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時(shí)間：2023-08-24 09:28:28
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇日常化學(xué)知識(shí)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
校
準(zhǔn)備
家長(zhǎng)在家做好
學(xué)生
體溫測(cè)量，如有身體發(fā)熱等癥狀，及時(shí)告知教師，不送
學(xué)生
入
校
；保育員要提前半小時(shí)到崗，做好午睡室、活動(dòng)室等場(chǎng)所開窗通風(fēng)工作，對(duì)室內(nèi)物品及高頻接觸面進(jìn)行清潔，檢查防疫物品準(zhǔn)備是否充足。教師查看、登記是否有
學(xué)生
請(qǐng)假，并及時(shí)了解請(qǐng)假原由。
二、晨檢入
校
學(xué)生
要在
校
門外間隔一米的警戒線排隊(duì)等候體溫檢測(cè)，顯示健康后方可入
校
，用“七步洗手法”正確洗手，接受保健醫(yī)生檢查；保健醫(yī)生對(duì)
學(xué)生
做到一問(wèn)、二看、三測(cè)、四查，身體無(wú)異常方可入班級(jí)；家長(zhǎng)要在
學(xué)生校
門口等候區(qū)等待，
學(xué)生
晨檢正常后，方可離去。
三、教學(xué)活動(dòng)
開展分散式教學(xué)活動(dòng)，
學(xué)生
之間要間隔一定的距離，不安排有親密接觸的互動(dòng)；區(qū)域活動(dòng)要控制各區(qū)域內(nèi)的人員密度，提醒
學(xué)生與同伴保持合適的距離；各類活動(dòng)中，教師隨時(shí)關(guān)注
學(xué)生
的身體狀態(tài)。
四、盥洗。
學(xué)生
在餐前、便前便后、外出歸來(lái)后、使用活動(dòng)器械后、接觸動(dòng)物后、接觸可疑污染物品后均要洗手，每次洗手要用“七步洗手法”；教師保育員提醒
學(xué)生
沒洗手之前不能觸碰眼睛、鼻子等“易感”部位。組織
學(xué)生
分組有序如廁；保育員做好盥洗室的消毒工作，隨時(shí)保持盥洗室地面干燥，空氣流通，光線充足。
五、進(jìn)餐
學(xué)校
提前
30
分鐘用含氯消毒液對(duì)桌面進(jìn)行“清-
-
消-
-
清”；用餐時(shí)學(xué)生
之間保持一定距離，用隔板間隔，錯(cuò)時(shí)、定點(diǎn)就餐，可以一部分孩子先進(jìn)餐，另一部分進(jìn)行相對(duì)安靜的活動(dòng)；餐后
學(xué)生
分散開展安靜活動(dòng)。
六、午睡
教師在午睡前對(duì)
學(xué)生
進(jìn)行測(cè)溫與記錄；保育員做好午睡室空氣流隔
通工作；午睡時(shí)盡量間隔
1
1
米就寢，或頭腳錯(cuò)位間隔一定距離就寢；教師加強(qiáng)午睡巡視，發(fā)現(xiàn)
學(xué)生
身體異常情況要及時(shí)上報(bào)與處理；教師與保育員要在
學(xué)生
起床后對(duì)
學(xué)生
進(jìn)行體溫測(cè)量并記錄。
七、戶外活動(dòng)
教師要錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰組織開展戶外活動(dòng)，引導(dǎo)
學(xué)生
保持一定距離，按規(guī)定路線上下樓梯，選擇空曠的地方，增設(shè)多個(gè)游戲場(chǎng)地；提醒學(xué)生
按需喝水，根據(jù)氣溫增減衣物，如有身體不適要及時(shí)告知教師；要循序漸進(jìn)安排體育活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后組織
學(xué)生
分組錯(cuò)時(shí)整理運(yùn)動(dòng)器械。
八、離
校
采取錯(cuò)峰、彈性的方式離
校
。教師要組織
學(xué)生
分批離開教室，按照指定路線并保持一米間距有序離
校
，提醒家長(zhǎng)與
學(xué)生
不在
校
門口聚集，即領(lǐng)即走，不逗留；
學(xué)生
完全離
校
中圖分類號(hào)：TP335 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599?。?012） 18-0000-02
1 太平灣發(fā)電廠網(wǎng)絡(luò)概況
我廠企業(yè)網(wǎng)絡(luò)覆蓋了丹東綜合辦公及生活基地（丹東綜合辦公樓、泰鑫辦公樓、多經(jīng)辦公樓、誼江佳園和新世紀(jì)花園兩個(gè)生活區(qū)等）、太平灣電站（副廠房、水調(diào)樓、綜合樓、基地管理處辦公樓及生活區(qū)其它辦公場(chǎng)所）、長(zhǎng)甸電站（廠房、通訊樓、綜合樓等）的“兩站三地”，網(wǎng)絡(luò)核心及匯聚設(shè)備集中在丹東綜合辦公樓、太站副廠房、長(zhǎng)站通訊樓等三個(gè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房?jī)?nèi)，聯(lián)網(wǎng)信息點(diǎn)總數(shù)約1500個(gè)，是東北電網(wǎng)公司系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積最大、聯(lián)網(wǎng)用戶最多、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)最復(fù)雜的局域網(wǎng)，也是業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)最多、實(shí)用化程度最高、日常維護(hù)工作量最大的單位。
2 信息中心日常安維工作現(xiàn)狀
我廠在2001年就已建成了自己的信息中心負(fù)責(zé)信息工作，近幾年，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益廣泛，廠信息系統(tǒng)不斷充實(shí)、完善，信息中心工作量日益增加，但信息中心負(fù)責(zé)日常安全運(yùn)維的工作人員卻相對(duì)較少。據(jù)我粗略統(tǒng)計(jì)，全廠僅日常計(jì)算機(jī)維護(hù)工作每天就不少于20臺(tái)·次，如果再發(fā)生一些新病毒爆發(fā)、電源不穩(wěn)定、應(yīng)用軟件升級(jí)、硬件換代、上級(jí)檢查等臨時(shí)事件，那么整個(gè)信息中心的技術(shù)人員都要連續(xù)多日甚至數(shù)周加班加點(diǎn)逐個(gè)終端進(jìn)行調(diào)整。而且，由于我廠信息化工作進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，無(wú)紙化辦公的最終實(shí)現(xiàn)，廠信息系統(tǒng)的重要性得到了更大提高，已經(jīng)從企業(yè)運(yùn)行管理的輔手段變?yōu)楹诵氖侄?。同時(shí)，各類黑客手段迅猛發(fā)展、新的網(wǎng)絡(luò)病毒不斷出現(xiàn)，對(duì)信息系統(tǒng)的攻擊變得更加隱蔽，攻擊工具的學(xué)習(xí)應(yīng)用變得更加簡(jiǎn)單，新的攻擊技術(shù)的應(yīng)用變得更加迅速，攻擊危害變得更加復(fù)雜。信息中心的工作量、工作強(qiáng)度與日俱增，技術(shù)人員疲于應(yīng)付日常安維，很難有時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、應(yīng)用系統(tǒng)優(yōu)化改造的研究與規(guī)劃。
現(xiàn)實(shí)環(huán)境督促信息中心進(jìn)一步提高工作效率。為此，我經(jīng)過(guò)深入的調(diào)查研究，與廠有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、產(chǎn)品供應(yīng)商和信息中心同事共同對(duì)簡(jiǎn)化日常安維工作進(jìn)行了初步實(shí)踐。
3 對(duì)簡(jiǎn)化信息中心日常安維工作的分析與實(shí)踐
3.1 信息中心日常安維工作內(nèi)容與工作量分析
3.1.1 服務(wù)器安全維護(hù)，工作量比較小；
3.1.2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全維護(hù)，工作量比較大；
3.1.3 終端安全維護(hù)，這方面工作量極大，占信息中心日常工作量80%以上。
通過(guò)以上分析，可以看到信息中心絕大多數(shù)的工作時(shí)間都消耗在了終端維護(hù)上，如果我們能通過(guò)適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和設(shè)備手段，將盡量多的終端維護(hù)工作集中在網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)上，那么網(wǎng)絡(luò)終端的安全維護(hù)工作量就必然大大降低，信息中心的日常工作內(nèi)容就能得到極大簡(jiǎn)化，工作效率就會(huì)進(jìn)一步提高。
3.2 對(duì)簡(jiǎn)化信息中心日常安維工作的實(shí)踐
根據(jù)以上分析結(jié)果，信息中心以大幅度提升工作效率為目標(biāo)，以各類安全功能與安全運(yùn)維向單一網(wǎng)關(guān)設(shè)備集中為原則，對(duì)簡(jiǎn)化日常安維工作進(jìn)行了積極實(shí)踐，其中主要包括：
3.2.1 強(qiáng)制要求安裝終端管理軟件
終端管理軟件的安裝在以下五方面簡(jiǎn)化了安維工作：
一是其他安全軟件的部署簡(jiǎn)化。一些需要在一定范圍內(nèi)安裝的軟件，原來(lái)需要一臺(tái)臺(tái)計(jì)算機(jī)去部署，現(xiàn)在可通過(guò)終端管理軟件直接推送并安裝。
二是及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)丁升級(jí)，降低病毒事件發(fā)生頻率。原來(lái)由于員工個(gè)人電腦知識(shí)參差不齊，使操作系統(tǒng)補(bǔ)丁無(wú)法及時(shí)升級(jí)，頻繁引發(fā)病毒事件，現(xiàn)統(tǒng)一進(jìn)行補(bǔ)丁推送，可大幅度減少此類事件。
三是遠(yuǎn)程維護(hù)減少了去現(xiàn)場(chǎng)時(shí)間。很多計(jì)算機(jī)問(wèn)題都是非常簡(jiǎn)單的，大量時(shí)間都消耗在去現(xiàn)場(chǎng)的路上。通過(guò)遠(yuǎn)程維護(hù)，節(jié)約了去現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間，而且終端管理軟件提供了豐富的統(tǒng)計(jì)與報(bào)表功能，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，提前制定解決方案。
四是帶寬控制限制網(wǎng)絡(luò)濫用。當(dāng)一臺(tái)電腦中病毒或進(jìn)行P2P下載時(shí)，會(huì)嚴(yán)重占用全網(wǎng)資源，安裝終端管理軟件前，我們采用通過(guò)對(duì)程序特征識(shí)別來(lái)阻斷的方式解決這一問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)起來(lái)既復(fù)雜準(zhǔn)確率又低，并且容易造成員工反感。安裝軟件后，通過(guò)帶寬限制，很好的預(yù)先解決了這個(gè)問(wèn)題。
五是安全基線應(yīng)用。通過(guò)評(píng)估，我們預(yù)先制定了各部門的安全基線規(guī)則，不滿足安全基線的計(jì)算機(jī)將被內(nèi)網(wǎng)管理程序斷開，有效避免了高危主機(jī)的問(wèn)題向全網(wǎng)泛濫。
3.2.2.通過(guò)準(zhǔn)入控制杜絕部署漏洞
網(wǎng)絡(luò)與終端的雙重限制簡(jiǎn)化了安維工作，但是推廣中又發(fā)現(xiàn)了一些不足，如：部分員工計(jì)算機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，自己重裝系統(tǒng)，經(jīng)常不安裝終端管理軟件客戶端；個(gè)別員工認(rèn)為終端管理軟件破壞了自己的正常使用習(xí)慣和隱私，不愿安裝或私自卸載管理軟件；外來(lái)人員臨時(shí)將自己未安裝終端管理軟件的便攜電腦連入我廠網(wǎng)絡(luò)。目前，這些問(wèn)題我們已經(jīng)可以通過(guò)交換機(jī)終端準(zhǔn)入來(lái)解決。
一是網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入。對(duì)于沒有安裝終端管理客戶端的機(jī)器，通過(guò)交換機(jī)的硬件端口的起、宕，進(jìn)行控制。通過(guò)802.1X協(xié)議和EOU協(xié)議，可以有效的在交換機(jī)上進(jìn)行控制，使沒有安裝終端管理客戶端的機(jī)器被禁止連入網(wǎng)絡(luò)。
二是應(yīng)用準(zhǔn)入。網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入對(duì)于既不支持802.1X協(xié)議又不支持EOU協(xié)議的交換機(jī)無(wú)法起到有效的作用，這時(shí)可通過(guò)對(duì)應(yīng)用的訪問(wèn)限制進(jìn)行準(zhǔn)入控制。即：在運(yùn)行應(yīng)用和訪問(wèn)應(yīng)用的必經(jīng)之路上部署準(zhǔn)入組件，使未安裝客戶端的計(jì)算機(jī)在訪問(wèn)這些應(yīng)用時(shí)，會(huì)被準(zhǔn)入組件檢查到并阻斷。
三是客戶端準(zhǔn)入。一臺(tái)未安裝客戶端的機(jī)器，如不能連接到任何應(yīng)用服務(wù)器，那么他就只能訪問(wèn)網(wǎng)內(nèi)的其他計(jì)算機(jī)了，這時(shí)，如果其他計(jì)算機(jī)安裝了內(nèi)網(wǎng)管理客戶端，那么也會(huì)阻斷沒安裝客戶端的計(jì)算機(jī)的訪問(wèn)。
通過(guò)以上方法，可以確保未安裝客戶端的計(jì)算機(jī)無(wú)法在網(wǎng)內(nèi)行動(dòng)，其不安全的因素也就不會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)其他部分。
3.2.3 大規(guī)模部署的簡(jiǎn)化
一套有效的手段，會(huì)在更廣的范圍進(jìn)行部署，另一方面，如果有大范圍計(jì)算機(jī)更新的時(shí)候，也需要重新部署，這時(shí)部署客戶端軟件對(duì)人員消耗極大，因此就需要從全網(wǎng)的角度對(duì)內(nèi)網(wǎng)管理軟進(jìn)行改進(jìn)：在準(zhǔn)入組件上增加客戶端自動(dòng)下載安裝功能，這樣沒有安裝客戶端的員工在使用時(shí)都會(huì)得到提示：“需要安裝客戶端”，只要點(diǎn)擊“同意”，即可自動(dòng)下載安裝，不需技術(shù)人員安裝。
此部分的難點(diǎn)在于：此功能暫時(shí)只能在提供WEB服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)于一般員工，開機(jī)后并不是一定要使用某個(gè)內(nèi)部應(yīng)用，這樣，最佳的方式是將升級(jí)的準(zhǔn)入組件與客戶端程序部署在網(wǎng)關(guān)設(shè)備上，而對(duì)于網(wǎng)關(guān)廠商來(lái)說(shuō)，更改硬件系統(tǒng)成本巨大，今后我們將繼續(xù)與合作廠商溝通、協(xié)商，早日進(jìn)行硬件改造，滿足以上要求。
4 簡(jiǎn)化信息中心日常安維工作的影響
應(yīng)用新的安全技術(shù)與流程，簡(jiǎn)化日常安維工作，極大的提高了信息中心的工作效率，使得技術(shù)人員能將更多精力放在整體架構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)優(yōu)化和新技術(shù)的學(xué)習(xí)上來(lái)，對(duì)全廠網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)和發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，我們也明白信息技術(shù)迅猛發(fā)展，信息化進(jìn)程不斷深入，今后我們還要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，讓信息系統(tǒng)在企業(yè)管理中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭麗葉，王乃遷，劉振生.淺談企業(yè)級(jí)信息中心機(jī)房監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2010（6）.
[2]李純?nèi)A.煙草行業(yè)信息安全系統(tǒng)建設(shè)策略[J].魅力中國(guó)，2009（29）.
【分類號(hào)】G633.8
生活中處處都在發(fā)生著變化。化學(xué)與實(shí)際的生產(chǎn)、生活都密切相關(guān)，特別是在科技性要求比較高的醫(yī)藥、材料以及環(huán)保、能源等方面都有十分密切的關(guān)系，因此將生活知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂互動(dòng)與實(shí)際知識(shí)的掌握也有十分明顯的效果。隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，初中教學(xué)從過(guò)去的只重視知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)而更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)大綱中曾經(jīng)明確的指出“初中化學(xué)的教學(xué)要更加注重與具體的社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在通過(guò)化學(xué)與社會(huì)生活之間的不斷聯(lián)系來(lái)更好的分析社會(huì)現(xiàn)象。因此，在初中化學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)該緊密聯(lián)系生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。
1、與生活結(jié)合起來(lái)的初中化學(xué)教育方式的探討
1.1通過(guò)日常生活中的化學(xué)知識(shí)的挖掘來(lái)提高教學(xué)效率
現(xiàn)今的生活環(huán)境中化學(xué)現(xiàn)象隨處可見，但是卻是需要逐漸的發(fā)現(xiàn)，因此教師在教學(xué)生活中需要培養(yǎng)學(xué)生觀察的愛好和習(xí)慣，通過(guò)細(xì)心的觀察來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的敏感性。諸如，在我們的生活中為什么切過(guò)酸性的刀更容易生銹呢？等諸如這樣日常生活中常見的現(xiàn)象來(lái)講課堂教學(xué)的范圍逐漸擴(kuò)大，讓學(xué)生能夠通過(guò)親身的體驗(yàn)來(lái)了解化學(xué)生活中的奧秘，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。此外，通過(guò)學(xué)生在生活中十分熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，能夠在最短的時(shí)間之內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和上課注意力，例如通過(guò)為什么要留檔的文件需要用碳素筆寫而不用鉛筆？這種大家生活中都十分熟悉的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入，進(jìn)而引進(jìn)碳的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這樣就把枯燥乏味的化學(xué)定義變得更加的生動(dòng)，進(jìn)而在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
1.2通過(guò)課堂的引導(dǎo)來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中存在的化學(xué)，縮短生活與化學(xué)之間的距離
化學(xué)作為初中學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其主要研究的靈感主要就是來(lái)自于生活，但是由于之前錯(cuò)誤的教學(xué)觀念和認(rèn)識(shí)觀念使得人們認(rèn)為化學(xué)與生活之間沒有存在聯(lián)系，進(jìn)而將化學(xué)與生活之間的關(guān)系割裂了。因此教師在實(shí)際的課堂設(shè)置中一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容選取日常生活中常見的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行更加生動(dòng)的講解，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)之后在生活中尋找與之相關(guān)的例子，并且利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解釋。例如，生活中發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何逃離？為什么要用濕毛巾捂住口鼻彎腰離開現(xiàn)場(chǎng)？這里面就有很多化學(xué)小常識(shí)，因?yàn)榛馂?zāi)中會(huì)出現(xiàn)大量的二氧化碳，但是二氧化碳由于溫度高而上升，因此需要彎腰逃離，而毛巾蘸水之后捂住口鼻就能夠緩解和減少煙塵的吸入等等等，這些都是可以通過(guò)化學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解釋的。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要針對(duì)學(xué)生的具體生活實(shí)際來(lái)選擇更加適合的背景素材，久而久之能夠讓學(xué)生形成科學(xué)的生活意識(shí)，進(jìn)而在日常生活中能夠用更加科學(xué)的方式來(lái)思考和解決問(wèn)題。
1.3通過(guò)化學(xué)小知識(shí)來(lái)解決生活常見問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感
化學(xué)具有十分大的實(shí)用性，因此其與我們的學(xué)習(xí)、生活和工作都有著十分密切的聯(lián)系，并且與我們的衣食住行都緊密相連。因此通過(guò)化學(xué)課堂上所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋日常生活現(xiàn)象，解決生活小難題，進(jìn)而將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決生活困難的能力，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的好處和自豪感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，并且能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)提供動(dòng)力。例如，在日常的生活中如何辨別真金等實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng)的知識(shí)能夠讓學(xué)生深深的體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，進(jìn)而能夠更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中。
1.4通過(guò)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)際，利用化學(xué)知識(shí)解讀日常生活
學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，將課堂所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體的生活之中，這不僅是對(duì)知識(shí)的鞏固更是一種升華和擴(kuò)展。如果只是讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)體現(xiàn)在練習(xí)本和考試卷上是行為是不正確的，只有在學(xué)習(xí)之中讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)才能夠讓學(xué)生真正的了解學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值和重要性。例如，在講解化學(xué)成為氫氧化鈣的時(shí)候，可以讓學(xué)生拿著瓜子或者雪餅中帶的干燥劑來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣就能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且能夠?qū)θ粘Ｉ钪械囊恍┈F(xiàn)象來(lái)進(jìn)行科學(xué)的解讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與日常生活的溝通來(lái)為學(xué)生提供親切之感，減少與化學(xué)知識(shí)在精神上的距離，在課堂中注重聯(lián)系實(shí)際，這樣能夠寓教于樂，并且能夠讓學(xué)生自覺的運(yùn)用在課堂之中所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中面對(duì)的問(wèn)題，不僅有利于知識(shí)的鞏固和學(xué)生的能力培養(yǎng)，還有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)而營(yíng)造良好的課堂氛圍。
1.5通過(guò)生活性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
化學(xué)除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)學(xué)科必須掌握的一項(xiàng)技能。因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，利用生活中常見的產(chǎn)品來(lái)代替專業(yè)儀器，進(jìn)而使之更加貼近日常生活。例如，在化學(xué)儀器的選擇上可以用廢棄的注射器來(lái)代替滴管，用廢棄的輸液管來(lái)代替導(dǎo)管等等的方式來(lái)將生活種常見的廢品變?yōu)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要器材；同時(shí)還可以通過(guò)生活中常見的東西來(lái)代替實(shí)驗(yàn)藥品，例如在二氧化碳是實(shí)驗(yàn)中可以太難過(guò)大理石塊和食醋來(lái)進(jìn)行反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。這種通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)讓學(xué)生仍是到化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)與日常生活并不遠(yuǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。
2、結(jié)語(yǔ)
教育的主要目的就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中掌握必要的技能，只有學(xué)會(huì)了生活才能夠更好的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)的媒介與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)大，就能夠最大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?；瘜W(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻牢記自身的重要職責(zé)，在課堂教學(xué)中注意將化學(xué)課堂的新知識(shí)與實(shí)際的生活相結(jié)合，讓學(xué)生將教材中的內(nèi)容與生活相結(jié)合，讓刻板的文字變?yōu)樯鷦?dòng)的片段，進(jìn)而最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自豪感，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率不斷提高。
參考文獻(xiàn)
在我們的生活中處處可見化學(xué)知識(shí)，比如在日常生活中常見的藥物、材料、能源、服飾、食品等物品中都涉及化學(xué)技術(shù)。目前在高中化學(xué)教學(xué)中，由于受到素質(zhì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的影響，逐漸開始應(yīng)用生活化教學(xué)理念，教師逐漸加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生鉆研化學(xué)、熱愛化學(xué)、喜歡化學(xué)、關(guān)注化學(xué)的情感，提高其化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，這樣能夠更好地符合新課程改革中的標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
一、高中化學(xué)教學(xué)生活化概述
教學(xué)生活化指的是在教學(xué)中需要有效結(jié)合學(xué)生的日常生活，其中生活化包括教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等多個(gè)方面。首先需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。由于當(dāng)前我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，大多數(shù)孩子的生活自理能力都比較差，即使是生活中比較常見、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在處理過(guò)程中也會(huì)存在較大的難度。而且在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)有所忽視，教師多是采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接收知識(shí)，這樣不僅僅學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量比較低，而且與學(xué)生的實(shí)際生活之間完全脫離。因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師需要有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，有效融合社會(huì)生活和校內(nèi)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。其次需要提高對(duì)學(xué)生生活體驗(yàn)的重視。就學(xué)習(xí)本身來(lái)說(shuō)，具有一定的主觀性，學(xué)生只有充分調(diào)動(dòng)自己的軀體、心靈以及大腦，才能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，這會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新欲和求知欲形成抑制。而通過(guò)生活化教學(xué)，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，多引用學(xué)生生活中常見的、生動(dòng)具體的生活事例，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知思維特點(diǎn)靈活應(yīng)用。最后需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校中不僅僅需要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還需要培養(yǎng)社會(huì)生活能力。因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，解放身心，獲得良好的情感和生活體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)生活能力。
二、在高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)生活化教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用
（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的充分應(yīng)用
在學(xué)生日常的生活中，存在著很多生動(dòng)、有趣的科學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)深入觀察之后就能夠找出其中蘊(yùn)含的知識(shí)，因此在高中化學(xué)生活化教學(xué)中，就需要注重與學(xué)生日常生活的結(jié)合，這樣能夠消除學(xué)生與化學(xué)知識(shí)之間的陌生感，引導(dǎo)學(xué)生在生活中去認(rèn)知、掌握、發(fā)現(xiàn)更多的化學(xué)知識(shí)。比如在“臭氧性質(zhì)”這一章節(jié)中，教師可以讓學(xué)生回憶一下在雷雨過(guò)后，周邊環(huán)境、空氣發(fā)生的變化，當(dāng)學(xué)生在充分思考后，教師就可以自然地引出“雷電可以將氧氣轉(zhuǎn)化成臭氧”這一知識(shí)，并對(duì)臭氧具有消毒、凈化空氣等方面的功能詳細(xì)闡述，這就是在雷雨過(guò)后人們常常感覺到空氣更加清新的主要原因。
（二）加大對(duì)生活、生產(chǎn)中各種信息的利用
隨著社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化程度的提高，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及設(shè)備的依賴程度越來(lái)越高，而且學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也越來(lái)越多。在高中化學(xué)生活化建設(shè)中，教師就能夠充分地引入相關(guān)信息，有效激發(fā)出學(xué)生的好奇心，提高其參與主動(dòng)性和積極性。比如教師可以向?qū)W生介紹某一款鋁鍋的使用說(shuō)明書，然后提出在日常生活中常見的問(wèn)題，如為什么不能用鋼絲球?qū)︿X鍋上的頑固污漬進(jìn)行直接清洗？為什么在鋁鍋中不能長(zhǎng)時(shí)間放醋、油、醬等堿性或酸性食物？然后讓學(xué)生用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。這樣一來(lái)，學(xué)生在分析和研究過(guò)程中就能夠有效掌握鋁與堿性、酸性物質(zhì)之間產(chǎn)生的反應(yīng)，進(jìn)而更加深入地了解和掌握鋁的化學(xué)性質(zhì)知識(shí)。通過(guò)借助生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生的興趣能夠得到有效激發(fā)，同時(shí)還能夠更加深入地思考、認(rèn)識(shí)、感知實(shí)際問(wèn)題。
（三）積極拓展生活素材
為了在高中化學(xué)教學(xué)中開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生活素材的挖掘，或者是教師可以征求學(xué)生的意見和建議，來(lái)找出化學(xué)知識(shí)與人們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系。而且教師在挖掘出生活素材之后，還需要加強(qiáng)拓展，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的模式下更好地掌握、認(rèn)識(shí)、感知各種化學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“乙醇”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生研究白酒，并提出相關(guān)問(wèn)題，如白酒中包含哪些物質(zhì)？等，這樣學(xué)生就會(huì)注重探究生活素材，感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，進(jìn)而提高其科學(xué)素養(yǎng)。
（四）注重對(duì)生活化作業(yè)的布置
如果想更好地落實(shí)生活化教學(xué)，教師除了需要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)在布置課后作業(yè)的時(shí)候也應(yīng)該注重生活化，這對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、能力、知識(shí)以及智慧的培養(yǎng)具有重要作用。比如教師可以在課后組織學(xué)生進(jìn)行“重金屬回收”調(diào)查活動(dòng)，這在幫助學(xué)生了解更多化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，其衛(wèi)生意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都能夠得到有效增強(qiáng)。
三、結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，能夠優(yōu)化和改進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式，取得良好的教學(xué)效果，而且這對(duì)加快教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展也具有重要的意義和作用。在實(shí)際應(yīng)用中，教師需要加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，同時(shí)還需要加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，進(jìn)而提高其實(shí)際應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)：
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近些年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的，如何將高中化學(xué)課完善，將化學(xué)這門課教好，讓化學(xué)走向社會(huì)，引發(fā)了很多人的關(guān)注和思考。通過(guò)課堂教學(xué)將生活中的化學(xué)展示給學(xué)生，能夠讓學(xué)生更加全面地了解化學(xué)，并且讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入生活化學(xué)實(shí)例
當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)課堂，大多還是照用以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法，不夠靈活，學(xué)生上化學(xué)課的興趣不高，感覺化學(xué)課比較枯燥而且不易聽懂。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之前，每個(gè)學(xué)生都有自己的日常生活經(jīng)歷，在這些生活經(jīng)歷中，肯定或多或少地都和化學(xué)打過(guò)交道，所以，在高中化學(xué)課堂上，多引入一些平常的生活現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容感到有興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去研究和探索化學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該更多引入一些事實(shí)和證據(jù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有規(guī)律性，能夠按照老師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，不再因?yàn)檫^(guò)于抽象，而放棄對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)。通過(guò)與日常生活知識(shí)的聯(lián)系，相信學(xué)生會(huì)主動(dòng)通過(guò)自己的日常生活享受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。
二、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)去掌握化學(xué)概念
目前的高中化學(xué)一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是：學(xué)生對(duì)于過(guò)于抽象的化學(xué)概念掌握很困難，怎么去解決這個(gè)問(wèn)題呢？通過(guò)日常生活中我們所遇到的化學(xué)現(xiàn)象開始，讓學(xué)生通過(guò)這些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象去簡(jiǎn)單掌握和理解一些概念，慢慢地從易到難，去逐步理解和掌握一些抽象性概念，了解化學(xué)家是怎樣通過(guò)一些日?，F(xiàn)象進(jìn)行化學(xué)概念定義的，通過(guò)這些聯(lián)系進(jìn)而去思考化學(xué)概念的規(guī)律，去理解化學(xué)家為什么這樣定義化學(xué)概念。讓學(xué)生能夠真正地理解和掌握化學(xué)概念的內(nèi)涵，而不是一知半解，并且要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤概念，讓學(xué)生通過(guò)正確生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)化學(xué)，進(jìn)而加深對(duì)化學(xué)概念的理解，讓學(xué)生牢牢記住每個(gè)重要概念的來(lái)龍去脈。
三、通過(guò)生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生全面素質(zhì)能力
在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過(guò)加入一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，選取學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的一些物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如：蠟燭、酒精等等，通過(guò)這些簡(jiǎn)單、安全的實(shí)驗(yàn)工具，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力以及思維創(chuàng)新能力。讓學(xué)生了解生活中的化學(xué)無(wú)處不在，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的興趣，讓學(xué)生了解和掌握身邊的化學(xué)，將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
化學(xué)是一門很貼近生活的學(xué)科，在我們生活中能夠經(jīng)常見到化學(xué)現(xiàn)象，例如：酸奶發(fā)酵、水果解酒等等，這些化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系是密不可分的，為了提升高中化學(xué)教學(xué)的全面質(zhì)量，
讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)課程，就需要將生活和化學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，
通過(guò)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)中都能夠通過(guò)身邊化學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于掌握和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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在初中化學(xué)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中結(jié)合了現(xiàn)實(shí)的生活，使學(xué)生感受到化學(xué)并不陌生，而且是生活中不可缺少的一部分。通過(guò)生活中的某一場(chǎng)景，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在生活中找到解決化學(xué)習(xí)題的方法，又能夠利用化學(xué)知識(shí)豐富自己的生活，使學(xué)生在未來(lái)的生活中更好地展現(xiàn)自己的才能和學(xué)習(xí)潛能。在這樣的大背景下，本文將密切聯(lián)系新課程改革的形勢(shì)以及筆者自身多年來(lái)進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度來(lái)深入地探索如何培養(yǎng)初中生利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，從而有利于提高初中生對(duì)化學(xué)課程的興趣，使初中生能夠以更加飽滿的熱情投入到初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
一、聯(lián)系實(shí)際生活引入課題
為了科學(xué)有效地培養(yǎng)初中生利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，有必要在教學(xué)的過(guò)程中將生活中真實(shí)的事物引進(jìn)來(lái)，同時(shí)，將其和化學(xué)課本中的諸多概念原理進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，因此，有必要引導(dǎo)初中生留心觀察生活中的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)出生活化的初中化學(xué)教學(xué)情境，保證初中生在熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，能夠非常有效地激發(fā)初中生進(jìn)行探究的欲望，有利于增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行分子概念相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該密切結(jié)合生活中的具體例子，引導(dǎo)初中生認(rèn)真思考各種各樣的日常生活現(xiàn)象中的“奧秘”，創(chuàng)設(shè)出生活化的初中化學(xué)教學(xué)情境：酒香不怕巷子深的奧秘是什么？臭豆腐的味道很遠(yuǎn)就能聞得到的奧秘是什么？剛剛洗過(guò)的衣物在太陽(yáng)底下很快就能曬干的奧秘是什么？衣服干了以后會(huì)出現(xiàn)白色的痕跡的奧秘是什么？一湯匙食鹽放在水里消失了而水卻變咸了的奧秘是什么？一升的水和一升的煤油混合之后的體積之和不是兩升的奧秘是什么？等等。通過(guò)你這種方式，來(lái)引導(dǎo)初中生認(rèn)識(shí)分子的存在和分子的性質(zhì)。
二、聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行分析
初中化學(xué)課程中蘊(yùn)含著各種各樣的生活中的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)充分利用化學(xué)課本中的知識(shí)密切聯(lián)系生活中的具體例子來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠保證初中生深入地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)化學(xué)課程的重要性，有利于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果的提高。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行關(guān)于空氣的主要成分氮?dú)夂脱鯕獾淖饔玫慕虒W(xué)的過(guò)程中，教師有必要結(jié)合初中生非常愛吃的膨化食品的包裝袋中的氣體成分來(lái)引導(dǎo)初中生深入地探索：第一，在包裝食品的過(guò)程中充入氣體的主要原因是什么？第二，這些氣體的主要成分包括哪些？第三，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這些氣體的主要成分？在初中生進(jìn)行大量資料的搜集整理以及實(shí)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，初中生就能夠證明大型的正規(guī)廠家所生產(chǎn)的“可比克薯片”等一系列的膨化食品的包裝袋中所充的是氮?dú)?，而不正?guī)的廠家所充的是壓縮空氣，壓縮空氣的含水量要高于一般的空氣，這就導(dǎo)致包裝袋里面的膨化食品吃起來(lái)不會(huì)那么脆。在初中生的日常生活中，類似的例子也是非常常見的。例如，在學(xué)習(xí)《鹽類的水解》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)，將含鹽類的晶體放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察其溶解過(guò)程。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動(dòng)地配合教師進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析更好地理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高課堂教學(xué)效率。此外，通過(guò)利用深紅色的花瓣、蘿卜皮等作為原料來(lái)做成酸堿指示劑，能夠探索日常生活中的味極鮮、果汁、豆?jié){、食醋、水果罐頭、啤酒等各種各樣的食品的酸堿性；利用雞蛋殼來(lái)取代典型的化學(xué)藥品可以驗(yàn)證碳酸鹽的存在；利用碘水來(lái)判斷食物中是否含有淀粉成分等。
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
高職英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)是增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。為促進(jìn)該目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該落實(shí)創(chuàng)新教育理念，采取生活化學(xué)習(xí)策略，從而將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高教學(xué)效果。
本文指出高職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的不足，并就實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，采取生活化學(xué)習(xí)策略提出相應(yīng)對(duì)策，希望能為教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供啟示。
一、高職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的不足
（1）忽視與生活的聯(lián)系。一些任課老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)課本內(nèi)容的講解，在課堂上主要講述語(yǔ)法、詞匯等內(nèi)容，忽視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，未能將二者有效聯(lián)系起來(lái)。這樣的教學(xué)方法會(huì)制約課堂教學(xué)效果的提升，也難以激發(fā)學(xué)生的興趣。
（2）教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。高職英語(yǔ)課本內(nèi)容比較陳舊，教材內(nèi)容缺乏新穎性，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方式未能與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
（3）課外活動(dòng)組織不足。較少組織課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也制約學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的提升。課外活動(dòng)可以密切教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，教學(xué)中應(yīng)該注重組織課外活動(dòng)。
二、高職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)與生活化學(xué)習(xí)的對(duì)策
（1）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。高職英語(yǔ)教學(xué)中，密切教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)生活化情境，讓學(xué)生更好融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。例如，在Eating habits這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，可以引入問(wèn)題情境，讓學(xué)生聯(lián)系日常生活回答問(wèn)題：“What do you like to eat most？Do you have a healthy eating habit？”這樣的問(wèn)題與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，有利于學(xué)生回答，也能推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)有效開展。讓學(xué)生在問(wèn)題情境的引導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際生活暢所欲言，更好開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握所學(xué)內(nèi)容。
（2）補(bǔ)充生活化的內(nèi)容。高職英語(yǔ)教學(xué)中，一方面要聯(lián)系教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，從日常生活中補(bǔ)充所學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果提升。例如，學(xué)習(xí)Deals over meals這一節(jié)時(shí)，在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以補(bǔ)充食物營(yíng)養(yǎng)元素，讓學(xué)生在描述喜愛某種食物的基礎(chǔ)上，陳述原因，熟練掌握并靈活應(yīng)用句型：“I like…because it is full of…We should eat…to make our body stronger.”教學(xué)內(nèi)容的拓展，有利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)知識(shí)，靈活應(yīng)用句型闡述觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技能能力的提升。
（3）注重組織學(xué)生交流。高職英語(yǔ)的創(chuàng)新教學(xué)離不開學(xué)生的有效交流和學(xué)習(xí)，這樣既能激發(fā)課堂活力，還能促進(jìn)學(xué)生提升綜合技能水平，提高課堂教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)Job hunting時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，探討就業(yè)難的原因，并結(jié)合自身實(shí)際情況和將來(lái)工作需要，就更好實(shí)現(xiàn)就業(yè)提出對(duì)策。這樣的問(wèn)題與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，有利于學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。
（4）開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。合理組織課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，增進(jìn)課外學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系。例如，積極組織英語(yǔ)角、英文演講比賽、外文歌曲大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生有勇氣，敢于嘗試和挑戰(zhàn)自我。并在課外活動(dòng)中靈活應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，從而不斷提高職英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
在高職英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式，采用生活化學(xué)習(xí)策略，能激發(fā)學(xué)生的興趣，密切教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系。任課老師應(yīng)該綜合采取有效對(duì)策，落實(shí)生活化學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升。
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12B-0105-02
化學(xué)知識(shí)滲透在我們衣食住行等日常生活中的各個(gè)方面。但由于涉及的化學(xué)元素、符號(hào)及方程式較多，導(dǎo)致學(xué)生在理解及記憶上感覺比較困難，再加之化學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣及信心。為此，在高中化學(xué)教學(xué)中采用生活化策略，從生活現(xiàn)象入手，解釋化學(xué)知識(shí)和導(dǎo)入新知識(shí)，注重化學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度去分析生活問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，讓化學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單、形象化，幫助學(xué)生從社會(huì)生活中獲取化學(xué)知識(shí)，從而愛上化學(xué)、學(xué)會(huì)化學(xué)、運(yùn)用化學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
一、從生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)
化學(xué)是一門自然學(xué)科，是人們認(rèn)識(shí)自然、改造自然的有力武器。在高中化學(xué)中，將課堂新知識(shí)與生活知識(shí)巧妙地結(jié)合起來(lái)，由此及彼，讓學(xué)生從熟悉的生活現(xiàn)象入手，分析其中蘊(yùn)含的化學(xué)現(xiàn)象及性質(zhì)，進(jìn)而引出學(xué)習(xí)的課題，讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)在生活中存在的價(jià)值和意義。只有這樣，才能不會(huì)讓學(xué)生僅僅是對(duì)抽象的概念及規(guī)律進(jìn)行死記硬背，了解生活現(xiàn)象及背后的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，自然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在我們的日常飲食中，涉及豐富的微量元素，而碘元素對(duì)人的身體健康具有極為重要的作用。在生活中我們比較常見的含碘元素的就是碘鹽，也是平常攝取碘元素的主要來(lái)源，在炒菜時(shí)鹽過(guò)多，會(huì)加重腎臟負(fù)擔(dān)。炒菜時(shí)，碘鹽的主要化學(xué)成分是KIO3，由于I元素具有不穩(wěn)定性，鹽放早了，KIO3受熱會(huì)分解，可能會(huì)造成維生素的流失，所以在菜炒好之后再放鹽，可以降低KIO3的分解。由此可見結(jié)合我們的日常生活，可以讓我們深刻了解到碘元素遇熱不穩(wěn)定分解的性質(zhì)，也利用化學(xué)知識(shí)解釋了炒菜放鹽的時(shí)機(jī)，同時(shí)也引出了對(duì)碘元素新課知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生聽著有興趣，自然而然就會(huì)全身心地投入化學(xué)學(xué)習(xí)中。
二、從情境入手，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性
（一）利用生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?；瘜W(xué)來(lái)源于生活，生活中處處都是化學(xué)，因而學(xué)生日常生活中的一些比較熟悉的生活事物就是很好的教學(xué)活動(dòng)素材。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中去探討知識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“鐵與鐵的化合物”內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生都有過(guò)這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，削皮后的蘋果、土豆在放置一段時(shí)間后，其表面就會(huì)變色？那么這是什么原因呢？但是市場(chǎng)上銷售的蘋果汁卻是色澤鮮艷呢？這是我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的一種現(xiàn)象，但是很少會(huì)有學(xué)生去深入探究，為此，筆者在教學(xué)過(guò)程中，以上述生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，在給予適當(dāng)?shù)奶崾局?，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察二價(jià)鐵離子和三價(jià)鐵離子在溶液中分別呈現(xiàn)什么顏色？具有哪些化學(xué)性質(zhì)？然后再探討市場(chǎng)上出售的蘋果汁是加入了還原劑的原因，才能保持其色澤。通過(guò)這種類似的生活情境，讓學(xué)生倍感親切，在熟悉的情境中認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，極大程度地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
（二）利用熱點(diǎn)新聞、電視廣告等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍狳c(diǎn)新聞、電視廣告中，都蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識(shí)，只要我們仔細(xì)挖掘，并精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，可以讓學(xué)生課堂上學(xué)的化學(xué)知識(shí)和社會(huì)密切地聯(lián)系起來(lái)，拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也增加了化學(xué)學(xué)科的人文性和形象感，從而讓化學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是充滿著生機(jī)與活力。例如，近年來(lái)，全球環(huán)境問(wèn)題倍受人們的關(guān)注：霧霾問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重、生態(tài)平衡遭到破壞、全球變暖導(dǎo)致冰川融化、酸雨腐蝕建筑及農(nóng)作物等，而其中，酸雨現(xiàn)象和全球變暖問(wèn)題，可以充分結(jié)合高中化學(xué)中的C與S元素來(lái)進(jìn)行講解，C+O2=CO2，S+O2=SO2，于是，筆者首先通過(guò)一段環(huán)境問(wèn)題的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考其中哪些現(xiàn)象的發(fā)生與化學(xué)知識(shí)有關(guān)？其原理是什么？在我們的日常生活中還有哪些具有相同化學(xué)反應(yīng)原理的現(xiàn)象呢？針對(duì)這一問(wèn)題，如何利用化學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行改善呢？這樣結(jié)合新聞進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生從理論的角度去解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)還將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到環(huán)境保護(hù)中，強(qiáng)化了學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用性。
（三）利用生活化實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的比重非常大。選擇與日常生活中聯(lián)系緊密的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，并且積極地參與進(jìn)來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題情境：我們都知道水可以用來(lái)滅火？但水是否可以生火呢？有沒有同學(xué)見過(guò)呢？學(xué)生一下子就被這種與生活常理相違背的話題給吸引住，于是，筆者開始為學(xué)生演示用水是否可以生火的實(shí)驗(yàn)。首先取適量的氧化鈉，然后利用疏松的棉花將其緊緊包裹住，并放置在石棉網(wǎng)上，接著在棉花團(tuán)上滴了少量的水，這時(shí)，棉花團(tuán)立刻燃燒起來(lái)。這樣無(wú)須教師的引導(dǎo)，學(xué)生都被這個(gè)新奇的小實(shí)驗(yàn)給吸引住了，并思考怎么會(huì)燃燒呢？議論紛紛，都急切地想知道答案，課堂氛圍變得非常活躍。為此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用生活中的資源及現(xiàn)象，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有效地對(duì)接起來(lái)，進(jìn)而消除對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難感，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)了他們對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀察能力和分析能力。
三、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
回歸生活，就是讓學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的最佳途徑之一。布置生活化的化學(xué)作業(yè)，不僅能一改以往單一、枯燥的習(xí)題練習(xí)，還能幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在日常生活中的重要價(jià)值，并體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。例如，在學(xué)習(xí)CaCO3的溶解原理時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)日常水壺中的水垢主要成分是CaCO3，利用清水是難以洗干凈的，但利用醋來(lái)洗就能達(dá)到很好的去垢效果。這一生活現(xiàn)象就說(shuō)明了CaCO3難溶于水的性質(zhì)，但遇酸就會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，而食醋中含有酸性物質(zhì)，用醋來(lái)清洗水壺就能去掉水壺中的水垢了。那么，在學(xué)習(xí)完這節(jié)內(nèi)容后，讓學(xué)生回家?guī)椭胰丝焖俚厍宄畨刂械乃?，而這一操作過(guò)程，就是讓學(xué)生親身體驗(yàn)了CaCO3遇酸分解的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)CaCO3的認(rèn)知和理解。又例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家中建立微型實(shí)驗(yàn)室，可以利用家中的裝修材料、食品添加劑、日化產(chǎn)品、調(diào)味品等作為化學(xué)藥劑，而一些比較常見的物品如塑料吸管、易拉罐、可樂瓶等可以作為化學(xué)儀器，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程能讓學(xué)生研究自己比較感興趣的化學(xué)問(wèn)題，感受到化學(xué)的趣味性，同時(shí)也讓學(xué)生具有一定的成就感。
總而言之，將高中化學(xué)教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用現(xiàn)實(shí)生活引入新知，可以讓抽象的知識(shí)變得具體，能為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供真實(shí)體驗(yàn)的環(huán)境，將化學(xué)教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)在體驗(yàn)生活的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的目的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]展君梅.試探高中化學(xué)生活化教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育旬刊，2014（11）
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：化學(xué)是一門以研究材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)以及能源科學(xué)為主的學(xué)科體系，與我們的日常生活有著密不可分的聯(lián)系。因此，初中化學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開教學(xué)，這對(duì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及幫助他們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解有著積極的促進(jìn)作用。這就要求初中化學(xué)教師在尊重初中學(xué)生實(shí)際認(rèn)知規(guī)律與生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上有效展開課堂教學(xué)。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
相較于成年人而言，初中學(xué)生對(duì)日常生活中的各種現(xiàn)象有著較為強(qiáng)烈的探究欲望。初中教師若能充分利用學(xué)生這樣獨(dú)特的心理特征，往往能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這一點(diǎn)，我有著深刻的體會(huì)。
例如，在教學(xué)“金剛石和石墨的硬度”這部分知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于這些化學(xué)專有名詞無(wú)甚好感，更談不上積極、主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，鑒于這種情況，我向?qū)W生列舉了兩個(gè)生活中常見的現(xiàn)象：“同學(xué)們，金剛石是自然界硬度最大的天然物質(zhì)，像我們經(jīng)常見到的鉆石就屬于金剛石的一種；至于石墨則與金剛石堅(jiān)硬的性質(zhì)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，性質(zhì)較軟，像我們學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的鉛筆，就是利用石墨與粘土的混合物……”就這樣，通過(guò)借助日常生活中的常見現(xiàn)象，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，有助于我們有效展開這部分知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。
二、幫助學(xué)生深化對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與把握
不同于語(yǔ)文、英語(yǔ)等人文性學(xué)科，初中化學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性與推理性特征。這就使得初中學(xué)生在學(xué)習(xí)部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)存在著一定的困難。例如，在學(xué)習(xí)“一氧化碳與二氧化碳的區(qū)別”時(shí)，我就向?qū)W生講解了冬季頻繁發(fā)生一氧化碳中毒現(xiàn)象以及綠色植物吸收二氧化碳、釋放氧氣這一光合作用的具體例子，幫
助學(xué)生進(jìn)一步深化了對(duì)這兩個(gè)化學(xué)名詞的認(rèn)識(shí)與把握。
總之，初中化學(xué)教師應(yīng)在尊重初中學(xué)生實(shí)際認(rèn)知規(guī)律與生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上有效展開課堂教學(xué)。
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.093
在高中化學(xué)的教學(xué)中，我們的教師和學(xué)生在很多時(shí)候都沒有看到實(shí)驗(yàn)課的有益之處。進(jìn)而，在日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)中根本沒有重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，這種做法是極為不妥的。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課是對(duì)教材中的理論課的補(bǔ)充和完善，要想學(xué)好理論知識(shí)、強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶必須重視實(shí)驗(yàn)課，同時(shí)要在實(shí)驗(yàn)課上對(duì)學(xué)生提出一定的教學(xué)要求和能力要求，這樣才可以達(dá)到我們教學(xué)的目的，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也會(huì)更加用心。在日常的高中化學(xué)教學(xué)中，我們很容易發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生根本不把實(shí)驗(yàn)課放在眼里，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)采取敷衍的態(tài)度，這種做法是極為不好的。我們要明確實(shí)驗(yàn)課是對(duì)理論課的補(bǔ)充和完善，我們?cè)谌粘５母咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)中只有將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才可以充分地吸收化學(xué)課的精髓，進(jìn)而將化學(xué)課學(xué)好。這也是我們師生雙方共同的愿望。那么，教師該如何有效提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，進(jìn)而使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面取得優(yōu)異的成績(jī)呢？筆者認(rèn)為，我們的教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以從以下幾個(gè)方面做起。
一、在日常的高中化學(xué)課的教學(xué)中，我們的教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把實(shí)驗(yàn)課也作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并且向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)好實(shí)驗(yàn)課、認(rèn)真做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的積極意義，進(jìn)而使他們?cè)谛睦砩现匾晫?shí)驗(yàn)課
由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課一直以來(lái)都沒有在我們的高中化學(xué)教學(xué)中得到重視，很多教師在授課的過(guò)程中將主要精力放在了理論課的講授上。面對(duì)這種狀況，我們需要轉(zhuǎn)變以往的做法，在心理上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課在整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要意義。學(xué)生只有在心理上對(duì)實(shí)驗(yàn)課做了重視，才可以在日常的學(xué)習(xí)中足夠重視它。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)課的演示性很強(qiáng)，因此，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，這樣也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。相信我們的學(xué)生一定可以在這個(gè)過(guò)程中收獲更多的化學(xué)知識(shí)。在師生的共同努力下，我們一定可以做好實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)事項(xiàng)，也可以把我們的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)做得非常有意義。只有教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)課引起足夠的重視，學(xué)生也才會(huì)跟著教師的步伐認(rèn)真做好每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而收獲更多的化學(xué)學(xué)科方面的知識(shí)，這對(duì)我們學(xué)生的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是有著非凡的意義的。
二、在進(jìn)行日常的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中，教師要積極思考，在課前做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生演繹出完美的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿期待，這樣我們才可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并從中學(xué)習(xí)到應(yīng)該具備的化學(xué)知識(shí)
教師的教學(xué)行為和活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是直接的，也是深遠(yuǎn)的。因此，我們的高中化學(xué)教師在進(jìn)行日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課之前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)于即將要講解的實(shí)驗(yàn)，要在課前認(rèn)真完整地做一遍，不要僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)做。萬(wàn)一在課堂上出現(xiàn)任何紕漏，都會(huì)影響最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且，讓學(xué)生看到了教師的實(shí)驗(yàn)態(tài)度也會(huì)產(chǎn)生極為不良的影響。高中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課在很大程度上是非常有意思的，相信愛動(dòng)手的高中學(xué)生一定會(huì)喜歡實(shí)驗(yàn)課，也會(huì)把做實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一項(xiàng)有意思的作業(yè)來(lái)完成。當(dāng)然，我們也要把教師對(duì)學(xué)生的影響考慮進(jìn)去，一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)課堂所演繹的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是完美無(wú)缺的，我們要相信教師的能力，也要把教師的這種優(yōu)秀的做法傳授給我們的學(xué)生，讓學(xué)生在教師的積極影響下作出好的成績(jī)。
三、有壓力才有動(dòng)力，因此，我們的教師在指導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要向?qū)W生提出一定的要求，可以是對(duì)理論知識(shí)的論證，也可以是對(duì)新知識(shí)的探尋，總之要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生才可以在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有一定的收獲
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是我們鞏固化學(xué)理論知識(shí)的重要手段，面對(duì)這一形式，我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中要向?qū)W生闡明實(shí)驗(yàn)課的積極意義，并在日常的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提出一些實(shí)驗(yàn)的要求，讓我們的學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣才可以取得優(yōu)異的化學(xué)成果。當(dāng)然，教師在這個(gè)過(guò)程中布置給學(xué)生的任務(wù)可以是靈活多樣的，總的目的是讓學(xué)生通過(guò)某一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出一些結(jié)論。這些結(jié)論可以是學(xué)生本人經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的，也可以是教材上固有的?？傊际菫榱俗屛覀兊膶W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生因?yàn)橛辛私處煵贾玫淖鳂I(yè)，在實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中也會(huì)更加認(rèn)真對(duì)待，這對(duì)我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步也有重大的意義。
化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),尤其是初三基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),剛開始的學(xué)習(xí)階段,必要的基礎(chǔ)知識(shí)灌輸是非常必要的,有助于學(xué)生對(duì)該門課程體系有簡(jiǎn)單直觀的了解,但這種方法不宜長(zhǎng)期使用。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生,作為教師,我們應(yīng)結(jié)合現(xiàn)狀,做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,從學(xué)生密切接觸的食品、健康等問(wèn)題,還有女孩子最愛的美容瘦身等話題出發(fā),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)知識(shí),努力給學(xué)生灌輸化學(xué)知識(shí)就在身邊的思想。這樣,孩子們不但克服了初學(xué)化學(xué)知識(shí)迷茫、無(wú)頭緒的盲點(diǎn),還能樹立學(xué)習(xí)興趣和自覺性,引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們積極學(xué)習(xí),使他們形成這樣的觀念:化學(xué)知識(shí)就在身邊,生活之中處處有化學(xué),簡(jiǎn)單的柴米油鹽醬醋茶之中也蘊(yùn)含著深刻的化學(xué)知識(shí)。教師若能長(zhǎng)期在教學(xué)中尤其是化學(xué)教學(xué)中一以貫之這種思想,無(wú)疑,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們關(guān)注生活、主動(dòng)思考和探究學(xué)習(xí)的能力,對(duì)于學(xué)生向高中乃至大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)度是大有裨益的。
在日常的生活學(xué)習(xí)中,化學(xué)知識(shí)滲透在生活的各個(gè)環(huán)節(jié),作為教師,合理科學(xué)地運(yùn)用這些人們?nèi)粘Ｊ熘酚陉P(guān)注又十分有用的知識(shí),能夠化枯燥的知識(shí)灌輸為有趣實(shí)用的探索發(fā)現(xiàn)和研究,十分有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維、技能、化學(xué)素養(yǎng)的習(xí)得和培養(yǎng)。數(shù)年的一線教學(xué)和教學(xué)理論研究也表明,靈活新穎同時(shí)結(jié)合當(dāng)代青少年學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教授模式,往往能起到良好的效果。
一、加硒鹽、加碘鹽、加硒酸牛奶中蘊(yùn)涵的化學(xué)知識(shí)
雖然現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少生活常識(shí),但這并非學(xué)生自身不愿學(xué)習(xí),客觀上了解渠道少、學(xué)習(xí)環(huán)境封閉等原因不容忽視。如果教師能在課堂上結(jié)合化學(xué)課的特點(diǎn),適當(dāng)引入生活常識(shí),不但活躍了課堂氣氛,也極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,不僅豐富了生活常識(shí),而且也是一舉多得的嘗試。現(xiàn)在資訊媒體十分豐富,大家可以利于課余時(shí)間查資料搜集相關(guān)信息。然后利用課堂上的時(shí)間,交流大家的成果,根據(jù)學(xué)生之間的交流反饋,總結(jié)其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí),擴(kuò)充學(xué)生的視野。提升學(xué)生對(duì)化學(xué)課的興趣。通過(guò)把簡(jiǎn)單的生活常識(shí)引入課堂興趣化,學(xué)生的積極性就會(huì)非常的高。比如大家知道了微量元素硒的防癌抗癌作用,硒作為人體必需的微量元素之一,被譽(yù)為“生命的火種”;硒在人體組織內(nèi)含量雖少,但它與鐵、鋅、碘等微量元素一樣,對(duì)人體健康有著不可忽視的作用――具有提高人體的免疫力、清除自由基、保護(hù)視神經(jīng)、保護(hù)心臟和肝臟、防止體內(nèi)產(chǎn)生毒性物質(zhì)等重要功能,人類的“克山病”(一種心肌萎縮疾病)、肝病、貧血、冠心病、大骨節(jié)病、糖尿病、癌癥等四十多種疾病與缺硒密切相關(guān)。
對(duì)于加碘鹽,教師可引導(dǎo)學(xué)生思考,碘的化學(xué)性質(zhì)怎樣,有什么樣的用途,引導(dǎo)大家積極思考討論。我在課堂上組織學(xué)生討論,然后向?qū)W生講解:1811年人們發(fā)現(xiàn)了碘,一種化學(xué)性質(zhì)非常活潑的物質(zhì)。隨著人們對(duì)其不斷的研究,發(fā)現(xiàn)它不僅對(duì)人體健康有著重要的作用,而且在農(nóng)業(yè)、染料、冶金、合成橡膠、國(guó)防及尖端技術(shù)等方面也有廣泛的用途。在學(xué)生能接受的知識(shí)范圍內(nèi)簡(jiǎn)單介紹碘的化學(xué)性質(zhì):
氯、溴、碘之間的置換反應(yīng)。
氯置換碘:Cl2+2I-=2Cl-+I
碘單質(zhì)的氧化性:Fe+I2=FeI2
碘單質(zhì)的還原性:
I2+5Cl2+6H2O=2HIO3+10HCl
碘是人體必需的微量元素之一。成人體中約有20~50毫克的碘,其中有很多聚集在甲狀腺內(nèi),是形成甲狀腺激素的重要元素。它可以延長(zhǎng)電燈壽命,是制造無(wú)機(jī)或有機(jī)碘化物的基本原料,又是人體或植物必不可少的營(yíng)養(yǎng)元素。在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、染料、冶金、合成橡膠、國(guó)防及尖端技術(shù)等方面有廣泛的用途,還具有強(qiáng)烈的殺菌消毒作用,主要用于醫(yī)藥方面,在農(nóng)業(yè)上,碘是制造農(nóng)藥的原料,還有其他很多用處。
二、傳授化學(xué)知識(shí),關(guān)注日常飲食,促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)
在日常生活中,學(xué)生會(huì)從各種渠道得知有很多食物是不能一起食用的,初三化學(xué)課本也有關(guān)于營(yíng)養(yǎng)方面的介紹。教師不但要傳授學(xué)生基本的化學(xué)知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生知道食物中毒與金屬中毒等知識(shí)與解救技巧,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
例如,教師可以與課堂間隙或者當(dāng)學(xué)生思想不集中的時(shí)候,繪聲繪色地給學(xué)生講解生活常識(shí)。通俗地介紹生活小常識(shí),同時(shí)結(jié)合初中生的智力發(fā)展水平、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的效果會(huì)比簡(jiǎn)單的傳授優(yōu)異得多。教師可以參考教育學(xué)和心理學(xué)理論,對(duì)于少年期的學(xué)生,要發(fā)展他們有意義記憶的能力,發(fā)展借助于表象進(jìn)行邏輯思維的能力,發(fā)展創(chuàng)造性能力及探索精神,指導(dǎo)學(xué)生建立一定的興趣和愛好。教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的重要性,分析思考其中的化學(xué)知識(shí),主動(dòng)探索,能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力,掌握基本的探索發(fā)現(xiàn)方法,提高思維技能,對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)和學(xué)生綜合能力提升是大有裨益的。
近幾年來(lái)提出的“三生教育”值得我們借鑒,知識(shí)的習(xí)得首先要有助于孩子的成長(zhǎng),這種成長(zhǎng)不僅僅是體質(zhì)上的,還有心理和思想上的。比如,講到有關(guān)金屬的章節(jié),教師可以介紹鉛的毒性與解救等相關(guān)知識(shí):鉛是重金屬,攝入鉛無(wú)疑是有危害的。鉛主要危害神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)以及造血系統(tǒng),鉛的污染性、毒害性在現(xiàn)代社會(huì)中被廣泛認(rèn)識(shí),鉛可通過(guò)呼吸道和消化道進(jìn)入人體,鉛的毒性對(duì)造血,神經(jīng),消化,泌尿系統(tǒng)都有破壞作用,人們對(duì)鉛中毒的意識(shí)逐步提高,使用無(wú)鉛汽油,無(wú)鉛器具,無(wú)鉛化妝品等;日常生活中潛在鉛危害是十分驚人的,蓄電池、電子、電器產(chǎn)品、化妝品等等。急性鉛中毒可引起惡心、嘔吐、食欲不振、面色蒼白、心悸、氣短等各種癥狀嚴(yán)重者還會(huì)危及生命。通過(guò)課堂學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí),還讓學(xué)生了解鉛的毒性與危害在生活中無(wú)處不在,人類科技發(fā)展至此仍無(wú)法避免科技這把雙刃劍所帶來(lái)的傷害,引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注與警惕身邊可能存在的潛在危害,保護(hù)好自己的身體,學(xué)會(huì)思考,掌握科學(xué)常識(shí),學(xué)好化學(xué)知識(shí),利用科技造福人類。
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