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時(shí)間：2023-09-01 09:19:15
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中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.009
在小學(xué)階段對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有了淺顯的了解，學(xué)習(xí)了相關(guān)的入門知識(shí)，而在初中階段，學(xué)生開始正式進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，初中物理作為一門重要的學(xué)科需要學(xué)生特別注意這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)好物理知識(shí)。好的學(xué)習(xí)方法對(duì)知識(shí)的掌握非常有幫助，在教學(xué)活動(dòng)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的探討，指導(dǎo)學(xué)生把握正確有效的學(xué)習(xí)方法，并通過不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正理解物理知識(shí)。教學(xué)方式很多，在教學(xué)活動(dòng)中教師要不斷地探索新的適合學(xué)生的教學(xué)方式。
一、基礎(chǔ)知識(shí)的記憶
物理學(xué)科中有很多基礎(chǔ)知識(shí)是需要學(xué)生識(shí)記的，對(duì)公式、基本概念、基本規(guī)律、基本結(jié)論等知識(shí)的掌握，才能更好地理解其他物理知識(shí)，才能進(jìn)行其他知識(shí)的拓展。不過在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會(huì)忽略這些基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，認(rèn)為物理知識(shí)理解更為重要，其實(shí)不然，如果不記住這些基本知識(shí)，就不能算是真正的理解物理知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的不到位，在考試中就很有可能會(huì)因?yàn)樽x不懂題目而失分。因此，教師在教學(xué)過程要監(jiān)督學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，必須要求學(xué)生識(shí)記基礎(chǔ)規(guī)律和概念，定時(shí)檢查學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度，這是學(xué)好物理的基本要求，沒有這些知識(shí)的掌握就無(wú)法進(jìn)一步理解其他物理知識(shí)。
在平常的學(xué)習(xí)中，教師還要提醒學(xué)生多積累物理知識(shí)。記憶是有技巧的，因人而異，一些學(xué)生早晨記憶好，一些學(xué)生則是晚上記憶好，教師可以通過對(duì)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)他們各自的不同之處，再引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確記憶基礎(chǔ)知識(shí)，從而不斷鞏固和整理所學(xué)的知識(shí)。在記憶的過程中，教師要幫助學(xué)生找出相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)，便于記憶。根據(jù)記憶規(guī)律我們知道，記憶是個(gè)遺忘的過程，先快后慢，只有通過不斷地記憶和復(fù)習(xí)才能將知識(shí)掌握，所以，在記憶物理知識(shí)的時(shí)候，教師必須督促學(xué)生反復(fù)記憶、及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣他們才能更加全面的掌握這些定義、規(guī)律、定論，也才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
二、綜合知識(shí)的運(yùn)用
物理知識(shí)分章節(jié)學(xué)習(xí)，每一章都有新的知識(shí)的融入，也有舊的知識(shí)的再現(xiàn)，它們之間既有區(qū)別也有聯(lián)系，所以相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講，在對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的理解能力要求是比較高的。在教學(xué)過程中教師必須充分熟悉教材，注意把前后知識(shí)聯(lián)合起來(lái)教導(dǎo)，幫助學(xué)生理解記憶。在學(xué)習(xí)過程中，教師要教學(xué)生將前后的知識(shí)進(jìn)行綜合，將知識(shí)連成一條線，形成系統(tǒng)，使學(xué)生在不斷地綜合中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，繼而達(dá)到提高成績(jī)的最終結(jié)果。靈活運(yùn)用教材中的知識(shí)，把他們歸納總結(jié)起來(lái)，形成一個(gè)適合學(xué)生記憶學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)，能夠讓學(xué)生在物理的海洋的自由遨游。
做題是讓學(xué)生了解到自己的薄弱環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以，物理知識(shí)的鞏固提高就要多做題。而在日常學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生做題只是為了完成任務(wù)，根本沒有意識(shí)到做題的重要性，在解題的時(shí)候也沒有注意解題技巧，做完題后也沒有及時(shí)反思?xì)w納解題技巧，當(dāng)老師講解答案以后，就把作業(yè)丟在一邊不管了。有很多學(xué)生都會(huì)困惑自己也在努力學(xué)習(xí)，老師布置的作業(yè)也都認(rèn)真完成了，但自己的成績(jī)還是一直沒有提高，甚至感到對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力了，這些都是因?yàn)閷W(xué)生沒有做好題的緣故。做題是對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的一種檢測(cè)，是對(duì)學(xué)生能力的一種檢查方法，當(dāng)教師完成了知識(shí)的教學(xué)后，就需要布置作業(yè)讓學(xué)生完成，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的懶惰心理，及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生要求他們認(rèn)真完成作業(yè)，每次講完的作業(yè)，要督促學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的反思，對(duì)自身存在的不足加以改正。教師還應(yīng)該讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)有困難是正常的，面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難要努力去克服，而不是退縮。在做題的時(shí)候，要注意解題技巧，明確題目含義，找準(zhǔn)題目運(yùn)用的基本規(guī)律、基本公式、基本概念等，要讀懂題目意思，熟練問題，要不斷創(chuàng)新解題方法，學(xué)會(huì)舉一反三，做到靈活運(yùn)用知識(shí)。
三、結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行物理學(xué)習(xí)
物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它對(duì)人類的進(jìn)步起到了很重要作用，如蒸汽機(jī)的發(fā)明，促成了第一次工業(yè)革命。就是今天，我們發(fā)展的前沿科學(xué)，比如新材料的研發(fā)、“納米技術(shù)”的研究等，都是同物理學(xué)有著很重要的聯(lián)系。而同時(shí)，我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降暮芏喱F(xiàn)象，如雨是怎樣形成的、鞋底為什么會(huì)刻花紋、電燈為什么會(huì)亮、為什么我們會(huì)看到日食等，這分別可以用物理學(xué)中的熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)的知識(shí)來(lái)加以解釋。因此，同學(xué)們應(yīng)該了解物理是有趣的，物理也是有用的，應(yīng)花一些功夫?qū)W好它。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，下面我談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：
第一，多閱讀分析理解教材。
教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，有助于他們理解和系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)、教師應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)教科書的重要作用，并逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀和鉆研教材，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。此外，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，還可指導(dǎo)他們閱讀一些與教材相關(guān)的參考書和課外讀物，如初中物理知識(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)資料等，這樣有利于他們更深刻地理解教材、開拓視野，更加開闊思維和眼界。
第二，學(xué)習(xí)物理要重視觀察和實(shí)驗(yàn)。
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。新編教材中指出：“觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、引起學(xué)習(xí)興趣，都存在不可代替的作用?！?/p>
我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示實(shí)驗(yàn)為前提，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)起到了良好的示范作用。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象、勤于思考問題的習(xí)慣。例如：學(xué)氣壓時(shí)，讓學(xué)生注意觀察并思考，為什么茶壺蓋上都有一個(gè)小眼？這個(gè)小眼起什么作用？此外還要引導(dǎo)學(xué)生多細(xì)心觀察周圍實(shí)際生活、生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識(shí)聯(lián)系。如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、摩擦后，可以有意識(shí)地觀察：日常生活中人們用針在縫被子時(shí)，為什么手上套上頂針箍，并經(jīng)常把針在頭皮上摩擦？使學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、勤思考的習(xí)慣。
第三，勤于思考，重在理解。
教材是學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù)，是獲取物理知識(shí)的重要途徑之一。初中物理課本文字精練，語(yǔ)句準(zhǔn)確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，圖文并茂，集知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，完全適合與中學(xué)生閱讀、理解、探索。
教師在開始上物理課時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，按照新教材編排體系，首先要閱讀課前問號(hào)和課題，了解問題的提出，明了問題解決的方向。其次是閱讀小標(biāo)題、插圖和正文，讀小標(biāo)題可以知曉知識(shí)框架，插圖可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，補(bǔ)足個(gè)別學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。新編教材中的插圖很多，且許多插圖具有漫畫特征，形象生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，圖文并茂，集知識(shí)性、趣味性于一體，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，要重視對(duì)插圖的理解，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材上的文字?jǐn)⑹稣J(rèn)真分析插圖中的每一條線段、每一部分圖示表示什么意思、說明了什么問題，表示了什么物理現(xiàn)象和過程。學(xué)生會(huì)看插圖，對(duì)掌握物理知識(shí)和理解物理概念是很有幫助的，能將抽象的物理概念形象化，便于理解和記憶。通過對(duì)正文的閱讀，要抓住中心，認(rèn)真揣摩每一個(gè)定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一定律，其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。要使學(xué)生掌握這一定律，需要學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，想象推理到位，同時(shí)應(yīng)從文字上進(jìn)行理解，知道物體在什么時(shí)候能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、什么情況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這一定律的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時(shí)，從而真正理解掌握這一結(jié)論。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)“比熱”時(shí)，讓學(xué)生回憶密度、燃燒值的概念，使學(xué)生了解它們?cè)诠?、單位等方面的共同特征，揭示它們都是“物質(zhì)特征”這一本質(zhì)，從而正確地形成概念。
第四，要學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。
（一）抓好學(xué)生的入門教育
物理這門課因?yàn)楹蜕顚?shí)際聯(lián)系比較緊密，學(xué)生在剛接觸時(shí)往往有一種好奇心，對(duì)這門課比較感興趣。教師一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在教學(xué)過程中通過設(shè)計(jì)精巧的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，變學(xué)生的好奇心為興趣，抓住學(xué)生的心，激起他們求知的欲望。比如，利用平時(shí)我們觀察的現(xiàn)象：雨后彩虹的形成、紙盒能燒開開水、筷子插入水中的彎折現(xiàn)象等，使學(xué)生感覺到物理知識(shí)的有用和有趣，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理打下良好的基礎(chǔ)。
（二）利用多媒體技術(shù)增加課堂教學(xué)的有效性
在物理課堂教學(xué)中，教師采用多媒體課件不僅能使學(xué)生易于理解一些枯燥的抽象知識(shí)，而且由于多媒體課件的生動(dòng)形象及直觀性，給學(xué)生耳目一新的感覺，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，在提高學(xué)生興趣方面有無(wú)比的優(yōu)越性。對(duì)于一些不易在課堂演示的物理實(shí)驗(yàn)也可以通過多媒體課件以動(dòng)畫的形式來(lái)展現(xiàn)，可以把物理現(xiàn)象及物理實(shí)驗(yàn)的過程反復(fù)操作、反復(fù)觀察與實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。此外，利用多媒體課件講授對(duì)形成良好的課堂氛圍也有很大的輔助作用。師生在和諧共處的氛圍中進(jìn)行情感交流，能使學(xué)生形成一種積極的心態(tài)。心理學(xué)研究表明，活潑有趣的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生的積極思維，而積極的思維能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生在這樣的情境中求知欲會(huì)大大增強(qiáng)，課堂教學(xué)的效果也會(huì)有很大的改善。
（三）親其師而信其道
教師在教學(xué)的過程中，不能總是以高高在上的姿態(tài)來(lái)壓制學(xué)生，不能有所謂的師道尊嚴(yán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求師生是平等互助的合作關(guān)系，是一種良好的師生關(guān)系，在這樣的關(guān)系中學(xué)生才能熱愛教師，才能聽從教師的教導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)親其師而信其道。作為教師，我們都知道學(xué)生喜歡哪個(gè)教師，哪一門的成績(jī)就會(huì)好。所以，在物理的課堂教學(xué)過程中，我經(jīng)常和學(xué)生保持平等的關(guān)系，從學(xué)習(xí)和生活上去關(guān)心和愛護(hù)他們，使他們能感受到教師給予的愛，這樣學(xué)生感到了來(lái)自教師的尊重，自然就會(huì)喜歡你教的課，從而對(duì)物理就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)起來(lái)也就更有勁。
二、學(xué)生學(xué)而有法是保證
（一）用實(shí)驗(yàn)打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，而且中學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是喜歡動(dòng)手，所以有些學(xué)生看到物理的實(shí)驗(yàn)器材就想動(dòng)手操作，尤其是一些男生更是如此。那么，教師就要利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的操作中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)電學(xué)的知識(shí)時(shí)，通過學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)連接一個(gè)完整的電路，燈泡不論是并聯(lián)還是串聯(lián)都能發(fā)光，但相同的燈泡并聯(lián)和串聯(lián)后發(fā)光的亮度不同，這是為什么，引發(fā)學(xué)生的思考。這樣，學(xué)生就能用到課本上所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際中遇到的問題，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)就有興趣，也就有了學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，實(shí)際上是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求的，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，在探究的過程中尋找知識(shí)的真諦，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的運(yùn)用，可以把教師的“教”轉(zhuǎn)化到學(xué)生的“學(xué)”，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的積極作用。
（二）注重學(xué)以致用
教師要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)有用，物理的知識(shí)尤其需要這樣，要能讓學(xué)生用學(xué)到的物理知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，這樣，學(xué)生就會(huì)覺得物理知識(shí)很有用。我至今還記得我當(dāng)時(shí)學(xué)了物理中的聲音的傳播以后，按照教師說的，自已在家里制作了一個(gè)電話的情景：在不同的屋子中用兩個(gè)空紙杯，中間用金屬絲連起來(lái)，就制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的通話的裝置，而且還做了通話的實(shí)驗(yàn)，很有效果。通過這樣的簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立創(chuàng)造能力，也從一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在實(shí)驗(yàn)的制作過程中，學(xué)生也達(dá)到了學(xué)用的結(jié)合，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說，就是一個(gè)質(zhì)的提高，是一次飛躍，這就是我們經(jīng)常說的“授之以漁”，把解決問題的方法告訴了學(xué)生，也就使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中”。對(duì)于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^對(duì)現(xiàn)象的觀察，才能所學(xué)的物理知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí);只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。
生活中處處有物理，我們不要視而不見，要善于觀察，勤于思考，多問幾個(gè)為什么。觀察水杯，從不同角度看，杯底深淺不同;杯中的茶葉大小不同，杯上的花大小不同。這是為什么呢?觀察馬路上的汽車，為什么擋風(fēng)玻璃呈斜面?為什么夜間行車時(shí)車內(nèi)不開燈?為什么載重汽車的車輪粗大而且數(shù)量多?為什么輪胎制有花紋?
留心處處是學(xué)問，請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，用心思考，用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象，不斷地提出問題進(jìn)行思考。
二.勇于實(shí)際，樂于探究
物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ);科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)和方法，天籟只惠實(shí)踐人。所以，應(yīng)該勇于實(shí)驗(yàn)，樂于探究。我們要積極參與實(shí)驗(yàn)，老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要細(xì)心觀察、積極思考;走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要自覺地培養(yǎng)自己嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。此外，還要把整個(gè)世界當(dāng)作我們的課本，看看利用身邊物品，可以做哪些實(shí)驗(yàn)。多做一些小實(shí)驗(yàn)、小制作，搞一些小發(fā)明，寫一寫小論文，養(yǎng)成勇于實(shí)驗(yàn)、樂于探索的好習(xí)慣。
自然界中存在著無(wú)窮的奧妙，科學(xué)家是通過科學(xué)探究去認(rèn)識(shí)它們的。科學(xué)探究不僅對(duì)科學(xué)家研究問題是需要的，對(duì)于我們學(xué)習(xí)物理，解決日常生活中的問題也是需要的。在學(xué)習(xí)過程中，大家也應(yīng)該像科學(xué)家那樣，要善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，進(jìn)行猜想假設(shè)。為了證實(shí)自己的猜想，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或制定一個(gè)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，收集證據(jù)，經(jīng)過分析論證，從而得到結(jié)論。
三.聯(lián)系實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系社會(huì)
物理是一門跟實(shí)際非常密切的學(xué)科，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，一定要注重理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。物理知識(shí)是從實(shí)際中來(lái)的，還要應(yīng)用到實(shí)際中去。學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是為了運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、技能，說明解釋一些物理現(xiàn)象，解決生活、生產(chǎn)中一些簡(jiǎn)單的問題。當(dāng)然，對(duì)于初中生來(lái)說，聯(lián)系實(shí)際，首先是要聯(lián)系我們身邊的生活實(shí)際。
要把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，不但關(guān)心身邊的物理，還要關(guān)心物理與社會(huì)的關(guān)系，不但要學(xué)習(xí)科學(xué)歷史，更要關(guān)注科學(xué)發(fā)展的前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和創(chuàng)新精神。樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華，用科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。
物理是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好物理既要以一定的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)更要有較強(qiáng)的邏輯思維能力。物理固然有復(fù)雜性的一面，但是只要我們抓住物理學(xué)的特點(diǎn)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這門功課是完全可以學(xué)好的。在此，筆者就想根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌W(xué)好中學(xué)物理。
一、要善于觀察, 于觀察的過程中學(xué)習(xí)物理。
物理學(xué)是研究自然界中物理現(xiàn)象的科學(xué)。這些現(xiàn)象包括力現(xiàn)象，聲音現(xiàn)象，熱現(xiàn)象，電和磁現(xiàn)象，光現(xiàn)象，原子和原子核的運(yùn)動(dòng)變化等現(xiàn)象。學(xué)習(xí)物理的主要任務(wù)就要研究這些現(xiàn)象，找出其中的規(guī)律,了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并使同學(xué)們知道和掌握，以更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)。我們知道，我們周圍的世界就是由物質(zhì)構(gòu)成的，許多生產(chǎn)和生活現(xiàn)象都是物理現(xiàn)象，要學(xué)好物理，就要認(rèn)真觀察周圍存在的各種物理現(xiàn)象。
觀察首先要廣泛，全面。物理學(xué)得比較好的同學(xué)，大多是勤于觀察，善于觀察的。因而，這些同學(xué)往往興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，眼界開闊，見多識(shí)廣，具有很強(qiáng)的好奇心。他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)，往往實(shí)物感較強(qiáng)，思路較寬，比較容易掌握物理現(xiàn)象和物理過程，從而進(jìn)行正確的分析。例如，看到彩虹，不是單純地好奇于她五彩斑斕的色彩，而應(yīng)注意觀察里面有幾種顏色？為什么有這幾種顏色？這幾種顏色是如何排列的？為什么會(huì)是著這樣排列的；打開收音機(jī)，不應(yīng)只是單純地聽一聽美妙的音樂，而是看一看里面有哪些元件？這些元件是怎樣組和的？為什么通過這些元件可以聽到電臺(tái)廣播？電臺(tái)廣播是如何發(fā)送的。勤于觀察，善于提出問題必將使自己對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，推動(dòng)自己去看書，去研究，去探索。這樣有的放矢，必將打消畏懼物理的心理，對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣。
觀察要有針對(duì)性。同學(xué)們?cè)趶V泛觀察的基礎(chǔ)上，應(yīng)該重視觀察與已學(xué)的知識(shí)有關(guān)的物理現(xiàn)象。例如：初中學(xué)習(xí)了'壓強(qiáng)'這個(gè)物理概念，我們就要注意觀察物體間相互作用時(shí)產(chǎn)生的壓強(qiáng)與作用力和受力面積的關(guān)系。象載重拖拉機(jī)的履帶；載重汽車的后輪變成四個(gè)；刀磨快了才好切東西；以及釘圖釘、縫衣服、在沙地上行走等等。都應(yīng)該注意這些日?，F(xiàn)象，并能將這些現(xiàn)象與'壓強(qiáng)'這一概聯(lián)系起來(lái)。久而久之，腦中必然積蓄了大量的物理現(xiàn)象以及與之有關(guān)的物理知識(shí)。
觀察還必須目的明確。俗說'外行看熱鬧，內(nèi)行看門道'，對(duì)于看到的現(xiàn)象，不應(yīng)專注它的好看與新奇物理論文，而是應(yīng)當(dāng)找出這些現(xiàn)象后所隱藏的物理原因、物理規(guī)律。例如：紡錘型的圓錐滾輪沿V形軌道向上滾。
我們不應(yīng)被其表面現(xiàn)象所迷惑，滾輪放在斜軌下端是不會(huì)自動(dòng)向上滾的。我們只要知道滾輪向上滾時(shí)，重心是不斷下降的，那么滾輪上坡的道理就會(huì)一下子明白了。另外，看到硬幣浮在水面上，應(yīng)該與液體的表面張力聯(lián)系起來(lái)；看到肥皂泡上五顏六色的花紋，應(yīng)該與廣的干涉聯(lián)系起來(lái)，只有這樣，我們觀察的目的才算達(dá)到了。
我們千萬(wàn)要忌諱對(duì)周圍的一些現(xiàn)象漠不關(guān)心，不觀察，不思考，這對(duì)學(xué)習(xí)物理是不利的。其實(shí)，物理上許多定律的發(fā)現(xiàn)和重大的發(fā)明都是源于觀察的基礎(chǔ)上。大家都比較熟悉的，著名的物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，就是建立在仔細(xì)觀察蘋果落地這一現(xiàn)象的基礎(chǔ)上的。瓦特在燒開水時(shí)，觀察到水蒸氣產(chǎn)生的力量推開了壺蓋的基礎(chǔ)上，發(fā)明了蒸汽機(jī)等。過去一些同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后往往覺得物理越學(xué)越難，這和他們長(zhǎng)期困于書本之中，不注意觀察周圍的生活和現(xiàn)象，對(duì)一切都漠不關(guān)心恐怕不無(wú)關(guān)系。
二、要重視實(shí)驗(yàn), 勤于實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握物理規(guī)律。
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。許多物理規(guī)律都是從模擬自然現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的。多做實(shí)驗(yàn)可以幫助我們形成正確的概念，增強(qiáng)分析問題解決問題的能力，加深對(duì)物理規(guī)律的理解。宋代詩(shī)人陸游曾說：'紙上得來(lái)終覺淺覺，絕知此事要躬行。'他說，要獲得知識(shí)，僅靠書本上的知識(shí)不夠的，還必須我們親身實(shí)踐，把知與行、腦與手結(jié)合起來(lái)。
中學(xué)階段，學(xué)校十分注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，課堂上老師將演示很多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也將做許多分組實(shí)驗(yàn)。對(duì)這些實(shí)驗(yàn)，對(duì)這些實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們要認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用，明確實(shí)驗(yàn)的步驟。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要遵守操作規(guī)程，依據(jù)步驟，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)紀(jì)錄，通過正確的處理和分析，從而得出正確的結(jié)論。
另外，同學(xué)們自己也應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，多做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)了'重心'這課后，可用不規(guī)則的木板通過'懸掛法'找出其重心何在；學(xué)習(xí)了'摩擦力'這課后，可用向橡皮筋系在木塊上，通過改變放在木塊上物體的質(zhì)量，看出水平面上摩擦力與重力間的定性關(guān)系……，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)我們掌握物理規(guī)律是十分有益的cssci期刊目錄。作為一名教育工作者可能都發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：近十幾年，我國(guó)中學(xué)生在國(guó)際上的一些著名的競(jìng)賽上都取得了非常好的成績(jī)，但是一些重要的科技發(fā)明與發(fā)現(xiàn)卻與我們無(wú)緣。其中一個(gè)非常重要的原因就是：我們?cè)诮逃虒W(xué)的過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度還很不夠，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有充分挖掘?qū)W生的動(dòng)手操作潛能。
物理學(xué)習(xí)忌諱不重視實(shí)驗(yàn)，甚至不做實(shí)驗(yàn)，只憑主觀臆斷。這往往會(huì)'失之毫厘，謬以千里'。作為實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，'大概'、'差不多'、'估計(jì)'等等這些詞是不應(yīng)出現(xiàn)在物理中的。自己親手所做的實(shí)驗(yàn)往往印象是比較深的。通常人們往往認(rèn)為觸電是與電勢(shì)有關(guān)的。如果親自做過人體帶電的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)人體帶上幾十萬(wàn)伏的電勢(shì)也不會(huì)觸電，從而知道觸電是由于有電流通過人體而發(fā)生的。
不依據(jù)實(shí)驗(yàn)，只憑主觀臆斷去學(xué)物理知識(shí)，這些知識(shí)必然是'無(wú)源之水，無(wú)本之木'，同學(xué)們必然覺得這些物理概念與物理知識(shí)非?？斩磁c抽象，必然會(huì)覺得物理難學(xué)。
三、要勤于思考, 注意培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。
物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最基本、最普遍的規(guī)律，它的規(guī)律性很強(qiáng)，單靠死記硬背是學(xué)不好物理的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規(guī)律。愛因斯坦曾說：'學(xué)習(xí)知識(shí)要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。'這句話正說明了思考的重要性。
勤于思考，首先要善于思考。善于思考最根本的方法是在具體的
實(shí)際中加以培養(yǎng)和訓(xùn)練。每學(xué)過一個(gè)概念，要力圖弄清：這個(gè)概念是怎么得來(lái)的？如何定義的？物理意義是什么？和其他物理量之間有什么關(guān)系？……每學(xué)過一個(gè)規(guī)律，要力圖搞清：這個(gè)規(guī)律是如何得來(lái)的？適用條件和范圍是什么？和其他規(guī)律之間有什么關(guān)系？……每做一道習(xí)題，要力圖搞清：這題描述的是什么物理現(xiàn)象？物理過程如何？該用哪個(gè)規(guī)律去解題？……只要同學(xué)們能夠改變'上課記筆記，復(fù)習(xí)背筆記，考試全忘記'的機(jī)械學(xué)習(xí)方法，擺脫'為交差而作業(yè)'的被動(dòng)狀態(tài)，克服做作業(yè)'依葫蘆畫瓢'的做法，勤于思考，善于總結(jié)，就一定會(huì)由'勤思'而'善思'， 由'善思'而'善進(jìn)'，不斷提高我們分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學(xué)習(xí)物理。
實(shí)際學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)解題時(shí)從容不迫，靈活自如，單刀直入，十分簡(jiǎn)潔；有的同學(xué)則迷茫混沌，步履艱難，費(fèi)了九牛二虎之力得出的答案卻往往繁雜冗長(zhǎng)。剔除學(xué)生天資的因素，主要還是'思'與'不思'、'勤思'與'惰思'的原因。俗話說'刀子越磨越鋒利，腦子越用越靈活'。偉大的電學(xué)家福蘭克林也曾經(jīng)說：'用著的鑰匙永遠(yuǎn)光亮'，正是說明了思考的重要性。相信同學(xué)們只要堅(jiān)持獨(dú)立思考，認(rèn)真理解，物理會(huì)越學(xué)越輕松。
物理學(xué)習(xí)切忌張冠李戴。不注意規(guī)律的應(yīng)用范圍和條件，拿起題目就去'套公式、套類型'、'依葫蘆畫瓢'，結(jié)果往往要出錯(cuò)。做物理題目要想到它的物理過程，不能把物理題簡(jiǎn)單當(dāng)作數(shù)學(xué)題去解。
四、要善于總結(jié), 把所學(xué)的物理知識(shí)、物理規(guī)律理解清楚，切忌一知半解物理論文，模糊不清
各種物理規(guī)律總是寓于力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理等形形的物理現(xiàn)象之中，它們聯(lián)系密切又千變?nèi)f化。因此，學(xué)習(xí)物理除了要勤于思考、善于分析外，也要學(xué)會(huì)總結(jié)，提綱挈領(lǐng)，把'厚書'變'薄'，又要學(xué)會(huì)能舉一反三，聯(lián)系到與之相聯(lián)系的知識(shí)，會(huì)將'薄書'變'厚'。這樣，將知識(shí)系統(tǒng)化，綱領(lǐng)化，就如同魚網(wǎng)一樣，收的攏，撒得開，張網(wǎng)撒一片，收網(wǎng)幾條線。物理知識(shí)必然既然有序，條理分明。
對(duì)于每一章的復(fù)習(xí)，勤于總結(jié)，首先要學(xué)會(huì)寫一個(gè)'知識(shí)結(jié)構(gòu)小結(jié)'，可以包括：全章幾個(gè)部分？分別講了些什么？各部分之間的關(guān)系如何？哪些是重點(diǎn)？這章學(xué)了那些物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式？這些規(guī)律是如何得來(lái)的？各概念的物理意義是什么？它們與規(guī)律之間有什么關(guān)系？……知識(shí)小結(jié)應(yīng)當(dāng)提綱挈領(lǐng)，層次分明，內(nèi)容準(zhǔn)確。小結(jié)的形式可以多樣化，文字型、方框圖、表格式、樹型結(jié)構(gòu)等等均是可以采用的。
其實(shí)，小結(jié)的過程，也是認(rèn)識(shí)再提高的過程。每次認(rèn)真做完一次知識(shí)小結(jié)，就如同登上了一個(gè)新的高峰，立足高處，俯攬全局，奇景異觀，盡收眼底。經(jīng)過總結(jié)的知識(shí)，既易融會(huì)貫通，又便于理解和記憶。
物理學(xué)習(xí)最忌諱的就是對(duì)所學(xué)的知識(shí)一切都模糊不清，各知識(shí)點(diǎn)混淆在一起，變成了一鍋粥糊。遇到題目，覺得是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，又覺得是那個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，分不清楚，左右為難?，F(xiàn)在有些同學(xué)覺得拿起題目無(wú)從下手，我想大概就在于不善小結(jié)，各知識(shí)點(diǎn)模糊不清的緣故吧。
五、將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上學(xué)好物理。
很多物理知識(shí)都來(lái)于生產(chǎn)生活，反過來(lái)又指導(dǎo)我們改進(jìn)生產(chǎn)生活。因此，我們不應(yīng)把物理當(dāng)物理作為一門自然科學(xué)，其知識(shí)與實(shí)際生活有著非常密切的聯(lián)系?？梢赃@么說：作一門純理論來(lái)學(xué)習(xí)與研究，那樣自然就會(huì)覺得枯燥無(wú)味。如能將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合起來(lái)，更能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，收到更好的學(xué)習(xí)效果。
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0212-02
初中生在小學(xué)階段雖然接觸過一些零散的物理方面的知識(shí)，但是卻沒有專門的物理課程，進(jìn)入初中階段后才開始正式進(jìn)入物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，正式系統(tǒng)地接觸物理知識(shí)，因此，對(duì)于初中生來(lái)說，學(xué)習(xí)物理知識(shí)不是很容易，很多初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣不高，在學(xué)習(xí)中被動(dòng)消極，特別對(duì)于很多初中階段的女生來(lái)說，她們的理性思維稍弱于男生，學(xué)起物理知識(shí)來(lái)會(huì)更加困難。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)就應(yīng)該要采取有效的學(xué)習(xí)方法，以便更加輕松更加快速地學(xué)好更多的物理知識(shí)。在接下來(lái)的文章中，我根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎锢韺W(xué)習(xí)的方法。
1.明確基本概念
在物理知識(shí)中有很多的專有名詞，比如電流、速度等概念都需要經(jīng)過專門的物理學(xué)習(xí)才能夠?qū)ζ溆姓_的理解，才能夠?qū)@些概念相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)。明確概念的內(nèi)涵和外延是學(xué)習(xí)的第一步，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中要想辦法明確概念。明確概念的方法有很多，通過教師的講解是明確概念定義的最直接的方法，教師在進(jìn)行新課講解的時(shí)候都會(huì)對(duì)概念進(jìn)行界定，以利于對(duì)后面新知識(shí)的講解，學(xué)生要抓緊在課堂上的時(shí)間盡量學(xué)好概念，再在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)就能夠?qū)ζ溆谢镜牧私狻Ｈ绻麑W(xué)生在課堂上跟不上教師的進(jìn)度，對(duì)教師講解的概念還含糊不清，那學(xué)生千萬(wàn)不能含糊過去，而要在課后采取各種方法，爭(zhēng)取在頭腦中形成明確的概念定義。學(xué)生在自己進(jìn)行概念學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以采取舉例法，也就是說學(xué)生可以通過某個(gè)具體的例子來(lái)理解概念，學(xué)生也要主動(dòng)地向教師請(qǐng)教，要積極與同學(xué)們探討，直到將概念弄清楚為止。
2.上課認(rèn)真聽講
上課認(rèn)真聽講是作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)該有的最基本的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于初中物理這種難度比較大的學(xué)科，學(xué)生就更應(yīng)該在上課期間集中精力，利用好課上的四十分鐘，在這段時(shí)間內(nèi)盡量吸收教師所講授的知識(shí)。當(dāng)然，認(rèn)真聽講并不是說初中生要完全"兩耳不聞窗外事"，坐的端端正正，不動(dòng)手不動(dòng)筆，而是要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將教師所講的知識(shí)用自己的方法內(nèi)化。首先，學(xué)生在課上要勤動(dòng)腦，動(dòng)腦也就是說要勤于思考，思維要跟著教師走，對(duì)于教師所講的知識(shí)要有自己的思考，對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)懂還是沒有懂都要有清晰的認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)生在物理課堂上要勤動(dòng)手。俗話說得好，"好記性不如爛筆頭"，記憶不是萬(wàn)能的，在不經(jīng)意之間就有可能忘記，所以，在物理課堂上學(xué)生要將教師所講的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真地記錄下來(lái)，以免忘記，以便課后能夠全面地復(fù)習(xí)課上教師所講的知識(shí)。最后，學(xué)生在物理課上要勤動(dòng)耳。很多時(shí)候教師的授課都采取語(yǔ)言性的講授方式，因此，學(xué)生在課堂上就要全神貫注地聽教師講解，以免漏掉重要的知識(shí)點(diǎn)。
3.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)
課上的學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)后沒有足夠的時(shí)間對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，因此，學(xué)生就要利用課后的自習(xí)時(shí)間及時(shí)對(duì)課上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固。首先，學(xué)生在課后要重溫教科書上的知識(shí)。一般情況下，教師所講的知識(shí)都是基于教科書上的知識(shí)點(diǎn)，教材上的知識(shí)點(diǎn)是其他展開知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須要掌握的基本知識(shí)，所以學(xué)生課后復(fù)習(xí)的時(shí)候首先要再次熟悉鞏固教材，扎實(shí)基礎(chǔ)。其次，學(xué)生要復(fù)習(xí)課上所作的物理筆記。筆記上的知識(shí)點(diǎn)一般都是教師對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，是教師在經(jīng)過多年工作、學(xué)習(xí)后總結(jié)出來(lái)的認(rèn)為應(yīng)該教給學(xué)生的知識(shí)，在教科書上找不到直接的文字性記錄，因此，學(xué)生在課后進(jìn)行物理知識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要拿出物理課上的筆記本認(rèn)真復(fù)習(xí)，豐富自己的物理知識(shí)。而且，課堂上做筆記可能會(huì)比較匆忙，有些知識(shí)可能沒有記完全或者比較凌亂，因此，學(xué)生在對(duì)課堂筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候還要對(duì)筆記進(jìn)行整理完善，要讓自己在很長(zhǎng)一段時(shí)間后都能夠看到筆記就能夠清晰地回憶起相關(guān)知識(shí)。最后，學(xué)生還要在課后認(rèn)真做練習(xí)。物理是一門需要較多練習(xí)才能夠?qū)χR(shí)有熟練掌握的學(xué)科，因此，學(xué)生在課后除了要完成教師所布置的必要的練習(xí)作業(yè)外，還要根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)，自己在網(wǎng)上，在參考書上找一些相關(guān)練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，以鞏固自己掌握得不熟練的知識(shí)點(diǎn)。
4.理清物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)
物理知識(shí)不是零散的，不是雜亂無(wú)章的，而是一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，知識(shí)點(diǎn)之間都有緊密的聯(lián)系。學(xué)生才進(jìn)入物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能養(yǎng)成"只見樹木不見森林"的習(xí)慣，而是要將頭腦中的物理知識(shí)形成一個(gè)整體，讓知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，這樣才不會(huì)讓自己在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中"猴子掰玉米，掰一個(gè)掉一個(gè)"。理清物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法有多種，比如，學(xué)生可以試著自己建立物理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，將學(xué)到的知識(shí)按照某種依據(jù)劃分成幾個(gè)板塊，再找到板塊之間的知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并用括號(hào)，直線等符號(hào)標(biāo)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，這樣就會(huì)在頭腦中形成一個(gè)強(qiáng)大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)點(diǎn)之間緊密相連，不會(huì)有所遺漏。學(xué)生在初中三年學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，不能學(xué)習(xí)了初二的知識(shí)就忘記了初一的知識(shí)，學(xué)習(xí)了初三的知識(shí)就忘記了初二的知識(shí)，這是三個(gè)階段的物理知識(shí)是緊密相連的，是前后相繼相輔相成的，因此，學(xué)生要不時(shí)地將各個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理融合，既達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，又達(dá)到整體學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的。
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）12-0363-01
一般來(lái)說，在初中物理教學(xué)中學(xué)生主要是通過教師講授來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的。教師通過物理材料，用生動(dòng)的語(yǔ)言，把物理的現(xiàn)象、原理、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等比較準(zhǔn)確的再現(xiàn)。同時(shí)，借助直觀教具（如多媒體、物理實(shí)驗(yàn)器具等），喚起學(xué)生對(duì)物理的想象，幫助學(xué)生形成對(duì)物理現(xiàn)象和物理原理的表象認(rèn)識(shí)。通過分析、綜合、比較等思維活動(dòng)，理解物理現(xiàn)象和物理原理的本質(zhì)及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而獲得物理原理和物理推理等規(guī)律性的物理知識(shí)，最終應(yīng)用于實(shí)際，形成一定的能力。這需要在物理學(xué)習(xí)過程中采用正確的方法提高物理學(xué)習(xí)的效率。
1.感知物理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法
在接觸一門新學(xué)科之前，學(xué)生先要做的就是去感知這一門知識(shí)，感知這門知識(shí)的組成方式，感知這門知識(shí)的組成結(jié)構(gòu)，感知這門知識(shí)的運(yùn)用及其相關(guān)原理。只有先對(duì)這門知識(shí)在總體上有一個(gè)全面的感知基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好地將自己帶入這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中。同樣，物理的學(xué)習(xí)也不例外。感知物理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法可以從以下方面入手。
1.1 注意力方面。集中注意力是學(xué)生感知物理知識(shí)的基礎(chǔ)，這也是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的一個(gè)核心。集中注意力是學(xué)生認(rèn)真聽課的一個(gè)前提條件，如果學(xué)生在上課過程中注意力不集中、思想開小差，那還談何認(rèn)真聽講呢？因此，根據(jù)個(gè)體自覺意識(shí)的參與程度，心理學(xué)將注意劃分為無(wú)意注意和有意注意兩種。學(xué)生只有充分的集中自己的注意力，才能提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。
1.1.1 學(xué)生在課堂上要養(yǎng)成時(shí)時(shí)刻刻集中注意力的習(xí)慣。如在物理學(xué)習(xí)一開始，就能立即集中自己的注意；在物理學(xué)習(xí)過程中，仍能保持高度地注意，不讓其分散；當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難或干擾時(shí)，能馬上控制自己的注意力，強(qiáng)迫自己去注意物理學(xué)習(xí)；物理學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，仍能注意保持緊張狀態(tài)，學(xué)習(xí)有始有終。
1.1.2 在物理學(xué)習(xí)過程中有意注意和無(wú)意注意要交替使用。單憑無(wú)意注意是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生不可能對(duì)整個(gè)物理學(xué)習(xí)活動(dòng)過程都有興趣，當(dāng)遇到困難和困擾，就需要有意注意參與；但單憑有意注意則學(xué)習(xí)不可能持久。因?yàn)橛眠^多的意志努力來(lái)維持注意會(huì)使學(xué)生很快疲倦。所以在物理學(xué)習(xí)過程中兩種注意要交替使用。
1.1.3 培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種復(fù)雜教學(xué)環(huán)境的能力。在物理的學(xué)習(xí)過程中，并不是每一堂課都會(huì)有實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，有時(shí)涉及到純理論知識(shí)的講解時(shí)，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥乏味，也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容提不起興趣；當(dāng)然還有一個(gè)重要的原因就是處在初中的學(xué)生心理尚未發(fā)育成熟，難免會(huì)對(duì)外界的一些具有吸引力和刺激性的事物產(chǎn)生好奇心，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散。因此，為了避免上述情況的發(fā)生，教師就需要在平時(shí)的教學(xué)過程中注重鍛煉學(xué)生的意志，加強(qiáng)學(xué)生的自制力。
1.1.4 要教會(huì)學(xué)生注意勞逸結(jié)合。中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，在一個(gè)問題上集中精力久了，就會(huì)感到疲勞，注意力就會(huì)分散，學(xué)習(xí)效率就會(huì)降低。所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注意勞逸結(jié)合。適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)有助于學(xué)生的身心健康，既可以陶冶情操，又可以消除疲勞。初中物理課堂教學(xué)有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是可以利用一些具有趣味性、科學(xué)性的物理小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們注意力開始渙散、不集中時(shí)，就可以讓學(xué)生們親身實(shí)踐，做一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，這樣既保持了學(xué)生的注意力，又能增強(qiáng)學(xué)生的參與性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，真正達(dá)到了勞逸結(jié)合的效果。
1.2 想象方面。想象就是頭腦在感知材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)過程。中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，沒有想象，就難以進(jìn)行抽象物理概念的學(xué)習(xí)；沒有想象，就不能理解物理所要表達(dá)的原理；沒有想象，就不能認(rèn)識(shí)物理原理在人們生活中的運(yùn)用?？梢哉f，想象是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的一種源泉，是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)的一種酵母。因此，在物理學(xué)習(xí)中每位同學(xué)都必須重視想象力的培養(yǎng)。想象力的培養(yǎng)可以通過以下途徑。
1.2.1 打好知識(shí)基礎(chǔ)，為合理的想象創(chuàng)造條件。任何物理的想象都離不開基礎(chǔ)物理知識(shí)，發(fā)展物理想象力就要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)物理知識(shí)，掌握基本技能，擴(kuò)大知識(shí)面，積累生活經(jīng)驗(yàn)，為想象創(chuàng)造條件。
1.2.2 將死板的語(yǔ)言文字和抽象概念更加形象化、具體化。在物理學(xué)習(xí)過程中要善于將一些物理材料、文字等形象化為一些小實(shí)驗(yàn)，把一些抽象的概念、原理具體化為身邊常見的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和講解。
1.2.3 參加物理課外活動(dòng)，重視物理課外實(shí)踐。課外活動(dòng)是培養(yǎng)想象力的好天地。因此，中學(xué)生應(yīng)該積極地參加一些與物理有關(guān)的有益的課外活動(dòng)，如趣味物理實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)還要多組織一些與物理有關(guān)的物理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到物理在生活中的作用，體會(huì)到"學(xué)以致用"的樂趣。
2.理解物理知識(shí)的方法
2.1 樹立整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。物理知識(shí)是一個(gè)有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)、有層次的整體，所以，在學(xué)習(xí)物理時(shí)，如果我們能夠?qū)⒘闼榈钠娴?、甚至是雜亂的細(xì)節(jié)知識(shí)立足于整體，就會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
2.2 用發(fā)展的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)物理。要讓學(xué)生明白物理的學(xué)習(xí)并不止于在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，用發(fā)展的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)物理，不僅可以幫助我們學(xué)好物理，而且可以幫助我們學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)去觀察問題、分析問題、解決問題的本領(lǐng)。
3.運(yùn)用已學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方法
引言：與初中物理相比，高中物理的內(nèi)容更多，難度更大，能力要求更高，靈活性更強(qiáng)。一些初中物理學(xué)得很不錯(cuò)的同學(xué)，到高中后不能很快地適應(yīng)而感到困難，很多學(xué)生“一聽就懂、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)、一考就砸”，要解決這個(gè)問題就必須弄清初高中物理的差別，找到學(xué)習(xí)物理的方法，才實(shí)現(xiàn)初、高中物理課程學(xué)習(xí)的銜接，學(xué)好高中物理。
1.高中物理與初中物理的區(qū)別
1.1 高中物理以變化的物理過程為主。高中物理與初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，初中物理大多討論確定的狀態(tài)，變化少。而高中物理則以變化的物理過程為主。這就要求在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)要適應(yīng)這種變化，學(xué)會(huì)對(duì)變化的物理過程進(jìn)行分析。
1.2 高中物理更抽象。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。
1.3 高中物理內(nèi)容深度與廣度增加。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問題。在物理學(xué)習(xí)過程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。
1.4 高中物理更具有邏輯性。初中課程的問題多是單因素的歸因的邏輯關(guān)系；高中課程的問題的歸因則是多因素的復(fù)雜邏輯關(guān)系，且是以遞進(jìn)式、歸納式的邏輯關(guān)系為主。分析問題時(shí)還需較多使用假設(shè)、判斷的推理邏輯手段。同時(shí)，初中物理問題的解決，對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的要求不高，主要使用算術(shù)、代數(shù)方法；高中物理問題的解決，使用數(shù)學(xué)工具提高到了需大量使用代數(shù)、函數(shù)、三角函數(shù)、圖像、向量（即矢量）運(yùn)算、極值等方法的綜合應(yīng)用上。
2.高中物理學(xué)習(xí)方法
2.1關(guān)注新舊知識(shí)同化。學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，無(wú)論是教材理解方面、思維活動(dòng)方面、研究物理的方法方面、完成作業(yè)應(yīng)用的手段方面等，與初中階段相比，存在著明顯的梯度。仔細(xì)捉摸高中課程所研究的問題跟初中課程曾研究過的相關(guān)問題，在語(yǔ)言、研究方法、思維特點(diǎn)等方面存在的差異，明確新舊知識(shí)間的聯(lián)系與差別，通過課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，在老師的幫助下把舊知識(shí)同化新知識(shí)，順利地達(dá)到知識(shí)的遷移，減少高中物理學(xué)習(xí)的困難。
2.2 注重思維能力的培養(yǎng)。針對(duì)高中課程的知識(shí)呈現(xiàn)多以抽象思維為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意自己的抽象思維能力培養(yǎng)，快速形成抽象思維習(xí)慣，形成分析、判斷、歸納、總結(jié)的抽象思維能力，能夠早入高中課程學(xué)習(xí)的門道。例如：高一年級(jí)的“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”對(duì)加速度概念的確定，要分析此運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的特點(diǎn)（軌跡是直線，速度均勻變化），尋找速度變化量，尋找速度變化有快慢的規(guī)律，歸納出a=Δv/t的物理意義。然后再總結(jié)“a”的定義的要素，充分理解“a”的意義。實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象特點(diǎn)規(guī)律“知識(shí)點(diǎn)”的抽象概括。
2.3 重視物理研究能力。高中物理課程的演示實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生研究能力的最重要的手段。要能夠從演示實(shí)驗(yàn)的觀察中，學(xué)會(huì)研究，尤其要學(xué)會(huì)對(duì)有形的物理現(xiàn)象進(jìn)行抽象思維，并能歸納結(jié)論，形成研究習(xí)慣，培養(yǎng)研究能力。如“牛頓第二定律”的演示實(shí)驗(yàn)，在課堂演示中，要充當(dāng)研究者，從實(shí)驗(yàn)讀取數(shù)據(jù)繪制圖形尋找物理量的數(shù)學(xué)關(guān)系得出公式的程序?qū)嵤┻^程中，把研究的任務(wù)交給自己，老師只是“引路人”，讓自己來(lái)完成研究，得出結(jié)果。從研究中產(chǎn)生興趣，形成研究習(xí)慣，訓(xùn)練研究能力。同時(shí)要認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認(rèn)真做好物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實(shí)驗(yàn)研究問題的基本方法。要通過觀察和實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地提高自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2.4 提高分析問題能力。高中學(xué)生，尤其是剛進(jìn)高一的學(xué)生，不會(huì)做題目的現(xiàn)象較為突出。認(rèn)真做習(xí)題積極思考，上好習(xí)題課是分析問題能力提高的關(guān)鍵。在習(xí)題課中應(yīng)該著重聽思路、聽方法。要懂得做題的思維過程是─―尋找問題現(xiàn)象、分析問題特點(diǎn)、歸納已知條件、確定所用知識(shí)、建立解題模型（方程或圖形等）、完成具體運(yùn)算。要明白解題的根據(jù)是什么？怎樣聯(lián)想？如何推算？要知道什么是歸納和演繹？如何進(jìn)行判斷等分析方法，要形成良好的解題習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析問題能力的提高。在解題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事，所以，要抓住錯(cuò)誤不放。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是我們進(jìn)步、提高的起點(diǎn)，許多錯(cuò)誤是由于沒有真正理解概念、規(guī)律造成的，找到錯(cuò)誤的根源就使我們對(duì)概念、規(guī)律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。
2.5 提高自學(xué)能力。要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)閱讀，閱讀教材時(shí)注意去尋找每章每節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，注意尋找定律的成立條件、要素、結(jié)果等內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)課本閱讀過程中要進(jìn)行理解、有創(chuàng)見的，會(huì)靈活運(yùn)用的現(xiàn)象。及時(shí)糾正死記硬背的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)讀書，從而提高自學(xué)能力。
2.6 正確處理好練習(xí)題。有不少同學(xué)把提物理成績(jī)的希望寄托在大量做題上，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這是不妥當(dāng)?shù)?，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達(dá)到。做題的目的在于檢查學(xué)過的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，主要針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)，選用哪些物理規(guī)律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時(shí)，要考慮把它們聯(lián)系起來(lái)，得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
3.結(jié)語(yǔ)
總而言之，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認(rèn)為聽老師講解就會(huì)懂得物理，只有反復(fù)思考、不斷探索問題的實(shí)質(zhì)，才能真正懂得物理。同時(shí)要對(duì)自己自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高對(duì)物理科的興趣，掌握了物理這門實(shí)驗(yàn)學(xué)科與實(shí)際結(jié)合比較緊密的特點(diǎn)，經(jīng)過自己不斷的探索，一定會(huì)把高中學(xué)物理學(xué)好。
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）12-0124-02
葉圣陶先生有“教是為了不教”的論述，新課標(biāo)也把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位。所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)研究教材，研究教法，研究符合學(xué)生心理特點(diǎn)、個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極。
在這十幾年的教學(xué)過程中，筆者有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：
（1）隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，初中階段學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，條件是較為成熟的。
（2）當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣且自學(xué)能力提高后，其它方面的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)也自然會(huì)提高。
（3）當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，只靠教師在課堂上傳授知識(shí)是不夠的，很多知識(shí)必須靠學(xué)生將來(lái)自學(xué)和實(shí)踐去獲得，這就顯出培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要了。
（4）授之以魚，不如授之以漁。從目前教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要切實(shí)提高物理教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的培養(yǎng)是關(guān)鍵。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，下面談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：
一、教會(huì)學(xué)生閱讀課本，培養(yǎng)自學(xué)能力
自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)該滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的責(zé)任，要認(rèn)真分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，有的放矢地加以加以指導(dǎo)，因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)。葉圣陶先生有一句名言：“教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不需要教，而學(xué)生能自為研索，自求解決?！彼鞔_告訴我們，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí)。初中物理課本文字精煉，語(yǔ)句準(zhǔn)確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，圖文并茂，集知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，完全適合于中學(xué)生閱讀、理解、探索。
教師在開始上課時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、按照新教材的編排體系，首先要閱讀課前問號(hào)和問題，了解問題的提出，明了問題解決的方向，其次閱讀小標(biāo)題和插圖，插圖很多，且很多具有漫畫性，形象生動(dòng)，直觀性強(qiáng)。學(xué)生會(huì)看插圖，對(duì)掌握物理知識(shí)和理解物理概念是很有幫助的，能將抽象的物理概念形象化，便于理解和記憶；比如在講簡(jiǎn)單機(jī)械一節(jié)中，開始有一幅胖子和瘦子用滑輪提起面粉的漫畫，筆者就請(qǐng)學(xué)生展開想象把它變成小故事講給大家聽，他們很活躍，聽課也很輕松。
二、常用物理方法的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)方法的教育既需要潛移默化地熏陶，也需要有目的地訓(xùn)練。脫離物理知識(shí)對(duì)學(xué)生大講學(xué)習(xí)方法，則猶如建設(shè)空中樓閣；埋頭講物理知識(shí)而不注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，則猶如給學(xué)生一堆磚瓦。因此，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)應(yīng)滲透在物理知識(shí)教學(xué)之中，只有根植于物理知識(shí)之中的學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，才會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。在物理知識(shí)的教學(xué)中，處處蘊(yùn)涵著科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理概念、物理規(guī)律的建立常常運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)、比較和分類、分析和綜合、數(shù)學(xué)和推理、理想化等方法。如：在概念教學(xué)中，將電流和水流類比學(xué)生很容易理解，在牛頓第一定律的教學(xué)中，常采用觀察和實(shí)驗(yàn)加推理的學(xué)習(xí)方法，這樣在傳授知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生感受科學(xué)的學(xué)習(xí)方法在建立概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律中的作用，激發(fā)學(xué)生自覺的用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法解決實(shí)際問題的積極性。
三、指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法及規(guī)范解題
做作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的人。教師必須正確指導(dǎo)，如在指導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生按三步進(jìn)行：講道理、擺事實(shí)、得結(jié)論。如游泳時(shí)用手和腳向后撥水，人就能前進(jìn)，這是為什么？答：物體間力的作用是相互的（講道理），用手向后撥水，水則給人向前的力（擺事實(shí)）故人就能向前進(jìn)（得結(jié)論）。通過訓(xùn)練學(xué)生就能掌握這一方法。在電學(xué)題目中往往由于電路中接入電流表電壓表而使題目變得復(fù)雜，則指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成一段導(dǎo)線，電壓表看成斷開的開關(guān)，這樣電路大大簡(jiǎn)化。在講解例題時(shí)要嚴(yán)格要求，叫學(xué)生讀題2~3遍，找出題目的題眼，分清已知未知，使學(xué)生形成正確的解題思路，養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。
四、穿插物理學(xué)家小故事，體會(huì)科學(xué)家的學(xué)習(xí)方法
一、讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)
這也是物理學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理學(xué)習(xí)過程呢？
課堂教學(xué)活動(dòng)要在民主、平等、和諧、寬松的情境中展開，要求教師尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生充滿信任和理解，遇到問題與學(xué)生平等協(xié)商，使學(xué)生較為自由和靈活地進(jìn)行自我追求、自我想象、自我創(chuàng)新。由學(xué)生自己在解決實(shí)際物理問題過程中建構(gòu)知識(shí)基礎(chǔ)。
教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，應(yīng)在“知識(shí)”上留有余地，并提供適量時(shí)間給學(xué)生提問，這樣可大大增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供了許多機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展并實(shí)踐他們的高層次思維技能。以及通過誘發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展示學(xué)生的主體人格，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
在教學(xué)中，教師要在置疑誘導(dǎo)上下功夫，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。任何科學(xué)學(xué)說的發(fā)現(xiàn)起初都是大膽猜想。鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于探索的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種學(xué)習(xí)態(tài)度將使他終生受益。
二、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。
（1）通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。通過實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。
（2）用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)。
（3）用具有驚險(xiǎn)性出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的”認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。
（4）把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
通過演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加”實(shí)用時(shí)間”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
三、初中物理學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)施要點(diǎn)
（1）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。準(zhǔn)確地把握教學(xué)大綱和教材的要求，在學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，制定認(rèn)知、技能、情感、學(xué)法等方面的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生經(jīng)過自己的努力都能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，嘗到成功的喜悅，使學(xué)生成功的情感強(qiáng)化、內(nèi)化；在教學(xué)過程中，要根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)、適勢(shì)分步亮標(biāo)，保護(hù)他們學(xué)習(xí)物理的積極性，并使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的良好的心理動(dòng)力。
（2）根據(jù)學(xué)生層次合理安排座位。首先，根據(jù)各科考試的綜合成績(jī)把學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次；其次，把“優(yōu)”和“差”這兩個(gè)層次的學(xué)生安排在“參與者三角”這個(gè)區(qū)域內(nèi)。某些學(xué)者的研究表明，位于“參與者三角”內(nèi)的學(xué)生對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)得最為積極。把優(yōu)差生安排在這個(gè)區(qū)域里，旨在調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并在他們參與教學(xué)活動(dòng)的過程中及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地獲取有關(guān)的信息，作為教師進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的依據(jù)。這樣的安排也有利于優(yōu)、中生和差生之間的交流，為學(xué)生間的互幫互學(xué)創(chuàng)造條件。
（3）注重師生間的情感交流。初中學(xué)生的情感特點(diǎn)是感情用事，他們的意志薄弱，毅力不夠堅(jiān)強(qiáng)，而物理學(xué)習(xí)又要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象能力和理解能力，這與他們的知識(shí)和能力還較欠缺的實(shí)際有一定的差距，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生害怕甚至厭惡的情感。師生間的情感還直接影響知識(shí)的傳送，影響學(xué)習(xí)的效果。只有融洽的師生情感，和諧的教學(xué)環(huán)境，才能誘發(fā)學(xué)生心理精神，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)不好功課則愧對(duì)老師的內(nèi)心體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效果。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，首先，教師要以自己對(duì)科學(xué)的極大興趣和孜孜不倦的追求，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，較高的教學(xué)水平，為學(xué)生做出表率，使學(xué)生處于良好的狀態(tài)；其次，熱切地期待、信任和尊重學(xué)生，教學(xué)要民主，讓學(xué)生暢所欲言，吐露自己的心思和想法，從而能夠比較全面、準(zhǔn)確地收集到有關(guān)的教學(xué)信息，以便采取相應(yīng)的措施，通過自己的意識(shí)信號(hào)，啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。
很多初中生認(rèn)為物理難學(xué)，加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，失去了學(xué)習(xí)物理的興趣?！芭d趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)諸要素中最活躍、最直接的因素。只有當(dāng)學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，作為初中物理教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，轉(zhuǎn)變他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，所學(xué)到的知識(shí)都是為了能在生活中應(yīng)用。離開生活，一切學(xué)習(xí)都是在做無(wú)用功。在教學(xué)中，我們要充分聯(lián)系生活，利用豐富的感性教材進(jìn)行教學(xué)。如生活中存在著的物理現(xiàn)象，自然界中的風(fēng)、雨、雷、電等。但是，如果讓學(xué)生對(duì)這些生活中的現(xiàn)象和常識(shí)給出一個(gè)科學(xué)的解釋，他們未必都能解釋清楚。此時(shí)，教師要運(yùn)用物理學(xué)中的知識(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，一一解釋這些現(xiàn)象。這樣，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象包含的豐富的物理知識(shí)，更可以引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識(shí)、理論去演繹這些現(xiàn)象。如在太陽(yáng)下，我們背對(duì)太陽(yáng)，口噴水霧，就會(huì)發(fā)現(xiàn)瞬間的像彩虹那樣美麗的色彩。這就會(huì)極大地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，去探索自然科學(xué)，去領(lǐng)悟生活，為學(xué)好物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)“電學(xué)”后，教師提出問題：“為什么200W的燈比50W的燈更亮？”由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，教師多整理這方面的素材，將物理中有趣的東西展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，就會(huì)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心發(fā)現(xiàn)生活中常見問題，提出問題。同時(shí)，教師也要善于創(chuàng)設(shè)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，并通過實(shí)驗(yàn)、觀察或是閱讀教材等途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以問題為中心進(jìn)行分組討論或以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)等形式組織教學(xué)，使學(xué)生獲得新知識(shí)的過程成為主動(dòng)提出問題、分析問題和解決問題的過程。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富第二課堂
一些物理知識(shí)是很抽象，學(xué)生難以理解的，做實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生很容易理解它們了。同時(shí)，初中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們喜歡實(shí)際操作。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)克服實(shí)際困難，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。如在“長(zhǎng)度的測(cè)量”的教學(xué)中，筆者讓全班6個(gè)小組每組選出一位代表，讓其用同一米尺分別測(cè)量黑板擦的長(zhǎng)度、寬度和厚度，測(cè)量結(jié)果暫不公布，當(dāng)所有學(xué)生都測(cè)量完之后，讓他們?cè)诤诎迳蠈懗鲎约旱臏y(cè)量結(jié)果。當(dāng)大家看到6名學(xué)生的結(jié)果各不相同時(shí)，都很驚奇。這樣做，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，我們也要豐富學(xué)生的第二課堂，全面提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。
