班主任配合，規(guī)范跑操的路線、強(qiáng)度和效果，使學(xué)生整隊(duì)集合做到快、靜、齊，跑操節(jié)奏一致，氣勢宏大，使我校的“大課間操”成為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)。
三、精心組織各種活動(dòng)，搞好學(xué)生德育體驗(yàn)活動(dòng)
1、2009年3月份，開展校園文明月活動(dòng)
2、聯(lián)手語文組，搞好學(xué)校的傳統(tǒng)文化與感恩教育。
3、協(xié)助學(xué)校做好體育加試工作。
4. 開展詩詞進(jìn)校園活動(dòng)。
5. 做好初三學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作
6. 7月份，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
7. 9月份成功舉行開學(xué)典禮和運(yùn)動(dòng)會(huì)
8. 舉行軍訓(xùn)和會(huì)操比賽
四、存在的不足和今后的改進(jìn)方向
1、值周工作還存在很多問題，比如師生參與熱情不高，值周生教育指導(dǎo)不夠等，有待于進(jìn)一步完善，使其逐漸成型，真正成為我校自主管理的一大亮點(diǎn)；
【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）06―0028―01
隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生父母雙方或者一方常年外出打工已成為普遍現(xiàn)象，許多孩子由祖父母、外祖父母或親戚朋友托管，“單親家庭”、“隔代教育”或“寄養(yǎng)教育”已成普遍現(xiàn)象。這些“留守兒童”由于家庭教育的缺失或監(jiān)管的不到位，使他們在學(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問題，給他們的健康成長造成極大影響，也給學(xué)校教育帶來了很大挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，學(xué)校教育中“留守兒童”更需要班主任的真情呵護(hù)。
一、班主任要發(fā)揮好監(jiān)管主角的引領(lǐng)作用
農(nóng)村留守兒童，存在的最主要的問題是缺少監(jiān)管和輔導(dǎo)，作為“家長”，這些孩子家里的老人普遍年齡大，精力跟不上孩子成長的需要。同時(shí)由于年齡和時(shí)代的緣故，以及傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的差異，老式教育與新課程改革下的教育的差異，留守兒童的家庭教育與時(shí)展相脫節(jié)，表現(xiàn)在學(xué)生身上則是他們思想觀念差異極大，溝通障礙明顯，學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和有效性差。
針對這種情況，班主任首先要制定具體詳細(xì)的留守兒童教育工作計(jì)劃和工作方案，要在學(xué)校教育過程中大力營造關(guān)愛留守兒童良好的氛圍，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，形成關(guān)愛留守兒童的班級管理機(jī)制，認(rèn)真貫徹落實(shí)，真正使班級成為留守兒童學(xué)文化、學(xué)做人的第二家園，發(fā)揮主角作用。
通過建立“留守兒童”檔案、定期與留守兒童家長交流，加強(qiáng)學(xué)生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。同時(shí)，積極利用春節(jié)等假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長會(huì)，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與學(xué)生交流、溝通，多關(guān)心學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生體會(huì)到父愛母愛，形成合力效應(yīng)。
二、班主任要讓留守兒童找到“家”的感覺
面對留守兒童，學(xué)校教育中班主任要重視情感投入。由于留守兒童與父母接觸相對較少，缺少父愛或母愛，他們非?？释玫浇處煹年P(guān)愛，因此，班主任對他們要懷有真誠的感情，傾注更多的愛，關(guān)心、體貼他們，經(jīng)常與他們談心，極力營造“親情”氛圍，使他們愉快地接受老師的教誨，在班集體中找到“家”的感覺，從而自由、快樂地成長。
班主任要充分尊重學(xué)生的個(gè)性?！懊總€(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才，只是表現(xiàn)為不同的形式”。作為個(gè)體的學(xué)生各有各的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也不盡相同。通過發(fā)揮其優(yōu)勢的一項(xiàng)，彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng)，使他們的潛能都能得到開發(fā)。這樣，他們都能在各自的領(lǐng)域里活出自己的精彩。尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，適時(shí)地表揚(yáng)他們，使他們揚(yáng)長避短，找到各自的人生目恕
三、班主任要努力形成關(guān)愛留守兒童的長效機(jī)制
首先，每學(xué)年開學(xué)初都要要非常詳細(xì)地記錄留守兒童的個(gè)人信息、家長信息以及在家法定監(jiān)護(hù)人的信息，并登記造冊。在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，及時(shí)向他們反映學(xué)生在校的情況，并登記好家長與學(xué)生的聯(lián)系記錄，督促家長與學(xué)生保持密切的聯(lián)系。
其次，在搞好日常管理的同時(shí)，班主任要對學(xué)生的思想、衛(wèi)生、成績、違紀(jì)狀況等實(shí)行量化管理。在此基礎(chǔ)上，班主任特別要提高服務(wù)意識(shí)，對學(xué)生給予親切的關(guān)懷和細(xì)致的關(guān)心，成為學(xué)生的知心人。
第三，班主任要給留守兒童以特殊的關(guān)愛，關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)和困惑，多走近他們，多接納他們，并利用班集體的力量形成一個(gè)溫暖、寬松的成長學(xué)習(xí)環(huán)境，讓留守兒童切實(shí)感受到班集體的溫暖，從而彌補(bǔ)由于家庭原因而缺失的親情。
四、班主任要開展各種有意義的班集體活動(dòng)
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微信公眾平臺(tái);職業(yè)學(xué)校;班級管理
1微信公眾平臺(tái)的主要特點(diǎn)及運(yùn)用
伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，2012年8月23日，騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上上線了微信公眾平臺(tái)。微信是一種更快速的即時(shí)通訊工具，具有零資費(fèi)、跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)等功能，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費(fèi)。在此基礎(chǔ)上推出的“微信公共平臺(tái)”，有著廣泛的受眾體。經(jīng)過三年的發(fā)展，微信公眾平臺(tái)成為了具有代表性的、被廣泛關(guān)注與運(yùn)用的新型媒體平臺(tái)。它除具備一般網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性、交互性、即時(shí)性等一般特點(diǎn)外，還具有傳播便捷性、交流靈活性、內(nèi)容簡潔性等特點(diǎn)。用戶可以通過手機(jī)、平板、網(wǎng)頁快速發(fā)送語音、視頻、圖片和文字。微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過搖一搖、搜索號(hào)碼、附近的人、掃二維碼方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)，同時(shí)微信可以將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈，帶給朋友們?nèi)碌囊苿?dòng)溝通體驗(yàn)［1］。微信公眾平臺(tái)所提供的平等開放的人際交往平臺(tái)恰恰契合了青少年學(xué)生渴望交流、樂于自我展示的價(jià)值需求;同時(shí)，教師可以隨時(shí)隨地提供教育資訊和服務(wù)，家長可以充分利用碎片化時(shí)間來了解學(xué)校文化、班級活動(dòng)，掌握學(xué)生在校表現(xiàn)情況，滿足家校溝通的需求。
2網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)下，職業(yè)學(xué)校“三方溝通”的特征及需求
職業(yè)學(xué)校中，學(xué)校、家長、學(xué)生作為學(xué)校的主體，在溝通方面存在其獨(dú)有的特征和需求。
1)特征:價(jià)值與尊重尤為重要。馬斯洛理論把需求分成生理需求(Physiologicalneeds)、安全需求(Safetyneeds)、愛和歸屬感(Loveandbelonging)、尊重(Esteem)和自我實(shí)現(xiàn)(Self-actualization)五類，依次由較低層次到較高層次排列［2］。馬斯洛的需求層次理論與過去傳統(tǒng)管理理論的最大區(qū)別在于它強(qiáng)調(diào)了人的價(jià)值和尊嚴(yán)的重要性。以就業(yè)為目標(biāo)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對多元化的職業(yè)學(xué)校，與以升學(xué)為目標(biāo)，以成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的普通中學(xué)相比，截然不同。職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要重新認(rèn)識(shí)自我、評價(jià)自我，重新定位，自我價(jià)值感處于一種調(diào)整建構(gòu)狀態(tài)。相比較普通高中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的溝通心理和方式有著其獨(dú)特性。在與人溝通方面具有更高的需求和積極性，渴望得到更多人的認(rèn)可和肯定，重建信心和目標(biāo)，樹立良好的自我價(jià)值觀。職業(yè)學(xué)校學(xué)生家長對孩子的認(rèn)識(shí)基本停留在初中階段“學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)”“學(xué)習(xí)習(xí)慣不好”“行為習(xí)慣不良”等固有弱勢思維上。在對孩子的教育上缺乏信心和耐心，這讓職校校方尤其是班主任在與家長溝通的方式和內(nèi)容上更應(yīng)體現(xiàn)親子“共建共進(jìn)”(共同構(gòu)建信任機(jī)制樹立信心，共同進(jìn)步)的特征。
2)需求:立體多樣。學(xué)生方面，在心理上獲得尊重與認(rèn)同的同時(shí)，專業(yè)技能課程教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求接軌的要求，讓其了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、參與職業(yè)鍛煉。職校學(xué)生存在著自立、自信、傾訴、理解、發(fā)泄、價(jià)值實(shí)現(xiàn)等多方面的需求。而學(xué)校和家長方面，尤其是班主任在與家長溝通時(shí)，借助電話、短信、校訊通等傳統(tǒng)媒體的溝通存在著或多或少的局限性，比如信息表述方式單一、缺乏互動(dòng)、時(shí)效性不強(qiáng)、角度單一等。在傳統(tǒng)的溝通方式里，溝通往往被約等同于“匯報(bào)”，尤其是“匯報(bào)”學(xué)生在校的不良行為，容易讓家長和學(xué)生產(chǎn)生懼怕感。職業(yè)學(xué)校的家長更需要增強(qiáng)孩子的信心，參與、了解孩子在校的專業(yè)學(xué)習(xí)與成長，借助微信平臺(tái)學(xué)生作品、展示學(xué)生生活，通過正能量的傳遞，改善三方關(guān)系。同時(shí)，從構(gòu)成媒體上看，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為職校學(xué)生溝通的主要平臺(tái)。CNNIC的《第26次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告》提出，學(xué)生群體在整體網(wǎng)民中所占比例近1/3，遠(yuǎn)高于其他群體［3］。而新媒體的出現(xiàn)很快成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的信息獲取和溝通的平臺(tái)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速興起、4G網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的深入發(fā)展及智能手機(jī)在職校學(xué)生群體中的普及，微信和校園微信平臺(tái)的開放性和平等性特征基本符合了學(xué)生溝通的心理需求，因而，也被越來越多的學(xué)生群體關(guān)注和使用。同時(shí)，微信公眾平臺(tái)信息打破了傳統(tǒng)即時(shí)傳播媒體(如QQ群、微信群)的信息容量小、形式單一、容易被“刷屏”過多的局限，可以通過多媒體信息的集成，有效利用“三方”的碎片時(shí)間實(shí)施溝通，凸顯了微信公眾平臺(tái)在“三方”溝通上的優(yōu)勢。
3職業(yè)學(xué)校班級微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用探究
以職業(yè)學(xué)校班級微信公眾平臺(tái)為例，一般是這樣建立班級微信公眾平臺(tái)的:
1)在微信公眾平臺(tái)申請班級管理公眾賬號(hào)。因?yàn)槲⑿殴娖脚_(tái)沒有設(shè)立專門為班級設(shè)立的公眾賬號(hào)類型，同時(shí)因?yàn)榘嗉壱膊痪邆浞ㄈ说男再|(zhì)，受到這樣的局限，一般只能以班主任或班級中的個(gè)人為主體申請微信公眾平臺(tái)中的“服務(wù)號(hào)”或“訂閱號(hào)”。
2)班級微信公眾平臺(tái)賬號(hào)名稱及LOGO征集。為了更好地體現(xiàn)班級凝聚力，樹立班級學(xué)生的主人翁意識(shí)，這一過程應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在班級公開征集班級微信公眾平臺(tái)賬號(hào)名稱，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級特色及目標(biāo)設(shè)計(jì)班級微信公眾平臺(tái)的LO-GO，通過民主投票來選擇確定班級公眾號(hào)名稱和LOGO。
3)組建班級微信公眾平臺(tái)日常運(yùn)營團(tuán)隊(duì)。根據(jù)學(xué)生自愿的原則，報(bào)名選舉成立班級微信公眾平臺(tái)運(yùn)營團(tuán)隊(duì)。以班級宣傳委員為中心，成立“兩組一中心”(文字編輯組、圖片采集組、綜合運(yùn)營中心)的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)。結(jié)合班級實(shí)際情況，制定相關(guān)的職能章程和圖文征集獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)班級學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)身邊可宣傳的“人和事”，積極投稿，做班級微信公眾平臺(tái)的主人翁。
4)完善班級微信公眾平臺(tái)的功能。利用微信公眾平臺(tái)開發(fā)的功能編輯自定義菜單。可根據(jù)班級特色，本著以“學(xué)生為主體”的原則，添加菜單，如“作品展”“學(xué)友之家”等。為了讓更多學(xué)生參與到班級管理和建設(shè)中來，還可以添加社區(qū)討論的功能，讓學(xué)生和家長自由發(fā)表言論。同時(shí)也可以開設(shè)“家校專欄”，讓家長更好地了解并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園生活。
5)著力宣傳，提高知名度。“掃一掃”，成了熱門的詞語，可見二維碼的運(yùn)用已經(jīng)深入人心，利用班級微信公眾號(hào)二維碼進(jìn)行宣傳，可以獲得更廣泛的關(guān)注。樹立班級品牌意識(shí)，更重要的是，班級學(xué)生作品被廣泛地關(guān)注可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提升學(xué)生的專業(yè)價(jià)值。讓班級微信公眾平臺(tái)成為學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)的窗口，更要將其打造成學(xué)生與社會(huì)尤其是與行業(yè)內(nèi)部人員溝通的平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)開拓更廣泛的途徑。
4班級微信公眾平臺(tái)運(yùn)營過程中的積極影響
1)過程民主，弘揚(yáng)班級學(xué)生主人翁意識(shí)。班級微信公眾平臺(tái)的建立過程要充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體地位，讓學(xué)生參與班級微信公眾平臺(tái)的建立與管理，這本身就是對學(xué)生的尊重。把班級微信公眾平臺(tái)建立成學(xué)生自己的平臺(tái)，一方面可以保證班級微信公眾平臺(tái)的良性成長，另一方面可以更加體現(xiàn)班級管理的民主氛圍，弘揚(yáng)班級學(xué)生的主人翁意識(shí)。
2)專業(yè)作品展示受眾更廣，班級學(xué)生更自信。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，尤其是設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，如果能及時(shí)將學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)作品通過微信公眾號(hào)進(jìn)行展示，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓家長及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，可以提高學(xué)生的自信心。通過微信朋友圈的轉(zhuǎn)發(fā)，可以提高班級微信公眾平臺(tái)的關(guān)注度，樹立品牌意識(shí)，更重要的是可以增加學(xué)生的自信和增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的熱情。隨著學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的深入和專業(yè)技能的提升，到了高年級，班級微信公眾平臺(tái)還可以與用人單位建立聯(lián)系，成為學(xué)生就業(yè)及企業(yè)選拔人才的重要窗口。
3)家?；?dòng)，構(gòu)建開放和諧的親子互動(dòng)平臺(tái)。處于就讀職校階段的孩子，正處于自我意識(shí)形成的重要時(shí)期，常常讓家長覺得“難以理解”，對孩子“興致勃勃”的追求，家長也會(huì)覺得是“胡鬧”等這些問題，往往會(huì)給這個(gè)年級階段的孩子與家長之間的溝通造成嚴(yán)重障礙，這種不良影響甚至?xí)⒆雍图议L在后面近十幾年的關(guān)系造成威脅。學(xué)?？梢越柚⑿殴娖脚_(tái)加強(qiáng)學(xué)生德育建設(shè)，通過宣傳每月之星等形式，用以鼓勵(lì)各方面表現(xiàn)優(yōu)秀和進(jìn)步快的學(xué)生，樹立榜樣，促進(jìn)班級學(xué)生共同進(jìn)步。這些也會(huì)得到家長的極大關(guān)注。在學(xué)校和班級開展活動(dòng)時(shí)，可以用手機(jī)拍下學(xué)生活動(dòng)的視頻和照片，配上說明文字發(fā)到微信公眾平臺(tái)，讓家長瀏覽、下載和保存。通過多途徑展示班級的活力與文化，把現(xiàn)實(shí)的校園生活與虛擬世界相結(jié)合，創(chuàng)建“數(shù)字化”班級。學(xué)生還可以在微信公眾平臺(tái)上整合音頻、視頻等各種元素制作出個(gè)性化電子雜志，能夠讓全班同學(xué)、家長們都看到，并可以得到有效的支持、反饋和鼓勵(lì)。在不經(jīng)意間讓家長走近孩子的生活，參與到孩子的校園活動(dòng)中來，增加理解，為建立和諧的親子關(guān)系服務(wù)。
4)及時(shí)傳遞專業(yè)咨詢，開拓專業(yè)第二課堂。除了通過課本和專業(yè)課教師向?qū)W生傳遞相關(guān)專業(yè)技能外，很多專業(yè)學(xué)習(xí)或行業(yè)相關(guān)的咨詢處以分散的狀態(tài)。因此，在班級微信公眾平臺(tái)的維護(hù)過程中，要發(fā)揮班級學(xué)生的集體力量，隨時(shí)隨地將自己了解到的相關(guān)咨詢分享到班級微信公眾平臺(tái)上供大家學(xué)習(xí)交流。通過二維碼，推送等功能，學(xué)習(xí)者可以通過微信連接到互聯(lián)網(wǎng)上幾乎所有的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的有效利用。讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)與當(dāng)前社會(huì)的前沿需求形成對接，幫助學(xué)生建立自己的知識(shí)體系，形成自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與研究方向。
5)利用班級微信公眾平臺(tái)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞社會(huì)正能量，結(jié)合學(xué)生的生活，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值的實(shí)踐意義。及時(shí)宣揚(yáng)學(xué)生身邊的“好人好事”，并結(jié)合愛國、感恩、孝道、誠信、公平、互助等話題設(shè)立專題討論，提升、弘揚(yáng)中華文化，滲透中國傳統(tǒng)文化與美德，讓班級微信公眾平臺(tái)在成為學(xué)生專業(yè)技能成長的搖籃時(shí)也成為學(xué)生個(gè)性形成與人格完善的窗口。
作者：戴晶晶 單位：常州幼兒師范學(xué)校
參考文獻(xiàn):
