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時(shí)間：2023-08-16 09:20:24
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隨著我國(guó)高職教育的快速發(fā)展和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，作為高職院校，如何創(chuàng)造性地做好學(xué)生思想政治教育工作，是我們當(dāng)前面臨的一個(gè)全新課題。而企業(yè)參與高職院校學(xué)生思想政治教育工作方法的研究與實(shí)踐，對(duì)于高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，對(duì)于提升高職院校學(xué)生思想政治教育工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高職院校學(xué)生的思想現(xiàn)狀
高職院校以培養(yǎng)實(shí)用型的高技能人才為目標(biāo)，是培養(yǎng)社會(huì)人才的最后一站。從總體上看，高職院校的學(xué)生和普通高校學(xué)生一樣都具備當(dāng)代青年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。同時(shí)我們要看到高職生群體存在的不足和問(wèn)題以及不斷涌現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題。
1.生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性
高職院校學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)比普通高校復(fù)雜。學(xué)生3/5來(lái)自第四、五批招收的普高畢業(yè)生，2/5為單招單考的三類中職畢業(yè)生（中專、職高、技校），有的院校甚至還有成人生源。不同基礎(chǔ)的生源，使得學(xué)生思想政治素質(zhì)參差不齊，勢(shì)必造成學(xué)生思想素質(zhì)的多層次和多樣化，這給思想政治教育工作帶來(lái)一定的難度。
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的盲目性
在學(xué)習(xí)方面，大部分高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定，具有盲目性的傾向。他們不能客觀地為自己的將來(lái)找準(zhǔn)定位，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方式、方法。同時(shí)，由于高職教育以技能培養(yǎng)為主，部分學(xué)生片面理解為突出技能，忽略理論，學(xué)習(xí)單純追求實(shí)用，致使理論課的學(xué)習(xí)情緒低迷，而在操作中遇到理論問(wèn)題又感到難以拓展和提高自己。
3.生活態(tài)度的放任性
近幾年入學(xué)的高職院校學(xué)生，出生在上世紀(jì)90年代，大部分都是獨(dú)生子女，在家受到家人的寵愛(ài)，以自我為中心。入校后，進(jìn)入新的環(huán)境，不適應(yīng)周圍的一切，經(jīng)受不了挫折。他們自主生活能力較弱、依賴性強(qiáng)、適應(yīng)能力較低、盲目追求時(shí)尚，喜歡憑一時(shí)之快、放任自己、叛逆心理突出，如不服從學(xué)校嚴(yán)格制度的管理，管理越嚴(yán)，則逆反心理越嚴(yán)重。
4.心理上的不平衡性
由于復(fù)雜的社會(huì)原因和自身局限性，導(dǎo)致高職院校學(xué)生巨大的心理負(fù)擔(dān)。有相當(dāng)一部分普高畢業(yè)生沒(méi)能考上自己理想的大學(xué)，但出于經(jīng)濟(jì)、自身實(shí)際情況或者迫于各方面壓力，不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在無(wú)奈、彷徨和失落中走入高職高專。這部分學(xué)生心理往往交織著自卑、挫折和失落感，入學(xué)以后有較長(zhǎng)一段時(shí)間的情緒波動(dòng)期。這個(gè)問(wèn)題是高職院校學(xué)生各類思想問(wèn)題的根源，具有傳染性和并發(fā)性，它甚至關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定。
5.價(jià)值取向的偏向性
由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身具有雙重性，不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些消極作用和負(fù)面影響。這些消極作用和負(fù)面影響在當(dāng)代大學(xué)生中必然會(huì)有所表現(xiàn)，如不少大學(xué)生在價(jià)值觀方面表現(xiàn)為注重個(gè)人利益和個(gè)人發(fā)展，缺乏協(xié)作精神和集體意識(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，具有明顯的實(shí)用性和功利性傾向；在道德行為選擇上推崇“義利交重”、“先己后人”的行為準(zhǔn)則等。
二、高職高專學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀
隨著高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，目前我國(guó)高職院校的數(shù)量已經(jīng)超過(guò)本科院校，高職院校的學(xué)生總數(shù)也占據(jù)了高等教育在校生總數(shù)的半壁江山。高職院校在學(xué)生思想政治教育方面做了不少努力，取得了一定的成效，但仍不容樂(lè)觀。
1.重視不夠
高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、管理等第一線崗位的技術(shù)型、應(yīng)用型高級(jí)專門人才，大部分高職院校都把主要精力放在教學(xué)科研和專業(yè)建設(shè)上，有比較嚴(yán)重的輕視思想政治教育的傾向，認(rèn)為思想政治教育可有可無(wú)或者誰(shuí)都可以干。
2.方法陳舊
當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育基本上還是運(yùn)用一些老辦法，學(xué)生工作較多地停留在“關(guān)、管、灌”層面。輔導(dǎo)員工作則較多地停留在情感層面，對(duì)學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)和生活關(guān)注較多，涉及到學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)、學(xué)生成長(zhǎng)與心理健康的比較少，將學(xué)生工作擴(kuò)大到社會(huì)上去得就更少。
3.師資短缺，隊(duì)伍不穩(wěn)
目前大部分高職院校思想政治工作人員不足，工作任務(wù)繁重。在高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，大部分是青年教師，他們工作任務(wù)繁重，思想壓力大，工作上沒(méi)有上下班界限，常常被“苦、累、難”等問(wèn)題困擾；加上他們?cè)趯W(xué)校中得不到應(yīng)有的重視、扶持和培養(yǎng)，內(nèi)心容易失衡，很多人不愿意在此崗位上工作，經(jīng)常是工作兩三年便跳槽。此外，一些高職院校人員編制緊張，引進(jìn)的輔導(dǎo)員很多沒(méi)有編制，也導(dǎo)致了這支隊(duì)伍的不穩(wěn)定。
4.平臺(tái)較少
兩課課堂是對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，但在實(shí)際教學(xué)中，采用的是簡(jiǎn)單的“灌輸式”說(shuō)教方式，這種機(jī)械、教條、僵化的思想政治教育方法無(wú)視學(xué)生的興趣和需要，脫離現(xiàn)實(shí)生活，不能對(duì)學(xué)生關(guān)心的重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題給予及時(shí)、準(zhǔn)確的回答，使學(xué)生在課堂上感到生硬和枯燥。兩課教師課后很少和學(xué)生進(jìn)行交流，輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行思想交流的時(shí)間也不多，學(xué)生有什么思想問(wèn)題很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。
三、企業(yè)參與高職院校學(xué)生思想政治教育方法的研究
面對(duì)新形勢(shì)、新情況，高職院校學(xué)生思想政治教育工作明顯還不夠適應(yīng)實(shí)際需要，不同程度地存在著很多薄弱環(huán)節(jié)。主要缺點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容滯后于形勢(shì)發(fā)展，教學(xué)形式上缺乏創(chuàng)新舉措，思想政治教育與高職學(xué)生實(shí)際結(jié)合不緊，啟發(fā)、引導(dǎo)不足，從而導(dǎo)致高職院校學(xué)生思想出現(xiàn)錯(cuò)位。根據(jù)高職院校培養(yǎng)新時(shí)期高職高專技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)、社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的需要特點(diǎn)，把高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和成才需要作為切入點(diǎn)，推動(dòng)高職院校學(xué)生思想政治教育中學(xué)校和企業(yè)互動(dòng)，把企業(yè)引入高職院校學(xué)生思想政治教育計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)的全過(guò)程，對(duì)于提升高職院校學(xué)生思想政治教育具有重要意義。
1.建立學(xué)生思想政治教育研究委員會(huì)
由高職院校學(xué)生的二級(jí)管理部門——系部牽頭，聘請(qǐng)專業(yè)的高職教育專家及企業(yè)高層管理人員參加建立思想政治教育研究委員會(huì)，有針對(duì)性地研究制定思想政治教育的途徑、方法、內(nèi)容，跟蹤觀察學(xué)生的思想狀況，研究學(xué)生在校企合作中如何健康發(fā)展，監(jiān)督、保證學(xué)生思想政治教育工作的順利進(jìn)行，才能不斷地提高學(xué)生思想政治工作的水平，確保培養(yǎng)出優(yōu)秀的高等職業(yè)技術(shù)人才。
2.聘請(qǐng)企業(yè)管理人員參與班級(jí)管理
企業(yè)管理人員參與班級(jí)的整個(gè)管理過(guò)程，在班級(jí)管理中結(jié)合具體工作和親身經(jīng)歷，用真實(shí)的事件教育學(xué)生，把思想政治教育與學(xué)生的專業(yè)和崗位緊密聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行與職業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德操守等方面的自我教育，培養(yǎng)與人合作、團(tuán)隊(duì)精神、分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。
3.聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員做講座
對(duì)學(xué)生的道德行為教育，最容易最有效的方法是把典型示范放在他們眼前，用榜樣人物的模范行為教育學(xué)生，使教育形象化、具體化，通過(guò)榜樣的示范作用給學(xué)生一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的道德行為產(chǎn)生深刻影響。通過(guò)介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)技術(shù)和新產(chǎn)品，使同學(xué)們樹(shù)立專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣，使他們了解到掌握專業(yè)技術(shù)的重要性，有一技之長(zhǎng)才可以更好地創(chuàng)業(yè)。教育學(xué)生成功是從現(xiàn)在做起，從基礎(chǔ)做起，只有付出努力，才能在將來(lái)成就一番事業(yè)。
4.利用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)
企業(yè)需要的不僅是動(dòng)手能力強(qiáng)，還要有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。在校企合作中，可以充分利用學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等過(guò)程來(lái)強(qiáng)化職業(yè)道德實(shí)踐和道德體驗(yàn)，進(jìn)而把職業(yè)道德要求內(nèi)化為學(xué)生道德信念，外化為道德行為，真正提高高職院校學(xué)生的職業(yè)道德水平。從當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)的要求來(lái)看，主要突出三個(gè)方面的職業(yè)道德修煉內(nèi)容：一是突出吃苦耐勞精神培養(yǎng)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念；二是突出紀(jì)律觀念的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神；三是突出企業(yè)文化的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
5.聘請(qǐng)企業(yè)管理人員參與職業(yè)形象修煉
每一名員工的職業(yè)形象的總和形成了企業(yè)的形象，員工的職業(yè)形象會(huì)影響企業(yè)的形象，企業(yè)的形象也會(huì)引導(dǎo)、約束和規(guī)范每個(gè)員工的形象。每一個(gè)職業(yè)和每一個(gè)企業(yè)都有著各自的形象要求和期望，從個(gè)人形象上的肢體語(yǔ)言、衣著和談吐，到工作中的程序、解決問(wèn)題的方法和效率、信息資料的準(zhǔn)備和提供的態(tài)度，以及溝通的能力和技巧等都是職業(yè)形象的具體表現(xiàn)形式，都需要與企業(yè)形象相吻合。從某種意義上來(lái)說(shuō)，高職院校學(xué)生的大學(xué)生活有較多的自由，而對(duì)職業(yè)形象缺乏足夠的認(rèn)知和了解，不經(jīng)過(guò)與企業(yè)的接觸和實(shí)踐，難以達(dá)到企業(yè)的形象與文化要求。因此，在校企合作教育的實(shí)踐中，改變了學(xué)生原來(lái)校園比較自由隨意的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)入規(guī)范、有序、高效的工作環(huán)境，這樣學(xué)生能針對(duì)自己的個(gè)人形象，在企業(yè)管理人員的介紹和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐中，了解與企業(yè)要求的職業(yè)形象的差距，并加以調(diào)整和改變，逐步達(dá)到企業(yè)職業(yè)形象的要求，并形成具有自己特色的職業(yè)形象。
6.利用企業(yè)環(huán)境資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育
企業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生具有直接影響和間接影響的作用。直接影響對(duì)學(xué)生思想政治品德的發(fā)展、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、能力的提高、行為的規(guī)范等方面都具有重要約束和規(guī)范作用。如企業(yè)環(huán)境中的條例、準(zhǔn)則、守則起著直接規(guī)范約束實(shí)習(xí)學(xué)生思想與行為的作用。弄虛作假、遲到早退、違反操作規(guī)程等現(xiàn)象是絕對(duì)不允許的。間接影響往往通過(guò)暗示、模仿、輿論等心理影響和作用來(lái)約束和規(guī)范思想行為。如當(dāng)實(shí)習(xí)學(xué)生走進(jìn)生產(chǎn)車間，自然會(huì)主動(dòng)熄滅香煙，著裝必須符合生產(chǎn)要求，否則就成為安全隱患。學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生的崗位職業(yè)技能是一個(gè)極大的提高過(guò)程，通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，提高了專業(yè)實(shí)踐能力并對(duì)現(xiàn)代化工廠職工的基本要求、應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)有了較深刻的體會(huì)，為就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
7.將企業(yè)文化與學(xué)生思想政治教育相融合
企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐中逐步形成的、占據(jù)主導(dǎo)地位并為全體員工認(rèn)同和恪守的共同價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。它用一種共同的價(jià)值理念和溫馨和諧的文化氛圍把全體員工凝聚在一起，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)員工的積極性、創(chuàng)造性，鼓舞員工的士氣，培養(yǎng)員工的技能，凝聚企業(yè)精神，塑造企業(yè)形象，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、感化、約束和凝聚功能，是企業(yè)發(fā)展之魂。
在校企合作中，高職院校學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)注重把握企業(yè)文化對(duì)學(xué)生的教育和引領(lǐng)作用，把企業(yè)文化教育納入到學(xué)生日常的工作管理之中。比如，2008年和2010年我院與上海光明乳業(yè)股份有限公司合作，成立“光明乳業(yè)班”，用企業(yè)名稱給班級(jí)冠名，就是一種對(duì)企業(yè)形象和企業(yè)文化的認(rèn)同和宣傳。其次企業(yè)聘用員工的要求和標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)優(yōu)秀員工的表現(xiàn)，都反映出大量的企業(yè)文化氣息。企業(yè)對(duì)員工誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)等方面的考核，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻、積極的影響。良好的企業(yè)文化使學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)與理想之間找到一個(gè)契合點(diǎn)，為培養(yǎng)其較高的職業(yè)素質(zhì)、制定切合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)生涯規(guī)劃以及今后順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。三是校園文化對(duì)接企業(yè)文化，加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。校企合作下的思想政治工作把企業(yè)文化教育納入到學(xué)生職業(yè)教育的整體規(guī)劃，通過(guò)多種方式傳播和實(shí)踐企業(yè)文化，使培養(yǎng)的人才在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更符合企業(yè)的需求，在積極培育和大力弘揚(yáng)學(xué)院精神的同時(shí)，加強(qiáng)了與企業(yè)和市場(chǎng)的銜接，借鑒和吸納包括企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)理念等精神文化。注意汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，強(qiáng)化諸如誠(chéng)信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而更好地實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)文化的互動(dòng)與對(duì)接，加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。
8.創(chuàng)建多元的企業(yè)參與學(xué)生思想政治教育工作的評(píng)價(jià)新體系
為了與思想政治教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式相適應(yīng)，高職院校對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整，摒棄單一的只通過(guò)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)行多元的綜合評(píng)價(jià)。多元的綜合評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)行全方位、多視角的考核，包括學(xué)生的日常行為實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等。高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況，由課程成績(jī)考核、日常行為考核以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期表現(xiàn)考核三部分組成。課程成績(jī)考核占總成績(jī)的50%，由任課教師根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況給予評(píng)定?？己藰?biāo)準(zhǔn)除了要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。因此，把學(xué)生的課堂參與、課外調(diào)查及合作學(xué)習(xí)、參與校園活動(dòng)等納入多元化的考評(píng)體系，有助于提升學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力和合作創(chuàng)新精神。日常行為考核占總成績(jī)的30%，由班主任、宿管人員根據(jù)學(xué)生在不同環(huán)境下的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。為了在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德和行為習(xí)慣，日常行為考核應(yīng)包括為人處事，學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，服務(wù)、責(zé)任意識(shí)在內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期表現(xiàn)考核占總成績(jī)的20%，主要是關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用，考核其是否具有良好的職業(yè)道德、能力和素養(yǎng)，以幫助學(xué)生快速地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)化，由實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、企業(yè)管理人員根據(jù)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)道德等方面的表現(xiàn)給予評(píng)定。通過(guò)多方面的綜合評(píng)定，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間的全程考評(píng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀和公正；有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
總之，校企合作模式下的思想政治教育不同于傳統(tǒng)的思想政治理論教育，思想政治教育工作者需要轉(zhuǎn)變教育理念，勇于探索企業(yè)參與高職院校學(xué)生思想政治教育的新方法，從而使思想政治教育能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更好地為校企合作辦學(xué)模式下的學(xué)生服務(wù)。
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[2] 馬慶發(fā).中國(guó)職業(yè)教育研究新進(jìn)展[M].上海：華東師范
中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）28-0221-02
高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)直接決定了高職學(xué)生的就業(yè)能力，也是高職院校生存和發(fā)展的根本，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職教育的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，單純的思想政治理論輔導(dǎo)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求和高職院校發(fā)展的需要，我們要正確分析高職大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因，調(diào)整思想政治教育新思路，全面培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力是我們要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
一、高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀
職業(yè)素質(zhì)是人們從事一定崗位工作所需要的個(gè)體能力，它是由知識(shí)、技能、心理、道德等諸多要素所組成，它也是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，并作為一個(gè)有機(jī)的整體綜合發(fā)揮作用。職業(yè)素質(zhì)主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)情緒等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素有很多，其中包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境，工作經(jīng)歷等。經(jīng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)具有下列特點(diǎn)：
（一）職業(yè)價(jià)值期望不合理
在一項(xiàng)針對(duì)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的調(diào)查中，73%的同學(xué)對(duì)自己目前的工資水平不滿意，認(rèn)為自己的勞動(dòng)所得應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于目前的薪金水平，愿意從基層做起的同學(xué)雖然達(dá)到了80%以上，但是卻都認(rèn)為不能忍受長(zhǎng)期在一線服務(wù)。職業(yè)價(jià)值期望偏高，功利性偏強(qiáng)；職業(yè)評(píng)價(jià)存在盲目性，自我認(rèn)知欠缺；過(guò)于以自我為中心，忽視社會(huì)需求；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)存在偏見(jiàn)，害怕創(chuàng)業(yè)失敗，創(chuàng)業(yè)熱情不足等等都體現(xiàn)了當(dāng)代高職大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值期望不夠合理。
（二）職業(yè)道德水平欠缺
在對(duì)用人企業(yè)的了解中，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)非常看重的是學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，但是許多學(xué)生的不盡如人意，他們大多數(shù)都沒(méi)有敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，受拜金主義影響，他們更看重的是工作的物質(zhì)收入，對(duì)于工資的多少非常看重，而且平日里組織紀(jì)律渙散，隨便請(qǐng)假，如果遲到?jīng)]有處罰就會(huì)任意遲到早退，個(gè)人對(duì)工作任務(wù)內(nèi)容和業(yè)務(wù)內(nèi)涵不求甚解，沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教的意識(shí)，眼高手低，愛(ài)崗敬業(yè)和奉獻(xiàn)意識(shí)差。
（三）職業(yè)技能水平不高
雖然大部分學(xué)生所從事的工作都是和專業(yè)相關(guān)的工作，但是專業(yè)知識(shí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到用人單位的要求，除了那些經(jīng)過(guò)校企合作班的長(zhǎng)期培訓(xùn)的畢業(yè)生以外，大部分學(xué)生還是需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的職業(yè)技能的后期培養(yǎng)才能夠真正達(dá)到崗位的要求，因此，畢業(yè)生們?cè)趰徫簧系膶W(xué)習(xí)態(tài)度決定了他們能否在崗位上發(fā)展得更好，許多畢業(yè)生沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)技能的重要性，對(duì)工作采取的是應(yīng)付的態(tài)度，對(duì)自己的崗位發(fā)展沒(méi)有規(guī)劃，對(duì)個(gè)人的能力水平過(guò)于自信，專業(yè)拓展面窄，學(xué)習(xí)能力弱、外語(yǔ)能力低、計(jì)算機(jī)能力不足、信息意識(shí)弱、同時(shí)伴隨的還有相關(guān)的崗位適應(yīng)能力不足，諸如不善交際、缺乏團(tuán)隊(duì)精神、不具備創(chuàng)新能力等。
（四）職業(yè)心理素質(zhì)弱
職業(yè)心理素質(zhì)是指從業(yè)者順利完成其所從事的職業(yè)所必須具備的心理品質(zhì)。一些畢業(yè)生在訪談中反映，由于自己高考沒(méi)有發(fā)揮好，而進(jìn)入高職院校，在入校后常會(huì)悲觀失望，缺乏自信心，耐挫力差、缺乏進(jìn)取心，沒(méi)有頑強(qiáng)的意志力和毅力，缺乏自我控制力和拼搏進(jìn)取精神。此外，有些學(xué)生不能正確把握和調(diào)控自己的情緒，對(duì)與學(xué)習(xí)相關(guān)的事都沒(méi)有興趣，生活中常常因?yàn)橥瑢W(xué)之間的一些小事而大動(dòng)干戈，甚至激化矛盾。而表現(xiàn)在崗位中的就是，不能接受前輩的正確指導(dǎo)，不聽(tīng)取他人意見(jiàn)，工作中時(shí)常鬧情緒，因?yàn)槿穗H關(guān)系問(wèn)題而不得不轉(zhuǎn)換工作的人數(shù)越來(lái)越多。
二、高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因
（一）學(xué)生自身性格特點(diǎn)決定
一個(gè)人的性格決定了他的行為習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的外在表現(xiàn)還是源自于他多年來(lái)形成的性格，獨(dú)生子女，從小備受關(guān)注，不合理的賞識(shí)教育過(guò)多，適時(shí)的懲罰教育太少，導(dǎo)致許多學(xué)生盲目自信，過(guò)于自大，認(rèn)為自己能力強(qiáng)，不善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，初入職場(chǎng)又不懂得尊重他人，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，同時(shí)過(guò)度以自我為中心，導(dǎo)致對(duì)工作挑三揀四，不樂(lè)于奉獻(xiàn)，敬業(yè)意識(shí)弱。
（二）社會(huì)環(huán)境影響
隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，各式各樣的不良價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的影響非常大，受炫富、拜金主義影響，許多人淡化了艱苦奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇?lián)?zé)任的價(jià)值觀，更多的是追求不勞而獲和各種物質(zhì)利益，當(dāng)個(gè)人利益和集體利益相碰撞時(shí)，私心太重；同時(shí)社會(huì)階層的不斷分化，不靠自己的努力就能成功的例子越來(lái)越多，讓許多人喪失了立足于基層、靠個(gè)人打拼進(jìn)而獲得成功的信心，轉(zhuǎn)而去追求所謂的捷徑。
（三）家庭環(huán)境影響
家長(zhǎng)是孩子最早也是最好的老師，許多孩子從小受父母的價(jià)值觀潛移默化的影響，由于社會(huì)和歷史原因，有的學(xué)生的父母對(duì)社會(huì)不滿意，對(duì)待工作，態(tài)度不端正、責(zé)任心差，給孩子造成了工作做和不做一個(gè)樣，做好做壞一個(gè)樣的心理，當(dāng)來(lái)到內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的外企時(shí)，許多人仍不轉(zhuǎn)變這種態(tài)度，不知道什么才是正確的工作態(tài)度，從而導(dǎo)致了適應(yīng)不良，工作表現(xiàn)不佳，卻又不知錯(cuò)在哪兒。
三、以高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)的大學(xué)生思想政治教育方法
高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)懂專業(yè)、會(huì)應(yīng)用、有技能的高素質(zhì)復(fù)合型人才的重任，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，如何在高職院校職業(yè)素質(zhì)教育中注入新的理念和內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的教育模式，為高職人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)模式探索新理論，提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，從而增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，已成為擺在高職教育工作者面前亟待解決的重要問(wèn)題。
將職業(yè)素質(zhì)教育與思想政治教育相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)素質(zhì)教育新領(lǐng)域、新方法。思想政治教育擁有強(qiáng)大的教育主體和教育資源，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)有利陣地，高職院校應(yīng)該抓住這一陣地，積極探討與此相關(guān)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的新方法，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
（一）品德教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合
高校的品德課堂是一個(gè)重要的學(xué)生道德水平培養(yǎng)陣地，隨著社會(huì)多元價(jià)值觀的不斷沖擊，越來(lái)越多的學(xué)生的傳統(tǒng)價(jià)值觀發(fā)生了改變，盲目追求個(gè)人利益，無(wú)視他人和集體利益的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，我們應(yīng)該充分利用高校思想政治教育的課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、禮儀誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等品質(zhì)的培養(yǎng)，這些同時(shí)也是企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求，因此將品德教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)是十分重要的。
（二）第二課堂學(xué)習(xí)與職業(yè)技能提升相促進(jìn)
面對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)技能水平相對(duì)不足的情況，專業(yè)學(xué)習(xí)顯得尤為重要，對(duì)于高職學(xué)生思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，除了理想信念教育、禮儀道德教育，也應(yīng)該將職業(yè)技能水平的提升納入進(jìn)來(lái)，以第二課堂為平臺(tái)，通過(guò)豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，吸引同學(xué)們專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，例如通過(guò)專業(yè)技能大賽、各類學(xué)習(xí)型社團(tuán)、專業(yè)講座等形式，將第一課堂的內(nèi)容巧妙地引進(jìn)到第二課堂中來(lái)，讓各色學(xué)生活動(dòng)的主題不單是為了單純的娛樂(lè)，更多的是寓學(xué)于樂(lè)。
（三）心理健康與職業(yè)心理素質(zhì)相融合
在調(diào)查問(wèn)卷以及訪談中，我們發(fā)現(xiàn)高職心理素質(zhì)現(xiàn)狀有待提高，與用人單位的要求還有一定的差距，有50%以上的受訪用人單位人事負(fù)責(zé)人反映面對(duì)目前就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，一些大學(xué)生缺少足夠心理準(zhǔn)備，當(dāng)遇到困難時(shí)沒(méi)有能力合理解決，出現(xiàn)各種心理矛盾，產(chǎn)生心理誤區(qū)和心理障礙，造成了高職學(xué)生不能順利就業(yè)的困難。我們要提高任課教師、班主任、輔導(dǎo)員等德育工作者的心理教育認(rèn)知水平，使他們?cè)诮虒W(xué)和班級(jí)管理過(guò)程中關(guān)心和了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)或向心理咨詢教師反映。第二，加強(qiáng)心理咨詢，幫助學(xué)生及時(shí)解決心理情緒問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)方面普遍存在的問(wèn)題，專業(yè)心理咨詢教師可以按計(jì)劃、按步驟地進(jìn)行指導(dǎo)解決，這樣可以及時(shí)解決學(xué)生在心理和情緒方面存在的某些特殊問(wèn)題。
（四）職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)價(jià)值觀教育相引導(dǎo)
職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)人對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的一個(gè)描述和把握，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃有利于對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服盲目求高，貪戀物質(zhì)的職業(yè)價(jià)值取向，可以開(kāi)展“職業(yè)榜樣在身邊活動(dòng)”，將往屆優(yōu)秀的畢業(yè)生或者和專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀職業(yè)人士請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，讓同學(xué)近距離接觸職業(yè)榜樣，尋找差距，彌補(bǔ)不足，同時(shí)，思想政治教育者、尤其是輔導(dǎo)員要更好地引導(dǎo)學(xué)生作好職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣高職學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，基于這些特點(diǎn)，進(jìn)行合理的自我培養(yǎng)，更有利于大家形成科學(xué)合理的職業(yè)價(jià)值觀。
（五）社會(huì)實(shí)踐與崗位實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
1.志愿服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
志愿服務(wù)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的有利平臺(tái)，我們學(xué)生工作應(yīng)該抓住這一有利陣地，進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德素質(zhì)，在大學(xué)生中大力倡導(dǎo)公益性活動(dòng)，到農(nóng)村進(jìn)行宣傳服務(wù)，關(guān)愛(ài)孤老等活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，引導(dǎo)他們做一個(gè)善良的人，培養(yǎng)他們的善意公民意識(shí)。
2.社會(huì)實(shí)踐中將所學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)
【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0065-01
一、當(dāng)前高職院校思想政治教育存在的主要問(wèn)題
高職院校在培養(yǎng)工作技能的同時(shí)，要始終以未來(lái)工作需求作為自身教育的目標(biāo)。近年來(lái)，高職院校越來(lái)越重視大學(xué)生的思想政治教育，但是仍然存在著一些問(wèn)題。主要問(wèn)題如下：
1.高職院校普遍都將大量的時(shí)間與精力放在了未來(lái)好就業(yè)的專業(yè)設(shè)置上，重視畢業(yè)的招生就業(yè)上，往往對(duì)學(xué)校的思想政治教育沒(méi)有給予充分的重視。在工作需求的導(dǎo)向下，高職院校理解出現(xiàn)偏差，普遍將主要精力都放在了專業(yè)知識(shí)技能的提高上，專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)不斷改革，不斷創(chuàng)新，精益求精。但是，對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程并沒(méi)有給予重視。至于思想政治教育課程就更沒(méi)有人重視了。
2.高職院校思想政治教育師資力量薄弱，教學(xué)內(nèi)容、方法陳舊。雖然學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直提倡師生重視思想政治教育的重要性，但是當(dāng)前無(wú)論是教師，還是學(xué)生都不是很重視思想政治教育。很多高職院校思政課教師配置過(guò)少，教師綜合素質(zhì)比較低，他們普遍專業(yè)素質(zhì)較差，工作熱情不高。當(dāng)前的思政教育的內(nèi)容仍然保持以往傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式，教育方法陳舊。這些都讓大學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生反感，不利于思想政治教育的實(shí)效性發(fā)揮。
二、以工作需求為導(dǎo)向的高職院校思想政治教育的主要內(nèi)容
高職院校思想政治教育要增強(qiáng)教育的實(shí)效性，就必須要根據(jù)未來(lái)工作需求為導(dǎo)向。以工作需求為導(dǎo)向的思想政治教育的主要內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：
1.就業(yè)形勢(shì)教育。要根據(jù)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)的變化不斷革新就業(yè)形勢(shì)預(yù)測(cè)與就業(yè)知識(shí)。以往思想政治教育課程內(nèi)容陳舊僵化，教育方法單向，學(xué)生一般不愛(ài)聽(tīng)。但是要是將思想政治教育與未來(lái)就業(yè)形勢(shì)教育結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的自身利益很好地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就會(huì)全神貫注地聽(tīng)講，并主動(dòng)積極地接受知識(shí)。
2.擇業(yè)觀教育。擇業(yè)觀是指學(xué)生在選擇職業(yè)和工作崗位時(shí)所具有的價(jià)值取向。擇業(yè)觀教育是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，在擇業(yè)觀教育中，要向?qū)W生進(jìn)行擇業(yè)功能方面的教育，教育學(xué)生要在工作中服務(wù)社會(huì)、為社會(huì)的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)；還要教育學(xué)生對(duì)工作待遇有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作前途有明確認(rèn)知，教育學(xué)生在工作中要充分認(rèn)識(shí)自我的地位，多為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
3.利益觀教育。教育學(xué)生正確對(duì)待金錢和物質(zhì)，樹(shù)立正確的利益觀，不能受功利主義影響為了掙錢不擇手段。要教育學(xué)生處理好個(gè)人利益與國(guó)家利益的關(guān)系，正確處理好眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，正確處理好社會(huì)道德與金錢的關(guān)系。我們要教育學(xué)生 “目光放遠(yuǎn)，心態(tài)放低”，不能盲目要求高工資、舒適的工作條件，要做好吃苦的奉獻(xiàn)準(zhǔn)備。
4.誠(chéng)信教育。要在學(xué)校思想政治教育中突出誠(chéng)信教育，“人無(wú)信不立”。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，大學(xué)生在工作中也務(wù)必堅(jiān)持誠(chéng)信原則，不然無(wú)論什么崗位都不會(huì)干長(zhǎng)久。大學(xué)生應(yīng)該將誠(chéng)信放在將來(lái)就業(yè)的最重要的位置。
三、以工作需求為導(dǎo)向的思想政治教育改革創(chuàng)新的主要途徑
1.在專業(yè)知識(shí)技能教育中融入思想政治教育
當(dāng)前，大部分高職大學(xué)生更加注重專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，他們將主要精力和時(shí)間都放在專業(yè)技能的提高上。改革高職院校思想政治教育傳統(tǒng)陳舊模式，首先就應(yīng)該在專業(yè)知識(shí)技能的傳授過(guò)程中融入思想政治教育。老師在進(jìn)行授課的過(guò)程中也進(jìn)行思想政治教育，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化的教育，從而培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)未來(lái)工作職位的了解，增加他們對(duì)職業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生工作的積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生進(jìn)一步完善擇業(yè)觀，明確未來(lái)就業(yè)的方向。[1]
2.把思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)習(xí)中
目前我國(guó)大部分的高職院校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，很多高校規(guī)定學(xué)生必修這門課程。我們可以利用這個(gè)時(shí)機(jī)，將思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)課中。教師可以在就業(yè)指導(dǎo)課上傳授學(xué)生法制知識(shí)，使學(xué)生對(duì)國(guó)家的相關(guān)法律、法規(guī)、制度有所了解，提高學(xué)生的法律意識(shí)，提升學(xué)生的法治觀念。教育者應(yīng)該幫助學(xué)生確立團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)道德觀，堅(jiān)決與不良社會(huì)風(fēng)氣做斗爭(zhēng)，更進(jìn)一步完善學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。[2]
3.在日常管理中融入思政教育。高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生關(guān)系最為密切，影響也最大。因此，學(xué)校輔導(dǎo)員要在日常的管理中融入就業(yè)教育。輔導(dǎo)員要讓自己的學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)有所了解，對(duì)今后的就業(yè)方向有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教育大學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，并進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教育。教導(dǎo)學(xué)生能夠知輕重、顧大局，教育學(xué)生做好自己的本職工作。
4.在校企合作的環(huán)境下積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前的高職院校都實(shí)行了校企合作。高職院校一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)展具有特色的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)行工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐自身學(xué)習(xí)的勞動(dòng)技能，鍛煉自身能力。經(jīng)過(guò)工學(xué)結(jié)合，高職院校可以隨時(shí)了解企業(yè)實(shí)際的最新發(fā)展情況，并將這些情況反饋到教學(xué)之中，使學(xué)生對(duì)最新形勢(shì)有所了解，早做準(zhǔn)備。在學(xué)生實(shí)習(xí)畢業(yè)后，企業(yè)和學(xué)生都彼此熟悉，在今后的工作招聘上也會(huì)優(yōu)先考慮實(shí)習(xí)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以將自身學(xué)習(xí)的勞動(dòng)技能付諸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，并且對(duì)就業(yè)后的工作環(huán)境有所了解，為將來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備。
【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0072-02
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難引發(fā)了社會(huì)的高度關(guān)注，大學(xué)生就業(yè)困難的原因既有社會(huì)的，也有個(gè)人的，比如大學(xué)生思想覺(jué)悟、誠(chéng)信品質(zhì)、奉獻(xiàn)精神、價(jià)值觀、人生觀、擇業(yè)觀等都是影響大學(xué)生就業(yè)的因素。本文針對(duì)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)從思想政治教育角度之下加以研究，并提出相關(guān)改善策略，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提升。
一、大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）高校大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀
對(duì)大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)的提升，不僅政府部門予以高度關(guān)注，高校自身更是積極營(yíng)造出良好的氛圍。如有的高校通過(guò)課程教育或數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)教育等多種方式積極開(kāi)展思想政治教育工作，并采取措施引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，以提升大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)；還有的高校在思想政治教育觀點(diǎn)之下，努力營(yíng)造出色的校園文化環(huán)境、舉辦多樣化的提升就業(yè)能力實(shí)踐活動(dòng)及增強(qiáng)自身責(zé)任感的志愿者活動(dòng)等，全面增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)所存在的問(wèn)題
1.思想政治教育方式單一落后
高校開(kāi)展思想政治教育的方式不具備先進(jìn)性，其主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是高校采用集體教育方式，但學(xué)生個(gè)體存在差異性。二是思政教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)性，不具備一定吸引力。
2.思想政治教育內(nèi)容跟不上時(shí)代需求
思想政治教育課程內(nèi)容與大學(xué)生就業(yè)的聯(lián)系不大，較少涉及大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前后的就業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的提升；高校往往把思想政治教育屬性劃歸為政治教育范疇，運(yùn)用模式化的培養(yǎng)方式及固定化的培養(yǎng)內(nèi)容來(lái)提升大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)，因而這樣的觀念對(duì)大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果大打折扣。
3.思想政治教育不具備連貫性
高校開(kāi)辦就業(yè)教育課程，或者是集中在大一大二階段，或者集中在大三及大四階段，或者僅僅在大四才開(kāi)辦提升大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)的教育課程，不具備連貫性。如果是集中在大三大四階段或者僅僅在大四開(kāi)辦，則不能使大學(xué)生較早定位職業(yè)方向、制定職業(yè)規(guī)劃、確定職業(yè)理想，對(duì)整個(gè)就業(yè)素養(yǎng)的提升有應(yīng)急之嫌，更不會(huì)具有良好的效果；而如果是大一大二開(kāi)辦，學(xué)生又不會(huì)清晰了解就業(yè)形勢(shì)。
4.思想政治教育效果不明顯
在實(shí)際就業(yè)中，大學(xué)生所體現(xiàn)的就業(yè)素養(yǎng)與其所受的思想政治教育存在極大矛盾之處。一方面，大學(xué)生在校期間通過(guò)思想政治教育，已經(jīng)樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀以及擇業(yè)觀等；但是另一方面許多大學(xué)生理想信念不堅(jiān)定、職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德有待提升、情商低下且心理素質(zhì)較差，另外在就業(yè)過(guò)程中很多大學(xué)生都存在極強(qiáng)的功利主義、拜金主義及享樂(lè)主義，就業(yè)素養(yǎng)極其不樂(lè)觀。
二、大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略
（一）完善思想政治教育方式，提升吸引力
思想政治教育方式應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景及學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行改革。第一，采用集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合的教育方式，集體教育有效改善學(xué)生擇業(yè)就業(yè)普遍所存在的素養(yǎng)問(wèn)題，個(gè)體教育改善部分學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)素養(yǎng)中存在個(gè)別化問(wèn)題。第二，利用信息化技術(shù)全面革新現(xiàn)有的思想政治教育教學(xué)方式，活躍課堂氛圍、提升課程吸引力、增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間相互交流，使教師能夠充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便做出合理的引導(dǎo)，提供更為完善的課程內(nèi)容。
（二）改良思想政治教育內(nèi)容，滿足學(xué)生需求
高校思政教育內(nèi)容應(yīng)加以完善，其主要包含兩個(gè)方面：第一，在保證大學(xué)生理想信念教育等基礎(chǔ)之上，還應(yīng)當(dāng)在提升大學(xué)生就業(yè)責(zé)任感、端正就業(yè)態(tài)度、增強(qiáng)抗挫折能力等方面發(fā)揮作用，而這就需要開(kāi)辦就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)新意識(shí)、職場(chǎng)素養(yǎng)、自身綜合素質(zhì)及心理素質(zhì)培養(yǎng)的課程。第二，思想政治教育不能等同于政治教育，改良現(xiàn)有的思想政治教育培養(yǎng)方式及內(nèi)容，將就業(yè)形勢(shì)及基本國(guó)情融入到相關(guān)課程中，提升思政教育作用于就業(yè)素養(yǎng)的影響力。
（三）將思想政治教育貫穿整個(gè)大學(xué)階段，提升教育連貫性
對(duì)大學(xué)四年分別制定出不同教育方針，使得具備連貫性。如大一階段，應(yīng)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、擇業(yè)就業(yè)觀，使大學(xué)生明晰所學(xué)專業(yè)特征及未來(lái)職業(yè)方向；大二階段，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及重視大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升；大三階段，確定自身未來(lái)發(fā)展方向，從專業(yè)素質(zhì)及職業(yè)修養(yǎng)之上加以更完善的培養(yǎng)；大四階段，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、確立合理的擇業(yè)觀念、并開(kāi)展講座及活動(dòng)提升大學(xué)生責(zé)任感等。
參考文獻(xiàn)：
[1]熊篤、石玲.大學(xué)生成才素質(zhì)與學(xué)習(xí)方法[M].重慶出版社，2005（3）.
[2]鮑振興、黃寶貴.在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中融入思想政治教育[J].福建理論學(xué)習(xí)，2012，9（2）：20-24.
大學(xué)生就業(yè)難已成為中國(guó)面臨的亟待解決的重要問(wèn)題之一，處理不好會(huì)對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定以及國(guó)家的繁榮富強(qiáng)造成影響。黨和政府出臺(tái)正確的就業(yè)政策是必要的，高校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育也是必不可少的。本文主要對(duì)思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用進(jìn)行探討。
1高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的現(xiàn)狀分析
就目前而言高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育正呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。第一，高等院校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的重要性越來(lái)越重視。無(wú)論是在教育機(jī)構(gòu)人員機(jī)構(gòu)建設(shè)還是在經(jīng)費(fèi)以及各種硬件設(shè)備的投入上都有所加強(qiáng)，很多院校都積極選拔、構(gòu)建思想政治教育人員小組，甚至專門配備多媒體教室、專業(yè)的思想政治教育工作室及其他相關(guān)設(shè)施。就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)內(nèi)容也從就業(yè)技巧向人生觀、價(jià)值觀等思想教育方面轉(zhuǎn)移。第二，很多高等院校真正做到以人為本的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、心理素質(zhì)的不同采取與之相適應(yīng)的教學(xué)策略及內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生情況不同，所遇到的就業(yè)困難也就不盡相同，教師因材施教，將思想政治教育貫穿始終，取得了較好的教育效果。第三，高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容以及途徑進(jìn)行了改革，以結(jié)合實(shí)際就業(yè)案例提高學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的方法取代填鴨式的教學(xué)方法。雖然就以上介紹的情況來(lái)看我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育不斷受到各方重視，并實(shí)際改革了教學(xué)內(nèi)容與方式，總體趨勢(shì)是良好的，但不可否認(rèn)的是在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育方面仍存在不可忽視的問(wèn)題。第一，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育嚴(yán)重脫節(jié)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生由國(guó)家包分配，因而不會(huì)面臨就業(yè)難的問(wèn)題，高校對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)也就不重視，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)到來(lái)后，為應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題各高校主要注重傳授就業(yè)技巧，而忽視了思想政治教育，導(dǎo)致了如今各高校從事思想政治教育的人員與從事就業(yè)指導(dǎo)的人員工作互不交涉，兩者不能緊密結(jié)合使得兩者的作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。第二，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)能緊跟國(guó)家最近的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，沒(méi)有結(jié)合最新的就業(yè)政策，忽視了對(duì)于理想信念的培養(yǎng)。第三，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育方法單一且落后，沒(méi)有重視課堂的趣味性以及時(shí)效性。第四，高校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育人員素質(zhì)以及能力不足，其知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、就業(yè)信息了解不及時(shí)、就業(yè)政策了解不充分、就業(yè)精神把握不準(zhǔn)并且不具備相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。高校應(yīng)注重此方面人才的選拔與任用，選擇有強(qiáng)烈責(zé)任心、較高的政治敏感度并且掌握相關(guān)方面知識(shí)的人員從事思想政治教育工作。
2思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的地位和作用
為解決我國(guó)現(xiàn)存的大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，各高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已然成為社會(huì)各界普遍認(rèn)同的途徑之一。然而，國(guó)內(nèi)外的各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及各種理論均已證明要想充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的真正作用就必須結(jié)合相應(yīng)的思想政治教育。兩者相互結(jié)合、互為補(bǔ)充、共同促進(jìn)，將會(huì)最大程度提高大學(xué)生就業(yè)技巧及素質(zhì)。
2.1思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的重要地位
思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中處于首要地位。面對(duì)全球化的國(guó)際大趨勢(shì)，思想政治教育已然成為大勢(shì)所趨。全球化帶來(lái)的各種政治、文化滲透以及我國(guó)發(fā)展的國(guó)際環(huán)境的復(fù)雜多變，我國(guó)大學(xué)生面臨著西方價(jià)值觀以及文化思潮的沖擊，很多學(xué)生被享樂(lè)主義、個(gè)人極端主義、拜金主義等不好的思想所腐蝕，缺乏理想信念，缺少誠(chéng)信等傳統(tǒng)道德觀念。在如此情況下，國(guó)家重視大學(xué)生的思想政治教育就變得尤為重要，社會(huì)各界尤其是各高校應(yīng)幫助大學(xué)生認(rèn)清我國(guó)的國(guó)情、制定正確合理的人生目標(biāo)、樹(shù)立正確的人生觀與世界觀。
2.2思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中作用
思想政治教育是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的旗幟。思想政治教育有助于大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想信念。對(duì)于剛步入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是在就業(yè)或其他方面都會(huì)遇到各種困難，只有具有頑強(qiáng)的意志和明確的奮斗目標(biāo)才能使青少年們?cè)谌松牡缆飞喜槐淮煺鬯虻?，勇往直前，而科學(xué)的理想信念可以為大學(xué)生就業(yè)指引奮斗方向，為大學(xué)生提供精神支柱和前進(jìn)動(dòng)力，如果沒(méi)有理想信念的支撐，大學(xué)生就會(huì)在困難面前不堪一擊甚至迷失就業(yè)方向。另外，思想政治教育有助于大學(xué)生在就業(yè)中養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，良好的心理素質(zhì)是必不可少的。
3總結(jié)
面對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，必須要將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，以提高大學(xué)生就業(yè)技巧與就業(yè)素質(zhì)。通過(guò)上文中筆者指出的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的現(xiàn)狀可以看出我國(guó)對(duì)于大學(xué)生的思想教育工作仍需改進(jìn)，而思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用不容忽視。
參考文獻(xiàn)：
高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題引起社會(huì)各界的關(guān)注，如何引導(dǎo)和教育學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，如何促進(jìn)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)是高職院校必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)也是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)問(wèn)題。盡管目前我國(guó)高職院校普遍重視思想政治教育，而且也在思想政治教育中融入了就業(yè)指導(dǎo)，但從總體上來(lái)看，我國(guó)一些高職院校還沒(méi)有正確處理好高職學(xué)生就業(yè)與思想政治教育的關(guān)系，特別是對(duì)二者之間的聯(lián)系缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。在新的歷史條件下，特別是在高職學(xué)生就業(yè)相對(duì)比較困難的新形勢(shì)下，有必要對(duì)高職學(xué)生就業(yè)與思想政治的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行深入的分析，通過(guò)更加有效的就業(yè)指導(dǎo)，提升思想政治教育的實(shí)效性，這也是促進(jìn)高職學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提升就業(yè)能力的重要方法。
一、思想政治教育與高職學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系
深入分析高職學(xué)生就業(yè)與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，可以清楚的發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生就業(yè)與思想政治教育具有很強(qiáng)的辯證關(guān)系，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是高職思想政治教育能夠幫助高職學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)。思想教育能夠使高職學(xué)生掌握更多的就業(yè)政策，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，這主要是由于思想政治教育包括形勢(shì)教育和政策教育，在開(kāi)展高職思想政治教育的過(guò)程中，通過(guò)將就業(yè)形勢(shì)以及我們國(guó)家的一些就業(yè)政策納入到思想政治教育體系當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生了解當(dāng)前乃至今后一個(gè)時(shí)期的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)也有利于學(xué)生更好的理解和把握就業(yè)政策，做好自身的職業(yè)規(guī)劃，強(qiáng)化自身的就業(yè)定位，進(jìn)而能夠使高職學(xué)生更加投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，為未來(lái)更好的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是高職思想政治教育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。高職院校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，能夠幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)理念，特別是通過(guò)對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，能夠使高職學(xué)生的就業(yè)觀發(fā)生深刻的變化，比如一些高職學(xué)生存在著“眼高手低”的現(xiàn)象，老是想找一些好的工作，但對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想更加充分的就業(yè)、要想使自身在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中得到快速發(fā)展，最為重要的就是要從底層做起，而這樣的教育最恰當(dāng)?shù)木褪峭ㄟ^(guò)思想政治教育來(lái)展開(kāi)，也容易使學(xué)生更好的接受。三是高職思想政治教育能夠幫助學(xué)生解決就業(yè)心理障礙。由于高職學(xué)生的特殊性，因而很多高職學(xué)生存在著一定的就業(yè)障礙，特別是在就業(yè)方面心理障礙比較突出，很多高職學(xué)生都有嫉妒、自卑甚至焦慮的心理，這也在很大程度上制約了高職學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展。由于這些就業(yè)心理障礙，普遍是因?yàn)閷?duì)一些事物缺乏正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也沒(méi)有對(duì)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足給予正確的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，但通過(guò)卓有成效的思想政治教育，能夠指導(dǎo)高職學(xué)生的實(shí)踐和認(rèn)知，使高職學(xué)生能夠更加客觀、全面的認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而解決就業(yè)心理障礙。
二、高職思想政治教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)還存在的不足
一是高職思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)缺乏融合性。目前各高職院校都成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)全校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，而其職責(zé)主要在于就業(yè)政策的宣傳、就業(yè)信息的收集、組織“雙選會(huì)”等事務(wù)性工作，幾乎沒(méi)有涉及對(duì)畢業(yè)生的思想政治教育；而從高職院校思想政治教育來(lái)看，思想政治理論課教師承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)，此外政工人員也擔(dān)當(dāng)了一定的職責(zé)，由于這“兩個(gè)層面”人員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)理論掌握不夠，因而無(wú)法更好的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。從以上情況來(lái)看，當(dāng)前一些高職院校的思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)存在“兩張皮”現(xiàn)象，無(wú)法更好的發(fā)揮提升學(xué)生就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的作用。二是高職思想政治教育中就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性。盡管目前我國(guó)高職院校普遍開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但目前我國(guó)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課還沒(méi)有形成統(tǒng)一的教材體系，特別是就業(yè)指導(dǎo)課普遍都在最后一年開(kāi)展，而且對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅有面試技巧、自薦書(shū)制作等一些技術(shù)上的培訓(xùn)，很少涉及到就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)能力等方面的內(nèi)容，盡管一些思想政治教育也開(kāi)展了就業(yè)指導(dǎo)工作，但通常都是泛泛而談，“蜻蜓點(diǎn)水”式的教育方法根本無(wú)法更好的起到就業(yè)指導(dǎo)作用，必須將就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育緊密結(jié)合起來(lái)才能更好的發(fā)揮作用。三是高職思想政治教育中就業(yè)指導(dǎo)缺乏效能性。盡管目前一些高職院校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，將就業(yè)指導(dǎo)作為重要的內(nèi)容，但在開(kāi)展的過(guò)程中仍然缺乏有效性。比如個(gè)別高職院校思想政治教育缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)方向、就業(yè)目標(biāo)等的調(diào)查和分析，因而即使開(kāi)展了有關(guān)就業(yè)教育，仍然無(wú)法起到良好的作用；再比如還有一些高職院校在開(kāi)展就業(yè)教育過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育和引導(dǎo)，更多的是灌輸相關(guān)理論，而對(duì)學(xué)生的敬業(yè)精神、職業(yè)習(xí)慣、個(gè)人意志、思想情感等缺乏有效的教育和引導(dǎo)。
三、加強(qiáng)高職生思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的有效對(duì)策
一是強(qiáng)化高職思想政治教育與就業(yè)教育的融合性。要想正確處理好高職學(xué)生就業(yè)與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，最為重要的就是要強(qiáng)化高職思想政治教育與就業(yè)教育的整合，這就需要高職院校要將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作緊密結(jié)合起來(lái)，建立二者相互協(xié)調(diào)、相互整合、相互促進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制，積極探索符合學(xué)生就業(yè)的工作模式，比如可以將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，共同組織一些具有較強(qiáng)吸引力的教育實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅能夠提升思想政治教育的吸引力，而且也能夠加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)具有重要作用。二是提升高職思想政治教育中就業(yè)教育的針對(duì)性。高職院校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，要進(jìn)一步提升就業(yè)教育的針對(duì)性，要針對(duì)各個(gè)年級(jí)高職學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的模擬招聘會(huì)、職業(yè)生涯大賽等活動(dòng)，這樣能夠提高高職學(xué)生的就業(yè)技巧和心理素質(zhì)；再比如還可以開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，對(duì)于高職學(xué)生在就業(yè)觀念、就業(yè)趨向等方面存在的心理問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行糾正；同時(shí)還可以通過(guò)校園標(biāo)語(yǔ)、校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播等方式，積極營(yíng)造有利于加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育、就業(yè)引導(dǎo)的良好環(huán)境和氛圍，進(jìn)而提高思想政治教育中就業(yè)教育的針對(duì)性。三是提高高職思想政治教育中就業(yè)教育的實(shí)效性。高職思想政治教育要想更好的加強(qiáng)就業(yè)教育，必須進(jìn)一步豐富和拓展教育內(nèi)容，使其更具有實(shí)效性，而重中之重的就是要大力開(kāi)展自我認(rèn)知教育、職業(yè)價(jià)值觀教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育、團(tuán)隊(duì)建設(shè)教育等各方面的教育內(nèi)容，這樣能夠使思想政治教育中的就業(yè)教育更具有實(shí)效性。要高度重視思想政治教育中就業(yè)教育的全面性、全程性和全員性，通過(guò)潛移默化的方式使高職學(xué)生的就業(yè)觀念得到轉(zhuǎn)變，就業(yè)能力得到提升，這將有利于高職學(xué)生未來(lái)更好的就業(yè)。此外還要高度重視構(gòu)建高職院校、社會(huì)、家庭“三位一體”的就業(yè)教育體系，將思想政治教育的觸角延伸，進(jìn)而提升高職思想政治教育中就業(yè)教育的拓展性。在這一點(diǎn)上高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)踐和探索，并進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，形成理論。綜上所述，高職學(xué)生就業(yè)與思想政治教育具有很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，因而必須高度重視高職思想政治教育中的就業(yè)教育，這是提升思想政治教育有效性的重要舉措。這就需要高職院校在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，要把思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高思想政治教育與就業(yè)教育的融合性、針對(duì)性和效能性，使高職思想政治教育能夠有效的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)能力的提升。
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1.1構(gòu)建和諧校園的內(nèi)涵及必要性?？倳?shū)記將社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本內(nèi)涵概括為：民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。這同樣適用于和諧校園建設(shè)。在和諧校園的構(gòu)建中，我們應(yīng)密切結(jié)合高校實(shí)際，把構(gòu)建和諧社會(huì)的基本理論應(yīng)用到構(gòu)建和諧校園的實(shí)際中。構(gòu)建和諧校園就是要統(tǒng)籌學(xué)校整體利益，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展。構(gòu)建高校和諧校園有很強(qiáng)的必要性，首先，和諧校園的構(gòu)建是和諧社會(huì)建設(shè)的必然要求，它為和諧社會(huì)建設(shè)提供理論支撐。其次，校園和諧是有效落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，校園的和諧是以人為本思想的具體體現(xiàn)，有利于校園環(huán)境教育功能的發(fā)揮。最后，校園和諧也是高校實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的內(nèi)在需要，學(xué)校的改革與發(fā)展都需要和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，和諧的校園環(huán)境能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。建設(shè)諧的校園環(huán)境，不僅有利于學(xué)校整體實(shí)力的提升，而有利于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
1.2高校思想政治教育對(duì)和諧校園建設(shè)的作用。首先，高校思想政治教育能夠保證和諧校園建設(shè)方向的正確性。高校思想政治教育以、思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，是和諧校園建設(shè)向著正確的方向發(fā)展的重要推動(dòng)力。堅(jiān)持正確的思想政治教育指導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)校園全體成員的政治共識(shí)、思想與行動(dòng)的一致性；其次，高校思想政治教育能是和諧校園建設(shè)的有效保證。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生受到學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力的影響，很容易產(chǎn)生各種實(shí)際問(wèn)題或矛盾，需要得到調(diào)節(jié)，這需要思想政治教育對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，有利于學(xué)生人際關(guān)系的疏導(dǎo)與和諧，建立良好的師生與同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成和諧校園環(huán)境；最后，高校思想政治教育為和諧校園建設(shè)培養(yǎng)人才。思想政治教育能夠有效地提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、心理素質(zhì)等，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，高校思想政治教育有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)取、努力向上，逐步實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，也為建設(shè)和諧校園提供高素質(zhì)的人才。
1.3積極發(fā)揮高校思想政治教育的作用，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。
1.3.1加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論教學(xué)。要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)，一方面要保證所選用的思想政治理論課教材的科學(xué)性，另一方面是要發(fā)揮思想政治教育教師的主導(dǎo)作用，向?qū)W生傳授基本原理、中國(guó)化的理論成果等，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，積極計(jì)組織開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的思考能力。要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際需求，使用合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、課程實(shí)習(xí)等有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)思想政治理論教育教學(xué)的感染力和時(shí)效性。
1.3.2重視思想政治教育學(xué)科建設(shè)。高校進(jìn)行和諧校園建設(shè)，思想政治教育必不可少，尤其是要重視思想政治教育學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育工作的實(shí)效性。在新的歷史發(fā)展背景下，加強(qiáng)思想政治教育學(xué)科建設(shè)，重視思想政治理論課程的全面建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門的支持力度，重視課程精品課程的打造，把思想政治教育學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校教育的重點(diǎn)開(kāi)抓，從而為和諧校園的構(gòu)建提供更為堅(jiān)實(shí)的理論支持。
1.3.3積極開(kāi)展高校思想政治教育，營(yíng)造和諧有序的校園氛圍。高校要充分重視思想政治教育的重要性，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作和學(xué)習(xí)作風(fēng)，從而營(yíng)造一個(gè)和諧有序的校園氛圍。首先，高校要營(yíng)造良好的教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展的氛圍，教學(xué)或科研人員，都要在教學(xué)中深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而有針對(duì)性地發(fā)揮教學(xué)、科研的思想政治教育功能。同時(shí)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研創(chuàng)新，并在教學(xué)中積極指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，是要營(yíng)造和諧的人際關(guān)系氛圍，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，以誠(chéng)實(shí)守信為原則引導(dǎo)學(xué)生遵守團(tuán)結(jié)友善，敬業(yè)奉獻(xiàn)的道德規(guī)范，從而形成和諧融洽的人際關(guān)系。
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0218-02
大學(xué)生是國(guó)家最寶貴的財(cái)富，是我國(guó)最珍貴的人才資源，更是中華民族復(fù)興的希望。因此，我們要切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，重點(diǎn)把思想政治教育工作納入到日常教育工作中，思想政治教育直接影響到學(xué)生管理工作的和諧與穩(wěn)定，影響到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及高校思想政治工作的最終成果。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與思想政治教育是密不可分的，思想政治教育是就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。高校就業(yè)指導(dǎo)工作有必要通過(guò)思想政治教育工作，積極引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)高校即將畢業(yè)的學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，從而有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
一、大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中，思想政治教育工作的作用
思想政治教育能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、能夠促進(jìn)學(xué)生更加全面自由的發(fā)展，思想政治教育可以全方位、多層次地為當(dāng)代大學(xué)生塑造良好的就業(yè)素質(zhì)，使大學(xué)生真正成為德智體美勞全方面發(fā)展的人才，真正成對(duì)社會(huì)有幫助的有用之才。
1.思想政治教育可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為大學(xué)生建立良好的擇業(yè)觀提供正確的價(jià)值取向。思想的正確與否直接影響大學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，大學(xué)生如果被錯(cuò)誤的觀念引導(dǎo)就會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生極大的影響，如果樹(shù)立正確的世界觀和正確的人生觀與價(jià)值觀，大學(xué)生就會(huì)選擇正確的發(fā)展方向和道路。社會(huì)不斷發(fā)展的今天，部分大學(xué)生所欠缺的是職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，在如后職業(yè)生涯中明顯表現(xiàn)出功利性，畢業(yè)后由于對(duì)自身缺乏準(zhǔn)確的定位，主要關(guān)注個(gè)人的利益，把薪金的高低作為衡量職業(yè)價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，從而降低了個(gè)人價(jià)值?；鶎庸ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的缺乏是目前存在于“90后”大學(xué)生群體中的主要問(wèn)題，并且由于生活條件的優(yōu)越，這部分學(xué)生較比于以往的學(xué)生缺少艱苦樸素的奮斗精神以及腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。因此，在校期間教師必須對(duì)學(xué)生的政治思想進(jìn)行重點(diǎn)的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠逐漸的將個(gè)人的意愿與國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展意愿有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并且在這個(gè)過(guò)程中幫助學(xué)生能夠建立起正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)之后順利就業(yè)。
2.思想政治教育能夠?qū)⒋髮W(xué)生的情商與智商有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而開(kāi)發(fā)大學(xué)生潛在的能力，有效培養(yǎng)和提高大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)。由于我國(guó)就業(yè)壓力在不斷增大，由此發(fā)生的就業(yè)心理問(wèn)題也日益增加。因此，思想政治教育工作者應(yīng)該在樹(shù)立大學(xué)生的自信心、求知欲、自我控制能力等方面進(jìn)行系統(tǒng)的教育，使情商和智商能夠更好的結(jié)合起來(lái)；同時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身生源結(jié)構(gòu)與個(gè)性特點(diǎn)，采用德育課程的教育方式進(jìn)行思想政治教育，我們還需要運(yùn)用校園文化與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種活動(dòng)，提高學(xué)生心理素質(zhì)為日后就業(yè)提供幫助。還要通過(guò)思想政治教育為大學(xué)生培養(yǎng)健康的人格，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
3.思想政治教育能夠幫助大學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，為就業(yè)提供保證。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境之下，大學(xué)生就業(yè)不僅要具備就業(yè)需要理論知識(shí)和專業(yè)技能，還要具備不斷創(chuàng)新的能力從而適應(yīng)社會(huì)的不斷變化與發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
4.大學(xué)生道德品質(zhì)的形成離不開(kāi)思想政治教育的引導(dǎo)，作為教師要為大學(xué)生逐漸建立正確的社會(huì)公德和職業(yè)道德。由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，部分大學(xué)生的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，導(dǎo)致誠(chéng)信意識(shí)逐漸淡薄。
二、思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題
最近幾年，我國(guó)各大高校非常重視思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的積極作用，各大高校也在不斷加大就業(yè)指導(dǎo)在思想政治教育中的力度，雖然取得了一些成效，但是還是有一定的問(wèn)題存在。主要體現(xiàn)在下面一些方面。
1.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)時(shí)代的就業(yè)指導(dǎo)方向過(guò)度強(qiáng)調(diào)思想政治教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧培訓(xùn)與信息服務(wù)而忽視思想政治教育，使得思想政治教育和學(xué)生就業(yè)不能有效結(jié)合。
2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的方法較為單一，內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，思想觀念日趨多樣化，要求教育者采用多樣化的方法，有層次、有針對(duì)性的、有計(jì)劃地開(kāi)展教育工作，而大多數(shù)學(xué)校都是采用集體教育的方式，缺乏對(duì)具體問(wèn)題的針對(duì)性處理。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課基本上就是一些關(guān)于面試技巧和自薦書(shū)書(shū)寫等方面的教育，對(duì)現(xiàn)階段的就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、擇業(yè)觀等的教育一帶而過(guò)，不能根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的思想政治教育。
3.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育較為滯后，對(duì)就業(yè)形勢(shì)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題反應(yīng)比較遲緩，處于被動(dòng)階段。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期而反復(fù)的工作，應(yīng)該貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，這樣到學(xué)生畢業(yè)真正面對(duì)就業(yè)的時(shí)候就能收到春風(fēng)化雨、滴水穿石的效果。
三、思想政治教育對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幫助
1.加強(qiáng)思想政治教育重要性，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。正確的思想政治教育工作首先要提高認(rèn)識(shí)來(lái)適應(yīng)就業(yè)的需要，在就業(yè)指導(dǎo)工作中找到正確的切入點(diǎn)，提高畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)。
2.對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)教育，擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育，心理健康教育，職業(yè)生涯規(guī)劃教育，誠(chéng)信意識(shí)教育，完善大學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使畢業(yè)生從自身與社會(huì)實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)自己進(jìn)行合理定位，選擇正確的擇業(yè)方向，以進(jìn)取的態(tài)度.積極面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)；通過(guò)心理健康教育，提高學(xué)生自我心理調(diào)適能力，勇于面對(duì)求職中的挫折和失敗，以積極良好的心態(tài)參與競(jìng)爭(zhēng)；通過(guò)職業(yè)生涯的規(guī)劃教育，幫助畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行人生正確的規(guī)劃與決策，使畢業(yè)生轉(zhuǎn)變“為當(dāng)前就業(yè)而學(xué)習(xí)”的短視觀念，提高學(xué)生踏足社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育方式與方法的改變，思想政治教育的主要內(nèi)容是通過(guò)相應(yīng)的方式和方法實(shí)施的，這樣才能達(dá)到良好教學(xué)效果，我們要繼承過(guò)去一些能夠反映思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，但不能把優(yōu)良傳統(tǒng)生搬硬套，要重視改變，千萬(wàn)不能一成不變。我們把優(yōu)良傳統(tǒng)與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，使思想政治教育不斷創(chuàng)新，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。
4.樹(shù)立正確的思想政治教育理念，為就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)，教師要不斷提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作。必須轉(zhuǎn)變教育理念，把教育工作的職能定位在“三個(gè)服務(wù)”上，為大學(xué)學(xué)校的改革、發(fā)展服務(wù)，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。同時(shí)，作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育者要不斷提升自身的服務(wù)意識(shí)、政策水平和業(yè)務(wù)水平等，深層次了解思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)工作中的規(guī)律，不斷幫助高校畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)越來(lái)越難，這一趨向已成為影響社會(huì)穩(wěn)定因素之一。切實(shí)有效的大學(xué)生就業(yè)專項(xiàng)思想政治教育工作（簡(jiǎn)稱專項(xiàng)思政工作）可確保大學(xué)生就業(yè)性質(zhì)和方向，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)理想和職業(yè)觀，調(diào)節(jié)職業(yè)適應(yīng)能力，維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安，促進(jìn)個(gè)人全面自由發(fā)展。
一、大學(xué)生就業(yè)與思想政治教育
1887年，馬克思恩格斯提出“宣傳工作”概念，列寧在創(chuàng)建布爾什維克過(guò)程中，提出“政治宣傳工作”概念。后來(lái)發(fā)展演變的思想政治教育工作指一定階級(jí)、政黨、社會(huì)群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需思想道德社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育具階級(jí)性、黨性、意識(shí)形態(tài)性和鮮明政治性。大學(xué)生就業(yè)專項(xiàng)思政工作就是面向大學(xué)生就業(yè)而開(kāi)展的思想、政治、道德等方面的引導(dǎo)與教育。
為充分實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，更好為社會(huì)做貢獻(xiàn)，大學(xué)生會(huì)對(duì)未來(lái)工作崗位做選擇，希望能找到最好發(fā)揮才能的工作。高校為幫助大學(xué)生找到合適就業(yè)崗位而開(kāi)展的系列工作，就是大學(xué)生就業(yè)工作，包括政治方向引導(dǎo)、思想塑造教育、品德養(yǎng)成修煉、技能提升和學(xué)業(yè)計(jì)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)以及提供政策、信息等服務(wù)。教育家梅貽琦先生認(rèn)為大學(xué)功能為：一是研究學(xué)術(shù)，二是造就人才。19世紀(jì)中葉，英國(guó)教育家紐曼指出：真正的大學(xué)不是專業(yè)教育，不是技術(shù)灌輸，而是博雅教育；大學(xué)的理想在于把每個(gè)學(xué)生精神與品行升華到博雅的高度，這樣的人首先在精神上就是健康的。作為大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力核心要素的“精神健康”與思想政治教育密切相關(guān)，思想政治教育能促進(jìn)就業(yè)順利開(kāi)展，與就業(yè)工作相互統(tǒng)一，相互促進(jìn)，為培養(yǎng)“精神健康”人才作貢獻(xiàn)。
二、大學(xué)生就業(yè)呼喚專項(xiàng)思政工作
大學(xué)生就業(yè)工作實(shí)踐呼喚專項(xiàng)針對(duì)性的思想政治教育。大學(xué)生就業(yè)工作延展了思想政治教育研究領(lǐng)域，當(dāng)今就業(yè)成為大學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)和難點(diǎn)，處理不當(dāng)則可成大學(xué)生思想行為出現(xiàn)偏差誘因。這種新情況對(duì)思想政治教育提出更高、更新要求。大學(xué)生就業(yè)工作正成為思想政治教育新載體，通過(guò)就業(yè)工作能有效克服思想政治教育理論和實(shí)踐脫節(jié)，就業(yè)能讓學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)國(guó)情社情，了解黨和政府方針政策，對(duì)照國(guó)家和社會(huì)要求進(jìn)行自我反思，比單純理論灌輸更有效和針對(duì)性。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題事關(guān)社會(huì)和高校穩(wěn)定和發(fā)展，關(guān)系大學(xué)生切身利益，對(duì)學(xué)生思想和行為造成極大影響，并產(chǎn)生系列問(wèn)題，新德政治問(wèn)題、思想問(wèn)題、道德問(wèn)題需專項(xiàng)思想政治教育，了解大學(xué)生思想特點(diǎn)和規(guī)律，探索和研究思想政治教育新規(guī)律，提升思想政治教育針對(duì)性和時(shí)效性。
我國(guó)正處社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)分化速度、深度和廣度比任何時(shí)候都深刻，社會(huì)利益面臨重新分配，社會(huì)矛盾積聚。大學(xué)生就業(yè)時(shí)如何正確認(rèn)識(shí)這些利益和矛盾，關(guān)系其價(jià)值觀、擇業(yè)觀、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和誠(chéng)信觀形成，直接關(guān)系到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力形成與提高。大學(xué)生專項(xiàng)思政工作應(yīng)呼之欲出，針對(duì)大學(xué)生思想教育和心理調(diào)適，使思想政治成為化解思想矛盾的“清道夫”和調(diào)適心理的“劑”，為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)提供方向，保證社會(huì)主義辦學(xué)方向不偏離。
三、大學(xué)生就業(yè)專項(xiàng)思政工作的功能
大學(xué)生就業(yè)專項(xiàng)思政工作可為培養(yǎng)與提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供強(qiáng)大思想動(dòng)力。思政工作有激發(fā)人主觀能動(dòng)性、挖掘潛能，充分調(diào)動(dòng)人積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的特殊功能。新時(shí)期需大學(xué)生具有崇高理想信念和優(yōu)良道德品質(zhì)，積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需求，不斷完善自我貢獻(xiàn)社會(huì)。個(gè)人理想、品質(zhì)、意志、毅力及才學(xué)膽識(shí)等思想因素需要通過(guò)有效思想政治教育來(lái)引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立崇高理想信念和養(yǎng)成優(yōu)良道德品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)意志、勇氣和毅力，激發(fā)大學(xué)生工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)與提高提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。
大學(xué)生就業(yè)專項(xiàng)思政工作可確保畢業(yè)生就業(yè)性質(zhì)和方向，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀，造就職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)專項(xiàng)思政工作把社會(huì)主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育滲透到就業(yè)中，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理個(gè)人意愿和國(guó)家需要關(guān)系，鼓勵(lì)畢業(yè)生到祖國(guó)最需要地方去建功立業(yè)。專項(xiàng)思政工作能引導(dǎo)大學(xué)生明確職業(yè)理想，引導(dǎo)樹(shù)立為祖國(guó)、為人民作貢獻(xiàn)崇高職業(yè)理想，避免職業(yè)理想功利性。能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待就業(yè)出現(xiàn)的新問(wèn)題；認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)全局與局部、眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益等關(guān)系。用人單位招聘時(shí)將所應(yīng)具備的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感作為重要標(biāo)準(zhǔn)。而部分大學(xué)畢業(yè)生仍眼高手低、缺乏奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神、對(duì)待遇和環(huán)境挑三揀四等；部分大學(xué)生在求職時(shí)弄虛作假、不履行就業(yè)協(xié)議承諾等，這些都需通過(guò)專項(xiàng)思政工作來(lái)培養(yǎng)和矯正。
大學(xué)生就業(yè)專項(xiàng)思政工作可調(diào)適職業(yè)心理和社會(huì)適應(yīng)能力。伴隨就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇和就業(yè)壓力加大，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)諸多心理問(wèn)題。專項(xiàng)思政工作應(yīng)從入學(xué)教育開(kāi)始就開(kāi)展心理健康教育和適應(yīng)能力培養(yǎng)，要引導(dǎo)和幫助大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自己與評(píng)價(jià)自己，并制定學(xué)業(yè)計(jì)劃和未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，做到不自負(fù)、不自卑。通過(guò)有益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性磨練意志，培養(yǎng)在艱苦困難的情況下保持積極進(jìn)取精神。培養(yǎng)大學(xué)生抗挫折能力，對(duì)已遭受挫折學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，通過(guò)適度自我宣泄、自我安慰調(diào)節(jié)就業(yè)過(guò)程不良情緒，以理性思維和心理來(lái)適應(yīng)環(huán)境變化帶來(lái)的不利因素，以良好心態(tài)走上工作崗位步入社會(huì)。還要重點(diǎn)在就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮專項(xiàng)思政工作的價(jià)值指引作用。就業(yè)指導(dǎo)要幫助求職者自身特點(diǎn)和社會(huì)所需，選擇最能發(fā)揮才能的職業(yè)，全面、迅速、有效地適應(yīng)職業(yè)，為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值而奮斗。
參考文獻(xiàn)：
隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為機(jī)制的就業(yè)體制的逐步確立，大學(xué)生的就業(yè)形式已經(jīng)由以前的學(xué)校分配轉(zhuǎn)變成“雙向選擇，自主擇業(yè)”。這種形式既為廣大的大學(xué)生提供了公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，也同時(shí)對(duì)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，心理素質(zhì)和道德素質(zhì)等綜合方面的能力提出了新的挑戰(zhàn)，其中道德素質(zhì)和心理素質(zhì)又是指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的核心和關(guān)鍵。與此同時(shí)，大多數(shù)高校的指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)卻沒(méi)有重視思想道德教育這一點(diǎn)，而是側(cè)重于政策宣傳，信息服務(wù)和技巧培訓(xùn)。因此，在大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，要增強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中所要求的思想政治工作和職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。在思想教育過(guò)程做到解答學(xué)生的疑問(wèn)幫助其了解自身的職業(yè)方向，穩(wěn)定大學(xué)生的情緒和心理。
一、思想政治教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重要性
當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高，越來(lái)越多的用人單位除了關(guān)注大學(xué)生是否具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)要求也是越來(lái)越高。由于大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到的各種各樣的問(wèn)題，比如大學(xué)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難度大。這些都會(huì)對(duì)以后大學(xué)生的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此對(duì)其人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德的思想政治教育就成為了大學(xué)教育工作的當(dāng)務(wù)之急。
二、思想政治教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的必要性
思想政治教育一方面能夠促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成有利于就業(yè)的良好內(nèi)在素質(zhì)，另一方面又能夠營(yíng)造有利于大學(xué)生就業(yè)的外在人際環(huán)境。每年高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到每年新增就業(yè)崗位數(shù)的50%以上，再加上國(guó)際金融危機(jī)影響，企業(yè)招聘緊縮，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。在就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生思想層面出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題。思想政治教育能夠通過(guò)正確的，行之有效的教育方法引導(dǎo)大學(xué)生做出符合時(shí)展和社會(huì)發(fā)展要求的擇業(yè)行為。能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和社會(huì)理想。
三、思想政治教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的作用
思想政治教育之所以能夠被越來(lái)越多的大學(xué)重視是因?yàn)槠淠軌驅(qū)Υ髮W(xué)畢業(yè)生有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。正確的擇業(yè)觀能夠引導(dǎo)大學(xué)生不斷完善自己的知識(shí)，培養(yǎng)良好的素質(zhì)以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要。能促使大學(xué)生在能促使大學(xué)生在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中盡快能變角色，激勵(lì)他們?cè)谌魏温殬I(yè)領(lǐng)域都愛(ài)崗敬業(yè)。
2.幫助大學(xué)生盡快就業(yè)。思想政治教育可以幫助大學(xué)生了解目前我國(guó)的就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)制度改革的方向和步驟，認(rèn)清國(guó)家現(xiàn)行的就業(yè)方針、政策，從而調(diào)整自己的就業(yè)期望，自覺(jué)接受政策的約束，在政策的范圍內(nèi)就業(yè)。幫助大學(xué)生自己的擇業(yè)姿態(tài)，選擇一個(gè)適合自己的職業(yè)，在正確的思想下確立自己的長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)選擇。
3.培養(yǎng)大學(xué)生良好的受挫折的能力。思想政治教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生良好的挫折承受能力具有積極的作用。首先，思想政治教育可以提高大學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)水平，讓學(xué)生明白在就業(yè)中遭受挫折的必然性以及對(duì)其以后就業(yè)的作用，使其對(duì)就業(yè)壓力和困難有著充分的估計(jì)和準(zhǔn)備。其次，思想政治教育通過(guò)教育學(xué)生思想來(lái)提高其挫折承受能力，培養(yǎng)他們樂(lè)觀獨(dú)立的性格和堅(jiān)韌頑強(qiáng)和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。最后思想政治教育能夠?qū)υ馐艽煺鄣膶W(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我調(diào)節(jié)自己在擇業(yè)過(guò)程中的不良情緒，形成積極的擇業(yè)心態(tài)。
4.鞏固大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的思想道德水平。我國(guó)目前處于一個(gè)新舊觀念大更替的時(shí)期，在舊觀念沒(méi)有完全打破，新觀念還沒(méi)完全建立的轉(zhuǎn)型條件下，許多外來(lái)的不良私潮正侵蝕著中國(guó)的年輕一代。因此清除不良思潮的影響，鞏固大學(xué)生的思想道德水平對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念是十分重要的。長(zhǎng)期、深入、細(xì)致、耐心的思想政治教育是消除大學(xué)生受到不良思想侵蝕的關(guān)鍵。
四、小結(jié)
不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要的戰(zhàn)略意義。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展興盛的關(guān)鍵，肩負(fù)著國(guó)家及民族未來(lái)的希望。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，樹(shù)立其正確的責(zé)任觀是國(guó)家前進(jìn)的源動(dòng)力。只有大學(xué)生具備高尚的思想品質(zhì)、良好的道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治信仰和服務(wù)社會(huì)的思想，他們才能為社會(huì)創(chuàng)造更多得價(jià)值和活力，中國(guó)和諧社會(huì)主義才能更好更堅(jiān)定地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
伴隨教育體制改革的不斷深入，現(xiàn)部分高校與中職學(xué)校正處合并、、改制及轉(zhuǎn)型等調(diào)整過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校辦學(xué)資源、模式及招生就業(yè)等都發(fā)生劇烈變化，學(xué)生及教師的觀念也逐步改變，改制轉(zhuǎn)型的職業(yè)學(xué)院面臨著前所未有的復(fù)雜形勢(shì)，學(xué)生的思想政治教育的難度加大，同時(shí)也面臨著諸多急需解決的新問(wèn)題。
一、改制轉(zhuǎn)型職業(yè)學(xué)院思想政治教育所面臨的新問(wèn)}
1.思想政治教育與新教育對(duì)象和工作條件的適應(yīng)問(wèn)題
現(xiàn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，其渴望自強(qiáng)、創(chuàng)新、成才，但同時(shí)又有部分學(xué)生存在政治信仰迷惘、信念模糊、價(jià)值扭曲、心理素質(zhì)差等問(wèn)題。職業(yè)學(xué)院學(xué)生既具大學(xué)生的共性，同時(shí)又具個(gè)性化差異，特別是一些改制轉(zhuǎn)型起步較晚的職業(yè)學(xué)院，學(xué)校學(xué)生的個(gè)性化差異更大，不同學(xué)生的思想政治教育的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，思想政治教育面臨著是否能與新的教育對(duì)象相適應(yīng)的問(wèn)題。另正歷經(jīng)改制轉(zhuǎn)型的職業(yè)學(xué)院，其辦學(xué)資源及教育環(huán)境都會(huì)發(fā)生巨大變化，思想政治教育還面臨著是否能與新的工作條件相適應(yīng)的問(wèn)題。
2.加強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性問(wèn)題
高等教育的不斷改革在很大程度上加大了學(xué)生思想政治教育的難度，尤其是收費(fèi)制度、學(xué)分制、就業(yè)制度、后勤制度等方面的改革，更是給學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。對(duì)于正處改制轉(zhuǎn)型期的職業(yè)學(xué)院來(lái)說(shuō)，一方面其缺乏相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，另一方面還面臨著諸多貧困學(xué)生資助、心理健康教育、畢業(yè)就業(yè)等問(wèn)題，學(xué)生思想政治教育所涵蓋的內(nèi)容更多，使得思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性減弱。
3.網(wǎng)絡(luò)媒體的推廣與應(yīng)用使思想政治教育面臨新挑戰(zhàn)
伴隨經(jīng)濟(jì)及科技的發(fā)展，現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，人們生活、學(xué)習(xí)、工作當(dāng)中隨處可見(jiàn)互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)具及時(shí)、開(kāi)放、匿名、控制困難等特征，雖可為學(xué)生提供大量有利信息，但同時(shí)也給予了不良信息滲透的機(jī)會(huì)，部分學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的正確性缺乏一定鑒別能力，致思想發(fā)生改變，不利學(xué)生健康成長(zhǎng)。
4.傳統(tǒng)思想政治教育與當(dāng)下新形勢(shì)要求不符
傳統(tǒng)思想政治教育主采取“填鴨式”，即單純將相關(guān)政策、思想等灌輸至學(xué)生腦中，而未尊重學(xué)生的主體意識(shí)，也未依學(xué)生需求、社會(huì)變化等更新教育觀察、創(chuàng)新教育內(nèi)容、改善教學(xué)方式，致學(xué)生思想政治教育效率低下，未能真正實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生思想政治，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目的。
二、改制轉(zhuǎn)型職業(yè)學(xué)院思想政治教育創(chuàng)新措施
1.更新教育觀念
就本質(zhì)而言，職業(yè)學(xué)院思想政治教育的主體是學(xué)生，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育思想，尊重學(xué)生主體性。首先，要了解學(xué)生心理需求，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)滿足學(xué)生心理需要，以使學(xué)生能主動(dòng)接受并路徑相應(yīng)思想觀念。同時(shí)，改善交流方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生感受到被理解和尊重，依學(xué)生心理需求設(shè)計(jì)組織并開(kāi)展相應(yīng)思想政治教育活動(dòng)，以使學(xué)生自覺(jué)接受教育，從而提高其思想政治素質(zhì)。其次，要重視學(xué)生個(gè)體化差異。觀察并分析學(xué)生的個(gè)性化差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。再次，將思想政治教育與實(shí)際生活相聯(lián)系，將思想政治教育融入學(xué)生生活當(dāng)中，并以思想政治教育解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能主動(dòng)接受思想政治教育。
2.創(chuàng)新教育內(nèi)容
新形勢(shì)下，我國(guó)教育部門對(duì)于職業(yè)學(xué)院思想政治教育提出了新要求，這對(duì)于正處改制轉(zhuǎn)型的職業(yè)學(xué)院思想政治教育來(lái)說(shuō)也是新內(nèi)容。首先，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。成立就業(yè)指導(dǎo)中心，并完善相關(guān)教育設(shè)施，開(kāi)設(shè)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課，以為學(xué)生就業(yè)咨詢提供渠道，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前擇業(yè)和就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，尋找最適合自己的位置。其次，加強(qiáng)心理健康教育。職業(yè)學(xué)院學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、就業(yè)等多方面壓力，心理問(wèn)題不斷加大，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生心理疾病，影響學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)此，改制轉(zhuǎn)型學(xué)院需采取有效措施，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，并將心理健康教育與思想政治教育相互結(jié)合，保證學(xué)生心理健康。再次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政?，F(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)遍及人們生活各方面，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可了解源于世界各地的信息，這些信息在很大程度上影響著學(xué)生的思想與行為，這就要求改制轉(zhuǎn)型職業(yè)學(xué)院在不斷完善基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)思想政治教育，以擴(kuò)大思政教育的覆蓋面，將思政教育融入學(xué)生生活當(dāng)中。可通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)院論壇等方式為學(xué)生介紹國(guó)內(nèi)外時(shí)事、黨的基本知識(shí)以及學(xué)院各方面工作，利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校民主決策，并解決學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。
3.改善教育方式
教育方式直接影響了教育效率，為提高思想政治教育效率，就有必要改善教育方式。首先，要?jiǎng)?chuàng)新教育維度，擴(kuò)展教育覆蓋面。改制轉(zhuǎn)型職業(yè)學(xué)院的環(huán)境既開(kāi)放又復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活也不僅僅局限于學(xué)校，其更多是與社會(huì)聯(lián)系。因此，思想政治教育也不只存在于學(xué)校范圍，而應(yīng)融入學(xué)生平時(shí)生活與工作，并將思政教育延伸至校外，做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想與生活，幫助學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題，并通過(guò)開(kāi)展健康文化活動(dòng)以主動(dòng)占領(lǐng)思想文化陣地。其次，創(chuàng)新教育機(jī)制。改制轉(zhuǎn)型職業(yè)學(xué)院應(yīng)全面掌握學(xué)校教育方向，結(jié)合黨的教育方針、政策，綜合考慮學(xué)院自身實(shí)際情況，不斷建立健全思想政治教育機(jī)制，樹(shù)立“全員育人”的觀念，實(shí)現(xiàn)教育、管理與服務(wù)的統(tǒng)一，以真正落實(shí)思想政治教育工作。
三、結(jié)語(yǔ)
面臨改制轉(zhuǎn)型，職業(yè)學(xué)院的思想政治教育任務(wù)更加繁重，工作更加艱巨。在這種形勢(shì)下，職業(yè)學(xué)院更應(yīng)從學(xué)生實(shí)際思想情況出發(fā)，綜合考慮國(guó)際及國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化，通過(guò)更新教育觀念、創(chuàng)新教育內(nèi)容，改善教育方法等方式以實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)院思想政治教育的改革與創(chuàng)新，從而推動(dòng)職業(yè)學(xué)院思想政治教育的向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
