時間：2023-08-29 09:19:03
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體育舞蹈教學方法是體育藝術(shù)類教學法體系的組成部分之一，是體育舞蹈教學任務和內(nèi)容完成的手段和途徑總稱［2］。為了學生能掌握體育舞蹈技法，教師在有計劃有目的指導和安排下，對學生進行觀察，對教學實踐進行總結(jié)，以得出適合體育舞蹈教授和學習的方法，在教學的過程中同時對學生的自信心、創(chuàng)新能力、道德素質(zhì)等進行培養(yǎng)和教育。
(二)體育舞蹈教學方法的分類
體育舞蹈教學方法的分類，就是把常用的體育舞蹈教學方法按照相同屬性歸屬到一起，又按照體育舞蹈教學方法的不同特點把它們區(qū)別開來，建立系統(tǒng)明確的體育舞蹈教學方法。目前，對體育舞蹈教學方法的分類進行研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。首先，對體育舞蹈教學方法分類的研究和總結(jié)，有助于建立科學的體育舞蹈教學方法體系;其次，科學的體育舞蹈教學方法分類有助于改善教學效果，提升教學效率，對學生的體育舞蹈學習過程進行適時監(jiān)控，選擇合適的體育舞蹈教學方法。
1．根據(jù)各種體育舞蹈教學方法指導思想的不同，將其分為理論性體育舞蹈教學方法和實用性體育舞蹈教學方法。理論性體育舞蹈教學方法具體包括講授教學法、情景教學法、討論教學法、任務教學法、體驗教學法等。這些教學方法都是總體教學框架搭建下所形成的一系列總體性教學方法，這類方法主要是解決總體教學理論的問題，具體的教學實踐方法是在它們的指導下進行的。實用性體育舞蹈教學方法是指具體的課堂教學方法，例如講解法、問答法、示范法、練習法等等。這類方法不具有原理指導性，只具有實際運用性，是課堂中具體運用的體育舞蹈教學方法，在實際教學中，教師根據(jù)課堂的實際情況直接選擇運用的就是這一類的教學方法。
2．根據(jù)課堂教學要完成的體育舞蹈教學目標，將理論性體育舞蹈教學方法分為學習型體育舞蹈教學方法和操作型體育舞蹈教學方法。教學目標是指導具體教學過程、選擇教學方法的基礎，有利于體育舞蹈教師從總體上客觀的、靈活的選擇運用各種體育舞蹈教學方法，提高教學效果，調(diào)動學生的積極參與性。學習型體育舞蹈教學方法的主要目的是學習體育舞蹈的發(fā)展史、舞蹈風格特點知識、樂理知識以及體育舞蹈對身體素質(zhì)的影響。實用型體育舞蹈教學方法的主要目標是讓學生掌握具體的體育舞蹈技術(shù)動作，達到體育舞蹈技術(shù)動作與相應的舞蹈音樂相配合，同時達到健身、健心、健美的效果。
3．語言教學法也是體育舞蹈教學方法的一種，它包括身體語言和口頭語言。根據(jù)不同的教學語言在每種教學方法中的作用，將實用型的體育舞蹈教學方法進一步分為以身體語言為主的體育舞蹈教學方法和以口頭語言為輔的體育舞蹈教學方法。以身體語言為主的體育舞蹈教學方法，既可以起到直觀的示范作用，又可以傳遞思想、表達感情，還可以增加口頭語言的說服力和感染力，有利于提高教學質(zhì)量和教學效果。在體育舞蹈教學中，身體語言交流手段不容輕視，教師準確、適當?shù)剡\用身體語言，能達到增進師生感情、調(diào)動學生學習情緒、突出教學重點、化解教學難點、提高教學效果等的作用。以口頭語言為輔的體育舞蹈教學方法是體育舞蹈教學方法區(qū)別于其它學科教學方法的重要方面。在體育舞蹈教學方法中，技術(shù)動作的掌握主要靠教師的身體示范，學生通過模仿教師示范的技術(shù)動作，獲得肌肉的本體感覺，掌握運動技能?？陬^教學語言并不起主要作用，它是為身體語言教學方法的正常使用服務的。
二影響體育舞蹈教學方法的因素
體育舞蹈教學方法的影響因素不僅包括體育舞蹈教學方法系統(tǒng)內(nèi)部因素，還包括體育舞蹈教學方法系統(tǒng)外部因素。體育舞蹈教學方法系統(tǒng)內(nèi)部的因素是指組成體育舞蹈教學方法系統(tǒng)的各要素和各子系統(tǒng)以及它們的功能特點及相互關(guān)系。體育舞蹈教學方法系統(tǒng)外部的因素是指影響體育舞蹈教學方法系統(tǒng)的外部環(huán)境。
(一)體育舞蹈教學方法系統(tǒng)內(nèi)部影響因素的功能特征
1．內(nèi)部影響因素的整體涌現(xiàn)特征
“整體大于部分之和”是整體涌現(xiàn)性的另外一種表達方式，體育舞蹈教學方法系統(tǒng)整體功能中包含一些在部分中看不到的屬性和特性。由眾多單個體育舞蹈教學方法按一定組合規(guī)律形成的體育舞蹈教學方法系統(tǒng)，必然具有單個體育舞蹈教學方法所不具有的整體優(yōu)勢。體育舞蹈教學方法系統(tǒng)中，各種體育舞蹈教學方法或各子方法系統(tǒng)內(nèi)部有著相互依存、相互促進、相得益彰的關(guān)系，其內(nèi)在的邏輯性與規(guī)律性構(gòu)成了體育舞蹈教學方法完整體系的整體功能［3］。
2．內(nèi)部影響因素之間的功能互補性特征
體育舞蹈教學方法系統(tǒng)內(nèi)部各子方法或子方法系統(tǒng)之間有相互補充、協(xié)調(diào)一致的關(guān)系和特點，這就是體育舞蹈教學方法內(nèi)部影響因素之間的功能互補性特征。具體表現(xiàn)在:(1)體育舞蹈教學方法系統(tǒng)中每一要素或子系統(tǒng)的功能都是獨一無二的，它們影響著體育舞蹈教學方法系統(tǒng)的整體性。(2)由于每一要素或子系統(tǒng)的功能都具有獨特的特征，而組合起來又具有單個子方法和子系統(tǒng)所不具有的特征，所以要想發(fā)揮體育舞蹈教學方法系統(tǒng)的整體性特征，就要把各單個元素組合起來。由此可見，體育舞蹈教學方法系統(tǒng)內(nèi)部各要素或子系統(tǒng)在功能上的互補性和互相影響性，是形成整體功能特征的主要原因。我們在運用體育舞蹈教學方法時要充分考慮整體性系統(tǒng)和單個性元素的不同功能。
(二)體育舞蹈教學方法系統(tǒng)外部影響因素的環(huán)境特點
一個系統(tǒng)之外的一切與它相關(guān)聯(lián)的事物構(gòu)成的集合，稱為該系統(tǒng)的環(huán)境。任何系統(tǒng)都是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生出來，又在一定的環(huán)境中運行、延續(xù)、演化［4］。體育舞蹈教學系統(tǒng)是由體育舞蹈教學實踐中總結(jié)出來的體育舞蹈教學方法和除體育舞蹈教學方法之外的其它結(jié)構(gòu)成分共同構(gòu)成的。所以，體育舞蹈教學實踐過程就是體育舞蹈教學方法系統(tǒng)最切近的環(huán)境。通過對體育舞蹈教學系統(tǒng)的綜合分析，我們認為體育舞蹈方法的影響因素包含:體育舞蹈教學的指導思想、體育舞蹈教學的目標、體育舞蹈教學的內(nèi)容、學生的實際情況、體育舞蹈教師自身的素質(zhì)、體育舞蹈教學的設備條件等。
1．體育舞蹈教學的指導思想
對普通教學方法了解的多少是體育舞蹈教師選擇和運用體育舞蹈教學方法的主要因素，同時還取決于普通教學方法對體育舞蹈教學指導思想的科學性。如果普通教學方法的指導思想不適應體育舞蹈的教學方法，無論采用多么先進的體育舞蹈教學方法，也不會取得理想的教學效果。進行體育舞蹈的教學不能僅限于教授體育舞蹈技術(shù)這一個簡單的教學目標，否則學生不僅不能很好地掌握體育舞蹈運動技術(shù)，還可能產(chǎn)生厭煩情緒，對體育舞蹈課失去興趣。
2．體育舞蹈教學的目標
體育教學目標是體育教學主體在具體的教學活動中所要達到的預期結(jié)果和標準［5］，體育舞蹈教學目標是在體育教學目標的影響下制定的，是體育舞蹈教學主體在體育舞蹈的教學活動中所要達到的預期結(jié)果和目標。任何體育舞蹈教學方法的實施都是為了實現(xiàn)體育舞蹈的教學目標。體育舞蹈的教學目標影響著教師對具體教學方法的選擇運用，同時也是教學效果的檢驗標準。教師在進行體育舞蹈教學方法選擇時，必須考慮到哪些體育舞蹈教學方法適合預期的體育舞蹈教學目標，要認識到不同層次的體育舞蹈教學目標應該對應不同層次的體育舞蹈教學方法。
3．體育舞蹈教學內(nèi)容
體育舞蹈教學內(nèi)容是指為實現(xiàn)體育舞蹈教學目標而選用的體育舞蹈課程標準、體育舞蹈教材等等，要實現(xiàn)體育舞蹈教學目標就必須選擇合適的體育舞蹈教學內(nèi)容。教學方法是教學內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式，體育舞蹈教學方法依體育舞蹈教學內(nèi)容而存在，它的選擇和運用是為體育舞蹈教學內(nèi)容服務的。首先，不同的體育舞蹈教學內(nèi)容的形式影響著體育舞蹈不同教學方法的選擇。其次，不同程度的體育舞蹈教學內(nèi)容影響著體育舞蹈不同教學方法的選擇。再次，體育舞蹈教學內(nèi)容的數(shù)量影響著體育舞蹈教學方法的選擇。所以，在體育舞蹈教學過程中，教師要對體育舞蹈教學內(nèi)容進行宏觀的把握和數(shù)量的控制，并且對其進行細致的分析，使得體育舞蹈教學方法的選擇能夠完全適合體育舞蹈教學內(nèi)容。
4．學生的實際情況
學生是課程教學的主體，是體育舞蹈教學過程中最重要的一個因素，他們存在著許多個體差異。不同年齡階段學生的思維水平以及興趣愛好、個人情感、對體育舞蹈的態(tài)度等都會有所不同。同一年齡階段的不同個體在這些方面也存在較大的差異。學生的個體差異是影響體育舞蹈教學過程的最主要方面，因此，體育舞蹈教師在選擇體育舞蹈教學方法時要充分考慮這些方面。另外，學生的團體特征(性別比例等)也是影響體育舞蹈教學方法選擇的一個重要方面。為了保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，感受到學習體育舞蹈的樂趣，我們在選擇體育舞蹈教學方法時必須充分考慮學生的個體差異和團體特征。
5．體育舞蹈教師自身的素質(zhì)
體育舞蹈教師在教學活動中起到引導者和組織者的作用，在體育舞蹈教學整個過程中發(fā)揮著重要作用。體育舞蹈教師在教學中要樹立道德榜樣，對學生進行思想道德教育，還必須掌握宏觀的教學框架，細致的體育舞蹈課堂教學內(nèi)容。了解每個學生在學習體育舞蹈過程中存在的個體差異，為因材施教打下堅實的基礎。教師自己要善于反思、善于總結(jié)，時常進行自我學習，不斷提高個人素質(zhì)。教師自身所具有的教學經(jīng)驗、體育舞蹈理論知識和技術(shù)水平、個性特征以及教學風格等方面都直接影響到體育舞蹈教學方法的選擇和運用。所以，教師在教學過程中應注意了解自己，善于自我學習，能夠切合實際地分析自己的長短處，做到在不斷的自我學習中提高自身素質(zhì)，逐漸完善自己的教學風格。
6．體育舞蹈教學的設備條件
體育舞蹈教學的設備條件主要是指體育舞蹈教學的場地、音響、燈光、把桿等。體育舞蹈教學設備是體育舞蹈教學過程得以展開的最根本的物質(zhì)保證。如果設備不齊全，就會限制許多體育舞蹈教學方法的選擇運用。教學設備條件對體育舞蹈教學內(nèi)容的選擇也有著一定的制約作用，特別是現(xiàn)代多媒體教學設備的充分運用，會更進一步開拓體育舞蹈教學方法。教師在選擇體育舞蹈教學方法時，要充分考慮運用和發(fā)揮體育教學設備的功能與作用。
體育舞蹈雖來源于各國民間舞蹈，由社交舞轉(zhuǎn)換而來，但是其完美結(jié)合了體育和舞蹈的特點。因此，體育舞蹈既是一門普及性的課程又是一門專業(yè)性的課程。對于完全沒有舞蹈基礎的學生而言，體育舞蹈的學習存在一定難度。我國教育部于1997年將體育舞蹈這一科目正式列為全國高校體育院系的課程[1]。雖然體育舞蹈已在各大高校都有所開展，但是受師資力量、設備條件以及重視程度不夠等因素的限制，高校在開展體育舞蹈教學中仍存在許多問題。
一、體育舞蹈的基本特點
體育舞蹈有別于傳統(tǒng)的體育運動，它結(jié)合了體育、音樂、舞蹈的基本特點，是一項具有高競技欣賞價值的健身運動。體育舞蹈具有豐富的美學內(nèi)涵，具有娛樂性和表演觀賞性。體育舞蹈既能強身健體，又有利于大學生心理健康發(fā)展。從內(nèi)容形式方面來看，體育舞蹈內(nèi)容豐富，形式多樣。體育舞蹈舞種十分豐富，主要分為摩登舞和拉丁舞兩大類，而每類又包含五個舞種，每個舞種都有各自的特點。因此，這就構(gòu)成了體育舞蹈豐富的內(nèi)容；從體育舞蹈運動技能方面來看，體育舞蹈具有綜合藝術(shù)性、行為舉止規(guī)范性、默契配合性的基本特征。綜合藝術(shù)性是因為體育舞蹈綜合了體育、舞蹈和音樂的特點，而行為舉止規(guī)范性是因為體育舞蹈的套路和動作具有一定技巧性并且受英國社會素有講究嚴謹行為規(guī)范的傳統(tǒng)影響。默契配合性則是要求舞者雙方在動作上、音樂上乃至心靈上都互相配合；從體育舞蹈的功效性來看，體育舞蹈則具有娛樂性、休閑性和健身性的特點。體育舞蹈不僅能給人帶來美的享受，而且能強身健體。
二、高校體育舞蹈教學中存在的主要問題
我國高校體育舞蹈教學的開展起步比較晚，因此其教學過程中還存在許多問題。具體問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1、高校體育舞蹈教師師資力量相對薄弱
由于體育舞蹈具有十個舞種，而且每個舞種都有自身的特點，因此，體育舞蹈是一項專業(yè)性比較強的項目。體育舞蹈的專業(yè)性就要求高校的體育舞蹈老師具有專業(yè)的體育舞蹈知識，這不僅要求自身對體育舞蹈的動作等各方面了如指掌，而且要求體育舞蹈老師能有準確的示范技巧和傳授技巧?？傊?，體育舞蹈教學對教師的要求相對較高。然而，由于高校體育舞蹈起步較晚，許多體育舞蹈老師也是由其他專項轉(zhuǎn)變過來的，其體育舞蹈教學基礎本身存在缺陷，加之長期得不到再培訓，其技術(shù)能力和知識結(jié)構(gòu)相對落后。同時，許多高校對于體育舞蹈課程不太重視，也使得體育舞蹈教師匱乏?？傮w來說，高校體育舞蹈老師應從數(shù)量上和質(zhì)量上都有所提高。
2、大學生對體育舞蹈認知程度不夠
目前，大部分大學生對于體育舞蹈的認知程度不夠。許多學生片面地認為體育舞蹈就是交誼舞或是拉丁舞等等。而大學生對體育舞蹈的認知程度直接決定著其學習體育舞蹈的態(tài)度與興趣，從而影響大學生學習體育舞蹈的效果。另外，有的學生還受“男女授受不親”傳統(tǒng)思想觀念的影響，在男女配合時，表現(xiàn)出十分靦腆的情緒，配合不到位，影響雙方學習體育舞蹈的效果。
3、體育舞蹈教學內(nèi)容的選擇與定位不合理
體育舞蹈教學內(nèi)容就是體育舞蹈教學中傳授給學生的體育基本知識、技術(shù)和基本技能的總稱[2]。體育舞蹈教學內(nèi)容的選擇與定位直接影響體育舞蹈教學的效果。目前，大部分高校的體育舞蹈教學僅僅局限于技術(shù)教學而缺乏基本理論知識的教學。學生對體育舞蹈理論知識的缺乏制約了學生學習體育舞蹈的效果，影響了體育舞蹈教學的發(fā)展。同時，許多高校只是把體育舞蹈課程設為選修課，其課時也不能滿足體育舞蹈教學的需求。
三、普通高校體育舞蹈開展的對策
1、建設與完善普通高校體育舞蹈教師師資隊伍
由于目前高校體育舞蹈教師在數(shù)量和質(zhì)量上都存在一定問題，因此學校應重視培養(yǎng)體育舞蹈教師隊伍。質(zhì)量上可從以下幾方面著手。首先，學?？膳c相應的舞蹈協(xié)會合作，舉辦高校體育舞蹈培訓班，定期對高校體育舞蹈教師進行培訓。其次，普通高校間可組織體育舞蹈友誼比賽，從而加強高校間體育舞蹈教師間的交流，有利于教師體育舞蹈知識的更新。最后，普通高校內(nèi)部也可組織體育舞蹈比賽，設置相應獎項，調(diào)動教師提升自身業(yè)務水平的積極性。而數(shù)量上的問題高校應多引進體育舞蹈教師并合理分配體育舞蹈教師。
2、優(yōu)化普通高校體育舞蹈的教學內(nèi)容
普通高校體育舞蹈的教學內(nèi)容直接影響體育舞蹈教學的發(fā)展。因此，高校應注重科學合理的安排體育舞蹈教學內(nèi)容。根據(jù)目前高校忽視體育舞蹈基礎理論的教學的現(xiàn)狀，學校應在有限的課時適當增加基礎理論的知識。同時，學校應根據(jù)學生的基礎來制定教學內(nèi)容。這就要求高校首先應注重基礎教學，在教授學生體育舞蹈的內(nèi)容里以形體、芭蕾、舞蹈為主，培養(yǎng)學生的氣質(zhì)、樂感和風格。在學生有了一定基礎后，體育舞蹈老師則可變換教學內(nèi)容，提升難度。
3、建立與完善普通高校體育舞蹈教學評價體系
有效的體育舞蹈教學評價體系有利于激發(fā)學生主動參與體育舞蹈學習的積極性，從而有利于高校體育舞蹈教學的開展。普通高校應建立一個科學合理的體育舞蹈教學評價體系。這就要求評價內(nèi)容上不僅是對技術(shù)動作的評價，還應對學生的學習態(tài)度、協(xié)作能力、課堂表現(xiàn)等進行綜合評價。評價形式上也應采取學生自評、學生互評、教師評價等多種方式進行。
四、結(jié)語
國際競爭是人才的競爭，所以進入21世紀后，我國高等學校教育不斷向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，對綜合素質(zhì)培養(yǎng)的探討也成為一個熱門的話題。體育舞蹈作為一門新興學科，在高校素質(zhì)教育中具有重要作用。普通高校應重視體育舞蹈課程的開設，加強對體育舞蹈課教學的理論研究與探討，從而充分發(fā)揮體育舞蹈的作用，加速體育舞蹈教學的發(fā)展。
作者:沈誠 單位:南京旅游職業(yè)學院
摘要：本文通過對宿州學院體育學院體育舞蹈課程的開展狀況進行調(diào)查，全面分析影響體育舞蹈課程在宿州學院體育學院發(fā)展的
因素及存在的問題，提出進一步改進的措施，為體育舞蹈在我院體育學院的快速發(fā)展提供理論依據(jù)。為高校體育舞蹈課程建設的開展
提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：宿州學院體育學院；體育舞蹈課程；建設
1.緒論
體育舞蹈又稱“國際標準舞”，由社交舞轉(zhuǎn)化而來，是體育
與藝術(shù)高度結(jié)合的一項體育項目，是一種男女為伴的步行式雙人
舞的競賽項目。目前體育舞蹈以專修課的形式進入高校，宿州學
院體育學院為了自身的發(fā)展，也為了滿足不同興趣的學生的需
要，于 2005 年開始開展體育舞蹈的教學活動，為學生創(chuàng)造了認
識和學習體育舞蹈的機會。
希望通過對課題的研究，了解宿州學院體育學院體育舞蹈開
展現(xiàn)狀基礎上，分析和把握宿州學院體育學院體育舞蹈課程建設
并分析其影響因素，從而提出宿州學院體育舞蹈課程建設策略，
提高體育舞蹈學生的專業(yè)水平，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。全面
提高學生的綜合素質(zhì)和自身修養(yǎng)，為開展體育舞蹈，創(chuàng)造良好的
校園氛圍，激發(fā)學生對體育舞蹈的興趣，推動宿州學院體育舞蹈
課程建設更好地發(fā)展。
2.研究對象與方法
本論文以宿州學院體育學院體育舞蹈課程的課程建設為研
究對象，以宿州學院體育學院體育舞蹈專修、普修學生為研究對
相關(guān)，來進一步研究影響體育舞蹈課程在體育學院的發(fā)展的因素
影響。通過文獻資料法、問卷調(diào)查、法數(shù)理統(tǒng)計法。
3.研究結(jié)果與分析
3.1 宿州學院體育學院體育舞蹈課程開展現(xiàn)狀分析
3.1.1 體育舞蹈教學課時數(shù)分析
通過調(diào)查可知 47.8%的人對于專修體育舞蹈課的可是數(shù)不滿
意，一般的占 34.8%，滿意其課時數(shù)的只占 17.4%。相對而言，
大部分專修學生對體育舞蹈的課時數(shù)還是不滿意，專修體育舞蹈
教學課時數(shù)還不能滿足專修學生的要求。對于掌握其動作也相對
較難，時數(shù)過少學生的技術(shù)動作也難以提高。經(jīng)過訪談得知，由
于主修體育舞蹈的學生對其課時數(shù)不太滿意，老師在課后又給他
們每周加了 4 個課時，還有些學生通過別的途徑學習體育舞蹈。
對于普修專修學生的要求是不一樣的，普修學生只要求會，但對
于專修學生學習體育舞蹈不僅要會更要精，所以為了體育舞蹈專
業(yè)有更強大的發(fā)展，應加大課時數(shù)，讓專修學生成為專門精英人
才。
3.1.2 教師隊伍的現(xiàn)狀分析
宿州學院體育學院從 05 年的 1 位體育舞蹈老師發(fā)展到現(xiàn)在
的 4 位老師，2 位男教師和 2 位女教師。男女搭配協(xié)調(diào)，使用雙
人教學。
同時對宿州學院體育學院普修及專修學生對體育舞蹈師資
情況的滿意程度進行了調(diào)查可知學生對師資情況還是比較滿意
的，還能滿足我院學生的需要，新老師占主要部分，新老師有激
情，有利于教學，教齡長的老師教學經(jīng)驗相對比較豐富，可以做
到一個互補的作用。
3.1.3 體育舞蹈教學內(nèi)容與方法分析
3.1.3.1 宿州學院體育學院體育舞蹈課程的內(nèi)容分析
我院體育舞蹈理論的教學沒有設置專門課時進行教學，只是
在體育舞蹈技術(shù)教學過程中進行一定理論的講解，沒有理論課教
材及專門性的理論課。對此我院普專修學生對體育舞蹈教學的滿
意度進行了調(diào)查可知有 68%的學生對普修的教學內(nèi)容不滿意，
20%學生是持一般態(tài)度，只有 12%的學生滿意，可得知普修學生
對其教學內(nèi)容不太滿意。可能由于教學內(nèi)容比較單一及沒有理論
課時教學有關(guān)因素導致?？芍?60.9%的專修學生對其教學內(nèi)容
滿意，17.4%的人不滿意，相對而言專修學生對體育舞蹈的教學
內(nèi)容滿意程度較高，可能由于學習的內(nèi)容較多，每種舞種都有涉
及到。而對于普修的內(nèi)容涉及的不是很廣泛，只是初步的掌握。
3.1.3.2 宿州學院體育學院體育舞蹈課程的教學方法進行了
分析
由于體育舞蹈自身風格比較強，技術(shù)有一定的復雜性，不采
用合理的教學方法很難讓學生對整個技術(shù)動作有全面的理解和
掌握。調(diào)查可知我院體育舞蹈教學的教學方法得到 73.9%的人滿
意，得知比較合理。通過訪談及問卷調(diào)查得知有：實質(zhì)上在平常
的教學過程中經(jīng)常會使用到的不是很多。
3.1.4 體育舞蹈教學考核方法分析
調(diào)查可知對于我院體育舞蹈課程考核的方法是 30%的平時
分，70%的是技術(shù)考核分.沒有理論及教學實習.由表 10 可知對于
78%的普修學生覺得它的考核方法是合理的。能滿足大多數(shù)人的
要求。
調(diào)查可知知，60.87%的專修學生覺得不合理，只有 13.04%
的專修學生覺得合理。雖然從普修到有專修是一種發(fā)展，但是用
同樣的方法對專修體育舞蹈進行考核不盡局的合理，但其考核方
法卻沒有與時俱進，得不到大多數(shù)專修學生的認可，可適當加些
理論知識考核及其他內(nèi)容考核。
3.1.5 體育舞蹈課程場地設施情況
通過訪談，自開設我院體育舞蹈課以來，體育舞蹈教學場地
沒有太大變化，由表 12 可知，有 78.26%的學生不滿意，只有 4.35%
的學生滿意，專修學生沒有專業(yè)的體育舞蹈教室只是在圖書館及
空曠的教室上課，而選修體育舞蹈課程的學生只能在空曠的教室
進行教學，我院現(xiàn)在已有專修、副選、普修、選修體育舞蹈課程，
在學習體育舞蹈學生逐年增加的情況下，教學場地的緊缺。
3.2 宿州學院體育院系體育舞蹈課程開設受阻因素分析
通過調(diào)查可知，對于體育舞蹈的受阻愿意好很多，有良好的
硬件設備是完成體育教學的基礎，所以有 78.05%的學生認為要完
善體育場地及設施是必要的，其次是 70.7%的人數(shù)認為增加教學
時數(shù)及內(nèi)容是必要的，提高教學質(zhì)量的必要條件，這是也是學好
體育舞蹈技術(shù)的必要條件，再次是學校的投資力度及領(lǐng)導的重視
程度也是必要的，以及完善考核方法及參加比賽及其他也是要完
善的，才能得到全面的完善及提高。
3.3 對宿州學院體育院系體育舞蹈課建設相關(guān)建議
3.3.1 根據(jù)我院實際情況，明確課程目標
3.3.2 根據(jù)學生需求延長課時數(shù)，完善教學內(nèi)容
3.3.3 加強師資力量建設
3.3.4 采用多種教學方法，提高教學質(zhì)量
3.3.5 完善課程考核評價內(nèi)容，建立多元評價方法
3.3.6 加大重視程度，加強和完善場館建設
一、概述
我國體育舞蹈水平和歐美國家還有一定的差距，但也涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的舞者，這也證明著我國對于體育舞蹈也是一塊沃土，同時我國也正在由體育大國向體育強國過度，全民體育的目標任重道遠。因此才更要重視發(fā)展各項體育運動。
我貴州師范學院體育舞蹈隊，多次參加全國、全省的比賽，都取得了優(yōu)異的成績。證明了我校是體育舞蹈發(fā)展的潤土，同時也證明了我校體育舞蹈師資的優(yōu)秀，只要加大重視和投入，定能成為和我?；犹K隊一樣優(yōu)秀的隊伍，為校爭光，為國爭光。
（一）研究目的。此研究從貴州師范學院選修體育舞蹈的實際出發(fā)，分析影響同學選修體育舞蹈的原由，研究學生選修和不選修的影響因素和促進我校體育舞蹈課程開展的可行性對策，提高選修體育舞蹈的學生學習積極性和運動積極性。體育舞蹈也和其他體育運動一樣，反映人的精神面貌、思想狀態(tài)及形態(tài)體魄，并且它更加的著重于表現(xiàn)舞蹈者的健美、拼搏奮進、朝氣蓬勃、自信向上的精神面貌，而且還有利于培養(yǎng)選修者良好的興趣愛好，增強其體質(zhì)，陶冶其情操。
（二）研究意義。本文主要通過對貴州師范學院學生體育舞蹈選修效果進行調(diào)查和分析研究，并且總結(jié)影響的各種因素。助力教師改進教學，更能最大限度的開展體育舞蹈課程，為貴州師范學院體育舞蹈教學蓬勃展開助力，為貴州師范學院體育舞蹈課程優(yōu)化奠定堅實基礎，同時助推體院教學形式內(nèi)容多元化建設。
二、研究對象與方法
（一）研究對象。貴州師范學院2012級的體育學院學生
（二）研究方法。1、文獻資料法：利用學校電子閱覽室、圖書館及中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫查閱和下載有關(guān)體育舞蹈的資料，通過對資料的收集、整理、分析來為論文的研究奠定基礎，同時提供大量的參考數(shù)據(jù)。2、訪談法：采用走訪交流，與我院體育舞蹈老師和我院體育舞蹈選修的同學進行交流，多方面多角度出發(fā)探討研究中所遇問題。3、實地調(diào)查法：通過在我校體育舞蹈教室及田徑場、校園內(nèi)對我校學生體育舞蹈選修情況進行調(diào)查。4、統(tǒng)計分析法：對收集數(shù)據(jù)進行篩選分析。
（三）研究內(nèi)容。貴州師范學院體育舞蹈選修選效果， 影響學生體育舞蹈選修的因素。
三、體育舞蹈簡介
（一）體育舞蹈概念的界定。體育舞蹈包含了很多種門類，其中最核心的兩個是拉丁舞和摩登舞。由于這兩種舞蹈的基本動作、模式、名稱和步法都需要通過國際舞蹈運動聯(lián)合會的認證標準，而且在全球范圍內(nèi)適用。所以，也被稱作是國際標準舞簡稱國標。
（二）體育舞蹈的特點和價值。體育舞蹈既不是傳統(tǒng)體育運動項目，也不是傳統(tǒng)舞蹈，而是體育與舞蹈的疊加，是優(yōu)勢運動化的舞蹈。具有真善美的教育性、健美形體健身健心的鍛煉性、競技性、社交性、國際性、自娛性、娛人性、群眾性，此外體育舞蹈還是一項多功能的運動項目，有利于高素質(zhì)大學生的特質(zhì)養(yǎng)成，在思想、身體、心理、審美上形成其獨特的魅力。長期堅持體育舞蹈訓練能夠給學生帶來健美的體格、性感火熱的姿態(tài)、勻稱和諧的形體，還有舉止瀟灑的風度。這兩年在貴州師范學院各學院的各種晚會中，體育舞蹈的表演逐漸受到學生的關(guān)注，成為了校園舞臺的焦點。
四、貴州師范學院體育舞蹈選修效果
此次調(diào)查的體育學院12年入學的學生共有157人。選修的體育舞蹈的學生有23，未選擇體育舞蹈的同學有134，在調(diào)查和訪談中，選擇體育舞蹈的同學中有名12（52.2%）學生滿意， 有名6（26.1%） 學生比較滿意， 有名5（21.7%）學生不滿意。選擇的23人身體綜合素質(zhì)達標提高情況：有6名（26.1% ）學生顯著提高， 有16名（69.6%）學生不顯著， 有1名（4.3%）下降。成績評定： 優(yōu)良率34.8%（8名）、合格率43.5%（10名）、不合格率21.7%（5名）。見圖1、圖2、圖3.
五、影響學生選修體育舞蹈的因素
在157學生中中，選擇體育舞蹈的23人，因社會因素的有1人（4.3%），因家庭自身因素的有12人（52.2%），因?qū)W校因素的有10人（43.5%）。而在未選擇的134名同學中，社會因素的有17人（12.7%），家庭自身因素的有48人（35.8%），學校因素的有69人（51.5%）。
下為三大因素中的具體因素：
（一）社會因素。體育舞蹈作為新興的體育項目，受到了社會各界的關(guān)注，大眾參與度高。各種各樣的比賽及體育舞蹈的宣傳也影響著同學們對體育舞蹈的認知，這對學生的體育舞蹈選修也有著重要的影響。但隨之相伴的也有大眾對于體育舞蹈的誤解，認為體育舞蹈只適合女生，男生學習過于的陰柔；體育舞蹈不屬于體育項目等，這在一定程度上也影響著大學生對于體育舞蹈的選修。
（二）自身及家庭因素。1、學生自身的興趣和愛好：學生在考慮選修體育舞蹈時， 首要因素便是結(jié)合自己的興趣與愛好。好多未選擇的同學便是因為對體育舞蹈沒有興趣，而選擇的同學中也有部分是因為此。2、學生自身的目的與動機：調(diào)查表明，一些同學選修體育舞蹈時，考慮的是增強體質(zhì)、強健體魄；有部分學生沒有接觸過體育舞蹈，想通過體育舞蹈選修的學習，磨礪自己的意志，培養(yǎng)良好好的價值取向，同時塑造自己能吃苦耐勞和團結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)；有舞蹈特長和基礎的學生， 則希望通過學習，使自己原先的舞蹈技術(shù)得到提升掌握終身受益的體育舞蹈運動技術(shù)和理論， 這也正是大學體育教育所期待的；但是相伴隨的卻還有部分學生選修體育舞蹈是為了得到相應的學分，這應當引起老師和學院的重視。3、家長的意向：調(diào)查表明，一部分的學生在選修的時候聽取了家長的意見，家長對于與舞蹈的認知不同，也阻礙了許多想嘗試的同學放棄選修。
（三）學校因素。1、師資力量：這是影響體育舞蹈選修的十分重要的原因，也在一定程度反映了學校開設體育舞蹈課程的硬實力以及能否開設體育舞蹈課程的門檻；體育舞蹈指導老師的數(shù)量；每個教師自身掌握的專業(yè)技術(shù)的全面程度及能力也影響著學生進行體育舞蹈的選修，而我校只有一名專業(yè)的體育舞蹈教師，這顯然是遠遠不夠的。而且教師語言表達能力也非常的關(guān)鍵，教師的敬業(yè)精神、關(guān)心學生的程度、在課上一系列發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力、運動訓練和專項理論知識的水平和其他一些綜合業(yè)務能力都會對學生選修體育舞蹈會產(chǎn)生很大影響。2、場地器材：體育舞蹈場地和相關(guān)的器材是開展體育舞蹈課程的必要條件，它不僅會影響體育舞蹈選修課程的設置和安排， 還會限制體育舞蹈選修課的選修人數(shù)， 甚至還會影響學生參與體育舞蹈運動的積極性。3、同學的影響：學生在選修體育舞蹈時受同學的影響， 特別是第一次體育舞蹈選修課比例更高。這一部分學生對體育舞蹈選修態(tài)度不明確，不知道自己為何要選擇體育舞蹈，更有甚者是跟隨班上其它同學的體育舞蹈選修，認為上課時可以作伴好玩。
六、針對問題提出有利于貴州師范學院體育舞蹈課程開展的對策
（一）社會因素對策。學校及其社會相關(guān)體育舞蹈組織，多舉辦相關(guān)賽事，同時多來校園中進行體育舞蹈相關(guān)的知識普及講座，周末開展培訓班等。提高體育舞蹈在我校師生中的認知度，從認知上普及體育舞蹈，消除對體育舞蹈的誤解。
（二）自身及家庭因素對策。學生自身應該有嘗試及挑戰(zhàn)新鮮事物的魄力，還應該拋出腦海里的舊觀念舊思想，不能認為體育舞蹈過于陰柔，不適合男孩子，只適合女孩子。同時也要培養(yǎng)自己好的價值觀，良好的興趣愛好取向。
（三）學校因素對策。1、學校可以同相關(guān)組織進行合作，可以委托專業(yè)機構(gòu)培養(yǎng)體育舞蹈人才隊伍。2、學校還應從培養(yǎng)學生的認知水平、發(fā)散性思維出發(fā)，加強學生的參與學習的自主參與度，并且從課程的軟件和硬件兩方面考慮，相應的豐富教學內(nèi)容和形式。3、教師也應該提高自身的綜合素質(zhì)和個人魅力，因為教師的動員對學生的體育舞蹈選修考慮具有一定影響， 特別對那些無明顯興趣愛好， 這種體育舞蹈選修動員的作用就更為明顯。
七、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論。1、調(diào)查表明學生選修體育舞蹈的原因主要表現(xiàn)為，學生選修的動機與目的、學生對于體育舞蹈感興趣的程度、課中參與體育舞蹈相關(guān)內(nèi)容的積極性。2、對影響學生選修體育舞蹈的因素調(diào)查、分析研究，結(jié)果則表明，影響我校學生選修體育舞蹈的主要原因為學校因素和自身家庭因素，次要原因為社會因素。3、家庭因素和自身因素：家長的意愿情況以及學生的自我興趣愛好和動機。4、學校因素及社會因素：體育器材、師資力量以及同學自己的影響，外界體育運動環(huán)境對運動氛圍產(chǎn)生的影響。
（二）建議。1、希望學校能從培養(yǎng)學生的認知水平、發(fā)散性思維出發(fā)，加強學生的參與學習的自主參與度。2、從課程的軟件和硬件兩方面考慮，相應的豐富教學內(nèi)容和形式，使體育舞蹈課程內(nèi)容多樣化。3、增加體育舞蹈選修課的節(jié)數(shù)，增設體育舞蹈場地及其相關(guān)器材設施。
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1.1研究對象。本研究以中南地區(qū)16所本科院校的體育舞蹈教學開展情況為研究對象，這些學校涵蓋了中南地區(qū)部屬及省屬本科院校，基本能夠代表中南地區(qū)高校的實際情況。
1.2研究方法。采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等，根據(jù)研究目的專門設計了調(diào)查問卷，分別就中南地區(qū)高校體育舞蹈教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查，并對體育舞蹈教學專家進行詳細的訪談。
2、結(jié)果與分析
2.1高校體育院系體育舞蹈師資隊伍現(xiàn)狀分析
2.1.1教師的年齡結(jié)構(gòu)。教師合理的年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上可推斷教學水平和訓練水平。年齡結(jié)構(gòu)上，被調(diào)查學校體育舞蹈教師的年齡大多集中在23—38歲之間，該年齡階段人群共占總調(diào)查人數(shù)的83%，這說明中南地區(qū)體育舞蹈教師群體年齡不大，以青年教師為主，年齡結(jié)構(gòu)較為合理。在教學年限上，多數(shù)教師的教學年限集中在3—5 年，其比例為79%，而具有8年及以上體育舞蹈教學經(jīng)驗的教師較少，其比例僅為11%?？梢?，目前被調(diào)查學校體育舞蹈教師的教學年限總體上比較低，這與體育舞蹈在高校的開展時間的長短有關(guān)，在教學經(jīng)驗上還有待提高。
2.1.2教師的學歷和職稱。從學歷結(jié)構(gòu)來看，中南地區(qū)高校體育舞蹈教師的學歷多為研究生，占75%，學歷結(jié)構(gòu)相對理想，在一定程度上代表教師的業(yè)務水平。教師的職稱在一定程度上反映了其教學能力或科研能力，是評估師資隊伍知識水平的基礎。在職稱結(jié)構(gòu)上，中南地區(qū)體育舞蹈教師主要講師和副教授為主，分別占到了63% 和22%，具有教授職稱的教師只占2%，職稱結(jié)構(gòu)較為合理。
2.2高校體育院系體育舞蹈教學現(xiàn)狀分析
2.2.1體育舞蹈教學設施現(xiàn)狀。良好的場地設備是開展體育舞蹈必要的硬件條件，在被調(diào)查的16所院校中，有81%的院校有標準的形體房，37% 的院校有標準舞池，而6%的院校沒有固定的場所，只能在室內(nèi)籃球場或武術(shù)房上課。此外，16所院校在體育舞蹈教學設備方面，多媒體已全面普及，有 11所院校使用多媒體投影儀教學，而使用多功能攝像機進行教學的院校只有3所。由此可以看出，中南地區(qū)高校已具備開展體育舞蹈教學所需要的基本場地和設施條件，但是在大多數(shù)的院校中，現(xiàn)代化的教學設備還沒有充分得到應用。
2.2.2體育舞蹈教學內(nèi)容及授課形式。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在已開設體育舞蹈課程的16所院校中，大多數(shù)院校以交誼舞為普修課的主要內(nèi)容， 其次是摩登舞和拉丁舞。而在專修課中，多數(shù)教師把摩登舞和拉丁舞作為教學的主要內(nèi)容。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在已經(jīng)開設體育舞蹈專業(yè)的院校中，只有6所院校開設了形體課程，作為體育舞蹈基礎課程的形體訓練卻沒有受到教師的重視。除此外，與舞蹈技術(shù)相關(guān)的音樂欣賞課程也沒有開設。這些授課內(nèi)容相對單一，一方面不能滿足大學生的求知心理，另一方面忽視了社會的需求，不利于學生就業(yè)。
在授課形式上，多數(shù)院校實施小班教學，班級人數(shù)控制在20人以內(nèi)。任課教師多以一個老師上課為主，只有5%的院校的教學由兩位教師共同擔任。體育舞蹈是一項雙人運動項目，需要兩人共同完成各種動作，一位老師的教學很難將體育舞蹈的內(nèi)涵傳達，學生也不能直觀觀摩，這勢必會影響體育舞蹈教學的進度和效果。
2.2.3體育舞蹈教學方法的運用
在對16所院校的體育舞蹈的教師進行問卷調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)體育舞蹈教學方法相對傳統(tǒng)而單一，90%的教師僅運用傳統(tǒng)的講解示范法，這種“灌輸式”的教學方法很容易不利于挖掘?qū)W生的自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且對體育舞蹈知識和動作的學習也是機械地進行重復，不利于激發(fā)學生課余鍛煉的興趣和團隊意識以及科研能力的培養(yǎng)，更不利于學生每天鍛煉一小時目標的完成。而只有6%的教授能善于運用新的教學方法，如情景教學法、研討教學法以及個案教學法等。因此，對于體育舞蹈這種雙人項目的特點，應采取相應有效的教學方法，來提高學生學習的積極性和自主性。
2.2.4體育舞蹈教學考評現(xiàn)狀
體育舞蹈教學考核是檢驗教師教學與學生學習成果的一項重要手段，是檢查和評估教學質(zhì)量的一個客觀依據(jù)，也是體育舞蹈教學組織管理和教學質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)。但是目前中南地區(qū)大部分高?？荚u的主要內(nèi)容依然是上課學習的基本技術(shù)和平時出勤率，部分高?？荚u會涉及學生課堂表現(xiàn)，只有少數(shù)高校體育舞蹈教師注意考察學生的實踐能力，至于學生的創(chuàng)編能力以及執(zhí)裁能力的考核卻沒有表現(xiàn)。針對社會對當前體育教育學生提出的越來越高的要求，實踐能力的考核應重點納入考核內(nèi)容。
2.2高校體育院系體育舞蹈教學的對策
2.2.1 轉(zhuǎn)變教學觀念意識。各高校的領(lǐng)導應積極發(fā)揮教學的引導作用，從長遠利益出發(fā)，適當?shù)卦黾淤Y金的投入力度，完善教學場地設施和設備，為體育舞蹈教學的發(fā)展提供必要的物質(zhì)保證。
2.2.2加強體育舞蹈師資隊伍的建設。各院?？梢酝ㄟ^“走出去”和“請進來”的方式加強體育舞蹈教師的對外交流，如觀摩比賽、進修學習、聘請高水平教師等形式，多方位地提高體育舞蹈教師的業(yè)務能力和技術(shù)水平，以促進高校體育舞蹈運動的發(fā)展’
2.2.3 優(yōu)化符合社會需求的體育舞蹈教學內(nèi)容。如出了摩登舞和拉丁舞作為主要的教學內(nèi)容外，將體育舞蹈團體舞和芭蕾基訓納入體育舞蹈教學內(nèi)容，更好地適應社會的發(fā)展。
體育舞蹈也叫“國際標準舞”，是風靡世界的一種競技舞蹈項目，包含拉丁舞和摩登舞兩大類舞種，是新興的體育運動項目之一，是一種男女為伴的雙人舞運動項目。它融音樂、舞蹈、服裝、體態(tài)美于一體，有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，和規(guī)范的體育性。體育舞蹈自1986年經(jīng)日本傳入中國，1997年教育部將體育舞蹈正式列為全國高校體育院系課程，并在普通高等學校加以推廣。近年來，體育舞蹈已成為普通高校學生最受歡迎的體育課程。本文針對體育舞蹈在湖北省民辦高校的開設現(xiàn)狀調(diào)查，系統(tǒng)分析體育舞蹈在民辦高校開設過程中存在的問題，提出相應建議，旨為體育舞蹈在高校的普及和開展提供參考建議與理論依據(jù)。
二、研究對象與方法
1.研究對象
湖北省8所已開設體育舞蹈課程的民辦高校
2.研究方法
問卷調(diào)查法：利用問卷進行數(shù)據(jù)收集，再進行定量數(shù)據(jù)分析。主要利用問卷星網(wǎng)站的在線問卷調(diào)查平臺收集問卷，并最終形成調(diào)查數(shù)據(jù)報告。
文獻資料法：利用學術(shù)期刊網(wǎng)（中國知網(wǎng)）查閱有關(guān)體育舞蹈在高校開設的相關(guān)文獻，同時，搜集有關(guān)高校體育舞蹈發(fā)展的相關(guān)資料，為本文的撰寫提供了理論依據(jù)收集。
訪問調(diào)查法：對開設體育舞蹈課程的民辦高校教師，通過面談或電子郵件以及電話的形式就本文相關(guān)問題進行了咨詢并征求意見和建議。
數(shù)理統(tǒng)計法：對所獲得的數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計學原理方法，通過SPSS和EXCEL統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)整理和分析。
三、結(jié)果分析
1.湖北省民辦高校體育課程開設現(xiàn)狀分析
通過對湖北省8所已開設體育舞蹈課程教師的訪談得出，湖北省民辦高?；径紝Ⅲw育舞蹈課作為選修課內(nèi)容，但開設時間基本都只有一年時間，學期總學時大部分高校不超過36個課時，很難滿足學生學習和掌握體育舞蹈基本知識和技術(shù)的要求。30%的高校由于男女比例不均只開設拉丁舞的倫巴舞和恰恰恰舞課程，20%的高校只開設交誼舞課程，很多高校即使開設了拉丁舞和摩登舞課程，由于課時有限，也只是開設了幾個舞種，主要是倫巴，恰恰，華爾茲等的課程，由此可見，民辦高校體育舞蹈課程開設的教學內(nèi)容，教學形式和教學時間等方面非常有限。
2.大學生對體育舞蹈的了解及活動現(xiàn)狀
對200份回收有效問卷調(diào)查顯示，7.3%的人對體育舞蹈一點都不了解，83.5%的同學對體育舞蹈有些了解但不熟悉，雖然有9.2%的同學較為熟悉體育舞蹈但也不能完全知道體育舞蹈的十個舞種。從數(shù)據(jù)調(diào)查分析出，大學生們對體育舞蹈的了解認知程度較低，大部分學生也只是通過電視電腦等傳媒了解部分，選擇體育舞蹈課程也只是好奇和塑造形體而已。
體育舞蹈作為一門新興體育項目，在湖北省的民辦高校開設較晚，但卻深受學生喜愛，由于受場地，師資，投入成本等因素限制，各高校開課現(xiàn)狀遠遠不能滿足學生的需求。從對民辦體育舞蹈教師訪談中得出，體育舞蹈在民辦高校的開設都是以選修課的形式開設，幾乎沒有一所學校有體育舞蹈專業(yè)，大部分開設體育舞蹈課程的高校只有一到兩名教師擔任全校的體育舞蹈課程，而每年選擇體育舞蹈課的學生并不能全部入學，大部分只能改選其他課程學習。有幾所民辦高校雖然成立了體育舞蹈協(xié)會，但很多協(xié)會也只是教授拉丁舞，而摩登舞由于受到場地，男女比例等問題無法開設?？傮w來說，體育舞蹈課程在湖北省民辦高校的開設中，拉丁舞和交際舞占主體，而摩登舞課程開設的高校寥寥無幾。
3.師資和教學設施現(xiàn)狀
教師作為整個教學活動的主體，是整個教學過程的設計者，組織者，教師水平的高低直接影響教學質(zhì)量，通過調(diào)查顯示，湖北省的民辦高校中，一半以上的民辦高校都配備了體育院校畢業(yè)的體育舞蹈專業(yè)教師，但基本都只有一名體育舞蹈教師，既要擔任男步的教學，又要擔任女步的教學，教學壓力較大。在現(xiàn)任的體育舞蹈教師中，教師們都覺得需要定期進行專業(yè)培訓或進修，可是大部分教師反映外出學習機會不多，繼續(xù)學習途徑較少，湖北省大學生體育協(xié)會每年組織一次教師培訓班和大學生體育舞蹈錦標賽，這對于教師的專業(yè)水平是不能滿足學生的強烈求知欲望。
體育舞蹈的教學標準場地是長20米，寬15米的光滑木地板的室內(nèi)場地，場地內(nèi)還需要鏡子，把桿，音響等設備，體育舞蹈又是新興體育項目，在高校受重視程度較弱，因此很多高校的體育舞蹈課程開設條件遠遠達不到，體育設施的落后勢必會影響體育舞蹈課的教學效果和質(zhì)量。
另外，湖北省高校雖然成立了湖北省體育舞蹈協(xié)會，但是目前高校沒有統(tǒng)一的體育舞蹈教學大綱和體育舞蹈課程教材，很多高校都是教師根據(jù)本校實際情況自己制定教學大綱，編寫課程教案。這對體育舞蹈的發(fā)展起到了很大抑制作用
四、對策和建議
1.加大體育舞蹈在湖北省民辦高校的宣傳力度
湖北省的民辦高在在我國的數(shù)量較多，但開設體育舞蹈課程的民辦高校并不多，因此我們要加大體育舞蹈在湖北省民辦高校的推廣和宣傳，讓各級領(lǐng)導了解和重視體育舞蹈的發(fā)展，為體育舞蹈教師提供專業(yè)、系統(tǒng)的學習和培訓，使教師們不斷提高自身的業(yè)務水平和教學訓練能力，為高校體育舞蹈的發(fā)展起到領(lǐng)頭的作用。
2.尋找適合民辦高校學生的體育舞蹈教學模式
目前，湖北省民辦高校體育舞蹈課程開設大多采用自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇教師、自主選擇上課時間的“三自主”體育教學模式，這種教學模式雖然在高校教學中廣為推廣，但體育舞蹈這項運動有其自身的特點，這種“三自主”的教學模式首先在男女選課比例上就會出現(xiàn)很大差異，導致體育舞蹈課程開設受限。它不能將教學的最佳效果發(fā)揮出來。筆者認為民辦高校要想改變這一狀況，必須尋找一種適合體育舞蹈這項運動的教學模式。要在全省民辦高校范圍內(nèi)規(guī)范體育舞蹈課程教材、教學大綱，為不同類別的學生挑選合適的舞種進行教學。個高校還應增加投入經(jīng)費，改善教學環(huán)境和教輔設備。
3.合理安排教學內(nèi)容
在湖北省民辦高校中體育舞蹈的開設較晚，教學內(nèi)容的選擇都是因校而異，很多大學生根本沒有接觸過體育舞蹈，整個湖北省內(nèi)高校并沒有體育舞蹈統(tǒng)一的教學配套教材和專項理論大綱，很多高校在體育舞蹈教學內(nèi)容上只泛泛介紹，這很難讓學生對對體育舞蹈理論知識有系統(tǒng)的了解，特別是限制了對于體育舞蹈這項體育項目喜歡和追求更高技能的學生學習。因此，體育舞蹈教學內(nèi)容選擇上，應根據(jù)現(xiàn)代大學生的生理和心理等特點來選擇較為合理的教學內(nèi)容，在有限的課時，傳授適合不同需求、不同層次學生需要的體育舞蹈知識。對于剛剛接觸體育舞蹈，對與體育舞蹈這項運動不了解的學生，選擇簡單易學的舞蹈基礎和各個舞蹈的銅牌套路進行教學。對于高年級有一定的體育舞蹈基礎的學生，則主要是讓其了解并掌握體育舞蹈基本技術(shù)，培養(yǎng)其樂感、肢體美感和表現(xiàn)力。還有一部分技術(shù)較好的同學，應成立提高班，參加體育舞蹈比賽，通過比賽提高體育舞蹈技能，提高學生參與的意識和比賽水平。
關(guān)鍵詞 高校 體育舞蹈 教學
高校體育舞蹈教學是高校體育教學內(nèi)容的組成部分，是高校體育教學改革及人才目標培養(yǎng)全面發(fā)展的人的內(nèi)容之一。高校體育舞蹈教學不僅有利于增強大學生的身體素質(zhì)，而且能改善大學生的形體條件，還能培養(yǎng)大學生的心理品質(zhì)及審美觀，豐富大學生的情感體驗及精神生活，促進大學生的健康發(fā)展。
一、體育舞蹈的特點
體育舞蹈是由屬于文藝范疇的舞蹈演變而來的體育項目，它兼有文藝和體育之間的邊緣項目，是以競賽為目的，具有自娛性和表演觀賞性的競技舞蹈。它具有以下三大特點：
（一）規(guī)范性
首先表現(xiàn)在體育舞蹈是一個完整的舞蹈系統(tǒng)，它是經(jīng)過數(shù)百年歷史的錘煉，幾代人的加工而成的；其次表現(xiàn)在技術(shù)的規(guī)范性上，它嚴格到多一分嫌過，少一點欠火。
（二）表演觀賞性
體育舞蹈融音樂、舞蹈、服裝、風度、體態(tài)美于一體，既有觀賞的價值又有參與的可能，被認為是一種“真正的藝術(shù)”。
（三）體育性
1.競技性：即比成績、拿冠軍、為國爭光；
2.鍛煉價值：科研人員對體育舞蹈對人體生理和心理的作用研究顯示：跳華爾茲和探戈舞時，人體能量代謝為7.57，高于網(wǎng)球7.30，與羽毛球8.0相近；體育舞蹈最高心率為：女子197次/分，男子210次/分。可見，體育舞蹈促進人體生理變化是明顯的，它是陶冶情操、鍛煉體魄的一種極好形式。
二、高校開展體育舞蹈教學的必要性
我國高等教育應適應新形式發(fā)展的需求，更新教育觀念，深化教育改革，切實加強索質(zhì)教育。體育舞蹈教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。
（一）體育舞蹈對高校體育精神文化的影響
1.體育舞蹈對高校體育觀念的影響
高校校園體育精神文化居于高校體育文化的主導地位，是高校體育文化的核心所在。其中體育觀念是體育精神文化層的本質(zhì)和核心，它決定了高校體育文化的發(fā)展目標。體育觀念就是人們對體育在健身、娛樂、審美以及在心理素質(zhì)、道德、智力培養(yǎng)等方面所體現(xiàn)出來的價值的認識態(tài)度。良好的體育觀念對人們采取怎樣的體育行為起著指導性作用。
而體育舞蹈是一項新興的融體育、舞蹈、藝術(shù)于一體的體育運動項目，它除了能提高身體素質(zhì)，塑造健康健美的形體之外，還有著其他運動項目不可替代的多重功能。首先，體育舞蹈的特色就是有優(yōu)美的音樂伴奏，在音樂的伴奏下，參與者盡情展現(xiàn)自我，全身心地投入與放松，能夠忘卻煩惱，從練習中獲得精神的享受和滿足，具有陶冶情操、消除心理障礙的作用。其次，體育舞蹈是體育與美育相結(jié)合的教育形式之一。練習者在運動過程中，既能培養(yǎng)美的感受能力，又能培養(yǎng)美的欣賞能力。體育舞蹈練習者的姿態(tài)必須是舒展挺拔的，跳舞時始終要保持抬頭、挺胸、收腹、立腰、肩放平、膝放松、大腿和臀部夾緊上提的姿態(tài)。這種姿態(tài)充分展示了練習者的身體之美，也使他們充分感受自我表現(xiàn)之美，欣賞自我，從而得到美的享受和滿足，提高練習者的審美能力，陶冶審美情趣，鍛煉練習者的意志品質(zhì)等等。
2.體育舞蹈對高校體育風尚的影響
體育風尚是指在高校的發(fā)展過程中由廣大師生傳承下來的具有普遍自覺的體育行為、習慣。大家知道，良好的體育風尚，能夠活躍校園生活的精神氛圍，使校園充滿生機活力，有助于生活在其中的師生形成積極進取的心境和發(fā)奮努力的情感，優(yōu)化心態(tài)，陶冶情操，促進良好的校風、學風的形成。
當代大學生是一個特殊的群體，他們活躍、充滿激情、追求時尚、自信張揚、向往自由，體現(xiàn)出與前代大學生完全不一樣的風格，昔日的傳統(tǒng)體育活動和教學內(nèi)容已不能滿足他們的需求，他們要呼吸新時代的氣息，要嘗試新的體育活動方式。而體育舞蹈作為在我國蓬勃興起的新興體育項目，以其豐富的內(nèi)涵及鮮明的節(jié)奏變化等使人們對體育舞蹈產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，當人們對體育舞蹈產(chǎn)生濃厚興趣時，他就會對體育舞蹈表現(xiàn)出特別的關(guān)注，不但觀察變得敏銳，思維和想象活躍，而且情緒也比較高漲，克服困難的意志力也會加強，并易于養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。所以說通過參加體育舞蹈的學習和鍛煉有利于養(yǎng)成自覺鍛煉的行為習慣，增加體育人群，活躍校園體育文化氛圍，進而促進校園體育風尚的形成。
3.體育舞蹈對高校體育知識的影響
體育知識是人們對體育活動認識的成果或結(jié)晶。讓學生掌握更多的體育舞蹈知識，拓寬學生的體育知識面，把體育舞蹈作為學生將來生活的內(nèi)容，讓他理解、享受體育舞蹈帶來的快樂，有利于學生形成良好的體育意識和價值觀，從而推動校園體育文化繁榮發(fā)展。
體育舞蹈包含十支舞蹈，其各舞種的文化內(nèi)涵并非是某個國家、某個區(qū)域或是某個民族文化的產(chǎn)物，而是一種多元的文化。體育舞蹈的教學首先是進行舞蹈知識和樂理知識的教學，通過學習體育舞蹈，了解體育舞蹈的文化背景、起源與發(fā)展、舞蹈風格特征、音樂節(jié)奏、運動方式等，使學習者不僅能感受舞蹈世界的奧妙與樂趣，還能獲得不少關(guān)于人文、歷史、樂理、美學和運動生理學等方面的知識，從而擴大了學習者的知識面，豐富了體育知識。
4.體育舞蹈對高校體育精神的影響
所謂高校體育精神，是指高校為了實現(xiàn)教育目標，在長期的校園文化建設中逐步積淀、整合、提煉出來的，反映學校大學生的健身目標、理想、信念、體育傳統(tǒng)和行為準則的價值觀念與群體意識。體育舞蹈對高校體育精神的影響主要體現(xiàn)在：創(chuàng)新精神、團隊精神、競爭精神。
（二）體育舞蹈對學生的影響
1.有助于審美觀念的提升，促使正確審美觀念的形式
體育舞蹈選項課是一項集體育、舞蹈和音樂為一體的綜合藝術(shù)課程，是一項課程，但更是一種藝術(shù)，只有三者能夠達到完全協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能夠創(chuàng)造出賞心悅目的舞蹈，才能成為一種值得欣賞的藝術(shù)。通過體育舞蹈的訓練，學生可以認識到更多更美的音樂和舞蹈，從而更加懂得辨別性地去欣賞它們，最終促使他們的審美能力的提升，從而能夠明確什么樣的藝術(shù)才是真、善、美的真正藝術(shù)。
2.幫助塑造優(yōu)美的體型，并促進身體的健康發(fā)展
舞蹈本身就具有塑形的效果，平時我們也可以看到一些舞蹈演員，經(jīng)過舞蹈的訓練后都能夠擁有美好的體型。因為，體育舞蹈的訓練和具體的參與過程中，大部分都需要集中精力甚至大幅度或者高強度的運動，比如現(xiàn)代的街舞、鋼管舞等等，運動的幅度都是比較大的。大學生平時缺少運動，多數(shù)時間是坐著的，再加上一部分愛吃零食的不良習慣，就容易導致身體形態(tài)不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)局部肥胖，而體育舞蹈就可以幫助學生增加運動量，從而減少多余脂肪，最終達到塑形的效果，與此同時，也可以通過這樣的鍛煉促使學生擁有一個健康的體魄。
3.可以增強學生的自信，促使學生擁有健康的心態(tài)
通過體育舞蹈的學習和參與，學生可以為自己塑造優(yōu)美的體型，也可以結(jié)交更多的朋友，與朋友共同進步，促使自己思想觀念與周圍的人保持一致，這樣的話，學生就不會孤僻，也不會因為外形不如別人或者了解的沒有別人多等原因而覺得自卑，反而會增加更多的自信心，從而讓學生擁有一個良好的心態(tài)。
三、大學生學習體育舞蹈的現(xiàn)狀
（一）大學生對體育舞蹈的了解
大學生的問卷調(diào)查顯示，在福建師范大學、福建農(nóng)林大學、福州大學、泉州師范學院等有開設體育舞蹈課程或體育舞蹈的院校中，有75.55%學生表示學校有必要開設體育舞蹈課程，有20.37%學生表示學校開設體育舞蹈態(tài)度一般，只有1.11%的學生表示學校沒有必要開設體育舞蹈的必要，其中有參加過體育舞蹈課程的女生83.42%表示有必要開設體育舞蹈課程，參加過體育舞蹈的男生62.53%表示有必要開設體育舞蹈課程，可見體育舞蹈更受到女大學生的歡迎，男生更喜歡其它體育項目。調(diào)查中，其中龍巖學院沒有開設體育舞蹈課程也沒有類似的體育舞蹈社團，據(jù)調(diào)查顯示42.14%龍巖學院學生表示有必要開設體育舞蹈課程。在了解體育舞蹈方面，有上過體育舞蹈課的同學都能說出10個舞種，但沒開設體育舞蹈課的學校的大學，大學生能說出體育舞蹈10個舞種的卻占少數(shù)。
雖然體育舞蹈傳入我國不久，在高校開展起來更是近幾年才開始的，但這一項目比較適合大學生高雅的文化品味與追求，因而被大學生迅速了解接受。通過了解，大學生對體育舞蹈的認識與了解通過以下一些途徑：同學介紹22.22%、電視等傳媒45.92%、自己親身體驗47.77%同學表演21.48%、學校宣傳11.11%因而加大對體育舞蹈項目的宣傳，尤其是加強對體育舞蹈選項課同學的專項知識教育，有利于大學生對體育舞蹈的了解，并在高校較大范圍普及。
（二）大學生對體育舞蹈的喜愛程度
體育舞蹈作為一項健康的文化體育活動受到了越來越多兒童、大學生、青年、的喜愛，據(jù)調(diào)查顯示，大學生通過體育舞蹈的學習，有25.92%的同學表示非常喜歡這個項目，49.62%的同學表示比較喜歡這個項目，20.74%的同學在上了課之后沒有什么好或壞的感覺，而只有1.11%的同學不喜歡這個項目，可見體育舞蹈是非常適合大學生的運動項目，它也可能成為年輕人終身從事體育運動之一。
（三）大學生對體育舞蹈課項目的選擇
目前高校開設體育舞蹈課通常以下兩種形式：以拉丁舞為主、以摩登舞、社交舞為輔、大學生對以上的課的認同分別占53.70%、13.33%、28.51%。從數(shù)據(jù)上可以看出，大學生希望高雅的拉丁舞，同時也能結(jié)合一些實用性的摩登舞和社交舞。體育舞蹈中開設的舞種常為，華爾茲、探戈、恰恰、倫巴、牛仔等是學生喜愛的舞種?？偟膩碚f，大學生比較喜歡拉丁舞系列。因為他們節(jié)奏分明、熱情奔放、活潑自由，往往不受約束，比較能體現(xiàn)大學生朝氣蓬勃的時代氣息；現(xiàn)代的華爾茲舞婉約優(yōu)美，顯示出紳士風度，探戈舞銳利風發(fā)，極具貴族風范，同樣也能滿足大學生對高貴的氣度與美的追求；而社交舞隨意性大，比較通俗，容易學有利于學生在課余放松和提高人際交往。
（四）高校體育舞蹈的場地和設施及課時安排
調(diào)查中有22.59%表示學校體育舞蹈的場地和設施完善，20.74%表示體育舞蹈的場地和設施與其他共用，而又53.70%認為體育舞蹈的場地和設施不完善，說明我省高校應加大體育舞蹈場地和設施的完善。
在高校安排體育舞蹈課時上，38.14%的學生認為體育舞蹈課時應安排64課時，20%的學生認為體育舞蹈課時應安排72課時，可見大多數(shù)學生認為應該學好體育舞蹈。大學生在學習體育舞蹈課程之后，有40%表示今后一定會將體育舞蹈作為時常進行練習的項目，48.51%表示今后可能會繼續(xù)進行體育舞蹈的練習，只有6.29%的大學生表示不會繼續(xù)進行體育舞蹈的練習。因而，高校體育舞蹈的開展，有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成體育習慣，并指導學生選擇終身從事鍛煉的項目。
調(diào)查顯示，大學生喜愛體育舞蹈的原因主要有：學習了一門新技能64.81%：培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)及審美能力60.74%，提高身體姿勢及氣質(zhì)56.66%，新鮮＼好玩40.37%，結(jié)識了很多朋友31.11%等。這與大學生本身的文化素質(zhì)較高以及對美的追求不可分離，當然也體現(xiàn)了年青人交友的愿望。而大學生不喜歡體育舞蹈的原因主要有：動作太難34.44%，找不到適合的舞伴35.92%，音樂太難懂25.92%，不喜歡與人近距離接觸8.14%，性格內(nèi)向＼不善于與人交往11.11%等，還有20.46%的學生表示沒有不喜歡體育舞蹈的原因。這與體育舞蹈項目要求較高以及大學生存在的交往障礙有一定的關(guān)系。
四、體育舞蹈的教學內(nèi)容
體育舞蹈課的內(nèi)容安排，既要符合大學生的生理、心理特征和身體素質(zhì)水平，又要考慮教學場地、師資力量等實際問題，還要確定與實際情況相符合的教學內(nèi)容。
（一）體育舞蹈基本功。學習體育舞蹈必須注意和加強基本功訓練?；竟τ柧氁话惆w能、規(guī)范動作、技術(shù)、音樂欣賞及舞伴間的協(xié)調(diào)配合等方面的訓練。大多數(shù)學生是沒有經(jīng)過正規(guī)舞蹈基本功訓練的，他們身體的靈活性和協(xié)調(diào)都很差。而體育舞蹈要求立背、直膝、繃腳等具有獨立風格特點的動作組合，動作既要有較高的靈活性和協(xié)調(diào)性，又要具有表現(xiàn)力和觀賞性，沒有扎實的基本功是很難達到的。因此，加強身體各部的“外開”與“柔韌”訓練是掌握體育舞蹈重心控制及協(xié)調(diào)能力的重要條件；同時，加強各種身體素質(zhì)的輔助訓練，提高各關(guān)節(jié)的靈活性和肌肉的本體感覺，對改善學生的身體形態(tài)、形成優(yōu)美的舞姿、掌握基本舞步是十分重要的。
（二）體育舞蹈基本步法及套路?；静椒疤茁返膶W習，是體育舞蹈的主要內(nèi)容。每節(jié)課的教學都必須加強基本步動作訓練，在套路動作選擇中，應以新型簡單易學的動作為主，讓學生知道套路是由基本動作組成的，每一個動作和節(jié)奏是可以變化也可以創(chuàng)新的，根據(jù)學生的學習情況，適當增加一些難度變化較大的動作，還可以自創(chuàng)組合套路，以提高大家的學習興趣。
（三）體育舞蹈藝術(shù)欣賞和造型。1.體育舞蹈以健身自娛為主要目的，其技術(shù)動作難度并不復雜，其所要求的是鮮明的藝術(shù)性和觀賞性，給人們強烈的藝術(shù)美感。這樣讓學生懂得如何欣賞體育舞蹈，激發(fā)他們參與的欲望，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣，為終身體育鍛煉打下良好的基礎。2.體育舞蹈的造型藝術(shù)是提高觀賞性和審美價值的直接表現(xiàn)。首先是人體動作姿態(tài)的造型，既汲取了體育諸項各種各樣的造型風格，并且大量借鑒舞蹈、音樂、戲劇、繪畫等藝術(shù)中富有美感的生動形象。另外練習者在運動過程中按一定的方位路線所勾畫的空間造型，是構(gòu)成體育舞蹈的一個重要因素。3.體育舞蹈音樂的基礎理論知識要加強，充分利用大學生文化素質(zhì)高、理解能力強、悟性好的優(yōu)勢，講解一些音樂的樂理知識和欣賞能力，提高大學生內(nèi)涵素質(zhì)和道德修養(yǎng)。
（四）體育舞蹈的禮儀。在社交舞會的禮儀中，最能表現(xiàn)一個人的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)。規(guī)范、端莊瀟灑的舞姿，是跳好交誼舞關(guān)鍵，它不僅反映舞者的文化藝術(shù)修養(yǎng)，更影響到舞伴的舞姿和舒適感。參加社交舞會的人，應做到衣冠整齊，服飾得體，當舞曲聲響起時，男子要有禮貌主動邀請女士跳舞，與舞伴跳舞時應按標準舞姿握抱，不得靠得太近或摟得太緊，舞姿要規(guī)范、沿舞池逆時方向起舞，不得左右搖晃，雙方談吐要輕柔。
五、具體的措施
（一）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念。分數(shù)不是衡量大學生的唯一標準，大學生的發(fā)展應該德智體的全面發(fā)展。體育舞蹈可以促進學生審美觀念的提升，也可以幫助學生擁有良好的體魄和美好的身型，也可以幫助學生提升交際的技能，促使其未來更好地適應社會。所以，鼓勵學生學習體育舞蹈選項課是一件有益無害的事情，何樂而不為呢？
（二）要優(yōu)化現(xiàn)有的師資隊伍，為體育舞蹈課提供高質(zhì)量高素質(zhì)的教導者，因為體育舞蹈課不是一項簡單的體育課或者是舞蹈課，而是一門藝術(shù)綜合課程，對教師的要求自然是相對較高，而受原有觀念的影響，現(xiàn)有師資力量明顯不能滿足體育舞蹈課的本質(zhì)要求，所以，必須改善?？梢宰尙F(xiàn)有舞蹈老師參與藝術(shù)或者是思想方面的培訓，促使他們?nèi)姘l(fā)展，以滿足需求；也可以重新引進外資，引進全面的高素質(zhì)人才。
（三）投資建設全面的基礎設施。舞蹈需要寬敞的場地，需要基本的舞蹈設施，比如單杠、多媒體設備等，還需要專門的舞蹈教室。只有基礎設施完備了，體育舞蹈課程才能夠有效地進行。所以，學下要盡量加大對這方面的投資力度，而對于一部分無力承擔的，政府則可以給予相關(guān)的財政支持。
（四）要加強對學生的理念灌輸，讓學生真正認識到體育選項課的重要性和樂趣性。老師和家長要多鼓勵學生努力學習舞蹈，積極參與，互相配合，共同學習，共同進步，讓學生在實際的訓練中愛上體育舞蹈。如果條件允許，家長也可以幫助學生在課余時間去參與訓練學習，并陪同他一起訓練，這樣也可以幫助增加自己與學生的相處時間，讓孩子體會到家長的關(guān)愛。
六、建議
（一）教師在教學過程中應選擇符合大學生文化素質(zhì)的內(nèi)容，不能僅以簡單通俗的舞廳舞內(nèi)容或高難度的國標舞內(nèi)容，而應以二者有效地結(jié)合。這樣既能滿足大學生追求美和時尚的要求，同時也使所學更具實用性，成為大學生步入社會以后一種有效的交際手段。
（二）體育舞蹈基本知識是較為重要的一項內(nèi)容，教師在教學初期應將關(guān)鍵的知識點教授給學生，如舞程線、方位、轉(zhuǎn)度、舞種分類等，能幫助學生更好地理解并掌握動作技術(shù)。
（三）教師在體育舞蹈課中應采用豐富多彩的教學手段。教學中如一味地強調(diào)動作技術(shù)而忽視教學方法，則比較容易使學生產(chǎn)生枯燥的感覺，從而降低學習的興趣和信心。教師應將國標舞大賽錄像、體育舞蹈基本理論知識、舞蹈禮儀及體育舞蹈表演等多種內(nèi)容穿插在各堂課中進行，以增加學生學習的興趣，同時也幫助學生對體育舞蹈內(nèi)涵的理解。
（四）教師在教授學生規(guī)范的動作之后，應讓學生明白自己編排動作的技巧，以便學生能更好地進行實踐應用。同時應給學生創(chuàng)造更多地實踐機會，如課堂中讓學生有更多地表演機會，并組織一些小型舞會，讓學生有更多自由發(fā)揮的空間，以增加實際運用能力。
【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0042-01
1.研究意義
陜西省作為中華文明的發(fā)源地，是中國歷史上周、秦、漢、唐等十三王朝的都城所在地，省會西安更是有著 3000 多年建城史、1100 多年建都史的世界四大古都之一。陜西擁有著眾多的高等學校，在文化事業(yè)方面有著強大的學生基礎，有著一定的事實說服力，隨著體育舞蹈在國內(nèi)的緩慢傳入，而在上世紀 90 年代陜西已經(jīng)有著眾多的人以各種各樣的形式積極的開展，所以說陜西省西安市的體育舞蹈項目的開展是走在了全國的前列，近十年其項目的發(fā)展態(tài)勢十分強勁，在陜西，特別是西安市外資、合資以及大的企事業(yè)單位職工和高校學生中，對體育舞蹈的愛好和需求十分廣泛，體育專業(yè)院校和普遍開設體育舞蹈專業(yè)，大多數(shù)公共體育院校也開設了體育舞蹈選修課程。迅速發(fā)展的高校體育舞蹈在其發(fā)展過程中，其發(fā)展模式、組織形式、管理體制與機制也在逐漸理順。高校由于是年輕人集中的群體，為體育舞蹈進一步的發(fā)展搭建了高效的平臺。
2.研究目的
雖然體育舞蹈在陜西省有著良好的群眾基礎，但是就是在這樣一種良好的發(fā)展態(tài)勢下，西安各高校顯現(xiàn)出體育舞蹈教材的匱乏與滯后，體育舞蹈師資力量和水平的不足。作為體育舞蹈的實踐者和研究者，正是希望利用西安高校體育舞蹈發(fā)展的有利契機，深入研究高校體育舞蹈的發(fā)展，師資力量和建材建設的現(xiàn)狀，以及高校體育舞蹈發(fā)展戰(zhàn)略與對策的研究。
3.研究對象
以西安市開設體育舞蹈專項教學的院校和開設體育舞蹈選修教學最有成效的院校，從教學現(xiàn)狀為研究對象，系統(tǒng)的分析普通高校和專業(yè)性院校開設此課程的目標，教學內(nèi)容，教材的選擇，教學的環(huán)境，師資現(xiàn)狀，學生的認知程度，以及本項目帶給學生的前景等方面，希望能為西安市普通高校體育舞蹈專項教學更好的開展，提出一定的理論依據(jù)和框架及參考。
4.體育舞蹈在高校開展的必然性
體育舞蹈在高校開展是趨向現(xiàn)代教育發(fā)展的必然。當代大學生在校時段從身心發(fā)展上來說，是由青年初期向中期轉(zhuǎn)化的階段。在此時段內(nèi)，個體的可塑性較強，接受新知識、技能迅速，同時也具渴望交往等特點。與之相應的高校體育發(fā)展到現(xiàn)代，也已擺脫"肌力"中心的運轉(zhuǎn)體系，適應性地派生了全面發(fā)展及其包涵美育、藝術(shù)素質(zhì)的體育課形式，諸如藝術(shù)體操、形體健美、健美健身操、健美、配樂身體運動、太極拳類等課程的引入與普及。隨著2002年8月6日我國《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的頒布，高校體育課程內(nèi)容的確定將不再局限在部分競技項目上，而以增進學生身心健康為目標。堅持健身性與文化性相結(jié)合，把"健康第一"作為出發(fā)點，同時重視課程內(nèi)容的體育文化含量；選擇性與時效性相結(jié)合，課程內(nèi)容力求豐富多彩，尊重學生的主體性和選擇權(quán)利；科學性與可接受性相結(jié)合，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好；民族性與世界性相結(jié)合，吸取世界優(yōu)秀體育文化等原則。再次，隨著現(xiàn)在大學生基本都是90后的孩子，她們的理念與觀念已經(jīng)基本不認可陳舊、傳統(tǒng)的教學模式，而我們的教育也強調(diào)多樣化、個性化、自主化，這也就在一定程度上反映了社會對學生的要求，體育舞蹈項目加大力度的開展與普及是順應潮流，順應時代的發(fā)展。為此，我們有理由認為，體育舞蹈納入高校體育課程體系勢屬必然。
5.結(jié)論與建議
5.1西安高校體育舞蹈發(fā)展的態(tài)勢十分強勁，體育專業(yè)院校普遍開設體育舞蹈專業(yè)，大多數(shù)普通院校也開設了體育舞蹈選修課程。其發(fā)展模式、組織形式、管理體制與機制也在逐漸理順。高校由于是年輕人集中的群體，鼓勵創(chuàng)建體育舞蹈各種學生體育舞蹈協(xié)會、社團，為體育舞蹈進一步的發(fā)展搭建了高效的平臺。
5.2體育舞蹈的特性決定了它的多功能特征，體育舞蹈教師的業(yè)務能力和使用的教材必須考慮體育舞蹈的這多功能特征，改革教材、培訓年輕教師是不能忽視的方面。
【關(guān)鍵詞】
安徽省;高校;體育舞蹈教學;問題;對策
體育舞蹈是在有特定節(jié)奏的舞曲引導下運用交際舞舞技,展示舞蹈風格、魅力的競技性國際標準交際舞。體育舞蹈有很好的可參與性,人們可以根據(jù)自己的愛好選擇不同的舞種練習,是一項老少皆宜、便于開展的、具有塑造形體、培養(yǎng)風度氣質(zhì)和怡情健體的新興體育運動?，F(xiàn)階段部分高校開設了體育舞蹈課程,但由于體育舞蹈教師不了解學生的現(xiàn)狀,導致教學上存在一定誤區(qū)。本文就如何進一步提高安徽省高校的體育舞蹈教學水平談點粗淺看法。
一、高校體育舞蹈教學的現(xiàn)狀
1、體育舞蹈教師只注重實踐課教學,缺乏對理論的研究
體育舞蹈即國際競技性舞蹈,是由屬于娛樂范疇的舞廳舞發(fā)展起來的競技項目。它包括現(xiàn)代舞、拉丁舞、集體舞在內(nèi)的三個競賽項目10個競賽舞種。是融舞蹈美、音樂美、服裝美、體態(tài)風度美于一體的,具有自娛自樂和表演欣賞性的舞蹈。在對合肥市大學城等周邊幾所高校的調(diào)查、了解后發(fā)現(xiàn),有少數(shù)學校沒有開設體育舞蹈理論課,部分有體育舞蹈課的高校,學生也認為老師講課的內(nèi)容比較乏味。在訪談中,學生希望了解一些有關(guān)體育舞蹈鍛煉健身方面的體育舞蹈理論。而教師講的基本是體育舞蹈概述與編排規(guī)則、體育舞蹈發(fā)展史等理論知識。由于課時緊張(高校每周一次體育課),授課老師根本沒有時間去精講、細講,因而學生對體育舞蹈方面的知識了解不多。
2、體育舞蹈教師綜合素質(zhì)不高,專業(yè)的體育舞蹈教師缺乏
教師是知識的傳播者、技能的傳授者,在學生的面前,教師更像一面旗幟,指引著學生發(fā)展的方向。因此,教師要不斷提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。體育舞蹈在我國起步比較晚,現(xiàn)階段還屬于新興的體育運動項目,體育舞蹈在安徽省的發(fā)展還處于剛剛起步階段,而且有部分高校的體育舞蹈教師都是半路出家的,體育舞蹈的基本功底很差,他們在教學生的時候難免會出現(xiàn)這樣或是那樣的錯誤,導致學生的動作極不規(guī)范。
3、教學內(nèi)容不合理
體育舞蹈教學是教與學的雙邊活動,是教師依據(jù)教學目標進行的一系列具有本項目特點的教學指導及評價活動,是學生掌握基本知識、技術(shù)、技能,增強體質(zhì),發(fā)展能力,培養(yǎng)思想品德的過程。教學內(nèi)容的安排要遵循循序漸進、由簡到難、依次推進的原則,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些高校體育舞蹈教師在安排教學內(nèi)容時只考慮大綱上的內(nèi)容,機械地按照大綱的內(nèi)容進行授課,有的舞蹈老師為了完成教學任務甚至整堂課都在教授新內(nèi)容,學生根本就跟不上教師的教學進度,長此以往,學生對體育舞蹈課就會產(chǎn)生厭倦情緒,最后導致學生學習體育舞蹈的興趣日趨下降。
4、教學方法不科學
體育舞蹈的教學方法,是實現(xiàn)教學目標的途徑或手段,是體現(xiàn)項目特點的教學藝術(shù)。在長期的教學實踐中,通常有示范講解法、領(lǐng)帶法、電化教學法等教學方法。教學方法多種多樣,但教師應根據(jù)條件靈活運用。能夠提高學習效率的方法就是好方法。體育舞蹈是男女交際的舞蹈,男女舞步不同。因而在教學上是男、女舞步分別教學,練習時又合在一起共同練習,這是體育舞蹈區(qū)別于其他技能教學的一個顯著特點。但目前安徽省的多數(shù)高校存在單人教學現(xiàn)象,給學生的學習帶來諸多不便,影響學生直觀學習和體會。有的學校教師為了能完成教學大綱規(guī)定的內(nèi)容,硬是采用填鴨式的教育方法,完全不顧及學生的舞蹈學習情況。
二、加強高校體育舞蹈教學的對策
1、加強師資隊伍建設,通過多種途徑增強教學師資力量
一方面體育舞蹈教師要參加繼續(xù)教育,實現(xiàn)學歷與非學歷的貫通。目前對學歷的認識存在很多的誤區(qū),一部分人錯誤地認為學歷與能力等同,一旦文憑到手,便不再進取、不再提高。因此體育舞蹈教師在獲得文憑以至以后的工作過程中,應更傾向知識更新、教學研究和提高業(yè)務能力的教育上來,使學歷與非學歷教育在價值取向上統(tǒng)一起來。另一方面要鼓勵人才流動?？梢赃x派一些優(yōu)秀的體育舞蹈教師去體育舞蹈開展比較好的學校參觀,學習他校先進的教學經(jīng)驗和優(yōu)秀的教學成果,為我所用,也可以打破本校保護主義,招聘外省、外校優(yōu)秀的體育舞蹈教師。最后是提高體育舞蹈教師的社會地位。要從公平公正、客觀的角度去評價體育舞蹈教師的教學成果及為教育事業(yè)所做的貢獻。
2、加大資金投入,完善體育舞蹈場館設施建設
體育舞蹈運動協(xié)會和國際標準舞學會應加強對各個高校體育舞蹈場館的評審和監(jiān)察工作,各所高校應具備相應的體育舞蹈運動場地,對那些不符合體育舞蹈場地要求的高校,由政府相關(guān)部門出面進行督辦。同時政府部門要加大對體育舞蹈經(jīng)費投入的力度,保證體育舞蹈設施的基本建設,也可以動員社會團體和企事業(yè)單位進行自助。最主要也是最重要的一點就是高校的領(lǐng)導層要重視對體育舞蹈場地的建設,在體育場館的規(guī)劃中,要把體育舞蹈場館納入到整個場館的建設中來,讓教師學生能有體育舞蹈的一席之地。
3、根據(jù)學生特點及要求制定相應的教學內(nèi)容和方法
學生是教學的主要對象和主體,體育舞蹈的教學內(nèi)容要根據(jù)學生的綜合水平來進行安排,對于絕大多數(shù)的學生來說體育舞蹈的內(nèi)容應以交誼舞和國際標準舞為主,除此之外教師應根據(jù)體育舞蹈各個舞種之間的風格差異,把握好每堂課的教學節(jié)奏來進行教學;在教學內(nèi)容方面,緩與急相結(jié)合,對難度較大、學生容易掌握的舞蹈動作要有緩的概念,循序漸進地實施舞蹈教學目標,即要緊緊抓住課堂中的特點和學生對舞蹈知識和動作的興趣,集中精力,科學、合理地推進教學目標。
三、結(jié)語
體育舞蹈歷史悠久,文化底蘊豐富,它作為一個擁有藝術(shù)性質(zhì)的體育運動項目,深受安徽省大學生的喜愛,在安徽省全民健身運動中起著積極的作用。體育舞蹈進入安徽省高校體育課堂的時間比較短,教學體系尚未完善,只有提高體育舞蹈教師理論和實踐水平,建設適宜體育舞蹈運動項目的場館,營造體育舞蹈運動開展的人文環(huán)境并極大地發(fā)揮體育舞蹈教師的主導作用,大幅度地提高學生對體育舞蹈的興趣,才能進一步提高安徽省高校體育舞蹈運動的綜合水平。
【參考文獻】
代道晏,魏廷玲.對廣州市高校體育舞蹈選修課的探究.體育美教學,2009.
中圖分類號:G427 文獻標識碼:A 文章編號:1009-8631(2010)01-0025-02
體育舞蹈是體育與舞蹈藝術(shù)的交叉及其完美結(jié)合,既具有體育的特性又具有舞蹈藝術(shù)的特點。體育舞蹈拉丁舞很大程度上還沒有脫離舞蹈的范疇,但它與其他舞蹈相比又是有很強的個性特征。本人通過實習,感受到學生對于該專業(yè)的喜愛和學習熱情,從而使我對拉丁舞教學工作更加投入。在此,借助于體育教學原理對于本人在工作中所遇到的常見的教學問題進行探索,對教學的實質(zhì)問題在總結(jié)的基礎上進行了歸納,旨在為今后的教學實踐提供必要的理論參考依據(jù)。
1.體育舞蹈拉丁舞教學內(nèi)容與教學任務
1.1 體育舞蹈拉丁舞教學內(nèi)容
體育舞蹈教學包括理論、技術(shù)、能力三方面的內(nèi)容。
(1)理論教學是通過理論講授、課堂討論、教法作業(yè)以及電化教學(看錄像、幻燈)等形式,使學生掌握體育舞蹈的特點和內(nèi)容、體育舞蹈發(fā)展簡況、體育舞蹈術(shù)語、體育舞蹈教學法、優(yōu)育舞蹈訓練法、體育舞蹈比賽的組織與裁判方法等方面的系統(tǒng)理論。
(2)技術(shù)課的教學任務是通過練習使學生掌握體育舞蹈動作的方法、要領(lǐng)及教學方法:培養(yǎng)正確的身體姿勢、塑造優(yōu)美的形體:增強各種身體素質(zhì)等。在技術(shù)課教學中貫穿理論知識的講解,促進學生加深對理論的理解和動作技術(shù)與教法的掌握;采用各種方法培養(yǎng)各種能力。
(3)能力培養(yǎng)是體育舞蹈教學內(nèi)容之一,應當根據(jù)體育舞蹈項目的特點,結(jié)合理論與技術(shù)課的教學進行。參加體育舞蹈的運動者,不但要掌握動作的方法、要領(lǐng),懂得體育舞蹈基本知識,而且要具有看書自學體育舞蹈動作的能力,進而能夠動作所學的動作素材自編成套動作,自己練習或指導別人練習。在培養(yǎng)體育舞蹈師資、人才的工作中,不但要讓他們系統(tǒng)掌握體育舞蹈理論和動作技術(shù),而且采用多種方法培養(yǎng)他們的實際工作能力。
1.2 體育舞蹈拉丁舞教學任務
體育舞蹈教學任務可分為四個方面,即認識類、技能類、情感類和應用類。
(1)認識類主要是初步建立動作的正確概念;掌握動作的技術(shù)原理:初步掌握創(chuàng)編成套動作的一般規(guī)律;學會識別音樂節(jié)奏;初步掌握動作與音樂配合的技巧;初步掌握提高專項身體素質(zhì)的理論與方法。
(2)技能類主要是初步掌握動作節(jié)奏與動作方法:改進單個動作或連接動作技術(shù):提高動作的熟練性;提高動作與音樂配合的致性。
(3)情感類主要是培養(yǎng)對體育舞蹈的興趣;培養(yǎng)刻苦精神和頑強的意志品質(zhì);加強組織紀律性教育;增強自信心;培養(yǎng)集體主義精神,增強合作意識:增強競爭意識:增強責任感和事業(yè)心:培養(yǎng)動作中的情感表現(xiàn)力;樹立正確的審美觀:培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維方式。
(4)應用類主要是培養(yǎng)靈活應用動作素材、隨意創(chuàng)新編排組合的能力;初步掌握創(chuàng)編體育舞蹈教學組合動作的方法:初步掌握創(chuàng)編表演動作、組織表演活動的方法;培養(yǎng)肢體語言力。
2.體育舞蹈拉丁舞教學應遵循的原則及應把握的方法
2.1 應遵循的原則
2.1.1 教師主導作用與學生自覺性相結(jié)含的原則
體育舞蹈教學過程是教師與學生相結(jié)合的雙邊活動,師生雙方的自覺性與積極性是決定教學效果的重要因素,缺一不可,其中教師積極的主導作用更為重要。教師不僅要有很強的事業(yè)心,精通體育舞蹈理論、技術(shù)和教學方法,而且要善于啟發(fā)誘導和調(diào)動學生的積極性。
2.1.2 直觀與思維相結(jié)合的原則
這是根據(jù)人們對客觀事物和現(xiàn)象的認識規(guī)律提出來的教學原則。
2.1.3 循序漸進的原則
體育舞蹈項目內(nèi)容繁多,在教學內(nèi)容、教學順序以及運動量的掌握、能力的培養(yǎng)等方面都要貫徹此原則。
2.1.4 身心全面發(fā)展的原則
體育舞蹈動作類型多,各類動作對身體有著不同的鍛煉價值,教學中必須考慮各類教材的技術(shù)特點和鍛煉價值,合理地安排教學內(nèi)容,使學生在全面掌握各類動作技術(shù)的同時身體也得到全面發(fā)展。具體操作時應注意:
2.1.5 鞏固與提高相結(jié)合的原則
從動作技能形成的規(guī)律來看,學習初步掌握的動作技術(shù)和技能,只能通過不斷鞏固和提高,使其進一步完善和深化,在大腦中牢固地建立了動力定型,才能夠在運動實踐中運用自如。因此,在教學中必須貫徹鞏固與提高相結(jié)合的原則。
2.2 應把握的教學方法
所謂教學方法是教師在教學過程中,為了完成向?qū)W生傳授體育舞蹈知識、技術(shù)、技能、發(fā)展與專項有關(guān)的各種能力等教學任務而采用的措施和方法。體育舞蹈技術(shù)課的教學方法很多,一般可歸納為以下幾種:完整法與分解法、語言法、觀察法、比賽法等。各種教學法又包括一些具體方法。
2.2.1 完整法和分解法。
(1]完整法:完整法是指教師對所學動作進行完整教學:完整地講解、示范、練習,使學生建立正確的完整動作概念。這種方法有利于對動作結(jié)構(gòu)、節(jié)奏和連接技術(shù)的了解。
(2)分解法:分解法指教師對所學動作,按其技術(shù)環(huán)節(jié)分成幾個可以單獨練習的部分或段落來教,進行分解講解、分解示范、分解練習。
2.2.2 語言法
所謂語言法是教師運用語言向?qū)W生說明教學任務與要求、動作名稱、動作方法及要領(lǐng)、練習方法、糾正錯誤及進行思想教育。語言法在體育舞蹈教學中體現(xiàn)為講解、口令及提示等。
2.2.3 觀察法
在體育舞蹈教學中,學生通過看示范動作、看圖片、看動作錄像等方法能夠獲得生動、逼真的動作形象。
2.2.4 練習法
練習法是有目的地多次重復單個動作、組合成套動作的方法,是貫穿在教學全過程中的非常重要的教學方法。
2.2.5 練習組織形式
根據(jù)練習的目的、場地大小、學生人數(shù)、動作特點、練習時間及運動量的要求等因素確定練習形式。
3.體育舞蹈拉丁舞運動技能形成過程分析
體育舞蹈技術(shù)教學主要任務之一是使學生正確掌握動作技術(shù)和不斷提高運動技能。動作技能的形成分三個階段,每個階段的教學任務和教學特點亦不同,必須靈活采用不同的教學方法,才能縮短動作技能形成的時間。
3.1 粗略掌握動作階段
這個階段的教學任務是使學生建立正確的動作表像和概念,粗略掌握動作方法,防止多余動作和錯誤的出現(xiàn)。
3.2 改進與提高階段
這個階段的教學任務是消除各種錯誤,進一步掌握動作技術(shù)細節(jié),提高動作的準確性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
3.3 鞏固與運用自如階段
這個階段的教學任務是不斷強化已形成的運動技能,進一步提高動作質(zhì)量,增強動作的熟練性、準確性、幅度和表現(xiàn)力,使學生能夠輕松自如、準確、優(yōu)美地完成動作,運動技能達到自動化程度。
體育舞蹈教學實踐表明,在運動技能形成的各階段,根據(jù)學生基礎和動作特點,靈活地運用各種教學方法,把若干種教學方法合理搭配、綜合運用,能夠取得最佳效果。
參考文獻:
綜合以上的觀點，高校的體育舞蹈應該充分和其他學科相結(jié)合，在練習舞蹈動作和技能的同時還要盡可能的融入文化元素。在現(xiàn)在這種信息化的大環(huán)境下，傳統(tǒng)媒介和高科技媒介中都擁有豐富的體育舞蹈藝術(shù)資料，教師就可以在網(wǎng)絡資料中選取最合適最新的案例和資料，將他們?nèi)谌氲襟w育舞蹈的教學內(nèi)容之中，這樣不僅能活躍課堂教學氛圍，提高學生的體育舞蹈技能，還能再最大程度上加強學生對體育舞蹈這一學科的興趣，讓學生更富有創(chuàng)造力和積極性。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)質(zhì)最高效的體育舞蹈教學。
二、教學手段及方式的多元化
許多教師在教學中都是運用傳統(tǒng)的體育舞蹈教學方式，這樣言傳身教的教學方式雖然有它的優(yōu)點，但在現(xiàn)在這個信息化的大環(huán)境下還是比較落伍的。在信息化教學中體育舞蹈的教學是以學生互動的形式進行，這種互動式的教學方式可以加上學生團隊協(xié)作的能力，在一個個小團隊中，學生們經(jīng)過探究討論，能夠很好的掌握知識的同時還提高了學習、交流和表達的能力。另外，信息化教學方式是立體多維的，這樣教授體育舞蹈就可以讓學生的思維突破平面，進入抽象概念和感性認知。讓學生在對這門課產(chǎn)生好奇心的同時，能夠組織自己所擁有的知識和藝術(shù)元素，富有創(chuàng)造性的分析體育舞蹈作品，能夠自主編排體育舞蹈，尋找和創(chuàng)造出更富有創(chuàng)造力的體育舞蹈形式，整合出最優(yōu)質(zhì)的體育舞蹈教學方案。
三、體育舞蹈網(wǎng)絡課程內(nèi)容的選擇
在內(nèi)容上能夠體現(xiàn)學科本身的系統(tǒng)知識和內(nèi)在聯(lián)系，并且能夠按照學習者的心理特點、興趣愛好以及經(jīng)驗來組織的課程就叫做網(wǎng)絡課程。一方面課程不是單獨存在的，每一個課程與其他課程之間都有或多或少的聯(lián)系。學生是課程學習的主體，所以每一個網(wǎng)絡課程的設置都需要迎合學生的發(fā)展階段和性格特點。如果違背了這一原則，那學生就難以接受課程設置，從而導致對課程不感興趣。這樣一來，那網(wǎng)絡課程的設置就是低效甚至是無效的。結(jié)合以上的幾個觀點我們在設置網(wǎng)絡課程內(nèi)容的時候就一定要遵循以上幾個原則和條件，這樣的意義就是首先在某種程度上促進了學生個性化的學習，其次為大部分同學提供了一個團隊合作的機會和環(huán)境，最后也有利于學生個體與個體之間的探討和交流。
